Միջին խմբում ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկայի դասերի ամփոփագրեր: Ոչ ավանդական տեխնիկայով նկարչության դասի ամփոփում կազմելը: Նկարչական գաղափարներ

Թիրախ:

երեխաներին սովորեցնել ձնեմարդ նկարելգլխարկներով և շարֆերով;

ցույց տալ ձմեռային հագուստի հավաքածուների դեկորատիվ հարդարման տեխնիկան.

զարգացնել աչք, գույնի, ձևի և համամասնությունների զգացում;

համախմբել նախադպրոցականների գիտելիքները ձմեռային ժամանցի մասին;

զարգացնել ստեղծագործ երևակայությունը, հիշողությունը, տեսողական մտածողությունը;

խթանել անկախության զարգացումը, կոկիկությունը;

հարստացնել յուրաքանչյուր երեխայի անհատական ​​գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​փորձը.

զարգացնել հայրենի բնության գեղագիտական ​​ընկալումը, վստահությունը, նախաձեռնությունը, ընկերասիրությունը, փորձերի նկատմամբ հետաքրքրությունը:

Նյութը՝ թղթի թերթեր մուգ կապույտ, մանուշակագույն, յասամանագույն, սև ֆոնի համար (ըստ ցանկության); գուաշ; խոզանակներ; բաժակներ ջրով; անձեռոցիկների նմուշային գծագրեր թեմայի վրա; Ձնեմարդ խաղալիք; նյութ «Սատարել ձնեմարդ» խաղի համար:

Ուսուցչի դասի ընթացքը միջին խմբում

Ի . Կազմակերպման ժամանակ

Դաստիարակ. Երեխաներ, ուզում եք իմանալ, թե ով է գալու մեզ այսօր այցելելու: Գուշակիր հանելուկը

Ձյունից մի կտոր կհավաքենք։

Վերևում մի կաթսա դնենք։

Նրա քթին կփոխարինի գազարը։

Նա վարպետորեն ձեռքերում ավել է պահում։

Մենք նրա համար շարֆ կհագնենք

Իսկ ձնաբքի մեջ նա չի սառչի։

Նա ընդհանրապես սովոր չէր շոգին։

Ի վերջո, սա հրաշք է - (ձնեմարդ)

Խմբում հայտնվում է ձնեմարդ, բարևում երեխաներին։

Այո, սա մեր ընկեր Ձնեմարդն է, ում հետ խաղացել ենք խաղահրապարակում։

Բանաստեղծություն նախադպրոցականների համար «Ձնեմարդ»

Ձնեմարդ պատրաստեցինք։

Նա դեռ հագնված չէ։

Բայց եկեք շարֆ կապենք պարանոցին,

Այդ ժամանակ նա ավելի տաք կլինի:

Քթի փոխարեն գազար կլինի.

Աչքեր - երկու մեծ կոճակ:

Եվ նա շատ լավ կլինի:

Ավելով, որը կտանք ձեռքին։

Դաստիարակ. -Ո՞ւմ մասին է բանաստեղծությունը:

Ինչի՞ց են երեխաները պատրաստել ձնեմարդը:

Ինչի՞ց են պատրաստված ձնեմարդու քիթը և բերանը.

Ձյունից ի՞նչ ֆիգուրներ ենք մենք քանդակել զբոսանքի ժամանակ:

Այո, մենք ձյունից քանդակեցինք հեքիաթի հերոսների կերպարներ՝ թզուկ, Չեբուրաշկա, կենդանիների կերպարներ՝ նապաստակ, կրիա, արջեր, տարբեր կառույցներ՝ տներ, ամրոցներ, ամրոցներ։

Դուք զվարճացա՞ք ձյան հետ կառուցելով:

Ձմեռը բերում է շատ ուրախություն և զվարճանք:

Եկեք խաղանք մեր ընկեր Ձնեմարդի հետ:

Խաղ «Գուշակիր հանելուկը»

(Հանելուկներ նախադպրոցականների համար ձմեռային և ձմեռային զվարճանքի թեմայով)

Ներբեռնեք հավելվածը

Խոսքի խաղ «Քնքուշ խոսքեր դաժան ձմռան մասին»

Ուսուցիչը բառերը կանչում է, և երեխաները դրանցից ձևավորում են սիրալիր ձևեր (օրինակ, ձմեռ - ձմեռ և այլն):

II. Մոտիվացիա

Ձնեմարդ. Ինչքան զվարճանում եք մանկապարտեզում: Ես մի փոքր տխուր եմ քեզ թողնելու համար:

Դաստիարակ. Երեխաներ, եկեք նկարենք Ձնեմարդին ընկերներին, որոնց հետ նա ընկեր կլինի: Ի՞նչ մասերից է բաղկացած ձնեմարդը: Իսկ եթե ձնագնդիները նույնն են: Ի՞նչ ձնագնդի է դրված ներքևում: վերև Ինչի՞ց են պատրաստված ձնեմարդկանց ձեռքերը:

Խաղ «Ստեղծիր ձնեմարդ»

Երեխաները թղթի կտորներից կազմում են ձնեմարդու նկար:

Եկեք գնանք մեր արվեստի արհեստանոց:

III. արտադրական գործունեություն

Ձնեմարդկանց գծագրերի նմուշների դիտարկում:

Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ գույնի թղթեր պետք է վերցնել, որպեսզի մեր ձնեմարդիկները երևան: Կարող եք ընտրել այն գույնը, որը ձեզ ամենաշատն է դուր գալիս՝ մուգ կապույտ, յասամանագույն, մանուշակագույն, սև։ Սպիտակ ֆոնի վրա մեր սպիտակ ձնեմարդը չի երևա. նրանք «կկորչեն»: Ինչպե՞ս ենք տեղադրելու թղթի թերթիկը: (ուղղահայաց)

Ձնեմարդ նկարելու փուլերը

Դուք պետք է սկսեք ձնեմարդ նկարել շրջանից: Ձնեմարդը կարելի է ձևավորել երկու կամ երեք ձնագնդից, այնպես որ կարող եք նկարել երկու կամ երեք շրջանակ:

- Ձնեմարդու վրա «դրեք» գլխարկ և նույն գույնի շարֆ՝ հագուստի հավաքածու կազմելու համար: Գլխարկի և շարֆի վրա կարող եք նկարել ծոպեր կամ ծոպեր, նախշեր, որոնք ձեզ դուր են գալիս։

Այնուհետև վերցրեք բարակ խոզանակ և կույտի ծայրով գծեք փոքր մանրամասներ՝ աչքեր, քիթ-գազար, բերան, ավել։

Ի՞նչ եք նկարելու առաջինը` մեծ մանրամասներ, թե փոքր: Ինչպե՞ս կտեղավորվի ձեր ձնեմարդը թղթի վրա: Այսպիսով, այն պետք է նկարել թերթի մեջտեղում:

Պատրաստե՛ք մեր մատները աշխատանքին։

Մատների մարմնամարզություն «Ձնագնդիներ»

Մեկ, երկու, երեք, չորս - (Հաշվե՛ք մատները՝ սկսած մեծից):

Ձյուն պատրաստեցինք։ («Քանդակել», փոխել ափի դիրքը):

Նա կլոր է և հարթ, (Նրանք շրջան են ցույց տալիս՝ շոյելով իրենց ափերը):

Բայց ամենևին էլ ուտելի չէ: (Մատով սպառնում են):

Մի անգամ - նետեց այն, (նայիր վերև):

Երկու - նետեց, (Նետեք երևակայական ձնագնդի):

Երեք - բռնել (պահել)

Եվ կոտրեք: (Խոթել նրանց ոտքերը):

Երեխաներն աշխատում են ինքնուրույն: Ուսուցիչը անհրաժեշտության դեպքում անհատական ​​կերպով ցույց է տալիս նկարչական տեխնիկան իր թերթիկի վրա: Նա ուշադրություն է հրավիրում այն ​​բանի վրա, թե ինչպես կարելի է զգուշորեն վերցնել ներկը, սեղմել գունապնակի եզրին ավելցուկը և քսել միայն կույտով։ Ցույց է տալիս, թե ինչպես կարելի է ողողել խոզանակը ներկով ներկելուց հետո: Խրախուսում է բանավոր հաղորդակցությունը, աջակցում է ստեղծագործությանը և նախաձեռնությանը: Երեխաները նկարում են հանգիստ երաժշտական ​​նվագակցությամբ:

IV. Արդյունք. Արտացոլում

Ինչ լավ ձնեմարդիկ եք նկարել, նրանց համար «հագնել» հագուստի հետաքրքիր, պայծառ հավաքածուներ՝ գլխարկներ և ձեռնոցներ: Կարծում եմ՝ մեր ընկեր Ձնեմարդը կընկերանա ձեր ձնեմարդուկների հետ։

«Ոսկե ձկնիկ» միջին խմբի երեխաների համար ոչ ավանդական նկարչության դասի ամփոփագիր .

Արտեմևա Նատալյա Ալեքսեևնա, մանկավարժ, MBDOU «Երեխաների զարգացման կենտրոն թիվ 47 մանկապարտեզ», Ստարայա Կուպավնա, Նոգինսկի շրջան, Մոսկվայի մարզ:

Թիրախ: Ստեղծեք կախարդական ձկան պատկեր տեխնոլոգիայի կիրառմամբ«մոմ մատիտներ և ջրաներկ».

Առաջադրանքներ.

Երեխաներին ծանոթացնել ոչ ավանդական գրաֆիկական նյութերին, պատկերացում կազմել, թե ինչպես աշխատել «մոմի մատիտներ և ջրաներկ» տեխնիկայում։

Երեխաներին սովորեցնել նկարել ոչ սովորական ձևով՝ մոմի մատիտներով և «օճառի փուչիկներով»:

Սովորեք նկարել նամականիշներով (պլաստիկ տոպրակ):

Մշակել կազմի զգացողություն:

Երեխաների մեջ սերմանել հետաքրքրություն շրջապատող աշխարհի նկատմամբ, սեր դեպի բնությունը, զարգացնել երևակայությունը:

Նյութը՝ Ջրաներկի թղթի թերթիկներ, մոմ մատիտներ, ջրաներկ, մաքուր պլաստիկ տոպրակ, մեկանգամյա օգտագործման ափսե, ջուր, շամպուն, կոկտեյլի ծղոտ, nտեսողական միջոցներ «Ձկների քայլ առ քայլ նկարում».

նախնական աշխատանք Պուշկինի «Ձկնորսի և ձկան հեքիաթը» հեքիաթը կարդալը, «Բռնիր ձկներին» անիմացիոն ֆիլմի դիտում «Մաշան և արջը» շարքից, նայելով ձկներին:

Դասի առաջընթաց.

Ի Կազմակերպման ժամանակ

Տղաներ, մենք այսօր հյուրեր ունենք: Ողջունենք նրանց։

Մատների մարմնամարզություն

Ձուկը լողաց ու սուզվեց Ուղղված ափերը սեղմված են միմյանց: Մատները ուղղված են «քեզնից հեռու») Փակ ափերը շրջիր աջ և ձախ՝ ընդօրինակելով պոչով ձկան շարժումները

Մաքուր տաք ջրի մեջՀանգստացած ձեռքերի ալիքային, հարթ շարժումներ

Դրանք կփոքրանանՇատ ամուր սեղմեք ձեր մատները

ԱնջատելՏարածեք ձեր մատները դեպի կողմը

Նրանք իրենց կթաղեն ավազի մեջ։Միացրեք ձեր մատները և հերթով շարժումներ արեք ձեր ձեռքերով, կարծես ավազ փորեք:

Նստեք խնդրում եմ։ (Երեխաները նստում են:)

Տղերք, գիտե՞ք ինչպես լուծել հանելուկներ: (Այո։)

Ես հիմա կստուգեմ:

Լողալ կամրջի տակ

Ու պոչս շարժում եմ։

Ես երկրի վրա չեմ քայլում

Ես բերան ունեմ, բայց չեմ ասում

Աչքեր ունեմ, չեմ թարթում

Ես թևեր ունեմ, ես չեմ կարող թռչել: (Ձուկ)

Ճիշտ է, ձուկ:

Ծովից ձուկ է հայտնվում.

Մեր ձուկը պարզ չէ, այլ ոսկեգույն։(Ուսուցիչը ցույց է տալիս ձուկը):

Ինչու է այն կոչվում ոսկե:(Որովհետև նա փայլում է ոսկու պես)

Մեր ձուկը ոչ միայն ոսկեգույն է, այլև կախարդական։ Եկեք լսենք. Կարծում եմ, որ նա ուզում է ինչ-որ բան ասել:

(Ուսուցիչը խոսում է ձկան անունից )

Ես ապրում եմ կապույտ ծովում, սիրում եմ լողալ և խաղալ։ Բայց հիմա ես այնքան միայնակ եմ: Տղաներ, օգնեք ինձ գտնել ընկերուհիներ:

խնամող - Տղե՛րք, օգնե՛ք ձկներին: Ինչպե՞ս կարող ենք օգնել նրան: (Եկեք նկարենք նրա համար մի քանի ընկերուհիներ):

Կնկարենք կախարդական ձուկ՝ մեր ոսկե ձկնիկի ընկերուհիները, և քանի որ մեր ձուկը կախարդական է, անսովոր, ուրեմն մենք այն կնկարենք անսովոր ձևով։

Կախարդական մատիտները, որոնք տեսնում եք ձեր սեղաններին, նույնպես կօգնեն մեզ նկարել:

Ի Ի Ձկների նկարչության ցուցադրություն. (Նմուշի մանկավարժ)

Եկեք հիշենք, թե ինչպես սկսել նկարել ոսկե ձկնիկ ընկերուհիներին: (Մարմին, աչքեր, մաղձ, պոչ, լողակներ, թեփուկներ)

Ձկները տարբեր չափերի են։ Բայց մենք պետք է նկարենք այնպիսի չափի ձուկ, որ այն զբաղեցնի մեր թերթիկի կենտրոնը։(Ուսուցիչը ցույց է տալիս գրատախտակին նկարելու փուլերը)

Հայտնվել է ոսկե ձկնիկի առաջին ընկերուհին. Իսկ հիմա, տղերք, դուք ձուկ եք նկարում` ընկերուհիներ մեր ոսկե ձկնիկի համար:

Լավ արեցիր։ Եվ հիմա դուք կարող եք վերցնել կախարդական թերթիկը և սկսել աշխատել: Թող ձեր ձկները լողան տարբեր ուղղություններով:

Հուսով եմ, որ ձեր նկարած ձուկը զվարճալի և զվարճալի կլինի:

Ի II Երեխաների անկախ աշխատանք.

Լավ տղերք, դուք շատ լավ եք անում:

Ուսուցիչը դիտում է, թե ինչպես են երեխաները նկարում: Օգնում է նրանց, ովքեր դժվարանում են նկարել, խրախուսում է նրանց։

Ինչ հիանալի ձուկ ունեք:Դուք կարող եք նկարել թագ:

Ի Վ Ֆիզկուլտմինուտկա.

(Երեխաները կանգնած են իրենց աթոռների մոտ)

Որտեղ է ապրում ոսկե ձկնիկը:(Ծովում)

Ինչ գույն է ծովը ամենից հաճախ:(Կապույտ)

Երբ քամի չկա, ինչպիսի՞ն է ծովը:(Հանգիստ)

Եկեք պատկերացնենք, որ մենք մեծ կախարդներ ենք, կանգնած ենք ծովի ափին և ցանկանում ենք բարձր ալիքներ բարձրացնել։ Եկեք փչենք ծովի ջրի վրա: Սկզբում թեթև քամի է փչում, հետո ավելի ու ավելի ուժեղ՝ ծովը բռնկվել է։ Եկեք ալիքներ նկարենք մեր ձեռքերով օդում:

Նստեք խնդրում եմ։

Տղերք, ի՞նչն է պակասում մեր նկարներում։(Ճիշտ է, ջուր): -Ձկներն առանց ջրի չեն կարող ապրել, նրանք չեն վախենում օվկիանոսից և լողում են որտեղ ուզում են: -Մեր ձկների համար ջուր պետք է քաշենք: Եվ մենք նկարելու ենք անսովոր ձևով, քանի որ մեր ձկները պարզ չեն:

- Բայց ինչպես ենք նկարելու, քանի որ վրձին չունենք։

Վերցրեք պոլիէթիլենային տոպրակ, դրանից գնդիկ պատրաստեք, թաթախեք ջրով նոսրացված ջրաներկի մեջ և դրոշմեք թերթիկը։

Այ, ձուկս էլ մնաց առանց ջրի։ Հիմա կուղղեմ։

Կոկտեյլի ծղոտով դիսպենսերը փչում է օճառի փուչիկները ափսեի մեջ, մինչև ստանաք «սլայդ»:

Դեպի իր թուղթը մի քանի վայրկյանով դնում է պղպջակներով ափսեի մեջ, որպեսզի թուղթը չթրջվի։

Հեռացնում է, շրջում դեմքով դեպի վեր:

Վ Աշխատանքների ցուցահանդես.

խնամող :

Մենք կուրախացնենք մեր հյուրին` ոսկե ձկնիկը: Եկեք ցույց տանք, թե քանի ձուկ - ընկերուհի ենք նկարել նրա համար: Եվ դրա համար մենք հավաքելու ենք բոլոր ձկները միասին:

Ոսկե ձկնիկ, ես բաց կթողնեմ ծովը ...
Ես կտամ ազատություն, սիրելիս հավերժ ...
Քանի որ ձուկը չի ապրում գերության մեջ ...
Սա գիտի նույնիսկ կապույտ ալիքը...

(Երաժշտությունը միանում է) Գրատախտակին կախված են երեխաների նկարները:

Օ՜, ինչ հրաշք ենք մենք ստացել(Երեխաների պատասխանները):

Ես տեսնում եմ, որ ծովը թեթևակի մոլեգնում է, և ոսկե ձկնիկները ուրախ ցնծում են ծովում։

Ձեզ դուր եկավ աշխատանքը:

VI Արտացոլում.

Իսկ հիմա լռություն։ Հիմա ի՞նչ կասի ոսկե ձկնիկը։

Նրանք ինձ համար հրաշալի ընկերուհիներ են նկարել։

Ինձ բոլորն էլ շատ դուր եկան։ Հիմա ես չեմ ձանձրանա!

Ես էլ քեզ համար նվեր ունեմ։ (Փոխանցում է «Ձկների աշխարհը» ձայներիզը):

Ցտեսություն! Կհանդիպենք շուտով:

Իննա Կոլոսնիկովա
Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա մանկապարտեզում. Բաց դասի ամփոփագիր միջին խմբում

Միջին խմբում նկարչության բաց դասի համառոտագիր ոչ ավանդական պոկ մեթոդով

Թիրախ:

երեխաներին սովորեցնել կոշտ կիսաչոր խոզանակով խոցել եզրագծի երկայնքով և եզրագծի ներսում;

Առաջադրանքներ.

Սովորեցրեք երեխաներին նկարել կենդանիներ՝ օգտագործելով poke մեթոդը: Ամրապնդեք տարբեր ձևերով խոզանակով նկարելու ունակությունը:

Ուսումնական:

ձևավորել գուաշով նկարելու ունակություն ՝ օգտագործելով ծակ; կիրառեք օրինակ ամբողջ մակերեսի վրա; գծագրում փոխանցել արջի արտաքին տեսքի առանձնահատկությունները

Զարգացող:

զարգացնել շրջապատող աշխարհի երևակայությունն ու ընկալումը, ճանաչողական կարողությունները: Խրախուսեք հետաքրքրասիրության զարգացումը: Մշակել նկարի գունային սխեման ինքնուրույն ընտրելու ունակությունը

Ուսումնական:

զարգացնել հոգատար վերաբերմունք վայրի բնության նկատմամբ. Մշակել ճշգրտություն աշխատանքում:

Նախնական աշխատանք.

Կենդանիների նկարների դիտում. «Մաշան և արջը» հեքիաթի ընթերցում.

Նյութը՝

լանդշաֆտային թերթիկ արջի գծված ուրվագիծով; խոզանակներ (կոշտ, գուաշ, մի բաժակ ջուր, խոզանակի տակդիր, անձեռոցիկներ): Երկու նմուշ՝ մեկի վրա արջի ուրվագիծն է, մյուսում արջը նկարված է poke մեթոդով։

Անմիջականորեն կրթական գործունեության ընթացքը

Ես երեխաներին հանելուկ եմ տալիս.

«Ամռանը նա քայլում է անտառով,

Ձմռանը նա հանգստանում է որջում։ (Արջ)

Մանկավարժ: - Ճիշտ է: Ինչ տեսք ունի արջը: Նա փափկամազ է, ունի չորս թաթ, փոքր պոչ, ինքն էլ մեծ է։ Ես հիմա կկարդամ «Մաշան և արջը» հեքիաթը.

Ասա ինձ, թե Միշկան ինչպես վարվեց Մաշայի հետ, լավ թե վատ:

Երեխաներ. Վատ է, Մաշային չթողեց տուն գնա։

Մանկավարժ- Այո, Միշան չթողեց Մաշային տուն գնալ, և ի՞նչ արեց Մաշան:

Երեխաներ: Նա խաբեց նրան:

Դաստիարակ. Այո, նա գերազանցեց նրան և այդպիսով հասավ իր տատիկի և պապիկի տուն:

Մանկավարժ: Եվ հիմա մենք պետք է ուշադիր դիտարկենք արջը: Ի՞նչ ձև ունի արջի մարմինը:

Երեխաներ. Մարմինը ձվաձեւ է:

Ուսուցիչ: Իսկ գլուխը:

Երեխաներ: Կլոր:

Մանկավարժ: - Իսկ ո՞վ գիտի, թե ինչպես նկարել փափկամազ արջ: Ի՞նչ մեթոդ ենք օգտագործելու։

Երեխաներ: Պոկել

Դաստիարակ: - Ճիշտ է: Ծակել. Թույլ տվեք ցույց տալ, թե ինչպես նկարել:

/ Ցուցադրում / - Ծակեք նախ արջի եզրագծի երկայնքով՝ գլուխ, իրան, պոչ, թաթեր, իսկ հետո ներս:

Դաստիարակ.- Ահա թե ինչ է ստացվել փափկամազ արջը: Էլ ի՞նչ եմ մոռացել նկարել արջի համար։

Երեխաներ: Աչքեր և քիթ:

Դաստիարակ.- Ճիշտ է, աչքերն ու քիթը: Ես դրանք չեմ նկարում, սոսնձում եմ։ Տեսեք, թե որքան հիանալի է արջը դուրս եկել:

Հիշում եք, թե ինչպես նկարել: Պետք է աշխատենք եզրագծից այն կողմ չգնալ։

Տղերք, փորձեք արջուկը գեղեցիկ ու փափկամազ դարձնել։

/Երեխաների ինքնուրույն աշխատանք, անհատական ​​օգնություն/

Հիմա նստեք սեղանների մոտ և սկսեք նկարել:

Երբ երեխաները ավարտում են աշխատանքը, ես վերլուծություն եմ անում՝ նշելով ամենահաջողված աշխատանքը և նշելով երեխաների թույլ տված սխալները։

«Արև» միջին խմբի ոչ ավանդական նկարչական մեթոդների վերաբերյալ բաց ինտեգրված GCD-ի համառոտագիր:

Ծրագրի բովանդակությունը.

Մշակել սեր հայրենի բնության գեղեցկության նկատմամբ, հարգանք միմյանց նկատմամբ և փոխօգնություն:

Բարելավել հմտություններն ու կարողությունները նյութերի հետ ազատ փորձարկումների ժամանակ:

Հետաքրքրություն առաջացնել տարբեր ոչ ավանդական տեխնիկայով ձյան ժանյակի կերպար ստեղծելու հարցում:

Զարգացնել ստեղծագործական երևակայությունը, ֆանտազիան:

Սարքավորումներ և նյութեր. Պրոյեկտոր , գունավոր ստվարաթուղթ մուգ երանգներով, PVA սոսինձ, սեղանի աղ, հանելուկով ձյան փաթիլ, ծանրոց, նամակ Ձմեռ պապից:

Նախնական աշխատանք.

Ներածություն ժանյակին. Դիտարկում ձյան փաթիլների ձևի և կառուցվածքի զբոսանքի վրա խոշորացույցով: Վոլոգդայի ժանյակի համեմատությունը ցրտաշունչ նախշերով և ձյան փաթիլներով:

Դասի առաջընթաց.

1.Օրգ. պահը. (Երեխաները մտնում են խումբ, կանգնում շրջանագծի մեջ)

խնամող : Բարև տղերք: Այսօր մենք ունենք անսովոր նկարչություն. Նաև հյուրեր ունենք։ Եկեք բոլորս նայենք մեր հյուրերին և ժպտանք նրանց, և այլեւս չշեղվենք: (Երեխաները դիմում են հյուրերին և ժպտում): Հիմա նայեք միմյանց և նույնպես ժպտացեք։

Հոգե-մարմնամարզություն. «Ճառագայթ».

Հասել է արևին

Նրանք վերցրեցին ճառագայթը

Սեղմված է սրտին

Եվ նրանք տվեցին միմյանց: (Երեխաները կատարում են գործողություններ ըստ տեքստի) Երեխաները նստում են աթոռների վրա:

2. Անակնկալ պահ.

Ուսուցիչը երեխաներին հարցնում է, թե տարվա որ եղանակն է (Լսեք երեխաների պատասխանները)

խնամող Հիմա ուշ աշնան վերջին օրերը, բայց արդեն կիրակի օրը կգա ձմեռը։ Ձմեռը տարվա հրաշալի եղանակ է: Ձմեռային հրաշքները տեղի են ունենում. Այսպիսով, ես ստացա մի փոքր փաթեթ: Ո՞վ է ուղարկել մեզ: Տեսնենք դրա մեջ ինչ կա, գուցե պարզենք, թե ումից է։

(Կարդում է ծանրոցին կցված թղթի կտորը): Այն չի կարող բացվել, այստեղ գրված է ....«Կարող ես բացել, երբ կարդաս ձմռան մասին 3 բանաստեղծություն»։ (Երեխաները կարդում են բանաստեղծություններ):

(Ուսուցիչը բացում է փաթեթը)

Մանկավարժ. - Լավ արեցիք, տղերք... Տղերք, և ահա ձյան փաթիլ է ընկած հանելուկ բանաստեղծությամբ: Ուշադիր լսեք՝ գուշակելու համար։ Ով գուշակում է, ձեռքը կբարձրացնի.

Անտեսանելի, ուշադիր Նա գալիս է ինձ մոտ,

Եվ նկարում է նկարչի պես, Նա նախագծում է պատուհանի վրա:

Սա թխկի է, իսկ սա՝ ուռի, Ահա իմ դիմաց արմավենի է։

Ինչ գեղեցիկ է նա նկարում միայն սպիտակ ներկով:

խնամող :- Տղերք, ո՞վ է այս նկարիչը։

Երեխաներ: - Իհարկե, Ֆրոստ:

3.Թեմային ներածություն .

խնամող :- Տեսնենք էլ ի՞նչ կա փաթեթում։

(Ուսուցիչը ծանրոցից հանում է նկարներ՝ պատկերելով ցրտաշունչ նախշեր) Երեխաները ուսուցչի հետ միասին զննում են դրանք:

Մանկավարժ: - Տղերք, խնդրում եմ, ասեք ինձ, թե ինչպես են նման գեղեցիկ ժանյակային նախշեր ձեռք բերվում ակնոցների վրա: (երեխաների պատասխանները)

Ուսուցիչը երեխաներին բերում է այն եզրակացության, որ սառնամանիքները նախշեր են նկարում թափանցիկ ջրային գոլորշիով, որը միշտ օդում և սենյակում է: Ջրի տաք գոլորշին նստում է պատուհանների սառը ապակիների վրա և վերածվում սառցե բյուրեղների, ինչպես ձյան փաթիլները երկնքում։ Նման սառցե բյուրեղները շատ են, դրանք կապված են միմյանց հետ։ Սառցաբեկորները խմբավորվում են անկանոնությունների վրա, և պատուհանի վրա աստիճանաբար աճում է սառցե այգի՝ արտասովոր ծաղիկներով, որոնք փայլում են ձմեռային արևի ճառագայթների տակ:

խնամող :- Տղերք, ցավոք սրտի, նման ձյունառատ ժանյակներով միայն ձմռանը կարող ենք հիանալ։ Բայց որպեսզի ձմռան մի կտոր միշտ մեզ հետ լինի, մենք թղթի վրա կստեղծենք ձյան ժանյակ։

խնամող Ես ներկեր էի պատրաստել այս սեղանի վրա… Բայց որտե՞ղ են դրանք: Տղերք, հանե՞լ եք դրանք: Ո՞ւր գնացին։ Դե լավ, ուրեմն արի ներկեր վերցնենք ART ստուդիայի մեր անկյունից։ Նրանք էլ չկա՞ն։ Այդ դեպքում ինչպե՞ս ենք նկարելու:

Մանկավարժ. Սպասեք մի րոպե, մեր փաթեթում այլ բան կա, մենք պետք է տեսնենք, թե ինչ կա այնտեղ: (Դիսպենսերով հանում է PVA սոսինձը և աղը):

խնամող Տղերք, նկարելու համար աղ պիտի պե՞տք լինի։ Ինչ վերաբերում է սոսինձին: .... Հետո - (Զարմացած նայում է) .... ես մի բան մտածեցի ....

խնամող Միևնույն ժամանակ առաջարկում եմ նայել՝ ինչպիսի՞ նախշեր կան ձմեռային պատուհանի վրա։ Հարմարավետ նստեք գորգի վրա: Եվ ուշադիր նայեք.

Պրոյեկտորը միանում է, ցուցադրվում է «Ձմեռային նախշեր» շնորհանդեսը

4. Հիմնական մասը. (Կանգնեք շրջանագծի մեջ)

Նախքան աշխատանքը սկսելը մատների մարմնամարզություն է իրականացվում. «Ահա իմ օգնականները»:

Ահա իմ օգնականները, դարձրեք նրանց ինչպես ուզում եք.

Եվ այսպես, և այսպես, նրանք ոչ մի կերպ չեն վիրավորվի։

Մեկ երկու երեք չորս հինգ.

Էլի չեն տեղավորվում։

Մի քիչ աշխատիր

Մենք նրանց կթողնենք հանգստանալ։

Թակեց, շրջվեց

Եվ նորից ճանապարհի վրա:

Մանկավարժ. -Իսկ հիմա առաջարկում եմ նստել սեղանների մոտ։ Սեղաններին աղ ու սոսինձ է դրված։ Ի՞նչ եք կարծում, դրանք կարող են օգտակար լինել նկարչության համար: (Լսեք երեխաների պատասխանները)

խնամող Քանի որ ներկեր չունենք, կփորձենք նկարել մեր ունեցածով։ Պարզվում է՝ սոսինձի ու աղի օգնությամբ կարելի է նաև նկարել։ Իսկ հիմա մենք կիմանանք, թե ինչպես, և կփորձենք միասին։

Ուսուցիչը երեխաներին ծանոթացնում է «աղով» նկարելու տեխնիկայի հետ և հրավիրում երեխաներին ինքնուրույն զարդարել մուգ գույնի թղթի թերթիկները կամայական ժանյակային նախշերով: Երեխաներն իրենք են ընտրում իրենց նյութը: Ձիաձավարով և ալյուրով նկարելը կատարվում է ըստ աղի նկարչության։ Կպչուն մատիտով թերթիկի վրա կիրառվում է «ցրտաշունչ նախշի» գծանկար, այնուհետև այն ծածկված է վերևից տարբեր նյութերով։ Աղի մասնիկները կպչում են սոսինձին և ձևավորում «ցրտահարության նախշեր.

Մանկավարժ. -Լավ արեցիր: Ինչ գեղեցիկ ցրտաշունչ ժանյակ ունեք: Որոշ ժամանակ է պահանջվում, որպեսզի սոսինձը չորանա: Եվ մենք կհանգստանանք ձեզ հետ:

Ֆիզիկական դաստիարակություն «Ձյան փաթիլ»

Մենք զվարճալի ձյան փաթիլներ ենք

Մենք պտտվում ենք օդում:

Քամին փչեց – թռավ

Մենք թռավ, մենք թռավ

Եվ նրանք հանգիստ նստեցին գետնին։

Նորից քամին բարձրացավ

Եվ նա բարձրացրեց բոլոր ձյան փաթիլները:

Շուռ եկավ, թռավ

Եվ նրանք նորից նստեցին գետնին։

5. Ամփոփում.

Տղաներ, հիմա ձեր նախշերը պատրաստ են: Պետք է նրբորեն մաքրել աղը ափսեների մեջ, տեսեք, թե ինչպես եմ դա անում:

խնամող Եվ ես ձեզ համար անակնկալ ունեմ. (ուսուցիչը բացում է ծանրոցը) Սա նամակ է: Ձեր կարծիքով ումի՞ց է: (Ձմեռ պապից) Ձմեռ պապը հիշեցնում է, որ սպասում է ձեր նամակներին՝ իր կողմից ամանորյա նվերների դիմումներով։ Նա չգիտի, թե ով ինչ է ուզում ստանալ տոնի համար։ Եվ նաև, նա հիշեցնում է ձեզ, որ դուք միշտ ձեզ լավ եք պահում, հնազանդվում եք մեծահասակներին և չեք վիրավորում մյուս տղաներին ... .. տղերք, գուշակեցի՞ք, թե ումից է մեր փաթեթը: (Ձմեռ պապիկից)

Արտացոլում: Ի՞նչ նոր սովորեցիք այսօր: Ի՞նչն է ձեզ ամենաշատը դուր եկել: Ինչի՞ մասին եք խոսելու տանը: Իսկ ձեր ծնողներին էլ սովորեցնե՞ք նկարել աղով։

Ելենա Դրուզինա
Միջին խմբում ոչ ավանդական տեխնիկայով նկարելու դասի ամփոփագիր:

Ծրագրային առաջադրանքներ:

Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել ինքնուրույն փոխանցել ձմեռային լանդշաֆտի սյուժեն օգտագործելով ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա;

Սովորեք նկարել բնապատկերօգտագործելով տարբեր տեսողական նյութեր մեկ գծագրում և ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա(կաղամբի տերևի տպավորություն)- ընդլայնել և պարզաբանել երեխաների պատկերացումները սեզոնի մասին՝ ձմեռ;

Մշակել էսթետիկ և հուզական զգացմունքներ գեղարվեստական ​​խոսքի, երաժշտական ​​ստեղծագործությունների ընկալման մեջ.

Կերպարվեստի, երաժշտության, պոեզիայի միջոցով երեխաներին դաստիարակել գեղեցկության զգացում, սեր դեպի բնությունը, հայրենի հողը։

Բարձրացրեք ձեր տպավորությունները տեսողական գործունեության մեջ արտացոլելու հետաքրքրությունը:

Մշակել ճշգրտություն ներկերի հետ աշխատելիս: ՄԵԹՈԴԱԿԱՆ ԸՆԴՈՒՆԵԼՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ:

Տեղեկատվական ընկալունակ (նկատառում, զրույց, երաժշտական ​​ստեղծագործությունների ունկնդրում, գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում, դաստիարակին ցույց տալիս)

վերարտադրողական (երեխաների գիտելիքների և հմտությունների համախմբում)

Հետազոտություն (երեխաների մոտ ճանաչողական գործունեության զարգացում և գեղարվեստական ​​նյութի հետ փորձեր կատարելու կարողություն և տեխնիկներըտեսողական արվեստում)

Էվրիստիկա (անկախություն նկարչության մեջ, ստեղծագործության դրսևորում, ֆանտազիա գեղարվեստական ​​գործունեության մեջ)

Նյութեր և սարքավորումներսպիտակ գուաշ, բաժակներ ջրով։ Վրձիններ, անձեռոցիկներ, վրձինակալներ, A4 երանգավորված սավան, Պեկինյան կաղամբի տերևներ, բամբակյա բողբոջներ, երաժշտական ​​ուղեկցություն, մուլտիմեդիա շնորհանդես:

բառապաշարի աշխատանք՝ բնանկար, դրոշմ.

Դասընթացի առաջընթաց.

Բարև տղաներ: Բարև, ընկերներ: Ուրախ եմ բոլորիդ տեսնելու համար:

Տղերք, դուք սիրում եք հանելուկներ լուծել: Թույլ տվեք գուշակել ձեզ համար հանելուկ:

Ով, գուշակեք

Նստակյաց սիրուհի?

Թափահարում է փետուր մահճակալները -

Եվ ձյան փաթիլները կթռչեն աշխարհով մեկ:

Եվ եկեք հիշենք, թե ինչպիսին է ձմեռը: Ի՞նչ բառեր կարող ես օգտագործել նրան նկարագրելու համար:

(Ձմեռը սպիտակ է, ձյունառատ, ձյունաճերմակ, ցուրտ, գեղեցիկ, ցրտաշունչ, փափուկ, փայլուն, կատաղի):

Ինչպե՞ս կարող ես խաղալ ձմռանը: (Սահնակ, չմշկասահք, դահուկներ)

Բայց մենք նաև սիրում ենք ձմեռը իր գեղեցկությամբ։ Նկարիչները շատ նկարներ են նկարել ձմռան մասին, բանաստեղծները երգում են կախարդուհու մասին՝ ձմեռը չափածո: Այժմ մենք կանդրադառնանք ձմռան մասին մի քանի բնանկարներ:

(Երաժշտության հնչյուններ (Պ.Ի. Չայկովսկու օրինակ «Սեզոններ. «Հունվար», ցուցադրվում է մուլտիմեդիա շնորհանդես ձմռան մասին նկարիչների նկարների վերարտադրմամբ):

Տղերք, գիտե՞ք ինչ է բնապատկերը:

Ճիշտ է, բնապատկերը բնության պատկերն է։ Սա նկար է, որը պատկերում է անտառ, դաշտ, գետ, լճեր։

Ձմեռը տարվա հրաշալի եղանակ է: Ձմեռային հրաշքները տեղի են ունենում.

Տեսեք, թե որքան գեղեցիկ է նա: Վրան գրված է՝ «Տղերք մանկապարտեզի միջին խումբ«Արև». Դու՞ ես (Այո):Ես ուզում էի նայել, բայց խնդիրն այն է, որ այն չի բացվում: Կարծում եմ՝ գիտեմ, թե ինչ է կատարվում: Այն կբացվի, երբ կարդաք ձմռան մասին բանաստեղծություններ: Ով գիտի ձմռան մասին բանաստեղծությունը և կարող է կարդալ այն:

Սաշա Մ., Սպիտակ ձյուն մեզ ծածկված:

Եվ ծառեր և տներ:

Թեթև քամին սուլում է -

Բարև ձմեռ ձմեռ:

Բարդ հետք քամիներ

Մարգագետնից բլուր.

Սա նապաստակ է տպագրված -

Բարև ձմեռ ձմեռ:

Թակեք դուռը։

(Հայտնվում է նապաստակ).

Նապաստակ: Բարև տղերք:

Նապաստակ:Այստեղ աղվե՞ս կա:

V-l- Ի՞նչ է պատահել, նապաստակ:

Նապաստակ- Գայլ կա՞:

V-l: Ոչ։

ՆապաստակՎու-ու-ու ես գոնե ոգին կթարգմանեմ։

V-l-Իսկ որտե՞ղ եք շտապում, որտե՞ղ եք շտապում:

Նապաստակ:Գալիս եմ տուն։

Այո, ես կորել եմ։

V-lՄենա՞կ եք քայլում անտառում:

Տղերք, կարո՞ղ եմ մենակ քայլել անտառով: (ոչ)

ՆապաստակԵս ուզում էի, որ տղաները d / s-ից արձակուրդով

Շնորհավոր Ամանոր, նվեր տվեք:

Ես թողեցի նվերը, բայց կորցրի ճանապարհը։

V-lՄի՛ նեղացիր, փոքրիկ սպիտակ:

Մենք ձեզ կօգնենք։ Մենք ստացել ենք ձեր հաղորդագրությունը: Շնորհակալություն.

Մենք պարզապես չենք կարող բացել այն:

Նապաստակ: Ես կօգնեմ քեզ! Մեկ անգամ և վերջ:

V-l: Ի՞նչ է դա, տղերք:

ՆապաստակԴա համեղ կաղամբի տերեւ է:

V-lՇնորհակալություն, նապաստակ: Իսկ մենք՝ տղաներ որոշել է նկարել.

ՆապաստակՈչ, ոչ, ես պետք է գնամ, պետք է շտապ տուն գնամ:

V-lՄենք ձեզ ճանապարհը ցույց կտանք: Ամենակարճ ճանապարհը մի ակնթարթում կհասնես տուն։ ԴՈՒՐՍ ԳԱԼ.

-Վ-լԱհա մի նապաստակ և փախավ իր անտառը: Տղերք, որքան գեղեցիկ է ձմեռային անտառում:

Առաջարկում եմ դառնալ բնանկարիչ և նկարելձմեռային հեքիաթային անտառ. Համաձայն ես?

- Տղերք: Այո՛ Հետո նստեք ձեր տեղերը:

Այստեղ մենք մեր սեղաններին կաղամբի տերևներ ունենք, հիմա մենք կվերածվենք կախարդների ... և այս թերթերով ձմեռային լանդշաֆտ կնկարենք, մենք ոչ միայն ներկել, թղթի վրա կկիրառենք կաղամբի տերևի դրոշմը։

Կրկնենք «դրոշմը».

Կաղամբի տերեւներին պետք է խոզանակով քսել սպիտակ ներկի հաստ շերտ։ Սկզբից խոզանակները թաթախեք ջրի բաժակների մեջ, նրբորեն սեղմեք խոզանակի մզիկը ապակու եզրին, այնուհետև խոզանակը թաթախեք ներկի մեջ և հաստ շերտով քսեք Պեկինյան կաղամբի մի տերևի վրա: Մեզ այլևս վրձինը պետք չէ, եկեք այն լվանանք մի բաժակ ջրի մեջ և դնենք տակդիրի վրա։ Հիմա զգուշորեն վերցնում ենք կաղամբի տերեւը և քսում տերևին, ձեռքով սեղմում ենք, հետո զգուշորեն երկու ձեռքով հանում ենք կաղամբի տերեւը, դրոշմ ունենք, ի՞նչ տեսք ունի։

Ճիշտ է, այն կարծես ձյունով սփռված ծառ լինի: Եվ այսպես, բոլորը հասկանում են, թե ինչպես ենք լինելու նկարել ծառեր? Պատրա՞ստ եք:

(Երեխաների անկախ գործունեություն: Երեխաները նկարում են երաժշտության վրա (Օ. Գազմանով «Սպիտակ ձյուն». Ուսուցիչը կատարում է անհատական ​​աշխատանք, անհրաժեշտության դեպքում օգնում է):

Երևի հոգնած եք, երեխեք, մի քիչ խաղա՞նք։ Շրջանակի մեջ ընկեք:

Խաղը: «ՁՆԵՄԱՐԴ»

Դե, մենք հանգստացանք, և եկեք նայենք մեր ծառերին, դրանք ուղղակի չորացան այս ընթացքում, մենք կշարունակենք մեր գործը։ Տղերք, տեսեք, ինձ թվում է, որ մեր աշխատանքներում ինչ-որ բան պակասում է, քանի որ ձմեռային բնապատկեր ենք նկարում։ (Երեխաների պատասխանները):

Ճիշտ է, բնապատկերների վրա ձյուն չկա։ Քամին բերեց ձյան ամպեր, և սկսեց ձյուն տեղալ։ - Իսկ ձյան փաթիլները կարող են լինել նկարել բամբակյա շվաբրով, ապա դրանք փոքր ու թեթեւ կստացվեն։ Դեպի նկարել ձյան փաթիլներ, կվերցնենք բամբակի բողբոջներ, կթաթախենք սպիտակ ներկով տարայի մեջ և կդնենք կետեր։ Մենք աշխատում ենք թակելով։

(Երեխաների անկախ աշխատանք)

Ձյան փաթիլները թափվում են գետնին և ձնահյուսեր են ստացվում ... մենք դրանք կնկարենք ծառերի տակ:

(երեխաներ ավարտել լանդշաֆտը նկարելը, ուսուցիչը անհրաժեշտության դեպքում օգնում է նրանց)

Լավ արված տղաներ, ահա թե ինչ ենք ստացել ձմեռային բնապատկերով: Տղե՛րք, ոտքի՛ ելեք, մենք կնկարենք որպես հուշ և նապաստակին կուղարկենք անտառ:

Աշխատանքի վերլուծություն.

Եկեք նայենք մեր նկարին: քան մենք ներկված?

Տարվա ո՞ր եղանակն է արտացոլված մեր աշխատանքում:

Ի՞նչ կարծիքի եք մեր ձմեռային լանդշաֆտի մասին:

Ի՞նչն է ձեզ ամենաշատը դուր եկել ներկել?

Տղաներ, ժամանակն է, որ մենք վերադառնանք մանկապարտեզ առասպելական կախարդական անտառից:

Արդյունք դասեր.

Այսպիսով, մեր ճանապարհորդությունը դեպի ձմեռային անտառ ավարտվեց: Ձեզ հետաքրքրու՞մ էր։

Ի՞նչ եք հիշում մեր ճամփորդությունից:

Շնորհակալ եմ տղաներին այս ճանապարհորդության իմ հավատարիմ և խելացի օգնականները լինելու համար: Դասը ավարտվեց!

Առնչվող հրապարակումներ.

Ոչ սովորական տեխնիկայով նկարելու դասի ամփոփագիր «Խաղալիքները փախել են»Նախադպրոցական տարիքի երեխաների գեղարվեստական ​​և ստեղծագործական գործունեություն. Թեմա՝ Խաղալիքները փախան Դասի նպատակները՝ 1. Երեխաների հետ համախմբել պատկերի մեթոդը՝ նկարչություն:

NNOD «Ուտեստներ Ֆեդորայի համար» միջին խմբում համագործակցության հմտությունների ձևավորման և ոչ ավանդական տեխնիկայով նկարելու մասինԱռաջադրանքներ՝ Ուսումնական՝ 1. Երեխաների միջև ձևավորել համագործակցության հմտություններ, ընկերական վերաբերմունք, պատասխանատվության զգացում։ 2. Ամրացրեք.

«Տուն ձյունանուշի համար» ոչ ավանդական տեխնիկայով նկարելու բաց դասի ամփոփագիր I. Ծրագրային առաջադրանքներ՝ երեխաներին սովորեցնել հեքիաթների վրա հիմնված նկար ստեղծել; բարելավել առասպելական տուն նկարելու ունակությունը՝ հիմնվելով.

Նկարչության դասի համառոտագիր ոչ ավանդական տեխնիկայում «Վաղ գարուն»Կերպարվեստի դասի ամփոփագիր ոչ ավանդական նկարչության տեխնիկայում ավագ խմբի համար՝ «Վաղ գարուն» թեմայով: Զբաղմունք.

«Աշնանային ժամանակ» Զարգացման առաջադրանքներ. Ընդլայնել երեխաների պատկերացումները աշնան բնորոշ հատկանիշների մասին. Մշակել տեսողական բաղադրիչներ:

«Ուրախ անձրև» ոչ ավանդական տեխնիկայի նկարչական դասի ամփոփագիրՄԲԴՈՒ «Թիվ 65 մանկապարտեզ «Անտառների մաքրում» Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացման կրթական ոլորտի դասերի ամփոփագիր թեմայի շուրջ.

GCD նկարչության մեջ (օգտագործելով ՏՀՏ) միջին խմբում ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկայում