Կախարդական պայուսակ: Խաղ »Magic պայուսակ

համայնքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն

մանկապարտեզ «Firebird» r.p. Ուստ-Դոնեցկի Ռոստովի մարզ

Ֆիզիկական դաստիարակության դասընթացը մաքուր օդում `ավելի վաղ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար:

Թեմա.

«Կախարդական պայուսակ»:

Պատրաստվել և անցկացվել է

ֆիզկուլտուրայի դասավանդող Ի.Վ. Ստովբուր

Նպատակը.

Երեխաների մոտ դրական տրամադրություն ստեղծելը, երեխայի մեջ բարոյական և բարոյական արժեքների զարգացման համար պայմաններ ստեղծելը ՝ բացօթյա խաղերի միջոցով:

Առաջադրանքներ.

1. Առողջություն:

Նպաստել մկանային-կմախքային համակարգի ամրապնդմանը.

Մշակել մատների շարժունակությունը:

2. Ուսումնական.

Բարելավել գնդակի վարման տեխնիկան:

· Համատեղել ռուս ժողովրդական հեքիաթների, խաղերի իմացությունը:

Զորավարժություններ քայլելով թեքված ոտքերով,

· Սահմանել սպորտի խաղահրապարակներում անվտանգ տեղաշարժման կանոնները:

3. Մշակվում է.

· Մշակել ֆիզիկական որակներ. Ուժ, արագություն, դիմացկունություն, շարժունություն, ճկունություն;

· Մշակել շարժումների համակարգումը `հիմնվելով երեխաների կողմից արդեն կուտակված փորձի վրա:

4. Ուսումնական.

· Խթանել համակրանքի, փոխօգնության, հասակակիցների նկատմամբ բարի կամքի զգացումը;

· Իրականացնել գիտակից վերաբերմունք նրանց առողջության նկատմամբ, նպաստել դրական հույզերի ձևավորմանը:

Նախնական աշխատանք. Ռուսական ժողովրդական հեքիաթներ կարդալը:

Սարքավորումներ: Խաղահրապարակ, գլխարկներ «Շաղգամ» հեքիաթի հերոսների համար, խաղալիքներ `սագ, թզուկ, շաղգամ, գայլի գլխարկ, գնդիկ, պայուսակ:

(Երեխաները մտնում են խաղահրապարակ և կազմում գիծ):

Բարև տղերք: Ես ձեռքերում ունեմ կախարդական պայուսակ, ուզում եք իմանալ, թե ինչն է այնտեղ:

Այո (Երեխաների պատասխանները)

Ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչը կանչում է երեխաներից մեկին և նա առանց պայուսակից նայելու առարկաներից մեկին հանում է: Առաջադրանքները կատարվում են կախված այն բանից, թե որ առարկայից է երեխան հանում:

Շաղգամ «Շաղգամ» հեքիաթի բեմադրություն:

Սագ: Շրջելով սագի քայլով շրջապատում:

Գնդակը: Խաղացեք ձեր ընտրած գնդակի հետ:

Գայլի գլխարկ Խաղը խաղարկվում է. «Գայլը ճահիճում»

Թզուկ. ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչը բանաստեղծություն է կարդում, իսկ երեխաները դա ցույց են տալիս իրենց ձեռքերով .

Մի անգամ կար մի ուրախ գաճաճ

Կլոր ականջներով (մեր ձեռքերով մեծ ականջներ ցույց տալով):

Այն գտնվում է շաքարի լեռան տակ

Քնեց դարպասի տակ (մենք ներկայացնում ենք քնած գաճաճ):

Հանկարծ ոչ մի տեղից

Հսկան է հայտնվել (մենք կանգնած ենք ոտքիս վրա, նետում ենք մեր ձեռքերը ՝ պատկերելով մի հսկա):

Նա ուզում էր լեռը ուտել, Նա պարզապես խեղդում էր (մենք ցույց ենք տալիս, թե ինչպես է սնունդը ուտում):

Դե ինչ, ուրախ գունի մասին:

Այնպես որ, նա խորը քնում է (մենք ներկայացնում ենք քնած թզուկը):

Ֆիզիկական դաստիարակության ուսուցիչԱյսպիսով, մեր զվարճանքն ավարտվեց, հաջորդ անգամ ես այլ իրերի հետ պայուսակ կբերեմ և նորից կխաղանք:

Թեմայի շուրջ ՝ մեթոդական զարգացումներ, շնորհանդեսներ և գրառումներ

«Մոգական պայուսակներ» ավագ խմբում մաթեմատիկական զարգացման վերաբերյալ

Նպատակը. Ցույց տալ, որ նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ մաթեմատիկական ներկայացուցչությունների ձևավորման մակարդակը: Ուսումնառության առաջադրանքներ. 10 10-ի սահմաններում թվային հաջորդականությունը շարադրել, գաղափարները զ ...

Խաղ «Magic Bag»

Այս զվարճալի խաղի օգնությամբ երեխաները ստանում են տարբեր առաջադրանքներ: Կատարելով կախարդական պայուսակի առաջադրանքները, երեխաները ցույց են տալիս իրենց անհատական \u200b\u200bերաժշտական-ռիթմիկ ունակությունները և ստեղծագործական ...

Դիդակտիկական խաղ «Magic պայուսակ»

Դիդակտիկ խաղի վերացականություն `նախադպրոցական տարիքի երիտասարդ տարիքի խոսքի զարգացման համար: Այն օգտագործում է առողջության պահպանման տեխնոլոգիաներ ...

Նպատակը. Երեխաներին սովորեցնել անվանել օբյեկտների որակը և հատկությունները (չափը, գույնը): Answerիշտ պատասխանեք հարցերին, մեծահասակի օգնությամբ կազմեք խաղալիքների մասին կարճ նկարագրական պատմություն: Մշակել հոդացման սարքավորումներ: Խաղալիքների հանդեպ համառություն, սեր և հարգանք զարգացնելու համար:

Դիտեք փաստաթղթի բովանդակությունը
«GCD դիդակտիկական խաղի ամփոփում« Magic կախարդ »2-րդ կրտսեր խումբ»:

ՀԻՄՆԱԿԱՆ ԱՆՎԱՐ

Դիդակտիկական խաղ «Magic Magic Bag»:

Նպատակը. Երեխաներին սովորեցնել անվանել օբյեկտների որակը և հատկությունները (չափը, գույնը): Answerիշտ պատասխանեք հարցերին, մեծահասակի օգնությամբ կազմեք խաղալիքի մասին կարճ նկարագրական պատմություն: Մշակել հոդացման սարքավորումներ: Խաղալիքների հանդեպ համառություն, սեր և հարգանք զարգացնելու համար:

Բառարանային աշխատանք. Բևեռային արջ:

Անհատական \u200b\u200bաշխատանք. Դասում ակտիվացնել Լենան, Օլեսյա, Վադիմ:

Նյութը.

Արջուկ (մեծահասակ):

Կախարդական պայուսակ:

Խաղալիքներ ՝ matryoshka, բուրգ, մեքենա, ձի, գնդակ:

Երեխաները նստում են ուսուցչի առջև

Մարմնամարզություն լեզվի համար:

Դռան վրա թակոց: Բևեռային արջը մտնում է (ձեռքին պայուսակ ունի)

Արջ. Բարև տղերք:

Երեխաներ. Բարև:

Ուսուցիչ. Տղերք, բևեռային արջ այսօր եկավ մեզ մոտ: Տեսեք, արջը մեզ կախարդական պայուսակ է բերել: Որքան գեղեցիկ է նա:

Ինչ կա ձեր պայուսակում:

Արջ. Ես խաղալիքներ եմ բերել երեխաների համար:

Ուսուցիչը առաջարկում է նայել խաղալիքներին: Երեխաները հերթով վերցնում են խաղալիքները պայուսակից, հարցերն ուսումնասիրում և պատասխանում, և դրանք սեղանին դնում:

Ուսուցիչ. Ինչ է Վովան:

Վովա. Մատրյոշկա:

Ուսուցիչ. Որքան գեղեցիկ և խելացի է նա: Նա քեզ դուր է գալիս?

Ուսուցիչ. Ի՞նչ կա matryoshka- ի ներսում:

Վովա. Մեկ այլ matryoshka:

Ուսուցիչ. Սա matryoshka- ն է ... և սա ...

Ուսուցիչ. Այժմ Օլեսյան խաղալիք կստանա:

Օլեսյա. Բուրգ:

Ուսուցիչ. Showույց տվեք, թե որտեղ է բուրգի դեղին օղակը: Ի՞նչ կարող ես անել բուրգի հետ:

Օլեսյա. Ապամոնտաժեք, հավաքեք:

Դաստիարակ. Լենա, նայեք, էլ ինչ պայուսակի մեջ է:

Լենա. Մեքենա

Ուսուցիչ. Լենա, ի՞նչ գույն է մեքենայի մարմինը:

Լենա. Կապույտ:

Ուսուցիչ. Ինչ գույն է մեքենայի տնակը:

Լենա. Դեղին:

Ուսուցիչ. Ի՞նչ է մեզ բերել արջը: Ով է դա?

Երեխաներ. Ձի:

Ուսուցիչ. Վադիմ, ցույց տվեք ձիու պոչը, ոտքերը, մանե:

Ուսուցիչը գնդակն է հանում արջին: Ինչ է դա

Երեխաներ. Գնդակ:

Դաստիարակ. Ի՞նչ գույն է գնդակը:

Երեխաները `կապույտ:

Դաստիարակ. Ի՞նչ կարող եք անել գնդակի հետ:

Երեխաներ. Գլորեք, նետեք:

Դաստիարակ. Ի՞նչ խաղալիքներ է բերել արջը:

Երեխաները ՝ Matryoshka, բուրգը, մեքենան, ձին, գնդակը:

Ֆիզիկական կրթություն.

Ակումբի շրջիկ արջը շրջում է խմբով:

Նա հավաքում է խաղալիքներ,

Եվ դրեց պայուսակի մեջ:

Հանկարծ արջը սայթաքեց

Ինչպե՞ս է հառաչելու:

Ուսուցիչը ասում է, որ արջը երեխաների համար հետաքրքիր խաղ է պատրաստել և ցանկանում է խաղալ ձեզ հետ: Արջը կթաքցնի խաղալիքները, իսկ երեխաները պետք է ասեն, թե որ խաղալիքներն են պակասում: Բոլոր խաղալիքները մնում են սեղանին:

Ես հեռացնում եմ բուրգը: Ուսուցիչ. Ի՞նչ խաղալիք է մնացել:

Ես խլում եմ matryoshka- ն: Ուսուցիչ. Ի՞նչ խաղալիք է մնացել: Եւ այլն

Բոլոր խաղալիքները հեռացնում եմ: Ինչ է մնացել

Երեխաներ. Խաղալիքներ:

Ուսուցիչ. Ո՞ր մեկն է:

Երեխաներ. Matryoshka տիկնիկներ, բուրգեր, մեքենաներ, ձիեր, գնդիկ:

Ուսուցիչ. Ո՞վ է մեզ բերել խաղալիքներ:

Երեխաները ՝ բևեռային արջ:

Ուսուցիչ. Եկեք շնորհակալություն հայտնենք Միշկային `հետաքրքիր խաղի և նրա բերած խաղալիքների համար:

Երեխաներ. Շնորհակալ եմ:

Արջ. Բարի տղերք:

Ուսուցիչը հիշում է, թե ինչ են արել դասարանում: Տղերք, ինչ հիանալի գործ եք:

Այս խաղը զարգացնում է ուշադրությունը և հիշողությունը, ինչպես նաև շոշափելի սենսացիաներ: Ձևեր տարրական մաթեմատիկական ներկայացուցչություններ. 1-ից 10-ը հաշվելով առաջ և հակառակ կարգով, կանոնավոր հաշվարկ: Այն սովորեցնում է կազմել նկարագրություն ՝ հիմնվելով առարկայի բնութագրերի վրա ՝ գույն, ձև, նյութ, հյուսվածք:

1. Nichin խաղ տարբեր հատկությունների 5 կետերով, ավելի ուշ կարող եք ավելացնել մինչև 10:

2. Իր հերթին ուսուցիչը հանում է առարկան և երեխաներին հարցնում. «Ի՞նչ է դա»:

3. Մենք երեխաների առջև դնում ենք պայուսակից հանված բոլոր առարկաները և միասին հաշվում ենք դրանցից քանիսը:

4. Ուսուցիչը հարցնում է, թե որն է առարկան:

5. Երեխաները փակում են աչքերը, և ուսուցիչը թաքցնում է 1 կամ 2 առարկա և հարցնում, թե ինչն է պակասում:

6. Շրջանակով երեխաները մի առարկա են փոխանցում միմյանց, շոշափում այն \u200b\u200bև որոշում դրա հատկությունները (տաք / սառը, փափուկ / կոշտ, հարթ / կոպիտ և այլն):

7. Ուսուցիչը պայուսակի մեջ է դնում բոլոր իրերը և արտասանում դրանց անունները:

8. Պայուսակը թափահարեք հետևյալ բառերով. «Ես պտտվում և շրջում եմ, ուզում եմ շփոթել»: Երեխաները հերթով վերցնում են ՝ առանց պայուսակի մեջ նայելու, տրված առարկաները հպումով հանում: Կարող եք ակնարկներ անել (ինչից է այն բաղկացած):

9. Եթե պայուսակի մեջ կան մի քանի առարկա, ապա երեխաները անընդմեջ դուրս են հանում երկու առարկաները: Եթե \u200b\u200bերկրորդ կետը վերցված է մյուս զույգից, ապա երկու առարկաները վերադարձվում են պայուսակին:

Թեմայի շուրջ ՝ մեթոդական զարգացումներ, շնորհանդեսներ և գրառումներ

Վերացական էկոլոգիայի վերաբերյալ նախապատրաստական \u200b\u200bխմբում: Կազմեց ՝ Օլգա Գենադիևնա Մինինա Թեմա. Զրույց «Անտառային կենդանիների ձմեռում» դիդակտիկական խաղեր. «Հրաշալի պայուսակ», «Հավաքեք պատկերը

Վերացական էկոլոգիայի վերաբերյալ նախապատրաստական \u200b\u200bխմբում: ...

Դիդակտիկական խաղ «Գուշակիր, թե ինչ է պայուսակում»

Քերականորեն ճիշտ խոսքի ձևավորում: Դիդակտիկական խաղ «Հրաշալի պայուսակ»

Ներկայացումը ուղղված է երեխաների մեջ քերականորեն ճիշտ խոսքի զարգացմանը: Ներկայացման նպատակը. Երեխաներին սովորեցնել ուշադրություն դարձնել բառերի սեռին, երբ առարկան իր բնութագրերով սահմանելիս ...

Դիդակտիկական խաղ «Magic պայուսակ»

Դիդակտիկ խաղի վերացականություն `նախադպրոցական տարիքի երիտասարդ տարիքի խոսքի զարգացման համար: Այն օգտագործում է առողջության պահպանման տեխնոլոգիաներ ...

Կազեիչևա Իրինա Նիկոլաևնա, ուսուցիչ-հոգեբան

ՀԳՄ №18 միջնակարգ դպրոց `անհատական \u200b\u200bառարկաների խորը ուսումնասիրությամբ g. Օրեխովո-Զուևո

Դաս-խաղ «Magic պայուսակ»

(դասի ամփոփում (արտադպրոցական դաս) `ՏՀՏ-ի կիրառմամբ դաշնային պետական \u200b\u200bկրթական ստանդարտի շրջանակներում)

Առարկա ՝ հոգեբանություն

Թեմա.«Կախարդական պայուսակ»

Տեւողությունը: 1 դաս - 45 րոպե

Դասարան ՝ 1-2

Տեխնոլոգիատեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաներ (Power Point- ում մուլտիմեդիա ներկայացման նյութերի օգտագործմամբ), համագործակցության տեխնոլոգիա, խաղային տեխնոլոգիա:

Նպատակը և խնդիրները.

ճանաչողական դրդապատճառների մշակում, ուսանողների ճանաչողական գործունեություն (նոր գիտելիքների, տեղեկատվություն ստանալու ցանկության ձևավորում; նոր հմտություններ յուրացնելու ցանկություն; արդեն իսկ գոյություն ունեցող բարելավման հմտություն);

ուշադրության, մտածողության զարգացում;

ինքնատիրապետման, համարժեք ինքնասիրության ձևավորում, երեխայի նկատմամբ օբյեկտիվ վերաբերմունք իր և նրա որակների նկատմամբ.

բարի կամքի խթանում, հանդուրժողականություն ուրիշների հետ հարաբերություններում, փոխօգնության և բարեկամության զգացում;

հավաքելով բարձրակարգ թիմը; խմբում աշխատելու ունակության ձևավորում. զարգացում `« Մենք »կոլեկտիվի զգացողություն ունեցող երեխաների մեջ, պատասխանատվություն իրենց արարքների և գործողությունների համար:

Դասում օգտագործված թվային ռեսուրսների և ծրագրաշարի ցուցակը.

Դաս պատրաստելիս և անցկացնելիս օգտագործվում են ինտերնետում տեղեկատվական և պատկերազարդ նյութեր. դասի համար նյութեր պատրաստելու համար ուսուցիչը օգտագործում է Microsoft Power Point, Microsoft Word; ինտերակտիվ գրատախտակ օգտագործելիս հնարավոր է դառնում անմիջապես արձանագրել երեխաների պատասխանները դրա վրա:

Սարքավորումներ. Nպրոյեկտոր, էկրան կամ ինտերակտիվ գրատախտակ: Նախապես պատրաստեք թղթե ժապավեններ `« Առյուծներ »,« Թին փայտահատներ »,« Էլլի և Տոտոշկա, Կոկոշկա »թիմերի խորհրդանիշների պատկերներով (25-30 կտոր. Դասարանում սովորող ուսանողների թվաքանակի համաձայն); «Կախարդական» պայուսակներ (3 հատ ըստ թիմերի քանակի); քաղցրավենիք (կարամել կամ շոկոլադ - 55 կտոր); զանգը; ժամացույց

Տախտակի ձևավորում.

թեման «Կախարդական պայուսակ»;

սեղան `այն թիմերի անուններով, որոնցում մուտքագրվելու են վաստակած միավորները:

Դաս-խաղում մուլտիմեդիա օգտագործումը համապատասխանում է տեղեկատվության ընկալման եղանակին, որն առանձնանում է դպրոցական նոր սերնդի կողմից, ովքեր ունեն ավելի մեծ անհրաժեշտություն հարուստ տեսողական տեղեկատվության և տեսողական խթանման համար, ինչպես նաև նպաստում են խաղերի մուլտիմեդիա կճեպում ուսանողների ճանաչողական կարողությունների զարգացման համար ավելի շատ հոգեբանական տեխնիկայի մարմնավորմանը:

Որտեղ արժանապատվություն դասի առաջարկվող խաղային սխեման `ներկայացված ձևանմուշը օգտագործելու հնարավորություն է` զարգացնելու, եզրափակիչ դաս, արտադպրոցական գործունեություն իրականացնելու ցանկացած դպրոցական առարկայում `տարբեր տարիքի աշակերտների համար` համապատասխան տեղեկատվական բովանդակությամբ:

Դասերի ընթացքում

1. Կազմակերպչական պահ:

Երեխաները մտնում են դասարան ՝ ստանալով թղթե ցուցանակներ ՝ «Առյուծներ», «Թին Վուդմեններ», «Էլլի և Տոտոշկա, Կոկոշկա» թիմերի խորհրդանիշների պատկերներով (հավելված): Նրանք նստում են սեղանների վրա, որոնց վրա տեղադրված են թիմերի անվանումներին համապատասխան խորհրդանշաններ:

2. Խոսակցություն (դասին ներածություն, ուսուցչի խոսքերն իտալերեն են): Մենք շարունակում ենք զարգացնել ուշադրությունը, հիշողությունը, մտավոր ունակությունները, մի խոսքով ՝ զարգացնում ենք իմաստությունը, գնում ենք մտքի որոնում մեր ընկերոջ համար: Սա նշանակում է, որ այսօր մենք ունենք անսովոր, կախարդական դաս ... (ներկայացում):

Մենք կկատարենք ճանապարհորդություն, և որտեղ `փորձեք կռահել (սլայդ 2 - մուլտֆիլմ« Զմրուխտ քաղաքի հրաշագործը »):

Կռահե՞լ եք, թե որն է այս մուլտֆիլմը: Rightիշտ է ՝ «Զմրուխտ քաղաքի մոգը»: Հիշեցնեմ, որ Էլլին և Տոտոն գնացին հրաշագործ Գուդվին: Նա հույս ունի, որ Գուդվինը կօգնի իրեն վերադառնալ տուն: Անապարհին Էլլին գտնում է ընկերներ, որոնցից յուրաքանչյուրն ունի իր նվիրական ցանկությունը: Եվ բոլորը հասկանում են, որ ավելի հեշտ է միասին քայլել: Լեո - համարձակության համար, Թին Վուդման - սրտի համար ... Եվ մենք նույնպես կարող ենք օգնել նրանց: Մենք ընկերասեր ենք: (հարցը պետք է պատասխան տա, անհրաժեշտության դեպքում կրկնել) - Ընկերական: Մենք քաջ ենք: - Քաջ: Բարի ենք - Բարի: Եվ ինչու է նա գնում դեպի իմաստուն Գուդվինի խրտվիլակ: (ուսանողի պատասխանը): Այսպիսով, եկեք բոլորս միասին օգնենք Scarecrow- ին հասնել Գուդվին և մտորել, և միևնույն ժամանակ մենք նրան զորակոչելու ենք:

Ուսուցիչը ուսանողներին ծանոթացնում է այն կանոններին, որոնք կհետևեն խաղի դասին:

Կանոններ.

Յուրաքանչյուր թիմ ընտրում է ավագին: Թիմի պատասխանը կտա միայն ավագը:

Եթե \u200b\u200bթիմի ավագը պատասխաններ տվեց ՝ առանց ամբողջ թիմի հետ խորհրդակցելու, կամ խաղացողներից մեկը գայթակղեց պատասխան պատասխան ավագի փոխարեն, առաջնորդը այս պատասխանը ընդունում է որպես միակը ՝ անկախ նրանից, որ պատասխանը ճիշտ է կամ սխալ:

Եթե \u200b\u200bանզսպության պատճառով, մյուս թիմի անդամը բղավում է մեկ թիմի հարցի պատասխանը, ապա վիրավորող խաղացող ունեցող թիմը կորցնում է 1 միավոր (վերցնում է կարամելը \u003d 1 միավոր):

Բջջային համարը համապատասխանում է այն կետերին, որոնք դուք կստանաք, եթե ճիշտ կատարեք առաջարկվող առաջադրանքը: Այս դեպքում նույնքան կարամել (շոկոլադ), ինչպես դուք եք վաստակում, կավելացվի կախարդական պայուսակում (տրված է կապիտանին):

Եթե \u200b\u200bթիմի ավագը սխալ պատասխան է տվել, ապա այն թիմը, որի ավագը ավելի արագ կբարձրացնի ձեռքը, իրավունք է ստանում փորձել իրենց ձեռքը: Հետևաբար բոլոր թիմերը պետք է մտածեն առաջադրանքի մասին:

Իր հերթին հետևյալ թեստերը կատարվում են. «Առյուծներ», «Թին Վուդմեն» ... (հարցի արտառոց պատասխանը չի ազդում թեստերի կարգի վրա. Բոլոր թիմերը պետք է փորձեն իրենց ձեռքը):

«Զմրուխտ քաղաքի մոգը» հեքիաթում Էլլին և Տոտոն առաջինն էին, որ հայտնվեցին դժվարությունների մեջ: Այս անունով թիմն առաջինը կանցնի քննությունը: Ընտրեք թեստային համարը (սլայդ 3): Թիմը հավաքականորեն ընտրում է մի հատված (եթե կապիտանը, առանց ամբողջ թիմի խորհրդակցելու, բարձրաձայն անվանում է ոլորտը, բացվում է այս խաղացողի կողմից նշված հատվածը; առաջնորդը բացատրում է որոշման պատճառը):

1-2 րոպե հատկացվում է քննարկման համար (կախված քննության բարդությունից): Պատասխանը պետք է տրվի զանգի զանգից հետո: Մտածեք, քննարկեք, մի շտապեք պատասխանել:

Դասի ավարտին կապիտանները «կախարդական» պայուսակների մեջ հաշվում են կարամելները (շոկոլադները): Պայուսակներում քաղցրավենիքներից ամենաշատ քաղցրավենիք հավաքած թիմը ամենաշատը միտքն է փոխանցում Սակրավորին:

Սխալ կարգապահության թիմերի և նրանց ներկայացուցիչների համար տուգանքները, և թիմի հաջողությունը հավաքական ձեռքբերում է, որը խթանում է ուսանողների համախմբվածությունը: Այս խաղում պարտվողներ չկան: Կան միայն նրանք, ովքեր վաստակել են ավելի շատ միավոր (այսինքն ՝ հետախուզություն) և ովքեր `ավելի քիչ:

3. Առաջադրանքներ դասի խաղի համար (սլայդներ 4 - 22):

թիթեռ
սոսինձ

2. Քանի՞ տնային տնտեսություն ունի պրոֆեսոր Պետրովը, եթե բոլորն էլ, բացառությամբ երկուսի, շներ են, բոլորը, բացառությամբ երկուսի, կատուներ են, և բոլորն էլ, բացի երկուսից, թութակներ են: (Պրոֆեսորն ունի կատու, շուն և թութակ):

3. Կարգավորեք կետադրական նշաններ

Գետի գետում ձկնորսություն կա

կովի խոզուկները մի կտորի մեջ

շան հաչոցը ցանկապատի վրա

տիտղոսը երգում է միջանցքում

երեխաները խաղում են պատին

կախովի նկարը պատուհանի վրա

սառնամանիքի նախշերը վառարանում

վառելափայտը այրվում է

(ջութակ, երշիկ, ավտոբուս, թռչող ագար)

5. Գտեք ուղղանկյունի մեջ գրված բոլոր բանջարեղենները:

(սոխ, վարունգ, սխտոր, կաղամբ, շաղգամ, գազար, բողկ)

6. Ասույթներ արեք:

G_lo_ _ ինչպես ...(գայլ):

X_te_ ինչպես ...(Աղվես):

B_lt_and_ ինչպես ...(մոգ):

_p_m ինչպես ...(էշ):

T_y_l_v- ը հավանում է ...(նապաստակ):

_r_b_ ինչպես ...(առյուծ):

Sk_l_zk_y ինչպես ...(պզուկներ):

7. Նայեք նկարներին 10 վայրկյան: Հիշիր նրանց:

Պատասխանել հարցերին:

Քանի՞ ծաղիկ ունի ծաղիկը:

Ո՞րն է թիվ երեք համարը:

Տան դռան վրա կա բռնակ:

Ո՞ր ճանապարհն է փչում քամին:

Ո՞ր ճանապարհով է գնում մեքենան:

Գավաթում ջուր կա՞:

8. Պատմեք հեքիաթի անունը նկարների առաջին տառերով:

Ձյան սպիտակ և յոթ թզուկներ

4. Սլայդերը կառավարելու համար օգտագործվում են հետևյալ կոճակները.

գնացեք սլայդ պատասխանով

դեպի գլխավոր էջ

Աշխատանքի շարունակություն

5. Ֆիզիկական դաստիարակություն:

4 առաջադրանքներից հետո ՝ ուսանողների հոգնածությունը կանխելու, ուշադրությունը ակտիվացնելու և առաջին դասարանցիների ունակությունը դասի ավելի արդյունավետ գործունեության համար բարձրացնելու համար, անցկացրեք ֆիզիկական դաստիարակության րոպե ՝ «Մտքի որոնման» ընթացքում:

Այսքան ժամանակ մենք փնտրում ենք միտքը

Որ մենք մի քիչ հոգնած ենք:

Մարզումը կօգնի մեզ:

(Միացրեք երաժշտությունը)

Դանդաղ կարգի համար

Մենք ոտքերը թափելու ենք

Մենք բռնակներ ենք ծալելու:

Կարիճը կախված է բևեռից (զենքերը դեպի կողմերը)

Եվ ձեռքերը ծածանելով գեղեցիկ (երեխաները ծածանելով ձեռքերը):

Բոլոր կողմերից եղած դաշտերում

Ագռավների մթությունը թռավ (երեխաները ագռավները հեռացնում են):

Փայտանյութի թակած փայտը (ընդօրինակում է փայտի կտրման շարժը)

Dizzy (ձեռքերը սեղմվում են գլխին, պտտվում պարանոցի վրա):

Նրանք նստեցին, վեր կացան: Նրանք նստեցին, վեր կացան:

Եվ նրանք դադարեցին պտտվել:

Ֆիզիկական դաստիարակության րոպեի ավարտը կատարելուց հետո Մանրախաբի համար մտքի որոնումը շարունակվում է (առաջադրանքներ):

6. արտացոլում (հետադարձ կապ)

Դասի վերջում ուսուցիչ-հոգեբան ուսանողներին միշտ տալիս է ավանդական հարցեր. «Ի՞նչն է ձեզ դուր գալիս, ի՞նչ վարժություններ կցանկանայիք կրկնել: Ինչը քեզ դուր չեկավ: Ի՞նչ խնդիրներ էին թվում դժվար: Խաղի դասի ո՞ր կանոններն եք փոխելու »:

Տեղեկատվության աղբյուրներ

Վինոկուրովա Ն.Կ. Եկեք միասին մտածենք: Առաջադրանքների մշակում: Զորավարժություններ: Առաջադրանքներ: Գիրք 1. - Մ .: ՌՈՍՏ, Էկրան, 1997 .-- 96 էջ:

Երեխաների գործունեության տեսակները. խաղ, հաղորդակցական, ճանաչողական հետազոտություն, շարժիչ, գեղարվեստական \u200b\u200bգրականության և բանահյուսության ընկալում:

Նպատակներ. ուշադիր սովորեցնել լսել և դիտարկել, ձևավորել երեխաների երկխոսական խոսքի ունակությունը. սովորեք պատասխանել հարցերին 3-4 բառերից բաղկացած բառերով և նախադասություններով. հարստացնել և ակտիվացնել թեմայի բառապաշարը. խթանել կենդանիների հանդեպ հոգատար վերաբերմունքը:

Նա հետաքրքրությամբ լսում է ոզնի մասին ուսուցչի պատմությունը, պատասխանում է պարզ հարցերի, կարող է, մեծահասակի խնդրանքով, խոսել այն մասին, թե ինչ է ցույց տրված նկարում, պատկանում է հիմնական շարժումներին, երբ «Ոզնին stomping ճանապարհին ...», մասնակցում է խաղին «Magic կախոց»:

Նյութեր և սարքավորումներ. Flannelegraph, ոզնի պատկեր, խաղալիք ոզնի, կաթսա:

Ժամանակի կազմակերպում:

Մանկավարժ . Guysանկանու՞մ եք այցելել ոզնի: Մենք կիմանանք, թե ինչպես է ոզնին ապրում:

Հիմնական մասը. Բանաստեղծություն կարդալը:

Բանաստեղծություն կարդալը, ֆլանէլոգրաֆիայի վրա գործողություններ ցույց տալը:

Ուսուցիչը լուսանկար է դնում ֆլաներլագրում, որը պատկերում է ոզնի, և երգում է.

Փոքր ոզնի,

Չորս ոտք:

Հետևի մասում տերևը կրում է

(Ոզնին մի կտոր է կապում)

Երգ երգելով.

«Տուֆ, տուֆ, տուֆ, տուֆ -

Ես մեջքիս մի թերթիկ ունեմ

Ես անտառում ամենաուժեղն եմ

Ես չեմ վախենում աղվեսից »:

Փոքր ոզնի,

Չորս ոտք:

Հետևի մասում բորբոսը կրում է

(Ոզնին կցում է սնկով)

Երգ երգելով.

«Տուֆ, տուֆ, տուֆ, տուֆ -

Ես հետևից բորբոս եմ կրում

Ես անտառում ամենաուժեղն եմ

Ես չեմ վախենում աղվեսից »:

Փոքր ոզնի,

Չորս ոտք:

Նա մեջքին կրում է աղվեսին

Երգ երգելով.

«Տուֆ, տուֆ, տուֆ, տուֆ -

Ես մեջքին կրում եմ աղվես

Ես անտառում ամենաուժեղն եմ

Ինքն իրեն հաղթեց աղվեսը »:

Պատմություն ոզնի մասին:

Երեխաները լսում են ուսուցչի պատմությունը: (Ուղեկցվում են նկարներ ցուցադրելով):

- Ոզնին անտառում ապրում է ծառի տակ: Փշոտ ոզնին: Նա շատ ասեղներ ունի: Նա գանգուրացնում է գնդակը եւ քնում: Ոչ մի գլուխ կամ ոտք չի երևում: Երբ շուրջը հանգիստ է և ոզնին չունի, ումից պետք է վախենալ, պտտվում է, գլուխը, ոտքերը հայտնվում են, իսկ ոզնին գնում է սնունդ փնտրելու: Նա ուտում է խոտ, հատապտուղներ, մկներ: Մի անգամ ոզնին մտավ այն պարտեզ, որտեղ երեխաները խաղում էին: Նա վախեցավ տղաներից, գանգրացրեց գնդակը: Երեխաները ոզնին տեսան և բղավեցին. «Մայրիկ, ոզնին է եկել մեզ մոտ»: Մայրը կաթը հանեց ամանի մեջ, դրեց ոզնի առջև, ոզնին ուշադիր քաշեց գլուխը և սկսեց ամանից կաթ խմել: Ի Whatնչ հետաքրքիր ոզնին:

- Տղերք, ով է պատկերված: (Ոզնին) Ինչ ոզնի: (Փշոտ. Փոքր): Ի՞նչ է կրում ոզնին: (Տերև, բորբոս.) Ի՞նչ է ուտում ոզնին: (Խոտ, հատապտուղներ, մկներ, կաթ.) Եվ ո՞ւմից է ոզնին վախենում: (Աղվեսին) Եվ ինչ է անում ոզնին, երբ վախենում է: (Դա գնդակի բարձրացում է տալիս):

Ուսուցիչը երեխաների համար ընթերցում է հատվածների տողեր, իսկ երեխաները ընդօրինակում են շարժումները:

Խաղ «Կախարդական պայուսակ».

Նպատակը. Երեխաներին դաստիարակել հպումով խաղալիք ճանաչելու ունակության մեջ, զարգացնել շոշափելի սենսացիաներ; օգնեք անգիր խաղալիքների անունները, սովորեցրեք խոսել խաղալիքի մասին ՝ կառուցելով 3-4 բառ նախադասություն:

Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս փոքր խաղալիքներ (ոզնի, աղվես, մուկ, սունկ, տերև) և երեխաներին հրավիրում է դիպչել յուրաքանչյուր խաղալիքի, պահել իր ափի մեջ: Այնուհետև ուսուցիչը դնում է խաղալիքները պայուսակի մեջ և երեխաներին հրավիրում է վերցնել ցանկացած խաղալիք դրանից և, առանց այն ստանալու, անվանեք այն, այնուհետև այն ցույց կտա բոլորին:

Արտացոլում:

Երեխաները կարող են խաղալիքներ (տիկնիկներ, ոզնի, գունդ, տերև, բորբոս) վերցնել և ոզնին կերակրել:

4-րդ նստաշրջան

Բանաստեղծությունը ՝ Ա. Բարտոյի «Փիղ»:
Գունավոր դարպաս

Երեխաների գործունեության տեսակները. խաղ, հաղորդակցական, ճանաչողական հետազոտություն, տեսողական, գեղարվեստական \u200b\u200bգրականության և բանահյուսության ընկալում:

Նպատակներ. ծանոթանալ արվեստի այս գործին; բարելավել բանաստեղծություններ լսելու ունակությունը, երեխաներին հնարավորություն ընձեռել ավարտելու բառերը, արտահայտությունները, երբ ուսուցիչը բանաստեղծություն է կարդում; սովորեցնել խաղալ խաղալիքներով; ամրացնել մատիտով նկարելու ունակությունը, սովորեցնել, թե ինչպես գծել կամարակապ գծեր, ճանաչել դրանց ուրվագծերը, հաշվի առնել նրանց աշխատանքը. ծանոթանալ դասական երաժշտության ընկալմանը:

Նախադպրոցական կրթության նպատակային ուղեցույցներ.ցույց է տալիս հուզական արձագանքը գրական և գեղարվեստական \u200b\u200bստեղծագործությանը, որը մատչելի է դարաշրջանում (Ա. Բարտոյի «Փիղը» բանաստեղծությունը), հետաքրքրությամբ ուսումնասիրում է նկարազարդումները, մեծահասակի խնդրանքով կարող է պատմել, թե ինչ է պատկերված; ակտիվ մասնակցություն է ունենում արտադրական գործունեության մեջ (դարպասը գծում է), տիրապետում է հիմնական տեղաշարժերին «Frost» զորավարժությունը կատարելիս:

Երաժշտական \u200b\u200bնվագակցություն. «Փիղ» երաժշտական \u200b\u200bստեղծագործություն («Կենդանիների կառնավալ» -ից ՝ Ս. Սան-Սենս).

Նյութեր և սարքավորումներ. Նկարազարդումներ Ա. Բարտոյի բանաստեղծության համար, խաղալիք փղ; ֆլեյնոգրաֆիա, ֆլեյնոգրաֆիայի համար նախատեսված պատկերներ (տուն, դարպաս), թղթի թերթեր, յուրաքանչյուր երեխայի համար մատիտներ, սրբիչ:

Ժամանակի կազմակերպում:

Խաղվում է C. Saint-Saens- ի «Elephant» երաժշտական \u200b\u200bկտորը:

Մանկավարժ: Լսում ես Մի հյուր է գալիս մեզ մոտ: Լսեք երաժշտությունը և կռահեք, թե ով կարող է լինել: Այո, սա փիղ է, որը գալիս է մեզ կենդանաբանական այգուց այցելելու: Այստեղ նա թափառում է ձեր բեռնախցիկը դեպի ձեզ: Ահա այսպես է ասում փիղը. «Բարև»: