გარემოსდაცვითი განათლება Preschoolers. სამაგალითო პუნქტი თემაზე "როგორ შევქმნათ პური" შუა ჯგუფში. გარემოსდაცვითი განათლების მიზნები და ამოცანები DOW- ში

დღესდღეობით, გარემოსდაცვითი განათლების პრობლემები გამოქვეყნდა წინსვლაზე და უფრო მეტ ყურადღებას აქცევს. რატომ არის ეს პრობლემები? მიზეზი არის ადამიანის საქმიანობა ბუნებაში, ხშირად გაუნათლებელია, არასწორია ეკოლოგიური თვალსაზრისით, უვნებელია გარემოსდაცვითი წონასწორობის დარღვევით.
თითოეული მათგანი, ვინც მოუტანა და ზიანს აყენებს ბუნებას, ერთხელ იყო ბავშვი. სწორედ ამიტომ, სკოლამდელი დაწესებულებების როლი ბავშვთა გარემოსდაცვით განათლებაში, ადრეული ასაკიდან დაწყებული.

Preschooler- ის ვინაობის ჩამოყალიბების პროცესი, როგორც მთელი და გარემოსდაცვითი განათლება, კერძოდ, უნდა ეფუძნებოდეს ცოდნის სისტემას, რომელიც მოიცავს ელემენტარულ ინფორმაციას ბიოსფეროვნების შესახებ (ველური ცხოველები, ცხოველები, ადამიანი; უცხიმო ბუნება). ამ სისტემაში განსაკუთრებული ადგილი უნდა დაიკავოს პიროვნების ცოდნა, როგორც ბუნების ნაწილი, როგორც გონივრული არსება, საიდანაც ბიოსფეროს მომავალი დიდწილად დამოკიდებულია.

გარემოსდაცვითი განათლება არის მორალის, სულიერების, დაზვერვის აღზრდა. კაცი და ბუნება: ფილოსოფოსები, პოეტები, ყველა დროის მხატვრები და ხალხები ამ მარადიულ და ყოველთვის შესაბამის თემაზე მიიჩნევდნენ. მაგრამ, ალბათ, ის არასდროს იდგა იმდენად მწვავე, როგორც ჩვენს დღეებში, როდესაც გარემოსდაცვითი კრიზისის საფრთხე, შესაძლოა, კატასტროფა კაცობრიობისგან ჩამოიხრჩო და პირის მატერიალური და სულიერი აქტივობის გარემოსდაცვითი პრობლემები სასიცოცხლო აუცილებლობა გახდა , ერთ-ერთი პირობები, რომლებიც საერთოა საერთო.

ბუნება რეაგირებს თავის ტერიტორიაზე ადამიანის ძალადობრივი შემოჭრის თავისებურებებზე: პლანეტაზე სწრაფად გაქრა განსხვავებული სახეობები ცხოველები და მცენარეები და გათავისუფლებული ადგილები ივსება მავნე და სახიფათო ორგანიზმებით, მათ შორის პათოგენით; ბოლო დროს, ალერგიული და ნეიროფსიქიატრიული დაავადებების ზრდა იზრდება, თანდაყოლილი ანომალიების მქონე ბავშვების რაოდენობა იზრდება.

საუკუნეების მანძილზე ადამიანი იყო ბუნების მიმართ მომხმარებელი: ის ცხოვრობდა და საჩუქრად სარგებლობდა, შედეგების შესახებ ფიქრის გარეშე. და მე მქონდა სურვილი, რომ ბუნების დაცვა მისი ზედმეტი ბარბაროსული განადგურებისა და დაბინძურებისგან, ხალხის დამოკიდებულება მის მიმართ დამოკიდებულება. და თქვენ უნდა დაიწყოს პატარა. ეს არის სკოლამდელი ასაკის, რომელიც საფუძვლები გარემოსდაცვითი ცოდნა არის ყველაზე პროდუქტიული, რადგან ბავშვი აღიქვამს ბუნებას ძალიან ემოციურად, როგორც რაღაც ცხოვრობს. ბავშვის ბუნების გავლენა უზარმაზარია: ის ხვდება ბავშვს სიღრმეებსა და სუნი, საიდუმლოებასა და საიდუმლოებით, ხდის შეჩერებას, შეხედეთ მასზე. მიმდებარე სამყაროს სილამაზე იწვევს იმ ადგილის დანერგვას, სადაც დაიბადა და ცხოვრობს და, საბოლოო ჯამში, მამისკენ.

"თევზი - წყალი, ფრინველის - საჰაერო, მხეცი - ტყე, სტეპე, მთები. და კაცს სჭირდება სამშობლო. და ბუნების დაცვა - ეს ნიშნავს, რომ სამშობლოს დაცვა". ასე რომ რუსმა მწერალმა მიხეილ პრივატმა ისაუბრა.

სკოლამდელი ბავშვების გარემოსდაცვითი განათლება მოიცავს:

- ბუნებისადმი ჰუმანური დამოკიდებულების აღზრდა (მორალური განათლება);
- გარემოსდაცვითი ცოდნისა და წარმომადგენლობის სისტემის ჩამოყალიბება (ინტელექტუალური განვითარება);
- ესთეტიკური გრძნობების განვითარება (ბუნების სილამაზის უნარ-ჩვევების უნარი, მისი აღფრთოვანებული, მისი შენარჩუნების სურვილი).
- ბავშვების მონაწილეობის მონაწილეობა მათთვის მცენარეებისა და ცხოველების ზრუნვის მიზნით, ბუნების დაცვისა და დაცვის შესახებ.

აღნიშნული ინტეგრირებული მიდგომის ყველა კომპონენტი გარემოსდაცვით განათლებას სკოლამდელი დაწესებულებებში არ არსებობს ცალკე, მაგრამ ურთიერთდაკავშირებული. ასე რომ, ბუნებისადმი ჰუმანური დამოკიდებულება ცნობიერების ამაღლებაში ჩნდება, რომ სამყარო ჩვენს ირგვლივ უნიკალურია, უნიკალურია, უნიკალურია, უნდა იყოს ნახმარი და პრაქტიკული ზრუნვის პროცესში, საცხოვრებელი კორპუსების, საცხოვრებელი კორპუსების, საცხოვრებელი სახლის მკვიდრთა, და ა.შ.

გამოავლინოს ბუნების სილამაზე ბავშვის წინაშე და ასწავლოს მას - საქმე კომპლექსურია. ამისათვის მასწავლებელმა თავისთავად უნდა შეეძლოს ბუნების ჰარმონიაში ცხოვრება და ბავშვები მზად იყვნენ, რომ ყველაფერს მიჰბაძონ. ისინი ძალიან დაკვირვება და ყურადღებით არიან მასწავლებლის სიტყვებით, ისინი კარგად გამოირჩევიან მოზარდების ქმედებებით დადებითი და უარყოფითად. ბუნების გულწრფელი სიყვარული გულისხმობს არა მხოლოდ გარკვეულ ფსიქიკურ მდგომარეობას, მისი სილამაზის აღქმა, არამედ მისი გაგება და ცოდნა.

ამრიგად, ინტეგრირებული მიდგომის წარმატებით განხორციელების ყველაზე მნიშვნელოვანი პირობაა, რომ მედიის შექმნა, რომელშიც მოზრდილთა პირადი მაგალითი გვიჩვენებს ბავშვებს ბუნებისადმი დამოკიდებულებას და აქტიურად, რადგან ისინი შესაძლებლობები არიან, ბავშვებთან ერთად ბავშვებთან ერთად მონაწილეობენ გარემოსდაცვით საქმიანობაში.

მეთოდური მხარდაჭერა

გარემოსდაცვითი განათლების პრობლემების მოსაგვარებლად, დაეყრდნონ შემდეგ პროგრამებს: "ახალგაზრდა ეკოლოგის" ს. ნ. ნიკოლაევა, "ღია თავად" E. V. Ryleva, "ჩვენი სახლი - ბუნება"
N. A. Ryzhova, "ჩვენ" N. Kondratyeva.

ჩვენს საბავშვო ბაღში, ბევრი სამუშაო ხდება Preschoolers- ის გარემოსდაცვით განათლებაზე.

მეთოდიკურ ოფისში არის:

• არა-კულტურული ლიტერატურა;
• სახელმძღვანელოები;
• სქემები, მაგიდები;
• დიდაქტიკური სახელმძღვანელოები;
• გარემოსდაცვითი თამაშები.

მე დაბლოკავს. მუშაობა ბავშვებთან

ჯგუფებმა შექმნეს ბუნების კუთხეები, რომლებიც შიდა მცენარეებთან ერთად გაეცანით, მათი ზრდისა და განვითარებისათვის აუცილებელი პირობები, დაკვირვებისა და შრომისათვის ბუნებაში.
არის DOTE ეკოლოგიური ბილიკი ბუნებრივი ობიექტებისა და სიტყვის აღწერით მათთვის. ეკოლოგიური ბილიკი ასრულებს შემეცნებით, განვითარებას, ესთეტიკურ და ველნესი ფუნქციას. შექმნის გზა, ჩვენ გამოყენებულ იქნა როგორც ბევრი საინტერესო ობიექტი რაც შეიძლება. როგორც სახეობები, ჩვენ აირჩია ხეები, სხვადასხვა ჯიშების ბუჩქები, სხვადასხვა ასაკის სხვადასხვა ფორმები. არსებობს ასევე ძველი stump, ადგილზე დაფარული moss, სოკო, ant სიმღერები და მათი ნაბიჯები, კასეტური "ჯარისკაცები". პოლიკას სამკურნალო მცენარეები: Coltsfoot, Yarrow, გვირილა და მშრალი მწერები მასზე: პეპლები, ladybugs, caterpillars. ერთი მაღალი birches - ბუდე.

ძალიან ბედნიერი თვალის ყვავილოვანი მცენარეები flowerbed. და მათ არჩეული ისე, რომ სეზონის განმავლობაში ფერები შეცვლილია სხვები. ბიჭები ყვავილზე ზრუნავდნენ ყვავილებისთვის: ფხვიერი, watered, მოსაკლავად, sprayed. Weeds- ის მაგალითზე, მცენარეთა მრავალი ბიოლოგიური თავისებურება განმარტა, მცენარეთა თემების შესახებ პირის გავლენა. ამავე მიზნით, პატარა გამოჩენილი ნაკვეთები დარჩა გზაზე. მათთან შედარებით, ჩვენ ვიზუალურად ვაჩვენეთ ბავშვები, თუ როგორ მოიცავს მცენარეულობას, რომელიც მოიცავს ცვლილებების გავლენას და აუხსნის ქცევის წესებს სასეირნოდ, შვებულებაში.

ეკოლოგიური ბილიკი საშუალებას გაძლევთ უფრო პროდუქტიულად გამოიყენოთ ჩვეულებრივი დადის ბავშვებთან ერთად გარემოსდაცვითი კლასები და ამავე დროს ბავშვთა აღდგენის სუფთა ჰაერში. ზოგიერთი და იგივე ობიექტები ბევრჯერ მოინახულეს, განსაკუთრებით წლის განმავლობაში სხვადასხვა სეზონში.

ბილიკზე ჩვენ ჩატარდა: დაკვირვებები, თამაშები, თეატრალური კლასები, ექსკურსიები. ძალიან მნიშვნელოვანია ინტეგრირებული მიდგომის შესახებ: ბილიკზე, რომელიც ბავშვებთან ერთად ვნახეთ, განვიხილეთ, განვიხილეთ, გაანალიზეთ და ა.შ. მისი შთაბეჭდილებები, რაც მათ დაინახეს კლასების პრაქტიკაში, ვიზუალური, თეატრალური საქმიანობით, როლინგ თამაშებში .

ექსკურარია - კლასების ერთ-ერთი ძირითადი ტიპი და გარემოსდაცვითი განათლების ორგანიზების სპეციალური ფორმა. სწავლის ერთ-ერთი ძალიან შრომატევადი და კომპლექსური ფორმები. ექსკურსიებზე, ბავშვები გაეცნენ მცენარეებს, ცხოველებს და ამავე დროს, როგორც მათი ჰაბიტატი. ბავშვებში ექსკურსიების წყალობით, დაკვირვება ვითარდება, ბუნების ინტერესი ჩნდება. მიუხედავად იმისა, რომ ტყეში მდინარის ნაპირებზე, ბავშვებმა შეაგროვეს მრავალფეროვანი ბუნებრივი მასალა შემდგომი დაკვირვებისა და მუშაობის ჯგუფში, ბუნების კუთხეში. ჩვენ ვცდილობთ ჩვენს შვილებს
ორგანიზება საინტერესო ექსკურსიები: "გავლა გაზაფხულზე ტყეში", "ოქროს Meadow", "ზამთრის ზღაპარი". ბუნების სილამაზე მათთან ერთად ღრმა გამოცდილებამ გამოიწვია ესთეტიკური გრძნობების განვითარებაზე.

სიარული ფართოდ გამოიყენება ბავშვთა გარემოსდაცვით განათლებაზე. ჩვენ გავეცანით ბავშვებს სეზონზე (დღის ხანგრძლივობა, ამინდი, მცენარეებისა და ცხოველების ცხოვრებაში ცვლილებები, ხალხის შრომა). ფეხით ორგანიზებული თამაშები ბუნებრივი მასალა (ქვიშა, წყალი, თოვლი, ფოთლები, ხილი). ამგვარ თამაშებზე, გამოყენებული იქნა შემდეგი ტექნიკა: ყუთი ქვიშა, საცურაო აუზი, გრაგნილები, ფორმები, სავარძლები. ეს არის სასეირნოდ, რომელსაც შეუძლია გაეცნოს ქვიშის, დედამიწის, თიხის, თოვლის, ყინულის, წყლის თვისებებს. გარდა ამისა, ჩვენ ვიყენებდით სხვადასხვა თამაშის წვრთნებს "იპოვეთ აღწერილობა", "რა, სად იზრდება?", "ვისწავლოთ და სახელი", "დაპყრობა - ფესვები", "მშვენიერი ჩანთა", "გამოიცანით ცხოველს", "ვხვდები და "," როდის არის ეს? "," ცხოველური გამოცანები "ხეების, ბუჩქების, ფერების, ცხოველების (ხმები, ბილიკების და ა.შ.). ბავშვები მართლაც მომეწონა სათამაშოები სათამაშოებით, ქარის "Sultants", "მრავალმხრივი ლენტები". თამაშების საშუალებით, მათ ისწავლეს, რათა დადგინდეს ქარის ძალა და მიმართულება, მისი კონტრასტი.

ექსპერიმენტები, რომლებიც იყენებდნენ ფენომენის მიზეზებს, ობიექტებსა და ფენომენებს შორის კავშირებსა და ურთიერთობებს. გამოცდილება ყოველთვის უნდა იყოს დაფუძნებული არსებული იდეები, რომლებიც დაკვირვებისა და შრომის პროცესში მიიღებდნენ ბავშვებს. (ექსპერიმენტები ტარდება ყველაზე ხშირად უფროსი ჯგუფების, და ახალგაზრდა და მეორადი ჯგუფების, ცალკე საძიებო ნაბიჯები გამოიყენება). თითოეულ გამოცდილებაში გამოვლინდა მოპასუხე ფენომენის მიზეზი, ბავშვები დამოუკიდებლად ცდილობდნენ გადაწყვეტილებებს, დასკვნებს. მათი ცოდნა ბუნების ობიექტების თვისებები და თვისებები (თოვლის, წყლის, მცენარეების თვისებების შესახებ მათი ცვლილებების შესახებ მათი ცვლილებები და ა.შ.). ექსპერიმენტებმა ხელი შეუწყო ბავშვებში შემეცნებითი ინტერესის ფორმირებას, განვითარებულ დაკვირვებას, ფსიქიკურ საქმიანობას.

ხშირად გამოიყენება კლასებში მხატვრული ლიტერატურა.მხატვრული ლიტერატურა ბუნების შესახებ ღრმად გავლენას ახდენს ბავშვთა გრძნობებზე. (თქვენ უნდა გამოიყენოთ საბავშვო ბაღის მიერ რეკომენდებული ლიტერატურა). ეს არის სამუშაოები A. Pushkin, F. Tyututcheva, A. Feta, N. Nekrasova, K. Ushinsky, L. Tolstoy, M. Svavina, V. Bianki, N. Sladkov და სხვა. საუბრის შემდეგ ბავშვებთან საუბრის შემდეგ კითხვები დასვეს. ეს იყო მათი თვალების სიმპათია, თანაგრძნობა ან სიხარული, სიამოვნება. ძალიან კარგია, როდესაც ბავშვებს კითხვები სთხოვეს, სადაც ისინი შეშფოთებულნი იყვნენ ჩვენი პატარა მეგობრების მოვლისა და სიყვარულის შესახებ: "ვინმეს გადარჩენა მას?", "და ისინი არ იყვნენ გაყინული?", "რატომ არ დაეხმარა ერთი დახმარება მას? " ასეთ შემთხვევებში მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვებს გადმოგცეთ მუშაობა.

განმავლობაში თემატური ოკუპაციანახაზი "მზიანი", "Firefly", Appliqués "Apple Tab", "Ladybug", მოდელირება "Cherry", "Caterpillar" და სხვები იყენებდნენ ფირზე ჩამწერი "ბუნების ხმები". ბავშვთა რბილი ხასიათი მოისმინა "ბუნების ხმები" და მუშაობა ბევრად უკეთესი იყო. საბავშვო ბაღში, ბავშვთა ნახაზები ყოველთვიურად ჩატარდა. "როგორც ზაფხულს გავატარე", "სეზონები", "მსოფლიოს ბავშვთა თვალში", "სიაში Falls", "Zimushka-Winter", "დნება Snowball, ცხოვრობდა მდელოს " მონაწილეობა მიიღეს სხვადასხვა კონკურსებში "საუკეთესო ხელოვნება ბუნებრივი მასალის", იმიტირებულ "ბუნების ბაშკორტოტე" (Schikhan, Cave Schulgantas). ბავშვები სახლში ცდილობდნენ მშობლების, ბაბუის, დების და ძმების მოზიდვას.

შემოდგომაზე, კონკურსი თემაზე ჩატარდა: "უჩვეულო მოსავალი წელიწადში", სადაც ბავშვები ყველაზე მრუდი კარტოფილი ან ყველაზე გრძელი კიტრი ან ყველაზე დიდი მზესუმზირა. შეიძინა "რთველის დღე" ბაზრობები. ერთობლივი მუშაობისთვის, ბავშვები და მშობლები მადლიერებას და სიურპრიზს იღებდნენ.

უფროსი და მოსამზადებელი ჯგუფების მქონე ბავშვებთან ერთად Quiz, crosswords, Გონებრივი თამაშები "მშობლიური მიწის ბუნების მცოდნე", "ბუნების შენახვა", "ფრინველის დღე", "წყალქვეშა სამეფო". სამუშაოების ეს გზები მიზნად ისახავს ბავშვების ინტელექტუალურ განვითარებას, რადგან ისინი საჭიროებენ რეპროდუცირებას, ბუნების ფაქტების შესახებ იდეების რეალიზაციას, ბავშვებისთვის ცნობილია კანონები.

გარემოსდაცვითი განათლების ერთ-ერთი ფორმაა დღესასწაულები და გასართობი.დღესასწაულების და გასართობი როლი არის ემოციური სფეროს ძლიერი გავლენა.
ბავშვის პიროვნება. ასეთ დღესასწაულებზე მნიშვნელოვანია ნაცნობი მუსიკალური ნამუშევრების რეპროდუქცია, ლექსები, თამაშები, ბუნება თემებზე, რამდენი ხასიათს ატარებს ბავშვების ჩართვა მოვლენების გამოცდილებაში, გარემოსდაცვითი პრობლემების გაცნობიერებაში ბავშვები. დედამიწის განვითარების დღესთან დაკავშირებით დღესასწაულები გვქონდა: "ჩვენი სახლი - დედამიწა", "მწვანე პლანეტა". ნაკვეთის მსვლელობისას, ბავშვთა ზღაპრები, ცალკე ეპიზოდი, ჩვენ შევეცადეთ გამოიწვიოს ადამიანის გრძნობების გამოცდილება, სიმპათია, მწვავე სურვილი, რათა დაეხმაროს გმირებს ან პრობლემური სიტუაციის მოგვარებას.

გარემოსდაცვითი განათლების მიხედვით, პროექტის "ბუნებრივი სამყარო" შემუშავდა. ( დანართი 1 )

გაკვეთილი შიდა მცენარეთა ზრუნვა თემაზე "მოდით დახმარება". ( დანართი 2. )

II ბლოკი. მშობლებთან მუშაობა

მუშაობა ძალიან მჭიდროდ მუშაობს გარემოსდაცვით განათლებაზე ოჯახთან. უბრალოდ დაეყრდნო ოჯახს, მხოლოდ ძირითადი ამოცანა შეიძლება გადაწყდეს ერთობლივი ძალისხმევით - კაპიტალის ასოებით, ეკოლოგიურად მგრძნობიარე პიროვნების მქონე პირის აღზრდა. მშობლებთან მშობლებთან ერთად ბავშვთა გარემოსდაცვით განათლებასთან დაკავშირებით ტრადიციული ფორმები (მშობელი შეხვედრები, კონსულტაციები, საუბრები) და არატრადიციული (ბიზნეს თამაშები, პირდაპირი აკრიფეთ ტელეფონი, მრგვალი მაგიდა, დისკუსიები). მაგალითად, ორგანიზებისას მშობელთა ასამბლეათემაზე "გარემოსდაცვითი განათლების ამოცანები". მშობლების წინასწარი დაკითხვა, რათა გარემოსდაცვით განათლებასთან დაკავშირებული პრობლემების გაგება. მშობლებთან მუშაობის ეფექტური ფორმა იყო, მაგალითად, მრგვალი მაგიდა "სიკეთე სიკეთე ბუნებაში". დაიწყო ბავშვთა სიუჟეტების ფირმის ჩამწერი მათი ცხოველების შესახებ. (მშობლებისთვის, რომელთა შვილები ცხოველებისადმი სისასტიკით აჩვენა, საუბრის მიზანი არ არის ზიანის მიყენება. მშობლებისთვის, რომელთა შვილები გულგრილობა აჩვენა, მიზანშეწონილად). მშობლების თითოეული ქვეჯგუფისთვის, სასურველია ცალკე საუბრის ორგანიზება.

ოჯახთან ერთად კიდევ ერთი ფორმა - პედაგოგიური shirmaრომელშიც მშობლები უნდა მიეცეს მკაფიო, კონკრეტული, პრაქტიკული რჩევების ვიწრო თემას. ეკრანის მეშვეობით შეგიძლიათ გაეცნოთ ბავშვები და მშობლები ხალხური ნიშნებით, მაგრამ აუცილებლად ამოცანაა: რატომ ამბობენ ასე?

ასეთი ფორმის მუშაობა Კონსულტაციამაგალითად, ოჯახში Preschoolers- ის გარემოსდაცვით განათლებაში მხატვრული ლიტერატურის გამოყენება, "თქვენ შეგიძლიათ დაიწყოთ წიგნების გამოფენაზე ბავშვებისთვის წიგნების გამოფენა. მათ აჩვენა მშობლები სცენა, მაგალითად, "ტყის გაკვეთილები თავაზიანობის", რომელშიც ზღაპრული გმირები განუცხადა, თუ როგორ უნდა მოიქცეს ბუნებაში. ნახვის შემდეგ მათ მშობლებთან ისაუბრეს, თითოეულ კონკრეტულ რჩევას ისაუბრეს, ბავშვებს სახლში მუშაობდნენ, რომ ნახატებისა და ილუსტრაციების შესახებ ესკიზები, მედიის საშუალებით მშობლიური მიწების ხასიათს აკმაყოფილებენ და ა.შ. მშობლებისთვის დემონსტრირება შესაძლებელია ბუნების შესახებ ცოდნაზე, აჩვენებს, რომ ეს ცოდნა აუცილებელია ეკოლოგიური კულტურის საფუძვლების ფორმირებისთვის.

ჩვენ გვჯერა, რომ სამუშაოს შესრულების შედეგად, დადებითი შედეგებია:

- ბავშვებში ეკოლოგიური კულტურის დასაწყისი ჩამოყალიბდა;
- შეიქმნა შეგნებულად სწორი დამოკიდებულება ბუნების, გარემოსდაცვითი აზროვნების ობიექტებისა და მოვლენების მიმართ;
- ბავშვები სწავლობენ პრაქტიკულ ქმედებებს ბუნების კონსერვაციის შესახებ;
- ბავშვთა ფსიქიკური შესაძლებლობები, რომლებიც გამოვლინდებიან ექსპერიმენტის შესაძლებლობას, ანალიზს, დასკვნებს;
- ბავშვებს ჰქონდათ ბუნების კომუნიკაციის სურვილი და მათი შთაბეჭდილებები სხვადასხვა საქმიანობით ასახავდნენ.

სკოლამდელი განათლების თანამედროვე სტანდარტში ერთ-ერთი პრიორიტეტი მიიღო გარემოსდაცვითი განათლება. ბავშვი იწყებს სამყაროს დაბადებიდან, და გარემოს შესწავლასთან ერთად, მან უნდა მიიღოს თავისი სისუსტის იდეა, ვისწავლოთ სიყვარული, დაიცვას და დაიცვას ბუნება, ისწავლონ, თუ რა სახის ადამიანის ქმედებები არ იწვევს გამოუსწორებლად ზიანს აყენებს მას. გარემოსდაცვითი განათლების კურსები საბავშვო ბაღში მხოლოდ ამ ამოცანების მოსაგვარებლად განკუთვნილია.

გარემოსდაცვითი განათლების თეორიული ასპექტები DOW- ში

ჩვენ ყველანი ერთ-ერთი შვილი ვართ, სახელად დედამიწა, ეს იმას ნიშნავს, რომ ეს უბრალოდ არსად არ არის ... არსებობს მყარი წესი: დილა მშვიდობისა, გარეცხილი, მე თვითონ, და დაუყოვნებლივ მოიტანე ჩემი პლანეტა.

Antoine de Saint-Exupery

https://ekolog17.jimdo.com/

გარემოსდაცვითი განათლების საფუძვლები შედის ბავშვთა სკოლამდელი დაწესებულებების პროგრამებში, გასული საუკუნის 60-იანი წლებიდან დაწყებული. მაგრამ თუ მაშინ მნიშვნელოვანი აქცენტი მიმართა გარემოსდაცვითი წიგნობის ელემენტარული ფონდების ბავშვებს, ახლა - ადრეულ ბავშვობაში გარემოსდაცვითი კულტურის ფორმირებას.

ეს დებულება აისახება "განათლებისა და სწავლების პროგრამაში საბავშვო ბაღში" ორი ძირითადი ამოცანის ფორმულირება:

• მშობლიური მიწების ბუნების განათლება, მისი სილამაზით გასაგები და გრძნობს, ზრუნავს მცენარეებსა და ცხოველებზე;
• ელემენტარული ცოდნის საგანმანათლებლო დაწესებულებების მოპოვების პირობების შექმნა ბუნების შესახებ და რიგი იდეების ჩამოყალიბება საცხოვრებელი და უმოქმედო ბუნების ფენომენზე.

Preschoolers, იმის გამო, რომ თავისებურებანი მათი ასაკი, ძალიან ორგანულად აღიქვამს ყველა ცოდნა, რომელიც დაკავშირებულია ბუნებასთან. ყოველივე ამის შემდეგ, ბავშვებს ბუნების ნაწილს ვგრძნობ, მათ მიმართ არ წარმოადგენენ სამომხმარებლო დამოკიდებულებას. აქედან გამომდინარე, მთავარი ამოცანაა, განუყოფელი კავშირის განუყოფელი კავშირი მიმდებარე სამყაროში, რომელიც ადრეული ასაკის ბავშვებთან ერთად ცხოვრობს.

ბავშვის სკოლამდელი ასაკის ბავშვი ბუნების ნაწილს გრძნობს და მასწავლებლის ამოცანაა ამ კავშირის განმტკიცება.

ფორმები ეკოლოგიისთვის

ეკოლოგიის კლასებში გამოიყენება სხვადასხვა სახის ტრენინგის სხვადასხვა ფორმები. ძირითადი საქმიანობა:

1. სპეციალურად მომზადებული კლასები. მასწავლებელმა მთავარ როლს ასრულებს. Ეს შეიძლება იყოს:
   • ექსკურსიები,
   • საუბრები პედაგოგთან ბუნების, ცხოველების, მცენარეების შესახებ,
   • კითხვის ფიქცია,
   • სიუჟეტები ცხოველთა მოვლის თვისებების შესახებ.
2. Preschoolers- ის ერთობლივი საქმიანობა და პედაგოგი. ბავშვები აქტიურ მონაწილეობას იღებენ ყველაფერს, რაც კლასებში ხდება. Ესენი მოიცავს:
   • სხვადასხვა თემატური თამაშები,
   • გამოკითხვა
   • ნახაზი და დიზაინი,
   • დაკვირვება
   • პასუხების კითხვებზე პასუხები
   • წიგნების წაკითხვის, ფილმებისა და მულტფილმების განხილვა,
   • ცოცხალი კუთხის მუშაობა
   • გარემოსდაცვითი დღესასწაულების მომზადება და ა.შ.
3. ბავშვთა დამოუკიდებელი მუშაობა. პრაქტიკაში Preschoolers- ის მიერ მიღებული გარემოსდაცვითი ცოდნის გამოყენება. მაგალითად, მათ შეუძლიათ დამოუკიდებლად (მაგრამ პედაგოგის ზედამხედველობის ქვეშ) წყლის ყვავილები, ცოცხალი კუთხეში ცხოველები, ჰერბარიუმის ან კოლექციების შეგროვება.

გარემოსდაცვითი განათლება იწყება ბავშვთა ზრუნვით მცენარეებისა და ცხოველების შესახებ

დიდაქტიკური და ვიზუალური მასალები გარემოსდაცვითი კლასებისთვის

საბავშვო ბაღის ეკოლოგიის კლასების მომზადება ითვალისწინებს მრავალფეროვანი დიდაქტიკური და ვიზუალური მასალის მრავალფეროვნებას. და ზოგიერთი მათგანი შეიძლება მომზადდეს ბავშვებთან ერთად. ასე რომ, მოსამზადებელი და უფროსი ჯგუფების შეგიძლიათ საზ ვიზუალური სარგებელი ბავშვებისათვის. მაგალითად, დიზაინის კლასებში, ბიჭებს შეუძლიათ მიიღონ ვიზუალური მასალა თემაზე "ბოსტნეულის". მხოლოდ კლასების დასაწყისში უნდა გააფრთხილონ, რომ მათი ხელნაკეთი გამოყენებული იქნება ბავშვების ვიზუალური მასალა. Ეს ძალიან მნიშვნელოვანია! ბავშვები (და მართლაც ხალხი) მიყვარს, როდესაც მათი მუშაობა სჭირდება ვინმეს, და არ ქრება.

ვიზუალური სახელმძღვანელოს თემაზე "ბაღი" შუა ჯგუფის Preschoolers მიერ დამზადებულია პატარა მოსწავლეებს

კლასების დასაწყისში შეგიძლიათ იხილოთ ფილმები და მულტფილმები ("Red Cat", "Romashkova", "Klad", "პეპელა", "ზღაპარი თეთრი iceclock", "ტყის ბილიკი", "Shapoklyak"), და შემდეგ განიხილეთ ნანახი. ამრიგად, მულტფილმის "თიხის" მაგალითზე შეგიძლიათ განიხილონ ჩვეულებრივი სასმელი წყლის ღირებულება და ღირებულება, ხოლო მულტფილმის ნახვის შემდეგ "Romashkova- ს მატარებელი" - იბრძვის იმის შესახებ, თუ რამდენად მნიშვნელოვანია დროდადრო შეჩერება და ნახეთ ბუნება, სარგებლობენ საოცარი სამყარო.

ნახატები და ფერწერა არის კლასებში გამოყენებული ერთ-ერთი მიღება. პირველ და მეორე ახალგაზრდა ჯგუფებში იყენებენ მარტივი სურათების ამსახველი მცენარეები, ცხოველები, ბოსტნეული, ხილი. შუა, უფროსი და მოსამზადებელი ჯგუფები, შესაძლებელია, გაითვალისწინოთ ცნობილი მხატვრების სურათები ("გრაჩი გაფრინდა" A. Savrasova, "დილა Pine Bor" I. Shishkin, "Beetle" I. Kabakova, "ოქროს შემოდგომა "I. ლევიტი) და სთხოვეთ ბიჭებს გაზიარონ, რასაც ისინი ხედავენ.

ეკოლოგიური ლოტოტო საშუალებას გაძლევთ დააყენოთ ბავშვთა პრეზენტაცია სხვადასხვა ტიპის მცენარეებისა და ცხოველების შესახებ

თამაშები ასევე შეიძლება გამოყენებულ იქნას გარემოსდაცვითი განათლების კლასებში და როგორც დესკტოპზე (მაგალითად, სხვადასხვა ლოტო, "იპოვე წყვილმა", "სად ვინ ცხოვრობს", "საუკეთესოები") და მობილური (მაგალითად, "გადარჩენის ხე", "ჯუჯები" ტყეში "," ზოოპარკში "და მალასგან საყვარელი, ირმის სახლი დიდია). როგორც დიდაქტიკური მასალები და სარგებელი, შეგიძლიათ გამოიყენოთ პლაკატები, მოდელები, სქემები, ბუნების კალენდრები, გარემოსდაცვითი და ცოცხალი კუთხეების, ნახატების გამოფენების, ბუნება ოთახებისადმი.

ეკოლოგიური კუთხე dow უნდა იყოს ფერადი გაფორმებული და მოზიდვა ბავშვთა ყურადღება

ვიდეო: Lesheka "ირმის სახლი დიდია"

გარემოსდაცვითი საგანმანათლებლო პროგრამები

სკოლამდელი დაწესებულებების 2 ტიპის პროგრამები: ყოვლისმომცველი და კარნაა. ყოვლისმომცველი პროგრამები განსაზღვრავს ქმედებებს, რომლებიც მიზნად ისახავს Preschoolers- ის განვითარებას ყველა სფეროში, და cannames intequalize გარკვეული სახის ერთი ან მეტი თემატური მჭიდრო მიმართულებით.

კომპლექსური პროგრამები

ყველაზე სრულად გარემოსდაცვითი ასპექტები გათვალისწინებულია "ბავშვობაში" პროგრამებში, ცისარტყელასა და კროქში. მათ აქვთ სპეციალური სექციები, რომლებიც არ მიიღებენ ბუნების ელემენტარული ცოდნის მიღებას, არამედ მსოფლიოს და ადამიანების ურთიერთობას.

"ქოქში" მიეძღვნა უმცროსი ასაკის ბავშვების განვითარებას, ამიტომ ამოცანები მარტივია აქ: ჭკვიანი, დაიცვას, იცოდე. ამ პროგრამის მიხედვით, სკოლამდელი დაწესებულებებში რეკომენდირებულია საცხოვრებელი კუთხის აღჭურვა. ვიზიტი განსაკუთრებით სასარგებლოა ბავშვებისთვის, რომელთა მშობლები სახლში არ არის ნებადართული ცხოველების სახით.

"ბავშვობის" პროგრამის ნაწილში, "ბავშვი აღმოაჩენს ბუნების სამყაროს" მოიცავს 4 ბლოკს, რომელიც ითვალისწინებს ბავშვების ასაკობრივ მახასიათებლებს:

• ინფორმაცია მცენარეთა, ცხოველების შესახებ, როგორც ბუნების სამყაროში მცხოვრები მოსახლეობის წარმომადგენლები (გარე სტრუქტურისა და ცხოვრების ფუნქციების თავისებურებები, ცოცხალი არსების კავშირი ჰაბიტატის, მათი უნიკალურობა);
• ცოცხალი ორგანიზმების ადაპტაციური ურთიერთობების მექანიზმები ჰაბიტატთან (სხვადასხვა გარემოების თვისებები, ერთგვაროვან საშუალო ცხოველთა ჯგუფების წარმომადგენლები);
• მცენარეთა და ცხოველთა ცოდნის ზრდის, განვითარებისა და რეპროდუქციის ცოდნა (ორგანიზმების თანმიმდევრული ცვლილებების შესახებ იდეები, პროცესის ცინციურობა);
• ეკოსისტემის ხასიათის ცოდნა (ბავშვები გაეცნობიან ერთ თემში მცხოვრები მცენარეებსა და ცხოველებს, მათ ურთიერთდაკავშირებულს).

ცისარტყელას პროგრამის "ბუნების სამყარო" მსოფლიოს სხვადასხვა რეგიონების ეკოსისტემის შესწავლას, გეოგრაფიულ ცნებებს, ისტორიულ და არქეოლოგიურ ფაქტებს ითვალისწინებს. მისი ნაკლებობა - ბავშვები მსოფლიოს ბევრ საინტერესო ფაქტს იღებენ, მაგრამ ისინი არ სწავლობენ მათ. "ისტოკის" პროგრამას აქვს მიმდებარე სამყაროს შესწავლის განყოფილება, მაგრამ ეს არ შეესაბამება თანამედროვე მოთხოვნებს, ხოლო განვითარების პროგრამა საერთოდ არ აყენებს დუის მოსწავლეთა გარემოსდაცვითი განათლების მიზნებს.

Live Corner in Dow საშუალებას აძლევს ბავშვებს შეუერთდეს სამყაროში ველური და ზრუნვა pets

ნაწილობრივი პროგრამები

რუსეთის განათლების სამინისტროს მიერ დამტკიცებული პრეჩუსების გარემოსდაცვითი განათლების სამინისტრომ დაამტკიცა:

• "ჩვენი სახლი ბუნებაშია",
• "ახალგაზრდა ეკოლოგი",
• "ცხოვრება ჩვენს გარშემო",
• "ბუნება და მხატვარი",
• "ნახევრადეტტიკა",
• "Pautinka",
• "ჩვენ ვართ earthlings,"
• "გახსენით",
• "იმედი".

ნებისმიერი ამ პროგრამით საინტერესოა საკუთარი გზა, ამიტომ თითოეული პედაგოგიური გუნდი აქვს საკუთარი პირობების მიხედვით.

გასული საუკუნის 90-იან წლებში დაიწყო პირველი გარემოსდაცვითი საგანმანათლებლო პროგრამები, რომლებიც "ახალგაზრდა ეკოლოგს" ეკუთვნის. მისი ავტორი არის ს. ნიკოლაევი. აღსანიშნავია, რომ "ახალგაზრდა ეკოლოგი" მოიცავს 2 პროგრამას: ბავშვთა გარემოსდაცვითი განათლება და პედაგოგთა პროფესიული განვითარება. ამრიგად, განათლების კომპლექსური ამოცანა მოგვარდა ბავშვებში გარემოსდაცვითი ცოდნის პრინციპებით და მოზრდილთა ეკოლოგიური კულტურის გაღრმავება, რომლებიც ამ ბავშვებს მოუწოდებენ.

მას შემდეგ, რაც გარემოსდაცვითი განათლება დიდ მნიშვნელობას ანიჭებს, ქვეყნის მასშტაბით სკოლამდელი განათლების მასწავლებლებმა თავიანთი შესაძლებლობების, გეოგრაფიული მდგომარეობისა და სოციალური პირობების საფუძველზე საკუთარი პროგრამების შემუშავება. აღსანიშნავია შემდეგი პროგრამები:

• "პატარა სამშობლოს ღირებულებების ინსპექტირება", რომელიც ივანოვის E.V. Pchelftseva;
• "მე ვარ დიდი სამყაროში", რომელიც შექმნილია პედაგოგიური გუნდის ქალაქ Seversk- სგან;
• "ABC ეკოლოგია" ლ. ბერძნულმა (პროგრამის "პლანეტა ბავშვობის სექცია", რომელიც გამოიყენება სტავროპოლის ტერიტორიაზე).

როგორ გაატაროთ გარემო საბავშვო ბაღში

გარემოსდაცვითი საგანმანათლებლო პროგრამები უზრუნველყოფს მრავალფეროვან კლასებს ბავშვებთან, თამაშებით დაწყებული და სერიოზული პროექტებით დასრულდა.

ეკოლოგიური ბილიკი

ღია ცის ქვეშ გარემოსდაცვითი კლასების ერთ-ერთი ყველაზე გასართობი ფორმები ეკოლოგიური ბილიკია. თითოეულ საბავშვო ბაღში სასურველია 3 ტიპის ბილიკები და გამოიყენოს ისინი ასაკობრივი ჯგუფების შესაბამისად. პირველი გზა მდებარეობს DOW- ის შენობაში, შეიძლება შეიცავდეს სპეციალურად გაფორმებულ სადგურს, ბუნებას, ცოცხალ კუთხეში. მეორე გადის სკოლამდელი დაწესებულების მეშვეობით და ყოველდღიური დადის დროს გამოიყენება. და მესამე გზა - მოგზაურობისთვის. იგი მიჰყავს ბავშვებს ბაღის მიმდებარე ტერიტორიაზე. ეს შეიძლება იყოს კვადრატი, პარკი, ტყის პარკის ზონა, მდელოს, ან თუნდაც რეალური ტყე.

ეკოლოგიური ბილიკი არის სპეციალურად აღჭურვილი მარშრუტი, რომელიც preschoolers შეიძინოს ცოდნა ბუნებრივი გარემოს შესახებ.

იდეალურად, ბილიკის გასწვრივ მარშრუტის გასწვრივ, ბავშვები უნდა აკმაყოფილებდნენ ორივე ველურ და კულტურულ მცენარეებს, ინდივიდუალურად და მოსაწყენი, სხვადასხვა ხეები და ბუჩქები, ბუდეებში მცხოვრები ფრინველები, ხეები ან სპეციალურად აღჭურვილი სახლები, ანტილები, ქვები, რეზერვუარები ... ზოგადად , უფრო მრავალფეროვანია, მით უკეთესი. რა თქმა უნდა, თითოეული ასაკის ჯგუფისთვის აუცილებელია მარშრუტის გაკეთება. მიზანშეწონილია გარემოსდაცვითი ბილიკის გეგმა და მარშრუტის დასაწყისში. ეკოლოგიურ ბილიკზე მოგზაურობისას ბავშვები მოუსმინეს პედაგოგის ისტორიებს, უყურებენ კითხვებს, კითხვების დასმა, ვისწავლოთ დასკვნები, შეაგროვოს ჰერბარია, კოლექციები და ა.შ.

პროექტის საქმიანობა ეკოლოგიისათვის საბავშვო ბაღში

საბავშვო ბაღის გარემოსდაცვითი განათლების პროცესში შემდეგნაირად Განსაკუთრებული ყურადღება ბავშვისთვის კვლევის გადახდა. ეს ხელს შეუწყობს სხვადასხვა პროექტების განვითარებას, რომელიც შეიძლება იყოს მოკლევადიანი და გრძელვადიანი. მოკლევადიანი პროექტები უფრო ხშირია სკოლამდელი დაწესებულებებში. ისინი შეიძლება განსხვავდებოდეს, მაგალითად, "ცხოველებთან ერთად ვუკავშირდებით", "რა ძალაუფლება", "spikelet to loaf", "ვინ არის ზამთრის ტყეში" და ა.შ.

ბავშვთა კვლევის ინტერესების წახალისება მათი ფსიქიკური შესაძლებლობების განვითარება და შემდგომი ინფორმაციული საქმიანობის სტიმულირება.

მიუხედავად ამისა, გრძელვადიანი პროექტები სკოლამდელი ასაკის ბავშვთა საკმაოდ ძალებია. ყურადღება უნდა მიექცეს ისეთ თემებს: "ფრინველთა შესანახი", "ჩვენ დარგეს", "ბაღი ფანჯარა", "აკვარიუმი - თევზის სამეფო", "ლიმონი" და ა.შ.

მოკლევადიანი და გრძელვადიანი პროექტების განვითარება მოითხოვს დიდ ძალისხმევას, წინასწარი მომზადება, მასალების და ლიტერატურის შესწავლა თემაზე, დაკვირვების, კვლევისა და დასკვნების მისაღწევად. ასევე მნიშვნელოვანია, რომ ეს ლამაზად და მომხიბლავი გახადოს თქვენი პროექტი. ყველა ეს ბავშვი უნდა ვისწავლოთ.

აპლიკაცია "სოკო" ასრულებს პროექტის "გამარჯობა, შემოდგომის" ფარგლებში.

პროექტის მაგალითი მეორე უმცროსი ჯგუფისთვის

სახელი	"გამარჯობა, შემოდგომა!"
Დავალებები	გაზარდოს ბავშვთა ცოდნა შემოდგომაზე, როგორც წლის განმავლობაში, ამინდის შესახებ ამ დროს, ბუნებრივი საჩუქრების შესახებ, რომელიც შემოდგომაზე იძლევა. საშემოდგომო თემაზე ბავშვების ლექსიკის გაფართოება. შეისწავლეთ პოემა და სიმღერები შემოდგომაზე. სწავლობენ შემოდგომაზე ნახატებს.
მასალები	ნახაზები, ბარათები, ბოსტნეული და ხილი; muzzi ბოსტნეული და ხილი; შემოდგომის ფოთლები; ყვავილები; ლექსები; ქაღალდი, საღებავი, პლასტილინი.
მასწავლებლის მსახიობი	Picks up ლექსები და სიმღერები; შეარჩიეთ თამაშები; ატარებს კლასებს ბავშვებთან.
მშობლების საქმიანობა	Pick ფოტოები, ლიტერატურა; დღესასწაულში მონაწილეობა.
ღონისძიებები პროექტის განხორციელებაში	გარე თამაშები; დიდაქტიკური თამაშები; კითხვის ლექსები, მოთხრობები და ზღაპრები შემოდგომაზე; შემოდგომის სიმღერა; "სოკოების" აპლიკაციის შექმნა; მიაპყროს შემოდგომაზე; საუბრები ამინდის შესახებ; ამბავი შემოდგომის საჩუქრების შესახებ: ბოსტნეული, ხილი, სოკო, კაკალი; შემოდგომის ფოთლებისა და ფერების ბუკეტების შედგენა; ნახეთ მულტფილმები.
პროექტის შედეგი	მოწყობილობა გამოფენა ნახატების, შემოდგომის თაიგულები და appliqués. ჩატარების სადღესასწაულო Matinee "გამარჯობა, შემოდგომა!". სადღესასწაულო მაგიდა შემოდგომაზე საჩუქრებით.

შეიტყვეთ უფრო მეტი გარემოსდაცვითი კლასების ჩატარების შესახებ პირველი და მეორე ახალგაზრდა ჯგუფებში ჩვენი სტატიიდან.

ნიმუშის გეგმა თემაზე "როგორ ჩადება პური" შუა ჯგუფში

გაკვეთილის მიზანი: ბავშვებისთვის დემონსტრირება, როგორ ხდება პური.

აპარატურა და მასალები:

• სურათები,
• ხორბლის გადაყლაპვა
• მწვანე ხორბალი sprouts,
• ხორბლის მარცვლეული და სპიკეტები,
• პური ცალი,
• ფქვილი,
• კვერცხი
• მარილი,
• საფუარი,
• წყალი,
• მცენარეული ზეთი.

მგზავრობის კურსი:

1. ბავშვები უყურებენ მულტფილმის "Spikelet".
2. პედაგოგს სთავაზობს ბავშვებს, სადაც ხორბლის მარცვალი ცხოვრობს, როგორ ხორბალი იზრდება, როგორ ფქვილი იღებს, როგორ პური bakes.
3. ბავშვები ხორბლის ხორბლისა და ხორბლის სპრეტების ნახვა.
4. პედაგოგი იწვევს ბავშვებს, რომ მიიღონ spikes და იპოვოს cerebrals მათში.
5. პედაგოგი იწვევს ბიჭებს, რომ ისწავლონ, რა არის გემრიელი - მარცვლეული, ფქვილი ან პური. ბავშვები ცდილობენ სისხლჩაქცევები, ფქვილი და პური ცალი.
6. ბიჭები კითხვას კითხულობენ, თუ მათ იციან, თუ რამდენად გემრიელი პური მიიღება.
7. დამრიგებელმა მომზადებულ პროდუქტებს აერთიანებს ცომი, რომელიც ახსენებს ბიჭების პროცესს.
8. ბავშვები უყურებენ, როგორ ცომი შესაფერისია.
9. მასწავლებელთან ერთად ბავშვებს პური და სამზარეულოში მიმართავენ.
10. მიუხედავად იმისა, რომ bakes bakes bake, მასწავლებელი მოგვითხრობს, თუ როგორ scrapers გაიზარდა ხორბალი, მოსავლის მოსავალს, ბავშვები მიიჩნევენ სურათები.
11. მზარეული მოაქვს ხელუხლებელი პურებით, და ყველა მათგანი ცდილობენ.

ვიდეო: მულტფილმი "Spikes"

ოკუპაცია მეორე უმცროსი ჯგუფის თემაზე: "მიღების ზღარბი"

არსებობს სათამაშოები "უჯრა" სახით ზღარბი. პირველი, ბავშვები watered სათამაშოები, იზრდება მწვანილი, და ამავე დროს ისინი სწავლობენ როგორ, რატომ და რა პირობებში ბალახის იზრდება. ასევე, პედაგოგი ეუბნება მათ ზღარბი - სადაც ისინი ცხოვრობენ, რა ჭამენ ზამთარში. როდესაც ბალახი იზრდება საკმაოდ დიდი საკმარისი, გაკვეთილი ხორციელდება დიზაინის "მორთვა". გაკვეთილის დაწყებამდე, შეგიძლიათ იხილოთ მულტფილმის შესახებ ზღარბი, მაგალითად, "ზღარბი უნდა იყოს prickly?"

In წარმოების ზღარბი საწყისი "Herballer" ბავშვებში, არსებობს cute crafts, და ისინი მკურნალობენ ბალახის ბალახის ბალახის

შემდეგ ბავშვებს მაკრატების დახმარებით მოახერხა მათი მატარებლები. შესწორებული ჰერბა ერთვის ცოცხალ კუთხეში და იქ მცხოვრები ცხოველების მკურნალობა.

განახორციელოს ღია ღონისძიებები გარემოსთვის

ეკოლოგიის კლასები მრავალფეროვანი მოვლენების ფართო შესაძლებლობას მისცემს. მშობლების მონაწილეობა მხოლოდ მისასალმებელია. უფრო მეტიც, მათ არ შეუძლიათ მხოლოდ ესწრებოდნენ ესწრებოდნენ და უყურებენ მათ შვილებს, არამედ აქტიურ მონაწილეობას. მშობლებს შეუძლიათ დაეხმარონ სახლებისა და ფრინველის მიმწოდებლების აშენებას და გათიშვას, მონაწილეობა მიიღონ ერთობლივ ექსკურსიებში გარემოსდაცვით ბილიკზე, პედაგოგებთან ერთად ბავშვებისთვის პიკნიკის ორგანიზებასთან ერთად, მსოფლიოს მასშტაბით მონაწილეობას მიიღებენ მონაწილეობა და ა.შ.

შეჯამება და კონსოლიდაცია ბავშვთა ცოდნა გარემოსდაცვითი ვიქტორინა, KVN, BREUN RING და ა.შ., მშობლებთან ერთად.

სხვადასხვა ჯგუფებში ეკოლოგიის ღია სავარჯიშოების მაგალითები

• Belyakina E. "ზღაპარი მძღოლის შესახებ" (მეორე ახალგაზრდა ჯგუფი).
• Savina A. "მოგზაურობა გაზაფხულზე ტყეში" (შუა ჯგუფი).
• Nashirvanova R. "ჩვენი მეგობრები არიან ხეები" (უფროსი ჯგუფი).
• პოლივახინა გ. "ბუნება სხვა" (მოსამზადებელი ჯგუფი).

ვიდეო: ღია ოკუპაცია "ეწვევა GNOME" მეორე უმცროსი ჯგუფი

https://youtube.com/watch?v\u003dp6ptczw2m1g. ვიდეო არ შეიძლება დატვირთული: ღია სავარჯიშო გარემოსდაცვით განათლებაზე გნომიკზე 2 უმცროსი ჯგუფის 2 ნაწილით (https://youtube.com/watch?v\u003dp6ptczw2m1g)

ვიდეო: ღია სესია "სათესი თესლი" მოსამზადებელ ჯგუფში

თუ თქვენ აირჩევთ ყველაზე საინტერესო კლასებს Preschoolers in Dow, გარემოსდაცვითი მიმართულება არ არის კონკურენცია, იმის გათვალისწინებით, რომ ეს კომპონენტი შეიძლება შემოტანილი ნებისმიერი საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო საქმიანობა. ბავშვები არიან ცნობისმოყვარე, მათ უყვართ ყველაფერი, რაც დაკავშირებულია კვლევებთან, ხოლო მსოფლიოს მთელს მსოფლიოში მოქმედებს სწავლისთვის. ის რჩება მხოლოდ სწორი დამოკიდებულების შექმნას. ეს არის საბავშვო ბაღის პედაგოგების ძირითადი ამოცანა გარემოსდაცვითი განათლების განხორციელებაში.

GEF- ის სკოლამდელი ბავშვების გარემოსდაცვითი განათლება არის გარემოსდაცვითი კულტურის ჩამოყალიბების მიზნად, რომელიც მიზნად ისახავს

• ბუნების მდგრადი ცოდნა და მასში არსებული ურთიერთმიმართები;
• ფრთხილად დამოკიდებულება ბუნების მიმართ;
• "ჯანსაღი ცხოვრების წესის" კონცეფციის სწორი გაგება;
• მორალური და ეკოლოგიურად ღირებული დანადგარები, ქცევითი უნარები;
• ემოციური რეაგირება ველური ბუნებისათვის;
• დადებითი ესთეტიკური შეგრძნებები სიყვარულისგან ბუნებით;
• შესაძლებლობები იციან მიმდებარე სამყაროს მახასიათებლებს.

განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია გარემოსდაცვითი განათლების განხორციელება სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებაში. ყოველივე ამის შემდეგ, 3-5 წლის ასაკში მხოლოდ მინდორების საფუძვლები ჩაუყარა. მეორეს მხრივ, ბუნების ბავშვის ცოდნა საგანმანათლებლო პროცესშია მნიშვნელოვანი ფაქტორი.

Preschoolers- ის გარემოსდაცვითი განათლება, GEF- ის გათვალისწინებით, შეიძლება განხორციელდეს ასეთი საქმიანობით:

• დაკვირვებები;
• ექსპერიმენტები;
• კვლევა;
• თამაშები;
• სამუშაო;
• მხატვრული და ესთეტიკური პრაქტიკა;
• ბუნებრივი ლიტერატურის ცოდნა;
• ფიზიკური განათლება და სპორტი.

მნიშვნელოვანი პუნქტი არის გარემოსდაცვითი განათლების განხორციელება ორ მიმართულებით:

• სასწავლო კლასებში;
• ყოველდღიურ ცხოვრებაში.

აუცილებელია, რომ კლასებში მოპოვებული თეორიული ცოდნის განსაზღვრა, ბუნების ობიექტური და ტრანსფორმაციული საქმიანობის პროცესში კონსოლიდაცია. ბავშვები უნდა ჩაერთონ მცენარეთა და ცხოველების მოვლაში, ხელსაყრელი გარემოს მდგომარეობის შენარჩუნებაში. შედეგად, Preschoolers ჩამოყალიბდა პირადი გამოცდილება ბუნების გავლენა, შემეცნებითი ინტერესები გააქტიურებულია, ბუნების საქმიანობის აუცილებლობა გაძლიერდება.

ეკოლოგიური განათლების ფორმები

საბავშვო ბაღის მასწავლებელს აქვს გარემოსდაცვითი განათლების ფართო სპექტრი:

• კოლექტიური;
• ჯგუფი;
• Ინდივიდუალური.

შორის კოლექტიური ფორმები ყველაზე პოპულარულია ეკოლოგიური არდადეგები "ბუნების საჩუქრები", "შემოდგომის ბურთი", "გამარჯობა, ზაფხული", "აჰა, ზიმუშკა-ზამთარი" და ა.შ. ასევე, ერთობლივი შრომითი საქმიანობა დასუფთავებისა და ლანდშაფტისთვის, ყვავილების საწოლებით მუშაობდნენ და ნაკვეთი ხშირად ასრულებენ. ბავშვები უნდა ჩაერთონ ტრენინგებში, კონფერენციებში, სიკეთე გაკვეთილებზე, გარემოსდაცვითი მარათონებითა და ფესტივალების მონაწილეობით.

-კენ ჯგუფის ფორმები მიიღეთ ექსკურსიები, კვლევა და ექსპერიმენტები. ჯგუფის მუშაობის ეფექტური ტიპი არის ბავშვების მოზიდვა პროექტის განვითარებისთვის. გარდა ამისა, მოსწავლეთა მცირე ჯგუფებისათვის რეკომენდირებულია ასეთ მოვლენების ორგანიზება, როგორც Agitbrigada- ის, როლური თამაშების, წრეების ან გარემოსდაცვითი ფოკუსების კლუბების საქმიანობა, გარემოსდაცვით საქმიანობაში მონაწილეობა.

-ში ინდივიდუალური ფორმა ბრძანებები ორგანიზებულია. დადებითი ემოციები იწვევს ბავშვებში ინდივიდუალური აქტივობის ასეთ სახეობებს, როგორც კონკურსებში, მხატვრულ და ესთეტიკურ საქმიანობაში მონაწილეობას: ხელოსნობის, მოდელირების შექმნა, ნახაზების შექმნა და ა.შ.

ცალკე, ყურადღება მიაქციეთ არსებულ მშობლებთან ურთიერთქმედების ფორმები:

• კონსულტაცია;
• კონკურსები;
• ოჯახური შეხვედრები;
• ბავშვთა ნამუშევრების გამოფენები;
• მეთოდური ბიულეტენები;
• დღესასწაულები.

მშობლების მონაწილეობით ბავშვებთან ერთად მშობლების მონაწილეობა ზრდის სკოლამდელი ასაკის ამოცანას, ხელს უწყობს ოჯახის წევრებს შორის კონტაქტის დამყარებას, მათ ემოციურად მოაქვს, ხელს უწყობს გარემოსდაცვითი კულტურის ფორმირებას და მოზრდილებში. მშობლებისთვის ასეთი საქმიანობის მთავარი ინტერესი, რათა მათ პირადად მნიშვნელოვანი გარემოსდაცვითი ინფორმაცია შესთავაზონ.

Preschoolers- ის გარემოსდაცვითი განათლების მეთოდები

გარემოსდაცვითი განათლების ყველაზე ეფექტური მეთოდების განსაზღვრა, GEF- ის გათვალისწინებით, აუცილებელია თამაშის, ვიზუალური ეფექტური და დიზაინის უპირატესობა.

დაკვირვება

გარემოსდაცვითი განათლების ძირითადი მეთოდი დაკვირვებაა. ეს საშუალებას გაძლევთ განახორციელოს სენსორული ცოდნა ბუნების ობიექტების. ამ შემთხვევაში, ყველა ფორმის აღქმა შეიძლება იყოს ჩართული.

ყველაზე ხშირად, preschoolers მოწვეულნი არიან დაიცვან მდგომარეობა ბუნების და მცენარეთა ცხოვრების. ასეთი მოსაზრებები უნდა განხორციელდეს მთელი წლის განმავლობაში. ამ ტიპის ნამუშევარი ყოველდღიური დადის სავალდებულო ელემენტია. გარდა ამისა, ფრინველები, ცხოველები და მწერები პერიოდულად სადამკვირვებლო ობიექტები ხდება. თვეში დაახლოებით 1-2-ჯერ, ბავშვები უყურებენ სოციალურ ობიექტებს, მოზარდების მუშაობის თავისებურებებს.

დაკვირვების ორგანიზებისას მნიშვნელოვანია ისეთი წესების დაცვა:

• სადამკვირვებლო ობიექტი უნდა იყოს ხელმისაწვდომი აღქმა;
• დაკვირვების დრო უნდა იყოს 5-10 წუთი;
• აუცილებელია ბავშვის ასაკისა და ინდივიდუალური თვისებები, მათი ინტერესები.

მთავარია, რომ დაკვირვება თავისთავად არ დასრულდება. აუცილებელია, რომ ეს პროცესი იყოს მრავალწლიანი:

• ბუნების ობიექტების აღქმა;
• ამ ობიექტის მახასიათებლების შესწავლა, მისი ურთიერთობა სხვა ობიექტებთან ან ფენომენთან;
• მიღებული ინფორმაციის შემოქმედებითი ჩვენება.

პედაგოგმა უნდა წარმოადგინოს სადამკვირვებლო საქმიანობის საქმიანობა დაკვირვების პროცესში, სთხოვეთ კითხვებს, პრობლემის გადასაჭრელად მათ წინაშე. მთავარია, რომ ბავშვებს ემოციური რეაქცია გამოიწვიოს და ამ საქმიანობის გაგრძელების სურვილი.

Თამაში

თამაში უზრუნველყოფს ბავშვებს მოქმედების თავისუფლებას, შეუსაბამობას და ინიციატივის მანიფესტის შესაძლებლობას. თუმცა, გარემოსდაცვითი განათლების პროცესში სათამაშო საქმიანობის გამოყენება აუცილებელია, რომ ორგანიზება გაუწიოს ისე, რომ არ არსებობს საფრთხე ან ზიანი მიაყენოს ველურ ცხოვრებას.

ბავშვთა ცხოვრების სავალდებულო ატრიბუტი არის სათამაშოები, რომლებიც ასახავს ბუნებას. მათთან თამაში, Preschoolers მიბაძავს ჩვევები და ცხოვრების წესი ცხოველები.

გარემოსდაცვითი განათლების ცალკეული ტიპის სამუშაოები არის ბუნებრივი მასალის სათამაშოების წარმოება. ბავშვები გაეცნობიან ბუნების ობიექტების მახასიათებლებს და ის ფაქტი, რომ ასეთი საქმიანობის შედეგად ლამაზი ნათელი სათამაშო იქნება, ამ კლასებში ინტერესი იზრდება.

საბავშვო ბაღში, Plot Games, პრაქტიკული თამაში, ილუსტრაციები და ხატვის თამაშები. ძალიან სასარგებლოა ბავშვების პრაქტიკული თამაშების შესთავაზოს ობიექტები, როგორიცაა ქვიშა, წყალი, თიხა. ამ თამაშების მიზანი არ არის მხოლოდ გართობა და ბრმა ფიგურა ან სახლი (გაჟღენთილი წყალი, SOAP ბუშტები და ა.შ.), მაგრამ ასევე იციან ამ ბუნებრივი მასალის თვისებები.

პროექტის საქმიანობა

მრავალფეროვანი საქმიანობის შერწყმის შესანიშნავი გზა, რომელიც მიზნად ისახავს მიმდებარე სამყაროს იცნობს პროექტის მეთოდს. იგი ითვალისწინებს პრაქტიკული მიზნობრივი საქმიანობის პრეპარატებს და ხელს უწყობს პირადი ცხოვრებისეული გამოცდილების ჩამოყალიბებას ბუნებრივი ობიექტების ურთიერთქმედებაში.

პროექტზე მუშაობა ბავშვს საშუალებას აძლევს თეორიული ცოდნის კონსოლიდაციის შესაძლებლობას, იგრძნონ გამოცდა, მონაწილეობა მიიღონ "თანაბარი" ერთობლივი შემეცნებითი საქმიანობის დროს. Preschoolers- თან, თქვენ შეგიძლიათ განახორციელოთ კვლევა, პრაქტიკული შეფასებული, როლური, შემოქმედებითი პროექტები. ეს, როგორც წესი, მოკლევადიანი ჯგუფი ან ინდივიდუალური პროექტებია.

ეკოლოგიური გარემოს შექმნა

Preschoolers- ში გარემოსდაცვითი კულტურის ფორმირების მნიშვნელოვან საგანმანათლებლო ასპექტს წარმოადგენს საბავშვო ბაღში ხელსაყრელი გარემოს გარემოს შექმნა. ეს არის უწყვეტი პროცესი, რომელიც გულისხმობს სპეციალური გარემოსდაცვითი სივრცის ორგანიზებას და რეგულარულ ქმედებებს, რომლებიც მიზნად ისახავს ველური პირობებისათვის აუცილებელი პირობების შენარჩუნებას.

სამუშაოს ასეთი ფორმის ყველაზე გავრცელებული ჯიშებია "ცოცხალი კუთხის" შექმნა, შიდა ყვავილების მეცხოველეობა, ყვავილების საწოლების დიზაინი. საგანმანათლებლო ეფექტი მიიღწევა მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ბავშვები არ არიან მხოლოდ ცხოველებსა და მცენარეებს უყურებენ, მაგრამ მათზე ზრუნვის აქტიური მონაწილეობა მიიღონ.

თანამედროვე საზოგადოებაში გარემოსდაცვითი პრობლემების შესაბამისობა გაცემულია გარემოსდაცვით განათლებაზე. სკოლამდელი დაწესებულებაში მნიშვნელოვანი ამოცანა მოგვარდება - არა მხოლოდ ბავშვებისთვის ბუნების სილამაზეს გამოავლინოს, არამედ მათ საკუთარი თავის შესახებ შეისწავლონ და ვაფასებ.

კომპონენტი მუხლი: Zvigun GS, პედაგოგი

"სიყვარული სამშობლოში ბუნების სიყვარულით იწყება"

E. V. Pavlenko.

დიდი ყურადღება ექცევა ბავშვთა გარემოსდაცვით განათლებას მათი ცხოვრების პირველი წლის განმავლობაში, რადგან ადრეულ ასაკში ბავშვს აქვს პირველი გლობალური. ამ პერიოდში ბუნების ურთიერთქმედების ფონდები ასახულია, მოზარდების დახმარებით, ბავშვი იწყებს ყველა ადამიანს საერთო ღირებულებას. ველური ბუნების დიდი ხანია აღიარებულია პედაგოგიკის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ფაქტორი განათლებისა და განათლების დაწესებულებებში.

მასთან კომუნიკაცია, მისი ობიექტებისა და მოვლენების შესწავლა, სკოლამდელი ბავშვები თანდათანობით გაიგებენ მსოფლიოს, სადაც ისინი ცხოვრობენ: გახსენით საოცარი მრავალფეროვანი მცენარეული და ცხოველთა სამყარო, იცოდეს ბუნების როლი ადამიანის სიცოცხლეში, მისი ცოდნის ღირებულება, განიცდის მორალური და ესთეტიკური გრძნობები და გამოცდილება, რომლებიც მათ ზრუნავდნენ ბუნებრივი სიმდიდრის შენარჩუნებისა და გამრავლების შესახებ.

თანამედროვე გარემოსდაცვითი პრობლემების მწვავე პედაგოგიური თეორიისკენ მოუწოდა და ახალგაზრდობის თაობის განათლების პრაქტიკაში ფრთხილად, პასუხისმგებლობისადმი დამოკიდებულება ბუნების მიმართ, რაც ხელს უწყობს რაციონალური ხასიათის მართვის საკითხებს, ბუნებრივი სიმდიდრის დაცვას და განახლებას. იმისათვის, რომ ეს მოთხოვნები თითოეული ადამიანის ქცევის ნორმა გახდეს, აუცილებელია გარემოს მდგომარეობის დაცვის მხრიდან პასუხისმგებლობის გრძნობა.

სამუშაოების მიზანი არის სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში იდეების ჩამოყალიბება მცენარეთა და ცხოველთა სამყაროში მშობლიურ მიწის ბუნების ბუნების ბუნების, ეკოლოგიურად კომპეტენტური ქცევის ბუნების და ჰუმანური დამოკიდებულების მიმართ. გარემოსდაცვითი განათლების ყველა სამუშაო ორ მიმართულებით ჩატარდა: კლასებში და ყოველდღიურ ცხოვრებაში. კლასში ბავშვთა მიერ მიღებული ცოდნა, უნარები და უნარები დაფიქსირდა ყოველდღიურ ცხოვრებაში.

ისინი ბავშვებს ყურადღებას უთმობდნენ, რომ წელიწადში სხვადასხვა დროს დამახასიათებელ მოვლენების გამოყოფა. მინიჭებული ბავშვები პატარა მიერ პატარა, გამოყენებით თამაშები, გართობა. ისინი რამდენჯერმე დაბრუნდნენ იმავე ობიექტებსა და მოვლენებზე.

ისინი მოზიდული აქტიური მონაწილეობისთვის ზრუნვის შიდა მცენარეების: watered, loosened, rubbed ფოთლები, soapped pallets და ა.შ. თითოეული ბავშვი თანდათანობით გაეცნო მცენარეთა მოვლის მასალას, ისე, რომ არ დააზარალებს მათ. ადგილზე ზამთრის ყელში ფრინველების საიტი. მათ მშობლებთან ერთად მცხოვრებნი იყვნენ და ფანჯარასთან დაახლოება, რათა ბავშვებს ყოველდღიურად ფრინველების უყურებდნენ.

გონივრული გარემოსდაცვითი მენეჯმენტის, მუშაობის, ბუნებრივი რესურსების დანაზოგების, ბუნებრივი გარემოსთან დაკავშირებით პრაქტიკული გამოცდილების ასიმილაცია. შედეგად, ბიჭები შეიქმნა პრაქტიკული ცოდნა, პირადი გამოცდილება გარემოზე და სიმდიდრის შემნახველ, შემეცნებითი ინტერესების გამდიდრებაზე, გარემოსდაცვითი საქმიანობის აუცილებლობაზე.

ბუნების ობიექტებისა და ფენომენების შესახებ იდეები დამზადებულია Preschoolers თანდათანობით, განმეორებითი პროცესში "შეხვედრები" მათთან ერთად (ამავე ობიექტის დაკვირვების ციკლის გამოყენების პროცესში). თითოეული შემდგომი დაკვირვების დროს ისინი გაიხსენეს, განმარტებული, ფიქსირებული და მითითებული, გაფართოვდა მიღებული მოსაზრებები. დაკვირვების ორგანიზებაში ისინი გააზრებდნენ სისტემას, მათ ურთიერთობას, რომელმაც უზრუნველყო ბავშვთა პროცესების ცნობიერების ამაღლება და მათ დაფიქსირდა ფენომენი. დაკვირვება ხელს უწყობს ბავშვების ინტერესს, მათ ინფორმაციულ საქმიანობას.

დაკვირვებით, ვიზუალური საილუსტრაციო მასალა ფართოდ იყენებდნენ, რამაც ხელი შეუწყო პირდაპირი დაკვირვების დროს მიღებული ბავშვების შეხედულებებს და განმარტავს. მათი დახმარებით ისინი ჩამოყალიბდა Preschoolers ობიექტების ობიექტების, ბუნების მოვლენების შესახებ, რომლებიც ამჟამად შეუძლებელია დაიცვან, ბავშვები ბუნებაში მიედინება ფენომენას გაეცნენ (სეზონური ცვლილებები)იყო ბუნებრივი შინაარსისა და ხასიათის ინფორმაციის განზოგადება და სისტემატიზაცია.

დიდი როლი გაეცნო Preschoolers ბუნება მიეცა თამაში. სცენა - როლური თამაშები აიღო ბუნებრივი, გარემოსდაცვითი და გარემოსდაცვითი შინაარსის არსებობა და გარკვეული ცოდნის არსებობა: "გამოფენა გამოფენაზე" , "ექსპედიცია აფრიკაში" , "მოგზაურობა ზღვაზე" .

ეკოლოგიური შინაარსის დიდაქტიკური თამაშების მრავალფეროვნება: "ველური - მთავარი" , "შხამიანი და უსაფრთხო მცენარე" , "სად, ვისი სახლი?" , "რა არის საზიანო და სასარგებლო ბუნება (წყალი)?» , "საფრთხე - არ არის საშიში" , "არჩევა საკვები სოკო, კენკრა" , "ჩვენ ვაგროვებთ backpack გზაზე" და tther

გამოყენებული მიზნები ბუნებრივი მასალის გამოყენებით (კონუსები, კენჭი, ჭურვები და ა.შ.) ხელი შეუწყო ბავშვის აზროვნების განვითარებას. მაგალითად, ობიექტები შეიძლება კლასიფიცირდეს სხვადასხვა ფუნქციებით. (ფერი, ზომა, ფორმა). მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვები ასევე მონაწილეობენ ბუნებრივი მასალის შეგროვებაში.

Playful ინტელექტუალური თამაშები - "KVN" , "Რა? სად? Როდესაც?" , ბავშვებს აღფრთოვანებული არა მხოლოდ თამაში, არამედ თავად თამაშიც.

განსაკუთრებულ ყურადღებას მოითხოვს ეკოლოგიური ორიენტაციის, კვლევისა და მოდელირების დამოუკიდებელი თამაშის პირობების შექმნას. ბუნების კუთხეში, ხელოვნების წარმოებისათვის შეიქმნა ბუნებრივი thrust მასალების შეგროვება, მცირე მხარეები windowsill- ზე დარგეს.

ბავშვებთან მუშაობის ყველაზე მნიშვნელოვანი ფორმა არის შრომისმოყვარეობა. ამ ტიპის საქმიანობა, როგორც სხვა არავითარ წვლილი არ არის წვლილი შეიტანეს Preschoolers- ში ბუნებისადმი სწორი დამოკიდებულების რეალიზაციის ფორმირებაში. მუშაობის პროცესში ბავშვებს საშუალება ჰქონდათ გამოიყენონ თავიანთი ცოდნა პრაქტიკაში, შეიძინონ ახალი, აშკარად დარწმუნდით, რომ სხვადასხვა ურთიერთობებში განსხვავებული ურთიერთობაა. (მცენარეები, ცხოველები და გარემო). მათ ჩამოაყალიბეს საჭირო ზრუნვის უნარი, ცოცხალი ორგანიზმის პასუხისმგებლობის გრძნობა.

დადებითი ემოციები გამოწვეული იყო ბავშვებში, აპლიკაციების, მოდელირებისა და დიზაინის ბავშვებში, ბუნებრივი მეცნიერების სპექტაკლებისთვის, მხატვრული ლიტერატურის წაკითხვისას - ეს ყველაფერი ხელს უწყობდა Preschoolers- ს ფორმირებას ბუნებისადმი, ბუნების მიმართ, მოზიდული გარემოს დაცვა.

Preschoolers- ის გარემოსდაცვითი განათლება შეიძლება განიხილებოდეს, როგორც მშობლების უწყვეტი განათლების პროცესი, რომელიც მიზნად ისახავს ოჯახის ყველა ოჯახის ეკოლოგიური კულტურის ჩამოყალიბებას. გარემოსდაცვითი განათლება (განათლება) მშობლები ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი და ამავე დროს სკოლამდელი დაწესებულების ერთ-ერთი ყველაზე რთული სფეროა. ერთ-ერთი უმთავრესი ამოცანაა ზრდასრული ოჯახის წევრების მოზიდვა (თუნდაც ბებია-ბაბუა უფრო მეტად, ვიდრე დაკავებული Dads და Moms) გუნდური მუშაობა. ბავშვის სკოლამდელი ასაკი არის პერიოდი, როდესაც ბევრი მათგანი თავს დაუკავშირდება, ითანამშრომლებს პედაგოგებთან, რაც ძალიან მნიშვნელოვანია გარემოსდაცვით განათლებაზე. ოჯახი, როგორც პირის ფორმირების გარემო ძალიან დიდი გავლენა აქვს ეკოლოგიური მსოფლმხედველობის ბავშვის ჩამოყალიბებას. მორალური განათლების საფუძველი ასევე ოჯახში და სწორედ ადრე ბავშვობაში.

მშობლებთან მუშაობა უნდა იყოს თანდათანობითი და უწყვეტი პროცესი და გარემოსდაცვითი ინფორმაცია, რომელიც მათთვის პირადად ჩვენთვის მნიშვნელოვანია. ზრდასრული და ბავშვის ერთობლივი საქმიანობა ხელს უწყობდა ბავშვისა და ზრდასრულთა თანამშრომლობას, ემოციურ, ფსიქოლოგიურ დაახლოებას.

ამდენად, შეიძლება დადგინდეს, რომ სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან მუშაობის ორგანიზებისას აუცილებელია ბავშვების ასაკის, ინდივიდუალური და დიფერენცირებული თვისებების ნავიგაცია. ასევე აუცილებელია ოჯახთან ურთიერთქმედების სწორად ორგანიზება, ისე, რომ გარემოსდაცვითი განათლების მუშაობა გრძელდება სახლში.

ლიტერატურა

1. Mahaneva, M. D. ეკოლოგია საბავშვო ბაღში და დაწყებითი სკოლა. წყარო [ტექსტი] / M. D. Mahaneva. - მ.: TC სფერო, 2010. - P. 171.
2. Nikolaev, S. N. Preschoolers- ის გარემოსდაცვითი განათლების მეთოდები [ტექსტი] / ს. ნიკოლაევი. - მ., 2009. - P. 57.