Իրավաբանական կրթության վերաբերյալ խաղերի քարտային ֆայլ. Ժամանց մանկապարտեզում թեմայով՝ Երեխայի իրավունքները. Նախապատրաստական ​​խումբ

Դասի ներկայացումներ

Հետ առաջ

Ուշադրություն. Սլայդների նախադիտումները միայն տեղեկատվական նպատակներով են և կարող են չներկայացնել ներկայացման բոլոր տարբերակները: Եթե ​​դուք հետաքրքրված եք այս աշխատանքով, խնդրում ենք ներբեռնել ամբողջական տարբերակը:

Հետ առաջ

Յուրաքանչյուր երեխա փոքր մարդ է՝ իր իրավունքներով, որոնք պետք է պահպանվեն մեծերի կողմից։ Հիշեք, որ երեխան կհարգի ուրիշների իրավունքները, եթե նրանք հարգեն երեխայի իրավունքները:

Թիրախ:նպաստել նախադպրոցական տարիքի երեխաների իրավական կրթությանը, երեխաների գիտակցությանը մատչելի ձևով փոխանցել «Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիան»:

Առաջադրանքներ.

• նպաստել նախադպրոցական տարիքի երեխաների «Երեխայի իրավունքների մասին» ՄԱԿ-ի կոնվենցիայի վերաբերյալ գաղափարների ձևավորմանը, նրանց տարիքին համապատասխան ձևով ծանոթացնել հիմնարար իրավունքներին՝ օգտագործելով հեքիաթների օրինակը.
• նպաստել ինքնագնահատականի ձևավորմանը, իրենց իրավունքների և ազատությունների իրազեկմանը, պատասխանատվության զգացմանը.
• նպաստել երեխաների ինտելեկտուալ և անձնական որակների զարգացմանը՝ զարգացնել հարգանք այլ անձի արժանապատվության և անձնական իրավունքների նկատմամբ՝ անկախ նրա սոցիալական ծագումից, ռասայից և ազգությունից, լեզվից, սեռից, տարիքից.
• շարունակել զարգացնել համակարգչային հմտությունները:

Նախնական աշխատանք՝ հեքիաթների ընթերցում. «Ոսկե բանալի կամ Բուրատինոյի արկածը», «Կարմիր գլխարկը», «Սագ-կարապներ», «Երեք խոզուկներ», «Ձյունանուշ»; բեմադրություն «Զայուշկինա իզբուշկա» և «Մաշան և արջը» հեքիաթների հիման վրա. անհրաժեշտ դիդակտիկ նյութի պատրաստում (ժայռապատկերներով բացիկներ, հեքիաթների վրա հիմնված նկարազարդումներ).

Նյութեր և սարքավորումներ. աղվեսի, նապաստակի, արջի զգեստներ, «Երեք փոքրիկ խոզուկներ» խաղի ատրիբուտներ. քարտեր ժայռապատկերներով; շնորհանդես «Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիա», հեղինակային կրթական խաղ «Ես երեխա եմ. իրավունք ունեմ»; դյուրակիր համակարգիչներ, պրոյեկտոր:

Դասի ընթացքը

Դաստիարակ.

Բոլոր երեխաները հավաքվեցին շրջանակի մեջ:
Ես քո ընկերն եմ, իսկ դու իմ ընկերն ես։
Եկեք ամուր բռնենք ձեռքերը
Եվ մենք կժպտանք միմյանց:

Հուսով եմ, որ լավ տրամադրություն ունեք:

Այսօր ես բերեցի մի անսովոր գիրք։ Կարծում եմ՝ դու նրան ճանաչե՞լ ես։ Սա երեխայի իրավունքների մասին գիրք է։ Ի վերջո, ես և դու գիտենք, որ իրավունքներ ունեն ոչ միայն մեծերը, այլև երեխաները։ Մեծահասակները հասկանում են. միայն անզոր, վախեցած չափահասը, ով չի կարող բանաստեղծություն գրել, երաժշտություն գրել, տիեզերանավ արձակել և շատ ավելին, կարող է աճել իրավազրկված, ահաբեկված երեխայից: Սա նշանակում է, որ կարևոր է իմանալ չափահասի և երեխայի իրավունքները:

Տղերք, ձեզնից ո՞վ է հիշել հիմնական փաստաթղթի անունը, որում գրանցված են երեխաների իրավունքները։ (Երեխաների պատասխանները) Երեխայի իրավունքների կոնվենցիա Ներկայացում 1

1 սլայդ - Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիա

Ես իսկապես ուզում եմ, որ դուք, տղաներ, ոչ միայն ինքներդ հիշեք այս իրավունքները, այլ նաև կարողանաք ձեր ընկերներին ասել, թե ինչ իրավունքներ կարող է օգտվել յուրաքանչյուր երեխա:

Ուստի առաջարկում եմ զբոսնել մանկական հեքիաթների էջերով։ Հեքիաթների միջով ճանապարհորդելիս կտեսնենք, թե արդյոք հերոսների իրավունքները միշտ հարգվում են: Այնտեղ, որտեղ հեքիաթի հերոսներին վիրավորում են, դա նշանակում է, որ ոտնահարվում են նրանց իրավունքները։ Իսկ եթե հերոսները կենսուրախ են, ուրախ, ապա նրանց իրավունքները հարգված են։ Համաձա՞յն եք ինձ հետ ճամփորդել։ (Հնչում է «Այցելություն հեքիաթ» երաժշտությունը)

Հետո գնանք։ Ուշադրություն էկրանին.

2 սլայդ - Միացված է Չ. Պերոյի «Կարմիր գլխարկը» հեքիաթի էկրանային հատված

Դուք ճանաչե՞լ եք այս հեքիաթը: Սա «Կարմիր գլխարկը» հեքիաթն է, որը գրել է Ք.Պերոն։

3 սլայդ - Ասացեք տղաներին, հիմա Կարմիր Գլխարկի տրամադրությունն ինչպիսի՞ն է:

• Իսկ ի՞նչ պատահեց նրա հետ այդ ժամանակ։ (Երեխաների պատասխանները)
• Հեքիաթի ո՞ր հերոսների իրավունքները և ո՞ւմ կողմից են խախտվել. (Երեխաների պատասխանները)
• Այսպիսով, գայլը խախտել է Կարմիր գլխարկի և նրա տատիկի իրավունքները։
• Իսկ ի՞նչ իրավունք է խախտել գայլը. (Երեխաների պատասխանները)

Մենք գիտենք, որ ոչ ոք իրավունք չունի խլել երեխայի կամ մեծահասակի կյանքը։ .

4 սլայդ - Կյանքի իրավունք:

Իլյա, խնդրում եմ, ընտրեք սեղանի վրա դրված ժայռապատկերի պատկերակը, որը մենք օգտագործել ենք երեխայի կյանքի իրավունքը նշելու համար և ամրացրեք այն գրատախտակին:

Հիմա նորից ուշադրություն.

5 սլայդ - Ուսուցիչը կարդում է մի հատված հեքիաթից.

Կառլոն մտավ պահարան, նստեց ոտք չունեցող սեղանի միակ աթոռին և այս ու այն կողմ քսելով մի փայտի կտոր՝ սկսեց տիկնիկ փորել այնտեղից։

«Ի՞նչ անվանեմ նրան: - մտածեց Կառլոն: -Ես նրան Բուրատինո կանվանեմ: Այս անունը ինձ երջանկություն կբերի ... »:

Տղերք, այս ի՞նչ հեքիաթ է։ (Երեխաների պատասխանները)

6 սլայդ՝ Ա.Տոլստոյի «Ոսկե բանալի կամ Բուրատինոյի արկածը» հեքիաթի էկրանին նկարազարդում:

• Ի՞նչ տրամադրություն ունեն այս հատվածում հեքիաթի հերոսները։
• Այսպիսով, ի՞նչ կարող ենք ասել հերոսների իրավունքների մասին։ Այստեղ դրանք չեն խախտվում։
• Ի՞նչ իրավունքի մասին կարող ենք խոսել այստեղ։ (Երեխաների պատասխանները)

7 սլայդ - Անվան իրավունք:

Այո, տղաներ, յուրաքանչյուր երեխա ունի անուն ունենալու իրավունք:

• Գիտե՞ք, որ երբ երեխաները ծնվում են, նրանք շատ փոքր են և նման են միմյանց։ Ի՞նչ եք կարծում, գուցե անհրաժեշտ չէ երեխաներին անուններ տալ, այլ պարզապես զանգահարել նրանց համարներով: (Երեխաների արտացոլումները)
• Եվ ահա ևս մեկ դիտարկում. Ի՞նչ եք կարծում, բոլորը պետք է միմյանց մականունո՞վ դիմեն։ (Երեխաների պատասխանները)
• Հիշեք, եթե ինչ-որ մեկը ծաղրեց ձեզ, և ինչպե՞ս էիք զգում: (երեխաների պատասխանները)

Դա կարող է վիրավորական և տհաճ լինել: Այսպիսով, Սաշա, խնդրում եմ, ընտրեք ժայռապատկերի պատկերակը, որով մենք նշել ենք երեխայի անվան իրավունքը:

Դուք բոլորդ շատ գեղեցիկ անուններ ունեք։ Ես խնդրեցի ձեզ հարցնել ձեր ծնողներին, թե ինչ են նշանակում ձեր անունները: Ձեզանից քանիսը գիտեին ձեր անունը: (Երեխաների պատասխանները)

Մանկավարժ.Տղաներ, հյուրերը շտապում են այցելել մեզ

8 սլայդ - նկարազարդում «Զայուշկինա խրճիթ» հեքիաթի համար:

Բեմադրություն «Զայուշկինայի խրճիթ» հեքիաթի հերոսների հետ.

Նապաստակ.Օգնություն! Օգնիր մեկին։ Տղերք, ինձ հետ դժբախտություն պատահեց, Լիզան խնդրեց, որ գնամ բաստ խրճիթ, և նա ինձ դուրս վռնդեց:

Աղվեսը... Ես մեղավո՞ր եմ, թե՞ ինչ։ Տունս հալվել է։ Ի վերջո, սառույց էր, հիմա որտե՞ղ ապրեմ։ Դո՞ւրս են վռնդել: Այո, ես վռնդեցի, բա ի՞նչ: Միայն մտածեք, թե ինչ, դուք կգտնեք այլ տուն:

Նապաստակ... Բայց սա իմ տունն է։ Դու իրավունք չունես, Լիզա, դու ինձ դուրս ես հանում (լաց է լինում):

Աղվեսը. Ես անտառի տիրուհին եմ, ես ամեն ինչի իրավունք ունեմ։

ԴաստիարակՍպասիր, Լիզա, հանգստացիր։ Եկեք հիմա պարզենք: Տղաներին կհարցնենք. Ասացեք, տղաներ, ով է այստեղ և ինչու: (Երեխաների պատասխանները)

Յուրաքանչյուր ոք ունի իր տան անձեռնմխելիության իրավունք։

Դաստիարակ... Իլյուշա, խնդրում եմ ընտրեք ժայռապատկերի պատկերակը, որով մենք նշել ենք երեխայի՝ տան անձեռնմխելիության իրավունքը:

9 սլայդ - Հիմա Ֆոքս, դու հասկանում ես, որ իրավունք չունես Նապաստակին դուրս քշել իր տնից:

Աղվեսը... Դե լավ, ես այլևս չեմ անի: Գնանք, Զայնկա, արի միասին խաղանք։

Դաստիարակ.Ես ձեզ էլ եմ հրավիրում խաղալու:

Երեք եղբայր միասին տուն են կառուցում,
Դրա մեջ տաք և հարմարավետ կլինի։
Եղբայրները շատ բան գիտեն աշխատանքի մասին,
Գայլը չի ​​կարողանա մտնել տուն.

Տղերք, գուշակեցիք, թե ինչ եղբայրների մասին է խոսքը։ (Երեխաների պատասխանները)

10 սլայդ - Սա W. Disney-ի «Երեք փոքրիկ խոզուկների» հեքիաթն է:

Առաջարկում եմ խաղալ «Երեք փոքրիկ խոզուկներ» խաղը։

Պետք է գայլ ընտրել։ Ո՞վ է հիշում հանգը:

Օրինակ:

Մեկ երկու երեք չորս հինգ
Մենք չենք կարող հաշվել ընկերներին
Եվ կյանքը ամուր է առանց ընկերոջ,
Շուտով դուրս եկեք շրջանակից:

Անցկացվում է «Երեք փոքրիկ խոզուկներ» բացօթյա խաղ։

Հնչում է երաժշտություն «Երեք փոքրիկ խոզուկներ» մուլտֆիլմից։

Երեխաները երգում են.

Մենք փոքրիկ խոզեր ենք
Մենք քայլում ենք մարգագետնում, ծաղիկներ ենք հավաքում,
Երգեր ենք երգում, տանը գայլին չենք սպասում։

Մանկավարժ.Հանկարծ գայլը դուրս է գալիս, ատամները կտրել է։

Խաղի պայմանԵրբ տանը երեք խոճկոր կա, գայլը չի ​​կարող դիպչել նրանց։

Խոզուկները վազում են բացատով երաժշտության ներքո: Բոլոր խոճկորները պետք է զբաղեցնեն իրենց տները։

Տղերք, գորշ գայլը ի՞նչ իրավունքով է խախտել խոզերին։ Երեխաների պատասխանները. (Տան անձեռնմխելիության իրավունքը).

Եկեք և կրկին ուշադրություն դարձրեք:

11 սլայդ - Ուսուցիչը կարդում է մի հատված հեքիաթից: ... Ահա, Սնեգուրոչկայի շուրթերը վարդագույն դարձան, աչքերը բացվեցին. նա նայում է ծերերին ու ժպտում. Հետո նա գլխով արեց, շարժեց ձեռքերը, ոտքերը, թափահարեց ձյունը, և մի կենդանի աղջիկ դուրս եկավ ձնակույտից:

Ծերերը չեն հագենում իրենց աղջկանից, նրա մեջ հոգիներ չեն սիրում։ Դուստրը մեծանում է, և խելացի, և խելացի և ուրախ: Եվ Ձյունանուշի աշխատանքը վիճում է, և երգը երգում է - դուք կլսեք:

Պարզե՞լ եք, թե որն է այս հեքիաթը։ (Երեխաների պատասխանները)

12 սլայդ - էկրանին «Ձյունանուշ» ռուսական ժողովրդական հեքիաթի նկարազարդում:

Ի՞նչ տրամադրություն են ունեցել հեքիաթի հերոսները։ Իսկ ինչո՞ւ։ (Երեխաների պատասխանները)

Ձյունանուշը ընտանիք ունի:

• Ինչ իրավունք կարող է ասել աղջիկը այս հեքիաթում: (Երեխաների պատասխանները)
• Նկարի վրա ո՞ր պատկերակով ենք նշում ընտանեկան միջավայրում մեծանալու իրավունքը կամ ընտանիք ունենալու իրավունքը: (Երեխաների պատասխանները)

Մանկավարժ- Մենք գիտենք, որ ծնողները ոչ միայն պետք է սիրեն երեխային, այլև հոգ տանեն նրա մասին: Ասա ինձ, ծնողներդ հոգ են տանում քո մասին: Բայց ինչպես? (Երեխաների պատասխանները)

Լավ , Դուք օգնում եք ձեր ծնողներին, խնամու՞մ եք նրանց մասին (երեխաների պատասխանները)

Ես ձեզ հարց ունեմ՝ կարծում եք, գուցե անհրաժեշտ լինի երեխային բաժանել մորից, եթե նա թույլ չտա, որ մինչև երեկո վազի փողոցում և ամբողջ օրը հեռուստացույց դիտի, կերակրի ձավարձով։ Իսկ ինչո՞ւ։ (Երեխաների պատասխանները)

Եվ հիմա ես ձեզ հրավիրում եմ լսել հանելուկը:

Վախկոտ թռչունները թռան
Սիրելի եղբորը գողացել են.
Նրա հետ ոչինչ չի պատահի...
Նրա քույրը կօգնի:

Ինչպիսի՞ հեքիաթի մասին է խոսում հանելուկը։ (Կարապի սագեր)

13 սլայդ - Էկրանի վրա կա «Սագեր-կարապներ» հեքիաթի նկարազարդումը:

Դաստիարակ. Նայեք նկարազարդմանը, ի՞նչ եք կարծում, ինչպիսի՞ն է հեքիաթի գլխավոր հերոսների տրամադրությունը: (Երեխաների պատասխանները)

Երեխաների ո՞ր իրավունքն է խախտվել այս հեքիաթում։ (Երեխաների պատասխանները)

14 սլայդ -Ծնողներից չբաժանվելու իրավունք... Կիրիլ, գտե՛ք մեզ ժայռապատկերի պատկերակը, որով մենք նշել ենք երեխայի՝ ծնողներից չբաժանվելու իրավունքը:

Եվ հիմա ես ձեզ հրավիրում եմ հիշել մի փոքրիկ բանաստեղծություն ընտանիքի մասին:

Մատների մարմնամարզություն «Ընտանիք»

Այս մատը պապիկ է
Այս մատը տատիկ է
Սա հայրիկի մատն է
Այս մատը մայրիկ է
Այս մատը ես եմ
Դա իմ ամբողջ ընտանիքն է:

Ի՞նչ լեզվով ենք արտասանել այս բանաստեղծությունը: Ռուսերեն։

Կիրիլ, ո՞րն է քո մայրենի լեզուն, և ի՞նչ է Եգորը քեզ համար: Լայսան, ո՞րն է քո մայրենի լեզուն: Կկարողանա՞ք այս բանաստեղծությունը ձեր լեզվով արտասանել։

Մատների մարմնամարզություն «Ընտանիք» թաթարերեն լեզվով.

Սա նշանակում է, որ մենք՝ տղաներս, կարող ենք ասել ևս մեկ իրավունքի՝ մայրենի լեզվով շփվելու իրավունքի մասին։

15 սլայդ - Խնդրում ենք դիտել այս պատկերապատման պատկերակը: Նա մեզ ասում է, որ բոլոր երեխաները՝ ցանկացած ազգության, ցանկացած մաշկի գույնի ունեն հավասար իրավունքներ և կարող են շփվել իրենց լեզվով։

Դաստիարակ.Հեքիաթային հերոսները կրկին շտապում են մեզ մոտ։

16 սլայդ՝ բեմադրություն «Մաշան և արջը» հեքիաթի հերոսների հետ։

Մաշա. Տղերք, լսել եմ, որ դուք մարդու իրավունքներ եք ուսումնասիրում։ Օգնեցեք, խնդրում եմ.

Դաստիարակ... Իսկ ի՞նչ է պատահել։

Արջ. Ի՞նչ է եղել, ի՞նչ է եղել։ Ոչինչ չի պատահել. Ես հոգնել եմ ինքս շիլա պատրաստելուց և խրճիթը մաքրելուց՝ վերջ:

Մաշա. Նա ուզում է, որ ես իր հետ ապրեմ անտառում, մաքրեմ խրճիթը, շիլա եփեմ և կերակրեմ նրան շիլաով։ Իսկ եթե փախնեմ, կբռնի ու կուտի։

Դաստիարակ... Թող տղաները օգնեն հեքիաթի հերոսին պարզել, թե ով է ճիշտ, ով ոչ:

(Երեխաների պատասխանները):

17 slide Ոչ ոք չպետք է ստրկության կամ ստրկության մեջ պահվի:

Դաստիարակ.Միշան խախտել է Մաշայի իրավունքները.

Եգոր, գտի՛ր մեզ ժայռապատկերի պատկերակը, որով մենք նշել ենք երեխայի ստրկության մեջ չլինելու իրավունքը։

Կրկին խնդրում եմ ձեր ուշադրությունը։

18 սլայդ - հատված Ա.Տոլստոյի «Ոսկե բանալի» հեքիաթից.

Մանկավարժ.

Մինչ Պինոքիոն ուտում էր, Կառլոյի հայրը թղթից պատրաստեց նրան բաճկոն և շալվար, իսկ հին գուլպայից՝ գլխարկով գլխարկ։

Պապ Կառլոն ասաց. «Ես վաճառեցի իմ բաճկոնը և գնեցի քեզ այբուբենը: Պետք է գնալ դպրոց և դառնալ խելացի ու խելամիտ:

«Ես կլինեմ խելացի և խելամիտ», - ասաց Բուրատինոն: Նա վերցրեց այբուբենը և գնաց դպրոց:

19 - էկրանին Ա.Տոլստոյի «Ոսկե բանալի» հեքիաթի նկարազարդումը.

Ի՞նչ տրամադրություն ունի մեր հեքիաթի հերոսն այստեղ։ (Երեխաների պատասխանները)

«Ես կլինեմ խելացի, բարեսիրտ», - ասաց Բուրատինոն, վերցրեց այբուբենը և ո՞ւր գնաց: Ճիշտ է, դպրոց: Ի՞նչ իրավունքով է օգտվել Բուրատինոն։ (Երեխաների պատասխանները)

20 սլայդ - Յուրաքանչյուր ոք ունի կրթության իրավունք:

Տղերք, ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ է կրթությունը։ Ինչի համար է դա? (Երեխաների պատասխանները):

Եկեք մտածենք, թե որտեղ կարող եք կրթություն ստանալ: (Երեխաների պատասխանները):

Դաստիարակ. Դուք օգտվու՞մ եք կրթության ձեր իրավունքից։ Ինչ եք այցելում: (Երեխաների պատասխանները՝ մանկապարտեզ, շրջանակներ, երաժշտական ​​դպրոց և այլն):

Շատ շուտով դու գնալու ես դպրոց։

Հիմա ես առաջարկում եմ գնալ ձեր նոթբուքերի մոտ՝ համախմբելու ձեր գիտելիքները երեխայի իրավունքների մասին «Ես երեխա եմ» համակարգչային խաղում: ես իրավունք ունեմ». Ներկայացում 2

Ձեր առջև էկրանին հեքիաթների հերոսներն են: Դուք պետք է ընտրեք ժայռապատկերի պատկերակը, որը ցույց է տալիս հեքիաթի հերոսի իրավունքը կամ հերոսի իրավունքը, որը խախտվել է այս հեքիաթում: Եթե ​​դուք ճիշտ եք ընտրել պատկերակի պատկերակը, ապա էկրանին դուք կկարողանաք կարդալ աջի անունը: Իսկ եթե ժայռապատկերի պատկերակը սխալ եք ընտրել, ապա այն կվերանա խաղադաշտից։

Եկեք սկսենք.

Անհատական ​​աշխատանք երեխաների հետ.

Լավ արեցիր։ Դուք կատարել եք առաջադրանքը: Թվարկենք երեխայի իրավունքները, որոնց մասին կարող եք պատմել ձեր ընկերներին։

21 սլայդ-Ես երեխա եմ։ Ես իրավունք ունեմ ... (Երեխաները նշում են երեխաների իրավունքները)

Շնորհակալություն բոլորիդ, ցտեսություն:

գրականություն.

1. Շորիգինա Տ.Ա., «Զրույցներ երեխայի իրավունքների մասին», M. TC «Sfera», 2011 թ.
2. Դորոնովա Տ.Ն ., Փոքր երեխայի իրավունքների և արժանապատվության պաշտպանություն. ընտանիքի և մանկապարտեզի ջանքերի համակարգում, Մ.: Կրթություն, 2006 թ.
3. Նիշչևա Ն.Ի., Իմ իրավունքները. Նախադպրոցականները իրավունքների և պարտականությունների մասին. ՍՊԸ «Հրատարակչություն «Մանկություն-մամուլ», 2014 թ.
4. Զելենովա Ն.Գ., Օսիպովա Լ.Է. «Ես երեխա եմ և իրավունք ունեմ», Մ., 2007 թ.

Թիրախ:առիթ տվեք երեխաներին մտածելու այն փաստի մասին, որ ոչ բոլոր երեխաներն ունեն ծնողներ:

Առաջադրանքներ.

1. Սովորեցնել տեսնել սոցիալական անարդարությունը հեքիաթային հերոսների հետ կապված իրավիճակներում, առաջարկություններ անել իրավիճակը բարելավելու կամ շտկելու համար։
2. Համախմբել «որբ» հասկացությունը։
3. Զարգացնել կարեկցանքի զգացում առանց ծնողների երեխաների:

Նյութը՝«Երեք խոզուկներ», «Մոխրոտը», «Վայրի կարապներ», «Սպիտակաձյունիկ» և այլն հեքիաթների նկարազարդումներ։

Խաղի կանոններ.Խաղացողները պետք է երեխաներին բացատրեն այն իրավունքների մասին, որոնք երեխաների իրավունքները խախտվել են:

Խաղի առաջընթաց.

Տարբերակ 1.

2 կամ ավելի երեխա կարող է խաղալ խաղը:

Մեծահասակը կարդում է մի հատված հեքիաթից, իսկ մանուկ-խաղացողներն անվանում են հեքիաթը, գտնում համապատասխան նկարազարդում և մյուս երեխաներին բացատրում այն ​​իրավունքների մասին, որոնք խախտվել են երեխաների իրավունքները:

Խաղն ավարտվում է, երբ բոլոր նկարները վերանայվեն և նաև բացատրվեն:

Դիդակտիկ խաղ «Թող յուրաքանչյուր երեխա իմանա, որ ունի տարբեր իրավունքներ»

Թիրախ:համախմբել երեխաների գիտելիքները սիրո և խնամքի, հանգստի և ժամանցի, լավ սնվելու, կրթության և բժշկական խնամքի իրավունքների մասին:

Նյութը՝խորանարդ երեխաների իրավունքների նկարազարդումներով:

Խաղի կանոններ.խաղացողները պետք է բացատրեն երեխայի իրավունքները, որոնք ներկայացված են նկարում:

Խաղի առաջընթաց.

Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ: Ուսուցչի ազդանշանով երեխաները սկսում են միմյանց ձեռքերը հանձնել խորանարդը։

Երբ ազդանշանը հնչում է, երեխան, ով ստանում է խորանարդը, նայում է իր նկարին և խոսում երեխայի իրավունքի մասին, որը պատկերված է դրա վրա։

Խաղը շարունակվում է մինչև բոլոր նկարազարդումները վերանայվեն:

Դիդակտիկական խաղ «Ծալիր ծաղիկը»

Թիրախ:համախմբել երեխաների գիտելիքները փոքր երեխայի մեծ իրավունքների մասին: Սովորեցրեք երեխաներին հասկանալ իրենց հնարավորությունները՝ հետևելով որոշակի կանոններին, իրավունքներին:

Խթանել բացասական վերաբերմունք ագրեսիայի, դաժանության, շահագործման դրսևորումների նկատմամբ: Զարգացրեք արդար լինելու ձգտումը:

Նյութը՝կարմիր և կանաչ շրջանակներ, որոնք պատկերում են երեխաների դեմքերը, բազմագույն ծաղկաթերթեր, որոնց վրա փակցված են նկարներ, որոնք պատկերում են երեխայի լավ կյանքի իրավունքը կամ ոտնահարումը:

Խաղի կանոններ.Խաղացողները պետք է կանաչ շրջանի շուրջը ծաղկաթերթեր դնեն, որոնց վրա կպցված են երեխայի արժանապատիվ կյանքի իրավունքը պատկերող նկարներ, իսկ կարմիր շրջանակի շուրջ՝ ծաղկաթերթեր դնեն, որոնք պատկերում են երեխայի իրավունքների խախտումը:

Խաղի առաջընթաց.

Խաղին կարող են մասնակցել երկու և ավելի երեխաներ։

Տարբերակ 1.

Մեջտեղի սեղանի վրա դնում են 2 շրջանակ (կանաչ և կարմիր), իսկ սեղանի թերթիկները դրված են սեղանի պատկերով։

Երեխաները հերթով ընտրում են ծաղկաթերթը, զննում այն, բացատրում. երեխայի իրավունքը պաշտպանվում կամ ոտնահարվում է։

Եթե ​​ծաղկաթերթը ցույց է տալիս երեխայի իրավունքների պաշտպանության նկարը, այն դրվում է կանաչ շրջանակի շուրջ, իսկ եթե խախտվում են երեխայի իրավունքները, ապա կարմիր շրջանակի շուրջ։

Խաղն ավարտվում է, երբ երկու ծաղիկներն էլ ավարտվեն:

Տարբերակ 2.

Մեկ երեխային հրավիրում են ծաղիկ ծալելու, որի թերթիկների վրա պատկերված են երեխայի իրավունքների պաշտպանությունը, երկրորդ երեխային՝ երեխայի իրավունքների ոտնահարման նկարներով։

Այն խաղացողը, ով առաջինն է կազմում ծաղիկը, հաղթում է:

Դիդակտիկական խաղ «Երեխաների իրավունքների շղթան».

Թիրախ:ամրապնդել երեխաների գիտելիքները փոքր երեխայի իրավունքների մասին. Բարելավել կարդալու հմտությունները: Զարգացնել ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները: Ուշադրություն, տեսողական ընկալում դաստիարակելու համար:

Նյութը՝«շղթայի» մասեր. ոմանց վրա՝ երեխայի իրավունքների գրաֆիկական ներկայացում, մյուսների վրա՝ գրաֆիկական պատկերների բանավոր բացատրություն:

Խաղի կանոններ.Երեխայի իրավունքների բանավոր բացատրության համար երեխաները ընտրում են գրաֆիկական պատկերով նկարներ՝ բացատրելով դրանց բովանդակությունը, կազմելով շղթա: Եվ հակառակը։

Խաղի առաջընթաց.

Տարբերակ 1

Մատակարարը կամ երեխան շղթայի մի մասում կարդում է երեխայի իրավունքների բանավոր բացատրությունը: Երեխաները գտնում են համապատասխան գրաֆիկան, կապվում են լարով և խոսում երեխայի իրավունքի մասին, որը պատկերված է դրա վրա:

Տարբերակ 2:

Երեխաներն իրենց համար ընտրում են երեխայի իրավունքների գրաֆիկական պատկերով մասեր և ինքնուրույն կամ ինքնուրույն գտնում համապատասխան բանավոր բացատրություն: Եվ կապում են ժանյակով։

Հաղթում է նա, ով ավելի արագ է կապում շղթան։

Դիդակտիկական խաղ «Մենք ապագա առաջին դասարանցիներն ենք»

Թիրախ:հասնել մանկապարտեզում իրենց սեփական կարգավիճակի և հասարակության մեջ իրենց դիրքի գիտակցմանը:

Երեխաներին հասցրեք այն եզրակացության, որ նրանք մանկապարտեզի ավագ երեխաներն են:

Ապագա ուսանողի դերի նկատմամբ սեփական վերաբերմունքը մոտիվացնելու կարողություն ձևավորել.

Սովորեք թվարկել այն գործողությունները, որոնք լավ են սովորել, համարժեք գնահատեք ձեր հմտությունները:

Նյութը՝վեց նկարներ, որոնք պատկերում են ապագա ուսանողի մոտիվացիայի տարբեր տեսակներ. վեց ծրար կարճ պատմվածքով, որոնցում շարժառիթներից յուրաքանչյուրը հանդես է գալիս որպես հերոսներից մեկի անձնական դիրքորոշում. 1-ից 6-ի շրջանակներով խորանարդ:

Խաղի կանոններ.խաղացողը պետք է բացատրի նկարի պատկերի իր տեսակետը:

Խաղի առաջընթաց.

Խաղին կարող են մասնակցել 2-ից 6 երեխա։

Խաղի մեկնարկից առաջ սեղանի վրա դրված են նկարներ, որոնք պատկերում են ապագա ուսանողի մոտիվացիայի տարբեր տեսակներ և վեց ծրարներ՝ կարճ պատմվածքներով:

Հաշվարկի օգնությամբ որոշվում է, թե որ երեխան առաջինը կսկսի խաղը։

Երեխան գցում է շրջանագծերով խորանարդը և անվանում է մի թիվ, որը համապատասխանում է խորանարդի շրջանակների թվին, ապա գտնում է նույն թվով ծրար:

Մեծահասակը ծրարից հանում է մի պատմություն և կարդում այն, և նույն թվով քարտը դրվում է խաղացողի առջև: Երեխան զննում է նրան և բացատրում իր տեսակետը մյուս երեխաներին իրավունքների վերաբերյալ։

Երբ հաշվի առնվեն բոլոր քարտերը, խաղն ավարտվում է:

Հաղթում է այն խաղացողը, ով ճիշտ և հիմնովին բացատրում է իր տեսակետը:

KVN «Խաղային իրավունքների մասին» նախապատրաստական ​​խումբ

ԹիրախՆպաստել իրավական աշխարհայացքի և բարոյական գաղափարների զարգացմանը:
Առաջադրանքներ.
- համախմբել երեխայի իրավունքների կոնվենցիայի մասին գիտելիքները.
- ընդհանրացնել երեխաների գիտելիքները իրենց քաղաքացիական իրավունքների և պարտականությունների մասին.
- նպաստել իրավական աշխարհայացքի և բարոյական գաղափարների զարգացմանը.
- շարունակել զարգացնել խմբում աշխատելու կարողությունը.
- զարգացնել միմյանց նկատմամբ բարեհաճ վերաբերմունք, կոլեկտիվիզմի զգացում

Իրադարձությունների առաջընթաց

Հայտնվում է Դաննոն։ Նա քայլում է ուրախ, քթի տակ սուլելով ու գնդակ խաղալով։ Զնայկան քայլում է դեպի նա։ Դաննոն պատահաբար գնդակով հարվածում է Զնայկային։
Չգիտեմ: Ողջույն Ուր ես գնում?
Իմացիր. (կարգավորում է ակնոցները): Ես գնում եմ մանկապարտեզ։ Այնտեղ «Իրավական գիտելիքներ» դպրոցի երեխաները սովորում են իրենց իրավունքները:
Չգիտեմ:Ի՞նչ, ի՞նչ գիտելիք, իրավաբանական։ (Շփոթված): Արդյո՞ք նրանք այնտեղ միայն աջ են գնում:
Իմացիր. Ի՜նչ հիմար Դուննո ես։ Այնտեղ դուք կարող եք շատ հետաքրքիր և նոր բաներ սովորել մարդկության ամենակարևոր արժեքի` իրավունքների մասին:
Չգիտեմ:Ինչի՞ մասին, ինչի՞ մասին։ Որո՞նք են այդ իրավունքները:
Իմացիր. Այս մանկապարտեզում, չգիտեմ, կա «Իրավական գիտելիքների դպրոց», որտեղ երեխաները սովորում են իրենց իրավունքները։ Բայց լսե՛ք։
Երեխաները երգ են երգում. Երաժշտությունը հնչում է «Դպրոցում են սովորեցնում» երգի մեղեդին։
Որքան ճիշտ են տղաները, որ իմանան
Բարձրացրե՛ք ձեր ինտելեկտը,

Եվ հարգեք օրենքները
Մի վիրավորեք երեխաներին
Մենք բոլորս գիտենք, բոլորս գիտենք, բոլորս գիտենք:
Դուք իրավունք ունեք սովորելու
Եվ կան հանգստի իրավունքներ,
Մենք բոլորս գիտենք, բոլորս գիտենք, բոլորս գիտենք:
Կան խնամքի իրավունքներ
Կան աշխատանքի իրավունքներ,
Մենք բոլորս գիտենք, բոլորս գիտենք, բոլորս գիտենք:
Իմացիր. Մաքրե՞լ:
Չգիտեմ: Իսկ ի՞նչ վատ բան կա դրա մեջ։ Դե, ճիշտ, լավ, օրենքներ! Ես գրում եմ իմ օրենքները և գիտեմ ամեն ինչ:
Իմացիր. Դու ոչինչ չգիտես։
Դաստիարակ. Զնայկա և Դուննո, բայց եկեք ստուգենք, թե մեր տղաները որքան գիտեն: Ես առաջարկում եմ անցկացնել KVN: Եվ դուք նույնպես միացեք մեզ։ Մենք ունենք 2 թիմ։ «Ինչու Չեկ» թիմը և «Իմաստուններ» թիմը:

Առաջադրանք 1 «Թիմի այցեքարտ»
«Ինչու շատ» թիմի տարբերանշանն ու կարգախոսը.
Մենք հետաքրքրվում ենք մտքերով, մենք ձեզ հարցեր ունենք
— Ինչո՞ւ։ սիրելի հարց, այն օգնում է մեզ աճել:
«Իմաստուններ» թիմի զինանշանն ու կարգախոսը
Մենք գրեթե իմաստուն ենք, նրանք մեզ շատ են կարդում,
Խելացի և խելացի, մենք շատ բան ենք ուզում իմանալ։

Առաջադրանք 2 «Գրական վիկտորինան» Գրական հերոսների իրավունքները »
Մանկավարժ. Զակոնիայի բնակիչները, տղերք, ձեզ վիդեո նամակ են ուղարկել և խնդրում են օգնել իրենց պարզել, թե որ հեքիաթներում և հերոսներից ո՞ւմ իրավունքները են խախտվում: Մենք նայում ենք էկրանին.
(դիտելով «Գրական հերոսների իրավունքները» շնորհանդեսի մի հատված):
- Ո՞ր հեքիաթում է ոտնահարվում անձնական անվտանգության, կյանքի ու ազատության իրավունքը։
(Գնաց տատիկին հյուր, կարկանդակներ բերեց։ Գորշ գայլը գնաց նրա հետևից, խաբեց ու կուլ տվեց։ «Կարմիր գլխարկը»։
(Նրանք սպասեցին մայրիկին կաթով, բայց գայլին թողեցին տուն: Նա հետո կերավ նրանց: Ովքե՞ր էին այս փոքրիկ երեխաները: «Գայլը և յոթ ուլիկները»):
-Ինչու՞ գայլը կարողացավ խախտել կյանքի իրավունքն այս հեքիաթում։ (գայլը կարողացավ խախտել կյանքի իրավունքը, քանի որ երեխաները չլսեցին իրենց մորը և բացեցին դուռը գայլի առաջ)
(Մի աղջիկ նստած է զամբյուղի մեջ, որի հետևում արջն է։ Միշան չի ուզում աղջկան թույլ տալ տուն գնալ և առանց իմանալու՝ տանում է նրան տուն։ «Մաշան և արջը»)։
«Կոլոբոկ», «Սագեր-կարապներ»,
- Ո՞ր հեքիաթում է հերոսուհին օգտվել այլ երկրներում ապաստան փնտրելու և գտնելու իրավունքից և հալածանքներից:
(Մի աղջիկ հայտնվեց ծաղկի գավաթում: Եվ այդ աղջիկը նարգիզից մեծ չէր: Եվ աղջիկը ծիծեռնակով վազեց դեպի հարավ՝ փախչելով մկան ու խլուրդի հետապնդումից: «Thumbelina»):
- Ո՞ր գրական հերոսները կարող էին բողոքել, որ խախտվել է իրենց տան անձեռնմխելիության իրավունքը։
(Ո՞վ չէր ուզում աշխատել, այլ նվագեց և երգեր երգեր: Հետո նրանք վազեցին երրորդ եղբոր մոտ նոր տուն: Եվ գայլը ցանկացավ թափանցել նրանց ամուր կացարանը, իհարկե, նրանք բոլորը փախան, բայց նրանց պոչերը դողում էին մի օր: երկար ժամանակ «Երեք փոքրիկ խոզուկներ».
-Ո՞րն է այս հեքիաթում տան անձեռնմխելիության իրավունքի խախտումը։ (Գայլը խախտել է տան անձեռնմխելիության իրավունքը, քանի որ քանդել է երկու տուն և առանց թույլտվության ցանկացել է մտնել երրորդը):
«Զայուշկինա խրճիթ», «Ձմեռ»)
-Ի՞նչ հեքիաթում են վիրավորում, բանտարկում, ֆիզիկական պատժի ենթարկում։
(«Ոսկե բանալին կամ Պինոքիոյի արկածը»)
- Ո՞ր հեքիաթում է հերոսուհուն շահագործում։ Խախտե՞լ արձակուրդի, ժամանցի իրավունքը.
(Ինձ ծաղրում են Մոխրոտով, որովհետև կրակի մոտ, ուժ չխնայելով, խոհանոցում աշխատում եմ, աշխատում եմ, վառարանով ջութակ եմ անում, շուրջբոլորը ջութակ եմ անում. «Մոխրոտիկ»):

Մրցույթ 3 «Նկարիր նախշը»
Ներս է մտնում Չեբուրաշկան։ Նա տխուր դեմք ունի։ Նստեք բարձր աթոռի վրա:
Դաստիարակ. Հետաքրքիր է, ով է եկել մեզ մոտ: Ով ես դու? Ինչ է քո անունը?
Չեբուրաշկա. Ես խաղալիք եմ: Ես չգիտեմ իմ անունը. Ինձ ոչ ոք անուն չի տվել։
Դաստիարակ. Տղերք, ինչպե՞ս կարող է լինել, որ երեխան անուն չունի։ Յուրաքանչյուր երեխա ունի անուն ունենալու իրավունք. Անունը նրան տվել են ծնողները ծննդյան ժամանակ։
Չեբուրաշկա. Իսկ ես հեքիաթի հերոս եմ, ուստի ոչ ոք ինձ անուն չի տվել։
Դաստիարակ. Մի անհանգստացիր. Ես ու տղաները ձեզ համար անուն կմտածենք։ Ինչպե՞ս անվանենք այն:
Երեխաներ. Չեբուրաշկա.
Դաստիարակ. Այժմ քո անունը Չեբուրաշկա է: Ձեզ դուր է գալիս ձեր անունը:
Չեբուրաշկա. Շատ հավանել։ Շնորհակալություն տղաներ։
Դաստիարակ. Գիտեք, երբ Չեբուրաշկան ծնվում է, մեր երկրում բոլոր երեխաները փաստաթուղթ են ստանում։ Այն կոչվում է «Ծննդյան վկայական» (ցույց է տալիս փաստաթուղթը): Այս փաստաթուղթը ամրագրում է երեխայի անվան իրավունքը: Չեբուրաշկա, մենք ուզում ենք ձեզ նվեր անել: Տղերք, նրանք գեղեցիկ ծննդյան վկայականներ են նկարելու, իսկ դուք կընտրեք այն, որը ձեզ ամենաշատը դուր կգա։ Եվ ես դրա վրա կգրեմ քո անունը:
Նկարչություն «Նկարիր քո ուզած օրինակը»:
Երեխաները «Ծննդյան վկայականի» շրջանակը նկարելու համար օգտագործում են կնիքներ, ձողիկներ։ Չեբուրաշկան ընտրում է այն վկայականը, որն իրեն ամենաշատը դուր է եկել։ Ուսուցիչը դրա մեջ անուն է գրում և վկայությունը ցույց տալիս երեխաներին և Չեբուրաշկային:
Դաստիարակ. Մեր սիրելի Չեբուրաշկա, մենք ձեզ տալիս ենք այս վկայությունը. Այժմ դուք ունեք ձեր առասպելական փաստաթուղթը:
Չեբուրաշկա. Շնորհակալություն տղաներ, ես շատ ուրախ եմ: Ես պատրաստվում եմ այս վկայությունը ցույց տալ իմ ընկերներին: Ցտեսություն, տղաներ:

Երաժշտական ​​դադար. Խումբ «Բարբարիկ» երգ «Լավ մարդ»

Մրցույթ 4 Խաղ «Կախարդական կրծքավանդակ».
Դաստիարակ. Ձեռքերումս «կախարդական» սնդուկ կա։ Այն ներկայացրել է մեր ընկեր Չեբուրաշկան։ Տեսնենք, թե ինչ կա դրա մեջ։
Կրծքավանդակից ուսուցիչն իր հերթին հանում է երեխաներին ծանոթ մարդու իրավունքները խորհրդանշող առարկաներ։ Յուրաքանչյուր իրավունք համառոտ քննարկվում է:
Սիրտ
Դաստիարակ. Ի՞նչ իրավունք կարող է նշանակել սիրտը:
Երեխաներ. Սիրելու և հոգալու իրավունք.
Դաստիարակ. Ի՞նչ է նշանակում հոգատարություն: Ո՞վ է մտածում քո մասին: Ո՞ւմ մասին եք մտածում:
Ծննդյան վկայական.
Դաստիարակ. Ի՞նչ է այս փաստաթուղթը: Ի՞նչ իրավունքով է նա ձեզ հիշեցնում։
Երեխաներ. Անվան իրավունք.
Դաստիարակ. Ի՞նչ է նշանակում ունենալ անունի իրավունք: Ինչպե՞ս պետք է դիմեք միմյանց: Ինչպե՞ս պետք է վարվել մեծահասակների հետ:
Տուն.
Դաստիարակ. Ինչու՞ եք կարծում, որ կրծքավանդակում դոմի կա: Ի՞նչ իրավունքի մասին է նա հիշեցնում.
Երեխաներ. Սեփականության իրավունքի վերաբերյալ.
Դաստիարակ. Կարծում եք՝ հնարավո՞ր է ուրիշի իրը վերցնել։ Ինչպե՞ս պետք է մարդիկ զգան իրենց տունը:
Ծրար.
Դաստիարակ. Ի՞նչ հիշեցրեց ձեզ այս ծրարը:
Երեխաներ. Ոչ ոք իրավունք չունի կարդալու ուրիշների նամակները և քծնելու։
Դաստիարակ. Ինչո՞ւ եք կարծում, որ չեք կարող կարդալ ուրիշների նամակները:
Այբբենարան
Դաստիարակ. Ճանաչո՞ւմ եք այս գիրքը: Երեխաների ո՞ր իրավունքի մասին է դա ձեզ հիշեցնում:
Երեխաները կրթության իրավունքի մասին.
Դաստիարակ. Ինչո՞ւ է անհրաժեշտ այս իրավունքը:
Խաղալիք բադ և բադի ձագ:
Դաստիարակ. Ինչու՞ եք կարծում, Չեբուրաշկան այս խաղալիքները դնում է կրծքավանդակի մեջ: Ինչի՞ մասին են նրանք հիշեցնում մեզ։
Երեխաներ. Երեխայի՝ մայրիկի հետ լինելու իրավունքի մասին.

Մրցույթ 5 «Կապիտանների մրցույթ».
Մանկավարժ. Դուք բոլորդ ծանոթ եք ՄԱԿ-ի Երեխաների իրավունքների կոնվենցիային և Մարդու իրավունքների հռչակագրին: Փորձեք պատասխանել հետևյալ հարցերին, որոնցից յուրաքանչյուրի համար կառաջարկեմ 3 հնարավոր պատասխան։ Դուք պետք է ընտրեք ճիշտ պատասխանը, վերցնեք անհրաժեշտ տառով քարտը:
1. Ո՞ր փաստաթուղթն է սահմանում երեխայի իրավունքները:
Ա. Ռուսաստանի Դաշնության սահմանադրության մեջ.
Բ. Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիայում.
Բ. Երեխայի իրավունքների հռչակագրում.
2. Ո՞վ է ճանաչվում որպես երեխա Երեխայի իրավունքների կոնվենցիայի համաձայն:
Ա. Դեմք մինչև 18 տարեկան:
Բ. Դեմք մինչև 14 տարեկան.
Բ. Դեմք մինչև 16 տարեկան.
3. Ո՞վ է մեր երկրում կոչված պաշտպանելու քաղաքացիների իրավունքներն ու ազատությունները։
Ա.վարչապետ
Բ. նախագահ
Պետդումայի նախագահ Բ.
4. Ո՞րն է ամենաբարձր արժեքը Ռուսաստանում ըստ Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրության:
Ա. Արդյունաբերական և ռազմական կապիտալ.
Բ. Մարդը, նրա իրավունքներն ու ազատությունները.
Բ Պետ

Մրցույթ 6 «Կտրել նկարախաղ»
Մանկավարժ. Մեկ նկարը պատառոտվել է 7 մասի, փորձեք այն հավաքել:
(Ըստ մոդելի՝ երեխաները հավաքում են սյուժետային նկար՝ «Բոլորն իրավունքներ ունեն՝ անկախ նրանից...»: Նշանը կտրված է 7 մասի՝ յուրաքանչյուր երեխայի համար մեկ մաս: Երեխաները հավաքում են այն գորգի վրա)

1 երեխա.Երեխայի հայտնվելուն պես
2. Եվ նա հազիվ կշնչի։
3. Նա արդեն օրորոցից է
4. Ուժեղ իրավունքներ
5. Նա ապրելու իրավունք ունի
6. Զարգացեք և ընկերացեք
7. Ունեցեք ընդարձակ, բարի տուն,
8. Տեսեք հանգիստ, խաղաղ քուն
9. Բժիշկներից օգնություն ստանալու համար.
10. Սովորիր, հանգստացիր:
11. Եղեք կենսուրախ եւ առողջ
12. Հիանալ նոր բանով
13. Ե՛վ սիրել, և՛ սիրված լինել
Բոլորը ... Նա մենակ չէ աշխարհում:

Դաստիարակ... Տղերք, եկեք թույլ տանք մեր հյուրերին օգտվել իրենց անձնական կարծիքի իրավունքից: Եկեք նրանց հետ հարցազրույց անցկացնենք: Դաննոն կլինի թղթակից և հարցազրույց կտա, իսկ Զնայկան՝ տեսախցիկով նկարահանող լրագրող.
-Ձեզ դուր է գալիս մեր խաղը:
-Ի՞նչն եք ամենաշատը հիշում:
-Ձեզ դուր է գալիս մեր մանկապարտեզը:
- Շնորհակալություն հարցազրույցի համար: Եկեք նորից մեզ մոտ: Մենք ուրախ կլինենք տեսնել ձեզ: Ցտեսություն!

Խրախուսական նվերների ամփոփում և ներկայացում.

Տատյանա Պավլենկո
«KVN» մանկապարտեզում երեխայի իրավունքների մասին զվարճանքի սցենար «Խաղային իրավունքների մասին»

KVN «Խաղային իրավունքների մասին»

Թիրախ: նպաստել իրավական աշխարհայացքի և բարոյական գաղափարների զարգացմանը.

Առաջադրանքներ.

Համախմբել գիտելիքները Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիայի վերաբերյալ.

Ընդհանրացնել երեխաների գիտելիքները իրենց քաղաքացիական իրավունքների և պարտականությունների մասին.

Նպաստել իրավական աշխարհայացքի և բարոյական գաղափարների զարգացմանը.

Շարունակել զարգացնել խմբում աշխատելու կարողությունը.

Մշակել միմյանց նկատմամբ բարեհաճ վերաբերմունք, կոլեկտիվիզմի զգացում

ՄԻՋՈՑԱՌՄԱՆ ԳՈՐԾԸՆԹԱՑԸ.

(Հայտնվում է Դանոն: Նա քայլում է ուրախ, քթի տակ սուլելով և խաղալով գնդակը: Զնայկան քայլում է դեպի նա: Դանոն պատահաբար գնդակով հարվածում է Զնայկային):

Չգիտեմ:Ողջույն Ուր ես գնում?

Իմացիր. (հարմարեցնում է ակնոցները):Ես գնում եմ մանկապարտեզ։ Նա ինձ ասաց, որ երեխաներն այնտեղ ուսումնասիրում են իրենց իրավունքները։

Չգիտեմ:Ի՞նչ, ի՞նչ գիտելիք, իրավաբանական։ (Շփոթված):

Իմացիր.Ի՜նչ հիմար Դուննո ես։ Այնտեղ դուք կարող եք շատ հետաքրքիր և նոր բաներ սովորել մարդկության ամենակարևոր արժեքի` իրավունքների մասին:

Չգիտեմ:Ինչի՞ մասին, ինչի՞ մասին։ Որո՞նք են այդ իրավունքները:

Իմացիր.Այս մանկապարտեզում, չգիտեմ, կա «Իրավական գիտելիքների դպրոց», որտեղ երեխաները սովորում են իրենց իրավունքները։

Չգիտեմ:Իսկ ի՞նչ վատ բան կա դրա մեջ։ Դե, ճիշտ, լավ, օրենքներ! Ես գրում եմ իմ օրենքները և գիտեմ ամեն ինչ:

Իմացիր.Դու ոչինչ չգիտես։

Դաստիարակ.Զնայկա և Դուննո, բայց եկեք ստուգենք, թե մեր տղաները որքան գիտեն: Ես առաջարկում եմ անցկացնել KVN: Եվ դուք նույնպես միացեք մեզ։ Մենք ունենք 2 թիմ։ «Ինչու Չեկ» թիմը և «Իմաստուններ» թիմը:

Առաջադրանք 1 «Թիմի այցեքարտ»

Այսպիսով, կատարեք հրամանները.

«Ինչու շատ». Մենք հետաքրքրվում ենք մտքերով, մենք ձեզ հարցեր ունենք

— Ինչո՞ւ։ սիրելի հարց, այն օգնում է մեզ աճել:

«Իմաստուններ». Մենք գրեթե իմաստուն ենք, նրանք մեզ շատ են կարդում,

Խելացի և խելացի, մենք շատ բան ենք ուզում իմանալ։

Մանկավարժ.Լավ արեցիք, այնպես որ մենք հանդիպեցինք թիմերին:

Առաջադրանք 2 «Գրական վիկտորինան» Գրական հերոսների իրավունքները »

Մանկավարժ.Զակոնիայի բնակիչները, տղերք, ձեզ վիդեո նամակ են ուղարկել և խնդրում են օգնել իրենց պարզել, թե որ հեքիաթներում և հերոսներից ում դեպքում են խախտվում իրավունքները։ Մենք նայում ենք էկրանին.

(Դիտեք «Գրական հերոսների իրավունքները» շնորհանդեսի մի հատված):

1. Ո՞ր հեքիաթում է խախտվում անձի, կյանքի և ազատության իրավունքը։ (սլայդ 2)

Գնացի տատիկիս մոտ, կարկանդակներ բերեցի։ Գորշ գայլը հետևեց նրան, խաբվեց և կուլ տվեց («Կարմիր գլխարկը» - սլայդ 3)

Մայրիկին սպասել են կաթով, բայց գայլին տուն են թողել։ Հետո կերավ դրանք։ Ովքե՞ր էին այս փոքրիկ երեխաները: («Գայլը և յոթ երեխաները» - սլայդ 4):

Մի աղջիկ նստած է զամբյուղի մեջ, որի հետևում արջ է: Միշան չի ցանկանում աղջկան թույլ տալ տուն գնալ և առանց իմանալու՝ տանում է նրան տուն։ («Մաշան և արջը» - սլայդ 5):

2. Ո՞ր հեքիաթում է հերոսուհին օգտվել այլ երկրներում ապաստան փնտրելու և գտնելու և հալածանքներից պաշտպանվելու իրավունքից: (Սլայդ 6)

Մի աղջիկ հայտնվեց ծաղկի գավաթում. Իսկ աղջկա գնդակը նարգիզից մեծ չէ։ Իսկ ծիծեռնակով աղջիկը փախավ հարավ՝ փախչելով մկան ու խլուրդի հետապնդումից։ («Thumbelina» - սլայդ 7.)

3. Ո՞ր հեքիաթում է հերոսուհուն շահագործում։ Խախտե՞լ արձակուրդի, ժամանցի իրավունքը. (սլայդ 8)

Ինձ ծաղրում են Մոխրոտով, քանի որ կրակի մոտ, ուժ չխնայելով, խոհանոցում ես աշխատում եմ, աշխատում եմ, ջութակով ջութակ եմ անում, ջութակ եմ անում։ («Մոխրոտը» - սլայդ 9):

4. Ո՞ր հեքիաթում են վիրավորում, բանտարկում, ֆիզիկական պատիժ կիրառում։ (սլայդ 10)

Ի՜նչ սարսափելի Կարաբաս։ Նա վիրավորում է մեզ, նա ցավեցնում է մեզ: («Ոսկե բանալին կամ Պինոկիոյի արկածները» - սլայդ 11)

Չգիտեմ:Էհ, ես ինքս դա գիտեի:

Իմանալ.Որքան հետաքրքիր է, թե քանի հեքիաթ գիտեն երեխաները։ Եվ որքան իրավունքներ կան:

Իմանալ.Մենք շարունակում ենք, մենք շարունակում ենք:

Առաջադրանք 3 «Ճանաչել նշանը»:

(Յուրաքանչյուր թիմից հերթով մեկ երեխա մոտենում է սեղանին, վերցնում է բացիկ՝ խորհրդանիշ և անվանում է դրա վրա պատկերված իրավունքը)

Մանկավարժ.Լավ արեցիր։ Եվ թիմերը գլուխ հանեցին այս առաջադրանքից:

(Մտնում է Չեբուրաշկան։ Նա տխուր դեմք ունի։ Նստի՛ր աթոռի վրա)։

Դաստիարակ.Հետաքրքիր է, ով է եկել մեզ մոտ: Ով ես դու? Ինչ է քո անունը?

Չեբուրաշկա.Ես խաղալիք եմ: Ես չգիտեմ իմ անունը. Ինձ ոչ ոք անուն չի տվել։

Դաստիարակ.Տղերք, ինչպե՞ս կարող է լինել, որ երեխան անուն չունի։ Յուրաքանչյուր երեխա ունի անուն ունենալու իրավունք. Անունը նրան տվել են ծնողները ծննդյան ժամանակ։

Չեբուրաշկա.Ծնողնե՞ր։ Իսկ ես դրանք չունեմ...

Դաստիարակ.Մի անհանգստացիր. Ես ու տղաները ձեզ համար անուն կմտածենք։ Ինչպե՞ս անվանենք այն:

Երեխաներ.Չեբուրաշկա.

Դաստիարակ.Այժմ քո անունը Չեբուրաշկա է: Ձեզ դուր է գալիս ձեր անունը:

Չեբուրաշկա.Շատ հավանել։ Շնորհակալություն տղաներ։

Դաստիարակ.Գիտեք, երբ Չեբուրաշկան ծնվում է, մեր երկրում բոլոր երեխաները փաստաթուղթ են ստանում։ Այն կոչվում է «Ծննդյան վկայական» (ցույց է տալիս փաստաթուղթը):Այս փաստաթուղթը ամրագրում է երեխայի անվան իրավունքը: Չեբուրաշկա, մենք ուզում ենք ձեզ նվեր անել: Տղերք, նրանք գեղեցիկ ծննդյան վկայականներ են նկարելու, իսկ դուք կընտրեք այն, որը ձեզ ամենաշատը դուր կգա։ Եվ ես դրա վրա կգրեմ քո անունը:

Առաջադրանք 4. «Նկարիր քո ուզած նախշը»:

(Երեխաները կնիքներով, փայտերով նկարում են «Ծննդյան վկայականի» շրջանակը։ Չեբուրաշկան ընտրում է այն վկայականը, որն իրեն ամենաշատը դուր է եկել։

Դաստիարակ.Մեր սիրելի Չեբուրաշկա, մենք ձեզ տալիս ենք այս վկայությունը. Այժմ դուք ունեք ձեր անձնական հեքիաթային փաստաթուղթը:

Չեբուրաշկա.Շնորհակալություն տղաներ, ես շատ ուրախ եմ: Եվ ես նվեր ունեմ ձեզ համար: Ահա դա՝ կախարդական սնդուկ (կրծքավանդակը տալիս է ուսուցչին):Եվ ես կգնամ և իմ ընկերներին ցույց կտամ այս վկայությունը։ Ցտեսություն, տղաներ:

Դաստիարակ... Ձեռքերումս «կախարդական» սնդուկ կա։ Այն ներկայացրել է մեր ընկեր Չեբուրաշկան։ Տեսնենք, թե ինչ կա դրա մեջ։

Մրցույթ 5. Խաղ «Կախարդական սնդուկ».

(Կուրծքից ուսուցիչն իր հերթին հանում է երեխաներին ծանոթ մարդու իրավունքները խորհրդանշող առարկաներ։ Յուրաքանչյուր իրավունքի մասին համառոտ քննարկվում է)։

1. Սիրտ

Դաստիարակ.Ի՞նչ իրավունք կարող է նշանակել սիրտը:

Երեխաներ.Սիրելու և հոգալու իրավունք.

Դաստիարակ. Ի՞նչ է նշանակում հոգատարություն: Ո՞վ է մտածում քո մասին: Ո՞ւմ մասին եք մտածում:

2. Ծննդյան վկայական.

Դաստիարակ.Ի՞նչ է այս փաստաթուղթը: Ի՞նչ իրավունքով է նա ձեզ հիշեցնում։

Երեխաներ.Անվան իրավունք.

Դաստիարակ.Ի՞նչ է նշանակում ունենալ անունի իրավունք: Ինչպե՞ս պետք է դիմեք միմյանց: Ինչպե՞ս պետք է վարվել մեծահասակների հետ:

3. Տուն.

Դաստիարակ.Ինչու՞ եք կարծում, որ կրծքավանդակում դոմի կա: Ի՞նչ իրավունքի մասին է նա հիշեցնում.

Երեխաներ.Սեփականության իրավունքի վերաբերյալ.

Դաստիարակ.Կարծում եք՝ հնարավո՞ր է ուրիշի իրը վերցնել։ Ինչպե՞ս պետք է մարդիկ զգան իրենց տունը:

4. Ծրար.

Դաստիարակ.Ի՞նչ հիշեցրեց ձեզ այս ծրարը:

Դաստիարակ.Ինչո՞ւ եք կարծում, որ չեք կարող կարդալ ուրիշների նամակները:

5. Այբբենարան

Դաստիարակ.Ճանաչո՞ւմ եք այս գիրքը: Երեխաների ո՞ր իրավունքի մասին է դա ձեզ հիշեցնում:

Երեխաներ.Կրթության իրավունքի մասին.

Դաստիարակ.Ինչո՞ւ է անհրաժեշտ այս իրավունքը:

6. Խաղալիք բադ ու բադի ձագ։

Դաստիարակ.Ինչու՞ եք կարծում, Չեբուրաշկան այս խաղալիքները դնում է կրծքավանդակի մեջ: Ինչի՞ մասին են նրանք հիշեցնում մեզ։

Երեխաներ... Երեխայի՝ մայրիկի հետ լինելու իրավունքի մասին.

Չգիտեմ:Այո, ամեն ինչ հեշտ է: Պարզապես թքեք: Հիմա ես ձեզ համար այնպիսի առաջադրանք կառաջարկեմ, որ ոչ մի թիմ այն ​​չկատարի։

Իմանալ.Բայց ես մտածում եմ, թե այս Dunno-ն դեռ ինչ կարող է նման հետաքրքիր բաներ հորինել:

Չգիտեմ:Հանելուկները հեքիաթներ են: Այստեղ! Բոլորի համար հանելուկներ կպատրաստեմ. Եվ պետք է գուշակել հեքիաթը և անվանել, թե ով և ինչ իրավունք է խախտվում հեքիաթում։

1. Կարմիր կլոր տղա,

Փախիր տնից մեկ օրով.

Ուրախ երգով թափառեցի

Եվ ես խուսափեցի բոլոր դժբախտություններից

Մինչ այդ՝ անտառում լինելով

Ես չեմ հանդիպել խորամանկ աղվեսի. (մեղրաբլիթ մարդ)

2. Մի անգամ ես գտա մուկ

Ամբողջովին դատարկ տուն.

Ես սկսեցի ապրել և ապրել,

Այո, թող վարձակալները գան իրենց տեղը։ (թերեմոկ)

3. Ատամնավոր գայլը մեզանից չի վախենում,

Մեր տան պատերը ամուր են։

Այս տանը՝ ավագ եղբայրը

Ուրախ էի պատսպարվել փոքրերին։ (երեք խոզ)

4. Ով մորթե, սրածայր

Քայլու՞մ եք անտառային արահետով:

Այդ բրդոտ, սրածայր ոտքը

Արդյո՞ք այն մեծ տուփի մեջ է: (Մաշան և արջը)

5. Ես համոզեցի եղբորս

Ավագ քույր:

«Մի խմեք ջրափոսից

Պղտոր ջուր»։

Տղան չհնազանդվեց -

Նա վերածվեց երեխայի. (քույր. Ալյոնուշկա և եղբայր Իվանուշկա):

6. Երկու կուզ՝ ուղտի պես,

Ականջները նման են էշի ականջներին։

Ահա մի հրաշք, եղբայրներ

Ծովը բերեց։ (The Little Humpbacked Horse):

ԶնայկաՉգիտեմ, մոռացե՞լ ես, թե՞ մի բան: Երեխաները գիտեն բոլոր հեքիաթները, համապատասխանաբար, և բոլոր հերոսներին:

Չգիտեմ:Ճիշտ է, մոռացել էի...

Իմանալ.Դե, դուք, հավանաբար, ցանկանում եք ստուգել դրանք:

Չգիտեմ:Ստուգե՞լ: Oh, այո, ստուգեք այն: Ամփոփել.

Դաստիարակ.Դուննո և Զնայկա, եկեք մեր երեխաներին անձնական կարծիքի իրավունք տանք։ Եկեք նրանց հետ հարցազրույց անցկացնենք: Դաննոն կլինի թղթակից և հարցազրույց կտա, իսկ Զնայկան՝ տեսախցիկով նկարահանող լրագրող.

Ձեզ դուր եկավ մեր խաղը:

Ի՞նչն եք ամենաշատը հիշում:

Ձեզ դուր է գալիս մեր մանկապարտեզը։

Մանկավարժ.Շնորհակալություն հարցազրույցի համար: Եկեք նորից մեզ մոտ: Մենք ուրախ կլինենք տեսնել ձեզ: Ցտեսություն!

Անձնավորություններ:Հաղորդավար, դոկտոր Պիպետկին, հսկա, քեռի Ստյոպա - մեծահասակներ; Չեբուրաշկա, Գենա կոկորդիլոսը, Գալյա տիկնիկը, Արևոտ նապաստակները, մատով տղա եղբայրների հետ - ավագ խմբերի երեխաներ:

Է. Գրիգի «Առավոտ»-ի ներքո երեխաները զույգերով (այդ թվում՝ նապաստակի դերում հանդես եկող երեխաներ) վազում են դահլիճ և կանգնում շրջանագծի մեջ:

Առաջատար (Վ.):Տղերք, դուք, իհարկե, ճանաչեցիք հնչած երաժշտությունը: Ինքը՝ կոմպոզիտորը, նրա մասին գրել է այսպես. «Սա առավոտյան բնության տրամադրությունն է, որտեղ ... հենց առաջին ամրոցում արևը ճեղքում է ամպերի միջով»։ Արևը ծագում է, և բոլոր կենդանի արարածները ուրախանում են նրա փայլուն ճառագայթներով: Մենք լսում ենք, թե ինչպես են ֆլեյտաներն ընդօրինակում թռչունների ծլվլոցը, որքան թեթեւ ու խաղաղ է հնչում առավոտյան մեղեդին։

1-ին երեխա.

Առավոտը արթնացավ ճառագայթով

Աչքերը մի փոքր բացվեցին։

Աշխարհում ամեն ինչ ձգվեց

Ժպտաց սիրալիրությամբ:

2-րդ երեխա.

Սա արևի զանգ է:

Ձեռք բերեք ձեր ափերը

Եվ դա ձեզ կտա

Մի քիչ արև.

3-րդ երեխա.

Արևոտ երեխաներ

Մենք նայեցինք տունը։

Մենք նրանց հրավիրում ենք

Մենք բարևում ենք նրանց:

Երեխաները զույգերով կանգնած են միմյանց հակառակ շրջանակի մեջ:

1. Հեյ հե՜յ - ձեռքով ձեռք տալ միմյանց:

Բարև ձեզ: - երկու գործընկերներն էլ շարժվում են դեպի աջ:

Հեյ հե՜յ - ողջունեք նոր ընկերոջը:

Բարև ձեզ: - նորից շարժվեք դեպի աջ:

Չորրորդ զուգընկերոջ հետ կատարում են խմբերգը՝ նախապես մտածված ու սովորած շարժումներով, երգում են՝ «Դիփ, դիփ, դի-փի-դու, դի-փի-դու, օ դի-փի-դու»:

2. Քիթ - թեթևակի դիպչել միմյանց քթին:

Ականջներ - միաժամանակ դիպչել գործընկերոջ ականջի բլթակներին:

Բարև Բարև - շարժվել դեպի աջ (կրկնել 2 անգամ):

Երգչախումբ.

3. Մեջքի նստարան – թեթևակի թփթփացնել զուգընկերոջ մեջքին:

Բարև Բարև - շարժվել դեպի աջ (կրկնել 2 անգամ):

Այտեր - թեթևակի դիպչել գործընկերոջ այտերին:

Բարև Բարև - շարժվել դեպի աջ (կրկնել 2 անգամ):

Երգչախումբ.

Շարժման տարբերակներ երգչախմբում. ափեր, հպում ոտքի կողքով, ճոճվող թիկունքներ, «մանող», կողային պտույտ երկու շրջանով:

Դուռը թակում են, ներս է մտնում Չեբուրաշկան։

Չեբուրաշկա.Ողջույն, ես գովազդում եմ:

Չեբուրաշկան հայտարարությունը հանձնում է հաղորդավարին, նա կարդում է. «Բոլոր նրանք, ովքեր ցանկանում են ընկեր ունենալ, թող գան մեզ մոտ։ Երեխաները մանկապարտեզի համարից ... »:

Նորից թակում են, և ներս են մտնում կոկորդիլոսը Գենան և տիկնիկը՝ Գալյան։

Կոկորդիլոս Գենա.Բարեւ Ձեզ!

Տիկնիկ Գալյա.Մենք գովազդի վրա ենք:

Չեբուրաշկա.Սա ես եմ ըստ գովազդի։

Տիկնիկ Գալյա... Ով ես դու? Ինչ է քո անունը?

Չեբուրաշկա.Չգիտեմ.

1-ին Սոլնեչնի նապաստակ.Բայց յուրաքանչյուր երեխա ունի անուն ունենալու իրավունք:

Հնչում է հատված Է.Ուսպենսկու «Գենա կոկորդիլոսը և նրա ընկերները» պատմվածք-հեքիաթից։

Տիկնիկ Գալյա.Դուք, պատահաբար, արջի ձագ եք:

Չեբուրաշկա.Երևի ես արջ եմ։

Կոկորդիլոս Գենա.Ոչ, նա նույնիսկ ամենաքիչ արջը չէ: Արջերը փոքր աչքեր ունեն, բայց նրանք այնքան առողջ են:

Տիկնիկ Գալյա(մտածված): Ուրեմն գուցե նա լակոտ է։

Չեբուրաշկա.Արդյո՞ք ձագերը ծառեր են բարձրանում:

Կոկորդիլոս Գենա.Չէ, չեն բարձրանում։ Նրանք ավելի շատ են հաչում։

Չեբուրաշկա.Ինչպե՞ս:

Կոկորդիլոս Գենա.Նմանատիպ.

Չեբուրաշկա.Ոչ, ես չեմ կարող դա անել: Այսպիսով, ես լակոտ չեմ:

Տիկնիկ Գալյա.Եվ ես գիտեմ, թե ով ես դու: Դուք հավանաբար հովազ եք։

Չեբուրաշկա.Ես ենթադրում եմ, որ ես հովազ եմ:

Կոկորդիլոս Գենան և տիկնիկ Գալյան զգուշորեն հեռանում են Չեբուրաշկայից:

Տիկնիկ Գալյա.Եկեք նայենք բառարանում, որտեղ բոլոր բառերը բացատրված են, ցանկացած տառով:

Չեբուրաշկան վերցնում է մեծ, հաստ գիրք, որի վրա գրված է Բառարանը։

Չեբուրաշկա.Ո՞ր նամակին ենք նայելու։

Տիկնիկ Գալյա. «RR-RR-RY» տառը, քանի որ հովազները մռնչում են։

Կոկորդիլոս Գենա.Իսկ «Կ» տառի վրա, քանի որ ընձառյուծները պետք է ... կծեն:

Չեբուրաշկա.Բայց ես չեմ մռնչում կամ կծում: Այնպես որ, ես հովազ չեմ: Ասա ինձ, եթե դեռ չգիտես, թե ով եմ ես, չե՞ս ընկերանա ինձ հետ:

Կոկորդիլոս Գենա.Ինչո՞ւ։ Եթե ​​ապացուցեք, որ լավ ուղեկից եք, մենք ուրախ կլինենք ձեզ հետ ընկերանալ: Ճիշտ?

Վ.Անշուշտ։ Մենք շատ ուրախ կլինենք։

Չեբուրաշկա(բարձր ցատկելով): Ուռա՜ Ուռա՜

Տիկնիկ Գալյա.Տղերք, դուք, պատահաբար, գիտե՞ք նրա անունը:

Երեխաները պատասխանում են դրան Չեբուրաշկա.Երեխաները ցատկված են զույգերով, տղաները՝ աղջիկների հետևում:

1. Չեբուրաշկա մենք կինոյում ենք

Մենք դա բազմիցս տեսել ենք։

Երեխաները հակումներ են կատարում տարբեր ուղղություններով, տղան դուրս է նայում աղջկա մեջքի հետևից, երկու գործընկերներն էլ հերթով իրենց աջ կամ ձախ ձեռքի ափը դնում են ականջի հետևում։

Մենք երկար ժամանակ եղել ենք Չեբուրաշկայում

Նրանք այցելության էին սպասում։

Ոտքերի այլընտրանքային ազդեցությունը դեպի գարշապարը տարբեր ուղղություններով:

տրա-լա-լա-լա, լա, լա.

Գարուն դեպի կողմերը:

Մենք երկար ժամանակ եղել ենք Չեբուրաշկայում

Նրանք այցելության էին սպասում։

Զույգերով պտտվել:

2. Չեբուրաշկան մանկապարտեզում

Թակում է մեր դուռը

Որպեսզի տղաները արձակուրդ ունենան

Սովորեք պոլկան:

Նրանք զույգերով վազում են շրջանով:

Երգչախումբ.Տրա-լա-լա, տրա-լա-լա,

տրա-լա-լա-լա, լա, լա.

Տոնական օրերին տղաներից պոլկա սովորել.

Կրկնեք առաջին երգչախմբի շարժումները:

3. Չեբուրաշկա, ավելի զվարճալի

Հարվածեք ձեր ոտքերին:

Չորս եռակի վտակ կողքերին, զույգ-զույգ կանգնած իրար դեմ դիմաց։

Հիմա ավելի արագ պտտվեք

և ծափահարեք ձեր ձեռքերը:

Պտտվելով մեկ-մեկ շուրջը:

Երեք ծափ՝ աջ և ձախ:

Երգչախումբ՝ Tra-la-la, tra-la-la,

տրա-լա-լա-լա, լա, լա.

Գարուն դեպի կողմերը:

Այժմ ավելի արագ պտտվեք և ծափ տվեք ձեր ձեռքերին:

Զույգերով պտտվել, երեք ծափ աջ ու ձախ:

Վ.Չեբուրաշկա, դուք ընտանիք ունե՞ք:

Չեբուրաշկա.Ի՞նչ է ընտանիքը:

2-րդ Solnechny Bunny.Յուրաքանչյուր երեխա ունի սիրող և հոգատար ընտանիքի իրավունք:

Վ.Երգով կպատմենք, թե ինչ է ընտանիքը։

1. Ի՞նչ է ընտանիքը:

Հայրիկ, մայրիկ և ես,

Եվ իմ փոքր քույրը -

Դա մեր ամբողջ ընտանիքն է...

Բայց ինչ վերաբերում է տատիկներին:

Բայց ինչ վերաբերում է պապիկներին:

2. Ի՞նչ է ընտանիքը:

Հայրիկ, մայրիկ և ես,

Բաբա Զոյա, Բաբա Զինա,

Պապիկներ՝ Եգոր, Վասիլի,

Եվ իմ փոքր քույրը -

Դա մեր ամբողջ ընտանիքն է:

Բայց ինչ վերաբերում է հորեղբայրներին:

Բայց ինչ վերաբերում է մորաքույրին:

3. Ի՞նչ է ընտանիքը:

Հայրիկ, մայրիկ և ես,

Բաբա Զոյա, Բաբա Զինա,

Պապիկներ՝ Եգոր, Վասիլի,

Մորաքույր Անյա, մորաքույր Տանյա:

Քեռի Վովա, քեռի Վանյա,

Եվ իմ փոքր քույրը -

Դա մեր ամբողջ ընտանիքն է...

Եվ եղբայրներ և քույրեր

Անվանեք բոլոր զարմիկներին -

Չեբուրաշկա.Ոչ, ես ընտանիք չունեմ:

Վ.Որտեղ ես ապրում?

Չեբուրաշկա.Ես ապրում եմ հեռախոսի խցիկում։

3-րդ Solnechny Bunny.Բայց յուրաքանչյուր երեխա ունի բնակարանի իրավունք:

Վ.Չեբուրաշկա, տղաները ձեզ կպատմեն իրենց տան մասին:

Երեխաները կարդացին Վ.Ստեփանովի «Ես ապրում եմ նոր տանը» բանաստեղծությունը:

1-ին երեխա.

Ժամանակ - հատակ,

Երկու հարկ,

Տասը անգամ երկու անգամ

Մերը հասնում է երկինք

Տունը բազմահարկ է։

2-րդ երեխա.

Մեկը պատուհան է

Երկուսը պատուհան է

Արևը փայլում է բոլորի մեջ

Ասես մեզ հետ միաժամանակ

Նոր տունը ծիծաղում է.

3-րդ երեխա.

Ես ապրում եմ նոր տանը -

Ես հրավիրում եմ իմ բոլոր ընկերներին այցելել!

4-րդ երեխա.

Արի,

Արի վազելով -

Մեկ երկու երեք չորս հինգ!

Արի,

Արի -

Եկեք երգենք և պարենք:

Բեմադրության կերպարները.Հայրիկ, մայրիկ, տատիկ, երեխա:

Հայրիկը գլխարկ ունի և մեծ փողկապ, մայրիկը` գլխարկ, ուլունքներ, պայուսակ, տատիկը` շարֆ, իսկ երեխան` խաղալիք կատու:

Բոլոր կերպարները շարվում են նրբագեղ սեղանի առջև՝ մատուցված խաղալիք սպասքով և աթոռներով։

1. Աշխարհի լավագույն տունը -

Տունը, որտեղ մենք ապրում ենք.

Բոլոր կերպարները երգում են։

Հայրիկ.Հայրիկ.

ՄայրիկՄայրիկ

տատիկ.Եվ տատիկ:

Երեխա.Ես և մեր կատուն Մուսյան։

Նրանք երգում են դերերով։

Կորցնելով. Բոլորը նստում են սեղանի շուրջ, «խմում» բաժակներից։

2. Ամեն առավոտ սեղանի շուրջ

Միասին կաթ ենք խմում։

Բոլորը երգում են, նստած սեղանի շուրջ։

Հայրիկ, մայրիկ և տատիկ,

Ես և մեր կատուն Մուսյան։

Նրանք երգում են դերերով։

Կորցնելով. Նրանք թողնում են սեղանը, հերթ կանգնում հանդիսատեսի մոտ՝ հայրիկը, մայրիկը, տատիկը, նրանց դիմացի երեխան, նա կատվին տալիս է Բաբուսին։

3. Երեխա.

Ես գնում եմ մանկապարտեզ

Հեռացնելով ամբողջ թիմին.

Հայրիկ, մայրիկ և տատիկ:

Նրանք երգում են դերերով։

Իսկ նրանց թիկունքում Մուսյան կատուն է։

Բոլորը երգում են։

Կորցնելով. Երեխան հեռանում է, բոլորը ձեռքով հրաժեշտ են տալիս:

Վ.Ամեն օր իրենց տնից երեխաները գալիս են մեկ այլ բարի տուն՝ մանկապարտեզ։ Այստեղ կան բազմաթիվ խաղալիքներ և տարբեր խաղեր։

4-րդ Solnechny Bunny.Յուրաքանչյուր երեխա իրավունք ունի խաղալու:

Վ.Եկեք հրավիրենք Չեբուրաշկային ապրելու մեր մանկապարտեզում և հիմա նրա համար տուն կկառուցենք։

Ռելե խաղ «Ով ավելի արագ տուն կկառուցի Չեբուրաշկայի համար».

Էստաֆետում մրցում են երկու թիմեր, ովքեր տուն են կառուցում խոշոր շինանյութից։ Երեխաների հետ խաղին մասնակցում են Չեբուրաշկան, կոկորդիլոս Գենան և տիկնիկ Գալյան։

Չեբուրաշկա.Ես ուրախ եմ աշուն! Մենք կառուցեցինք, կառուցեցինք և վերջապես կառուցեցինք։ Այո, մենք սպասում ենք: Ուռա՜

Վ.Օ, Չեբուրաշկա, ինչպես դու ես ասում, դա բոլորովին սխալ է:

Եկեք Չեբուրաշկային սովորեցնենք սահուն խոսել։

Խաղ «Լեզու».

Խոսքի խաղ «Մուկ».

Ռիթմիկ արտասանեք խաղի տեքստը.

Մկնիկը չորացրեց չորանոցները (ափը ափի վրա քսեց):

Շու-շու-շու, շու-շու-շու (խշշում են ծալքավոր թղթից պատրաստված բազմերանգ սուլթաններով):

Մկնիկը հրավիրեց մկներին (ձեռքերը սեղմված են բռունցքի մեջ՝ «մատով ցույց տալով» կամ ձախ կամ աջ ցուցամատով):

Շուր-շուր-շուր, շուր-շուր-շուր (ընկույզի պարկերը թափահարել):

Չորացող մկները սկսեցին ուտել (բռունցքով քսելով բռունցքի վրա):

Խրում-Խռում-Խռում, Խրում-Խռում-Խրում (լուցկու տուփեր կամ պլաստիկ տուփեր «kindersurprise»-ից՝ լցոնիչով):

Ատամներն անմիջապես կոտրվեցին (բռունցքներով բռունցքներով):

Zoom-zoom-zoom, zoom-zoom-zoom (մարականեր մածունի շշերից՝ լցված ձավարեղենով, լոբիով, ոլոռով):

Մկները ջրաքիսի մեջ հանգիստ նստեցին (ցուցամատը միմյանց դեմ խփելով):

Նրանք ճաքերի միջով նայեցին կատվին (մատների միջով նայում են իրարից հեռու):

Շշ-ս (մատը դրեք նրանց շուրթերին):

Մուկ, մուկ, զգուշացիր (թափահարիր մատդ)!

Մենք կհեռացնենք կատվին (նրանք ռիթմիկ կոխում են):

Scat (բարձր ծափ).

Երեխաները փախչում են իրենց տեղերը.

Երեխաների հետ դասարանում կարող եք խաղալ ձեր սեփական մոդելը:

Վ.Մանկապարտեզում երեխաները ոչ միայն խաղում են, այլեւ զարգանում:

1-ին երեխա.

Այստեղ մեզ սովորեցնում են հերթապահել, աշխատել,

Մտածեք, կառուցեք, քանդակեք, զվարճացեք:

5-րդ Սոլնեչնի նապաստակ.Յուրաքանչյուր երեխա ունի համակողմանի և լիարժեք զարգացման իրավունք:

Վ.Տղաներն ամեն օր սկսում են վարժություններով։

Չեբուրաշկա.Ես ընդհանրապես վարժություններ անել չգիտեմ։

Վ.Մենք ձեզ կսովորեցնենք։

Արևը թալանված է նայում

(ձեռքերն ուսերին, վերև, ուսերին, վար),

Նայում է երկնքին և սաղարթին

(կրկնել շարժումները),

Ինչպես ենք մենք մարզվում

(կողային թեքություններ):

Մեկ, երկու, մեկ, երկու

(երկու աղբյուր)!

Մեկ ու երկու! Եվ ամեն ինչ կարգին է

(ձեռքերը ուսերին, վերև, ուսերին, ներքև):

Անձրև է գալու - կարևոր չէ

(կրկնել շարժումները)!

Նա, ով կատարում է վարժությունները

(կողային թեքություններ),

Երբեք չի հիվանդանում

(երկու աղբյուր)!

Մեկ երկու! Մեկ երկու

(ռիթմիկ քայլերը տեղում)!

Չեբուրաշկա.Ապչի՜ Ապչի՜

Վ.Բայց եթե, այնուամենայնիվ, ինչ-որ մեկը հիվանդանա, նա կգա օգնության ...

Երեխաներ.Բժիշկներ.

6-րդ Solnechny Bunny.Որովհետև յուրաքանչյուր երեխա ունի բժշկական օգնության իրավունք:

Հաղորդավարուհին հեռախոսով բժիշկ է կանչում. Գալիս է բժիշկ Պիպետկինը։

Դոկտոր Պիպետկին.Բարեւ Ձեզ! Որտե՞ղ է հիվանդը: Շունչ մի՛ շնչիր։ Դե, մենք կբուժենք Չեբուրաշկային: Եվ դուք տղաներ օգնեք ինձ:

Հիվանդությունից և ձանձրույթից

Կարող է մեզ բոլորիս բուժել

Չարաճճի մեղեդիների հնչյուններ

Երգեր, պարեր, կատակներ, ծիծաղ.

Դոկտոր Պիպետկին.Ի՜նչ երաժշտական ​​երեխաներ ունեք։

Վ.Մեզ մոտ երեխաների մոտ լսողությունը չի առաջանում անմիջապես կամ հանկարծակի:

Պատրաստ, երեխաներ,

Ձեռքդ վերցրու գործիքները։

Կկատարենք վալս։

Դոկտոր Պիպետկին.

Երաժշտության արվեստում

Ձեզ հաջողվել է, անկասկած:

Մաղթում եմ ձեզ քաջառողջություն,

Մաղթում եմ ձեզ լավ տրամադրություն!

Եվ ես պետք է գնամ հիվանդի մոտ, ցտեսություն:

Դուրս եկեք բժիշկ Պիպետկին:

Բ. Երեխաները զարգանում են մանկապարտեզում, իսկ սեպտեմբերին գնալու են դպրոց։

7-րդ արևոտ նապաստակ.Որովհետև յուրաքանչյուր երեխա ունի կրթության իրավունք:

Վ.Իսկ մանկապարտեզից հետո կրթությունը շարունակվում է դպրոցում։

Օգնության համար գոռալով՝ Finger Boy-ն ու նրա եղբայրները շտապում են ներս:

Վ.Հանգստացիր, խնդրում եմ, և ասա մեզ, թե ով ես դու և ինչ է պատահել քեզ հետ:

Տղա-մատով.

Ես հայտնի տղա եմ

Ես ճիշտ մատի չափ եմ:

Սրանք իմ եղբայրներն են։ Հսկան հետապնդում է մեզ, նա շուտով այստեղ կլինի:

Վ.Մի անհանգստացեք, մենք ձեզ ինչ-որ բանով կօգնենք:

8-րդ Solnechny Bunny.Յուրաքանչյուր երեխա իրավունք ունի պաշտպանված լինել բռնությունից և ոտնձգություններից:

Վ.Ինչպե՞ս ենք մենք վարվում Հսկայի հետ:

Երեխաներն առաջարկում են իրենց տարբերակները, ինչ-որ մեկն առաջարկում է ոստիկանություն զանգահարել:

Ներս է մտնում քեռի Ստյոպան։

Քեռի Ստյոպա.

Բոլորը ոստիկանություն են կանչում

Եվ նա արդեն այնտեղ է:

Վ.Բարև, քեռի Ստյոպա:

Քեռի Ստյոպա.

Թույլ տվեք ներկայացնել.

Ոստիկան Ստեփանով,

Ամպրոպ խուլիգանների համար.

Վ.Հպարտ Քեռի Ստեպայով

Մայրաքաղաքի ողջ ոստիկանությունը.

Քեռի Ստյոպա.

Ես ձեզ մի գաղտնիք կասեմ

Որ ծառայում եմ ոստիկանությունում

Քանի որ այս ծառայությունը

Ես դա շատ կարևոր եմ համարում:

Վ.Հարգելի քեռի Ստյոպա, խնդրում եմ կանգնեցրեք Հսկան, նա հետապնդում է Մատով տղային ու նրա եղբայրներին։

Ներս է վազում Հսկան:

Հսկան.Ո՞ւր են այս զզվելի տղաները: Օ, այո, տղաներ ու աղջիկներ շատ կան, բավական է նախաճաշի, ճաշի և ընթրիքի համար:

Քեռի Ստյոպա(դիմում է Հսկային): Դուք կալանքի տակ եք՝ մանկապղծության համար։

Քեռի Ստյոպան տանում է Հսկային:

Finger Boy-ը շնորհակալություն է հայտնում երեխաներին։

Տիկնիկ Գալյա.Հարգելի քաղաքացիներ.

Կոկորդիլոս Գենա.Հարգելի քաղաքացիներ.

Չեբուրաշկա.Հարգելի քաղաքացիներ.

Տիկնիկ Գալյա.Այժմ Չեբուրաշկան ձեզ ելույթ կունենա։

Չեբուրաշկա.Դե ինչ կարող եմ ասել. Մենք՝ փոքր երեխաներս, ավելի երջանիկ ենք, քան բոլորը աշխարհում, քանի որ ունենք իրավունքներ:

Վ.Ուրեմն եկեք մեծ շուրջպար անենք

Թող բոլորը ժպտան և բոլորը երգեն:

Պարի սկզբում երեխաները կազմում են երկու համակենտրոն շրջանակ:

«Երկու վտակ, երեք բում» պար (Ս. Նասաուլենկո, «Բել»)։

1. Մենք փոքրիկ երեխաներ

Աշխարհի ամենաերջանիկ.

Մենք ապրում ենք ուրախ

Մենք պարում և երգում ենք։

Երեխաները քայլում են հակառակ ուղղությամբ, կանգ են առնում, արտաքին շրջանի երեխաները շրջում են իրենց դեմքերը շրջանի մեջ, ներքին շրջանի երեխաները շրջվում են դեպի արտաքին շրջանի երեխաներին:

Երգչախումբ.

Երկու flops, երեք flops

(շարժումներ կատարել տեքստի վրայով),

Եվ հետո՝ հակառակը

(երկու շրջանի երեխաները ոտնահարող քայլով շրջվում են միմյանց մեջքով).

Երեք flops, երկու flops

(շարժումներ կատարեք տեքստի վրայով)

Իսկ պտտվելը՝ պտտվել

(պտույտով վերադառնում են պարի մեկնարկային դիրքին):

2. Մենք հանգիստ չենք նստում

Մենք միասին պարում ենք։

Մենք դա կանենք 100 անգամ

Տեսեք բոլորին մեզ մոտ:

Կրկնեք առաջին հատվածի շարժումները.

Երգչախումբ.

3. Մենք քայլում ենք երեխաների պես

(նրանք շրջանագծով քայլում են հակառակ ուղղությամբ՝ ծնկները բարձր բարձրացնելով և «եղջյուրներ» սարքելով, դեպի գծի վերջը ներքին շրջանի երեխաները շրջվում են դեպի արտաքին շրջանի երեխաներին):

Մենք խաղում ենք լակոտների պես

(«Խաղալ թաթերով» զույգերով),

Գորտերի պես - ցատկել

(երկու աղբյուր դեպի կողքերը, մատները տարածված, նստեք ցատկի վրա)

Եվ մկների նման - հոտոտեք

(«Թաթերը» կրծքավանդակի դիմաց, շրջեք ձեր շուրջը, նստեք):

Երգչախումբ.

1-ին երեխա.

Մարգարիտների արևի միջով, անմոռուկների երկնքով

Մեր մանկությունը քայլարշավ է, պարզ, հրաշքի պես։

2-րդ երեխա.

Մանկությունն ունի պաշտպանվածություն. երեխաներն ունեն իրավունքներ:

Թող ոչ ոք չխախտի դրանք ամբողջ մոլորակի վրա:

Ներկայացնողը հրավիրում է ձեզ մանկական աշխատանքների ցուցահանդեսի։