Ծնողական ժողովներին մասնակցելը պարտականություն է կամ իրավունք

Դպրոցն ու ընտանիքը պատասխանատու են երեխաների կրթության և դաստիարակության համար, ուստի նրանք պետք է սերտ համագործակցության մեջ լինեն։ Առայժմ ընտանիքի և դպրոցի միջև փոխգործակցության հիմնական միջոցը մնում է ծնողական ժողովը՝ դպրոցական և դասարանային հանդիպումները:

Դասարանի ծնողական ժողովներն անցկացնում է դասղեկը` իր ծառայողական պարտականություններին համապատասխան, որպես կանոն, եռամսյակը մեկ:

Ուսուցչի և ծնողների համար դասարանի ծնողական ժողովները ծառայում են որպես դպրոցականների կրթության և դաստիարակության մասին փոխադարձ տեղեկատվության, ընդհանուր նպատակներ դնելու, համախոհների թիմ ստեղծելու, ծնողներին դաստիարակության մեթոդների ուսուցման, ուսանողների հետ համատեղ միջոցառումների կազմակերպման վայր և այլն: .

Ինչու՞ ծնողները չեն սիրում հաճախել ծնող-ուսուցիչ համաժողովների:

Որովհետև շատ ծնողներ ծնող-ուսուցիչ հանդիպումները համարում են ժամանակի վատնում և դատարկ խոսակցություն:

Ծնողների մի քանի բնորոշ մեկնաբանություն ինտերնետում ծնող-ուսուցիչ հանդիպումների մասին :

— Դասարանական ժողովների անցկացման մեթոդաբանությունը գրեթե միշտ նույնն է՝ ողբի սկզբում ծնողները լավ չեն հաճախում ժողովներին, հետո բաժանում են երեխաների գնահատականներով թռուցիկներ։ Այնուհետև հետևում են տհաճ մեկնաբանությունները, և ծնողները հերթով փոքրանում են գրասեղանի մոտ գնդակի տեսքով, կարմրում և գունատվում կամ սկսում են վիճել ուսուցիչների հետ, հաճախ բարձր տոնով:

— Որդուս դպրոցում անցկացրած 12 տարիների ընթացքում չեմ կարող հաճույքով հիշել ոչ մի հանդիպում։ Տյագոմոտին, մշտական ​​նկատողություններ բոլորին ու ամեն ինչի համար, հազվագյուտ գովասանք մեկ-երկու գերազանցիկ ուսանողների համար։

— Ինչ վերաբերում է ֆինանսական հարցերին, ես միայն մի բան եմ ուզում՝ գումար տալ, ինչքան ասում են, և որքան հնարավոր է շուտ հեռանալ տարածքից։

—Ես հաճույքով կվճարեի, որ ինչ-որ մեկը գնար այնտեղ և գրանցվեր:

— Մեծ հաշվով ուսուցչին չի հետաքրքրում, թե ով կգա՝ մայրիկ, հայրիկ, տատիկ, պապիկ, հարևան, թե քեռի Վիտյա։ Գլխավորն այն է, որ ինքը գա, տեղեկություն ստանա, քվեարկի, գումար նվիրաբերի, երբ և ինչքան պետք է։

— Ծնող-ուսուցիչ հանդիպումը շատ երկար, ձգձգված տեսանյութ է, որը մենք ստիպված ենք դիտել:

— Այնքան թույն ունեինք, որ անընդհատ դեպրեսիայի մեջ էր գցում ու երեխաների ծնողներին վերաբերվում էր այնպես, ասես նրանք օրինազանց դպրոցականներ լինեին։

Ցավոք սրտի, դրական մեկնաբանությունները շատ ավելի հազվադեպ են լինում:

Մոսկվայում առաջարկել են լուծել դպրոցական ժողովներին ինտերնետի միջոցով հաճախելու հարցը։ Յուրաքանչյուր աշակերտի ծնող կարող է առցանց հանդիպումների ժամանակ ստանալ կրթությանը վերաբերող ընդհանուր հարցերի պատասխանները: Բոլոր հարցերը քննարկվում են առցանց: Այս հանդիպումները սովորաբար անցկացվում են երկու շաբաթը մեկ անգամ: Այս դեպքում դպրոցականների ծնողները հանդիպումների գնալու կարիք չունեն։ Առայժմ դա արվում է որպես փորձի մի մաս։

Արդյո՞ք ծնողները պարտավոր են մասնակցել հանդիպումներին:

Երբեմն դասարանի ուսուցիչները պահանջում են ծնողների պարտադիր ներկայությունը հանդիպմանը: Չներկայացածներին խնդրում են բացատրական գրություն գրել կամ հրավիրել դպրոցի տնօրենի հետ զրույցի։ Արդյո՞ք դա օրինական է:

Համաձայն «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» դաշնային օրենքի (հոդված 44), ծնողներն իրավունք ունեն.

• ծանոթանալ կրթության բովանդակությանը, կիրառվող կրթության և դաստիարակության մեթոդներին, կրթական տեխնոլոգիաներին, ինչպես նաև երեխայի առաջադիմության գնահատմանը.
• ստանալ տեղեկատվություն ուսանողի բոլոր տեսակի ծրագրված քննությունների մասին և համաձայնություն տալ նման քննություն անցկացնելու համար.
• մասնակցել կազմակերպության կառավարմանը.

Ծնողների ժողովները, բաց դռները, բաց դասերը ծնողների համար ուսումնական հաստատության կառավարմանը մասնակցելու, ուսումնական գործընթացի մասին տեղեկատվություն ստանալու ծնողների իրավունքների իրացման ձև են։

Միևնույն ժամանակ, օրենքը չի կարգավորում ծնողական ժողովներին հաճախելը որպես ծնողների պարտականություն։ Ուստի օրենսդրությունը չի նախատեսում վարչական պատասխանատվություն այն բանի համար, որ ծնողները դպրոցում չեն մասնակցում ծնողական ժողովին: Ավելին, դպրոցը այն կազմակերպությունը չէ, որը կարող է որոշակի գործողությունների համար պատժել ուսումնական գործընթացի մասնակիցներին։ Ինչպես նաև դպրոցն իրավունք չունի ծնողներին պարտավորեցնել բացատրական նշումներ գրել։

Եթե ​​ծնողները չեն կարողանում մասնակցել հանդիպումներին, նրանք կարող են անհրաժեշտ տեղեկատվություն ստանալ՝ մասնակցելով անհատական ​​խորհրդակցությունների: Յուրաքանչյուր ուսուցիչ նախատեսել է աշխատանքային ժամեր ծնողների հետ անհատական ​​զրույցների համար: Նման անհատական ​​հանդիպումների ժամանակ քննարկվում են հարցեր, որոնք անմիջականորեն վերաբերում են երեխայի դպրոցական կյանքին, նրա կրթությանն ու վարքագծին։

Միևնույն ժամանակ ծնողները պետք է մասնակցեն երեխաների դաստիարակության և դաստիարակության գործընթացին։ Ուստի, եթե ծնողները համակարգված չեն հաճախում ծնողական ժողովներին, չեն հետաքրքրվում իրենց երեխայի դպրոցական կյանքով, ապա այս իրավիճակը պետք է զգուշացնի ուսուցչին, դպրոցին։

Հաճախ է պատահում, որ ծնողները, աշխատավայրում զբաղված լինելու պատճառով, չեն կարողանում անձամբ ներկա գտնվել հանդիպմանը, իսկ նրանց փոխարեն հանդիպման են գալիս երեխաների տատիկն ու պապիկը։ Արդյո՞ք դա օրինական է:

Եթե ​​ծնողները զգուշացնեն դասարանի ուսուցչին, որ իրենց փոխարեն հանդիպման կգա տատիկ ու պապիկ, ապա դա միանգամայն հնարավոր է։ Ծնողական ժողովին նրանց ներկայությունից հրաժարվելու իրավական հիմքեր չկան։ Այնուամենայնիվ, ծնողները երեխայի պաշտոնական ներկայացուցիչներն են, և միայն նրանք իրավունք ունեն լուծել որոշ հարցեր, որոնք ծագում են ծնողների և ուսուցչի հետ քննարկման ընթացքում։

Ինչ անել?

Այսօր իրավիճակը զգալիորեն փոխվել է. ծնողների մեծ մասը հասանելի է ինտերնետին, յուրաքանչյուր դպրոց ունի իր կայքը, որը պարունակում է ծնողների համար անհրաժեշտ բոլոր տեղեկությունները, աշակերտներն ունեն էլեկտրոնային օրագրեր, որոնց միջոցով ծնողները կարող են հետևել իրենց երեխաների կրթության հաջողություններին և ձախողումներին, ստանալ: խորհուրդներ ուսուցիչներից, աշակերտի մասին որոշակի տեղեկատվություն ստանալ SMS հաղորդագրությունների միջոցով եւ այլն։ Այսպիսով, ծնողները կարող են ստանալ զգալի քանակությամբ անհրաժեշտ տեղեկատվություն ինտերնետի միջոցով:

Ծնողի տեսանկյունից.

• ծնողական հանդիպումը պետք է լինի հնարավորինս տեղեկատվական, և տեղեկատվությունը պետք է հավասարապես կարևոր լինի բոլոր ծնողների համար.
• երեխաների սխալներն ու արարքները չպետք է հրապարակայնորեն քննարկվեն, ինչպես նաև նրանց արտաքին տեսքը.
• ֆինանսական հարցերի լուծումը չպետք է լինի քննարկման հիմնական թեման.
• Ցանկալի է, որ առաջիկա ծնողական հանդիպումների թեմաները նախապես քննարկվեն և համաձայնեցվեն ծնողների հետ.
• ծնողները հետաքրքրությամբ մասնակցում են հանդիպումներին, որոնց ներկա է դպրոցի հոգեբանը և պատասխանում հարցերին.
• դասարանների ժողովներին առարկայական ուսուցիչների առկայությունը ցանկալի չէ, tk. դա հաճախ հանգեցնում է կոնֆլիկտային իրավիճակների և անիմաստ բախումների, քանի որ ծնողների մեջ միշտ կլինի գոնե մեկը, ով դժգոհ է դասավանդման որակից:

Ուստի այսօր ծնողական ժողովը պետք է լինի ոչ ավանդական։ Իսկ սա նշանակում է, որ ծնող-ուսուցչի հանդիպումներում պետք է օգտագործվեն այնպիսի մեթոդներ և տեխնիկա, որոնք ակտիվացնում են ծնողների ուշադրությունը, հեշտացնում են զրույցի էությունը հիշելը և հատուկ տրամադրություն ստեղծում ընկերական, անկեղծ, գործնական զրույցի համար:

Ծնողական ժողովների անցկացման ոչ ավանդական մեթոդները մեծացնում են ծնողների հետաքրքրությունը երեխաների դաստիարակության խնդիրների նկատմամբ, զգալիորեն բարելավում մասնակցությունը և ակտիվացնում ծնողներին դաստիարակության խնդիրները լուծելու համար։

Սիրելի ծնողներ! Օգնեք դպրոցին հետաքրքիր դարձնել ձեր ծնող-ուսուցիչ հանդիպումը:

P.S. Համացանցում կարելի է գտնել ծնող-ուսուցիչ հանդիպումների սցենարներ ոչ ավանդական ձևով, ինչպես նաև դրանց անցկացման մեթոդաբանությունը:

Նախապատրաստման մեջ օգտագործված.

Դասարանական ծնողական ժողովներին հաճախելը` անհրաժեշտություն կամ պարտավորություն

Ծնողների հանդիպման բնորոշ նկարագրությունը. «Արագ ինչ-որ մեկին պատմեցին անհաջողությունների, վատ պահվածքի, գերազանց ուսանողների և հաջողակների մասին գովասանքի մասին, իսկ հետո ամենասիրված մասը դրամահավաքն է»: .

Իսկապե՞ս այսպե՞ս պետք է անցկացվեն ծնողական ժողովները: Ինչպիսի՞ն պետք է լինեն դրանք իրականում:

Ինչ է դա?

Սա դպրոցի կողմից կազմակերպված պաշտոնական միջոցառում է՝ ցուցադրելու և քննարկելու աշակերտի առաջադիմությունը և բարելավելու միջավայրը, որտեղ նրանք սովորում են (միասին):

AT «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» օրենքը.Ծնողական ժողովները չեն նշվում։ Յուրաքանչյուր դպրոց թողարկումներ ձեր փաստաթուղթը – «Դասարանի ծնողական ժողովի կանոնակարգ»., որն ընդգծում է նպատակները, խնդիրները, կանոնները և այլն և բացահայտում գործառույթները։

Խնդիր ունե՞ք ծնող-ուսուցչի հանդիպման կամ ծնողական հանձնաժողովի հետ և ուզում եք բողոքել: Վերանայեք Ծնողների հանդիպման քաղաքականությունը ձեր դպրոցի համար: Դիմումում ապավինեք դրա կետերին, որպեսզի պահանջները փաստաթղթավորվեն: Գրեք, թե որ հոդվածներն են խախտվել, ապա պնդումն ավելի համոզիչ տեսք կունենա։

Ինչ է պահանջվում ծնող-ուսուցիչ բոլոր հանդիպումների համար.

1) Անցկացվում է յուրաքանչյուր եռամսյակ (բայց անհրաժեշտության դեպքում կարող է ավելի հաճախ, օրինակ, խնդիրներ դասարանում);
2) Պարտադիր մայրիկների և հայրիկների համար (եթե չեք կարող գալ, պետք է զգուշացնել դասարանի ուսուցչին` զանգահարելով, sms-ով կամ երեխայի միջոցով);
3) Ծնողները պետք է իմանան, թե երբ է լինելու հանդիպումը միջոցառումից ոչ ուշ, քան երեք օր առաջ (որպես կանոն՝ օրագրերի կամ սոցիալական ցանցերի խմբերի ներդիրների միջոցով):

Ինչ պետք է լինի ծնողական ժողովում.

1) ծանոթացում նոր օրենքներին և տեղական ակտերին (ընդունվում է դպրոցի, քաղաքի, մարզի մակարդակով)՝ կապված երեխաների կրթության հետ.
2) Հանդիպում առարկաների հետ (Անմիջապես կասեմ, որ ուսուցիչները չեն սիրում գնալ ծնողական ժողովների, նրանք կարող են այս պահին ունենալ իրենցը, և հաճախ նման հանդիպումները հետաձգվում են): Հրավիրում է դասարանի ուսուցչին. Խնդրեք հանդիպում ավելի «խնդրահարույց» մանկավարժների հետ։ Այս հանդիպումից հետո ծնողների և ուսուցիչների միջև թյուրիմացությունները, անշուշտ, կփարատվեն:
3) Հանդիպման արձանագրություն . Գրված է քարտուղարի (ընտրված ծնողի) կողմից, ստորագրված ծնողկոմիտեի նախագահի կողմից։ Մեզ ավելին է պետք տեսչական մարմիններին դպրոցի հաշվետու լինելու համար։

Ի՞նչ կարող է լինել ծնողական ժողովում:

1) հանդիպում փորձագետների հետ (հոգեբան, բժիշկ, իրավաբան, անչափահասների իրավունքների հանձնակատար և այլն): Ինչ խնդիր է անհանգստացնում ծնողներին. նման մասնագետ կարող է հրավիրվել (կամ դասղեկը կամ ծնողները հրավիրում են, գուցե ադմինիստրացիան);
2) վավերագրական և ուսումնական ֆիլմերի դիտում դեռահասության տարիքում երեխաների դաստիարակության, ֆիզիոլոգիական զարգացման մասին և այլն։

Ինչ չպետք է լինի ծնողական ժողովում.

1) հանրային քննարկում առանձին ուսանողների հաջողություններն ու անհաջողությունները, նրանց վարքը, արտաքին տեսքը և այլն: (ամբողջական աննրբանկատություն դասարանի ուսուցչի կամ զրույցը սկսող ծնողների կողմից): Եթե ​​դա տեղի ունենա ձեր դասարանի հանդիպման ժամանակ, դուք իրավունք ունեք բողոք ներկայացնելու: Այն ամենը, ինչ դասարանի ուսուցիչը ցանկանում է ասել ձեր երեխայի մասին, միայն դուք պետք է իմանաք առանձին։
Եթե ​​դասարանում կոնֆլիկտ է ծագել, որում ներգրավված են դասարանի մի քանի աշակերտ, խոսակցությունը կատարվում է միայն այդ աշակերտների ծնողների հետ, այլ ոչ բոլորի հետ։
2) այնպիսի լայնորեն դատապարտված երեւույթ, ինչպիսին դրամահավաք (դպրոցական հիմնադրամ, անվտանգություն, մաքրման ծառայություններ. սա ծնողների պարտականությունը չէ): Ես մանրամասն պատմեցի, թե ինչ անել ծնողների հետ, եթե նրանք նորից «տուրք» հավաքեն։
Իհարկե, սա միշտ չէ, որ դատապարտելի է։ Երբեմն դուք պետք է գումար հավաքեք և նվերներ կամ, բայց սա պետք է կազմակերպվի ծնողական կոմիտեի կողմից և տրամադրի ծախսված բոլոր միջոցների ամբողջական հաշիվը .

Ինչ անել, եթե բաց եք թողնում ծնողական հանդիպումը

Իհարկե, ձեզ ոչ ոք չի նախատի, և այս մասին նույնպես պետք չէ դիմում գրել տնօրենին։ Ծնող-ուսուցիչ կոնֆերանսներ են կազմակերպվում ձեր՝ ծնողների համար, որպեսզի ձեզ ծանոթացնեն դպրոցական նորամուծություններին, դասարանի խնդիրներին, քննարկեն ակադեմիական առաջադիմությունը և ուր գնալ արձակուրդներին: Հաճախ միայն հանդիպումների ժամանակ է ստացվում, որ ծնողներին բաժանում են ցանկացած հարցաթերթիկ, դիմում և այլն և անմիջապես ստանում դրանք լրացված։ Ի վերջո, երեխաները կարող են կորցնել դրանք, կոտրել կամ պարզապես չփոխանցել ծնողներին:

Եթե ​​գիտեք, որ ինչ-ինչ պատճառներով բաց կթողնեք, տեղեկացրեք ձեր դասարանի ուսուցչին այդ մասին: Եվ ավելի լավ կլինի, եթե դուք համաձայնեք, որ մեկ այլ ժամանակ կգաք . Դասարանի ուսուցչին խնդրում են ներկա գտնվել ծնողական ժողովներին, ուստի նրա համար կարևոր է, որ դուք մասնակցեք դրանց: Եթե ​​ծնողը գործնականում չի հաճախում ծնող-ուսուցչի հանդիպումներին, սա ուսուցչի համար «զանգ» կլինի այն մասին, թե արդյոք ծնողը նույնիսկ հետաքրքրված է իր երեխայով:

Եթե ​​ծանոթ չեք դպրոցի կանոնադրությունը, Հետ Ձեր դպրոցի «Դասարանի ծնողական ժողովի մասին» կանոնակարգը – անպայման կարդա . Խնդիր կլինի՝ լիովին զինված կլինեք։

Հարցեր ունե՞ք։ Գրեք մեկնաբանություններում, մենք անպայման կփորձենք օգնել ձեզ։

Դպրոցական բոլոր տարիների ընթացքում մեր հայրիկը մի քանի անգամ եղել է հանդիպման, ոչ ավելին։ Մի անգամ տատիկիս համոզեցին, որ գնա։ Երբ ես ու քույրս դպրոցական էինք, մեր հայրը նույնպես ամբողջ ուժով խուսափում էր հանդիպումներից։ Մայրս գնալու տեղ չուներ, և նա համբերատարությամբ ու խոնարհությամբ ծառայեց իր ծնողական պարտականություններին:

Ես հնարավորություն ունեցա հարցնել տարբեր տարիքի ընկերներին, թե ինչպես են նրանք վերաբերվում դպրոցին: Մի քանի տասնյակ հարցվողներից միայն երեքն են պատասխանել, որ իսկապես հաճույք են ստանում հանդիպումների գնալուց և ծնողական հանձնաժողովում աշխատելուց։ Մնացածի վերաբերմունքը տատանվում է անտարբերից մինչև կտրուկ բացասական։

Ինչո՞վ է պայմանավորված ծնողների նման հակակրանքը դպրոցական հանդիպումների նկատմամբ։

Շատ ծնողներ հանդիպումները համարում են ժամանակի վատնում և դատարկ խոսակցություն (խոստովանում եմ, և ես այդ ծնողներից մեկն եմ): Ծնողները շահագրգռված չեն լսել ուրիշների երեխաների հաջողությունների կամ չարագործությունների մասին: Եվ բավականին տհաճ է, երբ հրապարակավ վերլուծում են սեփական երեխայի չարագործություններն ու խնդիրները։ Միջին և ավագ դպրոցի սովորողների ծնողներին ավելի հարմար է պարզել այն ամենը, ինչ իրենց պետք է, առանձին-առանձին զրուցելով դասարանի ուսուցչի կամ առարկայի ուսուցչի հետ: Նման զրույցի 15 րոպեն ավելի շատ տեղեկատվություն է տալիս, քան 2 ժամ հանդիպման գնալը։

Եվ, այնուամենայնիվ, ծնողական ժողովը դեռևս մնում է ընտանիքի և դպրոցի փոխգործակցության հիմնական միջոցը կրթական գործընթացում։ Ինչպիսի՞ն պետք է լինի ծնողական ժողովը ծնողների տեսանկյունից.

• Առավել տեղեկատվական. Տեղեկատվությունը պետք է հավասարապես կարևոր լինի բոլոր ծնողների համար:
• Երեխաների թերություններն ու արարքները չպետք է հրապարակայնորեն քննարկվեն, ինչպես նաև նրանց արտաքին տեսքը։
• Ֆինանսական հարցերի լուծումը չպետք է լինի քննարկման հիմնական թեման։

Բացի այդ, շատ ծնողներ կցանկանային տեսնել, որ առաջիկա ծնող-ուսուցիչ հանդիպումների թեմաները նախապես քննարկված և համաձայնեցված լինեն:

Ամենակարևոր հանդիպումը առաջինն է։ Եթե ​​նորը կարող է հետաքրքրել ծնողներին առաջին հանդիպման ժամանակ, ապա ավելի ուշ ներկա լինելը կլինի լավագույնը: Մայրիկներն ու հայրիկները հետաքրքրությամբ են մասնակցում հանդիպումներին, որտեղ ներկա է դպրոցի հոգեբանը և պատասխանում հարցերին։ Բայց դասղեկի հանդիպումներին առարկայական ուսուցիչների ներկայությունը հաճախ հանգեցնում է կոնֆլիկտային իրավիճակների և անիմաստ բախումների, քանի որ ծնողների մեջ միշտ կլինի ուսուցման որակից գոնե դժգոհ մեկը։

Նման ծնողներն ապրիորի վստահ են, որ գիտեն կրթության մասին, եթե ոչ բոլորը, ապա շատ ավելի շատ ուսուցիչներ։ Նման ծնողների կարծիքն ամեն առիթով կատեգորիկ ու բարձր արտահայտվում է, նրանք կարողանում են ցանկացած, նույնիսկ ամենակառուցողական հանդիպումն անիմաստ քննարկման վերածել։ Ոչ բոլոր դասարանի ուսուցիչն ունի այնքան հաստատակամություն և նրբանկատություն, որպեսզի պատվիրի աղմկոտ դիմակայության սիրահարին:

Արդյունքում ստացվում է, որ ուսուցիչը պետք է ոչ միայն ամեն օր տա աշակերտներին ամենայն բարիք, այլեւ ծնողներին հետաքրքրելու ուղիներ հորինի։ Ուսումնական գործընթացին մասնակցելու հետաքրքրություն, դպրոցի հետ համագործակցության խրախուսում, համոզում բաց չթողնել դասի հանդիպումները։ Եվ այս ամենը` տոկունության ու տակտի հրաշքներ ցուցադրելը:

Դրսից նայելով ուսուցչի աշխատանքին՝ անսահման պատասխանատու և այդքան քիչ գնահատված պետության ու նրա քաղաքացիների կողմից՝ ես շատ կարեկցում եմ նրանց, ովքեր սովորեցնում և կրթում են մեր երեխաներին։ Սա թերևս ամենասթրեսային և բարդ մասնագիտություններից մեկն է։

Որդուս դպրոցում անցկացրած 12 տարիների ընթացքում չեմ կարող հաճույքով հիշել ոչ մի հանդիպում։

Բայց ես դեռ չեմ սիրում ծնողական հանդիպումները: Անկեղծ ասած, տղաս դպրոցում անցկացրած 12 տարիների ընթացքում ես հաճույքով չեմ կարող հիշել ոչ մի հանդիպում։ Տյագոմոտին, մշտական ​​նկատողություններ բոլորին ու ամեն ինչի համար, և հազվադեպ գովասանք մեկ-երկու գերազանցիկ ուսանողների համար։ Ընդ որում, դա մեկ դպրոց չէր, ոչ նույն դասարանի ուսուցիչը (տղան սովորում էր երեք դպրոցում, և կային առնվազն հինգ դասվար), իսկ դասաժամերի անցկացման մեթոդաբանությունը գրեթե միշտ նույնն է. ծնողները լավ հանդիպումներին չեն մասնակցում, ապա բաժանում են երեխաների գնահատականներով թռուցիկներ: Այնուհետև հետևում են սուր մեկնաբանությունները, և ծնողները հերթով փոքրանում են գրասեղանի մոտ գնդակի վերածելով, կարմրելով և գունատվելով: Կամ նրանք սկսում են վիճել ուսուցիչների հետ, հաճախ բարձրաձայն: Ինչ վերաբերում է ֆինանսական հարցերին, ես միայն մի բան եմ ուզում՝ տալ այնքան գումար, որքան ասում են, և որքան հնարավոր է շուտ հեռանալ տարածքից։

Երևի ուղղակի մեր բախտը չի բերել ծնողական ժողովների հետ կապված: Կուզենայի հավատալ, որ այսօրվա աշակերտների ծնողների բախտը ավելի շատ կբերի։

Ծնողների հանդիպման բնորոշ նկարագրությունը. «Արագ ինչ-որ մեկին պատմեցին անհաջողությունների, վատ պահվածքի, գերազանց ուսանողների և հաջողակների մասին գովասանքի մասին, իսկ հետո ամենասիրված մասը դրամահավաքն է»: .

Իսկապե՞ս այսպե՞ս պետք է անցկացվեն ծնողական ժողովները: Ինչպիսի՞ն պետք է լինեն դրանք իրականում:

Ինչ է դա?

Սա դպրոցի կողմից կազմակերպված պաշտոնական միջոցառում է՝ ցուցադրելու և քննարկելու աշակերտի առաջադիմությունը և բարելավելու միջավայրը, որտեղ նրանք սովորում են (միասին):

AT «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» օրենքը.Ծնողական ժողովները չեն նշվում։ Յուրաքանչյուր դպրոց թողարկումներ ձեր փաստաթուղթը – «Դասարանի ծնողական ժողովի կանոնակարգ»., որն ընդգծում է նպատակները, խնդիրները, կանոնները և այլն և բացահայտում գործառույթները։

Խնդիր ունե՞ք ծնող-ուսուցչի հանդիպման կամ ծնողական հանձնաժողովի հետ և ուզում եք բողոքել: Վերանայեք Ծնողների հանդիպման քաղաքականությունը ձեր դպրոցի համար: Դիմումում ապավինեք դրա կետերին, որպեսզի պահանջները փաստաթղթավորվեն: Գրեք, թե որ հոդվածներն են խախտվել, ապա պնդումն ավելի համոզիչ տեսք կունենա։

Ինչ է պահանջվում ծնող-ուսուցիչ բոլոր հանդիպումների համար.

1) Անցկացվում է յուրաքանչյուր եռամսյակ (բայց անհրաժեշտության դեպքում կարող է ավելի հաճախ, օրինակ, խնդիրներ դասարանում);
2) Պարտադիր մայրիկների և հայրիկների համար (եթե չեք կարող գալ, պետք է զգուշացնել դասարանի ուսուցչին` զանգահարելով, sms-ով կամ երեխայի միջոցով);
3) Ծնողները պետք է իմանան, թե երբ է լինելու հանդիպումը միջոցառումից ոչ ուշ, քան երեք օր առաջ (որպես կանոն՝ օրագրերի կամ սոցիալական ցանցերի խմբերի ներդիրների միջոցով):

Ինչ պետք է լինի ծնողական ժողովում.

1) ծանոթացում նոր օրենքներին և տեղական ակտերին (ընդունվում է դպրոցի, քաղաքի, մարզի մակարդակով)՝ կապված երեխաների կրթության հետ.
2) Հանդիպում առարկաների հետ (Անմիջապես կասեմ, որ ուսուցիչները չեն սիրում գնալ ծնողական ժողովների, նրանք կարող են այս պահին ունենալ իրենցը, և հաճախ նման հանդիպումները հետաձգվում են): Հրավիրում է դասարանի ուսուցչին. Խնդրեք հանդիպում ավելի «խնդրահարույց» մանկավարժների հետ։ Այս հանդիպումից հետո ծնողների և ուսուցիչների միջև թյուրիմացությունները, անշուշտ, կփարատվեն:
3) Հանդիպման արձանագրություն . Գրված է քարտուղարի (ընտրված ծնողի) կողմից, ստորագրված ծնողկոմիտեի նախագահի կողմից։ Մեզ ավելին է պետք տեսչական մարմիններին դպրոցի հաշվետու լինելու համար։

Ի՞նչ կարող է լինել ծնողական ժողովում:

1) հանդիպում փորձագետների հետ (հոգեբան, բժիշկ, իրավաբան, անչափահասների իրավունքների հանձնակատար և այլն): Ինչ խնդիր է անհանգստացնում ծնողներին. նման մասնագետ կարող է հրավիրվել (կամ դասղեկը կամ ծնողները հրավիրում են, գուցե ադմինիստրացիան);
2) վավերագրական և ուսումնական ֆիլմերի դիտում դեռահասության տարիքում երեխաների դաստիարակության, ֆիզիոլոգիական զարգացման մասին և այլն։

Ինչ չպետք է լինի ծնողական ժողովում.

1) հանրային քննարկում առանձին ուսանողների հաջողություններն ու անհաջողությունները, նրանց վարքը, արտաքին տեսքը և այլն: (ամբողջական աննրբանկատություն դասարանի ուսուցչի կամ զրույցը սկսող ծնողների կողմից): Եթե ​​դա տեղի ունենա ձեր դասարանի հանդիպման ժամանակ, դուք իրավունք ունեք բողոք ներկայացնելու: Այն ամենը, ինչ դասարանի ուսուցիչը ցանկանում է ասել ձեր երեխայի մասին, միայն դուք պետք է իմանաք առանձին։
Եթե ​​դասարանում կոնֆլիկտ է ծագել, որում ներգրավված են դասարանի մի քանի աշակերտ, խոսակցությունը կատարվում է միայն այդ աշակերտների ծնողների հետ, այլ ոչ բոլորի հետ։
2) այնպիսի լայնորեն դատապարտված երեւույթ, ինչպիսին դրամահավաք (դպրոցական հիմնադրամ, անվտանգություն, մաքրման ծառայություններ. սա ծնողների պարտականությունը չէ): Ես մանրամասն պատմեցի, թե ինչ անել ծնողների հետ, եթե նրանք նորից «տուրք» հավաքեն։
Իհարկե, սա միշտ չէ, որ դատապարտելի է։ Երբեմն դուք պետք է գումար հավաքեք և նվերներ կամ, բայց սա պետք է կազմակերպվի ծնողական կոմիտեի կողմից և տրամադրի ծախսված բոլոր միջոցների ամբողջական հաշիվը .

Ինչ անել, եթե բաց եք թողնում ծնողական հանդիպումը

Իհարկե, ձեզ ոչ ոք չի նախատի, և այս մասին նույնպես պետք չէ դիմում գրել տնօրենին։ Ծնող-ուսուցիչ կոնֆերանսներ են կազմակերպվում ձեր՝ ծնողների համար, որպեսզի ձեզ ծանոթացնեն դպրոցական նորամուծություններին, դասարանի խնդիրներին, քննարկեն ակադեմիական առաջադիմությունը և ուր գնալ արձակուրդներին: Հաճախ միայն հանդիպումների ժամանակ է ստացվում, որ ծնողներին բաժանում են ցանկացած հարցաթերթիկ, դիմում և այլն և անմիջապես ստանում դրանք լրացված։ Ի վերջո, երեխաները կարող են կորցնել դրանք, կոտրել կամ պարզապես չփոխանցել ծնողներին:

Եթե ​​գիտեք, որ ինչ-ինչ պատճառներով բաց կթողնեք, տեղեկացրեք ձեր դասարանի ուսուցչին այդ մասին: Եվ ավելի լավ կլինի, եթե դուք համաձայնեք, որ մեկ այլ ժամանակ կգաք . Դասարանի ուսուցչին խնդրում են ներկա գտնվել ծնողական ժողովներին, ուստի նրա համար կարևոր է, որ դուք մասնակցեք դրանց: Եթե ​​ծնողը գործնականում չի հաճախում ծնող-ուսուցչի հանդիպումներին, սա ուսուցչի համար «զանգ» կլինի այն մասին, թե արդյոք ծնողը նույնիսկ հետաքրքրված է իր երեխայով:

Եթե ​​ծանոթ չեք դպրոցի կանոնադրությունը, Հետ Ձեր դպրոցի «Դասարանի ծնողական ժողովի մասին» կանոնակարգը – անպայման կարդա . Խնդիր կլինի՝ լիովին զինված կլինեք։

Հարցեր ունե՞ք։ Գրեք մեկնաբանություններում, մենք անպայման կփորձենք օգնել ձեզ։

Երեկ ես ծնողական ժողովի էի։

Ծնողները շատ էին` 25-ից 19-ը: Սա սովորականից շատ է: Եվ սա դասղեկի արժանիքն է, ով գիտի, թե ինչպես ծնողներին հանել բազմոցից, կամ ստեղծել նրանց գալու նման մոտիվացիա։ Տպավորիչ է։

Բայց այս մոտիվացիան պահպանել ոչ ժողովում, ոչ էլ տնօրենների խորհրդում, չնայած բոլորը գնում են դրան, այնուամենայնիվ, իմ կարծիքով, դա լիովին հնարավոր չէ։ Երբեմն նույնիսկ ես բռնում եմ ինքս ինձ մտածելու մասին ինչու եմ այնտեղ նստած, որովհետև ամեն ինչ նույնն է, և ոչ մի նոր բան։

Թերևս դրա համար է, որ բոլոր հանդիպումներին գնում են նույն ծնողները, որոնց երեխաներն արդեն լավ են սովորում դպրոցում և գլուխ են հանում ամեն ինչից, բայց դեռ հույս ունեն լսել ինչ-որ օգտակար բան իրենց և իրենց երեխայի համար և աչքից չկորցնել, թե ինչ է կատարվում:

Բայց միգուցե այն ծնողները, ովքեր չեն հաճախում ծնողական ժողովին, ունե՞ն իրենց ճշմարտությունը։ Եվ նրանք պարզապես վարվում են այնպես, կարծես իրենց երեխաները չեն ցանկանում սովորել և վատ են վարվում մի հույս չունենաայնտեղ ոչ մի նոր և հետաքրքիր բան չլսեք, և մի հավատաոր խնդիրների նման կոլեկտիվ քննարկումները կարող են օգնել նրանց իսկապես լուծել իրենց խնդիրները, և ոչ միայն երեխաների հետ:

Հետևաբար, երկու չարիքներից՝ ժողովի նստել, ժամանակ վատնել և նեղանալ այն բանի համար, ինչ դեռ չեք կարող փոխել, կամ տանը նստել՝ ոչինչ չանելով, նրանք ընտրում են երկրորդը։

Եվ ես մտածեցի, թե ես՝ որպես ծնող, ի՞նչ կցանկանայի լսել այս հանդիպմանը։

Չէ, չեմ ասում, որ դասախոսական կազմը դպրոցում ոչինչ չի անում։ Սա հեռու է իրականությունից: Եվ ես հարգում եմ նրանց ամեն ինչի համար: ինչ են նրանք անում. Հիմա ես խոսում եմ այն ​​մասին, որ մեծ տարբերություն կա, թե մարդիկ ինչ են անում և ինչպես են խոսում դրա մասին։

Ի վերջո, խոսել ձեր աշխատանքի մասին, չի նշանակում պարծենալ, կամ ինչ-որ կերպ ոչ համեստ վարվել։ Հիմա ամենևին էլ դրա մասին չէ։ Պարզապես կարծում եմ, որ ավելի հետաքրքիր կլիներ լսել մի քանի ավելի կոնկրետ բաներ, որոնք իրականացվել են դպրոցում վերջին եռամսյակում, որպեսզի հասնենք ակադեմիական առաջադիմությանը:

Եվ լսել, որ մեր դպրոցում առաջադիմության տոկոսը կազմում է 68%, կամ 73%, իհարկե, շատ գոհ եմ, բայց երբ անընդհատ սա լսում ես, արդյունքը հավասարվում է։ Ի վերջո, չե՞ք կարող գնահատել, թե կոնկրետ այս եռամսյակում որքան աշխատանք է ներդրվել՝ այդքան բարձր տոկոսը պահպանելու համար։ Ի՞նչ կոնկրետ բաներ են արվել՝ օգնելու երեխաներին բարելավել ակադեմիական առաջադիմությունը:

Այդ դեպքում ծնողները կկարողանան գիտակցել ուսուցիչների իրական ներդրումը իրենց երեխաների կրթության գործում: Միգուցե այս ամենը կա, և մեթոդներ, և առաջադրանքներ, և օրինակներ, և այս ամենը արվում է, բայց առայժմ. լսելսա հետաքրքիր չէ, էլ չենք խոսում այն ​​մասին, որ ինչ-որ բան սկսել օգտագործել տանը:

Անշուշտ, դուք պետք է իմանաք, թե ինչպես է ձեր երեխան սովորում և ինչպես է երեխան ընկերանում թիմում և ինչպես է նա դրսևորվում դպրոցական կյանքում, դուք պետք է իմանաք, քանի որ միշտ չէ, որ երեխաները ծնողներին ասում են, թե ինչ է կատարվում իրենց հետ, կամ այնպես են ասում, որ պատկերն ավելի բարեկեցիկ թվա, քան իրականում կա։

Եվ ինչ-որ օբյեկտիվ պատկեր ստանալու համար ոչ ոքի չի անհանգստացնում այնտեղ լինելը: Չնայած, կարծում եմ, որ երեխայիդ մասին շատ քիչ բան կարելի է սովորել, եթե նա կարգապահությունը չխախտի և լավ չսովորի։ Մենք կրթական խնդիրներ չունե՞նք։

Բայց, ինչպես երեխաները, ծնողին պարտադրելը գնալ ժողովների և հետաքրքրվել երեխայի կյանքով, անօգուտ ու անշնորհակալ գործ է։ Դա ոչինչ չի անում, բացի զայրույթից:

Բայց ոչ բոլորը կարող են իրենց երեխային կրթելու և դիտելու ներքին կարիք ստեղծել։

Միգուցե բավականաչափ կոնկրետ օրինակներ չկան, թե ինչպես վարվել այս կամ այն ​​դեպքում, և այն մասին, թե ինչով առաջնորդվել և ինչն է ճիշտ համարվում երեխային ինչ-որ բան բացատրելիս: Եվ կոնկրետ խնդրի վերլուծություն...

Բայց այստեղ մեկ այլ հարց է առաջանում, քանի որ ամեն մեկն իր խնդիրներն ունի, և գուցե ինչ-որ մեկին նույն բանը լսելը հետաքրքիր չլինի՞։ - դու կարող ես ասել.

Բայց եթե առանձնացնենք ընդհանուր խնդիրներ, որոնք կարող են դրսևորվել զարգացման բոլոր փուլերում, բոլոր տարիքներում… և ամեն անգամ պատրաստենք մի տեսակ «ուղեցույց» և ձեռնարկ, թե ինչպես լավագույնս օգնել երեխային հաղթահարել այդ խնդիրը, ապա միգուցե դա լինի: ավելի հետաքրքիր լինել նրանց համար, ովքեր դասավանդում են, և նրանց համար, ովքեր կրթում են:

Օրինակ, երեկ մաթեմատիկայի ուսուցիչն ասաց, որ երեխաները տառապում են հաշվողական հմտություններից։

Բայց այն մասին, թե ինչպես կարելի է դրանք կատարելագործել, բացի տնային աշխատանք կատարելուց և այս հաշվողական հմտությունները երեկոյան հետաքրքիր գործունեության վերածել, կամ մեկ այլ բանի մասին, որը կարող է ցույց տալ սեր մաթեմատիկայի նկատմամբ, ոչինչ և երբեք չի ասվում, բացի ընդհանուրից: «ՊԵՏՔ Է» և «ՊԵՏՔ Է» բառերը:

Թեև այս թեմայով բավականին շատ հիանալի գրքեր կան, բայց ոչ բոլորն են կարդում դրանք, և քչերը գիտեն դրանց մասին…

Նրանք. դուք պետք է «վարակեք» ձեր ծնողներին մաթեմատիկայի հանդեպ ձեր սիրով, և նրանք ուղիներ կգտնեն իրենց ոգևորությունը երեխաներին փոխանցելու համար:

Չէ, ես չեմ խոսում այն ​​մասին, որ առաջարկություններ չեն տրվում, թե ինչում է ուսուցչին ծնողների օգնության կարիքը։ Նրանք խոսում են նրանց մասին: Բայց դրանք բոլորն էլ ինչ-որ կերպ չոր և անհետաքրքիր են, որ երեխան դժվար թե դրանք կատարի ոգևորությամբ…

Դրանք չեն կարող խաղի վերածվել, դա է խնդիրը, իմ կարծիքով:

Ուրեմն ինչու եմ ես հիմա ասում այս ամենը:

Պարզապես մենք երբեք չենք կարողանա երեխայի մոտ արթնացնել գիտելիքի նկատմամբ հետաքրքրությունը, եթե մենք ինքներս չենք հետաքրքրվում մեր արածով։ Իսկ նրանք, ովքեր ժամանակ չունեն, պարտադիր չէ, որ վատ մարդիկ մեծանան։

Բայց շատ հաճախ նրանք լավ ձեռնարկատերեր են ստեղծում, որոնք փողի հետ խնդիրներ չունեն։ Ոչ բոլորը, իհարկե։ Բայց նույնիսկ գերազանցիկ աշակերտները միշտ չէ, որ հաջողության են հասնում:

ԳՆՈՒՄ Է ՆՐԱՆՑԻՑ, ՈՎ ԸՆԿԱԼԵՑ ԸՆԿԵՐՈՎ ինչն է նրանց ամենաշատը հետաքրքրում աշխարհում, և իրեն թույլ տվեց հետևել իր հետաքրքրությանը։

Այսպիսով, միգուցե մենք՝ մեծերս, պետք է ավելի հաճախ հետևե՞նք մեր սեփականությանը: