„ოჯახის ფსიქოლოგიური კლიმატი, როგორც მნიშვნელოვანი კომპონენტი ბავშვის აღზრდაში. ფსიქოლოგიური მდგომარეობა სრულ ოჯახში
1.1. ფსიქოლოგიური მდგომარეობა სრულ ოჯახში.
ადრეულ ასაკში ბავშვი აღიქვამს ზრდასრულის მისდამი დამოკიდებულებას, როგორც მისი ქცევის შეფასებას, როგორც მთლიანობას. ბავშვი ჯერ ვერ ხვდება, რომ ზრდასრულის ცუდი ან გულგრილი დამოკიდებულება შეიძლება გამოწვეული იყოს სხვადასხვა მიზეზით, ის ასეთ დამოკიდებულებას აღიქვამს, როგორც მისი პიროვნების შეფასებას. ზრდასრული ადამიანის მიერ ბავშვის პოზიტიური შეფასების მოთხოვნილების დაკმაყოფილების მუდმივი შეუძლებლობა იწვევს მძიმე ემოციურ უკმაყოფილებას, ემოციური დისტრესის განცდას.
ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური დახმარების არარსებობის შემთხვევაში, ნეგატიური გამოცდილების მოცილება ხდება ბავშვის ქცევის შესახებ იდეების დამახინჯების გამო. ის „შეუღწევადი“ ხდება ზრდასრული ადამიანის ნებისმიერი უარყოფითი (როგორც სამართლიანი, ისე უსამართლო) შეფასების მიმართ. ეს არის ერთ-ერთი გზა, რათა თავიდან აიცილოთ მტკივნეული ეჭვები თვითშეფასების შესახებ.
როგორც აღნიშნა V.A. სუხომლინსკი, ბავშვი, რომელმაც ადრეულ ბავშვობაში განიცადა წყენა, უსამართლობა, მტკივნეულად ექვემდებარება უსამართლობის უმცირეს გამოვლინებებს, გულგრილობას. ყოველი შეტაკება წყენით, სიცრუით ისევ და ისევ სტკიოდა ბავშვის გული და ბავშვი ხედავს ბოროტებას იქაც კი, სადაც ის არ არსებობს. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ადამიანისთვის მნიშვნელოვანი მოთხოვნილებების დაკმაყოფილება იწვევს მის გარშემომყოფთა დამოკიდებულების დამახინჯებულ აღქმას. შემდეგ ბავშვი უფრო და უფრო იკეტება საკუთარ თავში, უპირისპირდება რეალურ და აშკარა ბოროტებას იმით, რისი წინააღმდეგაც შეუძლია - დაუმორჩილებლობა, სიჯიუტე, სიმკაცრე და უხეშობა, თვითნებობა, სურვილი, გააკეთოს ყველაფერი სხვანაირად, ვიდრე ამას უფროსები ითხოვენ. შეახსენოს საკუთარ თავს, უთხრას ხალხს ყურადღების უფლების შესახებ.
ასეთი ბავშვი მასწავლებლის მცდელობებს, დაამყაროს კონტაქტი უნდობლობით ეხმაურება, რადგან ხშირად შინაგანად დარწმუნებულია მის მიმართ მტრულ დამოკიდებულებაში გარშემომყოფებისგან, რომ მასწავლებლის სიტყვები ყალბია, რომ ის ცდილობს მის მოტყუებას, შეცდომაში შეყვანას, თითქოსდა. შეწყვიტოს მისი სიფხიზლე. ამიტომ, ხშირად ხდება, რომ გამოცდილ, მგრძნობიარე მასწავლებელსაც კი არ შეუძლია ყოველთვის სწრაფად დაუკავშირდეს ასეთ ბავშვს, მოიგოს მისი კეთილგანწყობა. მზრუნველობაზე, სიკეთეზე, სიყვარულზე ბავშვი უნდობლობით და თუნდაც უხეში, გამომწვევი ქცევით პასუხობს.
რა თქმა უნდა, ყველა ოჯახს აქვს თავისი ნიუანსი, სირთულე და პრობლემები. ამ ყველაფრის სქემატურად ჩამოყალიბების მცდელობა და აღზრდის ტიპების ზუსტი კლასიფიკაციის მიცემა, რომელიც რომელიმე კონკრეტულ ოჯახს შეეფერება, ძნელად განხორციელებადია. ნებისმიერი კონკრეტული შემთხვევა ყოველთვის ინდივიდუალურია, როგორც ყველა ადამიანი თავისი სუბიექტურობითა და ორიგინალურობით. ამასთან, შესაძლებელია განისაზღვროს საგანმანათლებლო გავლენის ძირითადი პარამეტრები, რომელთა სხვადასხვა კომბინაციები ქმნიან ოჯახის განათლების ტიპებს.
აქ მხოლოდ ორი, ჩემი აზრით, განიხილება ოჯახის განათლების მთავარი პარამეტრი. ეს არის, პირველ რიგში, ბავშვებისადმი ყურადღება: მათზე კონტროლის ხარისხი, მათი ქცევის მართვა; და მეორე, ემოციური დამოკიდებულება ბავშვის მიმართ: შვილთან ან ქალიშვილთან ემოციური კონტაქტის ხარისხი, სინაზე, სინაზე მასთან ურთიერთობისას.
ჰიპერდაცვა
ბავშვის გაზრდილი მეურვეობა, მისი დამოუკიდებლობის ჩამორთმევა, ქცევაზე გადაჭარბებული კონტროლი - ეს ყველაფერი ახასიათებს განათლებას ჰიპერპროტექციით. როდესაც მშობლები, „ცუდი გავლენის“ შიშით, ირჩევენ საკუთარ მეგობრებს შვილისთვის ან ქალიშვილისთვის, აწყობენ შვილს თავისუფალ დროს, იძულებით აყენებენ მათ შეხედულებებს, გემოვნებას, ინტერესებს, ქცევის ნორმებს - ეს არის დომინანტური ჰიპერდაცვა. ხშირად ამ ტიპის აღზრდა გვხვდება ავტორიტარულ ოჯახებში, სადაც ბავშვებს ასწავლიან უპირობოდ დაემორჩილონ მშობლებს ან ოჯახის ერთ-ერთ ზრდასრულ წევრს, რომლის ნებასაც ყველა დანარჩენი ასრულებს. ემოციური ურთიერთობები აქ ჩვეულებრივ თავშეკავებულია. ბავშვებს არ აქვთ ღრმა სულიერი კონტაქტი მამასთან და დედასთან, რადგან მშობლების მუდმივი სიმკაცრე, მათი კონტროლი და ბავშვის ინიციატივის ჩახშობა ხელს უშლის ბავშვების სიყვარულის ბუნებრივ განვითარებას და ქმნის მხოლოდ პატივისცემასა და შიშს.
ზრდასრულ ბავშვში დომინანტური ჰიპერდაცვის ტიპის მიხედვით განათლება იწვევს ან ემანსიპაციის ჰიპერტროფიულ რეაქციას და მოზარდი, როგორც წესი, გამოდის მშობლების კონტროლიდან, ხდება უკონტროლო (პირველი ვარიანტი), ან აყალიბებს კონფორმულ (ადაპტირებადი, პასიური) პიროვნებას. ტიპი. მეორე ვარიანტში ბავშვი იზრდება სუსტი ნებისყოფით, ყველაფერში დამოკიდებულია გარემომცველი მიკროგარემოს გავლენაზე ან საკუთარ თავზე უფრო აქტიურ ლიდერზე. მას არ უვითარდება პასუხისმგებლობის გრძნობა ქმედებებზე, დამოუკიდებლობა გადაწყვეტილების მიღებისას, არ აქვს მიზანი ცხოვრებაში. ის ხშირად აღმოჩნდება უმწეო ახალ სიტუაციაში, არაადაპტირებული, ნევროზული ან არაპროდუქტიული რეაქციებისკენ მიდრეკილი.
ასეთ მოზარდებს ყველაზე ხშირად ასოციალური ჯგუფები იზიდავენ, რადგან ისინი გრძნობენ ფსიქოლოგიურ უსაფრთხოებას, მშობლების მხრიდან „ზეწოლის“ არარსებობას. ისინი ადვილად იდენტიფიცირდებიან სხვა მოზარდებთან და ნებით ემორჩილებიან ლიდერს, როგორც ადრე ემორჩილებოდნენ მამას ან დედას. როგორც წესი, ასეთი მეტამორფოზები ხდება სახლიდან ხანგრძლივი ყოფნის დროს, მაგალითად, სხვა ქალაქში სწავლისას, ტექნიკურ სკოლაში, კოლეჯში; სოფლიდან ქალაქში გადაადგილება; სამუშაოს შოვნა და ა.შ. „გიდის“ გარეშე დარჩენილები მზად არიან გაჰყვნენ პირველ ადამიანს, ვინც მათ „ხელმძღვანელობას“ უნდა. მაგალითად, თუ ასეთი მოზარდი, ქარხანაში სამუშაოდ წასვლის შემდეგ, მთავრდება ბრიგადაში, სადაც ჩვეულებრივია ალკოჰოლის დალევა რაიმე მიზეზით, მაშინ ის, უყოყმანოდ, იღებს ამ ტრადიციას, აიძულებს დალევას, შეასრულოს მოთხოვნები. ტრადიციების, ბრიგადის უფროსი წევრების მიბაძვა და მათ უპირობოდ მორჩილება.
მაღალი მორალური პასუხისმგებლობის პირობებში აღზრდა ასევე დომინანტურ ჰიპერპროტექციას განეკუთვნება. აქ ბავშვის მიმართ გაზრდილი ყურადღება შერწყმულია მისგან გაცილებით დიდი წარმატების მოლოდინთან, ვიდრე მას შეუძლია. ემოციური ურთიერთობები უფრო თბილია და ბავშვი გულწრფელად ცდილობს მშობლების მოლოდინების დაკმაყოფილებას. ამ შემთხვევაში, წარუმატებლობა ძალიან მწვავედ განიცდის, ნერვულ აშლილობამდე ან არასრულფასოვნების კომპლექსის ჩამოყალიბებამდე. ამ სტილის განათლების შედეგად ჩნდება დაძაბულობის სიტუაციის, ტესტის შიში, რომელიც მომავალში ხშირად ხდება იმპულსი ფსიქოტროპული ნივთიერებების მოხმარებისთვის.
ბავშვის მიმართ ყურადღების გაძლიერება, მჭიდრო ემოციურ კონტაქტთან ერთად, ყველა ქცევითი გამოვლინების სრული მიღება, ნიშნავს აღზრდას ინდულგენტური ჰიპერპროტექციით. ამ შემთხვევაში მშობლები ცდილობენ შეასრულონ მისი ნებისმიერი ახირება, დაიცვან იგი სირთულეებისგან, უბედურებისგან, დარდისაგან. ასეთ ოჯახში ბავშვი ყოველთვის ყურადღების ცენტრშია, ის არის თაყვანისცემის ობიექტი, „ოჯახის კერპი“. „ბრმა“ სიყვარული უბიძგებს მშობლებს, გაზვიადონ მისი შესაძლებლობები, არ შეამჩნიონ უარყოფითი თვისებები, შეუქმნან აღტაცების და ქების ატმოსფერო ბავშვის ირგვლივ. შედეგად ბავშვებს უვითარდებათ ეგოცენტრიზმი, მაღალი თვითშეფასება, სირთულეების შეუწყნარებლობა და სურვილების დაკმაყოფილების გზაზე დაბრკოლებები. ასეთი მოზარდები თავს კრიტიკის, დაგმობისა და შენიშვნების მიღმა თვლიან. ისინი თავიანთ წარუმატებლობას სხვების უსამართლობას ან შემთხვევით გარემოებებს მიაწერენ. ამ პოზიციას აყალიბებს და აძლიერებს მშობლების ქცევა, რომლებიც ყოველთვის აქტიურად იცავენ შვილის ან ქალიშვილის ინტერესებს, არ სურთ მათი ნაკლოვანებების გაგონება და გმობენ ყველას, ვისაც „არ ესმის“ მათი შვილი ან არის „დამნაშავე“ მის წარუმატებლობაში. .
ბუნებრივია, აღზრდის პირობებში ჩამოყალიბებული პიროვნება ინდულგენტური ჰიპერპროტექციის ტიპის მიხედვით ძალიან ხშირად განიცდის ნეგატიურ გამოცდილებას რეალობასთან პირველივე შეხვედრისას. აღფრთოვანების ჩვეული ატმოსფეროს ჩამორთმევა და სურვილების ადვილად დაკმაყოფილება იწვევს მოზარდში სოციალურ არაადაპტაციას, რადგან ის ამას კრიზისულ სიტუაციად აღიქვამს. სირთულეების გადალახვის უუნარობა, უარყოფითი ემოციების გამოცდილების ნაკლებობა უბიძგებს მას გამოიყენოს ფსიქოტროპული ნივთიერებები, რადგან ისინი შესაძლებელს ხდის სწრაფად შეცვალოს მისი ფსიქიკური მდგომარეობა ყოველგვარი ძალისხმევის გარეშე (ნებაყოფლობითი, ინტელექტუალური, სულიერი).
უნდა აღინიშნოს, რომ ნარკოლოგის ყურადღების ცენტრში აღზრდილი მოზარდები იშვიათად ექცევიან ნარკოლოგის ყურადღებას და არა იმიტომ, რომ მათ შორის ფსიქოტროპული ნივთიერებების გამოყენების შემთხვევები ნაკლებად ხშირია. უბრალოდ, მშობლები ყველაფერს აკეთებენ იმისთვის, რომ ალკოჰოლის ან ნარკოტიკების მოხმარების ფაქტები დამალონ. პირველ რიგში, ისინი ცდილობენ გაამართლონ შვილი, თითქოს „არ ამჩნევენ“ რა ხდება, ან, მოზარდის ამ ქცევას მისი დახვეწილი გონებრივი საწყობით ხსნიან, შემოქმედებითი შესაძლებლობების სტიმულირების აუცილებლობას. შემდეგ მოზარდს უტარდება კერძო მკურნალობა, რათა თავიდან აიცილოს ნარკოტიკების რეგისტრაცია. და მხოლოდ მაშინ, როდესაც მოზარდი ჩაიდენს დანაშაულს ან ამოიწურება თვითმკურნალობის ყველა საშუალება, ის შედის ნარკოდისპანსერში, ყველაზე ხშირად უკვე ძალიან მიტოვებულ მდგომარეობაში.
ჰიპოპროტექცია
თუ ჰიპოპროტექცია შერწყმულია კარგ ემოციურ კონტაქტთან, ანუ მშობლებს უყვართ ბავშვი, თუმცა არ არიან ჩართულნი მის აღზრდაში, მაშინ ასეთი ბავშვი იზრდება ნებაყოფლობით, არ უვითარდება ორგანიზების, ქცევის დაგეგმვის ჩვევა. იმპულსები ჭარბობს, წარმოდგენა არ არის, რომ "მე მინდა" მეორე ადგილზე უნდა იყოს "საჭიროების" შემდეგ. ასეთ ბავშვებში, მოზარდობის ასაკში, ფაქტობრივად, თვითრეგულირება არ ვითარდება და მათი ქცევა მსგავსია არასტაბილური ტიპის აქცენტატორების ქცევას.
განათლება ჰიპოპროტექციულ პირობებში, მშობლების ემოციურ სიცივესთან და სულიერი კონტაქტის ნაკლებობასთან ერთად, იწვევს სერიოზულ უარყოფით შედეგებს. ამ შემთხვევაში ბავშვი მუდმივად გრძნობს თავის უსარგებლობას, სიყვარულის ნაკლებობას. მას უჭირს გულგრილი დამოკიდებულება, მამისა და დედის მხრიდან უგულებელყოფა და ეს გამოცდილება ხელს უწყობს მასში არასრულფასოვნების კომპლექსის ჩამოყალიბებას. მშობლების სიყვარულსა და ყურადღებას მოკლებული ბავშვები იზრდებიან გაბრაზებული და აგრესიული. ეჩვევიან მხოლოდ საკუთარ თავზე დაყრას, ყველაში მტრებს ხედავენ და მიზანს ძალით თუ მოტყუებით აღწევენ.
ჰიპოპროტექციის ყველაზე გავრცელებული კომბინაცია ემოციურ სიცივესთან (ემოციურ უარყოფამდე) გვხვდება სოციალურად დაუცველ ოჯახებში. იქ, სადაც მშობლები ბოროტად იყენებენ ალკოჰოლს, ეწევიან უზნეო ცხოვრების წესს, ბავშვები ჩვეულებრივ მიტოვებულნი არიან, საკუთარ თავზე ტოვებენ, ართმევენ ელემენტარულ ზრუნვას და ზრუნვას. აქ ფიზიკურ დასჯას, ცემასა და წამებას ხშირად მიმართავენ ბავშვებს მცირედი გადაცდომისთვის ან უბრალოდ „ბოროტების მოსაგლელად“. რთული საშინაო გარემო ხელს უწყობს მოზარდს ნუგეშის ძიებაში იგივე გაჭირვებული თანატოლების გარემოცვაში. მშობლებისგან ნასწავლი იდეები ცხოვრებისა და მისი ღირებულებების შესახებ (ასოციალური ქცევა, ალკოჰოლის ბოროტად გამოყენება, პრინციპები, როგორიცაა „ის, ვისაც ძალა აქვს, მართალია“ და ა.შ.) ისინი გადადიან ამ ქუჩის ჯგუფში, ქმნიან საკუთარ კრიმინოგენურ გარემოს.
აშკარაა, რომ ჰიპოპროტექციით აღზრდა, ფაქტობრივად, ბავშვს „ერთი ერთზე“ ცხოვრებისეულ სირთულეებთან უტოვებს. მოკლებულია ზრდასრულის ხელმძღვანელობას, მის დაცვას და მხარდაჭერას, ის განიცდის ნეგატიურ ემოციურ მდგომარეობას ბევრად უფრო ხშირად, ვიდრე გაუძლებს ჩამოუყალიბებელ პიროვნებას. ამიტომ, სირთულეების დაძლევის უნართან ერთად, ეძებს გამოსავალს იმედგაცრუებული სიტუაციიდან, მოზარდი ეძებს გზას სტრესის განმუხტვის, ფსიქიკური მდგომარეობის შესაცვლელად. ამ შემთხვევაში ფსიქოტროპული ნივთიერებები მისთვის მოქმედებს როგორც უნივერსალური საშუალება მთელი ცხოვრებისეული პრობლემის გადასაჭრელად.
გარდა ზემოთ განხილული არასათანადო აღზრდის ძირითადი ტიპებისა, არსებობს კიდევ ბევრი ქვეტიპი, სადაც ერთმანეთშია გადახლართული სხვადასხვა ელემენტები, რომლებიც ქმნიან ძირითადს. სინამდვილეში, მათი სუფთა სახით, ამ ტიპის აღზრდა გაცილებით ნაკლებად არის გავრცელებული რეალურ ცხოვრებაში, ვიდრე მათი კომბინაციები. ეს, უპირველეს ყოვლისა, განპირობებულია იმით, რომ ამჟამად ოჯახი არ წარმოადგენს ისეთ ერთობას, როგორიც იყო გასულ საუკუნეში. ხშირად ახლა ოჯახის წევრები განსხვავებულად ექცევიან ბავშვს, თითოეული ქმნის თავის პირობებს აღზრდისთვის. მაგალითად, მამას შეუძლია აღზარდოს ვაჟი ჰიპოპროტექციით, რომელიც შერწყმულია ემოციურ სიცივესთან, დედა დომინანტური ჰიპერპროტექციით, გაზრდილი მორალური პასუხისმგებლობით და ბებია, რომელთანაც შვილიშვილი დროის უმეტეს ნაწილს ატარებს. დამამშვიდებელი ჰიპერპროტექციის ტიპი. რა გაიზრდება ასეთი ბავშვისგან? Ძნელი სათქმელია. მაგრამ დარწმუნებით შეიძლება ითქვას, რომ მისი პიროვნების ჩამოყალიბების პირობები უკიდურესად არახელსაყრელია.
ყველა ოჯახს აქვს გარკვეული დომინანტური ურთიერთობები. როგორც პოზიტიური, ასევე დესტრუქციული, ისინი ადგენენ ოჯახური ცხოვრების ზოგად ატმოსფეროს, წინასწარ განსაზღვრავენ მის კომფორტს, ოჯახის წევრების ერთიანობას, მათ ურთიერთდამოკიდებულებას ერთმანეთისგან. სხვა არაფერზეა საუბარი, გარდა ფსიქოლოგიურ შიდაოჯახურ კლიმატზე.
"ფსიქოლოგიური კლიმატი" - რა არის ეს
მარტივად რომ ვთქვათ, ოჯახური ფსიქოლოგიური კლიმატი არის განწყობა, რომელიც დომინირებს ურთიერთობაში. საიდუმლო არ არის, რომ ჩხუბი და გაუგებრობა ხდება ნებისმიერ ოჯახში, მაგრამ თუ კონფლიქტები ნორმაა („არც ერთი დღე სკანდალის გარეშე“), შეიძლება ითქვას, რომ ამ ოჯახში ფსიქოლოგიური კლიმატი არასახარბიელოა. პირიქით, თუ მეუღლეებსა და შვილებს შორის ნდობით აღსავსე ურთიერთობა ჭარბობს და ატმოსფერო იქნება შესაბამისი.
კარგი ფსიქოლოგიური კლიმატი ანიჭებს ოჯახის წევრებს ერთმანეთის მიმართ ნდობას, მხარდაჭერის გრძნობას, დაცულობას, პასუხისმგებლობას ოჯახზე და სიამაყეს მის კუთვნილებაში. მეორეს მხრივ, ნეგატიური კლიმატი ქმნის შფოთვას, ოჯახისგან გაუცხოებას და ემოციურ დისკომფორტს. ამიტომ ბედნიერი ქორწინებისთვის აუცილებელია შიდაოჯახური პოზიტიური კლიმატის ჩამოყალიბება.
ოჯახური ატმოსფეროს ჩამოყალიბება
ოჯახში ფსიქოლოგიური ატმოსფეროს გასაუმჯობესებლად, პირველ რიგში, თქვენ უნდა მიატოვოთ (თუ ეს შესაძლებელია) ნაცვალსახელები "თქვენი", "ჩემი", "მე", შეცვალოთ ისინი "ჩვენი" და "ჩვენ". ეს ერთი შეხედვით წვრილმანი მოქმედებს ქვეცნობიერის დონეზე, გამორიცხავს ოჯახის სხვა წევრების გაუცხოების ეფექტს და ამავდროულად არ გამოყოფს ვინმეს ცალკეულ ერთეულში.
ფსიქოლოგიური ოჯახის კომფორტის კიდევ ერთი სასურველი ატრიბუტი არის ერთად ჭამა. ვახშამი ცოტა მოგვიანებით იყოს, მაგრამ ორივე მეუღლე და შვილები შეიკრიბებიან მაგიდასთან. ამავდროულად, უმჯობესია გამორიცხოთ ტელეფონები, კომპიუტერები, ტელევიზორი, უპირატესობა მიანიჭოთ პერსონალურ კომუნიკაციას. მაგალითად, შეგიძლიათ იმსჯელოთ, როგორ გაატარა ვინმემ დღე, გაარკვიოთ ხვალინდელი ან უახლოესი გეგმები, მოაგვაროთ რთული საკითხები, რომლებიც საჭიროებენ საყვარელი ადამიანების მხარდაჭერას ან მონაწილეობას. ეს პრაქტიკა ქმნის საზოგადოების გრძნობას, „მხრებს“, აძლევს ადამიანს ოჯახის კუთვნილების განცდას.
ერთად ცხოვრებას დიდი მნიშვნელობა აქვს. სამწუხაროდ, როცა ერთ-ერთი მეუღლე გვიან მუშაობს, ნაკლებად სავარაუდოა, რომ საოჯახო საქმეების თანაბრად გაყოფა შესაძლებელი იყოს. და მაინც, თქვენ უნდა განსაზღვროთ რაიმე სახის ბიზნესი, რომელსაც ოჯახის წევრები მხოლოდ ერთად გააკეთებენ. დაე, ეს იყოს შაბათის დასუფთავება ან საკვირაო ვახშმის მომზადება, ან შესაძლოა ერთობლივი სავაჭრო მოგზაურობა, მაგრამ აუცილებლად ჩართული იქნება ორივე მეუღლეც და ყველა ბავშვი.
რა თქმა უნდა, როლს ოჯახური არდადეგებიც თამაშობს. აღინიშნება, რომ ოჯახები, რომლებსაც აქვთ საერთო ჰობი, ოჯახური ტრადიციები, ნაკლებად ხშირად ჩხუბობენ წვრილმანებზე. შეგიძლიათ წესად აქციოთ ყოველ შაბათ-კვირას წასვლა, მაგალითად, ფეხბურთში ან კინოში. ან იქნებ უბრალოდ წავიდეთ სასეირნოდ მთელ ოჯახთან ერთად. კარგია, თუ ზაფხულის ან ზამთრის არდადეგების დროს არის სადმე წასვლის შესაძლებლობა - ერთობლივი მოგზაურობის მოლოდინი, მოლოდინი ასევე დადებითად იმოქმედებს საერთო ოჯახურ ატმოსფეროზე.
თუმცა, არ დაივიწყოთ პირადი სივრცე, რომელიც უნდა ჰქონდეს თითოეულ მეუღლეს, თუნდაც ყველაზე მეგობრულ ოჯახში. ზოგჯერ ცოლ-ქმარს მარტო ყოფნა სჭირდება. ვიღაცას სახლიდან "გაქცევა" სჭირდება, სხვებისთვის საკმარისი იქნება ჩუმად ჯდომა წიგნთან, დაივიწყოს ოჯახური საქმეები. ასეთი შესვენება საშუალებას მოგცემთ მოიცილოთ დაგროვილი დაღლილობა, ქორწინების ურთიერთობისთვის ზიანის მიყენების გარეშე. ტყუილად კი არა, ნებისმიერ საქმეს ხომ შვებულება აქვს – დასვენების შემდეგ ადამიანი ენერგიითა და დადებითი ემოციებით სავსე ოჯახურ კერას დაუბრუნდება.
ხელსაყრელი შიდაოჯახური კლიმატის ჩამოყალიბება ყოველდღიური პროცესია, რომელიც მოითხოვს ოჯახის ყველა წევრის მონაწილეობას, მაგრამ არ გულისხმობს რაიმე ფულადი ინვესტიციების ან შრომის ინტენსიური ქმედებების განხორციელებას. საკმარისია გიყვარდეს, პატივი სცეს საყვარელ ადამიანებს და დააფასო მათი ყოფნა. შემდეგ კი ოჯახში ატმოსფერო სავსე იქნება ნათელი გრძნობებით.
მოხსენება რაიონის მშობელთა კრება
« ოჯახის ფსიქოლოგიური კლიმატი, როგორც მნიშვნელოვანი კომპონენტი ბავშვის აღზრდაში.
Დავალებები:
1. აჩვენეთ ოჯახში ფსიქოლოგიური კლიმატის მნიშვნელობა ბავშვის აღზრდისთვის.
2. გააფართოვეთ მშობლების ცოდნა აღზრდის სახეების შესახებ და მათი გავლენა ბავშვის პიროვნების ჩამოყალიბებაზე.
Გეგმა:
1. ოჯახის როლი.
2. ფსიქოლოგიური კლიმატი ოჯახში.
3. განათლების სახეები და მათი გავლენა ბავშვის განვითარებაზე.
4. პრეზენტაციის ნახვა „ბავშვთა აღზრდის შესახებ“.
5. რეფლექსია.
აღჭურვილობა, მასალები: ლეპტოპი, პრეზენტაცია "ბავშვების აღზრდის შესახებ", O.A. ნიკოლაევის ბლოგი "Besedochka" აღზრდის ტიპებზე მუშაობისთვის, დარიგებები თითოეულისთვის "გამონათქვამები და აფორიზმები ბავშვების აღზრდის შესახებ".
ᲨᲔᲡᲠᲣᲚᲔᲑᲐ:
ოჯახი არის ყველაზე მნიშვნელოვანი ფაქტორი ინდივიდის განვითარებაში. აქ იბადება ბავშვი, აქ იღებს საწყის ცოდნას სამყაროსა და პირველ ცხოვრებისეულ გამოცდილებაზე.
ალბათ ბევრი დამეთანხმება, რომ სწორედ ოჯახი, ოჯახური განათლება თამაშობს მთავარ როლს ბავშვის განვითარებაში, როგორც სკოლამდელი, ისე სასკოლო ასაკის. ბავშვი უნდა აღზარდონ მშობლებმა და ყველა სოციალურ დაწესებულებას (ბაღები, სკოლები) მხოლოდ შეუძლია დაეხმაროს მათ ბავშვის თვითგანვითარების პირობების უზრუნველყოფაში, დაეხმაროს მას შეიცნოს მისი ინდივიდუალური მიდრეკილებები, მიდრეკილებები და გააცნობიეროს ისინი მისაღები, სასარგებლო ფორმით. საკუთარი თავისთვის და საზოგადოებისთვის. ოჯახურ განათლებას აქვს გავლენის ფართო დიაპაზონი: ის გრძელდება ადამიანის მთელი ცხოვრების მანძილზე, ხდება დღის ნებისმიერ დროს, წლის ნებისმიერ დროს.
რასაც ბავშვი ბავშვობაში იძენს ოჯახში, ის ინარჩუნებს მთელი ცხოვრების განმავლობაში. ოჯახის, როგორც საგანმანათლებლო დაწესებულების მნიშვნელობა განპირობებულია იმით, რომ ბავშვი მასში ცხოვრობს თავისი ცხოვრების მნიშვნელოვან ნაწილს, ხოლო პიროვნებაზე მისი გავლენის ხანგრძლივობის თვალსაზრისით, არც ერთი განათლების დაწესებულება არ შეიძლება იყოს ოჯახთან შედარებით. ის ეყრება ბავშვის პიროვნების საფუძველს და სკოლაში შესვლისას ის უკვე ნახევარზე მეტია ჩამოყალიბებული, როგორც პიროვნება.
ოჯახს შეუძლია აღზრდაში როგორც დადებითი, ასევე უარყოფითი ფაქტორიც იმოქმედოს. ბავშვის პიროვნებაზე დადებითად აისახება ის, რომ არავინ, გარდა ოჯახში ყველაზე ახლობელი ადამიანებისა - დედა, მამა, ბებია, ბაბუა, ძმა, და, ბავშვს უკეთესად არ ექცევა, არ უყვარს და არ ზრუნავს. იმდენი მის შესახებ. და ამავდროულად, არცერთ სხვა სოციალურ ინსტიტუტს არ შეუძლია იმდენი ზიანი მიაყენოს ბავშვების აღზრდას, როგორც ოჯახს შეუძლია.
ოჯახი განსაკუთრებული სახის კოლექტივია, რომელიც მთავარ, გრძელვადიან და მნიშვნელოვან როლს ასრულებს განათლებაში. სწორედ ოჯახში იღებს ბავშვი პირველ ცხოვრებისეულ გამოცდილებას, აკეთებს პირველ დაკვირვებებს, თუ როგორ უნდა მოიქცეს სხვადასხვა სიტუაციებში. ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ რასაც ვასწავლით ბავშვს კონკრეტული მაგალითებით იყოს გამყარებული, რათა მან დაინახოს, რომ მოზრდილებში თეორია პრაქტიკისგან არ განსხვავდება.
ფსიქოლოგიური კლიმატი
კონკრეტული ოჯახისთვის დამახასიათებელ მეტ-ნაკლებად სტაბილურ ემოციურ განწყობას ოჯახის ფსიქოლოგიური კლიმატი ეწოდება. ეს ოჯახური კომუნიკაციის შედეგია, ე.ი. წარმოიქმნება ოჯახის ყველა წევრის განწყობის, მათი ემოციური გამოცდილების და არეულობის, ერთმანეთის მიმართ დამოკიდებულების, სხვა ადამიანების, მუშაობის, გარემომცველი მოვლენების შედეგად. ოჯახში ადამიანები ცხოვრების უმეტეს ნაწილს ატარებენ, მათ ერთმანეთთან ყველაზე ინტიმური გრძნობები და ურთიერთობები აკავშირებს. აქედან გამომდინარე, ფსიქოლოგიური კლიმატი არის ფსიქოლოგიური პირობების კომპლექსი, რომელიც ხელს უწყობს ან აფერხებს ოჯახის ერთიანობას.
ბავშვის ფსიქოლოგიურ მდგომარეობაზე, განვითარებაზე გავლენას ახდენს თავად მშობლების ემოციური მდგომარეობა, ოჯახის წევრებს შორის ურთიერთობა. ყველანაირი ჩხუბი, ალკოჰოლის ბოროტად გამოყენება, მშობლების ერთმანეთის მიმართ ფიზიკური ზიანის მიყენების სცენები, ბავშვის წინაშე ხშირი გინება უარყოფითად მოქმედებს მის ემოციურ მდგომარეობაზე. და თუ ეს შემთხვევები ოჯახში მუდმივია და ბავშვი მუდმივ სტრესს განიცდის ამასთან დაკავშირებით, მაშინ შეიძლება მოხდეს ნევროზული მდგომარეობა.
ბავშვის ემოციური მდგომარეობა, თავის მხრივ, გავლენას ახდენს ბავშვის ინტელექტუალურ განვითარებაზე. აღნიშნულია, რომ ნეგატიურ სოციალურ გარემოში გაზრდილი ბავშვებისა და ახალგაზრდების გონებრივი შესაძლებლობები ნამდვილად დაბალია, ვიდრე ხელსაყრელ სოციალურ გარემოში.
არსებობს 2 ტიპის ფსიქოლოგიური კლიმატი: ხელსაყრელი და არახელსაყრელი.
ოჯახის ხელსაყრელი ფსიქოლოგიური კლიმატი ხასიათდება შემდეგი მახასიათებლებით: თანმიმდევრულობა, პიროვნების ყოვლისმომცველი განვითარების შესაძლებლობა, უსაფრთხოებისა და ემოციური კმაყოფილების განცდა, ოჯახის კუთვნილების სიამაყე, პასუხისმგებლობა, კარგად განვითარებული თვითკრიტიკა. და ოჯახის რომელიმე წევრის კეთილგანწყობილი კრიტიკა, ურთიერთშემწყნარებლობა და კორექტულობა აზრთა შეუსაბამობის შემთხვევაში. აქ ცხოვრების კანონი არის სხვა ადამიანის გაგების სურვილი და უნარი. ოჯახის ფსიქოლოგიური კლიმატის მნიშვნელოვანი მაჩვენებელია მისი წევრების სურვილი, გაატარონ თავისუფალი დრო სახლის წრეში, ისაუბრონ საინტერესო თემებზე და ერთად შეასრულონ საშინაო დავალება.
ძირითადად, მშობლები უმეტეს დროს ატარებენ სამსახურში, სადაც მათი ურთიერთობები, განწყობაა და როცა სახლში მივდივართ, ზოგჯერ არ ვფიქრობთ, რომ ჩვენი საყვარელი ადამიანები, ძირითადად ბავშვები, განიცდიან იმ ფაქტს, რომ მათი მშობლები ცუდ ხასიათზე არიან. , სალაპარაკო არავინაა. ხანდახან ყველა ნეგატიურ ემოციას ვატანთ სახლში და არღვევს ჩვენს შვილებს. ოჯახში არახელსაყრელი ფსიქოლოგიური კლიმატი იწვევს ჩხუბს, ფსიქოლოგიურ დაძაბულობას და დეპრესიას.
მაგრამ რა ხდება ბავშვებს? ხშირად გაიგებთ მასწავლებლებისგან, რომ ბავშვი ცუდად იქცევა გაკვეთილზე, ერევა გაკვეთილზე და ა.შ. მაგრამ სახლში ის არის სრულიად მშვიდი, თავაზიანი. რატომ? ეს იგივეა, რაც მშობლებთან. სამსახურში ვცდილობთ უდარდელად გამოვიყურებოდეთ, მაგრამ სახლში მისვლისას აუტანელი ვხდებით: ყველაფერი გვაღიზიანებს, არავისთან საუბარი არ გვინდა, ე.ი. ჩვენ ვიშორებთ ყველა უარყოფით ემოციას, რომელიც დაგროვდა მთელი დღის განმავლობაში და ბავშვი იტანჯება, ე.ი. ჩვენს პრობლემებს, საზრუნავს გადავცემთ შვილს. ეს მუდმივად ხდება და ცხოვრების შესაბამის წესად იქცევა.
დაწყებითი სკოლის ასაკიდანაც შეგვიძლია დავაკვირდეთ, როგორ ცხოვრობს ბავშვი ოჯახში, როგორ გრძნობს თავს მასში. ამის შესახებ არ შეიძლება გკითხოთ, მაგრამ უყურეთ როგორ თამაშობენ ბავშვები, თამაშის დროს ისინი გარდაიქმნებიან მშობლებად, დააკოპირეთ მათი ქმედებები (კუთხეში დააყენეთ, ხმამაღლა გინებათ და ა.შ.)
სტატისტიკის მიხედვით, ბავშვს დღეში 17-დან 30 წუთამდე ეძლევა. ასაკთან ერთად ეს დრო მცირდება.
ის აღზრდის ბავშვს ოჯახის მთელ ყოველდღიურ ცხოვრებას, მის წევრებს შორის ურთიერთობას, მუშაობას, დასვენებას და ა.შ.
”თქვენი საქციელი არის ყველაზე გადამწყვეტი,” - წერდა ანტონ სემენოვიჩ მაკარენკო, ”არ იფიქროთ, რომ ბავშვს აღზრდით მხოლოდ მაშინ, როდესაც ელაპარაკებით მას, ასწავლით ან უბრძანებთ. თქვენ მას ზრდით თქვენი ცხოვრების ყოველ წამს, მაშინაც კი, როცა სახლში არ ხართ. როგორ იცვამ, როგორ ესაუბრები სხვა ადამიანებს და სხვა ადამიანებზე, როგორ ხარ ბედნიერი ან მოწყენილი, როგორ ურთიერთობ მეგობრებთან თუ მტრებთან, როგორ იცინი, კითხულობ გაზეთს - ამ ყველაფერს დიდი მნიშვნელობა აქვს ბავშვისთვის. ბავშვი ხედავს ან გრძნობს ოდნავ ცვლილებებს ტონში, თქვენი აზრის ყველა შემობრუნება მას უხილავი გზებით აღწევს, თქვენ მათ ვერ ამჩნევთ. და თუ სახლში უხეში ხარ, ან ტრაბახი, ან მთვრალი და კიდევ უფრო უარესი, თუ დედას შეურაცხყოფას აყენებ, უკვე დიდ ზიანს აყენებ შვილებს, მათ უკვე ცუდად ზრდი და შენს უღირს საქციელს ყველაზე სევდიანი ექნება. შედეგები.
საგანმანათლებლო სამუშაოს ჭეშმარიტი არსი, თქვენ თვითონ უკვე მიხვდით, ალბათ საერთოდ არ დევს ბავშვთან საუბარში, არა პირდაპირ გავლენას ბავშვზე, არამედ თქვენი ოჯახის ორგანიზებაში, თქვენს პირად და სოციალურ ცხოვრებაზე და ბავშვის ცხოვრების ორგანიზება. საგანმანათლებლო სამუშაო, პირველ რიგში, ორგანიზატორის საქმეა. ამრიგად, ამ შემთხვევაში, წვრილმანები არ არის.
ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ ოჯახმა გააერთიანოს ბავშვში სკოლაში ჩამოყალიბებული ქცევის უნარ-ჩვევები და ჩვევები. ოჯახისა და სკოლის ერთიანი, კოორდინირებული მოთხოვნები სწორი განათლების ერთ-ერთი პირობაა.
საოჯახო განათლების სახეები
(BLOG ამოცანები)
ტოპ 10 მშობლის შეცდომა
ბავშვების აღზრდაში
1. შეუსაბამობა. ეს ძალიან გავრცელებული შეცდომაა. თუ ბავშვი აერია, მშობლები მას საყვედურობენ და აფრთხილებენ ყველა სახის შეზღუდვის შესახებ. მაგრამ გადის გარკვეული დრო და დედას ავიწყდება, რომ ახლახან დაემუქრა ბავშვს პარკში გასეირნების ან მულტფილმების ყურების გაუქმებით, თითქოს საკუთარი დაპირება დაივიწყა, მიჰყავს გასეირნებამდე ან რთავს ანიმაციურ სერიალს.
ეფექტები: ბავშვი იზრდება თვითნებურად, ის წყვეტს მშობლების სიტყვებს სერიოზულად აღიქვას. გამოდის, როგორც ანდაზაში: "ძაღლი ყეფს - ქარი ატარებს".
2. უფროსების მხრიდან მოთხოვნების შეუსაბამობა. ხშირად არის ვითარება, როცა ოჯახში ბავშვს სრულიად განსხვავებული მოთხოვნები ეკისრება, მაგალითად, დედას უნდა, რომ ბავშვმა თამაშის შემდეგ გაიწმინდოს სათამაშოები, ბებია კი თავად იწმინდოს. ხშირად კამათი კონკრეტული პოზიციის სისწორის შესახებ სწორედ ბავშვების თვალწინ იმართება, ოჯახში დაპირისპირებული კოალიციები იქმნება.
ეფექტები: ბავშვი შეიძლება გაიზარდოს კონფორმისტად, მოერგოს სხვების მოსაზრებებს. ასევე შესაძლებელია უპატივცემულობის გამოვლენა მშობლის მიმართ, რომლის პოზიციასაც ბავშვი თავისთვის არახელსაყრელად აღიქვამს.
3. არასამართლიანი დამოკიდებულება ბავშვის მიმართ. ის უფრო ხშირია ბავშვისა და მარტოხელა დედისგან შემდგარ ოჯახებში. შემდეგ დედა კოცნის ბავშვს, თამაშობს მას, შემდეგ იკეტება საკუთარ თავში, ყურადღებას არ აქცევს შვილს, შემდეგ ყვირის და ბრაზდება მასზე.
ეფექტები: გაიზრდება ისტერიული ადამიანი, რომელიც ვერ აკონტროლებს თავის ქცევას. ხშირად ხდება დედისგან განშორება იმის გამო, რომ ბავშვმა არ იცის რას უნდა ელოდოს მისგან.
4. თანხმობა. ბავშვი აკეთებს იმას, რაც მიზანშეწონილად თვლის, განურჩევლად მის გარშემო მყოფთა შეხედულებებისა და სურვილებისა. მაგალითად, როდესაც ის სტუმრად მოდის, ის იწყებს მოთხოვნას, რომ მიეცეს მისთვის სასურველი ნივთი, თუმცა ის მყიფეა და მფლობელები აფასებენ მას, ან კაფეში საკვირაო ლანჩის დროს, ის იწყებს დარბაზში სირბილს, დასასვენებლად მოსული უცნობების შეურაცხყოფა. ასეთი ბავშვის მშობლები დაბნეულნი არიან: „მერე რა? ის ბავშვია!"
ეფექტები: გარანტირებული გაქვთ გაზრდილი ეგოისტი და თავხედი.
5. გაფუჭებული. ეს გამოიხატება იმაში, რომ მშობლები მუდმივად მიჰყვებიან ბავშვის ხელმძღვანელობას, ასრულებენ მის ყველა სურვილს, ხშირად საკუთარი ან სხვა ადამიანების ინტერესების შელახვის ხარჯზე.
ეფექტები: განათლებაში ეს არასწორი გათვლა მივყავართ იმ ფაქტს, რომ ბავშვი იზრდება ეგოცენტრული და გულგრილი.
6. გადაჭარბებული სიზუსტე, ზედმეტი სიმკაცრე. გადაჭარბებულ მოთხოვნებს უყენებენ ბავშვს, მას არ ეპატიება ყველაზე უწყინარი ხუმრობა და შეცდომები.
ეფექტები : საკუთარ თავში ეჭვი, , ხშირად პერფექციონიზმი, რომელიც შეიძლება აუტანელი ტვირთად იქცეს მზარდი ადამიანისთვის.
7. სიყვარულის ნაკლებობა. ფიზიკური კონტაქტი ძალზე მნიშვნელოვანია როგორც პატარა კაცისთვის, ასევე ზრდასრულისთვის. სამწუხაროდ, ზოგჯერ მშობლებს არ სჭირდებათ ბავშვის მიმართ ნაზი გრძნობების გამოვლენა.
ეფექტები: ბავშვი იზრდება ჩაკეტილი, უნდობლად.
8. მშობლების დაუოკებელი ამბიციები.ოჯახში მოზარდები ცდილობენ ბავშვის მეშვეობით გააცნობიერონ ის, რასაც თავად ვერ მიაღწიეს, მიუხედავად მისი ინტერესებისა და სურვილებისა. მაგალითად, ცურვაზე აძლევენ არა იმისთვის, რომ ფიზიკურად განვითარდეს და გააუმჯობესოს ჯანმრთელობა, არამედ მხოლოდ შვილისგან ჩემპიონობის გამოჩენის სურვილით.
ეფექტები: თუ ბავშვს არ იზიდავს ეს აქტივობა, მაშინ, როცა იზრდება, ის ნებისმიერნაირად გააპროტესტებს. თუ აქტივობა მათი გემოვნებაა, მაგრამ არ ამართლებს მშობლების მისწრაფებებს, მაშინ ყალიბდება დაბალი თვითშეფასება, საკუთარი თავის უკმაყოფილება.
9. კონტროლზე მეტი. ადამიანს უნდა ჰქონდეს გარკვეული სივრცე, რათა დამოუკიდებლად გააკეთოს არჩევანი. ზოგჯერ მშობლები მთლიანად უგულებელყოფენ ბავშვის სურვილებს, აკონტროლებენ ცხოვრების ნებისმიერ გამოვლინებას (მეგობრების არჩევა, სატელეფონო ზარების მონიტორინგი და ა.შ.)
ეფექტები: როგორც წინა შემთხვევაში, პროტესტი არასაჭირო მეურვეობის წინააღმდეგ გამგზავრების სახით
10. როლის დაკისრება. ის უფრო ხშირად შეინიშნება ოჯახებში, სადაც დედები მარტოხელა არიან ან მშობლებს შორის არ არსებობს ემოციური კავშირი. დედა იწყებს ლაპარაკს თავის წარუმატებლობებზე, განიხილავს სხვა ადამიანებს, აყენებს პრობლემებს, რომელთა აღქმისთვისაც ბავშვი მზად არ არის.
ეფექტები: ბავშვისთვის აუტანელმა ფსიქიკურმა სტრესმა შეიძლება გამოიწვიოს პესიმიზმი და სიცოცხლის უქონლობა, წაიშლება სათანადო მანძილი ზრდასრულსა და ბავშვს შორის.
საოჯახო ხატვის ტექნიკა
იძლევა წარმოდგენას ბავშვის სუბიექტური შეფასების შესახებ მისი ოჯახის, მისი ადგილის მასში, მის ურთიერთობაზე ოჯახის სხვა წევრებთან.
კლასის ბავშვების ნახატების ანალიზის საფუძველზე შეიძლება განვასხვავოთ ოჯახური ურთიერთობების განვითარების რამდენიმე ზოგადი ტენდენცია:
თუ გსურთ იცოდეთ როგორ გრძნობს თქვენი შვილი ოჯახში ან როგორ ექცევა ნათესავებს, შესთავაზეთ მას დავალება: „დახატე შენი ოჯახი“
თუ ბავშვი ცენტრში იხატავს თავს, არ ინერვიულოთ - ის თავისი ხედვის პოზიციიდან ხატავს. ეს არის მისი სამყარო, რომელშიც ის არის მთავარი ჯადოქარი.
თუ ის მხოლოდ საკუთარ თავს ხატავს, მაშინ ის მარტოსულია.
ჩვეულებრივ, თავის შემდეგ, ბავშვი ხატავს მას, ვისაც ოჯახში მთავარი თვლის. თუ მან შინაური ცხოველი მეორედ დახატა, მაშინ ბავშვი მარტოსულია.
თუ ვინმემ არ დახატა, შეიძლება მას განაწყენდეს.
და თუ ბავშვი ყველა ნათესავს დახატავს ხელჩაკიდებულებს, მაშინ თქვენს ოჯახში ის გარშემორტყმულია საყვარელი ადამიანების სიყვარულითა და ყურადღებით.
თუ ოჯახი დიდად არ ურთიერთობს, მაშინ ბავშვი დედას და მამას ერთმანეთისგან შორს, ბარიერით ამახვილებს.
თუ ვინმე გამოსახულია პირის გარეშე, მკლავების გარეშე ან ძალიან გრძელი ხელებით, მაშინ ბავშვს ეშინია ამ ადამიანის, რადგან ისინი უყვირიან მას, ისინი მკაცრად ისჯებიან.
თუ ვინმე თითებით ხატავს (როგორც „საშინელება“) - ბავშვს სამყარო არასასიამოვნო ეჩვენება.
ფეხები არაპროპორციულად სქელია - ოჯახში დაძაბული ატმოსფეროა; ძალიან გრძელი ფეხები - დამოუკიდებლობის სურვილი.
საყვარელი ადამიანისთვის ბავშვი მიიღებს იმავე ფერებს, რომლებითაც თავად დახატა.
ძალიან კონტრასტული სურათი ბავშვისთვის მოუგვარებელი კონფლიქტის ნიშანია.
თუ ბავშვი თავდაჯერებული, აქტიურია, ფერები თბილს აირჩევს.
ცივი ფერები - ბავშვის ბუნებას ახასიათებს ოცნებობა, დაფიქრება.
თავისუფლების სიყვარული, დამოუკიდებლობა - თუ მოფერება, ის ფანქრით გადმოხტება კონტურზე.
ზუსტი დაჩრდილვა, მაგრამ შეუღებავი ზოლების თანდასწრებით ამბობს
დაუცველობის, დაუცველობის შესახებ.
ტესტირება
(პრეზენტაცია)
გახსოვდეს! (პრეზენტაცია)
სასარგებლო ლიტერატურა
დანართი 1
მახასიათებლები, გამოვლინებები:
მშობლები საკუთარ აზრს აკისრებენ ბავშვს.
ბავშვის „დათრგუნვა“.
მარადიული ინსტრუქციები, შეხსენებები, სოვერები
ბავშვი აკმაყოფილებს არა საკუთარ მოთხოვნილებებს, არამედ მშობლების მოთხოვნილებებს, რაც უზრუნველყოფს მათ უფრო კომფორტულ ცხოვრებას.
შესაძლო შედეგები:
გარე სამყაროსადმი ინტერესის დაქვეითება და ინიციატივის ნაკლებობის ფორმირება;
შეიძლება გამოიწვიოს ისეთი პიროვნული თვისებების განვითარება, როგორიცაა გაუბედაობა და თავდაჯერებულობა, ან, პირიქით, აგრესიულობა და ნეგატივიზმი;
ბავშვი „ყრუ ხდება მშობლის მიმართ“, ელოდება ჩვეულ მუქარას ან ხმის აწევას, რათა დაიწყოს იმის კეთება, რასაც ეუბნებიან.
როდესაც ბავშვი მოზარდობის ასაკს მიაღწევს, ბავშვს შეიძლება სურდეს სწრაფად გამოვიდეს სისტემა, რომელიც ძალიან ხისტია, სადაც მისი ინტერესები იგნორირებულია და იპოვნოს თავისუფლება.
იზრდებოდა, ბავშვი შეიძლება მოხვდეს ნებისმიერი სხვა ავტორიტარული სისტემის გავლენის ქვეშ: სექტები, პოლიტიკური პარტიები, კრიმინალური კომპანიები, რომლებშიც ის ისევე ემორჩილება მმართველობას.
როგორც ზრდასრული, ან თავად შეიძენს ძალიან ავტორიტარულ ხასიათს, ან გახდება სხვისი ნების აღმსრულებელი: პასიური, დამოკიდებული და დეპრესიული.
მშობლების ქცევის მოტივები
ბავშვის გაჭიანურებული პრობლემების ფონზე, მშობლები ხანდახან კარგავენ რწმენას მისი პასუხისმგებლობის აღების უნარისადმი ან თუნდაც რაღაცის გაკეთება საკუთარ თავზე და კარგად.
თუ ბავშვს ქრონიკული პრობლემები არ აქვს, მშობლის მოტივი შეიძლება იყოს იმ შინაგანი განცდების კომპენსირება, რომელიც ბავშვობაში განიცადა, როცა გრძნობდა, რომ არ შენიშნეს და სერიოზულად არ აღიქვამდნენ. მშობლების ძიება შესაძლებლობის დასამტკიცებლად და საკუთარი ძალის განცდის მიზნით ზოგჯერ მთავრდება ბავშვების ამ მიზნებისთვის გამოყენებით.
ჰიპერ-კულინარიული ტიპი
მახასიათებლები, გამოვლინებები:
მშობლები ყველაფერს აკეთებენ იმისთვის, რომ ბავშვი დაიცვან შესაძლო საფრთხისგან („კიბეებზე არ ახვიდე, დაეცემი“).
ბავშვი დაცულია ყოველგვარი სირთულისგან, წუხილისგან, უარყოფითი ემოციისა და გამოცდილებისგან.
ბავშვის მიმართ არანაირი მოთხოვნა და ვალდებულება არ არსებობს.
მათ ეშინიათ, რომ მათ შვილს ყველანაირი უბედურება დაემართოს.
შესაძლო შედეგები:
ხელს უწყობს დამოუკიდებლობის ნაკლებობის განვითარებას, გადაწყვეტილების მიღების სირთულეს, მანამდე უცნობი სიტუაციის გადაჭრის გზის პოვნის შეუძლებლობას;
კრიტიკულ შემთხვევებში - პასიურობა და სასიცოცხლო პრობლემის გადაჭრის თავიდან აცილება.
ბავშვი ცუდად იქნება ადაპტირებული ზრდასრულ ასაკში.
ინფანტილურ-მომხმარებლური დამოკიდებულება სამყაროსადმი, ბავშვს აქვს შეფერხება უნარების განვითარებაში.
მტკივნეული რეაქცია ნებისმიერ მოთხოვნასა და შეზღუდვაზე.
რთული და ზოგჯერ შეუძლებელი იქნება თქვენი გრძნობების გამკლავება: მწუხარება, ბრაზი, წყენა, რომელიც მოგვიანებით მაინც მოვა რეალურ ცხოვრებაში.
სირთულეები თანატოლებთან ურთიერთობისას, როდესაც დამოუკიდებლად გიწევთ თქვენი ინტერესების დაცვა და გაჩენილი პრობლემების მოგვარება.
ბავშვი უარყოფს მშობლების შიშის გამართლებას. ის ეძებს შესაძლებლობებს რისკების წასასვლელად და შეუძლია წარმოუდგენლად არაჩვეულებრივად იმოქმედოს.
მშობლების ქცევის მოტივები
აღზრდის ეს სტილი, როგორც წესი, ასახავს მშობლების ემოციურ პრობლემებს, რომლებიც წარმოიშვა ბავშვობიდან, როდესაც ისინი თავს არასასურველად გრძნობდნენ. მოტივი ამ შემთხვევაში აშკარაა: ვიგრძნო თავი მცოდნე და კომპეტენტური, მნიშვნელოვანი და საჭირო, ზრუნვა ქრონიკულად უმწეო ბავშვზე.
ჰიპოპროტექტორული (ნებადართული) ტიპი
მახასიათებლები, გამოვლინებები:
მშობლებს პატარა ინტერესი აქვთ ბავშვის მიმართ, ის საკუთარ თავზეა დარჩენილი.
ბავშვს აკლია ყურადღება, მზრუნველობა, სითბო
ეს შეიძლება შეინიშნოს როგორც დაბალი შემოსავლის მქონე ოჯახებში, სადაც მშობლები იძულებულნი არიან იმუშაონ, ასევე ფინანსურად აყვავებულ ოჯახებში, სადაც მშობლები თავიანთი ცხოვრებით არიან დაკავებულნი, ლამაზად ატარებენ და კვებავენ ბავშვს, ყიდულობენ სათამაშოებს, მაგრამ პრაქტიკულად არ აქვთ კონტაქტი მასთან. .
შესაძლო შედეგები:
წესებისა და მოთხოვნების არარსებობა იწვევს იმას, რომ ბავშვს არ აქვს მყარი საყრდენი, უსაფრთხოების განცდა;
ბავშვს აქვს უსარგებლობის განცდა, რომ არ უყვარს
მშობლების ქცევის მოტივები
ეს არის ის, რისი გაკეთებაც მშობლებს შეუძლიათ:
ვინც მთელი თავისი ბავშვობის მანძილზე გრძნობდა იგნორირებას, უარყოფას, მიუღებლად და არასაკმარისად ზრუნვას;
დემოკრატიული ტიპი
მახასიათებლები, გამოვლინებები:
მშობლები მთავარებად ითვლებიანმათ აქვთ ძალაუფლების და პასუხისმგებლობის ძირითადი წილი, მაგრამ მნიშვნელოვანი საკითხების გადაწყვეტისას გათვალისწინებულია ბავშვების აზრის ინტერესები.
ბავშვმა კარგად იცის თავისი შეზღუდვები, მოვალეობები, თავისი პასუხისმგებლობის სფერო
მშობელი ჩართულია ბავშვის განვითარებაში.
შესაძლო შედეგები:
ბავშვმა იცის საკუთარი საჭიროებები და ესმის სხვისი სურვილები
ბავშვი იძენს ემოციურ სტაბილურობას, თავდაჯერებულობას
დამოუკიდებლობა, პასუხისმგებლობა, ასაკის შესაბამისი მრავალი ცხოვრებისეული სირთულის გამკლავების უნარი.
დანართი 2გამონათქვამები და აფორიზმები ბავშვების აღზრდის შესახებ
დისციპლინის საუკეთესო სკოლა ოჯახია (იღიმის ს.)
ოჯახური ცხოვრების მთავარი აზრი და მიზანი ბავშვების აღზრდაა. ბავშვების აღზრდის მთავარი სკოლა არის ცოლ-ქმრის, მამისა და დედის ურთიერთობა. (სუხომლინსკი V.A.)
იცით, რომელია თქვენი შვილის გაუბედურების ყველაზე საიმედო გზა, რომ ასწავლოთ მას, რომ არაფრით არ შეხვდეს. (ჯ.ჯ. რუსო)
ბევრ უბედურებას თავისი ფესვები აქვს ზუსტად იმაში, რომ ადამიანს ბავშვობიდან არ ასწავლიან საკუთარი სურვილების გაკონტროლებას, მათ არ ასწავლიან სწორად დაუკავშირდეს შეიძლება, უნდა, არ შეიძლება ცნებებს. (სუხომლინსკი V.A.)
არაფერი მოქმედებს ბავშვების ახალგაზრდა სულებში უფრო ძლიერი, ვიდრე მაგალითის უნივერსალური ძალა, და ამასობაში, სხვა არაფრის ყველა სხვა მაგალითი მათზე უფრო ღრმად და მტკიცედ ახდენს შთაბეჭდილებას, ვიდრე მშობლების მაგალითი. (ნოვიკოვი ნ.ი.)
ბავშვების დანაშაული და დამსახურება დიდწილად მოდის მათი მშობლების თავებსა და სინდისზე. (ძერჟინსკი ფ.ე.)
ჩვენი შვილები ჩვენი სიბერეა. სწორი აღზრდა ჩვენი ბედნიერი სიბერეა, ცუდი აღზრდა ჩვენი მომავალი მწუხარებაა, ეს არის ჩვენი ცრემლები, ეს არის ჩვენი დანაშაული სხვა ადამიანების წინაშე, მთელი ქვეყნის წინაშე. (მაკარენკო ა.ს.).
მშობლები ხშირად ერთმანეთში ურევენ ტერმინებს „აღზრდა“ და „განათლება“ და ფიქრობენ, რომ ბავშვს აღზრდა მაშინ მისცეს, როცა ამდენი საგნის შესწავლას აიძულებდნენ. აქედან გამომდინარეობს მშობლების ხშირი იმედგაცრუება შვილების მიმართ შემდგომ წლებში. (Rubinstein A. G.)
თემა: ოჯახის ფსიქოლოგიური კლიმატი. თავსებადობის სახეები
ü მოსწავლეებს მივცეთ წარმოდგენა ფსიქოლოგიური კლიმატის არსზე, ოჯახში ფსიქოლოგიური კლიმატის ჩამოყალიბებაზე გავლენის ფაქტორებზე.
ü გაიღვიძეთ სურვილი, აიღოთ პასუხისმგებლობა თქვენს მომავალ ოჯახში ხელსაყრელ ფსიქოლოგიურ კლიმატზე.
ü თქვენს მომავალ ოჯახში წარმატებული ფსიქოლოგიური კლიმატის შექმნის სურვილის ამაღლება.
ᲫᲘᲠᲘᲗᲐᲓᲘ ᲪᲜᲔᲑᲔᲑᲘ:
ფსიქოლოგიური კლიმატი
ფსიქოლოგიური თავსებადობა და შეუთავსებლობა
გაკვეთილების დროს
I. ორგანიზაციული მომენტი
II. შეამოწმეთ საშინაო დავალება
ბარათის მუშაობა.
III. შეტყობინების თემები და გაკვეთილის მიზნები
IV. ფსიქოლოგიური კლიმატი
თითოეული ადამიანი არის მცირე და დიდი ჯგუფებისა და კოლექტივების წევრი. კარგად არის თუ არა ადამიანი მოცემულ ჯგუფში, დიდწილად დამოკიდებულია მის პირად ბედნიერებაზე და სწავლის, მუშაობის, მეგობრების და სიყვარულის სურვილზე. და მისთვის კარგია, როცა ხელსაყრელ ურთიერთობას ამყარებს გარშემომყოფებთან, როცა განიცდის ემოციური კეთილდღეობა ჯგუფში.როგორც ფილმის "მოდით ვიცხოვროთ ორშაბათამდე" ერთ-ერთმა გმირმა თქვა: "ბედნიერება არის როცა გაგიგებენ". ამიტომ, სურვილი და უნარი სხვა ადამიანის გაგებააყალიბებს ნებისმიერი - ყველაზე პატარა (ის და ის) და უდიდესი - ჯგუფის, ნებისმიერი გუნდის ფსიქოლოგიურ კლიმატს.
ფსიქოლოგიური კლიმატი ან ფსიქოლოგიური ატმოსფერო - ეს არის ჯგუფში და კოლექტივში უპირატესი ემოციური განწყობა.
ფსიქოლოგიურ კლიმატს განსაზღვრავს ადამიანების განწყობა, მათი ემოციური გამოცდილება და საზრუნავი, მათი დამოკიდებულება ერთმანეთის მიმართ, სამუშაოსადმი, მიმდებარე მოვლენების მიმართ.
ხელსაყრელი ფსიქოლოგიური კლიმატი | არახელსაყრელი ფსიქოლოგიური კლიმატი |
ურთიერთგაგების ერთმანეთის პატივისცემა ამხანაგობა გაგება შეკრულობა უსაფრთხოების განცდა ყველას ემოციური კეთილდღეობის გრძნობა შინაგანი დისციპლინა მთლიანობას პასუხისმგებლობა |
ჯანსაღი ფსიქოლოგიური ატმოსფერო გუნდს ვინმე და რაღაცისთვის არ აძლევს. იგი შემუშავებულია გუნდის ყველა წევრის მიერ და დამოკიდებულია მათ ძალისხმევაზე, მათ კულტურულ განვითარებაზე პიროვნულ განვითარებაში.
V. სიტუაციების განხილვა
სიტუაცია 1.
დიმა დ., მე-11 კლასის მოსწავლე:
„ჩვენი კლასი დემოკრატიულია, არ გვყავს „ელიტა“. ყველა დაახლოებით თანაბარია და ძალიან ავსებს ერთმანეთს - ერთი ერთში ძლიერია, მეორე მეორეში ძლიერია, მაგრამ შეურაცხყოფა არ არის. თავის აზრს არავინ აკისრებს. ჩვენ თვითონ ვთავაზობთ და ვაწყობთ ბევრს. თუ ვინმე დაავადდება, თუ უჭირს, დაეხმარებიან, ყოველთვის მოვლენ სამაშველოში. ჩვენ არ გვბეზრდება. მე ვფიქრობ, რომ რაც უფრო კაშკაშა ხალხია კლასში, მით უფრო მაგარია კლასი.
ბორია კ., მე-11 კლასის მოსწავლე:
”ჩვენი კლასი შედგება ადამიანებისგან, რომლებიც აბსოლუტურად არ არიან დაინტერესებულნი ერთმანეთით და არ ცდილობენ კომუნიკაციას. ყველა თავისი ცხოვრებით ცხოვრობს. ჩვენ ძალიან განსხვავებულები ვართ და ყველას განსხვავებული ჰობი აქვს. ამიტომ არის კომპანიები, მცირე ჯგუფები. ჩვენი მთავარი უბედურება არის კლასის დაყოფა „აქტიურ“ და „პასიურად“, რომელსაც არაფერი აინტერესებს. Რა შეიძლება გაკეთდეს? არაფერი, თუ ასეთი კომპოზიცია შეირჩა. ჩვენს კლასში ყველა თავის თავზე ცხოვრობს. Მეც. არ მინდა შემაწუხოს“.
განსაზღვრეთ ფსიქოლოგიური კლიმატის ბუნება თითოეულ ამ კლასში.
გრძნობთ მის გავლენას ამ ბიჭებზე?
რა განსაზღვრავს კლასის ფსიქოლოგიურ ატმოსფეროს?
უპირველეს ყოვლისა, განისაზღვრება ფსიქოლოგიური ატმოსფერო ადამიანის დამოკიდებულება სამუშაოსადმირისთვისაც არსებობს ჯგუფი ან გუნდი და სამუშაო კმაყოფილება.
განწყობაერთი ადამიანი ძალიან ხშირად გადადის სხვა ადამიანებზე, რომლებთანაც ის ურთიერთობს, მუშაობს, სწავლობს, ცხოვრობს.
ჯგუფში არსებული ზოგადი ატმოსფერო დიდ გავლენას ახდენს თვითდაჯერებულობის ხარისხი.
პატივი ეცით სხვა ადამიანის ღირსებას, ისევე როგორც საკუთარ ღირსებას, -ეს ძალიან რთული სამუშაოა, განსაკუთრებით მუდმივი კომუნიკაციით. ეს არის ის, სადაც ადამიანს შეუძლია დაეხმაროს. დააყენე შენი თავი სხვის ადგილას.(არ მიყვარს გარედან გაკრიტიკება, მაგრამ რას ვაკეთებ? არ მიყვარს როცა სახელით კი არა, მეტსახელით მეძახიან, ვნერვიულობ და ვღელავ. მაგრამ ამას რატომ ვაკეთებ. საკუთარ თავს?).
მხოლოდ ის ოჯახი შეიძლება იყოს ჭეშმარიტად ბედნიერი, სადაც მეუღლეები ცხოვრობენ დიდი საზოგადოებრივი ინტერესებითა და მოთხოვნებით. ეგოისტური, ფილისტიმური მისწრაფება ადამიანებს ბედნიერებას არ მოაქვს. საზოგადოების გარეთ ინდივიდის ბედნიერება შეუძლებელია. ბედნიერება ყოველთვის არის ადამიანის სულიერი და ფიზიკური ძალების სისავსის განცდა მათი საჯარო გამოყენება.
VI. ფსიქოლოგიური კლიმატი და თავსებადობა
ადამიანების თავსებადობის ხარისხი ყველაზე დიდ გავლენას ახდენს ფსიქოლოგიურ კლიმატზე. პერსონაჟების განსხვავებები განქორწინების საკმაოდ გავრცელებული მოტივაციაა.
თავსებადობა -ეს არის ღირებულებების, ინტერესების, ემოციური დამოკიდებულების, საერთო ცხოვრების წესის თანხმობა.
VII. თავსებადობის ტიპები
ფსიქოლოგიური თავსებადობა რთული ფენომენია, რომელსაც აქვს რამდენიმე სახეობა (დონე).
1. ადამიანთა იდეოლოგიური და მორალური საზოგადოება.
მეუღლეთა შეხედულებების დამთხვევა ძირითადი ფასეულობების შინაარსზე, მათ მორალურ დამოკიდებულებებზე, ამ ფასეულობების შეფასებაზე (მაგალითად, სამუშაო, ოჯახი, მოდა და ა.შ.).
სიმთვრალე, პიროვნების დეგრადაცია.
2. სოციალურ-ფსიქოლოგიური თავსებადობა.
განათლება, ასაკი, სანაცნობო წრე, მეუღლეთა საერთო კულტურული დონე, მათი აღზრდა.
შეხედულებების თანმიმდევრულობა ბავშვების დაბადებასა და აღზრდაზე, ცხოვრების ორგანიზებაზე.
3. ფსიქოლოგიური და ფსიქოფიზიკური თავსებადობა.
მეუღლეთა პიროვნული თვისებები, ხასიათი და ტემპერამენტი.
დამოკიდებულება მშობლების მიმართ.
პასუხისმგებლობის გრძნობა თქვენი ოჯახის წინაშე.
გრძნობების მუდმივობა, ემოციურობა.
შეუთავსებლობა ყველაზე ძლიერად გამოვლინდება ზოგიერთი უარყოფითი ხასიათის თვისების მსგავსებით: ეგოიზმი, უპასუხისმგებლობა, სიზარმაცე და ა.შ.
VIII. დასკვნა
ოჯახში დადებითი კლიმატი, როგორც ნებისმიერ სხვა ჯგუფში, შეიძლება შეიქმნას არა მხოლოდ მსგავსებით, არამედ მეუღლეთა ტემპერამენტებისა და ხასიათის განსხვავებებით.
IX. დაფიქსირება
ü თუ ორივე მეუღლეს არ აქვს უარყოფითი თვისებები, შესაძლებელია თუ არა თავსებადობის მიღწევა ყოველთვის?
ü ცოლ-ქმარს აქვს კომუნიკაბელურობის განსხვავებული ხარისხი - ერთს სურს იყოს სახლში, მხოლოდ ოჯახურ წრეში, მეორეს კი სურს მეგობრებთან შეხვედრა, სტუმრების მოწვევა. რა შემთხვევაშია შესაძლებელი თავსებადობა და რა შემთხვევაში არა?
X. გაკვეთილის შეჯამება
მნიშვნელოვანია ისწავლოთ ერთმანეთის გაგება, იბრძოლოთ ერთად ცხოვრების სირთულეების გადალახვაში, დააბალანსოთ თქვენი სურვილები სხვა ადამიანის მისწრაფებებთან.
თავსებადობა არ არის მოცემული გარედან, ის განვითარებულია მეუღლეთა ურთიერთ ძალისხმევით.
ოჯახური ბედნიერება არ არის ბედის საჩუქარი, არ არის ბრმა იღბლის შედეგი, ეს არის მეუღლეების საკუთარი ხელის შრომა, მათი გონიერება, სიკეთე, ადამიანობა და, რა თქმა უნდა, სიყვარული.
XI. ᲡᲐᲨᲘᲜᲐᲝ ᲓᲐᲕᲐᲚᲔᲑᲐ
აღწერეთ იდეალურად შეხამებული წყვილი:
1) მეგობრული: ბიჭი - გოგო, გოგო - გოგო, ბიჭი - ბიჭი;
2) ახალგაზრდა მეუღლეები;
3) ხანდაზმული მეუღლეები.
ლიტერატურა:
გ.პ.რაზუმიხინა და სხვები.„ოჯახური ცხოვრების ეთიკა და ფსიქოლოგია“. M. განათლება, 1987 წ.
ოჯახის ხელსაყრელი ფსიქოლოგიური კლიმატის მნიშვნელოვანი მაჩვენებელია მისი წევრების სურვილი, გაატარონ თავისუფალი დრო სახლის წრეში, ისაუბრონ ყველასთვის საინტერესო თემებზე, ერთად შეასრულონ საშინაო დავალება, ხაზი გაუსვან ყველას ღირსებას და კეთილ საქმეს. ასეთი კლიმატი ხელს უწყობს ჰარმონიას, ამცირებს წარმოშობილი კონფლიქტების სიმძიმეს, ხსნის სტრესს, ზრდის საკუთარი სოციალური მნიშვნელობის შეფასებას და ოჯახის თითოეული წევრის პირადი პოტენციალის რეალიზებას. ხელსაყრელი ოჯახური კლიმატის საწყისი საფუძველი ოჯახური ურთიერთობებია. ერთად ცხოვრება მოითხოვს, რომ მეუღლეები იყვნენ მზად კომპრომისისთვის, შეძლონ პარტნიორის საჭიროებების გათვალისწინება, ერთმანეთის დათმობა, საკუთარ თავში ისეთი თვისებების განვითარება, როგორიცაა ურთიერთპატივისცემა, ურთიერთნდობა, ურთიერთგაგება.
როდესაც ოჯახის წევრები განიცდიან შფოთვას, ემოციურ დისკომფორტს, გაუცხოებას, ამ შემთხვევაში ისინი საუბრობენ ოჯახში არახელსაყრელ ფსიქოლოგიურ კლიმატზე. ეს ყველაფერი ხელს უშლის ოჯახს შეასრულოს მისი ერთ-ერთი მთავარი ფუნქცია - ფსიქოთერაპიული, სტრესისა და დაღლილობის განმუხტვა, ასევე იწვევს დეპრესიას, ჩხუბს, ფსიქიკურ დაძაბულობას და დადებითი ემოციების დეფიციტს. თუ ოჯახის წევრები არ ცდილობენ ამ მდგომარეობის უკეთესობისკენ შეცვლას, მაშინ თავად ოჯახის არსებობა პრობლემატური ხდება. ოჯახის ფსიქოლოგიური კლიმატი გამოიხატება გაბატონებულ დამოკიდებულებებში და განწყობებში: ენთუზიაზმი, მხიარული, ნათელი, მშვიდი, თბილი, შეშფოთებული, ცივი, მტრული, დეპრესიული.
ხელსაყრელი მიკროკლიმატის პირობებში ოჯახის თითოეული წევრი თავს თანასწორად გრძნობს, საჭიროდ, დაცულად და თავდაჯერებულად. ის გრძნობს, რომ ოჯახი არის ერთგვარი თავშესაფარი, სადაც ის დასასვენებლად მოდის, ან ჭა, სადაც ამახვილებს მაცოცხლებელ სიახლეს, ენერგიულობას და ოპტიმიზმს. ოჯახში მთავარია თვითშეფასების გრძნობა და სურვილი, პატივი სცეს ყველას უფლებას იყოს პიროვნება და არა მხოლოდ ქმარი, მამა, სახლის პატრონი ან პარტნიორი. ხელსაყრელი ფსიქოლოგიური ატმოსფერო ასოცირდება ასეთ კომუნიკაციასთან, რაც არ არის ტვირთი ოჯახის რომელიმე წევრისთვის.
ხელსაყრელი ფსიქოლოგიური ატმოსფერო არის ჰარმონიულ ოჯახში. ასეთ ოჯახში სიცოცხლის ხალისი იგრძნობა. სახლის ყველა მცხოვრები დარწმუნებულია, რომ მათ ინტერესითა და სიხარულით მოუსმენენ. აქ ყველამ იცის, რომ განიხილება და ყოველთვის ითვალისწინებს სხვის პოზიციას. ამიტომ ადამიანები ღიად აჩვენებენ თავიანთ გრძნობებს: სიხარულს და მწუხარებას, წარმატებებსა და დამარცხებებს. ასეთ ოჯახში ადამიანებს არ ეშინიათ გარისკვის, რადგან იციან, რომ ოჯახი მიხვდება, რომ ახლის ძიება ყოველთვის შესაძლო შეცდომებთან არის დაკავშირებული. შეცდომები მიუთითებს იმაზე, რომ ადამიანი იზრდება, იცვლება, უმჯობესდება და ვითარდება. ჰარმონიულ ოჯახში ყველა თავის ადგილზე გრძნობს თავს და ისინი არიან ის, რადაც უნდათ საკუთარი თავი დაინახონ – აღიარებულები და საყვარელი. აქ ისინი შეჩვეულნი არიან ერთმანეთის ყურებას და არა ჭერზე. და ჩვილებიც კი გამოიყურებიან ღიად და მეგობრულად. ოჯახში მდუმარე სიმშვიდე სუფევს (მაგრამ არა გულგრილი სიჩუმე გაუგებრობის შიშის გამო). ასეთ სახლში ქარიშხალი ოჯახის წევრების რაღაც ძალიან მნიშვნელოვანი აქტივობის ნიშანია და არა ჩხუბის წამოწყების მცდელობა. ყოველივე ამის შემდეგ, ყველამ იცის: თუ ისინი ახლა არ უსმენენ მას, ეს მხოლოდ იმიტომ, რომ ამის დრო არ არის და არა იმიტომ, რომ მათ ეს არ მოსწონთ. ასეთ ოჯახებში ადამიანები თავს კომფორტულად და კომფორტულად გრძნობენ. მოზრდილები და ბავშვები არ მალავენ სინაზეს და ნებისმიერ ასაკში აჩვენებენ ამას არა მხოლოდ კოცნაში, არამედ იმაშიც, რომ ღიად საუბრობენ ერთმანეთთან საკუთარ თავზე და თავიანთ საქმეებზე.
ოჯახი არის მეუღლეებს, მშობლებს, შვილებს და სხვა ნათესავებს შორის ურთიერთობის რთული სისტემა. ერთად აღებული ეს ურთიერთობები წარმოადგენს ოჯახის მიკროკლიმატს, რომელიც უშუალოდ აისახება მისი ყველა წევრის ემოციურ კეთილდღეობაზე, რომლის პრიზმაშიც აღიქმება დანარჩენი სამყარო და მისი ადგილი მასში. იმისდა მიხედვით, თუ როგორ იქცევიან უფროსები ბავშვთან, რა გრძნობებსა და დამოკიდებულებებს ავლენენ ახლო ადამიანები, ბავშვი სამყაროს აღიქვამს მიმზიდველად ან საზიზღრად, კეთილგანწყობილს ან მუქარას. შედეგად, მას უვითარდება ნდობა ან უნდობლობა მის მიმართ. ეს არის ბავშვის დადებითი თვითაღქმის ფორმირების საფუძველი. ოჯახში ემოციურად ხელსაყრელი ურთიერთობები მის ყველა წევრში ასტიმულირებს გრძნობებს, ქცევას, ერთმანეთზე მიმართულ ქმედებებს. ოჯახში ადამიანის კეთილდღეობა გადადის ურთიერთობის სხვა სფეროებში (თანატოლებთან საბავშვო ბაღში, სკოლაში, სამუშაო კოლეგებზე და ა.შ.). და პირიქით, ოჯახში არსებული კონფლიქტური ვითარება, მის წევრებს შორის სულიერი სიახლოვის ნაკლებობა ხშირად ემყარება განვითარებისა და განათლების ხარვეზებს.
ოჯახში ხელსაყრელი კლიმატის შესანარჩუნებლად აუცილებელია ცხოვრების კომუნიკაციური სფეროს სათანადო დონეზე შენარჩუნება. მშობლებსა და შვილებს შორის კომუნიკაცია მნიშვნელოვანი პუნქტია სახლის პოზიტიური ფსიქოლოგიური ატმოსფეროს მისაცემად. მთავარი კანონია კომუნიკაციის დროს თავი კომფორტულად იგრძნოთ.
ხელსაყრელი ფსიქოლოგიური კლიმატის ჩამოყალიბებაზე გავლენას ახდენს ოჯახის ტიპი, უფროსების პოზიცია, ურთიერთობების სტილი და როლი, რომელსაც ისინი ანიჭებენ ბავშვს ოჯახში. ფსიქოლოგიური კლიმატის გავლენით ყალიბდება ბავშვის პიროვნება.