Ճանապարհային երթեւեկության կանոնների մանկավարժական նախագիծ «Ճանապարհային երթեւեկության կանոններ. բոլորը պետք է իմանան՝ առանց բացառության: Ճանապարհային երթեւեկության կանոնների մասին նախագիծ «Անվտանգ ճանապարհ
«Անվտանգ ճանապարհ քեզ և ինձ համար» նախագիծը որպես ծնողների հետ աշխատանքի ձևերից մեկը Դաշնային պետական կրթական ստանդարտի իրականացման գործում
Բոգատովա Օքսանա Նիկոլաևնա - դաստիարակ, MKDOU «Թիվ 94 մանկապարտեզ», Ձերժինսկ, Նիժնի Նովգորոդի մարզ:Նկարագրություն:Նախագիծը երեխաներին կծանոթացնի ճանապարհի կանոններին և կամրապնդի նրանց վարքագիծը ճանապարհին:
Նպատակը:նախագիծը կհետաքրքրի մանկապարտեզի և տարրական դասարանների ուսուցիչների ավագ և նախապատրաստական խմբերի ուսուցիչներին:
Որպես Դաշնային Պետական Կրթական Ստանդարտի ներդրման ժամանակ ընտանիքների հետ աշխատելու ժամանակակից ձևերից մեկը՝ ձեզ եմ ներկայացնում ծնողների հետ աշխատելու փորձը «Ապահով ճանապարհ ձեզ և ինձ համար» նախագծի իրականացման գործընթացում:
Նախադպրոցական կրթական քաղաքականության արդիականացման ներկա փուլում մեծ ուշադրություն է դարձվում ընտանիքի խնդիրներին, ընտանեկան կրթությանը, ընտանիքի և ուսումնական հաստատության համագործակցությանը: Հետևաբար, նախադպրոցական կրթության համակարգի բարելավման կարևորագույն պայմանը ուսուցիչների գործունեությունն է՝ ուղղված ծնողների հետ փոխգործակցության նոր նորարարական ձևերի զարգացմանը:
Հերթական նպատակաուղղված քայլելով դեպի գրադարան՝ ես նկատեցի, որ մեր երեխաները բավականաչափ կողմնորոշված չեն ճանապարհին վարքի գործնական հմտություններին։ Եվ նաև զրույցներից պարզեցի, որ ոչ բոլոր երեխաները գիտեն ճանապարհի կանոնների մասին, ոմանք չգիտեն ինչպես վերլուծել իրենց և այլ մարդկանց գործողությունները, շատերը չեն առաջնորդվում ճանապարհային նշաններով:
Երեխաների ճանապարհատրանսպորտային վնասվածքները ժամանակակից հասարակության ամենացավոտ խնդիրներից են: Հաճախ ճանապարհատրանսպորտային պատահարների մեղավորները հենց երեխաներն են, ովքեր խաղում են ճանապարհների մոտ, սխալ տեղերով անցնում փողոցը, սխալ մուտք ու ելք են անում տրանսպորտային միջոցներից։ Այնուամենայնիվ, նախադպրոցական տարիքի երեխաները հետիոտների և ուղեւորների հատուկ կատեգորիա են: Այդ իսկ պատճառով շատ վաղ տարիքից անհրաժեշտ է երեխաներին ծանոթացնել փողոցներում, ճանապարհներին, տրանսպորտում անվտանգ վարքագծին, ինչպես նաև ճանապարհային կանոններին։ Դրան պետք է մասնակցեն թե՛ ծնողները, թե՛ նախադպրոցական հաստատությունները, իսկ ապագայում, իհարկե, դպրոցը և այլ ուսումնական հաստատություններ։
Ծնողներիս հետ սերտ համագործակցությամբ մշակեցի և ներկայացրի նախագիծ «Անվտանգ ճանապարհ քեզ և ինձ համար» թեմայով։
Համապատասխանություն
«Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» օրենքի համաձայն՝ նախադպրոցական հաստատության առաջ ծառացած հիմնական խնդիրներից մեկը «ընտանիքի հետ փոխգործակցությունն է՝ ապահովելու երեխայի անձի լիարժեք զարգացումը»:
Նախադպրոցական կրթության դաշնային պետական \u200b\u200bկրթական ստանդարտի մշակումը բավարարում է սոցիալական նոր կարիքները, որոնցից մեկը ուսումնական հաստատության և երեխաների ընտանիքների միջև փոխգործակցության կազմակերպումն է նախադպրոցական ուսումնական հաստատության հիմնական կրթական ծրագրի հաջող իրականացման համար:
Ճանապարհային երթևեկության վնասվածքների կանխարգելումը մնում է հասարակության առաջնահերթ խնդիրը, որը պետք է լուծվի բոլորի մասնակցությամբ և ամենաարդյունավետ մեթոդներով։
Ծրագրի տեսակը:թեմատիկ, կարճաժամկետ (1 ամիս)
Անդամներ:ավագ խմբի աշակերտներ, մանկավարժ, ուսուցիչ-լոգոպեդ, խմբի ծնողներ։
Թիրախ:
երեխաների գիտակցված անվտանգ վարքի հմտությունների ձևավորումն ու զարգացումը ճանապարհին, տրանսպորտում և փողոցում:
Առաջադրանքներ.
1. Երեխաներին ծանոթացնել ճանապարհային նշանների իմաստին, սովորեցնել նրանց հասկանալ նրանց սխեմատիկ պատկերը փողոցներում և ճանապարհներին ճիշտ կողմնորոշվելու համար:
2. Երեխաներին սովորեցնել անվտանգ վարքագիծ ճանապարհային միջավայրում:
3. Երեխաների մոտ ձևավորել և զարգացնել ճանապարհային միջավայրի ամբողջական ընկալումը:
4. Ընդլայնել երեխաների բառապաշարը ըստ ճանապարհային այբուբենի:
5. Կրթել կարգապահություն և ճանապարհային կանոնների գիտակցված պահպանում, հետիոտնի վարքագծի մշակույթ:
6. Բարձրացնել ծնողների իրավասությունը ճանապարհային երթեւեկության կանոնների պահպանման վերաբերյալ:
Ակնկալվող Արդյունքը
Ընդլայնել երեխաների պատկերացումները ճանապարհային միջավայրի և ճանապարհի կանոնների մասին:
Ճանապարհային տրանսպորտի միջավայրում հանգիստ, վստահ, մշակութային և անվտանգ վարքագծի հմտությունների ձևավորում։
Երեխաների՝ ճանապարհին վտանգավոր իրավիճակները կանխատեսելու և ճիշտ որոշումներ կայացնելու ունակությունը:
Ծնողների ակտիվության բարձրացում՝ երեխաների անվտանգությունն ապահովելու ճանապարհին և տրանսպորտում.
Նախագիծը բաղկացած է չորս հիմնական փուլից.
Այս նախագծի իրականացումը թույլ կտա երեխաներին ձևավորել փողոցում, ճանապարհներին և տրանսպորտում անվտանգ վարքագծի անհրաժեշտ գաղափարներն ու հմտությունները։ Կստեղծվի առարկայական զարգացող միջավայր, կընտրվի մեթոդական գրականություն։ Երեխաները կիմանան ճանապարհային նշանները, և որ ամենակարեւորն է՝ կձևավորվի ճանապարհային կանոններին հետևելու սովորություն։
Նախապատրաստական փուլում խնդիրը լուծվեց՝ ինչպե՞ս երեխաներին պատմել ճանապարհային երթեւեկության կանոնների մասին։ Ինչպես ներկայացնել նման լուրջ և կենսական տեղեկատվությունն իրենց համար հասկանալի ձևով և կենտրոնանալ տարբեր իրավիճակներում դրա օգտագործման վրա: Նախքան նախագծի վրա աշխատանքը սկսելը, ես ինքս պետք է իմանայի և հետևեի երթևեկության կանոններին, ուստի այս փուլում ես ուսումնասիրեցի թեմայի վերաբերյալ հատուկ գրականություն. համախմբեց ճանապարհային երթևեկության հիմնական կանոնների իմացությունը, իրականացրեց երեխաների գիտելիքների և հմտությունների ախտորոշում և հարցում կատարեց ծնողների կողմից երթևեկության կանոնների պահպանման վերաբերյալ, ինչը օգնեց որոշել երեխաների հետ համատեղ գործունեության ձևերը:
Երեխաների հետ համատեղ գործունեության ձևերը
GCD; արտադրական գործունեություն; խաղային գործունեություն; գեղարվեստական գրականության ընթերցում, մեթոդական գրականություն և տեղեկատվական գրքույկներ ծնողների համար, նպատակային զբոսանքներ, էքսկուրսիաներ, դիտարկումներ. ժամանց և ժամանց.
Ուղիղ կրթական գործունեությունն ազդել է բոլոր կրթական ոլորտների վրա։
հիմնական փուլԾրագրի իրականացումն է, որը ներառում է երեխաների և ծնողների ճանաչողական, գործնական և արդյունավետ գործունեություն:
Ծրագրի իրականացման համար երեխաների և մեծահասակների համատեղ գործունեության պլանավորում:
Ճանաչողական պարապմունքներ. «Յուրաքանչյուրը պետք է իմանա ճանապարհի կանոնները», նկարչություն «Քաղաքի փողոցներում», «Տրանսպորտ քաղաքի փողոցներով»; «Ճանապարհային այբուբեն».
Նպատակային էքսկուրսիաներ, դիտարկումներ՝ Գրադարան, Հետիոտնային անցում, Ճանապարհային նշաններ քաղաքի փողոցներում, Մենք հետիոտն ենք, Խաչմերուկում, Հասարակական տրանսպորտի կանգառ։
Զրույցներ՝ Ինչպես անցնել փողոցը, Ճանապարհին վարքագծի կանոններ, Տրանսպորտի տեսակները, Ինչ են մեքենաները, Ինչպե՞ս վարվել տրանսպորտում։
Դիդակտիկ խաղեր, դերախաղեր՝ Ուշադրության ճանապարհ, Անվանեք մեքենայի անունը, Մտածեք՝ գուշակեք, Ճանապարհային նշաններ, Թույլատրված՝ արգելված, Երիտասարդ վարորդ:
Ճանապարհային ոստիկան, ավտոբուսի վարորդ, ՃՏՊ (առաջին օգնություն), Անվադողերի սպասարկում.
Գեղարվեստական գրականություն, տեսադարան. Յա.Պիշումովա «Ես նստած եմ մեքենայում», Վ.Բերեստով «Մեքենայի մասին», Վ.Սեմերին «Խստորեն պահպանիր ճանապարհի կանոնները» Տ.Ա.Շորիգինա «Անվտանգ հեքիաթներ», ասացվածքներ, հանելուկներ։ Մուլտֆիլմ «ABC of Security» «Smeshariki» սերիալից, «Luntik» մուլտֆիլմերի շարքից։
Դիտարկում՝ «Ճանապարհային նշաններ» ալբոմներ, ճանապարհային կանոնների պաստառներ։
Գործնական աշխատանք՝ «Մեր քաղաքի փողոցները» սեղանի խաղի պատրաստում, փողոցի, խաչմերուկի մանրակերտի պատրաստում։
Բացօթյա խաղեր, վարժություններ և մարմնամարզություն. ճնճղուկներ և մեքենա, Կանգ - գնացեք, լուսացույցներ, գնացք, ավտոբուս:
Առավոտներ, ժամանց. Dunno և լուսացույց, Մեր ընկերը ուրախ լուսաֆոր է:
Ծնողների հետ աշխատանք՝ - հարցաշարեր ճանապարհային երթեւեկության կանոնների պահպանման վերաբերյալ,
- շրջայց քաղաքի փողոցներով, հուշագրեր,
- խոսակցություններ երթեւեկության կանոնների վերաբերյալ,
- «Տուն - մանկապարտեզ» շարժման համար երթուղիների արտադրություն.
- բիզնես խաղ
- ֆոտոռեպորտաժների պատրաստում, պատի թերթի հրատարակում,
- մասնակցություն առարկայական զարգացող միջավայրի հարստացմանը.
Ամբողջ աշխատանքն իրականացվել է լոգոպեդ ուսուցչի հետ սերտ համագործակցությամբ և «Մեր քաղաքը» և «Տրանսպորտ» բառային թեմաներին համապատասխան.
- պատմվածքների, բանաստեղծությունների համար բանավոր նկարազարդումներ կազմելը.
- մատների մարմնամարզություն - ձեր ձեռքերով հատվածներ ասեք.
- մենախոսական խոսքի զարգացում նկարների և նկարազարդումների նկարագրության մեջ («Տրանսպորտ», «Մեր քաղաքի փողոցներ», «Երեխաները և ճանապարհը» և այլն);
- էքսկուրսիաների դիտարկումներ;
- խոսակցություններ;
- սովորել բանաստեղծություններ, կարդալ պատմություններ;
- խնդիրների լուծում.
Փոխազդեցություն սոցիալական հաստատությունների հետ.զբոսանք Ռադուգայի այգու խաղահրապարակ, այցելություն գրադարան, ծնողների հանդիպում ճանապարհային ոստիկանության տեսուչի հետ։
Ահա վարչակարգի պահերին կրթական գործունեությունը. Նպատակային էքսկուրսիաներ, դիտարկումներ՝ Գրադարան, Հետիոտնային անցում, Ճանապարհային նշաններ քաղաքի փողոցներում, Մենք հետիոտն ենք, Խաչմերուկում, Հասարակական տրանսպորտի կանգառ։ Դիդակտիկ խաղեր՝ Ուշադրության ճանապարհ, Անվանեք մեքենայի անունը, Մտածեք՝ գուշակեք, Ճանապարհային նշաններ, Թույլատրված՝ արգելված, Երիտասարդ ավտովարորդ Դերային խաղեր՝ Երթևեկության վերահսկիչ, Ավտոբուսի վարորդ, Ճանապարհին պատահար (առաջին օգնություն), Անվադողերի տեղադրում:
Թիրախային զբոսանք, դերային խաղ ճանապարհների գծանշումների վրա։
Համատեղ արտադրական գործունեություն«Մեր քաղաքի փողոցները» սեղանի խաղի պատրաստում, փողոցի, խաչմերուկի մանրակերտի պատրաստում։
Ցավոք սրտի, շատ ծնողներ թյուր կարծիք ունեն, որ երեխային փողոցում պետք է սովորեցնել անվտանգ վարքագիծ՝ դպրոց գնալու ժամանակին ավելի մոտ, բայց դա այդպես չէ, քանի որ վաղ մանկությունից մի ամբողջ շարք սովորություններ են ձևավորվում, այդ թվում՝ վարքի ձևը։ քաղաքների ճանապարհներին.
Հետևաբար, ուսումնասիրելով դաշնային պետական կրթական ստանդարտի ներդրման վերաբերյալ ծնողներին տեղեկացնելու մեթոդական առաջարկությունները, ես առանձնացրեցի աշակերտների ընտանիքների հետ փոխգործակցության ամենաարդյունավետ ոլորտներն ու ձևերը: Այս ձևերի հիման վրա մենք ծնողների հետ մշակել և իրականացրել ենք հետևյալ աշխատանքները.
Էքսկուրսիա «Ճանապարհային նշաններ մեր քաղաքի փողոցներում»
Դերային խաղ ծնողների մասնակցությամբ.
«Երեխաների առողջությունն ու կյանքը մեր ձեռքերում է» ֆոտոակցիա.
Ծնողների հետ միասին նկարելով «Ես գնում եմ մանկապարտեզ» շարժման երթուղիների սխեմաներ.
Վերջնական փուլ
ներկայացնում է ծրագրի արդյունքը:
«Մանկապարտեզի ճանապարհին» լուսանկարների ցուցահանդես.
«Ես քշում եմ բակում» լուսանկարչական ցուցահանդես.
Տրվում են տեղեկատվական և ճանաչողական թղթապանակներ, թռուցիկներ, ստենդեր։
Եզրափակիչ միջոցառում՝ «Մեր ընկերը՝ ուրախ լուսաֆոր»
Նախագիծ
ճանապարհային երթևեկության վնասվածքների կանխարգելման համար.
«Ճանապարհային այբուբեն».
Խնդիր." Հիմնադրամի երեխաների ձևավորումըանվտանգ վարքագիծ ճանապարհներին.
Ներածություն.
«տասնմեկ. 05. 2011թ ամբողջ աշխարհում, այդ թվում՝ Ռուսաստանում, մեկնարկել է Ճանապարհային անվտանգության համար գործողության տասնամյակը: Գիտակցելով ճանապարհատրանսպորտային պատահարների աղետալի հետևանքները, վիթխարի տնտեսական և ժողովրդագրական վնասը՝ համաշխարհային հանրությունը կոչ է անում միավորվել՝ հակազդելու ճանապարհատրանսպորտային պատահարների աճող մակարդակին», - հիշեց Վիկտոր Նիլովը (Ճանապարհային անվտանգության գլխավոր վարչության պետ)՝ նշելով, որ ընդհանուր վիճակագրությունը. ՃՏՊ-ների թիվը վերջին տարիներին նվազում է ոչ միայն ճանապարհային երթևեկության խախտումների համար տույժերի խստացման, այլ նաև երկրի քաղաքացիների իրազեկվածության բարձրացման պատճառով:
Սակայն սա դեռ բավարար չէ։ Վ.Ն. Նիլովը մեջբերել է Ռուսաստանի ճանապարհներին մանկական մահացության վիճակագրությունը։ Տարեսկզբից ճանապարհատրանսպորտային պատահարների զոհ է դարձել գրեթե 260 երեխա հետիոտն, տուժել է ավելի քան 7,5 հազարը։ Ամենից հաճախ երեխաների մասնակցությամբ ճանապարհատրանսպորտային պատահարները տեղի են ունենում ցերեկը ժամը 15:00-ից մինչև 21:00-ն ընկած ժամանակահատվածում. վթարների ավելի քան մեկ երրորդը, որոնցում երեխաներ են տուժել, տեղի են ունենում այս պահին: Յուրաքանչյուր հինգերորդ վթարը տեղի է ունենում ժամը 12:00-15:00-ն ընկած ժամանակահատվածում, երբ երեխաները վերադառնում են դպրոցից։ Իսկ ամեն տասներորդը՝ առավոտյան ժամը 7-ից 10-ը, երբ երեխաները գնում են դպրոց։
Դատելով այս տվյալներից՝ ակնհայտ է, որ մենք ինքներս ենք խեղում մեր երեխաներին։ Մենք նրանց անվտանգությունը չենք ապահովում։ Դպրոցներում և մանկապարտեզներում մի քանի ժամ է հատկացված ճանապարհային անվտանգությանը. Իսկ ծնողները որքա՞ն ժամանակ են հատկացնում այս հարցին։ Ընդհանուր պատկեր. մայրը (հայրիկը կամ տատիկը), վերցնելով երեխային թևի տակ, անցնում է ճանապարհը կարմիր լույսի տակ կամ սխալ տեղում: Իսկ ինչպե՞ս կվարվի երեխան դրանից հետո ճանապարհին։
«Ոչ մի նույնիսկ ամենակատարյալ ծրագիր, ոչ էլ խիստ օրենքներ արմատապես չեն լուծի խնդիրները, եթե չփոխվի ճանապարհներից օգտվողների իրավագիտակցությունը։ Միայն այդ դեպքում մենք շատ ավելի քիչ ողբերգական պատճառներ կունենանք Ճանապարհատրանսպորտային պատահարների զոհերի հիշատակի համաշխարհային օրն անցկացնելու համար, որը նշվում է նոյեմբերի 20-ին»,- ամփոփել է ՌԴ գլխավոր ճանապարհային տեսուչը։
Մենք պետք է մարզենք գրագետ, կուլտուրական և քաղաքավարի ճանապարհային օգտատերեր՝ սկսած մանկապարտեզից»,- ասում է Վիկտոր Կիրյանովը (Ռուսաստանի ավտոմոբիլային ֆեդերացիայի (ՌԱՖ) նախագահ):
Երեխաների նախադպրոցական տարիքն առավել բարենպաստ է հմտությունների և սովորությունների ձևավորման համար։ Պետք է նրանց մեջ զարգացնել ճանապարհի երթեւեկելի մասի առջեւ կանգնելու, գլխի շրջադարձով աջ ու ձախ զննելու, ճանապարհը միայն սահմանված տեղում անցնելու սովորությունը եւ այլն։ Անվտանգության մասին հոգալու սովորությունը կարող է առաջանալ միայն ամենօրյա, քրտնաջան աշխատանքի արդյունքում, երբ երեխաների կողմից ձեռք բերված ճանապարհային կանոնների մասին տեսական գիտելիքները պարտադիր ամրագրվում են բազմաթիվ, համակարգված գործնական կրկնություններով։ Հաշվի առնելով երեխաների տարիքային առանձնահատկությունները՝ դրական սովորությունների առկայությունը նրանց համար կենսական երևույթ է, հակառակ դեպքում դա կոչվում է ճանապարհին անվտանգ վարքագծի հմտություններ։ Դրական սովորություն զարգացնելու համար պետք չէ երեխային տանել դեպի ճանապարհ։ Դա կարելի է անել խմբով, ճանապարհային կանոնների վերաբերյալ դասեր անցկացնելիս՝ ունենալով նվազագույն ճանապարհային նշաններ և ատրիբուտներ:
Շատ կարևոր է նաև ծնողների հետ աշխատելը, որպեսզի նրանք օրինակով չմոռանան երեխաներին սովորեցնել ճիշտ վարվել ճանապարհներին։ Մանկապարտեզում ճանապարհային երթևեկության վնասվածքների կանխարգելման աշխատանքներ կազմակերպելիս անհնար է դրանում չներգրավել աշակերտների ծնողներին։ Մեր նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում այս թեմային է նվիրված առանձին ծնողական ժողով, որում ծնողները հանդես են գալիս որպես մանկավարժական գործընթացի իրավահավասար մասնակիցներ՝ կրելով իրենց երեխաների կյանքի, առողջության և անվտանգության ողջ պատասխանատվությունը:
Ծրագրի նպատակներն ու խնդիրները.
Երեխաների մոտ ճանապարհներին և հասարակական տրանսպորտում անվտանգ վարքագծի մշակույթի ձևավորում.
Երեխաներին ծանոթացնել ճանապարհային նշանների նշանակությանը, սովորեցնել նրանց հասկանալ իրենց սխեմատիկ պատկերը փողոցներում և ճանապարհներին ճիշտ կողմնորոշվելու համար.
Ընդլայնել երեխաների բառապաշարը ճանապարհային բառապաշարի վրա.
Մշակել կարգապահություն և ճանապարհային կանոնների գիտակցված համապատասխանություն, ճանապարհային տրանսպորտի գործընթացում վարքագծի մշակույթ.
Ճանապարհատրանսպորտային վնասվածքների կանխարգելման համար թիվ 20 դպրոցի աշակերտների ակտիվ կյանքի դիրքում ներգրավելը.
Ասոցիացիաների օգնությամբ երեխաներին սովորեցնել (օրինակ, կրթական և բիզնես խաղի ընթացքում) նավարկելու ճանապարհներին վտանգավոր իրավիճակներում.
Բարձրացնել պատասխանատվության զգացումը սեփական և ուրիշների կյանքի, սեփական և ուրիշների վարքագծի համար քաղաքի ճանապարհներին.
Ակտիվացնել աշխատանքը երթևեկության կանոնների և ծնողների շրջանում անվտանգ ապրելակերպի խթանման ուղղությամբ.
Նպաստել ճանապարհատրանսպորտային պատահարներից տուժած երեխաների թվի կրճատմանը, հանրության ուշադրությունը հրավիրել ճանապարհային անվտանգության խնդրի վրա:
Նախագծի էությունը.
Մեքենաների թվի կտրուկ աճը բազմաթիվ խնդիրներ է ստեղծում, որոնց թվում հատկապես տագնապալի է մանկական ճանապարհատրանսպորտային վնասվածքների աճը։ Ուստի ճանապարհային երթեւեկության կանոններին, բակում զբոսանքի վարքագծի կանոնների պահպանման խթանումը մեծ դեր է խաղում մեր ապագա սերնդի կյանքը փրկելու գործում։ Վթարները կանխելու նպատակով նախատեսվում է կիրառել ինտերակտիվ և փոքր թատերական ձևեր, մանկապարտեզի սաներին ծանոթացնել ճանապարհային երթեւեկության կանոններին։ Տարբեր խաղերի անցկացում, որոնք օգնում են ենթագիտակցական մակարդակում համախմբել ճանապարհին վարքի մշակույթը: Ծնողների հետ գործընկերային աշխատանքը նրանց ներգրավում է այս խնդրի վերաբերյալ կրթական աշխատանքում և համախմբում այս նախագծի նպատակները:
Ակնկալվող արդյունքները.
Երեխաների ճանապարհային երթևեկության վնասվածքների հետևանքների ծանրության նվազեցում.
Շրջապատող ճանապարհային միջավայրի և երթևեկության կանոնների մասին պատկերացումների ընդլայնում.
Ճանապարհային և տրանսպորտային միջավայրում հանգիստ, վստահ, մշակութային և անվտանգ վարքագծի հմտությունների ձևավորում.
Վտանգավոր իրավիճակները կանխատեսելու և դրանցից խուսափելու երեխաների ունակությունը.
Թիվ 20 դպրոցի սովորողների ներգրավումը ակտիվ կյանքի դիրքում՝ կանխարգելման գծով
երեխաների ճանապարհային երթևեկության վնասվածքներ;
Ճանապարհներին անվտանգ վարքագիծ ապահովելու համար ծնողների և երեխաների ակտիվության բարձրացում.
Ծրագրի շահառուներ.
Մանկապարտեզի սաներ, աշակերտների ծնողներ, նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ուսուցչական կազմ.
- Ախտորոշում (երեխաների հմտության և գիտելիքների մակարդակի որոշում ճանապարհին անվտանգ վարքագծի կանոնների վերաբերյալ):
- Հատուկ կազմակերպված պարապմունքներ.
- Ծանոթացում քաղաքի փողոցներում վարքագծի կանոններին գեղարվեստական ստեղծագործությունների միջոցով.
- Հետազոտել երեխաների գործունեությունը (գործնական վարժություններ):
- Խաղային գործունեություն (դիդակտիկ, սյուժետային, սիրողական խաղեր, դրամատիզացիոն խաղեր), ժամանցային, սպորտային գործունեություն։
- Արհեստների և գծանկարների թեմատիկ մրցույթների կազմակերպում.
- Դասերի բաց դիտում («Անվտանգ ճանապարհ» թեմայով պաստառների ստուգատես-մրցույթ):
- Տեսողական նյութերի ցուցահանդես.
- Համապարփակ պարապմունքներ նեղ մասնագետների հետ։
- Ծնողների հանդիպում կազմակերպել ճանապարհային ոստիկանության աշխատակիցների հետ.
- Թեմատիկ զրույց (ծնողների հանդիպում) թեմայով՝ «Անվտանգություն ճանապարհին. ձեր երեխայի անվտանգությունը»:
- Ծնողների համար գրքույկի թողարկում «Ճանապարհի կանոններ՝ մեր իսկական ընկերները».
- Ընտանեկան ստեղծագործական աշխատանքի մրցույթ տվյալ թեմայով.
Ծրագրի իրականացման սկզբունքները.
1. Անհատական և տարբերակված մոտեցման սկզբունքը, այսինքն. հաշվի առնելով երեխաների անհատական, տարիքային առանձնահատկությունները և նրանց մտավոր և ֆիզիկական զարգացում.
2. «Երեխա-ճանապարհային միջավայր» փոխգործակցության սկզբունքը. Որքան փոքր է երեխան, այնքան ավելի հեշտ է ձևավորել սոցիալական զգացմունքներ և անվտանգ վարքի կայուն սովորություններ: Երեխայի նյարդային համակարգի պլաստիկությունը հնարավորություն է տալիս հաջողությամբ լուծել բազմաթիվ կրթական խնդիրներ։
3. Վտանգավոր վարքագծի պատճառների և դրա հետևանքների փոխհարաբերության սկզբունքը՝ ճանապարհատրանսպորտային պատահար. Նախադպրոցական տարիքի երեխաները պետք է տեղյակ լինեն այն հետևանքների մասին, որոնք կարող են իրենց սպասել ճանապարհային միջավայրում: Սակայն միայն սրա վրա չի կարելի չափազանցել նրանց ուշադրությունը, քանի որ. Փողոցից և ճանապարհից վախ սերմանելը կարող է հակազդեցություն առաջացնել (ճանապարհն անցնելով ռիսկի դիմելու գայթակղությունը կամ անորոշությունը, անօգնականությունը և ճանապարհի սովորական իրավիճակը երեխային վտանգավոր կթվա):
4. Տարիքային անվտանգության սկզբունքը. Վաղ մանկությունից երեխաներին պետք է անընդհատ բացատրել ճանապարհային միջավայրում առկա երեւույթների էությունը, շարժվող առարկաների վտանգը։ Անհրաժեշտ է ձևավորել, զարգացնել և կատարելագործել վտանգավոր ճանապարհային միջավայրի ընկալումը, վտանգավոր իրավիճակից դուրս գալու կոնկրետ անվտանգ գործողություններ ցուցաբերել։
5. Սոցիալական ապահովության սկզբունքը. Նախադպրոցականները պետք է հասկանան, որ ապրում են մի հասարակության մեջ, որտեղ պետք է պահպանվեն վարքի որոշակի նորմեր և կանոններ։ Ճանապարհներին այս կանոնների պահպանումը վերահսկվում է Պետավտոտեսչության կողմից։
6. Ինքնակազմակերպման, ինքնակարգավորման և ինքնակրթության սկզբունքը. Այս սկզբունքն իրականացվում է, երբ երեխաները գիտակցում են անվտանգ վարքի կանոնները։ Ինքնակրթությունն ամրապնդելու համար մեծահասակների դրական օրինակ է անհրաժեշտ, հետևաբար անհրաժեշտ է կրթել երեխաների ծնողներին։
Ծրագրի ռեսուրսների աջակցություն.
1. Անկյուն «Երթևեկություն» խմբասենյակներում.
2. «Սվետոֆորիկ» կենտրոն մարզասրահում.
3. Տեսողական նյութ.
Տրանսպորտ տարբեր ֆունկցիոնալ նպատակներով;
Սեղանի և տպագիր խաղեր;
Դիդակտիկ խաղեր ըստ ճանապարհային կանոնների;
Պաստառներ, նկարազարդումներ, երթևեկության իրավիճակները արտացոլող սյուժետային նկարներ;
Ճանապարհային երթեւեկության կանոնների համաձայն տեսաֆիլմերով սկավառակներ;
«Տրանսպորտ» դերային խաղի հատկանիշները.
Ճանապարհային նշաններ.
4. Մեթոդական գործիքներ.
5. Գրադարան «Լուսացույցների գիտությունների դպրոց»:
Այս ամենը ուսուցիչներին թույլ է տալիս համակողմանիորեն լուծել երեխաներին ճանապարհային միջավայրում անվտանգ վարքագիծ սովորեցնելու խնդիրները՝ հաշվի առնելով երեխաների տարիքային առանձնահատկությունները և նրանց մտավոր և ֆիզիկական զարգացման մակարդակը, դաստիարակել կարգապահություն և երթևեկության կանոններին գիտակցված համապատասխանություն, մշակույթ: վարքագիծ ճանապարհային տրանսպորտի միջավայրում.
Եզրակացություն.
Երեխաների հետ շաբաթական աշխատանք կատարելով «Ճանապարհային այբուբեն» թեմայով, հատուկ պարապմունքներում, խաղերի ժամանակ (դիդակտիկ, շարժական, դերախաղ), ժամանցի ժամանակ և այլն, մենք փորձեցինք երեխաներին սովորեցնել հետևել ճանապարհի կանոններին։ Դասարանում երեխաները սովորեցին նավարկել տարածության մեջ, մոդելավորեցին ճանապարհի տարբեր իրավիճակներ, խաղացին դրանք: Հատուկ ընտրված գեղարվեստական գրականությամբ համախմբեցինք դասարանում ստացած գիտելիքները։ Բացի այդ, դիդակտիկ խաղերի միջոցով փորձել են զարգացնել կամավոր, ակտիվ ուշադրությունը, քանի որ. Փողոցներում անվտանգ վարքագծի համար անհրաժեշտ է երեխաների մոտ ձևավորել կամավոր ուշադրություն, ճանապարհային իրավիճակի վրա կենտրոնանալու կարողություն։ Նաև բացօթյա խաղերի ժամանակ քայլելիս երեխաների մոտ ձևավորվել են շարժիչ հմտություններ. օբյեկտների.
Մենք մեր աշխատանքում ներգրավեցինք աշակերտների ծնողներին՝ բացատրելով նրանց, որ երեխաներին ճանապարհային կանոններ սովորեցնելը երկարաժամկետ աշխատանք է։ Որպեսզի դա արդյունքի հասնի, բավական չէ սովորել կամ խոսել երեխաների հետ։ Եվ այս աշխատանքը պետք է համակարգված իրականացվի։ Տարբեր ուսումնասիրություններ ցույց են տալիս, որ նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ զգալի բաց կա կանոնների տեսական գիտելիքների և դրանց գործնական կիրառման միջև: Նույնիսկ հատուկ կազմակերպված երթևեկության դիտարկումն ինքնին չի ապահովում ճանապարհային կանոնների վերաբերյալ կայուն պատկերացումների ձևավորում։ Այսպիսով, երեխաները պետք է կարողանան կիրառել բոլոր տեսական գիտելիքները գործնականում: Իսկ եթե մանկապարտեզում կարող ենք տեսական գիտելիքներ տալ երեխաներին, ապա դրանց գործնական կիրառումը ծնողների գործն է։
Բայց, ինչպես արդեն նշեցի, պետք է հիշել, որ գիտակցված վարքագծի ձևավորումը երկար գործընթաց է։ Մենք նախատեսում ենք շարունակել մարզել իրավասու, կուլտուրական և քաղաքավարի ճանապարհային օգտատերերին՝ բարելավելով երեխաների հետ դասասենյակում դասավանդման մեթոդները: Եվ նաև ծնողներին ներգրավել համատեղ աշխատանքի մեջ։ Հրավիրելու ենք դպրոցի սաներին մասնակցելու ճանապարհային երթևեկության վնասվածքների կանխարգելման մանկապարտեզի ակտիվ աշխատանքներին։ Խրախուսեք երեխաներին զարգացնել պատասխանատվության զգացում սեփական և ուրիշների կյանքի համար:
Աննա Ալենիչևա
անոտացիա
Ռուսաստանի Դաշնությունում երեխայի խնդիրը ճանապարհ- տրանսպորտային վնասվածք (DDTT)իր մասշտաբներով այն ունի ազգային աղետի բոլոր նշանները։ Ըստ անվտանգության վարչության վերլուծական նյութերի Ռուսաստանի ներքին գործերի նախարարություն, ճանապարհատրանսպորտային պատահարների հետևանքով զոհված երեխաների թիվը Ռուսաստանի բնակչության 100000-ի հաշվով գրեթե 3 անգամ ավելի է, քան Իտալիայում, և 2 անգամ ավելի, քան Ֆրանսիայում և Գերմանիայում։ Վիճակագրություն ցույց է տալիս DDTT-ի հետ կապված իրավիճակը վատթարանում է, ինչը կապված է մեկ մեքենաների թվի կտրուկ աճի հետ. ճանապարհներ, մեքենաների նոր մոդելների հզորության բարձրացում եւ, որպես հետեւանք, մեքենաների հոսքի արագության բարձրացում։
Այս ոլորտում հետազոտությունները ցույց են տալիս, որ նախադպրոցական տարիքի երեխաների մասնակցությամբ ճանապարհատրանսպորտային պատահարների բոլոր պատճառները մեծապես կապված են նրանց տարիքի և հոգեֆիզիոլոգիական բնութագրերի հետ, ինչպիսիք են անհասությունը, անկարողությունը: ճիշտ գնահատել իրավիճակը, պայմանավորված ռեֆլեքսների արագ ձևավորումը և դրանց արագ անհետացումը, անհրաժեշտությունը շարժումըորը գերակշռում է զգուշությանը, մեծերին ընդօրինակելու ցանկությանը, սեփական հնարավորությունների գերագնահատմանը, մոտեցող մեքենային արձագանքելու յուրահատկությանը և այլն։
DDTT-ի խնդրի սոցիալական սրությունը թելադրում է նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների գործունեության ակտիվացման, DDTT-ի կանխարգելման համար վերապատրաստման և կրթության նոր ձևերի և մեթոդների որոնում, ինչպես նաև ծնողների հետ կանխարգելիչ աշխատանք իրականացնելու անհրաժեշտությունը՝ հիմնված ժամանակակից վրա։ մանկավարժական տեխնոլոգիաներ.
Համապատասխանություն
Մեր երկրում, ինչպես ամբողջ աշխարհով մեկ, թիվն ավելանում է ճանապարհ- տրանսպորտային պատահարներ. Վիճակագրության համաձայն՝ դժբախտ պատահարի յուրաքանչյուր տասներորդ զոհը երեխա է։ Հաճախ դա պայմանավորված է անհամապատասխանությամբ երթեւեկության կանոնները, նրանց անտեղյակությունը։ Անհատական մնալով՝ երեխաները քիչ են վերաբերվում իրական վտանգներին ճանապարհ, քանի որ նրանք թերագնահատում են սեփական հնարավորությունները՝ իրենց համարելով ճարպիկ և արագաշարժ։ Նրանք դեռ չեն զարգացրել արագ փոփոխվող միջավայրում վտանգի հավանականությունը կանխատեսելու ունակությունը: ճանապարհային պայմաններըուստի կարևոր է երեխաներին սովորեցնել ճանապարհային կանոնադրություն, փողոցային կանոններ.
Նախադպրոցականներին ապահով մասնակցության ուսուցման խնդիրը ճանապարհային երթեւեկությունհամապատասխան և ժամանակակից, դրա լուծումն օգնում է երեխաների մեջ ձևավորել գիտելիքների համակարգ, անվտանգ մասնակցության գիտակցված հմտություններ ճանապարհային երթեւեկություն, և հետևաբար նվազում ճանապարհ- ճանապարհատրանսպորտային պատահարներ երեխաների մասնակցությամբ.
Ճանապարհային երթեւեկության կանոնների թեմային նվիրված միջոցառումները միշտ արդիական են նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում։ Էլ ինչպե՞ս։ Ի վերջո, կյանքն ինքն է թելադրում այս կարիքը։ Ինչպես անել փողոցները և ճանապարհներդառնալ անվտանգ մեր երեխաների համար. Իհարկե, պատմեք նրանց մասին երթեւեկության կանոնները, ճանապարհնշաններ և այլ նրբություններ, միջոցառումների անցկացումը տարբեր ձևերով. Ցանկացած երեխա արագ կհասկանա և կսովորի երթևեկության կանոնները, որոնք ներկայացվում են ոչ միայն սովորական զրույցի, այլև երեխաների մտերիմների հետ ճանապարհային հեքիաթ, վիկտորինան, խաղ. Եվ նաև շատ մոտ երեխաներին: խաղերի շարժական ձևեր, փոխանցավազք՝ նվիրված անվտանգությանը շարժումներ. Այստեղ երեխան ոչ միայն լավ կհիշի և կսովորի ճանապարհային երթեւեկության կանոնները, այլև կհասկանա, թե որտեղ և երբ է անվտանգ և զվարճալի խաղալը։
Նյութի նկարագրություն:
Նկարների պաստառներ երթեւեկության կանոնները, միկրոշրջանի դասավորությունը, տների մոդելները, մարդկանց, ճանապարհային նշաններ, մեքենաներ, կայանատեղի գնալու, նկարներ, սխեմաներ, պատկերով նկարներ ճանապարհային նշաններ; պատկերելով իրավիճակներ ճանապարհներ, դիդակտիկ խաղեր, դերային խաղերի ատրիբուտներ (գլխարկներ, մահակ, ղեկ, գոգնոցներ՝ մեքենաների պատկերով), նկարազարդումներով գրքեր.
Մի տեսակ նախագիծը
Տեղեկատվական, գործնական ուղղվածություն ունեցող, համալիր, խմբակային:
Ժամկետ նախագիծը
միջնաժամկետ.
Անդամներ նախագծային միջին խմբի երեխաներ, դաստիարակ, ծնողներ.
Թիրախ:
Միջին նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ ձևավորել փողոցում անվտանգ վարքագծի հիմունքներ, գիտելիքներ երթեւեկության կանոնները
Առաջադրանքներ նախագիծը
Առաջարկվում է նախագիծըՆախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների ծնողների և մանկավարժների գործունեության համակարգ գործնականում կազմակերպելու փորձ՝ նախադպրոցականներին հիմնական ուսուցման համար. երթեւեկության կանոններըև նրանց կրթելով հմուտ ու զգույշ հետիոտների սովորություններն ու վարքագիծը: Կատարված բոլոր գործողությունները նպատակաուղղված են վրա:
1. Երեխաների գիտելիքների ընդլայնում ճանապարհին վարքագծի կանոններև իրենց սովորածը կիրառելու կարողությունը ճանապարհի կանոնները խաղերում, դրամատիզացիաներ, կենցաղում։
2. Միավորել ուժերը ուսուցիչներըև ծնողները երեխաներին ծանոթացնելու հարցում երթեւեկության կանոններըև դրանց պահպանումը կյանքում. մասին գիտելիքների համակարգված և ակտիվ տարածում ծնողների միջև ճանապարհի կանոնները.
3. Նախապատրաստական խմբի երեխաների վրա զարգացնող ազդեցություն և ճանաչողական խթանող տեսողական նյութերի մշակում.
Իրադարձությունների ընթացքում նման առաջադրանքներ:
1. Միջին նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ ձևավորել գիտելիքներ վարքի մշակույթի մասին ճանապարհ.
2. Բարձրացրեք պատասխանատվությունը ձեր և այլ մարդկանց կյանքի անվտանգության համար
3. Խթանել համապատասխանության անհրաժեշտությունը երթեւեկության կանոնները.
Բոլոր աշխատանքները կառուցվել են հենց դրան հասնելու համար արդյունք:
1. Պարզաբանում և լրացում երթեւեկության կանոններըև վարքագծի մշակույթը ճանապարհ.
2. Տարբերակել տարբեր բարդության խաչմերուկների հասկացությունները, համախմբել գաղափարները ճանապարհ, անցման մասին երկկողմանի շարժումը, ճանապարհային նշաններծառայողական նշաններ, նախազգուշական նշաններ, արգելող, որոշ հրահանգիչ:
3. Պատկերացումներ ունենալ իրադարձությունների մասին, ուղղված առողջության պահպանմանը.
4. Ամբողջական իմացություն կանոններըհետիոտների և ուղևորների համար և տրանսպորտում վարքագծի մշակույթ
Ուսումնական- Ծանոթացնել երեխաներին երթեւեկության կանոնները, փողոցի կառուցվածքը և ճանապարհային նշաններնախատեսված է վարորդների և հետիոտների համար՝ անվտանգության պետական տեսչության աշխատանքով երթեւեկությունը;
Երեխաներին սովորեցնել կանխատեսել վտանգավոր իրադարձություն, հնարավորության դեպքում խուսափել դրանից և անհրաժեշտության դեպքում գործել.
Ուսումնական- Զարգացրե՛ք զգուշությունը, ուշադիրությունը, անկախությունը, պատասխանատվությունը և խոհեմությունը ճանապարհ;
Խթանել ճանաչողական գործունեությունը, նպաստել զարգացմանը
հաղորդակցման հմտություններ;
Ելույթ- Նպաստել երեխաների խոսքի զարգացմանը, երեխաների ակտիվ և պասիվ բառապաշարի համալրմանը աշխատանքի ընթացքում. նախագիծը;
Զարգացնել համահունչ խոսք;
Ուսումնական- Մշակել անձնական անվտանգության հմտություններ և ինքնապահպանման զգացում;
Իրականացման աշխատանքի ձևերը նախագիծը:
Թեմատիկ ժամանց, զրույցներ, նպատակային զբոսանքներ, գեղարվեստական գրականության ընթերցում, նկարների դիտում, բացօթյա խաղեր, դերային խաղեր, դիդակտիկ խաղեր, ստեղծագործական աշխատանքների ցուցահանդես։
Մոտավոր արդյունք
Երեխաները գիտակցված վարքագիծ են զարգացնում փողոցում, ներսում ճանապարհ- տրանսպորտային իրավիճակներ, վերաբերմունք համապատասխանության նկատմամբ կանոնները. Զարգանում է ինքնատիրապետման, պատասխանատվության զգացումը, ձևավորվում են սեփական արարքների համար պատասխանատու լինելու պատրաստակամության նախադրյալները։ Սա կյանքեր է փրկում և երեխաների առողջությունը
Փուլեր նախագիծը:
Բեմադրում եմ նախապատրաստական փուլը:
1. Երեխաների առաջ բարձրացրե՛ք խնդիրը «Ինչու՞ է դա անհրաժեշտ իմանալ ճանապարհի կանոնները?»
2. Սահմանել արտադրանքը նախագիծը:
3. գիտելիք երթեւեկության կանոնները;
4. Երեխաներին բերեք սրա կարևորությունը Խնդիրներ«Տգիտություն երթեւեկության կանոններըկարող է հանգեցնել աղետի!
5. Վերցրեք գեղարվեստական գրականություն, պատրաստեք տեսողական պատկերազարդ նյութ թեմայի վերաբերյալ նախագիծը.
6. Ուսումնասիրության մեթոդական գրականություն:
Կ. Յու. Բելայա Ինչպես պաշտպանել նախադպրոցականներին; \
Ավդեևա Ն. Ն., Ստերկինա Ռ. Բ., Կնյազևա Օ. Լ., «Անվտանգություն»;
Վ.Ա.Դոբրյակով «Երեք լուսացույց».;
V. E. Ռուբլյակ « Ճանապարհային երթեւեկության օրենքներ» ;
E. S. Smushkevich, A. Ya. Yakupov «Մենք քայլում ենք փողոցով».;
Ե.Յա.Ստեփանկովա «Նախադպրոցականներին - ախ երթեւեկության կանոնները» ; այլ
7. Երեխաների հետ խոսակցություններ վարեք այն մասին թեմա: "Ինչպիսի դուք գիտեք ճանապարհի կանոնները?» , «Ուշադրություն, ճանապարհային նշաններ!» , "ԱՀԿ վազում է ճանապարհը?» Ինչպե՞ս վարվել փողոցում և տրանսպորտում.
Լրացրեք առարկայական զարգացող միջավայրը:
Հարցազրույցներ անցկացնել ծնողների հետ:
- «Երեխաների անվտանգությունը մեր ձեռքերում է».,
- արհեստանոց: «Մանկության պատճառները ճանապարհ- տրանսպորտային վնասվածք»
Թղթապանակի դասավորություն - տեղաշարժվող: « կանոնակարգերըպահվածքը կանգառում!
Տեղեկատվություն ծնողի մեջ անկյուն: «Անհրաժեշտ է իմանալ» ,
Կազմակերպեք քննարկում «Հե՞շտ է երեխային սովորեցնելը ճիշտ վարվել ճանապարհին?»
- թեմաների վերաբերյալ հարցեր:
1) ուսումնասիրել ծնողների վերաբերմունքը երեխաներին կրթելու անհրաժեշտությանը երթեւեկության կանոնները.
2) Հարցաթերթ ծնողների համար երթեւեկության կանոնները
II փուլի իրականացում
Կազմակերպեք աշխատանքը խնդիրների լուծման համար նախագծի միջոցով:
1) գեղարվեստական գրականության ընթերցում գրականություն:
Բ.Ժիտկով "Լուսաֆորներ"
Դմոխովսկի Ա. «Հրաշալի կղզի»;
-Դորոխով Ա. «Ստորգետնյա», «Մայթի երկայնքով ցանկապատ», «Արգելք»;
Կոժևնիկով Վ. "Լուսաֆորներ";
Կրիվիցկայա Ա. «Գաղտնիքներ ճանապարհային նշաններ» ;
Մարշակ Ս. "Լուսաֆորներ";
Միգունովա Ն.Ա. "Լուսաֆորներ";
Միխալկով Ս. «Քեռի Ստյոպան ոստիկան է».;
Պիշումով Յա. «Հետիոտների լուսացույց», «Նայիր, պահակ»,
Պլյացկովսկի Ի. "Լուսաֆորներ";
Պրոկոֆև Ս. «Իմ ընկերը լուսացույց է».;
Հյուսիսային Ա. "Լուսաֆորներ";
Սերյակով Ի. «Փողոցների օրենքները և ճանապարհներ» ;
2) նկարազարդումների, նկարների դիտարկում.
3) Դիդակտիկ խաղեր:
-"Լուսաֆորներ"
-«Գուշակիր»
-«Մեր փողոցը».
-"Դնել ճանապարհային նշան»
-«Ես եմ, ես եմ, բոլորն իմ ընկերներն են»:
Զգույշ եղիր"
- «Մի խոսք ասա»
-«Սովորել ըստ նկարագրության».
4) Բացօթյա խաղեր:
-«Հետիոտներ և տրանսպորտային միջոցներ»
-« Ճանապարհային նշաններ և մեքենաներ»
-"Լուսաֆորներ"այլ.
5) դերախաղ խաղեր:
-«Հետիոտն»,
-«Արտակարգ»
-«Ավտոբուսով դեպի տուն»
6) Հանելուկներ
7) Թեմայի վերաբերյալ երգեր սովորելը նախագիծը
8) թիրախային զբոսանքներ՝ փողոցում հետիոտների գործողությունների դիտարկումներ.
յուրաքանչյուր իրավիճակի վերլուծություն
9) իրավիճակների վերլուծություն:
-«Ինչ չպետք է լինի»
-«Ինչպես ճանապարհը ճիշտ հատել?»
-«Ի՞նչ նշաններ են օգնում հետիոտնին ճանապարհին»:
-"Ինչ պետք է իմանալեթե դու մենակ ես փողոցում?
10) Ստեղծագործական ձևավորում պատմություններ:
«Ինչ կլիներ, եթե չլինեին երթեւեկության կանոնները?»;
«Եթե բոլոր նշանները խառնվեին»:;
«Պատմություններ տրանսպորտում»;
11) Ճանապարհային ոստիկանության աշխատակցի հրավիրում երեխաների հետ զրուցելու համար թեմա: «Անվտանգ վարքագիծ ճանապարհներ» .
12) Տեսանյութի դիտում մասին երթեւեկության կանոնները
13) «Ծնողների և երեխաների համատեղ գեղարվեստական ստեղծագործություն
Թեմայի շուրջ «Անվտանգությունը ճանապարհներ»
Եզրափակիչ III փուլ
Ստեղծագործական աշխատանքների ցուցահանդեսի ձևավորում «Անվտանգությունը միացված է ճանապարհներ»
Անկյունային ձևավորում « Երթևեկության կանոններ երեխաների համար»
Ճանաչողական և խաղային գործունեության կազմակերպում «Լավ ընկեր՝ լուսացույց»
Միկրոշրջանի դասավորության պատրաստում
Սրա օգտագործումը նախագիծընպաստում է երեխաների ավելի խորը ձուլմանը երթեւեկության կանոններըգիտելիքների և հմտությունների համախմբում, դրանց պահպանման նկատմամբ գիտակցված վերաբերմունքի ձևավորում, վերահսկման, ինքնատիրապետման, պատասխանատվության զգացողության զարգացում և սեփական գործողությունների համար պատասխանատու լինելու պատրաստակամության նախադրյալներ.
Անկասկած, երեխաների ուսուցման աշխատանքի նման համակարգ երթեւեկության կանոններըդրական արդյունքներ է տալիս, ամենակարեւորն այն է, որ ծնողներն ու երեխաները հետաքրքրված են այս խնդրով։ Նախագիծկարող է օգտագործվել այլ DOE-ներում:
Զարգացման հեռանկար
Սա ուղղությունըաշխատանքը միշտ պետք է լինի մեծ ուշադրության դաշտում ուսուցիչները, ծնողներ, ինչը նշանակում է, որ կանխարգելման ուղղությամբ աշխատանքների կազմակերպման հետագա որոնումն ու բարելավումը ճանապարհ- տրանսպորտային վնասվածք.
Ստեղծել նոր տեղեկատվության որոնման իրավիճակ և սահմանել նորի խնդիրները նախագիծը: «Ուրիշ ի՞նչ վտանգների կարող ենք հանդիպել քաղաքի փողոցներում»։
Մատենագիտություն
1. Bochkareva O. I. Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների և ընտանիքների փոխազդեցությունը: - Վոլգոգրադ: և այլն «Կորիֆեոս», 2008.
2. Danilova T. I. Ծրագիր "Լուսաֆորներ"Նախադպրոցական տարիքի երեխաներին երթևեկության կանոնների ուսուցում. - Սանկտ Պետերբուրգ, հրատարակչություն «ՄԱՆԿԱԿԱՆ ՄԱՄՈՒԼ»., 2009.
3. Դասընթացներ համար երթեւեկության կանոններ / Կոմպ.. Ն.Ա.Իզվեկովա, Ա.Ֆ.Մեդվեդև և ուրիշներ; խմբ. E. A. Romanova, A. B. Malyushkina. - Մ.: TC Sphere, 2008:
4. Zenina T. N. Ծնողական հանդիպումներ մանկապարտեզում: - Մ., 2006:
5. Ճանապարհային երթեւեկության օրենքներ. Կրտսեր և միջին խմբեր. / Կոմպ. Poddubnaya L. B. - Վոլգոգրադ: և այլն «Կորիֆեոս».
6. Ճանապարհային երթեւեկության օրենքներ. Ավագ և նախապատրաստական խմբեր. / Կոմպ. Poddubnaya L. B. - Վոլգոգրադ: և այլն «Կորիֆեոս».
7. «Երեք լուսացույց». F. T. Saulin ed. Մոզաիկա- Սինթեզ Մոսկվա 2009 թ
8. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների անվտանգության հիմունքների ձևավորում «K. Yu. Belaya 2014 թ.
9. « Ճանապարհային երթեւեկության օրենքներ» Ն.Ա. Իզբեկովայի դասագիրք Մոսկվա «Կրթություն» 1987 թ
10. «Նախադպրոցականներին մոտ երթեւեկության կանոնները» Ե.Յա.Ստեփանկովա Մոսկվա «Կրթություն»
11. «Հիմունքներ առողջապրելակերպի գործունեություն»Ն.Պ. Սմիրնովա
12. N. N. Avdeeva, O. L. Knyazeva և R. B. Sterkina: «Նախադպրոցական տարիքի երեխաների անվտանգության հիմունքները».Լուսավորություն, 2007 թ
13. K. Yu. Belaya «Ես և իմ անվտանգությունը».Թեմատիկ բառարան նկարներՄարդկային աշխարհ. - Մ .: Դպրոցական մամուլ, 2010: -48
14. Ն.Ն.Ավդեևա, Օ.Լ.Կնյազևա, Ռ.Բ.Ստերկինա և Մ.Դ.Մախանևա «Անվտանգություն փողոցներում և ճանապարհներ» : ձեռնարկ ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ աշխատելու համար: - M.: OOO «Հրատարակչություն ՀՍՏ - ՍՊԸ», 1997.
15. Լ.Ա.Վդովիչենկո «Երեխա փողոցում»., «Մանկություն - մամուլ», 20087 թ
16. Տ.Գ.Խրամցովա «Անվտանգ վարքագծի կրթություն նախադպրոցական տարիքի երեխաների առօրյա կյանքում». Ուսուցողական. - Մ.: Ռուսաստանի մանկավարժական ընկերություն, 2005 թ
17. L. B. Podubnaya « Ճանապարհային երթեւեկության օրենքներնախապատրաստական խումբ», - Վոլգոգրադ, «Կորիֆեոս», 2009.
18. F. S. Mayorova «Ուսումնասիրում ճամփորդական այբուբեն» , մ., «Հրատարակչություն Scriptorium 2003», 2005 թ
Նախագիծ
«Ապահով ճանապարհ դեպի մանկապարտեզ».
ԳԲԴՈՒ թիվ 30 մանկապարտեզի ուսուցչուհի
Խոլոդովա Նատալյա Վլադիմիրովնա
Մեկ երեխայի կյանք փրկեց՝ ապագայում մի քանի սերունդ.
Այսպիսով, ապրելու, սովորեցնելու, կրթելու բան կա։
Վերջին 10 տարիների ընթացքում Ռուսաստանում ճանապարհատրանսպորտային վնասվածքները հասել են սոցիալ-տնտեսական և ժողովրդագրական խնդրի մակարդակի, ինչը զգալի վնաս է հասցնում Ռուսաստանի տնտեսությանը:
Ճանապարհատրանսպորտային պատահարների հիմնական տեսակներն են՝ հետիոտնի հետ բախումը, տրանսպորտային միջոցների վրաերթն ու շրջվելը, ինչպես վարորդների, այնպես էլ հետիոտների կողմից ճանապարհային երթեւեկության կանոնների խախտում, արագության սխալ ընտրություն։ Արդյունքում մարդիկ են մահանում, և հատկապես սարսափելի է, որ երեխաներ են մահանում։
Ճանապարհային երթևեկության ժամանակակից վնասվածքների առանձնահատկությունների ուսումնասիրությունը ցույց է տալիս, որ մարդիկ առաջին օգնության հարցում քիչ գիտելիքներ և փորձ ունեն։
Հասարակական ազդեցությունը ճանապարհներից օգտվողների վրա՝ օրինապաշտ վարքագծի կայուն կարծրատիպեր ձևավորելու նպատակով, իրականացվում է անբավարար մակարդակով։ Իրավիճակը սրում է ընդհանուր իրավական նիհիլիզմը, կատարված իրավախախտումների համար իրավական անպատասխանատվության գիտակցումը, ճանապարհատրանսպորտային պատահարի հնարավոր հետևանքների նկատմամբ անտարբերությունը, ճանապարհատրանսպորտային պատահարների կանխարգելման գործում բնակչության անբավարար ներգրավվածությունը։
Համապատասխանություն:
Նախագիծը նվիրված է մի հրատապ խնդրի՝ նախադպրոցական տարիքի երեխաներին ճանապարհային երթեւեկության կանոններ սովորեցնելուն։ Երեխաների ճանապարհային երթևեկության վնասվածքների (CRTT) կանխարգելման խնդրի հրատապությունը պայմանավորված է ճանապարհատրանսպորտային պատահարների (RTA) աճով, որոնցում մահանում և վիրավորվում են ոչ միայն մեծահասակները, այլև երիտասարդ սերունդը՝ երեխաները: Ներկայումս ամբողջ աշխարհում ճանապարհատրանսպորտային պատահարները 3-ից 35 տարեկան մարդկանց մահվան և հաշմանդամության հիմնական պատճառն են: Կարմիր Խաչի և Կարմիր մահիկի ընկերության միջազգային ֆեդերացիան իր «Աշխարհի աղետների մասին զեկույցում» (1998 թ.), Ճանապարհատրանսպորտային պատահարները համարում է ամենակարևոր և սրացողներից մեկը։մարդու առողջության հետ կապված խնդիրներ.
Հենց նախադպրոցական տարիքում է դրվում շրջակա միջավայրի կյանքի կողմնորոշումների հիմքը, և այն ամենը, ինչ երեխան սովորում է մանկապարտեզում, հավերժ կմնա նրա հետ։ Հետևաբար, հիմնական խնդիրը՝ երեխաներին ճանապարհային գրագիտություն սովորեցնելը, ճանապարհին անվտանգ վարքագծի հմտությունները սերմանելն իրականացվում է ծրագրի բոլոր մասնակիցների ակտիվ գործունեության միջոցով:
Ծրագրի մասնակիցներ.
առարկայական ուսուցիչներ, մանկավարժներ, երեխաներ, ծնողներ.
Պլանավորված արդյունքներ.
Ստեղծել անհրաժեշտ պայմաններ նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների գործունեության կազմակերպման համար՝ նախադպրոցական տարիքի երեխաներին ճանապարհային երթեւեկության կանոնների ուսուցման համար
Ծրագրի ավարտին երեխան պետք է.
∙ իմանալ ճանապարհի հատման ալգորիթմը «կանգ - նայիր - խաչ»;
∙ կարողանալ ընտրել երթևեկելի հատվածը հատելու ուղին, տարբերակել հետիոտնային անցումները (վերգետնյա, բարձրացված, ստորգետնյա, կարգավորվող, չկարգավորվող) և երթևեկության վերահսկման միջոցները (երթևեկության լուսացույց, երթևեկության վերահսկիչ), ինչպես նաև ճանապարհային նշաններ.
∙ իմանալ կանոնակարգված և չկարգավորվող հետիոտնային անցումներով երթևեկելի հատվածը հատելու կանոնները.
Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ծնողների և ուսուցիչների միջև երեխաներին երթևեկության կանոնների ուսուցման գործողությունների համակարգում.
Ծնողների շրջանում հետաքրքրություն առաջացնել երեխաներին ճանապարհային գրագիտություն և անվտանգ վարքագիծ սովորեցնելու խնդրի նկատմամբ.
Բարելավել երեխաների հետազոտական գործունեությունը;
Թիրախ:
Նախադպրոցական տարիքի երեխաների անվտանգ վարքագծի հիմունքների ձևավորում
ինչպես ճանապարհին, այնպես էլ տրանսպորտում։
Առաջադրանքներ.
∙ երեխաներին սովորեցնել ճանապարհային կանոնների և ճանապարհային նշանների անհրաժեշտ նվազագույնը` երեք գույների լուսացույց, հետիոտնային անցում` վերգետնյա, բարձր, ստորգետնյա, - հետիոտնային արահետ, հեծանվային արահետ.
∙ երեխային սովորեցնել գրագետ օգտագործել ստացած գիտելիքները.
Ծրագրի իրականացման փուլերը.
Փուլ 1 - նախապատրաստական (մեթոդական գրականության ընտրություն, դիդակտիկ
Կիխ, դերային խաղեր, խաղային առաջադրանքներ, երաժշտություն. աշխատում)
Փուլ 2 - հիմնական (իրադարձությունների մի շարք իրականացում)
Փուլ 3 - եզրափակիչ (մարզական փառատոն« Հայրիկ, մայրիկ, ես երթեւեկությանը հետեւող ընտանիք եմ»:)
Ծրագրի իրականացման պլան
2-րդ կրտսեր խումբ
Թեմա: | Առաջադրանքներ. | Գործունեություն | Պատասխանատու |
«Հանդիպեք փողոցը» | Ծանոթանալ «ճանապարհ», «փողոց» հասկացություններին; Հստակեցրեք գիտելիքները, թե որտեղ են քայլում հետիոտները և որտեղ են քշում մեքենաները: Սովորեք նավարկել շրջակա միջավայրը Գեղարվեստական աշխատանքների միջոցով երեխաներին ներառեք Դորի կանոնների ուսումնասիրության մեջ: շարժումներ | Դիդակտիկ խաղ. «Որտե՞ղ ենք մենք քայլում»: Դերային խաղ «Ավտոտնակներ և մեքենաներ»; Արվեստի գրականության ընթերցում. | խնամակալներ |
"Լուսաֆորներ" | Երեխաներին ծանոթացնել «երթևեկության լույս» հասկացությանը. Հստակեցրեք երեխաների պատկերացումները լուսացույցի գույների նշանակման վերաբերյալ՝ կարմիր, դեղին, կանաչ; Երեխաներին սովորեցնել ճանապարհային անվտանգության մասին | Դիդակտիկ խաղ. « Զգուշացեք մեքենայից»; Արվեստի գրականության ընթերցում. Ա.Սևերնի «Լուսացույց», Վ.Կոզևնիկով «Լուսացույց»; Ս.Միխալկով «Ծույլ լուսացույց» Դերային խաղ. «Մեքենաներ և լուսացույցներ» | խնամակալներ ֆիզիո հրահանգիչ |
միջին խումբ
Թեմա: | Առաջադրանքներ. | Գործունեություն | Պատասխանատու |
"Փողոց" | Պատկերացրեք փողոցի նպատակը: Շարունակեք աշխատել երեխաների առողջության պահպանման համար։ Ծանոթանալ «հետիոտնային անցում», «խաչմերուկ» հասկացություններին։ Փողոցում վարքագծի մշակույթ մշակեք. Զարգացնել երևակայությունը: | Դիդակտիկ խաղեր. «Ի՞նչ է փողոցը». "Լուսաֆորներ" Զրույց» Ճանապարհ դեպի մանկապարտեզ Նկարչություն «Երեխաները գնացին զբոսնելու». Արվեստի գրականության ընթերցում.Վ.Լեբեդև-Կումաչ «Խելացի փոքրիկ կենդանիների մասին» | խնամակալներ արվեստի ուսուցիչ ֆիզիո հրահանգիչ |
«Հիշեք ճանապարհի կանոնները». | Հստակեցրեք երեխաների պատկերացումները ճանապարհի կանոնների և ճանապարհային նշանների մասին («Երեխաներ», «Հետիոտնային անցում», «Հեծանվային ճանապարհ», «Ավտոբուսի կանգառ», «Լուսացույց»): համախմբել գիտելիքները ճանապարհային ազդանշանների նշանակության մասին: | Դիդակտիկ խաղ. « Հավաքեք ճանապարհային նշանը»; «Գտեք զույգ»; Դիմում. «Լուսացույց» Արվեստի գրականության ընթերցում. Ս. Միխալկով «Եթե լույսը կարմիր դառնա»; «Քեռի Ստյոպան ոստիկան է». Դերային խաղ.«Մեքենաներ և հետիոտներ»;Բջջային խաղ. "Լուսաֆորներ". | խնամակալներ ֆիզիո հրահանգիչ |
սպորտային տոն «Ուղևորություն դեպի երկիր Ճանապարհ Նշաններ» | սպորտային տոն | ֆիզիկական հրահանգիչ, մանկավարժներ, երաժշտական ղեկավար |
Ավագ խումբ
Թեմա: | Առաջադրանքներ. | Գործունեություն | Պատասխանատու |
«Մեր փողոցը» | Մշակել կանոնների պահպանման նկատմամբ բարեխիղճ վերաբերմունքի սովորություններ Երթևեկության անվտանգություն. Ընդլայնել փողոցում հետիոտների և վարորդների վարքագծի կանոնների գիտելիքները | Դիդակտիկ խաղեր. «Շնորհավոր լուսացույց» Զրույց» Դիմում (կոլեկտիվ):«Մեր փողոցը». Արվեստի գրականության ընթերցում. Ն. Նոսով «Ավտոմեքենա» (վերապատմում) | խնամակալներ արվեստի ուսուցիչ ֆիզիո հրահանգիչ |
«Հետիոտների գիտությունների դպրոց» | Համախմբել գիտելիքները. ճանապարհային նշաններ; Փողոցների հատման կանոններ; | Դիդակտիկ խաղ. «Հետիոտն»; Արվեստի գրականության ընթերցում. Ս. Միխալկով «Պարապ լուսացույց», «Եթե լույսը կարմիր դարձավ»; «Քեռի Ստյոպան ոստիկան է». Դերային խաղ « Ճանապարհային երթեւեկության օրենքներ» | խնամակալներ ֆիզիո հրահանգիչ |
Սպորտաձեւեր Տոնակատարություն «Ուղևորություն դեպի երկիր Ճանապարհ Նշաններ» | ամրապնդել երեխաների գիտելիքները ճանապարհին անվտանգ վարքագծի կանոնների վերաբերյալ և երթևեկության կանոնները։ | սպորտային տոն | ֆիզիկական հրահանգիչ, մանկավարժներ, երաժշտական ղեկավար |
նախապատրաստական խումբ
Թեմա: | Առաջադրանքներ. | Գործունեություն | Պատասխանատու |
«Փողոցը լի է անակնկալներով». | Պարզել ճանապարհին, փողոցում ստեղծված իրավիճակում ճիշտ գործելու պատրաստակամությունը. Ընդլայնել գիտելիքները փողոցում հետիոտնի և վարորդի վարքագծի կանոնների մասին. Համախմբել երեխաների պատկերացումները լուսացույցների, տարբեր ճանապարհային նշանների մասին | Դիդակտիկ խաղ. «Ի՞նչ կանես, եթե…» Զրույց» Ճանապարհ տնից մանկապարտեզ «Նկարիր այն, ինչ գիտես ճանապարհային նշանները» Մոդելավորում՝ «Կարգավորիչ» Արվեստի գրականության ընթերցում.Վ.Լեբեդև-Կումաչ «Խելացի փոքրիկ կենդանիների մասին»; Ն. Նոսով «Ավտոմեքենա» (վերապատմում) | խնամակալներ արվեստի ուսուցիչ ֆիզիո հրահանգիչ |
«Հետիոտների գիտությունների դպրոց» | Համախմբել գիտելիքները. ճանապարհային նշաններ; Փողոցների հատման կանոններ; Հասարակական տրանսպորտում վարքագծի կանոններ; Շարունակեք աշխատել երեխաների առողջության պահպանման համար։ | Դիդակտիկ խաղեր. « Գուշակիր, թե ինչ նշան»; «Ուղևորություն դեպի երկիր Նշաններ» Արվեստի գրականության ընթերցում. Օ.Բեդարև «Անվտանգության ABC»; Վ. Սեմերնին «Արգելված է - թույլատրվում է Դերային խաղ « Ճանապարհային երթեւեկության օրենքներ» | խնամակալներ ֆիզիո հրահանգիչ |
սպորտային տոն «Ճամփորդություն դեպի ճանապարհային նշանների երկիր» | ամրապնդել երեխաների գիտելիքները ճանապարհին անվտանգ վարքագծի կանոնների վերաբերյալ և երթևեկության կանոնները։ | սպորտային տոն | ֆիզիո հրահանգիչ խնամակալներ երաժշտական ղեկավար |
« Հայրիկ, մայրիկ, ես ճանապարհային կանոնները պահպանող ընտանիք եմ։
Ժամանց ծնողների հետ
Ուսուցիչ Խոլոդովա Ն.Վ.
Թիրախ: Կրկնել և համախմբել նախկինում ուսումնասիրված նշանները և դրանց խմբերը: Մրցումների ձևով համախմբել գիտելիքներն ու հմտությունները ճանապարհային կանոնների համաձայն.
Նյութ (սարքավորում):Ճանապարհային նշաններ. Ստորգետնյա անցում, բարձր անցում, վտանգավոր շրջադարձ; դարակաշարեր; մարմնամարզական նստարաններ; «Թունել», ճեղքված ճանապարհային նշաններ.
Ժամանցային առաջընթաց.
Բարև սիրելի ընկերներ:
Մեր այսօրվա ժամանցը կանցկացվի «Հայրիկ, մայրիկ, ես ճանապարհի կանոններին գիտակից ընտանիք եմ» խորագրի ներքո։
Հուսով եմ ձեզ հետ հաճելի ժամանակ կանցկացնենք՝ ցուցադրելով գիտելիքներ, հմտություններ, հնարամտություն։ Ծնողները մեր աչքի առաջ կցուցադրեն իրենց գիտելիքները, ինչը հատկապես կարևոր է ձեր երեխաների առաջ։ Երեխաները ցույց կտան իրենց գիտելիքները, որոնք ստացել են իրենց ծնողներից, տատիկներից ու պապիկներից, ինչպես նաև մանկապարտեզում։
Մեր հարգելի ժյուրին կհետևի մրցույթի ընթացքին։
Հաղթանակը կորոշվի վաստակած միավորների քանակով։
Այսպիսով, եկեք անցնենք մրցույթին:
1 ՄՐՑՈՒՅԹ «Տաքացում»
Ես հիմա հարցեր կտամ, դրանց պատասխանելը հեշտ չէ: Ով տեղյակ է շարժման կանոններին, նա առանց հապաղելու կպատասխանի։
Հարցեր.
- Ո՞ր տրանսպորտն է մարդկանց տեղափոխում: (ուղևոր)
- Ինչպե՞ս շրջանցել տրանսպորտը և ինչու:
- Ինչպե՞ս քայլել մայթով:
- Ինչ տեսակի տրանսպորտ է մեքենան: (մեքենայի մոտ)
- Քանի՞ ազդանշան ունի լուսացույցը: (3)
- Ինչպե՞ս քայլել առանց մայթի ճանապարհով:
- Ի՞նչ կարող է թաքնվել կանգնած կամ շարժվող մեքենայի հետևում:
- Քանի՞ ազդանշան ունի հետիոտնի լուսացույցը (2)
- Ինչպե՞ս է կոչվում հետիոտնի առաջխաղացման ճանապարհի հատվածը (մայթը)
- Որո՞նք են հետիոտնային անցումները:
- ասֆալտապատ ճանապարհ (մայրուղի)
- Ինչու չեք կարող անցնել ճանապարհը մոտակա երթեւեկության առջեւով:
- Սարք մեքենայի խցիկը տաքացնելու համար (վառարան)
- Ճանապարհի այն հատվածը, որտեղ հատվում են տրանսպորտի և հետիոտնի ուղիները (խաչմերուկ)
- ճանապարհատրանսպորտային պատահար (պատահար)
- Հեծանիվ շարժիչով (մոպեդ)
- Մեծ տան ներսում (վերելակ) ուղղահայաց շարժվող փոխադրամիջոց.
2 ՄՐՑՈՒՅԹ «Հավաքենք նշանները».
Ձեր երեխաները քաջատեղյակ են և հավաքում են կտրված նշանները, բայց արդյո՞ք նրանց ծնողները կկարողանան ճիշտ հավաքել ցուցանակները:
Արգելքի նշաններ.
ա) հետիոտների երթևեկությունն արգելված է.
բ) մուտքն արգելված է,
գ) հեծանիվ վարելն արգելված է
Ցուցիչ նշաններ.
հյուրանոց
բ) հիվանդանոց
գ) բուժկետ
դ) սննդի կետ
(քարտերը կտրված են 6-7 մասի, հրամանով ծնողներն ու երեխաները հավաքում են նշված նշանը, հաղթող է ճանաչվում նա, ով առաջինը ճիշտ է հավաքել ամբողջ նշանը մասերից՝ 1 միավոր հաղթանակի համար)
3 ՄՐՑՈՒՅԹ ԽԱՂ «Լավ - վատ»
Ես սկսում եմ, և ծնողն արագ գտնում է հակառակ պատասխանը, ճիշտ պատասխանի և արագության համար՝ 1 միավոր։
Լավ | Վատ |
| 1. Բենզինի տհաճ հոտ. 2. Մեքենան պահանջում է մեծ ֆինանսական ներդրումներ: 3. Եթե չհետևեք, կարող եք մեքենան հարվածել Ճանապարհային երթեւեկության օրենքներ. 4. Մեքենաներն աղտոտում են շրջակա միջավայրը: 5. Մեքենան կարող է հրդեհ առաջացնել: 6. Կարող է կոտրվել ամենաանպատեհ պահին։ |
ԵՐԱԺՇՏԱԿԱՆ դադար.
Երեխաները երգում են «Փողոցի երկայնքով, փողոցով ծայրից ծայր» երգը:
4 ՄՐՑՈՒՅԹ «Ուշադիր հետիոտն».
Մասնակցում է միանգամից 2 թիմ։ Օգնականի կողմից կատարումը բացատրելուց և ցուցադրելուց հետո առաջինը սկսում են երեխաները (առաջադրանքը կատարելուց հետո մեծերը սկսում են կատարել այն): Անհրաժեշտ է խստորեն պահպանել ճանապարհային նշանները, յուրաքանչյուր մասնակցի «հետիոտնին» անցնելու համար անհրաժեշտ է երեխա + ծնող (վազելն արգելված է):
1.Ստորգետնյա անցում (թունել) - սողալ.
2. Վերգետնյա անցում (մարմնամարզական նստարան) - անցնել դրա միջով:
3. Վտանգավոր շրջադարձ (5 դարակ)՝ արագ քայլք։
Հաղթողը ստանում է 1 միավոր։
ԵՐԱԺՇՏԱԿԱՆ դադար, ակրոբատիկ պար,
5 ՄՐՑՈՒՅԹ «Գուշակիր հանելուկը».
1. Այս ձին վարսակ չի ուտում,
Ոտքերի փոխարեն երկու անիվ.
Նստեք ձիու վրա և քշեք այն
Ավելի լավ է վարել: (ՀԵԾԱՆԻՎ)
2. Անձրև է գալիս
Չորս անիվ.
Ասա ինձ, թե ինչպես են նրանք կոչվում
Այսպիսի հրաշքներ: (ԼՎԱՑՈՂ)
3. Ես սայլ ունեի,
Բայց ձի չկար։
Եվ հանկարծ նա բղավեց
Գնաց - վազեց
Սայլ առանց ձիու (Բեռնատար)
4. Վատից ... .. հեռու չես գնա (ՃԱՆԱՊԱՐՀ)
5. Ահա արդուկ, ուրեմն արդուկ։
Օ՜, որքան մեծ է:
Նա անցավ -
Ճանապարհ - հանկարծակի
Դարձավ հարթ նոր (սահադաշտ)
6. Ես կշրջվեմ երկար պարանոցով.
Ես ծանր բեռ կվերցնեմ։
Որտեղ պատվիրեն, կդնեմ
Մարդ, ում ես ծառայում եմ (ԿՌՈՒՆԿ):
7. Այնտեղ, որտեղ ձեզ հարկավոր է հարյուր թիակ,
Ուրախ եմ մենակ աշխատելու համար (Էքսկավատոր):
(Ճիշտ պատասխանի համար 1 միավոր):
Երաժշտական դադար. Պար.
6 ՄՐՑՈՒՅԹ «Բաց թողած տառեր».
PSAI (ուղևոր)
SEOO (երթևեկության լույս)
PSHD (հետիոտն)
VLSPD (հեծանիվ)
Պատասխանի արագության և ճշգրտության համար՝ 1 միավոր։
7. ՄՐՑՈՒՅԹ «Մեքենան քշիր ճիշտ ավտոտնակ».
Հրամանով (մասնակցում է 2 թիմ), երեխաները վազում են ընդհանուր ավտոտնակ, վերցնում են ճիշտ տրանսպորտը (օրինակ՝ մեքենա (1 թիմ) բեռ (2 թիմ) և բերում իրենց ավտոտնակ (հուպ): Թիմը ստանում է 1 միավոր։ կատարման արագության և ճիշտության համար:
8 ՄՐՑՈՒՅԹ «ԿԱՊԻՏԱՆ».
Կապիտաններ, կապիտաններ, այսօր զգոն եղեք
Զգուշացեք պարտությունից, ինչպես ղեկին նստած վարորդները։
Ով կնկարի և կնշի (ճիշտ) ճանապարհային նշանները 1 րոպեից ավելի: Յուրաքանչյուր ճիշտ պատասխանի համար 1 միավոր:
9 ՄՐՑՈՒՅԹ «Հասարակական տրանսպորտում վարքագծի կանոններ».
Ով վերջինը ճիշտ է անվանել հասարակական տրանսպորտում վարքագծի կանոնը որոշակի ժամկետում (2 րոպե), ստանում է -1 միավոր։
Մինչ ժյուրիի ամփոփումը, մենք ցանկանում ենք շնորհակալություն հայտնել բոլորին մեր ժամանցին մասնակցելու համար: Կարևոր չէ, թե ով է հաղթել, կարևորն այն է, որ մենք բոլորս միասին ենք՝ երեխաներ և ծնողներ։ Ծնողները հաճախ կիսվում են գիտելիքներով, որ ստացել եք ձեր հայրերից և մայրերից, դպրոցում ուսուցիչներից, գիտելիքներով, որոնք ձեռք եք բերել ձեր կյանքի ճանապարհին. տվեք այն ձեր երեխաներին, բացատրեք, բացատրեք, ցույց տվեք կանոնները պահպանելու ճիշտ օրինակ: ճանապարհ.
Հաղթողներին ամփոփելու և հայտարարելու համար խոսքը տրվում է ժյուրիին։
Քաղցր նվերների բաշխում մասնակիցներին և ընտանիքների թիմերին.
Վեդաներ. Միշտ զգույշ եղեք ճանապարհին, որպեսզի ձեզ հետ խնդիրներ չպատահեն:
Եզրակացություն
Այսպիսով, ճանապարհային երթեւեկության կանոնների ուղղությամբ տարվող աշխատանքների արդյունքում նախադպրոցական տարիքի երեխաները կդառնան գրագետ, կարգապահ հետիոտներ, ճանապարհներից օգտվողներ։ Երեխաները կզարգացնեն ճանապարհներին անվտանգ վարքագծի հմտություններ: Նրանք կսովորեն կիրառել ձեռք բերված գիտելիքները գործնականում և ադեկվատ կպահեն իրենց երթևեկության ցանկացած իրավիճակում, կնվազի երեխաներին ներգրավված ԴԴՏՏ-ի տոկոսը։
գրականություն
1. Voronova E. A. Red. Դեղին. Կանաչ. - Rostov-n / D: Phoenix, 2006 թ.
2. Kovalko V. I. Խաղի մոդուլային դասընթաց երթեւեկության կանոնների վերաբերյալ: M.: VAKO, 2008:
3. Akhmadieva R. Sh., Voronova E. E., Minnikhanov R. N. et al. Նախադպրոցական տարիքի երեխաներին ճանապարհներին անվտանգ վարքագծի կանոններ սովորեցնելը: ԳՈՒ, ՆՑ ԲԺԲ, 2008։
Աշխատանքի հեղինակ.Գորշկով Գրիգորի, 10 տարեկան, Մոսկվայի մարզ, Կաշիրա, ՄԲՈՒ «Թիվ 1 միջնակարգ դպրոց» 4-րդ «Ա» դասարանի աշակերտ։
Աշխատանքային մենեջեր.Բագրովա Ելենա Վիկտորովնա, 1-ին կարգի տարրական դպրոցի ուսուցիչ, դասվար, 1-ին կարգի GPA-ի ուսուցիչ, MBOU «Թիվ 1 միջնակարգ դպրոց», Կաշիրա, Մոսկվայի մարզ:
Նյութի նպատակը. 7 - 10 տարեկան երեխաների, նախադպրոցականների ուսուցիչների, դասղեկների համար՝ նախապատրաստվելու ճանապարհային կանոնների վերաբերյալ մրցույթներին և վիկտորինաներին:
Թիրախ:երեխաների ճանապարհային երթևեկության վնասվածքների կանխարգելում.
Առաջադրանքներ.կանխել ճանապարհին երեխաների ամենատարածված սխալները, ամփոփել ճանապարհային երթևեկության կանոնների վերաբերյալ առկա գիտելիքները, նպաստել ճանապարհին անձնական անվտանգության հարցերի նկատմամբ պատասխանատու վերաբերմունքի ձևավորմանը:
Ծրագրի նախապատրաստման պլան և իրականացման ժամանակացույց.
Փուլ 1– Ստեղծագործական առաջադրանքի հարցերի ուսումնասիրություն – 12.09.2015թ
Փուլ 2– թեստավորման հարցերի վերաբերյալ նյութերի ժողովածու – 13, 14 սեպտեմբերի, 2015թ
Փուլ 3– նախագծի նախագիծ – 15 – 22 սեպտեմբերի, 2015թ
Փուլ 4– մասնակցություն մրցույթի դպրոցական փուլին (ընտրական փուլ)
Փուլ 5- նախագծի պաշտպանություն մրցույթի տարածաշրջանային փուլում - 30 սեպտեմբերի, 2015թ
Ծրագրի գործունեության արտադրանք.
Պատմության տեղեկանք
«Կանոններն իրենք են ծնվել շատ վաղուց... Փողոցներով և ճանապարհներով երթևեկելու կանոններ մտցնելու փորձերը ստեղծվել են այն ժամանակ, երբ ձիասայլերը քշում էին փողոցներով: Այս կանոնները, իհարկե, նույնը չէին, ինչ հիմա՝ շատ ավելի պարզ: Բայց նույնիսկ այն ժամանակ բոլորը պարտավոր էին նրանց ճանաչել։ Ռուսաստանում ցարի հրամանագրով նախազգուշացվում էր. «Տաքսի վարորդները և տարբեր աստիճանի այլ մարդիկ պետք է ձիերը սանձահարված վարեն, ամենայն վախով և զգուշությամբ, հանգիստ»: Անհնազանդության համար «առաջին մեղքի մեղավորներին կատուներով կծեծեն, երկրորդին՝ մտրակով, երրորդին կաքսորեն ծանր աշխատանքի»։
«Առաջին կանոնները ստեղծվել են կաբինետների և կառապանների համար: Հետո կային հեծանիվներ (երկանիվ, եռանիվ)։ Առաջին մեքենան՝ գոլորշին, ստեղծվել է 1769 թվականին ֆրանսիացի Ժան Կունյոյի կողմից։ 1885 թվականին գերմանացի գյուտարարներ Կառլ Բենցը և Դայմլերը ստեղծեցին բենզինային շարժիչով մեքենա՝ շարժիչային վագոն: Ավելի ուշ հայտնվեցին ներքին այրման շարժիչով մեքենաներ։
Մեքենաների գալուստով նոր կանոններ ի հայտ եկան։ Անգլիայում, օրինակ, երբ հայտնվեցին առաջին ավտոմեքենաները, ընդունվեց հատուկ հրամանագիր, որում ասվում էր.
«Քաղաքներում կարմիր դրոշակով մարդը պետք է վազի մեխանիկական սայլի առջև, որպեսզի դրանով զգուշացնի վտանգի մասին»: Երբ Սանկտ Պետերբուրգում և Մոսկվայում հայտնվեցին առաջին մեքենաները, քաղաքային խորհուրդը հրամայեց նրանց տերերին շրջել քաղաքում 12 կմ/ժ-ից ոչ ավելի արագությամբ:
Հիմա չենք էլ կարող պատկերացնել, թե ինչպես է մարդուն թողնում ամեն մեքենայի դիմաց, որ վազի ու վտանգի ազդանշաններ տա։ Լավագույն վազորդներից ոչ մեկը չի կարող դա անել: Բայց այն ժամանակ մարդկանց զգուշացնելու այլ տարբերակ չկար։ Ճիշտ է, մեքենաների արագությունն այն չէր, ինչ հիմա։ Տեխնիկան զարգացավ, մեքենաները բարելավվեցին, դրանց թիվը աճեց, քաղաքներն աճեցին, և կանոնները ավելի ու ավելի բարդացան:
Ես այսօր ուղեւոր եմ
Ես մենակ եմ ճանապարհորդում։
Մուտքի մոտ տոմս չի գնել
Աթոռների միջև նստած միջանցքում,
Բարձր միացրեց երաժշտությունը
Դե, դիրիժորը վեր թռավ։
Ասում է՝ ընկեր, վեր կաց
Եվ թողեք մեր ավտոբուսը:
Դուք խանգարում եք ուրիշներին՝ սովորական ուղևորներին:
Նախքան ավտոբուս նստելը, դուք պետք է կարդաք կանոնները:
- Կանոնները, կանոններն ինձ ստիպեցին կարդալ:
Այսօր ես հետիոտն եմ
Ես աջ կողմում անցում եմ տեսնում:
Բայց ես շտապում եմ
Ես ազդանշաններ չեմ փնտրում։
Բռնեց, վազեց
Հետո վարորդը բղավեց.
«Դու, ընկեր, մի շտապիր,
Հոգ տանել ձեր ձեռքերի և ոտքերի մասին.
Դուք խանգարում եք ուրիշներին՝ սովորական հետիոտներին:
Հետիոտն դառնալու համար պետք է հետևել կանոններին.
- Կանոնները, կանոնները հարկադրված են եղել:
Վարորդը ես եմ՝ ինձանից ներքեւ
Երկու անիվ պողպատե ձի.
Ես շտապում եմ առաջ, պտտում եմ ոտնակները,
Մի ակնկալեք մեդալներ.
Պահակը կանգ առավ
Մատով խստորեն սպառնացել է.
«Դու, ընկեր, խախտող ես։
Եվ ցույց տուր ինձ իրավունքը:
Դուք խանգարում եք ուրիշներին՝ սովորական վարորդներին։
Եթե ուզում ես վարորդ դառնալ, պետք է
ՃԱՆԱՊԱՐՀԻ ԿԱՆՈՆՆԵՐԸ հաստատապես իմանալու համար:
- Կանոններ, կանոններ ստիպեցին ինձ սովորել:
(հեղինակային բանաստեղծություն-կատակ Բագրովա Է.Վ.)
1. Երթևեկելի մասում հետիոտների անվտանգությունը ձեռք է բերվում ճանապարհային երթևեկության կանոնների իմացությամբ և խստիվ պահպանմամբ, լուսացույցների, ճանապարհային նշանների և գծանշումների պահպանմամբ:
2. Հեծանվավազքի անվտանգության կանոններ.
Մինչև 14 տարեկան երեխաներին արգելվում է հեծանիվ վարել ճանապարհներին. Դուք կարող եք վարել միայն մայթերով, հետիոտնային, հեծանվային արահետներով և հետիոտնային գոտիներում:
Երբ նստեք ձեր հեծանիվի ղեկին, դուք վարորդն եք: Դուք չեք կարող վազք կազմակերպել ճանապարհի վրա, շրջանցել և խանգարել տրանսպորտային միջոցների շարժին:
Հեծանվորդը չպետք է հեծանիվով անցնի հետիոտնի անցումը. Դուք պետք է իջնեք ձեր հեծանիվից և անցեք ճանապարհը ոտքով, մոտակայքում վարելով ձեր հեծանիվը:
3. Քաղաքային և ծայրամասային ճանապարհները հետիոտների համար մեծ վտանգի գոտի են։ Գյուղական ճանապարհները հագեցած չեն հետիոտնային արահետներով, և հետիոտնը պետք է շարժվի երթևեկելի մասի եզրով կամ ճանապարհի եզրով դեպի երթևեկություն, ինչը վտանգ է ստեղծում հետիոտների համար: Գյուղական ճանապարհներին թույլատրելի արագությունն ավելի բարձր է, քան քաղաքում։ Ուստի այս ճանապարհներին մենք պետք է ավելի զգույշ և ուշադիր լինենք։
4. Հետիոտների համար ճանապարհների ամենաանվտանգ տարածքներն են հետիոտնային արահետը, ստորգետնյա և վերգետնյա հետիոտնային անցումները:
5. Ճանապարհների ամենավտանգավոր հատվածները հետիոտնային անցումներ են, որոնք ապահովված չեն լուսացույցներով. ճանապարհների երթևեկելի հատվածներ, որոնք չունեն հետիոտնային անցում. խաչմերուկներ, քանի որ այդ վայրերում մեքենաները քշում են երկու կողմից. եզրեր - դրանք գտնվում են ճանապարհին մոտ։
6. Խաչմերուկում մեքենաները քշում են երկու ուղղությամբ և ավելի դժվար է գնահատել իրավիճակը ճանապարհին։
7. Ճանապարհն անցնելն արգելված է երթեւեկության կանոններով! Դուք բավարար ժամանակ չեք ունենա երթևեկության իրավիճակը ճիշտ գնահատելու համար, և վարորդը չի կարողանա կառավարել տրանսպորտային միջոցը։
8. Դուք պետք է կանգնեք, որպեսզի համոզվեք, որ վարորդը տեսել է ձեզ և կանգնեցրել մեքենան, ինչպես նաև գնահատել շարժվող մեքենայի հեռավորությունը և անցնել ճանապարհը:
9. Հետիոտների և մեքենաների տեղաշարժը վերահսկելու համար անհրաժեշտ է լուսացույց։ Լուսացույցը վերահսկում է մեքենաների շարժը, իսկ հետիոտնը՝ հետիոտներին։ Լուսացույցի ԿԱՐՄԻՐ ազդանշանն ԱՐԳԵԼՈՒՄ Է ՇԱՐԺՈՒՄԸ, ԴԵՂԻՆԸ՝ ԶԳՈՒՇԱՑՈՒՄ, ԿԱՆԱՉԸ՝ ԹՈՒՅԼՈՒՄ Է շարժումը:
10. Դուք չպետք է մուտք գործեք ճանապարհի երթևեկելի հատված, եթե մեքենան մոտենում է՝ միացված կապույտ կամ կապույտ-կարմիր թարթող փարոսով և միացված ձայնային ազդանշանով: Դա կարող է լինել շտապօգնություն, հրշեջ բաժանմունք, ոստիկանություն, Արտակարգ իրավիճակների նախարարություն։
11. Ավտոբուսը կամ տրոլեյբուսը շրջանցվում է հետևից. ճանապարհը հատվում է մոտակա հետիոտնային անցումով՝ կանաչ լուսացույցի տակ, կամ եթե անցումը կանոնակարգված չէ, նախ պետք է կանգ առնել, նայել ձախ, ապա աջ, համոզվել, որ մեքենաները թույլ են տալիս անցնել կամ հեռու են։ դու, անցիր ճանապարհը:
12. Վարորդը մեքենայից իջնելուն պես վերածվում է հետիոտնի.
13. Ստանդարտ ամրագոտիները նախատեսված են միայն մեծահասակների համար և չեն համապատասխանում 12 տարեկանից ցածր երեխայի հասակին և չափին:
14. Գրագետ լինելու համար պետք է սովորել տառեր և սովորել գրել-կարդալ, իսկ ճանապարհներին հմտորեն ու գրագետ պահելու համար պետք է իմանալ մեկ այլ այբուբեն՝ ՃԱՆԱՊԱՐՀԻ ԿԱՆՈՆՆԵՐԸ: Սա շատ կարևոր է ձեզ և մյուսներին ճանապարհին անվտանգ պահելու համար:
15. Առանց ճանապարհային նշանների անհնար կլիներ կարգավորել տրանսպորտային միջոցների և հետիոտների տեղաշարժը ճանապարհներին, ավելի շատ կլինեին արտակարգ իրավիճակներն ու ճանապարհատրանսպորտային պատահարները։
16. Առաջին հերթին հետիոտները պետք է իմանան հետևյալ նշանները՝ ճանապարհային նշաններ, որոնց վրա հետիոտներին արգելվում է տեղաշարժվել՝ «Մայրուղիներ», «Հետիոտների երթևեկությունն արգելված է», «Ավտոմոբիլային ճանապարհ», «Վտանգ», «Ճանապարհի աշխատանքներ» նշանը. , «Հետիոտնային արահետ», «Ստորգետնյա անցում», «Վերգետնյա անցում»։
17. Վտանգավոր է խաղալ ճանապարհի մոտ և երկաթուղային գծերի մոտ. կարող եք հայտնվել շարժվող մեքենայի անիվների տակ:
18. Ճանապարհը կարելի է հատել միայն ԿԱՆԱՉ լուսացույցով հետիոտների անցումում: Նայեք ձախ, աջ, համոզվեք, որ մեքենաները կանգնել են և թույլ են տալիս անցնել: Եթե հետիոտնային անցում չկա, ապա պետք է ճանապարհն անցնել խստորեն այն կողմ, այն տեղում, որտեղ այն հստակ տեսանելի է երկու ուղղություններով։
19. Բակում քայլելիս ճանապարհային երթևեկության վնասվածքների ռիսկը նվազեցնելու համար պետք է.
«Ինչպես Պետյան սովորեց հետևել ճանապարհի կանոններին».
Տղան Պետյա Իվանովը դասերից հետո չէր շտապում տուն գնալ։ Նա հանդիպեց ընկերներին, ովքեր ֆուտբոլ էին խաղում ճանապարհի կողքին, շատ զվարճալի էր, և տղաները մոռացան բոլոր վտանգները: Գնդակը թռավ ճանապարհի վրա, Պետյան շտապեց նրա հետևից և քիչ էր մնում մեքենան հարվածեր։ Դե, իսկ վարորդը վարում էր ցածր արագությամբ և կարողացավ դանդաղեցնել արագությունը։