პროექტი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შრომითი განათლების შესახებ. პროექტი თემაზე „შრომითი განათლება“ მოსამზადებელ ჯგუფში. სამუშაო ძლიერი აღმზრდელია

"მუშაობა ყოველთვის სასარგებლოა!"

„მიეცით ბავშვებს მუშაობის ხალისი. ამ სიხარულს მოაქვს მას წარმატება, მისი ოსტატობისა და შესრულებული სამუშაოს მნიშვნელობის გაცნობიერება, სხვებისთვის სიხარულის მოტანის შესაძლებლობა.

V.A. სუხომლინსკი.

„ყველამ, ვინც სკოლამდელი აღზრდის საქმეს ეხება, იცის ბავშვის ცნობილი გამონათქვამი „მე თვითონ!“. ეს საოცარი განცხადება საუბრობს ბავშვის განვითარებაში ხარისხობრივ ნახტომზე, რადგან ამით იგი აცხადებს თავის მზარდ საჭიროებას განთავისუფლდეს ზრდასრული ადამიანის მეურვეობისგან, ცდილობს ძალებს მისი სურვილების შესრულებაში.

ბავშვის განვითარების პოზიციაში "მე თვითონ", "მე შემიძლია", "მე ვისწავლი", "მე შემიძლია" მომავლის ყველაზე მნიშვნელოვანი თვისებების საფუძვლები დევს: დამოუკიდებლობა, პასუხისმგებლობა, აქტივობა სამყაროს ცოდნაში. საქმიანობაში. და ამიტომ ძალიან მნიშვნელოვანია არა შეანელოთ ეს ტენდენციები ბავშვის ქცევასა და მისწრაფებებში, არამედ ხელი შეუწყოთ და განავითაროთ ისინი ყოველმხრივ.

R. S. Bure.

პროექტი:

მოკლე;

ჯგუფი;

საინფორმაციო და შემოქმედებითი;

პროექტის განხორციელების პერიოდი- 1.11.2016−30.11. 2016 სასწავლო წელი.

პროექტის მონაწილეები:

ჯგუფის მასწავლებელი: შტოკალოვა ი.ვ.

საშუალო ჯგუფის ბავშვები

მოსწავლეთა მშობლები;

DOU თანამშრომლები.

პრობლემა:ბავშვების უმეტესობას არ აქვს საკმარისი ცოდნა და წარმოდგენა სამუშაოს მნიშვნელობის შესახებ ადამიანის ცხოვრებაში. ფუნდამენტური კითხვაა, როგორ აღვძრათ ბავშვს მუშაობის სურვილი.

პრობლემური საკითხები: რა არის შრომა? რა სახის შრომა არსებობს? სად მუშაობენ ჩვენი მშობლები? რა სამუშაო დავალებების შესრულება შეგვიძლია? როგორ ვმუშაობთ ჯგუფურად, ქუჩაში და სახლში?

პროექტის მიზანი:

აჩვენეთ პროექტის მონაწილეებს სამუშაოს მნიშვნელობა ადამიანის ცხოვრებაში;

მოსწავლეებში ჩამოუყალიბდეს მუშაობის სურვილი, ხოლო მშობლებში - სურვილი ჩართონ ბავშვები შესაძლებელ სამუშაოში;

4-5 წლის ბავშვებში მუშაობისადმი დადებითი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება

პროექტის მიზნები:

გამოუმუშავეთ მუშაობის სურვილი;

ასწავლოს ინდივიდუალური და კოლექტიური დავალებების შესრულება, აღმზრდელის დახმარებით სამუშაოს განაწილებაზე მოლაპარაკების უნარის ჩამოყალიბება, ერთობლივი დავალების დროულად შესრულებაზე ზრუნვა;

ასწავლოს ბავშვებს დამოუკიდებლობა, სიზუსტე, ურთიერთდახმარება, ერთმანეთზე ზრუნვა, პასუხისმგებლობა საერთო საქმეზე;

აუხსენით ბავშვებს მათი მუშაობის მნიშვნელობა;

წაახალისეთ ინიციატივა თანამებრძოლებისა და უფროსების დასახმარებლად;

ისწავლეთ დაწყებულის დასრულება.

ამ პროექტში განიხილება სკოლამდელი აღზრდის ყველა სახის სამუშაო.

სკოლამდელი მუშაობის სახეები in:

· Თვითმომსახურება.

· საყოფაცხოვრებო სამუშაო.

შრომა ბუნებაში.

· ხელით შრომა.

სამუშაოდ გამოიყენებოდა შრომის ორგანიზაციის შემდეგი ფორმები.

შრომის ორგანიზაციის ფორმები:

· დავალებები.

· მოვალეობის სია.

კოლექტიური სამუშაო (ზოგადი, ერთობლივი).

პროექტის აქტუალობა:

ბოლო დროს ხშირად ისმის მოსწავლეთა მშობლებისგან და მასწავლებლებისგან, რომ ბავშვებს არ სურთ მუშაობა, უჭირთ თავის მოვლის უნარების დაუფლება და ამჯობინებენ ზრდასრულთა დახმარებას. სირთულეებია სათამაშოების დასუფთავებაში ბავშვების ჩართვა, სისუფთავისა და წესრიგის დაცვა საბავშვო ბაღის ჯგუფში და ბავშვთა ოთახში. ხშირად ვხედავთ ბავშვებს, რომლებიც არ ერიდებიან ნაგვის (ტკბილი შესაფუთი, წვენების ყუთები და ა.შ.) გადაყრას არა მარტო ქუჩაში, არამედ სხვა საზოგადოებრივ ადგილებშიც. ზრდასრული ადამიანის შენიშვნებით, შეგიძლიათ მოისმინოთ ასეთი განმარტებები: "საწმენდები მოიხსნება", "არ ვიცი სად გადავაგდო", "ეს მე არ ვარ!". ზოგჯერ მშობლებიც კი არ აქცევენ ყურადღებას ბავშვების ასეთ ქცევას, საჭიროდ არ მიაჩნიათ კომენტარის გაკეთება. ამრიგად, საჭიროა მშობლების პედაგოგიური განათლება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შრომით განათლებაზე, ისევე როგორც ბავშვებთან მიზანმიმართული მუშაობა, რათა ჩამოყალიბდეს მუშაობის სტაბილური ჩვევა.

პროექტის რესურსების მხარდაჭერა:

მხატვრული ლიტერატურა;

ჟურნალები, სურათები მოცემულ თემაზე;

ალბომი "ჩვენი მშობლების პროფესიები";

ფოტოები კედლის გაზეთისთვის;

საჭირო აღჭურვილობა პრაქტიკული დავალებისთვის

პროექტის განხორციელების ფორმები.

უშუალოდ საგანმანათლებლო საქმიანობა ბავშვებთან განვითარებისა და საგანმანათლებლო სფეროებში:

პროექტის განხორციელების ფორმები და მეთოდები:

საგანმანათლებლო ტერიტორია

ბავშვთა საქმიანობის სახეები.

"ცოდნა"

1. შემეცნებითი აქტივობები:

"პროფესიების ისტორიიდან"

"ყველა პროფესია მნიშვნელოვანია - ყველა პროფესია საჭიროა"

2. საუბრები საბავშვო ბაღში უფროსების მუშაობის შესახებ.

3. შემოქმედებითი ისტორიები:

"რას აკეთებენ ჩემი მშობლები?"

"მე ვამაყობ დედაჩემით." "მე ვამაყობ მამაჩემით."

4. მხატვრული ლიტერატურის კითხვა:

ისტორიები შესახებშრომა:

ვ.მაიაკოვსკი "ვინ უნდა იყოს?" ,

მ.პოზნანსკაია "Მოდი წავიდეთ სამსახურში" ,

დ.როდარი "რა სუნი აქვს ხელნაკეთობას" ,

ს.მარშაკი "საიდან გაჩნდა მაგიდა" , "ჩვენ სამხედროები ვართ" ,

ს.მიხალკოვი "Რა გაქვს?" , "ბიძია სტეპა" , "ბიძია სტიოპა პოლიციელია" .

ლიფშიცებს "Და ჩვენ ჩვენ ვიმუშავებთ» .

ბ.ჟიტკოვი "Რკინიგზა" ,

მ.ილინი "მანქანები ჩვენს ქუჩაზე"

ნ.ნაიდენოვა "ოლგა პავლოვნა" .

ს.ბარუზდინი "ვინ ააშენა ახალი სახლი" ,

ლ.ვორონკოვა "ჩვენ ვაშენებთ, ვაშენებთ, ვაშენებთ" ,

ს.მიხალკოვი "ბებიას ხელები",

« შრომა და სიზარმაცე» , ს. მიხალკოვი "ჩემი ქუჩა", ს. ბარუზდინი "ქვეყანა, სადაც ჩვენ ვცხოვრობთ", ს.ია. მარშაკი "ფოსტა", ე. პერმიაკი "დაკარგული ძაფები", ბ. ჟიტკოვი "წინასწარი".

5. გამოცანების საღამო პროფესიების შესახებ.

6. ლექსების დამახსოვრება სამუშაოზე.

7. ანდაზების გამონათქვამების შესწავლა პროფესიებსა და სამუშაოზე.

"Კომუნიკაცია"

დიდაქტიკური თამაშების სათამაშო ბიბლიოთეკის რეგისტრაცია:

"ვის რა სჭირდება?"

"რისთვის არის ეს ნივთი?"

"ვინ უნდა იყოს?"

"ვინ რას აკეთებს?"

"ვინ იცის მეტი პროფესია"

"პროფესიები"

"სწორად წარმოთქვი"

"მომეცი სიტყვა"

"ჭკვიანი მანქანები"

"Კარგი ცუდი"

"დელი-ერთიანი"

"ვინ მინდა გავხდე?"

"სიტყვიდან სიტყვამდე"

"Სამსახურში წასვლა"

"Მოდი წავიდეთ სამსახურში"

"ქულა"

"ყველა პროფესია ვიცი"

"რა არის პირველი, რა არის მოგვიანებით"

"ასოციაციები".

პრობლემური სიტუაცია "მოდით თოჯინა გავისეირნოთ".

თამაშის სიტუაცია "ჩემი გარეგნობა".

მულტფილმის "სმეშარიკის" ყურება.

ფოტოალბომის დამზადება "ჩვენი მშობლების პროფესიები"

საუბრები საბავშვო ბაღში უფროსების მუშაობის შესახებ.

"მხატვრული შემოქმედება"

ნახატი.

განაცხადი.

დიზაინი.

ხელით შრომა.

"სოციალიზაცია"

1. სიუჟეტი - როლური თამაშები

"ქულა"

"სასადილო"

"სუპერმარკეტი"

"Ფერმაში"

"ვეტერინარი"

"სალონი"

"სტუდია"

"ბიბლიოთეკა"

"პოლიკლინიკა"

"მეზღვაურები"

"მეხანძრეები"

"საბავშვო ბაღი"

"მშენებლები"

2. საუბარი სხვადასხვა ნივთის დანიშნულებაზე

"რაში გჭირდებათ ნიჩაბი, თაიგულები, გლანდები?"

ვინ იყენებს ნემსს, ძაფს, ჭრის ქსოვილს და კერავს ტანსაცმელს?

"რას იყენებს დამლაგებელი თავის საქმეში?"

"ფიზიკური კულტურა"

"ჯანმრთელობა"

გარე თამაშები

"მეფე"

"ფოსტალიონი"

"კოსმონავტები"

"საღებავები"

მშობლებთან ურთიერთობა.

კონსულტაცია სამუშაო კუთხეში მშობლებისთვის.

მონაწილეობა მათი პროფესიის პრეზენტაციაში.

ალბომის ერთობლივი დიზაინი "მუშაობა ყოველთვის სასარგებლოა!"

მშობელთა კრების ჩატარება თემაზე "შრომითი განათლება ოჯახში და ბაღში"

პროექტზე მუშაობის ეტაპები.

1. მოსამზადებელი ეტაპი.

* ბავშვებთან, მასწავლებლებთან და მშობლებთან ერთობლივი აქტივობების გეგმის შედგენა.

* მასალისა და აღჭურვილობის შერჩევა კლასებისთვის, საუბრებისთვის, როლური თამაშებისთვის ბავშვებთან (ილუსტრაციული, მხატვრული და დიდაქტიკური)

*განვითარებადი გარემოს შექმნა, თამაშების დანერგვა თემაზე, დიდაქტიკური, სიუჟეტური როლური თამაში, დესკტოპის დაბეჭდვა.

* მშობლებთან თანამშრომლობა.

საქაღალდე-მოძრავების დამზადება მშობლებისთვის პროექტის თემაზე, ფოტოების შერჩევა, ლიტერატურა.

მშობლებთან საუბარი პროექტში მონაწილეობის აუცილებლობის შესახებ, სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში სასწავლო პროცესისადმი სერიოზული დამოკიდებულების შესახებ.

2. ძირითადი ეტაპი.

აქტივობები ბავშვებთან მუშაობისთვის: მხატვრული ლიტერატურის კითხვა, მულტფილმების და მულტიმედიური პრეზენტაციების ყურება, საუბრები, ექსკურსიები, დაკვირვება, ხატვა, აპლიკაციები, დიდაქტიკური თამაშები.

აქტივობები მშობლებისთვის:

ალბომის დამზადება თემაზე "პროფესიები", მონაწილეობა კედლის გაზეთის დიზაინში "მუშაობა ყოველთვის სასარგებლოა!"

მინი სემინარების დიზაინი მნემონიკური ცხრილების და დიდაქტიკური თამაშების წარმოებისთვის პროფესიების შესახებ;

ბავშვთა ნამუშევრების გამოფენის ორგანიზება: ნახატები, აპლიკაციები;

ინდივიდუალური საუბრების წარმართვა, რათა შეიქმნას ინტერესი და მიიზიდოს მშობლები ხელნაკეთობების, თოჯინების, ბავშვთა კოსტიუმების, დეკორაციების, საბავშვო წიგნების წარმოებაში;

3. დასკვნითი ეტაპი.

ციფრული ფოტოალბომის "ჩვენი მშობლების პროფესიები" დამზადება;

ბავშვთა წიგნების "პროფესიების" ოჯახებს შორის კონკურსის შედეგების შეჯამება;

სამახსოვრო დიპლომების, პრიზების გადაცემა;

ფოტოგამოფენის რეგისტრაცია;

დასკვნითი გაკვეთილის ჩატარება „ხახვის დარგვა ბუნების კუთხეში“;

კოლექტიური ნამუშევრების გამოფენის დიზაინი,

პროექტის პრეზენტაცია და მშობელთა კრების გამართვა თემაზე „შრომითი განათლება ოჯახში და სახლში“.

ბიბლიოგრაფია.

1. Bure P.zh C. Myself! //სკოლამდელი პედაგოგიკა. - 2001. - No4.

2. Bure R. S. ბავშვთა შრომის ორგანიზაცია // სკოლამდელი ასაკის ბავშვის განათლება შრომაში / ედ. ვ.გ.ნეჩაევა. - მ., 1974 წ.

Z. Bure R. S. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შრომითი განათლება საბავშვო ბაღში // სკოლამდელი აღზრდის განათლება და განათლება საქმიანობაში / ედ. R. S. Bure. - მ., 1994 წ.

4. Kulakova L. V. დიზაინი და ხელით შრომა საბავშვო ბაღში. - მ., 1990 წ.

5. Kutsakova L.V. სკოლამდელი ასაკის ბავშვები მუშაობენ. სასწავლო საშუალებების ნაკრები. - მ., 1996 წ.

ყველამ, ვინც სკოლამდელი აღზრდის საქმეს ეხება, იცის ბავშვის ცნობილი გამონათქვამი „მე თვითონ!“. ეს საოცარი განცხადება საუბრობს ბავშვის განვითარებაში ხარისხობრივ ნახტომზე, რადგან ამით იგი აცხადებს თავის მზარდ საჭიროებას განთავისუფლდეს ზრდასრული ადამიანის მეურვეობისგან, ცდილობს ძალებს მისი სურვილების შესრულებაში.

ბავშვის განვითარების პოზიციაში "მე თვითონ", "მე შემიძლია", "მე ვისწავლი", "მე შემიძლია" აყალიბებს მომავლის ყველაზე მნიშვნელოვანი თვისებების საფუძვლებს: დამოუკიდებლობა, პასუხისმგებლობა, აქტივობა სამყაროს ცოდნაში. აქტივობა. და ამიტომ ძალიან მნიშვნელოვანია არა შეანელოთ ეს ტენდენციები ბავშვის ქცევასა და მისწრაფებებში, არამედ ხელი შეუწყოთ და განავითაროთ ისინი ყოველმხრივ.

ასე რომ, უკვე ორი წლის ბავშვს პირველ შრომით საქმიანობაში შეუძლია გამოავლინოს დამოუკიდებლობა - მაგალითად, დაეუფლოს თვითმომსახურების პროცესებს. მისი „მე თვითონ“ სიცოცხლის მესამე წლის ბოლოს ადრე ჩამოყალიბებული უნარების შედეგია. ამიტომ სკოლამდელი აღზრდის შრომითი განათლება სწორედ ამ ასაკში იწყება.

მიუხედავად იმისა, რომ ბავშვთა შრომის შედეგები დიდ როლს არ თამაშობს საზოგადოების ცხოვრებაში, მისი როლი ბავშვის აღზრდაში ძალიან დიდია. ბავშვების შრომითი განათლება არის ძლიერი საშუალება მორალური და ნებაყოფლობითი თვისებების აღზრდის, გონებრივი აქტივობის, შემეცნებითი ინტერესების ჩამოყალიბების, მუშაკებისა და მათი მუშაობის შედეგების პატივისცემის, თანატოლებს შორის მეგობრული ურთიერთობების დამყარების.

სამუშაოში მონაწილეობა ყოველთვის უზრუნველყოფილია იმ მოტივების მოქმედებით, რომლებიც ხელს უწყობს აქტიურობას: ახალი უნარების დაუფლება, თანატოლებზე ზრუნვა, უფროსებისადმი ყურადღების გამოვლენა, გარეგნობაზე ზრუნვა და ა.შ. - ეს ძალიან ღირებული მოტივებია.

ბავშვის პირველი შრომითი საქმიანობა დაკავშირებულია თვითმომსახურებასთან. რა ძნელია ბავშვისთვის გაუმკლავდეს ჩაცმის პროცესს! და რა ჯიუტად ცდილობს ამავე დროს გამოავლინოს დამოუკიდებლობა! მაგრამ, სამწუხაროდ, ზრდასრული ადამიანის ზეწოლის ქვეშ, რომელსაც ლოდინის დრო არ აქვს და უფრო ადვილია ბავშვის ჩაცმა, ბავშვს შეუძლია შეეგუოს პასიური არსების პოზიციას, რომელსაც იცავენ უფროსები (დედა, ბებია, მასწავლებელი) . განათლებაში კი უხეში შეცდომაა დაშვებული: ბავშვი უფრო და უფრო იწყებს მისი უმწეობის შეგრძნებას და ამავდროულად იზრდება მისი დაუცველობა, ქრება დამოუკიდებლობის სტიმული. მომავალში მას უვითარდება უფროსების მომსახურებით სარგებლობის ჩვევა, არსებობს რწმენა, რომ მისი მოთხოვნილებების დაკმაყოფილება უფროსების პასუხისმგებლობაა.

თანდათან დაეუფლა თვითმომსახურებასთან დაკავშირებულ შრომით პროცესებს, ბავშვი სულ უფრო და უფრო იწყებს იმის განცდას, რომ მან უკვე იცის რაღაც, რისი წყალობითაც აღწევს წარმატებას. ის უარს ამბობს უფროსების დახმარებაზე, რომლებიც მის ჩაცმას ჩქარობენ და სულ უფრო ხშირად ეკითხება: "მე თვითონ ..."

დავუშვათ, ბავშვს აქვს ჩაცმის უნარი. უფრო მეტიც, მას განუვითარდა სისუფთავის გაგება და ზრუნავს თავის გარეგნობაზე. Ისე? ნელ-ნელა ჩაცმასთან დაკავშირებული ყველა ქმედება ყოველდღიურ საქმიანობად იქცევა: ჩაიცვი ფეხსაცმელი, ფრთხილად ჩამოკიდე ტანსაცმელი სათავსოში და ა.შ. ბავშვური „მე თვითონ“ ივსება ახალი შინაარსით: „მე შემიძლია ამის გაკეთება და ამიტომ გავაკეთებ ამას. მე თვითონ!“, „თამაშის შემდეგ ყოველთვის გავასუფთავებ სათამაშოებს, რადგან ვიცი, როგორ გავაკეთო, უკვე დიდი ვარ!“ ბავშვს უვითარდება წესრიგის სურვილი, სისუფთავის შენარჩუნების სურვილი.

ბავშვები იზრდებიან და მათ მეტი შესაძლებლობა აქვთ შეასრულონ სხვადასხვა შრომითი დავალება. საბავშვო ბაღში უკვე შეუძლიათ სუფრის გაშლა, სათამაშოების გარეცხვა, თაროების გაწმენდა ნესტიანი ქსოვილით და ა.შ.

მასწავლებელმა უნდა შეაფასოს ჯგუფისთვის ბავშვთა შრომის მნიშვნელობა და ხაზი გაუსვას, რომ ბავშვებს უკვე შეუძლიათ ეს ყველაფერი დამოუკიდებლად, უფროსების დახმარების გარეშე. ასე რომ, თანდათან ჩნდება საჭიროება სხვათათვის სასარგებლო რამის გაკეთება. შეკვეთები უფრო სისტემატური და მრავალფეროვანი ხდება.

განსაკუთრებული სპეციფიკა ბავშვების შრომით განათლებაში ჩნდება, როდესაც ისინი გადადიან საშუალო ჯგუფში. აქ ისინი პირველად ხვდებიან ცნებას "ერთად", რასთან დაკავშირებითაც მასწავლებელმა უნდა სწორად გაანაწილოს ერთი დავალება შრომის პროცესში ყველა მონაწილეს შორის, თითოეულის ინტერესების გათვალისწინებით. და სწორედ ამ პერიოდში ბავშვების გამოთქმა „მე თვითონ“ თანდათან ვითარდება „მე თვითონ, მეგობრებთან ერთად“. თუ ასეთი საქმიანობის დროს ვითარდება საქმიანი კომუნიკაცია "კავშირში" და "დაახლოებით" წარმოქმნილ სიტუაციებთან, მაშინ თქვენ უნდა აუხსნათ პარტნიორს მის მიერ დაშვებული შეცდომა და ურჩიოთ როგორ გამოსწორდეს იგი, შესთავაზოთ განაწილების საკუთარი ვერსია. მუშაობა ან მხარი დაუჭიროს პარტნიორის წინადადებას, რომელიც მიზნად ისახავს მომავალი შედეგის ხარისხის გაუმჯობესებას და ა.შ.

ასე რომ, საქმიანი კომუნიკაციის ფონზე იხსნება პირადი ურთიერთობების სფერო: ბავშვების სიმპათია ერთმანეთის მიმართ, კეთილგანწყობა, დათმობის უნარი და ა.შ. ბავშვის განცხადებაში „მე თვითონ“ ჩნდება ახალი მოტივები, ცნებები „მე შემიძლია ავხსნა. თანატოლს რაში სცდება“, „მე შემიძლია სხვას ვასწავლო“.

კოლექტიური საქმიანობის პროცესში შეიძლება წარმოიშვას კონფლიქტური სიტუაციები, თუ მასწავლებელი არ აუხსნის ბავშვებს ურთიერთობების მორალურ ნორმებს. ბავშვის პოზიცია, რომლის წამყვანი მოტივი იქნება მისი შესაძლებლობების გაცნობიერება, წაახალისებს მას ამ ნორმების აქტიურად ათვისებაში, რადგან ისინი თანატოლებთან მეგობრული ურთიერთობის დამყარების საშუალებად იქცევა. ჩნდება ბავშვის ახალი პოზიცია - „მე შემიძლია პასუხისმგებელი ვიყო საერთო საქმის შედეგზე“. სკოლამდელი აღზრდა იწყებს თავისი ადგილის გაცნობიერებას თანატოლების საზოგადოებაში: „მე ვარ მეგობრებთან ერთად“, მოგვიანებით კი არა „მე“, არამედ „ჩვენ ერთად ვართ“. ბავშვი იწყებს წვდომას თანატოლების საზოგადოებასთან და გრძნობს მათ მხარდაჭერას და განიცდის კმაყოფილებას იმით, რაც გააკეთა, ხდება ამ საზოგადოების წევრი.

სამუშაოს ორგანიზება მასწავლებლისთვის პრობლემური საქმეა. მაგრამ სამსახურში ყველაზე დაუმორჩილებელი, გაუწონასწორებელი ბავშვებიც კი ხდებიან მიზანდასახული, აქტიურები, ორგანიზებულები, ისინი ურჩები არიან, რადგან არ იციან როგორ გააცნობიერონ ენერგიული აქტივობის საჭიროება და ამაში მათ შრომა ეხმარება. სამუშაო იპყრობს სკოლამდელ ბავშვებს, საშუალებას აძლევს მათ გააცნობიერონ თავიანთი შესაძლებლობები, განიცადონ მიღწეული შედეგების სიხარული და აერთიანებს მათ საერთო ემოციურ გამოცდილებასთან. და თუ მასწავლებელი მუდმივად უჭერს მხარს თითოეული ბავშვის შრომით საქმიანობას, მის თავდაჯერებულობას, მაშინ შრომისმოყვარეობა ხდება სკოლამდელი ასაკის ბავშვის პიროვნული თვისება.

ჩემს პროექტში ვცდილობდი გამეშუქებინა ყველა სახის შრომა, რადგან მიმაჩნია, რომ ყველა სახის შრომა ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვის ბაღის ცხოვრებაში და შეუძლებელია რაიმე სახის შრომა მოხსნა ან ყურადღება არ მიაქციო. სწორედ ეს გავაკეთე.

შრომა ბუნებაში

ხელით შრომა

შრომა ბუნებაში

მორიგე ვართ

თვითმომსახურების უნარები და საყოფაცხოვრებო სამუშაოები

Ჩვენი სამუშაო

ბუნების კუთხეში დავთესეთ ხახვი და შვრია

ბუნების კუთხეში მელისა დავრგეთ

აქ ვკრეფთ

მუნიციპალური საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება
"სეიახინსკის პანსიონი"

143510025400

S. Seyaha 2016 წ
პროექტის საინფორმაციო ბარათი
პროექტის სახელწოდებაა "შრომა და მოთმინება გადაიქცევა უნარებად"
ავტორები და პროექტის ლიდერი ჯგუფის პედაგოგები, უფროსი პედაგოგი ალექსანდრა ანიხასოვნა იაპტიკი
პროექტის მიზანი შრომისადმი პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, მუშაობის გაცნობიერებული მოთხოვნილება.
პროექტის მიზნებია მოსწავლეებში მუშაობისადმი დადებითი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, შრომითი საქმიანობის მაღალი სოციალური მოტივები;
- ცოდნისადმი შემეცნებითი ინტერესის განვითარება, შემოქმედებითი მუშაობის საჭიროება, ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენების სურვილი;
- შრომისმოყვარეობის, მოვალეობისა და პასუხისმგებლობის, ეფექტურობისა და პატიოსნების განათლება;
- მოსწავლეთა აღჭურვა მრავალფეროვანი შრომითი უნარებითა და შესაძლებლობებით, გონებრივი და ფიზიკური შრომის კულტურის საფუძვლების ჩამოყალიბება.
თარიღები 2016 წლის იანვარი - მარტი
ადგილი სეიახინსკის სკოლა-ინტერნატი
მონაწილეთა საერთო რაოდენობა
(მათ შორის ბავშვები) 45 ბავშვი
პროექტში მონაწილეობის პირობები მოხალისეობა, ურთიერთგაგება.
პროექტის აქტუალობა.
შრომა არის ადამიანის შეგნებული, მიზანშეწონილი, შემოქმედებითი საქმიანობა, რომელიც მიზნად ისახავს მისი მატერიალური და სულიერი მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებას, მისი ფიზიკური და სულიერი არსებითი ძალების, აგრეთვე მორალური თვისებების განვითარებას.
ყველა სამუშაო აქტივობას აქვს თავისი მოტივი. შრომის სხვადასხვა მოტივი განსაზღვრავს მის მიმართ განსხვავებულ დამოკიდებულებას. ადამიანი, რომელსაც ესმის შრომის სოციალური მნიშვნელობა, ახარებს კარგად შესრულებული სამუშაო, განიცდის ბედნიერებას სამუშაოში და აქტიურად ატარებს შემოქმედებითობას სამუშაოში. ასეთი მამოტივირებელი მოტივებით შრომა ხდება პიროვნების ყოვლისმომცველი განვითარების საშუალება. და პირიქით, შრომა მხოლოდ მატერიალური სიმდიდრის დაგროვების მიზნით ღარიბებს ადამიანს, აყალიბებს ადამიანის უარყოფით თვისებებს.
ამიტომ აუცილებელია:
- მოსწავლეებში შრომითი საქმიანობისთვის საზოგადოებრივი მოტივების ჩამოყალიბება, როგორც ყველაზე ღირებული და მნიშვნელოვანი, სტაბილური რწმენა საზოგადოების სასარგებლოდ მუშაობის აუცილებლობის შესახებ; - შრომის კულტურის, ინდივიდუალური და კოლექტიური შრომის უნარებისა და შესაძლებლობების ჩამოყალიბება ახალგაზრდა თაობა. თითოეულ ადამიანს შეუძლია იმუშაოს საზოგადოების საკეთილდღეოდ მხოლოდ მაშინ, როცა დაეუფლა შრომის კულტურას: მან იცის როგორ განსაზღვროს სამუშაოს მიზანი, დაგეგმოს მისი მიღწევის ყველაზე რაციონალური გზა შედეგის მისაღებად;
- შრომისადმი პატივისცემის ფორმირება, მისი საზოგადოებრივი და პირადი საკუთრების შედეგების პატივისცემა, მატერიალური და სულიერი ფასეულობების შემქმნელი ადამიანების პატივისცემის აღზრდა;
- ახალგაზრდა თაობის ინტერესის განვითარება სხვადასხვა სახის შრომით, რათა გამოავლინოს თითოეულის შესაძლებლობები და მიდრეკილებები პროფესიის შეგნებული არჩევისთვის. თანამედროვე ტიპის შრომა მოითხოვს ფართო ცოდნას, ტექნიკურ მზადყოფნას და განსაკუთრებულ შესაძლებლობებს. სკოლა-ინტერნატში ბავშვების შრომითი განათლება არის ჰოლისტიკური პედაგოგიური პროცესის განუყოფელი ნაწილი, რომელიც მოიცავს მოსწავლეებისთვის შრომითი უნარებისა და შესაძლებლობების გადაცემას, მათში შემოქმედებითი პრაქტიკული აზროვნების, შრომითი ცნობიერების და აქტივობის განვითარებას, რაც მათში დაეხმარება. მოგვიანებით ზრდასრული ცხოვრება სკოლა-ინტერნატის დატოვების შემდეგ.
ასწავლოს მოსწავლეებს შრომის ზოგიერთი ხერხი არ ნიშნავს იმას, რომ ჩვენ მივაღწიეთ გარკვეულ შედეგს, აუცილებელია შეძენილი უნარებისა და შესაძლებლობების სისტემატურად განვითარება და განმტკიცება. ამისთვის კი, ჩემი აზრით, აუცილებელია სწავლების მრავალფეროვანი ფორმებისა და მეთოდების გამოყენება გარემომცველი ცხოვრებიდან და ბუნებიდან ამოღებულ კონკრეტულ მასალაზე, მოსწავლეთა უშუალო გამოცდილებაზე და დაკვირვებაზე.
ჩვენ ვთავაზობთ პროექტს „შრომა და მოთმინება გადაიქცევა უნარებად“, როგორც მოსწავლეთა მუშაობაში გაცნობის, მათი შრომითი პოტენციალის შექმნისა და გამოვლენის სურვილის ერთ-ერთი ფორმა. ეს პროექტი ითვალისწინებს მჭიდრო ურთიერთობას შრომით განათლებასა და სულიერ და მორალურ განათლებას შორის. პროექტი დიდ ყურადღებას უთმობს შრომით განათლებას, გარემოსდაცვით განათლებას და დასვენების აქტივობებს. შრომა არის პიროვნების ზოგადი განვითარების ინსტრუმენტი, საზოგადოების მატერიალური და სულიერი სიმდიდრის მთავარი წყარო, პიროვნების პრესტიჟისა და მისი მოვალეობის მთავარი კრიტერიუმი.
ამ პროექტის ფარგლებში გათვალისწინებულია:
- მოსამზადებელი ეტაპი: ინფორმაციის შეგროვება ჯგუფში გამწვანების აუცილებლობის შესახებ, პანსიონის ტერიტორიის კეთილმოწყობის შესახებ. კოორდინაცია პანსიონის ხელმძღვანელობასთან.
ბავშვების დაკითხვა;
- აქცია "სუფთა სოფელი" - მოსწავლეები აგროვებენ ნაგავს პანსიონისა და სკოლის მიმდებარედ;
- აქცია "ჩვენ წესრიგში ვინახავთ წიგნებს და რვეულებს" - მოსწავლეები აკეთებენ წიგნებს, სახელმძღვანელოებს, ამზადებენ წიგნების ყდებს.
-საძიებო აქტივობა, რომლის ფარგლებშიც მოსწავლეებს ეძლევათ დამოუკიდებელი შესაძლებლობა მოიძიონ ინფორმაცია შიდა მცენარეების, მცენარეების მოვლის შესახებ;
- აქცია "დაეხმარეთ ჩიტებს ზამთარში": ამ აქციის ფარგლებში მოსწავლეები მასწავლებლის ხელმძღვანელობით ამზადებენ ფრინველის მკვებავებს იმპროვიზირებული საშუალებებისგან;
- კონკურსი "საჩუქარი საკუთარი ხელით" - ამ კონკურსის ფარგლებში 8 მარტამდე განიხილება ხელნაკეთობების საჩუქრად მასწავლებლებისა და აღმზრდელებისთვის.
განხორციელების პერიოდი და ეტაპები:
I ეტაპი - ინფორმაციის შეგროვება, საუბრების მომზადება მოსწავლეებთან (იანვარი);
II ეტაპი - საუბრების და პრეზენტაციების წარმართვა (თებერვალი);
III ეტაპი - აქცია „ჩვენ წესრიგში ვინახავთ ჩვენს წიგნებს და რვეულებს“ - (თებერვალი).
IV ეტაპი - საძიებო აქტივობა, რომლის ფარგლებშიც მოსწავლეებს ეძლევათ დამოუკიდებელი შესაძლებლობა მოიძიონ ინფორმაცია შიდა მცენარეების, მათზე მოვლის შესახებ (მარტი)
შრომის ობიექტები
სამუშაოების ჩამონათვალი ობიექტები აქტივობების შინაარსი პირობები
პანსიონის მიმდებარე ტერიტორიების გამწვანება. ნაგვის შეგროვება პანსიონის გარშემო კვირაში ერთხელ - კვირა
კამპანია „ჩვენ წესრიგში ვიცავთ ჩვენს წიგნებს და რვეულებს“ ჯგუფური სათამაშო ოთახი, სასწავლო ოთახი წიგნების, სახელმძღვანელოების ყდის დამზადება იანვარი
პანსიონის მე-3 ჯგუფის შენობის კეთილმოწყობა ყვავილების და ნერგების დარგვა
სარეველა მცენარეები
მცენარეების მორწყვა. მარტი
კრეატიული სახელოსნო ჯგუფის სათამაშო ოთახი ქაღალდისგან, ქსოვილისგან, მძივებისგან ხელნაკეთობების დამზადება 8 მარტისთვის
აქცია "დაეხმარეთ ჩიტებს ზამთარში" სათამაშო ოთახი 3 კორპუსი ფიდერების წარმოება იმპროვიზირებული მასალებისგან მარტი
პროექტის განხორციელების მექანიზმები.
წარმოდგენილი საპროექტო სამუშაოები ხორციელდება შემდეგი ფორმებით:
- ინფორმაციის შეგროვება და ანალიზი;
- პრეზენტაციები, შეხვედრები, საუბრები;
- კონკურსი საუკეთესო ხელნაკეთობისთვის საჩუქრისთვის;
- მარაგი.
პროექტი იყენებს შემდეგ ინსტრუმენტებს:
- ინტერნეტ რესურსების გამოყენება; - ციფრული საშუალებები (პროექტორი, კომპიუტერი);
- მასალა წიგნების შესაკეთებლად და ყდების დასამზადებლად;
- მასალა შიდა მცენარეების დარგვისთვის (ქოთნები, მიწა);
- მასალა ხელნაკეთობების წარმოებისთვის.
Მოსალოდნელი შედეგები:
პოზიტიური დამოკიდებულება სამუშაოსადმი მათი პანსიონის სასარგებლოდ.
პოზიტიური დამოკიდებულება გარემოსადმი, პასუხისმგებლობა მათი „პატარა სამშობლოს“ ეკოლოგიურ მდგომარეობაზე.
ბავშვებში ლიდერული თვისებების განვითარება, კომუნიკაციის უნარები და გუნდური მუშაობის უნარი, შემოქმედებითი ზრდისა და თვითმართვის სურვილი.
მატერიალურ-ტექნიკური რესურსები:
ინტერაქტიული და ხმის რეპროდუცირების მოწყობილობა.
ბაღის ხელსაწყოები (ვედროები, სარწყავი ქილები, ნიჩბები, ნაგვის ტომრები, ხელთათმანები და ა.შ.)
შემოქმედებითი მასალები (ქაღალდი, საღებავები, ფანქრები და ა.შ.)
პროექტის ნორმატიული და სამართლებრივი მხარდაჭერა.
1. რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუცია.
2. 2012 წლის 29 დეკემბრის ფედერალური კანონი No273-FZ "განათლების შესახებ რუსეთის ფედერაციაში"
3. 1998 წლის 24 ივლისის ფედერალური კანონი No124-FZ „რუსეთის ფედერაციაში ბავშვის უფლებების ძირითადი გარანტიების შესახებ“ (შესწორებული 2009 წლის 17 დეკემბერს No326-FZ) 4. გაეროს კონვენცია ბავშვის უფლებათა შესახებ.
5. სკოლა-ინტერნატის წესდება.
ცნობები:
1. ვორონოვი ვ.ვ. განათლების ტექნოლოგია. მ., 2000 წ
2. ჰუმანისტური საგანმანათლებლო სისტემები გუშინ და დღეს. რედ. ნ.ლ. სელივანოვა. მ., 1998 წ.
3. ძურინსკი ა.ნ. განათლების განვითარება თანამედროვე მსოფლიოში. მ., 1999 წ
4. კრივშენკო ლ.პ. პედაგოგიკა. მ., 2004 წ
5. პოლიაკოვი ს.დ. განათლების ტექნოლოგიები. მ., 2002 წ
6. პიდკასი პ.ი. პედაგოგიკა. მ., 2002 წ
7. სლასტენინი ვ.ა., ისაევი ი.ფ., შიანოვი ე.ნ. ზოგადი პედაგოგიკა. 2002 წლის 2 საათზე მ
8. ახალგაზრდობის სოციოლოგია / პასუხისმგებელი. რედ. ლისოვსკი ვ.ტ. პეტერბურგი 1996 წ
9. სმირნოვი M.I. სკოლის მოსწავლეთა შრომითი კომუნიკაციის პრობლემა. M., 2004 წ.
განაცხადი
კითხვარი სკოლის მოსწავლეებისთვის
1. გსიამოვნებთ საშინაო დავალების შესრულება?
2. გაქვთ თუ არა ოჯახში მუდმივი მოვალეობა? რომელი?
3. მზად ხართ ამის გაკეთება?
4. რისი კეთება არ მოგწონთ სახლში?
5. მშობლები გსჯიან თუ დავალებულ საქმეს არ ასრულებ?
6. ხშირად აკეთებ რაიმე სამუშაოს მშობლებთან ერთად?
7. მოგწონთ მშობლებთან მუშაობა? რატომ?
8. ეხმარებით ბებია-ბაბუას?
9. როგორ ფიქრობთ, საოჯახო საქმეები რთული სამუშაოა?
10. რომელი იყო თქვენთვის ახალი და უჩვეულო საშინაო დავალება?
11. თქვენი მშობლების რომელი პროფესიის დაუფლებას ისურვებდით მომავალში?

Მიმაგრებული ფაილები

პროექტი სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების უფროსი ჯგუფის ბავშვებისთვის თემაზე "მიზეზი - დრო, გართობა - საათი". შრომის განათლება

აღმზრდელი MBDOU "N190 მოვლისა და რეაბილიტაციის საბავშვო ბაღი", სარატოვი, ისაევა ოლგა ვიქტოროვნა
პროექტის თემა:"მიზეზი დრო - გართობის საათი."
პროექტის ტიპი:ჯგუფური, საინფორმაციო და პრაქტიკული.
პროექტის მონაწილეები:ბავშვები, მშობლები, მასწავლებლები.
პროექტის შესაბამისობა:
შრომა არის ადამიანის ცხოვრების საფუძველი, შთაგონებისა და პრაქტიკული ცოდნის წყარო, ცხოვრებაში საკუთარი თავის რეალიზების დარწმუნებული გზა. საქმისადმი ინტერესი, საჭირო უნარები ბავშვობაში ყალიბდება. შრომის პროცესში, უფროსებთან და თანატოლებთან ურთიერთობისას, ბავშვი სწავლობს მის გარშემო არსებულ სამყაროს, აჩვენებს დამოუკიდებლობას, ინიციატივას. მნიშვნელოვანია, რომ მასწავლებლებმა და მშობლებმა არ გამოტოვონ ეს მნიშვნელოვანი და უნიკალური მომენტი – სკოლამდელი ბავშვობა.
სამიზნე:მუშაობისადმი პოზიტიური დამოკიდებულების განვითარება.
Დავალებები:
1. გააფართოვეთ ცოდნა უფროსების მუშაობის, მისი როლის საზოგადოებაში და თითოეული ადამიანის ცხოვრებაში.
2. სამუშაოში დამოუკიდებლობისა და ინიციატივის განვითარების უზრუნველყოფა.
3. შრომისა და მისი შედეგებისადმი ღირებულებითი დამოკიდებულების განათლება.
პროექტის ხანგრძლივობა:მოკლევადიანი 04/02/2018 - 04/30/2018
მშობლებთან ურთიერთობა:
ინფორმაცია მშობლებისთვის „შრომა ბავშვის საქმიანობის ბუნებრივი ფორმაა“.
კონსულტაცია "დამოუკიდებლობის განათლება უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში".
Მოსალოდნელი შედეგი:
საჭირო უნარებისა და შესაძლებლობების კონსოლიდაცია სხვადასხვა სახის სამუშაოებში.
ერთობლივ შრომით საქმიანობაში მონაწილეობა.
შემეცნებითი ინტერესის განვითარება და შემოქმედებითი აქტივობა.
ინტერესის გაზრდა სამუშაოს მიმართ.
ცოდნის მიღება პროფესიების შესახებ.
პროექტის მხარდაჭერა:
პროექტის განსახორციელებლად საჭირო მასალის მომზადება.
პედაგოგიური ლიტერატურის შესწავლა.
ხელოვნების ნიმუშების შერჩევა, დიდაქტიკური თამაშები, ილუსტრაციები თემაზე.
პროექტის ეტაპები:
- მოსამზადებელი:
პრობლემის იდენტიფიკაცია
მიზნებისა და ამოცანების განსაზღვრა
პროექტზე მუშაობის ორგანიზება
- ძირითადი:
პრაქტიკული აქტივობები პროექტის განსახორციელებლად
- ფინალი:
ფოტო გამოფენა "Cause time - fun საათი"
ლეპტოპი "მცენარეების დარგვა".

პროექტის შინაარსი:
ვდგამ.
პრობლემის იდენტიფიკაცია. მიზნებისა და ამოცანების განსაზღვრა. პროექტზე მუშაობის ორგანიზება.
II ეტაპი.
კითხვის სამუშაოები:
ს. მარშაკი "ფოსტა"
ი.ტუვიმი "ყველაფერი ყველასთვის"
D. Rodarri "რა სუნი აქვს ხელნაკეთობებს"
ანდაზებისა და გამონათქვამების სწავლა სამუშაოზე.
დიდაქტიკური თამაშები:
"რა რა"
რისთვის არის ეს ნივთები?
"ვის რა უნდა იმუშაოს"
"პროფესიები"
"რა ვნახე?" (მოთხრობა პროფესიების შესახებ)
"ვის შეუძლია დაასახელოს მეტი სხვადასხვა პროფესია"
"ინსტრუმენტები შრომისთვის"
სიტუაციები:
"ვინ გვკურნავს?"
"ვინ უნდა იყოს?"
"ვინ არის უფრო მნიშვნელოვანი?"
"ფოსტაში მოვედით ღია ბარათების საყიდლად"
Კომუნიკაცია:
"ჩემი მშობლების პროფესია"
"როგორ ვზრდით ყვავილებს?"
"ყველაფერს თავისი ადგილი აქვს"
საუბრები:
რა ვაჩუქო სტუმრებს?
"რატომ გახმა ყვავილები?"
"რაზე ოცნებობენ დახეული წიგნები?"
სემინარი:
"სათამაშოების შეკეთება"
კოლექტიური მუშაობა:
როგორ გავასუფთავოთ სათამაშოები?
"სტაფილოს, კამა, ოხრახუშის დათესვა"
"დაეხმარეთ მასწავლებელს წიგნების წებოვნებაში"
შრომა ბუნების კუთხეში:
შიდა მცენარეების მოვლა
შრომა ბუნებაში:
ეკოლოგიური ბილიკის შექმნა
მოზარდების მუშაობის შესახებ ვიდეო მასალის ჩვენება.

III ეტაპი.
ფოტო გამოფენა "მიზეზის დრო - მხიარული საათი".
ლეპტოპი "მცენარეების დარგვა"

პროექტის დასაწყისში და ბოლოს მასწავლებლები აწარმოებენ დისკუსიას საკითხებზე ბავშვების ცოდნის გარკვევის მიზნით.

ლიტერატურა:
1. რ.ს. ბიურე "სკოლამდელი და შრომა".
2. თ.ს. კომაროვა, ლ.ვ. კუცაკოვი "შრომითი განათლება საბავშვო ბაღში".

ეფექტურობა:
პროექტის „დრო ბიზნესისთვის – ერთი საათი გართობის“ განხორციელების შედეგად ბავშვებს გაიზარდა ინტერესი და პოზიტიური დამოკიდებულება სამუშაოს მიმართ. მათ შეიძინეს თვითრეალიზაციის, სამუშაო კულტურის, ხელსაწყოებისადმი ფრთხილად დამოკიდებულების, მასალების ეკონომიური გამოყენების უნარები.
კოლექტიური შრომითი საქმიანობის პროცესში ბავშვებმა დაიწყეს თავიანთი ქმედებების, სურვილების, ინტერესების კოორდინაცია, პასუხისმგებლობის განაწილება და ერთმანეთის დახმარება. მათ შეიძინეს ცოდნა სხვადასხვა პროფესიის შესახებ და გააფართოვეს მათი გაგება სოციალური ორიენტაციისა და სამუშაოს სარგებელის შესახებ.

ყველა დედა და მამა შვილს თავისებურად აღზრდის და სწორ პრინციპებს უნერგავს მას. შრომითი განათლება, როგორც საბავშვო ბაღის ნებისმიერი პროგრამის კომპონენტი, ეხმარება პატარას ინიციატივისა და თვითდისციპლინის განვითარებაში. მცირე მუშები ჯერ კიდევ ვერ ახერხებენ სამუშაოს ხარისხიანად შესრულებას, მაგრამ მუშაობის პროცესში ისინი შეიძენენ სასარგებლო უნარებს და მნიშვნელოვან ცოდნას. საბავშვო ბაღში შრომითი განათლება შეიცავს თამაშის ელემენტებს, ისინი ხელს უწყობენ ბავშვების ინტერესის მოზიდვას და დავალების შესრულებას განსაკუთრებული მნიშვნელობით.

Მნიშვნელოვანი! ზოგჯერ ღირს ამოცანების წარმოდგენა სამუშაოდ, თამაშის შეთქმულების გარეშე. ეს დაეხმარება ბავშვებს შეეგუონ შრომის მოთხოვნილებას და განუვითარონ სურვილი დავალებების შესრულების.

შრომითი განათლების კლასების სწორად ჩამოყალიბებულ სისტემას შეუძლია გააუმჯობესოს ბავშვების ფიზიკური ფორმა და გააუმჯობესოს მათი ჯანმრთელობა.

საბავშვო ბაღში შრომითი განათლება დადებითად მოქმედებს მეტყველების განვითარებასა და ჩამოყალიბებაზე, გონებრივ აქტივობაზე, აზროვნების ხარისხზე. ბავშვები სწავლობენ ანალიზს, ინიციატივას და მოთმინების განვითარებას. ღირს პატარას ვაჩვენოთ მისი მუშაობის ეფექტურობა. დააკავშირეთ მცენარეების მორწყვა მათ ზრდასთან და ყვავილობასთან. დაკვირვების პროცესში ბავშვი ისწავლის სამუშაო აქტივობების დაგეგმვას.

გაკვეთილების დროს მასწავლებელი ბავშვებს მოუყვება სარგებელს, გამოყენების მეთოდს და ინვენტარში თითოეული ნივთის საჭიროებას.

ამასთან ერთად ეძებენ და კითხულობენ:

მორალური განათლება განუყოფლად არის დაკავშირებული შრომით განათლებასთან და შესაძლებელს ხდის სასარგებლო თვისებების ყოვლისმომცველ განვითარებას. ბავშვები ასრულებენ აღმზრდელის დავალებებს და ცდილობენ განასხვავონ თავიანთი სამუშაო სხვებისგან. ავითარებს დამოუკიდებლობას, თვითკონტროლს და მნიშვნელობას. პატარები პოულობენ საერთო ენას სამუშაოში, სწავლობენ ურთიერთობას და პოულობენ კომპრომისებს. აღმზრდელს თავდაპირველად შეეძლება გამოყოს ჯგუფის ცალკეული წევრების ლიდერული შესაძლებლობები მუშაობის პროცესში.

შრომითი განათლების ამოცანების შევსება, ისინი იყოფა შემდეგ ტიპებად:
საშინაო სამუშაოები: თავის მოვლა, ოთახების და ნივთების დალაგება, სამზარეულო.
მცენარეებისა და ცხოველების მოვლა: ტერიტორიაზე ყვავილების და ბუჩქების მორწყვა, ხეების დარგვა, პატარა ძმების მოვლა.
კრეატიული მუშაობა ხელებით: ხელნაკეთობების, სათამაშოებისა და ფრინველების სახლების შექმნა საკუთარი ხელით ბუნებრივი ინგრედიენტებისგან.

უფროს ჯგუფებში ბავშვებს უნდა შესთავაზონ უფრო რთული და მრავალფეროვანი ამოცანები, რომლებიც მოითხოვს არასტანდარტულ მიდგომას. პატარა ბავშვებმა ჯერ უნდა ისწავლონ საკუთარ თავზე ზრუნვა და ბუნებაზე ზრუნვა.

შრომით განათლებაზე დაფუძნებული პროექტი

ნებისმიერი პროექტი წარმატებული იქნება, თუ მას მხარს დაუჭერენ არა მხოლოდ პედაგოგები, არამედ მშობლებიც. ყოვლისმომცველი შრომითი განათლებისგან ბევრი სარგებელი იქნება და კანონზომიერება ნაყოფს გამოიღებს.

მშობლებს უნდა აინტერესებდეთ, როგორ ივსება პროექტი საბავშვო ბაღში და ძალისხმევის გაკეთება სახლში. ბავშვები სიამოვნებით დაეხმარებიან მშობლებს ნებისმიერ საქმეში, როდესაც ეს ერთად შესრულდება. შენი მაგალითი საუკეთესოა. პროექტის პრეზენტაცია უნდა მოხდეს აღმზრდელებისა და მშობლების წინაშე, რომლებიც მიიღებენ მონაწილეობას.

პროექტი საბავშვო ბაღში შრომითი განათლების შესახებ მიზნად ისახავს ბავშვებში შრომის სიყვარულის ჩანერგვას. ბავშვები სწავლობენ დამოუკიდებლობას, პასუხისმგებლობას, მოთმინებას. პროექტი შეიცავს ამოცანებს, რომლებიც დაგეხმარებათ მთავარი მიზნის მიღწევაში. ინდივიდუალური ნიუანსების გათვალისწინებით, განხორციელების პროცესში ხდება შინაარსის კორექტირება.

პროექტი ბავშვებს საშუალებას აძლევს გაეცნონ ახალ პროფესიებს, გაეცნონ მშობლების მუშაობის თავისებურებებს. ბავშვები იწყებენ საკუთარი და სხვისი შრომის დაფასებას, სწავლობენ საგნებზე ზრუნვას.

პროექტის შემუშავების პროცესში გასათვალისწინებელია საჭირო სექტორების განთავსება. აუცილებელია ხეების და ყვავილების დარგვისთვის ადგილის წინასწარ გამოყოფა, ცხოველებთან გალიების განთავსება. ძირითადი სამუშაოსთვის მომზადება მოიცავს მრავალფეროვან საუბრებს და დისკუსიებს ბავშვებთან მომზადებულ თემებზე. შემდეგ ეტაპზე ბიჭები აკვირდებიან სხვადასხვა ადამიანების საქმიანობას და იკვლევენ სამუშაოს სირთულეებს.
ამოცანები ჩამოყალიბებულია მკაფიოდ და ხელმისაწვდომი, რათა ბავშვებმა ადვილად მიიღონ სამუშაო. ახსნა და დემონსტრირება დაეხმარება ბავშვებს ვიზუალურად დაიმახსოვრონ მუშაობის მთელი პროცესი. პროექტი უნდა აერთიანებს სიმარტივეს და ეფექტურობას, უნდა ითვალისწინებდეს ბავშვების ასაკობრივ მახასიათებლებს. ასევე მნიშვნელოვანია გენდერული კომპონენტი, რადგან სამუშაოს სქესის მიხედვით განაწილებით, შედეგები გაუმჯობესდება.

ვიდეო: არაქისის დარგვა

რჩევები შრომითი განათლების შესახებ L.V. კუცაკოვა

ლუდმილა ვიქტოროვნა კუცაკოვა ცნობილი მასწავლებელია, რომელმაც განათლების სფეროში დიდ შედეგებს მიაღწია. მისი ნამუშევრები შეიცავს უამრავ სასარგებლო ინფორმაციას სკოლამდელი აღზრდის თავისებურებების შესახებ. ეს სტატია გვთავაზობს კუცაკოვას ხედვას საბავშვო ბაღში ბავშვების შრომითი განათლების შესახებ.

აღმზრდელის მთავარი პასუხისმგებლობაა ბავშვების ჩართვა სამუშაოში ისე, რომ ყველამ იგრძნოს სიამაყე შესრულებული საქმით. პატარები სწავლობენ გამძლეობას და ფიზიკურად ვითარდებიან სასარგებლო მუშაობის დროს.

Მნიშვნელოვანი! მუშაობის დროს კარგი განწყობა ხელს შეუწყობს სამუშაოზე კარგი შთაბეჭდილების დატოვებას. მომავალში ეს გამოიხატება ინიციატივითა და თვითდისციპლინაში.

კუცაკოვა მიუთითებს კოლექტიური მუშაობის დიდ სარგებელზე, რადგან თითოეულ ბავშვს სურს საკუთარი თავის დამატება. ბავშვებს უვითარდებათ სინერგიის ეფექტის გაგება და ყველას სურს წვლილი შეიტანოს. ბავშვები სწავლობენ გუნდურად მუშაობას და ეხმარებიან ერთმანეთს რთული მომენტების გადალახვაში.

შრომის პატივისცემა ყალიბდება მასწავლებლის მიერ შეთავაზებული ინფორმაციისგან სხვადასხვა პროფესიის და მათი წვლილის შესახებ. თამაშის სახით ბავშვები ყვებიან თავიანთ ოცნებებს მომავალ პროფესიაზე. მასწავლებელი აანალიზებს მონაცემებს და არჩევს საინტერესო ფაქტებს ცნობილი ადამიანების მოღვაწეობის შესახებ. ასევე აქტუალურია პრეზენტაცია შრომის თემაზე, რადგან ბავშვები ნათლად გაეცნობიან შრომის შედეგებს.

საშინაო საქმეში დროულობა მნიშვნელოვანია. მცირეწლოვანმა ბავშვებმა უნდა შეასრულონ ელემენტარული დავალებები და ბევრი იმუშაონ. უფროსი ბიჭები სწავლობენ ახალს და ეხმარებიან უმცროსებს უნარების დაუფლებაში.

ლ.ვ. კუცაკოვამ აღწერა შრომა ბუნებრივ გარემოში ასაკის მიხედვით. მშვენიერი მოტორული უნარების გასავითარებლად, პატარა ჭკუა სწავლობს მორწყვას და ყვავილების დარგვას. თვალყური ადევნეთ მცენარეების განვითარებას და ზრდას. უფროსი ბიჭები ეხმარებიან ცხოველების მოვლაში, ინვენტარზე ზრუნვაში.

სკოლამდელ ასაკში შექებას დიდი მნიშვნელობა აქვს ბავშვებისთვის. ამიტომ, შესრულებული სამუშაოსთვის, თუნდაც ის უმნიშვნელო იყოს, ყველა იმსახურებს ყურადღებას და დადებით შეფასებას.

ნატალია გოვორუხინა
პროექტი თემაზე „შრომითი განათლება“ მოსამზადებელ ჯგუფში

GBOU საშუალო სკოლასთან ერთად. მდიდარი

JV საბავშვო ბაღი "მზე"

პროექტი ჩართულია« შრომის განათლება»

გოვორუხინა ნატალია ვასილიევნა

1. შესავალი… 3გვ.

2. თეორიული ასპექტები ... 4-5გვ.

3. პრაქტიკული ასპექტები…. 5გვ.

4. საინფორმაციო ბარათი პროექტი.... 6გვ.

5. პროექტი ჩართულია„მოდით ვასწავლოთ კარლსონს მუშაობა» …. 7-8 ქ

6. გამოყენებული ლიტერატურა…. 9გვ.

შესავალი.

სამუშაო ძლიერი აღმზრდელია, პედაგოგიურ სისტემაში განათლება

A.S. მაკარენკო. საფუძველი არის ზუსტად მუშაობა. მაგრამ რა არის შრომა არ არისვიდრე ბავშვის ხელები, მოზარდი დაკავებულია. შრომა ეს არისრომელიც ავითარებს პატარა ადამიანს, მხარს უჭერს მას, ეხმარება თავის მტკიცებაში.

შრომისმოყვარეობა და შრომისუნარიანობაბუნებით არ არის მოცემული, მაგრამ აღიზარდაადრეული ბავშვობიდან. მუშაობაუნდა იყოს შემოქმედებითი, რადგან ეს არის შემოქმედებითი მუშაობაადამიანს სულიერად ამდიდრებს.

მუშაობაფიზიკურად ფრიალებს ადამიანს. Და ბოლოს მუშაობაუნდა მოიტანოს სიხარული ბედნიერების, კეთილდღეობის მიწოდებისთვის. ისიც შეიძლება ითქვას მუშაობაეს არის ადამიანების გამოვლინება ერთმანეთზე.

შრომასკოლამდელი აღზრდის საქმიანობა განსხვავდება პროდუქტიული და საყოფაცხოვრებო ზრდასრულთა შრომა. ეს არ იწვევს ობიექტურად მნიშვნელოვანი პროდუქტის მიღებას, მაგრამ მას დიდი მნიშვნელობა აქვს თავად ბავშვის გონებრივი განვითარებისთვის. სპეციფიკა შრომასკოლამდელი ბავშვი არის ის მუშაობამჭიდრო კავშირშია თამაშთან. ხაზგასმით უნდა აღინიშნოს, რომ თამაში და შრომასაქმიანობის სახეები საერთო წყაროა - ზრდასრულთა ცხოვრებაში აქტიური მონაწილეობის აუცილებლობა, ასევე დამოუკიდებლობის სურვილი. AT შრომადა თამაში, ბავშვი ეუფლება სოციალური ურთიერთობების სფეროს და მოქმედებებს, რომლებიც დაკავშირებულია უფროსების ყოველდღიურ და პროფესიულ ფუნქციებთან. თამაშში ბავშვი მოქმედებს წარმოსახვითი გეგმით, მაგრამ არ აქვს კონკრეტული შედეგი. AT შრომაქმედებები და მათი განხორციელების მდგომარეობა რეალურია და მივყავართ ხელშესახებ პროდუქტამდე. AT შრომააქტივობა, ბავშვი ამყარებს უფრო პირდაპირ, უშუალო კავშირს უფროსების ცხოვრებასთან, ვიდრე თამაშში.

თეორიული ასპექტები შრომითი განათლება.

შრომის განათლებაერთობლივი საქმიანობაა აღმზრდელი და მოსწავლეები, რომელიც მიმართულია ამ უკანასკნელის საერთო განვითარებაზე შრომაუნარები და შესაძლებლობები, ფსიქოლოგიური მზადყოფნა შრომაპასუხისმგებელი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება შრომა და მისი პროდუქტები, პროფესიის შეგნებულ არჩევანზე.

მუშაობასაბავშვო ბაღში ბავშვები მრავალფეროვანია. ეს მათ საშუალებას აძლევს შეინარჩუნონ ინტერესი საქმიანობის მიმართ, განახორციელონ მათი ყოვლისმომცველი აღზრდა. ბავშვების ოთხი ძირითადი ტიპი არსებობს შრომა: თვითმომსახურება, საყოფაცხოვრებო მუშაობა, შრომა ბუნებაში და ხელით შრომა.

თვითმომსახურება მიზნად ისახავს საკუთარ თავზე ზრუნვას (დაბანა, გაშიშვლება, ჩაცმა, საწოლის გასწორება, სამუშაო ადგილის მომზადება და ა.შ.. პ.). საგანმანათლებლოამ სახის მნიშვნელობა შრომააქტივობა, პირველ რიგში, მის სასიცოცხლო აუცილებლობაში მდგომარეობს. მოქმედებების ყოველდღიური გამეორების გამო, ბავშვები მტკიცედ იძენენ თვითმომსახურების უნარებს; თვითმომსახურება იწყებს აღქმას მოვალეობად.

საყოფაცხოვრებო - საყოფაცხოვრებო მუშაობასკოლამდელი ასაკის ბავშვები აუცილებელია საბავშვო ბაღის ყოველდღიურ ცხოვრებაში, თუმცა მისი შედეგები სხვა ტიპებთან შედარებით შრომასაქმიანობა და არც ისე შესამჩნევია. ეს მუშაობამიზნად ისახავს ოთახში და ადგილზე სისუფთავისა და წესრიგის დაცვას, მოზარდების დახმარებას რეჟიმის პროცესების ორგანიზებაში. ბავშვები სწავლობენ შეამჩნიონ რაიმე დარღვევა წესრიგში ჯგუფიოთახში ან ადგილზე და საკუთარი ინიციატივით აღმოფხვრას იგი. საყოფაცხოვრებო - საყოფაცხოვრებო მუშაობამიზნად ისახავს გუნდის მომსახურებას და, შესაბამისად, შეიცავს დიდ შესაძლებლობებს განათლებამზრუნველი დამოკიდებულება თანატოლების მიმართ.

მუშაობაბუნებაში ითვალისწინებს ბავშვების მონაწილეობას მცენარეებისა და ცხოველების მოვლაში, მცენარეების გაშენებას ბუნების კუთხეში, ბაღში, ყვავილების ბაღში. ამ სახეობას განსაკუთრებული მნიშვნელობა აქვს შრომააქვს დაკვირვების განვითარებისთვის, განათლებაყველა ცოცხალი არსების პატივისცემა, ბუნების სიყვარული. ის ეხმარება მასწავლებელს გადაჭრას ბავშვების ფიზიკური განვითარების პრობლემები, გააუმჯობესოს მოძრაობები, გაზარდოს გამძლეობა, განუვითაროს ფიზიკური ძალისხმევის უნარი.

სახელმძღვანელო მუშაობა- ავითარებს ბავშვების კონსტრუქციულ შესაძლებლობებს, სასარგებლო პრაქტიკულ უნარებს და ორიენტაციას, აყალიბებს ინტერესს სამუშაოს მიმართ, მზადყოფნას უქმნის მას, გაუმკლავდება მას, მათი შესაძლებლობების შეფასების უნარს, სამუშაოს მაქსიმალურად უკეთ გაკეთების სურვილს. (უფრო ძლიერი, უფრო სტაბილური, უფრო გლუვი, მოწესრიგებული).

პრაქტიკული ასპექტები შრომითი განათლება.

Პროცესში შრომა მიმდინარეობს:

პრაქტიკული გამოცდილების დაგროვება,

უნარებისა და შესაძლებლობების ჩამოყალიბება,

იდეების ჩამოყალიბება შესახებ შრომითი საქმიანობა(ხელმისაწვდომობა შრომითი ძალისხმევაშედეგის მიღება,

სხვადასხვა ცოდნის ჩამოყალიბება (მაგალითად, მცენარეების ზრდისა და განვითარების შესახებ, სარგებლობის შესახებ შრომასხვადასხვა პროფესიის ადამიანები

გაფართოებული ჰორიზონტები,

ლექსიკის გაფართოება,

იდეების გაფართოება სენსორული სტანდარტების შესახებ,

მონაწილეობა შრომასაშუალებას აძლევს ბავშვებს გამოავლინონ თავიანთი უნარები,

შეფასების საშუალებას იძლევა

თავს ბედნიერად გრძნობს შედეგით შრომა,

ყურადღება პარტნიორების მიმართ შრომა.

ბავშვების გაცნობის ფორმები ზრდასრულთა შრომა:

დაკვირვებები

ექსკურსიები

მხატვრული ლიტერატურის კითხვა

სურათების და ილუსტრაციების დათვალიერება

დიდაქტიკური თამაშები

ზრდასრულთათვის ყველა შესაძლო დახმარების ორგანიზება

ერთობლივი ორგანიზაცია შრომაუფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვები უფროსებთან ერთად

მათ შორის პარტნიორობა.

პრობლემა იმაშია შრომააქტივობებმა ხელი უნდა შეუწყოს ბავშვების საერთო განვითარების გაუმჯობესებას, მათი ინტერესების გაფართოებას, უმარტივესი ფორმების გაჩენას. თანამშრომლობა, ისეთი მორალური თვისებების ჩამოყალიბება, როგორიცაა შრომისმოყვარეობა, პასუხისმგებლობა დაკისრებულ დავალებაზე, მოვალეობის გრძნობა.

ამ პრობლემის გადასაჭრელად ჩვენ შევიმუშავეთ პროექტისაოჯახო საქმეები მოსამზადებელი ჯგუფის ბავშვებთან მუშაობა.

საინფორმაციო ბარათი პროექტი.

1 სრული სახელი პროექტი: „მოდით ვასწავლოთ კარლსონს მუშაობა»

3 პერსონალი: მომვლელები.

4 უბანი, რომელიც წარმოადგენს ქალაქს პროექტი: ბოგატოვსკის რაიონი.

5 ორგანიზაციის მისამართი: სამარას რეგიონი, GBOU საშუალო სკოლა. მდიდარი JV "მზე"საბავშვო ბაღი

6 ტელეფონი: 8(84666) 2-22-49

7 სახის ან ტიპი პროექტი: შემოქმედებითი, მოკლევადიანი.

8 მოქმედების მიზანი და მიმართულება პროექტი: გააფართოვეთ ბავშვების ინტერესი შრომითი საქმიანობა, შემეცნებითი შესაძლებლობების ჩამოყალიბება, ტიპების შესახებ ცოდნის შევსება შრომითი საქმიანობაგანუვითარდებათ წესრიგის შენარჩუნების უნარი ჯგუფიგუნდური მუშაობის განაწილებისა და ერთობლივად განხორციელების უნარის კონსოლიდაცია.

9 ადგილი: ჯგუფური ოთახი, საბავშვო ბაღის ნაკვეთი, ზამთრის ბაღი.

10 დრო: ერთი კვირა.

11 მონაწილეთა რაოდენობა პროექტი: 15 ბავშვი, 15 ზრდასრული, 2 მასწავლებელი.

12 ასაკი: 6-7 წლის

13 ქცევის ფორმა: ფრონტალური.

14 მოსალოდნელი შედეგი: ფოტოგამოფენა შესრულებული სამუშაოს შესახებ.

პრობლემა: საუბრის დროს შრომა მოსამზადებელ ბავშვებშისკოლის ასაკის მიხედვით, არასაკმარისი ცოდნა კონცეფციის შესახებ "საყოფაცხოვრებო მუშაობა» ; ვის სჭირდება და რატომ.

Დავალებები:

განავითარეთ თქვენი სამუშაოს თანმიმდევრობის დაგეგმვის უნარი.

განახორციელეთ საჭირო შრომითი საქმიანობა: მოამზადესამუშაო ადგილი და აღჭურვილობა; სათამაშოების, სამშენებლო მასალების რეცხვის, ავეჯზე მტვრის გაწმენდის, წიგნის კუთხეში ნივთების მოწესრიგების უნარის გასაუმჯობესებლად, ბუნების ცენტრში.

- სიზუსტის დამუშავება, შრომისმოყვარეობა, პასუხისმგებლობა დაკისრებულ დავალებაზე, ურთიერთდახმარება, განხორციელებისგან კმაყოფილების განცდა შრომის განზრახვა.

ცოდნის ჩამოყალიბება მაკრატლით ტარების უსაფრთხო წესების შესახებ;

- აღზარდოს პატივისცემა უფროსების მუშაობის მიმართ, ფრთხილად დამოკიდებულება შიდა მცენარეების მიმართ;

გააუმჯობესეთ პარტნიორობის სტილი საერთო ნამუშევრის შექმნისას.

პრეზენტაციის ფორმა: ფოტო გამოფენა.

ეტაპობრივი ფორმა სამუშაო ამოცანები ვადა

განხორციელების დრო დღის რეჟიმში ჩატარების ადგილი

ეტაპი 1 მოულოდნელი მომენტი: კარლსონის ჩამოსვლა.

თამაშის სიტუაცია: „არეულობა ჯგუფური ოთახი»

გააფართოვეთ ბავშვების ცოდნა შიდა მცენარეების შესახებ (სახელი, სტრუქტურა, მახასიათებლები, მოვლა)

შემეცნებითი აქტივობის მოტივაციის ჩამოსაყალიბებლად ჩაერთეთ დასუფთავებაში ჯგუფური ოთახი. ორშაბათი

ეტაპი 2 D. თამაში "ვის რა უნდა იმუშაოს"

კოლექტიური მუშაობა: "წიგნის შეკეთება"

ბავშვთა იდეების ჩამოყალიბება ინვენტარის შესახებ შრომა(დამლაგებელი, პომ. აღმზრდელი, მებაღე)

მუშაობის პროცესში გადასცეს ბავშვების გონებას თითოეული წიგნის ღირებულება; წიგნებზე ზრუნვის უნარი. სამშაბათი

ანდაზებისა და გამონათქვამების საღამო შრომა»

სასადილო ოთახის დამსწრეთა მოვალეობების კეთილსინდისიერად შესრულების უნარ-ჩვევების გამომუშავება (მაგიდის დაყენება)

განუვითარდეთ ბავშვებს თითოეული გამონათქვამის მნიშვნელობის გაგების უნარი, გაუჩინოთ მათ საყვარელი გამონათქვამის ან ანდაზის დამახსოვრების სურვილი. ოთხშაბათი

ეტაპი 3 "მოდით დავეხმაროთ კრარლსონს გაიხსენოს სად ცხოვრობს ჩვენი სათამაშოები"

თოჯინების თეთრეულის, ტანსაცმლის, ჭურჭლის რეცხვა.

გააჩინეთ ინტერესი კარლსონის გაცნობის მიმართ ჯგუფური ოთახი, სათამაშოები.

განავითარეთ უნარები გულმოდგინედ და ზუსტად მუშაობა, ნახეთ თქვენი შედეგი შრომა. ხუთშაბათი NOD

ეტაპი 4 ოჯახის შესახებ ფოტოების პრეზენტაცია შრომა. გაიუმჯობესეთ უფროსებთან ინფორმაციის გაზიარების, დასკვნების გამოტანის უნარი. პარასკევი

მეორადი წიგნები.

1. V. I. Yadeshenko, F. A. Sokhina სკოლამდელი პედაგოგიკა. - მ.: განმანათლებლობა, 1978 წ

2. მარკოვა თ.ა. შრომისმოყვარეობის განათლება სკოლამდელ ბავშვებში. - მ.: განმანათლებლობა, 1991 წ

3. სკოლამდელი აღზრდის განათლება შრომაში / ვ. გ.ნეჩაევა, რ.ს.ბურე. - მ.: განმანათლებლობა, 1980 წ