ადრეული განვითარება. დედობა - ორსულობა, მშობიარობა, კვება, განათლება ადრეული ბავშვობის განვითარება VK

შარშან რამდენიმე პუბლიკაცია დავწერე, იმედია არცერთმა მკითხველმა არ დამიწერა მისი ოპონენტების ბანაკში ;-), რადგან ეს ასე არ არის. საქმე ის არის, რომ ბავშვის განვითარება ძალიან დელიკატური სამუშაოა და წარმატებული შედეგისთვის აუცილებელია მაღალი ხარისხის განვითარების მასალების გამოყენება (დავალებები, სავარჯიშოები, საუკეთესო პრაქტიკა, მეთოდები, პროგრამები), რომლებიც შემუშავებულია იმ ადამიანების მიერ, რომლებსაც ღრმად ესმით განვითარება. პროცესები.
შინაარსი

რატომ ვწერ ადრეულ განვითარებაზე

დასაწყისისთვის, ადრეული მიზანმიმართული განვითარება არის ჩარევა განვითარების ბუნებრივ კურსში, რომელიც გააზრებული და დაბალანსებულია ბუნებისა და ჩვენი წინაპრების მიერ უმცირეს დეტალებამდე. ადამიანებს უფრო მეტი სურთ, მაგრამ დროა შევეჩვიოთ იმ ფაქტს, რომ ყოველ არასწორ ნაბიჯს გადავიხდით.

ხშირად ამბიციური მშობლების ბავშვები მათი ძალისხმევის შედეგად სკოლამდელ სწავლისადმი ინტერესს კარგავენ და განვითარების ადრეულ წლებში ამ ბავშვების მიღწევები ნაცნობებს შურს. ნებისმიერი სკოლის ფსიქოლოგი, სწავლისადმი ინტერესის ნაკლებობის მიზეზების დადგენისას, აუცილებლად იკითხავს, ​​იყო თუ არა ბავშვი ადრეულ განვითარებაში და, დადებითი პასუხით, გამოიტანს განაჩენს - „გადატვირთული“.

მართალი გითხრათ, ადრეული განვითარების საშიშროების შესახებ სტატიების წაკითხვა ჩემთვის უსიამოვნოა, მაგრამ მე თვითონ ვერ გავუძელი ამ თემას, რადგან ძალიან ბევრი დედა უშვებს შეცდომას. ადრე (როდესაც არ იყო ინტერნეტი, მეცნიერული კვლევების წაკითხვის შესაძლებლობა, შედეგები, აკადემიური მოსწრების პრობლემები) შესაძლებელი იყო სხვისი შეცდომების განუსაზღვრელი გამეორება, მაგრამ ახლა მე და შენ გვაქვს დიდი შესაძლებლობა გამოვიყენოთ სხვისი გამოცდილება და უბრალოდ უნდა გამოვიყენოთ ეს!

მე არ ვთავაზობ ადრეული განვითარების იდეების მიტოვებას, მე ვთავაზობ გავაანალიზოთ რას გვთავაზობს თანამედროვე პედაგოგიკა და ავირჩიოთ საუკეთესო - თეორიები, მეთოდები, სავარჯიშოები, კლასები, ყველაფერი, საიდანაც არ არის გვერდითი მოვლენები!

მიმდინარე ტენდენციები და მცდარი წარმოდგენები

პირველი, რაზეც მინდა გავამახვილო ყურადღება, არის ის, რომ განვითარებაში, ისევე როგორც ყველაფერში ჩვენს ცხოვრებაში, აუცილებელია დაკვირვება დოზირება. აქაც, როგორც კვებაში, ნელ-ნელა ყველაფერი შესაძლებელია. ფოკუსირება მოახდინეთ ერთი ტიპის აქტივობებზე, მოემზადეთ დისბალანსისთვის - მხოლოდ კომპიუტერულ თამაშში, თუ თქვენს პერსონაჟს აქვს სიძლიერის უნარი, მაშინ მხოლოდ ამ უნარით შეგიძლიათ დაასრულოთ თამაში. ცხოვრებაში ყველაფერი სხვაგვარადაა - ადამიანის ტვინს აქვს ტვინის სტრუქტურების მომწიფების გარკვეული თანმიმდევრობა და ბავშვის ერთი უნარის მაქსიმუმამდე გადატუმბვით, სამუდამოდ ართმევ ბავშვს სხვა უნარის განვითარების მაქსიმალურ პოტენციალს!

განვიხილოთ ჩვილების განვითარების ყველაზე პოპულარული მიდგომები (დაწვრილებით ამის შესახებ)

1. "დეველოპერების" უმეტესობაში ისინი აძლევენ საგნობრივ ცოდნას მათ გარშემო სამყაროს შესახებ - ფერები, ფორმები, სამყაროს სხვა ცნებები + ლოგიკა + საავტომობილო უნარები + გარე თამაშები. მცირე დოზის გათვალისწინებით, ჩემი აზრით, ეს არის ყველაზე მიმზიდველი განვითარების პოპულარულ მიდგომებს შორის. უმჯობესია, ეს ყველაფერი ბავშვს მივცეთ იმ რაოდენობით, რამდენიც მას სურს და არა მეტი (ეს შეესაბამება მონტესორის მეთოდს).
2. უფრო ამბიციური მშობლების შვილებს ნაკლებად გაუმართლათ - 1 პუნქტის მთელი სიის გარდა, მათ ასწავლიან აკვანიდან კითხვას და დათვლას, არღვევენ ტვინის სტრუქტურების მომწიფების თანმიმდევრობას და განწირავს მათ მელანქოლიისა და სწავლისადმი ინტერესის დაკარგვას. დაწყებითი სკოლა.
3. დედები, რომლებიც ცდილობენ ბავშვისთვის მაქსიმალური ცოდნისა და უნარების ინვესტირებას სტანდარტული გზებით (რეგულარული თემატური გაკვეთილები დიდი დოზით, ასწავლიან კითხვას, დათვლას, ცურვას, ცეკვას და ა. ჩარევა განვითარების პროცესში და ეს სავსეა. უფრო სწორი იქნება თუ ვიტყვით, რომ მათ შვილებს აქვთ საკუთარი პოტენციალის მიღწევის ყველაზე ნაკლები შანსი (დამოუკიდებელ შემოქმედებით ინდივიდებად გაიზარდონ).

თანამედროვე ტენდენციების კიდევ ერთ შეცდომას გამოვყოფდი დასამახსოვრებლად შეთავაზებული რეალობისგან განშორებული ინფორმაციის სიმრავლე. ბავშვებში მეხსიერების დომინანტური ტიპია ფიგურალური (ასოციაციური). ვთავაზობთ ბავშვს ენციკლოპედიას სურათებით, ჩვენ არსებითად ვთავაზობთ მას თითოეული სურათისთვის სურათების შედგენას. მაგრამ ბავშვის მეხსიერებაში გამოსახულება შორს არის მხოლოდ ერთი სურათისგან, ეს არის მთელი სისტემა! თითოეულ სურათს უნდა ჰქონდეს ბავშვისთვის გასაგები მთელი რიგი მახასიათებლები და თუ სურათს გაუგებარი სიტყვების გარდა სხვა არაფერი აქვს მხარდაჭერილი, მაშინ ის უბრალოდ აფუჭებს მეხსიერებას.
ჟანასთან სწავლისას ხშირად ვფიქრობდი ბევრ კითხვაზე: „რატომ ვაჩვენებ მას სპილოს? რა აქვს მას თავში სპილოსთან დაკავშირებული პლასტმასის ფიგურისა და გაუგებარი ფრაზის გარდა "ის ცხოვრობს აფრიკაში და ინდოეთში და ა.შ."? „ახლა დავრწმუნდი, რომ მის თავში მხოლოდ ინფორმაციული ხმაური შევქმენი ჩემი და ჩემი საყვარელი შვილიშვილის ბრწყინვალე „ერუდიციით“ გახარებული ბებიების გასახარად. ახლა საკუთარ თავს ვადანაშაულებ იმაში, რომ „ყველას მსგავსად“ ვიქცევი და ბავშვს რეალობისგან უაზრო უდროო ინფორმაციით ვივსებ თავში.
დიახ, მე ვფიქრობ, რომ სპილოებს, ჟირაფებს, სახანძრო მანქანას და ა.შ. ბავშვის თავში ერთი წელი მაინც! დადგება სპილოების დრო, როდესაც მათ შესახებ ზღაპრები და მულტფილმები დაიწყებენ ასაკთან შესაბამისობას, ასევე ზოოპარკში სიარულის დროს და სხვა შემთხვევები, როდესაც ბავშვს ეძლევა შესაძლებლობა გამოავლინოს ამ ცხოველების ყველაზე სრულყოფილი სურათი. და მაშინაც კი, თუ თქვენ იპოვით ზღაპრებს ყველაზე პატარასთვის სპილოზე და დამადანაშაულებთ ბავშვისთვის ცოდნის შეზღუდვაში, მაშინ გეპარდის, მარტორქის, მუშკის ხარის და მრავალი სხვა ნაკლებად სავარაუდოა ;-). ვისაც სურს ამაზე კამათი, აუცილებლად წაიკითხეთ სტატია ბოლომდე.

ენციკლოპედიური ცოდნის ტომი

მე ნამდვილად მინდა დავამტკიცო ენციკლოპედიური ცოდნის დროულად ამოტუმბვის მიზანშეწონილობა, რომელსაც მოწინავე დედები მთლიანად ბოროტად იყენებენ. ერთი წლის წინ მე, ისევე როგორც სხვებს, მჯეროდა, რომ რაც უფრო მეტ ინფორმაციას მიაწვდი ბავშვს, მით უკეთესი. ბოლო დროს ამას თანამედროვე ილუზიად მიმაჩნია.

როდესაც იანამ 12 ფერი ისწავლა, საკუთარ თავს დავუსვი კითხვა "რამდენი ფერი უნდა იცოდეს ბავშვმა?". 12 წელიწადნახევარში - ბევრია თუ ცოტა? ჩემი ქალიშვილის ფერები მშვენივრად "წავიდა" და შემდგომი ვარჯიშით ადვილი იყო კიდევ რამდენიმე ათეულის მეხსიერებაში ჩასმა. ამ ფიქრებში წავაწყდი ერთი დედის პოსტს იმის შესახებ, თუ როგორ დააბრმავა მისმა ქალიშვილმა ორი წლის ასაკში კობალტის ჭია (მაშინვე გავაკეთებ დათქმას, არ ვიცი განვითარების მიდგომები ეს დედა, ალბათ, უფრო დეტალური შემოწმების შემდეგ, ყველაფერი ძალიან ჰარმონიულია, უბრალოდ, მისმა კონკრეტულმა პოსტმა მიმიყვანა ძალიან პროდუქტიული ფიქრებისთვის). იმათ. გოგონა განასხვავებს და იცის მრავალი ჩრდილის სახელები. ამ პოსტის წაკითხვის შემდეგ სევდიანი ვიგრძენი, რადგან მე თვითონ არ ვიცი კობალტის ფერი და კიდევ უფრო მტანჯავდა ეჭვი, სჭირდებოდა თუ არა იანას ეს და ათობით სხვა ჩრდილის სახელი. ვაღიარებ, ძალიან მინდა, რომ იანამ „ყველაფერი იცოდეს“. შემდეგ კი თავში ერთი მარტივი კითხვა გამიჩნდა, რომელზეც ნებისმიერ თქვენგანს შეუძლია უპასუხოს: "მხატვრული ოსტატობის დონე დამოკიდებულია ჩრდილების სახელების რაოდენობაზე, რომელსაც მხატვარი ახსოვს?" და შემდეგი კითხვა: "რა უნდა ასწავლოს ბავშვს მხატვრული გემოვნებისა და ხატვისადმი ინტერესის გასავითარებლად?" რა თქმა უნდა, თქვენ უნდა: განიხილოთ და განიხილოთ ლამაზი ნახატები, გამოიყენოთ პალიტრა მსგავსი/განსხვავებული ფერების შესარჩევად, უფროს ასაკში მიაღწიოთ გარკვეულ ჩრდილებს შერევით და მრავალი სხვა, რაც აზროვნების აპარატს ამუშავებს და არ იტვირთება მეხსიერება. ცარიელი სურათები.

ჩემი აზრით, ცოდნის რაოდენობა ოპტიმალური უნდა იყოს მისი მაღალხარისხიანი დამუშავებისთვის და ძირითადი ძალისხმევა მიმართული იყოს აზროვნების განვითარებაზე და არა მეხსიერების ამაღლებაზე. ალბათ, ბევრს შეექმნა სიტუაცია, როდესაც კომპიუტერს არ აქვს საკმარისი პროცესორის სიმძლავრე და არ შეუძლია მონაცემთა მასივების დამუშავება. ადამიანების უმეტესობა ერთსა და იმავე სიტუაციას უქმნის შვილებს, მხოლოდ ცოტას ესმის ეს. სამწუხაროდ, ამჟამად იანასთანაც ისევე ვიქცევი, როგორც სხვებს, მაგრამ დიდი ფანატიზმის გარეშე, მესმის თანამედროვე მიდგომების არასწორად. აზროვნების განვითარების მექანიზმების გაგების შემდეგ, ვფიქრობ, თქვენც, როგორც მე, იგრძნობთ მასალების ნაკლებობას.

აზროვნების განვითარება - ჩემი ჰიპოთეზები

იმედი მაქვს, მოვახერხე დამემტკიცებინა, რომ სწორი განვითარებისთვის, ჩვენ უნდა გადავიტანოთ აქცენტი სამყაროს შესახებ ცოდნის უბრალოდ გადატუმბვიდან აზროვნების განვითარებაზე.

ახლა გაიხსენეთ ადრეულ ასაკში აზროვნების განვითარების რა გზები იცით. ყველაზე პოპულარულიდან მხოლოდ საგანმანათლებლო დამხმარე საშუალებები, სათამაშოები და რეალურად ყველაფერი მახსენდება! მოკრძალებული სიაა, არა. ვფიქრობ, ვინც ამ პოსტს წაიკითხავს, ​​ამით ვერ შემოიფარგლება 🙂 .

ისე, ვფიქრობ, დროა დავწერო ჩემი ჰიპოთეზის თეორიული საფუძველი აზროვნების განვითარებისთვის:

1. პირველ ეტაპზე ფსიქიკური ოპერაციების შესასრულებლად აუცილებელია ჩატვირთეთ მაღალი ხარისხის სურათები კავშირებით ბავშვის მეხსიერებაში. განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია წიგნის სურათების ხარისხის გათვალისწინება ძალიან მცირე ასაკში - ნახატებში გამოსახული ცხოველები შეიძლება პლასტმასის ფიგურებში გაიმეორონ და გააცოცხლონ მათ შესახებ მარტივი და ატმოსფერული ისტორიებით. როდესაც კითხულობთ სხვადასხვა წიგნებს ერთი და იგივე პერსონაჟების შესახებ, დაბრუნდით და შეადარეთ. როდესაც ბავშვი წიგნების აღქმას ისწავლის, ის დაიწყებს რეალური ცხოვრების საგნებისა და წიგნის სურათების კორელაციას. ჩემი აზრით, ბავშვის მეხსიერებაში კავშირების გარეშე გამოსახულებები არის ნაგვის ფენომენი, რომელიც უბრალოდ ადგილს იკავებს, ისევე როგორც ტანსაცმელი, რომელიც ჩვენთვის არასწორი ზომისა და სტილის კარადაშია ჩამოკიდებული. რატომ ვყიდულობთ მას და დავკიდებთ კარადაში? სასწრაფოდ გადააგდე! და მიიღეთ ის სურათები, რომლებიც შეიძლება აქტიურად გამოიყენოთ! საბოლოო ჯამში, ტანსაცმლის მორგება შესაძლებელია და სურათები შეიძლება დაემატოს მათ შესახებ ინფორმაციას. უბრალოდ არ დაგავიწყდეთ, რომ გამოსახულება ძალიან მრავალმხრივი კონცეფციაა და მის გამოსავლენად საჭიროა რაც შეიძლება მეტი საშუალება გამოიყენოთ (მომხიბლავი ისტორიები, ლამაზი ილუსტრაციები, მელოდიები, ახალი გემოვნება, არომატები, ტექსტურები, ადგილები და ა.შ.).

2. გონებრივი ოპერაციების შესაძლებლობები და მრავალფეროვნება უფრო მეტად არის დამოკიდებული ურთიერთობების რაოდენობა და სურათების ხარისხი, ვიდრე თავად სურათების რაოდენობა. ლოგიკა იმაში მდგომარეობს, რომ რაც უფრო მეტ სრულფასოვან სურათებს ამუშავებს ტვინი, მით მეტია პრაქტიკა და, შესაბამისად, უმაღლესი შედეგი. თუ სურათები არასრულია (ერთმანეთთან კავშირების გარეშე ან მინიმალური კავშირებით), მაშინ ტვინი მათთან არ მუშაობს, ასეთი სურათები ტვინს აფუჭებს.
სურათებს შორის კავშირი შეიძლება იყოს როგორც პირდაპირი, ასევე ასოციაციური. პირდაპირი ბმულები - საფუძველზე (ფერი, ფორმა, ტიპი და ა.შ.) ასოციაციური კავშირები სურათებს შორის არის შემთხვევითი ბმულები დაუკავშირებელი ობიექტების. მაგალითად, ძლიერ თოვდა და ბავშვმა სატვირთო მანქანა პირველად დაინახა. დიდი ალბათობით, ბავშვის ტვინში თოვლის სატვირთო კავშირი შეიქმნება. ამრიგად, რეალობაში და წიგნებში სხვადასხვა მომენტების შემჩნევისას, დედას შეუძლია დაეხმაროს ბავშვს ასოციაციური კავშირების შექმნაში, რითაც ბავშვის თავში გამოსახულებები უფრო მკაფიო და ხარისხიანი გახდება.

3. მესამე ეტაპზე აუცილებელია მუშაობა გონებრივი ოპერაციების დიაპაზონის გაფართოება. ოპერაციების რაოდენობის გაზრდის ერთ-ერთი წერტილი იქნება სურათების ოპტიმალური რაოდენობა. თუ ძალიან ბევრი ერთფეროვანი გამოსახულებაა, მაშინ ტვინს შეუძლია დაიწყოს იგივე ტიპის ოპერაციების შესრულება მთელი ნაკრებით. აქ შეგიძლიათ მოიყვანოთ ყველა თქვენი საყვარელი სერიალის მაგალითი. უმეტესწილად, ისინი ერთი და იგივე ტიპის არიან, მაგრამ ტვინი აღიქვამს თითოეულ სერიას, როგორც გამოსახულების ცალკეულ სისტემას და ახლიდან მუშაობს. აი ტვინისთვის საღეჭი რეზინის მაგალითი, რომელიც ბოროტად გამოყენების შემთხვევაში პირდაპირ იწვევს სააზროვნო აპარატის დეგრადაციას. ყველაზე სასარგებლო სიუჟეტური თამაშები მოიცავს სათამაშოების უმარტივეს კომპლექტს და სხვა წვრილმანებს, რომელთა გაერთიანებასაც ბავშვი იწყებს ყველანაირი გზით. თუ ბავშვს მიეწოდება მრავალფეროვანი მაღალი ხარისხის და ლამაზი სათამაშოები, მაშინ კომბინაცია ამ შემთხვევაში უკვე გაკეთდა მწარმოებლის მიერ - მან დაამზადა საკვების ნაკრები ბავშვისთვის თოჯინის შესანახი და თქვენმა შვილმა უბრალოდ უნდა შეასრულოს მექანიკური მოქმედებები მინიმალური კომბინაციებით - დადეთ საკვები თეფშებზე და მიიტანეთ თოჯინები პირთან.

4. გონებრივი ოპერაციების ხარისხის გაუმჯობესება. უმაღლესი დონის გონებრივი მოქმედება ქმნის გამოსახულების დამოუკიდებელ სისტემას, რაც თავის მხრივ იწვევს ოპერაციების დიაპაზონის გაფართოებას! ეს არის შემოქმედებითი აზროვნების დასაწყისი. სურათების შექმნის უმარტივესი ოპერაცია შედეგის პროგნოზირებაა. ჩვენ მიზანმიმართულად ვიწყებთ ამ ოპერაციაზე მუშაობას სიცოცხლის პირველივე წლიდან. ცხოვრების პირველი წლის ელემენტარული პროგნოზები - "დაეცა, მტკივა", "წყალში ჩაეშვა, დასველდება" და ა.შ. ამ ყველაფრის გამოსასწორებლად, ჩვენ ვაზავებთ სურათებით:
- "დათვი დაეცა - ყველაფერი რიგზე აწიეს" = გამოსახულება არ შეცვლილა;
- „კათხა დაეცა - გატეხა“ = ახალი სურათი „გატეხილი კათხა“;
- "კოშკი დაეცა / პირამიდა დაიშალა - აუცილებელია ხელახლა შეკრება" = "გატეხილი კოშკის" ახალი გამოსახულება;
- "ბავშვი დაეცა - მტკივა / ვაი" = "მტირალი ბავშვის" ახალი სურათი.
ასევე, როგორც აზროვნების განვითარების ერთ-ერთი ყველაზე ეფექტური საშუალებაა ხატვა (ამაში შედის მოდელირებაც). სიცოცხლის მეორე წლის ბოლოს, ის საშუალებას გაძლევთ მოახდინოთ გამოსახულების სისტემა ფიქრებიდან ნახატებად და მათთან ერთად იმუშაოთ ახალ დონეზე, შექმნათ გაუთავებელი ციკლი:
- ახალი სურათების გენერირება;
- მათთან გარიგებების დადება;
- წინასთან ოპერაციების შედეგად მიღებული ახალი სურათების გენერირება;
- და ასე შემდეგ, სანამ დედა არ დაურეკავს საჭმელად ან აქტივობის შეცვლა არ არის საჭირო.

5. აზროვნების განვითარებით სურათებით და მათ შორის კავშირებით მეხსიერება აუცილებლად დაიწყებს თავის გაუმჯობესებას! ეს ეფუძნება მნემონიკის თეორიაში აღწერილ მექანიზმებს, რომელიც ოფიციალური მეცნიერების მიერ არის აღიარებული მეხსიერების განვითარების ყველაზე ეფექტურ ტექნიკად.

აქ არის აზროვნების განვითარების ასეთი იდეალური თეორია მოკლედ. სინამდვილეში, ეს თეორია არის ადრეული განვითარების თავსატეხი, რომელსაც მე ვაგროვებ ჩემს თავში ერთ წელზე მეტი ხნის განმავლობაში. რა თქმა უნდა, ჩნდება კითხვა მისი გამოყენების პრაქტიკული მხარის შესახებ. პრაქტიკის ცალკეული ნაწილები გვხვდება წინაპრების მემკვიდრეობაში და მარჯვენა ნახევარსფეროს განვითარების მეთოდებში. ამის შესახებ უფრო დეტალურად განვიხილავ ჩემს შემდეგ პოსტში ადრეული განვითარების შესახებ. შემდეგი, მინდა ხაზგასმით აღვნიშნო კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი წერტილი, რომელიც თუ ბავშვის დედა ხართ, არ უნდა გამოტოვოთ, განსაკუთრებით მისი განხორციელების სიმარტივის გათვალისწინებით.

მონტესორი - განვითარება უარყოფითი შედეგების გარეშე

სწორედ ბავშვის პოტენციალის გაფუჭების საშიშროების გამოა, რომ ჩემთვის ყველაზე ავტორიტეტული ექსპერტები მარია მონტესორის მეთოდს მკაცრად ურჩევენ ყველას. ამ ტექნიკის შესახებ დეტალურად არ დავწერე (და ტყუილად გპირდებით გაუმჯობესებას), რადგან მისი საფუძვლები ხელმისაწვდომი და ლოგიკურია დედების უმეტესობისთვის მისი გაცნობის გარეშეც კი.

ამ ტექნიკის გულში დგას მოთხოვნა-შემოთავაზებების სისტემა. თუ ბავშვს სურს ხატვა, მონტესორის მეთოდის მიხედვით, ითვლება, რომ დადგა ოპტიმალური პერიოდი ხატვის უნარების დონის გასაუმჯობესებლად, ბავშვს სურს სიმღერა - აუცილებელია გამოიყენოს მომენტი და შექმნას ამისთვის ხელსაყრელი პირობები. და ა.შ.

გარდა ამისა, მონტესორი დიდ ყურადღებას უთმობს მშობლებთან საყოფაცხოვრებო სამუშაოების ერთობლივ განხორციელებას და ბავშვის განვითარებისთვის საჭირო ინსტრუმენტებითა და ხელსაწყოებით უზრუნველყოფას. ყოველივე ამის შემდეგ, თუ ბავშვს არ აქვს საღებავები და მან არ იცის სად არის, მაშინ ნაკლებად სავარაუდოა, რომ მას ოდესმე მოუნდეს საღებავებით ხატვა.

მე მიმაჩნია მონტესორის მეთოდის საფუძვლები, როგორც საკმაოდ აშკარა საგნების სტრუქტურირებული აღწერა, რომელთა დავიწყებაც შეგიძლიათ, ასე რომ, ზოგჯერ ამ მეთოდის შესახებ წიგნების კითხვა ძალიან სასარგებლოა.

ნებისმიერი ავტორის ტექნიკაში არის საინტერესო აქცენტები. მარია მონტესორი დიდ ყურადღებას აქცევს მასალას ლოგიკის განვითარებისთვის (ჩარჩოების ჩანართები, სხვადასხვა ფორმის მასალის დათვლა). ამ ბოლო დროს ძალიან ვარ დაკავებული. ჩვენ უბრალოდ ვუზრუნველვყოფთ ბავშვს ამ სიკეთეს და ვიკავებთ თავს და სხვებს რაც შეიძლება მეტი არ მოგვთხოვოთ, ასე რომ, ჩვენ ვიღებთ ყველაზე სწრაფად თქვენი ბავშვისთვის აზროვნების განვითარების ბუნებრივი კურსი! არ არის საჭირო ამაში დიდი თანხების დახარჯვა, აირჩიეთ იაფი და მოწესრიგებული მასალები (ყურადღება მიაქციეთ სხვა თავსატეხებს). ერთის სწავლის შემდეგ შემოიტანე ახალი. დამალეთ შესწავლილი მასალები ერთი ან ორი ან ექვსი თვის განმავლობაში. იმდენად, რომ ბავშვს ჰქონდა დრო, დაევიწყებინა გამოსავალი და მასალები მისთვის ახალივით იყო. ბოლოს და ბოლოს, გარკვეული პერიოდის შემდეგ ისინი სხვა დონეზე აღიქმებიან. კიდევ ერთი ვარიანტია მათი გაცვლა ნაცნობ თანატოლებთან.

მეთოდოლოგია არ იყო უკიდურესობების გარეშე - ზოგიერთი წყარო მიუთითებს, რომ კლასებისთვის საჭიროა მაგიდები, სკამები და სხვა სერიოზული ძვირადღირებული აღჭურვილობა, სპეციალური შესანახი თაროები და ა.შ. ფაქტობრივად, მე ვხედავ მონტესორის მეთოდს, როგორც ყველაზე პრაქტიკულ და მარტივ განხორციელებას. მომავალში აუცილებლად აღვწერ როგორ ვიყენებთ მას.

დასკვნის ნაცვლად

ამ პოსტში შევეცადე დამედგინა არსი, საიდანაც ვიწყებ იანას კლასების არჩევისას. სამომავლოდ დავგეგმე კიდევ არაერთი პოსტი ამ თემაზე, მათ შორის არსებული პრაქტიკის მიმოხილვა, ასევე ერთობლივი ძიება/დამუშავება და სწორი მასალების გავრცელება აზროვნების განვითარებისთვის.

განახლება: ბავშვის განვითარებისა და აღზრდისადმი სწორი მიდგომის შემდგომმა ძიებამ მიბიძგა სწავლისკენ (პროფესორი, აკადემიკოსი, ფსიქოლოგი, ბიოლოგიურ მეცნიერებათა დოქტორი, რუსეთის განათლების აკადემიის განვითარების ფიზიოლოგიის ინსტიტუტის ხელმძღვანელი ) . ჩემი აზრით, მ.მ. ბეზრუკიხი არის ადამიანი, რომლის აზრსაც ბავშვის განვითარების სფეროში უნდა ენდო და პირველ რიგში მოუსმინო. ჩვენ არ უნდა მივყვეთ ბავშვთა საქონლისა და მომსახურების მწარმოებლების ხელმძღვანელობას, რაც დაუსაბუთებლად ვაიძულებთ განვითარების ბუნებრივ კურსს. „ოსტატობაში“ თანატოლებზე წინ დგომა მშობლების სიამაყისთვის ძალიან მაამებელია, მაგრამ შეიძლება გამოიწვიოს უარყოფითი შედეგები. აუცილებელია ბავშვის განვითარებისთვის სწორი მიზნების დასახვა.

გასაკვირია, რომ აღმოვაჩინე ჩემი "გამოსახულების ჩატვირთვის" თეორიის ასახვა. ეს წიგნი რეკომენდირებულია მ.მ. ბეზრუკიხი, როგორც ბავშვების სწორი განვითარების გზამკვლევი.

სხვათა შორის, ახლახან იანასთვის ავირჩიე დაწყებითი სკოლის პროგრამა (შეგახსენებთ, ის ახლა არის 1.10) და ის იდეალურად ერგება ჩემს ხედვას პატარების განვითარების შესახებ. ალბათ დედები, რომლებსაც უფროსი შვილი ჰყავთ, გამოიცნონ რომელი ;-), მაგრამ ესეც ცალკე პოსტშია.

და მაინც, არ ვიცი, რამდენად ხარ - ჩემი მკითხველი მზად არის ასეთი სტატიებისთვის. თქვენი აზრი მინდა ვიცოდე, რადგან მასალა ძნელად გასაგებია. თუ გაინტერესებთ პუბლიკაციები ამ თემაზე, გთხოვთ, მონიშნოთ კომენტარებში ფრაზით „დაწერეთ მეტი“ 😀 .

თუ მოგეწონათ მასალა, დაწერეთ ამის შესახებ თქვენს საყვარელ ფორუმზე ჩვილების შესახებ და დაამატეთ ბმული ამ გვერდზე თქვენს პოსტში ან ხელახლა გამოაქვეყნეთ ეს პოსტი სოციალურ ქსელებში:

• (თავსატეხების მიმოხილვა 2-დან 60 ელემენტამდე)
• (ადრეული განვითარების სწორი გაიდლაინების შერჩევა);
• (განვითარების ტექნიკის გვერდითი მოვლენები და ჩამონათვალი იმისა, თუ რა სჭირდება ბავშვს ჰარმონიული განვითარებისთვის 1-დან 2 წლამდე);
• (დიდი / პატარა და ა.შ.).

ავტორის შესახებ

ახლახან პროგრამული უზრუნველყოფის ინჟინერი. საყვარელი პლატფორმები ASP.NET, MS SQL. გამოცდილება პროგრამირების სფეროში 14 წელი. ბლოგინგში 2013 წლიდან (იანას დაბადების წელი). 2018 წელს მან თავისი ჰობი საყვარელ საქმედ აქცია. ახლა ბლოგერი ვარ!

ნავიგაციის პოსტი

ადრეული განვითარება - ჩვენ ვაყალიბებთ ინდივიდუალურ მიდგომას: 34 კომენტარი

1. ელენა

   ძალიან უცნაურია, რომ ავტორი ადრეული განვითარების შესახებ ამდენი მასალის წაკითხვის შემდეგ აკეთებს დასკვნას ადრეული კითხვის საშიშროების შესახებ. მაინტერესებს რის საფუძველზე?
   არც მე მივდივარ უკიდურესობებში, მაგრამ აი რა არის საინტერესო: ცნობილია, რომ ებრაულ პედაგოგიკაში 3000 წელზე მეტია ბავშვებს ასწავლიან კითხვას ჩანაფიქრიდან და 3 წლის ასაკში მათი შვილები უკვე კითხულობენ. და ვის ჰყავს სხვაზე მეტი ნობელის პრემიის ლაურეატი?
   განვითარების დონით ჩვენი შვილები თავიდანვე ჩამორჩებიან შვილებს 7 წლით, ხოლო ჰუმანიტარულ მეცნიერებებში 17 წლით. ეს კვლევები ჩაატარა ჩვენმა მეცნიერმა, მასწავლებელმა, ადრეული განვითარების სისტემის ავტორმა P.V. ტიულენევი "ბავშვის სამყარო". ისინი აღმოჩენის შემდეგ გაკეთდა, როდესაც ავტორის მეთოდების მიხედვით, ბავშვმა, ჯერ კიდევ არ შეეძლო სიარული, დაიწყო ასოებიდან სიტყვების დამატება.
   მე გირჩევთ წაიკითხოთ მისი სტატიები და წიგნები. ალბათ ყველაფერს სულ სხვანაირად უყურებ.

   1. პოსტის ავტორი

      ელენა, ტელეპატია არ მაქვს. უკიდურესობებზე თუ წერთ, განმარტეთ ზუსტად რამათში გულისხმობ.

      რაც შეეხება კითხვის სწავლის ასაკს, მეჩვენება, რომ ჩასახვის მომენტიდან კითხვაზე წერთ უკიდურესობაში ))). აბა, მაინც გამიკრიტიკეთ, რომ გამაგრებული საბჭოთა კონსერვატორი ვარ, მაგრამ მირჩევნია, ჩემი შვილისთვის, პირველ რიგში, კლასები ავირჩიო, ის, რაც მას მაქსიმალურად ეფექტურად და ეფექტურად აღიქვამს. იმათ. ფოკუსირება არა საშუალო რეკომენდებულ ასაკზე (4, 6.7 წელი...), არამედ ისწავლეთ თქვენი შვილის განვითარების დონის გაგება- ეს ნიშნავს, რომ არ ასწავლო კითხვის აკვნიდან, მაგრამ ამავდროულად არ გაიწიო 7 წლამდე კითხვით, არამედ ეძებო შუა გზა.

      კარგი, და კიდევ ერთი: ძალიან გთხოვთ, გაიგოთ ჩემი სტატიები არა ისე, როგორც თქვენ გინდათ, არამედ ისე, როგორც მე დავწერე. დამიჯერეთ, როცა ეს სტატია დავწერე, საერთოდ არ ვგეგმავდი რეკომენდაციას, რომ ყველას სკოლამდე გადაედო კითხვის სწავლა. ძალიან ვწუხვარ, რომ ადამიანები საკუთარ თავში უკიდურესობებს ვერ ამჩნევენ, მაგრამ ადვილად პოულობენ სხვებში, დაწერილის ზოგად მნიშვნელობაში ჩაღრმავების გარეშე და ამავდროულად კონტექსტიდან ამოღებული სიტყვებიდან აკეთებენ დასკვნებს. თქვენ წერთ ჩასახვისთანავე კითხვაზე და მსაყვედურობთ უკიდურესობებზე!? Იფიქრე ამაზე.)

      P.S. ამასობაში იანა ერთ თვეში 5 წლის გახდება და დღეს მის განვითარებაში კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი მომენტი აღვნიშნე. ამ დროისთვის, იანამ უკვე ჩამოაყალიბა კარგი კითხვის მექანიზმი - დღეს ის საკუთარი ინიციატივითწავიკითხე 20 გვერდიანი წიგნი ლექსებით 4-6 სტრიქონი თითოეულ გვერდზე.

      1. ელენა

         კარგი იანა! 🙂 მე მესმის თქვენი, როგორც დედა, რომელიც არ იცის მცირეწლოვანი ბავშვების შესაძლებლობები და შესაძლებლობები, მიდის შეხებაზე ...
         ადრეული განვითარების მეცნიერება შეიქმნა რუსეთში 1959 წლიდან 1988 წლამდე პერიოდში, როდესაც შეიქმნა და პრაქტიკაში გამოცდა მეთოდები: ”კითხვა, აკრეფა, დათვლა, შენიშვნების ცოდნა, ვალდებულება და ლიდერობაც კი (ლიდერის სწავლა) .. - სიარულის წინ ”, 1988, - ავტორი P.V. ტიულენევი, AOSED-ის პრეზიდენტი -
         რნნ. შეგიძლიათ იხილოთ ინტერნეტში, ტექსტები და ვიდეოები, სადაც 2-3 წლის ბავშვები კვლავ ბეჭდავენ ელექტრო საბეჭდ მანქანაზე, ასევე, ლეპტოპებზე - 1,5 წლის ასაკში ... (2016).
         მე კონკრეტულად ჩამოვთვლი რამდენიმე ტექნიკას, რომელიც მუშაობს 30 წლის განმავლობაში, ასე რომ, არსებობს წარმოდგენა იმაზე, თუ რამდენად შორს წავიდა მეცნიერება ჩვენი ყოველდღიური ცნობიერებისგან.
         წიგნში "ბავშვთა ნიჭიერება და საკონტროლო პირამიდის საიდუმლოს ამოხსნა ..." ავტორი წერს, რომ ის, რაც ებრაულ ოჯახებში ნორმად ითვლება „ჩასახვის დღიდან აღზრდა“ უკვე 3 ათასია, ჩვენში ადრეული კითხვა კვლავ უკიდურესად ითვლება ჩვენი ოჯახებისთვის.
         ამერიკელები ჩვენგან იმით განსხვავდებიან, რომ ყველაფერში ლიდერები არიან. მაგრამ სწორედ მათში ვაკვირდები უკიდურესობებს.
         Მაგალითად.
         უკიდურესობა, ჩემი აზრით, ის არის, რომ ბავშვს "გ. დომანის პროგრამების" მიხედვით დღეში 14-ჯერ აჩვენო ფურცლები ათობით, ასობით და ათასი წერტილით, სჯერა, რომ ბავშვს ეს ყველაფერი დაიმახსოვრებს და ასე იქნება. მისთვის სასარგებლო ... - იმავე ასაკში P.V, ტიულენევი ასწავლის ბავშვს არა მხოლოდ თითების სწორად დათვლას, არამედ ყველა ნომრის და ნომრის დაბეჭდვას 1-დან რამდენიმე ასეულამდე - საბეჭდ მანქანაზე (1989!) .
         მე ასევე უკიდურესად მიმაჩნია პატარას ათეულობით, ასობით სიტყვის ჩვენება დომანში, რათა მან დაიმახსოვროს ისინი, არ იცოდა არც ასოები, არც შრიფტები, არც როგორ შეეძლოს კითხვა - ეს არ არის ტექნიკა, არამედ ერთგვარი პრიმიტივიზმი, ანტიმეთოდური და ექსტრემალური. ამავდროულად და უფრო ადრეც, ბავშვები, ტიულენევის რუსული მეთოდის მიხედვით, არა მხოლოდ თავისუფლად კითხულობენ ყველაფერს ზედიზედ 1 წელი 4 თვეში, არამედ აკრეფილ სიტყვებს და ფრაზებს: როგორც კარნახიდან, ასევე თვითგამოგონილი, ანუ, ბავშვის მიერ 1989 წლიდან შედგენილი ფრაზები და ტექსტები, რომლებიც შეგიძლიათ იხილოთ გვერდზე http://www.tyulenev.ru/recordmir.htm.
         პროგრამაში „ყველა ოჯახისთვის - ნიჭიერი და ნიჭიერი ბავშვისთვის, ნორმად ითვლება ბავშვების გაცნობა ხუთ (5) უცხო ენაზე - 3 წლამდე.
         წავიკითხე ბელა დევიატკინას დედის დღიური, გოგონას საუკეთესო პროგრამიდან, რომელმაც 4 წლის ასაკში იცის 7 ენა. მან ბავშვს ერთი თვიდან გააცნო უცხო ენები და არ სჯეროდა, რომ ბავშვს შეეძლო ამ ყველაფრის აღქმა და სწავლა. და, მართლაც, მისთვის სასწაული აღმოჩნდა, რომ ბავშვისთვის ეს მარტივია.
         ის, რაც ჩვენ, უფროსებისთვის, ასეთი სერიოზული მიდგომაა და ძნელად შესასწავლი - პატარა ბავშვებისთვის - მხოლოდ თამაშია 🙂
         აი, რა არის P.V. ტიულენევი (30 წლიანი გამოცდილება და პრაქტიკა):
         „... საოცრებათა შვილის აღზრდა ნორმაა და არა გამონაკლისი, თუ მშობლებმა იციან როგორ შექმნან განვითარებადი ოჯახური გარემო 0-დან 10 წლამდე ბავშვებისთვის.
         ყოველგვარი კომპლექსური სპეციალური გაკვეთილების გარეშე, ბავშვებს შეუძლიათ 1-დან 2 წლამდე ასაკში დაიწყონ კითხვა ერთდროულად, როგორც „სიარული“ და „ლაპარაკი“.
         თქვენ შეისწავლით როგორ დაეხმაროთ თქვენს პატარას უნარის განვითარებაში ჯერ კიდევ ერთი წლამდე, როგორ გახდეს მუსიკალური გენიოსი, პოლიგლოტი, პრეზიდენტი, ბიზნესმენი, მხატვარი...
         ცნობილია, რომ მათემატიკური უნარი ყველაზე ადვილია სკოლამდელი აღზრდის პერიოდში, რაც შეიძლება იყოს ძალიან ეფექტური დრო თქვენი შვილების ნიჭის განსავითარებლად მოდუნებული, მხიარული გზით სახლში სასწავლო გარემოს შექმნით. წიგნის წაკითხვის შემდეგ თქვენ შეძლებთ თავიდან აიცილოთ ბავშვის მომავალი მრავალი პრობლემა, რომელიც დაკავშირებულია სკოლაში სწავლასთან და სოციალურ ადაპტაციასთან. თქვენ არ გჭირდებათ რაიმე განსაკუთრებული ცოდნა. ..."
         ჯერ კიდევ 1996 წელს ავტორი მივიდა დასკვნამდე, რომ ბავშვები ხდებიან ფენომენალურად ნიჭიერები და ინტელექტით რამდენჯერმე აღემატებიან სკოლის ყველა მასწავლებელს: „ადრეული კითხვის ბავშვები“ საბაზისო სასკოლო პროგრამას ეუფლებიან 7 წლის ასაკში, 8 წლის ასაკში. -9 საშუალო სკოლის პროგრამას ეუფლებიან და პირველ უნივერსიტეტში 9-10 წლის ასაკში შედიან!

         2006 წელს, 17-18 წლის ასაკში, ასეთმა ბავშვებმა უკვე მიიღეს ოთხი ბაკალავრის ხარისხი ეკონომიკის, პედაგოგიკის და ფსიქოლოგიის, იურისპრუდენციისა და ფილოლოგიის 3 უცხო ენის ცოდნით. აი, უმაღლესი განათლების 4 დიპლომისთვის. დანაზოგი მიიღება ... 10 - 15 წელიწადში! ეს ის შესაძლებლობებია, რაც თქვენ და თქვენს შვილს გაქვთ - თქვენ ალბათ შეგიძლიათ მათი აღმოჩენა და რეალიზება, თუ შეუერთდებით პროგრამას "თითოეულ ოჯახს - განვითარებული ადამიანის ეპოქის ექვსი ნიჭიერი და ნიჭიერი შვილი" ...

         ეს არ არის უკიდურესობები, არამედ თანამედროვე ბავშვების მეცნიერულად დადასტურებული შესაძლებლობები, რომლებიც, როგორც მე მესმის, მშობლები და ბავშვები ავლენენ სწორედ ამ სისტემაში "ბავშვის სამყარო".
         1988 წლიდან პ.ვ. ტიულენევი, გამოჩნდა უამრავი მიმდევარი, რომლებსაც თითქმის არაფერი ესმით ბავშვების რეალური ადრეული განვითარების შესახებ - არ დაემორჩილოთ მათ! - თორემ თქვენს შვილს მოუწევს 12 წელი სკოლაში სწავლა, როგორც ყველას. აქ 6 - 7 წელი ვერ მოიგებთ, როგორც წიგნში "წაიკითხეთ, დათვალეთ... - სანამ ფეხით გასეირნებთ".
         გარდა ამისა, ყველა წერს, რომ სკოლაში „სწავლის“ შემდეგ ბავშვი წყვეტს ნიჭიერებას და ნიჭიერებას. ბევრი ბავშვი არაჯანსაღია და ცუდი ჩვევები აქვს. 🙁
         ახლა ყველა წერს, რომ სკოლებში დაწესდა საშინელი ამერიკული სახელმძღვანელოები, რომლებსაც წერდა ყველა, ხშირად ადამიანები, რომლებიც შორს არიან პრაქტიკული პედაგოგიკისგან.
         ამ სახელმძღვანელოების შემდეგ ბავშვი საერთოდ აღარ ფიქრობს რაიმეზე. არა როგორც საბჭოთა სახელმძღვანელოებში, რომლებიც შეიმუშავეს მეცნიერებმა, დადასტურებულმა ავტორთა გუნდებმა.

2. ლილი

   ძალიან საინტერესოა რა სასწავლო პროგრამა აირჩიე სკოლისთვის☺ გთხოვთ გააზიაროთ?)

3. სვეტლანა

   კარგი სტატია. ბევრი სასარგებლო რამ ვისწავლე. Გმადლობთ.

4. ანონიმური

   განაგრძე წერა, ეკატერინე!

5. ანონიმური

   განაგრძე წერა, დედაბო! 🙂

6. ტატიანა
7. ირინა

   ახლახან გიპოვე და სიამოვნებით ვკითხულობ! ყველაფერი პასუხობს და დიდ შთაბეჭდილებას ახდენს!))) ჩვენ ჯერ კიდევ 1.2 ვართ და თქვენი აზრი Baby Club-ის განვითარების ქსელის შესახებ ძალიან საინტერესოა. იგი აერთიანებს რამდენიმე ტექნიკას, მანტესორისა და ზაიცევის კუბებს და ბევრ სხვას. როგორც ჩანს, იქ მიდგომა რბილია, მოკლე გაკვეთილები მონაცვლეობით ფიზიკურ აქტივობას გასართობ ზონაში. მას შემდეგ რაც წავიკითხე ასოებისა და ციფრების ადრეული სწავლის მავნებლობის შესახებ, დავინტერესდი, როგორ აღიქვამს ჩემი ქალიშვილი ზაიცევის კუბებს, ასოებს ან სურათებს.. გმადლობთ!)))

8. მზე

   აღფრთოვანებული წაგიკითხავთ, დაწერეთ მეტი! მითხარით, როგორ ფიქრობთ შავ-თეთრი გეომეტრიული ფიგურების ამობეჭდვაზე ყველაზე პატარა 0+ და უფრო გვიან ფერადი სურათებისთვის ცხოველების, ხეების და ა.შ. კონტურებით? არც ასოები და არც სიტყვები, მხოლოდ სურათები. მათ ურჩევენ მხედველობის განვითარებისთვის. თქვენი გადმოსახედიდან, ღირს თუ არა მათი ჩვენება დღეში რამდენჯერ, რომ არ გადააჭარბონ?
   ჩვენი შვილი 4 თვისაა, მხოლოდ მოცარტს ვუსმენთ, მობილურს ვათვალიერებთ, ჩხაკუნები გვაინტერესებს და ეგაა. რა უნდა გაკეთდეს ამ ასაკის ბავშვებისთვის? გეძებდი მაგრამ ვერ ვიპოვე.
   ასევე უაღრესად საინტერესოა თქვენი აზრი ტელეფონში არსებულ სხვადასხვა აპლიკაციებზე, იქ გეომეტრიული ფიგურები ტრიალებს, სხვადასხვა ცხოველი გამოსცემს ბგერებს და ა.შ. ჩემი შვილი უბრალოდ აღფრთოვანებულია ასეთი აპლიკაციებით, მაგრამ მეშინია მისი მხედველობის (ტელეფონით უცებ გავაფუჭებ) და უცებ გონებრივი დაძაბვა იქნება. რა ასაკში შეიძლება ტელეფონის ჩართვა ამ პროცესში?

9. ტატიანა

   დიდი სტატია! დაწერე მეტი =)

10. მარია
11. ელენა

    ეკატერინე, მადლობა სტატიისთვის. ჩემი მონტესორის სწავლებით გავიგე გორდონ ნეუფელდის, განვითარების ფსიქოლოგის შესახებ. ბავშვის განვითარების თეორიის მისმა პრეზენტაციამ მთლიანად შეცვალა ჩემი გაგება იმის შესახებ, თუ რა სჭირდება ჩემს შვილს ნორმალური განვითარებისთვის, მისი (ჩემ შემთხვევაში მისი :-) ადამიანური პოტენციალის განვითარებაზე. დაინტერესების შემთხვევაში არის რუსულენოვანი ბლოგი "Caring Alpha" და ოფიციალური ვებგვერდი, რა თქმა უნდა. პატივისცემით :-)

12. სოფია

    გამარჯობა! ჩემი ბავშვი დაახლოებით 10 თვისაა და შემთხვევით აღმოვაჩინე თქვენი საიტი, მაგრამ როგორც იტყვიან ავარიები არ არის, ვცდილობდი ადრეული განვითარების მეთოდებში მეპოვა ჰარმონია, მაგრამ მარტო ანალიზი უფრო რთულია, ვიდრე ერთად გაკეთება. ჩვენ ძალიან გვჭირდება თქვენი ნამუშევარი დაწერეთ მეტი, მე ყოველთვის მოუთმენლად ველი თქვენს სტატიებს და მათ ყოველთვის აქვთ მთავარი გააზრებული აზრი და რაც მთავარია ძალიან გასაგები და ხელმისაწვდომი. ბედნიერებას და ჯანმრთელობას გისურვებ შენ და შენს ქალიშვილს.

13. ეკატერინა

    დაწერე მეტი!
    ჩემთვის, თითქმის წელიწადნახევრის ბავშვის დედისთვის, ძალიან აქტუალური და მწვავე თემაა. ვერ ვიტყვი, რომ ბევრი ლიტერატურა წავიკითხე ბავშვის განვითარებაზე, მაგრამ ინტუიციურად ვიგრძენი პროცესის გარკვეული აბსურდულობა, როდესაც იწყებ სურათების დასახელებას და კომენტარს, უცნობი სიტყვებით ახსნი ბავშვს. სიტყვების გარდა არაფერი... ორიოდე კვირა ცხოველებთან წიგნებს ასე ვუყურებდი, დიდი სურვილი გაჩნდა, ჩემი ქალიშვილი ზოოპარკში წამეყვანა. რაც წარმატებით განხორციელდა. და ვინც ფიქრობს, რომ ზოოპარკში ბავშვებს ერთი წლის განმავლობაში არაფერი აქვთ საქმე, ცდებით. ემოციებისა და აღფრთოვანების ქარიშხალი (თუმცა ჩვენს მამას ეჭვი ეპარებოდა ამ მოვლენის დროულობაში). იმედი მაქვს, რომ ახლა მისთვის, სულ მცირე, რამდენიმე სურათი ცოცხლდება))). ამიტომ, მინდა წავიკითხო პოსტში მითითებული განვითარების ეტაპების განხორციელების გამოცდილება, იდეები. და მე მოუთმენლად ველი მასალების შემუშავებას!

14. ალფია

    ეკატერინა, ძალიან მინდა ვიცოდე შენი აზრი მასარუ იბუკას წიგნზე "სამი მერე უკვე გვიანია". მასში, სხვათა შორის, ავტორი წერს, რომ ბავშვის ტვინს არ შეუძლია ინფორმაციის გადატვირთვა: ”უბრალოდ, ნუ შეგეშინდებათ მისი” გადაჭარბებული კვების” ან აღგზნების: ბავშვის ტვინი, როგორც ღრუბელი, სწრაფად შთანთქავს ცოდნას, მაგრამ როცა იგრძნობს, რომ სავსეა, ითიშება და წყვეტს ახალი ინფორმაციის აღქმას.ინფორმაციას. ჩვენ უნდა ვიფიქროთ არა იმაზე, რომ ბავშვს ძალიან ბევრ ინფორმაციას ვაძლევთ, არამედ ის, რომ ხშირად ძალიან ცოტაა ბავშვის სრულად განვითარებისთვის.

15. ელენა

    რა თქმა უნდა, დაწერეთ მეტი!!!))) მართლაც ძალიან საინტერესოა! ჩემი ბავშვი მხოლოდ ნახევარი წლისაა, მაგრამ მე რეგულარულად ვუყურებ სტატიებს სამყაროს შეცნობის განვითარებისა და პრინციპების შესახებ. ქვეცნობიერის დონეზე, როგორც კი მათ დაიწყეს სათამაშოებით დაინტერესება, ვცდილობდი და ვცდილობდი არჩევანის გაკეთებას პატარას, მიუხედავად ბებიაჩემის კვნესისა და წუწუნისა, რომელიც თავად ირჩევს, რაში ითამაშებს მისი საყვარელი შვილიშვილი. ჩემი არყოფნა. რატომღაც ჩემი მიდგომა მას არ უხდება (((როგორ გავიზარდე და გავიზარდე, რა თქმა უნდა, პრეტენზია არ მაქვს, მაგრამ ეს დიდი ხნის წინ იყო და მსურს ჩემი შვილის განათლება და განვითარება ჩემივე პრინციპებით, და შენნაირი ადამიანები, მე ნამდვილად შთამაგონებელია!!!დიდი მადლობა თქვენი სტატიებისთვის!!!

16. ეკატერინა

    რა თქმა უნდა, მეტი გვჭირდება! 🙂 მე ვარ დედა და პრაქტიკოსი ბავშვთა ფსიქოლოგი: ბევრი დასკვნა მეჩვენებოდა ზუსტად ის, რაც იწვევს ზუსტად ჰარმონიულ განვითარებას. მ.მონტესორის ტექნოლოგიასთან დაკავშირებით, მე, მათ შორის მეც, მივედი დასკვნამდე, რომ ის ერთ-ერთი ყველაზე „ბუნებრივია“ ბავშვებისთვის. საბავშვო ბაღში ისინი ხშირად ყურადღებას ამახვილებდნენ იმაზე, რომ ის ძვირფასი იყო. მაგრამ, თუ ჩვენს სასერტიფიკაციო სისტემებს ჩაუღრმავდებით, მაშინ ეს მიდგომა, თუმცა არ არის გამართლებული, გასაგებია. მაგრამ სახლში, დიახ, ბევრი რამ არის შესაძლებელი. 🙂 ადრეულ ასაკობრივ ჯგუფებში ყოველთვის ვაქცევდი მშობლების ყურადღებას ამ სისტემაზე.
    ბავშვზე წასვლა მთავარია, ჩემი აზრით. მეც მომწონს პრინციპი: „არა დომინირება, არამედ ხელმძღვანელობა“. ეს ის შემთხვევაა, როცა ბავშვს რაღაცას სთავაზობ და მერე უყურებ: მოგწონს თუ არ მოგწონს, ღირს თუ არა ჩათხრა თუ ცოტა ხნით გადადება, შემდეგ კი ერთხელ სცადე. სახლში, ყოველთვის ასეთი თემატური დღეების, თამაშების შემდეგ, თუნდაც, ჩემი აზრით, არ გამოიღო საჭირო სასურველი ეფექტი, ვტოვებ მასალას, თამაშებს და ა.შ. ბავშვის წვდომის ზონაში, რათა მარინკამ თვითონ სცადოს - და მუშაობს! დიახ, ხანდახან ისე, რომ აზრადაც არ მომსვლია!
    საინტერესო, ძალიან საინტერესო ინფორმაციის პრეზენტაცია ინფორმაციის შესახებ. :)) მეც ხშირად ვფიქრობ და ვფიქრობ ამაზე. სისტემაში მუშაობისას, ზოგადად, ყოველდღიურად ვაწყდებით ამას: რა არის სასურველი მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის და რა არის ხელმისაწვდომი უფროს ასაკში. ქსელში ვკითხულობ და ხშირად, რომ ბევრი დედა უჩივის საბავშვო ბაღის პროგრამას, ამბობენ, სახლში უფრო მაგარიაო. და უფრო მაგარი უნდა იყოს ძირითადად ინდივიდუალური მიდგომის პრინციპიდან გამომდინარე, რაც, რა თქმა უნდა, ყოველთვის არ ხდება ბაღში ბავშვების სიმრავლის გამო. მაგრამ თემა არჩეულია, ჩემი აზრით, ასეთ პროგრამებში ძალიან ოპტიმალურია. ბოლოს და ბოლოს, ბავშვებს უშეცდომოდ არ მოუყვეთ უძველესი სამყაროს შესახებ? ისინი იცინოდნენ, შემდეგ კი საშინლად ხვდებოდნენ ... სხვა საქმეა, როდესაც ბავშვი თავად არის დაინტერესებული ბავშვის მიმართ ...
    და ეს პრინციპი ასევე მნიშვნელოვანია მეორე მხრიდან. ვიღაცის შვილებმა წელიწადში ბევრი ფერი და ჩრდილიც კი იციან, მე კი პატარასთან ერთად დიდხანს, ძალიან დიდხანს ვთამაშობდი, რათა მან დაამახსოვრა მთავარი ოთხი ... პიროვნების დახატვა - თათია მოხდა ერთ კვირაში, რომელსაც ჰქონდა დამოუკიდებლად მიხვდა, რომ ხელები და ფეხები არ არის მიმაგრებული თავზე... ბავშვები განსხვავებულები არიან, თქვენ უნდა მოუსმინოთ მათ. სკოლამდელი ბავშვობა მნიშვნელოვანია და გასაკვირია, რომ ცოდნა და იდეები უფრო ღირებულია, თუ ისინი დამოუკიდებლად არის შეძენილი. და დადგენილი გაიდლაინები არის ის, რაც ბავშვს, პრინციპში, შეუძლია, მაგრამ არ არის ვალდებული გააკეთოს - ამისთვის მისი ტვინი ორიენტირებული იქნება. 🙂
    და თავად პრეზენტაციის პრინციპი ძალიან კარგად არის აღწერილი: რა თქმა უნდა, ნებისმიერი თეორია არის მრავალმხრივი, ამაღელვებელი განმტკიცება პრაქტიკასთან: თეატრი, თამაშები, ექსპერიმენტული - ექსპერიმენტული აქტივობები და უფროსი ბავშვებისთვის ეს არის პროექტის მეთოდი, როცა შენ თვითონ ეძებ ინფორმაციას. , შეავსე იგი, იპოვე რეალობასთან შეხების წერტილები... ეს ასევე ეხება საგნის განმავითარებელ გარემოს (რატომღაც, ჩემს სულში ჩაძირული სპილო 🙂): თუ სურათი წარმოიშვა ილუსტრაციაში, მაშინ ის უნდა იყოს მხარდაჭერილი რეალობის სხვა სხვადასხვა ჰიპოსტაზები. რა თქმა უნდა, ეს ყველაფერია - ხშირად შეუძლებელია ყველაფრის რეპროდუცირება, მაგრამ ღირს ძალისხმევა ასეთი "ბაზების" შესაქმნელად. ეს ხელს უწყობს ბავშვების გონებაში რეალობის კლასიფიკაციას: ანალიზი, სინთეზი და განზოგადება.

    დიახ, ჩვენ მოუთმენლად ველით ამას!

17. ოლგა

    აზრი ნათელია. დაწერე მეტი 🙂 ჩემი ჯერ კიდევ ერთი წლისაა და კლასებში არანაირი სისტემა არ გვაქვს, ყველაფერი ქაოტური და არარეგულარულია. პირველი „მერცხლები“ ​​– ბრუნდებიან – ახლახან ჩნდებიან და მიჭირს გაკვეთილებისადმი ინტერესის შენარჩუნება – ვერ ვხვდები, რა ხდება და რა არა. ანუ რაღაცას ვაკეთებთ, ეტყობა არ გვაინტერესებს. მაგრამ, ვხედავ, ცოტა ხნის შემდეგ ის აქტიურად მეორდება. ჰოდა, გამახსენდა. განსაკუთრებით „ეფექტურია“ უფროსი ბავშვი. თუ რამე გააკეთე მასთან - 100% ეფექტი. ეს სტატია, რომელიც თქვენ გაქვთ, ძალიან კარგი და ღრმაა, უკვე ისეთი არსია, რაზეც შეგიძლიათ დაფიქრდეთ.

ყოვლისმომცველი განვითარებადი საავტორო პროგრამა "სასწაულების გზაზე"
6 თვიდან 3 წლამდე

ბავშვისთვის ყველაზე მნიშვნელოვანი დედასთან ემოციური კონტაქტია.

პატარას სჭირდება არა ადრეული, არამედ ჰარმონიული და ფრთხილად განვითარება, ამიტომ საოცრებათა ქვეყანა ხელს უწყობს ამისთვის ხელსაყრელი გარემოს შექმნას. ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვის ადრეული განვითარება. როგორ განვავითაროთ ბავშვი? ამ კითხვას ბევრი დედა სვამს, განსაკუთრებით თუ ბავშვი პირველია.

გაკვეთილების დროს მშობლები იძირებიან თავიანთი ბავშვის სამყაროში, უყურებენ სამყაროს ბავშვის თვალით, ისევ აინტერესებთ რა ხდება.

ეს ადრეული განვითარების პროგრამა მოიცავს მ.მონტესორის სამეცნიერო პედაგოგიკის მეთოდებს, ვალდორფის მასწავლებლების მუშაობას, ე.ლარეჩინას, ე.პოპლიანსკაიას, ტ.ერმოლინას პროგრამებს, ორფის მიდგომას მუსიკალური განათლებისადმი და ა.შ.

გელოდებით თქვენ და ბავშვებს ჩვენს ბავშვთა განვითარების ცენტრ "Wonderland"-ში.
მოსკოვსკის ოლქის ადრეული განვითარება და ჩერნაია რეჩკას ადრეული განვითარება

კლასები პროგრამაზე "დედა და ბავშვი" აგებულია ჩვილების ასაკობრივი მახასიათებლებისა და შესაძლებლობების გათვალისწინებით, რთულია. გაკვეთილზე ხდება სხვადასხვა აქტივობების დინამიური ცვლილება, რაც საშუალებას აძლევს პატარა ბავშვს არ დაიღალოს, შეინარჩუნოს კონტაქტი მასწავლებელთან და მშობელთან.

თითოეულ განმავითარებელ გაკვეთილს აქვს ამოცანებისა და თამაშების შეცვლის საკუთარი რიტმი და თანმიმდევრობა. ერთი ტიპის აქტივობიდან მეორეზე გადასვლა ხორციელდება სპეციალური ჩალიჩების - სიმღერების, რითმების მეშვეობით. თამაშების, სიმღერების, მოძრაობების, ზღაპრების განმეორებით გამეორების გამო ბავშვი ქმნის წინაპირობებს ნებაყოფლობითი თვისებების, მეხსიერების, მეტყველების განვითარებისთვის.

პროგრამის განხორციელების პრინციპები:

ადრეული ბავშვობის პატივისცემა. ჩვენ ვეხმარებით პატარას ადრეული ასაკის ძირითადი მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებაში - თამაშის მოთხოვნილება და ემოციური კონტაქტი მშობლებთან (პირველ რიგში დედასთან).

მშობელთა ჩართულობა მთელი სესიის განმავლობაში. მშობელი თამაშობს და მუშაობს შვილთან ერთად, უყურებს მას, ამყარებს ეფექტურ კომუნიკაციას პატარასთან. ბავშვთან ერთობლივი განვითარების აქტივობები არის პროგრამის „დედა და ბავშვი.

მშობლების დახმარება ბავშვის განვითარებაში. მასწავლებელი ეხმარება მშობლებს გადაჭრას მათი აქტუალური საკითხები, ისაუბროს ადრეულ ასაკში ბავშვის განვითარების თავისებურებებზე, გაჩენილი ამოცანების გაუმკლავების გზებზე.

მაგალითი და იმიტაცია. კლასში მასწავლებელი და მშობლები ბავშვებთან ერთად ასრულებენ ყველა დავალებას, თამაშობენ ყველა თამაშს და მონაწილეობენ ყველა სახის აქტივობაში.

ავტორის მეთოდოლოგიის ელემენტები:

· თითების თამაშები;

თამაშის მასაჟები;

ბავშვის იოგას ელემენტები;

რითმები და გალობა;

წრე თამაშები

ცეკვა დედასთან ერთად მსოფლიოს სხვადასხვა ხალხის მუსიკაზე;

· კლასიკური, ხალხური და თანამედროვე მუსიკის მოსმენა და ელემენტარული მუსიკის შექმნა.

კლასში ბავშვები მშობლებს მეორე ბავშვობას აძლევენ: ისინი სწავლობენ საპნის ბუშტების ტკბობას, ცოცვას და სიცილს. ბავშვების საგანმანათლებლო საქმიანობა ძალიან დადებითად მოქმედებს ბავშვის ფრთხილ განვითარებაზე. გამოცდილი ფსიქოლოგები ურჩევენ მშობლებს, მასწავლებლები კი ეხმარებიან სახლისთვის აქტივობების არჩევაში, სათამაშოების არჩევაში და ასწავლიან როგორ გააკეთოთ "ჭკვიანი" სათამაშოები საკუთარი ხელით მარტივი ნივთებისგან.

ყოვლისმომცველი განვითარება ბავშვებისთვის "ბავშვობის აკადემია" 2-დან 3 წლამდე და 3-დან 4 წლამდე

ამ ასაკის ბავშვების განვითარებისთვის „საოცრებათა ქვეყანამ“ შეიმუშავა საავტორო პროგრამა „ბავშვობის აკადემია“.

პროგრამის ფარგლებში ბავშვები გადადიან მუსიკაზე, მღერიან სიმღერებს, ითვლიან, ხატავენ, ძერწავენ, მხატვრულად კითხულობენ ლექსებს, მონაწილეობენ წარმოდგენებში. როგორ განვავითაროთ ბავშვი? ეს კითხვა ძალიან მნიშვნელოვანია სხვადასხვა ასაკში. ბავშვების ადრეული განვითარება ძალიან რთული და დელიკატური საკითხია.

შედეგად, ბავშვები რჩებიან მხიარულები და ცნობისმოყვარეები, ხდებიან უფრო ყურადღებიანი, სწავლობენ ქცევის კულტურის საფუძვლებს, სწავლობენ თანატოლებთან ურთიერთობას, დამოუკიდებლად თამაშობენ სახლში არა ტაბლეტით, არამედ ძმებთან, დებთან, მეზობლებთან და სათამაშოებთან.

კლასები ტარდება სათამაშო გზით და მოიცავს ოთხ ბლოკს, რომლებიც შედის თითოეულ გაკვეთილში:

ლოგარითმია;

ვიზუალური აქტივობა: ხატვა, მოდელირება, აპლიკა და სხვ.;

რიტმოპლასტიკა სავარჯიშო თერაპიის ელემენტებით;

ზღაპრული თერაპია - ბავშვების მიერ აღიქმება, როგორც ზღაპრული მოგზაურობა თამაშების ქვეყანაში.

თამაშით ვსწავლობთ!

ჯანმრთელობა.

ყოველი გაკვეთილი ავითარებს სწორ სუნთქვას, აყალიბებს პოზას, ითვალისწინებს ბრტყელტერფების პროფილაქტიკას, კუნთების განვითარებას და კუნთოვანი სისტემის გაძლიერებას.

განვითარება.

ფართოვდება ცოდნა გარემომცველი სამყაროს შესახებ, ვითარდება ვიზუალური, სმენითი და მოტორული მეხსიერება, ივარჯიშება ინფორმაციის ანალიზისა და კითხვებზე პასუხის გაცემის, სწორად და გარკვევით საუბრის უნარი.

აღზრდა.

ყალიბდება მორალური მითითებების იდეა: „რა არის კარგი და რა არის ცუდი“, მოლაპარაკების ნება და უნარი. ენთუზიაზმი და შეუპოვრობა, დაწყებული სამუშაოს ბოლომდე დასრულების სურვილი ზრდის ბავშვების ეფექტურობას.

დატოვე მოთხოვნა

სცადეთ ერთი დღე ჩვენს ერთ-ერთ საბავშვო ბაღში უფასოდ!

703 277

აბონენტთა რაოდენობით 2271-ე ადგილი

7.59% 13.51%

დღეს 76 (0.01%)

კვირის განმავლობაში 657 (0.09%)

თვეში 2 834 (0.40%)

პოსტების რაოდენობა 38 800

პოსტის სიხშირე 1 საათი 59 წუთი

ER 5.42

64.05% 35.95%

94.56% 5.44%

30-დან 35 წლამდე მიმდევრების 31,26%.

88.97% 3.17% 2.38% 1.43%

ტოპ პოსტები

არანიუტონური სითხე

საოცარი, უჩვეულო, არასწორი, აუხსნელი და უბრალოდ MEGA მომხიბლავი!

ასე რომ, მისი მომზადებისთვის დაგჭირდებათ:
- 1,5 წილი სახამებელი
- 1 წილი წყალი
- საღებავი და ბრჭყვიალა
შეურიეთ ინგრედიენტები და ითამაშეთ!

საინტერესოა?
სწრაფად და მკვეთრად გაწურვის ან დაჭერისას ეს სითხე ქვასავით ხდება.
მაგრამ ნელი ზემოქმედებით ის იქცევა როგორც ყველაზე ჩვეულებრივი სითხე: ასხამს, გადმოედინება და იღებს სასურველ ფორმას.

1260 509 19 ER 0.2546

ლევიტანი "ბავშვებს ვარსკვლავებისა და პლანეტების შესახებ"

ეს წიგნი განკუთვნილია 5-8 წლისთვის და ბავშვებს აცნობს ასტრონომიის შესანიშნავი მეცნიერების საფუძვლებს.

წიგნის გარეკანიდან გვესალმება ჯუჯა კნოპკინი – პერსონაჟი, რომელიც მკითხველს პირველიდან ბოლო გვერდამდე გაჰყვება. და წიგნის სიუჟეტი არის ამბავი იმის შესახებ, თუ როგორ ასწავლის პაპი თავის შვილებს, სვეტას და ალიკს, ასტრონომიის საფუძვლებს. ბავშვები სწავლობენ თანავარსკვლავედებს, მზეს და ვარსკვლავებს, მთვარეს და პლანეტებს. წიგნი, რა თქმა უნდა, სამეცნიეროა და კარგ საწყის ინფორმაციას გვაწვდის სამყაროს შესახებ, მაგრამ შეიცავს ფანტაზიის ელემენტებს - მაგალითად, სვეტას და ალიკის კოსმოსში ფრენას და ზღაპრის გმირებს.

წიგნი შეიცავს კოსმოსურ ფოტოებს, თანავარსკვლავედების უძველეს და შუა საუკუნეების სურათებს, ასევე სასაცილო ნახატებს, რომლებიც ბავშვებს ეხმარება ასტრონომიის თამაშში სწავლაში (მხატვრები სერგეი ალიმოვი და ალექსანდრე რიუმინი).

წიგნი ბავშვებს ასწავლის დაკვირვებას, რაც ძალიან მნიშვნელოვანია ასტრონომიის შესწავლისას. ყოველი თემის ბოლოს არის ჯუჯა ნედუჩკინის მოთხრობა, რომელიც ეხმარება ბავშვებს იმის გარკვევაში, თუ რა ისწავლეს. წიგნი სრულდება ბავშვებისთვის სასარგებლო ლიტერატურის ჩამონათვალით.

წიგნს მხოლოდ ერთი ნაკლი აქვს: დიდი ხანია არ დაბეჭდილა და ზოგიერთი ინფორმაცია მოძველებულია. მაგალითად, წერია, რომ იუპიტერს აქვს 12 თანამგზავრი და ახლა მათგან 60-ზე მეტია ცნობილი, პლუტონი კი ტექსტში დასახელებულია დიდ პლანეტებს შორის და ახლა ის კლასიფიცირებულია როგორც ჯუჯა პლანეტა.

896 383 16 ER 0.1853

"კლასიკები" ასფალტზე.
#მოდით ვითამაშოთ@ranneerazvitie
ქალაქში, გაზაფხულის ერთ-ერთი ნიშანი - ტროტუარზე "კლასიკები". ისინი დახატულია სხვადასხვა გზით, მაგრამ თამაშის პრინციპი დაახლოებით იგივეა. მოთამაშე რიგრიგობით აგდებს "კლასების" თითოეულ უჯრედში. ცალ ფეხზე ხტუნვით, ჩექმის თითით, ნომრის მიხედვით უბიძგებს კუბურ ბურთს ერთი უჯრედიდან მეორეში. ხტუნვისას ვერ დგახართ კლასის ხაზზე, შეუძლებელია კუ ბურთი მათზე დაეცეს.შეცდომად ითვლება თუ კუ ბურთი მაშინვე გადახტება უჯრედს. ამ შემთხვევაში მოთამაშე გზას უთმობს სხვას. ეს არაფერია იმაზე უარესი, როცა კუბური ურტყამს „ცეცხლს“ – მაშინ ყველა წარმატება ნულამდე დაიკლებს, თამაში თავიდან უნდა დაიწყოს.
თუ ყველა „კლასი“ წარმატებით გაივლის, „გამოცდები“ იწყება. დახუჭული თვალებით უნდა გაიაროთ ყველა უჯრედი ხაზის გადადგმის გარეშე. „გამოცდებით“ თამაშობენ, თუ „კლასებში“ ათზე მეტი უჯრედი არ არის.

თქვენ შეგიძლიათ ითამაშოთ ჰოპსკოჩი ისე, რომ არ დაუჭიროთ ბურთი ფეხით, არამედ ხელით გადააგდოთ. ჯერ პირველ გალიაში აგდებენ, ცალი ფეხით ხტებიან, ხელში აიღებენ კუბურს და აგრძელებენ ერთი ფეხით გალიიდან გალიაში ხტუნვას. შემდეგ აყრიან კუბურს მეორე უჯრედში, მესამეში და ა.შ.
"გამოცდები" განსხვავებულია: გადახტეთ ყველა უჯრედში, ეჭიროთ კუ ბურთი ხელის სიგრძეზე, გაიარეთ ყველა უჯრედში, დაიჭირეთ იგი ფეხსაცმლის წვერზე, მხარზე, თავზე და ა.შ. ეს არის ზოგადი წესები. თამაში, და მათ შეუძლიათ შეთანხმდნენ ყველა დახვეწილობაზე თავად თამაშობენ.

„კლასიკი“ თითქოს მარტივი თამაშია, მაგრამ მოითხოვს ყურადღებას, მოძრაობების დიდ სიზუსტეს და წონასწორობის შენარჩუნების უნარს.
ჩვენ შეგვიძლია გავიხსენოთ მრავალი განსხვავებული თამაში, რომელსაც ბავშვობაში ვთამაშობდით. მხიარული, ცელქი, მობილური. დაამატეთ საკუთარი თავი, გადახტეთ ბავშვებთან ერთად!

687 303 3 ER 0.1421

საგანმანათლებლო თამაშები LEGO-ს კონსტრუქტორთან (4-7 წელი)

დათვლის უნარის განვითარება

1. ასწავლეთ თქვენს შვილს ათამდე რიცხვების დასახელება. აჩვენე მას ერთი, ორი, სამი დეტალი და ასე შემდეგ. სთხოვეთ ბავშვს აჩვენოს სად არის ერთი ფიგურა, სად არის ხუთი და ა.შ. მიეცით მას ეცადოს პანელზე განათავსოს თქვენ მიერ მითითებული ნაწილების რაოდენობა. მაგრამ უკეთესია არა "მხოლოდ ასე", არამედ რაიმე სახის თამაშის დროს.
შექმენით პატარა სიუჟეტის თამაში (შეგიძლიათ გამოიყენოთ სათამაშოები ან მინიფიგურები). უთხარით და აჩვენეთ ბავშვს მსგავსი რამ: პატარა კაცმა ჯერ ორი კენკრა იპოვა (შეგიძლიათ გამოიყენოთ პატარა მრგვალი ნაწილები), შემდეგ კიდევ სამი და ა.შ. შეგიძლიათ დაამატოთ: „ორს პლუს სამი, უდრის (უდრის, აღმოჩნდება, იქნება, გახდება - რაც გინდათ) ხუთი. და შეუერთდით წრეებს. და ბოლოს თქვით (ახლა ყველაფერს ერთად ვითვლით) რამდენი კენკრა შეაგროვა სულ პატარა კაცმა.

3. ზედიზედ დაალაგეთ რამდენიმე ფიგურა. მათ ქვემოთ ზედიზედ რამდენიმე ფიგურაა (შეიძლება იყოს მეტი, ნაკლები ან იგივე რიცხვი). ასწავლეთ თქვენს შვილს შედარება სად მეტი და სად ნაკლები. დაე, ეცადოს, რომ ისინი თანაბარი იყოს, ან ზოგიერთი ფიგურა სხვებზე მეტი (ან ნაკლები). გამოიყენეთ ის თამაშების დროს, დაე იყოს ტრეკები სხვადასხვა ადამიანებისთვის.
თამაშში შეავსეთ უმარტივესი შეკრებისა და გამოკლების მაგალითები, აჩვენეთ ისინი დეტალურად. მოდით გავაკეთოთ დავალებები, როგორიცაა:
ერთ დეტალს დაუმატეთ კიდევ ორი ​​- რამდენი გამოვიდა;
ოთხ აგურს გამოაკელი ორი - რამდენი გამოვიდა;
რამდენი კუბი უნდა დაემატოს სამს, რომ ხუთი იყოს;
იმდენი აგური უნდა მოიხსნას ექვსიდან, რომ დარჩეს ერთი და ა.შ.

4. დაწერეთ შეკრების მაგალითები ფურცლების გამოყენებით, რომლებზეც ჩაიწერება ნიშნები „+“ და „=“. ორი აგური, შემდეგ "+" ნიშანი, შემდეგ კიდევ სამი აგური, "=" ნიშანი და ხუთი აგური ერთად.

5.ააგეთ ათი აგურის კოშკები, ყოველ ჯერზე შეცვალეთ შემადგენლობა: 1 + 9, 2 + 8 და ასე შემდეგ.
ანალოგიურად, გაიარეთ სხვა რიცხვები ათის ფარგლებში. შეგიძლიათ ითამაშოთ, რომ ეს ღვეზელებია. ათი ცალი ღვეზელი 2 ცალი ალუბალი (წითელი აგური) და 8 ცალი ლიმონი (ყვითელი).

6. გაეცანით ათეულებსა და ერთეულებს.
ჩვენ ვაკეთებთ ათობით დეტალს. მთელი ათი არის ათი აგური ერთად.
ასეთი ათეულის ხელში აღება შეიძლება!

7. ჩამოაყალიბეთ რიცხვები, რომლებიც იქნება მაგალითად 4 მთელი ათეული და კიდევ ხუთი აგური. ან სამი ათეული და შვიდი ცალკე აგური. თქვით, რომ თითოეული აგური არის ერთეული.
შემდეგ, სცადეთ დასვათ კითხვები, როგორიცაა: შექმენით რიცხვი, რომელსაც აქვს ორი ათეული და სამი ერთეული და ა.შ.
ხელახლა გამოთვალეთ რამდენია - ორი ათეული და სამი ერთეული. ისწავლეთ ათეულების დაყენება მარცხნივ, ერთი მარჯვნივ. შეგიძლიათ ისწავლოთ რიცხვების წერა, კითხვა.
ახლა კი ათი ათეული! ასამდე დეტალი!
ასი ბავშვების საყვარელი რიცხვია. თანდათანობით, "იდუმალი" (მე მყავს ასი ცალი მანქანა და მამაჩემმა იცის როგორ გააკეთოს ეს ასჯერ და ასე შემდეგ) იქცევა რეალურად.
შეადარეთ „მსგავსი“ რიცხვები: 23 და 32, 45 და 54 და ა.შ.
სთხოვეთ თავდაპირველ რიცხვს ათეულის დამატება ან სამი ათეულის დამატება, იგივე - მხოლოდ ერთი. შემდეგ გამოვაკლოთ ათეულები და ერთეულები იმავე გზით.

სათამაშო მაღაზია

დაე დეტალები იყოს მონეტები. თითოეული დეტალი იმდენი ღირს, რამდენიც მასზე „პიმბოჩკი“.
საქონელი იქნება ნებისმიერი სათამაშო, მაგრამ არა ლეგო. მოიფიქრე ფულისთვის საინტერესო სახელი. მაგალითად, "ნათურები".
ასწავლეთ თქვენს შვილს როგორ მისცეს ცვლილება. ანუ თუ სათამაშო ღირს ორი იენი, მაშინ „კუბის“ მიცემით, რომელიც „ღირს“ ოთხი „ფეხი“, მყიდველმა უნდა მისცეს ცვლილება 2 „ფეხი“.
გამოიყენეთ იგივე ტიპის ნაწილები - აგური, კუბურები, "დვუშკი" (ნაწილები ორი "აკნე") და "ოდნუშკი" (ერთით).

ჩვენ ვაშენებთ სურათის მიხედვით

გააკეთეთ პატარა შენობა და გადაიღეთ 2-3 მხრიდან.
ჩადეთ ყველა ფოტო ერთ სლაიდზე თქვენს პრეზენტაციაში.
აჩვენეთ ბავშვს კომპიუტერის ეკრანზე და სთხოვეთ ააშენოს იგივე. დაიწყეთ, რა თქმა უნდა, ძალიან მარტივით, შემდგომი გართულებით.

სარკე

განათავსეთ ჯოხი პანელის შუაში - ეს იქნება "სარკე". მოათავსეთ პანელზე კვერთხის მარცხენა მხარეს ზედიზედ (ან ერთი მეორის ქვეშ - კოშკი, ან ნიმუში) ორი-სამ-ხუთი ფიგურა.
სთხოვეთ, მოათავსონ იგივე ფიგურები გვერდიგვერდ საპირისპირო თანმიმდევრობით, როგორც სარკეში.
დროთა განმავლობაში გაზარდეთ თამაშში ელემენტების რაოდენობა.

გვახსოვს

მაგიდაზე გააკეთეთ ბილიკი ან კოშკი რამდენიმე ნაწილისგან (დაიწყეთ სამი-ოთხი ელემენტით, როცა ბავშვს კომფორტული აქვს ასეთი ამოცანები, გაზარდეთ რაოდენობა). სთხოვეთ მას შეხედოს ბილიკს (კოშკს), შემდეგ გადაუხვიეთ. შეცვალეთ ერთი ფორმის მდებარეობა (შემდეგ ორი ან სამი). სთხოვეთ ბავშვს აღადგინოს ფიგურების თავდაპირველი განლაგება.
შექმენით ბილიკი (კოშკი, შენობა) დიზაინერის დეტალებიდან. ნება მიეცით ბავშვს შეხედოს მას. ამოიღეთ ბილიკი (კოშკი და ა.შ.). შესთავაზეთ საკუთარი თავის აღდგენა.

ორნამენტის შესავალი

აიღეთ პანელი - ეს იქნება ხალიჩა. ბიჭებს უმეტესწილად არ მოსწონთ ასეთი ამოცანები, მაგრამ გოგოებს - რაც მათ სჭირდებათ.
დიზაინერის დეტალებიდან (ძირითადი აგური, რადგან მათ შორის ბევრია განმეორებადი), ჩამოაყალიბეთ უმარტივესი ორნამენტი - ბილიკი "ფარდაგის" ცენტრში, რომელშიც ფიგურები მიჰყვებიან ერთმანეთის მიყოლებით. სთხოვეთ ბავშვს გააგრძელოს ორნამენტი.
დაალაგეთ ტრასები "ხარვეზებით", ანუ ნაწილებს შორის მცირე (თანაბარი) მანძილის გამოტოვებით.
გააკეთეთ ბილიკი "ფარდაგზე" კიდეების გასწვრივ ისე, რომ კუთხეებში იდენტური ფორმები იყოს. სთხოვეთ ბავშვს გააგრძელოს ორნამენტი ან მოიფიქროს საკუთარი, იმავე პრინციპით აგებული ორნამენტი.
გააკეთეთ ორნამენტი, რომელიც ორიენტირებულია ცენტრში "ხალიჩაზე" - ცენტრში არის ერთი ფიგურა, გარშემო - სხვა დეტალები. სთხოვეთ ბავშვს განაგრძოს ან მოიფიქროს საკუთარი ორნამენტი, რომელიც აგებულია იმავე პრინციპით.

ორნამენტი კარნახით

მოიწვიე ბავშვი პანელზე ნიმუშის გაკეთებაში, დეტალების დალაგება გარკვეული გზით თქვენი კარნახის მიხედვით:
ზედა მარჯვენა კუთხეში ჩადეთ ლურჯი აგური, ცენტრში წითელი კუბი და ა.შ.
განათავსეთ ლურჯი ზოლი ოთხი წერტილით სადმე, მისგან მარჯვნივ - წითელი აგური, მის ქვეშ - მეორე ლურჯი და ა.შ.
მოათავსეთ ოთხი კუბი ისე, რომ მარცხნივ წითელი იყოს, ხოლო ლურჯის მარჯვნივ მხოლოდ ერთი წითელი.
თავად შეასრულეთ მსგავსი ამოცანები, ხარვეზებით, ერთმანეთისგან დიაგონალზე ფიგურების განლაგებით და ა.შ. მაგრამ დე მოაწყეთ კლასები კლასების გულისთვის. დაე, ასეთი დავალება იყოს რობოტების ან ასტრონავტების თამაშის პროცესში. ან სხვა ნაკვეთი.

კომბინატორიკა

შესთავაზეთ ბავშვს სამი სხვადასხვა ფერის კუბიკი. დაე, ააგოს და დახაზოს ყველა შესაძლო ბილიკი ამ კუბებიდან ისე, რომ ფერების კომბინაცია ყოველ ჯერზე განსხვავებული იყოს. საჭიროა პრობლემის ყველა შესაძლო გადაწყვეტის პოვნა. მინიშნება უფროსებისთვის - მხოლოდ ექვსი პასუხია.
კიდევ ერთი დავალება არის ორი ფერის ოთხი კუბი, იპოვნეთ ორი ფერის სხვადასხვა კომბინაცია.
შეეცადეთ იპოვოთ ყველა ვარიანტი ორი ფერის ხუთი კუბიდან (2+3).

აშენება შეკვეთით

უფროს სკოლამდელ ბავშვებს უყვართ ბლოკებით დიდი ხნის განმავლობაში დამოუკიდებლად თამაში.
მაგრამ ზოგჯერ შეგიძლიათ დავალებები მისცეთ გარკვეული შენობების წარმოებისთვის. მაგალითად, ააშენეთ სახლი გარკვეული რაოდენობის სართულებით და ბინებით. ან ავტოფარეხი ორი პატარა და ერთი დიდი მანქანისთვის. ბავშვებს, რომლებსაც ზღაპრები უყვართ, შეიძლება შესთავაზონ შვიდი ჯუჯისთვის (პატარა, მაგრამ შვიდი ბინით) სახლის აშენება ან კარლსონისთვის (ბუნებრივია, კორპუსის სახურავზე), დინოზავრისთვის, მოჩვენებისთვის და ა.შ. on.
თქვენ შეგიძლიათ სთხოვოთ თავად დინოზავრის ან მოჩვენების აშენება. ძალიან სასაცილო და საინტერესოა!

ჩვენ ვაკეთებთ მსოფლიო არქიტექტურის შედევრების ასლებს

თუ თქვენ აცნობთ თქვენს შვილს მსოფლიო ხელოვნებისა და არქიტექტურის ისტორიას (რეპროდუქციებისა და ფოტოების საშუალებით) ან თქვენი ქალაქის ცნობილ შენობებს, შეგიძლიათ სთხოვოთ ბავშვს კუბურებით გამოსახოს ერთი ან სხვა ცნობილი არქიტექტურული ობიექტი. ყველა ცნობილი სტრუქტურიდან, შენობის ნაკრების გამოყენებით ყველაზე მარტივი გადასატანი, რა თქმა უნდა, სტოუნჰენჯია. მაგრამ მე ვფიქრობ, რომ არანაკლებ შთაგონების მქონე ბავშვები გამოეხმაურებიან წინადადებას, აეშენებინათ კეოპსის პირამიდის ან კრემლის კედლის მსგავსება.

ჯადოსნური ნივთები

ყველანაირი წარმოუდგენელი ამბავი გამუდმებით ხდება სათავგადასავლო წიგნებისა და ფილმების გმირებს. ისინი აღმოჩნდებიან ძალიან რთულ, ზოგჯერ გამოუვალ სიტუაციებში.
მოიწვიე შენი შვილი დაფიქრდეს, რა ჯადოსნური ნივთი ან საოცარი მოწყობილობა სურს აჩუქოს წიგნის ან ფილმის გმირს, რათა გაუადვილოს მას პრობლემების მოგვარება. რა თვისებები უნდა ჰქონდეს ამ ნივთს, როგორ შეიძლება გამოიყურებოდეს.
დაე, ბავშვმა გამოიგონოს და ააშენოს ეს ჯადოსნური „დამხმარე“.

ცხოველების დაბლოკვა

ბავშვებიც და მოზარდებიც მიჩვეულები არიან, რომ ლეგოს კომპლექტებში არიან პატარა კაცები და ცხოველები. მაგრამ ჰოლოუში ბევრი ცხოველია, პატარა ლეგოში კი ძალიან ცოტა. და ცხოველებთან თამაში ძალიან საინტერესოა! და მათი აშენება, თურმე, არანაკლებ საინტერესოა!
1 ვარიანტი:
შეეცადეთ ააწყოთ ცხოველები - მხოლოდ ბლოკებიდან, სხვა ელემენტების დამატების გარეშე.
ვარიანტი 2:
შეეცადეთ შექმნათ ცხოველი სხვადასხვა ნაწილების დამატებით, რომლებიც არ გამოიყურება სწორად.
შეეცადეთ ამის გაკეთება ბავშვების გარეშე. შესანიშნავი თამაში, რომელიც ათავისუფლებს უფროსებს! შემდეგ კი შეგიძლიათ გააგრძელოთ ბავშვებთან ერთად.
ყველაფრის მიღება შეიძლება!

ახსენით რა არის წილადები

ლეგოს საშუალებით შეგიძლიათ ახსნათ თქვენს შვილს მრავალი რთული კონცეფცია. მაგალითად, იმის გასაგებად, თუ რა არის წილადები, არ არის აუცილებელი სპეციალური სახელმძღვანელოს შეძენა. შეგიძლიათ გამოიყენოთ თქვენი საყვარელი ლეგო.

დაკეცეთ რამდენიმე კოშკი, თითოეულში 12 აგურით.
ერთი შედგება ერთი ფერის 6 აგურისგან და მეორის 6 აგურისგან.
მეორე იყოფა სამ ნაწილად: 4 იმავე ფერის აგური, 4 მეორე, 4 მესამე.
შემდეგი: სხვადასხვა ფერის 3 აგურის ოთხ ნაწილად.
შემდეგ 2 აგურის 6 ნაწილად.

შეადარეთ კოშკები. Ერთი და იგივეა. თითოეული მათგანი სრულია. მართალია?
რამდენ ნაწილად იყოფა? Ორისთვის. თითოეულ ნაწილს ნახევარი ეწოდება. ან სხვა სიტყვებით - ერთი წამი. გაანაწილეთ, შეადარეთ ისინი, დარწმუნდით, რომ ისინი ერთნაირია.
შემდეგი, ასევე გაეცანით სხვა წილადებს.
შეეცადეთ შეადაროთ რომელია მეტი - ერთი წამი თუ ერთი მესამედი.
ერთ წამს დაუმატეთ ორი წამი. ან ორი მეოთხედი - ერთი წამი.
შეაერთეთ ნაწილები და შეადარეთ რამდენი მთლიანი და რომელი ნაწილი აღმოჩნდა.
მინიმალური ნაწილი არის მეთორმეტე. თუ სხვა არ მუშაობს, მაშინ დაამატეთ თორმეტი ნაწილიდან.

გეგმა და რუკა

დიზაინერის დეტალებიდან გააკეთეთ სხვადასხვა ფორმისა და ზომის „ბლოკები“, რომლებიც სქემატურად გამოსახავს ობიექტებს, რომლებიც ოთახში გაქვთ - საწოლი, გარდერობი და ა.შ.
დაალაგეთ "ობიექტები" იატაკის გეგმაზე. დახაზეთ გეგმა ქაღალდზე.

პერიმეტრი და ფართობი

ხუთიდან ექვს წლამდე! და რა თქმა უნდა, მხოლოდ მათემატიკისკენ მიდრეკილი ბავშვებისთვის. არიან ბავშვები, რომლებიც ამ ყველაფერს მხოლოდ ძალის გამოყენებით იღებენ, ასეთებთან არ არის საჭირო აჩქარება "სირთულიდან" სკოლაში ასვლაზე.
ძირითადი ელემენტისთვის, ერთეულისთვის, ჩვენ ვიღებთ კვადრატს ოთხი "აკნე". ამიერიდან მას "კუბს" დავარქმევ.

1. ფიგურები და მათი გვერდები
კუბების პანელზე დაალაგეთ ოთხკუთხედი, მაგალითად, 6 კუბი სიგრძისა და ოთხი კუბის სიგანე.
ჰკითხეთ თქვენს შვილს, რომელი მხარე გრძელია და რომელი უფრო მოკლე. აუხსენით, რომ მართკუთხედის გრძელ მხარეს ეწოდება "სიგრძე", ხოლო მოკლე გვერდს - "სიგანე". შესთავაზეთ კუბების მართკუთხედის დალაგება მოცემული სიგრძით და სიგანით, მაგალითად, ექვსი კუბი სიგრძით და ორი კუბი სიგანით. ან სამი კუბი სიგრძისა და სამი კუბის სიგანის (მოდით, ბავშვმა თავად აღმოაჩინოს, რომ კვადრატს მიიღებს, რა თქმა უნდა, თუ ამას უკვე არ იცნობს, რა თქმა უნდა).

2. შესავალი პერიმეტრზე
ააგეთ ნებისმიერი კვადრატი ან მართკუთხედი კუბებისგან. მიეცით თქვენს შვილს პატარა სათამაშო. დაე, სათამაშომ „გაიაროს“ მთელი ფიგურის ირგვლივ და დათვალეთ კუბის რამდენი მხარე გაიარა (გაზომვის ერთეული არის კუბის მხარის სიგრძე). ისე, რომ ბავშვი არ გადავიდეს გზაზე, სადაც დაიწყო, დაე, საწყისი კუბი იყოს ერთი ფერი, ხოლო დანარჩენი დანარჩენი. როდესაც გზა დასრულდება, თქვით, რომ ყველა მხარის სიგრძეს ერთად ეწოდება სიტყვა "პერიმეტრი". და აქ არის უფრო მკაცრი განმარტება: "წრფის სიგრძეს, რომელიც ზღუდავს ფიგურას, ეწოდება პერიმეტრი".
სთხოვეთ ბავშვს დათვალოს კუბებისგან აგებული სხვა ფორმების პერიმეტრი (არ არის აუცილებელი მართკუთხა).
მოიწვიეთ ბავშვი, რომ სწრაფად, დათვლის გარეშე, თქვას თვალით, თქვენ მიერ დაკეცილი ორი ფიგურიდან რომელს აქვს მეორეზე დიდი პერიმეტრი. და შემდეგ შეამოწმეთ თქვენი პასუხი დათვლით.
ნება მიეცით ბავშვს შეეცადოს ფიგურის დაკეცვა თქვენ მიერ მითითებული პერიმეტრით. ეს, რა თქმა უნდა, შეიძლება პირველად არ იმუშაოს.
თუ ბავშვმა წარმატებას მიაღწია წინა დავალებაში, მიეცით ეცადოს დაამატოთ ორი ფიგურა ერთი და იგივე პერიმეტრით, მაგრამ განსხვავებული ფორმით. და შემდეგ ის ასევე შეადარებს, აქვთ თუ არა თანაბარი კუბურები.
შესთავაზეთ ფიგურის დაკეცვა მოცემულზე დიდი ან ნაკლები პერიმეტრით.

3. ტერიტორიის გაცნობა
კუბებიდან ჩამოყარეთ ძირზე ნებისმიერი ბრტყელი ფორმა (ფიგურა კუბებით უნდა იყოს სავსე და არა მხოლოდ კონტურით!). დამწყებთათვის, უფრო მარტივი და პატარა. მოიწვიე ბავშვი თითით დათვალოს ყველა კუბიკი, რომლებიც ქმნიან ფიგურას. თქვით, რომ მათ საერთო რაოდენობას ეწოდება ფიგურის ფართობი. რამდენ ადგილს იკავებს ფიგურა საზომი ერთეულით, ამიტომ მისი ფართობი გამოიხატება რიცხვით. ხოლო საზომი ერთეული არის კვადრატი - კუბის მხარე. თუმცა, მისი ჩვენება უფრო ადვილია, ვიდრე ახსნა, თუნდაც მარტივი სიტყვებით ახსნა. ამიტომ, შეკრიბეთ სხვადასხვა ფორმისა და ფართობის რამდენიმე ფიგურა და ბავშვთან ერთად გამოთვალეთ მათი ფართობი.
მოიწვიე ბავშვი დამოუკიდებლად გამოთვალოს კუბებისგან აგებული სხვა ფიგურების ფართობები.
შექმენით ფიგურა ორი ფერის კუბებისგან, მიეცით ბავშვს დათვალოს წითელი კუბებით დაკავებული ფართობი და ლურჯი კუბებით დაკავებული ფართობი.
ნება მიეცით ბავშვს შეეცადოს ფიგურა დაკეცოს თქვენ მიერ მითითებულ ფართობზე. ის ყოველთვის არ მუშაობს პირველად.
თუ ბავშვმა წარმატებას მიაღწია წინა დავალებაში, მიეცით საშუალება დაუმატოს ორი ფიგურა ერთი და იგივე ფართობით, მაგრამ განსხვავებული ფორმით. და შემდეგ შეადარეთ აქვთ თუ არა თანაბარი კუბურები.

4. პერიმეტრიც და ფართობიც
მოიწვიეთ ბავშვი, დაამატოს ფიგურები ორი წინასწარ განსაზღვრული მნიშვნელობით: ორივე ფართობი და პერიმეტრი. ვთქვათ, აქ არის სხვადასხვა ფორმის ფიგურების ვარიანტები 6 კუბის ფართობით და 12 კუბის პერიმეტრით; ან ფიგურა 4 კუბის ფართობით, 10 კუბის პერიმეტრით.

დეკარტის კოორდინატები

მორიგი „დახვეწილი“ გართობა უფროსებისთვის.
პანელი შეიძლება დაიყოს (ფლომასტერით) კვადრატებად და დაალაგეთ ქაღალდი ნომრებით პანელის მხარეს. ასწავლეთ თქვენს შვილს განსაზღვროს სასურველი კვადრატის კოორდინატები. განათავსეთ დეტალები სწორ უჯრედებზე.
უფრო მოსახერხებელია ოთხი "აკნე" კვადრატებად დაყოფა.

623 278 1 ER 0.1285

ირმგარდ კოინი "გოგონა, რომელთანაც ბავშვებს არ აძლევდნენ უფლებას ჩამოერთვათ".

მხიარული მხიარული ამბავი გულწრფელი, მამაცი და გადამწყვეტი გოგონას შესახებ, რომელსაც არ შეუძლია მშვიდად ჯდომა, გაამხიარულებს ახალგაზრდა მკითხველს და დაეხმარება მშობლებს შეხედონ მოზრდილთა სამყაროს ბავშვის თვალით.

592 299 0 ER 0.1270

როგორ დავეხმაროთ თქვენს შვილს იცხოვროს ნეგატიური გრძნობებით

ზოგჯერ მშობლები, როდესაც საუბრობენ აღზრდის გარკვეულ მეთოდებზე, ადასტურებენ თავიანთ ერთგულებას იმით, რომ „აღარ გვაქვს ტანჯვა“ ან „ჩვენ გავუმკლავდით კვნესას“ ან „როგორ შევწყვიტოთ ტირილი“. თითქოს ბავშვი ტირის, ღრიალებს, ისტერიკაშია ან ჩხუბობს საკუთარი სიამოვნებისთვის ან ჩვევის გამო. თითქოს ბავშვს არ აქვს უფლება განაწყენდეს.

მსოფლიოში ვერც ერთი ადამიანი ვერ იარსებებს მუდმივად პოზიტიურ მდგომარეობაში - ეს უბრალოდ არ არის ნორმალური, რატომ ვცდილობთ ყოველთვის ამის მიღწევას ბავშვისგან? ხომ არ ჯობდა, მისცეთ საშუალება მოწყენილ მდგომარეობაში აღმოჩნდეს და ასწავლოთ მასში ყოფნა, სამყაროს დასასრულად არ ჩათვალოთ. ასე რომ, როდესაც ის სრულწლოვანი ხდება, მდგომარეობა "მე თავს ცუდად ვგრძნობ" არ განიხილება, როგორც ინდიკატორი იმისა, რომ ცხოვრება წარუმატებელია, თქვენ ხართ სრული დამარცხებული და საერთოდ არ ღირს ცხოვრება, არამედ მშვიდად აისახება შიგნიდან, როგორც " ახლა თავს ცუდად ვგრძნობ, ამის მიზეზები არსებობს და აუცილებლად გაივლის“. ბავშვებს ყოველთვის ვეუბნები რაღაცას: „გაბრაზებული ხართ (ნაწყენი ხართ, ნერვიულობთ, თავს ცუდად გრძნობთ) - ეს ყველას ემართება, მეც მემართება, არა უშავს, მაინც ადამიანები ვართ, გაივლის“.

და ასევე ძალიან მეხმარება სიტუაციის საკუთარ თავზე გამოყენებაში. რა მოხდება, თუ თავს ცუდად ვგრძნობ (რა მიზეზიც არ უნდა იყოს), ისე ვღელავ ჩემს ქმარს, შვილებს გამოვყავარ და მარტო ვტირი? ცუდია, სამარცხვინოდ უიმედო და ბოდიში ჩემს თავს, რა მეშველება?

დამეხმარება თუ ქმარი მეტყვის: მოდი, ეს ყველაფერი სისულელეა! არა, რადგან ჩემთვის ეს არ არის სისულელე.

დამეხმარება თუ ჩემმა ქმარმა მითხრა: "აჰა, შენთან ყველაფერი კარგადაა, შენზე უარესები ბევრია!" არა, რადგან არ მაინტერესებს სხვა რას გრძნობს, თავს ცუდად ვგრძნობ.

დამეხმარება თუ ჩემმა ქმარმა მეტყვის: შეწყვიტე ეს წუწუნი, პატარა არ ხარ! არა, რადგან ვერ ვჩერდები, თავს ცუდად ვგრძნობ.

დამეხმარება თუ ჩემმა ქმარმა მეტყვის: წადი, იტირე შენს ოთახში და როცა დამშვიდდები, დაგელაპარაკები? არა, თავს მიტოვებულად და გაუგებრად ვგრძნობ.

დამეხმარება თუ ჩემი ქმარი იტყვის: „ახლავე თუ არ გაჩერდები, არ დაგელაპარაკები!“ არა, მეწყინება, ეს არის შანტაჟი და მუქარა, როცა დახმარება და თანადგომა მჭირდება.

დაგეხმარება თუ ჩემმა ქმარმა თქვა: "არ მესმის, როცა ასეთი ღრიალი ხმით საუბრობ. თქვი ნორმალური ხმით".

დამეხმარება თუ ქმარმა დამარტყა?

რატომ ეუბნებიან ამას ბავშვებს?

რა დამეხმარება?

პირადად მოფერება, გაგება, დარწმუნება, რომ მე მიყვარს, რომ ის ჩემთანაა, რომ ყველაფერი გამოვა, დამეხმარება. დამეხმარება: „კი, ვიცი, ჩემო, მეც საშინლად მეწყინება ასეთ სიტუაციაში, ძალიან მიყვარხარ“. და მხოლოდ მაშინ, როცა დავმშვიდდები, მზად ვარ სიტუაციიდან გამოსავალი ვეძიო. ამიტომ, როცა ბავშვი ამ ზღვარს გასცდა, როცა მას ემოციები მიჰყავს და რაციონალურად აღარ ფიქრობს, გვერდით ვჯდები და ვეუბნები: „ჩემო გოგო, ახლა საშინლად განაწყენებული ხარ, ვიცი, ძალიან მიყვარხარ. ძალიან, პატარავ, ჩემო საყვარელო გოგო." და მხოლოდ ამის შემდეგ ვეძებთ გამოსავალს. რეალურია ბავშვის გრძნობების გაუფასურების გარეშე.

და რაც უფრო უარესია ბავშვი, მით უფრო მეტად უნდა იცოდეს ახლა რამდენად მიყვარს იგი. ამიტომ, ახლოს ვჯდები და ვამბობ, როგორ მიყვარს, როგორი მშვენიერი, ჭკვიანი, კარგია, რა მჭირდები, როგორია ჩემი ქალიშვილი, ვლაპარაკობ და ვლაპარაკობ, სანამ მას მოსმენა უნდა. მე არ ვარწმუნებ მის უბედურებას, მისი უბედურება (და კიდევ ბევრი იქნება) მისი უბედურებაა, მან თავად უნდა მოძებნოს გზა, რომ მიიღოს იგი, გადარჩეს, იპოვნოს საკუთარი შინაგანი გამოსავალი მისი იმედგაცრუების მიზეზზე. მას მთელი ცხოვრება მოუწევს ამის გაკეთება. მაგრამ რამდენად ადვილია ამის გაკეთება, როცა იცი, რომ ვიღაცას ძალიან, ძალიან უყვარხარ.

ოდესმე ბევრი ღია ფერის ტანსაცმელი მექნება. და ჩავიცვამ. არა მხოლოდ კარადაში ჩახედვა, დარწმუნდით, რომ ის იქ არის. მაგრამ ასევე ჩაიცვი ყველა ეს თეთრი ქვედაკაბა, ღია ჯინსი, ღია ცისფერი კაბები. სახლს ლამაზად და მოწესრიგებულად დავტოვებ. და იგივე დაბრუნება სახლში, თუნდაც ყველაზე გრძელი დღის ბოლოს.

ოდესმე სადილისთვის რაც მინდა, მოვამზადებ. ვჯდები და ვჭამ ყველაფერს. თავიდან ბოლომდე, ყოველ წუთში გადახტომის გარეშე რაიმე უმთავრესი მიზეზის გამო. დიდხანს ვღეჭავ და გააზრებულად, როგორც მსოფლიოს ყველა დიეტოლოგი გვირჩევს, ვიგრძნო კერძის გემო, მიირთვას, ფანჯრის მიღმა მცურავ ღრუბლებზე ჩაფიქრებული.

ოდესმე შევძლებ ნებისმიერ კონცერტზე ან სემინარზე წასვლას, შვებულების თხოვნის გარეშე და ერთი თვით ადრე წინასწარ შეთანხმების გარეშე. და ზუსტად ასე - დღეს გავიგე და წავედი! ან ბილეთები წინასწარ ვიყიდე, ლოდინი ვისიამოვნე და წავედი. მსუბუქი სწორი ზურგით და სინდისით, რომელიც საპირისპირო მიმართულებით არ იწევს.

ოდესმე შევეჩვევი მსუბუქ სიარულს, თავისუფალი ხელებით და ზურგჩანთაში ერთი კვირის მარაგის გარეშე. მე არ მომიწევს ბიძგი, ტარება ან აწევა. მე მხოლოდ თავს ვიტან. ოჰ, და შენი მოდური ჩანთა.

ერთ დღეს…

ამასობაში ეტლით ჩემს ქალიშვილთან ერთად ზღვაზე მივრბივარ და ველოსიპედით წინ მიმავალ შვილს ვაღწევ. თუ სადმე რამდენიმე საათით მივდივართ, ერთი კვირის მარაგი მაქვს გადატანილი. კარადას ვხსნი, სინაზით ვუყურებ ჩემს ღია ყვითელ შარვალს და ვირჩევ ჯინსებს, რომლებიც არ ლაქავს (რადგან ხუთი ნაბიჯის შემდეგ ჩემი ქალიშვილი კალმებს მაინც ითხოვს). ვკვნესი კიდევ ერთი კონცერტისთვის, რომელზეც ამ ზაფხულს აღარ წავალ. ფარულად ვჭამ იმას, რაც აკრძალულია ბავშვებისთვის. და მე ვყლაპავ, ღეჭვის გარეშე, ჩემს ლანჩს „დედა, კიდევ ერთი სენდვიჩი გამიკეთე“ და „დედა, დალიე!“ შორის.

მაგრამ ოდესმე ყველაფერი სრულიად განსხვავებული იქნება. ჩემი ოცნებები რეალობად იქცევა. ყოველივე ამის შემდეგ, ისინი მხოლოდ დროის საკითხია.

შემდეგ კი, ჩემი თავისუფლებისა და მიმტევებლობის ტალღაზე, ზაფხულის საღამოს სადღაც ზღვის პირას მფრინავი კაბით და მხარზე მსუბუქი ჩანთით, ორი შვილის და შესაძლოა სამი შვილის დაღლილ დედას შევხვდები. . დედა, დატვირთული ეტლებით, წრეებით, სარტყლებით და ჯარისკაცების ჯგუფისთვის საკვებით. მე ავალ მასთან, უძილობისგან ჩაწითლებულ თვალებში ჩავხედავ და ჩუმად ვიტყვი: "აი, შემომხედე, გადავრჩი! და შენც გადარჩები! მსუბუქი და მფრინავი კაბა!"

მაგრამ უნდობლად შემომხედავს და თვალებით მიპასუხებს: "რა ხარ - ქალი, რომელსაც საკმარისად ეძინა, გესმის ჩემი ცხოვრება?" და ის გააგრძელებს თავისი საპატიო საათის ტარებას.

მე კი... დიდხანს ვიზრუნებ მას და გაკვირვებით ვგრძნობ, რა ძალიან მინდა, ვიღაცამ ღამით ჩემს საწოლს ფეხშიშველი დაარტყას და ფლანგის ქვეშ ტკბილად ჩააწოს. ან გახვრეტილი მთელი პლაჟი ყვირილით "დედა, მიყურე ცურვას!". ან ზურგიდან გამომივიდა კითხვით "რა გვაქვს გემრიელი, დედა?", რა თქმა უნდა - ყველაზე შეუფერებელ მომენტში ...

მარინა ლინდა, https://mamsila.ru/post/kogda-nibud

872 201 37 ER 0.1582

ალბათ ახლა არ არსებობს ისეთი დედა, რომელიც არ გაიგონებს ტერმინს „ადრეული განვითარება“. თუმცა, მშობლებს შორის მოსაზრებები მის სარგებლიანობასთან დაკავშირებით მნიშვნელოვნად განსხვავდება. ზოგი დედა ენთუზიაზმით ასწავლის ბავშვს კითხვას 6 თვიდან, ზოგი დარწმუნებულია, რომ ასეთი ადრეული ასაკის გაკვეთილები უარყოფითად აისახება ბავშვის ფსიქიკაზე და ართმევს მას ბავშვობას. მაშ ვინ არის მართალი? მეჩვენება, რომ უთანხმოების უმეტესობა გამოწვეულია იმით, რომ ყველას განსხვავებულად ესმის გამოთქმა „ბავშვის ადრეული განვითარება“. შევეცადოთ გაერკვნენ, რა არის ეს და როგორ შეიძლება გავლენა იქონიოს თქვენს შვილზე.

რამდენიმე ხნის წინ მეცნიერებმა აღმოაჩინეს ერთი მნიშვნელოვანი ფაქტი - სიცოცხლის მესამე წლის ბოლოს ტვინის უჯრედები 70%-ით ასრულებენ ფორმირებას, ხოლო ექვსი ან შვიდი წლისთვის - 90%-ით. . თურმე მხოლოდ 7 წლიდან დაიწყო ბავშვის სწავლება ძალიან ღირებული დროის დაკარგვას და ბავშვის თანდაყოლილი პოტენციალის გამოუყენებლობას. პირიქით, თუ თქვენ ჩაერთვებით ბავშვის განვითარებაში ამ „პროდუქტიულ“ პერიოდში, მაშინ იქნება კარგი „გამშვები ბალიშები“ შემდგომი სწავლისთვის.

ბავშვი იბადება დიდი ინტერესით მის გარშემო არსებული სამყაროს მიმართ, მისი სხეული მორგებულია ძალადობრივ აქტივობაზე, ის ხარბად შთანთქავს ნებისმიერ ინფორმაციას, იმახსოვრებს მას ისეთი სიჩქარით, რაზეც ჩვენ, უფროსებს, არასდროს ვოცნებობდით. ბავშვის ტვინი მუდმივად მუშაობს, სწავლობს შედარებას და დასკვნების გამოტანას. თუ ჩვენ აქტიურად ვართ დაკავებული ბავშვის ცხოვრების პირველ წლებში, ჩვენ უბრალოდ ვაფართოებთ ბავშვის საინფორმაციო სივრცეს და ვაძლევთ მას შესაძლებლობას ოდნავ მაინც დააკმაყოფილოს მისი მოთხოვნილება ცოდნის შესახებ მის გარშემო არსებულ სამყაროზე.

Ისე, ადრეული განვითარება გულისხმობს ბავშვის შესაძლებლობების ინტენსიურ განვითარებას დაბადებიდან 3 (მაქსიმუმ 6) წლამდე. . მაგრამ სიტყვა "ინტენსიური" მნიშვნელობის გაგება ყველასთვის განსხვავებულია. ბევრი ადამიანი, საუბრისას ადრეულ განვითარებაზე, წარმოიდგინა, რომ ჩვილები აგროვებენ ასოებსა და ციფრებს და არ აქვთ ერთი თავისუფალი წუთი თავისუფალი თამაშისა და თანატოლებთან კომუნიკაციისთვის. სამწუხაროდ, უნდა ვაღიაროთ, რომ ადრეული განვითარების ამ მიდგომის მიმდევრები ნამდვილად არიან. ასეთი მშობლები ჯიუტად ავითარებენ შვილებს მანამ, სანამ ისინი სრულად არ დათრგუნავენ მათ რაიმე სახის განათლების სურვილს. ადრეული განვითარების ამ მიდგომას ძნელად შეიძლება ეწოდოს სწორი, რადგან. არსად მივყავართ და ძნელად აბედნიერებს ბავშვს.

რა არის ადრეული განვითარება?

უპირველეს ყოვლისა, ეს არის საინტერესო თამაში, რომელიც შექმნილია იმისთვის, რომ ბავშვის ცხოვრება საინტერესო გახდეს. როგორც მასარუ იბუკამ თქვა

„ადრეული განვითარების მთავარი მიზანია უბედური ბავშვების პრევენცია. ბავშვს არ ეძლევა კარგი მუსიკის მოსმენის უფლება და ასწავლიან ვიოლინოზე დაკვრას, რათა მისგან გამორჩეული მუსიკოსი გაიზარდოს. მას უცხო ენას ასწავლიან არა იმისთვის, რომ ბრწყინვალე ენათმეცნიერი აღზარდოს და არც იმისთვის, რომ „კარგი“ საბავშვო ბაღისთვის და დაწყებითი სასწავლებლისთვის მოამზადონ. მთავარია, ბავშვს განუვითარდეს მისი უსაზღვრო შესაძლებლობები, რათა მეტი სიხარული იყოს მის ცხოვრებაშიც და სამყაროშიც.

ასე რომ, ადრეული განვითარება სწორი, ჩემი აზრით, გაგებით არის:

• სპეციალურად შექმნილი, სავსე საინტერესო საგნებითა და სათამაშოებით, რომლებიც იძლევა უამრავ განსხვავებულ ტაქტილურ, ვიზუალურ და ხმის შეგრძნებას, რაც ხელს უწყობს ბავშვის სენსორულ განვითარებას.
• დედის აქტიური მონაწილეობა ბავშვის ცხოვრებაში, სურვილი, გახადოს ბავშვის ცხოვრება საინტერესო, ფერადი, ბევრი ერთობლივი თამაში, შემოქმედებითი მიდგომა კლასებისადმი. ეს არ არის საკმარისი საგანმანათლებლო სათამაშოების ყიდვა, თქვენ უნდა "სცემოთ" ისინი თქვენს პატარასთან ერთად.
• მუდმივი საუბრები და დისკუსია ყველაფრის შესახებ, რაც ხდება გარშემო,.
• გარესამყაროს გაცნობა ბარათების, წიგნების და სხვა სარგებლის საშუალებით (მაგალითად, ცხოველების, ბოსტნეულის, ხილის, პროფესიების და ა.შ. შესწავლა) როგორ არ გადააჭარბოთ ბარათის სწავლას, წაიკითხეთ.

გონივრული მიდგომა ადრეული განვითარებისადმი ან როგორ არ წავიდეთ ძალიან შორს

როდესაც ტაისია ახლახან დაიბადა, ისევე როგორც ბევრი დედა, მეც ვფრთხილობდი ადრეულ ინტენსიურ განვითარებას. მოულოდნელად დააზიანა ქალიშვილის ემოციური ჯანმრთელობა? ფსიქოლოგებს ხომ ამის ეშინიათ. მაგრამ როდესაც უფრო დეტალურად დავიწყე სხვადასხვა მეთოდებისა და აქტივობების არსში შესწავლა, მივხვდი, რომ ადრეული განვითარება, თუ მას ფანატიზმის გარეშე მივუდგებით, სულაც არ არის დატვირთული და მწვრთნელი, არამედ საინტერესო თამაშები, რომლებიც შექმნილია ბავშვის ბავშვობის შესაქმნელად. უფრო ნათელი და საინტერესო. მხოლოდ ძალიან, ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ არ გადააჭარბოთ იმავე თამაშებს. არ არის საჭირო სიტყვების „ადრეული განვითარება“ მივიღოთ, როგორც „ჩვენ ვზრდით გენიოსს!“, განუწყვეტლივ აწუხებთ ბავშვს აქტივობებით, არ დაუტოვებთ მას დასვენებისა და თავისუფალი თამაშის წუთით.

ხშირად მშობლები ცდილობენ განახორციელონ საკუთარი ამბიციები და აუხდენელი ოცნებები ბავშვის ხარჯზე, ან სურთ, რომ მათი შვილი, რა თქმა უნდა, მეზობლისაზე უკეთ იყოს განვითარებული. შედეგის მისაღწევად, შეგიძლიათ გადატვირთოთ ბავშვი და ხელი შეუშალოთ მას ზოგადად ჩართვის სურვილისგან.

მიეცით თქვენს შვილს აქტივობის არჩევის რაც შეიძლება მეტი თავისუფლება . არ დააწესოთ ის საქმიანობა, რომელიც მისთვის საინტერესო არ არის. შესაძლოა, თქვენ ყოფილხართ ისეთ სიტუაციაში, როდესაც გეჩვენებათ, რომ ბავშვმა უნდა დახატოს, რადგან დიდი ხნის განმავლობაში ის არ იჭერდა ფანქარს, მაგრამ რატომღაც კატეგორიულად უარს ამბობს. ნუ დაჟინებით! არაერთხელ შევამჩნიე, რომ ასეთი ვარჯიშები "ძალის საშუალებით" მხოლოდ აფერხებს ტაისიას ნებისმიერი სურვილისგან. და თუ თქვენ მოახერხებთ მის დაყოლიებას, ის მაინც უკმაყოფილო ზის და უხალისოდ აფურთხებს ფანქარს ქაღალდზე. ახლა არ მინდა დავხატო - ეს ბავშვის უფლებაა, ყველას თავისი ინტერესები აქვს. სავსებით შესაძლებელია, ხვალ ან თუნდაც ერთ კვირაში ბავშვს გაუჩნდეს სურვილი.

შეწყვიტეთ აქტივობა, სანამ ბავშვი მობეზრდება. მაგალითად, არაერთხელ მომიწია გამკლავება სიტუაციასთან, როდესაც, როგორც ჩანს, უბრალოდ დავიწყე რაიმე სახის ხელნაკეთობის წებო ან კუბურებისგან შენობის აშენება, ტაისიამ დაკარგა ინტერესი მის მიმართ და უარი თქვა გაკვეთილის გაგრძელებაზე. მაგრამ მე არ ვარ მიჩვეული დავიწყებას, რაც დავიწყე, მაგრამ უნდა დავასრულო! აქ მაშინვე ჩნდება ცდუნება დაარწმუნოს ქალიშვილი ნებისმიერ ფასად დაასრულოს ის, რაც დაიწყო. თუმცა, როგორც გამოცდილება გვიჩვენებს, ასეთი დარწმუნება არაფერ კარგს არ იწვევს. ბავშვი რომც დათანხმდეს, ყველაფერს სურვილის გარეშე გააკეთებს, შემდეგ ჯერზე კი საერთოდ არ მოუნდება ასეთი აქტივობის ყურება. რა თქმა უნდა, აუცილებელია გაგრძელების შეთავაზება, მაგრამ ყოველგვარი ზეწოლის გარეშე! ზოგადად, უმჯობესია, შეგნებულად შესთავაზოთ ბავშვს არც თუ ისე რთული ხელნაკეთობები და აქტივობები, რათა ბავშვს ბოლომდე ჰქონდეს მოთმინება.

ეცადეთ, ნებისმიერი აქტივობა თამაშად აქციოთ . დაე არ იყოს "ასე, მაგრამ ახლა ჩვენ ვაწყობთ პირამიდას", არამედ მხიარული სცენა, დათვი მოვა თქვენთან და დაგპატიჟებთ ერთად სათამაშოდ, რა თქმა უნდა, ის არ გამოდგება, რგოლები ამოვარდება და ბავშვს აუცილებლად მოუნდება მოუხერხებელი დათვის დახმარება.

არ დააწესოთ ნორმები დღეში გაკვეთილების დროისა და რაოდენობის შესახებ . ყველაფერი შეიძლება მოხდეს: ბავშვი შეიძლება ცუდად იყოს, ცუდ ხასიათზეა, გატაცებულია ახალი სათამაშოებით, ან თქვენ გაქვთ გადაუდებელი საქმე. არ არის საჭირო ყოველ ფასად შეეცადოთ შეასრულოთ გაკვეთილების დღიური ნორმა და მოგვიანებით საკუთარ თავს საყვედურობდეთ მიუღწეველი შედეგისთვის.

არ დატვირთოთ ბავშვი ცოდნით "რეზერვში" . შეეცადეთ შესწავლილი ინფორმაცია შეესაბამებოდეს ბავშვის ინტერესებს და ასაკს, რათა მან შეძლოს მისი გამოყენება უახლოეს მომავალში. მაგალითად, შეისწავლეთ გეომეტრიული ფორმები, როცა ბავშვს უკვე დააინტერესებს გეომეტრიული ჩანართებითა და დამლაგებით თამაში, ფერები - როცა ბავშვს უკვე შეუძლია მათი გარჩევა (ერთი წლის შემდეგ) და ა.შ.

1. არასოდეს შეადაროთ თქვენი შვილი სხვა ბავშვებს (თუმცა ძალიან რთულია, საკუთარი გამოცდილებიდან ვიცი :)), ყველა ბავშვი განსხვავებულია, ყველას თავისი მიდრეკილებები აქვს! ყოველთვის შეაფასეთ ბავშვის განვითარება არა მეზობელ ბიჭთან პეტიასთან, არამედ მხოლოდ თავად შვილთან მიმართებაში. თქვენი სწავლის წყალობით ბავშვი უფრო ადრე ვითარდება, უფრო სრულყოფილად, ვიდრე შეიძლებოდა, თუ მის განვითარებას ყურადღებას საერთოდ არ მიაქცევდით.

ასე რომ, როდესაც ავითარებთ თქვენს შვილს, გახსოვდეთ, რომ თქვენი პირველი პრიორიტეტია გაახარეთ ბავშვი ! ინტელექტუალური განვითარება არ არის ყველაზე მნიშვნელოვანი ცხოვრებაში. მნიშვნელოვანია ბავშვთან კარგი ურთიერთობის შენარჩუნება, მისი შემოქმედებითი მიდრეკილებების შენარჩუნება და მხარდაჭერა, გრძნობისა და თანაგრძნობის უნარი.

არ მოუსმინოთ მათ, ვინც წინააღმდეგია

თუ ადრეული განვითარების აუცილებლობაზე ფიქრობთ ან უკვე ხართ მისი ადვოკატი, ალბათ შეგხვედრიათ ადრეული ბავშვობის განვითარების მოწინააღმდეგეები. ასეთი მრჩევლების ერთ-ერთი მთავარი არგუმენტია „ბავშვს ბავშვობა უნდა ჰქონდეს“. როგორც წესი, მას იყენებენ ის ადამიანები, რომლებსაც ადრეულ ასაკში ბოლომდე არ ესმით განვითარების არსი. ალბათ, მათი აზრით, ბედნიერი ბავშვობა არის უდარდელი თამაშები გოგონებისთვის თოჯინებით და ბიჭებისთვის მანქანებით (და კიდევ რა?), ქუჩაში ან ბინის ირგვლივ კუთხიდან კუთხემდე უმიზნო სიარული და გონებრივი სტრესის გარეშე („ჯერ ადრეა. შენთვის”).

დიდი ალბათობით, ბავშვების სკოლამდელი განვითარების მოწინააღმდეგეებს არასოდეს უნახავთ, როგორ იწვის თვალები ერთი-ორი წლის ბავშვის თავსატეხის აწყობისას ან მაკრატლით ამოჭრისას, როცა ეკითხება „დედა, მოდი უფრო ინგლისურად ვისაუბროთ“ ან როცა ის. ენთუზიაზმით იმეორებს თავის საყვარელ ლექსებს და მღერის სიმღერებს.

აღსანიშნავია ისიც, რომ ბავშვებს, რომლებთანაც გამუდმებით ადრეულ ბავშვობაში სწავლობდნენ, ბევრად უფრო ადვილია სკოლაში და ზრდასრულ ასაკში, ისინი უფრო მონდომებულები და ცოდნის მიმღები არიან. „ბედნიერი ბავშვობა ზედმეტი სტრესის გარეშე“ პრინციპით აღზრდილი ბავშვები ნამდვილად არ იქნება ადვილი შეეგუონ სწავლის აუცილებლობას, რომელიც უცებ თავზე დაეცა.

ასე რომ, თუ გადაწყვეტთ, რომ ადრეული განვითარება თქვენთვისაა, აუცილებლად დაიწყეთ. მალე აუცილებლად ვეცდები დავწერო სტატია, რომელშიც განვიხილავ ყველაზე პოპულარული განვითარების ტექნიკის უპირატესობებსა და ნაკლოვანებებს. შესაძლოა ეს ვინმეს დაეხმარება გადაწყვიტოს „განვითარების სტრატეგია“. საიტზე ასევე ნახავთ ბევრ სასარგებლო მასალას, რომელიც დაგეხმარებათ ბავშვებთან ერთად გაკვეთილების მომზადებაში. Მაგალითად,

განვითარების ინტენსიფიკაციის პრობლემა უამრავ კამათს იწვევს პედაგოგებს, პედიატრებსა და ფსიქოლოგებს შორის. ზოგიერთი ექსპერტი დარწმუნებულია, რომ რაც უფრო ადრე დაიწყება სწავლა ბავშვთან ერთად, მით უფრო მალე შეიძენს ის სასარგებლო უნარებს და შესაძლებლობებს შემდგომი ცხოვრებისათვის.

სხვა ექსპერტები დარწმუნებულები არიან, რომ ადრეული განათლება მხოლოდ ინსტრუმენტია დედის ან მამის ამბიციების დასაკმაყოფილებლად და ფულის გამოსატანად. ზოგიერთი ექიმი თვლის, რომ ზოგიერთი მეთოდი საზიანოა ბავშვების ჯანმრთელობისთვის.

ადრეული განვითარების რა მეთოდებია პოპულარული დღეს? ქვემოთ მოცემულია ინფორმაციის შერჩევა ასეთი პროგრამების უპირატესობებისა და უარყოფითი მხარეების შესახებ. ეს ყველაფერი მშობლებს საშუალებას მისცემს, თითოეულ მათგანზე საკუთარი აზრი გამოიტანონ.

ბავშვის განვითარების 3 ტიპი

ტერმინი "ადრეული განვითარება" ეხება მრავალფეროვან ფენომენს. ზოგიერთისთვის ადრეული სწავლა ნაადრევი და შეუსაბამო ჩარევის სინონიმია პატარა ადამიანის განვითარების ბუნებრივ კურსში.

ექსპერტების აზრით, ადრეული განვითარება არის აქტიური საგანმანათლებლო მეთოდების გამოყენება 0 თვიდან 2-3 წლამდე ასაკობრივ პერიოდში.

თუმცა, ასეთი აღზრდა ხშირად ეწინააღმდეგება ტრადიციულ საგანმანათლებლო სისტემებს, რომლებშიც ბავშვის განათლება 6 ან 7 წლის ასაკიდან იწყება.

ფსიქოლოგიური ლიტერატურა ტრადიციულად ყოფს ბავშვის ადრეულ გონებრივ განვითარებას სამი ტიპი ბავშვის ასაკობრივი მახასიათებლების ადეკვატურობის ხარისხის მიხედვით:

• ნაადრევი.მოვიყვანოთ უმარტივესი მაგალითი: ახალშობილს არ შეიძლება ასწავლოს ჯდომა, დგომა და მით უმეტეს სიარული. ზოგადად, ნაადრევი განვითარებით ბავშვი ვერ ახერხებს ინფორმაციის აღქმას ფსიქოლოგიური და ფიზიკური „არასრულყოფილების“ გამო;
• მოგვიანებით.საიდუმლო არ არის, რომ ბავშვობაში არის განვითარების ეგრეთ წოდებული მგრძნობიარე პერიოდები, როდესაც ბავშვი უკეთ აღიქვამს გარკვეულ ინფორმაციას: ვიზუალურს, მეტყველებას და ა.შ. დაგვიანებული განვითარების შემთხვევაში უნარებისა და ცოდნის დაუფლების პროცესი ნაკლებად პროდუქტიული ხდება. მაგალითად, უკვე გვიანია 12 წლის ასაკში ბავშვს სრიალი ასწავლო, თუ დიდი მოციგურავე გინდა აღზარდო;
• დროული.ეს არის ბავშვების განვითარების ტრადიციული ვერსია, რომელშიც მოწოდებული ინფორმაცია მაქსიმალურად ახლოსაა მათ ასაკთან და ფსიქოლოგიურ მახასიათებლებთან.

ბოლო ვარიანტი ბევრისთვის ყველაზე ადეკვატური და სწორი ჩანს. თუმცა რეალურ ცხოვრებაში ხდება ბავშვის განვითარების სამივე ტიპი.

ამ შემთხვევაში უფრო ადრეული სწავლა გვაინტერესებს. ყოველთვის შეესაბამება ნაადრევ განათლებას? არა. საკუთარი და ბავშვების შესაძლებლობების სწორი შეფასებით, მეთოდოლოგიისა და საღი აზრის დაცვით, უფრო წინსვლაზე შეიძლება საუბარი.

მცირეწლოვანი ბავშვების განვითარება გულისხმობს ისეთი პირობების შექმნას, რომელიც ხელს შეუწყობს ჩვილობის ასაკში უნარებისა და ცოდნის ყველაზე ეფექტურ ათვისებას.

პირობები ნიშნავს:

• განვითარებადი გარემოს ორგანიზება - კუთხეების შევსება სხვადასხვა საგნებითა და სათამაშო საშუალებებით, რომლებიც აფართოებენ საავტომობილო აქტივობას, ავითარებენ ბავშვების სენსორულ, მხედველობას და სმენას და ა.შ.
• ბავშვის გაცნობა მუსიკალურ, მხატვრულ და ლიტერატურულ ნაწარმოებებთან;
• ბავშვთან კომუნიკაციის გააქტიურება, როგორც დედის, ასევე ოჯახის სხვა წევრების მხრიდან. ეს ნიშნავს ბავშვების მეტყველების სტიმულირებას, უფროსების მიერ მათი მოქმედებების წარმოთქმას;
• სპეციალური სასწავლო მასალების, სახელმძღვანელოების შეძენა ან წარმოება (განსაკუთრებით Montessori და Doman მეთოდებისთვის).

ადრეული განათლება არ არის მხოლოდ მომზადება საბავშვო ბაღის ან სასკოლო განათლებისთვის, არამედ პირობების შექმნა ჰარმონიული და ყოვლისმომცველი განვითარებისთვის, მეხსიერების აღზრდა, ყურადღება, წარმოსახვა, ლოგიკური აზროვნება, ინფორმაციის ანალიზისა და სინთეზის პროცესები.

ქვემოთ მოცემულია ბავშვის ადრეული განვითარების დროში გამოცდილი და თანამედროვე მეთოდები, რომლებსაც ყველაზე ხშირად იყენებენ მშობლები სახლში ან საგანმანათლებლო ცენტრების სპეციალისტები.

მოდით გავაკეთოთ ერთი მნიშვნელოვანი დათქმა - იდეალური განვითარების პროგრამა, რომელიც ითვალისწინებს ბავშვის პიროვნების ყველა ასპექტს, უბრალოდ არ არსებობს. თითოეული ბავშვი არის ნათელი ინდივიდი, ამიტომ ის, რაც ერთს უხდება, მეორესთვის ზედმეტი იქნება.

ამიტომ მშობლებმა ადრეული განათლების ოპტიმალური მეთოდის არჩევისას უნდა იცოდნენ სასურველი სისტემის ძლიერი და სუსტი მხარეები, მისი დადებითი და უარყოფითი მხარეები. ეს ხელს შეუწყობს „ჩაძირვის“ მიმართულებების ყურადღების მიქცევას.

0-დან 3 წლამდე ბავშვების ადრეული განვითარების ყველაზე პოპულარული მეთოდები

თუ გადაწყვეტთ მიზანმიმართულად და რეგულარულად ჩაერთოთ ბავშვთან განვითარების გარკვეული ტექნიკის მიხედვით, უნდა გესმოდეთ, რომ მოსამზადებელი სამუშაოები და თავად კლასები დიდ დროს წაგართმევთ და შედეგის შეფასება შესაძლებელია მხოლოდ რამდენიმე პროცედურის შემდეგ. წლები.

არ უნდა დავივიწყოთ ბავშვის ბუნებრივი საჭიროებები. მაგალითად, 6 თვის ასაკში ბავშვისთვის ბევრად უფრო მნიშვნელოვანია ისწავლოს ჯდომა ან ცურვა, ვიდრე ასოების და სიტყვების სწავლა ან ცურვა. საღი აზრი მხოლოდ გაზრდის გამოყენებული მეთოდების ეფექტურობას.

ამ მსოფლიოში ცნობილი საგანმანათლებლო სისტემის მთავარი პრინციპია ბავშვს დაეხმაროს სპეციალურად შექმნილ პირობებში სწავლაში დამოუკიდებლობის უნარების განვითარებაში.

საგანმანათლებლო პროგრამა, რომელიც ავტორის მიერ მე-20 საუკუნის დასაწყისში შეიმუშავა, საფუძვლად იღებს ინდივიდუალურ მიდგომას ბავშვის პიროვნებისადმი მისი დაბადების მომენტიდან. ეს აუცილებელია იმ მიდრეკილებებისა და ინტელექტუალური პოტენციალის გამოსავლენად, რაც თითოეულ ბავშვს აქვს.

მეთოდოლოგია მოიცავს 3 ძირითად ნაწილს: ბავშვი, მასწავლებელი და ორგანიზებული გარემო. ცენტრალური ტერიტორია უკავია ჩვილს, რომლის ირგვლივ იქმნება განსაკუთრებული გარემო, რომელიც მოიცავს დამოუკიდებელ შესწავლას.

მასწავლებელი მხოლოდ ეხმარება ბავშვებს, განვითარების ბუნებრივ მსვლელობაში განსაკუთრებული ჩარევის გარეშე.

პროგრამის მთავარი დებულებაა ბავშვზე დაკვირვება და მის საქმეებში ჩარევაზე უარის თქმა, გარდა იმ შემთხვევებისა, როდესაც ბავშვი თავად ითხოვს დახმარებას ან დახმარებას.

• სენსორული;
• მათემატიკური;
• მეტყველება;
• პრაქტიკული ცხოვრება;
• სივრცე.

გამოყოფილი ტერიტორია სავსეა სხვადასხვა დიდაქტიკური მასალებით (მონტესორი ერიდა სიტყვას „სათამაშოები“), რომლებიც შეესაბამება ბავშვის ასაკს: წიგნები, დამხარისხებელი, პირამიდები, კონტეინერები, ფუნჯები და სკუპები და ა.შ.

კლასიკურ ვერსიაში, ტექნიკა გულისხმობს გაკვეთილების დაწყებას 3 წლის ასაკში, თუმცა, ზოგიერთი სავარჯიშო საინტერესო იქნება ერთი წლის უფროსი ასაკის ბავშვებისთვის.

მონტესორის ჯგუფები ყოველთვის სხვადასხვა ასაკისაა: ზოგიერთ კლასში არიან 1-დან 6 წლამდე ბავშვები, ზოგში - 7-დან 12 წლამდე. ამ დაყოფას გარკვეული უპირატესობები აქვს, რადგან უფროსები ზრუნავენ პატარებზე, რომლებიც, თავის მხრივ, უფროსი თანამებრძოლებისგან სწავლობენ.

Დადებითი და უარყოფითი მხარეები

ამ ტექნიკას აქვს როგორც დადებითი, ასევე უარყოფითი ასპექტები, რაც უფრო დეტალურად უნდა იყოს განხილული.

უპირატესობები:

• გონებრივი პროცესების სტიმულირება სპეციალური დიდაქტიკური მასალების დახმარებით, ბავშვის განვითარების მგრძნობიარე პერიოდების გათვალისწინებით;
• სახელმძღვანელოებისა და საგანმანათლებლო მასალების უზარმაზარი არჩევანი;
• თვითმომსახურების უნარების გაუმჯობესება;
• თვითდისციპლინის ფორმირება.

ხარვეზები:

• ბევრი კლასი კვლავ მოითხოვს მასწავლებლის ან მშობლის მონაწილეობას, რადგან მათ უნდა აუხსნან ბავშვს კონკრეტულ სახელმძღვანელოსთან ურთიერთობის წესები;
• ძალიან ძვირი მონტესორის მასალები (თუმცა მათი დამზადება თავადაც შეგიძლიათ);
• მკაცრად რომ დაიცვას მონტესორის ყველა მითითება, ბავშვი უნდა გადაიყვანოთ სპეციალურ ცენტრში. უფრო მეტიც, მნიშვნელოვანია დავრწმუნდეთ, რომ მასწავლებლები ნამდვილად მუშაობენ მთლიანად ამ მეთოდოლოგიის მიხედვით და არ გამოიყენებენ ცალკეულ ელემენტებს;
• სავარჯიშოების უმეტესობა მიმართულია ინტელექტის, სენსორული, ლოგიკური აზროვნებისკენ. თუმცა, შემოქმედებითი, ემოციური და სათამაშო სფეროები ნაკლებად ვითარდება;
• ტრადიციული მეთოდი უარს ამბობს როლურ თამაშებზე, ზღაპრების კითხვაზე, სწავლების ამ მეთოდებს უმნიშვნელოდ მიიჩნევს.

ზოგადად, იტალიელი ექიმის ტექნიკა პოპულარულია რუს და უცხოელ მშობლებში. ამასთან, ავტორის ვერსიაში სისტემა ძალიან იშვიათად გამოიყენება, უფრო სწორად, დედები და მამები მისგან იღებენ რამდენიმე ყველაზე წარმატებულ მომენტს, აზავებენ მათ სხვა საგანმანათლებლო პროგრამების კლასებითა და სავარჯიშოებით.

ეს საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო პროგრამა აყენებს შემდეგ პოსტულატს - თითოეული ბავშვის შესაძლებლობების მაქსიმალური განვითარება და მისი თავდაჯერებულობა.

მრავალი სხვა განვითარების სისტემისგან განსხვავებით, ეს ტექნიკა უარს ამბობს ბავშვს რაიმე სახის ინტელექტუალური ამოცანების შესრულებაზე, თუ ის ჯერ კიდევ არ არის 7 წლის.

ასე რომ, ბავშვები მხოლოდ მესამე კლასში იწყებენ კითხვის სწავლას. სკოლაში შესვლამდე ბავშვებს აძლევენ ნატურალური მასალისგან დამზადებულ სათამაშოებს (ჩალა, გირჩები და ა.შ.).

ვალდორფის სკოლის მასწავლებლები კიდევ ერთ აქცენტს აკეთებენ სასწავლო პროცესის კომფორტზე. გაკვეთილებზე არ არის შეფასებები, არ არის საკონკურსო „ნოტები“, გაკვეთილები სრულდება მოსწავლეთა მცირე რაოდენობით - არაუმეტეს 20 ბავშვისა.

პროგრამაში პრიორიტეტია ბავშვების მხატვრული და თეატრალური აქტივობები, ფანტაზიის გაუმჯობესება. ამავე მიზნით, ტექნიკა კრძალავს ბავშვებს ისეთი თანამედროვე გაჯეტების გამოყენებას, როგორიცაა მობილური ტელეფონი, კომპიუტერი და ტელევიზორი.

ჩამოყალიბებულია სწავლების პრინციპები ასაკის ფაქტორის გათვალისწინებით:

• 7 წლამდე ბავშვი სწავლობს უფროსების მიბაძვით;
• 7-14 წლის ბავშვები ემოციურ კომპონენტს ცოდნის დაუფლების პროცესს უკავშირებენ;
• 14 წლიდან ლოგიკა და ინტელექტი ერთმანეთთან არის დაკავშირებული.

უპირატესობები:

• ყურადღება გამახვილებულია წარმოსახვაზე და შემოქმედებითობაზე;
• სასწავლო პროცესის კომფორტი;
• დამოუკიდებელი პიროვნების განვითარება.

ხარვეზები:

• ინტელექტუალური ფუნქციების ძალიან გვიან განვითარება;
• სასკოლო მოსამზადებელი კლასების ნაკლებობა;
• ცუდი ადაპტაცია თანამედროვე რეალობებთან (ბავშვისთვის ტელეფონი დღეს აუცილებელია).

ეს ტექნიკა უნიკალურია, ამიტომ ბევრი მშობელი უფრთხილდება მას. ქსელში შეგიძლიათ იპოვოთ სხვადასხვა კომენტარი ვალდორფის სკოლის შესახებ: როგორც დადებითი, ასევე უარყოფითი. ღირს ეს პროგრამა? მშობლები გადაწყვეტენ.

ამერიკელმა მეცნიერმა დომანმა, ტვინის დაზიანებული ბავშვების ფსიქიკის მახასიათებლებსა და სწავლის მახასიათებლებს სწავლობდა, დაადგინა შემდეგი ნიმუში - განვითარების აქტივობები ეფექტურია მხოლოდ ცერებრალური ქერქის უდიდესი აქტივობის პერიოდში, ანუ წლამდე ასაკში. 7 წელი.

დამატებითი ინფორმაციისთვის, თუ რა კლასებს გვთავაზობს ავტორი და რა არის ამ საგანმანათლებლო პროგრამის ძირითადი პრინციპები, შეგიძლიათ გაიგოთ ბავშვთა ფსიქოლოგის სტატიის წაკითხვით.

მშობლების მთავარი ამოცანაა ახალშობილი ბავშვის უზარმაზარი პოტენციალის მაქსიმალურად გამოყენება.

გლენ დომანის ტექნიკა შედგება ოთხი ძირითადი კომპონენტისგან:

• ფიზიკური განვითარება;
• ჩეკი;
• კითხვა;
• ენციკლოპედიური ცოდნა.

ამერიკელი ექიმი დარწმუნებული იყო, რომ ერთ წლამდე ბავშვის ნერვული სისტემა იმდენად უნიკალური და სრულყოფილია, რომ ამ ასაკშიც კი ბავშვს შეუძლია დაიმახსოვროს და სისტემატიზაცია მოახდინოს სხვადასხვა ფაქტებსა და ინფორმაციას.

რა თქმა უნდა, ბევრი დედა იცნობს ისეთ ტერმინს, როგორიცაა "დომანის ბარათები". ეს დიდაქტიკური მასალა შედგება გარკვეული ზომის მუყაოს ბარათებისგან, რომლებზეც არის სიტყვები, წერტილები, მათემატიკური მოქმედებები, მცენარეების, ფრინველების, ცხოველების, ცნობილი ადამიანების ფოტოები და ა.შ.

ინფორმაციის რაოდენობა გასაოცარია. უკეთესი სისტემატიზაციისა და გამოყენების სიმარტივისთვის, ბარათები უნდა დაიყოს ჯგუფებად. მთელი დღის განმავლობაში, მშობელი აჩვენებს ამ ბარათებს რამდენიმე წამის განმავლობაში, რეგულარულად შემოაქვს უფრო და უფრო მეტი ახალი სურათი მიმოქცევაში.

უპირატესობები:

• ბავშვის განვითარების ინტენსიფიკაცია;
• მშობლების აქტიური ჩართულობა ბავშვებთან აქტივობებში;
• ბავშვების შესაძლებლობების გაფართოება ბავშვის დიდი ინფორმაციული ნაკადის მიწოდებით;
• ბავშვების ყურადღების განვითარება.

ხარვეზები:

• თქვენ უბრალოდ გჭირდებათ დიდი რაოდენობით დიდაქტიკური მასალა;
• მცირე ყურადღება ეთმობა მშვენიერ მოტორულ უნარებს, სენსორულ განვითარებას და ობიექტურ აქტივობას;
• დომანის ბარათები არ უვითარებს ბავშვს ლოგიკურ აზროვნებას, ფაქტების ანალიზისა და სისტემატიზაციის უნარს;
• მეთოდოლოგია სათანადო ყურადღებას არ აქცევს შემოქმედებითობას, სათამაშო აქტივობებს;
• ზედმეტი ინფორმაციის გამო შესაძლებელია ბავშვის ნერვული სისტემის გადატვირთვა, რის შედეგადაც ბავშვს აღენიშნება ტიკები, ენურეზი და სხვა პრობლემები.

დომანის სისტემა ინტელექტუალური მეთოდების ტიპიური მაგალითია. ბავშვს არ ასწავლიან, არამედ ავარჯიშებენ ბარათების დახმარებით. ყოველ შემთხვევაში, ასე ფიქრობს ბევრი დედა და ნევროლოგი. თუმცა, სხვა მშობლები აქებენ ამ საგანმანათლებლო პროგრამას აკვანიდან განვითარების შესაძლებლობისთვის.

პეტერბურგის მასწავლებელმა ნიკოლაი ზაიცევმა რამდენიმე ათეული წლის წინ შეიმუშავა უნიკალური განვითარების სისტემა, რომელიც მოიცავს სახელმძღვანელოების კომპლექტს ბავშვის წერა-კითხვის სწავლებისთვის, მათემატიკის უნარებისა და ინგლისური ენის შესასწავლად.

ზაიცევის პროგრამა ეფუძნება ადრეული და სკოლამდელი ასაკის ბავშვის წამყვან საქმიანობას - თამაშს. და ეს საშუალებას გაძლევთ განავითაროთ ბავშვის პიროვნების როგორც ფიზიკური, ასევე ემოციური მხარე.

ინფორმაცია წარმოდგენილია სისტემაში, მაგრამ ამავდროულად მხიარულად, რის გამოც ბავშვი სიამოვნებით უერთდება გაკვეთილს. და არც ისე მნიშვნელოვანია, ეს ხდება მარტო მშობელთან (მასწავლებელთან) თუ ბავშვთა გუნდთან ერთად.

მოდუნებული გარემო ზაიცევის განათლების სისტემის მნიშვნელოვანი პირობაა. გაკვეთილზე ბავშვებს უფლება აქვთ ატეხონ ხმაური, იცინონ, ტაში დაარტყონ და ფეხი დაარტყონ, შეცვალონ თამაშის მასალა, გადავიდნენ კუბებიდან თეფშებზე ან დაფაზე.

თუმცა, ასეთი ემანსიპაცია არ ნიშნავს, რომ გაკვეთილები გასართობია. სწორედ ასეთი თამაშის პროცესში ბავშვები არა მარტო იძენენ ცოდნას, არამედ აკეთებენ დამოუკიდებელ არჩევანს მათთვის სასურველ საქმიანობას.

უპირატესობები:

• ფართო ასაკობრივი დიაპაზონი - 1 წლიდან 7 წლამდე;
• შეგიძლიათ ისწავლოთ როგორც სახლში, ასევე საბავშვო ბაღში;
• თამაშში კითხვის სწავლის დაჩქარებული კურსი;
• წერის უნარების განვითარება.

ხარვეზები:

• საშინაო სწავლებით, მშობელს ჯერ თავად მოუწევს ამ ტექნიკის სწავლა, რადგან ის განსხვავდება სწავლების ტრადიციული მეთოდებისგან;
• ექსპერტები აღნიშნავენ, რომ ბავშვი, რომელმაც ზაიცევის მეთოდით კითხვა ისწავლა, „ყლაპავს“ დაბოლოებებს, იბნევა სიტყვის მარცვლებად დაყოფისას, რადგან მანამდე ის საწყობებად ყოფდა;
• პირველი კლასი მნიშვნელოვანი ეტაპია ყველა ბავშვის ცხოვრებაში, სწორედ ამ მომენტში ექმნებათ სირთულეები ბავშვებს, რომლებიც ამ მეთოდით სწავლობენ, რადგან არსებობს შეუსაბამობა ხმოვანთა და თანხმოვანთა ფერის აღნიშვნაში.

ბევრი მშობლის აზრით, ზაიცევის კუბურები საუკეთესო საკითხავი დამხმარე საშუალებაა. ბავშვს შეუძლია 3 წლის ასაკიდან ისწავლოს კითხვა და ეს უნარი მას სიცოცხლის ბოლომდე რჩება. გარდა ამისა, დედები ასევე მოიცავს სათამაშო ტექნიკას, რაც გაკვეთილს სახალისოსა და პირდაპირს ხდის.

ბელგიელი მსახიობი სესილი ლუპანი იძულებული გახდა შეემუშავებინა საკუთარი მეთოდოლოგია გლენ დომანის სისტემით უკმაყოფილების გამო, რომელიც საფუძვლად იქნა მიღებული.

ამ სასწავლო პროგრამას ძნელად შეიძლება ეწოდოს სამეცნიერო, შემუშავებული მეთოდი უფრო მეტად არის კლასების ერთობლიობა, რომელიც ითვალისწინებს ბავშვების ინდივიდუალობას, თითოეული ბავშვის ინტერესებსა და მიდრეკილებებს.

ტექნიკის ავტორი თავის წიგნებში გვირჩევს პატარასთან ურთიერთობა სიტყვასიტყვით სიცოცხლის პირველივე წამებიდან და არ არის საჭირო ინერვიულოთ, რომ ის რაღაცას ვერ გაიგებს. ლუპანი დარწმუნებულია, რომ რაც უფრო ადრე ისწავლის ბავშვი რაღაცას, მით უფრო მალე გაიგებს გარკვეულ შაბლონებს და კავშირებს.

პირველ თვეებში ბავშვი მხოლოდ მშობლების მეტყველებას ეჩვევა, შემდეგ კი, როგორც ჩანს, უაზრო ბგერები მნიშვნელობით ივსება. როგორც კი ის პირველი სიტყვების გამოთქმას დაიწყებს, თქვენ უნდა გააგრძელოთ კითხვა (ჩვეულებრივ, ეს ერთი წლისაა).

სესილ ლუპანის მიერ შემოთავაზებული მთავარი იდეა ასეთია: ბავშვს არ სჭირდება ყურადღება-მეურვეობა, მას სჭირდება ყურადღება-ინტერესობა, რაც მხოლოდ მოსიყვარულე მშობელს შეუძლია.

უპირატესობები:

• ჩართვის უნარი 3 თვიდან 7 წლამდე;
• დიდი ყურადღება ეთმობა ადრეულ ფიზიკურ განვითარებას;
• ტექნიკა შესაფერისია საშინაო დავალებისთვის;
• სავარჯიშოები გავლენას ახდენს ინტელექტუალურ და ემოციურ სფეროზე, სენსორულ სფეროზე;
• ძალიან მჭიდრო კომუნიკაცია დედასა და შვილს შორის;
• ბავშვის შემეცნებითი ინტერესის სტიმულირება.

ხარვეზები:

• მოითხოვს მშობლის სრულ ერთგულებას;
• ბევრი დიდაქტიკური მასალა, რომლის გაკეთებაც დედას დასჭირდება;
• სახის ტრენინგი.

ვინაიდან ავტორი არ არის პედაგოგი, არ შეიძლება ითქვას, რომ მისი მიდგომა მთლიანად მეცნიერულია. თუმცა, დედებს შეუძლიათ გარკვეული მომენტები გამოიყენონ სამსახურში, მაგალითად, შექმნან სახლში დამზადებული წიგნები თავიანთი შვილის შესახებ, სადაც შეგიძლიათ შეიყვანოთ ავტორის ზღაპრები და ჩასვათ მისი ფოტოები.

ავტორების გვარი ჭექა-ქუხილი იყო ჯერ კიდევ საბჭოთა კავშირის დროს. წყვილმა დაიწყო ბავშვების აღზრდა საკუთარი პროგრამის მიხედვით, რამაც შეიძლება მოუმზადებელ ადამიანზე შთაბეჭდილება მოახდინოს უჩვეულო მეთოდებითა და საგანმანათლებლო მეთოდებით.

ნიკიტინმა არ ურჩია ბავშვის ექსპერიმენტული ბუნების მოწყობილობებით შეზღუდვა, ამიტომ ისინი უარყოფითად ეპყრობოდნენ ნებისმიერ ეტლს (მათ შორის ეტლებს) და სათამაშო დარბაზებს და მათ ციხეს უწოდებდნენ.

მეუღლეები ასევე იცავდნენ ბავშვის დამოუკიდებლობის პრინციპს ბავშვის საქმიანობის არჩევისას. მათ უარი თქვეს სპეციალურ მომზადებაზე, გაკვეთილებზე. ბავშვებს შეზღუდვების გარეშე შეეძლოთ გაეკეთებინათ რაც მოეწონათ. მშობლები მხოლოდ სირთულეებთან გამკლავებაში ეხმარებოდნენ.

ნიკიტინის სისტემა მოიცავს გამკვრივებისა და ფიზიკური აღზრდის ტექნიკას. ამისთვის აუცილებელია სახლში სპეციალური გარემოს შექმნა, მათ შორის სპორტული ინვენტარისა და სავარჯიშო საშუალებების ჩათვლით. ეს მოწყობილობები არ უნდა გამოირჩეოდეს, ისინი ისეთივე ბუნებრივია, როგორც, მაგალითად, ავეჯი.

ავტორები დარწმუნებულნი არიან, რომ ბავშვი არ უნდა იყოს „ზედმეტად ორგანიზებული“ ან მიტოვებული. დედები და მამები არ უნდა იყვნენ გულგრილები ბავშვების განვითარებისა და გატარების მიმართ, თუმცა, საბავშვო თამაშებში მონაწილეობისას არ უნდა დაიკავოთ ზედამხედველის და კონტროლიორის პოზიცია.

სისტემის ძირითადი პრინციპია მონტესორის სენსიტიური პერიოდების ვარიანტი - ასაკის მატებასთან ერთად ბავშვის ეფექტური განვითარების უნარის გაქრობა. მარტივად რომ ვთქვათ, თუ გარკვეული შესაძლებლობები დროულად არ განვითარდა, ისინი ვერ მიაღწევენ ოპტიმალურ დონეს.

უპირატესობები:

• გამოიყენება დაბადებიდან სკოლის ასაკამდე;
• ბავშვების დამოუკიდებლობა;
• ბავშვის ინტელექტი კარგად ვითარდება;
• ლოგიკური აზროვნებისა და წარმოსახვის გაუმჯობესება;
• თამაში, როგორც სასწავლო ტექნიკა;
• განსაკუთრებული ყურადღება ეთმობა ფიზიკურ განვითარებას;
• სპეციალური დიდაქტიკური სათამაშოების გამოგონება - მაგალითად, ნიკიტინის კუბები, უნიკუბუსი.

ხარვეზები:

• ბავშვის მოუსვენრობა იმის გამო, რომ ის ირჩევს საკუთარ საქმიანობას;
• ეს ცხოვრების წესი უფრო შესაფერისია სოფლად;
• გამკვრივება განიხილება განათლების საკმაოდ ექსტრემალურ ტიპად;
• მოწინავე განვითარების გამო, ბავშვებს შეიძლება არ აინტერესებდეთ სკოლაში სიარული.

ამ სისტემას ჰყავს როგორც მგზნებარე მომხრეები, ასევე არანაკლებ კატეგორიული მოწინააღმდეგეები. თუმცა, ზოგიერთმა პუნქტმა არ დაკარგა აქტუალობა დღევანდელ დროში, ხოლო სხვა მეთოდები საეჭვოა.

ეს პროგრამა, სახელწოდებით "ბავშვის ინტელექტუალური განვითარების მეთოდი" შეიმუშავა მასწავლებელმა და სოციოლოგმა P.V. Tyulenev-მა. MIRR-ში მონაწილეობით, შეგიძლიათ ასწავლოთ თქვენს პატარას წერა-კითხვა, მათემატიკა, განუვითარდეთ მუსიკალური, სპორტული შესაძლებლობები.

სისტემის ავტორი დარწმუნებულია, რომ ბავშვს განვითარების პირველივე დღეებიდან სჭირდება. ამ მომენტში ყველაზე მნიშვნელოვანი ის არის, რომ მივაწოდოთ მას მრავალფეროვანი ტაქტილური სტიმული, რათა ცერებრალური ქერქი აქტიურად ჩამოყალიბდეს.

აქტივობების არჩევანი დამოკიდებულია ბავშვის ასაკიდან:

• პირველ ორ თვეში პატარას აჩვენებენ ქაღალდის ფურცელზე გამოსახულ სამკუთხედებს, კვადრატებს და სხვა გეომეტრიულ ფიგურებს;
• 2-დან 4 თვემდე ბავშვებს უჩვენებენ ცხოველების, მცენარეების, ასოების, რიცხვების ნახატებს;
• 4 თვის ასაკში თამაშობენ „Toyball“-ს, როცა ბავშვი კუბებს და სათამაშო სხვა აქსესუარებს ისვრის საწოლიდან;
• 5 თვიდან ბავშვს ათავსებენ მუსიკალური ინსტრუმენტები. ბავშვი, მათზე შეხებით, ცდილობს ბგერების გამოცემას და მუსიკალური მიდრეკილებების განვითარებას;
• ექვსი თვის ასაკიდან ისინი ითვისებენ ასოებს, უყურებენ სპეციალურ მაგნიტურ ანბანს. 8 თვეში ბავშვს სთხოვენ ასოს მოტანას, 10 თვეში - ასოს ჩვენებას და შემდეგ - ასოს ან მთლიან სიტყვის დასახელებას;
• წლინახევრის ასაკიდან ჭადრაკს თამაშობენ პატარასთან ერთად;
• 2 წლის ასაკიდან ბავშვი უბრალოდ არ ამატებს სიტყვებს ასოებიდან, არამედ ცდილობს აკრიფოს ისინი კომპიუტერის კლავიატურაზე;
• სამი წლიდან ბავშვები ცდილობენ ლეპტოპზე ან კომპიუტერზე შეინახონ დღიური.

უპირატესობები:

• ბავშვის მრავალმხრივი განვითარება;
• სავარჯიშოები დიდ დროს არ მოითხოვს მოზრდილებისგან;
• ყველა ბავშვისთვის შესაფერისი სავარჯიშოები;
• კარგი მომზადება სკოლისთვის;
• ბავშვის ყველა წარმოშობის გამჟღავნება.

ხარვეზები:

• სარგებლის პოვნა ადვილი არ არის;
• ვარჯიშების ეფექტურობაზე საუბარი რთულია;
• ავტორის მხრიდან ძალიან მკაცრი შეზღუდვები;
• ბავშვის ასაკობრივი მახასიათებლები ყოველთვის არ არის გათვალისწინებული;
• ბავშვის შემეცნებითი თავისუფლების შეზღუდვა;
• ინტელექტუალური კომპონენტის გავრცელება ყველა დანარჩენზე.

ორაზროვანი ტექნიკა, რომელიც არ მოსწონს ბევრი სპეციალისტის. თუმცა, მასში შეგიძლიათ იპოვოთ საინტერესო პუნქტები, რომლებიც შეიძლება განხორციელდეს პრაქტიკაში. მნიშვნელოვანია მხოლოდ ბავშვის რეაქციის მონიტორინგი დანერგილ სიახლეებზე.

სხვა ავტორის განვითარების მეთოდები

გარდა ზემოაღნიშნულისა, არსებობს სხვა განვითარებადი თუ საგანმანათლებლო სისტემები. მათი გამოყენება საშუალებას აძლევს ბავშვს უკეთ აითვისოს სკოლამდელი ან სასკოლო სასწავლო გეგმა, განუვითაროს გარკვეული შესაძლებლობები ან უბრალოდ გადაიზარდოს მრავალმხრივ პიროვნებად.

ყველაზე პოპულარული მოიცავს სწავლების შემდეგი მეთოდები:

1. სამის შემდეგ უკვე გვიანია.იაპონელმა მეწარმემ და უბრალოდ მზრუნველმა მამამ დაწერა ეს ლიტერატურული ნაწარმოები, რომელშიც მან აღწერა ბავშვის ადრეული განვითარების მნიშვნელობა სიცოცხლის პირველ წლებში.
2. დინამიური ტანვარჯიში.მ.ტრუნოვმა და ლ.კიტაევმა, შეკრიბეს ძველი რუსული ტანვარჯიშის ვარჯიშები, მშობლებს სთავაზობენ ეფექტურ მეთოდებს ფიზიკური სფეროს განვითარებისთვის, ასევე კუნთების გაზრდილი ან დაქვეითებული ტონუსის, ტერფის, ტორტიკოლისის და ა.შ.
3. გმოშინსკის ტექნიკა.ბავშვს მხატვრული უნარების დანერგვის საუკეთესო საშუალება ბავშვობიდანვე ხატვაა. ჯერ კიდევ 1 წლამდე ბავშვი ახერხებს „ტილოების“ შექმნას ხელისგულების, თითების, რბილი ფლომასტერების დახმარებით.
4. ვინოგრადოვის მუსიკალური პროგრამა.მეთოდოლოგიის შემქმნელი დარწმუნებულია, რომ ერთი წლის ბავშვსაც კი უკვე ესმის ყველაზე რთული კლასიკური ნაწარმოებები. არ არის საჭირო ბავშვისთვის მუსიკის მნიშვნელობის დეტალურად ახსნა, მიეცით მას გადაწყვიტოს საკუთარი ემოციები და შთაბეჭდილებები.
5. ჟელეზნოვების მუსიკა.ეს არის კიდევ ერთი მუსიკალური ტექნიკა პატარა ბავშვებისთვის. დისკები შეიცავს იავნანას, საბავშვო რითმებს, მუსიკას თითის და გარე თამაშებისთვის, დრამატიზაცია, მასაჟი, ზღაპრები, ანბანის სწავლა, თვლა და კითხვა და ა.შ.

რა თქმა უნდა, ეს სია არ არის მთლიანად სრული. თუმცა, წარმოდგენილი მეთოდები საკმარისია იმის გასაგებად, თუ რამდენად მრავალფეროვანი და საინტერესოა ისინი. მათი შემუშავებისას ავტორებმა გაითვალისწინეს მათი გამოცდილება ან საფუძვლად აიღეს პედაგოგიური მემკვიდრეობა.

საინტერესოა, რომ ეს სისტემები შეიძლება გაერთიანდეს ერთმანეთთან ყველაზე წარმატებული ინდივიდუალური ელემენტების გამოყენებით. ექსპერიმენტები მხოლოდ მისასალმებელია.

ადრეული განვითარების დადებითი და უარყოფითი მხარეები

დედები და მამები დარწმუნებულნი არიან, რომ ისინი თავად წყვეტენ როგორ აღზარდონ ბავშვი. თუმცა, ეს მოსაზრება მთლად სწორი არ არის, ვინაიდან განათლების პროცესი სულ უფრო მეტად ექვემდებარება სოციალური ინიციატივების და სხვადასხვა სტერეოტიპების გავლენას.

ერთ-ერთი ყველაზე საკამათო საკითხია 1 წლამდე ასაკის ბავშვების ადრეული განვითარება. ჩვეულებრივ, სპეციალისტები და დედები იღებენ ორ უკიდურეს პოზიციას: ზოგი ემხრობა განვითარების ტექნიკის გამოყენებას, ზოგი კი უკიდურესად უარყოფითად არის განწყობილი ნებისმიერი ჩარევის მიმართ. განვიხილოთ მათი არგუმენტები.

არგუმენტები"

1. თანამედროვე სამყარო უფრო დიდ მოთხოვნებს უყენებს ადამიანს. იმისათვის, რომ ბავშვს ჰქონდეს დრო, დაეუფლოს საჭირო და მნიშვნელოვან უნარებს, აუცილებელია მისი შესაძლებლობები ჩვილობიდანვე განვითარდეს.
2. ბავშვებს, რომლებიც სწავლობენ ასეთი მეთოდების შესაბამისად, ჩვეულებრივ აქვთ განვითარების უფრო მაღალი დონე თანატოლებთან შედარებით. ბავშვები ადრე ეუფლებიან ყველა სახის უნარს: კითხვას, წერას, დათვლას.
3. კომპლექსური საგანმანათლებლო სისტემები, რომლებიც ერთდროულად მოიცავს პიროვნების რამდენიმე ასპექტის განვითარებას, ეხმარება ბავშვში განსაზღვროს მიდრეკილებები და მიდრეკილებები გარკვეული აქტივობების მიმართ. ეს საშუალებას გაძლევთ მომავალში ჩარიცხოთ თქვენი შვილი კონკრეტულ კურსებზე.
4. თუ ბავშვი სწავლობს განვითარების ცენტრში თანატოლების კომპანიაში, ეს საშუალებას აძლევს მას უფრო ადრე მოახდინოს სოციალიზაცია, შეეგუოს ბავშვთა გუნდში ცხოვრებას.

წინააღმდეგი არგუმენტები

1. ჯანმრთელ და ნორმალურად განვითარებად ბავშვს შეუძლია დამოუკიდებლად ისწავლოს ძირითადი უნარები, როცა ამის დრო მოვა. ამიტომ ბავშვის ფსიქიკა არ უნდა „დაიცინოთ“.
2. ინტენსიურმა გაკვეთილებმა შეიძლება ზიანი მიაყენოს პატარას, თუ მშობელი ან მასწავლებელი არ გაითვალისწინებს ბავშვის სხეულის ასაკობრივ მახასიათებლებს, მის ტემპერამენტს და ადაპტაციურ შესაძლებლობებს.
3. ბევრი პოპულარული მეთოდი ფოკუსირებულია ინტელექტზე და „ფიზიკაზე“, მაგრამ ემოციური და სოციალური განვითარება დაუმსახურებლად დავიწყებულია. ამან შეიძლება ხელი შეუშალოს ბავშვთა საზოგადოებაში ადაპტაციას.
4. უაღრესად რთულია ბავშვთან ყოველდღიურად გამკლავება, მეთოდოლოგიის ყველა მოთხოვნისა და პირობის დაკმაყოფილებით. თუ დაიცავთ ყველა წესს, მაშინ დედას სხვა არაფრისთვის დრო არ აქვს. თუ თქვენ შეასრულებთ დავალებებს შემთხვევამდე, მთელი ცოდნა ძალიან სწრაფად აორთქლდება, ”და ეფექტურობა ძალიან მცირე იქნება.
5. ბევრი ექსპერტი ყურადღებას აქცევს გარკვეული უნარების დროულად შეძენას. მაგალითად, ექვსი თვის ბავშვმა უნდა ისწავლოს დაჯდომა ან ცურვა, რადგან ეს მისი ყველაზე მნიშვნელოვანი „ამოცანაა“, მაგრამ ამ ასაკში კითხვა ან დათვლა სრულიად ზედმეტია. დიდი ალბათობით, სკოლამდე, ის მთლიანად დაივიწყებს თავის ყველა უნარს და დაეწევა თანატოლებს.
6. ბავშვის მიმართ გადაჭარბებულმა მოთხოვნამ და გენიოსის აღზრდის სურვილმა შეიძლება უარყოფითად იმოქმედოს ბავშვის მთელ მომავალ ცხოვრებაზე. ჩვილებიდან, რომელთა მშობლებიც მათ არასაჭირო ინფორმაციით ავსებენ, ხშირად იზრდებიან ნევრასთენიკები, პერფექციონისტები. ამიტომ სოციალიზაციის პრობლემები არ არის გამორიცხული.

ამრიგად, თითოეულ მხარეს აქვს ძლიერი არგუმენტები, რის გამოც მშობლებს თავად მოუწევთ არჩევანის გაკეთება, გამოიყენონ ეს მეთოდები თუ დაიცვან ბავშვების განვითარების ბუნებრივი კურსი.

პირველ 12 თვეში ბავშვის განვითარება დაჩქარებული ტემპით მიმდინარეობს. ამ დროს პატარას აქვს დრო, რომ ისწავლოს სამყარო, შეიძინოს კარგი ლექსიკა, ააწყოს საწყისი და ელემენტარული ლოგიკური ჯაჭვები.

ბევრი ექსპერტი დარწმუნებულია, რომ თუ ბავშვი პირველი ან ორი წლის განმავლობაში არ არის დაკავებული, მაშინ ბავშვი ვერ შეძლებს დაკარგული ცოდნისა და უნარების ანაზღაურებას.

ამასთან, გადაჭარბებულმა ფანატიზმმა და განვითარების მეთოდების ფაქტიურად ყველა დებულების დაცვამ შეიძლება, პირიქით, არა სარგებელი, არამედ ზიანი მიაყენოს ბავშვების განვითარებას.

თუ გადაწყვეტთ ბავშვის განვითარების ზემოაღნიშნული მეთოდების გამოყენებას, უნდა დაიცვათ გარკვეული წესები. მათ დაეხმარეთ თავიდან აიცილოთ უარყოფითი შედეგები და გახადოთ სწავლა უფრო ბუნებრივი:

• ყურადღებით დააკვირდით ბავშვის რეაქციას. თუ მას არ მოსწონს აქტივობა, ის აპროტესტებს ცრემლების სახით ან შემოთავაზებული სათამაშოების გადაგდებას, თქვენ უნდა გააჩეროთ და სხვა რამით დაკავდეთ;
• თქვენ არ უნდა მოაშოროთ ბავშვი იმ აქტივობას, რომლითაც ის ამჟამად გატაცებულია, განვითარების მიზნით. თუ ბავშვს სურათების ყურების ნაცვლად ბლოკებით თამაში ურჩევნია, დაელოდეთ სანამ თამაშს დაასრულებს;
• თქვენ მიერ არჩეულ საგანმანათლებლო სისტემაში შეტანილი ყველა სავარჯიშო და დავალება გასაგები და სანდო უნდა იყოს. თქვენ ასევე უნდა გაიმეოროთ ყველა გაკვეთილი, სანამ ბავშვს მასთან მიუახლოვდებით;
• ბავშვის განათლება უნდა იყოს ყოვლისმომცველი. არავითარ შემთხვევაში არ შეიძლება განვითარდეს მხოლოდ ფიზიკური ან შემეცნებითი სფერო. აუცილებელია ბავშვის პიროვნების ყველა ასპექტის მიქცევა, მათ შორის ემოციური და სოციალური;
• არ არის საჭირო ცოდნისა და უნარების მიღების პროცესი ავტომატურ ქმედებად გადაქცევა. მნიშვნელოვანია ბავშვის ინტერესის გაღვივება თავად პროცესისადმი, ჩამოუყალიბდეს ცნობისმოყვარეობა, ცნობისმოყვარეობა და დაკვირვება.

თითოეული ტექნიკის ყველა ძირითადი ნიუანსის გათვალისწინებით, შესაძლებელია წინასწარი არჩევანის გაკეთება ყველაზე სასურველი სასწავლო სისტემის შესახებ. თუმცა, ღირს ყურადღების გამახვილება არა სხვა მშობლების მოსაზრებებზე, არამედ, პირველ რიგში, ბავშვის მახასიათებლებზე. ყოველივე ამის შემდეგ, მისი განვითარება საპასუხისმგებლო საქმეა!