Կրծքով կերակրելը և սթրեսը. Ինչպես է ապագա մոր հուզական վիճակն ազդում երեխայի վրա
անանուն կերպով
Բարեւ Ձեզ! Ես խորհուրդ եմ խնդրում. Արդեն մեկ տարի է, ինչ մայր եմ դարձել։ Ես ունեմ լավ, կենսուրախ երեխա, սակայն, ինձ հետ շատ կապված և վախենում է օտարներից, նա 1.1 է։ Բայց ես ավելի ու ավելի վատ եմ զգում, հաճախակի գլխապտույտ, վատ տրամադրություն, էներգիայի կորուստ: Նա անցել է հետազոտություններ՝ առողջական խնդիրներ չկան, միայն սրտի ռիթմի աննշան խախտում է եղել։ Առավոտյան մեկ ցանկություն՝ ավելի արագ երեկոյան, երեխային պառկեցնել և ինքը գնալ քնելու: Չգիտեմ ինչ խաղալ նրա հետ, չգիտեմ ինչպես, չեմ հիշում, որ մանկությանս հետ խաղացել են։ Սրանից անընդհատ ինձ վատ մայր եմ զգում, զգում եմ, որ նրան գիտելիք ու զարգացում չեմ տալիս։ Ինչ-որ բան են փորձել (մոդելավորում, նկարչություն, հավելվածներ) - նա չի հետաքրքրվում: Միասին դիտում ենք գրքեր, ուսումնական տեսանյութեր, բացիկներ, քայլում կայքում։ Խանութում և տրանսպորտում նա միշտ լաց է լինում, ուստի մենք հազվադեպ ենք նրա հետ որևէ տեղ դուրս գալիս։ Ես պարզապես չեմ կարողանում տանը կարգի բերել, ու քանի որ նայում եմ խառնաշփոթին, առօրյայի չլուծված խնդիրներին, տրամադրությունն էլ ավելի է վատանում։ Վերջին շրջանում սննդի հետ կապված խնդիրներ են առաջացել. Հաճախ ես չգիտեմ, թե ինչ կցանկանայի ուտել, ժամանակ չունեմ ճաշ պատրաստելու, ցանկություն չունեմ դա անելու, արդյունքում ես վնասակար եմ ուտում (թխվածքաբլիթներով թեյ, քաղցր, ինչ կա ձեռքի տակ): Ես էլ եմ տանջվում նրանից, որ չեմ կարողանում ինքս ինձ կազմակերպել, ու պետք է ամուսնուս էլ կազմակերպեմ, որ գոնե մի բան արվի։ Հոգու մշտական ծանրությունը խանգարում է ձեզ լիարժեք կյանքով ապրել, հոգ տանել ձեր որդու և տան մասին: Մինչ հրամանագիրը ես աշխատել եմ որպես դիզայներ փոքր ֆիրմայում, և չեմ վերադառնա այնտեղ մի շարք պատճառներով։ Որտեղ գնալ աշխատանքի, ինչպես գիտակցել ինքն իրեն, սա ևս մեկ խնդիր է, որը ես չեմ կարող լուծել: Երբեմն ինձ թվում է, թե ես չեմ սիրում իմ երեխային ու ամուսնուս։ Ես հասկանում եմ, որ խոսքը երեխայի մասին չէ, քանի որ շատերը, ծննդաբերության արձակուրդում նստած, շատ ավելին են անում, քան ես։ Դա իմ մասին է։ Բայց ինչպես գլուխ հանել իմ այս վիճակից (թվում է, թե չեմ ապրում, բայց գոյատևում եմ), չգիտեմ։ Ես շնորհակալ կլինեմ, եթե ինձ ասեք, թե որ ուղղությամբ պետք է սկսել:
Պետք է հանգստանալ։ Դուք պարզապես հոգնել եք: Երեխայի հետ կապված բեռի մի մասը (գոնե ժամանակավորապես) փոխանցեք ձեր ամուսնուն և մյուս սիրելիներին: Ուշադրություն դարձրեք ինքներդ ձեզ. Այցելեք ձեր ընկերոջը: Դեպի կինո։ Զբոսնել. Զգացեք ինքներդ ձեզ և ձեր կարիքները ... Եվ ամենակարևորը `ինքներդ ձեզ ոչ մի կերպ մի նախատեք` ՈՉԻՆՉԻ ՀԱՄԱՐ, ոչ թե խառնաշփոթի, կամ երեխայի հետ խաղալու անկարողության համար: Եվ երբ դուք դադարեք բռնաբարել և նախատել ինքներդ ձեզ, վստահեցնում եմ ձեզ, որ սիրելիների հանդեպ ձեր բնական սիրալիրությունը կազատի ձեզ և կլցնի ձեզ ուրախությամբ և էներգիայով: Եվ երեխան կարող է խաղալ այլ երեխաների հետ՝ խաղահրապարակում, մանկապարտեզում և այլն: Ինչևէ, շուտով հեշտ կլինի: Հուսով եմ՝ տանը հյուրեր կունենաք, այդ թվում՝ երեխաներով: Այսպիսով, դուք պետք չէ խաղալ երեխային «զվարճացնելու» իմաստով, բայց նրան խաղային ձևով զարգացնելը ձեր հիմնական խնդիրն է որպես ծնող: Այստեղ խորհուրդ է տրվում համալրվել գրականությամբ կամ գոնե կրթական խաղերով. դրանք սովորաբար գրություններ ունեն, թե որ տարիքի համար են նախատեսված: Եվ հավատացեք ինձ, դա ամենևին էլ ձանձրալի չէ, այն ուրախ է և հուզիչ: Չնայած հիմա գլխավորը դեռ հանգիստն է։
անանուն կերպով
Ելենա, շատ շնորհակալ եմ պատասխանի համար: Բայց փաստն այն է, որ երեխայի հետ տանը նստած մոր հանգստի ստանդարտ եղանակները (գնալ գնումներ կատարելու, սրճարան, ընկերոջ մոտ, ֆիլմ և այլն) ինձ այլևս չեն օգնում, նույնիսկ գրքեր կարդալն ու անուշահոտ լոգանքը ( այն ամենը, ինչ հնարավոր է տանը): Իսկ ես այլ հնարավորություն չունեմ, օրինակ՝ մի երկու օրով ճամփորդություն, դեռ կերակրում եմ։ Ըստ ամենայնի, ժամանակն է դադարեցնել GW-ն, քանի որ Սրա նկատմամբ իմ վերաբերմունքն ավելի հաճախ բացասական է դարձել (ազատության բացակայություն): Անընդհատ այնպիսի զգացողություն ունեմ, որ ինչ-որ բան սեղմում է սիրտս, և որևէ բան անելու ցանկություն չկա։ Ուրիշ ինչպե՞ս կարող եք օգնել ինքներդ ձեզ, որպեսզի չվհատվեք ձեր սիրելիների վրա:
Ամենաբնական ելքը հանգստանալն ու կյանքի ռիթմը փոխելն է։ Օրինակ, սկսեք գնալ ինչ-որ դասընթացների կամ գոնե լողավազան, կամ, օրինակ, յոգայի։ Օգտակար կարող է լինել նաև օրական 15 րոպե բարձին հարվածելը գոլորշի բաց թողնելու համար: Սկզբում այն կարող է չհավանել, բայց հետո ճաշակ կստանաք։ Միևնույն ժամանակ, ագրեսիան դուրս է շպրտվում, և մարմնում լարվածությունը վերաբաշխվում է... Հանգստանալու ցանկացած մեթոդ կարող է նաև օգտակար լինել՝ պառկել մեջքի վրա հատակին, հետույքը պատին դնելով, իսկ ոտքերը բարձրացրեք և հենվեք: պատը; պառկեք այնտեղ մի քանի րոպե՝ սեղմելով ձեր ողնաշարը հատակին: Կամ - ցատկել, քաոսային, էներգետիկ; կամ - կատակ արեք ձեր ամուսնու հետ (օրինակ, բարձերով): Բոլոր հնարավորությունները հնարավոր չէ թվարկել, յուրաքանչյուրը պետք է կրկնել։ Բայց ամենակարևորն այն է, որ ձեզ համար լավ է փոխել միջավայրը, և եթե դա չի ստացվում, ապա ինչ-որ բան փոխեք ձեր առօրյա կյանքում… Նայեք, փորձեք և գրեք: Ես կսպասեմ!
Վերջին տարիներին իրականացված մի շարք գիտական ուսումնասիրություններ հնարավորություն են տվել թարմ հայացք նետել անձի հոգեբանության խնդրին, կյանքի և մահվան հոգեբանությանը, հոգեկան և ֆիզիկական առողջության ակունքներին, որոնք պայմանավորված են պերինատալ զարգացման տարբեր հանգամանքներով և գործոններով: Դրանք հիմնականում օտարերկրյա հետազոտողների աշխատություններն են՝ Ս. Գրոֆ, Ջ. Գրաբեր, Ֆ. Դոլտո, Հ. Նիկել, Ս. Ֆանտի։ Հետ բեր, Ա. Բերտինայիդր։ Հայրենական գիտնականների թվում Է.Կ. Աիլամազյան, Վ.Վ. Աբրամչեն կո, Ա.Ս. Բատուև, Գ.Ի. Բրեխման, Ա.Ի. Բրյուսիլովսկի, Կ.Գայդեբրանդ, Ա.Ի.Զախարով, Յու.Զմանովսկի, Ն.Ն. Կոնստանտինովը և այլք: Համառոտ ամփոփելով այս հեղինակների հետազոտության արդյունքները, կարող ենք ասել, որ նրանք կյանքի պերինատալ փուլը համարում են մարդու գոյության առաջին փուլ, որտեղ տարբեր գործոններ էական ազդեցություն են ունենում զարգացող օրգանիզմի և հոգեկանի վրա, և Հոգևոր, մտավոր և սոմատիկ փոխկախվածությունն առավել ակնհայտ և հուսալի է:
Երեխայի վրա ազդող ամենակարևոր գործոնները մոր գործոններն են: Հենց մայրն է երեխայի կյանքի սցենարի հեղինակը, որը նա հետագայում վերարտադրում է իր կյանքում։
Երեխայի ձևավորման համար ոչ միայն այն, ինչ կերել է մայրը և ինչպիսին է նրա առողջական վիճակը, տարբեր չէ՝ նրա հոգեբանական բարեկեցությունը, ուրիշների հետ ներդաշնակ հարաբերությունները, ծննդաբերության և երեխայի կյանքի վախի բացակայությունը, չափազանց հուզականությունը: Պակաս կարևոր չեն սթրեսի արձագանքները: Ավանդույթը թելադրում էր հղի կնոջ մտքի անդորրը պաշտպանելուն ուղղված կանոնների խստիվ պահպանում, քանի որ նրա հոգեկանն է, որ ձևավորում է նորածնի հոգեկանի որակները:
Ուսումնասիրությունները հաստատել են հղիության փաստին կնոջ առաջին արձագանքի առանձնահատուկ նշանակությունը երեխայի հոգեկանի որակների ձևավորման համար։ Բացասական արձագանքը ծնում է ամենածանր հոգեկան խնդիրները, մայրը այսպես կոչված «մահվան և ինքնաոչնչացման» ծրագիրը դնում է իր երեխայի անգիտակցականի շատ խորը շերտերում։ Սա միանգամայն հասկանալի է, եթե հաշվի առնենք, որ արգանդում ժամանակն այլ կերպ է հոսում, այն խտանում է, հետևաբար հղի կնոջ մտավոր թրթիռների ազդեցությունը ներարգանդային զարգացման վաղ փուլերում կազմում է երեխայի հոգեկանի ամենախորը շերտերը և ազդում է նրա ողջ հետագա կյանքի վրա:
Պերինատալ շրջանում կնոջ մարմնում և հոգեկանում տեղի են ունենում գլոբալ վերափոխումներ, ձևավորվում է կնոջ վերաբերմունքն իր չծնված երեխայի նկատմամբ։ Այս հարաբերությունների բնույթը կարելի է դատել նրա հետ ապագա մոր փոխազդեցության առանձնահատկություններից, երևակայական հաղորդակցության առկայությունից կամ բացակայությունից: Հետևաբար, երեխայի պերինատալ զարգացումը «հասունացում» չէ, այլ ավելի շուտ հիշեցնում է, ըստ Վ.Սինելնիկովի, էլեկտրապատման գործընթացին` սովորական մետաղից պատրաստված ափսեի վրա ոսկե ծածկույթ կիրառելը: Իսկ մայրն այն վարպետ ոսկերիչն է, ով հասարակ բնական նյութից արվեստի գործ է ստեղծում։ Բայց նա նաև այն գույքի աղբյուրն է, որը երեխան կստանա։ Նա նրա առաջին Տիեզերքն է, որտեղ նա գտնում է իր գոյությունը:
Մոր սերն իր երեխայի հանդեպ, նրա մասին մտքերը, նրա հետ շփումը ընդլայնում են երեխայի առաջացող հնարավորությունները, նրա բջջային հիշողությունը՝ սահմանելով անհատականության հիմնական ուժերը։ Եթե մայրը գիտակցաբար պատրաստվում էր բեղմնավորման և ծննդաբերության, փորձում էր դրական վիճակում մնալ հղիության ընթացքում, զգայուն էր իր ցանկությունների և կարիքների նկատմամբ, հղիության ընթացքում նա պատկերացնում էր չծնված երեխային, նրա արտաքինը, բնավորությունը, լսում էր շարժումները, փորձում էր հասկանալ նրանց. լեզուն, ստամոքսին մեղմ հպումներով, խթանում էր արձագանքը, հորինում էր տղայի և աղջկա անուն, զգում էր երեխային և՛ որպես իր մաս, և՛ երբեմն որպես առանձին էակ, ապա ներդաշնակ պերինատալ մատրիցա է առաջանում: ձևավորվել է.
Մենք իրականացրել ենք մորից երեխային առաջին սցենարային հաղորդագրությունների փոխանցման էմպիրիկ ուսումնասիրություն, ծննդաբերող կանանց կյանքի դիրքերը և ֆունկցիոնալ էգո-վիճակները, որոնք ազդում են սոմատիկ վիճակի, հղիության և ծննդաբերության պաթոլոգիայի վրա: Հետազոտությանը մասնակցել է 17-ից 37 տարեկան 30 կին: Հետազոտության մեջ օգտագործվել են կառուցվածքային հարցազրույցներ «Վաղ սցենարի ծրագրավորում»; հարցաթերթ «OK-Thomas» առարկաների OK-Corral-ի կառուցման համար. հարցաթերթ «Անձնական ոճ»՝ բացահայտելու նրանց էգոգրամները. հարցաթերթ «Աշխատանքային ոճ»; հարցաթերթ «Ներքին էգոյի վիճակներ». Ստացված տվյալները համալրվել են կլինիկական և անամնետիկ տեղեկություններով:
Հետազոտությունն իրականացվել է գործարքային վերլուծության եղանակով: Հետազոտությանը մեծ օգնություն են ցուցաբերել Ռյազանի թիվ 1 ծննդատան բուժաշխատողները, բժշկական գիտությունների թեկնածու Ա.Պ. Խովրաչովի խորհրդատվությունը, մասնակցությունը Ռուսաստանի պետական մանկավարժության և հոգեբանության ֆակուլտետի ուսանողի փորձարարական ուսումնասիրությանը: VI-ի անվան համալսարան Ս.Ա. Եսենինա Ա.Ա.Գուսկովա
Առաջին փուլում մենք կիրառեցինք կառուցվածքային հարցազրույց «Վաղ սցենարի ծրագրավորում», որի նպատակն էր որոշել կնոջ սոցիալական կարգավիճակը, ուսումնասիրել ընդհանուր անամնեզը, հղիության և ծննդաբերության ընթացքը, ինչպես մոր, այնպես էլ պաթոլոգիաների բացակայությունը կամ առկայությունը: երեխան. Հաշվի են առնվել նաև ոչ միայն ծննդաբերող կնոջ, այլև նրա մերձավոր ազգականների՝ ծնողների, ամուսնու տարիքը, կրթական մակարդակը, ընտանեկան դրությունը։ Հարցազրույցի առանցքային հարցերը ձևակերպված են այնպես, որ բացահայտվեն մանկության տարիներին ձեռք բերված հաղորդակցական փորձի առանձնահատկությունները, հղիության կնոջ փորձառությունը, չծնված երեխայի նկատմամբ վերաբերմունքը։
Հաշվի առնելով ծննդաբերող կնոջ տարիքը՝ արվել են հետևյալ եզրակացությունները.
1. Որքան մեծ է ծննդաբերող կինը, այնքան բարձր է նրանց կրթական մակարդակը.
2. Տարիքի հետ ավելանում է հիվանդությունների թիվը, նվազում են ուղեկցող պաթոլոգիաները, վատ սովորությունները;
3. Որքան մեծ է ծննդաբերող կինը, այնքան վատանում է կրծքով կերակրման շրջանը, ծննդաբերող կանայք գտնվում են VD-ի էգո վիճակում, իսկ շաքարախտը տարիքի հետ կորցնում է իր նշանակությունը։
Կնոջ հաղորդակցական փորձի վերլուծությունը խոսում է դրա նշանակության մասին։ Առաջին անձնական կրթությունը, որը զարգանում է հաղորդակցության մեջ, կարելի է համարել որպես առաջին ներդրում ապագա ծնողական վարքագծի ձևավորման գործում: Եթե մտերիմ մեծահասակների հետ շփման փորձը դրական էր, դա նշանակում է, որ այլ մարդկանց նկատմամբ սուբյեկտիվ վերաբերմունքի ձևավորման մեկնարկային պայմանները բարենպաստ են եղել, և հիմք է դրվել ձեր երեխայի նկատմամբ սուբյեկտիվ վերաբերմունքի ձևավորմանը:
Մենք առաջարկեցինք, որ ծննդաբերության ժամանակ կնոջ կողմից մտերիմ մեծահասակների հետ շփվելու ընթացքում ստացած վաղ հաղորդակցական փորձի բնույթը կարելի է դատել իր և իր ծնողների մասին նրա առաջին հիշողություններում թողած արդյունավետ հետքերով, նրանց դաստիարակության ոճով և սիրով:
Եթե ծնողները սիրալիր էին, շփումը վառ հետք էր թողնում կնոջ հիշողության մեջ, եթե ուժեղ կապվածություն կար մոր կամ այլ հարազատների հետ, ապա վաղ մանկության տարիներին կինը զգացմունքային հաղորդակցության բարենպաստ փորձ է ունեցել, ինչը նրան դնում է ավելի բարենպաստ պայմանների մեջ։ ապագա մայրական վարքագիծը կանխատեսելիս՝ համեմատած նրանց հետ, ովքեր նման փորձ չունեին: Եվ այստեղ խոսքն այն մասին է, որ մեխանիզմը գործարկվել է՝ սկսել է գործել մայր ծրագիրը։
Մեր աշխատանքի երկրորդ փուլում մենք ուսումնասիրեցինք վաղ դեղատոմսերի փոխանցման գործընթացը: Մեզ հուշեց դա անել պերինատալ շրջանի դերի հետևյալ գնահատականով. հղիության, ծննդաբերության և կյանքի առաջին օրերի բնույթը վերածվում է սցենարային հզոր դեղատոմսերի, որոնք ձևավորում են ոչ միայն ապագա հոգեախտաբանության աստիճանն ու բնույթը, այլև հնարավոր է. պատասխանատու է «մահվան մղման» համար։
Մենք խոսում ենք այս մասին, քանի որ Մ. և Ռ. Գուլդինգի (1979) կողմից բացահայտված դեղատոմսերի 12 դասական տեսակները վերլուծելիս, մասնավորապես.
1. Մի ապրիր (կորչիր, մեռնիր);
2. Մի եղիր ինքդ քեզ;
3. Մի եղիր երեխա;
4. Մի աճիր (փոքր մնա);
5. Մի առաջադիմեք;
6. Մի արեք (ոչինչ մի արեք);
7. Մի եղիր առաջինը (մի եղիր առաջնորդ, գլուխդ դուրս մի հանիր);
8. Մի պատկանիր;
9. Մտերիմ մի եղիր;
10. Ձեզ լավ մի զգացեք (առողջ մի եղեք);
11. Մի մտածիր;
12. Մի զգա։
Պերինատալ շրջանում բացահայտորեն հայտնաբերվել են միայն երկուսը. Սա հակառակ սեռի երեխայի ծնունդ ակնկալող մոր կողմից տրված «մի եղիր ինքդ քեզ» պատուիրանն է, և «Մի ապրիր» անեծքը, որն այս շրջանի բոլոր բացասական ազդեցությունների արդյունքն է։
Եթե նկատի ունենանք «Մի ապրիր» հաղորդագրության փոխանցման բոլոր ձևերի ընդհանուր ազդեցությունը, ապա մեր ուսումնասիրության մեջ չկա ոչ մի երեխա, ով այս կամ այն կերպ չստանար այն:
Հարց է առաջանում. «Ինչո՞ւ են ծնողներն իրենց երեխային տալիս «Մի ապրիր» հրամանը։ Դա տեղի է ունենում այն պատճառով, որ իր Երեխայի էգոյի վիճակում ծնողը զգում է, որ իր երեխան խանգարում կամ սպառնում է իրեն: Կամ գուցե կինն արդեն մի քանի երեխա ունի և այլևս չի ցանկանում ունենալ: «Միայն պատահաբար» նա դեռևս մեկ երեխա է լույս աշխարհ բերում։ Երեխայի էգոյի վիճակում նա բղավում է. Ես այլևս չեմ ուզում! Ես ուզում եմ, որ դուք ուշադրություն դարձնեք իմ ցանկություններին »: Նա, ամենայն հավանականությամբ, կզսպի իր Երեխայի զայրույթը, դա նույնիսկ ինքն իրեն չխոստովանելով, այնուամենայնիվ, թաքնված ձևերով նա փոխանցում է ծնված երեխային իր մերժումը:
Պետք է հիշել, որ երեխան կարող է մահվան վտանգ զգալ մոր պահվածքի կամ արտաքին իրադարձությունների պատճառով, որոնք լիովին անվնաս են թվում չափահասին: Այնուհետև երեխան կարող է ինքն իրեն տալ «Մի ապրիր» հրամանը, եթե մայրը թաքնված ձևով նրան տվել է, օրինակ, հետևյալ հաղորդագրությունը. «Դու վիրավորել ես ինձ, երբ ծնվեցիր»: (Բեռնը սա անվանեց «Պոկված մայր» սցենարը: Այս դեպքում երեխան կարող է որոշել՝ «Ես իմ ծնունդով ցավ եմ պատճառել մորը, հետևաբար՝ ես արժանի եմ տանջանքի կամ մահվան»։
Բարեբախտաբար, մարդիկ ամեն ինչ անում են ողջ մնալու համար: Կյանքի առաջին տարիներին «Մի ապրիր» հրամանով երեխան, ամենայն հավանականությամբ, դժվար որոշումներ կկայացնի՝ պաշտպանվելու մահացու ելքից: Այս որոշումները կարող են ընդունվել ձևով՝ «Ես կապրեմ մինչև ...» Էլիպսիսը կարող է լցված լինել տարբեր լուծումներով, օրինակ՝ «... ես շատ կաշխատեմ» կամ «... եթե չմոտենամ. մարդկանց»։ Սարսափելի եզրակացություն...
Մայրը, ում մանկության տարիներին տրվել է «Մի ապրիր» հրամանը, կարող է այս ուղերձը փոխանցել իր որդուն կամ դստերը: Նա կարծում է, որ դա կթեթևացնի իրեն տրված հրամանը։ Հոգեբանական մակարդակով նա ասում է իր երեխային. «Եթե դու կորչես, ուրեմն ես չեմ մեռնի»: Այսպիսով, այս հրամանը նման է մահակի, որը փոխանցվել է սերնդեսերունդ։
Մեկ այլ դեղատոմսի համար մենք ստացել ենք հետևյալ թվերը. մայրերի 10%-ը չի պլանավորել իր երեխայի նախընտրած սեռը. 50%-ը ցանկանում էր տղա ունենալ; 40%-ը ցանկանում էր աղջիկ երեխա ունենալ; Մայրերի 33%-ը հիասթափվել է իրենց սպասումներից, իսկ երեխաների համապատասխան տոկոսը ստացել է «Մի եղիր քեզ» դեղատոմսը: Այս դեպքում նրանց ոչ բանավոր ուղերձը կլինի՝ «տղա (աղջիկ) մի եղիր»։ Սա կարող է արտահայտվել երեխայի համար անվան ընտրության մեջ. աղջկան կարելի է անվանել արական անուն, իսկ տղային՝ իգական: Աղջկան կհագցնեն «տղայի պես», իսկ տղան՝ «աղջկա պես»։
Հասուն տարիքում անձը, ում հրամայված է «Մի՛ եղիր տղա (աղջիկ)», կարող է շարունակել կրել հակառակ սեռի համար հարմար հագուստ և սովորություններ:
«Մի եղիր ինքդ քեզ» ավելի ընդհանուր հրահանգ է և սովորաբար փոխանցվում է «ինքդ քեզ մի եղիր, այլ երեխա եղիր» հաղորդագրությամբ: Ծնողները կարող են նախընտրել կրտսեր երեխային ավելի մեծից կամ եղբորը քրոջից՝ համեմատելու այլ երեխաների հետ: Այս դեպքում մայրը պահպանում է ցանկալի «իդեալական երեխայի» կերպարը։ Հետեւաբար, նա դրական է արձագանքում միայն իր իրական երեխայի այն կողմերին, որոնք նման են այս կերպարին, իսկ մնացածը անտեսում է:
Բնականաբար, մեզ համար հետաքրքիր էր տեսնել, թե ինչպես է որոշվում սցենարի այս կամ այն ձևը։ Պարզվել է, որ տարիքը, կրթական մակարդակը, ընտանեկան ու ֆինանսական վիճակը էական չեն։ «Մի ապրիր» փոխանցման ամենավաղ եղանակները, որոնք իրականացվել են հղիության պաթոլոգիայի օգնությամբ, զգալիորեն և դրականորեն փոխկապակցված են (r = + 0.417; P.< 0,002) с выраженностью Адаптированного Детского эго-состояния матери, тогда как первая экзистенциальная позиция «Я - ОК, Ты - ОК» была для них препятствием (г = - 0,351; Р < 0,01).
Կյանքում այս դիրքը փոխկապակցված էր ծնված երեխաների մեծ հասակի և քաշի հետ (r = + 0,356; P<0,01 и г = + 0,282; Р<0,03, соответственно), что может быть расценено как наличие сценарного послания «Живи».
Ծննդաբերության պաթոլոգիայի միջոցով ստացված հայհոյանքները փոխկապակցված են կյանքի երկրորդ դիրքի հետ «Ես լավ չեմ, դու լավ ես» (r = + 0.264; P.<0,04). Эта корреляция подтверждается и более низкой оценкой новорожденных от женщин с данной позицией по шкале Апгар (г = - 0,275; Р < 0,03), свидетельствующей о принятии младенцами летального материнского предписания.
Մանկական պաթոլոգիան, որը ձեռք է բերվել կյանքի առաջին հինգ օրերի ընթացքում, բացասաբար է փոխկապակցված առաջին էքզիստենցիալ դիրքի հետ (r = - 0,275; P< 0,03). А послания, передаваемые через нарушения лактации, оказались детерминированы выраженностью материнского эго-состояния Контролирующего Родителя (г = + 0,377, Р < 0,004).
Ի հակադրություն, ադապտացված երեխայի էգո վիճակի աճը կանխեց լակտացիայի խանգարումների առաջացումը (r = -0.263; P.< 0,04).
Այնուամենայնիվ, ադապտացված երեխայի էգո վիճակը, որպես ամբողջություն, բարենպաստ գործոն էր «Մի ապրիր» անեծքի փոխանցման համար, որը գնահատվում էր պերինատալ բացասական ազդեցությունների ընդհանուր քանակով (r = + 0,247; P.< 0,05). Принятие данного летального предписания, отслеживаемое по нарушению питания ново рожденного, также было связано с выраженностью эго-состояния Адаптированного Дитя у матерей (г = + 0,279; Р < 0,03), тогда как усиление жизненной позиции «Я - ОК, Ты - ОК» свидетельствовало об обратном процессе (г = -0,300; Р< 0,02).
Այսպիսով, ստացված արդյունքները ցույց են տալիս հստակ, բայց կառուցվածքային առումով բարդ հարաբերություններ մայրական վարքագծի ոճի և էքզիստենցիալ հիմքի և մահացու դեղատոմսերի փոխանցման միջև:
Ուսումնասիրության երրորդ փուլում մենք իրականացրել ենք կյանքի դիրքերի և ֆունկցիոնալ էգո վիճակների գործունեության փոխհարաբերությունների հարաբերակցության վերլուծություն, ինչպես նաև անհատական էգո վիճակների ծանրության և մանկաբարձական պաթոլոգիայի միջև կապի ավելի մանրամասն վերլուծություն: Մեր ծնողներն ունեին ծնողի, մեծահասակի և երեխայի էգո վիճակներ: Նրանք մեզ տվեցին սցենարային հաղորդագրություններ այս երեք էգո վիճակներից, և մենք ստացանք և տարածեցինք դրանք մեր երեք էգո վիճակներում:
Այս խմբի էգոգրամայում, որը կառուցվել է ըստ թեստի արդյունքների, վերահսկող ծնողի (CR) էգո վիճակը նվազագույն էր: Հոգատար ծնողը (CAR) և Մեծահասակի էգո վիճակը (C) գերակշռում էին մյուսների նկատմամբ: Ազատ երեխայի (SD) և ադապտացված երեխայի (AD) էգո վիճակների ծանրությունը միմյանցից առանձնապես չէր տարբերվում:
Ընդհանուր առմամբ, ստացված էգոգրամը բավականին ստանդարտ տեսք ունի և չի նշում հղիությունն ու ծննդաբերությունը որպես լուրջ հոգեկան խանգարում, և, կարծես թե, լավ բան չի հուշում սցենարի մեծ հաղորդագրությունների համար:
Էգոյի վիճակների և մանկաբարձական պաթոլոգիայի փոխհարաբերությունների վերլուծությունն այնքան էլ հուսադրող չէր։ Օրինակ, Խնամող Ծնողի (CAR) էգոյի ամենից գերիշխող վիճակը զգալի մակարդակում դրականորեն փոխկապակցված է մանկաբարձական պաթոլոգիայի հետ նախորդ հղիությունների ժամանակ (r = 0.253; P.< 0,05), соматической патологией, ассоциированной с беременностью (г = 0,-327; Р < 0,02) и патологией родов (г = 0,259; Р < 0,04).
Հարաբերությունների այս բնույթը թույլ է տալիս խոսել Խնամող ծնողի էգո վիճակներում բացասական բաղադրիչի գերակշռության մասին, որն իրականացվում է Փրկչի դիրքում և, հետևաբար, փորձում է լուծել սեփական դեպրեսիվ խնդիրները: արմատական՝ անձնազոհության միջոցով.
Հարմարվողական երեխայի էգո վիճակը (AD) դրականորեն կապված է մայրերի վաղ զարգացման անոմալիաների հետ (r = 0,248; P<0,05). Нарастание Адаптивного Дитя (АД) сопровождается статистически значимым снижением уровня патологии предшествующих родов (г = -0,300; Р<0,03) и нарушений лактации (г = - 0,263; Р < 0,04). Анализ причинных связей данных корреляций показал, что это снижение происходит за счет увеличения патологии плода во время беременности (г = 0,417; Р< 0,003), снижения роста и веса новорожденного (г = -0,320; Р<0,02 и (г = -0,250; Р<0,05) и нарастания нарушений питания новорожденного (г = -0,279; Р<0,03).
Այսպիսով, այստեղ մենք գործ ունենք պաթոլոգիայի փոխանցման հետ հաջորդ սերնդին։ Իհարկե, այս պահը պետք է լինի հղի կանանց հետ հոգե-կանխարգելիչ պարապմունքների ուղղիչ աշխատանքի հիմնական կիզակետերից մեկը:
Սեփական վարքագծի նկատմամբ կառուցողական վերաբերմունքը, որը դրսևորվում է մեծահասակի (B) էգո վիճակների գործում, դրականորեն կապված է ծննդատուն ընդունվելու և ծննդաբերության պահի միջև ընկած ժամանակահատվածի նվազման հետ (r = 0.310; P.< 0,02). Кроме того выраженность Взрослого (В) эго-состояния отрицательно соотносилась с акушерской патологией во время прошлых беременностей (г = -0,410; Р< 0,003) и патологией прошлых родов (г = 0,365; Р< 0,006).
Ընդհանուր առմամբ, ստացված արդյունքները համապատասխանում են TA-ի տեսական դիրքորոշմանը Մեծահասակների (B) էգո վիճակի խնդրի լուծման գործում, որի ավելացումը կարող է դառնալ հղիների հետ թերապևտիկ աշխատանքի նպատակ:
Նրանց բաշխվածությունը հետևյալն է. «Ես լավ եմ, դու լավ չես» կյանքի դիրքն արտահայտված է ավելի քիչ, իսկ մնացածը մոտավորապես հավասար են։ Ուշադրություն է հրավիրվում «Ես լավ չեմ, դու լավ ես» և «Ես լավ չեմ, դու լավ չես» կյանքի դիրքի արժեքին, ինչը ցույց է տալիս անձի զգալի բազալ պաթոլոգիան: Այս առումով, էգոգրամայում Հոգատար ծնողի (CAR) տարածվածությունը ձեռք է բերում պաշտպանիչ մեխանիզմի բնույթ, որը հրահրում է «Փրկչի» գործառույթները: Սա պետք է հանգեցնի երեխայի կարիքների անտեսմանը մայրական գործչի հուսահատ փորձերում՝ փոխհատուցելու սեփական դեպրեսիվ ռադիկալը գերպաշտպանական վարքագծի միջոցով:
Այս տեսակետը հաստատվել է հարաբերակցության վերլուծության ընթացքում, որը բացահայտում է Խնամող ծնողի (CAR) էգո վիճակի վիճակագրորեն նշանակալի դրական կախվածությունը, ինչպես կյանքի դիրքից «Ես լավ չեմ, դու լավ ես» (r = 0.547; Պ< 0,001), обращающей депрессивность сценарного решения самой роженицы, так и с позицией «Я - не ОК, ты - не ОК» (г = 0,260; Р< 0,003), что свидетельствует о предпочтении переключения к роли «Жертвы» для подтверждения правильности сценарных решений.
Վերահսկող ծնողի (CR) էգո վիճակների ծանրությունը վիճակագրորեն նշանակալի մակարդակով դրականորեն փոխկապակցված է կյանքի դիրքի հետ «Ես լավ եմ, դու լավ չես» (r = 0.458; P.< 0,001) и негативно - с позицией «Я - не ОК, ты - ОК» (г = - 0,490; Р < 0,001), отражая наличие у ряда рожениц защитного механизма паранойяльного типа и готовности занять место «Преследователя».
«Ես լավ չեմ, դու լավ չես» կյանքի դիրքից բխող հարմարվողականության ամենախանգարված ռազմավարությունը բացահայտեց դեպրեսիվ դիրքի բացասական հատկանիշները: Դեպրեսիվ ռադիկալը դրսևորվել է այս էքզիստենցիալ դիրքի ծանրության և հղիության հետ կապված սոմատիկ պաթոլոգիայի միջև դրական հարաբերակցությամբ (r = 0.404; P.< 0,003).
Խուսափող էկզիստենցիալ դիրքը, ինչպես նաև արյան ճնշման էգո-վիճակը դրականորեն կապված են եղել կնոջ՝ հիվանդանոց ընդունվելու մինչև ծննդաբերության պահը ընկած ժամանակահատվածի ավելացման հետ (r = 0,252; P.< 0,04), создавая таким образом возможность для развития патологических стратегий. Здоровая жизненная позиция «Я - ОК, ты - ОК», наоборот, сокращала промежуток времени между поступлением женщины в роддом и моментом родов (г = 0,296; Р<0,03). Ее усиление уменьшало выраженность акушерской патологией во время прошлых беременностей (г = -0,300; Р<0,03). Однако отсутствие значимых корреляций данной позиции с активностью эго-состояний Заботящего Родителя (ЗР) и Контролирующего Родителя (КР), а особенно Взрослого (В) и Свободного Дитя (СД), при наличии такой взаимосвязи с эго-состоянием Адаптированного Дитя (АД) (г = 0,294; Р < 0,03), возможно отражает функциональную регрессию родильниц во время столь значимого события как рождение ребенка.
Հետազոտության արդյունքներից եզրակացություններ
1. Բացահայտվել է, որ յուրաքանչյուր ծննդաբերող կին, ով հայտնվել է հետազոտական խմբում, ունեցել է այս կամ այն աստիճանի առողջական խանգարում կամ հղիության և ծննդաբերության պաթոլոգիա։
2. Հաստատվել է, որ հղիության և ծննդաբերության ընթացքի բնույթը վերածվում է հզոր սցենարային դեղատոմսերի, որոնք կազմում են ոչ միայն ապագա պաթոլոգիայի աստիճանն ու բնույթը, այլև պատասխանատու են «մահվան մղման» համար։
3. M.-ի և K. Goulding-ի կողմից բացահայտված տասներկու դասական տիպի դեղատոմսերից, պերինատալ շրջանում միայն երկուսն են բացահայտորեն հայտնաբերվել: Սա հակառակ սեռի երեխայի սպասող մոր կողմից տրված «մի եղիր քեզ» պատուիրանն է, և «Մի ապրիր» անեծքը, որն այս շրջանի բոլոր բացասական ազդեցությունների արդյունքն է։
4. Հաշվի առնելով «Մի ապրիր» սցենարային հաղորդագրության փոխանցման բոլոր ձևերի ընդհանուր ազդեցությունը, ուսումնասիրված խմբում չմնաց ոչ մի երեխա, որն այս կամ այն կերպ այն չստացավ:
5. Սցենարական դեղատոմսի այս կամ այն ձևը դիտարկելիս պարզվել է, որ տարիքը, կրթական մակարդակը, ամուսնական և ֆինանսական դրությունը էական չեն։
6. Ստացված արդյունքները ցույց են տալիս հստակ, բայց կառուցվածքային առումով բարդ հարաբերություն մայրական վարքագծի ոճի և էքզիստենցիալ հիմքի միջև մահացու դեղատոմսերի փոխանցման հետ: Հետևաբար, պերինատալ սցենարային հաղորդագրությունների փոխանցման իրական պատկերի ավելի մանրամասն ուսումնասիրությունը մեզ թվում է չափազանց հրատապ խնդիր:
7. Կատարված հարաբերակցության վերլուծությունը արտացոլում է զգալի բազալային անձի պաթոլոգիայի առկայությունը, որի կենտրոնական առանցքը բազալային անհանգստության ակտուալացումն է:
Այսպիսով, մենք կարծում ենք, որ չափազանց հրատապ խնդիր է հղիներին մասնագիտական հոգեբանական օգնություն ցուցաբերելը կամ ինքնուրույն, կամ ծննդաբերությանը հոգեբուժական նախապատրաստման համակարգի շրջանակներում։
ԳՐԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ
1. Բրյուսիլովսկի Ա.Ի. Կյանքը ծնվելուց առաջ. Մ., 1991. Ս. 12-42.
2. Bern E. Խաղեր մարդիկ խաղում. Մ., 2001. S. 189-286.
3. Բույանով Մ.Ի. Դիսֆունկցիոնալ ընտանիքից երեխա. Մ., 1988:
4. Վասիլևա Օ.Ս., Մոգիլևսկայա Է.Վ. Խմբային աշխատանք հղիների հետ. սոցիալ-հոգեբանական ասպեկտ // Հոգեբանական ամսագիր. 2001. T. 22. S. 82-89.
5. Գրեյս Քրեյգ. Կարծիքներ և փաստեր. հնարավո՞ր է երեխային կրթել մինչև ծնվելը. // Զարգացման հոգեբանություն. 2000. No 2. P. 164. 6. Zakharov A.I. Մանկական նևրոզներ. SPb., 1995:
7. Լիսինա Մ.Ի. Երեխայի հաղորդակցությունը, անհատականությունը և հոգեբանությունը: Վորոնեժ, 1997. S. 44-72.
8. Pernu L. Ես երեխայի եմ սպասում: Մ., 1986. Ս. 27-40.
9. Ռավիչ Ռ. Չծնված երեխայի գաղտնի կյանքը // Ընտանիք և դպրոց. No 9. 1995. S. 10-12.
10. Հայ Ջ. Գործարքային վերլուծություն մարզիչների համար Ուոթֆորդ, Մեծ Բրիտանիա, Մինեապոլիս, ԱՄՆ, Sherwood Pub lishing, 1996.256 p.
Քաղցրությունը կամ շփումն ու մտերմությունը հաստատելու և պահպանելու մղումը մարդու հիմնական կարիքն է օրորոցից մինչև գերեզման: Մեզ պետք են սիրելիներ, երբ գալիս ենք այս աշխարհ, և մենք երազում ենք տեսնել սիրող դեմքեր, երբ հեռանում ենք դրանից: Փոքր երեխայի համար ավելի վատ բան չկա, քան լքվածության հանկարծակի զգացումը, իրեն խնամող մեծերի հետ շփման կորուստը։
Երեխայի շարունակականության զգացումը կապի մեջ պահելու համար կարևոր է ոչ միայն մտերիմ մարդկանց ֆիզիկական ներկայությունը, այլև նրանց հուզական ներգրավվածությունը հարաբերություններում: Զգացմունքային անհասանելիությունը, շփման մեջ սառնությունը երեխայի կողմից ընկալվում է որպես շփման և մտերմության կորուստ, երեխան զգում է բաժանման անհանգստություն և անհանգստություն:
Հարվարդի համալսարանի Երեխաների զարգացման բաժնի տնօրեն Էդվարդ Տրոնիկը լաբորատոր փորձ է անցկացրել, որը կոչվում է «Դեռ դեմքի փորձ»: Փորձի ժամանակ նա խնդրեց ծնողներին նստել և խաղալ իրենց փոքրիկ երեխայի հետ այնպես, ինչպես սովորաբար անում են: Այնուհետ փորձարարը խնդրել է ծնողին դադարեցնել երեխայի հետ շփումը: Մորը կամ հորը հանձնարարվել է շարունակել նայել երեխային, բայց իրենց դեմքին տալ սառած կամ բացակայող արտահայտություն:
Փորձի սկզբում մայրն ու երեխան ներդաշնակ են միմյանց հետ, նրանց հույզերը սինխրոնիզացված են։ Այնուհետև մորը խնդրում են «անկենդան դեմք» անել և չպատասխանել երեխայի արձագանքներին: Գրեթե ակնթարթորեն երեխան սկսում է բողոքել շփման կորստի, կապվածության դեմ: Մենք տեսնում ենք (բառացիորեն), թե ինչպես են երեխայի պաշտպանությունը գործարկվում: Այս ռեակցիաները բնազդային են, դրանք կախված չեն մտքից։ Երբ մայրը նորից սկսում է էմոցիոնալ արձագանքել երեխային, նա արագ ուշքի է գալիս, հանգստանում, պաշտպանությունը փոխարինվում է մոր հետ հուզական շփումով։
Այս փորձի ժամանակ զգացմունքային «վերամիավորումը» տեղի է ունենում բավականին արագ և անվնաս է: Բայց պատկերացրեք, եթե երեխան երկար ժամանակ գտնվում է այնպիսի իրավիճակներում, երբ նրա կարիքները չեն բավարարվում. մայրը ընկճված է կամ ընտանիքում ընդունված չէ երեխային «մանկացնել», կամ պարզապես ընտանիք չկա:
Օրինակ՝ այն երեխաները, որոնց մայրերը կյանքի առաջին տարում ընկճված են եղել, շատ ավելի հավանական է, որ զարգացնեն հոգեախտաբանություն, քան վերահսկիչ խմբի երեխաները: Մանկատաններից շատ երեխաներ, ովքեր ծնվելուց ի վեր հնարավորություն չեն ունեցել հարաբերություններ հաստատել մեծահասակի հետ (նրանք անընդհատ մենակ են պառկել իրենց անկողնում, իսկ անձնակազմը հետևել է միայն հիգիենային և սննդակարգին), ունեն օրբիտոճակատային կեղևի խիստ թերզարգացում, որը պատասխանատու է զգացմունքների նկատմամբ վերահսկողության համար:
Ծննդաբերությունը պայմանավորված է մի քանի հորմոնների որոշակի հարաբերակցությամբ։ Կինը մի տեսակ «հորմոնալ պայթյունի» ազդեցության տակ է. Իհարկե, փոփոխվող հորմոնալ վիճակն ազդում է նաև նյարդային համակարգի վրա։
Հայտնի է, որ ծննդաբերող կանայք օքսիտոցինի բարձր մակարդակ ունեն: Օքսիտոցինը հակասթրեսային հորմոն է։ Օքսիտոցինի մակարդակը բարձրանում է մաշկը շոյելուց, սեռական ակտիվության, ծննդաբերության ժամանակ և կրծքով կերակրման ժամանակահատվածում... Օքսիտոցինը բարեկեցության հորմոն է: Եթե մարդու գործերը լավ են և հանգիստ, ապա նրա արյան մեջ օքսիտոցինի մակարդակն ավելի բարձր է։ Սովորաբար, կերակրող մայրը հանգիստ է և հանգիստ: Սա ավելի շուտ ցույց է տալիս հետծննդյան գործընթացի «ճիշտ» ընթացքը, քան ծննդաբերած կնոջ օրգանիզմում տեղի ունեցած ցանկացած բացասական փոփոխություն։
Լակտացիայի կարգավորմանը մասնակցում է նաև պրոլակտին հորմոնը։ Պրոլակտինը պատասխանատու է կաթի արտադրության համար, բնականաբար, նրա մակարդակն օրգանիզմում բարձրանում է լակտացիայի ժամանակ։ Հայտնի է պրոլակտինի անալգետիկ ազդեցությունը, որն օգնում է նվազեցնել կերակրող մոր զգայունությունը արտաքին գրգռիչների նկատմամբ։
Հոգեբաններն ունեն հետաքրքիր տերմին՝ «հետծննդյան բլյուզ» Սա հոգեկանի որոշակի հարմարվողական վիճակ է՝ հարմարվող մարդու փոփոխված հանգամանքներին։
Ըստ արտասահմանյան ուսումնասիրությունների՝ բլյուզի կամ նույնիսկ հետծննդյան դեպրեսիայի հավանականությունն ավելի մեծ է այն մայրերի մոտ, ովքեր կրծքով կերակրման հետ կապված խնդիրներ ունեն կամ ընդհանրապես կրծքով չեն կերակրում: Եթե կինը կերակրելիս ցավ է զգում, նրա հոգեբանական վիճակը բավականին դժվար է:
Ուստի շատ կարևոր է խնդիրների և դժվարությունների դեպքում որքան հնարավոր է շուտ դիմել փորձառու մայրերից և լակտացիայի մասնագետներից օգնություն և աջակցություն:
Ուսումնասիրել
2012 թվականին բելառուս հոգեբան և կրծքով կերակրման խորհրդատու Օլգա Բաբայանը աշխատանք է կատարել՝ ուսումնասիրելու բուժքույր կնոջ հուզական վիճակը և նրա կրծքով կերակրման բարեկեցության աստիճանը։ Հայտնաբերվել է սերտ կապ. Որքան բարձր է կնոջ սուբյեկտիվ գնահատականը իր հուզական վիճակի (տրամադրության) վերաբերյալ, որքան նա մոտ է կրծքով կերակրման բարեկեցությանը և հակառակը, այնքան հաջողակ է կրծքով կերակրումը, այնքան բարձր է կնոջ սուբյեկտիվ գնահատականը իր հուզական վիճակի վերաբերյալ:
Ելնելով այն ենթադրությունից, որ հաջողակ կրծքով կերակրումը և կնոջ հուզական վիճակը սերտորեն փոխկապակցված են, եթե մայրիկին օգնեք հաստատել լակտացիան, նա կկարողանա վայելել կրծքով կերակրումը և իր էմոցիոնալ վիճակը, նրա տրամադրությունը հիմնականում դրական կլինի: Իսկ դա իր հերթին կնպաստի երեխայի լիարժեք անհատականության ներդաշնակ ձեւավորմանն ու զարգացմանը։
Քանի որ մենք գիտենք, որ բնական է կրծքով կերակրելը, երբ խնդիրներ են առաջանում, և ձեր տրամադրությունը բնականաբար նվազում է, կարող է առաջանալ նաև մեղքի զգացում: Օգնության կգան HW-ի խորհրդատուները, ովքեր կարող են օգնել կերակրման կազմակերպման հարցում։ Կան կրծքով կերակրման այլընտրանքային եղանակներ՝ կերակրել քսած կաթով, կերակրել դոնորի կաթով։ Հավանաբար, սա կլինի ներկա պահի որոշում, և որոշ ժամանակ անց իրավիճակը կբարելավվի։
Կրծքով կերակրման ոլորտում օտարերկրյա մասնագետների կողմից առաջարկվող հոգեբանական խնդիրների ոչ դեղորայքային բուժումը հետևյալն է.
- Օմեգա-3 ճարպաթթուներ;
- Կանոնավոր վարժություն
- Ֆիզիոթերապիա;
- Խոտաբույսերը առանձին և հավաքածուներում (երկիմաստ ճանապարհ, քանի որ ոչ բոլոր բուժիչ բույսերն են ընդունելի կրծքով կերակրելու համար):
Պոլինա Լիկովա
Բժիշկ, լակտացիայի խորհրդատու, AKEV-ի անդամ
Դասընթացավար, ԱՀԿ / ՅՈՒՆԻՍԵՖ Կրծքով կերակրման դասընթաց
Պետք է գիտակցել, որ հղի կնոջ անհանգստությունները հանգեցնում են նրա օրգանիզմում վտանգավոր փոփոխությունների՝ ազդելով ապագա երեխայի ֆիզիկական վիճակի վրա։ Անցանկալի երեխաները նրանք են, ում որոշել են ծնել, բայց չեն ցանկացել սիրել սովորել։
Զարգանալով՝ երեխան ադեկվատ կերպով ընկալում է իր վրա մոր ազդեցության առանձնահատկությունները, լսում է, թե ինչպես է բաբախում սիրտը, ինչպես է արյունը հոսում անոթներում։ Զգում է մկանային լարվածություն, ինչպես է փոխվում շնչառությունն ու ձայնը։ Եվ նա սովորում է վերլուծել մոր տարբեր վիճակն այս կամ այն ժամանակ, տվյալ իրավիճակում:
Օրինակ՝ կինը կատակերգություն է դիտում. նա լավ տրամադրություն ունի, արտադրվում են էնդորֆիններ (հաճույքի հորմոններ), որոնք արյան միջոցով մտնում են երեխայի ուղեղ, լսում է երաժշտություն և մոր ծիծաղը։ Կնոջ մարմինը թուլացել է, նա հավասարաչափ շնչում է։ Արյան մեջ բավականաչափ թթվածին է մտնում ինչպես նրա, այնպես էլ երեխայի համար: Կինը դիպչում է փորին, նրբորեն շոյում այն։ Երեխան գրավում է՝ երաժշտություն, ծիծաղ, թթվածին: Մայրիկի հպումը լավ է:
Մեկ այլ օրինակ՝ կինը նյարդայնանում է, վիճում է ամուսնու հետ, մարմինը լարված է, թթվածինը քիչ է, քանի որ այն ներծծվում է ճչալով։ Հորմոնալ համակարգը արտադրում է ադրենալին հորմոն և սթրեսի այլ հորմոններ: Երեխայի մոտ առաջանում է հիպոքսիա (բավարար թթվածին չկա), նա լաց է լսում, լարվածություն է ապրում, լսում է հոր ձայնը։ Ուղղումներ. այս ձայնը լսելիս վատ եմ զգում:
Մտածեք մի իրավիճակ, երբ կինը չի ցանկանում երեխա ունենալ: Հոգեբանորեն այս երեխան կզրկվի։ Նա զարգանում է առանց աջակցության, առանց հաղորդակցության, անընդհատ ստիպված է լինում ստանալ սթրեսի հորմոններ, իսկ հետո սովորում է արձագանքել դրանց: Քանի որ մարդու մեջ ամեն ինչ փոխկապակցված է, հոգեբանական չլուծված խնդիրները, հոգեբանական անհասունությունը, անպատրաստությունը ազդում են վերարտադրողական օրգանների և կնոջ ամբողջ հորմոնալ համակարգի աշխատանքի վրա։ Ի վերջո, կա վիժման վտանգ և ահա թե ինչու.
Սթրեսի պայմաններում, կնոջ՝ երեխա ունենալու ցանկություն չունենալու պատճառով, նրան առաջին հերթին արձագանքում է գլխուղեղի կեղևը։ Դրան հաջորդում է հիպոթալամիկ-հիպոֆիզային համակարգի արձագանքը։ Սթրեսի հորմոնը, որն արտադրվում է էնդոկրին գեղձերի կողմից, մտնում է արյան մեջ։ Արյան մեջ հորմոնի մակարդակին ի պատասխան՝ արձագանքում են մկանները, որոնք հրահրում են ադրենալինի արտադրությունը։ Դրանից հետո պրոլակտինի մակարդակը բարձրանում է, իսկ պրոգեստերոնը նվազում է՝ վտանգ է առաջանում արգանդի մկանների ռեակցիայի պատճառով։ Որքան շատ ու երկար է տեւում արգանդի տոնուսի բարձրացումը, այնքան այն վտանգավոր է երեխայի համար։
Այսպիսով, պետք է հիշել, որ մայրն ու երեխան ազդում են միմյանց վրա։ Նրանք երկուսով կիսում են ֆիզիկական վիճակը, էմոցիաները, տրամադրությունը։ Երեխան իր սեփական փորձը ստանում է գոյության գրեթե առաջին օրերից։ Ինչպես է կինը պատրաստվում երեխայի արտաքին տեսքին, ինչպես է նա ընկալում իր և իր մեջ կատարվող փոփոխությունները, ինչպես է նա վերաբերվում երեխային, այս ամենը արտացոլում է ապագան: