Երբ երեխային սովորեցնել խոսել: Տանը զարգացող խոսքի միջավայրի ստեղծում: Խոսքի զարգացման խաղեր

Ինչպե՞ս երեխային սովորեցնել խոսել: Սկսեք պոեզիա սովորել նրա հետ, տառեր արտասանել: Ինչպե՞ս դա անել: Կարդալ ...

Ինչպե՞ս երեխային սովորեցնել խոսել:

Ըստ վաղ զարգացման մասնագետների ՝ վաղ տարիքում խոսելու ունակությունը երեխայի ամբողջ ապագա զարգացման որոշման ամենակարևոր գործոնն է: Իսկ որքանով ներդաշնակ կլինի, ուղղակիորեն կախված է հենց ծնողներից: Ահա թե ինչու այսօր շատերն են այդքան ձգտում սովորեցնել իրենց երեխային որքան հնարավոր է շուտ խոսել: Բացի այդ, դա երեխայի կյանքի ավելի հետաքրքիր դարձնելու լավագույն միջոցներից մեկն է:

Վաղ տարիքում կարևոր է երեխաներին սովորեցնել ճիշտ արտահայտել իրենց զգացմունքներն ու հույզերը, ճիշտ կառուցել նախադասություններ: Իհարկե, մենք չենք հիշում, թե ինչպես և երբ ենք սովորում ինքներս խոսել, և, հետևաբար, թվում է, որ ուսուցման գործընթացը միշտ հեշտ և պարզ է: Բայց արդյո՞ք դա իսկապես այդպես է: Արդյո՞ք իսկապես հեշտ է երեխային սովորեցնել խոսել:

Միայն եթե դուք ընտրել եք ճիշտ տեխնիկան:

«Clever» ընկերությունն առաջարկում է վաղ զարգացման յուրահատուկ մեթոդներ ՝ ստեղծված հատուկ երեխային խոսելու, կարդալու, հաշվելու և ինքնուրույն սովորեցնելու համար: Ուզում եք ավելին իմանալ: Մենք ձեզ կասենք, թե ինչպես սովորեցնել ձեր երեխային ճիշտ խոսել բառերով: Ընտրեք լավագույնը ձեր երեխաների համար:

Ահա մի քանի եղանակներ, որոնք կարող են արագ սովորեցնել ձեր երեխային խոսել:

Birthնվելուց ուշադրություն դարձրեք երեխայի հետ հուզական շփում հաստատելուն: Բռնել նրա աչքից, ժպտալ, խոսել: Երգեք, խոսեք ինտոնացիայի փոփոխություններով: Ձեր խոսքը պետք է լինի հստակ, ճիշտ և բազմազան:

Տեղեկացրեք ձեր երեխային այն մասին, թե ինչ է կատարվում շուրջը, և ինչ եք անելու հիմա նրա հետ: Միևնույն ժամանակ, դադար տվեք, որպեսզի երեխան կարողանա ձեզ պատասխանել իր լեզվով: Համոզվեք, որ աջակցեք խոսակցությանը ՝ երեխայից հետո հնչյունները կրկնելով կամ զգացմունքային հարց տալով. «Իսկապե՞ս այդպես եք կարծում»:

Նպատակային շրջեք տանը կամ փողոցում և պատմեք ձեր երեխային տարբեր առարկաների մասին: Երբ երեխան ինքը սովորի մատը ցույց տալ իրեն հետաքրքրող իրի վրա, ձեր զրույցները կդառնան ավելի երկար և իմաստալից:

Մշակեք ձեր փոքրիկի խոսքը ՝ սովորեցնելով ձեզ ամբողջությամբ բառերով կարդալ: Դուք կարող եք սկսել զբաղվել ինչպես ծնունդից, այնպես էլ 2-3 տարի անց: Սկզբում ցույց տվեք բառեր ունեցող քարտեր, այնուհետև անցեք «Գիրք տաքացնող» հավաքածուներից մանկական գրքերի համատեղ ընթերցմանը `մաս 1 և մաս 2: Փշրանքների բառապաշարի ակտիվ համալրման համար խորհուրդ ենք տալիս նաև օգտագործել Speak from the բարուր ծրագիրը: .

Լրացրեք երեխայի խոսքերը: Օրինակ ՝ նա սովորել է «Բա» ասել շանը ցույց տալով: Պատասխանիր նրան. «Rightիշտ է, շուն է, շունն ասում է« Վու »: Ակտիվորեն օգտագործեք կենդանիների օնոմատոպիան, այն երեխային բերում է հատուկ հաճույք:

Ընտրեք նույն գույնի մի քանի առարկա և ցույց տվեք երեխային հետևյալ բառերով. Այս ամենը կապույտ է »: Հիմնական գույներն ուսումնասիրելուց հետո կարող եք անցնել գույների երանգներին ծանոթանալու:

Պատմեք ձեր երեխային բանաստեղծություններ և երգեք երգեր, ռիթմի շնորհիվ, որոնք նրանք հիանալի հիշում են երեխայի համար: Երբ բանաստեղծությունը բազմիցս կարդացվել է, հնարավորություն տվեք երեխային ինքնուրույն ավարտել տողը, կամ միտումնավոր սխալ ավարտեք, որպեսզի երեխան ուղղի այն:

Օգտագործեք հատուկ բանաստեղծություններ-խաղեր. Դրանք բոլորը, ինչպես նաև այլ անեկդոտներ, ոտանավորների հաշվարկ, լվացքի մեքենաներ, թքողներ, քայլեր ներառված են «Այբբենարան բարուրից» հավաքածուի մեջ: «Թռուցիկ» եզակի գրքերը, որոնք մաս են կազմում «Խոսիր և կարդա օրորոցից» ​​համակարգին, նույնպես օգտակար կլինեն դասերի համար:
Խոսելով նուրբ շարժիչ հմտությունների մասին: Արդեն վաղուց ապացուցված է, որ մատների ճարտարությունն ու խոսքի զարգացումը անմիջականորեն կապված են, քանի որ դրանց համար պատասխանատու են ուղեղի հարևան տարածքները: Հետևաբար, թող երեխան անընդհատ խաղա հյուսվածքով և ձևով տարբերվող առարկաներով:

Ահա խոսքի զարգացման համար նման օգտակար և զվարճալի դասեր `ճշգրիտ պատասխանը այն հարցին, թե ինչպես սովորեցնել երեխային խոսել: Սովորելու գործընթացում երեխան երբեք չի ձանձրանա, քանի որ այժմ նրա ամենասիրելի զբաղմունքը աշխարհը սովորելն ու ուսումնասիրելն է: Երեխայի հետ հաճույքով շփվեք, և ոչ միայն կսովորեցնեք նրան, թե ինչպես խոսել, այլև մտերմիկ կապ հաստատեք ձեր ամենամոտ փոքրիկ տղամարդու հետ:

Երեխայի խոսքի զարգացումը 1 -ից 2,5 տարեկան

Օգտագործեք մի շարք խթանիչներ, որպեսզի ձեր փոքրիկը խոսի: Դա կարող է լինել ձեր հույզերը կամ բառերը երեխաների և մեծահասակների բառապաշարից: Եկեք ավելի սերտ նայենք երեխայի խոսքի խթանման տարբերակներին:

1. Դրականորեն արձագանքել ցանկացած երեխայի ՝ նոր բան ասելու փորձերիննույնիսկ եթե բառը կատարյալ չհնչեր:
2. Օգտագործելայդպիսին վանկեր և տառեր ՝ աաա, հա-հա, այո-այո, մա, պա, բա:
3. Վ Առանձնացրու 5 հիմնական բառ և հաճախ օգտագործիր դրանքխոսքի մեջ կամ առանձին: Սրանք կարող են լինել հետևյալ բառերը ՝ մայրիկ, հայրիկ, տատիկ, պապիկ, շուն:
4. Օգտագործեք իմիտացիոն բառեր: - քնել - աաա, - ուտել - յամ -յամ,

   - սոդժիկ - կաթել, կաթել,

   - կատու-շուն- վոու-վու,

   - սագ - հա -հա,

   - խարամ - kva -kva,

   - հանձնել - տիկնայք, տիկնայք,

   - supal - bang -bang,

   - թմբուկ - բամ բամ:

5. Օգտագործեք մեծահասակների բառապաշարից բառեր՝ խոտ, շուն, ժամացույց, տեսք և այլն: Երեխան կարող է դրանք կրկնել իր ձևով: Օրինակ ՝ տավա, բաբակա, տիտիկի, մոչի: Բառերի պարզեցումը բնական է 1 -ից 2,5 տարեկան երեխաների համար:

Հիշեք, որ նոր բաներ սովորելը պետք է դրական հույզեր առաջացնի ձեր երեխայի մոտ: Խաղացեք ձեր երեխայի հետ, հաճախ «ոչ» -ի փոխարեն ասեք «այո», և շուտով ձեր երեխան կսկսի խոսել:

Երեխաների համար խոսքի թերապիայի հատվածներ, բաղաձայնների համարներ ՝ C, G, T, D, B

Ընթերցողներ

Վ

Ճնճղուկներ, ագռավներ, բուեր,
Գայլեր, առյուծներ, եզներ, կովեր:
Ո՞վ կկարողանա կրկնել:
Չհաջողվեց. Դուք քշում եք:

Երկնքում թռչում է գոլորշու լոկոմոտիվը
Վագոնը լողում է ծովում
Գայլը քայլում է օդով
Ով չի հավատում - դուրս եկեք:

Պոեզիա

Գ

Ամպրոպը թնդում է, սպառնում, բղավում -
Փոթորիկը ուզում է մեզ վախեցնել:

Երկինքը կապույտ էր -
Այն դարձել է ահավոր, պողպատե ...

Քաղաքը ծեծում է ոլոռով,
Քաղաքը մեզ թույլ չի տալիս քայլել:
Բայց ամպրոպն ավելի հեռու է, ավելի հանգիստ,
Ամպրոպն ավելի մեղմ է, իսկ երկինքը ՝ ավելի պարզ ...

Պառկիր կիսաշրջանի մեջ
Ainիածան - աղեղ մարգագետնի վրայով:

Մենք սպառվում ենք մեկը մյուսի հետևից -
Մենք խաղում ենք բռնակ!

Համանուն, գալդիմ, կոկլեյ,
Մենք թռչկոտում ենք, որոտում ենք, բղավում ենք:

Տ

Շուն Լայկա հյուր
Մեծ ոսկոր բերեց:
Լայկան բացեց բերանը
Բռնեց ոսկորը և թափահարեց
Նաստյայի մահճակալի տակ,
Որպեսզի կատուն չկարողանա ստանալ այն:
Շուն. Ճռճռոց և ճռճռոց,
Բայց հանկարծ - ի whatնչ տխրություն: -
Ոսկորը խրված է բերանում
Եվ խփում է մեխի պես:
Կատվիկը բացականչեց.
Բացեք շան բերանը »:
Ես ճանկերով բռնեցի ոսկորը
Եվ հյուրը փրկեց շանը:
Կատու, Կոստյա, Նաստյա
Բոլորը փայլում են երջանկությամբ:
Ամբողջ օրը կատու Վասյա
Նաստյա շանը սովորեցրեց.
«Իմացեք, որ ոչ ոք չի սիրում ագահներին,
Ագահություն, իմացիր, քեզ կկործանի »:

Տ-Կ

Նրանք դնում են տատկան
Հողաթափեր ոտքերի վրա:
Հողաթափեր - Տատկայի վրա:
Հողաթափերի վրա կան բծեր:

Շպրտեց Տատկան
Հողաթափեր կարկատաններով:
- Տուր ինձ գուլպաներ:
- Տուր ինձ գուլպաները:

Հագեք ձեր կոշիկները
Թաթկինի ոտքերի վրա:
Հագեք ձեր ձեռնոցները
Տատկիի փոքրիկ ձեռքերի վրա:

Թաշկինակ գցեք
Կապույտ ծաղկի մեջ:
Հիմա ամեն ինչ կարգին է
Fashionista Tatka- ում:

Դ

Լոֆերներ

Քայլեց, թափառեց,
Դատված, թիավարած,
Հալդելին մռնչաց
Առանց աշխատանքի, առանց նպատակի:

Շաբաթներ են անցնում
Տարիներ են անցել ...
Լոֆերները շրջում են
Առանց աշխատանքի, առանց նպատակի ...

Հեգնական

Ագահ, ագահ,
Ես շոկոլադ կերա
Ես խաղող կերա
Հաղարջ - ահավոր,
Կերել է ինը տեսանյութ
Տասնինը զբոսնող
Իննսուն մեխակ
Տասը շոգենավ:

Բ

Ռոբին - Բոբբին - Բարաբեկ
Lunchաշի համար խոյ կերա
Ես կերա ցուլ, բալիկ, լոբի,
Բորշ, արգանակ, բլիթներ, սնկով
Խնձոր, ձմերուկ, բանան,
Zուկկինի և սմբուկ,
Ես ուտում էի ելակ և լորենի
Berryորենի և հապալաս,
Ես կերա մի բոքոն, մի թխվածքաբլիթ, մի բոքոն,
Մի բոքոն, մի սենդվիչ, մի պարկուճ:

... Խեղճ Ռոբինը ասում է.
- Իմ ախորժակը փոքր է:
Ես գոհ չեմ ճաշից ...
Միգուցե ես շա՞տ հիվանդ եմ:

Երաժիշտներ

Թմբուկ, կոճակ ակորդեոն և շեփորներ,
Բալալայկա, դափ, տուբա:
Խաղում ենք, ծեծում, գոռում
Թմբուկ և շեփոր:

Խոսքի թերապիայի հատվածներ և լեզուների պտույտներ բաղաձայնների համար ՝ P, ̕P̕

Ուղղաթիռ

Ահա պատրաստվում է թռիչքի
Պտտվող թևի ուղղաթիռ:
Ոչ արագացում, ոչ վազք.
Պտուտակը պտտեցրեք - և դեպի երկինք:

Տրամվայ

Որոտում է տրամվայը
Theանգում է տրամվայը
Այն արագորեն շտապում է ռելսերի վրա:
Directionանկացած ուղղությամբ քշելու է:
Ո՞վ է ուզում հեծնել:

*****
Ստորգետնյա

Մեզ համար դժվար չէ մեքենա վարելը
Քաղաքով մետրոյով.
Ոչ մի մեքենա կամ հետիոտն
Խաչմերուկներ, անցումներ -
Theանապարհը գետնին է դրված
Ամենաարագ և անմիջական:

Նավ

Նայել:
Հին նավ
Առագաստներով
Երկար կայմով,
Ղեկին - ղեկը,
Քամին սարսափելի է փչում:
Քամին փչեց առագաստը,
Նավակը քշեց ծովերը:

Տրոլեյբուս

Դանդաղեց
Մայթի մոտ
Կապույտ տրոլեյբուս,
Կլոր լուսարձակներ:
Ներս մտան հետիոտները
Բացվեցին միայն դռները
Եվ ուղևորների մեջ
Բոլորը շրջվել են:

Հրթիռ է թռչում երկնքում:
Carանապարհի երկայնքով սայլ է գնում:

Մարգագետնում կով է արածում
Թագավորը ոսկե թագ ունի:

Ագռավը նստած է կեչի վրա:
Դարպասը բաց է բակում:
*****

Միշային դաս տվեցին
Բառերով ՝ ճանապարհ, շեմ,
Ագռավ, կաչաղակ, խոյ,
Arնճղուկ, կարպ, թմբուկ:

Մայրիկն ու որդին ժամանակ ունեին
Մեկ շաբաթվա ընթացքում պատմություն կազմեք:
Մայրիկը ասաց որդուն.
- Պատկերացրեք այս պատկերը.

Ահա լիճը: Դրա մեջ կան խաչասերներ:
Անձրևը կաթում է լճի վրայով:
Երիցուկը աճում է ճանապարհին
Եվ անուշահոտ «շիլա»:

Aանապարհով մի կով է քայլում
Wsամում է անուշահոտ «շիլա»:
Raանապարհի երկայնքով մի խոյ է քայլում
Խոյը թմբուկ է տանում:

Spնճղուկը հյուրասիրում է ճանապարհին
Ոլոռն ու ոլոռը գողանում են:
Theանկապատի մոտ կա բուծարան,
Մուլտը գոռում է գողի վրա:

Կաչաղակը նստում է դարպասի մոտ
Սպասելով իր երեխաներին, զանգահարելով նրանց
(Կախարդ եփած շիլա,
Իսկ երեխաներին դեռ չեմ կերակրել):

Եվ վարդագույն խոզուկները
(Տղաները լիովին չարաճճի էին)
Roughրի հետ շրջվել է
Եվ նրանք ձկները գցեցին լիճը:

Ագռավը թռչում է նրանց գլխավերևում
Եվ ծռերը `կշտամբում են նրանց:
Միշան ջանասիրաբար ուսուցանում էր
Բայց ոչ շատ ուշադիր

Եվ ահա պատկերը
Որդու պատմության մեջ պարզվեց.
«Լճի վրա, ինչպես շոգենավը,
Խոյով մի գետն է լողում:

Ուրախությամբ այս խոյը
Եղջյուրները թակում են թմբուկը:
Կարպը քայլում է ճանապարհի երկայնքով
(Ամենակարևորը տաքսի նստելն է):

Բուծարանից կով
Մռմռում է ճնճղուկ. - Հիանալի!
Տոն, սիրելիս, ձեր առողջությանը
Եվ խմեք կովի կաթ:

Խառնաշփոթը թռչում է շեմի վրայով
Եվ հաչում է շատ ջանասիրաբար:
Խոզուկները նստում են դարպասի մոտ
Եվ նրանք երգում են քառասունի մասին երգ.

- Քառասուն քառասուն գողացան ոլոռ,
Քառասուն ագռավները կողոպտեցին կաչաղակին:
Arնճղուկը կանչում է ագռավին
Հեռախոսի հետ խոսելու համար »:

Վիճաբանել, վիճել
Անդրեյը Գրիգորիի հետ.
- Ես - ասում է Անդրեյը, -
Ես ավելի արագ կխոսեմ ձեզ հետ:

- Իսկ ես, - ասում է Գրիգորը, -
Ես ավելի արագ գրազ կգամ
Եվ Կիրիլը կանգնեց նրա կողքին,
Ես նայեցի նրանց, ասացի.
- Հարդարվեցի, Անդրեյ, Գրիգորիի հետ:
Գրիգորի, մի վիճիր Անդրեյի հետ:
Անդրեյ Գրիգորի չի կարող խոսել,
Մի վիճեք Գրիգորի Անդրեյի հետ:
Մենակ ես կկարողանամ քեզ համոզել,
Ես կկարողանամ հաշտվել, ընկերանալ:

Լեզվի ոլորողներ

Շարունակիր, շենք
Պարզ շինարարություն:
Կանգնեք պարզ շենքի վրա
Մնացեք դատարկ շենքի վրա
Սպասեք դատարկին
Սպասիր մի պարզի,
Դատարկ, պարզ շենքի վրա:

Իրինկայի մանդարինները,
Իրինկան մանդարիններ ունի:

Լույսեր դռան վրա:
Դռան վրա լույսեր կան:

Սև թրթուր ծառի վրա
Ագռավ ծառի վրա:

Խոսքի թերապիայի հատվածներ բաղաձայնների համար ՝ K, G, R, V, M, N

Kitty-kitty, kys-kys-kys,
Այսօր առնետներ բռնեցի՞ք:
Առնետները դուրս եկան զբոսնելու:
Kitty, դուք պետք է բռնել դրանք:

Մենք ամեն օր շիլա ենք պատրաստում:
Մենք այնքան էլ ծույլ չենք, որ շիլա ուտենք:
Շիլան մեզ տալիս է ամբողջ ուժը
Մենք գեղեցիկ կլինենք շիլայով:

Սագեր-սագեր, հա-հա-հա!
Նրանք բոլորը նրանց դուրս են մղում բակից:
Սագերը դուրս եկան սիզամարգ:
-Հա-հա-հա!: - գոռում են նրա վրա:

Գոշան քայլում էր քաղաքում:
Ես այնտեղ փնտրում էի Գենա Գոշային:
Որտե՞ղ է ապրում նրա ընկերը ՝ Գենան,
Լենան ասաց մեկ տարի առաջ.

«Ռռռռ», - մռնչաց վագրի ձագը, -
Ես հանդիպել եմ տարբեր կենդանիների:
Բայց ձագերը ռռռռ-մռնչում են
Բոլոր կենդանիներից ամենալավը »:

Rիածանը ներկում է երկինքը
Հանկարծ նա համարձակորեն զարդարեց այն:
Կրկին ուրախությամբ ճանապարհին
Ռոմկան ու Անտոշկան ցատկում են:

Ութ քաղաքավարի արջ
Միասին կերանք ամբողջ շիլան:
Վախեցնելով բոլոր հարևաններին,
Նրանք գոռացին երախտագիտությամբ:

Վասյա, Վովա և Վիտալիկ
Մենք վերցրեցինք գլան ՝ կապույտ ներկով:
Ներկիր դարպասը գլանով
Վասյայի հայրը վստահեց նրանց:

Ութ վաֆլի և շոռակարկանդակ
Վովան Վասյայի հետ ուտելու է:
Վասյան արագ կերավ բոլոր վաֆլիները:
Վովան դժվար թե երջանիկ լինի:

Մաշան ձեռքերը լվաց օճառով,
Ես սալորը լվացի միաժամանակ:
Մաշան բուժեց Միլային,
Միլան քաղցր ժպտաց:

Մայրիկ, կարո՞ղ եմ զբոսնել:
Մաշան կարող է ինձ սպասել:
Մենք ցանկանում էինք Մաշայի հետ միասին
Կավիճով նկարեք Նատաշայի հետ:

Մենք բոլորս պետք է գիշերը քնել
Երազում ամեն ինչ տեսնելու համար:
Գիշերը Նինա-Անտոնինա
Հեքիաթ Նեղոսի այցելություններ:

-Նու-նու-նու,-ասաց Նինան,-
Անուններ հնչեցնելը տգեղ է:
Մենք բոլորս պետք է լսենք մայրիկին
Եվ մի՛ վիրավորիր Նաստյային »:

Խոսքի թերապիայի հատվածներ բաղաձայնների համար ՝ Z-S, D-T, V-F, B-P, Zh-Sh

Osոսիան իջավ մի խուլ,
Բայց osոսիան չգտավ իր խուլերը:
Osոսիան չի կարողանում քնել,
Իսկ osոսիան ծծակ է փնտրում, քայլում:

Սաշան Zոյայի հետ պարտեզում սալորի համար
Նրանք քայլում էին բռնակները գեղեցիկ պահելով:
Oyaոյան բարձրաձայն ասաց Սաշային.
«Այգուց ավելի գեղեցիկ չգիտեի»:

Հրավառության պայթյուն - ուժեղ ձայն:
Լսողությունը անմիջապես անհետանում է:
Փակեք ձեր ականջները:
Որքան հանգիստ է ձայնը, այնքան ավելի հստակ է լսողությունը:

Փայտփորիկի խոռոչներ երեխաների համար
Խոռոչի տունն արդեն ինը օրական է:
Փայտփորկի երեխաները կլինեն այնտեղ
Առավոտյան մուրճի անցքեր:

«Ես մի լաթ քսեցի տան անցքերին, -
Imaայրույթով Դիման ասաց Տիոմա, -
Ահա, Դիմա, նայիր անցքերին:
Ես դրա կեսը չեմ մաքրել »:

Փայտփորիկը նստած է կաղնու խոռոչում:
Այս դեպքում փայտփորիկը թույն է:
Փայտփորիկը երեխաներին սովորեցնում է մուրճը:
Փայտփորիկ երեխաները չեն զբոսնում:

Վաֆլի սուրճով բակում -
Ֆրոսինի նախաճաշը գարնանը:
Ես կցանկանայի հարցնել Ֆրոսյային
Բոլորին վերաբերվեք վաֆլիներով:

Դրոշը ձեռքս կվերցնեմ,
Ես ծածանելու եմ ամբողջ դրոշը:
Ի Whatնչ դրոշ է քո ձեռքում:
Բոլորը հեռվում կարող են տեսնել դրոշը:

Ես ամսաթվերը կվերցնեմ ճանապարհին:
Ես մի փոքր փայլաթիթեղի մեջ կփակեմ:
Մենք բոլորս ունենք երկու ամսաթիվ:
Ես միշտ խուրմա եմ ուտում:

Theուլը արագ քայլում է դաշտով,
Theուլը փչում է, ցուլը մոտենում է մեզ:
Մենք արագ վազեցինք Պետյայի հետ:
Bullուլը կարծես մեզ հետ է վազում:

Բորյան և Պետյան գնացին կռվի:
Բորյան ուզում էր մեկ անգամ կրակել:
Բայց Պետյան ատրճանակը վերցրեց Բորիից.
Նա գիտեր, թե ինչպես պայքարել, Բորիսը ՝ դեռ ոչ:

Լոբի կեսից մի փոքր ավելի
Դիման մեզ մի փոքր եղբայրական քուն տվեց:
Մենք պետք է ավելի շատ լոբի ուտենք,
Երանի ավելի շատ հայրիկին լսեինք:

Մայրուղին շշնջում է շոգից:
«Շոգ է, աղմկոտ, - ասում է նա, -
Բոլոր մեքենաները սարսափելի արագ են
Շոգից անվադողեր են այրվում »:

Մեկ քայլ, մեկ այլ քայլ:
Անցեք և նորից քայլեք ձեր ոտքով:
Քայլում եմ արագ, լայն:
Desireանկությամբ քայլելը այնքան հեշտ է:

Չափազանց աղմկոտ բզեզը մռնչաց:
Ստեղծվեց աղմկոտ աղմուկ:
Ես ինքս բարձրացա բզեզի մոտ:
«Լռի՛ր, բզեզ»: - ասաց նրան:

Լոգոպեդական հատվածներ ձայնավորների հնչյունների վրա ՝ Y, O, A, I, U, E

Ձուկը լողաց դեպի ձուկ.
«Ես երեկ Crimeրիմում էի:
Cովախեցգետիններն ու դելֆինները ծովում
Հանգստանալ բաց երկնքի տակ »:

Դիման ունի երկու մեքենա,
Կա նաև ռետինե գնդակ:
Եթե ​​Դիման ունենար բատուտ,
Նա լիովին երջանիկ կլիներ:

Լուսանը մռնչաց լուսնի վրա.
«Երեկ դուք ծաղրեցիք ձեր փոքրիկ քրոջը,
Բայց դուք պետք է ընկերներ լինեք:
Քույրեր և եղբայրներ անհրաժեշտ են բոլորին »:

Բակում շատ ձանձրալի է -
Օլին ու Տոլյան ոչ մի տեղ չկան:
Օլյային տարան ծով:
Տոլյան հեռացավ տատիկի հետ:

Շոգեքարշ էր քշում:
Նա վառելափայտ է տարել գյուղ:
Շատ հաճախ գնացքը
Ինչ -որ բան տանում է այդ գյուղ:

«Ես իսկապես ուզում եմ ծով գնալ, -
Սոնյան ասում է ընկերոջը.
Ես սիրում եմ Սև ծովը
Արևայրուք ընդունեք և լողացեք ձեր սրտով »:

Ասյան շատ է սիրում աստղերին
Եվ նա դրանք կաճի:
Եվ հետո Ասիայի բոլոր աստղերը
Աղջիկները դա կտան դասին:

Տատիկը ձմերուկ գնեց,
Սկզբում դրանք այնքան շատ էին:
Բայց Ալյան արագ կերավ դրանք բոլորը,
Ես նույնիսկ ժամանակ չունեի նկատելու:

Նապաստակը հավաքեց խճանկար,
Իսկ ջրարջը կարդաց Դուննո:
Ոզնին նկարեց ալբոմում,
Եղբայր աղվեսները ագռավը հաշվեցին:

Կապույտ սառնամանիքը ծածկեց ամեն ինչ -
Նրանք ժառանգեցին սառնամանիքը:
Ձմեռ-ձմեռ է եկել
Ես բերեցի սառնամանիքը ինձ հետ:

Կապույտ սալորները կախված էին
Նրանք հրավիրված էին ուտելու:
Ես սալոր եմ հավաքում ամանի մեջ,
Իրու, ես բուժում եմ Վիկային:

Լիլի և պարզապես Լիլի -
Պարզապես նույն անունով:
Նաև Ռիտա-Մարգարիտա,
Վիտալինան Վիտան է:

Ես շատ դասեր ունեմ:
Ես կանչելու եմ քրոջս օգնության:
Սովորեք դասեր միասին
Դա շատ ժամանակ չի պահանջում:

Կուկուի կուկու մոտ
Ասում է «կուկու» արթուն:
Կուկուի համար առավոտը հաճելի է
Թրթուրներ, նա ուտելու էր ուտեստը:

Ուլյանան հորձանուտ ունի:
Կա տիկնիկ, և ոչ մեկը:
Դոնալդ բադ, բադի ձագ, կա -
Մենք չենք կարող հաշվել բոլոր խաղալիքները:

Հազիվ հոգի մարմնում
Կրիան սողաց:
Նրա քայլը միշտ չափված է
Նա դանդաղ է ապրում:

Ելենան սիրում է ծույլ լինել
Լենան լավ չէ ծույլ լինել:
Lazույլ Լենան ամաչում է լինել
Նա պետք է մոռանա ծուլության մասին:

Raccoon օրաթերթ
Կա միայն մեկ մտահոգություն.
Գտեք ձեզ համար սնունդ
Լվացքի մեջ սնունդ լվացեք:

Խոսքի թերապիայի հատվածներ բաղաձայնների համար ՝ T, D, S, B, P

Երեք խմիչք, երեք խմիչք,
Ամեն ինչ սրբեք մաքուր շորով:
Մենք հեռացնում ենք ամեն ինչ, ավլում:
Եվ հետո գնանք զբոսնելու:

Մորաքույր Տանյա, նայիր
Ես կերա երեք կոտլետ:
Եվ հիմա ես տորթ կունենամ -
Հիանալի ճաշ պատրաստեք:

Երեք կատու այդպես խաղացին
Որ խաղալիքները կորցրել են:
Նրանք նայում են այստեղ և այնտեղ ...
«Մայրիկից մեզ մոտ կգա»:

Դու-դո, դու-դո,
Ես կարող եմ երգը նվագել:
Ես ընդունում եմ օրական երկու անգամ
Եվ ես խաղում եմ. «Doo-doo-doo»:

Տվեք խնձորին երկու սեպ.
Մի կտոր `ինձ և մի կտոր` Միայն:
Ես միշտ կկիսվեմ ընկերոջս հետ:
Երբեք ագահ չեմ եղել:

Դաշա, Դինա և Դարինա
Նրանք ընկերներ են Դանիայի հետ, նրանք ընկերներ են Դիմայի հետ:
Նրանք միասին գնում են մանկապարտեզ,
Բոլորն իրենց ժամանակն անցկացնում են բարեկամաբար:

Կաչաղակը թռավ այգի:
Այգեգործը դրանից գոհ չէ:
Կախարդը կարող է սալոր գողանալ,
Իսկ սալորը զարմանալիորեն քաղցր է:

Քառասուն յոթ լոքո բռնեց
Մեր հարևանը ձկնորս Իվանն է:
Ամբողջ գյուղը նրան ասաց.
«Մենք այդքան ձուկ չենք տեսել»:

Սաշա Սոնեչկան հարցրեց.
«Ընդհանուր քանի՞ չորանոց կար»:
Սաշան արագ հաշվեց
«Յոթ», - վստահ ասաց նա:

Տատիկը թխեց բլիթներ,
Թոռ Բորյան զանգեց:
Բորյան սնկով բլիթներ էր ուտում,
Եվ թխվածքաբլիթներ `մայրիկի համար:

«Բայ-բայ, բայ-բայ,
Գետաձի, քնի՛ր »-
Գետաձի մայրիկը երգեց
Բոլոր ճահիճների թագուհի:

Գառը ունի թմբուկ:
Առավոտյան թմբկահարում:
Theուլն ունի բալալայկա
Արի, գոբի, խաղա:

Շոգենավ գետի վրա
Լողալ այնքան սահուն, թեթև:
Մեր շոգենավը մտավ նավահանգիստ -
Նա ուղևորներ է տեղափոխում:

Քշեք պոնիով
Հայրիկն ինձ առավոտյան բերեց այգի:
Քաղցր պոնի վերմակով
Բոլոր երեխաները սպասում են այգում:

Սարդը հյուսեց սարդոստայնը:
Սարդոստայնը նման է նկարի:
Նա դրա մեջ ճանճեր կբռնի:
Սարդը դրանք կուտի:

Մաքուր բառեր Շ, Ж, Ч, the հնչյունների վրա

Շա-շա-շա-շա,
Մեր Տանյան լավն է:
Շո-շո-շո-շո,
Եվ լավ է երգում:
Շու-շու-շու-շու,
Երգ է երգում երեխային:
Շի-շի-շի-շի,
Երեխաները սիրում են երգեր:

Տիկին տիկին տիկին տիկին
Ոզնին ասեղներ ունի:
L-L-L-L-L,
Բայց, ավաղ, ոզնիները չեն կարում:
Ժու-ժու-ժու-ժու,
Ոզնուն թելերի կարիք չունի:
Նույնը, նույնը, նույնը,
Սա երգ է ոզնու մասին:

Չա-չա-չա-չա,
Սեղանի վրա մոմ է վառվում:
Չո-չո-չո-չո,
Օ Oh, որքան տաք է մոմը:
Չու-չու-չու-չու,
Ես մոմ եմ փչում:
Չի-Չի-Չի,
Ես բոցը մարելու եմ մոմի մոտ:

Շչա-շչա-շչա-շչա,
Անձրեւի տակ թրջվում եմ առանց անձրեւանոց:
Շու-շու-շու,
Ես անձրևանոց եմ փնտրում:
Շչե-շչե-շչե,
Անձրեւանոց եմ հագնելու:
Չե-չե-չե,
Եվ դեռ կոշիկներով:

ԵՐԳ Երեխային

Շա-շա-շա,
Դանդաղ երգեք մեզ հետ:
Շու-շու-շու-շու,
Երեխային երգ ենք երգում:
Շի-շի-շիա,
Եղեգները երգում էին մեզ հետ:
Շո-շո-շո,
Լավ ստացվեց:

Փոքր տարիքից երեխային պետք է սովորեցնել ճիշտ արտահայտել իր հույզերը, ճիշտ կառուցել նախադասություններ: Առաջին հայացքից թվում է, որ գործընթացը աշխատուժ չի առաջացնի, և նպատակին հասնելու ճանապարհին դժվարություններ չեն առաջանա: Այնուամենայնիվ, յուրաքանչյուր երեխա տարբեր է և չի կարող անմիջապես սկսել խոսել:

Երբ երեխային սովորեցնել խոսել

Կան տարիքային շրջաններ, որոնցով հնարավոր է որոշել, թե որքանով է ճիշտ երեխայի խոսքի զարգացումը: Չկան խիստ սահմանված կանոններ: Ուսուցման գործընթացը պետք է սկսվի հենց ծննդյան օրվանից. Երեխան պետք է երգեր երգի, պատմի, զրուցի նրա հետ քայլելիս: Մայրիկի սիրտը ձեզ կասի, թե ինչպես վարվել:

6 ամսից մինչև մեկ տարի ընկած ժամանակահատվածում տեղի է ունենում ուղեղի կենտրոնների ակտիվ ձևավորում, որոնք պատասխանատու են խոսքի համար, հետևաբար, մեծ ուշադրություն պետք է դարձնել երեխայի հետ հաղորդակցությանը:

2 -ից 3 տարի ընկած ժամանակահատվածում խոսքի տարածքները գրեթե ամբողջությամբ ձևավորված են: Այս պահին է, որ երեխաները սկսում են ազատորեն արտահայտել իրենց մտքերը, խոսել, և սովորելը պետք է հնարավորինս ակտիվ լինի: Մի անհանգստացեք, եթե այս տարիքում կտրուկ ցատկ չլինի: Լավագույն տարբերակն այն է, որ խորհրդակցեք մասնագետի հետ, և հիվանդության նշանների կամ ֆիզիոլոգիական աննորմալությունների բացակայության դեպքում շարունակեք զարգացնել խոսքի ապարատը:

Տարբեր տարիքի երեխաների խոսքի նորմեր

Մեծացման յուրաքանչյուր շրջան բնութագրվում է որոշակի հնչյուններով, բառերով և նախադասություններով, որոնց օգնությամբ երեխան արտահայտում է իր հույզերը:

Ի՞նչ է ասում մինչև 12 ամսական երեխան

Երեխայի առաջին ձայները կարելի է լսել արդեն 2 ամսականում (բացի գոռալուց և լաց լինելուց): Երեխան ուրախությամբ ասում է «-գու», դուրս է հանում «-ա» ձայնավորը: Կարևոր է պատասխանել փոքրին, հասկացնել, որ շփումը կարևոր է: Մի քանի ամիս անց ավելի բարդ համակցություններ են լսվում: Նրա համար օգտակար է ներառել երաժշտություն, աուդիոգրքեր և այլն: Մեկ տարեկան երեխան գիտի մոտ 5-10 բառ, որը բաղկացած է մի քանի վանկերից:

Խոսքի նորմերը 1-1,5 տարեկան երեխաների համար

Երեխայի խոսքը մեկ տարեկանից բարձր է դառնում: Նրա բառապաշարն ամեն օր աճում է: Նա շատ լավ հասկանում է, թե ինչ են իրեն խնդրում ծնողները, օրինակ ՝ գնալ ձեռքերը լվանալու, քնելու և այլն:

18 ամսվա ընթացքում երեխան կարող է անգիր սովորել մինչև 20 նոր բառ:

Փոքրիկը սիրում է սովորել ամեն նոր բան, ինքն ինքը երջանիկ է, եթե ավելի շատ է հիշում և վերարտադրվում: Դե այս շրջանում եռաչափ պատկերներով գրքերը օգնում են զարգանալ, որոնք պետք է միասին դիտարկել և հարցեր տալ դրանց մասին:

Ինչպես պետք է խոսեն 2-3 տարեկան երեխաները

2 տարեկանում երեխաների բառապաշարը ներառում է մոտ 70 բառ, իսկ մեկ տարվա ընթացքում երեխան գիտի ավելի քան 200 նոր արտահայտություն և մոտ 1000 բառ: Բացի այդ, երեխան արդեն գիտի, թե ինչպես պետք է բառեր շեղել դեպքից, դերանունները ներդնում է նախադասությունների մեջ: Ձայնի վերարտադրությունը պարզ չէ, բայց 5 տարեկանում այս խնդիրն ինքնին լուծվում է:

Ինչ պետք է ասի երեխան 3-4 տարեկան հասակում

Երեք տարեկանից երեխաները կարող են սովորել փոքր երգեր և բանաստեղծություններ, գուշակել հեշտ հանելուկներ: Փշրանքների խոսքը կարելի է հեշտությամբ հասկանալ, չնայած սեռի, թվի և գործի օգտագործման սխալներին:

Բառարանը մինչև 4 տարեկան հասնում է գրեթե 2000 բառի:

Երեխան սկսում է երևակայել, հորինել իր արտահայտությունները: Ավելի շատ բայեր, դերանուններ, ածականներ և թվեր են հայտնվում: Այս տարիքի հիմնական խնդիրներն են վանկերի տեղ -տեղ վերադասավորումը, [p], [l] կամ [c] հնչյունների բացակայությունը:

Այն, ինչ ասում են երեխաները 4-5 տարեկան հասակում

4 -ից 5 տարեկան երեխաների ելույթը բաղկացած է 3000 բառից, որոնք չեն ներառում իրենց ձևով «վերամշակված»: Նախադասություններն արդեն լի են տարբեր նախադրյալներով և ածականներով: Երեխաները հիանալի աշխատանք են կատարում այնպիսի առաջադրանքներով, ինչպիսիք են առարկայի նկարագրությունը, փոքր հեքիաթի վերապատմումը, ինտոնացիայով բանաստեղծության արտասանությունը և հանգիստ ու բարձրաձայն արտասանության միջև հերթափոխը: Երեխաների մեծ մասը կարող է հաշվել մինչև 10 -ը:

6-7 տարեկան երեխա

6 տարեկան և բարձր երեխաների խոսքը գրագետ է, փոքր քանակությամբ քերականական սխալներով: Նրանք հեշտությամբ շփվում են հասակակիցների և մեծահասակների հետ, կարող են հեշտությամբ նկարագրել կյանքի ցանկացած իրավիճակ և առարկաներ: Պահեստում պահելով ավելի քան 4000 բառ ՝ երեխան կարողանում է հետաքրքիր պատմություն կազմել, անուն կազմել դրա համար: Այս շրջանում հիմնական խնդիրներն են անծանոթ բառերի աղավաղումը, սթրեսի սխալ բեմադրությունը:

Ինչպես սովորեցնել երեխային խոսել և զարգացնել խոսքը

Մեկ տարեկան երեխաների, ավելի մեծ երեխաների և նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ խոսքի զարգացումը տարբեր է: Կարեւոր է ոչ միայն առաջնորդվել սահմանված նորմերով, այլեւ հաշվի առնել երեխայի անհատական ​​հատկությունները:

Ինչպես երեխային սովորեցնել խոսել 1 տարեկանում

Հաճախ ծնողները բախվում են մի իրավիճակի, երբ երեխան չի ասում, թե ինչ է համարվում նորմ այս տարում մեկ տարվա ընթացքում: Ի՞նչ անել այս դեպքում:

• Փորձեք շփվել այնպես, որ նրան արձագանքող լինի: Օրինակ, զբոսանքի գնալիս կարող եք հարցնել, թե որ գույնի կոշիկներն են նրան ամենից շատ դուր գալիս: Բնականաբար, երեխան չի կարողանա պատշաճ արձագանքել, բայց դրա հետևանքն են նաև մի քանի համահունչ հնչյուններ:
• Ավելի հաճախ շփվեք երեխայի հետ ՝ զբոսանքի, տանը, խանութում, այցելության ժամանակ:
• Բարձրաձայն խոսեք ձեր բոլոր գործողությունների և նրա գործողությունների մասին: Սա կարող է լինել տան մաքրում, կենդանիների, խաղալիքների քննարկում:
• Ուշադրություն դարձրեք մեծ թվով գրքեր կարդալուն, նկարներ դիտելուն: Կարող եք ընտրել ոչ միայն հեքիաթներ, այլ նաև հանրագիտարաններ երեխաների համար: Գուցե երեխան հետաքրքրություն ցուցաբերի կենդանիների, միջատների, կլիմայական երևույթների և այլնի նկատմամբ:
• Շփվեք ճիշտ խոսքի միջոցով ՝ առանց բառերի կրճատման կամ աղավաղման: Ձեր երեխայի հետ խոսեք չափահասի պես:

Մի անհանգստացեք, եթե չեք կարող դրական արդյունք ստանալ: Հաճախ է պատահում, որ երեխան դեռ պատրաստ չէ 1 տարեկան հասակում ՝ լիարժեք հաղորդակցության համար:

2-3 տարեկան երեխաների խոսքի զարգացում

Եթե ​​երեխան դժվարությամբ է շփվում կամ ընդհանրապես չի խոսում 2 տարեկան հասակում, ապա անհրաժեշտ է խթանել նրա խոսքը:

Ինչ կարելի է անել.

• Խաղալ այբուբեն: Այս տարիքի երեխաները սիրում են տառեր կրկնել մեծերից հետո: Անհրաժեշտ է հստակ և բարձրաձայն արտասանել հնչյունները, սա այբուբենը սովորելու որոշակի հմտություններ է տալիս:
• Ավելի հաճախ այնպիսի հարցեր տվեք, որոնց դժվար է միանշանակ պատասխանել ՝ «ոչ» կամ «այո»:
• Կրկնեք այն բառերը, որոնցով երեխան դժվարությամբ է գլուխ հանում, կամ այն ​​բառերը, որտեղ նա «կուլ է տալիս» վերջավորությունները:
• Problemանկացած խնդրահարույց ձայնի համար պետք է ընտրել բանաստեղծություններ կամ երգեր: Այս դեպքում անհրաժեշտ է երեխայի հետ յուրաքանչյուր տող արտասանել, որպեսզի նա տեսնի, թե ինչպես է դա անում մեծահասակը:
• Ուղղեք երեխային ամեն անգամ, երբ նա փորձում է բարդ հնչյունը փոխարինել ավելի պարզով: Ամենից հաճախ դա տեղի է ունենում «l», «g», «p» և «s» տառերով:
• Տվեք երեխաներին լսելու երգեր, դիտեք կրթական մուլտֆիլմեր, ծանոթացրեք նոր մարդկանց `հասակակիցների և մեծահասակների հետ: Հաղորդակցության ընթացքում երեխան ավելի արագ կզարգանա:

Պետք չէ անհանգստանալ այս տարիքում «r» տառի սխալ արտասանության համար: Եթե ​​խնդիրը չլուծվի մինչև 6 տարեկան, անհրաժեշտ կլինի մասնագետի օգնությունը:

4-5 տարեկան երեխայի խոսքի ուսուցում

4 -ից 5 տարեկան երեխաների խոսքի զարգացումը պետք է տեղի ունենա խաղերի, վարժությունների և վերապատրաստման միջոցով:

Մի մոռացեք պատկերագիրք կիսելու մասին: Անհրաժեշտ է, որ երեխան փորձի հնարավորինս շատ խոսել իր տեսած առարկաների մասին: Բանաստեղծություններ ու երգեր անգիր սովորելը շատ է օգնում:

Ինչպես զարգացնել խոսքը 6-7 տարեկան երեխաների համար

6-ամյա երեխայի խոսքի զարգացման մեջ գլխավորը հնչյունաբանական լսողություն ձևավորելն է, սովորեցնելը, թե ինչպես կարելի է բառերը տարբերել մեծ նախադասություններից, իսկ հատուկ հնչյունները ՝ բառերից: Բացի այդ, կարեւոր է, որ երեխաները գոնե փոքր բառերը բաժանեն վանկերի: Սա կարևոր է ոչ միայն խոսքի, այլև ուշադիր կարդալու և կարդացածից տեղյակ լինելու հետագա կարողության համար:

Խոսքի ուշացումից խուսափելու համար հարկավոր է անել հետևյալը.

• Երեխաներին կանոնավոր կերպով տվեք լավագույն գրական ստեղծագործությունները: Ավելին, երեխան չպետք է պարզապես լսի նրան (եթե նա կարդալ չգիտի), այլ փորձի վերապատմել կամ պատրաստել մի տեսարան, որտեղ նա կկատարեր գլխավոր հերոսի դերը:
• Կատարեք հանելուկներ, տվեք տեքստերի կամ բառերի հետ կապված տարբեր առաջադրանքներ: Օրինակ, դա կարող է լինել վանկերի, նախադասության բառերի ճիշտ դասավորությունը: Դուք պետք է ուշադիր հետևեք սխալներին, շտկեք դրանք ժամանակին, պարբերաբար կրկնեք այն, ինչ երեխան նկատել է թույլ կետը:
• Խաղալ բառախաղեր: Ամենապարզն ու ամենահայտնին կապված են հակառակ ուղղությամբ տառերի վերադասավորման, հոմանիշների ընտրության հետ: Շատ երեխաներ հաճույքով խաղում են «լրացուցիչ երրորդ» խաղը:
• Երեխայի հետ ասացեք ասացվածքներ և ասացվածքներ: Սա համարվում է խոսքի ապարատի զարգացման, արատների վերացման ամենաարդյունավետ մեթոդներից մեկը:

Լավագույնն այն է, որ բոլոր խնդիրները վերացվեն 1 -ին դասարան գնալուց առաջ, որպեսզի երեխան դժվարություններ չունենա կարդալ և գրել:

Շատ ծնողներ ամեն ինչ անում են, որպեսզի երեխայի խոսքի ապարատը ճիշտ զարգանա. Նրանք նորից կարդում են գրականության լեռները, գրանցվում խորհրդակցությունների, կապվում մանկական կենտրոնների հետ: Ամենալավն այն է, որ փորձեք մի քանի մեթոդներ և ընտրեք երեխայի համար ամենահարմարը:

Մեթոդ «Բուկոգրամմա»

«Bukvogramma» - ի մշակման մեթոդը իսկական օգնական է ծնողների համար: Հոգեբանական գիտությունների թեկնածու Ս. Շիշկովայի մշակած ծրագիրը հիմնված է նյարդահոգեբանության, խոսքի թերապիայի և արատաբանության սկզբունքների վրա: Նախատեսված է ոչ միայն նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար, ովքեր վատ են կենտրոնացած նյութի վրա և անհանգիստ են, այլև դեռահասների համար:

Տեխնիկայի օգտագործման նպատակն է ակտիվացնել հիշողությունը և ուշադրությունը, ինչպես նաև ուղղել խոսքի բոլոր տեսակները:

Այս խնդիրները կատարվում են ծրագրում ներառված զվարճալի գործունեության միջոցով: Մտավոր աշխատանքը փոխարինվում է շնչառական վարժություններով, ֆիզիկական վարժություններով: Շիշկովան կարծում է, որ ճիշտ շնչառությունը օգնում է ամրապնդել ուղեղի կենտրոնների աշխատանքը: Ընդհանուր առմամբ, ծրագիրը ներառում է 20 դաս, որոնք պահանջում են կանոնավոր կատարում:

Շիշկովան Բուկվոգրամի տեխնիկայի մասին.

Մուլտֆիլմեր երեխայի խոսքի զարգացման համար

Մուլտֆիլմեր դիտելը ցանկացած երեխայի ամենասիրելի զբաղմունքներից է: Այնուամենայնիվ, նույնիսկ այս հոբբին կարող է օգտակար դառնալ: Կան խոսքի զարգացման բազմաթիվ մուլտֆիլմեր, որոնք ճիշտ ընտրելու դեպքում հսկայական օգուտ կբերեն:

3 -ից 5 տարեկան հասակում երեխան կլանում է իր տեսած և լսած բոլոր տեղեկությունները, այնպես որ կարող եք համալրել նրա բառապաշարը գունավոր կերպարներով մուլտֆիլմերի միջոցով:

Արժե ուշադրություն դարձնել տարիքային սահմանափակումներին: Որոշ տեղեկատվական մուլտֆիլմեր («Smeshariki. Pin-code», «Fixies») կհետաքրքրեն տարրական դասարանների աշակերտներին, սակայն «Mickey Mouse Club»-ը կամ «Aunt Owl's Lessons»-ը իդեալական տարբերակներ են նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար:

Խաղեր, որոնք զարգացնում են խոսքը երեխաների մոտ

Խոսքը զարգացնելու համար կարող եք խաղալ երեխաների հետ: Եթե ​​երեխան սիրում է դեմք դարձնել եւ դեմք դարձնել, ապա նրան դուր կգա խաղալ «ծիծաղելի դեմքի դեմքեր»: Parentsնողներից մեկը պետք է նստի երեխայի դիմաց և ասի, թե ինչ է պահանջվում նրանից: Սա կարող է լինել այտերը փչելու, լեզուն դուրս հանելու, ծնոտը տարբեր ուղղություններով տեղափոխելու խնդրանք և այլն: Հիմնական բանը `հնարավորինս շատ համակցություններ օգտագործել` դեմքի մկանների առավելագույնը օգտագործելու համար:

«Դիտել» խաղում անհրաժեշտ է, որ երեխան աշխատի լեզվի հետ ՝ պատկերացնելով, որ դա ժամացույց է: Նրանք պետք է տեղափոխվեն ՝ ամեն անգամ փոխելով արագությունը, տարբեր ուղղություններով:

Խաղի մեկ այլ տարբերակ է ՝ երեխային հրավիրել ընձուղտ և մուկ պատկերելու: Առաջին դեպքում երեխան պետք է ծնկի իջնի, ձեռքերը բարձրացնի, ափերի մեջ սեղմած, ներշնչելիս հնարավորինս ձգվի: Համապատասխանաբար, արտաշնչման ժամանակ երեխան պատկերում է մուկ, որը կծկված է, գլուխը ներքև, ձեռքերը սեղմելով ծնկներին: Պարտադիր է դիտարկել կրկնությունների արագությունը:

Հայտնի մանկաբույժ Եվգենի Կոմարովսկին խորհուրդ է տալիս ծնողներին չանհանգստանալ, եթե երեխան չի խոսում մինչեւ 2 տարեկան: Արժե ահազանգ հնչեցնել, եթե երեխան երեք տարեկան է դարձել և չգիտի, թե ինչպես ճիշտ արտահայտել իր մտքերը կամ ընդհանրապես հրաժարվում է խոսել:

• Երեխայի հետ պետք է խոսել առանց նվազեցնող ածանցների:
• Եթե ​​երեխան երկար ժամանակ լռում է, ապա մանկապարտեզը կօգնի շտկել իրավիճակը: Որոշ երեխաներ բացվում են հենց այդպիսի միջավայրում:
• Երեխաները պետք է պարբերաբար միացնեն երաժշտությունը ՝ մուլտֆիլմերից և հեքիաթներից զվարճալի երգերից մինչև դասականներ: Այս ամենը դրականորեն է ազդում խոսքի, հնչյունների և աշխարհի ընկալման վրա:
• Useրույցների համար օգտագործեք ցանկացած անվճար րոպե: Կարող եք քննարկել ամեն ինչ ՝ փողոցում անցնող մեքենայի գույնը, վազող շան բարձրությունը, բուսականությունը և այլն, գլխավորը ՝ օգտագործել մեծ թվով ածականներ:
• Անընդհատ հարցեր տվեք, նույնիսկ եթե երեխան հրաժարվում է դրանց պատասխանել:

Պարբերական վարժություններով դրական դինամիկան, անշուշտ, նկատելի կլինի, եթե երեխան առողջ է և չունի որևէ ֆիզիոլոգիական աննորմալություն:

Երեխաների խոսքի զարգացման համար Ուշակովայի տեխնիկան

Համահունչ խոսել սովորելը երկար և դժվարին գործընթաց է: Մանկավարժական գիտությունների հայտնի դոկտոր Օ. Ուշակովայի մեթոդաբանությունը կարող է օգնել ծնողներին: Րագրի նպատակն է բարելավել հնչյունների արտասանությունը, բարելավել թելադրությունը:

Տեխնիկան հիմնված է փոքր բանաստեղծությունների, լեզուների ոլորման, մանկական ոտանավորների և խաղերի վրա:

Involvesրագիրը ենթադրում է շարահյուսական, բառաբանական և հնչյունաբանական համակարգերի օգտագործում `իմաստալից և համահունչ խոսքի զարգացումը արագացնելու համար: Այն հիանալի է մանկապարտեզ հաճախող փոքր երեխաների համար, դպրոցականների համար: Շատ լոգոպեդներ ընտրում են տեխնիկան ՝ որպես խոսքի արատների շտկման հիմք:

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի զարգացում ՝ հիմնված Ուշակովայի մեթոդաբանության վրա.

Լեզուն պտտվում է երեխաների խոսքի զարգացման համար

Լեզվի ոլորողներն օգնում են ոչ միայն մայրենի լեզուն սովորելուն, այլև խոսքի ապարատի կատարելագործմանը: Ավելին, շատ երեխաներ նախընտրում են լեզուների ոլորումները, քան բանաստեղծությունները կամ երգերը, ինչը պայմանավորված է նրանց արտասանության և զվարճանքի գրավչությամբ: Դժվար արտահայտություններ արագ արտասանելը կարող է վերացնել խնդիրների մեծ մասը:

Եթե ​​դուք ճիշտ կառուցեք լեզվի ոլորումներին ծանոթանալու գործընթացը, ապա փշուրի համար արդեն դժվար կլինի կտրվել նրանց ուսումնասիրությունից: Նրան դուր կգա ոչ միայն իրենց հաճելի զբաղմունքը, այլև ընկերներին իրենց կարողությունները ցուցադրելու հնարավորությունը: Կարելի է սկսել այնպիսի հեշտ օրինակներով, ինչպիսիք են ՝ «շան ձագերը վրձիններով քսում էին իրենց այտերը» կամ «այնտեղ ապրում էր ընձուղտ, ծամած ճարպ»:

Մի անհանգստացեք, եթե ձեր երեխան չի խոսում վաղ տարիքում, քանի որ յուրաքանչյուրի խոսքի հմտությունները դրսևորվում են տարբեր ժամանակներում: Սովորելու համար չկա մեկ կանոն, ծնողները ստիպված կլինեն ընտրել տարբեր տարբերակներից, փորձարկել, դիտել փշրանքների արձագանքը: Համբերությունը և երեխային լսելու ունակությունը կհանգեցնեն դրական արդյունքի:

Յուրաքանչյուր մարդ սովորում է ճիշտ արտասանությունը վաղ մանկությունից:
Երեխաները հաճախ դժվարանում են բոլոր տառերը ճիշտ ձևակերպել: Ամենից հաճախ խնդիրներ են ծագում «w», «r» և «l» հնչյունների ճիշտ արտասանության հետ:
Դա պայմանավորված է մանկական խոսքի ապարատի անկատարությամբ, որը չունի ուսուցում:

Առաջին բանը, որ կարող են անել ծնողները, որպեսզի երեխան արագ սովորի ճիշտ արտասանել բառերը, դադարելն է նրա հետ «լիսել»: Մեծահասակները, երբ երեխայի հետ շփվելիս հուզվում են, հաճախ խեղաթյուրում են բառերը: Երեխան դա ընկալում է, իսկ հետագայում սկսում է վերարտադրել այս «ոչ ճիշտ» արտահայտությունները: Վերահսկեք ձեր խոսքը, փորձեք բառերը բարձրաձայն, հստակ և հստակ արտասանել: Երեխայի հետ խոսելիս շրջեք ձեր դեմքը, որպեսզի նա տեսնի ձեր հոդակապը:

Դասեր ՝ լոգոպեդի հետ:


Արտասանության հետ կապված խիստ արտահայտված խնդրի դեպքում խոսքի թերապևտը կգա օգնության: Այս մասնագետները գիտեն խոսքի թերությունների մասին ամեն ինչ և կօգնեն ձեզ դրանք վերացնել: Հաճախ է պատահում, որ անհրաժեշտ է միայն լոգոպեդի խորհրդատվություն: Հանդիպման ժամանակ մասնագետը կգնահատի երեխայի թերի խոսքի մակարդակը, խորհուրդ կտա տանը կատարվող հատուկ վարժությունների մասին, կամ կնշանակի երեխայի հետ հաջորդ հանդիպումը, եթե արատը շատ բարձր է, և խնդիրը լուծելու ոչ մի կերպ չկա: սեփական.

Սխալ արտասանության պատճառը կարող է լինել երեխաների խոսքի ապարատի ֆիզիոլոգիական կառուցվածքի անհատական ​​բնութագրերը, օրինակ ՝ երեխան կարող է ունենալ լեզվի անբավարար երկարություն կամ չափազանց կարճ սանձ: Ֆիզիոլոգիական պատճառների դեպքում երեխան պետք է ենթարկվի մի շարք բժշկական ընթացակարգերի կամ վիրահատվի:
Հնչյունային մարմնամարզությունն անգնահատելի է հնչյունների ճիշտ արտասանության ուսուցման մեջ:
Հոդակապ մարմնամարզության մասին լրացուցիչ տեղեկությունների համար տե՛ս

Խորհուրդ.


Դասերը պետք է անցկացվեն հեշտ խաղային եղանակով, որը չի ծանրաբեռնի երեխային: Կատարեք վարժություններ լեզվի ճիշտ ձևավորման համար ՝ բարելավելով նրա շարժունակությունը ձեր երեխայի հետ:

Լավագույնն այն է, որ վարժությունները կատարվեն հայելու առջև, որպեսզի երեխան տեսնի, թե ինչպես է շարժվում իր լեզուն և համեմատվի մայրենիի հետ:

Սկզբում ցույց տվեք վարժության ճիշտ կատարումը, ապա խնդրեք երեխային կրկնել այն:

1. Տեղադրեք ձեր լեզուն վերին կամարի եզրին և խնդրեք երեխային կրկնել:
Երեխան պետք է վարժությունը կատարի ՝ լեզուն պահելով տասնհինգից քսան վայրկյան:
Ընդմիջեք և կրկնեք առաջադրանքը ևս երկու -երեք անգամ: Այս վարժությունը կօգնի ավելի ճկուն դարձնել ենթալեզվային կապանը, ինչը կօգնի խնդրահարույց տառերի արտասանությանը:

«R» տառը շատ երեխաների համար շատ դժվար է: Կան նաև հատուկ վարժություններ ՝ արտասանությունը շտկելու համար:
Նրանցից մեկը խնդիրն է «Փայտփորիկ», երբ երեխան պետք է ուժով հարվածի լեզվի ծայրով վերին ատամներին և միևնույն ժամանակ արտասանի «D» տառը: Երեխան մարզում է լեզվի ծայրը և ճիշտ հոդակապում:

«R» հնչյունի արտասանության մեջ կարող են օգնել «T» և «D» բառերը: Այս բոլոր տառերը պահանջում են, որ լեզվի ծայրը հենվի վերին քիմքի վրա ՝ վերին ատամնաշարի հենց եզրին: «D» և «T» տառերը հազվադեպ են խնդիրներ առաջացնում նրանց արտասանության մեջ: Խոսքի թերապևտները դա օգտագործում են «P» հնչյունի ճիշտ հոդակապը սովորեցնելու համար: Փորձեք ձեր երեխայի հետ կրկնել ավելի շատ բառեր, որոնցում «P» - ն հաջորդում է «T» - ին կամ «D» - ին, օրինակ ՝ տրակտորին կամ փայտին:
Վարժությունը «Շարժիչ»՝ TRP-TRP-TRP կամ «Մեքենա» DRR-DRR-DRR

Անհրաժեշտ է նաև համբերատար լինել, քանի որ գոռալն ու հայհոյելը կարող են միայն հուսահատեցնել երեխային ընդհանրապես որևէ բան սովորելուց: Parentնողի հանգիստ, հավասարակշռված տոնն ու հստակ արտահայտությունը կօգնեն տառերը ճիշտ հասկանալ ականջով: Երեխան կստեղծի բառի առողջ պատկեր և կփորձի ընդօրինակել ճիշտ արտասանությունը:


Դասավանդման ընթացքում կարող եք օգտագործել այբուբենը պատկերող խաղալիքներ կամ մանկական սենյակում կախել այբուբենի գեղեցիկ պայծառ սեղան: Սիրված մուլտհերոսները, ովքեր «թաքնվում» են պատի տառերի ետևում, երեխայի մոտ հետաքրքրություն կառաջացնեն և կօգնեն սովորել:
Դուք ինքներդ կարող եք պատրաստել կրթական խաղ: Դա անելու համար ստվարաթղթից կտրեք քարտերը և դրանց վրա կպցրեք կամ նկարեք տառեր: Հրավիրեք ձեր երեխային նկարել մի առարկա, որի անունը սկսվում է այս տառով: Այնուհետև պարզապես հանեք քարտերը և բարձրաձայն արտասանեք տառը ՝ ամրապնդելով արտասանությունը առարկաների անունների օրինակներով, օրինակ ՝ «L» ՝ որպես «ԼԱՄՊ» կամ «I» ՝ որպես «ԿԱՐՈ»: Փորձեք օգտագործել պարզ և միավանկ բառեր:

Երեխային սովորեցնել տառերը ճիշտ արտասանելն այնքան էլ դժվար չէ, պարզապես համբերատար եղեք: Հիմնական բանը դասեր անցկացնելն է `խոսքի հմտությունները վերապատրաստելու և արտասանությունը բարելավելու համար:

Բոլոր ծնողները անհամբեր սպասում են, թե երբ է իրենց երեխան ասելու իր առաջին խոսքը, իսկ հետո ՝ ամբողջ նախադասությունը: Իհարկե, բոլորը սկսում են անհանգստանալ, երբ 1 տարեկան երեխան ոչ մի բառ չի ասում, բայց հարևանի երեխան արդեն շփվում է ծնողների հետ, չնայած ոչ այնքան հստակ, փողոցում: Ի՞նչ են կարծում փորձագետներն այս մասին: Արդյո՞ք բոլոր երեխաները պետք է սկսեն խոսել նույն տարիքում: Ի՞նչ բառեր է ասում երեխան 1 տարեկան հասակում: Այս ամենը մենք կդիտարկենք հետագա բովանդակության մեջ, ինչպես նաև կծանոթանանք այն պատճառներին, թե ինչու է երեխան հրաժարվում խոսել, մենք կսովորենք, թե ինչպես արագ սովորեցնել երեխային խոսել:

Խոսքի զարգացման չափանիշներ

Նորմա՞լ է, երբ երեխան չի խոսում 1 տարեկան 2 ամսականում, և ընկերները ունենում են երեխա, որն արդեն շատ բառեր գիտի տարեկան: Առաջին հերթին, դուք պետք է հասկանաք, որ ոչ բոլոր երեխաներն են զարգանում նույն կերպ: Ինչ -որ մեկը սկսում է ավելի արագ քայլել, մյուսները `խոսել, բոլոր երեխաներն անհատական ​​են: Բայց դեռ կան չափանիշներ խոսքի զարգացման համար, և եթե կան լուրջ շեղումներ, ապա արժե սկսել ահազանգել և դիմել նեղ մասնագետներին (նյարդաբան, հոգեթերապևտ, օտոլարինգոլոգ, լոգոպեդ): Քանի՞ երեխա է ասում 1 տարեկան հասակում: Այժմ մենք կպարզենք, բայց մենք կդիտարկենք խոսքի նորմերը կյանքի առաջին ամիսներից, կարող եք նաև նկատել դրանցից շեղումներ:

1. 1-2 ամսական հասակում երեխան պետք է սովորի արտահայտել իր հույզերը ճիչով `տարբեր ինտոնացիա, ինչը պարզ է դարձնում` երեխան երջանիկ է, թե ոչ:
2. Լացից բամբասելու համար խոսքի կենտրոնը պետք է վերակառուցվի մինչև երեք ամիս: Մոտ 2,5-3 ամսականում երեխան սկսում է «քայլել» և «ծամել»:
3. Հինգ ամսից մինչև վեց ամիս «ma», «ba», «pa», «bu» և այլն վանկերը պետք է հայտնվեն խոսքում, դրանք կարող են կրկնվել, և շատերը կարծում են, որ երեխան արդեն գիտակցաբար կանչում է իր ծնողներին, տատիկը: Սա այնքան էլ այդպես չէ, դրանք պարզապես կրկնվող վանկեր են, որոնք պետք է սովորեցնել (ասեք ավելի հաճախ «մա-մա», «բա-բա», «պա-պա»): Այս տարիքում ինտոնացիաները հայտնվում են:
4. Յոթից տասը ամսից սկսվում է ակտիվ դղրդյունը, որը կրկնում է բազմաթիվ հնչյուններ ծնողներից հետո, խոսում կրկնվող տառերով և վանկերով «մա-մա-մա-մա, բա-բա-բա-բա-բա, պա-պա-պա-պա, մա-կա, բահ-ահ-ահ-ահ »և այլն:
5. 11 ամսականում պետք է լինի նվազագույն բառապաշար ՝ հայրիկ, հայրիկ, մայրիկ, տա՛, ահա՛, նա:
6. Քանի՞ երեխա է ասում 1 տարեկան հասակում: Կան տարբեր մասնագետների տարբեր տվյալներ, իսկ միջակայքը 2 -ից 20 -ն է: Ահա պարզ բառեր և հնչյուններ. Մայրիկ, կին, մորաքույր, հայրիկ, տվեք, նա, մեո, վու, այդա և այլն:

Մի շփոթեք բամբասանքը բառերի հետ:

Parentsնողներից ոմանք պարծենում են, որ մինչև մեկ տարեկան երեխան արդեն այդպիսի շատախոս է, պարզապես չի դադարում խոսել: Բայց ավելի հաճախ ծնողները շփոթությունը շփոթում են բառերի հետ: Բամբասանքը պարզապես հնչյունների շարք է, նրանց երեխան պարզապես սովորում է արտասանել, ձանձրույթից բալաբոլիտ:

Մյուսները սկսում են անհանգստանալ, որ երեխան 1 տարեկան 1 ամսական է, ոչ մի բառ չի ասում, միայն փնթփնթում է: Եվ այստեղ դուք կարող եք սխալվել: Բառերը, անկախ նրանից, որ դրանք հնչում են որպես բամբասանք (ka-ka, boo-ka, ap-ap և այլն), ունեն որոշակի նշանակություն, և մեկ «բառը» կարող է շատ բան նշանակել: Օրինակ, «ka-ka»-դա կարող է լինել ինչ-որ տհաճ բան, աղբ և ճոճանակ (չի կարելի ասել kach-kach, բայց կանչում է), կամ նույնիսկ ագռավի իմիտացիա ՝ «kar-kar» (դեռևս ձայն չկա «p»): Այսպիսով, մեկ «բառ», որը կարծես բամբասանք է թվում, կարող է ունենալ մի ամբողջ փունջ իմաստ, ինչը նշանակում է, որ այն արդեն ոչ թե մեկ, այլ մի քանի բառ է:

Արժե՞ անհանգստանալ, եթե երեխան մեկ տարի չի խոսում:

Heardնողներից լսելով, որ երեխան 1 տարեկան 1 ամսվա ընթացքում չի խոսում, կամ նա քիչ բառեր ունի, մանկաբույժը սկսում է ավելի մեծ ուշադրություն դարձնել այս ասպեկտին, ինչը անհանգստացնում է մայրիկներին և հայրիկներին: Բայց հարկ է նշել, որ ոչ մի փորձառու մանկաբույժ, լոգոպեդ կամ արատաբան չի խոսի զարգացման հետաձգման մասին ՝ հաշվի առնելով միայն խոսքի ուշացումը: Արժե ուշադրություն դարձնել այլ ցուցանիշների վրա:

Այսպիսով, եթե երեխան մեծ հետաքրքրություն ունի շրջապատի բոլորի նկատմամբ, նա զարգացնում է նուրբ շարժիչ հմտություններ (մասնավորապես ՝ պինցետ), տեսողության, լսողության հետ կապված խնդիրներ չկան, ծննդաբերության և հղիության ընթացքում բարդություններ չկան, ապա չպետք է անհանգստանաք խոսքի բացակայություն: Ամեն դեպքում, դուք պետք է հետազոտվեք նյարդաբանի կողմից, և մանկաբույժը, հայտնաբերված ցուցանիշների հիման վրա, արդեն իսկ համակողմանիորեն կգնահատի երեխայի զարգացումը:

Բոլոր ծնողները պետք է հիշեն, որ երեխան ինքնուրույն չի սկսի խոսել, նա պետք է ջանասիրաբար աշխատի նրա հետ: Այսօր, կապված այն գաջեթների տարածման հետ, որոնցով երեխաները զբաղված են խոսելու սովորեցնելու փոխարեն, խոսքի զարգացման խնդիրն առավել հրատապ է, քան երբևէ: Մայրիկներն ու հայրիկները պետք է հասկանան, որ ավելի լավ է կանխել այս խնդիրը, կանխել այն, քան հետագայում զբաղվել հետևանքներով, քանի որ խոսքի զարգացման ուժեղ ձգձգումը ազդում է լիարժեք զարգացման վրա:

Եթե ​​1 տարեկան երեխան չի ցանկանում խոսել, ապա պետք է ուշադրություն դարձնել հետևյալ ցուցանիշներին.

1. Ձեր անվան, այլ մարդկանց արձագանքը, միջավայրի փոփոխությունը: Եթե ​​երեխան չի հետևում առարկաներին, գլուխը չի շրջում աղմուկի ուղղությամբ (կամ նրա անունը), ապա ձեզ հարկավոր է համապարփակ հետազոտություն անցնել:
2. Ձայների, շարժումների իմիտացիա:
3. Բամբասանքի առկայություն, բառերի նման, շփում շրջապատող շարժումների, ձայների հետ:

Եթե ​​երեխան խնդիրներ ունի լսողության, տեսողության, երեխաների աուտիզմի հետ, ապա զրույցի ուսուցումը պետք է իրականացվի մասնագետների օգնությամբ: Տանը, իհարկե, պետք է նաև սովորել, դրանում կօգնեն մասնագիտացված գրքերը: Եթե ​​երեխան չի պատկանում այս կատեգորիաներին, ապա խոսքի բացակայության այլ պատճառներ կարող են լինել, և մենք առաջարկում ենք դրանք դիտարկել:

Գենետիկա

Եթե ​​1 տարեկան երեխան ոչինչ չի ասում, բայց նա շեղումներ չունի, և մնացած բոլոր զարգացումներն ընթանում են պայթյունով, ապա պետք է տատիկներին և պապիկներին հարցնել, թե քանի տարեկան եք ինքներդ ասել առաջին բառերը: Եթե ​​մանկության տարիներին ծնողներից մեկը լռում էր և սկսում էր խոսել միայն 2-3 տարեկանում, ապա մեծ հավանականություն կա, որ իր երեխան շփումները կսկսի ավելի ուշ, քան սահմանված նորմերը:

Եթե ​​հարցը գենետիկայի մեջ է, դա չի նշանակում, որ կարող եք հանգիստ սպասել առաջին բառերին, պետք է շարունակել սովորել: Դիտեք միասին սովորելու սովորելու խոսակցությունները ՝ 1 -ից 3 տարեկան երեխաների համար: Դա մատչելի տեխնիկա է և կարելի է անվճար դիտել առցանց: Կարդացեք գրքեր, խնդրեք երեխային նկարներով նշել հեքիաթի հերոսներին (կատու, շուն, հորեղբայր և այլն), թող երեխան առայժմ սովորի տարրական բառեր:

Սեռը

Ընդհանրապես ընդունված է, որ աղջիկները սկսում են խոսել մի փոքր ավելի վաղ, քան տղաները, և դա ճիշտ է: Հետևաբար, եթե հարևանի մեկ տարեկան Ալենկան արդեն մի քանի բառ գիտի, և ձեր 1 տարեկան 1 ամսվա երեխան այնքան էլ հստակ չի խոսում, ապա չպետք է անհանգստանաք: Խոսքի զարգացման մեջ տարբերություն կա, բայց հետագայում տղաները սկսում են ավելի արագ նախադասություններ կազմել, քանի որ գործողություններից, շարժումներից տեղյակ լինելու նրանց ունակությունն ավելի վաղ է ձևավորվում (գնանք զբոսանքի, ինձ խմիչք տուր): Այս առումով աղջիկների համար ամեն ինչ այլ է, նրանք ավելի շատ են հասկանում առարկաները, իսկ «արի զբոսնենք» -ը կարող է հնչել որպես «ճոճանակ», «սահել» և «խմել ինձ» ՝ «հյութ» և այլն:

Cանաչողական ունակություն

Հետաքրքրասեր և ակտիվ երեխաները սկսում են ավելի վաղ խոսել, քան հանգիստ երեխաները, ովքեր նախընտրում են չսողալ տան բոլոր անհասանելի վայրերում, այլ հանգիստ խաղալ օրորոցում իրենց սիրելի արջի հետ: Եվ այս դեպքում խոսքի ուսուցման առաջարկությունները նույնպես կտարբերվեն:

Եթե ​​երեխան ակտիվ է, ուրեմն ամենուր եղեք նրա կողքին, ցույց տվեք և անվանեք առարկաներ, շարժումներ: Երբ երեխան այնքան էլ ակտիվ չէ, ապա գնեք ձայնային ուղեցույցներով գրքեր, ինքներդ ցույց տվեք նկարների կերպարներն ու առարկաները, անվանեք դրանք, այնուհետև խնդրեք երեխային տալ դրանք: Օրինակ ՝ «Ո՞վ է թողել տատիկին» հարցին:

Երեխայի փոխազդեցությունը մեծահասակների հետ

Իրենց զբաղվածության պատճառով ոչ բոլոր ծնողները կարող են լիովին զբաղվել երեխայի հետ, և դրանում նրանց օգնության են հասնում պլանշետները, հեռախոսները և այլ գործիքներ: Like, take it, sonny, սեղմել կոճակները կամ էկրանը, հետաքրքիր է: Եվ հետո նրանք զարմանում են, որ 1 տարեկան երեխան չի ասում «մայրիկ», «հայրիկ» և այլ տարրական բառեր: Երեխաների հետ պետք է զբաղվել ինքնուրույն, քանի որ համակարգիչը չի փոխարինի մարդու հետ շփմանը: Նույնիսկ կրթական խաղերը, որտեղ գաջեթը խնդրում է շուն և կով ցույց տալ, խոսակցություն չէ: Երեխան պարզապես լուռ սեղմելու է հայցվող պատկերները, բայց չի նշելու դրանք: Նման դաստիարակությունից հետո երեխային խոսելը սովորեցնելը շատ դժվար է, նրան պարզապես հետաքրքիր չէ:

Հեռացրեք գաջեթները, ինքներդ սկսեք խնամել ձեր երեխային, քանի որ ոչինչ չի կարող փոխարինել կենդանի շփմանը, մայրիկ, հայրիկ: Կարդացեք գրքեր, դիտեք մուլտֆիլմեր, վիդեո ձեռնարկներ, որոնք սովորեցնում են երեխաներին խոսել, կրկնել բառեր հերոսներից հետո միասին: Նրանք օգնում են սկսել խոսել նոր առարկաների և իրերի մասին: Գնացեք կենդանաբանական այգի, ցույց տվեք կենդանի կենդանիներ, սա կառաջացնի մի շարք հույզեր, և երեխան կփորձի անուն տալ փղի, վագրի և այգու այլ բնակիչների:

Մոտիվացիա

Մոտիվացիան իրական շարժիչն է: Եթե ​​այն չկա, ուրեմն ոչինչ չի ստացվի: Մտածեք ինքներդ ձեզ, կասե՞ք, եթե ամեն ինչ ձեզ մոտ բերվի ձեռքի ուղղությամբ: Այսպիսով, երեխաները նույնն են: Եթե ​​1 տարեկան 1 ամսականում երեխան չի ասում «տվեք», այլ մատով ցույց է տալիս հյութը, ապա ձեզ հարկավոր չէ անմիջապես վազել և կրել: Կարևոր է երեխային մոտիվացնելը, նա շատ ավելի խելացի է, քան դուք կարծում եք, պարզապես անհեթեթ: Օրինակ, եթե երեխան ցույց է տալիս հյութը, սկսեք հարցնել «Ի՞նչ», «սա ի՞նչ է», «ինչո՞ւ հյութ»: Տատիկը եկավ, և երեխան ժպտում է, մատն ուղղում է նրան: Նա սպասում է, որ դուք նշեք, թե ով է դա: Եվ դուք հարցնում եք. «Ո՞վ եկավ մեզ մոտ»: «Ո՞վ է նվերները բերել»: Հիշեցրեք ինձ, որ սա «կին» է, և նորից հարցրեք, թե ով է դա:

Նույնը պետք է լինի խաղալիքների, գրքերի, զբոսանքի և այլնի մատակարարման դեպքում: Ամեն ինչ մի արեք երեխայի մատի շարժումով, ձևացրեք, որ չեք հասկանում, թե ինչ է նա ուզում: Ձեր փոքրիկը մոտիվացիայի կարիք ունի ՝ իրերն ու գործողությունները բառերով անվանելու համար:

Գործունեություն տարիքին չհամապատասխանող

Ինչպե՞ս սովորեցնել երեխային խոսել 1 տարեկանում: Դուք պետք է ցուցադրեք նկարներ ՝ դրանցում առարկաներ անվանելով, իրեր, գործողություններ անվանեք, բայց երեխայի ուղեղը չծանրաբեռնեք խորհրդանիշներով: Շատ ծնողներ վստահ են, որ եթե դուք սկսեք ձեր երեխային սովորեցնել հաշվել, տառեր և թվեր ցույց տալ ավելի վաղ, ապա նրանից հանճար կբարձրանա: Այս ամենը հաստատ է, բայց ճիշտ հակառակը: Երեխայի ուղեղը մեկուկես տարվա ընթացքում պատրաստ չէ հաշվել սովորել: Նա կհիշի տառեր, թվեր, դրանք ըստ պահանջի ցույց կտա նկարում, բայց այս ամենը լուռ է: Մեկ տարվա ընթացքում երեխան պետք է սովորի խոսել, այլ ոչ թե այբուբենը հաշվել և անգիր սովորել, և բոլորը պետք է դա իմանան:

Դասերը պետք է բաղկացած լինեն հաղորդակցությունից, կենդանի զրույցից, ընթերցումից, վանկերի և հնչյունների կրկնությունից `ma-ma, ba-ba, kitty, meow և այլն: Մի փորձեք երեխայից հրաշք դարձնել ձեր երեխայից, բայց մի դադարեք սովորել միայն տարրական բառեր: Անհրաժեշտ է սովորեցնել գործողությունները բառերով բացատրել ՝ գնանք, տանք, վերցնենք, վերցնենք, քայլենք, ուտենք և այլն:

Dummy- ը խոսքի թշնամին է

Եթե ​​1 տարեկան 1 ամսականում երեխան չի խոսում, բայց անընդհատ ծծում է ծծակը, ապա խոսքի պակասից չպետք է զարմանաք: Կեղծիքի հետ, երեխան քաշվում է իր մեջ, նրա համար ավելի դժվար է ինչ -որ բան բացատրել, նա շատ բան չի հիշում, քանի որ զբաղված է այլ գործով: Ավելին, եթե մեկուկես տարի հետո օգտագործում եք ծծակ, դա կառաջացնի փչացած կծում, որն իր հերթին կազդի ոչ միայն արտաքին տեսքի, այլև խոսքի վրա, այն ավելի քիչ հասկանալի կլինի:

Հնարավորության դեպքում մեկ տարուց ընդհանրապես դադարեցրեք ծծակի օգտագործումը: Անհրաժեշտության դեպքում, այն տվեք երեխային միայն որոշ ժամանակ, մինչ նա քնում է, այնուհետև հանեք այն բերանից, այնպես որ երեխան արագ կթողնի ծծելու սովորությունը:

Երկվորյակներ կամ եռյակ

Եթե ​​դուք բախտավոր եք միանգամից մի քանի երեխաների ծնողներ դառնալու համար, ապա մի զարմացեք խոսքի հետագա զարգացման վրա: Պաշտոնապես երկվորյակների համար խոսքի զարգացման նորմերը չեն ներդրվել, բայց ցանկացած լոգոպեդ, նյարդաբան, մանկաբույժ և արատաբան կասի, որ երեխաները կսկսեն խոսել ավելի ուշ, քան միայնակ հղի երեխաները: Ինչու է դա տեղի ունենում:

Փաստն այն է, որ երկվորյակները միմյանցից բացի երկար ժամանակ ոչ մեկի հետ շփվելու կարիք չունեն, և նրանք արդեն հասկանում են իրենց «հրմշտոցը»: Երկվորյակներ, եռյակ, շփվում են իրենց հետ իրենց բարբառով, և դա նրանց բավական է, բառեր սովորելու մոտիվացիա չկա: Ինչ անել?

Դուք պետք է հնարավորինս շատ ժամանակ հատկացնեք երեխաների հետ հաղորդակցությանը, և ցանկալի է նրանց հետ ավելի հաճախ զրուցել մասնավոր: Օրինակ ՝ թող հայրիկը սենյակով մեկ նստի, գրքեր կարդա, սովորեցնի խոսել: Այդ ընթացքում մայրս մեկ այլ երեխայի տարավ լոգանք `լողանալու: Եվ լոգարանում նույնպես պետք է սովորել, շատ հետաքրքիր բաներ կան ՝ «բադը լողում է», «կուպ-կուպ», «լվանում», «ջուր» և այլն: Հետո մենք փոխում ենք երեխաների տեղերը `գոնե մի փոքր ժամանակ, բայց նրանք կանցկացնեն առանց մեկը մյուսի, և այլ մարդկանց հետ շփվելու մոտիվացիա կլինի:

Սթրես

Changesանկացած փոփոխություն սթրեսային է երեխայի համար: Սա կարող է լինել շարժում, ընտանիքի նոր անդամի տեսք, կամ, ընդհակառակը, հեռանալ (ծնողների ամուսնալուծություն, ընկերոջը խնդրել են մեկ շաբաթ ապրել և այլն), և այս ամենը ազդում է խոսքի զարգացման վրա: Երեխան պետք է հարմարվի նոր միջավայրին, միայն դրանից հետո նա պետք է շարունակի ուսումը:

Վերացրեք վեճերը երեխայի հետ, մի նախատեք կենդանիներին երեխայի աչքի առաջ: Անարդարացի պատիժը ծանր վիրավորանք է պատճառում երեխաներին. Եթե ինչ -որ բան գցում ես, նրանք այն դնում են անկյունում, նախատում են, կամ պարզապես ծնողները վատ տրամադրություն ունեն, նրանք տրտնջում են, ուշադրություն չեն դարձնում և այլն:

Ընտանիքում միջավայրը պետք է լինի առողջ և հանգիստ, միայն այս կերպ երեխան կզարգանա ժամանակին և լիարժեք:

Մենք խոսեցինք այն մասին, թե ինչ պետք է ասի երեխան 1 տարեկանում: Մենք նաև պարզեցինք պատճառները, թե ինչու խոսքի զարգացումը կարող է հետաձգվել: Այժմ եկեք նայենք խորհուրդներին, որոնք կօգնեն ձեր երեխային սովորեցնել ավելի արագ խոսել:

Երեխայի համար ավելի հեշտ է հիշել ոչ թե կարճ, այլ փոքրացնող բառեր: Օրինակ, կատուն դժվար է կրկնել, բայց «kitty» կամ «kysa» ավելի հեշտ է: Նույնը վերաբերում է «ջուր» բառին, երեխաներն ավելի հեշտ են ընկալում «ջուրը»:

Գորգերի զարգացումը լավ օգնում է խոսքի զարգացմանը, որտեղ դուք պետք է ճնշում գործադրեք պատկերի վրա, և ձայնը կհայտնվի: Բայց երեխաները սովոր են դրան և պարզապես սկսում են լսել: Խորհուրդ. Որոշ ժամանակ անց հանեք մարտկոցները: Երեխան կտտացնի կովի վրա (օրինակ), բայց ձայն չկա: Հետո նա ինքը կասի «մուու», կամ գուցե հարցնի. «Որտե՞ղ է մուուն»:

Հենց երեխան դառնում է երկու տարեկան, դուք նկատում եք նրա բառապաշարի մեծ «բեկում»: Ստացվում է, որ նա արդեն գիտի հսկայական քանակությամբ բառեր և կարող է կառուցել չորսից հինգ բառից բաղկացած ամբողջ նախադասություններ: Նա նույնիսկ կարող է օգտագործել դերանուններ, նա գիտի եզակի և հոգնակի թվերը: Ասվածի հասկացողությունն ու ըմբռնումը նույնպես բարելավվում է, և այժմ նա արդեն կարող է կատարել ձեր հաջորդական երեք հրամանը: Նա արդեն կարողանում է ասել իր անունը:

Attitudeիշտ վերաբերմունքով և ուժեղ մոտիվացիայով ՝ ձեր երեխան կարող է իր բառապաշարում մինչև երրորդ տարեդարձը կուտակել մինչև 300-400 բառ: Նրա համար արդեն շատ ավելի հեշտ է արտահայտել իր հույզերն ու ցանկությունները: Այո, երբեմն նա սայթաքում է, բայց միայն այն պատճառով, որ նրա մտածողությունը դառնում է ավելի բարդ, քանի որ նա սովորում է ավելի ու ավելի բարդ բաներ և, հետևաբար, երբեմն բառեր է փնտրում `իր մտքերը ավելի ճշգրիտ արտահայտելու համար:

Այս ամենը նրա աճող լեզվի տիրապետման մի մասն է, խոսքի արվեստին տիրապետելու գործընթացի առանձնահատկությունը:

Չորս տարեկան հասակում ձեր երեխան մոտ 1500 բառապաշարով կարող է խոսել մեծահասակների պես և պատրաստ է վարել զրույց: Նա ի վիճակի է պատասխանել բազմաթիվ հարցերի, և ինքն էլ է ավելի ու ավելի շատ «ինչու» հարցնում: Դուք, հավանաբար, նույնիսկ կլսեք բառեր, որոնք ընդհանրապես չեք ցանկանում լսել նրանից: Երբ նրան պատմություն ես կարդում, նա կարող է պատմել դրա մի մասը: Եվ լավ տրամադրությամբ երեխան կարող է նույնիսկ հեքիաթ գրել: Այս շրջանը ամենահարմար պահն է այն գիրք կարդալով բեռնելու համար. Որոշ երեխաներ հենց այս տարիքում սկսում են ինքնուրույն կարդալ:

Իրականում շատ բան կարող են անել ծնողները ՝ աջակցելու և արագացնելու իրենց երեխայի խոսքի զարգացումը: Ահա մի քանի ընդհանուր խորհուրդներ:

Դուք պետք է սկսեք արգանդից

Խոսքի զարգացումը սկսվում է արգանդում - հղիության վերջին եռամսյակում պտուղը հատկապես ուժեղ է արձագանքում ձայնային գրգռիչներին: Քանի որ լսելը խոսելը սովորելու առաջին քայլն է, փորձագետները կարծում են, որ ծնողները կարող են խթանել լեզվի զարգացումը ՝ չծնված երեխայի հետ խոսելով և նրան թույլ տալով լսել տարբեր հնչյուններ, հատկապես դասական երաժշտություն:

Անընդհատ խոսեք ձեր երեխայի հետ

Մինչև լողավազանում երեխան չի սովորի լողալ: Նմանապես, նա չի կարողանա սովորել խոսել, եթե դու չխոսես նրա հետ: Հետևաբար, սկսեք խոսել ձեր երեխայի հետ դեռ արգանդում և շարունակեք խոսել նրա հետ ամեն օր, երբ նա ծնվում է:

Showույց տվեք նրան, թե ինչպես են ձեր շուրթերը շարժվում, երբ խոսում եք: Փոխեք ձեր խոսքի արագությունը, հնչերանգը, ինտոնացիան, բարձրությունը և ծավալը: Դրանով դուք կկարողանաք բռնել և կենտրոնացնել նրա ուշադրությունը: Բացի այդ, նա վաղաժամ կծանոթանա խոսքի ինտոնացիոն բազմազանությանը:

Բառերը կապիր պատկերների հետ

Նայեք ձեր երեխայի դեմքին, երբ խոսում եք նրա հետ: Դիտեք նրա արձագանքները: Թող նա տեսնի ձեր դեմքը, երբ խոսում եք նրա հետ: Showույց տվեք նրան ձեր անունների առարկաների նկարները: Այսպիսով, նա վաղ կսովորի բառերը կապել պատկերների հետ և անվանել առարկաներ և մարդիկ:

Կրկնությունը սովորելու մայրն է

Երեխաները իրականում սովորում են բառերը և գործողությունները կրկնելով: Երբ երեխային սովորեցնում եք նոր բառ, կրկնում եք այն մի քանի օր շարունակ, մինչև նա սովորի այն ճիշտ արտասանել: Թող նա վանկը կամ բառը կրկնի այնքան անգամ, որքան ցանկանում է:

Հարցեր տվեք ձեր երեխային

Հարցրեք ձեր երեխային, նույնիսկ եթե նա դեռ չի կարող պատասխանել դրանց: Հավանաբար, նա կփորձի իր զգացմունքներն արտահայտել ժեստերով: Եվ երեխայի խոսելուց հետո շարունակեք հարցեր տալ: Նրանք ոչ միայն կօգնեն ձեր երեխային սովորել խոսել և արտահայտել իր մտքերը, այլև կխթանեն նրա ուղեղը ՝ ստիպելով նրան մտածել:

Կարդացեք հեքիաթներ ձեր երեխայի համար

Ամեն օր կարդացեք նրան հեքիաթներ: Սա նրան կներկայացնի նոր բառեր և հասկացություններ, և որ ամենակարևորն է `զարգացնել նրա երևակայությունը: Երբ նա արդեն գիտի տառերը, ճանաչում է բառերն ու նկարները, թող փորձի ինքնուրույն կարդալ: Խրախուսեք նրան, որ ինքը ցանկանա ինչ -որ բան կարդալ, բայց մի ստիպեք դա անել:

Երաժշտությունը կզարգացնի վոկալ ապարատը

Երգեք ձեր երեխայի համար և թող նա երգի ձեզ հետ: Ներդաշնակ հնչյունները ոչ միայն հաճելի են ականջին, այլեւ դրանք կրկնելիս զարգացնում են երեխայի ձայնային ապարատը: Երգերն ու մեղեդիները երեխային կսովորեցնեն փոխել տեմպը, բանալին և ռիթմը:

Դասավանդելիս օգտագործեք ձեռքի տակ եղած գործիքները

Դարձրեք ձեր դասերը զվարճալի: Երեխային խոսել կամ ճանաչել գույները սովորեցնելու համար պարտադիր չէ գնել քարտեր կամ գրքեր:
Երբ դուք եփում եք, օրինակ, խնդրեք նրան անվանել այն պտուղների և բանջարեղենի գույները, որոնք նա տեսնում է սեղանին:

Թող նա հաշվի, թե քանի հատ լոլիկի կտոր ունեք: Մթերային խանութում խնդրեք նրան պատմել, թե քանի հացահատիկի տուփ է տեսնում դարակում: Youանապարհորդելիս գլուխ հանեք նրան ՝ հաշվելով ձեր կողքով անցնող ծառերը: Կարող եք նաև նրան առաջարկել գույն ընտրել և որոշ ժամանակ անց ձեզ ասել, թե քանի գույնի մեքենա է նա տեսել ճանապարհին:

Թուլացրեք երեխայի խոսքը

Եթե ​​ցանկանում եք, որ ձեր երեխան ճիշտ խոսի, ապա չպետք է երեխայի հետ խոսեք նրա հետ: Ձեր կողմից մեծահասակների խոսքի և մանկական խոսքի համադրություն օգտագործելը տեղին է միայն առաջին վեց ամիսների ընթացքում: Հետո դադարի՛ր ամբողջությամբ լիզել: