Աճը աճում է ըստ ծննդյան ամսաթվի: Երեխայի մտավոր զարգացումը մինչև մեկ տարի

Ե՛վ մեծերը, և՛ երեխաները իրենց կյանքի ընթացքում անցնում են տարիքային տարբեր ճգնաժամերի միջով: Ըստ հոգեբանների՝ տարիքային ճգնաժամային թռիչքների մեծ մասը տեղի է ունենում մանկության և պատանեկության շրջանում: Սա հեշտությամբ բացատրվում է նրանով, որ հենց այս տարիներին մարդն ապրում է ամենադինամիկ զարգացումը, որը մշտական ​​փոփոխություններ է պահանջում։

Բժիշկները առանձնացնում են մանկության մի քանի ճգնաժամային շրջաններ

Երեխաների մոտ ընդհանուր և նյարդահոգեբանական ռեակտիվության ձևավորումը անհավասար է: Այս գործընթացը բնութագրվում է պարբերական թռիչքներով: Նման բավականին սուր ու բուռն որակական պայթյունները իրենց տեղը զիջում են ավելի հանգիստ զարգացման շրջաններին։ Մանկության ճգնաժամերը բաժանվում են 5 հիմնական փուլերի.

1. Նորածինների ճգնաժամ. Այս փուլը տեւում է 6-8, երբեմն ծնվելուց 9 շաբաթ հետո։
2. Վաղ մանկության ճգնաժամ. Այն ընկնում է 12 - 18 տարեկան, 19 ամսական (խորհուրդ ենք տալիս կարդալ:):
3. Ճգնաժամ 3 տարի. Այն կարող է սկսվել արդեն 2 տարեկանից և ձգվել մինչև 4:
4. Ճգնաժամ 6-8 տարի (խորհուրդ ենք տալիս կարդալ:):
5. Դեռահասության ճգնաժամ. Դա տեղի է ունենում 12, 13, 14 տարեկանում։

նորածնային ճգնաժամ

Մասնագետների շրջանում ընդունված է դիտարկել մանկական ճգնաժամը, որն ապրում է նորածինը ֆիզիկական և հոգեբանական կողմից։ Ֆիզիոլոգիայի տեսակետից ենթադրվում է փշրանքների ադապտացման գործընթացը նրա գոյության նոր պայմաններին, որը սկզբունքորեն տարբերվում է նախածննդյան շրջանից։ Ծնվելուց հետո երեխային գոյատևելու համար շատ բաներ պետք է ինքնուրույն անի՝ օրինակ՝ շնչել, տաքանալ, սնունդ ստանալ և յուրացնել։ Որպեսզի օգնեն երեխային հարմարվել և այս գործընթացը հնարավորինս զերծ մնալ սթրեսից, ծնողները պետք է մշակեն հանգիստ առօրյա, ապահովեն կանոնավոր քուն և լավ սնուցում և հաստատեն կրծքով կերակրման գործընթացը:

Հոգեբանական ադապտացիայի փուլում կարեւոր դեր են խաղում երեխայի ծնողների գործողություններն ու հույզերը։ Նորածին երեխան դեռ չունի հաղորդակցման տարրական հմտություններ, ուստի նա օգնության և աջակցության կարիք ունի հատկապես մոր կողմից:

Նա է, ով կարողանում է ինտուիտիվ կերպով հասկանալ, թե կոնկրետ ինչ է պետք իր երեխային: Այնուամենայնիվ, շատ դժվար է վստահել միայն ինքներդ ձեզ և ձեր փոքրիկին, հատկապես, եթե շրջապատում կան բազմաթիվ տատիկներ, հարազատներ և ծանոթներ, ովքեր անընդհատ ինչ-որ բան են խորհուրդ տալիս։ Այն ամենը, ինչ մայրիկին պետք է անի, երեխային գրկած, կրծքին դնելու, գրկելու և ավելորդ փորձառություններից պաշտպանվելու, ինչպես նաև երկաթյա զսպիչ ունենալն է:

Նորածին երեխայի մոր համար կարևոր է սեփական հարաբերությունները կառուցել երեխայի հետ, հաստատել փոխըմբռնում.

Այս ճգնաժամն անցնում է ծնվելուց 6-8 շաբաթ անց։ Դրա ավարտի մասին է վկայում վերածննդի համալիրի տեսքը։ Մոր դեմքին տեսնելով՝ երեխան սկսում է ժպտալ կամ իրեն հասանելի այլ ձևով ցույց տալ իր ուրախությունը:

Վաղ մանկության ճգնաժամ

Հարգելի ընթերցող.

Այս հոդվածը խոսում է ձեր հարցերը լուծելու բնորոշ ուղիների մասին, բայց յուրաքանչյուր դեպք եզակի է: Եթե ​​ցանկանում եք իմանալ, թե ինչպես լուծել ձեր կոնկրետ խնդիրը, տվեք ձեր հարցը: Դա արագ է և անվճար!

Վաղ տարիքային ճգնաժամի ժամանակը տևում է 12 ամսից մինչև մեկուկես տարի։ Այս ժամանակահատվածում երեխան ակտիվորեն սովորում է իր շրջապատող աշխարհը, սովորում է քայլել և խոսել: Բնականաբար, այս տարիքում երեխայի խոսքը դեռ այնքան էլ պարզ չէ։ Մինչ ծնողները խոսում են փշրանքների «սեփական լեզվի» ​​մասին, հոգեբանները նրան տվել են ինքնավար երեխաների խոսքի անունը:

Այս փուլում երեխան, ում համար մայրն իր ողջ էության կենտրոնն է, հասկանում է, որ նա նույնպես ունի իր սեփական հետաքրքրություններն ու ցանկությունները, ուստի չի կարող պատկանել միայն իրեն: Դրա հետ մեկտեղ գալիս է կորած կամ լքված լինելու վախը: Հենց դրա մեջ է ընկած նորածինների տարօրինակ պահվածքի պատճառը, ովքեր նոր են սովորել քայլել։ Օրինակ՝ նրանք կարող են ոչ մի քայլով չթողնել մորը կամ այլ կերպ վարվել՝ անընդհատ փախչում են՝ դրանով իսկ ստիպելով ուշադրություն դարձնել իրենց վրա։

Անկախ քայլելու ունակությունը դառնում է մի տեսակ կարևոր իրադարձություն երեխայի զարգացման մեջ. նա կամաց-կամաց սկսում է գիտակցել իր առանձնությունը:

Այս փուլը նշանավորում է երեխայի սեփական կամքի դրսևորման և նրա առաջին անկախ որոշումների սկիզբը: Նրա համար իր կարծիքը պաշտպանելու ամենահասանելի և հասկանալի միջոցը բողոքն է, անհամաձայնությունը և իրեն հակադրելը ուրիշներին: Երեխայի հետ այս պահերին փորձել կռվել կտրականապես անհնար է։ Նախ՝ սա ոչ մի արդյունք չի տա, երկրորդ՝ հիմա նա կարիք ունի ծնողների կողմից անսասան սեր զգալու և նրանց ֆիզիկական և էմոցիոնալ աջակցությունը։

Կարևոր է, որ ծնողները անցնեն այն մտքից, որ իրենց երեխան անօգնական արարած է, նրան հնարավորություն ընձեռել զարգանալ մեծանալու այս փուլում։ Հասկանալի է, որ պահանջվում է նրա հնարավորությունների գնահատում և, անհրաժեշտության դեպքում, փշրանքները պարբերաբար ինչ-որ բան հրելով, կամ հակառակը՝ դրա տեմպերի որոշակի դանդաղեցում։

Հոգեբանները շաբաթներով և ամիսներով կարողացել են հաշվարկել երեխաների մոտ առաջին մեկուկես տարվա ճգնաժամերի հաճախականությունը։ Սրա համար ստեղծեցին հատուկ օրացույց՝ աղյուսակի տեսքով ըստ շաբաթների։ Այն շաբաթները, երբ երեխան ունի ճգնաժամային վիճակ, ստվերվում են ավելի մուգ գույնով։ Դեղին երանգը ցույց է տալիս զարգացման համար բարենպաստ ժամանակ, իսկ ամպը՝ ամենադժվար ժամանակաշրջանները:

Երեխայի զարգացման ճգնաժամի շաբաթական օրացույց

Երեք տարվա ճգնաժամ

Այսպես կոչված 3 տարվա ճգնաժամը կարող է խիստ չառաջանալ 3 տարում։ Այն ունի բավականին լայն ժամկետներ: Դրա սկզբի և ավարտի ժամանակը կարող է տատանվել 2-ից 4 տարի, դա պայմանավորված է առանձին երեխայի անհատական ​​հատկանիշներով: Նաև այս շրջանը բնութագրվում է սուր ցատկերով, որոնք դժվար է ուղղել: Ծնողները մեծ համբերության և հաստատակամության կարիք ունեն: Պետք չէ շատ կտրուկ արձագանքել փոքրիկի զայրույթին ու քմահաճույքներին (խորհուրդ ենք տալիս կարդալ:): Նման իրավիճակներում ուշադրությունը փոխելու մեթոդը բավականին արդյունավետ է։ Հերթական հիստերիկ պոռթկումին պետք է փորձել շեղել երեխայի ուշադրությունը` տանելով այն այլ, ավելի հետաքրքիր բանի հետ:

Ճգնաժամի 7 ընդգծված ախտանիշ 3 տարի

Այս ճգնաժամի աճի ամենատարածված նշաններն են.

1. Նեգատիվիզմ. Երեխան սկսում է բացասական վերաբերմունք ունենալ ծնողներից մեկի կամ նույնիսկ միանգամից մի քանի հարազատների նկատմամբ։ Սա հանգեցնում է նրա անհնազանդության և շփվելուց հրաժարվելու և նրանց հետ ցանկացած փոխգործակցության:
2. Համառություն. Ինչ-որ բան պահանջելով՝ երեխան դառնում է չափից ավելի համառ, բայց միևնույն ժամանակ չի ունենում ամենափոքր ցանկությունը լսելու ծնողների դիրքորոշումը, որոնք փորձում են բացատրել նրան պատճառները, թե ինչու չեն կարողանում կատարել իր խնդրանքը։ Երեխան չի կարողանում փոխել իր սկզբնական ցանկությունը և պատրաստ է պաշտպանել այն մինչև վերջ։
3. Համառություն. Այն կայանում է նրանում, որ երեխաները անում են ի հեճուկս: Օրինակ, եթե երեխային խնդրեն հավաքել իրերը, նա ավելի շատ խաղալիքներ կցրի, եթե խնդրեն մոտենալ, նա կփախչի և կթաքնվի: Նման վարքագիծն ավելի հավանական է, որ պայմանավորված լինի կանոնների, սահմանված նորմերի և սահմանափակումների դեմ բողոքով, այլ ոչ թե կապված կոնկրետ անձի հետ:
4. Ինքնակամություն կամ ամեն ինչ ինքնուրույն անելու ցանկություն՝ առանց մեծահասակների օգնության։ Երեք տարեկանում փոքրիկի համար դժվար է գնահատել սեփական ներուժը և համեմատել այն իր իրական հնարավորությունների հետ։ Սա հանգեցնում է նրան, որ նա հաճախ է անպատշաճ գործողություններ անում, արդյունքում՝ անհաջողության դեպքում զայրանում է։
5. Ապստամբություն. Ցանկանալով համոզվել, որ իր կարծիքը հաշվի է առնվում, երեխան միտումնավոր հակասում է ուրիշների հետ:
6. Արժեզրկում. Երեխան դադարում է գնահատել այն ամենը, ինչ նախկինում թանկ էր նրա համար։ Դա վերաբերում է կոտրված խաղալիքներին, պատռված գրքերին և սիրելիների հանդեպ անհարգալից վերաբերմունքին:
7. Դեսպոտիզմ. Երեխան պահանջում է, որ ծնողները կատարեն իր բոլոր քմահաճույքները, դրանով իսկ նա փորձում է դրանք ենթարկել իր կամքին:

վաղ մանկության աուտիզմ

Կարևոր է չբացառել, որ տարիքային ճգնաժամերը երեխաների մոտ կարող են ուղեկցվել հոգեկան խանգարումներով։ Այս ժամանակահատվածում տեղի են ունենում հորմոնալ փոփոխություններ։ Դրա պատճառը դիէնցեֆալոնի և հիպոֆիզի գեղձի միջուկների ակտիվացումն է։ Երեխան արագորեն զարգացնում է ճանաչողության գործընթացը, սա հիմք է հանդիսանում նյարդահոգեբուժական հիվանդությունների հայտնաբերման համար։

Երեխայի զարգացման այս փուլում կարող է ձևավորվել վաղ մանկական աուտիզմ (խորհուրդ ենք տալիս կարդալ :): Սա մտավոր զարգացման որոշակի շեղում է։ Հիվանդությունը բնութագրվում է ուրիշների հետ շփման անհրաժեշտության կտրուկ նվազումով։ Երեխան խոսելու, շփվելու ցանկություն չունի, այլ մարդկանց արարքների նկատմամբ ոչ մի հույզ չի ցուցաբերում, այսինքն՝ ծիծաղը, ժպիտը, վախը և այլ ռեակցիաները խորթ են նրան։ Երեխային չեն հետաքրքրում խաղալիքները, կենդանիները կամ նոր մարդիկ: Նման երեխաները զվարճանում են՝ կրկնելով միապաղաղ շարժումները՝ օրինակ՝ իրանը օրորելով, ձեռքերը մատնելով կամ աչքերի առաջ պտտելով։ Վարքագծի նման հատկանիշները պահանջում են հոգեբանի պարտադիր խորհրդատվություն: Որքան շուտ սկսվի բուժումը, այնքան մեծ է հաջող արդյունքի հնարավորությունը:

Այս ճգնաժամային շրջանն ունի երկու հիմնական ասպեկտ.

1. Ֆիզիկական զարգացում. Սա շատ սթրեսային ժամանակ է մարմնի համար: Այս տարիքում երեխան արագորեն աճում է ֆիզիկական ցուցանիշների առումով, բարելավում է ձեռքերի շարժիչ հմտությունների նրբությունները, զարգացնում է որոշակի բավականին բարդ նյարդահոգեբանական ֆունկցիաներ։
2. սոցիալական փոփոխություն. Երեխաները սկսում են գնալ տարրական դասարաններ, նրանց մոտ դժվար է հարմարվելու նոր պայմաններին, պահանջներին ու միջավայրին: Նման փոփոխությունները կարող են երեխայի մոտ առաջացնել վարքի շեղումների համալիրի ձևավորում, որը ստացել է «դպրոցական նևրոզ» ընդհանուր անվանումը։

«Դպրոցական» ճգնաժամը կապված է ծանրաբեռնվածության ավելացման և աշակերտի համար սոցիալական նոր դերի ձեռքբերման հետ.

դպրոցական նևրոզ

Դպրոցական նևրոզ ունեցող երեխային բնորոշ են վարքային տարբեր շեղումներ։ Որոշ ուսանողներ ունեն.

• ավելացել է անհանգստություն;
• դասից ուշանալու կամ սխալ բան անելու վախ;
• ախորժակի խանգարում, որը նկատվում է հատկապես առավոտյան դասերից ժամեր առաջ, իսկ որոշ դեպքերում կարող է ուղեկցվել սրտխառնոցով և նույնիսկ փսխումով։

Այլ դեպքերում նման շեղումները դրսևորվում են հետևյալ կերպ.

• վեր կենալու, հագնվելու և դպրոց գնալու ցանկության բացակայություն;
• կարգապահությանը ընտելանալու անկարողություն;
• առաջադրանքները հիշելու և ուսուցիչների կողմից առաջադրված հարցերին պատասխանելու անկարողությունը.

Շատ դեպքերում դպրոցական նևրոզը կարող է հայտնաբերվել թուլացած երեխաների մոտ, ովքեր թողել են նախադպրոցական տարիքը, բայց ֆիզիկական և մտավոր տվյալների պատճառով իրենց հասակակիցներից հետ մնալու պատճառով:

Վեց տարեկան երեխային դպրոց ուղարկելուց առաջ ծնողները պետք է ամեն ինչ լավ կշռեն: Չարժե սրա հետ շտապել նույնիսկ յոթ տարեկանում, եթե, մանկաբույժի կարծիքով, երեխան դեռ պատրաստ չէ նման փոփոխություններին։

Կոմարովսկին խորհուրդ չի տալիս ծանրաբեռնել երեխային, քանի դեռ նա լիովին չի հարմարվել կյանքի նոր ձևին։ Ավելի լավ է սպասել լրացուցիչ հատվածներով և շրջանակներով։ Ուղեղի թաքնված վնասը, որը կարող է ձեռք բերվել ծննդաբերության կամ հղիության ընթացքում առաջացած բարդությունների, վարակի կամ վնասվածքի պատճառով, որը ստացել է նախադպրոցական կամ վաղ մանկության տարիներին, կարող է ի հայտ գալ դպրոցին հարմարվելու շրջանում: Դրա նշաններն են.

• հոգնածություն;
• շարժիչի անհանգստություն;
• կակազության կրկնությունը, որը կարող էր առկա լինել նախադպրոցական տարիքում.
• միզուղիների անմիզապահություն.

Բացի բժշկի պարտադիր օգնությունից, տանը անհրաժեշտ է հանգիստ մթնոլորտ ստեղծել։ Մի նախատեք կամ պատժեք երեխային, նրա առջեւ անհնարին խնդիրներ մի դրեք։

12-15 տարեկաններին բնորոշ են առավել նկատելի փոփոխությունները՝ թե՛ ֆիզիոլոգիայի, թե՛ հոգեբանական տեսանկյունից։ Դեռահաս տարիքում տղաների մոտ աճում է գրգռվածությունը և անմիզապահությունը, բավականին հաճախ նրանք կարող են նույնիսկ ագրեսիա դրսևորել: Այս տարիքի աղջիկներին բնորոշ է անկայուն տրամադրությունը։ Բացի այդ, անկախ սեռից, դեռահաս երեխաներին բնորոշ է զգայունության բարձրացումը, անտարբերությունը, չափից ավելի վրդովմունքն ու եսասիրությունը, իսկ ոմանք սկսում են անզգամություն դրսևորել ուրիշների նկատմամբ՝ սահմանակից դաժանությամբ, հատկապես նրանց ամենամոտ մարդկանց համար:

Անկախ լինելու, մեծահասակներից կախվածություն չունենալու և իրենց ինքնահաստատման փորձի համար դեռահասները հաճախ վտանգավոր և չմտածված արարքներ են կատարում։ Օրինակ՝ չգտնվելով դպրոցում, սպորտում կամ ստեղծագործության մեջ՝ նրանք սկսում են ծխել, ալկոհոլ խմել, թմրանյութեր փորձել կամ վաղաժամ սեռական ակտիվությամբ զբաղվել: Դեռահասների ինքնահաստատման մեկ այլ միջոց է խմբավորումը, այսինքն՝ ժամանակ անցկացնելն ու շփվելը հասակակիցների խմբի մեջ:

Առաջին դասարանցու համեմատ դեռահասը ծնողների կողմից նույնքան ուշադրության կարիք ունի, իսկ երբեմն էլ շատ ավելին: Այնուամենայնիվ, պետք է նրան ընկալել որպես մեծահասակ, այլ ոչ թե որպես երեխա, և հասկանալ, որ այժմ նրա հպարտությունը հատկապես խոցելի է։ Դեռահասի համար բացարձակապես անօգուտ է սեփական կարծիքը պարտադրելը։ Արդյունքի հասնելու համար պետք է միայն ուղղորդել երեխային։ Նա պետք է ենթադրի, որ որոշումն ինքն է կայացնում։

Ճգնաժամի ժամանակ դեռահասները գրեթե ավելի մեծ ուշադրություն են պահանջում, քան առաջին դասարանցիները

Հոգեկան խանգարումներ դեռահասության շրջանում

Դեռահասության շրջանում, որոշ դեպքերում, երեխաները ունենում են որոշակի հոգեկան խանգարումներ, որոնք դժվար է տարբերել ճգնաժամային վիճակի սովորական հատկանիշներից: Զարգացման այս փուլում, հատկապես այն իրավիճակներում, երբ տղան կամ աղջիկը արագորեն հասունանում են ֆիզիկապես և սեռական առումով, կարող է դրսևորվել մինչ այժմ թաքնված հակվածությունը լուրջ հոգեկան հիվանդության: Հոգեբույժի հետ խորհրդակցությունն ընդհանրապես չի տուժի և նույնիսկ կօգնի, եթե դեռահասի սովորական վարքագծի մեջ նկատվեն հետևյալ փոփոխությունները.

• տրամադրության հանկարծակի փոփոխություններ;
• տարօրինակ հոբբիներ;
• մեկուսացում և սառնություն հարազատների և հասակակիցների հետ կապված.
• իր տարիքին բնորոշ գործունեությունից և հետաքրքրություններից կտրվածություն.

Երեխայի բնական զարգացման բոլոր փուլերն ունեն օրինաչափություն, բայց դրանց ընթացքը կարող է ընթանալ բոլորովին այլ կերպ: Որոշ երեխաների մոտ սա ցավոտ և սուր ցատկերի փոփոխություն է, մյուսների մոտ՝ մեղմ և գրեթե աննկատ գործընթաց։ Յուրաքանչյուր երեխայի ֆիզիկական և մտավոր առանձնահատկությունները, անշուշտ, ազդում են այն բանի վրա, թե ինչպես է նա ապրելու ճգնաժամային վիճակ, բայց դրանում կարևոր դեր են խաղում այն ​​պայմանները, որոնցում երեխան մեծանում և դաստիարակվում է: Երբ ծնողները համբերատար են ու հավասարակշռված, իսկ ընտանիքում մթնոլորտը հանգիստ ու ընկերական է, ճգնաժամային շրջանն անցնում է բավականին հանգիստ, առանց ավելորդությունների։

57183

Մինչև մեկ տարեկան նորածինների աճի տատանումները առանց պատճառի կարող են առաջացնել զայրույթ և ուժեղ քմահաճույքներ: Անշուշտ, յուրաքանչյուր մայր նկատում է, որ նույնիսկ եթե փոքրիկ երեխային ոչինչ չի վնասում, նրա տրամադրությունը կարող է բոլորովին այլ լինել։ Կան շաբաթներ, երբ փոքրիկը պատրաստ է ժամերով զվարճանալ առանց ընդմիջման, իսկ կան շրջաններ, երբ քմահաճույքներին պարզապես վերջ չկա։ Ոմանք դա կապում են եղանակի հետ, մյուսները ատամների և որոշ այլ գործոնների հետ: Իրականում ամեն ինչ շատ ավելի պարզ է. Տրամադրության փոփոխություններն ունեն գիտական ​​բացատրություն՝ ամեն ինչ աճի և զարգացման թռիչքների մասին է, որոնք յուրաքանչյուր երեխա պարբերաբար զգում է:

Դժվար չէ նկատել, որ երեխաները անհավասար են աճում։ Կան օրեր և նույնիսկ շաբաթներ, երբ ոչ հասակի, ոչ քաշի էական աճ չի նկատվում, և հանկարծ ցուցանիշները նորից սկսում են հանկարծակի աճել։ Նույնը տեղի է ունենում հոգե-հուզական զարգացման դեպքում։ Միայն այս ոլորտում թռիչքները շատ ավելի հաճախ են տեղի ունենում, և դրանք բացարձակապես չեն համընկնում ֆիզիկական աճի ժամանակաշրջանների հետ: Անսպասելիորեն հայտնվում են նոր հմտություններ, երեխան աշխարհը բացահայտում է բոլորովին այլ կողմից։ Այս ամենն ուղղակիորեն կապված է ուղեղի աշխատանքի և «նոր մակարդակի» անցնելու հետ։

Ի՞նչն է բնութագրում ցատկերը հոգե-հուզական զարգացման մեջ:

Զարգացման յուրաքանչյուր թռիչք ընկնում է երեխայի վրա, ինչպես փոթորիկը կամ փոթորիկը: Երեխան բառացիորեն «նոկաուտի» է ենթարկվում հսկայական հույզերի և տպավորությունների պատճառով, բայց զարգացող ուղեղի աշխատանքը հնարավոր չէ կանգնեցնել: Կարծում եք, օրինակ, պարզապես հասկանալու համար, որ ձեզ շրջապատող աշխարհը գունավոր է, թե՞ սկսել տարբերակել նախշերը:

Խանութում դարակի վրա պահածոներ ուսումնասիրելը, ճյուղերը տեղափոխելը կամ նույնիսկ սեփական հագուստով նկարելը երեխայից մեծ ջանքեր են պահանջում, և սկզբում նա շատ է հոգնում դրանից: Հետագայում, իհարկե, այս ամենը կընկալվի որպես բնական գործընթացներ, բայց երբ շուրջն ամեն ինչ նոր է, այնքան էլ հեշտ չէ դա ընդունել ու յուրացնել։

Ինչպես հասկանալ, որ երեխան ապրում է մեկ այլ զարգացման թռիչք

Նշանները, որոնց միջոցով հնարավոր է որոշել զարգացման հաջորդ թռիչքի մոտեցումը յուրաքանչյուր նորածնի համար, անհատական ​​են: Ոմանք նույնիսկ զգում են դրանք առանց տեսանելի փոփոխությունների: Այնուամենայնիվ, ընդհանուր առմամբ դա հետևյալն է.

• անսպասելի ճիչեր և քմահաճույքներ առանց պատճառի.
• ուշադրության և մոր հետ մշտական ​​ֆիզիկական շփման պահանջը, փաստորեն, երեխան «ձեռքից չի իջնում».
• ախորժակի կորուստ և քնի հետ կապված խնդիրներ;
• զգուշավոր վերաբերմունք օտարների նկատմամբ.

Որոշ մայրեր սկսում են խուճապի մատնվել և հավատալ, որ իրենց երեխան ինչ-որ բանով հիվանդ է կամ պարզապես չարաճճի է։ Իրականում այս պահվածքը միանգամայն բնական է։ Ի վերջո, երեխայի համար ամենևին էլ հեշտ չէ բացահայտել, որ աշխարհը շատ ավելի բարդ է, քան թվում էր նախկինում, և նա ապրում է այս իրավիճակը ոչ առանց դժվարությունների:

Երբ երեխան ցատկում է հոգե-հուզական զարգացման մեջ (օրացույց)

Չնայած այն հանգամանքին, որ յուրաքանչյուր երեխա զարգանում է անհատական ​​տեմպերով, բոլորը ցատկեր են ունենում մոտավորապես նույն ժամանակ:

Ընդհանուր առմամբ, մինչև 1,5 տարի, դրանք տեղի են ունենում 10 անգամ՝ սկսած 5, 8, 12, 15, 23, 34, 42, 51, 60 և 72 շաբաթներից։Յուրաքանչյուր փուլի տեւողությունը կարող է լինել մեկից մի քանի շաբաթ։

Եթե ​​երեխան ծնվել է ժամկետից շուտ կամ դրանից հետո, ապա հետհաշվարկը պետք է սկսել ոչ թե իրական, այլ տեսական պահից։ Վաղաժամ երեխաների մոտ զարգացման թռիչքները տեղի են ունենում ավելի ուշ, քան իրենց հասակակիցների մոտ, քանի որ նախքան նոր փուլ անցնելը, ուղեղը պետք է «աճի» մինչև ցանկալի մակարդակ: Շաբաթական և ամսական օրացույցը կօգնի ձեզ հաշվարկել ձեր երեխայի աճի արագությունը: Զարգացման գագաթնակետերի աղյուսակը ձեզ կասի, թե ինչ անել, երբ երեխան շատ չարաճճի է և զայրույթ է նետում:

Peaks (մանրամասն):

Հնարավո՞ր է խուսափել զարգացման թռիչքների հետ կապված խնդիրներից

Ցավոք, թե բարեբախտաբար, բացարձակապես բոլոր երեխաները զարգացնում են թռիչքներ՝ և՛ հանգիստ, և՛ քմահաճ, և՛ նրանք, ովքեր ի ծնե դրսևորում են բնավորության ուժ: Եվ նրանցից յուրաքանչյուրն իր հետ կապված որոշակի խնդիրներ ունի։

Պետք չէ վախենալ դրանից և փորձել խուսափել դրանից. ի վերջո, սա միակ ճանապարհն է, որով երեխան կարող է անցնել աշխարհին տիրապետելու նոր փուլ: Բացի այդ, տեսնել, որ ձեր երեխան կարող է անել շատ ավելին, քան նախկինում, արժանի վարձատրություն է նրա հետ կապված քմահաճույքների և խնդիրների համար:

Ինչպես օգնել ձեր երեխային գոյատևել զարգացման թռիչքները

Պատկերացրեք, որ դուք հանկարծ արթնացաք այլմոլորակային մոլորակի վրա և ձեր շուրջը՝ նոր, ամբողջովին չուսումնասիրված աշխարհ: Քիչ հավանական է, որ սա կարողանա հարմարավետ զգալ: Նույնը տեղի է ունենում երեխայի հոգե-հուզական զարգացման թռիչքի հետ՝ նոր հույզեր, նոր տպավորություններ, ծանոթ բաների նոր հայացք: Շուրջբոլորը հանկարծ փոխվում է.

Հուսալի հենարան մնում է միայն մայրը, ուստի չպետք է վիրավորվեք երեխայից, որ փորձում է ձեզ մոտ լինել, չարաճճի է, ձեր ձեռքերն է խնդրում և ուշադրություն պահանջում։ Այս իրավիճակում ծնողները պետք է համբերատար լինեն- քանի որ նրանք ոչ միայն մեծ են, այլեւ ավելի իմաստուն:

Փորձեք ոչ միայն մոտ լինել երեխային, այլեւ աջակցել նրա բոլոր ձեռնարկումներին։ Թերևս այդպես դուք կնպաստեք յուրահատուկ ունակությունների զարգացմանը, որոնք հետագայում կկոչվեն տաղանդ։ Ի դեպ, ապագա հանճարներն իրենց դրսևորում են մանկուց և նրանց զարգացման թռիչքները շատ ավելի կտրուկ են, քան մյուս հասակակիցներինը։ Այնուամենայնիվ, մի մոռացեք, որ միշտ էլ դժվար է ինքնուրույն բացահայտումներ անել։ Հետեւաբար, դուք կարող եք նրբորեն ուղղորդել երեխային եւ նրա ուշադրությունը ճիշտ ուղղությամբ: Ի վերջո, ո՞վ, անկախ նրանից, թե ինչպես է մայրը զգում դա ավելի լավ, քան մյուսները, ենթագիտակցական մակարդակում:

Եվ մի պահ. Հավատարիմ եղեք այն փաստին, որ յուրաքանչյուր ցատկից հետո գրաֆիկը և առօրյան հանկարծակի փոխվում են։ Որոշ ժամանակահատվածներում երեխան կցանկանա ավելի շատ խաղալ, երբեմն, ընդհակառակը, մայրիկի հետ գրքեր կսովորի և «կկարդա»։ Ուստի պետք չէ կուրորեն հետևել առօրյային։ Երեխան հեռուստատեսային հաղորդում չէ, որտեղ ամեն ինչ պարզ է և որոշակի ժամանակում։

Նոր կարողություն - նոր աշխարհ:

Այն բանից հետո, երբ երեխան դառնում է անհանգիստ և քմահաճ, ծնողները սկսում են ավելի ուշադիր հետևել նրան և հանկարծ նկատել, որ նա ունի նոր գիտելիքներ և հմտություններ: Այն, ինչ նախկինում հնարավոր չէր հասնել նույնիսկ երկար հյուծող պարապմունքներից հետո, օրինակ՝ սովորեցնել, թե ինչպես հավաքել բուրգը կամ փնտրել համապատասխան նկարները, գալիս է կարծես ինքնին:

Բացի այդ, հաճելի բոնուս. այն բանից հետո, երբ երեխան նոր թռիչք է կատարում, նա կրկին դառնում է ուրախ և ակտիվ, հարմարավետորեն գոյություն ունի այն մակարդակում, որը դարձել է իրեն ծանոթ, ցույց է տալիս անկախություն, գործնականում ակտիվորեն կիրառելով նոր հմտություններ: Մայրիկն ունի «հանգստություն և խաղաղություն»: Ճիշտ է, դա երկար չի տևի` ճիշտ մինչև այն պահը, երբ ուղեղը չի հասունացել հաջորդ քայլին անցնելու համար:

Անձնական փորձ

Վերջին 1,5 տարվա ընթացքում ես Մաքսից ստացել եմ զգացմունքների, քմահաճույքների և զայրույթների փոթորիկ: Նրանց նույնպես արձագանքեց՝ հեռու հանգիստ լինելուց։ Հիմա ես հանգստության և ըմբռնման 50 մակարդակի վարպետ եմ)))) Ես անընդհատ մտածում էի, որ ատամներ ենք ծլում և մագնիսական փոթորիկներ։ Եվ ոչ ոք դա չառաջարկեց։ Այս ցատկերը հատկապես արտահայտված են զգայուն, զգացմունքային և խառնվածքով երեխաների մոտ։

Տարին մոտ՝ սրանք զայրույթներ են՝ «մայրիկ մի լացիր», զուգարան չթողնելով, սարսափելի ճիչեր ցրտին -20-ին և տանը, եթե գոնե ինչ-որ բան այնպես չէ, ինչպես նա մտածում էր, ամբողջ օրը բռնակների վրա: ... տարեցտարի ես, իհարկե, բարձրացա, բայց իմ հոգեկանը ժամանակ չուներ:

Այս ժամանակահատվածում հանգիստ հրեշտակները կարող են միայն մի փոքր լաց լինել, և մայրիկը նրանց վարքագծի մեջ առանձնահատուկ բան չի տեսնում:

Ես իսկապես հուսով եմ, որ դուք ժամանակին կկարդաք այս հոդվածը, և այս տեղեկատվությունը օգտակար կլինի ձեզ համար): Այնուամենայնիվ, ավելի հեշտ է հասկանալ, որ դրանք ինչ-որ թռիչքներ են, և ոչ թե ձեր երեխան փորձում է ձեզ խելագարեցնել:

Համաձայն Հեթի Վանդերեյթի և Ֆրանս Փլոյի «Չարաճճի՞, ուրեմն, զարգացող» գրքի համաձայն:

Վերջերս խոսեցի փորձառու մոր հետ։ Խոսեցինք մինչև մեկ տարեկան երեխայի զարգացման մասին։ Ես բողոքեցի. «Երեխան անընդհատ չարաճճի է, ամբողջ օրը նրա գրկում ...» «Զարմանալի չէ, դուք 19-րդ շաբաթում եք, ևս մեկ ցատկ»: Պարզվում է, որ մինչև մեկ տարեկան երեխաները ժամանակացույցով քմահաճ են: Սա իսկական բացահայտում է ինձ համար։

Մինչև մեկ տարի երեխայի զարգացման ձևերը

Ընդհանրապես այս թեման ինձ սկսեց հետաքրքրել։ Եվ ահա թե ինչ տեղեկատվություն եմ ես պեղել. Մինչև մեկ տարի երեխայի զարգացումը տեղի է ունենում թռիչքներով և սահմաններով: Սա վերաբերում է ինչպես ֆիզիկական, այնպես էլ մտավոր զարգացմանը։ Հետազոտությունն ապացուցել է, որ երեխայի զարգացման պարբերականացումը պայմանավորված է ուղեղի ալիքների փոփոխություններով: Ի դեպ, մինչև մեկ տարեկան երեխաների մտավոր զարգացման թռիչքները հաճախ չեն համընկնում աճի թռիչքների հետ, որոնցից ավելի շատ են:

Մինչև մեկ տարի երեխայի զարգացման փուլերը

Բոլոր նորածինների մոտ նույն տարիքում նկատվում են դժվար ժամանակաշրջաններ։ Իսկ երեխայի մինչև մեկ տարի զարգացման փուլերը հետևում են այս գրաֆիկին՝ կյանքի 5, 8, 12, 19, 26, 37, 46, 55, 64, 75 շաբաթ։

Երեխաների զարգացման ճգնաժամերը աննկատ չեն մնում։ Նման պահերին երեխաները հաճախ նվնվացող ու քմահաճ են լինում, նրանց կառավարելը սովորականից ավելի դժվար է դառնում, նրանք բառացիորեն «կախվում» են մորից։

Երբ երեխան նոր բան է սովորում աճի արագության ժամանակ, նա ստիպված կլինի թողնել իր հին սովորությունները, և դա հեշտ չէ։ Եթե ​​երեխան արդեն քայլում է, ապա նա չպետք է շարունակի ակնկալել, որ իրեն կշարունակեն նույն կերպ հագնել։ Երբ նա սկսեց սողալ, նա կկարողանա ինքնուրույն վերցնել խաղալիքները: Յուրաքանչյուր թռիչքով ձեր երեխան կարող է ավելին անել և դառնալ ավելի անկախ:

Մինչև մեկ տարի երեխայի զարգացման գործոնները

Դժվար շրջանն անցնում է նույնքան անսպասելի, որքան գալիս է։ Մայրերի մեծամասնության համար սա հանգստության ժամանակ է: Երեխան ավելի ինքնուրույն է դարձել։ Նա անընդհատ զբաղված է փորձելով այն, ինչ վերջերս է սովորել։ Եվ երեխան հիացած է: Բայց այս հանգստությունը երկար չէ։ Շուտով ստիպված կլինեք գոյատևել հաջորդ թռիչքը: Մինչ այս տարի դեռ շատերը կլինեն:

Կրծքով կերակրելը

Աճի աճի ժամանակ մինչև մեկ տարեկան երեխաները սովորականից ավելի երկար և ավելի հաճախ են ծծում, որպեսզի մեծացնեն մոր կաթի պաշարը՝ բավարարելու աճող երեխայի օրգանիզմի կարիքները: Ի՞նչ անել զարգացման թռիչքի ժամանակ: Պարզապես կերակրեք ձեր երեխային մինչև մեկ տարի այնքան հաճախ և այնքան ժամանակ, որքան նա պետք է: Սա կօգնի արագ ավելացնել կաթի քանակը։ Կրծքագեղձը աշխատում է «առաջարկի և պահանջարկի» սկզբունքով, ինչը նշանակում է, որ որքան շատ է փոքրիկը ծծում, այնքան ավելի շատ կաթ է արտադրվում մոր կողմից։ Մի քանի օր ավելի հաճախակի կերակրումը կհանգեցնի կաթի քանակի ավելացմանը, և երեխան կվերադառնա կերակրման ավելի ծանոթ «ռեժիմին»:

Երեխայի զարգացման ցուցանիշները մինչև մեկ տարի

Մինչև մեկ տարի աճի տեմպերը կարող են չափվել սանտիմետրերով և գրամներով: Որպեսզի չանհանգստանամ, թե արդյոք իմ երեխան լավ է աճում և ավելանում, ես գտա հետևյալ պարամետրերը.

4-5 ամսականում երեխայի քաշը կրկնապատկվում է, տարին՝ եռապատկվում։ Ամեն ամիս «նորմալ» աճը կարող եք որոշել հետևյալ կերպ. առաջին վեց ամիսներին երեխան պետք է ավելացնի ամսական 800 գ, իսկ երկրորդինը՝ 400-ական գ։

Երեխաները միջինում աճում են ամսական 2,5 սմ: Ընդհանուր առմամբ, տարվա կտրվածքով երեխան պետք է աճի 24-27 սմ-ով:

Չարաճճի՞ Այսպիսով, այն զարգանում է:

Մի փոքր քայլ հետ և թռիչք առաջ

Երեխաները աճում են թռիչքներով և սահմաններով: Երկար ժամանակ ոչինչ կամ գրեթե ոչինչ չի լինում։ Եվ հանկարծ մեկ գիշերվա մեջ երեխան մի քանի մմ է մեծանում։ Նույնը վերաբերում է երեխաների մտավոր զարգացմանը։ 1,5-ից 16 տարեկան երեխաների հետազոտությունները ցույց են տվել, որ այդ թռիչքները ժամանակի ընթացքում համընկնում են ուղեղի ալիքների փոփոխությունների հետ, որոնք կարելի է հաստատել չափումների միջոցով: Մինչև 1,5 տարեկան նորածինների մոտ հայտնի է եղել նաև 7 ​​տարիքային շրջան, երբ տեղի են ունենում ուղեղի ճառագայթման փոփոխություններ։ Պարզվել է, որ այս շրջաններից յուրաքանչյուրում երեխայի զարգացումը նկատելի թռիչք է կատարում։ Բայց նորածինների մտավոր զարգացման մեջ ավելի շատ թռիչքներ կան, որոնք, սակայն, մինչ այժմ չեն ուսումնասիրվել ուղեղի տեսանկյունից։ Մտավոր զարգացման թռիչքները միշտ չէ, որ համընկնում են աճի աճի հետ: Վերջիններս ավելի շատ են։ Իսկ ատամները սովորաբար չեն առաջանում երեխայի զարգացման թռիչքի հետ միաժամանակ:

Ի՞նչ է տեղի ունենում, երբ ձեր երեխայի մտավոր զարգացումը ևս մեկ թռիչք է կատարում:

Յուրաքանչյուր թռիչքի ժամանակ ինչ-որ նոր բան է զարգանում շատ արագ և անսպասելի։ Գրեթե միշտ դա տեղի է ունենում երեխայի նյարդային համակարգում՝ նրան նոր կարողություն բերելով։ Օրինակ՝ «նախշերը» ճանաչելու ունակությունը։ Այն հայտնվում է մոտ 8-րդ շաբաթում։ Այս ունակությունը ազդում է երեխայի ընդհանուր վիճակի և վարքի վրա: Այն փոխում և բարելավում է այն ամենը, ինչ նա կարողացել է անել մինչ այդ, և երեխային նոր բաներ սովորելու հնարավորություն է տալիս։ Սա կարող է արտահայտվել, օրինակ, նրանով, որ երեխան սկսում է ուշադրություն դարձնել տեսանելի «նախշերին», օրինակ՝ խանութի դարակաշարերի պահածոներին կամ մերկ ծառերի ճյուղերին, որոնք քամուց օրորվում են երկնքի դեմ: Եվ միևնույն ժամանակ, ձեր երեխան այժմ կարող է վերահսկել իր մարմնի դիրքը։ Սա նույնպես մի տեսակ «օրինաչափություն» է, միայն թե այն ճանաչվում է ոչ թե դրսից, այլ մարմնի ներսում։

Ինչպե՞ս կարող եք իմանալ, թե արդյոք ձեր երեխան զարգացման թռիչք է կատարում:

Նման ցատկի «այցեքարտը» հոգնեցուցիչ, նվնվացող շրջաններն են։ Երեխային կառավարելը սովորականից ավելի դժվար է դառնում: Շատ մայրեր անհանգստանում են. Նրանք իրենց հարցնում են՝ երեխան հիվանդ է, թե՞ նյարդայնանում է՝ չհասկանալով, թե ինչու է նա այդքան վնասակար։ Երեխան շտապում է մոր մոտ:

Ո՞ր տարիքից են սկսվում բարդ փուլերը:

Բոլոր երեխաների մոտ նույն տարիքում նկատվում են դժվար փուլեր։ Առաջին 14 ամսում դրանք 8-ն են։ Սկզբում դրանք ավելի կարճ են և արագ փոխարինում են միմյանց:
Եթե ​​ձեր երեխան ծնվել է 2 շաբաթ ուշացումով, սկսեք հաշվել երկու շաբաթ շուտ։ Եթե ​​նա ծնվել է ծննդաբերության ժամկետից 4 շաբաթ առաջ, սկսեք հաշվել 4 շաբաթ անց: Այս տարբերությունը նաև ցույց է տալիս, որ թռիչքները կապված են ուղեղի ճառագայթման հետ:

Ոչ մի երեխա չի կարող խուսափել դրանից

Բոլոր երեխաներն անցնում են դժվար փուլերով՝ թե՛ հանգիստ, թե՛ անխնդիր, թե՛ քմահաճ՝ «բնավորությամբ»։ «Բնավորությամբ» երեխան նույնիսկ շատ ավելի դժվար է ապրում, քան «հանգիստը»: Եվ նրա մայրը նույնպես: Նման երեխան արդեն ավելի մեծ ուշադրություն է պահանջում, իսկ «կրիտիկական» ժամանակաշրջաններում նա «արտահանման» կարիք ունի։ Նա էլ ավելի շատ մոր ուշադրության կարիք ունի, նա ցանկանում է նոր բաներ սովորել, և ավելի ուժեղ կոնֆլիկտներ ունի մոր հետ։

Դուք կտեսնեք, որ նա կարող է անել ավելին, քան նախկինում էր։
Դժվար է, խղճացեք երեխային։

Երեխան վերադառնում է ապահով բազա

Քանի որ երեխան հանկարծ անհանգիստ է դարձել, դուք սկսում եք անհանգստանալ: Ավտոմատ կերպով սկսում ես ավելի ուշադիր հետևել նրան։ Հետո նկատում ես, որ նա նորից իրեն նորմալ է պահում։ Եվ դուք նաև նկատում եք, որ նա կարող է շատ ավելին անել, քան նախկինում, փորձում է ինչ-որ նոր բան անել, և հասկանում եք, որ ձեր երեխան թռիչք է կատարել զարգացման մեջ: Երեխաները վախենում են այս թռիչքներից: Այս ընթացքում գլխիվայր շուռ է գալիս երեխայի ծանոթ աշխարհը։ Այս վախը հասկանալի է. պատկերացրեք, որ դուք արթնացել եք այլմոլորակային մոլորակի վրա: Ամեն ինչ հանկարծ լրիվ այլ դարձավ։ ի՞նչ կանեիր։ Դուք ավելի հանգիստ կքնե՞ք: Ոչ Եթե ​​ախորժակով? Ոչ Կկառչե՞ք ծանոթ մարդկանցից: Այո՛։ Եվ դա հենց այն է, ինչ անում է ձեր երեխան:

Նոր ունակություն. Նոր աշխարհ

Յուրաքանչյուր նոր ունակություն օգնում է ձեր երեխային նոր բաներ սովորել: Փոքրիկը ձեռք է բերում այնպիսի ունակություններ, որոնք մինչ այս տարիքը նրա համար անհասանելի էին, որքան էլ նրա հետ մարզվեն։ Դուք կարող եք համեմատել յուրաքանչյուր նոր ունակություն նոր աշխարհի հետ, որը բացվում է նրա առաջ: Այս աշխարհում բացահայտումներ անելու բազմաթիվ հնարավորություններ կան։ Ինչ-որ նոր բան կա, ինչ-որ ծանոթ, բայց շատ բարելավված: Յուրաքանչյուր երեխա ինքն է սահմանում իր առաջնահերթությունները՝ ըստ իր նախատրամադրվածության, իր նախասիրությունների, իր խառնվածքի: Մեկը քննում է ամեն ինչ և փորձում ամեն ինչ, մյուսը կրքոտ է մեկ բանով: Յուրաքանչյուր երեխա առանձնահատուկ է:

Օգնեք ձեր երեխային սովորել

Դուք հնարավորություն ունեք երեխային ցույց տալու, թե ինչն է իր կողքին, և ինչն է սազում նրան որպես մարդ։ Դուք լավագույնս գիտեք ձեր երեխային: Հետևաբար, դուք ավելի լավն եք, քան մյուսները՝ օգնելու նրան դրսևորել այն, ինչ կա իր մեջ: Միայն ձեր փոքրիկը չէ, որ առաջնահերթություններ է սահմանում: Դուք նույնպես բացահայտումների ճանապարհորդության մեջ եք: Ոմանք ձեզ ավելի հետաքրքիր կլինեն, ոմանք ավելի քիչ: Ի վերջո, յուրաքանչյուր մայր առանձնահատուկ է: Միևնույն ժամանակ, դուք, որպես մեծահասակ, կարող եք առաջարկել մի բան, որը ձեր երեխան չի նկատի: Դուք կարող եք օգնել նրան «բացահայտել» այն, ինչ նա բաց է թողել։ Ձեր օգնությամբ նա սովորում է ավելի արագ, հեշտ և բազմազան:

Հակամարտություններ երեխայի հետ.

Երբ ձեր երեխան նոր բան է սովորում, նա կարող է ստիպված լինել հրաժարվել հին սովորություններից: Եթե ​​նա կարողանում է քայլել, նա այլևս չի կարող ակնկալել, որ մայրը նույն կերպ կկրի իրեն։ Եթե ​​նա սովորել է սողալ, կարող է ինքնուրույն վերցնել խաղալիքները։ Յուրաքանչյուր թռիչքով ձեր երեխան կարող է ավելին անել և դառնալ ավելի անկախ: Սա հասկանում են և՛ մայրը, և՛ փոքրիկը, և երբեմն դա հանգեցնում է կոնֆլիկտների և վեճերի: Մայրերի և նորածինների ցանկությունները չեն համընկնում.

Անամպ փուլ՝ ցատկից հետո կարճ հանգիստ

Դժվար փուլն անցնում է նույնքան հանկարծակի, որքան գալիս է։ Մայրերի մեծամասնության համար հանգստանալու ժամանակն է: Երեխան ավելի անկախ դարձավ: Նա զբաղված է վերջերս սովորածը կիրառելով։ Եվ նա ուրախանում է: Բայց այս խաղաղությունը կարճ է։ Հաջորդ թռիչքը շուտով կլինի։ Ձեր երեխան շատ է աշխատում:

Խաղի ժամերի պլանավորումը բնական չէ

Եթե ​​ձեր երեխային թույլ տրվի որոշել, թե երբ պետք է ձեր ուշադրությունը գրավի, դուք կտեսնեք, որ դա կփոխվի շաբաթից շաբաթ: Յուրաքանչյուր ցատկի ժամանակ ձեր երեխան զգում է հետևյալը. - մայրիկի մտերմության կարիքը, - մայրիկի հետ նոր բաներ սովորելու անհրաժեշտությունը: Հետևաբար, նախատեսված խաղերի ժամերը անբնական են: Կարող է պատահել, որ երեխան չպլանավորված պահին ուշադրություն է ուզում։ Կախարդական, զվարճալի, սարսափելի փորձառությունները ձեր փոքրիկի հետ անկանխատեսելի են: Երեխան տեսահոլովակ չէ, որը կարելի է նվագարկել որոշակի ժամանակ: Նա չափահաս չէ։

Ճգնաժամային օրացույց ըստ շաբաթների

5-րդ շաբաթ (4-5 շաբաթ)

8-րդ շաբաթ (7-9) «Նախշերի» աշխարհը.

12-րդ շաբաթ (11-12) «Սահուն անցումների» աշխարհ.

19-րդ շաբաթ (18-20, բայց արդեն 14-ից 17 շաբաթվա ընթացքում լարվածությունը սկսում է աճել)

26-րդ շաբաթ (կրկին 25-27, բայց. այն վատանում է 22-ից 26 շաբաթների ընթացքում) «հարաբերությունների» աշխարհը

37-րդ շաբաթ (36-40. «Բայց»-ը չի կարող կրկնվել :) 32-37-ը վատացել է) «Կատեգորիաների» աշխարհ.

46-րդ շաբաթ (44-48, բայց կարող է սկսվել 40-44 շաբաթների միջև) «Հաջորդականությունների» աշխարհը

Շաբաթ 55

Ճգնաժամերի վերծանում և մայրիկի վարքագծի վերաբերյալ խորհուրդներ (ծավալի առումով չի տեղավորվում գրառումների մեջ)

երեխայի անձնական օրացույց

Այս հոդվածում.

Մեկից մինչև մեկուկես տարեկան երեխաների զարգացման վերլուծությունը հաստատեց այն փաստը, որ թռիչքները և տարիքային զարգացման ճգնաժամերը ուղղակիորեն կապված են ուղեղի ալիքների փոփոխության հետ: Մինչև մեկուկես տարի երեխան զգում է 8 տարիքային ճգնաժամ, որոնցից յուրաքանչյուրը ընկնում է հենց ուղեղի ճառագայթման փոփոխությունների ժամանակաշրջանի վրա:

Նշված ժամանակահատվածներից յուրաքանչյուրում երեխան զարգացման շոշափելի թռիչք է կատարում։ Մինչև մեկ տարի երեխաները նման ցատկեր շատ չեն ունենում, բայց պետք է հասկանալ, որ դրանցից ոչ բոլորն են ուսումնասիրվել ուղեղի բարելավման հետ մեկտեղ: Մտավոր ձևավորման թռիչքները (ճգնաժամերը) կարող են չհամընկնել աճի թռիչքների հետ: Թվով գերակշռում են հենց վերջիններս։

Ի՞նչ է պատահում երեխային:

Երեխայի և նրա ծնողների համար յուրաքանչյուր ճգնաժամ գալիս է հանկարծակի: Փշրանքների նյարդային համակարգում սկսվում են փոփոխություններ, որոնք ուղեկցվում են նոր հմտության զարգացմամբ։ Այսպիսով, օրինակ, կյանքի ութերորդ շաբաթում երեխան զարգացնում է հմտությունը
«օրինաչափությունների» ճանաչում, ինչը զգալիորեն ազդում է նրա վարքագծի վրա.

Հենց այս ունակությունն է թույլ տալիս երեխային բարելավել այն ամենը, ինչ նա գիտեր նախկինում, օգնում է նրան հասկանալ նոր բաները: Գործնականում դա հանգեցնում է նրան, որ երեխան ուշադիր ուշադրություն է դարձնում «նախշերին», որոնք հանդիպում են իր ճանապարհին, օրինակ, ծառերի ճյուղերի այգում կամ սենյակում մայրամուտին, երբ ձևավորվում են տարօրինակ ստվերային խաղեր:

Ինչպե՞ս իմանալ նոր փուլի մասին:

Երեխաների ցատկի հիմնական նշանը կլինի երկարատև նվնվոցի ժամանակաշրջանները: Նման ճգնաժամի ժամանակ չափազանց դժվար է հանգստացնել երեխային, ինչը շատ մայրերի համար հուզմունքի պատճառ է դառնում։ Նրանց թվում է, թե երեխան հիվանդ է, անհարմարություն է զգում, նրանցից ոմանք զայրույթ և գրգռվածություն են զգում՝ ի պատասխան փշրանքների «վնասակարության»։ Երեխաները, որոնք ապրում են հերթական ճգնաժամը, չեն ցանկանում կտրվել մոր ձեռքից։

Առաջին փոփոխությունները և դրանց թիվը

Դժվար ժամանակաշրջանները, որոնց ընթացքում երեխան թռիչք է կատարում, տեղի են ունենում բոլորի համար միաժամանակ: Դրանք ութն են։ Դրանք հոսում են առաջին 14 ամիսներին, իսկ առաջին երեքը՝ մինչև մեկ տարի ընկած ժամանակահատվածում։ Սկզբում կարճ են, հետո մի փոքր երկարում են։

Առաջին ճգնաժամի սկզբի պահը ճիշտ հաշվարկելու համար պետք է հասկանալ՝ երեխան ծնվել է ժամանակին, ավելի վաղ, թե ուշ: Այսպիսով, օրինակ, եթե երեխան ծնվել է ժամկետից 2 շաբաթ ուշ, ապա պետք է նույնը սկսել 2 շաբաթ շուտ: Եթե ​​երեխան ծնվել է ժամանակացույցից 3 շաբաթ շուտ, ապա պետք է սկսել հաշվել 3 շաբաթ անց։ Այս տարբերությունները ևս մեկ անգամ հաստատում են, որ ճգնաժամերն ուղղակիորեն կապված են ուղեղի ճառագայթման հետ։

Սա ոչ մի երեխայի կողքով չի անցնի

Յուրաքանչյուր երեխայի զարգացման օրացույցը որոշակի պահերին նախատեսում է ճգնաժամեր՝ սա հասկանալի է, և դրանից փախուստ չկա։ Այսպես է մտադրվել բնությունը. Երեխաներ
դառնում են քմահաճ և չարաճճի, անկախ նրանից, թե ինչ բնավորություն են նրանք դրսևորել նախկինում:

Հատկանշական է, որ դժվար բնավորություն ունեցող երեխաների համար ավելի դժվար է հաղթահարել ճգնաժամերը, քան հանգիստ, այսպես կոչված, ոչ պրոբլեմատիկ տրամադրվածություն ունեցող երեխաների համար։ Նրանց մայրերի համար հեշտ չի լինի. Նրանց էլ ավելի շատ տոկունություն և համբերություն կպահանջվի։ Երեխան խնամքի և ջերմության կարիք կունենա, զգում է, որ պետք է հնարավորինս շատ նոր բան սովորել: Մայրիկի հետ առաջին կոնֆլիկտներից խուսափել չի հաջողվի։

Ճգնաժամի ավարտը

Վաղ թե ուշ երեխայի զարգացման օրացույցը կբարելավվի և ճգնաժամերն ավարտվել են. Երեխան ավելի հանգիստ և ճկուն կդառնա: Եթե ​​դիտեք նրան, ապա կտեսնեք, որ ճգնաժամային ալիքի ավարտին զուգահեռ նոր հմտություններ են ի հայտ եկել։ Երեխան ոչ միայն սկսեց իրեն համարժեք պահել, այլեւ շատ բան սովորեց այս ընթացքում։ Երեխայի զարգացման մեջ ևս մեկ թռիչք կա մինչև մեկ տարի:

Հենց այս շրջանում է, որ տակնուվրա է լինում երեխաների ծանոթ աշխարհը։ Նրան թվում է, թե շրջապատում ամեն ինչ փոխվել է, բայց նա չի հասկանում, թե կոնկրետ ինչպես։ Երեխաները նույնքան վախենում են ցատկից, որքան իրենց ծնողները։ Փոփոխությունը նրանց թվում է յուրահատուկ բան: Նրանք չգիտեն, թե ինչ անել, կորցնում են ախորժակը, քնում են, փորձում են հնարավորինս մոտ լինել իրենց անվտանգությունը երաշխավորողին՝ մորը։ Հենց այդպես են վարվում փոքրիկները։

Նոր ունակություններ՝ նոր հնարավորություններ

Յուրաքանչյուր նոր հմտություն անհրաժեշտ է երեխային, որպեսզի ավելի լավ ուսումնասիրի իրեն շրջապատող աշխարհը: Երեխան սովորում է օգտագործել կարողություններ, որոնք նախկինում չուներ։ Տեղին կլինի նրանցից յուրաքանչյուրը համեմատել նոր աշխարհի դարպասների հետ, որոնք նրանք բացում են:

Յուրաքանչյուր երեխա ունի իր առաջնահերթությունները՝ ելնելով նախատրամադրվածությունից, նախասիրություններից, բնավորության տեսակից, վերջապես։ Եթե ​​մեկը ծանոթանում է աշխարհին, ճաշակելով ու շոշափելով այն ամենը, ինչ հանդիպում է ճանապարհին, անխտիր, ապա մյուսը կենտրոնացվածությամբ ուսումնասիրում է իրերը։ Յուրաքանչյուր երեխա յուրահատուկ է:

Ուսուցման օգնությունն ընդունված է

Եթե ​​հնարավորություն կա օգնելու երեխային իրեն շրջապատող աշխարհին տիրապետելու հարցում, ապա չպետք է անտեսել դա։ Միայն ծնողները կկարողանան ցույց տալ նրան այն ամենը, ինչը կբերի նրա անձնական ներուժի դրսևորմանը։ Ոչ միայն երեխան է պատրաստ
առաջնահերթություններ սահմանել. Նրան հետևելով՝ ծնողները նույնպես կարող են բացել դռները դեպի աշխարհ՝ իրենց համար նոր, հետաքրքիր, անսովոր բան գտնելով։

Յուրաքանչյուր մայր և հայրիկ նույնքան յուրահատուկ են, որքան իրենց երեխան: Հետևաբար, մեծահասակն է, ով կարող է երեխայի ուշադրությունը հրավիրել այն փաստի վրա, որ ինքը, հավանաբար, կարոտում էր իր աչքերն ու ականջները: Մայրիկն է կամ հայրիկը, ովքեր կօգնեն երեխային տիրապետել շրջապատող աշխարհին՝ նրբանկատորեն նրա ուշադրությունը հրավիրելով բաց թողածի վրա։ Այսպիսով, ուսուցումը կլինի ավելի հետաքրքիր և արագ։

Երեխայի հետ կոնֆլիկտային իրավիճակներ

Թվում է, թե ինչ կոնֆլիկտների մասին կարող ենք խոսել մինչև մեկ տարեկան երեխայի հետ։ Այնուամենայնիվ, դրանք լինում են, և դուք պետք է պատրաստ լինեք դրանց: Երբ երեխան նոր բան է սովորում, նա երբեմն պետք է ազատվել սովորությունից. Այսպես, օրինակ, նրան կարող է թվալ, թե մայրը հավերժ կկրի նրան իր գրկում, թեև նա ինքնուրույն քայլել կսովորի։ Նա կարող է նաև օգնություն ակնկալել խաղալիքները մաքրելու հարցում, թեև նա կարող է դա անել ինքն իրեն, հենց որ սովորի սողալ:

Մինչև մեկ տարեկան երեխայի կյանքում յուրաքանչյուր նոր փուլ նրան դարձնում է ավելի անկախ և հարմարեցված կյանքին։ Սա հասկանում են բոլորը, ներառյալ ծնողները, և հենց դա կարող է առաջացնել առաջին փոքր կոնֆլիկտները՝ ավելի հաճախ մոր և երեխայի միջև, որոնց ցանկությունները պարբերաբար չեն համընկնում:

Հանգստացեք ճգնաժամից հետո

Երբ բարդ փուլ է անցնում, դրա և նոր փուլի միջև դադար է լինում՝ ուրախ ժամանակ: Հենց այս ժամանակ էլ մայրերը ընդմիջում են փոքրիկների քմահաճույքներից և նրանց հետ վայելում նոր ձեռքբերումները: Երեխան զբաղված է նոր հմտությամբ, իսկ մայրիկը հանգիստ հետևում է նրան։ Սա իդիլիա է, բայց երկար չի տևի։ Զարգացման օրացույցը նախատեսում է հաջորդ արագ փոփոխությունները, քանի որ զարգանալու համար երեխան պետք է աշխատի, և նա դա անում է ամենայն ջանասիրությամբ։

Ժամացույցով խաղալն անբնական է

Եթե ​​երեխային թույլ տրվի ինքնուրույն որոշել, թե երբ ստանա մեծահասակների խնամքն ու ուշադրությունը, ապա շաբաթից շաբաթ դա կլինի.
փոփոխություն. Հաջորդ ճգնաժամի ժամանակ նրան պետք կգա մոր մտերմությունը, նրա հետ նոր բան սովորելու անհրաժեշտությունը։ Այդ իսկ պատճառով այս ժամանակահատվածում միշտ հակասում է երեխայի բնույթին որոշակի ժամին խաղեր խաղալը։

Երեխան կարող է ուշադրության կարիք ունենալ ցանկացած պահի, ներառյալ այն, որը նախկինում նախատեսված չէր: Դուք չեք կարող կանխատեսել նման պահերը, բայց դուք պետք է պատրաստ լինեք դրանց և միշտ մոտ լինեք երեխային:

Առաջին ճգնաժամը՝ 5 շաբաթ՝ վիշտեր և ուրախություններ

Չորրորդ կամ հինգերորդ շաբաթվա ընթացքում փշրանքների կյանքում տեղի է ունենում մեկ այլ փոփոխություն, որը նոր ճգնաժամ է առաջացնում: Զգայական օրգանները ակտիվորեն զարգանում են՝ երեխան բախվում է նոր և իր համար անհասկանալի մի բանի: Նա վախենում է, նա շփոթված է, ուստի գոռում է և պահանջում, որ ամեն ինչ լինի այնպես, ինչպես նախկինում էր։

Միակ մարդը, ում այս պահին վստահում է, մայրն է: Նա պետք է հնարավորինս մոտ լինի, չզրկի երեխային մարմնական շփումից։ Այն կարող է շարունակվել մեկ օր կամ ամբողջ շաբաթ:

Ծնողները պետք է իմանան, որ եթե չորրորդ կամ հինգերորդ շաբաթում երեխան սովորականից ավելի կրծքագեղձ է պահանջում, ապա նա զգացել է զարգացման առաջին թռիչքը: Երբ նա կրծքի կաթ է ուտում, իրեն պաշտպանված է զգում։

Երեխան այս պահին պահանջում է մեծ ուշադրություն և ջերմություն: Մայրերից ոմանք դիմում են
կրծքով կերակրող մասնագետները՝ համարելով, որ գործընթացը խախտված է. Նրանք սխալմամբ ենթադրում են, որ օրվա ընթացքում այդքան կաթ չեն ունենա երեխային այսքան կերակրելու համար, և չեն գիտակցում, որ ճգնաժամը շուտով կավարտվի, և իրենց գործն է շարունակել կրծքով կերակրելը:

Երկրորդ փուլ - 2 ամիս

Մոտավորապես յոթերորդ կեսին - կյանքի առաջին տարվա ութերորդ շաբաթվա սկիզբը, նորածինների մեջ սկսվում է երկրորդ ճգնաժամային փուլը: Այս տարիքում նրանք նոր ունակություններ են ունենում, զգայարանների աշխատանքը լավանում է։ Երեխան ավելի լավ է լսում, հոտ է գալիս, ավելի լավ համ է զգում: Այս ամենը նրա համար անսովոր է, ուստի միակ բանը, որ նա ցանկանում է, վերադառնալ մոր մոտ, թաքնվել նրա կրծքին և իրեն լիովին ապահով զգալն է։

Այս ժամանակահատվածում երեխաները դառնում են քմահաճ, անտարբեր, դյուրագրգիռ: Միայն ծնողների հետ սերտ մարմնական շփումը կարող է հանգստացնել և թուլացնել նրանց ներքին լարվածությունը:

12 շաբաթ - վերջին փուլը մինչև մեկ տարի

11-12 շաբաթականում մինչև մեկ տարեկան երեխան սկսում է զարգացման երրորդ ճգնաժամային փուլը։ Երեխան սովորում է այլ կերպ ընկալել իրեն շրջապատող աշխարհը: Այն փոխում է վերաբերմունքը շրջապատի խաղալիքների նկատմամբ: Իհարկե, դա տեղի չի ունենա մեկ ժամում կամ մեկ օրում։ Այս երեխային ժամանակ կպահանջվի:

Երեխայի աշխարհը դառնում է ավելի կարգապահ, հենց որ նա սկսում է հասկանալ, որ փոփոխությունը մշտական ​​է և անխուսափելի: 12-րդ շաբաթում երեխան աստիճանաբար ընտելանում է նրանց ու նույնիսկ սկսում ուրախությամբ ընկալել դրանք։

Երեխան արդեն ենթագիտակցորեն զգում է, որ փոփոխություններն իրեն նոր հնարավորություններ են տալիս։ Որ շուրջը ամեն ինչ փոխվում է, և նա ամեն ինչի հետ միասին առաջ է շարժվում։ Այդ իսկ պատճառով 11-12 շաբաթականում զարգացման թռիչքը կարելի է արտահայտել ոչ թե լացով ու վախով, ինչպես միշտ, այլ, ընդհակառակը, ցուցադրական հանգստությամբ, որը կդառնա փոփոխությունների ազդարար։ Վերջին փուլը կարող է տևել մեկ օրից մինչև մեկ շաբաթ: