Դաս՝ անտառ նկարել գարնանը, մեծ տարիքում: Նշումներ մանկապարտեզի ավագ խմբի երեխաների համար նկարելու մասին «Գարունը եկավ անտառ. Երեխաների անկախ աշխատանք

Նպատակը. համախմբել գաղափարները գարնան մասին:

Նպատակները՝ ամրապնդել երեխաների բնության նկարները պատկերելու, դրա բնորոշ հատկանիշները փոխանցելու կարողությունը, սովորեցնել, թե ինչպես տեղադրել պատկերը ամբողջ թերթիկի վրա, բարելավել գույների ընկալումը, ներկերի հետ աշխատելու ունակությունը, զարգացնել երեխաների հետաքրքրությունը տեսողական արվեստի նկատմամբ, զարգացնել ստեղծագործական մտածողությունը, երևակայությունը և հետաքրքրություն զարգացնել ստեղծագործության նկատմամբ:

Սարքավորումներ՝ նկարների վերարտադրություն, մգեցված կապույտ սավան, ներկեր, վրձիններ, անձեռոցիկներ, Չայկովսկու «Տարվա եղանակները» ձայնագրություն:

Դասի առաջընթաց.

Տղերք, որպեսզի մեր դասը հաջող լինի, պետք է լավ տրամադրություն «կանչել»: Եկեք իրար ձեռք բռնենք և ժպտանք։ Լավ արեցիր։

Լսեք հանելուկը, երբ կռահեք, ասեք մեր դասի թեման։

«Ձնագնդիկը հալչում է

Մարգագետինը կենդանացավ

Օրը գալիս է

Ե՞րբ է դա տեղի ունենում: (Գարնանը).

Ճիշտ. Երեխաներ, ասեք, գարունը լա՞վ է, թե՞ վատ: Երեխաների պատասխանները.

Երեխաներ, գարնան ի՞նչ նշաններ գիտեք: (գնդակի խաղ): Երեխաների պատասխանները (ձյունը հալվում է, առվակները հոսում են, կաթիլները զանգում են, թռչունները թռչում են, կենդանիները արթնանում են, տերևները հայտնվում են, օրը երկարանում է, իսկ գիշերը՝ կարճ, և այլն): Լավ արեցիր։

Այժմ տղաներ, մենք կնայենք հայտնի ռուս նկարիչների վերարտադրություններին, թե ինչպես են նրանք պատկերել վաղ գարունը: Նկարիչ Ա. Սավրասովի «Տուրերը եկել են» կտավը. Ինչ ես դու տեսնում? Ի՞նչ գույներ է օգտագործել նկարիչը: Ի՞նչ տրամադրություն է առաջանում նկարը նայելիս:

Նկարիչ Ի. Լևիտանի կտավը կոչվում է «Գարուն, մեծ ջուր»: Նկարագրե՛ք նրան։ Ո՞ր գույներն են ամենաշատը նկարում: Ուշադիր նայեք նկարում պատկերված հալված ջրին, ի՞նչ կարող եք տեսնել այնտեղ: Ի՞նչ երկինք: Ինչո՞ւ։ Երկնքում ավելի շատ արև կա, ուստի այն կապույտ է:

Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե.

Արև, արև, ոսկե հատակ

Այրվել. Հստակ այրեք, որպեսզի չմարի

Այգում առվակ հոսեց

Հարյուր ժայռ է եկել

Իսկ ձնահյուսերը հալչում են, հալչում

Եվ ծաղիկները աճում են:

Երեխաներ, ասեք ինձ, թե ինչպես է կոչվում այն ​​սենյակը, որտեղ նկարիչները նկարում են իրենց աշխատանքները: Հիմա մենք կգնանք մեր արհեստանոց, և դուք կլինեք նկարիչները և նկարեք ձեր վաղ գարունը, ինչպես պատկերացնում եք:

Ուսուցիչը և երեխաները հիշում են, թե ինչպես պետք է նստեն սեղանների մոտ և ներկերի և վրձինների հետ աշխատելու կանոնները:

Երեխաներ, որպեսզի ձեր ձեռքերը պատրաստ լինեն աշխատանքի, մենք կկատարենք մատների վարժություններ։

Ամենուր կաթիլների ձայն է լսվում

Այս կաթիլները երգեցին իրենց երգը

Կաթել-կաթել-կաթել, կաթել-կաթել-կաթել

Հանգիստ կաթում է

Կաթել-կաթել-կաթել, կաթել-կաթել-կաթել

Կաթիլները բարձրաձայն պարում են

Կաթիլները վազեցին

Որովհետև կաթիլները տեսան արևը:

Տղերք, սկսեք նկարել, և ձեզ ոգեշնչելու աշխատելու համար կնկարեք ռուս կոմպոզիտոր Պ.Չայկովսկու երաժշտության ներքո։

Ներքևի տող. Երեխաներ, եկեք տեսնենք, թե ինչպես է ձեր վաղ գարունը դուրս եկել: (կենսուրախ, բարձրաձայն, գեղեցիկ) Դուք բոլորդ հիանալի եք: Եվ ձեր նկարներն ուղարկվում են արվեստի պատկերասրահ:

Թիրախ:Սովորեք օգտագործել գեղարվեստական ​​արտահայտությունը բնական երևույթներում գարնան նշանները նշելու համար:

Համակարգել և խորացնել երեխաների ըմբռնումը բնության սեզոնային փոփոխությունների մասին:

Համախմբել երեխաների գիտելիքները գարնան ամիսների, գարնանածաղիկ ծաղիկների և թռչունների մասին: Զարգացնել հիշողությունը, մտածողությունը, երևակայությունը, ձեռքի շարժիչ հմտությունները:

Մշակել հոգատար վերաբերմունք բնության նկատմամբ:

Նախնական աշխատանք.Զրույց բնության երևույթների մասին. Դիտարկումներ զբոսանքի վրա. Գարնան մասին գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում: Բնական երևույթների և եղանակների նկարում:

Բառապաշարային աշխատանք.գարնանածաղիկներ, հալված խոտ, ձնագնդի, խոտ, կոլտֆոտ, ձնծաղիկ, կրոկուսներ:

Դասի առաջընթաց.

Մանկավարժ.Երեխաներ, հիմա ես ձեզ մի հանելուկ կպատմեմ, և դուք պետք է գուշակեք, թե տարվա որ եղանակն է։

Դաշտում վերջին ձյունը հալվում է,

Երկրից տաք գոլորշի է բարձրանում,

Եվ կապույտ «սափորը» ծաղկում է,

Եվ կռունկները կանչում են միմյանց.

-Բարև, ճիշտ է, Գարուն է:

(երաժշտություն է հնչում, գարուն է մտնում)

Գարուն:Բարև տղաներ: Դու ինձ սպասում էիր? Ես քեզ շատ էի կարոտել, լսել էի, թե ինչպես էիր ինձ կանչում ու եկա քեզ հյուր։ Բայց ես դատարկաձեռն չեմ եկել, այլ գունավոր նկարներ եմ բերել։ Այժմ մենք կխաղանք «Գուշակիր, թե ինչ է պատկերված նկարում» խաղը: (Գարունը նկարներ է դնում գրատախտակին): Դուք պետք է ընտրեք ձեր սիրելի նկարը գարնան մասին և պատմեք, թե ինչ բնական երևույթ կա դրա մեջ։ (գարնանային սառույցի շեղում, առաջին հալված բծերը, առաջին բողբոջները):

Գարուն:Լավ արեցիք, բոլորը կատարեցին առաջադրանքը:

Մանկավարժ.Ո՞վ կարող է ինձ ասել, թե տարվա որ ժամին են թռչունները թռչում ավելի տաք կլիմայական վայրերից: Եվ եթե պատահեր, որ գարնանը թռչունները մեզ մոտ չթռչեն, ի՞նչ կլիներ այդ ժամանակ։ Գարունը կարմիր է, և երեխաները դեռ գիտեն գարնան ամիսների անունները։ Հիշենք՝ մարտ, ապրիլ, մայիս։

Գարուն:Ճիշտ. Գիտե՞ք, որ մարդիկ իրենց անունները տվել են տարվա այս եղանակին նկատվող բնական երևույթների հիման վրա:

ՄԱՐՏ – ձնհալ, ԱՊՐԻԼ – ձնագնաց, ՄԱՅԻՍ – խոտ։

Ի՞նչ եք կարծում, ինչո՞ւ են նրանց այդպես անվանել։

Գարուն:Եվ ես դեռ նկարներ ունեմ իմ զամբյուղում: Նայեք, երեխաներ, դրանց վրա պատկերված են ծաղիկներ: Օգնիր ինձ պարզել, թե ինչպիսի ծաղիկներ են դրանք:

(Դիդակտիկ խաղ «Անվանիր գարնանածաղիկ ծաղիկները»):

Մանկավարժ.Երեխաներ, եկեք օգնենք Գարնանը գուշակել, թե ինչ տեսակի գարնանածաղիկ ծաղիկներ են պատկերված նկարներում: (Coltsfoot, ձնծաղիկներ, crocuses): Լավ արեցիք, ի՞նչ եք կարծում, ինչու են դրանք կոչվում գարնանածաղիկ։

Գարուն:Երեխաներ, հնարավո՞ր է շատ ծաղիկ քաղել: Ինչո՞ւ։ Ի՞նչ կլինի երկրի վրա, եթե բոլոր ծաղիկները անհետանան:

Ֆիզիկական վարժություններ (շարժումներով)

1.Ես քայլում եմ առաջ...tirli bom-bom, (քայլում է առաջ)

2. Եվ անձրև է գալիս… tilli bom-bom, (բացեք ձեր ափը և հպեք ձեր ցուցամատով)

3. Ես բացեցի իմ հովանոցը... tierli bom-bom (ձեռքերդ վեր բարձրացրեք, ափերը բացեք դեպի կողքերը և պտտեք)

4. Եվ նա անցավ… Թիրլի բոմ-բոմ, (ցատկ).

Մանկավարժ.Երեխաներ, եկեք նկարենք գարնան բնության երևույթների մասին նկարներ որպես հուշ Գարնան համար և նվիրենք նրան: Ընտրեք, թե ինչով եք նկարելու (ներկեր, մատիտներ) և գործի անցեք։

Գարուն:Շատ շնորհակալ եմ, տղերք, նկարների համար։ Ինձ շատ դուր եկավ ձեզ հետ մնալը, բայց ժամանակն է, որ ես հեռանամ, ես դեռ շատ անելիքներ ունեմ: Ցտեսություն!

Գրականություն՝ «Նախադպրոցական կրթություն» թիվ 9, 1986 թ

Նշումներ «Գարուն» նկարչության վերաբերյալ

նախապատրաստական ​​խումբ

Պատրաստեց Գրեբնևա Օ.Ա.

Ծրագրի բովանդակությունը.

1. Համախմբել երեխաների գիտելիքները գարնան, դրա նշանների, առանձնահատկությունների մասին և կարողանալ հասկանալ գարնան նշանները:

2. Զորացրե՛ք տարբեր ոչ ավանդական գծագրության տեխնիկայում աշխատելու կարողությունը՝ թակել, կոշտ կիսաչոր վրձինով խփել, ինչպես նաև օգտագործել ծավալային հավելված ձեր աշխատանքում:

3. Սովորեք ընտրել համապատասխան գունային սխեման:

4. Սովորեցրեք թղթի վրա առարկաները տարածության մեջ դասավորելու ունակությունը:

5. Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել իրենց նկարներում փոխանցել գարնան գալուստի հետ կապված ուրախ տրամադրությունը:

6. Շարունակեք սովորեցնել, թե ինչպես վարել զրույց նկարի հիման վրա, ակտիվացնել երեխաների բառապաշարը:

7. Երեխաների մոտ զարգացնել երևակայական մտածողությունը, ընկալումը, երևակայությունը, զարգացնել գույնի զգացողությունը և ստեղծագործական ունակությունները:

8. Խթանել բնության հանդեպ սերը և գործունեության նկատմամբ հետաքրքրությունը:

Նյութը՝

Նկարչություն գարնան մասին, գուաշ, վրձիններ, կոշտ վրձիններ, ծակոցներ, վաթ, բամբակյա բարձիկներ, մատիտ, ձողիկներ, անձեռոցիկներ, մածուկ, հանգիստ երաժշտություն։

IN.: Տղաներ, եկեք ողջունենք միմյանց հոգե-մարմնամարզության «Բարի լույս» օգնությամբ:

Ինչ-որ մեկի կողմից հորինված, պարզ և իմաստուն

Հանդիպելիս ողջունեք «Բարի լույս»:

«Բարի լույս» արևին և թռչուններին

«Բարի լույս» ժպտացող դեմքերին

Եվ բոլորը դառնում են բարի ու վստահող

Թող բարի առավոտը տևի մինչև երեկո

Բարի օր և բարի ժամ

Ես շատ ուրախ եմ քեզ տեսնելու համար:

IN.: Ախ, տղերք, երբ գնում էի մանկապարտեզ, հանդիպեցի և գուշակեք, թե ում.

Նա բացում է իր բողբոջները կանաչ տերևների մեջ,
Հագնում է ծառերին, ջրում է բերքը,
Նա լի է շարժումներով, բայց նրա անունը ...
(գարուն )

IN.: Ճիշտ է, տղերք, մենք ձեզ հետ կխոսենք գարնան մասին:

IN.: Գարնան ո՞ր ամիսներն եք իմանում: (Մարտ ապրիլ մայիս)

IN.: Հրավիրում եմ ձեզ անվանել գարնան նշանները։

IN.: Բայց որպեսզի գարունն ավելի արագ գա մեզ մոտ, եկեք նրան գեղեցիկ խոսքեր ասենք: Ես կախարդական գնդակ ունեմ: Ով այս գնդակը ձեռքն առնի, գեղեցիկ խոսք կասի գարնան մասին։

IN.: Ես առաջարկում եմ ձեզ մի պահ տրամադրել մարզվելու համար«Գարնանային արև»

Արև, արևը բարձր է: (կանգնեք ոտքերի ծայրերին, ձեռքերը վերև)

Արևը մեզ տաքացնում է (ձեռքերը շոյում է դեմքին)

Ճառագայթներից ձյունը հալվում է (կծկվելով)

Հոսքը բարձրաձայն հոսեց (Հոսում է տեղում)

Քայլեք բոլոր ջրափոսերի վրայով (շրջանով քայլելով)

IN.: Մեզ շրջապատող զարմանալի աշխարհը բնությունն է: Նկարիչները կարող են դա տեսնել:

Տեսեք, թե ինչպես են ռուս նկարիչները պատկերում գարունը. Ինչպե՞ս է կոչվում այն ​​ժանրը, որով նկարվել են այս նկարները: (Տեսարան):

Հիշեցնեմ, որ բնապատկերը բնության պատկերն է։ Լանդշաֆտ նկարելու համար անհրաժեշտ է իմանալ և հասկանալ բնությունը: Նայելով բնապատկերներին՝ կարծես պատուհանից դուրս ենք նայում և տեսնում անտառ, մարգագետին, դաշտ, գետ, և ուզում ենք վազել խոտերի միջով և հոտոտել ծաղիկները:

V.: Հրավիրում եմ նկարել գարնանային ձեր նկարները: Բայց մենք դա կանենք ոչ ավանդական եղանակով, օգտագործելով տարբեր նկարչական տեխնիկա:

Մատների մարմնամարզություն «Անձրև»

IN.: Ավարտվող աշխատանքների քայլ առ քայլ ցուցադրում.

IN.: Ինչ գեղեցիկ բնապատկերներ եք ստեղծել։ Դուք արեցիք ձեր լավագույնը: Այս աշխատանքները մենք կտեղադրենք ցուցահանդեսում, և գարունը կհիանա դրանցով պատուհանից։

Արտացոլում. Բռնեք միմյանց ձեռքերը և մի կտոր ջերմություն փոխանցեք ձեր ափի մեջ: Ես վերցնում եմ Դիմայի ափը իմ ափի մեջ և փոխանցում բոլորիդ իմ ջերմությունից, և այն ինձնից գնում է Դիմային: Եվ ես զգում եմ, որ մի կտոր ջերմությամբ ավելի շատ է ընկերությունն ու լավ տրամադրությունը։

«ԳԵՂԱՐՎԵՍՏԱԿԱՆ ԵՎ ԷՍԹԵՏԻԿ ԶԱՐԳԱՑՈՒՄ» ԱՎԱԳ ԽՄԲՈՒՄ ԿՐԹԱԿԱՆ ՈԼՈՐՏՈՒՄ ՆՈԴԵՐԻ ԱՄՓՈՓՈՒՄ.

Գործունեության տեսակը.Լավ:

Գործունեության կազմակերպման ձևը.Արհեստանոց.

GCD թեմա՝ «Գարունը եկել է»:

Թիրախ: Երեխաների պատկերացումների ձևավորում գեղանկարչության ժանրի մասին՝ բնանկար:

Առաջադրանքներ.

1. Սովորեք ստեղծել լանդշաֆտային կոմպոզիցիա՝ պատկերելով բնությունը գարնանը:

2. Համախմբել երեխաների գիտելիքները եղանակների, գարնանային բնության փոփոխությունների մասին:

3. Զարգացնել տեսողական – երևակայական մտածողությունը, ուշադրությունը, խոսքը, ստեղծագործական կարողությունները:

4. Խթանել բնության նկատմամբ հոգատար վերաբերմունքը:

Սարքավորումներ: մագնիսական տախտակ, բլանկներ (արև, ծառ, ծաղիկներ, առվակ, թռչուններ) լանդշաֆտային մոդելավորման համար, լանդշաֆտներ պատկերող սլայդներ, նատյուրմորտ, Կ. Ուշինսկու գիրք, ջրաներկ ներկեր, վրձիններ, սպիպի բաժակներ, սպիտակ թղթի թերթիկներ, յուղաներկ աստառ, անձեռոցիկներ:

Դասի առաջընթացը.

1. Մոտիվացիա.

Ողջույնի ծես.

Ձեռքերդ մեկնիր ընկերոջը (երեխաները կանգնում են շրջանակի մեջ),

Ձեռքերն ամուր բռնեք (ձեռքերը բռնեք):

Աջ կողմում ընկերն է, իսկ ձախում՝ ընկերը (շրջվեք և նայեք միմյանց),

Պարզվեց, որ դա ընկերական շրջանակ է (ձեռքերը վեր բարձրացրեք):

Բարի օր ձեզ, երեխաներ,

Ուրախ եմ քեզ միշտ տեսնել:

- Արևը ոչ միայն երկար է մնում երկնքում, այլև ամեն օր նկատելիորեն տաքանում է, սկզբում դաշտերում հալված բծեր են հայտնվում, բայց շուտով ձյան տակից ամենուր հայտնվում է հողը՝ թաց, ջրով հագեցած։Կանցնի ևս մեկ շաբաթ, հետո ևս մեկ, և ձյունը կմնա միայն ինչ-որ տեղ խոր ձորում, որտեղ արևը չի շողում: Ծառերը նույնպես արթնանում են ձմեռային քնից և արևից տաքացած՝ լցվում հյութերով։ Երկինքը կապտում է, իսկ օդը՝ տաքանում։

Տարվա ո՞ր ժամանակի մասին է խոսում հեղինակը (գարնան մասին):

Հիմա բոլոր երկրներում էլ գարուն է։

Բայց դա ամենուր նման չէ մերին: Ո՞վ գիտի, թե ինչպիսին է գարունը, օրինակ, Աֆրիկայում: (Ամբողջ տարին շոգ է, և ձյուն չկա, իսկ գարնանը այն չի հալվում, նրանք նույնիսկ առաջին ծաղիկները չունեն):

Ինչպե՞ս կարող ենք համոզվել, որ այնտեղ ապրող երեխաները սովորեն, թե ինչպիսին է գարունը Սիբիրում: (Դուք կարող եք պատմել այս հատվածը, որը գրել է հեղինակը, կամ կարող եք նկարել և ուղարկել նամակով):

Իսկ եթե նկարում պատկերված են անտառներ, դաշտեր, ծովեր, գետեր, լճեր, լեռներ, քաղաք, գյուղ, ինչպե՞ս է կոչվում նման նկարը: (դեկորացիա)

2. Նպատակի սահմանում.

Այսօր մենք ջրաներկով կնկարենք գարնանային գեղեցիկ բնապատկեր։ Եվ հետո մենք այն կդնենք ծրարի մեջ և կուղարկենք երեխաներին Աֆրիկայից և Անտարկտիդայից:

3. Ուսուցչի և երեխաների համատեղ գործունեություն.

Հիմա մեզ մի բանաստեղծություն կկարդա.

Եթե ​​տեսնում եք նկարում
Գետ է գծված
Կամ եղևնի և սպիտակ սառնամանիք,
Կամ այգի և ամպեր,
Կամ ձնառատ հարթավայր
Կամ դաշտ և խրճիթ, -
Պահանջվող նկար
Այն կոչվում է…..(լանդշաֆտ):

Եկեք այս բառը միասին ասենք (ասենք):

Այժմ ուշադիր նայեք սլայդներին: Մտածեք, թե ո՞ր նկարն է արտասովոր (սլայդ թիվ 1. բնանկարներ. ձմեռ, գարուն, ամառ, աշուն և դիմանկար):

Ինչո՞ւ հենց այս նկարը: (Սա բնապատկեր չէ):

Ասա ինձ, տարվա ո՞ր եղանակն է պատկերված յուրաքանչյուր նկարում (Սլայդ թիվ 2. բնանկարներ՝ ձմեռ, գարուն, ամառ, աշուն):

Ինչպե՞ս կարելի է այլ կերպ ասել՝ իմանալով, որ բնության նկարը լանդշաֆտ է (ձմեռային բնապատկեր, գարուն, ամառ, աշուն):

Ասացեք, խնդրեմ, նկարիչները գեղեցիկ պատկերե՞լ են բնությունը այս կտավներում:

Ի՞նչ է պետք անել, որպեսզի այն միշտ մնա նույնքան գեղեցիկ: (Խնամքով վերաբերվեք. ծառեր մի՛ կտրեք, անտառներում կրակ մի վառեք, ճյուղեր մի՛ ջարդեք և այլն):

Իհարկե, բնությունը պետք է սիրել և պաշտպանել:

Ցույց տալ գարնանային լանդշաֆտի նկարը (սլայդ թիվ 3. գարնանային լանդշաֆտ):

Ինչու՞ որոշեցին, որ գարունը պատկերված է: (երեխաների պատասխանները):

Էլ ի՞նչ է կատարվում բնության մեջ գարնանը (արևն ավելի է տաքանում, առաջանում են հալված բծեր, օրը երկարանում է, բողբոջներն ուռչում են, հայտնվում են առաջին խոտերն ու ծաղիկները):

Իսկ հիմա առաջարկում եմ շարադրել (մոդելավորել) քո գարնանային լանդշաֆտը։

Ի՞նչ կլինի անպայման նկարում, եթե գարուն է և ամեն օր տաքանում է: (երեխաներն ընտրում են արևը երեք առաջարկվող բացերից. առանց ճառագայթների, կարճ ճառագայթներով, երկար ճառագայթներով):

Էլ ի՞նչ կարող եք նկարել, եթե լանդշաֆտը բնության նկար է: (երեխաները ծառ են ընտրում առաջարկվող երեքից՝ աշուն, գարուն և Ամանորյա ծառ):

Էլ ինչ? Երբ ձյունը միայն տեղ-տեղ հալվել է, ինչպե՞ս են կոչվում (հալված բծեր)

Ձյունը հալվում է և ինչի՞ է վերածվում (առվակների)

Կարո՞ղ ենք ծաղիկներ նկարել մեր նկարում: Ընտրեք որոնք (երեխաներն ընտրում են իրենց անհրաժեշտը երեքից՝ կակաչ, ձնծաղիկ, երիցուկ):

Էլ ի՞նչ կարող ես նկարել: Ո՞վ է գալիս մեզ մոտ գարնանը: (Երեխաներին առաջարկվում է նժույգ և ցուլֆինշ):

Սա այն լանդշաֆտն է, որը մենք ստացել ենք:

Դե, հիմա եկեք տաքանանք:

Ֆիզմնուտկա:

Արևը սկսեց տաքանալ, (ձեռքերը վեր, ձգվեցին)
Կաթիլները սկսեցին թակել (բռունցքները թակում են)
Կաթիլ - մեկ, կաթիլ - երկու, (ձեռքերը հերթով առաջ, ափը վեր)
Սկզբում դանդաղ է ընկնում (ձեռքերը ծափահարում)
Եվ հետո, և հետո, (ցատկելով)

Բոլորը վազում են, վազում, վազում (դանդաղ վազում տեղում)
Ավելի արագ, ավելի արագ, ավելի արագ (արագ վազում տեղում)
Մի փոքրիկ առվակ է հոսում:

Այժմ ես հրավիրում եմ ձեզ գնալ մեր արհեստանոց և նկարել ձեր բնապատկերը:

4. Երեխաների ինքնուրույն գործունեություն.

Հիշենք, թե ինչպես կարելի է նստել և բռնել վրձինը:Ինչպե՞ս նկարել վրձինով, որ բարակ գիծ ստանանք (գծեք վրձնի ծայրով):

Եվ եթե ինձ մոխրագույն գույն է պետք, բայց այն չկա, ինչպե՞ս կարող եմ այն ​​ստանալ:

Իսկ եթե աշխատել եք մի ներկով և մեկ այլ ներկի կարիք ունեք, ի՞նչ պետք է անեք (խոզանակը լավ ողողեք)։

Իսկ որպեսզի ձեր լանդշաֆտները գեղեցիկ դուրս գան, պետք է ուշադիր աշխատել և ձեռքերով ներկը չքսել թղթի թերթիկի վրա։

(Տղաներն աշխատում են երաժշտության վրա, ուսուցիչը օգնում է դժվարությունների դեպքում):

Խնդրում եմ վերցրեք ձեր նկարները և կանգնեք շրջանագծի մեջ:

4. Անդրադարձ.

Ի՞նչ ենք նկարել այսօր: (բնությո՞ւն, թե՞ լանդշաֆտ)

Ինչպե՞ս է կոչվում այն ​​նկարը, որը պատկերում է բնությունը: կամ ի՞նչ է լանդշաֆտը:

Ինչու՞ ենք նկարել լանդշաֆտը:

Եթե ​​Աֆրիկայի երեխաները նայեն մեր նկարներին, կհասկանա՞ն, որ մենք գարուն ենք նկարել։ Ի՞նչ նշաններով կարող ենք որոշել, որ գարնանային բնապատկեր ենք նկարում:

Մենք հասցրե՞լ ենք դա։

Ասա ինձ, բոլորը վերջացրե՞լ են իրենց նկարները, թե՞ ձեզանից որևէ մեկը ցանկացել է այլ բան նկարել: Մենք կհանգստանանք և անպայման կավարտենք ձեր գործը։

Լավ արեցիր։ Շնորհակալություն ձեր աշխատանքի համար:

Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա «Վաղ գարուն» ավագ խմբում.

Նյութի նկարագրությունը.Ես ձեզ առաջարկում եմ «Վաղ գարուն» թեմայով նկարչության մեջ ավագ խմբի երեխաների անմիջական կրթական գործունեության ամփոփագիր:
Նպատակները:համախմբել երեխաների գաղափարները գարնան և գարնան սկզբի նշանների մասին (օրը երկարում է, արևը տաքանում է, ձյունը հալվում է, առվակները հոսում են, խոտը աճում է, չվող թռչունները վերադառնում են);
Առաջադրանքներ.
1 զարգացող:
զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը (սովորեցնել երեխաներին ուշադիր նայել նկարները և վերլուծել դրանք);
ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկայի օգտագործումը երեխաների հետաքրքրությունը տեսողական արվեստի նկատմամբ զարգացնելու համար.
2 ուսուցում.
բարելավել գույնի ընկալումը (ընտրեք տվյալ թեմայի երանգները՝ սառը, ուրախ):
նախադպրոցական տարիքի երեխաներին ծանոթացնել նկարչության ոչ սովորական տեխնիկայի հետ `մոնոտիպ;
Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել ներկերի հետ աշխատել, զարգացնել ստեղծագործ երևակայությունը, մտածողությունը և ֆանտազիան:
3 կրթական:
զարգացնել հետաքրքրությունը ստեղծագործական գործունեության նկատմամբ.
Սարքավորումներ:նկարների վերարտադրություններ, ալբոմի թերթիկ, ներկեր, վրձիններ, սպունգ:

Դասի առաջընթաց.

Մանկավարժ.Տղերք, որպեսզի մեր դասը հաջող լինի, պետք է լավ տրամադրություն «կանչել»: Արևը մեզ ժպտում է պատուհանից, թող մենք էլ ժպտանք նրան ու ժպտանք միմյանց։ Լավ արեցիր։ Վիզուալ արվեստի դաս ենք սկսում, իսկ հանելուկը գուշակելիս ինձ կասեք թեման.
Ձնագնդի հալվում է, մարգագետինը կենդանացել է,
գալիս է օրը, ե՞րբ է դա լինում։ (Գարուն)
Մանկավարժ.Ճիշտ! Ես և դու կնկարենք «Վաղ գարունը»: Մենք այն կնկարենք հատուկ ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկայի միջոցով՝ լանդշաֆտի մոնոտիպ:
Այն ճիշտ նկարելու համար պետք է խոսել՝ պարզել, հիշել գարնան սկզբի նշանները։
(Ցուցադրվում են հայտնի նկարիչների նկարների վերարտադրությունները)

Ա. Սավրասով «Գահերը եկան»
Մանկավարժ.Սա Ա. Սավրասովի «The Rooks Have Arrived» կտավն է։ Ի՞նչ եք տեսնում դրա վրա:
Մանկավարժ.Երեխաներ, պատմեք մեզ, թե ինչ գույներ են օգտագործել նկարիչները այս նկարներում: Ի՞նչ տրամադրություն է առաջանում արվեստի այս գործերին նայելիս։

Վաղ գարուն (Kuindzhi)
Մանկավարժ.Տղաներ, սա նկարիչ Կուինջիի «Վաղ գարուն» նկարն է: Ի՞նչ է դա ցույց տալիս։ Ի՞նչ գույներ է օգտագործել նկարիչը: Ինչո՞ւ եք այն անվանել «Վաղ գարուն»:

Մանկավարժ.Այս նկարը նկարել է Լևիտանը և կոչվում է «Գարուն. մեծ ջուր». Նկարագրե՛ք նրան։
Ի՞նչ գույներ կան նկարչի նկարում: Ուշադիր նայեք նկարում պատկերված հալված ջրին, ի՞նչ կարող եք տեսնել այնտեղ: Ի՞նչ երկինք: (կապույտ) ինչու: Այո, այդպես է, գարուն է, արևն ավելի է դարձել երկնքում, ուստի երկինքը կապույտ-կապույտ է, ասես արևը լուսավորում է երկինքը, և թեթև ամպերը լողում են:
Մանկավարժ.Ինչպես արդեն գիտեք, մենք վաղ գարնանը նկարելու ենք մոնոտիպ լանդշաֆտային տիպի միջոցով։
Մոնոտիպը ազատության և Աստվածային միջամտության տեխնիկա է:
Մոնոտիպ. Երկու բառ՝ «մոնո» և «տիպ»: Մոնոտիպը («մոնո»-ից՝ մեկ և հունարեն «տպաս;»-ից՝ տպագիր, դրոշմ, հպում, պատկեր...) տպագիր գրաֆիկայի տեսակ է։
Մանկավարժ.Վերցրեք լանդշաֆտային թերթիկ և տեղադրեք այն ուղղահայաց: Թեքեք այն կիսով չափ:

Մանկավարժ.Մենք նկարելու ենք ալբոմի թերթիկի վերին կեսին, իսկ ներքևի մասը կլինի ձեր նկարի արտացոլումը: Դրա համար մենք կօգտագործենք ներկեր և խոզանակներ:
Ուսուցիչ. նկարել երկինքը, ծառերը, հալվող ձյունը, հալված բծերը, ժայռերը և այլն: Ազատ ձևով նկարիր, թե ինչպես ես պատկերացնում գարնան գալուստը։
Մինչ դուք նկարում եք, ես ձեզ կկարդամ Դ. Ն. Սադովնիկովի «Գարնանային հեքիաթը», որպեսզի հուշեմ, թե ինչ լանդշաֆտային տարրեր և գարնան նշաններ կարելի է նկարել:
Երեխաներ, գարունը մոտ է:
Սառույց սառեցված պատուհանի վրա
Հեքիաթ քաղցր գարնան մասին
Նա հիշեցրեց ինձ այս առավոտ.
Դաժան ձմռան թագավորությունում
Ոչ մի աղմուկ չկա
Միայն դաժան սառնամանիք
Նա ամենուր քայլում է փայտով։
(Հեքիաթ կարդալիս ուսուցիչը հարվածներ է ավելացնում երեխաների նկարներին, որպեսզի այն ավելի արտահայտիչ լինի):

Տեսնում է, թե արդյոք սառույցը հուսալի է
Տեղացած ձյունը թա՞մ է։
Արդյո՞ք անտառի գայլերը կշտացել են:
Փայտահատը կենդանի՞ է խրճիթում։
Բոլորը հեռացան Ֆրոստից,
Բոլոր նրանց, ում կյանքը թանկ է,
Կանգնած են միայն ծառերը.
Նրանց ձյունը ջախջախել է...
Անտառը գնալու տեղ չկա.
Նրա արմատները հողի մեջ են ընկել...
Շրջում է և թակում
Սպիտակ սառնամանիք փայտով:

Հոսքերը բարձր են հոսում,
Սառույցը աղմկոտ շտապում է.
Որտեղ է անցնում գարունը
Իր գեղեցկության փայլով,
Հագնված կանաչ մարգագետիններով
Եվ ծաղիկները վերջանում են:
Անտառը ծածկված է տերևներով,
Նրա մեջ ամեն ինչ աճում և երգում է...
Ուրախ գարնան մոտ
Խայտաբղետը կլոր պար հյուսեց։
«Սիրելիս, երգիր, ասա ինձ,
Ի՞նչ տեսար երազումդ»։ -
Թախծոտ երեխաները ճչում են
Աղմկոտ վազում է դեպի Գարուն։
Ես լսել եմ Frost-ը գարնան մասին,
Նա մտածում է. «Թույլ տուր տեսնեմ,
Ես ինքս կնայեմ մարդկանց,
Ես ինձ ցույց կտամ մարդկանց.
Ինչու ես Վեսնայի փեսան չեմ.
(Մտքերը գալիս են նրան):

Եթե ​​նա չի ուզում, ապա
Զոռով քեզ կին կառնեմ։
Ես ծեր եմ, ի՞նչ մեծ բան կա:
Այդուհանդերձ, այդ տարածքում ես եմ թագավորը։
Ես ամբողջ այս վայրերում եմ
Ամբողջ ստեղծագործությունը հնազանդվում է...»:
Պատրաստվեցի և գնացի ճանապարհս,
Լքելով իմ ընկեր Բլիզարդին,
Մեկը ցուրտ ձմռանը
Մահճակալը ձյունից է։
Բոլորի սիրելի Գարունը
Սուրհանդակը լուր է բերում,
Մարդկանց խայտաբղետ ընկեր -
Մեր տնային աստղիկը։
Այսօր առավոտյան ես տեսա Ֆրոստին...
Մենք բոլորս ունենք մի մեծ խնդիր.
Նա նորից զայրացավ
Ցուրտը հետ է ուզում:

Ես ինքս տեսա դա՝ դաշտերում
Այն դարձավ սպիտակ ու սպիտակ,
Տեսա հանգիստ ջրի վրա
Սառցե կապույտ ապակի.
Ինքը մեծ մորուք ունի,
Արտաքինով սպիտակ և խիստ...
Մենք նրան ներս չենք թողնում, բայց նա.
«Ես պատրաստվում եմ ամուսնանալ». - խոսում է.
Խեղդված է, որ սառնամանիքը գնա...
Ճամփորդությունը շուտով կավարտվի՞:
Նա մտածում է, թե որտեղ պառկել,
Որտեղ նա պետք է հանգստանա:
Նա տեսնում է մի խոր ձոր,
Նրա մեջ անտառ է թաքնված...
Ինչպե՞ս հասաք կեչի ծառին:
Նա կծկվեց ու պառկեց նրա կողքին։
Նա շա՞տ է, թե՞ քիչ։
Ես քնեցի այս ձորում,
Ես հենց նոր արթնացա, երբ...
Զարմանալիորեն փոքր դարձավ:
Նրանք ամբոխի մեջ վազեցին անտառ
Երեխաները թռչնաբալ են քաղում...
Ահա թե ինչպես է սառույցը ընկած -
Տարել ենք Վեսնային ցույց տալու։
Երեխանե՛ր։ Եղե՞լ եք անտառում:
Դուք չեք ստացել Frost?
Նրանք պարզապես գտան սառցալեզվակ:
Ահա նա է։ Գրպանումս բերեցի!
Նման խոսքեր լսելով
Շուրջբոլորը ծիծաղեցին.
Թռչուններ, ծաղիկներ և առվակներ,
Լիճ, պուրակ և մարգագետին.
Այսպիսով, թագուհին ինքը
Ես ծիծաղեցի մինչև լացեցի...
Ստիպեց նրան շատ ծիծաղել
Պապիկ Սպիտակ Frost!

Մանկավարժ.Վերցրեք սպունգ՝ թերթիկը մաքուր ջրով թրջելու համար և թրջեք թերթիկի ստորին կեսը։ Դե, չե՞ք կարող սպասել, թե վերջում ինչ կլինի: