Գենդերային դաստիարակության խաղեր միջին և մեծ երեխաների համար. Բացօթյա խաղեր՝ հաշվի առնելով երեխաների գենդերային առանձնահատկությունները

Սվետլանա Կիսելևա

«Որտե՞ղ է ո՞ւմ գործը»։.

ԶորավարժություններՆայեք որևէ իրի և ասեք, թե ով է այդ իրի հետ աշխատանքային: մայրիկ կամ հայրիկ: Նախապես վերցրեք նկարներ առարկաներով: Ցուցակ իրերԺապավենաչափ, փոշեկուլ, ասեղ, մկրատ, մուրճ, շերեփ, տապակ և այլն: Երեխաներին տարեք այն փաստին, որ և՛ մայրերը, և՛ հայրերը կարող են դրանք օգտագործել, երբ նրանք օգնում են միմյանց:

«Գտեք տարբերություններ».

ԶորավարժություններԵրեխաները հրավիրվում են պատմելու, թե ինչպես են հայրերը տարբերվում մայրիկներից: Բոլոր պատասխաններն ընդունվում և խրախուսվում են: Վերջում եզրակացնում են, որ հայրիկները հաճախ են գնում աշխատանքի, բայց շատ մայրիկներ էլ են աշխատում։ Մայրերն ավելի հաճախ են աշխատում երեխաների հետ, բայց հայրիկները նույնպես աշխատում են երեխաների հետ: Մայրիկները կերակուրներ են պատրաստում, իսկ հայրիկները կարող են օգնել նրանց: Հայրիկները վերանորոգում են, իսկ մայրիկները կարող են օգնել նրանց:

«Հավաքեք խաղալիքները»

Հատակին կան խաղալիքներ։ ԱռաջադրանքՏղաները հավաքում են խաղալիքներ, որոնք աղջիկները սիրում են խաղալ կարմիր օղակով, իսկ աղջիկները հավաքում են խաղալիքներ, որոնք տղաները սիրում են խաղալ կապույտ օղակով:

«Ճիշտ սխալ»

Սեղանին պատկերված են նկարներ, որոնցում պատկերված են տղաներն ու աղջիկները, ովքեր միասին լավ ու վատ գործեր են անում: Երեխաները հրավիրվում են նայելու նկարները և որոշել, թե որտեղ են երեխաները ճիշտ, գեղեցիկ և որտեղ սխալ, տգեղ: Այն նկարները, որոնցում աղջիկներն ու տղաները ճիշտ են անում, դրված են կանաչ սկուտեղի վրա, իսկ որտեղ նրանք սխալ են անում՝ կարմիրի վրա։

Ի՞նչ նկարներ եք դրել կանաչ սկուտեղի վրա: (նկարները դրված են երեխաների առջև սեղանի վրա և կոչվում են միայն բարի գործեր)

«Ճշմարտությունը ճիշտ չէ»

Ճի՞շտ է, որ տղաները սիրում են աղեղներ կրել։

Ճի՞շտ է, որ աղջիկները սիրում են խաղալ մեքենաների հետ։

Ճի՞շտ է, որ աղջիկները գեղեցիկ զգեստներ են կրում։

Ճի՞շտ է, որ տղաները սիրում են խաղալ հրացաններով։

Ճի՞շտ է, որ տղաները սիրում են խաղալ տիկնիկների հետ։

Ճի՞շտ է, որ աղջիկները շատ քնքուշ ու բարի են։

Ճի՞շտ է, որ տղաները համարձակ են և ուժեղ։

Ճի՞շտ է, որ աղջիկները սիրում են խաղալ զինվորների և ռոբոտների հետ։

«Մենք տարբեր ենք»

Երեխաները ուսուցչի հետ միասին կանգնում են շրջանագծի մեջ:

Ուսուցիչը, հանդես գալով որպես միջնորդ, հարցնում է հարցեր:

Ո՞ր տղան է ամենաբարձրահասակը:

Ո՞ր աղջիկն է ամենաբարձրահասակը.

Երեխաներից ո՞րն է ցածրահասակ:

Ո՞վ ունի ամենամուգ (բաց, գանգուր, գանգուր և այլն) մազերը:

Նայեք ձեր հարևանին և ասա, թե ինչ գույնի են նրա աչքերը:

Ո՞վ ունի իր գլխին աղեղ (երկու աղեղ, վարսահարդարիչ, առաձգական ժապավեններ, օղակներ):

Ո՞վ է հագնում զգեստներ, սարաֆաններ, կիսաշրջազգեստներ:

Ով հագնում է վարդագույն, կարմիր (կապույտ, շագանակագույն, մոխրագույն, կանաչ և այլն)գույն?

Ինչպիսի՞ կոշիկներ են հագնում աղջիկները (տղաները):

Ի՞նչ զարդեր են կրում աղջիկները (տղաները):

Վերջում խաղերուսուցիչը ուշադրություն է հրավիրում այն ​​փաստի վրա, որ երեխաները կարողացել են համոզվել, որ նրանցից յուրաքանչյուրն ունի մի բան, որը մյուսները չունեն, և բացատրում է նրանց հասկացությունը. «տարբեր», «աննման». Բոլոր մարդիկ տարբեր են:

Խաղը "Փոխադարձ վստահություն".

Նախ տղաները պետք է աղջիկներին տանեն խոչընդոտների միջով (աղջիկները կապում են աչքերը). Տղան տանում է աղջկա ձեռքը և բացատրում նրան, թե ինչպես և ուր գնալ, անցնել և այլն։

Լավ տղաներ, իսկական ասպետներ:

Ինչպե՞ս էիք զգում, երբ ձեզ կապում էին աչքերը:

Տղան ուշադիր, վստահ՞ առաջնորդեց ձեզ։

Իսկ դու ի՞նչ զգացիր, երբ առաջնորդում էիր աղջկան։

Լավ արեցիք, դուք վստահում եք միմյանց, սա լավ որակ է:

«Օբյեկտ-տղամարդ, առարկա-կին».

ԶորավարժություններՔննեք առարկան (հովանոց, կախիչ, աթոռ, զանգ, պայուսակ). Պատկերացրեք, թե ով կդառնար նա, եթե վերակենդանանար (տղամարդ կամ կին, և ծեծեր այդ առարկաներին՝ պատկերելով նրանց փոխազդեցությունը՝ բանավոր կամ ժեստերով:

«Հեքիաթ հակառակ ուղղությամբ». Թիրախ. Հակառակ սեռի հերոսի կերպարի մեջ մտնելու, նրա շահերն ու բարոյական արժեքները հասկանալու կարողություն ձևավորել։

ԶորավարժություններԳտեք մի հեքիաթ, որում գործում են հայտնի հեքիաթային հերոսներ: Հիմնական վիճակՏղամարդկանց հերոսներին (Կառլսոն, Պինոքիո, Կոսչեյ անմահ, Կարաբաս-Բարաբաս, Դուննո, Իվան Ցարևիչ, եղբայր Իվանուշկա և այլն) պատկերված են աղջիկների կողմից: Իսկ կին հերոսուհիները (Կարմիր գլխարկը, Փոքրիկ Խավրոշեչկա, Քույր Ալյոնուշկա, Թումբելինա, Մոխրոտը, Մալվինա և այլն) տղաներ են։

սիմուլյացիա խաղեր: ԹիրախԸնդլայնել երեխաների զգայական փորձը, զարգացնել երեխաների պատկերի մեջ մտնելու, իմիտացիոն գործողություններ կատարելու ունակությունը:

«Վիրավորված աղջիկ».. Զորավարժություններ. Արտահայտեք դժգոհություն. Մնացած երեխաների մոտ կա կարեկցանքի զգացում, օգնելու ցանկություն։

«Զարմացած տղա». Զորավարժություններ. Արտահայտեք զարմանքի զգացումը.

«Սիրող ծնողներ». Զորավարժություններ. Դեմքի արտահայտություններով, հույզերով փոխանցել ուրախության զգացում, ծնողների մեղմ, հոգատար վերաբերմունքը երեխաների նկատմամբ:

«Անօթևան կատու». Զորավարժություններ. Ցույց տվեք խղճահարություն, ջերմություն նրանց հանդեպ, ովքեր ուշադրության կարիք ունեն:

«Զայրացած արջը». Զորավարժություններ. Արտահայտեք զայրույթի հույզը; բացատրել դրա պատճառը մարդկանց, կենդանիների մեջ. ելք այս վիճակից.

«Որս Բաբա Յագա». Զորավարժություններ. Հեքիաթային բացասական հերոսի կերպարը փոխանցել արտահայտիչ շարժումներով, դեմքի արտահայտություններով.

մրցակցային խաղ «Ասպետների մրցաշար».

Մրցաշարն անցկացնում են ասպետ տղաները՝ մրցելով

ճարտարությամբ, ճարտարությամբ (թիրախին հարվածել, խոչընդոտներով վազել, լաբիրինթոսով անցնել,

ուժ (քաշք քաշում, բազկամարտ,

հնարամտություն (գուշակել խաչբառեր, առաջադրանքներ, հանելուկներ,

գալանտիզմ (պարի հրավեր,

խելք (զվարճալի դեպքի մասին հայտարարություն, զվարճալի նկարների համար անուն հորինելը).

Հաղթողների ամփոփումն ու պարգևատրումն իրականացնում են աղջիկները։

«Ուրախ ֆանտազներ».

Հանելուկների վրա գրված են հանելուկներ - հնարքներ - ուշադիր լսեք և պատասխանեք՝ ո՞վ է սա տղա, թե աղջիկ:

Երեխաները պայուսակից հանելուկներ են հանում զույգերով՝ տղա-աղջիկ:

Գարնանը դանդելիոնից ծաղկեպսակներ են հյուսվում, իհարկե, միայն ... (աղջիկները)

Հեղույսներ, պտուտակներ, շարժակներ կարելի է գտնել գրպանում ... (տղաներ)

Սառույցի վրա չմուշկները նետեր էին նկարում, նրանք միայն հոկեյ էին խաղում ... (տղաներ)

Մենք մեկ ժամ առանց ընդմիջման զրուցեցինք գունավոր զգեստներով ... (աղջիկները)

Բոլորի աչքի առաջ նրանք սիրում են միայն ուժերը չափել, իհարկե... (տղաներ)

Առնչվող հրապարակումներ.

Դիդակտիկ խաղերը որպես տարրական նախադպրոցական տարիքի երեխաների զգայական դաստիարակության միջոցՏարիքային խումբ. II կրտսեր խումբ «Արևի քաղաք». 2013 թվականի դեկտեմբերից մինչև 2015 թվականի մայիսը աշխատել է 1-ին կրտսեր խմբում «Ծննդից.

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար խաղը բացառիկ նշանակություն ունի. խաղը նրանց համար ուսումնառություն է, խաղը՝ աշխատանք, խաղը նրանց համար լուրջ ձև է։

ԽԱՂ - ԻՐԱՎԻՃԱԿ «Մենք ուզում ենք համարձակ լինել». Ծրագրի բովանդակությունը՝ զարգացնել հայրենասիրական զգացմունքները. առաջացնել հուզական արձագանք հերոսականին:

Շրջակա միջավայրում կողմնորոշման ընդլայնման վերաբերյալ GCD-ի ամփոփում՝ հաշվի առնելով երկրորդ խմբում գենդերային կրթության սկզբունքներըՆպատակը. ձևավորել երեխաների կարողությունը տարբերելու տիկնիկը `տղա և տիկնիկ` աղջիկ: Պատկերացրեք հագուստի մասին: Խթանել հմտությունը:

GCD ֆիզիկական կուլտուրայի վերաբերյալ ավագ խմբում գենդերային կրթության մեթոդներովՀամայնքային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն մանկապարտեզ «Ռոմաշկա» համակցված տիպի GCD- ի համառոտագիր ֆիզիկական կուլտուրայում.

OGKUSO SRTSN «Ծիածան»

Ուլյանովսկի մարզի Դիմիտրովգրադ քաղաքում»

մանկավարժ

Իլմուկովը

Ալեֆտինա Անատոլևնա

Քարտի ֆայլ

«Գենդերային դաստիարակության խաղեր»

Նախադպրոցական տարիքում, դերային խաղում, երեխաները խորհրդանշական կերպով վերարտադրում են մեծահասակների փոխհարաբերությունները: Դեր խաղալով՝ երեխան կատարում է որոշակի սոցիալական ֆունկցիա՝ տարբերակված ըստ սեռի։ Միևնույն ժամանակ, նախադպրոցական հաստատությունների պրակտիկայում խաղային գործունեության բովանդակությունը բավականաչափ տարբերակված չէ՝ հաշվի առնելով աղջիկների և տղաների զարգացման հոգեֆիզիոլոգիական առանձնահատկությունները:

Գենդերային կրթությունը հուշում է, որ տարբերակված մոտեցման հիմքը, որպես կանոն, երեխաների զարգացման մակարդակն է, ճանաչողական հետաքրքրությունները, կարողությունները և նյարդային համակարգի առանձնահատկությունները:

Կրթական կազմակերպությունում հետերոսեքսուալ կրթության և անհատական ​​տարբերակված մոտեցման բաղադրիչներից մեկը պայմանների ստեղծումն է, որպեսզի երեխան տիրապետի խաղային գործունեության առարկայի դիրքին. խաղային գործունեության բովանդակության ձևավորում, քայլ առ քայլ մանկավարժական ձևավորում երեխայի անկախության և ստեղծագործական ունակությունների զարգացման, առարկայական խաղային միջավայրի ձևավորման տեխնոլոգիա: Այնուամենայնիվ, նախադպրոցականների հետ աշխատանքի բովանդակությունը ըստ սեռի բավականաչափ զարգացած չէ, ինչը, ըստ հետազոտողների, հանգեցնում է երեխաների մոտ գենդերային հատուկ հատկանիշների բացակայությանը. համեստություն, հանդուրժողականություն, խաղաղության ցանկություն, կոնֆլիկտների լուծում՝ սա է գենդերային կրթության արդիականությունը:

Նախադպրոցական տարիքում խաղը հիմնական գործունեությունն է, բայց ոչ այն պատճառով, որ երեխան իր ժամանակի մեծ մասն անցկացնում է խաղերում. խաղը որակական փոփոխություններ է առաջացնում երեխայի հոգեկանում: Դերային խաղում երեխաները խորհրդանշական ձևով վերարտադրում են մեծահասակների հարաբերությունները: Դեր խաղալով՝ երեխան կատարում է որոշակի սոցիալական ֆունկցիա՝ տարբերակված ըստ սեռի։ Այս խաղերը կոչվում են սոցիոսեքսուալ, թեև դրանցում իրականում շատ քիչ բան կա սեռական: Խաղի ընթացքում երեխան կատարելագործում է իր մարմնի կառուցվածքը և իրեն համեմատում այլ երեխաների հետ, սկսում է տիրապետել սեռի դերին։ Երեխայի հոգեսեռական զարգացման մեջ խաղային շրջանը բնութագրվում է նախաձեռնությամբ, սեքսուալ-դերային վարքագծի յուրացմամբ, սեռական խաղերով, միմյանց նկատմամբ կապվածությամբ, առաջին սիրով և ծնողների դերերով:

Աղջիկները ակտիվորեն խաղում են տիկնիկների հետ, դուստր-մայրերը, տղաները զարգացնում և համախմբում են հետաքրքրությունը զենքի և մեքենաների նկատմամբ: Երբ երեխաներին հնարավորություն տրվեց խաղալ խանութում փորձնական միջավայրում, նրանք վերածվեցին «վաճառողների» և տղաներին առաջարկեցին գնել մեքենաներ և զենքեր, իսկ աղջիկներին՝ տիկնիկներ և սպասք: Նման վարքագիծը վկայում է, որ առարկաների և հատկությունների ասոցիացիան այս կամ այն ​​սեռի հետ, որը բնորոշ է ցանկացած մշակույթի, կախված է ոչ միայն որոշակի ասոցիացիաների դիտարկմամբ կամ անգիր սովորելուց, ինչպիսիք են «տիկնիկներ աղջիկների համար, ավտոմեքենաներ տղաների համար»: Երեխաները որոշ հատկություններ սկսեցին պատճառահետևանքային կապի մեջ դնել արական սեռի, իսկ մյուսները՝ նույն կապի մեջ՝ իգական սեռի հետ։

Տղաների խաղերն ավելի օբյեկտիվ են, աղջիկների խաղերը ավելի շատ բանավոր, ուստի նրանք խաղում են բանավոր խաղեր, տղաները նախընտրում են խառնաշփոթել դիզայների հետ: Մանկական խաղն արտացոլում է հասարակության մեջ տղամարդկանց և կանանց դերի ավանդական տեսակետը: Աղջիկները ամեն օր հոգում են տունը, երեխաներին խնամում, ամուսնանում են։ Տղաները կռվում են պատերազմում, տրակտորներ են վարում, կամուրջներ են կառուցում և ատաղձագործություն են անում։ Խաղը դնում է նաև բարոյականության հիմքերը՝ առատաձեռնություն, հուսալիություն, հարգանք աղջիկների (կանանց) նկատմամբ՝ տղաների և բարության, համբերության, հավատարմության, հարգանք տղաների (տղամարդկանց) նկատմամբ՝ աղջիկների համար։

Դերային խաղը բացասական դերերի կարծրատիպերը հաղթահարելու լավագույն միջոցն է:

Օրինակ, «Բժիշկ և հիվանդ» խաղը իդեալական է այս նպատակով: Երեխաներն ազատ են դերերը փոխելու մեջ: Այս խաղը տղաներին ոգեշնչում է հոգ տանել ինչ-որ մեկի մասին, իսկ աղջիկներին՝ տղամարդու դերեր խաղալու համար: Ավելի հաճախ աղջիկների դերային կողմնորոշումները մի փոքր ավելի են փոխվում դեպի հակառակ սեռը, քան տղաներինը: Նկատվել է, որ այն երեխաները, որոնց վարքագիծը խստորեն համապատասխանում է իրենց սեռի բոլոր պահանջներին, հաճախ ունենում են ցածր ինտելեկտ և ավելի քիչ ստեղծագործական ունակություններ։

Ընդհակառակը, երեխաները, ովքեր ավելի ազատ են վարքագծի կոշտ սեռական տիպավորումից, ունեն բարձր ինտելեկտ և հոգեբանորեն ավելի բարեկեցիկ: Մանկավարժը և ծնողները կարող են շտկել երեխաների որոշակի բացասական որակներ՝ խաղային դերերի բաշխման և սյուժեի փոփոխության օգնությամբ։

Խաղերում իրականացվում են երեխաների ցանկությունները։ Հաճախ երեխան խաղի մեջ խաղում է իր համար արգելված դեր՝ դրանով իսկ հասնելով փոխհատուցման։ Երևակայական աշխարհը հակադրվում է իրականության աշխարհին և կարող է ավելի իրական լինել երեխայի համար:

Խաղում նա ազատվում է մենակության զգացումից և սովորում մտերմության և համագործակցության բերկրանքը, խաղում նա գնահատում է իր հնարավորությունները, ձեռք է բերում հավատ իր նկատմամբ, որոշում իր դիրքը շրջապատող աշխարհի և մարդկանց նկատմամբ։

Այսպիսով, սեռական դերերի նկատմամբ երեխայի վերաբերմունքի վրա ազդելու լավագույն ժամանակը մինչև 6 տարեկանն է։ Երեխայի՝ մարդկանց աշխարհ մուտք գործելու հաջողությունը, նրա սեռական դաստիարակությունը մեծապես կախված է կրթության բովանդակությունից, որում խաղի դերը դժվար թե գերագնահատվի։

Տղաները սովորաբար ակտիվ են: Սա լավ է, բայց երբեմն այն անցնում է թույլատրելիից և այստեղ հատուկ ընտրված է խաղեր տղաների համար.

Խաղերով վարքագիծը շտկելը շատ ավելի օգտակար և հաճելի է, քան դաստիարակելը:

1. Առաջարկել տղաներպառկեք հատակին և ասեք. «Ով կարող է մեկ րոպե ավելի հանգիստ պառկել, քան մյուսները, խաղալիքը կթռչի ուղիղ երկնքից»: Իսկ հաջորդ խաղի պահին տղաներին խոստացիր՝ ով հիմա մյուսներից ավելի լուռ պառկի, նա կլինի առաջատարը, նա ինքն է որոշելու, թե ում նետի խաղալիքը։

2. Սեղանի վրա անսպասելիորեն բացեք բացիկներ, որոնք կարող եք օգտագործել պատմություն գրելու համար: Քարտերի միջև, ընդհատելով իմաստը, դրեք պարանները և քաղցրավենիքի փաթաթանները. դրանք թույլ կտան երեխային գնալ ազատ երևակայությունների մեջ մի պատմության մեջ, որը սովորական և ծանոթ է մանկությունից:

3. Վերցրեք մի տուփ տարբեր խաղալիքներ, առարկաներ, քարտեր: Ցույց տվեք և հարցրեք ամեն բան. դա ձեզ պետք է, եթե անհրաժեշտ է, ապա ինչու: Դուք պատասխանում եք՝ մի բան եք ստանում:

4. Եթե երեխան ագրեսիվ է և գրգռված: Վերցրեք մի թերթիկ և նկարեք չար գայլի, արջի կամ խոզուկի դեմքը: Եկեք խնդրենք երեխային վերագծել կենդանուն՝ բարի դարձնել: Դուք կարող եք օգտագործել ռետին կամ ավելի հագեցած գույն:

5. Թղթից կամ թերթից պատրաստեք իմպրովիզացված թրեր և անմիջապես առաջարկեք կռվել դրանց վրա: Հաղթեց նա, ով կարողացավ դիպչել, օրինակ, հակառակորդի ուսին։

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների գենդերային կրթության ծրագրերնախատեսված է տղայի և աղջկա մտավոր և ֆիզիկական զարգացման վրա ազդելու համար: Նպատակն է օպտիմալացնել գործունեությունը, որը կապված է տարբեր սեռերի ներկայացուցիչների հարաբերությունների հետ հասարակության մեջ նրանց սոցիալական դերերի հետ:

Գենդերային կրթությունը երեխաների մոտ իրական տղամարդկանց և կանանց մասին պատկերացումների ձևավորումն է, և դա անհրաժեշտ է անհատի նորմալ և արդյունավետ սոցիալականացման համար:

Մանկավարժների և ծնողների ազդեցության ներքո նախադպրոցական տարիքի երեխան պետք է սովորի գենդերային դերը կամ վարքի գենդերային մոդելը, որին հավատարիմ է մարդը, որպեսզի նա սահմանվի որպես կին կամ տղամարդ:

Պետք է հիշել, որ վեց տարի անց հոգեբանական մեթոդներով անհնար է փոխել գենդերային դերի կողմնորոշումը։ Նախադպրոցական շրջանը անսեռ է` սեռական հորմոնները չեն ազդում երեխայի զարգացման վրա: Այս տարիքում ձևավորվում են ապագա տղամարդու և կնոջ բարոյական վերաբերմունքի հիմքերը։

Գենդերային կրթությունը ներառում է.

Տարբեր սեռերի մարդկանց միջև հարաբերություններ - վարքի որոշակի մոդելի ձևավորում;

Հարաբերությունների նորմեր - գենդերային հարաբերությունների ոլորտում մշակույթի տիրապետում;

Ընտանիքում մարդկանց անձնական կյանքը;

Տղամարդկանց և կանանց գործունեության ոլորտները` տղամարդկանց դերի և հասարակության մեջ կնոջ դերի ճիշտ ընկալում:

Սեռական գենդերային կրթության և հետերոսեքսուալ կրթության կրթական առաջադրանքներ.

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ զարգացնել անդառնալի հետաքրքրություն և դրական վերաբերմունք իրենց սեռի նկատմամբ: Հիմք դնել սեփական հատկանիշների և ուրիշների կողմից դրանք ընկալելու իրազեկման համար, խորհուրդ տալ անձնական վարքագիծ կառուցել՝ հաշվի առնելով այլ մարդկանց հնարավոր արձագանքները.

Նախադպրոցական երեխայի մոտ զարգացնել հետաքրքրություն և լավ վերաբերմունք իր շրջապատի մարդկանց նկատմամբ.

Նախադպրոցական երեխայի մոտ ձևավորել իր և այլ մարդկանց մասին պատկերացում՝ որպես ֆիզիկական և սոցիալական անձեր՝ իրենց առավելություններով և թերություններով, բնորոշ և անհատական ​​հատկանիշներով.

Զարգացնել զգայունությունը և կարեկցանքը, շրջապատի մարդկանց վիճակն ու տրամադրությունը զգալու և ճանաչելու կարողություն: վարվել նրանց համապատասխան, կարողանալ կառավարել նրանց հույզերն ու վարքը.

Հարստացնել գիտելիքները ընտանիքի, տոհմի, ընտանեկան մասունքների, ավանդույթների մասին, ծանոթացնել ընտանիքի հիմնական գործառույթներին՝ որպես հոգեբանական խմբի և սոցիալական հաստատության.

Դրեք ապագա սոցիալական և գենդերային դերերի հիմքերը, բացատրեք դրանց կատարման առանձնահատկությունները, զարգացրեք դրական վերաբերմունք սոցիալական տարբեր գենդերային դերերի, դրանց գոյության անհրաժեշտության նկատմամբ.

Խորացնել երեխաների գիտելիքները «տղա», «աղջիկ» հասկացությունների բովանդակության մասին, բոլոր մարդկանց տղամարդկանց և կանանց բաժանելու մասին: Նպաստել սեռական և գենդերային նույնականացմանը, ճիշտ և գրագետ արձագանքել տարբեր սեռերի երեխաների սեռական զարգացման դրսևորմանը.

Խոսելով գենդերային կրթության արդիականության մասին՝ մանկավարժներին խրախուսվում է նախադպրոցական տարիքի երեխաների գենդերային կրթության մեջ օգտագործել այնպիսի մեթոդներ և մեթոդներ, ինչպիսիք են. գենդերային դաստիարակության խաղեր :
Սյուժե - դերային խաղ «Ընտանիք»
Զրույցներ՝ օգտագործելով նկարազարդումներ, գեղարվեստական ​​գրականություն
Էթիկական բովանդակության հետ կապված խնդիրներ
Նվերների պատրաստում մայրիկների, հայրիկների, հասակակիցների համար
Դիդակտիկ խաղեր. «Ով ինչ է սիրում անել. , «Ի՞նչ ո՞ւմ», «Ես մեծանում եմ», «Ի՞նչն է ընդհանուր, ինչո՞վ ենք մենք տարբեր»։ , «Ես այսպիսին եմ, որովհետև ...», «Ո՞վ լինել»: , «Հագցրու տղային, հագցրու աղջկան».

Մեծահասակների սխալն այն է, որ ծնողներն ու մանկավարժները պետք է սովորեն մոտենալ երեխաներին՝ ելնելով վերջիններիս անհատական ​​հատկանիշներից, այլ ոչ թե ընկալվող գենդերային տարբերություններից:

Գենդերային կրթություն.Երեխաների սեռը կարող է ազդել ծնողների և ուսուցիչների ակնկալիքների վրա նրանցից, և դա կարող է հանգեցնել երեխաների նկատմամբ տարբեր վերաբերմունքի՝ ելնելով նրանց սեռից: Արդյունքում երեխաները կարող են զարգացնել գենդերային տարբերակված հմտություններ և ինքնապատկերներ, որոնք հետագայում կսահմանափակեն նրանց կարողությունները:

Կրթական կազմակերպությունում տարաբնույթ դաստիարակությունը տեղի է ունենում ավելորդություններով. հաճախ տղաներին և աղջիկներին խնդրում են հերթագրվել առանձին. նրանք սովորում են երգեր, որոնցում բութ մատները «տղամարդիկ» են, իսկ մնացած մատները՝ «տիկիններ», կամ «Փոքրիկ աղջիկները պատրաստված են քաղցրավենիքից և համեմունքներից և ամեն տեսակ նրբագեղությունից... տղաները՝ խխունջներից և խեցիներից և կանաչ գորտերից։ »:

Նույնիսկ գենդերային տարբերությունները, ինչպիսիք են հենց վերը նշվածները, որոնք բոլորովին անվնաս են թվում, չպետք է ի հայտ գան խմբում, քանի որ դրանք ստիպում են երեխաներին գենդերային տարբերակումներ կատարել որոշակի դերակատարում ունեցող բաների վերաբերյալ, օրինակ՝ արդյոք իրենց սեռի անդամները պետք է գերազանցություն դրսևորեն ինչում. որոշ կարգապահություն.

Գենդերային տարբերությունները նաև նպաստում են երեխաների միջև հարաբերություններում գենդերային տարանջատմանը, ինչը հուշում է, որ տղաների և աղջիկների միջև կա և պետք է մնա որոշակի խոչընդոտ, և գենդերային դաստիարակության խաղերը միայն նպաստում են դրան:

Ծնողները և մանկավարժները հաճախ նպաստում են երեխաների գենդերային տարանջատմանը դպրոցներում և տանը, ինչը հանգեցնում է սեռի հիման վրա կատեգորիաների հետագա տարանջատմանը: Ընդհակառակը, ուսուցիչները և ծնողները պետք է գիտակցաբար ստեղծեն երեխաների համար գենդերային միջավայր, որը խրախուսում է համագործակցային խաղը, տղաների և աղջիկների միջև հավասար վերաբերմունքը և մասնակցությունը խաղերին, որոնք սովորաբար նախընտրում են մեկ սեռը (օրինակ՝ աղջիկները կարող են խաղալ ֆուտբոլ, իսկ տղաները՝ «դասականներ»):

Գենդերային կրթության արդիականությունը մեծ է, քանի որ տարածական և մաթեմատիկական հմտությունները, ինչպես նաև կարեկցանքը ցանկալի են սեռից չկախված որակներ ունենալու համար, ծնողներն ու մանկավարժները պետք է խրախուսեն բոլոր երեխաներին խաղալ տարբեր խաղեր և խաղալիքներ, որոնք նպաստում են այդ հմտությունների զարգացմանը: .

Կարևոր է, որ ծնողներին սովորեցնեն այն դերը, որը խաղում են գենդերային ակնկալիքները մաթեմատիկայի ուսուցման մեջ: Երեխաների զարգացման գրքերը, որոնք ծնողները կարդում են, կարող են քննարկել տարբերակված սոցիալականացումը և թե ինչպես դա կարող է սահմանափակել իրենց երեխայի եզակի ներուժի զարգացումը:

Ցավոք, հանրությունը հաճախ ապատեղեկացվում է գենդերային տարբերությունների վերաբերյալ հետազոտությունների մասին՝ մատնանշելով ծնողներին, որ իրենց որդիների և դուստրերի միջև տարբերությունները բնական են և սպասելի:

Երեխաների գենդերային դերերի մասին սովորելու ուղիներից մեկը դիտարկումն է: Սեռերի ճանաչողական տարբերակումը սկսվում է մանկությունից, երբ մենք տեսնում ենք տղամարդկանց և կանանց տարբեր սոցիալական դերերում և հայտնաբերում, որ սեռը կարևոր կատեգորիա է, որն առաջնորդում է մեր վարքը:

Այստեղից հետևում է, որ մեր տանը պարտականությունների հավասար բաշխումը և այն գաղափարի մերժումը, որ տղամարդիկ և կանայք պետք է կատարեն որոշակի առաջադրանքներ, կարող են նվազեցնել գենդերային տարբերությունների կարևորությունը երեխաների համար:

Մանկության տարիներին տեղի ունեցող գենդերային տիպավորումը քննարկելիս կարծրատիպերը բնական են, բայց ոչ անխուսափելի. «շրջակա միջավայրի գործոնները մեծ ազդեցություն ունեն այն բանի վրա, թե ինչպես են երեխաները սովորում և որդեգրում իրենց հասարակության մեջ առկա կարծրատիպերը», ասում է, որ մեր հասարակության մեջ գենդերային գործոնների ավելցուկով: , երեխաները անպայման կլանեն համապատասխան կարծրատիպերը։

Այնուամենայնիվ, նման կարծրատիպերի օգտագործումն ու ընդունումն անխուսափելի չէ, հատկապես, եթե երեխաներին ծանոթացնում են ոչ գենդերային դերի մոդելներին: Երբ ծնողները դուրս են գալիս ավանդական գենդերային դերերի սխեմաներից, դա կարող է պատճառ դառնալ, որ փոխվի նրանց երեխաների վերաբերմունքը գենդերային դերերի նկատմամբ:

Օրինակ, 11 տարի տևողությամբ մեկ երկարաժամկետ հետազոտության ընթացքում ծնողների ակտիվ ներգրավվածությունը իրենց նախադպրոցական երեխաների կյանքում կանխատեսում էր դեռահասների աջակցությունը ոչ ավանդական աշխատանքի համար, իսկ ծնողների մասնակցությունը 7-9 տարեկան երեխաների կյանքում կանխատեսում էր աջակցություն: երեխաների դաստիարակության ոչ ավանդական օրինաչափություններ.

Գենդերային կրթություն OO-ում. Այնուամենայնիվ, ծնողները գենդերային սոցիալականացման միակ գործակալները չեն: Մանկական գրականության մեջ գենդերային չեզոք լեզուն և մանկական ծրագրերում տնային և բիզնես դերերում կանանց և տղամարդկանց պատկերումը երկար ճանապարհ պետք է անցնի երեխաներին գենդերային տարբերությունների չարաշահումից կանգնեցնելու համար:

Որոշ հետազոտություններ ցույց են տալիս, որ լրատվամիջոցները կարող են փոխել գենդերային կարծրատիպերի հետ կապված ընկալումները: Ցավոք սրտի, ավանդական գենդերային պատկերները գերիշխելու են այնքան ժամանակ, քանի դեռ համարվում է, որ դրանք օգնում են վաճառել ապրանքները և գրավել դիտողներին կամ ընթերցողներին:

Սպառողները երբեմն կարող են ազդել լրատվամիջոցների պատկերների վրա՝ նամակներ ուղարկելով և հրաժարվելով ապրանքներ գնել ընկերություններից, որոնք օգտագործում են կարծրատիպային գենդերային պատկերներ:

Բացի այդ, ծնողները պետք է քննադատաբար գնահատեն իրենց երեխաների դիտած գրքերը, ֆիլմերը և հեռուստաշոուները, որպեսզի երեխաները ավելի քիչ բախվեն գենդերային կարծրատիպերի հետ: Դիսնեյի մանկական ֆիլմերը, որոնք հասանելի են վաճառքի կամ վարձույթի համար, ներկայացնում են երկու սեռերը այնպես, որ բացահայտ գենդերային կարծրատիպային է:

Ավելին, քանի որ այս ֆիլմերը հաճախ դիտվում են մի քանի անգամ (երեխաները հաճույք կստանան նույն ֆիլմը շատ անգամ դիտելուց), դրանք կարող են հատկապես օգտակար լինել այս տեսակետները սերմանելու համար:

Գենդերային ինքնաճանաչման գործընթացը սկսվում է մոտ 4 տարի: 3,5 տարեկանից մինչև 5 տարեկանը շատ կարևոր են երեխայի սեռի հետ կապված ատրիբուտները։ Երեխային հեքիաթներ կարդալիս պետք է հաշվի առնել այս սեռային պահանջմունքը։ Երեխաները սկսում են նույնականանալ իրենց սեռի կերպարների հետ: պետք է հաշվի առնի երեխայի գենդերային ինքնաճանաչման գործընթացը. Տղան կամ աղջիկը հեքիաթում նույնականացման արժանի կերպարներ են փնտրում։ Եթե ​​ձեր հեքիաթն առանց սեռին համապատասխան կերպար է, ապա 3,5 տարեկան և մինչև 5 տարեկան երեխան կհրաժարվի լսել այն կամ արագ կկորցնի հետաքրքրությունը հեքիաթի նկատմամբ։

Գենդերային կրթության ուղղությունը կրթական կազմակերպությունում, ինչ է պետք աղջիկներին խորամանկ աղվեսների և արքայադստեր մասին հեքիաթներ կարդալու համար. Տղաների համար կարդացեք խիզախ նապաստակների և մարտերի մասին: Միևնույն ժամանակ, մի մոռացեք կենտրոնանալ ոչ միայն ռազմատենչության և քաջության, այլ նաև հոգ տանելու և աջակցելու ունակության վրա: Դրանով դուք լավություն եք անում ոչ միայն նրա ապագա կնոջը, այլեւ ինքներդ ձեզ։ Որդու մտահոգությունը տարեց ծնողների նկատմամբ շատ հաճելի և անհրաժեշտ կլինի՝ գենդերային կրթությունը նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում կտա իր պտուղները։

Բազմազան կրթություն կրթական կազմակերպությունումՊետք է հաշվի առնել, որ գենդերային կրթության արդիականությունն այն է, որ իրենց գենդերային դերի գիտակցմանը զուգընթաց չորս տարեկանների մոտ առաջանում են վախեր, ինչպես նաև առաջին վիրավորանքներն ու վեճերը հասակակիցների հետ: Այստեղ, բացի սեռական հեքիաթից, հեքիաթը կունենա նաև հոգեթերապևտիկ դեր։

Խաղեր գենդերային կրթության մասին Աղջիկը դադարել է ընտանիքի միակ երեխան լինել և տառապում է. Խանդը հաղթում է նրան՝ չնայած բոլոր նախապատրաստական ​​հորդորներին և հուզիչ պատմություններին ուլտրաձայնի և հղիության մասին, մանկական տիկնիկի տեսք ունենալու, ավագ քրոջ առավելությունների մասին, այն մասին, որ դու նույնպես սիրում ես նրան… Կարդացեք «Սագերի կարապները» հեքիաթը: աղջկան և իր դստեր խանդի հանդեպ կարեկցելու նրա կարողությունը ձեզ կզարմացնի:

Տղան սկսել է վախենալ մթությունից. բուժիր նրա վախերը՝ կարդալով «Գողացված արևը»: Կախարդական պատմություններ կարդալուց շահում են և՛ տղաները, և՛ աղջիկները: Նրանք երեխայի մեջ ստեղծում են այն զգացողությունը, որ ամենադժվար ու անելանելի վիճակից միշտ կարող ես ելք գտնել, քանի որ ցանկացած խնդիր լուծվում է։

Եթե ​​հեքիաթն օգնեց երեխային ազատվել կործանարար զգացումից, ապա երեխան դրա համար երախտագիտություն կզգա այն կարդացած մեծահասակի հանդեպ: Եվ սա ամրապնդում է աղջիկների և տղաների վստահությունը մոտ մեծահասակների նկատմամբ և բարելավում հարաբերությունները:

Երբեմն երեխաները յուրովի են մեկնաբանում հեքիաթը, փոխկապակցում են իրենց կյանքն ու հեքիաթի սյուժեն, հիմնական շեշտը դնում աննշան բաների վրա և այլն: Փորձեք պարզել, թե ինչն է խնդիրը, բայց նույնիսկ եթե երեխան ակնհայտ զուգահեռ է անցկացնում սյուժեի և այգու կոնֆլիկտի հետ, ապա մի շտապեք դա ընդգծել: 4 տարեկանում երեխան ունի կոնկրետ մտածողություն, և նա կհասկանա միայն կերպարի և իր փորձառությունների համահունչությունը:

Համբերատար պատասխանեք բոլոր հարցերին, որոնք ծագում են հեքիաթի ընթացքում: Ուշադրություն դարձրեք զգացմունքներին, եթե շատ եք անհանգստանում, ապա առաջարկեք զգացմունքները թափել թղթի վրա, թույլ տվեք, որ նա կերպարներ նկարի այնպես, ինչպես դա իրեն պետք է տվյալ պահին։ Մի փչացրեք հեքիաթային թերապիայի էֆեկտը պատկերի կոռեկտությամբ կամ ոչ կոռեկտությամբ։

Պատահում է, որ մի աղջիկ չի ցանկանում, որ գորտ արքայադուստրը ազատվի իր դոդոշի տեսքից, և Իլյա Մուրոմեցը տղաների հետ ինչ-որ բանից զգուշացավ: Թող այդպես լինի. առայժմ մեղմ եղեք, հետո գենդերային բարոյականացում:

ԵզրակացությունԿրթական կազմակերպությունում երեխաների գենդերային զարգացումը պետք է ուղղված լինի նրան, որ երեխայի մոտ գենդերային ինքնությունը ձևավորվի ժամանակին, և չլինեն նման անհամապատասխանություններ.

• Սեռը և անունը փոխելու հայտնած ցանկության ակտիվությունը պետք է զգուշացնի մեծահասակներին.

Երեխան իր երազներում նույնպես սովորաբար իրեն նույնական է տեսնում իր սեռի հետ

· Հակառակ սեռի պես հագնվելու և վարվելու ցանկությունը կարող է նաև ցույց տալ գենդերային ինքնության հետ կապված խնդիրներ:

Ես կցանկանայի հատուկ ուշադրություն դարձնել այն փաստին, որ ժամանակակից աշխարհը ցանկանում է աղջկա մեջ տեսնել ոչ միայն ավանդաբար կանացի որակներ։ Հետեւաբար, մի մոռացեք զարգացնել աղջկան համակողմանիորեն: Դե, տղան, ով չի կարողանում լաց լինել, երբեք չի դառնա հանդուրժող, համակրելի և չի կարողանա օգնության հասնել։

Դիդակտիկ խաղերի համալիր

գենդերային կրթության մասին

նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար.

Խաղը որպես նախադպրոցական տարիքի երեխաների դաստիարակության միջոց

Խաղը, ուսուցիչների կարծիքով, ինչ-որ բան սովորեցնելու լավագույն մեթոդն է: Ի վերջո, 3-5 տարեկան երեխաներին չեն կարող նստել իրենց գրասեղանների մոտ՝ պահանջելով ուշադրություն։ Երեխան խաղալիս չի մտածում այն ​​մասին, որ սա ուսում է, և նրանից ինչ-որ բան են ուզում։ Նա պարզապես կատարում է իրեն հետաքրքիր և հեշտությամբ գործողություններ, բնականաբար հիշում է շատ անհրաժեշտ տեղեկատվություն։

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար գենդերային խաղերը բացատրելու ուղիներից մեկն է, թե ինչպես պետք է իրենց պահեն աղջիկներն ու տղաները, հասարակության մեջ նրանց վարքագիծը ենթարկվում է ինչ կանոնների: «Տղաներ՝ մեքենաներ, աղջիկներ՝ տիկնիկներ» հնացած կարծրատիպը վաղուց արդեն գերազանցել է իր օգտակարությունը, վաղ զարգացման ժամանակակից մեթոդները խոսում են բոլորովին այլ բանի մասին։ Բացի այդ, տղամարդկանց և կանանց մասնագիտությունների սահմանները աստիճանաբար լղոզվում են, շատ կանայք կրքոտ են ֆեմինիզմի գաղափարներով: Սրա պատճառով մատաղ սերնդի համար ավելի դժվար է դառնում հարմարվել իրենց դերին, և շատ ծնողներ և հատկապես տատիկներ դեմ են նոր սովորություններին, երբ տղաները խաղում են տիկնիկների հետ, իսկ «դուստր-մայրիկներին» ոչ միայն թույլատրվում է, այլև խրախուսվում է, իսկ աղջիկները երազում են դառնալ ոչ թե տնային տնտեսուհի, այլ, ասենք, վարչապետ։

Մի քանի խորհուրդ ուսուցիչներին.
Տղաների համար անհրաժեշտ է զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ, դրա համար օգտագործել համապատասխան խաղեր, իսկ աղջիկներին՝ մեծ շարժիչ հմտություններ (գնդակախաղ):
Բոլոր խաղալիքները մատչելի դարձրեք տղաների համար փորձարկումների համար: Իսկ աղջիկների համար ջուրն ու ավազը ավելի հարմար են որոնման հնարավոր տարբերակների իրականացման, համատեղ քննարկման համար։
Տղաները պետք է բացատրեն առաջադրանքը, խնդրահարույց իրավիճակը, ցուցումներ տան առնվազն 1 րոպե, մինչև նա գործի անցնի:
Ավելի հաճախ օգտագործեք տարբեր հանելուկներ աղջիկների համար:
Թույլ տվեք տղաներին արտահայտել իրենց զգացմունքները նրանց հետ քննարկելուց առաջ:
Փորձեք աղջիկների հետ 3D տարածությամբ; օգտագործել պատկերազարդությունը, տեսանելիությունը և պատկերավորությունը մաթեմատիկական հաշվարկների հետ աշխատելիս և նախագծելիս, դա կօգնի նրանց համար մաթեմատիկական ներկայացումները դարձնել ավելի կոնկրետ, հասկանալի:
Գովեք տղաներին իրենց շարժունակության, էներգիայի, ակտիվության համար, փորձեք այս հատկանիշները փոխել աշխատանքի, օգնել դասի մյուս երեխաներին, բարդացնել խնդրահարույց իրավիճակները:
Եթե ​​խմբում տղաներ կան, անպայման ուշադրություն դարձրեք աղջիկներին։ Միգուցե նրանց մեջ կա նաև առաջատար, սակայն տղամարդու գերակայության պատճառով նրա առաջնորդական որակները չեն կարող բացահայտվել։
Ավելի հաճախ գովեք թե՛ աղջիկներին, թե՛ տղաներին, հատկապես լավ արարքների համար։ Ձեռքի տակ պահեք տեսախցիկ և նկարեք երեխաներին: Այս տեխնիկան կօգնի երկու սեռերի երեխաներին հպարտանալ իրենց ձեռքբերումներով, բարձրացնել խնդիրների հաջող լուծման մոտիվացիան։

Տարբերակ 1 «Ինչու ենք մենք սիրում տղաներին (աղջիկներին)»:

Նպատակը. զարգացնել տղաների և աղջիկների միջև հարաբերությունների մշակույթ: Երեխաների մոտ ձևավորել տղաների և աղջիկների բնավորության դրական գծերի հայեցակարգը:

Նյութը՝ բազմերանգ ստվարաթղթից պատրաստված ծաղիկ, թերթիկները հանվող են, մեջտեղը մտցված։

Խաղի առաջընթաց. Խաղը կարող եք խաղալ անհատապես երեխայի հետ, կարող եք խաղալ մի խումբ երեխաների հետ: Մեծահասակը խոսում է մի կախարդական երկրի մասին, որտեղ բոլոր երեխաները ընկերներ էին միմյանց հետ, բայց չար փերին վիճեց բոլոր տղաներին: Երեխաները հրավիրվում են հավաքելու «Բարեկամության ծաղիկը», բայց դրա համար յուրաքանչյուր երեխա պետք է վերցնի ծաղկաթերթ և անվանի աղջկա կամ տղայի լավ որակը: Երեխաները թվարկում են դրական հատկություններ, իսկ մեծահասակը ծաղկաթերթիկները կապում է մեջտեղի հետ: Երբ ծաղիկը հավաքվում է, երեխաները ծափահարում են միմյանց։

Դիդակտիկական խաղ «Կախարդական ծաղիկ»

Տարբերակ 2 «Ինչպե՞ս կարող եմ օգնել տանը»:

Նպատակներ. Կազմել պատկերացումներ կանանց և տղամարդկանց, աղջիկների և տղաների տնային աշխատանքների մասին: Մարդկանց օգնելու ցանկություն զարգացնել:

Խաղի առաջընթաց. Երեխաները հերթով պոկում են ծաղկի թերթիկները, անվանելով այն պարտականությունները, որոնք կատարում են ընտանիքում (ծաղիկներ ջրել, հատակը մաքրել, կենդանիներին խնամել, կրտսեր քույրերին և եղբայրներին «դաստիարակել», խաղալիքներ վերանորոգել և այլն։ դիվերսիֆիկացրեք խաղը:Թույլ տվեք երեխաներին թվարկել այն պարտականությունները, որոնք կատարում են իրենց մայրերը ընտանիքում, իսկ հետո՝ հայրիկները:

Դիդակտիկական խաղ «Կախարդական ծաղիկ»

Տարբերակ 3 «Ո՞վ եմ ես ընտանիքում»:

Նպատակները՝ Ընտանեկան կապերի մասին պատկերացումների ձևավորում։ Մենք երեխաներին սովորեցնում ենք ճիշտ օգտագործել այնպիսի բառեր, ինչպիսիք են որդի, թոռ, եղբայր, դուստր, թոռնուհի, քույր (ավելի մեծ տարիքում՝ եղբորորդի, զարմուհի, զարմիկ և այլն)

Նյութը՝ բազմերանգ ստվարաթղթից պատրաստված ծաղիկ, ծաղկաթերթիկները հանվող են, մեջտեղը մտցված

Խաղի առաջընթաց. Մեծահասակների կողմից տրված հիմնական հարցերի օգնությամբ երեխաները պետք է պատասխանեն, թե ով են իրենք իրենց մոր համար (իրենց հայրը, տատիկը): և այլն:

Դիդակտիկ խաղ «Ցանկություններ»

Նյութը՝ սրտի խաղալիք (ցանկացած խաղալիք)

Խաղի առաջընթաց. Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ: Իրար փոխանցելով խաղալիք, նրանք ասում են իրենց ցանկությունները. «Մաղթում եմ ձեզ ...»:

Դիդակտիկական խաղ «Քաղաքավարի խոսքեր»

Նպատակը. Երեխաների մեջ դաստիարակել վարքի մշակույթ, քաղաքավարություն, հարգանք միմյանց նկատմամբ, միմյանց օգնելու ցանկություն:

Նյութը՝ տարբեր իրավիճակներ պատկերող սյուժետային նկարներ. երեխան հրել է մյուսին, երեխան վերցրել է ընկած իրը, երեխան խղճում է մեկ այլ երեխայի և այլն:

Խաղի առաջընթաց. Երեխաները նայում են սյուժեի նկարներին և բարձրաձայնում դրանք քաղաքավարի խոսքերով:

Եթե ​​երեխան դժվարանում է, նրան ուղղորդող հարցեր տվեք նկարից։ Օրինակ, ո՞րն է այն կախարդական բառը, որը դուք պետք է ասեք, որպեսզի ընկերը ձեզ խաղալիք նվիրի:

Ինչպե՞ս եք շնորհակալություն հայտնում որևէ մեկին օգնելու համար:

Ինչպե՞ս պետք է վարվել մեծահասակների հետ: (զանգիր անունով, հայրանունով և դու)

Ինչ պետք է ասեք մեկին հանդիպելիս:

Ի՞նչ պետք է ասեք բոլորին, երբ տուն եք գնում:

ի՞նչ պետք է ասել առավոտյան արթնանալիս, առավոտյան մանկապարտեզ գալիս. Ի՞նչ բառեր կարող եք մաղթել միմյանց քնելուց առաջ:

Ի՞նչ կասեք, եթե պատահաբար ինչ-որ մեկին հրել կամ հարվածել եք: և այլն:

Երեխաները պետք է իմանան և իրենց կյանքում օգտագործեն հետևյալ բառերը՝ բարև, ցտեսություն, շուտով կտեսնվենք, բարի եղեք, բարի եղեք, խնդրում եմ, շնորհակալություն, կներեք, բարի գիշեր և այլն։

Դիդակտիկական խաղ «Ականջները վերևում».

Երեխաները հրավիրվում են տղայի և աղջկա համար հագուստ և աքսեսուարներ ընտրելու:

Դիդակտիկ խաղ «Ճամպրուկ»

Նպատակը. երեխաներին պատկերացում կազմել տղամարդկանց և կանանց հագուստի մասին:

Սարքավորումներ՝ թղթի թերթեր՝ ներկված չներկված ճամպրուկներով, գունավոր մատիտներով։

Խաղի նկարագրությունը. Ուսուցիչը երեխային խնդրում է պատկերացնել, որ հայրիկը (մայրը) գնում է գործուղման (արձակուրդ) և փաթեթավորում է ճամպրուկը: Մատիտների օգնությամբ անհրաժեշտ է ճամպրուկը «լցնել» հատակին համապատասխանող իրերով։

Խաղի տարբերակ. հայրը (մայրը) նվերներ է բերել իր որդուն (դստերը)

Դիդակտիկ խաղ «Նվերներ Սաշայի և Մաշայի համար».

Թիրախ: երեխաների մոտ գենդերային ներկայացուցչությունների ձևավորում.

Առաջադրանքներ. համախմբել իրեն, մյուս երեխաներին որպես որոշակի սեռի ներկայացուցիչներ ճանաչելու ունակությունը. շարունակել հետաքրքրության ձևավորումը սեփական և հակառակ սեռի այլ ներկայացուցիչների կյանքի և աշխատանքի նկատմամբ. զարգացնել մտածողությունը, երևակայությունը; զարգացնել երեխաների միջև դրական հարաբերություններ.

Խաղի նկարագրությունը. Խաղի համար ձեզ հարկավոր է երկու տիկնիկ՝ աղջիկ Դաշա և տղա Սաշա,

երկու տուփ (կարմիր՝ Մաշայի համար, իսկ մյուսը՝ կապույտ, Սաշայի համար), որոնք պարունակում են «Նվերներ» (նկարներ, որոնցում պատկերված են տարբեր իրեր՝ խաղալիքներ, հագուստ աղջիկների և տղաների համար, ինչպես նաև առարկաներ, որոնք չունեն բնորոշ սեռ)։ Խաղի ընթացքում երեխաները պետք է ճիշտ որոշեն, թե ում համար է նախատեսված նվերը։

Դիդակտիկական խաղ «Ինչպիսի՞ն են մեր մայրերը. Ինչպե՞ս են մեր հայրերը նման:

Նպատակները. ձևավորել տարբեր սեռերի ներկայացուցիչների միջև էական նմանություններն ու տարբերությունները ընդգծելու ունակությունը: Մշակեք սեր մտերիմ մարդկանց նկատմամբ, հարգանք նրանց աշխատանքի նկատմամբ։ Օգնեք ձեր երեխային արտահայտել իր զգացմունքները իր մտերիմներին:

Նյութը՝ յուրաքանչյուր երեխայի ընտանեկան ալբոմի լուսանկարները:

Խաղի ընթացքը. Երեխաները և մեծահասակները նստում են գորգի վրա: Ուսուցիչը երեխաներին ասում է, որ նրանցից յուրաքանչյուրն ունի ընտանիք, կան մայրեր, հայրեր, տատիկներ, պապիկներ, եղբայրներ և քույրեր: Երեխաները հրավիրվում են՝ նայելով իրենց մոր (իրենց հոր) լուսանկարը, որպեսզի պատմեն, թե ինչպիսի մայր (հայր) ունի: Ի՞նչ է անում նա: Օրինակ՝ մայրս բարի է, սիրալիր, երբեմն զայրացած, նիհար, հոգատար, գեղեցիկ։ Նա եփում է, լվացք է անում և այլն։

Բոլոր երեխաները պատասխանելուց հետո ուսուցիչը նրանց հարց է տալիս.

Ինչո՞վ են նման մեր մայրերը (հայրիկները):

Ի՞նչ տնային գործեր են անում բոլոր մայրերը (հայրիկները):

Ո՞ր արտաքին նշաններն են նրանց միավորում:

Ի՞նչ հատկություններ են բնորոշ բոլոր մայրերին (հայրերին):

Ինչ կլինես, երբ մեծանաս:

Երեխաների պատասխանները լսելուց հետո ուսուցիչը եզրակացնում է, որ բոլոր մայրերն ու հայրերը տնային գործեր են անում, երեխաներ են մեծացնում, գնում աշխատանքի։ Բոլոր մայրերն ու հայրերը սիրում են իրենց երեխաներին, հոգ տանել նրանց մասին

Դիդակտիկական խաղ «Եկեք հաճոյախոսենք միմյանց»

Նպատակը. Երեխաներին սովորեցնել ուշադիր լինել միմյանց նկատմամբ, կարողանալ համակրանք դրսևորել իրենց և հակառակ սեռի երեխաների նկատմամբ: Համախմբել առնականության և կանացիության որակների մասին գիտելիքները:

Նյութը՝ երկու կերպար՝ Սաշա և Մաշա։ Տիկնիկների մարմինը պատրաստված է ստվարաթղթե բալոններից, գլուխները՝ կապույտ (տղա) և վարդագույն (աղջիկ) փուչիկներից՝ ներկված դեմքերով։ Տիկնիկները հագնված են շորերով՝ տղա՝ վերնաշապիկով, տաբատ, գլխին գլխարկ; աղջիկ - բաճկոնով, կիսաշրջազգեստով և գլխին շարֆով:

Ցանկացած ծաղիկ (ավելի լավ է, եթե այն արհեստական ​​չէ, այլ կենդանի):

Խաղի առաջընթաց. Տիկնիկներ եկան այցելության երեխաներին - Սաշա և Մաշա: Տիկնիկները ծանոթանում են երեխաների հետ և պատմում երեխաներին, թե ինչպես են նրանք ծանոթացել: Սաշան, տեսնելով Մաշային զբոսանքի, մոտեցավ նրան դիմավորելու։ Բոլոր աղջիկներից նա ընտրեց Մաշային, քանի որ նա ամենաբարին ու դիպուկն էր։ Մաշային դուր եկավ նաև, որ Սաշան շատ դաստիարակված տղա է։ Այսպիսով նրանք ընկերներ դարձան: Նրանք եկել էին մեր մանկապարտեզ՝ պարզելու, թե ինչ են մտածում երեխաները միմյանց մասին և ինչպես կարող են ընկերներ լինել: Նրանք բերել էին «կախարդական ծաղիկ», որը կօգնի երեխաներին արտահայտել իրենց զգացմունքները։ Երեխաներին հրավիրում են ծաղիկ նվիրել ցանկացած երեխայի և նրան հաճոյախոսություն տալ:

Եթե ​​ինչ-որ մեկը մնում է առանց ուշադրության, տիկնիկները կամ ուսուցիչն իրենք են հաճոյախոսություններ անում այս երեխաներին։

Դիդակտիկական խաղ «Վեհ գործեր»

Նպատակը. Երեխաների մեջ սերմանել հանուն այլ մարդկանց գործեր անելու ցանկություն: Ձևավորել ըմբռնում, որ մենք արարքը անվանում ենք ոչ միայն հերոսություն, այլև ցանկացած բարի գործ՝ հանուն այլ անձի։

Նյութը՝ գնդակ

Խաղի առաջընթաց. Երեխաները հրավիրվում են թվարկել ազնիվ գործեր աղջիկների (կանանց) և տղաների (տղամարդկանց) հետ կապված: Ուսուցիչը գնդակը նետում է խաղացողներից մեկի ձեռքը, նա վեհ գործ է կանչում և գնդակը գցում հաջորդ խաղացողին, ըստ ցանկության:

Օրինակ՝ ազնվական գործեր տղաների համար.

զանգահարել աղջկան միայն անունով; աղջկա հետ հանդիպելիս առաջինը բարև եղիր. հրաժարվել տրանսպորտում տեղից; երբեք մի վիրավորիր աղջկան; պաշտպանիր աղջկան օգնել աղջկան ծանր իրեր կրել; երբ աղջիկը դուրս է գալիս տրանսպորտից, նախ պետք է դուրս գալ և ձեռք տալ նրան. տղան պետք է օգնի աղջկան հագնվել, վերարկուն տա և այլն։

Աղջիկների ազնվական գործեր՝ տղային միայն անունով կոչել; տղայի հետ հանդիպելիս՝ բարևելու; գովաբանեք տղային ուշադրություն ցուցաբերելու համար. մի վիրավորեք կամ մի կոչեք տղայի անունները, հատկապես այլ երեխաների ներկայությամբ. շնորհակալություն հայտնեք տղային լավ գործերի և արարքների համար. և այլն:
Դիդակտիկական խաղ «Ուղղել սխալը»

Նպատակը. ձևավորել գիտելիքներ տղաների և աղջիկների վարքագծի կանոնների վերաբերյալ:

Սարքավորումներ՝ պատմվածքի քարտերի հավաքածու.

Տղան նստած է ավտոբուսում, աղջիկը կանգնած է։

Աղջիկը նստած է ավտոբուսում, տղան կանգնած է։

Տղան հոտ է գալիս ծաղիկներից, աղջիկը մի դույլ ջուր է տանում ոռոգման համար։

Աղջիկը հոտ է քաշում ծաղիկներից, տղան մի դույլ ջուր է տանում ոռոգման համար։

Դռնից դուրս է գալիս մի տղա, որին հետևում է մի աղջիկ։

Դռնից աղջիկ է դուրս գալիս, տղան նրան ներս է թողնում։

Տղան նստում է սեղանի մոտ, աղջիկը շարժում է աթոռը՝ օգնելով նրան նստել։

Աղջիկը նստում է սեղանի մոտ, տղան շարժում է աթոռը՝ օգնելով նրան նստել։

Խաղի նկարագրությունը. Երեխաներին առաջարկվում է գտնել «ճիշտ» նկարը և բացատրել իրենց ընտրությունը:

Դիդակտիկական խաղ «Բարի գործերի տուն»

Նպատակներ. Կազմել պատկերացումներ կանանց և տղամարդկանց, աղջիկների և տղաների տնային աշխատանքների մասին: Զարգացրեք ընտանիքներին և ուրիշներին օգնելու ցանկություն:

Նյութը՝ կոնստրուկտոր

Խաղի առաջընթաց. Երեխաները վերցնում են դիզայների մանրամասները և կառուցում մեծ տուն՝ միաժամանակ արտասանելով իրենց կատարած բարի գործերն ու արարքները, օգնելով իրենց հարազատներին և ընկերներին: Վերջում մտածեք, թե ինչ մեծ տուն ենք կառուցել։ Ինչքան բարի գործեր կարող ենք անել։

Դիդակտիկական խաղ «Հավաքեք շղթան»

Նպատակը. երեխաների մոտ ձևավորել պատկերացումներ անձի տարիքային և սեռի զարգացման վերաբերյալ:

Սարքավորումներ՝ փոքրիկ տղայի, նախադպրոցականի, դպրոցականի, երիտասարդի, տղամարդու, ծերունու պատկերող բացիկների հավաքածու. նորածին աղջիկներ, նախադպրոցականներ, աշակերտուհիներ, աղջիկներ, կանայք, ծեր կանայք:

Խաղի առաջընթաց. Երեխաները հրավիրվում են բացիկներ դնել «ճիշտ» հաջորդականությամբ:

Դիդակտիկական խաղ «Ճիշտ գտիր»

Նպատակը. երեխաների մոտ ձևավորել պատկերացումներ մարդու գործունեության գենդերային դերի կարծրատիպային տեսակների մասին:

Սարքավորումներ՝ աղջկա, տղայի և աշխատանքի առարկաներ պատկերող բացիկների հավաքածու (բահ, աղյուս, սղոց, դանակ, մուրճ, օղակ, սպասք, ուտելիք և ճաշ պատրաստելու համար նախատեսված պարագաներ, հագուստի նախշեր և այլն):

Խաղի առաջընթաց. Երեխաները հրավիրվում են վերցնելու աշխատանքի առարկաներ տղայի և աղջկա համար:

Դիդակտիկական խաղ «Ո՞վ ինչ է հագնում. »

Նպատակը. զարգացնել տղայի և աղջկա արտաքինի մեջ բնորոշ տարբերություններ գտնելու ունակություն:

Սարքավորումներ՝ ֆլանելոգրաֆ, ստվարաթղթից պատրաստված տղայի և աղջկա արձանիկներ, հագուստ և աքսեսուարներ (ուլունքներ, հովանոց, աղեղ, ձկնորսական գավազան, փողկապ և այլն)

Խաղի առաջընթաց. Երեխաները հրավիրվում են տղայի և աղջկա համար հագուստ և աքսեսուարներ ընտրելու:

Դիդակտիկական խաղ «Ով ում համար է աշխատում. »

Նպատակը. ձևավորել գիտելիքներ մասնագիտությունների գենդերային բաղադրիչի վերաբերյալ:

Սարքավորումներ. մեծ բացիկներ, որոնք պատկերում են արական և կին մասնագիտությունները (դաստիարակ, բուժքույր, կապիտան, օդաչու, հրշեջ) և չեզոք մասնագիտություններ (բժիշկ, ուսուցիչ, վաճառող, դիրիժոր, գանձապահ, երաժիշտ); փոքր բացիկներ՝ պրոֆեսիոնալ գործիքների պատկերով (խաղալիք, ջերմաչափ, գլոբուս, ղեկ, հրշեջ խողովակ, սանդուղք, ֆոնենդոսկոպ, ցուցիչ, կշեռք, դիրիժորի պայուսակ, դրամարկղ, ջութակ)

Խաղի առաջընթաց. Երեխաներին առաջարկվում է.

դնել մեծ բացիկներ ըստ սկզբունքի՝ արական մասնագիտություններ, կանացի մասնագիտություններ, չեզոք մասնագիտություններ.

վերցնել պրոֆեսիոնալ գործիքներ. Խաղն ուղեկցվում է երեխաների մեկնաբանություններով։

Դիդակտիկական խաղ «Անուններ »

Նպատակը. երեխաների մեջ պատկերացում կազմել արական և իգական անունների մասին:

Սարքավորումներ՝ տղայի և աղջկա արձանիկներ։

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը երեխայի առջև դնում է թղթից կտրված տղայի և աղջկա կերպարները և առաջարկում խաղ. Անունների ցանկը պարունակում է տարբեր սեռերի երեխաների սովորական անուններ (Սերյոժա, Յուլիա, Նատաշա) և անուններ, որոնք տրվում են և՛ տղաներին, և՛ աղջիկներին (Սաշա, Ժենյա, Վալյա): Ուսուցիչը վերահսկում է երեխայի ընտրությունը, երկիմաստ դեպքերում երեխայի հետ զրույցում պարզում է, թե ում (տղայի կամ աղջկա) անունը ավելի հարմար է. նա կցանկանար ունենալ այսպիսի «կրկնակի» անուն և այլն։

Դիդակտիկական խաղ «Ականջները վերևում»

Նպատակը. Լսողական ուշադրության զարգացում: Երեխաներին սովորեցնել ճանաչել իրենց և իրենց շրջապատողներին ըստ սեռի:

Խաղի առաջընթաց. մեծահասակը մի քանի անուն է կանչում: Երեխաները պետք է ուշադիր լսեն և ավելորդ անուն ասեն: Բացատրեք, թե ինչու են այս կամ այն ​​անունը համարում «ավելորդ»։

Օրինակ, Սերյոժա, Միշա, Լենա; Նատաշա, Դաշա, Դիմա:

Դիդակտիկական խաղ «Գուշակիր մասնագիտությունը»

Նպատակը. համախմբել երեխաների գիտելիքները մասնագիտությունների վերաբերյալ: Սովորեցնել մասնագիտությունները տղամարդկանց և կանանց բաժանելու ունակությունը:

Նյութը՝ տարբեր մասնագիտությունների տեր մարդկանց պատկերով բացիկներ։

Խաղի առաջընթաց. Մեծահասակը թվարկում է որոշակի մասնագիտության տեր մարդու գործողությունները, իսկ երեխաները կռահում են, թե դա ինչ մասնագիտության մասին է:

Օրինակ՝ «Այս մասնագիտությամբ մարդը զննում է հիվանդին, պատվաստում է, դեղահաբեր է նշանակում։ Ով է սա?" (բժիշկ)

Յուրաքանչյուր ճիշտ պատասխանից հետո ուսուցիչը երեխաներից մեկին խնդրում է ընտրել այս մասնագիտության մարդու պատկերով բացիկ։ Հաջորդիվ զրույց է ծավալվում երեխաների հետ՝ էլ ի՞նչ պարտականություններ է կատարում բժիշկը, էլ ինչո՞վ է զբաղվում։ Ձեր մեջ կա՞ն մեկը, ում մայրը կամ հայրը (տատիկ, պապիկ, մորաքույր և այլն) բժիշկ են աշխատում։

Ո՞վ է ավելի հավանական բժիշկ լինելու՝ տղամարդ, թե կին: Ինչո՞ւ եք կարծում։

Դիդակտիկ խաղ «Smiley»

Նպատակները՝ հնարամտության, դրական հույզերի զարգացում։ Սովորեցնում ենք անվանել, հասկանալ և ցույց տալ մարդու հուզական տրամադրությունը (ուրախություն, տխրություն, զայրույթ, զարմանք, վրդովմունք և այլն):

Նյութը՝ ստվարաթղթի մեծ շրջանակ - Ժպիտ, բազմագույն թղթից կտրված է աչքի, հոնքերի, բերանի, քթի ձևով՝ տարբեր հուզական վիճակներ փոխանցելու համար:

Խաղի առաջընթաց.

Երեխային առաջարկվում է առաջարկվող մանրամասների օգնությամբ փոխանցել Էմոտիկոնի տրամադրությունը՝ կախված այն իրավիճակից, որը մեծահասակը կնկարագրի:

Սմայլին տեսավ ընկերներին:

Սմայլիկը հիվանդ է։

Emoticon-ը զայրացած է:

Սմայլիկը երգ է երգում և այլն:

Երբ Ժպիտը հավաքվում է, երեխաներին հրավիրում են ցուցադրել նրա տրամադրությունը՝ դեմքի արտահայտությունների, հույզերի, ժեստերի օգնությամբ։

Դիդակտիկական խաղ «Մենք պատրաստվում ենք այցելել»

Նպատակները. Երեխաներին սովորեցնել տարբերակել կոկիկ և անփույթ երեխայի (տղայի կամ աղջկա) արտաքինը: Սովորեցնել աղջիկներին (տղաներին) հոգ տանել հակառակ սեռի մասին և կարգի բերել իրենց արտաքինը։ Երեխաների մոտ զարգացնել միշտ գեղեցիկ լինելու, կոկիկ և կոկիկ տեսք ունենալու ցանկությունը։

Նյութը՝ երկու սեղանի վրա դրված են մանկական հագուստ (շրջազգեստ, գլխարկներ, վերնաշապիկներ, կիսաշրջազգեստներ, փողկապ, գոտիներ և այլն), պայուսակներ, մանկական կոսմետիկա, ժամացույցներ, սանրեր, գործիքներ, խաղալիքներ և այլն։

Խաղի առաջընթաց.

Ուսուցիչը մրցույթի է հրավիրում երեխաներին, ովքեր ավելի արագ կհավաքվեն այցելելու։

Խաղում են երկու (երեք) երեխա: Նրանք մոտենում են սեղաններին և սկսում հավաքվել հյուրերի համար։ Մեծահասակը երեխաներին հիշեցնում է, որ այցելության գնալու համար պետք է իրենց կարգի բերել՝ գեղեցիկ հագնվել, սանրել մազերը և այլն։

Մնացած երեխաները հետևում են իրենց ընկերներին:

Կարո՞ղ են նրանք հենց հիմա գնալ այնտեղ: Ինչպե՞ս կարող եք օգնել տղաներին: Աղջիկներից ո՞վ կհամաձայնի օգնել նրանց։

Երբ տղաների արտաքին տեսքը կարգի է բերվում, մեծահասակը տղաներին հիշեցնում է նրանց խնամքի համար երախտագիտության խոսքերը։

Դիդակտիկական խաղ «Ընկեր»

Նպատակները. Երեխաներին սովորեցնել կարեկցել սիրելիների հետ, հասկանալ այլ մարդկանց ցավը, ուրախանալ իրենց ընկերների հաջողություններով, ցուցաբերել հոգատարություն, առաջարկել նրանց օգնությունը:

Նյութը՝ ռետինե գնդակ, փափուկ խաղալիքներ։

Խաղի առաջընթաց. Երեխաները նստում են շրջանագծի մեջ, միմյանց մոտ: Կենտրոնում տնկվում է ցանկացած խաղալիք, օրինակ՝ նապաստակ։ Ուսուցիչն ասում է, որ նապաստակը վնասել է իր ծունկը և լաց է լինում, բայց մենք կարող ենք օգնել նրան, եթե ճիշտ աջակցենք և զղջանք դրա համար։ Առաջարկվում է, գնդակը միմյանց փոխանցելով, աջակցության ու մխիթարանքի խոսքեր ասել։ Օրինակ՝ մի լացիր, մենք քեզ տուն կբերենք; ձեր վերքը շուտով կբուժվի; Ես կօգնեմ քեզ վեր կենալ; Ես ուզում եմ ձեզ քաղցրավենիք հյուրասիրել; մենք օծելու ենք ծունկը և վիրակապելու ենք այն; Ես կշոյեմ քո գլուխը, և ցավը կանցնի; Ես քեզ շատ եմ սիրում և չեմ թողնի քեզ դժվարությունների մեջ։

Կամ մեկ այլ իրավիճակ, ուսուցիչն ասում է, որ այսօր նապաստակն օգնել է ընկերոջը փախչել գայլի մոտից։ Եկեք գովաբանենք նապաստակին, ուրախանանք նրա համար: Երեխաները, գնդակը միմյանց փոխանցելով, տարբեր բառեր են ասում (լավ արեցիք, համարձակ, համարձակ, մենք հպարտանում ենք ձեզնով, շնորհակալություն, դուք իսկական ընկեր եք և այլն):

Դիդակտիկական խաղ «Աղջիկներ - տղաներ»

Խաղի նպատակը. Խմբի ներսում ընկերական հարաբերություններ հաստատեք: Սովորեք խոսել ձեր մասին: Խաղի նկարագրությունը.

Աղջիկները և տղաները նստում են միմյանց դեմ: Տղաները սկսում են խաղը: Նրանք հերթով կանչում են աղջիկների ցանկացած անուն: Եթե ​​կա մի աղջիկ, որի անունը հնչել է, նա վեր է կենում և նորից ասում է իր անունը և մի փոքր խոսում է իր մասին: Դրանից հետո հերթը աղջիկներինն է, և նրանք սկսում են տղաների անուններն ասել։

Խաղի կանոններ.
1. Աղջիկներն ու տղաները նստում են իրար դեմ։
2. Տղաները սկսում են խաղը: Նրանք հերթով կանչում են աղջիկների ցանկացած անուն:
3. Եթե կա մի աղջիկ, որի անունը ասվել է, նա վեր է կենում և նորից ասում է իր անունը և մի փոքր խոսում է իր մասին:
4. Դրանից հետո հերթը աղջիկներինն է, և նրանք սկսում են տղաների անուններն անվանել։
Նշում. Երեխաների պատմությունները չպետք է լինեն շատ երկար կամ շատ կարճ: Փոքրիկ ինքնանկար պատրաստելու համար հաղորդավարը պետք է օգնի երեխաներին։

Գենդերային դաստիարակության խաղերօգնում է ձևավորել անձի սոցիալական սեռը, որը ներառում է սոցիալական, հոգեբանական և մշակութային բնութագրերը: Պարզ ասած, ծնված երեխան մի օր կտեսնի և կգիտակցի իր ֆիզիոլոգիական առանձնահատկությունները և կպարզի, թե ով է նա՝ տղա, թե աղջիկ: Սակայն տղամարդու կամ կնոջ ճիշտ վարքագիծը կրթության պարտականությունն է:

Ինչպե՞ս են երեխաները սովորում վարվել՝ տղա՞ եք, թե՞ աղջիկ: Իհարկե, մեծահասակների, տղամարդկանց և կանանց դիտարկմամբ: Այնուամենայնիվ, մեծահասակները միշտ չէ, որ տալիս են ճիշտ նմուշ, քանի որ իրենք միշտ չէ, որ հստակ պատկերացում ունեն իրենց գենդերային դերի մասին: Բացի այդ, երեխան կարող է ականատես լինել գենդերային դերի շեղմանը, երբ չափահասը ծանր կեցվածք է ընդունում: Օրինակ՝ «Տղամարդիկ այսպես պետք է իրենց պահեն», «Դու կին ես՝ նստիր ու լռիր»։ Նման կոշտ, ոչ ճիշտ կյանքի դիրքերը մենք անվանում ենք կարծրատիպեր։ Գենդերային կրթության խնդիրն է ոչնչացնել այս կարծրատիպերը և երեխային հնարավորություն տալ ավելի մեծ ընտրության ազատություն և ինքնաիրացում ցուցաբերել, օգնել նրան լինել ճկուն և կարողանալ կիրառել վարքի տարբեր ձևեր: բաղկացած է սեփական ինքնության դրսևորման անհատական ​​մոտեցմամբ: Գենդերային կրթության մեկ այլ կարևոր կետը երեխային տղամարդկանց և կանանց հավասարությունը ցույց տալու անհրաժեշտությունն է, ինչը կօգնի նրան ապագայում ավելի համարժեք գնահատել իրենց հնարավորություններն ու պահանջները, ակտիվացնել անձնական ռեսուրսները:

Իհարկե, անատոմիական և կենսաբանական առանձնահատկությունները հաշվի առնելը պարտադիր է, քանի որ սեռերի միջև մտավոր տարբերությունների հնարավոր հնարավորությունները հնարավոր չէ անտեսել։ Այնուամենայնիվ, բնածին տվյալներից անցնելով, անցնում ենք սոցիալական դերի ձևավորմանը։

Այս բոլոր նպատակներին հասնելու համար կարևոր է .

Գենդերային դաստիարակության խաղեր նախադպրոցականների համար.

Գենդերային դաստիարակության բոլոր խաղերն ուղղված են կարծրատիպերի վրա աշխատելուն՝ երեխային ցույց տալով արական և իգական դերերի լայնությունը, դրանց նմանությունն ու ճկունությունը։

1. «Մայրիկ-պապա». Խաղում երեխաները ներկայացնում են ընտանեկան իրավիճակը: Հայրիկը գնաց աշխատանքի, մայրիկը զբաղվում է տնային գործերով և երեխայի հետ։ Ողջ Որոշ ժամանակ իրավիճակը փոխվում է՝ հայրիկը հանգստյան օր ունի, նա հոգում է երեխայի և տնային գործերը, իսկ մայրիկը գնաց աշխատանքի։

2. «Որտե՞ղ է ում գործը».. Երեխաների խնդիրն է նայել օբյեկտին և ասել, թե ով է աշխատում այս առարկայի հետ՝ մայրիկ, թե հայրիկ: Նախապես վերցրեք նկարներ առարկաներով: Իրերի ցանկ՝ ժապավենի չափիչ, փոշեկուլ, ասեղ, մկրատ, տապակ: Երեխաներին առաջնորդեք նրան, որ և՛ մայրիկները, և՛ հայրիկները կարող են օգտագործել դրանք, երբ նրանք օգնում են միմյանց:

3. «Ի՞նչ արժե մեզ տուն կառուցելը»։ . Երեխաները բաժանվում են երկու-երեք խմբի՝ տղաներին և աղջիկներին միավորելով մեկ խմբի մեջ, և նրանց առաջարկում են դիզայներից գեղեցիկ տուն կառուցել։ Վերջում փառք, որ թե՛ տղաները, թե՛ աղջիկները փորձել են ու գեղեցիկ տուն կառուցել։

4. «Ամեն ինչ սեղանին».. Խաղի նպատակն է ընթրիքի սեղան դնել՝ օգտագործելով մանկական ուտեստներ։ Աղջիկները պետք է օգնեն տղաներին ամեն ինչ կարգի բերելու համար։ Աղջիկներին պետք է խրախուսել տղաներին տալ իրենց անելիքները, այլ ոչ թե ամեն ինչ իրենք անել:

5. «Տղա-աղջիկներ». . Յուրաքանչյուր երեխայի տվեք երկու նկար՝ մեկը տղայի և մեկը՝ աղջկա համար: Առաջադրանք՝ լսել որակը և բարձրացնել տղայի կամ աղջկա խաղաքարտը, կախված նրանից, թե ում է դա բնորոշ։ Հատկությունների ցանկ՝ բարի, խիզախ, սիրալիր, ուժեղ, նուրբ, մարզիկ, գեղեցիկ, հնազանդ, կռվարար, փայփայված: Յուրաքանչյուր որակից հետո երեխաներին ասեք ճիշտ պատասխանը, որ այս հատկությունը հարմար է և՛ տղաների, և՛ աղջիկների համար. Սովորաբար, խաղի վերջում բոլոր երեխաները վերցնում են երկու քարտ:

6. Գտեք տարբերությունը . Երեխաների խնդիրն է ասել, թե ինչպես են հայրիկները տարբերվում մայրիկներից: Բոլոր պատասխաններն ընդունվում և խրախուսվում են: Վերջում եզրակացնում են, որ հայրիկները հաճախ են գնում աշխատանքի, բայց շատ մայրիկներ էլ են աշխատում։ Մայրերն ավելի հաճախ են աշխատում երեխաների հետ, բայց հայրիկները նույնպես աշխատում են երեխաների հետ: Մայրիկները կերակուրներ են պատրաստում, իսկ հայրիկները կարող են օգնել նրանց: Հայրիկները վերանորոգում են, իսկ մայրիկները կարող են օգնել նրանց:

7. Փաթաթել երեխային . Խաղալու համար ձեզ հարկավոր է երկու տիկնիկ՝ տակդիր և տակդիր։ Երեխաները խաղում են 2 հոգանոց խմբերով: Պետք է փորձենք բարուր դնել տիկնիկի վրա և փաթաթել բարուրի մեջ։ Որակը դատելու բան չէ։

8. «Մենք գնում ենք այցելելու».. Երեխաներին բաժանեք երկու թիմի: Յուրաքանչյուր թիմի համար տրամադրեք տեղ, մանկական կահույք, սպասք։ Առաջադրանք՝ հյուրեր ընդունելու համար սենյակ պատրաստել, մաքրել և սեղան դնել: Հետո առաջին թիմը գնում է հյուր, տանտերերն ընդունում են նրանց։ Դրանից հետո պատասխան այցի է մեկնում երկրորդ թիմը։

(Եթե այս տեղեկատվությունը օգտակար էր ձեզ համար, ասեք «շնորհակալություն»՝ սեղմելով սոցիալական ցանցի կոճակը): Շնորհակալություն

հետ կապի մեջ

Ռեզիդա Գարեևա

ՍեռԴաստիարակությունը հիմնականում պատասխանատու է փոքր մարդու սեռական ինքնության ձևավորման համար և այդպիսով օգնում է երեխայի հաջող սոցիալականացմանն ու ադապտացմանը հասարակության մեջ: Մեր ժամանակակից կյանքում երբեմն խնդիրներ են առաջանում, քանի որ աղջիկներըկորցնում են իրենց կանացիությունը և դառնում դաժան, կոպիտ և տղաներդադարում են լինել համարձակ, ձեռք բերելով լռություն, անտեսանելիություն, նրանք վախենում են պատասխանատու դերերից: Դա սեփական անհատականության ձեռքբերումն է և սեռերի միջև բարեկամությունը, որը սովորեցնում են այդպիսին խաղեր.

1. ԺՈՂՈՎՐԴԱԿԱՆ ԽԱՂԵՐ(ազգային խաղեր) . ԽաղերՌուս և թաթար ժողովուրդներն այժմ երբեմն խառնվում են, բայց մնում են ակտուալ: Սա խաղեր«Pots», «My Family», «Timerbay», «Grey Wolf», «Chanterelles and Chickens», «Hemp», «Crackers». Ռուսական խաղերից՝ «Բոյարներ», «Բրուկ», «Սագեր-կարապներ», «Կատու և մկներ», «Կույրի բլեֆ», «Ներկեր», «Քիթ», «Փոստ», «Լուսաբաց-կայծակ», «Ատ. արջի բորո» և այլն։

Ժողովրդական խաղերի առանձնահատկությունն այն է, որ դրանք ունեն ընդհանուր կանոններ, որոնք բացահայտում են բոլոր երեխաների մտավոր կարողությունները, և սովորաբար երեխայի խոսքը զարգանում է նման գործունեության ընթացքում։

2. ՃԱՆԱՊԱՐՀԱՅԻՆ ԽԱՂԵՐ. Սրանք խաղերսովորաբար փայտե դաշտում ավելի հետաքրքիր են աղջիկները, տկ. նրանք չունեն լարված սյուժե, նրանց մեջ զարգացնում է ուշադրություն և հանգստություն աղջիկները. Դուք պարզապես պետք է շրջեք խաղադաշտով և մետաղադրամներ հավաքեք կամ խուսափեք ձեր բնավորության համար վտանգներից:

3. ԱՐԿԱԾԱՅԻՆ ԽԱՂԵՐ(ՀԱՐՑԵՐ). Ժամանակակից տեսք խաղեր, ավելի հարմար է տղաներ. Դրանցում հնարավոր են լուրջ խոչընդոտներով մրցարշավներ, վերցրեք ատրիբուտներ՝ գլանափաթեթներ կամ գերաններ, սանդուղքներ, օղակներ ֆիզիկական անկյունից և երեխաների համար ակտիվ զվարճալի գործողություններ երաշխավորված են:

4. ՄԱԹԵՄԱՏԻԿԱԿԱՆ ԽԱՂԵՐ ԹՎԵՐՈՎ,ՍԿՈՐ. Այստեղ սովորելու շատ բան կա և տղաներ, բայց կրկնվող գործողություններ և խանութում ձեր ցանկությամբ ապրանքների կամ ապրանքների ընտրությունը, իհարկե, աղջիկները.

5.ԽԱՂ «ՀԱՅԵԼԻ» 2 երեխա խաղում է, երբ 1-ը փորձում է արտացոլել մեկ այլ մարդու շարժումներն ու հույզերը, դեմքի արտահայտությունները: Երաժշտության ուղեկցությամբ այս խաղը հիանալի կուրախացնի ձեզ և օգտակար է երկու սեռերի համար։

6. Գուշակիր ՀԵՔԻԱԹԸ. Մնջախաղի խաղ, որտեղ մասնակիցներին հանձնարարվում է ցուցադրել մի հատված հեքիաթից, իսկ մյուս թիմը պետք է կռահի դրա անունը: Երեխաները դրան մոտենում են ստեղծագործորեն՝ զարգացնելով խոսքն ու մտածողությունը:

7. Գուշակիր ՄԵՂԵԴԻՆ. Նմանատիպ խաղ, որը խաղում է, եթե երեխան ունի զարգացած երաժշտական ​​մշակույթ։

8. Ի՞ՆՉ - Ո՞Մ: Երեխաները պետք է որոշեն, թե որ առարկաներն ու իրերը պատկանում են աղջիկները, և որը տղաներ. Մեկ այլ տարբերակ խաղեր - իրերանհրաժեշտ է որոշակի մասնագիտություններով. Ընտրվում են գերակշռող իգական և արական մասնագիտություններ՝ շինարար, ուսուցիչ, դերձակ, վարսավիր, մարզիկ և այլն։

9. Սյուժե-դերային խաղ ԽԱՂԵՐ. Դրանք միշտ հետաքրքրում են բոլորին, առանց բացառության, բացի երեխայի անհատականության բոլոր կողմերը զարգացնելուց, հեքիաթային խաղերում դերերը հստակորեն սահմանվում են, և դրանք, հնարավորության դեպքում, ուղղվում են դաստիարակի կողմից: «Ընտանիք», «Բժշկի մոտ», «Կինոթատրոնում», «Տոնական օրը», «Ծննդյան օր», «Ծովային ճանապարհորդության վրա» և այլն։

10. ԽԱՂԵՐ ԿԻՍԱԳՈՒՆԱՅԻՆ. Սովորաբար ծաղիկ են պատրաստում 7 թերթիկով, երեխան կատարում է առաջադրանքը՝ վերցնելով 1 թերթիկ, խաղը խաղում են մի խումբ երեխաների հետ։ Ընտրանքներ խաղեր:

ա) Ինչպե՞ս կարող եմ օգնել տանը:

բ) քաղաքավարի խոսքեր

գ) Ինձ դուր է գալիս, որովհետև.

11. ԷՄԻԼԻՆԵՐ. Գուշակիր հուզական վիճակը, որը գծված է էմոցիոնի վրա: Երբ մենք զգում ենք դա, արձագանքեք: Հատկապես սովորեցնելու համար աղջիկներըքանի որ նրանք կորցնում են իրենց հուզական զգայունությունն ու փափկությունը:

12. Կախարդական ԳՆԴԱԿՈՎ ԽԱՂԵՐ, փայտիկ, ծաղիկ և այլն: Երեխաները կանգնում են շրջանագծի մեջ և կախարդական առարկան փոխանցում շրջանակի շուրջը: Ընտրանքներ խաղեր:

ա) հաճոյախոսություններ.

բ) ցանկություններ.

գ) Ով ով է ընտանիքում: (ով ում է պատկանում և ում)

13. TEREMOK OF GOOD. Երեխաները բլոկներից և դիզայներից տուն են կառուցում և ասում, թե ինչ լավ գործեր կարելի է անել որոշակի իրավիճակում: Այստեղ անհրաժեշտ է նախնական աշխատանք բառարանի և նկարների վրա։ Դուք կարող եք կապ հաստատել էթիկական և բնապահպանական կրթության հետ:

14. ԽԱՂԵՐ-ԺՈՂՈՎՐԴԱԿԱՆ ԱՌԱԿՆԵՐԻ, ՀԱՆՐԱՀԱՅՐՎԱԾ ՄԱՏՆԵՐԻ ԱՌԱՑՈՒԹՅԱՆ ԹԱՏԵՐԱՑՈՒՄ. Ուսուցիչը մտածում է արտաքին ինտերիերի մասին՝ կենցաղային պարագաներ, հագուստ, սնունդ և սպասք: Երեխաները սիրում են սրանք խաղեր. Տղաներանհրաժեշտ և օգտակար է նրանց մեջ սովորել կամային վարքագիծ, ստանձնել ակտիվ դերեր։

Մեր երեխաներին այս ամենը շատ է դուր գալիս խաղեր, քանի որ նրանք, պահպանելով մանկության իրավունքը, ինչպես ոչ մի խաղ, նախապատրաստում են նրանց չափահասության։

Ասպետը տանում է իր տիկնոջը ճանապարհի խոչընդոտների միջով, բաց դասում:

Անցիր կախարդական գնդակը և լավ բան ասա հարևանիդ: