დიდაქტიკური თამაშების კარტის ინდექსი მეორე უმცროსი ჯგუფის ბავშვების ეკოლოგიურ განათლებაზე. დიდაქტიკური თამაშების კარტის ფაილი ეკოლოგიაზე მეორე უმცროსი ჯგუფისთვის ეკოლოგიური შინაარსის თამაშები მეორე უმცროს ჯგუფში

დიდაქტიკური თამაში "იზრუნე ბუნებაზე" უმცროსი ჯგუფის ბავშვებისთვის

პირველი შვიდი წლის მიღწევაა თვითშეგნების ჩამოყალიბება: ბავშვი განასხვავებს თავს ობიექტური სამყაროსგან, იწყებს თავისი ადგილის გაგებას ახლო და ნაცნობი ადამიანების წრეში, შეგნებულად ნავიგაცია მიმდებარე ობიექტურ-ბუნებრივ სამყაროში, იზოლირება. ღირებულებები.
ამ პერიოდში ეყრება ბუნებასთან ურთიერთობის საფუძვლები, უფროსების დახმარებით ბავშვი იწყებს მის გაცნობიერებას, როგორც საერთო ღირებულებას ყველა ადამიანისათვის.
ამიტომ შევიმუშავე დიდაქტიკური თამაში უმცროსი ჯგუფის ბავშვებისთვის, რომელიც მიზნად ისახავს ბუნებისადმი სიყვარულისა და ბუნებაში ქცევის ძირითადი წესების განვითარებას.
დიდაქტიკური თამაში „გაუფრთხილდი ბუნებას“ გარემოსდაცვით განათლებაზე უმცროს ჯგუფში.
მიზანი: ჩამოაყალიბოს კარგი დამოკიდებულება ბუნებრივი სამყაროს მიმართ, რეაგირება ცოცხალ არსებებთან კომუნიკაციაზე, ბუნებაში ქცევის ძირითადი წესების კონსოლიდაცია "რა არ შეიძლება გაკეთდეს ბუნებაში".
თამაშის მსვლელობა: მასწავლებელი უჩვენებს ბავშვებს სურათს, ეუბნება რა არის მასზე გამოსახული, სთხოვს ბავშვებს დაკვირვებას. და ის განმარტავს, რისი გაკეთება არ შეიძლება ბუნებაში და როგორ მოვექცეთ ცოცხალ არსებებს, რომლებიც ჩვენს გარშემოა.
"ყვავილების საწოლიდან ყვავილებს ვერ კრეფ. ყვავილები უნდა იყოს აღფრთოვანებული, მოვლა.

”თქვენ არ შეგიძლიათ გაანადგუროთ ფრინველების ბუდეები. ხელით შეეხეთ ფრინველის კვერცხებს.

„არ შეიძლება ახალგაზრდა ხეების მოჭრა, ხის ტოტების გატეხვა. ხეების წყალობით სუფთა ჰაერი გვაქვს“.

”თქვენ არ შეგიძლიათ პეპლების და სხვა მწერების დაჭერა. ტყვეობაში კვდებიან“.

— ჭიანჭველას განადგურება არ შეიძლება.

”ბუნებაში ცეცხლს ვერ აანთებ. შეიძლება ხანძარი იყოს, ბევრი ცხოველი და მცენარე დაიღუპება“.

"მწერებს ვერ აჭიანურებ."

„გარეულ ცხოველებს არ შეგიძლია შეეხო და სახლში წაიყვანო. ტყვეობაში იღუპებიან. და ზოგიერთი მათგანი შეიძლება საზიანო იყოს ჯანმრთელობისთვის.

დიდაქტიკური თამაშები ეკოლოგიაზე

რატომ ვცხოვრობთ? და "რას დავტოვებთ შემდეგ?"
უდაბნო, რადიაცია, განადგურება,
რუხი დედამიწა, ნეკერჩხლები, ტირიფები, ფიჭვები.
და ეს თუ არ მოვკვდებით...
დაქანცული და დამწვარი ბუნება:
ჩემს ირგვლივ ვულკანები, მთებია.
წლიდან წლამდე უარესდება.
აჰ, საწყალი, საყვარელო დედამიწა!

ბუნების პატივისცემა გულისხმობს კეთილი საქმისა და საქმის გამოვლენას იმ შემთხვევებში, როდესაც ეს აუცილებელია და ამისთვის ბავშვებმა უნდა იცოდნენ, როგორ მოუარონ მცენარეებს, რა პირობები შექმნან მათი ხელსაყრელი ზრდისა და განვითარებისთვის. უნდა ვიბრძოლოთ, რომ ბავშვმა არ გაიაროს შფოთვის გამომწვევი ესა თუ ის ფენომენი, რომ რეალურად გაუფრთხილდეს ბუნებას. ბუნებისადმი ფრთხილი, მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება შეიძლება განვითარდეს არა მხოლოდ გაკვეთილებისა და დაკვირვების პროცესში, არამედ დიდაქტიკური თამაშების საშუალებით. დიდაქტიკური თამაშები ხელს უწყობს სენსორული გამოცდილების დაგროვებას, შეძენილი ცოდნის შემოქმედებით ათვისებას. დიდაქტიკური თამაშების დროს ბავშვები განმარტავენ, ახდენენ კონსოლიდაციას, აფართოებენ არსებულ იდეებს ბუნებრივ მოვლენებზე, მცენარეებსა და ცხოველებზე, ავითარებენ მათ გონებრივ შესაძლებლობებს. დიდაქტიკური თამაშები ითვლება ერთ-ერთ ყველაზე ეფექტურ სასწავლო საშუალებად. პედაგოგიურ პროცესში დიდაქტიკური თამაშების ჩათვლით, აღმზრდელი ირჩევს ისეთებს, რომლებიც შეესაბამება ბავშვების ასაკობრივ მახასიათებლებსა და შესაძლებლობებს. ასეთ თამაშებში შეიძლება გამოყენებულ იქნას ბუნების ბუნებრივი ობიექტები (ხეები, ყვავილები, ბოსტნეული, ხილი, თესლი და ა.შ.), მცენარეებისა და ცხოველების სურათები, სამაგიდო თამაშები და ყველა სახის სათამაშო.

პიროვნების განვითარების ყველა სფერო განუყოფლად არის დაკავშირებული ბუნებისადმი პასუხისმგებელი დამოკიდებულების აღზრდასთან, ამიტომ აღზრდის ერთ-ერთი მთავარი ამოცანაა სკოლამდელ ბავშვებში ეკოლოგიური კულტურის საფუძვლების ჩამოყალიბება. ეკოლოგიური კულტურა არის კულტურის განსაკუთრებული სახეობა, რომელიც ხასიათდება ეკოლოგიაში ცოდნისა და უნარების არსებობით, ჰუმანისტური დამოკიდებულებით ყველა ცოცხალი არსებისა და გარემოს მიმართ. ცნება "ეკოლოგიას" რამდენიმე მნიშვნელობა აქვს:

1. ეკოლოგია - მეცნიერება მცენარეთა ცხოველთა ორგანიზმების ერთმანეთთან და მათ გარემოსთან ურთიერთობის შესახებ.

2. ეკოლოგია - მეცნიერება ბუნებასთან ადამიანის ურთიერთქმედების, გარემოს დაცვის შესახებ. მაგრამ სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის რთულია მიზეზსა და შედეგს შორის კავშირის დამყარება. ბავშვებს არ შეუძლიათ ცოდნის გამოყენება პრაქტიკულ საქმიანობაში. ამ პრობლემის გადაჭრა შესაძლებელია ბავშვების აქტივობებში ჩართვით, რაც მათ საშუალებას აძლევს გაეცნონ ამ შაბლონს საკუთარი გამოცდილებით. ეკოლოგიური შინაარსის დიდაქტიკური თამაშები გვეხმარება დაინახოს ინდივიდუალური ორგანიზმისა და ეკოსისტემის მთლიანობა, გააცნობიეროს ბუნების თითოეული ობიექტის უნიკალურობა, იმის გაგება, რომ ადამიანის არაგონივრულმა ჩარევამ შეიძლება გამოიწვიოს ბუნებაში შეუქცევადი პროცესები.

ბავშვებს უყვართ თამაში. ისინი სიამოვნებით ბევრჯერ მიმართავენ ნაცნობ თამაშებს, სათამაშო ნაკვეთებს. ალბათ, ისინი სიამოვნებით პასუხობენ ზრდასრული ადამიანის შემოთავაზებას სათამაშოდ, განჭვრეტიან გართობის სიხარულს და ვერ ხვდებიან, რომ სინამდვილეში ... ისწავლიან. ასეთია დიდაქტიკური თამაშის სპეციფიკა. ბავშვი ნამდვილად თამაშობს. პარალელურად მიმდინარეობს სასწავლო პროცესი.

თუ უმცროს ჯგუფში გარეული და შინაური ცხოველების გაცნობა ხდება ისეთ დიდაქტიკური თამაშებში, როგორიცაა "დაასახელე ვინ არის?", "ცხოველის გამოსახვა", "ხმით ამოცნობა" და სხვა, მაშინ შუა ჯგუფში - თამაშებში. როგორიცაა "გამოიცანი ვინ ცხოვრობს სად?", "დაეხმარე ცხოველს", "დიდი და პატარა" და ა.შ. უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვები წარმატებით უმკლავდებიან შემდეგ თამაშებს: "ზოოპარკი", "ლოგიკური ჯაჭვები", "მოიფიქრე გამოცანა ცხოველზე", "მოგზაურობა აფრიკაში". უფროსი ბავშვები ხსნიან კროსვორდებს, ხსნიან თავსატეხებს, ატარებენ ექსპერიმენტებს, ცხოველებსა და მცენარეებზე ხანგრძლივ დაკვირვებას, სიამოვნებით პასუხობენ სხვადასხვა ტესტებს. ხშირად ეკოლოგიური შინაარსის თამაშები წარმოიქმნება თავად ბავშვების ინიციატივით, რაც მიუთითებს მათ ინტერესზე.

ეკოლოგიური შინაარსის დიდაქტიკური თამაშები ასევე უნდა ჩატარდეს ექსკურსიებისა და მიზანმიმართული გასეირნების დროს, ბავშვებს უფროსების მუშაობის გაცნობისას ბუნებაში მუშაობის სწავლებისას, ასევე სკოლამდელი აღზრდის ექსპერიმენტულ საქმიანობაში. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ეკოლოგიური განვითარების დონე დიდწილად განისაზღვრება მათი მშობლების გარემოსდაცვითი წიგნიერების ხარისხით. ამიტომ მშობლების განათლებას გარემოს დაცვის სფეროში არცთუ მცირე მნიშვნელობა აქვს. ამ მიზნით მოათავსეთ ინფორმაცია მშობლებისთვის კუთხეებში („ზაფხულის არდადეგები“, „ტყის შხამიანი მცენარეები“, „ჩიტები ჩვენი მეგობრები არიან“ და სხვა), ჩაატარეთ კონსულტაციები თემაზე „რაში სჭირდებათ ბავშვებს ეკოლოგიის ცოდნა? , „ერთად ვითამაშოთ“, „თამაშები სამზარეულოში“, „სამკურნალო მცენარეები“ და ა.შ., მშობლებთან ინდივიდუალური საუბრების ჩატარება პრობლემაზე.

მშობელთა შეხვედრების გამართვის არატრადიციული ფორმები, მათ შორის გარემოსდაცვითი საკითხების შესახებ, რეზონანსს უწევს მოსწავლეთა ოჯახებს. მათ შორისაა ვიქტორინები, KVN, თამაში "იღბლიანი შანსი" და სხვა. ეკოლოგიური კულტურის დონეს ზრდის მშობლებთან და ბავშვებთან ერთად ბუნებაში გასვლით, მუზეუმების მონახულებით, ასევე ხელნაკეთი ნივთებისა და ნახატების გამოფენებით („რა იზრდება ბაღის საწოლებში“, „ოსტატურმა ხელებმა არ იციან მოწყენილობა“, „შემოდგომის ფანტაზიები“. ”).

სკოლამდელ ბავშვებში გარემოსდაცვითი ცოდნა დიდაქტიკური თამაშების საშუალებით ხელს უწყობს გარემოსდაცვითი კულტურის დონის ამაღლებას, სკოლამდელი აღზრდის ლექსიკის გააქტიურებას, მათი გონებრივი პროცესების განვითარებას.

(წარმოსახვა, მეხსიერება, აზროვნება, ყურადღება), მორალური თვისებები, აგრეთვე ბუნების პატივისცემის აღზრდა.

დიდაქტიკური თამაშები

"მოამზადე წამალი"

სამიზნე. ბავშვებს გავაცნოთ სამკურნალო ბალახები, გავამყაროთ ცოდნა მცენარის სტრუქტურის შესახებ, ჩამოუყალიბდეთ სასარგებლო ბალახების სწორად გამოყენების უნარი (იცოდნენ რომელ მცენარეს რომელი ნაწილი აქვს წამლის მოსამზადებლად და წელიწადის რომელ დროს, ასე რომ. არ დააზიანოს ბუნება), ჩამოვაყალიბოთ კეთილგანწყობა, მგრძნობიარე დამოკიდებულება ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროზე.

მასალა. სამკურნალო მცენარეების ჰერბარიუმები, ბარათები სამკურნალო მცენარეების გამოსახულებით, ამოჭრილი ბარათები ისეთი ამოცანების შესასრულებლად, როგორიცაა მცენარის შეგროვება, მცენარის სწორი ნაწილების პოვნა წამლის დასამზადებლად; "კერძები" დეკორქციისა და ინფუზიისთვის.

თამაშის წესებს შეიცავს დავალება: ვინც ყველაფერს აკეთებს სწორად, იმარჯვებს.

თამაშის პროგრესი.

აღმზრდელი. მოდით შევხედოთ სამკურნალო მცენარეების ჰერბარიუმებს. დაასახელეთ თქვენთვის ცნობილი მცენარეები, გვითხარით მათი სამკურნალო თვისებების შესახებ. (ზოგი ბავშვი საუბრობს, ზოგი უსმენს, მასწავლებელი განმარტავს ბავშვების განცხადებებს.) ახლა მოდით ვითამაშოთ. დღეს ფარმაცევტები იქნებით - ეს ის ადამიანები არიან, რომლებიც მუშაობენ აფთიაქებში და ამზადებენ წამლებს.

დავალება ეძლევა ბავშვს ან ბავშვების ჯგუფს (ორიდან სამამდე):

შეარჩიეთ სამკურნალო მცენარეები, რომლებიც დაგეხმარებათ გაციების, ხველების, კუჭის ტკივილისგან და ა.შ.

შეარჩიეთ მცენარის საჭირო ნაწილები წამლის მოსამზადებლად (დეკორქცია ან ინფუზია);

აიღეთ „ჭურჭელი“ წამლის მოსამზადებლად;

მომიყევი შენი წამლის შესახებ.

"აშენე სახლი ცხოველისთვის"

სამიზნე. ცოდნის კონსოლიდაცია სხვადასხვა გარეული ცხოველების ცხოვრების თავისებურებების, მათი საცხოვრებლის, "სამშენებლო მასალების" შესახებ; ჩამოყალიბდეს ნებისმიერი ცხოველისთვის „სახლის“ ასაშენებლად შესაფერისი მასალის შერჩევის უნარი.

მასალა. დიდი სურათი, ბარათები ცხოველების "სახლების", "სამშენებლო მასალების", თავად ცხოველების გამოსახულებით.

წესები. შეარჩიეთ შემოთავაზებული ცხოველებიდან ისინი, ვისი დახმარებაც გსურთ. შემოთავაზებული „სამშენებლო მასალებიდან“ აირჩიეთ მხოლოდ ის, რაც საჭიროა თქვენი ცხოველისთვის. აირჩიეთ ცხოველისთვის "სახლი".

ვინც უფრო სწრაფად გაართმევს თავს დავალებას და შეძლებს თავისი არჩევანის ახსნას, მან გაიმარჯვა.

თამაშის პროგრესი.

აღმზრდელი. დღეს ჩვენი საბავშვო ბაღის ცხოველებისგან მივიღეთ დეპეშა, რომელშიც დახმარებას გვთხოვენ – გვთხოვენ, ავაშენოთ მათთვის სახლები. ვიზრუნოთ მათზე, გავუფრთხილდეთ მათ. შეგვიძლია დავეხმაროთ ცხოველების სახლის აშენებას? (დიახ.) აირჩიე ამ ცხოველებიდან ვისი დახმარებაც გინდა. შემდეგ მასწავლებელი აცნობს ბავშვებს თამაშის წესებს.

სკაუტების თამაში

მიზანი: ფერების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია.

მასწავლებელი აწყობს სხვადასხვა ყვავილებს ჯგუფის ოთახში სხვადასხვა ადგილას: ბაღი, მინდორი, მდელო, შიდა. ჯგუფებად დაყოფილი ბავშვები ეძებენ ყვავილებს, ასახელებენ და ყვებიან ყველაფერს, რაც იციან, შემდეგ ამზადებენ ყვავილების თაიგულებს. ზამთარში ეს თამაში შეიძლება ითამაშო ყვავილების ბარათებით ან ხელოვნური ყვავილებით.

"რა მოხდებოდა ტყიდან რომ გაქრეს..."

მასწავლებელი გვთავაზობს მწერების ტყიდან ამოღებას:

რა მოუვიდოდა დანარჩენ მოსახლეობას? რა მოხდება, თუ ჩიტები გაქრნენ? რა მოხდება, თუ კენკრა გაქრა? რა იქნებოდა, რომ არ იყოს სოკო? რა მოხდება, თუ კურდღლებმა დატოვეს ტყე? თურმე შემთხვევითი არ ყოფილა, რომ ტყემ თავისი მოსახლეობა შეკრიბა. ყველა ტყის მცენარე და ცხოველი ერთმანეთთან არის დაკავშირებული. მათ არ შეუძლიათ ერთმანეთის გარეშე.

"რომელი მცენარე გაქრა?"

მაგიდაზე ოთხი-ხუთი მცენარე დევს. ბავშვებს ახსოვს ისინი. მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს თვალები დახუჭონ და ერთ-ერთ მცენარეს მოაცილებს. ბავშვები თვალებს ახელენ და იხსენებენ, რომელი მცენარე იდგა. თამაში ტარდება 4-5 ჯერ. შეგიძლიათ ყოველ ჯერზე გაზარდოთ მცენარეების რაოდენობა მაგიდაზე.

"სად მწიფდება?"

მიზანი: ვისწავლოთ მცენარეების შესახებ ცოდნის გამოყენება, ხის ნაყოფის ფოთლებთან შედარება.

თამაშის მიმდინარეობა: ფლანელოგრაფზე ორი ტოტია გაშლილი: ერთზე - ერთი მცენარის ნაყოფი და ფოთლები (ვაშლის ხე), მეორეზე - სხვადასხვა მცენარის ნაყოფი და ფოთლები. (მაგალითად, მარცვლეულის ფოთლები და მსხლის ნაყოფი) მასწავლებელი სვამს კითხვას: "რომელი ნაყოფი მომწიფდება და რომელი არა?" ბავშვები ასწორებენ ნახატის შედგენისას დაშვებულ შეცდომებს.

"გამოიცანი რა გიჭირავს ხელში?"

ბავშვები წრეში დგანან და ხელები ზურგს უკან აქვთ. მასწავლებელი ბავშვებს ხელში უსვამს ხილის მოდელებს. შემდეგ ის აჩვენებს ერთ-ერთ ხილს. შემდეგ ის აჩვენებს ერთ-ერთ ხილს. ბავშვები, რომლებმაც საკუთარ თავში ერთი და იგივე ნაყოფი ამოიცნეს, სიგნალით, მიდიან მასწავლებელთან. შეუძლებელია შეხედო იმას, რაც ხელში დევს, ობიექტი შეხებით უნდა ამოიცნო.

"Ყვავილების მაღაზია"

მიზანი: ფერების გარჩევის უნარის კონსოლიდაცია, მათი სწრაფად დასახელება, სხვათა შორის სწორი ყვავილის პოვნა. ასწავლეთ ბავშვებს მცენარეების ფერის მიხედვით დაჯგუფება, ლამაზი თაიგულების დამზადება.

თამაშის პროგრესი:

ბავშვები მოდიან მაღაზიაში, სადაც ყვავილების დიდი არჩევანია წარმოდგენილი.

ვარიანტი 1. მაგიდაზე არის უჯრა სხვადასხვა ფორმის ფერადი ფურცლებით. ბავშვები ირჩევენ ფურცლებს, რომლებიც მოსწონთ, ასახელებენ მათ ფერს და პოულობენ ყვავილს, რომელიც შეესაბამება შერჩეულ ფურცლებს როგორც ფერით, ასევე ფორმით.

ვარიანტი 2. ბავშვები იყოფა გამყიდველად და მყიდველად. მყიდველმა უნდა აღწეროს მის მიერ არჩეული ყვავილი ისე, რომ გამყიდველმა მაშინვე გამოიცნოს რომელ ყვავილზეა საუბარი.

ვარიანტი 3. ყვავილებიდან ბავშვები დამოუკიდებლად აკეთებენ სამ თაიგულს: გაზაფხული, ზაფხული, შემოდგომა. შეგიძლიათ გამოიყენოთ ლექსები ყვავილებზე.

"ზედა ფესვები"

ბავშვები სხედან წრეში. მასწავლებელი ასახელებს ბოსტნეულს, ბავშვები აკეთებენ ხელის მოძრაობას: თუ ბოსტნეული იზრდება მიწაზე, ბაღში, ბავშვები ხელებს მაღლა ასწევენ. თუ ბოსტნეული მიწაზე იზრდება, ხელები ქვევით იშლება.

"ამოიცანი და დაასახელე"

მასწავლებელი კალათიდან მცენარეებს იღებს და ბავშვებს უჩვენებს. განმარტავს თამაშის წესებს: აქ არის სამკურნალო მცენარეები. მე გაჩვენებთ მცენარეს და თქვენ უნდა გითხრათ ყველაფერი, რაც იცით მის შესახებ. დაასახელეთ ის ადგილი, სადაც იზრდება (ჭაობი, მდელო, ხევი) და ჩვენი სტუმარი წითელქუდა ჩვენთან ერთად ითამაშებს და მოუსმენს სამკურნალო ბალახებს. მაგალითად, გვირილა (ყვავილები) იკრიფება ზაფხულში, პლანეტა (მხოლოდ ფეხამოკლული ფოთლები იკრიფება) გაზაფხულზე და ზაფხულის დასაწყისში, ჭინჭარი - გაზაფხულზე, როცა ის ახლახან იზრდება (2-3 საბავშვო მოთხრობა).

"კარგი არა"

წამყვანის ყველა კითხვაზე პასუხის გაცემა შესაძლებელია მხოლოდ სიტყვებით „დიახ“ ან „არა“. მძღოლი კარიდან გამოვა და ჩვენ შევთანხმდებით, რომელ ცხოველს (მცენარეს) გამოვიცნობთ მისთვის. მოვა და გვეკითხება, სად ცხოვრობს ეს ცხოველი, რა არის, რას ჭამს. ჩვენ მას მხოლოდ ორი სიტყვით ვუპასუხებთ.

"სად არის ფიფქები?"

ბავშვები დადიან მრგვალ ცეკვაში წრეში გაშლილი ბარათების გარშემო. ბარათებზე გამოსახულია წყლის სხვადასხვა მდგომარეობა: ჩანჩქერი, მდინარე, გუბე, ყინული, თოვლი, ღრუბელი, წვიმა, ორთქლი, ფიფქი, წვეთი და ა.შ.

წრეში მოძრაობისას გამოითქმის შემდეგი სიტყვები:

აქ მოდის ზაფხული.

მზე უფრო კაშკაშა ანათებდა.

გამოსაცხობად უფრო გაცხელდა

სად ვიპოვოთ ფიფქი?

ბოლო სიტყვასთან ერთად ყველა ჩერდება. მათ, ვის წინაშეც არის განთავსებული საჭირო სურათები, უნდა აწიონ ისინი და აუხსნან თავიანთი არჩევანი. მოძრაობა გრძელდება სიტყვებით:

ბოლოს და ბოლოს, ზამთარი დადგა:

სიცივე, ქარბუქი, სიცივე.

გამოდი სასეირნოდ.

სად ვიპოვოთ ფიფქი?

ხელახლა აირჩიეთ სასურველი სურათები და არჩევანი ახსნილია.

გართულება: ოთხი სეზონის ამსახველი 4 რგოლია. ბავშვებმა უნდა მოათავსონ თავიანთი ბარათები რგოლებში, ახსნან თავიანთი არჩევანი. ზოგიერთი ბარათი შეიძლება შეესაბამებოდეს რამდენიმე სეზონს.

"მშვენიერი ჩანთა"

ჩანთაში შედის: თაფლი, თხილი, ყველი, ფეტვი, ვაშლი, სტაფილო და ა.შ. ბავშვები იღებენ საკვებს ცხოველებისთვის, გამოიცანით ვისთვის არის ის, ვისთვის, რას ჭამს. მიუახლოვდით სათამაშოებს და მოეპყარით მათ.

"სად დაიმალა თევზი"

მიზანი: ბავშვებში განუვითარდეთ ანალიზის, მცენარეების სახელების დაფიქსირება, ლექსიკის გაფართოება.

მასალა: ლურჯი ქსოვილი ან ქაღალდი (ტბორი), მცენარეების რამდენიმე სახეობა, ჭურვი, ჯოხი, დრიფტვუდი.

ითამაშე დამალვა და ძებნა მათთან ერთად." მასწავლებელი სთხოვს ბავშვებს თვალები დახუჭონ და ამ დროს თევზს მცენარის ან სხვა საგნის მიღმა მალავს. ბავშვები თვალებს ახელენ.

"როგორ ვიპოვოთ თევზი?" - ეკითხება მასწავლებელი. „ახლა გეტყვით სად დაიმალა იგი. მასწავლებელი ყვება, როგორია ის საგანი, რომლის უკან „თევზი დაიმალა. ბავშვები გამოიცნობენ.

"დაასახელეთ მცენარე"

მასწავლებელი სთავაზობს მცენარეების დასახელებას (მარჯვნიდან მესამე ან მარცხნიდან მეოთხე და ა.შ.). შემდეგ იცვლება თამაშის მდგომარეობა („სად არის ბალზამი?“ და ა.შ.)

მასწავლებელი ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს იმაზე, რომ მცენარეებს განსხვავებული ღეროები აქვთ.

დაასახელეთ მცენარეები სწორი ღეროებით, ხვეული ღეროებით, ღეროს გარეშე. როგორ უნდა იზრუნოთ მათზე? კიდევ რით განსხვავდებიან მცენარეები ერთმანეთისგან?

რას ჰგავს იისფერი ფოთლები? როგორ გამოიყურება ბალზამის, ფიკუსის და ა.შ ფოთლები?

"მეოთხე დამატებითი"

მიზანი: ცოდნის კონსოლიდაცია, რომ არა მხოლოდ მწერები და ფრინველები დაფრინავენ, არამედ არსებობენ მფრინავი ცხოველებიც.

თამაშის მიმდინარეობა: ბავშვებს სთავაზობენ სურათების ჯაჭვს, საიდანაც მათ უნდა აირჩიონ დამატებითი, თამაშის წესების შესაბამისად.

კურდღელი, ზღარბი, მელა, ბუმბერაზი;

wagtail, spider, starling, კაჭკაჭი;

პეპელა, ჭრიჭინა, ენოტი, ფუტკარი;

ბალახი, ლედიბუგი, ბეღურა, კოკა;

ფუტკარი, ჭრიჭინა, ენოტი, ფუტკარი;

ბალახი, ლედიბუგი, ბეღურა, კოღო;

ტარაკანი, ფრენა, ფუტკარი, მაიბაგი;

ჭრიჭინა, კალია, ფუტკარი, ლედიბუგი;

ბაყაყი, კოღო, ხოჭო, პეპელა;

ჭრიჭინა, ჩრჩილი, ბუმბერაზი, ბეღურა.

სიტყვების თამაში

მასწავლებელი კითხულობს სიტყვებს და ბავშვმა უნდა დაადგინოს, რომელი მათგანი შესაფერისია ჭიანჭველისთვის (ბუმბერა, ფუტკარი, ტარაკანი).

ლექსიკა: ჭიანჭველა, მწვანე, ფრიალო, თაფლი, მორიდებით, შრომისმოყვარე, წითელი ზურგი, მეფუტკრე, შემაწუხებელი, სკამი, თმიანი, ზარბაზანი, მდინარე. "მხტომელი ჩემპიონი", ჭრელ-ფრთიანი, დიდი თვალები, წითელ ულვაშიანი, ზოლიანი, სკამი, ნექტარი , მტვერი, მუხლუხო, დამცავი შეფერილობა, საშიში შეფერილობა.

თამაშის ვარიანტი: რა სიტყვებია შესაფერისი ბოსტნეულისთვის (ხილი და ა.შ.)

"ფრინველები, თევზები, ცხოველები"

მასწავლებელი ბავშვს უგდებს ბურთს და ამბობს სიტყვა „ჩიტი“. ბავშვმა, რომელმაც ბურთი დაიჭირა, უნდა აიღოს კონკრეტული კონცეფცია, მაგალითად, „ბეღურა“ და ბურთი უკან გადააგდოს. მომდევნო ბავშვმა უნდა დაასახელოს ჩიტი, მაგრამ არ გაიმეოროს. ანალოგიურად, თამაში თამაშობენ სიტყვებით "ცხოველები" და "თევზი".

"ჰაერი, დედამიწა, წყალი"

მასწავლებელი ბავშვს ბურთს ესვრის და ბუნების ობიექტს, მაგალითად, „კაჭაჭას“ უწოდებს. ბავშვმა უნდა უპასუხოს „ჰაერს“ და ბურთი უკან გადააგდოს. ბავშვი პასუხობს სიტყვას „დელფინი“ „წყალი“, სიტყვა „მგელი“ - „დედამიწა“ და ა.შ.

ასევე შესაძლებელია თამაშის სხვა ვერსიაც: მასწავლებელი უწოდებს სიტყვას „ჰაერს“. ბავშვმა, რომელმაც ბურთი დაიჭირა, უნდა დაასახელოს ჩიტი. სიტყვა "დედამიწაზე" - ცხოველი, რომელიც ცხოვრობს დედამიწაზე, სიტყვა "წყალზე" - მდინარეების, ზღვების, ტბების და ოკეანეების მკვიდრი.

"ჯაჭვი"

აღმზრდელს ხელში აქვს საგნობრივი სურათი, რომელიც ასახავს ცოცხალი ან უსულო ბუნების საგანს. სურათის გადატანა ჯერ მასწავლებელი, შემდეგ კი თითოეული ბავშვი ჯაჭვით, ასახელებს ამ ობიექტის ერთ ატრიბუტს, რათა არ განმეორდეს. მაგალითად, „ციყვი“ არის ცხოველი, ველური, ტყე, წითელი, ფუმფულა, ღრღნის თხილს, ხტუნავს ტოტიდან ტოტზე და ა.შ.

"ვინ სად ცხოვრობს"

აღმზრდელს აქვს ცხოველების ამსახველი სურათები, ბავშვებს კი აქვთ სხვადასხვა ცხოველის ჰაბიტატის სურათები (ბურუსი, ბუნაგი, მდინარე, ღრუ, ბუდე და ა.შ.). მასწავლებელი აჩვენებს ცხოველის სურათს. ბავშვმა უნდა განსაზღვროს სად ცხოვრობს და თუ ეს მის სურათს ემთხვევა, „დასახლდეს“ სახლში მასწავლებელს ბარათის ჩვენებით.

"დაფრინავს, ცურავს, დარბის"

მასწავლებელი ბავშვებს უჩვენებს ან ასახელებს ველური ბუნების ობიექტს. ბავშვებმა უნდა გამოსახონ, თუ როგორ მოძრაობს ეს ობიექტი. მაგალითად: სიტყვა "კურდღელი" ბავშვები იწყებენ სირბილს (ან ხტუნვას) ადგილზე; სიტყვაზე "ჯვაროსნული" - ბაძავენ საცურაო თევზს; სიტყვა "ბეღურა" - ასახავს ფრინველის ფრენას.

"აირჩიე რაც გინდა"

საგნის სურათები მიმოფანტულია მაგიდაზე. მასწავლებელი ასახელებს ზოგიერთ თვისებას ან თვისებას და ბავშვებმა უნდა აირჩიონ რაც შეიძლება მეტი ელემენტი, რომელსაც აქვს ეს თვისება. მაგალითად: "მწვანე" - ეს შეიძლება იყოს ფოთლის, ხის, კიტრის, კომბოსტოს, ბალიშის, ხვლიკის და ა.შ. ან: „სველი“ - წყალი, ნამი, ღრუბელი, ნისლი, ყინვა და ა.შ.

"ორი კალათა"

მაგიდაზე ბოსტნეულსა და ხილზე გამოსახულია დუმები ან სურათები. ბავშვებმა უნდა მოაწყონ ისინი ორ კალათად. ამავდროულად, საგნები შეიძლება დაიყოს არა მხოლოდ ხილის ან ბოსტნეულის კუთვნილების მიხედვით, არამედ ფერის, ფორმის, სიმტკიცის - რბილობის, გემოს ან თუნდაც სუნის მიხედვით.

"გამოიცანი რა ხისგან არის ეს თესლები" (რომელი ტოტიდან არის ბავშვი)

სამიზნე:გააცანით ბავშვებს თესლი - ლომითევზა. ხის ფოთლის თესლთან კორელაციის უნარის გამომუშავება. ხეების სახელების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია. ბუნებისადმი სიყვარულის გამომუშავება, აზროვნების, მეხსიერების განვითარება.

მასალა:ცაცხვის, ნაცრისა და ნეკერჩხლის თესლები (თითოეულ ცალკეულ თესლში) მოთავსებულია გამჭვირვალე პლასტმასის ქილებში ხრახნიანი თავსახურებით. სახურავებზე გამოსახულია ცაცხვის, ნაცრის, ნეკერჩხლის ფოთლები.

თამაშის პროგრესი:ქილებიდან ხუფებს აშორებენ და „საოცარ ჩანთაში“ ათავსებენ. ბავშვები რიგრიგობით იღებენ თავსახურს, ათვალიერებენ მასზე გამოსახულ ფურცელს, ეძახიან ამ ფოთლის შესაბამის ხეს. შემდეგ პოულობენ ქილას ამ ხის თესლით, ხურავენ თავსახურს ქილაზე.

სახელი:ეკოლოგიური თამაში "თუ ტყეში სასეირნოდ მოხვედი ..."
ნომინაცია:საბავშვო ბაღი, საგანმანათლებლო თამაშები, ეკოლოგიური თამაშები, 2 უმცროსი, საშუალო ჯგუფი

თანამდებობა: აღმზრდელი
სამუშაო ადგილი: MBDOU "N173 საბავშვო ბაღი"
ადგილმდებარეობა: ივანოვო

ჩვენს საბავშვო ბაღში ყველა სამუშაო მიზნად ისახავს ბავშვის ყოვლისმომცველ განვითარებას ადრეული ასაკიდან. ასე რომ, ბავშვებთან მუშაობა გარემოსდაცვით განათლებაზე, ჩვენ არა მხოლოდ ვაცნობთ მათ მშობლიური მიწის ბუნებას, არამედ ვაძლევთ მათ ტყეში ქცევის პირველ უნარებს.

მოგეხსენებათ სკოლამდელი ასაკის ბავშვების წამყვანი საქმიანობა თამაშია. ის აწესრიგებს ბავშვის გრძნობებს და გავლენას ახდენს მის ქმედებებზე. ეს არის თამაში, რომელიც ეხმარება ბავშვს საზოგადოებაში ცხოვრების ნორმების შესწავლაში, ავითარებს მის ნებას, ვინაიდან ბავშვი, თამაშის მსვლელობისას დაეუფლა მისთვის მოქმედების ახალ გზას, სწავლობს სირთულეების დაძლევას.

საავტორო ეკოლოგიური თამაში
”თუ ტყეში სასეირნოდ მოხვედით…”
(სიმღერის მელოდიაზე "თუ მოგწონს ...")

სამიზნე:ბავშვებში ეკოლოგიური კულტურის ჩამოყალიბება, ბუნებასთან ღირებულებითი ურთიერთობის სისტემა, მის მიმართ ფრთხილი დამოკიდებულება.

Დავალებები:

კოგნიტური განვითარება:ბუნებაში ქცევის ელემენტარული ნორმების ჩამოყალიბება, შემეცნებითი აქტივობის განვითარება, ბავშვების ინტერესი ტყის ცხოვრებით, ცნობისმოყვარეობა და შემეცნებითი მოტივაცია, ბუნების სიყვარულისა და პატივისცემის აღზრდა.

მეტყველების განვითარება:ლექსიკონის გააქტიურება (ნაგავი, ჭიანჭველა)

ფიზიკური განვითარება:ბავშვების საავტომობილო გამოცდილების გამდიდრება და გაუმჯობესება - დიდი და მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარება, მათი მოქმედებების თამაშის წესებით, სიმღერის რიტმით კოორდინაციის უნარი.

მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება:მუსიკაზე გადასვლის სურვილისა და უნარის განვითარება

თუ ტყეში სასეირნოდ მოხვედით, ნუ დაყრით ნაგავს, Ჩვენ ვსეირნობთგ ვარდისფერი საჩვენებელი თითით.

თუ ტყეში სასეირნოდ მოხვედით, ნუ დაყრით ნაგავს.
თუ ტყეში სასეირნოდ მოხვედით, Ჩვენ ვსეირნობთ.

შემდეგ უთხარი ყველა შენს მეგობარს: ხელები გვერდებზე გავშალეთ.

"წაიღე მთელი ნაგავი შენს უკან!" იხრება ქვემოთ.

მკლავები ჩიტებივით აიქნიეთ. თითით ვემუქრებით.

თუ ფრინველებს ხედავ, ნუ ტირი მკლავები ჩიტებივით აიქნიეთ. თითით ვემუქრებით.
თუ ხედავთ ჩიტებს მკლავები ჩიტებივით აიქნიეთ.

შემდეგ უთხარი ყველა შენს მეგობარს: ხელები გვერდებზე გავშალეთ.

"ნუ შეაშინებთ ჩიტებს, არამედ აჭამეთ ისინი!" ჩიტების კვების იმიტაცია პინჩით.

საკუთარ თავს.

ჭიანჭველა თუ შეხვდებით გზაში, ხელები სახლს თავზე, შემდეგ წინ

საკუთარ თავს.

არ გატეხო თითით ვემუქრებით.

და უთხარი მეგობრებს: ხელები გვერდებზე გავშალეთ.

"ჯობია გვერდით გაიარო!" ხელები ქამარზე. შემობრუნდება.

თუ ტყეში სასეირნოდ მოხვედით, ნუ ატეხთ ხმას, Ჩვენ ვსეირნობთგ ვარდისფერი საჩვენებელი თითით.

თუ ტყეში სასეირნოდ მოხვედით, მაშინ ნუ ატეხთ ხმას. ვსეირნობთ, საჩვენებელი თითით ვემუქრებით.
თუ ტყეში სასეირნოდ მოხვედით, ხელები გვერდებზე გავშალეთ.

შემდეგ უთხარი ყველა შენს მეგობარს: ადგილზე მივდივართ.

"ნუ ახმაურებ, არამედ ისუნთქე ჰაერი!" ჩაისუნთქეთ ცხვირით და ამოისუნთქეთ პირით.

მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულება

"მე-4 საბავშვო ბაღი იელცში"

ბარათის ფაილი

დიდაქტიკური თამაშები

ეკოლოგიაზე

დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის

შედგენილი:

განმანათლებელი MBDOU

იელცში მე-4 საბავშვო ბაღი

კოროტნევა ოქსანა ბორისოვნა

"სად იმალება კურდღელი?"

სამიზნე : აღწერეთ, დაასახელეთ მცენარეები დამახასიათებელი ნიშნების მიხედვით და გარემოსთან კავშირის მიხედვით. გააკეთეთ აღწერილობითი გამოცანები და გამოიცანით გამოცანები მცენარეების შესახებ.

თამაშის წესები : მცენარის დასახელება შეგიძლიათ მხოლოდ რიგ-რიგობით რაიმე მახასიათებლის აღწერის შემდეგ.

თამაშის პროგრესი :

თამაში ტარდება პარკში, ტყეში, მოედანზე. დანბავშვების ჯგუფები ირჩევენ მძღოლს, დანარჩენი იყოფა ორ ქვეჯგუფად. მძღოლი კურდღელს მალავს მცენარის ქვეშ (ხე, ბუჩქი), რათა დანარჩენმა ბავშვებმა არ დაინახონ სად არის დამალული სათამაშო. შემდეგ ლიდერი აღწერს მცენარეს (თუ რთულია, მაშინ მასწავლებელი ეხმარება). რომელი ჯგუფი უფრო სწრაფად გამოიცნობს, რომელი მცენარის ქვეშ აპირებს მის ძებნას კურდღელი. მაგალითად, სათამაშო მუხის ქვეშ არის დამალული. მასპინძელი პირველ ქვეჯგუფს სთხოვს გამოცანას: „ეს არის ხე, მას აქვს ძლიერი, ძლიერი ღერო“ (1-ლი ქვეჯგუფის ბავშვების პასუხები), მე-2 ქვეჯგუფი: „შემოდგომაზე ამ ხის ფოთლები ყავისფერი ხდება“ (ბავშვები). მე-2 ქვეჯგუფის პასუხი) . და ა.შ.

გამოცანები-აღწერები მიდის მანამ, სანამ ერთ-ერთი ქვეჯგუფი არ გამოიცნობს.

"სად იზრდება?"

სამიზნე: ასწავლოს ბავშვებს ბოსტნეულის და ხილის დაჯგუფება, აღზარდოს აღმზრდელის სიტყვაზე რეაქციის სიჩქარე, გამძლეობა, დისციპლინა.

თამაშის წესები: მონაწილეობის მიღებაბოსტნეული და ხილი, და მოაწყეთ ზოგი ბაღში და ზოგი ბაღში (იმიტაცია - ბაღისა და ბაღის სურათები). გუნდი, რომელიც სწრაფად დალაგდება, იმარჯვებს.ყველა ელემენტი ადგილზე.

თამაშის პროგრესი :

ბავშვებს შორის იყოფა ორ გუნდად: მებოსტნეები და მებოსტნეები. ბოსტნეული და ხილი (შეგიძლიათ დუმები) მაგიდაზე დევს. მასწავლებლის სიგნალით ბავშვები ახარისხებენ ბოსტნეულს და ხილს შესაბამის ნახატებზე. გუნდი, რომელიც პირველი დაასრულებს სამუშაოს, იმარჯვებს. ბავშვები, რომლებიც არ მონაწილეობენ გუნდებში, ამოწმებენ შერჩევის სისწორეს.

ამის შემდეგ გამოვლინდება გამარჯვებული გუნდი. თამაში სხვა გუნდებთან ერთად გრძელდება.

"Ჩვენი მეგობრები"

სამიზნე: გააფართოვოს ბავშვების იდეები სახლში მცხოვრები ცხოველების (თევზები, ფრინველები, ცხოველები) ცხოვრების წესის შესახებ, მათზე ზრუნვის, მათი სახლების შესახებ, მათ მიმართ მზრუნველი დამოკიდებულების, ინტერესის და სიყვარულის გამომუშავება.

მასალა: ცხოველების ლოტოს ბარათები: თუთიყუში, აკვარიუმის თევზი, თუთიყუში, ზაზუნა, კუ და ა.შ. მათი საცხოვრებლის ამსახველი პატარა ბარათები (გალია, ტერარიუმი, აკვარიუმი, ყუთი და ა.შ.), საკვები.

თამაშის პროგრესი:

თამაშის მონაწილეებს ურიგდებათ ლოტოს ბარათები, ლიდერს აქვს თავდაყირა დახატული პატარა ბარათები. ფასილიტატორი იღებს ნებისმიერ ბარათს და უჩვენებს მონაწილეებს. მონაწილე, რომელსაც ესაჭიროება ეს ბარათი, ასწევს ხელს და განმარტავს, რატომ არის საჭირო ეს ბარათი სპეციალურად მისი ცხოველისთვის.

ამის გასართულებლად შეგიძლიათ დაამატოთ სკუტები, რომლებიც არ არის დაკავშირებული ამ ცხოველებთან.

"Ყვავილების მაღაზია"

სამიზნე: მცენარეების შესახებ ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია (მდელოები, შიდა, ბაღი), აღწერის მიხედვით სწორი ყვავილის პოვნის უნარის კონსოლიდაცია. ისწავლეთ მცენარეების დაჯგუფება ტიპების მიხედვით.

მასალა: შეგიძლიათ გამოიყენოთ ბარათები ბოტანიკური ლოტოდან, შიდა მცენარეების აღება შესაძლებელია რეალური, მაგრამ არა ძალიან დიდი.

თამაშის პროგრესი:

ლიდერი ირჩევა, ის არის გამყიდველი (თავიდან ლიდერი არის ზრდასრული. შემდეგ კი შეგიძლიათ გამოიყენოთ დათვლის რითმი), დანარჩენი ბავშვები მყიდველები არიან. მყიდველმა მცენარე ისე უნდა აღწეროს, რომ გამყიდველმა მაშინვე გამოიცნოს რომელი მცენარეა.

"ფოსტალიონმა ამანათი მოიტანა"

სამიზნე: ჩამოაყალიბონ და გააფართოვონ ბავშვების იდეები ბოსტნეულის, ხილის, სოკოს და ა.შ., ისწავლონ აღწერით ობიექტების აღწერა და ამოცნობა.

მასალა: ობიექტები (მოდელები). თითოეული ინდივიდუალურად შეფუთულია ქაღალდის ჩანთაში. შეგიძლიათ გამოიყენოთ გამოცანები.

თამაშის პროგრესი:

ამანათი მოტანილია ჯგუფში. მასპინძელი (მასწავლებელი) თითოეულ ბავშვს ამანათებს ურიგებს. ბავშვები უყურებენ მათ და რიგრიგობით ეუბნებიან რა მიიღეს ფოსტით.ბავშვებს ეწვევათ აღწერონ რა არის მათ ჩანთაში აღწერილობის მიხედვით ან გამოცანის გამოყენებით.

"საჭმელი - არა საკვები"

სამიზნე: ბავშვების ცოდნის ჩამოყალიბება და კონსოლიდაცია ბოსტნეულისა და ხილისა და კენკრის შესახებ. განავითარეთ მეხსიერება, კოორდინაცია.

მასალა: ბურთი.

თამაშის პროგრესი:

მასპინძელი უწოდებს ბოსტნეულს, ხილს, კენკრას ან ნებისმიერ საგანს,ისვრის ბურთს ერთ-ერთ მონაწილეს, თუ ობიექტი ეკუთვნისმიცემულია, მერე იჭერს.

შეგიძლიათ მთელ ჯგუფთან ერთად ერთდროულად ითამაშოთ ტაშის დახმარებით (დაუკაპუნეთ, თუ ნივთი მოცემულს არ ეკუთვნის)

"მშვენიერი ჩანთა"

სამიზნე: ბავშვების ცოდნის ჩამოყალიბება, კონსოლიდაცია სხვადასხვა ბუნებრივი ობიექტების შესახებ (ცხოველები, ბოსტნეული, ხილი და ა.შ.). ბავშვების თითების, ტაქტილური შეგრძნებების, მეტყველების მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარება.

მასალა : ლამაზად შექმნილი ჩანთა, სხვადასხვა სათამაშოები, რომლებიც ბაძავენ ცხოველებს, ნამდვილ ან ყალბ ბოსტნეულს და ხილს.

თამაშის პროგრესი:

მასპინძელი უჭირავს ნივთების ჩანთას, ეპატიჟება ბავშვებს სათითაოდ ახვიდეთ და ამოღების გარეშე ამოიცნონ ობიექტი შეხებით და დაასახელონ დამახასიათებელი ნიშნები. დანარჩენმა ბავშვებმა მისი აღწერიდან უნდა გამოიცნონ, როგორი საგანია ის, რაც ჯერ არ უნახავთ. ამის შემდეგ ბავშვი ნივთს ჩანთიდან გამოაქვს და ყველას აჩვენებსბიჭები.

"რა პირველი, რა შემდეგ?"

სამიზნე: ბავშვების ცოდნის ჩამოყალიბება და კონსოლიდაცია ბოსტნეულის, ხილის სიმწიფის ხარისხის შესახებ, სხვადასხვა მცენარეების, ცოცხალი არსებების (თევზები, ფრინველები, ამფიბიები) ზრდის რიგის შესახებ.

მასალა: ბარათები სიმწიფის განსხვავებული რიგით 3 - 4 - 5 კარტი თითოეული ნივთისთვის (მაგალითად: მწვანე, პატარა პომიდორი, ყავისფერი და წითელი), ზრდის რიგი (თესლი, ყლორტი, მაღალი ყლორტი, ზრდასრული მცენარე).

თამაშის პროგრესი:

ბავშვებს ეძლევათ ბარათები სხვადასხვა შეკვეთით. ლიდერის სიგნალით მათ სწრაფად უნდა იპოვონ და წესრიგში დააწესონ სასურველი სურათები წესრიგში.

მაღაზია "თესლები"

სამიზნე: ბავშვების ცოდნის განვითარება და კონსოლიდაცია სხვადასხვა მცენარის თესლების შესახებ. ისწავლეთ მცენარეების დაჯგუფება ტიპის, ზრდის ადგილის მიხედვით.

მასალა: მოაწერეთ ხელი "თესლები". დახლზე, სხვადასხვა ყუთებში მოდელებით: ხე, ყვავილი, ბოსტნეული, ხილი, შიგამჭვირვალე ჩანთები, არის სხვადასხვა თესლი ამ მცენარის სურათით.

თამაშის პროგრესი:

მასწავლებელი სთავაზობს მაღაზიის გახსნას, სადაც თესლები იყიდება. მაღაზიას აქვს ოთხი განყოფილება. გამყიდველები შეირჩევა თითოეული სათესლე განყოფილებისთვის. თამაშის წინსვლისას ბავშვები-მყიდველები უახლოვდებიან გამყიდველებს და ასახელებენ მათ პროფესიას: მეყვავილე, მებაღე, მებოსტნეობა, მეტყევე. შემდეგ მათ სთხოვენ გაყიდონ მათ მიერ აღწერილი მცენარის თესლები და მათი გაზრდის მეთოდი (თითო ხვრელზე, თითო ღარზე, „პინჩი“, ნერგები).

"ყველანი წადით სახლში!"

სამიზნე: ბავშვების ცოდნის ჩამოყალიბება და კონსოლიდაცია სხვადასხვა მცენარის (ხეები, ბუჩქები) მიხედვითმათი ფოთლების ფორმა (ნაყოფით, თესლით). ტყეში, პარკში ქცევის წესების დაფიქსირება.

მასალა:

თამაშის პროგრესი:

ბავშვებთან ერთად გასეირნების წინ აფიქსირებენ ქცევის წესებს ტყეში (პარკში). თამაში სასურველია ჩატარდეს შემოდგომაზე (როცა უკვე არის თესლი და ხილი), შესაძლებელია ზაფხულში (მხოლოდ ფოთლების სახით). მასწავლებელი გვთავაზობს ლაშქრობას. ბავშვებს აძლევენ სხვადასხვა მცენარის (ბუჩქები, ხეები) ფოთლებს (ხილს, თესლს). ბავშვები იყოფა ჯგუფებად. მასწავლებელი გვთავაზობს წარმოიდგინოთ, რომ თითოეულ რაზმს აქვს კარავი ხის ან ბუჩქის ქვეშ. ბავშვები დადიან ტყეში (პარკში), მასწავლებლის სიგნალით „წვიმს. ყველანი წადით სახლში!”, გარბიან ბავშვები თავიანთ “კარვებში”. ბავშვები ადარებენ მათ ფოთლებს და ა.შ. მათთან, რომლებიც იზრდება ხეზე ან ბუჩქზე, რომლისკენაც გარბოდნენ.

"შეაგროვეთ სოკო კალათაში"

სამიზნე: ბავშვების ცოდნის განვითარება და კონსოლიდაცია საკვები და უვარგისი სოკოების შესახებ, მათი ზრდის ადგილის შესახებ; შეგროვების წესების შესახებტყეში.

მასალა: პლანშეტური კალათები, ტყის აღმნიშვნელი მოდელი, ფლანელოგრაფი, ბარათებითსოკო (საჭმელი, არა საკვები).

თამაშის პროგრესი:

ბავშვებს აძლევენ ბარათებს სოკოთი. ბავშვების ამოცანაა დაასახელონ თავიანთი სოკო, აღწერონ ის, სად შეიძლება მისი პოვნა (არყის ქვეშ, ნაძვის ტყეში, გაწმენდაში, ღეროზე და ა.შ.), რა არის ეს: ჩადეთ იგი " ბასტის კალათა", ტყეში არ არის საჭმელად (განმარტეთ რატომ).

"რომელი შტოდან არიან ბავშვები"

სამიზნე: ბავშვების ცოდნის განვითარება და კონსოლიდაცია ხეების, მათი თესლებისა და ფოთლების შესახებ. ტყეში, პარკში ქცევის წესების დაფიქსირება.

მასალა: სხვადასხვა ხეების გამხმარი ფოთლები (თესლები, ხილი).

თამაშის პროგრესი:

ბავშვებთან ერთად გასეირნების წინ აფიქსირებენ ქცევის წესებს ტყეში (პარკში). თამაში ითამაშასასურველია შემოდგომაზე (როცა უკვე არის თესლი და ხილი), ეს შესაძლებელია ზაფხულში (მხოლოდ ფოთლების სახით). ბავშვები დადიან ტყეში (პარკში), მასწავლებლის სიგნალით "ყველა ბავშვი ტოტებზე!" ბავშვები გარბიან თავიანთ ხეებთან ან ბუჩქებთან. ბავშვები ადარებენ მათ ფოთლებს და ა.შ. მათთან, რომლებიც იზრდება ხეზე ან ბუჩქზე, რომლისკენაც გარბოდნენ.

"როდის ხდება?"

სამიზნე: ბავშვების ცოდნის გარკვევა და კონსოლიდაცია წელიწადის სხვადასხვა სეზონში ბუნების და ცხოველთა ცხოვრების სეზონური ცვლილებების შესახებ.

მასალა: დიდი ლოტოს ბარათები ნებისმიერი სეზონის სურათით. პატარა ბარათები სხვადასხვა სეზონის ნიშნების მოდელებით.

თამაშის პროგრესი:

თამაში ლოტოს მსგავსად მიმდინარეობს. ლიდერს აქვს პატარა ბარათები შებრუნებული პირისპირ. მასპინძელი აჩვენებს ბარათს მოდელთან ერთად, მოთამაშეები ასახელებენ რა არის და როდის მოხდება ეს. ბავშვი განმარტავს, რატომ არის საჭირო ეს ბარათი სპეციალურად მისთვის. პირველი, ვინც დაფარავს თავის ბარათს, იმარჯვებს. მაგრამ თამაში გრძელდება მანამ, სანამ ყველა მონაწილე არ დახურავს კარტს.

"გამოიცანი აღწერა"

სამიზნე: ბუნებრივი ობიექტების (ცხოველები, მცენარეები, თევზი, მწერები და ა.შ.) გარეგნობის შესახებ ცოდნის შემუშავება და კონსოლიდაცია. განავითარეთ მეხსიერება, მეტყველება.

მასალა: ბარათები სხვადასხვა სახეობის ცხოველებთან, თევზებთან, ფრინველებთან, მწერებთან, მონაწილეთა რაოდენობის მიხედვით ან მეტი.

თამაშის პროგრესი:

ბარათები ბავშვებს ურიგდებათ. მათი ამოცანაა აღწერონ ობიექტი ჩვენების გარეშე, რათა სხვებმა გამოიცნონ ვინ არის ნაჩვენები მათ ბარათზე. შეგიძლიათ გამოიყენოთ გამოცანები.

"გააგზავნეთ ცხოველები სახლში"

სამიზნე: ბავშვების ცოდნის განვითარება და კონსოლიდაცია ცხოველების საცხოვრებელი ადგილების, მათი საცხოვრებლის სახელების შესახებ. განავითარეთ მეტყველება.

მასალა: ფლანელგრაფი, დედამიწის სხვადასხვა ბუნებრივი ზონები (ილუსტრაცია). პატარა ბარათები სხვადასხვა ცხოველებთან, ფრინველებთან და ა.შ.

თამაშის პროგრესი:

ფლანელოგრაფზე განლაგებულია დედამიწის სხვადასხვა ბუნებრივი ზონა. ბავშვებს აქვთ პატარა ბარათები სხვადასხვა ცხოველებთან, ფრინველებთან და ა.შ. ბავშვების ამოცანაა დაასახელონ თავიანთი ცხოველი, სადაც ის ცხოვრობს და დააყენონ სასურველ ბუნებრივ ზონასთან ფლანელგრაფზე.

"მოგზაურობა წყალქვეშა"

სამიზნე: თევზის: ზღვის, ტბის, მდინარის შესახებ ცოდნის განვითარება და კონსოლიდაცია; ზღვის ცხოველების, მცენარეების და მათი ჰაბიტატის შესახებ.

მასალა: დიდი ლოტოს ბარათები წყლის სხეულის სურათით. პატარა ბარათები თევზით, წყლის ცხოველებით, მცენარეებით და ა.შ.

თამაშის პროგრესი:

მასწავლებელი სთავაზობს წყლის მოგზაურობას სხვადასხვა რეზერვუარებში. შეგიძლიათ ბავშვები დაყოთ გუნდებად. თითოეული გუნდი მიდის მოგზაურობაში წყლის კონკრეტულ სხეულში. შემდეგ, ბავშვები ირჩევენ ცოცხალ ობიექტებს თავიანთი რეზერვუარებისთვის, პატარა ბარათების საერთო რაოდენობისგან. გუნდი, რომელიც უკეთ იცნობს მისი წყალსაცავის მცხოვრებლებს და მცენარეებს, იმარჯვებს.

ან თამაში ლოტოს მსგავსად მიმდინარეობს.

"მეოთხე დამატებითი"

სამიზნე: ბავშვების ცოდნის გარკვევა და განმტკიცებასხვადასხვა ბუნებრივი ობიექტების კლასიფიკაცია. განავითარეთ ლოგიკური აზროვნება, მეტყველება.

მასალა: ბარათები სხვადასხვა საგნებით.

თამაშის პროგრესი:

ღიაა ბარათები: სამი - ერთი ტიპის და მეოთხე მეორე. ბავშვების ამოცანაა ამოიცნონ დამატებითი ბარათი და ახსნან თავიანთი არჩევანი.

თქვენ შეგიძლიათ გაართულოთ დავალება და ითამაშოთ თამაში სიტყვიერად. ნივთებისა და საგნების დასახელება.

"მოდით ავიღოთ მოსავალი"

სამიზნე: ბავშვების ცოდნის განვითარება და კონსოლიდაცია ბოსტნეულის, ხილისა და კენკრის შესახებ. მათი ზრდის ადგილი (ბაღი, სამზარეულოს ბაღი, ბაღის საწოლი, ხე, ბუჩქი, მიწაში, მიწაზე).

მასალა : კალათები მოდელებით: ბოსტნეული, ხილი და კენკრა (ერთი კალათა). ბოსტნეულის, ხილისა და კენკრის მოდელები ან ლოტოს ბარათები ბოსტნეულით და ხილით.

თამაშის პროგრესი:

ჯგუფის გარკვეულ ადგილებში, სურათები მოთავსებულია ბაღთან და ბაღთან, სადაც განთავსებულია დუმები ან ბარათები. ბავშვები შეიძლება დაიყოს მებოსტნეების და მებოსტნეების ორ გუნდად. ფასილიტატორის სიგნალით გუნდები კალათაში იღებენ მოსავალს მოდელთან ერთად. მდგომარეობა: თქვენ შეგიძლიათ გადაიტანოთ მხოლოდ ერთი ნივთი ერთდროულად.

"ბოსტნეულის მაღაზია"

სამიზნე: ბავშვების ცოდნის განვითარება და კონსოლიდაცია ბოსტნეულისა და ხილის გარეგანი ნიშნებისა და მახასიათებლების, შენახვისა და მომზადების მათი გარეგანი ნიშნების, მათი მომზადების მეთოდების შესახებ.

მასალა: ბრტყელი გამოსახულების ქილები დამარილებისთვის და კომპოტებისთვის, მაწონის კასრები, შესანახი ყუთები, საყინულე. პატარა ბარათების ნაკრები ბოსტნეულით, ხილით და კენკრით.

თამაშის პროგრესი:

თითოეულ ბავშვს აქვს პატარა ბარათების ნაკრები ბოსტნეულით, ხილით და კენკრით. ბავშვები დაყავით გუნდებად (დამოკიდებულია ბავშვების რაოდენობაზე). თითოეული გუნდი ამზადებს საკუთარ „პრეპარატებს“ საკუთარი ბოსტნეულისგან, ხილისა და კენკრისგან.

ან, მცირე გუნდის ბარათების მთლიანი რაოდენობისგან (მარილი, მაწონი, დასაკეცი შესანახად), ისინი ირჩევენ, თუ რომელი პრეპარატებისთვის არის საჭირო გარკვეული ბოსტნეული, ხილი და კენკრა.

"ზოოპარკი"

სამიზნე: ჩამოაყალიბოს და გააფართოვოს ბავშვების იდეები შინაური და გარეული ცხოველების (ფრინველები, ცხოველები) კვების შესახებ, მათ მიმართ მზრუნველი დამოკიდებულების, ინტერესისა და სიყვარულის გამომუშავება.

მასალა: სხვადასხვა ცხოველების, ფრინველების, მწერების, საკვების, ბოსტნეულის და ხილის ბარათები.

თამაშის პროგრესი:

ბავშვებს ურჩევენ ზოოპარკში ცხოველების გამოკვებას. თამაში ლოტოს მსგავსად მიმდინარეობს. მასპინძელი აჩვენებს ბარათებს საკვებით, მწერებით. მოთამაშე, რომელსაც ესაჭიროება ეს ბარათი, ასწევს ხელს და განმარტავს, თუ რატომ არის საჭირო ეს ბარათი სპეციალურად მისი ცხოველისთვის ან ფრინველისთვის.

ეკოლოგიIC თამაშები

"იპოვე რას გაჩვენებ" (უმცროსი ჯგუფი)

მიზანი: იპოვნეთ ნივთი მსგავსების მიხედვით.

თამაშის მოქმედება. მოძებნეთ მასწავლებლის მიერ ნაჩვენები და დამალული ობიექტი.

წესი. ხელსახოცის ქვეშ ვერ იყურები.

აღჭურვილობა. ორ უჯრაზე დადეთ ბოსტნეულისა და ხილის იგივე ნაკრები. დააფარეთ ერთი (მასწავლებლისთვის) ხელსახოცი.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი მცირე ხნით აჩვენებს ხელსახოცის ქვეშ დამალულ ერთ-ერთ ნივთს და ხელახლა ხსნის, შემდეგ ეპატიჟება ბავშვებს: „იპოვეთ იგივე სხვა უჯრაზე და დაიმახსოვრეთ რა ჰქვია“.

ბავშვები რიგრიგობით ასრულებენ დავალებას, სანამ ხელსახოცის ქვეშ დამალულ ყველა ხილსა და ბოსტნეულს არ დაასახელებენ.

Შენიშვნა. მომავალში, თამაში შეიძლება გართულდეს ბოსტნეულის და ხილის დამატებით, რომლებიც მსგავსია ფორმით, მაგრამ განსხვავდება ფერით. Მაგალითად:

ჭარხალი, turnips; ლიმონი, კარტოფილი; პომიდორი, ვაშლი და ა.შ.

"გამოიცანი რას ჭამთ?" (უმცროსი ჯგუფი)

მიზანი: საგნის შესწავლა ერთ-ერთი ანალიზატორის დახმარებით.

თამაშის მოქმედება. გემოს გამოცნობა.

წესები. პირში ჩადებულს ვერ უყურებ. უნდა დაღეჭო დახუჭული თვალებით და მერე თქვა რა არის.

აღჭურვილობა. აიღეთ გემოვნებით განსხვავებული ბოსტნეული და ხილი. გარეცხეთ, გააცალეთ კანი, შემდეგ დაჭერით პატარა ნაჭრებად. იმ ოთახში, სადაც ბავშვები სხედან, მაგიდაზე კონტროლისა და შედარებისთვის ერთი და იგივე ნივთებია განლაგებული.

თამაშის პროგრესი. მას შემდეგ, რაც მოამზადა ხილი და ბოსტნეული (დაჭრილი), მასწავლებელი შეაქვს მათ ჯგუფურ ოთახში და ეპყრობა ერთ-ერთ ბავშვს, მას შემდეგ რაც სთხოვს დახუჭოს თვალები. შემდეგ ის ამბობს: "კარგად დაღეჭე, ახლა თქვი,

რაც შეჭამე. იპოვე ერთი მაგიდაზე." მას შემდეგ რაც ყველა ბავშვი დაასრულებს დავალებას, მასწავლებელი ყველა ბავშვს ხილითა და ბოსტნეულით უმასპინძლებს.

Შენიშვნა. მომავალში შეგიძლიათ მოიწვიოთ ბავშვები, დაასახელონ სიტყვა გემოს შეგრძნებები. კითხვა ისე უნდა დაისვას, რომ გაჭირვების შემთხვევაში ბავშვებმა გემოვნების დასადგენად შესაბამისი სახელი აირჩიონ: „როგორ იგრძნობოდა პირში? (მწარე, ტკბილი, მჟავე.)

"იპოვე მცენარის სახელი" (უმცროსი ჯგუფი)

მიზანი: იპოვნეთ მცენარე სიტყვა-სახელით.

თამაშის მოქმედებები. დასახელებული მცენარის ძიება.

წესი. თქვენ ვერ ხედავთ სად იმალება მცენარე.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი უწოდებს შიდა მცენარეს ჯგუფურ ოთახში და ბავშვებმა უნდა იპოვონ იგი. პირველ რიგში, მასწავლებელი აძლევს დავალებას ყველა ბავშვს: "ვინ იპოვის სწრაფად ჩვენს ჯგუფურ ოთახში მცენარეს, რომელსაც მე დავასახელებ?" შემდეგ ის რამდენიმე ბავშვს სთხოვს დავალების შესრულებას. თუ ბავშვებს უჭირთ დასახელებული მცენარის პოვნა ოთახის დიდ ფართობზე, სხვათა შორის, თამაში შეიძლება წინამორბედების ანალოგიით ითამაშონ, ანუ შერჩეული მცენარეები მაგიდაზე დადოთ. შემდეგ ოთახში მცენარის ძებნა თამაშის რთულ ვერსიად იქცევა.

"ნადის ფოთოლი, რომელსაც მე ვაჩვენებ" (უმცროსი ჯგუფი)

თამაშის მოქმედება. ბავშვების გაშვება გარკვეული ბროშურებით.

წესი. ბრძანებით გაშვება ("ფრენა") შესაძლებელია მხოლოდ მათთვის, ვისაც ხელში აქვს იგივე ფურცელი, რაც მასწავლებელმა აჩვენა.

თამაშის პროგრესი. სეირნობისას მასწავლებელი უჩვენებს ბავშვებს "ფოთოლს და სთავაზობს იპოვონ ერთი და იგივე. შერჩეული ფოთლები ერთმანეთს ადარებენ ფორმაში, აღნიშნეთ როგორ არიან მსგავსი და რით განსხვავდებიან. მასწავლებელი ტოვებს თითოეულ ფოთოლს სხვადასხვა ხისგან (ნეკერჩხალი, მუხა. , ნაცარი და ა.შ.) .შემდეგ მასწავლებელი აიღებს, მაგალითად, ნეკერჩხლის ფოთოლს და ამბობს: "ქარმა დაუბერა. ასეთი ფოთლები გაფრინდა. აჩვენე როგორ გაფრინდნენ. "ბავშვები ვის ხელში

ნეკერჩხლის ფოთლები ტრიალებს და მასწავლებლის ბრძანებით ჩერდებიან.

თამაში მეორდება სხვადასხვა ფოთლებით.

"ვინ უფრო სწრაფად პოულობს არყს, ნაძვს, მუხას" (უმცროსი ჯგუფი)

მიზანი: იპოვნეთ ხე სახელით.

თამაშის მოქმედება. სირბილი დასახელებულ ხეზე (კონკურსი „ვინ იპოვის ხეს უფრო სწრაფად“).

წესი. დასახელებულ ხეზე გაშვება შეგიძლიათ მხოლოდ ბრძანებით "Run!".

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი უწოდებს ბავშვებისთვის კარგად ნაცნობ ხეს, რომელსაც აქვს ნათელი გამორჩეული თვისებები და სთხოვს მის პოვნას, მაგალითად: „ვინ იპოვის არყს უფრო სწრაფად? ერთი, ორი, სამი - გაიქეცი არყისკენ! ბავშვებმა ხე უნდა იპოვონ

და აწარმოებს ნებისმიერ არყს, რომელიც იზრდება იმ მხარეში, სადაც თამაში მიმდინარეობს.

"რა შეიცვალა?" (უმცროსი ჯგუფი)

მიზანი: იპოვნეთ ნივთები მსგავსების მიხედვით.

თამაშის მოქმედება. მოძებნეთ მსგავსი ნივთი

წესი. თქვენ შეგიძლიათ აჩვენოთ აღიარებული მცენარე მხოლოდ მასწავლებლის სიგნალით, მისი აღწერილობის მოსმენის შემდეგ.

აღჭურვილობა. იდენტური მცენარეები (თითო 3-4) ორ მაგიდაზეა მოწყობილი.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი აჩვენებს მცენარეს ერთ-ერთ მაგიდაზე, აღწერს მის დამახასიათებელ თვისებებს და შემდეგ ეპატიჟება ბავშვს იპოვოს იგივე სხვა მაგიდაზე. (შეგიძლიათ სთხოვოთ ბავშვებს იპოვონ იგივე

მცენარეები ჯგუფურ ოთახში.) თამაში მეორდება მაგიდებზე თითოეულ მცენარესთან.

"იპოვე ფოთოლი" (JUNIOR GROUP)

მიზანი: იპოვე მთელის ნაწილი.

თამაშის მოქმედებები. მოძებნეთ ნივთი.

წესი. შეგიძლიათ მოძებნოთ ფოთოლი ადგილზე მასწავლებლის სიტყვების შემდეგ.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი სთხოვს ბავშვებს ყურადღებით დაათვალიერონ დაბალ ხეზე არსებული ფოთლები. „ახლავე ეცადე, იგივე იპოვო ადგილზე, - ამბობს მასწავლებელი, - ერთი, ორი, სამი - შეხედე! ვინც იპოვა, სწრაფად მოდი ჩემთან. ბავშვები ფოთლებით გარბიან მასწავლებელთან.

"სად დაიმალა თევზი" (უმცროსი ჯგუფი)

მიზანი: ბავშვებში განუვითარდეთ ანალიზის, მცენარეების სახელების დაფიქსირება, ლექსიკის გაფართოება.

მასალა: ლურჯი ქსოვილი ან ქაღალდი (ტბორი), მცენარეების რამდენიმე სახეობა, ჭურვი, ჯოხი, დრიფტვუდი.

აღწერა: ბავშვებს აჩვენებენ პატარა თევზს (სათამაშოს), რომელსაც „მათთან დამალვა უნდოდა თამაში“. მასწავლებელი სთხოვს ბავშვებს თვალები დახუჭონ და ამ დროს თევზს მცენარის ან სხვა საგნის მიღმა მალავს. ბავშვები თვალებს ახელენ.

"როგორ ვიპოვოთ თევზი?" - ეკითხება მასწავლებელი. -ახლა გეტყვი სად დაიმალა. მასწავლებელი ყვება, როგორია ის საგანი, რომლის უკან „თევზი დაიმალა. ბავშვები გამოიცნობენ.

"მულტიფერადი ხილი" (საშუალო და უფროსი ჯგუფი)

მიზანი: ბავშვებს ვაჩვენოთ ყველა ცოცხალი არსების მრავალფეროვნება და მრავალფეროვნება.

მასწავლებელი ფლანელოგრაფზე აყალიბებს სხვადასხვა ხილის გამოსახულებას და ბავშვებს სვამს კითხვებს, როგორიცაა:

რომელი ხილია უკეთესი (უარესი) და რატომ, რომელი უფრო თხელი (სქელი)?

რომელია ყველაზე ლამაზი (მახინჯი), რომელია ყველაზე ბნელი (ნათელი)?

რატომ არის ეს ხილი სასარგებლო (მავნე)?

რა მოხდება, თუ ყველა ხილი გაქრება?

საუბრის დასასრულს აღმზრდელი ასკვნის, რომ მცენარეების ნაყოფი მრავალფეროვანი და ფერადია და ყველა მათგანი, გარეგნულად ყველაზე არააღწერიც კი, ძალიან აუცილებელია ადამიანისთვის.

"ბოსტნეული - "თხელი" და ბოსტნეული - "ცხიმიანი"

(საშუალო და უფროსი ჯგუფი)

მიზანი: ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება და მათი აზრის ახსნისა და დაცვის უნარი.

მასწავლებელი ბავშვებს აძლევს დავალებას დაიმახსოვრონ რა ბოსტნეული იციან და სურვილისამებრ იყოფა ბოსტნეულებად - „თხელ“ და ბოსტნეულებად - „ცხიმად“. შემდეგ ასახეთ ეს ბოსტნეული ისე, რომ ყველასთვის ცხადი გახდეს, რომ ეს ხილი თხელია, ხოლო ერთი მსუქანი (შეგიძლიათ ლოყები ამოიღოთ ან ამოიფშვნოთ, ხელები სხეულზე დააჭიროთ ან შემომრგვალოთ). ბავშვმა უნდა აირჩიოს გამოსახულების გზა. მასწავლებელი ბავშვებს უსვამს კითხვებს, როგორიცაა:

რომელ ბოსტნეულს ასახავ?

რატომ აირჩიეთ ეს კონკრეტული ბოსტნეული?

რატომ თვლით ამ ბოსტნეულს "გამწვარ" ("ცხიმიან")?

"MIX AND RELATE" (საშუალო და უფროსი ჯგუფი)

მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს ბუნებრივი საგნების უმცირესი დეტალების შემჩნევა, დაკვირვების უნარის განვითარება.

მასწავლებელი ყველა ბავშვს ურიგებს ამავე სახელწოდების ბუნებრივ ობიექტებს (მაგალითად, ნეკერჩხლის ფოთლებს). ბავშვებმა კარგად უნდა დაათვალიერონ ისინი და შემდეგ ერთ ადგილას დააყენონ, მაგალითად, მაგიდაზე. მასწავლებელი ურევს ფოთლებს, სათითაოდ დებს მაგიდაზე და აძლევს დავალებას: იპოვე შენი თითოეული ფურცელი.

თუ ბავშვები პირველად ვერ ასრულებენ დავალებას, იწყებენ დაბნეულობას, მაშინ საჭიროა ისევ დაურიგოთ ფოთლები, გაიმეოროთ დავალება. როდესაც ბავშვები დაასრულებენ დავალებას, მასწავლებელი ბავშვებს უსვამს შემდეგ კითხვებს:

რატომ გგონია რომ ეს შენი ფოთოლია?

რით განსხვავდება თქვენი ფურცელი თქვენი მეგობრის ფურცლისგან?

ამ თამაშში შეგიძლიათ გამოიყენოთ ბუნებრივი მასალა (მშრალი ყლორტები, ხილის თესლი და ა.შ.)

"ბუები და ყვავები" (საშუალო და უფროსი ჯგუფი)

მიზანი: შეამოწმოს და გააერთიანოს ბავშვების იდეები მათ გარშემო არსებულ სამყაროზე.

ბავშვები უნდა დაიყოს ორ გუნდად: "ბუ" და "ყვავები". ესენი და სხვები ერთმანეთის მოპირდაპირე რიგში დგანან 3 მეტრის მანძილზე, ზურგს უკან მათი სახლები, ასევე 3 მეტრის მანძილზე. მასწავლებელი აძლევს დავალებას:

ბუებს უყვართ სიმართლე, ყორნებს უყვართ ტყუილი, ასე რომ, თუ მე სიმართლეს ვამბობ, ბუებმა უნდა დაიჭირონ ყორნები. „ყვავები“ გარბიან თავიანთ სახლებში და პირიქით.

შემდეგ მასწავლებელი წარმოთქვამს ბუნების ისტორიის შინაარსის ფრაზებს:

დათვებს უყვართ ვეფხვის ჭამა

არყს გაზაფხულზე ქაცვები აქვს

სპილოებს არ შეუძლიათ ცურვა

დელფინი ცხოველია და არა თევზი

ბავშვებმა უნდა გააცნობიერონ ფრაზის სისწორე ან არასწორად ამ თემაზე მიღებული ცოდნის საფუძველზე და თავად უპასუხონ ამ ფრაზას თავიანთი ქცევით (გაიქცნენ ან დაეწიონ). მიზანშეწონილია ყოველი დროის შემდეგ ჰკითხოთ ბავშვებს რატომ გააკეთეს ასე თუ ისე და 2-3 ფრაზის შემდეგ შეცვალოთ მოთამაშეები.

"Blindd Chicken" (საშუალო და უფროსი ჯგუფი)

მიზანი: ბუნებასთან პირდაპირი კომუნიკაციის გამოცდილების მიწოდება (ჩატარდება ბუნებაში).

ბავშვები უნდა იდგნენ ცალ კოლოფში, მდგომის წინ ქამარზე მოკიდებული. მასწავლებელი მათ თვალებს უკრავს და მიჰყავს გარკვეული მარშრუტის გასწვრივ, გადალახავს „დაბრკოლების კურსს“ (ქვებზე გადადგომა, ხეების გვერდის ავლით, დაბლა გავლა დაშვებული ტოტის ქვეშ და ა.შ.). მარშრუტი მასწავლებელს წინასწარ აქვს დაგეგმილი და ჯობია წრეში გავიდეს. დასაწყისს რომ მიაღწია, მასწავლებელი აცალებდა ბავშვებს თვალებს და სთავაზობს იმავე მარშრუტის გავლას თვალებით გახელილი, ქამარზე მოკიდების გარეშე, რათა დაინახონ და შეეხონ იმას, რაც მასწავლებელმა უთხრა მათ გავლისას. დაბრკოლება, მაგრამ ის, რაც მათ თავად ვერ ნახეს. დაე, ბავშვებმა თავად სცადონ გამოიცნონ, სად დაიხარეს, სად მოიარეს ქვა.

"იპოვე შენი ხე" (საშუალო და უფროსი ჯგუფი)

მიზანი: მიეცით საშუალება გაეცნონ გარემოს, გამოიყენონ მასთან პირდაპირი კომუნიკაციის გამოცდილება (ჩატარდება ბუნებაში).

მასწავლებელი ერთ ბავშვს თვალებს უკრავს, რამდენჯერმე ტრიალებს მის ირგვლივ და რაღაც ხესთან მიჰყავს. ბავშვმა უნდა შეისწავლოს ეს ხე მისი შეგრძნებით. სწავლის დროს მასწავლებელი სვამს წამყვან კითხვებს:

გლუვია თუ არა?

ფოთლები აქვს?

ტოტები მაღლა იწყება მიწიდან?

შემდეგ მასწავლებელი აშორებს ბავშვს ხეს, ურევს კვალს, აცლის თვალებს და სთავაზობს გამოიცნოს „მისი“ ხე ხის შეგრძნებისას მიღებული გამოცდილების გამოყენებით.

მომავალში შეგიძლიათ შესთავაზოთ ბავშვებს თამაშები წყვილებში.

"დედამიწის ფანჯრები" (საშუალო და უფროსი ჯგუფი)

მიზანი: განავითაროს წარმოსახვა, ფანტაზია და საკუთარი თავის სხვის ადგილას წარმოდგენა (ბუნებაში ჩატარებული).

ბავშვები უნდა იწვნენ მიწაზე და არ იმოძრაონ. მასწავლებელი მსუბუქად ისვრის მათ ფოთლებს და აძლევს დავალებას: წარმოიდგინეთ, რომ თქვენ ხართ დედამიწის ნაჭრები, თქვენი თვალები "დედამიწის ფანჯრებია". კითხვები რეფლექსიისთვის:

რას ხედავს დედამიწა ფანჯრებიდან?

როგორ გრძნობს ახლა დედამიწას?

რამდენი სხვადასხვა ბალახის ძირი იზრდება იქვე?

რისი ეშინოდა დედამიწას ამ წუთში?

როგორ შეეძლო მან თავის დაცვა?

"WONDERFUL SACK" (საშუალო და უფროსი ჯგუფი)

მიზანი: ბავშვებში ტაქტილური შეგრძნებების, წარმოსახვისა და ფანტაზიების განვითარება.

ამ თამაშს სჭირდება ჩანთა გვერდებზე ორი ნახვრეტით, რომლის მეშვეობითაც ბავშვებს შეუძლიათ ხელების გაკვრა. ამ ჩანთაში მოთავსებულია სხვადასხვა სახის ბუნებრივი მასალა, გაკვეთილის თემიდან გამომდინარე.

პირველი ვარიანტი: "აღწერეთ და გამოიცანი".

ბავშვმა ნახვრეტებში ხელები უნდა გაატაროს და ბუნებრივი საგნის აღწერის შემდეგ გამოიცნოს რა არის ჩანთაში.

მეორე ვარიანტი: "იკითხე და გამოიცანი".

ბავშვმა ხელები უნდა ჩასვას ნახვრეტებში და იგრძნოს ბუნებრივი ობიექტი. ბავშვებმა უნდა გამოიცნონ რა არის ჩანთაში ბავშვს, რომელიც კითხვებს უსვამს:

გლუვია თუ არა?

რა ფორმისაა?

რამდენი კუთხე აქვს ამ ობიექტს?

მესამე ვარიანტი: „ერთად გამოვიცნოთ“.

თამაშში ორი ბავშვი მონაწილეობს: ერთი ხელს აწვდის ერთ მხარეს, მეორეს მეორე მხარეს. ბავშვებმა ერთად უნდა იგრძნონ ბუნებრივი მასალა და ერთად გადაწყვიტონ რა არის ეს.

"რას ვიღებთ თქვენთან ერთად" (საშუალო და უფროსი ჯგუფი)

მიზანი: გააფართოვოს ბავშვთა ცნებები სხვადასხვა ჰაბიტატების შესახებ.

მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს სამოგზაუროდ (მდელოზე, ტყეში, ტბაზე). ბავშვებმა უნდა აირჩიონ შეთავაზებული ბარათებიდან ამ მოგზაურობისთვის აუცილებელი საგნების გამოსახულებით, ახსნან თავიანთი არჩევანი ან გასცენ სიტყვიერი პასუხი.

"სად არის ის, რაც იზრდება?" (საშუალო და უფროსი ჯგუფი)

მიზანი: ვისწავლოთ მცენარეების შესახებ ცოდნის გამოყენება, ხის ნაყოფის ფოთლებთან შედარება.

თამაშის მიმდინარეობა: ფლანელოგრაფზე ორი ტოტია გაშლილი: ერთზე - ერთი მცენარის ნაყოფი და ფოთლები (ვაშლის ხე), მეორეზე - სხვადასხვა მცენარის ნაყოფი და ფოთლები. (მაგალითად, მარცვლეულის ფოთლები და მსხლის ნაყოფი) მასწავლებელი სვამს კითხვას: "რომელი ნაყოფი მომწიფდება და რომელი არა?" ბავშვები ასწორებენ ნახატის შედგენისას დაშვებულ შეცდომებს.

"ყვავილების მაღაზია" (საშუალო და უფროსი ჯგუფი)

მიზანი: ფერების გარჩევის უნარის კონსოლიდაცია, მათი სწრაფად დასახელება, სხვათა შორის სწორი ყვავილის პოვნა. ასწავლეთ ბავშვებს მცენარეების ფერის მიხედვით დაჯგუფება, ლამაზი თაიგულების დამზადება.

თამაშის მიმდინარეობა: ბავშვები მოდიან მაღაზიაში, სადაც წარმოდგენილია ყვავილების დიდი არჩევანი.

ვარიანტი 1.

მაგიდაზე არის უჯრა სხვადასხვა ფორმის მრავალფერადი ფურცლებით. ბავშვები ირჩევენ ფურცლებს, რომლებიც მოსწონთ, ასახელებენ მათ ფერს და პოულობენ ყვავილს, რომელიც შეესაბამება შერჩეულ ფურცლებს როგორც ფერით, ასევე ფორმით.

ვარიანტი 2.

ბავშვები იყოფა გამყიდველად და მყიდველად. მყიდველმა უნდა აღწეროს მის მიერ არჩეული ყვავილი ისე, რომ გამყიდველმა მაშინვე გამოიცნოს რომელ ყვავილზეა საუბარი.

ვარიანტი 3.

ყვავილებისგან ბავშვები დამოუკიდებლად აკეთებენ სამ თაიგულს: გაზაფხული, ზაფხული, შემოდგომა. შეგიძლიათ გამოიყენოთ ლექსები ყვავილებზე.

თამაში-ზღაპარი "ხილი და ბოსტნეული"

ვიზუალური მასალა: ბოსტნეულის სურათები.

მასწავლებელი ამბობს:

ერთ დღეს პომიდორმა გადაწყვიტა ბოსტნეულის ჯარი შეეკრიბა. მასთან მივიდა ბარდა, კომბოსტო, კიტრი, სტაფილო, ჭარხალი, ხახვი, კარტოფილი, ტურფა. (მასწავლებელი მონაცვლეობით დებს სტენდზე ამ ბოსტნეულის ამსახველ სურათებს) და პომიდორმა უთხრა მათ: „ბევრი იყო მსურველი, ამიტომ მე დავდე პირობა: პირველ რიგში, მხოლოდ ის ბოსტნეული წავა ჩემს ჯარში, რომლის სახელიც იგივე ხმები ისმის, როგორც ჩემს poommiidorr-ში“.

როგორ ფიქრობთ, ბავშვებო, რომელი ბოსტნეული გამოეხმაურა მის მოწოდებას?

ბავშვები ასახელებენ, ხმით ხაზს უსვამენ აუცილებელ ბგერებს: გორროჰ, მორკოოვ, კარტოფელი, ტურფა, კიტრი და ხსნიან, რომ ამ სიტყვებს აქვთ ბგერა p, p, როგორც სიტყვა პომიდორი. მასწავლებელი სადგამზე დასახელებული ბოსტნეულის სურათებს პომიდორთან უფრო უახლოვდება.

ატარებს პომიდვრის სხვადასხვა ვარჯიშს ბარდა, სტაფილო, კარტოფილი, ტურპი. კარგი მათთვის! დანარჩენი ბოსტნეული კი სევდიანი იყო: ხმები, რომლებიც მათ სახელებს ქმნიან, არ ჯდება პომიდვრის ხმებს და გადაწყვიტეს პომიდორს ეთხოვათ მდგომარეობის შეცვლა. პომიდორი დათანხმდა: „იყავი შენი გზა! მობრძანდით, ვისი სახელიც იმდენი ნაწილია, რამდენიც ჩემი.

რას ფიქრობთ, ბავშვებო, ვინ უპასუხა ახლა?

ერთად გამოდის რამდენი ნაწილია სიტყვა პომიდორში და დარჩენილი ბოსტნეულის სახელში. თითოეული რესპონდენტი დეტალურად განმარტავს, რომ სიტყვებს პომიდორი და, მაგალითად, კომბოსტო ერთნაირი რაოდენობის მარცვალი აქვთ. ამ მცენარეების ამსახველი სურათებიც პომიდვრისკენ მოძრაობს.

მაგრამ კიდევ უფრო დამწუხრებული იყო ხახვი და ჭარხალი. რატომ გგონიათ ბავშვებო? ბავშვები განმარტავენ, რომ სახელის ნაწილების რაოდენობა არ ემთხვევა პომიდვრის რაოდენობას და ბგერები არ ემთხვევა.

როგორ დავეხმაროთ მათ. Ბიჭები? რა ახალი პირობა შესთავაზა მათ პომიდორს, რომ ეს ბოსტნეულიც შესულიყო მის ჯარში?

მასწავლებელმა ბავშვებს თავად უნდა ჩამოაყალიბოს ასეთი პირობები: „მოვიდეს ის ბოსტნეული, რომლის სახელზეც სტრესი არის პირველ ნაწილში“ ან „ჩვენ ვიღებთ ჯარში მათ, ვისი სახელებიც ერთნაირ ხმებს შეიცავს (ხახვი, ჭარხალი)“. ამისათვის მას შეუძლია მოიწვიოს ბავშვები მოსასმენად და შეადარონ სად არის სტრესი დანარჩენ სიტყვებში - ბოსტნეულის სახელები, შეადარონ მათი ხმის შემადგენლობა.

ყველა ბოსტნეული მეომარი გახდა და აღარ იყო მწუხარება! - ასკვნის აღმზრდელი

"იპოვე საჭირო სიტყვა" (საშუალო და უფროსი ჯგუფი)

მიზანი: ბავშვების ფანტაზიის, წარმოსახვის, ლექსიკის, ლექსიკის განვითარება.

ვარიანტი 1: "აირჩიე განმარტება ბუნებრივი ობიექტისთვის."

ბავშვებმა უნდა აირჩიონ სიტყვები მასწავლებლის დავალებისთვის:

რა შეიძლება იყოს ფოთლები?

რა შეიძლება იყოს თოვლი?

ვარიანტი 2: "აირჩიეთ ბუნებრივი ობიექტი განმარტებისთვის."

მასწავლებელი აძლევს დავალებას:

რა შეიძლება იყოს ცხელი მდინარის ნაპირზე (ტყეში, ზღვაზე)?

რა შეიძლება იყოს სიბნელე ქალაქში (პარკში, გაწმენდაში)?

მასწავლებელმა უნდა უზრუნველყოს, რომ ბავშვებმა შერჩევისთვის გამოიყენონ მხოლოდ ბუნების ობიექტი.

"LIKE - DIFFERENT" (საშუალო და უფროსი ჯგუფი)

თამაშის მიზანი: ბავშვებში განუვითაროს აბსტრაქციის, განზოგადების, ობიექტების ხაზგასმის უნარი, რომლებიც მსგავსია ზოგიერთი თვისებით და განსხვავებული, შედარება, შედარება ობიექტები ან სურათები.

მასალა: თამაშის ფურცელი (ეკრანი) სამი "ფანჯარა-სლოტით", რომელშიც ჩასმულია თვისებების შესახებ ლეგენდების ლენტები; ლენტი ზოლები ობიექტების თვისებების აღნიშვნით. ობიექტების გამოსახულების მქონე ზოლები ჩასმულია პირველ და მესამე "ფანჯრებში", ზოლები თვისებების აღნიშვნით ჩასმულია მეორეში.

ვარიანტი 1. ბავშვს სთხოვენ დააყენოს „ეკრანი“ ისე, რომ პირველი და მესამე ფანჯარა შეიცავდეს ობიექტებს, რომლებსაც აქვთ მეორე ფანჯარაში მითითებული თვისება. თამაშის დაუფლების საწყის ეტაპზე ქონებას ადგენენ უფროსები, შემდეგ ბავშვებს შეუძლიათ დამოუკიდებლად დააყენონ მათთვის სასურველი თვისება. მაგალითად, პირველი ფანჯარა არის ვაშლი, მეორე ფანჯარა არის წრე, მესამე ფანჯარა არის ბურთი.

ვარიანტი 2. ერთი ბავშვი აყენებს პირველ ფანჯარას, მეორე ირჩევს და აყენებს თვისებას, რომელიც აქვს ამ ობიექტს, მესამემ უნდა შეარჩიოს ობიექტი, რომელიც შეესაბამება პირველ და მეორე ფანჯარას. თითოეული სწორი არჩევანისთვის ბავშვები იღებენ ჟეტონს. პირველი ტურის შემდეგ ბავშვები ადგილებს იცვლიან.

ვარიანტი 3. გამოიყენება განვითარების ბოლო ეტაპებზე. შეგიძლიათ ითამაშოთ ბავშვების დიდ ჯგუფთან. ბავშვი გამოიცნობს "გამოცანებს" - ის აშენებს სურათებს პირველ და მესამე ფანჯარაში, რომლებსაც აქვთ საერთო თვისება, ხოლო მეორე ფანჯარა იმალება. დანარჩენი ბავშვები გამოიცნობენ, თუ რამდენად მსგავსია გამოსახული საგნები. ბავშვი, რომელმაც სწორად დაასახელა საერთო საკუთრება, იღებს უფლებას გახსნას მეორე ფანჯარა ან გააკეთოს ახალი გამოცანა.

"NATURE NOT NATURE" (საშუალო და უფროსი ჯგუფი)

მიზანი: ხაზგასმით აღვნიშნოთ ბუნებრივ და არაბუნებრივ ობიექტებში განსხვავებები, აგრეთვე მათი კავშირი და ურთიერთქმედება, აჩვენონ ბავშვებს ადამიანის როლი ბუნების გამოსახვაში.

გამოყენებულია ადამიანის ხელით შექმნილი ბუნებრივი საგნების ამსახველი ბარათების ან ღია ბარათების ნაკრები. ბავშვებმა უნდა აირჩიონ ბუნებრივი ობიექტების სურათები ბარათების მთლიანი რაოდენობისგან, რის შემდეგაც მასწავლებელი ატარებს საუბარს:

რით განსხვავდებიან ბუნების ობიექტები ყველაფრისგან, რაც ჩვენს გარშემოა?

რას იყენებს ადამიანი არაბუნებრივი საგნების შესაქმნელად?

როგორ ფიქრობთ, ადამიანის ხელით შექმნილ ობიექტებს შეიძლება ეწოდოს ბუნებრივი?

ამავე პრინციპით, შეგიძლიათ ითამაშოთ "ცოცხალი - უსულო" ბარათების ნაკრების გამოყენებით, რომლებიც ასახავს ბუნების ცოცხალ და უსულო ობიექტებს და საუბრის კითხვები.

"PUMPS" (უფროსი ჯგუფი)

მიზანი: ბავშვების ყნოსვის განვითარება.

სათამაშოდ უნდა გქონდეს 3 გაუმჭვირვალე ჩანთა, რომელთაგან თითოეული შეიცავს თითო სურნელოვან, განსხვავებულ სუნამოს.

თამაშის არსი იმაში მდგომარეობს, რომ ბავშვები არიან „კურდღლები“, მათზე ნადირობს მელა, რომელსაც აქვს თავისი სპეციფიკური სუნი (ბავშვებს უფლება აქვთ 1 ტომარა ამოისუნთქონ – ეს არის მელას სუნი). კურდღლები მხიარულობენ გაწმენდაში, მაგრამ მათმა ცხვირმა უნდა იგრძნოს ყველაფერი და დროულად განსაზღვროს „მელას სუნი“, რათა გაქცევის დრო ჰქონდეთ (ბავშვებს უფლება აქვთ სამივე სუნი რიგრიგობით ამოისუნთქონ და მათ უნდა აირჩიონ მელას სუნი. ). თუ ბავშვმა სწორად ამოიცნო სუნი, რომელიც მას ადრე შესთავაზეს, მაშინ "კურდღელი" ხელუხლებელი რჩება, რადგან მან შეძლო დროულად შეეგრძნო საფრთხის მიდგომა და პირიქით. თამაშის ბოლოს ირჩევენ „კურდღლებს“ – ასწლეულებს.

"SHADOW" (უფროსი ჯგუფი)

მიზანი: გააფართოვოს ბავშვების კონცეფცია ბუნებაში ქცევის წესების შესახებ, ბუნებაში ადამიანების სასარგებლო საქმიანობის შესახებ, განავითაროს ბავშვების იმიტაციური შესაძლებლობები (ბუნებაში ჩატარებული).

თამაშის არსი ის არის, რომ თითოეულ ადამიანს აქვს ჩრდილი, მაგრამ ჩვენი ჩრდილი განსაკუთრებულია, ის ზუსტად იმეორებს ადამიანის მოძრაობებს მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ის რაიმე კარგს გააკეთებს. წინააღმდეგ შემთხვევაში, ის ამბობს: "არ გავაკეთებ, არ გავიმეორებ" და ხსნის რატომაც.

მასწავლებელი ბავშვებს ყოფს წყვილებად, რომლებშიც პირველი ბავშვი ბავშვია, მეორე კი მისი ჩრდილია: „ბავშვს შეუძლია ბუნებაში გააკეთოს ყველაფერი, რაც მას მიზანშეწონილად თვლის, ანუ სიარული, ყვავილების სუნი, მშრალი ტოტების შეგროვება და ა.შ. ., და "ჩრდილი" აფასებს მის ქმედებებს. თამაშის ბოლოს ირჩევა ყველაზე მორჩილი ჩრდილის მქონე ბავშვი.

"რეპორტაჟი" (უფროსი ჯგუფი)

მიზანი: ბავშვების აზრის ჩამოყალიბება, ბუნებასთან ურთიერთობისგან მათი წინააღმდეგობების გამოხატვა სიტყვიერი ფორმით (გატარებული ექსკურსიის შემდეგ).

მასწავლებელი იყენებს „წრეში“ ტექნიკას სხვადასხვა თემაზე მოხსენების მოსამზადებლად (ექსკურსიაზე ნანახი ყველაზე ლამაზი ყვავილი). ბავშვმა უნდა მოიფიქროს სათაური თავისი მოხსენებისთვის და მოკლედ ისაუბროს ყვავილზე. მაგ: რას ქვია, როგორია, რატომ მოგეწონა და ა.შ.

შეგიძლიათ გამოიყენოთ თემა: „ტყის გაზეთის რეპორტაჟი“, როდესაც ბავშვები აკეთებენ რეპორტაჟებს ნებისმიერ თემაზე. ასევე გამოიყენება საშინაო დავალება:

გააკეთეთ ანგარიში შიდა მცენარეების შესახებ, რომლებიც სახლში არიან;

გააკეთეთ ანგარიში თქვენი საყვარელი ცხოველის შესახებ;

გააკეთეთ ანგარიში თქვენი ბინის მცხოვრებთა შესახებ.

"რა არის" (უფროსი ჯგუფი)

მიზანი: ბავშვებში შემოქმედებითი წარმოსახვისა და ფანტაზიის განვითარება.

თამაშში საჭიროა სხვადასხვა სახის ბუნებრივი მასალა, რომელიც ბავშვებს ურიგდებათ (უმჯობესია გამოიყენოთ ხის ქერქი).

" Რას გავს?"

ბავშვებმა უნდა შესთავაზონ ვარიანტები, შემდეგ დახატონ მათგან ყველაზე საინტერესო.

"ბენეფიტები - ზიანი" (უფროსი ჯგუფი)

მიზანი: აჩვენოს ბავშვებს, რომ ბუნებაში არ არის არც სასარგებლო და არც მავნე, მხოლოდ აუცილებელი.

პირველი ვარიანტი: "სარგებელი - ზიანი".

(თემა: ველური ბუნება).

ბავშვები უნდა დადგეს წრეში. მასწავლებელი სვამს კითხვას: „რაში სარგებლობს ფუტკარი?“, ბავშვებმა მორიგეობით უნდა უპასუხონ კითხვას, თანამებრძოლების პასუხების გამეორების გარეშე. შემდეგ იცვლება დავალება: "რა ზიანი მოაქვს ფუტკარს?"

მეორე ვარიანტი: "მე მომწონს - არ მომწონს".

(თემა: არაველური ბუნება).

ორგანიზაციის პრინციპი იხილეთ ვარიანტი 1.

მესამე ვარიანტი: "კარგი - ცუდი".

(თემა: სეზონები და 4 ელემენტი: წყალი, ჰაერი, მიწა და ცეცხლი). პრინციპი იგივეა.

მასწავლებელი სვამს კითხვას: "რა მოხდება, თუ ბუნებრივი ობიექტების ყველა ცუდი თვისება გაქრება და გარშემო ყველაფერი კარგი გახდება?" (მგელი კარგი გახდა - მან შეწყვიტა კურდღლების ჭამა, იმდენი კურდღელი იქნებოდა, რომ ხეებს მთელ ქერქს ღრღნიდნენ, ხეები ნაკლები იქნებოდა და ბევრ ფრინველს საცხოვრებელი არსად ეყოლებოდა).

გამოდის, რომ თუ ყველაფრისგან მხოლოდ სარგებელი და ზიანი არ არის, მაშინ პლანეტაზე სიცოცხლე მკვეთრად შეიცვლება და შეიძლება მოკვდეს კიდეც.

თამაშის ბოლოს მასწავლებელმა უნდა დაასკვნოს, რომ არ არსებობს მავნე არსებები, არ არსებობს სასარგებლო, ბუნებაში არაფერია ზედმეტი, ყველაფერი აუცილებელია.

"ზურგზე" (უფროსი ჯგუფი)

მიზანი: ვაჩვენოთ ბავშვებს ბუნებაში წინააღმდეგობების არსებობა და აღვნიშნოთ, რომ ბუნებაში ყველაფერი უნიკალურია.

თამაშის ორგანიზება შეიძლება განსხვავებული იყოს:

1. გამოიყენეთ ტექნიკა "წრეში"

2. ბავშვები იყოფიან ორ გუნდად, რომლებიც 2-3 დავალების შემდეგ შემადგენლობაში უნდა შეიცვალოს.

მასწავლებელი აძლევს ბავშვებს დავალებას აირჩიონ რაიმე ბუნებაში:

ლამაზი - მახინჯი

ცივი ცხელი

გლუვი - უხეში

აუცილებელია, რომ ბავშვებმა დაასახელონ მხოლოდ ბუნებრივი საგნები და არ აირიონ ისინი ადამიანის ხელით შექმნილ საგანში, ანუ აქცენტი კეთდება ბავშვების უნარზე, განასხვავონ ბუნებრივი და არაბუნებრივი. თამაშში ბავშვების გუნდური ორგანიზების შემთხვევაში გუნდი, რომელიც უფრო სწრაფად ასრულებს დავალებას, იმარჯვებს.

"CHAIN" (უფროსი ჯგუფი)

მიზანი: განავითაროს ბავშვების ლოგიკური აზროვნება და ბუნების ისტორიის სიტყვიერ მასალაზე ნავიგაციის უნარი, გააფართოვოს ბავშვების ჰორიზონტები ბუნებაში არსებული ურთიერთობებისა და მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობების შესახებ, განავითაროს მიმდებარე რეალობის კრიტიკულად შეფასების უნარი. .

მასწავლებელი ირჩევს ჯაჭვის თემას, მაგალითად: „თოვლი“ და წარმართავს საუბარს ბავშვებთან ამ თემაზე, როგორიცაა:

კარგია, რომ ბევრი თოვლია, მაგრამ ცუდია, რომ სირბილი ძნელია, თუ ბილიკები არ გაიწმინდება;

კარგია, რომ ბილიკები არ არის გაწმენდილი, რადგან მათზე ჩიტების კვალი ჩანს, მაგრამ ცუდია, რადგან მაშინ ჩიტებს ახლოს ვერ მიუახლოვდებით, რადგან ძნელია თოვლში გზის გავლა;

კარგია, რომ ჩიტებს არ უახლოვდები, რადგან მათი შეშინება შეგიძლია, მაგრამ ცუდია, რომ ჩიტები მორცხვები არიან;

კარგია, რომ ჩიტები მორცხვები არიან, თორემ ზოგიერთმა თამაშმა ბავშვმა შეიძლება შეურაცხყოფა მიაყენოს მათ, მაგრამ ცუდია, რომ ასეთი ბავშვები არიან;

კეთდება დასკვნა, რომ არ არის საჭირო ვინმეს შეურაცხყოფა, ადამიანი უნდა იყოს ბუნების კარგი ოსტატი. აღმზრდელმა უნდა წარმართოს ბავშვის აზრი სწორ გზაზე და გამოიყენოს ბუნებრივი ისტორიის შინაარსი ჯაჭვის შესაქმნელად.

"4 სეზონი" (უფროსი ჯგუფი)

მიზანი: ლოგიკური აზროვნების განვითარება და ბავშვების ჰორიზონტის გამდიდრება ბუნებაში სეზონური ცვლილებების კონცეფციით.

მასწავლებელი ასახელებს ცოცხალი სამყაროს ნებისმიერ ობიექტს (ცოცხალს თუ მცენარეს) და ეპატიჟება ბავშვებს წარმოიდგინონ და თქვან სად და რა ფორმით შეიძლება ნახოს ეს ობიექტი ზაფხულში, ზამთარში, შემოდგომაზე, გაზაფხულზე.

მაგალითად: სოკო.

ზაფხულში - სუფთა ტყეში, გზის პირას, მდელოზე, ასევე ქილებში დაკონსერვებული, გამხმარი, თუ შემორჩა შარშან ან მოხარშული უკვე წელს.

შემოდგომაზეც ასეა.

ზამთარში - მხოლოდ დაკონსერვებული ან გამხმარი, მაგრამ შეიძლება იყოს ახალი მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ისინი სპეციალურად გამოყოფილ ადგილას არიან მოყვანილი.

გაზაფხულზე - ნახეთ ზამთარი, მაგრამ დაამატეთ გაზაფხულზე ამოსული სოკო (მორელები).

„რაც ჩვენ ყველანი განსხვავებულები ვართ“ (უფროსი ჯგუფი)

მიზანი: წარმოაჩინოს ბუნებრივი სამყაროს მრავალფეროვნება, მისი ორიგინალურობა, გამოკვეთოს ნებისმიერი ბუნებრივი ობიექტის კარგი თვისებები.

მასწავლებელი აძლევს დავალებას:

დადექით მარცხნივ, ვისაც ზღვა უფრო უყვარს, მარჯვნივ, ვისაც მდინარე უფრო უყვარს და ვინც ორივე მოსწონს, შუაში დარჩეს.

შემდეგ ბავშვებს უსვამენ შემდეგ კითხვებს:

რატომ მოგწონს ზღვა?

რატომ გიყვარს მდინარე?

რატომ დარჩი შუაში?

დავალების ვარიანტები: ზამთარი - ზაფხული,

გვირილა - ზარი, წვიმა - თოვლი.

თამაშის ბოლოს მასწავლებელმა უნდა დაასკვნოს, რომ ორივე კარგია, თქვენ უბრალოდ უნდა შეამჩნიოთ ეს სიკეთე ბუნებაში. ასეთი თამაშების შედეგად ბავშვებს უჭირთ საუკეთესოს არჩევა და შუაში რჩებიან. თუმცა, ეს არ არის თამაშის მიზანი.

"REPEAT" (უფროსი ჯგუფი)

მიზანი: ბავშვების დაკვირვება და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება.

ბავშვები წრეში დგანან. პირველი ბავშვი ასახელებს ცხოველს (ფრინველს, მწერს, მასწავლებლის მიერ შემოთავაზებული თემიდან გამომდინარე) და აკეთებს ამ ცხოველისთვის დამახასიათებელ ჟესტს. შემდეგი ბავშვი იმეორებს იმას, რაც პირველმა თქვა და გააკეთა, ასახელებს თავის ცხოველს, აჩვენებს თავის ჟესტს. შემდეგი იმეორებს პირველი ორი ბავშვის ნათქვამს, ასახელებს თავის ცხოველს და აკეთებს ჟესტს და ა.შ.

ძირითადი წესი: თქვენ არ შეგიძლიათ გაიმეოროთ ცხოველების სახელები და ჟესტები. მაგრამ თქვენ შეგიძლიათ უთხრათ ერთმანეთს, ეს ბავშვებსაც კი აერთიანებს და თამაშს უფრო საინტერესოს ხდის.

თამაშში მონაწილეობს 5-8 ბავშვი, შემდეგ შეგიძლიათ გაზარდოთ მოთამაშეების რაოდენობა

"NOT NATURE PATH" (უფროსი ჯგუფი)

მიზანი: განავითაროს დაკვირვება და ბუნებაში უმცირესი დეტალების შემჩნევის უნარი (ბუნებაში ჩატარებული).

მასწავლებელი გამოკვეთს ბუნებაში „ბილიკს“ და კიდებს და აფანტავს მასზე შეუფერებელი ხასიათის სხვადასხვა საგანს. აღმზრდელის ამ დავალების შესრულებისას ბავშვებმა უნდა გაიარონ „ბილიკი“, დათვალონ რამდენი არაბუნებრივი ბუნების საგანი შენიშნეს და ეს ფიგურა თქვან აღმზრდელის ყურში. თამაშის ბოლოს ირჩევა ყველაზე დაკვირვებული.

"გამოიცანი ვინ ვარ" (უფროსი ჯგუფი)

მიზანი: ბავშვებში შემოქმედებითი, იმიტაციური შესაძლებლობების განვითარება

მასწავლებელი ირჩევს ერთ ბავშვს, ყურში ეუბნება ცხოველის სახელს და სთავაზობს მის გამოსახვას ისე, რომ სხვა ბავშვებმა გამოიცნონ ვინ არის, მაგრამ მძღოლმა ხმა არ უნდა ამოიღოს.

შეგიძლიათ გამოიყენოთ სხვა ვარიანტი, როდესაც ბავშვების ჯგუფი გამოსახავს ცხოველთა სამყაროს წარმომადგენელს და ბავშვმა ლიდერმა უნდა გამოიცნოს ვინ.

"ფოტოგრაფი" (უფროსი ჯგუფი)

მიზანი: მივცეთ ბავშვს შესაძლებლობა განიცადოს პირდაპირი კომუნიკაცია ბუნებასთან.

პირველი ვარიანტი: „კარგად ვარ ფოტოგრაფიაში“.

ბავშვები წყვილებად გაიყვნენ. ერთი ბავშვი „ფოტოგრაფია“, მეორე – „კამერა“. "ფოტოგრაფი" მიმართავს "კამერას" ბუნების რომელიმე ობიექტზე, "უღებს სურათებს" (ოდნავ აჭერს ყურებს), მანამდეც დაფიქრდა იმაზე, თუ რისი "გადაღება" სურს. მასწავლებელი ბავშვებს კითხვებს უსვამს:

რა „გადაიღო“ „კამერამ“?

რისი „გადაღება“ სურდა „ფოტოგრაფს“?

ეს ბუნებრივი ობიექტია თუ არა?

ზუსტად რატომ სურდა „ფოტოგრაფს“ მისი „გადაღება“?

რა მოეწონა მას ამ ბუნებრივ ობიექტში?

რატომ გადაიღო "კამერამ" ბუნების ერთი და იგივე ობიექტი?

როდესაც ბავშვები ისწავლიან შეამჩნიონ რაიმე განსაკუთრებული, უნიკალური, ძალიან ლამაზი ბუნებაში, მაშინ „კამერა“ და „ფოტოგრაფი“ ერთსა და იმავეს „გადაიღებენ“.

მეორე ვარიანტია "მყისიერი ფოტო".

თამაშის პრინციპი იგივეა, მაგრამ "ფოტოგრაფი" მართავს "კამერას", რომლის თვალები დახუჭულია, შემდეგ "უღებს სურათებს" (ბავშვი - "კამერა" მყისიერად იხსნება და ხუჭავს თვალებს). ეს სურათი დიდი ხნის განმავლობაში რჩება ბავშვის მეხსიერებაში. უმჯობესია გადაიღოთ რაიმე განსაკუთრებული ბუნებაში: კაშკაშა მწერი ან უჩვეულო ყვავილი (ერთ დღეში ბევრი სურათი არ უნდა გადაიღოთ).

"MICRO-SHOW" (უფროსი ჯგუფი)

მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს ბუნების „დანახვა“ (შენიშნეთ მისი უმცირესი დეტალები და იგრძნოთ იგი). თამაში მიმდინარეობს ბუნებაში.

მასწავლებელი აყალიბებს "ბილიკს" ადგილზე (გამოიყენება ჩვეულებრივი თოკი). ბავშვები ამ ბილიკზე ლაშქრობდნენ (თოკთან ცოცავდნენ, იმეორებენ მის მოსახვევებს) და ამავდროულად ასრულებენ დავალებებს, როგორიცაა:

დათვალეთ ბალახის რამდენი ყვითელი ღერი შეგხვდათ გზაზე.

იპოვნეთ და ამოიღეთ (თუ გზად შეგხვდებათ) არაბუნებრივი საგნები და ა.შ.

მიზანშეწონილია, თუ ბავშვებმა თავი რაღაც პატარა ცხოველად წარმოიდგინეს და თავი მაღლა არ აიწიონ მიწიდან (ბალახი). თუ რაიმე ნამდვილ პატარა მწერს შეგხვდებათ გზაზე, მასწავლებელი აძლევს დავალებებს, როგორიცაა:

წარმოიდგინე შენი თავი ამ მწერის ადგილას, როგორ ფიქრობ, რას ამბობდა ახლა, რას იფიქრებდა?

სად მიდის ახლა?

ეს თამაში არის კარგი შესაძლებლობა გამოიყენოს ტრიზის ტექნიკა, როგორიცაა თანაგრძნობა და ფანტაზია.

"ხმები" (უფროსი ჯგუფი)

მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს ბუნების „მოსმენა“, (ჩატარდება ბუნებაში).

მასწავლებელი აძლევს დავალებას:

"როდესაც გესმით რაიმე ხმა, მოხარეთ თითი და ა.შ. როდესაც ხუთივე თითი მოხრილია, გაახილეთ თვალები და გაჩუმდით, რათა სხვა ბავშვებს "ხმების დათვლა" მისცეთ.

მასწავლებელი ბავშვებს უსვამს კითხვებს, როგორიცაა:

რომელი ხმა მოგწონს ყველაზე მეტად?

რა ხმას გამოსცემდა ბუნება და რა ხმას გამოსცემდა ადამიანმა, რომელი იყო ყველაზე ხმამაღალი (მშვიდი)?

ქარმა რაიმე ხმა გამოსცა?

მომავალში ბუნებას ორივე ხელით „უსმენთ“ (გამოიყენეთ 10 თითი).