ბავშვთა და მშობლის კონფლიქტები. სემინარი მშობლებისთვის „მშობლებსა და შვილებს შორის კონფლიქტური სიტუაციების მოგვარების პოზიტიური გზები

ბავშვთა და მშობლის ურთიერთობაში კონფლიქტების მიზეზები

ოჯახური ურთიერთობები განიხილება ბავშვის მიერ მის გარშემო არსებული სამყაროს აღქმის პრიზმაში. ბავშვის ქცევა და მისი პიროვნული მახასიათებლები განისაზღვრება არა მხოლოდ ოჯახური ცხოვრების რეალური პირობებით, არამედ მათი აღქმით, ბავშვის შინაგანი აქტივობის ხარისხით.

ყველა ოჯახში შეიმჩნევა კონფლიქტები და სხვადასხვა სახის პრობლემები. მაგრამ, მიუხედავად ყველა სირთულისა, ზოგიერთ ოჯახში, ზოგადად, მშვიდი ცხოვრება ინარჩუნებს. მაგრამ მშობლები და ბავშვები სხვა ოჯახებში მუდმივად ჩხუბობენ წვრილმანებზე და არა მხოლოდ. ბავშვისა და მშობლის ურთიერთობა, ერთი მხრივ, მოქმედებს როგორც მათი მონაწილეების ქცევის მარეგულირებელი, მეორე მხრივ კი შუამავალი ბავშვის პიროვნების განვითარებაში. ეს ურთიერთობები ვლინდება სხვადასხვა გრძნობების სისტემაში, გამოცდილებაში, მშობლებისა და ბავშვების კომუნიკაციის სტილში, ქცევის სტერეოტიპებში, რომლებიც გამოიყენება ამ კომუნიკაციაში.

ბავშვისა და მშობლის ურთიერთობის მრავალი კვლევა (L.S. Vygotsky, L.I. Bozhovich, S. Hall და ა.შ.) ხაზს უსვამს მის კრიტიკულ, გარდამავალ ბუნებას, როდესაც ბავშვის ძველი ურთიერთობა საკუთარ თავთან, სხვებთან და სამყაროსთან ირღვევა და აღდგება. ზოგადად. ეს კარდინალური ცვლილებები იწვევს განვითარებადი პიროვნების გარდაუვალ კონფლიქტებს, როგორც სხვა ადამიანებთან, ასევე საკუთარ თავთან.

შინაური ფსიქოლოგები (G.A. Shevchuk, A.S. Shevchuk, O.V. Nakonechnaya) განსაზღვრავენ კონფლიქტის ფსიქოლოგიური დეტერმინანტების სამ ტიპს მშობლისა და ბავშვის ურთიერთობაში. ეს არის დეტერმინანტები, რომლებიც დაკავშირებულია განვითარების ფსიქოფიზიოლოგიურ მახასიათებლებთან (ნერვული სისტემის თავისებურებებთან); რეალურად ფსიქოლოგიური დეტერმინანტები - პიროვნული თვისებები (თვითშეფასების დონე, ხასიათის აქცენტირება); სოციალური დეტერმინანტები - მიკრო და მაკროგარემოს ფაქტორები.

ბავშვებსა და მშობლებს შორის კონფლიქტის მიზეზებს აქვს ასაკთან დაკავშირებული დინამიკა, რაც ასახავს თითოეული ასაკის წამყვანი მოთხოვნილებების ფორმირებას: მცირეწლოვან ბავშვებში ჭარბობს სწავლასთან დაკავშირებული კონფლიქტები (აკადემიური მოსწრების დაქვეითება და სწავლისადმი ინტერესის დაქვეითება). ხანდაზმული ბავშვები, მშობლებთან კონფლიქტის ყველაზე გავრცელებული მიზეზია "ცხოვრების შეხედულებების შეუსაბამობა", მშობლების თვალსაზრისის მიღების სურვილი.

კონფლიქტის რეალური მიზეზების გამოვლენა ზოგჯერ რთულია სხვადასხვა ფსიქოლოგიური ფაქტორების გამო. პირველ რიგში, ნებისმიერ კონფლიქტში, რაციონალური პრინციპი ჩვეულებრივ იმალება ემოციების მიღმა. მეორეც, კონფლიქტის ნამდვილი მიზეზები შეიძლება საიმედოდ იყოს დამალული და ფსიქოლოგიურად დაცული ქვეცნობიერის სიღრმეში და ზედაპირზე გამოჩნდეს მხოლოდ თვითკონცეფციისთვის მისაღები მოტივაციის სახით. მესამე, კონფლიქტების მიზეზები შეიძლება გაუგებარი იყოს ეგრეთ წოდებული წრიული ურთიერთობის მიზეზობრიობის კანონის გამო.

კონფლიქტის დროს, უეჭველია, არსებობს ურთიერთობების განადგურების რისკი, კრიზისის არდაძლევის საშიშროება, მაგრამ ასევე არის ხელსაყრელი შესაძლებლობა, მიაღწიოთ ურთიერთობების ახალ დონეს, კონსტრუქციულად დაძლიოთ კრიზისი და მიიღოთ ახალი ცხოვრების შესაძლებლობები.

ო.ე. სმირნოვა გამოყოფს ოჯახური კონფლიქტების რამდენიმე ტიპს, რომლებიც მშობლებს შეიძლება წააწყდნენ ბავშვების აღზრდის პროცესში. და არ იფიქროთ, რომ რაც უფრო დიდი ხდება თქვენი შვილი, მით უფრო ხშირად შეიძლება წარმოიშვას სხვადასხვა ჩხუბი. ფაქტობრივად, ბავშვებთან კონფლიქტი ნებისმიერ ასაკში იწყება.

1. ოჯახური ურთიერთობის ტიპი. არსებობს ოჯახური ურთიერთობების ჰარმონიული და არაჰარმონიული ტიპები. ჰარმონიულ ოჯახში მყარდება მოძრავი წონასწორობა, რაც გამოიხატება ოჯახის თითოეული წევრის ფსიქოლოგიური როლების ფორმირებაში, ოჯახის „ჩვენს“ ჩამოყალიბებაში, ოჯახის წევრების წინააღმდეგობების გადაჭრის უნარში.

პრობლემური ოჯახის განსაზღვრის ერთ-ერთი მიდგომაა ცნობილი რუსი ფსიქოლოგის ა.სპივაკოვსკაიას ნაშრომი. იგი გამოყოფს ეგრეთ წოდებული „დისჰარმონიული ოჯახური გაერთიანებების“ სპეციალურ ტიპებს, ხაზს უსვამს, რომ ცოლ-ქმრული და მშობლის ჰარმონიის პოვნის სირთულე მდგომარეობს იმაში, რომ თითოეული ფსიქოლოგიური ნიმუში, რომელიც განსაზღვრავს ოჯახურ და მშობლის ქცევას, შეიცავს შინაგან კონფლიქტებსა და წინააღმდეგობებს.

2. ოჯახური განათლების დესტრუქციულობა. გამოირჩევა განათლების დესტრუქციული ტიპების შემდეგი მახასიათებლები:

* ოჯახის წევრების უთანხმოება განათლების საკითხებზე;

* შეუსაბამობა, შეუსაბამობა, არაადეკვატურობა;

* მეურვეობა და აკრძალვები ბავშვთა ცხოვრების ბევრ სფეროში;

* გაზრდილი მოთხოვნები ბავშვების მიმართ, მუქარის ხშირი გამოყენება, დაგმობა.

დ.ნ. ისაევი სწავლობდა ოჯახებს, რომლებშიც შედიოდა ფიზიკურად ან გონებრივად შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირი (და ეს შეიძლება იყოს როგორც ბავშვი, ასევე მშობელი). ავტორი ხაზს უსვამს, რომ ფიზიკურ და გონებრივ არასრულფასოვნებას შეუძლია უარყოფითი გავლენა მოახდინოს როგორც ოჯახის ზოგად კეთილდღეობაზე, ასევე მთლიანობაში ურთიერთობების მთელ სისტემაზე.

3. ბავშვების ასაკობრივი კრიზისები განიხილება მათი გაძლიერებული კონფლიქტის ფაქტორად. ასაკობრივი კრიზისი არის გარდამავალი პერიოდი ბავშვის განვითარების ერთი ეტაპიდან მეორეზე. კრიტიკულ პერიოდებში ბავშვები ხდებიან ბოროტი, კაპრიზული, გაღიზიანებული. ისინი ხშირად ხვდებიან კონფლიქტში სხვებთან, განსაკუთრებით მშობლებთან. მათ აქვთ უარყოფითი დამოკიდებულება ადრე შესრულებული მოთხოვნების მიმართ, აღწევენ სიჯიუტეს. დ.ვ. ელკონინი გამოყოფს ბავშვების ასაკთან დაკავშირებულ შემდეგ კრიზისებს:

* პირველი წლის კრიზისი (ჩვილობიდან ადრეულ ბავშვობაში გადასვლა);

* „სამი წლის“ კრიზისი (ადრეული ბავშვობიდან სკოლამდელ ასაკში გადასვლა);

* კრიზისი 6--7 წელი (სკოლამდელიდან დაწყებით სკოლამდე გადასვლა);

* სქესობრივი მომწიფების კრიზისი (დაწყებითი სკოლიდან მოზარდობაზე გადასვლა - 12-14 წელი);

* მოზარდების კრიზისი 15-17 წელი.

4. პერსონალური ფაქტორი. მშობლების პიროვნულ მახასიათებლებს შორის, რომლებიც ხელს უწყობს ბავშვებთან კონფლიქტს, ისინი განასხვავებენ კონსერვატიულ აზროვნებას, ქცევის მოძველებული წესების დაცვას და მავნე ჩვევებს (ალკოჰოლის მოხმარება და ა. ბავშვების პიროვნულ მახასიათებლებს შორისაა დაბალი აკადემიური მოსწრება, ქცევის წესების დარღვევა, მშობლების რეკომენდაციების უგულებელყოფა, ასევე დაუმორჩილებლობა, სიჯიუტე, ეგოიზმი და ეგოცენტრიზმი, თავდაჯერებულობა, სიზარმაცე და ა.შ. ამრიგად, განხილული კონფლიქტები შეიძლება წარმოვიდგინოთ როგორც მშობლებისა და შვილების შეცდომების შედეგი.

მშობლისა და შვილების ურთიერთობაში გაძლიერებული კონფლიქტი ოჯახური აღზრდის უარყოფითი გავლენის ერთ-ერთი ასპექტია, რომლის სპეციფიკას განსაზღვრავს თავად ოჯახის ბუნება, როგორც ადამიანთა ჯგუფი, რომლებსაც სისხლიანი კავშირი აქვთ ერთმანეთთან. ამასთან, ბავშვთან კონფლიქტის მოგვარებისას პრიორიტეტული როლი მშობელს ენიჭება.

ამრიგად, მშობლებსა და შვილებს შორის კონფლიქტები ხშირად წარმოიქმნება ოჯახური ურთიერთობების ტიპის, განათლების დესტრუქციულობის გამო, რომელიც გამოიხატება საგანმანათლებლო გავლენის სხვადასხვა შეცდომებში, ბავშვის ასაკობრივ კრიზისში, პიროვნების ფაქტორზე, ე.ი. ინდივიდის, როგორც ბავშვის, ისე მშობლის თვისებები და თვისებები.

დასკვნები 1 თავის შესახებ

ამრიგად, მშობლისა და ბავშვის კონფლიქტის შესწავლის შემდეგ, როგორც ფსიქოლოგიურ და პედაგოგიურ პრობლემას, შეგვიძლია შემდეგი დასკვნების გამოტანა:

1. კონფლიქტი არის ადამიანების სოციალური კავშირებისა და ურთიერთობის ნორმალური გამოვლინება, ურთიერთქმედების გზა შეუთავსებელი შეხედულებების, პოზიციებისა და ინტერესების შეჯახების შემთხვევაში, დაპირისპირება ორ ან მეტ მხარეს შორის, რომლებიც ურთიერთდაკავშირებულნი არიან, მაგრამ მისდევენ საკუთარ მიზნებს. შესაბამისად, მთავარი ამოცანაა კონფლიქტს, თუ ეს შესაძლებელია, ფუნქციურად დადებითი ხასიათის მიცემა, მისი უარყოფითი შედეგების გარდაუვალი ზიანის მინიმუმამდე დაყვანა.

2. კონფლიქტურ სიტუაციაში შესაძლოა დაიბლოკოს ოჯახის წევრების რეალური საჭიროებები, რამაც, თავის მხრივ, შეიძლება გამოიწვიოს სიმპტომის გაჩენა ერთ-ერთში - ყველაზე ხშირად ბავშვში. ეს უკანასკნელი ხდება სიმპტომის მატარებელი, რომელიც საშუალებას იძლევა შეინარჩუნოს ძველი, ჩამოყალიბებული ურთიერთობები ოჯახის წევრებს შორის.

3. კონფლიქტები მშობლებსა და შვილებს შორის ხშირად წარმოიქმნება ოჯახური ურთიერთობის ტიპის, განათლების დესტრუქციულობის გამო, გამოხატული საგანმანათლებლო გავლენის სხვადასხვა შეცდომით, ბავშვის ასაკობრივი კრიზისით, პიროვნული ფაქტორით, ე.ი. ინდივიდის, როგორც ბავშვის, ისე მშობლის თვისებები და თვისებები.

ბავშვებისა და მშობლების ურთიერთობა მრავალი საუკუნის განმავლობაში, მართებულად, განიხილება ძალიან საინტერესო და დამაინტრიგებელი საკითხი, რომელიც იზიდავს ამ სფეროს მკვლევართა უამრავ რაოდენობას. უპირველეს ყოვლისა, ეს კითხვა აწუხებს ფსიქოლოგებს, რომლებიც ცდილობენ გაიგონ ამ თაობათა კონფლიქტის გაჩენისა და გავრცელების მიზეზი.

აღსანიშნავია, რომ მშობელთა და შვილების კონფლიქტები ერთ-ერთ ყველაზე გავრცელებულად ითვლება, რომელიც მუდმივად წარმოიქმნება სხვადასხვა ოჯახში. ეს პრობლემა შესანიშნავად არის აღწერილი ტურგენევის წიგნში „მამები და შვილები“. მას შემდეგ ფსიქოლოგებმა და პედაგოგებმა დაიწყეს უფრო ფართოდ შესწავლა სიტუაცია, რომელიც ადრე თუ გვიან იპყრობს გარკვეულ ოჯახს. დღეს, წარმოშობის მიზეზებს, გავრცელებას და გადაწყვეტილებებს სწავლობს უამრავი ინსტიტუტი, კვლევისა და თეორიული წინადადებების წყალობით. მშობლებსა და შვილებს შორის ურთიერთობა წარმოიქმნება სხვადასხვა ნიშნით, ყველაზე ხშირად ეს ხდება თითოეული მხარის, მეორის პოზიციის სრული გაუგებრობის შემთხვევაში. სწორედ ამბიციები და ბავშვების „ზრდასრული“ მზერა ხდება მიზეზი იმისა, რომ მშობლები წყვეტენ მათ გაგებას. მშობლები, თავის მხრივ, კატეგორიულად უარს ამბობენ იმის აღიარებაზე, რომ ბავშვები გაიზარდნენ და შეუძლიათ მიიღონ საკუთარი, პასუხისმგებელი გადაწყვეტილებები, რაც მნიშვნელოვნად იმოქმედებს მის ცხოვრებაზე.

თანამედროვე ფსიქოლოგები, მრავალი კვლევის საფუძველზე მივიდნენ დასკვნამდე, რომ კონფლიქტები ბავშვებსა და მშობლებს შორის შეიძლება წარმოიშვას შემდეგი საერთო მიზეზების გამო. უპირველეს ყოვლისა, კონფლიქტური სიტუაციები შეიძლება ჩამოყალიბდეს იმ ტიპის შედეგად, რომელსაც ოჯახი მიეკუთვნება, კერძოდ, მათი შინაგანი ურთიერთობიდან. მეცნიერები სამართლიანად განასხვავებენ ოჯახური ურთიერთობების ორ ტიპს. ჰარმონიული არის ოჯახური ურთიერთობის საოცარი ტიპი, რომელშიც მშობლებსა და შვილებს შორის ურთიერთობა თანაბრად არის გადანაწილებული და სიტყვა „ჩვენ“, რაც ნიშნავს ერთობას, შეუძლია გადაჭრას ყველა შესაძლო კონფლიქტი, თუნდაც თაობა. საპირისპირო ტიპი, როგორც წესი, ითვლება დისჰარმონიულ ოჯახად, რომელსაც შიგნით ერთი ძლიერი ბირთვი არ აქვს. საზოგადოების ასეთ უჯრედებში, როგორც წესი, ხდება სხვადასხვა კონფლიქტი, როგორც მეუღლეებს შორის, ასევე თაობებს შორის.

ხანდახან უთანხმოების მიზეზები რთული გარდამავალი ასაკია, როცა ბავშვი, პიროვნებად იქცევა, გამუდმებით კამათობს მშობლებთან, გამოხატავს სიჯიუტეს და გამოხატავს თავის ხასიათს, რაც იწვევს უფროსების ნეგატივს. ბავშვები, რომლებიც მიაღწევენ გარკვეულ ასაკს, როგორც წესი, მიდრეკილნი არიან თავი დააღწიონ მეურვეობას და მუდმივ კონტროლს, რაც იწვევს სხვადასხვა სახის კონფლიქტების გაჩენას.

კონფლიქტის ამოწურვისა და ახლის გაჩენის თავიდან ასაცილებლად აუცილებელია საკუთარ თავზე მუშაობა არა მხოლოდ ბავშვებისთვის, არამედ მშობლებისთვისაც. უპირველეს ყოვლისა, მშობლებმა, დედაც და მამაც, უნდა გაიგონ, რომ ბავშვი იცვლება, იზრდება, რაც ნიშნავს, რომ მისი გრძნობები და აღქმა მნიშვნელოვნად ფართოვდება. არავის უთქვამს, რომ ადვილი იქნება თქვენი შვილის გაგება და მიღება, როგორც ახალი, მაგრამ ამისათვის თქვენ უნდა იმუშაოთ თქვენს ცნობიერებასთან და არ აღიქვათ ბავშვი, როგორც ბავშვი, მუდმივად იზრუნოთ მასზე. ამ ფენომენს კარგი არაფერი მოუვა, მხოლოდ მტრობა და აგრესია ახალგაზრდა თაობის მხრიდან.

ბავშვებმაც, თავის მხრივ, უნდა გაიგონ და მიიღონ მშობლები. არ ინერვიულოთ იმაზე, თუ რას აკეთებენ არასწორად. თუ ბავშვი თავს ზრდასრულად თვლის, მაგრამ უნდა დააყენოს დედის ან მამის ადგილი და გაიგოს, კმაყოფილია თუ არა, თუ ამას საკუთარი სისხლი იმოქმედებს ან იტყვის. ყოველივე ამის შემდეგ, მშობლები, ისინი არ არიან თავიანთი შვილის მტრები და ისინი არასოდეს გააკეთებენ უარესს. ნუ შეაფასებთ მათ, ხანდახან მათ იციან და ესმით იმაზე მეტი, ვიდრე მათი შვილი ფიქრობს ამაზე.

სემინარი "კონფლიქტები მშობლებსა და შვილებს შორის,

და მათი გადაჭრის გზები

სამიზნე:მშობლებისთვის უნარების ჩამოყალიბება კონფლიქტური სიტუაციიდან გამოსავლის ეფექტური გადაწყვეტისა და კონფლიქტური სიტუაციების პოზიტიურად მოგვარების გზების შესახებ.

Დავალებები:

1. დაეხმარეთ მშობლებს ოჯახში არსებული კონფლიქტური სიტუაციების მოგვარების სირთულეების დაძლევაში.

2. წვლილი შეიტანეთ კონფლიქტური სიტუაციისა და მისგან გამოსავლის გააზრებაში.

3. გაეცანით კონფლიქტების ძალადობის გარეშე მოგვარების გზებს. განავითარეთ თქვენი ქმედებების შედეგების წინასწარ განსაზღვრის უნარი.

აღჭურვილობა:პრეზენტაცია, კითხვარები ბავშვებისთვის, ბარათები კონფლიქტური სიტუაციებით, შეხსენებები მშობლებისთვის.

შეხვედრის პროგრესი

განათლების ფსიქოლოგი:

1. შესავალი

ძვირფასო მშობლებო, დედებო და მამებო!

(სლაიდი 1.)

ასე რომ, დღეს ვისაუბრებთ კონფლიქტებზე.

ჩვენი დღევანდელი სამყარო სავსეა წინააღმდეგობებითა და სასოწარკვეთილებით, ყოველ ნაბიჯზე ვაწყდებით ადამიანების ერთმანეთისგან გაუცხოებას. მაგრამ მე და შენ გვაქვს ოჯახი, მშობლების სახლი, სადაც ისინი გველოდებიან, გვახსოვს და გვაპატიებენ, რაც არ უნდა დაგვხვდეს. სწორედ ოჯახში ვსწავლობთ სიყვარულს, პასუხისმგებლობას, კულტურას და მოთმინებას. მაგრამ, აი, პარადოქსია, კონფლიქტები ყველაზე ხშირად ოჯახში ხდება.

კონფლიქტი არ არის ახირება ან ცუდი აღზრდის ნიშანი. თუ მან თავი გამოაცხადა, ეს ნიშნავს, რომ ვიღაცის ინტერესები, სურვილები, მოსაზრებები შეეჯახა. ეს შემაშფოთებელია, მაგრამ არა საბედისწერო. თუ სწორად გააკეთებთ, თქვენი ურთიერთობა შეიძლება გაუმჯობესდეს.

განათლების ფსიქოლოგი:

2. ძირითადი სხეული

პირველ რიგში, შევეცადოთ გავიგოთ რა არის კონფლიქტი?

განათლების ფსიქოლოგი:

სავარჯიშო 1.დაასახელეთ თქვენი ასოციაციები სიტყვა CONFLICT. რა სურათს გთავაზობს თქვენი ფანტაზია?

შემთხვევითი ასოციაციების პირველი რაუნდის შემდეგ შეიძლება დაისვას შემდეგი კითხვები:

* თუ კონფლიქტი არის ავეჯი, მაშინ რა სახის?

* თუ კონფლიქტი არის კერძები, მაშინ როგორი?

* თუ კონფლიქტი არის ტანსაცმელი, რა სახის?

2. შევეცადოთ განვსაზღვროთ ეს ცნება.

რა არის კონფლიქტი?

(მოიწვიეთ მშობლები ამ კითხვაზე პასუხის გასაცემად.)

კონფლიქტები არის დავა, ჩხუბი, სკანდალი, რომელშიც მხარეები არ იკლებენ ურთიერთსაყვედურებს და შეურაცხყოფას.

კონფლიქტი არის მისი მონაწილეთა მტკივნეული მდგომარეობა, რამაც შეიძლება გამოიწვიოს შერიგება ან გაუცხოება. (სლაიდი 2.)

3. რა არის ყველაზე ცუდი კონფლიქტში?არის გრძნობები, რომლებიც ადამიანებს ერთმანეთის მიმართ აქვთ. და უარყოფითი.

შიში, ბრაზი, წყენა, სიძულვილი კონფლიქტის მთავარი გრძნობაა (სლაიდი 3.)

4. შემოთავაზებულია კითხვების სერია მშობლების პედაგოგიური ინტროსპექციის წახალისებისთვის:

რა არის კონფლიქტის ყველაზე გავრცელებული მიზეზები თქვენს შვილთან ურთიერთობაში?

დაფიქრდით იმ ასაკში. რა სიტუაციები იწვევდა ყველაზე ხშირად კონფლიქტს მშობლებთან ურთიერთობაში?

როგორ რეაგირებდნენ თქვენი მშობლები მათზე? (დედა და მამა)?

როგორ რეაგირებთ ჩვეულებრივ ამ სიტუაციებში?

ხედავთ რაიმე მსგავსებას თქვენსა და მშობლების ქმედებებს შორის? (სლაიდი 4.)

დასკვნა:რომ კონფლიქტების მოგვარებისას ისინი ხშირად ექვემდებარებიან მშობლების ოჯახში ნასწავლი სტერეოტიპებს, რომლებიც ყოველთვის არ არის აღიარებული. (სლაიდი 5.)

5 . როგორ ფიქრობთ, ვინ იწვევს ოჯახში კონფლიქტებს ყველაზე ხშირად? (სლაიდი 6.)

მშობლების პასუხების შემდეგ, ისინი მოწვეულნი არიან გააანალიზონ შემდეგი სიტუაცია და დაადგინონ კონფლიქტის ინიციატორი:

განათლების ფსიქოლოგი:

„ოთხი წლის ვოვამ ბებია ჯოჯოხეთში გაგზავნა. როცა ბებიამ მამას შესჩივლა, ის აღშფოთდა:

ბებია ზრუნავს შენზე, შენ კი შეურაცხყოფას აყენებ! ვაჟი პასუხობს:

მაგრამ დედაშენსაც უთხარი! დედა ერევა:

რატომ უყვირით შვილს? შენ თვითონ ხარ უხეში, მაგრამ ბავშვისგან თავაზიანობას ითხოვ! (შუმან ს.გ.მშობლების შეშფოთება. - მ., 1982 წ ).(სლაიდი 7)

გთხოვთ, გაანალიზოთ ეს სიტუაცია.

შემდეგ მშობლებს ეკითხებიან:

ვინ არის ყველაზე მეტად თქვენს ოჯახში კონფლიქტის ინიციატორი? თუ შესაძლებელია, მიეცით მაგალითი.

განზოგადების პროცესში მასწავლებელს მშობლების ფინალში მიყვანა აღარ უჭირს დასკვნა, რომ ოჯახში ბავშვებთან კონფლიქტი ყველაზე ხშირად მშობლების პედაგოგიური შეცდომებით არის პროვოცირებული.

6. მოდით გავარკვიოთ მშობლების ყველაზე ტიპიური შეცდომები: (სლაიდი 8)

ბავშვის აღზრდისას უფროსებს შორის ურთიერთგაგების ნაკლებობა

არა მშობლების მოლოდინებისა და იმედების დადასტურება

ბავშვის ქცევის პროექცია საკუთარ თავზე და მის ასაკში

მისი ასაკისა და ინდივიდუალური ფსიქიკური მახასიათებლების იგნორირება,

არ სურს აღიაროს, რომ ბავშვი ზრდასრული გახდა

ბავშვის ბუდიდან გაშვების შიში, მისი ძალების ურწმუნოება

მიღებულია ურთიერთობების ოჯახურ კონფლიქტურ პრაქტიკაში

ყველა ამ შეცდომას უშვებენ მოსიყვარულე მშობლები, რომლებიც გულწრფელად უსურვებენ შვილს მხოლოდ საუკეთესოს. ძალზე კონფლიქტურ და ასოციალურ ოჯახებში კონფლიქტების მუდმივი წყარო შეიძლება იყოს ერთი ან ორივე მშობლის ნეგატიური დამოკიდებულება ბავშვის მიმართ, მათი თანაგრძნობის შეუძლებლობა, უხეშობა, შეურაცხყოფა, სისასტიკე.

ცხოვრება შეუძლებელია კონფლიქტების გარეშე, თქვენ უნდა ისწავლოთ როგორ მოაგვაროთ ისინი კონსტრუქციულად და ისწავლოთ როგორ გამოხვიდეთ პოზიტიურად ნებისმიერი სიტუაციიდან ისე, რომ არცერთმა მხარემ არ იგრძნოს დისკომფორტი. ჩვენ ღიად უნდა ვიმსჯელოთ მათზე.

კონფლიქტური სიტუაციის გამოსწორებამ, მისი გადაწყვეტის თავიდან აცილებამ შეიძლება გამოიწვიოს უფრო სერიოზული პრობლემები. მოდით ერთად ვიფიქროთ, რა პრობლემები შეიძლება გამოიწვიოს ამან?(სლაიდი ნომერი 9.)

ჯანმრთელობასთან დაკავშირებული ფიზიკური პრობლემები;

ფსიქოლოგიური გეგმის პრობლემები (თავის თავში გაყვანა, ფსიქიკურ ტკივილში, პიროვნების ხასიათის ცვლილება, ფსიქიკური აშლილობა, თვითმკვლელობა და ა.შ.);

სოციალური პრობლემები (ოჯახის დაკარგვა, განქორწინება, სამსახურის დაკარგვა, საკუთარი თავის დაკარგვა).

მაშასადამე, ყველაფერი სერიოზულია და კუთხეში კი არ უნდა დავიძროთ და მის გადაწყვეტილებას გადავუხვიოთ, არამედ შვილთან ვითანამშრომლოთ.

განათლების ფსიქოლოგი:

7. შეტყობინებები მშობლებს ბავშვებისგან.გირჩევთ, გააანალიზოთ თქვენი შვილების პროფილები და გამოიტანოთ გარკვეული დასკვნები იმის შესახებ, რაც ნახეთ.

დავალება 8. დაფიქრდით და შეეცადეთ დაასახელოთ კონფლიქტის წარმატებით მოგვარებისთვის აუცილებელი თვისებები და უნარები.

მშობლები თავის მხრივ ასახელებენ თვისებებს, მაგალითად: „მოსმენის და, რაც მთავარია, სხვისი მოსმენის უნარი“, „ცივსისხლიანი და გამძლეობა“, „ემოციებში თავშეკავება“, „მოთმინება“, „სხვაზე გავლენის მოხდენის უნარი. ", "მჭევრმეტყველება", "საკუთარი თავის სხვის ადგილას დაყენების უნარი", "საკუთარი პოზიციის კამათის უნარი", "არა სიტყვიერება", "დარწმუნების უნარი".

მშობლებმა უნდა ახსოვდეთ, რომ კონფლიქტური სიტუაციის მოგვარება შეუძლებელია შემდეგი ზომებით. : (სლაიდი 10)

მუქარები, ინსტრუქციები, ბრძანებები;

ბავშვს უკარნახოთ გამოსავალი სიტუაციიდან, თქვენ მიერ მიღებული, მაგრამ მის მიერ არ მიღებული;

სწავლებების მორალიზაცია და სწავლება;

გაბრაზება, გაღიზიანება.

დავალება 9. კონფლიქტური სიტუაციების ანალიზი და გადაწყვეტა.

ახლა კი, ძვირფასო მშობლებო, ჩვენ გავაანალიზებთ კონფლიქტურ სიტუაციებს. თქვენს მაგიდაზე გაქვთ ბარათი კონფლიქტური სიტუაციით. ორი წუთის განმავლობაში განიხილავთ ჯგუფში, შემდეგ კითხულობთ სიტუაციას და გთავაზობთ თქვენს გადაწყვეტას.

(დაანაწილეთ სიტუაციები ჯგუფებად)

სიტუაცია 1

თქვენ გაქვთ ზარი ახლო მეგობრებისგან, რომლებსაც სურთ თქვენთან სტუმრობა ერთი საათის განმავლობაში. გიჟურად იწყებ ბინის წმენდას, რაღაცის მომზადებას: მაგრამ აშკარად დრო არ გაქვს. დახმარებისთვის მიმართეთ თქვენს ზრდასრულ შვილს ან ქალიშვილს. საპასუხოდ - "ესენი შენი მეგობრები არიან, ასე რომ თქვენ გაუმკლავდებით მათ"

როგორ მოიქცევით ასეთ სიტუაციაში?

არის სხვა აზრი? ვინ ფიქრობს სხვაგვარად?

სიტუაცია 2

შეხვედრის შემდეგ მშობლები სახლში მოდიან და ბავშვისგან გააფთრებული ახსნა-განმარტებას ითხოვენ. ამბობენ, რომ ასეთი შედეგებით სკოლის შემდეგ არსად წაიყვანენ. სტუდენტი მშვიდად პასუხობს: "მაშ, მე წავალ სამსახურში".

როგორ მოვიქცეთ ასეთ სიტუაციაში?

არის სხვა აზრი?

სიტუაცია 3

მშობლები შვილს ფულს კონკრეტული მიზნით აძლევდნენ. მან ისინი სხვა მიზნებისთვის დახარჯა, იყიდა ის, რაც დიდი ხანია სურდა. მშობლები აღშფოთდნენ, ბავშვმა ბევრი გაბრაზებული სიტყვა გაიგო მის მიმართ. ბოლოს კარი გაიჯახუნა და სახლიდან გავიდა.

როგორ გავუმკლავდეთ ასეთ კონფლიქტს?

როგორ ფიქრობთ, შეიძლება თუ არა ამის გაკეთება სხვაგვარად?

სიტუაცია 4.საღამოს ოჯახი ტელევიზორთან ზის, მაგრამ ყველას თავისის ყურება უნდა. მაგალითად, ვაჟი მგზნებარე გულშემატკივარია და ელოდება ფეხბურთის მატჩის გადაცემის ყურებას. დედა უცხოური ფილმის მორიგ სერიას ადევნებს თვალს. ატყდება კამათი: დედას არ შეუძლია გამოტოვოს ეპიზოდი, ის "მთელი დღე ელოდა"; ვაჟს არ შეუძლია უარი თქვას მატჩზე "ის მას კიდევ უფრო ელოდა!".

სიტუაცია 5.დედა ჩქარობს სტუმრების მიღებისთვის მზადების დასრულებას. უცებ აღმოჩნდება, რომ სახლში პური არ არის. ქალიშვილს საყიდლებზე წასვლას სთხოვს. მაგრამ ის მალე დაიწყებს სპორტის განყოფილებას და არ სურს დაგვიანება. დედა ითხოვს "შევიდეს თავის პოზიციაზე", ქალიშვილიც იგივეს აკეთებს. ერთი ამტკიცებს, მეორე არ ნებდება. ვნებები თბება...

10. კონფლიქტის ოპტიმალური მოგვარების სამოქმედო ალგორითმის პრეზენტაცია მშობლებისთვის (თეორიული ნაწილი).

რა თქმა უნდა, თითოეული კონფლიქტი უნიკალური და განუმეორებელია და მის გადაწყვეტისას აუცილებელია გავითვალისწინოთ არსებული ურთიერთობების მთელი დიაპაზონი, მისი მონაწილეთა ინდივიდუალური მახასიათებლები. მაგრამ, მიუხედავად ამისა, პედაგოგიკასა და ფსიქოლოგიაში შემუშავებულია მოქმედებების გარკვეული განზოგადებული ალგორითმი კონფლიქტის ოპტიმალური გადაწყვეტისთვის.

მაგალითად, განვიხილოთ მრავალი მშობლისთვის ნაცნობი სიტუაცია: ბავშვს ოთახში არეულობა აქვს, მშობლები კი დაჟინებით მოითხოვენ დასუფთავებას. კონფლიქტი წარმოიქმნება იმის გამო, რომ მხარეთა ინტერესები კონფლიქტშია. დედის ინტერესი: სურვილი ჩაუნერგოს ბავშვს წესრიგის სურვილი და მოიშოროს სტუმრების წინაშე უხერხულობის გრძნობა. ბავშვის ინტერესი: სურვილი, თავი აარიდოს უინტერესო საქმიანობას, რწმენა, რომ „ყველაფერი მაინც კარგადაა“.

ნაბიჯი 1. კონფლიქტური სიტუაციის გამოვლენა და გარკვევა.(სლაიდი 11.)

მიზანი: ბავშვის ჩართვა პრობლემის გადაჭრის პროცესში. აუცილებელია ნათლად და ლაკონურად ვუთხრათ ბავშვს, რომ არის პრობლემა, რომელიც უნდა მოგვარდეს. განმარტეთ, რომ საჭიროა ბავშვის თანამშრომლობა.

განათლების ფსიქოლოგი:„მრცხვენია ყოველ ჯერზე, როცა ჩვენი და თქვენი სტუმრები ხედავენ არეულობას ამ ოთახში. მეშინია, რომ ტარაკნები შეიძლება დაიწყოს დარჩენილი საკვებიდან. მოდით განვიხილოთ ეს."

განათლების ფსიქოლოგი:

Მნიშვნელოვანი!!! პირველ რიგში, მშობელი უსმენს შვილს. განმარტავს რა არის მისი პრობლემა, კერძოდ: რა სურს ან არ სურს, რა სჭირდება ან არის მნიშვნელოვანი, რა ართულებს და ა.შ.

ის ამას აკეთებს აქტიური მოსმენის სტილში, ანუ აუცილებლად ახმოვანებს ბავშვის სურვილს, საჭიროებას ან სირთულეს. ამის შემდეგ ის საუბრობს თავის სურვილზე ან პრობლემაზე „I-message“ ფორმის გამოყენებით.შეცვალეთ ყველაფერი განცხადებები ხარზე

მე ვარ განცხადებები(საკუთარი უკმაყოფილების სწორი გამოხატვა)უთხარით თქვენს შვილს, რას გრძნობთ ამ სიტუაციაში:

ვწუხვარროცა მესმის"

"იმედგაცრუებული ვარეს"

"ძალიან ვღელავშენთვის"

« ძალიან მღლისხმამაღალი მუსიკა" (სლაიდი 12)

თქვენ-განცხადებები ბავშვის მიერ აღიქმება როგორც ბრალდება, კრიტიკა, მუქარა.

I - შეტყობინებები საშუალებას აძლევს ბავშვებს უკეთ გაგვიცნონ, გაარკვიონ ჩვენი გრძნობები და ჩვენი გაღიზიანების მიზეზი.

11. Პრაქტიკული სამუშაო:

მოდით ვივარჯიშოთ თქვენთან ერთად და ვეცადოთ ვისწავლოთ როგორ გადავაფორმოთ ჩვენი You-განცხადებები და შევცვალოთ ისინი I-განცხადებებით.

გაუზიარეთ მშობლებს თქვენი განცხადებები:

არასოდეს მომისმენ (როცა ვხედავ, რომ არ მომისმენ, თავს ცუდად ვგრძნობ, რადგან საკმაოდ მნიშვნელოვან რამეებს ვამბობ. ფრთხილად იყავი, რასაც ვამბობ);

რატომ მელაპარაკები სულ? (მიჭირს ლაპარაკი, როცა სხვა მელაპარაკება ამავე დროს. თუ შეკითხვა გაქვთ, დასვით. შესაძლოა, თუ ყურადღებით მომისმენთ, მოგვიანებით ნაკლები კითხვები გექნებათ.

ყოველთვის უხეში ხარ! (როცა არასწორად მელაპარაკები, ვღიზიანდები და აღარ მინდა შენთან საუბარი. ჩემი აზრით, შეგიძლია უფრო პატივისცემით გამოიჩინო ჩემ მიმართ. თავის მხრივ, ვეცდები მეტი მოთმინება ვიყო.)

ყოველთვის საშინლად იქცევი! (მეწყინა ეს საქციელი. შენ იცი როგორ უნდა იყო განსხვავებული, ამიტომ გთხოვ შემდეგ ჯერზე თავშეკავებული იყავი).

შენ ყოველთვის იღებ ჩემს ნივთებს მაგიდიდან უკითხავად! (მე არ მომწონს, როცა ადამიანები იღებენ ნივთებს უკითხავად. ჯერ მკითხე, შეიძლება თუ არა ამის გაკეთება.

ასეთი სლობი ხარ! (არ მიყვარს, როცა ბავშვები დაბნეულები დადიან და მე მრცხვენია ჩემი მეზობლების გამოხედვისა)

შეგიძლიათ ჩართოთ მუსიკა? (მაღალი მუსიკა ძალიან მღლის)

განათლების ფსიქოლოგი:

ნაბიჯი 2. შესაძლო ალტერნატიული გადაწყვეტილებების შემუშავება.(სლაიდი 13.)

მიზანი: შეაგროვეთ რაც შეიძლება მეტი გამოსავალი. არსებობს შესაძლებლობა, გაიგოთ ბავშვების გადაწყვეტილებები (შეგიძლიათ მოგვიანებით დაამატოთ თქვენი საკუთარი), მათი შეფასების და დაკნინების გარეშე. დაჟინებით მოითხოვეთ რაც შეიძლება მეტი ალტერნატივა. "სტუმრები აღარ მოდიან თქვენთან და ოთახის კარი ყოველთვის დაკეტილია"; „კვირაში ერთხელ არის დიდი დასუფთავება, რომელშიც აუცილებლად მიიღებ მონაწილეობას“; „დაჯილდოვებული ვიღებ ყოველ ჯერზე, როცა ვწმენდ“; „საჩუქრად ვიღებ სარეცხი მტვერსასრუტს და სხვა საჭირო ნივთებს, ასევე დასუფთავების უფლებას ნებისმიერ ხმამაღალ მუსიკაზე“; ”მე მხოლოდ სამზარეულოში ვჭამ და სტუმრების მოსვლამდე ვასუფთავებ.”

ნაბიჯი 3. წინადადებების შეფასება და ყველაზე შესაფერისის შერჩევა.(სლაიდი 14.)

მიზანი: გაააქტიუროს ბავშვი სხვადასხვა გადაწყვეტილების შესახებ განცხადებების გაკეთებაში. შეგიძლიათ მოიწვიოთ ბავშვი, რომ ისაუბროს შეგროვებულ წინადადებებზე, მიაწოდოს თავისი გრძნობები და ინტერესები. ”მე მომწონს ერთად დასუფთავების ან სტუმრების მოსვლამდე დასუფთავების ვარიანტები. კარგია, რომ მეგობრებს მოსწონთ თქვენთან მოსვლა და განსაკუთრებით სასიამოვნოა მათი დაპატიჟება სუფთა ოთახში. მტვერსასრუტის შესყიდვაზე შეგვიძლია ვისაუბროთ პირველი წარმატებების შემდეგ. Და რას ფიქრობ შენ?"

ყველაზე შესაფერისი გადაწყვეტის არჩევა.

მიზანი: საბოლოო გადაწყვეტილების მიღება. ამ ეტაპზე გათვალისწინებულია გადაწყვეტილების შესრულების ორივე მხარის ვალდებულებები. თუ გადაწყვეტილება რამდენიმე პუნქტისგან შედგება, შეგიძლიათ წერილობით დააფიქსიროთ. მშობლები არ ასუფთავებენ მოზარდის ოთახს და არ არიან პასუხისმგებელი შესაძლო შედეგებზე: დაკარგული ნივთები, ჭუჭყიანი და დანაოჭებული ტანსაცმელი და ა.შ, ვინაიდან მოზარდის ოთახი მისი ტერიტორიაა. სხვადასხვა ოჯახს აქვს სხვადასხვა გადაწყვეტილებები.

ნაბიჯი 4. გადაწყვეტისა და გადამოწმების განხორციელების გზების შემუშავება. (სლაიდი 15.)

მიზანი: დაგეგმოს მიღებული გადაწყვეტილების განხორციელების პროცესი. განსახილველად წამოჭრილია საკითხები გადაწყვეტილების შესრულების დაწყების, შესრულებული სამუშაოს ხარისხის შემოწმების შესახებ, თუ საუბარია საოჯახო საქმეებზე და ა.შ.

შედეგების მონიტორინგი და შეფასება.

მიზანი: გადაწყვეტის განხორციელების ხელშეწყობა. გადაწყვეტილების პრაქტიკაში გამოყენებისას, ჰკითხეთ ბავშვს გადაწყვეტილების შედეგების შესახებ და მიაწოდეთ მათი აზრები და გრძნობები. გადაწყვეტილება შეიძლება გადაიხედოს ან შეიცვალოს.

რა თქმა უნდა, ყველა კონფლიქტი არ მოითხოვს ყველა აღწერილი წერტილის გამოყენებას მათი გადაწყვეტისთვის. ბავშვთან ურთიერთობის დამყარებისას მნიშვნელოვანია გქონდეთ მოსმენის, რეაგირებისა და ალტერნატივების შესწავლის უნარი.

ეს გზა არავის ტოვებს დამარცხების განცდას. პირიქით, თავიდანვე იწვევს თანამშრომლობას და ბოლოს ყველა იმარჯვებს.

განათლების ფსიქოლოგი:

ბავშვები ძალიან ცუდად გრძნობენ თავს ჩვენი მოფერების, სიყვარულისა და ყურადღების გარეშე.

მნიშვნელოვანია, რა თქმა უნდა, ბავშვის მიღება- ნიშნავს გიყვარდეს არა იმიტომ, რომ ის არის სიმპათიური, ჭკვიანი, უნარიანი, წარჩინებული სტუდენტი, ასისტენტი (სია უსასრულოა), არამედ მხოლოდ იმიტომ, რომ ის არის! გავიხსენოთ: უპირობო მიღების ნიშნები განსაკუთრებით საჭიროა ბავშვისთვის – როგორც საკვები მზარდი ორგანიზმისთვის. ისინი ემოციურად კვებავენ მას. ხელს უწყობს ფსიქოლოგიურ განვითარებას.

პირველი კითხვა, რომელიც ზრდასრულმა უნდა გადაწყვიტოს ნებისმიერი პრობლემის გადაჭრისას, არის კითხვა, თუ ვისი პრობლემაა. ძალიან ხშირად, მოზარდები თვლიან, რომ ბავშვების ყველა პრობლემა მათი პრობლემაა. ეს ბავშვისთვის არასწორია და საზიანოც კი – მას ართმევენ შესაძლებლობას, რომ ძალები მოსინჯოს. ბავშვს უფლება აქვს თავად მოძებნოს გადაწყვეტილებები. და თუ პრობლემა ბავშვს ეკუთვნის, მაშინ ზრდასრულს შეუძლია აირჩიოს რა გააკეთოს: ყურადღებით მოუსმინოს, მოძებნოს ალტერნატივა, მიეცით ბავშვს საშუალება, გაუმკლავდეს საკუთარი დამოუკიდებლობის შედეგებს, ან დააკავშიროს ზემოთ აღნიშნული. რაც უფრო თანამშრომლობენ მშობლები, მით მეტია ალბათობა იმისა, რომ ბავშვი ასე მოიქცევა სხვა სიტუაციებში და სხვა ადამიანებთან.

თქვენთან ჩვენი შეხვედრის ხსოვნას, მინდა მივცეთ მემორანდუმი მშობლებისთვის, რომლებშიც თქვენ ნახავთ უამრავ სასარგებლო ინფორმაციას განათლების შესახებ, კონფლიქტური სიტუაციებიდან თავის დაღწევის უნარზე. მინდა დავასრულო ჩვენი შეხვედრა ომარ ხაიამის სიტყვებით.

ნუ აბრაზებ სხვებს და ნუ აბრაზებ საკუთარ თავს

ჩვენ სტუმრები ვართ ამ მოკვდავ სამყაროში

და თუ რამე არც ისე თავმდაბალია,

იყავი ჭკვიანი და გაიღიმე.

ცივი იფიქრე შენი თავით

ყოველივე ამის შემდეგ, მსოფლიოში ყველაფერი ბუნებრივია

ბოროტება, რომელსაც ასხივებდი

აუცილებლად დაგიბრუნდებით.

მომზადებული მასალა:

საგანმანათლებლო ფსიქოლოგი

ნოვიცკაია ა.ნ.

Მასტერკლასი

ნებისმიერი კონფლიქტის შემთხვევაში, სრულიად ცხადია, რომ კონფლიქტის ყველა მონაწილის წარმატებული ცხოვრებისა და პიროვნების განვითარებისთვის ის ეფექტურად უნდა მოგვარდეს.

ეს კარნახობს გადაუდებელ აუცილებლობას მშობლისა და ბავშვის ურთიერთობაში კონფლიქტის მიზეზების იდენტიფიცირებისა და მათი აღმოფხვრის აუცილებლობას. ამის გარეშე შეუძლებელია კონფლიქტის ეფექტურად გადაწყვეტა, ე.ი. თავიდან აიცილოს ეს განმეორება. პრაქტიკა გვიჩვენებს, რომ ეს მიზეზები შეიძლება ძალიან განსხვავებული იყოს, რადგან მშობლებსა და შვილებს შორის კონფლიქტი შეიძლება წარმოიშვას მთელი რიგი ფსიქოლოგიური ფაქტორების გავლენის ქვეშ.

განსახილველ პრობლემაზე ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ლიტერატურის ანალიზი საშუალებას გვაძლევს გავაკეთოთ შემდეგი დასკვნა. ფსიქოლოგები მშობლებსა და შვილებს შორის ურთიერთობაში კონფლიქტების რიგ ფსიქოლოგიურ ფაქტორებს (მიზეზებს) ადგენენ.

პირველ რიგში, მშობლებსა და შვილებს შორის კონფლიქტის მიზეზები მოიცავსოჯახური ურთიერთობის ტიპი. გამოყოფა ჰარმონიული და არაჰარმონიულიოჯახური ურთიერთობების სახეები. ვჰარმონიული ოჯახში მყარდება მოძრავი ბალანსი, რაც გამოიხატება ოჯახის თითოეული წევრის ფსიქოლოგიური როლების ფორმირებაში, ოჯახის „ჩვენს“ ჩამოყალიბებაში, ოჯახის წევრების წინააღმდეგობების გადაჭრის უნარში.

სავსებით ნათელია, რომოჯახური დისჰარმონია- ეს არის ოჯახური ურთიერთობების უარყოფითი ბუნება, რომელიც გამოიხატება მეუღლეთა კონფლიქტურ ურთიერთქმედებაში. ასეთ ოჯახში ფსიქოლოგიური დაძაბულობის დონე იზრდება, რაც იწვევს მისი წევრების ნევროზულ რეაქციებს, ბავშვებში მუდმივი შფოთვის განცდის გაჩენას.

მეორეც, მშობლებსა და შვილებს შორის კონფლიქტის მიზეზები ან ფაქტორები მოიცავსოჯახის განათლების დესტრუქციულობა. მისი თვისებები ჩვეულებრივ არის შემდეგი მახასიათებლები:

• ოჯახის წევრების უთანხმოება განათლების საკითხებზე;
• შეუსაბამობა, შეუსაბამობა, არაადეკვატურობა;
• მეურვეობა და აკრძალვები ბავშვთა ცხოვრების ბევრ სფეროში;
• გაზრდილი მოთხოვნები ბავშვების მიმართ, მუქარის ხშირი გამოყენება, დაგმობა.

ეს თვისებები გამოიხატება განათლების სხვადასხვა შეცდომებში. ჩვენს ქვეყანაში ოჯახური განათლების სტილში გადახრების ყველაზე გავრცელებული კლასიფიკაციაა A. E. Lichko და E. G. Eidemiller-ის კლასიფიკაცია. ავტორებმა გამოავლინეს შემდეგი გადახრები ოჯახის განათლების სტილში.

1. ჰიპოპროტექცია: მეურვეობისა და ქცევაზე კონტროლის ნაკლებობა, ზოგჯერ სრულ უგულებელყოფამდე;
2. დომინანტური ზედმეტი დაცვა:მოზარდზე გაზრდილი ყურადღება და ზრუნვა შერწყმულია წვრილმან კონტროლთან, შეზღუდვებისა და აკრძალვების სიმრავლესთან;
3. განათლება „ოჯახის კერპის“ ტიპის მიხედვით;
4. ემოციური უარყოფა;
5. გაზრდილი მორალური მოთხოვნები;
6. არაპროგნოზირებადი ემოციური რეაქციები;
7. სისასტიკე;
8. წინააღმდეგობრივი აღზრდა.

ოჯახში აღზრდის ჩამოთვლილი შეცდომები იწვევს სხვადასხვა აღზრდის პრობლემებს, როგორიცაა:

1. შფოთვა, შიშები ბავშვში;
2. ბავშვის აგრესიულობის მაღალი დონე;
3. დაბალი ადაპტაცია თანატოლთა ჯგუფთან;
4. დაბალი ადაპტაცია სკოლის მოთხოვნებთან;
5. ერთი ან ორივე მშობლის ნეგატივიზმი;
6. ქცევის წესებისა და ნორმების სისტემატური დარღვევა.

რა თქმა უნდა, ამ პრობლემებს თან ახლავს კონფლიქტები. ამავდროულად, კონფლიქტები შეიძლება იყოს აშკარა ან ფარული (ლატენტური) ხასიათის. ეს პრობლემები იწვევს მშობლებსა და შვილებს შორის კონფლიქტის კიდევ ერთი ფაქტორის გაჩენას -პიროვნული ფაქტორი, ვინაიდან ბავშვების პიროვნულ მახასიათებლებს შორის, რომლებიც ხელს უწყობენ კონფლიქტების გაჩენას, როგორიცაა ცუდი აკადემიური მოსწრება, ქცევის წესების დარღვევა, მშობლების რეკომენდაციების უგულებელყოფა, ასევე დაუმორჩილებლობა, სიჯიუტე, ეგოიზმი და ეგოცენტრიზმი, თავდაჯერებულობა, სიზარმაცე და ა.შ.

მშობლების პიროვნულ მახასიათებლებს შორის, რაც ხელს უწყობს მათ კონფლიქტს ბავშვებთან, განასხვავებენ კონსერვატიულ აზროვნებას, ქცევის მოძველებული წესების დაცვას და მავნე ჩვევებს (ალკოჰოლის დალევა და ა.შ.), ავტორიტარული განსჯა, რწმენის მართლმადიდებლობა და ა.შ.

სამართლიანობისთვის უნდა აღინიშნოს, რომ სიჯიუტე და ეგოცენტრიზმი, დაუმორჩილებლობა შეიძლება იყოს გამოწვეულიასაკობრივი კრიზისი- მშობელ-შვილის კონფლიქტის კიდევ ერთი მიზეზი.

ასაკობრივი კრიზისი- ბავშვის განვითარების ერთი ეტაპიდან მეორეზე გარდამავალი პერიოდი. კრიტიკულ პერიოდებში ბავშვები ხდებიან ბოროტი, კაპრიზული, გაღიზიანებული. ისინი ხშირად ხვდებიან კონფლიქტში სხვებთან, განსაკუთრებით მშობლებთან. მათ აქვთ უარყოფითი დამოკიდებულება ადრე შესრულებული მოთხოვნების მიმართ, აღწევენ სიჯიუტეს.

ბავშვთა ფსიქოლოგები განასხვავებენ შემდეგსბავშვთა ასაკობრივი კრიზისი:

1. პირველი წლის კრიზისი (ჩვილობიდან ადრეულ ბავშვობაში გადასვლა);
2. "სამი წლის" კრიზისი (ადრეული ბავშვობიდან სკოლამდელ ასაკში გადასვლა);
3. კრიზისი 6-7 წელი (სკოლამდელიდან დაწყებით სკოლამდე გადასვლა);
4. სქესობრივი მომწიფების კრიზისი - სქესობრივი მომწიფება (გადასასვლელი დაწყებითი სკოლიდან მოზარდობაში - 12-14 წელი);
5. თინეიჯერული კრიზისი 15-17 წელი.

როგორც პრაქტიკა გვიჩვენებს, ყველაზე ხშირად მშობლებში კონფლიქტები წარმოიქმნება მოზარდ ბავშვებთან. ფსიქოლოგები განასხვავებენ მოზარდებსა და მშობლებს შორის კონფლიქტის შემდეგ ტიპებს:

• მშობელთა ურთიერთობის არასტაბილურობის კონფლიქტი (ბავშვის შეფასების კრიტერიუმების მუდმივი ცვლილება);
• გადაჭარბებული ზრუნვის კონფლიქტი (გადაჭარბებული მეურვეობა და ზედმეტი მოლოდინი);
• დამოუკიდებლობის უფლებების უპატივცემულობის კონფლიქტი (ინსტრუქციების მთლიანობა და კონტროლი);
• მამის უფლებამოსილების კონფლიქტი (კონფლიქტში საკუთარი თავის მიღწევის სურვილი ნებისმიერ ფასად).

როგორც წესი, ბავშვი მშობლების პრეტენზიებსა და კონფლიქტურ ქმედებებს ასე პასუხობსრეაქციები (სტრატეგიები),როგორ:

• ოპოზიციის რეაქცია (ნეგატიური ხასიათის საჩვენებელი ქმედებები);
• უარის რეაქცია (მშობელთა მოთხოვნების დაუმორჩილებლობა);
• იზოლაციის რეაქცია (მშობლებთან არასასურველი კონტაქტების თავიდან აცილების სურვილი, ინფორმაციის დამალვა და ქმედებები).

ზემოაღნიშნულიდან გამომდინარე, შემდეგი დასკვნის გაკეთება შეიძლება. მშობლებისა და შვილების კონფლიქტის გამომწვევი მიზეზებია ურთიერთშეცდომები ურთიერთობებში, ჩნდება კითხვა: როგორ ავიცილოთ თავიდან ისინი? სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, როგორ შევამციროთ მშობლისა და ბავშვის ურთიერთობის კონფლიქტი.

ბავშვთა და მშობელთა კონფლიქტები: პრევენცია

ფსიქოლოგები შემდეგ ოთხ მიმართულებას უწოდებენ მშობლებსა და შვილებს შორის კონფლიქტის პრევენციის ძირითად მიმართულებებს.

1. მშობლების პედაგოგიური კულტურის გაზრდა, ბავშვების ასაკთან დაკავშირებული ფსიქოლოგიური მახასიათებლების, მათი ემოციური მდგომარეობის გათვალისწინების საშუალებას.

2. საოჯახო ორგანიზაცია კოლექტიურ საფუძველზე. საერთო პერსპექტივები, გარკვეული სამუშაო პასუხისმგებლობა, ურთიერთდახმარების ტრადიციები, საერთო ჰობი ემსახურება წარმოშობილი წინააღმდეგობების იდენტიფიცირებისა და გადაჭრის საფუძველს.

3. სიტყვიერი მოთხოვნების გაძლიერება სასწავლო პროცესის გარემოებებით.

4. ბავშვების შინაგანი სამყაროსადმი ინტერესი, მათი საზრუნავი და ჰობი.

ეს მიმართულებები უნდა განხორციელდეს ერთმანეთთან ერთად. მხოლოდ ამ სფეროების ერთობლიობამ შეიძლება გამოიწვიოს ურთიერთობების კონფლიქტის ეფექტური შემცირება.

ზოგადად, ბავშვებთან ურთიერთობის კონფლიქტის შესამცირებლად მშობლებს შეიძლება ურჩიონ შემდეგი:

• ყოველთვის გახსოვდეთ ბავშვის ინდივიდუალობა;
• გაითვალისწინეთ, რომ ყოველი ახალი სიტუაცია მოითხოვს ახალ გადაწყვეტას;
• შეეცადეთ გაიგოთ პატარა ბავშვის მოთხოვნები;
• გახსოვდეთ, რომ ცვლილებას დრო სჭირდება;
• აღიქვამს წინააღმდეგობებს, როგორც ნორმალური განვითარების ფაქტორებს;
• გამოიჩინეთ გამძლეობა ბავშვთან მიმართებაში;
• ხშირად გთავაზობთ რამდენიმე ალტერნატივის არჩევანს; კონსტრუქციული ქცევის სხვადასხვა ვარიანტების დამტკიცება;
• ერთობლივად ეძებენ გამოსავალს სიტუაციის შეცვლით; შეამცირეთ „არ არის ნებადართული“ და გაზარდეთ „შესაძლებლების“ რაოდენობა;
• გამოიყენოს სასჯელები შეზღუდული სახით, მათი სამართლიანობისა და აუცილებლობის პატივისცემით;
• მიეცით ბავშვს საშუალება იგრძნოს მისი ბოროტმოქმედების უარყოფითი შედეგების გარდაუვალობა;
• ლოგიკურად ახსნას უარყოფითი შედეგების შესაძლებლობა; გააფართოვოს მორალური და არა მატერიალური წახალისების სპექტრი;
• გაითვალისწინეთ მცირეწლოვან ბავშვებში ყურადღების გადართვის სიმარტივე.

დასკვნა

მოდით შევაჯამოთ რამდენიმე ზემოთ...

რა თქმა უნდა, როგორც ნებისმიერი ზემოქმედება ადამიანზე, ოჯახური განათლებაც შეიძლება იყოს როგორც დადებითი, ასევე უარყოფითი.

მშობლისა და შვილების ურთიერთობაში გაძლიერებული კონფლიქტი ოჯახური აღზრდის უარყოფითი გავლენის ერთ-ერთი ასპექტია, რომლის სპეციფიკას განსაზღვრავს თავად ოჯახის ბუნება, როგორც ადამიანთა ჯგუფი, რომლებსაც სისხლიანი კავშირი აქვთ ერთმანეთთან. ამასთან, ბავშვთან კონფლიქტის მოგვარებისას პრიორიტეტული როლი მშობელს ენიჭება.

თავად მშობლებსა და შვილებს შორის კონფლიქტები ყველაზე ხშირად წარმოიქმნება: ოჯახური ურთიერთობების ტიპი, განათლების დესტრუქციულობა, რომელიც გამოხატულია საგანმანათლებლო გავლენის სხვადასხვა შეცდომებში (მაგალითად, ემოციური უარყოფა), ბავშვის ასაკობრივი კრიზისი, პიროვნების ფაქტორი, ე.ი ინდივიდის, როგორც ბავშვის, ისე მშობლის თვისებები და თვისებები. თუ ვსაუბრობთ კონფლიქტების პრევენციაზე „შვილი-მშობლის“ ურთიერთობის ფარგლებში, მაშინ ზოგადად ის მიმართული უნდა იყოს ბავშვისა და მშობლის ურთიერთქმედებისას ორმხრივი შეცდომების ნიველირებაზე.

ბიბლიოგრაფია

1. Andreeva T. V. ოჯახის ფსიქოლოგია: პროკ. შემწეობა. - პეტერბურგი, 2004 წ.

2. Antsupov A. Ya., Shipilov. AI კონფლიქტოლოგია: სახელმძღვანელო უნივერსიტეტებისთვის. - მე-2 გამოცემა. შესწორებული და დამატებითი - მ., 2002 წ.

3. განვითარების და განვითარების ფსიქოლოგიის ლექსიკონი / შედ. O.A. Rudey. - ეკატერინბურგი, 2004 წ.

4. დავლეჩინა ს.ბ. კონფლიქტოლოგია. სახელმძღვანელო არჩევითი კურსისთვის კორესპონდენციის კურსების სტუდენტებისთვის. - ულან-უდე, 2005 წ.

5. მალკინა-პიხ ი.გ ოჯახური თერაპია. - მ., 2005 წ.

6. Nemov R. S. Psychology: ლექსიკონი-საცნობარო წიგნი: At 2 hour - M., 2003. - ნაწილი 1.

7. სოკოლოვა ე.ა. ინტერპერსონალური კონფლიქტის გავლენა მასწავლებლის საშუალო სკოლის მოსწავლეთა გუნდთან ურთიერთქმედების ეფექტურობაზე: Dis ... cand. ფსიქოლ. მეცნიერებები. - მ., 1992 წ.

8. Schneider L.B. ოჯახის ფსიქოლოგია: სახელმძღვანელო უნივერსიტეტებისთვის / L.B. შნაიდერი. – რედ. მე-3. – მ. ეკატერინბურგი, 2007 წ.

ჩვენი შვილები ჩვენი სიბერეა. სწორი აღზრდა ჩვენი ბედნიერი სიბერეა, ცუდი აღზრდა ჩვენი მომავალი მწუხარებაა, ეს არის ჩვენი ცრემლები, ეს არის ჩვენი დანაშაული სხვა ადამიანების წინაშე.

ა.ს. მაკარენკო

ბავშვების დაბადება სრულიად ახალი ეტაპია ოჯახის ცხოვრებაში. რა თქმა უნდა, ნორმალური მეუღლისთვის ბავშვის დაბადება ყოველთვის დიდი სიხარული და ბედნიერებაა. როგორც წმინდა იოანე ოქროპირი ამბობს: „შვილების დაბადება ადამიანებისთვის ყველაზე დიდი ნუგეში გახდა, როცა ისინი მოკვდავდნენ. ამიტომაც ქველმოქმედმა ღმერთმა, იმისთვის, რომ სასწრაფოდ შეემსუბუქებინა წინაპრების სასჯელი და შეემსუბუქებინა სიკვდილის შიში, მიანიჭა შვილების დაბადება, მასში აჩვენა... აღდგომის ხატი.

მაგრამ ყოველი კეთილი საქმე და განსაკუთრებით ისეთი მნიშვნელოვანი, როგორიცაა შვილების დაბადება და აღზრდა, ცდუნების გარეშე არ სრულდება. ოჯახის გამრავლებას კი ყოველთვის ახალი სირთულეები და პრობლემები მოაქვს.

ჩემმა ერთ-ერთმა ნაცნობმა, მამამ, ოჯახური პრობლემებით, შვილების ახირებებითა და დაუმორჩილებლობით დაღლილმა, ერთხელ სასოწარკვეთილებაში მითხრა: „რა რთულია ბავშვებთან! ალბათ ჯოჯოხეთური ტანჯვაც კი უფრო ადვილი ასატანია! რა თქმა უნდა, ეს ვნებათაღელვაში იყო ნათქვამი. მე ვიცი, რომ ამ მამას უყვარს თავისი შვილები, მაგრამ ვფიქრობ, რომ ყველა მშობელს ჰქონია პერიოდები, როცა სურდა გაქცეულიყო თავისი შთამომავლებისგან მსოფლიოს კიდემდე. თუმცა ბავშვების გარეშე ცხოვრება აუტანელი და მოსაწყენია. ასე რომ, ჩვენს ცხოვრებაში ყველაფერი ასეა – „სევდა სიყვარულს გვერდით დგას“.

მშობელთა და შვილების კონფლიქტის თემა პირობითად შეიძლება დაიყოს ორ ნაწილად:

• ოჯახური კონფლიქტები ბავშვებთან დაკავშირებით
• მშობლისა და ბავშვის კონფლიქტი.

დავიწყოთ პირველით.

ოჯახის ახალი წევრი

ბავშვის დაბადება არ არის მხოლოდ გამოცდა, გამოცდა მეუღლეებისთვის მათი მზადყოფნის შესახებ, გახდნენ მამა და დედა, არამედ მათი გრძნობების გამოცდა. და თუ მეუღლეები ცუდად არიან მომზადებულნი ამ მოვლენისთვის, ყველაზე ნანატრი ბავშვიც კი შეიძლება გახდეს მათთვის კამათის საფუძველი. და ხშირად შვილების დაბადება, იმის მაგივრად, რომ ცოლ-ქმარი კიდევ უფრო გააერთიანოს, პირიქით, აშორებს მათ. რატომ? ბრალია ყველაზე ხშირად ორმხრივი. განვიხილოთ რამდენიმე ვარიანტი.

გაუცხოება, კონფლიქტი მეუღლეებს შორის, როგორც წესი, ეჭვიანობის გამო ხდება. ქმარი, რომელსაც ცოლი დიდ დროს უთმობდა ბავშვის დაბადებამდე, ოჯახში ახალი წევრის მოსვლასთან ერთად უკანა პლანზე ქრება. ძალიან ხშირად ვითარებას ამძიმებს ის ფაქტი, რომ ცოლმა ქმარში „პირველი შვილი“ დაინახა: ზრუნავდა მასზე, შვილივით უვლიდა და უყვარდა. და როდესაც ის ნამდვილი დედა გახდა, მისი ზრდასრული "შვილი" დავიწყებას მიეცა. ბავშვის დაბადება, განსაკუთრებით პირველი, ძალიან ამაღელვებელი და სასიხარულო მოვლენაა დედისთვის. ბოლოს და ბოლოს, იგი, მამისგან განსხვავებით, ცხრა თვის განმავლობაში იყო მასთან კონტაქტი. ტყუილად არ არის ნათქვამი სახარებაში, რომ ქალს, „როცა შობს ჩვილს, სიხარულისგან აღარ ახსოვს მწუხარება, რადგან კაცი დაიბადა ამქვეყნად“ ().

მაგრამ აქ ბევრი დედა უშვებს შეცდომას. ისინი ასი პროცენტით უთმობენ თავს ბავშვის მოვლა-პატრონობას. ესეც გამოუცდელობის გამო ხდება, რადგან ასეთი დედა ყველაფერს პირველად აკეთებს და უკვე მეორე შვილთან ერთად გაცილებით ნაკლებად ღელავს და ფსიქიკურ და ფიზიკურ ძალას ხარჯავს. ახლა კი, ბავშვის ნებისმიერმა წუწუნმა ან უკმაყოფილებამ შეიძლება პანიკა გამოიწვიოს. საათობით ატარებს საფენების დაუთოებას, ძუძუს წვერებს და ბაგა-ბაღის სტერილიზაციას. არის ასეთი ხუმრობაც: პირველ შვილს ძუძუს იატაკზე რომ ჩამოვარტყამს, დედა ადუღებს, მეორეს თუ ონკანის ქვეშ რეცხავს, ​​ხოლო მესამე რომ დაიბადება, უბრალოდ აკოჭებს.

და ბავშვის დაბადებიდან პირველ თვეებში, ზოგიერთი ქალი ტოვებს ყველა საქმეს და მხოლოდ ბავშვს ეხება. ეს სრულიად არასწორია.

ექსპერტები ამბობენ: „პარადოქსულია, მაგრამ მართალია: შეპყრობილი დედები, რომლებიც მთელ დროსა და ენერგიას უთმობენ ჩვილს, როგორც წესი, იღებენ კვნესა, მტკივნეულ და ნერვიულ ბავშვს.

Რატომ ხდება ეს? ბავშვი ემოციურად ძალიან მჭიდროდ არის დაკავშირებული დედასთან და თუ ის გრძნობს ქვეცნობიერ სურვილს, რაც შეიძლება მეტი დრო გაატაროს მასთან, ამ სურვილს ყველანაირად დააკმაყოფილებს: ღამით ხშირად იღვიძებ, იტირე ყოველ ჯერზე, როცა დედა გადაიხდის. ყურადღება ქმრის მიმართ და საერთოდ არ გაუშვა დედაშენი. როგორც წესი, მოუსვენარი ბავშვები მოდის იმ მშობლებისგან, რომელთა ურთიერთობაც შორს არის აბსოლუტური სიყვარულისა და ურთიერთგაგებისგან.

ასე რომ, ასეთი გადაჭარბებული დაცვა ორმაგ ზიანს აყენებს - როგორც შვილს, ასევე მეუღლეთა ურთიერთობას. ქმარს შეიძლება ჰქონდეს ეჭვიანობა, წყენა; არ დაინახავს ცოლის ყურადღებას, ის შეეცდება თავი დაამშვიდოს სადმე სახლის გარეთ, მეგობრების გარემოცვაში ან საყვარელ ჰობიზე დანებებას.

ბავშვი მხოლოდ მაშინ ემსახურება ოჯახის გაერთიანებას, როცა მასზე მშობლები ერთად იზრუნებენ. ქალს უნდა ესმოდეს, რომ თუ ის ქმარს ჩაერთვება ბავშვის მოვლაში, მაგალითად, ქმარი დაიბანავს, გამოიცვლის ტანსაცმელს, ხანდახან დადის მასთან ერთად, რათა ცოტათი განიმუხტოს დედა, მაშინ ეს მას არა მხოლოდ სარგებელს მოუტანს. (ბოლოს და ბოლოს, სახლში უფრო მეტად დაისვენებს და ივარჯიშებს), მაგრამ ასევე დაეხმარება მამას ბავშვთან საჭირო კონტაქტის დამყარებაში, ასევე, გააძლიერებს ცოლქმრულ გრძნობებს. ყოველივე ამის შემდეგ, არაფერი აერთიანებს როგორც საერთო საქმეს.

არის ასეთი ვარიანტიც: ქმარი თავად არ არის მზად მამობისთვის და არ სურს აიღოს პასუხისმგებლობა და იზრუნოს შვილზე. ის ხედავს, რომ ცოლი ბავშვის დაბადებასთან ერთად იწყებს მისთვის ნაკლები ყურადღების მიქცევას და იმის ნაცვლად, რომ დაიწყოს მისი და შვილისადმი სიყვარულის, სიყვარულისა და ზრუნვის მიცემა, მხარი დაუჭიროს მათ, იჩენს ეგოიზმს, იწყებს ცოლის მიმართ ეჭვიანობას. ბავშვისთვის.

ქალს ორსულობისა და მშობიარობის შემდეგ განსაკუთრებით სჭირდება მხარდაჭერა და ყურადღება. მისთვის ეს დრო ძალიან რთულია, არცთუ უსაფუძვლოდ, რადგან ბავშვის დაბადებასთან დაკავშირებულ უზარმაზარ სტრესზე რეაქცია ბევრ დედას უვითარდება ეგრეთ წოდებული მშობიარობის შემდგომი დეპრესია. რა თქმა უნდა, ბავშვის დაბადებასთან დაკავშირებულ ოჯახურ გაუცხოებაში დიდი ბრალია ქალი და ქალი. მართლაც, იმისდა მიუხედავად, რომ დედობრივი მოვალეობა ავალდებულებს მას დიდი ძალა მისცეს შვილს, მან ასევე უნდა გამოავლინოს სიყვარული და მგრძნობელობა ქმრის მიმართ, გააცნობიეროს, რომ ახლა მისთვის შეიძლება უფრო რთული იყოს, ვიდრე მისთვის, რადგან ქალები, როგორც წესი. , ძალიან არიან მიჯაჭვულები ბავშვზე და მიუხედავად სირთულეებისა, დიდ სიამოვნებას ანიჭებს მას დედობა. კაცმა ჯერ კიდევ უნდა ისწავლოს როგორ იყოს მამა.

ასე რომ, ორივე მეუღლემ უნდა გააცნობიეროს, რომ ბავშვის გაჩენასთან ერთად, მათ უნდა აღადგინონ ურთიერთობა, ისწავლონ ურთიერთქმედება ახალი შესაძლებლობებით - მამა და დედა.

და პირველი, რაც მათ არ უნდა დაგვავიწყდეს: ახლა მთავარია შეინარჩუნონ და გაიზარდონ სიყვარული და გრძნობები, რადგან მათი შვილისთვის მთავარია გაიზარდოს ოჯახში, სადაც მშობლებს ნამდვილად უყვართ ერთმანეთი. ერთხელ ვიღაცამ ბრძნულად თქვა: "ყველაზე დიდი, რაც მამას შეუძლია გააკეთოს შვილისთვის, არის დედის სიყვარული".

მიყვარს ბავშვები

რატომ ჰყავთ მეუღლეებს შვილები? თუ მოაწყობთ გამოკითხვას მშობლებს შორის ამ თემაზე, შეგიძლიათ მოისმინოთ ძალიან განსხვავებული პასუხები. ვიღაც იტყვის: „შვილები ჩვენი გაგრძელებაა, გვინდა კვალი დავტოვოთ დედამიწაზე, რომ ჩვენი გვარი, ოჯახი არ გაქრეს“. ან, მაგალითად: „გვინდა გვქონდეს მხარდაჭერა და მხარდაჭერა სიბერეში“; „ჩვენ გვინდა, რომ ბავშვებმა გააცნობიერონ ჩვენი გეგმები და ოცნებები, რომლებიც ვერ განვახორციელეთ“; ”თუ დაქორწინდებით, უნდა გააჩინოთ შვილები: მათ გარეშე ოჯახი არასრული იქნება.” და ყველა ეს პასუხი შეიცავს სიმართლის მარცვალს. რა თქმა უნდა, ყველა ოჯახი უნდა იბრძოდეს გამრავლებისკენ, ნებისმიერ მშობელს უნდა, რომ ბავშვმა სიბერეში დაასვენოს, ბევრ მეუღლეს კი უნდა, რომ შვილებმა განაგრძონ თავიანთი საქმე და მიაღწიონ წარმატებას. ო მათზე დიდი წარმატება (თუმცა, რა თქმა უნდა, თითოეულმა ადამიანმა უნდა აირჩიოს საკუთარი გზა ცხოვრებაში).

მაგრამ ბავშვების გაჩენის მთავარი მოტივი მხოლოდ ერთი უნდა იყოს - სიყვარული ბავშვების მიმართ.

ეს ძალიან ნათლად ჩანს მრავალშვილიანი ოჯახების მაგალითზე. მრავალშვილიან მშობლებს არ ეშინიათ რაიმე სირთულეების, ეკონომიკური და საბინაო პრობლემების, რადგან უყვართ ბავშვები. მათ იციან, რომ ყოველი ახალი შვილი მათ ახალ ბედნიერებას ანიჭებს.

და როცა მშობლებს ესმით, რომ ბავშვის აღზრდაში და მასთან ურთიერთობაში მთავარი სიყვარულია, მაშინ მათი და მათი შვილის ცხოვრება უკეთესობისკენ შეიცვლება.

რასაც ვაკეთებთ: ვითამაშოთ ბავშვებთან, ვასწავლოთ რამე, დავსაჯოთ - ყოველთვის მხოლოდ ერთი რამით უნდა ვიხელმძღვანელოთ - სიყვარულით. და ამიტომ, მაშინაც კი, თუ ჯერ კიდევ არ გაქვთ განსაკუთრებული გრძნობები თქვენი შვილის მიმართ, თქვენ უნდა მიმართოთ ყველა ღონეს, რომ შეიყვაროთ იგი. სიყვარულის გარეშე ბავშვის აღზრდის პროცესს აზრი არ ექნება.

ერთხელ, როცა აუდიტორიაში ვსაუბრობდი, დამისვეს კითხვა. ახალგაზრდა ქალმა, დედამ, ჰკითხა: "რა უნდა გავაკეთო, თუ მამას არ აქვს კონტაქტი, სიახლოვე ბავშვებთან, ცოტათი ურთიერთობს, თამაშობს მათთან?" ბავშვებთან მეგობრული, თბილი ურთიერთობების დამყარება პირდაპირ კავშირშია კომუნიკაციასთან. რა თქმა უნდა, ეს გარკვეული სამუშაოა. დაძლიეთ დაღლილობა, სიზარმაცე; როცა სამსახურიდან ბრუნდებით, დივანზე არ დაწექით გაზეთთან ერთად, არამედ გამონახეთ დრო ბავშვებთან სათამაშოდ, წაუკითხეთ წიგნი. ჩემი ერთ-ერთი ნაცნობი ბაბუა შეწუხდა და ჩიოდა, რომ შვილიშვილი ცივად ექცევა. მაგრამ შვილიშვილი ცოტათი გაიზარდა და ბაბუამ დაიწყო მასთან უფრო მეტი კომუნიკაცია, აყვანა სკოლიდან, ფეხბურთის თამაში და საერთოდ უფრო მეტი დრო გაატარა მასთან. და ბაბუასა და შვილიშვილს შორის ურთიერთობა მაშინვე გაუმჯობესდა.

დიახ, სიყვარული არის ბავშვების აღზრდის მთავარი ფაქტორი, მაგრამ არის ერთი რამ მაგრამ . სიყვარული უნდა იყოს სწორი და გონივრული. მართლაც, ბევრ მშობელს, ისევე როგორც ბებიას და ბაბუას, ესმის სიყვარული, როგორც საყვარელი ბავშვის ყველა სურვილის დაკმაყოფილება. ერთმა ჩემმა მეგობარმა მითხრა: „სიყვარულით ვერ გაგიფუჭებ“. გაფუჭებული და როგორ. ბავშვების სიყვარული გულისხმობს არა მხოლოდ ზრუნვას, სინაზესა და სიყვარულს, არამედ სიმძიმესაც - ჩვენ ვართ პასუხისმგებელი მათზე. „ვისაც უნდა შვილების კარგად აღზრდა, ასწავლის მათ სიმძიმესა და შრომაში, რათა ცოდნითა და ქცევით გამოირჩეოდნენ, საბოლოოდ მიიღონ თავიანთი შრომის ნაყოფი“, - ამბობს სინაელი ბერი ნილუსი. ის, ვინც თავს იკავებს, ზედმეტად მფარველია ბავშვის მიმართ; თუ უყვარს, მაშინ ბრმა სიყვარულით, რადგან განებივრებული ბავშვები სრულიად მოუმზადებლები არიან ზრდასრულ ასაკში შესვლისთვის. მათ არ შეუძლიათ პასუხისმგებლობის აღება ცოლ-შვილზე, არ იციან გადაწყვეტილების მიღება.

ზედმეტი დაცვისა და განებივრების გარდა, არის კიდევ ერთი უკიდურესობა. ეს არის აღზრდის სტილი, რომელსაც შეიძლება ეწოდოს მესაკუთრეობა. ანუ, მშობლებს ეჩვენებათ, რომ მათ უყვართ ბავშვი, მაგრამ სინამდვილეში ისინი აღიქვამენ მას, როგორც მათ საკუთრებას, მასალას მათი გეგმების განსახორციელებლად. და მათ აბსოლუტურად არ სურთ მისი ადამიანად დანახვა.

ასეთ მშობლებს ბავშვების დაბადებიდანვე აქვთ მკაფიო გეგმა მათთვის. მაგალითად, სპეციალური სკოლა ინგლისური ენის გაძლიერებული შესწავლით, შემდეგ - უცხო ენების ინსტიტუტი ან MGIMO, შემდეგ - დიპლომატად მუშაობა. ან იურისტი, ეკონომისტი ან ვინმე სხვა, მაგრამ მხოლოდ მშობლების სცენარის მიხედვით. შემდეგ კი აღმოჩნდება, რომ ბავშვს სურდა გამხდარიყო მუსიკოსი ან ექიმი, მაგრამ სამაგიეროდ ამთავრებს რაღაც ძალიან მოსაწყენ უნივერსიტეტს, შემდეგ, ყოველგვარი სურვილის გარეშე, მუშაობს იურისტად ან ფინანსისტად მხოლოდ იმიტომ, რომ პრესტიჟულია, მოაქვს კარგი შემოსავალი და ასე სურდათ მის მშობლებს.

ან ზოგჯერ მშობლებს ძალიან სურთ, რომ მათმა შვილმა გააცნობიეროს ის პროექტები და ამბიციები, რომლებიც მათ ვერ შეძლეს. და ისინი, განურჩევლად ბავშვის სურვილისა და მიდრეკილებისა, იყენებენ მას თავიანთი იდეების განსახორციელებლად.

რა თქმა უნდა, როგორც წესი, ნებისმიერ მშობელს უნდა, რომ ბავშვი მის კვალს გაჰყვეს. მაგრამ ეს არ უნდა გახდეს ფიქსირებული იდეა.

ჩვენი, როგორც მშობლების უმთავრესი ამოცანაა ბავშვის აღზრდა, ანუ აღვზარდოთ მასში ღვთის ხატება, აღვზარდოთ მორწმუნე, ღვთისმოსავი ადამიანი და მივცეთ კარგი მიდრეკილებების განვითარება. რა თქმა უნდა, მშობლებმა ბავშვს ცხოვრებისეული მიმართულება უნდა მისცენ, მაგრამ მხოლოდ მისი მიდრეკილებებისა და შესაძლებლობების შესაბამისად.

"ჩვენ არ გვესმის მისი!"

გადავიდეთ მშობელთა და შვილების კონფლიქტებზე.

ისევ და ისევ გახსოვდეთ, რომ კონფლიქტი გაუგებრობაა. კონფლიქტის ორივე მხარეს არ შეუძლია ან არ სურს ერთმანეთის გაგება.

ამას წინათ ერთ-ერთ ნაცნობს მივულოცე დიდი ხნის ნანატრი პირმშო და კითხვაზე: „ბავშვთან როგორ არის საქმე?“ მან მიპასუხა: „ყველაფერი კარგადაა, მაგრამ ჯერ ვერ გავიგეთ. ” და იგივე სიტყვები შეიძლება ითქვას არა მხოლოდ ჩვილების, არამედ უმცროსი სტუდენტებისა და მოზარდების მშობლების უმეტესობამ. როცა მამა გავხდი და ახალი უსიამოვნებები და პრობლემები გაჩნდა, უნდა ვაღიარო, რომ მშურდა ჩემი შვილები. ხანდახან როგორ მინდოდა ლოგინში უდარდელი წოლა, ჭამა, თამაში და ხვალ გამთენიისას ადგომაზე და სამსახურში წასვლაზე არ მეფიქრა, რომ ოჯახი რაღაცით უნდა გამოვკვებო და საერთოდ ბევრი ზრდასრული დავალება მოვაგვარო დილიდან საღამომდე! მოზრდილების უმეტესობა ფიქრობს, რომ ბავშვებს საერთოდ არ აქვთ რაიმე პრობლემა. და თუ ისინი კაპრიზულები არიან, ღელავენ და ითხოვენ რამეს, მაშინ ისინი უბრალოდ სულელს თამაშობენ. რა პრობლემები შეიძლება ჰქონდეთ მათ? გააკეთე ის რასაც შენი მშობლები გეუბნებიან, ნუ გააკეთებ იმას, რასაც არ გეუბნებიან, წადი სკოლაში და მოიქეცი. სინამდვილეში, ბავშვის ცხოვრება, მიუხედავად იმისა, რომ ის, რა თქმა უნდა, გრძნობს მშობლის მფარველობას და მხარდაჭერას, არანაკლებ რთულია, ვიდრე ზრდასრული.

უბრალოდ ბავშვებს სხვანაირი სირთულე აქვთ. მათ, უფროსებისგან განსხვავებით, არ აქვთ ცხოვრებისეული გამოცდილება, არ არიან დაზღვეული ყოველდღიური პრობლემებისგან და თუ საკუთარ თავს ბავშვობაში გავიხსენებთ, მივხვდებით, რომ ბავშვის ცხოვრებაც სულაც არ არის უდარდელი. მას აქვს საკუთარი სტრესი, შიშები, წყენა, მწუხარება და გამოცდილება. ჩვენ გვეშინია სამსახურში გაკიცხვის, ბავშვს კი ეშინია ცუდი შეფასების, სკოლის მოძალადის ცემის და საერთოდ აქვს თავისი ბავშვობის შიში, რომლის შესახებაც ჩვენ არ ვიცით. სტრესს განვიცდით, როცა ვიგებთ, რომ სესხს დროულად ვერ დავფარავთ და ბავშვს ეშინია, რომ ტესტს ცუდად დაწერს, რადგან ამისთვის საერთოდ არ არის მზად.

სკოლამდელ ბავშვებსაც აქვთ საკუთარი გამოცდილება, შიშები, საზრუნავი და ხშირად მათი ახირება ან აგრესია შეიძლება გამოწვეული იყოს შინაგანი მიზეზებით. და ჩვენ შევძლებთ ჩვენს შვილებთან ურთიერთობის მიღწევას, როდესაც ვისწავლით მათ პოზიციაში შესვლას, შევეცდებით შევიდეთ მათ შინაგან სამყაროში და გავიგოთ, როგორ ცხოვრობენ და სუნთქავენ ისინი. და, რა თქმა უნდა, ჩვენ ვისწავლით მათთან ურთიერთობას. ბავშვებს აქვთ საკუთარი და სამყაროს ხედვა, რომელიც განსხვავდება ჩვენი ზრდასრული აღქმისგან; ეს შეიძლება იყოს გაუაზრებელი, გულუბრყვილო, არასწორი, მაგრამ თუ მშობლებს გაუგებენ შვილს, მათთვის ძალიან ადვილი იქნება აიძულონ ის დაემორჩილოს მათ ჩხუბის, კონფლიქტის და მკაცრი სასჯელის გარეშე. ბავშვი მათ უფრო ენდობა და მორჩილებას გამოავლენს არა შიშით, არამედ სიყვარულით.

დავიწყოთ ზოგადი დებულებებით. რას ელიან პირველ რიგში ბავშვები ჩვენგან? სიყვარული და გაგება. არაერთხელ შევახსენეთ, რომ სიყვარული მსხვერპლია. მსხვერპლი ყოველთვის ვიღაცას ეძღვნება, ვიღაცისთვის კეთდება. ამ შემთხვევაში სიყვარულის მსხვერპლშეწირვა ხდება ჩვენი შვილების გულისთვის, მათი აღზრდისთვის. ჩვენ ვწირავთ თავისუფალ დროს, სიმშვიდეს, ფიზიკურ და გონებრივ ძალას და, რა თქმა უნდა, გვაქვს გარკვეული მატერიალური ხარჯები.

მთავარი, რაზეც ნებისმიერ მშობელს შეუძლია გავლენა მოახდინოს შვილზე, ეს არის საკუთარი მაგალითი. უარყოფითიც და დადებითიც. მშობლები მთელი ცხოვრება მაგალითია ბავშვებისთვის, სკოლამდელ ასაკში კი თითქმის მთელ სამყაროს ქმნიან მისთვის. ამიტომ, ბავშვების წინაშე ჩვენი პასუხისმგებლობა უბრალოდ უზარმაზარია. ბავშვის დაბადება და აღზრდა ძალიან დიდი სტიმულია მშობლებისთვის, რომ დაიწყონ საკუთარ თავზე მუშაობა, ებრძოლონ ნაკლოვანებებსა და მავნე ჩვევებს.

თუ არ გვინდა, რომ ბავშვმა მოწევა დაიწყოს, ჩვენ თვითონ არ უნდა მოწევა. თუ მშობლებს სურთ შვილი ტელევიზორს და კომპიუტერს ჩამოართვან, პირველები უნდა მისცენ მას მაგალითი. ბავშვებს უთხრათ, რომ არ უნდა გამოიყენოთ ცუდი სიტყვები და არ მოერიდოთ ძლიერ გამონათქვამებს, არის მათთვის თვალთმაქცობის სწავლება. მათ აქვთ სრული უფლება გამოხატონ საკუთარი თავი ასე, სანამ მშობლები არ აკონტროლებენ საკუთარ მეტყველებას. და ასეა ყველაფერში! თუ არ გვინდა, რომ ჩვენი შვილი ზარმაცი და ზარმაცი გაიზარდოს, ჩვენ თვითონ არ უნდა ვიყოთ ზარმაცი და არ გავფანტოთ ჩვენი ნივთები. და რაც მთავარია: ბავშვს სულიერი ცხოვრებისა და ლოცვის სწავლება მხოლოდ პირადი მაგალითით შეიძლება.

მშობლებმა უნდა მიაღწიონ ურთიერთგაგებას და შეთანხმებას, ყოველ შემთხვევაში, შვილების გულისთვის. ყოველივე ამის შემდეგ, საკუთარი ოჯახის შექმნისას ბავშვები იხელმძღვანელებენ მშობლების სცენარებით.

ასე რომ, ბავშვის აღზრდით საკუთარ თავს ვასწავლით.

მშობლები ორი შეცდომიდან ერთს უშვებენ. ჯერ ერთი, მშობლები ფიქრობენ, რომ ბავშვები პატარა მოზრდილები არიან; მათ ჩვენზე უკეთ იციან და ესმით ყველაფერი და ამიტომ არ ღირს მათი განსაკუთრებული განათლება. და ზოგადად, თქვენ უნდა დაუკავშირდეთ მათ თანაბარ პირობებში. ეს ძალიან დიდი და მავნე ილუზიაა. ბავშვი ჩვენთან ვერ იქნება. ის ჯერ არ ჩამოყალიბებულა, მისი ცნობიერება არ არის განვითარებული და არ გააჩნია ზრდასრული ადამიანის გამოცდილება და ცოდნის ბარგი. თუ ის ხანდახან გვაოცებს თავისი ჭკვიანური განცხადებებით, ეს ორი მიზეზის გამო ხდება. ან მან მიიღო რაიმე ინფორმაცია სატელევიზიო გადაცემიდან, რადიო გადაცემიდან, წიგნებიდან, უფროსებთან საუბრიდან... ან შესაძლებელია ეს ვარიანტი: ბავშვის ცნობიერება, აღქმა, ზრდასრულისგან განსხვავებით, ნაკლებად დატვირთულია, მისი თვალი ნაკლებად „დაბინდულია“. და მას შეუძლია ხანდახან დაინახოს ის, რასაც ჩვენ ჩვეულებრივ უგულებელყოფთ. ამიტომაც ბავშვის პირი ხანდახან „მართალს ამბობს“.

მაგრამ ბავშვი არ არის ზრდასრული და მასთან ურთიერთობისას არ უნდა დაივიწყოთ ეს. ის სრულყოფილად ვერ გაგვაგებინებს. ჩვენგან განმარტებას ელოდება. ის მხოლოდ ამ სამყაროს იცნობს და ის, რაც ჩვენთვის დიდი ხანია ცნობილია და გაგებული, შესაძლოა მისთვის საიდუმლო იყოს შვიდი ბეჭდით. ამიტომ, ჩვენ არ გვეზარება პატარასთან საუბარი, მოთმინებით ავუხსნათ მას ჩვენი სიტყვების, მოთხოვნებისა და აკრძალვების მნიშვნელობა. ბავშვები ძალიან ცნობისმოყვარეები არიან. განსაკუთრებით სკოლამდელი ასაკის ბავშვები. უამრავ კითხვას სვამენ. მაგალითად, ჩემს უმცროს ვაჟს, კოლიას, მისი სიტყვის ნახევარი კითხვებისგან შედგება. მართალია, ის ზოგჯერ აბნევს "რატომ?" და "რატომ?", რაც განსაკუთრებით სასაცილოა. ასე რომ, ჩვენ მივდივართ სახლში და ის ეკითხება: "დედა სახლშია?" - "Არა რატომ?" მაგრამ ძირითადად ის სვამს სწორ კითხვებს და ძალიან საინტერესოს. მშობლებისთვის ეს ასევე ერთგვარი გონების ვარჯიშია, რადგან მათ უნდა შეესაბამებოდეს მცოდნეის სტატუსს, ჰქონდეთ საკმარისი ერუდიცია. ბავშვი კითხვებს არა მხოლოდ ინფორმაციის მისაღებად სვამს, მისთვის ეს კომუნიკაციის საშუალებაცაა. ყოველივე ამის შემდეგ, მას ჯერ კიდევ არ აქვს საკმარისი ჰორიზონტები, არ შეუძლია მკაფიოდ ჩამოაყალიბოს აზრები და შექმნას მეტყველება. მაგრამ ის უახლოვდება მშობლებს, სურს მათთან საუბარი და ამიტომ მისთვის უფრო ადვილია კითხვა-პასუხის ფორმით ურთიერთობა.

ბავშვთან ურთიერთობისას უფროსებს არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ ბავშვს აქვს ძალიან მოძრავი ცნობიერება, ის ხშირად მერყევია და არც თუ ისე გულმოდგინე. ახლა ერთი უნდა და ხუთ წუთში მეორე. ბავშვთა მეხსიერებასაც აქვს თავისი თავისებურებები და ამიტომ ბავშვების აღზრდაში დიდი მოთმინებაა საჭირო, არ არის საჭირო გაბრაზება, თუ პირველად რამე არ გაახსენდებათ. მაგალითად, იგივე შემთხვევა დაემართა ჩემს უმცროს შვილს. დედის დახმარებით მან ერთმანეთში გააკრა ძალიან ლამაზი პლაივუდის თვითმფრინავი. მერე ჩემთან მოვიდა და ფლომასტერებით ხატვის ნებართვა მთხოვა. მე ვთქვი, რომ ეს არ უნდა გაკეთდეს, რადგან მახინჯი გამოვა, ჯობია ყველაფერი ისე დარჩეს. კოლია რამდენჯერმე მიუახლოვდა და ყოველ ჯერზე უარი ეთქვა. რამდენიმე დღის შემდეგ დავინახე, რომ მთელი თვითმფრინავი ფერადი ფლომასტერებით იყო „შენიღბული“. მე მას მკაცრად ვკითხე: „რატომ გააკეთე ეს? არ გაგიშვებდი!" შემდეგ კი ნიკოლაიმ, თითქმის ტირილით, თქვა: ”საჭირო იყო შემახსენე, როგორც კი დავიწყე მისი ხატვა!” ძალიან მრცხვენოდა, მივხვდი, რომ ბავშვს უბრალოდ დაავიწყდა აკრძალვა და ეს მამის უპატივცემულობად მივიჩნიე და ზედმეტი სიმძიმე გამოვიჩინე.

შეცდომის „ბავშვი ზრდასრული პატარაა“ გარდა, არსებობს ბავშვებთან ქცევის კიდევ ერთი არასწორი სტილი. ბავშვთან ეს კომუნიკაცია მხოლოდ ბრძანებების, ბრძანებებისა და აკრძალვების საშუალებით ხდება. მშობლები, რომლებიც იყენებენ ამ მეთოდს, თვლიან, რომ ბავშვი სულელია, პატარა და განუვითარებელი. განსაკუთრებით არ უნდა იფიქროს და მსჯელობდეს, განსაკუთრებულად არ უნდა ელაპარაკო, უბრალოდ უნდა მოუსმინოს, რას ეუბნებიან მშობლები და გააკეთოს. ქცევის ამ სტილმა შეიძლება გამოიწვიოს ბავშვთან კონტაქტის სრული დაკარგვა. ის უბრალოდ ჩაიკეტება საკუთარ სამყაროში, წავა იქ ჭურვივით. ის შეწყვეტს მშობლების ნდობას და დასჯის შიშით მხოლოდ ამ დროისთვის დაემორჩილება მათ.

ბავშვი ადრეული ბავშვობიდან ელის მხარდაჭერას, დაცვას და დახმარებას მშობლებისგან. და მან უნდა მიიღოს ეს მხარდაჭერა. ერთმა კაცმა მითხრა, რომ მის ცოლს ძალიან უცნაური თეორია ჰქონდა და ვერაფერს აკეთებდა. მისი აზრით, ბავშვებს არ უნდა აიყვანონ, აკოცონ და მოფერება. მშობლები, რომლებიც ართმევენ შვილებს სიყვარულს, განსაკუთრებით ჩვილებში, მოგვიანებით ვერ შეძლებენ მათთან კონტაქტის დამყარებას, საერთო ენის გამონახვას. მათი ურთიერთობა ფორმალური და ცივი იქნება.

ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვებმა თავი დაცულად და მოფერებულად იგრძნონ არა მხოლოდ სიტყვიერად, არამედ ფიზიკურადაც. მათ ინსტინქტურად უნდათ დარბოდნენ და ჩაეხუტონ დედას სევდის მომენტში ან მამის კალთაში დასხდნენ. ეს ასევე ძალიან უწყობს ხელს ბავშვებისა და მშობლების დაახლოებას. მხოლოდ, რა თქმა უნდა, ყველაფერი ზომიერად უნდა იყოს. თუ მოფერებაში გადააჭარბებთ, ბავშვი შეიძლება ისე მიეჩვიოს მათ, რომ ხელიდან არ ჩამოიჭრას ან პირიქით, შეზიზღონ.