FGOS- ի համար մանկապարտեզի առաջին կրտսեր խմբում երկարաժամկետ պլանավորում `մեկ տարի ամիսներով: Ընդլայնված պլանավորում առաջին կրտսեր խմբում (մարտ)

Հաստատվել է MBDOU թիվ 2 մանկապարտեզի ղեկավարի կողմից թիվ "" 2012 թ. Շքանշանով: MBDOU en2 մանկապարտեզ, Բալակովո, Սարատովի մարզ Աշխատանքային ծրագիր 2 կրտսեր խումբ 3 -ից 4 տարեկան երեխաների համար Հեղինակներ `կազմողներ ՝ Ի.Բ.Սուսլինա: - մանկավարժ Միխեևա Օ.Վ. - դաստիարակ Դորոնինա Ի.Գ. - մանկավարժ Յուլենկովա Ի.Ի. - մանկավարժ Ընդունված է մանկավարժական խորհրդի որոշմամբ "" 2012 թ. արձանագրություն թիվ ներածություն: Երկրորդ ամենաերիտասարդ խումբը (3 -ից 4 տարեկան) Երեխաների տարիքային առանձնահատկությունները: 3-4 տարեկանում երեխան աստիճանաբար դուրս է գալիս ընտանեկան շրջանակից: Նրա հաղորդակցությունը դառնում է արտաճանաչողական: Մեծահասակը երեխայի համար դառնում է ոչ միայն ընտանիքի անդամ, այլև որոշակի սոցիալական գործառույթի կրող: Երեխայի նույն գործառույթը կատարելու ցանկությունը հանգեցնում է հակասության նրա իրական հնարավորությունների հետ: Այս հակասությունը լուծվում է խաղի զարգացման միջոցով, որը դառնում է նախադպրոցական տարիքի առաջատար գործունեությունը: Խաղի հիմնական առանձնահատկությունը դրա պայմանականությունն է. Որոշ գործողությունների կատարումը որոշ առարկաների հետ ենթադրում է դրանց համապատասխանությունը այլ օբյեկտների հետ այլ գործողություններին: Կրտսեր նախադպրոցական տարիքի երեխաների խաղի հիմնական բովանդակությունը խաղալիքներով և փոխարինող առարկաներով գործողություններն են: Խաղի տևողությունը կարճ է: Կրտսեր նախադպրոցական տարիքի երեխաները սահմանափակվում են մեկ կամ երկու դերերով և պարզ, չզարգացած սյուժեներով խաղալով: Այս տարիքում կանոններով խաղերը նոր են սկսում ձևավորվել: Երեխայի տեսողական գործունեությունը կախված է առարկայի վերաբերյալ նրա պատկերացումներից: Այս տարիքում նրանք դեռ նոր են սկսում ձևավորվել: Գրաֆիկան վատ է: Որոշ երեխաներ իրենց պատկերներում չունեն մանրամասներ, իսկ մյուսները կարող են ունենալ ավելի մանրամասն գծագրեր: Երեխաներն արդեն կարող են օգտագործել գույնը: Մոդելավորումը մեծ նշանակություն ունի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար: Կրտսեր նախադպրոցական տարիքի երեխաները կարող են քանդակել պարզ առարկաներ մեծահասակի ղեկավարությամբ: Հայտնի է, որ կիրառումը դրական ազդեցություն է ունենում ընկալման զարգացման վրա: Այս տարիքում երեխաների համար մատչելի են ամենապարզ տեսակի դիմումները: Կրտսեր նախադպրոցական տարիքում կառուցողական գործունեությունը սահմանափակվում է պարզ շենքերի կառուցմամբ `ըստ մոդելի և ըստ նախագծի: Կրտսեր նախադպրոցական տարիքում զարգանում է ընկալման գործունեությունը: Երեխաները `օգտագործելով նախնական ստանդարտներ` ընկալման առանձին միավորներ, անցնում են զգայական չափանիշների `մշակույթի մշակված ընկալման միջոցների: Կրտսեր նախադպրոցական տարիքի ավարտին երեխաները կարող են ընկալել մինչև 5 կամ ավելի առարկաների ձևեր և մինչև 7 կամ ավելի գույներ, նրանք կարող են տարբերակել առարկաները չափերով, նավարկվել մանկապարտեզի խմբի տարածքում և որոշակի կրթական գործընթացի կազմակերպում ՝ ամբողջ նախադպրոցական հաստատության տարածքում: Հիշողությունը և ուշադրությունը զարգանում են: Մեծահասակների խնդրանքով երեխաները կարող են անգիր պահել 3-4 բառ և առարկաների 5-6 անուն: Նախադպրոցական տարիքի ավարտին նրանք կարողանում են անգիր սովորել իրենց սիրելի ստեղծագործություններից նշանակալի հատվածներ: Տեսողական գործողությունների մտածողությունը շարունակում է զարգանալ: Այս դեպքում մի շարք դեպքերում իրավիճակների փոխակերպումն իրականացվում է նպատակային փորձարկումների հիման վրա ՝ հաշվի առնելով ցանկալի արդյունքը: Նախադպրոցական տարիքի երեխաները կարողանում են որոշ թաքնված կապեր և հարաբերություններ հաստատել առարկաների միջև: Կրտսեր նախադպրոցական տարիքում երևակայությունը սկսում է զարգանալ, ինչը հատկապես հստակորեն դրսևորվում է խաղում, երբ որոշ առարկաներ գործում են որպես այլոց փոխարինողներ: Երեխաների հարաբերությունները որոշվում են նորմերով և կանոններով: Նպատակասլաց ազդեցության արդյունքում նրանք կարող են սովորել համեմատաբար մեծ թվով նորմեր, որոնք հիմք են հանդիսանում սեփական և այլ երեխաների գործողությունները գնահատելու համար: Երեխաների հարաբերությունները հստակորեն արտահայտվում են խաղային գործունեության մեջ: Նրանք խաղում են կողք կողքի, այլ ոչ թե ակտիվ փոխազդեցության: Այնուամենայնիվ, արդեն այս տարիքում կարելի է դիտարկել կայուն ընտրական հարաբերություններ: Հակամարտությունները երեխաների միջև ծագում են հիմնականում խաղալիքների պատճառով: Երեխայի դիրքը հասակակիցների խմբում մեծապես որոշվում է մանկավարժի կարծիքով: Կրտսեր նախադպրոցական տարիքում կարելի է դիտարկել վարքի շարժառիթների ստորադասությունը համեմատաբար պարզ իրավիճակներում: Գիտակցված վարքի կառավարումը դեռ նոր է սկսում ձևավորվել. շատ առումներով երեխայի պահվածքը դեռ իրավիճակային է: Միևնույն ժամանակ, կարելի է դիտարկել երեխայի կողմից սեփական դրդապատճառների սահմանափակման դեպքերը `ուղեկցվելով բանավոր ցուցումներով: Ինքնագնահատականը սկսում է զարգանալ, մինչդեռ երեխաները հիմնականում առաջնորդվում են ուսուցչի գնահատմամբ: Նրանց սեռական նույնականացումը նույնպես շարունակում է զարգանալ, որն արտահայտվում է ընտրված խաղալիքների և առարկաների բնույթով: Հոգեբանամանկավարժական աշխատանքի բովանդակությունը Ուղղություն «Ֆիզիկական զարգացում» Կրթական տարածք «Առողջություն» Բացատրական նշում. «Առողջություն» կրթական տարածքի բովանդակությունը ուղղված է երեխաների առողջության պահպանման և առողջության մշակույթի հիմքերի ձևավորման նպատակներին հասնել հետևյալ խնդիրների լուծման միջոցով. մշակութային և հիգիենիկ հմտությունների խթանում, առողջ ապրելակերպի վերաբերյալ նախնական գաղափարների ձևավորում »: Երեխաների ֆիզիկական և մտավոր առողջության պահպանում և ամրապնդում: Երեխաների առողջության ամրապնդում և պաշտպանություն, պայմանների ստեղծում մարմնի համակարգված կարծրացման, շարժումների հիմնական տեսակների ձևավորման և կատարելագործման համար: Constantիշտ կեցվածքի զարգացման մշտական ​​մոնիտորինգ: Բժշկական անձնակազմի ղեկավարությամբ `տարբեր բնական գործոնների (օդի, արևի, ջրի) միջոցով ջրհեղեղի ընթացակարգերի իրականացում: Սենյակում օպտիմալ ջերմաստիճանի պահպանում: Պարբերական օդափոխության կազմակերպում: Թեթև հագուստով ներսում գտնվելու սովորության ձևավորում: Ապահովել, որ երեխաները դրսում մնան ՝ ամենօրյա ռեժիմին համապատասխան: Առավոտյան ամենօրյա վարժություններ ՝ 5-6 րոպե տևողությամբ: Պայմանների առկայության դեպքում երեխաներին լողալ սովորեցնելը: Մշակութային և հիգիենիկ հմտությունների կրթություն: Մշակութային և հիգիենիկ հմտությունների կատարելագործում, ուտելիս, լվանալիս վարքագծի ամենապարզ հմտությունների ձևավորում: Ձեր արտաքին տեսքին հետևելու սովորության ձևավորում; օճառ ճիշտ օգտագործելու, ձեռքերը, դեմքը, ականջները նրբորեն լվանալու ունակություն; Լվանալուց հետո չորացրեք, սրբիչը կախեք տեղում, օգտագործեք սանր և թաշկինակ: Սեղանի մոտ վարքի տարրական հմտությունների ձևավորում. Ճիշտ օգտագործել սեղան և թեյի գդալ, պատառաքաղ, անձեռոցիկ; մի՛ տրորեք հացը, ծամեք սնունդը փակ բերանով, մի՛ խոսեք լիքը բերանով: Առողջ ապրելակերպի վերաբերյալ նախնական գաղափարների ձևավորում: Theգայությունները (աչքեր, բերան, քիթ, ականջներ) տարբերելու և անվանելու ունակության զարգացում, մարմնում նրանց դերի մասին գաղափարի ձևավորում, ինչպես հոգ տանել և հոգ տանել դրանց մասին: Առողջ և անառողջ սննդի վերաբերյալ գաղափարների ձևավորում; բանջարեղենի և մրգերի, մարդու առողջության համար օգտակար կաթնամթերքի մասին: Գաղափարների ձևավորում, որ առավոտյան վարժությունները, խաղերը, ֆիզիկական վարժությունները լավ տրամադրություն են առաջացնում. քնի օգնությամբ ուժը վերականգնվում է: Exercisesանոթություն վարժություններին, որոնք ամրացնում են մարմնի տարբեր օրգաններն ու համակարգերը: Կարծրացման անհրաժեշտության մասին գաղափարների ձևավորում: Առողջության արժեքի վերաբերյալ գաղափարների ձևավորում. առողջ ապրելակերպ վարելու ցանկություն: Ձեր մարմնի, ձեր առողջության, այլ երեխաների առողջության նկատմամբ հարգալից վերաբերմունքի ձևավորում: Մեծահասակների հետ բարեկեցություն հաղորդելու, առողջության համար վնասակար իրավիճակներից խուսափելու, բուժման անհրաժեշտության մասին տեղեկացված լինելու ունակության ձևավորում: Հիգիենայի և մաքրության հմտությունների անհրաժեշտության ձևավորում առօրյա կյանքում: «Ֆիզիկական կուլտուրա» կրթական տարածք: «Ֆիզիկական կուլտուրա» կրթական տարածքի բովանդակությունը ուղղված է ֆիզիկական կուլտուրայի նկատմամբ երեխաների հետաքրքրության և արժեքային վերաբերմունքի ձևավորման, ներդաշնակ ֆիզիկական զարգացման նպատակներին հասնելուն ՝ հետևյալ հատուկ խնդիրների լուծման միջոցով. Ֆիզիկական որակների զարգացում (արագություն, ուժ, ճկունություն): , տոկունություն և համակարգում); երեխաների շարժիչային փորձի կուտակում և հարստացում (հիմնական շարժումների տիրապետում), ուսանողների շարժիչային գործունեության և ֆիզիկական կատարելագործման կարիքի ձևավորում »: Ֆիզիկական որակների զարգացում, շարժիչային փորձի կուտակում և հարստացում: Ազատ քայլելու և վազելու ունակության զարգացում, առանց ցնցումների, առանց գլուխը իջեցնելու, միևնույն ժամանակ ձեռքերի և ոտքերի շարժումների խաչաձև համակարգումը պահպանելով. գործել միասին: Սյունակում մեկ առ մեկ, տողում, շրջանագծում կառուցելու ունակության ձևավորում, գտեք ձեր տեղը կազմավորումների մեջ: Նստած դիրքերում, կանգնած, շարժվող, հավասարակշռված վարժություններ կատարելիս ճիշտ կեցվածք պահելու ունակության ձևավորում: Տարրական կանոններ դիտարկելու, շարժումները համակարգելու, տարածության մեջ նավարկելու ունակության ձևավորում: Տարբեր տեսակի շարժումների, հիմնական շարժումների կատարելագործում: Մագլցման, սողալու հմտությունների զարգացում; շարժումների ճարպկություն, արտահայտիչություն և գեղեցկություն: Ավելի բարդ կանոնների խաղերի ներածություն շարժումների տեսակների փոփոխությամբ: Երկու ոտքով եռանդով հրելու և ճիշտ վայրէջք կատարելու ունակություն ՝ բարձրությունից, տեղում թռչկոտելու և առաջ շարժվելու դեպքում. ավազի տոպրակներ նետելիս, 15-20 սմ տրամագծով գնդակներ: Պտտելիս, գցելիս գնդակները եռանդով հետ մղելու ունակության ամրապնդում; բռնել գնդակը երկու ձեռքերով միաժամանակ: Սովորեք բարձրանալիս բռնել բարը: Սողալու ունակության ամրապնդում: Ֆիզիկական գործունեության և ֆիզիկական կատարելագործման անհրաժեշտության ձևավորում: Խրախուսեք երեխաներին միասին մասնակցել խաղերի և վարժությունների: Exerciseորավարժությունների նկատմամբ հետաքրքրության խթանում, ազատ ժամանակ մարզասարքեր օգտագործելու ցանկություն: Երեխաների մոտ դրական հույզերի ձևավորում, գործունեություն անկախ շարժիչային գործունեության մեջ: Sանկության և ունակության ձևավորում սահնակ, եռանիվ, դահուկներ քշել: Եռանիվ հեծանիվին ինքնուրույն նստելու, այն վարելու և դրանից իջնելու ունակության զարգացում: Դահուկներ հագնելու և հանելու, դրանցով քայլելու, դահուկները տեղում դնելու ունակության զարգացում: «Վազել», «բռնել», «կանգ առնել» և այլն ազդանշաններին արձագանքելու ունակության զարգացում; հետևեք բացօթյա խաղերի կանոններին: Անկախության և ստեղծագործականության զարգացում ֆիզիկական վարժություններ կատարելիս, բացօթյա խաղերում: Բացօթյա խաղերի կազմակերպում կանոններով: Սայլակներով, մեքենաներով, սայլերով, հեծանիվներով, գնդակներով, գնդակներով երեխաների անկախ խաղի խրախուսում: Ֆիզիկական կուլտուրայի հատվածի համալիր-թեմատիկ պլանավորում: Սեպտեմբերի թիվ շաբաթներ Թեմա 1 - 2 շաբաթ ՝ «Բարև մանկապարտեզ»; 3-4 շաբաթ «Աշուն» Թեմայի ծրագրի բովանդակության առաջադրանքներ Մեթոդական աջակցություն 1 շաբաթ. Թիվ 1-2-3 դասարաններ Փոքր խմբերով քայլել և վազել ուսուցչի հետևից առաջ շարժվող ուղղությամբ; Քայլել և վազել զուգահեռ գծերի միջև; P / և «Վազիր ինձ մոտ»; Ofածր շարժունակության խաղ. «Գտնենք նապաստակ»; Խաղային վարժություններ ՝ «Քայլել կամրջով», «Բերել առարկան»: Քարտի ֆայլ «Ֆիզիկական կուլտուրա 2ml.group» D / v No. 7 1989 թ. մշակել է Լ.Ի.Պենզուլաևան: 2 շաբաթ. Դասեր # 4-5-6 Ողջ խմբի հետ քայլել և վազել ուսուցչի հետևից առաջ շարժվող ուղղությամբ; Երկու ոտքի վրա ցատկել տեղում; P / և «Catch the ball» Քարտի ֆայլ «Ֆիզիկական կուլտուրա 2ml.group» Д / в No. 7 1989 թ. մշակվել է Լ.Ի.Պենզուլաևայի կողմից: 3 շաբաթ. Գլորումներ միմյանց վրա նստած դիրքից, ոտքերը հեռու; Երկու ոտքի վրա ցատկել օբյեկտի շուրջը; P / և «Իմ ուրախ զանգի գնդակը»: մշակել է Լ.Ի.Պենզուլաևան: 4 շաբաթ. դասեր թիվ 10-11-12 Քայլել և վազել սյունակով մեկ առ մեկ; Սողալով չորս ոտքերով ՝ ափերի և ծնկների աջակցությամբ; «Օձ» առարկաների միջև քայլելը, ձեռքերը գոտու վրա; P / և «Գտեք ձեր տունը»: մշակվել է Լ.Ի.Պենզուլաևայի կողմից: Հոկտեմբեր No. Շաբաթներ Թեմա 3-4 շաբաթ «Աշուն» Թեմայի ծրագրի բովանդակության առաջադրանքներ Մեթոդական աջակցություն 1 շաբաթ. Մոնիտորինգ Երեխաների ֆիզիկական զարգացման և ֆիզիկական պատրաստվածության էկրանի լրացում: Երեխայի զարգացման մոնիտորինգի քարտերի լրացում `ֆիզիկական զարգացում: 2 շաբաթ. Մոնիտորինգի անցկացում Լրացում երեխաների ֆիզիկական զարգացման և ֆիզիկական պատրաստվածության էկրանին: Երեխայի զարգացման ուղղությամբ ֆիզիկական զարգացման մոնիտորինգի քարտերի լրացում 3 շաբաթ. Գործունեություն № 13-14-15 Սովորեցրեք երեխաներին քայլել և վազել շրջանագծով; Մշակել կայուն հավասարակշռություն, երբ քայլում և վազում եք նվազեցված աջակցության տարածքով. Երկու ոտքերի վրա ցատկելու վարժություն; P / և «Մայր հավ և հավեր» Քարտի ֆայլ «Ֆիզիկական կուլտուրա 2ml.group» D / թիվ 7 -ում ՝ 1989 թ. մշակվել է Լ.Ի.Պենզուլաևայի կողմից: 4 շաբաթ. Developարգացնել թեքված ոտքերի վրա վայրէջք կատարելու ունակությունը. Գնդակը գլորեք առջևի ուղղությամբ; P / և «Գնացք» Քարտի ֆայլ «Ֆիզիկական կուլտուրա 2ml.group» Դ / թիվ 7 -ում ՝ 1989 թ. մշակվել է Լ.Ի.Պենզուլաևայի կողմից: Նոյեմբեր թիվ շաբաթներ Թեմա 1-2 շաբաթ. «Իմ տուն, իմ քաղաք» 3,4,5 շաբաթ. «Ես և իմ ընտանիքը» թեմայի ծրագրի բովանդակության առաջադրանքները Մեթոդական աջակցություն 1 շաբաթ. Դասեր թիվ 19-20- 21 Exորավարժություններ ՝ շրջապատում քայլելիս և վազելիս. Մշակել եռանդուն վանման հմտություն ՝ գնդակներ միմյանց գլորելիս. Allորավարժություններ չորեքթաթ սողալով; P / և «Գնացք»: Քարտերի հավաքածու «Ֆիզիկական կուլտուրա 2ml.group» D / 1989 թիվ 7 -ում: մշակվել է Լ.Ի.Պենզուլաևայի կողմից: 2 շաբաթ. դասեր № 22-23-24 Երեխաներին սովորեցնել քայլել և վազելիս գործել ուսուցչի ազդանշանի վրա. Aորավարժություններ `կայուն հավասարակշռություն պահպանելու ունակության վրա, ավելի փոքր աջակցության տարածքում քայլելիս. P / և «Վազիր դրոշների մոտ» Քարտի ֆայլ «Ֆիզիկական կուլտուրա 2ml.group» D / 1989 թիվ 7 -ում: մշակվել է Լ.Ի.Պենզուլաևայի կողմից: 3 շաբաթ. դասեր № 25-26-27 Exորավարժություններ `ուսուցչի ազդանշանով քայլել և վազել այլընտրանքով. Developարգացրեք կայուն հավասարակշռություն ՝ նվազեցված աջակցության տարածքով քայլելիս. Ուժեղացնել առաջ թռիչքներում թեքված ոտքերի վրա վայրէջքի հմտությունները. P / և «Մկները մառանում» Քարտի ֆայլ «Ֆիզիկական կուլտուրա 2ml.group» D / 1989 թ. Թիվ 7 -ում: մշակվել է Լ.Ի.Պենզուլաևայի կողմից: 4 շաբաթ. դասեր № 28-29-30 Դասարանների ազդանշանով առաջադրանքների կատարմամբ սյունակում մեկ առ մեկ քայլելու հմտությունները ամրապնդելու համար. Ercորավարժություններ անցկացնել հոոպ-հուպ ցատկով; Գնդակի գլորումն առաջ ուղղությամբ ապահովելու համար. P / և «Տրամվայ» Քարտի ֆայլ «Ֆիզիկական կուլտուրա 2ml.group» Д / в No. 7 1989 թ. մշակվել է Լ.Ի.Պենզուլաևայի կողմից: 5 շաբաթ. դասեր № 31-32-33 Սյունակում հերթով քայլելու և վազելու հմտությունները ամրապնդելու համար. Գնդակը բռնելու և նետելու ունակություն և աչք զարգացնելու համար. Archորավարժություն չորս կողմից կամար սողացող; P / և «Գտեք ձեր տունը»: մշակվել է Լ.Ի.Պենզուլաևայի կողմից: Դեկտեմբեր No. Շաբաթներ Թեմա 1-2 շաբաթ. «Մարդը և կենդանիների աշխարհը» 3-4 շաբաթ. «Նոր տարի» Թեմայի ծրագրի բովանդակության առաջադրանքներ Մեթոդական աջակցություն 1 շաբաթ. Դասեր թիվ 1-2-3 (2-րդ եռամսյակ ) դահլիճի տարածք; Exորավարժություններ ՝ կայուն հավասարակշռություն պահպանելու համար ՝ աջակցության սահմանափակ տարածքով քայլելիս. Developարգացնել թեքված ոտքերի վրա առաջ ընկնելու հմտությունը. P / և «Մայր հավ և հավեր» Քարտի ֆայլ «Ֆիզիկական կուլտուրա 2ml.group» D / թիվ 7 -ում ՝ 1989 թ. մշակվել է Լ.Ի.Պենզուլաևայի կողմից: 2 շաբաթ. Դասեր № 4-5-6 Ներկայացրեք քայլել և վազել շրջանով Սովորեք ցատկել բարձրությունից; Ercորավարժություններ ՝ գնդակը միմյանցից գլորելով նստած դիրքից. P / և «Գնացք» Քարտի ֆայլ «Ֆիզիկական կուլտուրա 2ml.group» Դ / թիվ 7 -ում ՝ 1989 թ. մշակել է Լ.Ի.Պենզուլաևան: 3 շաբաթ. Ercորավարժություններ ՝ գնդակը միմյանց վրա գլորելով առարկաների միջև. Սովորեք չորս կողմից սողալ աղեղի տակ, զարգացնել շարժումների համակարգումը. P / և «arrնճղուկներ և կատու» Քարտի ֆայլ «Ֆիզիկական կուլտուրա 2ml.group» D / թիվ 7 -ում ՝ 1989 թ. մշակել է Լ.Ի.Պենզուլաևան: 4 շաբաթ. Դասեր # 10-11-12 circleորավարժություններ ՝ շրջանաձև քայլելու և վազելու; Սովորեք խմբում սողալ լարի տակ; Սովորեք քայլել տախտակի վրա, ձեռքերը գոտու վրա ՝ պահպանելով հավասարակշռությունը; P / և «Թռչուն և ճտեր» Քարտի ֆայլ «Ֆիզիկական կուլտուրա 2ml.group» D / թիվ 7 -ում ՝ 1989 թ. մշակվել է Լ.Ի.Պենզուլաևայի կողմից: Հունվար թիվ շաբաթներ Թեմա 2,3,4 շաբաթ «Ձմեռ» Թեմայի ծրագրի բովանդակության առաջադրանքներ Մեթոդական աջակցություն 1 շաբաթ ՝ Արձակուրդներ 2 շաբաթ. Կրկնել հավասարակշռության և ցատկերի վարժություններ; Boardորավարժություններ տախտակի վրա քայլելիս ՝ հավասարակշռությունը պահպանելով; P / և «bitsագարներ» Քարտի ֆայլ «Ֆիզիկական կուլտուրա 2ml.group» Д / в No. 7 1989 թ. մշակել է Լ.Ի.Պենզուլաևան: 3 շաբաթ. դասեր № 16-17-18 walkingորավարժություններ քայլելիս և վազելիս պատահական եղանակով. Շարունակեք սովորել մեղմ վայրէջք կատարել ՝ թեքված ոտքերի վրա ցատկելիս. Exորավարժություններ ՝ գնդակը գլորելով առարկայի շուրջը; Զարգացնել շարժումների համակարգումը; P / և «Տրամվայ» Քարտի ֆայլ «Ֆիզիկական կուլտուրա 2ml.group» Д / в No. 7 1989 թ. մշակվել է Լ.Ի.Պենզուլաևայի կողմից: 4 շաբաթ. դասեր № 19-20-21 Exորավարժություններ զույգերով քայլելիս, ազատ վարման ընթացքում; Գնդակների գլորումը և աղեղի տակ սողալը ապահովելու համար. Developարգացնել աչքի շարժունակություն և շարժունություն; P / և «Գորտեր»: Քարտի ֆայլ «Ֆիզիկական կուլտուրա 2ml.group» D / v No. 7 1989 թ. մշակվել է Լ.Ի.Պենզուլաևայի կողմից: Փետրվար թիվ շաբաթներ Թեմա 1-2 շաբաթ. «Ես առողջ կմեծանամ» 3-4 շաբաթ. «Հայրենիքի պաշտպան» թեմայի ծրագրի բովանդակության առաջադրանքները Մեթոդական աջակցություն 1 շաբաթ. Դասեր թիվ 22-23-24 Ուսուցչի ազդանշանով կանգառով քայլել և վազել; Ամրապնդել խմբում լարի տակ սողալու հմտությունները. Balanceորավարժություններ ՝ պահպանման սահմանափակ տարածքով քայլելիս հավասարակշռության պահպանման համար. P / և «Գտիր քո գույնը» Քարտի ֆայլ «Ֆիզիկական կուլտուրա 2ml.group» Դ / 1989 թ. 7 -ում: մշակվել է Լ.Ի.Պենզուլաևայի կողմից: 2 շաբաթ. դասեր № 25-26-27 Streարգացնել քայլելու և վազքի հմտությունները; Balanceորավարժություններ հավասարակշռության և ցատկման մեջ; P / և «Մկները առանձնասենյակում» Քարտի ֆայլ «Ֆիզիկական կուլտուրա 2ml.group» D / 1989 թիվ 7 -ում: մշակել է Լ.Ի.Պենզուլաևան: 3 շաբաթ. դասեր № 28-29-30 walkingորավարժություններ քայլելիս և վազելիս առաջադրանքների կատարում ուսուցչի ազդանշանով. Շարունակեք սովորել վայրէջք կատարել ՝ թեքված ոտքերի վրա ցատկելիս. Սովորեք էներգետիկ ուժերով առաջ մղել, երբ գնդակն առաջ եք գլորում; P / և «Թռչունները բներում» Քարտի ֆայլ «Ֆիզիկական կուլտուրա 2ml.group» D / թիվ 7 -ում ՝ 1989 թ. մշակել է Լ.Ի.Պենզուլաևան: 4 շաբաթ. Վարժություն լարի տակ սողալիս; Սովորեք գնդակներ նետել լարի վրայով; P / և «arrնճղուկներ և կատու» Քարտի ֆայլ «Ֆիզիկական կուլտուրա 2ml.group» D / թիվ 7 -ում ՝ 1989 թ. մշակվել է Լ.Ի.Պենզուլաևայի կողմից: Մարտ № Թեմա 1-2 շաբաթ. «Կանանց միջազգային օր» 3-4 շաբաթ ՝ «Մարդը և իրերը» թեմայի ծրագրի բովանդակության առաջադրանքները Մեթոդական աջակցություն 1 շաբաթ. Դասեր № 1-2-3 (3-րդ եռամսյակ) Շրջանակում քայլելու և վազելու հմտությունների ամրապնդում. Aորավարժություններ կատարել փոփոխական քայլով (աստիճանների շերտերով) ՝ հավասարակշռությունը պահպանելով. Exորավարժություններ `ուժեղ թռիչքի և թեքված ոտքերի վրա փափուկ վայրէջքի առաջ` առաջընթաց ցատկելիս. P / և «bitsագարներ» Քարտի ֆայլ «Ֆիզիկական կուլտուրա 2ml.group» Д / в No. 7 1989 թ. մշակվել է Լ.Ի.Պենզուլաևայի կողմից: 2 շաբաթ. դասեր № 4-5-6 pairsորավարժություններ զույգերով քայլելիս և պատահական ուղղություններով վազելիս; Ներկայացրեք երկար թռիչք; Գնդակը գլորելիս զարգացնել ճարտարություն; P / և «Գնացք» Քարտի ֆայլ «Ֆիզիկական կուլտուրա 2ml.group» Դ / թիվ 7 -ում ՝ 1989 թ. մշակվել է Լ.Ի.Պենզուլաևայի կողմից: 3 շաբաթ. դասեր № 7-8-9 Շրջանաձև քայլելու և վազելու հմտությունները ամրապնդելու համար. Սովորեք գնդակը գցել գետնին և բռնել այն երկու ձեռքերով; Theորավարժություններ գրատախտակին սողալիս; P / և «arrնճղուկներ և կատու» Քարտի ֆայլ «Ֆիզիկական կուլտուրա 2ml.group» D / թիվ 7 -ում ՝ 1989 թ. մշակել է Լ.Ի.Պենզուլաևան: 4 շաբաթ. Ամրապնդել քայլելու և ցրվելու հմտությունները; Obstaclesորավարժություններ քայլելիս ՝ խոչընդոտները հաղթահարելով; P / և «Catch a mosquito»: Քարտի ֆայլ «Ֆիզիկական կուլտուրա 2ml.group» D / v No. 7 1989 թ. մշակվել է Լ.Ի.Պենզուլաևայի կողմից: Ապրիլ ic Թեմա 1,2,3 շաբաթ. «Գարուն» 4-5 շաբաթ. «Kողովրդական մշակույթ և ավանդույթներ» Թեմայի ծրագրի բովանդակության առաջադրանքները Մեթոդական աջակցություն 1 շաբաթ. Դասեր № 13-14-15 Exորավարժություններ քայլելիս և վազելիս կանգառ ուսուցչի ազդանշանի վրա. Մարմնամարզական նստարանին քայլելիս հավասարակշռության պահպանման վարժություններ; Երկար ցատկը տեղում ամրացնելու համար; P / և «Մայր հավ և հավեր» Քարտի ֆայլ «Ֆիզիկական կուլտուրա 2ml.group» D / թիվ 7 -ում ՝ 1989 թ. մշակել է Լ.Ի.Պենզուլաևան: 2 շաբաթ. դասեր № 16-17-18 Կրկնեք սյունակում մեկ առ մեկ քայլելը; Ցրված կերպով ամրացրեք վազքը; Theորավարժություններ գնդակը հատակին գցելու համար; Jumpորավարժություն կատարել երկար թռիչք; P / և «Տրամվայ» Քարտի ֆայլ «Ֆիզիկական կուլտուրա 2ml.group» Д / в No. 7 1989 թ. մշակել է Լ. Ապահովել գնդակի գցումը դեպի վեր և բռնել այն երկու ձեռքերով. Կրկնել սողալը տախտակի վրա; P / և «Catch a mosquito» Քարտի ֆայլ «Ֆիզիկական կուլտուրա 2ml.group» D / թիվ 7 -ում ՝ 1989 թ. մշակել է Լ.Ի.Պենզուլաևան: 4 շաբաթ. դասեր № 22-23-24 Սյունակում քայլելու և վազելու հմտությունները մեկ առ մեկ համախմբելու համար. Anորավարժություններ թեք սանդուղքով բարձրանալու համար; Theորավարժություններ տախտակի վրա քայլելիս հավասարակշռություն պահպանելու համար; P / և «Bubble» Քարտի ֆայլ «Ֆիզիկական կուլտուրա 2ml.group» Д / в No. 7 1989 թ. մշակվել է Լ.Ի.Պենզուլաևայի կողմից: 5 շաբաթ. դասեր № 25-26-27 Ամրապնդել շրջանով քայլելու և վազելու հմտությունները. Balanceորավարժություններ բարձր հավասարակշռության վրա քայլելիս կայուն հավասարակշռություն պահպանելու համար. Theորավարժություններ լարերի միջով ցատկելիս; P / և «Մկները մառանում»: մշակվել է Լ.Ի.Պենզուլաևայի կողմից: Մայիսի թիվ Շաբաթներ Թեմա 1-2 շաբաթ. «Հեքիաթներ» թեմայի ծրագրի բովանդակության առաջադրանքներ Մեթոդական աջակցություն 5 շաբաթ. Դասեր թիվ 28-29-30 Դասարանների ամրապնդում քայլելու և վազքի հմտությունները; Շարունակեք սովորել թեքված ոտքերի վրա կանգնել երկար ցատկելիս; Exորավարժություններ ՝ գնդակը վեր շպրտելու համար; P / և «Գնացք» Քարտի ֆայլ «Ֆիզիկական կուլտուրա 2ml.group» Դ / թիվ 7 -ում ՝ 1989 թ. մշակել է Լ.Ի.Պենզուլաևան: 2 շաբաթ. դասեր № 31-32-33 Առաջադրանքների կատարմամբ սյունակում մեկ առ մեկ քայլելու հմտությունները ամրապնդելու համար. Exորավարժություններ գնդակը վեր շպրտելու համար; Ամրապնդել տախտակի վրա չորեքթաթ սողալու ունակությունը. P / և «Գնացք» Քարտի ֆայլ «Ֆիզիկական կուլտուրա 2ml.group» Դ / թիվ 7 -ում ՝ 1989 թ. մշակվել է Լ.Ի.Պենզուլաևայի կողմից: 3 շաբաթ. մոնիտորինգ Երեխաների ֆիզիկական զարգացման և ֆիզիկական պատրաստվածության էկրանի լրացում: Երեխայի զարգացման մոնիտորինգի ուղղությամբ ֆիզիկական զարգացման քարտերի լրացում 4 շաբաթ. Մոնիտորինգ Լրացում երեխաների ֆիզիկական զարգացման և ֆիզիկական պատրաստվածության էկրանին: Երեխաների զարգացման ուղղությամբ ֆիզիկական զարգացման մոնիտորինգի քարտերի լրացում: Ուղղություն «speechանաչողական խոսքի զարգացում»: «Ognանաչում» կրթական տարածք: Բացատրական նշում. «Ognանաչում» կրթական տարածքի բովանդակությունը նպատակաուղղված է ճանաչողական հետաքրքրությունների երեխաների զարգացման նպատակների, երեխաների մտավոր զարգացման հետևյալ խնդիրների լուծման միջոցով. ; տարրական մաթեմատիկական հասկացությունների ձևավորում; աշխարհի ամբողջական պատկերի ձևավորում, երեխաների ընդլայնման հեռանկար »*: Sգայական զարգացում: Ընկալման զարգացում; պայմաններ ստեղծելով երեխաներին ծանոթացնելու առարկաների գույնի, ձևի, չափի, շոշափելի հատկությունների հետ (տաք, սառը, կարծր, փափուկ, փափուկ և այլն); տարբեր երաժշտական ​​գործիքների ձայնի, մայրենի խոսքի ընկալման ունակության զարգացում: Գույնը, ձևը, չափը որպես առարկաների հատուկ հատկություններ ընդգծելու ունակության համախմբում. խմբավորել միատարր առարկաները ըստ մի քանի զգայական հատկանիշների ՝ չափի, ձևի, գույնի: Օբյեկտների ինքնության և տարբերության հաստատման հմտությունների կատարելագործում `ըստ դրանց հատկությունների` չափի, ձևի, գույնի: Երեխաներին հիշեցնելով ձևերի անունները (կլոր, եռանկյուն, ուղղանկյուն և քառակուսի): Երեխաների զգայական փորձի հարստացում, խոսքում այն ​​գրավելու ունակության զարգացում: Ընկալման բարելավում (ակտիվորեն ներգրավելով բոլոր զգայարանները): Փոխաբերական ներկայացումների զարգացում (օբյեկտների բնութագրման ժամանակ օգտագործել էպիտետներ և համեմատություններ): Օբյեկտների ուսումնասիրման տարբեր եղանակների ցուցադրում ՝ ակտիվորեն ներառելով ձեռքի շարժումները առարկայի և դրա մասերի վրա (ձեռքերով բռնելով առարկան, մեկ կամ մյուս ձեռքը (մատը) անցկացնելով օբյեկտի եզրագծով): Բացատրական նշում. Cognանաչողական և հետազոտական ​​արդյունավետ (կառուցողական) գործունեության զարգացում: Հետախուզական հետաքրքրության խրախուսում, պարզ դիտարկումներ կատարելով: Objectsանոթություն օբյեկտների ուսումնասիրման մեթոդներին, ներառյալ ամենապարզ փորձերը (խորտակվել - չխորտակվել, պատռված - չպատռված): Երեխաներին առաջնորդել ստեղծված շենքերի ամենապարզ վերլուծությանը: Կառուցողական հմտությունների կատարելագործում: Շենքի հիմնական մասերը (խորանարդներ, աղյուսներ, ափսեներ, բալոններ, եռանկյուն պրիզմա) տարբերելու, անվանելու և օգտագործելու ունակության համախմբում, նախկինում ձեռք բերված հմտությունների կիրառմամբ նոր շենքերի կառուցում (ծածկում, ամրացում, ամրացում), շենքերում տարբեր գույների մասերի օգտագործում: Պահպանելով ուրախության զգացումը, որն առաջանում է հաջողակ շենք ստեղծելիս: Աղյուսներ, ափսեներ ուղղահայաց անընդմեջ, շրջանագծով, քառակուսու պարագծի երկայնքով տեղադրելու ունակության ձևավորում, դրանք սերտորեն միմյանց վրա, որոշակի հեռավորության վրա (ցանկապատ, դարպաս): Երեխաներին խրախուսել ստեղծել դիզայնի ընտրանքներ ՝ ավելացնելով այլ մանրամասներ (դարպասի սյուների վրա եռանկյուն պրիզմաներ դրեք, սյուների կողքին գտնվող խորանարդներ և այլն): Շենքերը երկու եղանակով փոխելու ունակության ձևավորում. Որոշ մասերի փոխարինում մյուսներով կամ դրանք կառուցում բարձրության, երկարության վրա (ցածր և բարձր պտուտահաստոց, կարճ և երկար գնացք): Ձեր սեփական նախագծով շենքեր կառուցելու ցանկության զարգացում. Շենքերի շուրջ խաղալու ունակության ձևավորում, դրանք միավորել ըստ սյուժեի. Արահետ և տներ - փողոց; սեղան, աթոռ, բազմոց `կահույք տիկնիկների համար: Սովորության ձևավորում երեխաների մոտ `տուփերի մեջ կոկիկ ծալովի մասերից խաղալուց հետո: Արտադրողական գործունեություն: Արդյունավետ գործունեության զարգացում, դրա արդյունքների քննարկում, քննարկում: Գործունեության արդյունքի և սեփական նպատակաուղղված գործունեության միջև կապի վերաբերյալ գաղափարների ձևավորում, այսինքն `արտադրանքի հեղինակության մասին: Բացատրական նշում. Տարրական մաթեմատիկական հասկացությունների ձևավորում: Քանակ. Խմբում առարկաների ընդհանուր հատկանիշը տեսնելու ունակության զարգացում (բոլոր գնդակները կլոր են, դրանք բոլորը կարմիր են, սրանք բոլորը մեծ են և այլն): Նմանատիպ օբյեկտների խմբեր կազմելու և դրանցից առանձին օբյեկտներ առանձնացնելու ունակության ձևավորում. տարբերակել հասկացությունները շատ, մեկ, մեկ առ մեկ, ոչ մեկը. միջավայրում գտնել մեկ կամ մի քանի նույնական օբյեկտներ. հասկանալ «Որքա՞ն» հարցը; պատասխանելիս օգտագործեք շատ, մեկ, ոչ մեկ բառերը: Տարրերի (օբյեկտների) փոխադարձ համեմատության հիման վրա օբյեկտների երկու հավասար (անհավասար) խմբեր համեմատելու ունակության ձևավորում: Groupանոթություն մի խմբի օբյեկտների հաջորդական պարտադրման և կիրառման տեխնիկային մյուսի օբյեկտներին: «Արդյո՞ք հավասար է», «Ի՞նչն է ավելին (պակաս)» հարցերը հասկանալու ունակության զարգացում; պատասխանեք հարցերին ՝ օգտագործելով նախադասություններ, ինչպիսիք են. Մեծությունը: Հակապատկեր և նույն չափի առարկաները համեմատելու ունակության ձևավորում. օբյեկտները համեմատելիս չափել մեկ օբյեկտ մյուսի հետ ՝ չափի տվյալ չափանիշի համաձայն (երկարություն, լայնություն, բարձրություն, չափս ընդհանրապես) ՝ կիրառելով կիրառման և կիրառման տեխնիկան. նշանակում է համեմատության արդյունքը բառերի հետ. ) չափերով: Ձեւը. Երկրաչափական ձևերով երեխաների ծանոթություն. Շրջան, քառակուսի, եռանկյուն: Այս գործիչների ձևի ուսումնասիրություն (տեսողության և հպման միջոցով): Կողմնորոշում տարածության մեջ: Ձեր մարմնի մասերի գտնվելու վայրում նավարկելու ունակության զարգացում և, ըստ այդմ, տարածական ուղղություններն ինքներդ ձեզանից տարբերելու. տարբերակել աջ և ձախ ձեռքերը: Timeամանակի կողմնորոշում: Օրվա հակադիր հատվածներում նավարկելու ունակության ձևավորում `օր - գիշեր, առավոտ - երեկո: «Itionանաչում» տարրական մաթեմատիկական հասկացությունների ձևավորման և արտադրական (կառուցողական) գործունեության բաժնի համալիր թեմատիկ պլանավորում Սեպտեմբեր թիվ Շաբաթներ Թեմա 1 - 2 շաբաթ. «Բարև մանկապարտեզ»; 3-4 շաբաթ «Աշուն» թեմայի ծրագրի բովանդակության առաջադրանքներ Մեթոդական աջակցություն FEMP 1 շաբաթ. Դաս №1 (սեպտեմբեր) Գնդակը (գնդակը) և խորանարդը (խորանարդը) տարբերելու և անվանելու ունակությունը ամրապնդելու անկախ գույնից և գործիչների չափը: Պոմորաևա, Վ.Ա. Պոզինա »FEMP դասեր 2 կրտսեր խումբ, խումբ« Նախագծման շաբաթ 2. «Enceանկապատ մանկապարտեզի համար» (դաս թիվ 14 «enceանկապատ» ցիկլից): Սովորեցրեք երեխաներին փոխել ձևերը ըստ գույնի և տիպի. Կառուցողական ունակություններ զարգացնելու համար: T.V. Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova "Համալիր դասեր 2 -րդ կրտսեր խմբում" p.72 L.V. Kutsakova "Նախագծում և գեղարվեստական ​​աշխատանք մանկապարտեզում" p.43 FEMP 3 շաբաթ. Դաս # 1 (հոկտեմբեր) Ուժեղացնել մեկ, շատ, մի քանի բառերի միջոցով առարկաների քանակը տարբերելու ունակություն: Պոմորաևա, Վ.Ա. Պոզինա «Դասեր FEMP 2 կրտսեր խմբից խմբին» FEMP 4 շաբաթ. Դաս №2 (հոկտեմբեր) objectsանոթանալ առանձին օբյեկտներից մի խումբ օբյեկտների կազմմանը և դրանից մեկ օբյեկտի ընտրությանը. Սովորեք հասկանալ բառերը շատ, մեկ, ոչ թե մեկ: Պոմորաևա, Վ.Ա. Պոզինա «FEMP դասեր 2 կրտսեր խումբ» Հոկտեմբեր թիվ Շաբաթներ Թեմա 3-4 շաբաթ «Աշուն» Թեմայի բովանդակության առաջադրանքներ Մեթոդական աջակցություն 1 շաբաթ. և կարողություններ «ognանաչում» բաժնի FEMP և արդյունավետ (կառուցողական) գործունեության զարգացում 2 շաբաթ. մոնիթորինգի կատարում Լրացնել քարտեզներ «ognանաչում» բաժնում անհրաժեշտ հմտություններ և կարողություններ ունեցող երեխաների տիրապետման մոնիտորինգի քարտեզներ: և արտադրական (կառուցողական) գործունեության զարգացում ՝ առանձին հոդվածներ և առանձնացնել դրանցից մեկ առարկա. Սովորեք պատասխանել «որքան: Վ. Պոմորաևա, Վ. .TVKovrigina, MVKosyanenko, OVPavlova «Համալիր դասեր 2-րդ կրտսեր խմբում» p.72 LV Kutsakova «Նախագծում և գեղարվեստական ​​աշխատանք մանկապարտեզում» էջ 38 Նոյեմբեր թիվ շաբաթներ Թեմա 1-2 շաբաթ. «Իմ տուն, իմ քաղաք» 3,4,5 շաբաթ. «Ես և իմ ընտանիքը» թեմայի ծրագրի բովանդակության առաջադրանքները Մեթոդական աջակցություն FEMP 1 շաբաթ. Դաս թիվ 1 (նոյեմբեր) Սովորեք համեմատել երկու առարկա երկարությամբ և նշել երկար բառերի հետ համեմատության արդյունքը. կարճ, ավելի երկար - ավելի կարճ; Բարելավել առանձին օբյեկտներից մի խումբ օբյեկտներ կազմելու և խմբից մեկ օբյեկտ ընտրելու ունակություն. Նշեք ագրեգատը մեկ, շատ, ոչ մի բառով: VI Պոմորաևա, Վ.Ա. Պոզինա "Դասեր FEMP 2 կրտսեր խմբի վերաբերյալ խումբ «FEMP 2 շաբաթ. Դաս թիվ 2 (նոյեմբեր) Սովորեք գտնել մեկը և շատերը հատուկ ստեղծված միջավայրում գտնվող օբյեկտների մասին, պատասխանեք «որքան» հարցին, օգտագործելով մեկ, շատ բառեր; Շարունակել սովորեցնել, թե ինչպես կարելի է համեմատել երկու առարկա երկարությամբ ՝ ծածկույթի և կիրառման միջոցով, համեմատության արդյունքները նշել երկար - կարճ, ավելի երկար - ավելի կարճ բառերի հետ: Պոմորաևա, Վ.Ա. Պոզինա «Դասեր FEMP 2 կրտսեր խմբի մասին, խումբ» FEMP 3 շաբաթ. Դաս №3 (նոյեմբեր) Շարունակեք սովորել գտնել հատուկ և հատուկ ստեղծված միջավայրում մեկ և շատ օբյեկտներ, նշանակել ագրեգատը մեկ, շատ բառերով; Ներկայացրու քառակուսին, սովորիր տարբերել շրջանագիծը քառակուսուց: Պոմորաևա, Վ.Ա. Պոզինա »FEMP դասեր 2 կրտսեր խումբ, խումբ« Շինարարություն 4 շաբաթ. «Տներ» Սովորեցրեք երեխաներին տներ կառուցել բնիկ տիկնիկների համար; Ամրապնդել մանրամասները և դրանց գույնը անվանելու ունակությունը. Կառուցողական ունակություններ զարգացնելու համար: Լ.Վ. Կուցակովա «Նախագծում և գեղարվեստական ​​աշխատանք մանկապարտեզում» էջ .41 FEMP շաբաթ 5. Դաս # 4 (նոյեմբեր) Ուժեղացնել հատուկ ստեղծված միջավայրում մեկ և մի քանի օբյեկտ գտնելու ունակությունը, մեկ բառի հետ միասին նշանակել համախմբվածությունը: , շատ; Շարունակեք սովորել տարբերակել և անվանել շրջան և քառակուսի: Պոմորաևա, Վ.Ա. Պոզինա «Դասընթացներ FEMP 2 կրտսեր խմբի վերաբերյալ, խումբ» Դեկտեմբեր թիվ շաբաթներ Թեմա 1-2 շաբաթ. «Մարդը և կենդանիների աշխարհը» 3-4 շաբաթ. «Նոր տարի» Թեմայի ծրագրի բովանդակության առաջադրանքներ Մեթոդական աջակցություն FEMP 1 շաբաթ. Դաս թիվ 1 (դեկտեմբեր) Բարելավել երկու առարկաներ երկարությամբ համեմատելու ունակությունը, համեմատության արդյունքները նշանակել երկար ՝ կարճ, ավելի երկար ՝ ավելի կարճ, հավասար երկարությամբ բառերով; Exորավարժություններ շրջակա միջավայրում մեկ և մի քանի օբյեկտ գտնելու ունակության վրա: ԵՎ Ո.. Պոմորաևա, Վ.Ա. Պոզինա «Դասեր FEMP 2 կրտսեր խմբի մասին, խումբ» FEMP 2 շաբաթ. Դաս # 2 (դեկտեմբեր) Շարունակել բարելավել միջավայրում մեկ կամ մի քանի օբյեկտ գտնելու ունակությունը. Ամրապնդել շրջան և քառակուսի տարբերելու և անվանելու ունակությունը. Երկու օբյեկտների երկարությունը համեմատելու ունակությունը `գերադասման և կիրառման միջոցով, համեմատության արդյունքները նշվում են երկար` կարճ, ավելի երկար `ավելի կարճ, նույն երկարությամբ բառերով: ԵՎ Ո.. Պոմորաևա, Վ.Ա. Պոզինա »FEMP դասեր 2 կրտսեր խումբ, խումբ« Դիզայն շաբաթ 3. «Fանկապատ ձիու համար (կով)» (թիվ 15 դաս «enceանկապատ» ցիկլից): Սովորեցրեք երեխաներին կառուցել ցանկապատ, ձիու համար ցանկապատ: Ամրապնդել մանրամասները և դրանց գույնը անվանելու ունակությունը. Կառուցողական ունակություններ զարգացնելու համար: Լ.Վ. Կուցակովա «Դիզայն և գեղարվեստական ​​աշխատանք մանկապարտեզում», էջ 43: FEMP 4 շաբաթ. Դաս №3 (դեկտեմբեր) Սովորել համեմատել առարկաների երկու խմբերը գերադրման եղանակով, հասկանալ բառերի իմաստը շատերի մեջ, հավասարապես; Orientորավարժություններ կատարել սեփական մարմնի վրա, տարբերակել աջ և ձախ ձեռքերը: Պոմորաևա, Վ.Ա. Պոզինա «Դասընթացներ FEMP 2 կրտսեր խմբի համար» հունվար թիվ շաբաթներ Թեմա 2,3,4 շաբաթ «Ձմեռ» Թեմայի բովանդակության ծրագրի առաջադրանքները Մեթոդական աջակցություն Շաբաթ 1. համեմատության արդյունքները լայն `նեղ, ավելի լայն` ավելի նեղ բառերի հետ; Շարունակել սովորեցնել, թե ինչպես կարելի է համեմատել առարկաների երկու խումբ ՝ գերադրման եղանակով, բառերի հետ համեմատության արդյունքները նշանակել շատերի, հավասարապես, նույնքան: ԵՎ Ո.. Պոմորաևա, Վ.Ա. Պոզինա "FEMP դասեր 2 կրտսեր խումբ" E. Cherenkova "ABC- ն` ամենապարզ origami մոդելների զարգացման համար "FEMP 3 շաբաթ. Դաս # 3 (հունվար) Ներկայացրեք եռանկյունին. Սովորեցրեք տարբերակել և անվանել գործիչ; Բարելավելով առարկաների երկու հավասար խմբերի համեմատելու ունակությունը, բառերի հետ համեմատության արդյունքները նշելու շատերում, հավասարապես, այնքանով, որքանով. Ամրապնդեք երկու առարկաներ լայնությամբ համեմատելու հմտությունները, սովորեք օգտագործել լայն բառեր `նեղ, ավելի լայն` ավելի նեղ, նույն երկարությամբ: ԵՎ Ո.. Պոմորաևա, Վ.Ա. Պոզինա «FEMP դասեր 2 կրտսեր խումբ» Շինարարական շաբաթ 4. «Մատրյոշկաները շուրջպար են վարում տոնածառի շուրջը» («Տներ» ցիկլից թիվ 11 դաս) Սովորեցրեք երեխաներին սանդուղք կառուցել երկու սանդուղքներով. Ամրապնդել մանրամասները և դրանց գույնը անվանելու ունակությունը. Կառուցեք կառուցողական ունակություն: Լ.Վ. Կուցակովա «Շինարարական և գեղարվեստական ​​աշխատանքը մանկապարտեզում» էջ .42 Փետրվար թիվ Շաբաթներ Թեմա 1-2 շաբաթ. «Ես առողջ կմեծանամ» 3-4 շաբաթ. «Հայրենիքի պաշտպանի օր» թեմայի ծրագրի բովանդակության առաջադրանքներ Մեթոդական աջակցություն FEMP 1 շաբաթ. Դաս թիվ 1 (փետրվար) Շարունակել սովորեցնել, թե ինչպես կարելի է համեմատել երկու հավասար խմբերի առարկաներ `կիրառելով կիրառման մեթոդը, համեմատության արդյունքները բառերով նշանակել բազմաթիվ, հավասարապես, նույնքանով, որքանով. Բարելավել ծանոթ երկրաչափական ձևերը տարբերելու և անվանելու ունակությունը (շրջան, քառակուսի, եռանկյունի); Yourselfորավարժություններ կատարեք ինքներդ ձեզանից տարածական ուղղություններ որոշելու և դրանք վերը նշված բառերով նշեք. ԵՎ Ո.. Պոմորաևա, Վ.Ա. Պոզինա «Դասեր FEMP 2 կրտսեր խմբի մասին, խումբ» FEMP 2 շաբաթ. Դաս թիվ 2 (փետրվար) objectsանոթանալ երկու առարկաների բարձրության համեմատման մեթոդներին, սովորել հասկանալ բարձր - ցածր, ավելի բարձր - ցածր բառերը; Ինքներդ ձեզանից տարածական ուղղություններ որոշելու վարժություն. Կիրառական եղանակով առարկաների երկու հավասար խմբերի համեմատման հմտությունները բարելավելու, բառերի հետ համեմատության արդյունքները նշանակելու շատերի, հավասարապես, նույնքան: ԵՎ Ո.. Պոմորաևա, Վ.Ա. Պոզինա «Դասընթացներ FEMP 2 կրտսեր խմբի համար, խումբ» FEMP 3 շաբաթ. Դաս # 3 (փետրվար) Շարունակեք սովորեցնել, թե ինչպես կարելի է համեմատել երկու առարկա բարձրության վրա `ծածկույթի և կիրառման միջոցով, համեմատության արդյունքները նշանակել բարձր բառերով - ցածր, ավելի բարձր - ավելի ցածր; Շարունակել կատարելագործել առարկաների երկու հավասար խմբերի համադրման հմտությունները `սուպերպոզիցիայի և կիրառման միջոցով, բառերի հետ համեմատության արդյունքները նշանակել շատերի կողմից, հավասարապես, նույնքան: Պոմորաևա, Վ.Ա. Պոզինա »FEMP դասեր 2 կրտսեր խումբ, խումբ« Շինարարություն 4 շաբաթ. «Սանդուղք սանդուղքներով» Սովորեցրեք երեխաներին սանդուղք կառուցել երկու սանդուղքով; Ամրապնդել մանրամասները և դրանց գույնը անվանելու ունակությունը. Կառուցողական ունակություններ զարգացնելու համար: Լ.Վ. Կուցակովա «Նախագծային և գեղարվեստական ​​աշխատանք մանկապարտեզում» էջ .37 Մարտ Շաբաթվա համարը Թեմա 1-2 շաբաթ. «Կանանց միջազգային օր» 3-4 շաբաթ. «Մարդը և իրերի աշխարհը» առաջադրանքներ FEMP ապահովող թեմայի ծրագրային բովանդակությունը 1 շաբաթ. Դաս # 1 (մարտ) Շարունակեք սովորեցնել, թե ինչպես կարելի է համեմատել առարկաների երկու անհավասար խմբեր `սուպերպոզիցիայի և կիրառման միջոցով, համեմատության արդյունքները ցույց տալու բառերով` ավելի քիչ, հավասար, նույնքան: - ինչքան; Բարելավել ծանոթ երկրաչափական ձևերը (շրջան, քառակուսի, եռանկյուն) տարբերելու և անվանելու ունակությունը: ԵՎ Ո.. Պոմորաևա, Վ.Ա. Պոզինա «Դասընթացներ FEMP 2 կրտսեր խմբի համար, խումբ» FEMP 2 շաբաթ. Դաս №2 (մարտ) Բարելավել օբյեկտների երկու հավասար և անհավասար խմբերի համեմատման ունակությունը, արտահայտություններ օգտագործել ավելի քիչ ՝ հավասար, նույնքան, որքան ; Երկայնության և բարձրության երկու առարկաների համեմատման մեթոդները համախմբելու, համապատասխան բառերի հետ նշելու համեմատության արդյունքները: ԵՎ Ո.. Պոմորաևա, Վ.Ա. Պոզինա "Դասեր FEMP 2 -ից կրտսեր խմբից խմբին" FEMP 3 շաբաթ. Դաս №3 (մարտ) iseորավարժություն ՝ առարկաների երկու խմբի համեմատության միջոցով ՝ գերադրման և կիրառման միջոցով և բառեր օգտագործել ավելի շատ, ավելի քիչ, որքան ; Ամրապնդեք օրվա մասերը տարբերելու և անվանելու ունակությունը `օր, գիշեր Պոմորաևա, Վ.Ա. Պոզինա »FEMP դասեր 2 կրտսեր խումբ, խումբ« Շինարարություն 4 շաբաթ. «Teremok» (Դաս # 12 «Տներ» ցիկլից) Ամրապնդել տուն, փոքր տուն կանգնելու հմտությունները; Խրախուսել լրացուցիչ շենքերի կառուցումը. Սովորեք խաղալ շենքերի շուրջ: Լ.Վ. Կուցակովա «Շինարարական և գեղարվեստական ​​աշխատանքը մանկապարտեզում» էջ .136 Ապրիլ ic Թեմա 1,2,3 շաբաթ. «Գարուն» 4-5 շաբաթ. «Kողովրդական մշակույթ և ավանդույթներ» թեմայի ծրագրի բովանդակության առաջադրանքներ Մեթոդական աջակցություն FEMP 1 շաբաթ Դաս № 1 (ապրիլ) Սովորեք վերարտադրել տվյալ թվով առարկաներ և հնչյուններ ՝ ըստ նմուշի (առանց հաշվելու և թվի անվան); Բարելավել ծանոթ երկրաչափական ձևերը (շրջան, քառակուսի, եռանկյուն) տարբերելու և անվանելու ունակությունը: ԵՎ Ո.. Պոմորաևա, Վ.Ա. Պոզինա «Դասեր FEMP 2 կրտսեր խմբի մասին, խումբ» FEMP 2 շաբաթ. Դաս №2 (ապրիլ) Տրված օբյեկտների և հնչյունների վերարտադրման ունակության համախմբում ըստ նմուշի (առանց թվի հաշվելու և անվանման) ; Objectsորավարժություններ երկու առարկաներ չափերով համեմատելու ունակության մեջ, նշեք համեմատության արդյունքը մեծ, փոքր բառերի հետ: Exորավարժեք տարածական ուղղություններն ինքներդ ձեզանից տարբերելու և դրանք բառերով նշանակելու ունակությամբ ՝ առջևում ՝ հետևում, ձախ ՝ աջ: ԵՎ Ո.. Պոմորաևա, Վ.Ա. Պոզինա «FEMP դասեր 2 կրտսեր խումբ, FEMP խումբ 3 շաբաթ. Դաս №3 (ապրիլ) Սովորել տարբերակել մեկ և շատ շարժումներ և դրանց թիվը նշել մեկ, շատ բառերով. Ercորավարժություն ՝ ինքն իրեն համեմատած տարածական ուղղությունները տարբերելու և դրանք նշանակելու բառերով. Բարելավել օբյեկտների խումբ առանձին օբյեկտներից կազմելու և խմբից մեկ առարկա ընդգծելու ունակությունը: ԵՎ Ո.. Պոմորաևա, Վ.Ա. Պոզինա »FEMP դասեր 2 կրտսեր խումբ, խումբ« Շինարարություն 4 շաբաթ. «Դարպաս» Սովորեցրեք երեխաներին, փոխեք շենքը ՝ այն վերածելով բարձրության; Ամրացրեք մասերի անունները; Մշակել երևակայություն: Լ.Վ. Կուցակովա «Նախագծային և գեղարվեստական ​​աշխատանք մանկապարտեզում» էջ 40 FEMP 5 շաբաթ. Դաս №4 (ապրիլ) Նպաստել և կիրառել առարկաների երկու հավասար և անհավասար խմբեր համեմատելու ունակությունը, արտահայտություններն ավելի քիչ օգտագործել, հավասարապես, նույնքան - ինչպես; Objectsորավարժություններ երկու առարկաների համեմատության մեջ, նշեք համեմատության արդյունքը մեծ, փոքր բառերի հետ. Սովորեք որոշել օբյեկտների տարածական դասավորությունը `օգտագործելով նախադրյալներ` ներքևում, ներսում և այլն: Պոմորաևա, Վ.Ա. Պոզինա "Դասընթացներ FEMP 2 կրտսեր խմբի համար, խումբ" Մայիս No. Շաբաթներ Թեմա 1-2 շաբաթ. "Հեքիաթներ" Թեմայի ծրագրի բովանդակության առաջադրանքներ FEMP- ի մեթոդական աջակցություն 1 շաբաթ. Դաս թիվ 1 (մայիս) Ամրապնդել երկու հավասար և անհավասար խմբերի օբյեկտներ պարտադրելու և կիրառելու միջոցով համեմատելու ունակությունը, արտահայտությունները օգտագործել ավելի շատ, ավելի քիչ, հավասարապես, որքան շատ; Objectsորավարժություններ երկու առարկաների համեմատության մեջ, նշեք համեմատության արդյունքը մեծ, փոքր բառերի հետ. Սովորեք որոշել օբյեկտների տարածական դասավորությունը `օգտագործելով նախադրյալներ` ներքևում, ներսում և այլն: ԵՎ Ո.. Պոմորաևա, Վ.Ա. Պոզինա «Դասընթացներ FEMP 2 կրտսեր խմբի համար, խումբ» FEMP 2 շաբաթ. Դաս №2 (մայիս) Բարելավել երկրաչափական ձևերը տարբերելու և անվանելու ունակությունը. Շրջան, քառակուսի, եռանկյունի, գնդակ, խորանարդ: Պոմորաևա, Վ.Ա. Պոզինա «FEMP դասեր 2 կրտսեր խմբի խումբ» 3 շաբաթ. Մոնիտորինգ Լրացնելով անհրաժեշտ հմտություններ և կարողություններ ունեցող երեխաների տիրապետման մոնիտորինգի քարտերը «ognանաչում» FEMP բաժնում և արդյունավետ (կառուցողական) գործունեության զարգացում 4 շաբաթ. Մոնիթորինգ Տիրապետման մոնիտորինգի լրացում `« ognանաչում »բաժնի FEMP կրթական ոլորտում անհրաժեշտ հմտություններով և կարողություններով երեխաներին և արդյունավետ (կառուցողական) գործունեության զարգացում Բացատրական նշում: Աշխարհի ամբողջական պատկերի ձևավորում, ընդլայնելով մարդու մտահորիզոնը: Առարկայական և սոցիալական միջավայր: Սուբյեկտիվ-տարածական զարգացման միջավայրի օբյեկտների և երևույթների վրա կենտրոնանալու ունակության ձևավորում. հաստատել առարկաների և երևույթների միջև ամենապարզ կապերը, կատարել ամենապարզ ընդհանրացումները: Theանոթություն անմիջական միջավայրի օբյեկտների հետ, դրանց նպատակը: Օբյեկտների գույնը, չափը, ձևը, քաշը (թեթև, ծանր) որոշելու ունակության զարգացում. իրենց գտնվելու վայրը իրենց նկատմամբ (հեռու, մոտ, բարձր): Նյութերի (փայտ, թուղթ, գործվածք, կավ), դրանց հատկությունների, ուժի, կարծրության, փափկության հետ ծանոթություն: Խմբավորելու (թեյ, ճաշարան, խոհանոցային պարագաներ) և ծանոթ առարկաները (ուտեստներ - հագուստ) դասակարգելու ունակություն: Թատրոնի հետ ծանոթություն մինի-ներկայացումների և ներկայացումների միջոցով, ինչպես նաև մանկական գրականության ստեղծագործությունների վրա հիմնված դրամատիզացիոն խաղերի միջոցով: Theանոթություն անմիջական միջավայրի հետ (քաղաքային / գյուղական ենթակառուցվածքի հիմնական օբյեկտները) ՝ տուն, փողոց, խանութ, կլինիկա, վարսավիրանոց: Understandingանոթություն երեխայի հասկացողությանը հասանելի մասնագիտություններին (բժիշկ, ոստիկան, վաճառող, դաստիարակ և այլն): Բնության հետ ծանոթություն: Բույսերի և կենդանիների մասին երեխաների պատկերացումների ընդլայնում: Ընտանի կենդանիների և նրանց ձագերի հետ ծանոթության շարունակություն, նրանց վարքի և սնուցման առանձնահատկությունները: Բնության անկյունի բնակիչների հետ ծանոթություն: Վայրի կենդանիների մասին պատկերացումների ընդլայնում (տվյալ տարածքի համար բնորոշ 3-4 տեսակ): Տեղ ժամանող թռչուններին դիտարկելու ունակության ձևավորում (տարածքին բնորոշ 3-4 տեսակ): Ձմռանը թռչուններին կերակրելը: Միջատների մասին երեխաների պատկերացումների ընդլայնում (տվյալ տարածքի համար բնորոշ 3-4 տեսակ): Արտաքին տեսքով տարբերելու և անվանելու ունակության զարգացում. Բանջարեղեն (3-4 տեսակ), մրգեր (3-4 տեսակ), հատապտուղներ (3-4 տեսակ): Theանոթություն տարածքի որոշ բույսերի հետ `ծառերով, ծաղկած խոտաբույսերով (3-4 տեսակ): Indoանոթություն փակ բույսերի հետ (3-4 տեսակ): Այն համոզմունքի ձևավորում, որ բույսերը աճելու համար կարիք ունեն հողի, ջրի և օդի: Followingանոթություն միմյանց հաջորդող եղանակների բնութագրական առանձնահատկություններին և դրա հետ կապված փոփոխություններին, որոնք տեղի են ունենում մեծահասակների և երեխաների կյանքում: Propertiesրի (թափվում, լցվում, տաքանում, սառչում), ավազի (չոր - քանդվում է, թաց բորբոսներ), ձյան (ցուրտ, սպիտակ, հալչում է ջերմությունից) գաղափարների ձևավորում: Կենդանի և անկենդան բնության ամենապարզ հարաբերությունների մասին գաղափարների ձևավորում: Natureանոթություն բնության վարքագծի կանոններին (անհարկի պոկել բույսերը, մի կոտրել ծառերի ճյուղերը, ձեռք չտալ կենդանիներին և այլն): Սեզոնային դիտարկումներ Աշուն: Բնության մեջ փոփոխություններ նկատելու ունակության զարգացում. Ցուրտ է լինում, անձրև է գալիս, մարդիկ տաք հագուստ են հագնում, տերևները սկսում են փոխել գույնը և ընկնել, թռչունները թռչում են ավելի տաք շրջաններ: Ընդլայնել այն հասկացությունը, որ բանջարեղենն ու պտուղները հավաքվում են աշնանը: Արտաքին տեսքով, համով, ձևով և անվանմամբ ամենատարածված բանջարեղենն ու մրգերը տարբերելու ունակության զարգացումը: Ձմեռ. Ձմեռային բնության (ցուրտ, ձնառատ, մարդիկ ձմեռային հագուստ են կրում) մասին գաղափարների ընդլայնում: Տեղ ժամանող, նրանց կերակրող թռչունների դիտարկման կազմակերպում: Ձմեռային բնության գեղեցկությունը նկատելու ունակության ձևավորում. Ձյան ծածկույթի մեջ ծառեր, փափկամազ ձյուն, թափանցիկ սառցաբեկորներ և այլն: Երեխաներին խրախուսելով մասնակցել սահնակով դեպի ներքև, ձյունից քանդակել արհեստներ, զարդարել ձյան շենքեր: Գարուն: Springանոթություն գարնանային բնության բնորոշ հատկանիշներին. Արևը ավելի պայծառ է փայլում, ձյունը սկսում է հալվել, դառնում է ազատ, խոտը աճել է, տերևները ծաղկել են ծառերի վրա, թիթեռներ և մայիսյան բզեզներ են հայտնվում: Բնության ամենապարզ կապերի մասին երեխաների պատկերացումների ընդլայնում. Արևը սկսեց տաքանալ - տաքացավ - խոտ հայտնվեց, թռչունները սկսեցին երգել, մարդիկ տաք հագուստը փոխարինեցին թեթևով: Դիտարկելով մահճակալների վրա ծաղկային բույսերի և բանջարեղենի սերմերի տնկումը: Ամառ. Բնության ամառային փոփոխությունների մասին գաղափարների ընդլայնում. Տաք, պայծառ արև, բույսեր են ծաղկում, մարդիկ լողում են, ճտերը հայտնվում են իրենց բներում: Այգու և բանջարանոցների մասին տարրական գաղափարների ձևավորում: Գիտելիքների համախմբում, որ շատ մրգեր, բանջարեղեն և հատապտուղներ հասունանում են ամռանը: «Itionանաչում» կրթական տարածքի աշխարհի ամբողջական պատկերացում կազմող հատվածի համալիր թեմատիկ պլանավորում Սեպտեմբեր թիվ Շաբաթներ Թեմա 1 - 2 շաբաթ. «Բարև մանկապարտեզ»; 3-4 շաբաթ «Աշուն» Թեմայի ծրագրի բովանդակության առաջադրանքներ Մեթոդական աջակցություն 1 շաբաթ. «Մեր մանկապարտեզում լավ է» Սովորեցրեք երեխաներին նավարկություն կատարել նախադպրոցական հաստատության որոշ տարածքներում. Մշակել բարեգործական վերաբերմունք, հարգանք նախադպրոցական հաստատության աշխատակիցների նկատմամբ: OV Dybina «2 -րդ կրտսեր խմբում արտաքին աշխարհին ծանոթանալու դասեր»: հետ 22 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova "Համալիր դասեր 2 -րդ կրտսեր խմբում" էջ 56 Շաբաթ 2. Սովորեցրեք մանկավարժներին անվանել, հայրանուն, դիմել նրանց «դուք» -ով; Մշակել հարգանք մանկավարժի, նրա աշխատանքի նկատմամբ: OV Dybina «Արտաքին աշխարհին ծանոթանալու դասեր 2 -րդ կրտսեր խմբում»: հետ 333 շաբաթ. «Շաղգամի և գազարի արմատային բանջարեղենի հետ ծանոթություն»: Երեխաներին սովորեցնել տարբերակել գազարն ու շաղգամը. Անվանեք արմատային մշակաբույսերի անունները, դրանց զգայական հատկությունները. Երեխաների տարբեր զգացողություններ զարգացնելու համար, նրանց խոսքը SN Նիկոլաևա «Երիտասարդ բնապահպան» էջ .114 շաբաթ. «Beանոթություն ճակնդեղի և կարտոֆիլի հետ» Սովորեցնել տարբերակել բանջարեղենը. Իմացեք և անվանեք նրանց անունները, ձևի, գույնի, ճաշակի առանձնահատկությունները. Sensգայական զգացողություններ զարգացնելու համար: Ս.Ն. Նիկոլաևա «Երիտասարդ բնապահպան» էջ 14 Հոկտեմբեր թիվ Շաբաթներ Թեմա 3-4 շաբաթ «Աշուն» Թեմայի բովանդակության առաջադրանքներ Մեթոդական աջակցություն 1 շաբաթ. Մոնիտորինգ Երեխաների վարպետության մոնիտորինգի քարտերի լրացում անհրաժեշտ հմտություններ և կարողություններ կրթական ոլորտում «անաչում» բաժին. աշխարհի ամբողջական պատկերի ձևավորում 2 շաբաթ. մոնիթորինգի իրականացում Լրացում քարտեզներ ՝ կրթական տարածքում երեխաների կողմից անհրաժեշտ հմտությունների և կարողությունների ձեռքբերման մոնիտորինգի համար. «itionանաչում» բաժին. աշխարհի նկար 3 շաբաթ. «Մրգերի հետ ծանոթություն» Սովորեք տարբերակել խնձորը, տանձը, սալորը; Իմացեք մրգերի անունները, դրանց զգայական հատկությունները. Երեխաների տարբեր զգացմունքների զարգացում `տեսողական, շոշափելի, համային և հոտառական: Ս.Ն. Նիկոլաևա« Երիտասարդ բնապահպան »էջ 234 շաբաթ.« Բանջարեղեն այգուց ». Ընդլայնել բանջարեղենային մշակաբույսերի մշակման ընկալումը. Rouանկություն առաջացրեք մասնակցելու «Շաղգամ» ռուսական ժողովրդական հեքիաթի դրամատիզացմանը: Օ. Ա. Սոլոմեննիկովա «ԱEՈ onԹՅԱՆ դասերը 2-րդ կրտսեր խմբում», էջ 8, նոյեմբերի թիվ շաբաթներ Թեմա 1-2 շաբաթ. «Իմ տուն, իմ քաղաք» 3,4, 5 շաբաթ. «Ես և իմ ընտանիքը» թեմայի ծրագրի բովանդակության առաջադրանքները Մեթոդական աջակցություն 1 շաբաթ. «Իմ հայրենի քաղաքը» Սովորեցրեք երեխաներին անվանել իրենց հայրենի քաղաքը. Տվեք հիմնական գաղափարներ ձեր հայրենի քաղաքի մասին. Հասկացեք, որ քաղաքում կան բազմաթիվ փողոցներ, բազմահարկ շենքեր, տարբեր մեքենաներ: Ընդգծեք հիմնական հատկությունները (գույնը, ձևը, չափը, կառուցվածքը և այլն) ) OV Dybina «Արտաքին աշխարհին ծանոթանալու դասեր 2 -րդ կրտսեր խմբում» էջ 113 շաբաթ. «Հայրիկ, մայրիկ, ես ընտանիք եմ» Ընտանիքի մասին առաջնային գաղափարներ ձևավորելու համար. Երեխայի հետաքրքրությունը դաստիարակել իր անունով: OV Dybina «2 -րդ կրտսեր խմբում շրջապատող աշխարհին ծանոթանալու դասեր» մայրը հոգ է տանում իր ընտանիքի, իր սիրելի երեխայի մասին. Մայրիկի նկատմամբ հարգանք ձևավորելու: OV Dybina «Արտաքին աշխարհին ծանոթանալու դասեր 2 -րդ կրտսեր խմբում» էջ 135: Խթանել անկախությունը, ընտանիքի և ընկերների մասին հոգալու ցանկությունը. Խրախուսեք անվանել ընտանիքի անդամներին: Տ. Վ. Կովրիգինա, Մ. Վ. Կոսյանենկո, Օ. Վ. Պավլովա "Բարդ դասեր 2 -րդ կրտսեր խմբում" էջ .103 Դեկտեմբեր թիվ շաբաթներ Թեմա 1-2 շաբաթ. «Մարդը և կենդանիների աշխարհը» 3 -4 շաբաթ. «Նոր Տարի »theրագրի բովանդակության առաջադրանքները թեմայի մեթոդական աջակցություն 1 շաբաթ.« Այցելություն տատիկին »Շարունակեք երեխաներին ծանոթացնել ընտանի կենդանիներին և նրանց ձագերին; Teիշտ սովորեցրեք, վարեք ընտանի կենդանիներ; Տնային կենդանիների նկատմամբ հոգատար վերաբերմունք ձևավորելու համար: OA Solomennikova "FEEE դասեր 2 -րդ կրտսեր խմբում" p.8 2 շաբաթ. մարմնի կառուցվածքը: Ս.Ն. Նիկոլաևա «Երիտասարդ բնապահպան» էջ .65 3 շաբաթ. «Ձմեռը եկել է» ձևավորել գաղափարներ եղանակների մասին (ձմեռ); Սովորեք անվանել ձմեռային շրջանի հիմնական նշանները. Բնության հանդեպ սեր սերմանել: TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova «Բարդ դասեր 2 -րդ կրտսեր խմբում» էջ .108 4 շաբաթ. Ինտոնացիոն արտահայտչականություն զարգացնելու, ուրախություն հաղորդելու, հաղթանակի հասնելու խոսքում: Ս.Ն. Նիկոլաևա «Երիտասարդ բնապահպան» էջ .36 T.V.Kovrigina, M.V. .128 Հունվարի թիվ շաբաթներ Թեմա 2,3,4 շաբաթ «Ձմեռ» topicրագրի բովանդակության առաջադրանքներ Մեթոդական աջակցություն 1 շաբաթ. Արձակուրդներ 2 շաբաթ. «Մենք ձմռանը կերակրում ենք թռչուններին» Ամրապնդել երեխաների գիտելիքները ձմեռային բնական երևույթների վերաբերյալ. Երեխաներին ցույց տվեք թռչունների սնուցող; Ձմռանը թռչուններին կերակրելու ցանկություն ձևավորեք. Ձմեռող թռչունների մասին գաղափարները ընդլայնելու համար: ՕԱ Սոլոմեննիկովա «ԱՏՀ դասեր 2 -րդ կրտսեր խմբում» էջ 15 15 շաբաթ. «Հունվարին, հունվարին, բակում շատ ձյուն է տեղում ...» Երեխաների գիտելիքները ձմեռային բնական երևույթներ; Գեղագիտական ​​վերաբերմունք ձևավորել շրջակա բնության նկատմամբ. Հարստացնել և ակտիվացնել բառապաշարը: Օ.Ա. Սոլոմեննիկովա «Դասեր 2 -րդ կրտսեր խմբում սնվելու մասին» էջ 17: 4 շաբաթ. «Նապաստակն ու գայլը անտառի բնակիչներ են (նապաստակը, գայլը, արջը և աղվեսը անտառի բնակիչներ են») բնապահպան »էջ .36 և էջ 40 TVKovrigina, MVKosyanenko, OVPavlova« Համալիր դասեր 2-րդ կրտսեր խմբում »p.142 Փետրվարի թիվ շաբաթներ Թեմա 1-2 շաբաթ.« Ես առողջ կմեծանամ »3-4 շաբաթ.« Պաշտպան Հայրենիքի օր »թեմայի ծրագրի բովանդակության առաջադրանքներ Մեթոդական աջակցություն 1 շաբաթ.« Այբոլիտը ստուգում է երեխաների առողջությունը » «էջ 51, շաբաթ 2. արտաքին աշխարհը 2 -րդ կրտսեր խմբում »էջ 233 շաբաթ.« Ինչպես որ մենք Ֆունտիկոյի հետ ենք նրանք ավազ էին կրում «Երեխաներին պատկերացում տալու համար, որ հայրիկը հոգ է տանում իր ընտանիքի մասին. Հայրիկը գիտի, թե ինչպես վարել մեքենա, տեղափոխել ապրանքներ և մարդկանց. Նա իր տան վարորդն է: Հարգանք ձևավորել հայրիկի համար: OV Dybina «Արտաքին աշխարհին ծանոթանալու դասեր 2 -րդ կրտսեր խմբում» էջ 314 շաբաթ. Խթանել լավ վերաբերմունք հայրիկի նկատմամբ. Արթնացրու հպարտություն քո հոր համար: TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova «Համալիր դասեր 2 -րդ կրտսեր խմբում» էջ .168 մարտ. № Թեմա 1-2 շաբաթ. «Կանանց միջազգային օր» 3 -4 շաբաթ. «Մարդը և աշխարհը բաներ »theրագրի բովանդակության առաջադրանքները թեմայի մեթոդական աջակցություն 1 շաբաթ.« Ահա թե ինչպես է մայրը, ոսկե ուղիղ »Շարունակեք երեխաներին ծանոթացնել մայրերի և տատիկների աշխատանքին, ցույց տալ նրանց բիզնեսի որակները. Մայրիկի և տատիկի նկատմամբ հարգանք ձևավորելու, նրանց մասին խոսելու ցանկություն: OV Dybina «Երկրորդ կրտսեր խմբում շրջապատող աշխարհին ծանոթանալու դասեր» էջ 292 շաբաթ. «Արկածները սենյակում» Շարունակեք երեխաներին ծանոթացնել մոր աշխատանքը տանը; Խթանել հարգանքը մայրիկի նկատմամբ, նրան օգնելու ցանկությունը: OV Dybina "Արտաքին աշխարհի հետ ծանոթանալու դասեր 2-րդ կրտսեր խմբում" էջ 293 շաբաթ. Դիբինա "Արտաքին աշխարհին ծանոթանալու դասեր 2 մլ. Խմբում" էջ. 214 -րդ շաբաթ. «Ո՞րն է ավելի լավ ՝ թուղթ, թե կտոր»: Ամրապնդել երեխաների գիտելիքները թղթի և գործվածքների, դրանց հատկությունների և որակների վերաբերյալ. Սովորեցրեք երեխաներին հարաբերություններ հաստատել այն նյութի, որից պատրաստված է առարկան և այն, թե ինչպես է այն օգտագործվում: OV Dybina «2 -րդ կրտսեր խմբում արտաքին աշխարհին ծանոթանալու դասեր» էջ. 36 ապրիլի ic Թեմա 1,2,3 շաբաթ. «Գարուն» 4-5 շաբաթ. «Kողովրդական մշակույթ և ավանդույթներ» Թեմայի ծրագրի բովանդակության առաջադրանքները Մեթոդական աջակցություն 1 շաբաթ. «Քայլել գարնանային անտառում» Երեխաներին ծանոթացնել գարնանային եղանակի բնորոշ առանձնահատկությունները; Ընդլայնել անտառային բույսերի և կենդանիների ընկալումը. Բնության ամենապարզ կապերի մասին տարրական գաղափարներ ձևավորելու համար: OA Solomennikova "FEP դասեր 2 -րդ կրտսեր խմբում" p.17 2 շաբաթ. "Plantsանոթություն փակ բույսերի հետ" coleus, aspidistra); Սովորեք տարբերել տերևները, ցողունները, ծաղիկները, իմացեք, որ արմատները հողի մեջ են. Գաղափար տվեք, որ նրանք պետք է սնվեն գարնանը: Ս.Ն. Նիկոլաևա «Երիտասարդ բնապահպան» էջ .54 3 շաբաթ. «Էկոլոգիական ուղի (siteառեր և թփեր մեր կայքում)» Ընդլայնել երեխաների գիտելիքները բույսերի մասին. Ձևավորել հարգալից վերաբերմունք նրանց նկատմամբ. Ձևավորել աշխատանքային հմտություններ: ՕԱՍոլոմեննիկովա «2 -րդ կրտսեր խմբում կերակրման դասեր» p.17 T.V.Kovrigina, MVKosyanenko, OVPavlova «Համալիր դասարաններ 2 -րդ կրտսեր խմբում» p.217 4 շաբաթ. «Կավից պատրաստված ափսե» Երեխաներին կավի հատկություններին ծանոթացնելու համար , իր մակերևույթի կառուցվածքով: OV Dybina «Արտաքին աշխարհի հետ ծանոթանալու դասեր 2 մլ. 365 շաբաթ. «Nyվարճալի նկարչություն» Երեխաներին ծանոթացնել թղթի հատկություններին, դրա մակերեսի կառուցվածքին. Տվեք գիտելիքներ այն մասին, թե ինչ կարելի է նկարել թղթի վրա. Որոշ նկարիչների աշխատանքին ծանոթանալու համար OV Dybin «Արտաքին աշխարհին ծանոթանալու դասեր 2 -րդ կրտսեր խմբում» էջ. Մայիսի 26 № Շաբաթներ Թեմա 1-2 շաբաթ. «Հեքիաթներ» թեմայի ծրագրի բովանդակության առաջադրանքներ Մեթոդական աջակցություն Շաբաթ 5. «Նվերներ արջի համար» Համախմբել երեխաների գիտելիքները նյութերի հատկությունների, դրանց մակերեսի կառուցվածքի վերաբերյալ ; Նյութերի միջև տարբերելու, նրանց հետ տարբեր գործողություններ կատարելու ունակությունը բարելավելու համար OV Dybina «2 -րդ կրտսեր խմբում արտաքին աշխարհին ծանոթանալու դասեր» էջ. Շաբաթ 382. «Ոսկե մայրիկ» Շարունակեք ծանոթանալ Է.Բլագինինայի «Ահա թե ինչպիսի մայր» բանաստեղծությանը. Երեխաներին ծանոթացնել գործվածքների հատկություններին, նրա մակերեսի կառուցվածքին: Շաբաթ 303. Մոնիտորինգ Երեխաների կողմից «ognանաչում» բաժնում անհրաժեշտ հմտությունների և կարողությունների ձեռքբերման մոնիտորինգի քարտեզների լրացում. Աշխարհի ամբողջական պատկերի ձևավորում 4 շաբաթ. երեխաների կարողությունները «ognանաչում» կրթական տարածքում `աշխարհի ամբողջական պատկերի ձևավորում Բացատրական նշում. «Հաղորդակցություն» կրթական տարածք: «Հաղորդակցություն» կրթական տարածքի բովանդակությունը ուղղված է շրջակա մարդկանց հետ շփման կառուցողական ձևերի և միջոցների յուրացման նպատակներին ՝ լուծելով հետևյալ խնդիրները. Մեծահասակների և երեխաների հետ ազատ հաղորդակցության զարգացում; երեխաների բանավոր խոսքի բոլոր բաղադրիչների զարգացում: խոսք (բառապաշար, խոսքի քերականական կառուցվածք, խոսքի արտաբերման կողմ. համահունչ խոսք `երկխոսական և մենախոսական ձևեր) երեխաների գործունեության տարբեր ձևերի և տեսակների մեջ. աշակերտների կողմից խոսքի նորմերի գործնական տիրապետում»*: Մեծահասակների և երեխաների հետ անվճար հաղորդակցության զարգացում: Հեշտացնել երեխաների շփումը ծանոթ մեծահասակների և հասակակիցների հետ առաջադրանքների միջոցով (հարցնել, պարզել, առաջարկել օգնություն, շնորհակալություն և այլն): Երեխաներին հիշեցնելով օրինակներ, թե ինչպես դիմել խումբ մուտք գործած մեծահասակներին («Ասա.« Խնդրում եմ, ներս մտիր »,« Առաջարկիր. Ուզում ես տեսնել ... »,« Հարցրու. «Ձեզ դուր եկա՞ն մեր նկարները»): Առօրյա կյանքում, անկախ խաղերում, օգնելով երեխաներին խոսքի միջոցով շփվել և կապեր հաստատել միմյանց հետ («Խորհուրդ տուր Միտյային խորանարդը տեղափոխել մեծ մեքենայով», «Առաջարկիր Սաշային դարպասը ավելի լայն դարձնել», «Ասա. Ամոթ է պայքարել! դու արդեն մեծ ես »): Երեխաների միջև բարեկամական հաղորդակցության հեշտացում: Երեխայի համար հասկանալի դեպքերի մասին ուսուցչի պատմությունները լսելու ցանկության զարգացում: Դաստիարակների և ծնողների հետ իրենց փորձը կիսելու անհրաժեշտության ձևավորում: Խրախուսելով խնամողին և հասակակիցներին հարցեր տալու ցանկությունը: Բանավոր խոսքի բոլոր բաղադրիչների զարգացում, խոսքի նորմերի գործնական տիրապետում: Բառարանի ձևավորում: Երեխաների բառապաշարի ընդլայնում և ակտիվացում `հիմնված անմիջական միջավայրի մասին պատկերացումների հարստացման վրա: Հագուստի, կոշիկի, գլխարկի, սպասքի, կահույքի, տրանսպորտի եղանակների անունների և նպատակի հստակեցում: Օբյեկտների էական մանրամասներն ու մասերը (զգեստի համար ՝ թև, մանյակ, գրպաններ, կոճակներ) տարբերելու և անվանելու ունակության, որակի (գույն և երանգներ, ձև, չափ), մակերեսի առանձնահատկությունների (հարթ, փափուկ, կոպիտ), որոշ նյութերը և դրանց հատկությունները (թուղթը հեշտությամբ կոտրվում է և թրջվում, ապակու առարկաները կոտրվում են, ռետինե խաղալիքները սեղմումից հետո վերականգնում են իրենց սկզբնական տեսքը), գտնվելու վայրը (պատուհանից դուրս, բարձր, հեռու, պահարանի տակ): Երեխաների ուշադրությունը հրավիրելով նպատակի նման մի քանի առարկաների վրա (ափսե - ափսե, աթոռ - աթոռակ, մուշտակ - վերարկու - ոչխարի կաշի): Ընդհանրացնելով բառերը (հագուստ, ուտեստներ, կահույք, բանջարեղեն, մրգեր, թռչուններ և այլն) հասկանալու ունակության զարգացում: ); նշեք օրվա մասերը (առավոտ, կեսօր, երեկո, գիշեր); անվանեք ընտանի կենդանիներ և նրանց երեխաներ, բանջարեղեն և մրգեր: Խոսքի առողջ մշակույթ: Երեխաների բառերի մեջ հստակ արտասանելու ունակություն a, y, u, o, e) և որոշ բաղաձայններ (p - b - t - d - k - g; f - v; t - s - z - c) . Խոսքի շարժիչային ապարատի շարժիչ հմտությունների զարգացում, լսողական ընկալում, խոսքի լսողություն և խոսքի շնչառություն, հնչյունների արտահայտման հստակացում և համախմբում: Speechարգացնել խոսքի ճիշտ տեմպը, ինտոնացիոն արտահայտչականությունը: Բառեր և կարճ արտահայտություններ հստակ արտասանելու, հանգիստ խոսելու, բնական ինտոնացիաներով խոսելու ունակության ձևավորում: Խոսքի քերականական կառուցվածքը Գենդերային, թվի, դեպքի միջոցով գոյականների հետ ածականների համադրման ունակության բարելավում; օգտագործել գոյականներ նախդիրներով (in, on, under, for, about): Օգնել երեխաներին խոսքի մեջ եզակի և հոգնակի գոյականներ օգտագործելիս ՝ նշելով կենդանիներին և նրանց երեխաներին (բադ - բադ - բադի ձագեր); գոյականների հոգնակի ձևերը սեռական դեպքում (ժապավեններ, բնադրող տիկնիկներ, գրքեր, տանձեր, սալորներ): Երեխաների բառաստեղծության նկատմամբ վերաբերմունքը քերականության ակտիվ յուրացման փուլի նկատմամբ ՝ նրանց հուշելով բառի ճիշտ ձևը: Ոչ տարածված պարզ նախադասություններից (դրանք բաղկացած են միայն ենթականից և նախադրյալից) ընդունելու ունակության ձևավորում, որը տարածված է դրանց մեջ սահմանումներ, լրացումներ, հանգամանքներ մտցնելու միջոցով. կազմել նախադասություններ միատարր անդամներով («Մենք կգնանք կենդանաբանական այգի և կտեսնենք փիղ, զեբրա և վագր»): Համահունչ ելույթ: Խոսքի երկխոսական ձևի զարգացում: Երեխաներին խոսակցության մեջ ներգրավելը ՝ առարկաներին, նկարներին, նկարազարդումներին նայելիս. կենդանի օբյեկտների դիտարկումներ; ներկայացումներ, մուլտֆիլմեր դիտելուց հետո: Ուսուցչի հետ երկխոսություն վարելու ունակության ձևավորում. Լսեք և հասկացեք տրված հարցը, հստակ պատասխանեք դրան, խոսեք սովորական տեմպերով ՝ առանց ընդհատելու խոսող մեծահասակին: «Շնորհակալություն», «բարև», «ցտեսություն», «բարի գիշեր» (ընտանիք, խումբ) ասելու հիշեցումներ: Երեխաներին տրամադրել նկարներ, գրքեր, առարկաների հավաքածուներ անկախ քննության `նախաձեռնող խոսքը զարգացնելու, հարստացնելու և հստակեցնելու մտքերը անմիջական միջավայրի օբյեկտների վերաբերյալ: Երեխաների նախաձեռնողական խոսքի զարգացում մեծահասակների և այլ երեխաների հետ շփման մեջ: Բացատրական նշում. «Գեղարվեստական ​​գրականություն կարդալ» կրթական տարածքը «Գեղարվեստական ​​գրականություն» կրթական տարածքի բովանդակությունը ուղղված է գրավել հետաքրքրություն ձևավորելու նպատակին և գրքերի ընթերցման (ընկալման) անհրաժեշտությանը ՝ լուծելով հետևյալ առաջադրանքները. աշխարհը, ներառյալ առաջնային արժեքների գաղափարները. գրական խոսքի զարգացում, բանավոր արվեստի ներածություն, ներառյալ գեղարվեստական ​​ընկալման և գեղագիտական ​​ճաշակի զարգացում »: Ընթերցանության հետաքրքրության և կարիքի ձևավորում: Ingրագրի կողմից առաջարկված առաջին կրտսեր խմբի համար երեխաների համար սիրված արվեստի գործերի ընթերցում: Նոր հեքիաթներ, պատմություններ, բանաստեղծություններ լսելու ունակության զարգացում, հետևել գործողության զարգացմանը, կարեկցել ստեղծագործության հերոսներին: Կերպարների գործողությունների և այդ գործողությունների հետևանքների բացատրություններ: Ուսուցչի օգնությամբ ժողովրդական հեքիաթներից և երգերից կարճ հատվածներ բեմադրելու և դրամատիզացնելու ունակության զարգացում: Կարդացած ստեղծագործության ամենահետաքրքիր, արտահայտիչ հատվածների կրկնություն (հնարավորություն տալով երեխաներին ավարտել հեշտ վերարտադրվող բառերն ու արտահայտությունները): Մանկական ոտանավորներ և փոքր հեղինակային բանաստեղծություններ անգիր կարդալու ունակության զարգացում: Գրքերի նկատմամբ հետաքրքրության ձևավորում: Պարբերաբար վերանայել երեխաների հետ նկարազարդումները: «Հաղորդակցություն» և «Գեղարվեստական ​​գրականություն կարդալ» կրթական տարածքում խոսքի զարգացման բաժնի համալիր թեմատիկ պլանավորում Սեպտեմբեր թիվ շաբաթներ Թեմա 1-2 շաբաթ. «Բարև մանկապարտեզ»; 3-4 շաբաթ «Աշուն» Թեմայի ծրագրի բովանդակության առաջադրանքներ Մեթոդական աջակցություն 1 շաբաթ ՝ «Մենք խաղում ենք բլոկներով» Խրախուսեք երեխաներին ուսուցչի հետ միասին կազմել նկարի մասին կարճ պատմություն; Պատասխանեք ուսուցչի հարցերին պարզ նախադասություններով; Visualարգացնել տեսողական ընկալումը, դիտարկումը: Ա NA Կարպուխինա «Կրթական տարածքների ծրագրերի զարգացում» 2 -րդ կրտսեր խմբում ՝ 432 -րդ շաբաթից. «Եկեք մեզ մոտ». Խրախուսեք երեխաներին գուշակել նկարագրական հանելուկներ; 634 շաբաթից 2 -րդ կրտսեր խմբում a, y, o և A. ձայնավորների արտասանությունը վարժեցնել Ա. Կարպուխինա. «Կրթական տարածքների ծրագրերի զարգացում». «Աշնան մասին բանաստեղծություններ կարդալ. Դիդակտիկ վարժություններ» երեխաները դեպի պոեզիա, զարգացնում են բանաստեղծական ականջը. analogորավարժություններ բառերի ձևավորման մեջ `անալոգիայի միջոցով: թեմայի ծրագրային բովանդակություն Մեթոդական աջակցություն 1 շաբաթ. մոնիտորինգ Լրացնելով «Հաղորդակցություն» և «Կարդալ գեղարվեստական ​​գրականություն» կրթական ոլորտում անհրաժեշտ հմտությունների և կարողությունների տիրապետման մոնիտորինգի քարտեր Շաբաթ 2. կրթական ոլորտում անհրաժեշտ հմտություններ և կարողություններ ունեցող երեխաների տիրապետումը «Կոմունի կատիա »և« Գեղարվեստական ​​գրականություն կարդալ »3 շաբաթ.« Հյուրընկալվել տանտիրուհու տատիկին »: Խրախուսեք երեխաներին ուսուցչի հետ միասին մի շարք առարկաների վրա կազմել 3-4 պարզ նախադասության պատմություն. Մշակել տեսողական ընկալում, դիտողություն; Երեխաների մոտ նախադրյալներ օգտագործելու հմտություն, վրա, տակ, մոտ, առաջ, ընդլայնել ակտիվ բառապաշարը: Ա NA Կարպուխինա «Կրթական տարածքների ծրագրերի զարգացում» 2 -րդ կրտսեր խմբում `434 շաբաթից. և սարսափելի աշնանային անհարմար ժամանակաշրջանում: Վ.Վ.Գերբովա "2-րդ կրտսեր խմբում խոսքի զարգացման դասընթացներ" p.35 Նոյեմբեր թիվ շաբաթներ Թեմա 1-2 շաբաթ. «Իմ տուն, իմ քաղաք» 3, 4, 5 շաբաթ. «Ես և իմ ընտանիքը» թեմայի ծրագրի բովանդակության առաջադրանքներ Մեթոդական աջակցություն 1 շաբաթ. «Տրոլեյբուս և խաղալիքներ» Խրախուսեք երեխաներին նկարել նկարի մասին կարճ պատմություն. Ձևավորել ընդհանրացնող բառ ՝ տրանսպորտ; Խրախուսել բառերն ու կարճ արտահայտությունները հստակ արտասանել Կարպուխինա «Կրթական տարածքների ծրագրերի զարգացում» 2 -րդ կրտսեր խմբում ՝ 1392 -րդ շաբաթից. «Կնիժկինի տուն» գրական տեքստերի ձևավորում և վերապատմում: Ն. Ա. Կարպուխինա «Կրթական տարածքների ծրագրերի զարգացում» 2-րդ կրտսեր խմբում ՝ 1183 շաբաթից. «Ո՞վ է այստեղ լավ, ով ՝ արտաքին տեսք Ս.Չերնիի «Պրիստավալկա» բանաստեղծությունը կարդալը երեխաների մոտ կարեկցանք առաջացնել իրենց հասակակիցների հետ ՝ ուսուցչի պատմության օգնությամբ; Օգնեք երեխաներին հավատալ, որ նրանցից յուրաքանչյուրը հիանալի երեխա է, և մեծերը սիրում են նրանց: VV Գերբովա «2 -րդ կրտսեր խմբում խոսքի զարգացման դասեր», էջ 244: Շաբաթ. Երեխաներին ծանոթացնել «Կատուն, աքաղաղը և աղվեսը» հեքիաթին; Հեքիաթի հերոսների օրինակով ցույց տվեք, թե ինչպես են ընտանիքի անդամները հոգ տանում միմյանց մասին: VV Գերբովա "2 -րդ խոսքի զարգացման դասեր կրտսեր խումբ "էջ 275 Մաշայի և Օյկայի գործողությունները" Երեխաների մոտ ձևավորել գրական տեքստի ամբողջական ընկալում; Մշակել ինտոնացիոն արտահայտչականություն. Խրախուսել երեխաներին փոխանցել իրենց տպավորությունները, գնահատել հերոսների գործողությունները: Ա NA Կարպուխինա "Կրթական ծրագրի զարգացում տարածքներ »2 -րդ կրտսեր խմբում` դեկտեմբերի 153 -ից No Շաբաթներ Թեմա 1 -2 շաբաթ. «Մարդը և կենդանիների աշխարհը» 3-4 շաբաթ. «Նոր տարի» թեմայի ծրագրի բովանդակության առաջադրանքներ Մեթոդական աջակցություն 1 շաբաթ. «Կատու կատուների հետ «Խրախուսեք երեխաներին ուսուցչի հետ միասին կազմել կարճ պատմություն նկարի մասին. Սովորեցրեք ընդգծել նկարի հիմնականը ՝ պատասխանելով wop- ում ցող; Տեսողական ընկալում, դիտողություն զարգացնելու համար: N.A. Կարպուխինա «Կրթական տարածքների ծրագրերի զարգացում» 2 -րդ կրտսեր խմբում ՝ 178 T.V. Kovrigina, M.V.Kosyanenko, OV Pavlova «Բարդ դասեր 2 -րդ կրտսեր խմբում» հետ: 692 -րդ շաբաթ. «Սարշակի ցիկլից բանաստեղծությունների ընթերցում« Երեխաները վանդակում »Ս. Մարշակի բանաստեղծություններից երեխաներին ծանոթացնել կենդանիների վառ բանաստեղծական պատկերներին: 41 TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova «Բարդ դասեր 2 -րդ կրտսեր խմբում» էջ 873 շաբաթ. «Այցելություն Ձյունանուշին» Շարունակեք երեխաներին ծանոթացնել ռուսերեն բառերին. Խրախուսեք երեխաներին հուզականորեն փոխանցել իրենց զգացմունքները. և բայեր: Ա NA Կարպուխինա «Կրթական տարածքների ծրագրերի զարգացում» 2 -րդ կրտսեր խմբում ՝ 434 շաբաթականից. Onարգացնել ինտոնացիոն արտահայտչականությունը, հաղորդել ուրախություն, հաղթել խոսքում: Ա NA Կարպուխինա «Կրթական տարածքների ծրագրային ապահովում» երկրորդ կրտսեր խմբում ՝ հունվարի 89 -ից No շաբաթներ Թեմա 2,3,4 շաբաթ «Ձմեռ» contentրագրի բովանդակության առաջադրանքներ թեմա Մեթոդական աջակցություն 1 շաբաթ. Արձակուրդներ 2 շաբաթ. «Կարդում ենք« Սնեգուրուշկա և աղվես »հեքիաթը» Երեխաներին ծանոթացնել «Սնեգուրուշկան և աղվեսը» ռուսական ժողովրդական հեքիաթին. «2 -րդ կրտսեր խմբում խոսքի զարգացման դասընթացներ» էջ 44 Ա. Կարպուխինա «Կրթական տարածքների ծրագրերի զարգացում» 2 -րդ կրտսեր խմբում էջ 923 շաբաթ. «Լ. Վորոնկովայի« Ձյուն է գալիս »պատմվածքի ընթերցում, Ա. Բոսեև բանաստեղծություն «Երեք» Երեխաներին ծանոթացնել Լ. Վորոնկովայի «Ձյուն է գալիս» պատմվածքին; Օգնեք անգիր սովորել Ա. Բոսեևի «Երեքը» բանաստեղծությունը Վ. Գերբովի «2 -րդ կրտսեր խմբում խոսքի զարգացման դասեր» էջ 46: կատարեք պարզ եզրակացություններ: VV Գերբովա "2 -րդ կրտսեր խմբում խոսքի զարգացման դասեր" էջ. 50 Ա. թեմայի ծրագրային բովանդակություն Մեթոդական աջակցություն 1 շաբաթ. Սովորեցնել արտահայտել իրենց դատողությունները: Ն. Ա. Կարպուխինա «Կրթական տարածքների ծրագրերի զարգացում» 2 -րդ կրտսեր խմբում ՝ 160 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, OV Pavlova «Բարդ դասեր 2 -րդ կրտսեր խմբում»: 2562 շաբաթ. Բերեստով «Պետուշկիի քրտինք» Օգնեք երեխաներին անգիր սովորել բանաստեղծություն, սովորեցրեք այն կարդալ արտահայտիչ կերպով: Վ. Կոսյանենկո, Օ. Պավլովա «Բարդ դասեր 2 -րդ կրտսեր խմբում» էջ 1833 շաբաթ. «Բ. Zախոդերի« Շինարարներ »բանաստեղծությունների ընթերցում, Օ. Դրիզ« Մենք տղամարդիկ ենք », Լ. Լագզդին« Ես ցատկում եմ »հուզական ընկալում Բանաստեղծական տեքստի սյուժեի բովանդակության ընկալում: 2-րդ կրտսեր խմբում ՝ մարտի 120-ից № Թեմա 1-2 շաբաթ ՝ «Կանանց միջազգային օր» 3-4 շաբաթ. «Մարդը և իրերը» ծրագրի թեմայի բովանդակության առաջադրանքները Մեթոդական ապահովում 1 շաբաթ. «Բանաստեղծության ընթերցում Ի.Կոսյակովի «Բոլորը»: Դիդակտիկ վարժություն «Ես շատ եմ սիրում մայրիկիս, որովհետև ...» Երեխաներին բանաստեղծությանը ծանոթացնել; Բարելավել երկխոսական խոսքը; Մշակել բարի, ուշադիր վերաբերմունք մայր Վ.Վ.Գերբովի նկատմամբ «2 -րդ կրտսեր խմբում խոսքի զարգացման դասընթացներ» էջ 58 TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova «Համալիր դասեր 2 մլ .խմբի» էջ .189 շաբաթ 2: «Կարդալով« Գայլը և յոթ երեխաները »ռուսական ժողովրդական հեքիաթը Երեխաներին ծանոթացրեք հեքիաթի հետ; արթնացրեք ստեղծագործությունը նորից լսելու և այծի երգը հիշելու ցանկություն: Բարձրացրեք սերը կենդանիների նկատմամբ ՝ օգտագործելով հեքիաթի օրինակը: մայրիկի սերը իր երեխաների նկատմամբ ցույց տալու համար: T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova «Համալիր դասարաններ 2 -րդ կրտսեր խմբում» p.159 N.A. Karpukhina «Կրթական տարածքների ծրագրի զարգացում» 2 -րդ կրտսեր խմբում ՝ 1193 շաբաթից. «Հրաշալի պայուսակ (խաղալիքի մասին նկարագրական պատմություններ կազմելը) «Երեխաների համահունչ խոսք ձևավորել. Խրախուսել ուսուցչի հետ խաղալիքի մասին նկարագրական պատմություն կազմել. Ակտիվ աշխատակազմում ամրագրել Ա. Կարպուխինի« Խաղալիքներ »թեմայով առարկաների անունները: Կրթական տարածքների ծրագրերի մշակում "2 մլ. 1004 շաբաթական խմբում." Այցելություն Մաշայի տիկնիկ (կազմ. տեղեկատվական պատմություններ մի շարք առարկաների վերաբերյալ) «Խրախուսեք երեխաներին ուսուցչի հետ միասին 3-4 նախադասությունից մի շարք առարկաների վրա պատմություն կազմել. Մշակել տեսողական ընկալում, դիտողություն; Օգտագործեք եզակի և հոգնակի գոյականներ խոսքում: N.A. Karpukhina «Կրթական տարածքների ծրագրերի զարգացում» 2-րդ կրտսեր խմբում ապրիլի 158-ից ic Թեմա 1,2,3 շաբաթ. «Գարուն» 4-5 շաբաթ. «Ազգային մշակույթ և ավանդույթներ» առաջադրանքներ թեմայի ծրագրային բովանդակությունը Մեթոդական աջակցություն 1 շաբաթ. Ուսուցչի հետ երկխոսություն վարելու ունակություն սովորեցնել. Արտասանեք ձայնավորները հստակ և հստակ ՝ a, y և, oh, eh: Ա NA Կարպուխինա «Կրթական տարածքների ծրագրերի զարգացում» 2 -րդ կրտսեր խմբում: 2002 շաբաթ. «Կարդում ենք Ա. Պլեշչեևի« Գարուն »բանաստեղծությունը: Դիդակտիկ վարժություն« Ե՞րբ է դա տեղի ունենում »դասեր 2 -րդ կրտսեր խմբում» շաբաթներ. «Բանաստեղծությունների կրկնություն. Անգլերեն սովորել Ի.Բելուսովի «Գարնանային երգ» բանաստեղծությունը Օգնել երեխաներին հիշել ավելի վաղ սովորած բանաստեղծությունները. Հիշեք նոր բանաստեղծություն: Վ.Վ.Գերբովա «2 -րդ կրտսեր խմբում խոսքի զարգացման դասընթացներ» էջ 71 71 շաբաթ. «Արինա տատիկի կախարդական կրծքավանդակը» Նախադպրոցական տարիքի երեխաներին ծանոթացնել համաշխարհային գրականության ժառանգությանը. Մշակել խոսքի ինտոնացիոն արտահայտչականություն; 2 -րդ կրտսեր խմբում սեր և հետաքրքրություն զարգացնել համաշխարհային գրականության պոեզիայի և A.S. Պուշկինի անվան Կարպուխինի ստեղծագործության նկատմամբ. 2005 շաբաթ. «Ավազորդը այցելում է երեխաներին (փոքր բանահյուսական ձևեր)» Երեխաներին ծանոթացնել մանկական ոտանավորների և երգերի բովանդակության իմաստային նշանակությանը. Մշակել ակտիվ բառապաշար; Նպաստել կամայական հիշողության զարգացմանը: N. A. Karpukhina «Կրթական տարածքների ծրագրերի զարգացում» 2 -րդ կրտսեր խմբում: 47 մայիսի No. Շաբաթներ Թեմա 1-2 շաբաթ. «Հեքիաթներ» թեմայի ծրագրի բովանդակության առաջադրանքներ Մեթոդական աջակցություն 5 շաբաթ. Խրախուսել նախադպրոցական տարիքի երեխաներին ակտիվորեն մասնակցել առանձին հատվածների բեմադրմանը և դրամատիզացմանը. Համախմբել З-Зь հնչյունների հստակ արտասանությունը, ընդգծել այս հնչյունները բառերով: N. A. Karpukhina «Կրթական տարածքների ծրագրերի զարգացում» 2-րդ կրտսեր խմբում p. 1712 շաբաթ. «Աղվեսի հեքիաթներ» Երեխաների մոտ ձևավորել հեքիաթների հերոսների կերպարը. Զարգացնել դիտարկման հմտություններ; I, e, yu.N.A. Karpukhina «Կրթական տարածքների ծրագրերի մշակում» 2 -րդ կրտսեր խմբում բառերի ճիշտ արտասանությունը համախմբելու համար: 1313 շաբաթ. Մոնիթորինգի անցկացում Լրացնել «Հաղորդակցություն» և «Գեղարվեստական ​​գրականություն կարդալ» կրթական ոլորտում անհրաժեշտ հմտություններով և կարողություններով երեխաների տիրապետման մոնիտորինգի քարտերը: Ուղղություն «Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում»: «Գեղարվեստական ​​ստեղծագործություն» կրթական տարածք: «Գեղարվեստական ​​ստեղծագործություն» կրթական տարածքի բովանդակությունը ուղղված է շրջակա իրականության գեղագիտական ​​կողմի նկատմամբ հետաքրքրություն ձևավորելու, երեխաների ինքնարտահայտման կարիքների բավարարմանը ՝ հետևյալ խնդիրները լուծելու միջոցով. երեխաներ (նկարչություն, մոդելավորում, կիրառություն, գեղարվեստական ​​աշխատանք); երեխաների ստեղծագործական զարգացում. դեպի կերպարվեստ »: Երեխաների ստեղծագործական ունակությունների զարգացում: Գեղագիտական ​​ընկալման զարգացում; երեխաների ուշադրությունը գրավելով շրջակա առարկաների (խաղալիքների), բնության առարկաների (բույսեր, կենդանիներ) գեղեցկության վրա, նպաստելով նրանց խորհրդածությունից ուրախության զգացման առաջացմանը: Արվեստի գործունեության նկատմամբ հետաքրքրության ձևավորում: Նկարչության, մոդելավորման, կիրառման, պարզ առարկաների և երևույթների պատկերման, դրանց փոխաբերական արտահայտչականության փոխանցման հմտությունների զարգացում: Ներառեք օբյեկտի վրա երկու ձեռքի շարժման օբյեկտը ուսումնասիրելու գործընթացում, այն բռնելով ձեր ձեռքերով: Բնության գեղեցկությանը, արվեստի գործերին (գրքի նկարազարդումներ, ձեռքի աշխատանքներ, կենցաղային իրեր, հագուստ) դրական հուզական արձագանքի առաջացման խթանում: Գծանկարներում, մոդելավորումներում, ծրագրերում և՛ անհատական, և՛ կոլեկտիվ ստեղծագործություններ ստեղծելու ունակության զարգացում: Theանոթացում կերպարվեստին: Երեխաներին տանել դեպի արվեստի գործերի ընկալում: Արվեստի տարբեր տեսակների (գույնի, ձայնի, ձևի, շարժման, ժեստերի) արտահայտչականության տարրական միջոցների հետ ծանոթություն, ինչը հանգեցնում է արվեստի տեսակների տարբերակմանը գեղարվեստական ​​կերպարի միջոցով: Երեխաներին նախապատրաստել տիկնիկային թատրոն այցելելու, մանկական ստեղծագործությունների ցուցահանդես և այլն: folkողովրդական և մասնագիտական ​​արվեստի ստեղծագործությունների, գրականության (պոեզիա, երգեր, մանկական ոտանավորներ, արձակ), երաժշտական ​​ստեղծագործություններ լսելու և կատարելու, գեղեցկությունը շեշտելու հետաքրքրության զարգացում: բնության սեզոնային փոփոխությունների, շրջապատող իրականության առարկաների (գույն, ձև, չափ. տուն, գորգ, սպասք և այլն): Գեղագիտական ​​զարգացման միջավայր: Խմբի ձևավորումից ուրախության զգացման առաջացմանը նպաստող `լուսային պատեր, պատուհանների գեղեցիկ վարագույրներ, հարմարավետ կահույք, նոր խաղալիքներ, պայծառ պատկերներով գրքեր կոկիկ կերպով դասավորված են գրքի անկյունում: Խթանել խմբերում մաքրություն և կարգուկանոն պահպանելու ցանկությունը, որպեսզի այն լինի հարմարավետ և գեղեցիկ: Երեխաների հետ նկարչական նյութերի ուսումնասիրություն, ուշադրություն նրանց բազմազանության, գույնի, գեղեցիկ գծանկարներ ստանալու հնարավորության վրա: Երեխաների կողմից նկարների, գծագրերի, մոդելավորման, ծրագրերի (անհատական, կոլեկտիվ) պատկերների ուսումնասիրության ժամանակ ուրախ տրամադրության ստեղծում: Theանոթություն կայքի սարքավորումներին և դիզայնին, ուշադրություն հրավիրելով նրա գեղեցկության, երեխաների համար հարմարավետության, շենքերի ուրախ բազմագույն գունազարդման, սպորտային օբյեկտների վրա: Երեխաների ուշադրությունը հրավիրելով տարբեր բույսերի, դրանց բազմազանության և գեղեցկության վրա: Բացատրական նշում. Արդյունավետ գործունեության զարգացում: Նկարչություն. Երեխաների տպավորությունները հարստացնելու, իրականության առարկաների և երևույթների տպավորություններն ընդլայնելու նպատակով նկարչության փոխհարաբերությունների ապահովումը կրթական այլ ոլորտների հետ: Գծանկարներում շրջապատող առարկաների և բնության գեղեցկությունը փոխանցելու ցանկությունը (կապույտ երկինք ՝ սպիտակ ամպերով, գունագեղ տերևներ, որոնք պտտվում են քամու մեջ և ընկնում գետնին, ձյան փաթիլներ և այլն): Մատիտ, զգայական գրիչ, խոզանակ ճիշտ պահելու ունակության բարելավում ՝ առանց մկանները լարելու և մատները սերտորեն սեղմելու: Ձեռքի ազատ շարժման ձևավորում մատիտով և խոզանակով նկարելիս: Խոզանակի վրա ներկ նկարելու ունակության ձևավորում. Այն ամբողջ ցերեկով ներծծեք ներկի բանկայի մեջ, ցերեկային թեթեւ հպումով հեռացրեք բանկայի եզրին ավելորդ ներկը, լավ լվացեք խոզանակը, նախքան ներկը վերցնելը: այլ գույն: Լվացված խոզանակը փափուկ կտորի կամ թղթե սրբիչի վրա չորացնելու սովորության ձևավորում: Գունավոր անունների համախմբում (կարմիր, կապույտ, կանաչ, դեղին, սպիտակ, սև), երանգների հետ ծանոթություն (վարդագույն, կապույտ, մոխրագույն): Երեխաների ուշադրությունը հրավիրելով պատկերված առարկայի համապատասխան գույնի ընտրության վրա: Երեխաների ներգրավում դեկորատիվ գործունեության մեջ. Դիմկովոյի ձևերով զարդարել ուսուցչի կողմից կտրված խաղալիքների ուրվագծերը (թռչուն, այծ, ձի և այլն) և տարբեր առարկաներ (ափսե, ձեռնոցներ): Գծեր, հարվածներ, բծեր, հարվածներ ռիթմիկ կիրառելու ունակության զարգացում (տերևներն ընկնում են ծառերից, անձրև է գալիս, «ձյունը պտտվում է, ամբողջ փողոցը սպիտակ է», «անձրև, անձրև, կաթել, կաթել, կաթել ... "): Պարզ առարկաներ պատկերելու, տարբեր ուղղություններով ուղիղ գծեր (կարճ, երկար) գծելու, դրանք հատելու ցանկությունը (շերտեր, ժապավեններ, ուղիներ, ցանկապատ, վանդակավոր թաշկինակ և այլն): Երեխաներին հասցնել տարբեր ձևերի (կլոր, ուղղանկյուն) և տարբեր ձևերի և գծերի համադրություններից բաղկացած իրերի պատկերին (գավաթ, ձնեմարդ, հավ, տրոլեյբուս, կցանք և այլն): Սյուժեի պարզ կոմպոզիցիաներ ստեղծելու ունակության ձևավորում, մեկ առարկայի պատկերի կրկնում (մեր կայքում տոնածառեր, քայլող թմբուկներ) կամ պատկերելով տարբեր առարկաներ, միջատներ և այլն (խոտերի մեջ սողում են սխալներ և որդեր. Բուլկին գլորվում է երկայնքով) ուղին և այլն): Ամբողջ թերթիկում պատկերներ կազմակերպելու ունակության զարգացում: Բարդ թեմատիկ պլանավորում `արդյունավետ գործունեության զարգացման բաժնի համար` գծանկար, կրթական տարածք «Գեղարվեստական ​​ստեղծագործություն» Սեպտեմբեր թիվ Շաբաթներ Թեմա 1-2 շաբաթ. «Բարև մանկապարտեզ»; 3-4 շաբաթ «Աշուն» Թեմայի ծրագրի բովանդակության առաջադրանքներ Մեթոդական աջակցություն 1 շաբաթ ՝ «Մատիտով և թուղթով ծանոթություն» Սովորեցրեք երեխաներին մատիտներով նկարել; Learnիշտ սովորեք, մատիտ պահեք, առաջնորդեք դրանք թղթի երկայնքով, շատ մի սեղմեք թղթի վրա; Երեխաների ուշադրությունը հրավիրեք թղթի վրա մատիտի նշանների վրա: SԿոմարովա «Արվեստի դասեր 2 -րդ կրտսեր խմբում»: հետ 26 TVKovrigina, MVKosianenko, OVPavlova «Համալիր դասեր 2 -րդ կրտսեր խմբում» էջ .34 Շաբաթ 2. «Գեղեցիկ սանդուղքներ» Սովորեցրեք երեխաներին գծեր գծել վերևից ներքև; Սովորեք ներկ նկարել խոզանակի վրա, թաթախել այն ամբողջ քնով; Շարունակեք ծանոթանալ tsvety.T.S.Komarova- ի «Դասընթացներ կերպարվեստի 2 -րդ կրտսեր խմբում»: հետ 30 3 շաբաթ. «Անձրև է գալիս» Սովորեցրեք երեխաներին տարբերակել գազարը շաղգամից; Անվանեք արմատային մշակաբույսերի անունները, դրանց զգայական հատկությունները. Երեխաների տարբեր զգացմունքներ զարգացնելու համար, նրանց խոսքը TS Komarova «Դասընթացներ կերպարվեստում 2 -րդ կրտսեր խմբում»: հետ 27 TVKovrigina, MVKosyanenko, OVPavlova «Բարդ դասեր 2 -րդ կրտսեր խմբում» էջ 43. շաբաթ 4. «Գունավոր գնդակներ» Սովորեցրեք երեխաներին շրջանաձև շարժումներով շարունակական գծեր գծել ՝ առանց մատիտը բարձրացնելու; Նկարչության գործընթացում օգտագործեք տարբեր գույների մատիտներ; Երեխաների ուշադրությունը հրավիրել բազմագույն պատկերների գեղեցկության վրա: TS Komarova "Դասընթացներ կերպարվեստի 2-րդ կրտսեր խմբում": հետ 34 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova «Համալիր դասեր 2-րդ կրտսեր խմբում» էջ .68 Հոկտեմբեր No. շաբաթներ Թեմա 3-4 շաբաթ «Աշուն» Թեմայի բովանդակության ծրագրի առաջադրանքներ Մեթոդական աջակցություն 1 շաբաթ. Մոնիտորինգ Լրացում «Գեղարվեստական ​​ստեղծագործություն» կրթական ոլորտում երեխաների կողմից անհրաժեշտ հմտությունների և հմտությունների ձեռքբերման մոնիտորինգի քարտեզներ 2 շաբաթ. մոնիթորինգի իրականացում Լրացնել քարտեզներ «Գեղարվեստական ​​ստեղծագործություն» կրթական տարածքում երեխաների կողմից անհրաժեշտ հմտությունների և կարողությունների ձեռքբերման մոնիթորինգի համար: «Տերևների բազմագույն գորգ» Մշակել գեղագիտական ​​ընկալում; Պատկերավոր ներկայացումների ձևավորում; Սովորեցրեք երեխաներին ճիշտ պահել խոզանակը. Սովորեցնել, թե ինչպես նկարել տերևները `խոզանակի կույտը թղթի վրա կիրառելով: TS Komarova" Արվեստի դասեր 2 մլն. Խմբում ": հետ 33 TVKovrigina, MVKosianenko, OVPavlova «Բարդ դասեր 2 -րդ կրտսեր խմբում» էջ 62 62 շաբաթ. «Reesառերը մեր կայքում» Սովորեցնել երեխաներին նկարել ծառի պատկեր; Նկարել ուղիղ ուղղահայաց և թեք գծերից կազմված առարկաներ. Տեղադրեք պատկերներ ամբողջ թղթի վրա: TS Komarova «Արվեստի դասեր 2 -րդ կրտսեր խմբում»: հետ 50 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova «Բարդ դասեր 2-րդ կրտսեր խմբում» էջ .120 Նոյեմբեր թիվ շաբաթներ Թեմա 1-2 շաբաթ. «Իմ տունը, իմ քաղաքը» 3,4, 5 շաբաթ. «Ես և իմ ընտանիքը «Թեմայի ծրագրի բովանդակության առաջադրանքները Մեթոդական աջակցություն 1 շաբաթ.« Գեղեցիկ փուչիկներ »Երեխաներին սովորեցնել նկարել կլոր ձևի առարկաներ; Սովորեք ճիշտ, մատիտ պահեք; Նկարչության նկատմամբ հետաքրքրություն զարգացնելու համար: Տ.Ս. Կոմարովա "Արվեստի դասեր 2 -րդ կրտսեր խմբում: "էջ 41 TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova" Բարդ դասեր 2 -րդ կրտսեր խմբում "էջ 90: 2 շաբաթ." Գունավոր անիվներ "Սովորեցնել երեխաներին կլոր առարկաներ նկարել խոզանակի շարունակական շարունակական շարժումով. խոզանակը լվանալու ունակություն; Գույնի ընկալումը զարգացնելու համար: TS Komarova "Արվեստի դասեր 2 մլ. խումբ. "էջ 43 TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova" Բարդ դասեր 2 -րդ կրտսեր խմբում "էջ .95 3 շաբաթ." Մատանիներ "Սովորեցրեք երեխաներին ճիշտ պահել մատիտը. ծաղիկների. TS Komarova «Արվեստի դասեր 2 մլ. խումբ. "էջ 36 TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova" Բարդ դասեր 2 -րդ կրտսեր խմբում "էջ 754 շաբաթ." Պայթեցնել պղպջակը "Սովորեցրեք երեխաներին բացօթյա խաղի պատկերներ փոխանցել գծագրության մեջ. նկարել տարբեր չափերի կլոր ձևի առարկաներ. Ներկերով նկարելու ունակություն ձևավորելու: SԿոմարովա "Արվեստի դասեր 2 մլ -ով: խումբ. "էջ 375 շաբաթ." Կլոր բան նկարիր "childrenորավարժեք երեխաներին կլոր ձևի առարկաներ նկարելիս խումբ. "էջ 45 Դեկտեմբեր No. Շաբաթներ Թեմա 1-2 շաբաթ." Մարդը և կենդանիների աշխարհը "3-4 շաբաթ." Նոր տարի "Թեմայի ծրագրի բովանդակության առաջադրանքներ Մեթոդական աջակցություն 1 շաբաթ." Կաթսա կաթի համար " Սովորեցրեք նկարչության ճիշտ տեխնիկան ՝ առանց ուրվագծին թողնելու, ճանաչեք գույնը և անվանեք այն: Սովորեցրեք վայելել ձեր գծանկարները: ապրում է անտառում: ներկերով ներկում; Սովորեք կրկնել պատկերը ՝ լրացնելով թերթի ազատ տարածությունը: TS Komarova «Արվեստի դասեր 2 մլ -ով: խումբ. "էջ 48 TV Կովրիգինա, Մ.Վ. Կոսյանենկո, Օ.Վ. Պավլովա" Բարդ դասեր 2 -րդ կրտսեր խմբում "էջ. 113 4 շաբաթ." Herնճղուկ "Երեխաներին սովորեցնել տոնածառի պատկերը փոխանցել գծագրության մեջ. Շարունակել սովորեցնել օգտագործումը ներկեր և խոզանակ: TS Komarova «Արվեստի դասեր 2 մլ. խումբ. "էջ 51 TV Կովրիգինա, Մ.Վ. Կոսյանենկո, Օ.Վ. Պավլովա" Բարդ դասեր 2 -րդ կրտսեր խմբում "էջ .134 Հունվար թիվ շաբաթներ Թեմա 2,3,4 շաբաթ" Ձմեռ "tasksրագրի առաջադրանքներ թեմայի բովանդակություն Մեթոդական աջակցություն Շաբաթ 1 Արձակուրդների շաբաթ 2. «Տոնածառ լույսերով և գնդիկներով» Սովորեցրեք երեխաներին նկարում փոխանցել էլեգանտ տոնածառի պատկերը. Սովորեցրեք տոնածառ նկարել մեծ, ամբողջ երկարությամբ, զարդարել այն: Ներկայացրեք վարդագույն և կապույտ ծաղիկներ: SԿոմարովա «Արվեստի դասեր 2 -րդ կրտսեր խմբում»: հետ 55 TVKovrigina, MVKosyanenko, OVPavlova «Բարդ դասեր 2 -րդ կրտսեր խմբում» p.140 3 շաբաթ. Aորավարժություններ կլոր ձևի առարկաներ նկարելու մեջ: TS Komarova "Դասընթացներ կերպարվեստի 2 -րդ կրտսեր խմբում": հետ 62 TVKovrigina, MVKosianenko, OVPavlova «Բարդ դասեր 2 -րդ կրտսեր խմբում» էջ .160 4 շաբաթ. «Reesառերը ձյան մեջ» Սովորեցնել երեխաներին նկարել ձմռան պատկերը. Treesորություն նկարել ծառեր; Մշակել գեղագիտական ​​ընկալում: SԿոմարովա «Արվեստի դասեր 2 -րդ կրտսեր խմբում»: հետ 66 Փետրվարի թիվ շաբաթներ Թեմա 1-2 շաբաթ. «Ես առողջ կմեծանամ» 3-4 շաբաթ. «Հայրենիքի պաշտպան» թեմայի ծրագրի բովանդակության նպատակները Մեթոդական աջակցություն 1 շաբաթ. «Արևը փայլում է» սովորեցնել երեխաներին նկարում փոխանցել արևի պատկերը. Սովորեք նկարը լրացնել թեմային համապատասխան պատկերներով; Անկախությունը զարգացնելու համար TS Komarova «Արվեստի դասեր 2 -րդ կրտսեր խմբում»: հետ 63 TVKovrigina, MVKosyanenko, OVPavlova «Բարդ դասեր 2 -րդ կրտսեր խմբում» էջ 172 Շաբաթ 2. Վրձինով աշխատելու հմտություններ զարգացնելու համար Տ. Վ. Կովրիգինա, Մ. Վ. Կոսյանենկո, Օ. Վ. Պավլովա «2 -րդ կրտսեր խմբում բարդ դասեր», էջ 191: 3 շաբաթ. «Օդանավերը թռչում են». Սովորեք նկարում փոխանցել առարկայի պատկերը. Գեղագիտական ​​ընկալումը զարգացնելու համար: TS Komarova "Արվեստի դասեր 2 -րդ կրտսեր խմբում": հետ 65 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova «Բարդ դասեր 2 -րդ կրտսեր խմբում» p.178 4 շաբաթ. «Մեր ոտքերը քայլում են հարթ ճանապարհով» պատկերներ գործողության բովանդակությամբ, նկատելու կիրառվող հետքերի բնույթը, բոլորի համար ընդհանուր տեմպերով շարժումներ կատարել. իրերի աշխարհը »թեմայի ծրագրի բովանդակության առաջադրանքները Մեթոդական աջակցություն 1 շաբաթ.« Նկարիր, ով ցանկանում է այն, ինչ գեղեցիկ է մայրիկի համար »Մշակել գեղագիտական ​​ընկալում; Սովորեք տեսնել և ընդգծել գեղեցիկ առարկաները, երևույթները. Ամրապնդել տարբեր նյութերով նկարելու ունակությունը. Մորը գոհացնելու ցանկությունը դաստիարակելու: TS Կոմարովա «Կերպարվեստի դասեր 2 -րդ կրտսեր խմբում»: հետ 71 2 -րդ շաբաթ. «Գրքեր. Երեխաներ (որպես նվեր)» Սովորեցրեք քառանկյուն ձևեր գծելու ձևավորող շարժումները `ձախից աջ, վերևից ներքև ձեռքի շարունակական շարժումով: ; Կատարելագործեք նկարչության տեխնիկան ՝ ձեռքը վերևից ներքև կամ ձախից աջ տեղափոխելով. Մշակել երևակայություն: SԿոմարովա «Արվեստի դասեր 2 -րդ կրտսեր խմբում»: հետ 71 3 շաբաթ. «Իմ ուրախ, զանգող գնդակը» Ձևավորեք երեխաների պատկերացումները առարկաների կլոր ձևի և դրանց չափի մասին. Համախմբել գիտելիքները գույնի վերաբերյալ; Վրձինով գծանկարներ նկարել սովորեցնելու համար: TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova «Բարդ դասեր 2 -րդ կրտսեր խմբում» p.216 4 շաբաթ. հորիզոնական գծեր; Ներկայացրեք ուղղանկյուն ձև; Գունավոր մատիտներով գծանկարների վրա գծագրության և ներկման տեխնիկան շարունակելու համար: TS Komarova "Դասընթացներ կերպարվեստի 2 -րդ կրտսեր խմբում": հետ 69 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova «Բարդ դասեր 2-րդ կրտսեր խմբում» էջ 222 Ապրիլ № Թեմա 1,2,3 շաբաթ. «Գարուն» 4-5 շաբաթ. «Ազգային մշակույթ և ավանդույթներ» contentրագրի բովանդակության առաջադրանքներ թեմայի մեթոդաբանական աջակցություն 1 շաբաթ. «Բոլոր սառցալեզվակները լաց էին լինում» սովորեցրեք ռիթմիկ կերպով, հարվածներ կատարեք ՝ դրանք տեղադրելով թղթի վրա ՝ սառցալեզուների ուղղությանը համապատասխան. Վրձնագործության հմտություններ զարգացնելու համար: Տ. Վ. Կովրիգինա, Մ. Վ. Կոսյանենկո, Օ. Վ. Պավլովա «2 -րդ կրտսեր խմբում բարդ դասեր», էջ 222: Շաբաթ 2. ծաղկի ձև; Drawingբաղվել նկարչության տեխնիկայով; Ամրապնդեք խոզանակը նրբորեն ողողելու ունակությունը: SԿոմարովա «Արվեստի դասեր 2 -րդ կրտսեր խմբում»: հետ 85 TVKovrigina, MVKosianenko, OVPavlova «Բարդ դասեր 2 -րդ կրտսեր խմբում» p.228 3 շաբաթ. «Birdhouse». Երեխաներին սովորեցնել նկարել ուղղանկյուն ձևից, շրջանակից, ուղիղ տանիքից բաղկացած առարկա; ճիշտ է փոխանցում օբյեկտի մասերի հարաբերական չափը. Համախմբել նկարչության տեխնիկան: SԿոմարովա «Արվեստի դասեր 2 -րդ կրտսեր խմբում»: հետ 78 4 -րդ շաբաթ. "Ymանոթություն Դիմկովոյի խաղալիքներին: Նկարչության ձևեր" ymանոթացեք ժողովրդական Դիմկովոյի խաղալիքներին; Ուրախություն արթնացրեք ՝ նայելով պայծառ, էլեգանտ ներկված խաղալիքին; Սովորեք ընդգծել և անվանել նախշի առանձին տարրերը, դրանց գույնը: TS Komarova «Արվեստի դասեր 2 -րդ կրտսեր խմբում»: հետ 53 5 շաբաթ. «Եկեք զարդարենք Դիմկովոյի բադը» Շարունակեք երեխաներին ծանոթացնել Դիմկովոյի խաղալիքի հետ; Սովորեք ընդգծել նկարի տարրերը, դրանք կիրառել թղթից կտրված բադի վրա; Ուրախություն առաջացրու արդյունքից: TS Կոմարովա «Կերպարվեստի դասեր 2 -րդ կրտսեր խմբում»: հետ 58 Մայիս № Շաբաթ Թեմա 1-2 շաբաթ. «Հեքիաթներ» թեմայի ծրագրի բովանդակության առաջադրանքներ Մեթոդական աջակցություն Շաբաթ 5 ՝ «decorateարդարենք ձեռնոց ՝ տուն» Սովորեցրեք երեխաներին նկարել «Ձեռքի» հեքիաթի հիման վրա, ստեղծագործել առասպելական պատկեր; Մշակել երևակայություն, ստեղծագործականություն; Օբյեկտը զարդարելու ունակություն ձևավորելու համար: SԿոմարովա «Արվեստի դասեր 2 -րդ կրտսեր խմբում»: հետ 56 շաբաթ 2. «Մատրյոշկա ռուսական շուրջպար» Սովորեք խոզանակով նկարել տարբեր հաստության կետեր և գծեր; Զարգացնել գուաշով աշխատելու ունակություն; Գեղագիտական ​​ճաշակ դաստիարակելու համար: TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova «Համալիր դասեր 2 -րդ կրտսեր խմբում», էջ 233 3 շաբաթ. Մոնիտորինգ Լրացնելով կրթական ոլորտում երեխաների անհրաժեշտ հմտությունների և կարողությունների յուրացման մոնիտորինգի քարտերը «Գեղարվեստական ստեղծագործականություն »շաբաթ 4. Մոնիտորինգի անցկացում Լրացնել կրթական ոլորտում անհրաժեշտ հմտություններ և կարողություններ ունեցող երեխաների տիրապետման մոնիտորինգի քարտերը« Գեղարվեստական ​​ստեղծագործություն »Բացատրական նշում: «Գեղարվեստական ​​ստեղծագործություն» կրթական տարածք: Մոդելավորում: Մոդելավորման նկատմամբ հետաքրքրության ձևավորում: Կավի, պլաստիլինի, պլաստիկ զանգվածի հատկությունների և մոդելավորման մեթոդների մասին գաղափարների համախմբում: Ուղիղ և շրջանաձև շարժումներով գլորումներ գլորելու ունակության զարգացում, ստացված փայտի ծայրերը միացնելը, գնդակը հարթեցնելը ՝ այն մանրացնելով երկու ձեռքի ափերով: Քանդակված առարկաները զարդարելու ձգտումը սրածայր ծայրով: 2-3 մասից բաղկացած օբյեկտներ ստեղծելու ունակության ձևավորում, դրանք միացնելով դրանք միասին սեղմելով: Տախտակի վրա կավը ճշգրիտ օգտագործելու, կտորներ և քանդակազարդ առարկաներ դնելու ունակության ամրապնդում: Մի քանի մասից բաղկացած պարզ առարկաներ քանդակի խթան (գավաթ, հավ, բուրգ և այլն); միավորել քանդակված կերպարները հավաքական կազմի մեջ (թմբուկները տանում են շուրջպար, խնձորները ափսեի մեջ են և այլն): Սեփական և ընդհանուր աշխատանքի արդյունքի ընկալումից բխող ուրախության զգացումի պահպանում: Բացատրական նշում. «Գեղարվեստական ​​ստեղծագործություն» կրթական տարածք: Դիմում. Երեխաներին ներկայացնելով կիրառական արվեստը, այս տեսակի գործունեության նկատմամբ հետաքրքրության ձևավորումը: Թղթի վրա նախապես (որոշակի հաջորդականությամբ) տարբեր ձևերի, չափերի, գույների պատրաստի մասեր պատրաստելու, պատկեր կազմելու (երեխայի մտահղացմամբ կամ ուսուցչի կողմից տրված) և դրանք կպցնելու ունակության ձևավորում: Սոսինձը խնամքով օգտագործելու ունակության ձևավորում. Տարածեք այն բարակ շերտով խոզանակով, որը կպցրեք գործչի հետևի վրա (հատուկ պատրաստված յուղաթղթի վրա); քսեք սոսինձով քսած կողմը թղթի վրա և ամուր սեղմեք անձեռոցիկով: Accurateշգրիտ աշխատանքի հմտությունների ձևավորում: Պահպանելով ուրախության զգացումը, որը գալիս է հաջող կերպար ստեղծելու հետ: Տարբեր ձևերի (քառակուսի, վարդագույն և այլն) թղթի վրա դիմումներ ստեղծելու ունակության զարգացում `երկրաչափական ձևերից և բնական նյութերից դեկորատիվ կոմպոզիցիաներ, դրանք կրկնելով և փոխելով ձևի և գույնի: Օբյեկտների ձևերի և դրանց գույների վերաբերյալ գիտելիքների համախմբում: Ռիթմի զգացողության զարգացում: «Գեղարվեստական ​​ստեղծագործություն» կրթական տարածքի արտադրողական գործունեության զարգացման մոդելավորման և կիրառման բաժնի համալիր թեմատիկ պլանավորում Սեպտեմբեր թիվ Շաբաթներ Թեմա 1 - 2 շաբաթ. «Բարև մանկապարտեզ»; 3-4 շաբաթ «Աշուն» Թեմայի ծրագրի բովանդակության առաջադրանքներ Մեթոդական աջակցություն 1 շաբաթ ՝ Մոդելավորում: «Plasticանոթություն պլաստիլինե կավի հետ» Երեխաներին գաղափար տալու համար, որ կավը փափուկ է, կարող եք քանդակել դրանից, կարող եք փոքր կտորներ պոկել մեծ կտորից; Սովորեք կավ և քանդակազարդ իրեր դնել միայն գրատախտակին, ուշադիր աշխատեք; Քանդակագործելու ցանկություն զարգացնել: TS Komarova "Արվեստի դասեր 2 -րդ կրտսեր խմբում": հետ 27 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova «Բարդ դասեր 2 -րդ կրտսեր խմբում» p.29 2 -րդ շաբաթ. Դիմում: «Մեծ և փոքր գնդակներ» Սովորեցրեք երեխաներին ընտրել մեծ և փոքր կլոր առարկաներ; Համախմբել կլոր ձևի առարկաների մասին պատկերացումները, դրանց չափի տարբերությունը. Սովորել պատկերները խնամքով կպցնել: TS Komarova «Արվեստի դասեր 2 -րդ կրտսեր խմբում»: հետ 28 TVKovrigina, MVKosyanenko, OVPavlova «Բարդ դասեր 2 -րդ կրտսեր խմբում» էջ .37 3 շաբաթ. Քանդակագործություն: «Տարբեր գույնի գունավոր մատիտներ» Երեխաներին վարժեցրեք փայտի ձուլման մեջ ՝ կավը գլորելով ուղիղ ափերով; Սովորեք զգույշ աշխատել կավի, պլաստիլինի հետ; Քանդակագործելու, ստեղծագործածից վայելելու ցանկություն զարգացնել: TS Komarova "Դասընթացներ կերպարվեստի 2 -րդ կրտսեր խմբում": հետ 30 TVKovrigina, MVKosyanenko, OVPavlova «Բարդ դասեր 2 -րդ կրտսեր խմբում» p.43 4 -րդ շաբաթ. Դիմում: «Բանջարեղենը (պտուղները) կլոր սկուտեղի վրա են» Երեխաներին կլոր առարկաներին ծանոթացնելը. Խրախուսեք ձեզ գծել ուրվագծի երկայնքով ձևը մեկի և մյուս ձեռքի մատներով ՝ անվանելով այն. Կպչելու տեխնիկան սովորեցնելու: TS Komarova «Արվեստի դասեր 2 -րդ կրտսեր խմբում»: հետ 32 Հոկտեմբեր No. Շաբաթներ Թեմա 3-4 շաբաթ «Աշուն» ksրագրի առաջադրանքներ թեմայի բովանդակություն Մեթոդական աջակցություն 1 շաբաթ. «Գեղարվեստական ​​ստեղծագործություն» կրթական տարածքում 3 շաբաթ ՝ մոդելավորում: «Bagels (Bagels)» Շարունակեք երեխաներին ծանոթացնել կավի հետ; Սովորեք փայտը գլորել մատանի մեջ; Համախմբել կավը ուղիղ շարժումներով գլորելու, կոկիկ քանդակելու ունակությունը: TS Komarova «Արվեստի դասեր 2 -րդ կրտսեր խմբում»: հետ 32 4 շաբաթ. Դիմում: «Մեծ և փոքր խնձորներ ափսեի մեջ» Սովորեցրեք երեխաներին սոսնձել կլոր առարկաներ; Համախմբել չափի օբյեկտների տարբերության գաղափարը. Ամրապնդել սոսնձման ճիշտ տեխնիկան: SԿոմարովա «Արվեստի դասեր 2 -րդ կրտսեր խմբում»: հետ 35 T.V.Kovrigina, M.V.Kosianenko, O.V. Pavlova «Բարդ դասեր 2-րդ կրտսեր խմբում» p.63-64 Նոյեմբեր No. Շաբաթներ Թեմա 1-2 շաբաթ. «Իմ տունը, իմ քաղաքը» 3, 4.5 շաբաթ. «Ես և իմ ընտանիքը «Թեմայի ծրագրի բովանդակության առաջադրանքները Մեթոդական աջակցություն 1 շաբաթ ՝ մոդելավորում: «Փուչիկներ» Փուչիկներ քանդակելու ունակություն զարգացնելու համար; Պահպանեք օբյեկտ պատկերելու ցանկությունը. Ստեղծագործությամբ զբաղվելու ցանկություն ձևավորելու համար: TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova "Համալիր դասեր 2 -րդ կրտսեր խմբում" էջ .83 2 -րդ շաբաթ. Դիմում: «Գունավոր լույսեր տներում» Սովորեցրեք երեխաներին սոսնձել կլոր պատկերներ; Սովորեք փոխարինել շրջանակները ըստ գույնի; Ercորավարժություններ կոկիկ սոսնձման մեջ: TS Komarova "Արվեստի դասեր 2 մլ. Խմբում": հետ 42 շաբաթ 3. Մոդելավորում: «Պրեզելզներ» Ամրապնդել ուղիղ ափերով կավը գլորելու տեխնիկան; Սովորեցրեք երեխաներին պտտել ստացված երշիկը տարբեր եղանակներով. Ստեղծել ստեղծագործություններ դիտարկելու ունակություն: TS Komarova "Դասընթացներ կերպարվեստում 2 -րդ կրտսեր խմբում": հետ 42 -րդ 4 -րդ շաբաթ. Դիմում «Հատապտուղներ և խնձորներ ափսեի վրա: Պահածոյացված պտուղներ» Համախմբել երեխաների գիտելիքները առարկաների ձևի վերաբերյալ. Սովորեք տարբերակել առարկաները ըստ չափի; Glueորավարժություններ սոսնձի մանրակրկիտ օգտագործման մեջ: TS Komarova "Արվեստի դասեր 2 մլ. Խմբում": հետ 38 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova «Բարդ դասեր 2 -րդ կրտսեր խմբում» էջ .695 շաբաթ. Քանդակագործություն: «Մեղրաբլիթ» Համախմբել գնդակներ քանդակելու ունակությունը. Սովորեք հարթեցնել գնդակը ՝ սեղմելով այն ափերով; Ուրիշների համար ինչ -որ բան անելու ցանկություն զարգացնել: TS Komarova "Դասընթացներ կերպարվեստի 2 -րդ կրտսեր խմբում": հետ 44 Դեկտեմբեր No. Շաբաթներ Թեմա 1-2 շաբաթ. «Մարդը և կենդանական աշխարհը» 3-4 շաբաթ. «Նոր տարի» Թեմայի ծրագրի բովանդակության առաջադրանքները Մեթոդական աջակցություն 1 շաբաթ. Կիրառում «Հավերը մարգագետնում» Սովորեցրեք երեխաներին կազմել մի քանի օբյեկտների կազմ; Պատկերել մի քանի մասից բաղկացած օբյեկտ. Շարունակեք զբաղվել կոկիկ կպչելու հմտություններով: SԿոմարովա «Արվեստի դասեր 2 -րդ կրտսեր խմբում»: հետ 87 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova «Բարդ դասեր 2 -րդ կրտսեր խմբում» p.2412 շաբաթ. Քանդակագործություն: «Նվեր քո սիրելի կատվի համար» Պատկերացնող ընկալում և երևակայական ներկայացումներ ձևավորելու, երևակայություն զարգացնելու համար. Սովորեցրեք երեխաներին օգտագործել նախկինում ձեռք բերված հմտություններն ու կարողությունները մոդելավորման մեջ. Կենդանիների նկատմամբ բարի վերաբերմունք ձևավորել: TS Komarova "Դասընթացներ կերպարվեստի 2 -րդ կրտսեր խմբում": հետ 36 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova «Բարդ դասեր 2 -րդ կրտսեր խմբում» էջ .693 շաբաթ. Դիմում: «Բուրգ (Ամանորյա նվերներ)» Սովորեցրեք երեխաներին խաղալիքի պատկերը փոխանցել հավելվածում. Պատկերել մի քանի մասից բաղկացած օբյեկտ. Համախմբել գույների մասին գիտելիքները: SԿոմարովա «Արվեստի դասեր 2 -րդ կրտսեր խմբում»: հետ 51 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova «Բարդ դասեր 2-րդ կրտսեր խմբում» p.128-130 4 շաբաթ. Sculpting «Rattle» Սովորեցրեք երեխաներին քանդակել երկու մասից բաղկացած առարկա. Սովորեք միացնել մասերը ՝ դրանք սերտորեն սեղմելով միմյանց վրա; Clayորավարժություն `կավը գլորելու մեջ ափերի ուղիղ և շրջանաձև շարժումներով: TS Komarova" Արվեստի դասեր 2 մլն. Խմբում ": հետ 49 Հունվարի թիվ Շաբաթներ Թեմա 2,3,4 շաբաթ «Ձմեռ» Թեմայի ծրագրի բովանդակության առաջադրանքներ Մեթոդական աջակցություն 1 շաբաթ ՝ Արձակուրդներ 2 շաբաթ ՝ Դիմում: «Ձնեմարդ» Երեխաների գիտելիքները համախմբել կլոր ձևի, առարկաների չափի տարբերության մասին. Սովորեք մասեր կազմել պատկեր կազմել; Ercորավարժություններ կոկիկ սոսնձման մեջ: TS Komarova «Արվեստի դասեր 2 մլ. Խմբում»: հետ 60 TVKovrigina, MVKosyanenko, OVPavlova «Բարդ դասեր 2-րդ կրտսեր խմբում» p.115-116 3 շաբաթ. Մոդելավորում: «Փոքրիկ տիկնիկները քայլում են ձնառատ ձյան մեջ»: Մոդելավորման մեջ տիկնիկի պատկեր ստեղծելու սովորեցնելու համար. Սովորեք քանդակել երկու մասից բաղկացած առարկա; Ուղիղ և շրջանաձև շարժումներով ափերի միջև կավ գլորելու ունակությունը համախմբելու համար: TS Komarova «Արվեստի դասեր 2 -րդ կրտսեր խմբում»: հետ 61 4 շաբաթ. «Կպչեք, թե ինչպիսի խաղալիք եք ցանկանում» Մշակել երեխաների երևակայությունը, ստեղծագործական կարողությունները. Ձևի և չափի մասին գիտելիքների համախմբում; Iseորավարժություններ սոսնձման ճիշտ տեխնիկայի վերաբերյալ: SԿոմարովա «Արվեստի դասեր 2 -րդ կրտսեր խմբում»: հետ 54 Փետրվարի թիվ շաբաթներ Թեմա 1-2 շաբաթ. «Ես առողջ կմեծանամ» 3-4 շաբաթ. «Հայրենիքի պաշտպանի օր» թեմայի ծրագրի բովանդակության առաջադրանքներ Մեթոդական աջակցություն 1 շաբաթ ՝ մոդելավորում: «Arrնճղուկներ և կատու (բացօթյա խաղի հիման վրա)» Շարունակեք զարգացնել բացօթյա խաղի պատկերները մոդելավորման մեջ արտացոլելու ունակությունը. Մշակել երևակայություն և ստեղծագործականություն; Համախմբել նախկինում ձեռք բերված հմտություններն ու կարողությունները: TS Komarova "Դասընթացներ կերպարվեստի 2 -րդ կրտսեր խմբում": հետ 63 Շաբաթ 2. Դիմում: «Բեռնատար» Համախմբել գիտելիքները ձևի և չափի վերաբերյալ; Developարգացրեք երևակայությունը TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova «Համալիր դասեր 2 -րդ կրտսեր խմբում» p.156 3 շաբաթ ՝ մոդելավորում. «Օդանավերը օդանավակայանում են» Սովորեցրեք երեխաներին քանդակել նույն ձևի երկու մասից բաղկացած առարկա; Ամրապնդեք կավը մի աչքով երկու հավասար մասերի բաժանելու ունակությունը. Ստեղծված կերպարից ուրախություն արթնացրու: TS Komarova «Արվեստի դասեր 2 -րդ կրտսեր խմբում»: հետ 64 4 շաբաթ. Դիմում: «Դրոշներ» «Տոնական համայնապատկեր» Համախմբել հավելվածում ուղղանկյուն առարկայի պատկեր ստեղծելու ունակությունը. Տարբերակել և ճիշտ անվանել գույները; Glueգուշորեն օգտագործեք սոսինձ: TS Komarova «Արվեստի դասեր 2 մլ. խումբ »: բաներ "theրագրի բովանդակության առաջադրանքները թեմայի մեթոդական աջակցություն 1 շաբաթ. Մոդելավորում" Տատիկի համար վերաբերմունք (տիկնիկներ) "Toարգացնել երեխաների կարողությունը` անվանված առարկաներից իրենց մոդելավորման բովանդակությունը ընտրելու համար. խթանել անկախությունը. համախմբել մոդելավորման տեխնիկա TS Komarova «Արվեստի դասեր 2 մլ. խումբ »: Բարձրացրեք գեղեցիկ իր պատրաստելու ցանկությունը (նվեր); Մշակեք գեղագիտական ​​ընկալում: TS Komarova "Արվեստի դասեր 2 մլ. խումբ »: առարկա, դրանք սերտորեն սեղմելով միմյանց: TS Komarova «Արվեստի դասեր 2 մլ. խումբ. "էջ 74 TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova" Համալիր դասեր 2 -րդ կրտսեր խմբում "էջ. 1994 թ. շաբաթ. Կիրառություն:" Գեղեցիկ անձեռոցիկ "Սովորեցրեք երեխաներին քառակուսի թղթի վրա նախշ պատրաստել; զարգացնել կոմպոզիցիոն հմտություններ, գույն ընկալում. TS Komarova «Դասընթացներ կերպարվեստում 2 մլ. խումբ ». Թեմայի ծրագրի բովանդակության առաջադրանքները Մեթոդական աջակցություն 1 շաբաթ. Քանդակագործություն. «Մեծ և փոքր թռչուններ կերակրման միջանցքում» Շարունակեք երեխաների մոտ ձևավորել քանդակագործության մեջ թռչունների պատկերներ փոխանցելու ցանկություն. Ամրապնդել քանդակագործության տեխնիկան; Մշակել խոսելու ունակություն ինչ են կուրացրել .Թ. Ս. Կոմարովա "Արվեստի դասեր 2 մլ. խումբ »: խումբ. "էջ 76 TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova" Բարդ դասեր 2 -րդ կրտսեր խմբում "p.218 3 շաբաթ. Մոդելավորում. երկու մասի. Սովորեցրեք մանրամասները պատկերել սեղմելով. Ներառեք երեխաներին կոլեկտիվի ստեղծման մեջ կոմպոզիցիա. TS Komarova «Արվեստի դասեր 2 մլ. խումբ. "էջ 82 TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova" Համալիր դասեր 2 -րդ կրտսեր խմբում "p.212 4 շաբաթ. Կիրառություն:" Անձեռոցիկ "Սովորեք քառակուսի թղթե անձեռոցիկի վրա կազմել շրջանակների և քառակուսիների օրինակ: ռիթմի զգացում; Ամրապնդեք մասերը կոկիկ կպցնելու ունակությունը: TS Komarova "Արվեստի դասեր 2 մլ -ով: խումբ ». քանդակել ըստ ժողովրդական (Դիմկովո) խաղալիքի մոդելի: TS Komarova «Արվեստի դասեր 2 մլ. խումբ. "էջ 77 Մայիս No. Շաբաթներ Թեմա 1-2 շաբաթ." Հեքիաթներ "Թեմայի բովանդակության առաջադրանքներ Մեթոդական աջակցություն 1 շաբաթ. Դիմում." Տուն (Թերեմոկ) "Սովորեցրեք երեխաներին պատկեր կազմել մի քանի մասից ; Երկրաչափական պատկերների մասին գիտելիքները համախմբելու .Կոմարովա "Արվեստի դասեր 2 մլ. խումբ »: ամանի եզրերը վեր քաշեք; Ամրապնդեք կոկիկ կերպով քանդակելու ունակությունը: TS Komarova "Արվեստի դասեր 2 մլ. խումբ. "էջ 79 3 շաբաթ. մոնիթորինգի անցկացում Լրացնել կրթական ոլորտում անհրաժեշտ հմտությունների և կարողությունների տիրապետման մոնիտորինգի քարտերը" Գեղարվեստական ​​ստեղծագործություն "տարածք" Երաժշտություն ":" Ուսումնական տարածքի բովանդակությունը "Երաժշտություն" ուղղված է երեխաների երաժշտականության զարգացման նպատակին հասնելը, երաժշտությունը զգացմունքային ընկալելու ունակությունը հետևյալ խնդիրների լուծման միջոցով. երաժշտական ​​և գեղարվեստական ​​գործունեության զարգացում; ծանոթություն երաժշտության արվեստին »*. Երաժշտական ​​և գեղարվեստական ​​գործունեության զարգացում, երաժշտական ​​արվեստի հետ ծանոթություն: Լսում: Երեխաների ծանոթացում ժողովրդական և դասական երաժշտությանը: musicalանոթություն երեք երաժշտական ​​ժանրերի հետ. երգ, պար, երթ: Հուզական արձագանքման ձևավորում աշխատանք, ուրախ և տխուր երաժշտություն տարբերելու ունակություն: Երաժշտություն մինչև վերջ լսելու, երաժշտության բնույթը հասկանալու, ստեղծագործության քանի մասի որոշման ունակության ձևավորում: երեխաները տարբերակել երաժշտական ​​հնչյունները մի օկտավայի սահմաններում `սեպտիմներ, նկատել մեղեդու ձայնի ուժգնության փոփոխություններ (բարձր, հանգիստ): Երաժշտական ​​խաղալիքների, մանկական երաժշտական ​​գործիքների (երաժշտական ​​մուրճ, բարելի երգեհոն, թմբուկ, թմբուկ, մետալոֆոն և այլն) տարբերելու ունակության կատարելագործում: Երգում: Արտահայտիչ երգելու ունակության ձևավորում: Երգելու հմտությունների զարգացում (երգել առանց լարվածության re (mi) - la (si) տիրույթում, բոլորի հետ նույն տեմպով, մաքուր և հստակ արտասանել բառերը, փոխանցել երգի բնույթը (ուրախ, ձգված, քնքուշ, մեղեդայնորեն)): Երգի ստեղծագործականություն: «Բայու-բայու» վանկին օրորոցային երգեր երգելու և երգելու ցանկության զարգացում, իսկ «լա-լա» վանկին ՝ ուրախ մեղեդիների: Funnyվարճալի և տխուր մեղեդիներ կազմելու հմտությունների ձևավորում ըստ օրինաչափության: Երաժշտական-ռիթմիկ շարժումներ Երաժշտության երկու մասի ձևին համապատասխան շարժվելու ունակության և դրա ձայնի ուժի (բարձրաձայն, հանգիստ) ձևավորում; արձագանքել երաժշտության հնչողության սկիզբին և դրա ավարտին: Everyoneարգացնել բոլորի հետ և առանձին -առանձին քայլելու ունակություն, հեշտությամբ վազել, չափավոր և արագ տեմպերով դեպի երաժշտություն: Պարային շարժումների կատարողականի բարելավում. Երկու ոտքով և մեկ ոտքով հերթով դրոշմելը: Pairsույգերով պտտվելու, ուղիղ գալոպ կատարելու, ռիթմիկ երաժշտություն շարժվելու և երաժշտական ​​ստեղծագործության տեմպին և բնույթին համապատասխան ՝ առարկաներով կամ առանց առարկաների, խաղալիքների ունակության զարգացում: Playվարճալի և հեքիաթային պատկերների արտահայտիչ և հուզական փոխանցման հմտությունների զարգացում. Արջը քայլում է, կատուն թաքնվում է, մկները վազում են, նապաստակը քալում է, աքաղաղը քայլում է, հավերը հնձում են հատիկները, թռչունները թռչում են, եւ այլն Պարի և խաղի ստեղծագործական զարգացում: Երեխաների կողմից պարային շարժումների անկախ կատարման խրախուսում `պարեր մեղեդիներ: Հմտությունների ձևավորում շարժումների ավելի ճշգրիտ կատարման համար, որոնք փոխանցում են պատկերված կենդանիների բնույթը: Երեխաների երաժշտական ​​գործիքների նվագում: Children'sանոթություն որոշ մանկական երաժշտական ​​գործիքների ՝ խողովակի, մետալոֆոնի, զանգի, թմբուկի, ճռռոցի, թմբուկի, ինչպես նաև դրանց ձայնի հետ: Երեխաների հարվածային երաժշտական ​​գործիքների հետ միասին նվագելու ունակության ձևավորում: Developmentրագրի մշակման ծրագրված միջանկյալ արդյունքները: Developmentրագրի զարգացման միջանկյալ արդյունքները ձևակերպվում են Դաշնային պետական ​​պահանջներին համապատասխան (FGT) `ծրագրի զարգացման յուրաքանչյուր տարիքային շրջանում աշակերտների ինտեգրատիվ որակների ձևավորման դինամիկայի բացահայտման միջոցով` երեխայի բոլոր բնագավառներում: զարգացում. Չորս տարեկանում, theրագրի հաջող զարգացմամբ, հասնում է երեխայի ինտեգրացիոն որակների զարգացման հաջորդ մակարդակին: Ինտեգրացիոն որակ «Ֆիզիկապես զարգացած ՝ տիրապետելով հիմնական մշակութային և հիգիենիկ հմտություններին»: Մարդաբանական ցուցանիշները (բարձրությունը, քաշը) նորմալ են: Տիրապետում է տարիքին համապատասխան հիմնական շարժումներին: Շարժիչային գործունեության կարիքը ձևավորվում է. Այն ցույց է տալիս դրական հույզեր ֆիզիկական գործունեության ընթացքում, անկախ շարժիչային գործունեության ընթացքում: Հետաքրքրություն է ցուցաբերում մասնակցելու համատեղ խաղերին և ֆիզիկական վարժություններին: Նա ազատ ժամանակ օգտագործում է մարզասարքեր: Իրականացնում է տարիքին համապատասխան հիգիենայի ընթացակարգեր ինքնուրույն: Մեծահասակն ինքնուրույն կամ հիշեցումից հետո պահպանում է վարքի տարրական կանոնները ուտելիս, լվանալիս: Ունի տարրական պատկերացումներ առողջության արժեքի, կարծրացման առավելությունների, առօրյա կյանքում հիգիենայի կանոններին հետևելու անհրաժեշտության մասին: Ինտեգրացիոն որակ «Հետաքննող, ակտիվ»: Interestույց է տալիս հետաքրքրություն տարբեր տեսակի խաղերի, համատեղ խաղերի նկատմամբ: Նա հետաքրքրված է ինքն իրենով (ով եմ ես), ​​Տեղեկատվություն իր մասին, իր անցյալի, իր հետ տեղի ունեցող փոփոխությունների մասին: Հետաքրքրված են անմիջական միջավայրի օբյեկտներով, դրանց նպատակներով, հատկություններով: Interestույց է տալիս հետաքրքրություն կենդանիների և բույսերի, նրանց առանձնահատկությունների, բնության ամենապարզ հարաբերությունների նկատմամբ. մասնակցում է սեզոնային դիտումներին: Հարցեր է տալիս մեծահասակին, ավելի մեծ երեխային, լսում ուսուցչի պատմությունները կյանքի ծիծաղելի դեպքերի մասին: Սիրում է լսել նոր հեքիաթներ, պատմություններ, բանաստեղծություններ; մասնակցում է քննարկումներին: Մասնակցում է խոսակցություններին `առարկաները, նկարները, նկարազարդումները, կենդանի առարկաները դիտելիս: ներկայացումներ, մուլտֆիլմեր դիտելուց հետո: Ակտիվ է գծագրերի, մոդելավորման, կիրառման մեջ անհատական ​​և կոլեկտիվ ստեղծագործությունների ստեղծման գործում. հաճույքով մասնակցում է մանկական աշխատանքների ցուցահանդեսներին: Նա փորձում է երգել, երգել միասին, տեղափոխվել երաժշտություն: Հետաքրքրություն է ցուցաբերում տոնակատարություններին, ներկայացումներին, համատեղ ժամանցին և ժամանցին մասնակցելու: «Էմոցիոնալ արձագանքող» ինտեգրացիոն որակ: Գիտի, թե ինչպես ցույց տալ բարերարություն, բարություն, ընկերասիրություն ուրիշների նկատմամբ: Արձագանքում է սիրելիների և ընկերների զգացմունքներին: Փորձում է խղճալ հասակակիցին, գրկել նրան, օգնել: Emգացմունքայնորեն հետաքրքրվածը հետևում է գործողությունների զարգացմանը դրամատիզացիոն խաղերում և տիկնիկային ներկայացումներում, որոնք ստեղծվել են մեծերի և ավելի մեծ երեխաների ուժերով: Լսելով նոր հեքիաթներ, պատմություններ, բանաստեղծություններ, հետևում է գործողության զարգացմանը, կարեկցում է Հեքիաթների, պատմվածքների, պատմվածքների կերպարներին, փորձում արտահայտությամբ արտասանել մանկական ոտանավորներ և փոքր բանաստեղծություններ: Emotionalույց է տալիս հուզական արձագանք կերպարվեստի ստեղծագործություններին, շրջակա առարկաների (խաղալիքների), բնության առարկաների (բույսեր, կենդանիներ) գեղեցկությանը, զգում է ուրախության զգացում. փորձում է նկարել, մոդելավորել, կիրառել պարզ առարկաներ և երևույթներ ՝ դավաճանելով նրանց փոխաբերական արտահայտչականությանը: Shույց է տալիս զգայական արձագանք տարիքին համապատասխան երաժշտական ​​ստեղծագործություններին, տարբերակում զվարճալի և տխուր մեղեդիները, փորձում արտահայտիչ կերպով փոխանցել խաղային և առասպելական պատկերներ: Ստացված տպավորություններն արտացոլելու փորձերը խոսքի և արդյունավետ գործունեության մեջ: Ինտեգրացիոն որակ «Ո՞վ է տիրապետել հաղորդակցության միջոցներին, մեծահասակների և հասակակիցների հետ շփման եղանակներին»: Գիտի, թե ինչպես առօրյա կյանքում, խոսքի միջոցով անկախ խաղերում, արարքներ հաստատել, շփվել հասակակիցների հետ: Գիտի, թե ինչպես համախմբվել հասակակիցների հետ ՝ 2-3 հոգուց բաղկացած խմբում խաղալու համար ՝ հիմնվելով անձնական համակրանքի վրա, դեր խաղալ դերախաղի խաղում; կարճ հասակակից խաղում ցուցադրում է հասակակիցների հետ շփվելու և նրանց հետ շփվելու ունակություն: Նա գիտի, թե ինչպես կիսվել իր տպավորություններով մանկավարժների և ծնողների հետ: Խնդրահարույց իրավիճակի դեպքում նա կարող է դիմել ծանոթ չափահասին և համարժեք պատասխանել մեծահասակի մեկնաբանություններին և առաջարկություններին: Դիմում է ուսուցչին անունով և հայրանունով: Ինտեգրացիոն որակ «Կարող է կառավարել իր վարքագիծը և պլանավորել իր գործողությունները առաջնային արժեքային գաղափարների հիման վրա ՝ պահպանելով տարրական ընդհանուր ընդունված նորմերն ու վարքագծի կանոնները»: Դրական վերաբերմունք ունի մանկապարտեզում և փողոցում վարքագծի հիմնական կանոններին հավատարմության նկատմամբ. բույսերի և կենդանիների հետ ճիշտ փոխազդեցության մասին. բացասաբար է արձագանքում իր կողմից սովորած կանոնների ակնհայտ խախտումներին: Գիտի, թե ինչպես վարվել միասին բացօթյա խաղերում և ֆիզիկական վարժություններում, համակարգել շարժումները: Ես պատրաստ եմ պահպանել տարրական կանոնները համատեղ խաղերում: Կարողանում է հանգիստ շփվել, առանց բղավելու: Իրավիճակով ցույց է տալիս բարյացակամ վերաբերմունք ուրիշների նկատմամբ, ընկերոջ հետ կիսվելու ունակություն. ունի լավ և վատ գործերը ճիշտ գնահատելու փորձառություն: Նա հասկանում է, որ պետք է ապրել ներդաշնակ, օգտագործել խաղալիքներ, գրքեր միասին, օգնել միմյանց: Պահպանում է տարրական քաղաքավարության կանոնները: Ինքնուրույն կամ հիշեցումից հետո ասում է «շնորհակալություն», «բարև», «ցտեսություն», «բարի գիշեր» (ընտանիքում, խմբում): Գիտի, թե ինչպես նկատել անկարգությունները հագուստի մեջ և շտկել այն մեծահասակների փոքր օգնությամբ: Գիտի, որ սենյակում և մանկապարտեզի տարածքում անհրաժեշտ է պահպանել կարգուկանոն և մաքրություն, խաղից հետո խաղալիքներ և շինանյութ տեղադրել տեղում: Բացատրելուց հետո նա հասկանում է կերպարների գործողությունները (ստեղծագործություններ, ներկայացումներ) և այդ գործողությունների հետևանքները: Ինտեգրացիոն որակ «Տարիքին համարժեք մտավոր և անձնական խնդիրներ (խնդիրներ) լուծելու ունակություն»: Նա ձգտում է ինքնուրույն կատարել տարրական առաջադրանքներ, ցանկություն է հայտնում մասնակցել բույսերի և կենդանիների խնամքին բնության մի անկյունում և կայքում: Նա կարողանում է ինքնուրույն կատարել տարրական առաջադրանք (հեռացնել խաղալիքները, դասավորել նյութերը դասերի համար): Կարող է ինքնուրույն ընտրել որոշակի դերի հատկանիշներ. Լրացնել խաղի միջավայրը բաց թողնված առարկաներով, խաղալիքներով: Օգտագործում է օբյեկտների ուսումնասիրման տարբեր մեթոդներ, ներառյալ ամենապարզ փորձերը: Կարողանում է հաստատել ամենապարզ կապերը առարկաների և երևույթների միջև, կատարել ամենապարզ ընդհանրացումները: Shույց է տալիս սեփական նախագծով շենքեր կառուցելու ցանկություն: Գիտի, թե ինչպես զբաղեցնել իրեն խաղով, անկախ գեղարվեստական ​​գործունեությամբ: Ինտեգրացիոն որակ «Իր, ընտանիքի, հասարակության, պետության, աշխարհի և բնության մասին առաջնային պատկերացումներ ունենալը» Իր մասին ունի առաջնային պատկերացումներ. Գիտի իր անունը, տարիքը, սեռը: Ունի առաջնային գենդերային գաղափարներ (տղամարդիկ համարձակ են, ուժեղ, կանայք ՝ նուրբ, հոգատար): Կանչում է իր ընտանիքի անդամներին, նրանց անունները: Գիտի իր հայրենի քաղաքի (գյուղի) անունը: Someանոթ որոշ մասնագիտությունների (մանկավարժ, բժիշկ, վաճառող, խոհարար, վարորդ, շինարար): Ինտեգրացիոն որակ «Տիրապետելով կրթական գործունեության համընդհանուր նախադրյալներին»: Ունի մշակութային վարքագծի ամենապարզ հմտությունները մանկապարտեզում, տանը, փողոցում: Կարողանալ ինքնուրույն կատարել տարրական առաջադրանքներ, հաղթահարել փոքր դժվարություններ: Խնդրահարույց իրավիճակի դեպքում նա օգնություն է խնդրում: Positiveիշտ լուծված ճանաչողական առաջադրանքներից, ճանաչողական հետազոտություններից և արդյունավետ (կառուցողական) գործունեությունից դրական հույզեր ապրելը: Ուսուցչի հետ երկխոսության ժամանակ նա գիտի ինչպես լսել և հասկանալ տրված հարցը, չի ընդհատում մեծահասակների խոսքը: Interestույց է տալիս գրքերի, նկարազարդումների դիտման նկատմամբ հետաքրքրություն: Ինտեգրացիոն որակ «տիրապետելով անհրաժեշտ հմտություններին և ունակություններին»: Երեխան ձևավորել է հմտություններ և կարողություններ, որոնք անհրաժեշտ են երեխաների գործունեության տարբեր տեսակների իրականացման համար: Երեխաների կրթական ոլորտներում անհրաժեշտ հմտությունների և կարողությունների յուրացման ծրագրված արդյունքները: «Առողջություն» կրթական տարածք: Սովոր կոկիկությանը (նկատում է անկարգությունները հագուստի մեջ, դա վերացնում է մեծահասակների փոքր օգնությամբ): Ունի ուտելու, լվանալիս վարքի ամենապարզ հմտությունները: «Ֆիզիկական կուլտուրա» կրթական տարածք: Գիտի, թե ինչպես ուղիղ քայլել ՝ չխառնվելով ՝ պահպանելով տրված ուղղությունը: Գիտի, թե ինչպես վարել, պահպանել հավասարակշռությունը, փոխել ուղղությունը, վազքի տեմպը ՝ ուսուցչի ցուցումներին համապատասխան: Պահպանում է հավասարակշռությունը սահմանափակ հարթության վրա քայլելիս և վազելիս, երբ անցնում է առարկաների վրայով: Կարող է կամաց -կամաց սողալ չորս կողմից, բարձրանալ սանդուղքով, մարմնամարզական պատով: Ուժեղ հրում է երկու ոտքի վրա ցատկելը, տեղից ցատկելով երկարությունը առնվազն 40 սմ -ով: Կարող է գնդակը գլորել տվյալ ուղղությամբ 1,5 մ հեռավորությունից, գնդակը երկու ձեռքով նետել կրծքից, գլխի հետևից: ; հարվածել գնդակը հատակին, 2-3 անգամ անընդմեջ վեր շպրտել և բռնել այն. աջ և ձախ ձեռքերով առարկաներ նետել առնվազն 5 մ հեռավորության վրա: «Սոցիալիզացիա» կրթական տարածք: Կարող է դեր ստանձնել, հերոսի անունից հակիրճ շփվել խաղի հասակակիցների հետ: Գիտի, թե ինչպես համատեղել մի քանի խաղային գործողություններ մեկ սցենարի մեջ. խաղի մեջ արտացոլել գործողություններ մարդկանց առարկաների և հարաբերությունների հետ: Դիդակտիկ խաղերում կարող է հավատարիմ մնալ խաղի կանոններին: Կարողանում է հետևել թատերական գործողությունների զարգացմանը և դրան հուզականորեն արձագանքել (տիկնիկագործություն, դրամատիկական թատրոններ): Մեծահասակի խնդրանքով և ինքնուրույն, նա խաղում է ծանոթ հատվածների փոքր հատվածներ: Ընդօրինակում է շարժումները, դեմքի արտահայտությունները, պատկերված կերպարների ինտոնացիան: Կարող է մասնակցել թատրոնի մասին խոսակցություններին (թատրոն - դերասաններ - հանդիսատես, դահլիճում մարդկանց պահվածք): «Աշխատանք» կրթական տարածք: Գիտի, թե ինչպես կարելի է ինքնուրույն հագնվել և մերկանալ որոշակի հաջորդականությամբ: Կարող է օգնել ճաշի սեղան դնել: Գիտի, թե ինչպես կերակրել ձկներին և թռչուններին (ուսուցչի օգնությամբ): «Անվտանգություն» կրթական տարածք: Պահպանում է մանկապարտեզում վարքի տարրական կանոնները: Պահպանում է բույսերի և կենդանիների հետ փոխգործակցության տարրական կանոնները: Aանապարհային երթևեկի կանոնների հիմնական ընկալում ունի: «Ognանաչում» կրթական տարածք: Արդյունավետ (կառուցողական) գործունեություն: Գիտի, անվանում և ճիշտ է օգտագործում շինանյութի մանրամասները: Գիտի, թե ինչպես տեղադրել աղյուսներ, ափսեներ ուղղահայաց: Փոփոխում է շենքերը ՝ որոշ մասեր ավելացնելով կամ փոխարինելով մյուսներով: Տարրական մաթեմատիկական հասկացությունների ձևավորում: Գիտի, թե ինչպես խմբավորել առարկաները ըստ գույնի, չափի, ձևի (ընտրել բոլոր կարմիր, բոլոր մեծ, բոլոր կլոր առարկաները և այլն): Մեծահասակի օգնությամբ նա կարող է կազմել նմանատիպ առարկաների խումբ և խմբից առանձնացնել մեկ առարկա: Գիտի, թե ինչպես գտնել միջավայրում մեկ և շատ նույնական օբյեկտներ: Իշտ է որոշում օբյեկտների երկու խմբի քանակական հարաբերակցությունը. հասկանում է բառերի կոնկրետ իմաստը ՝ «ավել», «պակաս», «նույն»: Տարբերում է շրջանագծի, քառակուսիի, եռանկյունու, անկյուններով և կլորաձև առարկաների միջև: Հասկանում է նշանակումների իմաստը ՝ վերև - ներքև, առջև - հետև, ձախ - աջ, վրա, վերև - ներքև, վերև - ներքև (ժապավեն): Հասկանում է բառերի իմաստը ՝ «առավոտ», «երեկո», «օր», «գիշեր»: Աշխարհի ամբողջական պատկերի ձևավորում: Անվանում է ծանոթ առարկաները, բացատրում դրանց նպատակը, ընդգծում և անվանում հատկությունները (գույնը, ձևը, նյութը): Այն կողմնորոշված ​​է մանկապարտեզի տարածքում: Անվանում է իր քաղաքը (գյուղ, գյուղ): Գիտի և անվանում է որոշ բույսեր, կենդանիներ և նրանց ձագեր: Առանձնացնում է բնության առավել բնորոշ սեզոնային փոփոխությունները: Respectույց է տալիս հարգանք բնության նկատմամբ: «Հաղորդակցություն» կրթական տարածք: Պատասխանում է մեծահասակների մի շարք հարցերի, որոնք վերաբերում են անմիջական միջավայրին: Ուսումնասիրում է խաղալիքները, սյուժեի նկարները: Օգտագործում է խոսքի բոլոր մասերը, պարզ անսովոր նախադասությունները և համասեռ անդամներով նախադասությունները: «Գեղարվեստական ​​գրականություն կարդալ» կրթական տարածք: Վերապատմում է ստեղծագործության բովանդակությունը ՝ հիմնված գրքի գծագրերի վրա, մանկավարժի հարցերի վրա: Անվանում է ստեղծագործությունը (անվճար տեսքով) ՝ դրանից հատված քաղելով: Կարող է կարդալ կարճ բանաստեղծություն մեծահասակների օգնությամբ: «Գեղարվեստական ​​ստեղծագործություն» կրթական տարածք: Նկարչություն. Այն պատկերում է առանձին առարկաներ ՝ պարզ կազմով, բովանդակությամբ չբարդացած սյուժեներում: Համապատասխանում է պատկերներին համապատասխանող գույներին: Usիշտ է օգտագործում մատիտներ, մարկերներ, խոզանակներ և ներկեր: Մոդելավորում: Գիտի, թե ինչպես առանձնացնել փոքր կտորները կավի մեծ կտորից, դրանք գլորել ափերի ուղիղ և շրջանաձև շարժումներով: Քանդակում է տարբեր առարկաներ ՝ բաղկացած 1-3 մասից ՝ օգտագործելով քանդակագործության մի շարք տեխնիկա: Դիմում. Ստեղծում է պատրաստի ձևերից առարկաների պատկերներ: Deարդարում է տարբեր ձևերի թղթե բլանկներ: Ընտրում է գույները, որոնք համապատասխանում են պատկերված առարկաներին և ըստ ցանկության. գիտի, թե ինչպես օգտագործել նյութերը ուշադիր: «Երաժշտություն» կրթական տարածք: Կարողանում է երաժշտություն լսել մինչև վերջ: Recանաչում է ծանոթ երգեր: Տարբերում է հնչյունները ձայնով (օկտավայի սահմաններում): Նկատում է ձայնի փոփոխություններ (մեղմ - բարձր): Երգում է ՝ հետ չմնալով և մյուսներից առաջ չմնալով: Գիտի, թե ինչպես պետք է պարային շարժումներ կատարել. Պտույտներ զույգերով, ոտքերով հերթով դրոշմել, առարկաներով երաժշտություն տեղափոխել (դրոշներ, տերևներ, թաշկինակներ և այլն): Տարբերում և անվանում է մանկական երաժշտական ​​գործիքներ (մետալոֆոն, թմբուկ և այլն):

Կրտսեր խմբում հեռանկարային պլանավորում թեմայով
24.10.2016 - 28.10.2016
Կազմեց ուսուցչուհին ՝ Ռիբակովա Լ.Ի.

Շաբաթվա օր
Gcd
Համագործակցային գործունեություն
Երեխաների ինքնագործունեությունը
.Նողների հետ աշխատել
Քայլել

Երկուշաբթի
24.10.16
1. Ֆիզիկական դաստիարակություն

2. Cանաչողական:
«Եկեք գնանք խաղալիքների խանութ»
Նպատակը ՝ Երեխաներին ծանոթացնել «Խաղալիքներ» խանութին: Տվեք այն հասկացությունը, որ խաղալիքները պատրաստված են տարբեր նյութերից, գալիս են տարբեր չափերի և գույների: Սովորեցրեք երեխաներին ընդօրինակել, կենդանացնել խաղալիքները: Ուժեղացնել խաղալիքներին խնամելու հմտությունները: (Վոլչկովա Վ.Ն., Ստեպանովա Ն.Վ. «Դասախոսություններ մանկապարտեզի երկրորդ կրտսեր խմբում», էջ 321)
"Որավարժությունների խաղ «Առավոտյան ողջույն»: Նպատակը ՝ զարգացնել հաղորդակցման հմտություններ, ստեղծել դրական մթնոլորտ խմբում:
Մաքուր արտահայտություններ արտասանել: Նպատակը ՝ հնչյունական լսողության զարգացում և օնոմատոպեայի ունակություն:
Հանգստացնող խաղ. «Արևի տակ»: Նպատակը ՝ երեխաներին ծանոթացնել թուլացման տեխնիկայի հետ, զարգացնել երևակայությունը:
D / Եվ գտեք խաղալիք »:
Նպատակը. Սովորեցնել երեխաներին որոշել, թե որտեղ է խաղալիքը այլ առարկաների հետ կապված:
Ա.Բարտոյի «Խաղալիքներ» կարդալը: Նպատակը ՝ շարունակել ծանոթությունը Ա.Բարտոյի աշխատանքին:
Աշխատանքային կրթության աշխատանք. Օգնում է ուսուցչին լվանալ խաղալիքները: Նպատակը. Մեծացնել մեծերին օգնելու ցանկությունը, կարգի և մաքրության մեջ պահել խումբը:
Ներկայի համար պայմանների ստեղծում: Խաղեր «Դոմինոյի խաղալիքներ»: Նպատակը. Նպատակը. Համախմբել երեխաների խաղի կանոններին հետևելու ունակությունը, զարգացնել ուշադրությունը:

Դերային խաղ «Լավ է մեր այգում»
Նպատակներ. Խթանել խաղի պատմությունների և խաղային գործողությունների զարգացումը. հարստացնել մանկապարտեզի թեմայով խաղերի պատմվածքները:
Երեխաների անկախ ստեղծագործության համար պայմանների ստեղծում `առաջարկեք թղթեր, մատիտներ, մարկերներ, տրաֆարետներ: Նպատակը ՝ նկարչության նկատմամբ հետաքրքրության զարգացում, նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում:
Անհատական ​​զրույցներ ծնողների հետ հանգստյան օրերին երեխաների առողջության վերաբերյալ:

№ 29
Դռնապանի աշխատանքի մոնիտորինգ:

Երեքշաբթի
25.10.16

1. Երաժշտություն

2. FEMP
«Քանակը ՝ նույնքան»: Նպատակը. Սովորել առարկաների մի խումբ համեմատել մյուսի հետ ՝ հաջորդաբար միմյանցից մեկ առարկա տեղադրելով. տարբերակել հավասարությունը և անհավասարությունը (առանց հաշվելու) խմբում ընդգրկված առարկաների քանակով. տարբերակել ձախ և աջ ձեռքերը:
(Վ.Պ. Նովիկովայի մաթեմատիկան մանկապարտեզում », էջ 16)

Անհատական ​​աշխատանք CTG- ի արմատավորման վրա. Մենք սովորում ենք իրերը կոկիկ դնել պահարանի մեջ:
Conversationրույց, թե ինչպես ճիշտ վերաբերվել խաղալիքներին: Նպատակը. Մանկապարտեզում հարգալից վերաբերմունք ձևավորել:
Մատների խաղ «Միասին մենք հաշվում ենք մեր մատները»:
Նպատակը. Ընդլայնել երեխաների հետ շփման մեջ մատների ձևերի օգտագործման շրջանակը. Զարգացնել ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտություններ:
Երգերի և բանաստեղծությունների կրկնություն երաժշտական ​​իրադարձության համար:
Խաղեր «Սպիտակներ» մարզագույքով:
Նպատակը. Երեխաներին սովորեցնել աջ և ձախ ձեռքով փոքր տրամագծով գնդակ նետել հորիզոնական թիրախի վրա (քորոց):
Գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում. Ա. Բարտո «Քայլում է, ցուլը ճոճվում է»:
Նպատակը. Սովորեցնել երեխաներին ուշադիր լսել արվեստի գործ, պատասխանել հարցերին:
Շրջանակ «Կախարդներ»: Թեման «ուր»: Նպատակը. Բացահայտել ջրի հատկությունները (թափանցիկ, անհոտ, հորդառատ, որոշ նյութեր լուծվում են դրանում, ունի քաշ) - տե՛ս երկարաժամկետ ծրագիրը:
«Խաղալիքների խանութ» դերախաղի համար պայմանների ստեղծում
Նպատակը ՝ նպաստել խաղի մեջ դերակատարման գործողությունների շրջանակի ընդլայնմանը, երեխաներին սովորեցնել օգտագործել իրենց նախընտրած խաղալիքները խաղի մեջ, վերցնել խաղի հատկանիշները:
Սեղանի տպագրությամբ խաղեր խաղալու պայմանների ստեղծում. Գտեք և կռահեք, թե ով որտեղ է ապրում, մեծ ու փոքր »: Նպատակը տրամաբանական մտածողության զարգացումն է:
D / խաղեր թեմայի շուրջ. «Iredուգտկված նկարներ», «Կտրել նկարներ»: Նպատակը ՝ տրամաբանական մտածողության զարգացում, ուշադրություն:
Շինարարական և կառուցողական խաղերի պայմանների ստեղծում: «Կառուցեք ավտոտնակ մեքենայի համար», «Կառուցեք տուն կենդանիների համար» և այլն: Նպատակը տարածական երևակայության զարգացումն է. զարգացնել հետաքրքիր շենքեր ստեղծելու ցանկություն, ծեծել դրանք:

Գրավոր խորհրդատվություն ծնողների համար «Ինչպես ընտրել խաղալիք երեխայի համար»

№ 25
Թռուցիկներ ուսումնասիրելը

Չորեքշաբթի
26.10.16
1. Խոսքի զարգացում
«Խաղալիքի նկարագրություն` մի kitten, մի քուռակ, մի մուկ: Նպատակը. Ուսուցանել ուսուցչի հետ միասին խաղալիքի մասին կարճ պատմություն կազմել. սովորեցնել ձևավորել նորածին կենդանիների անունը. հստակեցնել և համախմբել I ձայնի ճիշտ արտասանությունը (Ուշակովա, էջ 20)

2. Ֆիզիկական դաստիարակություն

Անհատական ​​աշխատանք CGN- ի ներմուծման վրա. Սովորում ենք կոճակները ամրացնել և ամրացնել:
Կլոր պարային խաղ «Մենք բնիկ տիկնիկներ ենք»: Նպատակը. Ձևավորել շրջանագծում կանգնելու ունակություն, սովորեցնել երաժշտության շարժվել:
Խոսքի զարգացման անհատական ​​աշխատանք. Խաղալիքների մասին նկարագրական պատմություն գրել: Նպատակը `սովորեցնել երեխաներին ստեղծել առարկայի վերաբերյալ կարճ, նկարագրական պատմություն` հիմնված մանկավարժի հարցերի վրա:
Վնասվածքների կանխարգելման աշխատանքներ. Զրույց «Անվտանգության րոպե» թեմայով: Նպատակը ՝ խմբավորել գիտելիքները խմբում անվտանգ վարքագծի հիմնական կանոնների վերաբերյալ: Խաղալիքները տեղում դնելու անհրաժեշտության մասին, tk. կարող եք ճանապարհ ընկնել չմաքրված խաղալիքի վրայով:

«Երեխաները խաղում են» նկարազարդումների ուսումնասիրություն Նպատակը. Նպաստել երեխաների խոսքի ակտիվացմանը. սովորեցրեք զգուշորեն օգտագործել տպագիր նյութը:
«Ո՞ւմ տունը», «Մեծ փոքր», «Տարվա եղանակներ» և այլն սեղանի տպագիր խաղերի համար պայմանների ստեղծում Նպատակը ՝ տրամաբանական մտածողության զարգացում:
Սպորտային խաղեր: գույքագրում. «Գլորեք գնդակը», «հարվածեք թիրախին», ցատկեք հոսքի վրայով »: Նպատակը ֆիզիկական գործունեության զարգացումն է. շարժումների համակարգումը:
Դերախաղերի համար պայմանների ստեղծում ՝ «Խաղալիքների խանութ», «Տիկնիկը հիվանդացավ» և այլն: Նպատակը. Շարունակել երեխաներին սովորեցնել ինքնուրույն ընտրել խաղերի հատկանիշներ, օգտագործել փոխարինող իրեր. երեխաներին սովորեցնել մաքրվել, խաղալիքներն իրենց տեղում.
D / Եվ «Վերցրեք զույգ»
Նպատակը ՝ համախմբել խաղալիքների անունները, գտնել դրանք նկարներում, զարգացնել լսողական ընկալումը:

Անհատական ​​զրույցներ մանկապարտեզում երեխաների կյանքի մասին:

№ 22
Եղանակի դիտում

Հինգշաբթի
27.10.16

1. Նկարչություն
Նկարչություն «Իմ ընկերը զվարճալի գնդակ է»: Նպատակը ՝ կլոր երկգույն առարկաների գծագրում. Կոնտուրային գծագրերի ստեղծում, գիծը օղակի մեջ փակելը և նկարելը, գծագրված ուրվագծի կրկնումը: (Ի.Ա. Լիկովա «Գեղարվեստական ​​գործունեություն մանկապարտեզում», էջ 20)

2. Երաժշտական

Աշխատեք CGN - D / և «Եկեք օգնենք փոքրիկ կենդանիներին ճաշի սեղան գցել» սերմանելու վրա: Նպատակը ՝ բարելավել գդալը ճիշտ պահելու ունակությունը, ուտել սնունդ մինչև վերջ, կուլ տալ սնունդը ՝ առանց այտի հետևում թողնելու: Խաղալիքների մասին հանելուկներ կռահելը: Նպատակը ՝ զարգացնել մտածողությունը:
Աշնանային տոնի համար երգերի կրկնություն: Նպատակն է համախմբել երգերի բառերի իմացությունը, ակտիվացնել երեխաների խոսքը:
«Երեխաները խաղում են» նկարի քննություն: Նպատակը ՝ ձևավորել նկարին նայելու, փոքր մանրամասներ նկատելու ունակություն:
Conրույց թեմայի շուրջ. «Յուրաքանչյուր խաղալիք իր տեղն ունի»
Նպատակը. Սովորեցնել երեխաներին տեղադրել խաղալիքները տեղում
P / N «Առաջ դեպի խաղալիք»:
Նպատակը ՝ համախմբել առաջ թռիչք կատարելու ունակությունը:
Երեխաների խնդրանքով կրթական և հետազոտական ​​գործունեություն: Նպատակը ՝ խթանել երեխաների ճանաչողական հետաքրքրությունը:

Խաղեր նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար ՝ «Մոզաիկա», «Ուլունքներ», «Փազլներ» և այլն:
Երեխաների ստեղծագործական պայմանների ստեղծում `առաջարկեք երեխաներին թուղթ, մատիտներ, տրաֆարետներ: Մենք նկարում ենք մեր սիրած խաղալիքները մանկապարտեզում:
«Կամուրջ ցուլի համար» շինարարական խաղերի պայմանների ստեղծում:
Նպատակը `համախմբել երեխաների գիտելիքները շենքի նախագծողի մանրամասների վերաբերյալ, մարմնավորել նրանց գաղափարը շինարարության մեջ:
Անկախ խաղեր մարզասարքերով: Նպատակը ՝ նպաստել ֆիզիկական գործունեության զարգացմանը:
D / Եվ «Պարզեք, թե ով է զանգահարել»:
Նպատակը ՝ երեխաներին սովորեցնել ձայնով ճանաչել հասակակիցներին, ճշգրիտ կատարել խաղային գործողություններ:
Դերային խաղ. «Ընտանիք. Տիկնիկ Կատյային քնեցնել»: Նպատակը. Երեխաներին սովորեցնել խաղալիք գործողություններ կատարել խաղալիքով ՝ ըստ դերի:
Անհատական ​​զրույցներ ծնողների հետ երեխաների բնութագրերի վերաբերյալ. երեխաների առողջության մասին և այլն:
Շարունակեք աշխատել ծնողների հետ գրիպի և ARVI- ի կանխարգելման ուղղությամբ
№ 21
Բնության աշնանային փոփոխությունների դիտում

Ուրբաթ օրը
28.10.16
1. Դիմում
«Օդային փուչիկներ» Նպատակը. Սովորեցնել միմյանցից որոշ հեռավորության վրա պատրաստի ձևեր դնել, դրանք կոկիկ սոսնձել; ձևի և ռիթմի զգացում զարգացնել:
(Լիկովա Ի.Ա. «Տեսողական գործունեություն մանկապարտեզում: Ավելի երիտասարդ խումբ», էջ 22)

2. Ֆիզիկական դաստիարակություն

Երաժշտական ​​խաղ «Claափահարեք ինձ պես»: Նպատակը ՝ զարգացնել ռիթմի զգացում:
Հոդակապ մարմնամարզություն `« ileիծաղ »,« Fանկապատ »,« Բադ »,« Ձի »: Նպատակն է `ամրացնել ուվուլայի մկանները, համախմբել հնչյունները ճիշտ արտասանելու ունակությունը:
Խոսքի զարգացման անհատական ​​աշխատանք. Ձևավորել խոսքի ձայնային մշակույթ, կատարել ձայների ճշգրիտ վերարտադրություն, սովորեցնել ինչպես կարգավորել արտասանված հնչյունների ծավալը:
Խաղերի դրամատիզացում ՝ հիմնված «Teremok» հեքիաթի վրա
Նպատակը. Երեխաներին սովորեցնել խաղալիքների օգնությամբ խաղալ ծանոթ հեքիաթի սյուժեի հետ. սովորեցնել երկխոսություն, հարստացնել և վերլուծել երեխաների բառապաշարը, ձևավորել ճիշտ արտասանություն
Աշխատանքային կրթության վրա. Սովորեցնել երեխաներին խմբում ամեն ինչ կարգի բերել, բոլոր հնարավոր օգնությունը ցուցաբերել խումբը մաքրելու գործում:
Գնդակի վարժություն: Նպատակը ՝ զարգացնել շարժունություն գնդակով խաղերում:
Շնչառական մարմնամարզություն. «Փչեք գնդակը»: Նպատակը ՝ վարժեցնել ներշնչման և արտաշնչման ուժը:

Անկախ խաղեր երեխաների համար: Նպատակը. Խրախուսել երեխաներին ակտիվ խաղային գործունեության, զարգացնել ճանաչողական գործունեություն, նախաձեռնություն: Մշակել հաղորդակցման հմտություններ խաղի մեջ, ուրիշների նկատմամբ ակտիվ, բարեսիրտ վերաբերմունք:
Սեղանի վրա տպված «Փազլներ», «Ամբողջը մասերից հավաքել», «Խճանկար», «Կուբիկներ», «Ե՞րբ է դա տեղի ունենում», «Գտեք զույգ» պայմանների ստեղծում: Նպատակը ՝ սովորեցնել, թե ինչպես հավաքել նկարներ 2-4 մասից ՝ տարբեր տեսակի կտրվածքներով և պարզ հանելուկներով:
Գեղարվեստական ​​ստեղծագործություն. «Nyվարճալի գունավորում»
Նպատակը ՝ զարգացնել հետաքրքրություն, ճշգրտություն, հաստատակամություն, անկախություն:
D / խաղեր

1-ին կրտսեր խմբում աշխատանքի հեռանկարային (մոտավոր բարդ-թեմատիկ) պլանավորումը կազմվել է N.E.- ի խմբագրած կրթական ծրագրի հիման վրա: Վերակսի, Թ.Ս. Կոմարովա, Մ.Ա. Վասիլևա «birthնունդից մինչև դպրոց»: Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտին համապատասխան, նման պլանավորումը թույլ է տալիս ավելի հեշտ հարմարվել երեխային և պայմաններ է ստեղծում յուրաքանչյուր երեխայի համար:

Ըստ կրթական համակարգի ժամանակակից միտումների `ուսուցիչը հնարավորություն ունի ստեղծագործորեն կազմակերպել կրթության և վերապատրաստման գործընթացը: Այս առումով, առաջին կրտսեր խմբի երկարաժամկետ ծրագիրը պարունակում է որոշակի թեմատիկ ժամանակաշրջանին համապատասխան առաջադրանքների ցանկ, ինչպես նաև կրթական գործունեության ընթացքում իրականացվող ծրագրի բովանդակություն:

2-3 շաբաթվա ընթացքում մեկ թեմայի շուրջ կրթական գործընթացը կառուցելը թույլ է տալիս առավելագույնի հասցնել երեխաների ներուժը և հասնել լավագույն արդյունքների, ինչպես նաև ներկայացնել տարածաշրջանային բաղադրիչ:

Կրթական բեռի չափը

«Birthնունդից մինչև դպրոց» ծրագրի համաձայն ՝ օրական կրթական ծանրաբեռնվածության ծավալը չի ​​գերազանցում 20 րոպեն, ուսուցիչը հնարավորություն ունի կրթական աշխատանքներ կազմակերպել իր և երեխաների համար հարմար պահին ՝ կենտրոնանալով ծրագրի բովանդակության և թեմայի վրա: ժամանակաշրջանի. 1 կրտսեր խմբում հեռանկարային պլանավորումը արտացոլում է կրթական գործունեության խնդիրները.

• ֆիզկուլտուրա շաբաթական 2 անգամ փակ, 1 անգամ դրսում,
• շաբաթական մեկ անգամ արտաքին աշխարհի հետ ծանոթություն (առարկայական միջավայր, բնության հետ ծանոթություն, սոցիալականացում),
• շաբաթական մեկ անգամ տարրական մաթեմատիկական հասկացությունների ձևավորում,
• խոսքի զարգացում շաբաթական մեկ անգամ,
• նկարել շաբաթը մեկ անգամ,
• մոդելավորում երկու շաբաթը մեկ անգամ,
• դիմումը երկու շաբաթը մեկ անգամ,
• երաժշտություն շաբաթական 2 անգամ:

1 կրտսեր խմբում աշխատանքը պլանավորելիս անհրաժեշտ է հաշվի առնել, որ մեծահասակների և երեխաների միջև գործունեության տարբեր տեսակների փոխազդեցության բլոկը պարունակում է կառուցողական-մոդելային, խաղային, ճանաչողական-հետազոտական ​​գործունեություն և կարդալու գեղարվեստական ​​գրականություն:

Կրթական գործունեության ընթացքում առաջարկվող նյութի համախմբմանն ուղղված գործողություններն արտացոլված են 1 -ին կրտսեր խմբի օրացուցային պլանում և համապատասխանում են հինգ կրթական ոլորտներին `սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում, ճանաչողական զարգացում, խոսքի զարգացում, գեղարվեստական, գեղագիտական ​​և ֆիզիկական զարգացում: Theամանակացույցի շաբաթների թեմաները համապատասխանում են շաբաթվա և թեմատիկ ժամանակաշրջանների թեմաներին, որոնք ներկայացված են հետագա պլանավորման համար:

Երկարաժամկետ ծրագիրը մոտավոր է և կարող է փոփոխվել `համապատասխանելով տարածաշրջանի բնութագրերին, նախադպրոցական հաստատությանը և կրթական ծրագրի առանձնահատկություններին:

Պլանը կազմելիս օգտագործվել է հետևյալ գրականությունը.

• Նախադպրոցական կրթության մոտավոր ընդհանուր կրթական ծրագիր «birthնունդից մինչև դպրոց» խմբագրությամբ ՝ Ն. Վերակսի, Թ.Ս. Կոմարովա, Մ.Ա. Վասիլևա, համապատասխանում է դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտին, խմբ. 2014 թ.
• Կոմարովա Թ.Ս. Մանկապարտեզի առաջին կրտսեր խմբում տեսողական գործունեության դասեր: Դասի նշումներ (-Մ. ՝ Mosaika-Sintez, 2010)
• Պենզուլաևա Լ.Ի. Ֆիզիկական դաստիարակություն մանկապարտեզում. Առաջին կրտսեր խումբ: Մ.: Mosaika-Sintez, 2014
• Կարպուխինա Ն.Ա. Մանկապարտեզ-Վորոնեժի առաջին կրտսեր խմբում դասերի ամփոփումներ, 2008 թ.
• Աբրամովա Լ.Վ., Սլեպցովա Ի.Ֆ. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում: Վաղ տարիքի երկրորդ կրտսեր խումբը ՝ Մ .: Մոզաիկա-Սինտեզ, 2017
• Veraksa N.E., Galimov O.R. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների ճանաչողական հետազոտական ​​գործունեությունը: Մ., Mosaika-Sintez, 2016:
• Դիբինա Օ.Բ. Theանոթություն օբյեկտիվ աշխարհի և սոցիալական միջավայրի հետ: Վաղ տարիքի երկրորդ խումբը - Մ .: Մոզաիկա -Սինտեզ, 2016 թ
• Սոլոմեննիկովա Օ. Բնության հետ ծանոթություն մանկապարտեզում: Առաջին կրտսեր խումբ (2-3): FGOS M.: Mosaika-Sintez, 2015

Դիտեք ճանապարհային քարտեզի մի հատված

Շաբաթվա թեման	Ամանակաշրջանի նպատակները	Softwareրագրային բովանդակություն, որն իրականացվում է կրթական գործունեության ընթացքում	.Նողների հետ աշխատել
Սեպտեմբեր, 1 շաբաթ	Երեխաներին հարմարեցնել մանկապարտեզի պայմաններին: Ներկայացրեք մանկապարտեզը որպես ամենամոտ երեխայի սոցիալական միջավայրը (սենյակ և խմբային սարքավորումներ ՝ անձնական պահարան, օրորոց, խաղալիքներ և այլն): Ներկայացնել երեխաներ, մանկավարժ: Աջակցել համար դրական հույզերի ձևավորում հարաբերություններ մանկապարտեզի, դաստիարակի, երեխաների հետ:	Սովորեք տարբերակել և անվանել խաղալիքները և դրանց հիմնական որակները (գույնը, չափը): Շարունակեք ծանոթանալ խմբասենյակի գտնվելու վայրի, իրերի և իրերի հետ: FEMP Խոսքի զարգացում Սովորեցրեք երեխաներին մասնակցել հավաքական գործողություններին, լսել և հասկանալ ուսուցչի առաջարկությունները, պատրաստակամորեն կատարել դրանք (ինչ -որ բան ասել կամ անել): Նկարչություն Մշակել երեխաների ընկալումը, հարստացնել նրանց զգայական փորձը, առաջացնել երեխաների մոտ մատիտներով նկարելու հետաքրքրություն, պարզել, թե ինչ են երեխաները գիտեն, թե ինչպես ճիշտ օգտագործել մատիտը, ինչ մատիտի գույներ գիտեն, երեխաների ուշադրությունը հրավիրել այն փաստի վրա, որ հետքը մնում է թղթի վրա, խրախուսել ցանկությունը հետևեք մատիտի շարժմանը թղթի վրա: Ձուլում Մշակել հետաքրքրություն մոդելավորման գործընթացի և արդյունքի նկատմամբ, նրանց ծանոթացնել կավի հատկությունների հետ, սովորեցնել կավ հունցել, ձողիկներ գլորել և քանդակել ցանկություն առաջացնել: Երաժշտություն Ձևավորել երաժշտություն լսելու ունակություն և ցանկություն: Հուզականորեն արձագանքեք և պատասխանեք երգի բովանդակության վերաբերյալ հարցերին: Մշակել հուզական արձագանք տարբեր բնույթի երգերի նկատմամբ: Խրախուսեք երեխաներին հաղորդել քայլելու և վազելու ռիթմ: Քայլեք և վազեք ուսուցչի հետևից հոտով: Սովորեցրեք երեխաներին քայլել տարբեր ուղղություններով ՝ ազդանշաններով զույգերով, սովորել ուսուցչից բռնել գնդակը. վարժություն գլորվող առարկայի հետևում սողալիս: Մշակել ճարտարություն, շարժումների համակարգում, ուշադրություն: Մշակել սեր սպորտի նկատմամբ, հետաքրքրություն դրանց արդյունքների, ուշադրության, գործունեության, շարժումների արտահայտիչության նկատմամբ: Սովորեցրեք երեխաներին թեթև, ռիթմիկ, ուժգին վազել մատներով: Բարելավել տարածական կողմնորոշումը: Developարգացնել երեխաների շարժիչ հմտություններն ու կարողությունները, ճարտարությունն ու աչքը: Բարձրացնել սովորելու, միասին խաղալու ցանկությունը:	Աշակերտների ընտանիքների հետ ծանոթություն, հարցաքննելը: Informնողների իրազեկում ուսումնական գործընթացի ընթացքի վրա `օրեր բաց դռներ, անհատական խորհրդատվություն: Meetingնող-ուսուցիչ հանդիպում, ծանոթանալ առողջության գործունեությանը նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում: Parentsնողներին ներգրավել կազմման մեջ ընտանիքի և մանկապարտեզի փոխազդեցության ծրագիր:
Սեպտեմբեր, 2 շաբաթ	Շարունակեք երեխաներին հարմարվել մանկապարտեզի պայմանները, ծանոթացնել մանկապարտեզի հետ `որպես ամենամոտ երեխայի սոցիալական միջավայրը (խմբի սենյակ և սարքավորումներ. անձնական պահարան, օրորոց, խաղալիքներ և Ն.Ս.): Երեխաների հետ ծանոթանալ, դաստիարակ: Դրական խթանել զգացմունքներ մանկապարտեզի հետ կապված, մանկավարժ, երեխաներ:	Theանոթություն արտաքին աշխարհի հետ Երեխաների հետ ամրապնդեք իրենց հաճախած մանկապարտեզի մասին գիտելիքները, ծանոթացրեք նրանց վարքի հիմնական կանոններին, հաղորդակցության էթիկային և ողջույններին: FEMP Նպաստել օբյեկտների հետ գործողությունների զարգացմանը: Խոսքի զարգացում Երեխաների մոտ կարեկցանք հարուցեք հասակակիցների նկատմամբ, օգնեք նրանց հիշել ընկերների անունները (ներառյալ մեծահասակների կողմից տարբեր ձևերով արտասանվածները (բայց առանց շշուկի). Սաշա - Սաշա - Սաշուլյա), հաղթահարել ամաչկոտությունը: Նկարչություն Երեխաների մոտ առաջացնել հուզական արձագանք, սովորեցնել անձրևի կաթիլներ նկարել հարվածներով, մատիտը պահել աջ ձեռքում, բացահայտել կապույտ գույնը, զարգացնել ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները: Ձուլում Քանդակագործության նկատմամբ հետաքրքրություն ձևավորելը, կավե առարկաների հետ ծանոթանալը, ընդլայնել կավի հատկությունների և քանդակագործության մեթոդների ընկալումը, ձևավորել տախտակի վրա կտորներ գլորելով ձևեր ստեղծելու ունակություն, դրանցում ներդիրներ: Երաժշտություն Սովորեցրեք երեխաներին կատարել պարզ պարային շարժումներ, ինչպես ցույց է տալիս ուսուցչուհին: Խրախուսեք երեխաներին երգել, խրախուսեք երեխաներին երգել մեծահասակների կրկնվող բառերի հետ միասին: Ֆիզիկական կուլտուրա փակ տարածքում Սովորեցրեք երեխաներին ավազի տոպրակներ նետել հորիզոնական թիրախի վրա, երկարությամբ ցատկել տեղից, ամրացնել ձեռքով բռնած ՝ շրջելու և շրջելու ունակությունը: Մշակել աչք, ցատկելու ունակություն, ճարպկություն: Բարձրացնել սովորելու, միասին խաղալու ցանկությունը: Ֆիզիկական կուլտուրան օդում Obstaclesորավարժություններ ՝ խոչընդոտները հաղթահարելու համար: Մշակել ճարտարություն, շարժումների համակարգում, ուշադրություն: Մշակել վստահություն, անկախություն, գործունեություն, սեր սպորտի նկատմամբ, շարժումների արտահայտիչություն:	Parentsնողներին ծանոթացնել իրադարձություններին, անցկացվում է մանկապարտեզում: Փաստերի մասին ծնողներին տեղեկացնելը, ազդում է երեխաների առողջության վրա: Գրավչություն աշնանային համատեղ դիտարկումների համար բնության փոփոխությունները, որոնք պետք է հաշվի առնվեն բանջարեղեն: Parentsնողների ներգրավումը գրանցման մեջ խմբեր, անցկացնելով համատեղ մրցումներ: Խորհրդատվություն «Առանձնահատկություններ հարմարեցում մանկապարտեզին »:

«Ես մարդ եմ աշխարհում» հոկտեմբեր ամսվա 1 -ին կրտսեր խմբի պլանավորումը

Կորոլևա Նինա Անատոլիևնա: Այս նյութը օգտակար կլինի երիտասարդ խմբի 1 և 2 մանկավարժների համար:
21.10.16
PT Առավոտ 1. childrenրույց երեխաների հետ «Ես կարող եմ» թեմայովՆպատակը. Զարգացնել ճանաչողական գործունեությունը, սովորեցնել երեխաներին կառավարել իրենց վարքագիծը
2. Դիդակտիկ խոսքի զարգացման խաղ «Խաղալիքների խանութ» Նպատակը. Մշակել մենախոսական խոսք
3. «Ո՞վ է հաջորդը» դանդաղ շարժման խաղ Նպատակը. Զարգացնել նետման հմտությունները Մշակել աչք
4. massageորավարժություններ մերսման գնդիկներով «Քնքուշ ոզնի» Նպատակը ՝ նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում
5. խոսքի զարգացման վերաբերյալ նախնական աշխատանք `գրքում պատկերազարդումներ դիտելը
GCD 1. Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում
2. ognանաչողական զարգացում
ԽՈՍՔԻ EVԱՐԳԱՈ No.Մ Դաս 6 կարդալով Լեո Տոլստոյի «Պետիան և Միշան ձի ունեին» պատմվածքը. Նպատակը ՝ բարելավել երեխաների ունակությունը լսել պատմություն առանց Վ.Վ.Գերբովի տեսողական նվագակցության »խոսքի զարգացում 2-3 տարեկան երեխաների դպրոցում »(էջ 42)
Երեկո
2. FKGN «Ինչպես ճիշտ լվանալ ձեռքերը» Նպատակը. Հիշել ձեռքերը լվանալու հաջորդականությունը, սովորեցնել մանրամասն պատասխաններ տալ
3. «Վարունգ - վարունգ» բացօթյա խաղ Նպատակը. Ձևավորել խաղի կանոններին հետևելու ունակություն, կրկնել բառերը
4. Դերային խաղ «Տրամվայ» Նպատակը ՝ համախմբել հասարակական տրանսպորտում վարքագծի կանոնները Ակտիվացնել խոսքը
5. Երեխաների անկախ գործունեություն Գնդակներ, օղակներ, գլխարկներ ծանոթ խաղերի համար, շնչառական սիմուլյատորներ, սայլակներ և այլն: Նպատակը. Խրախուսել երեխաների մասնակցությունը համատեղ խաղերին, խթանել ֆիզիկական վարժությունների նկատմամբ հետաքրքրությունը

Անհատական ​​մոդելավորման աշխատանքներ: - սովորեք պլաստիլին գլորել ափերի միջև

24.10.16
ԱՇԽԱՐՀ Առավոտ 1. Խոսակցություն լավ երեխաների և նրանց լավ գործերի մասինՆպատակը ՝ սերմանել լավ, բարոյական հատկություններ
2. Դիդակտիկ խաղ FEMP- ի «Մեր օրը» նպատակին. Սովորեցնել օրվա մասերի ճիշտ օգտագործումը
3. Բացօթյա խաղ «Պղպջակ» Նպատակը ՝ հիշել ծանոթ խաղի բառերը, ձևավորել շրջանաձև քայլելու ունակություն
4. Աշխատանքային առաջադրանքներ Խաղից հետո խաղալիքները նորից տեղադրեք տեղում Նպատակը. Խթանել աշխատասիրությունը և հավաքական աշխատելու ունակությունը
5. Նախնական աշխատանք ACԱՆԱՉՈԹՅՈՆ Ո OTHERրիշների հետ - հաշվի առեք տարբեր ձևերի առարկաներ

2. ognանաչողական զարգացում
ՁԵՌՆԱՐԿՈԹՅՈՆ ԲՆԱՊԱՀՊԱՆԱԿԱՆ ՖԵՄՊ -ի հետ Դաս թիվ 3 նպատակ. Ձևավորել առարկաները ըստ ձևի տարբերելու և դրանք անվանելու ունակություն. Աղյուս, գնդակ; օբյեկտների հետ գործողություններ կատարելու ունակություն ձևավորելու համար. ափի հետ արդուկում, տեղադրում: գլորում, կառուցեք ամենապարզ շենքերը: I.A.Pomoraeva, V.A.Pozina «FEMP 2-3 տարեկան երեխաների հետ, 2015 (էջ 12)

Երեկո
1. Մարմնամարզություն քնից հետո
2. familiarանոթ երգեր լսելը և երգելը Նպատակը. Զարգացնել մեղեդիներին երգելու և երգելու ցանկությունը, ծանոթացնել երաժշտությանը
3. Դերային խաղ «dayննդյան օր» Նպատակը. Սովորեցնել երեխաներին տարբերել ուտեստները և անվանել դրանք
4. Դիդակտիկ խաղ «Անվանիր մայրիկիդ» խոսքի զարգացման համար Նպատակը. Զարգացնել երեխաների հիշողությունը, մտածողությունը
5. Աղմուկ պատրաստողների, երաժշտական ​​գործիքների, հնչող խաղալիքների, գլխարկների և դիմակների երեխաների անկախ գործունեությունը Նպատակը. Երեխաներին հետաքրքրել երաժշտական ​​գործիքներով և թատրոնի պարագաներով:

Անհատական ​​աշխատանք խոսքի զարգացման վրա `երեխաներին սովորեցնել պատմություն լսել առանց տեսողական ուղեկցության

25.10.16
ՎՏ Առավոտ 1. Օգնական ուսուցչի աշխատանքի դիտարկումըՆպատակը. ձևավորել երեխաների բարյացակամ վերաբերմունք օժանդակ ուսումնական հաստատության նկատմամբ:
2. Դիդակտիկ խաղ ՝ «Անվանեք առարկան» Նպատակը ՝ բառապաշարի հարստացում:

3. Հողամասի նկարների դիտում. «Երեխաները մանկապարտեզում»; Նպատակը. Երեխաների մեջ սերմանել բարեկամական վերաբերմունք դ / երի նկատմամբ
4. N / Game "Russell Nesting Dolls" Նպատակը. Զարգացնել գույնի ընկալումը, առարկաները ըստ գույնի փոխկապակցելու ունակությունը
5. ՆԿԱՐԱԳՐՈԹՅԱՆ նախնական աշխատանք. Հաշվի առեք ավագ երեխաների ավարտված աշխատանքը

Անհատական ​​աշխատանք KԱՆԱՉՈԹՅՈՆ ԱՐՏԱՔԻՆ ՆՊԱՏԱԿՈՎ. Ձևավորել առարկաները ըստ ձևի տարբերելու և դրանք անվանելու ունակություն. Աղյուս, գնդակ

ԱՍՏՎԱ 1. 1. Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում
Նկարչություն «,ուր, ջուր, լվա դեմքս» նպատակը ՝ ներկերի հատկություններին ծանոթանալը, սովորեցնելը, թե ինչպես կարելի է խոզանակը պահել աջ ձեռքում, ներկ նկարել խոզանակի քնած ժամանակ, նկարել թերթիկի վրա ՝ հեշտությամբ դիպչելով թուղթ:

2. Ֆիզիկական զարգացում
ՖԻSԻԿԱԿԱՆ ԿՐԹՈ (ԹՅՈՆ (խմբով) Դաս թիվ 7 Նպատակը. Սովորեցնել երեխաներին քայլել սահմանափակ մակերևույթի վրա, սողալ պարանով և աջ ձեռքով առարկա նետել հեռավորության վրա, զարգացնել որոշակի ուղղությամբ վազելու ունակություն: S.Ya.Layze «Ֆիզիկական դաստիարակություն երեխաների համար» էջ 76

Երեկո 1. Մարմնամարզություն քնելուց հետո
2. Գրքերի նկատմամբ հարգանքի մասին իրավիճակային զրույց: Նպատակը ՝ սեր սերմանել գրքի նկատմամբ
3. FKGN պահվածքը սեղանի շուրջ Նպատակը. Սովորեցնել երեխաներին ճիշտ պահել գդալը, թեքվել ափսեի վրա, մանրակրկիտ ծամել սնունդը:
4. մ / ն խաղ «Ի՞նչ կարող են անել մեր ոտքերը»: Նպատակը ՝ զարգացնել մեկը մյուսի հետևից քայլելու ունակություն ՝ տվյալ ուղղությամբ
5. Երեխաների անկախ գործունեություն. Խաղեր կենդանի անկյունում Նպատակը. Խրախուսել երեխաներին խաղալ կենդանիների պատկերների հետ

26.10.16
Չորեքշաբթի 1. ationրույց «Պատմիր քո մասին» Նպատակը. Համախմբել երեխաների պատկերացումներն իրենց արտաքին տեսքի վերաբերյալ. սովորեք օգտագործել հայելին ձեր արտաքին տեսքը նկարագրելիս, մարմնի և դեմքի մասեր անվանելը. հստակեցնել դրանց գործառույթները
2. Պատգամավոր / և «Լոկոմոտիվ» Նպատակը. Զարգացնել շարժումների համակարգումը, սովորեցնել սյունակով շարժվել ՝ առանց այլ երեխաներին հրելու և առանց սայթաքելու
3. Խ / լ - «Ավազ այցելող երեխաներ» Նպատակը ՝ սովորեցնել հասկանալ մանկական ոտանավորների և երգերի բովանդակության իմաստային իմաստը: Ձևավորել լսողական ընկալում ռուսական ժողովրդական երգերի ռիթմի և մեղեդայնության և բանահյուսության փոքր ձևերի վերաբերյալ: Մշակել ակտիվ բառապաշար
4. Д / и "Մեր օգնականները" Նպատակը. Համախմբել երեխաների պատկերացումներն աչքերի ֆունկցիոնալ նպատակի մասին. հարգանք զարգացրեք ձեր աչքերի համար
5. ԽՈՍՔԻ ԱՐԳԱՄԱՆ նախնական աշխատանք - հատվածներ և հեքիաթներ հանգստանալ «U» հնչյունի հստակ ընտրությամբ
Անհատական ​​աշխատանք Գծագրական նպատակ. Սովորեցնել խոզանակը պահել աջ ձեռքում, ներկ նկարել վրձնի քնած ժամանակ
GCD 1. Խոսքի զարգացում
ԽՈՍՔԻ ԱՐԳԱՈՄ Դաս թիվ 7 խաղեր և դասեր «U» ձայնային արտասանության վերաբերյալ: «Versրույցներ» երգը կարդալը նպատակ է `համախմբել« U »հնչյունի ճիշտ արտասանությունը: Վ.Վ.Գերբովա «2-3 տարեկան երեխաների հետ խոսքի զարգացում դպրոցում» (էջ 42)

2. Ֆիզիկական զարգացում
ՖԻSԻԿԱԿԱՆ ԿՐԹՈ (ԹՅՈՆ (խմբով) Դաս թիվ 8 Նպատակը. Սովորեցնել երեխաներին քայլել սահմանափակ մակերևույթով, սողալ պարանի տակ և աջ ձեռքով առարկա նետել հեռավորության վրա, զարգացնել որոշակի ուղղությամբ վազելու ունակություն: .Ya.Layze «Ֆիզիկական դաստիարակություն երեխաների համար» էջ 76
Երեկո
1. Մարմնամարզություն քնից հետո,
2. FKGN «Եկեք հագնվենք ինքներս մեզ» նպատակը. Սովորեցնել երեխաներին հագնվել ճիշտ հաջորդականությամբ
3. Դ / և «Showույց տալ նույնը» Նպատակը. Ուսուցչի խնդրանքով սովորեցնել գտնել նույնական առարկաներ, զարգացնել տեսողական հիշողություն
4. Երեխաների անկախ գործունեությունը ենթ. խաղեր Նպատակը. խրախուսել երեխաներին ինքնուրույն խաղալ

27.10.16
TH առավոտ 1. D / և «Մարդու օգնականները աշխատանքի մեջ» Նպատակը. Համախմբել երեխաների պատկերացումները ձեռքերի ֆունկցիոնալ նպատակի մասին
2. P / և «Shaggy dog» Նպատակը. Սովորեցնել շարժվել ՝ հետևելով խաղային եղանակով տրված հրահանգներին:
3. Աշխատանքային առաջադրանքներ «Եկեք ամեն ինչ դասավորենք խմբում» նպատակ: Սովորեցրեք խաղալիքները մաքրել իրենց հետևից
4. Մշակութային և հիգիենիկ հմտությունների ձևավորում:
5. Լեպկայի վերաբերյալ նախնական աշխատանք: - «տաքացրեք» պլաստիլինը երեխաների հետ միասին, որպեսզի այն փափուկ դառնա
ԽՈՍՔԻ EVԱՐԳԱՄԱՆ անհատական ​​աշխատանք. Նպատակ. Համախմբել «U» հնչյունի ճիշտ արտասանությունը
ԱՍՏՎԱ 1. 1. Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում
ՄՈԴԵԼ «enceանկապատ ձիու համար» նպատակ. Շարունակել ուսուցումը, թե ինչպես պլաստիլինը գլորել ափերի ուղիղ շարժումներով, ձողիկներ դնել միմյանց վրա: խրախուսել ծանոթ առարկաների ճանաչումը ձևերի համադրությամբ:

2. Ֆիզիկական զարգացում
ՖԻSԻԿԱԿԱՆ ԿՐԹՈessԹՅՈՆ Դաս թիվ 8 Նպատակը. Սովորեցնել երեխաներին քայլել սահմանափակ մակերևույթի վրա, սողալ պարանի տակ և աջ ձեռքով առարկա նետել հեռավորության վրա, զարգացնել որոշակի ուղղությամբ S.Ya.Layze «Ֆիզիկական դաստիարակություն երեխաների համար» էջ 76

Երեկո
1. Մարմնամարզություն քնից հետո
2. D / և «Եկեք հագնվենք տիկնիկին քնելուց հետո» Նպատակը ՝ սովորեցնել հագուստի իրերի անունը
3. Հ / կ խաղ «Բժշկի մոտ» Նպատակը. Երեխաների ծանոթացում բժշկի գործունեությանը, ամրագրում բժշկական գործիքների անունները: Երեխաներին սովորեցնել իրականացնել խաղի հայեցակարգ
4. Երեխաների անկախ գործունեություն / խաղեր նպատակ. Երեխաներին ներգրավել խաղային իրավիճակում

28.10.16
Չորեքշաբթի 1. Պատուհանից դուրս եղանակի դիտարկումը Նպատակը. Սովորեցնել երեխաներին տեսնել բնության գեղեցկությունը
2. Խ / լ - «Ռյաբա Հեն» ռուս ժողովրդական հեքիաթների վերապատմում Նպատակը. Խրախուսել երեխաներին ուսուցչի հետ միասին վերապատմել փոքր ծավալով գրական տեքստ; զարգացնել խոսքի ինտոնացիոն արտահայտչականությունը
3. p / and "Catch me" Նպատակը. Սովորեցնել երեխաներին արագ գործել ազդանշանի վրա, սովորեցնել նրանց նավարկություն տարածության մեջ, զարգացնել ճարտարություն
4. D / և "Lacing" Նպատակը. Նուրբ շարժիչ հմտությունների և զգայական ընկալման զարգացում
5. Երաժշտության վրա նախնական աշխատանք. Հիշեցրեք երեխաներին, թե ինչպես կարելի է շրջել առանց իրար բախվելու:
ԱՍՏՎԱ 1. 1. Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում
ԵՐԱUSՇՏՈԹՅՈՆ (կազմակերպիչ ՝ երաժշտական ​​ղեկավար)
2. ognանաչողական զարգացում
ԽՈՍՔԻ ԱՐԳԱՈ numberՄ Դաս թիվ 8 Հողամասի նկարների դիտարկում (ուսուցչի ընտրությամբ) նպատակը. Սովորեցնել երեխաներին հասկանալ նկարում պատկերվածը, հասկանալ կերպարների փոխհարաբերությունները `պատասխանելով ուսուցչի հարցերին: Վ.Վ.Գերբովա «2-3 տարեկան երեխաների հետ խոսքի զարգացում դպրոցում» (էջ 43)

Երեկո
1. Մարմնամարզություն քնից հետո
2. Հ / հ «Թափահարել աղջկաս» Նպատակը. Սովորեցնել երեխաներին կատարել մի շարք խաղային գործողություններ ՝ օգտագործելով խոսքի բառերը. «Փաթաթել», «թափահարել»:
3. Հ / Հ. «Գուշակիր, թե ինչ տրամադրություն է» Նպատակը ՝ զարգացնել ընդհանուր հուզական վիճակին արձագանքելու ունակություն
4. Պատգամավոր / ներ ՝ «Բռնել գնդակը» Նպատակը ՝ վարժություն կատարել գնդակը բռնելու համար
5. Երեխաների անկախ գործունեություն P / Ն նպատակ. Խրախուսել երեխաներին խմբերով խաղալ
Անհատական ​​աշխատանք ֆիզիկական դաստիարակության ոլորտում: - սովորեցրեք երեխաներին քայլել սահմանափակ մակերևույթի վրա, սողալ պարանով

31.10.16
ԵՐԿՈ Առավոտ 1. Խոսակցություն «Աղջիկների և տղաների մասին» ՝ սյուժեի նկարների միջոցով: Նպատակը ՝ ընդլայնել երեխաների ինքնապատկերը, գենդերային ընկալումները
2. Կատրոն Ուշինսկու «Գայլը և երեխաները» հեքիաթի հիման վրա թատրոն ֆլանելգրաֆի վրա Նպատակը. Ծանոթացնել բանավոր արվեստին. հեքիաթի տեքստի անգիր:
3. Դիդակտիկ խաղ. «Անվանեք առարկան» Նպատակը ՝ բառապաշարի հարստացում
4. P / և «Եկեք օգնենք նապաստակին ցատկել ցածր նստարանից» Նպատակը. Շարժումների համակարգման զարգացում, ցածր բարձրությունից ցատկելու պրակտիկա
5. Նախնական աշխատանք GԱՆԱՉԵԼ ՇՐ ENԱՆԱԿԸ - խաղալիք բանջարեղեն եփել, թող երեխաները նայեն դրանց և պահեն դրանք

ԱՍՏՎԱ 1. 1. Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում
ԵՐԱՇՏԱԿԱՆ ԴԱՍ (կազմակերպիչ ՝ երաժշտական ​​ղեկավար)
2. ognանաչողական զարգացում
Շրջակա միջավայրի իմացություն «Գազար նապաստակից» նպատակ. Ընդլայնել երեխաների պատկերացումները բանջարեղենի մասին (գազարի մասին): ձևավորել բարյացակամ վերաբերմունք ուրիշների նկատմամբ: ՕԱ Սոլոմեննիկովա «Բնության հետ ծանոթություն 2-3 տարեկան երեխաների դպրոցում» 2016, (էջ 20)
Երեկո 1. Մարմնամարզություն քնից հետո
2. S / R խաղ «Մենք տիկնիկին տանում ենք կլինիկա» Նպատակը. Զարգացնել խաղի որոշակի կանոններ պահպանելու ունակություն, դեր ընտրել
3. Հ / Հ «Արև և ամպեր» Նպատակը. Զարգացնել խաղի կանոններին լսելու, ազդանշանի վրա շարժումներ կատարելու ունակություն:
4. Աշխատեք բնության մի անկյունում. Փակ բույսեր ջրելը, սրբել ֆիկուսի տերևները: Նպատակը ՝ զարգացնել բույսերին խնամելու, մեծահասակներին օգնելու ցանկությունը:
5. Երեխաների ինքնուրույն գործունեությունը նկարչության մեջ Նպատակը. Երեխաներին հետաքրքրել գունավոր մատիտներով
Անհատական ​​աշխատանք երաժշտության վրա. Վարժեցեք շրջանով քայլելիս

Պլանավորում 1 կրտսեր խմբում մեկ ամսվա համար ՝ սեպտեմբեր

Իգոլկինա Ելենա Կոնստանտինովնա, 1 -ին կրտսեր գր. MBDOU d / s թիվ 7 «Պոլյանկա» Այս նյութը օգտակար կլինի մանկավարժների համար ՝ ամեն օրվա ծրագիր գրելիս

01.09.16
TH Առավոտ 1. Խոսակցություն «Մեր խումբը»Նպատակը ՝ roomանոթացեք խմբասենյակի առարկաներին, ձևավորեք ակտիվ բառապաշար «խաղալու անկյուն, սեղան, աթոռներ, զգեստապահարան, խաղալիքներ: Խաղալիքների նկատմամբ հարգանք սերմանել: Սովորեք խաղալիքներ տեղադրել իրենց տեղում:
2. Կարդալ Ս. Միխալկովի «Աղքատ աղջկա մասին» բանաստեղծությունը: Նպատակը. Ուտելիս ձևավորել վարքի ամենապարզ սովորությունները, բացատրել լավ սնվելու անհրաժեշտությունը
3. Անհատական ​​խոսակցություններ շրջակա աշխարհի մասին. Այն, ինչ երեխան տեսավ ճանապարհին, բնական, սեզոնային, եղանակային փոփոխություններ: Թեման «Ինչպես (երեխայի անունը) գնաց մանկապարտեզ»: Նպատակը ՝ հարստացնել երեխաների բառապաշարը
4. CGN. «Մենք ցույց կտանք տիկնիկ Կատյային, թե ինչպես ճիշտ նստել սեղանի շուրջ»: Նպատակը ՝ ուտելուց առաջ ձեռքերը լվանալու հմտության ձևավորում, սեղանի ճիշտ վարք, խոհարարների նկատմամբ հարգալից վերաբերմունք:
5. Մոդելավորման նախնական աշխատանք - պլաստիլին պատրաստեք, դասարանների տախտակներ, թող երեխաները տեսնեն ավելի մեծ երեխաների ավարտված աշխատանքը

.
2. Ֆիզիկական զարգացում
ՖԻSԻԿԱԿԱՆ ԿՐԹՈ “ԹՅՈՆ «Այցելություն երեխաներին» Նպատակը. Exerciseորավարժություններ կատարել դեպի առաջ քայլելը, վարժություն սողալ: Խթանել դրական հույզեր: (N.A. Karpukhina էջ 265)
Երեկո
1. Մարմնամարզություն քնելուց հետո «Մենք արթնացանք ...»
2. Խստացում. Բոբիկ քայլել առողջության ճանապարհով `կետերի մերսում: Նպատակը ՝ սերմանել առողջ ապրելակերպ
3. С / р «Թափահարել մեր դստերը» Նպատակը ՝ սովորեցնել երեխաներին կատարել մի շարք խաղային գործողություններ ՝ օգտագործելով խոսքի բառերը ՝ «փաթաթել», «թափահարել»:
4. D / և «Եկեք հագնենք տիկնիկին քնելուց հետո» Նպատակը. Սովորեցնել անվանել հագուստի իրեր
5. Բնակելի տարածքում խաղացող երեխաների անկախ գործունեությունը Նպատակը. Երեխաներին խրախուսել խաղալ կենդանիների կերպարների հետ
Անհատական ​​աշխատանքների վրա

02.09.16
ԱՇԽԱՐՀ Առավոտ 1. Իրավիճակային զրույց «Ո՞վ ինչպես է ողջունում»:
Նպատակը. Ձևավորել հարգալից վերաբերմունք ուրիշների նկատմամբ:

ԱՍՏՎԱ 1. 1. Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում

2. ognանաչողական զարգացում

Երեկո
1. Մարմնամարզություն քնելուց հետո «Արևն արթնանում է» ՆՊԱՏԱԿ ՝ առողջ ապրելակերպ սերմանել
2. Խստացման ընթացակարգեր: Բոբիկ քայլելը գորգի վրա Նպատակը `երեխայի մարմնի կարծրացում
3. Կրթություն CGN, ինքնասպասարկման և հագնվելու հարցում փոխօգնության հմտություններ: Նպատակը ՝ երեխաներին սովորեցնել կարգի բերել կեսօրին քնելուց հետո. Հագնվեք, հագուստը ուղղեք հայելու առջև, սանրեք նրանց մազերը:
4. S / r խաղ «Մանկապարտեզ» Նպատակը. Երեխաներին ծանոթացնել մանկապարտեզում աշխատող մեծահասակների աշխատանքին: Դեր ստանձնելու ունակության զարգացում: Խաղի նյութ. Տիկնիկներ, խաղալիք ուտեստներ, փոխարինող իրեր:
5. Երեխաների անկախ գործունեություն Սեղանի խաղեր Նպատակը. Երեխաներին հետաքրքրել սեղանի խաղերով (ներդիրներ)
D / n anամանակը Մեծահասակների համատեղ գործունեությունը երեխաների հետ (խումբ, ենթախումբ, անհատ)
1 2 4

05.09.16
ԱՇԽԱՐՀ Առավոտ 1. Խոսակցություն բոլոր երեխաների հետ. - «Խաղալիքներ»Նպատակը ՝ շարունակել խմբի ներկայացումը:
2. Դ / խաղ «Հավաքիր Մատրյոշկա»: Նպատակը. Սովորեցնել երեխաներին հաստատել առարկաների հարաբերակցությունը չափի մեջ:
3. Նկարների ուսումնասիրություն «Կենդանիներ» -Նպատակը ՝ ծանոթություն տան հետ: Փորիկ:
4. Խոսքի զարգացման զարգացման անհատական ​​աշխատանք. Սովորեցնել պահպանել կոլեկտիվ զրույցը

ԱՍՏՎԱ 1. 1. Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում

2. ognանաչողական զարգացում
Շրջակա միջավայրի հետ ծանոթություն «Երեխաներին այցելության ժամանակ» Կարպուխինա Ն. Եվ «Դասերի ամփոփումներ առաջին կրտսեր խմբում» (էջ 10) Նպատակը. Երեխաներին ծանոթացնել ողջույնի տարրական էթիկային, զարգացնել հաղորդակցման հմտություններ մեծահասակների և հասակակիցների մոտ `մշակութային հաղորդակցության հմտություններ զարգացնելու համար
Երեկո
1. Մարմնամարզություն քնելուց հետո «Անձրև» նպատակ ՝ մարմնի կարծրացում
2. Մշակութային և հիգիենիկ հմտությունների ձևավորում. Դաստիարակել գդալը ճիշտ պահելու, զգուշորեն ուտելու ունակությունը ձեր ափսեի վրա
3. Դիդակտիկ խաղ. «Անվանեք առարկան» Նպատակը ՝ բառապաշարի հարստացում:
4. Երեխաների անկախ գործունեություն / / i Նպատակը. Երեխաներին հետաքրքրել դիդակտիկ խաղերով

06.09.16
Չորեքշաբթի 1. Խոսակցություն. «Ինչ է ինձ սպասում մանկապարտեզում»Նպատակը. Ձևավորել հարգալից վերաբերմունք մանկապարտեզի նկատմամբ
2. Խաղային իրավիճակ «Եկեք դասավորենք կահույքը տիկնիկների սենյակում» Նպատակը. Միմյանց նկատմամբ դրական գործողությունների և արարքների կրթություն
3. ՆԿԱՐԱԳՐՈԹՅԱՆ նախնական աշխատանք - երեխաների հետ հիշեք, թե ինչ տեսք ունի դանդիլիոնը, նայեք նկարներ, որոնցում պատկերված է դանդելիոն:
4. Մշակութային և հիգիենիկ հմտությունների ձևավորում. Սովորեցնել, թե ինչպես ճիշտ լվանալ ձեռքերը, չորացնել դրանք սեփական սրբիչով

Անհատական ​​աշխատանք ԳԻՏԵԼՈԹՅՈՆ ԴՐՍԻ ՆՊԱՏԱԿԻ ՀԵՏ.
GCD 1. Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում
Գծագրական նպատակ. Երեխաներին ծանոթացնել մատիտների հետ, սովորեցնել, թե ինչպես մատիտներ պահել երեք մատներով
2. Ֆիզիկական զարգացում
ՖԻSԻԿԱԿԱՆ ԿՐԹՈ (ԹՅՈՆ (խմբով) Նպատակը. Սովորեցնել երեխաներին սկսել քայլել ազդանշանի վրա `հավասարակշռություն զարգացնելու համար. Քայլել սահմանափակ մակերևույթի վրա (երկու տողերի միջև) Սարքավորումներ. 2 երկար պարան (2.5-3 մ) տիկնիկ

Երեկո 1. Մարմնամարզություն քնելուց հետո «Անձրև» նպատակ. Բարձրացնել երեխաների տրամադրությունն ու մկանային տոնուսը քնելուց հետո
2. Դ / Ի ՝ «Անվանեք առարկան» Նպատակը ՝ բառապաշարի հարստացում:
3. Ընկերության մասին իրավիճակային զրույց: Բացատրեք երեխաներին, որ խաղալիքների համար վիճել պետք չէ, նրանք չեն կարող կռվել և կծել, բայց շատ ավելի հետաքրքիր է միասին խաղալ, միասին, խաղալիքներ կիսել:
4. Երեխաների անկախ գործունեություն P / Ն նպատակ. Խրախուսել երեխաներին խմբերով խաղալ
Անհատական ​​աշխատանք ԵՐԱUSՇՏՈԹՅԱՆ ԴԱՍՆԵՐԻ նպատակը. Երգերի բառերի անգիր և պարային շարժումներ -

07.09.16
Չորեքշաբթի 1. Խոսակցություն այն մասին, թե ինչու գնալ մանկապարտեզ... Նպատակը. Ձևավորել հարգալից վերաբերմունք մանկապարտեզի նկատմամբ
2. Մշակութային և հիգիենիկ հմտությունների ձևավորում. Սովորեցնել, թե ինչպես ճիշտ լվանալ ձեռքերը, չորացնել դրանք սեփական սրբիչով
3. Դ / Ի ՝ «Անվանեք առարկան» Նպատակը ՝ բառապաշարի հարստացում
4. ԽՈՍՔԻ EVԱՐԳԱՄԱՆ նախնական աշխատանքն է ՝ խոսել երեխաների հետ այն մասին, թե ինչ ունենք խմբում:
Անհատական ​​աշխատանք Գծագրական նպատակ. Սովորեցնել մատիտները պահել երեք մատով

GCD 1. Խոսքի զարգացում
ԽՈՍՔԻ EVԱՐԳԱՈ "Մ «Travelանապարհորդություն սենյակում» Վ.Վ.Գերբով «1 -ին կրտսեր խմբում խոսքի զարգացման դասընթացներ» էջ. Նպատակը ՝ երեխաներին սովորեցնել մասնակցել հավաքական միջոցառման, լսել և հասկանալ ուսուցչի առաջարկությունները և պատրաստակամորեն իրականացնել դրանք:
2. Ֆիզիկական զարգացում
ՖԻSԻԿԱԿԱՆ ԿՐԹՈ (ԹՅՈՆ (խմբով) Նպատակը. Երեխաներին դաստիարակել, որպեսզի նրանք սկսեն քայլել ազդանշանի վրա `հավասարակշռություն զարգացնելու համար. Քայլել սահմանափակ մակերևույթի վրա (երկու գծերի միջև) Սարքավորումներ.

Երեկո
1. Մարմնամարզություն քնից հետո, կարծրացած «Անձրև»նպատակը ՝ ուժեղացնել հիմնական մարմնի համակարգերի աշխատանքը
2. Թատերականացում. «Մեր զգացմունքները» Նպատակը. Երեխաներին դաստիարակել զգացմունքների դրսևորման մեջ
3. Հ / Հ. «Գուշակիր, թե ինչ տրամադրություն է» Նպատակը ՝ զարգացնել ընդհանուր հուզական վիճակին արձագանքելու ունակություն
4. Մանկական անկախ գործունեության թատերական խաղեր Նպատակը. Խրախուսել երեխաներին ինքնուրույն խաղալ

08.09.16
Հինգշաբթի 1. ationրույց. «Մեր ուսուցիչները. - Նպատակը. Հստակ արտասանել ուսուցիչների անունները, պատմել մանկավարժների աշխատանքի մասին:
2. Հ / Հ ՝ «Բռնել գնդակը» Նպատակը ՝ վարժություն կատարել գնդակը բռնելու համար
3. Կարդալ Խ / լ. «Լավ, լավ ...» Նպատակը ՝ հարստացնել երեխայի խոսքը, ցուցադրել մեղեդայնություն, մեղեդայնություն, երգերի ռիթմ և մանկական ոտանավորներ:
4. Լեպկայի վերաբերյալ նախնական աշխատանք:
ԽՈՍՔԻ EVԱՐԳԱՄԱՆ անհատական ​​աշխատանք. Նպատակ. Լսել և հասկանալ ուսուցչի առաջարկությունները, պատրաստակամորեն կատարել

ՄՈԴԵԼ Նպատակը. Պլաստիլինի և դրա հատկությունների, ինչպես նաև այս նյութի հետ աշխատելու կանոնների հետ ծանոթություն
2. Ֆիզիկական զարգացում
ՖԻSԻԿԱԿԱՆ ԿՐԹՈ "ԹՅՈՆ «Այցելություն երեխաներին»Նպատակը. Iseորավարժություններ կատարել դեպի առաջ քայլելիս, վարժություն սողալ: Խթանել դրական հույզեր:
(N.A. Karpukhina էջ 265)

Երեկո
1. Մարմնամարզություն ցերեկային քունից հետո, «Անձրև» Նպատակը ՝ բարձրացնել նյարդային համակարգի տոնուսը

3. Syuzh.rol.play «Մանկապարտեզ»: Նպատակը ՝ ցույց տալ, որ մենք շատ ենք, մենք տարբեր ենք և ընկերասեր
4. Երեխաների անկախ գործունեություն / խաղեր նպատակ. Երեխաներին ներգրավել խաղային իրավիճակում

09.09.16
Երկ առավոտ 1. Իրավիճակային զրույց «Ո՞վ ինչպես է ողջունում»: Նպատակը. Ձևավորել հարգալից վերաբերմունք ուրիշների նկատմամբ:
2. Անհատական ​​զրույց. Ի՞նչ տեսաք d / s- ի ճանապարհին: Նպատակը. Ընդլայնել շրջապատող աշխարհի ընկալումը, բնական և սեզոնային փոփոխությունները. զարգացնել երեխաների խոսակցական լեզուն:
3. «Աքլոր, աքլոր» մանկական ոտանավորի կրկնություն Նպատակը. Զարգացնել երեխայի հիշողությունը
4. MP / I «Գունավոր հետքեր» Նպատակը ՝ սովորեցնել խաղալ շինանյութի հետ
5. Խոսքի զարգացման վերաբերյալ նախնական աշխատանք. Երեխաների հետ հիշեք, թե ինչ տեսան դ / վ -ի տարածքում, երբ նրանք մոր հետ գնում էին խումբ

ԱՍՏՎԱ 3. 3. Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում
ԵՐԱUSՇՏՈԹՅՈՆ (կազմակերպիչ ՝ երաժշտական ​​ղեկավար)
4. Cանաչողական զարգացում
ԽՈՍՔԻ EVԱՐԳԱՄԱՆ «Travelանապարհորդություն կայքի տարածքով» Նպատակը. Սովորեցնել երեխաներին մասնակցել կոլեկտիվ միջոցառմանը, լսել և հասկանալ ուսուցչի առաջարկությունները (խոսքի զարգացում Վ. Վ. Գերբովի դպրոցում, էջ 31)
Երեկո 6. Մարմնամարզություն քնելուց հետո «Արևն արթնանում է» ՆՊԱՏԱԿ ՝ առողջ ապրելակերպ սերմանել
7. Խստացման ընթացակարգեր: Բոբիկ քայլելը գորգի վրա Նպատակը `երեխայի մարմնի կարծրացում
8. Կրթություն CGN, ինքնասպասարկման և հագնվելու հարցում փոխօգնության հմտություններ: Նպատակը ՝ երեխաներին սովորեցնել կարգի բերել կեսօրին քնելուց հետո. Հագնվեք, հագուստը ուղղեք հայելու առջև, սանրեք նրանց մազերը:
9. S / r խաղ «Մանկապարտեզ» Նպատակը. Երեխաներին ծանոթացնել մանկապարտեզում աշխատող մեծահասակների աշխատանքին: Դեր ստանձնելու ունակության զարգացում: Խաղի նյութ. Տիկնիկներ, խաղալիք ուտեստներ, փոխարինող իրեր:
10. Երեխաների անկախ գործունեություն Սեղանի խաղեր Նպատակը. Երեխաներին հետաքրքրել սեղանի խաղերով (ներդիրներ)
Անհատական ​​աշխատանք - ՄՈԴԵԼ, նպատակ. Սովորեցնել, թե ինչպես զգուշորեն պլաստիլին դնել տախտակի վրա ՝ առանց սեղանը կեղտոտելու

12.09.16
ԵՐԿՈ Առավոտ
1. childrenրույց երեխաների հետ «Ի՞նչ հետաքրքիր բաներ արեցի երեկոյան»: Նպատակը. Երեխաներին ներգրավել զրույցի մեջ, շարունակել ուսուցչի հետ երկխոսություն վարելու ունակությունը.
2. mobածր շարժունակության խաղ «Գտիր ճռնչյուն» նպատակ. Զարգացնել ուշադրությունը
3. Խաղեր գունավոր գլխարկներով: Նպատակը ՝ Ձեռքերի, երևակայության հիանալի շարժիչ հմտությունների զարգացում
4. Դ / և «Ինչ է եղանակը» Նպատակը ՝ սովորեցնել անվանել եղանակի վիճակը, տաք, արևը փայլում է, անձրև է գալիս, քամին փչում է, տաք, ցուրտ
5. նշանի վրա նախնական աշխատանք: Նախանձով: - խաղալիքներ տեղադրել իրենց տեղերում

ԱՍՏՎԱ 1. 1. Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում
ԵՐԱՇՏԱԿԱՆ ԴԱՍ (կազմակերպիչ ՝ երաժշտական ​​ղեկավար)
2. ognանաչողական զարգացում
Շրջակա միջավայրի իրազեկում «Խաղալիքներ մեր խմբում» Նպատակը. Համախմբել խաղալիքների մասին գաղափարները և ինչպես խաղալ նրանց հետ
Երեկո
1. Մարմնամարզություն քնից հետո, «Ուգոլոկ» Նպատակը ՝ առողջության խթանում
2. D / և «Եկեք հագնվենք տիկնիկին քնելուց հետո» Նպատակը ՝ սովորեցնել հագուստի իրերի անունը
3. S / r խաղ «Մանկապարտեզ» Նպատակը. Երեխաներին ծանոթացնել մանկապարտեզում աշխատող մեծահասակների աշխատանքին: Դեր ստանձնելու ունակության զարգացում: Խաղի նյութ. Տիկնիկներ, խաղալիք ուտեստներ, փոխարինող իրեր:
4. Հնչող խաղալիքներ ունեցող երեխաների ինքնուրույն գործունեություն Նպատակը. Երաժշտության գործիքների նկատմամբ հետաքրքրություն առաջացնել:
Անհատական ​​նկարչական աշխատանք - երեք մատով մատիտներ պահելու ուսուցում

13.09.16
Երեք առավոտ
1. Խոսակցություն բոլոր երեխաների հետ. ինչ ծրագրեր ունեք այսօրվա համար; երեխաների ցանկությունները (այն, ինչ նրանք կցանկանային անել): Թեման ՝ «Ի՞նչ արեցինք մենք խմբում»: Նպատակը. Խրախուսեք երեխային խոսել տվյալ թեմայի շուրջ, զարգացնել համահունչ խոսք ՝ արտահայտելով իրենց հույզերը:
2. Դ / և «Արի ինձ մոտ» Նպատակը. Մեծահասակի հետ հուզական շփման ձևավորում:
3. FKGN Նպատակը. Սովորեցնել երեխաներին զգույշ ուտել, ճիշտ բռնել գդալը
4. Խ / լ «Աքաղաղ» կարդալ Նպատակը ՝ հարստացնել երեխայի խոսքը, ցուցադրել մեղեդայնություն, մեղեդիականություն, երգերի ռիթմ և մանկական ոտանավորներ:
5. Նկարչության վրա նախնական աշխատանք. Պատրաստել անհրաժեշտ նյութը

ԱՍՏՎԱ 1. 1. Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում
Գծանկար «ilsանոթություն մատիտների, խոզանակի և նրանց հետ աշխատելու կանոնների հետ» Նպատակը. Showույց տալ, թե ինչպես կարող եք թղթի վրա հետքեր թողնել խոզանակով (քշել, ծակել, ոլորել) Թող երեխաները պարզապես նկարեն թերթիկի վրա: Սարքավորումներ `խոզանակներ, ներկեր, թուղթ, լաթեր, բաժակներ ջուր:

2. Ֆիզիկական զարգացում
ՖԻSԻԿԱԿԱՆ ԿՐԹՈ (ԹՅՈՆ (խմբակային) Նպատակը. Երեխաներին դաստիարակել, որպեսզի նրանք սկսեն քայլել ազդանշանի վրա `հավասարակշռություն զարգացնելու համար. Քայլել սահմանափակ մակերևույթի վրա (երկու գծի միջև) Սարքավորումներ. 2 երկար պարան (2.5-3 մ)
Երեկո
1. Մարմնամարզություն քնելուց հետո «Ուգոլյոկ» Նպատակը. Շարունակել երեխաներին քնելուց հետո վարժություններ անել սովորեցնելը

3. D / և "Lacing" Նպատակը. Նուրբ շարժիչ հմտությունների և զգայական ընկալման զարգացում
4. Գրքի անկյունում գտնվող երեխաների ինքնուրույն գործունեություն. Գրքերի նկատմամբ երեխաների մոտ հետաքրքրություն առաջացնել
Անհատական ​​աշխատանք ԵՐԱՇՏՈԹՅՈՆ

14.09.16
Չորեքշաբթի առավոտ
1. Խոսակցություն բոլոր երեխաների հետ.
2. D / և «Ո՞վ է զանգել»: Նպատակը ՝ զարգացնել լսողական ուշադրությունը
3. Հ / Հ ՝ «Բռնել գնդակը» Նպատակը ՝ վարժություն գնդակը բռնելու համար
4. Խ / լ - «Լավ, ափեր» Նպատակը ՝ հարստացնել երեխայի խոսքը, ցուցադրել մեղեդայնություն, մեղեդայնություն, երգերի ռիթմ և մանկական ոտանավորներ:
5. ֆիզիկական կուլտուրայի նախնական աշխատանք: - յուրաքանչյուր երեխայի համար ծղրտոցներ պատրաստել
GCD 1. Խոսքի զարգացում
ԽՈՍՔԻ EVԱՐԳԱՈ "Մ «Աղջկա մասին Մաշան և Նապաստակը - Երկար Էարշկո» Վ.Վ.Գերբովա «1 -ին կրտսեր խմբում խոսքի զարգացման դասընթացներ» էջ. Նպատակ 35. Օգնեք երեխաներին հասկանալ, որ առավոտյան բաժանվելը կիսում են բոլոր երեխաները և բոլոր մայրերը
2. Ֆիզիկական զարգացում
ՖԻSԻԿԱԿԱՆ ԿՐԹՈ (ԹՅՈՆ (խմբով) Նպատակը. Երեխաներին սովորեցնել քայլել և վազել ՝ փոխելով ուղղությունը որոշակի ազդանշանի, զարգացնել սողալու ունակությունը: Օգուտները. Rնցումներ յուրաքանչյուր երեխայի համար ՝ խաղալիք շուն (արջ):

Երեկո

2. FKGN, հագնվելու ինքնասպասարկման և փոխօգնության հմտություններ: Նպատակը ՝ քաջից հետո հագնվելու ժամանակ երեխաներին խրախուսել միմյանց օգնել, հագուստի մեջ կարգուկանոն պահպանել:
3. Սեղանի շուրջ վարքագծի կանոնների մասին իրավիճակային զրույց: Նպատակը. Սովորել, թե ինչպես ճիշտ պահել գդալը, ուտել կոկիկ և ինքնուրույն
4. Երեխաների անկախ գործունեությունը սպորտային անկյունում `գնդակներով խաղալու երեխաների մոտ հետաքրքրություն առաջացնել
Անհատական ​​նկարչական աշխատանք

15.09.16
TH Առավոտ 1. versրույց. Ընկերների գործողությունների մասին - նպատակ. Սովորել շփվել միմյանց հետ
2. Մանկական ոտանավորներ և կատակներ կարդալը Նպատակը. Հետաքրքրություն բանավոր ժողովրդական արվեստի ստեղծագործությունների նկատմամբ
3. Դ / Ի. «Ո՞րն է նկարի անունը Նպատակը ՝ բառապաշարի հարստացում
4. մոդելավորման նախնական աշխատանք `հին երեխաների համար պատրաստի պլաստիլինե արհեստների ուսումնասիրություն
ԱՍՏՎԱ 1. 1. Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում
ՄՈԴԵԼ Նպատակը. Պլաստիլինի և դրա հատկությունների, ինչպես նաև այս նյութի հետ աշխատելու կանոնների հետ ծանոթություն
2. Ֆիզիկական զարգացում
ՖԻSԻԿԱԿԱՆ ԿՐԹՈ PurԹՅՈՆ Նպատակը. Երեխաներին վարժեցնել քայլել և վազել ՝ ուղղությունը փոխելով որոշակի ազդանշանի, զարգացնել սողալու ունակությունը: Առավելությունները. Թրթռոցներ յուրաքանչյուր երեխայի համար, խաղալիք շուն (արջ):

Երեկո
1. Մարմնամարզություն քնելուց հետո «Ուգոլյոկ» Նպատակ ՝ առողջության խթանում
2. Պատգամավոր / Ես. «Արա այնպես, ինչպես ես եմ անում»: Նպատակը. Զարգացնել ուշադրությունը
3. Դ / և «Showույց տալ նույնը» Նպատակը. Ուսուցչի խնդրանքով սովորեցնել գտնել նույնական առարկաներ, զարգացնել տեսողական հիշողություն
4. Սեղանի խաղեր ունեցող երեխաների ինքնուրույն գործունեություն. Հետաքրքրություն առաջացնել այս խաղերի նկատմամբ
Անհատական ​​աշխատանք ֆիզ. - Սովորեցրեք երեխաներին քայլել և վազել ՝ փոխելով ուղղությունը որոշակի ազդանշանի