Կոմպենսատոր կողմնորոշման ավագ խմբի երեխաների հետ ձմեռային զբոսանքի ամփոփում. Մեծերի մեջ թեմատիկ զբոսանքի համառոտագիր «այցելություն ձմեռ-ձմեռ»

Ծրագրային բովանդակություն.

· Պարզաբանել երեխաների պատկերացումները ձմեռային բնական երեւույթների մասին;

· Բարելավել նախկինում յուրացված ձեռքբերումները բացօթյա խաղերում;

· Խրախուսել երեխաներին դրսևորել ստեղծագործական ակտիվ շարժողական գործունեության մեջ.

· Մշակել ստեղծագործական ունակություններ, հետաքրքրասիրություն, վերլուծելու կարողություն;

· Երեխաների մեջ դաստիարակել տոկունություն, ընկերասիրություն, դրական հույզեր;

Բառապաշարային աշխատանք.

Շարունակել սովորեցնել երեխաներին օգտագործել ընդհանրացնող բառեր, փոխկապակցված բառեր փոքրացնող - սիրալիր վերջածանցով և հարաբերական ածականներով:

Մեթոդական տեխնիկա.

Անակնկալ պահ, հանելուկներ, դիտում, ասացվածքներ, ժողովրդական նշաններ, գեղարվեստական ​​խոսք.

Նախնական աշխատանք՝ թիրախ նետել, գերանի վրա քայլել, սողալ, դասեր «Ձմեռող թռչուններ», «Փշատերևներ» թեմայով, ժողովրդական նշաններ անգիր անել, խոսել ձմռան մասին, զբոսանքի ժամանակ դիտել, կարդալ Բ. Սլադկովի «Անտառ» ստեղծագործությունը։ ննջասենյակներ»

Գրականություն:

1 «Սովորում ենք դիտել և պատմել» Էլկին, Մարինիչև

2 «Երեխաների համար բնության մասին» Լյուսիչ

3 «Նախադպրոցականների ծանոթությունը բնության հետ» Վերետեննիկով

4 «Բացօթյա խաղեր ձմռանը»

Ձմեռը գալիս է խմբի երեխաների մոտ և խնդրում է գուշակել հանելուկը (ով եմ ես)

Ով, գուշակեք

Ալեհեր տիրուհի՞ն։

Թափահարում է փետուր մահճակալը-

Բմբուլի աշխարհի վրայով: (Ձմեռ)

Ճիշտ է, տղաներ, ես Ձմեռն եմ: Ես ուզում եմ ձեզ հրավիրել զբոսանքի ձմեռային թագավորությունում և տեսնել, թե ինչպես կարող եք նավարկել քարտեզի վրա, հաղթահարել խոչընդոտները, խաղալ, կարդալ պոեզիա և զվարճանալ: Որպեսզի դու հասնես իմ ձմեռանոց, ես քեզ քարտեզ կտամ, և դու կիմանաս, թե ինչ խոչընդոտներ պետք է հաղթահարես։

Երեխաները գնում են կայք և կարդում լեգենդը:

1. Մենք անցնում ենք նեղ ճանապարհով;

2. Անցնում ենք կոճղերի արանքով;

3. Մենք սողում ենք աղեղի տակ;

4. Քշել բլուրով;

5. Ձնագնդի նետել թիրախին;

Տեսեք, մենք մտանք անտառ, բայց ի՞նչ է այս անտառի անունը: (փշատերեւ, տայգա): Անվանեք այստեղ ցուցադրված փշատերևները (եղևնի, եղևնի, խոզապուխտ, սոճի, մայրի):

Նապաստակ. գայլը հետապնդեց ինձ անտառից, հազիվ փախավ:

Հարց. Տղերք, եկեք օգնենք նապաստակին, քշենք գայլին և աղվեսին: (ձնագնդի նետել թիրախին):

Նապաստակ: Շատ շնորհակալ եմ, տղերք:

(երեխաները նապաստակին հրավիրում են գնալ իրենց հետ՝ այցելելու Ձմեռը)

Ուշադրություն դարձրեք քարտին.

Ճանապարհին հանդիպում է Ձնեմարդին։

Հարց: Ի՞նչ եք այդքան տխուր:

Ձնեմարդ. Երեխաներն ինձ կուրացրել և մոռացել են. Ես մնացի մենակ, ոչ ոք չունեմ։

Հարց. Դուք բառեր ունեք՝ հարազատներ, հիմա տղաները ձեզ կանվանեն (ձյուն, ձյան փաթիլ, ցուլֆինջ, ձնծաղիկ, ձյուն, ձյունանուշ): Եվ հիմա ձեզ ուրախացնելու համար մենք կխաղանք բացօթյա խաղ «Ձնագնդիներ»:

Խաղից հետո երեխաները իրենց հետ հրավիրում են Ձնեմարդուն։

Ձմեռը երեխաներին ասում է, որ նրանք հաղթահարել են բոլոր խոչընդոտները, բայց նրանց ավելի շատ փորձություններ են սպասում: Ուշադրություն դարձրեք ձմռան եղանակին.

Ձմեռ. Եվ հիմա ես ուզում եմ ձեզ ներկայացնել իմ հավատարիմ ուղեկիցներին, և ովքեր են նրանք, դուք կճանաչեք հանելուկներ գուշակելով:

Հանելուկներ սառնամանիքի, արևի, ձնաբքի, ձյան մասին. Երեխաները հանելուկներ են գուշակում և դիմակներ հագնում:

ձմեռ. Ո՞վ է նստած այստեղ տաշտակի մոտ: (ձմեռող թռչուններ): Նրանք էլ իմ հյուրերն են, անուն տվեք (երեխաները ձմեռող թռչուններին ասում են):

Հիմա, իմ հավատարիմ ծառաներ, ասեք մեզ, թե ինչ եք անում ամբողջ ձմեռը:

Արև - Ես փայլեցի, բայց չտաքացա:

Սառնամանիք - Գետերի վրա կամուրջներ էի շինել, կենդանիներին քնեցնում էի, քիթն ու ձեռքերը սառեցնում։

Ձյուն - Եվ ես սպիտակ տաք վերմակ փաթաթեցի խոտերի, հողի, ծառերի վրա:

Բլիզարդ - Ես իսկապես փորձեցի. բոլոր ճանապարհները ձյունով էին ծածկված:

Ի՞նչ էիք անում ձմռանը տղաներ: (երեխաների պատասխանները)

Ձմեռ. Եվ այս տարի ես խիստ էի, և ավելի բարի դառնալու համար ինձ համար նուրբ խոսքեր հորինեք (ձմեռ, ձմեռ, ձմեռ, ձմեռ)

Այո, այս խոսքերից հետո ես շատ ավելի բարի դարձա։ Ես լսում եմ, որ ձմեռող թռչունները ցանկանում են ձեզ հետ խաղալ «Թռչուն որսորդ» բացօթյա խաղ (որսորդը բռնում է թռչուններին և նրանց անվանում «Ես բռնել եմ ցուլֆինջ»)

Տղե՛րք, դուք խաղացիք Ձնեմարդու հետ, ձմեռող թռչունների հետ, բայց ինձ հետ չէիք խաղում: Եկեք ձեզ հետ խաղ խաղանք, դուք ինձ կասեք, թե ինչու են նկարում պատկերված պատկերները (դահուկներ, սահնակներ, ոչխարի մորթուց վերարկու, տոնածառ, մորթյա գլխարկ) ասոցացվում «ձմեռ» բառի հետ։

Տղերք, տեսեք, թե ինչ տխուր են նստած, խաղալիքներ, ձանձրանում են առանց ձեզ։ Իսկ Նապաստակը նորից լաց է լինում, նա շրթունքը կպցրեց երկաթի կտորին, օգնիր նրան, ի՞նչ է պետք անել։

Երեխաներ. շաղ տալ տաք ջրով կամ փչել:

Առյուծը նույնպես արտասվել է։ Ի՞նչ պատահեց նրան։

Առյուծի ձագ: Թաթերը սառել են:

Դե արի։ Տղերք, եկեք առյուծի ոտքերը ձեռնոցով քսենք ու տաքացնենք նրա մոտ։

Իսկ հիմա եկեք գնանք տիկնիկների համար սլայդ կառուցենք, ճանապարհներ պարզենք և տոնածառը զարդարենք, իսկ Ձմեռը կգնա մեզ հետ և կհետևի, թե ինչպես եք աշխատում:

Հարց. Տղաներ, ձեզ դուր եկավ այցելել Զիմա:

Ձմեռ: Ինձ նույնպես շատ դուր եկավ տղաներ: Այսօր դուք ճարպիկ էիք, համարձակ, հեշտությամբ հաղթահարեցիք բոլոր խոչընդոտները, լավ կարդացիք պոեզիա և աշխատեցիք։ Հաջորդ տարի ես անպայման կգամ ձեզ այցելելու։ Կհանդիպենք շուտով:

Անվանակարգ՝ մանկապարտեզ, ձմեռային զբոսանքներ ավագ խմբում, դասի նշումներ, GCD խոսքի զարգացում
Վերնագիր. Զբոսանքի ամփոփում մեծ խմբի համար, ձմռանը «Այցելություն ձմեռ»

Պաշտոն՝ 1-ին որակավորման կարգի դաստիարակ
Աշխատանքի վայրը՝ «Ալյոնուշկա» համակցված տիպի MKDOU թիվ 17 մանկապարտեզ.
Գտնվելու վայրը՝ Սվոբոդնի բնակավայր, Սվերդլովսկի մարզ, Ռուսաստան

Դիտարկման ամփոփագիր մեծ խմբում զբոսանքի համար

«Ձմռանը բարդին դիտելը»

Նպատակը. Ձմռանը ծառերի կյանքի բնութագրերի մասին գիտելիքների ձևավորում

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական:

Շարունակեք ուսուցանել դիտարկվող առարկաներում առանձնացնել բնորոշ հատկանիշները

Ընդլայնել և համակարգել երեխաների գիտելիքները բնության մասին,

Հետաքրքրություն առաջացնել բնության պահպանման խնդրի նկատմամբ,

Երեխաներին ծանոթացնել բնության մեջ վարքի նորմերին և կանոններին,

- սովորեցնել կապեր և օրինաչափություններ հաստատել բնության մեջ:

Զարգացող:

երեխաների մոտ զարգացնել բնակչության բնապահպանական կրթության մեջ իրագործելի ներդրում ունենալու ցանկությունը,

Մշակել հորիզոններ, մտածողություն, կապակցված խոսք:

Կրթություն.

Մշակել հոգատար վերաբերմունք բնության նկատմամբ:

Բույսերի նկատմամբ հարգանք զարգացնելու համար (մի դիպչեք ցրտահարությունից փխրուն ճյուղերին և բողբոջներին, քանի որ դրանք կոտրվում են):

Դիտարկման առաջընթաց

1. Ներածական և մոտիվացիոն մաս

Ուսուցիչը երեխաներին բերում է բարդու մոտ և հանելուկ է անում

Գեղեցիկ հսկաներ

Մտանք բոլոր բակերը։

Ամռանը նրանցից շատ բմբուլ կա,

Իսկ աշնանը՝ սաղարթ:

Մեր քաղաքում դրանք շատ են,

Եվ բոլորը հասկանում են -

Նրանք աճում են մի պատճառով,

Եվ օդը մաքրվում է: (Բարդի):

Դաստիարակ- Ճիշտ է, այս հանելուկը բարդիի մասին է: Ի՞նչ գիտեք բարդիի մասին:

Բարդին շատ հետաքրքիր ծառ է, և այսօր մենք դրա մասին ավելին կիմանանք:

1. Հիմնական մասը

Տղերք, ինչո՞ւ մեր բարդիների վրա տերեւ չկա։

Այժմ մենք ուշադիր կնայենք ծառի բունը: Ինչ է նա?

Ձեր կարծիքով ո՞ր ծառն է ավելի հին: Ինչու ես այդպես կարծում? Ինչպե՞ս եք դա նորից սահմանել: (բարձրությամբ, բեռնախցիկի լայնությամբ)

Տղերք, բարդու տարիքը կարող եք որոշել կեղևով, եկեք երկու ծառերին էլ ավելի մոտիկից նայենք։ Ի՞նչ եք նկատել:

Եկեք մեր ձեռքը տանենք բեռնախցիկով, ո՞ր բեռնախցիկը շատ կոպիտ է:

Ծեր բարդին ունի ուժեղ ճաքճքած կեղև, իսկ երիտասարդ բարդին ունի գունատ կեղև և ճաքեր գրեթե չկա:

Եվ կտրվածքով կարող եք որոշել, թե քանի տարեկան է ծառը, պարզապես անհրաժեշտ է հաշվել օղակները։ (Ես երեխաներին ցույց եմ տալիս ծառից կտրված սղոցը, մենք հաշվում ենք օղակները)

Իսկ ձեզնից ո՞վ կհիշի, թե ինչ գույնի էր բարդիի կեղևը ամռանը (կանաչավուն)։

Հիմա ի՞նչ է։ (մոխրագույն) Ի՞նչ եք կարծում, ինչու է կեղևի գույնը փոխվել:

Նայենք մեր բարդիների ճյուղերին, ի՞նչ ասենք դրանց մասին։

Իսկ ինչո՞ւ, երբ քամին մեր ձյան մեջ շատ ճյուղեր է:

Իհարկե, բարդիների ճյուղերը շատ փխրուն են։

Ձմռանը, երբ շուրջը ամեն ինչ սառչում է, և ամբողջ բուսական աշխարհը «թվում էր, թե ձմեռում է», դուք պետք է հատկապես ուշադիր քայլեք ծառերի մոտ, որպեսզի չկոտրեք ցրտահարությունից փխրուն ճյուղերը:

Բարդին շատ լուսասեր, խոնավասեր ծառ է։ Ինչ է դա նշանակում?

Բարդին արագ աճող ծառ է։ Ինչպե՞ս եք հասկանում այս բառը:

Բարդին շատ արագ է աճում և հեշտությամբ բազմանում։ Բարդու սպիտակ սերմը կընկնի գետնին և շուտով կբողբոջի երիտասարդ բարդի: Հակառակ դեպքում, բողբոջը արմատից կխորտակվի գետնին, և հիմա ծնվեց ևս մեկ բարդի…

Ուշադրություն դարձրեք, մեծ, հասուն բարդիի շուրջը միշտ բարդի երեխաներ կան՝ երիտասարդ ծառեր։ Եթե ​​անգամ բարդի կտրես, կանեփից կադրեր կսկսեն աճել։

Ի՞նչ եք կարծում, ո՞րն է բարդիի օգուտը:

Բարդու փայտից պատրաստում էին տակառներ, տաշտեր, կամուրջներ, փայտե ամաններ։ Բարդու փայտը հեշտությամբ այրվում է։ Երբ այրվում է, գրեթե չի ծխում։ Ուստի հիմա բարդի փայտից պատրաստվում են թուղթ, նրբատախտակ, լուցկի, չիպսեր, որոնք օգտագործվում են վառելիքի համար։

Բարդիների ճյուղերն ու տերեւները հեշտությամբ ուտում են վայրի և ընտանի կենդանիները։

Բարդու բողբոջներն ու կեղևն ունեն բուժիչ հատկություններ, ունակ են բուժել որոշ հիվանդություններ։

Մեղուները բարդիների տերեւներից ու բողբոջներից հավաքում են կպչուն նյութ, որից հետո պատրաստում են պրոպոլիս, որը շատ օգտակար է մարդու առողջության համար։ Բարդիների խիտ պսակը պաշտպանում է տների պատուհանները փոշուց։ Բարդիները չեն վախենում արտանետվող գազերից և այլ վնասակար նյութերից։ Բարդիները հսկայական քանակությամբ թթվածին են արտանետում օդ, մաքրում օդը կեղտից ու փոշուց։ Մեկ բարդին այն տալիս է այնքան, որքան երեք լորենի, չորս սոճի, յոթ եղևնի։

Տան մոտ աճող բարդին նույնպես հիանալի կայծակ է ծառայում։ Սար ու կայծակ կխփի բարդին, տունը չի վնասվի։

Բարձրահասակ, սլացիկ բարդիները՝ կանաչավուն մոխրագույն հարթ կոճղերով և խիտ կանաչ թագով զարդարում են մեր քաղաքի հրապարակներն ու փողոցները, հրապարակներն ու պուրակները։

1. Վերջնական մաս

Այսօր շատ բան սովորեցի՞ք բարդիի մասին: Հատկապես ի՞նչ եք հիշում: Պահպանե՞նք մեր հայրենի հողի բնությունը։ Ինչի համար?

Եվ այնուամենայնիվ, մեր բարդին մի քիչ կախարդական ծառ է։

Հին ժամանակներում մարդիկ հավատում էին, որ եթե ինչ-որ բան ցավում է, ապա այս վայրը պետք է բարդի հենվի: Իսկ բարդիից էլ կարող ես բողոքել, եթե քեզ վատ ես զգում կամ ինչ-որ մեկին վիրավորում ես, մինչդեռ պետք է բարդին ձեռքերով գրկել ու մի քանի րոպե այդպես կանգնել։ Բարդին կհեռացնի վիշտը և հանգստություն կբերի:

Այժմ մենք նույնպես կզգանք այս հնագույն նշանը:

Դ / Եվ «Զրույց ծառերի հետ» (բնության գեղագիտական ​​ընկալման զարգացման համար)

Խաղի ընթացքում երեխաները, երբ շփվում են դիտարկման բնական առարկայի հետ, դիպչում են ծառին, պետք է պատմեն դրա արտաքին տեսքի, զարգացման կամ խնամքի առանձնահատկությունների, բույսերի նկատմամբ մարդկանց զգույշ կամ դաժան վերաբերմունքի դեպքերի մասին:

Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել տեսնել և հուզականորեն արձագանքել բնության գեղեցիկին. զարգացնել մարդկային վերաբերմունք նրա նկատմամբ.

Խաղի առաջընթաց

Մանկավարժ.

Աղջիկները կգան մի բարդու մոտ, իսկ տղաները՝ մյուսին, մեր թեւերը կդնեն ծառի շուրջը և փակ աչքերով մի քանի րոպե կանգնեն, և դա մեզ թեթեւություն կբերի և կհեռացնի վիշտը և կլսի, թե ինչ է այն «պատմելու». դու»։ Վերադարձեք իմ ազդանշանով։

Երբ վերադառնում են, երեխաները, ցանկության դեպքում, խոսում են «իրենց» ծառի մասին։

Քայլեք ավագ խմբում:
Նպատակը. Բարձրացնել երեխաների մոտիվացիան և հետաքրքրությունը զբոսանքի նկատմամբ:
Առաջադրանքներ.
-Հաղորդակցման հմտությունների զարգացում.
-Բառարանի ընդլայնում և ճշգրտում։
- Շրջապատող աշխարհը դիտելու ունակություն:
-Թիմային խաղեր խաղալու ունակություն:
-Ընդհանուր շարժիչ հմտությունների զարգացում.
-Օպտիկա-տարածական հարաբերությունների զարգացում.
- Երեխաներին աշխատանքի հրավիրելը.
Նյութեր և սարքավորումներ.
- սպորտային սարքավորումներ (օղակներ, փայտե ձողիկներ, գնդակ):
- դույլեր, թիակներ, երկու պլաստիկ շշեր (ծավալը 1 լիտր), օճառի պղպջակներ, խաղահրապարակի դիագրամ (գանձերի քարտեզ), տուփ<<сокровищами>> (չոր թխվածքաբլիթներ, ոսկե և արծաթե շոկոլադե մեդալներ):
Քայլելու դասընթաց.
1. Կազմակերպչական պահ. Ուշադրության ավելացում.
Երաժշտության հնչյուններ (ձնաբքի, քամի, ձնաբքի հնչյուններ): Ձայնագրությունը լսելուց հետո.
Ուսուցիչ:
- Տղերք, տարվա ո՞ր եղանակին եք ձայներ լսել: (երեխաների պատասխանները):
-Ինչո՞ւ որոշեցիր, որ սրանք ձմռան ձայներն են։ (երեխաների պատասխանները):
- Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ է ձմեռը: (ձյունոտ, դաժան, ցրտաշունչ, զայրացած ....)
-Իսկ ի՞նչ զվարճանքով է մեզ դիմավորում ձմեռը: (դահուկավազք, սահնակով սահելը, չմուշկը, ձնագնդի, լեռնադահուկային սպորտը):
-Վայ, տղերք, հանգիստ կհագնվենք ու մի հետաքրքիր խաղ կխաղանք զբոսանքի ժամանակ:
Հարց: Տղերք, կանգնեք կիսաշրջանով: Մենք նայում ենք ինձ մեր աչքերով.
Դ: Նայեք դաստիարակին:
Հարց: Տղաները գնում են
Միասին խաղալը զվարճալի է
Եվ իհարկե չեն մոռանա
Կան մի քանի կանոններ անվանելու համար.
D: Կայքում դուք պետք է զգույշ լինեք, մի հրեք ընկերոջը, մի իջնեք իջնելու ինքնուրույն: Կարողանալ կիսվել խաղալիքներով և այլն:
Հարց: Լավ արեցիք:
2. ընդլայնել երեխաների գիտելիքները շրջապատող աշխարհի մասին:
Դիտարկելով ձյունը. Դեկտեմբերին հաճախ են տեղումներ ձյուն, ցածր ամպեր են հայտնվում, շուրջը ամեն ինչ մթնում է, և ձյունը սկսում է տեղալ. թվում է, թե երկնքից ցած է թռչում շարունակական հոսքով։ Շուրջբոլորը լցված է շարժումներով և զարմանալի լռությամբ։ Երեխաներին պատմեք ձյան մասին, պարզեք նրանց վերաբերմունքը դրա նկատմամբ: Երեխաներին գրավել բնության գեղեցկությունը, երբ ձյունը նոր է սկսում տեղալ: Փորձեք ձյան փաթիլները ձեռքի ափի մեջ ընկնելով
Հարց: Անցած զբոսանք մենք խոսեցինք ձյան մասին: Խոշորացույցով զննեցինք ձյան փաթիլները և ի՞նչ տեսան։
D: Ձյան փաթիլները միահյուսված են ճառագայթների հետ: Ձյան փաթիլների միջև օդով լցված տարածություն կա (թթվածին): Ձյունը թույլ է և փափկամազ։
.
Հարց. Շուրջդ նայիր, թե քանի ծառ, թուփ: Ինչ են նրանք?
D: Նրանք առանց տերևների են:
Հարց. Այո, ձմռանը ծառերը հանգստանում և ուժ են ստանում: Բայց ինչո՞ւ չեն սառչում։ Պարզվում է՝ ձյունը կարող է ձեզ տաքացնել։ Որքան շատ է ձյունը թփի տակ, այնքան ավելի տաք է: Փորձենք պարզել այն:
Իմ ձեռքերում է տաք ջրով լցված 2 պլաստիկ շիշ։ Դուք ինքներդ կարող եք տեսնել:
D: Նրանք ձեռքով շոշափում են շշերը:

Հ.- Մի շիշը կթողնենք տեսանելի տեղում, իսկ մյուսը կթաղենք ձյան մեջ։ Զբոսանքի վերջում ստուգեք, թե որ շիշն է ավելի տաք:

D. Օգնեք խնամողին ծածկել շիշը ձյունով:

3. Ընդհանուր շարժիչ հմտությունների զարգացում. Բացօթյա խաղ<<Снежинки>>.

Հարց. Հիմա մենք բոլորս մի որոշ ժամանակ կվերածվենք ձյան փաթիլների: Իմ ձեռքերում կա 3 օղակ: Այն տղաները, ում ես դրանք կբաժանեմ, կփորձեն ձևավորել ամենամեծ և ամենագեղեցիկ ձյան փաթիլը։ Դա անելու համար նրանք պետք է հնարավորինս շատ տղաների (ձյան փաթիլներ) բռնեն օղակով:

D: Երեխաները պտտվում և վազում են երաժշտության նվագակցությամբ: Բռնված երեխան նույնպես վերցնում է օղակը և բռնածի հետ բռնում է մյուս երեխաներին։

Հարց. Անջատում է երաժշտությունը և ամփոփում խաղը (խաղը կարող է կրկնվել 2-3 անգամ):

4. Երեխաների ներգրավումը աշխատանքին.

Հարց. Տղերք, մենք այնքան ուժեղ խաղացինք, որ նույնիսկ չնկատեցինք, թե որքան ձյուն է տեղացել տեղում: Բաժանեք զույգերի։ Ես քեզ դույլեր ու բահեր կտամ։ Մենք ոչ միայն կմաքրենք տեղանքը, այլ կջերմացնենք ծառերն ու թփերը հավաքված ձյունով։

D: Միավորվեք զույգերով: Բահերի օգնությամբ դույլերի վրա ձյուն են լցնում ու միասին լցնում ծառի տակ։

Հարց: Վերահսկում է երեխաներին: Ասում է, որ չամրացված ձյունն ավելի լավ է պահում ջերմությունը, ուստի այն ոտնահարելու կարիք չունի։

Մինչ երեխաները զբաղված են, ուսուցիչը կամացուկ բացիկ է գցում թփերից մեկի տակ (գլորված և վառ նվեր թղթի մեջ փաթաթված):

Հարց. Գովաբանում է երեխաներին: Այն ասում է, որ բոլոր ծառերն արդեն լավ մեկուսացված են։

5. Օպտիկա-տարածական հարաբերությունների զարգացում. Առաջարկեք երեխաներին դերային խաղ<<Путешествие за сокровищами>>.

Դ. Երեխաներից մեկը գտնում է քարտեզ և ուշադիր զննում այն՝ ցույց տալով մյուս երեխաներին:

Հարց. Օ՜, երեխաներ, ի՞նչ գտաք այստեղ: Նա բացում է գլանափաթեթը և ցույց տալիս երեխաներին: Տղերք, սա բացիկ է: Ի՞նչ կա դրա վրա:

D: Մեր կայքը:

Հարց. Նայեք գանձերի քարտեզին: Այսպիսով, նրանք ինչ-որ տեղ թաքնված են այստեղ: Ո՞վ է սովորաբար գանձ փնտրում:

D: Ծովահեններ, ճանապարհորդներ:

Հարց՝ դուրս է քաշում ծովահենների շալերն ու գլխարկները: Ճամփորդությունը ղեկավարելու համար ընտրում է 3 երեխա: Լավ, ո՞րն է ճանապարհը։

Երեխաները ուսուցչի հետ միասին հաղթահարում են մի շարք խոչընդոտներ՝ ցատկել օղակների վրա, վազել օձի հետ, սահել բլուրից ցած, զույգերով ցատկել ձիերի վրա (սպորտային ձողիկներ), վազել օճառի պղպջակների միջով: Գտեք գանձեր: ՀՈՒՐԱ!!!

Հարց. Միայն մեր կուրծքը ոչ մի կերպ չի կարելի բացել: Ո՞վ գիտի պոեզիա, որևէ լեզվակռիվ: Ասա մեզ։

D: Նրանք պատմում են մի քանի ոտանավոր:

Հարց: Լավ արեցիք: Այսպիսով, կրծքավանդակը բացվեց:

D: Նրանք նայում են տուփի մեջ և ուրախանում քաղցրավենիք տեսնելով: Նրանք նաև նոր գնդակ են գտնում:

Հարց: Դուք հիանալի եք: Հպարտ եմ քեզնով! Երբ մենք վերադառնանք զբոսանքից, մենք անպայման կկիսենք գանձերը բոլորի համար։ Համաձայն ես?

Հարց: Օհ, դուք կարող եք խաղալ գնդակը հիմա:

6. Երեխաների ինքնուրույն խաղային գործունեություն. Խաղը<<Съедобное-несъедобное>>.

Հարց. Խնդրում է երեխաներին կանգնել շրջանագծի մեջ և խաղ խաղալ<<съедобное-несъедобное>> բոլորը միասին:

Առաջարկեք շարժական նյութ: Երեխաները խաղեր են հորինում այս նյութով, և ուսուցիչը երեք երեխաներին մի կողմ է տանում նրանց հետ անհատական ​​պարապմունքի:

7. Անհատական ​​դաս տարածական հասկացությունների կիրառման վերաբերյալ.

Հարց. օղակ է բաժանում 3 տղաների: Մենք էլ ձեզ հետ կխաղանք։ Ես կտամ տարբեր հրահանգներ, իսկ դուք կփորձեք դրանց հետևել օղակի օգնությամբ։

Կանգնեք շրջանագծի մեջ

Դուրս եկեք շրջանակից

Դրեք օղակը ձեր ձեռքին

Բարձրացրեք այն ձեր գլխավերեւում

Կանգնեք օղակի կողքին (մոտ):

Անցնել օղակի վրայով

Կանգնեք օղակի դիմաց

Կանգնեք օղակի հետևում

Թաքցրեք օղակը ձեր մեջքի հետևում և այլն:

D: փորձում է կատարել առաջադրանքները:

Հարց: Խելացի տղաներ:

Նշում է բոլոր մյուսներին: Խնամակալը երեխաներին հիշեցնում է ջրի շշերը. Ջերմաստիճանի առումով նրանց համեմատում է տղաների հետ։ Պարզվում է, որ շիշը, որը եղել է բաց տարածքում, շատ ավելի սառն է, քան ձյունով պատվածը։ Սա հաստատում է, որ ձյունը ջերմություն է պահպանում։ Հետո ուսուցիչը բոլորին խնդրում է մասնակցել խաղալիքների և սպորտային պարագաների հավաքմանը։

Բոլոր լավ ընկերներ!

D: Հավաքեք խաղալիքներ և կառուցեք զույգերով:

Ուսուցչի հետ միասին ուղարկվում են խումբ։

8. Զբոսանքի արդյունքը.

Մանկապարտեզի խմբում երեխաները ուսուցչի հետ քննարկում են զբոսանքը: Ի՞նչն է ձեզ դուր եկել։ Ի՞նչ եք հիշում: Ճաշից հետո ուսուցիչը երեխաներին հյուրասիրում է թխվածքաբլիթներով:

Քայլ 1 «Դիտարկելով սեզոնային փոփոխությունները»

Նպատակները:

- Ձմռան սկզբին պատկերացումներ կազմել բնության փոփոխությունների մասին (գիշերը մեծանում է, իսկ ցերեկը նվազում է);

- սովորեցնել տարբերակել ձմռան սկզբի բնորոշ նշանները, բանաստեղծություններում ճանաչել դրանց նշանները.

Դիտարկման առաջընթաց

Ի՞նչ կա պատուհանից դուրս:

Անմիջապես այն պայծառացավ տանը:

Այս ձյունը գորգի պես պառկած է

Առաջինը, ամենասպիտակ!

Ահա թե ինչի մասին էր սուլում ամբողջ գիշեր

Քամին իմ պատուհանից դուրս է:

Նա ուզում էր խոսել ձյան մասին

Իսկ այն մասին, որ նա դիմավորեց ձմեռը։

Հագնված և լեռնային մոխիր

Սպիտակ տոնական հանդերձանքով

Վերևում միայն փնջեր

Նրանք վառվում են ավելի պայծառ, քան նախկինում:

Ուսուցիչը հանելուկներ է պատրաստում երեխաներին, խոսում նշանների մասին:

♦ Հոսեց, հոսեց ու պառկեց ապակու տակ։ (Ջուր.)

♦ Առանց ձեռքերի, առանց ոտքերի, բայց բարձրանում է խրճիթ։ (Սառեցում):

♦ Դեկտեմբերն ավարտում է տարին - սկսվում է ձմեռը։

♦ Տաք ձմեռից մինչև ցուրտ ամառ:

♦ Ամռանը արևը տաքանում է, իսկ ձմռանը` սառչում:

Սպիտակ, ցուրտ ձմեռ եկավ երկիր: Անտառը խեղդվեց ձյան մեջ. Ձմռան սկսվելուն պես այն նույնիսկ ավելի ցուրտ դարձավ, քան աշնանը։ Երկինքը գրեթե միշտ ծածկված է ամպերով։ Անձրև չի գալիս, այլ ձյուն է գալիս։ Ձյունը ծածկել է գետինը, տների տանիքները, ծառերի ճյուղերը։ Առվակներ, կատաղի գետեր, լճեր սառցակալել են։ Որքան շատ ձյուն ընկնի գետնին, այնքան ավելի լավ կաճեն բույսերը: Ձյունը նրանց պաշտպանում է ցրտահարությունից։ Օրը կարճանում է, իսկ գիշերը՝ երկարում։

♦ Ո՞ր ամիսն է դեկտեմբերը:

♦ Տարվա ո՞ր ժամանակն է նոյեմբերը:

♦ Ինչպե՞ս է փոխվել կայքի ընդհանուր տեսքը աշնան համեմատ։

♦ Ինչու՞ են ծառերի արմատները ծածկված ձյունով:

♦ Ինչպե՞ս են մարդիկ հագնվում ձմռանը և աշնանը:

Աշխատանքային գործունեություն

Ծառերի արմատների լցնում ձյունով.

Թիրախ:զարգացնել կենդանի առարկաներին օգնելու ցանկություն:

Բացօթյա խաղեր

«Մտի՛ր օղակ», «Կրկնակի վազք».

Թիրախ:շարունակեք սովորեցնել զույգերով վազել, ձնագնդի նետել թիրախին:

Անհատական ​​աշխատանք

Լոգարիթմական վարժություններ.

Թիրախ:սովորեցնել վազքով սկսել սահել սառցե արահետներով:

Քայլ 2 «Թռչնադիտարկում ձմռանը»

Թիրախ:

- պատկերացում կազմել ձմռանը թռչունների կյանքի մասին.

- խթանել թռչուններին խնամելու ցանկությունը, ընդգծելով կենդանի նշանները:

Դիտարկման առաջընթաց

Անտառում արահետներ չկան,

Ոչխարի բաճկոնների մեջ թփեր կան։

Քնած բզեզներ և թրթուրներ

Նա ծածկեց ձյունը կեղևի տակ:

Թռչիր, թռչնակ, մարդկանց մոտ

Եվ որքան հնարավոր է շուտ թաքնվեք պատուհանի հետևում

Եվ մենք ձեզ կերակրելու ենք

Հացի փշրանքներ, կորեկ:

Ուսուցիչը երեխաներին հարցեր է տալիս.

♦ Ինչպիսի՞ թռչուններ եք տեսնում ձմռանը ձեր տան մոտ:

♦ Ինչո՞ւ են թռչում մարդու բնակարան։

♦ Ինչու՞ են մարդիկ ձմռանը թռչունների սնուցիչներ կազմակերպում:

♦ Ինչու՞ պետք է կերակրել ձմեռող թռչուններին:

♦ Շա՞տ թռչուններ են գալիս մեր սնուցողներին:

♦ Ինչպիսի՞ սնունդ են նրանք ավելի պատրաստակամորեն ուտում:

♦ Էլ ի՞նչ եք տեսել սնուցման մոտ թռչուններին դիտելիս:

♦ Ձեր տան մոտ սնուցող կա՞:

Աշխատանքային գործունեություն

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների տարածքի մաքրում ձյունից.

Թիրախ:երիտասարդներին օգնելու ցանկություն առաջացնել:

Բացօթյա խաղեր

«Ճարպիկ զույգ».

Թիրախզարգացնել աչքը՝ հասնելով լավ արդյունքի։

«Խփի՛ր թիրախին».

Նպատակը. սովորեցնել հետևել թռչող օբյեկտի ուղղությանը, հաշվարկել և կատարել շարժումներ:

Անհատական ​​աշխատանք

Ձնագնդի նետել հեռավորության վրա և թիրախին:

Թիրախ:

Քայլ 3 «Բնության վիճակի դիտարկում»

Նպատակները:

- սովորեցնել տեսնել գեղեցիկը, տարբերակել ձմռանը բնորոշ նշանները, ճանաչել դրանք գրական տեքստերում, բանաստեղծություններում.

- համախմբել պատուհանի վրա նախշերի նկարագրությունը ընկալելու ունակությունը:

Դիտարկման առաջընթաց

Զարմանալի նկարիչ այցելեց պատուհան,

Զարմանալի նկարիչ նկարեց պատուհանը մեզ համար.

Արմավենիներ, պտերներ, թխկիներ - պատուհանի վրա խիտ անտառ է:

Միայն սպիտակ, ոչ կանաչ, բոլորը փայլուն, ոչ պարզ:

Ծաղիկներ և տերևներ ապակու վրա - ամեն ինչ փայլում է, ամեն ինչ սպիտակ է:

Բայց առանց ներկերի և առանց վրձնի, ապակին ներկված է։

Հրաշալի նկարիչ այցելեց պատուհան։

Գուշակեք, տղերք, ո՞վ է նկարել պատուհանը։ (Սառեցում):

Գիշերը շատ ցուրտ էր։ Եկավ ցրտաշունչ առավոտ։ Գիշերվա ընթացքում ակնոցների վրա հայտնվեցին մի քանի զարմանալի նկարներ։ Ինչպես արևոտ, այնպես էլ ամպամած, պատուհանների վրա կա գեղեցիկ ձյան նախշ:

Ինչու են ձյան նախշերը հայտնվում պատուհանի վրա: Ինչպե՞ս է ցրտահարությունը ներկում դրանք: Թափանցիկ ջրային գոլորշի, որը միշտ օդում է։ Կա նաև շրջանակների միջև։ Ջրի տաք գոլորշին նստում է սառը ապակե պատուհանների վրա և վերածվում սառցե բյուրեղների՝ միանալով միմյանց։ Սառցաբեկորները խմբավորվում են անկանոնությունների վրա, ապակու վրա հազիվ նկատելի քերծվածքների վրա, և աստիճանաբար պատուհանի վրա աճում է անսովոր ծաղիկներով սառցե այգի:

Աշխատանքային գործունեություն

Կայքի շենքերը գունավոր ջրով լցնելը:

Թիրախ: ձևավորել թիմային աշխատանքի հմտություններ։

Բացօթյա խաղեր

«Մի մնա հատակին», «Հաշվիչի գծիկներ».

Թիրախ:շարունակեք սովորեցնել վազել և ցատկել՝ առանց ընկերոջը բախվելու:

Անհատական ​​աշխատանք

Դահուկային սպորտ.

Թիրախ:սովորեք տեղում և շարժման մեջ շրջադարձեր կատարել, սանդուղքով բարձրանալ բլուր և ցածր դիրքով իջնել դրանից:

Քայլ 4 «Tit watching»

Նպատակները:

- շարունակել հետաքրքրություն առաջացնել թռչունների նկատմամբ.

- ծանոթանալ տատիկին, նրա սովորություններին, ապրելավայրին, արտաքին տեսքի առանձնահատկություններին:

Դիտարկման առաջընթաց

Ուսուցիչը հանելուկ է պատրաստում երեխաներին, վարում զրույց.

Գուշակիր, թե որ թռչունը

Աշխույժ, աշխույժ, ճարպիկ, արագաշարժ,

Ringingly shadows. «Shadow-shadow!

Ինչ լավ է գարնանային օր »: (Տիտ.)

Նկարված թիկնոցը սուլում է առանց հոգնելու։

Ես նրան կկախեմ պատուհանից դուրս

Ես մի կտոր բեկոն եմ

Այն ավելի տաք և զվարճալի դարձնելու համար

Խեղճ թռչունը դարձել է.

♦ Ի՞նչ է այս թռչունը։

♦ Ի՞նչ տեսք ունի այն և ինչ գույն ունի:

♦ Ի՞նչ փոփոխություններ են տեղի ունենում կրծքերի կյանքում ձմռանը:

♦ Ի՞նչ են ուտում տիտմիկները:

♦ Ինչպե՞ս են մարդիկ հոգ տանում նրանց մասին:

♦ Որո՞նք են կրծքի օգուտները:

♦ Ե՞րբ է նշվում «տիտղոսակրի» օրը։ (Նոյեմբերին): Մարդիկ ասում են. «Տիտղոսակիրը մեծ չէ, բայց նույնիսկ այն ժամանակ գիտի իր տոնը»:

Աշխատանքային գործունեություն

Սառույցի և ձյան հեռացում ճանապարհներից.

Նպատակները:

- համախմբել թիակի հետ աշխատելու հմտությունները.

- կրթել հաստատակամություն, անկախություն.

Բացօթյա խաղեր

«Գնդակով բռնողներ».

ԹիրախՓոխանցիր գնդակը, շարժումները ճշգրիտ համապատասխանեցնելով ասված բառերի ռիթմին:

«Կատյան թիրախում».

Թիրախ:զարգացնել շարժումների համակարգումը.

Անհատական ​​աշխատանք

Շարժումների զարգացում.

Թիրախ 2-3 մ հեռավորության վրա առաջընթացով երկու ոտքի վրա ցատկելու վարժություն:

Քայլ 5 «Ձմռանը ընտանի կենդանիներին դիտելը»

Նպատակները:

- համախմբել գիտելիքները ընտանի կենդանիների կյանքի մասին ձմեռային սեզոնին.

- պատկերացում կազմել, որ մարդը հոգ է տանում ընտանի կենդանիների մասին (կերակուր է պատրաստում, սնունդ է պատրաստում, մաքրում է տունը):

Դիտարկման առաջընթաց

Ես իսկապես սիրում եմ ընտանի կենդանիներ.

Կերակրում եմ, ափ եմ հանում ու շոյում։

Շուն և կատու, այծ և խոզ

Ես իմ ընկերներն եմ համարում։

Մեր օգնականները կովն են, խոյը

Եվ խավարամորթ սև ձին

Նրանք ապրում են մեր կողքին, կապված են մեզ,

Վստահելի, խաղաղ։

Ուսուցիչը երեխաներին հարցեր է տալիս.

♦ Ի՞նչ ընտանի կենդանիներ գիտեք:

♦ Ինչպե՞ս է փոխվել ընտանի կենդանիների կյանքը ձմռան գալուստով:

♦ Ինչո՞ւ են կենդանիները դադարել մեքենա վարել դեպի արոտավայրեր:

♦ Ինչպե՞ս են մարդիկ խնամում ընտանի կենդանիներին:

♦ Պատմեք ձմռանը տնային կենդանիների ձեր դիտարկումների մասին:

♦ Համեմատե՛ք, թե ինչպես են ապրում ընտանի կենդանիներն ու վայրի կենդանիները ձմռանը:

♦ Ինչո՞վ է տարբերվում ընտանի կենդանիների կյանքը ձմռանը վայրի կյանքից:

♦ Ինչո՞ւ են մարդիկ ընտանի կենդանիներ պահում և խնամում նրանց:

Աշխատանքային գործունեություն

Ճանապարհի մաքրում դեպի տաշտ.

Թիրախ:բարելավել ձյան թիակ օգտագործելու ունակությունը.

Բացօթյա խաղեր

«Արջեր և մեղուներ».

Թիրախսովորեցրեք բարձրանալ արգելքի «անցուղու» վրայով։

«Բու».

Թիրախ:սովորեք շարժումներ կատարել ազդանշանի վրա:

Անհատական ​​աշխատանք

Զորավարժություններ հավասարակշռությունը պահպանելու համար.

Թիրախզարգացնել շարժումների համակարգումը:

Քայլ 6 «Ձյան տեղումների դիտարկում»

Նպատակները:

- պատկերացում կազմել ձյան հատկությունների մասին.

- համախմբել գիտելիքները սեզոնային երեւույթի` ձյան տեղումների մասին:

Դիտարկման առաջընթաց

Ամպից ձյուն թռավ

Ես ուզում էի պառկել գետնին։

Փնտրում եմ տեղ - չեմ գտնի,

Կանգ առավ դարպասի մոտ։

Սպիտակ ձյան փաթիլները թափվում են, ընկնում գետնին, տների տանիքներին։ Ձյան փաթիլները նման են սպիտակ աստղերի: Դուք կարող եք նրանց բռնել և զննել, բայց չեք կարող շնչել նրանց վրա: Երբեմն նրանք միասին ընկնում են ու խոշոր փաթիլներով ընկնում գետնին։ Երբեմն սառը քամին կոտրում է սպիտակ աստղերը՝ դրանք վերածելով ձյան նուրբ փոշու։ Ձյան փաթիլները ձևավորվում են փոքր սառցե բյուրեղների ամպերում: Ձմռանը նրանք շողշողացող աստղերով իջնում ​​են գետնին և այն ծածկում ձյունով։ Ցրտահարության մեջ ձյունը ճռռում է ոտքերի տակ։ Դա ձյան փաթիլների ճառագայթներն են, որոնք կոտրվում են: Ձյունը շատ ձյան փաթիլներ է:

Ուսուցիչը երեխաներին հարցեր է տալիս.

♦ Ինչու է ձյունը ճռռում:

♦ Որտեղ են առաջանում ձյան փաթիլները: Ինչո՞ւ։

♦ Ի՞նչ է զգում ձյունը:

♦ Ե՞րբ է ձյունը թաց և չոր:

♦ Ո՞ր ձյունն է ավելի հեշտ կաղապարել: Ինչո՞ւ։

♦ Ի՞նչ է ձյունը:

Ուշադրություն հրավիրեք տեղացող ձյան վրա. Ձեռքդ մեկնիր ձեռնոցով, մի քանի ձյան փաթիլ բռնիր: Հաշվի առեք դրանք (չափը, նույնը գտեք):

♦ Ի՞նչ տեսք ունեն ձյան փաթիլները:

♦ Ի՞նչ է պատահում ձյան փաթիլի հետ, եթե այն դիպչի ձեր մերկ ափին: Ինչո՞ւ։

Աշխատանքային գործունեություն

Ձյան հեռացում կայքից.

Թիրախ:սովորեցնել ձյուն հավաքել պատգարակի վրա, լցնել այն կոնկրետ տեղ:

Բացօթյա խաղեր

«Սագեր-կարապներ», «Ո՞վ է ավելի լավ ցատկում».

Նպատակները:

- շարունակել սովորել կապել սեփական գործողությունները խաղի մասնակիցների գործողությունների հետ.

- համախմբել ցատկելու ունակությունը:

Անհատական ​​աշխատանք

«Հոկեյ».

Թիրախ:սովորեք զույգերով պտտել թմբուկը միմյանց վրա:

Քայլ 7 «Կայքում եղևնի դիտում»

Թիրախ:պարզաբանել գիտելիքները բնական և խաղալիք եղևնի միջև եղած տարբերությունների վերաբերյալ:

Դիտարկման առաջընթաց

Ուսուցիչը երեխաներին հարցեր է տալիս.

♦ Ինչու՞ է եղևնին դասակարգվում փշատերև ծառերի շարքին:

♦ Ո՞րն է փշատերևների հիմնական բնութագիրը:

♦ Համեմատե՛ք ծառերը, ի՞նչ տարբերություններ ունեն:

♦ Ո՞ր ծառն է արհեստական։

♦ Ինչպե՞ս իմացաք, թե որ ծառն է կենդանի:

Տեղում աճում է կենդանի եղևնի, բացառությամբ բնի, ճյուղերի, ասեղների, այն ունի մեծ արմատներ, որոնց օգնությամբ ծառը գետնից ստանում է խոնավություն և սննդարար նյութեր և ամուր պահվում է մեկ տեղում։ Խաղալիք ծառը փոքր է, անշունչ, արհեստական ​​նյութից (պլաստմասսա), արմատ չունի, չի աճում։

Տղերք, շուտով Ամանորն է: Այն նշվում է նրբագեղ տոնածառի մոտ։ Եվ շատ լավ կլիներ, որ այս տոնին ձեր տանը ոչ թե կենդանի, այլ արհեստական ​​տոնածառ լինի։ Ի վերջո, եթե ծառը կտրվի, այն չորանում է, մեռնում է, և անտառում ծառ չի լինի։ Իսկ արհեստական ​​ծառը նույնպես շատ գեղեցիկ է, և եթե այն զարդարեք, ապա այն ոչ պակաս ուրախություն կբերի Ամանորին։

Ամանորյա օրեր

Ձյունը ցրտաշունչ է, փշոտ։

Լույսերը վառվեցին

Փափկամազ ծառի վրա։

Գնդակը պտտվեց ներկված,

ուլունքները զնգացին։

Աշխատանքային գործունեություն

Ձյան մաքրում ճանապարհներից; սահնակ տիկնիկների համար սլայդի կառուցում։

Թիրախ:մշակել աշխատասիրություն, միասին աշխատելու ցանկություն:

Բացօթյա խաղեր

«Աղվեսը հավի տնակում», «Ինքնաթիռներ».

Նպատակը. վարժվել վազքի մեջ, ուսուցչի ազդանշանի վրա գործելու ունակություն, նստարանից ցատկել:

Անհատական ​​աշխատանք

«Բեր պայուսակը»։

Թիրախ:վարժություն հավասարակշռության մեջ.

Քայլ 8 «Ձմեռող թռչունների դիտում»

Նպատակները:

- համախմբել գիտելիքները ձմեռող թռչունների մասին.

- պատկերացում կազմել ձմեռող թռչունների կողմից սնունդ ստանալու մասին.

- զարգացնել նրանց մասին հոգ տանելու և պաշտպանելու ցանկությունը:

Դիտարկման առաջընթաց

Ձյունը նորից մաքրվեց,

Պատռում է ձյան գլխարկները:

Թռչունը ամբողջովին սառել է,

Նստում է, թաթերը ներս են մտնում:

Ուսուցիչը երեխաներին հարցեր է տալիս.

♦ Ինչպիսի՞ թռչուններին են անվանում ձմեռող:

♦ Ի՞նչ են ուտում։

♦ Ինչպիսի՞ ձմեռող թռչուններ գիտեք:

♦ Ինչո՞ւ ձմեռող թռչունները ձմռան համար չեն թռչում ավելի տաք շրջաններ:

♦ Ինչպե՞ս կարող են մարդիկ օգնել ձմեռող թռչուններին:

Ձմեռող թռչունները մեզանից չեն թռչում տաք շրջաններ, քանի որ ձմռանը սնունդ են գտնում։ Նրանք սնվում են միջատների կողմից թաքնված բողբոջներով, սերմերով և բույսերի պտուղներով, սնունդ են փնտրում մարդկանց բնակավայրի մոտ: Որոշ թռչուններ ձմռանը սատկում են ցրտից: Մարդիկ կարող են օգնել ձմեռող թռչուններին. տիտղոսներին տալիս են չաղ բեկոն, ճնճղուկներին սիրում են կորեկ և սերմեր:

Աշխատանքային գործունեություն

Ձյուն հավաքում ձմեռային քաղաք կառուցելու համար.

Թիրախ:բարելավել աշխատանքային հմտությունները, համատեղ աշխատելու ունակությունը.

Բացօթյա խաղեր

«Ո՞վ է ավելի արագ ուղու վրա»:

Թիրախսովորեցնել կատարել ցատկեր հաջորդական, կողային ցատկեր:

Թռիչքներ.

Թիրախ:սովորեցնել երկու ոտքի վրա ցատկել 2-3 մ առաջ շարժումով:

Անհատական ​​աշխատանք

Վազքի տեխնիկայի կատարելագործում (բնականություն, թեթևություն, ուժեղ վանում):

Թիրախ:զարգացնել շարժումների համակարգումը.

Քաղաքային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն «Թիվ 6 ընդհանուր զարգացման տիպի մանկապարտեզ» Սոլնիշկո»

Կորյաժմա, Արխանգելսկի շրջան

Ավագ խմբում թեմատիկ զբոսանքի ամփոփում.

Թեմա՝ «Այցելություն ձմեռ-ձմեռ»

պատրաստված

Շևելևա Նատալյա Վիտալիևնա

մանկավարժ

Կորյաժմա, 2017 թ

Թեմա:Ավագ խմբում թեմատիկ զբոսանքի ամփոփում. Ձմեռ-ձմեռ այցելության ժամանակ:

Նպատակներ: 1. Սովորեք հաղթահարել դժվարությունները. 2. Զարգացրե՛ք խոչընդոտի տակով սողալու կարողությունը՝ առանց լարը դիպչելու: Մշակել վերջնական արդյունքի հասնելու ցանկություն։ 3. Զորավարժություններ երկու ոտքերի վրա ցատկելու, կռացած ոտքերի վրա վայրէջք կատարելու ունակության մեջ՝ պահպանելով հավասարակշռությունը։ 4. Խթանել կոլեկտիվացման, փոխօգնության զգացումը:

Առաջադրանքներ. 1. Զբոսանքի ժամանակ կազմակերպված շարժողական գործունեության միջոցով բարելավել երեխաների շարժիչ հատկությունները և կարողությունները:

2. երեխաներին սովորեցնել կողմնորոշվել քարտեզի վրա, աշխատել գծապատկերներով, գործել ինքնուրույն թիմով:

3. զարգացնել ճարտարություն, շարժումների համակարգում, արագություն, մտածողություն:

4. զարգացնել գեղագիտական ​​ճաշակը, հետաքրքրասիրությունը, ընկերասիրության զգացումը.

Սարքավորումներ:երթուղու քարտեզ, նամակ ձմռանից, կոներ, պարան, օղակներ, զամբյուղներ, փոքր լցոնված գնդակներ, խորանարդ, փափուկ նապաստակ խաղալիք, զամբյուղ, հանելուկներով տերևներ, թիրախ, տուփ, գունավոր սառցաբեկորներ, սխեմաներ նախշեր, ներկերով և վրձիններով նկար, դագաղ, վառ կարմիր սլաքներ (շարժման ցուցիչներ), կարմիր և կապույտ գլխարկներ բացօթյա խաղի համար:

Կաթված:Ուսուցիչը երեխաների հետ դուրս է գալիս փողոց։

Դաստիարակ. Տղաներ, հյուրեր եկան մեր մանկապարտեզ (գայլի ժամանումը):

Գայլ - բարև տղերք, ես ձեզ նամակ եմ բերել, շատ շտապ, բայց ումից է, լսեք բանաստեղծությունը և գուշակեք։

Սառցե վագոնը շտապում է

Ձմեռը ձմեռ է

Քամին թակում է իր թեւերը

Դեպի քնկոտ տներ.

Հրապարակներն ու այգիները ծաղկում են

Ձյունոտ սպիտակություն.

Իսկ սառնամանիքը այգիներ է կառուցում

Անտառային արահետի վերևում !!!

Գայլ. Ձեր կարծիքով ո՞ւմից է այս նամակը:

Երեխաներ. սա նամակ է ձմռան ձմեռից:

Գայլ. ճիշտ է, տղաներ (նամակը հանձնում է):

Գայլ. ժամանակն է, որ տղաներ գնամ անտառ, ես ավարտեցի ձմեռ-ձմեռ պատվերը, ցտեսություն:

Դաստիարակ՝ ինչ է գրում մեզ ձմեռը, եկեք կարդանք (բացում է նամակը, կարդում).

«Սիրելի տղաներ, ամեն տարի ես գալիս եմ ձեզ այցելելու։ Մի դժբախտություն ունեցա, անհետացավ իմ կախարդական տուփը, որն ինձ օգնում է հրաշքներ գործել։ Ես խնդրում եմ ձեզ, խնդրում եմ, օգնեք ինձ գտնել այն: Ճանապարհը հեշտ չի լինելու, ճանապարհին ձեզ խոչընդոտներ են սպասում, դուք պետք է հաղթահարեք դրանք։ Եվ որպեսզի դուք կարողանաք հաղթահարել խոչընդոտները, ես ձեզ հուշում եմ, ուղարկում եմ ձեզ քարտեզ։

Մանկավարժ. Տղաները կօգնե՞ն ձմեռ-ձմեռը:

Երեխաներ: Մենք կօգնենք:

Երեխաներ, ապա եկեք նայենք քարտեզին (դիտարկենք քարտեզը): Դե, տղաներ, ժամանակն է գնալ: Մենք շարժվելու ենք ըստ նշանների՝ սլաքների։ Եվ ահա առաջին խնդիրը.

Երթուղու 1 կետ՝ «Առասպելական լաբիրինթոս».Դուք պետք է օձին վազեք կոնների միջև՝ անցնելով խոչընդոտների վրայով (լցոնված խորանարդիկներ):

Մանկավարժ. Լավ արեցիք, տղերք, դուք հաղթահարեցիք մեկ խոչընդոտ: Տեսնենք, թե որն է հաջորդ առաջադրանքը։ Սպասում է մեզ.

2 ճանապարհ կետՍա տուն է, մենք շարժվում ենք դեպի տուն սլաքների երկայնքով - նշաններ (երեխաները հետևում են սլաքներին): Եվ ահա տունը, և տանը կա նապաստակ: Նայիր, նա թաթերի մեջ զամբյուղ է բռնել, իսկ զամբյուղի մեջ մի քանի տերև կա։ Այո, սրանք հանելուկներ են, ձեզ համար երեխաներ: Լսիր.

Ես ապրում եմ տանիքի տակ

Ներքև նայելն անգամ սարսափելի է

Ես կարող էի ավելի բարձր ապրել

Եթե ​​միայն տանիքներ գտնվեին այնտեղ։

(սառցաբեկոր)

2) Սպիտակ վերմակը ձեռքով չի պատրաստվում,

Հյուսված կամ կտրված չէր

Երկնքից երկիր է ընկե՞լ։

3) Նա մտավ - ոչ ոք չտեսավ,

Նա ասաց, որ ոչ ոք չի լսել:

Փչեց պատուհաններից և անհետացավ

Եվ պատուհանների վրա անտառ աճեց:

4) Ցրված lukerya

Արծաթե փետուրներ

Թել, ավլել

Փողոցը սպիտակել է.

5) Առանց տախտակների, առանց կացինների

Կամուրջը պատրաստ է գետի վրայով։

Կապույտ ապակու պես կամուրջ

Սայթաքուն, զվարճալի, թեթև:

Մանկավարժ: Լավ արեցիք, տղաներ, դուք գուշակեցիք բոլոր հանելուկները: Նայեք քարտեզին, ի՞նչ է հաջորդը: Ճիշտ է, մենք ուղիղ շարժվում ենք ճանապարհով, և որտեղից անջատվում ենք: Ձախ.

Երթուղու 3 կետ.«Ձյան անցում»

Դաստիարակ. Դուք պետք է ցատկեք հարվածից զարկել և սողաք նրանց փորով պարանների տակ, առանց գլխով կամ մեջքով հարվածելու (երեխաները կատարում են առաջադրանքը):

Մանկավարժ. Բոլորը գլուխ հանեցին առաջադրանքից, չնայած դժվար էր: Ի՞նչ է հաջորդը մեր քարտեզի վրա: Հայր Ֆրոստի արհեստանոց. Դուք պետք է հետևեք նշաններին. Իսկ ահա արտադրամասը, տեսեք, ներկերով ու վրձիններով է նշված։

Երթուղու կետ 4:«Ձմեռ պապի արվեստանոց»

Մանկավարժ. Տղաներ, նայեք Ձմեռ պապի այս կախարդական տուփին (բացվում է): Իսկ դրա մեջ սառույցի գունավոր կտորներ կան։ Դուք պետք է նախշեր շարեք, բայց ոչ հենց այնպես, այլ ըստ սխեմաների (տրամադրում է սխեմաներ, երեխաները կատարում են առաջադրանքը զույգերով):

Մանկավարժ՝ ինչ հրաշալի նախշեր են հայտնվել ձյան վրա։ Դուք լավ եք կատարել առաջադրանքը միասին՝ ընկերոջ հետ միասին: Ձմեռ պապը շատ ուրախ կլինի: Դե, ժամանակն է, որ մենք առաջ շարժվենք: Քարտեզի վրա նշվում է թիրախ ունեցող տեղ, և կրկին պետք է շարժվել սլաքների երկայնքով (երեխաները շարժվում են և գտնում են թիրախով սլայդի մոտ տեղ):

Երթուղու 5 կետ.«Ճշգրիտ հրաձիգ».

Դուք պետք է հարվածեք դեղի գնդակը թիրախին (երեխաները յուրաքանչյուրը 2 անգամ են նետում):

Մանկավարժ: Լավ արեցիք, երեխաներ: Գրեթե բոլորիդ հաջողվեց: Ի՞նչ է հաջորդը մեր քարտեզի վրա:

Երեխաներ. բացում անակնկալով:

Մանկավարժ. Ինչպե՞ս պետք է շարժվենք:

Երեխաներ՝ ուղիղ առաջ, աջ (երեխաները շարժվում են նշված ուղղությամբ):

Երթուղու կետ 6:«Գլեյդ անակնկալով».

Մանկավարժ. ահա մենք մարգագետնում ենք, այստեղ Զիմուշկա-ձմեռը կրծքավանդակը գցեց: Ուշադիր նայեք քարտեզին, այն տեղը, որտեղ այն ընկած է, նշված է կարմիր խաչով (երեխաները ուշադիր նայում են քարտեզին, քննարկում են, թե կոնկրետ որտեղ նայել. դագաղը ձյան տակ է ծառի մոտ): Երեխաները փնտրում և գտնում են:

Մանկավարժ. Տղաներ, դուք հիանալի եք, իսկական գանձ որոնողներ: Այս դագաղը պետք է տրվի Զիմուշկա-Ձմեռին։

Ձմեռը ձմեռ է: Բարև տղաներ: Դուք լավ ընկերներ եք, դուք եկել եք իմ տեղը խճճված հեքիաթային ուղիներով և գտել իմ կախարդական դագաղը: Առաջարկում եմ խաղալ: Կխաղանք «Երկու սառնամանիք» խաղը (երեխաները խաղում են):

Զիմուշկա-ձմեռ. Տղաներ, դուք իմ հյուրն եք, և ես ուզում եմ ձեզ հյուրասիրել (բացում է կախարդական տուփ, և այնտեղ կան քաղցրավենիք աքլորներ):

Մանկավարժ. շնորհակալություն, ձմեռը ձմեռ է, ժամանակն է, որ մենք գնանք մանկապարտեզ (երեխաները հրաժեշտ են տալիս):

Օգտագործված գրականության ցանկ

1. Ֆիզկուլտուրա օդում նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ. Ուղեցույց մանկապարտեզի ուսուցիչների համար. Ֆրոլով Վ.Գ., Յուրկո Գ.Պ. - Մ .: Կրթություն, 1983 .-- 191 էջ.

2. Նախադպրոցական մանկավարժություն. Դասագիրք մանկավարժական դպրոցների ուսանողների համար / Էդ. Ս.Ա. Կոզլովա, Թ.Ա. Կուլիկովա. - Մ .: «Ակադեմիա» հրատարակչական կենտրոն 2007 թ

3. Բլինովա Գ.Մ. 5-7 տարեկան երեխաների ճանաչողական զարգացում. Գործիքակազմ. - M .: TC Sphere, 2006 .-- 128 էջ.