სკოლამდელი აღზრდის ეკოლოგიური განათლება FGOS ლიტერატურის გათვალისწინებით. „სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გარემოსდაცვითი განათლების თანამედროვე მიდგომები, fgos doo-ს განხორციელების გათვალისწინებით

სკოლამდელი აღზრდის ეკოლოგიური განათლება ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით არის ბავშვთა განვითარების უწყვეტი პროცესი, რომელიც მიზნად ისახავს მათი ეკოლოგიური კულტურის ჩამოყალიბებას, რაც გამოიხატება:

• მდგრადი ცოდნა ბუნებისა და მასში არსებული ურთიერთობების შესახებ;
• ბუნების პატივისცემა;
• „ჯანსაღი ცხოვრების წესის“ ცნების სწორად გააზრება;
• მორალური და ეკოლოგიურად ღირებული დამოკიდებულებები, ქცევითი უნარები;
• ემოციური რეაგირება ველურ ბუნებაზე;
• დადებითი ესთეტიკური გრძნობები ბუნების აღფრთოვანებისგან;
• მიმდებარე სამყაროს თავისებურებების შეცნობის უნარები.

განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში გარემოსდაცვითი განათლების განხორციელების საკითხები. ბოლოს და ბოლოს, სულ რაღაც 3-5 წლის ასაკში ემყარება მსოფლმხედველობას. მეორე მხრივ, ბავშვის ბუნების შემეცნება მნიშვნელოვანი ფაქტორია სასწავლო პროცესში.

სკოლამდელი აღზრდის ეკოლოგიური განათლება, ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის გათვალისწინებით, შეიძლება განხორციელდეს შემდეგი აქტივობებით:

• დაკვირვება;
• გამოცდილება;
• კვლევა;
• თამაშები;
• მუშაობა;
• მხატვრული და ესთეტიკური პრაქტიკა;
• საბუნებისმეტყველო ლიტერატურის გაცნობა;
• ფიზიკური აღზრდა და სპორტი.

მნიშვნელოვანი პუნქტია გარემოსდაცვითი განათლების განხორციელების აუცილებლობა ორი მიმართულებით:

• სასწავლო სესიებზე;
• ყოველდღიურ ცხოვრებაში.

აუცილებელია შეძლებისდაგვარად ვესწრაფოდეთ კლასში მიღებული თეორიული ცოდნის კონსოლიდაციას ბუნებაში საგნის გარდამქმნელი აქტივობის პროცესში. ბავშვები უნდა იყვნენ ჩართულნი მცენარეებისა და ცხოველების მოვლაში, ხელსაყრელი ეკოლოგიური გარემოს შენარჩუნებაში. შედეგად, სკოლამდელ ბავშვებს აქვთ ბუნებაზე ზემოქმედების პირადი გამოცდილება, აქტიურდება მათი შემეცნებითი ინტერესები და ყალიბდება ბუნებაში აქტივობის მოთხოვნილება.

გარემოსდაცვითი განათლების ფორმები

საბავშვო ბაღის მასწავლებელს აქვს გარემოსდაცვითი განათლების ფორმების ფართო სპექტრი:

• კოლექტიური;
• ჯგუფი;
• ინდივიდუალური.

მათ შორის კოლექტიური ფორმებიყველაზე პოპულარულია ეკოლოგიური არდადეგები "ბუნების საჩუქრები", "შემოდგომის ბურთი", "გამარჯობა ზაფხული", "ოჰ შენ, ზამთარი-ზამთარი" და ა.შ. ასევე, ერთობლივი შრომითი საქმიანობა ხშირად გამოიყენება დასუფთავებისა და გამწვანების, ყვავილების საწოლებზე და ნაკვეთზე მუშაობისთვის. ბავშვები უნდა წახალისდნენ ტრენინგებში, კონფერენციებში, სიკეთის გაკვეთილებში, გარემოსდაცვითი მარათონებსა და ფესტივალებში მონაწილეობის მისაღებად.

TO ჯგუფური სამუშაომოიცავს ექსკურსიებს, კვლევებს და ექსპერიმენტებს. ჯგუფური მუშაობის ეფექტური ფორმაა ბავშვების ჩართვა პროექტის დიზაინში. გარდა ამისა, მოსწავლეთა მცირე ჯგუფებისთვის რეკომენდებულია ისეთი ღონისძიებების ორგანიზება, როგორიცაა პროპაგანდისტული გუნდის წარმოდგენები, როლური თამაშები, წრეების ან გარემოსდაცვითი ორიენტაციის კლუბების აქტივობები, მონაწილეობა გარემოსდაცვით მოქმედებებში.

ვ ინდივიდუალური ფორმაეწყობა ბუნების დაკვირვება. პოზიტიურ ემოციებს ბავშვებში იწვევს ისეთი სახის ინდივიდუალური აქტივობები, როგორიცაა კონკურსებში მონაწილეობა, მხატვრული და ესთეტიკური აქტივობები: ხელნაკეთობების დამზადება, მოდელირება, ნახატების შექმნა და ა.შ.

ცალკე ყურადღება უნდა მიაქციოთ არსებულს მშობლებთან ურთიერთობის ფორმები:

• კონსულტაციები;
• კონკურსები;
• ოჯახური შეხვედრები;
• ბავშვთა ნამუშევრების გამოფენები;
• მეთოდოლოგიური ბიულეტენები;
• არდადეგები.

მშობლების მონაწილეობა ბავშვებთან ერთობლივ მუშაობაში ზრდის სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ინტერესს ამოცანის მიმართ, ეხმარება ოჯახის წევრებს შორის კონტაქტის დამყარებას, მათ ემოციურად გაერთიანებას და ხელს უწყობს მოზრდილებში ეკოლოგიური კულტურის ჩამოყალიბებას. მთავარია მშობლები დააინტერესოთ მსგავსი აქტივობებით, შესთავაზონ მათ პირადად მნიშვნელოვანი გარემოსდაცვითი ინფორმაცია.

სკოლამდელი აღზრდის ეკოლოგიური განათლების მეთოდები

სკოლამდელი აღზრდის ეკოლოგიური განათლების ყველაზე ეფექტური მეთოდების განსაზღვრისას, ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის გათვალისწინებით, აუცილებელია უპირატესობა მიენიჭოს თამაშს, ვიზუალურ-ეფექტურ და პროექტზე დაფუძნებულს.

დაკვირვება

გარემოსდაცვითი განათლების ძირითადი მეთოდი დაკვირვებაა. ეს საშუალებას გაძლევთ გააცნობიეროთ ბუნების ობიექტების სენსორული ცოდნა. ამ შემთხვევაში აღქმის ყველა ფორმა შეიძლება იყოს ჩართული.

ყველაზე ხშირად, სკოლამდელი ასაკის ბავშვებს ეწვევიან ბუნების მდგომარეობისა და მცენარეების ცხოვრების დასაკვირვებლად. ასეთი დაკვირვებები რეგულარულად უნდა ჩატარდეს მთელი წლის განმავლობაში. ამ ტიპის სამუშაო ყოველდღიური გასეირნების შეუცვლელი ელემენტია. გარდა ამისა, პერიოდულად კონტროლდება ფრინველები, შინაური ცხოველები და მწერები. თვეში დაახლოებით 1-2-ჯერ ბავშვები აკვირდებიან სოციალურ ობიექტებს, უფროსების შრომითი საქმიანობის თავისებურებებს.

მონიტორინგის ორგანიზებისას მნიშვნელოვანია დაიცვან შემდეგი წესები:

• დაკვირვების ობიექტი ხელმისაწვდომი უნდა იყოს აღქმისთვის;
• დაკვირვების დრო უნდა იყოს 5-10 წუთი;
• აუცილებელია გავითვალისწინოთ ბავშვების ასაკი და ინდივიდუალური მახასიათებლები, მათი ინტერესები.

მთავარი ის არის, რომ დაკვირვება არ არის თვითმიზანი. აუცილებელია, რომ ეს პროცესი იყოს მრავალსაფეხურიანი:

• ბუნებრივი ობიექტების აღქმა;
• მოცემული ობიექტის მახასიათებლების, სხვა ობიექტებთან თუ მოვლენებთან მისი ურთიერთობის შესწავლა;
• მიღებული ინფორმაციის კრეატიული ჩვენება.

მასწავლებელმა უნდა წარმართოს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების საქმიანობა დაკვირვების პროცესში, დაუსვას კითხვები, დაუსვას მათ პრობლემური ამოცანები. მთავარია ბავშვებში ემოციური პასუხის გაღვივება და ასეთი აქტივობების დამოუკიდებლად გაგრძელების სურვილი.

Თამაში

თამაში ბავშვებს აძლევს მოქმედების თავისუფლებას, სიმშვიდეს და ინიციატივის მიღების შესაძლებლობას. თუმცა, სათამაშო აქტივობების გარემოსდაცვითი განათლების პროცესში გამოსაყენებლად აუცილებელია მათი ორგანიზება ისე, რომ არ იყოს საფრთხე ან ზიანი ველურ ბუნებას.

სათამაშოები, რომლებიც ასახავს ბუნების საგნებს, ბავშვის ცხოვრების სავალდებულო ატრიბუტია. მათთან თამაშით სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ბაძავენ ცხოველების ჩვევებს და ცხოვრების წესს.

ეკოლოგიურ განათლებაზე მუშაობის ცალკე სახეობაა სათამაშოების დამზადება ბუნებრივი მასალისგან. ბავშვები გაეცნობიან ბუნებრივი საგნების მახასიათებლებს და ის ფაქტი, რომ ასეთი აქტივობის შედეგად მიიღება ლამაზი ნათელი სათამაშო, ზრდის ინტერესს ამ აქტივობების მიმართ.

საბავშვო ბაღში ვარჯიშობენ სიუჟეტური თამაშები, თამაშები-ვორქშოფები, თამაშები-ილუსტრაციები და დრამატიზაცია. ძალიან სასარგებლოა ბავშვებს პრაქტიკული თამაშების შეთავაზება ისეთი საგნებით, როგორიცაა ქვიშა, წყალი, თიხა. ამ თამაშების მიზანია არა მხოლოდ გართობა და ფიგურის გაკეთება ან სახლის გაკეთება (წყლის დაფრქვევა, საპნის ბუშტების აფეთქება და ა.შ.), არამედ ამ ბუნებრივი მასალის თვისებების შესწავლა.

პროექტის აქტივობები

შესანიშნავი გზა სხვადასხვა აქტივობების შერწყმისთვის, რომლებიც მიზნად ისახავს თქვენს ირგვლივ სამყაროს შესწავლას, არის პროექტის მეთოდი. იგი ითვალისწინებს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მიერ პრაქტიკული მიზანმიმართული აქტივობების განხორციელებას და ხელს უწყობს მათი პირადი ცხოვრებისეული გამოცდილების ჩამოყალიბებას ბუნებრივ ობიექტებთან ურთიერთობისას.

პროექტზე მუშაობა ბავშვს აძლევს თეორიული ცოდნის კონსოლიდაციის შესაძლებლობას, თავი იგრძნოს ტესტერად, მონაწილეობა მიიღოს უფროსებთან ერთად „თანაბრად“ ერთობლივ შემეცნებით აქტივობებში. სკოლამდელ ბავშვებთან ერთად შეგიძლიათ განახორციელოთ კვლევა, პრაქტიკაზე ორიენტაცია, როლური თამაში, შემოქმედებითი პროექტები. როგორც წესი, ეს არის მოკლევადიანი ჯგუფური ან ინდივიდუალური პროექტები.

ეკოლოგიური გარემოს შექმნა

მნიშვნელოვანი საგანმანათლებლო ასპექტი, რომელიც გავლენას ახდენს სკოლამდელ ბავშვებში ეკოლოგიური კულტურის ჩამოყალიბებაზე, არის საბავშვო ბაღში ხელსაყრელი ეკოლოგიური გარემოს შექმნა. ეს არის მიმდინარე პროცესი, რომელიც გულისხმობს სპეციალური ეკოლოგიური სივრცის ორგანიზებას და მასში ველური ბუნებისათვის აუცილებელი პირობების შენარჩუნებისკენ მიმართული რეგულარული ქმედებების განხორციელებას.

სამუშაოს ამ ფორმის ყველაზე გავრცელებული ტიპებია "ცოცხალი კუთხის" შექმნა, შიდა ყვავილების გაშენება, ყვავილების საწოლის დიზაინი. საგანმანათლებლო ეფექტი მიიღწევა მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ბავშვები არა მხოლოდ აკვირდებიან ცხოველებსა და მცენარეებს, არამედ აქტიურ მონაწილეობას მიიღებენ მათზე ზრუნვაში.

თანამედროვე საზოგადოებაში გარემოსდაცვითი პრობლემების აქტუალობა წინა პლანზე წამოწევს გარემოსდაცვითი განათლების საკითხებს. სკოლამდელ დაწესებულებაში წყდება მნიშვნელოვანი ამოცანა - არა მხოლოდ გამოავლინოს ბავშვებისთვის ბუნების სილამაზე, არამედ ასწავლოს მათ დამოუკიდებლად შეამჩნიონ და დააფასონ.

”ადამიანი გახდა კაცი, როდესაც გაიგონა ფოთლების ჩურჩული და კალიების სიმღერა, გაზაფხულის ნაკადულის ხმაური და ვერცხლის ზარების რეკვა ზაფხულის უძირო ცაზე, ფიფქების შრიალი და ქარბუქის ყვირილი გარეთ. ფანჯარა, ტალღის ნაზი ჭექა-ქუხილი და ღამის საზეიმო სიჩუმე, - გაიგონა და სუნთქვაშეკრული უსმენს ასობით და ათასობით წლის ცხოვრების მშვენიერ მუსიკას. .

V.A. სუხომლინსკი.

განათლების ერთ-ერთი მთავარი ამოცანა, რუსეთის ფედერაციის კანონის შესაბამისად "განათლების შესახებ" - ეს არის სულიერად მორალური პიროვნების ჩამოყალიბება. ბავშვების სულიერი აღზრდა შინაარსობრივად მრავალგანზომილებიანია.

ეს არის სიყვარული მშობლიური ადგილებისადმი, სიამაყე საკუთარი ხალხით, საკუთარი უპატივცემულობის განცდა გარემომცველი სამყაროს მიმართ, სურვილი შეინარჩუნოს და გაზარდოს საკუთარი ქვეყნის სიმდიდრე.

სულიერად მოაზროვნე განვითარებისა და აღზრდის თითოეული მიმართულება ეფუძნება ძირითადი ღირებულებების კონკრეტულ სისტემას და უნდა უზრუნველყოს მათი ათვისება მოსწავლეთა მიერ. გარემოსდაცვითი განათლება უკვე გახდა სკოლამდელი აღზრდის პედაგოგიკის განუყოფელი ნაწილი.

სკოლამდელი აღზრდის ეკოლოგიური განათლება არის ბავშვის სწავლების, აღზრდისა და განვითარების უწყვეტი პროცესი, რომელიც მიზნად ისახავს მისი ეკოლოგიური კულტურის ჩამოყალიბებას, რაც გამოიხატება ბუნებისადმი ემოციურად პოზიტიური დამოკიდებულებით, მის გარშემო არსებული სამყაროსადმი, მის მიმართ პასუხისმგებლობით. საკუთარი ჯანმრთელობა და გარემოს მდგომარეობა, ღირებულებითი ორიენტაციების სისტემაში დაცვით.

თემის აქტუალობა, რომელსაც ჩვენ ვაყენებთ, მდგომარეობს იმაში, რომ სკოლამდელი აღზრდის ეკოლოგიური განათლება და განათლება დღევანდელი დროის უკიდურესად აქტუალური პრობლემაა: მხოლოდ ეკოლოგიურ მსოფლმხედველობას, ცოცხალი ადამიანების ეკოლოგიურ კულტურას შეუძლია პლანეტა და კაცობრიობა კატასტროფული მდგომარეობიდან გამოიყვანოს. მდგომარეობა, რომელშიც ისინი ახლა არიან.

დღევანდელი პრობლემები:

• რთული ეკოლოგიური მდგომარეობა მსოფლიოში
• მისი საშინელი შედეგები
• მშობლიური მიწის ეკოლოგია
• ჰაბიტატის სარეველიანობა
• უფრო ხშირად ბინძურდება და ხდება უსიცოცხლო რეზერვუარები
• დაკარგავს ნიადაგის ნაყოფიერებას
• ფლორა და ფაუნა ღარიბდება.

ვ.ა. სუხომლინსკიმ ბავშვის ყოვლისმომცველი განვითარების ძირითად წყაროდ ბუნება მიიჩნია. უშინსკიმ ბუნებას დიდი განმანათლებელი უწოდა: „ბავშვებში ბუნების ცოცხალი გრძნობის აღძვრა არის ერთ-ერთი ყველაზე სასარგებლო, სულის აღმზრდელი გავლენის აღძვრა“. ... დიდმა მწერალმა მიხაილ პრიშვინმა თქვა: „დედამიწაზე ყველაფერი მშვენიერი მზისგანაა და ყველაფერი კარგი ადამიანისგან. თევზი - წყალი, ჩიტი - ჰაერი, მხეცი - ტყე, სტეპი, მთები. კაცს კი სამშობლო სჭირდება. ბუნების დაცვა ნიშნავს სამშობლოს დაცვას" .

სკოლამდელი ასაკის ბავშვები უწყვეტი განათლების სისტემის საწყისი რგოლია, რაც იმას ნიშნავს, რომ მათი განათლების შინაარსი მომდევნო ეტაპებზე უნდა იყოს დაკავშირებული გარემოსდაცვითი განათლების შინაარსთან - სკოლის მოსწავლეებთან. მცირე ასაკში ბავშვების მიერ შეძენილი ელემენტარული ეკოლოგიური ცოდნა მათ მომავალში დაეხმარება ეკოლოგიური საგნების ათვისებაში.

გარემოსდაცვითი განათლების მიზანია, რომ დღეს ძალიან მნიშვნელოვანია ახალი ტიპის ადამიანის ჩამოყალიბება ახალი გარემოსდაცვითი აზროვნებით, რომელსაც შეუძლია გააცნობიეროს თავისი ქმედებების შედეგები გარემოსთან მიმართებაში და იცის როგორ იცხოვროს შედარებით ჰარმონიაში. ბუნება.

Ekologicheskoe vospitanie znachimo ერთად pozitsy lichnostnogo pazvitiya pebenka - ppavilno opganizovannoe, sistematicheski osyschestvlyaemoe in obpazovatelnyx ychpezhdeniyax pod pykovodstvom lyudey, obladayuschih lekologieno intensive.

Დავალებები:

1. მოსწავლეებში იდეებისა და ელემენტარული ცნებების განვითარება ადამიანსა და ბუნებას შორის ურთიერთკავშირებისა და ურთიერთობების შესახებ;
2. ბუნებისადმი ემოციურ-ღირებულებითი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება;
3. საკუთარი თავის ცნობიერება "ᲛᲔ ᲕᲐᲠ" როგორც ბუნების ნაწილი;
4. პრაქტიკული აქტივობების გამოცდილების განზოგადება ბუნებასთან, გარემომცველ სამყაროსთან ურთიერთქმედების შედეგად მიღებული ცოდნისა და შთაბეჭდილებების ასახვისთვის.

როგორ შევქმნათ საბავშვო ბაღში ეკოლოგიური განათლების ეფექტური სისტემა ინტეგრირებული მიდგომის საფუძველზე? როგორ დავრწმუნდეთ, რომ გარემოსდაცვითი განათლების იდეები განხორციელდება ბავშვის სხვადასხვა ტიპის აქტივობებით:

• ექსპერიმენტი
• დაკვირვება
• მუსიკალური აქტივობა
• ვიზუალური აქტივობა
• ფიზიკური აქტივობა

ბაღის მასწავლებელი არის მთავარი ფიგურა პედაგოგიურ პროცესში, მათ შორის გარემოსდაცვითი განათლების პროცესში. როგორც ეკოლოგიური კულტურის მატარებელი, ფლობს ეკოლოგიური განათლების მეთოდს, ის აწყობს ბავშვების საქმიანობას ისე, რომ იყოს შინაარსიანი, ემოციურად მდიდარი, ხელს უწყობს ბუნების შესახებ პრაქტიკული უნარებისა და საჭირო იდეების ჩამოყალიბებას და თანდათანობით. "გადაკვეთა" ბავშვების დამოუკიდებელ ქცევაში. ამ პროცესში წამყვანი უნდა იყოს მოზრდილისა და ბავშვის ერთობლივი აქტივობა. აღზრდისა და სწავლის პროცესები უშუალოდ არ ავითარებს ბავშვს თავისთავად, არამედ მხოლოდ მაშინ, როდესაც მას აქვს აქტიური ფორმები და აქვს ადეკვატური შინაარსი.

გარემოსდაცვითი განათლების ეფექტურობის გაუმჯობესების ერთ-ერთი გზაა მუშაობის სხვადასხვა მეთოდისა და მეთოდის გამოყენება.

სკოლამდელ ბავშვებთან ეკოლოგიური მუშაობის ფორმებისა და მეთოდების ჩამონათვალი:

• ეკოლოგიური ექსკურსიები;
• დამატებების პირობები;
• აზროვნების გაკვეთილები;
• ეკოლოგიურად სუფთა ჭიქები;
• გარემოსდაცვითი კონკურსები;
• ეკოლოგიური აუქციონები, ვიქტორინები, მარათონები;
• ეკოლოგიური ზღაპრები;
• მკვლევართა კლუბი;
• ახალგაზრდა ეკოლოგის ლაბორატორია;
• ეკოლოგიური რუკების შედგენა;
• ეკოლოგიური გამოფენები და ექსპოზიციები;
• ეკოლოგიური მუზეუმები;
• ეკოლოგიური შემოქმედების დღეები;
• ეკოლოგიური დღესასწაულები და ფესტივალები;

ეკოლოგიური კულტურის საფუძვლების წარმატებული აღზრდის ერთ-ერთი პირობაა არა მხოლოდ ბავშვებთან მუშაობა, არამედ მათ ოჯახებთან. გარემოსდაცვითი განათლება (განათლება)აღზრდა სკოლამდელი დაწესებულების მუშაობის ერთ-ერთი უაღრესად მნიშვნელოვანი და ამავე დროს ერთ-ერთი ყველაზე რთული სფეროა. ბავშვთა ოჯახებთან თანამშრომლობა გარემოსდაცვითი მიმართულებით, ერთობლივად ორგანიზებული ღონისძიებები არა მხოლოდ ხელს უწყობს პედაგოგიური პროცესის ერთიანობისა და უწყვეტობის უზრუნველყოფას, არამედ ამ პროცესში ბავშვისთვის აუცილებელ განსაკუთრებულ პოზიტიურ ემოციურ შეღებვას.

ამრიგად, გარემოსდაცვით განათლებაზე წარმატებული მუშაობის ყველაზე მნიშვნელოვანი პირობაა ინტეგრირებული მიდგომის განხორციელება, ისეთი გარემოს შექმნა, რომელშიც მოზარდები, პირადი მაგალითით, აჩვენებენ ბავშვებს ბუნებისადმი სწორ დამოკიდებულებას და აქტიურად, მათი შესაძლებლობების ფარგლებში. ბავშვებთან ერთად მონაწილეობა გარემოსდაცვით აქტივობებში.

ყველა კარგი რამ ბავშვობაში ბავშვობიდან!
როგორ გავაღვიძოთ სიკეთის საწყისი?
შეეხეთ ბუნებას მთელი გულით:
სიურპრიზი, ისწავლე, შეიყვარე!

ჩვენ გვინდა, რომ დედამიწა აყვავდეს.
ისინი ყვავილებივით იზრდებოდნენ, ბავშვები.
ისე რომ მათთვის ეკოლოგია გახდეს
არა მეცნიერება, არამედ სულის ნაწილი!

თითოეული ადამიანის პიროვნება შედგება არა მხოლოდ გენეტიკურად განსაზღვრული ინდივიდუალური მახასიათებლების ნაკრებისგან, არამედ ინდივიდის დამოკიდებულებისგან მის გარშემო მყოფი სამყაროს, სხვა ადამიანების და, რა თქმა უნდა, ბუნების მიმართ. თანამედროვე ბავშვებს აქვთ ძალიან კონკრეტული იდეები ცოცხალ არსებებზე, რომლებიც ყველაზე ხშირად შემოიფარგლება ინტერნეტით მოწოდებული ინფორმაციით და ფლორისა და ფაუნის სამყაროს სპეციფიკურ გამოვლინებებთან დაკავშირებით. მაგრამ საკითხის ასეთი ფრაგმენტული შესწავლა, სიცოცხლის პირობების შენარჩუნებისადმი უინტერესობა იწვევს ზოგადად ბუნებისადმი მომხმარებელთა დამოკიდებულებას და ართმევს თავს განსაკუთრებით ცხოვრების მნიშვნელოვან მორალურ და ესთეტიკურ კომპონენტს. აუცილებელია ამ პრობლემის რაც შეიძლება ადრე გადაჭრა, რაზეც არის მიმართული ბავშვების აღზრდის კონცეფცია, მათ შორის სკოლამდელი ასაკისა.

საკითხის აქტუალობა

ბავშვების გარემოსდაცვითი განათლება არის პლანეტის მომავალზე ზრუნვა

თანამედროვე საგანმანათლებლო სისტემა აღიარებს გარემოსდაცვით განათლებას მასწავლებელთა და აღმზრდელთა ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური საქმიანობის ერთ-ერთ პრიორიტეტულ მიმართულებად, როდესაც საქმე ეხება სკოლამდელი ასაკის ბავშვის განვითარებას. ეკოლოგიური ორიენტაციის ასეთი ადრეული ჩამოყალიბება პიროვნების ზრდაში აიხსნება იმით, რომ ბავშვი 7 წლამდე

• იქმნება საფუძველი გარემომცველი ბუნებისადმი შეგნებული დამოკიდებულების დასამყარებლად;
• არსებობს ნათელი ემოციების დაგროვება;
• ინფორმაციის პირდაპირი აღქმა საშუალებას გაძლევთ დაიმახსოვროთ იგი მტკიცედ და მარტივად.

Ეს საინტერესოა. თანამედროვე კვლევებმა აჩვენა, რომ ფსიქოლოგიურ დონეზე 7 წლამდე ბავშვში სამყაროს აღქმა 70%-ით ყალიბდება. მაგრამ ამ ხაზის მიღწევის შემდეგ დარჩენილი 30% გროვდება დღის ბოლომდე.

2,5-დან 6 წლამდე ბავშვებთან მუშაობა მნიშვნელოვანია ინდივიდის ეკოლოგიური კულტურის ფორმირებისთვის.ეს კონცეფცია გულისხმობს საერთო გლობალური პრობლემების გაგებას და მიღებას, ასევე პლანეტის მდგომარეობაზე პირადი პასუხისმგებლობის გაცნობიერებას.

გარემოსდაცვითი განათლების პრინციპები, მიზნები და ამოცანები

საუკეთესო გზა ასწავლოთ თქვენს შვილს ბუნება, არის ასწავლოთ მას დახმარება.

ბუნების შესწავლა სკოლამდელ საფეხურზე, ისევე როგორც შემდგომში, გავლენას ახდენს ბავშვის ინტელექტუალური, სულიერი და მორალური განვითარების ყველა სფეროზე, კერძოდ.

• აყალიბებს სიმპათიურ დამოკიდებულებას გარემომცველი სამყაროს მიმართ, ანუ ეწევა მორალური ფასეულობების ჩამოყალიბებას;
• ავსებს ეკო-ცოდნისა და იდეების სისტემას, ანუ ავითარებს ინტელექტს;
• გვასწავლის სამყაროს სილამაზის დანახვას აქტივობის მიდგომით (მაგალითად, მცენარეებზე, შინაურ ცხოველებზე ზრუნვა და ა.შ.).

ამისათვის, თითოეულ გაკვეთილზე, რომელიც ეძღვნება მიმდებარე სამყაროს შესწავლას, გჭირდებათ

• ჩამოაყალიბონ უმარტივესი იდეები ბუნების შესახებ, ყველა ცოცხალი არსების ურთიერთდაკავშირების შესახებ;
• სამუშაოს გაცნობა, რადგან ეს არის სამყაროსადმი ზრუნვის მაჩვენებელი;
• ბუნებისადმი პატივისცემისა და სიყვარულის გაღვივება, აგრეთვე მასზე ზრუნვის მნიშვნელობის გააზრება.

ეკოლოგიური თვითშეგნების ხელშეწყობის ამოცანები უნდა მუშაობდეს დასახული მიზნების მისაღწევად, ანუ

• ბავშვების ცნობისმოყვარეობის ჩამოყალიბება და განვითარება;
• განავითაროს კრეატიულობა;
• ელემენტარული იდეების მიცემა საკუთარ თავზე, სხვა ადამიანებზე, ბუნების ცალკეულ კომპონენტებზე (ფერი, ზომა, მასალა, ფორმა, ხმა, ტემპი, ამა თუ იმ ფენომენის მიზეზები და შედეგები), აგრეთვე მათ შორის ურთიერთობის შესახებ;
• ხელი შეუწყოს საერთო სახლის - პლანეტა დედამიწას - პატივისცემას და პატივისცემით მოეპყროს მასში მცხოვრებ ხალხებს.

რეგულაციები

ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი არეგულირებს ბავშვების ეკო-აღზრდის მიმართულებებს საგანმანათლებლო კიბის სხვადასხვა საფეხურზე.

ცნობილია, რომ ბავშვებთან მუშაობა კანონმდებლობით რეგულირდება. რაც შეეხება გარემოსდაცვით განათლებას, ამ კომპონენტთან მუშაობის ასპექტები რეგულირდება

• რუსეთის ფედერაციის კანონი "განათლების შესახებ";
• რუსეთის ფედერაციის ფედერალური კანონი „გარემოს დაცვის შესახებ“;
• FSES DO.

ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტით, 2014 წლის 1 იანვრიდან, გარემოსდაცვითი განათლების კომპონენტმა განიცადა გარკვეული გადახედვა, კერძოდ, 10 საგანმანათლებლო სტრატეგიის ნაცვლად, დარჩა 5:

• სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება
• კოგნიტური განვითარება
• მეტყველების განვითარება;
• მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება;
• ფიზიკური განვითარება.

სკოლამდელ დაწესებულებაში გარესამყაროს გაცნობა ახლა რეგულირდება „კოგნიტური განვითარების“ სტრატეგიით (ადრე მას „შემეცნება“ ერქვა). და ყველა ნაშრომმა შეიძინა ინტელექტუალური და შემეცნებით-შემოქმედებითი ხასიათი, ნაცვლად კვლევითი და პროდუქტიულ-საქმიანობისა, რომელიც წამყვანი იყო 2014 წლამდე. იმავდროულად, შენარჩუნებულია განათლების ინდივიდუალიზაციის პრინციპი, მათ შორის ეკოლოგიური კომპონენტი. ეს მდგომარეობს იმაში, რომ სწავლის ტრაექტორია ეფუძნება თითოეული კონკრეტული ბავშვის ინტერესებს. ასე რომ, თუ ბავშვს უყვარს ფრინველების ყურება, მათი გამოკვება და ჩიტების სახლების აშენება, უმჯობესია ფრინველებთან დაკავშირებული ნიშნების გამოყენებით ისაუბროს ნალექების ტიპებზე. მაგალითად, მერცხლები დაბლა რომ დაფრინავენ, მაშინ წვიმს, ხოლო თუ ქათმები ცუდ ამინდში დადიან, მაშინ ცუდ ამინდს მალე მზიანი ჩაანაცვლებს. ამრიგად, მასალის ათვისება უფრო ადვილი და სწრაფია.

სკოლამდელი აღზრდის ეკო-განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების პროგრამა

GEF პროგრამა დიდ ყურადღებას უთმობს პრაქტიკულ საქმიანობას

ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის პროგრამა ითვალისწინებს სკოლამდელი აღზრდის ეკოლოგიური კულტურის აღზრდის სისტემატურ მიდგომას. ეს ნიშნავს, რომ ყოველწლიურად მეორდება გაკვეთილების თემები, მაგრამ ამავდროულად ემატება გარკვეული სახის სამუშაოები.... მაგალითად, უმცროს ჯგუფში მოცემულ თემაზე აპლიკაციებს ემატება კითხვის კონკურსი შუა ჯგუფში, ხოლო უფროს ჯგუფში ბუნების შესახებ წიგნის ილუსტრაცია. ზოგადად, დაკავშირებული თემების შესწავლა

• სეზონური ცვლილებები ცოცხალ და უსულო ბუნებაში:
• მცენარეთა და ცხოველთა ცხოვრების წესის ცვლილება სეზონების ცვლილებასთან დაკავშირებით;
• ადამიანის გავლენა ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროზე ზამთარში, ზაფხულში, შემოდგომაზე და გაზაფხულზე.

პროგრამა მოიცავს თემის თეორიულ და პრაქტიკულ გააზრებას, შესაბამისად, თითოეულ ბლოკზე მუშაობა მიმდინარეობს 6 მიმართულებით:

• პროგრამული კომპონენტი (სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, თავად თემა);
• რეგიონული კომპონენტი (თემის ასპექტი, რომელსაც აქვს ტერიტორიული მნიშვნელობა, მაგალითად, ადგილობრივი ტყის ან მდინარის დაცვა);
• სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ცვლადი კომპონენტი (ბაღის ზოგადი კონცეფციის განხორციელება კონკრეტული თემის საშუალებით, რაც განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია სპეციალიზებული დაწესებულებებისთვის, სხვებისთვის ეს კომპონენტი ემთხვევა პროგრამულ კომპონენტს);
• წინასწარი სამუშაოები (დიდაქტიკური თამაშები, კითხვა თემაზე, ბუნებრივ მოვლენებზე დაკვირვება, სეზონების ცვლილების მოდელირება ლოტოს, სურათების ან აპლიკაციების გამოყენებით);
• პრაქტიკული აქტივობა (ექსპერიმენტები, მაგალითად, რამდენად სწრაფად იყინება წყალი ნულამდე ტემპერატურაზე);
• სამუშაოს თანმხლები ფორმები (ნაგვის შეგროვება, შემოქმედებითი ამოცანები ნახატების სახით, თავსატეხების შედგენა და ა.შ.).

საშუალო ჯგუფის სკოლამდელი აღზრდის ეკოლოგიური განათლების სავარაუდო პროგრამა

Თემა კლასები

მიახლოებითი პროგრამა

რეგიონალური კომპონენტი

ცვლადი კომპონენტი სკოლამდელი

წინასწარი მუშაობა

დაკვირვებები, ექსპერიმენტები

კომპანიონი ფორმები მუშაობა

თემა 1. "უცოცხლო ბუნება შემოდგომაზე"

"მე და ბუნება"

ბავშვებში ბუნების სიყვარულის, მცენარეებისა და ცხოველების მოვლის სურვილის გაღვივება; მცენარეების უაზრო დაზიანებისა და ცხოველების განადგურების მიმართ შეუწყნარებლობის დანერგვა

აჩვენე ციმბირის ბუნების უნიკალურობა, მისი სისუსტე და, ამავე დროს, სიმკაცრე

იდეების ჩამოყალიბება ადამიანსა და ბუნებას შორის განუყოფელი კავშირის შესახებ (ადამიანი ბუნების ნაწილია)

დიდაქტიკური თამაში "ბუნება არ არის ბუნება", "გამოიცანი რა არის ჩანთაში"

დაკვირვება ეკოლოგიურ ბილიკზე "რა არის ბუნება"

ნაგვის შეგროვება ეკოლოგიურ ბილიკზე

"ჩვენი სახლი ბუნებაა"

გარემოსადმი პატივისცემის ხელშეწყობა

აჩვენეთ თქვენი ტერიტორიის ბუნებასთან კონტაქტის სიხარული

ცნებების ჩამოყალიბება უსულო ბუნების, როგორც ყველა ცოცხალი არსების ცხოვრების ფაქტორზე

მხატვრული ლიტერატურის კითხვა: ე. მოშკოვსკაია "სამყაროში ცხოვრობდა კაცი", ვ. ორლოვი "სახლი ლურჯი სახურავის ქვეშ"

შეადარეთ: "სახლი - ადამიანის საცხოვრებელი" და "სახლი - ბუნება"

აპლიკაცია "მე და ბუნება"

ექსკურსია ტყეში ოქროს შემოდგომაზე

სეზონური ცვლილებები ტყეში

მიმდებარე ბუნების სილამაზე. ტყეში ქცევის წესები

ტყე არის მცენარეთა და ცხოველთა საზოგადოება. ცოცხალ და უსულო ბუნებას შორის ურთიერთობა

ლაშქრობა მშობლებთან ერთად ტყეში. ნახატი "ჩვენ ვართ შემოდგომის ტყეში"

"ტყის აღმოჩენების" ნახვა

შემოდგომის ფოთლების შეგროვება და გაშრობა "შემოდგომის პალიტრა"

შემოდგომის მოვლენები უსულო ბუნებაში

სეზონური ცვლილებები: დღე იკლებს, ცივდება, ხშირად წვიმს და უბერავს ცივი ქარი. ცოცხალი ბუნების ცვლილებების დამოკიდებულება უსულო ბუნების ცვლილებებზე

ციმბირში ბუნებრივი მოვლენების თავისებურებები. ბუნების კალენდარი

გაეცნოს უსულო ბუნების დამახასიათებელ ფენომენთა კომპლექსს და მათ სეზონურ ცვლილებებს

მხატვრული ლიტერატურის კითხვა, პოეზიის დამახსოვრება. დიდაქტიკური თამაში "როცა ეს ხდება"

ამინდის მდგომარეობისა და სეზონური ცვლილებების დაკვირვება მცენარეთა და ცხოველთა ცხოვრებაში "შემოდგომის ბილიკები"

„პოეტური გვერდები“, „შემოდგომა“ - მკითხველთა კონკურსი.

"მზე დიდი ვარსკვლავია"

მიეცით წარმოდგენა მზეზე, როგორც ვარსკვლავზე. მზის სისტემის სტრუქტურის შესახებ ცოდნის გარკვევა

"მზის სისტემის" განლაგების შედგენა

რატომ არის სხვადასხვა სეზონი?

მზე სინათლისა და სითბოს წყაროა. სეზონების შეცვლა. სეზონური ცვლილებები ბუნებაში. მზის როლი ადამიანის ცხოვრებაში

თამაში "დღე და ღამე"

სიმულაცია "სეზონების შეცვლა"

"ბავშვების გაცნობა ნიადაგთან"

ნიადაგი, როგორც დედამიწის ზედა ფენა: „ცოცხალი დედამიწა“. ნიადაგის დაბინძურება, შესაძლო შედეგები. ნიადაგის დაცვის საჭიროება

გამოცდილება: ნიადაგის თვისებები, როგორ ხდება ნიადაგის დაბინძურება

დაცვენილი ფოთლების სეზონური დაკვირვება

კამპანია „დავეხმაროთ დედამიწას ზამთრისთვის მომზადებაში“.

თემა 2. "მცენარეთა სიცოცხლე შემოდგომაზე"

ექსკურსია მდელოზე. "მდელოს ეკოსისტემა"

ამოიცანი ექვსი მდელოს მცენარე. ბუნებაში ქცევის წესების კონსოლიდაცია

აჩვენე მდელოს სილამაზე. იშვიათი, სამკურნალო, შხამიანი მცენარეები

მდელო, როგორც ეკოსისტემა. მცენარეების ურთიერთობა მწერებთან. სინათლის, სითბოს, წყლის გავლენა მცენარეთა სიცოცხლეზე

ვკითხულობთ კუზი ყაჩაღის თავგადასავალს. დიდაქტიკური თამაში "გამოიცანი მცენარეები"

დაკვირვება "ცოცხალი ბარომეტრები" (ამინდის პროგნოზი)

ნახატი "მდელო შემოდგომაზე"

როგორ ემზადებიან მცენარეები ზამთრისთვის (მიზნობრივი გასეირნება)

ამოიცნობ და ასახელებს 5-6 ხეს, 3-4 ბუჩქს, 4-5 ბაღის აყვავებულ მცენარეს ფოთლებისა და ნაყოფის მიხედვით: ფოთლების შეღებვა, ნაყოფი, ფოთოლცვენა, სიცოცხლის გაქრობა.

უახლოესი გარემოს ადგილობრივი მცენარეების გაცნობა. ბუნების კალენდარი

მცენარეების, როგორც ცოცხალი არსებების აღქმა, მათდამი თანაგრძნობა, პატივისცემისადმი დამოკიდებულება. ყველა ორგანოს დანიშვნა. სინათლის, წყლის, სითბოს გავლენა მცენარეთა სიცოცხლეზე. ხეები, ბუჩქები, მწვანილი, მათი დამახასიათებელი ნიშნები

მოდელების დამზადება "ყვავილი", "საცხოვრებელი პირობები"

ჯგუფში მოყვანილი ყვავილოვანი ბაღის აყვავებულ მცენარეებზე დაკვირვება

აპლიკაცია "შემოდგომის პეიზაჟი" (ხმელი ფოთლებისგან)

ყვავილოვანი მცენარეები

დააფიქსირეთ 4-5 ყვავილოვანი მცენარის სახელები

მცენარეთა მრავალფეროვნება ბუნებაში. მცენარეთა ნაწილები და მათი ფუნქციები. მცენარის განვითარება. ესთეტიკური დამოკიდებულება მცენარეების მიმართ

თესლის თესვა, მცენარეების მოვლა

აკვირდება ყვავილოვანი მცენარეების ზრდა-განვითარებას

თესლის შეგროვება

თემა 3. "ცხოველთა სამყარო შემოდგომაზე"

"დავეხმაროთ მიწის ჭიას თავისი სახლის პოვნაში"

ნიადაგი, როგორც დედამიწის ზედა ფენა. ნიადაგის მაცხოვრებლები (მაგალითად, მიწის ჭიები), მათი როლი ნიადაგის ფორმირებაში

საშინაო დავალება: გაეცანით მიწის ჭიების სარგებელს

წვიმის შემდეგ მიწის ჭიების ყურება

"საუბარი ხალიჩზე"

მივცეთ ბავშვებს წარმოდგენა ხლის გარეგნობისა და ქცევის თავისებურებებზე, მის ადაპტირებაზე მიწისქვეშა ცხოვრების წესთან.

კითხულობს წიგნებს „ბრმა მთხრელები“, ვ.თანასეიჩუკი, „ეკოლოგია სურათებში“

მოლეგოლების ძებნა

ილუსტრაციების დახატვა წიგნისთვის "ბრმა მოლი ვირთხები"

გარეული და შინაური ცხოველების შედარება

გააფართოვეთ და გააღრმავეთ ბავშვების გაგება ველური და შინაური ცხოველების შესახებ

გააფართოვეთ იდეები ცხოველების გარეგნობის თავისებურებებზე, ცხოვრებისეულ გამოვლინებებზე, ჩვევებზე, ადაპტაციის თავისებურებებზე (დნობა, ჰიბერნაცია), მათი ცხოვრებისათვის აუცილებელ პირობებზე.

შინაური ცხოველების საცხოვრებელ პირობებს ქმნის ადამიანი (სარგებელი, მოვლა). გარეული ცხოველები ზრუნავენ საკუთარ თავზე

ვ. ზოლოტოვის წიგნიდან „ტყის მოზაიკა“ მოთხრობების კითხვა

ცხოველების, მწერების გამოსაზამთრებელი ადგილების ძიება

ცხოველთა საკვების შეგროვება. კითხვარი მშობლებისთვის "თქვენი დამოკიდებულება ცხოველების მიმართ"

თევზისა და ბაყაყების შედარება

ველური ცხოველების ბუნებრივ პირობებში ადაპტაციის იდეის განმტკიცება (ბაყაყის შენიღბვა)

განზოგადებული შეხედულების ჩამოყალიბება: თევზი წყლის ბინადარია, ბაყაყები წყლისა და მიწის მკვიდრნი არიან. წყალში ცხოვრებასთან ადაპტაცია

თამაში - კონკურსი "რით განსხვავდებიან თევზი და ბაყაყები ერთმანეთისგან, რით ჰგვანან ერთმანეთს თევზი და ბაყაყები?"

აკვარიუმის თევზებზე დაკვირვების ციკლი

საშინაო დავალება: მოძებნეთ წიგნები ილუსტრაციებით სხვადასხვა წყლის ცხოველებზე

"წყალზე, წყალზე და წყალში"

სეზონური ცვლილებები ბუნებაში

სამშობლოს ბუნების პატივისცემა

წყალსაცავი, როგორც ცხოველებისა და მცენარეების ჰაბიტატი. ჰაბიტატის წყლის გარემოში ცხოვრებასთან ადაპტაცია

ილუსტრაციების ნახვა, წიგნების კითხვა წყალსაცავის მაცხოვრებლების შესახებ

წყალსაცავის მცხოვრებთა დაკვირვება

ექსკურსია მდ

სეზონური ცვლილებები ბუნებაში

ქცევის წესები ბუნებაში. მიმდებარე ბუნების სილამაზე

ისწავლეთ ბუნებაში სეზონური ცვლილებების დაკვირვება და შედარება (ზაფხული - შემოდგომა)

საშინაო დავალება: წყლის ობიექტების დაბინძურება და ამ ფაქტორის გავლენა მცენარეების, ცხოველების, ადამიანების ცხოვრებაზე

მდინარის ყურება სხვადასხვა სეზონში

ეკოლოგიური აქცია "გვინდა ვიცხოვროთ სუფთა სოფელში"

გადამფრენი ფრინველები

ფრინველების გაგების გაძლიერება და გაფართოება: გადამფრენი ფრინველების გაგების უზრუნველყოფა. ფრინველების გამგზავრება დაკავშირებულია მწერების გაქრობასთან, წყლის ობიექტების გაყინვასთან

შემოიტანეთ ფრინველების კონკრეტული სახეობები თქვენს მხარეში. ბუნების კალენდარი

ფრინველების ადაპტაცია ხმელეთ-ჰაერის ცხოვრების წესთან, უსულო ბუნების სეზონურად ცვალებად პირობებთან. ფრინველების ურთიერთობა მათ ჰაბიტატთან. ფრინველებზე ზრუნვა

ფიდერების წარმოება, საკვების მომზადება

ფრინველის ქცევაზე დაკვირვება

აქცია "დაეხმარეთ ფრინველებს გადარჩენაში"

თემა 4. "ადამიანი და ბუნება"

"ბოსტნეული და ხილი ჩვენს სუფრაზე"

ბავშვების გაცნობა ბოსტნეულის კრეფის, ხილის ბაღებსა და ბოსტნეულებში ადამიანების მუშაობის შესახებ

ასწავლოს უფროსების მუშაობაში მონაწილეობა; შემოდგომაზე ბოსტნეულის დათესვა, ზამთრისთვის ბაღის მომზადება, ფანჯარასთან ბაღისთვის მიწის მომზადება

ბოსტნეულის სალათის მომზადება

ბოსტნეული კულტურების ზრდა-განვითარებაზე დაკვირვება

მოსავლის აღება

"პური ყველაფრის თავია"

იდეების გაფართოება მინდვრის კულტივირებული მცენარეების შესახებ (მარცვლეული)

ხორბალი მოჰყავთ ციმბირში

კონცეფცია "კულტივირებული მცენარეები". მარცვლეულის, პურის მუშაობის პატივისცემა. სინათლის, სითბოს, ტენის გავლენა მცენარის ზრდაზე

სხვადასხვა ყურების გამოკვლევა, მათი შედარება

ექსკურსია სამზარეულოში, ღვეზელების ცომის მოზელაზე დაკვირვება

"პლანეტა დედამიწა საფრთხეშია"

ადამიანის როლი კონსერვაციის სამუშაოებში

მიეცით წარმოდგენა პლანეტა დედამიწაზე, დედამიწის მცხოვრებთა შესახებ. ჩვენი პლანეტის შესანარჩუნებლად, ბავშვობიდან უნდა გვიყვარდეს ბუნება, შევისწავლოთ და ყურადღებით მოვექცეთ მას.

გლობუსის დათვალიერება: კონტინენტები, ოკეანეები, ზღვები, ჩრდილოეთ და სამხრეთ პოლუსი

საბავშვო ბაღის ტერიტორიის დათვალიერება, ნაგვის შეგროვება

გარემოსდაცვითი სამუშაოები: ხეების გაწმენდა, ხეების, ბუჩქების „დამუშავება“.

"კარგი საქმით შეგიძლია გახდე ახალგაზრდა ეკოლოგი"

ასწავლოს ბავშვებს გარემოზე ზრუნვა

აჩვენეთ, რომ ახალგაზრდა ეკოლოგი არის ბავშვი, რომელსაც უყვარს ბუნება, ზრუნავს ცოცხალ არსებებზე, უქმნის მათ კარგ საცხოვრებელ პირობებს.

აუხსენით ბავშვებს კონკრეტული მაგალითებით, რომ არსებობს კარგი და ცუდი ქმედებები

ტერიტორიის ხეების, ბუჩქების მდგომარეობის მონიტორინგი

მშრალი (უკმაყოფილო) ხის მოდელი. სტენდი "კეთილი საქმის პანორამა"

"საუბრები შემოდგომაზე"

ბავშვების ცოდნის შეჯამება და სისტემატიზაცია შემოდგომის შესახებ

ბუნების კალენდარი

კავშირის დამყარება დღის ხანგრძლივობას, ჰაერის ტემპერატურას, მცენარეების მდგომარეობას, ცხოველებისა და მცენარეებისთვის საკვების ხელმისაწვდომობასა და მათ ადაპტაციას ზამთარში.

მხატვრული ლიტერატურის კითხვა შემოდგომაზე, ბუნების ცვლილებებზე; დიდაქტიკური თამაშები

ბუნებაში სეზონური ცვლილებების დაკვირვება

შემოდგომის დღესასწაული

თემა 5 "ეკოსისტემა - ტყე"

"ტყის მრავალსართულიანი შენობა"

ტყე, როგორც საზოგადოების მაგალითი. ცოცხალი ორგანიზმების ურთიერთობა ერთმანეთთან. ტყის მცენარეებისა და ცხოველების „სახლები“. პატივისცემა ტყის ყველა მცხოვრებს

საშინაო დავალება: ტყე და მისი მაცხოვრებლები. დიდაქტიკური თამაში "ყველას აქვს საკუთარი სახლი"

ექსკურსია ტყეში.

"ჯაჭვები ტყეში"

ტყის მაცხოვრებლების ურთიერთქმედება, მათი საკვების დამოკიდებულება ერთმანეთზე

საშინაო დავალება: მოიძიეთ ლიტერატურა ტყის მცხოვრებთა კვების შესახებ

დენის ჯაჭვის დიაგრამების შედგენა

"ვინ არის ტყეში პასუხისმგებელი?"

ამოიცანი 5-6 ხე, 3-4 ბუჩქი

ტყის მთავარი რგოლი მცენარეებია. ხეების განადგურების შედეგები. ცოცხალი ორგანიზმების ურთიერთობა ერთმანეთთან. ტყის პატივისცემა

თამაში "რა იზრდება ტყეში?", "ვინ ცხოვრობს ტყეში?", "ტყის გაჩეხვა"

სამიზნე გასეირნება "ხეების და ბუჩქების სახეობების იდენტიფიცირება"

თემა 6. "უცოცხლო ბუნება ზამთარში"

"წყლის ციკლი ბუნებაში." "ეს ჯადოქარი წყალია"

წყლის გადასვლა მყარ მდგომარეობაში და უკან ტემპერატურის მკვეთრი ცვლილებით

წაახალისეთ დამოუკიდებელი დაკვირვება, ექსპერიმენტი, ექსპერიმენტი

წყლის მდგომარეობა ბუნებაში (თხევადი, მყარი ყინულისა და თოვლის სახით, აირისებრი ორთქლის სახით). წყლის, თოვლის, ყინულის, ორთქლის ძირითადი თვისებები

გაყინული ფერადი ყინული

კვლევითი სამუშაოები, ექსპერიმენტები თვისებების გამოსავლენად. უყურებს თოვლს, ყინვას

"ცოცხალი და მკვდარი წყლის შესახებ." ბუკლეტების „დაზოგე წყალი“ გამოშვება

"წყალი და მისი დაბინძურება"

ბუნებრივი რესურსების პატივისცემის ხელშეწყობა

ადამიანის მიერ წყლის გამოყენება. წყლის დაზოგვის აუცილებლობა. წყალი და ჩვენი ჯანმრთელობა

ეკოლოგიური ზღაპრის კითხვა "როგორ შეურაცხყო ხალხმა მდინარე"

ყინვაგამძლე ნიმუშების, ღრუბლების, ყინულების ყურება. "როგორია წყალი"

ეკოლოგიური გაფრთხილება "ბინძური წყალი ყველასთვის უბედურებაა"

საჰაერო საუბარი

ჰაერის თვისებების შესახებ ცოდნის სისტემატიზაცია. ჰაერის მნიშვნელობა ადამიანისა და სხვა ცოცხალი ორგანიზმების ცხოვრებაში

თამაშები გრუნტით, გასაბერი სათამაშოებით

ექსპერიმენტები ჰაერის თვისებების დასადგენად

"როგორ იბადება ქარი"

მიეცით წარმოდგენა ჰაერის მოძრაობაზე (ქარი)

ქარის როლი ბუნებასა და ადამიანის ცხოვრებაში. ტალღები, ქარიშხლები, ქარიშხლები

ქარის მიმართულებისა და სიძლიერის განსაზღვრა

სანთლის შუქის გამოცდილება "როგორ იბადება ქარი"

თერმომეტრის გაცნობა

კავშირის დამყარება: გაგრილება იწვევს ფლორისა და ფაუნის ცვლილებებს

წარმოგიდგენთ თერმომეტრს: რისთვის გამოიყენება, როგორ მუშაობს. ჰაერის ტემპერატურის გაზომვა

ზამთრის ნიშნების დახატვა

ექსპერიმენტები: წყლის, თოვლის, ჰაერის ტემპერატურის გაზომვა თერმომეტრით

სტენდი "ფანჯარა ბუნებისკენ". "რისი გაკეთება შეგიძლიათ თქვენს შვილთან ერთად სიარულის დროს." "შეამოწმეთ ხალხური სიბრძნე"

საუბარი ზამთრის მოვლენებზე უსულო ბუნებაში

ზამთრის მოვლენები უსულო ბუნებაში: სიცივე, ხშირად ყინვები, მიწა დაფარულია თოვლით, წყალსაცავები კი ყინულით.

ციმბირის ბუნების ზამთრის მოვლენები (ზამთარი გრძელი, მკაცრი, თოვლიანი, ყინვაგამძლე და ა.შ.)

ღამე გრძელია, დღე მოკლე; მზე არ ამოდის მაღლა ცაში, იძლევა მცირე სითბოს; ცივი, ყინვა, ცა ხშირად ნაცრისფერი, მოღრუბლული; თოვს, ხანდახან არის ქარბუქი, ქარბუქი

ზამთარში სეზონურ მოვლენებზე დაკვირვება; მზის პოზიციის შეცვლა

ლაშქრობა ტყეში "ზამთრის სამეფო"

სეზონური ცვლილებები ბუნებაში, ველური ბუნების ცვლილებების დამოკიდებულება უსულო ბუნების ცვლილებებზე

ზამთრის ტყის სილამაზე. თოვლში ტყის მაცხოვრებლების ნაკვალევის ამოცნობა

ბუნების სხვადასხვა კომპონენტის (ნიადაგი, წყალი, მცენარეები, ცხოველები) ურთიერთობა. თქვენს გარშემო არსებული სამყაროს პატივისცემა

დიდაქტიკური თამაში "ვისი კვალი?"

ნახატი "ზამთრის სამეფო"

თემა 7. "მცენარეები ზამთარში"

"როგორ შეეგუნენ მცენარეები ზამთარს"

ხეები და ბუჩქები ფოთლების გარეშე

ციმბირში ცოცხალი არსებების არსებობის სირთულეები

მცენარეთა მრავალფეროვნება ბუნებაში. მცენარეების ადაპტაციის გზები ბუნების სეზონურ ცვლილებებთან. ხეები, ბუჩქები, ბალახები: მათი დამახასიათებელი ნიშნები

განასხვავებენ ხეებსა და ბუჩქებს ღეროს, ტოტების, კვირტების მახასიათებლების მიხედვით

ეკოლოგიური ზღაპრის შედგენა "რაზე ოცნებობენ ხეები ზამთარში"

შიდა მცენარე - ცოცხალი ორგანიზმი

სახლის მცენარის კონცეფცია. ამოიცანი და დაასახელე 5-6 შიდა მცენარე ფორმის, ფოთლების ფერის, ყვავილების, ღეროების მიხედვით

მცენარე ცოცხალი ორგანიზმია. მცენარეთა ნაწილები, მათი ფუნქციები. სითბოს, სინათლის, წყლის გავლენა მცენარეთა სიცოცხლეზე. მცენარეების როლის გააზრება ბუნებასა და ადამიანის ცხოვრებაში. მცენარეთა მოვლის უნარების ჩამოყალიბება

სახლის მცენარეების მოვლა

სახლის მცენარეებზე დაკვირვების ციკლი

ნახატების ჯგუფური გამოფენა "ჩემი საყვარელი შიდა მცენარე"

ტენიანობის მოყვარული და გვალვაგამძლე მცენარეები. სინათლის მოყვარული და ჩრდილებისადმი ტოლერანტული მცენარეები

აჩვენეთ შიდა მცენარეების ზრდის დამოკიდებულება პირობებზე. ტენიანობის მოყვარე და გვალვაგამძლე, სინათლისმოყვარე და ჩრდილებისადმი ტოლერანტული მცენარეების წარმოდგენა

შიდა მცენარეების დიფერენცირებული მოთხოვნილებები ტენისა და სინათლის მიმართ. ჩამოაყალიბეთ საექთნო უნარები მათი საჭიროებების შესაბამისად

მცენარეების მოვლა ბუნების კუთხეში

გამოცდილება: სინათლის, სითბოს და წყლის გავლენა მცენარეთა სიცოცხლეზე

განსაზღვრეთ მცენარეების სწორი მოვლა სახლში

თემა 8. "ცხოველთა სამყარო ზამთარში"

"როგორ ატარებენ ცხოველები ზამთარს ტყეში?"

თანაგრძნობა ცხოველების მიმართ. რთული საცხოვრებელი პირობები ციმბირში

გარე ფაქტორების მნიშვნელობა ცხოველების ცხოვრებაში. ცხოველთა კვება ზამთარში, მოძრაობის რეჟიმები, ჰაბიტატები

მხატვრული ლიტერატურის კითხვა ზამთარში ტყეში ცხოველების ცხოვრების შესახებ, ნახატების დათვალიერება

ბუნებაში სეზონური ცვლილებების დაკვირვება

"ცივი ქვეყნების ცხოველები"

ამინდის პირობების მახასიათებლები. მცენარეებისა და ცხოველების ადაპტაცია პირობებთან, ცხოვრების თავისებურებებთან

მხატვრული ლიტერატურის კითხვა არქტიკის მკაცრი კლიმატის შესახებ, ცივ კლიმატში ცხოვრების შესახებ

მოდელის დამზადება "ცივი ქვეყნების ცხოველები"

რატომ არ ცხოვრობენ პოლარული დათვები ტყეში?

ცხოველების ადაპტაცია ბუნებრივ პირობებში ცხოვრებასთან

გამოიკვეთეთ ბუნების კანონი: ყველა ცხოველი ცხოვრობს იმ ადგილებში, სადაც ისინი ადაპტირებულია

წიგნის "ეკოლოგია სურათებში" კითხვა

ნახატი წიგნის მიხედვით „ეკოლოგია სურათებში“. წიგნის დამზადება

"საუბარი გამოზამთრებელ ფრინველებზე"

ამოიცნობთ მოზამთრე ფრინველებს მათი გარეგნობის, ქცევისა და ხმების მიხედვით. სეზონური ცვლილებები ფრინველთა ცხოვრებაში. ფრინველის კვება

უახლოესი უბნის ჩიტები

ადაპტაცია სახმელეთო ჰაერის ცხოვრების წესთან, უსულო ბუნების სეზონურად ცვალებად პირობებთან. ფრინველის კვება

დიდაქტიკური კლასიფიკაციის თამაში

გამოზამთრების ფრინველებზე დაკვირვების ციკლი

აპლიკაცია "ჩიტები ღეროზე"

თემა 9. "ბუნება და ადამიანი"

"გარეული და შინაური ცხოველების გამოზამთრება"

სეზონური ცვლილებები ცხოველთა ცხოვრებაში

დააზუსტეთ გარეული და შინაური ცხოველების ნიშნები, მათი მსგავსება და განსხვავებები. ადამიანის როლი შინაური ცხოველების ცხოვრებაში

საშინაო დავალება: მოიძიეთ ლიტერატურა გარეული და შინაური ცხოველების გამოზამთრების შესახებ

ექსკურსია ეკოლოგიურ ბილიკზე

კომპლექსური გაკვეთილი "ცივი ზამთარი გაივლის ..."

ზამთრის შესახებ ცოდნის განზოგადება

ბუნების დაკვირვების კალენდარი

ყველა ცოცხალი არსების დამოკიდებულება გარემო პირობებზე. მცენარეები და ცხოველები ადაპტირდნენ ზამთრის მძიმე პირობებთან

გამოფენა "ზამთრის პეიზაჟები". ზამთრის შესახებ ლექსების და სიმღერების სწავლა

Ზამთრის არდადეგები

"წითელი წიგნი"

მცენარეებისა და ცხოველების პატივისცემა. ქცევის წესები ბუნებაში

იშვიათი მცენარეები და ცხოველები

ბუნებაზე უარყოფითი ზემოქმედების ფაქტები. ადამიანის მიერ ბუნების რაციონალური გამოყენების მაგალითები

"წითელი წიგნის" დამზადება

"ჩემი მშობლიური მიწა"

ბუნების პატივისცემა

ჩვენი სოფლის ბუნება

როგორ ვიცხოვროთ ბუნებასთან მეგობრობაში. იშვიათი ცხოველებისა და მცენარეების დაცვა

"წითელი წიგნის" დამზადება

ექსკურსია ტყეში

ნახატი (კოლექტიური ნამუშევარი) "ჩვენი სოფლის ბუნება"

თემა 10. „უცოცხლო ბუნება გაზაფხულზე“

"როგორ აძლევს მზე სიცოცხლეს დედამიწას"

მზის როლი - სინათლისა და სითბოს წყარო - ცოცხალი არსებების ცხოვრებაში

საძიებო აქტივობა თემაზე "ველური ბუნების გამოღვიძება"

მზის დაკვირვების ციკლი

მასლენიცას დღესასწაული

"გაზაფხულის ფენომენი უსულო ბუნებაში"

დღე გრძელდება, თბება, თოვლი დნება, მდინარეები ყინულისგან თავისუფლდებიან. ველური ბუნების ურთიერთობა

დათბობა, წყალდიდობა, ნიადაგის დათბობა

დღის გაზრდა და ღამის შემცირება. მზე იძლევა მეტ შუქს და სითბოს. ცხოვრების პირობები უმჯობესდება, ამიტომ ყველაფერი ცოცხლდება

ზამთრისა და გაზაფხულის ნიშნების შედარება

დაკვირვება თემაზე "შუქის, სითბოს, წყლის გავლენა მცენარეების, ცხოველების სიცოცხლეზე"

შაბათის დასუფთავება "ჩვენ ვხვდებით სისუფთავეს"

"ქვები, ქვიშა, თიხა"

ქვიშა: დინებადობა, ფხვიერება, წყალგამტარობა. თიხა: სიმკვრივე, პლასტიურობა, სიბლანტე. როგორ იყენებს ადამიანი ქვიშასა და თიხას. ქვების გამორჩეული თვისებები, მათი მრავალფეროვნება

ექსპერიმენტები ქვიშის, თიხის, ქვების თვისებების დასადგენად

ექსკურსია ტყეში

გაზაფხულის მოსვლის ნიშნები. ველური ბუნების ცვლილებები დაკავშირებულია დათბობასთან და სიცოცხლისთვის აუცილებელი პირობების გაჩენასთან

გაზაფხულის პერიოდები

ცხოველური და უსულო ბუნების ცვლილებებს შორის კავშირებისა და დამოკიდებულების დამყარება

გაზაფხულის შესახებ მოთხრობების შედგენა საცნობარო სურათების, დიაგრამების გამოყენებით

დაკვირვების ციკლი "ბუნების გამოღვიძება"

მშობლებთან მუშაობა "ფანჯარა ბუნებისკენ", "იცოდი?" (ხალხური სიბრძნე)

თემა 11. "მცენარეები გაზაფხულზე"

"მცენარეები გაზაფხულზე"

კვირტები იშლება, ჩნდება ფოთლები და ყვავილები

ტყის ფლორა: ხეები ყვავის (მურყანი, შემდეგ ასპენი, ტირიფი, ვერხვი, არყი, ჩიტის ალუბალი), ფოთლის აყვავება (ლარქი მწვანე ხდება, რასაც მოჰყვება ასპენი, არყი, ტირიფი)

მცენარეთა მრავალფეროვნება ბუნებაში. ხეები, ბუჩქები, ბალახები, მათი დამახასიათებელი ნიშნები. მცენარეების ურთიერთობა მწერებთან. მცენარეების ადაპტაცია ბუნების სეზონურ ცვლილებებთან. ესთეტიკური დამოკიდებულება მცენარეების მიმართ

შედარება: ხე - ბუჩქი, ბუჩქი - ბალახი

მცენარეების მდგომარეობის დაკვირვება წლის სხვადასხვა დროს

"იზრუნეთ პრიმერებზე"

ისწავლეთ გაზაფხულის პირველი ყვავილების ამოცნობა და დასახელება ფოთლებისა და ყვავილების მიხედვით

ციმბირის იშვიათი, გადაშენების პირას მყოფი მცენარეები. როგორ გადავარჩინოთ ისინი

მცენარეების როლი ადამიანის ცხოვრებაში და ზოგადად ბუნებრივ გარემოში. ყველა მცენარე ცოცხალია. ყველა ორგანოს სტრუქტურის თავისებურებები

დიდაქტიკური თამაში ყვავილების შესახებ

პრიმიროსების დაკვირვების ციკლი

ბროშურების გამოშვება "იზრუნე პრიმერებზე"

"აიბოლიტის მწვანე სერვისი: შიდა მცენარეების საგაზაფხულო მოვლა"

შიდა მცენარეების მოვლის უნარების კონსოლიდაცია. მცენარის ზრდის დამოკიდებულება გარემო პირობებზე

მცენარეების კარგი ან ავადმყოფური მდგომარეობის დადგენა გარედან ნიშნები, დაკარგული პირობების იდენტიფიცირება, მოვლის გზები, რომლებსაც შეუძლიათ მათი კომპენსაცია. სინათლისმოყვარე - ჩრდილების მოყვარული, გვალვაგამძლე - ტენიანობის მოყვარული

"ბაღი ფანჯარაზე". მცენარეების მოვლა ბუნების კუთხეში

ექსპერიმენტები თესლებთან

მცენარეთა ჯანმრთელობის განსაზღვრა სახლში. უმცროსი ჯგუფის ბავშვების დახმარება შიდა მცენარეების მოვლაში

მცენარის გამრავლება

ისწავლეთ შიდა მცენარეების გადარგვა. შიდა მცენარეების ვეგეტატიური გამრავლების ხერხების გაცნობა (კალმები, ულვაშები, ფოთლები)

გამრავლება ყლორტებით (გერანიუმი, ფუქსია, ბეგონია), კალმები (იისფერი, სანსევიერი), ბუჩქები (ქლოროფიტუმი)

მცენარეების ზრდისა და განვითარების ეტაპები. სინათლის, სითბოს, ტენიანობის გავლენა მცენარეების სიცოცხლეზე. ახალი შიდა მცენარეები შეიძლება გაიზარდოს კალმებიდან, ფოთლებიდან, ბოლქვებიდან, ბუჩქის გაყოფით

შიდა მცენარეების გადარგვა და ყვავილის თესლის თესვა ნერგებისთვის

გადანერგილი მცენარეების ზრდისა და განვითარების მონიტორინგი

თემა 12. „ფაუნა გაზაფხულზე“

"ცხოველთა ცხოვრების თავისებურებები გაზაფხულზე"

გაზაფხულზე ცხოველების ცხოვრების თავისებურებები. ველური ბუნების ცვლილებები დაკავშირებულია დათბობასთან და მცენარეთა და ცხოველთა სიცოცხლისათვის აუცილებელი პირობების გაჩენასთან.

ცხოველების რეპროდუქცია ციმბირის ტერიტორიაზე მცხოვრები 1-2 სახეობის მაგალითზე

ცხოველების რეპროდუქცია მაგალითად 1 - 2 სახეობა

ვიდეოს ყურება "ველური ბუნება" (ცხოველების ზრდა და გამრავლება)

ფრინველებზე დაკვირვება გამოჩეკვის დროს

"ცხოველების შესახებ, რომლებიც არ უყვართ"

ამფიბიების, ქვეწარმავლების ზოგიერთი წარმომადგენლის გაცნობა. მათი გამორჩეული თვისებები. გარე მახასიათებლების მნიშვნელობა ცხოველების ცხოვრებაში. ყველა სახეობის არსებობის აუცილებლობის გააზრება გამონაკლისის გარეშე

საშინაო დავალება: მოიძიეთ ინფორმაცია ამფიბიების, ქვეწარმავლების სარგებლობის შესახებ

აკვარიუმის მოდელის დამზადება

"ჩვენ ვხვდებით ჩიტებს"

გადამფრენი ფრინველების ცოდნის გაუმჯობესება. სეზონური ცვლილებები ფრინველთა ცხოვრებაში (ბუდე, წიწილების გამოჩეკვა კვერცხებიდან)

პირველი ვარსკვლავები, კუდები, შემდეგ წყლის ფრინველები - იხვები, ბატები, თოლიები

ფრინველების, როგორც ცხოველების შესახებ განზოგადებული იდეის ჩამოყალიბება, რომლებსაც შეუძლიათ მიწაზე ცხოვრება და ჰაერში ფრენა. ჩვენთან ახლოს მცხოვრები ცხოველების დახმარება

ფრინველების კლასიფიკაცია: მწერიჭამია, წყალმჭამელი, გრანიმჭამელი, მტაცებელი

ჩამოსულ ფრინველებზე დაკვირვება, მათი ქცევა

„როცა ბუნებაში ცოტა ან ბევრი ცხოველია“.

ბალანსის დარღვევა ბუნებაში. ტყის მცხოვრებთა ურთიერთკავშირი, კვების ჯაჭვები. მტაცებლების დადებითი როლი ტყის საზოგადოების ბალანსში

"ეკოლოგია სურათებში", კითხულობს "აფეთქება ხმაურის გარეშე", "რა ვუყოთ კურდღლებს?" დიდაქტიკური თამაში "უხილავი ძაფები"

ექსკურსია წყალსაცავში

გარეული ცხოველების ადაპტაცია ბუნებრივ პირობებში ცხოვრებასთან

დაიცავით ბუნებაში ქცევის წესები

წყლის სხეული არის წყლის ბინადართა საზოგადოება, რომლებიც ადაპტირებულნი არიან სიცოცხლეს წყალში და მის მახლობლად

იდეების ჩამოყალიბება წყალსაცავის მცენარეებისა და ცხოველების გარკვეული ტიპების შესახებ (მათი დახატვა, სურათების ჩვენება, მოთხრობების კითხვა)

აკვირდებიან ცხოველებსა და მცენარეებს აკვარიუმში

"ზღვა უჭირს"

გარეული ცხოველების ადაპტაცია ბუნებრივ პირობებში ცხოვრებასთან

ზღვის იდეა, მისი მაცხოვრებლები. თანამედროვე ადამიანის ურთიერთობა ბუნებასთან. ბუნებაზე ადამიანის უარყოფითი ზემოქმედების ფაქტორები

წიგნის კითხვა "ეკოლოგია სურათებში", "ნავთობი ზღვაში", რატომ დაიღუპნენ ვეშაპები. დიდაქტიკური თამაში "ვინ ცხოვრობს ზღვაში?"

ექსპერიმენტი "ჩიტები და ზეთი", "ნავთობის მდინარე"

წაკითხული ისტორიებისთვის ილუსტრაციების დახატვა

თემა 13. „ბუნება და ადამიანი“

"დედამიწა ცოცხალი პლანეტაა"

ცხოვრება დედამიწაზე, მცენარეების, ცხოველებისა და ადამიანების ზოგადი პირობები. სიამაყის გრძნობა თქვენს პლანეტაზე: ეს არის ერთადერთი "ცოცხალი" პლანეტა მზის სისტემაში, არის საერთო სახლი ყველა ცოცხალი არსებისთვის, ეს სახლი დაცული უნდა იყოს.

მხატვრული ლიტერატურის კითხვა სხვადასხვა ეკოსისტემებში მცენარეთა და ცხოველთა ცხოვრებაზე, ცხოვრების აუცილებელ პირობებზე. დიდაქტიკური თამაში "სად არის ვისი სახლი?"

ცოცხალ ობიექტებზე დაკვირვება, აუცილებელი საცხოვრებელი პირობები

ბროშურების, პლაკატების გამოშვება "გადავარჩინოთ ჩვენი პლანეტა"

"ჩვენ ვართ პასუხისმგებელი მათზე, ვინც მოვაგვარეთ"

წარმოადგინეთ ცხოველები ბუნების კუთხიდან, უთხარით როგორ მოვუაროთ მათ

განზოგადება მოსაზრება, რომ ცხოველები და მცენარეები ცოცხალი არსებები არიან და სჭირდებათ გარკვეული საცხოვრებელი პირობები, რომლებიც დააკმაყოფილებს მათ მოთხოვნილებებს. ბუნებრივთან ახლოს შესაბამისი პირობების შექმნა

ბავშვების ბუნებრივ პირობებში ცხოველების ცხოვრების გაცნობა. ცხოველებთან ურთიერთობის წესების ხაზგასმა

ცხოველებზე დაკვირვების ციკლი

ბუნებრივი კუთხის მცხოვრებლებზე ზრუნვა. მწვანე საკვების მოყვანა

"ჩვენ ტურისტები ვართ" (ექსკურსია)

გააძლიერე ბუნებაში ქცევის უნარი: არ დაამტვრიო ბუჩქები და ხეები, არ დატოვო ნაგავი დასასვენებელ ადგილებში.

ეკოლოგიურად სუფთა და უსაფრთხო ქცევა ადამიანის ჯანმრთელობისთვის ბუნებაში

აბრების დამზადება "დაიცავი ბუნება"

ოპერაცია "სიფრთხილე, ჭიანჭველა!"

"მწერების ეს საოცარი სამყარო" (ექსკურსია)

სეზონური ცვლილებები მწერების ცხოვრებაში

მწერების გაღვიძების დრო: კოღოები, ხოჭოები (მაისი), პეპლები (ლიმონის ბალახი, ჭინჭრის ციება), ჭიანჭველები

მწერების მრავალფეროვნება. გარე მახასიათებლების მნიშვნელობა ცხოველების ცხოვრებაში. მწერები სხვადასხვა ჰაბიტატებში. დადებითი და უარყოფითი ურთიერთობები ეკოსისტემებში

კვლევითი აქტივობები თემაზე "მწერების ძებნა ბუნებაში"

მწერების განვითარებაზე დაკვირვების ციკლი

ვიქტორინა "მწერების შესახებ". "იდუმალი გარდაქმნები" (თამაში)

ექსკურსია მდელოზე

ამოიცანი მდელოს ოთხი ბალახოვანი მცენარე. სინათლის მოყვარული მცენარეები

მშობლიური მცენარეების შესწავლა

ტიპიური წარმომადგენლები. მცენარეთა და ცხოველთა პირობებსა და საჭიროებებს შორის ურთიერთობა. ცხოველთა და მცენარეთა იშვიათი სახეობების დაცვა. ბუნება, როგორც ჰაბიტატი - "ადამიანის სახლი"

მწერების დაკვირვების ციკლი

კონსულტაცია "რატომ შეურაცხყოფენ ბავშვები მწერებს?"

საუბარი გაზაფხულზე

სეზონური ცვლილებები ბუნებაში. ცოცხალ და უსულო ბუნებას შორის ურთიერთობა. საგაზაფხულო სამუშაო ბაღში, ბაღში, მინდორში

ბუნების კალენდრის ადგილობრივად შენახვა

ბუნებაში გაზაფხულის ცვლილებების თანმიმდევრობა, ამინდის ცვლილებებზე დამოკიდებულება

გაზაფხულის შესახებ მხატვრული ლიტერატურის კითხვა

ციკლები ბუნებაში სეზონურ ცვლილებებზე დაკვირვებისთვის, მცენარეებისა და ცხოველების სიცოცხლისთვის

იმუშავეთ ბავშვთა საიტზე

გარემოსდაცვითი პროექტები სკოლამდელი აღზრდისთვის

სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის გარემოსდაცვითი პროექტები, როგორც წესი, არის გრძელვადიანი სამუშაოები, როგორიცაა ხეხილის დარგვა და მოვლა.

ბავშვებთან მუშაობის ერთ-ერთი ყველაზე აქტუალური ფორმა ბოლო წლებში არის პროექტი. ამ ტიპის აქტივობა საშუალებას გაძლევთ დააკავშიროთ წინასწარი სამუშაოს კომპონენტები, პრაქტიკული აქტივობები და თემის განხილვის შესაბამისი ფორმები. პროექტის დავალებების თემა შეირჩევა სწავლისადმი ინდივიდუალური მიდგომის საფუძველზე, მაგრამ ასევე ბავშვის ასაკის გათვალისწინებით.

უმცროსი ჯგუფი

ბავშვები სიამოვნებით უყურებენ, როგორ ხვდება თესლი ხელნაკეთობებში, ე.წ.

ამ ასაკობრივ ჯგუფში ბავშვების ყველა სამუშაო ხორციელდება მშობლებთან ერთად.

• "სასწაული ბაღი". მიზნები: კვლევითი საქმიანობისადმი ინტერესის გაღვივება, მცენარის გასაზრდელად აუცილებელი პირობების შესახებ ცოდნის მიღება, თესლის მრავალფეროვნების გაცნობა, სენსორული უნარების განვითარება, საკუთარი შრომის შედეგებისადმი სიამაყის გრძნობის განვითარება, აგრეთვე შედეგების პატივისცემა. სხვა ადამიანების მუშაობა. პროექტის არსი ემყარება იმ ფაქტს, რომ საბავშვო ბაღის წითელ კუთხეში თქვენ უნდა შექმნათ მინიბოსტნეულის ბაღი, ამისთვის თითოეულ ბავშვს ეძლევა დავალება გარკვეული სასოფლო-სამეურნეო კულტურის თესლის გაღივება. პროექტი გრძელვადიანია.
• კუთხის გაფორმება "ბუნების სამყარო". მიზნები: ბუნების შესახებ ცნობიერი იდეების ჩამოყალიბება, მათ გარშემო სამყაროზე დაკვირვების უნარების განვითარება, მათი ზოგიერთი მოქმედების შედეგების განჭვრეტის უნარის ფორმირების პირობების შექმნა. პროექტის არსი მდგომარეობს იმაში, რომ ბავშვები ქმნიან ხელნაკეთ ნივთებს წლის სხვადასხვა დროს ხელმისაწვდომი ბუნებრივი მასალისგან.

შუა ჯგუფი

შუა ჯგუფის ერთ-ერთი პროექტია გაღივებული თესლების დაკვირვება და შედარება

• გამარჯობა ხე. ამ პროექტის მთავარი მიზანია მშობლიური მიწის ხეების გაცნობა. და ასევე ჩამოაყალიბონ იდეები ხეების ცხოვრების შესახებ, განავითარონ დაკვირვება, წარმოსახვა, მეტყველება, ხელი შეუწყონ მშობლიური მიწის ბუნების პატივისცემას. პროექტის არსი მდგომარეობს იმაში, რომ ბავშვები მშობლებთან ერთად ირჩევენ ხეს, რომელსაც 12 თვის განმავლობაში აკვირდებიან და აღწერენ მასში მიმდინარე ცვლილებებს. ეს დაკვირვებები წარმოდგენილია ნახატების, ლექსების დამახსოვრების, ბუნებრივი მასალისგან დამზადებული ხელნაკეთობების სახით.
• "წყლის საიდუმლოებები". მიზნები: ჩამოაყალიბონ ბავშვებს წარმოდგენები წყლის მნიშვნელობის შესახებ ცხოვრებაში, აჩვენონ წყლის თვისებები მის სხვადასხვა მდგომარეობებში, აგრეთვე მისი თვისებები ამ გადასვლების დროს (გემოს, ფერის, სუნის ცვლილება). პროექტის არსი: გამოცანების შერჩევა, ლექსები წყალზე, კედლის გაზეთის შექმნა, ექსპერიმენტების ჩატარება გაყინვაზე, წყლის გაცხელებაზე, ასევე სხვა ნივთიერებებთან (საკვების ფერები, შაქარი, მარილი) შერევა.

უფროსი ჯგუფი

უფროს ჯგუფში პროექტები მიზნად ისახავს ბუნებასთან ფრთხილად მოპყრობის წესების ვიზუალიზაციას.

• "სასწაული თესლი". მიზნები: ბოსტნეულის თესლების გაცნობა, მათი დარგვის თავისებურებები, თესლის აღმოცენების პროცესის თვალყურის დევნება, შედარების, დასკვნების გამოტანის, თეორიის პრაქტიკაში გამოყენების უნარი, მეტყველების განვითარება, საქმისადმი პატივისცემის აღძვრა, აგრეთვე პასუხისმგებელი დამოკიდებულება ბიზნესის მიმართ. პროექტის არსი ემყარება იმ ფაქტს, რომ ბავშვები აპრილიდან მაისამდე ეწევიან ბოსტნეულის თესლის გაღივებას, ადარებენ მათ, სწავლობენ კონკრეტული მცენარეების მოვლის თავისებურებებს.
• "სუფთა სამყარო". მიზნები: ბავშვებში ეკოლოგიური ცოდნის ჩამოყალიბება, გარემოს პატივისცემის პრაქტიკული უნარ-ჩვევების გამომუშავება, ნარჩენების შემოქმედებითად დამუშავების უნარი, იდეების ჩამოყალიბება მშობლიური მიწის ბუნების შესახებ. პროექტის არსი მდგომარეობს იმაში, რომ ბავშვები რეგულარულად ასუფთავებენ ტერიტორიას, აკეთებენ ფოტორეპორტაჟს შესრულებული სამუშაოს შესახებ, ასევე ამზადებენ ხელნაკეთობებს ნარჩენებისგან, ანუ სიცოცხლისა და ჯანმრთელობისთვის უსაფრთხო ნარჩენებისგან.

დიდაქტიკური თამაშები

დიდაქტიკური თამაშები ეკოლოგიაზე მიზნად ისახავს არა მხოლოდ ინტელექტუალურ განვითარებას, არამედ ფიზიკურს

თითქმის ყველა გარემოსდაცვითი პროექტი გრძელვადიანია და ბავშვების ასაკის გათვალისწინებით, არ შეიძლება ყურადღება არ მიაქციოთ ბავშვებსა და უფროსებს შორის ურთიერთობის ერთ-ერთ ყველაზე საყვარელ ფორმას - თამაშს. მუშაობის ეს ფორმა საშუალებას გაძლევთ გააერთიანოთ ეკოლოგიის ცოდნა ან წარმოადგინოთ იგი ხელმისაწვდომი და გასართობი ფორმით.

უმცროსი ჯგუფისთვის

• "განწყობის პატარა კაცები"

მიზანი: განუვითარდეთ ემოციების და მათი გარეგნობის მიზეზების შედარების უნარი, განუვითარდეთ თანაგრძნობის გრძნობა, პოზიტიური დამოკიდებულება ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროს მიმართ.

მასალა: სამოდელო ბარათები "განწყობის პატარა კაცები", რომლებიც ასახავს ორ მთავარ ემოციას (სიხარული, სევდა). გადაადგილება. მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს, გამოიკვლიონ ბუნების კუთხის მცენარეები და დაადგინონ, როგორ გრძნობენ თავს, აირჩიონ „განწყობის პატარა ადამიანები“.

კითხვები ბავშვებისთვის: „როგორ იგრძნობა მშრალი მცენარე? როგორ გრძნობს თავს მორწყული მცენარე? (ბავშვები პასუხებს თან ახლავს ბარათების დემონსტრირებით.)

• "ყვავილი" (მიმდინარე მუსიკის თანხლებით)

მიზანი: კუნთების მოცილება, ფსიქოემოციური დაძაბულობა, გრძნობებისა და ემოციების გამოხატვის უნარის ჩამოყალიბება.

გადაადგილება. მასწავლებელი ბავშვებს თესლად "გადაქცევას" ეპატიჟება - თბილი მზის სხივი მიწაზე დაეცა და მასში თესლი გაათბო. თესლიდან ამოვიდა ყლორტი. ყლორტიდან მშვენიერი ყვავილი ამოიზარდა. ყვავილი სწყურია მზეზე, ანაცვლებს თითოეულ ფურცელს სითბოსა და სინათლეს.

• "დახატე ცხოველი"

მიზანი: ფსიქო-ემოციური სტრესის მოხსნა.

თემები: "გაბრაზებული ძაღლი", "მხიარული ლეკვი", "სევდიანი კურდღელი", "მხიარული კურდღელი", "ცბიერი მელა", "ცელქი კნუტი", "შეშინებული წიწილა", "დიდი თითი დათვი", "მშიშარა კურდღელი", " მამაცი კურდღელი "," სევდიანი კატა "," მხიარული კნუტი ".

საშუალო ჯგუფისთვის

• "Წვიმა"

მიზანი: ფსიქო-ემოციური სტრესის მოხსნა, აგრესიის შემცირება, უარყოფითი ემოციების შესუსტება. მასალა: ქაღალდის ფურცლები, მაკრატელი.

გადაადგილება. მასწავლებელი სთხოვს ბავშვებს, ქაღალდი დაჭრან პატარა ნაჭრებად - დაამზადონ „წვიმის წვეთები“ (3 წუთში). სამუშაოს დასასრულს ბავშვები რიგრიგობით აგდებენ „წვეთებს“, შხაპებენ ერთმანეთს. შემდეგ განიხილება, თუ რა გრძნობებს განიცდიან ბავშვები თბილი (ცივი) წვიმის, წვიმის, წვიმის და ა.შ. (სავარჯიშო თამაში "თოვლი" შეიძლება შესრულდეს იმავე გზით.)

• "იარე ნაკადის გასწვრივ"

მიზანი: აქტივობის სტიმულირება, შეკრულობის განვითარება, კუნთების დაძაბულობის მოხსნა.

გადაადგილება. გრაგნილი ნაკადი იატაკზე ცარცით არის დახატული, ახლა ფართო, ახლა ვიწრო. ბავშვები-ტურისტები ერთმანეთის მიყოლებით დგანან და მხარზე ხელებს ადებენ. ტურისტები ერთად ნელ-ნელა მოძრაობენ მდინარის ნაპირზე.

• "საუბრები ხეებთან"

მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს ნახონ და ემოციურად უპასუხონ ბუნებაში არსებულ მშვენიერებას; მის მიმართ ჰუმანური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.

წინასწარი სამუშაოები. ზღაპრების და მოთხრობების კითხვა თემაზე.

თამაშის მიმდინარეობა. აღმზრდელი. ნახეთ რამდენი ხეა ჩვენს საიტზე. აირჩიე ხე, რომელიც მოგწონს, მიდი, ჩაეხუტე და დადექი დახუჭული თვალებით. მოუსმინეთ რას „გეუბნება“. დაბრუნდი ჩემს სიგნალზე.

როცა დაბრუნდებიან, ბავშვები, სურვილის შემთხვევაში, „თავიანთი“ ხეზე საუბრობენ.

შეგიძლიათ ჩაატაროთ "საუბარი ყვავილებთან" ყვავილების ბაღის ან ბუნების კუთხის მცენარეების გამოყენებით; "საუბარი ცხოველებთან" ცხოველების გამოყენებით ბუნების კუთხიდან.

უფროსი ჯგუფისთვის

• "სიხარული და მწუხარება"

მიზანი: ჩამოაყალიბეთ საკუთარი დამოკიდებულება ბუნების მიმართ.

მასალა: მოხუცი-ტყის თოჯინა; ჩიპები არის ნათელი - ყვითელი, მწვანე, წითელი; მუქი - ნაცრისფერი, ყავისფერი.

წინასწარი სამუშაოები. ექსკურსია პარკში, ტბის სანაპიროზე და ა.შ.

თამაშის მიმდინარეობა. ვარიანტი 1. თამაში მიმდინარეობს "დაასრულე წინადადება" ტიპით. მასწავლებელი იწყებს წინადადებას, ბავშვები კი სურვილისამებრ ასრულებენ. Მაგალითად:

ყველაზე ლამაზი ადგილი პარკში \ მოედანზე \ ...

ბედნიერი ვიყავი, როცა...

ძალიან ვნერვიულობდი, როცა...

სევდიანი ვიგრძენი, როცა... და ა.შ.

თითოეული პასუხისთვის სკოლამდელი ასაკის ბავშვები იღებენ ჟეტონს: ნათელი ერთი პირველი ორი წინადადების გაგრძელებისთვის და ბნელი ბოლო ორი წინადადების გასაგრძელებლად. თამაშის შემდეგ კეთდება შეჯამება - რომელი ჩიპები მეტი აღმოჩნდა: თუ უფრო ბნელია \ მაგალითად, პარკში ბევრი ნაგავია, ხის ტოტები დამტვრეულია და ა.შ. \, განიხილება რა. ბავშვებს შეუძლიათ გააკეთონ სიტუაციის გამოსწორება.

ვარიანტი 2. თამაში ტარდება „კითხვა-პასუხის“ ტიპის მიხედვით. მოხუცი ტყის კაცი ბავშვებს კითხვებს უსვამს. Მაგალითად:

რამ გაგახარა სეირნობისას?

რამ გაგაბრაზა?

თითოეული პასუხისთვის ბავშვები იღებენ გარკვეული ფერის ნიშანს. თამაშის შემდეგ შედეგები ჯამდება (როგორც პირველ ვერსიაში).

• "მოგზაურობა"

მიზანი: ბუნებისადმი პატივისცემის აღზრდა.

მასალა. კურდღლების, კატების, ყვავილების ამსახველი სურათები; ჩიფსები.

თამაშის მიმდინარეობა. ჯგუფური ოთახის სხვადასხვა ადგილას მოწყობილია ავეჯეულობა: განთავსებულია კურდღლების, კატების, ყვავილების სურათები. მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს სამოგზაუროდ. ყოველ გაჩერებაზე ყვება სურათზე გამოსახულების შესახებ.

1 გაჩერება - "ბაბუა მაზაი და კურდღლები"

ერთხელ, გაზაფხულის წყალდიდობის დროს, მდინარე გადმოვიდა ნაპირებიდან და დატბორა ტყე. ბაბუა მაზაი ნავით წავიდა შეშის მოსაპოვებლად და ასე ამბობს: „მე ვხედავ ერთ პატარა კუნძულს - მასზე ხალხში შეკრებილი კურდღლები. ყოველი წუთიდან წყალი უახლოვდებოდა საწყალ ცხოველებს; უკვე მათ ქვეშ არის მიწის არშინზე ნაკლები სიგანით, ნაკლებია, ვიდრე სიგრძით. მერე ავედი: ისინი ყურებით ზუზუნებდნენ, თვითონ ადგილიდან; ერთი ავიღე, დანარჩენებს ვუბრძანე: გადახტე! ჩემი კურდღელი გადახტა - არაფერი! ” მასწავლებელი ბავშვებს უსვამს კითხვებს, მაგალითად: რა ვისწავლეთ ბაბუა მაზაის შესახებ?

როგორ შეუძლია ადამიანებს დაეხმაროს გაჭირვებაში მყოფ ცხოველებს? ბავშვები პასუხობენ.

2 გაჩერება - "კატა"

ქუჩაში კატა მეოუა. ბიჭი საშა დედას საჭმელს სთხოვს. გარეთ გავიდა, კატას რძე მისცა და უყურებდა მის ჭამას. კატას გაუხარდა, საშას კი გაუხარდა... საშაზე რას იტყვი?

გაჩერება 3 - "ყვავილები"

გაზაფხულზე ლენამ და დედამ ყვავილნარში ყვავილები დარგეს. ზაფხულში ისინი იზრდებოდნენ და აყვავდნენ. ერთ დღეს ლენა ყვავილების საწოლთან მივიდა ყვავილების დასაკრეფად, მაგრამ შემდეგ დაფიქრდა და გადაწყვიტა: "სჯობს ყვავილები აქ გაიზარდოს, სახლები მაინც მალე გაქრება და მათი გადაყრა მოუწევს".

ლენაზე რას იტყვი?

• "რა არის კარგი და რა არის ცუდი"

მიზანი: ბავშვების იდეების გარკვევა ეკოლოგიურად სუფთა ქცევის შესახებ. მასალა: ნაკვეთის სურათები \ ბავშვები რგავენ ხეებს, წყალს ყვავილებს; ბავშვები ამტვრევენ ხის ტოტებს, კრეფენ ყვავილებს; ბავშვები აკეთებენ ჩიტების სახლს; ბავშვები ანადგურებენ ჩიტის ბუდეს; ბიჭი ჩიტებს ისვრებს სლინგით. მუქი და ნათელი ფერის ბარათები თითოეული ბავშვისთვის.

თამაშის მიმდინარეობა. მასწავლებელი აჩვენებს სურათს. ბავშვები ეუბნებიან რა არის მასზე გამოსახული, შემდეგ მასწავლებლის თხოვნით აფასებენ პერსონაჟების მოქმედებებს - აწევენ ღია ბარათს (თუ შეფასება დადებითია) ან ბნელი.

სასარგებლო ლიტერატურა

კარგი გარემოსდაცვითი განათლება მთელი პიროვნების ჩამოყალიბების მნიშვნელოვანი ასპექტია

• საბავშვო ბაღში განათლებისა და სწავლების პროგრამა, რედაქტორი მ.ა. ვასილიევა, ვ.ვ. გერბოვოი, თ.ს. კომაროვა.
• სკოლამდელი აღზრდის ეკოლოგიური განათლების პროგრამა "ახალგაზრდა ეკოლოგი" S.N. ნიკოლაევი.
• გარემოსდაცვითი განათლების პროგრამა სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის "ჩვენი სახლი ბუნებაა" ნ. რიჟოვა.
• ბონდარენკო თ.მ. გარემოსდაცვითი გაკვეთილები 6-7 წლის ბავშვებთან.
• ბონდარენკო თ.მ. მეთოდური გზამკვლევი გასეირნება საბავშვო ბაღში
• ტეპლიუკი ს.ნ.
• რიჟოვა N.A. ეკოლოგიური განათლება საბავშვო ბაღში.
• Molodova L.P. ითამაშეთ ეკოლოგიური აქტივობები ბავშვებთან ერთად.

ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი განსაზღვრავს სკოლამდელი აღზრდის ეკოლოგიური განათლების ძირითად სტრატეგიებს. მეთოდოლოგებისა და აღმზრდელების ამოცანაა, თითოეული პატარა ბავშვის ინდივიდუალობის გათვალისწინებით, იპოვონ სწორი მიდგომა ბავშვის მიმართ, რათა აჩვენონ, რამდენად მნიშვნელოვანია ბუნებასთან ჰარმონიაში ცხოვრება. და თუკი ბავშვები ადრეული ასაკიდანვე გაიაზრებენ მთელს აუცილებლობას, იზრუნონ მათ გარშემო არსებულ სამყაროზე, თუ ეს მათთვის ბუნებრივი გახდება, მაშინ მომავალში ჩვენ შევძლებთ ვისაუბროთ ადამიანისა და ბუნების მშვიდობიან და კეთილმეზობლურ თანაარსებობაზე. როგორც რეალურად არსებული კონცეფცია და არა როგორც შორეული ოცნება.

გაუზიარე მეგობრებს!

მსგავსი ჩანაწერები.

ნატაშა შილინა
უმცროსი სკოლამდელი აღზრდის ეკოლოგიური განათლება სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის განხორციელების კონტექსტში (მასწავლებლის გამოცდილებიდან)

« უმცროსი სკოლამდელი აღზრდის ეკოლოგიური განათლება

ვ FSES DO-ს განხორციელების პირობები»

დან უმცროსი მასწავლებლის სამუშაო გამოცდილებაასაკობრივი ჯგუფი

MBOU სეშჩინსკაიას საშუალო სკოლა შილინა N.N.

« ეკოლოგიურიგანათლება ცოდნაზე, უნარებსა და შესაძლებლობებზე ბევრად მეტია, ეს არის მსოფლმხედველობა, ეს არის პრიორიტეტის რწმენა, ამიტომ განათლების ყველაზე მნიშვნელოვანი ნაწილი არის კონკრეტული ქმედებები, საქმეები, რომლებიც ამყარებს და ავითარებს ამ მსოფლმხედველობას“.

გ.ა.იაგოდინი

ბუნების საოცარი სამყარო. ის ხვდება ბავშვს ბგერების, სუნის, ასობით გამოცანათა და საიდუმლოებით, აიძულებს მას შეხედოს, მოუსმინოს, დაფიქრდეს. თითოეული ჩვენგანის გულში ბავშვობიდან, სათუთი ღელვა მოგონებები: ვიწრო ბილიკი ტყეში, წყნარი აუზი მწვანე ნაპირებით, ხორბლის ოქროს ველი. ეს დასამახსოვრებელი სურათები ათბობს გულს ზრდასრულთა დაძაბულ ცხოვრებაში.

სკოლამდელიბავშვობა, ადამიანის პიროვნების ჩამოყალიბების საწყის ეტაპს, ამ პერიოდის საფუძველს უყრის პიროვნული კულტურის, მათ შორის ეკოლოგიური.

ერთ-ერთი მთავარი ამოცანა FSES DO - ბავშვების პიროვნების ზოგადი კულტურის ფორმირება, მათი სოციალური, მორალური, ესთეტიკური, ინტელექტუალური, ფიზიკური თვისებების განვითარება, ბავშვის ინიციატივა, დამოუკიდებლობა და პასუხისმგებლობა, საგანმანათლებლო საქმიანობის წინაპირობების ფორმირება.

მთავარი მიზანი გარემოსდაცვითი განათლება არის პირობების შექმნასაფუძვლების ჩამოყალიბება უმცროსი სკოლამდელი აღზრდის ეკოლოგიური კულტურასხვადასხვა ტიპის აქტივობების საშუალებით ბავშვის სწორი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება მისი გარემოს ბუნების, საკუთარი თავისა და ადამიანების, როგორც ბუნების ნაწილის მიმართ.

მთავარი ამოცანები, რომლებიც ჩემს თავს დავსახე არის - ის:

1. ბავშვების დაკვირვებისა და ცნობისმოყვარეობის განვითარება.

2. განზოგადებული წარმოდგენების ჩამოყალიბება ბუნებრივი საგნების და ფენომენების ნიშნების შესახებ.

3. განავითარეთ ესთეტიკა ბუნებრივი მოვლენების აღქმა.

4. ისწავლეთ ამინდის მდგომარეობის განსაზღვრა.

5. ჩამოყალიბდეს წარმოდგენა ცხოველებისა და ფრინველების ქცევის სეზონურ ცვლილებებზე.

6. Გაზრდაბავშვებს აქვთ მგრძნობიარე დამოკიდებულება ყველა ცოცხალი არსების მიმართ.

7. განავითარეთ ბუნების სიყვარულიინტერესი და მზრუნველი დამოკიდებულება ფლორისა და ფაუნის მიმართ

ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი კომპონენტი გარემოსდაცვითი განათლებაარის განვითარებადი საგნობრივ-სივრცითი გარემო, რომლის შექმნისას ვითვალისწინებ მოთხოვნებს FSES DO.

ჯგუფში შეიქმნა ბუნების კუთხე, სადაც ბავშვები ყოველდღიურად ხვდებიან მცენარეთა საოცარ სამყაროსთან, სწავლობენ დაკვირვებას, მასთან ურთიერთობას, მოვლას და მოვლას. Დიდი საგანმანათლებლობუნების კუთხეში შრომა მნიშვნელოვანია. ბავშვებს უვითარდებათ ფრთხილი, მზრუნველი დამოკიდებულება ბუნების მიმართ, აღიზარდაპასუხისმგებელი დამოკიდებულება მათი მოვალეობების მიმართ. წასვლის პროცესში ბავშვები იღებენ წარმოდგენას მცენარეთა სამყაროს მრავალფეროვნებაზე, როგორ იზრდება და ვითარდება მცენარეები, რა პირობებიმათთვის თქვენ უნდა შექმნათ.

ორგანიზება და ჩატარება გამოცდილებადა ჯგუფში ექსპერიმენტები შეიქმნა უსულო ბუნების ლაბორატორია. იგი შეიცავს ბუნებრივ და ნარჩენ მასალას, რომელიც აუცილებელია განსახორციელებლად გამოცდილი- ექსპერიმენტული აქტივობები. ჩვენს ლაბორატორიაში ვახორციელებთ სხვადასხვა ექსპერიმენტები წყალთანჰაერი, ქვიშა, ქაღალდი. ექსპერიმენტების პროცესში ბავშვებს საშუალება ეძლევათ დააკმაყოფილონ თავიანთი ცნობისმოყვარეობა, თავი მკვლევრად იგრძნონ. მარტივი ქვიშის ექსპერიმენტებიწყალი, ჰაერი იწვევს დიდ აღფრთოვანებას და სურვილს იმის გაგება, თუ რატომ ხდება ეს. ყოველ ჯერზე ბავშვები სიამოვნებით მიდიან ლაბორატორიაში ახალი ცოდნის მისაღებად. აქ ისინი აფართოებენ თავიანთ ჰორიზონტს, ავითარებენ კოგნიტურ აქტივობას და დამოუკიდებლობას.

თამაშები ჩართულია ეკოლოგიურითემა ეფექტური და საინტერესო ინსტრუმენტია გარემოსდაცვითი განათლება... თამაშის დროს ბავშვები უკეთ ითვისებენ ცოდნას ბუნებრივი გარემოს საგნებისა და ფენომენების შესახებ, სწავლობენ მათსა და გარემოს შორის ურთიერთობის დამყარებას, სეზონების თანმიმდევრულ ცვლილებას და ცოცხალ და უსულო ბუნებაში ცვლილებებს. თამაშის სურათებში ცხოვრებისეული ფენომენების შთაბეჭდილებების ასახვით, ბავშვები განიცდიან ესთეტიკურ და მორალურ გრძნობებს. თამაში ხელს უწყობს ბავშვების გამოცდილებას, მათი იდეების გაფართოებას სამყაროს შესახებ.

ბავშვობიდანვე სკოლამდელიასაკს ახასიათებს ვიზუალური - ფიგურალური და ვიზუალური - ეფექტური აზროვნება, პრინციპი ჩემი მუშაობაბავშვების შემეცნებითი ინტერესის განვითარებაში წვლილი შეაქვს ჩინურ ხალხში სიბრძნე: "მითხარი - და დამავიწყდება, მაჩვენე - და გავიხსენებ, ნება მომეცით ვიმოქმედო ჩემით - და გავიგებ."

ბუნებრივი ისტორიის გარე თამაშები, რომლებიც დაკავშირებულია ცხოველების ჩვევების მიბაძვასთან, მათი ცხოვრების წესთან, იწვევს განსაკუთრებულ სიხარულს და ინტერესს ბავშვებში. იმისათვის, რომ ბავშვებს გავაცნოთ გარემომცველი ბუნება სათამაშო, გასართობი გზით, გავაერთიანოთ ცოდნა მის შესახებ, განათლებაბუნების ობიექტების პატივისცემა, შევქმენი ფიზკულტურის წუთების და თითის ტანვარჯიშის, გარე თამაშების კარტის ინდექსი, რომელსაც ფართოდ ვიყენებ მუშაობა... ბავშვები სიამოვნებით აკეთებენ სავარჯიშოებს და სწრაფად იმახსოვრებენ საჭირო ინფორმაციას.

მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება და პროდუქტიული საქმიანობა ქ გარემოსდაცვითი განათლება სამუშაო უნარებიდანბუნებრივი მასალით; განავითარეთ ესთეტიკა ბუნებრივი ობიექტების აღქმა, კრეატიულობა, ფანტაზია. ბავშვები სწავლობენ მთელი თავისი ცოდნის, დაკვირვების ნაყოფიერად ასახვას საქმიანობის: ნახატში, მოდელირებაში, აპლიკაციაში. წიგნებში ილუსტრაციების ნახვის, ლექსების დამახსოვრების, ნახატების ყურების პროცესში ეკოლოგიურითემა ბავშვებში ავითარებს მეტყველებას, ესთეტიკას ბუნებრივი მოვლენების აღქმა... ასევე, დაკვირვების კარტის ინდექსი, დიდაქტიკური თამაშები, ჩატარების კარტის ინდექსი გამოცდილება და ექსპერიმენტები.

არდადეგები და გართობა, რომელსაც ჩვენს საბავშვო ბაღში ვატარებთ, ბავშვებს დიდ სიხარულს ანიჭებს. ისინი ნებით იღებენ მონაწილეობას მათ განხორციელებაში.

რუსული განათლების მოდერნიზაციის კონცეფცია, გადასვლასთან დაკავშირებით FSES DO, ხაზს უსვამს ოჯახის განსაკუთრებულ როლს პრობლემების გადაჭრაში განათლებაახალგაზრდა თაობა. Ისე მუშაობამშობლებთან ერთად ყველაზე მნიშვნელოვანი ასპექტია გარემოსდაცვითი განათლების განხორციელებარადგან ეს არის ოჯახი, რომელიც იძლევა პირველს გამოცდილებაბუნებასთან ურთიერთქმედება, ენერგიულ აქტივობას, აჩვენებს ფლორისა და ფაუნის ობიექტებისადმი დამოკიდებულების მაგალითს. მშობლებთან ერთად ვატარებთ გარემოსდაცვითი ქმედებები, არდადეგები, ექსკურსიები ბუნებაში, ვაწყობთ კონკურსებს. ერთ-ერთი ასეთი კონკურსი ჩატარდა შემოდგომაზე, სახელწოდებით "ოქროს შემოდგომა მოვიდა ჩვენთან", ზამთარში - "წლის სიმბოლო. მაიმუნი. "

ვ მუშაობავიყენებ პროექტის აქტივობის მეთოდს. ამ მიმართულებით ჩემს მიერ შემუშავებული და განხორციელებული პროექტები... "სეზონები", "ბაღი თითისტარისთვის", "ჩვენი ჯგუფის წითელი წიგნი", "უსიცოცხლო ბუნების ლაბორატორია".

დიზაინის მეთოდი ეხმარება გააანალიზოსაგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრირების პრინციპი და შეიძლება მიმართული იყოს თამაშის, შემეცნებითი კვლევის, კომუნიკაციური, პროდუქტიული საბავშვო აქტივობების ორგანიზებაზე. პროექტს შეუძლია გააერთიანოს განათლების შინაარსი ცოდნის სხვადასხვა სფეროდან, გარდა ამისა, დიდი შესაძლებლობები იხსნება ერთობლივი შემეცნებითი და საძიებო აქტივობების ორგანიზებაში. სკოლამდელი ასაკის ბავშვები, მასწავლებლები და მშობლები. ეს მიდგომა ხელს უწყობს მშობლებსა და შვილებს შორის თანამშრომლობას, ემოციურ, ფსიქოლოგიურ დაახლოებას.

Ჩემი გარემოსდაცვითი განათლების სამუშაობავშვები აძლევენ დადებითს შედეგები: ბავშვები იჩენენ ინტერესს ნათელი ბუნებრივი მოვლენების მიმართ; ვითარდება შემოქმედებითი აქტივობა, დამოუკიდებლობა, ინიციატივა; ბავშვები იწყებენ მიზეზობრივი ურთიერთობების დამყარებას; დაიწყეთ ბუნებისადმი უფრო ფრთხილად მოპყრობა, დაეუფლონ ბუნებაში ქცევის ძირითად ნორმებს; იზრუნეთ მცენარეებზე ფრინველებისა და ცხოველების სიყვარულით.

ასევე შედეგი ჩემი მუშაობაიქმნება მე: მეთოდური ყულაბა, საგნობრივ-სივრცითი გარემოს შემუშავება, ბარათების ინდექსები (დაკვირვება ბუნებაში, გარე თამაშები, თითის ტანვარჯიში, ფიზიკური აღზრდის წუთები, თამაში და დიდაქტიკური მასალები.

დავალება აღმზრდელებსდა მშობლები _ მივიყვანოთ შვილები იმის გაგებამდე, რომ ჩვენ ერთად ვართ და თითოეული ჩვენგანი პასუხისმგებელია დედამიწაზე და ყველას შეუძლია შეინარჩუნოს და გაზარდოს მისი სილამაზე.

მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულება „No35 საბავშვო ბაღი კომბინირებული ტიპის“

შედგენილი:

ოკუნევა თ.მ.,

აღმზრდელი

პოლისაევო 2015 წ

"სამშობლოს სიყვარული ბუნების სიყვარულით იწყება"

ე.ვ.პავლენკო.

საზოგადოების განვითარების ძირითად ეტაპზე განსაკუთრებით მწვავე ხდება გარემოსდაცვითი განათლების საკითხი. ამ მხრივ, აუცილებელია ბავშვების ეკოლოგიურ განათლებას სიცოცხლის პირველივე წლებიდან მეტი ყურადღება მიექცეს, რადგან სწორედ ამ პერიოდში უყალიბდება ბავშვს სამყაროს პირველი აღქმა - იღებს ემოციურ შთაბეჭდილებებს ბუნების შესახებ და. საზოგადოება, აგროვებს იდეებს ცხოვრების სხვადასხვა ფორმების შესახებ, ქმნის ეკოლოგიური აზროვნების, ცნობიერების და კულტურის საფუძველს.

ამ პერიოდში ეყრება ბუნებასთან ურთიერთობის საფუძვლები, უფროსების დახმარებით ბავშვი იწყებს მის გაცნობიერებას, როგორც საერთო ღირებულებას ყველა ადამიანისათვის. ველური ბუნება პედაგოგიკაში დიდი ხანია აღიარებულია, როგორც სკოლამდელი აღზრდის განათლებისა და აღზრდის ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი ფაქტორი.

მასთან კომუნიკაციისას, მისი საგნებისა და ფენომენების შესწავლისას, სკოლამდელი ასაკის ბავშვები თანდათან იგებენ სამყაროს, რომელშიც ისინი ცხოვრობენ: აღმოაჩენენ ფლორისა და ფაუნის გასაოცარ მრავალფეროვნებას, აცნობიერებენ ბუნების როლს ადამიანის ცხოვრებაში, მისი ცოდნის ღირებულებას, განიცდიან მორალურ და ესთეტიკურს. გრძნობები და გამოცდილება, რომლებიც ასტიმულირებს მათ, იზრუნონ ბუნებრივი რესურსების შენარჩუნებასა და გაძლიერებაზე.

თანამედროვე გარემოსდაცვითი პრობლემების სიმძიმემ პედაგოგიურ თეორიასა და პრაქტიკაში წამოაყენა ამოცანა, აღზარდოს ახალგაზრდა თაობა ბუნებისადმი ფრთხილი, პასუხისმგებელი დამოკიდებულების სულისკვეთებით, რომელსაც შეუძლია გადაჭრას რაციონალური ბუნების მართვა, ბუნებრივი რესურსების დაცვა და განახლება. იმისათვის, რომ ეს მოთხოვნები ყოველი ადამიანის ქცევის ნორმად იქცეს, საჭიროა ბავშვობიდან მიზანმიმართულად ჩამოყალიბდეს გარემოს მდგომარეობის მიმართ პასუხისმგებლობის გრძნობა.

ჩვენი მუშაობის მიზანია სკოლამდელ ბავშვებში ჩამოვაყალიბოთ იდეები მშობლიური მიწის ბუნების ფლორისა და ფაუნის შესახებ გარემოსთან მიმართებაში, ბუნებაში ეკოლოგიურად ქცევაზე და მის მიმართ ჰუმანურ დამოკიდებულებაზე.

ამ მიზნის მისაღწევად გამოიკვეთა ძირითადი ამოცანები:

გარემოსდაცვითი ცოდნის გაღრმავება და გაფართოება;

ძირითადი გარემოსდაცვითი უნარ-ჩვევების დანერგვა - ქცევითი, შემეცნებითი;

გარემოსდაცვითი საქმიანობის პროცესში სკოლამდელი აღზრდის შემეცნებითი, შემოქმედებითი, სოციალური აქტივობის განვითარება;

ბუნებისადმი პატივისცემის გრძნობის ჩამოყალიბება (განათლება).

გარემოსდაცვითი განათლების შესახებ ყველა სამუშაო მიმდინარეობდა ორი მიმართულებით: საკლასო ოთახში და ყოველდღიურ ცხოვრებაში. კლასში ბავშვების მიერ შეძენილი ცოდნა, უნარ-ჩვევები და შესაძლებლობები ყოველდღიურ ცხოვრებაში გაძლიერდა.

2-3 წლიდან დაწყებული ბავშვების ყურადღება მიიპყრო ყველაზე თვალსაჩინო შესამჩნევმა ფენომენებმა და სხვადასხვა სეზონისთვის დამახასიათებელმა მოვლენებმა. მათ ბავშვებს თამაშისა და გართობის გამოყენებით მცირე ინფორმაცია მისცეს. და ისინი რამდენჯერმე დაუბრუნდნენ ერთსა და იმავე ობიექტებსა და ფენომენებს.

მეორე უმცროს ჯგუფში მუშაობა გაგრძელდა. ბავშვებს იზიდავდა აქტიური მონაწილეობა შიდა მცენარეების მოვლაში: რწყავდნენ, აფხვიერებდნენ, ფოთლებს წმენდდნენ, რეცხავდნენ უჯრებს და ა.შ. თითოეული ბავშვი თანდათან გაეცნო მცენარეების მოვლის მასალას, რათა ზიანი არ მიაყენოს მათ. ზამთრის დადგომასთან ერთად ადგილზე ფრინველები იკვებებოდნენ. მშობლებთან ერთად გააკეთეს მკვებავები და უფრო ახლოს მოათავსეს ფანჯარასთან, რათა ბავშვებმა ჩიტების ყურება ყოველდღე შეძლონ.

უფროს სკოლამდელ ასაკში ისინი ჩართულნი იყვნენ საგნების გარდამქმნელ საქმიანობაში ბუნებაში. მათ ასწავლეს მათ გონივრულად გამოყენება, მუშაობა, ბუნებრივი რესურსების დაზოგვა, პრაქტიკული გამოცდილებიდან და ბუნებრივი გარემოსადმი მათი დამოკიდებულება. შედეგად, ბავშვებმა მიიღეს პრაქტიკული ცოდნა, გარემოზე ზემოქმედებისა და სიმდიდრის შენარჩუნების პირადი გამოცდილება, შემეცნებითი ინტერესების გამდიდრება და ბუნებრივი გარემოს აქტიურობის საჭიროება.

წამყვანი დიდაქტიკური პრინციპებისა და სკოლამდელი აღზრდის ინტერესებისა და მიდრეკილებების ანალიზის საფუძველზე, გამოყენებული იქნა გარემოსდაცვითი განათლების სხვადასხვა ფორმები:

ა) მასიური;

ბ) ჯგუფი;

გ) ინდივიდუალური.

მასობრივი ფორმები მოიცავდა ბავშვების მუშაობას სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების შენობებისა და ტერიტორიის გაუმჯობესებასა და გაშენებაზე, ბუნების დაცვის არდადეგებზე, კონფერენციებზე, გარემოსდაცვით ფესტივალებზე, როლურ თამაშებზე, სამუშაო ადგილზე.

ჯგუფის ფორმები მოიცავდა ფილმების ლექციებს, ექსკურსიებს, ლაშქრობებს ბუნების შესასწავლად და ეკოლოგიურ სემინარს.

ცხოველებზე და მცენარეებზე დაკვირვების ინდივიდუალური ფორმები, ხელნაკეთობების დამზადება, ხატვა, მოდელირება.

თითოეული დაკვირვებისთვის შეირჩა მცირე რაოდენობით ინფორმაცია. სკოლამდელ ბავშვებს თანდათანობით ჩამოუყალიბდათ წარმოდგენები ობიექტებზე და ბუნებრივ მოვლენებზე მათთან მრავალჯერადი „შეხვედრის“ პროცესში (იგივე ობიექტზე დაკვირვების ციკლების გამოყენების პროცესში). ყოველი შემდგომი დაკვირვებისას ისინი იხსენებდნენ, აზუსტებდნენ, ახდენდნენ და აკონკრეტებდნენ, აფართოებდნენ მიღებულ იდეებს. დაკვირვების ორგანიზებისას ისინი ფიქრობდნენ სისტემაზე, მათ ურთიერთკავშირზე, რაც უზრუნველყოფდა ბავშვების ინფორმირებულობას იმ პროცესებისა და ფენომენების შესახებ, რომლებსაც ისინი აკვირდებოდნენ. დაკვირვებამ აღძრა ბავშვების ინტერესი, მათი შემეცნებითი აქტივობა.

დაკვირვებასთან ერთად ფართოდ გამოიყენებოდა ვიზუალური საილუსტრაციო მასალა, რამაც ხელი შეუწყო პირდაპირი დაკვირვების დროს მიღებული იდეების კონსოლიდაციას და გარკვევას. მათი დახმარებით სკოლამდელმა ბავშვებმა ჩამოაყალიბეს იდეები ობიექტებზე, ბუნებრივ მოვლენებზე, რომლებიც ამ დროისთვის შეუძლებელია, ბავშვები გაეცნენ ბუნებაში მომხდარ მოვლენებს (სეზონური ცვლილებები), მოხდა ბუნების ისტორიის შინაარსისა და ბუნების ინფორმაციის განზოგადება და სისტემატიზაცია.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ბუნების გაცნობაში დიდი როლი დაეკისრა. სიუჟეტი - როლური თამაშები ითვალისწინებდა ბუნებრივი ისტორიის, კონსერვაციისა და ეკოლოგიური შინაარსის არსებობას და გარკვეული ცოდნის არსებობას: "მოგზაურობა გამოფენაზე", "ექსპედიცია აფრიკაში", "მოგზაურობა ზღვაში".

ავარჩიეთ ეკოლოგიური შინაარსის მრავალფეროვანი დიდაქტიკური თამაშები: "ველური - შინაური", "შხამიანი და უსაფრთხო მცენარე", "სად, ვისი სახლი?", "რა არის მავნე და სასარგებლო ბუნებისთვის (წყალი)?", "საშიში - არ არის საშიში", "აირჩიე საკვები სოკო, კენკრა "," ზურგჩანთა ჩავალაგოთ გზისთვის" და ა.შ.

იყენებდნენ ობიექტურ თამაშებს ბუნებრივი მასალის გამოყენებით (გირჩები, კენჭი, ჭურვი და სხვ.) და ხელს უწყობდნენ ბავშვის აზროვნების განვითარებას. მაგალითად, ობიექტები შეიძლება კლასიფიცირდეს სხვადასხვა მახასიათებლების მიხედვით (ფერი, ზომა, ფორმა). მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვებიც მონაწილეობენ ბუნებრივი მასალის შეგროვებაში.

ისინი თამაშობდნენ ინტელექტუალურ თამაშებს - "KVN", "რა? სად? როდის? ”,” ბრეინ-რინგ ”, ბავშვები აღფრთოვანებულები იყვნენ არა მხოლოდ თამაშით, არამედ თავად თამაშისთვის მზადებით.

ეკოლოგიური ორიენტაციის დამოუკიდებელი თამაშის, კვლევითი საქმიანობისა და მოდელირების პირობების შექმნა განსაკუთრებულ ყურადღებას მოითხოვს. ბუნების კუთხეში შეიქმნა ხელნაკეთი ნივთების დასამზადებელი ბუნებრივი ნარჩენების კოლექცია, ფანჯრის რაფებზე მინი-ქალაქი გაშენდა.

ბავშვებთან მუშაობის ყველაზე მნიშვნელოვანი ფორმა ბუნებაში მუშაობაა. ამ ტიპის საქმიანობამ, ისევე როგორც სხვამ, ხელი შეუწყო სკოლამდელ ბავშვებში ბუნებისადმი სწორი დამოკიდებულების ცნობიერების ჩამოყალიბებას. მუშაობის პროცესში ბავშვებს საშუალება ჰქონდათ პრაქტიკაში გამოეყენებინათ ცოდნა, შეეძინათ ახლები და ნათლად დაენახათ ბუნებაში (მცენარეები, ცხოველები და გარემო) სხვადასხვა ურთიერთდამოკიდებულების არსებობა. მათ განუვითარდათ საჭირო მოვლის უნარები, პასუხისმგებლობის გრძნობა ცოცხალი ორგანიზმის მიმართ.

კლასში ბავშვები იწვევდნენ დადებით ემოციებს ხატვის, აპლიკაციის, მოდელირებისა და კონსტრუქციის დროს, ასრულებდნენ სპექტაკლებს ბუნების ისტორიის თემებზე, კითხულობდნენ მხატვრულ ლიტერატურას - ამ ყველაფერმა ხელი შეუწყო სკოლამდელ ბავშვებში ბუნებისადმი შეგნებულად სწორი დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას და მიიპყრო ისინი ბუნების დაცვის აქტივობებში. .

სკოლამდელი აღზრდის ეკოლოგიური განათლება შეიძლება განიხილებოდეს, როგორც უწყვეტი აღზრდის პროცესი, რომელიც მიზნად ისახავს ოჯახის ყველა წევრის გარემოსდაცვითი კულტურის ჩამოყალიბებას. მშობლების გარემოსდაცვითი განათლება (განმანათლებლობა) სკოლამდელი დაწესებულების მუშაობის ერთ-ერთი უაღრესად მნიშვნელოვანი და ამავე დროს ერთ-ერთი ყველაზე რთული სფეროა. ერთ-ერთი მთავარი ამოცანაა ოჯახის ზრდასრული წევრების მოზიდვა (თუნდაც ბებია-ბაბუა უფრო მეტად ვიდრე დაკავებული მამები და დედები) ერთად იმუშაონ. ბავშვის სკოლამდელი ასაკი ის პერიოდია, როდესაც ბევრი მათგანი თავად ისწრაფვის კონტაქტის, მასწავლებლებთან თანამშრომლობისკენ, რაც ძალიან მნიშვნელოვანია გარემოსდაცვითი განათლებისთვის. ოჯახი, როგორც პიროვნების ჩამოყალიბების გარემო, დიდ გავლენას ახდენს ბავშვში ეკოლოგიური მსოფლმხედველობის საფუძვლების ჩამოყალიბებაზე. ზნეობრივი აღზრდის საფუძველი ასევე ეყრება ოჯახში და ზუსტად ადრეულ ბავშვობაში.

მოზარდებმა მიიღეს გარემოსდაცვითი ინფორმაცია:

მშობელთა კრებაზე;

საბავშვო ბაღის ტერიტორიის დათვალიერების პროცესში;

მშობელთა კონსულტაციებიდან;

ბავშვებთან ერთობლივი აქტივობებით.

სამუშაოს ტრადიციული ფორმებისა და სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებებისა და ოჯახების გარდა, ჩვენ აქტიურად ვიყენებთ მუშაობის ინოვაციურ ფორმებსა და მეთოდებს:

1. მრგვალი მაგიდა „ეკოლოგიური განათლების სისტემის დანერგვის გზები საბავშვო ბაღში“;

2. თემატური გამოფენები: ფოტოგამოფენა „შინაური ცხოველები“, ნახატების გამოფენა „არ დააგვიანო, გადაარჩინე პლანეტა!“;

3. ეკოლოგიური ორიენტაციის ოჯახური შეხვედრები: „ერთად ჩვენს ეკოლოგიურ გზაზე“, „დარგეთ ხე“;

4. ოჯახური ნიჭის კონკურსი: „სასწაული - ბოსტნეული“, „გადაარჩინე ნაძვის ხე“, „ჩიტის სასადილო“.

მშობლებთან მუშაობა უნდა იყოს ეტაპობრივი და უწყვეტი პროცესი და გარემოსდაცვითი ინფორმაცია, რომელსაც ჩვენ მშობლებს ვთავაზობთ, მათთვის პიროვნულად მნიშვნელოვანია. ზრდასრულისა და ბავშვის ერთობლივი საქმიანობა ხელს უწყობდა თანამშრომლობას, ემოციურ, ფსიქოლოგიურ დაახლოებას ბავშვსა და ზრდასრულს შორის.

ამრიგად, ყოველივე ზემოთქმულიდან გამომდინარე, შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობის ორგანიზებისას აუცილებელია ყურადღება გავამახვილოთ ბავშვების ასაკზე, ინდივიდუალურ და დიფერენცირებულ მახასიათებლებზე. ასევე აუცილებელია ოჯახთან ურთიერთობის სწორად ორგანიზება, რათა გარემოსდაცვით განათლებაზე მუშაობა სახლში გაგრძელდეს.

ლიტერატურა

1. კულიკოვსკაია, I. E. ბავშვთა ექსპერიმენტი [ტექსტი] / I. E. Kulikovskaya, N. N. Sovgir. - M .: რუსეთის პედაგოგიური საზოგადოების გამომცემლობა, 2011. _ გვ.79.

2. მახანევა, მედიცინის დოქტორი ეკოლოგია საბავშვო ბაღში და დაწყებით სკოლაში. მეთოდური სახელმძღვანელო [ტექსტი] / M. D. Makhaneva. - M .: TC Sphere, 2010 .-- გვ. 171.

3. ნიკოლაევა, SN სკოლამდელი აღზრდის ეკოლოგიური განათლების მეთოდოლოგია [ტექსტი] / SN Nikolaeva. - M., 2009 .-- S. 57.