Մանկապարտեզի բանահյուսական շրջանակների անվանումը. Ներգրավում «Ջուրը փայտե գդալով տեղափոխել». Ներածություն ժողովրդական արվեստին

Քաղաքային պետական ​​ուսումնական հաստատություն

Նովոմոնինսկայայի միջնակարգ դպրոց

Հաստատված է ուսուցչական խորհրդի նիստում թիվ ____ արձանագրություն «__» _______ 20___ թ.

«ՀԱՍՏԱՏՈՒՄ»

տնօրեն

_____________/ _______________

Հրաման թիվ ___ «__» ____ 20___ թ.

Արտադասարանական ԾՐԱԳԻՐ

«Ժինկիրթի, «Դարալի».

Ուղղությունը՝ տուրիստական ​​և տեղական պատմություն

Իրականացման ժամկետը՝ 2017-2018 ուս

«Դարալի» բանահյուսական շրջանակ

Լրացուցիչ կրթության ուսուցիչ

Խլեբովա Սվետլանա Պետրովնա

New Monya, 2017 թ

1. Բացատրական նշում

Քաղաքացիական գիտակցության ձևավորման և զարգացման ժամանակակից պայմաններում դպրոցական կրթության մեջ կարևոր դեր են խաղում լրացուցիչ կրթության դասերը, որոնք նախատեսված են բացահայտելու Ուդմուրտի ավանդական մշակույթի առանձնահատկությունները: «Ժինգիրթի, «դարալի» ծրագրով դասարանում։ ուսանողները ծանոթանում են բանահյուսության առաջացման պատմությանը, ուսումնասիրում են Ուդմուրտի, Մարիի և Կոմիի ժողովրդական տոները, ծեսերն ու հավատալիքները, ինչպես նաև ուսումնասիրում և կատարում են Ուդմուրտի, Մարիի և Կոմիի ֆոլկլորի երգեր, շուրջպարեր և պարեր: Դասարանում մենք պայմաններ ենք ստեղծում սովորողների ստեղծագործական կարողությունների զարգացման, սիրողական ներկայացումներում անհատի ինքնարտահայտման, ազգային ինքնագիտակցության զարգացման համար։Այս ծրագիրը, որը նախատեսված է լրացուցիչ կրթության 1-11-րդ դասարանների դասավանդման համար, կոչված է նպաստելու դպրոցականների ազգային ստեղծագործական զարգացմանը:

Ծրագիրը նախատեսված է 144 ժամվա համար, դասերը անցկացվում են տարբեր ձևերով, որոնք ներառում են հետազոտական ​​և նախագծային գործունեության տարրեր, համերգներ, դասեր խաղերի և արձակուրդների տեսքով, արշավախմբեր, ինտերնետ երկխոսություններ Մարի ֆոլկլորային խմբի հետ, սկավառակներ լսել և դիտել: կատարումներով։ Ծրագրի արդիականությունը թելադրված է նրանով, որ ուսանողները հնարավորություն չունեն ծանոթանալու Մարիի և Կոմիի ազգային բանահյուսությանը, ժողովրդական ավանդույթներին ու ծեսերին, Ուդմուրտների, Մարիի և Կոմիի երգերի ու պարերի երգացանկին: Ինչպես գիտեք, Ուդմուրթները և Մարին ամենամոտ մարդիկ չեն լեզվի առումով, ինչպես Կոմիի հետ, բայց նրանք շատ ընդհանրություններ ունեն, քանի որ երկու ժողովուրդներն էլ պատկանում են ֆիննո-ուգրիկ լեզվաընտանիքին։

«Ժինգիրթի, «Դարալի» հաղորդումը։ մշակվել է հաշվի առնելով նպատակներն ու խնդիրները՝ ներկայացնելով ժամանակակից տեսակետներ Ուդմուրտի, Մարիի և Կոմիի բանահյուսության ուսումնասիրության վերաբերյալ, ինչը պետք է օգնի ուսանողներին ավելի մոտենալ իրենց ժողովրդի ավանդույթներին և սովորույթներին, ավելին իմանալ Մարիի և Կոմիի մասին:

Երեխաների ասոցիացիայի խմբերի բնութագրերը

(վիճակագրական տվյալներ, երեխաների պատրաստվածության մակարդակ): «Դարալի» ստեղծագործական միավորմանը մասնակցում են 1-ից 11-րդ դասարանների երեխաները (7-17 տարեկան): Տարեցտարի թիմը փոխվում է, այնքանով, որքանով շրջանավարտները հեռանում են դպրոցից, նրանք նույնպես հեռանում են ստեղծագործական միավորումից։ Շատ երգ ու պարային նյութ հայտնի է մեկ տարուց ավելի սովորող մասնակիցներին։ Նոր ժամանած մասնակիցների համար ավելի դժվար է, քանի որ նրանք պետք է տիրապետեն մեր հին ծրագրին և դասավանդեն, սովորեն նորը։Ուսումնական տարվա առանձնահատկությունները.

(նշանակալի ամսաթվերի նախապատրաստում, թեմատիկ ծրագրերի իրականացում, մանկական ասոցիացիայի, ուսումնական հաստատության տարեդարձեր)2017-2018 ուսումնական տարում «Դարալի» ֆոլկլորային անսամբլը կմասնակցի «Ուդմուրտական ​​մշակույթի օրեր Սելթիի շրջանում» տոնակատարությանը.- Նովոմոնինսկայայի միջնակարգ դպրոցում ուդմուրտական ​​լեզվի և գրականության ամսին,- Սելթիի շրջանում մայրենի լեզուների օրերի տոնակատարության ժամանակ,- «Պիչի Չեբերայոս, բայց Բատիրյոս» մանկական տարածաշրջանային մրցույթում

Մայրենի լեզվի ուսուցիչների ռուսերենի վարպետության դասինԾրագրի նպատակներն ու խնդիրները.
- ազգային երաժշտական ​​հորիզոնների ընդլայնում, կյանքում անհրաժեշտ երգարվեստի հմտությունների ձեռքբերում.- Ուդմուրտական ​​մշակույթի և Մարիի, Կոմիի մշակույթի նկատմամբ սիրո և հարգանքի կրթություն ուսանողների մոտ՝ բանահյուսության հետ ծանոթության հիման վրա, ավանդույթների և ծեսերի համեմատության հիման վրա- հնարավորություն ընձեռել դրսևորելու ստեղծագործական ունակություններ երգերի և պարերի կատարման միջոցով:- Ուդմուրտ և Մարի, Կոմի ժողովուրդների ծեսերի և տոների ուսումնասիրություն:Ուսանողների կողմից ծրագրի յուրացման ակնկալվող արդյունքները
Ուսանողները պետք է տեղյակ լինեն.- Ուդմուրտի, Մարիի և Կոմիի երաժշտական ​​արվեստի ավանդույթների և նորարարությունների մասին:Ուսանողները պետք է իմանան. - բանահյուսության և ժողովրդական երաժշտության առանձնահատկությունները իր ինտոնացիոն-ժանրային նախշերով, տոներով, ավանդույթներով և ծեսերով. հասկանալով սուրբ երաժշտության նշանակությունը Ուդմուրտների, Մարիի և Կոմիի տարբեր ժամանակների երաժշտական ​​մշակույթի զարգացման գործում:Ուսանողները պետք է կարողանան.
- կատարել պարզ ծիսական և ժողովրդական երգեր.- կարողանալ կատարել պարզ պարային շարժումներ Ուդմուրտի, Մարիի և Կոմիի մեղեդիներով.

Կատարել ուդմուրտական ​​պարեր, Մարի դրոբուշկի:

2. Օրացույց-թեմատիկ պլան

№n\n

Թեմադասեր

ընդհանուր ժամ

բովանդակությունը

օրացույցպայմանները

Ներածական դաս

2 ժ

Ուդմուրտի և Մարիի բանահյուսության կապը արվեստի հետ; ծեսեր, տոներ

սեպտեմբեր

Ամեն ինչ Մարիի և Կոմիի մասին

2 ժամ

Ամեն ինչ Մարիների մասին՝ ժողովրդի (մարգագետին, լեռ), տարածքի, ծեսերի, սովորույթների և Կոմիի (պերմյակների և զիրիականների) մասին։

սեպտեմբեր

Կոմի գրող Թիմ Վեն «Տրիպան Վասյա»

2 ժ

Ծանոթություն Կոմի ժողովուրդների կյանքին՝ Վենիամին Չիստալևի «Տրիպան Վաս» աշխատության հիման վրա։

սեպտեմբեր

Ուդմուրտների հյուրերի էթիկետ

2 ժամ

սեպտեմբեր

Մարիի հյուրասիրությունը.

2 ժամ

Հյուրերի հետ հանդիպման ժամանակ խնջույքի վարքագծի կանոններ. երգեր, որոնք երգում են հյուրերի հետ հանդիպման ժամանակ

սեպտեմբեր

Կոմի հյուրի էթիկետ.

2 ժամ

Հյուրերի հետ հանդիպման ժամանակ խնջույքի վարքագծի կանոններ. երգեր, որոնք երգում են հյուրերի հետ հանդիպման ժամանակ

սեպտեմբեր

Ուդմուրտների խմելու երգերը (ժոկ սիոր կիրզանյես)

2 ժամ

Խմելու երգերի ուսուցում, դիթիների բովանդակության վրա աշխատել, «Ույշոր, բայց փոս» երգերը.

սեպտեմբեր

Մարիի խմելու երգերը (ժոկ սիոր կիրզանիես)

2 ժամ

սեպտեմբեր

Կոմիի խմելու երգերը

2 ժամ

Սովորում ենք խմելու երգեր, աշխատիր դիթիների բովանդակության վրա, «Cuckoo» երգերը

սեպտեմբեր

Կրկնություն. Ծածկված նյութի կրկնություն

2 ժամ

Փորձ, համերգային ծրագրի պատրաստում

հոկտեմբեր

Ուդմուրտների օրացուցային-ծիսական մեղեդիներ.

2 ժ

Ուսումնասիրել Ուդմուրտների աշնանային ծեսերը ըստ Լ.Ս. Խրիստոլյուբովայի «Kalyk syamyosty chaklasa» գրքի

հոկտեմբեր

Օրացույց-հանդիսավոր մեղեդիներՇղարշի օր (Պուկրո) «Muncho kolny setod-a?

4 ժամ

Ուդմուրտների ծեսն ուսումնասիրել Կոչեգուրտ գյուղում։ Արշավախումբ.հավատալիքների, ծիսական խաղերի և բուն տոնի ուսումնասիրությունը

հոկտեմբեր

Ծեսի կիրառումը գործնականում. կրկնություն

2 ժ

Ծեսի հերոսների երգերի, շարժումների, դերերի ուսուցում.

հոկտեմբեր

Մարիների օրացուցային-ծիսական մեղեդիներ

2 ժամ

Իմացեք Մարիի ծեսը

հոկտեմբեր

Կոմիի օրացուցային-ծիսական մեղեդիներ

2 ժամ

Սովորեք Կոմի ծեսը

հոկտեմբեր

Կրկնություն.

2 ժ

Ծածկված նյութի կրկնություն:

հոկտեմբեր

Երգեր, մանկական ոտանավորներ, «Sizyl portmascon» ծեսի խաղեր

2 ժամ

Սովորեք երգեր, մանկական ոտանավորներ, ծիսական խաղեր, սովորեք պարային շարժումներ:

նոյեմբեր

Մարիի աշնանային ծեսերը

2 ժամ

Ծանոթություն Մարիի ծեսերին.

նոյեմբեր

Կոմիի աշնանային ծեսերը

2 ժամ

Ծանոթություն Կոմիի ծեսերին

նոյեմբեր

Մարիի խմելու երգերը

2 ժամ

Սովորելով խմելու երգեր, աշխատեք դիթիների բովանդակության վրա

նոյեմբեր

Կոմի խմելու երգեր

2 ժամ

Սովորել խմելու երգեր, աշխատել երգերի բովանդակության վրա

նոյեմբեր

Ծածկված նյութի կրկնություն: Կրկնություն.

2 ժ

Կրկնություն. Ձայնով երգեր սովորելը. Կանացի, տղամարդկանց երեկույթներ. Համերգային համարների պատրաստում.

նոյեմբեր

կլոր պարային խաղեր«Կրուգեն Շուդոն»

2 ժամ

Խաղի ուսուցում շրջանաձև, շրջանաձև շուդոն, պարային շարժումներ և խաղի պարային շարժումներ

նոյեմբեր

Կրկնություն.

2 ժ

Համերգային համարների պատրաստում.

նոյեմբեր

Ծածկված նյութի կրկնություն: Ելույթ Novomoninskiy KFOR-ում

2 ժ

Ներկայացում Նովոմոնինսկի KFOR-ի բեմում Մայրության օրվա տոնակատարության ժամանակ:

նոյեմբեր

Կրկնություն.

Խաղեր.

2 ժ

Կատարման վերլուծություն՝ համերգային ծրագրում ներկայացված + և - թվեր.

դեկտեմբեր

Մարիների կլոր պարերը

2 ժամ

«Յոնարիշ» շուրջպարի կոմպոզիցիայի ուսուցում և կառուցում.

դեկտեմբեր

Կոմի ժողովրդի շուրջպարերը

2 ժամ

«Paskyt Gazha Street» շուրջպարի ստեղծագործության ուսուցում և կառուցում.

դեկտեմբեր

Ուդմուրտ կլոր պարային խաղ շրջանով«Ուչքե Ալի Բակչամես»

2 ժամ

Պարային շարժումներ երաժշտության ներքո շրջանով, մենակատարների շարժումներ.

դեկտեմբեր

Ֆոնո-Ուգրիկ ժողովուրդների շարժական ժողովրդական խաղեր.

2 ժ

Ֆինո-ուգրիկ ժողովուրդների բացօթյա ժողովրդական խաղերի ուսուցում և համեմատում:

դեկտեմբեր

Շրջանակային խաղ«Պարտմեն Շուդոն»

2 ժամ

Կլոր պարային խաղի սովորում; պարային շարժումներ, խաղի կանոններ և երաժշտության ներքո դիթիների կատարում

դեկտեմբեր

Մարիի շրջանային խաղեր

2 ժամ

դեկտեմբեր

Խաղեր Կոմի ժողովրդի շրջապատում

2 ժ

Խաղի ուսուցում շրջանով; պարային շարժումներ; խաղի կանոնները

դեկտեմբեր

Նախագիծ «Vol Arena!

4ժ

Ամանորը Ուդմուրթերեն լեզվով «Դարալի» անսամբլում. Մարիի, Կոմիի, Ուդմուրտի խաղերի, շուրջպարերի կիրառում։

դեկտեմբեր

Շնորհավոր Նոր Տարի.

2 ժ

Ամանորյա շնորհավորանքներ ծերերի պանսիոնատին, մանկապարտեզի երեխաներին։

հունվար

Սուրբ Ծնունդ (Tolsur)

2 ժամ

սովորույթների ուսումնասիրություն, որոնք բնորոշ են այս տոնին.

հունվար

Գուշակություն Սուրբ Ծննդին

2 ժ

Գուշակության Սուրբ Ծնունդ (Ուդմուրտ, Կոմի, Մարի)

հունվար

երգեր

4 ժ

Քայլեր մոտակա գյուղերում (Ն. Մոնյա, Էշմետգուրտ, Կոչեգուրտ, Գամբերովո)

հունվար

Կրկնություն.

2 ժ

Լուսաբանված նյութի կրկնություն, համերգի նախապատրաստում.

հունվար

Համերգ.

2 ժ

Համերգային ծրագրով ելույթ Գոբղուրթ գյուղում

հունվար

Fart Kuno նախագիծ

(6 ժ)

2ժ

Քավոր-հարսի օժիտ պատրաստելու ծեսի ուսումնասիրություն

փետրվար

Համերգ.

2 ժ

Համերգային ծրագրով ներկայացում Սյուրոմոշուր գյուղում

փետրվար

Ընտանեկան ծիսական մեղեդիներ
հարսի օժիտի պատրաստում

2 ժամ

Նովոմոնինսկոյե բնակավայրի Սելտա թաղամասում սանուհի-հարսի օժիտի ծիսական պատրաստման ուսումնասիրությունը

փետրվար

Համերգ.

2 ժ

Համերգային ծրագրով ելույթ Յուգդոն գյուղում

փետրվար

Վոյդիր. Մասլենիցա.

2 ժ

Մասլենիցայի ուսումնասիրություն և համեմատություն ռուս ժողովրդի, Կոմիի, Մարիի և Ուդմուրտների շրջանում:

փետրվար

Հարսնացուին ճանապարհելը - Նիլ Քելյան

2 ժամ

փետրվար

Հարսնացուին ճանապարհելը Կոմիում.

2 ժամ

«Տեսնել հարսնացուն» ծեսի երգացանկը սովորել և երգեր երգել

փետրվար

Հարսնացուին ճանապարհելով Մերիի մոտ

2 ժ

«Տեսնել հարսնացուն» ծեսի երգացանկը սովորել և երգեր երգել

փետրվար

Կրկնություն.

2 ժ

Ծածկված նյութի կրկնություն: 3 ժողովուրդների ծեսեր խաղալ, համեմատություն.

մարտ

Ուդմուրտական ​​հարսանիք

2 ժամ

«Ուդմուրտական ​​հարսանիք» ծեսի ուսումնասիրում, հարսանեկան արարողության տարրերի նվագարկում

մարտ

Կոմի հարսանիք

2 ժ

Կոմիի և Ուդմուրտի հարսանիքների ուսումնասիրություն և համեմատություն

մարտ

Մարի ժողովրդի հարսանիքը

2 ժամ

Կոմի, Ուդմուրտ, Մարի հարսանիքների ուսումնասիրություն և համեմատություն.

մարտ

Երեք ժողովուրդների հարսանեկան մեղեդիներ

2 ժ

մարտ

Հարսանեկան արարողությունը
(xuan xiamye)

2 ժամ

Հարսանեկան մեղեդիների «Սյուանգուր», երգերի և պարերի ուսուցում և կատարում

մարտ

«Իմ lyktim syaskaez tolzytyny» նախագիծը.

2 ժ

«Mi lyktim syaskaez tolzytyny» նախագծի պատրաստում, խմբային աշխատանք

մարտ

«Mi lyktimy syaskaez tolzytyny» նախագծի պաշտպանություն.

2 ժ

Թիմի ելույթը ծնողների, աշակերտների, ուսուցիչների առջև։

մարտ

Տեսնելով բանակը

2 ժամ

«Զինվոր քելյան» ծեսի ուսումնասիրությունը Սելտայի շրջանի Ուդմուրտ գյուղերում

ապրիլ

Հավաքագրման երգեր. «Pislag.»

2 ժ

Սովորելով հավաքագրել երգեր

ապրիլ

Տեսնելով բանակը
(զինվոր Քելյան)

2 ժամ

Սովորում ենք «Զինվոր Քելյան» ծեսի հերոսների դերային խաղը.

ապրիլ

«Օսեչի բայց պոտիկում»

2 ժ

Սովորելով հավաքագրել երգեր

ապրիլ

Մարիի հրաժեշտը բանակին

2 ժամ

ապրիլ

Բանակը Կոմիից ճանապարհելով

2 ժամ

Ծեսի ուսումնասիրությունը Ուդմուրտի ծեսի համեմատությամբ, ինտերնետ դիտում

ապրիլ

Կրկնություն.

2 ժ

Անցյալի կրկնություն, ապագա զինվորներին շնորհավորանքների պատրաստում.

ապրիլ

«Շնորհավորական համերգ նորակոչիկների համար» նախագիծ.

2 ժ

Ֆինո-ուգրիկ ժողովուրդների հավաքագրման երգերի կատարում, ծեսի դերակատարում

ապրիլ

Նունի Սյուան

2 ժամ

Երգերի, մեղեդիների սովորում և կատարում (nuny vetan)

մայիս

Մարիի օրորոցային

2 ժամ

Երգերի, օրորոցային երգերի ուսուցում և կատարում, ինտերնետ դիտում

մայիս

Կոմի օրորոցային

2 ժ

Օրորոցային երգերի մեղեդայնության համեմատություն.

մայիս

Կրկնություն.

2 ժամ

Համերգային ծրագրի կրկնություն.

մայիս

Դաս-համերգ

2 ժամ

Ծիսական մեղեդիների և պարերի կատարում, տարվա աշխատանքի վերլուծություն.

մայիս

Ընդհանուր՝ 144 ժամ

3. Ուսումնական գործընթացի մեթոդական աջակցություն
Վերապատրաստման դասընթացների ամփոփագրերի մշակում.
- Ուդմուրտների ծեսը Սելտայի շրջանի «Պուկրո» Կոչեգուրտ գյուղում;
- «Ուդմուրտական ​​հարսանիք»;
- «Ուդմուրտների, Կոմիի և Մարիի միջև բանակ մեկնելը»
- ելույթների տեսանյութեր;
- մեղեդիների աուդիո ձայնագրություններ:

4 . Մասնագիտական ​​զարգացում
- մասնակցություն մայրենիի ուսուցիչների հանրապետական ​​մրցույթին.
- անհատական ​​UUD-ի ձևավորում;
- խորհրդատվություն IPKiPRO-ում

5. Ուսումնական աշխատանք և հասարակական միջոցառումներ

№p/p

միջոցառման անվանումը

Ժամկետավորում

Գտնվելու վայրը

Պատասխանատու

1.

Ուդմուրտական ​​մշակույթի օրեր Սելթի շրջանում

հոկտեմբեր

RDK, էջ. Կելտեր

Խլեբովա Ս.Պ.

2.

Ներկայացում համերգային ծրագրով

հոկտեմբեր

TsSDK ընդդեմ Նովայա Մոնյա

Խլեբովա Ս.Պ.

3.

Ելույթ «PichiCheberaios but Batyryos» տարածաշրջանային մրցույթում

նոյեմբեր

RDK, էջ. Կելտեր

Խլեբովա Ս.Պ.

4.

Ելույթ Vordskem Kyl ամսագրի 25-ամյակին

նոյեմբեր

Գիմնազիա նրանց. Կ.Գերդա, Իժևսկ

Խլեբովա Ս.Պ.

5

Ուդմուրտական ​​լեզվի և գրականության ամսվա կազմակերպում Նովոմոնինսկայայի միջնակարգ դպրոցում

փետրվար

Նովոմոնինսկայայի միջնակարգ դպրոց

Խլեբովա Ս.Պ.

6.

Մայրենի լեզվի օրեր Սելթի շրջանում

փետրվար

Նովոմոնինսկայայի միջնակարգ դպրոց

Խլեբովա Ս.Պ.

7.

Համերգային ելույթ՝ շնորհավորանքներով մայրիկներին

մարտ

TsSDK ընդդեմ Նովայա Մոնյա

Խլեբովա Ս.Պ.

6. Ուսուցչի փոխազդեցությունը ծնողների հետ

№
p/p

Փոխազդեցության ձևերը

Թեմա

Ժամկետավորում

1

ծնողական ժողովներ

Կայքից դուրս ներկայացումներ՝ երեխայի զարգացո՞ւմն է, թե՞ ընտանեկան բյուջեի ծախսերը։

դեկտեմբեր

2

Համատեղ միջոցառումներ

1. Արշավախումբ դեպի Կոչեգուրտ գյուղ «Sizyl portmaskon»;
2. «Sizyl portmaskon» ծեսը խաղալը.

հոկտեմբեր

հոկտեմբեր

3

Ծնողների հարցում

հոկտեմբեր

4

Խորհրդակցություններ

- խորհրդատվություն Ուդմուրտական ​​հարսանիքի անցկացման վերաբերյալ.
- խորհրդակցություն «Տեսություն դեպի բանակ» արարողության անցկացման վերաբերյալ.
- Սուրբ Ծննդյան տոնակատարություն Ուդմուրտների և Մարիների շրջանում

ապրիլ

մարտ

հունվար

5

Համերգային ելույթներ

- Ողջույններ ծնողական ժողովում;
- ելույթ շրջանավարտների երեկոյան հանդիպմանը.
-Շնորհավորում եմ մարտի 8-ը։

նոյեմբեր
փետրվար

մարտ

7. Դասընթացի բովանդակությունը

1. Ներածական դաս
2. Ուդմուրտների, Կոմիի և Մարիի հյուրասիրությունը:
3. Ուդմուրտների խմելու երգերը (ժոկ սիոր կիրզանյես)
Օրացույց-հանդիսավոր մեղեդիներ
4. Sizyl portmascon
5. Պոկրովի օր (Պուկրո)
6. Երգեր, մանկական ոտանավորներ, «Sizyl portmaskon» ծեսի խաղեր.
7. Մարիի, Կոմիի աշնանային ծեսերը
8. Մարիի և Կոմիի խմելու երգերը
կլոր պարային խաղեր
9. Կրուգեն Շուդոն
10. Կլոր պարեր Մարիի և Կոմիի ժողովուրդների շրջանում
11. Շրջանակով խաղալը
12. «Ուչքե ալի բախչամես».
13. Շրջանակով խաղալը
14. Պարտամեն Շուդունգ
15. Խաղեր Մարիի շրջանակում
16. Սուրբ Ծնունդ (Տոլսուր)
17. Տոնական «Սուրբ Ծնունդ» (Ymuston)
Ընտանեկան ծիսական մեղեդիներ
18. Տեսնելով հարսին (նիլ քելյան)
19. Նիլ Քելյան
20. Հարսնացուին ճանապարհելը Մարիի և Կոմիի մոտ
21. «Մերի Ուշեմ»
22. Ուդմուրտական ​​հարսանիք
23. Մարի ժողովրդի և Կոմի հարսանիքը
24. Հարսանեկան արարողություն (Xuan Xiaamye)
25. Տեսնելով բանակը
26. Բանակ ճանապարհել (զինվոր քելյան).
27. Բանակին ճանապարհելը Մարիում և Կոմիում
28. Նունի Սյուան
29. Օրորոցային երգ Մարիի և Կոմիի համար
30. Դաս-համերգ

8. Ուսումնական և մեթոդական, բայց նյութատեխնիկական բազա

№
p/p

Լոգիստիկ բազա pyris arberios

Արբերիլան
Լիդիզ

Վալեկտոնյոս

1.

Չեբերլիկոն աշխատում է
«Ուդմուրտական ​​գրականություն. 5–11-րդ դասարաններ «Ծրագիր pyrtem writerslen vanmyz demlam cheberlyko արվեստի գործեր.

Կոտկուդ
պինալի

դպրոցի գրադարան

2.

Dysheton knigaos բայց posobios
Ուդմուրտական ​​գրականություն. 5-րդ դասարանի դասագիրք-ընթերցող / Dasyazy V.N. Իվշին, Լ.Պ. Ֆեդորովը։ - Իժևսկ: Ուդմուրտիա, 2008. - 176 բամ. 2-րդ հրատ.

Կոտկուդ
Pinally

PechatlamynUdmurt Elkunys breathetonya բայց գիտությունը նախարարության

3.

mouket տպագիր նյութ
Dyshetskysly kyllukamyos. Թերթեր, բայց ամսագրեր՝ «Oechbur», «Udmurt Dunne», «Invozho», «Kenesh»

1 հավաքածու

4.

Dyshetskonyn pörtem technicaez cuton

հեռուստացույց
Ձայնագրիչ

մուլտիմեդիա պրոյեկտոր

Համակարգիչ

ինտերակտիվ լողավազան

1

1

1

1

1

Udmurt kylya գրասենյակ
ՏՀՏ կաբինետ

5.

Էկրան-ձայնային նյութ
Ծրագրավորված kuronyosyzly հիմար աուդիո ձայնագրություններ
(«Tangyra» guryos nimo սկավառակ) «Aikay» Kalyk kyrzanya Udmurt kun theaterlen diskez.

Հոբելյանական դիսկոզիզ «Չիպչիրգան» անսամբլ

Ծրագրավորված kuronyosyzly հիմար videofilmyos

1

1

4

1

Udmurt kylya գրասենյակ
Udmurt kylya գրասենյակ

Udmurt kylya գրասենյակ
Udmurt kylya գրասենյակ

6.

Ինտերնետ ռեսուրս

ՏՀՏ կաբինետ

7.

Արբերիոսի դասեր
Dyshetskislyosly ӝӧkyos
Dyshetӥsly ӝӧk Համակարգչային ӝӧk Գիրք էշեր ӝozhyos

kotkud pinalli

1

1

Udmurt kylya գրասենյակ
ՏՀՏ կաբինետ
Udmurt kylya գրասենյակ

9. Պլանավորված արդյունքներ

• (պատրաստում ցուցանմուշներ, համերգային ներկայացումների պատրաստում)
  Պարբերական ներկայացումներ դպրոցում և Նովոմոնինսկի KFOR-ում ամբողջ տարվա ընթացքում.

  համերգային ելույթներ Գոպղուրտ գյուղում, Սյուրոմոշուր գյուղում, Պ.Յուգդոն.

  վերջնական կատարում - շրջանի աշխատանքի հաշվետվություն;

  շրջանակի անդամների կողմից նյութի յուրացում, դրանց կիրառում գործնականում.

  մասնակցություն «Գուժդոր» մանկապատանեկան ֆոլկլորային խմբերի հանրապետական ​​մրցույթին.

  մասնակցություն երիտասարդների «Էրու» հանրապետական ​​մրցույթին;

  մասնակցություն «Byg-byg» միջազգային փառատոնին;

  հանդիպում Կոմի Հանրապետության ֆոլկլորային մանկապատանեկան խմբի հետ.

ՔԱՂԱՔԱՊԵՏԱԿԱՆ ԲՅՈՒՋԵ ՆԱԽԱԴՊՐՈՑԱԿԱՆ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆ

«Թիվ 14 ՄԱՆԿԱՊԱՐՏԵԶ. ՄԱԳՆԻՏԿԱ ԿՈՒՍԻՆՍԿԻ ՇՐՋԱՆ»

456950 Չելյաբինսկի շրջան, Կուսինսկի շրջան Մագնիտկա, փ. Գագարինա մահ. 11

ԾՐԱԳԻՐ

Ժողովրդական շրջանակ «ԳԱՐՈՒՆ»

Վերահսկիչ:

Մալիգինա Մարինա Գենադիևնա

Երեխաների տարիքը՝ 6-7 տարեկան

2015 -16 ուսումնական տարի

Նորարարական փորձի գիտագործնական հավաքածու

«Առողջապահական տեխնոլոգիաները կրթական գործընթացում».

Մոսկվա - «Իլեքսա» 2001 թ

5-7 տարեկան երեխաների հետ շրջան եմ կազմակերպում։

Շրջանակային ծրագիրը նախատեսում է.

Երաժշտական ​​և ռիթմիկ լսողության զարգացում,

Ստեղծագործական ունակություններ.

Իրենց հույզերն արտահայտելու կարողություն, շարժումների պլաստիկություն, գեղարվեստական ​​ճաշակ։

Զարգանում է հետաքրքրությունը ժողովրդական արվեստի, թատերական գործունեության նկատմամբ։ Սերը հայրենի հողի նկատմամբ.

Ծրագրում ընդգրկված են զրույցներ ծեսերի և ժողովրդական տոների մասին։ Համերգներ, անհատական ​​կատարումներ տոնական օրերին.

Լուծվում են արվեստի մասին առաջին պատկերացումների ձևավորման, այն ընկալելու կարողության խնդիրները։

Զարգանում են վարքագծի մշակույթի հմտությունները։

Ուշադրություն է հրավիրվում այն ​​փաստի վրա, որ շրջանով դասերը ոչ միայն զվարճալի են, այլև հետաքրքիր, օգտակար բան։ Որ այս ստեղծագործ աշխատանքը բերում է հաճույք և արդյունք։

Բացատրական նշում

Ռուսական բանահյուսությունը հավերժական և մաքուր աղբյուր է: Նա միշտ աչքի է ընկել իր մարդկայնությամբ, հատկանշվել է մարդու հանդեպ զարմանալի հանդուրժողականությամբ, իմաստությամբ, զիջողականությամբ, նրբանկատությամբ։

Բանահյուսությունը բարոյական, գեղագիտական, աշխատանքային և գեղարվեստական ​​դաստիարակության աղբյուր է։ Ժողովրդական երաժշտությանը ներկայացման և ծանոթության միջոցով սերմանվում է սերը սեփական հողի նկատմամբ, ծանոթանում իր ժողովրդի անցյալին, կյանքին, ռուս մարդու հոգևոր աշխարհին։

Մեր օրերում շատ կարևոր է երեխաներին ծանոթացնել ազգային մշակույթի և պատմության գանձարանին՝ սեր սերմանելու այն հողի հանդեպ, որտեղ նրանք ծնվել և մեծացել են, հպարտության զգացում իրենց ժողովրդի և հայրենիքի մեջ:

Բանահյուսությունը ժողովրդական իմաստության շտեմարան է, այս կոչըմեզ ից մյուս դարաշրջաններում դա ցավ ու անհանգստություն է մեր հոգու և խղճի համար։

Մեր օրերում սրվել է ռուսական մտածելակերպի ձեւավորման խնդիրը։ Եվ այս խնդրի լուծման միջոցներից մեկը կարող է լինել երեխաներին ռուսական բանահյուսության ակունքներին ծանոթացնելը։

Անհրաժեշտ է, օգտագործելով ազգային մշակույթի հումանիստական ​​ներուժը, նպաստել երեխայի անհատականության սոցիալականացմանը, տաղանդի բացահայտմանը, երաժշտական ​​և ստեղծագործական կարողությունների զարգացմանը։

Շրջանակային աշխատանքի ընթացքում երեխաներին առաջարկվող երգացանկը ներառում է 5 հիմնական բաժին.

Անցկացված բանահյուսական ներկայացումները ներառված են դպրոցական արձակուրդների և ժամանցի մեջ:

Ծրագրի նպատակը - երեխաներին ծանոթացնել ռուսական ժողովրդական արվեստի ակունքներին ռուսական ժողովրդական արվեստի ստեղծագործությունների ծանոթության և կատարման միջոցով:

Ծրագրի հիմնական բաժինները.

Բաժին 1. «Մանկական երաժշտական ​​բանահյուսություն» (կատակներ, վանկարկումներ, վանկարկումներ, ծաղրեր, լեզվակռիվներ, ոտանավորներ հաշվող, ավազներ, օրորոցայիններ): Բաժնի առաջադրանքներ.

• երեխաների մոտ զարգացնել խոսքի և հիշողության զարգացման համար անհրաժեշտ երաժշտական ​​և ստեղծագործական հմտություններ.
• զարգացնել հումորի զգացում, տրամաբանական մտածողություն, խթանել ճանաչողական գործունեությունը.
• օգնում է ճիշտ և մաքուր արտասանել դժվար արտասանվող բառերն ու արտահայտությունները, կատարել լեզվի պտտում՝ ներդաշնակելով այն ամենապարզ մեղեդիական երգերով.
• բարելավել ձայնային հմտությունները, բառերի արտասանության հստակությունը, ճիշտ թելադրությունը.

Բաժին 2. «Ժողովրդական երգ».

(օրացույց, քնարական, ծիսական)

Բաժնի առաջադրանքներ.

• երեխաներին սովորեցնել զգալ ռուսական երգի գեղեցկությունը, մեղեդու հարստությունը, ռիթմի բազմազանությունը, լեզվի արտահայտիչությունը.
• կատարելագործել անսամբլային, երգչախմբային, մեներգելու հմտությունները.

Բաժին 3. «Խաղային բանահյուսություն».

Բաժնի առաջադրանքներ.

• երեխաների մոտ զարգացնել շարժման մշակույթը.
• սովորել օգտագործել տարբեր տեսակի ինտոնացիա (քնարական մեղեդիական երգեցողությունից մինչև մեղեդիական բարբառ);
• զարգացնել ստեղծագործական գործունեությունը.

Բաժին 4. «Կլոր պարեր».

Բաժնի առաջադրանքներ.

• զարգացնել երեխաների երևակայությունը, սրամտությունը, հնարամտությունը.
• բարելավել երեխաների ռիթմիկ, դրամատիկ ունակությունները.
• սովորեցնել երեխաներին երգելիս կատարել խորեոգրաֆիկ շարժումներ:

Բաժնի առաջադրանքներ.

• զարգացնել ռիթմի զգացում, երաժշտական ​​հիշողություն;
• երեխաներին անսամբլային խաղալ սովորեցնել.

Բաժին 1. «Մանկական երաժշտական ​​բանահյուսություն».

Թեմա 1. «Հանգույցներ, նախադասություններ, ոգեշնչումներ». Ժանրային բազմազանություն (դիմում բնության տարբեր տեսակների, կենդանիների, մայրական սիրո, սիրո, մարմնի մասերի մասին): Դրանց օգտագործումը առօրյա կյանքում: Երեխայի ձայնի հնարավորությունների բացահայտում՝ ձայնի ուժգնությունը, հնչողությունը, հուզական խառնվածքը, բնական աշխատանք մեղեդու ճշգրիտ ինտոնացիայի վրա՝ երաժշտական ​​նվագակցությամբ և առանց դրա։ Երգում երեխաների սկզբնական ստեղծագործական դրսևորումները զարգացնել (ինքնուրույն սիրալիրություն գտնելու կարողություներգելու ինտոնացիա):

Թեմա 2. «Օրորոցայիններ, պեստլեր. Աշխատանքների նպատակը. Մեղեդու երաժշտական ​​շրջադարձերի բազմազանության հիմքում ընկած ժողովրդական երգարվեստի բառապաշարի ըմբռնում։ Զորավարժություններ մեղեդիների մաքուր ինտոնացիայով, ներառյալ հինգերորդը (վերև) մեկ ձայնի վրա ինտոնացիան պահպանելու ունակության մեջ: Ձեռք բերեք երկար, մեղեդային երգեցողություն:

Թեմա 3. «Հաշվել, ծաղրանքներ, կատակներ, կատակներ»: Այս տեսակի բանահյուսության նպատակը խաղային գործունեության մեջ օգտագործելն է: Երաժշտական ​​ականջի, հիշողության, երգող շնչառության, վոկալ ապարատի զարգացում։ Սովորեք հանդես գալ անհատական ​​տարբերակներով

ավանդական բանահյուսական պատկերներ, որոնք համապատասխանում են երեխաների ստեղծագործական կարողություններին և կատարողական ունակություններին:

Բաժին 2. «Ժողովրդական երգ».

(Օրացույց, քնարական, ծիսական)

Թեմա 1. «Օրացույցային երգեր». Երգը որպես մարդու և բնության հաղորդակցման միջոց. Ասոցիացիա թեմաների և սյուժեների վերաբերյալ (կապը սեզոնի հետ, բերքի թեմա, աշխատուժ): Կվարտի ընթացքում երեխաներին սովորեցնել ճշգրիտ փոխանցել մեղեդու շարժումը: Հետևեք բառերի հստակ և ճշգրիտ արտասանությանը, կատարեք տրամաբանական շեշտադրումներ երաժշտական ​​արտահայտություններում:

Թեմա 2. «Հարսանեկան երգեր». Բանաստեղծական մատուցման և մեղեդու առանձնահատկությունները. Ծանոթություն հարսանեկան խաղի հղումներին (խնդիրներ, հարս, բակալավրիատ, տանը հրաժեշտ, հարսանիք, (փեսայի տանը հանդիպում երիտասարդների հետ) Երաժշտությանը հուզական արձագանքման զարգացում, դրա նկատմամբ հետաքրքրություն և սեր սերմանում, արտահայտիչի տարբերակում. Երաժշտության միջոցներ՝ տեմպ, դինամիկա, ռեգիստր Երաժշտական ​​կերպար ստեղծելու գործում նրանց դերի բացահայտում Տարբեր ժանրերի ստեղծագործությունները համեմատելու կարողություն Սովորեցրեք երեխաներին բարձրաձայնել երգի հուզական և փոխաբերական բովանդակության մասին:

Թեմա 3. «Լիրիկական երգ». Ժանրային բազմազանություն (տխուր և համարձակ; խորապես տխուր և սպառնալից խիզախ): Երեխաների մեջ զարգացնել մեղեդիական գիծ ազատ և բնականաբար առաջնորդելու կարողությունը՝ չկորցնելով ձայնի հնչեղությունն ու թռիչքը։ Շնչառական ուսուցում. Սովորեք արտահայտիչ երգել՝ օգտագործելով տարբեր ինտոնացիաներ, կատարելով գույներ։ Հետևեք բառերի ճիշտ հստակ արտասանությանը, սովորեք վերահսկել երգելու որակը ականջով:

Բաժին 3. «Խաղային բանահյուսություն».

Թեմա 1. «Երգի կրկներգ». Դրա հիմնական գործառույթը (խաղի առաջադրանքները,կապ մասեր, ավարտ): Երգելու հմտությունների կիրառում. Կերպարի, կերպարի փոխանցում երգեցողության մեջ.

Թեմա 2. «Շարժում, թատերական ներկայացում». Աշխատեք շարժումների վրա, երկխոսություններ խաղերի համար: Շարժվեք երաժշտության բնույթին համապատասխան, շարժման մեջ փոխանցեք բառերի բովանդակությունը։ Սովորեք լսել երաժշտության տրամաբանական եզրակացությունը: Դերիին բերեք խաղի պատկերն արտահայտիչ կերպով փոխանցելու ունակությանը:

Բաժին 4 «Կլոր պարեր»

Թեմա 1, 2. «Շլոր պարերի տեսակները. Ռուսական շուրջպարի հիմնական տարրերը»

Կլոր պարերի տեսակները՝ խորեոգրաֆիկ (շարժում), երգ, դրամատիկ (սյուժեի բեմադրություն): Խորեոգրաֆիկ շարժումների մշակում. Հասնել պարային-խաղային շարժումների արտահայտիչ փոխանցմանը, նրանց ռիթմին երգեցողության հետ համակցված։ Շարժումների ինքնուրույն փոփոխություն՝ կապված շուրջպարի մասերի փոփոխության հետ։

Բաժին 5. «Մանկական երաժշտական ​​գործիքների վրա նվագելը».

Թեմա 1. «Ծանոթացում ժողովրդական նվագարաններին». Ժողովրդական գործիքների դասակարգում. Երեխաներին սովորեցնել տիրապետել երաժշտական ​​գործիքներ նվագելու տարրական հմտություններին, ձայնի արտադրության տարբեր եղանակներին: Սովորեք ճանաչել երաժշտական ​​գործիքների տեմբրը: Ներածություն երաժշտական ​​նոտագրությանը. Երաժշտական ​​գործիքների առանձին-առանձին և խմբերով նվագում` ընդգծելով երաժշտության ռիթմիկ և տեմբրային բազմազանությունը:

Թեմա 2, Անսամբլային խաղ. Երեխաներին սովորեցնել վերահսկել իրենց այս տեսակի գործունեության մեջ, հարմարվել իրենց ընկերների խաղին, պահպանելով երաժշտական ​​ստեղծագործության ռիթմիկ օրինաչափությունը: Ինքնուրույն սկսել և ավարտել երաժշտական ​​գործիքի նվագումը` համապատասխան ստեղծագործության մասերին, դրա տատանումներին:

Քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատություն

«Թիվ 2 միջնակարգ դպրոց հ.պ. Bazaar Karabulak

Սարատովի մարզ»

բանահյուսական ծրագիր
Բաժակ

իրարանցում

Վերահսկիչ:

ՈւրովաՏատյանա Յուրիևնա

Bazaar Karabulak

Բացատրական նշում.

Ավանդական մշակույթի ուսումնասիրությունը մեծ նշանակություն ունի մատաղ սերնդի դաստիարակության գործում։ Ժողովրդական տոնական-խաղային մշակույթի և ժողովրդական մանկավարժության արժեքների կիրառումը նպաստում է ակտիվ և լիարժեք անհատականության ձևավորմանը՝ ուսանողների մեջ սերմանելով սեր դեպի հայրենի հողը, ժողովրդական մշակույթը:

Այս ծրագրի շրջանակներում նախատեսվում է, որ ուսանողները որոշակի գործնական հմտություններ ձեռք կբերեն տոնական և խաղային մշակույթի առարկաներ ստեղծելու գործում։

Ծրագրի համաձայն դասերը նպաստում են աշակերտների ծանոթացմանը ժողովրդական և խաղային մշակույթին, նրանց գեղագիտական ​​և ստեղծագործական գաղափարների ձևավորմանը, օգնում են բացահայտել և զարգացնել երեխաների գեղարվեստական ​​կարողությունները կրթական և գործնական գործունեության գործընթացում:

Ծրագրի տարբերակիչ առանձնահատկությունները

Այս ծրագիրը ուղղված է ռուս ժողովրդի ավանդական տոնական և խաղային մշակույթի ուսումնասիրմանը, ինչպես նյութական, այնպես էլ հոգևոր, ինչպես նաև երեխաների ստեղծագործական կարողությունների զարգացմանը:

Ծրագրի առանձնահատկությունն այն է, որ այն հիմնված է կրթական գործունեության տարբեր ոլորտների համակցման վրա. դասերի ընթացքում ուսանողները ծանոթանում են ժողովրդական խաղերին և տոներին:

Բացի այդ, ուսանողները ներգրավված են գործնական և հետազոտական ​​\u200b\u200bգործունեության մեջ ՝ ավանդական տոնական և խաղային մշակույթը պահպանելու և վերակենդանացնելու համար, մասնակցել օրացուցային տոներին:

նպատակԾրագիրը ուսանողների կողմից ժողովրդական խաղերի և ավանդական մշակույթի արժեքների մշակումն է։

Ծրագիրը նախատեսում է հետևյալ առաջադրանքները.

Նպաստել երեխաների գիտական ​​բանահյուսության և ազգագրական հետազոտությունների հմտությունների զարգացմանը.

Ուսանողներին ներգրավել ստեղծագործական, հետազոտական ​​գործունեության մեջ;

Երեխաների մոտ զարգացնել հետաքրքրությունը ժողովրդական մշակույթի նկատմամբ և նրանց ներգրավել ավանդական տոնական և խաղային մշակույթի հարուստ աշխարհում, ստեղծագործական գործունեությունը ժողովրդական մշակույթի հիմքերի ուսումնասիրման գործընթացում:

Ծրագրի իրականացման պայմանները

Ծրագիրը նախատեսված է կրտսեր և ավագ խմբերում մեկ տարի սովորելու համար։ Պարապմունքներն անցկացվում են շաբաթական 2 անգամ 1 ժամ տեւողությամբ (1 ժամ՝ կրտսեր, 1 ժամ՝ ավագ)։ Ընդամենը ուսումնական տարվա համար՝ 68 ժամ:

Գործունեության կազմակերպման ձևերը

Դասընթացների հիմնական ձևերն են տեսական և գործնական պարապմունքները դասարանում, ինչպես նաև ժողովրդական խաղերի ժամանակ փողոցում։ Թիմում մեծ ուշադրություն պետք է դարձնել դասերի սոցիալապես օգտակար կողմնորոշմանը:

Ուսուցման ակնկալվող արդյունքները և ինչպես դրանք ստուգել

Ծրագրի արդյունքում ուսանողները պետք է իմանա.

Հիմնական ռուսական օրացուցային տոները և կարողանալ խոսել դրանց մասին.

Ավանդական օրացուցային տոների առանձնահատկությունները;

Բանահյուսության հիմնական ժանրերը, ներառյալ մանկական;

Ունակ լինել:

Խաղալ ժողովրդական խաղեր;

Տոնական օրերին մասնակցեք ժողովրդական խաղերի անցկացմանը և օգնեք դրանց կազմակերպմանը։

Աշակերտները, ովքեր ցույց են տվել ժողովրդական խաղային մշակույթն ուսումնասիրելու մոտիվացիայի բարձր մակարդակ, ներգրավված են ժողովրդական մշակույթին առնչվող գիտահետազոտական ​​գործունեության մեջ:

Ստուգելով արդյունքներըուսուցումն իրականացվում է դասերի ընթացքում՝

Ուսուցչի դիտարկում ուսանողների գործնական աշխատանքի նկատմամբ.

ուսումնասիրված թեմաների վերաբերյալ հարցումներ;

Ժողովրդական խաղերի, տոնական խաղային միջոցառումների և փառատոների մրցույթներին մասնակցելու հաճախականության սահմանում.

Շրջանակի օրացույց-թեմատիկ պլան

կրտսեր խումբ

	Դասի թեման	Ժամերի քանակը
	Ներածություն. Ռուսական մանկական բանահյուսություն.
	Դաստիարակության պոեզիա.Օրորոցային երգեր.
	Օրորոցային երգեր.
	Պեստուշկի.
	Անեկդոտներ.
	Ձանձրալի հեքիաթներ.
	կենցաղային բանահյուսություն.Մանկական ժողովրդական երգեր.
	Զանգեր և նախադասություններ.
	Մանկական ծիսական պոեզիա.
	Մականուններ և ծաղրեր.
	Մանկական հեքիաթներ.
	Սարսափելի պատմություններ.
	Զվարճալի բանահյուսություն.Բառախաղեր.
	Ներքաշապիկներ.
	Լեզվի շրջադարձեր.
	Առակներ - հերթափոխիչներ.
	Խաղի բանահյուսություն.Պաշտոնական դերային խաղեր՝ առանց բանաստեղծական կազմակերպված տեքստի:
	Պաշտոնական դերախաղ՝ խաղային խմբերգերով:
	Պաշտոնական դերային խաղեր նախադասություններով.
	Խաղերն իմպրովիզացիաներ են։
	Շատ խոսակցություններ.
	Հանգույցներ.
	Ազգային տիկնիկային թատրոն.Զվարճալի տոնավաճառում:
	Վերջնական դաս.
	Ընդամենը

Ավագ խմբի ուսումնական թեմատիկ պլան

	Բաժինների և թեմաների անվանումը
		Ժամերի քանակը
	Բանահյուսություն
	Ներածություն. ժանրային համակարգ
	Ռուսական բանահյուսության արձակ ժանրերը
	Մանկական բանահյուսություն
	ծիսական բանահյուսություն
	խաղային մշակույթ
	Ժողովրդական խաղեր
	Ժողովրդական տոներ
	Ազգագրություն
	Հիմնական հասկացություններ
	Ժողովրդական տարազ
	Ժողովրդական սիմվոլիզմ
	Հետազոտության Մեթոդաբանություն
	Բանահյուսության գիտական ​​հետազոտության մեթոդներ
	Ժողովրդական խաղերի հավաքման և ուսումնասիրության մեթոդներ
Ընդամենը

Բանահյուսություն.

Ներածություն. Ֆոլկլորի ժանրային համակարգ.

Խմբի հետ ծանոթանալը. Անվտանգության նախազգուշական միջոցներ և վարքագծի կանոններ դասարանում, ներսում և դրսում: Բանահյուսություն և բանահյուսական ժանրեր. Ֆոլկլորի ժանրային համակարգ. Ժողովրդական ծեսեր և օրացուցային-ծիսական պոեզիա. Ընտանեկան ծիսական պոեզիա. Բանահյուսության գրառումներ լսել և դիտել:

Ռուսական բանահյուսության արձակ ժանրերը.

Հեքիաթներ. ժողովրդական դրամա. Առակներ, ասացվածքներ.

Ֆոլկլորի ձայնագրությունների լսում. Հեքիաթի կոլեկտիվ ընթերցում. Մանկական բանահյուսություն.

Մանկական բանահյուսության ժանրեր.

Այցելություն մանկական բանահյուսական խմբերի ներկայացումներ և տոներ.

ծիսական բանահյուսություն.

Բանահյուսության գրառումներ լսել և դիտել: Այցելություն բանահյուսության փառատոն.

Խաղային մշակույթ.

Ժողովրդական խաղեր.

Խաղերի ուսումնասիրության և կազմակերպման պատմություն. Հայտնի կոլեկցիոներներ և խաղերի կազմակերպիչներ. Խաղի տերմինաբանություն. Ժողովրդական խաղերը խաղային մշակույթի հիմքն են։ Նյութական և հոգևոր խաղային մշակույթ. Խաղի դերն ու տեղը մարդկանց կյանքում. Խաղի ձայնագրման տեխնիկա.

Սովորել ժողովրդական խաղեր. Տոնի համար խաղերի ընտրություն. Այցելություն խաղալիքների ցուցահանդեսներ: Պլաստիլինից և կավից խաղալիքների պատրաստում, խաղալիքների նկարում. Ամենապարզ խաղային սարքավորումների արտադրություն. Ձայնագրեք ձեր սիրած խաղը:

Ներկայումս նկատելի է վերածննդի և ակունքներին վերադառնալու գործընթացը, մանկավարժական գիտության մեջ հիրավի մարդասիրական գաղափարների սկզբնական ըմբռնումը, որը դրված է հին ժամանակներում իմաստուն մտածողների, լուսավորիչների, փիլիսոփաների կողմից։

Դրանցից մեկը՝ անհատականության համակողմանի և ներդաշնակ զարգացումը, ժամանակակից դպրոցը հերթական անգամ վահան բարձրացրեց և այն հռչակեց այս փուլում առաջնահերթություն։ Ժամանակակից դպրոցի առջեւ ծառացած են այնպիսի առաջնահերթ խնդիրներ, ինչպիսիք են ժողովրդավարացումը, երեխայի անհատականության զարգացումը եւ մարդասիրությունը:

Վերջին տարիներին հատկապես մեծանում է դպրոցականների գեղագիտական ​​դաստիարակության արժեքը։ Ռուսաստանի Դաշնություն. Հենց արվեստի միջոցով է իրականացվում մարդկության հոգևոր փորձառության փոխանցումը՝ իր հետ տանելով այն գլխավորը, որը նպաստում է սերունդների միջև կապերի վերականգնմանը։

Դպրոցականների հոգևոր մշակույթի դաստիարակության կարևորագույն խնդիրը գեղագիտական ​​դաստիարակության ստեղծագործական համակարգի զարգացումն ու ներդրումն է։ Աշխարհի գեղարվեստական ​​պատկերի ամբողջական ուսումնասիրությունը հնարավորություն է տալիս ըմբռնել արվեստի և կյանքի, երկրի պատմության կապը և նպաստում է երիտասարդ սերնդի գեղագիտական ​​զարգացմանը:

Արվեստի ինտեգրված զարգացման գաղափարները, որոնք սկիզբ են առնում հնության ավանդույթներից, այժմ հատկապես արդիական են դառնում։ Գրականությունը, երաժշտությունը, գեղանկարչությունը ընդգրկում են հոգևոր կյանքը համակողմանիորեն և ամբողջությամբ։

Ուսումնասիրելով ժողովրդական արվեստը, մեր տարածքում բնակվող ժողովուրդների արվեստը, տարածաշրջանի պատմությունը, Սարատովի երկրամասի գրողների, բանաստեղծների, կոմպոզիտորների ստեղծագործությունները՝ ուսանողը ներգրավվում է պատմական իրադարձությունների մեջ, որոնք տեղի են ունեցել ոչ հեռու, այլ հողը, որտեղ նրանք ապրում են: Եվ սա հետաքրքրություն է ներկայացնում, նպաստում է հայրենասիրության դաստիարակությանը։ Ծանոթանալով իրենց ժողովրդի գրական, երաժշտական, մշակութային ժառանգությանը` ուսանողները կարող են ծանոթանալ տարածաշրջանում, տարածաշրջանում ապրող ավանդույթներին, մշակույթին, ժողովուրդներին, ինչը կօգնի նրանց ընտրել ակտիվ կյանքի ճիշտ դիրքը:

Ժողովրդական արվեստի ներածությունը օպտիմիզացնում է ֆանտազիան, երևակայությունը, արվեստը, ինտելեկտը, այսինքն. ձևավորում է ունիվերսալ ունակություններ, որոնք կարևոր են գործունեության ցանկացած բնագավառի համար:

Առաջարկվող դասընթացի հիմնական գործունեությունը ժողովրդական արվեստի ակունքների ուսումնասիրությունն է: Հիմք է ընդունվել ժողովրդական ծիսակարգը, աշխատանքային, պարերգը, ժողովրդական տոների սովորույթներն ու ավանդույթները, ինչպես նաև նրանց շրջանի պատմության ուսումնասիրությունը։

Այս շրջանակի հիմնական նպատակը.

• ուսանողներին ծանոթացնել տեղական պատմության, արվեստի պատմության գրականության ընթերցանությանը;
• շարունակել հայրենի հողի ուսումնասիրությունը ժողովրդական ավանդույթների, բանահյուսական ստեղծագործությունների նկատմամբ հետաքրքրություն սերմանելով.
• զարգացնել ուսանողների հումանիտար մշակույթը, նրանց ծանոթացնել ազգային մշակույթի արժեքներին, հարգանք զարգացնել իրենց գյուղի պատմության, մշակույթի, ավանդույթների և ողջ ժողովրդի նկատմամբ.
• զարգացնել սեր հայրենիքի հանդեպ, հայրենասիրության զգացում.
• զարգացնել գեղեցկության զգացողությունը՝ հիմնվելով բանահյուսության ստեղծագործությունների վրա.

Շրջանակով լուծվող առաջադրանքներ.

• ապահովել տեղական պատմական գրականության, բանահյուսության, ժողովրդական ավանդույթների, ժողովրդական արհեստների վերաբերյալ գիտելիքների յուրացում՝ կապված տարածաշրջանի պատմության զարգացման հետ.
• ձևավորել գրական աղբյուրների, պատմական աղբյուրների, բանահյուսական և երաժշտական ​​ստեղծագործությունների հետ աշխատելու հմտություններ.

Դասընթացը բաղկացած է «Ներածությունից» և երկու բաժիններից՝ ներառյալ տեսական գիտելիքները (այցելություններ թանգարաններ, արվեստի ցուցահանդեսներ և այլն) և ժողովրդական արվեստի ուսումնասիրության գործնական վարժություններ։ Ուսումնասիրված ստեղծագործությունները ներառում են Սարատովի մարզի ժողովրդական ծիսական երգեր։ Դասընթացը նախատեսված է 34 ժամ տևողությամբ և առաջարկվում է տարրական դասարանների բոլոր աշակերտներին, քանի որ այն ունի ճանաչողական և կրթական մեծ ներուժ, ուսանողներին ծանոթացնում է տարածաշրջանի ժողովրդական ավանդույթներին։ Դասընթացը նպաստում է սովորելու դրական մոտիվացիայի ձևավորմանը: Բանահյուսության շրջանակը չի կրկնօրինակում հիմնական դասընթացը, օգնում է բացահայտել ուսանողների հետաքրքրություններն ու հակումները, կարողությունները, գործնական փորձի ձևավորումը ճանաչողական գործունեության տարբեր ոլորտներում:

Այս դասերի ակնկալվող արդյունքները.

Այս պարապմունքների անցկացումը ներառում է ուսանողներին ծանոթացնել հայրենի հողի ուսումնասիրությանը և հետաքրքրություն զարգացնել ժողովրդական ավանդույթների, բանահյուսական ստեղծագործությունների նկատմամբ:

Այս դասերի արդյունքը ռուս ժողովրդի բանահյուսական ստեղծագործությունները «իրենց» դարձնելն է երեխաների համար: Նմանությամբ և տարբերությամբ ընտրված տվյալ ժանրի, ոճի, ինտոնացիայի, երաժշտության զարգացման օրինաչափությունների հետ ստեղծագործությունների մշտական ​​նպատակային համեմատությունը կզարգացնի տարբեր ժողովուրդների, տարբեր ժանրերի երաժշտությունը, կոմպոզիտորական երաժշտությունը ժողովրդական երաժշտությունից տարբերելու ունակությունը. բացահայտել այս կամ այն ​​ոճը ականջով:

Տարբեր բանահյուսական ստեղծագործությունների բազմազանությունը երեխաներին թույլ է տալիս տարբեր ինտոնացիոն և փոխաբերական կապեր հաստատել երաժշտության և պատմության, գրականության, կերպարվեստի տարբեր տեսակների և ժողովրդական արհեստների միջև: Այս ամենը նպաստում է երեխաների ասոցիատիվ մտածողության, «ներքին լսողության» և «ներքին տեսողության» զարգացմանը։

Այս դասերը ներառում են երեխայի ինտոնացիոն-փոխաբերական ուղեբեռի ընդլայնում, երաժշտության նկատմամբ նրա հուզական արձագանքի զարգացում, ժողովրդական արվեստի նկատմամբ կայուն հետաքրքրության ձևավորում՝ որպես շրջապատող կյանքի մի մաս: Դրան նպաստում է առաջին հերթին դպրոցականների կատարողական գործունեությունը, կոլեկտիվ երաժշտարվեստի հմտությունների զարգացումը` երգել, նվագել երաժշտական ​​գործիքներ, պարզ իմպրովիզներ։

Օգտվելով շրջանի դասերից՝ ուսուցիչը ընդլայնում է դպրոցականների կրթական միջավայրը՝ նրա հետ շփվելու միջոցով համերգներ, թանգարաններ, ժողովրդական տոներ այցելելիս։

Բովանդակության յուրացման մակարդակի պահանջները.

Այս դասընթացի ավարտին ուսանողները պետք է իմանան.

Ազգային տոների անունները;

Քրիստոնեական տոների անվանումը;

Ժողովրդական երգերի տարբեր ժանրային տեսակների անվանումը.

Ժողովրդական նվագախմբի գործիքների անվանումը.

Ռուսական ազգային տարազի տարբերակիչ առանձնահատկությունները.

Ռուսաստանում տարբեր տեսակի ժողովրդական արհեստներ.

Սովորողները պետք է կարողանան.

Գտեք նմանություններ և տարբերություններ տարբեր ժանրերի երաժշտական ​​ստեղծագործություններում;

Կատարել ժողովրդական պարի ամենապարզ շարժումները;

Կատարել տարբեր ժանրերի ժողովրդական մեղեդիներ;

Կատարել բանահյուսական ստեղծագործություններ անսամբլում, նվագախմբում։

Դասարանում դպրոցականներին ժողովրդական երաժշտությանը ծանոթացնելու տարբեր ձևեր մշակելիս պետք է միշտ հիշել, որ դրանցից որևէ մեկը հիմնված է երաժշտության հուզական, ակտիվ ընկալման վրա:

Միայն այն ժամանակ երաժշտությունը կարող է կատարել իր գեղագիտական, ճանաչողական և դաստիարակչական դերը, երբ ուսանողները սովորեն իսկապես լսել այն և խորհել դրա վրա: Երեխան, ով չի կարողանում երաժշտություն լսել, երբեք չի սովորի այն իսկապես լավ նվագել: Իսկ լսարանում ձեռք բերված ողջ տեսական գիտելիքները կմնան դատարկ, ֆորմալ տեղեկատվություն։

Ուսուցիչը պետք է երեխաներին հնարավորություն տա զգալու և մտածելու իրենց լսածի մասին։ Եվ միայն որոշ ժամանակ անց նրանց հարցեր տվեք։ Ուսուցիչը պետք է ձգտի ապահովել, որ ուսանողները հնարավորինս հաճախ պատասխանեն իրենց հարցերին:

Ստեղծագործությունը պետք է դրսևորվի յուրաքանչյուր դասի ժամանակ։ Այն կարող է բաղկացած լինել հարցերի ինքնատիպ պատասխաններից, կոնկրետ ստեղծագործության կատարման բնույթի վերաբերյալ սեփական ենթադրություններից, ժողովրդական երգերի, պարերի կատարման իմպրովիզացիայից:

Դասերը պետք է անցկացվեն տարբեր ձևերով. Սրանք տեսական պարապմունքներ են, և գործնական պարապմունքներ, և դաս-արձակուրդներ, դաս-համերգներ, դաս-էքսկուրսիաներ, պարային հմտությունների կիրառման, գործիքներ նվագելու դասեր և այլն։

Այս ծրագիրը նախատեսված է ռուսական դպրոցների համար։ Ազգային դպրոցներում դասեր անցկացնելու համար նյութը պետք է ճշգրտվի՝ ներառելով հարազատ, ազգային նյութը՝ հիմնված ժողովրդի ավանդույթների և մշակութային առանձնահատկությունների վրա:

Ուսուցման բոլոր ձևերը պետք է ուղղված լինեն նրանց հոգևոր զարգացմանը, խթանելու հայրենասիրության զգացումը, սերը դեպի իրենց ժողովրդի ավանդույթները:

Թեմա թիվ 1.Ներածություն. Ի՞նչ է բանահյուսությունը: Ֆոլկլորային ժանրերի տեսակները.

Դասի ընթացքում ուսանողները կազմում են տեղեկատու ամփոփագիր և պատրաստում զեկույցներ «Բոլկլոր հասկացություն» թեմայով: Ֆոլկլորային ստեղծագործությունների ժանրային բազմազանություն.

Թեմա թիվ 2.Ծիսական երգը՝ որպես ժողովրդական արվեստի տեսակներից մեկը։

1. Ծիսական երգերի հետ ծանոթություն. «Ես քայլում եմ Լոուչի հետ»
2. Canon-ը երաժշտական ​​կատարման ներածություն է: Երեխաների աշխատանքի գնահատում.

Թեմա թիվ 3.Այցելություն Սարատովի ազգագրական թանգարան

Ծանոթացում Սարատովի մարզում բնակվող ազգություններին և ժողովուրդներին.

Թեմա թիվ 4.Տարբեր ազգերի ազգային տարազներ.

1. Ծանոթություն ազգային տարազների էսքիզներին.
2. Ժողովրդական նվագարանների անսամբլի լսում.

Թեմա թիվ 5.Օրորոցային երգեր.

1. Օրորոցային «Kitty-kitten, կատու».
2. Օրորոցային հեղինակային երգ. Փոլս Օրորոցային.

Ո՞րն է նմանությունը և ո՞րն է տարբերությունը:

Թեմա թիվ 6.Էքսկուրսիա Սարատովի երկրագիտական ​​թանգարան: Սարատովյան հարմոնիկայի պատմությունից.

1. Ծանոթություն Սարատովի հարմոնիայի ստեղծման պատմությանը.
2. Երաժշտության վարպետներ.

Թեմա թիվ 7.Սարատովի հարմոնիկա

1. Սարատովի հարմոնիկայի անսամբլի լսում.
2. Ռուսական ժողովրդական երգ «Ես բարձրացա բլուրը».

Թեմա թիվ 8.Դասի հաշվետվություն.

Թեմա թիվ 9.Ժողովրդական նվագախմբի հարվածային-ձայնային գործիքներ.

1. Աղմուկի և երաժշտական ​​ձայնի հայեցակարգը:
2. Չախչախներ, մարականեր, զանգակներ, գդալներ՝ հարվածային աղմուկի գործիքներ:
3. Աղջիկները գարնան գայլուկ ցանեցին երգի ուսուցում.

Թեմա թիվ 10.Ուրախ պարեր.

1. «Իսկ ես մարգագետնում եմ» պարի ուսուցում.
2. «Իսկ ես մարգագետնում եմ» երգի պարի ուսուցում.

Թեմա թիվ 11.Կլոր պարեր.

1. Օստրովսկու «Ձյունանուշը» հեքիաթը, բերենդեյների կյանքը, սովորույթները, տոները։
2. Լսելով «Լելյայի երգերը» արիան։

Թեմա թիվ 12.Կլոր պարեր.

1. «Սուդարուշկա» շուրջպարի ուսուցում.
2. Ընկնող քայլ.

Թեմա թիվ 13.Երգչախմբային երգեր. «Լեռան վրա՝ վիբուրնում»։

1. Սովորելով «Սարում, վիբուրնում» երգը.

Թեմա թիվ 14.Երգչախմբային երգեր. Միավորում.

1. «Սուդարուշկա» շուրջպարի կրկնություն.
2. «Սարում, հետո վիբուրնում» երգ- շուրջպարի կրկնություն.

Թեմա թիվ 15.Դասի հաշվետվություն.

Թեմա թիվ 16.Քրիստոսի Սուրբ Ծնունդ.

1. Սուրբ Ծննդյան երգեր, երգեր.
2. Գործնական դաս՝ շնորհավորում ենք ձեր սիրելիներին Սուրբ Ծննդի կապակցությամբ։

Թեմա թիվ 17.Նվագում նվագախմբում.

1. «Կալինկա» երգի տարբեր աղմուկային գործիքների ռիթմի ուսուցում.
2. Անսամբլային խաղ.
3. Զանգեր լսելը.

Թեմա թիվ 18.Շրովետիդը ռուս ժողովրդի տոնն է:

1. «Հրաժեշտ Մասլենիցային» տեսարան «Ձյունանուշը» օպերայից Ն.Ռիմսկի-Կորսակով.
2. Ժողովրդական ավանդույթներ, խաղեր, զվարճանք.

Թեմա թիվ 19.Ուղղափառ եկեղեցու տոները. Ծաղկազարդ.

1. Սովորելով Գրեչանինովի «Վերբոչկի» երգը.
2. Լսելով Bell Blagovest.

Թեմա թիվ 20.Ուղղափառ եկեղեցու երգեր. Երգչախումբ «Կույս Մարիամ, ուրախացիր»:

1. Սովորեք «Կույս Մարիամ, ուրախացեք» երգչախումբը: Գիշերային հսկումից.
2. Մայրության հնագույն երգ. «Ավե Մարիա»:

Թեմա թիվ 21.Մեծության և բալլադների ժանրերը երաժշտության և բանահյուսության մեջ:

1. Բալլադ արքայազն Վլադիմիրի մասին.
2. Մեծացում Մեծ Հավասար Առաքյալներին Արքայազն Վլադիմիրին և Մեծ Հավասար Առաքյալներին Արքայադուստր Օլգային:

Թեմա թիվ 22.Այցելություն «Բալագանչիկ» թատրոնի համերգին։

Հնագույն սովորույթները ժամանակակից ձևով.

Թեմա թիվ 23.Ռուսաստանի ժողովրդական արհեստներ .

1. Dymkovo խաղալիք.
2. Չիկի-Չիկալոչկի երգի ուսուցում.

Թեմա թիվ 24.Ռուսաստանի ժողովրդական արհեստներ.

1. Ռուսական մատրյոշկայի պատմություն.
2. Ռուսական ժողովրդական երգ «Ինչպես էր Վանյուշան քայլում և քայլում».

Թեմա թիվ 25.Դասի հաշվետվություն.

Թեմա թիվ 26.Գարնանային երգ.

1. Երգեր սովորելը.

Թեմա թիվ 27.Եգորիևի օր.

1. Ժողովրդական սովորույթներ. Եգորիևի օր.
2. Խաղեր, զվարճանքներ, բուֆոններ:

Թեմա թիվ 28.

1. Ռուսական ժողովրդական «Կգնա՞մ, դուրս կգա՞մ» երգի սովորում.
2. Կլոր պարի համար պարային շարժումներ սովորելը.

Թեմա թիվ 29.Տարա-տարա-տարա-րա խաղը սկսվում է...

1. Ռուսական ժողովրդական «Կգնա՞մ, դուրս կգա՞մ» երգի կրկնությունը.
2. Ռուսական ժողովրդական երգ «Կանաչ, կանաչիր».

Թեմա թիվ 30.«Գյուղից այն կողմ»

1. Սովորելով տոնի սցենարը.

Թեմա թիվ 31.«Գյուղից այն կողմ»

1. Նախապատրաստում հաշվետու համերգին.
2. Դեկորացիաների, տարազների պատրաստում երեխաների ձեռքերով.

Թեմա #32-33.«Գյուղից այն կողմ»

Թեմա թիվ 34.«Գյուղի ծայրամասից այն կողմ» հաշվետու համերգ.

Գրականություն:

1. Ս.Օժեգով «Ռուսաց լեզվի բացատրական բառարան» - խմբ. Սովետական ​​հանրագիտարան, Մ.: 1973
2. Վ.Ն. Սեմենով «Սարատովի հին ժամանակներում», «Մանկական գիրք» տարածաշրջանային Վոլգա հրատարակչություն, Սարատով, 1994 թ.
3. Ընթերցող տարրական դասարանների աշակերտների համար, Մ. 2008 թ
4. S. Bubley «Մանկական նվագախումբ». Լ.: «Երաժշտություն», 1989 թ
5. Գյուղական շուրջպար Մ.: «Սովետական ​​կոմպոզիտոր», 1987 թ
6. Հարմոնիկա-խոսող Մ.: «Երաժշտություն», 2000 թ
7. Դասեր տարրական դպրոցում. Պոզ. ուսուցչի համար Մ.: 2002 App. լավ. "Տարրական դպրոց".
8. Է.Դ. Կրիցկայա, Գ.Պ. Սերգեևա, Տ.Ս. Շմագին «Երաժշտություն», Մ.: 2004 թ
9. Մ.Յու. Նովիցկայա հայրենի հող Մ.: Դրոֆա, 2003 թ
10. V. Yudin Days of Magnificence Saratov Privolzhskoe հրատարակչություն, 1992 թ
11. Ամբողջ տարին. Ռուսական գյուղատնտեսական օրացույց. Մոսկվա: Պրավդա, 1991 թ
12. Հանդես «Մանկավարժական ստեղծագործականություն» թիվ 5/2002, թիվ 2/003.
13. «PedSovet» №1/2003 ամսագիր

Դերգաչևսկի քաղաքային շրջանի վարչակազմի կրթության վարչություն

Քաղաքային ուսումնական հաստատություն

«Թիվ 2 միջնակարգ դպրոց հ.պ. Դերգաչի»

ԱՇԽԱՏԱՆՔԱՅԻՆ ԾՐԱԳԻՐ

արտադպրոցական միջոցառումներ

«Ֆոլկլորի կղզիների միջով»

Ուղղությունը ընդհանուր մշակութային է։

Սովորողների տարիքը 2,3,4 դասարան է։

Իրականացման ժամկետը՝ 3 տարի

Կիրիչենկո Վերա Վիկտորովնա,

ռուսաց լեզվի ուսուցիչ

և գրականություն

r.p. Դերգաչի

տարի 2013 թ

1. Բացատրական նշում

Ժողովրդական արվեստը միավորում է խոսքը, երաժշտությունը և շարժումը: Այս երեք բաղադրիչների համակցությամբ ձևավորվում է ներդաշնակ սինթեզ՝ հասնելով հուզական ազդեցության մեծ ուժի։ Դա թույլ է տալիս համակողմանիորեն մոտենալ նախադպրոցականների սոցիալական և բարոյական դաստիարակության խնդրին հաղորդակցության և խոսքի խնդիրները լուծելու համար: Եվ նաև, բանահյուսությունը կրթության արդյունավետ մեթոդներից է, որը հղի է հսկայական դիդակտիկ հնարավորություններով։ Ժողովրդական արվեստը միավորում է խոսքը, երաժշտությունը և շարժումը: Սովորելով, ստեղծագործաբար յուրացնելով անցյալ սերունդների փորձը, երեխաները ոչ միայն ուսումնասիրում են այն, այլև կիրառում են ստացած գիտելիքները առօրյա կյանքում։Բոլկլոր ստեղծագործությունները երեխաներին սովորեցնում են հասկանալ լավն ու չարը, դիմակայել վատին, ակտիվորեն պաշտպանել թույլերին։ Բնության հանդեպ հոգատարություն և առատաձեռնություն ցուցաբերեք:

Ծրագրի վրա աշխատելիս մենք հիմնվել ենք TPU փիլիսոփայական գիտությունների թեկնածու O.I. A.N. Zimina-ի ծրագրի նյութերի վրա և այլն:

Ներկայումս մեր հաստատությունը հնարավորություն ունի նախադպրոցականներին ծանոթացնել ռուսական ավանդական մշակույթին լրացուցիչ կրթության համատեքստում, շրջանային աշխատանքում:

Հաղորդման ինքնատիպությունը ժողովրդական օրացույցի հենց ցիկլում է, իրադարձությունների կրկնության ու հաճախականության մեջ։ Ամբողջ ծրագրի հիմքում ընկած այս սկզբունքը երեխաներին հնարավորություն է տալիս չորս տարի սովորել և զգալ նույն ծեսերը, տոները, սովորույթները և համապատասխան բանավոր ու երաժշտական ​​նյութերը, որոնց քանակն ու բարդության աստիճանը տարեցտարի ավելանում է։ Ծրագրի առանձնահատկությունը դրա ամբողջականությունն է, որը թույլ է տալիս համատեղել ուսումնական գործընթացի տարբեր տարրեր և «կենդանի» բանահյուսության գործընթացը, նրա «բողբոջումը» երեխայի կյանքում:

Փորձ է արվել տարբեր աղբյուրներից ընդհանրացնել և համակարգել բանահյուսական երգացանկը՝ շեշտը դնելով դպրոցականների սոցիալական, բարոյական և խոսքի զարգացման վրա, ինչպես նաև երեխաների մոտ ամաչկոտության հաղթահարմանը երաժշտական ​​և թատերական գործունեության միջոցով:

Ծրագիրն ունի հետևյալ բաժինները՝ ժողովրդական երգ և նրա ուղղությունը, ժողովրդական պարուսույց, ժողովրդական խաղեր, ժողովրդական երաժշտական ​​գործիքներ, ժողովրդական թատրոն, բանահյուսության փոքր ժանրեր, օրացուցային տոներ։ Յուրաքանչյուր բաժնում հաղորդման բովանդակության առանձնահատկությունները տրված են ըստ երեխաների տարիքի, որպեսզի ավելի հարմար լինի հետևել դրա բարդությանը, թե ինչպես է երեխան աստիճանաբար սուզվում ժողովրդական երաժշտության աշխարհ, օրացուցային արձակուրդներ, ինչպես է աստիճանաբար բանահյուսական նյութը: կուտակում է. Երեխաների կողմից ծրագրի կառուցման և յուրացման կառուցվածքը հետևյալն է՝ պարապմունքների ընթացքում երեխաները սովորում են նյութը պարզից մինչև բարդ։ Մանկական բանահյուսության պարզ ստեղծագործությունների, իսկ հետո ավելի բարդ մեղեդիների, խաղի, երգի կրկներգերի միջոցով; մեղեդիներով հեքիաթների ինտոնացիայի միջոցով երեխաներին պատրաստել ավելի բարդ ստեղծագործությունների կատարմանը: Ժողովրդական երգերի ավելի բարդ ռեպերտուար, և արդյունքում՝ լուսաբանված նյութի համախմբում՝ տոներ, զվարճանքներ, թատերական ներկայացումներ երեխաների և մեծահասակների համար և ծնողների մասնակցությամբ։

Ծրագրի համապատասխանությունը.

Մեր օրերում, երբ երեխաներն իրենց կյանքի մեծ մասն անցկացնում են տնից դուրս, ընտանիքից դուրս, երբ կապերը մեծապես թուլանում են ոչ միայն հարազատների, այլև նույնիսկ ծնողների հետ, երբ մեծ դեֆիցիտ է նկատվում երեխայի բանավոր հաղորդակցությունը մեծերի, հասակակիցների և. վատագույնը՝ ծնողների հետ՝ անուղղելի վնաս երեխաների ֆիզիկական և հոգևոր առողջությանը։ Ընտանիքը կորցնում է իր նախկին առաջատար դերը։ Երեխաները տարրական պատկերացումներ չեն ստանում ժողովրդական էկոլոգիայի մասին, տուժում են ժողովրդական մշակույթը, բարոյական սկզբունքները։ Ուստի մեր աշխատանքում մենք դիմեցինք բանահյուսությանը` որպես այս խնդիրների լուծման ամենաարդյունավետ և վառ միջոց:

Ժողովրդական մշակույթի իմաստությունը օգնում է ամրապնդել ընտանիքը, միավորել մեծահասակների և երեխաների շահերը: Ժողովրդական արվեստի ստեղծագործությունների ազդեցության ուժը թույլ է տալիս պահպանել երեխայի առողջությունը, ամրացնել նրան, պատրաստել նրան ապագա կյանքին, նախանձախնդիր տիրոջ (տանտիրուհու), ամուսնու (կնոջ), հոր (մայր) դերի համար:

2. Ծրագրի հիմնական նպատակը :

Երեխայի ստեղծագործական անհատականության ձևավորումը ռուսական ժողովրդական բանահյուսության միջոցով, պայմանների ստեղծում աշակերտների անհատականության բարոյական որակների, ստեղծագործական հմտությունների դաստիարակության և նրանց ժամանցի կազմակերպման համար՝ նրանց ներգրավելով շրջանային գործունեության մեջ:

Ծրագրի նպատակները.

Ուսումնական:

Երեխաներին ծանոթացնել ռուսական ժողովրդական, բանաստեղծական և երաժշտական ​​ստեղծագործությանը,
ավանդական տոներ.
- Ձևավորել կատարողական հմտություններ երգի, շարժման բնագավառում.
-Ուսուցանել հասկանալ ընտանիքի դերը, իր տեղը ընտանիքում, կրթել ապագա տիրոջը (տանտիրուհուն), ամուսնուն (կնոջը), հորը (մորը).

Ուսումնական:
- Երեխաների սոցիալ-բարոյական, հոգեկան առողջության ձևավորում:
- Ստեղծել պայմաններ, որպեսզի երեխաները սեր դրսևորեն իրենց հայրենի հողի, հարգանք իրենց ժողովրդի և աշխատավոր ժողովրդի ավանդույթների նկատմամբ.

Երեխաների մոտ զարգացնել հանդուրժողականություն:

Զարգացող:
- Երեխաների մոտ զարգացնել անկախությունը, նախաձեռնողականությունը և իմպրովիզացիոն կարողությունները:
- Երաժշտական ​​բանահյուսության միջոցով զարգացնել երաժշտության ակտիվ ընկալումը.
- Զարգացնել երաժշտական ​​կարողությունները՝ ռիթմի զգացողություն, մոդալ զգացողություն, երաժշտական ​​և լսողական ներկայացումներ:
- Օգտագործեք բանահյուսության փոքր ձևեր երեխաների խոսքի զարգացման համար:
- Զարգացնել երեխաների հաղորդակցական հատկությունները ժողովրդական պարերի, խաղերի, զվարճանքի միջոցով

3. Ծրագրի կառուցման սկզբունքը.

Շրջանակային ծրագիրը հիմնված է հետևյալ հայեցակարգային սկզբունքների վրա.

Հաջողության սկզբունքը Յուրաքանչյուր երեխա պետք է հաջողություն զգա գործունեության ցանկացած ոլորտում։ Սա հանգեցնում է դրական «ես-հայեցակարգի» ձևավորմանը և ինքն իրեն որպես շրջապատող աշխարհի եզակի բաղադրիչի ճանաչմանը:

Դինամիկայի սկզբունքը . Երեխային հնարավորություն ընձեռել ակտիվորեն փնտրել և տիրապետել հետաքրքրության առարկաներին, ստեղծագործական գործունեության մեջ իր սեփական տեղը և անել այն, ինչ իրեն դուր է գալիս:

Ժողովրդավարության սկզբունքը . Հատուկ ընտրված գործունեության մասին գիտելիքներ ձեռք բերելու կամավոր կողմնորոշում. Առաջիկա ուսումնական տարվա թիմում համատեղ գործունեության ընտրության քննարկում։

Մատչելիության սկզբունքը . Ուսուցումն ու կրթությունը կառուցված են՝ հաշվի առնելով դեռահասների տարիքը և անհատական ​​հնարավորությունները՝ առանց ինտելեկտուալ, ֆիզիկական և բարոյական ծանրաբեռնվածության:

Տեսանելիության սկզբունքը . Ուսումնական գործունեության մեջ օգտագործվում են տարբեր նկարազարդումներ, տեսաերիզներ, ձայներիզներ և ձայնագրություններ:

Համակարգվածության և հետևողականության սկզբունքը . Համակարգվածություն և հետևողականություն իրականացվում է ինչպես դասերի անցկացման, այնպես էլ աշակերտների ինքնուրույն աշխատանքի ժամանակ: Այս սկզբունքը թույլ է տալիս ավելի քիչ ժամանակում հասնել մեծ արդյունքների։

4. Երեխաների տարիքը: ուսանողներ 8-10 տարեկան

Երեխաները սահմանում են առանձնահատկություններ՝ անվճար

Ուսանողների թիվը ըստ ուսումնառության տարիների՝ 15;

Ուսուցման եղանակը՝ շաբաթական 1 ժամ՝ տարեկան ժամերի ընդհանուր քանակը՝ 34;

Երեխաների հետ աշխատանքի հիմնական ձևըթեմատիկ և ինտեգրված տիպի դասեր:

Մեթոդական մեթոդներ.
- տեսողական, բանավոր, գործնական;
- զրույցներ երեխաների հետ;
- բնության դիտարկում;
- լսել ռուսական ժողովրդական երգեր, հեքիաթներ;
- մեծահասակների կողմից երեխաների և իրենց երեխաների կողմից ռուսական ժողովրդական հեքիաթների բեմադրություն՝ ծնողների մասնակցությամբ.
- երգերի և փոքր բանահյուսական ձևերի դրամատիզացում.
- ձեռքի աշխատանք.

Այս ծրագրի տևողությունընախատեսված է 3 տարվա ուսման համար։ Ծրագրի կառուցվածքը ներառում է մի քանի բաժիններ, որոնք բաժանված են թեմաների.

Ամփոփելով ձևերը.
- Ինտեգրված դասեր
-Ժամանց
-Թատերական ներկայացումներ, համերգներ.
- Օրացույցային արձակուրդներ
- Տեսա և լուսանկարչական նյութեր.
-Ծնողների, ուսուցիչների ակնարկներ

Ծրագրի սկզբունքը ներառում է դասարանում կազմակերպման կոլեկտիվ, խմբային և անհատական ​​ձևերի համադրություն: Հաղորդակցության փորձը և կոլեկտիվիզմի զգացումը ձևավորելու համար ծրագրում ներդրվում են կոլեկտիվ առաջադրանքներ։

Ծրագրի մշակման պլանավորված արդյունքները.

Ուսանողները պետք է իմանան

Բանահյուսության տեսակներն ու ժանրերը

Հստակ արտասանեք 8-10 լեզվական պտույտներ տարբեր տեմպերով;

Անգիր ռուսական ժողովրդական հեքիաթներ

Ուսանողները պետք է կարողանան

Հոդային մարմնամարզության համալիրի սեփականատեր;

Գործեք առաջարկվող հանգամանքներում տվյալ թեմայի վերաբերյալ հանպատրաստից տեքստով.

Շարժման և տարբեր դիրքերում արտասանեք լեզվի պտույտը;

Արտասանեք երկար արտահայտություն կամ քառատող մեկ շնչով.

Արտասանեք նույն արտահայտությունը կամ լեզվի շրջադարձը տարբեր ինտոնացիաներով.

Երկխոսություն կառուցել գործընկերոջ հետ տվյալ թեմայի շուրջ.

Տրված բառին համապատասխանեցնել ոտանավորը և երկխոսություն հորինել հեքիաթի հերոսների միջև:

3-րդ դասարանի աշակերտները պետք է

* Մասնակցեք թատերական գործողություններով խաղերին և ավելի մանրամասն երկխոսություններին:

* Բեմադրել ռուսական ժողովրդական հեքիաթներ և բեմադրել ռուսական ժողովրդական երգեր:
* Կարողանալ խոսքի բանահյուսական շրջադարձերը կիրառել առօրյա կյանքում.
* Լսեք և ճիշտ հնչեցրեք օկտավայի սահմաններում:
* Պատկերացում ունեցեք ժողովրդական տոների, դրանց ծեսերի և ավանդույթների մասին (աշուն, Կուզմինկի, Սուրբ Ծնունդ, Մասլենիցա, Զատիկ):
*Առօրյա կյանքում օգտագործել բանահյուսության փոքր ձևերի ստեղծագործությունները (երգեր, երգեր, մանկական ոտանավորներ, ոտանավորներ, ասացվածքներ ...):
* Իմացեք գործիքների անվանումը (եռանկյուն, խողովակ, ակորդեոն, տավիղ, չախչախ, բալալայկա) և զանազանեք դրանք ըստ հնչյունների։
* Կարողանալ համատեղել ձեռքերի և ոտքերի շարժումները. Կատարեք կլոր պարային շարժումներ՝ «Խխունջ», «Բրուկ», երկու շրջան հակառակ ուղղություններով, «պատից պատ», կատարեք շարժումներ ազատ պարում:
* Աջակցեք հասակակիցներին և մեծահասակներին:
* Ցույց տալ անկախություն և բարի կամք հասակակիցների հետ խաղերում:
* Ճշգրիտ գնահատեք ձեր և ուրիշների գործողությունները:
*Ուշադրություն և հոգատարություն ցուցաբերեք սիրելիների նկատմամբ:
* Գիտելիքը փոխանցել երեխաներին.

4-րդ դասարանի սովորողներ
* Սցենոսի ցուցադրում ցանկացած տիպի թատրոնի կողմից: Իմացեք, թե ինչպես կատարել իմպրովիզացիա:
*Նրանց կատարումների ծանոթացում ոչ միայն բանավոր, այլեւ երաժշտական ​​ֆոլկլորին։
* Ցանկացած տեսակի գործունեության մասնակցելու ցանկությամբ.
*Իմանալ հայրենի հողի ավանդույթներն ու սովորույթները, հասկանալ ժողովրդական տոների խորհուրդը, կարողանալ խոսել դրա մասին։
*Երգի հուզական և փոխաբերական բովանդակությունը փոխանցելու հմտություններ ունենալ:
* Երգեք բաց տոնով, հստակ արտահայտությամբ:
* Կարողանալ պարել «շուտ», կատարել շուրջպարի տարրեր՝ «Կաղամբ», «թել ասեղով»։
* Պատկերացում ունենալ կենցաղային իրերի մասին, որոնք մարդիկ օգտագործում էին որպես երաժշտական ​​գործիքներ (ռուբլի, սղոց, սանր):
* Կարողանալ ստեղծագործորեն արտահայտվել, ազատ շփվել հասակակիցների և մեծահասակների հետ:
* Փորձը փոխանցեք երեխաներին:

5. Ծրագրի վրա աշխատանքի արդյունքների մակարդակը.

Արտադպրոցական գործունեության այս ծրագրով աշխատանքի կրթական արդյունքները կարելի է գնահատել երեք մակարդակով.

Առաջին մակարդակի արդյունքներ (3-րդ դասարանի աշակերտների համար) .Ուսանողի կողմից սոցիալական գիտելիքների ձեռքբերում. ինքնաճանաչման մեթոդների յուրացում, արտացոլում; միջանձնային փոխգործակցության իրավիճակի վերաբերյալ սոցիալական գիտելիքների ձեռքբերում.

Երկրորդ մակարդակի արդյունքներ (4-րդ դասարանի սովորողների համար). Արժեքի ձևավորում հարաբերություններ սոցիալական իրականության հետ Ուսանողի փորձառության և հասարակության հիմնական արժեքներին (անձ, ընտանիք, Հայրենիք, բնություն, խաղաղություն, գիտելիք, մշակույթ) դրական վերաբերմունք ստանալը.

Երրորդ մակարդակի արդյունքներ (5-րդ դասարանի սովորողների համար). Ուսանողի կողմից անկախ սոցիալական գործողությունների փորձի ձեռքբերում.ուսանողը կարող է ձեռք բերել սոցիալական այլ խմբերի, այլ սերունդների ներկայացուցիչների հետ շփվելու փորձ, ինքնակազմակերպման, այլ երեխաների հետ համատեղ գործունեություն կազմակերպելու և թիմում աշխատելու փորձ. հասակակիցների, ավելի մեծ և փոքր երեխաների, մեծահասակների հետ փոխգործակցության բարոյական և էթիկական փորձը ընդհանուր ընդունված բարոյական չափանիշներին համապատասխան:

6. Ծրագրի յուրացման արդյունքների ստուգումտրամադրում է հետևյալ ձևերը.

Ուսանողների կողմից պատրաստված դրամատիզացիաների դիտում;

Մասնակցություն թեմատիկ տոնական ծրագրերին դպրոցում.

Մասնակցություն շրջանակների շքերթին.

Ծրագրի իրականացման գնահատման մեխանիզմ

Հարցաթերթիկ

Մանկավարժական հսկողության ապահովում

Արտացոլում

Գործողությունների վերլուծություն

Ստեղծագործական ձեռքբերումներ մրցույթներում, խաղերում, համերգներում

Ծրագրի մշակման արդյունքները.

անձնական արդյունքներ:

Ուսանողները կունենան.

հասակակիցների հետ համագործակցության անհրաժեշտությունը, հասակակիցների նկատմամբ ընկերական վերաբերմունքը, կոնֆլիկտից զերծ վարքագիծը, դասընկերների կարծիքը լսելու ցանկությունը.

գրական ստեղծագործությունների միջոցով աշխարհի հայացքի ամբողջականությունը.

էթիկական զգացմունքներ, գեղագիտական ​​կարիքներ, արժեքներ և զգացմունքներ, որոնք հիմնված են գեղարվեստական ​​ստեղծագործությունները լսելու և մտապահելու փորձի վրա.

գիտակցում է թատերական արվեստի կարևորությունը անձնական զարգացման համար:

Մետաառարկայի արդյունքներըԴասընթացի ուսումնասիրությունը հետևյալ ունիվերսալ ուսումնական գործունեության ձևավորումն է (UUD).

Կարգավորող UUD:

Ուսանողը կսովորի.

Ճանաչողական UUD:

Ուսանողը կսովորի.

Առաջադրանքներ;

Հաղորդակցական UUD:

Ուսանողը կսովորի.

խնդրել օգնություն;

լսել զրուցակցին;

Թեմայի արդյունքները:

արտահայտիչ ընթերցանություն;

տարբերակել ստեղծագործությունները ըստ ժանրի;

թատերական արվեստի տեսակները, դերասանական արվեստի հիմունքները;

հեքիաթների հիման վրա էտյուդներ կազմել;

տարբեր հուզական վիճակներ արտահայտելու ունակություն (տխրություն, ուրախություն, զայրույթ, զարմանք, հիացմունք)

2. 2-րդ դասարանի շրջանագծի ուսումնական թեմատիկ պլան.

	Բաժինների անվանումը	Ընդհանուր ժամեր	Դասասենյակի ժամեր	Արտադասարանական ժամեր
	Ներածական դաս
	կլոր պարային խաղեր
	Թատերական գործունեություն.
	Երաժշտական ​​գործիքներ
	Ռուսական տարազ
	Ժողովրդական արհեստներ
	Բանահյուսության փոքր ժանրեր

2. 3-րդ դասարանի շրջանագծի ուսումնամեթատիկ պլան.

	Բաժինների անվանումը	Ընդհանուր ժամեր	Դասասենյակի ժամեր	Արտադասարանական ժամեր
	Ներածական դաս
	Ծանոթություն ժողովրդական տոներին
	կլոր պարային խաղեր
	Թատերական գործունեություն.
	Երաժշտական ​​գործիքներ
	Ռուսական տարազ
	Ժողովրդական արհեստներ
	Բանահյուսության փոքր ժանրեր

2. 4-րդ դասարանի շրջանագծի ուսումնամեթատիկ պլան.

	Բաժինների անվանումը	Ընդհանուր ժամեր	Դասասենյակի ժամեր	Արտադասարանական ժամեր
	Ներածական դաս
	Ծանոթություն ժողովրդական տոներին
	կլոր պարային խաղեր
	Թատերական գործունեություն.
	Երաժշտական ​​գործիքներ
	Ռուսական տարազ
	Ժողովրդական արհեստներ
	Բանահյուսության փոքր ժանրեր

Օրացույց-թեմատիկ պլանավորում

	Դասի թեման	Անցկացման ձև	Ժամերի քանակը		-ի ամսաթիվը
	Ներածական դաս «Rowanberry» «Աշնանային անախորժություններ» «Բիզնեսը հաճույքից առաջ»			Կարգավորող UUD:հասկանալ և ընդունել ուսուցչի կողմից ձևակերպված ուսումնական առաջադրանքը. վերլուծել հաջողության/անհաջողության պատճառները, ուսուցչի օգնությամբ յուրացնել այնպիսի դրական վերաբերմունք, ինչպիսիք են՝ «Ես կհաջողեմ», «Ես դեռ շատ բան կարող եմ անել»: Ճանաչողական UUD:հասկանալ և կիրառել կատարման ընթացքում ստացված տեղեկատվությունը Հաղորդակցական UUD:երկխոսության, կոլեկտիվ քննարկման, նախաձեռնողականության և ակտիվության դրսևորում
	«Թերեմոկ» «Այցելություն անտառապահին» «Դունյայի համար սարաֆան կարենք».			Կարգավորող UUD:պիեսի վրայով իրականացնում է իր գործունեության արդյունքների վերահսկում, ուղղում և գնահատում. Ճանաչողական UUD:տեսանյութեր կարդալիս և դիտելիս օգտագործել վերլուծության և սինթեզի տեխնիկան, համեմատել և վերլուծել հերոսի պահվածքը. Հաղորդակցական UUD:երկխոսության, կոլեկտիվ քննարկման, նախաձեռնողականության և ակտիվության դրսևորում աշխատել խմբում, հաշվի առնել գործընկերների կարծիքները, որոնք տարբերվում են իրենցից. խնդրել օգնություն; ձևակերպեք ձեր դժվարությունները; առաջարկել օգնություն և համագործակցություն; լսել զրուցակցին; պայմանավորվել համատեղ գործունեության մեջ գործառույթների և դերերի բաշխման մասին, գալ ընդհանուր որոշման. ձևավորել սեփական կարծիք և դիրքորոշում. իրականացնել փոխադարձ վերահսկողություն; համարժեք գնահատել իրենց և ուրիշների վարքագիծը.
	«Նատալյա տատիկի մոտ»՝ տոն			երկխոսության, կոլեկտիվ քննարկման, նախաձեռնողականության և ակտիվության դրսևորում
	«Մենք շուրջպարի մեջ էինք». «Կուզմինկի» «Խաղալիքների տոնավաճառ»			իրականացնում է իր գործունեության արդյունքների վերահսկում, ուղղում և գնահատում. երկխոսության, կոլեկտիվ քննարկման, նախաձեռնողականության և ակտիվության դրսևորում
	«Լավ է մոր հետ»			տեսանյութեր կարդալիս և դիտելիս օգտագործել վերլուծության և սինթեզի տեխնիկան, համեմատել և վերլուծել հերոսի պահվածքը.
	«Բարև, ձմեռ-ձմեռ» «Ուրախ նվագախումբ» «Այցելություն Ձյունանուշին» «Նոր տարին դարպասների մոտ»			պայմանավորվել համատեղ գործունեության մեջ գործառույթների և դերերի բաշխման մասին, գալ ընդհանուր որոշման. ձևավորել սեփական կարծիք և դիրքորոշում. իրականացնել փոխադարձ վերահսկողություն; համարժեք գնահատել իրենց և ուրիշների վարքագիծը. ձևակերպեք ձեր դժվարությունները; առաջարկել օգնություն և համագործակցություն; լսել զրուցակցին;
	«Շեմին - երգեր» "Սուրբ Ծնունդ" «Ձեռնոց»			երկխոսության, կոլեկտիվ քննարկման, նախաձեռնողականության և ակտիվության դրսևորում պլանավորեք ձեր գործողությունները պիեսի վրա աշխատանքի առանձին փուլերում. իրականացնում է իր գործունեության արդյունքների վերահսկում, ուղղում և գնահատում.
	«Հրաշք - բալալայկա» «Կարմիր երգը ներդաշնակության մեջ» «Սպիտակ նապաստակ, ո՞ւր ես փախել». «Օ՜, իմ նրբաբլիթները»:			հասկանալ և ընդունել ուսուցչի կողմից ձևակերպված ուսումնական առաջադրանքը. վերլուծել հաջողության/անհաջողության պատճառները, ուսուցչի օգնությամբ յուրացնել այնպիսի դրական վերաբերմունք, ինչպիսիք են՝ «Ես կհաջողեմ», «Ես դեռ շատ բան կարող եմ անել»: տեսանյութեր կարդալիս և դիտելիս օգտագործել վերլուծության և սինթեզի տեխնիկան, համեմատել և վերլուծել հերոսի պահվածքը. զարգացնել խոսքի շնչառությունը և ճիշտ արտաբերումը;
	«Մասլենիցա»			երկխոսության, կոլեկտիվ քննարկման, նախաձեռնողականության և ակտիվության դրսևորում պլանավորեք ձեր գործողությունները պիեսի վրա աշխատանքի առանձին փուլերում. իրականացնում է իր գործունեության արդյունքների վերահսկում, ուղղում և գնահատում. կարդալիս օգտագործել վերլուծության և սինթեզի տեխնիկան, համեմատել և վերլուծել հերոսի պահվածքը.
	«Օրորոցային երգ». «Զայուշկինա խրճիթ». «Ծուռ լեռան վրա, գարուն՝ բակում»։			զարգացնել խոսքի շնչառությունը և ճիշտ արտաբերումը; պլանավորեք ձեր գործողությունները աշխատանքի առանձին փուլերում
	«Արագ մեծացե՛ք, բայց շարունակե՛ք աշխատել» «Թռչուններ, թռչեք, գարուն բեր» Կաչաղակներ «Զատիկ»			վերլուծել հաջողության/անհաջողության պատճառները, ուսուցչի օգնությամբ յուրացնել այնպիսի դրական վերաբերմունք, ինչպիսիք են՝ «Ես կհաջողեմ», «Ես դեռ շատ բան կարող եմ անել»: ցուցաբերել նախաձեռնություն և ակտիվություն աշխատել խմբում օգտագործել վերլուծության և սինթեզի տեխնիկան բնությունը դիտարկելիս
	«Կանաչի վրա, մարգագետնում»։ «Զվարճալի զանգեր» «Այցելություն հեքիաթ»			զարգացնել խոսքի շնչառությունը և ճիշտ արտաբերումը; կարողանալ արտահայտել տարբեր հուզական վիճակներ (տխրություն, ուրախություն, զայրույթ, զարմանք, հիացմունք) կարդալիս օգտագործել վերլուծության և սինթեզի մեթոդները, համեմատել և վերլուծել հերոսի պահվածքը.
	«Սովորելը միշտ օգտակար է».			Ուսանողը կսովորի. հասկանալ և ընդունել ուսումնական առաջադրանքը. պլանավորեք ձեր գործողությունները պիեսի վրա աշխատանքի առանձին փուլերում. իրականացնում է իր գործունեության արդյունքների վերահսկում, ուղղում և գնահատում. վերլուծել հաջողության/անհաջողության պատճառները, ուսուցչի օգնությամբ յուրացնել այնպիսի դրական վերաբերմունք, ինչպիսիք են՝ «Ես կհաջողեմ», «Ես դեռ շատ բան կարող եմ անել»: Ճանաչողական UUD: Ուսանողը կսովորի. կարդալիս օգտագործել վերլուծության և սինթեզի տեխնիկան, համեմատել և վերլուծել հերոսի պահվածքը. ցույց տալ անհատական ​​ստեղծագործական կարողություններ՝ պատմություններ, հեքիաթներ, էսքիզներ կազմելիս, ամենապարզ ոտանավորներն ընտրելիս, ըստ դերերի կարդալու և բեմադրելիս։ Հաղորդակցական UUD: Ուսանողը կսովորի. երկխոսության, կոլեկտիվ քննարկման, նախաձեռնողականության և ակտիվության դրսևորում ձևավորել սեփական կարծիք և դիրքորոշում. իրականացնել փոխադարձ վերահսկողություն

Օրացույց-թեմատիկ պլանավորում

3-րդ դասարան

	Դասի թեման	Անցկացման ձև	Ժամերի քանակը	Դասին ձևավորված համընդհանուր կրթական գործունեության ցանկը	-ի ամսաթիվը
	Ներածական դաս «Cowberry Pie». «Ակորդեոն խոսող» (հանդիպումներ մայրերի հետ) «Օ՜, իմ կաղամբ»: «Յուրաքանչյուր գործ ունի իր ժամանակը».			Կարգավորող UUD:հասկանալ և ընդունել ուսուցչի կողմից ձևակերպված ուսումնական առաջադրանքը. վերլուծել հաջողության/անհաջողության պատճառները, ուսուցչի օգնությամբ յուրացնել այնպիսի դրական վերաբերմունք, ինչպիսիք են՝ «Ես կհաջողեմ», «Ես դեռ շատ բան կարող եմ անել»: Ճանաչողական UUD:հասկանալ և կիրառել կատարման ընթացքում ստացված տեղեկատվությունը Հաղորդակցական UUD:երկխոսության, կոլեկտիվ քննարկման, նախաձեռնողականության և ակտիվության դրսևորում
	«Որտե՞ղ էր Իվանուշկան»: «Ծպտեք մեր շուրջպարը». «Հացն ամեն ինչի գլուխն է». «Այցելություն աշուն» (տոնակատարություն)			Կարգավորող UUD:պլանավորեք ձեր գործողությունները պիեսի վրա աշխատանքի առանձին փուլերում. իրականացնում է իր գործունեության արդյունքների վերահսկում, ուղղում և գնահատում. Ճանաչողական UUD:տեսանյութեր կարդալիս և դիտելիս օգտագործել վերլուծության և սինթեզի տեխնիկան, համեմատել և վերլուծել հերոսի պահվածքը. Հաղորդակցական UUD:երկխոսության, կոլեկտիվ քննարկման, նախաձեռնողականության և ակտիվության դրսևորում աշխատել խմբում, հաշվի առնել գործընկերների կարծիքները, որոնք տարբերվում են իրենցից. խնդրել օգնություն; ձևակերպեք ձեր դժվարությունները; առաջարկել օգնություն և համագործակցություն; լսել զրուցակցին; պայմանավորվել համատեղ գործունեության մեջ գործառույթների և դերերի բաշխման մասին, գալ ընդհանուր որոշման. ձևավորել սեփական կարծիք և դիրքորոշում. իրականացնել փոխադարձ վերահսկողություն; համարժեք գնահատել իրենց և ուրիշների վարքագիծը.
	«Մեզ մոտ հեքիաթ է եկել». (ցուցադրում երեխաների համար) «Կուզմինկի - աշնանային հիշատակի մասին» «Պետք է շտապել բարիք գործելու համար». "Սիրելի մայրիկ" (զվարճանք մայրիկների հետ)			երկխոսության, կոլեկտիվ քննարկման, նախաձեռնողականության և ակտիվության դրսևորում ձևավորել սեփական կարծիք և դիրքորոշում. իրականացնել փոխադարձ վերահսկողություն; համարժեք գնահատել իրենց և ուրիշների վարքագիծը. տեսանյութեր կարդալիս և դիտելիս օգտագործել վերլուծության և սինթեզի տեխնիկան, համեմատել և վերլուծել հերոսի պահվածքը.
	«Բարև, զիմուշկա - ձմեռ» «Երազը քայլում է նստարանի վրա» (հանդիպումներ մայրերի հետ) «Ձմեռային կարուսել» «Նոր տարին դարպասների մոտ»			իրականացնում է իր գործունեության արդյունքների վերահսկում, ուղղում և գնահատում. երկխոսության, կոլեկտիվ քննարկման, նախաձեռնողականության և ակտիվության դրսևորում հասկանալ և կիրառել կատարման ընթացքում ստացված տեղեկատվությունը
	«Կաղապարների շեմին» "Սուրբ Ծնունդ" (ժամանց) «Ֆետրե կոշիկների փառատոն».			տեսանյութեր կարդալիս և դիտելիս օգտագործել վերլուծության և սինթեզի տեխնիկան, համեմատել և վերլուծել հերոսի պահվածքը. հասկանալ և կիրառել կատարման ընթացքում ստացված տեղեկատվությունը
	«Զվարճալի բամբասանքներ» «Հերոսներ» (զվարճանք հայրիկների հետ) «Ծիծաղ և զվարճանք» «Ռուսական բլիթներ»			պայմանավորվել համատեղ գործունեության մեջ գործառույթների և դերերի բաշխման մասին, գալ ընդհանուր որոշման. ձևավորել սեփական կարծիք և դիրքորոշում. իրականացնել փոխադարձ վերահսկողություն; համարժեք գնահատել իրենց և ուրիշների վարքագիծը. ձևակերպեք ձեր դժվարությունները; առաջարկել օգնություն և համագործակցություն; լսել զրուցակցին;
	«Տարեկան հյուր» «Կույտում գտնվող ընտանիքը սարսափելի ամպ չէ» «Վասիլիսա գեղեցկուհի» "Ճախարակ"			երկխոսության, կոլեկտիվ քննարկման, նախաձեռնողականության և ակտիվության դրսևորում պլանավորեք ձեր գործողությունները պիեսի վրա աշխատանքի առանձին փուլերում. իրականացնում է իր գործունեության արդյունքների վերահսկում, ուղղում և գնահատում. կարդալիս օգտագործել վերլուծության և սինթեզի տեխնիկան, համեմատել և վերլուծել հերոսի պահվածքը.
	«Հրաշքներ - հրաշքներ» «Թռչունները թռչում են, բեր գարուն» Կաչաղակներ "Զատիկի ձու" (հեքիաթ երեխաների համար)			հասկանալ և ընդունել ուսուցչի կողմից ձևակերպված ուսումնական առաջադրանքը. վերլուծել հաջողության/անհաջողության պատճառները, ուսուցչի օգնությամբ յուրացնել այնպիսի դրական վերաբերմունք, ինչպիսիք են՝ «Ես կհաջողեմ», «Ես դեռ շատ բան կարող եմ անել»: տեսանյութեր կարդալիս և դիտելիս օգտագործել վերլուծության և սինթեզի տեխնիկան, համեմատել և վերլուծել հերոսի պահվածքը. զարգացնել խոսքի շնչառությունը և ճիշտ արտաբերումը;
	«Ճանապարհը յեշկա չէ, ճանապարհը մանկական ոտանավոր է» «Ռուսական երգ» «Հանդիպում ծայրամասում». (համերգ ծնողների համար)			երկխոսության, կոլեկտիվ քննարկման, նախաձեռնողականության և ակտիվության դրսևորում պլանավորեք ձեր գործողությունները պիեսի վրա աշխատանքի առանձին փուլերում. իրականացնում է իր գործունեության արդյունքների վերահսկում, ուղղում և գնահատում. կարողանալ արտահայտել տարբեր հուզական վիճակներ (տխրություն, ուրախություն, զայրույթ, զարմանք, հիացմունք) պլանավորեք ձեր գործողությունները աշխատանքի առանձին փուլերում

Օրացույց-թեմատիկ պլանավորում 4-րդ դասարան

	Դասի թեման	Անցկացման ձև	Ժամերի քանակը	Դասին ձևավորված համընդհանուր կրթական գործունեության ցանկը	-ի ամսաթիվը
	Ներածական դաս «Աշխատանք և գիտություն՝ եղբայր և քույր». «Ժիհարկա» - դրամատիզացիա համար միջին խմբի երեխաներ «Մեր դարպասների մոտ միշտ շուրջպար է». «Տերեւաթափ»-ինտեգրեր. դաս			Կարգավորող UUD:հասկանալ և ընդունել ուսուցչի կողմից ձևակերպված ուսումնական առաջադրանքը. վերլուծել հաջողության/անհաջողության պատճառները, ուսուցչի օգնությամբ յուրացնել այնպիսի դրական վերաբերմունք, ինչպիսիք են՝ «Ես կհաջողեմ», «Ես դեռ շատ բան կարող եմ անել»: Ճանաչողական UUD:հասկանալ և կիրառել կատարման ընթացքում ստացված տեղեկատվությունը Հաղորդակցական UUD:երկխոսության, կոլեկտիվ քննարկման, նախաձեռնողականության և ակտիվության դրսևորում
	«Աշնանային հավաքույթներ» զվարճություն «Ծածկոց» «Ինչպես մեր Դունյա» «Հոկտեմբեր - հարսանիք»			Կարգավորող UUD:պլանավորեք ձեր գործողությունները պիեսի վրա աշխատանքի առանձին փուլերում. իրականացնում է իր գործունեության արդյունքների վերահսկում, ուղղում և գնահատում. Ճանաչողական UUD:տեսանյութեր կարդալիս և դիտելիս օգտագործել վերլուծության և սինթեզի տեխնիկան, համեմատել և վերլուծել հերոսի պահվածքը. Հաղորդակցական UUD:երկխոսության, կոլեկտիվ քննարկման, նախաձեռնողականության և ակտիվության դրսևորում աշխատել խմբում, հաշվի առնել գործընկերների կարծիքները, որոնք տարբերվում են իրենցից. խնդրել օգնություն; ձևակերպեք ձեր դժվարությունները; առաջարկել օգնություն և համագործակցություն; լսել զրուցակցին; պայմանավորվել համատեղ գործունեության մեջ գործառույթների և դերերի բաշխման մասին, գալ ընդհանուր որոշման. ձևավորել սեփական կարծիք և դիրքորոշում. իրականացնել փոխադարձ վերահսկողություն; համարժեք գնահատել իրենց և ուրիշների վարքագիծը.
	«Մեզ մոտ հեքիաթ է եկել»՝ ներկայացում միջին խմբի համար. «Կուզմա-Դեմյան». Միթեն թատրոն-դաս, մայրիկների հետ «Սիրելի մայրիկ» - ժամանցի հետ մայրեր			երկխոսության, կոլեկտիվ քննարկման, նախաձեռնողականության և ակտիվության դրսևորում ձևավորել սեփական կարծիք և դիրքորոշում. իրականացնել փոխադարձ վերահսկողություն; համարժեք գնահատել իրենց և ուրիշների վարքագիծը. տեսանյութեր կարդալիս և դիտելիս օգտագործել վերլուծության և սինթեզի տեխնիկան, համեմատել և վերլուծել հերոսի պահվածքը.
	«Զիմուշկա - սուդարուշկա» «Մուշտակ և կաֆտան» «Spiridon - Solstice» - բիբաբոյի թատրոն միջին խմբի համար։ «Նոր տարին դարպասների մոտ»՝ տոն			իրականացնում է իր գործունեության արդյունքների վերահսկում, ուղղում և գնահատում. երկխոսության, կոլեկտիվ քննարկման, նախաձեռնողականության և ակտիվության դրսևորում հասկանալ և կիրառել կատարման ընթացքում ստացված տեղեկատվությունը
	«Շեմին - երգեր» «Սարսափելի երեկոներ»՝ ժամանց «Ֆետրե կոշիկների փառատոն».			տեսանյութեր կարդալիս և դիտելիս օգտագործել վերլուծության և սինթեզի տեխնիկան, համեմատել և վերլուծել հերոսի պահվածքը. հասկանալ և կիրառել կատարման ընթացքում ստացված տեղեկատվությունը
	«Այցելություն Բրաունին» «Game valiant» - հայրիկների հետ: «Առանց երգերի աշխարհը փոքր է». «Սպասում ենք գարնանը».			պայմանավորվել համատեղ գործունեության մեջ գործառույթների և դերերի բաշխման մասին, գալ ընդհանուր որոշման. ձևավորել սեփական կարծիք և դիրքորոշում. իրականացնել փոխադարձ վերահսկողություն; համարժեք գնահատել իրենց և ուրիշների վարքագիծը. ձևակերպեք ձեր դժվարությունները; առաջարկել օգնություն և համագործակցություն; լսել զրուցակցին;
	«Ինչպես թեթև շաբաթ» «Մարիան փորձագետ է»՝ գործունեություն մայրիկների հետ «Քառասուն թռչուն» «Թռչուններ, թռչեք, բերեք գարուն».			երկխոսության, կոլեկտիվ քննարկման, նախաձեռնողականության և ակտիվության դրսևորում պլանավորեք ձեր գործողությունները պիեսի վրա աշխատանքի առանձին փուլերում. իրականացնում է իր գործունեության արդյունքների վերահսկում, ուղղում և գնահատում. կարդալիս օգտագործել վերլուծության և սինթեզի տեխնիկան, համեմատել և վերլուծել հերոսի պահվածքը.
	«Փչեք խողովակների մեջ…». «Կարմիր խոսք ասաց». «Վերբա - ուռենու» «Զատկի զանգ»			հասկանալ և ընդունել ուսուցչի կողմից ձևակերպված ուսումնական առաջադրանքը. վերլուծել հաջողության/անհաջողության պատճառները, ուսուցչի օգնությամբ յուրացնել այնպիսի դրական վերաբերմունք, ինչպիսիք են՝ «Ես կհաջողեմ», «Ես դեռ շատ բան կարող եմ անել»: տեսանյութեր կարդալիս և դիտելիս օգտագործել վերլուծության և սինթեզի տեխնիկան, համեմատել և վերլուծել հերոսի պահվածքը. զարգացնել խոսքի շնչառությունը և ճիշտ արտաբերումը;
	«Ողջունում ենք գարունը. սկսում ենք խաղերը». «Արի այցելիր մեզ»՝ համերգ երեխաների և մեծահասակների համար			երկխոսության, կոլեկտիվ քննարկման, նախաձեռնողականության և ակտիվության դրսևորում պլանավորեք ձեր գործողությունները պիեսի վրա աշխատանքի առանձին փուլերում. իրականացնում է իր գործունեության արդյունքների վերահսկում, ուղղում և գնահատում. կարդալիս օգտագործել վերլուծության և սինթեզի տեխնիկան, համեմատել և վերլուծել հերոսի պահվածքը. զարգացնել խոսքի շնչառությունը և ճիշտ արտաբերումը; կարողանալ արտահայտել տարբեր հուզական վիճակներ (տխրություն, ուրախություն, զայրույթ, զարմանք, հիացմունք) պլանավորեք ձեր գործողությունները աշխատանքի առանձին փուլերում

«Մանկական երաժշտական ​​բանահյուսություն»

«Հանավորություններ, նախադասություններ, կոչեր».

Ժանրային բազմազանությունը գրավում է բնության տարբեր տեսակներ. կենդանիների մասին; մայրական սիրո, սիրո մասին; մարմնի մասերի մասին. Դրանց օգտագործումը առօրյա կյանքում՝ բացահայտելով երեխայի ձայնի հնարավորությունը, ձայնի ուժը, նրա զնգոցը, հուզական խառնվածքը, բնականությունը։ Աշխատեք մեղեդու ճշգրիտ ինտոնացիայի վրա՝ երաժշտական ​​նվագակցությամբ և առանց դրա։ Երգում երեխաների սկզբնական ստեղծագործական դրսևորումները զարգացնել, երգելիս ինքնուրույն քնքուշ ինտոնացիաներ գտնելու կարողություն:

«Օրորոցային երգեր, բզեզներ».

այս աշխատանքների նպատակը։ Մեղեդու երաժշտական ​​շրջադարձերի բազմազանության հիմքում ընկած ժողովրդական երգարվեստի բառապաշարի ըմբռնում։ Զորավարժություններ մեղեդիների մաքուր ինտոնացիայով, ներառյալ հինգերորդը (վերև), մեկ ձայնի վրա ինտոնացիան պահպանելու ունակության մեջ: Ձեռք բերեք երկար մեղեդային երգեցողություն:

«Հաշվառումներ, թիզերներ, թիզեր».

Այս տեսակի բանահյուսության նպատակը խաղային գործունեության մեջ օգտագործելն է: Երաժշտական ​​ականջի, հիշողության, ձայնային ապարատի երգեցիկ շնչառության զարգացում։ Սովորեցնել ստեղծել ավանդական բանահյուսական պատկերների անհատական ​​տարբերակներ, որոնք համապատասխանում են երեխաների ստեղծագործական կարողություններին և կատարողական կարողություններին:

«Ժողովրդական երգեր»

«Օրացույցի երգեր»

Երգը որպես մարդու և բնության հաղորդակցման միջոց. Ասոցիացիա թեմաների և սյուժեների վերաբերյալ (կապը սեզոնի հետ, բերքի թեմա, աշխատուժ): Կվարտի ընթացքում երեխաներին սովորեցնել ճշգրիտ փոխանցել մեղեդու շարժումը: Հետևեք բառերի հստակ և ճշգրիտ արտասանությանը, կատարեք տրամաբանական շեշտադրումներ երաժշտական ​​արտահայտություններում:

«Հարսանեկան երգեր»

Բանաստեղծական մատուցման և մեղեդու առանձնահատկությունները. Ծանոթություն հարսանեկան խաղի լինքերի հետ (խնդիրներ, հարս, բակալավրիատ, հրաժեշտ տուն, հարսանիք, նորապսակների հետ հանդիպում փեսայի տանը). Երաժշտությանը հուզական արձագանքման զարգացում, դրա նկատմամբ հետաքրքրություն և սեր սերմանում: Երաժշտության արտահայտիչ միջոցների տարբերակում՝ տեմպ, դինամիկա, ռեգիստր։ Երաժշտական ​​կերպար ստեղծելու գործում նրանց դերի բացահայտում. Տարբեր ժանրերի ստեղծագործությունները համեմատելու ունակություն: Երեխաներին սովորեցնել բարձրաձայնել երգի զգացմունքային և փոխաբերական բովանդակության մասին:

«Քնարական երգ»

Ժանրային բազմազանություն (տխուր և համարձակ; խորապես տխուր և սպառնալից խիզախ): Երեխաների մեջ զարգացնել մեղեդիական գիծ ազատ և բնականաբար առաջնորդելու կարողությունը՝ չկորցնելով ձայնի հնչեղությունն ու թռիչքը։ Շնչառական ուսուցում. Սովորեք արտահայտիչ երգել՝ օգտագործելով տարբեր ինտոնացիաներ, կատարելով գույներ: Հետևեք բառերի ճիշտ, հստակ արտասանությանը: Սովորեք լսելով վերահսկել երգելու որակը:

«Խաղային բանահյուսություն»

«Շարժում, թատերական ներկայացում».

Աշխատեք շարժումների վրա, երկխոսություններ խաղերի համար: Շարժվել ըստ երաժշտության բնույթի: Երեխաներին բերել խաղի պատկերը արտահայտիչ կերպով փոխանցելու կարողությանը:

«Կլոր պար»

«Կլոր պարերի տեսակները. Ռուսական շուրջպարի հիմնական տարրերը.

Կլոր պարերի տեսակները; խորեոգրաֆիկ (շարժում), երգ դրամատիկ (սյուժեի ցուցադրում):

Խորեոգրաֆիկ շարժումների մշակում. Հասնել պարային-խաղային շարժումների արտահայտիչ փոխանցմանը, նրանց ռիթմին երգեցողության հետ համակցված։ Շարժումների ինքնուրույն փոփոխություն՝ կապված շուրջպարի մասերի փոփոխության հետ։

«Մանկական երաժշտական ​​գործիքներ»

«Ներածություն ժողովրդական նվագարաններին».

Ժողովրդական գործիքների դասակարգում.

Ժողովրդական տոներ

Ծանոթացում օրացուցային տոներին, ծեսերին. Տեսական տեղեկություններ աշնան, ձմեռային, գարնանային տոների, ժողովրդական սովորույթների ու ծեսերի մասին։ Բանավոր բանահյուսություն՝ աշուն, ձմեռ, գարնանային հմայումներ, ոտանավորներ, ասացվածքներ, լեզվակռիվներ։ Բերքի տոն, Պոկրով, Սուրբ Ծնունդ, Նոր տարի, Մասլենիցա, Զատիկ:

Ռուսական տարազ

Ծանոթություն ազգային տարազին, ավանդական հագուստին

Ժողովրդական արհեստներ

Ծանոթություն Ռուսաստանի ժողովրդական արհեստների հետ, արտադրանքի արտադրություն, մոդելների, գծագրերի, էսքիզների ստեղծում:

Թատերական գործունեություն.

Ծանոթացում ժողովրդական թատրոնին, բեմադրում ռուսական ժողովրդական բանահյուսության վրա հիմնված պիեսներ

Ծրագրի մեթոդական աջակցություն Գործում է ռուսաց լեզվի և գրականության դասասենյակ՝ հագեցած ժամանակակից համակարգչային սարքավորումներով և ինտերնետ հասանելիությամբ դասերի անցկացման համար։ Բացի այդ, դպրոցում դասերի համար գործում է գրադարան, հավաքների դահլիճ՝ երաժշտական ​​սարքավորումներով։ Դասասենյակն ունի անհրաժեշտ գրականություն դասերի պատրաստման և անցկացման համար Գրականության ցանկ ուսուցչի համար.

1.Bardina P.E Նրանք ապրում էին - նրանք էին: - Տոմսկ: խմբ. Տոմսկի համալսարան, - 1997 - 222p.
2. Բուդարինա Տ.Ա., Կորեպանովա Օ.Ն. Երեխաների ծանոթությունը ռուս ժողովրդի հետ. Ստեղծագործականություն. - Սանկտ Պետերբուրգ: Մանկություն - մամուլ - 2001 - 400-ական թթ
3. Մելնիկովա Լ.Ի., Զիմինա Ա.Ն. Մանկական երաժշտական ​​բանահյուսական ձեռնարկ մեթոդիստների, երաժշտական ​​ղեկավարների համար. - M.: Gnome-Press - 2000 - 88s.
4. Նաումենկո Գ.Մ. Բանահյուսական տոն խմբ. - M .: Linka - մամուլ - 2000 - 224s:
5. Նաումենկո Գ.Մ. Ռուսական ժողովրդական մանկական երաժշտական ​​ստեղծագործություն:- Մ.: Սով. կոմպոզիտոր, - 1988 - 190-ական թթ.
6. Կարտուշինա Մ.Յու. Ռուսական ժողովրդական արձակուրդներ մանկապարտեզում - Մ .: TC Sphere - 2006 - 320-ական թթ.
7. Բանահյուսություն - երաժշտություն - թատրոն. Խմբագրվել է S.I. Merzlyakova - M .: VLADOS Մարդասիրական կենտրոն - 1999 թ. - 216 թ.
8. Պոսվյանսկայա Ն.Պ. Ձմռանից մինչև աշուն. - Մ.: Մանկական գրականություն - 1979 - 286 թթ.

Մանկական գրականության ցանկ.

Ռուսական ժողովրդական հեքիաթներ, մանկական ոտանավորներ

1. Օրորոցայիններ

4. Պոսվյանսկայա Ն.Պ. Ձմռանից մինչև աշուն. - Մ.: Մանկական գրականություն - 1979 - 286 թթ.