ბავშვს არ აქვს საშინაო დავალების შესრულების სურვილი. რატომ არ სურს ბავშვს სკოლაში სიარული?
შესაძლებელია ბავშვის მოტივაციასთან დაკავშირებული კითხვების ჯგუფის გამოყოფა. მშობლებსაც და მასწავლებლებსაც აინტერესებთ კითხვა, როგორ ჩამოუყალიბდეს სწავლის მოტივაცია, როგორ განუვითარდეს ბავშვს სწავლის მაქსიმალურად საუკეთესო სურვილი, როგორ აუხსნას მოსწავლეს, რატომ სჭირდება სწავლა.
რა არის მოტივაცია და რატომ არის ის ასე მნიშვნელოვანი? თუ ლექსიკონებს მივმართავთ, ჩვენ ვიპოვით განმარტებას " მოტივაცია - ეს არის შინაგანი და გარეგანი მამოძრავებელი ძალების ერთობლიობა, რომელიც უბიძგებს ადამიანს იმოქმედოს კონკრეტულად, მიზანმიმართულად.
რატომ არის ასე მნიშვნელოვანი სწავლის მოტივაციის განვითარება? ცნობილი ფრაზაა „ცხენს წყალთან მიიყვან, მაგრამ დალევას ვერ აიძულებ“. ასეა განათლებაშიც. ჩვენ შეგვიძლია ბავშვი სკოლაში მივიყვანოთ, შეგვიძლია მივცეთ ყველაფერი, რაც მას სჭირდება, მაგრამ ამას ვერ ვაიძულებთ.
ადამიანი ნებისმიერ მოქმედებას მაშინ ასრულებს, როცა ამის საჭიროებაა, როცა არის მოტივი, სურვილი, რაღაცის მიღების მოთხოვნილება. ასეა განათლებაშიც. მხოლოდ მაშინ, როცა ბავშვს სწავლა სჭირდება, ის ისწავლის. სწორედ ეს არის - სწავლის სურვილი. და ეს ხდება მაშინ, როდესაც ბავშვს აქვს საჭიროება. უფრო მეტიც, ეს საჭიროება შეიძლება იყოს როგორც შიდა, ასევე გარე.
სამწუხაროდ, დღეს ბევრ ბავშვს არ აქვს სწავლის სურვილი. ბავშვს არ აქვს განვითარებული კოგნიტური ინტერესები, შესაბამისად, არ არის საჭირო სწავლა. რატომ არის ასე?
დაფიქრდით, რამდენი სათამაშო აქვს თქვენს შვილს. ეს არის ბევრი მანქანა, დიზაინერები ბიჭებისთვის ან სხვადასხვა თოჯინები, თოჯინების სახლები, ეტლები გოგონებისთვის. სათამაშოები არსად გვაქვს დასადგმელი და ჩვენ სულ უფრო მეტ ახალს ვყიდულობთ. რისი ბრალია ეს და რა არის აქ მოტივაცია? როგორც ჩანს, პირდაპირი დამოკიდებულება არ არსებობს, მაგრამ სინამდვილეში ბავშვი მიჩვეულია ყველაფრის მზადყოფნას და მას არ მოუწია რაღაცის გამოგონება, ეს თავად გააკეთე.
ახლა ბევრი ბებია ამბობს, რომ ადრე განვითარების კურსები არ იყო, მაგრამ ბავშვები ინტერესით სწავლობდნენ. მაგრამ ბოლოს და ბოლოს, ამდენი სათამაშო არ იყო.
ბავშვებისთვის რაღაც სათამაშო იყიდეს და რაც არ ჰქონდათ, თვითონ გამოიგონეს. გატეხილი ტოტიდან შეიძლებოდა თოფის გაკეთება, ყვავილიდან ან მუყაოსგან თოჯინები, თოჯინას ტანისამოსი დავხატეთ და ქაღალდიდან დავჭრათ. საჭირო იყო რაღაცის გამოგონება და საკუთარი თავის გაკეთება. ახლა ეს არ არის. კონსტრუქტორის აწყობისას კი ბევრი ბავშვი ამას მკაცრად აკეთებს სქემის მიხედვით, როგორც დახატულია და რაღაცის შეცვლა და სხვაგვარად გაკეთების ფიქრი არც კი უჩნდება.
თავდაპირველად ბავშვს ვასწავლით ყველაფრის მზა მიღებას, რაც არანაირად არ უწყობს ხელს. ყოველივე ამის შემდეგ, სწავლის პროცესში არა მხოლოდ უნდა მოიპოვო ცოდნა, არამედ დამოუკიდებლად მოიძიო პასუხები კითხვებზე, განუვითარდე გარკვეული უნარები და იმუშაო.
არის მეორე მხარეც. ჩვენ შეგვიძლია ვასწავლოთ ბავშვს გარკვეული უნარები სპეციალური სავარჯიშოების გამოყენებით. ნებისმიერი მუსიკოსი იწყებს სასწორის დაკვრით და ეტიუდებით. სპორტსმენი ავითარებს თავის შესაძლებლობებს ვარჯიშის გზით. სამწუხაროდ, უბრალოდ არ არსებობს სპეციალური სავარჯიშოები, რომლებიც სწავლის მოტივაციას შექმნის. ამ პრობლემაზე ბევრი ფსიქოლოგი მუშაობდა და აგრძელებს მუშაობას, მაგრამ სწავლის მოტივაციის ფორმირებაში ჯერ კიდევ ბევრი უცნობია. შესაძლოა, უახლოეს მომავალში მეცნიერები იპოვიან პასუხებს მათ კითხვებზე, მაგრამ ჩვენ ეს ახლა გვჭირდება. ჩვენ გვინდა, რომ ჩვენს შვილებს სურთ ისწავლონ და ისწავლონ, როგორც შეუძლიათ. როგორ მივაღწიოთ ამას?
არ არსებობს აბი, რომელიც სწავლის მოტივაციას განავითარებს. არ არსებობს სავარჯიშოები, რომლებიც აყალიბებენ სწავლის მოტივაციას. მაგრამ არის პირობები, რომლებშიც სკოლის მოტივაცია დაიწყებს ჩამოყალიბებას. თუ ოჯახში მშობლები გარკვეულ წესებს იცავენ, გაითვალისწინებენ ამ პირობებს, მაშინ თანდათან ჩამოყალიბდება სწავლის მოტივაცია და ბავშვი მიხვდება, რატომ სწავლობს. და შემდეგ კითხვა "რატომ მჭირდება ეს?" თავისთავად ჩამოვარდება. აქ არის პირობები.
- მიეცით თქვენს შვილს საკმარისი დამოუკიდებლობა. დაეხმარეთ მხოლოდ მაშინ, როცა ბავშვი დახმარებას ითხოვს. მნიშვნელოვანია აღინიშნოს, რომ დამოუკიდებლობა გამოიხატება ცხოვრებისეული ამოცანების დასახვის და მათი გადაჭრის უნარში. და თქვენ შეგიძლიათ წარმატებით მოაგვაროთ პრობლემა, თუ სწორად შეასრულებთ სამუშაო გეგმას და მიჰყვებით მას. ამიტომ, ბავშვს უნდა ვასწავლოთ თავისი ქმედებების დაგეგმვა და ამ გეგმის შესრულება. მარტივი მაგალითი. შეადგინეთ გეგმა საშინაო დავალების შესასრულებლად და უყურეთ თქვენს შვილს როგორ ასრულებს მას. ჯერ გეგმა სჯობს თვალსაჩინო ადგილას ჩამოკიდოთ, რომ ბავშვმა არ დაივიწყოს მუშაობის ეტაპები და შემდეგ ამოიღოთ. და სამუშაო გეგმის შედგენა სასარგებლოა არა მხოლოდ საგანმანათლებლო საქმიანობაში. სანამ ოთახის დასუფთავებას დაიწყებთ, დაგეგმეთ რას და როგორ გააკეთებთ და მხოლოდ ამის შემდეგ შეუდექით სამუშაოს. ეს შეიძლება გაკეთდეს სკოლამდელ ბავშვებშიც.
- დაინტერესდით არა ბავშვის ქულებით, არამედ იმით, თუ რას სწავლობდა სკოლაში. შეეცადეთ აჩვენოთ ამ ცოდნის პრაქტიკული გამოყენება. წაახალისეთ თქვენი შვილი იფიქროს და განიხილოს რაც შეიძლება ხშირად. რატომ სველდება პერანგი, ხოლო ქურთუკი არა? რატომ ცვივა თოვლი, ასფალტი კი არა? უნდა იცოდეს მძღოლმა სიჩქარის ან მანძილის გამოთვლა? დაუსვით თქვენს შვილს რთული ამოცანები. ბავშვები ამბობენ, რომ თქვენ არ გჭირდებათ გამრავლების ცხრილის ცოდნა, რადგან. არის კალკულატორი. და თუ დენი გაქრება, როგორ დაითვალთ? და თუ მიდიხარ მარკეტში, სადაც კალკულატორები არ არის, როგორ გამოვთვალოთ რამდენი უნდა გადაიხადოთ? როდესაც ბავშვს ესმის, რას სწავლობს და რატომ, მაშინ სწავლა უფრო ადვილია.
- შეაქეთ შეცდომები და ასწავლეთ მათ გამოსწორების გზების ძიება. კარგი ქულების მიღებით, ჩვენ, ამის გაცნობიერების გარეშე, ბავშვებში ვქმნით შეცდომების დაშვების შიშს. და ხშირად პატარა სკოლის მოსწავლე არ აკეთებს საქმეს ზუსტად იმის გამო, რომ ეშინია რაიმეს არასწორად გაკეთების. ეს რომ არ მოხდეს, ბავშვს უნდა გავუხსნათ, რომ ის, ვინც არაფერს აკეთებს, არ ცდება. და ნუ გაკიცხავთ შეცდომებს, არამედ ასწავლეთ მათ გამოსწორება. ჩემმა შვილმა მათემატიკის რვეულში ბევრი შეცდომა დაუშვა. იქიდან გამომდინარე, რომ მას გავლანძღავთ, დავსაჯებთ, სიარულის საშუალებას არ ვაძლევთ, შეცდომები არ შემცირდება. მაგრამ თუ ჩვენ გავაანალიზებთ ამ შეცდომებს, ვიმუშავებთ მათზე, შემდეგ ჯერზე მუშაობა ბევრად უკეთესი იქნება. ბავშვმა შეცდომები მოიტანა - კარგი, მოდი ვიფიქროთ, რა ვქნათ მათ გამოსასწორებლად.
- გამოიყენეთ "ჯანჯაფილი" უფრო ხშირად. განათლების ძირითადი მეთოდია „სტაფილოსა და ჯოხის მეთოდი“. ჩვენ ვსჯით, თუ რამე ცუდია და ვაქებთ, თუ ყველაფერი კარგია. სამწუხაროდ, სწავლის ეტაპზე უფრო ხშირად რაღაც არ არის საკმარისად კარგი და, შესაბამისად, „ჯოხი“ უფრო მეტად გამოიყენება, ვიდრე „სტაფილო“. და რატომ უნდა სცადოს ბავშვმა, თუ ისევ გალანძღავს? მაგრამ თუ ბავშვს შეაქებ თუნდაც უმცირეს რამეზე, მაშინ მას გაუჩნდება სურვილი, რომ კიდევ უკეთესი გააკეთოს. ამიტომ, უფრო ხშირად ეძებეთ კარგი, ის, რისთვისაც შეგიძლიათ შეაქოთ.
თქვენს ოჯახში ამ პირობების დაცვით, თქვენ დაეხმარებით ბავშვს, ჩამოაყალიბოს მისი სწავლის მოტივაცია. და ეს უნდა დაიწყოს ჯერ კიდევ სკოლამდე, რადგან მოტივაციის ჩამოყალიბება ხანგრძლივი პროცესია. გარდა ამისა, ფსიქოლოგიის დოქტორი კატერინა პოლივანოვას თქმით, სწავლის მოტივაცია ყალიბდება დაწყებით სკოლაში, ხოლო სხვა მოტივები მუშაობს საშუალო და საშუალო სკოლაში.
მშობელთა შეხვედრა მე-2 კლასში.
საუბარი თემაზე: „თუ ბავშვს არ აქვს სწავლის სურვილი“.
„უფრო ზუსტად, საერთოდ არაფერი არ უნდა“, – ჩივიან ხოლმე. „თანამედროვე ბავშვებს რატომღაც განსაკუთრებით არ უნდათ სწავლა“, მარწმუნებენ მასწავლებლები, მარწმუნებენ მშობლები. არ მიკვირს, რადგან ახლა ბევრ ოჯახს აქვს შესაძლებლობა, „დაეხმაროს“ ბავშვს სწავლაში.
ამ პრობლემით ჩემთან მოსული მშობლების უმეტესობა ძალიან არის ჩართული ბავშვის სწავლის პროცესში. მისგან პრაქტიკულად სწავლობენ. თვალყური ადევნეთ მის ყველა საშინაო დავალებას, შეამოწმეთ ან დააწყვეთ მისი პორტფელი. ამოწმებენ საშინაო დავალებას, ხანდახან ასრულებენ კიდეც ერთად, დაძაბული უყურებენ ბავშვის მხარზე.
ერთის მხრივ, ბევრი მშობელი ფიქრობს, რომ რამდენად წარმატებულია ბავშვი სკოლაში, რამდენად ბედნიერი და უსაფრთხო იქნება მისი მომავალი. ამაში არის გარკვეული სიმართლე, მაგრამ არა ყველა. ყოველივე ამის შემდეგ, მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ ის, თუ რა შეფასებები ექნება მას საგნებში, არამედ ის, თუ რა უნარები, შესაძლებლობები და გრძნობები ექნება მას სკოლის დამთავრების შემდეგ.
თუ ბავშვი სკოლაში სწავლის დროს ძირითადად დაძაბულობაში, სტრესში, შიშშია, თუ იქ ხშირად თავს წარუმატებლად, კრიტიკულად, დაუცველად, ცუდად გრძნობს, თუ ჯერ კიდევ აქვს განცდა, რომ სწავლა სძულს, ეს არის მუდმივი იძულება. რას გააკეთებს ის ექსკლუზიურად "იძულებით" - შემდეგ, სკოლაში სწავლის დასრულების შემდეგ, მას გაუჭირდება სწავლა. ის შეეცდება სწრაფად დაასრულოს ეს პროცესი თავის ცხოვრებაში და აღარასოდეს დაუბრუნდეს მას. ასე რომ, მისი წაქეზებით, შეგიძლიათ მიაღწიოთ არასასურველ მიზნებს. ამდენი ბავშვი მუსიკალური სკოლის დამთავრების შემდეგ აღარასდროს ხსნის ფორტეპიანოს, სძულს კითხვა, რადგან აიძულებდნენ, წერილის დაწერასაც კი არ ძალუძთ, რომ აღარაფერი ვთქვათ სტატიაზე ან მოხსენებაზე, რადგან ვიღაცამ გააკრიტიკა და აიძულა გადაეწერათ. კომპოზიციები.
ჩვენს თანამედროვე სკოლებში სწავლა არ არის მარტივი, მაგრამ განხორციელებადი საქმიანობა, რომელსაც თქვენი შვილები დამოუკიდებლად გაუმკლავდებიან. რა თქმა უნდა, თუ თქვენ არ გაქვთ მშობლის გადაჭარბებული ამბიციები და არ გაგზავნეთ ბავშვი ისეთ ადგილას, სადაც საგანმანათლებლო მოთხოვნები მის შესაძლებლობებზე მაღალია. თუ თქვენ არ ელოდებით ბავშვის თავზე ახტებას, თქვენი ოდესღაც აუხდენელი ოცნებების ან თქვენი მშობლების ოცნებების რეალიზებას. და ასევე, თუ მასწავლებლის ამბიციები არ აღემატება ბავშვის შესაძლებლობებს და მასწავლებელმა არ დააკისრა მშობელს საპატიო მოვალეობა, მიიყვანოს თქვენი კონკრეტული ბავშვის შეფასება მის გაბერილ მოლოდინებამდე, რათა „არ გააფუჭოს აკადემიური მოსწრების სურათი. საკლასო ოთახი." ასე რომ, თუ მზად ხართ, რომ მან ჯერ ისწავლოს, შემდეგ კი მარტივად, დამოუკიდებლად და რაც შეიძლება წარმატებით გაიაზროს სასკოლო პროგრამა.
ბევრს, განსაკუთრებით ზედმეტად მაკონტროლებელ მშობელს, აქვს მტკიცე რწმენა, რომ ყველა ბავშვი ბუნებით ზარმაცი, უპასუხისმგებლოა და მხოლოდ იმაზე ფიქრობს, როგორ გაერთოს, ბოროტება, სამსახურიდან გასვლა, თავგადასავალი დამოუკიდებლად იპოვნოს. მათი ნასამართლობა არ არის უსაფუძვლო, მაგრამ ის ეხება მხოლოდ იმ ბავშვებს, რომლებიც ერთი წუთით, ნახევარი საათის განმავლობაში, ერთი დღით გაექცნენ მშობელთა მახრჩობელ კონტროლს. ამათ, რა თქმა უნდა, უნდათ „დაშორება“ და ყველაფერი გააკეთონ, რაც კატეგორიულად აკრძალული ჰქონდათ. ბავშვების უმეტესობა რეალურად მზად არის ბიზნესის გასაკეთებლად, საკმაოდ გონივრულად აერთიანებს მას დასვენებასთან, მათ სურთ იყვნენ წარმატებულები, მათ შეუძლიათ მუშაობა და სწავლა კონცენტრირებულად, როდესაც ესმით, რომ ეს მათი საქმეა, რომ ის მათი კონტროლისა და კონტროლის ქვეშაა. როცა ყველა გამარჯვება მათია, შეცდომებიც და მარცხებიც მათია. ბავშვები უფრო ადვილად და სწრაფად რეაგირებენ იმ აქტივობებზე, რომელთა ორგანიზება მათ თავად შეუძლიათ, რის შედეგზეც მათ შეუძლიათ გავლენა მოახდინონ, რომლებშიც თავად შეუძლიათ თავიანთი დროისა და ძალისხმევის გამოყოფა.
ახლა, დედები ან ბებიები, რომლებსაც აქვთ შესაძლებლობა არ იმუშაონ, გადაწყვეტენ არ გააგრძელონ ცხოვრება, არამედ „დაეხმარონ“ ბავშვს სწავლაში, რაც, რა თქმა უნდა, უამრავ პრობლემას უქმნის: საკუთარ თავსაც და მისთვისაც. უმეტესობა ასეთი მოსაზრებებიდან გამომდინარე „ეხმარება“: „ისეთი სუსტია (ჩამორჩენილი, უყურადღებო, შეუგროვებელი); უნდა აკონტროლო, თორემ საერთოდ არაფერს გააკეთებს“. ან ერთი ასეთი: "ბავშვობაში არავინ დამეხმარა და გამიჭირდა, ჩემი შვილისთვის ყველაფერს გავაკეთებ". ზრახვები, რა თქმა უნდა, კარგია, მაგრამ არა ყოველთვის თქვენი შვილის რეალური საჭიროებების გამო.
ბავშვების უმეტესობა უყურადღებოა, დათრგუნულია, არ არის თავმოყრილი, რადგან სკოლამდელ ასაკში მათ ვერ ისწავლეს საკუთარი თავის კონტროლი. დიდი ალბათობით, იმიტომ რომ ბევრი გაკეთდა და გადაწყდა მათთვის, რადგან არ დაუწესეს საზღვრები, ან დაიცვეს ყველაფრისგან და მას არ ჰქონდა შესაძლებლობა თავიდან ბოლომდე თავად გაეკეთებინა საქმე. ყოველ შემთხვევაში, დასაწყისი სკოლაში მისვლამდე გაკეთდა. სკოლამ დიდი ალბათობით აჩვენა პრობლემები და უმეტესწილად - არა ბავშვის, არამედ ოჯახის სისტემის პრობლემები, რომელშიც ის გაიზარდა.
და როგორ რეაგირებდა სისტემა წარმოქმნილ პრობლემებზე? მან გააძლიერა თავისი წინა გავლენა. თუ ზედმეტად იცავდნენ, კიდევ უფრო იწყებდნენ მფარველობას, თუ აკონტროლებდნენ, მაშინ აძლიერებდნენ კონტროლს. – ვერ იტანს, ეს აშკარაა! და თითქოს არ უნდათ შეამჩნიონ, რომ ყველა ეს ღონისძიება ძირეულად არ წყვეტს პრობლემას, პირიქით, მძაფრდება და ძლიერდება. შემდეგ გავლენის ძალა კიდევ უფრო იზრდება ... ისინი იწყებენ მის დასჯას, დარწმუნების მიღწევის გარეშე, ისინი იწყებენ რაღაცის გაკეთებას მისთვის. და ის წყვეტს სწავლას, ან, ნებისმიერ შემთხვევაში, სწავლის სურვილს (და ეს არც ისე ადვილია ჩვენი განათლების სისტემის ფარგლებში).
მშობლები სულ უფრო მეტად იღებენ კონტროლს საკუთარ ხელში, შესაბამისად, ის სულ უფრო და უფრო ნაკლებად რჩება შვილთან. ისინი უფრო და უფრო გამოხატავენ მის მიმართ მშობლის ნებას, უფრო და უფრო ნაკლები რჩება მას. უფრო და უფრო მეტი ტრენინგი და მისი შეფასებები ხდება მათი საქმე, ხოლო ნაკლები - მისი. გარდა ამისა, მას უვითარდება მუდმივი და ძლიერი წინააღმდეგობა მათი ზეწოლის მიმართ (როგორც ნებისმიერი ადამიანი, წინააღმდეგ შემთხვევაში ვინმეს გარეგანი ზეწოლა გაანადგურებს პიროვნებას, დაარღვევს მას). წინააღმდეგობა შეიძლება იყოს პასიური და ჰგავს სიზარმაცეს, დივერსიას, ტუალეტში გაუთავებელ მოგზაურობას, სასმელს, თამაშს, ოცნებას, საშინაო დავალების დავიწყებას, გაკვეთილების მოგვიანებით გადადებას. ან უფრო აქტიური ფორმები: ახირება, აღშფოთება, სკანდალები, არყოფნა, კონფლიქტები, ღია პროტესტი (ჩვეულებრივ მოზარდობის ასაკში).
ამ შემთხვევაში მშობლები აღშფოთებულები უთითებენ თითს ბავშვზე და უწოდებენ მას ზარმაცს, გუგს, დაშინებას და ა.შ., რაც დამოკიდებულია ლექსიკის სიგანეზე და გულუბრყვილო იდეებზე რაიმე ეპითეტის განსაკუთრებულ ეფექტურობაზე. მათ არ სურთ იმის აღიარება, რომ ის მარტო არ არის პასუხისმგებელი იმ პრობლემაზე, რომელშიც ის იმყოფება. ისინი დარწმუნებულნი არიან, რომ ყველაფერს სწორად აკეთებენ, სწორედ ის არის უბრალო ზარმაცი და სიაში უფრო ქვევით.
თანდათან ბავშვს სულ უფრო ნაკლები ძალა და სურვილი უჩნდება, ეცადოს გაუმკლავდეს იმას, რასაც ვერ უმკლავდება. რადგან გარე ფხიზლოვანი კონტროლით მასში საკმაოდ რთული მექანიზმი ყალიბდება. ის კარგავს რაღაცის გაკეთების საკუთარ მოტივს და მოტივთან ერთად ენერგიას, რომელიც ჩვენ ყველას გვჭირდება რაღაცის გასაკეთებლად (განსაკუთრებით იმის, რისი გაკეთებაც განსაკუთრებით არ გვინდა), გარდა ამისა, იზრდება მისი წინააღმდეგობა. გარე ზეწოლა. იმიტომ, რომ ნებისმიერი ფსიქიკა ცდილობს გადარჩეს და სხვისი ზრახვებით არ გათელა და განადგურება, თუნდაც ეს ზრახვები „საუკეთესო“ იყოს.
რაც უფრო მეტს უბიძგებთ, მით უფრო ძლიერდება წინააღმდეგობა (თუ, რა თქმა უნდა, უკვე „გატეხეთ“ თქვენი შვილი და მთლიანად დაუქვემდებარეთ თქვენს ნებას). თუ თქვენი შვილი წინააღმდეგობას გაგიწევთ, უნდა გაიხაროთ და არა განაწყენდეთ. ეს ნიშნავს, რომ მას აქვს ძალა და ჯანმრთელობა, რათა თავიდან აიცილოთ მისი პიროვნების განადგურება. და თქვენი ამოცანაა შეეცადოთ გაიგოთ რა ხდება, რას ეწინააღმდეგება ის ასე ძალადობრივად და შეეცადოთ ამოიღოთ ძირეული მიზეზი. იმის გამო, რომ იმდენი ენერგია იხარჯება წინააღმდეგობაზე, რომ თქვენი შვილი ორმაგად სუსტდება: მას ძალზე ცოტა რჩება რაღაცის გასაკეთებლად, რადგან თქვენ წაართვით მას მოტივი და ის იძულებულია კიდევ უფრო მეტი ენერგია დახარჯოს რაღაცაზე, რათა თავიდან აიცილოთ. ასე ძლიერად და ასე მაშინვე ჩაახშობა.
წარმოიდგინეთ, რომ სამსახურში უნდა წახვიდეთ და ვინმე ოჯახიდან გამუდმებით გიმოწმებს, თან წაიღეთ თუ არა საჭირო დოკუმენტები, დაწერეთ თუ არა ანგარიში. და ამას ყოველთვის ვაკეთებდი, დროდადრო. ეს სწრაფად მოგბეზრდებათ, მაგრამ დროთა განმავლობაში შეეგუებით და რატომღაც, როცა ოჯახს ანგარიშის შეხსენება დაგავიწყდებათ, რა თქმა უნდა, სახლში დაივიწყებთ. და აღშფოთებით: "რატომ არ გამახსენე!" - სწრაფად გადაიტანეთ, მაგალითად, მეუღლეზე პასუხისმგებლობა თქვენს შეცდომაზე. და მან ეს გითხრა: "უნდა ვიფიქრო შენს მოხსენებაზე?" და ნამდვილად, არ გჭირდებათ. ასე რომ, არ იყო საჭირო ადრე საკუთარ ბიზნესში ასვლა. ვინ არის დამნაშავე? ორივე. ყველა თავის საქმეს აკეთებდა. ერთხელ მან აიღო პასუხისმგებლობა, მან მისცა.
და რას გრძნობთ, თუ ყოველდღე თქვენი საყვარელი ადამიანები, სამსახურიდან მოსვლის შემდეგ, გეტყვიან: "დაჯექი ანგარიშისთვის, გააკეთე შენი საბუთები. სწორედ აქ, ჩემს წინ, დაჯექი და გააკეთე ეს. რაც ნიშნავს. მინდა დავისვენო, ვუყურო ტელევიზორს? და შენს რეპორტაჟს ვინ გაგიკეთებს? აბა, მე შენთვის ვცდილობ, რომ ხვალინდელი დღე სამსახურში არ დაგემართოს!" შენმა ცოლმა რომ ეს გააკეთოს, დიდი ხნის წინ მიატოვებდი მას. თუ დედაშენს, მთელი პატივისცემით ეზიზღებოდათ მას და დაიწყეს დაშლის ვარიანტების ძებნა. ბუნებრივია ვიწყოთ სიძულვილი იმის, ვინც გვაიძულებს. და ისურვებდი, რომ შენმა შვილებმაც იგივე იგრძნონ შენს მიმართ?
და თუ ისინი (თქვენი ოჯახიდან ვინმე) ისევ თქვენს უკან იდგა და გიყვიროდნენ ყოველ ჯერზე, როცა შეცდომას უშვებთ თქვენს მოხსენებაში? გახდებოდით უფრო შეკრებილი, უფრო ყურადღებიანი და თქვენი ენთუზიაზმი გაიზრდებოდა? რა მოხდება, თუ გაიძულებდნენ გადაგეწერა ყველაფერი "რადგან საკმარისად კარგად არ არის დაწერილი" მას შემდეგ, რაც პირველი ორი გვერდი დაამუშავე? მოდი, შენ თვითონ სცადე! Და როგორ? დაჭერით? ბევრი ბრაზი, აღშფოთება, პროტესტი და მუშაობის სურვილი?
შენთვის უფრო ადვილია, ზრდასრული ხარ, მაინც შეიძლება გაბრაზდე, ყველას თავის საქმეზე გაუგზავნო და თქვა, რომ შენი მოხსენება შენი საქმეა და საქმეს დაეწიო, თუ რამეა, ასევე შენი საქმეა. შეგიძლია იყვირო კიდეც, მუშტი დაარტყი, აჩვენო ვინ არის სახლის უფროსი. რაც შეეხება თქვენს შვილებს? Მათ არ შეუძლიათ. ისინი იძულებულნი არიან დათრგუნონ თქვენი გაღიზიანება, რადგან უყვართ, ეშინიათ განაწყენების, ან შესაძლოა უბრალოდ ეშინიათ დაუმორჩილებლობის. და შიში და ენერგია სიბრაზის დასათრგუნად ასევე ართმევს მათ ძალას. გასაკვირი არ არის, რომ მათ არ სურთ სწავლა.
„რას მირჩევთ?!“ მშობლები, როგორც წესი, აღშფოთებით ყვირიან ჩემს მცდელობებზე, რომ ავუხსნა მათი უშუალო და ცოცხალი მონაწილეობა წარმოშობილ პრობლემაში. „შეაჩერე მისი კონტროლი? მაშინ ის საერთოდ შეწყვეტს საშინაო დავალების შესრულებას! რა თქმა უნდა, არ მინდა ვუთხრა მათ, რომ თქვენ უკვე მიიღეთ თქვენი მშობლის საბუთი. ეს იქნება უხეში, მაგრამ მართალია. რა თქმა უნდა, თუ ახლა, როდესაც ის უკვე 8-9-10 წელია მშობელთა ფხიზლად კონტროლს ექვემდებარება, რომ მას სრული თავისუფლება მისცეს, ეს აუცილებლად წარუმატებლობისკენ მიიყვანს მას. მით უმეტეს, თუ მის გასაკეთებლად ორ დღეს აძლევთ. ორ დღეში მას აუცილებლად მხოლოდ დრო ექნება საკუთარი თავის და სწავლის მართვის უუნარობის მთელი რეპერტუარის დემონსტრირება. ამასთან, ამ ორი დღის შემდეგ, მისი მშობელი ძნელად შენიღბვადი გაბრწყინებით (!) გვიპასუხებს: "ხომ გითხარი! არ შეუძლია!"
Რათქმაუნდა არა. და ვის შეეძლო? მან უნდა ისწავლოს ეს. და თუ სხვა ბავშვებმა ეს ისწავლეს სკოლამდელ ცხოვრებაში და აკადემიური მოსწრების დაქვეითების რისკის გარეშე, მაშინ ის არის ის, ვინც ახლა უნდა გააკეთოს ეს იმ რისკით, რომ გარკვეული პერიოდის განმავლობაში ქულები არც კი იქნება ისეთი, როგორიც გსურთ. მაგრამ თქვენ უნდა აირჩიოთ: ან ქულები (რომლებიც, ასეთი პრობლემების შემთხვევაში, როგორც წესი, დაბალია მაინც), ან დრო, რომ ბავშვმა განუვითაროს თვითმართვისა და თვითკონტროლის უნარები. დრო, რომლის დროსაც სწავლა მისი და არა შენი საქმე იქნება. ის დრო, რომლის დროსაც ის ჯერ შენგან ჩვეულ „დარტყმას“ მოელის, შემდეგ, თუ არ მიიღებს, პროვოცირებას მოახდენს ან სიამოვნებით მიატოვებს ყველაფერს, მერე მიხვდება, რომ როგორმე უნდა ისწავლოს და მაინც იყოს კლასში დამარცხებული უსიამოვნო. შემდეგ ის თანდათან ისწავლის საკუთარი თავის დარწმუნებას, რომელიც დაიწყებს მასთან ერთად გამოვიდეს ჯერ განსხვავებული წარმატებით, შემდეგ კი, პირველი, პატიოსნად მიღებული კარგი შეფასებებით, ყველაფერი უკეთესი და უკეთესი ხდება.
თუ ის ძალიან მიჩვეულია შენთან ყველაფრის კეთებას და მზად არ არის ნებაყოფლობით უარი თქვას მასზე (ეს კიდევ უფრო რთული შემთხვევაა, რაც აჩვენებს, რომ თქვენს შვილს ან საერთოდ არ სჯერა საკუთარი თავის, ან ძალიან ეშინია შეცდომების, ან საკმაოდ ინფანტილური, ფსიქოლოგიურად მოუმწიფებელი), შემდეგ ეცადე, იმ გაკვეთილებით მაინც დაიწყოს, რაც მისთვის ყოველთვის ადვილი იყო. დანარჩენი, უფრო რთული, მიეცით მას ამის გაკეთება, მაგრამ მას შეუძლია დახმარებისთვის მიმართოს თქვენ, თუ რამეს არ ესმის. ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ, თუ ეს შესაძლებელია, მას თავად შეეძლოს დაგეგმოს თავისი დრო, როდის რა გააკეთოს. ასე რომ, თუ რაღაცის გაკეთების დრო არ აქვს, მაშინ წავიდოდა სკოლაში თავისი დაუსწავლელი გაკვეთილებით და იქ მიიღებდა თავის ლეგიტიმურ „დეზებს“, გაბრაზდებოდა, შეასწორებდა.
თქვენ უფრო სწრაფად მიაღწევთ წარმატებას, თუ იზეიმებთ ბავშვის მუდმივად მზარდ კონტროლს საკუთარ თავზე, მის ყოველ პატარა წარმატებას. თუ წარუმატებლობებზე რეაგირებთ არა ნოტაციით და საყვედურით "მე გითხარით, რომ მიიღებთ "დეუსს"!", არამედ მცდელობით ერთად გაერკვნენ, რატომ მოხდა ეს.
მნიშვნელოვანია გვესმოდეს, რომ გაგიჭირდებათ ბავშვისთვის კონტროლის მინიჭება, თუ ამავე დროს ვერ იპოვით რისი გაკეთება შეგიძლიათ ამ დროს, თუ თქვენს ცხოვრებაში არ არის ნაპოვნი თქვენი საკუთარი მნიშვნელობა, საჭიროებები და აქტივობები. ბევრი დედისთვის და ბებიისთვის ზედმეტი ზრუნვა და კონტროლი მხოლოდ კომპენსაციური შესაძლებლობაა, თავი დააღწიოს შიშს, რომ იყვნენ უსარგებლო, შეუსრულებელი, არ იყვნენ ჩართულნი პროფესიაში ან პროფესიაში. ბევრი მათგანის მართვა ბევრად უფრო ადვილია სხვის ცხოვრებაში, ვიდრე საკუთარი თავის მართვა. და ზოგიერთი მათგანი სიხარულით ხვდება ამ ჩალას. მხოლოდ მათი შვილია აქ რა?
ჩვეულებრივ, 6-7 წლის ასაკში ბავშვები უკვე მზად არიან სწავლისთვის. მათ აინტერესებთ ყველაფერი ახლის სწავლის პროცესი. მაგრამ, უცნაურად საკმარისია, მას შემდეგ, რაც თქვენი ბავშვი სკოლაში წავიდა, ის, მცირე ხნის შემდეგ, მოულოდნელად გამოგიცხადებთ, რომ არ სურს სწავლა და არ წავა სკოლაში. ახლახან კი ბედნიერი მშობელი აინტერესებს რა მოხდა, რადგან ბავშვს ყველაფერი აინტერესებდა, ის ცდილობდა ახალი ცოდნის მიღებას, შთანთქავდა მათ ღრუბელივით.
ვიღაც ამ უსურველობას უბრალო სიზარმაცეს უწოდებს, ვიღაც იტყვის, რომ მხოლოდ ბავშვი გაიზარდა და აღარ დაემორჩილა. რა თქმა უნდა, ცოტა მშობელი იფიქრებს მომხდარი ცვლილებების მიზეზებზე, დაიწყებს სკოლის, თავად ბავშვის დადანაშაულებას, მაგრამ არა საკუთარი თავის.
საიდან მოდის სიზარმაცის ცნება? რატომ ხდება ბავშვი ზარმაცი? იმისათვის, რომ გაიგოთ, საიდან გაჩნდა სიზარმაცე ბავშვში, თქვენ უნდა მიმართოთ როგორ განვითარდა მისი განვითარება.
ფაქტია, რომ ბავშვის სკოლაში მომზადებისას ყველა მშობელი სათანადო ყურადღებას არ აქცევს ბავშვის სწავლის მოტივაციის განვითარებას. ბოლო დროს ეს პრობლემა აქტუალური გახდა, რადგან მხოლოდ რამდენიმე მოსწავლე დადის სკოლაში ცოდნის მისაღებად, ზოგი კი უბრალოდ ტოვებს სკოლას, ან მოდის ხუთეულის მისაღებად. ბევრი სკოლის მოსწავლისთვის სწავლა არათუ საინტერესო არ არის, საჭირო არ არის, არამედ ხელს უშლის თანატოლებთან კომუნიკაციას.
მიზეზები, რის გამოც ბავშვს არ სურს სწავლა:
პირველი და მთავარი მიზეზი არის სწავლისადმი დამოკიდებულება მშობლები.ადრეული ბავშვობიდან ბავშვი ყველა საკითხში ბაძავს მშობლებს. მნიშვნელოვანია, როგორ უკავშირდებიან მშობლები სასწავლო პროცესს, ახალი ცოდნის შეძენას. ბავშვს არა მხოლოდ ფორმალურად უნდა მოემზადოს სკოლისთვის, არამედ მოტივაციის განვითარებაც. მოტივაცია შეიძლება იყოს გარე და შინაგანი. ბავშვს სასწავლებლად ყველაზე ხშირად იმიტომ მიჰყავთ, რომ აიძულებდნენ და საერთოდ არ ხელმძღვანელობდნენ მოტივაციას. მშობლებმა დროულად უნდა გაამახვილონ ბავშვის ყურადღება იმაზე, რაც მოსწონთ, როცა ის ერთნაირი ენთუზიაზმით იქნება, უკვე მათი აზრით იხელმძღვანელებს.
Უფრო მშობლები აიძულებენ შვილსრაც უფრო მეტად ეწინააღმდეგება სწავლას
ახალი შეგრძნებების ნაკლებობა
დიდი მეურვეობა
მშობლები არ ამხნევებენარ დაუჭიროთ მხარი ბავშვს
ბავშვის სკოლასთან დაკავშირებით ბევრი რამ დამოკიდებულია პირდაპირ და მასწავლებლებისგან, გაკვეთილების პანელისა და მასალის წარმოდგენის უნარიდან.
ის არ არის დაინტერესებული.შეეცადეთ დააინტერესოთ ის, რაც ნამდვილად აინტერესებს. თუ ბავშვი ნათლად ხედავს თავის მიზანს, მაგალითად, გახდეს ვინმე, ეს ცოდნა, ის დიდი ალბათობით შეეცდება მის მიღებას დამოუკიდებლად, მაშინ თქვენი მხრიდან კონტროლი არ იქნება საჭირო. სიზარმაცე სწორედ იქიდან ჩანს, რომ, მაგალითად, სკოლისთვის მომზადება ბავშვისთვის საინტერესო არ იყო.
დაღლილობა.შესაძლოა, ღირდეს ბავშვის დატვირთვის ოდნავ შემცირება, განსაკუთრებით დაწყებით სკოლაში, განყოფილებების ნაწილი, უნდა შეწყვიტოთ დასწრება, მაგრამ როცა ბავშვი დატვირთვას მოერგება, კვლავ დაიწყეთ მათთან ვიზიტი. მეტი გაისეირნეთ მასთან, იფიქრეთ მის საკვებზე. ემოციურმა დაღლილობამ შეიძლება გამოიწვიოს ის ფაქტი, რომ თქვენს შვილს არ შეუძლია ღამით ძილი, შემდეგ კი მთელი დღე იძინებს, რა სახის ვარჯიშია. ასეთ პერიოდებში მიეცით ბავშვს მეტი დასვენების საშუალება.
მიზეზი შეიძლება იყოს ბავშვის სტრესი. როდესაც სტრესი ხდება, ღირს პროფესიონალ ფსიქოლოგთან დაკავშირება მის მოსაგვარებლად.
ბავშვის მიღწევების შედარება სხვა, უფრო წარმატებული ბავშვების მიღწევებთან. საზოგადოებრივი დამცირება და არაკვალიფიციური მასწავლებლის შეურაცხყოფაასევე შეიძლება გამოიწვიოს სწავლისადმი უხალისობა.
პროტესტის ნიშნად სწავლის უხალისობალაპარაკობს ზრდასრული. ეს არის მოზარდების მანიპულირების ერთ-ერთი გავრცელებული გზა. თუ თქვენ გაზარდეთ თქვენი შვილი: დასრულებულია - მიიღეთ კანფეტი, მაშინ სკოლა ის დროა, როდესაც ბავშვი იმავე პრინციპით იწყებს თქვენს სწავლებას, მხოლოდ შოკოლადის ნაცვლად, ნივთები უფრო ძვირია.
რჩევები თქვენი შვილის ინტერესის შესანარჩუნებლად:
თქვენ უნდა დაიწყოთ ადრეული ბავშვობიდან, მშობლებისთვის მთავარია სკოლამდელი აღზრდის სწავლა: სურვილი ისწავლოს ახალი რამ, იყო ცნობისმოყვარე, ისწავლოს როგორ იცხოვროს შემოქმედებით ძიებაში. მხოლოდ მაშინ ისწრაფვის ბავშვი ცოდნისკენ, მოუნდება სწავლა. ბავშვმა უნდა ისარგებლოს სწავლის პროცესით და შედეგით.
თუ ბავშვს არ აინტერესებს სწავლა, შეეცადეთ დააინტერესოთ ის წრის მოდუნებული ატმოსფეროთი, რომლითაც იგი დაინტერესდება, შესაძლოა, მაშინ თავად აირჩიოს საგანი, რომელიც მას მოხიბლავს.
დაელაპარაკეთ თქვენი შვილის მასწავლებელს, იქნებ ის ისაუბროს იმაზე, რაც შედის ინტერესთა დიაპაზონში.
შესაძლოა, უხალისობის პრობლემა მდგომარეობს იმაში, რომ მასწავლებელსა და ბავშვს შორის არის კონფლიქტი. მერე სხვა სკოლაში უნდა გადაიყვანო.
შეეცადეთ შეცვალოთ ბავშვის სკანდალები და დასჯა მისი წახალისებითა და მოწონებით.
არავითარ შემთხვევაში, ამ პრობლემის გადაწყვეტა შემთხვევით არ უნდა დარჩეს, რადგან დროთა განმავლობაში სწავლისადმი უხალისობა მხოლოდ გაძლიერდება და ბავშვმა შეიძლება მიატოვოს სკოლა.
როგორ გავაღვივოთ ბავშვების ინტერესი სწავლისადმი, განთავისუფლდეთ ცუდი ჩვევებისგან და ბავშვებში მეტყველების განვითარების შესახებ - თქვენს შეკითხვებს პასუხობს ბავშვთა კლინიკური დიაგნოსტიკური ცენტრის MEDSI II ფსიქოლოგ-დეფექტოლოგი იულია ბორისოვნა ჟიხარევა.
სწავლა და სწავლისადმი ინტერესი
1. ბავშვი არის 8 წლის. სწავლის სურვილი არ არის. როგორ გადავლახოთ იგი?
როგორც წესი, ბავშვს არ აქვს სწავლის სურვილი, თუ ეს მისთვის რთული და რთულია. უპირველეს ყოვლისა, უნდა ვეცადოთ გადავჭრათ ცალკეულ საგნებში სწავლების სირთულეები. თუ რუსულ ენაზე მუდმივი სირთულეები გაქვთ, საჭიროა დაუკავშირდეთ მეტყველების თერაპევტს დისგრაფიის შესამოწმებლად. მეორე მხრივ, უნდა ვეცადოთ, რომ გაკვეთილების დასრულება ვაქციოთ სასიამოვნო და მარტივ აქტივობად, გავზარდოთ ინტერესი საგანმანათლებლო საკითხების მიმართ, სასარგებლოა ვიფიქროთ და შევქმნათ სწავლისთვის მხიარული და სასიამოვნო გარემო (საინტერესო, ლამაზი საშლელი კალმები, chic sneakers / ფეხსაცმელი სკოლაში და ა.შ.). უყურე შენს რეაქციებს გაკვეთილებთან მიმართებაში - არა: "აბა, იქ რა გკითხეს?", არამედ "რა საინტერესო რამ გველოდება იქ?"
2. როგორ ჩაუნერგოს ბავშვს (13 წლის) კითხვის სიყვარული. აბსოლუტურად არანაირი ინტერესი წიგნების მიმართ. მხოლოდ კომპიუტერი. როგორ დავაინტერესოთ?
იხელმძღვანელეთ ეფექტური მაგალითით. თუ ბავშვი ხედავს რა სიამოვნებით და ინტერესით კითხულობთ, შეიძლება მასაც მოუნდეს. შეგიძლიათ სხვა რამეზეც იფიქროთ: დაგვიანებულია თუ არა კითხვის სწავლება 13 წლის ასაკში? ის იწყებს თვითგამორკვევის ხანას, როცა აქტიური წინააღმდეგობა უწევს ნებისმიერ მიჩვევას. "ახალი თაობა ირჩევს..."
3. აუცილებელია თუ არა ბავშვს აიძულოთ წავიდეს სექციებსა და წრეებზე, თუ თავიდან ის "ანათებს", ცოტათი გამოიყურება და აღარ უნდა?
ეს დამოკიდებულია ბავშვის ასაკზე. 10-12 წლამდე ვარიანტების „ჩათვლის“ ასეთი ქცევა, ვფიქრობ, მისაღებია. მაგრამ ღირს ბავშვის ორიენტირება 1 მუდმივ განყოფილებაზე / სტუდიაზე 1 სასწავლო წლის განმავლობაში.
4. ბავშვი მოუსვენარი, ზედმეტად ემოციური, ინფანტილურია, სწავლა განიცდის. არის თუ არა რაიმე აზრი საშინაო სწავლებას ან გამოსწორებას?
თუ ბავშვის საშინაო სკოლაში გადაყვანას გულისხმობთ, მაშინ ასეთი გადაცემისთვის ძალიან სერიოზული მიზეზია საჭირო – ცოდნის კლასში მიღებისა და ათვისების სრული შეუძლებლობა. როდესაც ეს შეუძლებლობა არასრულია, მაშინ ისინი საუბრობენ საშინაო სწავლებაზე ნაწილობრივ გადაყვანაზე, რათა სრულად არ დაიცვან ბავშვი ბავშვთა საზოგადოებისგან (ბავშვი გაკვეთილების ნაწილს რამდენიმე დღე ესწრება სკოლაში, გაკვეთილების ნაწილი ხდება სახლში. ). ნებისმიერ შემთხვევაში საჭიროა ფსიქიკური სირთულის გამოსწორება.
5. ქალიშვილები 9 წლის. მეხსიერება კარგია, მაგრამ არ არის გამძლეობა - ამის გამო სკოლაში პრობლემებია. Რა უნდა ვქნა?
თუ საშინაო დავალების შესრულებისას სახლში გამძლეობა არ არის საკმარისი, მაშინ რამდენიმე წესი დაგეხმარებათ:
დაიწყეთ საშინაო დავალების შესრულება სკოლიდან დასვენების შემდეგ,
დაიწყეთ მარტივით, შემდეგ რთულით, შემდეგ ისევ მარტივით,
მიიღეთ მოკლე შესვენებები ყოველ 15-20 წუთში
დაეხმარეთ რთულ გაკვეთილებს
შეინარჩუნეთ პოზიტიური ემოციური ატმოსფერო გაკვეთილების დროს: აუცილებლად შეაქეთ (არა შედეგის გამო, არამედ შრომისმოყვარეობის, ყურადღების და გამძლეობისთვის).
თუ სკოლაში გამძლეობის პრობლემა გაქვთ, მაშინ აქ შეგიძლიათ მხოლოდ მასწავლებელთან საუბარი სცადოთ, რათა განავითაროთ ინდივიდუალური მიდგომა და დაეხმაროთ თქვენს ქალიშვილს.
6. ბავშვი არის 6,5 წლის, მიდის 1 კლასში, მაგრამ არ სურს სწავლა. იქნებ ის ჯერ არ არის მზად სკოლისთვის?
მართლაც, სკოლისთვის მზადყოფნა მოიცავს სამოტივაციო მზაობას, ე.ი. სწავლის სურვილი, ცოდნა იმისა, თუ რისთვის არის ეს. ბავშვმა უნდა "გაიმარჯვოს", რადგან თამაშები ავითარებს უამრავ სასარგებლო რამეს: ყურადღებას და შეუპოვრობას, სხვებთან ურთიერთობის უნარს, ყველა გონებრივ თვისებას. მე არ ვემხრობი მშობლების სურვილს, 6 წლის შვილი 1 კლასში გაგზავნონ. ადრეა და, მართლაც, "არა მწიფე". მაგრამ ჩვენ არ დავბრუნდებით საბავშვო ბაღში, ასე რომ, ჩვენ ვვითარდებით: გაკვეთილები გადააქციეთ საინტერესო აქტივობად და თამაშად, დააინტერესეთ ბავშვი, განაგრძეთ მასთან თამაში თავისუფალ დროს (განსაკუთრებით კარგია წესების თამაშები: ლოტო, დომინო, ქვები. , თუნდაც "კაზაკ მძარცველებს" !).
7. რა უნდა გაკეთდეს იმისათვის, რომ ბავშვს სწავლის სურვილი გაუჩნდეს? ჩვენ 10 წლის ვართ - მე-4 კლასში, არ გვინდოდა სკოლაში წასვლა 1-ლი კლასიდან და ახლა მით უმეტეს არ მინდა. ყოველ დილით ვუხსნი, რომ ეს მნიშვნელოვანია ყველა ადამიანისთვის. შვილი ამბობს, რომ იქ არ აინტერესებს, მოსაწყენია და საერთოდ არ სჭირდება. რა საჭიროა, მან არ იცის. უკვე 2 წელია მუსიკალურ სკოლაში დადის და წასვლა უნდა, ყოველდღე ვარწმუნებ რომ სჭირდება, მერე გამოგადგება. ზოგადად, ის არასოდეს მიიყვანს საქმეს ბოლომდე, წყვეტს, როდესაც სირთულეები წარმოიქმნება.
თქვენს შვილს არ აქვს საგანმანათლებლო მოტივაცია. თქვენი დარწმუნება არ აყალიბებს მას. შემიძლია ვივარაუდო, რომ ძალიან აქტიური ადამიანი ხარ და შემდეგ ამ აქტივობამ შეიძლება ჩააქრო ბავშვის საკუთარი აქტივობა.
სასწავლო წლის ბოლოს რთულია, მაგრამ მომავალ წელს შეეცადეთ იპოვოთ მისთვის საინტერესო განყოფილება ან სტუდია, რადგან ნებისმიერი საინტერესო აქტივობა გააღვივებს ინტერესს სხვის მიმართ, სკოლაში.
ისაუბრეთ პროფესიებზე, რომლებიც არ საჭიროებს განათლებას, შეხედეთ ადამიანებს, როგორ მუშაობენ და გამოიყურებიან. გაეცანით თქვენს საქმიანობას. განიხილეთ ახალი ამოცანები და გაკვეთილები, როგორც რაღაც ახალი და საინტერესო. ეცადეთ, საშინაო დავალების შესრულება და სკოლაში სიარული უფრო საინტერესო და სასიამოვნო გახადოთ: იყიდეთ სანახაობრივი აქსესუარები, გაატკბეთ ტკბილეულით, შეაქეთ და გაიხარეთ ნებისმიერი მიღწევით და განსაკუთრებით ძალისხმევით (არაუშავს, თუ ცოტას გადააჭარბებთ). განავითარეთ შეუპოვრობა და ქცევის თვითნებობა თამაშებში წესებით (ჩეკები, ლოტო და ა.შ.).
მეტყველების განვითარება
1. ჩემი ქალიშვილი 3 წლისაა, ძალიან ცუდად ლაპარაკობს. უნდა დავიწყო მისი წაყვანა ლოგოპედთან?
დიახ! აუცილებელია, პირველ რიგში, კონსულტაციაზე მისვლა ლოგოპედთან, რომელიც გააკეთებს დასკვნას: რა და რატომ? ამის შემდეგ მეტყველების პათოლოგითან ერთად განიხილავთ მეტყველების თერაპიის გაკვეთილების საჭიროების საკითხს.
2. ჩემი ქალიშვილი 4,5 წლისაა. გამუდმებით ამბობს: „დავიარე, ვიარეო“, მოკლედ, ქალურსა და მამაკაცურს ურევს.
თქვენს ქალიშვილს არ აქვს ჩამოყალიბებული სიტყვების შეთანხმება სქესის და ქეისის მიხედვით. შესაძლოა, ეს არის სხვა ჰოლისტიკური სურათის ერთ-ერთი სიმპტომი. გაიარეთ კონსულტაცია მეტყველების თერაპევტთან. ალბათ დაგჭირდებათ მეტყველების თერაპია. სახლში, ყოველ ჯერზე, როცა გაიგებთ სიტყვების არასწორ შეთანხმებას, დაუყოვნებლივ მიეცით სწორი ვარიანტი. ბავშვები ხშირად ავტომატურად იმეორებენ სწორად, თუ არა, ღირს იმის მინიშნება, რომ ნამდვილად გსურთ მოსმენა.
3. ჩემი ქალიშვილი ხუთი წლისაა. ის გამოთქვამს ბგერას "რ" მხოლოდ სიტყვის დასაწყისში. Ეს კარგია? თუ არა, რა უნდა გააკეთოს?
ვფიქრობ, რომ ჩემმა ქალიშვილმა დაიწყო ბგერის P-ის გამოთქმის დაუფლება (5 წლის ასაკში ეს ნორმალურია) - ამის გაკეთება უფრო ადვილია სიტყვების დასაწყისში. დაეხმარეთ მას გადაადგილებაში და დაიწყეთ სიტყვების გამოთქმა მარცვლების მიხედვით, სადაც R ბგერა არის სიტყვის ბოლოს, შუაში. სპეციალური მეტყველების თერაპიის რვეულები ბგერა R-ისთვის დაგეხმარებათ, შეისწავლეთ ისინი თქვენს ქალიშვილთან ერთად.
4. გოგონა 7 თვისაა, არ სურს მარცვლების წარმოთქმა. როგორ დავეხმაროთ მას?
დააკვირდით საკუთარ თავს და თქვენს ქცევას: თუ გოგონა დიდხანს რჩება მარტო საწოლში ან სათამაშო მოედანზე, თუ ჩუმად ხართ და ცოტას ლაპარაკობთ, მაშინ ეს შეიძლება იყოს მეტყველების პათოლოგიის გარეშე, ნორმალური განვითარების შესაძლებლობებით. შემდეგ: მუდმივად ატარეთ ბავშვი თქვენთან ერთად ისე, რომ ის თქვენს კომპანიაში იყოს და მუდმივად „ელაპარაკეთ“ მას, ხმამაღლა თქვით ყველაფერი, რასაც აკეთებთ, დაასახელეთ ყველა ის ობიექტი, რომელიც ბავშვის ხედვის ველში მოხვდება. იმღერეთ სიმღერები, მოუყევით და გააკეთეთ „გასართობები“, როგორიცაა „ლადუშკი“ და „თხა“, მოიძიეთ ბავშვისგან ემოციური პასუხი (საპასუხოდ მან უნდა გამოიყურებოდეს და გაიღიმოს, თავად დაასრულოს რამდენიმე მოძრაობა). თუ პასუხი არ არის, გაიარეთ კონსულტაცია პედიატრიულ ნევროლოგთან.
5. ივნისში ჩემი ქალიშვილი 5 წლის გახდება. არ წარმოთქვამს r, w, ზოგჯერ z. დროა მეტყველების პათოლოგი?
ჩვეულებრივ, ხმის გამოთქმის კორექტირების გაკვეთილები იწყება 5 წლის ასაკში, ხოლო 7 წლის ასაკში მუშაობა უნდა დასრულდეს. მკაცრად რომ ვთქვათ, ჯერ კიდევ გაქვთ დრო. ვფიქრობ, სავსებით შესაძლებელია სწავლის დაწყება სასწავლო წლის დასაწყისიდან.
6. ჩემი შვილი 11 წლისაა. როგორ ვასწავლოთ მას სწორად წერა?
თუ შეცდომები ძალიან უხერხულია „უყურადღებობისგან“, მაშინ მეტყველების თერაპევტის ტესტირება სავალდებულოა. ეს შეიძლება იყოს დისგრაფია და უნდა ჩატარდეს გრძელვადიანი და კომპეტენტური კორექცია. თუ ეს წესების უცოდინრობაა, რუსული ენის მასწავლებელი დაგეხმარებათ.
7. ჩემი შვილი 2 წლისაა, მხოლოდ „დედა“, „მამა“ და კიდევ რამდენიმე სიტყვას ამბობს. ნორმალურია?
დაახლოებით 2 წელია, როგორც ლოგოპედი, ველოდები ფრაზეული მეტყველების საწყისების გარეგნობას (ყოველ შემთხვევაში უმარტივესებს: "დედა, პიპ. მომეცი სასმელი" და სულ მცირე რამდენიმე სიტყვის არსებობას. 2-კომპლექსური სილაბური სტრუქტურა (2 სხვადასხვა მარცვალი: სიტყვები, როგორიცაა დეიდა, აბა - ვაშლი, დაეცა) თუ ეს ასე არ არის, მაშინ ლოგოპედის გამოკვლევის დროს კომუნიკაციის ხარისხით შეიძლება მეტყველების განვითარების შეფერხება ან შეფერხება. მეტყველების განვითარების ტემპში.
Ცუდი ჩვევები
1. ერთი წელია რაც შევამჩნიე, რომ ჩემი შვილი (7 წლის) მასტურბაციით არის დაკავებული. ვუსაყვედურე და შევაშინე. ახლა კი მასწავლებელმა საბავშვო ბაღში შენიშნა, მითხრა, რა სამარცხვინო იყო! მაგრამ რა უნდა გააკეთოს? ვის მივმართო? Გთხოვ მითხარი!
მართალი ხარ, რომ ფსიქოლოგს მიმართე. მასტურბაცია გულისხმობს პათოლოგიურად ჩვეულ ქმედებებს. გაკიცხვა და შეშინება ნამდვილად უსარგებლოა. მხოლოდ ამ საკითხის დამუშავების მცდელობა შეიძლება – უნდა იყოს ინტეგრირებული მიდგომა: მკურნალობა ფსიქიატრის მიერ და დახმარება ფსიქოლოგისგან.
ფსიქოლოგიის თვალსაზრისით, შეუძლებელია ამ ფენომენის შეჩერება რეპრესიული მეთოდებით, შეგიძლიათ შეეცადოთ შეცვალოთ ეს ნეგატიური სტერეოტიპი სხვა, პოზიტიურით:
იმიტომ რომ ბავშვმა უკვე იცის, რომ ამის გაკეთება ცუდია, თქვენ უნდა დაეთანხმოთ მას, რომ თქვენ დაეხმარებით მას ამ ჩვევისგან თავის დაღწევაში და ის დაგეხმარებათ ამაში.
გააძლიერეთ კონტროლი და შეეცადეთ არ დაუთმოთ დრო და შესაძლებლობა ამის გაკეთებას,
ასწავლეთ თქვენს შვილს ხელების მოკიდება და ხელების აღება როგორც „აუცილებელი“: ჩადეთ ისინი „საკეტში“ ტელევიზორის ყურებისას, ჩასვით ლოყაზე, ბალიშის ქვეშ ან საბანზე, როცა დაიძინებს, წაიღეთ ხელები სათამაშოებით. უსაფრთხო საკვები (სასარგებლოა ხილისა და ბოსტნეულის ღეჭვა).
შეახსენეთ თქვენს შვილს არა ის, რაც არ უნდა გააკეთოს, არამედ ის, რაც უნდა გააკეთოთ: დაკეცეთ, დაიჭირეთ და ა.შ.
გაზარდეთ ემოციური კონტაქტი თქვენს შვილთან, ხშირად გამოხატეთ ქება და მოწონება მის მიმართ.
2. რა უნდა გავაკეთო, თუ ჩემს შვილს თმა იშლება? რა არის მიზეზები?
მნიშვნელოვანია ბავშვის ასაკი, რამდენად შეუძლია ან ვერ აკონტროლებს საკუთარ თავს, რა ემოციები შეიმჩნევა ამავე დროს. მიზეზები შეიძლება იყოს: აკვიატებული ქმედებების გამოვლინება, ფსიქოლოგიური ან ემოციური სტრესის შემთხვევაში თვითდასჯა. ამის გაგებაში ფსიქოლოგი ან ფსიქიატრი დაგეხმარებათ. თუ ეს აკვიატებული ქმედებებია, მაშინ საჭიროა ფსიქიატრის მკურნალობა და ფსიქოლოგის კონსულტაცია თემაზე „ბავშვის პათოლოგიურად ჩვეული მოქმედებებისგან თავის დაღწევა“. თუ ეს თვითდასჯაა, მაშინ ფსიქოლოგმა უნდა იმუშაოს არა მარტო ერთ შვილთან, არამედ მშობლებთან ერთად, რათა ოჯახში ფსიქოლოგიური მდგომარეობა გამოსწორდეს.
3. ჩემს 4,5 წლის შვილს მხოლოდ ჩემთან ან მამასთან სძინავს. როგორ მოვიშოროთ?
ამას აკეთებენ აღგზნებული ან მგრძნობიარე ბავშვები. ამ ასაკში ბავშვს შეუძლია მარტო დაიძინოს, მაგრამ შემდეგ თქვენ მოგიწევთ გარკვეული დრო ჯდომა, როცა დაიძინებს, რათა თქვენი ყოფნა დაეხმაროს დამშვიდებასა და მოდუნებაში. ამავდროულად, მას უნდა ჰქონდეს მისთვის სასიამოვნო და კომფორტული ადგილი დასაძინებლად. სასურველია, შვილი დაგეხმაროს მის მოწყობაში, რომ თავად გახდეს „ზრდასრული“ დასაძინებელი ადგილი, რაც მას ისურვებდა.
თუ ახლა კატეგორიულად შეუძლებელია ბავშვს ასწავლო მარტო ძილი, ეს ნიშნავს, რომ ის ჯერ ფსიქოლოგიურად არ არის ამისთვის მზად, არ მოუპოვებია საკუთარ თავში და გარშემომყოფებში ის ნდობა, რაც ბავშვს სჭირდება დამოუკიდებელი ძილისთვის. შემდეგ ეცადე დაელოდო და 2-3 თვის შემდეგ ისევ სცადე დამოუკიდებელ ძილს მიეჩვიო.
4. როგორ მოვიშოროთ ბავშვი ფრჩხილების კვნეტისგან (16 წლის), ცოტა ხნის წინ დაიწყო.
თუ ჩვევა ახლახან გაჩნდა, მაშინ, რა თქმა უნდა, ახლა ჯერ კიდევ მწვავე მომენტია და ამ შეპყრობის მიზეზი ჯერ კიდევ ძლიერია. ამიტომ გირჩევთ მიმართოთ ფსიქიატრს. იფიქრეთ იმაზე, თუ რამ გამოიწვია აკვიატება და შეეცადეთ აღმოფხვრას მიზეზები. აუცილებელია დაეთანხმოთ გოგონას, რომ თქვენ ერთად იმუშავებთ და მოიშორებთ მავნე ჩვევას, მისი სურვილი და თანხმობაა საჭირო. შემდეგ განიხილეთ თქვენს ქალიშვილთან, როგორ აიცილოთ ან შეცვალოთ ფრჩხილების კბენა: დაღეჭეთ რაიმე გემრიელი და ჯანსაღი (ხილი, ბოსტნეული, თესლი და ა.