მშობლები ზოგჯერ იმედგაცრუებულნი არიან, როდესაც მათ შვილს გონებრივი განვითარების შეფერხების (MDD) დიაგნოზი დაუსვეს. ყველაზე ხშირად, ეს აშლილობა ადვილად გამოსწორდება მშობლებისა და მასწავლებლების სწორი მიდგომით. მაგრამ ამისათვის აუცილებელია ბავშვის ადრეული ასაკის ნორმიდან ამ გადახრის იდენტიფიცირება. ამაში დაგეხმარებათ სტატიაში მოცემული ტესტები და უნიკალური ცხრილი დაგეხმარებათ განსაზღვროთ ბავშვის გონებრივი ჩამორჩენის ტიპი. ეს მასალა ასევე აწვდის რჩევებს დაგვიანებული ფსიქოლოგიური განვითარების მქონე ბავშვების მშობლებს.

რას ნიშნავს გონებრივი ჩამორჩენილობის დიაგნოზი ვის და როდის სვამენ დაგვიანებულ ფსიქოლოგიურ განვითარებას?

გონებრივი ჩამორჩენა (MDD) არის ფსიქიკის ნორმალური განვითარების დარღვევა, რომელიც ხასიათდება გარკვეული ფსიქიკური ფუნქციების (აზროვნება, მეხსიერება, ყურადღება) განვითარების შეფერხებით.

გონებრივი ჩამორჩენის დიაგნოზს ჩვეულებრივ სვამენ 8 წლამდე ასაკის ბავშვებში. ახალშობილ ბავშვებში გონებრივი ჩამორჩენილობა ვერ გამოვლინდება, რადგან ეს ნორმალურია. როდესაც ბავშვი იზრდება, მშობლები ყოველთვის არ აქცევენ ყურადღებას მისი გონებრივი შესაძლებლობების შეზღუდვას ან მის მცირე ასაკს მიაწერენ. მაგრამ ზოგიერთ ბავშვს შეიძლება დაუდგინდეს ჩვილობის ასაკში. ის მიუთითებს თავის ტვინის ფუნქციონირების ზოგიერთ დარღვევაზე, რომელიც ზრდასრულ ასაკში შეიძლება გამოვლინდეს გონებრივი ჩამორჩენის სახით.

საბავშვო ბაღში დასწრებისას ყოველთვის არ არის შესაძლებელი ბავშვში გონებრივი ჩამორჩენის დიაგნოსტიკა, ვინაიდან იქ ბავშვს არ მოეთხოვება რაიმე ინტენსიური გონებრივი აქტივობა. მაგრამ სკოლაში შესვლისას გონებრივი ჩამორჩენის ბავშვი აშკარად გამოირჩევა სხვა ბავშვებისგან, რადგან ის:

• უჭირს კლასში ჯდომა;
• ძნელია მასწავლებლის მორჩილება;
• ყურადღება გაამახვილეთ გონებრივ აქტივობაზე;
• არ არის ადვილი სწავლა, რადგან ის ცდილობს ითამაშოს და გართობა.

გონებრივი ჩამორჩენილობის მქონე ბავშვები ფიზიკურად ჯანმრთელები არიან მათთვის მთავარი სირთულე სოციალური ადაპტაციაა. გონებრივი ჩამორჩენილობის მქონე ბავშვებში შესაძლოა ჭარბობდეს ემოციური სფეროს ან ინტელექტის დაგვიანებული განვითარება.

• ემოციური სფეროს დაგვიანებული განვითარებით ბავშვების გონებრივი შესაძლებლობები შედარებით ნორმალურია. ასეთი ბავშვების ემოციური განვითარება არ შეესაბამება მათ ასაკს და შეესაბამება უმცროსი ბავშვის ფსიქიკას. ამ ბავშვებს შეუძლიათ დაუღალავად თამაში, ისინი არ არიან დამოუკიდებლები და ნებისმიერი გონებრივი აქტივობა მათთვის ძალიან დამღლელია. ამგვარად, სკოლაში დასწრებისას მათთვის რთულია სწავლაზე კონცენტრირება, მასწავლებლის მორჩილება და დისციპლინის დაცვა.

• თუ ბავშვს აქვს თინტელექტუალური სფეროს ნელი განვითარება , შემდეგ კი პირიქით, მშვიდად და მოთმინებით დაჯდება კლასში, მოუსმენს მასწავლებელს და დაემორჩილება უფროსებს. ასეთი ბავშვები ძალიან მორცხვები, მორცხვები არიან და ნებისმიერ სირთულეს გულთან ახლოს იღებენ. ისინი ფსიქოლოგთან არა დისციპლინური დარღვევების, არამედ სწავლის სირთულეების გამო იგზავნება.

ტესტები გონებრივი ჩამორჩენილობის გამოსავლენად - 6 გზა ბავშვის გონებრივი ჩამორჩენილობის დასადგენად

თუ მშობლებს ეჭვი ეპარებათ შვილის გონებრივ განვითარებაში, მაშინ არსებობს რამდენიმე ტესტი, რომელიც დაგეხმარებათ გონებრივი განვითარების დარღვევების დადგენაში.

ამ ტესტების შედეგების ინტერპრეტაცია თავად არ უნდა მოხდეს, რადგან ეს მხოლოდ სპეციალისტმა უნდა გააკეთოს.

ტესტი No1 (1 წლამდე)

ბავშვის ფიზიკური და ფსიქოლოგიური განვითარება უნდა შეესაბამებოდეს მის ასაკს. მან თავის დაჭერა უნდა დაიწყოს არაუგვიანეს 1,5 თვისა, გადატრიალდეს უკნიდან მუცელში - 3-5 თვეში, დაჯდეს და წამოდგეს - 8-10 თვეში. ასევე ღირს ყურადღების მიქცევა. ბავშვმა 6-8 თვის ასაკში უნდა ილაპარაკოს და 1 წლისთვის წარმოთქვას სიტყვა "დედა".

KID-R სკალა ბავშვის განვითარების შესაფასებლად 2-დან 16 თვემდე - და

ტესტი No2 (9-12 თვე)

ამ ასაკში ბავშვი იწყებს მარტივი სააზროვნო უნარების გამომუშავებას. მაგალითად, შეგიძლიათ ბავშვის თვალწინ დაიმალოთ სათამაშო ყუთის ქვეშ და გაკვირვებულმა ჰკითხოთ: „სად არის სათამაშო?“ ბავშვმა უნდა უპასუხოს ყუთის ამოღებას და სიამოვნებით აჩვენოს, რომ იპოვა სათამაშო. ბავშვს უნდა ესმოდეს, რომ სათამაშო უკვალოდ ვერ გაქრება.

ტესტი No3 (1-1,5 წელი)

ამ ასაკში ბავშვი ავლენს ინტერესს მის გარშემო არსებული სამყაროს მიმართ. მას აინტერესებს რაიმე ახლის სწავლა, ახალი სათამაშოების მოსინჯვა შეხებით და სიხარულის გამოხატვა, როცა დედას ხედავს. თუ ასეთი აქტივობა არ შეინიშნება ბავშვში, ამან უნდა გააჩინოს ეჭვი.

RCDI-2000 სკალა 14 თვიდან 3,5 წლამდე ბავშვების განვითარების შესაფასებლად - ჩამოტვირთეთ კითხვარის ფორმა PDF ფორმატში და ინსტრუქციები მშობლებისთვის, თუ როგორ უნდა შეავსონ იგი

ტესტი No4 (2-3 წელი)

არის საბავშვო თამაში, სადაც საჭიროა ფიგურების ჩასმა მათ შესაბამის ხვრელებში. ორი-სამი წლის ასაკში ბავშვმა ეს უპრობლემოდ უნდა შეძლოს.

ტესტი No5 (3-5 წელი)

ამ ასაკში იწყება ბავშვის ჰორიზონტის ფორმირება. ის ყვავს ყვავს. ბავშვს შეუძლია ახსნას რა არის მანქანა ან რა სახის რობოტს აკეთებს ექიმი. ამ ასაკში თქვენ არ უნდა მოითხოვოთ თქვენი შვილისგან ბევრი ინფორმაცია, მაგრამ, მიუხედავად ამისა, ვიწრო ლექსიკა და შეზღუდული ჰორიზონტი ეჭვს უნდა აჩენდეს.

ტესტი No6 (5-7 წელი)

ამ ასაკში ბავშვს თავისუფლად შეუძლია დათვალოს 10-მდე და შეასრულოს გამოთვლითი ოპერაციები ამ რიცხვების ფარგლებში. თავისუფლად შეუძლია გეომეტრიული ფიგურების სახელების დასახელება და ხვდება სად არის ერთი ობიექტი და სად ბევრი. ასევე, ბავშვმა მკაფიოდ უნდა იცოდეს და დაასახელოს ძირითადი ფერები. ძალიან მნიშვნელოვანია მის შემოქმედებით საქმიანობაზე ყურადღების მიქცევა: ბავშვებმა ამ ასაკში უნდა დახატონ, გამოძერწონ ან დააპროექტონ რაიმე.

PVD გამომწვევი ფაქტორები

ბავშვებში გონებრივი განვითარების შეფერხების რამდენიმე მიზეზი შეიძლება იყოს. ზოგჯერ ეს არის სოციალური ფაქტორები, ხოლო სხვა სიტუაციებში გონებრივი ჩამორჩენის მიზეზი არის ტვინის თანდაყოლილი პათოლოგიები, რომლებიც დგინდება სხვადასხვა გამოკვლევების გამოყენებით (მაგალითად,).

• ZPR-ის სოციალურ ფაქტორებზე მოიცავს ბავშვის აღზრდის შეუსაბამო პირობებს. ასეთ ბავშვებს ხშირად არ აქვთ მშობლების ან დედობრივი სიყვარული და მზრუნველობა. მათი ოჯახები შეიძლება იყოს ანტისოციალური, დისფუნქციური, ან ეს ბავშვები ბავშვთა სახლებში იზრდებიან. ეს მძიმე კვალს ტოვებს ბავშვის ფსიქიკაზე და ხშირად აისახება მის ფსიქიკურ ჯანმრთელობაზე მომავალში.
• გონებრივი ჩამორჩენის ფიზიოლოგიურ მიზეზებზე მოიცავს მემკვიდრეობას, თანდაყოლილ დაავადებებს, დედის მძიმე ორსულობას ან ადრეულ ბავშვობაში განვითარებულ დაავადებებს, რომლებიც გავლენას ახდენდა ტვინის ნორმალურ განვითარებაზე. ამ შემთხვევაში ბავშვის ფსიქიკური ჯანმრთელობა ზარალდება ტვინის დაზიანების გამო.

ბავშვებში ფსიქოლოგიური განვითარების შეფერხების ოთხი ტიპი

ცხრილი 1. გონებრივი ჩამორჩენის სახეები ბავშვებში

ZPR ტიპი	Მიზეზები	როგორ ვლინდება?
კონსტიტუციური წარმოშობის ZPR	მემკვიდრეობითობა.	ფიზიკისა და ფსიქიკის ერთდროული მოუმწიფებლობა.
სომატოგენური წარმოშობის ZPR	ადრე განიცადა საშიში დაავადებები, რომლებიც გავლენას ახდენენ ტვინის განვითარებაზე.	უმეტეს შემთხვევაში ინტელექტი არ იტანჯება, მაგრამ ემოციურ-ნებაყოფლობითი სფეროს ფუნქციები მნიშვნელოვნად ჩამორჩება განვითარებაში.
ფსიქოგენური წარმოშობის ZPR	არასათანადო აღზრდის პირობები (ობლები, ბავშვები მარტოხელა ოჯახებიდან და ა.შ.).	ინტელექტუალური მოტივაციის დაქვეითება, დამოუკიდებლობის ნაკლებობა.
ცერებრო-ორგანული წარმოშობა	თავის ტვინის მომწიფების მძიმე დარღვევები ორსულობის პათოლოგიების გამო ან სიცოცხლის პირველ წელს სერიოზული ავადმყოფობის შემდეგ.	გონებრივი ჩამორჩენის ყველაზე მძიმე ფორმა, აშკარაა შეფერხებები ემოციურ-ნებაყოფლობითი და ინტელექტუალური სფეროების განვითარებაში.

უმეტეს სიტუაციებში მშობლები ძალიან მტკივნეულად აღიქვამენ გონებრივი ჩამორჩენის დიაგნოზს, ხშირად ვერ ხვდებიან მის მნიშვნელობას. მნიშვნელოვანია გვესმოდეს, რომ გონებრივი ჩამორჩენა არ ნიშნავს იმას, რომ ბავშვი ფსიქიკურად დაავადებულია. ZPR ნიშნავს, რომ ბავშვი ნორმალურად ვითარდება, თანატოლებს ოდნავ ჩამორჩება.

ამ დიაგნოზის სწორი მიდგომით, 10 წლის ასაკში, გონებრივი ჩამორჩენის ყველა გამოვლინება შეიძლება აღმოიფხვრას.

• გამოიკვლიეთ ეს დაავადება მეცნიერულად. წაიკითხეთ სამედიცინო სტატიები, მიმართეთ ფსიქიატრს ან ფსიქოლოგს. მშობლებს გამოადგებათ სტატიები: O.A. ვინოგრადოვა "მეტყველების კომუნიკაციის განვითარება სკოლამდელ ბავშვებში გონებრივი ჩამორჩენილობის მქონე ბავშვებში", ნ.იუ. ბორიაკოვა "გონებრივი ჩამორჩენილობის მქონე ბავშვების კლინიკური და ფსიქოლოგიურ-პედაგოგიური მახასიათებლები", დ.ვ. ზაიცევი "ოჯახში ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებში კომუნიკაციის უნარების განვითარება".
• დაუკავშირდით სპეციალისტებს. გონებრივი ჩამორჩენის მქონე ბავშვებს ესაჭიროებათ ნევროლოგის, ფსიქონევროლოგის კონსულტაცია, ასევე მეტყველების პათოლოგიის, განათლების ფსიქოლოგის და ლოგოპედის დახმარება.
• სასარგებლო იქნება დიდაქტიკური თამაშების გამოყენება სწავლებისას. ასეთი თამაშები უნდა შეირჩეს ბავშვის ასაკისა და გონებრივი შესაძლებლობების მიხედვით, ისინი არ უნდა იყოს რთული ან გაუგებარი.
• უფროსი სკოლამდელი ან დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვები უნდა დაესწრონ FEMP გაკვეთილებს(ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ფორმირება). ეს დაეხმარება მათ მოემზადონ მათემატიკისა და ზუსტი მეცნიერებების დაუფლებისთვის, გააუმჯობესონ ლოგიკური აზროვნება და მეხსიერება.
• მონიშნეთ კონკრეტული დრო (20-30 წთ) გაკვეთილების დასასრულებლადდა დაჯექით თქვენს შვილთან ერთად საშინაო დავალების შესასრულებლად ყოველდღე ამ დროს. თავდაპირველად დაეხმარეთ მას, შემდეგ კი თანდათან ასწავლეთ დამოუკიდებელი იყოს.
• მოძებნეთ თანამოაზრეები. მაგალითად, თემატურ ფორუმებზე შეგიძლიათ იპოვოთ იგივე პრობლემების მქონე მშობლები და შეინარჩუნოთ კომუნიკაცია მათთან, გაცვალოთ თქვენი გამოცდილება და რჩევები.

მნიშვნელოვანია, რომ მშობლებმა გააცნობიერონ, რომ გონებრივი ჩამორჩენილობის მქონე ბავშვი არ ითვლება გონებრივად ჩამორჩენილად, ვინაიდან მას შესანიშნავად ესმის მიმდინარე მოვლენების არსი და შეგნებულად ასრულებს დავალებულ დავალებებს. სწორი მიდგომით, უმეტეს შემთხვევაში, ბავშვის ინტელექტუალური და სოციალური ფუნქციები დროთა განმავლობაში ნორმალურად უბრუნდება.

თითოეული ბავშვი ინდივიდუალურია. შესაბამისად, ყველას აქვს განვითარების საკუთარი სიჩქარე. ზოგიერთი ადამიანი უკვე დამოუკიდებლად დადის 9 თვის ასაკში, ზოგი კი მხოლოდ ერთი წლისაა. არ არსებობს თარგები, რომლითაც შეიძლება შეფასდეს ბავშვის განვითარება. მაგრამ რა უნდა გააკეთოს, თუ ბავშვი შეფერხებულია განვითარებაში. რატომ ხდება ეს და რა ნიშნები აქვს?

რა უნდა გააკეთოს, თუ ბავშვს განვითარების შეფერხება აქვს

ბავშვი შეფერხებულია განვითარებაში

სანამ პანიკას დაიწყებთ და ექიმებთან სირბილს დაიწყებთ, გაარკვიეთ, რამ გამოიწვია ბავშვის განვითარების შეფერხება.

ბავშვის განვითარების შეფერხება ხდება შემდეგი მიზეზების გამო:

• არასწორი მიდგომა განათლებისადმი. ამ შემთხვევაში საუბარია შეუსწავლელ მასალაზე. ან ინფორმაციის ნაკლებობით, უფროსებისგან მისი შევსების წახალისების ნაკლებობით. ბავშვი წყვეტს გონებრივ განვითარებას და ტვინის უნარი მცირდება მასალის დამახსოვრებისა და ათვისების.
• ბავშვის გონებრივი განვითარების შეფერხება ვლინდება ბავშვებში გარკვეული ქცევის არსებობით - ხდება უფრო ბავშვური, მცირდება შესრულება და იმატებს დაღლილობა. ასეთი ბავშვები ჩვეულებრივ არ ასრულებენ დაწყებულ დავალებებს.

ბავშვის გონებრივი ჩამორჩენის მიზეზი შეიძლება იყოს პათოლოგიური მშობიარობა. ორსულ ქალში ყოფნა:

• ორსულობის დროს დარღვევები;
• ხშირი დაავადებები;
• პათოლოგიური მშობიარობა;
• გადაჭარბებული სასმელი, მოწევა, ნარკომანია.

განვითარების შეფერხების მიზეზები ასევე შეიძლება იყოს სოციალური. Ესენი მოიცავს:

• მშობლების მხრიდან ზედმეტი კონტროლი;
• ოჯახი ბავშვს აგრესიულად ექცევა;
• ადრეულ ბავშვობაში მიღებული ფსიქიკური ტრავმის არსებობა.

დიაგნოზის დასადგენად საკმარისი არ არის იმის ცოდნა, თუ რატომ არის ბავშვის განვითარებაში შეფერხება. აუცილებელია გაიაროთ ყოვლისმომცველი გამოკვლევა პედიატრის, ნევროლოგის და ბავშვთა ფსიქოლოგის მიერ.

ბავშვის განვითარების შეფერხების ნიშნები

ბავშვის განვითარებაში შესაძლებელია დაბადებიდან გარკვეული გადახრების იდენტიფიცირება ნორმიდან. და როგორც კი ბავშვი 3-4 წლის გახდება, დიაგნოზი ზუსტად ისმება კლინიკური ნიშნების, სამედიცინო ისტორიისა და გამოკვლევის საფუძველზე. ყველაზე ხშირად, ასეთ ბავშვებს აქვთ ცუდად განვითარებული ან არ არსებობს უპირობო რეფლექსები.

გამოვლენილია ბავშვის განვითარების შეფერხების შემდეგი ნიშნები:

• ჩვილს არ შეუძლია კონცენტრირება ობიექტზე;
• მწვავე რეაქციის არსებობა ან მისი არარსებობა მკვეთრ ბგერებზე;
• ახალშობილი არ ამახვილებს მზერას და არ მიჰყვება ობიექტს;
• 3 თვის ასაკში ბავშვმა არ იცის როგორ გაიღიმოს;
• ბუნდოვანი მეტყველება (როგორც „ფაფა პირში“);
• ბავშვს არ ახსოვს ასოები, კითხვის პროცესი რთულია.

ეს მხოლოდ იმ ნიშნების მცირე ჩამონათვალია, რის გამოც ბავშვის განვითარება შეფერხებულია. ასეთი დიაგნოზის დადგენის შემდეგ მკურნალობა დაუყოვნებლივ იწყება.

რა უნდა გააკეთოს, თუ ბავშვს განვითარების შეფერხება აქვს

ძნელია ზუსტი პასუხის გაცემა კითხვაზე, თუ რა უნდა გააკეთოს, თუ ბავშვი შეფერხებულია განვითარებაში. ეს განპირობებულია ბავშვის ინდივიდუალური მახასიათებლებით, დაგვიანების სტადიით და ექიმების მიერ არჩეული მკურნალობის გამო. ყველაზე ხშირად ეს არის:

• კლასები მასწავლებლებთან, ლოგოპედებთან, ექიმებთან (ნევროლოგი, ფსიქოლოგი, ფსიქიატრი).
• ყოველდღიური რუტინის დაცვა

ვინაიდან განვითარების შეფერხების მქონე ბავშვი ადვილად იღლება, ღირს ხანგრძლივი ძილი მის ყოველდღიურ რუტინაში ჩართვა.

• გამასწორებელი გაკვეთილების ჩატარება და დასწრება.

თუ მშობლები პრობლემას დროულად შეამჩნევენ და ყველა ღონეს ხმარობენ მის აღმოსაფხვრელად, მაშინ დადებითი შედეგი არ დააყოვნებს.

სანამ რაიმეს გააკეთებთ, თქვენ უნდა იპოვოთ განვითარების შეფერხების მიზეზი. მშობლებმა არ უნდა სცადონ პრობლემების გადაჭრა დამოუკიდებლად, უნდა მიმართონ სპეციალისტებს. მძიმე ჩამორჩენა შეიძლება ასოცირებული იყოს არასათანადო აღზრდასთან (მშობლები მცირე ყურადღებას აქცევენ ბავშვს ან, პირიქით, ზედმეტად იცავენ მას), ფსიქიკის განსაკუთრებულ განვითარებას (ხდება თუ იყო ორსულობისა და მშობიარობის დროს გართულებები), ბიოლოგიურ მიზეზებთან (წინა ინფექციები, მემკვიდრეობითი დაავადებები).

იმისათვის, რომ ბავშვმა განვითარებაში დაეწიოს თანატოლებს, მიზეზის გარკვევა საკმარისი არ არის. სპეციალისტებმა (ფსიქიატრმა და ნევროლოგმა) უნდა დანიშნონ გამოკვლევა და დაადასტურონ დიაგნოზი. მხოლოდ ამის შემდეგ შეიძლება დაიწყოს კომპლექსური მკურნალობა.

რომელ სპეციალისტებს უნდა მივმართო, თუ ჩემი შვილი შეფერხებულია განვითარებაში?

ფსიქოლოგები განასხვავებენ გონებრივი ჩამორჩენის რამდენიმე ტიპს: ფსიქოლოგიურ ინფანტილიზმი, სომატური წარმოშობის შეფერხება, ნეიროგენული პრობლემები, რომლებიც გავლენას ახდენენ განვითარებაზე, სომატური წარმოშობის მიზეზები და ორგანული გადახრები.

ფსიქოლოგიური ინფანტილიზმის განსაზღვრა მხოლოდ ბავშვთა ფსიქოლოგს ან ფსიქიატრს შეუძლია, მაგრამ გამოცდილი სპეციალისტებიც კი ხშირად ურევენ მას არასათანადო აღზრდასა და განებივრებაში. მკურნალობა ჩვეულებრივ ინიშნება ფსიქოლოგის მიერ, ბავშვის ქცევის კორექტირება ხდება ფსიქიატრთან და მეტყველების პათოლოგთან რეგულარული სესიებით.

სომატური წარმოშობის განვითარების შეფერხების მქონე ბავშვები მშობლების ზედმეტი დაცვის ქვეშ არიან. ბავშვი არ არის დამოუკიდებელი, არ იცის როგორ რეაგირება მოახდინოს გარემოზე, ეშინია ახალი გარემოს და ვერ იღებს გადაწყვეტილებებს. განვითარების შეფერხების კომპენსაციისთვის ოჯახს სჭირდება ფსიქოლოგთან და მასწავლებელთან დაკავშირება, პირველმა ასევე უნდა იმუშაოს მშობლებთან.

ორგანული დარღვევები არის პათოლოგიები თავის ტვინისა და ნერვული სისტემის ფუნქციონირებაში. რთულია მათი კომპენსაცია;

განვითარების მძიმე შეფერხების ნეიროგენული მიზეზები წარმოიქმნება ოჯახში არახელსაყრელი კლიმატის ან ბავშვის მიერ განცდილი ფსიქოლოგიური ტრავმის გამო. ტვინის ფუნქციონირებასთან დაკავშირებული პრობლემები არ არის, მაგრამ ქცევითი რეაქციები დაქვეითებულია. ამ შემთხვევაში საჭიროა ფსიქოლოგის, მასწავლებლისა და დეფექტოლოგის დახმარება.

ბავშვის განვითარების შეფერხების პირველი ნიშნების დროს მშობლებმა სასწრაფოდ უნდა მიმართონ სპეციალისტებს. რაც უფრო მეტხანს გადადებთ ვიზიტს ნევროლოგთან ან ფსიქოლოგთან, მით უფრო რთული იქნება მკურნალობა.

ამ სტატიაში:

ზოგჯერ "განვითარების შეფერხების" დიაგნოზი საკმაოდ მოულოდნელად ჩნდება ბავშვის რუტინული სამედიცინო გამოკვლევის დროს. მისი დიაგნოსტირება შესაძლებელია სხვადასხვა მიზეზის გამო 1 წლამდეც კი. ექიმი ყურადღებას აქცევს ბავშვში უპირობო რეფლექსების არსებობას ან არარსებობას.

განვითარების შეფერხების ყველა პრობლემა შეიძლება დაიყოს ფიზიკურად და გონებრივად. თუ ფიზიკური შეფერხებაა, მაშინ ინტელექტი ხშირად შენარჩუნებულია. ორგანული პირობა ითვლება ყველაზე მძიმედ. ტვინის და ცენტრალური ნერვული სისტემის დაზიანებარაც იწვევს ინტელექტის დაქვეითებას. თუ ცნობილია, რომ ბავშვის განვითარება შეფერხებულია, მაშინ სპეციალისტთან ვიზიტი არ უნდა გადაიდოს. სხვადასხვა პრობლემაზე მუშაობენ ნევროლოგები, ფსიქოლოგები, მეტყველების პათოლოგები და ფსიქიატრები. ისინი დაგეხმარებიან თქვენი ბავშვის განვითარებისა და სწავლის გეგმის შედგენაში. მაშინ ყველაფერი მშობლებზე და მათ დახმარებაზეა დამოკიდებული.

განვითარების შეფერხება

მშობლებს უნდა ახსოვდეთ, რომ განვითარების შეფერხების დიაგნოზი არ ნიშნავს იმას, რომ ბავშვი ვერასდროს ვერაფერს გააკეთებს. ჩამორჩენის ზოგიერთი სახე მსუბუქია და ბავშვი შეძლებს საბავშვო ბაღში, სკოლაში სიარული და სწავლის გაგრძელება. მას უბრალოდ მეტი დრო და ყურადღება სჭირდება. ასეთი ბავშვებისთვის შემუშავებულია სპეციალური პროგრამები; ბავშვი შეიძლება იყოს სრულად განვითარებული და სოციალიზაცია. უკან ყოფნა სულაც არ ნიშნავს იმას, რომ ის ვერ შეძლებს ბავშვის ნორმალურ ცხოვრებას.

მძიმესთვის
ფიზიკური ან გონებრივი განვითარების შეფერხების ფორმები გაცილებით რთულია. ექიმები და მეტყველების პათოლოგიები უნდა დაეხმარონ მშობლებს გადაწყვიტონ რა გააკეთონ. ისინი რეკომენდაციას გაუწევენ განვითარების პროგრამებსა და სასწავლო ცენტრებს. ასეთი ბავშვები ბედს არ უნდა მიატოვონ. მათ ასწავლიან ქცევის მარტივ წესებს და პირად ჰიგიენას. აქ სწავლების ამოცანაა ბავშვს რაც შეიძლება მეტი დამოუკიდებლობა მისცეს.

1 წლამდე, სერიოზული შეფერხებების იდენტიფიცირება შესაძლებელია, განსაკუთრებით ფიზიკურ განვითარებაში. სკოლაში შესვლამდე (5-7 წელი) გამოვლენილია გონებრივი განვითარების დარღვევები. მშობლებს შეუძლიათ თავად განახორციელონ მრავალი დაკვირვება. თუ თქვენ გაქვთ რაიმე ეჭვი "საცნობი ნიშნების" შესახებ, დაუყოვნებლივ მიმართეთ ექიმს. ჩამორჩენის ზოგიერთი ფორმა შეიძლება გამოსწორდეს ადეკვატური პედაგოგიური მიდგომით.

ფიზიკური ჩამორჩენა

საუბარია მთავარ ანთროპომეტრულ პარამეტრებში მნიშვნელოვან ჩამორჩენაზე. მაგალითად, ბავშვი იბადება სრულიად ნორმალური სიმაღლით და წონით, მაგრამ დროთა განმავლობაში ეს მაჩვენებლები პრაქტიკულად არ იცვლება. ბავშვი კარგად ჭამს, მაგრამ არ იზრდება სიმაღლეში ან წონაში. ეს მდგომარეობა შეიძლება გამოწვეული იყოს ორი მიზეზით:

ამ პრობლემის ძირითადი გამოვლინებები:

• ჩამორჩენა სიმაღლეში, წონაში;
• კიდურების განუვითარებლობა;
• კუნთების ან ცხიმოვანი ქსოვილის არასაკმარისი რაოდენობა;
• სიმელოტე.

ნაადრევი ბავშვები ხშირად განიცდიან ამ პრობლემებს. შემდეგ ითვლება, რომ 1-2 წლის ასაკში ჯერ კიდევ შეუძლებელია საუბარი ჩამორჩენის საშიშროების ხარისხზე. ბავშვები მხოლოდ უფრო ნელა ვითარდებიან და იმატებენ წონაში. თუ 2 წლის შემდეგ პრობლემა შენარჩუნდა, მაშინ სვამენ "განვითარების დაგვიანების" დიაგნოზს.

არის შემთხვევები
როდესაც ფიზიკური და გონებრივი განვითარება ერთდროულად შეფერხებულია. ეს ძალიან სერიოზული მდგომარეობაა. უფრო ხშირად ხდება, რომ ბავშვი ინარჩუნებს ნორმალურ ინტელექტუალურ დონეს. ის ვითარდება ისევე, როგორც მისი თანატოლები, შეუძლია დაესწროს საბავშვო ბაღში, სკოლაში და ნორმალური კომუნიკაცია. აქ გადამწყვეტ როლს თამაშობს ფიზიკური ჩამორჩენის ხარისხი.

ასეთი ბავშვები ყურადღებისა და განათლების გარეშე არ შეიძლება დარჩეს. ტვინი ნორმალურად მუშაობს, რაც იმას ნიშნავს, რომ ბავშვს აქვს კოგნიტური ინტერესი. მან უნდა ისწავლოს, წინააღმდეგ შემთხვევაში პიროვნული ცვლილებები მოხდება. ბავშვს აქვს პოტენციალი, რაც იმას ნიშნავს, რომ რაღაც უნდა გაკეთდეს მისი სწორი გონებრივი და ემოციური განვითარებისთვის.

Გონებრივი ჩამორჩენილობა

არსებობს მრავალი ვარიანტი, თუ როგორ გამოვლინდება ბავშვის გონებრივი ჩამორჩენილობა. სამი ძირითადი მიმართულება:

ასეთი ბავშვების ქცევა არის გაუაზრებელი, ძალიან „ბავშვური“: მაგალითად, ბავშვი 10-12 წლისაა, მაგრამ მაინც არ ავლენს საკმარის დამოუკიდებლობას ან ინტერესს. გონებრივი ჩამორჩენილობის მქონე ბავშვების განვითარება შეესაბამება 1-1,5 წლის ასაკს, თითქოს იქ შეჩერდა. მათ აწუხებთ ტვინის მძიმე დისფუნქცია. მრავალი მიზეზი შეიძლება იყოს - პათოლოგიური ინტრაუტერიული განვითარებიდან ადრეულ ბავშვობაში განვითარებულ ინფექციებამდე.

ძირითადი მიზეზები

მოდით, უფრო დეტალურად განვიხილოთ ბავშვებში გონებრივი ჩამორჩენის ძირითადი მიზეზები. მათი უმეტესობა გავლენას ახდენს ნერვული სისტემის ფუნქციონირებაზე. როგორც წესი, დარღვევები ვლინდება ბავშვის 1 წლამდე. სხვები უფრო შესამჩნევი იქნება 3-4 წლის შემდეგ.

არასწორი მიდგომა სწავლისადმი

სამწუხაროდ, არასწორი პედაგოგიური მიდგომა საკმაოდ გავრცელებულია. ეს ეხება არა მხოლოდ აღმზრდელებსა და მასწავლებლებს, არამედ ბავშვის მშობლებსაც. არავინ გაწვრთნა მას და არ გამოიყენა განვითარების ტექნიკა. ისე ხდება, რომ ბავშვმა არც კი იცის თამაში, რადგან არავის უსწავლია ამის გაკეთება.

ბავშვი რჩება უფროსების ყურადღების გარეშე, ისინი ბევრს არ დადიან მასთან, ან ის საერთოდ მუდმივად რჩება ბინაში. მაშინ არ არსებობს სტიმული კოგნიტური ინტერესის გაჩენისთვის. ფსიქიკამ ნორმალური განვითარება დაიწყო, მაგრამ მნიშვნელოვანი პერიოდის განმავლობაში (1 წლამდე) ჩავარდა სტაგნაციაში. ფსიქიკისა და ინტელექტის განვითარება სწორ გზას ვეღარ მიჰყვება.

თუ დროულად დაიწყებთ ბავშვთან მუშაობას, ფსიქიკა კვლავ გადავა აქტიურ ფაზაში. რა თქმა უნდა, თუ გონებრივი ჩამორჩენის სხვა წინაპირობები არ არსებობს. ფსიქოლოგი ასეთ პრობლემებს განსაზღვრავს ბავშვის ქცევითი რეაქციების, მისი ისტორიისა და საცხოვრებელი გარემოს ანალიზით.

Სოციალური გარემო

აქ ჩამორჩენის მიზეზები ფსიქიკისთვის ტრავმული ფაქტორებია. ასე რომ, მშობლები შეიძლება იყვნენ ძალიან ძლიერები იზრუნეთ ბავშვზე, არ მისცეთ საშუალება გამოხატოს თავისი პიროვნება, შეზღუდოს მისი დამოუკიდებლობა. ინფანტილიზმი იწყება. 5-6 წლის ასაკში ბავშვი ჯერ კიდევ ვერ ჭამს დამოუკიდებლად და არც პირადი ჰიგიენის დაცვას.

შესაძლებელია გონებრივი რეაქციები აგრესიულ ქცევაზე. ბავშვს აშინებენ, უკან იხევს და წყვეტს გარე სამყაროსთან ურთიერთობას. ეს შეიძლება მოხდეს წლიდან წლამდე – პრობლემის მოსაგვარებლად ბავშვს სპეციალისტის დახმარება სჭირდება.

ბიოლოგიური ფაქტორები

ფსიქოლოგიური ჩამორჩენილობის მქონე ბევრი ბავშვი უკვე დაიბადა ტვინის განვითარების დეფექტებით. მათ დიდი გავლენა მოახდინეს ბავშვის ინტელექტზე და რეაქციებზე. მიზეზები შეიძლება განსხვავდებოდეს.

• ნეიროცერებრალური ბუნება (ორგანოების არასწორი ფორმირება ემბრიონის ფორმირებისას)

ეს არის ძლიერი გადახრები ნერვული სისტემის ფუნქციონირება, ტვინის არასწორი განვითარება. ეს ტიპი ყველაზე რთულია შემდგომი მუშაობისთვის. ყველა გონებრივი და ქცევითი პროცესიაიღე სხვა გზა.

• პათოლოგიები ორსულობის დროს

არსებობს დედაზე დამოკიდებული და დამოუკიდებელი მიზეზებიც. მაგალითად, მემკვიდრეობითი პათოლოგიები. ქალმა შეიძლება არ იცოდეს, რომ ის არის პათოლოგიური გენის მატარებელი. ან იცის, მაგრამ განზრახ რისკავს.

სხვა ნაყოფის პათოლოგიური განვითარების მიზეზებიორსულობის დროს:

• დედის მიერ ალკოჰოლისა და ნარკოტიკების მოხმარება;
• წარსული ინფექციები;
• მედიკამენტების, ანტიბიოტიკების, ძლიერი სედატიური საშუალებების მიღება (არსებობს მედიკამენტების უზარმაზარი ჩამონათვალი, რომლებიც არ უნდა იქნას მიღებული ორსულობის დროს);
• ორსული ქალის დაზიანებები, დაცემა;
• მძიმე ტოქსიკოზი.

ორგანოს დაგებაამ შემთხვევაში არასწორია. ტვინსა და ნერვულ სისტემას ყველაზე მეტად აზიანებს ქიმიკატები (ნარკოტიკები, ალკოჰოლი, მედიკამენტები).

Ესენი მოიცავს:

• რთული მშობიარობა;
• თავის დაზიანებები;
• ჰიპოქსია.

ზოგჯერ თავდაპირველად ჯანმრთელ ბავშვს მშობიარობის დროს შეიძლება სერიოზული ზიანი მიადგეს (როგორც გონებრივი, ასევე ფიზიკური). ეს გამოიწვევს განვითარების შეფერხებას.

როგორ ამოვიცნოთ განვითარების შეფერხებები

დაგვიანების მრავალი ინდიკატორია, რაც თავად მშობლებს შეუძლიათ შეამჩნიონ. Ან შეიძლება
შესაძლოა, ბაღის მასწავლებელმა დაადგინოს პრობლემა. ჩვეულებრივ ყველაზე ნათელი გამოვლინებებიდაიწყება 2 წლის შემდეგ. პედიატრი მშობლებს ეტყვის, რა უნდა გააკეთონ ასეთ სიტუაციაში.

ზოგიერთი გამოვლინება შესამჩნევი იქნება რამდენიმე თვის ასაკშიც კი. მოგახსენებთ მათ პედიატრი ან მედდარომელიც შეამოწმებს ბავშვის რეფლექსებს.

რამდენიმე (3 ან მეტი ნიშნის) ერთდროულად არსებობა მიუთითებს გონებრივი აქტივობის სერიოზულ დარღვევაზე და ინტელექტუალურ განვითარებაში ჩამორჩენაზე.

როგორ დავეხმაროთ თქვენს შვილს

მშობლებმა აუცილებლად უნდა მიმართონ სპეციალისტს. მხოლოდ ის შეძლებს ბავშვის ინდივიდუალური მკურნალობის გეგმის შედგენას. ზოგჯერ განვითარების შეფერხებები შეიძლება „შეიმსუბუქოს“ და ნაწილობრივ დაემორჩილოს სკოლის სასწავლო გეგმას.

მიდი სპეციალისტთან

სხვადასხვა ექიმები მუშაობენ განვითარების შეფერხებით. ეს ყველაფერი დამოკიდებულია პრობლემის ტიპზე, ორგანული ცვლილებების არსებობა. ძალიან საშიშია სპეციალისტთან ვიზიტის გადადება, რადგან საწყის ეტაპზე დაგვიანების გამოსწორება ან მკურნალობა ყველაზე მარტივია.

• ბავშვთა ფსიქოლოგი

სომატური ინფანტილიზმი. ეს არის განვითარების შეფერხება
რომელიც არ არის ორგანული ბუნებით - ფიზიოლოგიის თვალსაზრისით ბავშვი ჯანმრთელია. შესაძლოა, ბავშვი არასწორად აღიზარდა და მის აღზრდას სათანადო ყურადღება არ მიუქცევია. ეს მას დამოკიდებულს ხდის, სწავლისა და ცხოვრების ინტერესი არ აქვს. ასეთი დიაგნოზი ისმება არა უადრეს 3-4 წლის ასაკში.

• ფსიქიატრი

ფსიქიკური დარღვევები, ანტისოციალური ქცევა. ბავშვს ძალიან უჭირს სოციალიზაცია და საზოგადოებაში ყოფნა არ შეუძლია. ასეთი ბავშვები ხშირად აგრესიულები არიან და არ პასუხობენ განათლების ჩვეულებრივ მეთოდებს. ისინი ხშირად საჭიროებენ მედიკამენტებს და თერაპიას.

• დეფექტოლოგი

განვითარების შეფერხების მსუბუქი ფორმები. მაგალითად, მეტყველების განვითარების შეფერხება, მეხსიერება, კონცენტრაცია. ეს პრობლემები შეიძლება მთლიანად ან ნაწილობრივ გამოსწორდეს. ის ასევე მოქმედებს ბავშვებში არანორმალური სოციალურ-ქცევითი რეაქციების დროს.

• ნევროლოგი

ეს სპეციალისტი ნევროლოგიურ პრობლემებს ეხება. ის დანიშნავს კომპლექსურ მკურნალობას,
შემანარჩუნებელი თერაპია. ნევროლოგიური პრობლემები ამ სიაში ყველაზე სერიოზულია. მათი ზემოქმედების განეიტრალება პრაქტიკულად შეუძლებელია. ყველაზე ხშირად პრობლემური ბავშვი ნევროლოგთან მიდის 1 წლამდე, დაბადებიდან რამდენიმე თვეში. ასეთ ბავშვებს დასჭირდებათ სპეციალური თერაპია, მედიკამენტები, ფიზიოთერაპია.

გამასწორებელი საბავშვო ბაღი

მშობლებმა ხშირად არ იციან რა გააკეთონ განვითარების შეფერხების დიაგნოზის მიღების შემდეგ. ნებისმიერ სპეციალისტს შეუძლია რჩევა მისცეს შემდგომი მოქმედების შესახებ. Თუ შესაძლებელია, ბავშვს სთავაზობენ სწავლებას სპეციალური პროგრამის მიხედვით. თუ გადახრა ადრე გამოვლინდა, მაშინ ეს არის საბავშვო ბაღი დეფექტოლოგიური ან მაკორექტირებელი მიკერძოებით.

კორექტირების კლასი
ეხმარება ბავშვებს დაეუფლონ პროგრამას - მათ უჩვენებენ როგორ ისწავლონ. თუ უმნიშვნელო ჩამორჩენაა, მაშინ სავსებით შესაძლებელია, რომ 2-4 წლის გამასწორებელი საბავშვო ბაღის შემდეგ ბავშვმა შეძლოს სკოლაში წასვლა სხვა ბავშვებთან ერთად.

აქ გაკვეთილები სხვაგვარად ტარდება, ვიდრე ჩვეულებრივ ბაღში. ჯგუფები მცირეა და მეტი მასწავლებელია. ასე რომ, ჩვეულებრივ საბავშვო ბაღში არის მხოლოდ 1 მასწავლებელი და 2 ძიძა 10-15 კაცზე.. აქ ყველა ბავშვს სჭირდება ყურადღება. პერსონალი გაცილებით ფართოა: ესენი არიან აღმზრდელები, მეტყველების პათოლოგიები, ძიძები და ექთნები.

სპეციალური სკოლები განვითარების პრობლემების მქონე ბავშვებისთვის

განვითარების სერიოზული დეფექტების გამოვლენის შემთხვევაში, საბავშვო ბაღის შემდეგ ბავშვი იგზავნება სპეციალურ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში. ბავშვებთან მუშაობის ძირითადი სფეროები:

• სოციალიზაციის მცდელობები;
• თვითმოვლის ტრენინგი.

მძიმე ნევროლოგიური და ცერებრალური დარღვევების მქონე ბევრი ბავშვი ვერ შეძლებს სწავლას. მათ ეძლევათ სამყაროს შესახებ ცოდნის საფუძვლები, მაგრამ უფრო დიდი აქცენტი კეთდება სოციალიზაციაზე, რადგან ასეთ ბავშვებს ადვილად შეუძლიათ ერთად თამაში და საზოგადოებაში ყოფნა. ბავშვებისთვის სერიოზული ფსიქიატრიული პრობლემებიეს მნიშვნელოვანია, წინააღმდეგ შემთხვევაში ისინი არასათანადოდ მოექცევიან ადამიანებს.

ბავშვებს ასწავლიან პირადი ჰიგიენის წესებს, რათა მინიმალურად მაინც შეძლონ საკუთარი თავის მოვლა. სამწუხაროდ, მათ მუდმივი ყურადღება და დახმარება სჭირდებათ უფროსებისგან. ჩვეულებრივი სკოლა მათ არ აძლევს ამ შესაძლებლობას.

თითოეული ბავშვი ვითარდება თავისი ინდივიდუალური სიჩქარით, ზოგი უკვე იწყებს სიარულს 8 თვის ასაკში, ზოგი კი თითქმის საერთოდ ლაპარაკობს 1,5 წლის ასაკში, ზოგი კი ჩუმად რჩება სამ წლამდე ან უფრო მეტს.

მაგრამ, მიუხედავად ამისა, ექიმებს აქვთ მთელი რიგი სტანდარტები და თუ ბავშვი მათ არ აკმაყოფილებს, მაშინ შეიძლება დაისვას განვითარების შეფერხების დიაგნოზი.

ასეთი ბავშვების მშობლებმა უნდა გაიგონ, რომ დიაგნოზის დასმა არ არის სასიკვდილო განაჩენი.

შეფერხებები შეიძლება იყოს მსუბუქი და შეიძლება არანაირად არ იმოქმედოს ბავშვის ინტელექტზე. ეს ბავშვები ერთნაირად შეძლებენ სკოლაშიც და ბაღშიც, უბრალოდ მათთან მეტი მუშაობა და სირთულეების დაძლევაში უნდა დავეხმაროთ.

ბავშვი ნორმალურად ვითარდება, თუ:

• განვითარების დონე შეესაბამება მისი თანატოლების უმეტესობის დონეს;
• მისი ქცევა აკმაყოფილებს საზოგადოების მოთხოვნებს: ბავშვი არ არის ანტისოციალური, არ არის აგრესიული;
• ის ვითარდება ინდივიდუალური მიდრეკილებების მიხედვით.

ბავშვის განვითარების ნორმებზე საუბრისას, უნდა გესმოდეთ, რომ ისინი სხვადასხვა ტიპისაა.

საშუალო სტატისტიკური ნორმა არის ჯანმრთელ ბავშვებზე დაკვირვების შედეგად მიღებული საშუალო არითმეტიკული მაჩვენებელი. ანუ ერთი და იგივე მაჩვენებლების მქონე ბავშვების რაოდენობა იყოფა გამოკვლეული ბავშვების საერთო რაოდენობაზე. ეს ნორმა მხოლოდ სახელმძღვანელოა, ბავშვის მიღწევები შეიძლება ძალიან განსხვავდებოდეს, როგორც ქვევით, ისე მაღლა. მაგალითად, ბავშვები ერთი წლის ასაკიდან იწყებენ სიარულს.

განვითარების დინამიური ნორმის დასადგენად გამოიყენება იგივე მონაცემები, მაგრამ მიიღება არა კონკრეტული მნიშვნელობა, არამედ დიაპაზონი, რომლის ფარგლებშიც ბავშვის განვითარება შეესაბამება ნორმას. მაგალითად, ბავშვები იწყებენ სიარულს 9-დან 15 თვის ასაკამდე.

სათანადო ნორმა ბავშვის განვითარებისთვის იდეალური ნორმაა მისი ინდივიდუალური მახასიათებლების, მემკვიდრეობითობის, საშუალო და დინამიური ნორმების გათვალისწინებით. მხოლოდ ექიმს შეუძლია გამოთვალოს სწორი მაჩვენებელი, ხელმძღვანელობს ყოვლისმომცველი გამოკვლევებით.

გადახრები ბავშვის განვითარებაში

1. ფიზიკური.ამ ჯგუფში შედიან ბავშვები სმენის დაქვეითებით, ძვალ-კუნთოვანი აშლილობით, გადაადგილების და სხვადასხვა მოქმედებების შესრულების სირთულეებით.
2. გონებრივი.ამ ჯგუფში შედიან მეტყველების, გონებრივი და გონებრივი განვითარების დარღვევების მქონე ბავშვები.
3. პედაგოგიური.ალბათ ბავშვების ყველაზე იშვიათი ჯგუფია, რომლებმაც რატომღაც ვერ მიიღეს საშუალო განათლება.
4. სოციალური.ეს ჯგუფი შედგება ბავშვებისგან, რომლებმაც აღზრდის პროცესში ვერ მიიღეს სათანადო სოციალური ფუნქცია, რაც გავლენას ახდენს ბავშვის ქცევაზე საზოგადოებაში. ასეთი გადახრების სირთულე მდგომარეობს იმაში, რომ ძალიან რთულია განასხვავოს სოციალური გადახრები (შიშები, ნებისყოფის სისუსტე) ხასიათის გამოვლინებისგან.

აღსანიშნავია, რომ ნორმიდან გადახრები ყოველთვის არ ატარებს უარყოფით მნიშვნელობას. ამრიგად, ნიჭიერი ბავშვები შეადგენენ შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების ცალკეულ ჯგუფს.

განვითარების შეფერხების მიზეზები

გონებრივი და ფიზიკური განვითარების შეფერხებას შეიძლება რამდენიმე მიზეზი ჰქონდეს:

• ჯერ ერთი, ეს არასწორი პედაგოგიური მიდგომაა. აქ ნორმიდან გადახრები არ არის დამოკიდებული ტვინის ფუნქციონირებაზე და ფიზიკურ მახასიათებლებზე, არამედ მდგომარეობს ამ პროცესში მშობლების/მასწავლებლების არასწორ ქცევაში. ეს პრობლემა მარტივად შეიძლება აღმოიფხვრას მასწავლებელთან რეგულარული გაკვეთილებით, რომელსაც შეუძლია ბავშვის მიმართ სწორი მიდგომა აირჩიოს. მშობლებს მოეთხოვებათ მეტი ყურადღება მიაქციონ შვილს, მოტივაცია გაუწიონ მას სწავლაში, შეაქოონ ბავშვის ნებისმიერი მიღწევა და წაახალისონ გონებრივი აქტივობით.
• მეორეც, ბიოლოგიურმა ფაქტორებმაც შეიძლება გამოიწვიოს ბავშვის განვითარების შეფერხება. ეს მოიცავს სხეულის ფუნქციონირების დარღვევას, ალკოჰოლის მოხმარებას, მოწევას, ორსულობის დროს დედის ინფექციურ დაავადებებს, მშობიარობის დაზიანებებს, ჩვილებში ინფექციურ დაავადებებს, მემკვიდრეობას, ენდოკრინულ სისტემაში არსებულ პრობლემებს, ჰორმონალურ დისბალანსს.
• მესამე, არ უნდა დავივიწყოთ სოციალური ფაქტორები. მშობლების ტოტალურმა კონტროლმა, ყურადღების ნაკლებობამ, კომუნიკაციის ნაკლებობამ, აგრესიულმა ურთიერთობებმა და ოჯახში ძალადობამ, ადრეულ ასაკში მიღებულმა ფსიქიკურმა ტრავმამ შეიძლება გამოიწვიოს ბავშვის განვითარებაში სერიოზული გადახრები.

რომელ სპეციალისტებს უნდა მივმართო?

უპირველეს ყოვლისა, თუ ეჭვი გეპარებათ თქვენი შვილის განვითარების შეფერხებაში, უნდა გაიაროთ ყოვლისმომცველი გამოკვლევა.

არის რამდენიმე ექიმი, რომელსაც აუცილებლად უნდა ეწვიოთ:

1. ნეონატოლოგი არის ექიმი, რომელიც აკონტროლებს.
2. ნევროლოგი დაეხმარება ცენტრალური ნერვული სისტემის პათოლოგიების იდენტიფიცირებას და მკურნალობას და ბავშვის რეფლექსური მახასიათებლების შემოწმებას.
3. ენდოკრინოლოგი შეამოწმებს ბავშვის ზოგად მდგომარეობას, ჰორმონალურ დონეს და ფარისებრი ჯირკვლის ფუნქციონირებას.
4. ფსიქოლოგი გამოასწორებს ბავშვის არასასურველ ქცევას, გამოავლენს მის მიზეზებს და დაეხმარება სწავლის დონის გაუმჯობესებაში.
5. დეფექტოლოგი მუშაობს ორ წელზე უფროსი ასაკის ბავშვებთან, ეხმარება ყურადღების, მეხსიერების, აზროვნების და მშვენიერი მოტორული უნარების განვითარებაში.
6. ლოგოპედი მუშაობს ბავშვებთან 4 წლიდან. ის არა მხოლოდ ვარჯიშობს რთულად წარმოთქმელ ბგერებს, არამედ ატარებს მეტყველების თერაპიულ მასაჟს მეტყველების კუნთების დიქტიკის გასაუმჯობესებლად და ასწავლის წინადადებების სწორად შედგენას.

Რა უნდა ვქნა?

არსებული სიმპტომების შესახებ დასკვნების გამოსატანად და ბავშვის განვითარების დონის დასადგენად, ყველა ბავშვთა სამედიცინო დაწესებულებაში იქმნება ფსიქოლოგიური, სამედიცინო და პედაგოგიური კონსულტაციები (PMPC), სადაც მუშაობენ ბავშვთა განვითარების სფეროში მაღალსპეციალიზებული ექიმები, რომლებიც იკვლევენ. ბავშვს, აუხსენით მშობლებს სიტუაცია და ერთობლივად შეადგინეთ კორექტირების გეგმა.

თუ თქვენს შვილს მაინც აღმოაჩნდა განვითარების შეფერხება, არ არის საჭირო სასოწარკვეთა და პანიკა. მკურნალობა უნდა დაიწყოს რაც შეიძლება ადრე და იმოქმედოს ყოვლისმომცველად, ანუ გამოიყენოს სპეციალისტების ფართო სპექტრი მკურნალობაში, მშობლების მუდმივ მუშაობასთან ერთად.

განვითარების შეფერხების საერთო მკურნალობა მოიცავს:

• მიკროდინების რეფლექსოლოგია- მინიმალური ელექტრული იმპულსების ზემოქმედება ბიოლოგიურად აქტიურ წერტილებზე. ეს იმპულსები აღადგენს ცენტრალური ნერვული სისტემის ფუნქციონირებას, სადაც ის დაირღვა. ეს თერაპია დამტკიცებულია 6 თვიდან ბავშვებში გამოსაყენებლად.
• კლასები დეფექტოლოგთან და მეტყველების თერაპევტთან.მათი მუშაობა მიზნად ისახავს მეხსიერების, წვრილი მოტორული უნარების, აზროვნების, სწორი არტიკულაციის განვითარებას და სახის და კისრის სახის და საღეჭი კუნთების სტიმულირებას.
• წამლის თერაპია.განვითარების შეფერხების მედიკამენტები შეიძლება დანიშნოს მხოლოდ ნევროპათოლოგმა ან ნევროლოგმა. გამოკვლევების (MRI, CT ან EEG) გამოყენებით ის ადგენს ცენტრალურ ნერვულ სისტემაში არსებულ პათოლოგიებს და ირჩევს მკურნალობის ინდივიდუალურ გეგმას. არავითარი თვითმკურნალობა!

ასევე გამოიყენება განვითარების შეფერხებების გამოსწორების დამატებითი მეთოდები:

1. ბავშვთა ფსიქოლოგთან მუშაობა. უკიდურესად აუცილებელია, როდესაც შეფერხება დაკავშირებულია სოციალურ ფაქტორებთან და ფსიქოლოგიურ ტრავმასთან.
2. მკურნალობის ალტერნატიული მიდგომები, როგორიცაა ჰიპოთერაპია, დელფინოთერაპია, არტთერაპია და მუსიკოთერაპია, საავტომობილო უნარების განვითარება - დიდი და პატარა, სხვადასხვა განვითარების ვარჯიშები.
3. ოსტეოპათია. ეს არის ალტერნატიული თერაპიის მეთოდი, მაგრამ მაინც აჩვენებს კარგ შედეგებს. ოსტეოპატი ხელით ახდენს გავლენას ბავშვის ბიოლოგიურად აქტიურ წერტილებზე და არეგულირებს ნერვული სისტემის ფუნქციონირებას.

დროული მკურნალობითა და კვალიფიციური დახმარებით შეგიძლიათ მიაღწიოთ კარგ შედეგებს და განვითარებაში მნიშვნელოვან პროგრესს, მთავარია მიმართოთ სპეციალისტებს სიმპტომების პირველივე გამოვლინებისას.

ვიდეო თემაზე