Բովանդակություն. Երաժշտության դահլիճի թատրոն-երաժշտական \u200b\u200bստուդիայի երաժշտական \u200b\u200bմենեջեր «Ոսկե բանալին» - Թատրոնի ֆանտազիաներ, մանկական ստեղծագործականություն - գործիքներ մեր աստղերը Creative Collection We - նկարիչներ

Երաժշտության տնօրենն ավարտել է Գլինկայի անվան Մագնիտոգորսկի երաժշտական \u200b\u200bդպրոցը 1975-ին, «Երգչախմբի դիրիժոր, Սոլֆեգիայի ուսուցչուհի» մասնագիտություն: Ավելի հին մանկավարժական աշխատանք 35 տարի: Որակավորման ավելի բարձր կատեգորիա: Իմ մանկավարժական կրեդոն. «Երեխան անոթ չէ, որը պետք է լցվի, բայց ջահը, որը պետք է լուսավորվի, եւ միայն այրվողը, կարող է լուսավորվել:

Թատերական երաժշտական \u200b\u200bստուդիա «Ոսկե բանալին» առաջադրանքներ. Ստեղծել կայուն հետաքրքրություն թատերական եւ արտադրել գործողություններ, նախադպրոցական տարիքի արտադրողների ստեղծագործական հնարավորությունները պատմելու համար, որպեսզի երեխաները ունենան ամենապարզ երաժշտական \u200b\u200bգործիքները `հիշողությունը, ուշադրությունը, մտածողությունը եւ ընկալումը զարգացնելու համար

Եզրակացություն տեւական-երաժշտական \u200b\u200bգործունեությունը երեխայի կյանքում, սա ոչ միայն գեղագիտական \u200b\u200bկրթություն եւ մշակույթի արժեքներին կախված է, այլեւ երեխաների կարողությունների զարգացման արդյունավետ միջոց, նրանց հոգեւորական երջանիկ կյանք եւ ինքնազարգացման արդյունավետ միջոց որպես անձ:

Արխիվային նյութեր Վերացական Գարնանային գարուն «Գարուն այցելելու ակնարկ» զորավարժություն դպրոցական խմբի նախապատրաստման համար թատերական գործունեության մասին. «Հրաշալի գդալներ» դպրոցական խմբում թատերական գործունեության մասին. «Հրաշք գդալներ» երաժշտական \u200b\u200bբանահյուսություն Երաժշտական \u200b\u200bստեղծագործական կարողությունների զարգացման միջոց «Աշխատանքային փորձ» երաժշտական \u200b\u200bբանահյուսությունը `որպես երաժշտական \u200b\u200bստեղծագործական կարողությունների զարգացման միջոց»

Հեղինակներ Chibisova Elena Ivanovna, Yuhan Ninel Schmovelovna
Դիրք: Ուսուցիչ, երաժշտական \u200b\u200bգլուխ
Ուսումնական հաստատություն: Գբու №978 դպրոց, №117 մանկապարտեզ
Տեղ. Մոսկովյան
Նյութի անվանումը. Վերացական
Առարկա: «Երաժշտություն եւ թատերական գործունեություն մանկապարտեզում»
Հրապարակման ամսաթիվը. 28.09.2017
Բաժին: Նախադպրոցական կրթություն

«Արվեստից ոչ մեկը չի տիրապետում

Նման արդյունավետ կրթական

Երաժշտական \u200b\u200bնման ուժ `թատերական

Գործունեություն

Մարդու հոգեւոր ինքնագիտակցությունը ... »

Գ. Վ. Կուզնեցովա:

«Երաժշտություն - թատերական գործունեություն

Մանկապարտեզ »

Պատրաստ: Առաջին կատեգորիայի մանկավարժ Չիբիսովա Է. I.

Երաժշտության ռեժիսոր, Յուան Ն.Ա.

Նախադպրոցական տարիքը հիմքը հիմնելու ժամանակահատվածն է, որի վրա

Հիմնադրվելու է բոլոր հետագա մարդկային կյանքը: Բարոյական

Գեղարվեստական \u200b\u200bեւ էսթետիկ կրթությունը կարեւոր բաղադրիչ է

որից կկառուցի մարդու կյանքի պլատֆորմ: Մեկ

միջոցներից, որոնք օգնում են իրականացնել այս ուղղությունը

երաժշտական \u200b\u200bեւ թատերական գործունեություն է .

Երաժշտություն - մանկապարտեզում թատերական գործունեությունը

Կազմակերպված մանկավարժական գործընթաց, որն ուղղված է զարգացմանը

Երեխաների երաժշտական \u200b\u200bեւ թատերական խաղային կարողություններ, հուզմունք,

կարեկցանք, գիտելիքներ, այսինքն, երեխայի երեխայի զարգացումը: Սա լավ է

Երեխայի ստեղծագործական ներուժը բացահայտելու հնարավորությունը, կրթություն

Ստեղծագործական ինքնության կողմնորոշում: Երեխաները սովորում են նկատել շրջակայքում

Աշխարհը հետաքրքիր գաղափարներ է, մարմնավորում նրանց, ստեղծեք ձեր գեղարվեստական \u200b\u200bկերպարը

Բնույթ, նրանք զարգացնում են ստեղծագործական երեւակայություն, ասոցիատիվ

Մտածում, խոսք, սովորական մեջ անսովոր պահեր տեսնելու ունակություն:

Թատերական գործունեությունը օգնում է երեխային հաղթահարել երկչոտությունը,

Անապահովություն, ամաչկոտություն:

Դա երաժշտական \u200b\u200b- թատերական գործունեություն է, կայուն ներշնչելով

Երաժշտության, թատրոնի, գրականության նկատմամբ հետաքրքրությունը բարելավում է գեղարվեստական \u200b\u200bհմտությունները

Երեխաները փորձի եւ պատկերի մարմնավորման առումով խրախուսում են նրանց ստեղծել

Նոր պատկերներ:

Երեխաների երաժշտությունն ու թատրոնային գործունեությունը ներառում է մի քանիսը

Բաժիններ.

Խորանարդի հիմքեր;

Դերասանական հմտություններ;

Game Ստեղծագործություն;

Ընդօրինակում երաժշտական \u200b\u200bգործիքների վրա.

Երգերի եւ պարի ստեղծագործականություն;

Արձակուրդներ եւ զվարճանքներ:

Երաժշտության եւ թատրոնի գործողությունները ներառում են հետեւյալ կետերը

Երաժշտական \u200b\u200bզարգացում.

Երգեր բեմադրել;

Զվարճանք;

Ժողովրդական արձակուրդներ;

Հեքիաթներ, երաժշտական \u200b\u200bնյութեր, թատերական տեսակետներ:

Այսպիսով, երաժշտական \u200b\u200bեւ թատերական գործունեությունն օգնում է

Երեխան համապարփակ զարգանում է:

Վաղ տարիքում թատերական գործունեությունը կայուն է

Հոբբի գրեթե բոլոր երեխաների մոտ, երեխային հետաքրքրաշարժ արվեստի առասպելական աշխարհում,

Նա նկատելի է, որ երեխան ինքնին դառնում է աղբյուր

Ստեղծագործական զարգացում:

Մեր աշխատանքը ներառում է հետեւյալը Սկզբունքները:

Կրթական դասընթաց - Տեղեկատվական, կրթական գործունեություն,

նպատակ ուներ խրախուսել երեխաներին ինքնուրույն որոնելու համար,

իմպրովիզացիա;

Դասեր դասերի հաջորդականություն եւ համակարգային գործիքներ. Հաջողության բանալին

Գործնականում գիտելիքների, հմտությունների եւ հմտությունների դիմումներ.

Մատչելիություն - տարիքի հետ կապված առանձնահատկությունների հաշվառում, պատրաստվածության մակարդակ

Անհատապես - տարբերակված մոտեցում ոչ միայն գործընթացում

Յուրաքանչյուր դաս, բայց նաեւ երաժշտական \u200b\u200bեւ թատերական յուրաքանչյուր մասնակից

գործողություններ;

Յուրաքանչյուր երեխայի հետաքրքրությունների, կարիքների եւ հնարավորությունների համար:

Կենտրոնացեք:

Տատճում- Սա մի մեթոդ է, որը հիմնված է

Արտահայտիչ թատրոնի այդ կամ այլ բնութագրիչների օգտագործումը

նշանակում է ստեղծել եզակի, պայծառ բնորոշ այս հարցում

Համերգ գեղարվեստական \u200b\u200bպատկեր:

Հիմնական խնդիր Ուսուցչի աշխատանքը.

Երեխայի ստեղծագործական ինքնության բացահայտումը որպես ամբողջություն.

Նրա գեղարվեստական \u200b\u200bունակությունները մասնավոր մեջ:

Թատերական գործունեությունը թույլ է տալիս լուծել շատ մանկավարժական

ԱռաջադրանքներԻնչ վերաբերում է.

Խոսքի արտահայտիչության ձեւավորում.

Մտավոր եւ գեղարվեստական \u200b\u200bեւ էսթետիկ կրթություն:

Թատերական գործունեությունը ուղղված է ընկալմանը, հասկացողությանը

Գեղարվեստական \u200b\u200bպատկեր եւ այս պատկերի փոխանցում: Նա գործում է որպես

Ինքնաբացարկ, խաղային, երաժշտական \u200b\u200bեւ տեսողական հետ կապված: Եւ ինչպես

ցանկացած այլ նա ունի իր սեփականը Փուլեր:

Կողմնորոշում;

Պլան;

Պատրաստում;

Կատարում:

Մեր խմբում ստեղծվեց երաժշտական \u200b\u200bզարգացող օբյեկտիվ միջավայր.

Երաժշտական \u200b\u200bխաղալիքներ եւ գործիքներ;

Տիկնիկներ եւ հատկանիշներ, որոնք անհրաժեշտ են թատերականացված դասերի համար

Գործունեություն:

Թատերական գործունեության ուսումնական հնարավորությունները հսկայական են,

Դրա թեման սահմանափակ չէ եւ կարող է բավարարել ցանկացած հետաքրքրություն եւ

Երեխայի ցանկությունները: Մասնակցել դրան, երեխաները ծանոթանում են շրջապատի աշխարհին

Նրա ամբողջ բազմազանությունը: Հմուտ հարցական հարցեր

Տեղափոխեք մտածողությունը, վերլուծեք, եզրակացություններ եւ ընդհանրացումներ: Երբ երեխաները

Ձեռք բերեք փորձ, թատերական խաղերը գործում են որպես տեսակներից մեկը

Ստեղծագործական խաղեր: Նրանք հնարավորություն են տալիս վերարտադրվել

Գրական աշխատանքներ բառերի, դեմքի արտահայտությունների, ժեստերի փոխանցման ժեստեր

Տարբեր պատկերներ: Այս ամենը հարստացնում է բառապաշարը, զարգացնում է հիշողությունը,

Ծրագրի համաձայն գործելու ունակություն:

Ավելի քան երեք տարի անց, աշխատում եմ

թատերական գործունեության վրա: Մեջ Կրտսեր խումբՄենք երաժշտական \u200b\u200bենք

Առաջնորդը սահմանեց փոքր ներկայացումներ, դրամատիզացիա, հեքիաթներ

show ույց տվեք ձեր ծնողներին առաջնորդի ուսուցչի օգնությամբ.

«Ռուստա», «Ռյաբինա»:

Մեջ Միջին խումբՆույն դերակատարում ունեցող հեքիաթները, ինչպես նաեւ «Թերեմոկ» հեքիաթներ,

«Երեք արջ» երեխաները ցույց տվեցին իրենց ծնողների առաջ: Մեջ Ավագ տարիք

դրեք հեքիաթներ, ինչպիսիք են, «մոլար բարելի» «ցուլը», «Գուս-կարապներ», - Լուբյանա եւ

Սառույցի խրճիթ »: Խաղացին դրամատիզացման հեքիաթներ, կազմված երեխաներ

Հեքիաթներ եւ ուրվագծեր, ինչպես նաեւ ներմուծում են թատերական խաղ ունեցող երեխաներ:

Նախադպրոցականները ուրախ են, որ ընդգրկված են խաղի մեջ, մասնակցելով

Թատերական խաղեր:

Թատերական խաղ `որպես նրա տեսակներից մեկը արդյունավետ է

Նախադպրոցականին նրանց հասկանալու գործընթացում սոցիալականացնելու միջոցները

գրական կամ ժողովրդական աշխատանքի բարոյական ենթատեքստ:

Թատերական խաղի առանձնահատկությունները:

Տիկնիկային կերպարներով երեխաների գործողությունները.

Երեխաների անմիջական գործողություններ դերերի վրա.

Գրական գործունեություն երկխոսությունների եւ մենախոսությունների միջոցով.

Իրականացրեք ծանոթ երգերը նիշերի դեմքից, համառորեն,

Երգում եւ այլն:

Թատերական խաղերի գործընթացում ինտեգրված ինտեգրված

Երեխաների մեծացում, նրանք ուսումնասիրում են արտահայտիչ ընթերցանություն, պլաստիկ

Շարժում, երգում, երաժշտական \u200b\u200bգործիքներ խաղալով: Ստեղծել ստեղծագործական

մթնոլորտը, որն օգնում է բացահայտել յուրաքանչյուր երեխայի, որպես անձ

Կիրառեք ձեր սեփական հնարավորությունները եւ կարողությունները: Ընթացքում

Թատերական գաղափարներ, որոնք հիմնված են երաժշտական \u200b\u200bաշխատանքների վրա

Երեխան բացում է արվեստի մեկ այլ կողմը, մեկ այլ եղանակ

ինքնադրսեւորում, որի օգնությամբ այն կարող է ուղղակի դառնալ

Ստեղծող: Թատերական շնորհանդեսներ, երաժշտական \u200b\u200bնվագում

Աշխատանքները կարեւոր տեղ են գրավում ամբողջական մյուզիքլում

Երեխա մեծացնելը:

Թատերական խաղերը միշտ երեխաներ են պատրաստում,

Մենք հաջողություն ունենք:

Թատերական նստաշրջանների երաժշտական \u200b\u200bբաղադրիչը ընդլայնվում է զարգացող եւ

Թատրոնի կրթական հնարավորությունները ամրացնում են հուզական ազդեցությունը

ազդում է ինչպես տրամադրության, այնպես էլ երեխայի համաշխարհային ծանրության համար, քանի որ

Դեմքի արտահայտությունների եւ ժեստերի թատերախոս լեզուն ավելացվում է կոդավորված

Մտքերի եւ զգացմունքների երաժշտական \u200b\u200bլեզու: Այս դեպքում երեխաները մեծանում են

զգայական-ընկալիչ անալիզատորների քանակը եւ ծավալը (վիզուալ,

լսողական, շարժիչ):

Երաժշտություն Օգնում է անցնել կերպարների կերպարը շարժման մեջ, հերոսները երգում են,

Պար. Երաժշտական \u200b\u200bտպավորությունների հարստացում կա,

Արթնանում է ստեղծագործական գործունեությունը, նպատակասլացությունը, կատարելությունը,

Ձեւավորում է հուզական պատասխանատու երաժշտության, Lադ զգալու համար,

Երաժշտական \u200b\u200bեւ լսողական ներկայացում, ռիթմի զգացում: Երեխաները իրենց նման են

Ծեծել երգերը, խաղալ հեքիաթների, ծանոթ գրականության գործողությունները

Հողամաս: Երաժշտությունը ուրախ հույզեր է առաջացնում, զարգացնում է հիշողությունը, երեխաները,

Գեղագիտական \u200b\u200bհամը նպաստում է ստեղծագործական նախաձեռնության դրսեւորմանը,

Երեխայի անձի ձեւավորումը, բարոյականության ձեւավորումը

Ներկայացուցչություններ, հեռացնում ճնշումն ու կոշտությունը, զարգացնում է ռիթմի զգացումը եւ

Շարժումների համակարգում, պլաստիկ արտահայտիչություն եւ երաժշտականություն,

Հիմնական զգացմունքները արտահայտող ինտոնացիան օգտագործելու ունակությունը

Ձեւավորվում է լավ վերաբերմունք միմյանց նկատմամբ:

Երաժշտության հեքիաթները մեծ սեր են վայելում երեխաների մեջ: Մեծով

Երեխաների հաճույքը վերամարմնավորված է այս կամ այն \u200b\u200bկերպարի մեջ,

անհանգստացեք տեղի ունեցող իրադարձությունների մասին, պատրաստ են օգնել, պայքարել

Չարիով եւ հաղթելով:

Հեքիաթը պատկերների, ներկերի, հնչյունների կախարդական աշխարհն է: Սա ստեղծագործականությունն է,

Իմպրովիզացիա, որը պահանջում է երեխաների ջանքեր, ֆանտազիա: Հողամասում

Երաժշտական \u200b\u200bհեքիաթը ներառում էր դասական եւ ժողովրդական երաժշտություն: Կարող

Օգտագործեք եւ ժամանակակից երաժշտություն, որոնք մատչելի են երեխաներին:

Բանաստեղծական տեքստը հիշվում է երեխաների կողմից ավելի լավ երեխաների կողմից,

Հետեւաբար, շատ հեքիաթներ թարգմանվում են բանաստեղծական ռիթմի մեջ, այն հեշտացնում է

Աշխատել տեքստի վրա: Երեխաները հաճույքով մասնակցում են տարբեր

Թատերական գործունեության տեսակներ

Երաժշտական \u200b\u200bհեքիաթ դնելը բանալին է, որը դուռը բացում է

Կախարդական աշխարհ: Ի վերջո, թատրոնը խաղ է, հրաշք, մոգություն, հեքիաթ:

Հարաբերություն. Ծնողների եւ երեխաների անբավարար ուշադրությունը թատրոնին: Չի ձեւավորվել երեխաների «դերասանական վարպետության» մեջ երեխաների հնարավորությունը: Մանկապարտեզում տարբեր տեսակի թատրոնի երեխաների մակերեսային իմացություն: Թատերական գործունեությունը թույլ է տալիս մեզ լուծել բազմաթիվ մանկավարժական առաջադրանքներ. Երեխայի խոսքի ձեւավորում, գեղարվեստական \u200b\u200bեւ էսթետիկ կրթություն: Երեխաները գիտեն ուրախությունը, որը կապված է կապի դժվարությունների հաղթահարման հետ: Թատերական խաղը երեխայի կայուն հետաքրքրություն է ներշնչում հայրենի մշակույթի, գրականության, թատրոնի նկատմամբ:

Դիտեք փաստաթղթի բովանդակությունը
«Ծրագիր Երաժշտական \u200b\u200b- ավագ նախակրթարանների« Հեքիաթ »թեմայով

MOU «BELOGORSK- ի №201 դպրոց»

Նախագիծ երաժշտական \u200b\u200b-

Ավագ նախակրթարանների թատերական գործունեությունը

«Պատմություն»

Կատարում.

Ուսուցիչներ.

Parferova Lyudmila Borisovna,

Երաժշտության ղեկավարներ.

Ignatenko Julia Petrovna,

Վետլուգին Տատյանա Իվանովնա:

Ծրագրի անձնագիր «Պատմություն»

Ծրագրի տեսակը

Տեղեկատվություն եւ ստեղծագործական, խումբ:

Մասնակիցների ցուցակ

eI- ի ավագ նախակրթարանի տարիք, երաժշտական \u200b\u200bառաջնորդներ, մանկավարժներ, ծնողներ:

Իրականացման առումով

Երկարաժամկետ

Նախագծի պլանավորված գործողություններ

Երեխաների համար. Ամբողջ հաղորդակցական մշակույթի բարելավում, ստեղծագործական եւ գեղարվեստական \u200b\u200bկարողությունների զարգացում, ինքնասիրության բարելավում, ինքնավստահություն:

Ուսուցիչների համար. Ներկայացման ձեւավորման համար սցենար, հատկանիշներ եւ դեկորացիա: Թատրոնի նոր տեսակների խմբում համալրումը: Երաժշտական \u200b\u200bհեքիաթներ բեմադրում:

Ծնողների համար. Հարաբերությունների ներդաշնակեցում երեխաների հետ, երեխաների հետ համատեղ ստեղծագործական գործունեության նոր ընտանեկան փորձ ձեռք բերելը:

Համապատասխանություն

Ծնողների եւ երեխաների անբավարար ուշադրություն թատրոնին: Չի ձեւավորվել երեխաների «դերասանական վարպետության» մեջ երեխաների հնարավորությունը: Մանկապարտեզում տարբեր տեսակի թատրոնի երեխաների մակերեսային իմացություն: Թատերական գործունեություն Թույլ է տալիս լուծել մանկավարժական բազմաթիվ նպատակներ. Երեխայի խոսքի ձեւավորումը, գեղարվեստական \u200b\u200bեւ էսթետիկ կրթությունը: Երեխաները գիտեն ուրախությունը, որը կապված է կապի դժվարությունների հաղթահարման հետ: Թատերական խաղը երեխայի կայուն հետաքրքրություն է ներշնչում հայրենի մշակույթի, գրականության, թատրոնի նկատմամբ:

Թատերական գործունեությունը նպաստում է GEF- ում սահմանված անձի ինտեգրատիվ հատկությունների զարգացմանը:

«Նախագիծը սրտից եւ որոշակի նպատակով կատարված յուրաքանչյուր գործողություն է» (ըստ Սահմանման «Կիլպատրրիթի»):

Ծրագրի նպատակը

• Երեխաների ստեղծագործական գործունեության զարգացումը թատերական եւ երաժշտական \u200b\u200bգործունեության միջոցով

Ծրագրի առաջադրանքներ.

Կրթական:

• Պատասխանեք երեխաների հետաքրքրությանը թատրոնին:
• Երեխաներ երեխաների համար առաջնային հմտություններ թատերական արվեստի ոլորտում (դեմքի արտահայտությունների օգտագործում, ժեստեր, ձայներ):

Զարգացում.

• Զարգացնել երաժշտական \u200b\u200bկարողությունները հեքիաթների թատերականացման միջոցով.
• Պատշաճ ձայն ձեւավորել:

Կրթական:

• Բերեք գեղագիտական \u200b\u200bհամ:
• Վստահություն, դրական ինքնասիրության կրթություն, բարդույթները հաղթահարելու ունակությունը:
• Integ ծնողները ձեռք բերելու, տարբեր տեսակի թատրոնի արտադրության մեջ եւ տեղեկատվություն են տալիս երեխաների հետ տուն խաղալու ուղիների մասին:

Ծնողների խորհուրդներ տան թատերական գործունեության կազմակերպման համար .

Հարցաթերթ ծնողների համար

«Դուք խաղում եք երեխայի հետ թատրոնում»:

«Խաղեք տղաների հետ հեքիաթի մեջ»: (Խորհրդատվություն ծնողների համար)

Ծրագրի իրականացում Նախապատրաստական \u200b\u200bփուլ

Աշխատեք ծնողների հետ

Ծրագրի իրականացում Նախապատրաստական \u200b\u200bփուլ

Աշխատանքի հիմնական ուղղությունները

Նախագծել

• Ստեղծելով մի խումբ մտածող մարդկանց. MUZ: առաջնորդներ, մանկավարժներ;
• Ծրագրի մասնակիցներին բերեք այս խնդրի կարեւորությունը
• Ընտրեք թեմայի վերաբերյալ մեթոդական, գեղարվեստական, պատկերազարդ նյութ
• Ընտրեք նյութեր, խաղալիքներ, վերապահում խաղի համար, թատերական գործունեություն
• Սցենարը գրել
• Կատարել միջոցառումների հեռանկարային ծրագիր
• Երեխաների մոտիվացիա թատերական գործունեության վրա

Թատրոն

եւ թատերական

Գործունեություն

Թատերական միջավայր տարբեր ռեժիմի պահերին

Տախտակ

Մատ, ձեռնոց թատրոններ

Խաղալիքներ հեքիաթային հեքիաթներում

Թատրոն խմբում

Սցենարների ստեղծում, նպաստների ստեղծում եւ օբյեկտիվ միջավայր

Երաժշտական \u200b\u200bգործիքներ

Դիմակներ, գլխարկներ, զգեստներ եւ այլ հատկություններ

Ինքնասպասի գործունեություն

Թատրոնի եւ այլ գործողությունների փոխհարաբերություններ. Ֆիզո, ISO, խոսքի զարգացում, կրթական խաղեր

Միացյալ

Երեխաների եւ մեծահասակների գործունեությունը

Ծրագրի իրականացում Հիմնական փուլը

• Թատրոնի մասին գաղափարների ձեւավորում,
• Խոսակցություններ երեխաների հետ հեքիաթների բովանդակության մեջ:
• Նիշերի բանավոր դիմանկարների կազմում:
• Նկարազարդում նկարելը, աշխատանքի մոդելավորումը:
• Նիշերի դերի թեկնածուների քննարկում:
• Աշխատեք նկարիչների հետ. Արտահայտիչ ընթերցանություն, խաղային շարժումներ, դեմքի արտահայտություններ, պարի գծապատկերով ծանոթություն:
• Անհատական \u200b\u200bաշխատանքներ դերերի վրա:
• Աշխատել առանձին դրվագների վրա:
• Ամբողջ կատարողականի փորձը ատրիբուտներով, կոստյումներ, երաժշտական \u200b\u200bնվագակցությամբ:

Բնորոշ

Գերիշխող

Տեսակ

Թատրոնական

Դասեր

Բեկորատառ

(Ուրիշների վրա

Դասեր)

Թեմատիկ

Վերակառուցողական

Ինտեգրված

Ծրագրի իրականացում Հիմնական փուլը

«Խաղացեք հեքիաթ» Ստեղծագործական Etudes

ԽԱՂԸ

Երաժշտություն

Թատրոն

Ծրագրի իրականացում Վերջնական փուլը

• Ցույց տալով մանկապարտեզի աշակերտների ներկայացումները.
• Ծնողներ;
• Թատերական արձակուրդներ անցկացնելը.
• Ներկայացումը ցույց տալով ԳՄՕ-ի շրջանակներում

Ծրագրի իրականացում Վերջնական փուլը

Երեխաների ստեղծագործական կարողությունների զարգացման դինամիկա

Օգտագործված գրքեր:

Դասընթացներ մանկապարտեզում թատերական գործունեության վերաբերյալ

Mahaneva MD Առեւտրի կենտրոնի ոլորտը, 2009;

Թատրոնի գործունեությունը մանկապարտեզում:

5-6 տարեկան երեխաների հետ դասերի համար, Շշեթկին Վ.Վ. 2007 թ.;

Պարի ռիթմ երեխաների համար, Տ. Սուվորով

Ս. Կատոնովա: «Կոմպոզիտոր: Սանկտ Պետերբուրգ »2008

Երաժշտություն եւ խաղային ժամանց, Ն. Ուլաշենկո,

Կուրեֆ, 2010;

Բարեւ, հեքիաթ, բարեւ, երգ: Է.Գորբինա, Մ. Միխայլովա,

Զարգացման ակադեմիա, 2009;

Տրամադրություններ, զգացմունքներ երաժշտության մեջ: Օ. Պ. Ռադինա,

«Ոլորտ» առեւտրի կենտրոն, 2009;

Ինտերնետային ռեսուրսներ;

Շնորհակալություն ուշադրության համար:

Գալիմովա Դանիա Զուլկարամովնա, MBDOU Երաժշտության տնօրեն - Համակցված տեսակների թիվ 8 մանկապարտեզ:

Ինչպես գիտեք, երեխաների երաժշտական \u200b\u200bեւ էսթետիկ կրթությունը մարդու ներդաշնակ զարգացման կարեւորագույն խնդիրներից մեկն է: Բայց կրթությունը արդյունավետ կլինի միայն այն դեպքում, եթե օգտագործվեն փոքր մարդու ստեղծագործական բոլոր հնարավորությունները, նախադպրոցական տարիքի համար մատչելի բոլոր երաժշտական \u200b\u200bակտիվությունը: Եվ առաջին հերթին սա թատերական գործունեությունն է: Երաժշտական \u200b\u200bկրթության հաջողությունը կախված է նրանից, թե որքան հետաքրքիր աշխատանք է կառուցվում երեխաների երաժշտական \u200b\u200bեւ էսթետիկ զարգացման վրա:

Կրթական ծրագրերի մեծ մասը տրամադրում է համադրություն Տարբեր տեսակներ Երաժշտական \u200b\u200bգործունեություն, ներառյալ թատերականացումը: Այն մեծ ազդեցություն է ունենում ստեղծագործական կարողությունների զարգացման, ֆանտազիաների, երեւակայության, հետախուզության, արվեստի ձեւի վրա, ձեւավորվում է հաղորդակցական հարաբերությունների մեջ, միմյանց նկատմամբ բարեկամական վերաբերմունք է բարձրացվում:

Թատերական խաղերի գործընթացում տեղի է ունենում երեխաների ինտեգրված կրթություն. Դրանք պատրաստված են արտահայտիչ ընթերցանություն, պլաստիկ շարժում, երգում, նվագում են երաժշտական \u200b\u200bգործիքներ: Ստեղծվում է ստեղծագործական մթնոլորտ, որն օգնում է բացահայտել յուրաքանչյուր երեխայի, որպես անձի, կիրառել սեփական հնարավորություններն ու կարողությունները:

Մեր մանկապարտեզում թատերական պարտեզը մեծ ուշադրություն է դարձվում: Մասնակցելով թատերական խաղերին, երեխաները ծանոթանում են աշխարհի հետ պատկերների, ներկեր, հնչյունների շուրջ: Երեխայի ինքնության վրա թատերական խաղերի բազմակողմանի ազդեցությունը նրանց թույլ է տալիս օգտագործել դրանք որպես ուժեղ, բայց աննկատելի մանկավարժական միջոց, քանի որ խաղի ընթացքում երեխան ազատ է զգում:

Թատերական խաղերը օգնում են ստեղծել ուրախ, հանգիստ մթնոլորտ:

Հատուկ տեղը զբաղեցնում է դրամատիզացման խաղերը: Այստեղ երեխան ինքն է խաղում, օգտագործելով իր արտահայտիչ միջոցը `ինտոնացիան, դեմքի արտահայտությունները, մնջախաղը:

Թատերական խաղեր երաժշտական \u200b\u200bդասերի վրա մենք սկսում ենք մտնել առաջին ամենափոքր խմբից: Deviculth անկացած կերպար է այցելել երեխաներին. Քիթի, շուն, աքաղաղ եւ այլն: Մենք անպայման ողջունում ենք այն, նրա համար անունով եկեք: Ուսուցում է առողջ դիմադրություն տարբեր ինտոնացիայի հետ: Բոլոր երգերն ու խոսնակները խաղում են տիկնիկների, այլ խաղալիքների հետ:

Երիտասարդ խմբերում մենք ձեւավորում ենք երեխաների մեջ ամենապարզ պատկերավոր արտահայտիչ հմտությունները (առասպելական կենդանիների բնութագրական շարժումները ընդօրինակելու ունակություն)Թռչուններ թռչում են, ապաքինվում են ձավարեղենը. Bunnies ցատկել, պարել; Ձիերը ցատկում են, իսկ մյուսները: Բոլոր զբաղմունքը կառուցված է ինչ-որ սյուժեի վրա: Երեխաներն իրենք են նվիրում խաղալիքներ, պարում նրանց հետ, սովորում են առողջ դիմադրություն, ձայն տալով համապատասխան ժամանակին: Յուրաքանչյուր երեխա փորձում է ցուցադրել իրենց, դրանով իսկ զարգացնելով ընդօրինակված, պլաստիկ, զուտ տեսարան եւ պատշաճ ինտոնացիա: (Լուսանկար 1).

Ավելի հին ժամանակ երեխաները ակտիվորեն ներգրավված են թատերական խաղերում եւ դրամատիզացման մեջ: Այս տեսակի գործունեությունը երեխաներին հնարավորություն է տալիս ստեղծագործականություն եւ ֆանտազիա ցուցադրել: Երեխաներն իրենք են փնտրում խաղային պատկերի ստեղծման համար արտահայտիչ տեխնիկա. Հերոսների, դեմքի արտահայտությունների, տարբեր ինտոնացիաների, ժեստերի բնութագրական շարժումները հորինելու համար:

Քանի որ թատերականացումը սերտորեն փոխկապակցվում է երաժշտական \u200b\u200bգործունեության հիմնական տեսակների հետ, ակնհայտ է մեկ մանկավարժական գործընթացում այն \u200b\u200bհամակարգելու անհրաժեշտությունը:

Դիտարկենք նորարարական ձեւերը եւ մեթոդները տարբեր տեսակի երաժշտական \u200b\u200bերեխաների մեջ:

1. Երաժշտությունը ընկալելու համար մենք օգտագործում ենք լսողության ակտիվ մեթոդ:

Ակտիվ ընկալումը երաժշտական \u200b\u200bաշխատանքի լսումն է եւ երաժշտական \u200b\u200bեւ խաղային պատկերի բնութագրական առանձնահատկությունների միաժամանակ փոխանցումը `տարբեր տեսակի երաժշտական \u200b\u200bստեղծագործականությամբ:

Երաժշտական \u200b\u200bընկալումը ակտիվացնելու հիմնական մանկավարժական միջոցներից մեկը թատերականացումն է, ծեծը (ինտոնացիա եւ խոսք եւ պատկերավոր-պլաստիկ) Երաժշտության պատկերի ուսուցիչ եւ երեխաներ:

Մենք մեծ ուշադրություն ենք դարձնում շարժումների անկախ ընտրությանը `երաժշտության բնույթին համապատասխան, երաժշտությանը հուզականորեն արձագանքելու ունակությունը, զարգացնում է երեխաների խոսքը, նրանց երեւակայությունը:

Երգում Խորտակվել:

Երգչական հմտությունները սերմանելու համար մենք օգտագործում ենք Ալլա Էտոդեւայի հիանալի խոսնակները, որոնք կառուցված են հեքիաթների տարբեր կերպարների միջեւ երկխոսության վրա: Խորտակումը նախատեսված է ծանոթ հեքիաթների հերոսների ձայների գիտակցված ձայնի համար, որոնք առաջարկում են երգել միջին եւ բարձր ձայնով: Սրանք երգում են դերերի վրա, ձայնային, դեմքի արտահայտությունների եւ ժեստերի օգնությամբ խաղում են թատերական երաժշտական \u200b\u200bէտյուկներ եւ արդյունավետորեն բարելավում են այս խաղային վարժությունների արդյունավետությունը, երեխաներին արագ եւ հաջողությամբ տիրապետում է երոնայության, խթանում է Երեխայի վոկալ եւ թատերական կարողությունների զարգացում:

Նման խաղը տրտմելը բազմաֆունկցիոնալ է.

1. Խաղի իրավիճակի շնորհիվ այն զարգացնում է երեխաների պատկերավոր երեւակայությունը, երեխաների գիտակցված ըմբռնումը ճիշտ ընտրություն ընտրելու համար (Ցածր կամ բարձր) Ծանոթ կերպարների հնչեղության կապակցությամբ:
2. Մշակում է բառարանը, հոդակապումը, երգում շնչելը:
3. Երեխաների ստեղծագործական կարողությունների զարգացում, ձեւավորում է թատերական գործունեության հմտությունները, քանի որ խաղի պլանավորումը ներառում է թատերական Etudes- ի նվագում, օգտագործելով դեմքի տարբեր արտահայտություններ եւ հերոսների ժեստեր, երգելով դերերի վրա:
4. Խաղերի grinding- ը կարող է սահուն անցնել երաժշտական \u200b\u200bխաղ `դրամատիզացում, պար, կրկնել եւ ամրագրել երաժշտական \u200b\u200bեւ ռիթմիկ շարժումներ, երաժշտականացում:

Շատ օգնություն մատների խաղերի աշխատանքի մեջ: Մատների խաղերի արժեքը երեխաների երաժշտականության զարգացման համատեքստում է, որ դրանք կատարողականի առաջին փորձերն են:

Ժեստի գծագրերով տեքստերի վրա աշխատելը նույնպես նպաստում է վերացական եւ փոխաբերական-ասոցիատիվ մտածողության ակտիվացմանը: Մատների խաղերը բնօրինակ եւ հետաքրքիր են, քանի որ դրանք մանրանկարչություն թատրոն են, որտեղ դերասանները մատներ են:

Մատների խաղեր.

• Մշակել մկանային ապարատ, նուրբ շարժունակություն, շոշափելի զգայունություն;
• «Ակնկալում» Գիտակցություն, նրա ռեակտիվությունը (փոփոխվող շարժումների արագության պատճառով);
• Բարելավել երեխայի կազմակերպության ընդհանուր մակարդակը.
• Նպատակ ունի զարգացնել ռիթմի զգացումը, խոսքի շարժունակությունը, արտահայտիչ խոսքի խորտակը, շարժումների համակարգմանը:

Մենք սկսում ենք աշխատել մատների խաղերի վրա ամենավաղ նախադպրոցականից, փոքր-ինչ օգտագործելով ծավալի եւ երեխաների համար մատչելի ոչ բարդ տեքստերի առումով:

Նախադպրոցական տարիքում մատների խաղերը բարդ են, ժեստեր

Դարձեք առավել խորհրդանշական, որի արդյունքում խաղերը վերածվում են իսկական Finchiko-plote թատրոնի: (Հավելված 1. Լուսանկար 2, 3).

Խոսքի խաղերը թույլ են տալիս երեխաներին տիրապետել երաժշտության բոլոր արտահայտիչ միջոցներին: Խոսքի քննությունն անհրաժեշտ է, քանի որ երաժշտական \u200b\u200bդատական \u200b\u200bնիստը զարգանում է գետի լսման հետ սերտ կապի մեջ: Խոսքի խաղերում տեքստը գնում է կամ ռիթմիկորեն հայտարարեց երգչախումբ, մենակատար կամ դուետ: Հիմքը մանկական բանահյուսությունն է: Ձայնը ավելացվում է երաժշտական \u200b\u200bգործիքներին, հնչող ժեստեր, շարժում, ձայնային կամ գույն: Բացի այդ, մարդու մեջ խոսքի ձեւավորումը գնում է ժեստերի մասնակցությամբ, որոնք կարող են ուղեկցել, զարդարել կամ նույնիսկ փոխարինել բառերը: Պլաստիկ պլաստիկը դարձնում է տաճարային եւ թատերական առանձնահատկություններ `խոսքի մուկիզի մեջ: Ելույթ ունեցող խաղերի օգտագործումը երաժշտական \u200b\u200bդասարաններում, թատերական շրջանակի դասընթացներն արդյունավետորեն ազդում են երեխաների, շարժիչային գործունեության հուզական արտահայտիչության զարգացման վրա: (Հավելված 2).

Մենք օգտագործում ենք երաժշտականության զարգացման ոչ սովորական ձեւեր: Սա ռիթմոդիցացիան եւ մելոդիքլամացիան է:

Հեռահաղորդակցություն - երաժշտությամբ ուղեկցվող բանաստեղծություններ կամ տեքստ կարդալը եւ տեքստի մի մասը վարելը:

Ռիթմոդեկամացիա - Երաժշտության եւ պոեզիայի սինթեզ: Այն կարելի է սահմանել որպես երաժշտական-մանկավարժական մոդել, որում տեքստը տեղի չի ունենում, եւ ռիթմիկորեն հայտարարում է:

Ռիթմոդլամացիայի հիմնական նպատակը, առաջին հերթին, երաժշտական, բանաստեղծական լսումների զարգացում, բառի, երեւակայության զգացմունքներ: Ritemodeclamation- ի հիմնական կանոնը. Յուրաքանչյուր բառ, յուրաքանչյուր վանկ, ձայնը իմաստալից վերարտադրվում է, կատարողի անկեղծ վերաբերմունքով հնչյունային խոսքի: Նույն տեքստը կարելի է նկարել տարբեր հույզերով, որովհետեւ Նույն կերպարի կամ իրադարձության նկատմամբ վերաբերմունքը կարող է տարբեր լինել տարբեր ձեւերով:

Rhythmodeclamation- ը խոսքի խաղ է, որը ներգրավված է ստեղծագործական ազատության մեջ տեքստի ինտիմ-ռիթմիկ կատարմամբ: Կախված նպատակներից եւ առաջադրանքներից, գրեթե ցանկացած մոդել կարող է «Մշակել» մակարդակ «Թատերական արտադրություն» Որը կարելի է համատեղել մի շարք հարաբերությունների, պարերի, երգելու, խաղի գործիքների, մնջախաղի, իմպրովիզացիայի եւ այլն, ինչպես նաեւ լրացվում է գեղարվեստական \u200b\u200bեւ տեսողական գործողություններով: Նման ձեւերը ծնվում են աստիճանաբար, երբեմն անսպասելիորեն, մոդելի վրա աշխատելու գործընթացում, շատ նման են երեխաների եւ օգնում են նրանց արտահայտվել նոր իրավիճակի, հարստացնել երեխաների գեղարվեստական \u200b\u200bտպավորությունները, հարստացնել երեխաների գեղարվեստական \u200b\u200bտպավորությունները Նպաստել երեւակայության զարգացմանը եւ իմպրովիզացման ունակությանը:

Այս տեխնոլոգիաների եւ գործնական մեթոդական ձեւերի օգտագործումը հնարավորություն է տալիս հասնել հիմնական նպատակին. Երաժշտության մթնոլորտ ստեղծելը, ուրախ հաղորդակցության մթնոլորտը եւ ներդաշնակ ինքնահավասարությունը:

Այսպիսով, երաժշտական \u200b\u200bդասարաններում թատերական խաղերը հնարավորություն են տալիս լուծել մանկավարժական բազմաթիվ առաջադրանքներ `երեխայի, մտավոր եւ գեղարվեստական \u200b\u200bեւ գեղագիտական \u200b\u200bկրթության ելույթի արտահայտիչության ձեւավորման վերաբերյալ:

Թատերական գործունեությունը իմաստային զարգացման, փորձի, հուզական բացահայտումների անսպառ աղբյուր է, հոգեւոր հարստություն կցվելու մեթոդ: Արդյունքում, երեխան աշխարհը սովորում է մտքով եւ սրտով, արտահայտելով իր վերաբերմունքը բարու եւ չարի նկատմամբ. Նա գիտի ուրախությունը, որը կապված է կապի, անապահովության դժվարությունների հաղթահարման հետ:

Հմուտ մանկավարժական ուղեցույցներով եւ մի շարք առարկաների միջոցով, պատկերի իմաստով, թատերական խաղերի հուզականությունը հնարավորություն է տալիս դրանք օգտագործել `համապարփակ կրթության եւ անձնական զարգացման համար: (Լուսանկար 4,5, 6).

Մատենագիտություն.

1. Է.Ա. Antipova թատերական գործունեությունը մանկապարտեզում. Խաղեր, վարժություններ, սցենարներ: 2-րդ հր., Պերերաբ: - Մ. TC ոլորտ, 2009;
2. O.A. «Արսենվսկայա» մանկապարտեզում երաժշտական \u200b\u200bեւ առողջապահական աշխատանքների համակարգ. Դասարաններ, խաղեր, վարժություններ: - Վոլգոգրադ. Ուսուցիչ, 2011:
3. Ծուխ Բորովիկ «Երեխաների երաժշտականության զարգացման մեթոդներ» ; Magazine «Երաժշտության ղեկավար №1-6 2004 թ
4. Միգամ Էտոդեւան սովորում է երգել եւ պարել, խաղալ. Խաղի ձեւի երգի եւ շարժումների դասավանդման մեթոդական եւ գործնական նպաստ: - Kaluga, 2007 թ.
5. O.V. Caper Game Երեխաների ուսուցման երգում. Ուսումնասիրություններ: Օգուտ: - 2-րդ հր., Ավելացնել: - SPB. Հրատարակչություն «Երաժշտական \u200b\u200bպալիտրա» , 2008.

Հավելված 1

Մատների հեքիաթ «Mitten»

Անտառի պատճառով լեռների պատճառով երեխաները խարխլում են ափերը
Hop Mantushka Egor. Ծնկների վրա:
Նա շտապում էր տանը - ցույց տալ հակառակ ուղղությունը
Մուտացիան ընկավ: ափի ձգված բութ ժեստով «Mitten» .

Մկնիկը դաշտում փախել է, «Գործարկել» մի ձեռքի մատները մյուս կողմից:
Մտակելով սղոց: Ժեստ «Mitten» .

Ոչ ոք այստեղ չի սպասում մկնիկի: Սպառնալ ձեր մատով:

Սկսեց ապրել-թափառել
Հանգստանալու համար քնած երգեր: Բամբակ
Bunny դաշտում վազեց, ժեստ «Bunny» .
Մի հալած տեսավ: Ժեստ «Mitten» .

Ով է ապրում այստեղ: Հպեք աջ խցիկը ձախ ափի մեջ:
Միայն երգը երգում է: Բամբակ
Նապաստակի մկնիկը հրավիրված է, անուն, ճիշտ ձեռքով ժեստիկուլյացիա:
Քաղցր թեյը քշեց: Ձեռքերը քաշեք առաջ, ափերը ծալվում են բաժակի տեսքով:

Bunny Jump, Bunny Tube,
Համեղ կարկանդակներ: «Թխել» Patties.
Ինչպես կենտրոնանալ հատակին, ձեռքերով ձեռքերով փափուկ շարժումներ:
Նա տեսավ մի mitch: Ժեստ «Mitten» .

Ով է ապրում այստեղ: Հպեք աջ Camphoma- ին ձախ ափի մեջ:
Միայն երգը երգում է: Բամբակ
Եվ Chanterelle- ը հրավիրվեց, ձեռքերով ձեռքերով փափուկ շարժումներ:
Փաթի բուժում: «Թխել» Patties.

Սկսեց ապրել այնտեղ
Պոլ քրտինքը մաքրվեց: Ձեռքի կինոնկարները ձախից աջ:
Միշկան շրջում է դաշտում, թակելով իր ծնկները ծնկների վրա:
Մի հալած տեսավ: Ժեստ «Mitten» .

Ով է ապրում այստեղ: Հպեք աջ խցիկը ձախ ափի մեջ:
Միայն երգը երգում է: Բամբակ
Գազանները վախենում էին, սեղմում մատները «Կողպեք» .
Վախից նրանք փախան: Ձեռքերը բաժանեք կողմերին:

Հավելված 2:

Ելույթային խաղեր երաժշտական \u200b\u200bգործիքներով

Matryoshka եւ մաղադանոս:

Ահա զվարճալի matryoshki- ն
Տուկ տուկ!
Բերեց մեզ ներկված գդալներ:
Տուկ տուկ!

Մենք խաղացինք գդալների վրա:
Tuki-Tuki! Tuki-Tuk!
Մեր գդալները փորել են:
Tuki-Tuki! Տուկ տուկ!

Մեր ընկերը վազում է, մաղադանոս,
Նիհար:
Նա բերեց տղաներին,
Նիհար:

Rattles Rang -
Բարակ տրամվայ: Բարակ տրամվայ:
Մեկ երգը դրեց -
Տաս-դի, Tren-Di, Tren-Di-Tren!

Tuk-Tuk, Tuki-Tuk,
Բարակ-Tren-Tren-di-Tren!
Զվարճալի կլինի խաղալ
Մեր նվագախումբը ամբողջ օրն է:

Shur-shore song
Լռության մեջ, Գումշունիկի ժանգը.
Շուր-Շուր, Շուր-Շուր, Շուր-Շուր:
Նրանք նման են մկների:

Շուր-Շուր, Շուր-Շուր, Շուր-Շուր: Երեխաները խաղում են «Russhchumchiki» - Անջատիչներ թղթի կամ պոլիէթիլենային շերտերով:
Եվ ինչ-որ տեղ քնում է Մուրլկա-կատուն:
Mur-Moore, Mur-Moore, Mur-Moore.
Երազում նա երգում է մի երգ.

Mur-Moore, Mur-Moore, Mur-Moore.
Երեխաները խաղում են եռանկյուններ:
Shur-Shore! Purr Purr!
Shur-Shore! Purr Purr!

Կենսուրախ նվագախումբ:
"Բում բում! Տրամվայ - այնտեղ - այնտեղ »: -
Գտավ թմբուկ:
«Tuki-Tuki-Toshki»: -

Ապտակել գդալներ:
«Նոկաիդկա» , -
Նետեք ցնցում:
«Դեկան-Դոն, Դեկան-Դոն»: -

Svezen Metallophone.
«Բան Բան Բալալալ»: -
Եռանկյունը հնչեց:
«Bumba-Bumba»: -

Rumba երաշտ.
Եվ հիմա մեզ պետք է
Բոլորը միասին հաղթեցին:

Երաժշտական \u200b\u200bկրթություն

ԵրեխաներՆախադպրոցական տարիք

Երաժշտական \u200b\u200b- թատերական գործունեություն

gEF- ին համապատասխան

Մի քանի տարի շարունակ հաջողությամբ աշխատել եմ ավագ նախակրթարանների երաժշտական \u200b\u200bկրթության գործընթացում թատերական գործունեությունը ներառելու թեմայի շուրջ, որտեղ յուրաքանչյուր երեխա կարող է ցույց տալ իրենց զգացմունքները, հույզերը, ցանկությունները եւ տեսակետները, բայց ոչ միայն նրանց հետ միայնակ, բայց ոչ միայն մենակ, այլեւ նրանց հետ միայնակ: Նաեւ հրապարակայնորեն չի ամաչում հանդիսատեսի առկայությունից: Մանկապարտեզում թատերական գործունեությունը լավ հնարավորություն է երեխաների ստեղծագործական ներուժը բացահայտելու, անձի ստեղծագործական կողմնորոշումը դաստիարակելու եւ երաժշտության հետ համադրվելու համար այս գործընթացը դառնում է հարյուր անգամ ավելի հետաքրքիր եւ արդյունավետ:

Երաժշտական \u200b\u200bեւ թատերական գործունեության ընդհանուր առանձնահատկությունները արտահայտիչ միջոցներն են. Ակոնիզացիոն արտահայտիչությունն ու գեղարվեստական \u200b\u200bպատկերի զարգացման առանձնահատկությունները: Նրանցից յուրաքանչյուրն ունի իր առանձնահատուկ արտահայտման միջոցներ, որոնք փոխհարաբերությունների պայմաններում երաժշտական \u200b\u200bգործունեությունը դարձնում են հետաքրքրաշարժ, պայծառ, ընդլայնում են ստեղծագործական դրսեւորումների հնարավորությունները:

Երաժշտական \u200b\u200bկրթությունը մանկապարտեզում է

Առաջխաղացում դեպի գեղեցիկ աշխարհ.

Երաժշտական \u200b\u200bկարողությունների զարգացում;

տիրապետում է երաժշտական \u200b\u200bմշակույթի այբուբենի.

Հուզական զգայունության կրթություն.

երեխաների առողջության ամրապնդում.

Անհատական \u200b\u200bստեղծագործական կարողությունների բացահայտում:

Բայց մինչ վերջերս երաժշտական \u200b\u200bձեւավորումը հիմնականում վերարտադրողական բնույթ էր, եւ թատերականացման տարրերի ներառումը երաժշտական \u200b\u200bգործողության մեջ սահմանափակվեց միայն երեխաներին դասավանդելով տարրական արտահայտիչ հմտություններով եւ կատարողական հմտությունների ձեւավորմամբ: Թատերական գործունեությունը կհանգեցնի նախադպրոցական տարիքի երաժշտական \u200b\u200bկրթության որակի բարելավմանը:

Երեխաների թատերական գործունեության ուսուցման կազմակերպման եւ մեթոդների հարցերը արտացոլվել են այսպես կոչված: Դորոնովա, Ա.Պ. Երշովա, Վ.Ի. Loginova, L Yu.i. Ռուբինա, N.F. Սորոկինա եւ այլ. Այս ուսումնասիրությունները ցույց են տալիս, որ թատերական նստաշրջանների երաժշտական \u200b\u200bբաղադրիչը ընդլայնում է թատրոնի զարգացող եւ կրթական հնարավորությունները, ամրացնում է հուզական ազդեցության ազդեցությունը, ինչպես տրամադրության, այնպես էլ երեխայի համաշխարհային ծանրության համար, քանի որ Մտքերն ու զգացմունքները ավելացվում են Mimici- ի եւ Gestures թատրոնի լեզվին: Այս դեպքում երեխաները մեծացնում են զգայական ընկալման անալիզատորների քանակը եւ ծավալը (տեսողական, լսողական, շարժիչ):

Այս բոլոր դրույթներն օգնեցին ձեւակերպել աշխատանքի նպատակը եւ առաջադրանքը:

Նպատակը. Բարելավել երաժշտական \u200b\u200bկրթության որակը Երաժշտական. Նախադպրոցական տարիքի ավագ տարիքային երեխաների թատերական գործունեությունը:

1. Մշակել արվեստի գործի ամբողջական ընկալման կարողությունը (երաժշտություն, բանաստեղծական ստեղծագործություն, թատրոնի ներկայացում)

2. Նպաստել երաժշտական \u200b\u200bմտածողության զարգացմանը (վերարտադրողական եւ ստեղծագործական)

3. Մշակել ստեղծագործական անկախություն պատկերի փոխանցման, խոսքի արտահայտիչության եւ երաժշտության համար մնայոմիմիական գործողությունների փոխանցման գործում:

4. Գործընկեր զգալու ունակության ձեւավորում, հասակակիցների թիմը նվագելու համար:

GEF- ի համատեքստում առաջատար մանկավարժական գաղափարը երաժշտական \u200b\u200bկրթության որակի բարձրացումն է `ուսուցիչը` մանկական համակարգում փոխգործակցության օպտիմալացման միջոցով:

Գծապատկեր 1-ը ցույց է տալիս երաժշտական \u200b\u200bդպրոցական տարիքային տարիքային երեխաների երաժշտական \u200b\u200bկրթության համակարգի մոդելը `երաժշտական \u200b\u200b- թատերական գործողություններում, այն արտացոլում է կատարման մեթոդներ, կազմակերպման ձեւի, մեթոդների եւ տեխնիկայի ձեւեր:

Երաժշտությունն ու թատրոնի գործունեությունը երաժշտական \u200b\u200bեւ արվեստի կրթության երեխաների հետ աշխատելու սինթետիկ ձեւ է: Այն ներառում է.

Երաժշտական \u200b\u200bընկալում;

Երգ-խաղային ստեղծագործականություն;

Պլաստիկ ինտոնացիա;

Գործիքային դեղամիջոց;

Գեղարվեստական \u200b\u200bբառ;

Թատերական խաղեր;

Բեմական գործողություն `մեկ գեղարվեստական \u200b\u200bձեւավորմամբ:

Մեծապես, երաժշտական \u200b\u200bկրթությունը նպաստում է երաժշտական \u200b\u200bգործունեության կազմակերպման ձեւին, որոնցից յուրաքանչյուրն ունի իր հնարավորությունները:

GEF- ի դրույթների համաձայն, երեխաների գործունեությունն իրականացվում է հետեւյալ բլոկներում.

1. Կազմակերպված (կարգավորվող) երաժշտական \u200b\u200bգործողություն. Երաժշտական \u200b\u200bդասընթացներ եւ զվարճանքներ, արձակուրդներ եւ երաժշտություն օգտագործող այլ գործողություններ:

2. Ոչ ընտրված (մանկավարժի եւ ինքնուրույն անձի հետ համատեղ) երաժշտական \u200b\u200bակտիվության բլոկը դասերից դուրս գտնվող խմբում երեխաների երաժշտական \u200b\u200bգործունեությունը (տաք եղանակով `մաքուր օդում):

3. Երեխաների անկախ երաժշտական \u200b\u200bգործունեությունը դրսի դասերից (առաջանում է երեխաների նախաձեռնությամբ, որոնք ներկայացված են երգերով, երաժշտական \u200b\u200bխաղերով, վարժություններով, պարով, ինչպես նաեւ երգ, մանկական ստեղծագործականություն):

Երաժշտական \u200b\u200bգործունեության մեջ երեխաների հետ երեխաների հետ աշխատանքի հիմնական ուղղությունները հետեւյալն են.

Ձենիի վարժություններ (հոդաբաշխության մարմնամարզություն);

Խոսքի ինտոնացիայի արտահայտիչության զարգացման առաջադրանքներ.

Խաղերի վերափոխում, պատկերավոր վարժություններ;

Զորավարժություններ երեխաների պլաստմասսայի զարգացման համար.

Ռիթմիկ րոպեներ;

Մատների խաղ;

Զորավարժություններ Դեմքի արտահայտությունների զարգացման, մնջախաղի տարրերի զարգացման վրա.

Թատերական Etudes;

Mini-Dialogues, ճանճերի, երգի, բանաստեղծությունների նվագարկումը;

Դիտեք տիկնիկային ներկայացումները:

Ներկայացումը սահմանելը:

Այս աշխատանքի իրականացման համար դիդակտիկ նյութերը (նպաստները, ատրիբուտները, զգեստների տարրերը, աուդիո ձայնագրությունները) մտածված են, որպեսզի երեխաների հետաքրքրությունը երաժշտական \u200b\u200bգործի դրսեւորում: Պատրաստման աշխատանքներն իրականացվում են խմբերի մանկավարժների եւ ծնողների ներգրավմամբ: Ֆաստիարակը եւ գործընթացի բոլոր մասնակիցների աշխատանքը դրսեւորվում են դեկորացիայի արտադրության մեջ: Թատերական գործունեության կազմակերպման կարեւոր ուղղություն է աշխատել ծնողների հետ, ովքեր ներգրավված են տարբեր ուղղություններով երեխաների հետ ստեղծագործ փոխազդեցության մեջ:

Ծնողները ներգրավված են երեխաների ներկայացումների զարդարանքների ստեղծման մեջ, դրանք պատրաստված են տղաների զգեստներով, օգնում են դերերի տեքստերը հիշելու հարցում: Նման համատեղ աշխատանքում ծնողներն իրենք են տիրապետում մանկավարժական հմտություններ եւ հմտություններ:

Այս ուղղությունների իրականացման համար օգտագործվում են.

Խոսակցություններ ծնողների հետ;

Խորհրդատվություն ծնողների համար.

«Նախադպրոցական տարիքի երեխաների ստեղծագործական կարողությունների զարգացումը թատերական գործունեության միջոցով»;

«Բարեւ, թատրոն»;

«Տնային թատրոն»;

«Թատրոն երեխաների համար»;

Երաժշտական \u200b\u200bկրթության համակարգում երեխաների ստեղծագործական կարողությունների զարգացման առաջադրանքներն իրականացնելը `DWA- ն պահանջում է մանկավարժական պայմանների ստեղծում.

Ավագ նախակրթարանների ստեղծագործական կարողությունների զարգացման սկզբունքների կիրառում. Մարդասիրական փոխազդեցություն, համահեղինակ, գործողության դասընթացներ, իմպրովիզացիա;

Տպավորիչների կուտակում արվեստի ընկալումից.

Գործադիր փորձի կուտակում (երգում, շարժում, երաժշտական \u200b\u200bգործիքներ խաղալ);

Երաժշտական \u200b\u200bհիմնական կարողությունների զարգացում.

Երաժշտական \u200b\u200bստեղծագործության սարքավորումներ ինչպես մանկապարտեզում, այնպես էլ ընտանիքում, երաժշտական \u200b\u200bնվագակցման, մի շարք հավաքույթների եւ հատկանիշների,

Գրականություն

1. E.P. նավարկություն «Cameton»:

2. A.I.Burnin «Rhythmic Mosaic»:

3. O.P.Radynova «Երեխաների երաժշտական \u200b\u200bզարգացում»:

4. A.E.Antipina «Թատերական ներկայացում մանկապարտեզում»:

5. Է.Գ. Չուրիլովա «Նախադպրոցական տարիքի եւ երիտասարդ ուսանողների թատերական հոգեւորականության մեթոդաբանություն եւ կազմակերպում»: