Kalachevoy Tatiana Georgievna- ის შემოქმედებითი პროექტი: "ბუნებრივი მასალა - სკოლამდელი ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების საშუალება. ბავშვთა სენსორული განვითარება საბავშვო თამაშების პროცესში

სკოლამდელი ასაკის ბავშვთა მუშაობის ორგანიზების მეთოდი ბუნებრივ მასალასთან ერთად ეფუძნება დიდაქტიკის პრინციპებს: მარტივი კომპლექსისგან. ამავდროულად, ქმედებების განმეორების პრინციპი მნიშვნელოვან როლს იძენს (მაგალითად, ახალი ხელნაკეთობების შესრულებისას, მასწავლებელი ეყრდნობა ბავშვებისთვის საჭირო უნარ-ჩვევებს და ჩამოყალიბებას).
სამუშაოს უნარ-ჩვევების სწორად გამოსაყენებლად, საჭიროებისამებრ უნდა აჩვენოს და ასახსნელად მოზარდი, ბავშვების გარკვეული პრაქტიკული ქმედებები (წვრთნები), მოზარდთა კონტროლის ქვეშ მყოფი ბავშვების გარკვეული პრაქტიკული ქმედებები, აკვირდება ოპერაციების სწორი ოპერაციისა და უნარების ფორმირების შესახებ.

პედაგოგმა იცის, თუ როგორ მუშაობს მისი ჯგუფის მუშაობა, თუ არა მათ სურთ და შეუძლიათ მუშაობა. ის მოსამართლეებს, თუ როგორ იღებენ ზრდასრულთა ამოცანას, რამდენად ფლობენ მუშაობის მიზანს, რადგან ისინი მოტივირებულნი არიან ("რატომ ვაკეთებთ").
ბუნებრივი მასალის სათამაშოების წარმოებისას შემოქმედების მანიფესტაციის წახალისება არის ბავშვის წარმატების დამტკიცება.
დიდი გავლენა ბიჭები მზად არიან ბავშვთა მუშაობისთვის. ისინი ხელს უწყობენ ბავშვების ინტერესების ჩამოყალიბებას ამ სამუშაოსთვის, ხელს უწყობენ მათ ინიციატივას ბუნებრივი მასალის მუშაობის უნარ-ჩვევების გაუმჯობესებაში. ამ მიზნით, ჯგუფში ბავშვთა მუშაობის გამოფენა ორგანიზებულია.
ბავშვის შრომის ორიენტაციის სრული განვითარებისთვის აუცილებელია მასთან მშობლების სირთულე, მისგან მშობლების სირთულეზე, მისგან პატივისცემის სწავლა, მოზარდების მუშაობაში, სხვებისთვის სასარგებლოა, მიაწოდოს სხვა სიხარული მათი მუშაობა (მაგალითად, მიიღოს საჩუქარი დედა, ბებია 8 მარტს, სათამაშოები ბავშვებისთვის, garlands დაამშვენებს ჯგუფის ოთახი და ა.შ.), რომ არის განათლება საზოგადოებრივი მოტივაცია მუშაობა.
შრომის პროცესში ბავშვი (კერძოდ, კერძოდ) ასახავს მოზარდები და ეს ცნობიერება, რომ ის მუშაობს, ზრდასრული მუშაობს, მას სიხარულს უწოდებს, მხარს უჭერს მისი ინტერესი და სიყვარულით.
განმანათლებლის ორგანიზებას უწევს სათამაშოზე მუშაობას, რომელიც გათვალისწინებულია კონკრეტული პრინციპების გათვალისწინებით, ხოლო ყველა ბავშვი უზრუნველყოფს საჭირო ინსტრუმენტებსა და მასალებს უსაფრთხოების წესების შესასრულებლად.
ბუნებრივი მასალისაგან სათამაშოების წარმოების შესახებ მუშაობა უფრო წარმატებულად შესრულდება, თუ ისინი სხვა საქმიანობაში იმუშავებენ. მაგალითად, ბუნებრივი მასალა შეიძლება გამოყენებულ იქნას მოდელირების კლასებში: სხვადასხვა თესლი, ჭურვები, ნაზი, acorns, მათი ჭიქები და ა.შ. მათ უყვართ ბავშვები, რათა appliques საწყისი გოგრა თესლი, გამხმარი ფოთლები. ამ ოკუპაციებში ბავშვები გაეცნობიან ახალ განცხადებას მათთვის, რათა მიიღონ აპლიკაციები: არ გამოიყენოთ საქონელი, მაგრამ იმ ადგილას, სადაც ის გადაფარავს. სიამოვნებით, მოზაიკის ნიმუშები ხაზს უსვამს პლასტილიას დაფარული პლაკატებისგან სხვადასხვა ფერის თესლისგან. ასეთი კლასები ხელს უწყობს ხელების ხელში მცირე კუნთების განვითარებას, შემოქმედებითი სუნი.
წარმოების ჩაფიქრებული სათამაშო წინ უძღვის დიდი მოსამზადებელი სამუშაოები. ხელნაკეთობების შესაქმნელად, ბუნების ექსკურსიები ბავშვებთან ერთად (ტყეში, პარკში, ბოტანიკურ ბაღში, მდინარესთან, ტყის ქამარზე და სხვა ადგილებში). დასაწყისში, ექსკურსია ხორციელდება ხშირად (თუ ეს საბავშვო ბაღში, მაშინ შეგიძლიათ გამოიყენოთ სამიზნე ამ მიზნით). ასეთ ექსკურსიებზე მნიშვნელოვანია ისწავლონ ბავშვები მჭიდროდ შეისწავლონ ბუნების უნიკალურ სილამაზეზე, იხილეთ სუსტი არყის ხეების ხიბლი, დიდი ხანძრები, მწვავე მწვერვალებით.
ექსკურსიებზე, ბავშვები შეიძლება ითქვას, რომ ჩვენი სამშობლო მდიდარია ტყეებში, ისინი იზრდებიან ყველაზე მრავალფეროვანი ჯიშების ხეები, რომლებიც წარმოადგენენ ჩვენს სამშობლოს ეროვნულ ეკონომიკას.
ტყე არის ჩვენი მწვანე მეგობარი, რომელიც თოვლის დნობას დგას და იცავს მდინარის სანაპიროზე ხალხის საცხოვრებელს; ტყე ხდის უფრო მეტად კლიმატს და ჩვენი დარგების ტენიანობას გადაარჩენს. ყველა ჩვენი ხალხი ტყეებს დაიცავს და განსაკუთრებით აღადგენს მათ, სადაც ისინი დაზარალდნენ. განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია მშენებლობის ტყეების დაცვა. ახლა ჩვენს ქვეყანაში შესვლის სფეროში, ისინი არ არიან მხოლოდ წყალში, ისინი იგზავნება სარკინიგზო, არამედ იქ, ადგილზე, ისინი ორგანიზებას ხის (ხის ეწოდება მასალა მოპოვებული მასალა და ხეები peeled და ქერქი). მცირე ნარჩენები - ჩიპი, ჩიპი, ნახერხი - ქიმიური ქარხნების გამოყენება.
ექსკურსიის დროს, პედაგოგი ჰგავს ბავშვებს, რომლებიც საბრძოლო მასალის სათამაშოების წარმოებისათვის გამოიყენება გამხმარი ან აღიარებული ხეების ქერქის გამოყენება (Pines, Birch); ხეების და ბუჩქების ფილიალებისა და თესლის სასარგებლოდ. ბავშვთა თვალწინ, მასწავლებელს შეუძლია 1-2 მარტივი სათამაშოები (მაგალითად, ჭრიჭინა, თევზი და ა.შ.). ეს ხელს შეუწყობს პროცედურის ფორმირებას ბუნებრივი მასალისგან. ექსკურსია თქვენ შეგიძლიათ მიიღოთ ყუთები შეგროვება სხვადასხვა ფოთლები, ზამთარი, თესლი, მასში ორგანიზება კოლექცია ფილიალებში, ბიტი, რომელიც აუცილებელია წარმოების სხვადასხვა სათამაშოები. პედაგოგი ეუბნება ბავშვებს, თუ როგორ უნდა შეაგროვოს ბუნებრივი მასალა, ხაზგასმით აღინიშნოს, რომ jerseys, კონუსები, კენკრა უნდა იყოს მთელი რიცხვი, unwarked. იგი გთავაზობთ მასალის დასალაგებლად, ზომა, ფერი, კალათაში ან დიდ ყუთებში.
შეგროვებული მშრალი ფესვები, ფილიალები, მუწუკები, swirls აქვს უცნაური ფორმა. პედაგოგი ბავშვებს სთავაზობს კითხვებს: "რას ჰგავს? რა შეგვახსენებს? ", მოუწოდებს ბიჭებს შეადაროთ, მახსოვს ნაცნობი ზღაპრული გმირები, ყურადღებით peeled, fantasize, ვფიქრობ, რომ წინასწარ, საიდანაც მასალის, რომ თქვენ შეგიძლიათ შექმნათ კომპოზიცია მამაკაცთა, ცხოველების, ფრინველების, თევზის მონაწილეობით და ა.შ.), რა საინტერესო სცენები (მაგალითად, სამი piglets, fox, rooster, ბრემენის მუსიკოსები, მგელი და კურდღელი და ა.შ.). ამ გზით მატერიალური კოლექცია საშუალებას აძლევს ბავშვებს აქტიურად აღიქვამენ მის ფერს, სუნი. პედაგოგი ხელს უწყობს ბავშვებს დაკვირვებით საუბრისას, ვითარდება სიმბოლური აღქმა, ფანტაზია: თესლი, მუწუკები, მხიარული მამაკაცი, ცხოველები, ფრინველები, მწერები. მაგალითად, მაგალითად, ნეკერჩხლის ჩაკეტვა, პედაგოგი სთხოვს ბავშვებს, რას ჰგავს ისინი; ბავშვები გვახსოვს: ასეთ ფორმის grinding of grasshopper, თუნდაც ფერი არის მწვანე. აქ, ფეხით, შეგიძლიათ grasshopper. იყიდება ხელმძღვანელი, გამოიყენოთ შევსებული crishes, მუცლის საწყისი არყის საყურეები, რომელიც კი curved, როგორც ნამდვილი მუცლის. თითოეული ბავშვი ქმნის grasshopper საკუთარი დიზაინი. მუშაობის პროცესში, მასწავლებელს დახმარება გაუწია ბავშვებს, ხელს უწყობს მათ, ვინც ხელს უწყობს ჩამკეტი თანამებრძოლებს. ექსკურსიის შემდეგ სასურველია საუბრის გამართვა. ასე რომ, მაგალითად, სასეირნოდ, ბავშვები აღმოაჩინეს anthill; პედაგოგმა განმარტა, რა სარგებლობს ანტს. განიხილება ant, დაინახა, თუ როგორ ოსტატურად და სწრაფად მოძრაობს ადგილზე. საუბრისას შეგიძლიათ გაერკვია, რა სხვა მწერები ბავშვები იციან, რა არის მათი ცხოვრების წესი, სხეულის ფორმა, ფეხების რაოდენობა, რომელიც სარგებლობს ან ზიანს აყენებს.
კიდევ ერთი დრო, ბავშვები შეიძლება მიიწვიონ განიხილონ dragonfly; წარმოების dragonfly სათამაშოები, გამოიყენოთ Linden ზამთარი, ხელმძღვანელი - Cherry Bones, მუცლის საწყისი გამხმარი spikelets. ამგვარი საუბრებისას, გაუფასურება ვითარდება, დაზვერვა, კონცეფციები, პრეზენტაციები გაფართოვდება, ცოდნა გაღრმავდება, გამდიდრებულია.
როდესაც ბავშვები გაირკვეს, სადაც acorns და წაბლი იზრდება, ისინი ისწავლიან, რომ ნახოთ ნაწილების სავარაუდო სათამაშოები მათ, შეგიძლიათ დაიწყოს შეასრულოს ამოცანა. ამავდროულად, მუშაობის დასაწყისში, თქვენ ვერ იბრძვიან მრავალფეროვანი ხელნაკეთობებისათვის. პირიქით, ასწავლონ ბავშვებს იგივე სათამაშო, რათა სხვადასხვა მასალა, რომელიც ყურადღებას ამახვილებს იმ ფაქტს, რომ პლასტილინი შეირჩევა წაბლისა და acorns ფერის ქვეშ, რომ აუცილებელია მტკიცედ და ნაზად დაკავშირება სათამაშოების ნაწილები .
ბუნებაში ექსკურსიები წინ უძღვის სათამაშოებს და მოსამზადებელ ჯგუფს. ყველა ექსკურსია არის ბუნების შეხვედრა. მაგრამ ბავშვები დაუყოვნებლივ არ იხილავენ მის სილამაზეს. განმანათლებლის ამოცანაა გააგრძელოს ეს სილამაზე, ისწავლეთ ბუნების სანახავად, მიყვარს და მისი სურვილი მისცეს მას.
მოსამზადებელ ჯგუფში ბავშვები უკვე იციან ექსკურსიის ადგილი. აუცილებელია, გავაგრძელოთ ბავშვებს სეზონური მოვლენების ცვლილებების შესწავლა. 6-7 წლის ბავშვები უკვე ბევრი რამ აქვთ. ექსკურსიის დროს, ისინი თამაშობენ სათამაშოებს, მასალას შეგროვებას, სამომავლო ხელნაკეთობების სურათებს. პედაგოგი ჰგავს ბავშვებს, რომლებიც ითხოვენ მასალას. ამ მიზნით, ორგანიზებას უწევს თამაშის "მასალა". ბავშვებთან ერთად, მიმღების დახარისხების ადგილი განისაზღვრება, ირჩევს ტყეში მორიგე ოფიცერს (პარკში), რომელიც მონიტორინგს უწევს ბუნების დაცვას, შეკრებილი მასალის ხარისხის კონტროლერს და ა.შ. ექსკურსია შეიძლება იყოს დასრულდა საუბარი ბუნების სილამაზისა და სიმდიდრის შესახებ, ჩვენს ქვეყანაში დაცვის შესახებ. შედეგად, მასწავლებელმა იუწყება, რომ შეკრებილი მასალის მოსამზადებელ ჯგუფში ბავშვები შეძლებენ სხვადასხვა სათამაშოებს და მათ გააკეთეს, რაც მათ, რაც მათ მოსწონთ.
ექსკურსიაზე საუბრისას მასწავლებელმა განმარტა, რომ ბავშვების შთაბეჭდილებები ჩანს, ვინ შეიძინა ახალი ცოდნა. ახლა თქვენ შეგიძლიათ წასვლა წარმოების სათამაშოები ბუნებრივი მასალა. იმისათვის, რომ სათამაშო, ბავშვი ასწავლის, რათა ნიმუშის, ნახაზი, ფოტოების ფოტოები; განსაზღვრავს არა მხოლოდ გარე მახასიათებლებს, არამედ ხელოვნების დეტალებს, მისი კავშირის მეთოდებს. სათამაშოების მიღების სტრუქტურის სწორი ანალიზი განსაკუთრებით მნიშვნელოვანი ბმული მუშაობს. ამგვარი ანალიზის პროცესში ბავშვი გონებრივად გონებრივად გეგმავს ანალოგიის მიერ ანალოგიის მუშაობას.
სათამაშო სათამაშოების განვითარება ბავშვებში სავარაუდო შესწავლა. აქედან გამომდინარე, მნიშვნელოვანია, რომ მასწავლებელი არ ახსნას ყველაფერს სათამაშოების მიღების პროცესში. კარგი შედეგები შეიძლება მიღწეული იყოს, როდესაც ბავშვები საჭიროებენ საკუთარ თავს, დასრულდება, მოქმედებების ანალიზი.
ამრიგად, ბავშვთა ნამუშევრები ბუნებრივი მასალისგან ხელოვნების ნიმუშების მიღებისას იწყება თვალსაზრისით წინასწარ განსაზღვრული სათამაშოების ასიმით. სუბიექტის გაცნობა, ბავშვები ადვილად აანალიზებენ ხელოვნების სტრუქტურას, განსაზღვრავს ნაწილების დამაკავშირებელ მეთოდს, ფიქრობენ და დაგეგმილი საქმის კურსის დაგეგმვას. ამ შესაძლებლობების დაეუფლონ, პედაგოგი იწვევს ბავშვებს, რათა შეიქმნას რამდენიმე სათამაშოები, რომელიც მას მიერ შექმნილი ნიმუშის მხარდაჭერით. ამავდროულად, პედაგოგმა უნდა იზრუნოს, რომ ყველა მისი ქმედება ზუსტია და ყველა ბავშვი ხედავს მათ. თუ მას შემდეგ, რაც ბიჭები ძნელია დაიწყოს მუშაობა, პედაგოგი კვლავ განმარტავს სათამაშოების მიღების თანმიმდევრობას.
ნიმუშის წარმოების მეთოდის წარმატებით ასიმილაციის შემდეგ, შეგიძლიათ მიიღოთ სათამაშოების ნამუშევრებში (ფოტოები). და აქ თქვენ შეგიძლიათ დიდი დახმარება გამოიყენოთ სათამაშოების სქემატური ესკიზის გამოყენება, რაც ხელს შეუწყობს ვიზუალური ეფექტური აზროვნების გადასვლას კონკრეტულად ფორმისთვის. ამ მიღების ეფექტურობა A. R. Luria- ის მიერ იყო მითითებული. მან აღნიშნა, რომ მოდელის ნიმუშში არაფერი ჩანს კონტურის გარდა. ეს ბავშვი დამოუკიდებელი შემოქმედებითი საქმიანობის უჩვეულო პირობებში აყენებს და მისი შემოქმედებითი აზროვნების გამოვლინებასა და განვითარებას ხელს უწყობს.
ხატვის მოდელების გამოყენებით მუშაობა შესაძლებელია შემდეგნაირად. თითქმის ყველა სათამაშოების კომპოზიტური ნაწილები გარკვეულწილად მოდიფიცირებული გეომეტრიული ფორმებია, რომლებიც ბავშვებს ადვილად შედგენენ. პირველი ასეთ გაკვეთილის შემდეგ, ნიმუშის ანალიზის შემდეგ, პედაგოგს იწვევს ბავშვებს, თუ როგორ მიაღწევს სათამაშოების მოდელს, რის შემდეგაც ისინი მასწავლებლის მიერ მოცემულ ნახაზს გაიმეორებენ. მომავალში, სათამაშოების მოდელის ნახაზის საწყის ეტაპზე, პედაგოგმა უნდა დაეხმაროს ბავშვებს სწორად გააკეთოს, რის შემდეგაც ბავშვები შეძლებენ. მარტო ასეთი ნახაზი.
ამ მიღების გამოყენება საშუალებას მისცემს ბავშვებს წარმოადგინონ ამოცანების საერთო პროგრესი, მუდმივად ხედავთ მიზანს, სამუშაოს შესრულების პროექტს და ამავე დროს ხელს შეუწყობს იდეების განვითარებას, შემოქმედებითი აზროვნების განვითარებას.
სათამაშოების ნახატების წარმოების შემოთავაზებული თანმიმდევრობის გამოყენება, რა თქმა უნდა, არ გამორიცხავს რაიმე ცვლილებებს, რომლებიც მასწავლებელს შეუძლია. მასწავლებელს თავად შეუძლია იპოვოს წარმატებული სამუშაო ტექნიკა, როდესაც ნიმუშის ანალიზს, ბავშვებს ინტერესს ატარებს (იმისათვის, რომ სუბიექტის შესახებ რიდლი და ა.შ.).
ნიმუშის მიხედვით, ნიმუშების მიხედვით ხელოვნების ანალიზის შეჯამება, ნიმუშის მიხედვით, შეიძლება გამოიკვეთოს საერთო დამახასიათებელი თანმიმდევრული სქემა:
1. სათამაშო ნიმუშის ნახვისა და ანალიზის ნახვა.
2. მისი წარმოების ეტაპობრივი თანმიმდევრობის ჩამოყალიბება სამუშაოების წინასწარი დაგეგმვისას.
3. შერჩევის მეთოდის შერჩევა ნაწილების სათამაშოები.
4. მატერიალური და ინსტრუმენტების შერჩევა (პედაგოგის ან დამოუკიდებლად).
5. სათამაშოების მიღებისას.
6. ბავშვთა სათამაშოების ანალიზი და შეფასება.
ბუნებრივი მასალისგან ხელნაკეთობების წარმოების დიდი საგანმანათლებლო ღირებულება გეგმავს ბავშვთა მუშაობას გეგმის მიხედვით. ასეთ კლასებში ხელს უწყობს დამოუკიდებლად დაგეგმვის შესაძლებლობების ბავშვების ფორმირებას. ბავშვის მუშაობის დაწყებამდე ბავშვი წინასწარ განსაზღვრავს, განსაზღვრავს მათ თანმიმდევრობას (რა უნდა გააკეთოს, როგორ უნდა დააკავშიროთ სხეული და ხელმძღვანელი სათამაშო და ა.შ.). ეს ხშირად ხანდაზმულ ბავშვებში ბავშვებისთვისაა შესაძლებელი და საბავშვო ბაღში ყოფნის ბოლოს ისინი წარმატებით ასრულებენ გეგმის ამოცანას.
ბევრი ხელოვნება ხორციელდება ბავშვების მიერ ერთი ტიპის მასალისაგან და იგივე გზებით. პედაგოგი ხელს უწყობს ბავშვებს ამ ტექნიკის გამოყოფისას, მუშაობის გზები, ასწავლის მათ ახალ ხელნაკეთობების წარმოების განზოგადებასა და გადაცემას. განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია, რომ შეასრულოს უწყვეტობა სამუშაოში, დაეყრდნონ ადრე შეძენილი ცოდნა. სამუშაოსთვის ასეთი განზოგადებული გზების ჩამოყალიბების მიზანი არის სახელმძღვანელოს მუშაობის განვითარება, შემოქმედების უნარი.
სათამაშოების შექმნისას მასწავლებელი ასწავლის ბავშვებს ბუნებრივი მასალის კომბინირებას. მაგალითად, იმისათვის, რომ სასაცილო ფრინველისთვის, თქვენ შეგიძლიათ მიიღოთ bump სხეულის, რათა თქვენი უფროსი გარეთ პატარა ყვითელი ფორმის, კისრის - ფილიალი, paws არიან პატარა twigs, და ნათელი fluffy ბუმბული შეიძლება ემსახურებოდეს კუდი. როგორც ფრინველების, ცხოველების თვალი, მამაკაცები იყენებენ სხვადასხვა მცენარეების თესლს (Rowan, მზესუმზირის, საზამთრო თესლი და ა.შ.). ფეხებისთვის, ფეხები განკუთვნილია curved ხე twigs, ბიტი საინტერესო შესვენების. ირმის რქები არის ლამაზი curved ფილიალები. Acorns- ის თასები (plins) კარგად შეცვალა ქუდები ან შარვალი მამაკაცებს. ხე ქერქი ემსახურება როგორც კარგი სტენდი ხელნაკეთი სათამაშოები, როდესაც წარმოების სუვენირების სათამაშოები ჩაფიქრებული. Klen ფრთები, Ash შესანიშნავად აღმოჩნდება ყურები კურდღელი, წვერი ყარაბას-ბარაბას, კუდი და Mane ცხენები.
ტრენინგი ასეთ უნარებში უკეთესია, როდესაც ბავშვები თამაშობენ სათამაშოების მიერ. ასე რომ, "მგზავრის" წარმოებაში ვრცელი ვარდების გამოყენება, მაგრამ ეს გაკვეთილი არ აღმოჩნდა. პედაგოგი სთხოვს ბიჭებს, თუ რა მასალა შეიძლება შეიცვალოს robe და რა შეიძლება გაკეთდეს მასზე.
ბუნებრივი მასალის მუშაობის ორგანიზებით, ძალიან მნიშვნელოვანია ორივე მხატვრული ლიტერატურის გამოყენება. სკოლამდელი ასაკის ბავშვები გამოირჩევიან დიდი მგრძნობელობისა და შთამბეჭდავად, მხატვრული ლიტერატურის ნამუშევრები ცოდნის, შთაგონების, სიბრძნის გამო, ბავშვის გონების და გრძნობების გავლენას ახდენს, მხატვრული გემოვნების განვითარება, ემოციური სფეროს განვითარებაზე. სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის, აუცილებელია ბუნების შესახებ ნათელი, მიმდებარე მოვლენების შესახებ ბუნების შესახებ, ისე, რომ ეს ყველაფერი გავლენას ახდენს, აღფრთოვანებული მათი ფანტაზიით, მხატვრული გემო, ესთეტიკური გრძნობები, ესთეტიკური გრძნობები, სიყვარული მისი მშობლიური ბუნება . 1 ბუნების შესახებ ბავშვების წაკითხვის სამუშაოების ჩამონათვალი. იხილეთ "განათლების პროგრამის პროგრამა საბავშვო ბაღში" (1981 წ.) და ტექსტები - "კრისტათატში უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის" (მ, 1980).

ეფუძნება Evelina Karpovna Gulianz და Ilyaan Yakovlevna Bazik
"რა შეიძლება იყოს ბუნებრივი მასალისგან?

რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრო

კრასნოდარის პედაგოგიური კოლეჯი №3 კრასნოდარის ტერიტორია

სკოლამდელი განათლების დეპარტამენტი

კურსის მუშაობა თემაზე:

სკოლამდელი ბავშვების სენსორული განვითარების შესახებ ბუნების და ბუნებრივი მასალების ობიექტების გავლენა და მნიშვნელობა

Გეგმა

შესავალი

1. ბუნება, როგორც უნივერსალური ღირებულება

2. სკოლამდელი ბავშვების გარემოსდაცვითი განათლების შენარჩუნების სამეცნიერო საფუძველი

3. სკოლამდელი ბავშვების გარემოსდაცვითი განათლების მეთოდები

3.1 ეკოლოგიური განვითარების გარემოს შექმნა - Preschoolers გარემოსდაცვითი განათლების წამყვანი მეთოდი

3.2 დაწყებითი საძიებო საქმიანობის ეფექტი უმაღლესი სკოლამდელი სკოლების სენსორული განათლებისთვის

3.3 მუშაობა უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვთა ხასიათის - როგორც სენსორული განათლების მეთოდი

4. უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვთა გარემოსდაცვით განათლებაში ოჯახის როლი

დასკვნა

ბიბლიოგრაფია

შესავალი

ეს არის მდიდარი, ლამაზი და უსასრულოდ მრავალფეროვანი სამყარო ჩვენს გარშემო. წარმოგიდგინოთ ბავშვი ამ სამყაროში, გამოავლინოს მისი უნიკალურობა, ასწავლოს სიყვარულს და დაიცვას ბუნება - მოზარდების ამოცანა და დავალიანება. აუცილებელია ამის გაკეთება, რაც შეიძლება ადრე, ბავშვის პირველი ნაბიჯებიდან. ეს არის ის, რომ უწყვეტი გარემოსდაცვითი განათლების სისტემა უნდა დაიწყოს - სკოლამდელი განათლების სფეროდან.

ჩემ მიერ შერჩეული თემის შესაბამისობა შემდეგია: კაცობრიობა პლანეტაზე გარემოსდაცვითი პრობლემების წარმოშობის მთავარი ფაქტორია.

მხოლოდ ახლა საზოგადოება იწყებს იმის გაგებას, რომ ის პრობლემები, რომლებიც წარმოიშვა დედამიწაზე მისი გადაცდომის გამო, და ისინი არ გაქრება.

ამ პრობლემების აღმოფხვრის შესახებ ყველა ძალას, ბუნებრივი რესურსების შენარჩუნებისას, ბუნების სიმდიდრის გარეშე, რომლის გარეშეც ადამიანს არ შეუძლია ამის გაკეთება.

და ხალხის კომპეტენციისთვის, პირველ რიგში, საჭიროა გარემოსდაცვითი განათლება.

ბუნების გარემოსდაცვითი ფონდებისა და კანონების ცოდნის გარეშე, ადამიანი ვერ შეძლებს ბუნების დასახმარებლად და კიდევ უფრო გაურკვეველია.

სწორედ ამიტომ აუცილებელია ბავშვების დაწყება, რაც შეიძლება მალე ბავშვებთან გაცნობა, ადრეული წლების სიყვარულის სიყვარული, ისე, რომ მომავალში არ გაიმეორებინათ თანამედროვე საზოგადოების შეცდომები და, თავის მხრივ, უნდა გამოიტანოს ბუნებრივი გარემოს არსებული მდგომარეობა ჩვენი შვილებისთვის.

შეიძლება ითქვას, რომ ეს ყველაფერი ერთი ჯაჭვია: ჩვენ ვაპირებთ ეკოლოგიური კულტურის ბავშვებში ადრეულ ასაკში, ამიტომ, როდესაც ისინი იზრდებიან, ისინი მიყვარს, გაიგებენ და, რაც მთავარია, დაიცვას ბუნების და შემდეგ არ იქნება გარემოსდაცვითი პრობლემები არა პლანეტა.

კვლევის მიზანი: სკოლამდელი ასაკის ბავშვთა სენსორული განვითარების შესახებ ბუნების და ბუნებრივი მასალების ობიექტების გავლენისა და მნიშვნელობის შესწავლა.

კვლევის ამოცანები:

სკოლამდელი ბავშვების გარემოსდაცვითი განათლების შესახებ ლიტერატურის შესწავლა და ანალიზი;

· სკოლამდელი ბავშვების ეკოლოგიური კულტურის ფორმირების მეთოდებისა და ტექნიკის შესწავლა;

· კვლევის ჩატარების პრეზენტაცია No. 3, Dou 138- ში, მშობლების მშობლების მუშაობის შესამოწმებლად, რათა შეიქმნას გარემოსდაცვითი კულტურა DOW- ს გარეთ;

სკოლამდელი ასაკის სენსორული განათლების მეთოდებისა და ტექნიკის შესწავლა ბუნების ობიექტებისა და ბუნებრივი მასალების მეშვეობით.

1. ბუნება, როგორც უნივერსალური ღირებულება

ფორუმი რიო დე ჟანეიროში - გლობალური შეხედულება პლანეტაზე

1992 წელს, გაეროს კონფერენცია გარემოს შესახებ რიო დე ჟანეიროში გაიმართა - გლობალური მასშტაბის გრანდიოზული ღონისძიება, რომელშიც 179 მონაწილე ქვეყანამ პლანეტის "გარემოსდაცვითი მეოცე" (1792-1992) შედეგები გაანალიზდა. აღინიშნა, რომ ადრე ჩატარებული მოვლენები ადგილობრივი იყო ბუნებაში და არ ჰქონდა მნიშვნელოვანი გავლენა მსოფლიოს გარემოსდაცვით მდგომარეობაში ცვლილებებზე. ასევე აღინიშნა, რომ განვითარებული ქვეყნების ეკონომიკა მისი არსით არის ნარჩენები, მისი მოდელი არ შეიძლება რეკომენდებული იყოს განვითარებად ქვეყნებში. ფორუმში რიომ პლანეტაზე კაცობრიობის ჰოლისტიკური განვითარების მნიშვნელოვანი ასპექტები გამოყო.

რიოში ფორუმი გლობალური გარემოსდაცვითი პრობლემების მსოფლიო თანამეგობრობას ითვალისწინებს დედამიწაზე მცხოვრებ ყველაფერს. ფორუმის მნიშვნელოვანი ასპექტი იყო ადამიანის ფაქტორების შესახებ - ყველაფრისა და ყველასთვის განკუთვნილი გადაწყვეტილების განხორციელებისას.

"ყველა, ვინც ამ საოცარ მოვლენაში მონაწილეობდა", - თქვა მორისმა ძლიერმა, "ისინი პასუხისმგებელნი არიან, რომ სამიტის შემდეგ გზის შემდეგ, მთელი კაცობრიობისთვის უფრო სტაბილური, უსაფრთხო და მომავლის გზა გახდა.

ადამიანის ფაქტორი გარემოსდაცვითი აზროვნების, გარემოსდაცვითი ცნობიერების, ეკოლოგიური კულტურის ყველა იმ, ვისგან, ვისგან გაეროს კონფერენციის პროგრამის განხორციელებაა:

· ელექტროენერგიის სტრუქტურებმა უნდა მოახდინონ ფორუმის დოკუმენტაციის რატიფიცირება, პროგრამების შემუშავება და მათი ტერიტორიების განხორციელება;

· არასამთავრობო ორგანიზაციებს შეუძლიათ ითამაშონ მნიშვნელოვანი როლი გარემოსდაცვითი პოლიტიკის ჩამოყალიბებაში;

· ბიზნეს სამყაროს წარმომადგენლები, მეცნიერები, ფერმერები, რომლებიც პროფესიულ გაერთიანებებში მუშაკებს შეუძლიათ ხელი შეუწყონ ბუნებრივი რესურსების, მიწებისა და წყლის რეზერვების გამოყენების ეფექტურობის გაუმჯობესებას;

· ქალები, რომლებსაც აქვთ ცოდნა და გამოცდილება რაციონალური გამოყენების და ბუნებრივი რესურსების დაცვაში, შეიძლება უზრუნველყოს ფასდაუდებელი დახმარება გარემოსდაცვითი საკითხების მოგვარებაში;

· ახალგაზრდები და ბავშვები, რომლებიც მსოფლიოს მოსახლეობის თითქმის მესამედს ქმნიან, უნდა შეეძლოთ თავიანთი მოსაზრებების გამოხატვა: განვითარების სტრატეგიებში უნდა უზრუნველყონ ახალგაზრდების უფლებები ბუნებრივი რესურსების, პროგრამებისა და განვითარების საქმიანობამ უნდა უზრუნველყოს მისი უსაფრთხო მომავალი.

ნათელია, რომ პლანეტარული განვითარების ამ ეტაპზე ადამიანის ფაქტორი გადამწყვეტ განვითარებას იძენს, ამიტომ მთელი მოსახლეობის კატეგორიის განათლება აუცილებელია, ტრენინგი შესაძლო გარემოსდაცვით საკითხებზე.

რიომ ფორუმის მონაწილეებმა ახალი ათასწლეულის ცივილიზაციის განვითარების პერსპექტივა და პროგრამა განიხილეს. მიღებულ იქნა მდგრადი განვითარების კონცეფცია, როგორც გარემოსდაცვითი მენეჯმენტის ახალი სტრატეგია, კაცობრიობის გადარჩენის ახალი სტრატეგია ბუნებასთან თანამშრომლობით.

ამ კონცეფციის მდგრადი განვითარება განისაზღვრება, როგორც განვითარება, რომელიც საშუალებას გაძლევთ უზრუნველყოთ სტაბილური ეკონომიკური ზრდა ბუნებრივი გარემოს დეგრადაციის გარეშე და ადამიანების ცხოვრების და მომავლის თაობების მოთხოვნილებების დაკმაყოფილების უნარი. ასეთი განვითარებისათვის აუცილებელია ყველა კაცობრიობის ცნობიერების ამაღლება ისტორიულად დადგენილი ბუნებრივი ჰაბიტატის შესანარჩუნებლად, ბიოსფეროს ბუნებრივი რესურსების პოტენციალის შენარჩუნებას, როგორც ცივილიზაციის გადარჩენის ფაქტორი და ცალკე.

მდგრადი განვითარების ეკონომიკური ასპექტი გულისხმობს, უპირველეს ყოვლისა, ბიოსფეროს ბუნებრივი რესურსების მოხმარების შემცირება, წარმოება და ეკონომიკური საქმიანობა, I.E. მისი რაციონალიზაცია, ახალი ტექნოლოგიების გამოყენების გაუმჯობესება.

განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია მდგრადი განვითარების ეკოლოგიური ასპექტი. ამჟამად, ყველას აშკარაა მსოფლიო ეკონომიკის მდგომარეობის საფრთხე: თუ არ შეაჩერებს ბუნების დეგრადაციას, რომელიც ადამიანის საქმიანობის გავლენის ქვეშ ხდება, მაშინ ბიოსფეროს ტრადიციული არსებობის ფაქტი და თანამედროვე ცივილიზაციის გადარჩენა იქნება კითხვა.

ამჟამად, პლანეტა ხელს უწყობს ბუნებრივ და ანთროპოგენურ კატასტროფებს. ბუნებრივი - ვულკანური ამოფრქვევები, ცუნამი, ძლიერი საშხაპეები და მდინარეების წყალდიდობები, ქარიშხალი. ანთროპოგენური (ტექნოლოგიური) არის მსოფლიოს მოსახლეობის კუმულაციური აქტივობის აშკარა შედეგი. კაცობრიობა პლანეტარული ძალა გახდა, რომელსაც შეუძლია შეცვალოს ჩვეულებრივი გაშვებული დრო.

რა საჭიროა სიცოცხლის მაღალი ხარისხის მისაღწევად და დაიწყოს ახალი ცივილიზაციის ნაბიჯები? ფილოსოფოსები და გარემოს დამცველები აუცილებლად რეაგირებენ - მასიური გარემოსდაცვითი კულტურა აუცილებელია. მისი ფორმირების გზა გარემოსდაცვითი განათლების შემდგომი განვითარებაა:

· საზოგადოების წევრების განათლება, მათი ურთიერთობა ბუნებასთან, ბიოსფეროს რეგიონალური და გლობალური პროცესების ერთიანობასთან დაკავშირებით, მისი წონასწორობის შენარჩუნების აუცილებლობა;

· გარემოსდაცვითი საკითხების გადაჭრისას პირადი ჩართულობის საზოგადოების ყველა წევრს;

· თითოეული საჭიროებების დამაკმაყოფილებლად თითოეული საჭიროების გააზრების განვითარება და შედეგების დამაკმაყოფილებლად, რაც ამ ქმედებებს მომავალში გარემოს მდგომარეობაშია.

2. სკოლამდელი ბავშვების გარემოსდაცვითი განათლების შენარჩუნების სამეცნიერო საფუძველი

წარსულის ყველა გამოჩენილი მოაზროვნე და პედაგოგები დიდ მნიშვნელობას ანიჭებენ ბუნებას, როგორც ბავშვების აღზრდის საშუალება: YA.A. Komensky დაინახა ბუნებაში ცოდნის წყარო, გონების განვითარების საშუალება, გრძნობები, ნება.

დიდი მნიშვნელობა მიმაგრებული ბუნება და K.D. უშინსკი, ის იყო "ბუნების შვილების გაცნობა", მათთვის ხელმისაწვდომი და სასარგებლოა მათი ფსიქიკური და სიტყვიერი განვითარებისთვის. იდეები K.D. უშინინსკის შემდგომი განვითარება E.N.N- ის სამუშაოებში აღმოჩნდა წყლის გადამზიდავი, ე.ი. ტაიეევამ, რომელმაც ბუნებისადმი ბევრი ყურადღება მიაქცია, როგორც სკოლამდელი ასაკის ბავშვთა ფსიქიკური განათლების საშუალებით.

E.N. Davodozova ავლენს როლს დაკვირვების, როგორც ყველაზე ხელმისაწვდომი საშუალებების გაცნობა ბავშვებს ობიექტები და მოვლენების მიმდებარე ბუნება. მისი აზრით, ბავშვთა დაკვირვება ბავშვთა და ესთეტიკური გრძნობების განვითარებისთვის მდიდარ საჭმელს აძლევს.

ე.ი. Tikeeva დაინახა ბუნებაში ბავშვების სენსორული განათლების საშუალებით. ყოველივე ამის შემდეგ, მართლაც, ბუნება, როგორც ფორმების, საღებავების, ხმები, შეიძლება ფართოდ გავრცელდეს სკოლამდელი ბავშვების განათლება.

A.V.- ის მიმართულებით განხორციელებული Preschoolers- ის სენსორული განათლების საკითხების ყოვლისმომცველი შესწავლა A.V. Zaporozhets და A.g. Ushova აჩვენა, რომ სასწავლო და შესაბამისი ორგანიზაცია ვიზუალური საქმიანობის, დიზაინი, შრომის ბუნებაში, დიდაქტიკური თამაშები მისცეს ეფექტი სენსორული განვითარების ბავშვის. Preschoolers თანმიმდევრულად და მიზანმიმართულად იციან ობიექტების თვისებები - ფორმის, ზომა, ფერი, სიმკვრივე და ა.შ., შეესაბამება აღქმის უნარ-ჩვევებს.

არაერთხელ სამეცნიერო ნაშრომებში (AI Vasilyeva, NK Postnikov, IA Haydurova და ა.შ.) ირიბად ბავშვთა სენსორული განვითარების საკითხების შესახებ გვიჩვენებს ანალიზის აღქმის მნიშვნელობას (ბუნების ობიექტების ნიშნები) ბავშვთა განვითარებისათვის ცოდნის პროცესში უფროსი Preschoolers ურთიერთდაკავშირების ბუნებაში. Ისე პედაგოგიური ნამუშევარი ბუნების გაცნობა ბუნებით გამოვლენილია შესაძლებლობას და საჭიროებს სენსორული უნარების შექმნას.

ამრიგად, თითქმის ყველა გამოჩენილი პედაგოგის თანახმად, ბუნების გაცნობა მნიშვნელოვან როლს ასრულებს ფსიქიკურ, ესთეტიკურ და მორალურ განვითარებაში (აღზრდის) და სენსორული განათლება ბავშვთა აღზრდისა და მათი ყოვლისმომცველი განვითარების ძირითადი საშუალებაა. სენსორული განათლება არის ძალიან მნიშვნელოვანი კომპონენტი, რადგან ბუნების, არსებების ცოდნა, მცენარეების ცოდნა უკეთესად ექსპორტისას უკეთესია, როდესაც ბავშვი არ არის შესთავაზოს ცოცხალი ან უმოქმედო ბუნების ობიექტი, არამედ ის, რომ ეს ინსულტი, რომელიც არის, შეისწავლოს. მაშინ ბავშვი, რომელიც დამოკიდებულია გამოცდილებაზე, შეძლებს მასალის შესწავლას. ამ შემთხვევაში, შემეცნებითი პროცესი მუშაობს - აღქმა - ბავშვის მოქმედი ნიშნების ნაკადში ორიენტირება. ყოველივე ამის შემდეგ, ცნობილია, რომ უფრო მეტი ანალიზატორები (აუდიტორია + ვიზუალური + ანალიზატორი (Tactile) + და ა.შ.), მაშინ ახალი ინფორმაციის მოპოვების პროცესში, წარმატებას მიაღწევს.

ᲡᲐᲢᲔᲚᲔᲕᲘᲖᲘᲝ. ბაშაევა მიიჩნევს, რომ მრავალფეროვანი გრძნობების გამოყენებით სუბიექტის აღქმა იძლევა ელემენტების სრული და სწორი პრეზენტაციას, ხელს უწყობს ერთი ან რამდენიმე თვისების სუბიექტს. თემის ნებისმიერი ნათელი ქონების მოგონებები შეიძლება გამოიწვიოს ბავშვის მოგონებები ყველაფერს. ყველა წინადადების ჩართვის პროცესში ბავშვის ინდივიდუალური შესაძლებლობები შეიძლება გაცხადდეს აღქმაში, რომელიც ეფუძნება ზოგიერთი ორგანოების გაზრდილი მგრძნობელობის შესახებ.

სკოლამდელი ასაკის სენსორული განვითარება არის ფსიქიკური განვითარების საფუძველი და გონებრივი შესაძლებლობები იწყება ადრეული და არა თავად, არამედ მჭიდრო კავშირი საქმიანობის გაფართოებასთან, მათ შორის საერთო საავტომობილო და სახელმძღვანელოსთან. აზროვნების განვითარების დასაწყისი ხელს უშლის ხელს. თუ ბავშვი გარკვეულ სუბიექტს ეხება, მაშინ კუნთები და კანის ხელები ამ დროს "ასწავლიან" თვალები და ტვინი, რომ ნახოთ, მსუბუქი, განასხვავოთ, გახსოვდეთ. ხელი გაიგებს, და ტვინი აფიქსირებს განცდასა და აღქმას, რომელიც დაკავშირებულია მათ ვიზუალური, აუდიტორული და ვენახით კომპლექსური ინტეგრირებული ნიმუშებით და შეხედულებით.

ღებვა Samrokova მიიჩნევს, რომ არ არის დიდაქტიკური მასალა ადარებს ბუნებას მრავალფეროვნებას და ბავშვზე გავლენის განვითარებას. ბუნების ობიექტები და მოვლენები ვიზუალურად ვითარდება ბავშვების წინაშე. Ისე უშუალოდ, გრძნობის დახმარებით, აღიქვამს ბუნებრივი ობიექტების მრავალფეროვნებას: ფორმის, სიდიდე, ხმები, სივრცითი მდებარეობა.

უფროსი სკოლამდელი ასაკის, ბავშვებს აქვთ რამდენიმე თვისებები შეხება განვითარებაში, რომელიც აუცილებლად უნდა იქნეს გათვალისწინებული ბავშვებთან მუშაობისას:

· · სპექტაკლი აღქმა ხდება სხვების გაცნობა;

· სენსორული სტანდარტები სრულად აითვისა;

· ზრდის ფოკუსირება, დაგეგმილი, კონტროლირებადი, აღქმის ცნობიერების ამაღლება;

· სიტყვისა და აზროვნების ურთიერთკავშირის ჩამოყალიბებით, აღქმა ინტელექტუალიზებულია.

ასე რომ, შეჯამება, შეიძლება ითქვას, რომ სენსოროტის განვითარება ფსიქიკური განათლების საფუძველია. სენსორული და საავტომობილო აქტივობის გამდიდრება ხელს უწყობს ჯვარედინი კავშირების რაოდენობას, რომელიც მნიშვნელოვან როლს ასრულებს კვლევის ფუნქციის გაუმჯობესებაში. საავტომობილო ფუნქციის განვითარება ააქტიურებს მეხსიერების ცენტრების განვითარებას და სიტყვას. უკეთესი ბავშვი მოძრაობს, მით უკეთესი ის საუბრობს.

სქემა გვიჩვენებს სენსორული ძრავის განვითარების გავლენას ფსიქიატრიულ განათლებაზე დანართი №1 დანართში.

3. სკოლამდელი ბავშვების გარემოსდაცვითი განათლების მეთოდები

3.1 ეკოლოგიური განვითარების გარემოს შექმნა - Preschoolers გარემოსდაცვითი განათლების წამყვანი მეთოდი

ეკოლოგიური განათლების სენსორული სკოლამდელი

გარემოსდაცვითი კულტურის თავდაპირველი ელემენტები ეფუძნება ბავშვთა ურთიერთქმედებას მოზარდების ხელმძღვანელობით ობიექტური სამყაროდან, რომლებიც გარს მათშია: მცენარეები, ცხოველები, მათი ჰაბიტატი, ბუნებრივი წარმოშობის მასალებიდან მიღებული ნივთები.

სკოლამდელი დაწესებულების გარემოსდაცვითი განათლების სისტემის განხორციელების ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი პირობები არის სწორი ორგანიზაცია და გარემოსდაცვითი გარემოსდაცვითი გარემოსდაცვითი გარემო. ამჟამად, გარკვეული ეწინააღმდეგება ბავშვის ბუნებრივ საჭიროებას შორის, როგორც ბუნების ბუნებასთან კომუნიკაციისა და ბუნების გასხვისების შესახებ, რაც ართულებს გარემოსდაცვითი განათლების პროცესს. ეს გასხვისება შეიძლება ნაწილობრივ გადალახოს განვითარებადი გარემოს ეკოლოგიურად. ძირითადი ამოცანაა ბავშვის ფორმირების პირობების შექმნა ეკოლოგიური კულტურის, ეკოლოგიურად კომპეტენტური ქცევის ელემენტებით.

ოთხშაბათს სკოლამდელი დაწესებულებაში უნდა წვლილი შეიტანოს:

ბავშვის შემეცნებითი განვითარება (შემეცნებითი საქმიანობის პირობების შექმნა, ბუნებრივი მასალის ექსპერიმენტობა, საცხოვრებელი და უმოქმედობის ობიექტების სისტემატური დაკვირვებები; ბუნების მოვლენების ინტერესების ჩამოყალიბება, ბავშვის პასუხების ძიება, რომელიც ბავშვს დაინტერესებას ახალი საკითხების შექმნა);

ეკოლოგიური და ესთეტიკური განვითარება (ბავშვის ყურადღების მიქცევა მიმდებარე ბუნებრივი ობიექტების, ბუნებრივი სამყაროს სილამაზე, მრავალფეროვნებას, მრავალფეროვნებას, მათი იმიტაციის ბუნების ობიექტების უპირატესობას, ხელოვნურ ობიექტებს );

ბავშვთა დასასვენებლად (ინტერიერის დიზაინის, სათამაშოებისათვის ეკოლოგიურად სუფთა მასალების გამოყენება; სკოლამდელი დაწესებულების გარემოსდაცვითი მდგომარეობის შეფასება; კომპეტენტური დიზაინი, მებაღეობა; ექსკურსიების, გარე საქმიანობის პირობების შექმნა;

ბავშვის მორალური თვისებების ჩამოყალიბება (საცხოვრებელი ობიექტების რეგულარული ზრუნვის პირობების შექმნა და მათთან კომუნიკაცია, პასუხისმგებლობის გრძნობა, სურვილი და მსოფლიოს სამყაროს შენარჩუნების უნარი);

ეკოლოგიურად კომპეტენტური ქცევის ფორმირება (რაციონალური გარემოსდაცვითი უნარები; ცხოველთა მოვლის, მცენარეების, ეკოლოგიურად სუფთა ქცევის ბუნებაში);

ბავშვის სხვადასხვა სახის საქმიანობის გარემოსდაცვითი (ბუნებრივი მასალის მქონე პირობები, ბუნებრივი მასალის გამოყენება, ბუნებრივი მასალის გამოყენება გასართობ საქმიანობაში და ა.შ.).

ამრიგად, განვითარებადი ობიექტის ეკოლოგიურმა უნდა ხელი შეუწყოს განათლების შინაარსის ყველა კომპონენტის განხორციელებას: შემეცნებითი, მორალური, ღირებულება და საქმიანობა.

ნებისმიერი განვითარებადი საშუალო შედგება სხვადასხვა ელემენტებისგან, რომელთაგან თითოეული ასრულებს თავის ფუნქციურ როლს.

უფროსი ჯგუფებში უნდა გაგრძელდეს გრძნობების ორგანოების განვითარება (ხედვა, მოსმენა, სუნი, გემო, გემო), გააუმჯობესოს ხელები და თვალები, გააუმჯობესოს სტანდარტების ცოდნა - ყველა ამ პროგრამული უზრუნველყოფის ამოცანები შეიძლება განხორციელდეს დახმარებით შრომითი ჯგუფის ბუნების და ცოცხალი კუთხეში.

ბავშვებთან მუშაობის ორგანიზება.

კუთხე ჯგუფში.

ამ კუთხეში, ბუნებრივი ობიექტები მოთავსებულია ზრუნვისა და დაკვირვებისთვის. როგორც წესი, ეს არის აკვარიუმი, საკანში ერთად parrot ან hamster. რა თქმა უნდა სხვადასხვა მცენარეები. ასევე არსებობს წიგნები, ილუსტრაციები, რომლებიც შეიცავს ამ ობიექტების შესახებ ინფორმაციას, ზრუნვის ობიექტებს. ცხოველთა შინაარსი და მცენარეების კულტივირება ჯგუფებში საშუალებას აძლევს პედაგოგს გრძელვადიანი დაკვირვების ორგანიზება და სხვადასხვა მიზნებისათვის იგივე ობიექტების გამოყენება. დიდ ყურადღებას ბავშვს ასევე აქვს შესაძლებლობა, მუდმივად კომუნიკაცია ცოცხალი არსებები და ზრუნვა მათ.

Corner ხშირად ორგანიზებულია მოვალეობა, ბავშვები ასრულებენ ბრძანებებს, რომლებიც დაკავშირებულია ცხოველებსა და მცენარეთა ზრუნვასთან.

სკოლამდელი დაწესებულებაში, ნებისმიერი ცხოველი და მცენარეები შეიძლება იყოს თუ ისინი აკმაყოფილებენ შემდეგ მოთხოვნებს:

ბავშვთა და მოზარდთა სიცოცხლისა და ჯანმრთელობის უსაფრთხო (დაუშვებელი და ყვავილოვანი მცენარეები, აგრესიული და არაპროგნოზირებადი ცხოველები თავიანთ ქცევას)

· შინაარსისა და გამგზავრების თვალსაზრისით unpretentious აზრით (მცენარეებისა და ცხოველების კარგი შინაარსი არ უნდა ჰქონდეს დიდი ხნის განმავლობაში პედაგოგს, ძალებს, ყურადღებას).

ცოცხალი კუთხე დიდი ადგილია დაკვირვების ორგანიზებაზე. თუმცა, ბევრ საბავშვო ბაღებში, აქცენტი მხოლოდ ოკუპაციის შესახებ მზადდება მხოლოდ ზოოლოგიური და ბოტანიკური ცოდნით. მაგალითად, preschoolers გვემახსოვრება საკმარისი კომპლექსური სახელები შიდა მცენარეები, და ბავშვი უნდა იცოდეს გარკვეული რაოდენობის სახელები (ტიპიური რეპროდუქციული მიდგომა სწავლის). ასეთი მექანიკური memorization ხელს უწყობს მეხსიერების და ჰორიზონტების განვითარებას, მაგრამ არანაირად არ მოქმედებს ბავშვის აზროვნება, მისი ემოციები. ეკოლოგიის თვალსაზრისით, მნიშვნელოვანია, რომ იმავე ოთახის მაგალითზე მნიშვნელოვანია გარემოსთან ცოცხალი ორგანიზმების კავშირები, გაირკვეს, თუ როგორ ან სხვა სხეულს ადაპტირებულია ჰაბიტატისთვის, რატომ არის ის ასეთი გარეგნობა, ქცევა , სხვა თვისებები, შექმნას ბავშვის ურთიერთობის მცენარეების გაგება საკუთარი ქმედებებიდან.

მნიშვნელოვანია, რომ ასწავლონ ბავშვებს ქცევის გარკვეულ წესებს ცხოველებთან კომუნიკაციისას: მშვიდი, მშვიდი გარემოში, როდესაც ცხოველს არ ეშინია და ბუნებრივად იქცევა. ბავშვი პატივს სცემს მშვიდობას, ცხოველთა მდგომარეობა, ეს მიდგომა არანაკლებ მნიშვნელოვანია მათზე. მიზანშეწონილია ბავშვების დარწმუნება, სანამ კუთხეში ჩასვლამდე ბავშვები, მათთვის შესაბამისი ქცევის კონფიგურაცია, ახსენით, თუ რა შეგიძლიათ ყურადღება მიაქციოთ დღეს და რატომ არ გჭირდებათ ხტომა, ცხოველების მახლობლად ყვირილი.

ზრუნვა ცხოველები, მცენარეები - მიმართულებით, საკმაოდ კარგად განვითარებული სკოლამდელი პედაგოგიკა. მნიშვნელოვანია, რომ ყველა ბავშვი აირჩიოს, რომ მცენარეთა, ცხოველი, რომ მას მოსწონს ყველაზე, რომ არის, ეცნობება საცხოვრებელი ობიექტების ნება, და არა მიმართულებით მოზარდები. საჭიროა ბავშვების დანერგვა მცენარეების, ცხოველების თავისებურებებთან. ასევე მნიშვნელოვანია, რომ ახსნას preschoolers, რომ ცხოველები არ არის შესაფერისი "ადამიანის საკვები". გარდა ამისა, ცხოველებს უნდა ჰქონდეთ გარკვეული რაოდენობის დრო გარკვეული რაოდენობის საკვები. უფრო ემოციური კონტაქტისთვის ბავშვებს შეუძლიათ კუთხის მცხოვრებლებს.

საცხოვრებელი ფართობის ობიექტების ინტერესი შეიძლება იყოს კარგი საფუძველი კლასების ორგანიზებისათვის, თამაშები, რომლებიც ხელს უწყობენ ბავშვების საერთო განვითარებას. (იხილეთ დანართი №2)

ბუნების კუთხეში, ასევე უნდა განთავსდეს შეგროვებული ბუნებრივი მასალის სხვადასხვა კოლექციები, ზოგჯერ მათ უწოდებენ კოლექციების ზონებს. ეს ზონები განკუთვნილია სხვადასხვა ბუნებრივი ობიექტების მქონე ბავშვების გაცნობის მიზნით, სხვადასხვა ფუნქციების, სენსორული უნარების კლასიფიკაციის უნარ-ჩვევების განვითარებისთვის. კოლექციები უნდა განთავსდეს სპეციალური კაბინეტებით ან თვალის დონის დონეზე თაროებზე. ნიმუშების შეგროვებისას, გათვალისწინებული უნდა იყოს შემდეგი ასპექტები:

· ბავშვების შეკრების ობიექტების ხელმისაწვდომობა;

მრავალფეროვნება;

· ადგილობრივი ისტორიის ასპექტი (I.E., ბუნებრივი ობიექტების რელიეფის წარმოდგენა უნდა იყოს წარმოდგენილი კოლექციებში, სადაც სკოლამდელი დაწესებულება მდებარეობს - ეს არის კოლექციების ძირითადი ბირთვი.)

· სასწავლო ასპექტი (კოლექციები შეიძლება შეიცვალოს მიერ preschoolers და მათი მშობლები სხვადასხვა რეგიონების სხვადასხვა რეგიონებში რუსეთის და სხვა ქვეყნები, რომ ისინი სტუმრობენ დროს სხვადასხვა მოგზაურობის, დასვენების.)

· გარემოსდაცვითი ასპექტი.

მშრალი ფოთლების კოლექციები.

ალბათ არ არსებობს საბავშვო ბაღი, რომელიც არ შეაგროვოს სხვადასხვა ფოთლები შემოდგომაზე. ჰერბარიუმის ასეთი ფოთლები შეიძლება კარგად შეავსონ თქვენი კოლექციების, განსაკუთრებით მაშინ, თუ უკვე თესლი ეკოლოგიურ ოთახში, ამ მცენარეების ნაყოფი. ყველაზე ლამაზი ფოთლები შეიძლება განთავსდეს კედელზე მინის ქვეშ, ქსოვილზე (Burlap, ნაქარგები) ან მკვრივი რელიეფის ქაღალდი.

ხეების ქერქის კოლექციები (ბუჩქები).

სხვადასხვა ხეების ქერქი განსხვავდება სისქის, მოტეხილობის, უხეშობის, ფერისა და სუნიც კი. სასურველია, რომ სხვადასხვა ჯიშების ნიმუშები იმყოფებიან კოლექციებში. უნდა აღინიშნოს, რომ ქერქის ამოღება შესაძლებელია მხოლოდ ძველი, დაღუპული ან დაჭრილი ხეებით (ქვეყანაში, ქვეყანაში), და არა ცოცხალი. უპირველეს ყოვლისა, რეკომენდირებულია ცნობილი ხეების ქერქი, მაგალითად, მუხა (სქელი, გატეხილი, მუქი), ბირჩი (სხვადასხვა ასაკის არყისას, ქერქი განსხვავებულია); Pines (განსხვავებული სისქე, ფერი, კარგად გამოხატული სუნი) და სხვები. კოლექცია შეიძლება დაემატოს პატარა twigs ხეები და ბუჩქების და ქერქი lichens, mshami, მცირე მასშტაბით, სოკოთი. ქერქი კოლექცია არის შესანიშნავი ობიექტი სამუშაოსთვის: ბავშვებს შეუძლიათ შეისწავლონ ქერქი, სუნი. სხვადასხვა ხეების ქერქი შეიძლება ინახებოდეს ყუთებში ან შეავსოთ ქსოვილის გრძელი ზოლები, კედელზე.

ქვიშის კოლექციები, თიხა, ნიადაგი

როგორც წესი, არც ბავშვები და არც მოზარდები წარმოიდგენენ, რამდენად სხვადასხვა ქვიშა, თიხა, ნიადაგი. მაგალითად, ქვიშა, განსხვავდება მარცვლეულის ზომაში (დიდი და პატარა მარცვალი, იგივე და განსხვავებული ზომა), ფერი (ფერებში), მინარევებისთვის (მაგალითად, თიხის ქვიშა). კარგად განსხვავდება მდინარე და ზღვის ქვიშები. ბავშვები არ უნდა გვემახსოვრონ ყველა ამ subtleties, მნიშვნელოვანია, რომ ისინი წარმოადგენენ სხვადასხვა ობიექტებს, და დასკვნა მისი არსებობის შესახებ შესწავლილი კოლექციების საფუძველზე. თიხა განსხვავებულია ფერით (მინარევებისაგან), წყალგაუმტარი. კარგია, რომ შეიძინოს თეთრი (კაოლინის) თიხის კოლექცია, საიდანაც კერძები მზადდება.

ასევე შეიძლება იყოს სეზონების კოლექციები, ზღვის სანაპიროზე (Starfish, Crab Shells, Corals და ა.შ.)

კოლექციების ზონაში, შეგიძლიათ განათავსოთ და გამჭვირვალე, საკმაოდ მაღალი jar, რომელიც დაეხმარება ბავშვებს წარმოადგინოს ნიადაგის სტრუქტურა (ძალიან გამარტივებული ვერსია). ბანკების ბოლოში, პატარა და საშუალო კენჭი, მათზე თავზე - ქვიშის ფენა (ან ქვიშის და თიხის ნარევი, ან უბრალოდ თიხის). მოათავსეთ ნიადაგის ზედა ფენის ზედა ნაწილში მცენარეთა ფესვები, მშრალი ფოთლები (პარკიდან, ღეროვანი, ბაღიდან).

ქვიშის კოლექციები, თიხა, ნიადაგები საუკეთესოდ ინახება იგივე ფორმისა და ზომის გამჭვირვალე ტანკებში (მოსახერხებელი შედარებით).

ამრიგად, ბუნების კუთხეში არსებული ყველა სახსრები ძალიან მნიშვნელოვანია უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვთა სენსორული ამაღლებისას. ბავშვებს აქვთ პირდაპირი კონტაქტი ღირებული ბუნებრივი მასალებით, რომლებიც ბავშვების სენსორული გამოცდილების გამდიდრებას ახდენენ, რაც სკოლამდელი ბავშვების ფსიქიკური განათლების საფუძველია. ჯგუფში სპეციალურად ორგანიზებული გარემოსდაცვითი გარემო ხელს უწყობს უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვთა განათლებისა და განათლების მრავალი ამოცანის მოგვარებას. ბავშვი გაიგებს, ცდილობს მაქსიმალურად დაფაროს მისი მიმდებარე რეალობა და განმანათლებლის ამოცანა - დაეხმაროს მას ამის გაკეთება.

ზამთრის გაზაფხულის მუშაობის ვარიანტი ბუნების კუთხეში წარმოდგენილია დანართი №3 დანართში.

3.2 დაწყებითი საძიებო საქმიანობის ეფექტი უმაღლესი სკოლამდელი სკოლების სენსორული განათლებისთვის

განსაკუთრებული მნიშვნელობა აქვს Preschooler- ის ვინაობის განვითარებისათვის ბუნების და ადამიანის ურთიერთობის შესახებ იდეების ასიმილაციას. გარემოსთან პრაქტიკული ურთიერთქმედების მეთოდების დამყარება უზრუნველყოფს ბავშვის სამყაროს ფორმირებას, მის პიროვნულ ზრდას. ამ მიმართულებით მნიშვნელოვან როლს ასრულებს preschoolers- ის ძიების და შემეცნებითი საქმიანობა, რომელიც ექსპერიმენტული მოქმედების სახით მიედინება. მათი პროცესში, ბავშვები კონვერტაციის ობიექტებს, რათა გამოავლინონ თავიანთი ფარული არსებითი კავშირები ბუნების ფენომენთან. სკოლამდელი ასაკში, ასეთი გამაძლიერებელი ქმედებები მნიშვნელოვნად განსხვავდება და ძიების აქტივობის კომპლექსურ ფორმებს (N.E. Veracs, N. Poddyakov, L.A. Paramonov).

გასართობი ექსპერიმენტები, ექსპერიმენტები ხელს უწყობენ ბავშვებს, რომლებიც დამოუკიდებლად ეძებენ მიზეზებს, მოქმედების გზებს, შემოქმედების მანიფესტაციას, როგორც წარმოდგენილია Preschoolers- ის რეალური განვითარებით. გარდა ამისა, დიდაქტიკური მასალა უზრუნველყოფს ბავშვთა ორი ტიპის საქმიანობის განვითარებას: ბავშვის აქტიური საქმიანობა, რომელიც სრულად განსაზღვრავს მათ მიერ და მოზარდების მიერ სტიმულირება.

გამოცდილება დაკვირვებაა, რომელიც სპეციალურად ორგანიზებულ პირობებში ხორციელდება.

ექსპერიმენტები საშუალებას გაძლევთ განავითაროთ დაკვირვება, გააძლიეროს შემეცნებითი ინტერესი ბუნებაში და ფსიქიკურ საქმიანობაში. ექსპერიმენტების ჩატარებისას ხორციელდება ამოცანები და სენსორული განათლება. ექსპერიმენტების მეშვეობით, ბავშვები განმარტავენ ბუნების ობიექტების თვისებებსა და თვისებებს (თოვლის, წყლის, მცენარეების და ა.შ.) თვისებებისა და თვისებების შესახებ, ასევე მნიშვნელოვანია მიზეზობრივი ურთიერთობების ცნობიერების ამაღლებისთვის.

ექსპერიმენტები ტარდება საბავშვო ბაღის ხანდაზმული ჯგუფთან, იმ დროს, როდესაც ბავშვები დაგროვდნენ ბევრი ცოდნა, რომელიც უნდა იყოს განმარტებული ელემენტარული ძიების აქტივობის შემოწმება. მაგრამ უმცროსი და საშუალო ჯგუფებში გამოიყენება ცალკე საძიებო ნაბიჯები.

გამოცდილება ან ექსპერიმენტი უნდა ეფუძნებოდეს ხელმისაწვდომი წარდგინებით, რომ შრომითი და სადამკვირვებლო პროცესში მიღებული ბავშვები. ბავშვები აქტიურად უნდა იყვნენ ჩართულნი ექსპერიმენტებში, სხვაგვარად აუცილებელი გასარკვევად და ინფორმაციული ეფექტი არ იმუშავებს. გამოცდილების განხორციელებისას, არავითარ შემთხვევაში არ უნდა დაზიანდეს ცხოველები და მცენარეები ზიანი და ზიანი. ბავშვები უნდა გაეცნონ მიზანს და გამოცდილებას, გარდა ამისა, მათ დამოუკიდებლად უნდა გამოხატონ საკუთარი დასკვნები და გადაწყვეტილებები, რომლებიც აუცილებლად უნდა მოიტანონ მასწავლებელს ბავშვებს.

უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის საინტერესო გამოცდილების სამაგალითო სია წარმოდგენილია დანართში №4 დანართში.

3.3 მუშაობა უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვთა ხასიათის - როგორც სენსორული განათლების მეთოდი

ბუნების მრავალფეროვანი მუშაობა, ალბათ, ყველაზე საინტერესო ტიპის საქმიანობაა უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისათვის. შრომის პროცესში ბავშვებში, სიყვარული და ფრთხილად დამოკიდებულება ბუნების მიმართ. ბავშვები მთელ შრომითი აქტივობის ინტერესს ავითარებენ, ასევე შეგნებულად და პასუხისმგებელ დამოკიდებულებას.

ბუნებაში მუშაობა დიდი საგანმანათლებლო მნიშვნელობისაა. იგი აფართოებს თავის ჰორიზონტს, და საშუალებას გაძლევთ ასწავლონ ბავშვებს კოლექტიური მუშაობა, დაეხმაროს ერთმანეთს და იმოქმედოს ერთად.

უნდა აღინიშნოს შრომის უმრავლესობა ბუნებაში უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვთა სენსორული განათლების სფეროში. ბუნებაში მუშაობა, ბავშვები გაეცნობიან თვისებებსა და თვისებებს, ბუნების ობიექტებს, ამ თვისებების დამყარების გზებს. პედაგოგი ასწავლის ბავშვებს, რათა ფოკუსირება ბუნების ობიექტების დასაქმების მიზნით.

როგორც ბუნების კუთხეში მუშაობის პროცესში (ჯგუფში), შრომის დროს, ბავშვს აქვს მუდმივი პირდაპირი კონტაქტები ბუნებრივი მასალებით, რომელსაც აქვს სხვადასხვა თვისებები და ხარისხი. ეს არის ნიადაგი, თესლი, მცენარეები ფოთლები, twigs, ნიადაგი, კენჭი, ხილი, თხილი, წყალი და მრავალი სხვა. ბავშვები, მუშაობენ ბუნებაში, მიიღონ კარგი "საკვები გონება" მეშვეობით აღქმა.

ბუნებაში მუშაობა რამდენიმე სხვა, ძალიან ძვირფასი უპირატესობებია Preschoolers- ის ყოვლისმომცველი განვითარებისათვის:

იქმნება შრომის, მცენარეთა და ცხოველების დატოვების პრაქტიკული უნარ-ჩვევები;

იქმნება ფიზიკური განვითარების ხელსაყრელი პირობები (მჭიდრო ყურადღების საგანი ექვემდებარება ბავშვების ფიზიკურ და გარემოსდაცვით განათლებას, და ეს არ არის შანსი, რადგან წარსულში აღინიშნება Preschoolers ჯანმრთელობის გაუარესება, აღნიშნა ბოლო წლებში, დიდწილად დამოკიდებულია მათ გარემოსდაცვით განათლებაზე.)

ბავშვების ესთეტიკური საჭიროებები კმაყოფილია;

· მოზრდილების მუშაობაში დაინტერესდა;

· მოუწოდებს კაცსა და ბუნებას შორის კავშირებს (მხოლოდ ადამიანის შრომის დახმარებით, მცენარეული ვითარდება და აძლევს ხილს.)

· ბუნებაში მუშაობა ხელს უწყობს კოლექტივიზმის გრძნობა;

· ხელს უწყობს ბუნებისადმი ფრთხილად დამოკიდებულებას.

მაგრამ ძალიან მნიშვნელოვანია იმის ცოდნა, თუ რა შრომას ბუნებაში ექნება საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო მნიშვნელობა მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ეს სწორად არის ორგანიზებული. შრომა უნდა აკმაყოფილებდეს გარკვეულ ჰიგიენურ და პედაგოგიურ მოთხოვნებს:

უნდა იყოს მრავალფეროვანი შინაარსი;

რეგულარული;

ცდილობდა;

უნდა გაიზარდოს უფრო რთული;

შრომით, უნდა ჩამოყალიბდეს ერთიანობის პრაქტიკული უნარ-ჩვევები;

Უსაფრთხო.

შრომა არასდროს არ უნდა იქნას გამოყენებული სასჯელის სახით!

სკოლის მოსამზადებლად, ბავშვთა ჯგუფი უნდა ჩაერთოს ბოსტნეულის ბოსტნეულის, თესლის ბოსტნეულის კოლექციაში; შემოდგომის ფოთლების კოლექცია. ზამთარში ბავშვები ხელს შეუწყობენ თოვლის ხეებსა და ბუჩქებს, იზრდება მწვანე საკვები ფრინველებისა და ცხოველებისათვის ჯგუფის ცოცხალ კუთხეში. გაზაფხულზე, ბავშვებს შეუძლიათ თესლის თესლი, ზაფხულში - ნიადაგის, წყლის ყვავილების საწოლები.

საუნივერსიტეტო სკოლების ჯგუფში დაკვირვებები და სამუშაოები ორგანიზებას უწევს შუბლის ან ინდივიდუალური შრომითი ბრძანებების ორგანიზებას ჯგუფებსა და კავშირებს შორის. გაზაფხულზე, შესაძლებელია ბავშვის ორგანიზაციის ფორმის გამოყენება ბმულები: თითოეული ბმული იღებს შრომისმოყვარეობას გარკვეული, საწოლი ან ყვავილით, ერთ ან სხვა პეტზე, რომელიც ცხოვრობს ნაკვეთზე. ხანგრძლივი ბრძანებები მისცეს და ინდივიდუალურად.

ზემოაღნიშნულიდან გამომდინარე, შეიძლება დაასკვნა, რომ ბუნების სკოლამდელი ბავშვების მუშაობა ძალიან მნიშვნელოვანია მათი განვითარებისთვის, იგი ატარებს საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო ბუნებას და სრულყოფილად განვითარებას.

მოედანზე და საინტერესო ნამუშევარი დიდ სიხარულს აძლევს ბავშვებს, და ეს არის საფუძველი მომავალში მომავალში სურვილი, მდგრადი ინტერესი შრომით.

ბავშვთა შრომის დროს, სასარგებლოა, რომ გამოიყენოთ იგავები, გამოცანები, გასართობი მასალა. ეს ხელს შეუწყობს უფრო გაძლიერებას ბავშვებს და მათ უფრო მეტ სიამოვნებას აძლევს ბუნებასთან კომუნიკაციისგან. სენსუალური მასალა წარმოდგენილია დანართში №5.

4. უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვთა გარემოსდაცვით განათლებაში ოჯახის როლი (პრაქტიკული მუშაობა)

პრაქტიკული მუშაობა განხორციელდა კრასნოდარის ტერიტორიის დოქტორმა დოქტორმა დოქტორმა დოქტორმა დოქტორმა TSSR № 138, 13 ადამიანის ოდენობით მოსამზადებელი ჯგუფის შვილების მშობლების მონაწილეობით.

პრაქტიკული მუშაობა მიზნად ისახავს განსაზღვროს, თუ როგორ იმოქმედებს ოჯახი ეკოლოგიური კულტურის შვილებზე განათლებაში და ამ პრობლემის შესახებ მათი მუშაობა გამოიხატება.

მშობლებმა კითხვარი შესთავაზეს ხუთი შეკითხვა:

1. ხარ დღესასწაულებზე, შაბათ-კვირას ბუნება და რამდენად ხშირად?

2. თქვენი შვილი უყურებს ტელეკასტს ბუნების შესახებ? Რა სახის?

3. გაქვთ pets? თუ არსებობს, რა როლს ასრულებს თქვენი შვილი ზრუნავს?

4. უთხარით თქვენს შვილს ბუნებრივი მოვლენების შესახებ, ობიექტების შესახებ, თუ ეს არის დაინტერესებული?

5. თქვენ განათლებას სიყვარული და ფრთხილად დამოკიდებულება ბუნების მიმართ? რას ასწავლით ბავშვს? (მაგალითად: არ ჩააგდოს ნაგავი ადგილზე, ბალახში და ა.შ.)

იხილეთ დანართი №7.

კვლევის შედეგად გამოვლინდა, რომ 13 ოჯახიდან:

1) 8 ხშირად მიდიან ბუნებასთან ერთად, რომელიც ხელს უწყობს მიმდებარე სამყაროს ცოდნას და ბუნების პირდაპირი კონტაქტის შედეგად კარგი სენსორული გამოცდილების მიღებას;

4 ძალიან იშვიათად წასვლა ბუნება ბავშვი, რითაც ზღუდავს მას კომუნიკაციის ბუნება;

1-ბ. მას არ გააჩნია ბუნების წასვლა, ბავშვი შეზღუდულია მხოლოდ ეზოში და ძალიან იშვიათი ვიზიტებს ქვეყანაში.

2) Სულ ოჯახები ბავშვები რეგულარულად იხილავენ ბუნების შესახებ სატელეკომუნიკაციებს და ზოგიერთს შეიძინებს DVD- ებს გარემოს დაცვით. ძალიან კარგია, რადგან ბავშვები საინტერესო, დეტალურ და საიმედო ფაქტებს მიიღებენ საცხოვრებელი და უმოქმედო ბუნების შესახებ, მათი ჰორიზონტის გაფართოებას და კაცსა და ბუნებას შორის კავშირების დამყარებას.

3) 10 წელს ოჯახებს აქვთ pets, რის გამოც ბავშვი იღებს ყველაზე პირდაპირი როლს. ძალიან კარგია, რომ მშობლებს ესმით, თუ როგორ მნიშვნელოვანია ბავშვის ცხოველების კონტაქტი. ცხოველებს დადებითი გავლენა აქვთ ბავშვის ფსიქიკაზე, უზრუნველყოფს დადებითად დამოკიდებულებას ცხოველებთან კომუნიკაციის პროცესში და მის შემდეგ. ცხოველების ზრუნვის სურვილი ხელს უწყობს შრომითი საქმიანობის საქმიანობას, ფრთხილად დამოკიდებულებას და საყვარელ ცხოველს პასუხისმგებლობას;

მე -2 წელს არ არსებობს ცხოველები;

მაგრამ ერთი ოჯახი გამოავლინა ნეგატიური მანიფესტაციის ცხოველებთან მიმართებაში, რომელიც გარემოსდაცვითი დაუსაბუთებელია, პირველ რიგში მშობლებს. ეს არის მშობლები, რომლებმაც უნდა მოიტანონ ეკოლოგიური კულტურა ბავშვის ადრეულ ასაკში. უნდა გამოიწვიოს ბავშვის გაგება, რომ ცხოველები და მცენარეები ცხოვრობენ, რომლებიც, ისევე, როგორც ხალხს საკვები, ხელსაყრელი პირობები, წყალი, ჰაერი და რა თქმა უნდა ზრუნვა.

4) Სულ ოჯახი დიდ ყურადღებას უთმობს ბუნების ლიტერატურას ბუნების და ისტორიების შესახებ მშობლების მიერ მისი შვილების შესახებ, რითაც ბავშვების ცოდნა ბუნებრივი ობიექტებისა და მოვლენების შესახებ ბავშვთა ცოდნას აფერხებს, რაც პრეჩულიერის ეკოლოგიური კულტურის საფუძველს დააყენებს.

5) 12 წელს ოჯახებს მშობლები და ნათესავები ცდილობენ ბავშვის უნარ-ჩვევების უნარ-ჩვევებს ბუნებაში, რითაც ბავშვის მიმართ ფრთხილად დამოკიდებულება აყენებს. ასეთ ოჯახებში ბავშვები მიხვდებიან, რომ თუ ბუნებასთან კომუნიკაცია, ვეღარ შეძლებენ სრულად მოგვცეს, თუ რა არის იმდენად ღირებული ადამიანისთვის - საკვები, წყალი, სუფთა ჰაერი, ბუნებრივი რესურსები და ბუნების სხვა თანაბრად მნიშვნელოვანი კომპონენტები.

მშობლების კვლევის შედეგად, დეტალურად გაანალიზებულია მონაცემების, დასკვნის გაკეთება: მშობლების ნაყარი უკავშირდება სკოლამდელი ეკოლოგიური კულტურის განათლებას, ანუ მათი შვილები, დიდი პასუხისმგებლობით. ხშირად წასვლას ბუნება, ისინი ეძებენ და განიხილავენ საცხოვრებელი და უმოქმედობის ბუნებას, აქვთ ცხოველები, ისინი საუბრობენ ბავშვებს ქცევის შესახებ ბუნებაში და საუბრობენ ბუნებრივი ობიექტებისა და ფენომენის შესახებ, მათი მნიშვნელობა ადამიანისთვის.

დასკვნა: ამჟამად, გარემოსდაცვითი განათლების პრობლემა უფრო მეტ ყურადღებას უთმობდა, ვიდრე საბოლოოდ, გააცნობიეროს, რომ ეს აუცილებელია ჩვენს რეალობაში. ხალხი თანდათანობით ესმის ამ პრობლემის მნიშვნელობას და საზოგადოებას ცოდნის გაცნობა, გარემოსდაცვითი კულტურის აღზრდისა და ფორმირებისათვის. იმისათვის, რომ გავიგოთ, რომ თითოეული ადამიანის ქცევის ცნობიერების ამაღლება საჭიროა გარემოსდაცვითი კრიზისის თავიდან ასაცილებლად. გარემოსდაცვითი ცოდნის მიცემა სკოლამდელი ასაკის ასაკში, ჩვენთვის ეკოლოგიური კულტურის დაწყებას და ბავშვებს უყვართ ბუნების სიყვარული, ემპათია და ყურადღებით მკურნალობა ძალიან ბავშვობიდან - ეს უნდა იყოს მშობლების მიერ, მათი შვილის ეკოლოგიური კულტურის ამაღლება.

მშობლები, რომლებიც განსაკუთრებულ ყურადღებას არ აქცევენ გარემოსდაცვითი კულტურის ფორმირებას, შემოთავაზებულ რეკომენდაციებს შესთავაზეს დანართი №6 დანართში.

დასკვნა

პლანეტის ბუნება არის კაცობრიობის უნიკალური ღირებულება: მასალა და სულიერი.

ვალის მოზრდილები - მშობლები, პედაგოგები - ასწავლიან სიყვარულს და ბუნებას. აუცილებელია ბავშვის ლამაზი სამყაროში ბავშვის გაცნობა, გამოავლინოს თავისი სილამაზე, უჩვეულო.

გარემოსდაცვითი კულტურის ჩამოყალიბება ისეთი მეთოდები, როგორიცაა ბავშვთა შრომა ბუნებაში, ცოცხალი კუთხით, ელემენტარული ძიების საქმიანობაში. ჩემი აზრით, ეს მეთოდები ყველაზე ეფექტურია გარემოსდაცვითი კულტურის ფორმირებაში სკოლამდელი ბავშვებისთვის, რადგან ამ მეთოდების გამოყენების პროცესში ფსიქიკური აქტივობა გააქტიურებულია, ფსიქიკური პროცესები (მეხსიერება, აზრები, ფანტაზია და ა.შ.), აღქმა, ბავშვი მოზარდების მუშაობას მოჰყვება, ახალი და საინტერესოა.

"ბავშვთა მუშაობა ბუნებაში" არის ყველაზე ხელმისაწვდომი შრომა, რომელსაც აქვს ხელსაყრელი და მნიშვნელოვანი შედეგი. სამუშაოში არსებობს ცოდნის აქტიური პროცესი და ცოდნის მიღება.

"ბუნების კუთხეში მუშაობა" ხელს შეუწყობს ბუნების შვილების დანერგვას, მისთვის სიყვარულის გაზრდას. ცხოველებისა და მცენარეების მოვლის პროცესში ბავშვები მიიღებენ მცენარეთა და ცხოველთა სამყაროს მრავალფეროვნების იდეას, როგორ ვითარდება მცენარეთა განვითარება და იზრდება, მათთვის საჭირო მდგომარეობა უნდა შეიქმნას.

"ელემენტარული საძიებო სისტემები" - ხელს უწყობს დაკვირვების განვითარებას, გონებრივ საქმიანობას ააქტიურებს. ექსპერიმენტები ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვთა მიზეზობრივი ურთიერთობების შესახებ ცნობიერების ამაღლებისთვის.

ამდენად, კვლევის მიზანი: სკოლამდელი ასაკის ბავშვთა სენსორული განვითარების შესახებ ბუნების და ბუნებრივი მასალების ობიექტების გავლენისა და მნიშვნელობის შესწავლა.

სკოლამდელი ბავშვების გარემოსდაცვითი განათლების შესახებ ლიტერატურის შესწავლა და ანალიზი;

o შეისწავლეთ მეთოდები და ტექნიკა სკოლამდელი ბავშვების გარემოსდაცვითი კულტურის ფორმირებისათვის;

o მოსამზადებელი ჯგუფის NUMBER 3- ის მშობლებისთვის ჩატარებული კვლევა, დუ 138-ში, მშობლების მუშაობის შესამოწმებლად ბავშვებთან ერთად, გარემოსდაცვითი კულტურის ჩამოყალიბება;

o შეისწავლეთ სკოლამდელი ბავშვების სენსორული განათლების მეთოდები და ტექნიკა ბუნების ობიექტებისა და ბუნებრივი მასალების მეშვეობით - ხორციელდება.

ბიბლიოგრაფია

1. Bashayeva T.V. ბავშვებში აღქმის განვითარება: ფორმა, ფერი, ხმა. - Yaroslavl, 1997.

2. "Weinerman S.M. და სხვები. სენსორული განვითარება preschoolers კლასებში ვიზუალური ხელოვნების. - მ., 2001.

3. გურინი იუ.ვ. ენციკლოპედია სასწავლო საიდუმლოებით. - მ., 2002.

4. Dybina O.V. და სხვები უშედეგოდნენ ახლოს: გასართობი ექსპერიმენტები და ექსპერიმენტები Preschoolers. - მ., 2001.

6. Kameneva L.A. როგორ გავიგოთ Preschoolers ბუნება. - მ, 1983 წ.

7. Kondratieva N.N. ჩვენ. ბავშვთა გარემოსდაცვითი განათლების პროგრამა. - მ., 2005.

8. Markovskaya მმ ბუნების კუთხე საბავშვო ბაღში. - მ., 1989.

10. საბავშვო ბაღის ბუნების გაცნობის შეხვედრა. / ედ. P.G. Samorova - მ, 1991.

11..Nikolaeva S.N. გარემოსდაცვითი განათლების თეორია და ტექნიკა. - მ., 2002.

12. ნიკოლაევი S.N. Preschoolers- ის გარემოსდაცვითი განათლების მეთოდები. სტუდენტური სახელმძღვანელო. - მ., 1999.

13. ნიკოლაევი S.N. კომუნიკაცია ბუნებასთან ერთად იწყება ბავშვობიდან. - 1992 წ.

14. საბავშვო ბაღში აღზრდისა და ტრენინგის პროგრამა. / Ed. კერა Vasilyeva, V.V. ჰერბი, ც მწარე. - მ., 2005.

15. Ryzhova N.A. გარემოსდაცვითი განათლება საბავშვო ბაღში. - მ., 2001.

16. Runova M.a. და სხვები. გაცნობა ბუნებით მოძრაობის გზით: ინტეგრირებული კლასები. - მ., 2006.

17. Uruntaeva G.a. "სკოლამდელი ფსიქოლოგია". - მ., 1997.

18. "Preschoolers- ის გარემოსდაცვითი განათლება". სკოლამდელი განათლების სპეციალისტებისათვის. / ავტომატური ღირებულება. ს.ნ. ნიკოლაევი - მ, 1998.

ბუნებრივი მასალისგან კომპოზიციების შექმნა უფროსი Preschoolers- ის განვითარებაში

ბუნებრივი მასალის კომპოზიციების შექმნა არ არის უბრალოდ არმია preschoolers უნარ-ჩვევები და უნარები, მაგრამ იღვიძებს მათი ინტელექტუალური და შემოქმედებითი საქმიანობა, ასწავლის მათ საქმიანობას, განახორციელებს ტექნოლოგიებს, პროდუქციის დიზაინს, განახორციელებს. უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში, ფენომენის ანალიზის უნარი, შეადაროთ მათ, გახსენით ახალი იდეები, ახალი გზები, ორიგინალური დასკვნები; არსებობს ორიგინალური სურვილი, ჩვეულებრივი უარის თქმა, სურვილი, რომელიც ქმნის მიმდებარე რეალობას სილამაზის კანონების მიხედვით.

ბუნებრივი მასალის დიდი პოტენციალი აქვს უფროსი Preschoolers განვითარებაში, განსაკუთრებით უნდა აღინიშნოს მისი როლი ვიზუალური ფორმის აზროვნების განვითარებაში, რადგან ასეთი მასალის გამოყენება ახალ სენსორულ გამოცდილებას აძლევს, რომ ბავშვები იღებენ ბუნების აღქმას. სიმბოლური და ლოგიკური აზროვნების განვითარებაში ბუნების და ბუნებრივი მასალების განსაკუთრებული როლი ხაზს უსვამს K.D. უშინსკი. ბუნებრივი მასალის გამოყენების მნიშვნელობა Preschoolers- ის საქმიანობაში, მითითებულია და A.S. მაკარენკო. მან დაწერა, რომ მასალები, როგორიცაა თიხა, ხის, ქაღალდი და სხვები, ახლოს არის "ნორმალური ადამიანის საქმიანობა: ადამიანი ქმნის ღირებულებებს და კულტურას მასალებს. სათამაშო მასალაში არსებობს ბევრი კარგი რეალიზმი, მაგრამ ამავე დროს, არსებობს ფანტაზიების სივრცე, არა მხოლოდ ფანტაზიით, არამედ დიდი შემოქმედებითი ფანტაზიით ".

ბუნებრივი მასალა ვითარდება Preschoolers სენსორული შესაძლებლობები. ამგვარი მასალის საინტერესო სამუშაოები ხელს უწყობს Preschoolers- ში ყურადღების განვითარებას, მისი მდგრადობის ზრდა, თვითნებური ყურადღება ჩამოყალიბებულია და მხატვრული შესაძლებლობები, ესთეტიკური გემოვნების განვითარება ხდება. N.M. კონიშემიამსოფლიოს მთელს მსოფლიოში და ბავშვების საქმიანობა აიღებს ემოციურ-ინტელექტუალურ გამოცდილებას, რომელიც იდეებისა და მხატვრული იდეების წყაროს წარმოადგენს.

სისტემატური მუშაობის სისტემაში კომპოზიციების წარმოებაშიpreschoolers ხელში შეიძინოს ნდობა, სიზუსტე, თითების გახდეს მოქნილი. ეს უნარები საჭიროა სასწავლო საქმიანობაში, განსაკუთრებით წერილში ხელის მომზადებაში. სახელმძღვანელო შრომა ხელს უწყობს სენსოტორული განვითარებას, მოძრაობის კოორდინაციას, მოქნილობას, სიზუსტეს მოქმედებაში. ნიჟნების მიღების პროცესში, სპეციალური უნარებისა და უნარ-ჩვევების სისტემა თანდათანობით ჩამოყალიბდა.

ბავშვებში ბუნებრივი მასალისაგან კომპოზიციების წარმოებისას იგი ვითარდება, რადგან შემადგენლობაზე მუშაობისას განსაკუთრებული როლი განსაკუთრებულ როლს ასრულებს, რაც შეასრულებს შეგრძნებას და მასალების იდეას და მათი თვისებები უფრო სრულყოფილია. ხელების თითების პირდაპირ კავშირში დიდი ხნის განმავლობაში ცნობილია ბავშვების სიტყვები. ᲛიხედვითV.a. Sukhomlinsky, წარმოშობის შესაძლებლობები და გაცნობის ბავშვები - on რჩევები მათი თითების. მეტი უნარი ბავშვთა ხელში, .... ბავშვის გონების შემოქმედებითი ელემენტები, უფრო საინტერესოა ბავშვის სიტყვები და ლოგიკური დასკვნები.ა. თეთრი ასევე ადასტურებს ამ აზროვნებას, ამტკიცებს, რომ "სხვადასხვა წვრთნების შესრულება თითებით, ბავშვი აღწევს ხელების არაღრმა მოტივის კარგ განვითარებას, რომელიც ... აქვს სასარგებლო ეფექტი სიტყვის განვითარებაზე".

ბუნებრივი მასალა ბავშვთა მრავალფეროვანი საქმიანობისთვის დიდი პოტენციალია, მისი გამოყენება ხელს უწყობს ცოდნის აქტიურ სწავლებას და გამოყენებას. ბუნებრივი მასალისაგან კომპოზიციების შედგენის პროცესში, უნარ-ჩვევები გაუმჯობესებულია ინსტრუმენტების გამოყენებით, როგორიცაა დროული, მაკრატელი, ნემსი, ჯაგრისები, სტეკები და ა.შ.

გარდა ამისა, უნდა აღინიშნოს, რომ ზოგიერთი ბუნებრივი მასალა აქვს ჯანმრთელობის მნიშვნელობას, კერძოდ, ქვიშასთან მუშაობას, რომელსაც "ქვიშის თერაპია" ან "ქვიშის თერაპია" უწოდებენ. ბუნებრივი მასალა ემოციურად ემოციურად იტვირთება ბავშვები, ზრდის მათ მნიშვნელოვან ტონს.

სხვადასხვა კომპოზიციებზე მუშაობა ამჯამად ემოციური სფეროს preschoolers და ქმნის საკომუნიკაციო უნარებს. უფრო მეტიც, ბუნებრივი მასალის მუშაობა მშობლიურ ხასიათს ატარებს, თავიანთ ფრთხილად დამოკიდებულებას გარემოცვა, ეკოლოგიური კულტურის უნარ-ჩვევებს ქმნის. დღესდღეობით ეს ყველაფერი განსაკუთრებით ასეა, რადგან თანამედროვე გარემოსდაცვითი სიტუაცია მთელს მსოფლიოში კარნახობს მომხმარებელთა მსოფლმხედველობის ცვლილებებზე ბუნებასთან დაკავშირებით და აყენებს განათლების ამოცანას ბავშვებში არ არის მხოლოდ ბუნების ღრმა ცოდნა, არამედ გარკვეული მორალური პოზიციები დედამიწაზე ცოცხალია.

ხელოვნება ბუნებრივი მასალისგან დააკმაყოფილებს ბავშვთა ცნობისმოყვარეობას. ექსპლუატაციის დროს ხელსაყრელი ემოციური დამოკიდებულება, შრომით კომუნიკაციის სიხარული, სასიამოვნო კომპოზიციის შექმნის პროცესში, სასიამოვნო ფაქტორების უმნიშვნელოვანესი ფაქტორებია სკოლამდელი განვითარებისათვის.

ამრიგად, საგანმანათლებლო პროცესის სათანადო ორგანიზაციის, ბუნებრივი მასალის კომპოზიციების შექმნის შესახებ მუშაობა ხდება უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვთა ყოვლისმომცველი განვითარებისა და განათლების ეფექტური საშუალებები.

მითითებები

Agapova, I.a. სათამაშოები და საჩუქრები ბუნებრივი მასალა / I.A. აგაფოვა, მაგ Davydova. - მ.: სახლი, XXI საუკუნე, 2008. - 225 გვ.

თეთრი, ა. თითების თამაშები Preschoolers- ის განვითარებისათვის /, A.E. თეთრი. - მ.: Astrel, 2009. - 143 გვ.

Zaporozhets, A.V. ბავშვის ფსიქიკური განვითარების პირობები და მამოძრავებელი მიზეზები / A.V. Zaporozhets, sost. ᲛᲔ ᲕᲐᲠ სემენიუკი. - მ.: გამომცემლობა Mosk. ფსიქოლოგიური და სოციალური ინსტიტუტი., 2006. - 198 გვ.

Konysheva, n.m. ტრენინგი და შემოქმედება შრომით სწავლის / N.M. Konysheva // დაწყებითი სკოლა. - 1999. - № 5-6. - P. 41 -44.

სუხომლინსკი, ვ.ა. მშობელთა პედაგოგიკა / ვ. სოხომლინსკი. - მ.: ცოდნა, 1988. - 96 გვ.

Ushinsky, K. D. შეგროვებული სამუშაოები. T. 9. / K. D. Ushinsky. - მ.: განმანათლებლობა, 2001. - 775 გვ.

Mbdou "საბავშვო ბაღის ნომერი118 "

ქალაქები Cheboksary Chuvash რესპუბლიკა

მეთოდური განვითარება

თემაზე: ორგანიზაცია სახელმძღვანელო შრომა ბუნებრივი მასალა

(უფროსი სკოლამდელი ბავშვებისთვის)

მომზადებული მასწავლებელი Petrova M.K.

2016 წელი

სამუშაო სტრუქტურა

1. პრობლემის შესაბამისობა.
2. Მიზნები და ამოცანები.
3. სამუშაოების შინაარსი.

5. ამ ტექნოლოგიის ეფექტური განხორციელების ხელშეწყობა.

6.

1. გამოყენებული წიგნები.
2. აპლიკაციები.

1. სახელმწიფო პრობლემა.

ნებისმიერი სამუშაო ბუნებრივი მასალა: ხელოვნება კონუსები, კაკალი ან ფოთლები - არა მხოლოდ მომხიბლავი, არამედ ინფორმაციული. ბუნება საშუალებას აძლევს ბავშვს საკუთარი შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება, ეს არის ესთეტიკური აღქმა.

"ბავშვის საუკეთესო სათამაშო იქნება ის, ვინც მან საკუთარი ხელებით შექმნა" (ჯონ ლოკი)

ამჟამად, აუცილებელია ბავშვის ბუნებისა და კულტურის, მუშაობის, ხელოვნებისა და ხელოვნების ურთიერთობის გაძლიერების მიზნით. ახლა ბავშვები უფრო მეტად მოძრაობენ ბუნებისგან, დავიწყება მისი სილამაზე და ღირებულება. ბუნებრივი მასალის მუშაობა ხელს უწყობს ფანტაზიას, ფორმის და ფერის განცდას, სიზუსტეს, შრომას, მშვენივრად სიყვარულს. ბუნებრივი მასალისგან ხელით ლაპარაკი, ბავშვი ჩართულია ბუნებრივი მოვლენების დაკვირვებით, რაც უფრო ახლოსაა ყვავილოვან სამყაროს გაცნობა, გაიგებს გარემოსთან დაკავშირებას. ბუნებრივი მასალებით მუშაობა ველური სამყაროს საოცარ სამყაროში გააცნო, თითქოს მისი შიდა თანამედროვე ადამიანებისგან ხშირად იმალება. ეს იარაღი: მომავალი ზრდასრული ადამიანი, რომელმაც სასაცილო გნომის ფირფიტაზე დაინახა, ცხოველის ან ფრინველის მშრალ bitch- ში, ყოველდღიურ ცხოვრებას გადასცემს.

შემაშფოთებელი მოსმენის მქონე ბავშვები ხელს უწყობენ სახელმძღვანელოს შრომას, როგორც პრაქტიკაში დადასტურდა, რომ ბავშვების განვითარების დონე პირდაპირ დამოკიდებულია თითების თხელი მოძრაობის ფორმირების ხარისხზე. როგორც წესი, თუ თითების მოძრაობები შემუშავებულია ასაკის, ბავშვის ასაკის ასაკის ასაკის ასაკის განვითარებისას. აქედან გამომდინარე, თითების მოძრაობის ტრენინგი არის ძირითადი ფაქტორი, რომელიც ხელს უწყობს ბავშვის სიტყვის განვითარებას, რომელიც ხელს უწყობს ხელსაყრელი მოძრაობის გაუმჯობესებას, ხელის ფუნჯის მომზადებას წერილში და, რაც თანაბრად მნიშვნელოვანია ძლიერი ინსტრუმენტი, რომელიც აუმჯობესებს ცერებრალური ქერქის შესრულებას, ბავშვის აზროვნების განვითარებას

2. სკოლამდელი დაწესებულების საგანმანათლებლო საქმიანობის პრაქტიკული შესაბამისობა.

მეთოდური განვითარება შესაძლებელია შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე ბავშვებისთვის სკოლამდელი დაწესებულებების პედაგოგებისთვის, მათი მშობლებისთვის.

3. ძალა:

შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში მოსმენის გაუფასურებით მექანიკური შრომით (ბუნებრივი მასალა).

Დავალებები:

1. ბავშვთა შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების განვითარების გარემოს შექმნა ბუნებრივი მასალის მუშაობაში.
2. შემუშავება სერია კლასების სახელმძღვანელო მუშაობა ბუნებრივი მასალა.
3. მშობლების მოზიდვა სახელმძღვანელოს მუშაობის კონკურსში მონაწილეობის მისაღებად, ბუნებრივი მასალის კოლექცია.

1 ამოცანების მოსაგვარებლად, საჭიროა შემდეგი:

1. მასწავლებლის პეტროვის M.K.K- ის თვითმმართველობის გეგმის განხორციელება თემაზე "2015-17 სასწავლო წლისთვის სახელმძღვანელოს შრომის ხელშეწყობის პროცესში" შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება "

	ვადები	შედეგი, ანგარიშგების ფორმა
ამ თემაზე სამეცნიერო და საგანმანათლებლო და მეთოდური ლიტერატურის შესწავლა	სექტემბერი-დეკემბერი.	ბიბლიოგრაფიული სიის აბსტრაქტული მეთოდური ლიტერატურის შედგენა
ბავშვთა დიაგნოზი ფერწერულ საქმიანობაში	ოქტომბერი	დაკვირვების ბარათები ბავშვთა ეფექტური საქმიანობის ანალიზი
ერთობლივი საქმიანობის გეგმის შემუშავება დღესშემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება სახელმძღვანელოს შრომის პროცესში	სექტემბერი ოქტომბერი	ერთობლივი საქმიანობის გეგმის რეგისტრაცია დღესშემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება სახელმძღვანელოს შრომის პროცესში. ერთობლივი საქმიანობის სახელმძღვანელოს სამუშაო გეგმის პრაქტიკაში შესავალი
მატერიალური, ფოტოების, ილუსტრაციების შერჩევაᲮელის სამუშაო	სექტემბერი ოქტომბერი	გაცნობითი ხასიათის პრეზენტაციის შექმნაᲮელის სამუშაო
ობიექტის გარემოს შერჩევა და შრომისათვის მხატვრული მასალის შესყიდვა	წელიწადში	წარმოების დიდაქტიკური სარგებელი და თამაშებიᲮელის სამუშაო
ბავშვთა მუშაობის კრებული სახელმძღვანელო სამუშაოზე და გამოფენისთვის მომზადება. შემოქმედებითი კონკურსების ბავშვთა მონაწილეობა	Მარტი აპრილი	ბავშვთა ნამუშევრების გამოფენა ბავშვთა პორტფელის შევსება
	Მარტი აპრილი	ვიზუალური საქაღალდის აღება
შედარებითი ანალიზი სახელმძღვანელო მუშაობით	მაისი	შედეგების რეგისტრაცია
გეგმის გეგმის მომზადების გეგმა	მაისი	შემოქმედებითი პრეზენტაცია. გამოსვლა pedsovet

1. ჯგუფში სენსორის კუთხის შინაარსის შემუშავება.

მოთხოვნები სენსორის კუთხის ორგანიზაციის ჯგუფში

საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზებაითვალისწინებს სენსორების არსებობას

დიდაქტიკური თამაშები, სათამაშოები და სხვადასხვა ტიპის სარგებელი:

ფუნქციური ორიენტირებული სათამაშოებიდა უპირატესობები: მშენებლობის დიზაინერები, პირამიდები, "საფოსტო ყუთები", "ლოტოს", სხვადასხვა მასშტაბისა და სხვების ბინა და მოცულობითი გეომეტრიული ფორმები.

შეიმუშაოს გრძნობა შეხება:

• მასაჟი ბურთები - ლილვაკები (განსხვავებულ ფორმაში, ელასტიურობას, ზედაპირულ ტექსტურას).
• უხეში და გლუვი დაფები განცდა, უხეში ნიშნები.
• ცალი ბეწვის, აბრეშუმის, ტყავი, ხავერდოვანი ქაღალდი - სხვადასხვა მასალები სხვადასხვა ტექსტურებით.
• ობიექტები შექმნის ცივი და ცხელი (გამაცხელებელი, ფორმები ყინულის).
• Convex წერილები, ნომრები.
• სხვადასხვა ფორმის პატარა ობიექტები.

სხვადასხვა groats ჩანთები, ქაღალდის croup, ქილებში.

მოსმენის განვითარებისთვის:

SOUNTS- ის შექმნის სეზონი: rustling, godrelki, ბოჭკოები, უჩვეულო მუსიკალური ინსტრუმენტები, ნებისმიერი მოწყობილობა, რომელიც emit საინტერესო ხმები.

კასეტები და ხმები ხმები: ცხოველები და ფრინველები, ბუნება ხმები, წყლის ხმები, წვიმა ხმები, ფოთლები და ა.შ.

3. შრომის კუთხის ჩამოყალიბება შინაარსის მოთხოვნების შესაბამისად.

სახელმძღვანელოს მასალების ჩამონათვალი:

ბუნებრივი მასალა (Fir Bumps, Pines, Cedar, წიწვოვანი ხეების ნემსი, ქერქი, ფოთლები, ხილისა და კენკრის ძვლები, კვერცხი ჭურვი, კენჭი, ჭურვები, მძივები, წიწიბურა, მარგალიტი, სემოლინა, ბრინჯი მარცვლეული, ფეტვი თესლი, კიტრი, ბაღის ყვავილები).

ჯოხი მასალა (ყუთები და სხვადასხვა ზომის ყუთები და ა.შ.)

სხვადასხვა ტიპის ქაღალდი: ჩვეულებრივი, გოფრირებული ქაღალდი, ხელსახოცები, გაზეთები, მუყაო, კილიტა.

ქსოვილი, მავთული, ბამბა, ცელოფანი, ქაფი რეზინის და ა.შ.

წებო: წებოვანი ფანქარი, PVA წებო.

მრავალმხრივი პლასტილინის კომპლექტი.

სასწავლო ინსტრუმენტების კომპლექტი სასწავლო წლის განმავლობაში:

მაკრატელი, პლასტილინი, გლუვი რკინის (კბილის ჯაგრისით ან დიდი ღილაკი ბლაგვი ზღვარზე), ბინის ფუნჯი წებოს (ჯაგისტელი) №7 ხის სახელურით და დასასრულს.

აქსესუარები:

Planclosure მუშაობის პლასტილინი. წნელები ხელების ან ქაღალდის ხელსახოცებისათვის. ყუთები ნაგვისთვის. ქილებში წებოსთვის.

მეორე დავალების მოსაგვარებლად აუცილებელია:

1. შემუშავდეს რიგი კლასების სახელმძღვანელო ბუნებრივი მასალა (იხ. დანართი)

კლასების ჩატარებისას აუცილებელია სტრუქტურის გათვალისწინება:

1. მასწავლებლის ჩვენება და ახსნა.

2. ხელნაკეთობების წარმოება ნიმუშით, მასწავლებლის გამოყენებით

3. ბავშვთა დამოუკიდებელი ნამუშევარი შემოქმედების ელემენტებით, ფანტაზიით.

სამშენებლო კლასების ძირითადი პრინციპი არის რთული პროდუქტისგან მიღებული პროდუქტის თანდათანობითი გადასვლა.

კლასების ხანგრძლივობა ბავშვებთან:

უფროსი სკოლამდელი ასაკი - 30 წთ.

-ში სამუშაო ორგანიზაცია მოიცავს მეთოდებსა და ტექნიკას:

1. Fingering Gymnastics,

2. მასალების თვისებების გაცნობა

3. ნიმუში (სიურპრიზი მომენტი) და მისი კვლევები

4. Fizminutka.

5. ხელნაკეთობების სახეობა და ჩვენება

6. შვილები

7. სამუშაოს გამოფენა

8. ბავშვთა საქმიანობის სექსუალობა

მესამე ამოცანის მოსაგვარებლად, საჭიროა შემდეგი:

1. მასწავლებლების მოზიდვა ბუნებრივი მასალის მქონე სახელმძღვანელოში მუშაობისთვის.

1. განათლებული სახელმძღვანელოსთვის მეთოდური სახელმძღვანელო პრინციპების შემუშავება ბუნებრივი მასალის მქონე. (შეხედეთ განაცხადს)

1. შეარჩიეთ მხატვრული ლიტერატურა.

ბავშვთა ლიტერატურა ავტორთა ბუნების, მოთხრობებისა და ლექსების შესახებ:

Barto Agnes Lvovna

Berestova Valentina Dmitrievich

Bianki Vitaly Valentinovich

მარშაკ სამუელ იაკოვლევიჩი

Paustic კონსტანტინე გეორგიევიჩი

Svtain მიხეილ მიხაილოვიჩი

ჩუკოვსკის ფესვები ივანოვიჩი

დიდაქტიკური კომპლექტების შერჩევა:

• "ყვავილები", "მწერები", "ხეები", "ფრინველები"
• ექსკურსიები რაიონში "Bogdanka". ექსკურსია საგამოფენო დარბაზში "Rainbow". ექსკურსიები სახელმწიფო ხელოვნების მუზეუმში
• საბავშვო ბაღის ურთიერთქმედება და სამეზობლო საზოგადოების ურთიერთქმედება: სკოლა, მშობლები, ბავშვთა ბიბლიოთეკა და სტუდენტური სტუდენტები (დეფექტოლოგები, ფსიქოლოგები).

მშობლებთან მუშაობის მეოთხე ამოცანის მოგვარება, აუცილებელია შემდეგნაირად:

1. მშობლების მოზიდვა ბუნებრივი მასალის კოლექციაში მონაწილეობის მისაღებად: "ბუნების მონახულება"
2. მშობლებისთვის მშობლებისთვის ვიზუალური აგიტაციის გასაჩივრება: "ბავშვის გამოსვლების განვითარების სახელმძღვანელოს შრომის გავლენა", "რა შეიძლება გაკეთდეს ბუნებრივი მასალისგან", "ბუნებრივი მასალის შემუშავება".
3. ჩაატაროს კონკურსები ბავშვები და მშობლები: "სტუმრად შემოდგომა" შიგნით ბაღში კონკურსში. მომზადება ხელოვნება ბოსტნეული, ხილი, კენკრა და ფოთლები. კომპოზიციების შექმნა ბუნებრივი მასალისა და ზღაპრული სიმბოლოებისგან.
4. მშობლების მოზიდვა რესპუბლიკურ კონკურსში "ნაძვის ხეზე". შექმნა ნაძვის ხის ბუნებრივი და brazow მასალა,
5. ქალაქის კონკურსში მშობლების მონაწილეობის ორგანიზება: "თოვლის შენობები". Snowpy ფიგურა lrack გამოყენებით ბუნებრივი და მოსახვეწი მასალები
6. განახორციელოს კონკურსები ბავშვთა და "ზღაპრული გმირები ბუნებრივი მასალისგან" ჯგუფის კონკურსში. წარმოების ზღაპრული სათამაშოები კონუსები, ჭურვები და თესლი.
7. თემაზე "აღდგომის" ნამუშევრების გამოფენა მშობლებისა და შვილების მონაწილეობით (ჯგუფში). შექმნა სათამაშოები ჭურვი, თემა, ჩალის, ქარები და ფერები. ბავშვები - მოდელირების მასის მოდელირება მზესუმზირის თესლის გამოყენებით, ფერადი MILF, Immortelle- ის ფურცლები, Mimosa ფერები.
8. თემაზე "აღდგომის" ნამუშევრების გამოფენა მშობლებისა და შვილების მონაწილეობით (ჯგუფში). პირველ რიგში, ჩვენ ვამბობთ, რომ აუცილებელია ბავშვის დამოუკიდებლობის ასწავლოს - ის თავად მოვიდა, მან თავი შეწყვიტა, ფეხდაფეხ თავად, ააშენეს თავი, და შემდეგ, არ დაივიწყოს სამუშაო ადგილი, წაშალეთ სამუშაო ადგილი. ამავე დროს, ერთი არ უნდა თქვას უარი, როცა დახმარება სირთულეები წარმოიქმნება, რადგან, როდესაც ასრულებენ crafts, ბავშვები შეიძლება შესაბამისი ღიმილი, დამატებითი განმარტება. მეორე, თქვენ უნდა ასწავლოს ბავშვებს ყურადღებით გაუმკლავდეს თქვენი crafts, არ სცილდება, შემოტანა ჩაფიქრებული ბოლომდე, არ დავთმობთ მუშაობა.

5. დიტოვიური პროდუქტები გამოყენებული ხანდაზმული სკოლამდელი ბავშვების მიერ მექანიკური მუშაობით.

• . პრევენცია: "ხეები", "ყვავილები", "მწერები", "ჭურვები"

• D / თამაში "Magic Bag", "აირჩიეთ მსგავსი ფურცელი",

• Tutorial გაკვეთილები "ხეები", "ჩიტები", "მცენარეები"

6. ახალი განვითარება

უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში ხელშეწყობის ამოცანების გადაწყვეტა ხორციელდება მასწავლებელთა, ბავშვების, მშობლების ერთობლივი შემოქმედებითი გუნდური მუშაობის გზით, მშობლებთან მუშაობის ეფექტური, არატრადიციული ფორმით - "ბუნებრივი მასალის შეგროვება , ერთობლივი შემოქმედებითი მუშაობის გამოფენები. "

7.ტექნოლოგია და პრაქტიკული მნიშვნელობა.

8. რუსეთის ლიტერატურა.

1. პროგრამები (სპეციალური სკოლების ინსტიტუტებისათვის) განათლებისა და სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისათვის განკუთვნილი პროგრამები რეკომენდირებულია სსრკ-ს საინფორმაციო გამოშვებლების სკოლამდელი განათლების ოფისში: Noskova L.P., Jolchov L.a., Shmatko N.D., T.V. Pelimskaya, r.t. ესმხანოვა, ა.ა. Kataeva, G.V. კოროტკოვი, გ.ვ. Trofimova. მოსკოვის "განმანათლებლობა" 1991

1. ფსიქოლოგიური-პედაგოგიური პროგრამა

საგანმანათლებლო რეგიონის "სოციალიზაციის" დიზაინისა და სამუშაოს განვითარების შესახებ

ბავშვებისთვის 5-6 წლის განმავლობაში

1. Agapova I.a. ხელოვნება ბუნებრივი მასალები - მ.: შპს ITC "ლადა", 2006
2. Gulians e.k. რა შეიძლება გაკეთდეს ბუნებრივი მასალა: kn. ბავშვების მასწავლებლისთვის. სამწუხარო. - მე -2 ედ; მონა -M.: განმანათლებლობა, 1991.
3. Lykova I.a. სამხატვრო სამუშაოები საბავშვო ბაღში. მ.: გამომცემლობა "კარაპუზი", 2008.
4. Paramonova L. დიზაინის ბუნებრივი მასალა. / / Dosh. პრო; 2005 - №7.
5. Telichenko n.v. დიზაინის ბუნებრივი მასალა. / სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების პედაგოგი., -2009-№2.
6. Lykova I. "Masterka. დაანგრია კვერცხის ეკლესია ". "კარაპუზი".
7. Lykova I. "Masterka. ზღვის მერქნის ". "კარაპუზი".
8. Lutseva e.a. "ნაბიჯები". "- მოსკოვი, 2003.
9. Konysheva n.m. "ჩვენი კაცობრიობა" - მოსკოვი, 2002.

აპლიკაციები.

ნატურალური მასალის მქონე ხელით ხატვის კლასების სერია:

1. "შემოდგომა სტუმრებს ეწვევა". მულტიპლიკაციური "ჩიპოლინოს" უყურებს ბოსტნეულისა და ხილის გმირები. (სექტემბერი)
2. "ზღარბი ერთად ზღარბი." პლასტილინის ოჯახის წარმოება პლასტინიდან მზესუმზირის თესლის, ბრინჯის, როუანის კენკრის, შავი ბრინჯის გამოყენებით. (სექტემბერი)

1. "მოხუცი კაცი - მოსიყვარულე". ხელსაწყოები და ფიჭვის კონუსები, acorns, შავი Rowan კენკრა, პატარა twigs, ჩალის (ოქტომბერი)

1. "პეპელა". Rowan ფოთლები, ამერიკული ნეკერჩხალი, მოცხარის ხავერდოვანი ქაღალდი (ოქტომბერი)

1. "Bunny". Cotton- ის ხელოვნება წითელი როუანის ფოთლებისა და ტუი (სტაფილო) ხავერდოვანი ქაღალდზე (ნოემბერი).

1. "თოვლი bunny." შენობა თოვლიდან ბუნებრივი მასალისგან: ფილიალები, მრავალფეროვანი ყინული, სუფთა სტაფილო, კარტოფილი, ფორთოხლის კანი (დეკემბერი).

1. "კოლექტიური სამუშაო - ნაძვის ხე." გამოყენებით thuja, მსახიობი მასალა (მძივები, ღილაკები, rhinestones, mankey) on primed მუყაოს. (იანვარი)
2. Kitty. ქმნის მუშაობას ფერადი ქვიშის გამოყენებით. (თებერვალი).
3. " Სააღდგომო კვერცხი". ხელნაკეთობების საწყისი ჭურვი გამოყენებით მარცვლეული (წიწიბურა, ბრინჯი, PEA), ნათელი ფერადი თემა (მარტი)
4. "პეპლები და dragonflies." Crafts of seashells on გოფრირებული მუყაოს (აპრილი).
5. "ყვავილები". ხელნაკეთობების ფოთლები და ყვავილების ფურცლები (აპრილი).
6. "თევზი". Impette თევზი twisted პლასტილინი ერთად ფრჩხილის polishes და თესლი (მაისი).

მუშაობა მცენარეული მასალებით (ერთობლივი საქმიანობა)

თემა: "Dragonfly"

მიზანი. ასწავლე ბავშვებს, რათა ნიმუშზე ბუნებრივი მასალა გააკეთონ

Დავალებები.

• სწავლა პლასტილინის სათამაშოების გამოყენების მიზნით;
• შეიქმნას ბავშვთა ინტერესი ამ ტიპის შრომით.

მასალა: თესლი (საყელო) ნაცარი, ნეკერჩხალი; Apple ან Zeranki თესლი; ნებისმიერი ხე მშრალი ფილიალი; პლასტილინი.

პროგრესი. თითოეულ მაგიდასთან აუცილებელი ბუნებრივი მასალა. პედაგოგი იღებს ბავშვებს dragonfly და აჩვენებს სათამაშო-წარმოებული სათამაშო - dragonfly. შემდეგ ის გულისხმობს ყურადღებით განიხილოს და თქვა, საიდანაც მზადდება. ყურადღებას ამახვილებს იმ ბავშვებს იმ ფაქტს, რომ ჭრიჭინა წაგრძელებული მუცლის, თხელი გამჭვირვალე ფრთები, დიდი convex თვალში.

Abstract Node მხატვრული და ესთეტიკური განვითარების ინდივიდუალური ფორმა შვილები უფროსი d / in

თემა:აპლიკაცია ფოთლებიდან

Გეგმა:

1. Rev. Plane პროდუქცია ბუნებრივი მასალა.

2. Racing კოლექცია და შენახვა, საშრობი მეთოდები.

3. სამუშაოს ესკიზის და ტექნოლოგიების შედგენის მიღება.

4. ინსტრუმენტები და სეზონი.

5. უსაფრთხო სამუშაოსტექნიკა და Preschoolers შრომის კულტურა.

1. Rev. Plane პროდუქცია ბუნებრივი მასალა.

ამჟამად, ყვავილების, მწვანილი, ფოთლები, მოუწოდა, შეძენილი ფართო პოპულარობა. floristics.მომხიბლავი, საინტერესო და სასარგებლო კომუნიკაცია ბუნებით. ის ქმნის შემოქმედებას, აზროვნებას, დაკვირვებას, შრომას, მხატვრულ გემოვნებას. აუცილებელია მდიდარი ფანტაზია, რათა ლინდენის ფოთლებიდან ვაშლი, ოსინის ფოთლებიდან - სოკოთი, პოპლარი - რეპკონი და სტაფილოების გამწვანებისგან.

ბუნება გვაძლევს უნიკალურ მრავალფეროვნებას და მზა ფორმების სრულყოფილებას. მცენარეების კლასები ხელს უწყობენ მშობლიურ ბუნებასთან სიყვარულის აღზრდას, საკუთარ ურთიერთობებს. ისინი ასევე სასარგებლოა, რადგან მცენარეების შეგროვება და მოსავლელი ხდება ჰაერში.

6. აპლიკაციები მზადდება მთელი მცენარეებისგან, მაგრამ მათგან ამოჭრა. ფოთლები ძალიან მყიფეა და ფორმის შემცირებამდე, თქვენ უნდა გამყარებაში მათ თხელი ქაღალდი, წევის ან სიგარეტის ქაღალდი.

ბუნებრივი მასალის გამოყენება საგანი, სცენა და დეკორატიული. დაიწყეთ მარტივი მთელი ფორმები. სასეირნოდ, შეგიძლიათ გთავაზობთ ბავშვებს, რათა შემადგენლობა დაღუპულ ფოთლები ქვიშა.

2. Racing კოლექცია და შენახვა, საშრობი მეთოდები.

კოლექციონირება მცენარეთა მთელი წლის განმავლობაში. ადრეულ გაზაფხულზე ყვავილების ყვავილები და ველური მცენარეების ფოთლები, ზაფხულის დასაწყისში, ტყეების, ველების, მდელოების, შემოდგომის ფოთლების შემოდგომაზე შემოდგომის ფოთლები. ზამთარში ადვილია საფონდო ფილიალები, ყველი, მუწუკები.

თქვენ შეგიძლიათ შეაგროვოთ და მოსავლის მცენარეები ნებისმიერ დროს, მაგრამ მხოლოდ კარგ ამინდში.

არ ჩაირთოს მცენარეთა workpiece შევიდა ბარბაროსული განადგურების მწვანე plantings: არღვევს ფილიალებს, mive ბალახის და ა.შ. განსაკუთრებით ბავშვებში. მათ უნდა მოსავალს მოზარდების კონტროლის ქვეშ მასალა (პედაგოგები, მშობლები). ფოთლები უკეთესია, რომ შემოდგომაზე შეგროვება, ფოთლების სეზონში.

მცენარეების შეგროვებისთვის, ბუნების ნებისმიერი შეხვედრა შესაფერისია: ფეხით, ექსკურსია, ტყეში ან პარკში, მდელოს ან მინდორზე და ა.შ. და უფრო მრავალფეროვანი შეგროვებული მასალა იქნება, უფრო ადვილი იქნება მუშაობა მას. მოაწყოს მცენარეები ორ გზაზე: პრესაში ან ცხელი რკინის ქვეშ.

ჩამოსვლის წნეხის ქვეშ მომზადება შესაფუთი ქაღალდი შთამნთქმელი ტენიანობა. ფურცელი ნახევარში, მზარეულის გაზეთებში და ტვირთით. ჩამოყალიბება მოთავსებულია წიგნში და მის თავზე. ფოთლები, ბალახი და ყვავილები წიგნში. ზემოდან თავსდება იმ faner ან skip, და ის - დატვირთვა 10-15 კგ. საღებავები ყოველდღიურად გადამოწმებულია digested გაზეთების შეცვლით. მშრალი 4 - 6 დღე მშრალ ოთახში.

ჭრის ცხელი რკინის: ფოთლები განთავსდება ფეხით გაზეთების, ყველაზე ერთი გაზეთის. ისინი ცხელი რკინის ინსულტი, მეორე მხარეს გადადიან, მშრალ ადგილას გადაადგილდებიან და კიდევ ერთხელ. ტოვებს მშრალას 2-3 წუთში. ეს მეთოდი კარგია ხეობის, ნეკერჩხლის, კუნელის, წყაროების და სხვა მწვანილის ფოთლებისთვის. ბევრი მცენარეთა საშრობი დაკარგავს მათი ფერი, განსაკუთრებით ლურჯი და თეთრი. მწვანილი ასევე შეიცვლება ფერის. ეს სასარგებლოა მცენარეთა, ყველაზე სტაბილური საშრობი. ეს არის tulips, dahlia, ოქროს ბურთები, peonies, cloves shabo, წითელი ყაყაჩო, ვარდების. ამ მცენარეების საშრობი მეთოდი განსხვავდება მცენარეების ფოთლისგან. მცენარის ყვავილი ცალკეულ ფურცლებზეა დანაწევრებული, რომლებიც წიგნშიც არიან, შუასადებები 4-5 საათის შემდეგ შეიცვლება. წლიური მცენარეები - Dahlia, Chamomile, Calendula, Viola, Cosmeu - შეიძლება იყოს გამხმარი რიცხვებით. ქვეშ თითოეული ყვავილების petal, დააყენა თხელი ფენის ბამბა ისე, რომ petals არ მოდის კონტაქტში ერთმანეთთან. Wat შეიძლება დააყენოს ბეჭედი ქვეშ ყვავილი და თავზე გარშემო ძირითადი. ზურგის საშრობი, ლომის ოიევი შიდა ღრუს არის პატარა ბამბის ჩანთაში. Lilac, Phlox, Hydrangea- ის განათებული inflorescences, როდესაც ხმელი, და თითოეული ყვავილი არის თაღოვანი ცალკე, ისინი აღდგენილია კომპოზიციებში (შეგროვებული ქოლგები ან საზღვრები), რაც ბუნებრივი ფორმის.

ყვავილები გამოყოფილია ცალკეული ფურცლებისა და გამხმარი, და აპლიკაციებში შეგროვდება.

Appliques ხორციელდება გამხმარი მცენარეთა: თემა, სცენა და დეკორატიული. ისინი შეიძლება მომზადდეს როგორც მთელი მცენარეთა ფორმებიდან და მცენარეთა ინდივიდუალური ნაწილებისგან.

განაცხადის მთელი ფორმები: ეს არის მარტივი მინიატურების, მაგალითად: სტაფილო საწყისი shear არის ნაცარი.

3. სამუშაოს ესკიზის და ტექნოლოგიების შედგენის მიღება.

1. ნაკვეთის შერჩევა.

3. ესკიზის თარგმნა ფონზე.

5. ბეჭდვის შემცირება გამოსახულებები აღნიშნულ ხაზებზე ფონზე ნაკვეთი თანმიმდევრობით. ფონზე უნდა იყოს მკვრივი - მათ შეუძლიათ ხავერდოვანი ქაღალდი, მუყაო. წებო შეესაბამება PVA, Mars.

6. საშრობი.

4. ინსტრუმენტები და სეზონი.

აღჭურვილობა ემსახურება მაკრატელი, tweezers, ხატვის ფუნჯი, ნემსი და თემა - სამკერვალო, pva წებო ან hubber (ფქვილი ან სახამებელი) - ამისთვის gluing. ფონზე Appliqués შეიძლება იყოს მკვრივი watman, მუყაოს, ხავერდოვანი ქაღალდი (ამისთვის poplar fluff), პლაივუდი (ჩალის, ძვლები).

5. უსაფრთხო სამუშაოსტექნიკა და Preschoolers შრომის კულტურა.

სამუშაოს შესრულებამდე, პედაგოგს მოლაპარაკებები ბავშვებთან საუბრობს მაკრატელებთან, თრიალზე, ნემსით. ბავშვები გაიმეორეთ წებოს მუშაობის წესებს.

სამუშაო სახლი:sketching შრომის წიგნში ვარიანტი ობიექტი სურათები მთელი ფოთლები ხელმისაწვდომია სკოლამდელი ბავშვების შესასრულებლად.

ამოცანები თვითმმართველობის ტესტი:

1. როგორ არის ყვავილების, მწვანილი, ტოვებს?

2. რა მცენარეები შეიძლება გამოყენებულ იქნას აპლიკაციებში?

3. ბუნებრივი მასალისგან appliqués- ის სახელი.

4. მცენარეთა საშრობი მეთოდები.

პასუხები:

1. ყვავილების აპლიკაცია, მწვანილი, ფოთლები, მოუწოდა floristics.

2. თქვენ შეგიძლიათ გამოიყენოთ აპლიკაციები:

ა) გამხმარი ფოთლები და ყვავილები გ) MOSS;

სხვადასხვა მცენარეები, ყვავილების ფურცლები; თ) მცენარეთა თესლი;

ბ) Poplar Fluff; და) ძვლები, კაკალი;

გ) ჩალის; ლ) ფორთოხლის კანი;

დ) Beresto; ლ) ნაყარი მასალები და

ე) კონუსების სასწორები; წარმოების ნარჩენები:

ე) ჭურვები, კენჭი; ნახერხი, ჩიპი, ძილიანი ჩაი და ა.შ.

3. ბუნებრივი მასალის გამოყენება საგანი, სცენა და დეკორატიული.

4. მცენარეების გაზრდა ორ გზაზე: პრესაში ან ცხელი რკინის ქვეშ.

ლიტერატურა:

გულანაზი, ბისიკი. რა შეიძლება გაკეთდეს ბუნებრივი მასალისგან. 1984;

თემა:აპლიკაცია ჩალისგან

Გეგმა:

1). ჩალის შთანთქმის.

2). ჩალის, მათი თვისებები და სამუშაოების წესები

3). აქციები ჩალის მომზადების მიზნით.

4). ტექნოლოგიების ტექნოლოგია ჩალისგან.

5). მეთოდური ტრენინგი Preschoolers ტექნოლოგიების მუშაობის ჩალისთვის.

1). ჩალის შთანთქმის.

როგორც ჩალის მრავალფეროვანი მასალა უკვე დიდი ხანია ცნობილია ბელარუსის ხალხის ხელოსნებს, უკრაინას, უკრაინას. მათ სხვადასხვა ნივთები გააკეთეს: Mats, ფარდაგები, ჩანთები, სათამაშოები. გორკის და კიროვის რეგიონებში, Strains, ყუთები, ჩარჩოები.

ჩალისგან დამზადებული აპლიკაციები ძალიან მიმზიდველია: ისინი ოქრო და მარგალიტი არიან. ეს შთაბეჭდილება იქმნება იმის გამო, რომ ჩალის აქვს პრიალა ზედაპირზე და ბოჭკოების გრძივი ადგილმდებარეობა. ეს ბოჭკოები გარკვეულ პოზიციაში ასახავს სინათლეს. ფორმების გამოყენება სხვადასხვა კუთხით მსუბუქი ბეწვის მიმართ უნიკალური გზით.

ჩალისგან დამზადებული აპლიკაციები თანამედროვე თანამედროვე ინტერიერში შედის. სუვენირები ამ მასალისგან - ფერწერა, ყუთები, ჩარჩოები - ყოველთვის ლამაზი საჩუქარი.

2). ჩალის, მათი თვისებები და სამუშაოების წესები

Appliques შედგება ნებისმიერი ჩალის, მაგრამ საუკეთესო გზა გამოიყენოს ჭვავის, ფეტვი, ბრინჯი, შვრია, ქერის, ხორბალი. ზოგიერთი ველური მცენარეული მცენარეები შეიძლება გამოყენებულ იქნას: Timofeevka, ქათმის სიბრმავე, სასმელი, არეულობა.

3). აქციები ჩალის მომზადების მიზნით.

მეთოდების დამუშავება

Appliqués, ჩალის ribbons გამოიყენება, რომელიც შეიძლება გაკეთდეს ორი გზა: ცხელი და ცივი. პირველ შემთხვევაში, ჩალის საჭიროება უნდა ჩატარდეს ცხელი წყლით, შემდეგ დაჭრილი მკვეთრი დანა ან მაკრატელი ბარელზე და ინსულტის ცხელი რკინის. ცივ მეთოდში, ჩალის დაჭრილი ბარელზე, ის გამოვლინდა მხარეთა და ინსულტის მაკრატელით ძლიერი ზეწოლის მქონე.

Tinging ჩალის

მიიღოს სხვადასხვა ფერებში ჩალის, შეგიძლიათ გაჭრა, whiten, წარდგენა. Მუქი ყავისფერი ფერი მიღწეული ხანგრძლივი ინსულტის ცხელი რკინის. მისაღებად ღია ოქროსფერი ჩალის ფერები უნდა მოხდეს სოდა ხსნარში. -თვის თეთრი ფერები - წყალბადის პეროქსიდის გადაწყვეტაში. -თვის ვარდისფერი - მანგანუმის გამოსავალში. ნათელი, წვნიანი ფერები გამოიყენოთ ანილინის საღებავები.

4). ტექნოლოგიების ტექნოლოგია ჩალისგან.

1. ნაკვეთის შერჩევა.

2. ესკიზის შედგენა განაცხადის ზომით; გამოყენების ხაზები, რომელიც თქვენ უნდა გამყარებაში.

3. ესკიზის თარგმნა ფონზე.

4. ესკიზის ცალკე გამოსახულებების შემცირება.

5. ჩამონტაჟებული ჩალის ლენტები ერთმანეთს სასურველ მიმართულებით ჯარიმის ქაღალდზე შედგენილია. წებო არის შესაფერისი Casein, სადურგლო, PVA, Mars, BF-2. ფირების ზომა უნდა იყოს უფრო მეტი, ვიდრე გამოსახულება, და არ უნდა იყოს ლუმბებს შორის ლომი. ჭარბი ჩალის შემდეგ დაჭრილი.

6. პრესაში საშრობი.

7. PRESS- ის ფარგლებში და საშრობი და საშრობი ფონზე. ფონზე უნდა იყოს მკვრივი - მათ შეუძლიათ ემსახურებიან ხავერდოვანი ქაღალდი, მუყაო, პლაივუდი, გამგეობა, ხე დაჭრილი და ა.შ. შესაბამისი მასალის მცირე ნაწილები შეიძლება დაწვეს.

5). ტრენინგის სკოლამდელი ბავშვების შეხვედრა ჩალისთან მუშაობისას.

მოსამზადებელი ჯგუფის ბავშვები ადვილად გაუმკლავდნენ ჩალის საგანი. Polygonal ფორმების იმიჯი უნდა შეირჩეს სამუშაოსთვის: სახლი არის კვადრატი სამკუთხა სახურავი, ნაძვის ხე - სამკუთხედების პირამიდა და ა.შ. Appliqué უკეთესია ბავშვთა მცირე ქვეჯგუფებით (3-4 ადამიანი).

სამუშაო სახლი:ნახევრად რთული პროდუქტების წარმოება ჩალისგან.

ამოცანები თვითმმართველობის ტესტი:

1. რა მცენარეები შეიძლება გამოყენებულ იქნას ჩალის აპლიკაციებში?

2. სახელი როგორ მოვამზადოთ ჩალის მუშაობა.

3. რა არის ჩალის შერბილების მიზანი?

პასუხები:

1. ანგარიშები შედგება ნებისმიერი ჩალის, მაგრამ ჭვავის, ფეტვი, ბრინჯი, შვრია, ქერი, ხორბალი და ზოგიერთი ველური მცენარეები საუკეთესოა: ტიმოფეკა, ქათმის სიბრმავე, სასმელი, turrely.

2. ჩვენ ვაკეთებთ ჩალის appliqué ორი გზით: ცხელი და ცივი.

3. ჩალის სხვადასხვა ფერების მოპოვების მიზნით, ეს არის tinted, whiten, ვეფექტორები.

ლიტერატურა: Bogoyeva Z. A. Applique- ის აღსრულება ბავშვთა ბაღში-მ.: განმანათლებლობა, 1988.

გუსაკოვა მაგ Applique. - მ.: განმანათლებლობა, 1982.

Vetlugin N.A. სამხატვრო შემოქმედების საბავშვო ბაღში. - მ, 1974 წ.

თემა:კომბინირებული მუშაობა პლასტილინი და თესლიდან

Გეგმა:

ერთი). სახეები თესლი, მათი billet და შენახვა.

2). აწარმოებს და ტექნიკას პლასტილინთან და თესლებში.

4). შრომითი ჰიგიენის დასწრება Preschoolers- ის მუშაობის დროს პლასტილინთან და მცირე დეტალებთან.

ერთი). სახეები თესლი, მათი billet და შენახვა.

ორიგინალური კომპოზიციები მცენარეთა თესლიდან. ამ მიზნით, ნაცრისა და ნეკერჩხლის თესლი, გომომები, სიმინდის ტუჩები, კარნავები, Dahlias კარგია.

თესლი არის წინასწარ შეწყვიტა კუთხის გასქელება. თესლი მოსავალს იკავებს მათი maturation და ინახება მშრალ ადგილას.

2). აწარმოებს და ტექნიკას პლასტილინთან და თესლებში.

პლასტილინი გამოიყენება კომპოზიციების საფუძველზე. პირველი, პლასტილინი არის kneading, შემდეგ ლაბირინთში პატარა ნაჭრები. ბავშვები გამოიყენება მუყაოს თხელი ფენით პლასტილინი, ბინის ზედაპირის მიღწევის გარეშე მუყაოს ლუმენის გარეშე. მასწავლებელმა გვიჩვენებს პლასტმასის მუშაობის ერთ-ერთ ტექნიკას: პალმებით პლასტმასის ნაკლოვანებას შორის. შედეგად ზედაპირზე ჯოხი გამოიყენება ნიმუში შემადგენლობა, მაშინ თითოეული პუნქტი ასახული მცენარეთა თესლი. პედაგოგი აჩვენებს ბავშვებს თესლის მიღებაზე: მათ უნდა დაპრესილი პლასტმასის ზედაპირზე. აირჩიეთ პლასტილინი უნდა იყოს მორგებული თესლის ფერისთვის. მუქი თესლი კარგად გამოიყურება ნათელი ფონზე, ქერა მუქი.

3). შრომითი ჰიგიენის მიღება პლასტმასის და მცირე დეტალებით Preschoolers მუშაობის დროს.

პლასტილირებისა და მცირე დეტალებით Preschoolers- თან მუშაობისას აუცილებელია შრომის ჰიგიენის საფუძვლები. პლასტინასთან მუშაობის შემდეგ ხელები მშრალი ტანსაცმლის წაშლა, შემდეგ კი საპონივით დაიბანეთ. მცირე თესლის მუშაობისას, ის არ არის დაბალი, ვიდრე სამუშაოზე, რათა თავიდან იქნას აცილებული თესლი და მათი ნაწილაკები სუნთქვის ყელში.

სამუშაო სახლი: დამზადების ყუთი პლასტილიას საფუძველზე.

ლიტერატურა: Bogoyeva Z. A. Applique- ის აღსრულება ბავშვთა ბაღში-მ.: განმანათლებლობა, 1988.

გუსაკოვა მაგ Applique. - მ.: განმანათლებლობა, 1982.

თემა:ნიმუშების ნიმუშების შემუშავება ბუნებრივი მასალისგან

Გეგმა:

1). მასალები, მოწყობილობები და ინსტრუმენტები, რომლებიც გამოიყენება სკულპტურული კომპოზიციების შესაქმნელად.

2). ჰიგიენისა და უსაფრთხო მუშაობის გაშვება.

3). სხვადასხვა ასაკობრივ ჯგუფებში ბუნებრივი მასალების შემუშავების ტექნოლოგიური მეთოდების სწავლების შეხვედრა.

4). ხელოვნების კომპოზიციების შექმნის მოთხოვნები ბუნებრივი მასალებისგან.

1). მასალები, მოწყობილობები და ინსტრუმენტები, რომლებიც გამოიყენება სკულპტურული კომპოზიციების შესაქმნელად.

შემდეგი ინსტრუმენტები და მოწყობილობები გამოიყენება სკულპტურული კომპოზიციების შესაქმნელად: მაკრატლები, Tweezers, აკვარელი ფუნჯი, ნემსი, ძაფი, სპილენძის მავთული, კანალიზაცია.

2). ჰიგიენისა და უსაფრთხო მუშაობის გაშვება.

ბუნებრივი მასალის დიზაინის დროს აუცილებელია მუშაობა stitching ობიექტების მუშაობა (დროული). სამუშაო მასწავლებლის ეს ნაწილი თავად ასრულებს. პედაგოგი ქმნის pinches in cone, და ბავშვები ჩადეთ mat გარეშე გოგირდის და თხილის ან პატარა bump დარგეს მასზე.

3). სხვადასხვა ასაკობრივ ჯგუფებში ბუნებრივი მასალების შემუშავების ტექნოლოგიური მეთოდების სწავლების შეხვედრა.

ბუნებრივი მასალის დიზაინი იწყება შუა ჯგუფი. სიცოცხლის მეხუთე წლის შვილების წარმოების გამოცდილება ჯერ არ არის. აქედან გამომდინარე, პედაგოგი აუცილებელია პირველ რიგში, რომ ასეთი ხელნაკეთობების ინტერესი გამოიწვიოს, აჩვენე მასალის თვისებები.

დროს დადის, ბავშვთა ყურადღება იზიდავს საინტერესო ცალი ხეები, მშრალი twigs, სხვადასხვა თესლი და ხილი, რომელიც მსგავსი რაღაც. ვიფიქროთ ერთად, რა შეიძლება გაკეთდეს მათგან. ასეთი შედარებები ძალიან amused ბავშვები. პირველ ოკუპაციაში მასწავლებელს შეახსენებს ბუნებრივი მასალის თავისებურებლებს და აჩვენებს რა სათამაშოებს. Procasters ერთად Seom Acorns, გათიშეთ მათ თემა, მძივები მიიღება. პატარა კაკალი უკავშირდება არასასურველ კონუსების მკვეთრი დასასრულის გამოყენებით პლასტილინის პატარა კაკლის გამოყენებით, გოლკსა და წინსვლას და, მობუდარი ლოტი მზად არის. ზოგიერთი სათამაშოები მასწავლებელს გვიჩვენებს მზა ფორმაში (მძივები, ქუდები, ფრინველის მოღვაწეები) და სხვები ბავშვების თანდასწრებით. ასეთი წვრთნები ბავშვების ფანტაზიას გაააქტიურებს.

-ში უფროსიჯგუფი იყენებს უფრო მრავალფეროვან ბუნებრივ მასალას: ხეები, სიმინდი Cobs, წაბლის ხილი, მატარებელი, ხეები ქერქი, ხილის ძვლები, ქაფი რეზინის. უფრო მეტი გამოხატულება, პატარა ნაჭრები რბილი მუყაოსგან ამოღებულია. სასურველია, რომ დაიწყოთ მუშაობა შოუს მიერ სათამაშოების დამზადების პროცესთან ერთად, ბავშვების მოზიდვა - მოჭრილი რაღაც, წებო. მიღების სათამაშოები უნდა ახლდეს ჩვენება მეთოდები და მიღებების კავშირები ნაწილები: დახმარებით პლასტილინი დაკავშირება მუწუკები ერთმანეთს. ფეხები შეიძლება დამზადებული bitch, შეურაცხყოფის მიყენება მათი მთავრდება casein წებო. ბავშვები უნდა ნახოთ გამოყენების მოქნილი მავთული, რომელიც გამოიყენება აყვავებული stalks, რათა მათ ნებისმიერ თანამდებობაზე. ბავშვები უნდა გაეცნონ ბუმბულის, ფრინველების, ფრინველის ფლუზის გამოყენების შესაძლებლობებს. ახსენით ბავშვებს, რომ ციფრები უნდა დაინიშნოს სტენდი ან თხილი, pennies. Stand არის ადვილი, რათა ქერქი, lubricate ერთად წებოს და დაფარავს moss. ზამთრის ლანდშაფტისთვის, სტენდი მზადდება ქაფით რეზინისგან, რომელიც მას მუყაოს.

-ში მოსამზადებელი სკოლა, ჯგუფი, ბავშვები აუნთო წარმოების სათამაშოები ბუნებრივი მასალა. გააღრმავოს ინტერესი ასეთი crafts აუცილებელია გაქვთ საილუსტრაციო მასალა ჯგუფის იმიჯი crafts. მაგრამ წარმატებული მუშაობისთვის აუცილებელია ბავშვების ჩვენება, რათა მათთვის ახალი მასალის წარმოების წარმოება, მათთვის დამაგრებული გზები.

ზოგიერთ ტექნიკას ბუნებრივი მასალის მქონე ბავშვები უკვე გაწვრთნილი აქვთ უფროსი ჯგუფში. როგორ ვიმუშაოთ ახალი მასალა, როგორიცაა ჩალის, თქვენ უნდა ნახოთ.

პროდუქციის ჩალის, ცალი რბილი მავთული და თემა მოღვაწეთა ადამიანთა და ცხოველთა ჩალის, თქვენ უნდა მოამზადოს წინასწარ: დაასხით წყალი დღეში ისე, რომ ეს არის ცარცი და გახდება ელასტიური. შემდეგ აჩვენე ძირითადი ტექნიკა, რათა შეიქმნას პირის მოღვაწეები ჩალის თოჯინების წარმოების შესახებ. პირველი თქვენ უნდა წარმართონ ჩალის სხივი ნახევარი და მიბმული ძლიერი თემა. სხვა Bundle აცვიათ ლენტები, frowning მოქნილი მავთულის არსებობს. Kosh მთავრდება ჰალსტუხი ძლიერი თემა. ნაქსოვი ლენტები დააყენებს ქვეშ კისრის და ჩაყრის წელის. შედეგად ფიგურა მისცეს უქმნის მიერ ცემის ხელში მუხლები. იყიდება skirt თოჯინები უფრო ბრწყინვალე, დააწესოს მთელი რიგი straws on თემა და გამკაცრდეს მას გარშემო წელის. ხელმძღვანელი რომ დაურთოს ცხვირსახოცი ან slack საწყისი flap ნათელი ფერები.

4). ხელოვნების კომპოზიციების შექმნის მოთხოვნები ბუნებრივი მასალებისგან.

ბუნებრივი მასალის მუშაობა იწყება თემატიკის არჩევანით. თავდაპირველად, პედაგოგი გვთავაზობს თემას, რათა გამოავლინოს სამშობლოში მუშაობის მთელი პროცესი. მაშინ ბავშვები თავად პოულობენ თემას და გზას გადასცემს მასში. თემის taching მასწავლებელი მოუწოდებს ბავშვებს ფიქრი გეგმის შესახებ. სასურველია, რომ არჩეული თემაა საუბარი ბავშვებთან. პედაგოგი საუბარში აღმოაჩენს ბავშვების ცოდნას: რა უნდა გითხრათ ხელნაკეთობად, რა ექსპრესიული საშუალებების დახმარებით არის გასაკეთებელი. ვიფიქროთ ერთად: საიდანაც მასალა შეასრულოს აკვანი. მხოლოდ ამის შემდეგ გააგრძელეთ წარმოება.

სამუშაო სახლში: კონკრეტული თემის სკულპტურული შემადგენლობის დიზაინი.

ამოცანები თვითმმართველობის ტესტი:

1. რომელ ასაკობრივ ჯგუფს იწყებს კლასებს ბუნებრივი მასალისგან ხელოვნება?

2. შენიშვნა ბუნებრივი მასალების ნაერთების მეთოდები.

3. რომელი ინსტრუმენტები და მოწყობილობები გამოიყენება სკულპტურული კომპოზიციების შექმნისას?

პასუხები:

1. კლასები შუა ჯგუფისგან ბუნებრივი მასალის დასაწყებად.

2. ბუნებრივი მასალების ნაერთის მიღება: პლასტილინის, წებოს, მატჩების დახმარებით.

3. სკულპტურული კომპოზიციების შესაქმნელად, გამოყენებულია შემდეგი ხელსაწყოები და მოწყობილობები: მაკრატლები, tweezers, აკვარელი ფუნჯი, ნემსი, ძაფი, სპილენძის მავთულები, კანალიზაცია.

ლიტერატურა: Bogoyeva Z. A. Applique- ის აღსრულება ბავშვთა ბაღში-მ.: განმანათლებლობა, 1988.

გუსაკოვა მაგ Applique. - მ.: განმანათლებლობა, 1982.

Leschtvan z.v.-m.: Enlightenment, 1981.

მსგავსი ინფორმაცია.