სკოლამდელი კარიერული ხელმძღვანელობა. მასალა თემაზე: სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში მუშაობის ორგანიზება სკოლამდელი აღზრდის ადრეული კარიერული ხელმძღვანელობისთვის

სკოლამდელი განათლების თანამედროვე სისტემაში ერთ-ერთი მთავარი ამოცანაა ბავშვის ინდივიდუალობის საერთო განვითარება სოციალური განვითარების შეფერხების გარეშე!

ამ მიზნის მისაღწევად შემუშავებულ ეფექტურ მეთოდებს შორის, სკოლამდელ დაწესებულებებში ბავშვების პროფესიული ორიენტაციის მეთოდი კარგად დაამტკიცა.

რისთვის არის პროფესიული ხელმძღვანელობა?

საბავშვო ბაღში თამაშების სახით წარმოდგენილი კარიერული ხელმძღვანელობა ბავშვებს ადრეული ასაკიდანვე დაეხმარება კონკრეტულ პროფესიაზე წარმოდგენაში და 15-17 წლის ასაკში, როცა არჩევანის გაკეთება მოუწევთ. , გააცნობიერე და არ დაიკარგო მრავალ ვარიანტს შორის.

ძალიან ხშირად, როდესაც ბავშვებს ჰკითხავთ, თუ რატომ სწავლობს ის სკოლაში, ამის საპასუხოდ, შეგიძლიათ მოისმინოთ ისეთი პასუხები, როგორიცაა "კარგი ქულების მისაღებად" ან "მშობლების ქება". ცოტა ბავშვი აცნობიერებს, რომ ისინი რეალურად სწავლობენ საკუთარ თავს, იძენენ ცოდნას, რომელიც ხელს შეუწყობს მათ პიროვნულ ზრდას მომავალში.

ზოგიერთ პროფესიას, როგორიცაა პარიკმახერი, ექიმი, სპორტსმენი, ბავშვს შეუძლია დამოუკიდებლად დააკვირდეს და ჰქონდეს წარმოდგენა, თუ როგორ მუშაობენ ამ პროფესიის ადამიანები. იგივე პროფესიები, რომლებშიც არ არის შესაძლებელი მოზარდების მუშაობაზე დაკვირვება, შეიძლება ხელახლა შეიქმნას თანამედროვე ტექნოლოგიების დახმარებით, მაგალითად, 3D ტექნოლოგიის გამოყენებით.

თამაშები, რომელშიც ბავშვები განახორციელებენ მოქმედებებს და სხვადასხვა პროფესიის სიტუაციებს, აყალიბებს მათ მრავალმხრივ განვითარებას, რაც მოამზადებს მათ ზრდასრულობის დასაწყისისთვის და დაეხმარება გადაწყვიტონ ის სამუშაო, რომელიც სიხარულს და კმაყოფილებას მოაქვს, ვიდრე მოვალეობის შესრულებას.

კარიერული ხელმძღვანელობა საბავშვო ბაღში. პრეზენტაცია

სკოლამდელ დაწესებულებაში კარიერული ხელმძღვანელობის განხორციელების მიმართულებები და ამოცანები შეიძლება აღწერილი იყოს შემდეგნაირად:

• ტრენინგის პროგრამისთვის დამახასიათებელი მოზარდების სხვადასხვა ტიპის პროფესიების გაცნობის განვითარება;
• პროცესში ჩართოს საბავშვო ბაღის ადმინისტრაცია, აღმზრდელები, მშობლები და თავად ბავშვები;
• თამაშებში აჩვენე სამუშაო პროცესის თანმხლები მოქმედებები, გააცანი ბავშვებს პროფესიული ლექსიკა, ისაუბრე აღჭურვილობაზე, ასწავლე შრომის პატივისცემა;
• მოაწყოს ექსკურსიები საწარმოო ობიექტებში, პროფესიონალებთან შეხვედრები, ან მოიწვიოს სხვადასხვა პროფესიის მშობლები სტუმრად;
• მასწავლებელთან შემდგომი საუბრებისას მიღებული ინფორმაციის დამახსოვრება, კლასები;
• აღძრავს დადებით ემოციებს და სურვილს მიბაძოს ნაწარმოებების გმირებს და კითხულობს საბავშვო მხატვრულ ლიტერატურას;
• ყველა ამ მოქმედების შედეგად ბავშვებს განუვითარდებათ სიამაყის გრძნობა არჩეული პროფესიით, მათ შეეძლებათ მიბაძონ უფროსების მუშაობას, იცოდნენ სხვადასხვა პროფესიის წარმომადგენლების მიერ გამოყენებული საგნების დანიშნულება და ისწავლონ ყველა სამუშაოს პატივისცემა.

ადრეული კარიერული ხელმძღვანელობის პროექტი საბავშვო ბაღში ბავშვებისთვის

მასწავლებლებმა შექმნეს სხვადასხვა ადრეული კარიერული ხელმძღვანელობის პროექტები ბავშვებისთვის. ისინი შედგება აქტივობების ჩანაწერებისგან თამაშების სახით, ბავშვებთან ახსნა-განმარტებითი საუბრები, პროფესიის თამაშების აღწერა, მხატვრული ლიტერატურის კითხვა და შემდგომი დისკუსიები მოსწავლეებთან წაკითხულის შესახებ.

პროექტები შეიცავს ინფორმაციას ამ საკითხში მშობლების ჩართულობის, თამაშში მათი უშუალო მონაწილეობისა და სწავლის პროცესში.

კარიერული ხელმძღვანელობა საბავშვო ბაღში. Გაკვეთილის გეგმა

კარიერული ხელმძღვანელობის გაკვეთილის გეგმა შეიძლება ასე გამოიყურებოდეს:

ერთი თვის განმავლობაში ორი ტიპის პროფესიის შესწავლა.

შესავალი გაკვეთილზე მასალის წარმოდგენის ამ მეთოდით ისინი ეუბნებიან პროფესიის ზოგად კონცეფციებს, წარმოადგენენ წარმოდგენას რას აკეთებს ადამიანი. მომდევნო კლასებში ისინი იყენებენ ექსკურსიებს, თამაშებს, კითხვას, ხელნაკეთობების შექმნას და სხვა აქტივობებს, რომლებიც მიზნად ისახავს ბავშვის ჰორიზონტის გაფართოებას განსახილველი პროფესიის შესახებ.

კლასები შემდეგი სქემის მიხედვით:

1. აჩვენეთ ბავშვებს სურათი, რომელშიც გამოსახულია სხვადასხვა პროფესიის წარმომადგენლები და სთხოვეთ დაასახელონ ისინი.
2. მაგალითად, ექიმის სურათით სურათის ჩვენებისას, სთხოვეთ მათ დაასახელონ ის საგნები, რომლებსაც ექიმი იყენებს.
3. დაასახელეთ პროფესიის წარმომადგენლის მიერ შესრულებული მოქმედებები.
4. დაასახელეთ პიროვნული თვისებები, რომელიც უნდა ჰქონდეს პროფესიის წარმომადგენელს.

თამაშის პროგრამა "ჩვენთან ერთად პროფესიების სამყაროში".

2018 წლის 4 ოქტომბერს ქალაქ კოსტრომას MBDOU „N88 საბავშვო ბაღი“ ბაზაზე მოეწყო ადრეული პროფესიული ხელმძღვანელობის სათამაშო პროგრამა „ჩვენთან ერთად პროფესიების სამყაროში“.

ღონისძიება ჩატარდა საბავშვო ბაღისა და სკოლის უწყვეტობის ფარგლებში ამ მიმართულებით.

ამ ღონისძიების მონაწილეები იყვნენ საბავშვო ბაღის აღსაზრდელები და კოსტრომაში MBOU No36 საშუალო სკოლის 2 "A" კლასის მოსწავლეები.

ორგანიზატორები ხელმძღვანელობენ ნატალია ალექსანდროვნა ნიკიფოროვას, ელენა ნიკოლაევნა რომანოვას, უფროსი აღმზრდელი, სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლები, რომლებიც პასუხისმგებელნი არიან კოსტრომა შესტეროვას №36 საშუალო სკოლის პროფესიულ ხელმძღვანელობაზე ნატალია ანდრიევნა, მე-2 კლასის მასწავლებელი სოლონოვიჩ ირინა ლეონიდოვნა.

თამაშის პროგრამა დაიწყო საბავშვო ბაღის აღსაზრდელების მისალმებით, რომლებმაც წაიკითხეს ლექსები თავიანთ პროფესიაზე. შემდეგ ჩატარდა საგანმანათლებლო ვიქტორინა "მოგზაურობა პროფესიების სამყაროში", რომლის დროსაც ბავშვებმა გაიხსენეს მრავალი პროფესიის გამორჩეული თვისებები. შემდეგ ბავშვებს სამუშაო წიგნები გადაეცათ. ბავშვები დაიყვნენ ჯგუფებად, რომელთაგან თითოეულში მიიღეს ცოდნა და პრაქტიკული უნარები პროფესიებში: "მშენებელი", "სამედიცინო მუშაკი", "დიზაინერი", "სამხედრო", "იუველირი." - როლური თამაშები ადრეული პროფესიული ხელმძღვანელობისთვის. , დამზადებულია ბაღის მასწავლებლების მიერ.

თითოეულ თამაშს ჰყავდა ბავშვებისთვის საკუთარი მენტორი, რომელიც კოორდინაციას უწევდა ბავშვების „მუშაობას“ ამ პროფესიის ფარგლებში.

ეს ღონისძიება პოზიტიური იყო, მუსიკალური დარბაზი მინიატურულ კიდბურგად გადაიქცა.

სამუშაოს დასასრულს ბავშვებმა ერთმანეთს გაუზიარეს ცოდნა, გამოცდილება და წარმოადგინეს კიდეც პირველი ნამუშევრები. იუველირებმა გააკეთეს სამკაულები (სამაჯურები, ყელსაბამები), დიზაინერებმა შეიმუშავეს და შექმნეს ბინის ინტერიერი, სამხედროებმა ისწავლეს ტექნიკის მოწყობა მოდელებზე, გაცემული რუქის მიხედვით, მათ ასევე ჩაატარეს ტრენინგი საველეზე, მშენებლებმა გააკეთეს შენობები მოდულებიდან და მოდელებმა, სამედიცინო მუშაკებმა მიიღეს ცოდნა და უნარები პირველის მიწოდების შესახებ სამედიცინო დახმარება, ექოსკოპიურ კაბინეტებში სამუშაოდ, პედიატრი, ოფთალმოლოგი.

ღონისძიება მეგობრობის შესახებ მხიარული სიმღერით დასრულდა.

​

​​​​​​​​​​​​​​​​

​​​​ ​ ​
​	​	​
​​ ​​​ ჩვენი მიღწევები პროექტში "სკოლამდელი დაწესებულებისა და მშობლების ურთიერთქმედება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ადრეული კარიერული ხელმძღვანელობის პრობლემის გადაჭრის ფარგლებში". ​ ​
​

მიმდინარე ეტაპზე განათლების სისტემაში მიმდინარეობს მოდერნიზაციის პროცესი სახელმწიფო პოლიტიკის მიმდინარე ტენდენციების გათვალისწინებით. განათლების სისტემაში ინოვაციური პროცესები მოითხოვს მთლიანად სისტემის ახალ ორგანიზაციას. რუსეთის ფედერაციის კანონის მიხედვით "განათლების შესახებ რუსეთის ფედერაციაში" 29.12.2012 No 273-ФЗ 64-ე მუხლში ნათქვამია, რომ სკოლამდელი აღზრდის პროცესი "მიზნად ისახავს ზოგადი კულტურის ჩამოყალიბებას, ფიზიკური, ინტელექტუალური, ესთეტიკური და პიროვნული თვისებების განვითარებას, საგანმანათლებლო საქმიანობის წინაპირობების ჩამოყალიბებას, სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ჯანმრთელობის შენარჩუნებას და განმტკიცებას" ... განსაკუთრებული მნიშვნელობა ენიჭება სკოლამდელ აღზრდასა და განათლებას. ამ მხრივ სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებას ევალება გამოიყენოს ბავშვის განვითარების თანამედროვე, ეფექტური და ინოვაციური საშუალებები. საინოვაციო აქტივობები ორიენტირებული უნდა იყოს სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების საგანმანათლებლო, მეთოდოლოგიური, საკადრო, ორგანიზაციული, მატერიალური და ტექნიკური უზრუნველყოფის გაუმჯობესებაზე, სოციალური პარტნიორობის ორგანიზებაზე.

როგორც წესი, კარიერული ხელმძღვანელობა იწყება მხოლოდ ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლების ზედა კლასებში. ბავშვს არ აქვს დრო ინფორმირებული არჩევანის გასაკეთებლად, ვინაიდან შემოთავაზებული პროფესიების ჩამონათვალი მცირეა, მათ შესახებ ცოდნა მინიმალურია და მხოლოდ სპორადულად არის მოცემული.

მაგრამ პროფესიული ხელმძღვანელობის ფარული რეზერვები იმალება არა მხოლოდ განათლების საწყის დონეზე, არამედ სკოლამდელი ასაკის ბავშვობაშიც. მშობლების თქმით, ბავშვის მომზადების ადრეული დაწყება მომავალი პროფესიის არჩევისთვის არ არის ბავშვისთვის დაკისრება, როგორი უნდა გახდეს. (რადგან, მაგალითად, ოჯახში ბევრი მუშაობს ამ სფეროში), მაგრამ ბავშვის სხვადასხვა სახის სამუშაოს გაცნობაში, რათა მომავალში ხელი შეუწყოს მის დამოუკიდებელ არჩევანს. პროფესიული ხელმძღვანელობის უწყვეტობის ფარგლებში საბავშვო ბაღი არის უწყვეტი განათლების ერთიანი სისტემის საწყისი რგოლი. სწორედ საბავშვო ბაღში ეცნობა ბავშვებს პროფესიების მრავალფეროვნება და ფართო არჩევანი.

შესაძლებლობებიდან, ტემპერამენტისა და ხასიათის ფსიქოლოგიური მახასიათებლებიდან გამომდინარე, ბავშვის აღზრდა და მასში შრომის ღირებულების აღძვრა, ბავშვები ქმნიან ცოდნის სისტემას პროფესიების, ინტერესებისა და დამოკიდებულების შესახებ გარკვეული ტიპის საქმიანობის მიმართ. საბავშვო ბაღში ამ ეტაპზე აუცილებელია შეიქმნას გარკვეული ვიზუალური საფუძველი, გარემო, რომელსაც შემდგომში დაეფუძნება პროფესიული თვითშემეცნების შემდგომი განვითარება.

შექმნილმა ვითარებამ გვაიძულებს ახალი თვალი გადავხედოთ პროფესიული ხელმძღვანელობის სამუშაოების ორგანიზებას, რომელიც ახლა უნდა დაიწყოს. რაც უფრო მრავალფეროვანია სკოლამდელი აღზრდის იდეები პროფესიების სამყაროს შესახებ, მით უფრო ნათელი და მიმზიდველია მისთვის ეს სამყარო. ადრეული კარიერული ხელმძღვანელობის საფუძველია სკოლამდელ ბავშვებში პროფესიული სამყაროს მიმართ ემოციური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, რაც მათ საშუალებას აძლევს გამოიყენონ თავიანთი ძლიერი მხარეები ხელმისაწვდომი ტიპის საქმიანობაში. სკოლამდელი აღზრდის იდეების ჩამოყალიბება სამუშაო სამყაროს და პროფესიების შესახებ აუცილებელი პროცესია, რომელიც აქტუალურია თანამედროვე სამყაროში. ამიტომ საჭიროა ბავშვებთან მიზანმიმართული მუშაობა, რათა ჩამოყალიბდეს ცოდნა უფროსების მუშაობის, მშობლების პროფესიების შესახებ.

1. 2. ინოვაციური პროექტის მარეგულირებელი მხარდაჭერა.

• რუსეთის ფედერაციის ფედერალური კანონი 29.12.2012 N 273-FZ "განათლების შესახებ რუსეთის ფედერაციაში" ;
• კრასნოდარის ტერიტორიის კანონი 2013 წლის 16 ივლისით No2770-KZ "განათლების შესახებ კრასნოდარის მხარეში" ;
• სანიტარული და ეპიდემიოლოგიური წესები და ნორმები SanPiN 2.4. 1.3049-13;
• ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი სკოლამდელი აღზრდისათვის. რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2013 წლის 17 ოქტომბრის N 1155 ბრძანება;
• მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების წესდებაა სოფლის No11 საბავშვო ბაღი.

1. 3. ინოვაციის პროცესში გადასაჭრელი პრობლემა. პრობლემის თეორიული და პრაქტიკული შესწავლის ხარისხი.

პრობლემა: ბავშვებში არასაკმარისი ინფორმირებულობა პროფესიების მრავალფეროვნების შესახებ.

2. მიზანი. ინოვაციის ობიექტი. ინოვაციის საგანი. ჰიპოთეზა. Დავალებები.

მიზანი: - შექმნას გარკვეული ვიზუალური საფუძველი, გარემო, რომელზედაც დაფუძნებული იქნება მომავალში პროფესიული თვითშემეცნების შემდგომი განვითარება.

Დავალებები:

• საგანმანათლებლო დაწესებულებაში შექმნას პროექტის განსახორციელებლად საჭირო მატერიალურ-ტექნიკური პირობები (მობილური RPPS-ის შექმნა);
• მასწავლებელთა პროფესიული დონის გაუმჯობესება და ერთობლივი ჯგუფური აქტივობების ორგანიზების უნარის განვითარება სხვადასხვა მეთოდოლოგიური ტექნიკისა და ინსტრუმენტების გამოყენებით, თანამედროვე ტექნოლოგიების ცოდნა და დაუფლება სკოლამდელი აღზრდის სოციალიზაციისთვის, ახალი საგანმანათლებლო რესურსების მოძიება და გამოყენება, რაც ხელს უწყობს მიზნებისა და ამოცანების გადაჭრას. ადრეული პროფესიული ხელმძღვანელობა სკოლამდელი აღზრდისთვის, საკუთარი დიდაქტიკური და განმავითარებელი მასალების შექმნის უნარი;
• პროექტის განხორციელებაზე ერთობლივი მუშაობის ფარგლებში მშობლების პედაგოგიური კომპეტენციის ამაღლება: "ადრეული კარიერული ხელმძღვანელობა სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის" ;
• გაიდლაინების შემუშავება, პრაქტიკული ღონისძიებების სერია სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სოციალური და კომუნიკაციური კომპეტენციის გასაუმჯობესებლად
• ორგანიზება: ექსკურსიები, შეხვედრები, ასევე მშობლებთან მჭიდრო ურთიერთობა;

Ბავშვებისთვის

• ბავშვებში განზოგადებული იდეების ჩამოყალიბება შრომის პროცესის სტრუქტურის შესახებ, თანამედროვე ტექნოლოგიების როლის შესახებ ადამიანის შრომის საქმიანობაში, შრომითი საქმიანობის კომპონენტებს შორის ურთიერთობის გააზრება;
• მუშაობისა და მისი შედეგებისადმი პატივისცემის დამოკიდებულების ჩამოყალიბება;
• დაეხმარეთ ბავშვებს გააცნობიერონ თითოეული პროფესიის მნიშვნელობა, აუცილებლობა და შეუცვლელობა;
• თამაშში და პროდუქტიულ საქმიანობაში მათი შთაბეჭდილებების, ცოდნის ასახვის უნარის ჩამოყალიბება;
• ბავშვების შემეცნებითი, კომუნიკაციური, შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების სტიმულირება.
• გაამდიდრე RPPS (როლური თამაშები, დიდაქტიკური თამაშები, წიგნის მასალა, ალბომები კონკრეტული პროფესიისთვის და ა.სპეციალური აღჭურვილობა და სათამაშო მასალა მათი პროფესიული მიმართულების შესაბამისად;

მასწავლებლებისთვის

• შექმენით და შეამოწმეთ ვირტუალური დიდაქტიკური პროდუქტები (ვირტუალური ტურები, ვიდეო, პრეზენტაციები, თამაშები)მობილურ ინტერაქტიულ სემინარებში სწავლისთვის;
• პროფესიულ სამყაროში სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ადრეული კარიერული ხელმძღვანელობის მეთოდოლოგიური მხარდაჭერის შემუშავება;
• მშობლებთან ერთობლივი მუშაობის განვითარება ბავშვების ცოდნის გაფართოების მიზნით;

მშობლებისთვის

• ბავშვებისთვის ექსკურსიებისადმი ინტერესის გამოხატვის ხელშეწყობა;
• თან ახლდით მშობლებს შვილს კვალიფიციური დახმარების გაწევაში პროფესიის სამყაროში შესვლის რთულ პროცესში.
• წაახალისეთ აქტიური მონაწილეობა სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ცხოვრებაში, ექსკურსიების ორგანიზებაში.

სოციალური პარტნიორებისთვის

• პირობების შექმნა და ინტერესის გამოხატვა პარტნიორული ურთიერთობების გასაძლიერებლად;

ობიექტი - ეს არის სკოლამდელი დაწესებულების მუშაობის პროცესი ადრეული კარიერული ხელმძღვანელობისთვის.

საგანი არის სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების გარემოს ვიზუალური ბაზის ფორმირება ადრეული კარიერული ხელმძღვანელობისათვის.

კვლევის ჰიპოთეზა: სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების გარემოს ვიზუალური საფუძვლის შექმნა არის ბავშვის პროფესიის სამყაროში ჩაძირვის რთული სისტემის წინაპირობა და ქმნის პირობებს ბავშვის უფრო ეფექტური სოციალური და კომუნიკაციური განვითარებისთვის.

3. პროექტის თეორიული და მეთოდოლოგიური საფუძვლები (სამეცნიერო და პედაგოგიური პრინციპები, მიდგომები, ცნებები, რომლებიც ეფუძნება პროექტს).

საბავშვო ბაღი არის სკოლამდელი აღზრდის პროფესიების გაცნობის პირველი მნიშვნელოვანი ეტაპი, რომელიც არა მხოლოდ აფართოებს მათ გარშემო არსებული სამყაროს ზოგად ცნობიერებას და ბავშვების ჰორიზონტს, არამედ აყალიბებს მათში გარკვეულ ელემენტარულ გამოცდილებას, ხელს უწყობს ადრეულ პროფესიულ ხელმძღვანელობას.

სკოლამდელი აღზრდის სამსახურში დანერგვის პრობლემამ ღირსეული ადგილი დაიკავა წარსულის გამოჩენილი პედაგოგების შემოქმედებაში. კ.დ. უშინსკი შრომას თვლიდა ადამიანის საქმიანობის უმაღლეს ფორმად, რომელშიც რეალიზდება ადამიანში თანდაყოლილი ყოფნისა და ცხოვრების სურვილი. შრომით და შრომით აღზრდის ძირითადი ამოცანებია კ.დ. უშინსკი მიიჩნევდა ბავშვებში მუშაობისადმი პატივისცემისა და სიყვარულის აღძვრას მუშაობის ჩვევასთან ერთად. განათლებისთვის პატივმოყვარე დამოკიდებულებამუშაობისთვის აუცილებელია ბავშვებში ჩამოუყალიბდეს სერიოზული შეხედულება ცხოვრებასა და შრომაზე, როგორც საფუძველი. პედაგოგიური აზროვნების განვითარების ისტორიაში სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მუშაობაში დანერგვის პრობლემის გადაჭრის მიდგომები შეიცვალა სკოლამდელი აღზრდის პიროვნების შესახებ შეხედულებების განვითარებით. A.S. მაკარენკომ აღნიშნა, რომ სწორი აღზრდა აუცილებლად შრომითი აღზრდაა, რადგან შრომა ყოველთვის იყო ცხოვრების საფუძველი. თანამედროვე პედაგოგიურ მეცნიერებაში სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ზრდასრულთა მუშაობის გაცნობის პრობლემა შეისწავლეს მრავალი მეცნიერის მიერ: კრულეხტ მ.ვ., ლოგინოვა ვ.ი. მეგედი, ვ.ვ. მიშარინა, ლ.ა., ოვჩაროვი ა.ა. შახმანოვა ა.შ. არსებობს სხვადასხვა მიდგომა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მოზარდების პროფესიების გაცნობის საკითხთან დაკავშირებით. ს.ა. კოზლოვა და ა.შ. შახმანოვა გვთავაზობს ბავშვებს გაეცნონ მუშებს, სამუშაოსადმი მათი დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას, რომ პროფესიები გაჩნდა ხალხის საჭიროებების საპასუხოდ. (საჭიროა ტვირთის მოტანა, ლანჩის მომზადება)... მ.ვ. კრულეხტი და ვ.ი. ლოგინოვა ხაზს უსვამს იდეების ჩამოყალიბებას შრომის შინაარსზე, სხვადასხვა პროფესიის ადამიანების საქმიანობის პროდუქტებზე და შრომის პატივისცემის აღზრდაზე. ბევრი მასწავლებელი, როგორიცაა ნ.ე. ვერაქსია და თ.ს. კომაროვის, რეკომენდირებულია ბავშვებს გაეცნონ შრომის ტიპებს, რომლებიც ყველაზე ხშირად გვხვდება კონკრეტულ სფეროში. თ.ი. ბაბაევა და ა.გ. გიგობერიძეს რეკომენდირებულია არა მხოლოდ პროფესიის გაცნობა, არამედ ამ პროფესიების წარმომადგენლების პიროვნული თვისებებიც. თანდათანობით შეიტანეთ ბავშვები ეკონომიკური ურთიერთობების სამყაროში, ჩამოაყალიბეთ ბავშვებში გონივრული საჭიროებები ოჯახის სურვილებსა და შესაძლებლობებს შორის ურთიერთობის საფუძველზე. ჩამოუყალიბეთ ღირებულებითი დამოკიდებულება სამუშაოს მიმართ. ეს ამოცანები აისახება საგანმანათლებლო სფეროში "სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება" ... დღეისათვის გამოკვეთილია ბავშვის განვითარების ძირითადი მიმართულებები, რომლებშიც საგანმანათლებლო სფეროებია განსაზღვრული.

ადრეული კარიერული ხელმძღვანელობა ძირითადად ინფორმაციული ხასიათისაა (ზოგადი

პროფესიების სამყაროს გაცნობა), და ასევე არ გამორიცხავს ბავშვის ოცნებისა და გამოცდილების ერთობლივ განხილვას გარკვეული ტიპის სამუშაოებში. (თვითმომსახურების თვალსაზრისით, შესასრულებელი სამუშაოს შესრულებისას).

ამრიგად, სკოლამდელი აღზრდის იდეების ჩამოყალიბება სამუშაოსა და პროფესიების სამყაროს შესახებ გადაუდებელი პროცესია თანამედროვე მსოფლიოში, რომელიც უნდა აშენდეს თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების გათვალისწინებით:

1. პროექტის აქტივობების ტექნოლოგია (L. S. Kiseleva, T. A. Danilina, T. S. Lagoda, M. B. Zuikova)... საპროექტო აქტივობა არის საქმიანობა კონკრეტული მიზნისათვის, საგანმანათლებლო შინაარსის ნებისმიერ სფეროში საძიებო, კვლევითი, პრაქტიკული ამოცანების გადაჭრის კონკრეტული გეგმის მიხედვით.
2. როლური თამაშების ორგანიზების პედაგოგიური ტექნოლოგია (დ. ბ. ელკონინი, ა. ვ. ზაპოროჟეც, რ. ი. ჟუკოვსკაია, ა. პ. უსოვა, ნ. ია. მიხაილენკო)... თამაში არის რეალურ ცხოვრებაში ჩაძირვის ყველაზე თავისუფალი, ყველაზე ბუნებრივი ფორმა. (ან წარმოსახვითი)რეალობა მისი შესწავლის, საკუთარის გამოვლენის მიზნით "ᲛᲔ ᲕᲐᲠ" , კრეატიულობა, აქტიურობა, დამოუკიდებლობა, თვითრეალიზაცია.
3. ინტეგრირებული სასწავლო ტექნოლოგია (L.A. Venger, E.E. Kravtsova, O.A. Skorolupova)არის ერთგვარი ინოვაცია სკოლამდელი დაწესებულებებისთვის. ინტეგრაცია არის სახელმწიფო (ან პროცესი, რომელიც იწვევს ასეთ მდგომარეობას)სკოლამდელი აღზრდის შინაარსის ინდივიდუალური საგანმანათლებლო სფეროების დაკავშირება, ურთიერთშეღწევა და ურთიერთქმედება, მთლიანობის უზრუნველყოფა. შესწავლილი კვლევების ანალიზის საფუძველზე, თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების გათვალისწინებით, შესაძლებელია განისაზღვროს ბავშვების ადრეულ კარიერულ ხელმძღვანელობაზე მუშაობის მიზანი და ამოცანები.
4. საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები. თანამედროვე პირობებში განვითარება

ადამიანი შეუძლებელია მისი ჯანმრთელობის ფორმირების სისტემის აშენების გარეშე. სკოლამდელ ასაკში ამ მომენტშიესენია: კომპიუტერები, მულტიმედია პროექტორები, ლეპტოპები, ტელევიზორები, ასევე პრინტერები, სკანერი, მაგნიტოფონები, კამერა, ვიდეოკამერა.

გამოყენებული საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები შეიძლება დაიყოს:

• მულტიმედიური პრეზენტაციები;
• ვირტუალური ექსკურსიები (საწარმოებს, პროფესიების წარმომადგენლებთან, რომლებიც ეცნობიან სკოლამდელ ბავშვებს).

მულტიმედიური პრეზენტაციები არის ვიზუალიზაცია, რომელიც საშუალებას აძლევს მასწავლებელს ააგოს ახსნა ვიდეო ფრაგმენტების გამოყენებით.

ინოვაციური პროექტი წარმოადგენს სკოლამდელი აღზრდის პროფესიული ხელმძღვანელობის სისტემატურ მიდგომას. ეს თეორიული დასკვნები, დიდაქტიკური და მეთოდოლოგიური მასალები პრაქტიკულ საქმიანობაში შეიძლება გამოყენებულ იქნას სკოლამდელი აღზრდისთვის პროფესიული სახელმძღვანელო პროგრამების შემუშავებაში.

სხვადასხვა პროფესიის მახასიათებლების შესწავლა იქნება დაშვების გზით "პროფესიაში ჩაძირვა" , სამუშაო ადგილების მონახულება, პროფესიული საქმიანობის ვიზუალური ინფორმაციის მიმოხილვა, პროფესიონალებთან შეხვედრა. სავსებით ლოგიკურია, რომ ეს სისტემა დაფუძნდეს სათამაშო აქტივობაზე, როგორც წამყვანი ამ ასაკობრივ ეტაპზე და შექმნას გარკვეული პირობები სათამაშო აქტივობის განვითარებისათვის.

დასახული ამოცანების განსახორციელებლად ჩართული იყვნენ სოციალური პარტნიორები და მათთან დაიდო თანამშრომლობის ხელშეკრულებები. ჩვენ გვჯერა, რომ სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების სოციალური კავშირების განვითარება ორგანიზაციებთან დამატებით ბიძგს აძლევს ბავშვის სულიერ და მორალურ განვითარებას და გამდიდრებას, აუმჯობესებს მშობლებთან კონსტრუქციულ ურთიერთობებს, სოციალური პარტნიორობის იდეაზე დაყრდნობით.

4. ინოვაციის იდეის დასაბუთება და ინოვაციური პროექტის განხორციელების მექანიზმი.

ინოვაციური პროექტის მთავარი იდეა: სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებაში ერთიანი განვითარების სივრცის შექმნა ბავშვების პროფესიების გასაცნობად, აქტუალურია ჩვენი გვერდისთვის. ვინაიდან სოფელი პატარა და დაშორებულად ითვლება. მოსახლეობის უმეტესობა დასაქმებულია სოფლის გარეთ. ამ მიზნით მთელი პედაგოგიური პერსონალის ერთობლივი მუშაობა მიმართულია ადრეული კარიერული ხელმძღვანელობისკენ. ამ მიზნით იქმნება მობილური RPSS, რომელიც აკმაყოფილებს საგანმანათლებლო საჭიროებებს ადრეული კარიერული ხელმძღვანელობის განვითარებისთვის, როგორც ჯგუფში, ასევე სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში კონკრეტული პროფესიის სიღრმისეული შესწავლით.

ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლების მიხედვით, სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ინიშნება სემინარები, სადაც ბავშვს შეუძლია დაკვირვების, დამახსოვრების, შედარება, მოქმედება დასახული მიზნის მისაღწევად თავის დამოუკიდებლობასა და საქმიანობაში. სახელოსნო არის სპეციალური RPPS, თითოეული პროფესიის სპეციფიკის გათვალისწინებით და ქმნის პირობებს თამაშის სიუჟეტისთვის. სახელოსნო უნდა გაეცნოს ბავშვებს სხვადასხვა პროფესიას, წარმოიდგინოს, როგორი შეიძლება იყოს მომავლის პროფესიები.

სახელოსნო "მშენებლები" - წარმოდგენილია შენობის დიზაინერების მიერ, არატრადიციული მასალები, პატარა სათამაშოები სათამაშოდ. მოიცავს ყველა სამშენებლო პროფესიას: არქიტექტორი, ბულდოზერი, ამწე მემანქანე, აგურის მწარმოებელი, დურგალი, ბათქაში, სახურავი და ა.შ.

სახელოსნო "მშვიდობა გზებზე" - წარმოდგენილია სათამაშო ცენტრებით, სტენდი საბავშვო ბაღის ლობისში, პლატფორმა საგზაო ნიშნებით, საგზაო ნიშნები. მოყვება ყველა სახის ტრანსპორტის მძღოლები, საგზაო პოლიცია, გზის შეკეთების პროფესიები, ავტომექანიკოსები და ა.შ.

სახელოსნო "Სამაშველო სამსახური" წარმოდგენილია ახალგაზრდა მეხანძრის ცენტრის, საგანგებო სიტუაციების სამინისტროს, სამედიცინო მუშაკების და ა.შ. სათამაშო ცენტრები ჯგუფებში.

სახელოსნო "ფერმა" ჯგუფში შედის სათამაშო ცენტრები. მნიშვნელოვანი კომპონენტია ბავშვების შრომითი საქმიანობა საბავშვო ბაღის ფანჯარაში მდებარე ბაღებში. თამაშის აქტივობები აგებულია რუსეთში, ყუბანის მცხოვრებთა ტრადიციების გათვალისწინებით. მოიცავს პროფესიებს: აგრონომი, მებაღე, ფერმერი, მეცხოველეობის ტექნიკოსი, მეფრინველეობა, მებოსტნეობა და ა.შ.

თითოეულ სახელოსნოზე პასუხისმგებელია მასწავლებელი, რომელიც აღჭურავს RPSS-ს სპეციალური სათამაშო აღჭურვილობით, ავსებს დიდაქტიკური საშუალებებით, საბავშვო ლიტერატურას, მხატვრულ მასალას და ა.შ.

გასათვალისწინებელია, რომ სოციალიზაციის პროცესში მნიშვნელოვან როლს ასრულებს პირის ურთიერთქმედება ორგანიზაციებთან, როგორც სპეციალურად შექმნილი, ასევე მათი ძირითადი ფუნქციების პარალელურად სოციალიზაციის ფუნქციის განხორციელებით. (საგანმანათლებო ინსტიტუტები)... აქ ბავშვი აგროვებს სოციალურად დამტკიცებული ქცევის შესაბამის ცოდნას და გამოცდილებას, ისევე როგორც ასეთი ქცევის მიბაძვისა და სოციალური ნორმების კონფლიქტის ან კონფლიქტისგან თავის არიდების გამოცდილებას. ამრიგად, ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური პირობების ორგანიზება იმდენად მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვი ავლენს თავს, როგორც ნათელ ინდივიდუალობას, გადმოსცემს თავის ხედვას სამყაროზე, შედის სოციალურ ურთიერთობებში, აცნობიერებს მის ღირებულებას და უნიკალურობას.

სოციალიზაცია, როგორც რთული პროცესი, ხორციელდება სამ დონეზე:

• თანატოლებთან კომუნიკაცია, რაც გულისხმობს თანამშრომლობის უნარს, კონფლიქტების ეფექტურ გადაწყვეტას, ერთობლივ საქმიანობას და სხვა;
• კულტურული ქცევის ყოველდღიური ნორმებისა და წესების დონეზე, ე.ი. ეტიკეტის წესები;
• საზოგადოებაში ცხოვრების გაცნობა, რაც სკოლამდელ ასაკში რეალიზდება სხვადასხვა სოციალური როლების გაცნობით.

ჩვენ შევიმუშავეთ სისტემა სტუმრად ორგანიზაციებისთვის. ექსკურსიის დროს ბავშვები არა მხოლოდ ქმნიან ცოდნის სისტემას, არამედ იძენენ სოციალურ და ემოციურ საშუალებებს უფროსების სამყაროს გაცნობისთვის, ბავშვების მიერ ადამიანებთან ურთიერთობის გამოცდილების შეძენისას. ბავშვებს აქვთ შესაძლებლობა გააფართოვონ და დახვეწონ თავიანთი ცოდნა პროფესიების შესახებ და გაამდიდრონ ლექსიკა.

„თვით აღზრდამ, თუ მას სურს ადამიანს ბედნიერება, არ უნდა აღზარდოს იგი ბედნიერებისთვის,
არამედ მოემზადოს სამუშაოდ ცხოვრებაში. განათლებამ უნდა განუვითაროს ადამიანს ჩვევა
და საქმისადმი სიყვარულმა უნდა მისცეს მას შესაძლებლობა, იპოვოს სამუშაო თავისთვის ცხოვრებაში. ”
კ.დ. უშინსკი

პერიოდი დაბადებიდან სკოლამდე, მთელი მსოფლიოდან ექსპერტების აზრით, არის ბავშვის ყველაზე სწრაფი განვითარების ასაკი, ამ პერიოდში ყალიბდება ძირითადი ფიზიკური და გონებრივი თვისებები და თვისებები, რაც ბავშვს ადამიანად აქცევს. სკოლამდელი აღზრდის პერიოდის მნიშვნელობა ხასიათდება იმით, რომ სწორედ ამ ასაკში არის უზრუნველყოფილი ადამიანის ზოგადი განვითარება, რაც შემდგომში ემსახურება მისთვის ფასეულობების არჩევის საფუძველს, ადამიანის ურთიერთობის დამყარებას სამყაროსთან. მას ეს ასაკი წარმოადგენს ცოდნის, უნარების ათვისებისა და პიროვნების შემეცნებითი ინტერესების განვითარების საფუძველს...

თანამედროვე საზოგადოებაში სოციოკულტურული მიმართულების უმნიშვნელოვანესი მიმართულებაა ყურადღების გამახვილება პიროვნების პიროვნულ და პროფესიულ თვისებებზე. ადამიანს შეუძლია თავი ჰარმონიულად განვითარებულად მიიჩნიოს იმ პირობით, რომ მან იპოვა თავისი ადგილი ცხოვრებაში, გააკეთა სწორი არჩევანი და მიიღო კმაყოფილება თავისი პროფესიით, სარგებლობს ავტორიტეტით საზოგადოებაში, ხოლო მისი შრომა ემსახურება ხალხის სიკეთეს და უზრუნველყოფს პირად კეთილდღეობას. ადამიანი ბედნიერია, თუ იცის როგორ და უყვარს მუშაობა. ამ თვალსაზრისით უაღრესად მნიშვნელოვანია ბავშვობის სკოლამდელი პერიოდი, როდესაც ეყრება საფუძვლები ადამიანის მსოფლმხედველობას, მის პიროვნულ კულტურას, საკუთარ თავსა და მის გარშემო არსებულ სამყაროს დამოკიდებულებას, კერძოდ მის მომავალ პროფესიულ საქმიანობას. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების პროფესიულ ორიენტაციაში გაცნობა მათ საშუალებას აძლევს განაახლონ ბავშვის ცოდნა და იდეები საკუთარ რეალურ სამყაროში.

იმისათვის, რომ ბავშვმა შეგნებულად გააკეთოს არჩევანი ზრდასრულ ასაკში, მას უნდა გააცნოს პროფესიების მაქსიმალური რაოდენობა, დაწყებული უშუალო გარემოდან, მშობლებისა და კარგად ცნობილი ადამიანების პროფესიით, რომელთა საქმიანობასაც ბავშვები ყოველდღიურად აკვირდებიან. ძირითადად, ეს აქტივობა ინფორმაციული ხასიათისაა (პროფესიების სამყაროს ზოგადი გაცნობა) და ასევე არ გამორიცხავს ბავშვის ოცნებებისა და გამოცდილების ერთობლივ განხილვას, რომელიც შეძენილია გარკვეული სახის სამუშაოებში. ეს სამუშაო უკვე იწყება საბავშვო ბაღში. მისი განვითარების პროცესში ბავშვი ავსებს თავის ცნობიერებას პროფესიების სამყაროს შესახებ მრავალფეროვანი იდეებით. ის ცდილობს შეასრულოს მასწავლებლის, ბიბლიოთეკარის, გამყიდველის, ექიმის და სხვა ქმედებები, მოზრდილების მეთვალყურეობის საფუძველზე. პროფესიული საქმიანობის ზოგიერთი ელემენტი მათთვის ჯერ კიდევ ძნელი გასაგებია, მაგრამ თითოეულ პროფესიაში არის სფერო, რომელიც შეიძლება იყოს წარმოდგენილი ვიზუალური სურათების, ცხოვრებიდან კონკრეტული სიტუაციების, ისტორიების, თანამშრომლის შთაბეჭდილებების საფუძველზე. ამ ეტაპზე იქმნება გარკვეული ვიზუალური საფუძველი, რომელსაც ეფუძნება პროფესიული თვითშემეცნების შემდგომი განვითარება. აქედან გამომდინარე, ძალზე მნიშვნელოვანია, რაც შეიძლება ადრე შევქმნათ ყველაზე მრავალფეროვანი შთაბეჭდილებების მოზაიკა პროფესიების სამყაროზე, რათა შემდეგ ბავშვმა შეძლოს უფრო მნიშვნელოვნად გააანალიზოს პროფესიული სფერო და თავი უფრო თავდაჯერებულად იგრძნოს. მიზანმიმართული და სისტემატური კარიერული ხელმძღვანელობით მუშაობის დროს ფართოვდება უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ჰორიზონტები მსოფლიოს შესახებ.

სკოლამდელ დაწესებულებაში ადრეული (ბავშვთა) პროფესიული ხელმძღვანელობის მიზანია პროფესიების სამყაროს შესახებ ცოდნის გაფართოება, ზრდასრულთა შრომითი საქმიანობისადმი ინტერესის ჩამოყალიბება, სკოლამდელი აღზრდის პროფესიული თვითგამორკვევა სურვილების, შესაძლებლობებისა და ინდივიდის შესაბამისად. თითოეული ადამიანის მახასიათებლები.

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მუშაობის ძირითადი ფორმები სკოლამდელი აღზრდის პროფესიული ხელმძღვანელობისთვის არის შემდეგი მეთოდები:

• ორგანიზებული აქტივობები (საუბრები, გაკვეთილები, ინტეგრირებული გაკვეთილები, ექსკურსიები, თამაშები, არდადეგები, გართობა);
• გარემოს დაცვის აღჭურვილობა;
• კომუნიკაცია მოსწავლეთა მშობლებთან;

ექსკურსიები, დაკვირვებები მიზანმიმართული გასეირნების დროს, აღმზრდელებისა და მშობლების ისტორიები, პირდაპირი საგანმანათლებლო აქტივობები, თამაშები, არდადეგები და გართობა, დამოუკიდებელი მხატვრული და შემოქმედებითი აქტივობები ამდიდრებს ბავშვების იდეებს უფროსების მუშაობის შესახებ და ამ იდეების არსებობისას ისინი ხვდებიან, რომ მათი მშობლები სჭირდებათ. ყველა ადამიანს, რომ მათი შრომა საპატიოა. ბავშვებს უვითარდებათ ინტერესი უფროსების სამუშაო აქტივობის მიმართ. ბავშვები აღმზრდელებთან ერთად ენთუზიაზმით ქმნიან ატრიბუტებს როლური თამაშებისთვის. შემოქმედებით ნამუშევრებში ბავშვები ასახავს მათ მშობლებს და საკუთარ თავს მომავალში. ბავშვების განცხადებები უფრო საინტერესო და ცნობიერი ხდება. ისინი აფასებენ ადამიანების დამოკიდებულებას შრომითი მოვალეობებისადმი, ამჩნევენ შრომითი პროცესების ურთიერთკავშირს, შრომის სოციალურ ორიენტაციას. ბევრი გამოთქვამს სურვილს, მომავალში აირჩიონ დედის ან მამის პროფესია.

ექსკურსიები კარიერული სახელმძღვანელო საქმიანობის ყველაზე ეფექტური სახეობაა, რაც თავის დადებით შედეგს იძლევა. ექსკურსიების დროს სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ეცნობიან სხვადასხვა სახის პროფესიებს, არა მხოლოდ სიტყვით, არამედ ვიზუალურად, პრაქტიკულ აქტივობებში, რაც, რა თქმა უნდა, ეხმარება ბავშვებს უკეთ ისწავლონ ყველაფერი პროფესიის შესახებ.

ქარხნის "პროგრესის" მონახულებისას სკოლამდელი აღზრდის ბავშვები გაეცნენ ქარხნის ისტორიას, მათი ნათესავების პროფესიებს, რომლებიც მუშაობდნენ ინსტრუმენტების წარმოების ქარხანაში "პროგრესი" (ასამბლეისტი, მორგება, ბალანსირება, საფქვავი მანქანების ოპერატორი, პროგრამისტი, ეკონომისტი, მაკონტროლებელი, დისპეტჩერი), შრომის დინასტიებით. შედეგად, ბავშვებს განუვითარდათ ზრდასრულთა შრომის მნიშვნელობის გაგება, მშობლების შრომის პატივისცემა, მათი დახმარების სურვილი და მათი მაგალითის მიბაძვის სურვილი პროფესიულ საქმიანობაში. მიჩურინის შვილები შეხვდნენ გამოჩენილ მეცნიერ-სელექციონერს, ბუნებისმეტყველს, რომელმაც მნიშვნელოვანი წვლილი შეიტანა მცენარეების ბუნების გაუმჯობესებაში, მეცხოველეობის მეთოდების შემუშავებაში, ხილის კულტურების ახალი ჯიშების შექმნაში. მის საქმიანობას აგრძელებენ VNIIS-ის მებოსტნეები, რომელთა საქმიანობასაც ბავშვები გააცნეს.

რეფლექსური აქტივობის აგება (ვიზუალური, მეტყველება, თამაში), რომელიც მიზნად ისახავს ბავშვების იდეების გაძლიერებას, მიღებული ბავშვების პროფესიების გაცნობის შედეგად ბავშვთა საქმიანობაში, როგორიცაა:

• ნაკვეთის ნახატი, დაკვირვების, ექსკურსიების შემდეგ;
• დიზაინი, მოდელირება, აპლიკაცია;
• როლური თამაშების ატრიბუტების წარმოება;
• გამოცდილებიდან მოთხრობების შედგენა, საბავშვო ნახატებით ილუსტრირებული, საბავშვო წიგნებში გაფორმებული;
• ნახატებისა და ხელნაკეთობების კონკურსი;
• ვიქტორინა, KVN

მშობლებთან მუშაობა -მნიშვნელოვანი მიმართულება ჩვენი დაწესებულების მუშაობაში. ამ მიმართულებით მუშაობისას ვახორციელებთ შემდეგ აქტივობებს:

• ღია კარის დღეები;
• ხელნაკეთობების და ნახატების კონკურსები მშობლებთან ერთად;
• სამოგზაურო საქაღალდეების დიზაინი "დიდი მეცნიერი -მებაღე IV, მიჩურინი", "მიჩურინსკი - მეცნიერების ქალაქი", "მცენარე" პროგრესი ";
• დაკითხვა;
• მინი წიგნების თვითგამოცემა "ჩემი პროფესია"

სრულფასოვანი საგნობრივი განვითარების გარემოს შექმნა

• მინი-მუზეუმის ორგანიზება;
• საქაღალდეების შექმნა ქარხნის "პროგრესის" და VNIIS- ის ისტორიის, პროფესიების გაცნობის მიზნით;
• ამ თემაზე როლური და თეატრალური თამაშების ორგანიზებისთვის ატრიბუტების შევსება;
• ალბომების დიზაინი "პროფესიები ქარხანაში და VNIIS", "ოჯახის გენეალოგიები";
• ვიდეო მასალების შეგროვება;
• დიდაქტიკური და განმავითარებელი თამაშები „გამოიცანი რა პროფესიაა“, „რისგან მზადდება?“, „ვინ რას აკეთებს“;
• სტენდის "ჩვენ და პროგრესის ქარხანა", "მიჩურინსკი-ნაუკოგრადი" დიზაინი და სისტემატური განახლება;
• პრეზენტაციები

მუშაობის ეფექტურობა

პროფესიული ხელმძღვანელობით მუშაობის გაუმჯობესების მიზნით, დაწესებულების მუდმივი მონიტორინგი მიმდინარეობს. მონიტორინგის მასალებზე დაყრდნობით, პროფესიული ხელმძღვანელობის ყველაზე ეფექტურ ფორმებს ორგანიზაციული და მეთოდოლოგიური მუშაობის განყოფილებაში გამოყოფდა პედაგოგიური საბჭოები, მასტერკლასები, სემინარები, ვორქშოპები, ბიზნეს თამაშები, კონსულტაციები, ადრეული კარიერული ხელმძღვანელობის სახელმძღვანელოს შემუშავება, თემატური გამოფენები, ღია დღეები. მშობლებისთვის, კონკურსები, თემატური კონტროლი, დიაგნოსტიკა, წრეზე მუშაობა, შემოქმედებითი ჯგუფის მუშაობა, ექსკურსიები, დიდაქტიკური მასალის დიზაინი.

მოსწავლეებთან მუშაობა წარმატებით ხორციელდება პროგრესის ქარხანაში და VNIIS-ში მუდმივად ჩატარებული ექსკურსიების წყალობით, ვიდეოების ყურება, შემეცნებითი კლასების ციკლები, ნახატებისა და ხელნაკეთობების კონკურსები, KVN უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის, თემატური გასართობი, სათამაშო აქტივობები, ნაკვეთების ნახატი, დიზაინი, მშენებლობა. განლაგება, მოთხრობების შედგენა, საუბრები, მხატვრული ლიტერატურის კითხვა)

მშობლებთან თანამშრომლობა დიდად უწყობს ხელს დაწესებულებაში კარიერულ ხელმძღვანელობას, რადგან დამკვიდრდა სამუშაოს ისეთი ფორმები, როგორიცაა პრაქტიკული სავარჯიშოები, საქმიანი თამაშები, მრგვალი მაგიდები, კითხვარები, კონკურსები, გამოფენები, ღია კარის დღეები, მშობლების ისტორიები პროფესიის შესახებ და თემატური არდადეგები.
ჩვენი მოსწავლეების ადრეული კარიერული ხელმძღვანელობისთვის დაწესებულების მიზანმიმართული მუშაობის წყალობით, ჩვენ თვალყურს ვადევნებთ შემდეგ შედეგებს:

• იყო ინტერესი პროგრესის ქარხნისა და VNIIS-ის ისტორიით;
• ბავშვებმა ჩამოაყალიბეს ჰოლისტიკური წარმოდგენა Progress ქარხანაში და VNIIS-ში მათი მშობლების პროფესიულ საქმიანობაზე, მშობლების კონკრეტული პროფესიის სოციალური მნიშვნელობის შესახებ;
• ბავშვებს განუვითარდათ შემეცნებითი უნარ -ჩვევები, ახლობლების პროფესიებისადმი ინტერესი, მათ მიმართ პატივისცემა და სიამაყე;
• მშობლებისა და ბავშვების ერთობლივმა მუშაობამ ჩამოაყალიბა სანდო და კეთილგანწყობილი ურთიერთობა უფროსებსა და ბავშვებს შორის.

შედეგები პედაგოგებს ეხმარება გამოავლინონ ნაკლოვანებები სამუშაოში და დროულად გამოასწორონ ისინი.

დასასრულს, უნდა აღინიშნოს, რომ მე-20 საუკუნე არის ინტელექტუალურად განვითარებული და შემოქმედებითად მოაზროვნე ინდივიდების საუკუნე. ცნობილმა რუსმა პოეტმა ერთხელ დაწერა: თუ არის შესაძლებლობა - წადი, არ არის შესაძლებლობა - წადი საუკუნესთან ერთად, მაგრამ არასოდეს ჩამორჩები მას. მასწავლებელს უნდა ჰქონდეს თანამედროვე ცოდნა და საინფორმაციო-საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები, მუდმივად მიიღოს ინფორმაცია გლობალური ქსელიდან. მხოლოდ ამის შემდეგ ის შეძლებს სწორად წარმართოს კარიერული ხელმძღვანელობის სამუშაოები, მოსწავლეთა ინტერესების გათვალისწინებით. საგანმანათლებლო სისტემას დაევალა ახალგაზრდა თაობის ყოვლისმომცველი განვითარება, ინდივიდის მიერ თანამედროვე პროფესიის შეძენა, რომელიც მოთხოვნადია საზოგადოებისა და სახელმწიფოს მხრიდან.

ბიბლიოგრაფია

1 . Potapova T. V. საუბრები სკოლამდელ ბავშვებთან პროფესიების შესახებ - M .: Sfera, 2005. - [გვ. 28]

2. კუცაკოვა LV შრომის განათლება საბავშვო ბაღში. 3-7 წლის ბავშვებთან მუშაობის სისტემა. - M .: Mosaika-Sintez, 2012. - [გვ.70]

3. Shorygina T. A. პროფესიები. Რა არიან ისინი? წიგნი პედაგოგებისთვის, პედაგოგებისთვის და მშობლებისთვის. M .: Gnom, 2013. - [გვ.13]

4. Kondrashov V. P. სკოლამდელი აღზრდის დანერგვა პროფესიების სამყაროში: სასწავლო დახმარება. - ბალაშოვი: გამომცემლობა "ნიკოლაევი", 2004. - [გვ. 37]

5. ინტერნეტ რესურსები: http://nsportal.ru/Wikipedia (http://ru.wikipedia.org)

ბავშვის ადრეული კარიერული ხელმძღვანელობა, მრავალი მასწავლებლის აზრით, უნდა მოხდეს სკოლამდელი დაწესებულების კედლებში. სწორედ სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულებების საგანმანათლებლო პროგრამებშია გაწერილი ბავშვების უფროსების მუშაობის გაცნობის ამოცანა, რომლის ფარგლებშიც ხდება ბავშვების პროფესიების გაცნობა.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

"სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ადრეული კარიერული ხელმძღვანელობა სკოლამდელ ბავშვებში"

ბავშვებისთვის ადრეული კარიერული ხელმძღვანელობის მთავარი მიზანია ბავშვის ემოციური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება პროფესიული სამყაროს მიმართ, მისცეს მათ საშუალება გამოავლინონ თავიანთი ძლიერი მხარეები და შესაძლებლობები სხვადასხვა აქტივობებსა და პროფესიებში. ასეთი ცოდნის მიღებით, ბავშვი, პირველ რიგში, ავითარებს მუშაობის უნარს, უყალიბებს პატივისცემით დამოკიდებულებას სხვადასხვა პროფესიის მოზარდების მუშაობის მიმართ; მეორეც, ფართოვდება მისი ჰორიზონტები და საბოლოოდ, ეს ხელს უწყობს ბავშვის ინტერესებისა და მიდრეკილებების ადრეულ გამოვლენას კონკრეტული პროფესიისადმი. შესაბამისად, ბავშვების პროფესიების გაცნობის ამოცანა გულისხმობს ბავშვის მომზადებას, რათა თავის დროზე თამამად შევიდეს დამოუკიდებელ ცხოვრებაში და კონკრეტულად აირჩიოს პროფესიული საქმიანობის საკუთარი გზა, ანუ საუბარია პროფესიულ თვითგამორკვევაზე. ბავშვთა დაწესებულებაში ბავშვის თვითგამორკვევა უშუალოდ ხდება, ვინაიდან ის არ არის დაკავშირებული პროფესიის არჩევასთან და დაუფლებასთან, არამედ ამზადებს და იწვევს ამას. ამრიგად, მთავარი მიზანია ბავშვის მზადყოფნის ეტაპობრივი ფორმირება დამოუკიდებლად დაგეგმოს, გააანალიზოს და განახორციელოს თავისი პროფესიული განვითარების გზა.

ბავშვების პროფესიების გაცნობაზე მუშაობის აქტუალობა ასევე გამართლებულია სკოლამდელი განათლების FSES-ში. საგანმანათლებლო სფეროს ერთ-ერთი ასპექტი „სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება“ მიზნად ისახავს სამუშაოსადმი პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბების მიზნის მიღწევას. ისეთი მკვლევარების მუშაობით, როგორიცაა Ya.Z. ნევეროვიჩი, დ.ბ. ელკონინი, ვ.გ. ნეჩაევა, თ.ა. მარკოვა, დ.ვ. სერგეევა, ა.ა. ლიუბლინსკაიამ და სხვებმა ჩაუყარეს საფუძველი შრომის განათლების შიდა თეორიას. მისი არსი ემყარება იმ ფაქტს, რომ ბავშვობის სკოლამდელ პერიოდში შესაძლებელია და აუცილებელია ჩამოყალიბდეს შრომითი მოქმედებების ზოგადი კომპონენტები (დაგეგმვის, მიზანშეწონილად მოქმედების უნარი, წინასწარ წარმოადგინოს საკუთარი ქმედებების შედეგები); სამუშაო არის პიროვნების თვითრეალიზაციის საფუძველი, მასში შემოქმედებითი პრინციპის გაღვიძება. ასაკობრივი თავისებურებებიდან გამომდინარე, ბავშვი ვერ მუშაობს პროფესიულად, ქმნის მატერიალურ და სულიერ ფასეულობებს. შრომა არ არის თვითმიზანი, მაგრამ მისი მნიშვნელობა არის საგანმანათლებლო გავლენა ბავშვის პიროვნებაზე. სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის პროფესიული ხელმძღვანელობის აუცილებლობა მათ სწავლაში აღნიშნა ნ.ნ. ზახაროვი, ე.გინსბერგი, დ.სუპერი, ე.ნ. ზემლიანსკაია, ს.ნ. ჩისტიაკოვა, ე.ა. კლიმოვი და სხვები.ამ ავტორებმა ყურადღება მიაქციეს პროფესიული თვითგამორკვევის ფორმირების ეტაპებს, ბავშვების მიერ სასურველი პროფესიების არჩევის შესაძლებლობებს. ვ.ი. ლოგინოვა, ლ.ა. მიშარინა, ს.ა. კოზლოვა, ა.შ. შახმატოვა და სხვები ბავშვების უფროსების პროფესიების გაცნობის პრობლემაზე ცხადყოფს, რომ ბავშვებს აქვთ წვდომა ელემენტარული წარმოდგენების სისტემაზე, რომელიც დაფუძნებულია საკვანძო, საკვანძო კონცეფციაზე, რომლის ირგვლივ აგებულია ინფორმაცია. სკოლამდელი ასაკის ბავშვისთვის ყველაზე რთულია უფროსების მუშაობის გაცნობიერება. ისინი უფრო ადვილად გამოყოფენ მის სოციალურ მნიშვნელობას იმ ადამიანების საქმიანობაში, რომელთა პროფესიებს იცნობენ ვიდრე პროფესიული საქმიანობის შინაარსი. უფროსების სამუშაო აქტივობის გაცნობა ასევე გადამწყვეტია ბავშვის თავდაპირველი წარმოდგენების ჩამოყალიბებისთვის სამუშაოს როლისა და პროფესიების მნიშვნელობის შესახებ საზოგადოების ცხოვრებაში. ცოდნა სამუშაოს, მოტივების, სამუშაოს მიმართულების შესახებ, ასახული სურათებში, უკვე სკოლამდელ ასაკში იწყებს ბავშვების მოქმედებების რეგულირებას, აღადგენს მათ მოტივებს და დამოკიდებულებებს საკუთარი საქმისადმი, უფროსების მუშაობაზე, ადამიანების მიერ შექმნილ საგნებზე.

ა.ნ. ლეონტიევი, უფროს სკოლამდელ ბავშვებში ჩნდება სხვა ადამიანის საქმიანობის შეფასების უნარი, საკუთარი თავის სხვებთან შედარება. ამ ასაკში არის პირდაპირი ინტერესი ზრდასრულთა სამყაროსა და მათი საქმიანობის სხვადასხვა სახეობის მიმართ. თუ უმცროს სკოლამდელ ასაკში ტარდება მარტივი იმიტაცია, უფროსების შრომითი მოქმედებების იმიტაცია, მაშინ უკვე უფროს სკოლამდელ ასაკში ბავშვებს აქვთ ცოდნა გარკვეული პროფესიების და მათთან დაკავშირებული ყველაფრის შესახებ. სკოლამდელი დაწესებულებების პრაქტიკაში დაგროვდა მეთოდების გარკვეული ნაკრები, რაც ხელს უწყობს ბავშვებში იდეების ჩამოყალიბებას მოზრდილთა პროფესიების შესახებ. ეს მოიცავს ექსკურსიას, საუბარს, ბავშვების მხატვრული ლიტერატურის კითხვას, სხვადასხვა პროფესიის ადამიანების სპეციფიკურ შრომით დაკვირვებას, სხვადასხვა მასალის ექსპერიმენტებს და, რა თქმა უნდა, თამაშს.

თამაში სკოლამდელი ასაკის ბავშვის წამყვანი საქმიანობაა. ბავშვები დიდ დროს ატარებენ თამაშში. შესაბამისად, თამაში არის მთავარი საშუალება უფროსების პროფესიის შესახებ უფროს სკოლამდელ ბავშვებში იდეების ჩამოყალიბებისთვის. თამაშის ძირითადი ტიპი, სადაც უშუალოდ ხორციელდება ბავშვების გაცნობა უფროსების პროფესიებთან, არის როლური თამაში. სწორედ სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების უფროს ჯგუფში ვითარდება რეალური, შინაარსიანი და მდიდარი როლური თამაში. როლურ თამაშში ბავშვები ახდენენ ზრდასრულთა სამყაროს რეპროდუცირებას. აქ ისინი ქმნიან წარმოსახვით სიტუაციას, გარდაქმნიან მის გარშემო მყოფი უფროსების გამოსახულებებს, იღებენ მათ როლებს და ასრულებენ მათ მიერ შექმნილ სათამაშო გარემოში.

როლური თამაშის მთავარი მახასიათებელია ბავშვების დამოუკიდებლობა. ისინი თავად ირჩევენ თამაშის თემას, განსაზღვრავენ სიუჟეტურ ხაზებს, იღებენ როლებს, წყვეტენ სად განათავსონ თამაში და ა.შ. ამავდროულად, ბავშვებს თავისუფლად შეუძლიათ აირჩიონ საშუალება შექმნან საკუთარი იმიჯი. მაგალითად, ნებისმიერი წიგნისა და "მაჩვენებლის" ჯოხის აღება, მას შეუძლია გახდეს მასწავლებელი სკოლაში. თამაშის კონცეფციის განხორციელებაში ფანტაზიისა და თავისუფლების ასეთი თამაში საშუალებას აძლევს ბავშვს თავი იგრძნოს ზრდასრულთა სამყაროს ნაწილად, შეეგუოს ნებისმიერ პროფესიას, რომელიც რეალურ ცხოვრებაში მისთვის მალე არ იქნება ხელმისაწვდომი.

თამაშის შინაარსი გვეხმარება უფროსების პროფესიული საქმიანობის ძირითადი მოტივებისა და მიზნების გაგებაში. როლური თამაშის კიდევ ერთი მახასიათებელია ის, რომ ის შემოქმედებითი ხასიათისაა. ბავშვების კრეატიულობა უკვე გამოიხატება იმაში, რომ ისინი ქმნიან იდეას და აყალიბებენ თამაშის სიუჟეტს. კრეატიულობა ამ ტიპის თამაშში გამოიხატება იმითაც, რომ ბავშვები უფროსების პროფესიას საკუთარი გადმოსახედიდან ასახავს, ​​ანუ როგორ ხედავენ მას, მაგრამ ამავე დროს ის შეზღუდულია თამაშის წესებით. როლური თამაში არის კოლექტიური თამაში, რომლის პროცესში ბავშვები თავად ადგენენ თამაშის წესებს, აკონტროლებენ მათ განხორციელებას და არეგულირებენ ურთიერთობებს.

უფროსი ჯგუფის ბავშვები თამაშში რეპროდუცირებენ არა მხოლოდ უფროსების შრომით ქმედებებს, არამედ სამსახურში მყოფ ადამიანებს შორის ურთიერთობებსაც. უფროს სკოლამდელ წლებში, მაგალითად, სამშენებლო თამაში იწყებს გადაქცევას შრომითი საქმიანობა, რომლის დროსაც ბავშვი შეიმუშავებს, ქმნის, აშენებს რაიმე სასარგებლო, აუცილებელს ყოველდღიურ ცხოვრებაში. ასეთ თამაშებში ბავშვები სწავლობენ ელემენტარულ შრომით უნარებსა და შესაძლებლობებს, სწავლობენ საგნების ფიზიკურ თვისებებს, აქტიურად უვითარდებათ პრაქტიკული აზროვნება. თამაშში ბავშვი სწავლობს მრავალი ხელსაწყოსა და საყოფაცხოვრებო ნივთის გამოყენებას. ის იძენს და ავითარებს უნარს დაგეგმოს თავისი ქმედებები, გააუმჯობესოს ხელის მოძრაობები და გონებრივი ოპერაციები, წარმოსახვა და წარმოდგენები. წინა წლების თამაშებთან ერთად, ამ ასაკის ბავშვები ნებით თამაშობენ უფრო რთულ თამაშებს, რომლებიც ასახავს სხვადასხვა პროფესიის წარმომადგენლების მუშაობის ბუნებას, მათ ურთიერთობებს. სკოლის მოსამზადებელ ჯგუფში უფროსების მუშაობის გაცნობა ბევრად უფრო გართულდება და მოითხოვს უფრო მრავალფეროვანი მეთოდოლოგიური ტექნიკის გამოყენებას. მასწავლებლის ამოცანაა, ბავშვებს სურდეს, რაც შეიძლება მეტი ისწავლონ მათთვის საინტერესო პროფესიის შესახებ. უფროსების სამუშაო აქტივობისადმი აქტიური ინტერესის ჩამოყალიბების მიზნით, ყურადღება უნდა მიაქციოთ ბავშვების იდეებს მუშაობის მორალური მხარის შესახებ: რა სარგებელი მოაქვს მშობლებს სამუშაოთი? რისთვის მუშაობს ყველა ადამიანი? თანდათანობით, ბავშვები გამსჭვალულნი არიან იმ ცნობიერებით, რომ ადამიანები, რომლებიც ერთსა და იმავე საწარმოში სხვადასხვა სამუშაოს ასრულებენ, მონაწილეობენ საერთო საქმეში. თამაშებში მასწავლებელი შეისწავლის თითოეულ ბავშვს, მის ინტერესებს, ინდივიდუალურ შესაძლებლობებს, აკვირდება მის გამოცდილებას, რათა იპოვოს მისი პიროვნების განვითარების სწორი გზები და საშუალებები, რაც შეიძლება იყოს სკოლამდელი ასაკის ბავშვის კარიერული ხელმძღვანელობის პირველი ეტაპი.

ამიტომ, უფროსების მუშაობის შესახებ ცოდნამ ერთ-ერთი წამყვანი ადგილი უნდა დაიკავოს საბავშვო ბაღის საგანმანათლებლო საქმიანობაში. გარდა ამისა, ბავშვების გაცნობა უფროსების მუშაობასთან და ცალკეულ პროფესიებთან უნდა განხორციელდეს არა ცალკეული დავალების დონეზე, არამედ როგორც ჰოლისტიკური ორგანული პროცესი. სკოლამდელი აღზრდის სოციალიზაცია უფრო მეტად ხდება თამაშის საშუალებით, როგორც ყველაზე ახლო, ხელმისაწვდომი და ყველაზე საინტერესო ტიპის აქტივობა ბავშვებისთვის. უფროსების მუშაობის გაცნობის პრობლემების გადაჭრა ეფუძნება თამაშის საფუძველზე. როლური თამაში შესაძლებელს ხდის ბავშვების იდეების კონკრეტიზაციას და გაფართოებას უფროსების სხვადასხვა აქტივობებზე, მათ ურთიერთობაზე სხვა ადამიანებთან, პროფესიებზე, გამოყენებულ იარაღებზე და ა.შ. თამაში არის ცხოვრების ასახვა. თამაშებში არის შესაძლებლობა, ხელი შეუწყოს სამუშაო ძალისხმევის პატივისცემას, აჩვენოს სამუშაოს შედეგის სარგებლიანობა გარშემომყოფებისთვის, ბავშვების ჩართვა სამუშაო პროცესში, რადგან თამაში და სამუშაო ხშირად ბუნებრივად არის შერწყმული. სწორად ორგანიზებულ თამაშში არის შესაძლებლობა ჩამოყალიბდეს პიროვნების თვისებები, რომლებიც აუცილებელია მომავალი ზრდასრულ ასაკში წარმატებული სამუშაოს განსახორციელებლად: პასუხისმგებლობა დავალებულ სამუშაოზე, პარტნიორებთან თქვენი ქმედებების დაგეგმვა და კოორდინაცია, საკამათო საკითხების სამართლიანად გადაჭრის უნარი. თამაში ხელს უწყობს ბავშვებში მუშაობის ჩვევის ჩამოყალიბებას, აძლევს შემოქმედების სიხარულს, შემოქმედების სიხარულს. საკუთარი ხელით თამაშისათვის საჭირო ატრიბუტების შექმნით, ბავშვი აღმოაჩენს და ავითარებს თავის შესაძლებლობებს, ამის საფუძველზე იბადება მისი ენთუზიაზმი, ზოგჯერ მოწოდება, ოცნება. პროფესიაში თამაშებისთვის მზადება ხორციელდება იქ, სადაც მხოლოდ ბავშვს შეუძლია გაეცნოს სპეციალობების გარკვეულ თვისებებს, დააგროვოს საჭირო რაოდენობის ინფორმაცია, თუნდაც მინიმალური, მაგრამ ამის საფუძველზე უკვე შესაძლებელია თამაშში ხელახლა შექმნა შორეული ამ ტიპის ადამიანის საქმიანობის გარეგნობა.

ამრიგად, თამაშის საშუალებით ხდება ბავშვების ინტერესი სხვადასხვა პროფესიისადმი კონსოლიდირებული და გაღრმავებული, აღზრდილი შრომის პატივისცემა. ფუნქციური თვალსაზრისით, როლური თამაში შეიძლება ჩაითვალოს, როგორც ბავშვის მომზადება საზოგადოებრივ ცხოვრებაში მონაწილეობის მისაღებად სხვადასხვა სოციალურ როლებში.

ზემოაღნიშნულიდან გამომდინარე, ირკვევა, რომ სიუჟეტური როლური თამაში არის ბავშვების საქმიანობის ძირითადი სახეობა, რომელშიც ისინი ასახავს პროფესიების შესახებ მიღებულ ცოდნას, ეს არის შრომითი საქმიანობისთვის აუცილებელი ხასიათის თვისებების აღზრდის წამყვანი საშუალება: კომუნიკაბელურობა, სურვილი. განახორციელონ თავიანთი იდეები სხვა ბავშვებთან ერთად, ერთად ცხოვრებისა და მუშაობის უნარი. თამაშების შინაარსი და მასში როლის შესრულება, ქცევის წესების დაცვა და თამაშისა და რეალური ურთიერთობების განვითარება, სხვა მოთამაშეებთან მოქმედებების კოორდინაცია და ერთმანეთის დახმარება - ეს ყველაფერი ხელს უწყობს მორალური თვისებების ჩამოყალიბებას. ბავშვები, მეგობრული ურთიერთობები, რაც ასე აუცილებელია ადამიანის მომავალ პროფესიულ საქმიანობაში ...

როლური თამაშების სარგებელი მდგომარეობს იმაში, რომ ის ემოციურად გაჯერებულია. და თუ სათამაშო აქტივობამ სიხარული და კმაყოფილება მოუტანა ბავშვს, მაშინ ეს არის პოზიტიური სტიმული იმისა, რომ დაეუფლოს რაიმე ახალს ან გააძლიეროს ადრე მიღებული ცოდნა პროფესიების შესახებ. ამრიგად, როლური თამაში არის გზამკვლევი უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის უფროსების პროფესიაში.