Առաջադրանք 6 տարեկան երեխաների ուշադրության համար. Առաջադրանքներ-նկարներ երեխայի ուշադրության զարգացման համար. Նյութեր և տեսողական նյութեր խաղի համար

Խաղեր կենտրոնանալու ունակության համար

Թղթախաղեր

«Խարդախ թվեր»

Տարբերակ 1

Խաղալու համար ձեզ հարկավոր է 20 քարտ, որոնց վրա պետք է գրել 1-ից 20 թվեր։

Մասնակցում է 2 հոգի, օրինակ՝ մեծահասակ և երեխա։ Քարտերը խառնվում են, կեսը տրվում է երեխային, որը պատահական հերթականությամբ դրանք դնում է իր առջև։ Մեծահասակը երեխայի առջև դնում է իր քարտերից մեկը: Տեսնելով դրա վրա թիվը՝ երեխան պետք է իր քարտերից ընտրի մոտակա համարով քարտը՝ աճման կամ նվազման կարգով (դա պետք է նախապես համաձայնեցվի) և դնի վերևում։ Եթե ​​հաջորդ համարն ունի հերթականությամբ, ապա մեկ այլ քարտ կդնի և այլն, հետո մեծահասակը բացում է երկրորդ քարտը: Երեխան նույնն է անում: Խաղը շարունակվում է այնքան ժամանակ, մինչև մասնակիցներից մեկի քարտերը սպառվեն:

Տարբերակ 2

Խաղալու համար ձեզ հարկավոր է նույն թվերով 20 քարտերը:

Քարտերը խառնվում և դրվում են երեխայի առջև՝ 3 տողից քառակուսու մեջ, այսինքն՝ օգտագործվում են 20-ից պատահականորեն ընտրված 9 քարտերը: Երեխան պետք է տեղափոխի քարտերը, որպեսզի թվերը լինեն աճման (կամ նվազման): ) պատվիրել՝ սկսած վերին ձախ անկյունից։

Քարտերով սովորելիս առաջադրանքներն ավելի են բարդանում. դրանցից ավելին կարելի է օգտագործել, առաջադրանքն ավարտելու ժամանակը սահմանափակ է:

«Մեկը մյուսի հետևից»

Խաղալու համար ձեզ հարկավոր է այբուբենի բոլոր տառերով քարտերի հավաքածու:

Դրեք բացիկները երեխայի առջև: Որոշ տառեր այբբենական կարգով չեն։ Երեխան պետք է ուշադիր նայի բացիկներին և փոխի դրանք այնպես, որ վերականգնի այբբենական կարգը: Դասերը կարող եք սկսել 3-4 սխալ տեղադրված քարտերով։ Հետագայում առաջադրանքները դժվարանում են, ավելանում է անհրաժեշտ շարժումների թիվը։

Կենտրոնանալու ունակությունը լավ պատրաստված է խաղ խաղալիս բնօրինակ նմուշը ճշգրիտ պատճենելու համար: Մենք առաջարկում ենք ձեզ դրա համար օգտագործել այբբենական նյութ, սա կօգնի երեխային ճշգրիտ կատարել առաջադրանքները ռուսաց լեզվով:

«Մի կորցրու տառերը»

Խաղի համար ձեզ հարկավոր են քարտեր, որոնց վրա պետք է գրել տառերի համակցություններ, որոնք նման են բառերի, բայց ոչ:

Երեխային հանձնարարվում է ճշգրիտ վերաշարադրել տողերը: Այս խաղի տարբերակները տարբերվում են դժվարության մակարդակով: Դասի սկզբնական փուլում դուք կարող եք իրականացնել խաղի առաջին և երկրորդ տարբերակները՝ անալոգիա կատարելով հետևյալի հետ. ընդհանուր առմամբ տառերի համակցությամբ օգտագործվում է 7-8 տառ, որից 3-4 տառը փոխարինվում է։ .

Տարբերակ 1

SLASELLA DASSEKE SELASSA

Տարբերակ 2

CORRIX KUSURA IKOSSIR

Տարբերակ 3

PREMARAP STASSIT RAMMETAT

Տարբերակ 4

RAKISSUMAKIRU KAMMUKAR

Տարբերակ 5

PERILLIMENAT KOSIKUMARANN

Տարբերակ 6

RAPETONNEED PELACUSSI

Երրորդ-վեցերորդ տարբերակների անալոգներն օգտագործվում են երեխայի հետ մարզվելու այն փուլերում, երբ նա արդեն կկարողանա հեշտությամբ հաղթահարել խաղի առաջին տարբերակները, այսինքն՝ նա կսովորի որոշակի չափով կենտրոնացնել իր ուշադրությունը: Ուշադրության զարգացման դասական խաղը նկարներում տարբերություններ գտնելու խնդիրն է: Առաջարկում ենք փնտրել տառերի, թվերի, երկրաչափական ձևերի համակցությունների տարբերությունները։ Դա կզարգացնի զգոնությունը, որն անհրաժեշտ է դասարանում գրավոր աշխատանք կատարելիս:

«Գտեք տարբերություններ»

Խաղալու համար ձեզ հարկավոր են զուգավորված քարտեր (տե՛ս ստորև բերված նմուշը):

Համեմատելով քարտերը՝ երեխան պետք է գտնի նշանների տարբերությունների նշված թիվը։

Տարբերակ 1

Ուշադիր նայեք և գտեք 3 տարբերություն:

Տարբերակ 2

Ուշադիր նայեք և գտեք 5 տարբերություն:

Տարբերակ 3

Տարբերակ 4

Ուշադիր նայեք և գտեք 6 տարբերություն:

Խաղեր կենտրոնացման և ուշադրություն փոխելու համար

Համակենտրոնացումը մարզելու և ուշադրությունը փոխելու համար շատ օգտակար է պարբերաբար խաղալ «Cypher»: Առաջին դասարանցիների համար հարմար են «Գաղտնագրման» պարզ տարբերակները՝ բանալիներով։ Ավելի մեծ երեխաների համար՝ «Կոդավորումը»՝ փոխատեղումներով և բացթողումներով, որտեղ առաջադրանքները կատարելու համար պահանջվում է կենտրոնանալու և ուշադրություն փոխելու ունակության ավելի բարձր աստիճան: Շատ կարևոր է, որ երեխան սովորի ուշադրությունը մի առարկայից մյուսը փոխել: Դա կօգնի խուսափել սխալներից դասերին տարբեր առաջադրանքներ կատարելիս՝ գրատախտակից պատճենելուց մինչև մաթեմատիկական օրինակներ լուծելը:

«Կոդավորումը» բանալիներով

Խաղալու համար ձեզ հարկավոր են գաղտնագրման բանալիներով քարտեր, որոնք ներկայացնում են տառերի համապատասխանությունը թվերին, օրինակ՝ A - 1:

Օգտագործվում են 0-ից 9 թվեր, այսինքն՝ կարելի է կոդավորել 10 տառ, որոնցից պետք է բաղկացած լինեն բառերը։ Դուք երեխային տալիս եք բանալին՝ օգտագործելով բառերը ծածկագրելու խնդիր: Ամենապարզ տարբերակները պարունակում են կարճ բառեր և պարզ բանալիներ: Այս տարբերակներն օգտագործվում են առաջին դասարանցիների հետ դասերի սկզբնական փուլերում: Թղթի վրա սյունակում բառեր եք գրում, տալիս երեխային և առաջարկում յուրաքանչյուր բառի կողքին գրել դրա գաղտնի ծածկագիրը:

Տարբերակ 1

գետ - 0564; ճռռոց - 7216; վառարան - 7598; հողաթափեր - 34762; խոզանակ -62138

դեղձ - 750126; տպել - 759438; աղյուս - 620729

Տարբերակ 3

տորթ - 4734; աշխատուժ - 4359; խոտ - 43212; թեւ - 35021; ապրանքներ - 47123

կով - 073712; դարպաս - 173742; հերթ՝ 8717374

պտուտակահան - 74163402; պայտ - 8790712; քառակուսի - 0129324

Կարող եք խաղալ նաև հակառակը: Այս դեպքում անհրաժեշտ է նախապես գաղտնագրել բառերը, երեխային տալ բանալին և առաջարկել վերծանել։ Երեխայի համար շատ հետաքրքիր կլինի գուշակել բառերը՝ թվերը տառերով փոխարինելով։

«Կոդավորումը»՝ փոխատեղումներով և բացերով

Խաղալու համար ձեզ հարկավոր է մի թուղթ, որի վրա պետք է նախապես գրել բառեր և նախադասություններ՝ ազատ տեղ թողնելով գաղտնագրումը գրելու համար։

Առաջարկվում են կոդավորման տարբեր տարբերակներ:

Տարբերակ 1

Գաղտնագրեք բառերն ու նախադասությունները՝ բառերը ետ գրելով:

թեւ - վակուր

Այսօր դրսում ցուրտ է։ - Յանդոգես ան էթզիլու օնդոլոհ։

Տարբերակ 2

Գաղտնագրեք բառերը` փոխելով առաջին և վերջին վանկերը:

լավ - խշշոց; եղանակ - դագոպո; մաթեմատիկա - կատեմա-տիմա

Տարբերակ 3

Կոդավորեք նախադասությունը՝ գրելով այն բոլոր ձայնավորների բացթողումներով:

Մենք գնում ենք դպրոց։ -Ժդմ դպրոցում.

Դուք կարող եք գալ գաղտնագրման այլ տարբերակներ:

Խաղեր 6-7 տարեկան երեխաների ուշադրության զարգացման համար

ՀԱՅԵԼԻ ԽԱՆՈՒԹՈՒՄ

Թիրախ Դիտարկման, ուշադրության, հիշողության զարգացում: Դրական հուզական ֆոնի ստեղծում. Վստահության զգացումի ձևավորում, ինչպես նաև այլ անձի պահանջներին ենթարկվելու կարողություն։

Նկարագրություն. (և այնուհետև երեխան) ցույց է տալիս այն շարժումները, որոնք բոլոր խաղացողները պետք է ճշգրիտ կրկնեն իրենից հետո:

Հրահանգ: «Հիմա ես ձեզ մի պատմություն կպատմեմ կապիկի մասին։ Պատկերացրեք, որ դուք գտնվում եք մի խանութում, որտեղ շատ մեծ հայելիներ կան: Մի մարդ ներս մտավ կապիկն ուսին։ Նա տեսավ իրեն հայելիների մեջ և մտածեց, որ դրանք այլ կապիկներ են, և սկսեց դեմք հանել նրանց վրա: Կապիկները ի պատասխան նրան դարձրեցին նույն դեմքերը: Նա բռունցքը թափահարեց նրանց վրա, իսկ նրանք հայելիներից սպառնացին նրան։ Նա հարվածեց իր ոտքին, և բոլոր կապիկները դրոշմեցին: Ինչ էլ որ կապիկն արեց, բոլորը կրկնում էին նրա շարժումները։ Մենք սկսում ենք խաղալ: Ես կլինեմ կապիկը, իսկ դուք՝ հայելիները»։

Նշում. Խաղը յուրացնելու փուլում կապիկի դերը խաղում է. Հետո երեխաները ստանում են կապիկի դերը։ Միաժամանակ անհրաժեշտ է ապահովել, որ ժամանակի ընթացքում յուրաքանչյուր երեխա կարողանա կատարել այդ դերը։ Պետք է դադարեցնել խաղը երեխաների հետաքրքրության գագաթնակետին՝ խուսափելով հագեցվածությունից, վերածվելով գուրգուրանքի։ Այն «հայելիները», որոնք հաճախ սխալվում են, կարող են դուրս մնալ խաղից (սա մեծացնում է խաղալու մոտիվացիան)

Ի՞ՆՉ Է ԼՍԵԼ:

Թիրախ: լսողական զարգացում.

Սարքավորումներ: առարկաներ, որոնք երեխաներին ծանոթ հնչյուններ են տալիս. էկրան.

Նկարագրություն: Հաղորդավարը երեխաներին հրավիրում է լսել և հիշել, թե ինչ է կատարվում դռան կամ էկրանի հետևում: Հետո խնդրում է պատմել, թե ինչ են լսել։ Հաղթում է նա, ով ավելի ու ավելի ճշգրիտ է որոշում ձայնի աղբյուրները:

Հրահանգ: «Հիմա մենք խաղալու ենք «Ի՞նչ ես լսում» խաղը: և պարզիր, թե ով է ամենաուշադիրը։ Անհրաժեշտ է որոշ ժամանակ լիակատար լռության մեջ (ես դա հայտնաբերում եմ) ուշադիր լսել, թե ինչ է կատարվում դռան (էկրանի) հետևում: Այս ժամանակի վերջում (1-2 րոպե) անհրաժեշտ է հնարավորինս շատ հնչյուններ անվանել։ Որպեսզի բոլորին հնարավորություն տրվի խոսելու, անհրաժեշտ է հնչած հնչյուններն անվանել իրենց հերթի հերթականությամբ։ Դուք չեք կարող կրկնել հնչյունները անվանելիս: Հաղթում է նա, ով ամենաշատը նման հնչյուններ է նշում։

Նշում. Դուք կարող եք խաղալ երեխաների խմբի կամ մեկ երեխայի հետ: Խաղի կարգը կարող է սահմանվել հանգի միջոցով: Նվագելու համար օգտագործվող իրեր՝ թմբուկ, սուլիչ, փայտե գդալներ, մետալոֆոն, մանկական դաշնամուր, ջրով տարաներ՝ այն լցնելու և ջուր լցնելու ձայներ ստեղծելու համար, ապակյա առարկաներ և մուրճ՝ ապակու վրա թակելու համար և այլն։

ԼՍԵԼ ՁԱՅՆՆԵՐ

Թիրախ: կամավոր ուշադրության զարգացում.

Սարքավորումներ: դաշնամուր կամ աուդիո ձայնագրություն:

Նկարագրություն: Յուրաքանչյուր երեխա շարժումներ է կատարում լսվող հնչյուններին համապատասխան. ցածր ձայն - դառնում է «լացող ուռենու» դիրք (ոտքերը ուսերի լայնությամբ, ձեռքերը մի փոքր բաց արմունկներում և կախված, գլուխը թեքված դեպի ձախ ուսին), բարձր ձայն. դառնում է «բարդու» կեցվածք (կրունկները միասին, մատները իրարից հեռու, ոտքերը՝ ուղիղ, ձեռքերը վեր բարձրացված, գլուխը հետ շպրտված, նայիր մատների ծայրերին):

Հրահանգ: «Հիմա մենք կխաղանք «Լսիր հնչյուններին» խաղը: և պարզեք, թե ձեզնից ով գիտի ուշադիր լսել դաշնամուրի ձայները: Կան ցածր հնչյուններ (լսում) և բարձր հնչյուններ ձայնի մեջ (լսում): Մենք խաղալու ենք այսպես. եթե լսեք դաշնամուրի ցածր ձայները, ստիպված կլինեք կանգնել «լացող ուռենու» դիրքում (ցույց տալ մեկնաբանություններով): Եկեք բոլորս մտնենք լացող ուռենու դիրքի մեջ: Սրա նման. Դե, եթե լսեք դաշնամուրի բարձր հնչյունները, ստիպված կլինեք վերցնել «բարդու» դիրքը (ցույց տալ մեկնաբանություններով): Եկեք բոլորս ենթադրենք այս բարդի կեցվածքը: Զգույշ եղիր! Եկեք սկսենք խաղալ»:

Նշում. Անհրաժեշտ է փոխարինել հնչյունները՝ աստիճանաբար բարձրացնելով տեմպը։

Թիրախ: լսողական ուշադրության զարգացում, միմյանց ձայնով ճանաչելու ունակության ձևավորում.

Սարքավորումներ: շարֆ կամ վիրակապ աչքերը կապելու համար:

Նկարագրություն: Երեխաները շրջանագծի մեջ կանգնած ընտրում են վարորդին, ով լինելով շրջանագծի կենտրոնում՝ աչքերը կապած, փորձում է ձայնով ճանաչել երեխաներին։ Ձայնով գուշակելով խաղացողին՝ վարորդը նրա հետ փոխում է տեղերը։

Հրահանգ «Հիմա մենք խաղալու ենք հետաքրքիր խաղ «Ճանաչել ձայնով»: Դա անելու համար դուք պետք է կանգնեք շրջանագծի մեջ և ընտրեք վարորդի, ով աչքերին կապած աչքերով ուշադիր կլսի խաղացողների ձայնը: Նա, ում ես նշան կտամ, ցանկացած բառ իր ձայնով կասի։ Վարորդը պետք է ձայնով գուշակի խաղացողին: Եթե ​​նա գուշակում է խաղացողին, ապա պետք է փոխի իր տեղը՝ խաղացողը դառնում է վարորդ, իսկ վարորդը՝ խաղացող։ Եթե ​​նա չի կռահում, ապա նա շարունակում է մնալ վարորդը, քանի դեռ չի ճանաչում հաջորդ խաղացողին ձայնով։ Սկսենք խաղը»։

Թիրախ

Սարքավորումներ հատակին նախապես գծված մեծ շրջան, աչքերը կապելու շարֆ։

Նկարագրություն . Շրջանակով վազելով՝ երեխաները կատարում են մեծահասակների հրամանները։ Ընտրված առաջնորդը, մեջքով կանգնած երեխաներին, կռահում է նրան անունով կոչողի ձայնով. Գուշակելու դեպքում վարորդը տեղն է փոխում նրան անունով կանչողի հետ։

Հրահանգ «Հիմա մենք հետաքրքիր խաղ ենք խաղալու. Խաղացողներից մեկը կընտրվի որպես առաջատար։ Իմ հրամանով «Վազիր»: դուք կվազեք խաղահրապարակի շուրջը: «Մեկ, երկու, երեք, վազիր շրջանով» բառերին: - բոլոր խաղացողները հավաքվում են շրջանագծի մեջ, իսկ առաջնորդը դառնում է աչքերը կապած մեջքով դեպի շրջանակը և ուշադիր լսում է: Երեխաները, ովքեր կանգնած են շրջապատում, ասում են. «Գուշակիր հանելուկը. պարզիր, թե ով է քեզ կանչել»:

Այս խոսքերի վերջում նա, ում նշանը կտամ, վարորդին անունով կկանչի։ Վարորդը պետք է կռահի, թե ով է զանգահարել իրեն։ Եթե ​​վարորդը ճիշտ է գուշակում, նա փոխում է իր տեղը երեխայի հետ, ով նրան անվանել է։ Եթե ​​վարորդը չի ճանաչում ձայնը, ապա ես նրան կառաջարկեմ ճանաչել մեկ այլ երեխայի ձայնը։

ՈՒՇԱԴՐՈՒԹՅՈՒՆ ԴԱՐՁՆԵԼ!

Թիրախ Ուշադրության խթանում, ռեակցիայի արագության զարգացում։

Սարքավորումներ Ս. Պրոկոֆևի «Մարտ» ժապավենը կամ գրամոֆոնի ձայնագրությունը։

Նկարագրություն . Յուրաքանչյուր երեխա պետք է կատարի շարժումներ՝ ըստ չափահասի հրամանների՝ «նապաստակներ»՝ ցատկել; «ձիեր» - հարվածել «սմբակ հատակին»; «խեցգետին» - նահանջել; «թռչուններ» - վազում են ձեռքերը պարզած; «Արագիլ» - կանգնել մեկ ոտքի վրա:

Հրահանգ «Հիմա մենք խաղալու ենք. Այս խաղում պետք է զգույշ լինել: Կանգնեք շրջանագծի մեջ մեկը մյուսի հետևից .. Ուշադիր լսեք իմ խոսքերը՝ հրամանները։ Երբ ես ասում եմ «նապաստակներ», բոլորը պետք է ցատկեն նապաստակների նման շրջանով: Երբ ասում եմ «ձիեր», բոլորը պետք է ցույց տան, թե ինչպես են ձիերը սմբակներով հարվածում։ Երբ ես ասում եմ «խեցգետին», բոլորը պետք է ցույց տան, թե ինչպես են խեցգետինները հետ շարժվում։ Երբ ես ասում եմ «թռչուններ», խաղացողները պետք է վերածվեն թռչունների և վազեն շրջանաձև՝ թեւերի պես տարածելով իրենց ձեռքերը դեպի կողքերը: Երբ ես ասում եմ «արագիլ», բոլորը պետք է անմիջապես վերածվեն արագիլների և կանգնեն մի ոտքի վրա։ Դե, երբ ասում եմ «երեխաներ», բոլորը պետք է երեխա դառնան։ Եկեք սկսենք խաղալ»:

ՉՈՐՍ ՈՒԺԵՐ

Թիրախ Ուշադրության զարգացում, լսողական և շարժիչ անալիզատորների համակարգում:

Նկարագրություն . Խաղացողները նստում են շրջանագծի մեջ և կատարում են շարժումներ՝ համաձայն բառերի՝ «երկիր»՝ ձեռքերը վար, «ջուր»՝ ձեռքերը ձգիր առաջ, «օդ»՝ ձեռքերը վերև բարձրացրու, «կրակ»՝ ձեռքերը պտտիր դաստակի մեջ։ և արմունկի հոդերը: Ով սխալվում է, համարվում է պարտվող։

Հրահանգ «Այս խաղի համար դուք պետք է նստեք շրջանակի մեջ և ուշադիր լսեք: Եթե ​​ես ասում եմ «երկիր» բառը, ապա բոլորը պետք է ձեռքերը վայր դնեն, եթե «ջուր» բառը՝ ձեռքերը առաջ ձգի, «օդ» բառը՝ ձեռքերը վեր բարձրացնել, «կրակ» բառը՝ ձեռքերը պտտեցնել դաստակի արմունկի միացումներ. Ով սխալվում է, համարվում է պարտվող։

ՋԱԴՐՎԱԾ ՀԵՌԱԽՈՍ

Թիրախ Լսողական ուշադրության զարգացում:

Նկարագրություն . Երեխաները նստում են անընդմեջ կամ շրջանագծի մեջ: Հաղորդավարը կողքին նստած խաղացողի կողքին հանգիստ (ականջի մեջ) բառ է արտասանում, փոխանցում հաջորդին և այլն։ Խոսքը պետք է հասնի վերջին խաղացողին: Հաղորդավարը հարցնում է վերջինիս. «Ի՞նչ խոսք լսեցիր»։ Եթե ​​նա ասում է հաղորդավարի առաջարկած բառը, ուրեմն հեռախոսն աշխատում է։ Եթե ​​խոսքը ճիշտ չէ, վարորդը հերթով բոլորին (սկսած վերջինից) հարցնում է, թե ինչ բառ են լսել։ Այսպիսով, նրանք կպարզեն, թե որ խաղացողն է խառնել, «փչացրել հեռախոսը»: «Մեղավորը» զբաղեցնում է վերջին խաղացողի տեղը.

Հրահանգ «Հիմա մենք խաղալու ենք «Broken Phone». Նստեք շրջանաձև գորգի վրա հարմարավետ դիրքով: Առաջին խաղացողը հանգիստ մի բառ է ասում իր կողքին նստած խաղացողի ականջին: Խաղացողը, ով սովորել է խոսքը առաջատարից, փոխանցում է այս լսված բառը (հանգիստ իր ականջում) հաջորդ խաղացողին: Խոսքը, ասես հեռախոսի լարերով, պետք է հասնի վերջին խաղացողին։ Հաղորդավարը հարցնում է վերջինիս. «Ի՞նչ խոսք լսեցիր»։ Նա կանչում է նրան. Եթե ​​բառը համընկնում է այն բառի հետ, որով հանդես է եկել հաղորդավարը և զանգահարել, ուրեմն հեռախոսն աշխատում է։ Եթե ​​այն չի համընկնում, ուրեմն հեռախոսը վնասված է։ Այս դեպքում իր հերթին, սկսած շարքի վերջից, յուրաքանչյուրը պետք է իր լսած բառը անվանի։ Այսպիսով, նրանք կպարզեն, թե որ խաղացողն է խառնվել՝ «փչացրել է հեռախոսը»: Վերջինի տեղը զբաղեցնում է «մեղավոր» խաղացողը։ Արի խաղանք".

ԲՈՒ-ԲՈՒ

Թիրախ Ուշադրության ձևավորում, տոկունության կրթություն:

Սարքավորումներ Նախապես նշանակված շրջան՝ «բույն», գլխարկ կամ բու դիմակ։

Նկարագրություն Համաձայն մեծահասակների հրամանների, երեխաները պետք է կամ շարժվեն կամ սառչեն: Այն խաղացողը, ով ժամանակին չի կատարել հրամանները, հեռացվում է խաղից (բուն այն տանում է «բույն»):

Հրահանգ «Հիմա մենք հետաքրքիր խաղ ենք խաղալու. Ում ընտրում ենք որպես բու-բու, նա կապրի «բնում»՝ շրջանագծի մեջ։ Մնացածը կկոչվեն վրիպակներ, գորտեր, թիթեռներ և կթռչեն կամ ցատկեն նրանց նման: Իմ ազդանշանով «Գիշերը գալիս է»: բոլորը կանգ են առնում և սառչում: Այս պահին բուն դուրս է թռչում որսի։ Նկատելով տեղաշարժված խաղացողին՝ բուն բռնում է նրա ձեռքից և տանում «բույն»։ Երբ լսեք «Օր» ազդանշանը, նորից սկսեք շարժվել: Այս խաղում կան կանոններ, որոնք պետք է հետևել.

1) բուն իրավունք չունի երկար դիտելու նույն խաղացողին.

2) բուից հնարավոր չէ փախչել.

3) եթե բուն չի նկատում շարժվող խաղացողներին, բայց հնչում է «Օր» ազդանշանը, ապա նա առանց որսի թռչում է դեպի բույն:

Նշում . «Բուի» դերը խաղի սկզբում կարող է ստանձնել. Խաղի նկատմամբ հետաքրքրությունը մեծացնելու համար կարող եք օգտագործել դիմակ և բու կոստյում:

ՈՎ ԱՆՈՒՆ ԷՐԵԼ, ԲՌՆՈՒՄ ԵՆ.

Թիրախ

Սարքավորումներ : մեծ գնդակ:

Նկարագրություն Յուրաքանչյուր երեխա, ազատ տեղաշարժվելով կայքի շուրջը և լսելով իր անունը, պետք է վեր վազի, բռնի գնդակը, նետի այն՝ միաժամանակ նշելով խաղացողներից մեկի անունը:

Հրահանգ «Հիմա մենք կխաղանք «Բռնե՛ք նրան, ում անունն է» խաղը: Իմ ձեռքերում մեծ գեղեցիկ գնդակ կա։ Մինչ ես այն պահում եմ իմ ձեռքերում, դուք կարող եք վազել, ցատկել, շրջել կայքում: Հենց որ ես գնդակը վեր նետեմ և կանչեմ ձեզանից մեկի անունը, նա, ում անունը ես կանչում եմ, պետք է հնարավորինս արագ վազի դեպի գնդակը, բռնի այն և նորից նետի վեր՝ կանչելով մյուս խաղացողի անունը: Այսպիսով, խաղը դեռ երկար է շարունակվում։ Եկեք սկսենք խաղալ»:

ճնճղուկներ և ագռավներ

Թիրախ Ուշադրության ձևավորում, ռեակցիայի արագության զարգացում:

Սարքավորումներ՝ խորանարդներ, գնդակներ (խաղի մասնակիցներից երկու անգամ պակաս):

Նկարագրություն :

ա) Խաղացողները բաժանվում են երկու թիմի. Յուրաքանչյուր երեխա, մեծահասակի ցուցումով, տեղում կատարում է տարբեր շարժումներ (նստել, ձեռքերը վերև, կողքերով, ձեռքերը սեղմել կրծքին…): Կախված մեծահասակների թիմից՝ «ագռավներ» կամ «ճնճղուկներ», բոլոր խաղացողները շտապում են դեպի համապատասխան առարկաներ (խորանարդներ, գնդակներ): Ապրանքները առաքվում են ուշադիր և արագ: Նմանատիպ 2-3 խաղերի վերջում հաշվվում են միավորները և հայտնի է դառնում հաղթող թիմը։

բ) Երեխաները թիմերի չեն բաժանվում, ամեն մեկն իր համար է խաղում: Առանց առարկայի մնացած երեխան խաղից դուրս է.

Հրահանգ. «Ուզու՞մ եք իմանալ, թե ձեզնից ով է ճարպիկ և ուշադիր: Հետո կխաղանք մեկ խաղ, որը կոչվում է «Ճնճղուկներ և ագռավներ»:

ա) Այժմ մենք կբաժանվենք երկու թիմի և ձեզնից յուրաքանչյուրը կհիշի, թե որ թիմում է նա հայտնվել: Խորանարդները («ագռավները») դրված են ձեր աջ կողմում, փոքրիկ գնդիկներ («ճնճղուկներ»)՝ ձեր ձախ կողմում: Իմ ուղղությամբ դուք տեղում կկատարեք տարբեր շարժումներ։

(կռվել, ձեռքերը դեպի կողքերը, վերև և այլն): Երբ լսեք «in-ro-ny» բառը, այնուհետև «մենք» վանկի վրա դուք բոլորդ պետք է ժամանակ ունենաք մի խորանարդ բռնելու համար, և երբ ես արտասանեմ «ro-by» բառի վերջին վանկը, դուք բոլորդ կունենաք. վազել դեպի գնդակները, փորձելով գրավել մեկ առարկա: Նման մի քանի խաղերի վերջում մենք կհաշվարկենք յուրաքանչյուր կետի հաղթող միավորները և կհայտարարենք հաղթող թիմին։

բ) հերթով հերթագրեք: Խորանարդները («ագռավները») դրված են ձեր աջ կողմում, փոքրիկ գնդիկներ («ճնճղուկներ»)՝ ձեր ձախ կողմում: Իմ հրամանով դուք տեղում կկատարեք տարբեր շարժումներ (կռկեք, ձեռքերը դեպի կողքերը, վերև և այլն): Երբ ես ասում եմ «vo-ro-ny» բառի վերջին վանկը, ձեզնից յուրաքանչյուրը պետք է հասցնի բռնել խորանարդը, իսկ երբ արտասանում է «vo-ro-by» բառի վերջին վանկը, ձեզանից յուրաքանչյուրը պետք է. գրավել գնդակը. Ով չի ստացել իրը, նա խաղից դուրս է: Եկեք սկսենք խաղալ»:

Նշում . Խաղալու համար կարող եք օգտագործել ավազի պարկեր, չախչախներ, դրոշներ և այլն:

ՕՎԿԵԱՆԸ ԴԱՐՁՈՒՄ Է

Թիրախ Ուշադրության ձևավորում, ռեակցիայի արագության զարգացում:

Սարքավորումներ Շրջանակներ հատակին նախապես գծված են՝ ըստ խաղացողների քանակի:

Նկարագրություն . Վարորդի հրամաններին հետևելով՝ երեխաները, ձեռք բռնած, քայլում են մեկը մյուսի հետևից, իսկ հետո ցրվում՝ փորձելով դատարկ շրջանակներ վերցնել։ Ով մնում է առանց շրջանի, դառնում է առաջնորդ։

Հրահանգ «Ուզու՞մ եք հետաքրքիր խաղ խաղալ: Ես կլինեմ վարորդը։ Ձեզնից յուրաքանչյուրը շրջան կվերցնի և ուշադիր կլսի ինձ։ Ես կքայլեմ քո միջով «օձ». Որոշ խաղացողների ես հրաման կտամ. «Ծովը անհանգստացած է»: Յուրաքանչյուր ոք, ում ես նման հրաման եմ տալիս, շղթայված են և, ձեռքերը բռնած, հետևում են ինձ մնացած երեխաների երկայնքով: Հենց որ ես հրաման տամ՝ «Ծովը հանգիստ է», դուք պետք է վազեք և շրջան զբաղեցնեք։ Կփորձեմ վերցնել նաև շրջանակներից մեկը։ Նա, ով մնում է առանց շրջանի, դառնում է վարորդ, և խաղը կրկնվում է։ Պատրա՞ստ եք խաղալ...

Նշում . Խմբում խաղալու համար շրջանակները կարելի է կտրել ֆետերից: Եթե ​​խաղն անցկացվում է դրսում, շրջանակները կարելի է գծել կավիճով մայթի վրա:

Gawkers

Թիրախ կամավոր ուշադրության զարգացում.

Սարքավորումներ ՝ դափ, նվագարկիչ երաժշտական ​​նվագակցության համար (Է. Ժակ-Դալկրոզ «Մարտ»)։

Նկարագրություն Երեխաները, ձեռքերը բռնած և երաժշտության ներքո շրջանաձև շարժվելով, մեծահասակի ազդանշանով չորս ծափ են անում և փոխում ուղղությունը: Ազդանշանի սխալ կատարման համար դրանք հանվում են խաղից։

Հրահանգ «Հիմա մենք խաղալու ենք. Միացեք ձեռքերը և եկեք շրջանաձև գնանք երաժշտությանը: Լսեք ազդանշանը (մեծահասակը հարվածում է դափին): Ազդանշանը լսելով՝ դուք պետք է կանգնեք, 4 անգամ ծափահարեք և, շրջվելով (հակառակ ուղղությամբ), շարունակեք շարժվել։ Սխալ թույլ տալով՝ «նայողը» լքում է խաղը։ Երբ բոլոր «դիտողները» հեռանան խաղից, կմնան ամենաուշադիրները՝ նրանք են հաղթողը:

Ուշադրությունը ճանաչողական գործընթացի ամենակարեւոր մասն է, որը սկսվում է երեխայի կյանքի առաջին րոպեներից։ Որտե՞ղ և ինչպե՞ս է երեխան ուղղորդում իր ուշադրությունը: Դա կախված է բազմաթիվ գործոններից՝ նրա խառնվածքից, բնավորությունից, նախասիրություններից, հոբբիներից, բնական կարողություններից, գենետիկ հակվածությունից։ Հնարավո՞ր է ուշադրություն և կենտրոնացում զարգացնել օբյեկտի վրա: Իհարկե, դուք կարող եք. Դարձրեք այն հեշտ և պարզ խաղերի օգնությամբ:

«Գուշակիր, թե ով է գոռացել»

Այս զվարճալի խաղը կարելի է կազմակերպել խաղահրապարակում կամ տոնի ժամանակ: Երեխաները դառնում են շրջանակի մեջ, նրանք կլինեն «ոչխարներ» և «հովիվներ»: Վարորդը գտնվում է շրջանագծի կենտրոնում։ Նա փակում է աչքերը և տեղում պտտվում՝ ասելով հետևյալ արտահայտությունը. Բոլոր երեխաները հնարավորինս բարձր բղավում են. Վարորդի խնդիրն է ընտրել մեկ «ոչխար» և մեկ «հովիվ» և կրկնել այն, ինչ նրանք գոռացել են։ Եթե ​​վարորդը կռահել է մեկ այլ մասնակցի բառը կամ արտահայտությունը, նա զբաղեցնում է նրա տեղը։ Այս խաղը լավ է զարգացնում լսողական ուշադրությունը:

«Վարպետ և ստվեր». Թող ձեր երեխան լինի ձեր ստվերը: Պատկերեք տարբեր պատկերներ (միայն ոչ շատ բարդ) և տարբեր գործողություններ (լողալ, վազել, ցատկել, պարել), և երեխան պետք է հնարավորինս ճշգրիտ կրկնի ձեր շարժումները։ Հետո փոխեք դերերը և տեսեք, թե որքան հեշտ է ձեզ համար լինել ձեր երեխայի «ստվերը»: Բացի ուշադրություն զարգացնելուց, այս վարժությունը լավ «թյունինգ» է տալիս մեկ այլ մարդու: Մենք սովորում ենք մարդկանց ավելի շատ զգալ և հասկանալ՝ արտացոլելով նրանց կեցվածքն ու շարժումները:

"Մարմնի մասեր".Ձեր մատը ուղղեք մարմնի տարբեր մասերին և անվանեք դրանք: Օրինակ՝ «Սա ականջ է, սա ծունկ է, սա ճակատ է և այլն»: Երեխան պետք է միաժամանակ նայի ձեզ, լսի և կատարի շարժումներ։ Այնուհետև դիմեք հնարքի՝ անվանեք մարմնի մի հատվածը և մատնացույց արեք մյուսին: Երեխայի խնդիրն է լսել և նշել, թե ինչ է կոչվում: Երբ երեխան լավ հասկանում է խաղի էությունը, փոխեք դերերը: Այս խաղն ունի կանոն՝ արձագանքները պետք է լինեն արագ։

«Անվանեք նկարները». Այս խաղը վարելու համար ձեզ հարկավոր են բացթողումներ՝ 10-15 նկար կենդանիների պատկերներով, կենցաղային իրեր, ծաղիկներ, ծառեր, հագուստ և այլն: Երեխային պատմեք խաղի կանոնների մասին. «Ես ձեզ նկարներ ցույց կտամ, նախ պետք է. հաշվի առեք դրանք և միայն իմ թիմի կողմից ասեմ, թե ինչ է պատկերված: Եվ հրամանը կլինի այսպիսի արտահայտություն. «Մեկ, երկու, երեք - ... (երեխայի անունը), խոսիր: Իհարկե, խաղի սկզբում երեխան, տեսնելով նկարում հայտնի առարկան, «դուրս կթռնի» և կխախտի կանոնները։ Այդ ժամանակ նա ավելի ուշադիր կդառնա։ Չէ՞ որ նա լավ խթան կունենա՝ նկարներ նվեր կստանա, եթե ոչ միայն ճիշտ, այլեւ ժամանակին զանգի։ Այս խաղը լավ զարգացնում է ինչպես առարկայի վրա ուշադրության կենտրոնացումը, այնպես էլ լսողական ուշադրությունը: Այս հմտությունը օգտակար կլինի ձեր երեխային, երբ նա դառնա դպրոցական:

«Թզուկներ և հսկաներ». Լավ է այս խաղը խաղալ մանկական երեկույթի ժամանակ, երբ երեխաների մեծ խումբ կա: Հաղորդավարը (չափահաս) ասում է. «Երբ ես անվանում եմ «թզուկներ» բառը, դուք պետք է կծկվեք: Երբ ես ասում եմ հսկաներ, դուք պետք է վեր կենաք: Մասնակիցներին կարելի է հեշտությամբ շփոթել՝ արտասանելով «կա» և «վե» վանկերով սկսվող համահունչ բառեր և բառեր։ Օրինակ՝ «Վե...տեր, վե...դրո, վե...քնիր, վե...մուշ-պեդ»: Կամ «Կարտոֆիլ...կարտոֆիլ, կա...պիտտոշկա, կա...ռետա, կա...դատարկ»։

«Մի ասա ոչ». Համաձայնեք երեխայի (կամ խաղի մի քանի մասնակիցների) հետ, որ դուք տարբեր բարդ հարցեր կտաք, և նա կարող է տարբեր պատասխաններ տալ: Բայց կա մեկ համաձայնություն՝ չի կարելի ասել «ոչ» բառը։

«Ծուղակով» հարցերի օրինակներ.

«Բա՞ց եք քնում ձեր աչքերով»:

Արդյո՞ք շոկոլադն է ընկնում երկնքից:

«Գլխին շալվար հագցրե՞լ»:

«Մարդը քնում է շան տանը»:

«Քիթ պե՞տք է լսելու համար»։

«Հացը սառնարանում թխվա՞ծ է»։

«Ծանր քաշը կարո՞ղ է լողալ գետի վրա:

«Թռչունները թռչո՞ւմ են դեպի լուսին»։

«Դու կարո՞ղ ես թռչել»:

«Քաղցրը համեղ ուտելիք չէ՞»:

«Կենդանական աշխարհում».Վարորդը դառնում է շրջանագծի մեջ. Նա պտտվում է իր առանցքի շուրջը փակ աչքերով, ձեռքը առաջ պարզած և ասում է «Ձուկ, թռչուններ, կենդանիներ» արտահայտությունը: Այնուհետև նա կանգ է առնում, ձեռքը ցույց է տալիս առաջին մարդուն, ում հանդիպում է և ասում երեք բառերից որևէ մեկը՝ «ձուկ», «թռչուններ» կամ «կենդանիներ»: Նա, ում նա ցույց տվեց, պետք է արտասանի կենդանու համապատասխան անունը։ Եթե ​​ճիշտ պատասխան չկա, մասնակիցը դուրս է գալիս խաղից:

Խորհուրդներ ծնողներին

«Խաղեր, վարժություններ 6-7 ... տարեկան երեխաների համար կենտրոնացվածության և ինքնատիրապետման զարգացման համար»

ուղղիչ առաջադրանքներ.

Երեխային խնդրում են գտնել և հատել որոշակի տառեր տպագիր տեքստում: Սա վարժությունների հիմնական տեսակն է, որում երեխան հնարավորություն ունի զգալ դանշանակում է «ուշադիր լինել» և զարգացնել ներքին կենտրոնացվածության վիճակ:

Սրբագրման առաջադրանքների իրականացումը նպաստում է դպրոցականների կողմից գրավոր աշխատանքի կատարման մեջ ուշադրության կենտրոնացման և ինքնատիրապետման զարգացմանը:

Դրանք անցկացնելու համար ձեզ հարկավոր են ցանկացած տպագիր տեքստ (հին անհարկի գրքեր, թերթեր և այլն), մատիտներ և գրիչներ: 6-7 տարեկան երեխաների համար խորհուրդ է տրվում օգտագործել մեծատառ տեքստեր։

Ուղղիչ վարժությունները պետք է կատարվեն ամեն օր 5 րոպե տևողությամբ (շաբաթական առնվազն 5 անգամ) 2-4 ամիս։ Դասերը կարող են լինել անհատական ​​կամ խմբակային։

Հրահանգ. 5 րոպեի ընթացքում պետք է գտնել և հատել հանդիպած բոլոր «Ա» տառերը (կարող եք նշել ցանկացած տառ՝ և՛ փոքր, և՛ մեծատառ, և՛ տեքստի վերնագրում, և՛ հեղինակի ազգանվան մեջ:

Երբ դուք տիրապետում եք խաղին, կանոններն ավելի են բարդանում. ձեր փնտրած տառերը փոխվում են, դրանք խաչվում են տարբեր ձևերով և այլն: երկու տառ միաժամանակ որոնվում է, մեկը՝ խաչված, երկրորդը՝ ընդգծված. մի տողում տառերը շրջանագծվում են, երկրորդում՝ նշումով և այլն, կատարված բոլոր փոփոխություններն արտացոլվում են դասի սկզբում տրված հրահանգներում։

Աշխատանքի արդյունքների հիման վրա հաշվվում է բացերի և սխալ հատված տառերի քանակը։ Ուշադրության նորմալ կենտրոնացման ցուցանիշը 4 կամ ավելի քիչ բացեր է: 4-ից ավելի փոխանցում՝ թույլ կենտրոնացում։

Այս առաջադրանքը խորհուրդ է տրվում կատարել խաղի տեսքով՝ պահպանելով հետևյալ կանոնները.

1. Խաղն ընթանում է ընկերական մթնոլորտում։ Ավելի փոքր երեխաները կարող են լրացուցիչ հետաքրքրվել այս գործունեությամբ՝ հրավիրելով նրանց մարզվել ուշադիր լինելու համար, որպեսզի դառնան լավ վարորդներ, օդաչուներ, բժիշկներ (պարզելուց հետո, թե ովքեր են ուզում լինել):

2 . Պարտվելը չպետք է դժգոհության զգացում առաջացնի, այնպես որ կարող եք զվարճալի «պենալներ» մտցնել՝ մյաչել այնքան, որքան սխալվել եք, ագռավ, ցատկել մեկ ոտքի վրա և այլն։

3 . Փոքր երեխաների համար յուրաքանչյուր դասի թույլատրելի բացերը պետք է փոխվեն և մոտավորապես հավասար լինեն երեխայի կատարած անցումների իրական թվին:

4. Ոչ մի դեպքում դասի տևողությունը չպետք է գերազանցի 5 րոպեն։

5 . Դիտված տեքստի քանակը նշանակություն չունի և կարող է տարբեր լինել տարբեր երեխաների համար՝ 3-4 նախադասությունից մինչև մի քանի պարբերություն կամ էջ:

Ցանկացած նմուշի ճշգրիտ վերարտադրության սկզբունքի վրա հիմնված վարժություններ.

«Երեխաներին առաջարկվում է ինչ-որ գրաֆիկական նախշեր (մի քանի տառերի հաջորդականություն, թվեր, բջիջներում արված երկրաչափական նախշ և այլն) և հանձնարարվում է ճշգրիտ վերարտադրել այն (օրինակ՝ մինչև նոթատետրի տողի վերջը կամ մի քանի տող):

«Հայելի» խաղը ծառայում է նաև ուշադրության կենտրոնացման զարգացմանը, որում երեխաներին հրավիրում են հետևել առաջնորդին՝ կրկնելու նրա շարժումները (ինչպես անհատական ​​շարժումները, այնպես էլ դրանց հաջորդականությունը):

Թվերի բաշխումը որոշակի կարգով.

Ձախ աղյուսակում կան 25 թվեր 1-ից մինչև 40: Դուք պետք է դրանք վերաշարադրեք աճման կարգով աջ կողմում գտնվող դատարկ աղյուսակում՝ սկսած վերևի ձախ քառակուսուց:

«Գտիր բառերը».

Գրատախտակին գրված են բառեր, որոնցից յուրաքանչյուրում պետք է գտնել դրա մեջ թաքնված մեկ այլ բառ։
Օրինակ՝ հետմորթի, Գայլ, սեղան բ, դեսանտ, գունդ, բիզոն, ձկնորսական գավազան, խրված, շարված, ներարկում, ճանապարհ, եղնիկ, բիսոն, տունիկա:

Մյունստերբերգի տեխնիկան (և դրա փոփոխությունները).

Բառերը տեղադրվում են անիմաստ տառերի մեջ (ավելի հաճախ՝ գոյականներ, բայց կարող են լինել բայեր, ածականներ, մակդիրներ): Պահանջվում է գտնել դրանք հնարավորինս արագ և առանց սխալների:

Երեխային տրվում է ձևաթուղթ, որի վրա տպագրված են 5 տող պատահական տպագրված տառեր՝ մեկը մյուսի հետևից առանց բացատների: Այս տառերից երեխան պետք է գտնի 10 բառ (3, 4, 5 բարդ) և ընդգծի դրանք։ Ամբողջ առաջադրանքը կատարելու համար պահանջվում է 5 րոպե, հաջողության ցուցանիշը կարող է լինել ճիշտ գտնված բառերի քանակը և առաջադրանքի արագությունը։

Աշխատանքի օրինակ.
ՅԱՖՈՒՖՍՆԿՈԹՖԱԲՑՐԻԳ՚ՄՍՉՅՈՒՍԱԵՄԱՅԱՃ
LOYIRGNZHRLRAKGDZPMYLOAKMNPRSTUR
ФРШУБАТВВКДИЖСЈАИУМАТСПЧУШЧМОГ
BRPTYAETSBURANSGLKYUGBEIOGSH1KAFSPTUCH
ՕՍՄԵՏԼԱՈՒԺՅԵԼԱՎՏՈԲՈՒՍԻՈՀՓՍԴՅԱԶՎԺ

2. Ուշադրության և կարճաժամկետ հիշողության քանակի ավելացում.

Վարժությունների հիմքում ընկած են մի քանի վայրկյան ներկայացված մի շարք առարկաների քանակն ու կարգը անգիր անելը։ Վարժությանը տիրապետելով, առարկաների թիվը աստիճանաբար ավելանում է:

Խաղ «Նկատիր ամեն ինչ».

Շարքով շարված են 7-10 իրեր (գրառման կտավի վրա կարող եք տեղադրել իրերի պատկերներով նկարներ), որոնք հետո փակվում են։ Թեթևակի բացելով առարկաները 10 վայրկյան, նորից փակեք դրանք և հրավիրեք երեխաներին թվարկել բոլոր այն առարկաները (կամ նկարները), որոնք հիշում են:

Կրկին բացելով նույն առարկաները՝ 8-10 վայրկյան, երեխաներին հարցրեք, թե ինչ հերթականությամբ են նրանք պառկել:
Ցանկացած երկու առարկա փոխանակելուց հետո ամեն ինչ նորից ցույց տվեք 10 վայրկյան: Հրավիրեք երեխաներին որոշել, թե որ իրերն են փոխանցվում:

Այս խաղի համար կարող եք այլ տարբերակներ առաջարկել (հեռացրեք առարկաները և խնդրեք երեխաներին անվանել անհայտ կորածին, դասավորել առարկաները ոչ թե անընդմեջ, այլ, օրինակ, մեկը մյուսի վրա, որպեսզի երեխաները թվարկեն դրանք ըստ հերթականության. ներքևից վերև, այնուհետև վերևից ներքև և այլն):

Խաղը «Որոնել անդադար»:

10-15 վայրկյանի ընթացքում տեսեք ձեր շուրջը որքան հնարավոր է նույն գույնի (կամ նույն չափի, ձևի, նյութի և այլն) առարկաներ։ Ազդանշանի վրա մի երեխա սկսում է թվարկումը, մյուսները լրացնում են այն:

3. Ուշադրության բաշխման մարզում.

Զորավարժությունների հիմնական սկզբունքը. երեխային առաջարկվում է միաժամանակ կատարել երկու բազմակողմանի առաջադրանք: Վարժության վերջում (10-15 րոպե հետո) որոշվում է յուրաքանչյուր առաջադրանքի արդյունավետությունը։

«Յուրաքանչյուր ձեռք իր գործն ունի»։

Երեխաներին խնդրում են 1 րոպե դանդաղ թերթել նկարազարդումներով գիրքը ձախ ձեռքով (անգիր անելով դրանք), իսկ աջ ձեռքով նկարել երկրաչափական պատկերներ կամ լուծել պարզ օրինակներ:
Խաղը կարելի է առաջարկել մաթեմատիկայի դասին։

Միջամտող հաշիվ.

Երեխան կանչում է 1-ից մինչև 10 թվերը, մինչդեռ դրանք գրում է թղթի կամ գրատախտակի վրա հակառակ հերթականությամբ. ասում է 1, գրում է 10, ասում է 2, գրում է 9 և այլն: Առաջադրանքի կատարման ժամանակը և սխալների քանակը. հաշվել.

Միջամտության ընթերցում.

Երեխաները կարդում են տեքստը՝ մատիտով ռիթմը հպելով: Երեխաները կարդալիս փնտրում են նաև հարցերի պատասխաններ։

Ուշադրության բաշխումը մարզելու վարժություն:

Երեխային տրվում է հետևյալ առաջադրանքը.

Տեքստում խաչիր 1 կամ 2 տառ և միևնույն ժամանակ տեղադրիր մանկական ձայնագրություն՝ հեքիաթով։ Հետո ստուգում են, թե երեխան քանի տառ է բաց թողել խաչը հանելիս, և խնդրում են պատմել, թե ինչ է լսել ու հասկացել հեքիաթից։ Այս բավականին բարդ առաջադրանքի կատարման առաջին անհաջողությունները կարող են երեխայի մոտ բողոքի և մերժման պատճառ դառնալ, բայց միևնույն ժամանակ առաջին հաջողությունները ոգեշնչում են։ Նման առաջադրանքի առավելությունը դրա խաղի և մրցակցային դիզայնի հնարավորությունն է։

4. Ուշադրություն փոխելու հմտության զարգացում.
Փոխակերպման ուշադրությունը մարզելու համար խորհուրդ է տրվում օգտագործել սրբագրման առաջադրանքներ՝ տառերը հատելու փոփոխական կանոններով:

Հաճախակի հարց, որ առաջանում է ապագա առաջին դասարանցու ծնողների մոտ՝ պատրա՞ստ է արդյոք նրանց 6-7 տարեկան երեխան դպրոցին։ Իսկ եթե պատրաստ չէ, ապա ինչպե՞ս հարմարեցնել անհրաժեշտ գիտելիքները, հմտությունները, զարգացման ինչպիսի՞ խնդիրներ մշակել որդու կամ դստեր հետ տանը: Որոշ ծնողներ այս խնդրի լուծումը կվստահեն մանկապարտեզին կամ դպրոցի նախապատրաստական ​​խմբին, իսկ ինչ-որ մեկն ինքնուրույն կստանձնի այդ ծանր աշխատանքը։ Եվ, իհարկե, վերջինս կհաղթի։ Ո՛չ դպրոցը, ո՛չ մանկապարտեզը չեն կարողանա հաշվի առնել յուրաքանչյուր երեխայի անհատական ​​առանձնահատկությունները։ Եվ ոչ մի տեղ, բացի տնից, չի ստեղծվի երեխայի զարգացման համար այդքան անհրաժեշտ ամենահարմարավետ, անկաշկանդ մթնոլորտը։

Ինչպես տպել առաջադրանքների քարտերը

Ցանկացած պատկերի վրա, որը ձեզ դուր է գալիս, սեղմեք աջը և բացվող պատուհանում ընտրեք «save image as», ապա ընտրեք, թե որտեղ եք ուզում պահել քարտը, օրինակ՝ ձեր համակարգչի աշխատասեղանը: Քարտը պահված է, դուք կարող եք այն բացել որպես սովորական պատկեր ձեր համակարգչի վրա և տպել՝ երեխայի հետ աշխատելն ավելի հարմար դարձնելու համար:

6-7 տարեկան երեխաների զարգացման թեմայի շարունակություն. Մասնագետները առանձնացրել են 6-7 տարեկան երեխայի դպրոցին պատրաստվածության երեք բաղադրիչ՝ ֆիզիոլոգիական, հոգեբանական և ճանաչողական։

1. Ֆիզիոլոգիական ասպեկտ.Երեխայի զարգացման և դպրոց հաճախելու պատրաստակամության առանձնահատկությունները որոշվում են բժշկի կողմից: Իհարկե, առողջական ծանր շեղումների դեպքում ոչինչ անել հնարավոր չէ, ստիպված կլինեք սովորել ուղղիչ դասարաններում կամ դպրոցներում։ Եթե ​​երեխան հակված է հաճախակի մրսածության, ապա ծնողները կարող են փորձել դա շտկել կարծրացման միջոցով:
2. Հոգեբանական ասպեկտ.Համապատասխանություն հիշողության, խոսքի, մտածողության տարիքին. Երեխան պետք է կարողանա շփվել հասակակիցների հետ, հանգիստ արձագանքել մեկնաբանություններին, հարգել մեծերին, իմանա, թե որն է վատը, ինչը՝ լավը, ձգտի ձեռք բերել նոր գիտելիքներ։
3. ճանաչողական ասպեկտ.Գոյություն ունեն գիտելիքների և հմտությունների մի քանի խմբեր, որոնք պետք է ունենա ապագա առաջին դասարանցին:

• Ուշադրություն.Երեխան պետք է կարողանա աշխատել ըստ մոդելի, կատարել առաջադրանքներ ուշադրության համար, ինչպես նաև փնտրել նմանություններ և տարբերություններ:

Ուշադրությունը աշխարհը ճանաչելու ամենակարևոր ձևերից մեկն է: 7 տարեկանում կամավոր ուշադրություն է ձևավորվում. Եթե ​​դա տեղի չունենա, ապա երեխան օգնության կարիք ունի, հակառակ դեպքում դասարանում կենտրոնացման հետ կապված խնդիրներ կարող են առաջանալ:

6-7 տարեկան երեխաների ուշադրության զարգացման առաջադրանքներ

Առաջադրանք 1. «Մարմնի մասեր».. Ծնողն ու երեխան նստում են միմյանց դեմ: Ծնողը ցույց է տալիս իր մարմնի մասը և արտասանում նրա անունը, երեխան կրկնում է. Հաջորդը մեծահասակը հնարք է անում՝ ցույց է տալիս, օրինակ, աչքը, բայց ասում է, որ դա արմունկ է։ Երեխան պետք է նկատի բռնելն ու ճիշտ նշի մարմնի հատվածը։

Առաջադրանք 2. «Գտիր տարբերությունները».Ամենահայտնի խաղերից մեկը։ Դուք պետք է նախապես քննարկեք, թե քանի տարբերություն կա ընտրված նկարում: Գտնված տարրերը նշելու համար հարմար է մատիտ օգտագործել։ Եթե ​​երեխան չի կարողանում գտնել բոլոր տարբերությունները, դուք պետք է ասեք նրան, թե ինչ փնտրի:

Օրինակ՝ հետևյալ նկարում պետք է գտնել առնվազն 10 տարբերություն։

Առաջադրանք 3. «Գտեք ճանապարհ». Երեխային խնդրում են պատասխանել հարցին, օրինակ՝ «Ո՞ր գծով պետք է անցնի ավտոբուսը, որպեսզի երեխաները հասնեն դպրոց»:

• Մաթեմատիկա և տրամաբանական մտածողություն.Երեխան պետք է կարողանա հաշվել 1-ից 10-ը առաջ և հակառակ հերթականությամբ, իմանա «+», «-», «="» թվաբանական նշանները: Նաև գտե՛ք օրինաչափություններ, խմբավորե՛ք առարկաները ըստ մեկ հատկանիշի, շարունակե՛ք տրամաբանական շարքերը, կազմե՛ք պատմություն տրամաբանական ավարտով, գտե՛ք լրացուցիչ առարկա, այսինքն՝ վերլուծե՛ք, սինթեզե՛ք, համեմատե՛ք, դասակարգե՛ք և ապացուցե՛ք։

Առաջադրանք երեխայի համարհաշվել տասնյակ

Առաջադրանք երեխայի համարՀամեմատեք թվերը, դրեք «մեծ քան», «պակաս», «հավասար» նշանը.

Մաթեմատիկան ինտելեկտուալ զարգացման հիմնարար գործոն է։ Դրա հիմքում ընկած է տրամաբանական մտածողությունը: Այն իր հերթին ձևավորում է տրամաբանական տեխնիկան օգտագործելու, ինչպես նաև պատճառահետևանքային հարաբերություններ կառուցելու և դրանց հիման վրա եզրակացություններ անելու կարողություն։ Ուստի այնքան կարևոր է սկսել տրամաբանությունը զարգացնել նույնիսկ նախադպրոցական տարիքից:

Առաջադրանքներ խելացի մարդկանց համար

Առաջադրանքներ և խաղեր 6-7 տարեկան երեխաների տրամաբանության զարգացման համար

Թիվ 1 առաջադրանքի մշակում.Դատարկ թղթի վրա նկարեք մինչև 10 թվերը, երեք անգամ նկարեք «7» թիվը, երեք անգամ՝ «2» թիվը։ Հրավիրեք երեխային գունավորել 7 թվերը կապույտով, իսկ 2 թվերը կանաչով: Ավարտելուց հետո տվեք հարցը. «Ի՞նչ թվեր են ավելի շատ: Ինչքան? Նման առաջադրանքները զարգացնում են վերլուծելու, ընդհանրացնելու և համեմատելու կարողությունը: Նմանապես, դուք կարող եք երեխային խնդրել հաշվել թենիսի, ձեռքի գնդակի, բասկետբոլի և ֆուտբոլի գնդակները, նշել, թե որոնք են ավելի քիչ:

Զարգացնել տրամաբանական մտածողության առաջադրանք թիվ 2. Գտեք լրացուցիչ մեքենա: Երեխան առարկաները դասակարգում է մեկ սկզբունքով՝ ավտոբուս, սկուտեր և վառելիքով աշխատող մեքենա: Բայց, իհարկե, նախ պետք է 6-7 տարեկան երեխային ծանոթացնել «տրանսպորտ» թեմային, պատմել ու ցույց տալ, թե տրանսպորտի որ տեսակներն են, ով է վերահսկում դրանք։

Մշակող առաջադրանք No. 3 . Երեխաներին առաջարկվում է առաջադրանք. «Դարակի վրա այնքան կարմիր տետր կա, որքան կապույտը: Կանաչ և կարմիր տետրերի թիվը նույնն է։ Քանի՞ նոթատետր կա դարակում, եթե կան 3 կանաչ: Նման առաջադրանքը զարգացնում է նրանց գործողությունները վերլուծելու, սինթեզելու, համեմատելու և պարզեցնելու ունակությունը:

Մշակման առաջադրանք թիվ 4. Դուք կարող եք երեխային հրավիրել հնարքով պատասխանել հարցերին։ Այս փազլները շատ տարածված են երեխաների մոտ: Նրանք օգնում են զարգացնել երևակայությունը:

Մաշան 1 ոտքի վրա կշռում է 20 կգ, որքա՞ն կկշռի 2 ոտքի վրա.

Ո՞րն է ավելի թեթև՝ մեկ կիլոգրամ բա՞նը, թե՞ քարերը:

Քանի՞ կոնֆետ կա դատարկ տոպրակի մեջ:

Ո՞ր ուտեստներից ոչինչ չեք ուտում:

Մի կեչի վրա աճել է 5 խնձոր և 3 բանան Քանի՞ խնձոր է մնում, եթե բոլոր բանաններն ընկել են:

Այս տարիքում երեխաները հեշտությամբ լուծում են թաքնված իմաստով խնդիրներ, օրինակ՝ «Գայլն իր ծննդյան օրը հրավիրեց խոճկորների, այծերի և մի փոքրիկ կարմիր գլխարկի, հաշվեք, թե գայլը քանի՞ ախորժելի հյուր է հրավիրել իր ծննդյան օրը։ (կզարմանաք, թե ինչպես 6-7 տարեկան երեխան արագ կպատասխանի «11 հյուր» այս առաջադրանքին):

• Հիշողություն.Պետք է կարողանալ անգիր արտասանել բանաստեղծություն, վերապատմել փոքրիկ տեքստ, անգիր սովորել 10 նկար:

6-7 տարեկանում ձևավորվում է կամայական հիշողություն, որն անհրաժեշտ է դպրոցում մեծ քանակությամբ նոր գիտելիքներ ձեռք բերելու համար։ Փոխաբերական հիշողության հետ մեկտեղ զարգանում է բանավոր-տրամաբանական հիշողությունը, այսինքն՝ լավ հիշվում է հասկացվածը։ Ծնողները կարող են օգնել հիշողության զարգացմանը և պատշաճ ընտրված առաջադրանքների միջոցով պատրաստվել դպրոցին:

6-7 տարեկան երեխաների հիշողության զարգացման առաջադրանքներ

Վարժություն 1. «Հիշիր և կրկնիր». Մեծահասակն արտասանում է ցանկացած բառ և խնդրում կրկնել: Բառերի թիվը աստիճանաբար ավելանում է։

Առաջադրանք 2.Երեխային խնդրում են հիշել նկարում պատկերվածը: Այնուհետև նկարը շրջվում է և հարցեր են տրվում. «Քանի՞ մարդ է պատկերված նկարում: Ի՞նչ են խաղում երեխաները: Ի՞նչ է անում տատիկը: Ի՞նչ է կախված պատից: Ի՞նչ է պահում մայրիկը: Հայրիկն ունի՞ բեղեր կամ մորուք:

Առաջադրանք 3.Խաղալ առարկաների հետ. Խաղալիքները և առարկաները դասավորեք պատահական կարգով: Այն բանից հետո, երբ երեխան հիշում է իր գտնվելու վայրը, խնդրեք շրջվել: Այս պահին հանեք ինչ-որ բան և հարցրեք. «Ի՞նչ է փոխվել»: Այս խաղը ներառում է ոչ միայն հիշողություն, այլև ուշադրություն:

• Նուրբ շարժիչ հմտություններ.Երեխան պետք է կարողանա ճիշտ բռնել գրիչը, նկարել առարկաների վրա՝ առանց եզրագծերից դուրս գալու, մկրատ օգտագործել և հավելվածներ անել: Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումն ուղղակիորեն կապված է խոսքի և մտածողության զարգացման հետ։

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար կարող եք օգտագործել մատների մարմնամարզություն։ Երեխային խնդրում են կրկնել գործողությունները մեծահասակների համար: Ծնողը բռունցքները դնում է սեղանին, բութ մատները դեպի կողքերը:

«Երկու ընկեր հանդիպեցին հին ջրհորի մոտ». բութ մատները հերթով «գրկում են» միմյանց:

«Հանկարծ, ինչ-որ տեղ, մռնչյուն է լսվում», - մատները դիպչում են սեղանին:

«Ընկերները փախան իրենց տները» - մատները թաքնվեցին բռունցքի մեջ:

«Նրանք այլևս չեն քայլի լեռներում» - մի ձեռքի բթամատով պետք է սեղմել մյուս ձեռքի հոդերը:

Ձեռքերի համար նման վարժությունները հիմնականում ուղղված են բթամատին, և ինչպես գիտեք, դրա մերսումը դրական է ազդում ուղեղի աշխատանքի վրա։ Հետեւաբար, այս մարմնամարզությունը կարող է իրականացվել դասերից առաջ: