პრენატალური ბავშვის განვითარების თეორიული საფუძვლები. პრენატალური განათლება - დასაბუთება და მეთოდოლოგია - BabyPlus RUSSIA პრენატალური (ანტენატალური) განათლების სისტემა პრენატალური განათლება (პედაგოგია) და პრენატალური განათლება baby plus

რა არის პრენატალური განვითარება?
პრენატალური განვითარება არის ყველაფერი, რაც ხდება მომავალ ბავშვს ჩასახიდან დაბადებამდე. ხშირად, ექიმები იყენებენ ტერმინს "პერინატალური პერიოდი" მშობიარობის "დაახლოებით" პერიოდის აღსანიშნავად - გესტაციის დაახლოებით 28 კვირიდან. ნებისმიერ გონიერ ადამიანს ესმის, რომ სანამ ბავშვი დედის მუცელშია, სხეულის ყველა ორგანო და სისტემა ყალიბდება. ემბრიონის ფიზიკური მეტამორფოზა შეიძლება დაფიქსირდეს ულტრაბგერითი გამოყენებით.
ნაყოფს ფსიქიკა აქვს? როდის ჩნდება? რა ფსიქიკური მახასიათებლები ყალიბდება პრენატალურ პერიოდში? შესაძლებელია თუ არა აღზრდა დაბადებამდე? პრენატალური ფსიქოლოგია ცდილობს ამ და ბევრ სხვა კითხვაზე პასუხის პოვნას.

დაბადების მომენტი ითვლება ბავშვის ინდივიდუალური - დედისგან განცალკევებული - ფსიქიკური ცხოვრების დასაწყისად. სწორედ ამ მომენტიდან ვიწყებთ დაკვირვებას, თუ როგორ სწავლობს ბავშვი თანდათან სამყაროს და მის კანონებს. ის ჯერ სწავლობს ობიექტებზე და სათამაშოებზე ყურადღების ფოკუსირებას. შემდეგ ის იწყებს ნაცნობი სახეების გარჩევას უცნობი სახეებისგან, რეაგირებს დედის გარეგნობაზე და მის ხმაზე. საკმაოდ სწრაფად, ბავშვი სწავლობს გარშემომყოფების გაგებას და მათ ქცევას ტირილისა და ღიმილის დახმარებით.
მაგრამ ჩვენს ცხოვრებაში არაფერი ხდება "მოულოდნელად", არსაიდან. ყველაფერს აქვს თავისი წინაპირობები და განვითარების ისტორია. ჩვენ არ ვსეირნობთ, არ ვლაპარაკობთ, არ ვჭამთ კოვზით, არ ვკიდებთ ფეხსაცმლის თასმებს, არ ვსეირნობთ ველოსიპედს, არ ვკითხულობთ და ვწერთ ერთ წამში. ნებისმიერი ასაკის თვისებები მზადდება წინა ეტაპების გავლის გზით. შესაბამისად, პრენატალური განვითარება პრენატალურ პერიოდში წარმოშობს არ დაბადებული ბავშვის ფსიქიკურ მახასიათებლებს.

ადამიანის ფსიქიკა მისი ტვინის საკუთრებაა. ეს თვისება საშუალებას აძლევს ადამიანებს აღიქვან სამყარო ე.ი. დანახვა, მოსმენა, გემო, სუნი და შეხება. ტვინი აგროვებს ამ ცოდნას, აანალიზებს და ინახავს მეხსიერებაში. ამ მონაცემებიდან ყალიბდება სამყაროს სურათი, სხვადასხვა ფენომენის გააზრება და მათ მიმართ დამოკიდებულება. სამყაროს მისი სურათის საფუძველზე, ინდივიდი ირჩევს გარკვეულ რეაქციებს გარე მოვლენებზე, ახორციელებს ქმედებებს.
თუ ფსიქიკა ტვინის საკუთრებაა, მაშინ ის წარმოიქმნება მაშინ, როდესაც ყალიბდება ტვინის ძირითადი სტრუქტურები. როდის ხდება ეს ღონისძიება? ორსულობის 1 ტრიმესტრი ითვლება ძირითადი სომატური სტრუქტურების (სხეულის) ფორმირების დროდ. მე-2 ტრიმესტრში ნაყოფის ორგანოები მწიფდება გადარჩენისთვის საჭირო დონემდე.
მე-3 ტრიმესტრში თავის ტვინის სტრუქტურები მწიფდება, სხეულის ყველა სისტემა მზადდება მუშაობისთვის და მყიფე ემბრიონის გარდაქმნის ახალშობილში, რომელიც აქტიურად ადაპტირდება გარემოსთან. სამუშაო ტვინი იწყებს ელექტრული სიგნალების გაგზავნას. ასე მეცნიერებმა ცხვრის კვლევისას დაადგინეს ფსიქიკის სავარაუდო წარმოშობა.

პრენატალური პერიოდი: გონებრივი განვითარების ძირითადი ტენდენციები
როგორც უკვე მიხვდით, ფიზიკური განვითარება შორს არის ერთადერთი პროცესისგან, რომელიც ხდება ადამიანის ორგანიზმში პრენატალურ პერიოდში. პრენატალურმა ფსიქოლოგიამ დააგროვა საკმაოდ დიდი მონაცემები მომავალი ბავშვის ფსიქიკური ცხოვრების შესახებ.
უკვე 15 კვირის ასაკში ნაყოფს ახერხებს დაჭერითი მოძრაობების გაკეთება, ნაოჭების გაკეთება, თვალების მოძრაობა და „გრიმასი“. ძირების ან ქუთუთოების გაღიზიანება გამოწვეულია რეფლექსური მოძრაობებით - მომავალი დამოუკიდებელი მოტორული აქტივობის წინაპირობა.

ხორხის ულტრაბგერითი გამოკვლევით გამოვლინდა პირველი მოძრაობები, რომლებიც დაკავშირებულია ბგერების წარმოქმნასთან 18 კვირის ასაკში. დაბადების შემდეგ, გარემომცველი ჰაერის გარემოს წყალობით, ფონაცია დაბადებისას გამოიხატება ტირილით და სწრაფად გადაიქცევა არტიკულირებულ ბგერათა მთელ დიაპაზონში, რომელიც თან ახლავს ადამიანს მთელი ცხოვრების განმავლობაში.
მე-20 კვირამდე პრენატალური განვითარება მდიდრდება სამყაროს მომავალი შემეცნების პირველი მექანიზმებით – ვითარდება გემოვნებისა და ყნოსვის ორგანოები.
24-ე კვირაში კანის მგრძნობელობა უფრო სრულად ვითარდება. მის საფუძველზე, შემდგომში ჩამოყალიბდება ტაქტილური შეგრძნებები, რაც შესაძლებელს გახდის ტემპერატურის განსაზღვრას და სხვადასხვა ობიექტების ზედაპირის შესწავლას. დაახლოებით ამ დროს ნაყოფი იწყებს ხმაზე რეაგირებას.
27 კვირაზე ნაყოფს ზოგჯერ აბრუნებს თავი დედის მუცლისკენ მიმართული სინათლის მიმართულებით (სინათლეზე რეაქცია დასტურდება ტვინის სკანირებით).

პერინატალურ პერიოდში ქცევის ყველა ეს ფორმა - მიმიკური მოძრაობები, დარტყმა, სხეულის მობრუნება და თავის მოძრაობა - შესაძლოა თვითნებური იყოს, ე.ი. ნაყოფის დამოუკიდებელი მოძრაობები, ცდილობს დაიკავოს ყველაზე კომფორტული პოზიცია.
არ დაბადებული ბავშვის მგრძნობელობა და მისი ქცევის მრავალფეროვნება, რომელიც განსაზღვრავს პრენატალურ განათლებას, მნიშვნელოვნად იზრდება ორსულობის მე-8 თვეში. ამ თვის შუა რიცხვებში ნაყოფს თვალები უხსნის და მას შეუძლია დაინახოს ხელები და მიმდებარე ტერიტორია, იმისდა მიუხედავად, რომ საშვილოსნოს შიდა მხარე ბნელია.

ზოგიერთი მეცნიერი თვლის, რომ 32 -ე კვირიდან ნაყოფი იწყებს გაცნობიერებას რა ხდება, ვინაიდან ამ დროისათვის ტვინის მრავალი ნერვული სისტემა უკვე სრულად ჩამოყალიბებულია. ტვინის სკანირება აჩვენებს ძილის პერიოდებს, შესაძლოა სიზმრებთან ერთად.
მე-9 თვეზე გადასვლისას პრენატალური განვითარება მდგომარეობს იმაში, რომ ნაყოფს აქვს ძილისა და სიფხიზლის ყოველდღიური ციკლები და სრულდება სმენის განვითარება.

მშობლობა დაბადებამდე: ჰიპოთეზები და კვლევა
კითხვა, თუ როგორ მოქმედებს პრენატალურ პერიოდში მიღებული გამოცდილება ბავშვის შემდგომ განვითარებაზე, დიდი ხანია აინტერესებს ხალხი. ძველი ბერძენი ფილოსოფოსი არისტოტელე დაინტერესებული იყო პრენატალური განათლებით. მას სჯეროდა, რომ ნაყოფს შეიძლება ჰქონდეს შეგრძნებები. თანამედროვე მკვლევარები ებრძვიან საიდუმლოს, შეუძლია თუ არა ნაყოფს სწავლა. შეიძლება თუ არა მშობლების დაბადება დაბადებამდე? მისცემს თუ არა ეს ბავშვს უპირატესობას შემდგომ სწავლაში? არსებობს რაიმე მტკიცებულება პრენატალური განათლების მხარდასაჭერად ან უარყოფისთვის?
პრენატალური ფსიქოლოგია ემყარება იმ აზრს, რომ პრენატალურ პერიოდში ბავშვი შეგუების გზით ეგუება თავის საკმაოდ ხმაურიან გარემოს. მეცნიერთა აზრით, დამოკიდებულება სწავლის უმარტივესი ფორმაა. დედის მუცელში ყოფნისას ბავშვი სწავლობს გარკვეულ სტიმულებზე რეაგირებას. მაგალითად, განმეორებადი ხმები, როგორიცაა გულისცემა, დამამშვიდებელ გავლენას ახდენს მასზე. ბავშვი კანკალებს ახალი უეცარი ბგერების ან ვიბრაციების დროს, მაგრამ მეორდება მათი დამშვიდება.

დედოფლის უნივერსიტეტის ბელფასტის ნაყოფის ქცევის ცენტრის პროფესორმა პიტერ ჰეპერმა, რომელმაც შეისწავლა პრენატალური განვითარება, ჩაატარა საინტერესო ექსპერიმენტი ლონდონში მცხოვრები მომავალი დედების ჯგუფთან. მეცნიერმა ისინი 2 ჯგუფად დაყო: ერთში ქალები იყვნენ, რომლებიც ყოველდღე უყურებდნენ სერიალს მეზობლები, მეორეში - ისინი, ვინც ამ სერიალს არ უყურებდნენ.
ჩვილების დაბადებიდან რამდენიმე საათის შემდეგ ჰეპერმა ახალშობილებს ამ ფილმის თემატური მუსიკა დაუკრა, როდესაც ისინი ტიროდნენ. ამ მუსიკის გაგონებაზე პირველი ჯგუფის დედების შვილებმა ტირილი შეწყვიტეს და მოსმენა დაიწყეს. დედების შვილები, რომლებიც სერიალს არ უყურებდნენ, მუსიკაზე არანაირ რეაქციას არ ახდენდნენ.
ეჭვგარეშეა, რომ ახალშობილებმა, რომლებიც მუცლად მყოფნი იყვნენ მიჩვეულები სერიალის მუსიკას, რაღაც ისწავლეს.

თუ ნაყოფს შეუძლია სწავლა, რატომ არ გამოვიყენოთ ეს შესაძლებლობა დაბადებამდე აღზრდის დაწყებით?
ფრანგმა მკვლევარმა ალფრედ ა. ტომატისმა მთელი რიგი სამედიცინო ექსპერიმენტების ჩატარების შემდეგ დაასკვნა, რომ კლასიკური მუსიკა ტვინზე სასარგებლო გავლენას ახდენს. მოცარტის მუსიკის მოსმენა ააქტიურებს არა მხოლოდ სმენის და ემოციურ ცენტრებს, არამედ მთლიანად ქერქს. ამ ფაქტს „მოცარტის ეფექტს“ უწოდებენ. ილინოისის უნივერსიტეტის მკვლევარებმა გააანალიზეს მუსიკის სიხშირეზე პასუხი, რათა დაედგინათ შეესაბამება თუ არა ის ადამიანის ტვინის ციკლებს. ყველა თანამედროვე პოპ-მუსიკა სიის ბოლოში აღმოჩნდა. ხოლო ზედა ხაზებს თავდაჯერებულად იკავებს მოცარტის სონატა დო მაჟორი. კლასიკური მუსიკის მოსმენისას ცერებრალური ქერქის გააქტიურება აუმჯობესებს მეხსიერებას და ასტიმულირებს აზროვნებას.

ვიმედოვნებ, რომ მე შევძელი დაგერწმუნებინათ, რომ პრენატალური განათლება არ არის მითი, არამედ ძალიან რეალური შესაძლებლობა, რომ დადებითად იმოქმედოს ბავშვის ფსიქიკაზე. ათასზე მეტი წლის წინ ჩინეთში არსებობდა კლინიკები, სადაც მომავალი დედები ატარებდნენ ორსულობას სიმშვიდითა და სილამაზის გარემოცვაში. ექიმები დაჟინებით ავსებენ თანამედროვე დედებს ყველანაირი ინფორმაციით, ცდილობენ თავიდან აიცილონ შესაძლო სირთულეები ბავშვის მომავალ მოვლაში. ნეგატიური მონაცემების ჭარბი რაოდენობა იწვევს შფოთვას.
თომას ვერნი, მეცნიერებათა დოქტორი, დამაჯერებლად ამტკიცებს, რომ ბავშვისთვის საუკეთესო პრენატალური აღზრდა არის ის, რომ იყოს სასურველი და საყვარელი. ის იღებს ამ ფასდაუდებელ გამოცდილებას საშვილოსნოში. ამ მეთოდის გამოყენებით პრენატალური განვითარება მიზნად ისახავს დედის სტრესის შემცირებას სხვადასხვა ვარჯიშის საშუალებით. ბავშვს ესაუბრება, მღერის და ხმამაღლა კითხულობს დედას. ავტორი თვლის, რომ ბავშვთან გონებრივი კომუნიკაცია ძალიან ეფექტურია. დიდი მნიშვნელობა აქვს ბავშვის მომავლის პოზიტიურ ოცნებებს.

ბრენტ ლოგანმა, აშშ-ს ადრეული სწავლის ინსტიტუტის დირექტორმა, ჩაწერა თექვსმეტი ბავშვის კასეტა, რომლებსაც მომავალი დედა ათავსებს პლეერში, რომელიც ქამარზეა მიბმული მუცლის გარშემო. კასეტები იწყება დედის ნორმალური გულისცემის ჩაწერით, შემდეგ მასშტაბი უფრო რთული ხდება და მოიცავს გულისცემის 36 ცვლილებას. დოქტორი ლოგანი თვლის, რომ ამ გზით, პრენატალური განათლება ემზადება შემდგომი სწავლისთვის, გარემოს ძირითადი რიტმებიდან გამომდინარე.
რენე ვან დე კარი, პრენატალური უნივერსიტეტის დამფუძნებელი, გვთავაზობს ნაყოფის ტვინის განვითარების სტიმულირებას პროგრამის საშუალებით, რომელიც მოიცავს თამაშებს, როგორიცაა დაკვრა და სხვა ვარჯიშები. მომავალ მშობლებს ასწავლიან დედის მუცელზე დაჭერას იმ ადგილას, სადაც ბავშვი უბიძგებს და ხმამაღლა, როგორც მშობლიური ენის სწავლებისას, გამოთქვან სიტყვები, რომლებიც ხელს უწყობს ბავშვის აქტიურობას. დოქტორი ვან დე კარი ამტკიცებს, რომ ახალშობილები, რომლებმაც გაიარეს პრენატალური განვითარება მის უნივერსიტეტში, უფრო აქტიურები არიან, უფრო სწრაფად ვითარდებიან, ავითარებენ უფრო მჭიდრო და ემოციურ ურთიერთობებს მშობლებთან, ვიდრე მათ, ვინც არ იღებდა მის პროგრამას.

მიხაილ ლაზარევმა - ბავშვთა ჯანმრთელობის ფორმირების ლაბორატორიის ხელმძღვანელმა რუსეთის აღდგენითი მედიცინის სამეცნიერო ცენტრში - შეიმუშავა ნაყოფის ფსიქოფიზიოლოგიური განვითარების ოპტიმიზაციის მეთოდი აქტიური მუსიკალური გავლენის გზით. ეს ტექნიკა, სახელწოდებით "სონატალი", შედგება იმაში, რომ ორსული ქალი დღის განმავლობაში მღერის სპეციალურად დაწერილ სიმღერებს, აკეთებს მოძრაობების სერიას და ასახავს თავის გრძნობებს ნახატში. დედები, რომლებმაც სცადეს ეს მეთოდი, აღნიშნავენ ბავშვთან მჭიდრო სულიერ კავშირს, მისი მუსიკალურობის ზრდას, დადებითი ემოციების დომინირებას და ბავშვების ზოგადი შემოქმედებითი აქტივობის ზრდას.
ამდენად, ბევრი მკვლევარი მიიჩნევს, რომ მშობლის დაბადება შესაძლებელია. რა თქმა უნდა, არიან მეცნიერები, რომლებიც სკეპტიკურად უყურებენ ამ იდეას. მაგრამ ისინიც კი აღნიშნავენ, რომ მშობლების მიერ არ დაბადებულ შვილზე მიცემული ყურადღება ხელს უწყობს ხელსაყრელი ურთიერთობების შექმნას, მეუღლეებს შორის ურთიერთგაგების გაძლიერებას. არც ისე მნიშვნელოვანია, რომელ კონკრეტულ მეთოდოლოგიას ანიჭებენ უპირატესობას მშობლები. მთავარია, ოჯახის წევრებს ახალი ერთობლივი აქტივობა აერთიანებს. ეს მათ ნამდვილ პარტნიორებად აქცევს ისეთ საპასუხისმგებლო ბიზნესში, როგორიცაა პრენატალური განვითარება. ბედნიერი მშობლები, რომლებსაც უყვართ ერთმანეთი და ბავშვი, არის გარანტი ფსიქიკური ჯანმრთელობისა და ბავშვის ჰარმონიული განვითარებისათვის.

გარდა ამისა, ნებისმიერი პროგრამის გაკვეთილები ხელს უწყობს შესაფერისი ყოველდღიური რუტინის შემუშავებას, საშუალებას გაძლევთ განსაზღვროთ პრიორიტეტები, განსაზღვროთ მნიშვნელოვანი და მეორეხარისხოვანი, გადაიტანოთ ყურადღება შემაშფოთებელი აზრებისგან და გააძლიეროთ დედის ნდობა საკუთარი თავისა და მომავლის მიმართ.
გისურვებთ ბედნიერებას, ურთიერთგაგებას, ემოციურ კომფორტს და მარტივ მიწოდებას.

ბავშვის პრენატალური განვითარება ხიბლავს თავისი სისწრაფით და ცვლილებების გლობალური ბუნებით. ამ გადამწყვეტ პერიოდში, რომელიც გრძელდება კვერცხუჯრედის განაყოფიერების მომენტიდან მშობიარობამდე, ბავშვი ორი უჯრედიდან პატარა ადამიანად იქცევა. ცოტამ თუ იცის, რომ პრენატალური განვითარება არ არის მხოლოდ შინაგანი ორგანოების ჩამოყალიბება და განვითარება. დაბადებამდეც კი, ბავშვს სრულად აქვს განვითარებული სმენა, სუნი, გემოვნების კვირტი, მხედველობა და კანის მგრძნობელობა. ბავშვი თავისი გრძნობების გამოყენებით იღებს ინფორმაციას საშვილოსნოს გარეთ მყოფი სამყაროს შესახებ და ცდილობს მაქსიმალურად მოემზადოს გარემო პირობებისთვის.

როგორ გამოჩნდა პრენატალური განვითარების ტექნიკა

მეცნიერებმა ჩაატარეს ბევრი კვლევა პრენატალური ბავშვის განვითარების სფეროში და აქ მოცემულია ზოგიერთი მათგანის შედეგები.

• ბავშვები, რომელთა დედებმა ორსულობის დროს რაიმე მიზეზით შიმშილი განიცადეს, ზრდასრულ ასაკში ჭარბწონიანები არიან. სხეულს ახსოვს საკვები ნივთიერებების ნაკლებობის მდგომარეობა და ითარგმნება იგი სიცოცხლის ბოლომდე.
• ბავშვებს ახსოვთ დედის კვების პრეფერენციები. თუ დედას უყვარდა სტაფილო ორსულობის დროს, მაშინ ბავშვებს დაბადების შემდეგ ურჩევნიათ მარცვლეულის და წვენების ჭამა სტაფილოს დამატებით.
• 16 კვირიდან ბავშვს ესმის ყველაფერი, რაც მის გარშემო ხდება. რა თქმა უნდა, ეს არის დედაჩემის ხმა, მისი გულის ფეთქვა და სისხლძარღვებში სისხლის მოძრაობის ხმაური. გარემოს ხმამაღალი ხმები ასევე აღწევს პატარას, მაგრამ მათზე პასუხი შეიძლება განსხვავდებოდეს. ასე რომ, კლასიკური მუსიკის მოსმენისას ბავშვები მშვიდდებიან, ხოლო როკ-მუსიკოსების კონცერტებზე ისინი "რიგობენ" და მტკივნეულად უბიძგებენ. დაბადების შემდეგ ბავშვებს ურჩევნიათ ზრდასრულის ხმა, რომლის ხმაც უკვე იციან.
• ბავშვები, რომელთა დედებმაც განიცადეს მძიმე სტრესი ორსულობის დროს, იბადებიან PTSD-ის ნიშნებით.
• ემოციებს, რასაც დედა განიცდის, ბავშვიც განიცდის, რადგან დედის მიერ წარმოქმნილი ჰორმონები ბავშვს ჭიპის მეშვეობით აღწევს. ბავშვი ემზადება იმისთვის, რომ როცა დაიბადება, იგივე ემოციებს განიცდის. თუ ბავშვი ორსულობისას ბედნიერების ჰორმონის დიდ რაოდენობას იღებს, ის გარემოს უსაფრთხო და მეგობრულ გარემოს ელის. როგორც კი დაიბადება, ბავშვი იქნება უფრო მშვიდი, მოდუნებული, კარგად დაიძინებს და კარგად იკვებება. თუ საშვილოსნოში სტრესისა და შიშის ჰორმონები მოვიდა პატარას, მაშინ დაბადებისთანავე ის მოელის, რომ მის გარშემო არსებული სამყარო მტრული და საშიშია. როგორც კი დაიბადება, ბავშვი იქნება მოუსვენარი, აჟიტირებული, ცუდად იძინებს და ბევრს იტირებს.

იცოდნენ ეს ყველაფერი, მეცნიერები ფიქრობდნენ იმაზე, თუ როგორ შეუძლიათ დადებითად იმოქმედონ არ დაბადებულ ბავშვზე. ეს არის სადაც სხვადასხვა მეთოდოლოგია პრენატალური განვითარებაბავშვი, რომელსაც განვიხილავთ.

თომას ვერნის მეთოდი

ტომას ვერნი- მსოფლიოს წამყვანი სპეციალისტი პრენატალური განვითარების დარგში.

თ. ვერნი ამბობს: "არაფერი აძლევს ბავშვს უფრო მყარ საფუძველს ცხოვრებაში, ვიდრე საშვილოსნოში სიყვარულის და სურვილის გამოცდილება." ის ასევე დასძენს, რომ პროგრამის მნიშვნელოვანი ნაწილია მშვიდობა და ჰარმონია ოჯახში... თავად ტექნიკა შედგება რამდენიმე ძირითადი პუნქტისგან.

დედა.მთელი პროგრამა მიზნად ისახავს ბავშვის ემოციური კეთილდღეობის გაუმჯობესებას დედის დამშვიდებისა და დასვენების გზით. ეს კეთდება ბავშვისთვის სტრესის ჰორმონების - ადრენალინის და ნორეპინეფრინის მიწოდების შესამცირებლად.

Სავარჯიშოები.პროგრამის განმავლობაში დედას მოუწოდებს სხვადასხვა ვარჯიშების გაკეთებას სტრესის მოსახსნელად და ბავშვთან კომუნიკაციის ხმის, ემოციისა და შეხების საშუალებით.

ხმა.თომას ვერნი იყენებს მუსიკას თავის ვარჯიშებში დედისა და არ დაბადებული ბავშვის სტრესის მოსახსნელად. მისი კვლევის თანახმად, ოპტიმალურია მთელი ორსულობის განმავლობაში ერთი საათის განმავლობაში კვირაში 2 -ჯერ მაინც ერთი საათის განმავლობაში მოსმენა. მეხუთე თვიდან რეკომენდებულია სიმღერა, ბავშვთან საუბარი და მისთვის ხმამაღლა კითხვა. ეს ყველაფერი ხელს უწყობს ბავშვის სმენის განვითარებას. ხოლო დედის სტაბილური პულსი ბავშვისთვის ნიშნავს მშვიდობას, უსაფრთხოებას და ბავშვის სიყვარულს.

ეხება.მეექვსე თვიდან ვარჯიშებს ემატება შეხება. მოძრაობასა და ემოციებს შორის ღრმა კავშირის გამო, ცეკვა შესანიშნავი საშუალებაა თქვენი გრძნობების თქვენს პატარას გადასაცემად. ასევე რეკომენდებულია მასაჟი და მუცლის პარალიზი.

ემოციები.შვიდი თვიდან ბავშვი მგრძნობიარე ხდება მისი შინაგანი ემოციური მდგომარეობის მიმართ და ავტორი გვირჩევს ბავშვთან ურთიერთობას ფიქრებითა და ოცნებებით. ის ასევე გასწავლით ღრმად და რიტმულად სუნთქვას, რათა გააღრმავოთ ფსიქოლოგიური კავშირი თქვენს პატარასთან.

სონატალის ტექნიკა

სონატალის ტექნიკაარსებობდა 1984 წლიდან და განვითარდა მიხაილ ლაზარევი,პროფესორი, სამედიცინო მეცნიერებათა დოქტორი. ეს არის ბავშვის პრენატალური განვითარების მუსიკალური ტექნიკა, მრავალი თვალსაზრისით იგი არსებითად მსგავსია თომას ვერნის ტექნიკასთან. სონატალის ტექნიკას განსხვავებული აქცენტი აქვს გესტაციური ასაკის მიხედვით.

1 ტრიმესტრი - ბიორიტმები.ტექნიკა აყალიბებს ბიორიტმს, რომლის მიხედვითაც ბავშვი იცხოვრებს დაბადების შემდეგ.

მე-2 ტრიმესტრი – მოძრაობა.როდესაც ბავშვი იწყებს მოძრაობას, ემატება დედის ფიზიკური აქტივობა: ცეკვა, მოძრაობები მუსიკის რიტმზე, მუცელზე ხელისგულები.

მე -3 ტრიმესტრი - "საგანმანათლებლო"... დედები ბავშვებს უკითხავენ ზღაპრებს, მღერიან სპეციალურად შერჩეულ იავნანას, პატარა ძაღლებს, საბავშვო სიმღერებს. გაკვეთილების დროს დედას შეუძლია ბავშვზე ხმით ზემოქმედება ან მუცელზე გეომეტრიული ფორმების გამოსახვა. ასევე, მომავალი დედები დაკავებულნი არიან შემოქმედებითობით და სუნთქვის ვარჯიშებით.

თავად ავტორის თქმით, ტექნიკის ეფექტურობა ემყარება ბავშვის ტვინში ნეირონების უფრო დიდი რაოდენობის შენარჩუნებას მუდმივობის გამო. სტიმულაცია შუქით, ხმით, მოძრაობით და შეხებით... ასეთ კომპლექსურ ეფექტს „დაბადების მატრიცას“ უწოდებენ. ის ეხმარება ბავშვს გაიგოს ძირითადი ხმები დაბადებამდე და დააკავშიროს ისინი დაბადების შემდეგ მოვლენებთან. აქედან გამომდინარე, არ არის მიზანშეწონილი კლასების დატოვება დაბადების შემდეგ. მეთოდოლოგიას აქვს მშობიარობის შემდგომი გაგრძელება, შექმნილია სკოლამდელი და სასკოლო ბავშვების განვითარების პროგრამები. ამრიგად, ამ დროისთვის, "სონატალური" მეთოდი არის ბავშვის განვითარების განუყოფელი პროგრამა კონცეფციიდან 18 წლამდე.

დაიღალეთ საბავშვო ბაღში არეულობამ? დაიღალეთ თქვენი შვილისთვის სათამაშოების დაუსრულებლად შეგროვებით?

ტექნიკის გამოყენების წლების განმავლობაში, ბევრი დადებითი მიმოხილვა დაგროვდა. მნიშვნელოვანია აღინიშნოს, რომ ეს ტექნიკა დამტკიცებულია რუსეთის ჯანდაცვის სამინისტროს მიერ ფართო გამოყენებისათვის.

Უფრო მეტი მეთოდი "სონატალური"ამ ვიდეოდან შეგიძლიათ ისწავლოთ:

მეთოდოლოგია"BabyPlus"

მეთოდოლოგია ბრენტ ლოგანივაშინგტონის პერინატალური ინსტიტუტის დირექტორი, აშშ, შედგება 16 გაკვეთილისაგან, რომელთაგან თითოეული ითამაშება დღეში ორჯერ რამდენიმე დღის განმავლობაში. გაკვეთილები შედგება გულის ხმები, რომლებსაც ერთი საათის განმავლობაში უკრავენ ბავშვს და ავტომატურად ჩერდებიან. ყოველი მომდევნო გაკვეთილზე რიტმი ჩქარდება. მბრუნავი მაგიდა განლაგებულია ფართო ქამარზე, რომელიც მიმაგრებულია მომავალი დედის მუცელზე.

რა შეიძლება ასწავლოს ამ ვარჯიშმა თქვენს პატარას? დედის გულისცემა არის ბავშვის მუდმივი თანამგზავრი, სანამ ის მუცელშია და აქ სხვა მსგავსი ხმა მოდის გარე სამყაროდან. ეს ხმა ნაცნობი ხდება, მაგრამ შემდეგ ქრება. ბავშვი სწავლობს ამ ბგერების გარჩევას და ამჩნევს, რომ ახალი რიტმი თანდათან იზრდება. 100 000 -ზე მეტი ბავშვის მშობლები, რომლებმაც გაიარეს BabyPlus პროგრამა, აღნიშნეთ ჩვილების სიმშვიდე და კარგი კონცენტრაცია დაბადების შემდეგ.

პრენატალური განვითარების რა მეთოდი აირჩიოს

თითოეულ ტექნიკას ჰყავს მიმდევრები მთელ მსოფლიოში. ბავშვთა კვლევებმა, რომლებთანაც ჩატარდა პრენატალური განვითარების კლასები, აჩვენა შემდეგი შედეგები. ისინი უფრო მშვიდი არიან, უკეთ იძინებენ, უფრო ყურადღებიანები არიან გარემოსა და გარემოს მიმართ და მათი საშუალო ფიზიკური და ემოციური განვითარება უფრო მაღალია, ვიდრე თანატოლების. ეს ბავშვები უფრო ადრე იწყებენ თავის დაჭერას, სხედან და სიარულს, პირველი სიტყვები უკვე ცხოვრების მე-9 თვეში ჩნდება. მათი ინტელექტუალური დონე უფრო მაღალია ვიდრე თანატოლები, მომავალში ისინი არ განიცდიან ყურადღების დეფიციტის ჰიპერაქტიურობის დარღვევას.

მაგრამ რაც მთავარია, ყველა ამ აქტივობის დროს, მომავალი დედა ვითარდება დომინანტური დედობა, ის უფრო ყურადღებიანი ხდება საკუთარი თავის და მომავალი ბავშვის მიმართ, მუდმივად არის მასთან კონტაქტი. და ეს, თავის მხრივ, ხელს უწყობს მარტივ ორსულობას, ნაზ მშობიარობას და ძუძუთი ხანგრძლივ კვებას.

გიყვარდეთ თქვენი შვილები და ბედნიერი დედობა!

თუ ფიქრობთ როგორ განავითაროთ თქვენი შვილი დაბადების შემდეგ, განყოფილების მასალები დაგეხმარებათ:

ასევე შეგიძლიათ გაიგოთ ბავშვის განვითარების შესახებ დაბადების შემდეგ თვეების მიხედვით:

პრენატალური აღზრდა არის ბავშვის აღზრდა საშვილოსნოში, ე.ი. მის დაბადებამდე. პრენატალური განათლება - მოდური თანამედროვე სამედიცინო თეორია ამბობს, რომ საშვილოსნოში მყოფ ბავშვს, განვითარებული გრძნობებით, შეუძლია გარე სამყაროდან ინფორმაციის აღქმა. შედეგად, ბავშვის კომუნიკაცია და განათლება შეიძლება დაიწყოს მის დაბადებამდეც. ამ დროისთვის ბევრი კურსია გახსნილი, უამრავი ლიტერატურა და სტატია დაიწერა ინტერნეტში, მაგრამ ამ საკითხში აზრი შორს არის. ამ თეორიის შესწავლისას (პრენატალური განათლება) ვდგავართ მარტივი ლოგიკური კითხვის წინაშე, მაგრამ როგორ შევამოწმოთ ჩვენი ძალისხმევის შედეგი და შევაფასოთ იგი? რა არის არსებითად პრენატალური აღზრდა, შეიძლება თუ არა ის მივაწეროთ სერიოზულ სამედიცინო ტექნიკას, თუ პრენატალური აღზრდა მხოლოდ მომავალი დედის ფსიქოლოგიური განდევნაა საკუთარი პრობლემებისგან? ჩვენს სტატიაში შევეცდებით ამ საკითხს გავუმკლავდეთ.

ვინმესთან კომუნიკაციისთვის, თქვენ აშკარად უნდა იცოდეთ, რომ ამ ადამიანს შეუძლია არა მხოლოდ თქვენი მოსმენა, არამედ ინფორმაციის გაგება და ათვისება. მეცნიერებამ ახლა დიდი ნაბიჯი გადადგა ნაყოფის შესაძლებლობების განსაზღვრაში ორსულობის სხვადასხვა სტადიაზე. დანამდვილებით ცნობილია, რომ ახალშობილს აქვს სმენა, შეხება და შეუძლია განასხვავოს გემოები და სუნი. მისი ხედვა ოდნავ უარესია, მაგრამ ბნელ საშვილოსნოში მას ეს ნამდვილად არ სჭირდება.

ძალიან მნიშვნელოვანია გავიგოთ დრო, საიდანაც ნაყოფი წყვეტს უჯრედების ერთობლიობას და იწყებს მომწიფებული ადამიანის სხეულის მახასიათებლების შეძენას, რათა პრენატალური განათლება ეფექტური იყოს. განვითარების პროცესში ხდება შემდეგი ცვლილებები:

მესამე კვირის ბოლოს ნაყოფი იწყებს გულს;

ცხრა კვირიდან ნაყოფს შეუძლია განასხვავოს თავის ირგვლივ სითხის გემო ენაზე გემოვნების კვირტების გამოჩენის გამო;

10 კვირიდან ბავშვის მთელი კანი ხდება მგრძნობიარე;

10-11 კვირიდან ნაყოფს შეუძლია განასხვავოს მუცლის ზედაპირის შეხება, რეაგირება სიცხეზე, სიცივეზე და ტკივილზე. თუ დააკვირდებით მის რეაქციას ულტრაბგერაზე, მაშინ აშკარად შესამჩნევია სახის გამომეტყველების ცვლილება განცდილი შეგრძნებებიდან გამომდინარე;

მე-16 კვირიდან სმენა ვითარდება, როცა პრენატალური განათლება იწყებს მოქმედებას. ნაყოფი იწყებს დედის ორგანიზმისთვის დამახასიათებელი ბგერების გარჩევას: გულისცემა, პერისტალტიკა, სისხლის მიმოქცევის ხმაური. ამნისტიური სითხე ამ ხმებს ახშობს. ცოტა მოგვიანებით, ბავშვი იწყებს ხმების და ცალკეული სიტყვების გარჩევას (ზოგი თვლის, რომ ის დაიმახსოვრებს), ამიტომ პრენატალური განათლება ეფექტური იქნება.

19-20 კვირის პერიოდში ნაყოფი იწყებს აქტიურ მოძრაობას, დედა გრძნობს მის აქტივობას, რაც ქვეცნობიერად უბიძგებს მას პირველ სხეულებრივ კონტაქტამდე მუცლის კანის გავლით;

24-ე კვირას ნაყოფს აქვს კარგად განვითარებული გემოვნების შეგრძნება, შეხება, მეტ-ნაკლებად მხედველობა, ბავშვს ჭკვიანურად რეაგირებს მუცლის კედლის მეშვეობით კონტაქტზე;

მე-8 თვის ბოლოს ნაყოფს უვითარდება ყნოსვა.

ამ სამედიცინო მონაცემებზე დაყრდნობით შეგვიძლია განვიხილოთ ბავშვის პრენატალური განათლების თეორია (პრენატალური განათლება). პრენატალური განათლება მე-20 საუკუნის 70-იანი წლებიდან იწყება. პედაგოგიკისა და ფსიქოლოგიის ამ ადრეული დარგის განვითარებას ხელი შეუწყო იმდროინდელი სამედიცინო კვლევის ყველაზე თანამედროვე მეთოდების შემუშავებამ (ულტრაბგერა, ბოჭკოვანი ოპტიკა და სხვ.). ამ მეთოდებმა (პრენატალური განათლება) შესაძლებელი გახადა ნაყოფის განვითარების მონიტორინგი მთელი ორსულობის განმავლობაში.

მომავალი დედასა და ნაყოფს შორის კომუნიკაციის პირველი მეთოდი (პრენატალური განათლება) შეიმუშავა კალიფორნიელმა მეანმა ვან დე კარმა. მას სჯეროდა, რომ მარტივი მოძრაობები ნაყოფის უფრო ინტენსიურ ინტელექტუალურ განვითარებას უწყობს ხელს. საფუძვლად დაედო ბავშვის ტაქტილურ შეგრძნებებზე რეაგირების უნარს. მოლოდინმა დედამ 15-20 წუთის განმავლობაში მუცელზე დაჭერა და დაჭერა გამოიწვია. პარალელურად წარმოითქმოდა განმეორებითი ერთმარცვლიანი სიტყვები.

ბრენტ ლოგანმა, ამერიკელმა პრენატალურმა სპეციალისტმა, მე-20 საუკუნის 80-იან წლებში წამოაყენა თეორია ბგერის დახმარებით ბავშვის გონებრივი განვითარების სტიმულირების შესახებ. ფეხმძიმე ქალებს მისცეს მუსიკა მოსასმენად, ასევე გულისცემის სიხშირე სხვადასხვა სიმაღლეზე და სიხშირეზე. მოსმენა (პრენატალური განათლების მსგავსად) ხდებოდა როგორც დინამიკების, ისე ყურსასმენების საშუალებით, ერთ – ერთი ყურსასმენი მუცელზე იყო განთავსებული. ამავდროულად, ექიმები ულტრაბგერის გამოყენებით აკვირდებოდნენ ბავშვის გულისცემის ცვლილებას და მის მოტორულ აქტივობას.

თუმცა, პრენატალური განათლების პირველ ელემენტად შეიძლება ეწოდოს მიშელ ოდენის „მომღერალი“ სამშობიარო, რომელიც საფრანგეთში კიდევ უფრო ადრე არსებობდა. მასში საგუნდო სიმღერის გაკვეთილები ჩატარდა მომავალ მშობიარ ქალებთან და მამებთან. ასეთი ტექნიკა, ოდენის თქმით, დაეხმარა დედის ნერვების გაძლიერებას, რაც შემდგომში დადებითად უნდა იმოქმედოს მშვიდი ბავშვის დაბადებაზე. მიშელ ოდენმა ასევე აღნიშნა, რომ ნაყოფსა და მამას შორის რეგულარული კომუნიკაცია მშობიარობამდე ეხმარება ბავშვს ამოიცნოს მამის ხმა დაბადებისთანავე.

რუსეთში პრენატალური კომუნიკაციის მეთოდი (პრენატალური განათლება) შეიმუშავა პროფესორმა ლაზარევმა და მიიღო სახელი "სონატალური" ("sonas" ლათინურად - "ჟღერადობა", natus - "დაბადებული"). პრენატალური განათლება 1980-იანი წლების ბოლოს შემოწმდა მოსკოვში, ნაბერეჟნიე ჩელნიში, ტამბოვში და ბევრ სხვა ქალაქში. ტექნიკა შედგებოდა ნაყოფისა და ახალშობილის განვითარების სტიმულირებაში მუსიკალური გავლენის მეთოდით. კომუნიკაცია ხდებოდა სპეციალური ვოკალური და სამეტყველო ვარჯიშების დახმარებით, გავლენას ახდენდა ნაყოფის მოტორულ, ემოციურ და რესპირატორულ მდგომარეობაზე და აკონტროლებდა მათ განვითარებას.

უფრო დეტალურმა კვლევებმა აჩვენა, რომ ნაყოფი კარგად რეაგირებს მოცარტისა და ვივალდის, საბავშვო სიმღერებსა და ხალხურ მუსიკაზე, მაგრამ ბახის, ლისტისა და ბეთჰოვენის დაბალი და ბას ბგერებით, მომავალი ბავშვი თავს კომფორტულად ვერ გრძნობს. თუ თქვენი ვოკალური შესაძლებლობები საშუალებას გაძლევთ, მაშინ თქვენ თავად შეგიძლიათ იმღეროთ ნაყოფისთვის სხვადასხვა საბავშვო და იავნანა სიმღერები (პრენატალური განათლება).

ასევე არსებობს ვერსია, რომ უშვილო ბავშვს, თუნდაც ორსულობის ეტაპზე, შეიძლება ასწავლოს მოქმედებების გარკვეული თანმიმდევრობა ძილის წინ. ამისთვის დედა თავად ყოველდღიურად უნდა დაიცვას ვახშამი-შხაპი-იავნანა-ძილი თანმიმდევრობით. ასეთი ქმედებები (პრენატალური განათლება) შეიძლება დაეხმაროს პატარას მშობიარობის შემდგომ უფრო მშვიდად დაიძინოს.

პრენატალური განვითარება არის ნაყოფის ინტრაუტერიული განვითარება, რაც ასევე გავლენას ახდენს გონებრივ განვითარებაზე (ტკივილი, ტემპერატურა და სენსორული მგრძნობელობა, ასევე ვითარდება საავტომობილო უნარები). პრენატალური განვითარება ერთ-ერთი ყველაზე თვალშისაცემი მომწიფების პროცესია. არ დაბადებული ბავშვის მომწიფება ხდება მკაცრად კონტროლირებად გარემოში და გადის ეტაპების რიგს მკაცრად განსაზღვრული თანმიმდევრობით. მაგრამ საშვილოსნოშიც კი გარე გარემო გავლენას ახდენს მის განვითარებაზე. პრაქტიკულად ჩასახვის მომენტიდან ბავშვი ხდება მის გარემოში განვითარებული სიტუაციის ელემენტი და, დაბადებიდან, არავითარ შემთხვევაში არ არის "ცარიელი" ფურცელი. მოლოდინი და შიშები, კეთილდღეობა და ჩამორთმევა, სტაბილურობა და არეულობა, ჯანმრთელობა და ავადმყოფობა იმ ოჯახებში, სადაც ბავშვები უნდა დაიბადონ, გავლენას ახდენს არა მხოლოდ მათ შემდგომ ცხოვრებაზე, არამედ პრენატალურ განვითარებაზეც. იმისდა მიუხედავად, რომ მშობიარობა არის გენეტიკურად დაპროგრამებული მოვლენათა თანმიმდევრობა, თითოეული ბავშვის დაბადების თავისებურებები დიდწილად განისაზღვრება კულტურული, ისტორიული და ოჯახური პირობებით.

ემბრიოლოგიის, გენეტიკის, ბიოქიმიისა და ექსპერიმენტული მეთოდების განვითარებამ შესაძლებელი გახადა მიახლოება იმის გაგებასთან, თუ რა ხდება ემბრიონულ პერიოდში, მაგრამ ინტრაუტერიული ფსიქიკური ცხოვრების შესახებ თანამედროვე ცოდნაც კი ფრაგმენტული და მწირია.

პრენატალური განვითარების ჰეტეროგენულობა ვლინდება, კერძოდ, ცალკეული ორგანოებისა და სისტემების მრავალმხრივი ზრდის დროს. მაგალითად, მიმართულებით "თავიდან ფეხებამდე" და/ან სხეულის ცენტრიდან მის პერიფერიამდე. პრენატალური განვითარების ცვალებადობა აშკარად ვლინდება ფორმის ცვლილებებში და, კერძოდ, მზარდ ზიგოტაში - ემბრიონ - ნაყოფში პროპორციების ცვლილებებში. ეს გამოწვეულია ცალკეულ ქსოვილებში, ორგანოებსა და მთლიან ნაწილებში ზრდის განსხვავებული ტემპებით. ხოლო პრენატალური განვითარების ძირითადი სტრუქტურული ნეოპლაზმები ცალსახად აღნიშნავენ გადასასვლელს განვითარების ჩანასახის სტადიიდან ემბრიონულ სტადიაზე და ემბრიონული სტადიიდან ნაყოფის სტადიაზე. ბოლო, ნაყოფის სტადიის დასრულება აღინიშნება მშობიარობით და პერინატალურ განვითარებაზე გადასვლით.

საშვილოსნოსშიდა განვითარების პირველი თვე არის ორგანიზმის ცხოვრებაში ყველაზე ინტენსიური ზრდის პერიოდი. გულ-სისხლძარღვთა სისტემა უკვე იდება, გულისცემა წუთში 65 დარტყმაა. ამ ეტაპზე ტვინის, თირკმელების, ღვიძლისა და საჭმლის მომნელებელი ტრაქტის წარმოება უკვე არსებობს. ჭიპლარი, ემბრიონსა და დედას შორის დამაკავშირებელი რგოლი იწყებს ფუნქციონირებას. ჯერ კიდევ შეუძლებელია არ დაბადებული ბავშვის სქესის დადგენა, მაგრამ შეგიძლიათ იპოვოთ თვალები, რომლებიც მდებარეობს თავის გვერდებზე.

მეორე თვის ბოლოს ნაყოფის ზრდა 2,5 სმ-ზე ნაკლებია, წონა კი 2,1 გ, სხეული არაპროპორციულია: თავის სიგრძე მთელი სხეულის სიგრძის ნახევარს უდრის. სხეულის ნაწილები მკაფიოდ არის დიფერენცირებული: ჩნდება სახეები, კბილების და ენის საფუძვლები, ემბრიონის სახის სტრუქტურა თითქმის ყოველდღიურად იცვლება მე -2 თვის განმავლობაში; ხელები და თითები ჩნდება ხელებზე, მუხლებზე, ტერფებზე და ფეხები ჩნდება ფეხებზე. ტვინი კოორდინაციას უწევს ორგანოების მუშაობას. სასქესო ორგანოები ვითარდება. გულისცემა სტაბილური ხდება. საჭმლის მომნელებელი წვენები წარმოიქმნება კუჭში; ღვიძლში წარმოიქმნება სისხლის უჯრედები. ნაყოფი იწყებს გამღიზიანებლებზე რეაგირებას: ზემოქმედებისას, 8 კვირის ნაყოფი რეაგირებს მაგისტრალის მოხრით, თავის გახანგრძლივებით და ხელების უკან გაწევით.

მესამე თვის ბოლოს ხდება ნაყოფის ინტენსიური ზრდა და წონა: წონა აღწევს 28 გ-ს, სიმაღლე 7,5 სმ-ს. წამოწეული ცხვირი. თვალებში წარმოიქმნება ირისი და ყველა ნერვი, რომელიც თვალს ტვინს აკავშირებს. კბილები ყალიბდება ღრძილებში, იწყება საყურეების შესამჩნევი ზრდა. ნაყოფს უვითარდება ფარისებრი ჯირკვალი, თიმუსი, პანკრეასი და თირკმელები. ღვიძლი იწყებს ფუნქციონირებას. მომავალ ბავშვს აქვს კუჭ-ნაწლავის სისტემა - წვრილ ნაწლავს უკვე შეუძლია წყლის შეკუმშვა და დაძაბვა, საიდანაც ის იღებს საკვებ ნივთიერებებს. არ დაბადებული ბავშვის სქესი ადვილად შეიძლება განისაზღვროს. ორგანოები უკვე ფუნქციონირებს: ნაყოფს შეუძლია სუნთქვა, ფილტვებში ამნისტიური სითხის გადაყლაპვა და უკან გამოყოფა, ზოგჯერ შარდვა ხდება. მესამე ეტაპზე ჩნდება სხვადასხვა რეფლექსები: ამოძრავებს ფეხებსა და ხელებს, თითებს და თავს; ნაყოფის პირი იხსნება და იხურება, აკეთებს ყლაპვის მოძრაობებს. ქუთუთოების შეხებისას ნაყოფი ჭინკებს, ხელისგულზე შეხებისას ფუნჯს ნაწილობრივ მუშტში იჭერს; ტუჩებთან შეხება იწვევს წოვის რეფლექსს; ქუსლებზე დარტყმისას ფეხის თითები მოუხვევია.

მეოთხე თვეში ჩნდება თავისა და სხეულის პროპორციულობა. ნაყოფის ზრდა 20-25 სმ-ია, წონა დაახლოებით 170 გ. ბავშვი პლაცენტიდან იღებს ყველა საკვებ ნივთიერებას. ბავშვის თმა იწყებს ზრდას. მე-4 თვეში სხეულის სიგრძე ისე იზრდება, რომ თავი აღარ გამოიყურება არაპროპორციულად დიდი, როგორც წინა თვეებში. ტუჩები სახეზე ხილული ხდება და გულის კუნთის სიძლიერე ისე იზრდება, რომ გულისცემა წუთში 120-160 დარტყმის ტოლია. ყველაზე მნიშვნელოვანი მოვლენა ამ ეტაპზე არის ის, რომ დედა იწყებს ნაყოფის ფეხების მოძრაობების შეგრძნებას - პირველი მოძრაობები. ეს ჩნდება კუნთოვანი სისტემის განვითარების გამო.

მეხუთე თვეში ნაყოფის წონა თითქმის გაორმაგდება და აღწევს 340-350 გ-ს, ხოლო სიგრძე 31 სმ. ბავშვში იწყება ცხიმოვანი ფენის (ან კანქვეშა ცხიმის) წარმოქმნა, რომელიც ჩართულია ენერგიის გამომუშავებაში და მეტაბოლიზმი. ამ კვირიდან ბავშვი იწყებს რეაგირებას ხმამაღალ ხმებზე და ნაკლებად სავარაუდოა, რომ მოეწონოს ხმამაღალი ხმები. ბავშვს თვალები ისევ დახუჭული აქვს, მაგრამ უკვე შეუძლია მათი ზევით-ქვევით გადაადგილება. მას აქვს წარბები, ფრჩხილები და ფეხის ფრჩხილები. ბავშვის სხეული დაფარულია თხელი ფუმფულა თმით. ამ დროს ბავშვის მოძრაობები უფრო ძლიერი და შესამჩნევი ხდება. მე-20 კვირაში ვითარდება გემოვნებისა და ყნოსვის ორგანოები. ამრიგად, მე -5 თვეში ნაყოფს უჩნდება ჩამორთმევის რეფლექსი, იზრდება მოძრაობების მოცულობა და სიძლიერე. მატულობს საავტომობილო აქტივობა - ნაყოფი უბიძგებს, დაჭიმავს და ა.შ. ნაყოფი იკავებს განსაკუთრებულ პოზიციას - პრეზენტაციას. ის ასევე ასტაბილურებს მდგომარეობათა ცვლილებას, როგორიცაა ძილი და სიფხიზლე. სასუნთქი სისტემა ჯერ კიდევ არ არის ადაპტირებული საშვილოსნოს გარეთ სუნთქვას, ამიტომ ამ დროს დაბადებული ბავშვები ჩვეულებრივ არ ცოცხლობენ.

მეექვსე თვე ხასიათდება იმით, რომ დაბადებულ ბავშვებს გადარჩენის მცირე შანსი მაინც აქვთ. ნაყოფის ზრდის მაჩვენებელი ოდნავ მცირდება (მე -6 თვის ბოლოსთვის ზრდა დაახლოებით 35 სმ -ია), მაგრამ ბავშვის წონა იწყებს ზრდას (მე -6 თვის ბოლოსთვის წონა დაახლოებით 560 გ) კანქვეშა ცხიმოვანი ქსოვილის გამოჩენის გამო. თვალების განვითარება მთავრდება: ისინი იხურება, იხსნება და ბრუნავს ყველა მიმართულებით. ნაყოფს უკვე შეუძლია მოსმენა, ტირილი, მჭიდროდ მოხვია ხელი მუშტში. ბავშვის საჭმლის მომნელებელი სისტემა ისეა განვითარებული, რომ მას უკვე შეუძლია ამნისტიური სითხის გადაყლაპვა. მასთან ერთად ბავშვის ორგანიზმში ხვდება საკვები ნივთიერებების ძირითადი რაოდენობა. მეცნიერები თვლიან, რომ ამნისტიური სითხის გადაყლაპვა ხელს უწყობს ნაყოფის საჭმლის მომნელებელი სისტემის ზრდა -განვითარებას. ამ დროს წარმოიქმნება კანის 2 ფენა: ეპიდერმისი და დერმისი. ეპიდერმისი პასუხისმგებელია თითების, ხელისგულების და ფეხების ბალიშებზე კანის ნიმუშის ფორმირებაზე, რაც გენეტიკურად არის განსაზღვრული. დერმისი, რომელიც მდებარეობს ეპიდერმისის ქვეშ, ქმნის გამონაყარს, რომელიც შეიცავს ნერვულ დაბოლოებებს და სისხლძარღვებს. ბავშვის კანი ამ პერიოდში ნაოჭდება, ზემოდან დაფარულია ორიგინალური ლუბრიკანტით – ცხიმოვანი ნივთიერებით, რომელიც იცავს კანს ამნისტიური სითხის ზემოქმედებისგან. საოფლე ჯირკვლები იწყებენ მუშაობას, ყალიბდება ფილტვები, მაგრამ ჯერჯერობით ისინი დამოუკიდებლად ვერ მუშაობენ. კანის მგრძნობელობა უფრო სრულად ვითარდება, ჩნდება რეაქცია ბგერაზე. თვალები სრულად არის ჩამოყალიბებული, ქუთუთოები შეიძლება უკვე გაიხსნას. 6 თვის ასაკში ბავშვის თავი და ტანი სულ უფრო პროპორციული ხდება. ხდება ძვლოვანი სისტემის ინტენსიური განვითარება, თავზე თმის ზრდა გრძელდება და ნაყოფი იწყებს გასწორებას. ასევე, ბავშვი ხდება უფრო ემოციური და მობილური. მას უკვე შეუძლია გაბრაზდეს, ინერვიულოს, გამოხატოს უკმაყოფილება - მან იცის როგორ დაძაბოს თვალების ირგვლივ კუნთები და ტუჩების დაჭიმვა, ტირილის ან ღიმილის გამოსახული. მოვლენა, რომელიც განსაკუთრებულ ყურადღებას იმსახურებს მეორე ტრიმესტრში, არის ტვინის განვითარება. ტვინი გადიდებულია 6 -ჯერ.

მეშვიდე თვეში დასრულებულია სასუნთქი აპარატის ფორმირება: 1.5 კგ წონის ნაყოფში, გადარჩენის შანსი მაღალია, რაც ექვემდებარება ინტენსიურ სამედიცინო ზომებს. პერიოდის ბოლოს, ნაყოფის ზრდა დაახლოებით 40 სმ-ია, წონა 1.4-დან 2.3 კგ-მდე. სახის ნაკვთები უკვე სრულად ჩამოყალიბებულია. ბავშვი კარგად განასხვავებს ბგერებს და რა ხდება მის გარშემო არსებულ სამყაროში. განასხვავებს ხმებს, ხმებს, უსმენს მუსიკას. ძალიან მკაცრი ხმები აშინებს მას. დაახლოებით 26-ე კვირაში ბავშვი პირველად ხსნის თვალებს, ისინი უკვე სრულად ჩამოყალიბებულნი არიან და შეუძლიათ სინათლის აღქმა. 27 კვირაზე ნაყოფს ხანდახან აბრუნებს თავი დედის მუცელზე მოფენილი სინათლისკენ. თუ რამეა, ტვინის სკანირება ადასტურებს, რომ ის რეაგირებს სინათლეზე. გარდა ამისა, ბავშვი ხედავს ხელების და ჭიპლარის ბუნდოვან კონტურებს. 28-ე კვირას ბავშვში ყალიბდება ენის გემოვნების კვირტები. ტვინის მასა იზრდება, მასზე იწყება დამახასიათებელი ღარები და კრუნჩხვები. ბავშვი აქტიურად გამოჯანმრთელდება - ეს გამოწვეულია კანქვეშა ქსოვილის მოცულობის ზრდით. 7 თვის ასაკში ნაყოფის ნერვული სისტემა საკმარისად მწიფდება, რომ აკონტროლოს სუნთქვა და ყლაპვა. ბავშვი უკვე გრძნობს შეხებას და ტკივილს; ალბათ მისი ვესტიბულური აპარატი იწყებს მუშაობას.

განვითარების მერვე თვეში ხდება ცხიმოვანი ქსოვილის ინტენსიური ფორმირება და წონა იზრდება 3.4 კგ -მდე. 50 სმ სიმაღლით იმატებს სხეულის სხვადასხვა სისტემის ეფექტურობა და გულისცემა. ბავშვი იძენს ძალას, ზოგავს ცხიმს, ემზადება დამოუკიდებელი ცხოვრებისთვის. მისთვის სულ უფრო და უფრო ნაკლები სივრცე რჩება, ამიტომ დედის მუცელში მუდმივი პოზიციით თანდათან დგინდება. ბავშვის თირკმელები და ბუშტი აქტიურად მუშაობს. ამ პერიოდში ბავშვი ხველებს და სველდება. ბავშვში თითქმის ყველა ნაოჭი ქრება. თავზე თმა უფრო სქელი ხდება. დაახლოებით 30 კვირაში ბავშვი ვარჯიშობს მზერის ფოკუსირების მცდელობას. მე-8 თვეში ნაყოფს შეუძლია წონაში მოიმატოს კვირაში 200 გ-მდე. შესაძლებელია, რომ 32 -ე კვირიდან ბავშვი იწყებს გაცნობიერებას რა ხდება, რადგან ამ დროისთვის უკვე ჩამოყალიბებული იყო ტვინის მრავალი ნერვული სისტემა. ტვინის სკანირება აჩვენებს დასვენების პერიოდებს, რომლებიც ჰგავს REM ძილის პერიოდებს.

პრენატალური განვითარების მე-9 თვეზე გადასვლასთან ერთად ნაყოფი ადგენს ძილისა და სიფხიზლის ყოველდღიურ ციკლებს და, როგორც ითვლება, სრულდება სმენის განვითარება. ბავშვი მომრგვალებული იყო, კანი ვარდისფერი და გლუვი გახდა. ფრჩხილები გაიზარდა და იწყება თითების მიღმა. ბავშვის სახე ხდება მსუქანი, ჩნდება მრგვალი ლოყები. ბავშვი აგრძელებს საშვილოსნოში ცერის წოვას – წოვას კუნთებს ავარჯიშებს. ბავშვის თავი შეიძლება დაეშვას მენჯის არეში, წინასწარ ემზადება მშობიარობისთვის.

ბავშვი ყოველ კვირას იმატებს 220 გ.ბავშვი წონაში მატებას ბოლო კვირებში აგრძელებს. ბავშვის ყველა ორგანო და სისტემა უკვე განვითარებულია და ადგილზეა. ბავშვს განუვითარდა რეფლექსები, რომლებიც ეხმარება მას შეასრულოს დაჭერითი მოძრაობები, დახამხამება, თვალების დახუჭვა, ფეხების მოძრაობა, თავის აწევა და დაწევა. ამ დროს ხდება მხედველობისა და თვალის კოორდინაციის გაუმჯობესება, ასევე ტვინის ფუნქციების ფორმირება. ბოლოს და ბოლოს, ფილტვები და სასუნთქი სისტემა ვითარდება.

გარდა ზემოაღნიშნულისა, ფსიქოლოგიის თვალსაზრისით, არსებითია შემდეგი მეცნიერულად დადგენილი ფაქტები. 15 კვირაში ნაყოფი აკეთებს დაჭერით მოძრაობებს, იკრავს წარბებს, მოძრაობს თვალებს, გრიმასებს. ძირების ან ქუთუთოების გაღიზიანება იწვევს რეფლექსურ მოძრაობებს. მე-20 კვირიდან მუშაობს გემოვნებისა და ყნოსვის ორგანოები, 24-ე კვირიდან მკაფიოდ გამოხატულია კანისა და სმენის მგრძნობელობა, 25-ე კვირიდან კი რეაქცია ბგერაზე სტაბილურია. 27 კვირაში ნაყოფს აბრუნებს თავი დედის მუცლისკენ მიმართული სინათლის წყაროსკენ. და ტვინის რეაქციები სინათლეზე დასტურდება ტვინის სკანირებით. ყველა ქცევითი ნეოპლაზმი მე-7 თვის ბოლომდე (მიმიკა, წიხლი, ტანისა და თავის მობრუნება) მკვლევარების მიერ ინტერპრეტირებულია, როგორც „ნაყოფის ნებაყოფლობითი მოძრაობა, რომელიც ცდილობს საშვილოსნოში კომფორტული პოზიციის დაკავებას“. მე-8 თვის შუა რიცხვებში თვალები იხსნება და ნაყოფს ხედავს ხელები და გარემო, თუმცა საშვილოსნოში ბნელია. 32-ე კვირაში ყალიბდება ტვინის მრავალი ნერვული სისტემა და მისი სკანირება მიუთითებს პარადოქსული ძილის პერიოდების არსებობაზე. ამის საფუძველზე კეთდება ვარაუდი სიზმრების შესაძლებლობის შესახებ. მე -9 თვეში დგინდება ძილისა და სიფხიზლის ყოველდღიური ციკლები; ვარაუდობენ, რომ ამავდროულად ნაყოფში სრულდება სმენის სისტემის ფორმირება.

ამრიგად, დაახლოებით 9 თვის განმავლობაში, თავდაპირველად ერთუჯრედიანი ზიგოტი ჩვეულებრივ ავითარებს 10 ტრილიონ უჯრედს, რომლებიც ორგანიზებულია ორგანოებად და სისტემებად. ამრიგად, მესამე ტრიმესტრში ბავშვი ავითარებს უპირატესობას სხვადასხვა სახის ხმის სტიმულირებისთვის: დედის ხმა, მისი გულისცემა, მუსიკალური და მეტყველების ფრაზები, სიმღერები, მელოდიები, ლექსები, შერჩევითობა ვითარდება საკვების კულტურული მახასიათებლებისთვის. დედათა პოზიტიური ემოციები სასარგებლო გავლენას ახდენს არა მხოლოდ სენსორული, არამედ ინტრაუტერიული თვითშემეცნების წინაპირობების განვითარებაზე. ორსულობის მე-6 თვისთვის (25-ე კვირამდე) ბავშვს შეუძლია გრძნობების ემოციებად გადაქცევა, ბავშვის შინაგანი რეალობა იწყებს ფორმირებას დედის ემოციური ინფორმაციის გავლენის ქვეშ.

სიცოცხლე ფიზიკურ დაბადებაზე რამდენიმე თვით ადრე, განაყოფიერების მომენტიდან იწყება. მაგრამ არც ისე ადვილია პასუხის გაცემა კითხვაზე, რა მომენტიდან არის ემბრიონი რეალურად ადამიანი, ან თუნდაც მოქმედი ფსიქიკის მქონე არსება.

დღეისათვის განვითარების ფსიქოლოგიაში აქტიურად განიხილება პრენატალური განვითარების პრობლემები. (პრენატალური განვითარება, ნაყოფის განვითარება; ნაყოფის ევოლუცია) პრენატალური გოდება არის კვლევის სფერო ბავშვის დაბადებამდე ფსიქიკის განვითარების შესახებ.

დიდი ხნის განმავლობაში, ფსიქოლოგია და ფილოსოფია არ გამოყოფდა შესწავლის სპეციალურ საგანს ადამიანის საშვილოსნოსშიდა ცხოვრების მოვლენებში. დედის მუცელში ჩვილის ფსიქიკური ცხოვრება განიხილებოდა, როგორც სრული ფსიქოლოგიური განუყოფლობა და განუყოფელი სხეულის ერთიანობა. „დედის მუცლიდან განდევნა“ აღნიშნავს დამოუკიდებელი ინდივიდის ინდივიდუალიზებულ განვითარებას, რომლის დროსაც ვნებიანი სურვილი დაბრუნდება. რაც დარჩა მეხსიერებაში დედასთან ოკეანის გამოსახულების ერთობის სახით (5, 9, 35).

პრენატალური პრაქტიკის გაჩენა და განვითარება (როგორც აღზრდა, ასევე ფსიქოთერაპია) ეფუძნება საზოგადოების ცნობიერების ცვლილებებს, რომლებიც ბოლო დროს მოხდა და ხდება.

არსებობს მინიმუმ სამი დონე, სადაც ეს ცვლილებები ხდება:

ფილოსოფიურ და მსოფლმხედველობრივ დონეზე იყო არდაბადებული ბავშვის სუბიექტურობის აღიარება. როგორც ჰ. როლსტონ III აღნიშნავს, "ახლა ჩვენ უფრო ფართოდ ვიყურებით ვიდრე ადრე ვინ უნდა ჩაითვალოს რეალურ პიროვნებად ... ახლა ჩვენ განვსაზღვრავთ ნაყოფის მორალურ სტატუსს საშვილოსნოში" (17, გვ. 273); მომავლის პასუხისმგებლობის გაცნობიერება, რაც დამოკიდებულია აწმყოში მოქმედებაზე ან უმოქმედობაზე (1);

სამედიცინო და სოციალურ დონეზე ვლინდება კრიზისი მეანობა-გინეკოლოგიაში, სადაც ტექნოლოგიური გაუმჯობესება არ იწვევს პერინატალური პათოლოგიის შემცირებას, ან დედის შვილთან მიჯაჭვულობის ზრდას. არ წყდება მიტოვებული ბავშვების, აბორტის, ბავშვზე ძალადობის და სხვა პრობლემები, რომლებიც ეფუძნება ბავშვობაში დედასთან ნეგატიურ გამოცდილებას;

სპეციფიურ მეცნიერებათა დონეზე მოხდა ინტერესის გადასვლა ჩვილობიდან (ამ ინტერესის პიკი იყო 1970-იან წლებში) საშვილოსნოსშიდა ცხოვრებაზე, მის შესახებ ცოდნა გროვდება, მიღებული როგორც საბუნებისმეტყველო მეცნიერების (ემბრიოლოგია, ჰისტოლოგია - 3) ფარგლებში. , 4), ფსიქოლოგიაში, კერძოდ, ფსიქოანალიზსა და მიკროფსიქოანალიზში (32, 38).

ამრიგად, გამოჩნდა ახალი სპეციალური მიმართულება - პრენატალური პედაგოგიკა, რომლის ამოცანაა მოაწყოს ყველაზე სასარგებლო გარეგანი ზემოქმედება საშვილოსნოსშიდა გონებრივი განვითარებისთვის. ამ მეცნიერების ფარგლებში დადასტურდა, რომ ჩასახვის მომენტიდან პარალელურად მიდის ადამიანის ბიოლოგიური (ფიზიკური) და ფსიქო-ემოციური განვითარება. თითოეული ადამიანი უნიკალურია ჩასახვის მომენტიდან.

ტრადიციულად, პრენატალური განვითარების სამი ეტაპი გამოირჩევა:

ემბრიონის სტადია (განაყოფიერებიდან კვერცხუჯრედის საშვილოსნოს კედელში ჩანერგვამდე - დაახლოებით 2 კვირა);

ემბრიონის სტადია (ორსულობის მე-20 კვირიდან მე-7 კვირამდე, როდესაც ჩაყრილია ყველაზე მნიშვნელოვანი ორგანოები);

ნაყოფის სტადია (დაბადებამდე 8 კვირით ადრე).

1 პერიოდის განმავლობაში, განაყოფიერებული კვერცხუჯრედი რამდენჯერმე იყოფა საკუთარი თავის კოპირებით. შემდეგ უჯრედები იწყებენ დიფერენცირებას, მათი ფუნქციები სპეციალიზირებულია ცოცხალი ორგანიზმის ძირითადი სტრუქტურების შესაქმნელად.

მე-2 ეტაპზე ემბრიონი იღებს ორგანოებისა და უჯრედების დიფერენციაციის ფორმას, ისინი იწყებენ სპეციფიკური ფუნქციების შესრულებას, ხდება კიდურების, თითების და ძირითადი სენსორული ორგანოების ფორმირება. 8 კვირის დასაწყისში ემბრიონი აღწევს 25 მმ სიგრძეს. ემბრიონულ პერიოდში, არ დაბადებული ბავშვი ყველაზე მგრძნობიარეა სხვადასხვა ვირუსებით ინფექციით.

მე –3 ეტაპი ემთხვევა NS– ის საფუძვლების ფორმირებას, 12 კვირიდან ნაყოფი უკვე იღებს ადამიანის ფორმას. 16 კვირისთვის. - 15-16 სმ, 23 კვირისთვის. ნაყოფს აქვს ძილი-ღვიძილის ციკლი, რომელიც სინქრონიზებულია დედის ციკლთან.

ბოლო დრომდე არ არსებობდა რეალური შესაძლებლობა ნორმალურად განვითარებადი ნაყოფის ქცევის შესწავლისთვის. XX საუკუნის 70-იან წლებში ულტრაბგერითი სკანირების გამოყენებით შესაძლებელი გახდა ნაყოფის მოძრაობებზე უსაფრთხოდ დაკვირვება. ბოლო დრომდე იყო მოსაზრება, რომ ნაყოფი ყრუ და მუნჯია, ვერაფერს ხედავს და ვერ გრძნობს, არ აქვს მეხსიერება და აზროვნება. ამავდროულად, დღეს კვლევის ახალმა მეთოდებმა მეცნიერებს საშუალება მისცა შეეხედათ, ეწვიათ არ დაბადებულ ბავშვს.

რა არის ბავშვის საშვილოსნოში ცხოვრების მთავარი შინაარსი?

ბავშვის ფიზიკური განვითარება დედის ორსულობის დროს

ნაყოფის ზრდა უზარმაზარი ტემპით მიმდინარეობს. მე -12 კვირას, ნაყოფი აღწევს მხოლოდ 9 სმ სიგრძეს, მე –20 - 20 სმ, 28 – ში - 35 სმ. მე –40 კვირას, გვირგვინიდან ფეხებამდე, მისი ზრდა საშუალოდ 50 სმ – ია. კვლევებმა აჩვენა, რომ რომ მეხუთე კვირამდე ემბრიონს შეუძლია მკლავებისა და სხეულის ამოძრავება, გამოხატოს თავისი სიამოვნება და უკმაყოფილება კვნესითა და გრიმებით. მეოთხე თვეში მას უვითარდება სახის გამონათქვამები: შეუძლია გაიღიმოს და შუბლი შეიჭმუხნოს. რამდენიმე კვირის შემდეგ ის უკვე რეაგირებს ნებისმიერ შეხებაზე: სწორედ ამიტომ არის ასე მნიშვნელოვანი დედისთვის და ახლობლებისთვის მუცელზე მოფერება, რათა ბავშვმა აღიქვას სიყვარული.

6 კვირიდან ნაყოფს უვითარდება მგრძნობელობა სინათლის მიმართ: მას აწუხებს უშუალოდ დედის მუცლისკენ მიმართული შუქი. ნევროლოგიურმა კვლევებმა დაადასტურა, რომ 28-დან 30-ე კვირამდე ბავშვს უვითარდება გზები, რომლებიც გადასცემენ სიგნალებს ტვინიდან სხეულის სხვადასხვა ნაწილამდე. ამავდროულად, ცერებრალური ქერქი საკმაოდ მომწიფებულია.

ორსულობის დროს ბავშვის გონებრივი განვითარება

დედა ბავშვის პირველი სამყაროა. ახლა არავისთვისაა საიდუმლო, რომ ბავშვი აქტიურ ცხოვრებას ეწევა დედის მუცელში: მოძრაობს, წოვს თითს, თავს აქცევს მისთვის საინტერესო ბგერების წყაროს, „თამაშობს“ ჭიპთან. ყველაფერი, რასაც დედა აკეთებს, ასე თუ ისე გადაეცემა შვილს. დედა ხომ ბავშვის პირველი სამყაროა, მისი „ცოცხალი ნედლეულის ბაზა“ როგორც მატერიალური, ისე ფსიქოლოგიური თვალსაზრისით.

მაგალითად, ამნისტიური სითხის გემო იცვლება იმისდა მიხედვით, თუ რას ჭამდა დედა. ნაყოფის მრავალი რეაქცია დაკავშირებულია დედის მდგომარეობასთან. ბავშვი აკეთებს კრუნჩხვით მოძრაობებს, როდესაც დედა შეშფოთებულია, უკმაყოფილების გრიმასს აკეთებს, როდესაც დედას წამლებს უტარებენ. ბავშვი ჰორმონალურ დონეზე განიცდის დედის ყველა მდგომარეობას.

ინფორმაცია, რომელიც დედისგან მოდის, ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვისთვის. ეს არის ტვინის განვითარების წინაპირობა. უნდა აღინიშნოს, რომ ახლა გადმოცემულია ვერსიები, რომ სწორედ პრენატალური პერიოდის განმავლობაში იწყებს ფორმირებას მსოფლიოში ძირითადი ნდობა ან უნდობლობა, ეს ემყარება იმ ინფორმაციას, რომელიც ბავშვს დედისგან მოაქვს. ფსიქოანალიტიკოსი დოქტორი სილვიო ფანგი თავის წიგნში „მიკროფსიქოანალიზი“ გამოთქვამს მოსაზრებას, რომ ადამიანის ყველა პრობლემის წყარო მის დაბადებამდე დიდი ხნით ადრე ჩნდება. ორსულობის დროს დედასა და შვილს შორის ურთიერთობას, მან უწოდა „საშვილოსნოშიდა ომი“, რომელიც ბავშვის გაჩენის შემდეგ მთავრდება და შეიძლება განახლებული ენერგიით განახლდეს, თუ დედა ატკინებს შვილს. ადამიანი პარადოქსული არსებაა

ამერიკელი ფსიქოლოგები თვლიან, რომ „ცხოვრება იწყება არა დაბადებით, არამედ ჩასახვით“. შესაბამისად, რასაც ადამიანი განიცდის, ჩასახვის დღიდან დაწყებული, მნიშვნელოვან გავლენას მოახდენს მის ფიზიკურ და ფსიქოლოგიურ განვითარებაზე. წინასწარი და მშობიარობის შემდგომ ფსიქოლოგიაში ჩატარებულმა კვლევებმა აჩვენა, რომ მუსიკას აქვს უზარმაზარი მასტიმულირებელი ეფექტი უშვილო და ახალშობილი ბავშვის კოგნიტურ, ემოციურ და ფსიქომოტორულ განვითარებაზე. თუ ორსული ქალი სიამოვნებით უსმენს ნაზ, მოსიყვარულე მუსიკას, მაშინ ეს გარკვეულწილად (ფსიქოლოგების მიერ ჯერ კიდევ ბოლომდე არ არის გასაგები) მოქმედებს ნაყოფზე და დაბადების შემდეგ ბავშვები უფრო აქტიურად რეაგირებენ მუსიკაზე, რომელიც უკვე "მოისმინეს". დაბადებამდე.

დღესდღეობით არ დაბადებული ბავშვის განათლების მრავალი განსხვავებული პროგრამა არსებობს, რომლებიც, გამომგონებლების თქმით, შესაძლებელს ხდის „ემოციურად გაწონასწორებული ბავშვების“ დაბადებას IQ-ის მაღალი დონით. ეს ბავშვები უფრო აქტიურები არიან, იღიმებიან, სხედან, დადიან და ლაპარაკობენ ადრე და აქვთ უფრო ღრმა სიყვარული მშობლებთან.

ნევროლოგები ამბობენ, რომ გულისცემის მკვეთრი მატება (წუთში 130-140 დარტყმამდე) რაიმე სახის კონფლიქტურ სიტუაციაში ხანმოკლეა, ანუ თუ ქალი სწრაფად უმკლავდება თავის ემოციებს, მაშინ ბავშვი, სავარაუდოდ, ემოციურად იქნება. სტაბილური დაბადების შემდეგ. დედამ, რომელიც ორსულობისას ყოველმხრივ გაურბოდა შფოთვას, შეიძლება შვილს ზიანი მიაყენოს - ის უბრალოდ სტრესს ვერ გაუძლებს. ემოციური გათავისუფლების პერიოდში უმჯობესია მუცელზე დაადო ხელი, ინსულტი და დაელაპარაკო შვილს. მართლაც, უკვე 4 თვეში მას შეუძლია დედის ყველა გრძნობის აღქმა, ამიტომ რაც უფრო საინტერესო და მდიდარია მისი ცხოვრება, მით უკეთესი ვითარდება ნაყოფის ტვინი და ნერვული სისტემა.

ლოგიკური აზროვნება და ენების უნარი, ამერიკელი მკვლევარების აზრით, ყალიბდება ორსულობის მე –4 თვიდან სიცოცხლის მესამე წლის დასაწყისამდე. ამიტომ, რაც უფრო მეტ სიტყვას სხვადასხვა ენაზე მოისმენს ამ პერიოდში, მით უფრო ადვილი იქნება ბავშვი მომავალში უცხო მეტყველების სიბრძნის დაუფლებას.

ხმაურისადმი მგრძნობელობა საშვილოსნოსშიდა მდგომარეობაში საკმაოდ მაღალია. ერთის მხრივ, მკვეთრი, ხმამაღალი ხმებით, ნაყოფი განიცდის არა მხოლოდ შიშს, არამედ გაუარესებას: ის გრძნობს ტკივილს, პულსი აჩქარებს, თითქოს შეკუმშულია (ამით შეიძლება აიხსნას სპონტანური აბორტები და ნაადრევი მშობიარობა, რაც მოჰყვა ზედმეტი ხმაურით ჩვენება). მეორე მხრივ, ნაზი მელოდიური მუსიკა ნაყოფზე სასიკეთოდ მოქმედებს: ბავშვი მას „ცეკვავს“ და შემდეგ, როგორც არაერთმა ექსპერიმენტმა აჩვენა, ინარჩუნებს უნარს ამოიცნოს ის მელოდია, რომელიც მოსწონს.

გამოჩენილმა პრენატალურმა ფსიქოლოგმა, სამედიცინო მეცნიერებათა დოქტორმა თომას ვერნიმ აჩვენა, რომ ჩასახვის შემდეგ უკვე ოთხი თვის შემდეგ ბავშვი კარგად ისმენს, რეაგირებს ხმაზე, ცნობს მელოდიას. ჩართეთ ვივალდი და ყველაზე მოუსვენარი ბავშვიც კი დაისვენებს. ჩართეთ ბეთჰოვენი და ყველაზე მშვიდი ადამიანებიც კი დაიწყებენ ტრიალს, ტრიალს და ფეხებს უბიძგებს.

აუდიოლოგი მიშელ კლემენტე< в результате своих исследований пришла к выводу, что у ребенка до рождения есть своя любимая и нелюбимая музыка. Одни из любимых композиторов еще не родившихся детей - Вивальди, Моцарт. А музыка Брамса, Бетховена и все виды рок-музыки, наоборот, приводят их в волнение. Возможно, если вы будете давать слушать музыку вашему еще не родившемуся ребенку, у него возникнет глубокий интерес к ней на всю жизнь.

იმის გამო, რომ დედის შიგნით ბავშვი არა მხოლოდ ფიზიკურად ვითარდება, არამედ უკვე არის განცდა და ემოციურად მგრძნობიარე არსება, ასე მნიშვნელოვანია ოჯახში არსებული ემოციური კლიმატი, რომლის მთავარი მიზანია დამშვიდება, კეთილგანწყობა, მოთმინება და ახალი ადამიანის მხიარული მოლოდინი.