Ընկերությունն ուժեղ է ոչ թե շողոքորթությամբ, այլ ճշմարտությամբ: «Բարեկամությունը մեծ ուժ է: Բարեկամությունը ուժեղ է ոչ թե շողոքորթությամբ, այլ ճշմարտությամբ և պատվով: Չես կարող ընկերոջը ճանաչել առանց դժվարության: Ընկերությունը սիրում է աշխատանք: Ներբեռնեք անվճար և առանց գրանցման

17.06.2021

Արդեն երկու ամիս է, ինչ հանրապետության դպրոցներում ուսումնական գործընթացը բուռն ընթացքի մեջ է։ Ամառային արձակուրդներից հետո Պեստովսկու օրինական ուղղափառ-հայրենասիրական ակումբում դասերը վերսկսվել են։

Սպորտային պարապմունքներն այսքանով չդադարեցին անգամ ամռանը, սակայն սեպտեմբերին վերսկսվեցին հանդիպումները, զրույցները հոգեւորականների, տեղացի պատմաբանների, վետերանների, հետաքրքիր մարդկանց հետ։ Ինչպես նաև ճամփորդություններ, որոնք նպաստում են ոչ միայն ակումբի անդամների հայացքների և ներքին համախմբվածության զարգացմանը, այլև այլ քաղաքների, շրջանների հայրենասիրական ակումբների, Ռուսաստանի տարբեր ազգերի և ժողովուրդների ներկայացուցիչների միջև բարեկամությանը:

Այս առումով նշանակալից էր ՖՖՖ ուղղափառ-հայրենասիրական ակումբի ներկայացուցիչների այցը Տվերի մարզ՝ մասնակցելու ժողովուրդների բարեկամության տոնին։ Պատկերացրեք Դանիլովսկոյե գյուղը, ամենասովորականը, որը մեր տարածքում շատ է։ Այնուամենայնիվ, նման վերածնունդ, մեծ թվով տարբեր ազգությունների մարդիկ, գունեղ զարդարված գյուղական մշակույթի տուն՝ «Այսօր ժողովուրդների բարեկամության օրն է» պաստառով։ Մթնոլորտը շատ ընկերական էր։ Սակայն միշտ չէ, որ այդպես է եղել։ Ավելին, Ռուսաստանում սա թերեւս միակ դեպքն է, երբ բոլորովին վերջերս անհաշտ թշնամիները միասին ֆուտբոլ են խաղում, ճանապարհներ ասֆալտապատում, տոներ նշում։ Անդրադառնանք հարցի պատմությանը։

Հինգ տարի առաջ Նիկուլինսկի գյուղական բնակավայրում բավականին լուրջ հակամարտություն սկսվեց տեղի երիտասարդության ներկայացուցիչների և այնտեղ բնակվող երիտասարդ չեչենների միջև։ Հանկարծակի պայթելով՝ այն բավական արագ տարածվեց՝ ներգրավելով աճող թվով մասնակիցների և աստիճանաբար գերազանցեց գյուղական բնակավայրի շրջանակը: Նրա մասին հայտնի է դարձել Տվերում։ Հակամարտությունը բազմիցս փորձվել է մարել և հարթել, սակայն փորձերն անհաջող են եղել։ Իրավիճակը քիչ թե շատ կայունացնել հնարավոր եղավ միայն այն ժամանակ, երբ Մոսկվայից ժամանեց Պետդումայի պատգամավոր Վլադիմիր Վասիլևը։

Ինչպես պարզվեց, բախումների պատճառները ոչ միայն, և գուցե ոչ այնքան ազգամիջյան դրդապատճառ են։ Առաջին պլան է մղվել տնտեսական բաղադրիչը. որոշ տեղացի գործարարների կողմից փայտանյութի վերամշակման շուկայից չեչենական ծագում ունեցող մրցակիցներին դուրս մղելու փորձ: Երբ դիրքերը պարզ էին, և կետերը տեղադրվեցին i-ի վրա, նույն Վասիլևն ասաց. «Դե, ինչու ենք մենք գնում միայն վատ պատճառներով»: Եկեք հավաքվենք հանուն լավի: Ինչու՞ չկազմակերպել բարեկամության և փոխըմբռնման օր երիտասարդության, երկրի ժողովուրդների միջև Տվերի հողում: Ասվել է, արվում է. սեպտեմբերի 29-ին Տվերի մարզում, Կալինինսկի շրջանում, հինգերորդ տարին անընդմեջ անցկացվում է «Ռուսաստանի ժողովուրդների բարեկամության օրը» համերգով, սպորտային խաղերով և այլն, ընթացքում։ որոնք տարբեր ազգերի երիտասարդները շատ բան են սովորում միմյանց մասին և հետաքրքիր ժամանակ անցկացնում։ Կազմակերպիչը Վայնախ համայնքն է՝ մշտական առաջնորդ Աբդուլլա Տուրտուզովի գլխավորությամբ, նա նաև ՌԱԿ-ի շրջանային վարչության ղեկավարն է և ՌԽԽՎ Գերագույն խորհրդի անդամ։ Հիշեցնեմ ընթերցողներին, որ մենք արդեն գրել ենք, թե ինչպես Պեստովսկու օրինական ուղղափառ-հայրենասիրական ակումբը համագործակցության հուշագիր կնքեց Տվերի Վայնախ հասարակական կազմակերպության հետ (այդ համագործակցության շրջանակներում էր, որ Պեստովոյի պատվիրակությունը մասնակցեց տոնին որպես հյուրեր: պատիվ).

Ժողովուրդների բարեկամության տոնը բացվեց ամենահամախմբող գործով՝ ֆուտբոլային խաղով։ Ընկերական հանդիպման ժամանակ միմյանց դեմ հանդիպեցին Վայնախ համայնքի խաղացողները և Տվերի «Վոլգայի» վետերանները։ «Վոլգան» հաղթեց դժվարին, բայց շատ կոռեկտ խաղում։ Հաղթողները ստացան արժեքավոր մրցանակներ, որոնք մեծ հաճույքով նրանց հանձնեց Աբդուլլա Տուրտուզովը, ով ասաց, որ չնայած 3:1 հաշվով, բարեկամությունը հաղթեց։

Մշակույթի տանը հանդիսավոր հանդիպմանը մասնակցում էին շրջակա գյուղերի տարբեր ազգությունների և դավանանքի բնակիչներ՝ մեծահասակներ, երիտասարդներ, երեխաներ և, իհարկե, պատվավոր հյուրեր՝ ՌԴ Հանրային պալատի ներկայացուցիչներ, ներկայացուցիչներ: «Կովկասի ժողովուրդների ռուսական կոնգրես» շարժում Ա. Իդալբաև և Դ. Խալիդով; Տվերի մարզի նահանգապետ Անդրեյ Գագարինի օգնական, Պեստովսկի ուղղափառ-հայրենասիրական ակումբի ներկայացուցիչներ և այլք։

Բնակավայրի ղեկավար Ռոման Մորոշկինը բացել է տոնակատարությունները։ Նա բարձր է գնահատել չեչեն և այլ ձեռնարկատերերի բարեգործական գործունեությունը, իսկ բնակավայրի վարչակազմի և բնակիչների անունից շնորհակալություն է հայտնել և պատվոգրեր է շնորհել բնակավայրի կարգավորման գործում ունեցած ավանդի համար։ «2012 թվականին,- ասաց նա,- տեղի բնակչության կողմից ոչ մի բողոք չի եղել Վայնախի և շրջանի այլ համայնքների ներկայացուցիչների վարքագծի դեմ: Չնայած անցյալ տարի դրանք 60-ից ավելի էին»։ Ինչպես տեսնում եք, հարգելի ընթերցողներ, նման փորձը արագ դրական արդյունքներ է տալիս։ Պարզվում է, որ տարբեր ազգերի ու կրոնների ներկայացուցիչներին միավորողն ավելին է, քան նրանց բաժանողը։

Մոտավորապես նույն մտքերն են արտահայտվել նաև այլ բանախոսների կողմից՝ նշելով, թե որքան կարևոր է բազմազգ երկրում ժողովուրդների միջև խաղաղությունն ու ներդաշնակությունը պահպանելը, որքան կարևոր է միմյանց հանդեպ փոխըմբռնման և հարգանքի հասնելը, քանի որ դա ուժի և ուժի երաշխիք է։ Ռուսաստանի՝ մեր ընդհանուր տունը։ Ինձ թվում է, որ նման հանդիպումների արժեքը միմյանց ավելի լավ ճանաչելն է, որպեսզի վերանան ըմբռնմանը խանգարող խոչընդոտները։ Իհարկե, Տվերի բնակիչների փորձը պետք է ընդունել և հեռարձակել, այնուհետև, հավանաբար, շատ ավելի քիչ կլինեն ազգամիջյան հակամարտությունները, որոնք պարբերաբար ծագում են այստեղ-այնտեղ։

Տուն հասնելուն պես Պեստովսկու ուղղափառ-հայրենասիրական ակումբի անդամները հրավիրեցին տաճարի Ամենասուրբ Աստվածածնի ընծայման եկեղեցու (Վյատկա գյուղ) քահանա Ալեքսիին (Սոկոլով), ով, ինչպես պետք է լինի նման դեպքերում. , ծառայել է աղոթքի ծառայություն, նախքան բարի գործի սկիզբը: Դրանից հետո տեղի է ունեցել կառուցողական զրույց, որի ընթացքում, ի թիվս այլոց, բարձրացվել են նաեւ ազգամիջյան հարաբերությունների հարցեր։

Ընկերությունը մեծ ուժ է։ Ընկերությունն ուժեղ է ոչ թե շողոքորթությամբ, այլ ճշմարտությամբ և պատվով: Ընկերոջդ առանց դժվարության չես ճանաչի։ Ընկերությունը սիրում է բիզնես: Սփռոցը դուրս է եկել սեղանից, և բարեկամությունը հեռացել է: Մի խոնարհվեք թշնամու առաջ, մի ափսոսացեք կյանքի համար ընկերոջ համար: Ընկերոջ ջուրն ավելի լավ է, քան թշնամու մեղրը: Ընկերությունը վճարում է ընկերության համար: Պարկի մեջ երկու կատու ընկերություն չեն անի: Փոքր ընկերությունը ավելի լավ է, քան մեծ կռիվը: Փողով հնարավոր չէ ընկեր գնել: Ընկերը քո հայելին է: Ոչ թե ծառայության մեջ, այլ բարեկամության մեջ։ Սիրելի ընկերոջ համար դարպասը լայն բաց է։ Նրանք պարծենում էին ընկերներով, բայց ինքն էլ հետ չէր մնում։

Ծառին արմատները պահում են, իսկ տղամարդը նրա ընկերներն են։ Ընկեր ունենալու միակ միջոցը ընկեր լինելն է։ Ավելի լավ է հավատարիմ ընկեր, քան թանկարժեք քար: Սուտը փչացնում է ընկերությունը, ինչու՞ ընկերությունը չի սիրում այն: Մի թողեք ձեր ընկերոջը դժբախտության մեջ: Ոչ թե տարիները միավորում են մարդկանց, այլ րոպեները: Դուք չեք կարող վիճել - դուք չեք կարող ընկերանալ: Ընկերությունը ծառայություն չէ. և ում ընկեր լինել, ծառայել: Ընկեր չկա - նայիր, գտավ - հոգա: Հագուստը լավ նոր է, իսկ ընկերը հին է։ Պարտքի մեջ տալ - կորցնել բարեկամությունը: Հին ընկերն ավելի լավ է, քան երկու նորը: Մարդն առանց ընկերոջ նման է առանց ջրի հողի: Ինչի՞ հետևից ընկնել, ով չի ուզում իմանալ: Կյանքը նեղ է առանց ընկերոջ: Կլինեին կարկանդակներ - կլինեն ընկերներ: Ընկերությունը ընկերություն է, բայց մի մտիր քո գրպանը: Խնամքի և օգնության հետ ընկերությունն ուժեղ է: Ընկերությունը չի հանդուրժում ոչ մի խաբեություն և կոտրում է այնտեղ, որտեղ սկսվում է սուտը: Կարիքավոր ընկերը կրկնակի ընկեր է:

Ընկերությունը ընկերություն է, բայց գոնե հրաժարվիր դրանից: Ընկերը չի փորձարկվել, որ ընկույզը ճաքած չէ: Ընկերը վիճում է, բայց թշնամին համաձայնում է: Մեր ընկերների ընկերները մեր ընկերներն են։ Ընկերոջս ուրախությունից ճանաչեցի, ինձ վշտի մեջ մի թողեք։ Մի կորցրեք ձեր հինը նոր ընկերոջ պատճառով: Նա, ով փնտրում է առանց թերությունների ընկեր, կմնա առանց ընկերոջ: Ով ձեզ հետ կիսում է դժվար պահը, իսկական ընկեր է: Փող մի տվեք, մի կորցրեք բարեկամությունը: Ընկերոջ տուն տանող ճանապարհը երբեք երկար չի լինում։ Եթե ընկերոջ վրա ծիծաղես, ինքդ քեզ վրա լաց կլինես։ Նա իրեն ընկեր է անվանել՝ օգնություն դժվարության մեջ: Ոչ թե մեղր քսող ընկերը, այլ երեսին ճշմարտությունն ասողը։ Վստահության բացակայությունը վնասում է բարեկամությանը: Սովորույթի հետ համաձայն չենք եղել, ընկերություն չպետք է լինի։ Վատ ընկերը նման է ստվերի. նրան տեսնում ես միայն լուսավոր օրերին: Հեռավորությունը չի խանգարում ընկերությանը: Մարդն առանց ընկերների նման է առանց թևերի բազեի:

Դասի ժամ թեմայի շուրջ.

«Բարեկամությունն ուժեղ է ոչ թե շողոքորթությամբ, այլ ճշմարտությամբ և պատվով».

Թիրախ: ամփոփել երեխաների պատկերացումները մարդկանց միջև բարոյական հարաբերությունների վերաբերյալբարեկամության օրինակ.

Առաջադրանքներ.

Ձևավորել արժեքային կողմնորոշումներ, դրական բարոյական վերաբերմունք:

Զարգացրեք ձեր տեսակետը պաշտպանելու, ձեր կարծիքը հայտնելու կարողությունը։

Զարգացնել ընկերներ լինելու կարողությունը, փոխօգնության և փոխօգնության զգացումը:

Սարքավորումներ:գրատախտակ, զանգ, թղթե աստղեր՝ յուրաքանչյուր անձի համար 2 աստղ, ուսուցչի համար՝ 2 աստղ, A4 թերթիկներ, սև և կարմիր մարկերներ, գունավոր մատիտներ, ֆլոմաստերներ։

Թիրախային լսարանը 7-8-րդ դասարանների սովորողներ.

Ուսանողները նստում են սեղանների շուրջը շրջանաձեւ:

Բարի երեկո սիրելի ընկերներ:

Ուսուցիչ:Եկեք երեք ծափով ողջունենք միմյանց։ Եվ մինչ գործի անցնելը, եկեք միասին մշակենք մեր զրույցի կանոնները, որպեսզի շփումն ավելի կազմակերպված և արդյունավետ լինի:

Այսպիսով, կանոն առաջին- խոսելու իրավունք. Ի՞նչ պետք է անի այն մարդը, ով ցանկանում է բարձրաձայնել: - բարձրացրեք ձեր ձեռքը, մի գոռացեք:

Երկրորդ կանոն- լսվելու իրավունք, այսինքն՝ հարգանք բանախոսի անձնական կարծիքի նկատմամբ։ Երբ ինչ-որ մեկն ասում է, թե ինչ են անում բոլորը: - լսում են, չեն ընդհատում, չեն մեկնաբանում, չեն քննադատում, չեն պարզում, թե ով է ճիշտ, ով ոչ, ամեն մեկն իր ձևով ճիշտ է, յուրաքանչյուրն ունի իր կարծիքի իրավունքը։

Երրորդ կանոն-Ուշադրություն. Սա կլինի զանգի ղողանջը։ Ուշադրություն նշանակում է դադարեցնել բոլոր գործունեությունը, ավարտել քննարկումը, աշխատել խմբում և այլն:

Եւ, վերջապես կանոն չորրորդ- Աստղի կարգավիճակի ձեռքբերում. Ո՞րն է դրա էությունը: Մինչ մեր զրույցի սկիզբը բոլոր մասնակիցները ստացան 2 աստղ։ Այս աստղերը պետք է գնահատեն ձեզանից յուրաքանչյուրի աշխատանքն ու գործունեությունը։ Եթե կարծում եք, որ բավականին ակտիվ եք աշխատել, իրավամբ կարող եք մեկ աստղ պահել ձեզ համար, իսկ երկրորդը պետք է տալ զրույցի ամենաակտիվ, ձեր կարծիքով, մասնակցին։ Ես իրավունք եմ վերապահում տնօրինել նաև երկու աստղ։ Մարդը, ով վաստակել է ամենաշատ աստղերը և ձեռք է բերել աստղային կարգավիճակ։

Ուսուցիչ:Հիմա եկեք ձեռք ձեռքի տամ և խոստանանք, որ մեր զրույցում կլինենք ազնիվ, անկեղծ և անկեղծ։ Խոստանու՞մ ենք։ ԱՅՈ

Այսպիսով, այսօր մենք կխոսենք. Ընկերությունն ուժեղ է ոչ թե շողոքորթությամբ, այլ ճշմարտությամբ և պատվով(գրելով գրատախտակին) և մենք կփորձենք բացահայտել ձեր պատկերացումներն այն մասին, թե ինչ է դա ………

Ուսուցիչը կարդում է տողերը.

Ի՞նչ է բարեկամությունը: Բոլորը գիտե՞ն:

Հարցնելը կարող է ծիծաղելի լինել.

Լավ, ի՞նչ է դա նշանակում։

Այս բառը. Այսպիսով, ինչ է դա: Լ.Իզմայլով

Հարցեր ուսանողներին.

1. Դուք ընկեր ունե՞ք։ Եթե այո, ապա ինչո՞ւ եք նրան համարում ձեր ընկերը։ (ընկերը նա է, ում մենք հավատում ենք, ով չի դավաճանի, չի հուսահատվի, կարող է աջակցել, կարեկցել, ում կարելի է վստահել ձեր գաղտնիքները ... ..):

2. Ձեր ընկերոջ բնավորության ո՞ր գծերն եք ամենաշատը գնահատում: (հավատարմության օգնություն, աջակցություն….):

3. Ինչն է քեզ լավ ընկեր դարձնում (Ես բարի եմ, առատաձեռն, կենսուրախ, կիսում եմ այն ամենը, ինչ ունեմ……….):

4. Ինչ որակներ չի կարող ունենալ ընկերը (բացասական): Եկեք բաժանվենք 2 խմբի՝ ինձնից աջ և ձախ: Յուրաքանչյուր խումբ ստանում է հանձնարարություն. մի քանի րոպեի ընթացքում գրեք այս բացասական հատկությունները թղթի վրա սև մարկերով:

Խմբային աշխատանք.Երբ առաջադրանքն ավարտվում է, ուսուցիչը երեխաներին խնդրում է նշել բացասական հատկություններ: Ուրեմն ինչու ընկերը չի կարող դրանք ունենալ: (Նրանք կխանգարեն ոչ միայն ընկերությանը, այլեւ ցանկացած մարդկային հարաբերությունների։ Եկեք ոչնչացնենք նրանց։ Մենք նրանց դուրս ենք շպրտելու մեր հոգուց և կյանքից. երեխաները ուսուցչի հետ միասին պատռում են թուղթը և նետում զամբյուղը): Տղերք, եթե մարդ իմանա իր թերությունները, կկարողանա հաղթահարել դրանք։ Մենք պետք է ձգտենք սրան։

5. Իսկ հիմա մենք կփորձենք կազմել ընկերության կանոնների փաթեթ։ Ընկերության ի՞նչ կանոններ կանվանեք.

Օգնել միմյանց;

Երկար մի հիշիր վիրավորանքը.

Կիսվեք միմյանց հետ;

Ժամանակ մի վատնեք մանրուքների վրա.

Վստահեք միմյանց;

Եղեք ընկերասեր;

Կարողանալ ներել;

Մի նախանձիր;

Անկեղծ ասած;

Եղեք հավատարիմ...

Ուսուցիչ:Լավ, բայց հիմա ձեզանից յուրաքանչյուրը հանձնարարություն է ստանում (դպրոցական ժամի մեկնարկից առաջ բոլորը ստացել են հանձնարարությամբ նշան, դատարկ թուղթ, մարկերներ, ֆլոմաստեր, մատիտներ)՝ պատկերելու բարեկամության կանոնը: թղթի թերթիկ, որը պետք է գրվի կարմիր մարկերով, իսկ մնացածը ձեր երևակայությունն է։ Այս թերթիկներից մենք հետագայում կպատրաստենք «Մեր դասարանի բարեկամության կանոնները» գիրքը։

Երեխաների անկախ աշխատանք.

Այսպիսով, ժամանակն ավարտվել է, բարձրացրեք ձեր աշխատանքը և հերթով նշեք ընկերության կանոնները: Բարի ընկերներ։

Ուսուցիչ:Ընկերության և ընկերների մասին խոսելը բոլորիս մասին է: Դուք չեք կարող ապրել առանց ընկերների: Դ.Ս. Լիխաչովն ասել է. «... Ընկերները ստեղծվում են երիտասարդության տարիներին: Հիշեք սա! Հետո ավելի ու ավելի դժվար է դառնում ընկերներ ձեռք բերելը: Հիշիր սա»:

Ուսուցիչ:Ժողովրդական իմաստությունը մեզ համար շատ ասացվածքներ է պահպանել ընկերության մասին, անվանեք դրանք

(երեխաների գնահատված պատասխանները).

Չունեք 100 ռուբլի;

Եթե ընկեր չունես, փնտրիր նրան, իսկ եթե գտնում ես, հոգ տանիր նրա մասին;

Հին ընկերն ավելի լավ է, քան երկու նորը.

Կարիքավոր ընկերն իսկապես ընկեր է.

Կործանիր քեզ, բայց օգնիր ընկերոջդ.

Ծառը պահում են իր արմատներով, իսկ մարդուն պահում են ընկերները...

Ուսուցիչ:Ընկերությունն ուժեղ է ոչ թե շողոքորթությամբ, այլ ճշմարտությամբ և պատվով , ինչպես եք դա հասկանում (Միայն իսկական ընկերը ձեզ կասի ճշմարտությունը, նույնիսկ եթե դա ձեզ այնքան էլ հաճելի չէ, կօգնի ձեզ դրսից տեսնել և ճիշտ եզրակացություն անել, ճիշտ որոշում կայացնել, չսխալվել: Ընկերությունը հսկայական է. աջակցություն և աջակցություն մարդու կյանքում։)

Ուշագրավ բանաստեղծ Ռասուլ Գամզատովն ասել է հետևյալ խոսքերը.

Ժողովուրդ, խնդրում եմ ձեզ.

Ի սեր Աստծո,

Մի՛ ամաչիր քո բարության համար,

Երկրի վրա այդքան շատ ընկերներ չկան

Զգուշացեք ձեր ընկերներին կորցնելուց:

Ուսուցիչ:Կարծում եմ, տղաներ, դուք միշտ կհիշեք սա:

Ուսուցիչ:Կյանքը մեզ համար պատրաստած բոլոր արկածներից ամենակարևորն ու հետաքրքիրը մեր ներսում ճամփորդության գնալն է... ասաց Ֆ. Ֆելլինին։ Ուրեմն եկեք լռենք և փորձենք բոլորին նայել մեր ներսը և նորից մտածենք, թե ինչի մասին խոսեցինք այսօր, ո՞ր հիմնական գաղափարը կվերցնեք դասից, փոխվե՞լ եք ձեր պատկերացումները քննարկման առարկայի մասին, ինչ նոր եք սովորել այսօր, հիշեք. ինչ զգացիք քննարկելիս Դիտեք այս թեման և պատասխանեք հարցին (Միջոցառումից առաջ հարցերը գրված են գրատախտակի կողքին և բացվում են միայն հիմա).

Այսօր ես հասկացա, որ իսկական ընկերը հենց այդ մեկն է... (բառացիորեն մեկ նախադասություն, մի քանի բառ խոսակցության թեմայով): Կամ ես, որպես բարեկամության ձգտող մարդ, կ... Շնորհակալություն

Ուսուցիչ:Այժմ ժամանակն է որոշել ձեր աստղի կարգավիճակը: Հիշեցնեմ, որ եթե կարծում եք, որ բավականին ակտիվ եք աշխատել, իրավամբ կարող եք մեկ աստղ պահել ձեզ համար, իսկ երկրորդը պետք է տալ զրույցի ամենաակտիվ, ձեր կարծիքով, մասնակցին։ Այսպիսով, դուք ունեք մի քանի վայրկյան, շարունակեք, զանգի ազդանշանով, շարվեք տախտակի առջև:

Զանգը հնչում է, բոլորը շարվում են տախտակի առաջ:

Ուսուցիչ:Ես խնդրում եմ ձեզ վեր բարձրացնել ձեր աստղերը: Ընկերներ, երեք ծափով ողջունում ենք մեր զրույցի ակտիվ, շատ ակտիվ և ամենաակտիվ մասնակիցներին։

……… Լավ արեցիր։ (Աշակերտները մնում են գրատախտակի մոտ՝ կազմելով կիսաշրջան):

Ուսուցիչ:Այսպիսով, այսօր մենք խոսեցինք ընկերության մասին: Ինձ դուր եկավ ձեր ակտիվությունը, ձեր անտարբերությունը քննարկված հարցերի նկատմամբ, որոնք պատկանում են բարոյական կատեգորիաներին, դրանք չեն երեւում, ձեռքով շոշափվում են, նրանք պետք է ապրեն յուրաքանչյուրիս ներսում, սա այն նյութն է, որից կառուցված է մարդը։

Հայտնի է, որ ժամանակը երկարաձգելի է։

Դա կախված է

Ինչպիսի բովանդակություն

Դուք լրացնում եք այն:

Մտածեք այդ մասին, տղերք:

Ուսուցիչ:Հիմա եկեք գնահատենք մեր դասը: Իմ ազդանշանով անհրաժեշտ է ձեռք բարձրացնել որոշակի թվով մատներով, սա կլինի 1 մատը՝ մեկ, 2- երկու, 3-երեք, 4-չորս, 5-հինգ միավոր: Մենք սկսում ենք հետհաշվարկը 5,4,3,2,1, - ՎԱՐԿԱԿԻՉ ... .. Շնորհակալություն: Այստեղ մենք ավարտում ենք, շնորհակալություն ենք հայտնում միմյանց 3 ծափերով։ Ցտեսություն ընկերներ, շուտով կտեսնվենք:

Ներկայացմանը)
DVD-հավելվածը պարունակում է դասի շնորհանդես և «Ծառ և կատուն» ֆիլմը
Դասի նպատակը: բարեկամության, ընկերոջ, առաքինության մասին պատկերացումների զարգացում, մեր կյանքում դրանց իմաստի ըմբռնում

Առաջադրանքներ.

Ցույց տալ ընկերության արժեքը և անհրաժեշտությունը, ընկերների կարևորությունը մարդու ընտանեկան և սոցիալական կյանքում.

Զարգացնել գործողությունները վերլուծելու և դրանք սեփական և ընդհանուր մարդկային արժեքների հետ փոխկապակցելու կարողություն.

Զարգացնել հասակակիցների հետ համագործակցության հմտություններ;

Դպրոցականների մոտ զարգացնել բարերարության զգացում, զգացմունքային և բարոյական արձագանք, ըմբռնում և կարեկցանք այլ մարդկանց զգացմունքների նկատմամբ:

Դասերի ընթացքում.

Սլայդներ թիվ 1, 2

-Բարի օր, սիրելի տղաներ: Ուրախ եմ ձեզ կրկին տեսնել «Ուղղափառ մշակույթի հիմունքները» թեմայով դասին, որտեղ մենք սովորում ենք.

Մտածիր, տես, հասկացիր

Լսեք և կարեկցեք:

Հարգել, գնահատել, պահել,

Եվ, իհարկե, ՍԵՐ!

Ինչի՞ հետ կապված (ում) մենք պետք է դաստիարակենք այդ հատկությունները։ ( ուղղափառ մշակույթին, մեր նախնիների ավանդույթներին, մեր հայրենի հայրենիքի պատմությանը, մարդկանց, միմյանց և այլն:) Սա սովորում ենք ոչ միայն դասի, այլեւ առօրյայում։ Եվ, իհարկե, ես ուրախությամբ և հետաքրքրությամբ եմ սովորում ձեզ հետ:

Այսօր մենք ձեզ հետ կխոսենք, թերևս, մարդու համար ամենակարևոր հատկանիշներից մեկի՝ ընկերներ ձեռք բերելու և ընկերությունը փայփայելու ունակության մասին։ Եվ ես կարծում եմ, որ եթե ուշադիր և ջանասեր լինենք, ապա դասի ավարտին մենք կկարողանանք հասկանալ ռուս ժողովրդի իմաստուն ասացվածքներից մեկը. «Բարեկամությունն ուժեղ է ոչ թե շողոքորթությամբ, այլ ճշմարտությամբ և պատվով»։

2. Սլայդ թիվ 3

Ուշադիր նայեք հաջորդ սլայդին:

Ինչ եք դուք տեսնում? (պատկերակ)

Ո՞վ է պատկերված դրա վրա: (Հիսուս Քրիստոս)

Ի՞նչ է Փրկիչը պահում իր ձեռքերում: (Ավետարան)

Ես և դու գիտենք, որ Ավետարանը պարզապես գիրք չէ: Սա Աստծո խոսքն է՝ ուղղված մարդուն. Գիտեի՞ք, որ Ավետարանը նաև ընկերոջ մասին խոսքեր է պարունակում։ Ինչ են այս խոսքերը: Եկեք միասին կարդանք դրանք («Այո, սիրեք միմյանց»).

3. Սլայդ թիվ 4:

Մտածեք, թե ինչ է նշանակում «ընկեր» բառը։ Փորձենք գտնել սրա հոմանիշները (ընկեր, ընկերություն, ընկերական, ընկերուհի և այլն)

Լավ արեցիք, ինչքան լավ խոսքեր ասացիք։ Դու գիտես Ինչպե՞ս էր կոչվում Հին Ռուսաստանի իշխանական բանակի ամենակարևոր ջոկատը: Ճիշտ է, ջոկատ: Լսեք «Կուլիկովոյի դաշտ» բանաստեղծությունը.

(Այս բանաստեղծությունը սովորելու առաջադրանքը կարող եք նախապես տալ ուսանողներից մեկին կամ 2-3 սովորողին)

Կուլիկովոյի դաշտ, Կուլիկովոյի դաշտ։

Ռուսական հարթավայր, ռուսական ընդարձակություն։

Արյան մեջ թաթախված, ցավով ցանված

Այս դաշտը դարձել է ողբալի հովիտ։

Ռուսական ջոկատները չեն խնայել իրենց կյանքը,

Որպեսզի երեխաները ապրեն, Հայրենիքը ապրի:

Մոսկվայի արքայազն Դմիտրին կռվում էր աչալուրջ.

Հայրենիքի համար, բայց անմեղ կանանց համար.

Այստեղ առաջին անգամ վանականները բարձրացրել են սուրերը,

Զրահների փոխարեն շապիկների վրա սխեմաներ են դնում։

Պերեսվետն ու Օսլյաբեյը չամաչեցին սանին,

Եվ նրանք իրենց գլուխները դրեցին Սուրբ Ռուսաստանի համար .

(Յուրի Շմիդտ)

Ինչն է կապում բառերը ընկեր, ընկերություն, թիմիրենց միջեւ? Ճիշտ. Դժվար պահերին միմյանց աջակցելու համար միավորվելու ունակություն: Ի վերջո, միասին ավելի հեշտ է դիմանալ դժվարություններին։

Պետք է նշել ևս մեկ կարևոր հատկանիշ՝ բառերի առնչությունը ընկերև ուրիշ.Թվում է, թե մենք բոլորս այնքան տարբեր ենք արտաքինով, բնավորությամբ։ Բայց ինչպե՞ս դա կարող է խանգարել մեր բարեկամությանը: Իհարկե ոչ. Մեկ այլ հրաշալի խոսք կա. Բադդիբայից ընդունում- «սիրել, ընկերանալ». Այժմ մենք հասկանում ենք Ավետարանում ասված խոսքերի իմաստը. «Այո, սիրեք միմյանց»:

4. «Ծառը և կատուն» անիմացիոն ֆիլմի դիտում(սցենարիստ Ի. Գլեբովա):

Մուլտֆիլմը դիտելուց հետո հարցերի օրինակ.

- Ինչի՞ մասին է այս մուլտֆիլմը:

-Ի՞նչ է մեզ սովորեցնում այս մուլտֆիլմը։

-Իրար հանդիպելուց հետո գլխավոր հերոսները փոխվե՞լ են։

-Կա՞ն նման օրինակներ մեր կյանքում։

Սլայդ թիվ 5.

Շարունակեք ասացվածքները և բացատրեք դրանց իմաստը.
Ընկերոջդ առանց դժվարության չես ճանաչի։

Մի թողեք ձեր ընկերոջը ... դժբախտության մեջ:

Սիրելի ընկերոջ համար ... - դարպասը լայն բաց է:

Ծառին արմատները պահում են... իսկ մարդը նրա ընկերներն են:

Ինչպիսի՞ բարեկամություն կկատարեք... այդպիսի ընկերություն եք վարելու:

Երկուսի համար վիշտ՝ կես սար, ... ուրախություն երկուսի համար՝ երկու ուրախություն։

Սլայդներ համար 6-11.

Թիմային աշխատանք. Աշակերտներին տրվում են ազդանշանային քարտեր և բացատրվում է յուրաքանչյուրի նշանակությունը: Խնդիրն է ճիշտ որոշել լուսանկարում պատկերված իրադարձության նշանակությունը (սլայդներ 7 - 11)

- բարեկամություն, փոխօգնություն

- անտարբերություն, դաժանություն

- վիճաբանություն, վիրավորանք

- մենակություն, տխրություն

Սլայդներ 12-14. Դասի ամփոփում.

Ցավոք, մեր դասն ավարտվեց։ Կարծում եմ, որ մեզանից յուրաքանչյուրը շատ օգտակար բաներ սովորեց մեզ համար, և ամենակարևորը հասկացանք, թե ինչ է իրական ընկերությունը։

Եկեք անվանենք այն հատկանիշները, որոնք մենք պետք է զարգացնենք մեր մեջ.

Բարեգործություն,

Քաղաքավարություն,

Հանդուրժողականություն,

Համապատասխանություն,

Արձագանքողականություն,

Ազնվություն,

Առատաձեռնություն,

անշահախնդիր,

Պատասխանատվություն

Դա անմիջապես հեշտ կդառնա սրտի համար,

Երբ դու հեռվից

Ընկերը ափերը կբացի

Թեթև դիպչելու համար...

Եվ նա կպարգևի իր ժպիտը

Ձեր աջակցությունն ու ջերմությունը,

Այնքան լավ է, որ կա աշխարհում

ՀՈՒՅՍ, ԸՆԿԵՐՈՒԹՅՈՒՆ և ԼԱՎ:

Շնորհակալություն, սիրելի տղաներ, ձեր ուշադրության և դասին աշխատանքի համար: Ձեզ դուր եկավ դասը: Ի՞նչն էր հատկապես հիշարժան դասին: Ի՞նչ ես սովորել: Առաջարկում եմ նկարել ձեր տրամադրությունը դասից առաջ և հետո

(Ստորև ներկայացված է երեխաների ամենատարածված պատասխաններից մեկը):

Գնահատեք ձեր աշխատանքը դասում.

1 2 3 4 5

Տնային աշխատանք.

Ստեղծագործական առաջադրանք «Իմ ընկերները» թեմայով: Առաջադրանքը կատարելու տարբերակներ.

Ներկայացում;

Պատմություն;

Նկարչություն և այլն:

Քույրություն՝ ի պատիվ սուրբ առաքյալ Հովհաննես Աստվածաբանի

ՍԻՐՈ ՏԱՍՆԱՍՈՒՆ ՔԱՅԼ

(ներկայացված նյութը նախատեսված է երեք նիստերի համար)
Դաս 1
Մեր աշխարհում գոյություն ունեցող բոլոր գեղեցիկ բաները ստեղծված են սիրով

Մարդը դա անում է սիրուց դրդված։

Երբ մարդը այգի է տնկում, տուն է շինում, երեխա է ծնում,

նա դա անում է սիրո՞ց, թե՞ ատելությունից դրդված:

Որտե՞ղ կարող ենք տեսնել սիրո դրսևորումներ աշխարհում:

Ընտանիքում. Երբ մայրիկն ու հայրիկը սիրում են միմյանց

Եվ նա եկավ ինձ մոտ:

Ես ընդհանրապես չեմ քնել

Եվ ես կարող էի տեսնել

Ինչպես փայլեց նրա աչքերում

Անսահման Աստված!

Ինչպե՞ս կարողացավ տղան տեսնել Աստծուն: Ինչպե՞ս նա իմացավ, որ Աստված է:

Տղան սրտով տեսավ Աստծուն։ Նա զգաց մայրական սեր, տեսավ նրա հոգու արտացոլանքը մոր աչքերում, և սերը ապրեց նրա հոգում.

Ի՞նչ է նշանակում ՀՈՒՅՍ:

Այսպիսով, ՀԱՎԱՏԱՔ ԼԱՎԱԳՈՒՅՆԻՆ։

Եթե մարդը չի հույսը դնում լավագույնի վրա, չի հավատում, որ բարին կհաղթի չարին, եթե նա հուսահատվում է և չարին չի դիմադրում, ապա կորչում է։ Ինչպես հեքիաթում երկու գորտերի մասին, որոնք մտել են կաթի սափորի մեջ... Մեկը խեղդվել է, իսկ մյուսը, ով ինքն իրեն հրաժարական չի տվել և լողացել է, տապալել է կարագը և սափորից դուրս պրծել:

Մարդ,ով չի հավատում Աստծո հետ ապագա կյանքին, չի հավատում նրա անմահությանը, չգիտի, թե ինչու է ապրում... Նա չգիտի, թե ինչու են իր հետ դժբախտություններ պատահում։ Նրա կյանքը դատարկ է ու անիմաստ։ Դրան իմաստ տալու համար մարդ ցանկանում է շատ զվարճանալ, կյանքից և մարդկանցից միայն հաճույք ստանալ, նա դառնում է էգոիստ, սիրում է ինքն իրեն, դատարկ ու անզգամ սիրտ... Այս կործանարար զգացմունքները նստում են նրա սրտում և ոչնչացնում: անձը ինքը.

ԱՌԱՆՑ ՀՈՒՅՍԻ ԼԱՎԱԳՈՒՅՆ ՄԱՐԴՈՒՆ ԵՐԲԵՔ ՉԻ ՍՏԱՆԱ ԱՅՍ ԼԱՎԱԳՈՒՅՆԸ, ՆԱ ԻՐԵՆ ՔԱՅԼ է անում ու ԶՐԿՈՒՄ։

Քրիստոնյաները ինչի՞ն են հավատում և հույս ունեն:

Ուղղափառ հավատքի հիմքերի ամփոփագիրը պարունակվում է «Հավատքի խորհրդանիշ» աղոթքում: Այն ասում է, որ ... (Կարդում է Creed)

Փուլ տասներկուերորդ.

Սերը տառապում է

Ինչպե՞ս է ստացվում, որ առաջին քայլը համբերությունն է, իսկ վերջինը՝ համբերությունը։ Ինչու՞ է սա այդպես: Համբերությունը Սիրո ամենակարևոր հատկությունն է: Առանց համբերության այլ լավ որակ և ունեցվածք հնարավոր չէ։

Իզուր չէ, որ համբերության մասին հրաշալի ու իմաստուն ասույթներ ունեն աշխարհի բոլոր ժողովուրդները։ Ո՞րը:

«Ուզելու համար էլ համբերություն կա». «Համբերություն և մի փոքր ջանք». «Որքան հանգիստ գնաս, այնքան առաջ կհասնես». «Շտապելով կծիծաղեցնեք մարդկանց». «Կաթիլը մաշում է քարը». «Եվ դա արված է, բայց հիմարություն»:

Եվ կա նաև մի գեղեցիկ ասացվածք համբերության մասին՝ «Աստված համբերեց և մեզ ասաց»։ Ահա թե որքան կարևոր է դիմանալ կարողանալը՝ դիմանալ ցավին, դիմանալ վրդովմունքին, դիմանալ քո հանդեպ անարդարությանը, դիմանալ անհաջողությանը, դիմանալ անհարմարությանը և այլն։ Առանց համբերության մարդու մեջ սեր չի կարող լինել։
Ես և դու գեղեցիկ սանդուղք ենք կառուցել . Բայց ո՞ւր է դա տանում:

Քրիստոսն ուներ սիրելի աշակերտ՝ Հովհաննես անունով: Այս աշակերտը գրել է մի գիրք՝ Հովհաննեսի Ավետարանը, որը պարունակում է հետևյալ խոսքերը՝ «Աստված սեր է» (Ա Հովհաննես 4:16):

Հիշու՞մ եք, մենք ասում էինք, որ սերը կառուցողական և ստեղծագործ զգացում է: Աստծո աշխարհը ստեղծվել և գոյություն ունի Աստծո սիրո շնորհիվ: Աշխարհը, որտեղ մարդիկ ապրում են, և անտեսանելի աշխարհը, որտեղ ապրում են հրեշտակները, ստեղծվել է Աստծո կողմից: Եվ Աստված մարդկանց վերաբերվում է որպես իր զավակների, ուստի մենք աղոթքով ասում ենք. «Հայր մեր, որ երկնքում ես»... Երկնքում, դա նշանակում է Երկնքի Արքայության մեջ, անտեսանելի, գեղեցիկ աշխարհում, որտեղ հրեշտակներ են ապրում:

Եթե ձեր կյանքում հաղթահարեք այս սանդուղքի բոլոր տասներկու աստիճանները, դուք կկարողանաք սովորել իսկական սերը մարդկանց հանդեպ և դառնալ Երկնքի Արքայության ժառանգորդները.

«Երբ Մարդու Որդին գա իր փառքով և բոլոր սուրբ հրեշտակները Նրա հետ, այն ժամանակ նա կնստի Իր փառքի գահին, և բոլոր ազգերը կհավաքվեն Նրա առջև. և նա կբաժանի ոմանց մյուսներից... Այնուհետև թագավորը կասի նրանց, ովքեր Իր աջ կողմում են. ուտել; ծարավ, և դու ինձ խմելու տվեցիր. Ես օտար էի, և դու ինձ ներս տարար. Ես մերկ էի, և դուք ինձ հագցրիք. Ես հիվանդ էի, և դուք այցելեցիք Ինձ։ Ես բանտում էի, և դու ինձ մոտ եկար։ Այն ժամանակ արդարները կասեն Նրան. ե՞րբ չտեսանք քեզ սոված ու կերակրեցինք։ Թե՞ ծարավ ու ջրված։ Ե՞րբ տեսանք քեզ անծանոթ և ողջունեցինք քեզ: կամ մերկ ու հագած. Ե՞րբ տեսանք քեզ հիվանդ կամ բանտում և եկանք քեզ մոտ: Եվ թագավորը կպատասխանի նրանց. ինձ» (Մատթ. 25, 31-40)

Ձեր կարծիքով, ո՞ւմ է Հիսուս Քրիստոսը կոչել Իր եղբայրներին:

Մեզ՝ մարդիկ

Իսկ հիմա, երբ մեր դիմաց լցված սանդուղք լինի, յուրաքանչյուր մասնակից կբարձրանա ու կգրի, իր կարծիքով, ո՞ր աստիճանի վրա է։

Աստված սեր է

չի զայրանում

տանում է ամեն ինչ

չի զայրանում

հավատում և հույս ունի

ծածկում է ամեն ինչ

չի ուրախանում անիրավությամբ, ուրախանում է ճշմարտությամբ

չարություն չի մտածում

երկայնամտություն

չփնտրելով իրը

չի զայրանում

չի բարձրանում,

ոչ հպարտ

ողորմած

չի նախանձում

դիմանում է

Սերը երկայնամտություն է, ողորմած, սերը չի նախանձում, սերը չի բարձրանում, չի հպարտանում, չի բարկանում, իրենը չի փնտրում, չի նյարդայնանում, չարությամբ չի մտածում, չի ուրախանում կեղծիքի վրա, այլ ուրախանում է. ճշմարտություն, ծածկում է ամեն ինչ, հավատում է ամեն ինչին, հույս ունի ամեն ինչի, համբերում է ամեն ինչի… Սերը երբեք չի անհետանում...» (1 Կորնթ. 13.4-8)

Քույրություն՝ ի պատիվ սուրբ առաքյալ Հովհաննես Աստվածաբանի,

(Նովոգրուդոկի թեմ, Բելառուսի Հանրապետություն)
ՀՈԳԻՆ ՊԵՏՔ Է ԱՇԽԱՏԻ

(ներողամտության դաս միջնակարգ դպրոցի աշակերտների համար)
- Ներիր ինձ, հանուն Քրիստոսի ...

-Աստված կների, իսկ դու ներիր ինձ...
Ուսուցչի խոսքը.Անցյալ անգամ, տղերք, մենք խոսեցինք սիրո մասին: Եկեք հիշենք, թե ինչ է նշանակում «սիրել մերձավորին». Մոտավոր պատասխաններ.օգնել, զիջել, լավ ցանկանալ, աղոթել, ողորմության գործեր անել, կարեկցել, ուրախանալ ուրիշների հետ, կարեկցել նրան, չարիք մի ցանկանալ, չնախանձել, համբերել, ներել…

Ուսուցիչ.Մենք ասացինք, որ մերձավորին սիրել սովորելը ոչ միայն հոգու մեծ գործ է, այլեւ մեծ ուրախություն։ Այսօր մենք կշարունակենք «Հոգին պետք է աշխատի» թեման և կխոսենք ներման մասին: Ասա ինձ, հե՞շտ է ներողություն խնդրելը: Մոտավոր պատասխաններ.ինչ-որ բանի համար - այո, ինչ-որ բանի համար - ոչ; բայց ընդհանուր առմամբ դժվար է...

Ուսուցիչ.Այո, շատերի համար դա շատ դժվար է, հատկապես, եթե մարդը վստահ է, որ նա իրավացի է։ Բայց եթե դուք և ես հիշենք Հին Կտակարանի ժամանակների որոշ իրադարձություններ, մենք կկարողանանք համոզվել, որ երկրի վրա շատ անախորժություններ սկսվեցին հենց այն բանից, որ ինչ-որ մեկի չցանկացավ ապաշխարել և ներում խնդրել: Ուսանողները հիշում ենԱդամն ու Եվան, Կայենը և Աբելը...

Ուսուցիչ. Նոր Կտակարանի պատմության ո՞ր իրադարձություններն են նույնը հուշում: (Հուդան դավաճանում է Քրիստոսին և ինքնասպան է լինում։ Հին Կտակարանի պատմության մեջ ևս մեկ օրինակ կար.երբ եղբայրը ներեց իր եղբայրներին և փրկեց նրանց սովից: Ով է սա? (Ջոզեֆ) Նրա ներողամտությունն ու հեզությունը հանգեցրին եղբայրներին ապաշխարության:

Ուսուցիչ:Տերը ներում է բոլոր նրանց, ովքեր ապաշխարում են և ներում են խնդրում: Մեր խրատների համար Նա մեզ տալիս է «Անառակ որդու առակը»: ( Էկրանի վրա նկարի վերարտադրում Ռեմբրանդ «Անառակ որդու վերադարձը»):Հիշենք, տղերք, մի առակ և պատասխանենք հարցերին.

- Ինչու՞ որդին զղջաց և ներողություն խնդրեց:(Գիտակցեցի իմ մեղքը հորս առաջ)

- Ձեր տղան ամաչո՞ւմ էր։(Այո, նա հասկացավ, որ արժանի չէ նման սիրո, նա վիրավորեց բարի և սիրող հորը. նա հարցնում է. «Վերցրու ինձ քո ծառաների մեջ» ...):

-Ինչու՞ հայրը սիրով ներեց որդուն։(Սիրում էր նրան!)

-Ի՞նչ կլիներ որդու հետ, եթե հայրը չներեր նրան? (Որդին կարող էր վերադառնալ մեղավոր կյանքին և մահանալ):

Արդյունք:Ներելով մեզ վիրավորողներին՝ մենք ոչ միայն պաշտպանում ենք մեզ զայրույթի, կատաղության հիվանդություններից, այլև փրկում ենք մեր հանցագործներին հետագա մեղքերից, հնարավորություն ենք տալիս բարեփոխվելու և դեպի բարությունը վերադառնալու։ Ինքը՝ Տերը, որպես սիրող Հայր, միշտ պատրաստ է ներելու ցանկացած զղջացող մեղավորի:

Ուսուցիչ.Ասացեք, տղերք, եթե ինչ-որ մեկը չի կատարելագործվում, քանի՞ անգամ է պետք նրան ներել: Եկեք պարզենք, թե ինչպես է Տերն Ինքը մեզ սովորեցնում վարվել նման իրավիճակների հետ:

Ուսանողներից մի քանիսըպատմում է նախապես պատրաստված տնային առաջադրանքը («Տիրոջ ուսմունքները հանցանքները ներելու մասին» - տես Մատթեոս 18: 21-25).

Մի անգամ Պետրոս առաքյալը հարցրեց Տիրոջը. «Քանի՞ անգամ կներեմ իմ եղբորս, ով մեղանչում է իմ դեմ: Յոթ անգամը կբավականի՞։ «Ոչ մինչև յոթ, - պատասխանեց Քրիստոսը, - բայց մինչև յոթանասունյոթ անգամ: Նա, ով ներում է եղբորը, դրա համար Աստծուց ներում է ստանում: Նա, ինչպես թագավորը, ով ներում է իր ծառաներին, ներում է նրանց նույն կերպ և այնքան, որքան նրանք ներում են վիրավորանքները իրենց եղբայրներին»:

Մի անգամ մի թագավոր իր ստրուկների հետ հաշիվներ էր մաքրում։ Եվ երբ նա կատարեց այս հաշվարկը, նրան բերեցին մեկ հոգու, ով իրեն պարտք էր 10000 տաղանդ։ Եվ քանի որ նա վճարելու ոչինչ չուներ, թագավորը հրամայեց վաճառել իր ողջ ունեցվածքը, կնոջն ու երեխաներին և մարել պարտքը։ Հետո պարտապանը ընկավ թագավորի ոտքերը և աղոթեց նրան. «Համբերի՛ր, պարոն, համբերի՛ր ինձ, ես քեզ ամեն ինչ կվճարեմ»։ Եվ ինքնիշխանը խղճաց ստրուկին, ներեց նրան պարտքը։ Այդ ծառան, դուրս գալով թագավորական պալատներից, հանդիպեց իր ընկերներից մեկին, որը իրեն հարյուր դահեկան էր պարտք, և նրա կոկորդից բռնելով՝ սկսեց խեղդել նրան՝ ասելով. Ընկերը, ազատվելով նրանից, ընկավ նրա ոտքերը և հարցրեց. «Համբերի՛ր ինձ հետ, ես քեզ կտամ ամեն ինչ»։ Բայց նա չցանկացավ դիմանալ և նրան բանտ հանձնեց մինչև պարտքը չվերադարձնի։ Տեսնելով դա՝ նրա ուղեկիցները խիստ վրդովվեցին և ամեն ինչ հայտնեցին կայսրին։ Այնուհետև ինքնիշխանը կանչեց նրան իր մոտ և ասաց. «Չար ստրուկ. Ես քեզ ներե՞լ եմ քո պարտքը։ Մի՞թե դու չպիտի ներեիր ընկերոջդ և ներեիր նրան, ինչպես ես քեզ ներեցի»։ Եվ թագավորը բարկացավ նրա վրա և նրան տանջանքների համար տվեց տանջողներին, մինչև որ ամբողջ պարտքը տա։ Նմանապես, Երկնային Հայրը կանի ձեզ հետ, եթե ձեզանից յուրաքանչյուրը չների իր եղբորը իր օրինազանցության սրտից:

Ուսուցիչօգնում է տղաներին եզրակացություն անել

Հնչում է երգը՝ «Հայր մեր» աղոթքը

Ուսուցիչ:Յուրաքանչյուր ուղղափառ քրիստոնյա գիտի այս աղոթքը, այն տրվել է մեզ Տիրոջ կողմից: Այս աղոթքի ո՞ր տողերն են խոսում ներման մասին: Իսկ ինչպե՞ս պետք է հասկանալ այս խոսքերը։

ԵՎ ՄԵԶ ՄԵԶ ՄԵՐ ՊԱՐՏՔԵՐԸ ԹՈՂԵՔ, ՀԱՅՔԵՔ ԵՎ ՄԵՆՔ ԹՈՂՆՈՒՄ ԵՆՔ ՄԵՐ ՊԱՐՏԱԿԱՆԻՆ... ( ինչքան ներենք, այնքան էլ մեզ կներեն)

Հեշտ չէ ներել և ներողություն խնդրել: Մաքուր սրտով դա անում է նա, ով օժտված է մերձավորին սիրելու կարողությամբ, ով փորձում է ձեռք բերել քրիստոնեական առաքինություններ։

Ուսուցիչ.Ձեզանից քանի՞սն են հիշում Սարովի վանական Հայր Սերաֆիմի կյանքը: Հետո պատմում է, թե ինչպես են երեք ավազակներ եկել իր խուց ու սկսել գումար պահանջել, իսկ հետո սարսափելի ծեծի են ենթարկվել։

Ուսուցիչ.Ի՞նչ արեց հայր Սերաֆիմը հենց որ ավազակները փախան: (Ազատվելով կապանքներից՝ նա առաջին հերթին աղոթեց ավազակներին ներողամտության համար։ Իսկ երբ ավազակներին բռնեցին, Սարովցի Սերաֆիմը պահանջեց, որ նրանք չպատժվեն, այլապես կհեռանա Սարովից)։

Ուսուցիչ.Ինչու՞ հայր Սերաֆիմը ներեց ավազակներին ակնհայտ չարիքի համար: (Նրանց բռնեց ոչ թե մարդու, այլ Աստծո դատաստանը. ամպրոպի ժամանակ նրանց տները միաժամանակ այրվեցին։ Իսկ ավազակները, տեսնելով վանականի հեզությունը, հեզությունն ու սերը, զղջացին և փոխեցին իրենց կյանքը)։ Յուրաքանչյուր սրբազանին. Սերաֆիմ Սարովսկին օգտագործեց «Իմ ուրախություն» բառերը։ Բոլորի մեջ ես տեսա Աստծո պատկերը: Որքա՜ն հաճելի կլիներ, որ մենք բոլորս սովորենք Հայր Սերաֆիմից մարդկանց հանդեպ սիրո մասին:

Դուք կարող եք երեխաներին բուժել վանականի մասունքներում օծված կոտրիչներով և առաջարկել աղոթել սուրբին ձեր իսկ խոսքերով. Ձեր աղոթքներով թող Տերը զորացնի մեզ հեզ, խաղաղ, հեզ դառնալու ցանկության մեջ, սովորենք ներողություն խնդրել և ներել»:

Ուսուցչի նյութեր.

Շատ լավ է ապրել Աստծո պատվիրանների համաձայն: Բայց երբեմն դա չի ստացվում այնպես, ինչպես ուզում ես: Պատահում է, որ նա ինքն էլ չի նկատել, թե ինչպես խախտեց ինչ-որ պատվիրան։ կա՛մ խաբել է, կա՛մ վիճել, կա՛մ ծույլ է եղել, կա՛մ չի լսել ծնողներին։ Այդ դեպքում ի՞նչ է պետք անել։ Մի անհանգստացեք, ցանկության դեպքում ամեն ինչ կարելի է շտկել։ Դու սիրում ես Աստծուն, ու ամաչում ես, որ լցոնեցիր ՆՐԱՆ։

Նախ, դուք պետք է հաղթահարեք ձեր վախը, ծուլությունը, վրդովմունքը, ընդունեք ձեր մեղքը, ապա հաշտվեք նրա հետ, ում վիրավորել եք: Իհարկե, կարող է դժվար լինել հաղթահարել ինքներդ ձեզ և ներողություն խնդրել: Բայց ի՜նչ թեթևացում ես զգում հետո. ինչպես է սարը ընկնում քո ուսերից։ Ահա մի դեպք նրա կյանքից, որը պատմել է մի քահանա՝ քահանա Ալեքսանդր Շմեմանը.

«Երբ ես փոքր էի, ընկեր ունեի, ում հետ գրեթե ամեն օր խաղում էինք։ Մեր սիրելի խաղը խաղալիք զինվորներն էին: Թիթեղյա զինվորների, մեքենաների, տանկերի, թնդանոթների մի ամբողջ բանակ ունեինք։ Մենք դրանք ժամերով տեղադրեցինք, կամուրջներ ու ճանապարհներ կառուցեցինք, մեր զորքերը տեղափոխեցինք։ Մի անգամ ինձ մի փոքրիկ գնդացիր տվեցին։ Դա հատուկ գնդացիր էր. այն դրված էր փոքր ավանակի մեջքին, և այն կարելի էր հանել, տեղադրել կրակելու համար և նորից լցնել էշի վրա։ Գնդացիրն ինձ այնքան դուր եկավ, որ պարծենում էի այդ ամենով և ավանակի մեջքին մի փոքրիկ խաչ հանեցի, որը ոչ ոքի համար անտեսանելի էր, երբ ավտոմատը տեղում էր։ Ընկերոջս նույնպես շատ դուր եկավ նոր գնդացիրը։ Մենք միասին ուրախ էինք խաղում, բայց երբ նրանք սկսեցին հեռացնել մեր զորքերը, ավտոմատ չկար։ Շատ հուզվեցի, ամեն տեղ նայեցի, բոլորին հարցրի, բայց ավտոմատը անհետացավ։

Երբ երկու օր անց նորից միասին էինք խաղում, հանկարծ ընկերոջս բանակում գնդացիր տեսա։ Աչքերիս չէի հավատում։

Սա իմ ավտոմատն է։ - Ես ասացի.

Չէ, իմ,- պատասխանեց ընկերը: «Ինձ էլ տվեցին։

Ես ոչինչ չէի կարող ասել։ Ես տեսա մի կրծքանշան, որը ես քերծել էի էշի մեջքին։ Ես գիտեի, որ դա իմ ավտոմատն է։ Ընկերս լուռ էր։ Նա գիտեր այն, ինչ ես գիտեի: Ես էլ գիտեի, որ նա գիտեր, որ ես գիտեմ։ Երկուսս էլ հանկարծ ձանձրացանք։ Մենք չգիտեինք, թե ինչպես խաղալ միասին: Հաջորդ օրը ընկերս չեկավ։ Երկու-երեք օր էլ չեկավ։ Հանկարծ նորից եկավ։ Նա նայեց ուղիղ աչքերիս մեջ և ասաց.

Ներիր ինձ. Ես վերցրեցի քո գնդացիրը։ Վերցրու նրան։

Ինձ գնդացիր պետք չէ! Թող այն կիսվի: Եկեք միասին խաղանք: - բղավեցի ես:

Այնքան երջանիկ էի, հոգով այնքան լավ էի զգում: Կարծես սառը, պինդ գունդը հալվել էր իմ սրտում։ Զվարճալի դարձավ, ինչպես Զատիկին։ Ընկերս նույնքան ուրախ էր՝ նա զղջաց, և նրա հոգուց քարի պես ընկավ։ Ուրախությունն ու ընկերությունը վերադարձել են մեզ »: (Քահանա Միխայիլ Շպոլյանսկու «Եկեք ապրենք Աստծո հետ» գրքից)

Ուսուցիչ.

Ո՞ր պահին ընկերների միջև հարաբերությունների մաքրությունը խզվեց: Երեխաների պատասխանները.

Ինչի՞ դա հանգեցրեց։ Երեխաների պատասխանները.

Հե՞շտ էր Սաշայի ընկերոջ համար ներողություն խնդրելը։ Երեխաների պատասխանները.

Ի՞նչ է նշանակում «հոգուց քար ընկավ» արտահայտությունը։ (հոգին մաքրվեց) Երեխաների պատասխանները.

Այնուամենայնիվ, սիրելիներից ներողություն խնդրելը դեռ ամենը չէ։ Դուք պետք է Աստծուց ներողություն խնդրեք ձեր գործած մեղքի համար: Պարտադիր է խոստովանել և փորձել կատարելագործվել։

Ուսուցիչ.Այսպիսով, ի՞նչ է նշանակում ՆԵՐԵԼ բառը:

Ներել նշանակում է դադարել զայրանալ կամ վիրավորվել մեկ այլ անձի վրա, դադարեցնել նրան որևէ բանում մեղադրելը, մոռանալ վիրավորանքը, վերականգնել լավ հարաբերությունները, դադարեցնել զայրույթն ու վրեժը: Ներողամտությունը շատ օգտակար է. այն օգնում է հաղթահարել այն, ինչը վնասակար է մեր հոգու համար: Եկեք գրատախտակի բառերից ընտրենք այն մեղավոր հատկությունները, որոնք հաղթահարվում են մեր մեջ, երբ մենք ներում ենք վիրավորողին:

Զայրույթ

խաբեություն

Զայրույթ

համառություն

պարզություն

եսասիրություն

քաջություն

համբերություն

կատաղություն

վրեժխնդրություն

Ամեն ոք, ով ներել չգիտի և երկար ժամանակ վիրավորվում է, միայն ինքն իրեն է վնասում։ Շատ ավելի հեշտ է և ավելի լավ է ապրել ուրիշներին ներելով: Հետո մարդու հոգում տիրում է խաղաղություն ու ուրախություն։

Ուսուցիչ.Չներելը հաճախ հանգեցնում է սարսափելի հետևանքների: Երկրի վրա շատ կռիվներ, պատերազմներ, արցունքներ, վեճեր կան, քանի որ որոշ մարդիկ չգիտեն, թե ինչպես պետք է զիջել և չեն ուզում ներել միմյանց:

Աղջիկը պատահաբար հրել է կանգնած երկու տղաների. Մեկը գիտեր ներել, իսկ մյուսը՝ ոչ։ Մեկը անմիջապես ներել է աղջկան, իսկ մյուսը վիրավորվել է նրանից ու բարկացել։ Մտածեք, թե ինչ կլինի հետո, ինչպե՞ս կարող է ամեն ինչ վերջանալ մի տղայի համար, ով չգիտեր, թե ինչպես ներել: (Կհարվածի՞, թե՞ ի պատասխան, լաց, սկանդալ, հիվանդանոց, աղջկա ծնողներ, ոստիկանություն, հոգու ծանրություն)

Կարո՞ղ եք օրինակներ բերել ձեր շրջապատի կյանքից, երբ վիրավորանքների չներելը տխուր հետևանքների է հանգեցրել:

Մեկ օրինակ.Գյուղի եկեղեցում մի տարեց կնոջ են թաղել. Եկեղեցում հավաքված համագյուղացիների մեջ մի տեսակ լարված սպասում էր զգացվում։ Մատուցվում էր հոգեհանգստյան արարողություն, մարդիկ աղոթում էին և մեկ-մեկ նայում էին դռներին, կարծես ինչ-որ մեկին էին սպասում։ Եվ հանկարծ դռան մոտ հայտնվեց մի ծերունի։ Նա հանեց գլխարկը և վարանելով անցավ տաճարի շեմը։ «Նա եկել է», - ներկաներից մեկը թեթեւացած հառաչեց: Ընդհանուր լարվածությունը կարծես փոխարինվեց հանդարտ ուրախությամբ։ Երբ դագաղը դուրս բերեցին եկեղեցուց, ծխականներից մեկին հարցրինք մեր տեսածի մասին։ Պարզվել է, որ ծերունին և տարեց կինը եղբայր և քույր են։ Ավելի քան երեսուն տարի նրանք ապրել են ճանապարհի այն կողմ գտնվող այս գյուղում, տները պատուհաններ ունեին: Եվ տասը տարի նրանք չէին խոսում միմյանց հետ։ Մի անգամ նրանց միջև վիճաբանություն է եղել հոր ժառանգության պատճառով։ Պառավն ուզում էր հաշտություն կնքել եղբոր հետ, բայց նա՝ ոչ մեկում։ «Ես երբեք չեմ ների», - խոստացավ նա նրան: Որքան դժվար էր ապրել ոչ միայն իրենց, այլեւ համագյուղացիների համար։ Եվ միայն մահը, որը ոչ մեկին չի ողորմի, հաշտեցրեց նրանց։ Այստեղ, գերեզմանի մոտ, նա ասաց իր հանգիստ «ՆԵՐԻՐ…» Սարսափելի է մեռնել աններման անզղջ մեղքերով և հիշողության չարությամբ հոգուդ մեջ: Ահա թե ինչպես են հիշվում աղոթքի խոսքերը «և թողեք մեզ մեր պարտքերը, կարծես մենք էլ թողնենք մեր պարտապաններին ...»:

Ուսուցիչ.Հարցնում եք՝ իմաստ կա՞ մահացածից ներողություն խնդրելը։ Կա. Երբեմն սեփական մեղքի գիտակցումը շատ ուշ է գալիս, երբ մարդն այլեւս այնտեղ չէ։ Դու սկսում ես հասկանալ, որ նույնիսկ լավ բառը ժամանակին չի ասվել, և շատ անգամ վիրավորել է մարդուն իր անզգույշությամբ, իր անուշադրությամբ։ Եվ սիրտը կվառվի հավերժական ապաշխարությամբ: Նման դեպքերում դուք պետք է մտովի ներողություն խնդրեք հանգուցյալից և փորձեք ապաշխարել:

Ահա թե ինչ եղավ տղայի հետ, ում ուղերձը հրավիրում եմ ձեզ ուշադիր լսել և կյանքի դաս քաղել նրանից։

Բարև սիրելի և սիրելի տատիկ:

Այսպիսով, ես ձեզ նամակ եմ գրում: Դու չես էլ հարցրել, բայց ես նստեցի ու գրեցի. Լավ եմ ապրում, բայց քեզ շատ եմ կարոտում։ Հիշում եմ, թե ինչպես էի անցյալ տարի շարադրություն գրել և դրա մեջ գրել ձեր ձեռքերի մասին, որովհետև ես նայեցի և պատճենեցի այն Նադյա Միտրոշկինայից։ Իսկ ես ինքս նման բան չեմ ապրել։

Տատիկ, սիրելիս, ես հիմա հիշում եմ քո ձեռքերն ու քո բոլոր կնճիռները: Ես նույնիսկ հիշում եմ, թե ինչպես են հոտը գալիս՝ նրբաբլիթներ և արև: Ես շատ վատ մարդ եմ, և դու ինձ սիրեցիր «իզուր»: Ես չգիտեի, թե ինչպես սիրել քեզ նույնիսկ «ինչի համար»: Եվ հիմա ես սովորեցի սիրել քեզ: Բայց դուք դա չգիտեք:

Տատիկ ջան, ես լավը կդառնամ, իրոք, իսկապես: Դուք ինձանից չեք ամաչելու։ Եվ ես կփորձեմ դառնալ այն, ինչ միշտ թվացել եմ քեզ։

Ես հիմա շատ ամաչում եմ... Դու ինձ ներում ես, որ չուզեցի քեզ նամակներ գրել, որ չայցելեցի քեզ, երբ հիվանդանոցում էիր։ Ես փախա կինոթատրոն, մորս ասացի, որ ուսուցիչը մեզ թողել է լրացուցիչ պարապմունքների։ Ես չգիտեի ինչպես մտածել, որ դու կարող ես պարզապես չլինել:

Հիշում եմ, թե ինչպես հիվանդանոցում ասացիր, որ մարդը ողջ է, քանի դեռ նրան հիշում են։ Ես կհիշեմ քեզ երկար, երկար, միշտ:

Ես ուղղակի մխիթարում եմ ինձ, որ հիմա, երբ դու մահացար, դա ցավ չի պատճառում... Ներիր ինձ... (Ս. Ֆ. Իվանովայի «Բառի տաճարի ներածություն» գրքից)

Ուսուցիչ.Ի՞նչն է ստիպել տղային նստել այս նամակի մոտ և գտնել այնպիսի բառեր, որոնք արտահայտում են իրենց զգացմունքները: ( Ապաշխարություն և խիղճ): Այո, շատ կարևոր է ապաշխարությամբ ներում խնդրելը: Ապաշխարությունը ձեր կյանքը դեպի լավը փոխելու հաստատուն որոշում է, այն նաև հոգու շնորհով լցված մաքրում է Խոստովանության հաղորդության մեջ, քանի որ մեղքը թույն է հոգու համար: Կարո՞ղ եք օրինակներ բերել, թե ինչպես է հոգու մեջ տիրում խաղաղությունն ու ուրախությունը ներումից: Երեխաների պատասխանները.

Ուսուցիչ.Տերն Ինքը մեզ տալիս է հեզության, հեզության, ներողամտության և սիրո օրինակ: Հիշում եք տղաներին Նոր Կտակարանի պատմությունից, որ Փրկչի մեղքը չկար: Տիրոջ չար թշնամիները՝ սադուկեցիներն ու փարիսեցիները, խաչեցին Նրան խաչի վրա: Նրանք հաղթեցին և ծաղրեցին Նրան: Եվ Նա խոնարհորեն նայեց նրանց Խաչի բարձրությունից: Նրա տանջանքները անտանելի էին։ Բայց նույնիսկ այս պահերին Նրա սիրտը լի էր մեղմությամբ: Նա իր աչքերը բարձրացրեց դեպի երկինք և հեզորեն ասաց. «Ներիր նրանց, Հայր, որովհետև նրանք չգիտեն, թե ինչ են անում»:

Ուսուցիչ... Այո, պատահում է, որ մարդիկ վիրավորում են միմյանց՝ երբեմն խոսքով, երբեմն՝ գործով։ Ե՛վ վիրավորվածները, և՛ վիրավորողները տառապում են վրդովմունքից: Կա հաշտվելու, փոխհատուցում ստանալու միայն մեկ արժանի միջոց՝ անկեղծորեն ապաշխարել և ներողություն խնդրել: «Ներիր ինձ», - այս խոսքերը մարդը միշտ արտասանում էր հաշտության պահերին: Նա խոսել է նաև իր կյանքի ամենադժվար և վտանգավոր պահերին. Եթե հին ժամանակներում վաճառականը կամ գյուղացին ինչ-որ տեղ երկար հեռանում էր, ապա բաժանվելիս նա խոնարհվում էր իր հարազատների և հարևանների առաջ՝ ներողություն խնդրելով նրանցից: Նա ներողամտություն խնդրեց և արշավի մեկնող մարտիկին։ «Ներիր ինձ, ուղղափառ ժողովուրդ», - ասաց ձկնորսը, ծովը բռնելու համար: Ոչ ոք նրան չէր ուզում սրընթաց հիշեց... Օտար հողում հանգիստ խղճով ապրելն ու ծառայելն ավելի հեշտ էր։ Նա ներողություն խնդրեց մարդկանցից իր դժգոհությունների և ծերունու մահից առաջ: Հարազատները լաց են եղել և ներողություն խնդրել նրանից։ Փոխադարձ ներումը մաքրեց հոգիները: Խնդրում ենք նկատի ունենալ. երբ մենք բաժանվում ենք մարդուց և չգիտենք, թե երբևէ կտեսնենք նրան, մենք ոչ թե հրաժեշտ ենք տալիս, այլ հրաժեշտ ենք տալիս: Հիմա հասկացաք, թե ինչ է թաքնված այս բառի հետևում։ Եկեղեցու օրացույցում կա մի օր, երբ բոլորը պետք է հաշտվեն և միմյանց ներողություն խնդրեն վիրավորանքների համար: Այն - Ներման կիրակի.Դա տեղի է ունենում Մասլենիցայի վերջին օրը՝ Մեծ Պահքին նախորդող կիրակի օրը։ Այս օրը սուրբ ծառայության ընթացքում եկեղեցում ընդհանուր ներման ծես է, երբ և՛ հոգևորականները, և՛ աշխարհականները միմյանցից ներում են խնդրում: «Ներիր ինձ», ասեք, օրինակ, հարևանները հարևաններին և խոնարհվեք: Նրանց պատասխանում են. «Աստված քեզ կների, դու էլ ինձ»: Ներողամտության Հարության բարի սովորությունը հաշտեցնում է մարդկանց։ Մեծ պահքը սկսվում է ապաշխարությամբ, հոգու մաքրագործմամբ։

Տնային աշխատանքանսովոր կլինի. տոնի նախօրեին հիշեք բոլորին, ում ինչ-որ բանի համար վիրավորված եք և փորձեք ներել նրանց ձեր ամբողջ սրտով: Հիշեք նաև նրանց, ում դուք ինքներդ վիրավորել եք, և ներողամտության օրը Հարության օրը խնդրեք նրանց ներողամտությունը:

Իսկ հիմա ներողություն խնդրենք միմյանցից, քանի որ հաստատ կամա թե ակամա անարդար ենք եղել միմյանց հանդեպ։ Տղերքվեր կացեք, և յուրաքանչյուրը ներողություն է խնդրում գրասեղանի վրա գտնվող հարևանից՝ ըստ Ներողամտության Հարության կարգի, և ուսուցիչը սկսում է նախ՝ դիմելով բոլոր երեխաներին. «Ներիր ինձ, հանուն Քրիստոսի…»:

Զանգերը ղողանջում են.

Լրացուցիչ նյութ տարրական դասարաններում դասի համար .

Ընթերցանություն (կամ բեմադրություն) Հեքիաթներ Ա. Նեյելովայի «Հազար ծաղիկներ».

Ուրախ առվակի ափին մի գեղեցիկ, հազար ծաղկած ծաղիկ կար։ Մի օր մի կաթիլ, խաղալով, մի քանի կաթիլ թափեց նրա վրա։ Հազար ծաղիկները բարկացան ու գոռացին. Իմ ամբողջ զգեստը թրջվել է: Դուրս արի, ես այլևս չեմ ուզում քեզ հետ խաղալ:

Մի բարկացիր, ես պատահաբար եմ դա արել,- ներողություն խնդրեց ծորիկը:- Մի քիչ համբերիր, արևը քեզ կչորացնի:

Բայց ծաղիկը ոչինչ չուզեց լսել և չներեց կաթիլը։ Վիրավորվել է հոսանքից և շրջվել մյուս ուղղությամբ։ Գարնանը փոխարինվեց բուռն ամառով... Հազար ծաղկունքը ուժասպառ էր եղել ծարավից. նրա գեղեցիկ կանաչ զգեստը փոշոտ ու բիծ էր: Կիսաթամած ծաղկի մեջ հազիվ կարելի էր ճանաչել երբեմնի գեղեցիկ հազար ծաղիկները։ Այստեղ նա հիշեց իր վաղեմի ընկերոջ մասին մի ծաղիկ և հառաչելով ասաց. «Հիմա եթե առվակ ունենայի, ինձ կխմեր, կլվանա, և ես նախկինի պես գեղեցիկ կդառնայի՝ ծաղիկ»։

Այստեղ ես որոշեցի ծաղիկն անվանել ծաղիկ և ներողություն խնդրել նրանից, բայց թուլությունից չկարողացա բարձր լաց լինել... Այդ ժամանակ, կարծես դիտմամբ, անձրև կամ ցող չկար, ծաղիկը օր օրի թառամում է, և շուտով երեխաները գտան այն ամբողջովին չորացած խոտերի մեջ:

Ուսուցիչ:Այս մանկական հեքիաթում մեծ իմաստություն կա. Առածներից ո՞րից է այն բաղկացած: Սեղանինմի քանի ասացվածք, որոնցից մեկը՝ «Ամեն վեճ կարմիր է հաշտությունից».

Չուգրեևա Տատյանա Պետրովնա,

Պուշկինոյի MBOU թիվ 5 միջնակարգ դպրոցի հասարակագիտության պատմության ուսուցիչ

Ռուսաստանի Դաշնության վաստակավոր ուսուցիչ

(Մոսկվայի շրջան)
ՍԵՐ ԵՎ ԾԱՌԱՅՈՒԹՅՈՒՆ

(դաս սեմինարի տարրերով)
Դիմումի DVD-ն պարունակում է

2 թղթապանակ՝ Ս.Կոպիլովայի երգեր և խոսքեր
Դասի նպատակը.

1) կրթական. ուսանողներին ծանոթացնել սիրո և ծառայության քրիստոնեական ըմբռնմանը` հիմնված Սուրբ Գրքի վրա.

2) զարգացում. զարգացնել ուսանողների տեղեկատվությունը վերլուծական ընկալելու ունակությունը, այսինքն ՝ հաղորդակցման հմտությունները, ընդհանրացնելու և եզրակացություններ անելու կարողությունը.

3) կրթական՝ ուսանողների հոգևոր և բարոյական դաստիարակությունը, քրիստոնեության գեղեցկության տեսլականը.

Դասի տեսակը:գործնական աշխատանք՝ օգտագործելով սեմինարի տարրերը.

Սարքավորումներ:

Յուրաքանչյուր ուսանող ունի դասի աշխատանքի համար տեղեկատվական նյութի ընտրություն, որը նախապես տպագրված է, որը ներառում է տողեր Ավետարանից, վերարտադրություն Սբ. Անդրեյ Ռուբլև, Սվետլանա Կոպիլովայի հոգևոր բովանդակության հեղինակային երգեր և այլն։
կիթառ՝ Սվետլանա Կոպիլովայի երգերի կամ երգերի աուդիո ձայնագրման համար։

Սեղանինշրջանով խաչ է գծվում. Հորիզոնական փնջի վրա ուղղանկյուն խաչ է, վերևում՝ «Աստված», ուղղահայաց գերանի հետ հատման կետում՝ «մարդ», ստորին մասում՝ «հարևան»։ Նրանց միջև նետեր են գծված՝ Աստծուց մարդուն, մարդուց երեք նետ՝ դեպի իրեն, Աստծուն և մերձավորին: Դասի ընթացքում չորս հատվածներում մագնիսով կամ ժապավենով հաջորդաբար կցվում են Ավետարանից մեջբերումներով թռուցիկներ, որոնք նախապես գրված են թղթի վրա: Վերին ձախ քառորդում - մեջբերում # 1, վերին աջում՝ մեջբերում # 2, ստորին ձախում՝ մեջբերում # 3, ներքևի աջում՝ մեջբերում # 4։

Դասերի ժամանակ

Ուսուցիչ:Մեր դասի թեման սեր և ծառայություն է: Երբ ես ասացի այս խոսքերը, դուք պետք է ինչ-որ զգացումներ, ասոցիացիաներ լինեք։ Այս առումով առաջին խնդիրն է .

Առաջադրանք թիվ 1:Մի րոպե խնդրում եմ, որ գրեք ձեր նոթատետրերում՝ որո՞նք են այդ զգացմունքները, ասոցիացիաները, գուցե հոմանիշ բառերը և, հավանաբար, որոշ նախատեսված գործողություններ՝ կապված «սեր» և «ծառայություն» բառերի հետ։

Գնահատելով.նշանակված ժամից հետո աշակերտներըհնչեցնել գրածները, և ուսուցիչայն գրում է գրատախտակի ձախ կողմում, ենթադրենք այնպիսի բառեր, ինչպիսիք են պատասխանատվությունը, անձնազոհությունը, ողորմությունը և այլն:

Ուսուցիչ:Իսկ հիմա ուզում եմ հարցնել՝ ձեզանից որևէ մեկը գիտի՞ քրիստոնյաների երկու կարևորագույն պատվիրանները։ (սեր Աստծո հանդեպ, սեր մերձավորի հանդեպ)

Այժմ ես կպարզաբանեմ, թե ինչ խնդիր եմ դրել այս դասում.

Դասի նպատակը- տեսնել, թե ինչպես է քրիստոնեությունը սահմանում.

Աստծո սերը մարդու հանդեպ,
մարդու սերը Աստծո հանդեպ,
մարդու սերն իր հանդեպ (ի վերջո, նա ամենամոտն է ինքն իրեն)
իսկ մարդը՝ իր մերձավորին։

Որպեսզի տեսադաշտից չկորցնենք մեր խնդիրը, մենք կկազմենք գծապատկեր (նախապես գծված է գրատախտակին, իսկ ուսանողները ստանում են տպագրության մեջ)

Եկեք խոսենք մարդու հանդեպ Աստծո սիրո մասին:

Նախ լսեք այս երգը. (ուսուցիչը կամ ուսանողը երգում է կիթառի տակ կամ լսում է Սվետլանա Կոպիլովայի «Ոտնահետքեր ավազի մեջ» երգի ձայնագրությունը («Երգեր» թղթապանակ, Հավելված 1):

Չտպված երգի բառերըբոլոր ուսանողներն ունեն (թղթապանակ «Lyrics», Հավելված 1)

Ուսուցիչ:Ինչպե՞ս հասկացաք՝ ո՞ւմ հետքերն են կորել ավազի մեջ և ինչու։ Հավատացյալ մարդ - քրիստոնյան գիտի, որ Հիսուս Քրիստոսը զոհաբերական սիրով է սիրում իրեն: Վանական Անդրեյ Ռուբլևը դա շատ վառ ցույց տվեց իր նկարած «Երրորդություն» պատկերակում: Ուշադիր նայեք այս պատկերակին (պատկերակի վերարտադրությունը յուրաքանչյուր ուսանողի համար նախատեսված թերթիկում է): Տեսնու՞մ եք, որ պատկերակի վրա երկու մատաղի աման կա։

Առաջադրանք երեխաների համար- Գտիր այս ամանները:

Սեղանին գառան գլուխ ունեցողին, անշուշտ, կանչում են աշակերտները։ Երկրորդը, որը ձևավորվում է հրեշտակների կողային ֆիգուրների ուրվանկարներով, եթե նրանք չեն գտնում, ցույց է տալիս ուսուցիչը:

Ուսուցիչ(զրույցի ամփոփում) : Այս ամանի մեջ Քրիստոսի կերպարանքն է, մենք Նրան ճանաչում ենք Նրա հագուստի գույներով: Անդրեյ Ռուբլևը ցույց է տալիս Հավերժական խորհրդի տեսարանը, երբ դեռ չկա մարդ, բայց կա ծրագիր, մարդ ստեղծելու գաղափար (սկզբում կար Լոգոսը): Եվ Աստված արդեն պատրաստ է, որ մարդը զոհաբերի իր Որդուն։ Նայեք, Նա Ինքը - Հիսուս Քրիստոսը պատրաստ է վեր կենալ, գնալ և իրեն զոհաբերել: Սրբանկարիչը մեզ ցույց է տալիս դա հետևյալ մեթոդով. Աստծո Որդին ձեռքը դնում է սեղանին. ահա թե ինչ է անում մարդը, երբ վեր կենալու է և քայլում է, իսկ երկու ուղղված մատները նշանակում են, որ Աստծո Որդին կդառնա։ Մարդու Որդին և նահատակվելու է խաչի վրա: Եվ այս ամենը հանուն մի մարդու, ով հեռացել է Աստծուց՝ հանուն իր փրկության։ Ահա թե ինչպես է Տերն Ինքն է մեզ ասում Ավետարանի միջոցով. «Մարդու Որդին չեկավ նրան ծառայելու, այլ ծառայելու և իր հոգին տալու շատերի փրկանքի համար» (Մատթեոս 20.28):

Մեջբերում # 1.Կցում է այս բառերը շրջանագծի վերին ձախ քառորդում գտնվող տախտակին, որտեղ նշված է Աստծուց մարդուն ուղղված սլաքը

Ուսուցիչ:Իսկ ինչ վերաբերում է տղամարդուն: Ինչպե՞ս պետք է նա սիրի Աստծուն։ Կարո՞ղ է նա արդարացնել այս Մեծ Զոհաբերությունը իր սիրով: Քրիստոնեությունն այս հարցի պատասխանն ունի. Փորձենք պարզել այն: Լսեք ևս մեկ երգ(Ս. Կոպիլովայի «Հաշմանդամ» - «Երգեր» թղթապանակ, Հավելված 2)

Չտպված երգի բառերըբոլոր ուսանողներն ունեն (թղթապանակ «Լիրիկա», Հավելված 2)

Ուսուցիչ:ինչպե՞ս է Տերը ստեղծել այս մարդուն:

Զրույց ուսանողների հետԿհնչի, իհարկե, որ մարդուն ստեղծել է ֆիզիկական հաշմանդամ, բայց մի՞թե նա դժբախտ է եղել։ Որ նա ծնվել է, կոպիտ ասած, ֆրեյք, Աստծո կամքն էր։ Բայց այս մարդը չի տրտնջում, չի տառապում, խոնարհաբար ընդունում է այս կամքը։ Մենք լսում ենք այս երգը և չենք լացում այս մարդու համար խղճահարությունից, այլ լուռ և ուրախ դիտում ենք նրան և հասկանում, որ նա երջանիկ էր, քանի որ կարող էր սիրել Աստծուն և կատարել Նրա կամքը: Եվ այս մարդու հոգին կվերցվի Աստծո հարկի տակ, ինչպես երգվում է այս երգում։ Կասեք, որ այս ամենը հորինված է, որ հեշտ է ասել՝ հաշմանդամ ապրեք և ուրախ եղեք, որ իրականում դա չի կարող լինել, բայց լսեք իրական մարդու բանաստեղծությունը։ այն Օլգա Սկորոխոդովա- մեր ժամանակակիցը: Նա չի լսում և չի տեսնում, Աստծո կամքն էր, որ հիվանդությունից հետո կորցնի և՛ լսողությունը, և՛ տեսողությունը, բայց չկորցնի Աստծո Արքայությունը իր մեջ:
Օլգա Սկորոխոդովայի բանաստեղծությունը

Մյուսները կարծում են, նրանք, ովքեր լսում են ձայները,

Նրանք, ովքեր տեսնում են արևը, աստղերն ու լուսինը

Ինչպե՞ս կարող է նա նկարագրել գեղեցկությունն առանց տեսողության:

Ինչպե՞ս կհասկանա առանց ձայներ ու գարուն լսելու։

Ես կհոտեմ և կցողեմ զով,

Մատներով տերևների մի փոքր խշշոց եմ բռնում։

Մռայլության մեջ խեղդվելով՝ ես կքայլեմ այգով

Եվ պատրաստ է երազել և ասել. «Ես սիրում եմ» ...

Մտքով կտեսնեմ, զգացմունքներով կլսեմ,

Եվ ես երազով կհագցնեմ ազատ աշխարհը…

Տեսողներից յուրաքանչյուրը կնկարագրի գեղեցկությունը,

Արդյո՞ք այն հստակ կժպտա պայծառ ճառագայթին:

Ես լսողություն չունեմ, տեսողություն չունեմ, բայց ավելին.

Բնակելի տարածքների զգացողություններ.

Ճկուն և հնազանդ այրվող ոգեշնչում

Ես հյուսել եմ կյանքի գույնզգույն նախշը։

Ուսուցիչ:Այսպիսով, ո՞րն է մարդու սերը Աստծո հանդեպ: Տերն Ինքն է մարդկանց ասում այս մասին. «Ով իմ պատվիրաններն ունի և պահում է դրանք, նա սիրում է ինձ... Ով ինձ չի սիրում, իմ խոսքերը չի պահում» (Հովհ. 14:21, 24):

Մեջբերում # 2կցված է տախտակին վերին աջ հատվածում, որտեղ սլաքը մարդուց Աստծուն է

Ուսուցիչ:Աստծո հանդեպ սերը Նրա պատվիրանների խոնարհ կատարումն է: «Աստծու զոհը կոտրված հոգի է» (Սաղմոս 50.19): Բայց դուք ինձ կասեք, որ սա ծանր խաչ է մարդու համար՝ ապրել միայն Աստծո պատվիրաններով։ Եկեք այս հարցին նայենք մյուս կողմից։ Լսեք ևս մեկ երգ(«Խորամանկ» Ս. Կոպիլովա - «Երգեր» թղթապանակ, Հավելված 3)

Չտպված երգի բառերըբոլոր ուսանողներն ունեն (թղթապանակ «Լիրիկա», Հավելված 3)

Ուսուցիչ:Ինչի՞ մասին է այս երգը.

Ուսանողների պատասխանները.Զրույցում գալիս ենք այն եզրակացության, որ երգն այն մասին է, թե ինչպես կարող ես քեզ փրկել, հետևաբար՝ քո հանդեպ սիրո մասին։

Ուսուցիչ:«Սիրիր քո մերձավորին քո անձի պես»։ Մարդու հետ ամենամոտն ինքն է, հետևաբար, մարդ պետք է սիրի իրեն։ Վերջերս դրա վրա շատ սխալ պրակտիկաներ են կառուցվել, այսինքն՝ սիրո փոխարեն առաջարկվում է հաճոյանալ ինքն իրեն՝ լավ սնվել, լավ հագնվել, չծանրաբեռնվել ավելորդ պարտականություններով, հետևել մարմնին։ Մի՞թե սա փրկության ճանապարհ է։ Քրիստոնյաները գիտեն, որ դա այդպես չէ: Հիսուս Քրիստոսն ասում է.

Մեջբերում # 3, որը ուսուցիչը կցում է գծապատկերի ներքևի ձախ հատվածում գտնվող գրատախտակին. «Եվ նա, ով չի վերցնում իր խաչը և չի հետևում Ինձ, արժանի չէ ինձ»: (Մատթեոս 10։38)։ Եվս մեկ անգամ հիշենք երգի տողերը՝ «Խաչը չի կարող փրկել օտարին», «Ամեն մեկն ունի իր խաչը», «Աստված գիտի, ինչո՞ւ ես կրում այս ծանր թվացող խաչը»։ «Սիրիր ինքդ քեզ» նշանակում է ուրանալ քեզ և ծառայել մարդկանց: Հավատացյալները գիտեն, որ Աստված սիրում է մարդուն, և այն ամենը, ինչ Նա ուղարկում է Իր կամքով, կլինի մարդու փրկության համար, դա նշանակում է սիրել ինքդ քեզ. դա նորից կատարել Աստծո կամքը, ազնվորեն կրել քո խաչը և չշտապել դեպի ներս: «Գայթակղիչ անտառ». Ամեն ինչ զարմանալիորեն փոխկապակցված է, և այնպես, որ մենք կարողանանք տեսնել այս շրջանակը ամբողջական եկեք լսենք ևս մեկ երգ(Ս. Կոպիլովի «Պատուհան» - «Երգեր» թղթապանակ, Հավելված 4)

Չտպված երգի բառերըբոլոր ուսանողներն ունեն (թղթապանակ «Լիրիկա», հավելված 4)

Ուսուցիչ:«Սա է իմ պատվիրանը, որ սիրեք միմյանց, ինչպես ես ձեզ սիրեցի. Չկա ավելի սեր, քան եթե մարդն իր կյանքը դնի իր ընկերների համար» (Հովհաննես 15:12-13):

Ուսուցիչ կարդում է այս տողերը և գծագրի ներքևի աջ հատվածում կցում է վերջին նախապես գրված Ավետարանի ասացվածքը.(մեջբերում # 4)

Ուսուցիչ:Այսպիսով, շրջանակը փակ է՝ սեր Աստծո հանդեպ, իր անձի հանդեպ, մերձավորի հանդեպ և Աստծո սերը մարդու հանդեպ. այս ամենը ոչ այլ ինչ է, քան Ծառայություն.«Նա, ով ասում է՝ «Ես սիրում եմ Աստծուն», բայց ատում է իր եղբորը, ստախոս է. քանզի նա, ով չի սիրում իր եղբորը, ում տեսնում է, ինչպես կարող է սիրել Աստծուն, որին չի տեսնում»: (1 Հովհաննես 4։20)։ Քրիստոնյաները հավատում և սպասում են Քրիստոսի գալուստին, գիտեն, որ Նա գալու է և դատելու է մարդկանց: «Ամբողջ դատաստանը իմ Որդուն եմ տալիս», - ասում է Աստված։ Ինչո՞ւ։ Որովհետև միայն Նա, ով Ինքն է եղել Մարդ և Ինքն այս երկրային կյանքի ընթացքում խոնարհաբար կրել է իր խաչը, կարող է մարդուն արդար և օբյեկտիվ դատել: Սերն ու ծառայությունը ոչ թե ինչ են, այլ ով: Սերն ու ծառայությունն Աստված է, և Նա մեզ կդատի նրանով, թե որքան գիտենք սիրել և ծառայել, ինչը նշանակում է, թե որքան ենք մենք ձգտում միավորվել Աստծո հետ: Ուսուցիչ
fileadmin -> Ծրագիր 222000. 62 Նորարարություն Կրթական ծրագրի նկարագրություն Ուսման ուղղություն «նորարարություն».
fileadmin -> Մագիստրատուրայի ընդունելության քննության ծրագիր «Հոգեբանություն» (բոլոր պրոֆիլների համար) Եկատերինբուրգ 2015 թ.
fileadmin -> HSEM-ի համակարգերի վերլուծության և որոշումների կայացման բաժնի կողմից իրականացվող հիմնական կրթական ծրագրերի պատրաստման ուղղությունների և մակարդակների վերաբերյալ տեղեկատվական նյութեր.