კრეატიული აზროვნება: სავარჯიშოები კრეატიულობის განვითარებაში. როგორ განვავითაროთ კრეატიულობა: რჩევები, ხრიკები და წიგნები

ქაღალდის სამაგრის რამდენი განსხვავებული გამოყენება შეგიძლიათ მოიფიქროთ სამ წუთში? თუ თქვენი შედეგები შეესაბამება უმრავლესობის შედეგებს, მაშინ პასუხი იქნება სადღაც 10-დან 20-მდე.

ეს ცნობილი ტესტი გამოიგონა 1967 წელს ამერიკელმა ფსიქოლოგმა და რამდენიმე წამყვანი უნივერსიტეტის პროფესორმა J.P. Guilford-მა. ტესტი გამოიყენებოდა განსხვავებული აზროვნების შესაფასებლად.

ეს ტესტები, რომლებიც ასევე ცნობილია როგორც „ალტერნატიული გამოყენების ტესტები“, ძალიან პოპულარულია თანამედროვე მსოფლიოში – მათ ალბათ ერთხელ მაინც შეგხვედრიათ ტრენინგისა თუ ინტერვიუების დროს.

ზემოთ მოცემულ სურათზე თქვენ დაინახეთ ორი უცნაური ფორმა - ეს არის კიდევ ერთი საინტერესო ტესტის ნაწილი, რომელშიც შემოთავაზებულია სურათის დასრულება თითოეულ ფანჯარაში. ეს არის კიდევ ერთი ტესტი განსხვავებული აზროვნებისთვის - რაც უფრო კრეატიულია სუბიექტები, მით უფრო საინტერესოა სურათები.

კრეატიული აზროვნება ხშირად მიიღება თავისთავად - ან ასეა, ან სამწუხაროდ. მაგრამ ბოლო დროს ეს პოზიცია ძალას კარგავს: ჰარვარდში ჩატარებული კვლევის შედეგების მიხედვით, კრეატიულობის წარმატება 85%-ით განისაზღვრება უნარების უნარებით. ეს ნიშნავს, რომ თითოეულ ჩვენგანს შეუძლია შემოქმედებითი აზროვნების განვითარება.

კითხვაა, როგორ გავაკეთოთ ეს?

რა არის კრეატიულობა?

კრეატიული აზროვნება განხილვის არამატერიალური საგანია. არ შეიძლება სასადილო მაგიდაზე კრეატიულობა დადო და გამადიდებელი შუშის ქვეშ შეხედო. ყველაზე ხშირად, როდესაც ხვდები ნამდვილ ხელოვნებას და შემოქმედებით ადამიანებს, უბრალოდ გრძნობ ამას. მარია პოპოვა, შემოქმედებითი გენიოსი BrainPickings.org-ზე, ამბობს, რომ კრეატიულობა არის შეუთავსებლობის შეერთების ხელოვნება, არსებული ცოდნის გარდაქმნა სამყაროს დანახვის სრულიად ახალ გზად.

როგორც ჩანს, ეს განმარტება ზუსტად აღწერს შემოქმედებითი პროცესის ყველა სფეროს - მაგრამ ჩვენ კიდევ უფრო ღრმად ჩავხედავთ.

ასოციაციები

ეს პრაქტიკა საშუალებას გაძლევთ გაავლოთ ხაზები ერთი შეხედვით სრულიად უცხო საგნებსა და იდეებს შორის. სერ რიჩარდ ბრენსონს სჯერა, რომ მისი მთელი Virgin Group ამ მეთოდზეა აგებული.

კითხვები

ცნობისმოყვარეობა საერთო თვისებაა შემოქმედებითი პროფესიის ადამიანებში. ბევრი ნოვატორი მუდმივად დაინტერესებულია იმით, რაც ხდება - ისინი არ არიან კმაყოფილი მსოფლიოში არსებული მდგომარეობით.

ლეონარდო და ვინჩი დარწმუნებული იყო ცნობისმოყვარეობის ძლიერ გავლენას შემოქმედებით პროცესზე. მის ერთ-ერთ ესკიზს შემორჩა წარწერა: „ მე ვიხეტიალე სამეზობლოში იმ იმედით, რომ ვიპოვნი პასუხებს იმ საკითხებზე, რაც ვერ გავიგე».

დაკვირვება

მარია კონნიკოვა თავის წიგნში „როგორ ვიფიქროთ შერლოკ ჰოლმსის მსგავსად“ ხაზს უსვამს გარემოზე მუდმივი და ღრმა დაკვირვების მნიშვნელობას. ამ თეზისის საილუსტრაციოდ მარიას მოჰყავს ნაწყვეტი წიგნიდან: შერლოკი უოტსონს ეკითხება რამდენი საფეხურია ჰოლმსის სახლის კიბეებზე, რომელიც თითოეულმა გმირმა ასჯერ გაიარა. უოტსონმა ვერ უპასუხა, რაზეც შერლოკმა თქვა:

”თქვენ არ ხართ დაკვირვებული. ყოველდღე ადიოდი კიბეებზე და ალბათ ქვეცნობიერად ითვლიდი შენს ნაბიჯებს, მაგრამ არ გახსოვს ეს. მე ვიცი, რომ კიბეებზე 17 საფეხურია, რადგან დავინახე და დავაკვირდი“.

ქსელი

ეს არ არის მხოლოდ თქვენი LinkedIn სიის გაზრდა. ქსელი არის თქვენი სოციალური კავშირების გაზრდა და იდეების მოზიდვა ცხოვრების ყველა სფეროდან. ჭეშმარიტად კრეატიული ადამიანები არ სხედან თავიანთი სოციალური წრის გარსში - ისინი მუდმივად ცდილობენ რაღაც ახალს.

ექსპერიმენტები

ახალი გზებისა და შესაძლებლობების სანახავად, თქვენ უნდა გამოხვიდეთ თქვენი კომფორტის ზონიდან და ექსპერიმენტი გააკეთოთ ახალი იდეებითა და სამუშაო მეთოდებით. გუგლმა პირველმა შემოიტანა 80/20 პრინციპი სამუშაო პროცესზე, რომელიც საშუალებას აძლევდა კორპორატიულ თანამშრომლებს აქტიურად ემუშავათ სტანდარტული სამუშაო საათების მხოლოდ 20%.

მას შემდეგ, კონცეფცია დაიჭირა Apple-სა და LinkedIn-ზე. ამ კომპანიებს ესმით, რომ კრეატიულობა არ არის ხუმრობა ან გართობა, არამედ შრომა. კრეატიულობის სურვილი არ არის საკმარისი წარმატებისთვის - ძალისხმევა უნდა დახარჯო.

კრეატიული აზროვნების გეგმა

ახლა ჩვენ გავარკვიეთ შემოქმედებითი მუშაობის კომპონენტები, მაგრამ როგორ ავითარებთ კრეატიულობას? არსებობს ხუთი მარტივი მეთოდი, რომელსაც შეუძლია აზროვნების სტიმულირება თქვენი კომფორტის ზონის გარეთ და მოგცემთ იმაზე მეტ იდეას, ვიდრე ფიქრობთ.

გაათბეთ თქვენი შემოქმედებითი კუნთები

"იდეები კურდღლებს ჰგავს - თავიდან რამდენიმე გყავს, მაგრამ როგორც კი დაიწყებ მათთან ჩხუბს, ვერც კი შეამჩნევ, როგორ მიიღებ მთელ ნათესავს."... ჯონ სტეინბეკი

ისევე, როგორც სპორტდარბაზში კუნთების აშენება, შემოქმედებითობის განვითარებას დრო და ენერგია სჭირდება - წარმატების მისაღწევად ყოველდღიური ძალისხმევაა საჭირო. მიიღეთ ვალდებულება, რომ რეგულარულად ივარჯიშოთ თქვენი გონება.

მაგალითად, ჯეიმს ალტუჩერს განუვითარდა ჩვევა, რომელიც ეხმარება მას წელიწადში 3650 უნიკალური იდეის შექმნაში. ეს ძალიან მარტივია: ჯეიმსი ყოველ საღამოს ზის და 10 იდეას აყალიბებს, ბიზნეს გეგმებიდან დაწყებული წიგნის კონცეფციამდე.

ახალი იდეების გენერირების რეგულარული პროცესი ავარჯიშებს ტვინს მუდმივად ეძიოს პრობლემების გადაჭრის ახალი გზები. ეს მიდგომა არა მხოლოდ ქმნის კრეატიულობის ნიადაგს, არამედ აძლიერებს თქვენს გონებას.

როდესაც რაიმე ახალს ვაკეთებთ, ნერვულ სისტემაში წარმოიქმნება სიგნალი, რომ ჩვენ ვსწავლობთ, და ეს იწვევს დოპამინის დოზის გამოყოფას, ნეიროტრანსმიტერს, რომელიც პასუხისმგებელია კეთილდღეობაზე და არის სასწავლო პროცესის ძირითადი კომპონენტი. ეს არის სასიამოვნო ჯილდო გონებრივი ძალისხმევისთვის, რომელსაც შეუძლია მოტივაცია მოახდინოთ მანამდე წარმოუდგენელი შემოქმედებითი რეზერვების გამოყენებისთვის.

უფრო ხშირად შეაწყვეტინეთ

ყველა ადამიანი განსხვავებულია და ყველას აქვს იდეების გენერირების საკუთარი გზა. ვიღაცას ახალი აზრები აქვს სადილზე: ჭიქა ღვინო, მშვიდი ატმოსფერო, აღარ გჭირდებათ სამუშაოზე ფიქრი - აქ ტვინი გადადის და შეუძლია რაიმე საინტერესო გასცეს.

ვინმე მსგავსი მიზნებისთვის იყენებს დილით სირბილს, შოპინგის, დილის ყავას - ნებისმიერს, ყოველდღიურ საათამდე სახლში საცობში. ყველას შეუძლია გაიხსენოს სიტუაცია, რომელშიც ყველაზე ხშირად მოდის კარგი აზრები, რაც შემთხვევითი არ არის.

როდესაც ჩვენ ცოტათი ვართ განშორებულნი ყოველდღიური პრობლემებისგან, ჩვენი ცნობიერება ოდნავ განიტვირთება, რაც შეიძლება გახდეს საგნების ახალი შეხედვის მიზეზი. შელი ჰ. კარსონი ამტკიცებს: „ყურადღებას შეუძლია ტვინს მისცეს შესვენება, რომელიც მას სჭირდება პრობლემების არაეფექტური გადაწყვეტისგან განრიდების მიზნით“.

პრობლემებისადმი ზედმეტად დიდი ყურადღების მიქცევა იწვევს თქვენს ყველა კოგნიტურ რესურსს. გადადგით ნაბიჯი უკან, შეასრულეთ საოჯახო საქმეები, გაისეირნეთ – მოკლედ, ერთი წუთით გაჩერდით და დაისვენეთ ტვინს ყოველდღიური ნარჩენებისგან გაწმენდით. ეს გაათავისუფლებს სივრცეს შემოქმედებითობისთვის.

შეცვალე გარემო

თქვენ ალბათ არასოდეს ყოფილხართ კარგი რესტორნის სამზარეულოში. ანალოგიურად, ნაკლებად სავარაუდოა, რომ ნახოთ კანალიზაციის დიაგრამა, რომელიც გადის თქვენი ოფისიდან რამდენიმე კილომეტრში. მაგრამ როცა მულტფილმებს "Ratatouille" და "Finding Nemo" უყურე, ასეთი ადგილების სცენები საკმაოდ ავთენტურად მოგეჩვენა. იცით, როგორ გამოჩნდა ეს ნამუშევრები?

რეალისტური ეფექტის შესაქმნელად, Pixar-ის რეჟისორები თავად ჩაეფლო იმ გარემოში, რომლის აშენებაც სურდათ. რატატუის გადაღებისას კინორეჟისორები ორკვირიანი საქმიანი ვიზიტით გაემგზავრნენ საფრანგეთში, სადაც დაათვალიერეს ადგილობრივი სამზარეულო. ნემოს შემთხვევაში, ჯგუფმა გარკვეული დრო გაატარა სან-ფრანცისკოს საქალაქო კანალიზაციის სისტემაში, რათა შეესწავლა ქალაქის სადრენაჟო სისტემა.

არავინ გაიძულებს ხვალ საფრანგეთში წასვლას, რომ აღარაფერი ვთქვათ კანალიზაციაში. მაგრამ ნაცნობი წრიდან გამოსვლა ზოგჯერ უბრალოდ აუცილებელია შემოქმედებით აზროვნებას ბიძგის მისაცემად.

მაგალითად, ემიგრანტებს შორის ჩატარებულმა უამრავმა კვლევამ აჩვენა, რომ ადამიანები, რომლებიც თავისთვის ცხოვრობენ უცხო ქვეყანაში, ხშირად უფრო სწრაფად პოულობენ გაურკვეველ კავშირებს და აჩვენებენ მაღალ წარმატებას შემოქმედებითობაში. ახალი ენის, კულტურისა და ცხოვრების წესის მქონე საზოგადოებაში ადაპტაცია გვაიძულებს ძველი იდეების გარდაქმნას და ქცევის ჩვეული ნიმუშების შეცვლას.

კიდევ ერთხელ, ნუ წახვალ ემიგრაციაში მხოლოდ იმიტომ, რომ შემოქმედებითი აზროვნების განვითარება გჭირდებათ. უბრალოდ წადით სამოგზაუროდ - ასე გაათავისუფლებთ თქვენს ტვინს რუტინული, სამუშაო ამოცანებისგან და ამავდროულად მისცემთ მას ახალი ქვეყნებისა და კულტურების ახალ შთაბეჭდილებებს. კარგი მოგზაურობა, ისევე როგორც სხვა არაფერი, ცვლის წარმოდგენას სამყაროზე და შინაგან დამოკიდებულებებზე, ამდიდრებს ჰორიზონტს.

შეცვალეთ თქვენი განრიგი

ბოლო კვლევების თანახმად, ჩვენ შეგვიძლია ვიყოთ უფრო ეფექტურები ჩვენს ყოველდღიურ რუტინაში გარკვეული სიახლეების შეტანით. საუბარია შემდეგზე - იმ პერიოდებში, როცა აქტივობა იკლებს, შესაბამისად მცირდება ჩვენი კონცენტრაციის უნარი. ყურადღების დაკარგვა შესაძლებელს ხდის ინფორმაციის უფრო ფართო სპექტრის დაფარვას. დაბალი აქტივობის პირობებში, ჩვენი ტვინი წარმოქმნის მეტ ალტერნატივას და განსხვავებულ ინტერპრეტაციას, რაც ხელს უწყობს ყველა სახის ინოვაციურ იდეებსა და შეხედულებებს. შემცირებული აქტივობის პერიოდში, თქვენი გონება ოდნავ ნაკლებად ორგანიზებულია. ხაზოვანი აზროვნების ნაცვლად, აზრები თითქოს სხვადასხვა მიმართულებით იფანტება, ერთი ეკიდება მეორეს, მაშინვე უთმობს ადგილს მესამეს და ა.შ. ასეთ მდგომარეობაში ქვეცნობიერად შეგიძლიათ იპოვოთ არააშკარა კავშირები იდეებს შორის.

რა თქმა უნდა, „ბუ“ ძალდატანებით არ უნდა გადაიქცეს „ლარნაკად“ და პირიქით. უბრალოდ, ზოგჯერ სასარგებლოა საქმის ნორმალური მიმდინარეობის ჩაშლა.

დამწყებთათვის ცნობიერება

ადამიანის ტვინს, რომელიც პირველად ხვდება თემას, შეუძლია მრავალი გამოსავლის შეთავაზება. ექსპერტმა კი მხოლოდ ერთი გზა იცის, რომელზედაც ზედიზედ მრავალი, მრავალი წელი დადის, არც კი აცნობიერებს, რომ შესაძლებელია გამორთვა.

ზენ ბუდიზმში ამას ეწოდება "შოშინი", ანუ დამწყები გრძნობა. მთავარია, თავი ისევ ახალბედად იგრძნოთ, საზღვრებისა და იმედგაცრუების გარეშე - ან ყველა პასუხის გარეშე. ამას ორი უპირატესობა აქვს. პირველ რიგში, დამწყებთათვის უფრო ღიაა ახალი იდეები და პრობლემის ალტერნატიული გადაწყვეტილებები. მეორეც, ახლის შესწავლის სურვილი ძალიან მნიშვნელოვანია შემოქმედებითი აზროვნებისთვის. კვლევამ აჩვენა, რომ ადამიანებს, რომლებსაც აქვთ სათავგადასავლო გამოცდილების მდიდარი გამოცდილება, ნაკლებად აქვთ ჩვეულებრივი აზროვნება, ვიდრე სხვები.

კრეატიულობა არის შემოქმედებითი თვისებების ერთობლიობა, რომელიც საშუალებას აძლევს ადამიანს შექმნას ინოვაციური იდეები თითქმის ნებისმიერ სფეროში. ითვლება, რომ კრეატიულობა თანდაყოლილია დაბადებიდან. თუმცა, იმისათვის, რომ მათ სრულად გამოავლინონ თავი, აუცილებელია უმცროსი მოსწავლეების შემოქმედების განვითარება. ამ ასაკში ბავშვები ყველაზე მოდუნებულები არიან და არ ექვემდებარებიან სტანდარტულ აზროვნებას, შესაბამისად, შეუძლიათ თავისუფლად შექმნან ავტორიტეტები არ აღიარონ.

რა არის საჭირო შემოქმედების განვითარებისთვის

სამწუხაროდ, არასათანადო აღზრდამ და საყოველთაოდ მიღებული სტანდარტების დაწესებამ შეიძლება მთლიანად ჩაახშოს შემოქმედებითი „ვენა“. მიუხედავად ამისა, სწორედ შემოქმედებითი შესაძლებლობების მაქსიმალურად გაზრდის უნარზეა დამოკიდებული ადამიანის წარმატება ზრდასრულ ცხოვრებაში. იმისთვის, რომ არ ჩამორჩეთ და მიაღწიოთ კარიერულ ზრდას, გახდეთ საინტერესო ადამიანი, აუცილებელია შემოქმედებითი აზროვნების განვითარება.

ეს ხარისხი პირდაპირ კავშირშია რამდენიმე ფაქტორთან. პირველ რიგში, ეს მოიცავს ცოდნის დონეს, დაგროვილ ცხოვრებისეულ გამოცდილებას და ცხოვრების წესს. პროფესიულ სფეროში ცოდნის ნაკლებობა იწვევს შეზღუდვებს. თუმცა, ბევრად უარესია, თუ ადამიანის ყველა უნარი კონცენტრირებულია მხოლოდ ერთ სფეროში. ამ შემთხვევაში მისთვის საკმაოდ რთულია ჩარჩოს გასვლა და თავისუფლად აზროვნება. ამიტომ აუცილებელია რამდენიმე მიმართულებით ჰარმონიული განვითარება.

ითვლება, რომ შემოქმედების განვითარება დაკავშირებულია რამდენიმე თვისებასთან:

• თავდაჯერებულობა;
• დამოუკიდებლობის დაცვა;
• დაწესებულ სტანდარტებთან დაპირისპირება;
• რისკების აღების სურვილი;
• ცნობისმოყვარეობა;
• დაკვირვება;
• მოწინააღმდეგის დარწმუნების უნარი;
• იუმორის გრძნობა.

უმეტეს შემთხვევაში, ერთადერთი თვისება, რაც განასხვავებს შემოქმედებით ადამიანს, არის მისი შემოქმედების რწმენის უნარი. ყველა სხვა ფაქტორი ერთმანეთს ავსებს საკუთარი იდეების გასაძლიერებლად.

ვინაიდან კრეატიულობა ემყარება წარმოსახვის არსებობას, აუცილებელია მისი განვითარება. ძალიან კარგია, თუ ადამიანს აქვს მაღალი ინტუიცია. ამ შემთხვევაში, უკვე ქვეცნობიერის დონეზე, მას შეუძლია გაითავისოს საინტერესო იდეა და მომავალში დაუთმოს დრო მის განვითარებას.

თქვენი საკუთარი შემოქმედებითი აზრები შეიძლება არ იყოს საკმარისი წარმატებისთვის. ამიტომ, ღირს მოძებნოთ თანამოაზრეები, ინოვაციების გამოცდილების მქონე ადამიანები. ეს სულაც არ არიან ხელოვნების წარმომადგენლები, კრეატიულობა აუცილებელია ნებისმიერ პროფესიაში. უფრო გადამწყვეტი უნდა იყოთ და არ შეგეშინდეთ ექსპერიმენტების, საზოგადოების თვალში სასაცილოდ გამოიყურებოდეთ.

არ უნდა გადადოთ ექსპერიმენტის დასაწყისი უფრო შესაფერისი დროით, დაელოდეთ იდეის მომწიფებას. მნიშვნელოვანია მისი განხორციელების დაწყება. თუ არ გაქვთ საკუთარი იდეები, შეგიძლიათ სცადოთ სხვისი პოპულარიზაცია, იმის გაგება, თუ რა რჩება მასში დაუმთავრებელი.

როგორც წესი, ახალი იდეის გენერირების პროცესი იწყება არა „ინსაიტით“, არამედ მათი უნარების გამოყენების სფეროს მეთოდური ძიებით. შემდეგ მოდის „ბრეინშტორმინგი“ – პრობლემის აქტიური რეფლექსია. და მხოლოდ კონკრეტული იდეის დაბადების შემდეგ ხდება ის საგულდაგულოდ გაპრიალებული, გულდასმით დამუშავებული.

დადებითი შედეგის მისაღწევად აუცილებელია შერჩეულ ზონაზე მაქსიმალურად კონცენტრირება.

ასევე, ისწავლეთ ფიქრი ყუთის მიღმა. ამისათვის თქვენ მოგიწევთ გარკვეულწილად დაემსგავსოთ ბავშვებს, რომლებიც პოულობენ ორიგინალურ მიდგომას ნებისმიერი პრობლემის გადასაჭრელად, ხელისუფლების აზრზე დაყრდნობის გარეშე, რაც მათ ჯერ არ აქვთ.

თუმცა დიდი ხანია შექმნილია კრეატიულობის განვითარების ტექნიკა, რომელიც საშუალებას აძლევს ადამიანს შეძლებისდაგვარად შეცვალოს აზროვნება.

კრეატიული ტექნიკები გასათვალისწინებელია

არ იფიქროთ, რომ კრეატიულობის განვითარების ტექნოლოგია ხელმისაწვდომია მხოლოდ წარმოუდგენლად ნიჭიერი ადამიანისთვის.

სინამდვილეში, ყველას შეუძლია გააძლიეროს თავისი კრეატიულობა მარტივი ტექნიკის გამოყენებით:

ფსიქოლოგები ამბობენ, რომ ყველაზე ხშირად ურთულესი პრობლემების გადაჭრა ბევრად უფრო ადვილი ხდება, თუ ადამიანი პოზიტიურ დამოკიდებულებას განიცდის.

სავარჯიშოები, რომლებიც მიმართულია გვერდითი აზროვნების განვითარებაზე, დიდად უწყობს ხელს შემოქმედებითობის განვითარებას.

მაგალითად, ადამიანს აქვს ასანთის ყუთი, ბუჩქების ყუთი და სანთელი.

როგორ შეგიძლიათ სანთელი მიამაგროთ ხის კარის ზედაპირზე მაქსიმალური განათების მიზნით? პრობლემის გადაჭრას არ უნდა დასჭირდეს მეოთხედი საათი.

კრეატიულობაარის მნიშვნელოვანი ფაქტორი, რომელიც ხელს უწყობს წარმატების მიღწევას ცხოვრების ბევრ სფეროში. ამიტომ, შემოქმედების განვითარების შესახებ რაც შეიძლება მეტი სწავლის სურვილი ლოგიკური და ბუნებრივი ჩანს.

შემოქმედების განვითარება პირდაპირ კავშირშია ცხოვრებისეულ გამოცდილებასთან, ცოდნის დონესთან, ადამიანის ცხოვრების წესთან, მის ინტერპერსონალურ ურთიერთობებთან. თქვენი ჰორიზონტის გაფართოებით - უფრო კითხვით, მოგზაურობით, საინტერესო ადამიანებთან ურთიერთობით - თქვენ დიდ ნაბიჯს დგამთ აზროვნებაში თქვენი შემოქმედების განვითარებისკენ. ყოველივე ამის შემდეგ, შემოქმედებითი გადაწყვეტა, ფაქტობრივად, სხვადასხვა ცოდნის შერწყმის შედეგია.

თუ თქვენ გაქვთ ცოდნის მცირე მარაგი ან ძალიან ზედაპირულია, ან კიდევ უარესი - თუ მთელი თქვენი ცოდნის ბაზა კონცენტრირებულია მხოლოდ ერთ სფეროში, მაშინ კრეატიული აზრების გენერირებისა და კრეატიული გადაწყვეტილებების მიღების შანსები, წყარო მასალის უმნიშვნელო რაოდენობის გამო. , ძალიან პატარები არიან. ასე რომ, შეაგროვეთ ცოდნა, ემოციები და შთაბეჭდილებები.

კრეატიულობა არ არის ერთი უნარი - ეს არის პიროვნული თვისებებისა და მისი ინტელექტის მახასიათებლების ერთობლიობა. ამიტომ შემოქმედებითი აზროვნების განვითარებისთვის საჭიროა:

აღიქვამთ საკუთარ თავს, როგორც შემოქმედებით და მრავალმხრივ ადამიანად;

იყავი დამოუკიდებელი ადამიანი და შეეძლოს წინააღმდეგობა გაუწიოს გარე მოთხოვნებს;

შეეძლოს დაუპირისპირდეს სხვა ადამიანების ვარაუდებს, ასევე გქონდეს სურვილი და სურვილი იმოქმედო "რა იქნებოდა, თუ?!"

იყავით ცნობისმოყვარე, მიმღები, გონებაგახსნილი, მზად რაიმე ახლისთვის;

იყავით ენერგიული ადამიანი, მშვიდი;

აქვს გამჭრიახობა და დაკვირვება;

შეეძლოს შეუთავსებლობის გაერთიანება;

შეძლოს შენი იდეებისა და აზრების წარმოჩენა, ადამიანის დარწმუნება;

გქონდეთ იუმორის გრძნობა და სათამაშო...

ამ სიიდან პირველი „უნდა“ უნდა გამოიკვეთოს. არის საინტერესო მოსაზრება - ერთადერთი, რაც განასხვავებს "შემოქმედებით" ადამიანს "არაკრეატიულისგან" არის ის, რომ "კრეატიული" დარწმუნებულია, რომ ის არის. ამიტომ ყველაფერს, რასაც აკეთებს, სწორედ ამ ფიქრით აკეთებს. Იფიქრე ამაზე!

ორიოდე სიტყვა დამოუკიდებლობის შესახებ. დამოუკიდებელი ადამიანისთვის უფრო ადვილია განავითაროს კრეატიულობა და გახდეს შემოქმედებითი, რადგან მისი მოსაზრებები და გადაწყვეტილებები იშვიათად ემორჩილება სხვის გავლენას და დესტრუქციულ კრიტიკას. შესაბამისად, ნაკლებია შეზღუდვები და მეტი სივრცე და თავისუფლება მოქმედებისთვის.

კრეატიულობის განვითარების მეთოდები

ფსიქოლოგიას ესმის კრეატიულობა, როგორც განსაკუთრებული შემოქმედებითი შესაძლებლობები, ხოლო შემოქმედებითობა მის ყველა გამოვლინებაში ემყარება წარმოსახვას. აქედან გამომდინარე, შემოქმედებითობის განვითარების მნიშვნელოვანი ნაწილია წარმოსახვის განვითარება.

ფსიქოლოგები, რომლებმაც გააანალიზეს შემოქმედების კომპონენტები, მივიდნენ დასკვნამდე, რომ ინტუიცია (ინტუიტური გაგება) ასევე მნიშვნელოვანი კომპონენტია შემოქმედებითი აზროვნების განვითარებისთვის. წაიკითხეთ – „როგორ განვავითაროთ ინტუიცია“.

დაუკავშირდით კრეატიულ და კრეატიულ ადამიანებს, რომლებმაც მიაღწიეს გარკვეულ წარმატებებს, ეცადეთ, რაც შეიძლება მეტი დრო გაატაროთ მათთან, თუ ეს შესაძლებელია, აუცილებლად უყურეთ როგორ მუშაობენ. ისინი არ უნდა იყვნენ ხელოვნების ადამიანები, რადგან შემოქმედებითი ადამიანი ნებისმიერ პროფესიაში შეიძლება მოიძებნოს.

მოგერიდებათ ექსპერიმენტი. ჩვენი მკაცრი წესები, ჩარჩო, რომელშიც ჩვენ ვაყენებთ საკუთარ თავს (როგორ მოვიქცეთ და ვიფიქროთ), გვაიძულებს უარვყოთ კარგი იდეები, რომლებიც ხელს შეუწყობენ შემოქმედებითობის განვითარებას. იმის შიშით, რომ დაცინვის სამიზნე გავხდეთ, ჩვენ ვაკვირდებით ჩვენს ქცევას სისწორისა და მისაღებისთვის. ექსპერიმენტი და ნუ შეგეშინდებათ სასაცილო ჟღერს!

მნიშვნელოვანი პუნქტი, რომელიც ხელს შეუწყობს კრეატიულობის აზროვნების განვითარებას, არის მოწოდება მოქმედებისკენ. არ დაელოდოთ შესაფერის მომენტს, რათა შეეცადოთ შექმნათ რაიმე ორიგინალური, საინტერესო და საოცარი, არ იფიქროთ, რომ მზად არ ხართ. დაიწყეთ შექმნა და უკვე მუშაობის პროცესში მიხვდებით, რომ მრავალი წელია ენატრება.

შემოქმედებითობის განვითარება, ვარჯიშის გულისთვის, დაუსვით საკუთარ თავს ამოცანები, რომელთა გადაწყვეტა არაფერს მოგცემთ.

კრეატიულობის განვითარების პროცესი შეიძლება დაიწყოს თქვენს სფეროში მომუშავე ადამიანებისგან სხვისი იდეის სესხით. ნუ შეცდებით ეს პლაგიატად. საუბარია განვითარებაზე, რაღაც ახლის, ახალი ტენდენციების და ტენდენციების სწავლაზე და მათი საკუთარი აღქმის პრიზმაში გავლაზე.

როგორ იბადება კრეატიულობა

შემოქმედებითი აზროვნება ზოგჯერ მოულოდნელად მოდის გამჭრიახობით, მაგრამ ძირითადად ის იბადება გონების იდეების ძიებაზე ორიენტირების მეთოდით. ანუ, დასაწყისისთვის, ჩვენ განვსაზღვრავთ, თუ რა იდეები გვჭირდება (გამოყენების სფერო), შემდეგ ვაკეთებთ მათზე ფოკუსირებას და ვიწყებთ განვითარებას (ბრეშტორმინგის სესიის მოწყობა), შემდეგ, მას შემდეგ რაც ერთი ან რამდენიმე ღირსეული იდეა მოგვივა თავში, მათი მოჰყვება ფიქსაცია და ყოვლისმომცველი განვითარება (დაფქვა). იკითხეთ და სად არის რჩევა შემოქმედებითი აზროვნების განვითარების შესახებ? კრეატიულობის მნიშვნელოვანი მატება უბრალოდ აძლევს უნარს განავითაროს, დაიჭიროს და დააფიქსიროს მოულოდნელად გაბრწყინებული აზრები და იდეები.

იმისათვის, რომ განავითაროთ კრეატიულობა და ეს პროცესი უფრო მარტივი და გასაგები გახადოთ, საჭიროა დაიცვას წესები:

დავალების აღებისას ან იდეის შემუშავების დაწყებისას იყავით უკიდურესად ორიენტირებული (შემოქმედების განვითარების საწყის ეტაპებზე ეს განსაკუთრებით აუცილებელია), სხვა არაფრით გადატანის გარეშე, ყურადღება გაამახვილეთ რომელიმე იდეაზე ან საგანზე.

ახალი ორიგინალური პროდუქტის შექმნა გჭირდებათ თუ კრეატიული მიდგომაა საჭირო პრობლემის გადასაჭრელად, თქვენი გონება უნდა იყოს პლასტიკური და მოქნილი. ისწავლეთ აზროვნების მიღმა, გადაერთეთ აზროვნების ერთი მატარებლიდან მეორეზე. შექმენით მოულოდნელი კომბინაციები, ითამაშეთ ყველანაირი ვარიანტი, შეურიეთ იდეები, გაითვალისწინეთ სიტუაცია ყველა მხრიდან. უფრო და უფრო მეტი ახალი შესაძლებლობების შესასწავლად, გააკეთეთ ყველაზე წარმოუდგენელი ვარაუდები.

5 სავარჯიშო შემოქმედებითი აზროვნების გასავითარებლად

ასე რომ, 5 ვარჯიში:

2 შემთხვევითი სიტყვა

აიღეთ ნებისმიერი წიგნი ან ლექსიკონი. აირჩიეთ 2 სიტყვა შემთხვევით: გახსენით ნებისმიერი გვერდი და აწიეთ თითი დაუთვალიერებლად. ახლა შეეცადეთ იპოვოთ რაიმე საერთო ამ ორ სიტყვას შორის, შეადარეთ ისინი, შეადარეთ, გააანალიზეთ, მოძებნეთ ურთიერთობები. თქვენ შეგიძლიათ მოიფიქროთ წარმოუდგენელი, თუნდაც გიჟური ამბავი, რომელიც დააკავშირებს ამ ორ კონცეფციას. ივარჯიშეთ და ივარჯიშეთ ტვინი.

არქიტექტორის სიგიჟე

როგორ ფიქრობთ, რომ სცადეთ არქიტექტორის როლი და დააპროექტოთ სახლი? არ იცით როგორ დახატოთ ან საშინლად გაიხსენოთ სკოლის ნახატის გაკვეთილები და მასალები უნივერსიტეტში? არა უშავს, ხატვისა და ხატვის უნარი აქ მეათეა. მთავარი პროცესია. აბა, ეთანხმებით? კარგია, მაშინ წავიდეთ.

პირველ რიგში, ფურცელზე ჩამოწერეთ 10 არსებითი სახელი, ნებისმიერი. მანდარინი, მინა, მდელო, წყალი, პომიდორი - რაც მოგაფიქრდებათ. ეს 10 სიტყვა არის 10 წინაპირობა მომხმარებლისთვის, რომლისთვისაც სახლს აპროექტებ. მაგალითად, "მანდარინი" - სახლის კედლები ნარინჯისფერი გახადეთ, "წყალი" - სახლის წინ იყოს შადრევანი ან აუზი, "პომიდორი" - აუზში ჩაუშვით წითელი თევზი ან ჩამოკიდეთ სახლში წითელი ფარდები. და ა.შ. ნება მიეცით თქვენს ფანტაზიას. დახატეთ და წარმოიდგინეთ, როგორ გამოიყურება ის რეალურ ცხოვრებაში.

ასოციაციები (5 + 5)

შეხედეთ ოთახს, რომელშიც ამჟამად იმყოფებით. რომელმა საგანმა მიიპყრო თვალი? ჩემი - შოკოლადის ფილისთვის, რომელიც მაგიდაზეა. ახლა აიღეთ ფურცელი კალმით და დაწერეთ 5 ზედსართავი სახელი, რომელიც საუკეთესოდ შეეფერება თქვენს არჩეულ საგანს. მაგალითად, შავი შოკოლადი, უგემრიელესი შოკოლადი, ბელგიური შოკოლადი, ნატურალური შოკოლადი, ფხვიერი შოკოლადი (იმპორტირებული, შინაური, საყვარელი, თეთრი, რძის, ცხელი, სლაბი შოკოლადი და მრავალი სხვა ვარიანტი მახსენდება).

დაწერე? ახლა კი სახალისო ნაწილი - დაწერეთ კიდევ 5 ზედსართავი სახელი, რომლებიც აბსოლუტურად შეუსაბამოა. ამის გაკეთება ბევრად უფრო რთულია: მინის შოკოლადი, პლუშის შოკოლადი, ზაფხულის შოკოლადი, იდუმალი შოკოლადი, შემწვარი შოკოლადი. o_O ეს მომივიდა თავში. ჩათხარეთ თქვენი გრძნობები და აღქმები და იპოვეთ თქვენთვის საჭირო განმარტებები. ცოტა მეტი ძალისხმევა დახარჯეთ და ყველაფერი გამოვა, მთავარია დავალება შეუსრულებელი არ დატოვოთ. დაჯექი და იფიქრე.

"დუმილის" საათი

არ ინერვიულო, არ მოგიწევს პირში წყლის ჩასმა და გაჩუმება. როგორც სავარჯიშოს სახელწოდებიდან ხვდებით, ამ დავალებას ერთი საათი წაგართმევთ, მაგრამ არ უნდა განადგურდეთ თქვენი საქმიანობისა და ყოველდღიური რუტინისგან. ამ საათში უპასუხეთ ადამიანებს მხოლოდ ზოგად კითხვებზე, "დიახ" და "არა" გამოყენებით. მოიქეცით რაც შეიძლება ბუნებრივად, რომ არავის რაიმე უცნაური ეჭვი არ შეეპაროს. გარშემომყოფებს არ უნდა შეექმნათ შთაბეჭდილება, რომ თქვენ არ ხართ საკუთარი თავი, რომ ავად ხართ ან დილით არასწორ მხარეს ადექით. სცადე და დამიჯერე გემოს მიიღებ.

კრეატიულობის ტესტი

აქ მთავარია გჯეროდეთ საკუთარი თავის და გადააგდოთ ყველა ეჭვი. ვიღებთ ფურცელს და ვხატავთ ჯვრებს: 6 სიმაღლით და 9 სიგრძით:

ახლა ჩვენ ვუერთდებით შემოქმედებით ტალღას, ღრმად ვისუნთქავთ და ნელა ამოვისუნთქავთ. ვიღებთ კალამს და ვიწყებთ ჯვრების სურათებად და პატარა ჩანახატებად გადაქცევას

დაასრულე? ახლა შეხედე რა მოხდა და აირჩიე ყველაზე წარმატებული, აუცილებლად იქნება.

ყოველგვარი შემოქმედების პირველი ეტაპი არის საკუთარი თავის დავიწყება.

მ.პრიშვინი

შემოქმედების არსი

შემოქმედების არსის და ფუძემდებლური შესაძლებლობების გაგება არის საკითხი, რომელზედაც არსებობს მრავალი ურთიერთგამომრიცხავი ფსიქოლოგიური, პედაგოგიური და ფილოსოფიური თეორია, მოსაზრება და კონცეფცია. სრულყოფილების მოჩვენების გარეშე განვიხილავთ ზოგიერთ ფსიქოლოგიურ ასპექტს, რომლებიც ყველაზე მნიშვნელოვანია შემოქმედების განვითარების შემოთავაზებული პროგრამის არსის გასაგებად (ინგლისურიდან. შექმნა -"შექმნა, შექმნა").

კრეატიულობა ფართო გაგებით განიხილება, როგორც საქმიანობა გაურკვევლობის ვითარებაში, რომელიც მიზნად ისახავს შედეგების მიღებას, რომლებსაც აქვთ ობიექტური ან სუბიექტური სიახლე. ამასთან დაკავშირებით, ის სულაც არ არის დაკავშირებული ისეთ აქტივობებთან, რომლებსაც ტრადიციულად უწოდებენ "კრეატიულს", როგორიცაა ხატვა, მუსიკის ან პოეზიის შედგენა, სცენაზე თამაში და ა.შ. მკაფიო ალგორითმები, გაურკვევლობა პიროვნების წინაშე არსებული პრობლემების გადაჭრის არსი და მეთოდები, პირობების არაპროგნოზირებადი ცვლილება.

კრეატიულობა, როგორც შემოქმედებითი შესაძლებლობების სისტემა, ფსიქოლოგიაში განიხილება რამდენიმე კუთხით. ეს გაგებულია, როგორც:

♦ ინტელექტუალური სფეროს მახასიათებლები (Eysenck, 2004);

♦ აზროვნების დამოუკიდებელი ხარისხი, რომელიც არ შემცირდება ინტელექტამდე მისი ტრადიციული გაგებით (Gilford, 1967; Ponomarev, 1988);

♦ პიროვნული თვისებების სისტემა (Olah, 1968).

გარდა ამისა, ზოგიერთი მკვლევარი იკავებს პოზიციას, რომ შემოქმედებითი შესაძლებლობები, როგორც ასეთი, არ არსებობს და ქცევითი გამოვლინებები, რომლებიც განიხილება როგორც შემოქმედებითი აქტივობა (ქცევა, რომელიც არ არის წინასწარ განსაზღვრული გარე სტიმულირებით, მაგრამ წარმოადგენს ინდივიდისთვის შინაგან ღირებულებას) წინასწარ არის განსაზღვრული სხვა ფაქტორებით: ღირებულებები. მოტივაცია (მასლოუ, 1999). მიუხედავად ავტორების შეხედულებებში არსებული განსხვავებებისა, თუ რა ემსახურება შემოქმედების მთავარ ფსიქოლოგიურ კომპონენტს, ყველა მიდგომაში ეს ფენომენი ასოცირდება ინდივიდის ან საზოგადოებისთვის რაიმე ახლის შექმნასთან. ეს არის ყოვლისმომცველი აზროვნების, განცდისა და მოქმედების პოტენციური მიდრეკილება, რაც საშუალებას გაძლევთ შექმნათ პროდუქტიული ქცევა სიახლისა და გაურკვევლობის სიტუაციებში.

არსებობს კრეატიულობის სხვადასხვა განმარტება, რომლებშიც აქცენტი შეიძლება გაკეთდეს:

♦ პროდუქტებიშექმნილი მისი წყალობით: კრეატიულობა, როგორც რაღაც ახალი, უჩვეულო, ორიგინალური გენერირების უნარი;

♦ პროცესები: კრეატიულობა, როგორც შემოქმედებითი აზროვნების განსაკუთრებული სახეობა, მაღალგანვითარებული წარმოსახვა, სამყაროს ესთეტიკური აღქმა და ა.შ.

♦ პირადი ხარისხიანი: კრეატიულობა, როგორც გახსნილობა ახალი ცხოვრებისეული გამოცდილებისთვის, დამოუკიდებლობა, მოქნილობა, დინამიზმი, ორიგინალურობა, ინდივიდუალური იდენტობა;

♦ გარე პირობებიკრეატიულობა, როგორც პროდუქტიული მოქმედების უნარი გაურკვევლობის მაღალი ხარისხის მქონე სიტუაციებში, სადაც არ არსებობს ადრე ცნობილი ალგორითმები, რომლებიც გარანტირებულად მიგვიყვანს წარმატებამდე.

ასეა თუ ისე, კრეატიულობა გაგებულია, როგორც ერთგვარი წინააღმდეგობა რუტინასთან, სტანდარტთან, შესაბამისობასთან (გარე გავლენებთან შესაბამისობა).

უნარები, ფსიქოლოგიური თვალსაზრისით, არის წინაპირობა ნებისმიერი საქმიანობის წარმატებით დაუფლებისთვის, რაც შესაძლებელს ხდის მის დაუფლებას მაქსიმალური „სარგებელი“ შრომის ხარჯების თვალსაზრისით, ანუ ფიზიკური კონცეფციის ერთგვარი ანალოგი. ეფექტურობა" პიროვნების საქმიანობის განვითარებასთან დაკავშირებით ... ქვეშ კრეატიულობაჩვენ გავიგებთ იმ მახასიათებლებს, რომლებიც საშუალებას გვაძლევს პროდუქტიულად დავეუფლოთ აქტივობებს, რომლებიც მიზნად ისახავს სიახლეების მიღებას.

არსებობს მთელი რიგი ინტელექტუალური მახასიათებლები, რომლებიც ემსახურება როგორც წინაპირობას, რომ ადამიანი, რომელიც აღმოჩნდება ამისთვის შესაფერის პირობებში, ადვილად დაეუფლება საქმიანობას, რომელიც საშუალებას აძლევს მას შექმნას რაღაც ახალი. მაგრამ ეს არ ნიშნავს, რომ ის სისტემატურად გამოიყენებს ამ შესაძლებლობებს პროფესიული და საშინაო სირთულეების სიტუაციებში. და უფრო მეტიც, ის კრეატიულობას თავის ცხოვრების წესს გახდის. ეს მოითხოვს მინიმუმ ორ კომპონენტს:

♦ პიროვნული თვისებების ერთობლიობა, რომელშიც ადამიანი კომფორტულია ცვლილების, გაურკვევლობის სიტუაციებში.

♦ ადამიანის საკუთარი არჩევანი, რომლის მიხედვითაც მას საკუთარი თავისთვის მისაღები თვლის ცვლილების, გაურკვევლობის სიტუაციებს, არ ცდილობს თავისი ცხოვრება სრულიად პროგნოზირებადი გახადოს.

გარდა ამისა, შემოქმედების გამოვლინებები მჭიდრო კავშირშია ემოციურ ფაქტორებთან, ინტერპერსონალური ურთიერთქმედების მახასიათებლებთან და მოტივაციურ ატმოსფეროსთან, რომელიც ხელს უწყობს შემოქმედებითი შესაძლებლობების გამოვლენას.

ამრიგად, კრეატიულობა მოიცავს:

1. შემოქმედებითი საქმიანობის ინტელექტუალური წინაპირობები, რაც საშუალებას გაძლევთ შექმნათ რაღაც ახალი, ადრე უცნობი (შემოქმედება ამ კონცეფციის ვიწრო გაგებით), ასევე წინასწარი ცოდნისა და უნარების ნაკრები, რომელიც აუცილებელია ამ ახალი ნივთის შესაქმნელად.

2. პიროვნული თვისებები, რომლებიც საშუალებას გაძლევთ იმოქმედოთ პროდუქტიულად გაურკვევლობის სიტუაციებში, გასცდეთ პროგნოზირებადს და გამოავლინოთ სპონტანურობა.

3. „მეტაკრეატიულობა“ – ადამიანის პოზიცია ცხოვრებაში, რაც გულისხმობს სტერეოტიპული, სტერეოტიპული განსჯის და მოქმედებების უარყოფას; რაიმე ახლის აღქმისა და შექმნის სურვილი, საკუთარი თავის შეცვლა და სამყაროს შეცვლა; თავისუფლების, საქმიანობისა და განვითარების მაღალი ღირებულება.

”ასე რომ, კრეატიულობა გვევლინება როგორც მახასიათებლების ანსამბლი, რომელიც აქვს ყველა ადამიანს, მახასიათებლები, რომლებიც შეიძლება განვითარდეს და მის მფლობელს დამოუკიდებლად, მოქნილად, ფანტაზიით აზროვნების საშუალება მისცეს. როგორიც არ უნდა იყოს განსხვავებები, რაც შეიძლება დადგინდეს, კრეატიულობა თანდაყოლილია ყველა ინდივიდში ... ”(Dosnon, 1997, გვ. 65). ზოგადად, კრეატიულობა შეიძლება განისაზღვროს, როგორც ინტელექტუალური და პიროვნული მახასიათებლების კომპლექსი, რომელიც საშუალებას აძლევს ადამიანს იმოქმედოს პროდუქტიულად სიახლის, გაურკვევლობის, არასრული საწყისი მონაცემების და პრობლემის გადაჭრის მკაფიო ალგორითმის არარსებობის სიტუაციებში.

შემოქმედების ინტელექტუალური წინაპირობები

როდესაც ვაშლი დაეცა ნიუტონს თავზე და შთააგონა გრავიტაციის ზოგადი თეორიის შემუშავება, ის მოხვდა ობიექტს; ივსება ინფორმაციით.

რ.სოლსო. კოგნიტური ფსიქოლოგია

ჯ. გილფორდისა და ე. ტორანსის კონცეფციის მიხედვით, კრეატიულობა განიხილება, როგორც აზროვნების გამორჩეული ტიპი - ე.წ. მოულოდნელ დასკვნებსა და შედეგებამდე. ამგვარ აზროვნებას უპირისპირდება კონვერგენციული („შეხვედრა“) აზროვნება, რომელიც მიზნად ისახავს მრავალი წინაპირობის ანალიზის საფუძველზე ერთადერთი სწორი გამოსავლის პოვნას (დრუჟინინი, 1999, გვ. 183–188). განსხვავებული აზროვნება ორიენტირებულია არა პრობლემის ცნობილ ან შესაფერის გადაწყვეტაზე, არამედ ვლინდება იმ შემთხვევაში, როდესაც პრობლემა ჯერ კიდევ არ არის მოგვარებული და მისი გადაჭრის გზა უცნობია.

ჯ.გილფორდმა, კერძოდ, გამოყო შემოქმედების შემდეგი კომპონენტები:

1. პრობლემების აღმოჩენისა და დასმის უნარი.

2. Fluency - დიდი რაოდენობის იდეების გენერირების უნარი.

3. მოქნილობა - სხვადასხვა სემანტიკურ კატეგორიებთან დაკავშირებული მრავალფეროვანი იდეების წარმოქმნის უნარი.

4. ორიგინალურობა - არასტანდარტული, იშვიათი იდეების მოფიქრების უნარი.

5. ობიექტების ან იდეების გაუმჯობესების უნარი დეტალების დამატებით.

6. ინფორმაციის ანალიზისა და სინთეზის საფუძველზე ამოცანების გადაჭრის უნარი.

კრეატიულობა, ე.ტორენსის აზრით, ასოცირდება ნაკლოვანებების გაძლიერებულ აღქმასთან, ცოდნის ხარვეზებთან, დისჰარმონიასთან და ა.შ. (ციტირებულია Tunick-დან, 2004). თვალსაზრისიც ამ კონცეფციასთან ახლოსაა.

ე. დე ბონო (1997), რომელიც კრეატიულობის პრობლემების განხილვისას საუბრობდა გვერდითი ("გვერდითი") აზროვნების შესახებ, მიზნად ისახავდა პრობლემის გადაჭრის გზების პოვნას "ცოდნის პერიფერიაზე" პრობლემის სფეროს ხედვის მაქსიმალური გაზრდით. და მოქმედების არა აშკარა ვარიანტების მოძიება.

მოდით მივცეთ განზოგადებული შედარებითი მახასიათებელი აზროვნების სახეობების, რომლებიც შეესაბამება ტრადიციულ, აკადემიურ ინტელექტს ან შემოქმედებით ძიებაზე ორიენტირებულს.

ბრინჯი. რვა.კონვერგენტული („ტრადიციული“) აზროვნება

ბრინჯი. 9.განსხვავებული ("კრეატიული") აზროვნება

არ არსებობს საფუძველი იმის დასაჯერებლად, რომ შემოქმედებითი ინტელექტი ზოგადად უკეთესია ვიდრე ტრადიციული კვლევა. ისინი უბრალოდ ეფექტურია სხვადასხვა პირობებში. „ტრადიციული“ ინტელექტუალური ძიების ყველაზე მნიშვნელოვანი უპირატესობა შემოქმედებით ძიებასთან შედარებით არის ის, რომ გარანტირებულია მისაღებ შედეგამდე. მაგრამ ეს შესაძლებელია მხოლოდ რამდენიმე ვარაუდით:

♦ პრობლემას ან ამოცანას, პრინციპში, აქვს ერთადერთი სწორი გადაწყვეტა ან სწორი გადაწყვეტილებების აშკარად შეზღუდული დიაპაზონი;

♦ ამ პრობლემის გადაჭრის ალგორითმი ცნობილია;

♦ არსებობს მისი ამოხსნის სრული და სწორი საწყისი მონაცემები.

ცხადია, ყველა რეალური ცხოვრებისეული და პროფესიული ამოცანა და პრობლემა, რომელსაც ადამიანი აწყდება, არ შეესაბამება ამ ვარაუდებს. პირიქით, ისინი აშკარად წარმოდგენილია მათი უმცირესობით, განსაკუთრებით თუ მათ უწევთ მოქმედება სწრაფად ცვალებად სიტუაციებში. ეს განსაკუთრებით ეხება თავდაპირველი მონაცემების სისრულესა და სიზუსტეზე განსჯას: როდესაც რაიმე ცხოვრებისეული პრობლემის წინაშე ვდგავართ, ჩვენ თითქმის ყოველთვის იძულებულნი ვართ ვიმოქმედოთ ისეთ სიტუაციებში, როდესაც ჩვენთვის ცნობილი ინფორმაცია განზრახ არასრულია და ხელმისაწვდომი ინფორმაციის სანდოობა. ჩვენთვის არ შეიძლება იყოს სრული.დარწმუნებული. და თუ ეს ასეა, "ტრადიციული" ინტელექტი საერთოდ არ იძლევა იმის გარანტიას, რომ პრობლემა ადეკვატურად მოგვარდება, მაშინაც კი, თუ ზუსტად ვიცით, როგორ მოვაგვაროთ იგი.

ამასობაში უმრავლესობა საგანმანათლებლოამოცანები, რომლებსაც ადამიანი ამზადებს გადასაჭრელად სკოლაში, შემდეგ კი უნივერსიტეტში, სტრუქტურირებულია ისე, რომ ისინი სრულად შეესაბამება მითითებულ ვარაუდებს და წყდება ინტელექტუალური ძიების კონვერგენტული სტრატეგიის შესაბამისად. შესაძლოა, ეს არის ერთ-ერთი ახსნა იმისა, რომ ბევრი წარჩინებული სტუდენტი, რომლებიც სრულყოფილად უმკლავდებიან საგანმანათლებლო დავალებებს, აღმოჩნდებიან უმწეო, როდესაც ცდილობენ გადაჭრას რეალური, რომელიც მათ ელოდება როგორც სამსახურში, ასევე სხვა ცხოვრებისეულ გარემოებებში. ყოველივე ამის შემდეგ, ეს მოიცავს ინტელექტუალური ძიების სხვადასხვა სტრატეგიას.

ტრადიციული აზროვნება მოითხოვს ლოიალობას, პრობლემის გადაჭრის ყოველი ნაბიჯის სისწორეს. თუ სადმე შეცდომა დაშვებულია, მაშინ საბოლოო შედეგი არასწორი იქნება. მაგალითად, შეგვიძლია მოვიყვანოთ მათემატიკური და ფიზიკური ამოცანების ამოხსნა: აშკარაა, რომ თუ რაღაც ეტაპზე შეცდომას დავუშვებთ და ამას ვერ ვამჩნევთ, მაშინ შემდგომი მოქმედებების შესრულებისას შეცდომა არსად არ გაქრება, მაგრამ, სავარაუდოდ, პირიქით, მხოლოდ გაძლიერდება. საბოლოო შედეგიც, ბუნებრივია, არასწორი აღმოჩნდება.

შემოქმედებით აზროვნებაში, კონკრეტული ნაბიჯის შეცდომა სულაც არ იწვევს საერთო შედეგის არასწორობას. ეს იმიტომ ხდება, რომ ეს აზროვნება ერთდროულად რამდენიმე მიმართულებით მიმდინარეობს, ეს არის ერთგვარი „ქსელის ძიება“ პრობლემის გადაჭრის მიზნით, ასე რომ, თუნდაც მისი ზოგიერთი მიმართულება ჩიხში აღმოჩნდეს, ეს საერთოდ არ ნიშნავს წარუმატებლობას. . უფრო მეტიც, არსებობს საფუძველი იმის მტკიცების, რომ სურვილი იყო ყოველთვის მართალი, შეცდომების შიში სერიოზული ბარიერებია, რომლებიც აფერხებენ შემოქმედებით ძიებას. „სასურველია ბევრი იდეა გქონდეს, ზოგიერთი მათგანი მცდარი იყოს, ვიდრე ნათელი აზრების არ არსებობის პირობებში მუდმივად თავს სწორად გრძნობდე“ (დე ბონო, 1997, გვ. 115). შემოქმედებითად აზროვნებისას ჩვენთვის მნიშვნელოვანია არა რამდენად სწორია ინფორმაციის გარკვეული ელემენტები, არამედ რამდენად სასარგებლომათი გარკვეული კომბინაცია, საშუალებას მოგცემთ დაინახოთ პრობლემა ახალი, უჩვეულო პერსპექტივით, დაინახოთ მისი გადაჭრის შესაძლო გზები. იდეები ფასდება არა ერთგულების/ურწმუნოების, არამედ ფუნქციურობის, კონკრეტულ პირობებში გამოსაყენებლობის თვალსაზრისით.

„აზროვნების ამოცანაა არა იმდენად სწორი, რამდენადაც ეფექტური გადაწყვეტის მიღწევა. ეფექტურობა საბოლოოდ გულისხმობს მის სისწორეს, მაგრამ ამ ორ ცნებას შორის ერთი მნიშვნელოვანი განსხვავებაა. იყო ყველაფერში მართალი, ნიშნავს, რომ ერთხელაც არ მისცე უფლება შეცდე. იყო ეფექტური ნიშნავს იყო საბოლოოდ მართალი მხოლოდ ბოლო ეტაპზე ”(დე ბონო, 1997, გვ. 114).

შემოქმედებითი სტრატეგიის შესაბამისად წარმართული აზროვნების თავისებურებაა პრობლემაზე მუშაობის საწყის ეტაპზე „უმეცრების მოცულობის გაფართოება“. ტრადიციულ აზროვნებაში, რაც უფრო წინ მიიწევს ადამიანი ამოცანაზე ან პრობლემაზე მუშაობაში, მით უფრო განსაზღვრული ხდება მისთვის. შემოქმედებით ადამიანთან, რომელიც იწყებს პრობლემაზე მუშაობას, ხედავს მისი გადაჭრის მეტ ვარიანტს - გამოდის, რომ მისთვის გაურკვევლობის ხარისხი იზრდება.

მოვიყვანოთ მაგალითი: მოზარდმა, რომელიც პირველად სერიოზულად ფიქრობდა მომავალ პროფესიულ კარიერაზე, იცის 20-30 პროფესიის არსებობის შესახებ. ამ ცხოვრებისეული ამოცანის გადაწყვეტას ტრადიციული აზროვნების კუთხით მიდგომა ნიშნავს ამ ცნობილი პროფესიების კრიტიკულად შეფასების დაწყებას, მათგან რაღაცნაირად შეუფერებელთა უარყოფას და ყველაზე შესაფერისზე ფიქრს. ბევრი ახალგაზრდა სწორედ ამას აკეთებს. ეს გზა მარტივია, მაგრამ არც თუ ისე ეფექტური - ყოველივე ამის შემდეგ, რეალურად არსებობს ათასობით პროფესია და არჩევანი რეალურად ხდება ბევრად უფრო მცირე რაოდენობისგან, მოზარდი უბრალოდ ვერ ხედავს კარიერის შესაძლო ვარიანტების უმეტესობას.

პროფესიის არჩევის პრობლემას შემოქმედებითად მიახლოება ნიშნავს ჯერ გაეცნო პროფესიების მაქსიმალურ რაოდენობას, შემდეგ გადაწყვიტო კრიტერიუმები, რომლითაც მოხდება არჩევანი და მხოლოდ ამის შემდეგ გადავიდეს ვარიანტების კრიტიკულ შეფასებაზე. თუმცა, ეს გზა უფრო ეფექტურია და გაცილებით რთული, რადგან არჩევანი საბოლოოდ უნდა გაკეთდეს არა რამდენიმე ათეულიდან, არამედ ასობით და ათასობით ვარიანტიდან. მსგავსი სიტუაცია ჩნდება სხვა ცხოვრებისეული ამოცანების შემოქმედებითად გადაჭრის მცდელობისას.

ბუნებრივია, არ არსებობს საფუძველი იმის მტკიცების, რომ ადამიანები ყოველთვის მიმართავენ ერთი და იგივე აზროვნების სტრატეგიას, თუმცა ერთ-ერთი მათგანის უპირატესობის გამოხატვა საკმაოდ მკაფიოდ შეიძლება. ეს განპირობებულია არა მხოლოდ სწავლის გამოცდილებით, არამედ უფრო ღრმა, ფსიქოფიზიოლოგიური განსხვავებებით (კერძოდ, „მარჯვენა ნახევარსფეროს“ ადამიანები უფრო მეტად არიან მიდრეკილნი შემოქმედებითი აზროვნებისკენ, რომელშიც უფრო მაღალია ტვინის მარჯვენა ნახევარსფეროს აქტივობა). ერთსა და იმავე ადამიანს შეუძლია ზოგიერთ სიტუაციაში იფიქროს ტრადიციულად, ზოგიერთში კი - შემოქმედებითად. სწორედ ეს ვარიანტი, როდესაც ადამიანს შეუძლია მოქნილად შეცვალოს გადაწყვეტის სტრატეგია მის წინაშე არსებული ამოცანის მახასიათებლების მიხედვით, ყველაზე ადაპტირებულია. „არსებობენ ადამიანები, რომლებიც ერთნაირად კარგად ერკვევიან ორივე აზროვნებაში. ადამიანის აზროვნების თავისებურებები ამ მომენტში განისაზღვრება დავალების მოთხოვნებით, ამიტომ შეიძლება დაკვირვება, თუ როგორ გადადის ერთი და იგივე ადამიანი კონვერგენციული მეთოდიდან დივერგენტურზე ”(Eysenck, 2004, გვ. 344).

შემოთავაზებული ტრენინგის მიზანია არა ასწავლოს ადამიანს შემოქმედებითად აზროვნება ყოველთვის და ყველგან, არამედ ასწავლოს სიტუაციების დანახვა, სადაც ასეთი აზროვნება აუცილებელია და საჭიროებისამებრ გამოიყენოს იგი.

შემოქმედებითი პროცესი მოიცავს მთელ რიგ ეტაპებს, რომლებზეც მოთხოვნადია სხვადასხვა ინტელექტუალური მახასიათებლები. ერთ-ერთმა პირველმა, ჯერ კიდევ 1926 წელს, G. Wallace-მა გამოავლინა შემოქმედებითი პროცესის ოთხი ეტაპი, რომლებიც მას შემდეგ კლასიკურად იქცა და ამა თუ იმ ფორმით ჩანს ყველა უფრო თანამედროვე კლასიფიკაციაში. ისინი შემდეგია:

1) მომზადება: პრობლემის შესახებ ინფორმირებულობა, გადაჭრის საწყისი მცდელობები. აქ უფრო მოთხოვნადია ლოგიკური აზროვნება, რაც შესაძლებელს ხდის არსებულ ცოდნაში არსებული ხარვეზების გამოვლენას;

2) ინკუბაცია: პრობლემის დროებით გადადება, როდესაც ადამიანი სხვა საკითხებშია დაკავებული და უშუალოდ არ ცდილობს პრობლემის გადაჭრას, მაგრამ არაცნობიერ დონეზე აგრძელებს მისი გადაჭრის ძიებას;

3) გამჭრიახობა: პრობლემის გადაწყვეტა ჩნდება მოულოდნელად, თითქოს არსაიდან და ყველაზე ხშირად იმ მომენტებში, როდესაც ადამიანი არც კი ფიქრობს მოცემულ პრობლემაზე. ამ ეტაპზე, ისევე როგორც წინა ეტაპზე, ფანტაზია უფრო მნიშვნელოვანია;

4) წარმოქმნილი გადაწყვეტის შემოწმება.ის, როგორც მომზადება, ძირითადად ტარდება ტრადიციული, ლოგიკური აზროვნების საფუძველზე.

მაგალითებად მოვიყვანოთ შემოქმედებითი პროცესის ეტაპების კიდევ ორი ​​კლასიფიკაცია, რომლებიც მრავალი თვალსაზრისით მსგავსია.

შემოქმედებითი პროცესის ეტაპები (დონსონი, 1997, გვ. 66–67) შემდეგია:

♦ პრობლემის განცხადება. ეს ეტაპი გულისხმობს წინასწარ ცოდნას იმ სფეროში, რომელშიც პრობლემა დგას, მასში ზოგად „ორიენტაციას“, ანუ მიმართვას. უკვე ცნობილიაინფორმაცია, ცოდნაში „ნაკლოვანებების“ ძიება.

♦ მონაცემთა ანალიზი.

♦ ინფორმაციის მობილიზაცია: მის საფუძველზე პრობლემის ახალი ხედვის ჩამოყალიბება. ეს ეტაპი შეიძლება დასრულდეს ინტუიციური „გამჭრელობით“ - გამჭრიახობა.

♦ შეფასება.

ე. ტორენსმა (ციტირებული: E. E. Tunik, 2004) გამოავლინა შემოქმედებითი პროცესის შემდეგი ეტაპები:

♦ პრობლემის აღქმა.

♦ გამოსავლის პოვნა.

♦ ჰიპოთეზების გაჩენა და ფორმულირება.

♦ ჰიპოთეზების ტესტირება და საჭიროების შემთხვევაში მათი მოდიფიცირება.

♦ შედეგის მიღება.

კრეატიული პრობლემის გადაჭრა ჩვეულებრივ ფენომენიდან მოდის გამჭრიახობა -უეცარი ინტუიციური „გააზრება“, სიტუაციის არსის გააზრება ახალი პერსპექტივით. ალბათ, ამ ტიპის ყველაზე ცნობილი ისტორიული მაგალითია ის სიტუაცია, როდესაც არქიმედეს, აბანოში გაჟღენთილი, მოულოდნელად გააცნობიერა, რომ მისგან გამოდევნილი წყლის რაოდენობა უტოლდებოდა მის წონას, რამაც უბიძგა მას გამოექვეყნებინა ცნობილი ძახილი "ევრიკა!" თანამედროვე ფსიქოლოგიაში არსებობს რამდენიმე მექანიზმი, რომლითაც შეიძლება მოხდეს ინსაითი (Sternberg & Davidson, 1982; ციტირებული Eysenck-დან, 2004):

♦ შერჩევითი კოდირება: იმის გაგება, თუ რომელია მრავალი ხელმისაწვდომი ინფორმაციადან მთავარი.

♦ შერჩევითი კომბინირება: იმის გაგება, თუ როგორ დააკავშიროთ ინფორმაციის ნაწილი პრობლემის ახალი, მოულოდნელი გადაწყვეტის მისაღებად.

♦ შერჩევითი შედარება: მიმდინარე პრობლემის ურთიერთობის გააზრება უკვე ცნობილთან, გადაწყვეტა ანალოგიით. „შერჩევითი კოდირება გააკეთა ალექსანდრე ფლემინგმა. მან შენიშნა, რომ ბაქტერიები სველ წამალთან ახლოს ითიშებოდა და ამის წყალობით მან პენიცილინი აღმოაჩინა. შერჩევითი კომბინირება ჩარლზ დარვინმა გააკეთა. ზოგიერთი ფაქტი ბუნებრივი გადარჩევის შესახებ მისთვის ცნობილი იყო სახეობათა წარმოშობის თეორიის შექმნამდე დიდი ხნით ადრე. შერჩევითი შედარება დაეხმარა კეკულას. ის ოცნებობდა, რომ გველი უკბინა საკუთარ კუდს და როდესაც გაიღვიძა, მიხვდა, რომ გველი სიმბოლოა ბენზოლის მოლეკულურ სტრუქტურაზე ”(Eysenck, 2004: 346–347).

მოდით აღვნიშნოთ კიდევ ორი ​​ასპექტი, რომლებიც მნიშვნელოვანია შემოქმედებითობის, როგორც ერთგვარი აზროვნების პროცესის გასაგებად და მისი განვითარებისთვის ფსიქოლოგიური ტექნოლოგიების ადეკვატური გამოყენებისათვის.

შემოქმედებით პროცესში იდეების გენერირების ეტაპები და მათი კრიტიკული შეფასება დროულად არის გამიჯნული.განსხვავებული აზროვნების პირველ და მეორე ეტაპზე მთავარი ამოცანაა პრობლემური სიტუაციის ხედვის ველის მაქსიმალურად გაზრდა და მისგან გამოსავლის შესაძლო გზები დაკარგული ინფორმაციის შეგროვებით და იდეების გენერირებით. თავის მხრივ, ტრადიციული აზროვნება ასრულებს საპირისპირო დავალებას - აფასებს ხედვის სფეროში არსებულ ვარიანტებს და გამორიცხავს მათგან, რომლებიც ურთიერთსაწინააღმდეგოა, არარეალიზებადია ან არ აკმაყოფილებს შეფასების მიღებულ კრიტერიუმებს. ამ მხრივ, პრობლემური სფეროს ხედვის შევიწროებასა და კონკრეტიზაციამდე მიმავალი კრიტიკა პირდაპირ ეწინააღმდეგება შემოქმედებითი პროცესის საწყისი ეტაპის არსს. სწორედ ამიტომ, ინფორმაციის წინასწარი შეგროვების და განსაკუთრებით იდეების გენერირების ეტაპებზე შემოქმედების განვითარების თითქმის ყველა ტექნოლოგიაში გამორიცხულია არა მხოლოდ კრიტიკული, არამედ ზოგადად ნებისმიერი ღირებულებითი განსჯა.

კრეატიულობა ემყარება რეკომბინაციის პროცესს - პრეზენტაცია უკვე ცნობილი ცოდნის ელემენტების ახალ, უჩვეულო კომბინაციებში, სურათები და ა.შ. შემოქმედებითი შრომის ყველაზე ინოვაციურ პროდუქტებშიც კი, ჩვეულებრივ, ძალიან ცოტაა ჭეშმარიტად ორიგინალური ელემენტები, რომლებიც არ შეიძლება მოიძებნოს ანალოგიური. რაც ადრე იყო ცნობილი ან გაკეთებული. ამ პროდუქტების ორიგინალობა გამოიხატება არა იმაში, რომ არ არსებობს მათი შემადგენელი ნაწილების ანალოგი, არამედ იმაში, რომ ნაწილები ახალ კომბინაციებშია წარმოდგენილი, უჩვეულო კონტექსტში. ამიტომ, არ უნდა შეფასდეს ადრე მიღებული ცოდნის, უნარების, ცხოვრებისეული და პროფესიული გამოცდილების მნიშვნელობა, როგორც შემოქმედების აუცილებელი (მაგრამ არა საკმარისი) წინაპირობა. პირველ რიგში, ეს ცოდნა, უნარები და გამოცდილების ელემენტები არის რეკომბინაციის საფუძველი. მეორეც, ავტომატიზმამდე მიყვანილი ძირითადი უნარები საშუალებას იძლევა გაათავისუფლოს ცნობიერება თავად შემოქმედებითი გეგმის პრობლემების გადასაჭრელად. გარდა ამისა, რიგ შემთხვევებში, საჭირო უნარებისა და შესაძლებლობების გარეშე, შემოქმედებითი იდეები უბრალოდ ვერ ითარგმნება რეალობაში (ძნელი წარმოსადგენია მხატვრის მიერ შექმნილი ნიჭიერი სურათი, რომელმაც არ იცის როგორ აურიოს საღებავები პალიტრაზე, რომ მიიღოს. ჩრდილები მას სჭირდება). თუმცა, წინასწარი ცოდნა კონკრეტულად უნდა ეხებოდეს საქმიანობის შექმნილი პროდუქტის ცალკეულ ელემენტებს, მაგრამ არა იმას, თუ რა კომბინაციებში იქნება ეს ელემენტები და როგორ უნდა გამოიყურებოდეს მზა პროდუქტი. შემდეგ ჩართულია წარმოსახვა - შემეცნებითი პროცესი, რომელიც საშუალებას გაძლევთ შექმნათ ახალი სურათები, რომლებიც არ იყო წარსულში ცხოვრებისეულ გამოცდილებაზე დაყრდნობით. თანავარსკვლავედები -ელემენტებს შორის ახალი ურთიერთობების დამყარება.

კრეატიულობის ფსიქოლოგიის ექსპერტები აღნიშნავენ, რომ ის ემყარება ლოგიკური აზროვნებისა და წარმოსახვის სინთეზს (ლუკი, 1978). ეს პროცესები არ არის ურთიერთგამომრიცხავი, არამედ ავსებენ ერთმანეთს, მაგრამ მათი როლი არ არის ერთნაირი შემოქმედებითი პროცესის სხვადასხვა ეტაპზე. ყველაზე მნიშვნელოვანი განსხვავება წარმოსახვასა და ადამიანის გონებრივი აქტივობის სხვა ფორმებს შორის არის შემდეგი: ფანტაზია არ იმეორებს იმავე კომბინაციებში და იმავე ფორმებში ინდივიდუალურ შთაბეჭდილებებს, რომლებიც ადრე იყო დაგროვილი, მაგრამ აშენებს ადრე დაგროვილი შთაბეჭდილებების ახალ სერიას“ (ვიგოტსკი. , 2000, გვ. 807).

კრეატიულობა და პიროვნული თვისებები

თუ სხვებზე ცოტა მეტი მინახავს, ​​ეს მხოლოდ იმიტომ, რომ გიგანტების მხრებზე ვიდექი.

ი.ნიუტონი

პიროვნული თვისებები, რომლებიც დიდად უწყობს ხელს ეფექტურ შემოქმედებას გახსნილობა ახალი გამოცდილებისთვის.დიდ ხუთეულში შედის ე.წ (დიდი ხუთეული)პიროვნული თვისებები, რომელთა შერჩევის მართებულობა არაერთხელ დადასტურდა სხვადასხვა სოციალურ-კულტურულ პირობებში ჩატარებულ კვლევებში. ეს თვისება გამოიხატება იმ ახლის აღქმისა და დაუფლების მზადყოფნაში, რომელიც ჩნდება ადამიანის გარემოში და როდესაც წარმოიქმნება წინააღმდეგობები რეალობასა და მის შესახებ იდეების სისტემას შორის, შეცვალოს იდეების სისტემა რეალობის აღქმის დამახინჯების გარეშე. გარდა ამისა, ადამიანები, რომლებიც ღიაა ახალი გამოცდილებისთვის, ახასიათებთ ცნობისმოყვარეობა, თუნდაც გარკვეული თამაში. იმ ადამიანების ბიოგრაფიების შესწავლისას, რომლებმაც მიაღწიეს მნიშვნელოვან წარმატებებს მხატვრულ თუ სამეცნიერო შემოქმედებაში, ხშირად შეინიშნება, რომ სხვები მათ დიდ შვილებად ახასიათებენ. ეს არის ახალი გამოცდილებისადმი ღიაობის მაღალი ხარისხის ერთ-ერთი გარეგანი გამოვლინება. ეს მდგომარეობა ცუდად შეესაბამება სკეპტიციზმს, გადაჭარბებულ პრაგმატიზმს და სერიოზულობას. სწორედ ამიტომ, შემოქმედების განვითარების ფსიქოლოგიურ და პედაგოგიურ ტექნოლოგიებს, როგორც წესი, აქვს სათამაშო ხასიათი, გულისხმობს ვითომ მოქმედებას, „თითქოს“.

გარდა იმისა, რომ უარი თქვას ჩვეულებრივ გონებრივ გამოსახულებებზე, მოქნილობაზე, უჩვეულო ასოციაციების ძიების უნარზე, კრეატიულობა მოითხოვს ტოლერანტობა გაურკვევლობის მიმართ(მეფე, 2005, თან. 4). კრეატიული ადამიანები თავს კომფორტულად გრძნობენ ისეთ სიტუაციებში, როდესაც არ არის ამომწურავი ინფორმაცია, არ არის მოქმედების ზუსტი წესები და შემდგომი განვითარების პერსპექტივები არ არის სრულიად ნათელი. ისინი, ვისი კრეატიულობაც სუსტია, განიცდიან ძლიერ დისკომფორტს და შფოთვას ასეთ სიტუაციებში, შეეცადეთ თავიდან აიცილოთ ისინი.

როგორც უკვე აღვნიშნეთ, ხშირად შეინიშნება შემოქმედებითი ადამიანების გარეგნული მსგავსება დიდ ბავშვებთან, მათი მხიარულება, შთაბეჭდილება, რომ ისინი არასოდეს ხდებიან ზრდასრულები, „არ არიან მიდრეკილნი ზედმეტად სერიოზულად მიიღონ ის, რაც ხდება და შეინარჩუნონ ბუნებრივი სპონტანურობა“ (King, 2005, გვ. 9).

მოდით აღვნიშნოთ კიდევ რამდენიმე პიროვნული თვისება, რომელიც თან ახლავს შემოქმედებით ადამიანებს (Olakh, 1968):

♦ დამოუკიდებლობა -მათთვის პერსონალური სტანდარტები ჯგუფის სტანდარტებზე მაღალია, შეფასებები და განსჯები არათანმიმდევრულია.

♦ "გონების გახსნილობა" -მზადყოფნა დაიჯერონ საკუთარი და სხვა ადამიანების ფანტაზიები, მიმღებლობა ახლისა და უჩვეულოს მიმართ.

♦ მაღალი ტოლერანტობაგაურკვეველ და გადაუჭრელ სიტუაციებში, ამ სიტუაციებში კონსტრუქციული აქტივობა.

♦ განვითარებული ესთეტიკური გრძნობა, სილამაზისკენ სწრაფვა.

კიდევ ერთი პიროვნული თვისება, რომელიც მნიშვნელოვანია ადამიანის შემოქმედებითი პოტენციალის რეალიზებისთვის არის თავდაჯერებულობა(ლათ. assertorius -"დადებითი") (კაპონი, ნოვაკი, 1995). იგი ახასიათებს ადამიანის მზადყოფნას გააკეთოს ყველაფერი თავისებურად, თუნდაც ეს ეწინააღმდეგებოდეს სხვის აზრს და მაგალითს, თავდაჯერებულობას, მანიპულირებისადმი შეუპოვრობას, თავისუფალი თვითგამოხატვისკენ მიდრეკილებას.

ნიჭიერი ბავშვების გამოკვლევისას აღმოჩნდა შემდეგი მახასიათებლები („ნიჭიერი ბავშვები...“, გვ. 265-266):

♦ რისკების აღების უნარი;

♦ განსხვავებული აზროვნება;

♦ მოქნილობა აზროვნებაში და მოქმედებაში;

♦ სწრაფი აზროვნება;

♦ ორიგინალური იდეების გამომუშავების უნარი;

♦ მდიდარი ფანტაზია;

♦ ორაზროვანი საგნების აღქმის უნარი;

♦ ესთეტიკური ღირებულებები;

♦ განვითარებული ინტუიცია.

შემოქმედებითი პიროვნების დამახასიათებელი მახასიათებლების დიდი რაოდენობის განზოგადებაზე დაყრდნობით, გამოვლინდა მათი 12 ჯგუფი (დევისი, 1995, გვ. 426, შესწორებული):

♦ გონებამახვილობა -საკუთარი თავის, როგორც შემოქმედებითი ადამიანის აღქმა, რომელსაც შეუძლია შექმნას რაღაც ახალი.

♦ ორიგინალობა -იდეებისა და აზრების მოქნილობა, მარაგი, ვარაუდების წინააღმდეგობის გაწევის სურვილი, მოქმედების პრინციპით "რა იქნებოდა, თუ?"

♦ დამოუკიდებლობა -თავდაჯერებულობა, შინაგანი ღირებულებებისა და კრიტერიუმების საფუძველზე საკუთარი ქცევის მართვა, გარე მოთხოვნების წინააღმდეგობის გაწევის უნარი.

♦ რისკის მადა -მზადყოფნა სცადო რაიმე ახალი, თუნდაც ამან გამოიწვიოს უარყოფითი შედეგები, წარუმატებლობის წინააღმდეგობა, ოპტიმიზმი.

♦ ენერგია -მოქმედებებით დაკავება, სამეწარმეო სულისკვეთება, ენთუზიაზმი, სპონტანურობა, „ამაღლების სიმარტივე“.

♦ მხატვრული -ექსპრესიულობა, ესთეტიკური ინტერესები.

♦ ინტერესი -ინტერესების სიგანე, ცნობისმოყვარეობა, ექსპერიმენტებისა და კითხვების დასმის ტენდენცია.

♦ Იუმორის გრძნობა -მხიარულება.

♦ სირთულისკენ ლტოლვა -ინტერესი გაუგებარი და იდუმალი ტოლერანტობის მიმართ გაურკვევლობის, არეულობის, შეუთავსებლობის კომბინაციის მიმართ.

♦ გახსნილობა -მიმღებლობა ახლის მიმართ, სხვა თვალსაზრისისადმი, ლიბერალიზმი.

♦ მარტოობის მოთხოვნილებაინტროსპექცია, რეფლექსურობა (თვითშემეცნებისკენ მიდრეკილება), მარტო მუშაობის უნარი, შინაგანი მოთხოვნილებების არსებობა, რომლებიც ჩვეულებრივ არ ვლინდება სხვებისთვის.

♦ ინტუიციურობა -გამჭრიახობა, იმპლიციტური კავშირებისა და ურთიერთობების დანახვის უნარი, დაკვირვება.

უნდა აღინიშნოს, რომ არა ყველა კრეატიულობა, თუნდაც პიროვნულ თვისებებთან ერთად, რაც ხელს უწყობს მის გამოვლინებას, იწვევს იმ ფაქტს, რომ ადამიანი ქმნის საქმიანობის შემოქმედებით პროდუქტებს, რომლებსაც აქვთ სამომხმარებლო თვისებები. ვარიანტი შესაძლებელია, როდესაც კრეატიულობა რჩება „თავისთავად“, რომელიც ვლინდება მხოლოდ სიზმრების სფეროში, რომლებსაც არაფერი აქვთ საერთო რეალობასთან. ამასთან დაკავშირებით, ფსიქოლოგები საუბრობენ „გულუბრყვილო“ და „კულტურულ“ შემოქმედებაზე (Yurkevich, 1996). პირველ შემთხვევაში, ეს არის რაღაც ახლის შექმნის ერთგვარი „ნედლი“ უნარი, რომელიც ხელმისაწვდომია ბავშვების უმეტესობაში, მაგრამ ყველაზე ხშირად მათი ზრდასთან ერთად სუსტდება. მეორეში, პროდუქტიული შემოქმედების უნარი, რომელიც დაფუძნებულია როგორც გამოცდილებაზე, ასევე ინტელექტუალურ შესაძლებლობებზე.

ადამიანების უმეტესობა უფრო კომფორტულია ნაცნობ და კონტროლირებად სიტუაციებში, სადაც მათ ზუსტად იციან როგორ მოიქცნენ კონკრეტული შედეგის მისაღწევად. როდესაც ასეთი ადამიანები აღმოჩნდებიან ახალ, უჩვეულო სიტუაციაში, განიცდიან დისკომფორტს და შფოთვას. მათ უჩნდებათ მოთხოვნილება გამოვიდნენ სიტუაციიდან ან დაასტრუქტურონ, გადააქციონ ის გასაგებად და პროგნოზირებად. სინამდვილეში, ასეთი სტრუქტურირება უმეტეს შემთხვევაში მცირდება არა იმით, რომ თავად სიტუაცია იცვლება (რაც ხშირ შემთხვევაში პრინციპში შეუძლებელია), არამედ იმით, რომ იცვლება მისი აღქმა. მასზე „ზედმეტად არის დაწესებული“, ხშირად საკმარისი ლოგიკური საფუძვლების, გარკვეული წარსული ცხოვრებისეული გამოცდილების, პიროვნების სტერეოტიპის და ა.შ. ამის შედეგად ის იწყებს აღქმას, როგორც უფრო სტრუქტურირებულ და პროგნოზირებადს, ვიდრე სინამდვილეშია. ერთის მხრივ, სტერეოტიპის ან სხვა სიტუაციის ანალოგიის საფუძველზე, ადამიანი ვარაუდობს, თუ რა შედეგებამდე მიგვიყვანს ეს (და ასეთი ვარაუდები ყოველთვის არ არის გამართლებული). მეორე მხრივ, ასეთი აღქმა მას ერთგვარ „სიბრმავეს“ უქმნის, ხელს უშლის დაინახოს ამ სიტუაციაზე გავლენის მოხდენის საკუთარი შესაძლებლობები, მისი შედეგების ვარიანტები და ა.შ.

ეს შეესაბამება სტერეოტიპულ, არაკრეატიულ მსოფლმხედველობას. სიახლისა და გაურკვევლობის სიტუაციები არასასიამოვნოა მისი მატარებლისთვის და მათში ქცევა, უმეტეს შემთხვევაში, არ არის სრულიად ადეკვატური.

კ. როჯერსმა (1994) ჩამოაყალიბა ორი ძირითადი ფსიქოლოგიური პირობა, რომელიც ხელს უწყობს შემოქმედებით შემოქმედებას.

1. ფსიქოლოგიური უსაფრთხოება მიღწეულია:

♦ პიროვნების უპირობო ღირებულების აღიარება;

♦ მისი მუშაობის შედეგების გარე შეფასების ნაკლებობა.

2. ფსიქოლოგიური თავისუფლება, მიღწეული აზრების, გრძნობებისა და მდგომარეობების სრული გამოხატვით.

არაკრეატიული ადამიანისთვის ყველაზე მისაღებია ჰომეოსტაზის მდგომარეობა, შინაგანი მდგომარეობისა და გარე გარემოს პირობების წონასწორობა. ასეთ „ბალანსში“ ყოფნისას ადამიანი, საკუთარი ინიციატივით, ცდილობს არ დაარღვიოს იგი. და როდესაც ცხოვრებისეული გარემოებები იწყებს ცვლილებას, ადამიანის საქმიანობა მიმართულია ამ „ბალანსის“ აღდგენაზე არა იმდენად სიტუაციის აქტიური შეცვლით, რამდენადაც მასთან ადაპტაციით. ასეთი ადამიანები ხელმძღვანელობენ შემდეგი პრინციპით: „ჩვენ ვწყვეტთ პრობლემებს როგორც მოვა“.

კრეატიულ ადამიანებს ახასიათებთ ის ფაქტი, რომ ისინი არ ცდილობენ გარე გარემოსთან ჰარმონიაში ყოფნას - პირიქით, მიდრეკილნი არიან აქტიურად დაარღვიონ „ბალანსი“ საკუთარ თავსა და მის გარშემო არსებულს შორის. ისინი მიდრეკილნი არიან აქტიურად გარდაქმნან თავიანთი გარემო, ვიდრე პასიურად მოერგებოდნენ მას. შეიძლება ითქვას, რომ კრეატიულობა ამ მხრივ ადაპტაციის საპირისპიროა: ეს არ არის იმდენად გარე პირობებისადმი ადაპტაცია, რამდენადაც მათი აქტიური ცვლილება.

ზოგადად, უნდა აღინიშნოს, რომ შემოქმედებითობის საფუძველში არსებული ფსიქოლოგიური წინაპირობები რთული, სისტემური ხასიათისაა და მოიცავს როგორც აზროვნების მახასიათებლებს, ასევე პიროვნულ თვისებებს, რომლებიც ქმნიან პირობებს მათი ქცევითი გამოვლინებისთვის.

ამ მხრივ, შემოქმედებითი შესაძლებლობების დაქვეითება რომელიმე ინტელექტუალურ ან პიროვნულ მახასიათებელზე არ ჩანს სრულიად ადეკვატური.

დასასრულს, მოდით აღვნიშნოთ რამდენიმე წინაპირობა ადამიანის შემოქმედებითი პოტენციალის გაფართოებისთვის (Hayes, 1978; ციტირებული Solso-დან, 1995, გვ. 480):

♦ ცოდნის ბაზისა და უნარების განვითარება,ინფორმაციის მარაგის დაგროვება და სისტემატიზაცია, რის საფუძველზეც შეიძლება შეიქმნას რაღაც ახალი, ასევე შესაბამისი ტიპის საქმიანობისათვის საჭირო უნარ-ჩვევების გაუმჯობესება.

♦ შემოქმედებითობისთვის ხელსაყრელი ატმოსფეროს შექმნა.ამ ატმოსფეროს მთავარი მახასიათებელია კრიტიკის თავიდან აცილება იდეების გენერირების ეტაპზე, რაც საშუალებას გაძლევთ გადალახოთ შინაგანი შეზღუდვები, რომლებიც ხელს უშლიან პრობლემის ახალი კუთხით დანახვას.

♦ ანალოგიების ძიება.პრობლემის კრეატიული გადაწყვეტის შანსები იზრდება, თუ შესაძლებელია ანალოგიების გარჩევა მის და სხვა პრობლემურ სიტუაციებს შორის.

კრეატიულობის ტრენინგის პრინციპები

მესმის და მავიწყდება.

ვხედავ და მახსოვს.

ვაკეთებ და მესმის.

კონფუცი

შემოთავაზებული შემოქმედებითი ტრენინგი ეფუძნება რამდენიმე პრინციპს.

1. სიახლისა და გაურკვევლობის სიტუაციების მოდელირება.ამ ტრენინგში გამოყენებული ტექნიკის გარეგანი მსგავსება რეალურ ცხოვრებაში და პროფესიულ პრობლემებთან მინიმუმამდეა დაყვანილი. ეს კეთდება მიზანმიმართულად გააქტიურების თავიდან ასაცილებლად. განსხვავებული სახეობებიმონაწილეთა სტერეოტიპები, მისცეს მათ შესაძლებლობა აღიქვან ამოცანები, როგორც ფუნდამენტურად ახალი, რაც მოითხოვს ორიგინალური გადაწყვეტის ძიებას. ტრენინგში შემოთავაზებული ამოცანების შესრულების ფსიქოლოგიურ მექანიზმებსა და რეალური ცხოვრებისეული პრობლემების გადაჭრის მეთოდებს შორის პარალელები ტარდება მხოლოდ სავარჯიშოების დასრულების შემდეგ, განხილვის ეტაპზე. გარდა ამისა, შემოთავაზებული სავარჯიშოების შესრულების ინსტრუქციები უმეტეს შემთხვევაში შეიცავს მხოლოდ სამუშაოს მიზნებისა და პირობების აღნიშვნას, მაგრამ არ შეიცავს კონკრეტულ ინსტრუქციებს, მისი განხორციელების ალგორითმებს. ეს ქმნის გაურკვევლობის პირობებს, „თავისუფლების ხარისხების“ სიმრავლეს, რაც მნიშვნელოვანი წინაპირობაა შემოქმედებითობის გაძლიერებისთვის. „რეპროდუქციული სწავლებიდან შემოქმედებით სწავლებაზე გადასასვლელად, აქტივობა ... ისე უნდა იყოს ორგანიზებული, რომ მოსწავლემ მიიღოს თვისობრივად ახალი შედეგები, როგორც სწავლაში, ასევე მის განვითარებაში“ (ხუტორსკოი, 2003, გვ. 142). ).

2. ურთიერთქმედების თამაშის ბუნება.ფართო გაგებით, თამაში ფსიქოლოგიაში განისაზღვრება, როგორც საქმიანობის ფორმა, რომელიც არ არის მიმართული რაიმე სახის უტილიტარული სარგებლის მოპოვებაზე, რომლის მოტივაცია მდგომარეობს მისი განხორციელების პროცესში. ტრენინგში შემავალი ტექნიკის უმეტესობა, მათი გარეგანი შინაარსის თვალსაზრისით, ხაზგასმულია „უაზრო“, არ არის მიმართული რაიმე პრაგმატული ამოცანების ან რეალური ცხოვრებისეული პრობლემების გადაჭრაზე. მონაწილეებს, ფაქტობრივად, მოეთხოვებათ გადაიტანონ თავი ამ პრობლემებისგან მათი განხორციელების ხანგრძლივობის განმავლობაში, დაემსგავსონ სათამაშო ბავშვებს, გამოიჩინონ სპონტანურობა, უბრალოდ გაიტაცონ აქტივობით, არ იფიქრონ იმაზე, თუ რა სარგებელს მოუტანს იგი. რა თქმა უნდა, ტექნიკა ისეა შერჩეული, რომ თითოეულმა მათგანმა სარგებელი მოაქვს მონაწილეებს, წვლილი შეიტანოს იმ ფსიქოლოგიური მექანიზმების განვითარებაში, რომლებიც გამოიყენება რეალურ პირობებში და არა მხოლოდ ტრენინგში სიმულირებული თამაშის სიტუაციებში. მაგრამ იმის გარკვევა, თუ რაში მდგომარეობს ეს სარგებელი, ხორციელდება „რეტროაქტიულად“, განხილვის ეტაპზე. უმჯობესია ამ ტექნიკის შესრულება სპონტანურად, დაუფიქრებლად, რისთვის არის ეს; უბრალოდ ნება მიეცით საკუთარ თავს ითამაშოთ პატარა ბავშვებივით.

3. დადებითი გამოხმაურება, უარი ნაწარმოების შინაარსის კრიტიკაზე.ამ პრინციპის დაცვა მნიშვნელოვანია ორი მიზეზის გამო. პირველი, დადებითი გამოხმაურება (მიღება, შექება, მოწონება) მონაწილეებში ქმნის დადებით ემოციურ მდგომარეობას, რაც ხელს უწყობს სამუშაოს. მეორეც, კრიტიკული განსჯა უმეტეს შემთხვევაში იწვევს ადრესატთა თავდაცვით რეაქციას და, შედეგად, ბლოკავს შემოქმედების გამოვლინებებს. ეს უკანასკნელი განსაკუთრებით გამოხატულია იდეების გენერირების ეტაპზე. ამიტომ, კრეატიულობის ტრენინგის კონტექსტში, თავიდან უნდა იქნას აცილებული კრიტიკული შეფასებები როგორც ფასილიტატორის, ისე მონაწილეებისგან. ჩვენ, როგორც წესი, დაჟინებით მოვითხოვთ, რომ მონაწილეებმა თავი აარიდონ კრიტიკულ განსჯას კლასების კონტექსტში არა მხოლოდ ერთმანეთთან მიმართებაში, არამედ ტრენინგის შინაარსთან და ფასილიტატორის ქმედებებთან დაკავშირებით: „ტრენინგი არის თამაში თავისი წესებით. და ერთ-ერთი მათგანი არის ყველაფერი, რაც აქ ხდება, როგორც მოცემულობა, კრიტიკის გარეშე. არაფერი კლავს შემოქმედებას, როგორც სკეპტიციზმი. ” თუ ვინმეს აქვს ტრენინგის გაკრიტიკების მუდმივი მოთხოვნილება (ჩვეულებრივ, სხვათა შორის, ეს არის ეგრეთ წოდებული „ანტილიდერი“ - მონაწილე, რომელიც აშკარად ან არაპირდაპირ ეჯიბრება ლიდერს ჯგუფური ყურადღებისთვის), მიზანშეწონილია მოუსმინოთ. მას ინდივიდუალურად.

4. ბალანსი ინტუიციასა და კრიტიკულ აზროვნებას შორის.ზოგადი გაგებით, ეს არის ბალანსი თავის ტვინის მარჯვენა და მარცხენა ნახევარსფეროს აქტივობას შორის. ტრენინგი მიზნად ისახავს არა მონაწილეებს გახადოს სრულიად სპონტანური და არ იყოს მიდრეკილი კრიტიკისკენ, არამედ ასწავლოს მათ გარჩევა და „უკონფლიქტო“ განასხვავონ ის მომენტები, როდესაც უფრო მიზანშეწონილია დაეყრდნოთ სპონტანურობას და ინტუიციას, და როდესაც ის. მიზანშეწონილია კრიტიკულად დაფიქრდეთ სიტუაციაზე ...

♦ პრობლემის გამოთქმა - კრიტიკული აზროვნება.

♦ იდეების გენერაცია, თუ როგორ უნდა მოგვარდეს ის - შემოქმედებითი აზროვნება, ფანტაზია, ინტუიცია.

♦ ვარიანტების შეფასება, მათი განხორციელების სტრატეგიებზე ფიქრი - კრიტიკული აზროვნება.

5. პარალელების რეტროსპექტული აგება გაკვეთილების შინაარსსა და მონაწილეთა ცხოვრებისეულ გამოცდილებას შორის.თითოეული პროცედურის განხილვის მთავარი ამოცანაა, მონაწილეებმა გააცნობიერონ, რა ფსიქოლოგიური მექანიზმები იყო ჩართული, რა უნარები განვითარდა და პიროვნული თვისებები გააქტიურდა და როგორ უკავშირდება ეს ყველაფერი ტრენინგის გარეთ მონაწილეთა ცხოვრებას. ერთის მხრივ, ეს მექანიზმები, ცოდნა და უნარები თავად უნდა იყოს გაჟღერებული. მიზანშეწონილია, ჯერ მოიწვიოთ მონაწილეები აზრის გამოთქმისთვის, შემდეგ კი, საჭიროების შემთხვევაში, განზოგადონ და შეავსონ თავიანთი განცხადებები. თუ მონაწილეებს უჭირთ, მაშინ დასაშვებია მოდერატორის მოთხრობა-მონოლოგი. მეორეს მხრივ, მონაწილეებმა უნდა შეადარონ თავიანთი გამოცდილება საკუთარი ცხოვრების მოვლენებთან, როგორც წარსულში, ასევე მომავალთან. ამიტომ, დისკუსიის ეტაპზე დასაშვებია ფსიქოლოგიური ტრენინგის კლასიკური მოთხოვნიდან გადახვევა „აქ და ახლა“ სიტუაციაში, მონაწილეებს შეუძლიათ მოიყვანონ ცხოვრებისეული მოვლენების მაგალითები, რომლებიც დევს ტრენინგის მიღმა.

6. ვიზუალური და პლასტიკური გამოხატვის საშუალებების ფართო გამოყენება.ეს არის ნახატები, დრამატული სპექტაკლები და ა.შ. ასეთი საშუალებები ხელს უწყობს როგორც შემოქმედებითი აზროვნებისა და წარმოსახვის თვისებების განვითარებას, ასევე მონაწილეების პირადად „დაძაბვას“, ხელს უწყობს სტერეოტიპებისა და სტერეოტიპების უარყოფას.

არა მხოლოდ ფსიქოლოგს, არამედ დაკავშირებული სპეციალობების წარმომადგენელსაც: მასწავლებელს, სოციალურ მუშაკს შეუძლია შემოქმედებით ტრენინგში ლიდერის როლი შეასრულოს. მაგრამ ნებისმიერ შემთხვევაში, პროფესიონალ წამყვანს უნდა შეეძლოს მთელი რიგი ფუნქციების გაერთიანება (ჩურკოვა, ჟადკო, 2005, გვ. 10):

♦ ადმინისტრატორი (შეაგროვეთ, მოამზადეთ, შეათანხმეთ, გაითვალისწინეთ სამუშაოში ყველა ორგანიზაციული საკითხი).

♦ ლექტორი (საინტერესოა სათქმელი).

♦ მეთოდისტი (პროგრამის, დავალებების, სასწავლო მასალის მომზადება).

♦ ექსპერტი (გაიგეთ ტრენინგის თემატიკა).

♦ მომლაპარაკებელი (წესებთან და პროცედურებთან შესაბამისობის მისაღწევად, თქვენი იდეების „პროპაგანდა“).

♦ მასწავლებელი (შეიძლება ასწავლოს).

♦ ლიდერი (მიმართავს და პასუხისმგებელია შედეგზე).

♦ და კიდევ ... სპორტსმენი (რომ შეძლოს ვარჯიშის „ყველაფერი საუკეთესოს გაცემა“).

ტრენინგი ახორციელებს მიდგომას, რომელსაც პირობითად შეიძლება ვუწოდოთ „თამაშიდან სიცოცხლემდე“. ჯერ წმინდა სათამაშო მასალაზე მუშავდება ცხოვრებისა და პროფესიული პრობლემების კრეატიული გადაწყვეტისთვის აუცილებელი უნარები, შემდეგ კი დისკუსიის დროს და შემდგომ სავარჯიშოებში იგივე უნარები აქტუალიზდება მონაწილეთა რეალურ ცხოვრებისეულ პრობლემებთან დაკავშირებულ მასალაზე. .

კრეატიულობა და კრეატიულობაა საჭირო იმისათვის, რომ ყველა ადამიანი იყოს წარმატებული. მაგრამ, არის დრო, როცა გვეჩვენება, რომ ჩვენი შემოქმედებითი პოტენციალი დაშრა და ყველა შესრულებული ქმედება ავტომატიზმამდე მიდის. რა თქმა უნდა, თანამედროვე ადამიანი გარშემორტყმულია მრავალი განსხვავებული რამით, რაც ხელს არ უწყობს შემოქმედებითობის განვითარებას, მაგრამ სურვილის შემთხვევაში ყველაფერი შესაძლებელია. ამ სტატიაში ნახავთ 15 კრეატიულ რჩევას, რომელიც დაგეხმარებათ.

1. ყოველდღიურად შეებრძოლეთ რუტინას - ნუ მისცემთ უფლებას გახდეთ რობოტები, რომლებიც სამუშაოს უმეტეს ნაწილს ავტომატურად აკეთებენ. ამისათვის გაამრავალფეროვნეთ თქვენი ცხოვრება და საქმიანობა, თუნდაც წვრილმანებში. ყოველ ჯერზე დალიეთ სხვადასხვა ჭიქიდან, ჩაიცვით ყოველდღე სხვადასხვა ტანსაცმელი, დაკეცეთ ტანსაცმელი, წიგნები, კერძები სხვადასხვა გზით. ექსპერიმენტი - შეცვალეთ მოქმედებების თანმიმდევრობა. ყოველდღე, როდესაც თქვენ გაერკვევით, როგორ გაამრავალფეროვნოთ თქვენი სამუშაო და ცხოვრება, ტვინის ის ნაწილი, რომელიც პასუხისმგებელია შემოქმედებითობაზე და შემოქმედებითობაზე, დაიძაბება, რითაც ავარჯიშებს მას.
2. კვირაში ერთხელ შეცვლა. ჩვენი გარემო დიდ გავლენას ახდენს ჩვენს აზროვნებასა და ცხოვრებაზე. ამიტომ, ნუ მისცემთ უფლებას თქვენს ინტერიერს მოგბეზრდეთ - მაშინაც კი, თუ არ გსურთ ავეჯის გადატანა კუთხიდან კუთხეში, შეეცადეთ შეიძინოთ ან გააკეთოთ რაიმე ახალი დეკორატიული ელემენტი საკუთარი ხელით, შეცვალოთ ფარდები - მიზანია მუდმივად განაახლოთ ინტერიერი.
3. კრეატიულობის განვითარების კარგი გზა არსებობს - ეს არის ახალ ადამიანებთან შეხვედრა და საუბარი. უბრალოდ დაისახეთ მიზანი, რომ შეხვდეთ სამ ადამიანს ყოველ კვირას. მათთან ურთიერთობისას შეხვალთ სრულიად განსხვავებულ სამყაროსთან, შეხედულებებთან, აფართოებთ თქვენი აზროვნების საზღვრებს და ბუნებრივია - ავარჯიშებთ შემოქმედებითობას.
4. ყოველდღე სცადეთ მარტივი სავარჯიშო – აიღეთ ფურცელი და კალამი, ჩაწერეთ 7 შემთხვევითი ასო, რომელიც მოგახსენებთ. ახლა მოიფიქრეთ სიტყვები, რომლებიც დაიწყება ამ ასოებით და გააკეთეთ წინადადება მათგან. ეს არის ძალიან ეფექტური ვარჯიში, რომელიც არა მხოლოდ აძლიერებს თქვენს კრეატიულობას, არამედ ასტიმულირებს თქვენს ტვინს.
5. კრეატიულობის განსავითარებლად, უფრო ხშირად უნდა ეწვიოთ ახალ ადგილებს. შეიყვარეთ მოგზაურობა და დღესვე შეადგინეთ გეგმა უახლოესი მომავლისთვის, თქვენი ფინანსური და დროის შესაძლებლობებზე დაყრდნობით. ეცადეთ თვეში ერთხელ მაინც ეწვიოთ სხვა ქალაქს, სადაც არასდროს ყოფილხართ.
6. თუ არ გაქვთ საშუალება ასე ხშირად იმოგზაუროთ მშობლიურ ქალაქს გარეთ, შეგიძლიათ არსად წასვლის გარეშე მოინახულოთ ახალი ადგილები. მოიძიეთ ინტერნეტში ინფორმაცია თქვენი დასახლების ან ქალაქის შესახებ და აუცილებლად გაიგებთ უამრავ ახალ და საინტერესო რამეს, ასევე იპოვით უამრავ ადგილს, რომლის მონახულებაც გსურთ.
7. არის კიდევ ერთი ძალიან კარგი სავარჯიშო შემოქმედებითობის მოსამზადებლად. თქვენ კვლავ უნდა აიღოთ ცარიელი ფურცელი და კალამი და დაწეროთ 20 არსებითი სახელი. ახლა ამ არსებითი სახელებისთვის, დაიწყეთ მათთვის დამახასიათებელი ზედსართავები. მაგალითად, უხეში ჩაი, ერთგული პური და ა.შ. თავიდან შეიძლება მოგეჩვენოთ, რომ ეს მხოლოდ ერთგვარი სისულელეა, მაგრამ სინამდვილეში ეს მეთოდი ძალიან ეფექტურია და გეხმარებათ ისწავლოთ როგორ იპოვოთ პრობლემების არასტანდარტული გადაწყვეტილებები. გარდა ამისა, თქვენ მიიღებთ კარგი განწყობის ამაღლებას, რაც ასევე სასარგებლო გავლენას მოახდენს ტვინზე.
8. ღამით, როცა დასაძინებლად მიდიხართ, ნება მიეცით საკუთარ თავს ჩაძიროთ სხვა სამყაროში - სადაც თქვენ გაქვთ შეუზღუდავი შესაძლებლობები. დახატეთ თქვენს წარმოსახვაში თქვენი ცხოვრება, წარმოიდგინეთ ყველაფერი დეტალურად. შეეცადეთ ნახოთ დეტალური ფერადი სურათი თქვენს თავში. იოცნებეთ იმაზე, რაც თქვენს თავში მოგივა - ნუ შეგეშინდებათ ამის შესახებ.
9. შეეცადეთ ბოლოდან წარმოთქვათ სიტყვები და წინადადებები. ჩვენთვის ძალიან ადვილია სიტყვის უკუღმა წაკითხვა, მაგრამ გაცილებით რთულია მისი ამგვარად რეპროდუცირება ისე, რომ არ დავინახოთ ის ჩვენს თვალწინ. მაგრამ, მეორე მხრივ, ასეთი მარტივი ვარჯიში ხელს უწყობს წარმოსახვისა და შემოქმედების განვითარებას.
10. დახატე, მაშინაც კი, თუ აბსოლუტურად დარწმუნებული ხარ, რომ მარცხი ხარ, ეს ხელს უწყობს შემოქმედების განვითარებას. ამ სავარჯიშოში მთავარია სწორედ სურათის შექმნის პროცესი და არა მისი ხელახალი დახატვა იმისგან, რასაც ჩვენ გარშემო ვხედავთ.
11. ყველაფერი, რასაც ყოველდღიურად აკეთებთ, შეიძლება გამოყენებულ იქნას კრეატიულობის გასავითარებლად. ყოველთვის, როცა საშინაო დავალებებს ასრულებთ ან რაღაც საქმეებს აკეთებთ, შეეცადეთ დაწეროთ მოკლე ოთხკუთხედები თქვენი საქმიანობის შესახებ.
12. ბედნიერებისა და სიხარულის მდგომარეობა ხელს უწყობს შემოქმედების გამოვლენას და ააქტიურებს ტვინს. ამიტომ, შეეცადეთ შეავსოთ თქვენი ცხოვრება დადებითი ემოციებით, მოერიდეთ ნეგატიურ გამოცდილებას, თუ ეს შესაძლებელია, ან მინიმუმ ისწავლეთ მათი კონტროლი.
13. მხატვრული ლიტერატურის კითხვა ასევე ხელს შეუწყობს შემოქმედების განვითარებას. ამიტომ, შეეცადეთ ყოველდღიურად ცოტა დრო მაინც დაუთმოთ წიგნიდან მოკლე თავის, ან ჟურნალიდან მოთხრობის წაკითხვას. წაიკითხეთ გააზრებულად, გაეცანით თქვენს ყველა დეტალს, მოვლენას და პერსონაჟს.
14. დარწმუნდით, რომ მიაწოდეთ თქვენს ტვინს ის ნივთიერებები, რომლებიც მას სჭირდება სათანადო ფუნქციონირებისთვის. ტვინის მაქსიმალური ფუნქციონირებისთვის საჭიროა უჯერი ცხიმოვანი მჟავები, გლუკოზა, მაგნიუმი, B ვიტამინები.ასევე წყალი ძალიან მნიშვნელოვანი კომპონენტია. დაიმახსოვრე კარგი, რეგულარული ძილი.
15. შეიყვარეთ - ნუ შეგეშინდებათ ამ გრძნობის. ვინაიდან სიყვარულის მდგომარეობა ავლენს შემოქმედებით პოტენციალს, ამას ვერავინ და ვერავინ გამოავლენს. ამიტომ, გახსენით თქვენი გრძნობები, რათა შეიყვაროთ თქვენი პარტნიორი და მთელი სამყარო. სიყვარული შემოქმედებითი ადამიანის ნორმალური მდგომარეობა უნდა იყოს!