ადმის ფსიქოლოგიის ტესტები ხანდაზმულთათვის. ხანდაზმულები: როგორ განვასხვავოთ სიბერე დემენციისგან? ტესტირება. რა არის დემენცია
მეხსიერება არის ადამიანის ნერვული და გონებრივი აქტივობის გონებრივი ფორმა, რომ შეინარჩუნოს, დააგროვოს, შეინახოს და აღადგინოს ინფორმაცია, რომელიც მას გადის აღქმის ორგანოებში.
მეხსიერების შესუსტების პროცესს ჰიპომნეზია ეწოდება. როგორც წესი, პრობლემა ჩნდება ასაკთან ერთად ან თავის ტვინის რაიმე სახის დაავადების შედეგად (ცერებრალური სისხლძარღვთა სკლეროზი, ეპილეფსია და სხვა).
თუმცა, ახალგაზრდები ხშირად ჩივიან მეხსიერების შესუსტებაზეც. აქ მნიშვნელოვანია არ ავურიოთ ავადმყოფობა ჩვენი მეხსიერების შერჩევითობით. თუ თქვენ უბრალოდ ესაუბრეთ ადამიანს და დაგავიწყდათ მისი სახელი ან ტელეფონის ნომერი, ეს არ არის მიზეზი ექიმთან გასაშვებად. ხშირად ასე ვლინდება ტვინის უნარი თქვენთვის უფრო და უფრო მნიშვნელოვანი ინფორმაციის ასპექტების დასალაგებლად. მაგრამ თუ თქვენ, ადამიანთან საუბრისას და გარკვეული პერიოდის შემდეგ არ გახსოვთ რაზე იყო საუბარი, თქვენ გაქვთ პირდაპირი გზა სპეციალისტთან.
მეხსიერების დაქვეითების მიზეზები
მეხსიერების დაქვეითების რამდენიმე მიზეზი არსებობს, ასევე სხეულის ნებისმიერი ფიზიოლოგიური პროცესი. აქ არის ის გარეგანი მიზეზები, რომლებიც ყველასთვის ცნობილია, რაც ზოგადად მავნე გავლენას ახდენს ადამიანის ჯანმრთელობაზე და, კერძოდ, მეხსიერების შესუსტებაზე:
ცუდი ეკოლოგია, ჰაერის დაბინძურება, რომელსაც ჩვენ ვსუნთქავთ. ტვინის უჯრედების აქტივობისთვის საჭიროა ჟანგბადი, რაც სულ უფრო პრობლემური ხდება ჩვენს გაზებით დაბინძურებულ ქალაქში.
ცუდი ძილი, უძილობის ხშირი გამოვლინებები, რადგან სიზმარში ხდება ყველა აღდგენითი პროცესი ორგანიზმში. განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია ჯანსაღი, უწყვეტი ძილი, რომელიც აუცილებლად უნდა დაიწყოს 24 საათამდე და დასრულდეს დილის 6 - 8 საათზე.
ინფორმაციის გადატვირთვა, რომელსაც ჩვენ ყველა ვგრძნობთ: ინტერნეტი, რადიო, ტელევიზია. დიდი რაოდენობით ინფორმაცია მოულოდნელად ტრიალებს ტვინზე, ან თავად ადამიანი იკეტავს მას არასაჭირო "ნაგვით".
ფსიქოლოგიური დაღლილობა, სტრესი, ნერვული გადატვირთვა ასევე იწვევს მეხსიერების დაქვეითებას.
ბევრი ადამიანი იცნობს ბანალურ სიზარმაცეს, როდესაც ადამიანი, იგივე სტუდენტი, რომელსაც ბოლო დრომდე ჰქონდა ბევრი ინფორმაცია თავში, სწავლის დამთავრების შემდეგ, საერთოდ შეწყვიტა კითხვა, ითვლის კალკულატორით, ინახავს ყველა ჩანაწერს საქმეების მეშვეობით რვეული ტვინმა უცებ შეწყვიტა დამახსოვრებისთვის სიგნალების მიღება, ის მთლიანად გამორთულია და ადამიანი ხვალ აღარ გაიხსენებს ელემენტარულ ნივთებს.
ცუდი კვება, ვიტამინების ნაკლებობა, ნატურალური პროდუქტების ნაკლებობა, რომელიც შეიცავს უამრავ კონსერვანტს, საკვები დანამატებს, რომლებიც ორგანიზმისთვის საზიანოა.
როგორც ხედავთ, ყველა მიზეზი გარეგანია და არა სიტყვა გენეტიკის შესახებ, ასე რომ ნებისმიერ ადამიანს შეუძლია მეხსიერების გაუმჯობესებაც კი, ბუნებიდან გამომდინარე.
დავიწყების ტესტი
პირველ რიგში, ჩაატარეთ მარტივი ტესტი, რომელიც დაგეხმარებათ გაარკვიოთ რამდენად ეფექტურია თქვენი მეხსიერება ელემენტარული საგნებისათვის.
უპასუხეთ შემდეგ კითხვებს (დიახ / არა):
1. ახერხებთ თუ არა პირველად შეიყვანოთ PIN კოდი თქვენს მობილურ ტელეფონში ან ბანკომატში?
2. სწრაფად ახსოვთ ახალი ნაცნობების სახელი ან სახელი + პატრონიმიკა?
3. რამდენად ხშირად ხდება თქვენთან ერთად, რომ დაკარგოთ (მეხსიერებაში სად განათავსეთ) წვრილმანები, რაც ასე აუცილებელია ცხოვრებაში, როგორიცაა გასაღებები, პომადა, სავარცხელი, სათვალე?
4. ოდესმე დაგავიწყდებათ დანიშვნა თუ დაივიწყეთ ზარი, რომელიც თქვენგან არის მოსალოდნელი?
5. საკმარისად გძინავთ?
6. შეგიძლიათ კონცენტრირება მოახდინოთ ამ დროისათვის მთავარ, მნიშვნელოვან საქმეზე?
7. ხშირად სვამთ კითხვებს: დაგავიწყდათ რკინის, გაზქურის, წყლის, შუქის გამორთვა?
8. კარგად გახსოვთ ნათესავების, მეგობრებისა და კოლეგების დაბადების დღეები?
ცხრა. ხშირად ისვენებთ, ისვენებთ?
10. გიჭირთ გახსოვდეთ კვირის რომელი დღე და დღეა დღეს?
11. ხშირად გსმენიათ ნათესავებისა და კოლეგების მხრიდან შეურაცხყოფის საყვედურები?
12. წინასწარ უნდა შეადგინოთ სასურსათო პროდუქტების სია, რათა არ დაგავიწყდეთ იმის ყიდვა, რაც გჭირდებათ?
14. ახერხებთ თუ არა კროსვორდების და სხვა თავსატეხების ამოხსნას მინიმუმ 70 პროცენტით?
15 დაწერ თუ არა ყველაფერს, რაც უნდა გაკეთდეს დღის განმავლობაში, შემდეგ კი გამუდმებით ამოწმებ სიას?
17. ხდება, რომ ისინი სადმე წავიდნენ და რატომ, როდესაც მივიდნენ იქ, დაივიწყეს რატომ მოვიდნენ?
18. ხდება ისე, რომ როცა სხვა ამბავს ანეკდოტს უყვები შენს მეგობრებს, ისინი გეუბნებიან, რომ შენ უკვე უთხარი?
19. თუ გაქვთ 3 SIM ბარათი, გახსოვთ თქვენი მობილური ტელეფონის ყველა ნომერი?
20. თქვენ გეუბნებით - თქვენ შეგაწყვეტინეთ, სწრაფად გახსოვთ რაზე ლაპარაკობდით?
5 პასუხი "დიახ" არის ნორმა დღესდღეობით.
მართლაც, მეხსიერება ზოგჯერ შეიძლება ჩავარდეს. საკმაოდ ნორმალურია. ჩვენ არ ვართ რობოტები ან
კომპიუტერები, რათა არ დაივიწყოს და არ დაუშვას შეცდომები.
6 -დან 10 -მდე პასუხი "დიახ" - მეხსიერების მსუბუქი დეფიციტი.
ეს ასევე საკმაოდ მისაღებია, მაგრამ გარკვეულ პირობებში: თქვენ გადალახავთ ავადმყოფობას, ფსიქიკურ სტრესს, სტრესს, დეპრესიას, ზედმეტ მუშაობას და ა. ამ შემთხვევაში, უმჯობესია ფსიქოთერაპევტთან კონსულტაციები, დალიოთ მცენარეული დამამშვიდებელი ჩაი.
11 -დან 20 -მდე პასუხი "დიახ" - მეხსიერების დეფიციტი, დიაგნოზი!
ეს არის ის, სადაც თქვენ უნდა იზრუნოთ საკუთარ თავზე და დარწმუნებული უნდა იყოთ, რომ მიიღებთ ზომებს. გაიარეთ სამედიცინო გამოკვლევა, იპოვნეთ პრობლემის მიზეზი და გაიარეთ მკურნალობა, აქ აბები და მცენარეული ჩაი არ გამოდგება.
ალჟაიმერის ტესტი
ეს ტესტი ითვლება ერთ -ერთ საუკეთესოდ ალცჰეიმერის შემადგენლობაში. მიზანშეწონილია ყურადღებით წაიკითხოთ მთელი ტექსტი, ბოლომდე. მიიღეთ დრო, იპოვეთ ნიმუში და შემდეგ მეორედ ან მესამედ თქვენ უბრალოდ გადაყლაპავთ ტექსტს თქვენი თვალით. ეს არის ჯანსაღი ტვინის თვისება. ასე რომ წადი!
94NN03 S006SH3NN3 P0K4ZY8437, K4KN3 U9N8N73LNY3 83SHN M0ZH37 93L47L N4SH R4ZUM! 8П3Ч47ЯЩN3 83ЩN! SN4CH4L4 E70 6YL0 7RU9N0, N0 S3YCH4S N4 E70Y S7R0K3 84SH R4ZUM ChN7437 E70 4870M47NCH3SKN, N3 Z49UMY84YAS 06 E70M. Г0Р9НСЬ! LNSHL 0PR393L3NNY3 LYu9N M0GU7 PR0CHN747L E70.
ადვილად წაიკითხე? - არ არსებობს ალცჰეიმერის ნიშნები.
Ცნობისთვის:
ალოის ალცჰაიმერი (გერმანული Alois Alzheimer; Alois Alzheimer, 14 ივნისი, 1864, მარკტბრეიტი, გერმანია - 19 დეკემბერი, 1915, ბრესლაუ, გერმანია) - გერმანელი ფსიქიატრი და ნევროლოგი, მრავალი სტატიის ავტორი ისეთ პრობლემებზე, როგორიცაა ალკოჰოლური ფსიქოზი, შიზოფრენია, ეპილეფსია, ტვინი სიფილისი, ჰანტინგტონის ქორეა, ტვინის არტერიოსკლეროზული ატროფია (1894 წ.), წინასწარი ასაკის ფსიქოზი (1907 წ.).
მან მიიღო სამედიცინო განათლება ვურცბურგში, შემდეგ ცხოვრობდა და მუშაობდა ფრანკფურტში. 31 წლის ასაკში ალცჰეიმერი გახდა კვლევითი ინსტიტუტის ხელმძღვანელი, სადაც მუშაობდა სიცოცხლის ბოლომდე. 1904-1915 წლებში მან გამოაქვეყნა ექვსტომეული ნაშრომი "ტვინის ნაცრისფერი ნივთიერების ჰისტოლოგიური და ჰისტოპათოლოგიური კვლევები".
ალცჰაიმერმა მნიშვნელოვანი წვლილი შეიტანა ნერვული სისტემის პათოლოგიის შესწავლაში. მისი სახელი უკვდავყოფილია ხანდაზმული დემენციის შესწავლით, რომელიც ცნობილია როგორც "ალცჰეიმერის დაავადება". საკუთარი ფუნდამენტური კვლევის შედეგების საფუძველზე, მან აღწერა ფუნდამენტური განსხვავებები სისხლძარღვთა და ნეიროდეგენერაციული გენეზის დემენციას შორის.
ალცჰეიმერის კოლეგამ, გერმანელმა ფსიქიატრმა ემილ კრაპელინმა მოგვიანებით დაასახელა ხანდაზმული დემენციის ტიპი ალცჰეიმერის სახელით.
როგორ გავაუმჯობესოთ მეხსიერება და ყურადღება სახლში
ჩვენ ვვარჯიშობთ მეხსიერებაზე. ჩვენ ვიწყებთ ჩვენი მეხსიერების ვარჯიშს ისევე, როგორც კუნთებს.
ძალიან ხშირად, ადამიანებთან შეხვედრისას, მათ მაშინვე ავიწყდებათ დასახელებული სახელები, ეს იმიტომ ხდება, რომ ამ მომენტში ჩვენ ვკითხულობთ ინფორმაციას იმ პირის შესახებ, რომელსაც ვხედავთ. იქმნება სტერეოტიპი: თითქმის ყველა სახელი ჩვენთვის ნაცნობია და ტვინი იშლება ამ მიმართულებით. ისწავლეთ თქვენი ყურადღების კონცენტრირება სწორ მომენტებში და იქ, სადაც ეს საჭიროა.
ტრანსპორტით მგზავრობისას 3-5 წამით დააკვირდით ორ ან სამ ადამიანს, გადაუხვიეთ თავს და ჰკითხეთ საკუთარ თავს, რისი დამახსოვრება მოახერხეთ: რა ფერის არის პირველის ქურთუკი, მეორის ქუდი და რამდენია თმა მესამეს.
ქვემოთ მოცემულია შეჯამება მეთოდი I.I. პოლონეჩიკის მეხსიერების გასაუმჯობესებლად- ინტელექტუალური ტექნოლოგიების ცენტრის ხელმძღვანელი, რომელიც დღეს აღიარებულია, როგორც ყველაზე წარმატებული პოსტსაბჭოთა სივრცეში. მას უწოდებენ დაგროვების სისტემას. ტექნიკის არსი შემდეგია:
გაიღვიძეთ თქვენი ტვინი, შეცვალეთ თქვენი პროფესია, გააფართოვეთ თქვენი ჰობის ინტერესის სფერო. თუ თქვენ დაინტერესებული ხართ ინვესტიციით, გადადით პოლიტიკაზე, ჯანსაღ კვებაზე ან ხელოვნებაზე.
წაიკითხეთ წიგნები, შეისწავლეთ პოეზია, დაიმახსოვრეთ ნაწყვეტები პროზადან, რომელთა დამახსოვრება განსაკუთრებით რთულია, კროსვორდების ამოხსნა. აქ მნიშვნელოვანია, რომ პროცესს მოაქვს სიამოვნება, მოგიტანოთ სიხარული, მაშინ იქნება წარმატება.
და განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია, რომ ლექსები იყოს კარგი, კლასიკაზე უკეთესი, რადგან ჩვენი ტვინი ძალიან შერჩევითია, მაგრამ თანაბრად მნიშვნელოვანია, რომ მოგწონთ ეს ლექსები.
იაპონელებმა დაამტკიცეს, რომ ვერბალური დათვლა კარგია მეხსიერების გასაუმჯობესებლად, ბავშვები, რომლებიც სკოლაში ითვლიან „თავში“, გაცილებით ჭკვიანები არიან და უკეთესი მეხსიერება აქვთ ვიდრე თანატოლებს გამომთვლელით.
გამოთვალეთ თარიღი კვირის დღის მიხედვით და პირიქით. მაგალითად, დღეს არის შაბათი, 1 მარტი და რომელი თარიღი იქნება პარასკევს ერთ კვირაში? ან რა დღე დაეცემა 23 მარტი?
100 წამში ჩამოწერეთ 100 ქვეყანა, ქალაქი, სახელმწიფოების დედაქალაქები, მდინარეები და ტბები. ან მოიფიქრეთ 100 სიტყვა ანბანის მიხედვით 100 წამში. სიჩქარე აქ ძალიან მნიშვნელოვანია. დაე ასი არ მიაღწიოს წარმატებას, მაგრამ ტვინი იმუშავებს და ეს უკვე გამოიღებს შედეგს.
დადგენილია, რომ ძალიან მნიშვნელოვანია თქვენი პროფესიის დივერსიფიკაცია, რაც ასტიმულირებს ტვინში ნერვული უჯრედების ახალი კავშირების დამყარებას და ამ უჯრედების ზრდასაც კი იწვევს, რაც ხელს უწყობს მეხსიერების ხარისხის ამაღლებას.
ჩვენი მეხსიერება ინერციულია, თავიდან დაივიწყებთ ამ ვარჯიშებს, ძალიან დაიზარებთ მათ შესრულებას, მაგრამ მიიღეთ კონტროლის ქვეშ და ორი, მაქსიმუმ სამი კვირის შემდეგ შეამჩნევთ შედეგებს.
მიირთვით E, C ვიტამინებით მდიდარი საკვები, კვალი ელემენტებით.
დაფიქსირდა, რომ ადამიანები, რომლებიც დიეტაზე არიან, ეწევიან და სვამენ ალკოჰოლს, ასევე ისინი, ვინც დილით არ საუზმობენ, განიცდიან ცუდი მეხსიერებას. ასე რომ დასკვნები თავად გამოიტანეთ!
იყავით ყოველთვის ჯანმრთელი, შესანიშნავი მეხსიერებით და სუფთა გონებით!
დემენცია, ხანდაზმული სიგიჟე და დემენცია - ეს დაავადებები ვითარდება მეხსიერების დაქვეითებით. მეხსიერება არის ერთ -ერთი ყველაზე უნიკალურიჩვენი სხეულის პროცესები. მეცნიერები ირწმუნებიან, რომ ადამიანის მეხსიერების შესაძლებლობები უსაზღვროა და აღემატება უძლიერესი კომპიუტერის შესაძლებლობებს. სამწუხაროდ, მეხსიერების დაქვეითება ხშირად ხდებახანდაზმულთა გაჭირვების წყარო. ადრეული დიაგნოზი არის მნიშვნელოვანი პირობა მკურნალობის ეფექტურობისთვის.
დემენცია (ხანდაზმული დემენცია) სიმპტომები
ხანდაზმული მარაზმი, ხანდაზმული დემენცია, დემენცია არის ერთი მდგომარეობის სახელები, რომელიც ხასიათდება ისეთი სიმპტომებით, როგორიცაა ტვინის ორგანული დაზიანებით გამოწვეული ინტელექტის შეძენა და ადამიანის სოციალური ადაპტაციის დარღვევა, ე.ი. რაც მას შეუძლებელს ხდის პროფესიული საქმიანობისათვის, ზღუდავს თვითმომსახურების შესაძლებლობებს და არღვევს მის ყოველდღიურ დამოუკიდებლობას.
დაავადების შემდგომ ეტაპებზე მეხსიერების დაქვეითების სიმპტომები იმდენად მკვეთრად გამოხატულია, რომ ადამიანს აღარ შეუძლია სხვების დახმარების გარეშე, შეიძლება განვითარდეს ფსიქიკური აშლილობები და შეიმჩნევა შეუსაბამო ქცევა. ადამიანი წყვეტს თავისი ნათესავების აღიარებას, დამოუკიდებლად არ შეუძლია იზრუნოს სასაკლაოზე (შეასრულოს ჰიგიენური პროცედურები, მოამზადოს საჭმელი თავისთვის, სწორად ჩაიცვას) და მოითხოვს მისი ქმედებების მუდმივ მონიტორინგს.
სტატისტიკის თანახმად, დემენცია უფრო ხშირად ხდება ხანდაზმულ და ხანდაზმულ ასაკში. ის ვითარდება დაახლოებით ათიდან ერთ ხანდაზმულ ადამიანში. და რაც უფრო იზრდება სიცოცხლის ხანგრძლივობა პლანეტაზე, დემენციის გავრცელება სტაბილურად გაიზრდება.
დემენციის გამომწვევი მიზეზებია დეგენერაციული და სისხლძარღვთა დაავადებები, ასევე ასაკთან დაკავშირებული ატროფიული ცვლილებები ტვინში, რაც ღარიბს მის სარეზერვო შესაძლებლობებს.
დემენციის პირველი ნიშნები
დემენციის განვითარება არ არის ერთსაფეხურიანი პროცესი, ამას დიდი დრო სჭირდება. დემენციის პირველი ნიშნები შეიძლება შეიცავდეს:
- გარემოსადმი ინტერესის შესუსტება
- შემცირდა ფიზიკური, სოციალური და ინტელექტუალური აქტივობა
- სხვებზე დამოკიდებულება იზრდება
- სურვილი შეამციროს პასუხისმგებლობა ზოგიერთი ფინანსური საკითხის გადაჭრაზე, ყოველდღიურ პრობლემებზე
მიაქციეთ ყურადღება, თუ თქვენს საყვარელ ადამიანს დღის განმავლობაში ეძინება, საუბრის დროს ინტერესი მცირდება, ყურადღება მცირდება, საუბრის ძაფი იშლება, ჩნდება შფოთვა, დეპრესიული განწყობა, კომუნიკაციის წრე მკვეთრად შეზღუდულია.
მეხსიერების დაქვეითების სიმძიმის შეფასების ტესტს დრო სჭირდება, 10-12 წუთი. როგორც ჩანს, არც ისე ბევრია, მაგრამ სამწუხაროდ, ამბულატორიულ დანიშვნაზე მომუშავე ზოგად პრაქტიკოსს არ აქვს ეს დრო. თუ ადრეულ სტადიაზე იწყებთ მკურნალობას, მაშინ შეგიძლიათ მძიმე ეტაპის გადადება უფრო დიდი ხნით. აქედან გამომდინარე, თქვენ შეგიძლიათ დამოუკიდებლად შეისწავლოთ თქვენი ხანდაზმული ნათესავების მეხსიერება შემდეგი მარტივი ტესტების გამოყენებით.
მეხსიერების დაქვეითების ტესტები
უპასუხეთ კითხვებს და შეაჯამეთ მიღებული ქულები:
0 - არასოდეს, 1 - იშვიათად, 2 - ზოგჯერ, 3 - ხშირად, 4 - ძალიან ხშირად.
1. დამავიწყდება ტელეფონის ნომრები.
2. მავიწყდება ის, რაც სად ჩავდე
3. წიგნს რომ ვუყურებ, ვერ ვპოულობ ადგილს, რომელსაც ვკითხულობ.
4. მავიწყდება დანიშვნები.
5. მე უნდა შევადგინო საქმეების სია, რათა არაფერი დამავიწყდეს.
6. მავიწყდება რის გაკეთებასაც ვგეგმავდი სახლისკენ მიმავალ გზაზე.
7. მავიწყდება ძველი ნაცნობების სახელები.
8. მიჭირს კონცენტრირება.
9. მიჭირს გადაცემის შინაარსის გადმოცემა.
10. არ ვიცნობ ჩემს ნაცნობ ადამიანებს.
11. მიჭირს იმის გაგება, თუ რას ნიშნავს სხვები.
12. სწრაფად მავიწყდება იმ ადამიანების სახელები, რომლებსაც ვხვდები.
13. მავიწყდება კვირის რომელი დღეა.
14. როდესაც ვინმე ლაპარაკობს, მე არ შემიძლია კონცენტრირება.
15. ორმაგად ვამოწმებ, დავხურე თუ არა კარი.
16. ვწერ შეცდომებით.
17. ადვილად ვფანტავ.
18. ახალი ბიზნესის დაწყებამდე, რამდენჯერმე უნდა დამრიგდეს.
19. კითხვისას მიჭირს კონცენტრირება.
20. მაშინვე მავიწყდება რაც მითხრეს.
21. მიჭირს გადაწყვეტილების მიღება.
22. ყველაფერს ძალიან ნელა ვაკეთებ.
23. ჩემი თავი ცარიელია.
24. მავიწყდება რა თარიღია დღეს.
თუ ტესტის შედეგი 42 ქულაზე მეტია, მაშინ უნდა მიმართოთ ექიმს.
თქვენ შეგიძლიათ ჩაატაროთ შემდეგი მარტივი ტესტები საკუთარ თავს, რომელსაც 5-6 წუთი სჭირდება.
საათის ხატვის ტესტი
მეხსიერების დაქვეითების საერთო ტესტი არის საათის ხატვის ტესტი. მოიწვიე ადამიანი დახატოს საათი, რომელზეც მითითებულია მითითებული დრო. ჩვეულებრივ, სუბიექტი ხატავს წრეს, ათავსებს რიცხვებს 1 -დან 12 -მდე სწორი თანმიმდევრობით თანაბარი ინტერვალებით, ასახავს 2 ხელს (საათი უფრო მოკლეა, წუთი უფრო გრძელია), იწყება წრის ცენტრიდან და აჩვენებს მითითებულს დრო ტესტის სისწორედან ნებისმიერი გადახრა არის საკმაოდ გამოხატული მეხსიერების დაქვეითების ნიშანი.
მეტყველების ტესტი
მეტყველების აქტივობის ტესტის ჩასატარებლად სუბიექტს სთხოვენ დაასახელოს იმდენი მცენარის თუ ცხოველის სახელი და სიტყვა, რომელიც იწყება გარკვეული ასოთი, მაგალითად "ლ", 1 წუთში. ჩვეულებრივ, ერთ წუთში საშუალო და უმაღლესი განათლების მქონე ხანდაზმულთა უმეტესობა ასახელებს 15 -დან 22 მცენარემდე და 12 -დან 16 -მდე სიტყვას, რომელიც იწყება გარკვეული ასოებით. თუ დასახელებული მცენარეების ან ცხოველების რაოდენობა და სიტყვები, რომლებიც იწყება გარკვეული ასოებით, არის 10 -ზე ნაკლები - ეს არის საკმარისად გამოხატული მეხსიერების დაქვეითების ნიშანი.
აქ არის რამოდენიმე რჩევა მათთვის, ვინც განიცდის მეხსიერების დაქვეითებას ხანდაზმულ ნათესავებში:
- შექმენით ოჯახში ხელსაყრელი გარემო, რადგან პოზიტიური ემოციები ხელს უწყობს დაავადების პროცესის შეჩერებას, წამლების მსგავსად.
- საუბრისას შეზღუდეთ თქვენი ექსპოზიცია ყურადღების გამახვილებით. სანამ ლაპარაკს დაიწყებთ, ესაუბრეთ პირს სახელით.
- საუბრისას ეცადეთ გამოიყენოთ მარტივი სიტყვები და წინადადებები. თუ პირველად ვერ გაიგეთ, გაიმეორეთ მშვიდი ხმით.
- თუ თქვენი ოჯახის წევრი ნერვიულობს ან დაღლილია, გადააქციეთ ყურადღება, მაგალითად, წადით მათთან ერთად სასეირნოდ.
- შეეცადეთ რაც შეიძლება ხშირად დაიმახსოვროთ ძველი დრო, სთხოვეთ გითხრათ თქვენი ბავშვობის, ახალგაზრდობის შესახებ. დემენციის პროცესში, მოკლევადიანი მეხსიერება (მიმდინარე მოვლენებისთვის) იტანჯება და მეხსიერება წარსულისთვის ინახება.
- დაიმახსოვრე, რომ შენს გვერდით არიან ადამიანები, რომლებიც ერთ დროს ზრუნავდნენ შენზე, როდესაც შენ სრულიად უმწეო იყავი, გეხმარებოდნენ, გჩუქნიდნენ მათ სიყვარულს, ახლა ისინი თავად არიან პრობლემების წინაშე და მხოლოდ შენ შეგიძლია დაეხმარო მათ გაუმკლავდეს მას.
რამდენად იცით ხანდაზმული ადამიანების შესახებ? ამის დასადგენად, გადაწყვიტეთ ქვემოთ ჩამოთვლილთაგან რომელია სწორი და რომელი არასწორი.
1. ხანდაზმული ადამიანების უმეტესობა მეძუძურ სახლებში ცხოვრობს.
2. შეერთებული შტატების ხანდაზმულები ცხოვრობენ შვილისგან შორს.
3. ხანდაზმულებს მცირე კონტაქტი აქვთ მოზრდილ ბავშვებთან.
4. მარტოობა ასაკოვანი ადამიანების პრობლემაა.
5. ხანდაზმულებს არ აინტერესებთ სექსი.
6. ხანდაზმული ადამიანები არაჯანსაღ ყურადღებას უთმობენ წარსულს.
7. ხანდაზმულებს პატივისცემით ეპყრობიან.
ყველა ეს განცხადება სიმართლეს არ შეესაბამება.
გავრცელებული მცდარი მოსაზრების საწინააღმდეგოდ, ახალგაზრდა ხანდაზმულთა 1% -ზე ნაკლები (სამოცდახუთიდან სამოცდაოთხი წლამდე) ცხოვრობს მეძუძურ სახლებში და მხოლოდ ოთხმოცდახუთი წლის ან უფროსი ასაკის 15%. სინამდვილეში, ჩვენი მობილური საზოგადოების მიუხედავად, ხანდაზმულთა ორი მესამედი, რომლებიც არ იმყოფებიან სამთავრობო კლინიკებში ან ორგანიზაციებში, ცხოვრობენ შვილებისგან ოცდაათი წუთის მანძილზე და ჩემი შვილები ყოველკვირეულად სტუმრობენ მათ. თუ ხშირი ვიზიტები შეუძლებელია, მაშინ ბავშვები დარეკავენ ტელეფონით; ხანდაზმულთა 76% შვილებთან საუბრობს ყოველ კვირას. უფრო მეტიც, ხანდაზმული მამაკაცების 72% დაქორწინებულია
და ცხოვრობენ თავიანთ მეუღლეებთან ერთად. ამა თუ იმ მიზეზის გამო, მარტოობა მხოლოდ ხანდაზმულთა უმცირესობის პრობლემაა. ხალხის.
მოსაზრება, რომ სექსი არ აინტერესებს ხანდაზმულებს, სრულიად მცდარია. 80 -დან 102 წლამდე 100 -ზე მეტ მამაკაცზე და ქალზე ჩატარებულ კვლევაზე, რომლებიც ცხოვრობდნენ საპენსიო სახლში, სინამდვილეში უფრო მეტი სექსია ვიდრე თქვენ წარმოიდგენთ. სექსის ყველაზე გავრცელებული ფორმა იყო შეხება (მამაკაცების 82% და ქალების 64%), რასაც მოჰყვა მასტურბაცია (მამაკაცების 72% და ქალების 40%) და შემდეგ სქესობრივი კავშირი (მამაკაცების 63% და ქალების 30%). და ესენი იყვნენ ოთხმოცზე მეტი ხალხი! ვაგინალური ჰიდრატაცია და პენისის ერექცია შეიძლება მოგვიანებით მოხდეს და ადრე გაქრეს, მაგრამ კვლევის შემდეგ შესწავლა აჩვენებს, რომ ხანდაზმული ადამიანები ჯერ კიდევ აქტიურები არიან.
დაბოლოს, მართალია, ხანდაზმული ადამიანები ხშირად იხსენებენ წარსულს, მაგრამ ეს არ არის არაჯანსაღი. როგორც მოკლედ დავინახავთ, მომდევნო წლების ერთ -ერთი მოთხოვნილებაა საკუთარი თავის დანახვა ადამიანური რასის ნაწილად, წარსულსა და მომავალზე მიბმულობის მიზნით. მეხსიერება ეხმარება ამ პრობლემის მოგვარებაში. სამწუხაროდ, ყველაფერი არ არის მოფენილი ვარდებით ჩვენი მოხუცი თანამოქალაქეების გზაზე. იმის ნაცვლად, რომ ხანდაზმულ ადამიანებს მოვეპყროთ იმ პატივისცემით, რაც ბევრმა დაიმსახურა წლების შრომისა და სამოქალაქო პასუხისმგებლობის წყალობით, ჩვენ
ჩვენ არა მხოლოდ მათ ნამდვილად ვაიგნორებთ და ისე ვექცევით, როგორც უკიდურესად შემაწუხებელ ადამიანებს, რაც უპატივცემულობის გამოვლინებაა, მაგრამ ზოგჯერ მათ ზიანს ვაყენებთ. ძნელი დასაჯერებელია, რომ ყოველწლიურად 2 მილიონი ხანდაზმული ადამიანი ფიზიკურად ზიანდება ან უგულებელყოფილია.
უფროსებთან ურთიერთობა ბავშვებისთვის კარგი სწავლის გამოცდილებაა
სიბერეში ადაპტაცია
არსებობს განვითარების რამდენიმე თეორია, რომელიც ცდილობს ახსნას სტრესი ხანდაზმულებში. მათზე ქვემოთ ვისაუბრებთ.
ერიკ ერიქსონი. ცხოვრებისეული კრიზისის კონცეფცია
ერიკ ერიქსონმა აღწერა ცხოვრება, როგორც რვა ეტაპი, რომლის დროსაც ხდება კრიზისი. გვიან ზრდასრული კრიზისი არის ინტეგრაციის გრძნობის შეძენა და სასოწარკვეთილების გრძნობის დაძლევა. ერიქსონმა დაინახა ცხოვრების ეს ეტაპი, როგორც ეტაპი, რომელშიც წარმატებულ ადამიანს აქვს საკმაოდ მკაფიო გაგება საკუთარი ვინაობის შესახებ, აღიარებს მის წარმატებებსა და წარუმატებლობებს და სურს დაამტკიცოს ცხოვრების წესი, რომელშიც ის ცხოვრობს. მაშასადამე, სიკვდილი არ ჩანს სიცოცხლის ზღვარი. ადამიანი, რომელიც ამ კრიზისში წარუმატებელია, ალბათ სასოწარკვეთილებით არის მოცული, რადგან ძალიან ცოტა დრო რჩება, სიკვდილი ძალიან სწრაფად ახლოვდება და დრო არ არის ინტეგრაციის სხვა გზების მოსაძებნად.
სიკვდილისადმი ზიზღმა შეიძლება დაიმალოს სასოწარკვეთა, გახადოს ადამიანი მწარე, დეპრესიული და პარანოიდი.
რობერტ ჰავიჰურსტი. განვითარების მიზნები
რობერგ ჰავიჰურსტი ხედავს ცხოვრებას, როგორც განვითარების გამოწვევების სერიას, რომელსაც უნდა გავუმკლავდეთ განვითარების შემდგომ საფეხურზე გადასვლამდე. ჰავიგურსტმა განმარტა განვითარების ამოცანა, როგორც ამოცანა, რომელიც „ჩნდება ინდივიდის ცხოვრების გარკვეულ პერიოდში ... რომლის წარმატებული გადაწყვეტა იწვევს ბედნიერებას და წარმატებას შემდგომ ამოცანებში, ხოლო წარუმატებლობა იწვევს უბედურების, საზოგადოების უკმაყოფილების განცდას და სირთულეები შემდეგ დავალებებში ". ბოლო ეტაპი, ჰავიგურსტის თანახმად, სრულწლოვანების გვიან, იწყება ორმოცდახუთი წლის ასაკში. ეს ეტაპი ხასიათდება ახალი გამოცდილებით და ახალი სიტუაციებით. ჰავიჰურსტი თვლის, რომ განვითარება ჯერ კიდევ შესაძლებელია სიბერეში.
1. ადაპტირება იმისა, რომ ფიზიკური ძალა მცირდება და ჯანმრთელობა უარესდება.
2. საპენსიო ცხოვრებით გამოწვეული ცხოვრების წესის ადაპტირება და შემოსავლის შემცირება.
3. მეუღლის გარდაცვალების შემდეგ სიცოცხლესთან ადაპტაცია.
4. შეუერთდით თქვენს ასაკობრივ ჯგუფს.
5. სოციალური და სამოქალაქო ვალდებულებების შესრულება.
6. ფიზიკური ცხოვრების პირობების მისაღები მოწყობა.
ვინაიდან ძირითადი სტრესორი გულისხმობს ცვლილებებისადმი ადაპტაციას, სიბერეში სტრესის მნიშვნელობა ადვილად შესამჩნევია ჰავიგურსტის თეორიის შესაბამისად.
პოზიტიური ცვლილება
იმისათვის, რომ არ დაივიწყოთ კარგი ცვლილებები, რომლებიც თან ახლავს სიბერეს, მოდით გავიხსენოთ ეს აქ. მრავალი ხანდაზმული ადამიანისთვის მათი შვილიშვილები სიხარულის წყაროა. ბებია -ბაბუასა და შვილიშვილებს შორის ურთიერთობა უნიკალურია. დისციპლინის პასუხისმგებლობისაგან თავისუფალი, ბებია და ბაბუას შეუძლიათ უბრალოდ ითამაშონ მათთან ერთად, დაეხმარონ მათ სწავლაში და გაერთონ მათთან ერთად. ბებია -ბაბუას, რომლებიც ყოველდღე ზრუნავენ შვილიშვილებზე, შეუძლიათ იგრძნონ სიხარული, როდესაც მონაწილეობენ საყვარელი ადამიანის ზრდაში და ზრდასრულ ადამიანად გადაქცევაში.
ბევრ საზოგადოებაში სიბერეს კიდევ ერთი უპირატესობა აქვს. ხანდაზმული ადამიანები აღიქმებიან, როგორც ყველაზე ჭკვიანები საზოგადოებაში, კონსულტირებულნი და პატივს სცემენ მათ სიბრძნეს. სამწუხაროდ, ჩვენს საზოგადოებაში ეს უფრო სურვილია, ვიდრე წესი. თუმცა, ზოგიერთი კომპანია და სამთავრობო უწყება აფასებს მათი ძველი თანამშრომლების ცოდნას და გამოცდილებას და რჩევებს პენსიონერებისგანაც კი ეძებს.
სიბერე ხშირად გვეჩვენება როგორც პერიოდი, რომლის დროსაც შეგიძლიათ გააცნობიეროთ თქვენი ინტერესები, რომლებიც ადრე არ დაკმაყოფილდა. ჩვენ ხშირად გვესმის, რომ ადამიანები გადადგნენ პენსიაზე და გადავიდნენ იქ, სადაც ყოველთვის სურდათ ცხოვრება, ან ისინი
შეეგუეთ რაღაცას (მოგზაურობის მსგავსად), რომელიც მათ ყოველთვის სურდათ, მაგრამ არასოდეს გაუკეთებიათ.
ვფიქრობ, თქვენ მიხვდით აზრს: სიბერის ზოგიერთი სტრესი არის ადაპტაცია, რომელიც კარგად მუშაობს, მაგრამ ისინი მაინც სტრესულ ფაქტორებს წარმოადგენენ.
Საპენსიო
პენსიაზე გასვლა ერთ -ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი მოვლენაა ჩვენს ცხოვრებაში. ცხოვრების მომდევნო წლების კმაყოფილება და დაბრუნება დიდწილად დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად წარმატებულად მოვეჩვევით ამას. როდესაც გავაცნობიერებთ, რომ პენსიაზე გასვლა შორს მიმავალია, ჩვენ ვაფასებთ მის მნიშვნელობას. რას იფიქრებს პენსიაზე გასული ადამიანი მათი ღირებულების შესახებ, თუკი მისთვის "პროდუქტიულობა" იყო ცხოვრების აზრი? გამოტოვებს თუ არა მას სამუშაო კოლეგები ან აზრები იმ ადამიანების შესახებ, ვისთანაც მუშაობდა? შეძლებს თუ არა მას ახალი უნარების შეძენის შეცვლა რამით? დატოვებს თუ არა ის სხვათა მოთხოვნილების განცდას, რაც მისმა სამსახურმა მისცა მას?
პენსიაზე გასვლა არა მხოლოდ თავად პენსიონერებს, არამედ მათ ოჯახებსაც ეხება. იქნება პენსია იმდენად მწირი, რომ აიძულებს მეორე მეუღლეს ბიუჯეტის გადანაწილებით დაარღვიოს საკუთარი თავი? შორს მცხოვრები ოჯახის წევრები უფრო ხშირად ეწვევიან?
პენსიაზე გასული ხანდაზმული ადამიანების მზარდი რიცხვი და ჩვენი სოციალური დაცვის სისტემა, რომელსაც არ აქვს სურვილი შეეგუოს ხანდაზმულებს, მთავრობა ხელს უწყობს გვიან პენსიაზე გასვლას. როდესაც ჩვენ გვესმის ფულერის ან რენე დიუბუას ან საოცარი სიბრძნისა და უნარის მქონე სხვა მოხუცების შესახებ, ჩვენ არ შეგვიძლია შევუწყოთ ხელი შემდგომ პენსიაზე გასვლას. 1978 წელს კონგრესმა გაზარდა სავალდებულო საპენსიო ასაკი სამოცდახუთიდან სამოცდაათამდე და საერთოდ ამოიღო ფედერალური თანამშრომლების ასაკობრივი ზღვარი. პრეზიდენტი რონალდ რეიგანი სამოცდათორმეტი წლის იყო, როდესაც იგი აირჩიეს მეორე ვადით, და აჩვენა, რომ ქრონოლოგიური ასაკი არ არის ისეთი მნიშვნელოვანი, როგორც გონებრივი და ფსიქოლოგიური. ბევრი ირჩევს მუშაობას მთელი თავისი ცხოვრების განმავლობაში, ზოგი კი მთლიანად პენსიაზე გასვლისკენ ან სამუშაოს შეცვლის საპენსიო ასაკის მიღწევისას. ეს არჩევანი ადამიანებს საშუალებას აძლევს უფრო მეტად იგრძნონ თავიანთი ცხოვრების კონტროლი, ვიდრე მაშინ, როდესაც სამოცდახუთი წლის ასაკში პენსიაზე წასვლა იყო საჭირო.
პენსიაზე გასვლა, აღიქმება როგორც დადებითი თუ უარყოფითი გამოცდილება, მაინც მოითხოვს კორექტირებას. მუშაობა იმდენად დიდი ნაწილია ჩვენი ცხოვრების იმდენი ხანი, რომ თვითშეფასება იწყებს მასზე დამოკიდებულებას. საპენსიო ასაკის მიღწევისას, ჩვენ შეიძლება არ გვქონდეს სხვა გზები ჩვენი თვითშეფასებისა და სტატუსის დასადასტურებლად. პენსიაზე გასულმა მუშებმა შეიძლება თავი არასაჭიროდ აღიქვან.
გარდა ამისა, პენსია ხშირად ნიშნავს დასვენებაზე ორიენტირებული ცხოვრების წესის მორგებას. თქვენ აღარ გჭირდებათ ადრე ადგომა, სამსახურში მოსვლა კონკრეტულ საათზე, სადილის გრაფიკი და გადადება დასვენების დრო საღამოსთვის და შაბათ -კვირისთვის - და პენსიაზე გასულ ადამიანებს ექმნებათ სრულიად ახალი ცხოვრების წესი, რომელსაც უნდა შეეჩვიონ. რა მათთვის, ვისაც არ ჰქონდა დასვენება - მაგალითად, შრომისმოყვარეები, ეს ადაპტაცია იქნება მთავარი ამოცანა.
მათ შეიძლება არ ჰქონდეთ დასვენების უნარები, როგორიცაა კარგი საუბარი სხვებთან, სხვადასხვა სპორტული უნარები, ან უბრალოდ შესაძლებლობა ისარგებლონ ისეთი საქმიანობით, რომლებიც არ არის "პროდუქტიული".
საპენსიო ასაკს ართულებს ისიც, რომ ბევრი პენსიონერი უნდა შეეგუოს ფინანსური რესურსების შემცირებას. მეტი დასასვენებელი დრო და ნაკლები ფულის დახარჯვა, ბევრი პენსიონერი იმედგაცრუებულია.
გარდა ამისა, დროდადრო პენსიონერებს უწევთ გაუმკლავდნენ სხვების ნეგატიურ დამოკიდებულებას, რომლებიც შესაძლოა მათ დამარცხებულად შეხედონ. მაგალითად, არსებობს კვლევა, რომ ჯანდაცვის მუშაკები მნიშვნელოვნად უფრო ნეგატიურები არიან თავიანთი დამოკიდებულებით ხანდაზმული ადამიანების მიმართ, ვიდრე ახალგაზრდების მიმართ. ასაკიზმი,სექსიზმი და რასიზმი არის უარყოფითი სოციალური რეალობა, რომელსაც ასაკოვანი ადამიანები უნდა გაუმკლავდნენ.
აღწერილ ყველა ცვლილებას, რომელსაც ასაკოვანი ადამიანები უნდა შეეგუონ, ემატება მარტოობა (არა აუცილებლად "მარტოობის შეგრძნება", არამედ მარტო ცხოვრება მეუღლის გარდაცვალების შემთხვევაში) და ჯანმრთელობის პრობლემები. ასაკთან დაკავშირებული დაავადებების გათვალისწინებით, როგორიცაა დიაბეტი, ართრიტი და ათეროსკლეროზი, შეგვიძლია ვთქვათ, რომ ისინი პროგრესირებენ ასაკთან ერთად და, შესაბამისად, პენსიაზე გასვლისას შეიძლება დაწესდეს უფრო მეტი შეზღუდვა სხვადასხვა საქმიანობაზე.
და, ორივე მხრიდან ძაფის მიბმისას, ჰორიზონტალურად ჩამოკიდეთ. აუცილებელია ამ ობიექტის განტვირთვა. ამისთვისმაგალითად (ვიზუალური სურათები ხშირად გვეხმარება ნივთების ამოღებაში), თქვენ შეგიძლიათ წარმოიდგინოთ გოგონა ... გადახტომა თოკებზე. ამ ექსპერიმენტის კიდევ ერთი ვარიაციაა სტრიქონზე შეჩერებული ნებისმიერი ობიექტის გადატრიალება. ტესტებინათელხილვისა და ბიოლოკაციისათვის 1. აიღეთ 20 კონვერტი (მაგალითად, საფოსტო). 10 მათგანში ჩადეთ წითელი ჩანართები და ...
https: //www.site/magic/11174
... (t), რომელიც აჩვენებს კონკრეტულ დროის წერტილებს (t1), (t2), (t3). ტესტირება"ამოიცანი შენი აზროვნების ნიმუში" არის სტატიის ბოლოს. ეს მინიშნებაა ამისთვისგანსაკუთრებით მოუთმენელი ან მათთვის, ვისთვისაც ამ მასალის წარმოდგენის მეცნიერული ენა ... ურთიერთობები, რომლებიც მიუწვდომელია პირდაპირი სენსორული აღქმისთვის, რომელსაც თან ახლავს სიტუაციის სიცხადის (გაგების) განცდის გამოცდილება. ფუნდამენტური ღირებულება ამისთვისაზროვნების მახასიათებლებს აქვს მისი შედეგების (პროდუქტების) შეფასება ჭეშმარიტების თვალსაზრისით, ანუ მათი ...
https: //www..html
და მთლიანად მოაკლდა ჩვენს გლუვ სხეულებს ეს დეტალი. მაგრამ უშედეგოდ: ეს იქნებოდა თავისუფლება ამისთვისფსიქოლოგები კუდზე, რათა დაადგინონ პიროვნების პიროვნება. ეს შესანიშნავი ფსიქოდიაგნოსტიკური ნიშანი მოიფიქრეს ინგლისელმა ფსიქოლოგებმა კ. იუნგმა და რ. ჰოლმა და შექმნეს გამოცდა... საშუალებას გაძლევთ ზუსტად განსაზღვროთ თქვენი ფსიქიკური მდგომარეობა, განწყობა და პიროვნული მახასიათებლები ...
https: //www.site/psychology/13333
იგრძნობა, ამ ათი ნაწილიდან რომელია სიტყვა საუკეთესოდ მორგებული. იხელმძღვანელეთ თქვენი პირადი გამოცდილებით, როგორც სწორი და არასწორი პასუხები ამაში გამოცდაარა მაგალითად, სიტყვა "ქალი" შეიძლება მიეკუთვნოს სექსს "სექსუალობა", და სექცია "მოდა" და განყოფილება "ადამიანის სისულელე" ... ჰარმონია. თქვენ ხართ პასუხისმგებელი და ყურადღებიანი, მაგრამ ზედმეტად ემოციური. 10. ადამიანური სისულელე. თქვენ არ გაქვთ პრობლემები კომუნიკაციაში, ხალხთან მუშაობა არის ამისთვისშენ მაგრამ თქვენი ურთიერთობა ზედმეტად ზედაპირულია.
https: //www.site/psychology/13401
გაარკვიეთ არის თუ არა მასწავლებელი შესაფერისი ბავშვისთვის თუ არა. ასე რომ, სთხოვეთ თქვენს შვილს (დაწყებული მეხუთე კლასიდან) შეაფასოს მათი მასწავლებლები თითოეულ საგანში კითხვებზე პასუხის გაცემით გამოცდა... თითოეული პასუხისთვის "დიახ" კითხვებზე 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 11, 12, 15, 18 და "არა" კითხვებზე 1, 7, 10, 13, 14, ... მშობლებზე თანაკლასელები თქვენი შვილი და გაიგეთ მეტი ამ მასწავლებლის შესახებ. ურჩიეთ მათ შვილებს გაიარონ ეს გამოცდა... თქვენს შვილს ასევე შეიძლება ჰქონდეს კონფლიქტი ამ მასწავლებელთან. 8-12: მასწავლებელი როგორც მასწავლებელი. არ არის გენიოსი ...
https: //www.site/psychology/14739
მე ვიცვამ ყველაზე ლამაზ ტანსაცმელს. 12. დაბადების დღე არის წლის საუკეთესო დღესასწაული. 18-24. თქვენ ხართ ოპტიმისტი, გიყვართ ცხოვრებისგან ყველაფრის მიღება და ძალიან ტემპერამენტიანი ხართ. სხვებს უყვარხარ, ამისთვისმათი დაბადების დღე ასევე დღესასწაულია. 10-16. თქვენ ხართ მშვიდი, გაწონასწორებული ადამიანი. თქვენ იცით როგორ იყოთ მეგობრები და შეგიძლიათ ენდოთ ყველაზე ინტიმურ საიდუმლოებებს. ძალიან გიყვარს ცეკვა ...
https: //www.site/psychology/14944
Შეავსეთ გამოცდასაკუთარ თავს და სთხოვეთ თქვენს პარტნიორს ამის გაკეთება. შეაფასეთ თითოეული განცხადება შემდეგი სქემის მიხედვით: 1 ქულა - სრულიად ვეთანხმები / ვეთანხმები, 2 - ვეთანხმები / ვეთანხმები, 3 - უჭირს პასუხის გაცემა, 4 - არ ვეთანხმები / არ ვეთანხმები, 5 - ...
შესავალი
ფსიქოადიოლოგიის ზოგადი კონცეფცია
1 ფსიქოდიაგნოსტიკის კონცეფცია და ამოცანები
2 ფსიქოდიაგნოსტიკის კონცეფცია და ამოცანები
ხანდაზმულთა ფსიქოდიაგნოსტიკა
1 ფსიქოლოგის მუშაობა ხანდაზმულებთან სოციალური მომსახურების ცენტრში
2 ხანდაზმული ადამიანის ფსიქოლოგიური მდგომარეობა, როგორც ყოვლისმომცველი რეაბილიტაციის კომპონენტი
დასკვნა
მეორადი ლიტერატურის სია
შესავალი
თემის აქტუალობა... არა მხოლოდ ჩვენი ქვეყნის, არამედ მთელი მსოფლიოს მოსახლეობაში, ბოლო ათწლეულების განმავლობაში იზრდება ხანდაზმულთა წილი. ამ დემოგრაფიულ პროცესს, რომელიც დამახასიათებელია ინდუსტრიული ქვეყნებისთვის, აქვს ღრმა სოციალური და ეკონომიკური შედეგები. პიროვნების სოციალიზაცია ნებისმიერ საზოგადოებაში ხდება ისეთ პირობებში, რომლებიც ხასიათდება მრავალი საფრთხის არსებობით, რაც უარყოფით გავლენას ახდენს ინდივიდის განვითარებაზე. ამიტომ, ობიექტურად, მოსახლეობის ნაწილი ხდება ან შეიძლება გახდეს სოციალიზაციის არახელსაყრელი პირობების მსხვერპლი.
სიბერეში ყალიბდება ადამიანის პიროვნების ფსიქოლოგიური მახასიათებლები, რაც უნდა იქნას გათვალისწინებული ინდივიდუალური სარეაბილიტაციო პროგრამების შემუშავებისა და განხორციელებისას. ამ ასაკში ვითარდება პიროვნების სტრუქტურის მკაცრი შინაგანი წესრიგი და ადამიანები განსხვავებულად რეაგირებენ თავიანთ შინაგან სირთულეებზე. ხანდაზმული ადამიანები, უარყოფენ პრობლემების არსებობას, თრგუნავენ მისწრაფებებს, რაც მათ უხერხულობას უქმნის და უარყოფენ მათ, როგორც არარეალურ და შეუძლებელს. ამ შემთხვევაში ადაპტაცია მიიღწევა მოთხოვნების დონის პოზიციის გამო. უარყოფითი მხარე არის რაღაცის უარყოფა, რომელიც მოითხოვს ძალისხმევას. ხანდაზმულ ადამიანს შეუძლია თანდათან შეეგუოს ამ ორიენტაციას, ნამდვილად დათმოს საჭიროება და მოიქცეს ისე, თითქოს საჭიროება არ არსებობდეს.
ჰუმანისტური ფსიქოლოგიის თვალსაზრისით, თვითრეალიზაციის ყველაზე მნიშვნელოვანი პირობა (ნებისმიერ ასაკში), პიროვნული ზრდა და ფსიქიკური ჯანმრთელობა არის პიროვნების საკუთარი თავის პოზიტიური მიღება, რაც შესაძლებელია მხოლოდ მნიშვნელოვანი სხვების უპირობო პოზიტიური მიღებით. როგორც ჩანს, ხანდაზმული ადამიანებისთვის საკუთარი თავის მიღება უკავშირდება მათი ცხოვრების გზის უპირობო დადებით მიღებას (ოჯახი, პროფესია, დასვენება, ცხოვრებისეული ღირებულებები და სხვა). ხანდაზმულთა უმრავლესობისთვის მათი ცხოვრების რაიმე სერიოზული ცვლილების შესაძლებლობა პრაქტიკულად ამოწურულია. მაგრამ ხანდაზმულ ადამიანს შეუძლია უსასრულოდ იმუშაოს საკუთარ თავზე იდეალურად, შინაგანად. ეს არის ის, რაც მას სჭირდება ფსიქოლოგიური დახმარება, მისი წამყვანი საქმიანობა არის შინაგანი სამუშაო მისი ცხოვრების გზის მისაღებად. არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ ხანდაზმული ადამიანები არიან „ცეცხლის მცველები“, საზოგადოების ზნეობრივი ნორმებისა და ღირებულებების მატარებლები. უშედეგოა, რომ მოწინავე კულტურებში ჭარბობს ხანდაზმულთა მხარდაჭერა და პატივისცემა.
ფსიქოლოგიური პროცესები, მიუხედავად იმისა, რომ ისინი განსხვავდებიან სიბერეში გარკვეული სიმკაცრით და ოდნავ შენელებულია მოწიფულ ასაკთან შედარებით, მაინც უზრუნველყოფენ სასიცოცხლო აქტივობის აუცილებელ დონეს. ხანდაზმული ადამიანების გონებრივი შესაძლებლობები გაცილებით მაღალია, ვიდრე ჩვეულებრივ სჯეროდა. ყოველდღიურ ცხოვრებაში, ხანდაზმული ადამიანები ხელსაყრელი ასაკის მქონე ადამიანებს შეუძლიათ იპოვონ გადაწყვეტილებები კონფლიქტისა და ცხოვრების რთულ სიტუაციებში.
ასაკოვან ადამიანებში ფსიქოლოგიური დახმარების საჭიროებისა და ფსიქოლოგიური რესურსების ხელმისაწვდომობის გასარკვევად ტარდება სხვადასხვა კვლევები.
პრაქტიკული ფსიქოდიაგნოსტიკა არის ფსიქოლოგების პროფესიული საქმიანობის ძალიან რთული და საპასუხისმგებლო სფერო. ის მოითხოვს შესაბამის განათლებას, პროფესიულ უნარებს და შეუძლია გავლენა მოახდინოს ადამიანების ბედზე.
თემის განვითარება... ეს თემა კარგად არ არის განვითარებული შიდა მეცნიერებისა და მკვლევარების ნაშრომებში. სიბერეში ფსიქიკური ცხოვრების მექანიზმების შესწავლა მხოლოდ სრულად იწყება, მაგრამ უკვე პირველი ნაშრომები აჩვენებს, რომ ეს გზა არა მხოლოდ საშუალებას მისცემს უკეთ გაიგოს გადახრების მიზეზები, არამედ დაეხმარება მათ გამოსწორებაში, აჩქარებას და ოპტიმიზაციას ხანდაზმული ადამიანების ადაპტირება ახალ ასაკობრივ პერიოდთან, ასევე ნაწილობრივ მაინც გადალახოს ის უარყოფითი ფაქტორები, რომლებიც დაკავშირებულია მათი ცხოვრების გზის უარყოფით შეფასებასთან.
კურსის მუშაობის მიზანი- განიხილოს ხანდაზმულთა ფსიქოდიაგნოსტიკა.
დასახული მიზნიდან გამომდინარე, განისაზღვრა შემდეგი დავალებები:
ფსიქოდიაგნოსტიკის კონცეფციისა და ამოცანების შესწავლა;
განიხილოს ფსიქოდიაგნოსტიკის მეთოდები;
გერონტოლოგიური ცენტრის მაგალითის გამოყენებით ხანდაზმული პაციენტის ფსიქოლოგიური სტატუსის გამოვლენა, როგორც კომპლექსური რეაბილიტაციის კომპონენტი;
ფსიქოლოგის მუშაობა ხანდაზმულებთან სოციალური მომსახურების ცენტრში.
კურსის ობიექტი -ზოგადი ფსიქოლოგია
საქონელი -ხანდაზმულთა ფსიქოდიაგნოსტიკა.
ტერმინალური ნაშრომის წერისას ავტორებმა გამოიყენეს მონოგრაფიები, სახელმძღვანელოები და სასწავლო სახელმძღვანელოები, მასალები პერიოდული გამოცემებიდან "სიმწიფის და დაბერების ფსიქოლოგია", "ფსიქოლოგიის კითხვები", "ფსიქოლოგიური ჟურნალი", "სოციალური მომსახურების მუშაკი", სოციალური მომსახურება "და ა.
კურსის მუშაობა მოიცავს შესავალს, ორ თავს და დასკვნას. სამუშაოს დასასრულს მოცემულია მითითებების სია.
1. ფსიქოაგნოსტიზმის ზოგადი პრეზენტაცია
.1
კითხვა "ვინ არის ვინ" არის პირველი კითხვა, რომელსაც ფსიქოლოგი სვამს საკუთარ თავს კლიენტთან მუშაობის დაწყებისას. ფსიქოლოგიური მეცნიერების ერთ -ერთი სფერო - ფსიქოდიაგნოსტიკა, დაეხმარება გააცნობიეროს და განსაზღვროს კლიენტის უნიკალური პიროვნული მახასიათებლები, მისი უნარი და მოქმედების მოტივები.
სიტყვა "ფსიქოდიაგნოსტიკა" სიტყვასიტყვით ნიშნავს "ფსიქოლოგიური დიაგნოზის დადგენას", ან კვალიფიციური გადაწყვეტილების მიღებას პიროვნების დღევანდელი მდგომარეობის შესახებ მთლიანად ან ნებისმიერი აღებული ფსიქოლოგიური თვისების შესახებ.
განხილული ტერმინი ორაზროვანია და ფსიქოლოგიაში მისი ორი გაგება არსებობს. "ფსიქოდიაგნოსტიკის" კონცეფციის ერთ -ერთი განმარტება მას ეხება ფსიქოლოგიური ცოდნის განსაკუთრებულ სფეროს, რომელიც ეხება სხვადასხვა ფსიქოდიაგნოსტიკური ინსტრუმენტების შემუშავებასა და გამოყენებას. ფსიქოდიაგნოსტიკა ამ გაგებით არის მეცნიერება, რომლის მეინსტრიმში დგება შემდეგი ზოგადი კითხვები:
.რა არის ფსიქოლოგიური ფენომენების ბუნება და მათი მეცნიერული შეფასების ფუნდამენტური შესაძლებლობა?
.რა არის ამჟამინდელი ზოგადი სამეცნიერო საფუძვლები ფსიქოლოგიური ფენომენების ფუნდამენტური შემეცნების და რაოდენობრივი შეფასებისათვის?
.რამდენად შეესაბამება ამჟამად გამოყენებული ფსიქოდიაგნოსტიკური ინსტრუმენტები მიღებულ ზოგად სამეცნიერო, მეთოდოლოგიურ მოთხოვნებს?
.რა არის ძირითადი მეთოდოლოგიური მოთხოვნები ფსიქოდიაგნოსტიკის სხვადასხვა საშუალებების მიმართ?
.რა არის პრაქტიკული ფსიქოდიაგნოსტიკის შედეგების საიმედოობის საფუძველი, მათ შორის ფსიქოდიაგნოსტიკის ჩატარების სხვადასხვა პირობების მოთხოვნები, მიღებული შედეგების დამუშავების საშუალებები და მათი ინტერპრეტაციის გზები?
.რა არის ძირითადი პროცედურები ფსიქოდიაგნოსტიკის მეცნიერული მეთოდების შესაქმნელად და დასადასტურებლად, მათ შორის ტესტების ჩათვლით?
ტერმინის "ფსიქოდიაგნოსტიკა" მეორე განმარტება მიუთითებს ფსიქოლოგის საქმიანობის კონკრეტულ სფეროზე, რომელიც დაკავშირებულია ფსიქოლოგიური დიაგნოზის პრაქტიკულ ფორმულირებასთან. აქ გადაჭრილია არა იმდენად თეორიული, რამდენადაც ფსიქოდიაგნოსტიკის ორგანიზაციასა და ჩატარებასთან დაკავშირებული წმინდა პრაქტიკული საკითხები. Ეს შეიცავს:
.ფსიქოლოგის, როგორც ფსიქოდიაგნოსტიკოსის, პროფესიული მოთხოვნების განსაზღვრა.
.ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების ჩამონათვალის ჩამოყალიბება, რომელიც მას უნდა გააჩნდეს, რათა წარმატებით გაუმკლავდეს თავის საქმეს.
.მინიმალური პრაქტიკული პირობების გარკვევა, რომლის დაცვა არის გარანტია იმისა, რომ ფსიქოლოგმა მართლაც წარმატებით და პროფესიონალურად აითვისა ფსიქოდიაგნოსტიკის ამა თუ იმ მეთოდიკა.
.ფსიქოდიაგნოსტიკის სფეროში ფსიქოლოგის პრაქტიკული სწავლების პროგრამების, ინსტრუმენტებისა და მეთოდების შემუშავება, ასევე მისი კომპეტენციის შეფასება ამ სფეროში.
კითხვების ორივე ჯგუფი - თეორიული და პრაქტიკული - მჭიდროდ არის დაკავშირებული ერთმანეთთან.
პრაქტიკაში, ფსიქოდიაგნოსტიკა გამოიყენება ფსიქოლოგის საქმიანობის სხვადასხვა სფეროში: როგორც მაშინ, როდესაც ის მოქმედებს როგორც ავტორი ან მონაწილე ფსიქოლოგიურ და პედაგოგიურ ექსპერიმენტებში, ასევე როდესაც ის ეწევა ფსიქოლოგიურ კონსულტაციას ან ფსიქოლოგიურ კორექციას. მაგრამ ყველაზე ხშირად, ყოველ შემთხვევაში პრაქტიკული ფსიქოლოგის მუშაობაში, ფსიქოდიაგნოსტიკა ჩნდება, როგორც საქმიანობის ცალკეული, სრულიად დამოუკიდებელი სფერო. მისი მიზანია ფსიქოლოგიური დიაგნოზის დასმა, ე.ი. პირის ფსიქოლოგიური მდგომარეობის შეფასება.
ნებისმიერი ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური სამეცნიერო ექსპერიმენტის ზუსტი ფსიქოდიაგნოსტიკა გულისხმობს ფსიქოლოგიური თვისებების განვითარების ხარისხის კვალიფიციურ შეფასებას.
ფსიქოლოგის კონსულტაციით დაკავებულმა სპეციალისტმა, სანამ რაიმე რჩევას მისცემს კლიენტს, უნდა დაადგინოს სწორი დიაგნოზი, შეაფასოს იმ ფსიქოლოგიური პრობლემის არსი, რომელიც აწუხებს კლიენტს. ამით ის ეყრდნობა კლიენტთან ინდივიდუალური საუბრების შედეგებს და მასზე დაკვირვებას. თუ ფსიქოლოგიური კონსულტაცია არ არის ერთჯერადი მოქმედება, არამედ ფსიქოლოგსა და კლიენტს შორის შეხვედრებისა და საუბრების სერია, რომელიც ეხმარება მას პრობლემების მოგვარებაში და ამავე დროს გააკონტროლოს თავისი მუშაობის შედეგები, მაშინ წარმოიქმნება დამატებითი დავალება "შეყვანის" და "გამომავალი" ფსიქოდიაგნოსტიკა, ე.ი მდგომარეობის შესახებ განცხადება კონსულტაციის დასაწყისში და კლიენტთან მუშაობის ბოლოს.
ფსიქოდიაგნოსტიკა კიდევ უფრო აქტუალურია, ვიდრე პრაქტიკულ ფსიქოკორექციულ მუშაობაში კონსულტაციის პროცესში. ფაქტია, რომ არა მხოლოდ ფსიქოლოგი ან ექსპერიმენტატორი უნდა იყოს დარწმუნებული ამ შემთხვევაში განხორციელებული ფსიქოკორექციული ღონისძიებების ეფექტურობაში, არამედ თავად კლიენტიც. ამ უკანასკნელს უნდა ჰქონდეს მტკიცებულება, რომ ფსიქოლოგთან ერთად განხორციელებული სამუშაოს შედეგად, მნიშვნელოვანი პოზიტიური ცვლილებები მართლაც მოხდა მის საკუთარ ფსიქოლოგიასა და ქცევაში. ეს უნდა გაკეთდეს არა მხოლოდ იმისათვის, რომ დაარწმუნოს კლიენტი, რომ მან დაკარგა თავისი დრო (და ფული, თუ სამუშაო ანაზღაურდება), არამედ ზემოქმედების ფსიქო-მაკორექტირებელი ეფექტის გასაზრდელად.
მეცნიერული და პრაქტიკული ფსიქოლოგია წყვეტს მას არაერთ ტიპურ პრობლემას. ესენი მოიცავს შემდეგს:
.იმის დადგენა, აქვს თუ არა ადამიანს კონკრეტული ფსიქოლოგიური თვისება ან ქცევა.
.მოცემული ქონების განვითარების ხარისხის განსაზღვრა, მისი გამოხატვა გარკვეულ რაოდენობრივ და თვისებრივ მაჩვენებლებში.
.პირის დიაგნოზირებული ფსიქოლოგიური და ქცევითი მახასიათებლების აღწერა იმ შემთხვევებში, როდესაც ეს აუცილებელია.
.სხვადასხვა ადამიანებში შესწავლილი თვისებების განვითარების ხარისხის შედარება.
ოთხივე ეს ამოცანა პრაქტიკულ ფსიქოდიაგნოსტიკაში წყდება ინდივიდუალურად ან კომპლექსურად, კვლევის მიზნებიდან გამომდინარე. უფრო მეტიც, თითქმის ყველა შემთხვევაში, შედეგების ხარისხობრივი აღწერის გარდა, საჭიროა რაოდენობრივი ანალიზის მეთოდების ცოდნა.
პრაქტიკული ფსიქოდიაგნოსტიკა არის ფსიქოლოგების პროფესიული საქმიანობის ძალიან რთული და საპასუხისმგებლო სფერო. ის მოითხოვს შესაბამის განათლებას და პროფესიულ უნარებს. ფსიქოლოგ-დიაგნოსტიკოსის მუშაობა უნდა ეფუძნებოდეს პრინციპს "ნუ მიაყენებ ზიანს!".
ამრიგად, ფსიქოდიაგნოსტიკა არის ფსიქოლოგის პროფესიული საქმიანობის საკმაოდ რთული სფერო, რომელიც მოითხოვს სპეციალურ მომზადებას. ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების ერთობლიობა, რაც უნდა ჰქონდეს დიაგნოსტიკურ ფსიქოლოგს, იმდენად ვრცელია, ხოლო თავად ცოდნა, უნარ -ჩვევები და შესაძლებლობები იმდენად რთულია, რომ ფსიქოდიაგნოსტიკა განიხილება პროფესიონალ ფსიქოლოგთა სპეციალურ სპეციალობად.
1.2 ფსიქოდიაგნოსტიკის კონცეფცია და ამოცანები
ფსიქოლოგიაში არსებობს ფსიქოდიაგნოსტიკური ტექნიკის მრავალი კლასიფიკაცია. მათგან ყველაზე ცნობილი შეიძლება მოვიყვანოთ მაგალითებად.
კლასიფიკაცია S.L. რუბინშტეინი (1945)
კვლევის ძირითადი მეთოდები:
.დაკვირვება არის პირდაპირი (ადამიანისთვის), არაპირდაპირი (ადამიანის საქმიანობის პროდუქტებისთვის), გარეგანი (ობიექტური).
.ლაბორატორიული ექსპერიმენტი (იმიტირებული); ბუნებრივი (პროფესიული საქმიანობის დროს); დამხმარე (კითხვარი, საუბარი); სწავლებისთვის.
კვლევის სპეციალური მეთოდები:
.გენეტიკური (შედარება სხვადასხვა ასაკობრივ ჯგუფებს შორის).
.შედარებითი (ნორმასა და პათოლოგიას შორის).
კლასიფიკაცია B.G. ანანიევა (1977)
ორგანიზაციული მეთოდები:
.შედარებითი მეთოდი (განსხვავებები იმავე ასაკის ფარგლებში).
.გრძივი (ერთი ნიშნის განსხვავებების შედარება საკმაოდ დიდი პერიოდის განმავლობაში).
.ინტეგრირებული მეთოდი (განისაზღვრება პიროვნების ინდივიდუალური თვისებების თანასწორობა ან დაქვემდებარება, ვითარების პროგნოზირება).
ემპირიული მეთოდები:
.დაკვირვება - დაკვირვებისა და თვითდაკვირვების მეთოდები.
.ექსპერიმენტული - ლაბორატორიული, ბუნებრივი, სწავლების, დარგის.
.პრაქსიმეტრიული - აქტივობისა და მისი პროდუქტების ანალიზი.
.მოდელირება (მათემატიკური, კიბერნეტიკური).
ტესტები.
.ბიოგრაფიული (ფაქტებისა და ცხოვრებისეული მოვლენების ანალიზი).
ექსპერიმენტული მონაცემების დამუშავების მეთოდები:
რაოდენობრივი.
ხარისხობრივი
ინტერპრეტაციის მეთოდები:
.გენეტიკური - ცვლილებების ნიმუშების განსაზღვრა.
.სტრუქტურული - პიროვნების თვისებებს შორის ურთიერთობის შესწავლა.
ფსიქოდიაგნოსტიკური ტექნიკა იყოფა:
პასუხის ფორმით - ზეპირი და წერილობითი;
გამოკითხულთა რაოდენობის მიხედვით - ინდივიდუალური, ჯგუფური;
ამოცანების ერთგვაროვნებით (არაერთგვაროვნებით) - ერთგვაროვან და არაერთგვაროვანებად;
ორიენტაციის მიხედვით - სიჩქარე, ძალა, ინტერპერსონალური ურთიერთობების დიაგნოსტიკა;
კომპეტენციის მიხედვით - ერთჯერადი და საცდელი ბატარეებისთვის;
დანიშვნით - ზოგადი დიაგნოსტიკური, პროფესიული უნარებისათვის;
დიაგნოსტიკოსის გავლენით მიღებულ შედეგებზე - ობიექტურ და სუბიექტურზე.
მოდით უფრო დეტალურად ვისაუბროთ ბოლო კლასიფიკაციაზე.
ყველა არსებული ტექნიკა შეიძლება დაიყოს ობიექტურ და სუბიექტურ. ობიექტურ მეთოდებში, დიაგნოსტიკოსის გავლენა შედეგებზე მინიმალურია, ხოლო სუბიექტურ მეთოდებში, შედეგი პირდაპირ დამოკიდებულია ფსიქოლოგის გამოცდილებაზე და ინტუიციაზე.
ობიექტური მეთოდები მოიცავს:
ინსტრუმენტული, ფსიქოფიზიოლოგიური, რომლის დროსაც მოწყობილობები განსაზღვრავენ სუნთქვას, პულსს, ტვინის ბიო მიმდინარეობას.
დიაგნოზის ფსიქოფიზიოლოგიური მეთოდების გათვალისწინებით, უნდა ითქვას, რომ ეს მიმართულება წარმოიშვა ჩვენს ქვეყანაში და ჯერ ბოლომდე არ არის შესული ფსიქოდიაგნოსტიკის მსოფლიო პრაქტიკაში. ამ ტექნიკის საფუძველი იყო ფსიქოფიზიოლოგიის დარგი, რომელიც შეისწავლის ადამიანებში ფსიქიკური პროცესების მიმდინარეობის მახასიათებლებს. ეს მახასიათებლები გამოიხატება შრომისუნარიანობით, ხმაურის იმუნიტეტით, ცვალებადობით და ფსიქიკური პროცესების მიმდინარეობის სხვა მაჩვენებლებით.
ამ ტიპის ტექნიკა სხვებისგან განსხვავდება იმით, რომ არ შეიცავს შეფასებებს, ვინაიდან არ შეიძლება ითქვას, რომ ნერვული სისტემის ზოგიერთი თვისება უკეთესია, ზოგი კი უარესი.
ქცევითი აპარატურა, რეაქციის სიჩქარის ჩაწერა, სიზუსტე, კოორდინაცია.
ისინი ყველაზე საიმედოა. მაგრამ მათი სირთულისა და სიმძიმის გამო, ისინი ყველაზე ხშირად გამოიყენება კვლევით სამუშაოებში და ცარიელი ტექნიკის სიზუსტის დასამტკიცებლად.
.კითხვარის ტესტები, რომელშიც პასუხი შეირჩევა შემოთავაზებული ვარიანტებიდან, რომელიც აღწერს ინდივიდუალურ შესაძლებლობებს ან პიროვნების უპირატესობას.
.თვითშეფასების ტექნიკა, რომლის დროსაც სუბიექტი თავად აფასებს ნებისმიერ ობიექტს (საკუთარ თავს, წარსულში მის ცხოვრებას, მომავალს, ნაცნობებს, მის გარშემო არსებულ სამყაროს).
სუბიექტურ ტექნიკას შორის არის:
.დაკვირვება, გამოკითხვა. ისინი საშუალებას გაძლევთ მიიღოთ ფართო ინფორმაცია პიროვნების შესახებ, ოჯახში ინტერპერსონალური ურთიერთობების შესახებ, სამსახურში. მიუხედავად მათი ერთი შეხედვით სიმარტივისა, ეს დიაგნოსტიკური მეთოდები განსაკუთრებულ უნარს მოითხოვს.
.ადამიანის საქმიანობის პროდუქტების ანალიზი (პირადი წერილები, ესეები, დღიურები, ფოტო დოკუმენტები, ინსტრუმენტები). ასეთი წყაროების შესწავლის ერთ -ერთი გზა არის შინაარსის ანალიზი (შინაარსის ანალიზი).
.როლური თამაშები. თამაშის მსვლელობისას ადამიანი აჩვენებს თავის პიროვნულ თვისებებს. ეს იწვევს დიაგნოზს.
.პროექციული ტექნიკა. ისინი სხვებისგან გამოირჩევიან თავიანთი არასტანდარტული პროცედურითა და ინტერპრეტაციით. პროექციული მეთოდებით კარგად მუშაობისთვის, პრაქტიკოსმა ფსიქოლოგმა, მაღალი პროფესიული კლასიფიკაციის გარდა, უნდა იფიქროს შემოქმედებითად, ჰქონდეს განსაკუთრებული მიდგომა თითოეულ შემთხვევასთან და ინტუიციასთან.
ფსიქოდიაგნოსტიკის ყველაზე გავრცელებული მეთოდი დღეს არის ტესტები. მაგრამ სანამ მის აღწერას გავაგრძელებ, მინდა ორიოდე სიტყვა ვთქვა დაკვირვების მეთოდის შესახებ.
გარეგნულად, ქცევით, ბევრი რამ რაც ხდება მის შიგნით ვლინდება. ხელების, თვალების, სხეულის ძლივს შესამჩნევი მოძრაობების უკან, ფსიქოლოგ-დიაგნოსტიკოსმა უნდა დაინახოს გამოძიებული პირის ხასიათი, განწყობა, მისწრაფება. ტანსაცმელს, საუბრის მანერას, ფრაზების აგებას ასევე შეუძლია ბევრი რამის თქმა ადამიანზე. დამკვირვებლის ამოცანაა ზუსტად დაინახოს და განზოგადდეს ეს.
ტესტები არის ყველაზე საიმედო მეთოდი ფსიქოდიაგნოსტიკაში. ტესტი არის ტესტი, ტესტი, სტანდარტიზებული შესწავლა პიროვნების სხვადასხვა, უპირველესად პიროვნული მახასიათებლების შესახებ, რომელიც მოიცავს გარკვეული დავალებების შესრულებას.
ტესტების ფორმის მიხედვით, არსებობს ინდივიდუალური და ჯგუფური ტესტები; ზეპირი და წერილობითი; ცარიელი, ტექნიკა და კომპიუტერი; ვერბალური და არავერბალური. ნებისმიერი ტესტი რამდენიმე ნაწილისგან შედგება. იგი მოიცავს ინსტრუქციას, სატესტო წიგნს დავალებებით, მასტიმულირებელ მასალას (საჭიროების შემთხვევაში), ფორმას, შაბლონს მონაცემთა დამუშავებისათვის.
ტესტის შედეგები შედარებულია ნორმებთან, რომლებიც, თავის მხრივ, ემპირიულად არის განსაზღვრული. ნორმად ითვლება სტატისტიკურად საშუალო ადამიანის დონე. ნორმებთან შედარებით შედეგები მოხსენიებულია როგორც დაბალი, საშუალო ან მაღალი.
ტესტის ხარისხი განისაზღვრება ისეთი მახასიათებლებით, როგორიცაა საიმედოობა, ვალიდობა, საიმედოობა.
ამრიგად, ფსიქოდიაგნოსტიკა არის ფსიქოლოგიური ცოდნისა და ფსიქოლოგიური პრაქტიკის სექცია, რომელიც ყალიბდება ფსიქოლოგიის ფუნდამენტური ფილიალების კავშირში ცხოვრების პრაქტიკულ მოთხოვნილებებთან.
ყველაზე ზოგადი გაგებით, ფსიქოდიაგნოსტიკა არის მეცნიერება და პრაქტიკა ფსიქოლოგიური დიაგნოზის დასმისა, რაც გულისხმობს ნორმალური გონებრივი ფუნქციონირებისა და განვითარების გადახრების აღიარებას, აგრეთვე ფსიქიკური მდგომარეობის ან კონკრეტული ობიექტის განსაზღვრას (ინდივიდუალური, ოჯახი, მცირე ჯგუფი ), ან კონკრეტული ფსიქიკური ფუნქცია ან პროცესი კონკრეტული ადამიანისთვის.
2. ხანდაზმული ადამიანების ფსიქოლოგია
.1 ფსიქოლოგები მუშაობენ ხანდაზმულებთან სოციალური მომსახურების ცენტრში
იმისათვის, რომ ხანდაზმულმა ადამიანმა იგრძნოს თავი საზოგადოების სრულუფლებიან წევრად, აუცილებელია მან მიიღოს მონაწილეობა საზოგადოებრივ ცხოვრებაში, შეინარჩუნოს ინდივიდუალური, ოჯახური და სხვა კავშირები. ითვლება, რომ ორი სფერო ყველაზე მნიშვნელოვანია ადამიანისთვის: კომუნიკაცია და ყოველდღიური საქმიანობა. სამწუხაროდ, ბევრი მოხუცი, სხვადასხვა მიზეზის გამო, მოკლებულია ამას. შედეგად, ჩნდება ფსიქოლოგიური დისკომფორტი და დეზორიენტაციის განცდა თანამედროვე ცხოვრების პირობებში. ამიტომ, ხანდაზმულთა ფსიქოლოგიური პრობლემებისა და ასაკთან დაკავშირებული სირთულეების გადასაჭრელად, ფსიქოლოგიური მომსახურება ორგანიზებულია სოციალური მომსახურების ცენტრებში. ფსიქოლოგის მუშაობა დღეს ძირითადად ტარდება ამ კატეგორიის მოქალაქეებთან.
სიბერის წინ ახალი ცხოვრების სტატუსის გაცნობიერება, მათი ახალი ცხოვრების მნიშვნელობის, მდგომარეობის გაცნობიერება, დიდწილად განსაზღვრავს ხანდაზმული ადამიანების ემოციური გამოცდილების სტრუქტურას. ეს წარმოშობს ამოცანებს, რომლებიც უნდა გადაჭრას ფსიქოლოგმა, რომელიც მუშაობს ხანდაზმულებთან და მოხუცებთან სოციალური მომსახურების ცენტრში:
განწყობის ზოგადი ფონის ზრდა;
გაზრდილი თვითშეფასება;
სიბერის პოზიტიური იმიჯის ჩამოყალიბება, როგორც შინაგანი სიმშვიდის, განვითარების, გაცნობიერებული ცხოვრების მნიშვნელობის დრო;
მსჯელობა ყველა იმ სიკეთის შესახებ, რაც ახლანდელ ცხოვრებისეულ სიტუაციაშია.
ფსიქოლოგის დახმარება მოიცავს როგორც ინდივიდუალურ, ასევე ჯგუფურ მუშაობას.
ფსიქოლოგი, ხანდაზმულთათვის ინდივიდუალური კონსულტაციის მსვლელობისას, რომლებიც დახმარებას ითხოვენ ცენტრში, ავლენს მათ სიბერეში ცხოვრებით კმაყოფილების კონცეფციას, მისი მიღწევის პირობებს, ასევე „ბედნიერი მოხუცის“ კონცეფციის პირობითობას. ასაკი "; ის განმარტავს ხანდაზმულ ადამიანს, რომ არსებობს სხვა კონცეფცია - "წარმატებით დაბერება". ის გულისხმობს მუდმივ ძალისხმევას გაუმკლავდეს დაბერების პროცესში თანდაყოლილი ცხოვრების მრავალი ასპექტის დაკარგვას ან არაადეკვატურობას. ფსიქოლოგი ხელს უწყობს მუდმივ და გონივრულ აქტივობას, ადექვატურ ფიზიკურ და გონებრივ ვარჯიშებს, რაც ასაკოვან ადამიანებს აძლევს საჭირო უნარებს გაუმკლავდეს დაავადებებს, ხელს უწყობს ასაკობრივი განვითარების ძირითადი ამოცანების გადაწყვეტას და თან ახლავს ამ ასაკში ცხოვრებით კმაყოფილების გამოცდილება. რა
არის შემთხვევები, როდესაც ხანდაზმულ ადამიანს სჭირდება ფსიქოლოგიური დახმარება, მაგრამ ის ვერ ბედავს ფსიქოლოგთან მისვლას გარკვეული შინაგანი მიზეზების, ბარიერების გამო. ის ბევრად უფრო თავდაჯერებულად გრძნობს თავს სახლში. ამ შემთხვევაში, ფსიქოლოგიური კონსულტაციის ეფექტურობა სახლში გაცილებით მაღალი იქნება.
ასაკობრივი ფსიქოლოგიური კონსულტაციის პროცედურა აგებულია კლიენტის პიროვნების მახასიათებლებისა და ასაკთან დაკავშირებულ ცვლილებებთან ადაპტირების სტრატეგიის გათვალისწინებით. იმისათვის, რომ გავითვალისწინოთ ყველა მახასიათებელი, საჭიროა ტესტირების პროცედურა. სხვა პრობლემა შეიძლება წარმოიშვას აქ. ხანდაზმულებთან მუშაობის პრაქტიკის დროს აღმოჩნდა, რომ 65-68 წელზე უფროსი ასაკის ადამიანებს აქვთ გარკვეული სირთულეები. ეს არის გაზრდილი ფსიქოლოგიური დაღლილობა, აღქმის შენელება, რეაქცია და აზროვნება და სუსტი მოტივაცია საქმიანობისთვის. ეს ყველაფერი გავლენას ახდენს ტესტის მონაცემებზე. ემოციური სფეროს ცვლილებებიც შესამჩნევია: ფოკუსირება საკუთარ ინტერესებზე, ეჭვი, რის შედეგადაც შედეგები ყოველთვის არ არის საიმედო. ამიტომ, პიროვნების დიაგნოსტიკის ეს მეთოდი ძალზე იშვიათია. სამუშაო გამოცდილებიდან გაირკვა, რომ ბევრად უფრო ეფექტურია ხანდაზმულ ადამიანებთან ფსიქოდიაგნოსტიკური საუბრის გამოყენება. მთავარია ძალიან დელიკატურად მივმართოთ მას სწორი მიმართულებით და ჩვენ შეგვიძლია ბევრი რამ ვისწავლოთ პიროვნების შესახებ.
ხანდაზმულებთან მუშაობის თავისებურებაა კლიენტის რესურსების გააქტიურების და გააქტიურების პრინციპი, რადგან უკითხავი ფუნქციები ქრება. ამ შემთხვევაში, ცენტრის ფსიქოლოგი ემოციურად ახდენს გავლენას მის კლიენტებზე და ამბობს, რომ ყველა ადამიანს, მიუხედავად ერთი შეხედვით სისუსტისა, აქვს უზარმაზარი პოტენციალი და მას შეუძლია გადაჭრას თავისი პრობლემები თუნდაც სასოწარკვეთილ სიტუაციებში. ამ შემთხვევაში, გარკვეული ფსიქოთერაპიული ტექნიკა ასევე ეხმარება.
ხანდაზმულთათვის ფსიქოთერაპიის ძირითადი ტიპია მათთან ურთიერთობა. მუშაობის ეს მეთოდი უნივერსალურია და გამოიყენება მომხმარებლებთან კონტაქტის თითქმის ყველა შემთხვევაში. ნებისმიერ მოხუცს სჭირდება თანამოსაუბრე, ის ელოდება თანაგრძნობას, ნაზი სიტყვებს, წახალისებას, ყურადღებას და მისი მოსმენის სურვილს. ამიტომ, თქვენ ყოველთვის უნდა იპოვოთ დრო კომუნიკაციისთვის, ჩაუნერგოთ იმედი და რწმენა, სიცოცხლის სურვილი.
ფსიქოთერაპია შეიძლება იყოს რაციონალური, დარწმუნების მეთოდის გამოყენებით. ამ შემთხვევაში ცენტრის ფსიქოლოგის მუშაობა მცირდება ავადმყოფებთან და მოხუცებთან საუბრებამდე, რომლის დროსაც ახსნილია დაავადების მიზეზი და არსებული დარღვევების ხასიათი. ფსიქოლოგი მოუწოდებს ხანდაზმულებს შეცვალონ დამოკიდებულება გარემოში საინტერესო მოვლენების მიმართ, შეწყვიტონ მათი ყურადღების მიქცევა არსებულ ფსიქოლოგიურ სიმპტომებზე. ამ მეთოდის უპირატესობა იმაში მდგომარეობს იმაში, რომ ხანდაზმული ადამიანი აქტიურად მონაწილეობს პროცესში, რომელიც აძლიერებს მის ინტელექტს, ხსნის შესაძლებლობას შეცვალოს თავისი შეხედულებები და დამოკიდებულებები. როგორც პრაქტიკა აჩვენებს, ეს მეთოდი საკმაოდ ეფექტურია ხანდაზმულ ადამიანებთან მუშაობისას, რომლებიც ახლახან პენსიაზე გავიდნენ, ანუ 55 -დან 65 წლამდე.
სხვა, არანაკლებ ეფექტური ტექნიკა ფსიქოდიაგნოსტიკის პრაქტიკაში შეიძლება იყოს მოგონებებთან მუშაობა. ადამიანებისთვის, რომლებიც დაბერების პერიოდში შევიდნენ, ეს მეთოდი არის სასიცოცხლო საქმიანობის ინდივიდუალური მოტივაციის ყველაზე ეფექტური გზა და დაბერებისადმი ტოლერანტული დამოკიდებულების ჩამოყალიბება და სიკვდილის გარდაუვალობა. ეს მეთოდი ისეთივე მრავალმხრივია და შესაფერისია ძალიან განსხვავებულ ხანდაზმულებთან მუშაობისთვის. ეს შეიძლება იყოს როგორც საკმაოდ აქტიური კლიენტები, ასევე საწოლთან მიჯაჭვული პაციენტები. ამ ტექნიკას აქვს უდავო საკომუნიკაციო, დიაგნოსტიკური და მაკორექტირებელი მნიშვნელობა და მიზნად ისახავს ადამიანს გააცნობიეროს, თუ როგორ განსაზღვრა მისმა წარსულმა მისი აწმყო და განაგრძობს მასზე გავლენას.
მოგონებებთან მუშაობისას, როგორც ხანდაზმულებთან მუშაობა გვიჩვენებს, ძალიან მნიშვნელოვანია დავუბრუნდეთ და არაერთხელ, პოზიტიურ მოგონებებს იმ მოვლენებზე, რომლებშიც გამოჩნდა პიროვნების ძლიერი მთლიანობა, თვითშეფასება და ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობა.
ხანდაზმული ადამიანების ერთ -ერთი ყველაზე დიდი პრობლემა არის ცხოვრების მნიშვნელობის დაკარგვა. შედეგი არის დეპრესია, აგრესიულობა და სხვა ქცევითი გადახრები. ამ შემთხვევაში ის ლოგოთერაპიას იყენებს. ეს ტექნიკა არც მიანიშნებს და არც განსაზღვრავს მნიშვნელობებს. მნიშვნელოვანია კლიენტისთვის ნათლად განვმარტოთ, რომ ეს არ არის ის ადამიანი, ვინც სვამს კითხვას ცხოვრების მნიშვნელობის შესახებ - სიცოცხლე თავად აყენებს კითხვას მის წინაშე და ადამიანმა მუდმივად უნდა უპასუხოს მას არა სიტყვებით, არამედ მოქმედებით რა
ხანდაზმულებთან ტრენინგის მუშაობა ძალიან დადებითად მოქმედებს.
საიდუმლო არ არის, რომ ბევრ ადამიანს ჯერ კიდევ აქვს ძალიან ბუნდოვანი წარმოდგენა იმის შესახებ, თუ რას აკეთებს ფსიქოლოგი. ადამიანებმა ყოველთვის არ იციან რა არის ფსიქოლოგიური პრობლემა და რა შემთხვევებში პროფესიონალის დახმარება უბრალოდ აუცილებელია. მაგრამ მაშინაც კი, როდესაც ადამიანს აქვს გარკვეული წარმოდგენა ფსიქოლოგიური დახმარების საჭიროებაზე, არსებობს მრავალი სუბიექტური ფაქტორი, რომელიც ბლოკავს ფსიქოლოგის კონსულტაციის აუცილებლობას. იმისათვის, რომ ფსიქოლოგიური მომსახურება მოთხოვნადი იყოს, აუცილებელია ადამიანებმა, მათ შორის ხანდაზმულებმა, იცოდნენ არა მხოლოდ მისი არსებობის, არამედ იმ მომსახურების არსის შესახებ, რასაც ის უზრუნველყოფს. ამ ცოდნის გავრცელების გარეშე, მისი ეფექტურობა შემცირდება.
ამრიგად, ფსიქოლოგის ამოცანა ხანდაზმულ ადამიანებთან მუშაობისას არის მათი აღქმა არა იზოლირებულად, მათი ცხოვრების გზის მიღმა, არამედ პირიქით იმის გაგება, რომ მათი ამჟამინდელი მდგომარეობა არის მრავალმხრივი, მრავალ ფენიანი და ეტაპობრივი, განუწყვეტელი ანარეკლი. პიროვნების ფორმირების პროცესი. ყველაზე მნიშვნელოვანი ის არის, რომ ყველა ხანდაზმული ადამიანი არის ადამიანი და როგორც პიროვნებას აქვს შინაგანი ღირებულება. მნიშვნელოვანია ამის გადმოცემა ხანდაზმულ ადამიანზე, რათა მან გაიგოს, რომ ადამიანის თვითშეფასება სრულად უნდა იყოს დაცული და მას აქვს შანსი დაიბრუნოს დაკარგული ჰარმონია და უფრო მაღალ დონეზე.
2.2 ხანდაზმული ადამიანის ფსიქოლოგიური მდგომარეობა, როგორც ყოვლისმომცველი რეაბილიტაციის კომპონენტი
ხანდაზმულებში საკმარისი გონებრივი მოქნილობის ფორმირება, ფსიქოლოგიური სტატუსის შეფასების საფუძველზე, საშუალებას გაძლევთ სწორად გაიგოთ საკუთარი თავი და გარშემომყოფები და ეხმარება ცვლილებების ადაპტირებას. განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია კომპენსაციის მექანიზმი, უპირველეს ყოვლისა მათი დანაკარგების ანაზღაურება - ძალა, ჯანმრთელობა, სტატუსი, დამხმარე ჯგუფი. ამავე დროს, სიმტკიცე და გადართვის სირთულეები, რომლებიც იზრდება ამ ასაკში, ხელს უშლის ნორმალური კომპენსაციის განვითარებას. დაბრკოლება არის კომუნიკაციის წრის შევიწროება, ოჯახის სხვა წევრების, მათ გარშემო მყოფი დატვირთვა, რაც ასევე არ იძლევა ამ მექანიზმის სრულად განხორციელების საშუალებას. ამ შემთხვევაში, იგულისხმება რომელიმე ამ მექანიზმის დომინირება, რომელიც იწყებს გამოვლინებას ყველა სიტუაციაში, თუნდაც მისთვის არაადეკვატური. ამრიგად, არსებობს ახალი კონტაქტების სურვილი, თუნდაც მათი შიში, ყველასგან იზოლირების სურვილი, მათ შორის ახლო ადამიანებისგან, ემოციური სიცივე, ზოგჯერ მტრობა მათ მიმართ. ამასთან ასოცირდება უკმაყოფილება, კონფლიქტი, სურვილი დაჟინებით მოითხოვოს საკუთარი თავი როგორც მცირე, ასევე დიდში. გაუცხოება, გაყვანა და აგრესია, რომელიც ხშირად უკვე დესტრუქციულ ხასიათს ატარებს (მაგალითად, მიტინგებში მონაწილეობა, დემონსტრაციები), ემოციური და პიროვნული არასტაბილურობის მნიშვნელოვანი მაჩვენებელია, რამაც გამოიწვია გონებრივი ფუნქციონირების ერთ – ერთი არაპროდუქტიული მექანიზმის ფიქსაცია.
ამ კურსის მუშაობაში განხილული იქნება გერონტოლოგიური ცენტრი "უიუტის" ხანდაზმული პაციენტების ფსიქოდიაგნოსტიკა.
პლუჩიკ-კელერმან-კონტეს კითხვარი "ცხოვრების სტილის ინდექსი" (LSI) შეირჩა გერონტოლოგიური ცენტრის ხანდაზმული პაციენტების ფსიქოლოგიური დაცვის შესასწავლად.
ფსიქოდიაგნოსტიკა ხანდაზმულთა რეაბილიტაცია სოციალური
ცხრილი 1 - ხანდაზმულ პაციენტებში ფსიქოლოგიური დაცვის მახასიათებლები
ფსიქოლოგიური დაცვა% პროექცია 422,18 უარყოფა 26,64 რაციონალიზაცია 17,76 ჰიპერკომპენსაცია 13,32 სუბსტიტუცია 4,44 გადაადგილება 4,44 რეგრესია 22,22 კომპენსაცია 2 22
ცხრილი 1 -დან გამომდინარეობს, რომ გამოკვლეულ პაციენტთა უმრავლესობას აქვს წამყვანი ფსიქოლოგიური დაცვა პროექციის პრინციპის მიხედვით (42.18%). მისი არსი იმაში მდგომარეობს იმაში, რომ მიუღებელი გრძნობები, სურვილები და პიროვნების ზოგიერთი ასპექტიც კი გაუცხოებულია საკუთარი თავისგან და მიეწერება სხვას. პროექცია არის პიროვნების ტენდენცია, მიაკუთვნოს პასუხისმგებლობა გარემოს იმას, რაც თავისთავად იღებს სათავეს. ადამიანები მიმართავენ პროექციას, როდესაც ისინი შეხვდებიან მათი საჭიროებებისა და გრძნობების მიღების შეუძლებლობას და, შესაბამისად, მიაწერენ მათ მიმდებარე სამყაროს ობიექტებს. ადამიანი აყალიბებს გარკვეულ ურთიერთობებს სამყაროსთან, ახასიათებს გაზრდილი დაძაბულობა (რისხვა, გაღიზიანება, შიში, ინტერესი, აღტაცება და სხვა).
სიბერეში, პროექცია ხშირად ვლინდება სხვებისადმი მიკუთვნებით ნეგატიურ ემოციებს ან ხასიათის თვისებებს, რომლებიც არ შეიძლება აღიარებულ იქნას საკუთარ თავში, ანუ ადამიანი, თავად ადამიანი, რომელსაც აქვს პათოლოგიური ხასიათის თვისებები (მაგალითად, გაღიზიანება და წყენა), ამჩნევს მათ სხვები
პროექცია შეიძლება ჩაითვალოს პათოლოგიურად მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ის გახდება სისტემატური, თუ იგი გამოიხატება როგორც მუდმივი და სტერეოტიპული თავდაცვის მექანიზმი და წარმოიქმნება მიუხედავად სხვა ადამიანების რეალური ქცევისა მოცემულ დროს. ამასთან, ჯანსაღი პროექცია აუცილებელია: ის ხელს შეუწყობს კონტაქტის დამყარებას და სხვა ადამიანის გაგებას. თქვენ შეგიძლიათ წარმოიდგინოთ რას გრძნობს სხვა მის ადგილას დგომით. მომავალი პროექტები არის თქვენი ფანტაზიების პროექცია.
უარყოფა (გამოიყენება კვლევაში მონაწილეთა 26,64%) არის ფსიქოლოგიური თავდაცვის ფორმა, რომელიც ხასიათდება გარკვეული მოვლენების, გამოცდილებისა და შეგრძნებების შესახებ უარის თქმის შესახებ, რაც მტკივნეული იქნებოდა მათი განხორციელების შემთხვევაში, ხშირად სიზმრებში გაქცევით. და ფანტაზიები. ხშირად ასეთი მექანიზმი ჩნდება რაიმე სახის ქრონიკულ ან "საშინელ" დაავადებებთან მიმართებაში. უფრო ადვილი და ნაკლებად მტკივნეულია საკუთარი თავის დარწმუნება იმაში, რომ ავად არ ხარ, ვიდრე იმის აღიარება, რომ დაავადება გაქვს და ძალისხმევას იღებ მის სამკურნალოდ, ინერვიულო, შეგეშინდეს რომ არ გამოჯანმრთელდე. ამ მხრივ მოხუცები საკმარის ყურადღებას არ აქცევენ ექიმების რეკომენდაციებს.
გაცილებით იშვიათად ჭარბობს რაციონალიზაციის, ზედმეტი კომპენსაციის და ჩანაცვლების მექანიზმები. რაციონალიზაცია (გავრცელებულია გამოკითხულთა 17,76% -ში) არის ფსიქოლოგიური თავდაცვის ფორმა, რომელიც ხასიათდება რაციონალური ახსნით პირის მიერ მისი სურვილებისა და ქმედებების შესახებ, რაც ფაქტობრივად გამოწვეულია ირაციონალური მოძრაობებით, რომლებიც სოციალურად ან პირადად მიუღებელია. რაციონალიზაციის მაგალითი შეიძლება იყოს არსებული ღირებულებების გაზვიადება მიუწვდომელი სურვილის დისკრედიტაციის მიზნით - "ხელში ჩიტი ჯობია ცაზე ღვეზელს". პიროვნების განვითარების ადრეულ სტადიაზე რაციონალიზაცია ეფექტური თავდაცვის მექანიზმია, მაგრამ ხანდაზმულ ადამიანებში ამ მექანიზმის მეტისმეტად აქტიურმა გამოყენებამ შეიძლება გამოიწვიოს ქცევის არაადეკვატური კონტროლი, მსოფლიოში საკუთარი თავის სწორი გაგების ნაკლებობა.
ჰიპერკომპენსაცია ა. ადლერმა დანიშნა სპეციალური კომპენსაციის სახით, რომლის განხორციელება არა მხოლოდ ათავისუფლებს არასრულფასოვნების შეგრძნებას, არამედ აღწევს გარკვეულ შედეგს, რომელიც საშუალებას გაძლევთ დაიკავოთ დომინანტური პოზიცია სხვებთან მიმართებაში, ანუ, თუ ეს მაგალითად, შეუძლებელია დამოუკიდებლად შეასრულოს შრომა სახლში, მაგრამ კარგი საავტომობილო უნარ -ჩვევების უსაფრთხოებით, ზოგიერთი პენსიონერი იწყებს რაიმე სახის ხელსაქმის დაკავებას, მიაღწევს მაღალ დონეს. ამრიგად, გამოკითხულთა 13.32 – ს აქვს ეს განსაკუთრებული დაცვა.
დანარჩენი ფსიქოლოგიური დაცვა - ჩანაცვლება, რეპრესია, რეგრესია და კომპენსაცია - ყველაზე ნაკლებად გავრცელებულია ხანდაზმულებში.
კონფლიქტიდან გამოსვლის წამყვანი სტრატეგიის შესასწავლად გამოიყენება მეთოდოლოგია "სტრატეგია კონფლიქტიდან გამოსვლისთვის".
ცხრილი 2 - "კონფლიქტის დაძლევის სტრატეგიის" მახასიათებლები გერონტოლოგიური ცენტრის პაციენტებში
სტრატეგია% კომპრომისი 28.86 თავიდან აცილება 28.86 განსახლება 13.32 მეტოქეობა 11.1 თანამშრომლობა 4.44
ყველა გამოკვლეული პაციენტიდან 28,9% -მა აირჩია "კომპრომისის" სტრატეგია და "აცილების" სტრატეგია, როგორც კონფლიქტში ქცევის წამყვანი სტრატეგია. ქცევის კომპრომისული სტრატეგია ხასიათდება კონფლიქტური მხარეების ინტერესების ბალანსით საშუალო დონეზე. წინააღმდეგ შემთხვევაში, მას შეიძლება ვუწოდოთ ორმხრივი დათმობის სტრატეგია. ის არა მხოლოდ არ აფუჭებს ინტერპერსონალურ ურთიერთობებს, არამედ ხელს უწყობს მათ დადებით განვითარებას. კომპრომისს შეუძლია კონფლიქტური სიტუაციის ამოწურვა, თუ გარემოებები, რომლებიც იწვევენ დაძაბულობას, შეიცვლება.
გასვლის სტრატეგია (არიდება) ხასიათდება კონფლიქტისგან თავის დაღწევის სურვილით. ახასიათებს მოწინააღმდეგის პირად ინტერესებსა და ინტერესებზე დაბალი კონცენტრაცია და ორმხრივია. არსებითად, ეს არის ორმხრივი დათმობა. სტრატეგია გამოიყენება მაშინ, როდესაც კონფლიქტი არ არის მნიშვნელოვანი რომელიმე სუბიექტისთვის და ადეკვატურად აისახება კონფლიქტური სიტუაციის სურათებში, ან როდესაც დავის საგანი მნიშვნელოვანია ნებისმიერი სუბიექტისთვის და ადეკვატურად აისახება მის სურათებში. კონფლიქტური სიტუაცია, ან როდესაც დავის საგანი აუცილებელია ერთი ან ორივე მხარისთვის, მაგრამ კონფლიქტის ურთიერთქმედების სუბიექტები აღიქვამენ კონფლიქტის საგანს უმნიშვნელოდ. ამ სტრატეგიის არჩევისას, ინტერპერსონალური ურთიერთობები არ ექვემდებარება მნიშვნელოვან ცვლილებებს.
ორივე ეს სტრატეგია არ იწვევს კონფლიქტის მოგვარებას და მხოლოდ გარკვეულ სიტუაციებშია პროდუქტიული. თუმცა, ეს კვლევა აჩვენებს, რომ გამოკითხულთა უმრავლესობამ (57%) აირჩია ეს ორი სტრატეგია, როგორც კონფლიქტურ სიტუაციებში ქცევის ყველაზე ტიპიური სტრატეგიები.
კონფლიქტში რეაქციის ორივე ტიპი საკმაოდ "ეკონომიურია" ემოციური "ხარჯების" თვალსაზრისით. მათი უპირატესობა აიხსნება სიბერეში არსებული სოციალური კავშირების მაღალი ღირებულებით და პიროვნების ემოციურ -ნებაყოფლობითი კომპონენტის შესუსტებით - ყოველთვის არ არის საკმარისი ძალისხმევა სასურველი მიზნის მისაღწევად, ამიტომ ხანდაზმული ადამიანები მიმართავენ სტრატეგიებს რომლებიც ყველაზე ნაკლებად მტკივნეულია და იწვევს კონფლიქტიდან ადრეულ გასვლას.
კონფლიქტის მოგვარების საშუალებად ადაპტაციას ამჯობინებს 13,32%. ადამიანი, რომელიც იცავს ამ სტრატეგიას, ასევე ცდილობს თავი აარიდოს კონფლიქტს. მაგრამ "წასვლის" მიზეზები ამ შემთხვევაში განსხვავებულია. აქ ყურადღების გამახვილება პირად ინტერესებზე დაბალია, ხოლო მოწინააღმდეგის ინტერესების შეფასება მაღალი, ანუ პირი, რომელიც იღებს დათმობის სტრატეგიას, სწირავს პირად ინტერესებს ოპონენტის ინტერესების სასარგებლოდ. ამ სტრატეგიაში პრიორიტეტი ენიჭება ინტერპერსონალურ ურთიერთობებს.
ზოგჯერ ასეთი სტრატეგია ასახავს გამარჯვებისათვის გადამწყვეტი ბრძოლის ტაქტიკას. აქ დათმობა შეიძლება აღმოჩნდეს მხოლოდ ტაქტიკური ნაბიჯი მთავარი სტრატეგიული მიზნის მისაღწევად. დათმობამ შეიძლება გამოიწვიოს კონფლიქტის საგნის არაადეკვატური შეფასება (საკუთარი თავის ღირებულების არასათანადო შეფასება). ამ შემთხვევაში მიღებული სტრატეგია არის საკუთარი თავის მოტყუება და არ იწვევს კონფლიქტის მოგვარებას.ეს სტრატეგია დამახასიათებელია კონფორმისტული პიროვნებისთვის.
თითოეული ხანდაზმული ადამიანის მონაცემების დეტალურმა ანალიზმა აჩვენა, რომ აცილების სტრატეგია დამახასიათებელია მათთვის, ვინც დომინირებს "რეპრესიით" და "უარყოფით". გამოკითხულთა უმრავლესობას - 61.52% -ს ამ წამყვანი სტრატეგიით ჰქონდა გამოხატული "გადაადგილების" მექანიზმი; 30.79% - "უარყოფა" და 7.69% - რეგრესი. კომპრომისი, როგორც კონფლიქტური ქცევის მეთოდი, დამახასიათებელია "რაციონალიზაციის" ფსიქოლოგიური დაცვის მქონე ადამიანებისთვის; გამოკითხულთა 90% -ში ეს ფსიქოლოგიური დაცვა წამყვანია.
ფსიქოდიაგნოსტიკის კიდევ ერთი კომპონენტია იმედის დონე. იმედი განიხილება, როგორც პიროვნების განწყობა, ანუ როგორც შესაძლებლობის შეფასების სურვილი, რომელიც ჩნდება მაშინ, როდესაც ადამიანი ელოდება რაიმე მნიშვნელოვან და ძნელად მისაღწევ სიკეთეს, ასევე მზადყოფნას თანმიმდევრული ქცევითი ქმედებისთვის ამ სიკეთის მისაღწევად. რა
კონფლიქტში ქცევის სტრატეგიის არჩევანის გაანალიზებისას და იმედის დონე, ასევე იკვეთება კავშირი - ხანდაზმული ადამიანები, რომლებიც მიდრეკილნი არიან მიაღწიონ იმას, რაც სურთ, ყველაზე ხშირად მიმართავენ "კომპრომისის" (47.74%) და მეტოქეობის (21.7%) სტრატეგიებს. ). სტრატეგია „არიდება“ და სტრატეგია „ადაპტაცია“ 13.02%, სტრატეგია „თანამშრომლობა“ 4.34%. ისინი, ვინც თანაბრად არიან მიდრეკილნი დაგეგმარებისა და მიზნების მიღწევისკენ, უფრო ხშირად ირჩევენ ადაპტაციის სტრატეგიას - 47, 87%, კომპრომისი - 28.58%, თანამშრომლობა და არიდება - თითოეული 14.29%. მეტოქეობა არ არის კონფლიქტში ქცევის წამყვანი სტრატეგია მათთვის, ვინც თანაბრად გეგმავს და აღწევს თავის მიზნებს.
ამრიგად, მიღებული დიაგნოსტიკური მონაცემებიდან შეიძლება გაკეთდეს შემდეგი დასკვნები:
ხანდაზმულთათვის კონფლიქტურ სიტუაციაში ქცევის წამყვანი სტრატეგიებია „აცილების“ და „კომპრომისის“ სტრატეგიები;
გამოკითხულთა უმრავლესობას შორის ყველაზე გამოხატულია დესტრუქციული ფსიქოლოგიური დაცვა "პროექცია" და "უარყოფა";
კონსტრუქციული ფსიქოლოგიური დაცვა ("რაციონალიზაცია", "კომპენსაცია", "ზედმეტი კომპენსაცია") მხოლოდ 38%-შია;
ხანდაზმული ადამიანები, რომლებიც ამჯობინებენ არა მხოლოდ დაგეგმვას, არამედ მიზნების მიღწევას, ირჩევენ "კომპრომისის" სტრატეგიას, როგორც კონფლიქტზე რეაგირების მთავარ სტრატეგიას;
ხანდაზმული ადამიანები, რომლებიც თანაბრად არიან მიდრეკილნი თავიანთი მიზნების დაგეგმვისა და მიღწევისკენ, უფრო ხშირად ირჩევენ "ადაპტაციის" სტრატეგიას (47.87%)
სიტუაციის უფრო სრულყოფილი და დეტალური ანალიზის ჩასატარებლად და კონფლიქტში ქცევის სტრატეგიასა და წამყვან ფსიქოლოგიურ თავდაცვას შორის კავშირების დასადგენად, საჭიროა დამატებითი დიაგნოსტიკური მონაცემები და დაკვირვებები. თუმცა, უკვე მიღებული მონაცემებიდან გამომდინარე, შეიძლება დავასკვნათ, რომ ხანდაზმულთა უმრავლესობას არასაკმარისად აქვს შემუშავებული კომპენსატორული მექანიზმები, რის გამოც ისინი მიდრეკილნი არიან დეპრესიისკენ, უმოტივაციო აგრესიისკენ, ავადმყოფობისა და დაბალი სოციალური აქტივობისაკენ. ნორმალური დაბერების პროცესისთვის, უპირველეს ყოვლისა, უნდა დომინირებდეს კომპენსაციის ადექვატური და სრული ტიპი, ანუ ეს მექანიზმი უნდა ფუნქციონირებდეს ისე, რომ ხანდაზმული ადამიანი არ გადავიდეს წარმოსახვით კომპენსაციაზე (ჩვეულებრივ მის ავადმყოფობაზე).
ამ თვალსაზრისით, ცხადი ხდება ახალი ტიპის საქმიანობის სწავლის მნიშვნელობა, შემოქმედების განვითარება, ახალი ჰობის გაჩენა და შემოქმედების ნებისმიერი ფორმა, ამიტომ სრული კომპენსაცია ვითარდება მათი დახმარებით.
დასკვნა
ამრიგად, როგორც გამოყენებითი ცოდნის გარკვეული სისტემა, ფსიქოდიაგნოსტიკა საშუალებას აძლევს პრაქტიკოს ფსიქოლოგს გააუმჯობესოს მუშაობა ხანდაზმულებთან, ეფექტურად გადაჭრას თავისი პროფესიული ამოცანები.
ფსიქოდიაგნოსტიკა შეიძლება და გამოიყენება სოციალური პრაქტიკის სხვადასხვა სფეროში კონსულტაციისა და ფსიქოთერაპიული დახმარების გაწევისას, ადამიანის გარემოში ცვლილებების ფსიქოლოგიური შედეგების პროგნოზირების მიზნით, სხვადასხვა სახის სოციალური სამუშაოს განხორციელებაში და ა. სოციალური პრაქტიკის თითოეულ სფეროში, სადაც ტარდება ფსიქოდიაგნოსტიკა, არსებობს სპეციფიკური პირობები ფსიქოდიაგნოსტიკური ინსტრუმენტების გამოყენებისათვის, დადგენილია კონკრეტული ფსიქოდიაგნოსტიკური ამოცანები, გამოიყენება კონკრეტული მეთოდები, რომლებიც კერძო ან სპეციალური ფსიქოდიაგნოსტიკის საგანია. ამასთან, ნებისმიერი სპეციალური ფსიქოდიაგნოსტიკის საფუძველი ქმნის გადაწყვეტილებებს უფრო ზოგად, ერთგვარ უნივერსალურ კითხვებზე, რომლებიც ზოგადი ფსიქოდიაგნოსტიკის საგანია.
ეს საკითხები მოიცავს ფსიქოდიაგნოსტიკური ინსტრუმენტების კონსტრუქციული მეთოდოლოგიური, თეორიული და სპეციფიკურ-მეთოდოლოგიური პრინციპების დადგენას და ფსიქოდიაგნოსტიკური დასკვნების ფორმულირების პრინციპებს; მეთოდებისა და სპეციფიკური ტექნიკის შემუშავება ყველაზე უნივერსალური საგნების ფსიქოდიაგნოსტიკისთვის, როგორიცაა, მაგალითად, პიროვნების თვისებები, შესაძლებლობები, მოტივები, ცნობიერება და თვითშემეცნება, ინტერპერსონალური ურთიერთობები; პრობლემის გადაჭრა.
ერთ -ერთი უმნიშვნელოვანესი მეთოდოლოგიური პრინციპი, რომელსაც ემყარება ფსიქოდიაგნოსტიკა და რომელიც განასხვავებს მას სამეცნიერო კვლევისგან არის შემდეგი. მკვლევარი ფსიქოლოგი ორიენტირებულია ჯერ კიდევ დადგენილი, "უცნობი კანონზომიერებების" ძიებაზე და იყენებს მათთვის "ცნობილი სუბიექტების" წინასწარ განსაზღვრულ რაღაც ატრიბუტს, შეგნებულად უგულებელყოფს მათ ინდივიდუალურ განსხვავებებს და ემპირიულ მთლიანობას. ფსიქოდიაგნოსტიკოსისთვის პირიქით, სწორედ ეს ინდივიდუალური განსხვავებები და ემპირიული მთლიანობაა ინტერესის და იდენტიფიკაციის ობიექტი; ფსიქოდიაგნოსტიკის პროცესში იგი ორიენტირებულია უკვე დადგენილი, "ცნობილი ნიმუშების" ძიებაზე "უცნობ საგნებში".
ძირითადი მოთხოვნები ფსიქოდიაგნოსტიკურ ინსტრუმენტებზე, ფსიქოდიაგნოსტიკისთვის გამოყენებული მეთოდებისა და მეთოდების შესახებ შეიძლება ჩამოყალიბდეს შემდეგნაირად: გამოყენებულმა მეთოდებმა უნდა უზრუნველყოს დიაგნოსტიკური ინფორმაციის შეგროვება შედარებით მოკლე დროში, მისი "ბუნებრივი" მიღების პროცესთან შედარებით; ეს ინფორმაცია უნდა იყოს მიზანმიმართული და რაც შეიძლება სრულად ასახავდეს დიაგნოზირებული ობიექტის (ხანდაზმული ადამიანის) კარგად განსაზღვრულ თვისებებს, მის ამა თუ იმ მახასიათებელს; ინფორმაცია წარმოდგენილი უნდა იყოს ისეთი ფორმით, რომელიც იძლევა ინდივიდის ნათელ და ცალსახად რაოდენობრივ და თვისებრივ შედარებას სხვა მსგავს ობიექტებთან. ფსიქოდიაგნოსტიკური ინფორმაცია სასარგებლო უნდა იყოს როგორც განვითარების პროგნოზის შემუშავების, ასევე მდგომარეობის დინამიკის, ასევე ინტერვენციის, კორექტირების საშუალებების არჩევის თვალსაზრისით.
პრაქტიკული ფსიქოდიაგნოსტიკა ასევე გულისხმობს საგნის მოტივაციის გათვალისწინებას და მისი შენარჩუნების ცოდნას; ფსიქოდიაგნოსტიკოსს უნდა შეეძლოს შეაფასოს ინდივიდის მდგომარეობა ფსიქოდიაგნოსტიკის მომენტში, უნდა ფლობდეს გამოკვლევისას ინფორმაციის მიწოდების უნარს.
სოციალური მუშაობის კონტექსტში ფსიქოდიაგნოსტიკა გამოიყენება სოციალური მომსახურების კლიენტების ფსიქოლოგიური მახასიათებლებისა და პირობების დასადგენად. ამავდროულად, ფსიქოდიაგნოსტიკა მიზნად ისახავს კლიენტის სოციალურ სიტუაციაში ჩარევის შესაძლებლობას მისთვის ყველაზე სასარგებლო სახით, ფსიქოდიაგნოსტიკის შედეგების გათვალისწინებით.
ფსიქოდიაგნოსტიკა როგორც პროცესი მოიცავს გარკვეულ ფოლადებს. პირველ ეტაპზე, იგი აანალიზებს და, როგორც წესი, აყალიბებს მასში მიღებულ მოთხოვნას. ფსიქოლოგი, როგორც იქნა, ახდენს კლიენტის მიერ გამოცხადებული პრობლემის ერთგვარ თარგმანს ყოველდღიური, ყოველდღიური იდეების ენიდან მის სპეციალურ პროფესიულ ენაზე და აყენებს ფსიქოლოგიურ დიაგნოზს.
მეორე ეტაპზე ფსიქოლოგი აყალიბებს ფსიქოდიაგნოსტიკის მიზნებსა და ამოცანებს, აფასებს და ირჩევს ხანდაზმულ ადამიანებზე ზემოქმედების მეთოდებს, ტექნიკას, პირობებსა და საშუალებებს, ხოლო საჭიროებისამებრ და შესაძლებელია, შემდეგ სოციალურ მდგომარეობას.
მესამე ეტაპზე ფსიქოლოგი ახორციელებს სავარაუდო ზემოქმედებას, რომელიც შეიძლება მოხდეს სხვადასხვა ფორმით: საუბარი, კონსულტაცია, თამაში, ვარჯიში და ა.შ.
ამ კურსის განმავლობაში, ფსიქოდიაგნოსტიკის ობიექტები იყვნენ მოხუცები.
მეორადი ლიტერატურის სია
1.გავრილოვა, ე.ვ. ხანდაზმულებთან ფსიქოსოციალური მუშაობა სოციალური მომსახურების ცენტრში / E.V. გავრილოვა, ო. ი. კონონოვა // სოციალური მომსახურების მუშაკი. - 2010. - No3. - ს .82-99
.გლუხოვა, ი.იუ. სიბერის გამოსახულების სპეციფიკა სხვადასხვა ასაკობრივ ჯგუფებში / I.Yu. გლუხოვა, მ.ნ. ზიკოვა // სიმწიფის და დაბერების ფსიქოლოგია. - 2008. - No1. - S.46-73
.ეჟოვა, ნ.ნ. პრაქტიკული ფსიქოლოგის სამუშაო წიგნი / N.N. იეჟოვა. - როსტოვი ნ / ა: ფენიქსი, 2008.- 314 გვ.
.ერმოლაევა, მ.ვ. ცხოვრების გზის მნიშვნელობა სიბერეში / M.V. ერმოლაევა // სიმწიფის და დაბერების ფსიქოლოგია. - 2007. - No2. - S.58-82
.კალაშნიკოვი, ი.გ. ხანდაზმული პაციენტის ფსიქოლოგიური მდგომარეობა, როგორც კომპლექსური რეაბილიტაციის კომპონენტი / I.G. კალაშნიკოვი, ნ.ვ. ტიხონოვა, N.I. ბონდარენკო // სოციალური მომსახურება. - 2010. - No6. - ს.20-26
.კრეიგი, გ. განვითარების ფსიქოლოგია / გ. კრეიგი. - SPb.: პეტრე, 2000 .-- 992 გვ.
.მინიგალეევა, გ.ა. ხანდაზმულთათვის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური დახმარების გაწევა სოციალური მომსახურების ცენტრში: საჭიროებები და შესაძლებლობები _ / გ.ა. მინიგალეევა // სიმწიფის და დაბერების ფსიქოლოგია. - 2003. - No1. - ს .63-81
.მასონი, გ.ვ. ურთიერთობა "პირადი მნიშვნელობა - ეგზისტენციალური შფოთვის მდგომარეობა" სიბერეში / გ.ვ. მასონი // სიმწიფის და დაბერების ფსიქოლოგია. - 2008. - No4. - ს. 80-85
.მეისონი, გ.ვ. ფსიქიკური მდგომარეობის შესწავლის ორგანიზების პრობლემა არასამუშაო ხანდაზმულებში / გ.ვ. მასონობა // სიმწიფის და დაბერების ფსიქოლოგია. - 2008. - No3. - P.42-49
.ფსიქოლოგის სახელმძღვანელო OSN / ედ. თ.გ. ბელიაევა. - Gorno_Altaisk, 2001 .-- 246 გვ.
.ნემოვი, რ.ს. ფსიქოლოგია: სახელმძღვანელო. 3 კნ. წიგნი 3. ფსიქოდიაგნოსტიკა / რ.ს. ნემოვი. - მ .: ჰუმანიტ. ედ. ცენტრი VLADOS, 1999 .-- 632 გვ.
.ობოზოვი, ნ.ნ. პიროვნების ფსიქოდიაგნოსტიკა / N.N. ურიკები. - SPb.: პეტრე, 1998 .-- 426 გვ.
.ობოზოვი, ნ.ნ .. ადამიანებთან მუშაობის ფსიქოლოგია / ნ.ნ. ობოზოვი, გ.ვ. შჩკინი. - კიევი, 2000 .-- 416 გვ.
.ობოზოვი, ნ.ნ. პრაქტიკული ფსიქოლოგის ლექსიკონი / N.N. ურიკები. - SPb.: Peter, 2001 .-- 316 გვ.
.ოსიპოვა, ა.ა. ზოგადი ფსიქოკორექცია. - მ .: UNITI-DANA, 2002 .-- 224 გვ.
.ფსიქოლოგია უნივერსიტეტის სტუდენტებისთვის / ედ. ე.ნ. როგოვი. - M .: ICC "Mart", 2005. - 560 გვ.
.ხანდაზმული და ხანდაზმული ადამიანების ფსიქოსოციალური პრობლემები / ს.ს. ჩერნიაკოვა // სიმწიფის და დაბერების ფსიქოლოგია. - 2005. - No3. - გვ .78-87
.საფოგოვა, E.E. ნოსტალგია საკუთარი თავის მიმართ: "დაბერების კრიზისის" ეგზისტენციალური და ფსიქოლოგიური სივრცეები / E.E. საფოგოვა // სიმწიფის და დაბერების ფსიქოლოგია. - 2009. - No3. - S.43-63
.სოლოდნიკოვა, ი.ვ. ცხოვრების ეტაპებზე პიროვნების განვითარების პრობლემის შესახებ / I.V. სოლოდნიკოვა // სიმწიფის და დაბერების ფსიქოლოგია. - 2008. - No4. - ს .86-102
.ფილოზოპი, ა.ა. ხანდაზმულთათვის ფსიქოლოგიური და აკმეოლოგიური დახმარების პროგრამა / A.A. Filozop // ფსიქოსოციალური და მაკორექტირებელი სამუშაოების ბიულეტენი. - 2009. - No2. - გვ. 17-25
.შატოხინი, ვ.ა. სოციალური მომსახურების სისტემაში ხანდაზმულთა კონსულტაციებში ნარატივებთან მუშაობის გამოცდილება / V.A. შატოხინა // სიმწიფის და დაბერების ფსიქოლოგია. - 2009. - No4. - S.56-67
.შელკანოვა, ე.ა. ხანდაზმული და ხანდაზმული ადამიანების სოციალურ-ფსიქოლოგიური დახმარების პროგრამა (განხორციელების პრაქტიკა მოსახლეობის სოციალური მომსახურების ყოვლისმომცველ ცენტრში) / E.A. შელკანოვა // სოციალური მომსახურების მუშაკი. - 2009. - No6. - ს .84-96
დამრიგებელი
გჭირდებათ დახმარება თემის შესასწავლად?
ჩვენი ექსპერტები გაგიწევენ კონსულტაციას ან გაგიწევენ სასწავლო მომსახურებას თქვენთვის საინტერესო თემებზე.
გამოაგზავნეთ მოთხოვნათემის მითითებით ახლავე გაირკვეს კონსულტაციის მიღების შესაძლებლობა.