გაკვეთილის რეზიუმე მეორე უმცროს ჯგუფში თემაზე: „ცოცხალი და უსულო ბუნება გაზაფხულზე“. გაკვეთილის მონახაზი სამყაროს შესახებ (უმცროსი ჯგუფი) თემაზე. როგორ დავხატოთ ბუნება - ცოცხალი და არაცოცხალი გაკვეთილის შეჯამება უსულო უმცროსი ჯგუფი

ალა ტერაშკოვიჩი
GCD-ის სინოფსი უმცროსი ჯგუფში "უსიცოცხლო ბუნების ლაბორატორია"

პირდაპირი საგანმანათლებლო საქმიანობა (GCD)

"უსიცოცხლო ბუნების ლაბორატორია"

(უმცროსი ჯგუფი)

პრობლემა:როგორ გავეცნოთ უსულო ბუნებას?

გამოკვლეული ობიექტი „ჰაერი“.

სამიზნე:ბავშვების შემეცნებითი აქტივობის ჩამოყალიბება; გააგრძელეთ ბავშვების გაცნობა იმის შესახებ, რომ ადამიანის შიგნით არის ჰაერი, აღმოაჩინონ ის.

1. საორგანიზაციო მომენტი.

განმანათლებელი:ბიჭებო, ნახეთ. დღეს ჩვენი მეგობარი ეკოშა ისევ მოვიდა ჩვენთან სტუმრად. მოდით მივესალმოთ მას. (გამარჯობა). ეკოშამ ბუშტები მოგვიტანა (გვიჩვენებს ბუშტებს - ერთი კარგად არის გაბერილი, მეორე ნახევარი, ნახეთ რა ლამაზია! რა ფერისაა ეს ბუშტები (პასუხობენ ბავშვები). გსურთ ბუშტებით თამაში? (ბავშვები თამაშობენ ბუშტებით და თამაშის დროს გამოდის, რომ პირველთან უკეთესია ბურთით თამაში, რადგან ის ადვილად იბრძვის, "დაფრინავს", შეუფერხებლად ეცემა და ა.შ.)

პრობლემის განცხადება: რატომ დაფრინავს ერთი ბურთი კარგად, ხოლო მეორე - ცუდად?

ბავშვები მასწავლებელთან ერთად განიხილავენ ბუშტებში განსხვავების მიზეზს და მიდიან დასკვნამდე, რომ ერთი კარგად არის გაბერილი, მეორე კი არა, სუსტად.

აღმზრდელი: მე და ეკოშას ძალიან გვინდა, რომ ორივე ბურთი კარგად აფრინდეს, მაგრამ მე უბრალოდ არ ვიცი რა უნდა გავაკეთო ამისთვის, არც ეკოშამ იცის. რას ფიქრობთ ბიჭებო, რა ვქნათ? (ბავშვები გამოთქვამენ თავიანთ ვარაუდებს და ერთად მიდიან დასკვნამდე, რომ ბუშტი უფრო მეტად უნდა გაბერილიყო).

განმანათლებელი:როგორ ფიქრობთ, ბუშტს მეტი გაბერვა სჭირდება? (ბავშვების პასუხები). და რატომ გაბერეთ, რა არის ბურთის შიგნით? (საჰაერო). როგორ მოხვდა ჰაერი ბუშტში? (ისინი იქვე ამოისუნთქავენ).

განმანათლებელი:ვაჩვენოთ ეკოშას, როგორ ისუნთქავს და ამოისუნთქავს ადამიანი ჰაერს. შეხედე, ეკოშა, როგორ იციან ჩვენმა ბიჭებმა ჰაერის ჩასუნთქვა და ამოსუნთქვა.

2. სამოტივაციო მომენტი:

თამაში 1. ბავშვთა და ზრდასრულთა ერთობლივი აქტივობა: (ბავშვებმა ხელი მკერდზე მიიდეს)

ცხვირით გადის მკერდში (ღრმა სუნთქვა ცხვირით)

და საპირისპირო გზა უჭირავს (ამოისუნთქე პირით)

ის უხილავია, მაგრამ მაინც

ჩვენ არ შეგვიძლია მის გარეშე ცხოვრება.

აღმზრდელი: ბიჭებო, ხედავთ ჰაერს, რომელსაც ისუნთქავთ და ამოისუნთქავთ? (ბავშვების პასუხები). რა თქმა უნდა, მას არავინ ხედავს. ჰაერი უხილავია. მოდით ერთად შევხედოთ ეკრანს (აჩვენეთ პრეზენტაცია ჰაერის შესახებ)

3. მონიშნეთ:

მაგრამ მე და შენ რა არის, ეკოშას უნდა ვაჩვენოთ რა არის ჰაერი? (ბავშვთა ვარაუდები; მასწავლებელი ბავშვებს მიჰყავს იქამდე, რომ ჰაერი იგრძნობა).

4. პრაქტიკული აქტივობები:

გამოცდილება - თამაში 2 .. ერთობლივი აქტივობა ბავშვებისა და მოზრდილებისთვის:

"ჰაერი ადამიანში".

ბიჭებო, რაღაც მინდა გაჩვენოთ. შეხედეთ ჩვენს მაგიდებს, მოდით წავიდეთ მათთან. (მოჰყავს ბავშვები აღჭურვილ მაგიდებთან. მაგიდებზე არის ხელსახოცები, წყლის ჭიქები და კოქტეილის მილები თითოეული ბავშვისა და მასწავლებლისთვის)

რას ხედავ აქ?

როგორ ფიქრობთ, რატომ გვჭირდება? (ბავშვების პასუხები).

აღმზრდელი: ააფეთქეთ მილში ჩაშვებულ ჭიქა წყალში. Რა ხდება?

ბავშვები:ბუშტები გამოდის.

განმანათლებელი:აი ხედავ!

დასკვნა: ეს ნიშნავს, რომ ჩვენს შიგნით არის ჰაერი. მილში ვუბერავთ და გამოდის. მაგრამ იმისთვის, რომ მეტი გავბეროთ, ჯერ ახალ ჰაერს ჩავისუნთქავთ, ცხვირით ჩავისუნთქავთ, შემდეგ ამოვისუნთქავთ მილით და ვიღებთ ბუშტებს.

Ფსიქიკური განათლება:ახლა კი ლექსს მოგიყვებით ქარზე და ცოტა გავთბებით.

ფიზ. წუთი:

მზე, მზე მაღალია! ხელები გაშლილი, ხელისგულები ღია;

ჩვენ მზისგან თბილები ვართ! ლოყების მოფერება პალმებით;

თოვლი დნება სხივებისგან, ჩვენ ძირს ვიჯექით;

ნაკადი ზარისკენ გაიქცა. წრეში მივდივართ ერთმანეთის მიყოლებით;

ნაკადის შემდეგ გარბიხარ

გადააბიჯეთ ყველა გუბეზე. ჩვენ დიდი ნაბიჯებით მივდივართ;

აი, ხალისიანი ბეღურა, იდაყვებთან ზურგს უკან ვხვევთ ხელებს;

ის გუბეში იბანავებს, დაკეცილ „ფრთებს“ აფურთხებს;

ასუფთავებს ბუმბულის ხელებს წინ გადაჭიმული და ინსულტის;

და ირხევა. ხელის ჩამორთმევა;

ახლა კი ხელები გვერდებზე გაგვიფრინდა, თავისუფლად მივრბივართ;

და ჩუმად დასხდნენ. ვდგავართ წრეში, ჩვენს ადგილებზე;

ჩავჯექით.

განმანათლებელი:Დაისვენე? ბიჭებო, ერთი საიდუმლო ვიცი, გინდა გაგიმხილოთ? (ბავშვების პასუხები). კარგი, მისმინე! იცით თუ არა, რომ ჰაერის დახმარებით შეგიძლიათ არა მხოლოდ სუნთქვა, არამედ ხატვაც? Მინდა ვცადო? მაშინ დავიწყოთ.

თამაში-გამოცდილება 3. „სურათები ჰაერიდან“

ბავშვებს სთავაზობენ ფურცლებს, რომლებზედაც მასწავლებელი ასხამს ფერად წყალს, ბავშვები კი ამ წვეთს ჩალას უბერავენ და იღებენ სხვადასხვა გრაფიკულ სურათებს.

5. ბოლო მომენტი.

აღმზრდელი: ვნახოთ, როგორ დაგეხმარა ჰაერი ასეთი საინტერესო ნამუშევრების შექმნაში. (ბავშვები აჩვენებენ ვინ რა გააკეთა. მასწავლებელი უყურებს, აინტერესებს როგორია თითოეული ნახატი). შემდეგ მასწავლებელი აჯამებს იმას, რაც ბავშვებმა ისწავლეს ჰაერის შესახებ:

ჰაერი მუდმივად გარს გვიკრავს;

ჰაერი არის ობიექტების შიგნით;

ჰაერი არის ადამიანების შიგნით;

ჰაერის გარეშე ცხოვრება შეუძლებელია

ერთობლივი აქტივობის დასასრულს მასწავლებელი კარგად აბერავს მეორე ბუშტს და ბავშვებს თაყვანისმცემლებს აძლევს თავისუფალ აქტივობას.

თემა: ცოცხალი და არაცოცხალი ბუნება.

1. საუბარი „რა არის ბუნება? ცოცხალი და არაცოცხალი ბუნება»

სამიზნე: ასწავლოს ბავშვებს განასხვავონ ბუნებრივი საგნები ადამიანის მიერ შექმნილი ხელოვნურისაგან, ველური ბუნების ობიექტები უსულო ბუნებისგან. ჩამოაყალიბოს ბავშვში წარმოდგენა ადამიანისა და ბუნებას შორის განუყოფელი კავშირის შესახებ (ადამიანი ბუნების ნაწილია). გაეცნოს ძირითად ბუნებრივ კომპონენტებს და მათ კავშირებს.

2.

სამიზნე: განაგრძეთ ასწავლეთ ბავშვებს განასხვავონ ცოცხალი და უსულო ბუნების ობიექტები.

3. გამოცდილება. ჭექა-ქუხილი და ელვა

სამიზნე: გამოცდილების დახმარებით დაეხმარეთ ბავშვებს გააცნობიერონ საინტერესო ბუნებრივი მოვლენა - ჭექა-ქუხილი და ელვა.

განვითარების გარემო: ბუნების ობიექტები და „არაბუნება“ (მაგალითად, გრანიტის ნაჭერი, აგური, ყვავილების თაიგული) და ნახატები, რომლებზეც გამოსახულია ბუნების ობიექტები და „არაბუნება“. ორი ბუშტი გამოცდილებისთვის.

შინაარსი

1. მასწავლებელი კითხულობს ლ.დაინკოს ლექსს:

აქ დედამიწაზე არის უზარმაზარი სახლი

ლურჯი სახურავი.

მასში ცხოვრობს მზე, წვიმა და ჭექა-ქუხილი,

ტყე და ზღვის სერფინგი,

მასში ჩიტები და ყვავილები ცხოვრობენ,

ნაკადის მხიარული ხმა.

შენ ცხოვრობ იმ ნათელ სახლში

და ყველა შენი მეგობარი.

სადაც გზები მიდის

თქვენ ყოველთვის იქნებით მასში.

მშობლიური მიწის ბუნება

ამ სახლს ე.წ.

თქვენ იცნობთ სიტყვას "ბუნება". და რას ნიშნავს? ბავშვები გამოთქვამენ თავიანთ ვარაუდებს იმის შესახებ, თუ რა არის ბუნება და აძლევენ მაგალითებს: მზე, ჰაერი, წყალი, მცენარეები, ცხოველები, ფრინველები.

რატომ მიაწერთ ბუნებას ამა თუ იმ საგანს? და რას არ შეიძლება ეწოდოს ბუნება?(რაც ადამიანის ხელით არის შექმნილი.)

არის თუ არა ბუნებაში მანქანა?(არა, იმიტომ, რომ ადამიანის ხელით არის შექმნილი, მაგრამ ცხენი და აქლემი, რომლებზეც ადამიანიც დადის, უკვე ბუნებაა. ადამიანმა მხოლოდ მოათვინიერა ისინი, შინაური გახადა, ისინი მის გარეშე არსებობდნენ ბუნებაში).

ბუნება არის ის, რაც არსებობს ადამიანის დახმარების გარეშე და "არაბუნება"- ეს ყველაფერი ადამიანის ხელით არის შექმნილი.

განმანათლებელი: ადამიანი ხშირად იგონებს „ბუნების“ მსგავს ნივთებს.

ვერტმფრენი ჭრიჭინას ჰგავს. წყალქვეშა ნავი - ვეშაპზე ...(ბავშვები აგრძელებენ ამ რიგს.)

განმანათლებელი: დედამიწის მთელი ბუნება შეიძლება დაიყოს ორ უზარმაზარ სამყაროდ: უსულო სამყარო და ცოცხალი ბუნების სამყარო. მაგიდაზე დევს სურათები, დამეხმარეთ გამოყოფაში. ერთ მოლბერტზე მოათავსეთ ველური ბუნება, მეორეზე კი უსულო ბუნება.

ბავშვები აწყობენ და ხსნიან: ველური ბუნება არის ის, რაც მოძრაობს, იზრდება, ვითარდება, კვდება და მრავლდება.

მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს ჯადოსნურ მდელოზე:

ჩვენთან მოვიდა მოხუცი მეტყევე. ყველა სურათი ერთმანეთში აირია და ვერ ხვდება რომელია ბუნებასთან დაკავშირებული და რომელი არა. ბავშვები იღებენ ერთ სურათს და ყვებიან რა არის მასზე ნაჩვენები. თუ ბუნება, მაშინ ახსენით რა(ცოცხალი თუ არაცოცხალი). თუ ბუნება არა, მაშინ რატომ ფიქრობენ ასე(რადგან ის ადამიანის ხელით არის დამზადებული).

2. თამაში "ცოცხალი და უსულო ბუნება"

მასწავლებელი უწოდებს ველური ბუნების ობიექტებს - ბავშვები მოძრაობენ, უსულოები - დგანან.

და რა არის ადამიანი ბუნებასთან მიმართებაში? რა ბუნება?(თვითონ ადამიანი ცოცხალი ბუნების ნაწილია და ამავე დროს მოაზროვნე არსება).

დაამტკიცეთ, რომ ადამიანი ველური ბუნების ნაწილია. როგორ უკავშირდება ის ცოცხალ და უსულო ბუნებას? (ადამიანი მოძრაობს, იზრდება, ვითარდება, კვდება და მრავლდება, რაც იმას ნიშნავს, რომ ის ცოცხალი ბუნების ნაწილია. და რადგან ადამიანი თავად არის ბუნების ნაწილი, მაშინ ბუნების გარეშე იგი განწირულია სიკვდილისთვის, რადგან არ იქნება ჰაერი, წყალი, მცენარეები და ცხოველები, რომლებიც მას აძლევს საკვებს, ტანსაცმელს, მრავალ სხვადასხვა მასალას, წამლებს და იმავე ჰაერს!)

ადამიანს ბუნების მეფეს უწოდებენ. სწორია? რატომ ჰქვია ადამიანს ასე?(ბავშვები გამოთქვამენ თავიანთ აზრს.)

მასწავლებელი ავსებს ბავშვების პასუხებს. ადამიანი მოაზროვნე, რაციონალური არსებაა. მან ბევრი რამ ისწავლა ბუნებისგან.

დედამიწაზე ის ყველაზე ჭკვიანია,

ამიტომ ყველა უფრო ძლიერია!

მაგრამ, თავისი ძალის წყალობით, ადამიანმა გამოიწვია მრავალი ცხოველის, მცენარის და მათი ჰაბიტატის სიკვდილი.

ადამიანმა უნდა იზრუნოს ბუნებაზე.

რას გულისხმობ მწვანილისა და ჩიტების გარეშე?

და ზუზუნი ფუტკრის სიყვარულის გარეშე,

წიწვოვან სქელზე ამწეების გარეშე,

ლამაზი მელას სახეების გარეშე?

როცა საბოლოოდ გაიგებ

მკვდარ კლდეებად ჭრა

ო, ადამიანო, ბუნების გვირგვინო,

რა არის შენი დასასრული ბუნების გარეშე?

(ს. კირსანოვი)

სეირნობისას მოიწვიე ბავშვები იპოვონ რაც შეიძლება მეტი ბუნების საგანი და „არაბუნება“, ცოცხალი და უსულო ბუნება, კიდევ ერთხელ ხაზგასმით აღვნიშნო, თუ როგორ განსხვავდებიან ისინი. Ითამაშე თამაშები:

1. მასწავლებელი რიგრიგობით იძახებს სხვადასხვა საგანს. თუ საგანი ბუნებას ეკუთვნის, ბავშვები ხელებს აწევენ, თუ არა, არა. თამაშის გასართულებლად მასწავლებელს შეუძლია „მატყუარა“ მოძრაობები.

2. ბურთთან თამაში ტარდება ცნობილ თამაშთან „საჭმელად-არასაჭმელის“ ანალოგიით. მასწავლებელი ასახელებს ცოცხალ და უსულო ბუნების ობიექტებს და რიგრიგობით ესვრის ბურთს ბავშვებს. თუ ველური ბუნების ობიექტს ასახელებენ, ბავშვი იჭერს ბურთს, თუ უსულოა, ისვრის.

3. თამაში "გამოიცანი რა არის ჩანთაში". მიეცით ბავშვებს ჩანთები, რომლებშიც არის გირჩები, კენჭები, მშრალი ტოტები, აგურის ნაჭრები. სთხოვეთ თითოეულ ბავშვს შეხებით იგრძნოს რა ეკუთვნის ბუნებას და რა - „არაბუნებას“.

სიარული შეგიძლიათ დაასრულოთ ვ. ორლოვის ლექსით:

ერთი ლურჯის ქვეშ

ჩვენ ვცხოვრობთ საერთო სახურავის ქვეშ.

სახლი ლურჯი სახურავის ქვეშ

ორივე ფართო და დიდი.

სახლი მზის გარშემო ტრიალებს

რომ გაგვათბოს

ისე რომ ყოველი ფანჯარა

მას შეეძლო განათება.

იმისთვის, რომ სამყაროში ვიცხოვროთ

არ ეშინია, არ ემუქრება

კარგი მეზობლების მსგავსად

ან კარგი მეგობრები.

3. მასწავლებელი ეკითხება ბავშვებს, დააკვირდნენ თუ არა საინტერესო ბუნებრივ მოვლენას- ჭექა-ქუხილი და ელვა (ჭექა-ქუხილი) კითხულობს ფ.ტიუტჩევის ლექსს „ჭექა-ქუხილი“:

უხალისოდ და გაუბედავად

მზე მინდვრებს უყურებს.

ჩუ, ღრუბლის უკან ჭექა,

დედამიწამ შუბლი შეიჭმუხნა.

აქ ღრუბლები გაარღვია

ლურჯი ელვისებური თვითმფრინავი -

ალი თეთრია და მფრინავს

ესაზღვრებოდა მის კიდეებს.

უფრო ხშირად წვიმის წვეთები

მტვრის გრიგალი მიფრინავს მინდვრებიდან,

და ჭექა-ქუხილი ისვრის

ყველა გაბრაზებული და გაბედული.

რატომ ხდება ჭექა-ქუხილი?(ერთ ადგილას ჰაერი ძალიან ცხელია, მეორეში - ცივი.) წელიწადის რომელ დროს ხდება ჭექა-ქუხილი ყველაზე ხშირად? (უფრო ხშირად ზაფხულში. ) არის ჭექა-ქუხილი უდაბნოებში?(არა – მშრალი ჰაერი.) სად ხდება ჭექა-ქუხილი თითქმის ყოველდღე?(ტროპიკებში, სადაც ძალიან ცხელა, ნოტიოა.) რა არის ელვა?(ელექტრული გამონადენი.) რა არის ჭექა-ქუხილი? (ელვის ელვის ადგილას სიცარიელე იქმნება და მაშინვე ჰაერით ივსება - გვესმის ჭექა-ქუხილი.)

3. ექსპერიმენტული აქტივობა

მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს განიცადონ ელვა, უფრო სწორად, მისი ნათესავი. ექსპერიმენტი ტარდება ბნელ ოთახში. დაგჭირდებათ ორი გაბერილი წაგრძელებული ბურთი. შეიზილეთ ბურთულები შალის ხელთათით ან შარფით. თანდათან მიიყვანეთ ერთი ბურთი მეორესთან და დატოვეთ მცირე უფსკრული. ნაპერწკლები ხტება მათ შორის - როგორც ელვა ცაში, ციმციმები, ისმის ოდნავი ხრაშუნა - ჭექა-ქუხილივით.

თავისუფალ დროს ბავშვები თავიანთ შთაბეჭდილებებს მხატვრულ აქტივობებში ასახავს.

გაკვეთილის თემა: შემოდგომის საჩუქრები

ეს აქტივობა საუკეთესოდ კეთდება ნოემბრის შუა რიცხვებში ან ბოლოს, როდესაც ბავშვებს უკვე აქვთ წარმოდგენა შემოდგომაზე, როგორც სეზონზე. გაკვეთილის ეს რეზიუმე გამოდგება მე-2 უმცროს ჯგუფში ღია გაკვეთილის ჩასატარებლად. გაკვეთილის ჩამტარ მასწავლებელს შეუძლია იმოქმედოს როგორც ლესოვიჩკა, ხოლო პარტნიორს შეუძლია მასწავლებლად. მაშინ ეს გაკვეთილი უფრო საინტერესო და ემოციური იქნება.

გაკვეთილის მიზნები: მივცეთ ბავშვებს შემოდგომის, როგორც სეზონის ზოგადი კონცეფცია. ისწავლეთ შემოდგომის დამახასიათებელი ნიშნების პოვნა. განუვითარდებათ ცხოველური და უსულო ბუნების ობიექტების შესწავლის უნარი. განავითარეთ ბუნებისადმი თანაგრძნობის გრძნობა.

გაკვეთილისთვის საჭირო აღჭურვილობა: "ყულაბა": გირჩები, წითელი და ყვითელი ფოთლები, მთის ნაცარი, ნეკერჩხლის თესლი; ბუნების კალენდარი; ბავშვთა ნახატები თემაზე "შემოდგომა", მუსიკალური აკომპანიმენტი, რეპროდუქცია I.I. ლევიტან "ოქტომბერი", თოჯინა, რომელიც ასახავს ლესოვიჩკას.

ლექსიკური სამუშაო: შემოდგომა, სექტემბერი, ოქტომბერი, ნოემბერი, ფიჭვი, ნეკერჩხალი, მთის ნაცარი.

წინასწარი სამუშაოები: შემოდგომის "ყულაბა" კოლექცია ექსკურსიებზე ტყეში და გასეირნებაზე, დაკვირვება გასეირნებაზე, შემოდგომის შესახებ მოთხრობების კითხვა, შემოდგომის პეიზაჟების ამსახველი ილუსტრაციების დახატვა თემაზე "შემოდგომა".

გაკვეთილის პროგრესი:

მენაწილი.

Დააკაკუნე კარზე. მოხუცი ლესოვიჩოკი მოვიდა ბავშვების მოსანახულებლად:

ლესოვიჩოკი: გამარჯობა ბიჭებო, დღეს გადავწყვიტე სამოგზაუროდ წასვლა, გინდა ჩემთან ერთად წამოხვიდე? (დიახ).

ლესოვიჩოკი: ჩვენი მოგზაურობა ჯადოსნური იქნება. შემოდგომის თვეებში სამოგზაუროდ გავემართებით შემოდგომის „ყულაბის“ დახმარებით, რომელსაც მთელი შემოდგომა აგროვებთ.

IIნაწილი.

ლესოვიჩოკი: — ჩვენი მოგზაურობის პირველი გაჩერება იქნება „სექტემბერი“, რადგან შემოდგომის პირველი თვეა. ერთხმად გავიმეოროთ: სექტემბერი.

ლესოვიჩოკი: — ვნახოთ, რა დაგაინტერესათ სექტემბერში? ხო, ეს ჩემი და შიშკაა!!! გირჩს დედა ფიჭვი ჰყავს, შეხედე, გირჩს ბევრი სასწორი აქვს.

განმანათლებელი: - გავიხსენოთ სად ვიპოვეთ მუწუკი? (ექსკურსიაზე, ფიჭვის ხესთან). ბავშვებს ურიგებენ გირჩებს, სთავაზობენ თამაშს „გააყარე კონუსი და დაიჭირე“.

მასწავლებელი ლესოვიჩოკთან და ბავშვებთან ერთად იკვლევს ბუნების სექტემბრის კალენდარს.

განმანათლებელი: ”აჰა, ბიჭებო, სექტემბერში ჯერ კიდევ თბილი იყო, ბევრი არ წვიმდა, ბევრი მზიანი დღე იყო.

ლესოვიჩოკი: -გთავაზობ გააგრძელო! ჩვენი მოგზაურობის შემდეგი გაჩერება კი "ოქტომბერი" იქნება.

ამ დროს მასწავლებელი ამოიღებს ი.ი. ლევიტანი "ოქტომბერი".

ლესოვიჩოკი: — მოდი ჩვენს „ყულაბას“ გადავხედოთ, რა იპოვეთ ოქტომბერში? ფერადი ფოთლები! რა ფერის ფოთლებია? (წითელი და ყვითელი). და ზაფხულში რა ფერის იყო ფოთლები ხეებზე? (მწვანე).

განმანათლებელი: - და ვკითხოთ ჩვენს ლესოვიჩკას, რა რა დაემართა ფოთლებს?

ლესოვიჩოკი: - დღეები ხანმოკლე გახდა, ფოთლები ცოტა შუქს იღებენ და ამიტომ დაიწყეს ფერის შეცვლა და ცვენა.

განმანათლებელი: - ბიჭებო, ვნახოთ როგორი ამინდი იყო ოქტომბერში? აი, უფრო მოღრუბლული დღეები იყო, უფრო ცივი, წვიმიანი დღეები გახდა, ვიდრე სექტემბერში.

ლესოვიჩოკი: ოქტომბერში ქრის ქარები, წარმოვიდგინოთ, რომ ხეები ვართ. თამაში "ქარი - ქარიშხალი": მსუბუქმა ნიავმა დაუბერა (ბავშვებმა ხელი ოდნავ ჩამოართვეს); ქარი უფრო და უფრო ძლიერდება (ბავშვები იწყებენ მკლავების რხევის გაძლიერებას, ჯერ იდაყვიდან, შემდეგ იზრდება მოძრაობის ამპლიტუდა); ქარი ქარიშხალში გადაიქცევა, ხეები ქვევით და ქვევით იხრება (ბავშვები მთელ სხეულს ატრიალებენ); მაგრამ ახლა, ქარმა დაიწყო კლება, ჩაცხრა და მთლიანად ჩაცხრა (ბავშვები, მოძრაობის ამპლიტუდის შემცირება, ყინვა, ხელების აწევა).

ლესოვიჩოკი:- უფრო შორს წავიდეთ? და შემდეგი გაჩერება ნოემბერია. ვინ იცის რომელი თვეა? (ნოემბერი). როგორი ამინდია დღეს? (ბავშვები აღწერენ ამინდს) რა იპოვეთ უკვე ნოემბერში შემოდგომის "ყულაბაზე"? (როუანი). რა ფერია როუანი? (წითელი). ზამთარში ჩიტები რომ ჩამოდიან, ამ კენკრას შეჭამენ, ძალიან უყვართ! და ძალიან მჟავე გემო აქვს. ნოემბერში, როგორც წესი, თოვლი მოდის და წყალსაცავებზე ყინული ჩნდება. წარმოვიდგინოთ, რომ პატარა ფუმფულა ფიფქები ვართ და ადვილად, მარტივად ვტრიალებთ გარშემო.

მომვლელი ჩართავს მუსიკას და ბავშვები ტრიალებენ, ფიფქების იმიტაციას აკეთებენ.

IIIნაწილი.

ლესოვიჩოკი: კიდევ რას აკეთებდი შემოდგომაზე? (ხატვა, ხელოსნობის კეთება).

მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად იკვლევს ბავშვების ნამუშევრებს შემოდგომის თემაზე.

განმანათლებელი: - კარგი, ლესოვიჩკას წასვლის დროა, დავემშვიდობოთ მას!

ლესოვიჩოკი ტოვებს და ამბობს, რომ ძალიან მოსწონდა ბიჭების მონახულება.

ინტეგრირებული გაკვეთილის მოკლე შინაარსი საბავშვო ბაღის შუა ჯგუფში ბავშვების უსულო ბუნების გაცნობის თემაზე, თემა: "მშვენიერი წვეთები"

გაკვეთილის მიზნები:

აუხსენით და გააფართოვეთ ბავშვების ცოდნა წყლის, მისი თვისებებისა და სიცოცხლისა და ჯანმრთელობისთვის მნიშვნელობის შესახებ.
გააცნოს ბავშვებს ცნება „წყლის ციკლი ბუნებაში“, წყლის გაწმენდის მეთოდები, წყლის უნარი იმუშაოს ადამიანის სასარგებლოდ.
გაიუმჯობესონ ექსპერიმენტებისა და ექსპერიმენტების ჩატარების უნარები.
შეიყვანეთ სიტყვები ბავშვების აქტიურ ლექსიკონში: უაზრო, ტირაჟი, ფილტრი.
განუვითარდებათ დაკვირვება, ჰიპოთეზების წამოყენებისა და დაკვირვებისა და ექსპერიმენტებისა და ექსპერიმენტების შედეგებიდან დასკვნების გამოტანის უნარი.
განუვითარდეთ სმენითი და ვიზუალური ყურადღება, წვრილი და უხეში მოტორული უნარები.
გააცანით ბავშვებს ლექსები, გამოცანები და გამონათქვამები წყლის შესახებ.
შექმენით ცნობიერება თქვენი ჯანმრთელობის შესახებ.
გააუმჯობესეთ სურათზე ფუნჯით თანაბრად დახატვის უნარი.
განავითარეთ ცნობისმოყვარეობა, წყლის პატივისცემა.

აღჭურვილობა:

ქაფის ღრუბელი, რომელზეც წვეთებია მიმაგრებული თევზჭერის ხაზზე.
Გლობუსი.
ფონის სურათი "წყლის ციკლი ბუნებაში", მზის, წვეთების, ღრუბლების ფერადი სილუეტის სურათები.
Bucket. დოქი.
Მაკრატელი.
თერმოსი მდუღარე წყლით. სარკე.
აუდიო ჩანაწერები და სურათები: "ნაკადული", "ზღვა", "ჩანჩქერი", "წვიმა", ფონური მუსიკა ნახატისთვის და დინამიური პაუზა.
სურათები: "ორთქლი", "ჰიდროელექტროსადგური", "თევზაო ნავი".
წყლის წისქვილი.
წყლის კონტეინერები, პიპეტები, ქვები, პლასტმასის კუბურები, კონტეინერები ქვიშით და ნიადაგით.
წყლის შეღებვა, ფუნჯები, წყლის ბოთლები.
ჭიქები წყალი, კოვზები, ცარიელი ქილები ნაჭრით სახურავის ნაცვლად.

წინასწარი სამუშაოები:

ექსკურსია კვების განყოფილებაში, ფილტრებზე დაკვირვება.
ექსპერიმენტების ჩატარება „გაარკვიე როგორი წყალია“, „წყლის აგრეგატული მდგომარეობა“, „წყალში ნივთიერებების ხსნადობა“.
ზღაპრის კითხვა „ორი ნაკადი“.
ხატვა „სველი“ ტექნიკით, ნახატი „ნამის“ პიპეტით.
ბუნებაში წყლის დაკვირვება (წვიმა, ნისლი, თოვლი, ყინული, ყინვა, ყინულები, გუბეები, ზღვა).
ნახატების გამოკვლევა "წყალდიდობა", "სეტყვის", "უდაბნო" სერიიდან "მოდით ბავშვებს ვუამბოთ ბუნებაზე"

გაკვეთილის პროგრესი:

ბიჭებო, დღეს არ გვაქვს მარტივი გაკვეთილი. ჩვენ კვლავ ვიმუშავებთ პოჩემუჩეკის ლაბორატორიაში. ველოდებით საინტერესო ექსპერიმენტებს და აღმოჩენებს. Მზად ხარ?

მისალოცი თამაში "ჩვენი ჭკვიანი თავები"

ჩვენი ჭკვიანი თავები
ბევრს იფიქრებენ, ოსტატურად.
ყურები მოისმენენ
პირი ნათლად ლაპარაკობს.
სახელურები იმუშავებს
ფეხები იძირება.
ზურგი ისწორებს
ერთმანეთს ვუღიმით.

მოულოდნელი მომენტი "ღრუბელი წვეთებით"

დახუჭეთ თვალები და მოემზადეთ ჩვენი გაკვეთილის გმირთან შესახვედრად Why-Cheeks Lab-ში. (ისმის მშვიდი მუსიკა, შემოდის ღრუბელი წვეთებით).

გაქცევა მთიდან უპრობლემოდ,
ჭექა-ქუხილივით ღრიალებს.
ყინვაგამძლე დღეს, ის რთულია -
ცულით დაჭერით!
გაათბეთ - და სამოთხეში
ის მაშინ გაფრინდება.
ახლა ვინმე გვიპასუხებს:
მისი სახელია ... (წყალი).

დღეს მშვენიერი წვეთები ითამაშებენ ჩვენთან, გვასწავლიან ახალს და საინტერესოს. და ის ბავშვები, რომლებიც განსაკუთრებულად მონდომებულები და აქტიურები არიან, შეძლებენ მშვენიერი წვეთების ამოჭრას და ამ დოქში ჩაყრას.

1. წვეთოვანი ეკონომიური

პირველი წვეთი ეკონომიური წვეთია. მან მოგიტანა ეს ნივთი. (გვიჩვენებს გლობუსს). იცნობთ ამ საკითხს? Ამას რას ეძახიან? ეს არის გლობუსი - ასე გამოიყურება ჩვენი პლანეტა დედამიწა მრავალჯერ შემცირებული.

გლობუსზე ლურჯი ფერი ნიშნავს... რას? წყალი. როგორ ფიქრობთ, არის თუ არა ბევრი წყალი ჩვენს პლანეტაზე? ლოტი. მოდით, სწრაფად, სწრაფად დავატრიალოთ დედამიწა. როგორც ჩანს, მთელი პლანეტა ლურჯია - დაფარულია წყლით. მართლაც, დედამიწაზე ბევრი წყალია. მაგრამ თითქმის მთელი ის ზღვებში და ოკეანეებშია, რაც იმას ნიშნავს, როგორი გემო აქვს? მარილიანი. მარილიანი წყალი უსაფრთხოა დასალევად? არა, მარილიანი წყალი არ არის სასმელი.

არა მარილიანი - ჩვენს პლანეტაზე ბევრი მტკნარი წყალი არ არის. დედამიწაზე არის ადგილები, სადაც ადამიანებს არ აქვთ საკმარისი სუფთა წყალი. ამიტომ ტყუილად ვერ დაასხით. სუფთა წყალი უნდა იყოს დაცული.
ახლა ჩვენ წავალთ სარეცხი ოთახში და მოვამზადებთ ყველაფერს Save the Water ექსპერიმენტისთვის.

ექსპერიმენტი "დაზოგე წყალი"

ბავშვები ონკანს წყლით ხსნიან, შემდეგ კი ბოლომდე არ ხურავენ.

რამდენი წყალი ასხამს ახლა უშედეგოდ ონკანიდან? რამდენიმე. მოდით დავდოთ ვედრო წვეთების ამ თხელი ნაკადის ქვეშ და ვნახოთ რამდენი წყალი იქნება ვედროში ჩვენი გაკვეთილის ბოლოს.

2. მეცნიერების წვეთი

Droplet Two - სამეცნიერო წვეთს სურს გაგაცნოთ, თუ როგორ მოძრაობს წყალი.

დიდაქტიკური სავარჯიშო "წყლის ციკლი ბუნებაში"

წყალი ჩვენს სახლებში მოდის მდინარეებიდან და ტბებიდან მილებით. რისთვის ვიყენებთ წყალს?
დასალევად და მომზადებისთვის, წყლით რეცხვისთვის, წყალში რეცხვისთვის, დასუფთავებისთვის, მცენარეების მორწყვისთვის. რამდენი წყალია საჭირო ამისთვის? ლოტი. როგორ ხდება, რომ ხალხს ჯერ არ გამოუყენებია მთელი წყალი, წყალი რატომ არ ითმენს? ამის შესახებ მეცნიერი გეტყვით.

დადეთ სურათები თქვენს წინაშე. აიღეთ წვეთი და ჩადეთ მდინარეში.

მზე ყოველდღე ამოდის ცაში. მზე დადე სურათზე. მზე ათბობს წყალს მდინარეებსა და ზღვებში. წყალი თბება.
ამ თერმოსში თბილი წყალი ჩავასხი. გავაღოთ სახურავი და ვნახოთ რა ბედი ეწევა გახურებულ წყალს.

მასწავლებელი ხსნის თერმოსს, მისგან ორთქლი ამოდის.

რაში იქცევა წყალი გაცხელებისას? პარ. სად მიდის ორთქლი? ზემოთ.

თერმოსი იხურება.

ასე გაცხელდა ჩვენი წვეთი და ამოვიდა ორთქლის სახით. გადაიტანეთ წვეთი ცაში და მოათავსეთ ღრუბელზე.

ცაში წვეთი გაცივდა. რადგან რაც უფრო მაღლა ხარ მიწიდან, მით უფრო ცივი ხდება ჰაერი.

ისევ გავხსნათ თერმოსი და მისგან გამოსულ ორთქლს სარკე მივუსვათ. გავცივდეთ. ნახეთ რაში გადაიქცა ორთქლი სარკეზე გაციების შემდეგ? Წყალში.
აქ და სურათზე გაციებული წვეთი ისევ წყალი გახდა. მაგრამ ის სამოთხეში მარტო არ წასულა - მასთან ჯერ კიდევ ბევრია მისი წვეთოვანი და. და ღრუბელი გახდა ძლიერი წვიმის ღრუბელი. ღრუბელი ღრუბელით დაფარეთ. მალე ღრუბლიდან წვიმა დაიწყო, რა დროსაც ჩვენი წვეთი თავის დებთან ერთად მიწაზე დაეცა. გადაიტანეთ წვეთი მიწაზე.

წვიმის წვეთები ეცემა მიწაზე და მიედინება მდინარეებსა და ზღვებში. ასე რომ წყალი თავის გზას განაახლებს. ის თავიდან იწყებს მოგზაურობას, თბება და ორთქლის სახით ამოდის. წყლის ამ გზას ეწოდება "წყლის ციკლი ბუნებაში". წრეში ბრუნავს - ციკლი. გავიმეოროთ და შევეცადოთ გავიხსენოთ ეს სიტყვები „წყლის ციკლი ბუნებაში“.

3. წვეთების ხმა

დიდაქტიკური თამაში და ტანვარჯიში თვალებისთვის "წყლის სიმღერები"

ოთახის კუთხეებში ჭერის ქვეშ ოფთალმოლოგიურ ტრენაჟორებზე გამოსახულია "ნაკადული", "ზღვა", "ჩანჩქერი", "წვიმა". ბავშვები უსმენენ აუდიოჩანაწერებს წყლის ხმით ნაკადულში, ზღვაში, ჩანჩქერში, წვიმაში და, თავის მობრუნებისას, თვალებით ეძებენ ბგერების შესაბამის სურათს.

დიდი სიმაღლიდან დაცემა,
საშინელი ჩანჩქერი ღრიალებს
და ქვებზე მსხვრევა,
ის ამოდის თეთრი ქაფით.

ფართო ფართო,
ღრმა ღრმა,
Დღე და ღამე
ნაპირზე სცემს.

ნაკადი მიედინება მთის ფერდობებზე,
საკუთარ თავთან ლაპარაკობს
და სქელ მწვანე ბალახში
მალავს ლურჯ კუდს.

ატენიანებს კორომს, ტყეს და მდელოს,
ქალაქი, სახლი და ყველაფერი გარშემო!
ღრუბლები და ღრუბლები - ის არის ლიდერი!
წვიმა მიწაზე ჩამოდის.

4. წვეთოვანი შრომისმოყვარე

წყალი არა მხოლოდ იძლევა წყალს და რეცხავს. წყალს შეუძლია იმუშაოს, იყოს სასარგებლო.
წყალი ყველაზე ფართო, ყველაზე კომფორტული გზაა. უამრავ მდინარეზე, ოკეანეზე, ზღვებზე, გემები დღე და ღამე მიცურავს - მძიმე ტვირთს და მგზავრებს ატარებენ. (სურათის ჩვენება).

წყალი არა მხოლოდ ყველას კვებავს, ის ასევე კვებავს. ზღვები და ოკეანეები დღედაღამ ხნავს ათასობით დიდ და პატარა სათევზაო ნავს, რომლებიც თევზებს იჭერენ. (სურათის ჩვენება).

წყლის წისქვილის ყურება

ბავშვები წყალს წისქვილზე ასხამენ და განიხილავენ მისი მუშაობის პრინციპს.

ასე მუშაობს წყალი ჰიდროელექტროსადგურებში - აქცევს დიდ ტურბინებს და ხელს უწყობს ელექტროენერგიის გამომუშავებას, რის წყალობითაც ჩვენს სახლებს აქვთ მსუბუქი და ელექტრომოწყობილობა.
(სურათის ჩვენება).

5. ცნობისმოყვარე წვეთი

და ეს ძალიან ცნობისმოყვარეა. მას სურს იცოდეს რა იცით წყლის შესახებ.
- როგორია წყალი? შეარჩიეთ სიტყვები, რომლებიც პასუხობენ კითხვას "როგორი წყალი?". (მარილიანი, ახალი, ცხელი, ცივი, სუფთა, ჭუჭყიანი, ზღვის, მდინარის, ტკბილი, გაზიანი).
- როგორი ფორმა აქვს წყალს? თხევადი, მყარი (თოვლი, ყინული, სეტყვა), აირისებრი (ორთქლი).
- როგორი გემო აქვს წყალს? წყალს გემო არ აქვს.
- რა სუნი აქვს წყალს? წყალს სუნი არ აქვს.
- წყალი რა ფერისაა? უფერო, გამჭვირვალე.
რა ფორმისაა წყალი? წყალი იღებს იმ საგნის ფორმას, რომელშიც ის არის ჩასხმული.

6. წვეთი სათამაშო

დინამიური პაუზა "ღრუბელი და წვეთები"

მე შენი დედა ღრუბელი ვარ
და შენ ხარ ჩემი პატარა წვეთები,
დაე, ღრუბელმა დაგიმეგობრდეთ
და მხიარული ქარი დატრიალდება.
ადექი მრგვალ ცეკვაში,
და გაიმეორე ჩემთან ერთად:
გავერთობით სეირნობით და ღიმილით!
ხელები მზეს მიაპყრო და დაიხარე,
მცენარეების მორწყვა და ცხოველების მორწყვა!
ჩვენ თვითონ გავრეცხავთ დედამიწას და დავუბრუნდებით დედა ღრუბელს.

7. წვეთი მაცოცხლებელი

არსებობს გამონათქვამი: "სად არის წყალი, იქ არის სიცოცხლე". სიცოცხლისთვის წყალი ყველას სჭირდება.
წვიმის დროს ჩვენი მწვანე მეგობრები - ხეები - სვამენ და იბანენ. ცხოველებმა და ფრინველებმა უნდა დალიონ და დაიბანონ. ადამიანს არ შეუძლია წყლის გარეშე ცხოვრება.

რა დაემართება ჩვენს შიდა მცენარეებს, თუ მათ მორწყვას შევწყვეტთ? ისინი გახდებიან და მოკვდებიან. და როგორი იქნება ჩვენი ჯგუფური ოთახი, თუ წყალი არ გვექნება იატაკის გასაწმენდად? ოთახი გახდება ბინძური. რა მოხდება, თუ ხელების დაბანას შევწყვეტთ? ჩვენ შეგვიძლია დაავადდეთ ბინძური ხელებით. და თუ ადამიანი არ სვამს, სამ დღეზე მეტს ვერ შეძლებს წყლის გარეშე ცხოვრებას.

არც დაიბანოთ და არც დალიოთ წყლის გარეშე.
ფოთოლი წყლის გარეშე არ ყვავის.
ფრინველი, ცხოველი და ადამიანი წყლის გარეშე ვერ ცხოვრობენ.
და ამიტომ ყველას ყველგან სჭირდება წყალი!
გახსოვთ გამონათქვამი? "სადაც წყალია, იქ სიცოცხლეა!"

8. პატარა მკვლევარი

და ეს წვეთი გიწვევთ, გამოიკვლიოთ როგორ შეიწოვება წყალი სხვადასხვა ნივთიერებების მიერ.

ბავშვებს შეუძლიათ გამოიყენონ პიპეტი, რომ ჩამოაგდონ წყალი ქვაზე, კონტეინერზე ქვიშით და ნიადაგით, პლასტმასის კუბიკზე, შემდეგ გამოიკვლიონ შედეგები და დაასკვნათ, რომელი ნივთიერებები შთანთქავს წყალს და რომელი არა.

9. წვეთი სისუფთავე

ფილტრების ყურება

სამწუხაროდ, იმ მილებში, რომლებიც ჩვენამდე წყალს ატარებენ, წყალი არც თუ ისე სუფთაა. მაგრამ ხალხმა გაარკვია, როგორ გაწმენდა წყალი. გაიხსენეთ ჩვენი ტური სამზარეულოში, როგორ იწმინდება იქ წყალი? დიდი ფილტრებით. რამდენი ფილტრი გინახავთ სამზარეულოში? სამი ფილტრი - ჯერ წყალი შედის პირველ ფილტრში და იქ იწმინდება, შემდეგ ისევ იწმინდება მეორე ფილტრში, ისევ იწმინდება მესამე ფილტრში და მხოლოდ ამის შემდეგ შედის ტაფებში.
ბევრი ბავშვი და მოზარდია ჩვენს საბავშვო ბაღში? ლოტი. რამდენი წყალი სჭირდება ყველას? ბევრი წყალი გჭირდებათ. რა ზომის ფილტრებია სამზარეულოში? ჩვენს ბაღში ბევრი ბავშვია, წყალი სჭირდებათ, სამზარეულოში კი ფილტრები დიდია.
ფილტრები გაქვს სახლში? ბევრ თქვენგანს აქვს პატარა ფილტრები სახლში. აი, მაგალითად. (ჩვენება დოქის ფილტრი). ოჯახში გაცილებით ნაკლები ხალხია ვიდრე საბავშვო ბაღში. აქ არის რამდენიმე პატარა ფილტრი. წყალი შედის ამ დოქში, გადის ამ ჭურჭელში ფილტრებით და გამოდის გაწმენდილი. და მთელი ჭუჭყიანი რჩება ამ ჭურჭლის შიგნით. როცა ჭუჭყიანდება, ცვლის ახლით სუფთა.

გამოცდილება "წყლის ფილტრაცია"

ახლა ჩვენ შევეცდებით თავად გავწმინდოთ წყალი ფილტრის გამოყენებით.

ჭიქა წყალს დაუმატეთ ქვიშა და აურიეთ. რა გახდა წყალი? წყალი მოღრუბლული გახდა. შევეცადოთ წყლის გაწმენდა უმარტივესი ფილტრის - ნაჭრის ქსოვილის გამოყენებით. დაასხით მოღრუბლული წყალი ცარიელ ქილაში ქსოვილის მეშვეობით. როგორი წყალია ჭიქაში? სუფთა, არა მოღრუბლული, მაგრამ გამჭვირვალე.
დასკვნა: ქვიშა ქსოვილზე დარჩა, მისგან გაწმენდილი წყალი კი ჭიქაში შევიდა. ქსოვილი გახდა ფილტრი ტალახიანი დაბინძურებული წყლის გასაწმენდად.

10. წვეთოვანი მხატვარი

თქვენ უკვე დახატეთ აკვარელით - წყლის საღებავი, დახატული "სველი" ტექნიკით. დღეს კი საერთოდ საღებავის გარეშე დახატავთ - ჯადოსნურ ნახატებს ჩვეულებრივი წყლით დახატავთ. და ისინი ჯადოსნური არიან, რადგან ისინი გახდებიან ფერადი ჩვეულებრივი წყლისგან.

წყლის მხატვრობა

ბავშვები წყლის საღებავზე სველი ფუნჯით ხატავენ.

ახლა კი ეკონომიური წვეთი შეგვახსენებს, რომ დროა ვნახოთ, არის თუ არა ვედროში ბევრი წყალი? შეხედე, მთელი ვედრო წყალი დაგროვდა პატარა წვეთებიდან. აი რამდენი წყალი დაიხარჯებოდა.

რა თქმა უნდა, ეს წყალი ვედროში არ გაქრება. რისთვის შეიძლება მისი გამოყენება? შესთავაზეთ. შიდა მცენარეების მორწყვისთვის, ძიძას გასაწმენდად ან ჭურჭლის გასარეცხად მისაცემად, გამოიყენეთ ხატვისთვის.

ჯადოსნური წვეთები გროვდება მდინარეებში,
ისინი ცდილობენ დალიონ მთელი დედამიწა.
ყველას სჭირდება წყალი - როგორც ჩიტებს, ასევე ბალახის პირებს,
ცხოველები ბილიკების გასწვრივ სარწყავი ნახვრეტისკენ მიდიან.
და პატარა ბავშვებს წყალი უფრო მეტად სჭირდებათ -
მასთან ერთად ჩვენ ვიზრდებით, მასთან ერთად ვჯანმრთელდებით.
ჩვენ ახლა ვიცით როგორ დაზოგოთ წყალი -
ზუსტად ისე, ონკანიდან არ გადმოვა!
ჩვენ გვყავს სანტექნიკოსი, ის ყოველთვის უყურებს,
ისე, რომ მშვენიერი წყალი არსად არ წვეთებს.
დაზოგე წყალი, დაზოგე წყალი!

სუფთა წყლის გემო

სანამ ბავშვები გამდინარე წყლის ვედროს უყურებდნენ, წვეთებით გადასაფრქვეველი ცვლის სუფთა სასმელ წყალთან ერთად. ბავშვებს ურჩევენ წყლის დალევას.

"პროექტი ექსპერიმენტული აქტივობებისათვის უსულო ბუნების შესწავლისთვის მეორე უმცროს ჯგუფში"
მოამზადა მასწავლებელმა MBDOU „N306 საბავშვო ბაღი“ გ.ო. სამარა
კლიმენკოვა ნატალია ვენიამინოვნა.
მითხარი და დამავიწყდება, მაჩვენე და გავიხსენებ, ვცადო და გავიგებ. (ჩინური ანდაზა)
აქტუალობა: თანამედროვე ბავშვები ცხოვრობენ ინფორმატიზაციისა და კომპიუტერიზაციის ეპოქაში. სწრაფად ცვალებად ცხოვრებაში ადამიანს მოეთხოვება არა მხოლოდ ცოდნის ფლობა, არამედ, უპირველეს ყოვლისა, უნარი თავად მოიპოვოს ეს ცოდნა, იმოქმედოს მასთან, იფიქროს დამოუკიდებლად, შემოქმედებითად. ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის ერთ-ერთი პრინციპი საუბრობს „ამ ასაკობრივი ჯგუფის ბავშვებისთვის საგანმანათლებლო საქმიანობის განხორციელების აუცილებლობაზე, უპირველეს ყოვლისა, თამაშის, შემეცნებითი და კვლევითი საქმიანობის სახით. კოგნიტური განვითარება გულისხმობს ბავშვების ინტერესების, ცნობისმოყვარეობისა და კოგნიტური მოტივაციის განვითარებას; შემეცნებითი მოქმედებების ფორმირება, ცნობიერების ჩამოყალიბება; წარმოსახვისა და შემოქმედებითი საქმიანობის განვითარება; პირველადი იდეების ფორმირება საკუთარ თავზე, სხვა ადამიანებზე, მიმდებარე სამყაროს ობიექტებზე, გარემომცველი სამყაროს ობიექტების თვისებებზე და ურთიერთობებზე (ფორმა, ფერი, ზომა, მასალა, ხმა, რიტმი, ტემპი, რაოდენობა, რიცხვი, ნაწილი და მთელი, სივრცე და დრო, მოძრაობა და დასვენება, მიზეზები და შედეგები და ა.შ. ბავშვების განვითარებისთვის სოციალური სიტუაციის შესაქმნელად აუცილებელი პირობები, რომელიც შეესაბამება სკოლამდელი ასაკის სპეციფიკას, მოიცავს ბავშვების არადირექტიულ დახმარებას, ბავშვების ინიციატივისა და დამოუკიდებლობის მხარდაჭერას. სხვადასხვა ტიპის აქტივობებში (თამაში, კვლევა, დიზაინი, შემეცნებითი და ა.შ.). ექსპერიმენტების ყველა მკვლევარი ხაზს უსვამს ბავშვების შემეცნებითი აქტივობის ძირითად მახასიათებელს: ბავშვი სწავლობს ობიექტს მასთან პრაქტიკული საქმიანობის დროს, პრაქტიკულ მოქმედებებს. ბავშვის მიერ განხორციელებული ასრულებენ შემეცნებით, ორიენტირებულ და კვლევით ფუნქციას, ქმნიან პირობებს, რომლებშიც ვლინდება ამ საგნის შინაარსი.ექსპერიმენტი მოიცავს ბავშვების საქმიანობის ყველა სფეროს. ღირებულება. სკოლამდელი ასაკის ბავშვი თავისთავად მკვლევარია, რომელიც გამოხატავს ინტერესს სხვადასხვა სახის კვლევითი აქტივობების - ექსპერიმენტების მიმართ. ექსპერიმენტები ხელს უწყობს ბავშვის აზროვნების, ლოგიკის, კრეატიულობის განვითარებას, საშუალებას გაძლევთ ვიზუალურად აჩვენოთ კავშირი ბუნებაში ცოცხალ და არაცოცხალ ნივთებს შორის პროექტის მიზნები: შექმნათ პირობები სკოლამდელი ასაკის ბავშვის ჰოლისტიკური მსოფლმხედველობის საფუძვლების ჩამოყალიბებისთვის. ექსპერიმენტის საშუალებები
Დავალებები:
ბავშვებში ჩამოყალიბდეს აზროვნება, ფანტაზია, წარმოსახვა
ვიზუალური საშუალებების (ჩვეულებრივი ნიშნები, სიმბოლოები, მოდელები, დიაგრამები) შემეცნებითი გამოცდილების განვითარება.
ექსპერიმენტების განვითარება, როგორც სამყაროს გაგების ეფექტური მეთოდი
განუვითარდებათ ანალიზის, შედარების, განზოგადების უნარი
გამოუმუშავეთ სამყაროს სილამაზის დანახვის უნარი
ჩართეთ მშობლები ყოველდღიურ ცხოვრებაში ექსპერიმენტების პროცესში
პროექტის თემა: „უსიცოცხლო ბუნების ლაბორატორია“ პროექტის ტიპი: ინფორმაცია და კვლევა პროექტის ხანგრძლივობა: გრძელვადიანი მონაწილეები: მეორე უმცროსი ჯგუფის მოსწავლეები, მშობლები, აღმზრდელები.
პრობლემა: როგორ გავაცნოთ ბავშვებს უსულო ბუნება? ვინაიდან სკოლამდელი ასაკის ბავშვს უჭირს საკუთარი ცოდნის შეძენა, შემოქმედებითად აზროვნება, დასკვნების გამოტანა. კოგნიტური და გონებრივი შესაძლებლობები განუვითარებელია.
განხორციელების 1 ეტაპი
პროექტის განხორციელების სამუშაო გეგმა
თემის შინაარსი
1 კვირა "წყალი"
1. შესავალი წყლის თამაში "საცრის მეშვეობით"
მასწავლებლის ამბავი წყლის შესახებ.
ლექსების კითხვა წყალზე. მულტფილმის ყურება "წყლის საიდუმლოებები" 2011 წ. "ექსპერიმენტები წყალთან" ფიქსიები-რჩევები. გალილეო. ექსპერიმენტები. მობილური თამაში "ქვიშის მარცვლები" (მუსიკით ვალსის რიტმში).
მე-2 კვირა "ჰაერი"
ჰაერის გაცნობა "ჩალის თამაში" მულტფილმების ყურება. "ჰაერი შთაგონებისთვის." სმეშარიკი. ზღაპრის კითხვა "კარგი ჰაერი".
კვირა 4 "ტემპერატურა"
ტემპერატურის (სითბოს) გაცნობა თამაში "თბილი-ცივი"; "მშვენიერი ჩანთა" საკომუნიკაციო სიტუაცია "რა არის ცხელი და რა არის ცივი?"
განხილვის დისკუსია: თერმომეტრის გაცნობა კრეატიული სემინარი: „ფერადი პეპლები“ ​​მიზანი: წარმოდგენა შევქმნათ თბილ და ცივ ფერებზე.
კვირა 4 "ქვიშა"
შესავალი ქვიშაში. "ქვიშის ნაკადულები" "მშვენიერი ფიგურები" "მზიანი ზღაპარი ქვიშაზე". ქვიშის თერაპიის სესია
5 კვირა "თიხა"
თიხის გაცნობა ფ.კრივინის ზღაპრის კითხვა "თიხის ზღაპარი"; მასწავლებლის მოთხრობა თიხისა და თიხის სათამაშოების შესახებ. სათამაშოების შემოწმება. იხილეთ პრეზენტაცია "ყველაფერი თიხის შესახებ"
მე-6 კვირა "სინათლე"
სინათლის გაცნობა აღმზრდელის ამბავი რატომ არის საჭირო სინათლე. კითხულობს: "ზღაპარი სხივი".
დასკვნითი გაკვეთილი: "ვისი გამოცდილება უფრო ინფორმაციულია".
მშობლები შვილთან ერთად აჩვენებენ გამოცდილებას.
მშობლებთან მუშაობა შვილებთან ერთად ხელნაკეთი წიგნების დამზადება. ფოტო გამოფენა. კონსულტაციები მშობლებისთვის თემაზე: "უსიცოცხლო ბუნება"
პროექტის მიზნები: ბავშვების შემეცნებითი აქტივობის განვითარება ექსპერიმენტების პროცესში; ბავშვების იდეების გამდიდრება უსულო ბუნების საგნების შესახებ; დაკვირვების განვითარება, შედარების, ანალიზის, განზოგადების უნარი, ბავშვების შემეცნებითი ინტერესის განვითარება ექსპერიმენტების პროცესში, მიზეზობრივი კავშირის დამყარება, დასკვნების გამოტანის უნარი; ყურადღების, ვიზუალური, სმენის მგრძნობელობის განვითარება; ბავშვებში პრაქტიკული და გონებრივი მოქმედებების ფორმირების წინაპირობების შექმნა. პროექტის მიზნები: - გააფართოვოს ბავშვების გაგება მათ ირგვლივ სამყაროს ფიზიკური თვისებების შესახებ; - გააცნოს ნივთიერებების სხვადასხვა თვისებები (დინებადობა, სიბლანტე, ტევადობა, ხსნადობა.); - ბავშვების იდეების განვითარება გარემო ფაქტორების (სინათლე, ჰაერის ტემპერატურა) შესახებ. და მისი ცვალებადობა; წყლის გადასვლა სხვადასხვა მდგომარეობაში; ჰაერი - მისი წნევა და ძალა; ქვიშა - შემადგენლობა, ტენიანობა, სიმშრალე - აფართოებს ადამიანის მიერ ბუნებრივი გარემო ფაქტორების გამოყენების იდეას: მზე, დედამიწა, ჰაერი, წყალი მათი მოთხოვნილებების დასაკმაყოფილებლად; - ემოციური და ღირებულებითი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება მათ გარშემო არსებული სამყაროს მიმართ; - ბავშვების ინტელექტუალური ემოციების განვითარება: დაკვირვებულ მოვლენებთან მიმართებაში გაკვირვების გაჩენის პირობების შექმნა, გადაჭრისადმი ინტერესის გაღვიძებისთვის. პრობლემები, რეფლექსიისთვის, გაკეთებული აღმოჩენით გახარების შესაძლებლობისთვის.
პროექტის მე-2 ეტაპი
№
გამოკვლეული ობიექტი ან ფენომენი
მოვლენის დასახელება (ექსპერიმენტი, ექსპერიმენტი)
გამოცდილების მიზანი
მასალა, აღჭურვილობა
1. წყალი 1. „გამოარკვიე როგორი წყალია“
გამოავლინეთ წყლის თვისებები: მას აქვს წონა, გამჭვირვალეა, ასხამს. ორი იდენტური კონტეინერი დახურულია სახურავით: ერთი ცარიელი, მეორე სუფთა წყლით, პატარა ფერადი საგნების ნაკრები.
2. "წყალი ჯადოქარია"
განაგრძეთ წყლის თვისებების იდენტიფიცირება: ის უსუნოა, ზოგიერთი ნივთიერება წყალში იხსნება (ამ შემთხვევაში წყალი იცვლის ფერს, სუნს, გემოს). სამი იდენტური წყლის კონტეინერი; გუაშის საღებავი; ხსნადი ყავის ტომარა 10 ცალი რაფინირებული შაქარი; იგივე ჭიქები ბავშვების რაოდენობის მიხედვით.
2. ჰაერი 3. "რა არის შეფუთვაში?"
"ჰაერის მასა"
გამოავლინეთ ჰაერი მიმდებარე სივრცეში, ყურადღება მიაქციეთ ჰაერის თვისებებს: გამჭვირვალე, უხილავი, მსუბუქი.
დაამტკიცეთ, რომ ჰაერს აქვს მასა. Პლასტიკური ჩანთები.
ორ თანაბრად გაბერილ ბურთულს ვამაგრებთ ღეროზე, ვაბალანსებთ. ერთ ბურთულს ნემსით გავუხვრეტავთ, ანუ ჰაერს გავუშვებთ. დავინახავთ, რომ ბალანსი შეიცვალა.
3.
ტემპერატურა
5. "ცხელი-ცივი"
კომუნიკაციის სიტუაცია "რა არის ცხელი და რა არის ცივი?"
ისწავლეთ წყლის, საგნების ტემპერატურის შეგრძნება.
გააფართოვეთ იდეები ტემპერატურის შესახებ, როგორც მიმდებარე ობიექტებისა და ნივთიერებების თვისება.
კონტეინერები (პლასტმასის ბოთლები) წყლით, განთავსებული: მზიან მხარეს, ჩრდილში; მზის სხივების ქვეშ მოქცეული ობიექტები; ჩრდილში დაწოლილი საგნები.ილუსტრაციები თემაზე, საბავშვო ენციკლოპედია
4. ქვიშა 6. "ქვიშის წვეთები"
დაკვირვება „კვალი ქვიშაში“.
გაიხსენეთ ბავშვებთან ერთად ქვიშის თვისება - დინებადობა.
გაეცანით სველი ქვიშის თვისებებს. განუვითარდებათ აზროვნება და წარმოსახვა, კომუნიკაციის უნარი, ინტერესი მხატვრული სიტყვის მიმართ. .პლასტმასის ბოთლები, მშრალი ქვიშა, ძაბრები.
5. თიხა 7. „გაარკვიე, როგორი თიხაა“ თიხის თვისებების გაცნობა (სველებს, ნაოჭებს, სცემს). თიხის ნაჭერი; კონტეინერები (ვედრო); წყალი.
6. სინათლე 8. "რა არის ყუთში?"
დაკვირვება "დაწვა, დაწვა ნათელი!"
დამოუკიდებელი ექსპერიმენტები შუქსა და ჩრდილში. სინათლის, სინათლის წყაროების (მზე, ფარანი) მნიშვნელობის გაცნობა.
იმის წარმოდგენა, რომ მზე ჩვენთან ყველაზე ახლოს მყოფი ვარსკვლავია, აქვს ბურთის ფორმა, არის სითბოს და სინათლის წყარო. განავითაროს ცნობისმოყვარეობა, აზროვნება, მასწავლებელთან დიალოგის წარმართვის უნარი, მხატვრული სიტყვისადმი ინტერესი.
გააფართოვეთ იდეები ჩრდილების თეატრის შესაძლებლობების შესახებ. განავითარეთ წარმოსახვის უნარი, მშვენიერი საავტომობილო უნარები. ყუთი თავსახურით, რომელშიც მზადდება ჭრილი; ნათურა.
თეთრი ფონი, ფანარი.
7. დასკვნითი გაკვეთილი 9. „ვისი გამოცდილება უფრო ინფორმაციულია“. მშობლები შვილთან ერთად აჩვენებენ გამოცდილებას.

ლიტერატურა:
1. ბერეჟნაია ნ.ფ. ქვიშის თერაპია ადრეული და უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ემოციური სფეროს კორექციაში / ბერეჟნაია ნ.ფ. // სკოლამდელი პედაგოგიკა. - 2006. - No4. - გვ 56 - 59. 2. გრაბენკო, თ.მ. თამაშები ქვიშით, ან ქვიშის თერაპია / Grabenko T.M.// სკოლამდელი პედაგოგიკა. - 2004. - No 5. - გვ.26 - 293. Krivin F. "თიხის ზღაპარი"
4. მასლენნიკოვა ო.მ., ფილეპენკო ა.ა. ეკოლოგიური პროექტები საბავშვო ბაღში.
5. ზღაპარი "კარგი ჰაერი" Iris Revue
6. ლექსები წყალზე. მარშალოვა თ. იზვოზნიკოვი თ. ანდრეევა მ.-დოგლიადნაია; კრინინა ო. ნეკრასოვი ნ. 7. ლექსები ქვიშაზე: შამროვა ე. ბალდინა კ. კაშლევი ს.
8. ეკოლოგიური ზღაპრები წყლის შესახებ./ ვახრუშევა ლ.ვ. // შემეცნებითი ზღაპრები 4-7 წლის ბავშვებისთვის. მეთოდოლოგიური გზამკვლევი - მ.: TC Sphere, 2011 წ.

Მიმაგრებული ფაილები