Ծրագրի վերացական դասընթացներ Appliqués- ի, մոդելավորման (ավագ խմբի) թեմայի վերաբերյալ. Ով է ապրում աշնանային անտառում: Տարեց խմբում մոդելավորման վրա վերացական դասընթացներ: Հետաքրքրաշարժ Testoplasty. ԹԵՄԱ. «Travel անապարհորդություն դեպի անտառ

2013 թվականի հոկտեմբերի 10-ին նա միջին կրթության մեջ անցկացրեց մի խումբ նկարներ այն թեմայի շուրջ, «Ով է ապրում աշնանային անտառում»: Դասարանում երեխաները նապաստակ են քաշել:

Ծրագրային ապահովման բովանդակություն. Մշակել գաղափարը երեխաների մոտ. Շարունակեք նախորդ դասի բովանդակությունը, սովորեցրեք երեխաներին պատկերել Bunny- ը, օգտագործեք խոզանակը պահելու ունակությունը, օգտագործեք անձեռոցիկը: Օգտագործեք համապատասխան գույներ կենդանիների պատկերների համար:

Ներբեռնումը

Նախադիտում:

«Ով է ապրում աշնանային անտառում ապրում» նկարչական դասընթացների վերացական:

Ծրագրային ապահովման բովանդակություն. Մշակել գաղափարը երեխաների մոտ. Շարունակեք նախորդ դասի բովանդակությունը, սովորեցրեք երեխաներին պատկերել Bunny- ը, օգտագործեք խոզանակը պահելու ունակությունը, օգտագործեք անձեռոցիկը: Օգտագործեք համապատասխան գույներ կենդանիների պատկերների համար:

Բառարան: բայեր. Ես մուտքագրում եմ, նկարում, ցատկում, նստում, սեղմված, վախեցած:

Ածականներ. Ուրախ, պայծառ, փափկամազ, մոխրագույն, կարմիր, դեղին, նարնջագույն, ձանձրալի, վախկոտ;

Անուններ, նապաստակ, ծառեր, տերեւներ, մորթի վերարկու, թաթեր, քաղցի գլուխ;

Սարքավորումներ. Նախորդ դասերի, ներկերի, խոզանակների, անձեռոցիկների նկարներ:

Նախնական աշխատանքներ. Նկարազարդումներ, ալբոմներ դիտում, գունազարդման համար:

Մեթոդական մեթոդներ. Հարցեր, որոնք ակտիվացնում են երեխաների խոսքը, կոնյուգատենտրոնը եւ արտացոլող խոսքը, խաղային տեխնիկայի:

Տեղափոխել.

Տղերք, վերջին դասում, դուք նկարեցիք ուրախ աշուն: Եվ այսօր եկեք բնակվենք կենդանիների մեր անտառներում: Ով կարելի է գտնել աշնանային անտառում: (Bunny, Ոզնին): Այո, այս բոլոր կենդանիները կարելի է գտնել աշնանային անտառում, բայց մենք կկարգավորենք Bunny- ը: Տեսեք, մեզ այցելելու են տարբեր Bunnies: Եկեք նայենք նրանց: Ինչ է Bunny- ը: (torso, թաթեր, գլուխ, պոչ, ականջներ, աչքեր ...)

• Մարմնի որ մասն է ավելին: (torso)
• Գլուխը մարմնի վերին մասում փոքր-ինչ կողմ է:
• Ինչ է պոչը: (Նապաստակի պոչը փոքր է, մարմնի մյուս կողմում է):
• Իսկ որտեղ են bunny ոտքերը: (ներքեւում, մարմնի տակ)
• Ինչ գույնի վերարկու: (Մոխրագույն, շագանակագույն)

• Տեսեք, տղերք, ինչպես կարող եմ նկարել մի նապաստակ (պատկանելի է մասերում Flannelhemph- ի վրա): Եթե \u200b\u200bմենք այստեղ պատկերում ենք ոտքերը նապաստակի մոտ, ինչ է անելու: (Bunny sits, սեղմված, ցատկում, վազում)
• Որ երկրաչափական թվերը մենք նապաստակ ենք նկարելու: (օվալից) եւ ինչ գույն: (մոխրագույն)
• Տեսեք, ես ձեզ ցույց կտամ, թե ինչպես նկարել Bunny: Wash րի մեջ խոզանակ լվանալը, ես վերցնում եմ շագանակագույն ներկ ամբողջ կույտի համար, մենք հեռացնում ենք բանկաների ծայրամասի ծայրամասի լրացուցիչ ներկը, արցունքը `երկաթյա վերնաշապիկը վերցնելու համար: Ես սկսում եմ գծել մարմնից:
• Եւ մարմնի որ ձեւն է: (ձվաձեւ). Ես խոզանակ եմ դիմում թղթի վրա դեպի ամբողջ կույտը, խոզանակն անցնում է ուղիղ գծով, պարզվում է, կարճատեւ կողմում անցնում է, վազում է, որ անցնում է այնտեղ, որտեղ էր: Այժմ ես ծածկելու եմ կոճղերը ուղիղ գծերով, առանց եզրեր թողնելու (շոու):

Այնուհետեւ ես գլուխ եմ քաշում, մի փոքր պակաս, քան ձվաձեւ, նկարում եմ այն, երկար ականջները ներկելով նապաստակի վրա, փոքր փափկամազ պոչ: Հիմա ես ոտքերս նկարում եմ. Bunny- ն խորտակվեց: Մնում է նկարել աչքերը, քիթը, բեղը, բայց պետք է սպասել, երբ ներկը չոր է: Այստեղ ես նապաստակ ստացա:

Այստեղ ես նկարեցի մի մեծ նապաստակ, եւ անտառում մենք պետք է մի փոքր նկարենք: Bunny- ը կարելի է գծել տոնածառի տակ, ծառի կամ ուղղակի ճանապարհի վրա: Նայեք ուսուցչի սեմինարին):

Հիշենք, թե որտեղ ենք մենք սկսում:

Ընտրեք այն, ինչ նապաստակ է նկարելու, նախ նկարեք կոճղերը, ձվաձեւ ձեւը, ապա գլուխը, ականջները, պոչը, թաթերը, աչքերը, քիթը, բեղերը:

Եվ հիմա մատները պատրաստում եք աշխատանքի:

Մատների մարմնամարզություն: Ականջներ երկար bunny

Թփերից դուրս են գալիս:

Նա ցատկում է եւ ցատկում,

Նրա ողորմությունը ուրախ կլինի:

2 մաս: Երեխաների աշխատանքը: Անհատական \u200b\u200bխոսակցություններ երեխաների հետ. Ինչ եք անում:

Ես տպում եմ ներկը, սեղմեցի ամբողջ կույտը դեպի տեղը եւ նկարում է կոճղը: Որն է ձեր bunny- ը: (Փոքր, փափկամազ, նա անցնում է ճանապարհի երկայնքով)

Որտեղ են ականջները նապաստակից: (նա սեղմեց ականջները)

3 մաս: Վերլուծություն. Երեխաների աշխատանքը ցուցադրվում է (Bunny գալիս է):

Շնորհակալություն տղաներ: Անտառում ես հիմա շատ զվարճալի կլինեմ, նայեք, թե ինչ տարբեր Bunnies. Վախկոտ, վազում է:

Իմ նապաստակը նստում է տոնածառի տակ, սպասում է իր մորը: Նա փափկամազ է, մոխրագույն, նա ունի գլուխ, պոչ, տորսո, թաթեր:

Լավ արված:

Վերլուծություն Նկարչություն «Ով է ապրում աշնանային անտառում»:

Ծրագրային ապահովման բովանդակություն. Նախորդ դասի գաղափարը զարգացնելու սովորել սովորել պատկերել նապաստակը, ամրագրել խոզանակը պահելու ունակությունը, անձեռոցիկը օգտագործելու համար օգտագործեք համապատասխան գույներ (սովորում է խառնել սպիտակ եւ սեւ ներկ)

Բառապաշար.

Բանավոր. Ես հավաքում եմ, նկարում, խառնվում, ցատկում, նստում, սեղմված, վախեցած:

Ածականներ. Ուրախ, պայծառ, փափկամազ, մոխրագույն, կարմիր, դեղին, նարնջագույն, ձանձրալի, վախկոտ:

Անուններ, նապաստակ, ծառ, տերեւներ, մորթյա վերարկու, թաթեր, գլուխ, պոչ:

Ադիճարացիաներ. Վերեւում, ներքեւ, ձախ, աջ:

Մեթոդական տեխնիկա. Բացատրություն, հիշեցում, լիարժեք եւ մասնակի ցուցադրություն, երեխաների աշխատանքի վերլուծություն, երեխաների համար հարցեր, ակտիվացնող բառարան, մոդել-նկարագրություն, զարմանալի պահի, խաղի տեխնիկա պատրաստելը:

Սարքավորումներ, խոզանակ, անձեռոցիկ, ներկեր, նախորդ զբաղմունքից երեխաների աշխատանքը:

Նախնական աշխատանքներ. Նկարազարդումները դիտելը:

Վերլուծություն. Մշակվել է երեխաների ակտիվ եւ պասիվ բառարան: Առաջադրանքներն իրականացվել են. Մշակվել է համապարփակ ելույթ, մենախոսության նկարագրության հավաքագրումը, եւ խոսքի առաջադրանքների հետ մեկտեղ զանգվածային հավաքվել են զինամթերքի մեջ, շարունակում էր զարգացնել նախորդ դասերի մտադրությունը: Նրանց սովորեցվեց պատկերել նապաստակ տարբեր քանակությամբ օվալաձեւ, ապահովեց խոզանակը ճիշտ պահելու ունակությունը, սովորեցրեց խառնել ներկը:

Դասերի համար պատրաստեցին բոլոր անհրաժեշտ սարքավորումները: Օգտագործեց հերթապահ երեխաների օգնությունը: Զբաղմունքից առաջ իրականացվել է նախնական աշխատանքներ. Պատկերազարդերը դիտելը (Bunny Sits, Runns), պատասխանում է նկարում ուսուցչի հարցերին: Դասը օգտագործեց աշխատանքի տարբեր մեթոդներ եւ տեխնիկա, ամբողջական եւ մասնակի ցուցադրություն, բացատրություն, հիշեցում, երեխաների աշխատանքի վերլուծություն, երեխաների համար հարցեր, մոդելի օգտագործումը, դասերի կազմակերպման համար անակնկալ պահ:

Դասընթացի ընթացքում երեխաները մշակեցին երեխաների բառարան. Բանավոր - Ես մուտքագրում եմ, նկարում, ցատկում, վազում, նստում, վախեցած, խառնել; Ածական բառարան. Ուրախ, պայծառ, փափկամազ, մոխրագույն, կարմիր, դեղին, նարնջագույն, վախկոտ; Բառարան. Նապաստակ, ծառեր, տերեւներ, մորթուց բաճկոն, թաթեր, գլուխ, պոչ; Միության բառարան. Վերեւում, ներքեւում, ձախ կողմում, աջ; Նիգալացված բառարան:

Երեխաների բառարանը դասերի դասերի մասում ուժեղացրեց ուսուցչի հարցերին, երկրորդ մասում `երեխաների հետ անհատական \u200b\u200bերկխոսություններով (օրինակ, ինչ է ձեր bunny- ն) գայլը), ինչպես նաեւ վերլուծության մեջ III մասում: Երեխաները պայմանավորվում են ածականներ գոյականներով (վախկոտ bunny); Nounter noun (տոնածառի տակ մեկ նապաստակ):

Երեխաների աշխատանքը վերլուծելիս երեխաները կազմում են փոքր պատմություններ իրենց նկարչության մասին: Երեխաները պատմում են իրենց Bunnies- ի մասին, օգտագործելով մոդելը, գույնը, մեծությունը, նապաստակի դիրքը եւ աշխատանքի ճշգրտությունը:

Օրինակ. Աշնան էր: Մոխրագույն bunny. Ականջներ եւ մարմնի օվալաձեւ, կլոր գլուխ: Կ. Նա գլուխ է,քիթը, աչքերը, բերանը, թաթերը, փոքր պոչ: Գլխի երկար ականջների վրա, պոչՄարմնի վերեւում: Փափուկ նապաստակ, փափկամազ: Նա վազում է մեծ ծառ, նայում է կողքին: Ծառի շագանակագույն, բարձր, կարճ եւ երկար ճյուղերով: Բեռը հաստ է, եւ ճյուղերը բարակ են, դրանցից քիչ են, հինգը, միայն բեռնախցիկի վերեւում: Դեղին երկու տերեւ կա, մնացածը տապալվել են գետնին:

Այսպիսով, երեխան հատկացրեց նկարագրության, գույնի, ձեւի, մասի, արժեքի, համեմատական \u200b\u200bվայրի օբյեկտների օբյեկտներ, բայց օգտագործում է նույն տիպի նախադասությունները առաջարկների միջեւ, վերջնական արտահայտություն չկա: Զորավարժությունների ընթացքում զարգանում է նաեւ մանկական բառարանը, ինչպես ակտիվ, այնպես էլ պասիվ, ինչպես նաեւ համապարփակ մենախոսություն:

Առաջադրանքներ:Ծանոթացել երեխաներին շրջակա բնության մեջ փոփոխություններ, անտառանոցներ: Նկարներով նկարներ ընկած տերեւներով, երկնքում մոխրագույն ամպեր, անձրեւ, երկրի կենդանիների հետքեր:

ՆյութՆկարել թղթի թերթերը, որոնք ներկված են բաց մոխրագույն երանգներով, ծառերի կիրառմամբ. խոզանակներ; Ներկեր `մուգ մոխրագույն, շագանակագույն, դեղին; Ջրային բանկա; Անձեռոցիկներ:

Նախնական աշխատանքներ:Դիտում `բնության փոփոխությունների համար զբոսանքների համար: Դիտարկենք Ուշ աշնանը նկարազարդումները (ծառեր առանց տերեւների; մոխրագույն ամպեր; անձրեւ է գալիս), աշնանային անտառի բնակիչների պատկերով (Bunny, Fox, Bear): Ընթերցանություն բանաստեղծություններ, հոսող, երգող երգեր:

Բովանդակության դասընթացներ:Ուսուցիչը երեխաներին հիշեցնում է բնության փոփոխությունների մասին. «Դեռեւս անձրեւ կա, ծառերի վրա շատ քիչ բան կա, նրանք պառկում են երկրի վրա: Աշնանային անտառում կենդանիները պատրաստվում են ձմռանը. Սպիտակուցներ, ոզնիներ հագեցված են սնկով, խնձորներով: Նկարներ նկարել նապաստակի ցատկերի պես, եւ անտառի արջը գնում է »: Ուսուցիչը ցույց է տալիս Bunny- ի խոզանակների հետքերի ավարտը, եւ այնուհետեւ խոզանակի ամբողջ կույտը մեծ հարվածներ է հասցնում: «Bunny Run եւ թաքնված է գորշ գայլից ծառի կողմից», - ասում է ուսուցիչը եւ ծառի մոտ գտնվող քսուքները: Եվ այս գայլը վազեց անտառով », - ուսուցչուհին շարունակվում է եւ գծում է ավելի մեծ հետքերը. - Bunny- ը չհաջողվեց: Երկնքում մոխրագույն ամպի մեջ անձրեւ էր գալիս: Գետնին, անձրեւոտ եկավ աշունը »: Ձգում է անձրեւային շերտեր:

Պատմությունից հետո եւ «Երկրի վրա կենդանիների հետքեր» նկարչության ընդունումները ցույց տալուց հետո երեխաներին հրավիրում է ինքնուրույն նկարել «իր« անտառը », որով« Bunny »- ը քայլում է»: Երեխաները լրացնում են մանկավարժի կողմից սկսված կազմը (գծեր, թփեր, տերեւներ, կենդանիների հետքեր): Դասի ավարտին ավարտված են երեխաների կողմից, ծառերի կիրառական պատկերով նկարներ կազմում են աշնանային անտառի ընդհանուր կազմը: Աշակերտ

Վարորդը երեխաներին խնդրում է գտնել Bunny- ի, աղվեսի, արջի, գայլի հետքեր: «Դա այն է, ինչ աշնանային անտառը զավթեց երեխաներին, եւ կենդանիները ապրում են դրանում», - ուսուցիչը ուսումնասիրում է ընդհանուր կազմի քննությունը: Նա խրախուսում է երեխաների ցանկությունը ոչ միայն վերադառնալ դիտարկման գործընթացին, գտնելով իր նկարները կենդանիների հետքերով, այլեւ այն պատմվածքի հետ: Երեխաների պատմությունները կարող են լինել դեռ մեկ սենյականոց, ինչպիսիք են. «Ահա ցատկման նապաստակ-ցատկող», «Իմ գայլը» եւ այլն:

Գործողություններ օբյեկտների հետ: «Գտեք նույնը»

Առաջադրանքներ: Սովորելով գտնել նույնական առարկաներ, զարգացնել տեսողական հիշողություն, երեւակայություն: Բարելավել խնդիրը կատարելիս չի շեղվի:

Նյութեր: Խաղալիքներ (մեքենաներ, տիկնիկներ, բուրգեր, գնդակներ, գնդակներ, խորանարդներ, օղակներ, ժապավեններ, սնկերի եւ այլն):

Բովանդակության դասընթացներ: Ուսուցիչը ընտրում է բացարձակապես նույնական խաղալիքների զույգերը (առարկաներ) - «Երկվորյակներ»: Խաղալիքները բաժանվում են կիսով չափ: Մեկ կեսը դրվում է երեխաների սեղանի համար, մյուսը հանվում է «հրաշալի պայուսակի» մեջ (պայծառ, գեղեցիկ դեպք, չափը `40x40 սմ): Պայուսակի մի մասը դնելուց առաջ մանկավարժը եւ երեխաները համարում են յուրաքանչյուր կետ, նրանք անվանում են այն հատկություններ: Այնուհետեւ երեխաները այլընտրանք են սկսում բռնակները տոպրակի մեջ իջեցնելու համար, ստանալով նրանց հանդիպած առարկաները եւ զանգահարեք նրանց: Ուսուցիչը առաջարկում է յուրաքանչյուր երեխա ընտրել սեղանի խաղալիքների վրա ստացված բոլորի մեջ: Մինչ երեխան նույնական խաղալիք է հավաքում, մեծահասակը թաքցնում է իր թեման, հուշելով գործել տեսողական հիշողության մեջ:

Եթե \u200b\u200bերեխան դժվարացնում է, ուսուցիչը հեռվից խաղալիք է ցույց տալիս, զանգում է նրան, դրանով իսկ քաջալերելով գործողություններին: Երբ երեխան խաղալիք է բերում, մեծահասակ ասում է. «Տեսեք, եթե նման խաղալիք եք բերել»: Նյութերը տեղակայված են մոտակայքում: Նմանապես, բոլոր մյուս խաղալիքների զույգերը ընտրվում են այլընտրանքային: Ուսուցիչը նրանց սովորեցնում է համեմատել դրանք վառ նշանների վրա (գույն, ձեւ): Զբաղվածության ավարտին երեխաները կարող են իրենց նման իրերի հետ խաղալ իրենց նման իրերի հետ: (Ապագայում մեծահասակ կարող է առաջարկել ավելի բարդ ընտրություն, կախված իր անհատական \u200b\u200bզարգացումից: Այսպիսով, հնարավոր է ընտրել իրերը նույնական, բայց նմանատիպ, բայց տարբեր չափերի եւ գույնի եւ այլն):

Խոսք: «Ես այծի եմ-Ք-Քա»

Առաջադրանքներ: Ներգրավեք երեխաներին կապի մեջ: Հարստացրեք մարմնի մասերի անունների անվանումը: Պատկերացրեք բառը եւ արտահայտիչ շարժումները: Երկաթուղային հետաքրքրություն ժողովրդական ելույթների նկատմամբ: Մշակել խոսքի դատական \u200b\u200bնիստ, երեխաների հոդաբաշխման ապարատ:

Նյութեր: Այծի խաղալիք:

Ով եկավ մեզ մոտ: Այծի կատու, Բոդատայա այծ: Ոչ թե մենամարտում
Դեմ վախի այծեր: Ասա. «Բարեւ, այծ: Մենք ուրախ ենք »:

(Երեխաների նախաձեռնողական հայտարարություններ):

Այծը կաթ բերեց: Փոխարինող գորգեր: Խմեք MO.
Lochko (պայմանական գործողություններ, որոնք անում են մանկավարժը եւ ինքն է անում):

Ով է ուզում հարվածել այծը: Պատմեք նրան շնորհակալություն համեղի համար
Կաթ

Որտեղ է այծը աչքեր ունի: Որտեղ է այծի ականջները: - մանկավարժ
Այն թույլ է տալիս երեխաներին ինքնուրույն ցույց տալ եղջյուրները:

Ես այծի դիմակ եմ, քայլում եմ մարգագետնում, սուր եղջյուրներ, բարակ ոտքեր, Makushka - թավշյա ականջների վերեւում:

(Ա. Պրոկոֆիեւ) 1

Ինչ է այծը: - Sh ույց է տալիս եղջյուրներ, ականջներ, աչքեր, քիթ:
Այծի ձայնը ծառայում է. «Mea, Mea» (երեխաների հետ միասին):

Հիմա ես փնտրում եմ ձեր մայրիկ-այծը, եւ դուք մի փոքր այծ եք
ք. Ցույց տվեք, թե ինչ եղջյուրներ ունեն այծեր: (Պայմանական գործողություններ) դեպի
Zeachka- ն քայլում է մարգագետնում, խոտաբույսեր քաշելով, ձայնը ծառայում է. MEE, MEE:
(Կրկնեք 2-3 անգամ):

Ուսուցիչը դիմում է երեխաներին հետեւյալ բառերով. «Ոտքեր, այծի ոտքեր, վերեւ: Աչքեր, այծի աչքեր - Clas-clap »: Այս բառերը ուղեկցվում են արտահայտիչ շարժումներով եւ ձայնային սեղմումով եւ կրկնվում են 2-3 անգամ:

Ընթերցող փոքր եւ ավելի բարձր / SOST: Լ.Հ. Էլիզեեւա: - Մ. Գիտելիք, 1996. Պ. 13.

Mom-Goat- ը բերեց կաթնային երեխաներին: Փոխարինող, այծ
Կի, օղակներ: Խմեք կաթ: (Պայմանական գործողություններ):

Երեխաները-Գոգգը դողում էր, հարբեցիր եւ գնաց զբոսանքի:

Քաղաքային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն

«№78 ՄԱՆԿԱՊԱՐՏԵԶԻ ՀԱՄԱԿԱՐԳԵՐ

Վերացական

Գեղարվեստական \u200b\u200bեւ էսթետիկ զարգացման համապարփակ պահանջ (LRAK)

«Ով է ապրում աշնանային անտառում»:

Պատրաստ: Դասավանդակի հիվանդանոց

Որակավորման կատեգորիա

Igonina ta

Գ .Օ. Saransk 2015:

Նպատակը. Ամրապնդեք եւ ընդլայնել երեխաների գիտելիքները նոր ոչ ստանդարտ պարամետրով:

Առաջադրանքներ.

Կրթական:Ամփոփել եւ համակարգել երեխաների մասին աշնանը: Ամրապնդեք երեխաների սեզոնի հիմնական ժամանակահատվածների բնութագրական նշաններ հատկացնելու ունակությունը: Հստակեցրեք եւ ընդլայնեք `երեխաների իմացություն կենդանիների անտառների մասին: Ուղղեք կենդանիների բնութագրական առանձնահատկությունները փոխանցելու ունակությունը `օգտագործելով մոդելավորման տարբեր մեթոդներ (մի ամբողջ կտորից եւ դրանց մասերից):

Զարգացում. Մշակել ինքնուրույն, ամփոփել եւ համեմատել ինքնուրույն, եզրակացություններ անել, զարգացնել ապացույցներ, կենդանիների աշխարհի մասին երեխաների գիտելիքները ընդլայնելու եւ բառապաշարի վերաբերյալ բառապաշար ամփոփելու եւ ակտիվացնելու համար:

Կրթական: Բնության աշխարհին վերաբերվում է հետաքրքրասիրությունը, էկոլոգիական մշակույթի աշխարհը, համագործակցության հմտություններ:

Կրթական ոլորտների ինտեգրում. «Ճանաչում», «կապ», «կարդալ գեղարվեստական \u200b\u200bգրականություն»; «Սոցիալիզացիա», «գեղարվեստական \u200b\u200bստեղծագործություն», «Ֆիզիկական կուլտուր»:

Նյութ եւ սարքավորումներ

Խաղ «Ով է ապրում», քարտեր, կարմիր, կապույտ, կապույտ, ծաղր« Աշուն անտառում », պլաստիկին, տախտակներ մոդելավորման համար, դարակաշարեր, յուրաքանչյուր երեխայի համար 2 անձեռոցիկներ (չոր, խոնավ):

Մեթոդներ եւ տեխնիկա

Ստեղծելով խաղային իրավիճակի, խոսակցությունների, վիզուալ շոուի, գեղարվեստական \u200b\u200bբառի, կռահող առեղծվածների, խաղերի, խաղային վարժությունների, գործնական գործունեության:

Նախնական աշխատանքներ

Պատմություններ կարդալ, բանաստեղծություններԱնտառային կենդանիներ, կռահելով կենդանիների մասին առեղծվածները, դիտարկելով աշնանային երեւույթները, ինչպես փոփոխված էԲնություն, «Աշնան անտառի մեջ» դասավորության արտադրություն:

Կառուցվածքի զբաղմունք

Ես մի պահ կազմակերպում եմ:

Ուսուցիչ - երեխաները ուշադիր լսում են բանաստեղծությունը:

Տարվա ժամանակը կռահում է.

Հավաքել բերքը

Բազմաթիվ անտառ, գեղեցիկ,

Ծաղրելով բեւեռ NIVA,

Ամպերը շրջում են երկնքում

Թռչուններ հարավային թռչող

Սնկի ընտրողներ անտառային շտապողությամբ,

Դեղին տերեւներ Fly,

Ոզնին տերեւները հավաքում են

Նրա սինքը մեկուսացնում է:

Ուսուցիչ - տարվա որ ժամն է խոսում բանաստեղծության հետ:

(Մանկական պատասխաններ)

II հիմնական մասը:

Ուսուցիչը - եւ այժմ այն \u200b\u200bտարվա որ ժամն ունենք:

(Մանկական պատասխաններ)

Հիշենք եւ եկեք զանգահարենք աշնանային նշաններ:

(Երեխայի պատասխան)

Ինչ փոփոխություններ են տեղի ունեցել, եւԱնտառային կենդանիների կյանքը:

(Մանկական պատասխաններ)

Լավ արեց, գիտեք, թե ինչպես են գազանները պատրաստվում ձմռանը:

Ուսուցիչը - եւ այժմ մենք կխաղարկենք «Ով է ապրում» խաղը:

Ես Ես հանելուկ կդարձնեմ, կռահում եք, կենդանիներ գտնելու եւ բնակություն հաստատելու այնտեղ, որտեղ նրանք ապրում են:

(Ուսուցիչը հանելուկ է դարձնում, երեխաները կռահում են եւ կենդանուն են դնում նկարի վրա)

Դաստիարակ - Լավ արված, երեխաներ, լավ գիտեքՈվ է ապրում, որտեղ:

Նայեք, թե ինչ հետաքրքիր փայլ է:

Գնացեք մաքրման:

(Երեխաները նստում են եւ աշխատում են մատուռներով)

Ուսուցիչ - նշեք, որի կենդանու կարմիր չիպը կոչվում է «անտառի սանիտար»:

Կանաչ հավ, նշեք կենդանին `« քրտինքը »,

Ուսուցիչ - լավ արված: Մենք հաղթահարեցինք այս առաջադրանքը: Այժմ կանգնեք պարի մեջ եւ խաղացեք «Մենք - գազաններ» խաղը:

Fizkultminutka. «Մենք - գազաններ»

(Դաստիարակը անվանում է գազան, երեխաները ընդօրինակում են այս գազանի շարժումը)

1. Դուք կրում եք (Երեխաները գնում են մի շրջապատում, որոնք ընդօրինակում են արջի շարժումը):
2. Այժմ դուք գայլ եք (Երեխաները գնում են մի շրջապատում, որոնք ընդօրինակում են գայլի շարժումը):
3. Դուք նապաստակ եք (Երեխաները գնում են մի շրջապատում, որոնք ընդօրինակում են նապաստակի շարժումը):
4. Դուք վերածվել եք աղվեսների(Երեխաները գնում են շրջապատի մեջ, որոնք ընդօրինակում են աղվեսի շարժումները):
5. Դուք երեխաներ (Երեխաները սովորական քայլով անցնում են շրջանակի մեջ).

Ուսուցիչ - լավ արած տղաներ, լավ, դուք պատկերում եք կենդանիներ: Ես առաջարկում եմ գնալ մեր սեմինար:

(Երեխաները նստում են սեղանների մոտ)

Մանկավարժ - Եկեք կտրենք կենդանիների անտառը եւ հաստատենք մեր մեջ

Առասպելական անտառ, որը մենք արեցինք անցած գիշեր:

Մտածեք, թե ինչպիսի կենդանիների անտառ եք ցանկանում

Կտրել.

Ուսուցում - Nastya, ինչ կենդանին կցանկանաքՔանդակ? (Պատասխան)

Եվ դու, սաշա: (Պատասխան) \u200b\u200bեւ այլն:

Ուսուցում - Բայց նախքան քանդակը, եկեք ձեռքերը եփենք

աշխատել: Եկեք հեռացնենք մատները:

Մատների մարմնամարզություն

«Մենք համարում ենք մատներ»

Մեկ երկու երեք չորս հինգ

Մեկ երկու երեք չորս հինգ.

Տասը մատներ, զույգ ձեռքեր

Ահա ձեր հարստությունը ընկեր:

Ուսուցում - Ահա մեր ձեռքերը աշխատելու համար: Սկիզբաշխատել:

Դուք կարող եք ցանկացած ձեւով քշել:

(Հանգիստ երաժշտական \u200b\u200bհնչյուններ)

(Երեխաները աշխատում են, մանկավարժը զբոսնում եւ նայում է, եթե որեւէ մեկը կարիք ունի

Օգնեք, առաջարկվում է(ցույց տալով իր պլաստիլինի կտորը)

III Վերջնական մասը:

Ուսուցիչ - ով է պատրաստԿենդանիներ, դրանք դրեց «առասպելական անտառում»:

(Երեխաները իրենց աշխատանքը դրեցին «Աշնան անտառի» դասավորության վրա):Ուսուցիչ - Երեխաներ, գնացեք բոլորը դասավորության մեջ:

Տեսեք, մեր առասպելական անտառը կյանքի է կոչվել:

Ինչը պարզվեց, որ մեր աշնանային անտառն է: Ուսուցիչ, բայց շուտով աշնանը, տարվա որ ժամն է գալու:

(Մանկական պատասխաններ):

Ուսուցիչ - Երեխաները, ձմեռային կենդանիները, շատ դժվար են: Ինչու

(Մանկական պատասխաններ):

Ինչպես կարող ենք օգնել նրանց:

(Մանկական պատասխաններ):

Ես կարծում եմ, որ դուք չեք թողնի կենդանիներին դժվարությունների մեջ, դուք կցանկանաքնրանց օգնել եւ երբեք նրանց չվնասել.

IV վերջին պահը:

Ուսուցում - Ինչն է ձեզ ամենից լավը դուր եկել դասարանում:

(Մանկական պատասխաններ)

Մանկավարժ - ես նույնպես մեր զբաղմունքըդուր եկավ: Քանի որ դուք բոլորս ակտիվ եք եղել, ուշադիր, Բոլոր առաջադրանքներն իրականացվում են ճիշտ: Բուժված հիանալի կենդանիներ:Լավ արված: Շնորհակալություն. Մեր դասը ավարտվեց:

Մկնիկը դեպի ձեր աշխատատեղերըԵւ խաղալ:

Գրականություն

1. O.A. Vorontkevich Բարի գալուստ էկոլոգիա: - Սանկտ Պետերբուրգ. «Մանկական մամուլ», 2004 թ.
2. Լ. Մանկության մեջ եկամտաբեր երեւակայություն եւ ստեղծագործականություն: - Մ., 1987 թ.
3. Ս Գավրինա, Ն.Լ. Կյութավինա, i.g. Toporkova- ն զարգացնում է ձեռքերը `սովորել եւ գրել եւ գեղեցիկ նկարել: - Յարոսլավլ, Զարգացման ակադեմիա, 2007 թ.
4. O.F. Գորբատենկո բնապահպանական կրթության համակարգ Նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում: «Ուսուցիչ» հրատարակչություն, Վոլգոգրադ, 2008 թ.
5. Տ.գ. Կազակովայի զարգացումը ստեղծագործական երեխաների մոտ: Մ., 1986 թ.
6. N.S. Կարպինսկի գեղարվեստական \u200b\u200bբառը երեխաների մեծացման գործում: - Մ., 2010:
7. Ներսում եւ. Kovalko ABC Fizkultminok Նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար: - M. Վակո, 2005 թ.
8. Á.Ì. Մակսակովա, Գ.Ա. Թումանովան սովորում է խաղալով: - Մ., 1983 թ.
9. Խոսքի զարգացում նկարներում: Կենդանիներ: - Մ., 2011:
10. Խոսքի զարգացում նկարներում: Բնություն: - M., 2011:
11. E.o. Smirnova Նախադպրոցականների հետ շփման առանձնահատկությունները: - Ա Ակադեմիա, 2000:
12. Է.Ի. Ուդալցովայի դիդակտիկ խաղերը նախադպրոցականների կրթության եւ վերապատրաստման մեջ: - M., 2007 թ.
13. O.S. Ուշակովի ծանոթացումը նախադպրոցականների ծանոթությանը գրականությամբ եւ խոսքի զարգացման հետ: - M., TC «Ոլորտ», 2012 թ.
14. Տզգոց Զանգահարողների մոդելավորում մանկապարտեզում: - Մ., 1986 թ.
15. Գ. Svayko ISO մանկապարտեզում (ավագ խումբ): - M., 2003 թ.
16. ԵՍ Նավիից, O.V. Զտիչ, A.P. Voronova, ta Nilova կապի այբուբենը: Մանկություն - Մամուլ, Սանկտ Պետերբուրգ

Նպատակներ.

Ընդարձակեք երեխաների իմացությունը անտառի եւ նրա բնակիչների մասին:
Հարստացրեք մանկական բառարան այս թեմայի վերաբերյալ:
Ծանոթացել երեխաներին «մութ» եւ «լույսի» հասկացություններով:
Շարունակեք սովորեցնել երեխաներին երաժշտական \u200b\u200bաշխատանք լսել:
Գույնի, ձեւի, երկրաչափական ձեւերի, քանակի, մեծության, տարածության մեջ տիրապետելու կայուն գաղափարներ ձեւավորելու համար:
Սովորեցրեք երեխաներին կատարել հավաքական աշխատանքներ, առանց ընկերներին միջամտելու:
Բարելավել մոդելավորման, ոչ սովորական գծապատկերների (մատների եւ ատամի խոզանակների) հմտությունները:
Զարգանալով կոկիկ կպչուն պատկերի մանրամասներին:
Մշակել տեսողական եւ լսողական համակենտրոնացում, մտածողություն, փոքր եւ ընդհանուր շարժունություն:

Սարքավորումներ.

Նկարների ֆոն `անտառի եզրին պատկերով` կանաչ եւ շագանակագույն երկրաչափական ձեւերի պատկերով:
Մուգ կանաչ եւ թեթեւ կանաչ գույների հրապարակներ:
Ծառի պատկեր առանց տերեւների մեծ թերթիկի վրա, Flexika. Թողնում է թեթեւ եւ մուգ կանաչ:
Հատակի ֆոն `ստվերներով երկրաչափական թվերով ծառի պատկերով, բուերի գունավոր պատկերներ այս երկրաչափական ձեւերի տեսքով:
Նկար, որը պատկերում է երեք ծառ եւ մեկ սնկով:
Դատարկ «կտոր», կանաչ գուաշ, ատամի խոզանակներ:
Անտառային պատկերի ֆոն (բարձր եւ ցածր փայտ, զուգված, երկու ամպ, պենեկներ, լիճ, երեք շուշան), ուրվագիծ նկարներ (թռչուն, 2 սունկ, օձ, բադ):
Խաղը «Ով է ապրում անտառում». Անտառային ձեւ, գազանների գունավոր ուրվագիծ նկարներ:
Խաղ «Ում պոչը». Պատկերը պատկերում են կենդանիներին առանց պոչամբարի, այս կենդանիների գունավոր ուրվագծային պոչեր:
Նկարներ, որոնք պատկերում են երեք քանակությամբ խոռոչներով ծառեր, սպիտակուցի, տերեւների եւ երեք համապատասխան քանակի կաղին:
Պատկեր-դատարկ `բուշի պատկերով, շագանակագույն պլաստիլին:
Անտառային ընկույզներ: Կորսերներ, զամբյուղ, բաժակապնակ:
Պատկերային ֆոնային ֆոնային, ծառերի պսակներ, փորագրված գունավոր թուղթ, սոսինձ, մատների ներկեր:
Դինամիկ դադարի սարքավորումներ. Կանեփ, արհեստական \u200b\u200bտոնածառ, նստարան, «ձողեր»:
Աուդիո ձայնագրություններ. «Առավոտյան անտառում« Է. Գրեյգ », Զելերի« Անտառի »,« Անտառային աղմուկ »բզեզների տերեւ:

Travel անապարհորդության դասընթաց.

Ողջույնի «Մեր խելացի գլուխները»

Մեր խելացի գլուխները
Շատ բան կմտածի, հմտորեն:
Ականջները կլսեն
Rotik- ը հստակ խոսում է:
Բռնակները կփլուզվեն
Ոտքերը կխաղան:
Հետեւի շտկեց
Ժպտացեք միմյանց:

Խաղի իրավիճակը «Մենք գնում ենք անտառ»

Այսօր մենք զբոսնում ենք անտառում: Եկեք ամբիոններից ավտոբուս կառուցենք եւ գնանք ճանապարհի վրա: (Կարող եք օգտագործել «Ընկերների երգը»):

Լսելով Էդվարդ Գրեյգայի «Առավոտը անտառում» երաժշտությունը

Վերարտադրեք աուդիո ձայնագրությունը:

Նախագծում «անտառի եզրին»

Դրեք երկրաչափական ձեւերը տեղում: Show ույց տվեք նեղ ճանապարհ, լայն ճանապարհ: Ինչ գույնի շրջան, օվալաձեւ եւ եռանկյուն: Կանաչ գույն: Ինչ գույն է հրապարակը եւ ուղղանկյունը: Շագանակագույն գույն:

Ծանոթ երեխաներ `կանաչ երանգներով

Քառակուսիներից առաջ: Ինչ գույն են նրանք: Կանաչ: Եվ այս գույնը կանաչ է, եւ գույնը կանաչ է, բայց դրանք տարբեր են: Այս կանաչը թեթեւ է, եւ այս կանաչը մութ է:
Show ույց տալ բաց կանաչ գույնը, մուգ կանաչ:

Կոլեկտիվ դիմում «Ծառ»

Այժմ մենք վերցնում ենք այս ծառի թռուցիկները բաց կանաչ եւ մուգ կանաչ:

Դիդակտիկ խաղ «Owls the Trea»

Առանձին բու ծառի վրա: Յուրաքանչյուր բու դրեց իր ստվերը, որը հարմար է ձեւով:

Դիդակտիկ վարժություն «Որն է ավելորդ»:

Ուշադիր նայեք նկարին եւ ասեք ինձ, թե ինչն է ավելորդ: Ավելորդ բորբոս, քանի որ մնացած բոլորը ծառ են:

Նկարչություն «IVA» ատամի խոզանակներով

Փայտի տակ գտնվող կտորների քորոցները բաց են թողնում, կանաչ ճյուղեր գծեք տերեւներով: Նկարելու համար օգտագործեք ատամի խոզանակներ:

Երաժշտական \u200b\u200bվարժություն «Անտառում»

Երեխաները շրջում են սենյակում `Ժելեզնովայի« Անտառի »երգի խոսքերով: Հետո ասում են «Աու»:

Դիդակտիկ խաղ «Անտառում»

Երեխաները փոքր գունավոր ուրվագծային պատկերներ են դնում նկարի ֆոնի վրա:

Նախքան այն նկարը, որի վրա գծվում է անտառը: Եկեք ավելացնենք այս գեղեցիկ նկարը:
Թռչունը թող նստի ամենաբարձր ծառի վրա: Եվ ցածր ծառի տակ կաճեն երկու սնկով:
Եվ կանեփի շուրջը ծաղկեց երեք ծաղիկ: Օձը բարձրանում էր պոկում: Տոնածառի վրա աճում էին կոճղերը: Արեւը պայծառ փայլում է երկնքում: Գորտը նստում է լճի մոտ, իսկ բադը լողում է լճի ափին: Թափել, թե որքան ջուր է փլուզվում լճի ափին: Քանի ամպ է երկնքում:

Դիդակտիկ խաղ «Ով է ապրում անտառում»:

Եկեք քանդենք անտառը նկարում եւ եկեք զանգենք նրանցից յուրաքանչյուրին:

Դիդակտիկ խաղ «Սպիտակուցներ»

Օգնեք յուրաքանչյուր սկյուռին գտնել իրենց խոռոչը: Դառնալով սպիտակուցի սպիտակուց: Ընտրեք խոռոչը եւ կաղին յուրաքանչյուր սպիտակուցի չափի մեջ: Եվ հիմա փորձեք կռահել, թե ինչ ծառից են ընկել այդ տերեւները:

Imprette «Walnut Bush»

Ընկույզը քնում էր ընկույզի թփի վրա: Եկեք դրանք դառնանք պլաստիկից: Ինչ գույնի պլաստիլին է: Շագանակագույն գույն: Բացեք պլաստիլինի կտորները, գնդիկները գլորեք դրանցից, դիմեք թփի վրա եւ սեղմեք մատը:

Դինամիկ դադար «Քայլեք անտառներով»

Երեխաները քայլում են կանեփով, շրջանցում տոնածառի շուրջը, ցատկեք հոսանքների վրա, անցեք նստարանին: (Վերարտադրեք աուդիո ձայնագրումը «Անտառային աղմուկը» լեռների տերեւը):

Դիդակտիկ վարժություն «Ում պոչը»:

Օգնեք գազաններին գտնել ձեր պոչերը:

Արտասահմանյան գործունեություն «Անտառ»

Կցեք ծառերի կոճղերը: Դա անտառի ծառերն են: Կպչեք դրանք: Եւ մատով տերեւներ են թողնում մատով:

Խաղեր, բամպերով

Քաշեք կոճղերը, նետեք զամբյուղի մեջ, մի գցեք կոճղը (կրեք բաժակապնակը):

Փայտանյութի համտեսում

Հրաժեշտի համար անտառը պատրաստեց նվեր մեզ համար `անտառային ընկույզներ: Փորձեք դրանք:

Թեման սեղմելու ամփոփագիր. «Աշնանային ծառ»

Ծրագրաշարի բովանդակություն.
1. Սովորեցրեք երեխաներին պոկել պլաստիլինի փոքր կտորները, լողալ դրանք ափի մեջ եւ վերեւում մատով հարթեցնելով:

2. Ստեղծեք երեխաների իմացություն գույնի մասին, աշնանային տերեւների չափը:
3. Ստեղծեք «տերեւի անկման» հայեցակարգը, սովորելով տեղաշարժվել տեղում, հետեւելով այն ցուցումներին, որոնք տրված են խաղի ձեւով. ուղեկցեք բանաստեղծության խոսքերին համապատասխան շարժումներով:
4. Հաղորդել անկախությունը, ճշգրտությունը:
Նյութ, կարմիր, շագանակագույն, սպիտակ եւ դեղին գույնի պլաստիլին, թղթի թերթեր:
Նախնական աշխատանքներ. Աշնանային ծառերի դիտում, խոսակցություն աշնան մասին:
Wordwork. Աշուն, տերեւի աշնանը, անտառ, աշուն:
Travel անապարհորդության դասընթաց.
- Տղաներ, տարվա որ ժամն է: (անկում)
-Ինչու ես այդպես կարծում? (Այն դարձավ ցուրտ, մարդիկ դրեցին ջերմ բաներ եւ այլն):
-Կատարեք, թե ինչ գույնի տերեւներ են տալիս ծառերին: (Դեղին, կարմիր)
Այո, աշնանային տերեւներում ծառերի վրա նրանք առաջին հերթին դառնում են դեղին կամ կարմրություն, այնուհետեւ սկսում են ընկնել, այսինքն, ընկնում է գետնին:
-Ինչպես է երեւույթը, երբ թռուցիկները ընկնում են ծառերից:
- Սա է այն երեւույթը, որը կոչվում է տերեւի աշնանը: Տերեւ, ընկնում գետնին, օդում զվարճալի շրջանակներ:
- Եկեք վերածվենք ձեզ հետ դեղին տերեւների:
Խաղը «List անկում» անցկացվում է:
Game Traffic:
Բոլոր երեխաները լսվում են աշնանային փունջից:
- Տղաներ: Բոլորդ կլինես տերեւավոր, ընտրեք մի տերեւ, որը ձեզ դուր է գալիս. Ովքեր են, ով կարմիր է, ով մեծ է, ով մեծ է:
Յուրաքանչյուր երեխա ցույց է տալիս եւ զանգում է, թե ինչպիսի տերեւներ է ընտրել գույնը եւ մեծությունը:
- Թոքերի տերեւներ, նրանք դանդաղ են թռչում օդով: (Երեխաները վազում եւ սողում են ձեռքերը):
Ընկնում է Ընկնում է
Դեղին տերեւները թռչում են:
Ինչպես, հովանոցները պտտվում են:
- Գեղեցիկ դեղին տերեւները պտտվում են: (Գործողությունները երեխաներ են կատարում դեղին տերեւներով):
- Գեղեցիկ կարմիր տերեւները պտտվում են: (Գործողությունները կատարում են երեխաներ կարմիր տերեւներով):
- դարձավ եւ նստեց գետնին: (Երեխաները ջարդվում են):
- Sli! Ssed դուրս եւ սառեցում: (Երեխաները չեն շարժվում):
- քամին վերափոխվեց. Մեկ կամ երկու-երեք կամ երեք,
Նրանք հեռացան երկրից, (մեծահասակ հարվածներ, նրա հետեւում գտնվող երեխաները):
- եւ բարձրացավ բարձր
Բայց երկինքը հեռու է:
- տերեւները պատրաստված էին, ցրված տարբեր ուղղություններով: (Երեխաները ցրվում են կայքում):
- Պառակտված, խոսեց, պտտեք: (Երեխաները շրջանառվում են)
- List անկում Ընկնում է
- Թողնում է քամու թռչող (երեխաները վազում են, շրջապատելով տերեւներով իրենց ձեռքերում):
- Մուտքագրեք եւ կրկին:
Պահպանվել է գետնին քնելու համար:
- Քաղցր ճարմանդներ, եւ տերեւները դանդաղորեն ընկնում են գետնին »(երեխաները դանդաղ են քչանում):
Խաղը կրկնվում է 2-3 անգամ:
Այնուհետեւ երեխաները նստած են սեղանների մոտ:
- Տղաներ, նայեք, թղթի սեղանի թերթերը:

Ինչ է ծառը: (բեռնախցիկ)

Եկեք բեռնախցիկ պատրաստենք, պոկելու ենք պլաստիլինի մի կտոր եւ կտուկի այն ափի մեջ, թղթի վրա դնել, սեղմեք դրա վրա ձեր մատների գագաթին:

Ինչ է պակասում: (մասնաճյուղերը)

Մենք պոկում ենք պլաստիլինի մի փոքր կտոր, այն քաշելով ափի մեջ, այնուհետեւ դիմում են բեռնախցիկին եւ սեղմել դրա վրա վերեւից այն:
- Էլ ինչ չի ստանում մեր ծառը: (տերեւներ)
- Եկեք, մենք մեր ծառի համար պլաստիլինային տերեւների հպում ենք:
- Ինչ գույն կխնայի պլաստիլին, որպեսզի ծառը աշուն լիներ: (Դեղին, կարմիր, նարնջագույն)
- Տեսեք, թե ինչպես ենք մենք քշում:
- Մենք պոկում ենք պլաստիլինի մի փոքրիկ կտոր, այն քաշելով ափի մեջ, այնուհետեւ դիմում են ճյուղերին, սեղմեք դրա վրա դրա վրա:
- կտորները պետք է կցվեն ծառի ճյուղին
Ես ցույց եմ տալիս երեխաներին, ինչպես պոկել պլաստիլինի փոքր կտորները, լողալ դրանք ափի մեջ եւ սեղմելով գնդակների վրա, դրանք կցեք ծառի ճյուղերին:
- Ծառը դարձել է աշուն, քանի որ մենք կուրացրեցինք նրա համար դեղին թռուցիկը:
- Քանի ծառ կարելի է անվանել մեկ բառով: (անտառ)
Եկեք միասին ասենք ամեն ինչ միասին «անտառ»:
- Այո, մենք ունենք աշնանային անտառ:
- Տեսեք, որոշ ծառերի վրա թռուցիկներ են կցվում ճյուղերին, իսկ մյուս աշխատանքներում, տերեւները օդում պտտվում են, ընկնում գետնին:
- Որն է երեւույթը, երբ տերեւները ընկնում են գետնին: (տերեւի անկում)
- Եկեք միասին ասենք «Fox-Pad» - ը միասին:
- Թողնում է դեղին պար,
Մասնաճյուղերից աշնանը թռչում են,
Այս հեքիաթը ոսկի է
Զանգահարեք «տերեւների անկում»:
- Բոլոր երեխաները շատ փորձեցին: Դա այն է, ինչ մենք պարզվեցինք, որ աշնանային գեղեցիկ անտառը:
- Եվ հիմա եկեք մեր աշխատանքը վերցնենք ստեղծագործական ցուցահանդեսին, խնդրում ենք մեր մայրերին, հայրիկներին, տատիկ-պապիկներին: