Եթե երեխան երկու տարեկանում չի խոսում՝ պատճառներ և ուսուցում. Եթե երկու տարեկան երեխան չի խոսում. պատճառներ և ուսուցում Եթե 2 տարեկան երեխան լավ չի խոսում
Երկու տարեկան փոքրիկը ոչ մի րոպե տեղում չի նստում: Ի՞նչ կարող է անել 2 տարեկան երեխան: Նա անընդհատ շարժման մեջ է և նոր փորձառություններ է փնտրում։ Այս փուլում երեխան այնքան արագ է զարգանում, որ շատ ծնողներ նույնիսկ ժամանակ չունեն հետևելու այս գործընթացին: Բառացիորեն երեկ երեխան առաջին անգամ վերցրեց մկրատը, իսկ այսօր արդեն հմտորեն տնօրինում է դրանք։ Մի երկու ամիս առաջ փոքրիկը խոսում էր հիսուն անհամապատասխան բառերով, իսկ հիմա սկսում է դրանցից ամբողջական նախադասություններ կառուցել։ Այս բոլոր հաջողությունները չափազանց հաճելի են մեծահասակների համար և առիթ են տալիս հպարտանալու իրենց փոքրիկով: Բայց, այնուամենայնիվ, ծնողներն ակամա շարունակում են երեխաներին համեմատել միմյանց հետ՝ նշելով, որ նրանց փշրանքները ետևում են կամ, ընդհակառակը, զարգացումից առաջ: Ուստի տեղեկատվությունը այն մասին, թե ինչ պետք է կարողանա անել երեխան 2 տարեկանում, օգտակար կլինի մեծահասակների համար։ Անդրադառնանք այս հարցին ավելի մանրամասն։
Երեխայի ելույթը 2 տարեկանում
Փշրանքների բառապաշարը այս տարիքում հասնում է 300 բառ. Նա սկսում է պարզ նախադասություններ կազմել, ավելի հստակ արտահայտել իր կարիքներն ու ցանկությունները։
Քանի որ երեխայի մտածողությունը զարգանում է խոսքի միջոցով, ծնողները պետք է անընդհատ շփվեն փոքրիկի հետ, պատմեն նրան պատմություններ, կարդան գրքեր և պատասխանեն հարցերին:
Նորածինների լեքսիկոնում սկսում են հայտնվել ածականներ և դերանուններ: Հաճախ երկու տարեկան փշրանքներն իրենց մասին խոսում են երրորդ դեմքով: Պարզեցված բառերը («yum-yum», «bang») փոխարինվում են ճիշտ բառերով (ուտել, ընկել): Երեխան ծնողների խնդրանքով ցույց է տալիս նկարում պատկերված տարբեր առարկաներ, հասկանում է ծանոթ իրադարձությունների մասին պատմվածքը:
Ֆիզիկական զարգացում
Նոր հմտություններ
Ի տարբերություն մեկ տարեկանների, նրանց այլեւս չի հետաքրքրում տիեզերքում աննպատակ շարժումը։ Նրանք չեն հետևում բնազդներին և ռեֆլեքսներին, այլ ձգտում են իրենց գործունեությունը ուղղորդել օգտակար ուղղությամբ։
Երկու տարեկանում երեխաները ոչ միայն վստահ են քայլում, այլև հեշտությամբ կատարում են հետևյալ գործողությունները.
- քայլել խոչընդոտների վրայով;
- բարձրանալ և իջնել աստիճաններով կամ թեք ինքնաթիռով;
- կատարել փոքր վազք;
- ցածր ցատկելու ունակություն;
- քայլել գերանի կամ եզրաքարի վրա;
- ոտքերով հարվածել գնդակին:
Փշրանքներն իրենց համար որոշակի նպատակ են դնում՝ սահում են բլուրից ցած, հասնում են կատվին, բարձրանում բարձր աթոռի վրա և գնում դրան հասնելու: Երեխայի շարժումները շատ ավելի վստահ են դառնում։
Շարժման համակարգում
Այն, ինչ երեխան կարող է անել 2 տարեկանում, կատեգորիան երկու ձեռքով կառավարելու, իրենց գործողությունները համակարգելու կարողությունն է: Նա արդեն հասցնում է մոտ տարածությունից բռնել գնդակը, ինքնուրույն նկարել ու քանդակել պլաստիլինից։ Այս տարիքը օպտիմալ է մկրատով փշրանքներին ծանոթանալու համար։ Պարզապես նրանից շատ մի խնդրեք: Երեխան դեռ չի կարողանում կտրել գծերի երկայնքով ձևերը: Բավական է պարզապես երեխային սովորեցնել ճիշտ բռնել մկրատը ձեռքերում և գործելու լիակատար ազատություն տալ՝ ընթացքին կողքից հետևելով։
Միշտ եղեք այնտեղ՝ վստահելով ձեր երեխային մկրատով:
Երեխայի ճանաչողական զարգացումը 2 տարեկանում
Երեխան շատ բան է սովորել: Ինչ կարող է երեխան արդեն իմանալ 2 տարեկանում.
Նոր գիտելիքներ
- 2 տարեկանում երեխաները տարբերում են 4-ից 8 հիմնական գույներ.
- խմբավորել առարկաները ըստ գույնի;
- բացահայտել երկրաչափական ձևերը և մատնանշել դրանք;
- ճանաչել առարկաները այլ պարամետրերով` քաշ, հյուսվածք, ջերմաստիճան (տաք-սառը, թեթև-ծանր, հարթ-կոպիտ);
- Նրանք գիտեն թվեր և կարող են հաշվել: Երեխան արդեն կարող է ասել և մատների վրա ցույց տալ, թե քանի տարեկան է։
Դերային խաղեր
Ծնողների խնդրանքով երեխան կատարում է նշված գործողությունների հաջորդականությունը: Օրինակ՝ «Վեր կաց սեղանից, մտիր սենյակ և ինձ դեղին գնդակ բեր»։ Այս ունակությունը դրսևորվում է նաև խաղերի ժամանակ։ Այսպիսով, փոքրիկը նախ կերակրում է տիկնիկին, հետո լվանում ու պառկում քնելու։ Երևակայությունը կապված է խաղի գործընթացին։ Երեխան արդեն կառուցում է իրադարձությունների պատմությունը, ընտրում է համապատասխան կերպարներ, օգտագործում է փոխարինող իրեր (մեքենայի համար ավտոտնակի փոխարեն տուփ, խնձորի փոխարեն փոքր գնդիկներ և այլն):
Մեծահասակների իմիտացիա
Այս տարիքում երեխաները շատ են սիրում ընդօրինակել մեծերին, կրկնօրինակել նրանց գործողությունները և անկախություն դրսևորել: Երկու տարեկան երեխան պատրաստակամորեն մասնակցում է մեծահասակների գործունեությանը: Նա մոր հետ զբաղվում է մաքրությամբ, ճաշ պատրաստելու գործով՝ խոնավ շորով սրբում է հատակը, սնունդ է բերում, բաղադրիչները խառնում է բաժակի մեջ և այլն։ Իհարկե, ծնողների համար շատ ավելի հեշտ և արագ է ամեն ինչ ինքնուրույն անել, բայց անկախության դրսևորման մեջ պետք չէ սահմանափակել փշրանքները։ Երկու տարին մեծ տարիք է աշխատանքային կրթություն սկսելու համար։
Մարգարիտա, երկու տարեկան Մաքսիմի մայր. «Իմ փոքրիկն ինձ մեկ տարեկանից օգնում է տնային գործերում։ Սկզբում նա սրբեց հատակները, հետո սկսեց հետաքրքրություն ցուցաբերել խոհարարության նկատմամբ։ Նրան խաղալիք վառարան գնեցինք, որը խոհանոցում դրեցինք իսկականի կողքին։ Երբ ես եփում եմ, նա նայում և նույնն է անում խաղալիքների հետ՝ հաց է տապակում, կոմպոտ է պատրաստում, միրգ շոգեխաշում և այլն։ Երբեմն ես ճաշի մի մասը փռում եմ նրա կաթսաների մեջ, և նա դնում է իր ափսեի մեջ։ Սենդվիչներ հավաքվում են մի քանի բաղադրիչներից. Լվացարանում սպասք է պատրաստում։ Վերջերս նա սկսեց ակտիվորեն շփվել մեքենայի հետ. նա լցնում է լվացքը այնտեղ, այնուհետև հանում և կախում: Իհարկե, շատ բաներ պետք է վերանայվեն։ Բայց երեխան իրեն օգտակար է զգում»։
Զգացմունքային և սոցիալական զարգացում
Երկու տարեկան երեխաները հիացնում են ծնողներին իրենց մարդամոտությամբ և ուրիշների հետ շփվելու ցանկությամբ: Եթե նախկինում երեխան նոր մարդու տեսնելով կառչում էր մորից, ապա այժմ նա ավելի պատրաստ է կապ հաստատել նրա հետ։ Այս տարիքում տղաների և աղջիկների սոցիալական վարքագիծը որոշակիորեն տարբերվում է:
Աղջիկները
Երիտասարդ տիկնայք ջանասիրաբար ուշադրություն են գրավում և բուռն արձագանքում իրենց հասցեին հնչող գովեստներին: Աղջիկները մեծահասակներին գնահատում են նրանց նկատմամբ վերաբերմունքի տեսանկյունից։ Երկու տարեկան երեխաները այսպես են մտածում. «Այս քեռին լավն է։ Նա ինձ շոկոլադե սալիկ բերեց ու թույլ տվեց խաղալ իր ակնոցներով»։
տղաներ
Տղաները շրջապատողներին դատում են երեխային ինչ-որ բան սովորեցնելու, նրա հետ ակտիվ խաղեր խաղալու ցանկությամբ։ Հյուրը, ով ցույց է տվել երեխային, թե ինչպես է տղամարդու պես ողջունել և նրա հետ խիզախ ծովահեններ է խաղացել, անկասկած, կշահի երեխայի բարեհաճությունը:
Ըստ մանկական հոգեբանների՝ 2 տարեկանում երեխան սկսում է գիտակցել իր սեռը։
Երեխան ոգեւորված է ժամանցով, հետաքրքրություն է ցուցաբերում երաժշտության ու երգի նկատմամբ, եռանդով դիտում է մուլտֆիլմեր։ Երեխաները հասակակիցների հետ շփվելիս ժպտում են միմյանց և օգտագործում էմոցիոնալ գունավոր խոսք:
Մեծահասակների հետ շփվելիս երեխաները վառ հույզեր են ցույց տալիս: Սա արտահայտվում է փոքրիկի դեմքի արտահայտություններով, բացականչություններով, շարժումներով։
Հոգեբանական փոփոխություններ
Հարկ է նշել, որ մինչև հինգ տարեկան երեխաների մտածողությունը, հիշողությունը և ուշադրությունը չի կարող վերահսկվել նրանց կողմից։ Երեխան պարզապես ի վիճակի չէ ինքնուրույն կառավարել այդ հոգեբանական գործընթացները։ Երկու տարեկան երեխաների ուշադրությունը շատ արագ է փոխվում, բավական է նրանց հետաքրքրել ինչ-որ նոր ու հետաքրքիր բանով։
Այս տարիքում երեխան սպունգի պես կլանում է ամեն ինչ։ Նա արագորեն սովորում է նոր հմտություններ, որոնք հետագայում կրում է իր ողջ կյանքում:
Փշրանքները արագ վարակվում են շրջապատի մարդկանց զգացմունքներով: Եթե լավ տրամադրություն ունեցող գետնանուշը տեսնում է, որ իր հետ խաղացող երեխան սկսում է վերելք ապրել, նա կարող է ընդունել իր դժգոհությունը: Այդ իսկ պատճառով այս փուլում շատ կարևոր դեր է խաղում երեխային ամեն օր շրջապատող հոգեբանական միջավայրը։ Ի՞նչ կարելի է սպասել երեխայից, որի ծնողները անընդհատ հայհոյում են միմյանց և պարբերաբար կոտրում երեխային: Ամենայն հավանականությամբ, նման փոքրիկն իրեն շատ նյարդային կպահի և ամենաչնչին պատրվակով կսկսի բղավել։ Երեխայի շուրջ բարենպաստ ընկերական միջավայրը թույլ կտա նրան զարգացնել հոգեբանորեն հավասարակշռված անհատականություն:
կենցաղային հմտություններ
Որպես կանոն, 2 տարեկանում երեխան առանց ծնողների օգնության կարող է.- ուտել հեղուկ սնունդ գդալով;
- լվացեք ձեր դեմքը և լվացեք ձեր ձեռքերը;
- գնալ զամբյուղ;
- հագնել որոշ բաներ.
Քրիստինա, Յուլյայի մայրը (2,5 տարեկան). «Մանկապարտեզի ուսուցիչներն ասում են, որ աղջիկս ինքն է հագնվում և գրեթե ամենաարագն է: Տանը ես դա չնկատեցի։ Այն հանելը խնդիր չէ, բայց ինչպես հագնել՝ «չգիտեմ ինչպես», «չեմ կարող դա անել»: Նա կարող է տեղավորվել միայն իր կոշիկների մեջ: Եվ վերջերս նրա հետ գնացել է հիվանդանոց: Աղջիկս շատ էր վախենում այնտեղ մնալուց, և արդյունքում ընդամենը երկու րոպեում նա ամբողջովին հագնվեց, այն էլ՝ միանգամայն ճիշտ։ Բայց մենք համոզված էինք, որ նա կարող է ամեն ինչ անել, նա պարզապես չի ուզում»:
Հմտությունների համառոտ աղյուսակ
Ինչպես երևում է վերը նշված նյութից, երկու տարեկան երեխան ունի գիտելիքների և հմտությունների մի ամբողջ շարք։ Ամփոփ աղյուսակը կօգնի նրանց ի մի բերել: Ի՞նչ պետք է կարողանա անել 2 տարեկանը:
Ահա դրա առանձնահատկությունների ցանկը.
| Ելույթ |
|
| Զգացմունքներ և հաղորդակցություն |
|
| Ճանաչողականություն |
|
| Ֆիզիկական ակտիվությունը |
|
| կենցաղային հմտություններ |
|
Բարձրության և քաշի աղյուսակ
Ինչ վերաբերում է երկու տարեկան երեխաների ֆիզիկական պարամետրերին, ապա դրանք զուտ անհատական են և ուղղակիորեն կախված են գենետիկական գործոններից և փշրանքների զարգացման առանձնահատկություններից: Այսպես թե այնպես, կան որոշակի նորմեր, որոնք բխում են ռուս մանկաբույժներից և Առողջապահության համաշխարհային կազմակերպության կողմից։ Այս ցուցանիշները ներկայացնում ենք աղյուսակների տեսքով.
Ուսումնական խաղեր և վարժություններ
Ծնողների հետ դասերն ու խաղերը երեխայի համար նոր գիտելիքների ամենակարևոր աղբյուրն են, ինչպես նաև նրանց մտահորիզոնն ընդլայնելու միջոց: Ուստի այնքան կարևոր է երեխային հնարավորինս շատ ժամանակ տալ, շփվել նրա հետ, պատասխանել հարցերին՝ դրանով իսկ պարարտ հող ստեղծելով նրա զարգացման համար։ Եկեք ավելի շատ խոսենք երկու տարեկանների համար նախատեսված գործողությունների, խաղերի և վարժությունների մասին:
Զորավարժություններ ֆիզիկական զարգացման համար
Երկու տարեկան երեխաների ֆիզիկական վարժություններն ուղղված են մեջքի մկանների զարգացմանը և ոսկորների ամրապնդմանը, ինչպես նաև մկանային-կմախքային համակարգի ճիշտ ձևավորմանը: Այս տարիքում շարժման բացակայությունը կարող է հանգեցնել վատ կեցվածքի, որը հաճախ դառնում է սկոլիոզի պատճառ: Ակնհայտ է, որ երեխաների համար նախատեսված բոլոր գործողությունները պետք է զվարճալի կերպով իրականացվեն՝ նրանց սիրելի խաղալիքների մասնակցությամբ: Մի չարաշահեք ֆիզիկական ակտիվությունը. Բավական կլինի 3-4 վարժություն՝ ընդհանուր 15 րոպե տեւողությամբ։ Ահա դրանցից մի քանիսը.
«Ճանապարհին»
Երկար նեղ կտոր կամ թղթե ժապավեն հատակին դնելով, դուք պետք է խնդրեք երեխային քայլել դրա երկայնքով ՝ պահպանելով հավասարակշռությունը և չանցնելով սահմաններից այն կողմ: Երեխային հետաքրքրելու համար դուք պետք է «ճանապարհի» մյուս ծայրում տեղադրեք նրա սիրելի խաղալիքը և խնդրեք երեխային բերել այն։ Գետնանուշն իր լավագույն «ընկերոջ» հետ հաճույքով կանցկացնի այս դժվարին ճանապարհը։
«Բերքահավաք»
Հատակին ցրված խաղալիք մրգեր, բանջարեղեն կամ փոքր գնդիկներ ունենալով, դուք պետք է փշրանքները հավաքեք զամբյուղի մեջ: Դա անելու համար երեխան կամ պետք է կռանա, կամ կծկվի: Երեխայի համար այս խաղն ավելի զվարճալի դարձնելու համար կարող եք իրական մրցարշավ կազմակերպել: Իհարկե, ծնողները ստիպված կլինեն իրենց տեղը զիջել փոքրիկին։
«Ցույց տուր, թե ինչպես»
Ֆլորայի և ֆաունայի աշխարհի տարբեր ներկայացուցիչների շարժումների իմիտացիան հիանալի զարգացնում է երեխայի մկանները և համակարգումը: Դուք կարող եք երեխային խնդրել ցույց տալ, թե ինչպես է կատուն քայլում, ձուկը լողում է, թռչունը թռչում է, ծառը ճոճվում է, ծաղիկը աճում և այլն: Նման վարժությունները ոչ միայն օգուտ կտան երեխային, այլև մեծապես կզվարճացնեն նրան:
գնդակով խաղեր
Գնդակը ձեռքերով կանգնած դիրքից գլորելը նպաստում է երեխայի իրանի մկանների զարգացմանը։ Ֆուտբոլային խաղը կսովորեցնի փշրանքներին պահպանել հավասարակշռությունը և վերահսկել նրանց շարժումները: Վնասվածքներից և ընկնելուց խուսափելու համար պետք է գնդակը գլորել ոչ թե փախչելիս, այլ շարժվելիս:
Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում
Զորավարժություններ
Այստեղ ծնողներին օգնության են հասնում մատների մարմնամարզությունը, տարբեր ստեղծագործական գործողություններ։ Երեխան կարող է ծափահարել ձեռքերը՝ փոխելով ձայնի ձայնը և տեմպը, սեղմել բռունցքները, այնուհետև հանել դրանք, ծափահարել ֆալանգները սեղանին և այլն: Նաև երեխայի համար շատ օգտակար կլինեն հետևյալ վարժությունները.
- տարբեր մատներով հերթափոխով գլորում փոքր առարկաներ՝ ուլունքներ, խճաքարեր, գնդիկներ;
- «քայլել» սեղանի վրա միջին և ցուցամատերով տեմպերի աստիճանական աճով (ձեռքերի պարտադիր փոփոխություն);
- մեկ մատով օդում թափահարում;
- հավաքելով բոլոր մատները «պտղունցով»՝ դրանց հետագա նոսրացումով («փախչում, փախչում»):
Ստեղծագործություն
Երկու տարեկան փոքրիկների ստեղծագործական գործունեությունից լավագույնս համապատասխանում են մոդելավորումն ու նկարչությունը: Դուք կարող եք փշրանքներին տալ գծագրական թղթի մեծ թերթ կամ պաստառի կտոր՝ առաջարկելով նրանց վրա մատների ներկերով գծանկար կիրառել։ Արժե երեխային սովորեցնել ափերի և ոտքերի հետքեր անել, մատով գծեր նկարել կամ թղթի վրա գույնզգույն շիթեր թողնել։ Իհարկե, նման գործունեությունից հետո երեխան ստիպված կլինի երկար ժամանակ լվանալ լոգարանում։ Նման ակտիվ ստեղծագործության այլընտրանք կարող է լինել պարզ մատիտով լանդշաֆտային թերթիկի վրա դասական նկարելը: Երեխան կկարողանա զբաղվել գեղարվեստական հմտություններով և միևնույն ժամանակ մնալ բացարձակ մաքուր:
Մենք զարգացնում ենք լսողությունը
Խաղերը, որոնք ուղղված են փշրանքների լսողական ընկալման զարգացմանը, նրան կսովորեցնեն կենտրոնանալ հնչյունների վրա: Իսկ առանց այդ կարողության երեխան պարզապես չի կարողանա ընկալել իրեն ուղղված խոսքը։
Երգ ու պար
Երգերի կատարումը ռիթմային թակոցներով և սյուժեի ցուցադրմամբ սովորական երաժշտարվեստը կվերածի իսկական թատերական ներկայացման։ Կարող եք նաև բզզացնել երեխային հայտնի մեղեդիների շարժառիթը, որպեսզի նա ինքնուրույն կռահի դրանք: Տարբեր խնդրանքներ շշուկով հնչեցնելը երեխային կսովորեցնի լսել խոսքը, իսկ զանգի հետ խաղալը կսովորեցնի ձայնի ուղղությունը: Փոքրիկին խնդրելով փակել իր աչքերը, դուք պետք է շրջեք նրա շուրջը, զանգահարեք կամ թակեք դափին: Թող երեխան ձեռքով ցույց տա այն ուղղությամբ, որտեղից հնչում է ձայնը:
Երաժշտական հանելուկներ
Այս տարիքում երեխաները շատ պատրաստակամ են լուծելու երաժշտական հանելուկներ։ Երեխային հարց տալուց առաջ անհրաժեշտ է դրանով մատիտով դիպչել տարբեր առարկաների (ապակե տարա, աթոռի ոտք, գնդակ և այլն)՝ լսելով հնչյունները։ Դրանից հետո երեխան պետք է շրջվի կամ փակի աչքերը։ Այդ ընթացքում մայրը սկսում է թակել առարկան, և երեխան կռահում է, թե դա ինչ առարկա է։ Այնուհետև դուք պետք է փոխեք դերերը:
Երաժշտություն
Եվ, իհարկե, ոչինչ չի զարգացնում երեխայի ականջը, ինչպես երաժշտություն լսելը: ցանկացած տարիքի երեխաներ. Իհարկե, մինչև երեք տարեկան երեխաների համար ռեպերտուարը պետք է շատ ուշադիր ընտրվի։ Ի վերջո, փշրանքների հոգեկանը ձևավորման փուլում է, և չափազանց ագրեսիվ կամ դեպրեսիվ երաժշտությունը կարող է վնասել նրան: Երեխաների համար հարմար են ոչ միայն մանկական երգերը, այլև Մոցարտի և Չայկովսկու դասական ստեղծագործությունները, ինչպես նաև բնության հնչյունները: Իդեալական տարբերակը կլինի մեղեդիների կենդանի կատարումը կիթառի, դաշնամուրի կամ նույնիսկ սուլիչի վրա:
Մենք զարգացնում ենք խոսքը
Երկու տարեկանում խոսքի զարգացման ամենապարզ և արդյունավետ միջոցը հաղորդակցության խրախուսումն է: Ծնողները պետք է խրախուսեն երեխային երկխոսել «ասա ինձ», «հարցրու ...» և այլն արտահայտություններով: Քանի որ այս փուլում երեխաները դեռ այնքան էլ լավ չեն կարողանում արտահայտել իրենց մտքերը բառերով, մեծահասակները պետք է դադար տան խոսակցության մեջ՝ թույլ տալով երեխային ընտրել ճիշտ սահմանումներ կամ ձևակերպել պատասխանը: Հեքիաթների կանոնավոր ընթերցումը կօգնի ընդլայնել փշրանքների ակտիվ և պասիվ բառապաշարը: Ավելորդ չի լինի երեխային սովորեցնել ընդգծել հերոսների տարբերակիչ գծերը՝ դրա համար ընտրելով համապատասխան ածականներ: Օրինակ՝ աղվեսը խորամանկ է, արջը՝ անշնորհք, նապաստակը՝ վախկոտ և այլն։
Բժիշկ Կոմարովսկի, ամենաբարձր կարգի մանկաբույժ. «Երեխայի հետ պետք է շատ խոսել: Եթե հնարավոր է մեծահասակների երաժշտության փոխարեն մանկական երգեր կամ աուդիո հեքիաթներ դնել, ապա պետք է դա անել։ Ընդհանրապես, բոլոր հարազատները պետք է ներգրավվեն՝ խրախուսելով նրանց շատ խոսել փոքրիկի հետ։ Միայն նրանք, ովքեր խոսում են մոտակայքում, կարող են օգնել խոսել:
Հոդային մարմնամարզություն
Հոդային մարմնամարզությունը պետք է դառնա երեխայի առօրյայի պարտադիր մասը։ Նա կսովորեցնի երեխային ավելի լավ զգալ շուրթերն ու լեզուն, ինչպես նաև կառավարել դրանք: Զորավարժությունները կարելի է կատարել առաջադրանքների միջև՝ դրանք վերածելով զվարճալի խաղի։ Օրինակ՝ երեխային մանկապարտեզ ճանապարհելիս արժե ներմուծել միմյանց օդային համբույր ուղարկելու ծեսը։ Զարմանալիորեն, այս պարզ գործողությունը նույնպես հոդային մարմնամարզության տարր է: Ճաշի ընթացքում կարող եք փշրանքներին զվարճալի մրցույթ առաջարկել, թե ով ավելի երկար կպահի ընկույզը կամ մարմելադը լեզվին։ Իսկ ամենօրյա խաղերի ընթացքում արժե ժամանակ առ ժամանակ ընդօրինակել շոգեքարշի կամ ինքնաթիռի բզզոցը, ձնաբքի ոռնոցը՝ շուրթերդ խողովակի մեջ ձգելով։
Ուսումնական խաղալիքներ
Քանի որ երկու տարեկան փոքրիկը անընդհատ շարժման մեջ է, նրա էներգիան պետք է ուղղվի դրական ուղղությամբ: Այստեղ ծնողներին օգնության կգան ակտիվ ժամանց կազմակերպելու խաղալիքները, մասնավորապես.
- տարբեր գույների և չափերի գնդակներ;
- ֆիթբոլ մարմնամարզական վարժությունների համար;
- զգայական և օրթոպեդիկ գորգեր;
- հավասարակշռության հեծանիվ, սահնակ, հեծանիվ:
Երևակայության և ընդհանուր շարժիչ հմտությունների զարգացման, շարժումների համակարգման, կառուցողական և տարածական մտածողության խաղալիքներից կարելի է առանձնացնել.
- Լեգոյի հավաքածուներ և այլ կոնստրուկտորներ տարբեր չափերի, ձևերի և գույների մասերով;
- խաղ «ձկնորսություն»;
- տրաֆարետներ;
- պլաստիլին, մատների ներկեր և ստեղծագործական այլ նյութեր:
Հետևյալ խաղալիքները կնպաստեն փշրանքների զգայական զարգացմանը, ինչպես նաև նրա մաթեմատիկական և տրամաբանական մտածողության ձևավորմանը.
- Փազլներ 4-6 մեծ կտորներով;
- փոքր իրեր՝ կենդանիների արձանիկներ, հացահատիկներ, կաղիններ և կոներ (դրանք կարելի է գուշակել հպումով, շաղ տալ, խմբավորել և այլն);
- խճանկար;
- սենսորային քարտեր;
- ներդիր շրջանակներ;
- լոտո;
- դոմինոներ.
Իհարկե, երկու տարեկան երեխան դեռ չի կարողանում ինքնուրույն կազմակերպել իր հանգիստը։ Այս հարցում նա պետք է օգնի իր ծնողներին։ Որպեսզի խաղալիքները երեխային առավելագույն օգուտ բերեն, մեծահասակները պետք է երեխային սովորեցնեն դրանք ճիշտ օգտագործել, խաղերի համար սյուժեներ հորինել:
Պետք չէ փշրանքներին չափազանց բարդ առաջադրանքներ տալ, քանի որ ձախողման դեպքում նա շատ կնեղանա և կկորցնի հետաքրքրությունը գործընթացի նկատմամբ։
Նոր տեղեկատվության ավելի ամբողջական յուրացման համար դուք պետք է միացնեք երեխայի բոլոր զգայարանները, փոխարինեք տարբեր տեսակի գործունեության: Նույնիսկ եթե փոքրիկը նախատեսված չէ զարգացնող գործունեության համար, նա, անշուշտ, կզգա մեծահասակի անկեղծ հետաքրքրությունը գործընթացի նկատմամբ և ակամա կմիանա խաղին: Արդյունքում և՛ ծնողները, և՛ երեխան շատ դրական տպավորություններ կստանան։
Եզրակացություն
Այսպիսով, երկու տարեկաններն արդեն շատ բան գիտեն։ Նրանց ակտիվ բառապաշարն ունի 250-300 բառ, որոնցից փշրանքները աստիճանաբար սկսում են նախադասություններ հավաքել։ Նրանց խոսքում սայթաքում են ածականներն ու դերանունները, որոնք միանգամայն գիտակցաբար ներառված են հաղորդակցության մեջ։ Ինչ վերաբերում է շարժիչ հմտություններին, ապա երկու տարեկանում երեխաները կարող են բարձրանալ և իջնել աստիճաններով, անցնել խոչընդոտների վրայով, վազել և ցատկել։ Իսկ առօրյա կյանքում երեխաներն ավելի անկախ են դառնում: Նրանք ժամանակին կաթսա են խնդրում, գդալով զգուշորեն հեղուկ սնունդ են ուտում և պատրաստակամորեն օգնում ծնողներին տնային գործերում։ Այս բոլոր հմտություններն ու ձգտումները պետք է հաստատվեն ծնողների կողմից և ուղղվեն ճիշտ ուղղությամբ:
Որոշ ծնողներ երազում են, որ երեխան առնվազն հինգ րոպե լռի, բայց անհանգիստը միշտ ինչ-որ բան է մեկնաբանում։ Իսկ որոշ մայրեր ու հայրիկներ երազում են, որ երեխան գոնե ինչ-որ բան ասի։ Բայց երեխան համառորեն լռում է։
1 տարեկանում, որպես կանոն, սկսում են անհանգստանալ միայն երեխաների լռությամբ, 2 տարեկանում արդեն պատրաստ են լուռ երեխայի հետ վազել բժիշկների ու հոգեբանների մոտ։ Եթե երեխան 3 տարեկանում չի խոսում, սա լուրջ անհանգստության առիթ է։
Հայտնի մանկաբույժ Եվգենի Կոմարովսկին օգնում է ծնողներին պարզել երեխաների խոսքի ձևավորման ժամանակը:
Խոսքի զարգացում
Եթե երեխան չի զարգացնում խոսքը, ուրեմն նա չի խոսի։ Իմաստալից ելույթի սկզբի ժամանակը բավականին անհատական հասկացություն է:Որոշ երեխաներ վանկերից մինչև մեկ տարեկանը փորձում են բառեր արտասանել, մյուսները փորձում են դա անել միայն 2 տարեկանում:
Գոյություն ունեն միջին վիճակագրական տերմիններ, որոնցից կարելի է կասկածել երեխայի խոսքի զարգացման հետաձգման մեծ ուշացումով.
- 3 ամսականում երեխաները սկսում են քայլել.
- 6-8 ամսականում նրանք կարող են բամբասել;
- Աղջիկները սովորաբար իրենց առաջին բառն ասում են 10 ամսականում: Տղաները դա անում են մոտ 12 ամսականից:
- 1,5 տարեկանում երեխան բավականին ընդունակ է արտասանել մոտ մեկ տասնյակ բառ։
- 2 տարեկանում նա սովորաբար գիտի դերանուններ, բառապաշարի բառերի թիվը սովորաբար արագ աճում է:
- Առողջ, զարգացած երեխան 3 տարեկանում կարող է առանց խնդիրների արտասանել մոտ 350 բառ, ազատորեն գործել դրանցով, թեքվել և արտահայտել իրենց հույզերը։
- 4 տարեկանում երեխայի բառապաշարն արդեն ավելի քան մեկուկես հազար բառ է.
- Հինգ տարեկանում բառապաշարը կրկնապատկվում է, երեխան գիտի և արտասանում է ավելի քան 3000 բառ։
Առանց լսելու ունակության խոսելու ունակությունը չի կարող գոյություն ունենալ, և, հետևաբար, երեխայի ներկայությամբ և նրա հետ խոսքի տվյալների զարգացման համար պետք է շատ խոսել:
Մասնագետները խորհուրդ են տալիս սկսել նախածննդյան շրջանից. մոր և չծնված երեխայի զրույցը երկուսն էլ օգուտ է բերում: Հղիության վերջում պտուղն արդեն հիանալի ընկալում է ձայնային թրթռումները։
Ծնվելուց հետո երեխայի հետ շփումը պետք է շարունակական լինի։ Թող նա քո ասածից ոչ մի բառ չհասկանա, բայց անպայման պետք է շատ ու հաճախ լսի մարդկային խոսքը։
Մինչև վեց ամսական երեխաների համար շատ կարևոր է դիտարկել մայրիկի և հայրիկի հոդակապային ապարատը, այս տարիքում նա սկսում է որսալ ձայնի և շուրթերի շարժման միջև կապը: Երեխան ինքը փորձում է ընդօրինակել այն, ինչ լսում է։ Սկզբում դա բղավում է, իսկ հետո բղավում:
Ծնողների պատշաճ համբերությամբ և կանոնավոր վարժություններով, որոնք հիմնված են նոր բառերի կրկնության, բառերի պատկերների հետ կապի վրա, երեխաները հաճույքով են սովորում խոսքը, նրանց բառապաշարը գրեթե ամեն օր ավելանում է:
Եթե անգամ երեխան չի շտապում ինքնուրույն խոսել, ապա ճիշտ զարգացմամբ պասիվ խոսքը պետք է զարգացնել 2 տարեկանում։ Այդպիսի փոքրիկին կարելի է խնդրել կատարել երկու հաջորդական գործողություն՝ վերցնել իրը և փոխանցել այն ընտանիքի անդամներից մեկին։
Երեք տարեկանում, սովորաբար, նույնիսկ այն երեխաները, ովքեր վատ են խոսում, պետք է կարողանան կառուցել երեք հաջորդական գործողությունների շղթա՝ հիմնվելով պասիվ խոսքի հասկանալու վրա:
Այնուամենայնիվ, սա տեսություն է: Գործնականում ամեն ինչ այնքան էլ վարդագույն չէ, և երբեմն ծնողները սկսում են անհանգստանալ և բժշկին հարցնել խոսքի զարգացման հետաձգման պատճառների մասին:
խոսքի հետաձգում
Եթե 1-2 տարեկան երեխան չի խոսում, վաղ է անհանգստանալ, ասում է Եվգենի Կոմարովսկին։
Տարիքը, որում պետք է լուրջ վերաբերվել խոսքի պակասին, 3 տարեկանն է։ Միևնույն ժամանակ, ծնողները պետք է հստակ արտահայտեն իրենց և իրենց բժշկի համար, թե ինչպես է երեխան լռում. նա չի հասկանում մեծահասակներին կամ չի խոսում, բայց նա ամեն ինչ հասկանում է:
Հաճախ երեխան խոսում է, բայց մեծերը նրան չեն հասկանում, քանի որ նա ինչ-որ անհասկանալի բան է փնթփնթում, առարկաների անունները անգիր չի անում՝ դրանք իր ձևով անվանելով իր լեզվով, մեծահասակների համար անհասանելի:
Այն մասին, թե ինչ անել, եթե երեխան չի խոսում, պատասխանը կարող եք գտնել բժիշկ Կոմարովսկու հաջորդ տեսանյութում:
Երբեմն խոսում են երեք տարեկան երեխաները, բայց նրանք սահմանափակվում են միայն առանձին բառերով, որոնք չեն կարող կապվել նախադասությունների կամ նույնիսկ արտահայտությունների մեջ:
Այն բանից հետո, երբ մայրիկն ու հայրը հնարավորինս լիարժեք նկարագրեն խնդրի էությունը, դուք կարող եք սկսել փնտրել փոքրիկ լռության պատճառները:
Բժիշկների խոսքի զարգացման հետաձգումը պայման է, երբ երեք տարեկանում չկա համահունչ խոսք: Ընդ որում, այս տարիքում ֆրազային խոսքի առկայությունը նույնպես համարվում է շեղում նորմայից, բայց ոչ այնքան էական։
Բժշկական վիճակագրության համաձայն՝ խոսքի ուշացումն արձանագրվում է 3 տարեկան երեխաների 7-10%-ի մոտ, իսկ տղաները շատ ավելի լուռ են, քան աղջիկները՝ մեկ չխոսող աղջկան բաժին է ընկնում 4 լուռ տղա:
Լռության պատճառները
Ամենատարրական և ամենատարածված պատճառը, որը խանգարում է երեք տարեկան երեխային խոսել, լսողության խնդիրներն են: Դրանք կարող են լինել ինչպես բնածին, այնպես էլ ձեռքբերովի:
Լսողությունը կարող է փոքր-ինչ կամ զգալիորեն նվազել՝ ընդհուպ մինչև խուլություն: Երեխային պետք է ցույց տալ օտոլարինգոլոգին: Նա կանցկացնի լսողության օրգանների տեսողական հետազոտություն, կստուգի երեխայի ձայները ընկալելու ունակությունը։
Անհրաժեշտության դեպքում կնշանակվի տոնային աուդիոմետրիայի պրոցեդուրա, որը մեծ ճշգրտությամբ ցույց է տալիս, թե որքան լավ է լսողությունը։
Եթե լսողության հետ կապված խնդիրներ չկան, ծնողները ստիպված կլինեն այցելել մանկական նյարդաբան:Որոշ նյարդաբանական խանգարումների դեպքում խոսքի կենտրոնը տառապում է, ուստի բժիշկը պետք է պարզի, թե արդյոք երեխան ունի նման պաթոլոգիաներ: Հավանաբար ստիպված կլինեք MRI անել՝ բացառելու նորագոյացությունների կամ ուղեղի կառուցվածքի թերությունների հավանականությունը:
Կոմարովսկին պնդում է, որ ուղեղի անոմալիաներն ու հիվանդությունները շատ հազվադեպ են խոսքի հետաձգման պատճառ, սակայն նման հավանականությունը նույնպես չի կարելի լիովին բացառել։
Բնածին համրությունը նորմալ լսողության դեպքում չափազանց հազվադեպ երեւույթ է, այն հիմնված է խոսքի ապարատի վնասվածքների վրա։
Եթե երեխային հետազոտում են մասնագետները, և նրանք բոլորը մեկ պնդում են, որ երեխան լիովին առողջ է, լռությունը կարող է ունենալ մանկավարժական և հոգեբանական պատճառներ։
Երբեմն երեխան կարող է հրաժարվել խոսել սթրեսից, վախից, ուժեղ վախից հետո:Շատ ավելի հաճախ լռության պատճառը մայրիկի և հայրիկի սխալ դաստիարակչական մոտեցման մեջ է. եթե ծնողները երեկոյան ավելի շատ են շփվում ինտերնետում վիրտուալ ընկերների հետ, քան մոտակայքում պտտվող իրենց երեխայի հետ, ապա երեխան պարզապես բավարար տեղ չունի: բանավոր հաղորդակցման հմտություններ. Այս հարցերով դուք կարող եք դիմել մանկական հոգեբանի, հոգեբույժի:
Երեք տարեկանում խոսելու հետ կապված հաճախ խնդիրներ են առաջանում երկլեզու երեխաների մոտորոնց ընտանիքները խոսում են միանգամից երկու լեզվով։
Երբեմն խոսքի բացակայության պատճառը կարող է լինել հոգեկան հիվանդություն,սովորաբար բնածին (աուտիզմ և այլն): 3 տարվա ընթացքում խոսքի զարգացման հետաձգման 10% դեպքերում իրական պատճառը չի կարող պարզվել:
Եթե 3 տարեկանում երեխան խոսում է առանձին վանկերով, բայց չգիտի, թե ինչպես դուրս հանել բառերը, կամ ասում է առանձին բառեր, բայց չի հավաքում դրանք բառակապակցություններով և նախադասություններով, Եվգենի Կոմարովսկին խորհուրդ է տալիս այցելել. նյարդաբան և լոգոպեդ.
Եվ եթե երեխան հասկանում է ամեն ինչ, բայց պատասխանում է բոլորովին անհասկանալի հնչյուններով՝ պահպանելով նորմալ խոսքին բնորոշ ինտոնացիաները, նրան անհրաժեշտ է պարտադիր. խոսքի պաթոլոգի խորհրդատվություն.
վտանգավոր տարիք
Կան մի քանի տարիքային շրջաններ, երբ խոսքի ձևավորումն առավել ինտենսիվ է, և ցանկացած բացասական գործոն կարող է ազդել այս գործընթացների արագության վրա (և արագացնել, և դանդաղեցնել).
- 6 ամիս. Եթե այս տարիքում երեխան քիչ է շփվում, ապա նրա մոտ չի առաջանում խոսելու, ձայներ ընդօրինակելու, բամբասանքի անհրաժեշտություն։
- 1-2 տարի. Այս տարիքում նկատվում է կեղևային խոսքի գոտիների ակտիվ զարգացում: Ծանր սթրեսը, հաճախակի հիվանդությունները, հաղորդակցության բացակայությունը, վնասվածքները կարող են հանգեցնել կեղևի մետամորֆոզի դանդաղմանը:
- 3 տարի. Այս տարիքում ձևավորվում է համահունչ խոսք: Էկզոգեն գործոնները կարող են դանդաղեցնել այս գործընթացը:
- 6-7 տարեկան. Այս տարիքում բացասական գործոնների ազդեցության տակ երեխան դժվար թե լիովին լռի, բայց խոսքի ֆունկցիաների խախտումները (կակազելը) միանգամայն հնարավոր են։
Ինչպես սովորեցնել խոսել
Եթե խոսքի զարգացման հետաձգման պատճառը օրգանական է (լսողության հիվանդություններ, նյարդաբանական անոմալիաներ, խոսքի ապարատի կամ ուղեղի խոսքի կենտրոնի պաթոլոգիաներ), ապա Կոմարովսկին խորհուրդ է տալիս սկսել այդ պատճառը վերացնելով։
Երեխային պետք է տրվի համապատասխան բուժում՝ կախված ախտորոշումից։ Սրան զուգահեռ բժիշկը անպայման խորհուրդներ կտա խոսքի զարգացման համար դասեր անցկացնելու վերաբերյալ։
Եթե երեխայի լռության պատճառը սոցիալական, մանկավարժական կամ հոգեբանական խնդիրներն են, ապա պետք է վերացնել նաև այն գործոնները, որոնք խանգարում են երեխային արտահայտել իր մտքերը խոսքի միջոցով։
Բժիշկ Կոմարովսկին ձեզ կպատմի հաջորդ տեսանյութում, թե ինչպես օգնել երեխային սովորել խոսել:
Եվգենի Կոմարովսկին պնդում է, որ երբեմն բավականին բավական է ընտանիքում հաղորդակցության սուր դեֆիցիտ ունեցող երեք տարեկան երեխային մանկապարտեզ ուղարկելը:Մանկական խմբում շատ տղաներ և աղջիկներ շատ ավելի արագ են սովորում խոսել, քան մեծահասակների շրջապատում:
Ծնողները, ովքեր որոշում են զարգացնել երեք տարեկան երեխայի խոսքը լռություն առաջացրած հիվանդությունների բացակայության դեպքում, պետք է ինքնուրույն պատրաստվեն դանդաղ և աշխատատար գործընթացի: Այս հարցում նրանց կարող է օգնել մանկական հոգեբանը կամ մանկական հոգեթերապևտը, եթե ձեր քաղաքում կա այդպիսի մասնագետ։ 70%-ի հաջողության բանալին հենց ծնողների ջանքերի և ջանքերի մեջ է:
Ձեր երեխային վերաբերվեք որպես առանձին մարդու, նույնքան կարևոր և կարևոր, որքան ձեր ընտանիքի յուրաքանչյուր մեծահասակ: Խոսեք նրա հետ, քննարկեք կարևոր և առօրյա, առօրյա հարցեր (ինչ պատրաստել ընթրիքին, որտեղ գնալ զբոսնելու հանգստյան օրերին և այլն): Եթե նույնիսկ երեխան սկզբում ոչինչ չպատասխանի, նա կսկսի օգտակար սովորություն ձեւավորել՝ շփվել։ Դրան զուգահեռ կսկսվի ներքին խոսքի զարգացումը, պասիվ խոսքի ավելի լավ ընկալումը։
Չափազանց պաշտպանված ծնողները կարող են խոսելու մոտիվացիայի պակասի պատճառ դառնալ:Եթե մայրը հարցնում է, թե ինչ տեսակի խնձոր է ուզում երեխան՝ կանաչ, թե կարմիր, և ինքն է դրա պատասխանատուն (կարմիր, քանի որ այն ավելի համեղ է), ապա երեխան պարզապես հնարավորություն չունի բառեր վերցնել և պատասխանել։
Եթե նման իրավիճակները պարբերաբար կրկնվում են, ապա փշրանքները լռելու սովորություն են ձեռք բերում։ Եթե այս իրավիճակը կրկնվում է ձերը, փոխեք ձեր վերաբերմունքը երեխայի նկատմամբ և ազատեք նրան ավելորդ խնամակալությունից։
Չպետք է խրախուսել քծնանքն ու բամբասանքը:Եթե մայրը, երեխային հետևելով, իր շուրջը գտնվող առարկաները կանչում է իր լեզվով, օգտագործում է բավականին շատ փոքրացուցիչ վերջածանցներ (մեքենա, շիլա, հայրիկ, որդի և այլն), ապա երեխան ճիշտ խոսքի ֆունկցիա չի ձևավորի։
Նման ածանցներով բառերը շատ ավելի դժվար են արտասանվում։ Խոսեք ձեր երեխայի հետ մեծահասակի պես: Նրա համար դա հաճելի ու օգտակար կլինի։
Երեխային միացրեք երաժշտությունը:Երգեր, օնոմատոպեական խմբերգեր, դասական երաժշտություն - այս ամենը բարենպաստորեն ազդում է աշխարհը, հնչյունները, խոսքը ընկալելու ունակության վրա:
Ցանկացած անվճար րոպե կարող է դասեր դառնալ։Օգտագործեք ձեր երեխայի հետ անցկացրած յուրաքանչյուր ժամը: Խանութ կամ դեղատուն գնալու ճանապարհին նկարագրեք և քննարկեք նրա հետ այն ամենը, ինչ տեղի է ունենում փողոցում՝ մեքենա է վարում - կարմիր է, մեծ է, շունը քայլում է - փոքր է, բարի, գեղեցիկ:
Խոհարարության ընթացքում մայրը կարող է երեխային ցույց տալ խոհանոցային պարագաներ և բարձրաձայն կանչել (գդալ, թավա), ինչպես նաև ապրանքներ (խնձոր, գազար, կաղամբ, ընկույզ):
Եթե ընտանիքում մի քանի երեխա կա, ապա, որպես կանոն, փոքրերի մոտ խոսքի զարգացման հետ կապված խնդիրներ են նկատվում։Հոգեբանները կարծում են, որ այլ երեխաների հետ հաճախակի շփումը ազդում է այս կերպ, քանի որ մեծահասակների հետ շփումը դեռ համարվում է խոսքի զարգացման համար օպտիմալ:
Բազմազավակ ընտանիքների կրտսեր երեխաները հաճախ պարզապես ծույլ են խոսել ճիշտ և ճիշտ չափով:
Հարցրեք ձեր երեխային ավելի շատ հարցեր:Նույնիսկ եթե նա չի կարող պատասխանել նրանց, մի դադարեք հարցնել: Վաղ թե ուշ որդին կամ դուստրը անպայման կարձագանքեն։
- Բժիշկ Կոմարովսկին ընդգծում է, որ եթե երեխան 3 տարեկանում քիչ թե շատ համահունչ չի խոսում, դա բժշկի դիմելու հստակ պատճառ է։
- Գնահատելով իրենց երեխայի խոսքի կարողությունները՝ ծնողները պետք է հաշվի առնեն ոչ միայն այն, թե որքան և ինչ է նա ասում տվյալ պահին, այլ նաև հետևեն խոսքի դինամիկային. եթե երեխան 2 և 3 տարեկանում խոսում է որոշակի քանակությամբ բառեր, և նրա բառապաշարը գործնականում չի ավելանում, Կոմարովսկին դա անվանում է վտանգավոր միտում։
- Եթե երեք տարեկանում երեխան ետ է մնում չափանիշներից և գիտի ընդամենը մեկ տասնյակ կամ երկու բառ, ապա մի երկու ամիս հետո բառապաշարն ավելանում է ևս մեկ տասնյակ նոր բառերով, դա նորմալ է։ Չնայած նորմերի համաձայն երեխան ետ է մնում, սակայն նրա անձնական զարգացման մեջ նա դրական միտում ունի.
- Խոսքի ուշացումով երեխային երկար ժամանակ չի կարելի գաջեթներ տալ։
- Համակարգչային խաղեր խաղալու և երկար մուլտֆիլմեր դիտելու փոխարեն՝ միասին զբոսնեք, խաղացեք երեխայի հետ, գիրք կարդացեք նրա համար։
- Երեխային այլ երեխաների հետ համեմատելու կարիք չկա։ Ձերը յուրահատուկ անհատականություն է, նմանը չկա, ուստի ցանկացած համեմատություն տեղին չէ։
Կանխատեսում
Եթե ծնողներն իրենց բոլոր ջանքերը գործադրեցին երեք տարեկան երեխայի խոսքի գործառույթները սկսելու համար, դրան ներգրավեցին մասնագետներին, անհրաժեշտության դեպքում երեխան բուժում ստացավ, ապա կանխատեսումը բավականին բարենպաստ է: Երեխաների 85-90%-ը լիովին «հասնում» է իրենց հասակակիցներին 6-7 տարեկանում։
- 3 տարի
- խոսքի թերապիայի դասեր
- Չի խոսում
Երեխաները սկսում են խոսել համեմատաբար ուշ, երբ արդեն սովորել են ոչ միայն քայլել, այլև արագ վազել։ Իսկ այն ամենը, ինչ տեղի է ունենում մինչ այդ, կոչվում է զարգացման նախաճառային շրջան։ Իսկ եթե դրա յուրաքանչյուր փուլն ավարտված է ժամանակին, ապա ծնողներն անհանգստանալու ոչինչ չունեն։ Հիմնական բանը իմանալն է, թե ինչն է բնորոշ խոսքի զարգացմանը տանող սանդուղքի յուրաքանչյուր նոր աստիճանին։ Բոլոր անհրաժեշտ տվյալները տրված են ստորև բերված աղյուսակում:
Ինչու՞ երեխան չի խոսում:
Խոսքի զարգացման խանգարումների պատճառները բաժանվում են սոցիալական(միջավայրը, որտեղ երեխան զարգանում է, առաջատար դեր է խաղում) և ֆիզիոլոգիական(առողջության հետ կապված):
Սոցիալական պատճառներովԽոսքի հետաձգված զարգացումը վերաբերում է երեխայի նկատմամբ անբավարար ուշադրությանը. նա չի խոսում, քանի որ պարզապես զրուցելու մարդ չունի: Շրջապատն այնպիսին է, որ խոսքը կորցնում է իր արժեքը, օրինակ՝ հեռուստացույցը անընդհատ միացված է, մեծահասակները բարձր շփվում են միմյանց հետ, լսվում են բազմաթիվ կողմնակի ձայներ։ Երեխան սովորում է խոսք չլսելուն, սկսում է խոսել ուշ ու հիմնականում մուլտֆիլմերի մեջբերումներով՝ հաճախ չհասկանալով բառերի իմաստը։ Եթե մայրիկը կամ հայրիկը շատ արագ են խոսում, ապա երեխան ժամանակ չունի առանձին բառեր առանձնացնելու և ի վերջո դադարում է փորձել հասկանալ մեծահասակին և փոխանցել նրա խնդրանքը: Հաճախ երկլեզու ընտանիքներում երեխաների մոտ խոսքի հետ կապված դժվարություններ են առաջանում, երեխան պարզապես չգիտի, թե որ լեզվի վրա կենտրոնանա, երկուսն էլ միանգամից, բայց ավելի երկար ժամանակ է տիրապետում: Իսկ հիպերպաշտպան, չափից ավելի ուշադիր ծնողները, գուշակելով երեխայի բոլոր ցանկությունները, նրա մեջ չեն ձևավորում իր խնդրանքներն ու հույզերը բառերով արտահայտելու անհրաժեշտությունը՝ զրկելով խոսքին տիրապետելու մոտիվացիայից: Նմանատիպ արդյունք են տալիս ավելորդ պահանջներն ու դիդակտիկ ոճը։ Եթե ընտանիքի անդամները երեխային ստիպում են ճիշտ խոսել նույն բառերն ու արտահայտությունները, ապա երեխան ընդհանրապես դադարում է որևէ բան ասել:
Ֆիզիոլոգիական պատճառներովԼեզվի զարգացման հետաձգումները ներառում են.
- Լսողության խանգարումներ.
- Հոդային օրգանների թերզարգացում՝ շուրթեր, լեզու, դեմքի մկաններ, փափուկ քիմք:
- Սթրես - վախ, ծնողների վեճեր, ճիչեր:
- Վաղ տարիքում ներարգանդային և ծննդաբերական վնասվածքների, ընկնելու կամ ծանր հիվանդության հետևանքով առաջացած ուղեղի վնաս:
Խոսքի զարգացման ֆիզիոլոգիական ուշացումը պետք է կասկածել, եթե երեխան դեռևս ուշադրություն չի դարձնում ձայնային ազդանշաններին, չի բզբզում, չի ժպտում ի պատասխան մոր հորդորին, չի ցուցաբերում վերածննդի բարդույթ (ձեռքերի էներգետիկ շարժումներ և այլն): ոտքերը), և հետաքրքրություն չի ցուցաբերում ձայնային ազդանշաններով խաղալիքների նկատմամբ, և նրա միակ վոկալ արձագանքը բարձր լացն է:
Ինչու՞ է լեզվի զարգացումն այդքան կարևոր:
Եթե դուք միջոցներ չձեռնարկեք, ապա քանի որ փշրանքները մեծանում են, խոսքի զարգացման մեջ շեղումների շարքը կավելանա.
- 1,5–2 տարեկանումերեխան չի կարողանա արտասանել իր անունը, անվանել շրջապատող առարկաները, կատարել պարզ հրաման, օրինակ՝ թափահարել ձեռքը, մոտենալ մորը, ցույց տալ նկարում պատկերված կատու:
- 2,5 տարեկանումնա չի կարողանա երկու բառից նախադասություն կազմել («մայրիկ, տուր», «արի գնանք զբոսնելու»): Երեխայի վարքագիծը կփոխվի, շփվելիս նա կփորձի օգտագործել հաղորդակցման ոչ խոսքային միջոցներ (դեմքի արտահայտություններ, ժեստեր):
- 3 տարեկանումԵրեխայի մեջ խոսքի հետաձգված զարգացումը հատկապես նկատելի կդառնա դրսից. Նույնիսկ երբ ծնողները ուշադրություն չեն դարձնում խնդրին, բժիշկներն ու ծանոթները դա բաց չեն թողնի։ Երեխան կխոսի իր լեզվով, որն անհասկանալի է նույնիսկ մոր համար, շատ արագ՝ կուլ տալով բառի մասերը կամ, ընդհակառակը, դանդաղ շարժումով: Նա դժվարությամբ կծամի սնունդը (փշրանքը կարող է խեղդվել նույնիսկ փոքր կտորից), ինչպես նաև կբարձրանա թուքը։ Նման երեխան առանց ակնհայտ պատճառի ունի անընդհատ բաց բերան (քթահոս):
Խոսքի հետաձգված զարգացում. Ե՞րբ դիմել բժշկի.
Որքան շուտ սկսվի խոսքի հետաձգման բուժումը, այնքան ավելի հավանական է, որ երեխան կարողանա լավ սովորել դպրոցում: Խնդրի իրական պատճառին հասնելու համար կարող են անհրաժեշտ լինել ուղեղի հետազոտություններ (ռեոէնցեֆալոգրաֆիա, ուլտրաձայնային հետազոտություն, համակարգչային տոմոգրաֆիա, մագնիսական միջուկային ռեզոնանս), որոնք կօգնեն որոշել ներկա բժշկին՝ նյարդաբան, քիթ-կոկորդ-ականջաբան, ակնաբույժ և այլն: Միացված է դեֆեկտոլոգ: 2 տարեկան երեխաներին. 3 տարեկանից անհրաժեշտության դեպքում միանում է հոգեներվաբան կամ օրթոդոնտ, իսկ 4–5 տարեկանից՝ նաև լոգոպեդ։ Չի բացառվում դեղորայքային, ֆիզիոթերապիան և կենդանական թերապիան:
Առաջին մեթոդը ներառում է դեղամիջոցների նշանակումը, որոնք ակտիվորեն սնուցում են ուղեղի նեյրոնները, ինչպես նաև դեղամիջոցներ, որոնք խթանում են կեղևի խոսքի գոտիները: Ֆիզիոթերապիա - մերսում, մագնիսաբուժություն, էլեկտրառեֆլեքսոթերապիա - ազդում է ուղեղի տարածքների վրա, որպեսզի բարելավվի արյան մատակարարումը դիկտացիայի և հիշողության համար պատասխանատու հատվածներին:
Կենդանական թերապիան (անգլերեն կենդանի՝ կենդանի) համարվում է խոսքի հմտությունների շտկման խոստումնալից ուղղություն՝ բուժման մեջ ներգրավված են մեր փոքր եղբայրները՝ ձիերը, դելֆինները, շները։ Հատուկ ուշադրություն պետք է դարձնել մատների և բացօթյա խաղերին, նկարչությանը, մոդելավորմանը, հավելվածներին, հատուկ խոսքային խաղերին, տեսողական և լսողական ուշադրության զարգացմանը, պասիվ բառարանի ծավալի ավելացմանը, ինչպես նաև ակտիվ հաղորդակցման համար պայմանների ստեղծմանը: երեխա հասակակիցների հետ. Սովորաբար, ձախողման պատճառների վերացման և լավ կազմակերպված բուժման դեպքում, մինչև ավագ նախադպրոցական տարիքը, ուշացած խոսքի զարգացում ունեցող երեխաները հասնում են իրենց հասակակիցներին: Ուղղման արդյունավետությունը մեծապես կախված է ծնողների ջանքերից։
Որպեսզի երեխայի խոսքը ճիշտ զարգանա, ծնողներին անհրաժեշտ է.
0-ից մինչև 3 ամիսսիրալիր խոսեք երեխայի հետ, երգեք նրա համար, կանգնած դիրքով, կռանալով, շրջեք օրորոցի շուրջը, որպեսզի երեխան կարողանա հետևել հնչյունների տեղայնացմանը.
3-ից 6 ամիսխոսեք երեխայի հետ՝ առաջացնելով պատասխան հնչյուններ (բուլղար) և պահպանելով ուրախ վիճակ, ժպիտ, ծիծաղ;
6-ից 12 ամիսխթանել բամբասանքը՝ երկխոսության մեջ մտնելով, երբ երեխան բամբասում է, բազմիցս կրկնել «մայրիկ», «տուր», «կատու» պարզ բառերը, սովորեցնել շարժումներ և գործողություններ՝ ըստ չափահասի խոսքի՝ «լավ», «տո՛ւր ինձ»: գրիչ», «ցտեսություն», «տուր ինձ խաղալիք»;
12-ից 24 ամիսսովորել ուտեստների անվանումները (շիլա, կոտլետ), սպասք, կահույք, հագուստ, կենդանիներ, թռչուններ, մարմնի մասեր; զարգացնել առարկաների միջև կապերի և հարաբերությունների ըմբռնումը («թռչունը հատիկ է խփում»); սովորեցնել հետևել 2-3 գործողությունների հրահանգներին. «գնա այնտեղ», «վերցրու սա», «բերիր ինձ»);
24-ից 36 ամիսցույց տվեք երեխային ավելի բարդ առարկաներ, գործողություններ, նկարներ՝ ծանոթությանը ուղեկցելով բանավոր բացատրություններով. սովորեցնել հասկանալ բանավոր խոսքը՝ առանց տեսողական պատկերներով ուղեկցվելու, լսել պատմվածքներ և բանաստեղծություններ. սովորել խոսել նախադասություններով, ճիշտ արտասանել բառերը և դրանց վերջավորությունները. դրդել հայտարարություններ, սովորեցնել տպավորություններ հաղորդել, անվանել առարկաների հատկությունները:
0-ից 5 տարեկան երեխաների խոսքի զարգացման փուլերը
| Տարիք | Ձայնային ռեակցիաներ և խոսքի զարգացում |
|
Ուրախանալով փոքրիկը կարճ և նմանատիպ ձայներ է արձակում, որոնք ոչ մի նշանակություն չունեն, բայց լավ առողջության մասին են վկայում։ |
|
|
Սկսվում են ձայնավոր հնչյունների հետ փորձերը՝ ձգվելով «ah-ah», «uh-uh», «oh-oh-oh»; փոքրիկը գոռում է, «գոռում». |
|
|
Գոյություն ունեն ձայնավոր հնչյունների ռուլաներ՝ «u-u-a-a-o»: |
|
|
5 ամիս |
Բաղաձայնները միանում են ձայնավորներին, «բառերը» դառնում են ավելի երկար ու բազմազան։ |
|
6 ամիս |
Մի տեսակ երկխոսություն է վարում մեծահասակների հետ՝ միևնույն ժամանակ լսելով նրանց խոսքը՝ փորձելով ընդօրինակել լսվող հնչյունները։ Նա հասկանում է իր լսածի իմաստը, կարող է որոշ ժամանակ լռել՝ չափահասի արձագանքը ստուգելու համար։ |
|
Յոթ ամիս |
Անհասկանալի հնչյունների հոսքից արդեն կարելի է առանձնացնել առանձին վանկեր և նույնիսկ կարճ բառեր։ |
|
8 ամիս |
Սովորում է արտասանել հնչյունները, ընդօրինակելով մեծերին, ինչպես արձագանքը, միշտ չէ, որ հասկանում է իմաստը: |
|
9 ամիս |
Առաջին հեշտացված բառերը («մա-մա»); կրկնում է վանկերը տարբեր ձայնային մոդուլյացիաներով: |
|
10 ամիս |
Նա լսում է խոսքը և ընդօրինակում այն, հայտնվում են նոր վանկեր և բառեր («նա», «ավ»): Գիտի բառերի իմաստը, աչքերով փնտրում է մայրիկ, խաղալիք, մատով ցույց է տալիս քիթը։ |
|
11 ամիս |
Նվագարկում է հնչյուններ ըստ ցանկության: Հեշտացված բառերի թիվը մի փոքր ավելացել է: Երեխան կարող է միևնույն բառերի մեջ տարբեր իմաստներ դնել՝ դրանցով փոխարինելով ամբողջական նախադասություններ: |
|
12 ամիս |
Երեխան արդեն գիտի մոտ 10 բառ և կարող է կրկնել նորը, որը հենց նոր է լսել։ Հասկանում է ավելի քան 20 բառ: Աղջիկների մոտ այս շրջանն ավելի վաղ է սկսվում։ |
|
12-18 ամսական |
«Մայրիկ», «հայրիկ», «կին», «հորեղբայր», «մորաքույր», «am-am» բառերը (կա): Օնոմատոպեական բառեր՝ «ավ-ավ» (շուն), «տիկ-տակ» (ժամացույց), «մու-մու» (կով) և այլն: Բոլոր գոյականները գործածվում են անվանական դեպքում՝ եզակի: |
|
18-20 ամիս |
Նա փորձում է երկու բառ միացնել արտահայտության մեջ («Մայրիկ, տո՛ւր»), օգտագործում է բայերի բացառապես հրամայական տրամադրությունը («Գնա՛, գնա՛», «Տո՛ւր, տո՛ւր»)։ |
|
20-22 ամիս |
Առաջանում են հոգնակի ձևեր (մեկ առարկայի և մի քանիսի տարբերությունը շատ պարզ է): |
|
22-24 ամիս |
Բառարանը հասնում է 300 բառի։ Գոյականները կազմում են մոտավորապես 63%, բայերը՝ 23%, խոսքի մյուս մասերը՝ 14%։ Արհմիություններ չկան։ «Ի՞նչ է դա» հարցերի ժամանակաշրջանը: |
|
Հայտնվում են քերականական ձևեր՝ դեպքեր, ժամանակներ։ Սկզբում սեռական, ապա՝ դասական, գործիքային և նախադրյալ: Լսվում են բառակապակցություններ, ստորադասական նախադասություններ, կապակցական կապեր և դերանուններ։ |
|
|
Երկար արտահայտություններ, իրական մենախոսություններ. «Ինչու՞» հարցերի ժամանակաշրջանը։ |
Երեխան արդեն գրեթե 3 տարեկան է, բայց նրա հետ խոսելու հնար չկա՞։ Այս խնդիրն այսօր բավականին տարածված է։ Մայրիկները նյարդայնացած են, խուճապի մեջ են և չգիտեն, թե ուր «վազել»: Ինչ անել? Առաջին հերթին արտաշնչեք և հանգստացեք, ավելորդ հույզերն այս հարցում անօգուտ են։
Փորձագետների հետ անդրադառնանք այս խնդրին...
Խոսքի թեստ 2-3 տարեկան երեխայի համար՝ խոսքի նորմեր այս տարիքի համար
Երեխայի լռությունը միայն հատկանիշ է, թե՞ բժշկի մոտ վազելու ժամանակն է։
Նախևառաջ պետք է պարզել Ի՞նչ պետք է կարողանա անել երեխան այս տարիքում:
Այսպիսով, 2-3 տարեկան երեխայի մոտ
- Գործողությունները (իր և ուրիշների) ուղեկցում (արտասանում է) համապատասխան հնչյուններն ու բառերը: Օրինակ՝ «չու-չու», «մեղու-մեղու» և այլն:
- Գրեթե բոլոր հնչյունները ճիշտ են արտասանվում։ Թերևս, բացառությամբ ամենադժվարների՝ «պ», «լ» և ֆշշոց-սուլոցների։
- Կարողանում է անվանել գործողությունները, առարկաները և որակները:
- Պատմում է մայրիկին և հայրիկին հեքիաթներ, տարբեր պատմություններ և կարդում է մինի բանաստեղծություններ:
- Կրկնում է բառեր կամ ամբողջական արտահայտություններ ծնողներից հետո:
- Բացառությամբ մասնակցային մասի, նա խոսակցության մեջ օգտագործում է խոսքի բոլոր մասերը։
- Բառապաշարն արդեն բավականին մեծ է՝ մոտ 1300 բառ։
- Կարողանում է անվանել նկարի գրեթե յուրաքանչյուր տարր, որը բաղկացած է միջինը 15 կետից:
- Հարցնում է անծանոթ թեմաների մասին:
- Բառերը նախադասությունների մեջ է դնում:
- Զգում է մեղեդին, նրա ռիթմը։
Եթե միավորների առնվազն կեսը դուք, հառաչելով, մինուս նշան եք դնում, իմաստ ունի խորհրդակցել ձեր մանկաբույժի հետ (սկզբի համար):
Պատճառները, թե ինչու 2-3 տարեկան երեխան դեռ չի խոսում
Երեխայի լռության պատճառները շատ են. Դուք կարող եք դրանք պայմանականորեն բաժանել «բժշկական» և «բոլոր մնացածների»:
Բժշկական պատճառներ.
- Ալալիա. Այս խախտումը խոսքի կոպիտ թերզարգացում է կամ նույնիսկ դրա բացակայությունը ուղեղի/ուղեղի հատուկ կենտրոնների վնասման պատճառով: Ախտորոշումն այս դեպքում կատարվում է նյարդաբանի կողմից։
- Դիսարտրիա. Այս խախտումը կենտրոնական նյարդային համակարգի անսարքությունների արդյունք է։ Դրսևորումներից կարելի է նշել խոսքի պղտորությունը, նուրբ շարժիչ հմտությունների թերզարգացումը և խոսքի օրգանների սահմանափակ շարժունակությունը։ Ամենից հաճախ այս հիվանդությունը ուղեկցում է ուղեղային կաթվածին, իսկ լոգոպեդը ախտորոշում է անում և միայն երեխայի երկար դիտարկումից հետո։
- Դիսլալիա. Այս տերմինը օգտագործվում է հնչյունների արտասանության խախտմամբ՝ և՛ մեկ, և՛ մի քանի: Սովորաբար 4 տարեկանից այն շտկվում է լոգոպեդի օգնությամբ։
- Կակազություն. Ամենահայտնի խախտումը, որը համընկնում է մտավոր ակտիվ զարգացման շրջանի հետ և հայտնվում է փշրանքներից կամ ընտանիքում առկա խնդիրներից հետո։ Ուղղեք այս «թերությունը» նյարդաբանի հետ միասին։
- Լսողության վնաս. Ցավոք սրտի, այս հատկանիշով փոքրիկի շրջապատի խոսքը շատ վատ է ընկալում, իսկ խուլության դեպքում այն ամբողջությամբ աղավաղում է բառերը/հնչյունները:
- Ժառանգականություն. Իհարկե, ժառանգականության փաստը տեղի է ունենում, բայց եթե 3 տարեկանում երեխան սովորել է բառերը գոնե պարզ նախադասությունների մեջ դնել, ապա մտահոգվելու պատճառ ունեք՝ պետք է դիմել մասնագետի։
Այլ պատճառներ.
- Փոփոխություններ փոքրիկ կյանքում. Օրինակ՝ նոր բնակավայր, մանկապարտեզում հարմարեցում կամ ընտանիքի նոր անդամներ։ Մինչ երեխան ընտելանում է նոր հանգամանքներին, խոսքի զարգացումը դանդաղում է։
- Խոսքի կարիք չկա. Երբեմն դա տեղի է ունենում. Օրինակ, եթե երեխան բացարձակապես ոչ ոք չունի, ում հետ շփվելու է, եթե նրանք նրա հետ շատ հազվադեպ են շփվում, կամ երբ ծնողները բոլորը խոսում են նրա փոխարեն:
- Երկլեզու երեխաներ. Նման երեխաները հաճախ սկսում են ավելի ուշ խոսել, քանի որ մայրիկն ու հայրը խոսում են տարբեր լեզուներով, և դժվար է միանգամից երկու փշրանքները տիրապետել:
- Երեխան պարզապես չի շտապում: Այդպիսին է անհատական հատկանիշը։
Օգնության համար դիմում ենք մասնագետներին՝ ինչպիսի՞ հետազոտություն է անհրաժեշտ։
Եթե, համեմատելով ձեր երեխայի խոսքի «ցուցանիշները» նորմայի հետ, անհանգստության պատճառ եք գտնում, ապա ժամանակն է այցելել բժշկի:
ում գնալ.
- Նախ՝ մանկաբույժին: Բժիշկը կզննի երեխային, կվերլուծի իրավիճակը և ցուցումներ կտա այլ մասնագետների։
- լոգոպեդին: Նա կփորձարկի և կորոշի, թե որն է զարգացման մակարդակը և ուղղակիորեն երեխայի խոսքը: Հավանաբար, ախտորոշումը պարզելու համար նա ձեզ ուղարկի նյարդահոգեբույժի մոտ:
- սովորել. Նրա խնդիրն է ստուգել խոսքի հետաձգման և հոդային ապարատի առկա խնդիրների միջև կապը (մասնավորապես, կարճացված հիոիդ ֆրենուլում և այլն): Հետազոտությունից և աուդիոգրամից հետո բժիշկը եզրակացություններ կանի և, հնարավոր է, ձեզ կուղարկի այլ մասնագետի։
- Նյարդաբանին. Մի շարք պրոցեդուրաներից հետո որակավորված մասնագետն արագ կորոշի՝ արդյոք իր պրոֆիլում խնդիրներ կան:
- ԴԵՊԻ . Եթե մնացած բոլոր տարբերակներն արդեն «անհետացել են», իսկ պատճառը չի հայտնաբերվել, ապա դրանք ուղարկվում են այս մասնագետի մոտ (կամ հոգեբույժի): Հնարավոր է, որ ամեն ինչ շատ ավելի պարզ է, քան կարծում է խուճապի մատնված մայրը։
- Աուդիոլոգին. Այս մասնագետը կստուգի, թե արդյոք լսողության հետ կապված խնդիրներ կան:
բարդ ախտորոշման մեջսովորաբար ներառում է հետազոտություն և տարիքային թեստ (նշում. Բեյլի սանդղակի վրա, խոսքի վաղ զարգացում, Դենվերի թեստ), դեմքի մկանների շարժունակության որոշում, խոսքի ըմբռնման/վերարտադրության ստուգում, ինչպես նաև ԷՍԳ և ՄՌՏ, կարդիոգրամա և այլն:
Ի՞նչ կարող են բժիշկները նշանակել:
- Դեղորայքային թերապիա. Սովորաբար նման իրավիճակում դեղերը նշանակվում են հոգեբույժի կամ նյարդաբանի կողմից: Օրինակ՝ սնուցել ուղեղի նեյրոնները կամ ակտիվացնել խոսքի գոտիների ակտիվությունը (նշում՝ կորտեքսին, լեցիտին, կոգիթում, նեյրոմուլտիվիտ և այլն)։
- Ընթացակարգերը.Ուղեղի առանձին կենտրոնների լիարժեք աշխատանքը վերականգնելու համար կիրառվում են մագնիտոթերապիա և էլեկտրառեֆլեքսոթերապիա։ Ճիշտ է, վերջինս ունի մի շարք հակացուցումներ։
- Այլընտրանքային բուժում. Դրանք ներառում են հիպոթերապիա և դելֆինների հետ լողալ:
- Մանկավարժական ուղղում. Այստեղ աշխատում է դեֆեկտոլոգ, ով պետք է շտկի ընդհանուր զարգացման բացասական միտումները և կանխի նոր շեղումները տարբեր վերականգնողական միջոցառումների միջոցով և անհատական հիմունքներով։
- Լոգոպեդիկ մերսում. Շատ արդյունավետ պրոցեդուրա, որի ընթացքում ազդում է ականջի բլթակների և ձեռքերի, այտերի և շուրթերի, ինչպես նաև երեխայի լեզվի կոնկրետ կետերի վրա։ Հնարավոր է նաև մերսում նշանակել ըստ Կրաուզեի, Պրիխոդկոյի կամ Դյակովայի։
- Եվ, իհարկե, վարժություն: որը երեխայի հետ տանը կկատարեն նրա ծնողները։
Դասեր և խաղեր լուռ երեխայի հետ. ինչպե՞ս խոսել երեխայի հետ, ով չի խոսում 2-3 տարեկանում:
Իհարկե, պետք չէ հույսը դնել միայն մասնագետների վրա՝ աշխատանքի առյուծի բաժինը ընկնելու է ծնողների ուսերին։ Եվ այս աշխատանքը պետք է լինի ոչ թե ամենօրյա, այլ ամենժամյա .
Ի՞նչ «գործիքներ» ունեն մայրիկն ու հայրիկը «լուռի» հետ աշխատելու համար։
- Մենք նկարներ ենք կպցնում ամբողջ բնակարանում՝ փշրանքների աչքերի մակարդակով։Սրանք կարող են լինել կենդանիներ, մուլտֆիլմերի հերոսներ, մրգեր և բանջարեղեն և այլն։ Այսինքն՝ մենք ստեղծում ենք խոսքի միջավայր՝ ավելացնելով տանը այն վայրերը, որոնք խթանում են երեխային խոսել։ Երեխային պատմեք յուրաքանչյուր նկարի մասին ԴԱՆԴԱՑ (երեխաները շուրթերով կարդում են), մանրամասներ խնդրեք, ամեն շաբաթ փոխեք նկարները:
- Կատարում ենք հոդային վարժություններ։Այսօր այս թեմայի վերաբերյալ բազմաթիվ ուղեցույցներ կան՝ ընտրեք ձերը: Մարմնամարզությունը դեմքի մկանների համար չափազանց կարևոր է:
- Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում:Այս պահը կարևոր է նաև խոսքի զարգացման համար, քանի որ շարժիչ հմտությունների համար պատասխանատու ուղեղի կենտրոնը սահմանակից է խոսքի համար պատասխանատու կենտրոնին։ Որպես վարժություններ, խաղեր մաղելով և լցնելով, մոդելավորում, մատներով նկարել, հացահատիկային մշակաբույսերի մեջ «խեղդված» խաղալիքներ որոնել, հյուսել, «մատների թատրոն» (այդ թվում՝ ստվերային թատրոն պաստառի վրա), կառուցել Lego կոնստրուկտորից և այլն։
- Կարդացեք գրքեր! Որքան հնարավոր է, հաճախ և արտահայտությամբ։ Երեխան պետք է ակտիվ մասնակից լինի ձեր հեքիաթին կամ բանաստեղծությանը: Կարճ ոտանավորներ կարդալիս երեխային հնարավորություն տվեք ավարտել արտահայտությունը:
- Երեխայի հետ պարեք մանկական երգերի տակ, երգեք:Խաղը և երաժշտությունը սովորաբար լավագույն օգնականներն են ձեր լուռ մարդու համար:
- Սովորեցրեք ձեր երեխային «մռայլել»:Դուք կարող եք կազմակերպել մրցույթներ տանը `լավագույն դեմքի համար: Թող երեխան ձգի իր շուրթերը, սեղմի իր լեզուն, ձգի շուրթերը խողովակով և այլն: Հիանալի վարժություն:
- Եթե ձեր երեխան խոսում է ձեզ հետ ժեստերով, նրբորեն ուղղեք երեխային և խնդրեք արտահայտել ցանկությունը բառերով:
- Լեզվի համար գանձում:Մենք փշրանքների շուրթերը քսում ենք ջեմով կամ շոկոլադով (տարածքը պետք է լայն լինի), և երեխան պետք է լիզի այս քաղցրությունը մինչև կատարյալ մաքրություն:
Լավագույն վարժությունները խոսքի մկանների համար. մենք անում ենք մայրիկի հետ:
- Մենք ընդօրինակում ենք կենդանիների ձայնը։Պատի երկայնքով դասավորում ենք պլյուշ կենդանիներ և ծանոթանում նրանցից յուրաքանչյուրի հետ։ Կարևոր պահանջ՝ միայն իրենց «լեզվով»։
- Սովորում ենք ժպտալ։Որքան լայն է ժպիտը, այնքան ավելի ակտիվ են դեմքի մկանները, և այնքան հեշտ է արտասանել «ս» տառը։
- Վերցնում ենք 4 երաժշտական խաղալիք, հերթով միացրեք յուրաքանչյուրը, որպեսզի երեխան հիշի ձայները։ Այնուհետև մենք թաքցնում ենք խաղալիքները տուփի մեջ և դրանք հերթով միացնում ենք. երեխան պետք է կռահի, թե որ գործիքը կամ խաղալիքն է հնչել:
- Գուշակիր `ՈՎ Է!Մայրիկը ձայն է հանում, որը երեխան գիտի (մյաու, վայ-վայ, ժժժ, ագռավ և այլն), և երեխան պետք է կռահի, թե ում «ձայնն» էր դա:
- Ամեն երեկո խաղալիքները դրեք քնելու(Այո, և ցերեկային քունը նույնպես չի վնասում տիկնիկներին): Քնելուց առաջ անպայման երգեր երգեք տիկնիկների համար։
Ուշադրություն դարձրեք՝ արդյոք երեխան ճիշտ է արտասանում հնչյունները։ Մի խրախուսեք բառերի և հնչյունների աղավաղումը. անմիջապես ուղղեք երեխային և ինքներդ մի շփվեք երեխայի հետ:
Կայքը զգուշացնում է. տեղեկատվությունը տրամադրվում է միայն տեղեկատվական նպատակներով և բժշկական առաջարկություն չէ: Եթե ձեր երեխայի հետ խոսքի հետ կապված խնդիրներ ունեք, անպայման դիմեք ձեր բժշկին։
Հոգեբաններն ու մանկավարժները հստակ ժամկետ չեն սահմանում, երբ երեխան պետք է ակտիվ խոսի: Որոշ երեխաներ մինչև երկու տարեկանը լրացնում են իրենց բառապաշարը, իրենց կարծիքն արտահայտում ցանկացած թեմայով, հաճախ անհանգստացնում են ծնողներին աներես հարցերով։ «Բերանը չի փակվում», - հոգնած հառաչում են մայրերն ու հայրերը:
Երբեմն այլ խնդիր է առաջանում՝ երեխան 3 տարեկանում չի խոսում։ "Ինչ անել?" ծնողները հարցնում են. Ո՞րն է հասակակիցների և մեծահասակների հետ շփվելուց հրաժարվելու պատճառը: Ո՞ր տարիքից է Ձեզ անհրաժեշտ մասնագետի օգնությունը: Եկեք պարզենք այն:
Ե՞րբ պետք է երեխան սկսի խոսել:
Ծանոթացեք խոսքի զարգացման ցուցիչ ցուցանիշներին: Ժամկետներից նկատելի շեղումների դեպքում մի հապաղեք, դիմեք մասնագետներին։
Առանձնահատկություններ:
- Երեխաների մեծ մասում խոսքը ակտիվորեն զարգանում է մինչև մեկ տարեկան: Եթե 5-6 ամսականում այն «կռկռում էր», 6-8 ամսականում՝ առանձին վանկերով, ապա 11-12 ամսականում խոսքը ավելի բարդանում է: Սկզբում բառերը կազմված են կրկնվող վանկերից (բա - բա, մա - մա, բի - բի, պա - պա) կամ միավանկ (տալ, նա, ամ, վայ);
- 1,5–2 տարեկանում բառապաշարն ընդլայնվում է, հայտնվում են մի քանի վանկերի բառեր, արտահայտություններ և պարզ արտահայտություններ։ Գետնանուշը վստահորեն անվանում է ծանոթ մարդկանց, նկարագրում է որոշ երևույթներ, առարկաներ և գործողություններ («Մաշան ուզում է ուտել», «Ինձ մի բաժակ տուր»): Խոսքի զարգացման նկատելի ուշացումը պետք է զգուշացնի, բայց դուք չպետք է խուճապի մատնվեք: Լավագույն ելքը լոգոպեդի այցելությունն է.
- 3 տարեկանում խոսքը լավ զարգացած է, երեխան պետք է նկարը նկարագրի պարզ արտահայտություններով, հետաքրքրվի իրեն շրջապատող աշխարհով, հարցեր տա մեծերին։ Որքան մանրամասն (խելամիտ սահմաններում, առանց անհրաժեշտ ուսմունքների և նշումների) պատասխանեն ծնողները, այնքան հարուստ է երեխայի հորիզոնը.
- 4 տարեկանում նախադպրոցական երեխան պետք է իմաստալից բարդ նախադասություններ կառուցի, նկարից պատմություն կազմի, նկարագրի շուրջը տեղի ունեցող առարկաներ, երևույթներ և իրադարձություններ:
Միավանկ պատասխանները նոր հարցեր չեն հուշում, հաճախ սա մեղմ հուշում է. «Ինձ հանգիստ թող», «Այլևս մի հարցրու», «Ես ցանկություն չունեմ քեզ ամեն ինչ բացատրելու»: Որքան հաճախ եք լռում, անհասկանալի բառեր, արտահայտություններ արտասանում ատամների միջով, այնքան քիչ հաճախ ձեր որդին կամ դուստրը հարցեր են տալիս։ Հիշեք.Ծնողների հետ շփման բացակայությունը հաճախ ավելի է սառեցնում հարաբերությունները ընտանիքում:
Ինչու երեխան չի խոսում. հավանական պատճառներ
Ամենից հաճախ խնդիրը զարգանում է մի քանի գործոնների ազդեցության տակ։ Հաճախ բնածին անոմալիաներին ավելանում է ծնողների ոչ ճիշտ պահվածքը, երեխայի հետ բավարար մակարդակով շփվելու ցանկություն չունենալը։
Եթե նկատում եք, որ ձեր դուստրը կամ տղան շատ չեն խոսում, մտածեք՝ երեխան չի կարողանում որոշակի հնչյուններ (բառեր) արտասանել կամ պարզապես չի ցանկանում շփվել, նախընտրում է լռել։ Երևի նյարդաբանական խանգարումներ կան, բժշկական օգնություն է պահանջվում։ Երբեմն երեխաները իրենց հարմարավետ են զգում՝ առանց ավելորդ արտահայտություններ արտասանելու, պատասխանում են կարճ բառերով. Ծնողների կողմից խրախուսանքի բացակայության դեպքում փոքրիկները դժվար թե երկար ժամանակ ազդարարեն կամ մտածեն ինչ-որ հետաքրքիր բանի մասին:
Հիմնական պատճառները.
- ծննդյան տրավմա.Ցավոք սրտի, դժվար ծննդաբերության ընթացքում ուղեղի որոշ հատվածներ երբեմն վնասվում են փշրանքների մեջ։ Նման երեխաները պահանջում են ծնողների և բժիշկների հատուկ ուշադրություն: Շատ դեպքերում շեղումները նկատելի են կյանքի առաջին տարում։ Նախապայման է նորածնի զարգացման մշտական մոնիտորինգը։ Բացի մանկաբույժից, ծնողները պետք է պարբերաբար երեխային ցույց տան մանկական նյարդաբանին՝ ուղեղի գործունեությունը վերահսկելու համար.
- լսողության խնդիրներ.Երեխայի կյանքի առաջին ամսից ուշադիր ծնողները ուշադրություն կդարձնեն խախտումների առաջին նշաններին: Հղիության ընթացքում պտղի վրա բացասական ազդեցության պատճառով առաջանում է բնածին խուլություն կամ լսողության մասնակի կորուստ։ Երբեմն պաթոլոգիայի պատճառը դառնում է ժառանգական նախատրամադրվածություն.
- մանկական աուտիզմ.Տարեցտարի ավելի ու ավելի շատ երեխաներ են ապրում «իրենց աշխարհում»։ Աուտիստը հաճախ նորմալ երեխա է, բայց ամբողջությամբ իր մեջ ընկղմված։ Նա պարզապես կարիք չունի շփվելու ուրիշների հետ, երեխան չի տառապում, չի շտապում խոսել։ Աուտիզմի խնդրով զբաղվում են հոգեբանը, մանկական նյարդաբանը և հոգեթերապևտը։ Նույնքան կարևոր է ծնողների դերը.
- ուշադրության պակաս, բանավոր հաղորդակցության բացակայություն:Որոշ ծնողներ չգիտեն, որ իրենք են բարձրացրել «լուռը»։ Երեխայի հետ չխոսելու դժկամություն, անընդհատ գոռգոռոց, «Լռիր, հոգնել եմ», «Ի՞նչ հիմարություն ես խոսում», «Հետո կխոսենք», «Հիմար հարցերով մի նեղվիր» վնասակար բառեր ու արտահայտություններ. և նմանատիպ հայտարարությունները երեխաներին խանգարում են խոսելուց: Անկյունում հանգիստ նստած, ոչ մեկին չանհանգստացնող երեխան շատ ծնողների համար իդեալական պատկեր է։ Փաստորեն, հոգեբանները նախազգուշացնում են «ինքն իրեն ներքաշվելու» վտանգի, հետաձգված խոսքի զարգացման, կոշտության, ապագայում խնդիրների մասին.
- «կենդանի» հաղորդակցությունից հրաժարվելը.Շատ ծնողներ հոգնածության պատճառով (ծուլություն/երեխայի հետ շփման կարևորության թյուրիմացություն) փոխարինում են միասին գրքեր կարդալը, բանաստեղծություններ, երգեր սովորելը, անկեղծ զրույցը հեռուստացույցով, համակարգչով, պլանշետով: Ժամանակակից գաջեթները գրավում են երեխային, հանգստացնում ծնողներին, ովքեր կարիք չունեն պատասխանել անվերջ «Ինչու»: Հոգեբաններն արագ «հաշվում» են երեխաներին, ում հետ քիչ բան են արել։ Կենդանի հաղորդակցության բացակայությունը բացասաբար է անդրադառնում երեխայի հուզական զարգացման վրա, հետաձգում է խոսքի զարգացումը։
Խորհուրդ ծնողներին.Նմանություններ գտնու՞մ եք ձեր տանը հաճախ հանդիպող իրավիճակների հետ: Հասկանու՞մ եք, որ քիչ եք շփվում երեխայի հետ: Հիմնական բանը.ընդունեք սխալները, հասկացեք, որ խնդիրը կա, հնարավորինս շուտ օգնություն խնդրեք հոգեբանից և լոգոպեդից:
Ամենից շատ ծնողներին անհանգստացնում է իրավիճակը, եթե երեխան 3 տարեկանում ընդհանրապես չի խոսում։ Նման իրավիճակում կարևոր է բժշկի ժամանակին օգնությունը։ Եթե չեք կարողանում լռության նկատմամբ մոտեցում գտնել, այցելեք փորձառու մասնագետներին։
Խնդիրը լուծելու համար դուք պետք է խորհրդակցեք մի քանի բժիշկների հետ.
- օտոլարինգոլոգ;
- լոգոպեդ;
- հոգեբան;
- մանկական նյարդաբան;
- հոգեթերապևտ.
Խոսքի զարգացման խախտումների ուղղումը կախված է այն գործոններից, որոնք առաջացրել են խնդիրը: Եթե թույլ խոսքը ծննդաբերության վնասվածքի հետևանք է, բժիշկը կնշանակի հատուկ դեղամիջոցներ ուղեղային շրջանառությունը նորմալացնելու համար, խորհուրդ կտա բուժական մեթոդներ, որոնք նվազեցնում են նյարդաբանական խանգարումների բացասական ազդեցությունը: Պարտադիր պարապմունքներ լոգոպեդի, հոգեբանի հետ, այցելություն մանկական զարգացման կենտրոն.
Եթե երեխան չի ցանկանում խոսել «մանկավարժական անտեսման» պատճառով, դուք ստիպված կլինեք փոխել ձեր վերաբերմունքը շփման նկատմամբ։ Որքան շուտ մեծահասակները հասկանան իրենց որդու կամ դստեր հետ շփվելու կարևորությունը, այնքան շուտ կբարելավվի խոսքը: Աստիճանաբար խայտառակությունը կվերանա, փոքրիկը կազատվի այն «պատյանից», որի մեջ թաքնվել է ծնողների մեղքով։
Մեծահասակները պետք է անկեղծորեն հետաքրքրվեն երեխայի գործերով, խրախուսեն հարցերը ցանկացած թեմայով և, իհարկե, գտնեն պատասխաններ: Բոլոր կողմերի համար նոր, հետաքրքիր նյութ սովորելուց օգուտ կա՝ հորիզոններն ընդլայնվում են ոչ միայն երեխաների, այլև ծնողների համար:
Երեխաների մոտ երկաթի դեֆիցիտի անեմիայի զարգացման պատճառների մասին էջ է գրված։
Օգտակար հուշումներ.
Եվս մի քանի օգտակար խորհուրդ.
- խթանել խոսքի հմտությունների զարգացումը. Միասին դիտեք մուլտֆիլմեր, կարդացեք գրքեր, նայեք նկարներին, երեխաներին տարեք ցուցահանդեսների։ Հարցեր տվեք կարդացածի, տեսածի մասին, փորձեք մանրամասն պատասխաններ ստանալ, շարունակեք տրամաբանական շղթան։ Մի ճնշում գործադրեք երեխայի վրա, եթե նա քննարկման տրամադրություն չունի.
- Շատ մասնագետներ խորհուրդ են տալիս երեխային տալ մանկապարտեզ։ Նախադպրոցականները 3 տարեկանում կրկնում են ամեն ինչ մեկը մյուսի հետևից: Երեխաների թիմում կխոսեն անգամ ամենահամառ «լուռերը»։ Անպայման բացատրեք խնդիրը ուսուցչին, խնդրեք, որ ճնշում չգործադրեն երեխայի վրա՝ թող փոքրիկ մարդը ցանկանա ինքնուրույն շփվել: Բազմաթիվ օրինակներ կան, երբ բառացիորեն մանկապարտեզ գնալուց մեկ-երկու շաբաթ անց երեխան սկսել է ակտիվ խոսել։ «Ձեռնարկության» հաջողության համար համոզվեք, որ սովորեք, թե ինչպես պատրաստել ձեր երեխային մանկապարտեզ հաճախելու համար.
- Արդյո՞ք երեխաները դժվարանում են որոշակի հնչյուններ արտասանել: Արդյո՞ք երեխան ամաչում է ծաղրի պատճառով սխալ արտասանության պատճառով, նախընտրում է լռել կամ պատասխանում է կարճ՝ «այո», «ոչ», «լավ» և այլն: Դիմեք խոսքի պաթոլոգի: Մասնագետի հետ կանոնավոր պարապմունքները, ձեռք բերված գիտելիքները տանը համախմբելը աստիճանաբար կվերացնի խնդիրը։ Եթե երեխան հասկանում է, որ կարող է հստակ արտասանել բառեր և արտահայտություններ, ապա կաշկանդվածությունը կվերանա, խոսքը կբարելավվի:
Այժմ դուք գիտեք խնդրի լուծման պատճառներն ու մեթոդները, եթե երեխան 3 տարեկանում քիչ կամ վատ է խոսում: Անպայման խորհրդակցեք մասնագետների հետ, փոխեք ձեր դստեր կամ որդու հետ շփման ոճը։ Համբերությունն ու սերը երեխայի հանդեպ կօգնեն շտկել իրավիճակը։
Ի՞նչ անել, եթե երեխան 3 տարեկանում չի խոսում. Տեսանյութ - խորհուրդներ ծնողներին.
25 ՄԵԿՆԱԲԱՆՈՒԹՅՈՒՆ
- Սնեժանա
- Անաստասիա
- Անաստասիա
- Գուլյա