2 3 տարեկան երեխաների հետ զրույցների ամփոփումներ. Փոքր երեխաների հետ (2-3 տարեկան) զարգացող դասարանների համառոտագիր «Մուկ

Երեխաներին ծանոթացնել խաղային տարրեր պարունակող բանահյուսական տեքստին, կատակների, կատակների, խաղային հպումներով, որոնք օրգանապես բխում են մանկական ոտանավորի ժանրից.

Կառուցեք դասեր ռուսական ժողովրդական «Catch-up» խաղի խաղային տեխնիկայի վրա վարունգի և մկնիկի հետ մանկական ոտանավոր երգի հերոսների հետ;

Հարստացրեք երեխաների բառապաշարը՝ ներմուծելով նույն արմատի, բայց այլ երանգի բառեր՝ «վարունգ», «վարունգ», «վարունգ»։ Բացատրե՛ք այս բառերի նշանակությունը՝ ելնելով մեծությունից՝ «վարունգ՝ մեծ», «վարունգ՝ ավելի փոքր», «վարունգ՝ շատ փոքր»։

Զարգացրեք երևակայությունը՝ դասի ներածական մաս մտցնելով հեքիաթի տարրեր՝ դերերը բաշխելով հետևյալ կերպ՝ «վարունգ-պապա», «վարունգ-մայրիկ», «վարունգ-որդի»:

Երեխաներին ծանոթացնել բանահյուսական կերպարին՝ մկնիկին՝ պատկերին տալով իրատեսական հատկանիշներ:

Դասի ընթացքը

Մանկավարժ.

Ժամանակին Օգուրեչիկը կար, փոքր էր, կանաչ։ Վարունգը աճեց այգում, կանաչ տերեւների մեջ։ Ահա այն, տեսե՛ք։ (Վարունգը հանում եմ այգուց, ցույց եմ տալիս տղերքին, հնարավորություն եմ տալիս զննել, ուշադրություն եմ դարձնում պոչին)։ Հայր Վարունգը և Մայր Վարունգը շատ էին սիրում իրենց փոքրիկ որդուն։ (Ցույց եմ տալիս երեք պատկեր։ Համեմատում եմ՝ առանձնացնելով «հայրիկի» չափը՝ մեծ, «մայրիկի»՝ ավելի փոքր, իսկ «որդի»՝ շատ փոքր)

Ես հրավիրում եմ երեխաներին մոտենալ և ծանոթանալ վարունգի ողջ ընտանիքին: Երեխաները վերցնում են պատկերի առարկաները, և ես մի քանի անգամ կրկնում եմ «վարունգ», «վարունգ», «վարունգ» բառերը՝ ուշադրություն դարձնելով դրանց չափերին:

Ամբողջ ընտանիքն ապրում էր այգու անկողնում, կանաչ տերևների մեջ։ (Այս խոսքերով ես տերևների մեջ շարքով վարունգ եմ դասավորում)

Այգու մահճակալի մյուս ծայրում մի մուկ էր ապրում։ Ահա նա։ (Այս խոսքերով ես եռանկյունու տակից դուրս եմ մղում մկնիկի պատկերը։ Տեսեք, թե որ մկնիկը փոքր է, և որը երկար պոչ։ (Ես հրավիրում եմ երեխաներին բարձրանալ՝ նորից զննելու մկնիկը, նրանց ուշադրությունն եմ հրավիրում. նրա առանձնահատկություններն ու սովորությունները): Նա ճարպիկ է, արագ վազում է, ապրում է ջրաքիսի մեջ:

Հայր Վարունգը և Մայր Վարունգը թույլ չտվեցին փոքրիկ Վարունգին հեռու գնալ։

Հայրիկխոսեց.

Գերկին, Գերկին:
Մի գնա այդ ավարտին -
Այնտեղ մուկն է ապրում
Այն կկծի ձեր պոչը:

(Տեքստը դանդաղ եմ կարդում, ձայնի տեմբրը ցածր է, տղամարդու նմանակ): Եվ մայրիկը Օգուրեչիկին ասաց. «Վարունգ, Օգուրեչիկ: Մի գնացեք մինչև վերջ…»: (Մանկական ոտանավորը կրկնվում է։ Կարդում եմ մինչև վերջ միջին տեմպերով, ձայնի տեմբրը բնական է։ Մանկական ոտանավորը կարդալու ընթացքում բոլոր երեք պատկերները տեղադրում եմ մեկ տողում՝ սկզբում մեծ ու փոքր, հետո։ միջին և փոքր....

(Դիմելով երեխաներին): Հիշու՞մ եք, թե ինչ ասացին մայրիկն ու հայրիկը Օգուրեչեկին: (Արտահայտիչ կրկնելով՝ նկատի ունեմ Օգուրեչիկին՝ ամբողջ մանկական ոտանավորը՝ ընդգծելով վերջին տողը. «Պոչդ կկծի»): Բայց Օգուրչիկը չհնազանդվեց և որոշեց գնալ այգու «մյուս ծայրը», որտեղ ապրում էր մկնիկը։ (Այս բառերով ես ամրացնում եմ ձողիկները էքսպոզիացիայի հետևի կողմում, դրանք անցկացնում եմ Օգուրեչիկի և մկնիկի պատկերների միջին մասով: Պատկերները գտնվում են առջևի կողմում, իսկ փայտիկները անցկացնում եմ անցքի մեջ հետևի կողմը: Այսպիսով, փայտերը տեղափոխելով, ես հասնում եմ պատկերները տեղափոխելու էֆեկտին):

«Catch-up» խաղային տեխնիկայի ներդրում.

Մանկավարժ.

Վարունգը քայլում է այգու մահճակալի երկայնքով և չի տեսնում, որ մուկը դուրս է սողացել անցքից։ Տեսեք, թե որքան փոքր է, մոխրագույն, երկար պոչով: Այստեղ նա թաքնվում է տերևի տակ։ Իսկ Վարունգը ոչ մեկին չի լսում ու առաջ է շարժվում։ (Այս խոսքերի վրա մուկը դուրս է ցատկում ու շտապում դեպի Օգուրեչիկը, թռչում նրա վրա, պատրաստվում է բռնել նրան։ Նա կամ առաջ է վազում, հետո հետ է մնում, քանի որ նրա զոհը՝ Օգուրեչիկը, շտապում է տարբեր կողմեր)։ Օգուրեչիկը հազիվ է փրկվել։

«Catch-up»-ի տեսարանը կրկնվում է.

Օգուրեչիկը մի քիչ նստեց, հանգստացավ և որոշեց նորից գնալ տեսնելու, թե որտեղ է ապրում մուկը։ Տղե՛րք, միգուցե Օգուրեչիկին խնդրե՞նք «մինչև դրան չգնա՞»: Ալենա, ինչպե՞ս ես ասում Օգուրեչիկին, որ չգնա։ Իսկ ինչպե՞ս կհարցնի Նաստյան։ (Ես խրախուսում եմ երեխաներին ինքնուրույն կրկնել ամբողջ տեքստը): Բայց Օգուրեչիկը շատ հետաքրքրասեր է, այնուամենայնիվ նա գնում է նորից տեսնելու, թե որտեղ է ապրում մուկը։ (Մկնիկի հետապնդման տեսարանը կրկնվում է)

Երկրորդ ցուցադրության ժամանակ մենք բացում ենք տեսարանը, խաղում «Թաքնված և փնտրում» ժողովրդական խաղի մի հատված. կա՛մ վարունգը թաքնվում է տերևի տակ, և մկնիկը վազում է կողքով, այնուհետև մկնիկը թաքնվում է, իսկ Օգուրեչիկը չի տեսնում նրան: Ես երեխաների աչքի առաջ խաղում եմ զվարճալի խաղի պահեր՝ նրանց հուշելով Օգուրեչեկին հնարավոր վտանգի մասին, ապացուցել՝ սկզբից մինչև վերջ կրկնելով ամբողջ մանկական ոտանավորը, որ նա չպետք է գնա «այդ վերջ»:

Եթե ​​երեխաները շատ են սիրում խաղը, և ես տեսնում եմ, որ նրանք ցանկություն ունեն շարունակելու խաղ-դասը, կրկնում եմ «Catch-up» տեսարանը:

Եվ մուկը հասկացավ, որ մենք փոքրիկ Գերկինին չենք վիրավորի, և գնաց նրա փոսը։ Եվ մենք նորից կասենք վարունգին. «Վարունգ, վարունգ…»: (Ամբողջ մանկական ոտանավորը կրկնվում է):

2. «Ձյուն է գալիս» դասի ամփոփում.

Զարգացնել ներկերի հետ աշխատելու հմտությունները, սովորեցնել հարվածների, կետերի միատեսակ կիրառումը, թեթև շարժումով վրձինը թղթին դնելը.

Սովորեցնել, թե ինչպես ճիշտ պահել վրձինը, գծանկարը դնել թերթի վրա, անվանել այն, ինչ նկարել ես;

Համախմբել գույնի մասին գիտելիքները, սովորեցնել զգույշ լինել գծագրության հետ, չկեղտոտել սեղանը, մաքրել նյութը իր հետևից:

Նյութը՝

Սպիտակ ներկ, կապույտ թուղթ, վրձիններ, ափսեներ, նապաստակներ, արջուկներ, պատրաստի սլայդ / բամբակյա բուրդ /:

Մեթոդական տեխնիկա.

Քայլելիս նայելով կայքին, թե ինչպես է ձյունը ընկնում.

Ցույց տվեք հարվածներ նկարելու շարժման բնույթը, երեխաների կողմից աշխատանքի կատարումը, դասի արդյունքը:

Դասի ընթացքը

Երեխաներին այցելության են գալիս նապաստակները և արջերը: Երեխաները ողջունում են հյուրերին, առաջարկում խաղալ: Կենդանիներն իրենց հետ սահնակներ են բերում։ Երեխաներին ասում են, որ անտառում սլայդ ունեն, ձյունից են սարքել, մեծ հաճույքով քշում են։ Առաջարկում են այստեղ էլ կառուցել։ Բայց ձյուն չկա։ Ուսուցիչը երեխաներին հարցնում է՝ տեսե՞լ են, թե ինչպես է ձյուն եկել: Նրանք հիշում են քայլքը. Ձյունը իջավ վերևից վար և ընկավ գետնին։

Դեպի բևեռ, դեպի մարգագետին
Ձյունը հանդարտ է ընկնում։
Ձյան փաթիլները նստել են
Սպիտակ բմբուլներ.

Երեխաներն իրենց ձեռքերով ցույց են տալիս, թե ինչպես է ձյունը ընկնում, ուսուցիչը բոլորին հրավիրում է նկարել այն: Երեխաները նստում են սեղանների մոտ և դիտում ուսուցչուհուն, նա ցույց է տալիս, թե ինչպես կարելի է նկարել թափվող ձյունը /վերևից վար/:

Հարցրեք երեխաներին, թե ինչ գույնի է ձյունը, ինչ ներկ ենք ներկելու: Համոզվեք, որ երեխաները ճիշտ են վերցնում խոզանակները:

Նկարչության ժամանակ ուսուցիչը յուրաքանչյուր երեխայի հետ աշխատում է անհատական։ Եթե ​​դա չի ստացվում, ուսուցիչը երեխայի ձեռքը վերցնում է իր ձեռքն ու ցույց տալիս, որ երեխան հետո ինքնուրույն է աշխատում։

Աշխատանքն ավարտելուց հետո ուսուցիչը խրախուսում է երեխաներին և առաջարկում նկարները վերցնել և ցույց տալ անտառի ընկերներին: Ուսուցիչը անհատապես հարցնում է, թե ով ինչ է նկարել, ինչ ներկով, ինչ թուղթ / գույն /

Հիմա շատ ձյուն կա, կարող եք սահիկ կառուցել: Երեխաները ուսուցչի հետ միասին կառուցում են սլայդ: Ահա նա պատրաստ է։ Արջերով նապաստակները ուրախությամբ գլորում են նրան սահնակով:

Եվ երեխաները նույնպես ցանկանում են իջնել ցած: Եկեք հագնվենք և գնանք զբոսնելու։

«Մենք նստում ենք սահնակների վրա և արագ վազում բլուրից:
Ձյուն, ձյուն, սպիտակ ձյուն, մենք ամենաարագ ենք շտապում »:

Թիրախային նշան.նպաստել երեխաների մոտ զգայական չափանիշների ձևավորմանը (գույն, ձև, չափ):
Առաջադրանքներ՝ երեխաների մոտ զարգացնել տվյալ տարածության մեջ նավարկելու կարողություն, ըստ տվյալ հատկությունների առարկաներ գտնելու կարողություն, ակտիվ խոսք, նուրբ շարժիչ հմտություններ, զարգացնել մտավոր գործողություններ. սովորեցնել երեխաներին օգտագործել մոդելավորման տարրեր իրենց գործունեության մեջ. համախմբել երեխաների կարողությունը զգայական չափանիշները ճիշտ ճանաչելու և անվանելու (գույն, ձև, չափ); նպաստների նկատմամբ հարգալից վերաբերմունք ձևավորել, առաջադրանքները միասին կատարելու կարողություն:

Սարքավորումներ՝ երկրաչափական ձևեր, բուրգեր, նապաստակ խաղալիք, ինքնաթիռի մոդելներ:

Դասի ընթացքը.

Երեխաները դահլիճ են մտնում երաժշտության ներքո: Դահլիճում կա աշնանային տերևներով ծառ։

Մանկավարժ.Տղերք, տեսեք, թե ինչ գեղեցիկ է աշնանային անտառը, ինչ գույնզգույն տերեւներ, զեփյուռը կփչի ու տերեւները հանգիստ կթռչեն ծառերից ու գունավոր գորգով կընկնեն գետնին։ Ցույց տվեք, թե ինչպես են տերևները թափվում:

Զորավարժություններ 1 «Տերեւաթափ»

Տերեւաթափ, տերեւի անկում։
Դեղին տերևները թռչում են:
Ոտքի տակ խշշոց, խշշոց,
Շուտով այգին մերկ կլինի։ (

(Բարձրացրեք ձեռքերը՝ ճյուղերը վերև, աստիճանաբար իջնելով, ձեռքերով շրջանաձև, հարթ շարժումներ անելով. տերևներն ընկնում են):

Մանկավարժ.Նայեք ծառի տակ պայուսակ կա։

Պայուսակի վրա նապաստակ կա։

Զորավարժություններ 2 «Հրաշալի պարկ»

Խնդրեք երեխաներին որոշել, թե ինչ ձև ունի առարկան պայուսակի մեջ:

Երեխաներ.Կլոր (գնդակ; գնդակի նման):

Մանկավարժ.Տղերք, ո՞վ է նկարված պայուսակի վրա։

Երեխաներ.Նապաստակ.
Մանկավարժ.Այսպիսով, նապաստակը մոռացել է պայուսակը: Իսկ ինչպիսի՞ կլոր բանջարեղեն է սիրում Նապաստակը:

Երեխաներ.Կաղամբ.

Ուսուցիչը պարկից կաղամբ է հանում։ Երեխաների հետ ճշտում է կաղամբի ձեւն ու գույնը (կլոր, կանաչ):

Մանկավարժ.Եկեք կաղամբը տանենք անտառի նապաստակին:

Գտեք դեղին շրջանակների ուղին, մենք դրանով կգնանք դեպի նապաստակը:
Երեխաները գտնում են ուղի, բացատրում են իրենց ընտրությունը (դեղին շրջանակներ, ինչպես տերևները ծառերի վրա, ինչպես արևը և այլն):
Երեխաները քայլում են երաժշտության ճանապարհով, մոտենում սեղանին:

Մանկավարժ.Գիտեմ, որ սիրում ես խաղալ: Եկեք միասին հավաքենք բուրգերը:
Հրավիրեք երեխաներին հավաքել բուրգ (մի քանի բուրգերի օղակները զամբյուղի մեջ են: Մի երեխա հավաքում է դեղին բուրգ, մյուսը՝ բազմագույն: Երեխաները պետք է արտասանեն գույները:
Ավելի լավ է վերցնել բուրգերի մի քանի տեսարան: Առաջադրանքի վերջում ուսուցիչը գովում է երեխաներին առաջադրանքը ճիշտ կատարելու համար:

Մանկավարժ.Տղերք, նայեք, ևս մեկ հետք: Ի՞նչ գույնի է, ի՞նչ ձևի է։

Երեխաներ.Կանաչ, քառակուսի:

Մանկավարժ.Երեխաներին հրավիրում է հետևել դրան: Երեխաները գալիս են.

Նրանք գալիս են սեղանի մոտ, նստում: Սեղանին կախարդական զամբյուղ է, որը ծածկված է թաշկինակով:

Մանկավարժ.Բացում է տուփ, այն պարունակում է երկրաչափական պատկերներ (եռանկյուններ, քառակուսիներ, շրջաններ): Խնդրում է նրանց հաշվի առնել և անվանել ձևն ու գույնը:

Երեխաներ.Կանաչ եռանկյուն, կարմիր քառակուսի, կապույտ քառակուսի:

Ուսուցիչը առաջարկում է հավաքել՝ տոնածառեր, տուն, գրամեքենա ըստ սխեմայի։
(գունային սխեման, երեխաները ունեն գծային մոդել: Երեխաներն իրենց աշխատանքում օգտագործում են սուպերպոզիցիոն մեթոդը):
Աշխատանքը կատարելիս երեխաները նշում են, թե ինչ երկրաչափական ձևեր են օգտագործում, ինչ գույներ։

Մանկավարժ.Երեխաներ, մենք ևս մեկ ուղի ունենք: Ո՞վ կարող է ինձ ասել, թե դա ինչ գույն է:
Երեխաներ.Կարմիր, եռանկյուններ:

Երեխաները քայլում են դրա երկայնքով:
Նրանք բարձրանում են տուն: Նապաստակը դուրս է գալիս:

Նապաստակ:Բարև տղաներ։

Երեխաներ.Բարև, Նապաստակ:

Մանկավարժ.մենք գտանք ձեր կաղամբը և բերեցինք ձեզ մոտ:

Նապաստակ:Շնորհակալություն։ Դրա համար ես կխաղամ քեզ հետ: Զամբյուղումս բազմագույն ֆիգուրներ կան, բայց բոլորը խառնել եմ։ Մենք պետք է ապամոնտաժենք դրանք:

Դիդակտիկական խաղ «Գտիր զույգ».

Հրավիրեք երեխաներին ապամոնտաժել երկրաչափական ձևերը գույնի և ձևի մեջ՝ հենվելով զգայական հղումի վրա: Երեխաները կատարում են աշխատանքը և բացատրում իրենց ընտրությունը:

Նապաստակ:Լավ արեցիք, դուք գլուխ հանեցիք իմ առաջադրանքից։ Դրա համար ես ձեզ կհյուրասիրեմ քաղցր, խրթխրթան գազարով:

Երեխաներին մատուցում է գազարով։

Երեխաներ.Շնորհակալություն, Նապաստակ:

Մանկավարժ.Եվ հիմա ժամանակն է, որ մենք տուն վերադառնանք։

Երեխաները քայլում են տան ճանապարհներով (կարմիր, կանաչ, դեղին):

Վերնագիր՝ 2-3 տարեկան երեխաների համար զգայական չափանիշների մշակման դասի համառոտագիր «Եկեք գնանք նապաստակին այցելելու»
Անվանակարգ՝ մանկապարտեզ, դասի նոտաներ, GCD, խաղի դասեր

Պաշտոնը՝ դաստիարակ
Աշխատավայր՝ ԳԿՈՒԶ ՅԱՕ «Թիվ 1 մարզային մասնագիտացված մանկատուն».
Գտնվելու վայրը՝ Յարոսլավլ, փող. Մոխովայա, 14

Առաջադրանքներ.
Կրթական - համախմբել գույների գիտելիքները (կարմիր, կապույտ, դեղին, կանաչ); խրախուսել գույները անվանելը; համախմբել երկրաչափական ձևերի գիտելիքները; համախմբել գիտելիքները «մեծ», «փոքր»:
Զարգացող - զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ, խոսքի ակտիվություն, ուսուցչի հարցերին պատասխանելու կարողություն:
Կրթական - ստեղծել ուրախ տրամադրություն; երեխաների մեջ դաստիարակել արձագանքման զգացում, օգնելու ցանկություն:

Սարքավորումներ:

Խաղալիք «Կոլոբոկ» - պատրաստված աղած խմորից; խորանարդներ (կարմիր, կապույտ, կանաչ, դեղին); մեծ և փոքր գնդակներ; տոնածառի նկարչություն, տուն մագնիսական տախտակի վրա.

Կազմակերպման ժամանակը.

Ա) «Ձեռքերը միասին բռնեք
Եվ դարձիր շրջանագծի մեջ
Մենք շատ գոհ ենք տղաներից (նրանք ձեռքերը բռնած շրջանաձև են քայլում)
Մենք պետք է ծափ տանք մեր ձեռքերը» (ծափահարել նրանց ձեռքերը)

Բ) «» ձեռքերը միասին պահեք
Եվ դարձիր շրջանագծի մեջ
Եվ մենք նույնպես ուրախ ենք հյուրեր ունենալ (նրանք ձեռքերը բռնած շրջանաձև են քայլում)
Մենք պետք է մեր ձեռքերը ծափ տանք» (ծափ)

2. Այսպես մենք լավ ողջունեցինք միմյանց և մեր հյուրերին։
Նստեք աթոռների վրա (գորգ):

Պատրաստեք ականջները, աչքերը
- Նամակը մեզ հասավ հեքիաթից.
«Բարև տղաներ:
Պապիկն ու տատիկը գրում են քեզ
Ահ, դժբախտություն պատահեց.
Կոլոբոկ ենք թխել

Դրեք պատուհանին
Մի փոքր սառեցնելու համար
Մեղրաբլիթը հոգնած պառկած է
Ցած նետվեց ու փախավ
Դուք, տղաներ, օգնեք
Գտե՛ք մեզ կոճապղպեղի մարդը»:

- Եկեք օգնենք տատիկին և պապիկին գտնել կոլոբոկ:
Ինչպե՞ս ենք մենք ճանաչում նրան:
Հիշենք ինչ բուլկի։ Հարցեր տալը.
Ո՞րն է բուլկի ձևը:
Ցույց տվեք օդում, շրջանագիծ գծեք, այդպես կլոր է։ Երեխաներն իրենց ձեռքով շրջան են նկարում:
Ի՞նչ գույնի է բուլկին։ (դեղին)
Ինչից է դա պատրաստված? (խմորից)
Ինչպիսի տեսք ունի? (շրջանի, արևի, գնդակի համար ...)
Ի՞նչ եք կարծում, որտե՞ղ է գլորվել մեղրաբլիթը: (անտառում)
Դե, ուրեմն եկեք գնանք անտառ՝ կոլոբոկ փնտրելու։ 1,2,3, - մենք պտտվեցինք և հայտնվեցինք անտառում:
Անտառի սաունդթրեքի հնչյունները (30 վայրկյան):

Ֆիզիկական կրթություն:
Եվ անտառում բարձրահասակ ծառեր են աճում, նրանք ձեռքերը վեր են բարձրացնում
Ճյուղերը ձգվում են մինչև երկինք։
Իսկ խոտը ցածր է, նրանք կծկվում են:
Իսկ ինչպիսի ծառեր են բարձրահասակ՝ ձեռքերը վեր են ձգում։
Մոխրագույն ամպերը ներս թռան, քամին սկսեց ճոճել ծառերը - նրանք թափահարում են իրենց ձեռքերը:
Եվ ծառերը խշշացին - շշշշ:
Եվ վերջին աշնանային տերեւները
Արցունքները քամուց - ընկավ գետնին
Եվ տերևները ընկնում են, ընկնում, ընկնում (ցույց են տալիս իրենց ձեռքերով)
Եվ նրանք պառկում են գետնին (ափերը հատակին):

-Օ՜, նայիր, թե ուր թռավ մի տերեւը։
Նրանք մոտենում են ծառերի մոտ գտնվող տերևին: Ինչ կա տերևի տակ (հանում է խորանարդը)
Գուցե դա բուլկի՞ է։
Ինչ է սա? (խորանարդ) (կարմիր է, անկյուններ ունի, չի գլորվում): Ուղղորդող հարցեր. կարո՞ղ է խորանարդը գլորվել: (Ոչ)
Ի՞նչ կարող ես անել խորանարդի հետ: (խաղալ, կառուցել):
Տղերք, ահա մի ամբողջ զամբյուղ խորանարդներով:
Ուսուցիչը զգուշորեն շրջում է զամբյուղը:
Քանի՞ խորանարդ: (շատ)
Ճիշտ է, խորանարդիկները շատ են ու տարբեր գույնի են, եկեք աշտարակներ կառուցենք։
Ուշադիր լսել:
Առաջարկեք 1 երեխայի՝ կարմիր խորանարդներից (3 խորանարդ)
2 երեխա՝ դեղին խորանարդիկներից (4 խորանարդ)
3 երեխա՝ կապույտ խորանարդներից (4 խորանարդ)
4 երեխա՝ կանաչ խորանարդներից (5 խորանարդ)

Երեխաները աշտարակներ են կառուցում:
Ուսուցիչը հարցնում է.
Քանի՞ ... խորանարդ ունեք:
Ի՞նչ գույնի է քո աշտարակը...
Ո՞վ ունի ամենաբարձր աշտարակը:
Լավ արեցիր։ Տղաներ, մենք սկսեցինք խաղալ խորանարդներով: Թող ձեր աշտարակները կանգնեն, կենդանիները հիանում են նրանցով: Եվ մենք պետք է ավելի հեռուն գնանք: Կոճապղպեղին պետք է գտնել.
(Մինչ երեխաները հակառակ կողմում կառուցում էին, դրեք մի պարկ գնդակներ:) Եվ գնացեք այդ ուղղությամբ:

Այսպիսով, մենք քայլեցինք, քայլեցինք, քայլեցինք և գտանք պայուսակը:
Ի՞նչ կա պայուսակի մեջ:
Եկեք շոշափենք, զգանք:
Երեխաները զննում են պայուսակը (մի բան հարթ, կլոր):
Գուցե դա բուլկի՞ է։ Միգուցե դա խնձոր է, գնդակներ ... Ինչպես եք կարծում? Իսկ դու…?
Եկեք տեսնենք.

Ուսուցիչը նրբորեն գցում է գնդերը հատակին:
Ի՞նչ է դա։ Մեղրաբլիթ մարդ.
Ոչ Սրանք գնդակներ են: Արդյո՞ք գնդակը բրդուճի տեսք ունի: Ի՞նչ ձև ունի: Ինչ գույն?
Այո, գնդակը շատ նման է կոլոբոկին: Պարզապես հիշեք, թե ինչից է պատրաստված բուլկին (խմոր), իսկ գնդիկները ռետինե են։

Գնդակը խաղալիք է, կարող ես խաղալ դրա հետ։ Օգնիր ինձ հավաքել բոլոր գնդակները.
Բոլոր մեծ գնդակները գնում են մեծ զամբյուղ
Բոլոր փոքրիկ գնդակները գնում են փոքրիկ զամբյուղ:

Երեխաները կատարում են առաջադրանքը. Ուսուցիչը վերահսկում է, հարցեր է տալիս.
Ո՞րն է քո գնդակը (փոքր)
Ո՞ր զամբյուղի մեջ պետք է դնել այս գնդակը: (մեծ)
Լավ արեցիր։ Սկյուռիկները և նապաստակները կխաղան գնդակներ: Եվ մենք պետք է ավելի հեռու գնանք և գտնենք կոլոբոկը:

Օ՜, տղաներ: Ինչ-որ մեկը նստում է կանեփի հետևում և հանգիստ դողում է:
Երեխաները հանգիստ քայլում են: Ուսուցիչը խոսում է և վերցնում կոլոբոկը:
Ո՞վ է սա այստեղ նստած
Եվ ուրախությամբ չի նայում
Նա կարմիր կողմ ունի: Ով է սա? (մեղրաբլիթ մարդ)

Ինչ բուլկի՝ դեղին, կլոր, խմորից։
Իսկ ո՞ր մեղրաբլիթն է զվարճալի կամ տխուր: (տխուր)

Մեղրաբլիթը, պարզվում է, գլորվել է անտառ և մոլորվել անտառում։
Ախ, ինչ չարաճճի բուլկի ես։ Հնարավո՞ր է տատիկից ու պապիկից փախչել տնից և մենակ գնալ անտառ։ (Ոչ)

Տղե՛րք, եկեք օգնենք ձեզ գտնել մի ճանապարհ, որի երկայնքով բրդուճը կգլորվի տուն:
Երեխաները գնում են մոլբերտ.
- Անտառում արահետները շատ են, բայց կոլոբոկը կլոր է, արահետը նույնպես շրջանաձև է։ Ճանապարհը, որի երկայնքով գլորվելու է բլիթը, պետք է շարված լինի շրջանակներից:
Երեխաները ճանապարհ են դնում շրջանակներից:

Նայեք, և բուլկին այլևս տխուր չէ, նա տեսավ այն ճանապարհը, որով նա պետք է վերադառնա տուն և սկսեց ուրախ ժպտալ:
Ինչ մեղրաբլիթ մարդ: (ուրախ)
Մեղրաբլիթը շնորհակալություն է հայտնում նրան անտառում գտնելու համար՝ ցույց տալով տան ճանապարհը: Նա խոստանում է հնազանդ լինել: այլևս երբեք չփախչես, հնազանդվիր տատիկին ու պապիկին:
Եվ ձեր օգնության համար նա ձեզ տալիս է այս փոքրիկ զամբյուղը համեղ սնկով:

Վերնագիր՝ ճանաչողական զարգացման դասի ամփոփում
Անվանակարգ՝ մանկապարտեզ, դասի նոտաներ, GCD, խաղի դասեր, 1-ին կրտսեր խումբ

Պաշտոնը՝ դաստիարակ
Աշխատավայր՝ ԳԿՈՒԶ ՅԱՕ «Թիվ 1 մարզային մասնագիտացված մանկատուն».
Գտնվելու վայրը՝ Ռուսաստան, գ. Յարոսլավլ, Մոխովայա, 14

Թիրախ:սովորեցրեք երեխաներին տարբերակել և անվանել հակառակ որակները «փափուկ», «ճմրթվել», «կոշտ»; երեխաների մոտ ճանաչողական հետաքրքրություն ձևավորել; խթանել ընկերական հարաբերությունները; հարգանք առողջության նկատմամբ.

Նյութը՝

1. Խճաքար և պլաստիլին;

2. Գնդակները կոշտ են և փափուկ;

3. Բեռնատար, ռելս.

Բառարանի ակտիվացում.պլաստիլին, խճաքար, փափուկ, կոշտ, ճմրթված, չի կարելի ճմռթել, բեռնատար.

Դասից առաջ մատների խաղ.

Դրսում սառնամանիք է և քամի,

Երեխաները խաղում են բակում

Բռնակներ, բռնակներ քսում

Բռնակները, բռնակները ձեզ տաքացնում են:

Որպեսզի մեր ձեռքերը չսառչեն,

Մենք կծափահարենք մեր ձեռքերը

Այսպես կարող ենք ծափ տալ

Ահա թե ինչպես ենք տաքացնելու ձեռքերը։

Դասի ընթացքը

(Մեքենան դռնից դուրս բզզում է. BBC):

Տղերք լսու՞մ եք: Ինչի՞ մասին է դա բզզում: (Սա մեքենա է): Տեսնենք, թե ինչու է նա եկել մեզ մոտ: (Թելով մտնում եմ մեքենա): Մեքենան կոչվում է բեռնատար (Դիտարկում ենք երեխաների հետ բեռնատար): Բեռնատարը բերեց բեռը։ (Շրջանակով գլորվելով):

Ես դա անվանում եմ աղբատար,

Ես ինքս եմ թափում բեռը

Ինձ պետք չէ բեռնաթափել,

Բոլորը գոհ են նման մեքենայից։

(Մենք բեռնաթափում ենք մեքենան): - Բեռնատարը մեզ ինչքա՞ն բեռ բերեց։ Եկեք տեսնենք. Ի՞նչ է դա։ (Խճաքար): Վերցրեք մի խճաքար: (Հարցում երեխաներից. Ի՞նչ է Դիմային, Դաշայի՞նը): Զգացեք խճաքարը: Խիճը հարթ է։ Քամեք ձեր ափի մեջ մի խիճ: Փորձեք մանրացնել խճաքարը: Ինչու՞ խիճը ճմրթված չէ։ (Նա ամուր է): (Երեխաների հարցում. ի՞նչ խճաքար): Եկեք մի խիճ թակենք հատակին: Ինչ ուժեղ ձայն է` թակ-թակ-թակ: Եկեք քարերից ճանապարհ կառուցենք։ Տղերք, բերեք ինձ խճաքարերը: (Երեխաների հարցում. ի՞նչ են բերել, ի՞նչ խճաքար): Մենք ստացանք խճաքարերի ճանապարհ: Ի՜նչ լավ ընկերներ։ Այսպիսով, մենք քայլում ենք այն ճանապարհով, որը մենք ինքներս ենք ստեղծել:

Հարթ ճանապարհի վրա

Մեր ոտքերը քայլում են

Խճաքարերով, խճաքարերով,

Փոսի մեջ - բո՛ո:

Տղերք, էլ ի՞նչ բերեց մեզ բեռնատարը։ Եկեք տեսնենք. Ի՞նչ է դա։ (Պլաստիլին): Փորձեք ջախջախել այն: Պլաստիլինը կնճռու՞մ է: (Հարցազրույց երեխաներին) Եկեք պլաստիլինը թակենք հատակին: (Անլսելի, պլաստիլինը ճմրթվեց): Ի՞նչ կարող ես անել պլաստիլինի հետ: (Քանդակագործություն): Եկեք, տղերք, պլաստիլինից խճաքարեր կաղապարենք և տանենք դեպի արահետ:

(Բեռնատարի գնալու ժամանակն է, տղերքի համար էլ բեռ է բերել):

Երեխաներ, տեսեք, ես ձեզ համար կախարդական պայուսակ եմ պատրաստել։ Ի՞նչ կա այնտեղ։ Մենք հերթով կդիպչենք ամեն ինչին և կպարզենք, թե ինչ կա կախարդական տոպրակի մեջ։ (Գնդակ. Ո՞ր գնդակը՝ կոշտ թե փափուկ): Հիմա եկեք խաղանք գնդակներով:

Գնդակ, գնդիկ գլորում, գլորում

Ցույց տուր քեզ մեր երեխաներին, ցույց տուր քեզ

Գլորվել այս ու այն կողմ,

Ձեզ հետ հասնելու ոչ մի միջոց չկա։

Կարմիր տուփի մեջ փափուկ գնդիկներ դրեք, իսկ կապույտի մեջ՝ կոշտ գնդիկներ։

Տղաները, երբ միասին խաղում էինք, հավաքեցին բոլոր գնդակները՝ կոշտ և փափուկ: Լավ արեցիր։