Ավազաթերապիայի տեխնոլոգիա նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար. Ավազաթերապիա հոգեբանի աշխատանքում դոուում. Հոգեբանի խորհուրդը ծնողներին՝ ինչպես վերծանել նշանները

Ավազաթերապիա մանկապարտեզում

Վերջին տարիներին կրթության և վերապատրաստման համակարգում սկսել է նկատվել երեխայի մտավոր զարգացման միտում։ Ընդ որում, հաճախ անբավարար ուշադրություն է դարձվում էմոցիոնալ ոլորտի զարգացմանը։ Երեխայի մտավոր զարգացումը սերտորեն կապված է նրա զգացմունքների և փորձառությունների աշխարհի առանձնահատկությունների հետ: Փոքր երեխաները հաճախ «գրավվում են զգացմունքներով», քանի որ նրանք դեռ չեն կարողանում կառավարել իրենց զգացմունքները, ինչը հանգեցնում է իմպուլսիվ վարքի և հասակակիցների և մեծահասակների հետ շփվելու դժվարությունների:

Բոլորը գիտեն, որ երեխաները եսակենտրոն են, ուստի շատ կարևոր է սովորեցնել երեխային իրավիճակին նայել իր զրուցակցի դիրքից։ Երեխային սովորեցնելով «նայել դրսից», մենք դրանով օգնում ենք նրան այլ կերպ նայել ինքն իրեն, այլ կերպ գնահատել սեփական մտքերը, զգացմունքները և վարքագիծը: Այդպիսով երեխան հաղորդակցության միջոցով ավելի լիարժեք և ադեկվատ արտահայտվելու հնարավորություն է ստանում։ Այս խնդիրները լուծելիս երեխաներին հոգեբանական օգնության ամենահայտնի մեթոդներից մեկը ավազաթերապիան է։ Այս համեմատաբար նոր մեթոդի շնորհիվ երեխան զարգացնում է ինքնադրսևորվելու և աշխարհը ստեղծագործորեն ընկալելու կարողությունը։ Նիստն ինքնին ընդօրինակում է... երեխայի ավազատուփը փորելը։ Սակայն բահի ու դույլի փոխարեն առաջարկվում է ֆիգուրների հավաքածու, ինչպես նաև ուլունքներ, խորանարդիկներ, մանրանկարչություն մեքենաներ, խաղալիքներ, փայտի կտորներ, մետաղադրամներ, խճաքարեր, չոր տերևներ... Մի խոսքով, այն ամենը, ինչ անհրաժեշտ է. ստեղծեք ձեր սեփական մոդելը ներաշխարհի մանրանկարչությամբ հասանելի է:

Ավազի տուփը հիանալի միջնորդ է երեխայի հետ կապ հաստատելու համար։ Իսկ եթե նա վատ է խոսում և չի կարողանում մեծահասակին պատմել իր փորձառությունների մասին, ապա ավազի հետ նման խաղերում ամեն ինչ հնարավոր է դառնում։ Փոքր ֆիգուրների օգնությամբ հուզիչ իրավիճակ խաղալով, ավազի պատկեր ստեղծելով, երեխան բացվում է, իսկ մեծերը հնարավորություն են ստանում տեսնելու երեխայի ներաշխարհը տվյալ պահին, իսկ ավազով թերապիայի ժամանակ այն անպայման «դուրս կհոսի»։ ավազոտ մակերեսի վրա: Բայց սա հեռու է ավազաթերապիայի միակ առավելությունից. այն զգալիորեն զարգացնում է նուրբ շարժիչ հմտություններ (ավազը, իր կառուցվածքի շնորհիվ, բարենպաստ ազդեցություն է ունենում շոշափելի սենսացիաների վրա և խթանում է նյարդերի վերջավորությունները, որոնք գտնվում են մատների ծայրերում), երևակայությունը, ստեղծագործական ունակությունները, երևակայական մտածողություն և շատ ավելին:

Ավազի հետ աշխատելը հանգստացնող է (հատկապես հիպերակտիվ երեխաների համար) – այն կարծես կենսատու արևային էներգիա է պարունակում, որը մեզ լիցքավորում է դրական հույզերով:

Ավազարկղը և «երեխաների ավազաթերապիան» ոչ միայն զարգացնում են երեխայի ստեղծագործական ներուժը, ակտիվացնում տարածական երևակայությունը, փոխաբերական և տրամաբանական մտածողությունը, մարզում է նուրբ շարժիչ հմտություններ, այլև աննկատ կերպով երեխաներին աստիճանաբար ստիպում է հասկանալ բարու և չարի բարոյական ճշմարտությունները և զարգացնել: աշխարհի ներդաշնակ պատկերը:

Օգտագործելով ավազի կախարդական հատկությունները, հեքիաթները հանկարծակի կյանքի են կոչվում, երեխան ինքն է դառնում իր ստեղծագործությունների անմիջական մասնակիցն ու ռեժիսորը, իսկ հետո տեսնում է իր ստեղծագործության արդյունքը. ահա թե ինչպես է աշխատում ավազաթերապիան երեխաների մոտ:

Երեխաները հաճախ չեն կարողանում հստակ արտահայտել կամ անվանել, թե ինչ է կատարվում իրենց հետ: Կառուցելով տարբեր պատմություններ՝ երեխաները կարող են խաղալ իրենց կյանքի տարբեր դժվարություններ: Օրինակ՝ շփման մեջ դժվարությունները, ձեր վախերը։

Ավազի վրա խաղերում կան պատերազմներ, պայքար բարու և չարի միջև, բայց երեխան միշտ գիտի, որ բարին հաղթելու է: Եվ այս փորձը շատ կարևոր է նրա հետագա կյանքի համար։

Ավազաթերապիայի ընթացքում երեխաները ձեռք են բերում ներքին ազատություն և վստահություն, որ ոչ ոք չի դատի իրենց և չի ընդունի նրանց այնպիսին, ինչպիսին իրենք են: Սկզբում ավազի վրա, իսկ հետո իրական կյանքում:

Նման թերապիայի նպատակը ոչ թե երեխային փոխելն ու վերափոխելն է, ոչ թե նրան հատուկ վարքային հմտություններ սովորեցնելը, այլ իրենը լինելու հնարավորություն տալը։

Ավազաթերապիան լավ է նաև նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար, քանի որ որոշակի կոմպոզիցիաներ ստեղծելիս գեղարվեստական ​​հմտություններ պետք չեն, ինչպես նկարչության մեջ: Սա նշանակում է, որ հիասթափությունների, սխալների և ինքնավստահության տեղ չկա: «Ավազ» դասի ընթացքում երեխաները հանգիստ են, ուրախ և ոգեշնչված. նրանք ստեղծում են իրենց աշխարհը, և դա անելը անվերջ հաճելի է:

Ավազաթերապիան նման է խաղի, իսկ խաղի ընթացքում երեխան սովորում է իրեն շրջապատող աշխարհի մասին, հաղթահարում դժվարությունները և սովորում լուծել մեծահասակների խնդիրները: Այստեղ կարևոր է ուսուցչի կամ հոգեբանի մասնակցությունը, ով կօգնի երեխային ժամանակին լուծում և ելք գտնել ստեղծված իրավիճակից։

Ավազաթերապիա կազմակերպելու համար ձեզ հարկավոր է.

• Ավազի տուփ (ավազատուփ), չափսերը սանտիմետրերով՝ 50x70x8։ Ենթադրվում է, որ ավազատուփի այս չափը համապատասխանում է տեսողական ընկալման դաշտի ծավալին։
• Ավազ (կանոնավոր, բայց մաղված, մաքուր)

• Ջուր
• Մանրանկարչության արձանիկների հավաքածու

Ավազաթերապիայի համար նախատեսված ավազատուփը կարող է լինել փայտե կամ պլաստմասե: Հիմնական բանը այն է, որ այն ունի բավականին բարձր կողմեր ​​(որպեսզի ավազը դուրս չթափվի) և հատակը ներկված կապույտ: Այն կխորհրդանշի երկինքը կամ ջուրը, ինչը հեշտացնում է խաղալը և ստեղծել ձեր սեփական նկարը:

Դասերն անցկացվում են մեծ թվով մանր ֆիգուրների և չոր կամ խոնավ մաքուր ավազով հատուկ ավազատուփերի միջոցով:

Դասերի ժամանակ երեխաները սիրում են ճանապարհորդել հեքիաթային երկիր Ավազմարդու հետ՝ կախարդական ավազատուփի պահապանը: Ամեն անգամ, ավազատուփի շուրջ նստած, երեխաները լսում են Ավազամարդու պատմությունը նոր հետաքրքիր խաղի մասին:

Դասական ավազով թերապիայի սեանսը սկսվում է նրանից, որ հոգեբանը հանձնարարում է ստեղծել իր տրամադրության պատկերը, և երեխան ընտրել է իր համար ամենագրավիչ խաղալիքները:

Կարևոր է, որ դրանք լինեն բազմազան և թույլ տան երեխային իր խաղերում ներգրավել կյանքի տարբեր կողմեր: Սրանք պետք է լինեն մարդկանց թվեր (ցանկալի է տարբեր տարիքի, տարբեր ազգության, մասնագիտության, կատեգորիայի) և իրական և երևակայական: Կենդանիների կերպարներ՝ ընտանի, վայրի, առասպելական: Որոշ խորհրդանշական առարկաներ, ինչպիսիք են հայելիները, ձվերը, թիթեռները: Խաղալիք շենքեր և կահույք՝ տներ, եկեղեցիներ, աշտարակներ, ամրոցներ։ Միացնող խաղալիքներ՝ սանդուղքներ, պարաններ, քարեր, ձավարեղեն, լոբի: Ավտոմեքենաներ, ինքնաթիռներ, գնացքներ, նավակներ. Բուսականություն՝ ծառեր, ճյուղեր, ծաղիկներ, թփեր: Տարբեր իրեր՝ կոճակներ, փետուրներ, մետաղադրամներ։

Մանկապարտեզում և դպրոցում ոչ միայն հոգեբանը կարող է օգտագործել ավազատուփ, այլ նաև ուսուցիչները, ովքեր կարող են ավազի մեջ կրթական խաղեր անցկացնել: Ավազի վրա զարգացնող վարժություններն ավելի արդյունավետ են, քան դասավանդման ստանդարտ մեթոդները: Ավազի վրա ինքնուրույն նկարների շնորհիվ է, որ երեխան արագ տիրապետում է տառերին և թվերին, յուրացնում է «աջ» և «ձախ» հասկացությունները, ցերեկային և գիշերվա ժամանակային հասկացությունները և եղանակները: Ավազի մեջ կոնստրուկցիաների օգնությամբ կարելի է զարգացնել տեսողական-փոխաբերական մտածողությունը, ընկալումը և հիշողությունը։ Ավազատուփում հզոր կերպով զարգանում են շոշափելի զգայունությունը և ձեռքի նուրբ շարժիչ հմտությունները:

Ավազի վրա խաղալիս երեխան սկսում է հետաքրքրվել, նա փորձում է դա անել ճիշտ, գեղեցիկ, դիպուկ ու ամենակարեւորը՝ արագ։

Բոլոր պարապմունքներն անցկացվում են խաղային ձևով։ Ավազի հետ խաղալը երեխայի համար միաժամանակ հոգեբանի օգնությամբ յուրօրինակ ինքնաբուժություն է։

Ավազի թերապիայի օգտագործման տարբեր մոտեցումներ կան.

• Հոգեուղղիչ դասընթացներ նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ;
• Խաղային պարապմունքներ կրտսեր դպրոցականների հետ և մարզումներ դեռահասների հետ;
• Դիդակտիկ ավազատուփ - ավազի հետ խաղի միջոցով կարդալու, գրելու, հանրագիտարանային գիտելիքների ուսուցում;
• Նախապատրաստում դպրոցին՝ 6 հոգանոց մինի խմբերով.

Հիմնական ուղղությունները (առաջադրանքները) են.

• Անհատի ստեղծագործական, ստեղծագործական կարողությունների զարգացում;
• Հուզական հավասարակշռության ձևավորում և աշխարհի դրական ընկալում;
• Դրական հաղորդակցման մոդելների ձևավորում;
• Խնդրահարույց իրավիճակների ստեղծագործական ուղղում;
• Վախերի ուղղում, մեկուսացում, ագրեսիվություն;
• Երեխայի անձնական ներուժի բարձրացում (վստահություն, անկախություն, պատասխանատվություն);
• Ճանաչողական գործընթացների զարգացում (ուշադրություն, հիշողություն, մտածողություն, երևակայություն);
• Հաղորդակցման հմտությունների զարգացում.

Եկեք ավելի սերտ նայենք ավազի թերապիայի ձևերին և տարբերակներին.

1.Խաղի մեթոդներ

Փոքրիկների համար օգտագործվում է դիդակտիկ խաղային սեմինար՝ օգտագործելով ավազատուփ։ Գիտնականներն ապացուցել են, որ ավազը կլանում է բացասական էներգիան, հանգստացնում և ներդաշնակությամբ է լցվում։ Ահա թե ինչու երեխաների համար այդքան օգտակար է խաղալ ավազատուփում:

Թ.Դ.-ի գրքի հիման վրա ստեղծված խաղերի շարքը: Զինկևիչ-Եվստիգնեևա «Խաղեր հեքիաթային թերապիայում», որի նպատակն է զարգացնել շոշափելի-կինեստետիկ զգայունությունը և ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները, ստեղծագործ երևակայությունը, օգնել հասկանալ արտաքին և ներքին աշխարհը)

1. «Զգայուն ափեր»

Տաք-սառը, փափուկ-կոշտ, չոր-թաց:

2. «Մեր ձեռքի հետքերը». Երեխաները իսկապես սիրում են ավազի վրա ոտնահետքեր և ափի հետքեր անել, իսկ մատներով պատկերել կենդանիների հետքերը: Նաև շատ հետաքրքիր և հաճելի է ձեռքերն ու ոտքերը թաղել ավազի մեջ։

3. Խաղ «Գաղտնիք» «Ի՞նչ է թաքնված ավազի մեջ»: Ցանկացած խաղալիք թաքնված է ավազի մեջ, նշվում է թաքստոցը, երեխայի խնդիրն է փորել «գաղտնիքը» և այնուհետև պատրաստել նմանը:

4. Գծանկարներ ավազի մեջ։ Ձողիկի միջոցով կարող եք նկարել տառեր, թվեր, երկրաչափական պատկերներ և ամբողջական նկարներ:

Այս պարզ վարժությունները մեծ նշանակություն ունեն երեխայի հոգեկանի զարգացման համար։ Նախ, ավազի հետ նման փոխազդեցությունը կայունացնում է հուզական վիճակը: Երկրորդ, նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացմամբ մենք երեխային սովորեցնում ենք լսել ինքն իրեն և արտասանել իր զգացմունքները, դա նպաստում է խոսքի, կամավոր ուշադրության և հիշողության զարգացմանը: Բայց գլխավորն այն է, որ երեխան ստանում է արտացոլման առաջին փորձը՝ նա սովորում է հասկանալ իրեն և ուրիշներին:

2. Ախտորոշման նպատակով (անհատական ​​և խմբային ձև)

Անհատական ​​ձևով դուք կարող եք ախտորոշել.

• Ներքին հակամարտությունների առկայություն (պայքար, ավազ երկիրը կործանված վիճակում)
• Ագրեսիայի մակարդակը և ուղղությունը (հետերո և ավտոագրեսիա)
• Հակամարտություններ նշանակալից ուրիշների հետ: Այս դեպքում տեղի է ունենում առճակատում ավազե հեքիաթի հերոսների միջև՝ խաղալով հեղինակային շրջապատի իրական անդամների դերը.
• Պոտենցիալ, ռեսուրսային հնարավորություններ (երբ կան որոշ հրաշագործ օբյեկտներ, որոնք փրկություն և երջանիկ լուծում են բերում իրավիճակին)
• Դժվարությունները հաղթահարելու ուղիներ (փոխօգնություն, հովանավորչություն, խուսափում)
• Զգացմունքային ոլորտի զարգացման մակարդակը (զգացմունքների վերլուծություն, արտացոլում)
• Ավազի տուփի մեջ պատկերների գտնվելու վայրի վերլուծություն և դրանց նշանակությունը

Ավազատուփի հետ աշխատելու խմբային ձևով կարող եք ախտորոշել.

• Խմբում փոխգործակցության բնույթը
• Խմբում դերերի բաշխում
• Խմբի յուրաքանչյուր անդամի վարքի ոճը

3. Հոգեուղղիչ ազդեցության մեթոդ(օրինակ, եթե երեխան ունի նևրոտիկ բնույթի հուզական և վարքային խանգարումներ): Այլ դեպքերում՝ որպես երեխային խթանելու, նրա զգայական շարժիչ հմտությունները զարգացնելու, էմոցիոնալ սթրեսը նվազեցնելու միջոց և այլն):

Ավազաթերապիան շատ է օգնում լոգոպեդիայում։ Երեխաները, ովքեր ունեն խոսքի որոշակի խնդիրներ, շատ ավելի արագ են սովորում ավազի վրա արտացոլված վարժությունները: Այսպիսով, երեխաները սիրում են քանդակել տարբեր տառեր, բառեր և տառերի համակցություններ, որոնք իրենց համար դժվար են: Խոսելու դժվարություն ունեցող երեխաները շատ ավելի արագ են հաղթահարում խոսքի խնդիրները, քանի որ ավազը ազդում է շոշափելի-կինեստետիկ կենտրոնների վրա, որոնք կապված են ուղեղի այն կիսագնդերի հետ, որոնք պատասխանատու են խոսքի գործունեության զարգացման համար: Ավելի մեծ երեխաները կարող են սովորել գրել պատմություններ՝ հիմնվելով ավազի վրա «նկարածի» վրա: Սա նրանց սովորեցնում է համահունչ խոսք, վերապատմելու հմտություններ, և սա իսկապես հետաքրքիր է նրանց համար. ո՞վ չի ուզում նկարագրել, թե ինչպիսի իրավիճակ է պատկերված ավազի վրա:

Հատկապես նման թերապիայի կարիք ունեն նախադպրոցական տարիքի երեխաների մտավոր հետամնացությունը, մտավոր հետամնացությունը, հաշմանդամություն ունեցող երեխաները: Նման նախադպրոցականների առաջատար բնութագրերն են՝ թույլ հուզական կայունությունը, բոլոր տեսակի գործունեության մեջ ինքնատիրապետման խանգարումը, ագրեսիվ վարքը և դրա սադրիչ բնույթը, երեխաների խմբին հարմարվելու դժվարությունները, խառնաշփոթը, տրամադրության հաճախակի փոփոխությունները, վախի զգացումը, վարքագիծը, ծանոթությունը: մեծահասակները. Ավազի վրա յուրաքանչյուր ընտրված արձանիկ ներկայացնում է մի կերպար, որը կարող է շփվել այլ կերպարների հետ: Երեխան մտածում է, թե ինչ են ասում կամ անում. երբեմն նա կարող է հոգեբանի հրավիրել, որպեսզի միանա խաղին և խոսի որևէ կերպարի անունից: Այս բոլոր դեպքերում երեխան իրեն զգում է իր փոքրիկ աշխարհի տերը և ավազի թերթիկի վրա խաղացող դրամայի ռեժիսորն է։ Այն, ինչ նախկինում թաքնված էր երեխայի հոգու խորքերում, ի հայտ է գալիս. Խաղի հերոսները շարժման մեջ են մտնում՝ արտահայտելով երեխայի համար ամենաակտուալ զգացմունքներն ու մտքերը։

Առաջարկվող տեխնիկան կարող է շատ օգտակար լինել նրանց համար։ Եթե ​​երեխան ունի խոսքի որոշակի խանգարումներ, ինչպես OSD-ով երեխաների մոտ, օգտագործվում է «Ավազի գրագիտություն» խաղերի շարք, որոնք ուղղված են հնչյունաբանական իրազեկության զարգացմանը, ձայնի արտասանությունը շտկելու և կարդալ և գրել սովորեցնելուն:

Ինտելեկտուալ զարգացման խնդիրներ ունեցող երեխաների ավազարկղում խաղալու ոճը և դինամիկան մինչև 60 րոպե է: Նրանց խաղերում, որպես կանոն, սյուժեն պարզ չէ և ամենից հաճախ տեղի է ունենում առճակատում, տարածքի համար պայքար, զուգահեռ խաղ։

Կարևոր է նշել, որ բացի հիացմունքի պահերից, պարապմունքները նպաստում են ձեռքի շարժիչ հմտությունների և ձեռք-աչքի համակարգման զարգացմանը, որոնք անհրաժեշտ են երեխային գրելու նախապատրաստելու համար: Բանն այն է, որ մարդու ուղեղում խոսքի և մատների շարժումների համար պատասխանատու կենտրոնները գտնվում են շատ մոտ։

4. Որպես հոգեպրոֆիլակտիկ, զարգացման միջոց

Պսիխոպրոֆիլակտիկան իրականացվում է խնդրահարույց իրավիճակների կանխարգելման նպատակով։ Ունենալով բացասական մտավոր էներգիան «հիմնավորելու» ուշագրավ հատկություն՝ ավազը հիանալի հոգեպրոֆիլակտիկ միջոց է։ Պսիխոպրոֆիլակտիկ և զարգացման ասպեկտները դրսևորվում են ավազատուփում հեքիաթների և առասպելների արտադրության մեջ: Խաղալով ձեր երեխայի հետ՝ դուք կարող եք կիսվել նրա հետ ձեր սեփական կյանքի փորձով:

5. Որպես առաջնային հոգեբանական օգնության տրամադրում.

Գտնվելով առասպելական ավազոտ երկրում՝ երեխաները խաղում են Magic Sandbox-ում և զգում իրական Վիզարդներ

Այսպիսով, ավազաթերապիայի հիմնական նպատակն է բարձրացնել երեխայի իրազեկվածությունը իր հուզական դրսևորումների և հարաբերությունների վերաբերյալ և դրանով իսկ ապահովել անհատականության համակողմանի ներդաշնակ զարգացում և հուզական հարմարավետություն:

Ավազարկղը իդեալական դաշտ է երեխայի ստեղծագործական ներուժը զարգացնելու, նրա բնավորությունն ու անհատականությունը ցուցադրելու համար։

Ո՞րն է ավազաթերապիայի նպատակը:

Ավազարկղում հմտորեն ներկայացված խաղային գործողությունները կարող են օգնել զարգացնել երեխայի ներքին կարողությունները, սովորեցնել նրան տարածական երևակայություն, ինչպես նաև պատկերավոր և տրամաբանական մտածելու կարողություն: Ավազաթերապիան, բացի նուրբ շարժիչ հմտություններ զարգացնելուց, երեխային ծանոթացնում է շրջապատող աշխարհի ներդաշնակությանը և պարզ ու մատչելի ձևով ցույց տալիս, թե ինչն է լավը, ինչը` վատը:

Ավազի հատկություններն այնքան կախարդական են, որ հնարավորություն են տալիս վերակենդանացնել արդեն իսկ ծանոթ հեքիաթները, իսկ երեխան արդեն ոչ թե հանդիսատես է, այլ մասնակից և նույնիսկ ռեժիսոր։ Տեսնելով իր գործունեության արդյունքները՝ երեխան սովորում է պատասխանատու լինել և նոր որակներ զարգացնել։

Ավազաթերապիայի սկզբունքը պարզ է՝ ավազի հետ աշխատելով՝ երեխան հանգստանում է։ Ավազաթերապիան հատկապես օգտակար է հիպերակտիվություն ունեցող երեխաների համար (խորհուրդ ենք տալիս կարդալ:): Ավազի յուրաքանչյուր հատիկ կարծես թաքցնում է արևի մի փոքրիկ կտոր, որը մեզ կերակրում և էներգիա է տալիս: Մենք տեսնում ենք, որ ավազաթերապիան զարգացման հզոր գործիք է ցանկացած տարիքի համար:

Նպաստի և հետաքրքրության ներդաշնակ համադրություն

Ավազաթերապիայի ծրագրում ձեռքի մարմնամարզությունը զուգակցվում է դերասանական արվեստի հետ, և այս ամենը միասին բարելավում է երեխայի հուզական ֆոնը, զարգացնում զգայական և շարժիչ հմտությունները, խթանում է ճանաչողական գործընթացները։ Ավազաթերապիան կարելի է կիրառել շատ վաղ տարիքից, ինչը նշանակում է, որ նույնիսկ այդ ժամանակ կարելի է պարզել, թե ինչն է անհանգստացնում երեխային, ինչն է վախեցնում։ Երբեմն նույնիսկ մեծահասակն է դժվարանում արտահայտել իր զգացմունքները: Ֆիգուրները, որոնք երեխան օգտագործում է ավազաթերապիայի մեթոդով ստեղծելու իր աշխարհը, կարող են պատմել երեխային անհանգստացնող երևակայությունների և խնդիրների մասին։

Տարբեր փոքր ֆիգուրների օգտագործումը թույլ է տալիս երեխային ստեղծել իր ուրույն աշխարհը

Ո՞րն է ավազաթերապիայի նպատակը: Ծրագիրն իր առջեւ խնդիր չի դնում փոխել երեխային կամ սովորեցնել վարքային հմտություններ: Կարեւորը երեխային ստեղծագործական ազատություն տալն է։

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների ավազաթերապիան նույնպես լավ է, քանի որ երեխաները հատուկ գիտելիքների և հմտությունների կարիք չունեն, օրինակ՝ նկարչության մեջ: Կոմպոզիցիաները ստեղծվում են հեշտությամբ և պարզ, ինչը նշանակում է, որ այս գործընթացը բերում է միայն դրական հույզեր՝ զվարճանք, հանգստություն, ֆանտազիայի թռիչքներ: Այստեղ սխալներ չկան և չեն կարող լինել, ինչը նշանակում է, որ հիասթափության պատճառներ չկան: Նոր աշխարհ ստեղծելը հետաքրքրաշարժ և շատ հաճելի գործընթաց է:

Ավազաթերապիան մի տեսակ խաղ է, որտեղ երեխան սովորում է լուծել բարդ իրավիճակները, հաղթահարել դժվարությունները և ծանոթանալ իրեն շրջապատող աշխարհին: Մոտակայքում միշտ պետք է լինի մեծահասակ, հոգեբան կամ ուսուցիչ, որպեսզի կարողանան անհապաղ առաջարկել բարդ իրավիճակի լուծումը:

DIY ավազի թերապիա

Ավազաթերապիան բավականին իրագործելի է տնային պայմաններում։ Դա անելու համար ձեզ հարկավոր է.

• Տուփ (տուփ): Չափսը՝ 50x70x8 սմ Այս ձևաչափը ամենահարմարն է երեխայի համար:
• Ավազ. Ցանկալի է մաքուր ավազ վերցնել՝ նախապես մաքրված։
• Ջուր.
• Փոքր թվեր.

Ավելի լավ է տուփը վերցնել կապույտ, ապա դրա հատակը կարող է դառնալ ծով, իսկ պատերը՝ երկինք

Ո՞ր նյութն է հարմար ավազաթերապիայի համար ավազատուփ պատրաստելու համար: Փայտ կամ պլաստմասսա: Ավազի արտահոսքը կարելի է կանխել՝ օգտագործելով ավազատուփի բարձր կողմերը: Ներքևը ներկված է կապույտ գույնով։ Այն խորհրդանշում է ջրային և երկնային կառուցվածքը։ Սա էլ ավելի կհեշտացնի նկար ստեղծելու գործընթացը։

Զորավարժությունների ավազը կարող է լինել թաց կամ չոր: Ձեզ նույնպես պետք կգան շատ մանրանկարչական գործիչներ։ Ավազով թերապիայի դասընթացի սկզբում ուսուցիչը երեխային խնդրում է վերարտադրել իր տրամադրությունը ավազի միջոցով: Երեխան իր հայեցողությամբ կարող է ընտրել առկա գործիչներից որևէ մեկը:

Մանրանկարչական գործիչներ

Մեծ ուշադրություն պետք է դարձնել թվերին: Նրանք պետք է հնարավորինս բազմազան լինեն, որպեսզի կարողանան արտացոլել կյանքի ցանկացած ոլորտ: Ի թիվս այլոց, պատրաստեք.

• Մարդկանց գործիչներ (տարբեր մասնագիտությունների, տարիքի, ռասայի մասնագետներ). Մարդիկ կարող են լինել իրական և ֆանտաստիկ:
• Կենդանիների կերպարներ (ընտանի կենդանիներ, անտառային կենդանիներ, դիցաբանության արարածներ):
• Խորհրդանշական հատկանիշներ (հայելի, ձու, թիթեռներ):
• Միացնող առարկաներ (խճաքարեր, պարաններ, լոբի, ձավարեղեն):
• Տրանսպորտ (ավտոմեքենաներ, գնացքներ, նավեր, ինքնաթիռներ):
• Բույսեր և ծառեր (ճյուղեր, թփեր, ծաղիկներ):
• Այլ բաներ (փետուրներ, մետաղադրամներ, կոճակներ):

Թե ինչպիսին կարող են լինել այս թվերը, կարող եք տեսնել համացանցի լուսանկարներում: Ուսուցիչները հոգեբանների հետ միասին կարող են կիրառել ավազաթերապիա ինչպես մանկապարտեզում, այնպես էլ դպրոցում։ Դասավանդման դասական մեթոդները արդյունավետությամբ զիջում են ավազաթերապիային։ Երեխան, ձեռքերով նկար ստեղծելով, հեշտությամբ տիրապետում է եղանակների, ուղղությունների, տառերի փոփոխությանը (խորհուրդ ենք տալիս կարդալ:):

Բացի մասնագիտացված արձանիկներից, ավազաթերապիայի համար հարմար են նաև զանազան խճաքարեր, անտառային նվերներ (կոններ, տերևներ, ճյուղեր) և զարդեր։

4-5 տարեկան երեխաների ավազաթերապիան, պատկերների օգնությամբ մտածողության զարգացմանը զուգընթաց, խթանում է հիշողությունը և ընկալումը։ Ավազաթերապիայի ներդրումը նուրբ շարժիչ հմտությունների և զգայական ընկալումների բարելավման գործում հսկայական է: Արտ-թերապիայի մեթոդներին ու տեխնիկաներին գործնականում կարող եք ծանոթանալ տեսանյութերի միջոցով։

Ավազաթերապիայի կիրառման մոտեցումներ

Ավազի թերապիայի օգտագործման մեթոդները կարող են տարբեր լինել.

• նախադպրոցականների մտավոր ուղղման դասեր.
• խաղային գործողություններ տարրական դպրոցական տարիքի և պատանեկության երեխաների հետ.
• կրթական ավազաթերապիա, որը սովորեցնում է գրել, կարդալ և յուրացնել տարբեր գիտելիքներ խաղային ձևով.
• Նախապատրաստական ​​պարապմունքներ դպրոցից առաջ 6 հոգանոց փոքր խմբերով.

Թվարկենք այն կարևոր հիմնական խնդիրները, որոնք ավազաթերապիան ինքն է դնում։ Նպատակները:

• զարգացնել երեխայի ստեղծագործական ունակությունները;
• հաստատել հուզական հավասարակշռություն և աշխարհի դրական ընկալում.
• հաղորդակցության դրական մոդելների ստեղծում;
• դժվար խնդիրների և իրավիճակների լուծումների հարմարեցում;
• ազատվել ագրեսիայից, վախից, մեկուսացումից;
• երեխայի ներքին ներուժի բարելավում (երեխան դառնում է ավելի անկախ, ինքնավստահ և պատասխանատու);
• ճանաչողական գործընթացների (հիշողություն, մտածողություն, երևակայություն, ուշադրություն) գործունեության բարելավում;
• հաղորդակցման հմտությունների ձևավորում.

Ավազաթերապիայի տեսակները

Խաղի մեթոդներ

Փոքր երեխաների համար օգտագործվում է ավազային արտթերապիա: Գիտականորեն ապացուցված է, որ ավազն ունի բացասական էներգիա կլանելու հատկություն, ինչպես նաև հանգստացնում է և ստեղծում ներքին ներդաշնակություն՝ նուրբ շարժիչ հմտությունների քրտնաջան աշխատանքի շնորհիվ։ Հետևաբար, փոքրիկների համար չափազանց օգտակար է ավազի արկղում խաղալն ու խաղալը:

Թվարկենք մի շարք խաղեր, որոնք առաջարկել է T.D. Զինկևիչ-Եվստիգնեևան «Խաղերը հեքիաթային թերապիայի» գրքում: Ավազով թերապիայի հետևյալ բոլոր մեթոդները նպաստում են նուրբ շարժիչ հմտությունների, երևակայության, շոշափելի և կինեստետիկ զգայունության զարգացմանը, ինչպես նաև հեշտացնում են շրջակա միջավայրի և ձեր սեփական ներաշխարհի մասին սովորելու գործընթացը.

• «Զգայուն ափեր».Նրանք սովորում են ճանաչել փափուկն ու կոշտը, չորն ու թացը, տաքն ու սառը:
• «Մեր ձեռքի հետքերը».Երեխաները հաճույքով թողնում են իրենց ձեռքերի և ոտքերի հետքերը ավազի վրա, ինչպես նաև սխեմատիկ կերպով պատկերում են տարբեր կենդանիների հետքերը: Մեկ այլ հաճելի հաճույք է ափը կամ ոտքը թաղել ավազի մեջ։
• «Գաղտնիք».Ուսուցիչը ավազի մեջ թաքցնում է խաղալիքը և նշանով նշում թաքստոցը: Երեխան պետք է պեղի գտածոն և հետո հայտնագործի իր «գաղտնիքը»:
• Ավազի նկարներ.Ձողիկի օգնությամբ նկարեք թվեր, տառեր, երկրաչափական պատկերներ, ինչպես նաև ամբողջական նկարներ (խորհուրդ ենք տալիս կարդալ :):

Ավազաթերապիայի նման պարզունակ թվացող մեթոդները հսկայական օգուտներ են բերում երեխայի հոգեկանի զարգացման համար: Ավազաթերապիայի սկզբունքները ներառում են էմոցիոնալ ֆոնի ստեղծում, ինչպես նաև այն, որ նուրբ շարժիչ հմտությունների խթանումը հսկայական ներդրում է ունենում խոսքի գործունեության, հիշողության և ուշադրության զարգացման գործում: Ավազաթերապիան օգնում է ձեզ լսել ինքներդ ձեզ և հասկանալ ձեր սենսացիաներն ու զգացմունքները:

Ավազի վրա նկարելը թերապիայի առանձին տեսակ է, որը ձեր երեխային անպայման դուր կգա:

Ախտորոշման նպատակով

Ավազաթերապիայի անհատական ​​ձևն օգնում է բացահայտել.

• ներքին հակամարտությունների առկայությունը (պատերազմ, ճակատամարտ կամ քաղաքների ոչնչացում);
• ագրեսիայի մակարդակը և դրա կենտրոնացումը (ավտո- և հետերո-ագրեսիա);
• Ընտանիքում «խնդիրներ».
• պոտենցիալ հնարավորություններ և թաքնված ռեսուրսներ (կախարդական առարկաների առկայություն, որոնք կարող են լուծել բոլոր խնդիրները և ցանկացած իրավիճակ);
• արձագանք առաջացող դժվարություններին (խնամք, փոխօգնություն, խուսափում);
• զգայական ընկալման զարգացման մակարդակը (ինքնավերլուծություն, ինքնաճանաչում):

Ավազաթերապիան մանկապարտեզում խմբային մոտեցմամբ թույլ է տալիս ախտորոշել.

• միկրոկլիմա խմբում;
• դերերի բաժանում;
• յուրաքանչյուր մասնակցի վարքի ոճը.

Հոգեուղղիչ ազդեցություն

Ավազաթերապիայի միջոցով հոգեկանի վրա ուղղիչ ազդեցությունները կիրառվում են, եթե երեխան ունի հուզական և վարքային խանգարումներ, որոնք ունեն նևրոտիկ բնույթ: Այն նաև օգտագործվում է որպես զգայական հմտությունների բարելավման, հուզական սթրեսից ազատվելու և այլնի օգնություն: Մեթոդը լավ է նաև դեռահասների հոգեբանության տեսանկյունից, այն օգտագործվում է որպես հոգեուղղում երեխայի զարգացման դժվարին փուլերում։

Ավազի հետ աշխատելը բարելավում է նուրբ շարժիչ հմտությունները, որոնք աներևակայելի կարևոր են երեխայի խոսքի թերապիայի զարգացման համար:

Ավազաթերապիան լայնորեն կիրառվում է նաև լոգոպեդիայում։ Խոսքի խնդիրներ ունեցող երեխաների համար շատ ավելի հեշտ է յուրացնել դասերը ավազաթերապիայի որոշ տեսակների օգնությամբ։ Երեխաները հաճույք են ստանում տառեր պատրաստելուց, դժվարին տառերի համակցություններից և բառերից: Նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի դժվարությունները ավելի հեշտ է հաղթահարել, քանի որ ավազի կառուցվածքը ազդում է շոշափելի և կինեստետիկ կենտրոնների վրա, որոնք կապված են խոսքի գործունեության համար պատասխանատու ուղեղի կիսագնդերի հետ: Ավազաթերապիայի մեկ այլ տեսակ կլինի ավազի մեջ ստեղծված պատմության հիման վրա պատմություն կառուցելը: Այս վարժությունը հարմար է մեծ երեխաների համար (խորհուրդ ենք տալիս կարդալ:): Ահա թե ինչպես են նրանք սովորում վերապատմել, և այս գործընթացը իսկապես հուզիչ է, քանի որ պատկերված և խաղարկված իրավիճակը նկարագրելը զվարճալի և հետաքրքիր է:

Զարգացման խնդիրներ ունեցող երեխաների համար

Ավազով թերապիայի ծրագիրն առավել օգտակար է հաշմանդամություն ունեցող երեխաների համար, հաշմանդամություն և OHP: Նման երեխաների հիմնական բնութագրերն են՝ հուզական անկայունությունը, ինքնատիրապետման բացակայությունը, ագրեսիվությունը, երեխաների խմբին հարմարվելու դժվարությունը, տրամադրության հաճախակի փոփոխությունները, վախի զգացումը, ծանոթությունը և անհանգստությունը: Ավազաթերապիայի գեղեցկությունն այն է, որ երեխան ինքն է որոշում իր հերոսի կերպարների կերպարները: Այս կերպարները մասնակցում են խոսակցություններին և գործողություններին, որոնք նույնպես դրամատիզացված են երեխայի կողմից: Հաճախ է պատահում, որ երեխան մեծահասակին կանչում է խաղին միանալու և նրան վերապահում կերպարը կառավարելու դերը։ Երեխան տնօրենն է, իր ստեղծած այս աշխարհում ճակատագրերի դատավորը։ Վարժության մեջ հորինված ամեն ինչ երեխայի ենթագիտակցության, նրա գաղտնի ցանկությունների և փորձի մարմնացումն է: Ավազով թերապիայի մեթոդներով հոգեբանը կարող է կարդալ ավազով գրված փոքրիկ ստեղծագործողի կյանքի պատմությունը։

Ավազաթերապիայի մեթոդը նույնպես լավ կլինի, եթե այն առկա է երեխայի մոտ։ Օրինակ, մի շարք խաղեր ունեցող երեխաների համար օգտագործվում է «Ավազի գրագիտություն», որն ուղղված է հնչյունաբանական իրազեկության բարելավմանը, արտասանության ուղղմանը, ինչպես նաև սովորեցնում է գրել և կարդալ: Դասերի տարբեր տեսակներ և սկզբունքներ հնարավորություն են տալիս զարգացնել և կրթել հաշմանդամություն ունեցող դեռահաս երեխաներին:

Մտավոր խնդիրներ ունեցող երեխաները սովորաբար խաղում են ավազատուփում մոտ մեկ ժամ: Այս դեպքում, որպես կանոն, հստակ սյուժե չկա, սակայն նկատելի է առճակատումը, տարածքի բաժանումը, խաղի զուգահեռ կառուցումը։

Ավազաթերապիա՝ որպես հոգեկան խանգարումների կանխարգելում

Ավազաթերապիայի միջոցով հոգեկան խանգարումների կանխարգելումն իրականացվում է խնդրահարույց իրավիճակների առաջացումը վերացնելու նպատակով։ Ավազը կլանում է բացասական էներգիան՝ դարձնելով այն իդեալական հոգեբուժության համար: Իր հեքիաթները կամ հայտնի առասպելները դնելով ավազատուփում՝ երեխան ստանում է հիանալի կանխարգելիչ միջոց ցանկացած տեսակի հոգեկան խնդիրների դեպքում։ Ձեր երեխաների հետ ավազով թերապիա արեք, որպեսզի կարողանաք շատ օգտակար դասեր փոխանցել նրանց և սովորեցնել կյանքի իմաստությունը։

Կարլ Յունգն առաջինն էր, ով ավազ օգտագործեց երեխայի հետ աշխատելու համար (նրա մասին ավելին կարդացեք Մեծ հոգեբանների բլոգի էջում): Հետագայում զանգվածաբար սկսեցին կիրառել նախադպրոցական տարիքի երեխաների ավազաթերապիան։ Այժմ ծնողները փորձում են դասեր կազմակերպել տանը կամ իրենց երեխաներին ուղարկել մասնագիտացված զարգացման խումբ։ Եվ դա տալիս է շոշափելի արդյունքներ:

Ավազը երեխայի համար դառնում է մի տեսակ հաղորդակցման միջոց։ Սա գրեթե առաջին խաղադաշտն է, որտեղ նա սովորում է ինքնուրույն խաղալ: Փոքր հատիկները ձգվում են մագնիսի պես, որովհետև դրանցով կարելի է շատ խաղեր ստեղծել: Դրանք կարելի է մաղել, թունելներ, տներ ու ֆիգուրներ կառուցել։

Ավազի գործունեությունը օգնում է նախադպրոցական տարիքի երեխաներին ինքնարտահայտվել: Փոքր երեխաները դեռ չգիտեն, թե ինչպես խոսել, իսկ մեծ երեխաները բավականաչափ լավ չեն ձևավորում իրենց մտքերը: Ավազի արկղում երեխան բացահայտում է իր ներքին եսը:

Սա նաև հիանալի միջոց է մատների նուրբ շարժիչ հմտությունները զարգացնելու համար: Շատ ընկալիչներ կենտրոնացած են իրենց բարձիկների վրա: Ավազահատիկները խթանում են նրանց աշխատանքը և զարգացնում շոշափելի սենսացիաներ։ Բացի այդ, ավազով զբաղվելը զարգացնում է երեխայի երևակայությունն ու ստեղծագործական կարողությունը:

Ինչպե՞ս է ավազաթերապիան օգտակար նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար:

Ավազը երեխաներին հանգստացնելու հատկություն ունի։ Նրանք խաղալիս վերածվում են գործընթացի ակտիվ մասնակիցների։ Նրանք իրենց իսկ խաղի ռեժիսորներն են։ Գործընթացը վերահսկելու ունակությունը խթանում է հետաքրքրությունը. երեխաները դառնում են ավելի ջանասեր: Ավազով երեխան տեսնում է իր աշխատանքի արդյունքը։ Սա նրան պատասխանատու է դարձնում և օգնում է զարգացնել մեծահասակների համար բնորոշ նոր որակներ:

Գլխավորն այն է, որ երեխան և՛ օգուտ, և՛ հետաքրքրություն է ստանում ավազաթերապիայից։ Մատների վարժություններն այստեղ ներդաշնակորեն միահյուսված են դերասանական վարպետության հետ։ Սա կայունացնում է երեխայի հուզական վիճակը, ուստի թերապիան կարող է օգտագործվել շատ վաղ տարիքից, երբ երեխաները սկսում են զգալ իրենց առաջին վախերը:

Ֆիգուրները, որոնք երեխան քանդակում է ավազից, ցույց են տալիս նրա ներքին անհանգստությունները: Մոր և ուսուցիչների խնդիրն է պարզել, թե ինչ խնդիրներ են անհանգստացնում նրան և ժամանակին օգնել նրան, հանգստացնել և ուղղորդել ուշադրությունը: Սրա համար մեկ դասը բավարար չէ։ Երբեմն դա տեւում է ամիսներ խաղային նիստեր:

Ավազաթերապիայի նպատակը ոչ թե երեխայի բնավորությունը փոխելն է, այլ, ընդհակառակը, նրան արտահայտվելու ազատություն տալը։

Այն ունի հետևյալ առավելությունները.

• Երեխաները մարզվելու համար հատուկ գիտելիքների կամ հմտությունների կարիք չունեն, այնպես որ նույնիսկ փոքր տարիքում երեխաները կարող են պարապել ավազով:
• Խաղում սխալներ չկան։ Յուրաքանչյուրը խաղում է այնպես, ինչպես ցանկանում է, ուստի վշտանալու պատճառ չկա: Յուրաքանչյուր ոք կարող է ստեղծել իր աշխարհը:
• Երեխան սովորում է դուրս գալ բարդ իրավիճակներից։ Նա մենակ չէ: Մոտակայքում պետք է լինի մենթոր (ծնողներ, դաստիարակներ, թերապևտ), ով կօգնի նրան հաղթահարել դժվարությունները։
• Ավազով երեխաների համար զարգանում է ավազաթերապիա՝ երեխայի ներաշխարհը, նրա տրամաբանությունը, երևակայելու և պատկերավոր մտածելու կարողությունը: Ավազատուփի օրինակով հեշտ է ցույց տալ բարու և չարի, վատի և բարի գործերի տարբերությունը:

Թերապիայի հիմնական նպատակները ներառում են.

• աշխարհի դրական ընկալման ձևավորում;
• հաղորդակցման հմտությունների ամրապնդում;
• բարդ խնդիրներ լուծելու և սխալները շտկելու հմտությունների զարգացում.
• ագրեսիայի վերացում, մեկուսացում;
• երեխայի ներքին «ես»-ի զարգացում, անկախություն և ինքնավստահություն.
• ճանաչողական գործընթացների բարելավում (օրինակ, հիշողություն և ուշադրություն):

Ավազաթերապիա. հայտնի վարժություններ և խաղերի տեսակներ

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար ավազը հնարավորություն է զիջելու իրենց բացասական լիցքն ու վատ տրամադրությունը և դրա դիմաց ստանալ դրական հույզեր, ուստի ավազի հետ խաղալը ոչ միայն զվարճանք է, այլ զարգացման կարևոր մաս: Դուք կարող եք ավելի շատ օգուտ քաղել թերապիայից, եթե երեխան խաղա հոգեբանների մշակած խաղերից մեկը մեծահասակի հետ:

Օրինակ, հաշվի առեք ավազով թերապիայի չորս արդյունավետ վարժություններ.

1. Զգայուն ափեր. Շոշափելի սենսացիաների զարգացման միջոցով երեխան սովորում է բացահայտել ավազի տարբեր վիճակներ (օրինակ՝ փափուկ և կոշտ):
2. Տպումներ. Երեխաների համար այս վարժությունը շատ պարզ է՝ երեխան ավազի մեջ թողնում է իր սեփական ոտնահետքերը կամ սխեմատիկ կերպով նկարում է կենդանիների թաթերի հետքերը։
3. Գաղտնիք. Մեծահասակը թաքցնում է իրը ավազի մեջ: Երեխայի խնդիրն է օգտագործել հուշումները՝ գտնելու և փորելու համար: Այնուհետև հերթը հասնում է երեխային. նա թաղում է այն, իսկ մեծահասակը փնտրում է այն:
4. Նկարչություն. Մատների կամ փայտիկի միջոցով երեխան ավազի վրա նկարում է թվեր, տառեր և երկրաչափական պատկերներ: Եթե ​​ձեր հմտությունները թույլ են տալիս, կարող եք ամբողջ նկարներ ստեղծել:

Այս խաղերը մեծահասակների համար պարզունակ են թվում: Բայց դրանք դրական են ազդում երեխաների հոգեկանի վրա։ Եթե ​​դուք պարբերաբար զբաղվում եք ավազով թերապիայով, ապա դա բարենպաստ ազդեցություն կունենա երեխայի խոսքի, հիշողության և ուշադրության զարգացման վրա։

Ավազով բուժական խաղերի երկու տեսակ կա.

• Անհատական;
• Խումբ.

Երեխաների անհատական ​​դասերը օգնում են որոշել.

• արտաքին հանգամանքներով պայմանավորված ներքին հակամարտությունների առկայություն (պատերազմ, աղետներ);
• Ագրեսիվ վիճակ, նրա ուղղությունը;
• Ընտանիքում խնդիրներ. Այս դեպքում ավազի գործիչները հանդես են գալիս որպես մեծահասակների, ծնողների, մերձավոր ազգականների նախատիպ;
• Բացահայտեք թաքնված անձի ռեսուրսները և ներքին հնարավորությունները: Օրինակ, երեխան ստեղծում է կախարդական առարկաներ, որոնք օգնում են լուծել խնդիրները.
• Հնարավոր արձագանք դժվարություններին (երեխան կարող է անհանգստություն կամ, ընդհակառակը, անտարբերություն ցուցաբերել)
• Ինքնընկալման զարգացման մակարդակ, ներհայեցման հակում, ինքնաճանաչում:

Ավազի հետ խաղալը օգտակար է նախադպրոցական տարիքի երեխաների խմբերին։ Նրանք օգնում են որոշել.

• միկրոկլիմա, երեխաների հարաբերություններ;
• Դերերի բաժին;
• Խմբի յուրաքանչյուր անդամի վարքի ոճը.

Ավազաթերապիայի դերը հաշմանդամություն ունեցող երեխաների համար

Եթե ​​առողջ երեխաների համար խաղերը պարզապես օգտակար են, ապա հոգեկան խանգարումներ ունեցող երեխաների համար դա վերականգնման անբաժանելի մասն է։ Ուղղիչ թերապիայի տարբերակներն օգտագործվում են հուզական և վարքային նևրոտիկ խանգարումներ ունեցող հիվանդներին օգնելու համար: Այն նաև օգտագործվում է որպես զգայական հմտությունների զարգացման և հոգե-հուզական սթրեսից ազատվելու օժանդակ մեթոդ։

Sandbox վարժությունները լավագույնս աշխատում են երեխաների հետ՝

• Մտավոր հետամնացություն - մտավոր հետամնացություն;
• Առողջության հաշմանդամություն - HIA;
• Խոսքի ընդհանուր թերզարգացում – OHP.

Այս շեղումներով տառապող երեխաներին միավորում է հուզական դրսևորումների անկայունությունը, ինքնատիրապետման դժվարությունները, ագրեսիայի բռնկումները, հասակակիցների հետ ընդհանուր լեզու գտնելու անկարողությունը, տրամադրության հանկարծակի և մշտական ​​փոփոխությունները, անհանգստության աճը, ուրիշների հետ կոպիտ վարքագիծը և անհանգստությունը: Նրանց նույնպես հետապնդում է վախը։ Վախի ի՞նչ տեսակներ կան, և ինչու՞ պայքարել դրա դեմ, կարող եք լրացուցիչ կարդալ «Ինչպես վարվել վախի հետ» հոդվածում:

Կարևոր է, որ երեխան ավազաբուժության մեջ ինքնուրույն ձևավորի իր խաղի բնավորությունը և կերպարների կերպարները: Նրանք շփվում են միմյանց հետ, շփվում, երկխոսություններ վարում։ Այս բոլոր գործողությունները նույնպես նախաձեռնում է փոքրիկը։ Պատահում է, որ նա խաղի մեջ ներքաշում է չափահասին և նրա համար դեր է սահմանում։ Օրինակ, այն թույլ է տալիս կառավարել կերպարը: Մեծահասակի խնդիրն է դիտարկել երեխային և հասկանալ նրա փորձը:

Թերապիան հարմար է վատ զարգացած խոսքի 2 տարեկան երեխաների համար։ Նրանց հետ աշխատելիս օգտագործվում է «Ավազատառ» վարժությունը։ Նրա խնդիրն է բարելավել բառերի ընկալումը, ճիշտ արտասանությունը, զարգացնել կարդալու և գրելու հմտությունները: Տարբեր խաղերն ուղղված են տարբեր տեսակի շեղումների վերացմանը:

Մտավոր զարգացումից ետ մնացած երեխաները մոտ 1 ժամ անցկացնում են ավազատուփում։ Որպես կանոն, նրանք չեն կառուցում հետեւողական սյուժե, բայց հստակ վերահսկվում է առճակատումը, ավազատուփի բաժանումը առանձին գոտիների, խաղի զուգահեռ անցկացումը։

Թերապիան օգտագործվում է ոչ միայն որպես նևրոտիկ հիվանդությունների բուժման մեթոդ, այլ նաև որպես հոգեկան խանգարումների կանխարգելում։ Ավազի մեջ երևակայական իրավիճակներ և հեքիաթներ բեմադրելով՝ երեխան հզոր կանխարգելիչ է ստանում բոլոր տեսակի խանգարումների դեմ։ Նման գործողություններին ավելի շատ խաղային ժամանակ տրամադրելով՝ հնարավոր է երեխային պաշտպանել բացասական հույզերից։

Ինչպե՞ս կազմակերպել խմբային նիստեր:

Ավազի տուփ կազմակերպելու համար ձեզ հարկավոր է ավազ, լավագույնը երկու տեսակի՝ չոր և խոնավացած: Մասնագետները խորհուրդ են տալիս օգտագործել մանրահատիկ քվարցային ավազ՝ 0,1-0,3 միավոր հատիկներով։ Կարող եք ընտրել ցանկացած երանգ՝ կարմիրից մինչև սպիտակ: Ավելի լավ է, որ նյութը փափուկ լինի և հեշտությամբ հոսի։ Նրա հետ ավելի հաճելի կլինի աշխատել։

Ձեզ նույնպես պետք է երկու մեծ կոնտեյներ ավազի տուփերի համար: Մեկը ներքեւի լուսավորությամբ է։ Օգտակար է չոր նյութի համար։ Երկրորդն ունի խոնավության դիմացկուն հատակ և կողքեր։ Անհրաժեշտ է թաց ավազի հետ աշխատելու համար։ Ավելի լավ է, եթե ավազատուփի կողմերը ավելի բարձր լինեն։

Ավազի հետ աշխատելիս երեխան կկարողանա օգտագործել տարբեր փոքր խաղալիքներ՝ կախված տարիքից։ 2-3 տարեկան երեխաներին կպահանջվեն ավելի մեծ խաղալիքներ, որոնք նրանք չեն կարող կուլ տալ: Ավելի մեծ երեխաները կարող են վերցնել Kinder տեսակի խաղալիքներ: Հարմար են նաև տարբեր նյութերից պատրաստված առարկաներ՝ կավ, պլաստիկ, մետաղ, փայտ։

Թերապիայի նիստը սկսվում է նրանից, որ յուրաքանչյուր մասնակից ընտրում է իրեն դուր եկած խաղալիքները: Պետք չէ շտապել ձեր երեխային ընտրության հարցում։ Նա պետք է գործելու ազատություն ունենա և առաջնորդվի իր նախասիրություններով։ Այնուհետեւ երեխան իր հայեցողությամբ դասավորում է խաղալիքները ավազատուփում։ Համաստեղության գործընթացը բոլորի մոտ տարբեր կերպ է տեղի ունենում, որից ուսուցիչը կարող է առաջին եզրակացությունները անել երեխայի հոգե-հուզական վիճակի մասին։

Երեխան ինքնուրույն խաղում է ավազի հետ: Մեծահասակների միջամտությունը նվազագույն է: Օրինակ, նա կարող է օգնել, եթե երեխան դժվարություններ ունի կամ խնդրում է խաղալ: Խաղերը կարող են տարբեր լինել՝ կարող եք օգտագործել առօրյա կյանքի իրավիճակներ, հորինել հեքիաթներ, ցույց տալ մասնագիտություններ, նկարել բույսեր, քանդակել կենդանիներ, կենցաղային իրեր:

Ավելի լավ է, որ ավազի հետ աշխատելիս երեխան կենտրոնացած լինի որոշակի տեսակի խաղալիքով մեկ առաջադրանքի վրա։ Հանդիսատեսում, որտեղ երեխաներն են, կարող եք հաճելի, դանդաղ երաժշտություն միացնել: Ընդունելի է լուռ պարապել։ Դա կախված է մանկական խմբի նախասիրություններից:

Ավազաթերապիայի փուլերը

Այսպիսով, ավազաթերապիան պարզապես խաղ չէ, որն ավարտելուց անմիջապես հետո մոռացվում է։ Սա երեխային հոգեբանական օգնության մեթոդ է, ուստի այն պահանջում է ուսուցչի կամ հոգեբանի կողմից մանրակրկիտ ուսումնասիրություն, հատկապես, եթե երեխան ունի նևրոտիկ խանգարում:

Ավազի և երեխայի հետ մարզվելու էությունը թաքնված ֆոբիաների և քողարկված շեղումների բացահայտումն է։

Այս նպատակին կարելի է հասնել՝ ուշադիր հետևելով հետևյալ քայլերին.

1. Ժամանակը ավազատուփում: Մասնագետը կամ ծնողը ավազով և խաղալիքներով վարժություն է կազմակերպում։ Այս փուլում նկատվում է նախադպրոցական տարիքի ծխի կամ խումբը:
2. Քննարկում. Խաղի ավարտից հետո վերլուծվում են վերարտադրված իրավիճակները։ Խաղի ընթացքում հայտնված յուրաքանչյուր կերպարի վերաբերյալ մասնագետը եզրակացություններ է անում։ Նա բացատրում է, թե որն է եղել իր դերը, ինչ նկատի ունի, ինչ խնդիրներ է ազդարարում։ Սա թույլ կտա ծնողներին ավելի գիտակցաբար մոտենալ իրենց երեխային մեծացնելուն:
3. Կրկնել նիստը: Իհարկե, մեկ դասը բավարար չէ։ Հարկավոր է կանգ չառնել այնտեղ և զբաղվել մինչև տագնապալի ախտանիշների անհետացումը: Հոգեբանական ավազատուփը տեղին է ցանկացած տարիքում, նույնիսկ մեծահասակների համար: Որքան շատ դասեր անցկացվեն, այնքան ավելի լավ կլինի յուրաքանչյուր խնդիր լուծել:

Ինչպե՞ս են երեխաները արձագանքում ավազին:

Շատ թերապևտներ պնդում են, որ երևակայական աշխարհը, որը երեխաները ստեղծում են ավազի արկղում, իրենց մայրերի հետ հարաբերությունների օրինակ է: Այսինքն՝ ավազի հետ աշխատելիս երեխան արտացոլում է մոր անգիտակից վիճակը։

Կարևոր չէ, թե ինչպես է խաղում երեխան: Որոշ երեխաներ սիրում են ձեռքերն ամբողջությամբ դնել ավազի մեջ։ Նրանց դուր է գալիս: Նրանք գոհունակ ժպիտ ունեն, և անմիջապես խաղաղություն է տիրում, և ագրեսիան վերանում է: Երեխան կարգավորվում է հանգիստ, ստեղծագործական տրամադրությամբ:

Մյուս երեխաները վախենում են անգամ մատների ծայրերով դիպչել ավազին: Նրանք անվստահ են և սպասում են մեծահասակների աջակցությանը: Սկզբում նրանց համար նույնիսկ դժվար է վստահել ծնողին, ուսուցչին կամ հոգեբանին։ Նրանք աստիճանաբար մատները թաթախում են ավազատուփի մեջ և միայն այն բանից հետո, երբ հասկանում են, որ դա վտանգավոր չէ, սկսում են ստեղծագործել։

Ավազի հետ խաղալիս երեխան կարող է նախընտրել չոր կամ թաց նյութը: Պատահում է, որ երեխաները շատ ջուր են լցնում՝ ավազը վերածելով հեղուկ նյութի և դրա մեջ թաքստոց են կազմակերպում՝ թաղում և փորում են մանր իրեր։ Ընթացքում նրանք փորձում են իրենց կարևոր և արժեքավոր զգալ մեծահասակների դաստիարակի համար:

Նախադպրոցական հաստատություններում ավազաթերապիայի դասերը հնարավորություն են տալիս ազատել երեխայի ներքին տարածքը նրա անհատականության համար: Ահա թե ինչու է այդքան կարևոր նիստի հենց սկզբում նրան ընտրության ազատություն տալ: Պետք է թույլ տալ, որ նա կոտրի ընտանիքի բացասական պրոյեկցիան և դառնա իր կյանքի ինքնուրույն ստեղծողը։

Յունգյան տեխնիկան երեխայի հետ փոխգործակցության ոչ խոսքային ձև է, ուստի այն թույլ է տալիս ներթափանցել հոգեկանի խորը շերտերը: Երեխայի համար ավազով նիստերը շարժիչ ուժ են դառնում ներքին և արտաքին կոնֆլիկտների բուժման և լուծման համար: Գործընթացի կազմակերպումը պարզ է, իսկ օգուտները՝ առավելագույնը, ուստի ուսուցիչներն ու հոգեբանները խորհուրդ են տալիս նախադպրոցական տարիքի երեխաների առօրյա կյանքում ներառել ավազաթերապիան։

Նատալյա Չասովսկայա

Հաճախ ձեռքերը գիտեն, թե ինչպես լուծել մի հանելուկ, որի հետ ինտելեկտը իզուր է պայքարել»,- գրել է C. G. Jung-ը:

Մինչ օրս ավազի թերապիաերեխաների հետ աշխատելու շատ տարածված և մատչելի ձև: Ես առաջին անգամ հանդիպեցի նրան շատ հայտնի հոգեբանի հետ սեմինարին մասնակցելու ժամանակ. արտ-թերապևտ. Ինձ շատ հետաքրքրեց ավազի թերապիա, և ես ավարտեցի դասընթացները և ստացա վկայական երեխաների հետ աշխատելու այս ժամանակակից ձևով: Այնուհետև ես սկսեցի ձեռք բերած գիտելիքները կիրառել գործնականում և տեսա աշխատանքիս արդյունքները՝ երախտագիտությամբ ստանալով երեխաների ուրախ դեմքերը, ովքեր ցանկանում էին ամեն դասին ավելի երկար մնալ և նորից գալ։

Ինչ է պատահում երեխայի հետ, երբ նա խաղում է ավազ? Հաճախ երեխան չի կարող բառերով արտահայտել իր փորձառությունները, անհանգստությունները և վախերը, ինչպես նաև խաղալը ավազօգնել նրան հաղթահարել առկա խնդիրները: Վրա ավազերեխան խաղում է իրեն անհանգստացնող իրավիճակները՝ ստեղծելով աշխարհի պատկերը, դրանով իսկ ազատվելով էմոցիոնալ սթրեսից և հույզերին ներթափանցելով՝ ամեն ինչ վերածելով խաղի։ Ինչպես հայտնի է, ք նախադպրոցականտարիքը, առաջատար գործունեությունը խաղային գործունեություն է: Հետևաբար, խաղերի հետ ավազ, կարծում եմ, երեխաներին ամենասիրվածն ու մտերիմն են։ Եվ եթե նրանք նաև օգնում են հաղթահարել խնդիրները, ապա սա բացարձակապես անգին է: Գլխավորն այն է, որ խաղի ընթացքում երեխայի կողքին լինի հատուկ պատրաստված դաստիարակ հոգեբան, ով կարող է հասկանալ երեխայի խնդիրը և օգնել նրան լուծել այն։ Ահա թե ինչու ավազաթերապիան և ավազի հետ խաղալը երկու տարբեր բաներ են. Ցանկալի է նախ ծանոթանալ զանգվածին գրականություն, անցեք վերապատրաստման դասընթաց՝ զբաղվելու համար թերապիաորպեսզի չվնասեն։ Խաղեր հետ ուսուցիչը կարող է իրականացնել ավազը. Նման խաղերի հետ ավազ, օգնել երեխաներին ավելի հեշտությամբ հարմարվել պայմաններին նախադպրոցական, ուստի խորհուրդ եմ տալիս մանկավարժներվաղ տարիքի գնումներ ավազատուփձեր երեխայի մանկապարտեզում մնալը հեշտացնելու համար:

Ինչպես հայտնի է, ավազունի բազմաթիվ հատկությունները:

Զարգանում են նուրբ շարժիչ հմտությունները և շոշափելի զգայունությունը, ինչը հանգեցնում է ընդհանրապես ինտելեկտի զարգացմանը։ (հիշողություն, ուշադրություն, մտածողություն, խոսք).

Երեխայի փորձարկումների, նոր բան սովորելու և ինքնուրույն աշխատելու ցանկությունը մեծանում է:

Բարելավվում են հաղորդակցման հմտությունները, դերային խաղերը, առարկայական գործնական գործունեությունը:

Եվ ամենակարևորը, ավազը ընդունակ է«գետնին»բացասական էներգիա, որը բերում է դրական արդյունքի հետ աշխատելիս «հատուկ»երեխաներ.

Ես ինքս եմ ընտրում թեմաներ իմ դասերի համար՝ ելնելով երեխաների ցանկություններից և կարիքներից, ահա դրանցից մի քանիսը. նրանց: "Իմ երկիրը", "Իմ տրամադրությունը", "Իմ ընտանիքը", "Իմ ընկերները", «Վայրը, որտեղ ես երջանիկ եմ»., «Այն, ինչ ես սիրում եմ», «Իմ վախը», "Իմ երազանքը", «Վայրը, որտեղ ես հանգստանում եմ»և այլն: Այս թեմաները վերաբերում են թերապիա. Անցկացնում եմ նաև թեմատիկ մշակում

դասեր: «Վայրի և ընտանի կենդանիներ», «Բանջարեղեն», «Մրգեր», "Ծովային կյանք", «Ընտանիք», "Թռչուններ", «Թրթուրներ»և այլն:

Դասերը տեղի են ունենում գրասենյակի հատուկ կազմակերպված տարածքում։ Իմ ավազատուփանջրանցիկ ուղղանկյուն տուփ է՝ ներսից կապույտ ներկված, որտեղ կողքերը խորհրդանշում են երկինքը, իսկ ներքևը՝ ջուրը։ Մաքուր, քվարց, լավ մաղված ավազ, որը կաղապարում է, երբ թաց է: Ինչպես նաև մանրանկարչական պատկերների, ծառերի, կենդանիների, միջատների, խեցիների, քարերի, ձկների, կաթնասունների, դինոզավրերի, զինվորականների, բոլոր տեսակի տրանսպորտի և այլնի հսկայական հավաքածու։ Դասընթացներն անցկացվում են ինչպես չոր, այնպես էլ թաց եղանակով։ ավազ. Առանձնահատուկ առանձնահատկությունն իմ դասի կառուցվածքն է, որը ենթադրում է ներս մտնելու ծես ավազերկիրն ու հեռանալու ծեսը ավազի երկիր. Երեխաները ձեռքերը դնում են ավազորոշ ժամանակով և լցված են ուժով և էներգիայով, դրական հույզերով, որոնք պայմանականորեն տալիս են նրանց ավազ.

Եզրափակելով, ես ուզում եմ ասել, որ խաղերի հետ ավազի և ավազի թերապիամեծ նշանակություն ունի հոգեկան առողջության պահպանման, ճանաչողական գործընթացների զարգացման համար, մեծ ազդեցություն ունի երեխայի անհատականության բոլոր ասպեկտների զարգացման վրա, ձևավորում է մարդասիրական, անկեղծ վերաբերմունք մարդկանց և բոլոր կենդանի էակների նկատմամբ:

Թեմայի վերաբերյալ հրապարակումներ.

Խորհրդատվություն «Ավազի հետ խաղալ կամ ավազով թերապիա»Ավազի հետ շփվելով՝ երեխան երևակայության հրաշքներ է ցույց տալիս։ Նա ամբողջ էությամբ ներգրավվում է ավազի հետ խաղի մեջ՝ էմոցիոնալ, մտավոր:

Հոգեբանի «Ճամփորդություն Ղազախստան» դասի ամփոփում (ավազաթերապիա)«Հանդուրժողականության օր» Ճամփորդություն դեպի Ղազախստան Ծանոթություն այլ ազգություններին և նրանց ավանդույթներին.

Խորհրդատվություն ծնողների համար «Հրաշքներ ավազի վրա»Մեզանից ո՞վ մանկության տարիներին չի խաղացել ավազատուփում: Բոլորը! Կաղապարները, շերեփները, դույլերը առաջին բաներն են, որ ծնողները գնում են իրենց երեխայի համար: Երեխաների առաջին շփումները.

Սլայդ թիվ 1. Վարպետության դաս ուսուցիչների համար «Ավազե հեքիաթներ» Արտ-թերապիա. նկարչություն ավազի մեջ. Աշխատանքն իրականացրել է Իրկուտսկի Մոիսեևա Լ.Մ.ՄԲԴՈՒ-ն:

Անալիտիկ հոգեթերապիայի մեթոդներից մեկը՝ ավազաթերապիան, թույլ է տալիս զարգացնել երեխայի երևակայությունը, նորմալացնել հոգե-հուզական վիճակը և ակտիվացնել հարմարվողական գործառույթները ցանկացած տարիքում: Արտ-թերապևտները, բիզնես թրեյներները և հատուկ կրթության ուսուցիչները նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում օգտագործում են ավազաթերապիա: Յուրաքանչյուր կոնկրետ խնդիր լուծելու համար օգտագործվում են ավազով թերապիայի տարբեր մեթոդներ:

Ավազամշակումը ոլորտներից մեկն է արվեստ-թերապիա.

Ավազախաղի կամ ավազախաղի «հայրը» ավանդաբար համարվում է Կ. Յունգը և նրա հետևորդները։ Ք.Յունգը մշակել է ակտիվ երևակայության տեխնիկան, որը համարվում է տեսական հիմք։ Առաջացումավազախաղը սկսվել է 1920-ականներին Շարլոտ Բյուլերի կողմից «աշխարհային թեստի» մշակմամբ, որը հաջողությամբ օգտագործվել է որպես մանկական հոգեբուժության ախտորոշիչ գործիք:

1930 թվականին հայտնվեց նոր տեխնիկա, որն իրականացրեց Մարգարետ Լոուենֆելդը, ով հիմնեց Լոնդոնի ինստիտուտը, և հենց նա էր առաջինը նյութի մեջ տեղադրել խաղալիքի ֆիգուրները։ Այս տեխնիկան փոխառվել է «աշխարհի թեստից»՝ Մարգարետի հիվանդասենյակները ավազի արկղում ստեղծել են լայնածավալ կոմպոզիցիաներ և դրանք անվանել «Իմ աշխարհ« Դրա շնորհիվ հայտնվեց նոր մեթոդ, որը կոչվում է «համաշխարհային տեխնիկա»: Այս մեթոդը շարունակվել է 50-ականներին Ք. Յունգի հետևորդ Դորա Կալֆի կողմից՝ համատեղելով «համաշխարհային տեխնոլոգիան» և Յունգի ուղղությունը և դրանով իսկ ստեղծելով ավազի թերապիա։

Դորա Կալֆի հայտնագործությունն այդ ավազն էր ՆկարներԵրեխաների կողմից ստեղծված կարող է դառնալ նրանց մտքերի և փորձառությունների արտացոլումը: Սրա կիրառումը օգտակարՏեխնիկան փորձարկվել է ոչ միայն երիտասարդ հիվանդների, այլև հասուն մարդկանց վրա։

Ավազախաղն օգտագործում է ինչպես ոչ խոսքային միջոցներ (սյուժեն ստեղծելիս), այնպես էլ բանավոր ( պատմությունավարտված նկարի կամ ստեղծագործության էությունը բացահայտող հեքիաթ հորինելու մասին): Այս մեթոդը լայնորեն կիրառվում է արվեստթերապևտներ, Գելստատի թերապիայի մասնագետներ, ընտանեկան և մանկական հոգեթերապևտներ, մանկավարժներ և լոգոպեդՎ dhow.

Մեթոդի առանձնահատկությունները

Մեթոդը հարմար է բոլոր տարիքային կատեգորիաների համար։ Հենց որ մարդն իր ափերը թաթախում է նյութի մեջ, նրա երևակայությունը սկսում է նկարել ոսկե լողափի գունավոր նկարներ, ծովի վառ կապույտը և ամպերի սպիտակ փաթիլները, որոնք դանդաղ լողում են երկնքում: Ինչպես ավազը թույլ է տալիս ջրին անցնել, այնպես էլ այն կլանում է բացասական էներգիան: Ավազի ամենափոքր հատիկները, որոնք միայն միմյանց հետ կապված են որոշակի ձևով, թույլ են տալիս ստեղծել ձեր սեփական աշխատանքը: Դրանք խորհրդանշում են կյանքը, որտեղ մարդը, իրադարձություններն ու մտքերը որոշակի ձևով դասավորելով, ստանում է ցանկալի արդյունքներ։

Մարդու հոգեկանի վրա բարդ ազդեցություն է ձեռք բերվում ափերի և ձեռքերի շատ զգայուն նյարդային վերջավորությունների շոշափելի խթանման միջոցով: Առաջանում է մեդիտացիայի վիճակ, և նյարդային լարվածությունը թուլանում է։ Նկարչության արդյունքում ստացված պատկերների և խորհրդանիշների հիման վրա կարելի է եզրակացություններ անել անձնական խնդիրների առանձնահատկությունների վերաբերյալ և բացահայտել մարդու կարիքները: Ուսումնասիրելով ֆիքսվածը՝ մենք տեսնում ենք ներաշխարհի եռաչափ պատկեր, անգիտակցական խնդիրներ ու կոնֆլիկտներ։

Թերապիայի նպատակն է զարգացնել երեխայի ինքնաընդունումը, սովորեցնել վստահել և սիրել ինքն իրեն:

Թերապիայի նպատակները.

• կյանքի և սեփական անձի նկատմամբ դրական վերաբերմունքի ձևավորում;
• սեփական գործողությունների համար պատասխանատվության խթանում;
• Ինքներդ ձեզ վստահելու և ձեր գործողությունների նկատմամբ ինքնատիրապետում ցուցաբերելու կարողության մարզում.
• գործողությունների պլանավորման և խոչընդոտների հաղթահարման ժամանակ ավելորդ անհանգստության բուժում.
• ինքնավստահության զարգացում.

Մեթոդի սկզբունքները

Ավազաթերապիան հիմնված է ինքնաթիռում ֆիգուրներ կամ պատկերներ ստեղծելու վրա: Սկզբում անհրաժեշտ է թեստավորում անցկացնել՝ խնդրելով ստեղծել ձեր սեփական պատկերը և նկարագրել այն բառերով: Երեխաների հանդիսատեսը սա դիտարկում է որպես խաղ, որն իրականում հզոր ախտորոշիչ գործիք է և ուղղիչ տեխնիկա: Կարելի է պարապել երաժշտություն լսելիս կամ հեքիաթ լսելիս՝ կախված կոնկրետ ընթացակարգի նպատակից։

Մեթոդը օգտագործվում է որպես ինքնուրույն մեթոդ կամ որպես բուժման հետևյալ ոլորտների անբաժանելի մաս.

• ավազի արվեստի թերապիա;
• հոգեբանություն;
• խոսքի թերապիա;
• խոսքի, գրելու, հաշվելու, հիշողության և ուշադրության զարգացում;
• թերապիա, որն ուղղված է ինքնագիտակցության և ինքնահարգանքի զարգացմանը.
• բացահայտել բացասական մտքերը և սովորել դրանք հաղթահարել.
• ազդեցություն ընտանիքի մի քանի անդամների վրա՝ վարքագծային խանգարումները շտկելու համար.
• մանկական հոգեվերլուծություն.

Մեթոդի հնարավորությունները

Ավազաթերապիան մանկապարտեզում թույլ կտա պատրաստել ձեր առաջին ճաշը և կառուցել ձեր առաջին տունը: Լինելով ներաշխարհի արտացոլում՝ ավազաթերապիան ապահովում է հետևյալը.

1. Ստեղծում է բնական, հարմարավետ միջավայր երեխայի ստեղծագործական գործունեության համար, ինչը խթանում է նրա ստեղծագործական գործունեությունը:
2. Վերականգնում է վերացական պատկերները, հեշտացնում է տառերի ավելացումը բառերի, թվերի՝ մաթեմատիկական գործողությունների մեջ:
3. Երեխաներին հնարավորություն է տալիս «ապրել» իրավիճակը հեքիաթների հերոսների հետ միասին:
4. Ապահովում է անցում իրականությունից դեպի հեքիաթ, հնարավորություն է տալիս ստուգել տվյալ իրավիճակում լուծման ընտրության ճիշտությունը:

Խոսքի խանգարումներ ունեցող երեխաների մոտ առկա են բարդ հուզական խանգարումներ, որոնք արտահայտվում են կոնկրետ իրավիճակի նկատմամբ հուզական ռեակցիաների անհամապատասխանությամբ: Սա բարդացնում է հասակակիցների հետ շփումը և հանգեցնում հիպերակտիվության կամ արգելակման: Սա առաջացնում է երեխաների հետ աշխատելու մեթոդների լայն տեսականի ներառելու անհրաժեշտություն: Ապացուցված է, որ ավազաթերապիան թույլ է տալիս զարգացնել հաղորդակցման կարողությունները, սովորեցնում է արտահայտել և հասկանալ ինքներդ ձեզ և ձեր զգացմունքները։

Թերապիայի ցուցումներ

Ավազաթերապիայի հետևյալ ցուցումները կան.

• տարիքային ճգնաժամի զգացում;
• ձեր փորձառությունները բառերով արտահայտելու անկարողություն;
• հոգեբանական տրավմայի առկայություն;
• ինքնուրույն որոշումներ կայացնելու անկարողություն;
• հետաձգված հոգե-խոսքի զարգացում;
• հուզական արգելակում, «ժլատություն»;
• հոգեթերապիա տարբեր հակումների համար;
• լարվածության նվազեցում;
• բոլոր տեսակի զգայունության զարգացում;
• մկանային տոնուսի նորմալացում;
• ընդլայնելով սեփական հորիզոնները;
• ավելացել է անհանգստությունը, հուզական անկայունությունը:

Համապատասխանությունավազախաղը շատ բարձր է մեր օրերում: Շոշափելիի միջոցով ԶգալԶարգանում է ոչ միայն խոսքը, ճանաչողությունը, այլեւ երեխաները ազատվում են չմոտիվացված ագրեսիայից, եւ ուսուցիչը սկսում է ավելի լավ հասկանալ իր աշակերտներին:

Հոգեթերապիատարածված ավազով մանկապարտեզներիսկ դպրոցները ոչ ամենուր, բայց շուտով այս տեխնիկան պարտադիր կլինի բոլորի համար կրթականհաստատություններըՀետ ապահովելովհատուկ սարքավորումներ. Կարևոր է օգտագործել այս մեթոդը երեխաների հետ աշխատելիս Հատկություններ, ունենալով onr,zpr,խախտումներ տեսլականը, Մանկական ուղեղային կաթված, հաշմանդամներ. Բավական է միայն նման երեխաներին կառուցելու հրահանգներ տալ, և նրանք կսկսեն ստեղծել ամբողջ տիեզերք:

Հակացուցումներ

• ուշադրության դեֆիցիտ, հիպերակտիվություն;
• էպիլեպտիկ նոպաներ;
• հոգեբուժական հիվանդություններ;
• ավելացել է անհանգստություն;
• obsessive-compulsive neurosis;
• փոշու ալերգիկ ռեակցիաներ;
• թոքերի հիվանդություններ;
• մաշկի հիվանդություններ և ձեռքի վնասվածքներ.

Հոգեթերապևտները մեթոդը օգտագործում են ուշադրության դեֆիցիտի հիպերակտիվության խանգարումով տառապող երեխաների հետ:

Սարքավորումներ դասերի համար

Թերապևտիկ խաղերի համար օգտագործվում են հետևյալ սարքերը.

• անջրանցիկ տուփ, որի պատերը ներկված են կապույտ, իսկ հատակը կապույտ;
• հատուկ ավազատուփ, որը փոխում է գույնը - պլանշետ;
• մաքուր ավազ, որը պետք է խոնավացվի որոշակի խաղերի ժամանակ;
• շենքեր, մարդիկ, կենդանիներ, մեքենաներ խորհրդանշող ֆիգուրների մի շարք.
• խորհրդանշական առարկաներ, որոնք կներկայացնեն կատարված ցանկությունները, գանձատուփեր, գանձեր.
• հեքիաթի հերոսներ - բարի և չար;
• կրոնական իրեր և հուշանվերներ;
• բնական առարկաներ - պատյաններ, ճյուղեր, կոններ;
• տնային իրեր;
• պտուտակներ, պտուտակներ;
• պլաստիկ տառեր և թվեր, երկրաչափական ձևեր.

Թեստավորումից հետո նախադպրոցական տարիքի երեխաների կրթական խաղերը սկսվում են ըստ նրանց կարիքների, տարիքի, հայտնաբերված խանգարումների և ճանաչողական խանգարումների:

Հետագայում կարող եք ներառել ինտերակտիվ, կրթական գործողություններ և միայն դրանից հետո՝ պրոյեկտիվ խաղեր և վարժություններ։

Պահանջներ ուսուցչին

Սկսելով խաղը՝ փոքրիկ ձեռքերը շփվում են յուրահատուկ տիեզերքի հետ: Պետք է ստեղծել ընկերական, վստահելի միջավայր, հաշվի առնել ձայնի բոլոր նրբությունները, նրա տեմբրը և պահպանել հետևյալ կարևոր պարամետրերը.

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների ավազաթերապիան զարգացնում է ձեռքի նուրբ շարժիչ հմտությունները, խթանում է ուղեղի արյան շրջանառությունը, արագացնում մտավոր գործընթացները և նորմալացնում հոգեբանական ռեակցիաները: Այս գործընթացին անհրաժեշտ է միացնել գունային թերապիայի տեխնիկան, քանի որ դրանք հզոր ազդանշաններ են անհատականության զարգացման համար:

Խաղի տեխնիկա

Ինչ է անհրաժեշտ տնային պայմաններում ավազաթերապիայի համար

Եթե ​​ծնողները ցանկանում են կազմակերպել ավազախաղ Տներ, ապա դրա համար նրանց անհրաժեշտ կլինի.

• ծղոտե ներքնակ;
• ավազ;
• Մանրանկարչական գործիչներ;
• Որոշակի լանդշաֆտ ստեղծելու համար խճաքարեր, բույսեր և այլն:

Կախված նպատակներից՝ ավազաթերապիան կարող է տեղի ունենալ խաղերի տեսքով՝ ուղղված.

• հնչյունաբանության զարգացում;
• ձայնի արտասանության ուղղում;
• գրագիտության ուսուցում;
• կրթական խաղեր;
• ընտանեկան ավազի թերապիա;
• պրոյեկցիոն խաղեր.

Դասը ներառում է հետևյալ պլանը.

1. Երեխային ներկայացնում ենք ավազատուփը, բացատրում, որ կապույտ կողմը խորհրդանշում է երկինքը, որ կարող ես ստեղծել ցանկացած տեսակի տեղանք՝ սարեր, անապատներ, իսկ ավազը փռելով՝ կապույտ ծով:
2. Մենք ձեզ հնարավորություն ենք տալիս ձեր ձեռքերում պահել երկրաչափական պատկերների, կենդանիների և կենցաղային իրերի հավաքածու:
3. Ֆիգուրները, որոնք ընտրում է փոքրիկը, խորհրդանշում են նրա այսօրվա վիճակը։ Ամենակարևորն այն է, որ խնդրեք նրան պատմել, թե ինչ է մտածում ընտրված գործիչների մասին:
4. Մենք ուշադիր հետևում ենք երեխային՝ ինչպես է նա մտնում իրավիճակի մեջ, ում հետ է իրեն նույնացնում։
5. Մենք երեխային սովորեցնում ենք զգույշ լինել նյութերի նկատմամբ։
6. Մենք թեման ձևակերպում ենք ավազաթերապիայի սկզբում, դասերն անցկացնում ենք ըստ պլանի, և դրա ավարտից հետո կարևոր է եզրակացություն անել կատարված աշխատանքի մասին, տեղադրել բոլոր օգտագործված առարկաները և խաղալիքները իրենց տեղերում, իսկ հետո մաքրել: ինքներդ:

Խաղեր՝ զարգացնելու լսողական ուշադրությունը և հիշողությունը

• Խաղեր, որոնք ուղղված են բառապաշարի ավելացմանը և մանրամասն արտահայտությունների կառուցմանը:

Երեք տարեկանում մարդը կարողանում է ճիշտ արտասանել հիմնական բառերը։ Որոշ երեխաներ խոսում են անհասկանալի, բառերի մեջ փոխում են վանկերն ու տառերը և սխալ շեշտադրում են անում: Եթե ​​նա ուշադրություն չի դարձնում խոսքի խնդիրներին, ապա 5 տարեկանում նա հասկանում է, որ սխալ է խոսում և սկսում է ամաչել դրա համար և քաշվում է իր մեջ։ Դուք կարող եք կազմակերպել խոսքի խաղեր ավազի մեջ: Դա անելու համար երեխաները տառեր են նկարում, սովորում են վանկեր ձևավորել և դրանք բարձրաձայն կամ հանգիստ արտասանել՝ վանկարկումով, շշուկով:

Տարբեր պատկերներ դնելով տարայի մեջ՝ մենք երեխային սովորեցնում ենք անվանել կենդանիներին, գրել՝ ինչ տառով է սկսվում նրա անունը և ինչ ձայներ են հնչեցնում այս կենդանիները: Դուք կարող եք խաղալ tic-tac-toe:

• Ուսումնական աշխարհագրական խաղեր ավազի վրա.

Տներ, գետեր, ծովեր և նավակներ կառուցելով պարզ խաղերից հետո մենք սկսում ենք զարգացնել տարածական մտածողությունը: Դասերի համար հարմար է աշխարհի կամ մայրցամաքների քարտեզը, որը պատրաստված է ինքնուրույն՝ փազլի տեսքով։ Դա անելու համար հարկավոր է խանութում գնել երկու նույնական աշխարհագրական քարտեզ և մեկը բաժանել 4-6 հատվածի: Մենք երեխային տալիս ենք օրինակելի քարտ և առաջարկում ենք հանելուկ հավաքել: Աստիճանաբար մենք սկսում ենք ծալել մայրցամաքներն ու օվկիանոսները: Այնուհետև մենք բարդացնում ենք խաղը՝ ավազի ներքևի մասում «ծով» անելով՝ ավազը փռելով։ Խաղի ընթացքում արտասանում ենք երկրների, նրանց մայրաքաղաքների անունները և պարզում, թե ով է ապրում այնտեղ։ Օրինակ՝ Ֆրանսիայում մայրաքաղաքը Փարիզն է, և այնտեղ ապրում են ֆրանսիացիները։

Յուրաքանչյուր երկրի համար մենք ընտրում ենք բնորոշ բուսականություն և կենդանիներ՝ ավազատուփի մեջ դնելով արմավենիներ, փղեր և կոկորդիլոսներ: Մենք բացատրում ենք, թե ինչ է արևադարձային կլիման և ինչու այնտեղ կեչիներ չեն աճում: Դուք կարող եք ճանապարհորդել դեպի Հյուսիսային բևեռ՝ նախապես ձյան համար աղ, պոլիստիրոլի փրփուր կամ բամբակյա բուրդ մատակարարելով:

• Ֆանտաստիկ խաղեր ավազի վրա տրանսֆորմատորներով.

Մենք ընդօրինակում ենք այլ մոլորակների կյանքը, լուսնային լանդշաֆտը, «Աստղային պատերազմները», որոնք հատկապես հետաքրքիր կլինեն տղաներին, կօգնեն նրանց գիտակցել սուպերհերոս լինելու իրենց ցանկությունը, կսովորեցնեն պայքարել և հաղթել:

Կախված երեխաների տարիքից, բացի աշխարհագրական և ֆանտաստիկ խաղերից, առանձնանում են կրթական խաղերի հետևյալ տեսակները.

• պատմական;
• գտնել տրամաբանական զույգեր;
• սովորել վերացնել ավելորդ բաները;
• շրջայց կատարել քաղաքում;
• հաշվել օբյեկտները, կառուցել տրամաբանական շարքեր;
• սովորեք նավարկել. ինչ է - վերևում, ներքևում, աջից, ձախից:

Պրոյեկտիվ խաղեր

Ս. Ֆրեյդի բացահայտած յուրահատկությունը՝ սեփական զգացմունքներն ու ցանկությունները արտաքին առարկաներին վերագրելը շատ օգտակար է երեխաների հետ աշխատելիս: Երեխային խնդրում են անել հետևյալը.

• նկարագրել ավազի մեջ առկա պատկերները և նրանց օժտել ​​որոշ հատկություններով.
• ստեղծել մեկ ամբողջություն ավազի մեջ թաքնված տարբեր մասերից.
• հորինել պատմություն կամ հեքիաթ ավազի մեջ գոյություն ունեցող գործիչների կերպարներով և առարկաներով.
• նկարել գոյություն չունեցող կենդանի և այլն:

Պետք է հիշել, որ պրոյեկտիվ մեթոդները չեն կարող միանշանակ մեկնաբանվել, դրանք սոցիալական և իրավիճակային են և ուղղված են երեխայի անհատականության ուսումնասիրությանը: Հաշվի առնելով, որ այս մեթոդները բավականաչափ ստանդարտացված չեն, դրանք օգտագործվում են հոգեթերապևտների կողմից ախտորոշման և բուժման համար:

Ավազաթերապիան ներառում է անհատական ​​և խմբակային խաղերի և միջոցառումների լայն տեսականի: Ակտիվորեն օգտագործվում են տարբեր գույների լուսավոր տախտակներ կամ ավազ։ Սա կօգնի երեխային արտահայտել իր առկա հուզական վիճակը:

Ավազով խաղերի և վարժությունների շարք գրքերՏ. Զինկևիչ - Եվստիգնեևա «Հրաշքները ավազի վրա» նպաստում են շոշափելի-կինեստետիկ զգայունության, նուրբ շարժիչ հմտությունների, ստեղծագործ երևակայության զարգացմանը և օգնում են հասկանալու արտաքին և ներքին աշխարհը:

Ահա մի քանի խաղեր.

• Ձեռքերի տպավորություններ. Սրա օգնությամբ վարժություններԵրեխան սովորում է գնահատել սենսացիաները: Ուսուցիչը կամ ծնողը ցույց է տալիս աշակերտին իր ափի տպագրությունը
• ավազի վրա հիվանդը կրկնում է նույնը. Ձեռքը սեղմվում է և խրվում թավայի մեջ։

Նախ, հաղորդավարը նկարագրում է իր զգացմունքները. Նա պատմում է իր պատմությունը ավազի մասին, թե ինչ նյութ է այն՝ փափուկ, թե կոպիտ, ինչպես է զգում իր մաշկի հետ մանր մասնիկները։ Այնուհետև հաջորդում է երեխայի պատմությունը ավազի մասին:

• Անձրև կամ ջրվեժ. Այս խաղը լավ միջոց է թուլացնելու մկանային լարվածությունը և ագրեսիան: Ուսուցիչը կամ հաղորդավարն ասում է, որ ջրվեժը սկսվել է։ Փոքրիկը ավազ է լցնում մեծահասակի ձեռքի հետևի մասում, այնուհետև նա կատարում է վարժությունը երեխայի համար։

• Նախշերի ստեղծում. Ավազի վրա մատներով, բռունցքներով և վրձիններով նկարեք տարբեր նախշեր, ապա պատմեք, թե ինչ է տեսնում երեխան, երբ նա նայում է դրանց: Սա կարող է լինել ծաղիկներ, կենդանիներ, ճյուղեր և այլն: Այս վարժությունը դրականորեն է ազդում հոգե-հուզականերեխաների վիճակը.
• Պաղկվոցի. Խաղն օգնում է պարզել հիվանդասենյակի հոգեբանական խնդիրները և օգնել ազատվել դրանցից։ Նախադպրոցական երեխային առաջարկվում է ընտրել մի քանի առարկաներ, որոնք նա պետք է թաղի ավազի մեջ, իսկ հետո քանդի ու պատմի բոլոր թաքնված իրերի մասին։
• Խաղում է սյուժեն. Հոգեբանը հիվանդին հրավիրում է ստեղծել իր աշխարհը՝ օգտագործելով մանրանկարչական ֆիգուրների ընտրություն: Եթե թիրախավազաթերապիա - ազատվել ագրեսիայից, այնուհետև փոքրիկ մարդը կընտրի բացասական կերպարներ և կառաջացնի պատերազմ և ավերածություններ՝ դրանով իսկ թեթևացնելով լարվածությունը և հանգստացնել իր զայրույթը:

Հոգեբանի խորհուրդը ծնողներին՝ ինչպես վերծանել նշանները

Ավազախաղի մասնագետ Ուլյանա Նաումովայից կարող եք լսել հետևյալը.

• Երեխան կարող է կառուցել ցանկացած շինություն և իր ուզած ձևով՝ պահպանելով երեք հիմնական կանոն՝ ավազ չլցնել ծղոտե ներքնակից դուրս, չքանդել այլ երեխաների շենքերը, եթե նա խաղում է խմբով:
• Ծնողները պետք է վերահսկեն, թե ինչ է կառուցում իրենց երեխան: Օրինակ, եթե նա տուն է կառուցում, որի պատերը շատ հաստ են, նշանակում է, որ նա ունի անվտանգության ցանկություն, որը կարող է պակասել, և ցանկանում է ուժեղացնել իր ներքին սահմանները, որպեսզի բոլորը նկատեն դրանք և չանցնեն:
• Իշխանությունը այն բանի խորհրդանիշն է, որ նա սահմաններ չունի, այդ իսկ պատճառով չկա հարմարավետություն:

• Մոմերի կամ կրակի հայտնվելը ցույց է տալիս երեխայի ջերմության և խնամքի բացակայությունը: Երեխայի խաղային տարածքում քաոսի առկայությունը ցույց է տալիս, թե ինչպիսի խանգարում է հիվանդի ներսում կամ կանխատեսում է փոփոխությունների անմիջական սկիզբը:
• Կարևոր է նաև դիտարկել փոքրիկի խաղը և նրան հարցեր տալ՝ ինչո՞ւ է առաջացել այս կոնկրետ կոմպոզիցիան, ի՞նչ նշանակություն ունեն այս բոլոր կառույցները նրա համար։ Ամենօրյա խաղաղության հաստատմամբ երեխայի վարքագիծը բարելավվում է, քունը դառնում է ավելի ուժեղ, անհանգստությունն ու լարվածությունը հեռանում են»:

Եզրակացություն

Ավազով նկարելը կօգնի երեխային հանգստանալ, այն ունի հետաքրքրաշարժ ազդեցություն հեռուստադիտողների և նկարիչների վրա Ավազաթերապիան կարող է իրականացվել երաժշտությամբ և թույլ է տալիս լուծել ախտորոշման, բուժման և ճանաչողական կարողությունների զարգացման բազմաթիվ խնդիրներ: Այս դեպքում գործընթացում ներգրավված են գրեթե բոլոր տեսակի վերլուծական օրգանները.

• տեսլական;
• լսողություն;
• շոշափելի զգայունություն;
• զգայական ընկալում.

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների ավազաթերապիան թույլ է տալիս զարգացնել խոսքը, շարժիչ հմտությունները, լսողությունը, մարդամոտությունը, ստեղծագործական ունակությունները, ստեղծագործական կարողությունները: Բացի այդ, այն հանում է սթրեսը, վերացնում է վախերը, օգնում է արտահայտել ներքին կոնֆլիկտներն ու փորձառությունները, բարձրացնում է ինքնագնահատականը: Ավազաթերապիան նպաստում է փոքր անհատի մոտ ինքնագնահատականի ձևավորմանը և սովորեցնում է իրեն հասկանալ: