ასე თამაშობს კალინას გადმოცემა? გაკვეთილის მონახაზი მეტყველების განვითარებაზე (უფროსი ჯგუფი) თემაზე: GCD-ის სინოფსისი თემა: ნ. კალინინას მოთხრობის მოთხრობა "თოვლის ფუნთუკის შესახებ"
ელენა აკაზინა
უფროს ჯგუფში მეტყველების განვითარების გაკვეთილის შეჯამება. ნ.დ. კალინინას მოთხრობის მოთხრობა "ასე თამაშობენ ისინი?"
ნადეჟდა დიმიტრიევნა კალინინას ამბის მოთხრობა« ასე თამაშობენ??»
პროგრამის ამოცანები:
- თანმიმდევრული მეტყველება: ასწავლე ექსპრესიულად ხელახლა თქვა ტექსტი;
- ლექსიკა და გრამატიკა: გააქტიურება სამეტყველო ზმნები, ისწავლოს არსებითი სახელის ზმნის შერჩევა მათი მნიშვნელობის მიხედვით; ასწავლოს ჩვილი ცხოველების სახელების აღმნიშვნელი სახელების მხოლობითი და მრავლობითი ფორმების ფორმირება; ჩამოყალიბდეს აზრი, რომ ყველა ჩვილს არ აქვს ხმით მსგავსი სახელი ზრდასრული ცხოველების სახელთან.
მასალები:
გაკვეთილის მიმდინარეობა
აღმზრდელი: დღეს ჩვენ ვისაუბრებთ სათამაშოებზე. ა.ბარტოს ლექსის კითხვა "კურდღელი":
პატრონმა კურდღელი მიატოვა
კურდღელი წვიმაში დარჩა.
სკამიდან ვერ ავდექი -
სულ სველი ვიყავი.
აღმზრდელი: ბიჭებო, გეწყინებათ სათამაშო კურდღელი? (ბავშვების პასუხები).
აღმზრდელი: სწორად მოიქცა გოგონა, რომელსაც სათამაშო ეკუთვნოდა, კურდღელი წვიმაში დასასველებლად დატოვა? (ბავშვების პასუხები).
ა.ბარტოს ლექსის „დათვი“ კითხვა:
დათვი იატაკზე დააგდო
მათ დათვს თათი მოსწყვიტეს.
მე მაინც არ მივატოვებ მას,
იმიტომ რომ ის კარგია.
აღმზრდელი: და ამ ლექსში ბავშვს უყვარს თავისი სათამაშო? (ბავშვების პასუხები)დიახ, ბიჭებო, თქვენ არ უნდა მოეპყროთ თქვენს სათამაშოებს ცუდად, მაშინაც კი, თუ რაღაც რაიმე მიზეზით გაფუჭდა ან ჩამოიშალა. ზოგჯერ თქვენ უბრალოდ გჭირდებათ ნაწილის შეცვლა ან შეკეთება და სათამაშო ისევ იგივე იქნება
აღმზრდელი: ბიჭებო, მოგწონთ სათამაშოები?
ბავშვები: დიახ.
აღმზრდელი: რჩეული გყავს?
ბავშვები: დიახ.
აღმზრდელი: როგორ გრძნობ მათ მიმართ? (ბავშვების პასუხები).
აღმზრდელი: ახლა ცოტა დავისვენოთ.
ფიზიკური აღზრდის წუთი "პირამიდა"
აქ არის დიდი პირამიდა (მიაღწიე).
და მხიარული ბურთი რეკავს (ადგილზე ხტუნვა).
რბილი დათვი (ნაბიჯები ადგილზე, ფეხის გარედან).
ყველა ცხოვრობს დიდ ყუთში (აჩვენე დიდი მოედანი).
მაგრამ როცა დასაძინებლად მივდივარ (ხელები ლოყას ქვეშ, თვალები დახუჭე,
ყველა იწყებს თამაში(ასახეთ ნებისმიერი მოძრაობა).
აღმზრდელი: ბიჭებო, წაგიკითხავთ ამბავი, რომელიც დაწერა ნ.დ. კალინინა, ჰქვია « ასე თამაშობენ??» .
მასწავლებელი კითხულობს ამბავი.
« ასე თამაშობენ??»
საშა და ალიოშა მივიდნენ უმცროსთან ჯგუფი, მიუახლოვდა სათამაშოებს. და სათამაშოები ბევრი: არის დათვები, კურდღლები, თოჯინები და თოჯინების კერძები და თოჯინების საწოლები, არის მანქანები, სატვირთო მანქანები და სახანძრო მანქანები, არის ყავისფერი დათვი თეთრ ცხენზე. ყველაფერი თოჯინის კუთხეშია, ყველაფერი ბევრია.
ალიოშა ყველაფერს უყურებს და არ იცის რომელი სათამაშო აიღოს, რა ჩაიცვას თამაში. მაგრამ საშა მხოლოდ ერთი წუთით უყურებდა ყველაფერს და მაშინვე ყველაფრის წაღება მოინდომა.
თოჯინის კუთხისკენ გაიქცა - მკლავქვეშ დათვი, ჯიბეში ბაჭია. აიღებს საწოლს და ძაღლს თავისკენ მიათრევს - ყველაფერი ერთ გროვად ნაკეცები:
არ შეეხოთ, არ აიღოთ, მე სათამაშო ვარ მე ვთამაშობ.
ბიჭები იქვე დგანან, გაოცებულები და ვერა ივანოვნას უყურებენ.
ესე იგი ბიჭო! ასე თამაშობენ??
კიდევ ერთხელ მოუსმინეთ ყურადღებით.
ბავშვები ტექსტის ჯაჭვით გადაცემა. მოთხრობაშეიძლება ორჯერ განმეორდეს.
კითხვები:
1. რას ამბობს? ამბავი?
2. რა სათამაშოები იყო თოჯინის კუთხეში?
3. რა გააკეთა ალიოშამ?
4. როგორ იქცეოდა საშა თოჯინის კუთხეში?
5. რა გააკეთა?
6. რა უთხრა ბავშვებს?
აღმზრდელი: დაიმახსოვრე როგორ მთავრდება ამბავი.
ამბავიმთავრდება სიტყვები: « ასე თამაშობენ??» და, როგორც ჩანს, მწერალი ამის შესახებ გვეკითხება. ბავშვებო, მაგრამ ჩვენში შეიძლება ასე იყოს ჯგუფი, თუ ბიჭი პირველად მოვიდა საბავშვო ბაღში და არ იცის როგორ თამაში. დაფიქრდით, რას ეტყოდით მის ქცევაზე და რა ისაუბრებდით მასზე, როგორ ხარ თამაშობსდა როგორ აწარმოებთ მოლაპარაკებას თქვენს ამხანაგებთან თამაშები და სათამაშოები.
ბავშვები პასუხობენ (სათითაოდ). მასწავლებელი აფასებს პასუხებს, აღნიშნავს თავაზიან ფრაზებს გამოსვლებინათლად ახსნის უნარი.
რა სათამაშოებით მოგწონთ? თამაში?
რა სათამაშოზე გეტყვი გამოცანას?
თუ ჩააგდებ მდინარეში, არ დაიხრჩობა,
შენ კედელს ურტყამ - არ კვნესის,
თავს მიწაზე დააგდებ -
ის დაიწყებს ფრენას ზემოთ.
(ბურთი.)
რა სიტყვებია გამოყენებული თავსატეხში ბურთის შესახებ? (იმეორებს გამოცანას.)
ბავშვები პასუხობენ.
მითხარი, რისი გაკეთება შეგიძლია ბურთთან.
ბავშვები. გადააგორეთ, გადააგდეთ, გადააგდეთ, გადასცემს, ცემა.
აღმზრდელი. როგორ არის შესაძლებელი თამაში თოჯინასთან, რისი გაკეთება შეგიძლია?
ბავშვები. ჩაცმა, დაწოლა, დაბანა, სიარული, ვარცხნა და ა.შ.
არტიკულაციის ტანვარჯიში.
გახსენით პირი უფრო ფართოდ
ჰიპოპოტამი მოდი ვითამაშოთ
ბაყაყებს ვბაძავთ
ტუჩებს პირდაპირ ყურებამდე ვწევთ...
სპილოს მივბაძავ
ტუჩებს ტანით ვიჭერ...
ჩვენ ვბაძავთ გველს
ჩვენ მასთან ერთად ვიქნებით.
აი მხიარული ცხენი
შოკოლადივით მუქი...
აღმზრდელი: ბიჭებო, ეს კითხვა მაქვს თქვენთან - როგორ ფიქრობთ, საიდან მოდის სათამაშოები? (მაღაზიიდან).
მასწავლებელი სთავაზობს ლექსის მოსმენას "სათამაშოები":
Მაღაზიაში "ბავშვთა სამყარო"
არის სათამაშოების განყოფილება.
იქ არის ზოლიანი ვეფხვი,
და პლუშუს კნუტი,
პირამიდები ზედიზედ დგას
თოჯინები სხვადასხვა კაბებში,
ტუმბლერები არ იტყუებიან
და ოხრახუში ცელქი.
მრავალ ფერადი ბურთები,
ქილები და მანქანები
საათის მექანიზმი ლოკომოტივი
მოძრაობს.
ყველა სათამაშო კარგია!
აირჩიე რაც მოგწონს.
არ არის სათამაშოები ბავშვებისთვის
ძალიან სამწუხარო იქნებოდა
(ბავშვები ყურადღებით უსმენენ მასწავლებელს და პასუხობენ მასწავლებლის კითხვებს)
მასწავლებელი სთავაზობს დაასახელოს სათამაშოები, რომლებიც არის ჯგუფი, დაფიქრდით, რატომ ჰქვია ამ ობიექტებს სათამაშოები. სთხოვს ბავშვებს თქვან რა მასალისგან არიან დამზადებული. ბავშვი ორივე ხელით ათვალიერებს სათამაშოს და ამბობს, რა მასალისგან არის დამზადებული. (ეს არის კუბი, ხისგან არის დამზადებული. ხისაა).
აღმზრდელი: დაასრულე ჩემი დაწყებული წინადადებები.
თოჯინა მაღლა დგას, მანქანა კი... (ქვევით).
სატვირთო მანქანა უფრო დიდია, მაგრამ სამგზავრო... (ნაკლები).
გამოიცანით გამოცანა.
ბაბუა ზის, ასი ბეწვის ქურთუკში გამოწყობილი.
ვინ ხსნის მას?
ის ცრემლებს ღვრის.
(Ხახვი.)
ბავშვები. Ხახვი.
აღმზრდელი. როგორია ის?
ბავშვები. ყვითელი, წვნიანი, მწარე, ჯანსაღი.
აღმზრდელი: კალათაში ბევრი რამ არის?
ბავშვები. ლუკა.
აღმზრდელი. აირჩიეთ სიტყვები, რომლებიც ჟღერს მსგავსი სიტყვები: ბურთი (ორთქლი, საჩუქარი, ყაყაჩო (ლაქი, კიბო, მშვილდი (ხოჭო, წიფელი).
ბავშვები პასუხობენ.
აღმზრდელი. მოდით მოდი ვითამაშოთ"ერთი ბევრია".
Თამაში"ერთი ბევრია"
(ბავშვი ცხოველები)
მოდით მოდით ვითამაშოთ ყურადღების თამაში"ვინ აკლია?". შეხედეთ ვინ მდებარეობს ამ ზღაპრის გაწმენდაში. (გვიჩვენებს ფიგურებს.)
ქვედა ხაზი კლასები.
ზოგადი კითხვები თემაზე კლასები.
პუბლიკაციები თემაზე:
მეტყველების განვითარების საგანმანათლებლო აქტივობების შეჯამება უფროს ჯგუფში "მოთხრობის მოთხრობა "ალმა"აღმზრდელი: რიჟიკოვა ოლგა ვალენტინოვნა. მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს მოთხრობა. მიზნები: თანმიმდევრული მეტყველება: ასწავლოს ბავშვებს თანმიმდევრულად.
შენიშვნები მეტყველების განვითარების შესახებ უფროს ჯგუფში "კ. უშინსკის მოთხრობის მოთხრობა "ცხოველთა დავა".მუნიციპალური ავტონომიური სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულება, ზოგადი განვითარების საბავშვო ბაღი No30 „ღიმილი“, იუჟნო-სახალინსკი.
მეტყველების განვითარების საგანმანათლებლო აქტივობების შეჯამება უფროს ჯგუფში, მოთხრობის მოთხრობა: "სამზარეულოში"საგანმანათლებლო საქმიანობის რეზიუმე უფროს ჯგუფში მეტყველების განვითარებისთვის, ანასტასია არბუზოვას მოთხრობის მოთხრობა "სამზარეულოში". პროგრამის შინაარსი: გაამდიდრე და გააქტიურე.
OIS შეჯამება უფროს ჯგუფში მეტყველების განვითარების შესახებ. ვ. ბიანჩის მოთხრობის "დათვების ბელების ბანაობის" მოთხრობამიზანი: ასწავლონ ბავშვებს თანმიმდევრულად და ლოგიკურად ახსნან ლიტერატურული ტექსტი, ცდილობდნენ წინადადებების სწორად აგებას. საგანმანათლებლო.
მეტყველების განვითარების ღია გაკვეთილის შეჯამება საშუალო ჯგუფში. ი.ტაიტსის მოთხრობის "მატარებელი" გადაცემამეტყველების განვითარების ღია გაკვეთილის შეჯამება საშუალო ჯგუფში. Y.Taits-ის მოთხრობის გამეორება „მატარებელი“ მოამზადა: მასწავლებელი Savinykh E. Yu მიზანი:.
მეტყველების განვითარების ღია გაკვეთილის შეჯამება საშუალო ჯგუფში. ე. ჩარუშინის მოთხრობა "ზღარბი"მეტყველების განვითარების ღია გაკვეთილის შეჯამება საშუალო ჯგუფში. თემა: მოთხრობა „ზღარბი“ (ე. ჩარუშინის მიხედვით) აღმზრდელი: მურავლევა ზ.ვ.
მეტყველების განვითარების ღია გაკვეთილის შეჯამება უფროს ჯგუფში "მოთხრობა "როგორ დაკარგა მიშამ ხელთათმანი"მეტყველების განვითარების ღია გაკვეთილის შეჯამება უფროს ჯგუფში „მოთხრობა „როგორ დაკარგა მიშამ ხელჯოხი“ პროგრამის მიზნები: 1. ასწავლე.
მოსამზადებელ ჯგუფში მეტყველების განვითარების გაკვეთილის შეჯამება. ვ. ბიანჩის მოთხრობის "დათვების ბელების ბანაობის" მოთხრობამოამზადა ოლგა კონდრატენკომ V.V.Bianchi-ს მოთხრობის მოთხრობა „დათვების ბანაობა“ მიზნები: თხრობის სწავლება მთავარი გმირის პერსპექტივიდან, გააქტიურება.
უფროს ჯგუფში მეტყველების განვითარების გაკვეთილის შეჯამება. ფრაგმენტი ი.სოკოლოვ-მიკიტოვის მოთხრობიდან "ციყვები"უფროს ჯგუფში მეტყველების განვითარების გაკვეთილის შეჯამება. ი.სოკოლოვ-მიკიტოვის მოთხრობიდან „ციყვები“ ნაწყვეტის მოყოლა მიზანი. ასწავლეთ ბავშვებს თანმიმდევრულად.
მეტყველების განვითარების გაკვეთილის შეჯამება უფროს ჯგუფში "ასე თამაშობენ ისინი?"მიზნები: გამომსახველობით სწავლება, ტექსტის ხელახლა მოთხრობა; ასწავლიან არსებითი სახელების მხოლობითი და მრავლობითი ფორმების ფორმირებას; ვისწავლოთ.
სურათების ბიბლიოთეკა:
საგანმანათლებლო აქტივობების შეჯამება ხანდაზმული სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის მეტყველების განვითარებისთვის მნემონიკა "ნავის" გამოყენებით.
ეს მასალა შეიძლება სასარგებლო იყოს მასწავლებლებისთვის, მასწავლებლებისთვის და მშობლებისთვის. მნემონიკა ხელს უწყობს დამახსოვრების პროცესის გამარტივებას, ასოციაციური აზროვნებისა და წარმოსახვის განვითარებას, ყურადღების ამაღლებას და მასწავლებლის კომპეტენტური მუშაობის შედეგად იწვევს ლექსიკის გამდიდრებას და თანმიმდევრული მეტყველების ჩამოყალიბებას.
სამიზნე: განუვითარდებათ მეტყველების განვითარებაზე მუშაობის უნარი მნემონიკის გამოყენებით
Დავალებები: (პროგრამის შინაარსი):
საგანმანათლებლო:
1. გააცანით ბავშვებს ვ. სუტეევის ახალი ზღაპარი "გემი"
2. გაამდიდრეთ ბავშვების მეტყველება ახალი ფრაზებით („კინაღამ დავიხრჩო“, „და დაიწყო მუშაობა: .....“), სიტყვის ფორმირების მოდელები (თოკი, ფოთოლი, ნაჭუჭი, ჩალა და ა.შ.), სიტყვებით ( მარაგი, ერთობლივი შრომისმოყვარე, დაჟინებული)
3. პირველად მოსმენილი ტექსტის სწორად, თანმიმდევრულად და სრულად გადმოცემის უნარის გაძლიერება
4. დიალოგური მეტყველების გადმოცემის უნარის გაძლიერება, ინტონაციების შეცვლა პერსონაჟების გამოცდილების შესაბამისად
5. მნემონიკის გამოყენებით მუშაობის უნარის გაძლიერება, რაც საშუალებაა:
- ლექსიკის გამდიდრება (ახალი სიტყვის ვიზუალური გამოსახულებები)
- კონსოლიდაცია "ჩარჩოს" მეხსიერებაში, ტექსტის სიუჟეტი, როგორც ლოგიკური ნარატივის მაგალითი (ვიზუალურ დონეზე)
- მეტყველების გამდიდრება მხატვრული გამონათქვამებით, ენობრივი საშუალებებით, სიტყვაწარმომქმნელი მოდელებით
- წარმოსახვის განვითარება, ასოციაციური აზროვნება
- სიტყვისადმი ახალი დამოკიდებულება (ის ივსება მნიშვნელობით, არის ტექსტში მნიშვნელობის ფორმირების მთავარი პრინციპი, მას „შეხედავენ“ გამოსახულების პრიზმაში, დახატულია)
6. მნემონიკურ ტრეკებზე დაფუძნებული ხელახალი ტექსტის შინაარსის წარმოდგენის უნარის გაძლიერება
7. მნემონური სიმბოლოების სიტყვებად და წინადადებებად გადაქცევის უნარ-ჩვევების გაძლიერება
საგანმანათლებლო:
განაგრძეთ აზროვნების, მეხსიერების, ყურადღების და წარმოსახვის განვითარება
საგანმანათლებლო:
1. გააძლიერე თანამებრძოლების გამოსვლების ყურადღებით მოსმენის, მათი გარკვევისა და შევსების უნარი.
2. დაეხმარეთ ბავშვებს გააცნობიერონ ზღაპრის გმირების ხასიათში მთავარი (მოხერხებულობა, ტრაბახი, კოორდინირებული მუშაობა, როგორც წარმატების გასაღები)
მასალები და აღჭურვილობა:
1. წიგნი ზღაპრის ტექსტით და ილუსტრაციებით
2. სათამაშოები: ქარიშხალი, პლასტმასის თაგვი, რეზინის ბაყაყი, ჭიანჭველა
3. მნემონური კვადრატები სიმბოლოებით
4. მაგნიტური დაფა, მაგნიტები
წინასწარი სამუშაოები:
1. სიმბოლოს გაცნობა და მისი „გაშიფვრა“
2. შესავალი მნემონიკურ კვადრატსა და მნემონიკურ ტრასაში
3. კლასები მნემონიკურ ტრასებზე დაფუძნებული ობიექტის აღწერის შესახებ (ტოტზე მჯდომი ხარის აღწერა, მელას აღწერა)
4. კლასები ნ. კალინინას მოთხრობის „ასე თამაშობენ?“ მოთხრობის შესახებ, მოთხრობა ზამთრის შესახებ, ნ. კალინინას მოთხრობა „დამხმარეები“ დაფუძნებული მნემონიკურ ტრეკზე.
5. ტრანსპორტის ამსახველი ბარათების კლასიფიკაცია: ტრანსპორტის თითოეულ სახეობას (ჰაერი, წყალი, სახმელეთო, მიწისქვეშა) ვდებთ კონვერტებში და კონვერტზე ვსვამთ სიმბოლოს, რომლის გაშიფვრაც შესაძლებელი იყო იმის გაგება, თუ რა ტიპის ტრანსპორტია „დამალული“ ის
პირდაპირი საგანმანათლებლო საქმიანობის მიმდინარეობა
შესავალი ნაწილი (მოტივაციური ეტაპი):
ბავშვები მასწავლებელთან ერთად შედიან და სხედან ნახევარწრეში. ცენტრში არის მაგიდა და მაგნიტური დაფა. მაგიდაზე სათამაშოებია (ხოჭო, ჭიანჭველა, ბაყაყი, ქათამი, თაგვი).
აღმზრდელი: ბიჭებო, ნახეთ, ვინ მოვიდა ჩვენთან?
ბავშვები: ხოჭო, ჭიანჭველა, ქათამი, თაგვი, ბაყაყი.
აღმზრდელი: Მართალია! ასე რომ, ეს არ არის მხოლოდ ცხოველები, ეს არის ზღაპრის გმირები! ისინი ჩვენთან პირდაპირ ზღაპრიდან მოვიდნენ. ეს ზღაპარი ვლადიმერ გრიგორიევიჩ სუტეევმა დაწერა და მას "ნავი" ჰქვია.
რა საყვარლები არიან, ჩვენი სტუმრები. მაგრამ მაინტერესებს რატომ მოვიდნენ ჩვენთან?
ბავშვები: გაიცანი, დაუმეგობრდი!
აღმზრდელი: რა თქმა უნდა, შეხვდით და დაუმეგობრდით! მაგრამ მათ ასევე უნდათ გთხოვონ ბიჭებო თავსატეხი: გაშიფრეთ მათი საიდუმლო ბარათები. აი, შეხედე.
მასწავლებელი აჩვენებს მნემონიკურ კვადრატებს.
ბავშვები: (გათვალისწინება) როგორ მოვაგვაროთ ისინი?
აღმზრდელი: თქვენ უნდა დაიწყოთ ზღაპრის კითხვა. მოდი ყურადღებით მოვუსმინოთ.
ძირითადი ნაწილი (შინაარსი, აქტივობის ეტაპი):
მასწავლებელი კითხულობს ზღაპარს, აჩვენებს წიგნში ილუსტრაციებს და სათითაოდ გვთავაზობს მნემონურ კვადრატებს, რომლებსაც ბავშვები აკრავენ დაფაზე.
ბაყაყი, ქათამი, თაგვი, ჭიანჭველა და ბუზი სასეირნოდ წავიდნენ.
მნემონური კვადრატი ნომერი 1 დაფაზე.
მდინარესთან მივედით.მნემონური კვადრატი ნომერი 2 დაფაზე.
- მოდი ვიცუროთ! - თქვა ბაყაყმა და წყალში გადახტა.მნემონური კვადრატი ნომერი 3 დაფაზე.
- ჩვენ არ შეგვიძლია ცურვა, თქვა ქათამმა, თაგვმა, ჭიანჭველამ და ბუზმა.. მნემონური კვადრატი ნომერი 4
- კვა-ჰა-ჰა! კვა-ჰა-ჰა! პატარა ბაყაყს გაეცინა. რა კარგი ხარ? და ისე დაიწყო სიცილი - კინაღამ დაახრჩო.მნემონური კვადრატი ნომერი 5 და 6
ქათამი, თაგვი, ჭიანჭველა და ბუზი განაწყენდა. დაიწყეს ფიქრი. ვიფიქრეთ, ვიფიქრეთ და გამოვედით. ნომერი 7
ქათამი წავიდა და ფოთოლი მოიტანა. 8
მაუსი - მოკლედ. 9
ჭიანჭველამ ჩალა მოიტანა. 10
და შეცდომა არის სტრიქონი. 11
და დაიწყო სამუშაო: მათ ჩალაგეს ნაჭუჭში, მიამაგრეს ფოთოლი ძაფით - და ააშენეს ნავი.. 12
მათ ნავი წყალში ჩააგდეს.
ზედ დასხდნენ და ბანაობდნენ. 13
პატარა ბაყაყმა თავი ამოყო წყლიდან, უნდოდა კიდევ გაეცინა, მაგრამ ნავი უკვე შორს იყო მიცურული... და შენ არ დაასწრებ. 14 და 15.
მასწავლებელი კვლავ კითხულობს ტექსტს.
აღმზრდელი: ახლა გესმის, რატომ იყო საჭირო ეს საიდუმლო ბარათები?
ბავშვები: ეს მინიშნებებია!
აღმზრდელი: მართალია! თქვენ შეხედავთ მათ და გაიხსენებთ რა მოხდა ზღაპარში.
დაფაზე დევს სურათები, რომლებიც დაგეხმარებათ არაფერი დაივიწყოთ ამ საინტერესო ისტორიიდან.
3 კაცი გამოდის. აიღეთ თითო კვადრატი და ხელახლა უთხარით ამბავი მასზე დაყრდნობით. მასწავლებელი ეხმარება.
სამი ადამიანის ორი მოთხრობა. უმჯობესია ჩართოთ ისინი, ვინც არ იყო ჩართული ბარათების ჩვენებაში, რათა ყველამ მიიღოს მონაწილეობა სამუშაოში.
დასკვნითი ნაწილი (ამრეკლი ეტაპი):
აღმზრდელი: ბიჭებო, მოგეწონათ ზღაპარი?
ბავშვები: დიახ!
აღმზრდელი: ვისზეა ეს ზღაპარი?
ბავშვები: თაგვის, ქათმის, ჭიანჭველას, ხოჭოსა და ბაყაყის შესახებ
აღმზრდელი: როგორ მოიქცა ბაყაყი?
ბავშვები: იცინის სხვებს, ამბობს საწყენი სიტყვებს...
აღმზრდელი: ეს რას აკეთებენ მეგობრები?
ბავშვები:არა, მეგობრები ამას ნუ აკეთებთ!
აღმზრდელი: რა თქმა უნდა, მეგობრები ამას არ აკეთებენ. მეგობრები ერთად უნდა იყვნენ, ყველაფერი ერთად აკეთონ, ერთმანეთს არ აწყენინონ და არ ტრაბახონ.
მითხარი, რა აღმოჩნდა თაგვი, ბუზი, ჭიანჭველა და ქათამი? რამდენად სწრაფად გაიგეს, როგორ აეშენებინათ ნავი...
ბავშვები: მარაგი, შრომისმოყვარე...
აღმზრდელი: დაიმახსოვრეთ, მათაც უნდოდათ ცურვა და აიღეს...
ბავშვები: სამუშაო
აღმზრდელი: დიახ, საქმეს შევუდექით. როგორ მივიდნენ სამსახურში?
ბავშვები: ერთად, ერთად ავაშენოთ გემი
აღმზრდელი: ერთადაც შეგვიძლია ვთქვათ. ერთად ნიშნავს ერთად. რას ფიქრობთ ბიჭებო, რატომ შეძლეს თქვენმა მეგობრებმა გემის აშენება? რა დაეხმარა მათ?
ბავშვები: ის ფაქტი, რომ ისინი ყველა ერთად მუშაობდნენ
აღმზრდელი: რა თქმა უნდა, ერთად მუშაობდნენ, ყველამ რაღაც გააკეთა ნავის გასაკეთებლად, ყველამ წვლილი შეიტანა საერთო საქმეში! მათ მეგობრობა დაეხმარა - შეგიძლიათ ამის თქმა?
ბავშვები: დიახ!
აღმზრდელი: რა საინტერესო ბარათები მოიტანეს ჩვენმა მეგობრებმა! მთელი ზღაპარი იმალება მათში, მაგრამ ჩვენ მოვაგვარეთ, არა?
ბავშვები: დიახ
აღმზრდელი: ისინი რომ არა, გაგვიჭირდებოდა ამ ამბის მოყოლა. რა შეგიძლიათ დაასახელოთ ბარათები?
ბავშვები: ასისტენტები
აღმზრდელი: მართალია! ბიჭებო, თქვენ მშვენიერი სამუშაო გააკეთეთ: ერთად, ერთად, ერთად! გინდათ ჩვენთან მოსულ სათამაშოებთან თამაში? დაიჭირე. ვისაც სურს ზღაპრის ფურცელი და ილუსტრაციების ნახვა, მისასალმებელია.
იმდენად მომეწონა ზღაპარი, რომ გადავწყვიტე მისგან რაღაც ეპიზოდი დამეხატა. ვინ არის ჩემთან? (ბავშვები, რომლებიც არ მონაწილეობენ თამაშში ან არ ათვალიერებენ ილუსტრაციებს, უერთდებიან მასწავლებელს და ხატავენ კოლექტიურ სურათს).
უფროსი ჯგუფი.
კვირა No. | საგანი | შემეცნება | კომუნიკაცია | ფორმები მთლიანი მშვიდობა | ნახატი | მოდელირება | აპლიკაცია | მხატვარი განათებული | შედეგი | |||||
საბავშვო ბაღი | დ.ს.-სიმაღლე. ყუთებისგან დამზადებული შენობები | ნ. კალინინას მოთხრობის "ასე თამაშობენ?" + ZKR [N-W](6.25) | D.S. ჩემი მეორე ოჯახია (5.12) | ჩემი საყვარელი დ.ს. | ნაკვეთი. ჩვენი ჯგუფი | საბავშვო ბაღი (2.54) | კითხულობს ვ.ბერესტოვს „მკითხველი“, ა.ბარტო „სკოლაში“ | ფოტო ჯიხური "ჩვენი სახლი" | ||||||
შემოდგომა | ცხელ და ცივში (1.59) | აღწერითი გამოცანების დამზადება ბოსტნეულსა და ხილზე + ლექსიკური მუშაობა | შემოდგომის საჩუქრები. შემოდგომა დღე - წელი იკვებება | კიტრი და პომიდორი თეფშზე | ცხოვრებიდან "შემოდგომის ფოთლები" (ხატავს შემოდგომა) (1.50) | შემოდგომა ჯერ კიდევ ცოცხალი (ბოსტნეული და ხილი) | სუტეევის მოთხრობის კითხვა "ვაშლი" | ხელნაკეთობების გამოფენა ბოსტნეულიდან და ხილიდან |
||||||
ჯანმრთელობა | ადამიანური. მოდით შევამოწმოთ თქვენი სმენა. ჩვენი დამხმარეები არიან თვალები (1;113,114) | სიუჟეტი თემაზე: „ვუფრთხილდები ჯანმრთელობას, თავს დავეხმარები + გრამატი. გვერდის მეტყველება | როგორ მუშაობს ადამიანის სხეული (3.84) | ტამპონირება. ჭურჭლის მხატვრობა | სპორტსმენები | ზღაპრის კითხვა "შიშს დიდი თვალები აქვს" (1.82) | სპორტული დღესასწაული "ჯანმრთელობის დღე" |
|||||||
ზრდასრულთა შრომა | ორიგამი. თვითმფრინავი | პირადი გამოცდილებიდან მოთხრობის შედგენა „როგორ მუშაობენ ჩემი მშობლები“ + შემოქმედებითი თამაშის დავალებები | ადამიანების პროფესიები | დეკორატიული "მაქმანი" დაამშვენებს შარფს | გოგონა შევიდა ელეგანტური | სახლები ჩვენს ქუჩაზე (2.70) | მარშაკი "ფოსტა" | ფოტო ჯიხური "ჩვენი მშობლების მუშაობა" |
||||||
შემოდგომა | რატომ ხმება ყვავილები შემოდგომაზე? | ია ტაიტსის მოთხრობის მოთხრობა "სოკოებისთვის" ZKR [S-C] (5.19) | როგორ იზრდება პური (1.22) | პრეზენტაციის მიხედვით "შემოდგომის ხე" (1.32 |
ოქროს ხოხლომა და ოქროს ტყე (1.66) | შემოდგომის ფოთლებიდან "შემოდგომის სურათები" | ლექსის დამახსოვრება. ს. კოგანის "ბროშურები" (1.83) | ბავშვთა ნახატების გამოფენა | ||||||
ქალაქი | მოთხრობის შედგენა თემაზე: „ჩვენ ვყვებით საკუთარ ამბავს ჩვენს ქალაქზე“ + ლექსიკური სამუშაო (2119) | სხვადასხვა შენობები (6.24) | მანქანები ჩვენს ქუჩაზე (3.76) | ქუჩაზე სხვადასხვა შენობა | ლიტერატურული. r ვიქტორინა n.skaz-kam |
|||||||||
ხალხის დღე. ერთიანობა | ათვალიერებთ რუკაზე არსებულ სიმბოლოებს | თხრობა თემაზე: „ქვეყანა, სადაც ჩვენ ვცხოვრობთ“ (2.51) და (4.70) | სახელმწიფო დროშა და ჰიმნი (6.72) | ჩემი სამშობლო | რუსეთის დროშა | რუსეთის დროშა | კითხულობს გვ. ნ. ზღაპრები „ხავროშეჩკა“ (1111) | კამპანია "ღია წერილი მშობლებს" |
||||||
შემოდგომა | განსხვავებები. მცენარეები. რატომ სჭირდებათ მათ ფრთები? რატომ სჭირდება ბურდოკს კაკვები? (1;,74,75) | მოსაზრება ი. ლევიტინის ნახატის მიხედვით „ოქროს შემოდგომა“ + ფონემა ტიხ. | ადამიანის შემოდგომის საქმეები | ვაშლის ხე ვაშლით | ცხოვრებიდან "შემოდგომის ფოთლები" (1.50) |
ფოთლები ცეკვავენ და ხეებად იქცევიან | კითხულობს გ. სკრებიტსკის "შემოდგომა" (1.90) | შემოდგომის ფესტივალი |
||||||
ტრანსპორტი | ასანთის ღერებისგან დამზადებული მანქანები. ყუთები | ზღაპრის კოლექტიური კომპოზიცია "სატვირთო მანქანის თავგადასავალი" + ZKR [SH-Zh] | ტრანსპორტის სახეები: სახმელეთო, ჰაერი, წყალი (6.42) | თვითმფრინავები დაფრინავენ | როგორი მანქანები მოაქვს პროდუქციას მაღაზიაში? | მანქანები ჩვენს ქუჩაზე | დ.როდარის ზღაპრის კითხვა "დუდოჩკინი და მანქანები" | ნახატების გამოფენა "მომავლის ტრანსპორტი" | ||||||
ჩიტები | ვის რა წვერი აქვს? როგორ არის მოწყობილი ფრინველის ბუმბული? რატომ ამბობენ "წყალი იხვის ზურგზეა"? (1;64,79) | მოთხრობის შედგენა ნახატზე "ქათამი წიწილებით" + ლექსიკაზე მუშაობა |
ფრინველები და გადამფრენი ფრინველები |
გოროდეცკის შინაური ცხოველების შოკი (წრეზე დახატვა) (2.79) | ტამპო-ნიროვი. ჩვენი მეგობრები (3.75) | გედები (2.75) | ე. ჩარუშინის მოთხრობის "ბეღურა" (1.135) გადაცემა. | Გამოფენა "ჩიტები" ჯგუფების მიხედვით |
||||||
ცხოველები (ველური) | კურდღლისა და მელას შედარება | ამბის ხელახლა მოყოლა ე ჩარუშინა „პატარა მელა“ + გრამი. მეტყველების სტრუქტურა (6, 47) | ჩვენი რეგიონის ცხოველები (6.63) | დეკორაცია "დიმკოვოს ცხენები" | ვინ ცხოვრობს ტყეში (გარეული ცხოველები) | კოლექტიური "ტყის ცხოველები" | კითხულობს გვ. ნ. თან. "პატარა მელა და და რუხი მგელი" (1.85) | ხელნაკეთობების გამოფენა ცხოველები მსახიობიდან. მასალა |
||||||
Უსაფრთხოება | ღილაკებზე კერვა |
საყოფაცხოვრებო ტექნიკა + კრეატიული მეტყველების სავარჯიშოები | უსაფრთხო ქცევა გზაზე | ზამთარში ბავშვები ადგილზე დადიან | ბავშვები თამაშობენ ბურთს | კითხულობს გვ. n.ზღაპრები "და ალიონუშკა და ძმა ივანუშკა" (1,116) | Გასართობი |
|||||||
მცენარეები (ოთახი) | მოდელების მიხედვით შედარებითი სიუჟეტების შედგენა. + ფონემატური სმენა | მცენარე ცოცხალი არსებაა | ბლოტ-გრაფიკა "Ლამაზი ყვავილები" |
მცენარე "იისფერი" |
ბუნების კუთხის ყვავილები | ვ.კატაევის ზღაპრის კითხვა "ყვავილი - შვიდი ფერის ყვავილი" | წიგნების პრეზენტაცია, საბავშვო მოთხრობები ოთახის შესახებ. მცენარეები |
|||||||
Უსაფრთხოება | ტემპერატურა. "Ცხელი და ცივი" | საშიში სიტუაციები (საგზაო მოძრაობის წესები). იგონებს ისტორიის გაგრძელება.+ ZKR | ნივთები, რომლებიც საჭიროებენ ფრთხილად დამუშავებას | Შუქნიშანი | სპეციალისტი. მანქანები | კოლექტიური. ქალაქის ქუჩა. | კითხულობს ს.მიხალკოვს "ბიძია სტიოპა" | კედლის გაზეთი „ვიტამინები და ა.შ. ჯანმრთელი საკვები" | ||||||
ნაძვის ხის ფარნები | მოთხრობის შედგენა „როგორ დავამშვენეთ ნაძვის ხე“ + ლექსიკური სამუშაო | ახალი წელი ჭიშკართან | საკარნავალო კოსტუმი | დეკორი. გჟელი "თოვლის ქალწულის პორტრეტი"( | მარილისგან. ტესტი. ზარის რეკვა (1104) | იუ კუტუზოვი "ზღარბმა დაამშვენა ნაძვის ხე" | დღესასწაული |
|||||||
ტრადიციები | სხვადასხვა ერების სახლები მასალები) | ზღაპრის გამოგონება " იმის შესახებ, თუ როგორ დაეხმარა მეგობრობა უბედურებაში"+ გრამი. მეტყველების სტრუქტურა | ჩვენი ქალაქის ხალხი, ეროვნება | დაამშვენებს კარელიის წინსაფარს. ორნამენტი (1.66) |
ფერწერა ნიმუშები სამზარეულოს დაფებზე | ლექსების დამახსოვრება პეტროზავოდსკის შესახებ |
"ვენის საშობაო საჩუქრები ბავშვებისთვის" |
|||||||
ზამთარი | ექსპერიმენტები ყინულზე | გამოცდა და მოთხრობა ი.შიშკინის ნახატის "ზამთრის" მიხედვით | ზამთრის მოვლენები ბუნებაში | |||||||||||
Გამარჯვების დღე | ნახატის "გამარჯვების დღე" + ფონემების შემოწმება. მოსმენა | გამარჯვების დღე (6.84) | ჯორჯ ლენტი | Klyaksog სადღესასწაულო ფეიერვერკი ქალაქში | სამხედრო ტექნიკა (2.79) | კასილი "ძეგლი საბჭოთა ჯარისკაცისთვის" (2.42) | სადღესასწაულო კონცერტი | |||||||
ზაფხული | ექსპერიმენტები წყალთან (1.82) | სურათის გამოკვლევა თემაზე TRIZ ელემენტების გამოყენებით + ლექსიკური სამუშაო | რა ვიცით წყლის შესახებ | ნაკვეთი. Ბედნიერი ზაფხული | დეკორი. წითელი ზაფხული მოვიდა | ელეგანტური პეპლები. | სლოვაკური ზღაპრის კითხვა "მზის მონახულება" (1124) | ვიქტორინა. |
||||||
ზაფხული | ექსპერიმენტები ჰაერზე (1.85) | მოდელების + გრამატიკის გამოყენებით მწერების შესახებ აღწერითი ისტორიის შედგენა | მტვერი ჭრელ ფრთებზე (მწერები) | ბალახი | მონოტიპი. ულამაზესი პეპლები | მდელოზე წავედით, მდელო გამოვძერწეთ (1200) | დრამატიზაცია "როცა ეს ხდება" | ნახატების გამოფენა "როგორ დავისვენებთ ზაფხულში" | ||||||
ბიბლიოგრაფია.
სამყაროს ჰოლისტიკური სურათის ფორმირება.
ალეშინა.. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გაცნობა გარემომცველ და სოციალურ რეალობასთან ვორონოვა ა. კომუნიკაციის ABC ავდეევა ვოლოვეცი პედაგოგიური პროცესის ვოლჩკოვას კლასები ჩვენ ვცხოვრობთ რუსეთში. უფროსი ჯგუფი ბავშვების გაცნობა რუსული ხალხური კულტურის წარმოშობის შესახებ. ლიკოვას საქმიანობა სოფ ვორლოვეცის პედაგოგიური პროცესი შვაიკო. სახვითი ხელოვნების გაკვეთილები სოფ.
ნახატი .
ლიკოვას საქმიანობა სოფ სკოროლუპოვა რუსული ხალხური ხელოვნებითა და ხელოსნობით ვორლოვეცის პედაგოგიური პროცესი შვაიკო. სახვითი ხელოვნების გაკვეთილები სოფ.
ფიქცია.
უშაკოვა სკოლამდელი აღზრდისთვის ლიტერატურით Reader
Კომუნიკაცია.
მეტყველების განვითარება დ.ს. . 4-6 წლის ბავშვებისთვის მეტყველების განვითარების გაკვეთილები ბავშვების გაცნობა რუსული ხალხური კულტურის წარმოშობის შესახებ. ჩვენ ვცხოვრობთ რუსეთში. ვოლჩკოვის უფროსი ჯგუფი მეტყველების განვითარებისთვის სოფ. სიტყვის შეიარაღებული კულტურა. უფროსი ჯგუფი. ყოვლისმომცველი კლასების შენიშვნები მეტყველების განვითარების შესახებ. უფროსი ჯგუფი
შემეცნება.
დიბინა ახლოსაა. ექსპერიმენტები და გამოცდილება სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის. .ბავშვებს რუსული ხალხური კულტურის წარმოშობის გაცნობა.
GCD-ის რეზიუმე
გაკვეთილის მიმდინარეობა:
დაკავშირებული გამოსვლა:ასწავლეთ ბავშვებს ლიტერატურული ტექსტის შინაარსის გადმოცემა დაკავშირებულ, თანმიმდევრულ, გამომსახველობით მასწავლებლის მხრიდან წამყვანი კითხვების გარეშე.
ლექსიკონი:განსაზღვრების შერჩევის უნარის გამომუშავება; გააძლიეროს ზედსართავი სახელების გამოყენება მეტყველებაში.
მეტყველების ხმის კულტურა:გაიძლიერეთ სიტყვების ხმამაღლა და მკაფიოდ წარმოთქმის უნარი.
1. მასწავლებელი:გამარჯობა, ოქროს მზე! (ხელები მაღლა ასწიე)
გამარჯობა, ლურჯი ცა! (ხელებს გვერდებზე ვწევთ)
გამარჯობა ჩემო მეგობრებო! (მოდით, ხელი ჩავკიდოთ)
ძალიან მიხარია შენი ნახვა! (ხელებს მკერდზე ვაჭერთ)
ბიჭებო, ძალიან გვიხარია ჩვენი გაკვეთილზე მოსული სტუმრების ნახვა.
მოდით მივესალმოთ მათ და გავაჩუქოთ ჩვენი ღიმილი:
ბავშვები:გამარჯობა.
განმანათლებელი:ბიჭებო, მოდით, თქვენთან ერთად ვითამაშოთ ერთი სცენა. მე ვიქნები მთხრობელი და ვინმე დამეხმარება, რაზე ვილაპარაკო,
სცენის გათამაშება - 1
- ბიჭები სასეირნოდ წავიდნენ, მხიარულად ითამაშეს, თოვლის ქალი გაუკეთეს, თოვლის ბურთები გაუკეთეს და მიზანში დაყარეს, მზიანი ამინდი იყო, ყინვაგამძლე, ბავშვები ბაღში დიდი განწყობით მივიდნენ.
განმანათლებელი:სხვაგვარად როგორ შეიძლება ითქვას, როგორები იყვნენ?
ბავშვების პასუხებიმხიარული, მხიარული, იცინის, კმაყოფილი და ა.შ.
სცენის გათამაშება - 2
განმანათლებელი:როგორი განწყობა ჰქონდათ/ცუდი./როგორი ბავშვები გახდნენ, სხვანაირად როგორ შეიძლება ითქვას?
ბავშვების პასუხები:ნაწყენი, დაბნეული, უკმაყოფილო, სევდიანი და ა.შ.
განმანათლებელი:აბა, ბიჭებო, ძალიან საინტერესო სცენა იყო.
განმანათლებელი:ბიჭებო, დილით საბავშვო ბაღში რომ წავედი, შემხვდა ზიმუშკა-ზიმუშკა, მან გაჩუქა ეს ლამაზი ყუთი, ეს რა საჩუქარია, ახლა გავარკვევთ, ოჰ, და აი, ბიჭებო არის კონვერტი, გავხსნათ / მასწავლებელი ხსნის კონვერტს და არის გამოცანა, კითხულობს გამოცანებს ბავშვებს/
2. აკეთებს თავსატეხს.
თეთრი, მაგრამ არა შაქარი.
მრგვალი, მაგრამ არა ბურთი.
ცივი, მაგრამ არა ნაყინი.
მისი დამზადება მხოლოდ ზამთარში შეგვიძლია.
Ეს რა არის? (თოვლის ბურთი)
რისგან არის დამზადებული თოვლის ბურთი? (თოვლიდან)
ბიჭებო, როგორი თოვლია? (პატარა, ცივი, მრგვალი, თეთრი, თოვლიანი).
ბიჭებო, რისგან არის დამზადებული თოვლი? (ფიფქებისგან)
განმანათლებელი: ბიჭებო, ახლა ჩვენ ვითამაშებთ ფიფქებით: ვნახეთ ფიფქები, ვითამაშეთ ფიფქებით.
აიღეთ ფიფქი. გაშალე ხელი წინ შენს წინ, მზერა მასზე გაამახვილე. Მზად ხარ?
ვნახეთ ფიფქები
ფიფქებით თამაშობდნენ.
ფიფქები გაფრინდნენ მარჯვნივ,
ფიფქები მარცხნივ გაფრინდნენ,
ქარმა თოვლი აწია
თვალები ზევით და ქვევით იყურება
Მაღლა და დაბლა.
თვალები ისვენებს.
განმანათლებელი:ახლა კი გაგაცნობთ საინტერესო ისტორიას „შესახებ
თოვლის ფუნთუშა." ის დაწერა ნადეჟდა კალინინამ. მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს დასხდნენ სკამებზე და დაისვენონ. მასწავლებელი კითხულობს მოთხრობას.
საუბარი შინაარსზე:
რაზეა ეს ამბავი? /ბავშვების პასუხები/
რას აკეთებდნენ ბიჭები ეზოში? /ბავშვების პასუხები/
რა დაემართა თოვლის ბურთს? /ბავშვების პასუხები/
განმანათლებელი:ბიჭებო, გავიხსენოთ რა მოგვცა ზამთარმა? (თოვლის ფუნთუშა). მოდით ვითამაშოთ მასთან. Რა მოხდა? (თოვლის ბურთი დნება). რა უნდა გაგვეკეთებინა თოვლის ფუნთუშა შესანარჩუნებლად?
(არ ინერვიულოთ, დღეს გავისეირნებთ და თქვენთან ერთად გავაკეთებთ უამრავ თოვლის ბურთს, თოვლის ბურთებიდან კი შეგიძლიათ გააკეთოთ სხვადასხვა ფიგურები, მაგალითად თოვლის ქალი და ა. ჩვენთვის ქვემოდან მოვიწვევთ მეზობლებს/ბავშვებს. გრ. ან საშუალო გრ./და ერთად დავხატავთ საღებავებით, რომ იყოს ელეგანტური და ლამაზი.
გაკვეთილის შეჯამება:ბიჭებო, გთხოვთ მითხრათ რა მოგეწონათ ყველაზე მეტად დღეს კლასში? / ბავშვების პასუხები/
ჩამოტვირთვა:
გადახედვა:
GCD-ის რეზიუმე
თემა: ნ. კალინინას მოთხრობის "თოვლის ფუნთუკის შესახებ" მოთხრობა
გაკვეთილის მიმდინარეობა:
დაკავშირებული გამოსვლა: ასწავლეთ ბავშვებს ლიტერატურული ტექსტის შინაარსის გადმოცემა დაკავშირებულ, თანმიმდევრულ, გამომსახველობით მასწავლებლის მხრიდან წამყვანი კითხვების გარეშე.
ლექსიკონი: განსაზღვრების შერჩევის უნარის გამომუშავება; გააძლიეროს ზედსართავი სახელების გამოყენება მეტყველებაში.
მეტყველების ხმის კულტურა:გაიძლიერეთ სიტყვების ხმამაღლა და მკაფიოდ წარმოთქმის უნარი.
1. მასწავლებელი: გამარჯობა, ოქროს მზე! (ხელები მაღლა ასწიე)
გამარჯობა, ლურჯი ცა! (ხელებს გვერდებზე ვწევთ)
გამარჯობა ჩემო მეგობრებო! (მოდით, ხელი ჩავკიდოთ)
ძალიან მიხარია შენი ნახვა! (ხელებს მკერდზე ვაჭერთ)
ბიჭებო, ძალიან გვიხარია ჩვენი გაკვეთილზე მოსული სტუმრების ნახვა.
მოდით მივესალმოთ მათ და გავაჩუქოთ ჩვენი ღიმილი:
ბავშვები: გამარჯობა.
განმანათლებელი: ბიჭებო, მოდით, თქვენთან ერთად ვითამაშოთ ერთი სცენა. მე ვიქნები მთხრობელი და ვინმე დამეხმარება, რაზე ვილაპარაკო,/მასწავლებელი თავისთან იწვევს 2-3 ბავშვს, აძლევს მათ როლებს და იწვევს სხვა ბავშვებს სკამებზე დასხდნენ - ისინი იქნებიან მაყურებლები/
სცენის გათამაშება - 1
- ბიჭები სასეირნოდ წავიდნენ, მხიარულად ითამაშეს, თოვლის ქალი გაუკეთეს, თოვლის ბურთები გაუკეთეს და მიზანში დაყარეს, მზიანი ამინდი იყო, ყინვაგამძლე, ბავშვები ბაღში დიდი განწყობით მივიდნენ.
განმანათლებელი: სხვაგვარად როგორ შეიძლება ითქვას, როგორები იყვნენ?
ბავშვების პასუხები მხიარული, მხიარული, იცინის, კმაყოფილი და ა.შ.
სცენის გათამაშება - 2
მერე ბავშვებმა ისადილეს, დაიძინეს და როცა გაიღვიძეს და ფანჯარასთან მივიდნენ, დაინახეს, რომ ცუდი ამინდი იყო.
განმანათლებელი: რა განწყობა ჰქონდათ/ცუდი./როგორი ბავშვები გახდნენ, სხვანაირად როგორ ვთქვა?
ბავშვების პასუხები: ნაწყენი, დაბნეული, უკმაყოფილო, სევდიანი და ა.შ.
განმანათლებელი: აბა, ბიჭებო, ძალიან საინტერესო სცენა იყო.
განმანათლებელი: ბიჭებო, დილით საბავშვო ბაღში რომ წავედი, შემხვდა ზიმუშკა-ზიმუშკა, მან გაჩუქა ეს ლამაზი ყუთი, ეს რა საჩუქარია, ახლა გავარკვევთ, ოჰ, და აი, ბიჭებო არის კონვერტი, გავხსნათ / მასწავლებელი ხსნის კონვერტს და არის გამოცანა, კითხულობს გამოცანებს ბავშვებს/
2. აკეთებს თავსატეხს.
თეთრი, მაგრამ არა შაქარი.
მრგვალი, მაგრამ არა ბურთი.
ცივი, მაგრამ არა ნაყინი.
მისი დამზადება მხოლოდ ზამთარში შეგვიძლია.
Ეს რა არის? (თოვლის ბურთი)
მასწავლებელი აჩვენებს საჩუქარს.
რისგან არის დამზადებული თოვლის ბურთი? (თოვლიდან)
ბიჭებო, როგორი თოვლია? (პატარა, ცივი, მრგვალი, თეთრი, თოვლიანი).
ბიჭებო, რისგან არის დამზადებული თოვლი? (ფიფქებისგან)
3. სავარჯიშო მხედველობის კორექციისთვის "ფიფქია".
განმანათლებელი: ბიჭებო, ახლა ჩვენ ვითამაშებთ ფიფქებით: ვნახეთ ფიფქები, ვითამაშეთ ფიფქებით.
აიღეთ ფიფქი. გაშალე ხელი წინ შენს წინ, მზერა მასზე გაამახვილე. Მზად ხარ?
ვნახეთ ფიფქები
ფიფქებით თამაშობდნენ.
ფიფქები გაფრინდნენ მარჯვნივ,
თვალები მარჯვნივ გაიხედა (მარჯვნივ აიღეთ ფიფქი, მიჰყევით მოძრაობას მზერით).
ფიფქები მარცხნივ გაფრინდნენ,
თვალები მარცხნივ გაიხედა. (აიღეთ ფიფქი მარცხნივ, მიჰყევით მოძრაობას თვალებით).
ქარმა თოვლი აწია
და მან ისინი მიწაზე ჩამოასხა (ფიფქებს მაღლა ასწევენ და ქვემოთ ჩამოჰყავთ).
თვალები ზევით და ქვევით იყურება
Მაღლა და დაბლა.
ყველა. მიწაზე დაწვნენ. (მობრუნდით და დაჯექით, ფიფქი იატაკზე ჩამოწიეთ.)
ჩვენ ვხუჭავთ თვალებს (დახუჭეთ თვალები)
თვალები ისვენებს.
განმანათლებელი: ახლა კი გაგაცნობთ საინტერესო ისტორიას „შესახებ
თოვლის ფუნთუშა." ის დაწერა ნადეჟდა კალინინამ. მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს დასხდნენ სკამებზე და დაისვენონ. მასწავლებელი კითხულობს მოთხრობას.
საუბარი შინაარსზე:
რაზეა ეს ამბავი?/ბავშვების პასუხები/
რას აკეთებდნენ ბიჭები ეზოში?/ბავშვების პასუხები/
რა დაემართა თოვლის ბურთს?/ბავშვების პასუხები/
ამბის მოსაყოლად სამი ბავშვია მოწვეული. თანხმდებიან, ვინ დაიწყებს ამბავს, ვინ გააგრძელებს, ვინ დაასრულებს.
განმანათლებელი: ბიჭებო, გავიხსენოთ რა მოგვცა ზამთარმა? (თოვლის ფუნთუშა). მოდით ვითამაშოთ მასთან. Რა მოხდა? (თოვლის ბურთი დნება). რა უნდა გაგვეკეთებინა თოვლის ფუნთუშა შესანარჩუნებლად?
(ბავშვები გამოთქვამენ თავიანთ ვარაუდებს).არ ინერვიულოთ, დღეს გავისეირნებთ და თქვენთან ერთად გავაკეთებთ უამრავ თოვლის ბურთს, თოვლის ბურთებიდან კი შეგიძლიათ გააკეთოთ სხვადასხვა ფიგურები, მაგალითად თოვლის ქალი და ა. ჩვენთვის ქვემოდან მოვიწვევთ მეზობლებს/ბავშვებს. გრ. ან საშუალო გრ./და ერთად დავხატავთ საღებავებით, რომ იყოს ელეგანტური და ლამაზი.
გაკვეთილის შეჯამება: ბიჭებო, გთხოვთ მითხრათ რა მოგეწონათ ყველაზე მეტად დღეს კლასში?/ბავშვების პასუხები/