მცირეწლოვან ბავშვებში ქცევის კულტურის თავისებურებები. დისერტაცია: უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში ქცევის კულტურისა და მეგობრული გრძნობების განვითარება

28.06.2019

თქვენი კარგი სამუშაოს გაგზავნა ცოდნის ბაზაში მარტივია. გამოიყენეთ ქვემოთ მოცემული ფორმა

სტუდენტები, კურსდამთავრებულები, ახალგაზრდა მეცნიერები, რომლებიც იყენებენ ცოდნის ბაზას სწავლასა და მუშაობაში, ძალიან მადლობლები იქნებიან თქვენი.

გამოქვეყნდა http://www.allbest.ru/

შესავალი

ქცევის კულტურა სკოლამდელი აღზრდა

კვლევის აქტუალობა მდგომარეობს იმაში, რომ კითხვები ქცევის კულტურის აღზრდის გადამწყვეტი როლის შესახებ პიროვნების ჩამოყალიბებასა და ჩამოყალიბებაში უკვე დიდი ხანია არის აღიარებული და დასმული პედაგოგიკაში. „ქცევის კულტურის“ ცნების მრავალი განმარტება არსებობს. პედაგოგიურ ლექსიკონში ქცევის კულტურა არის ადამიანის საზოგადოების ძირითადი მოთხოვნებისა და წესების დაცვა, სხვებთან კომუნიკაციაში სწორი ტონის პოვნის უნარი ვორონინ ა.ს. ზოგადი და სოციალური პედაგოგიკის ტერმინთა ლექსიკონი. ეკატერინბურგი: YSU, 2006. S. 32. ქცევის კულტურა არის ადამიანის ყოველდღიური ქცევის ფორმების ერთობლიობა (სამსახურში, ყოველდღიურ ცხოვრებაში, სხვა ადამიანებთან ურთიერთობაში), რომელშიც ამ ქცევის მორალური ესთეტიკური ნორმები პოულობენ გარეგნულ გამოხატულებას. ქცევის კულტურა მოიცავს: კომუნიკაციის მანერებს, ეტიკეტს, დახვეწის უმაღლეს ხარისხს, პიროვნების გაპრიალებულ ქმედებებსა და საქმეებს, მისი საქმიანობის სრულყოფას ცხოვრების სხვადასხვა სფეროში.

ლ.ნ. ტოლსტოი დიდად აფასებდა ქცევის კულტურის კულტივირებას და თვლიდა, რომ ყველა მეცნიერებიდან, რომელიც ადამიანმა უნდა იცოდეს, ყველაზე მნიშვნელოვანია მეცნიერება, თუ როგორ უნდა იცხოვროს, რაც შეიძლება ნაკლები ბოროტება და რაც შეიძლება მეტი სიკეთე აკეთო კონსტანტინოვი ნ.ა., მედინსკი ე. შაბაევა მ.ფ პედაგოგიკის ისტორია. M .: განათლება, 2002 წ. 81 ..

თუმცა მასწავლებლებს შორის ს.ვ. პეტერინა. მას სჯეროდა, რომ სკოლამდელი აღზრდის ქცევის კულტურა შეიძლება განისაზღვროს, როგორც ყოველდღიური ქცევის მდგრადი ფორმების ერთობლიობა, რომელიც სასარგებლოა საზოგადოებისთვის ყოველდღიურ ცხოვრებაში, კომუნიკაციაში, სხვადასხვა ტიპის საქმიანობაში. და თავად ქცევის კულტურა არ შემოიფარგლება ეტიკეტის ფორმალური დაცვით, ის მჭიდრო კავშირშია მორალურ გრძნობებთან და იდეებთან და, თავის მხრივ, აძლიერებს მათ S.V. Peterina. სკოლამდელ ბავშვებში ქცევის კულტურის ხელშეწყობა. M .: განათლება, 1986 წ. 14 ..

სხვა თანამედროვე პედაგოგები და ფსიქოლოგები ასევე დიდ ყურადღებას აქცევდნენ სკოლამდელ ბავშვებში ქცევის კულტურის კულტივირების საკითხებს. კვლევები E.A. ალიაბიევა, ლ.რ. ბოლოტინა, ი.ნ. კუროჩკინა, ს.ნ. ნიკოლაევა, ს.ვ. პეტერინას თქმით, ქცევის კულტურის ამაღლების ეფექტურობა დიდწილად დამოკიდებულია ბავშვების კოლექტიური საქმიანობის სწორად ორგანიზებაზე, მის ოსტატურ კომბინაციაზე დარწმუნების მეთოდებთან, დადებითი მორალური გამოცდილების დაგროვებაზე. მეცნიერები თავიანთ ნაშრომებში ხაზს უსვამენ ქცევის კულტურის, ბავშვის მორალური გრძნობების და მორალური ურთიერთობების განვითარების მნიშვნელობას. ნებისმიერი ეპოქა, მისი სოციალურ-ეკონომიკური და კულტურული განვითარების სპეციფიკური ამოცანების შესაბამისად, კარნახობს ქცევის კულტურის ჩამოყალიბების აუცილებლობას.

კვლევის ობიექტი: სკოლამდელი აღზრდის ქცევის კულტურა.

კვლევის საგანი: ხანდაზმულ სკოლამდელ ბავშვებში ქცევის კულტურის ფორმირების პროცესი.

მიზანი: უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში ქცევის კულტურის ფორმირების მეთოდოლოგიის შესწავლა.

1. შესწავლილი ლიტერატურის ანალიზით განსაზღვრეთ სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ქცევის კულტურის ცნება და დაახასიათეთ მისი კომპონენტები.

2. სკოლამდელ ასაკში ქცევის კულტურის ჩამოყალიბების ეტაპების გამოვლენა.

3. უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გონებრივი განვითარების ასაკობრივი თავისებურებების შესწავლა.

4. განვიხილოთ უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ქცევის კულტურისადმი აღზრდის ორგანიზების მეთოდები და ფორმები.

კვლევის მეთოდმა განსაზღვრა პედაგოგიური და მეთოდოლოგიური ლიტერატურის განზოგადება სამუშაო თემაზე.

პრაქტიკული მნიშვნელობა მდგომარეობს იმაში, რომ თეორიული კვლევის შედეგები შეიძლება გამოიყენონ სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მასწავლებლებს პრაქტიკულ საქმიანობაში.

ნაშრომის სტრუქტურა მოიცავს შესავალს, რომელშიც წარმოდგენილია თემის აქტუალობა, განსაზღვრავს კვლევის პარამეტრებს, 2 თავი, დასკვნები, ბიბლიოგრაფია, ლექსიკონი, აპლიკაციები.

მეორე თავში ვლინდება უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში ქცევის კულტურის ფორმირების თავისებურებები.

დასკვნაში წარმოდგენილია ძირითადი დასკვნები.

გამოყენებული ლიტერატურის სია შეიცავს 20 წყაროს.

დანართში წარმოდგენილია სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ქცევის კულტურის წესები.

თავი 1. სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში ქცევის კულტურის განათლება, როგორც ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური პრობლემა

1.1 სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ქცევის კულტურის კონცეფცია, მისი კომპონენტების მახასიათებლები შესწავლილი ლიტერატურის ანალიზით.

ქცევის კულტურა სკოლამდელი აღზრდა

ქცევის კულტურა - ადამიანის ცხოვრების ძირითადი მოთხოვნებისა და წესების დაცვა, სხვებთან კომუნიკაციაში სწორი ტონის პოვნის უნარი. ვ.ბელინსკიმ ისაუბრა ბავშვებში ქცევის კულტურის აღზრდის მნიშვნელობაზე და მის მორალურ ნორმებზე დამოკიდებულების შესახებ: „არ დაკარგოთ მხედველობიდან აღზრდის არც ერთი ასპექტი: ისაუბრეთ ბავშვებს სისუფთავეზე, გარეგნულ სისუფთავეზე, კეთილშობილებაზე და ღირსებაზე. ადამიანების მანერები და მოპყრობა; მაგრამ ამ ყველაფრის აუცილებლობა გამოიტანეთ საერთო და უმაღლესი წყაროდან - არა სოციალური ცოდნის ან კლასის პირობითი მოთხოვნებიდან, არამედ ადამიანის ცოდნის სიმაღლიდან, არა სოციალური ცოდნის ან კლასის პირობითი მოთხოვნებიდან, არა ჩვეულებრივი ცნებებიდან. წესიერება, მაგრამ ადამიანის ღირსების მარადიული ცნებებიდან »კოჯასპიროვა გ.მ., კოჯასპიროვი ა.იუ. პედაგოგიკის ლექსიკონი. M .: ECC "Mart"; Rostov n / D: გამომცემლობა ცენტრი "მარტი", 2005. S. 152 - 153..

აქტივობის კულტურა ვლინდება ბავშვის ქცევაში კლასში, თამაშებში, სამუშაო დავალებების შესრულებისას.

ბავშვში აქტივობის კულტურის ჩამოყალიბება ნიშნავს ჩაუნერგო მას უნარი, წესრიგში მოჰყვეს ის ადგილი, სადაც მუშაობს, სწავლობს, თამაშობს; დაწყებული სამუშაოს დასრულების ჩვევა, სათამაშოების, ნივთების, წიგნების მოვლა.

ბავშვებმა საშუალოდ და განსაკუთრებით უფროს სკოლამდელ ასაკში უნდა ისწავლონ ყველაფრის მომზადება გაკვეთილებისთვის, სამუშაოსთვის და სათამაშოების შერჩევა თამაშის კონცეფციის შესაბამისად. საქმიანობის კულტურის მნიშვნელოვანი მაჩვენებელია ბუნებრივი ლტოლვა საინტერესო, შინაარსიანი აქტივობებისადმი, დროის დაფასების უნარი. უფროს სკოლამდელ ასაკში ბავშვი სწავლობს საქმიანობის რეგულირებას და დასვენებას, სწრაფად და მოწესრიგებულად ასრულებს ჰიგიენურ პროცედურებს, დილის ვარჯიშებს. ეს იქნება კარგი საფუძველი ეფექტური სამუშაოს ორგანიზების უნარების განვითარებისთვის.

იმის დასადგენად, თუ რა მიღწეულია შრომითი საქმიანობის კულტურის აღზრდაში, შეიძლება გამოყენებულ იქნას ისეთი ინდიკატორები, როგორიცაა ბავშვის მუშაობის უნარი და სურვილი, შესრულებული სამუშაოსადმი ინტერესი, მისი მიზნისა და სოციალური მნიშვნელობის გაგება; აქტიურობა, დამოუკიდებლობა; ნებაყოფლობითი ძალისხმევის გამოვლინება საჭირო შედეგის მისაღწევად; ურთიერთდახმარება კოლექტიურ მუშაობაში.

კომუნიკაციის კულტურა ითვალისწინებს ბავშვის დაცვას უფროსებთან და თანატოლებთან კომუნიკაციის ნორმებთან და წესებთან, პატივისცემისა და კეთილგანწყობის საფუძველზე, შესაბამისი ლექსიკისა და მიმართვის ფორმების გამოყენებით, ასევე თავაზიანი ქცევა საზოგადოებრივ ადგილებში, ყოველდღიურ ცხოვრებაში.

კომუნიკაციის კულტურა გულისხმობს არა მხოლოდ სწორი გზით მოქმედების უნარს, არამედ თავის შეკავებას მოცემულ სიტუაციაში შეუსაბამო ქმედებებისგან, სიტყვებისგან, ჟესტებისაგან. ბავშვს უნდა ასწავლოს სხვა ადამიანების მდგომარეობის შემჩნევა. ბავშვს სიცოცხლის პირველივე წლებიდანვე უნდა ესმოდეს, როდის არის შესაძლებელი სირბილი და როდის არის საჭირო სურვილების დათრგუნვა, რადგან გარკვეულ მომენტში, გარკვეულ სიტუაციაში, ასეთი ქცევა მიუღებელი ხდება, ანუ იმოქმედოს ხელმძღვანელობით. სხვების პატივისცემის გრძნობით. ეს არის სხვების პატივისცემა, შერწყმული უბრალოებასთან, ბუნებრივობასთან საუბრისა და გრძნობების გამოხატვის მანერაში, რაც ახასიათებს ბავშვის ისეთ მნიშვნელოვან თვისებას, როგორიცაა კომუნიკაბელურობა.

კომუნიკაციის კულტურა აუცილებლად გულისხმობს მეტყველების კულტურას. ᲕᲐᲠ. გორკი სიტყვის სიწმინდისადმი ზრუნვას მნიშვნელოვან იარაღად მიიჩნევდა ადამიანის ზოგადი კულტურისთვის ბრძოლაში. ამ ფართო საკითხის ერთ-ერთი ასპექტია ვერბალური კომუნიკაციის კულტურის განათლება.

მეტყველების კულტურა ვარაუდობს, რომ სკოლამდელ ბავშვს აქვს სიტყვების საკმარისი მარაგი, ლაკონურად ლაპარაკის უნარი, მშვიდი ტონის შენარჩუნებისას.

უკვე მცირე ასაკში და განსაკუთრებით საშუალო სკოლამდელ ასაკში, როდესაც ბავშვი ეუფლება მეტყველების გრამატიკულ სტრუქტურას, სწავლობს მარტივი ფრაზების სწორად აგებას, მას ასწავლიან უფროსების სახელით და პატრონიმით, "შენ", სწორი გამოთქმა, ასწავლიან ბავშვებს. ლაპარაკი ნორმალური ტემპით, ენის გადახვევისა და სიტყვების დაძაბვის გარეშე. თანაბრად მნიშვნელოვანია იმავდროულად, ბავშვს ვასწავლოთ თანამოსაუბრის ყურადღებით მოსმენა, საუბრის დროს მშვიდად დგომა, მოსაუბრეს სახეში შეხედვა.

მასწავლებლის მიერ ორგანიზებულ საგანმანათლებლო ღონისძიებებში ბავშვების ქცევა, კითხვა-პასუხი დიდწილად რეგულირდება ამოცანებით, მასალის შინაარსით და ბავშვების ორგანიზების ფორმებით. ცხადია, რომ ასეთ პროცესებში მათი კომუნიკაციის კულტურა უფრო სწრაფად და მარტივად ყალიბდება. მაგრამ არანაკლებ მნიშვნელოვანია კომუნიკაციის კულტურის ხელშეწყობა ყოველდღიურ ცხოვრებაში, მათ სხვადასხვა სახის დამოუკიდებელ საქმიანობაში. მეორე მხრივ, მეტყველების კულტურის დაუფლება ხელს უწყობს ბავშვების აქტიურ კომუნიკაციას ერთობლივ თამაშებში, დიდწილად ხელს უშლის მათ შორის კონფლიქტებს.

კულტურული და ჰიგიენური უნარები ქცევის კულტურის მნიშვნელოვანი ნაწილია. სისუფთავის მოთხოვნილება, სახის, ხელების, სხეულის, თმის, ტანსაცმლის, ფეხსაცმლის სისუფთავის შენარჩუნება ნაკარნახევია არა მხოლოდ ჰიგიენის მოთხოვნებით, არამედ ადამიანთა ურთიერთობის ნორმებითაც. ბავშვებმა უნდა გაიგონ, რომ ამ წესების დაცვა სხვების მიმართ პატივისცემას გამოხატავს, რომ ნებისმიერი ადამიანისთვის უსიამოვნოა ჭუჭყიანი ხელის შეხება ან მოუწესრიგებელი ტანსაცმლის ყურება. დაუდევარი ადამიანი, რომელმაც არ იცის როგორ იზრუნოს საკუთარ თავზე, გარეგნობაზე, ქმედებებზე, როგორც წესი, უყურადღებოა თავის საქმეში.

მასწავლებლებსა და მშობლებს მუდმივად უნდა ახსოვდეთ, რომ ბავშვობაში მიღებული უნარები, მათ შორის კულტურული და ჰიგიენური, დიდ სარგებელს მოაქვს ადამიანს მთელი მისი შემდგომი ცხოვრების მანძილზე.

კვების კულტურას ხშირად მოიხსენიებენ, როგორც ჰიგიენურ უნარს. მაგრამ მისი მნიშვნელობა მხოლოდ ფიზიოლოგიური მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებაში არ არის. ამას ეთიკური ასპექტიც აქვს – სუფრის ქცევა ხომ ემყარება პატივისცემას როგორც მათ გვერდით მსხდომთა, ისე მათ, ვინც საჭმელს ამზადებდა.

სკოლამდელი ასაკიდან ბავშვებმა გარკვეული წესები უნდა ისწავლონ: ჭამის დროს იდაყვები მაგიდაზე არ შეიძლება დადოთ; თქვენ უნდა მიირთვათ დახურული პირით, ნელა, საღეჭი საკვები საფუძვლიანად; კარგად გაუფრთხილდით პურს და სხვა პროდუქტებს; გამოიყენეთ დანაჩანგალი სწორად. კვების კულტურის დაუფლება არ არის ადვილი საქმე სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის, მაგრამ აუცილებელია ამ უნარების განვითარება, აუცილებელია იმის უზრუნველყოფა, რომ ბავშვებმა ჭამონ სიამოვნებით, მადით და აკურატულად ნიკოლაევა ს.ნ. კლასები ქცევის კულტურის შესახებ სკოლამდელ და უმცროს მოსწავლეებთან. მ .: ვლადოსი. 2007 წ. 4 - 5 ..

1.2 სკოლამდელ ასაკში ქცევის კულტურის ჩამოყალიბების ეტაპები

სკოლამდელ ასაკში ქცევის კულტურის ჩამოყალიბება ეტაპობრივად ხდება. თითოეულ ამ ეტაპზე ბავშვები, ასაკობრივი ფსიქოლოგიური მახასიათებლების მიხედვით, იძენენ აქტივობის კულტურას, კომუნიკაციის კულტურას, კულტურულ და ჰიგიენურ უნარებსა და ჩვევებს.

T.A. კულიკოვა განსაზღვრავს ქცევისა და ურთიერთობების კულტურის განვითარების შემდეგ ეტაპებს S.A. Kozlova, T.A. Kulikova. სკოლამდელი პედაგოგიკა. M .: აკადემია, 1998. S. 112 - 117 .:

ქცევის კულტურის კულტივირების პირველი ეტაპი იწყება ადრეული ასაკიდან და მიზნად ისახავს იზოლირებული ფაქტების სიმრავლის - საზოგადოების (და მშობლების) მიერ წახალისებული ქცევის სავარჯიშოების დაგროვებას.

შემდეგ ეტაპზე, თუმცა ძნელია მისი გამოყოფა პირველისგან, ბავშვები იწყებენ ახსნას, როდის და როგორ უნდა მოიქცნენ, რათა მიიღონ ქება. აქ მნიშვნელოვანია „მოლოდინის ტექნიკა“. მისი არსი მდგომარეობს იმაში, რომ ზრდასრული ბავშვის არასასურველ ქცევას თავისი შენიშვნებით ელის და ეხმარება მის პრევენციაში. მაგალითად: „ახლა მე და შენ წავალთ ექიმთან, როგორ მოიკითხავ, რას იტყვი? და ის აუცილებლად გაგიღიმებთ პასუხად, მას მოსწონს მოვლილი ბავშვები "," ბავშვებო, რა თქმა უნდა, თქვენ ყველას გახსოვთ როგორ უნდა გაიაროთ დერეფანი მუსიკალური დარბაზისკენ, რომ არ გააღვიძოთ ბავშვები? ეჭვი არ მეპარება, რომ მშვიდად გაივლი“. მოლოდინის ტექნიკა ღირსეული ქცევის სტიმულს ემსახურება. მეორე ეტაპზე იქმნება პირობები, რომ ბავშვმა მიიღოს კმაყოფილება თავისი კარგი ქცევით. და სანამ ის ჯერ კიდევ ბევრს აკეთებს ქების გულისთვის, ამ ეტაპზე ამის არ უნდა შეგეშინდეთ. შექება აუცილებელია ყველა ადამიანისთვის, ეს უყალიბებს მის თავდაჯერებულობას. ეს განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია სკოლამდელი აღზრდისთვის.

მესამე ეტაპზე, კულტურული ქცევის პრაქტიკისთვის პირობების შექმნისას აღმზრდელი უფრო მეტ ყურადღებას აქცევს ბავშვების ეტიკეტის წესების მნიშვნელობის გაცნობიერებას. თქვენ შეგიძლიათ ცოტათი მოუყვეთ სკოლამდელ ბავშვებს ეტიკეტის გაჩენის ისტორიის, სხვადასხვა დროსა და სხვადასხვა ქვეყანაში ადამიანთა შორის ქცევის კულტურის ტრადიციების შესახებ და, რა თქმა უნდა, ბავშვების ჯგუფში ეტიკეტის შინაარსზე.

ბავშვებს უნდა ასწავლონ ქცევისა და დამოკიდებულებებისა და გრძნობების გამოხატვის სპეციფიკური გზები, ასწავლონ თავიანთი გრძნობების შეკავება, თუ ისინი შეიძლება იყოს შეურაცხმყოფელი ან უსიამოვნო სხვებისთვის.

ქცევისა და ურთიერთობების კულტურის განვითარების ერთ-ერთი ამოცანაა უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ქცევაში თვითკონტროლის ჩამოყალიბება.

რიგი მკვლევარები წარმოადგენენ თვითკონტროლს, როგორც თვითრეგულირების აუცილებელ ასპექტს, როგორც აქტივობასა და ქცევაში შესაძლო შეცდომების თავიდან აცილებისა და მათი გამოსწორების უნარს; თვითკონტროლი ეფუძნება ქცევის თვითნებობას და მინიშნება არის საზოგადოების მორალური ნორმები. უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან დაკავშირებით, „ქცევაში თვითკონტროლის“ ცნების შინაარსი შეიძლება დაკონკრეტდეს შემდეგნაირად: ბავშვის უნარი განჭვრიტოს განზრახული მოქმედების შედეგები საკუთარი თავისთვის, თანატოლისთვის, ზრდასრულისთვის, განიცადოს. შესაბამისი ემოციური გამოცდილება (კმაყოფილების ან სირცხვილის განცდა, მადლიერება ან წყენა და ა. / სკოლამდელი განათლება 2001. No 9. გვ 18 - 27 ..

შესაბამისად, კონკრეტულ სიტუაციაში თავის ქმედებებზე თვითკონტროლის განსახორციელებლად ბავშვს სჭირდება: გააცნობიეროს სიტუაციის მნიშვნელობა და განსაზღვროს მასში მისი მოქმედება; აირჩიე მორალური წესი, რომელიც არეგულირებს ქმედებებს ამ სიტუაციაში; გააცნობიეროს (გააცნობიეროს) ამ წესის მართებულობა, როგორც აუცილებელ ქმედებებს, მის მორალურ მნიშვნელობას, პიროვნულ მნიშვნელობას; განჭვრეტა (იწინასწარმეტყველე) განზრახული ქმედების შედეგები; ნებაყოფლობითი ძალისხმევის ჩვენება, ქმედების ჩადენა.

ბავშვებში ქცევის მარეგულირებელი წესების მორალური ღირებულების გაცნობიერების განვითარება და მათ საქმიანობაში გამოყენება;

ბავშვებში განზრახული მოქმედების შედეგების განჭვრეტის უნარის ფორმირება, მისთვის ემოციური გამოცდილება (კმაყოფილების, სიხარულის, უხერხულობის, სირცხვილის, საკუთარი თავის უკმაყოფილების, სიამაყის, თვითშეფასების გრძნობა);

ბავშვებში ზნეობრივი მნიშვნელობის შემცველი ქმედებების პიროვნული მნიშვნელობის შესახებ ცნობიერების ჩამოყალიბება.

თვითკონტროლის ფორმირებაში დიდი მნიშვნელობა აქვს ბავშვებთან კონკრეტული სიტუაციების განხილვას, რომელიც მოითხოვს მათგან გამოსავლის პოვნას მორალურ წესებზე დაყრდნობით. როგორც ბავშვებთან საუბრის ერთ-ერთი აქტიური ტექნიკა, შეგიძლიათ გამოიყენოთ მოდელირება, ანუ მსახიობის ყველა გონებრივი მოქმედების გრაფიკული წარმოდგენა სიტუაციებში, რომლებიც შეიცავს მორალურ მნიშვნელობას. სიუჟეტი ლიტერატურული გმირის კონკრეტული აქტის შესახებ წარმოდგენილია თანმიმდევრული კადრების სახით, რომელთაგან თითოეული აღინიშნება ჩვეულებრივი შემცვლელი ნიშნით.ზნეობრივი გრძნობების განათლება უფროს სკოლამდელ ბავშვებში // Bure RS, Godina GN, Shatova AD. და ა.შ.; რედ. ვინოგრადოვა ა.მ. M .: განათლება, 1999. S. 37 - 40 ..

1-ლი თავის შეჯამება

სკოლამდელი აღზრდის ქცევის კულტურა არის ყოველდღიური ქცევის მდგრადი ფორმების ერთობლიობა, რომელიც სასარგებლოა საზოგადოებისთვის ყოველდღიურ ცხოვრებაში, კომუნიკაციაში, სხვადასხვა ტიპის საქმიანობაში. ქცევის კულტურა არ შემოიფარგლება მხოლოდ ეტიკეტის ფორმალური დაცვით. ის მჭიდროდ არის დაკავშირებული მორალურ გრძნობებთან და რწმენასთან და, თავის მხრივ, აძლიერებს მათ.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების პოზიტიური უნარებისა და ჩვევების აღზრდისას აუცილებელია დაიცვან სასწავლო პროცესის ერთიანობისა და მთლიანობის შემდეგი პრინციპები, ე.ი. განათლების ამოცანების, მეთოდებისა და საშუალებების ურთიერთდაკავშირება: განათლებაში თანმიმდევრულობა, სისტემატურობა; სავარჯიშოების გამეორება უნარებისა და ჩვევების ჩამოყალიბებაში ამ სავარჯიშოების რაციონალური განაწილებით დროში. დადებითი შედეგები ქცევის კულტურის ფორმირებაში შესაძლებელია სიზუსტის ერთობლიობაში, პატივისცემასა და ნდობასთან ბავშვების მიმართ, როგორც მასწავლებლების, ასევე მშობლების მხრიდან.

სკოლამდელ ბავშვებში ქცევის კულტურის ჩამოყალიბებაში რამდენიმე ეტაპია. ქცევის კულტურის განვითარების პირველი ეტაპი იწყება ადრეულ ასაკში, ეყრება კომუნიკაციის კულტურის საფუძველი, ყალიბდება კულტურული და ჰიგიენური უნარები. მეორე ეტაპზე იქმნება პირობები, რომ ბავშვმა მიიღოს კმაყოფილება თავისი კარგი ქცევით. და უკვე მესამე ეტაპზე, აგრძელებს პირობების შექმნას კულტურული ქცევის პრაქტიკისთვის, აღმზრდელი უფრო მეტ ყურადღებას აქცევს ბავშვების გაცნობიერებას ეტიკეტის წესების მნიშვნელობის შესახებ.

თავი 2. უფროს სკოლამდელ ბავშვებში ქცევის კულტურის ფორმირების თავისებურებები

2.1 სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გონებრივი განვითარების ასაკობრივი მახასიათებლები

უფროსი სკოლამდელი ასაკი (6-7 წელი) ხასიათდება, როგორც ბავშვის ორგანიზმში მნიშვნელოვანი ცვლილებების პერიოდი და წარმოადგენს ორგანიზმის მომწიფების გარკვეულ სტადიას. ამ პერიოდის განმავლობაში ხდება სხეულის კუნთოვანი და გულ-სისხლძარღვთა სისტემების ინტენსიური განვითარება და გაუმჯობესება, მცირე კუნთების განვითარება, ცენტრალური სხვადასხვა ნაწილების განვითარება და დიფერენცირება. ნერვული სისტემა.

ამ ასაკის დამახასიათებელი თვისებაა აგრეთვე შემეცნებითი და გონებრივი პროცესების განვითარება: ყურადღება, აზროვნება, წარმოსახვა, მეხსიერება, მეტყველება.

ყურადღება. თუ სკოლამდელ ბავშვობაში ბავშვში ჭარბობს უნებლიე ყურადღება, მაშინ სკოლამდელი ასაკის ბოლოს იწყება ნებაყოფლობითი ყურადღების განვითარება. როდესაც ბავშვი იწყებს მის შეგნებულად წარმართვას და დაჭერას გარკვეულ საგნებსა და საგნებზე.

მეხსიერება. სკოლამდელი ასაკის ბოლოს ვითარდება ნებაყოფლობითი ვიზუალური და სმენითი მეხსიერება. მეხსიერება იწყებს წამყვან როლს გონებრივი პროცესების ორგანიზებაში.

აზროვნების განვითარება. სკოლამდელი ასაკის ბოლოს ვიზუალურ-ფიგურული აზროვნების განვითარება აღწევს უფრო მაღალ დონეს და იწყებს ლოგიკური აზროვნების განვითარებას, რაც ხელს უწყობს ბავშვის უნარის ფორმირებას, ხაზი გაუსვას გარემომცველი სამყაროს ობიექტების არსებით თვისებებსა და მახასიათებლებს, ფორმირებას. შედარების, განზოგადებისა და კლასიფიკაციის უნარი.

წარმოსახვის განვითარება. სკოლამდელი ასაკის ბოლოს ხდება შემოქმედებითი წარმოსახვის განვითარება, ამას ხელს უწყობს სხვადასხვა თამაშები, მოულოდნელი ასოციაციები, წარმოდგენილი სურათებისა და შთაბეჭდილებების სიკაშკაშე და სიკაშკაშე.

მეტყველების განვითარების სფეროში, სკოლამდელი ასაკის მიწურულს, ფართოვდება აქტიური ლექსიკა და ვითარდება აქტიურ მეტყველებაში სხვადასხვა რთული გრამატიკული კონსტრუქციების გამოყენების უნარი.

6 - 7 წლის ბავშვის საქმიანობას ახასიათებს ემოციურობა და ემოციური რეაქციების დიდი მნიშვნელობა Palagina NN განვითარების ფსიქოლოგია და განვითარების ფსიქოლოგია. მოსკოვი: მოსკოვის ფსიქოლოგიური და სოციალური ინსტიტუტი, 2005. S. 58 - 77.

სკოლამდელ ასაკში იწყებს ფორმირებას ქცევის პიროვნული მექანიზმები; ვითარდება მოტივების პირველადი დაქვემდებარება, ბავშვის ქცევა სფეროდან ნებაყოფლობით გადადის.

ნება და ნება არის ყველაზე მნიშვნელოვანი პიროვნების ნეოპლაზმები სკოლამდელ ასაკში. ნების განვითარება დაკავშირებულია ბავშვის მოტივაციური სფეროს ჩამოყალიბებასა და დიზაინთან; თვითნებობის განვითარება განისაზღვრება მათი ქცევის ცნობიერების ფორმირებითა და შუამავლობით. ამავე დროს, ნება და თვითნებობა მათ გენეზისში ერთია. მოქმედების კულტურული მოდელების ბავშვის საკუთარ საშუალებებად გადაქცევა ხდება გაცნობის პროცესში, რომლის დროსაც ზრდასრული თავის ერთობაში გადმოსცემს მნიშვნელობას (მოტივს) და ახალი აქტივობის მეთოდს.

სკოლამდელ ასაკში ნებისყოფისა და ნებისყოფის განვითარება ყველაზე ეფექტურია როლურ და წესებზე დაფუძნებულ თამაშებში. წესებით თამაშების განვითარების ეფექტი განპირობებულია ზრდასრული ადამიანის განსაკუთრებული პოზიციით, რომელიც არის როგორც თამაშის მონაწილე, ასევე ორგანიზატორი.

სკოლამდელ ასაკში ჩნდება პირველადი ეთიკური შემთხვევები: ყალიბდება მორალური ცნობიერება და მორალური შეფასებები, ყალიბდება ქცევის მორალური რეგულაცია, ინტენსიურად ვითარდება სოციალური და მორალური გრძნობები. ბავშვების ინტერპერსონალურ ურთიერთობებს აქვს გარკვეული ასაკობრივი დინამიკა და გადის სამ ეტაპს. უფროს სკოლამდელ ასაკში საკუთარი თავის თანატოლთან შედარება და მასთან დაპირისპირება გადაიქცევა შინაგან საზოგადოებად, რაც შესაძლებელს ხდის თანაგრძნობას და სხვის დახმარებას.

ბავშვის თვითშეგნება და მისი ურთიერთობა სხვებთან განუყოფელ ერთობაში ვითარდება და ეფუძნება ორ პრინციპს: სუბიექტურს და ობიექტს.

ობიექტური და სუბიექტური საწყისის თანაფარდობა იცვლება ასაკთან ერთად და განსაზღვრავს ურთიერთობის ბუნებას საკუთარ თავთან და სხვასთან. თვითშემეცნების ობიექტის პრინციპის დომინირება არის ქცევის ზოგიერთი პრობლემური ფორმებისა და თანატოლების მიმართ დამოკიდებულების წყარო სმირნოვა ე.ო. ბავშვის ფსიქოლოგია. SPb .: Peter, 2009.S. 280 - 282 ..

ასე რომ, სკოლამდელი ასაკი არის პიროვნების საწყისი ფორმირების პერიოდი. საკუთარი ქცევის შედეგების ემოციური მოლოდინის გაჩენა, თვითშეფასება, გამოცდილების გართულება და ცნობიერება, ემოციური საჭიროების სფეროს გამდიდრება ახალი გრძნობებითა და მოტივებით - ეს არის პიროვნული განვითარებისთვის დამახასიათებელი მახასიათებლების არასრული ჩამონათვალი. სკოლამდელი აღზრდის. ამ ასაკის ცენტრალურ ნეოპლაზმებად შეიძლება ჩაითვალოს მოტივების დაქვემდებარება და თვითშეგნება.

2.2 უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ქცევის კულტურის აღზრდის მეთოდები და ფორმები

მეთოდი (ბერძნული სიტყვიდან metodos - სიტყვასიტყვით გზა რაღაცისკენ) ნიშნავს მიზნის მიღწევის გზას, შეკვეთილი საქმიანობის გარკვეულ გზას Slastenin V.A., Isaev I.F., Mishchenko A.I., Shianov E.N. პედაგოგიკა. M .: Respublika, 1998. S. 134 - 136 .. განათლების მეთოდების მიხედვით უნდა გავიგოთ, როგორც საგანმანათლებლო მუშაობის სპეციფიკური მეთოდებისა და ტექნიკის ერთობლიობა, რომლებიც გამოიყენება სტუდენტების სხვადასხვა აქტივობის პროცესში მათი საჭიროების გასავითარებლად. მოტივაციური სფერო, შეხედულებები და შეხედულებები, ქცევის უნარებისა და ჩვევების განვითარება, აგრეთვე მისი გამოსწორება და გაუმჯობესება პირადი თვისებებისა და თვისებების ჩამოყალიბების მიზნით ბასოვა ნ.ვ. პედაგოგიკა და პრაქტიკული ფსიქოლოგია. როსტოვი n / D .: Phoenix, 2009.S. 118 ..

აღზრდის ფორმა ამ პროცესის გარეგანი გამოხატულებაა. შინაარსისა და ფორმის ფილოსოფიური კატეგორიები ასახავს შინაგანისა და გარეგანის ერთიანობას განათლების ფენომენებში: პირველი მიუთითებს იმაზე, რაც არის ხელმისაწვდომი, ხოლო მეორე - რა ფორმით არის გამოხატული. მოგეხსენებათ, შინაარსი და ფორმა განუყოფლად არის დაკავშირებული: შინაარსის ცვლილება იწვევს ფორმის შეცვლას და პირიქით. შინაარსი ყალიბდება, ფორმა ივსება შინაარსით. წამყვანი როლი შინაარსს ეკუთვნის.

უფროს სკოლამდელ ასაკში აქტიურად გრძელდება ახალგაზრდა და საშუალო ჯგუფებში დაწყებული კულტურული ქცევის ჩვევების ჩამოყალიბება. ამ ეტაპზე პედაგოგიური პროცესის შინაარსი არის ოჯახისა და მეგობრების პატივისცემის აღზრდა, აღმზრდელებისადმი სიყვარული და პატივისცემა, შეგნებული სურვილი, რომ მოხუცები ასიამოვნონ კარგი საქმეებით, სურვილი იყოს სასარგებლო სხვებისთვის.

თანატოლების გუნდში ხდება სხვების პატივისცემის, კეთილგანწყობის, ძლიერი ნებისყოფის, თავშეკავების ჩამოყალიბება. გუნდი თამაშობს მზარდ როლს ბავშვების ცხოვრებაში, ბავშვების ურთიერთობა უფრო რთული ხდება.

უფროს სკოლამდელ ბავშვებში ქცევის კულტურის უნარების განვითარების ეფექტური მეთოდი ეთიკური საუბარია. ასეთი საუბრები ორგანულად უნდა იყოს ჩართული განათლების მრავალფეროვანი მეთოდების სისტემაში.

ეთიკური საუბრები არის დაგეგმილი, მომზადებული და ორგანიზებული გაკვეთილები, რომელთა შინაარსი განისაზღვრება „საბავშვო ბაღის განათლებისა და სწავლების პროგრამის“ მოთხოვნებით. მაგრამ, როდესაც მივმართავთ აღზრდის პროგრამულ ამოცანებს, მასწავლებელმა უნდა მოახდინოს მათი დაკონკრეტება, შეიმუშაოს ქცევის წესები და ნორმები, რომელთა აღზრდა უნდა გაძლიერდეს ამ ჯგუფში ასაკისა და, რა თქმა უნდა, ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით. ბავშვები. ასევე ძალიან მნიშვნელოვანია კონკრეტული ფაქტებისა და ქმედებების ღრმა ანალიზი, რომლებიც ემყარება ეთიკური საუბრების საფუძველს. საუბრების ასეთი მომზადება უზრუნველყოფს მათ ეფექტურობას, ხელს უწყობს ბავშვების მიერ მათი პროგრამის შინაარსის ღრმა ასიმილაციას.

ასეთი საუბრების რაოდენობა მცირეა: წელიწადში ხუთიდან შვიდამდე, ანუ ერთნახევარიდან ორ თვეში ერთხელ. ხანგრძლივობა - 20 - 25 წუთი. აღმზრდელის შეხედულებისამებრ, ეს საუბრები შეიძლება ჩატარდეს როგორც დილით, ასევე შუადღისას.

უნდა გვახსოვდეს: ეთიკური საუბრების მთავარი მიზანია ჩამოაყალიბოს ბავშვში ქცევის მორალური მოტივები, რომლითაც ის შეიძლება იხელმძღვანელოს თავის ქმედებებში. მთავარია უზრუნველყოს, რომ ეთიკურმა საუბარმა გააღვიძოს ბავშვების გამოცდილების აქტივობა, განხილული მოქმედებებისა და სოციალური ქცევის წესების ღრმა გააზრება.

ამ ასაკში ხდება თანდათანობითი გადასვლა ინდივიდუალური ქმედებების (კარგი - ცუდი) შინაარსის აღქმიდან კარგი ქცევის განზოგადებულ ცნებებზე. ეთიკური საუბრების საშუალებით მასწავლებელი აკავშირებს ერთმანეთს ბავშვების გონებაში განსხვავებულ იდეებს ერთ მთლიანობაში - მორალური შეფასებების მომავალი სისტემის საფუძველი.

ეთიკური საუბრების თემები აუცილებლად უნდა მოიცავდეს ამ ასაკობრივი ჯგუფის წამყვან ცნებებს: „დედაჩემი“, „ჩემი ოჯახი“, „საბავშვო ბაღი“, „ჩემი ამხანაგები“, „ჩვენი კარგი საქმეები“, „იყავი თავაზიანი“, „ფრთხილად“, "მე სახლში ვარ" და ბევრი სხვა.

ეთიკური საუბრები, მათი შედეგები პირდაპირ უნდა გამოიხატოს ქცევის პრაქტიკაში, სხვადასხვა სიტუაციებში ბავშვების ქმედებებში. ეს ძალიან მნიშვნელოვანია პედაგოგიური გავლენის შედეგების კონსოლიდაციისთვის.

ასევე, თავისი ყოველდღიური მუშაობის გეგმაში აღმზრდელი მოიცავს სხვადასხვა მეთოდებს, რომლებიც ასწორებს ბავშვების ქცევას. მაგალითად, შეგიძლიათ მოიწვიოთ თქვენი შვილი იფიქროს ანდაზაზე: „ნუ გეწყინება შენი „მადლობა“, მაგრამ არ დაელოდო სხვისს“. ასეთი სამუშაო განსაკუთრებით ნაყოფიერია სასეირნოდ (შთაბეჭდილებები კარგ საკვებს აძლევს გონებას) ან საღამოს, განსაკუთრებული ნდობის ატმოსფეროში.

კარგ საგანმანათლებლო ეფექტს იძლევა სამაგიდო თამაში „თავაზიანობა სკოლა“ სხვადასხვა ნახატ-წესების ნაკრებით. ქცევის წესები ისწავლება სათამაშო, დინამიური ფორმით. ზღაპრის გმირების ლადუშკას და ბიაკუშკას საუბრები ბავშვებს აცნობს უსაფრთხო ქცევის ნორმებს სახლში, საზოგადოებაში, ქუჩაში და ა.შ.

მასწავლებლის მუშაობაში სულ უფრო აქტუალური ხდება საზოგადოებრივ ადგილებში ბავშვის ქცევის აღზრდის საკითხები. ბავშვის ვიზიტები საზოგადოებრივი თავშეყრის ადგილებში, ტრანსპორტით მგზავრობა და ა.შ ტარდება, როგორც ადრე, უფროსების თანხლებით. ცხადია, რაც უფრო მაღალია საზოგადოებრივ ადგილებში ქცევის კულტურის ხელშეწყობის ეფექტურობა, მით უფრო მეტად იყენებენ ბაღის თანამშრომლები ამაში მშობლების დახმარებას და დახმარებას. ამიტომ, აბსოლუტურად აუცილებელია მშობლებმა ზედმიწევნით გაეცნონ ბავშვის მოთხოვნებსა და ქცევის კონკრეტულ წესებს საზოგადოებრივ ადგილებში. ეს თემა შეიძლება განიხილებოდეს შეხვედრაზე ან მიეძღვნა მას ერთ-ერთი კონსულტაცია. მშობლების დასახმარებლად ეწყობა თემატური სტენდები ან საქაღალდეები.

თამაშები-სავარჯიშოები შეიძლება გამოვიყენოთ საზოგადოებრივ ადგილებში ქცევის კულტურის აღზრდის პროგრამული ამოცანების გადასაჭრელად.

უფროს ჯგუფში ყურადღება მაინც უნდა მიექცეს ბავშვების პირადი სისუფთავის, მოწესრიგების და კვების კულტურის უნარების გაუმჯობესებას. მათი ასიმილაციის მაჩვენებელია ბავშვების მიერ ჰიგიენური პროცედურების ჩატარებაზე დახარჯული დროის თანდათანობითი შემცირება, მათი განხორციელების ხარისხი და დამოუკიდებლობა. მასწავლებელს ამაში დიდ დახმარებას გაუწევს თამაში-სავარჯიშოებიც.

სკოლაში ექვსი წლის ასაკიდან ბავშვების სწავლებაზე გადასვლასთან დაკავშირებით, საბავშვო ბაღის მასწავლებლებსა და მშობლებს ადრე ბავშვების დამოუკიდებლობის ამაღლების სერიოზული დავალება შეექმნათ. კერძოდ, ამისთვის აუცილებელია ბავშვებს მეტი საყოფაცხოვრებო დავალება მივცეთ - მაღაზიაში პურის ყიდვა, საფოსტო ყუთში წერილის ჩადება, ტელეფონზე პასუხის გაცემა, როცა მოზრდილები სახლში არ არიან და ა.შ.

ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვების სწორ ორიენტაციაზე ზრუნვა უახლოეს გარემოში დროულად. ცხოვრების მეექვსე წლის ბავშვმა უნდა იცოდეს თავისი სახლის მისამართი, იცოდეს მოძრაობის ძირითადი წესები და ა.შ. ამ მიზნების მისაღწევად სხვა საშუალებებთან ერთად შეიძლება გამოყენებულ იქნას შესაბამისი შინაარსის სავარჯიშო თამაშები.

ზაფხულში, სკოლის მოსამზადებელ ჯგუფზე გადასვლამდე, შეგიძლიათ მოაწყოთ ლაშქრობა ტყეში, ტბაში ან მდინარეში, პარკში. დაეხმარონ მასწავლებელს მსგავსი სეირნობისას (წელიწადში ერთი ან ორი) სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულების სხვა მასწავლებლებს. ბავშვები წინასწარ ეცნობიან ასეთი გასეირნების მარშრუტს.

ფეხით მოგზაურობის მიზანია ბუნების სიყვარულისა და პატივისცემის გაღვივება; სიკეთის, ურთიერთდახმარების, პარტნიორობის ეფექტური გამოვლენის შესაძლებლობა.

სკოლის მოსამზადებელ ჯგუფში გადასვლამდე, ქცევის კულტურის გაძლიერებისას, აუცილებელია მნიშვნელოვანი აქცენტი გავაკეთო ბავშვების უფრო ღრმა ინტერესის აღძვრაზე თანამებრძოლების, მათი ადამიანური თვისებების, მათი ჰობიების მიმართ და ა.შ. წვლილი შეიტანოს ამაში. საუბრისა და შეხვედრების კუთხით მასწავლებელი აკვირდება, რა ცვლილებები მოხდა ბავშვების ურთიერთობებში, ამოიცნობს ახალი დაახლოების მოტივებს, ადგენს, რომელი ხასიათის თვისებებია უფრო შესამჩნევი.

ამ თემაზე მუშაობას კარგად უჭერს მხარს შეხვედრების ციკლი უფროს ბავშვებთან - სხვა ჯგუფების ბავშვებთან, სხვა საბავშვო ბაღებთან. ასეთი შეხვედრების მიზანია კომუნიკაციის მორალური გამოცდილების ჩამოყალიბება, „ოქტომბრისტები - კარგი ბიჭები“ დამსგავსების სურვილი, მორალური მისწრაფებების უახლოესი მომავლის განსაზღვრა, ჯგუფში ბავშვების მეგობრული, კეთილგანწყობილი ურთიერთობების გაძლიერება.

სკოლის მოსამზადებელ ჯგუფში ხდება ყველაფრის კონსოლიდაცია, გაღრმავება და გაფართოება, რაც მათ საბავშვო ბაღში ყოფნის მთელი წინა პერიოდში შეიძინეს.

სკოლის მოსამზადებელ ჯგუფში ქცევის კულტურის აღზრდის ამოცანები წყდება მეთოდებისა და ტექნიკის გონივრული შერჩევის საფუძველზე, მათი ყველაზე წარმატებული კომბინაციით, რაც უზრუნველყოფს სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო, შემეცნებითი და დამოუკიდებელი საქმიანობის ურთიერთობას.

სკოლის მოსამზადებელ ჯგუფში ბავშვებთან მუშაობისას განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია იმის უზრუნველყოფა, რომ ბავშვის მიღებული გამოცდილება არ ეწინააღმდეგებოდეს ახალ ცოდნას, რომელსაც ის მიიღებს აღზრდის პროცესში. ამიტომ განსაკუთრებული მნიშვნელობა ენიჭება ინტიმურ ინდივიდუალურ საუბრებს და ჯგუფურ ეთიკურ საუბრებს; ასევე ძალიან ეფექტურია დადგმული თამაშები და სავარჯიშო თამაშები. ერთმანეთის ავსებით, ისინი შესაძლებელს ხდის სკოლამდელი აღზრდის ზნეობრივი სამყაროს ჩამოყალიბებას, მისი ქცევის სოციალურ ორიენტაციას.

განათლების ეფექტური მეთოდების გამოყენებით მასწავლებელი აყალიბებს ეთიკურ ცნებებს, საზოგადოებრივ ადგილებში ქცევის კულტურას, ურთიერთობების კულტურას, მეტყველების კულტურას, გარეგნობის კულტურას. მაგრამ უნდა გვახსოვდეს, რომ მოსამზადებელ ჯგუფში საგანმანათლებლო პროცესში შემავალი სათამაშო ტექნიკა არ კარგავს მნიშვნელობას; მათ ეთიკურ საუბრებთან შერწყმით, მასწავლებელი შეუმჩნევლად ავლენს ბავშვებს ყოველდღიური კომუნიკაციის ვიზუალურ მაგალითებს. ასევე მნიშვნელოვანია, რომ მორალურად მიმართული გაკვეთილები, საუბრები შეიცავდეს არა მხოლოდ ეტიკეტის წესებს, არამედ საინტერესო პრაქტიკულ სავარჯიშოებს კულტურულ კომუნიკაციაში. მაშინ თქვენ შეგიძლიათ უფრო ეფექტურად იმოქმედოთ ბავშვის შინაგან სამყაროზე.

საგანმანათლებლო პროცესის სხვადასხვა მიმართულებას შორის კავშირი უნდა გამოიკვეთოს და გამოიკვეთოს სხვადასხვა გზით, მეთოდების, საშუალებების, ტექნიკის მთელი სპექტრის გამოყენებით. საგანმანათლებლო პროცესის ურთიერთობის კონკრეტული რეალიზება დამოუკიდებელი საქმიანობაა.

ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ მთელი საბავშვო ბაღის რეჟიმი, ყველაფერი, რასაც ჩვენ ყოველდღიურობას ვუწოდებთ, სავსე იყოს მნიშვნელოვანი აქტივობებით და კომუნიკაციით. ეს ხელს უწყობს ბავშვის სულიერი სამყაროს გამდიდრებას.

სკოლის მოსამზადებელ ჯგუფში ქცევის კულტურის აღზრდა მიზნად ისახავს ბავშვის წახალისებას, მაქსიმალურად დამოუკიდებლად შეასრულოს პირადი ჰიგიენის წესები, რათა პირადი სისუფთავის, მოწესრიგების, კვების კულტურის უნარები და შესაძლებლობები გადაიზარდოს სისუფთავის მოთხოვნილებაში. პიროვნების თვისებად იქცეს. ამავდროულად, აღმზრდელმა დაუღალავად უნდა გაამახვილოს ყურადღება სიზუსტის წესების სოციალურ მნიშვნელობაზე: მათი განხორციელება საყვარელი ადამიანების, ნაცნობების, ზოგადად სხვების მიმართ პატივისცემის ნიშანია.

ზოგიერთი თამაში-აქტივობა, თამაში და ვარჯიში მიზნად ისახავს კულტურული და ჰიგიენური უნარებისა და ჩვევების განმტკიცებას. მათი სპეციფიკური შინაარსიდან გამომდინარე, სწავლობენ სხვადასხვა წესებს ან მათ კომბინაციებს, მაგალითად: სუფთად შეინახეთ კოსტიუმი, ფეხსაცმელი, თავსაბურავი; ხელების დაბანა ჭამის წინ და დაბინძურების შემდეგ; ცხვირსახოცი სწორად გამოიყენეთ; დააჭერით ყველა ღილაკი, თვალი ადევნეთ თქვენს ვარცხნილობას; იცოდე ნივთების მდებარეობა, ყოველთვის განათავსე ისინი საბავშვო ბაღში და სახლში და ა.შ.

სკოლის მოსამზადებელ ჯგუფში ტანსაცმლის წესრიგისა და სისუფთავის დაცვის უნარებმა ბავშვისთვის სულ უფრო გაცნობიერებული სოციალური მნიშვნელობა უნდა შეიძინოს. ახლა უკვე მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ ძილის წინ გაშიშვლების, ძილის შემდეგ ჩაცმის და სასეირნო უნარების დაუფლება. ამ ასაკობრივ ეტაპზე ბავშვმა ეს ყველაფერი სწრაფი ტემპით უნდა გააკეთოს, უნდა იცოდეს სეზონის, ამინდის შესაბამისად ჩაცმა. საბავშვო ბაღში შეძენილი ასეთი უნარები არის ბავშვის დამოუკიდებლობის ერთ-ერთი საფუძველი სკოლაში.

შეგიძლიათ შეამოწმოთ, როგორ სწავლობენ ბავშვები სისუფთავისა და მოწესრიგების წესებს გასართობ საღამოზე. მაგალითად, ერთ-ერთ ატრაქციონში ბავშვებს სთავაზობენ ერთ-ერთ დავალებას: ვინ მოემზადება სკოლისთვის უფრო სწრაფად და ზუსტად ზამთარში ან შემოდგომაზე, ანუ ვინ შეაგროვებს ყველაფერს, რაც აუცილებელია სკოლისთვის პორტფოლიოში და ჩაიცვას ლამაზად, სწრაფად. და სეზონის მიხედვით. კონკურსში ორი-სამი ბავშვი მონაწილეობს.

6-7 წლის ბავშვებში ქცევის კულტურის ჩამოყალიბებას ხელს უწყობს საუბრები, რომლის შინაარსი ხელს უწყობს ბავშვებში სამართლიანობის გრძნობის, მათი ქმედებების შედეგებზე პასუხისმგებლობის აღძვრას. საუბრებში მნიშვნელოვანია ბავშვების არა მხოლოდ მეხსიერების გააქტიურება, არამედ წარმოსახვის უნარიც, დავეხმაროთ დაიმახსოვროთ თავიანთი გამოცდილება, ემოციები მოცემულ სიტუაციაში.

საუბრის შინაარსში მასწავლებელი ასახავს მოცემული ასაკისთვის დამახასიათებელ ახალ მოთხოვნებს: დილაობით საწოლის მოწესრიგება, ჭურჭლის რეცხვაში დახმარება, ტრანსპორტის ადგილის დათმობა, ზრდასრულისთვის სკამის შეთავაზება და ა.შ. აუცილებელია განზოგადება: უფროსების სიყვარული შეიძლება გამოვლინდეს სხვადასხვა გზით, მნიშვნელოვანია, რომ მოზარდებმა იგრძნონ ეს სიყვარული და ყურადღება.

საბავშვო ბაღის კურსდამთავრებულებთან საუბრის მნიშვნელოვანი ნაწილი კომუნიკაციის კულტურის ხელშეწყობის საკითხებს უნდა დაეთმოს.

ასეთი საუბრების თემა შეიძლება იყოს ბავშვების რეალური ქმედებები, რომლებსაც მასწავლებელი აკვირდებოდა - ეს, როგორც წესი, ყველაზე გასაგები და ეფექტური მასალაა,

ეთიკური განათლების რთული პრობლემის გადაჭრას ასევე ხელს უწყობს დადგმული თამაშები, რომლის შინაარსიც საგულდაგულოდ არის გააზრებული აღმზრდელის მიერ. ასეთი დრამატიზაციები შეიძლება შევიდეს ეთიკური საუბრების შინაარსში, მაგრამ ასევე შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც დამოუკიდებელი მეთოდოლოგიური ტექნიკა. თამაშების თემა უნდა ეფუძნებოდეს ბავშვების პირად გამოცდილებას: თუ ბავშვს შეუძლია საკუთარი თავის და თანამებრძოლების ამოცნობა, გაიხსენოს ბოლო დროის რეალური მდგომარეობა, ის არ დარჩება გულგრილი. მაგრამ ეს უნდა გაკეთდეს დახვეწილად და დელიკატურად, სპექტაკლებში სახელები უნდა იყოს ფიქტიური. მთავარია ბავშვების ყურადღება მიაპყროს სიტუაციის მორალურ შეფასებას, კონფლიქტების მოგვარების გზას. ეს თამაშები ჩვეულებრივ ძალიან მოკლეა; აგებული; ერთ ეპიზოდში სპექტაკლების შესრულება შესაძლებელია თავად ბავშვებმა ან თოჯინების დახმარებით.

სკოლისთვის საბავშვო ბაღის მოსამზადებელ ჯგუფში მასწავლებელმა მეტი ყურადღება უნდა მიაქციოს ბავშვების თვითორგანიზებას და მათთან დაკავშირებულ კონტროლს ბავშვების საკუთარ ქმედებებსა და საქმეებზე. ამ თვისებების დანერგვა არცთუ იოლი საქმეა და ამასთანავე არ საჭიროებს რაიმე განსაკუთრებულ პედაგოგიურ მეთოდებს; აქ მთავარია თანმიმდევრულობა და გამძლეობა. ამასთან დაკავშირებით, ბავშვებზე ამ მხრივ კარგ გავლენას ახდენს დილის მოკლე საუბრები, როდესაც მასწავლებელი ეკითხება მათ, როგორ მოიქცნენ სახლში, რას აკეთებდნენ საკუთარ თავზე, როგორ ეხმარებოდნენ უფროსებს.

ბავშვების დამოუკიდებლობის წახალისებით, მასწავლებელს შეუძლია მოიწვიოს ბავშვები დაფიქრდნენ იმაზე, თუ რა სადღესასწაულო დეკორაციები უნდა გააკეთონ თავიანთი ჯგუფისთვის, დარბაზისთვის და საჩუქრად ბავშვებისთვის.

ასევე მიზანშეწონილია ბავშვებს მივცეთ სხვადასხვა დავალება, მაგალითად, უფროსი ან უფროს აღმზრდელს აიღოთ სწავლისთვის საჭირო წიგნი, ალბომი, ჩანაწერი და ა.შ. თავაზიანობა; აქ, როგორც არსად, ბავშვის თვითკონტროლი ვლინდება.

საღამოს გამართული ეთიკური საუბრები-მინიატურები, მოთხრობები-მინიატურები ხელს უწყობს უმნიშვნელოვანესი საგანმანათლებლო პრობლემების გადაჭრას, გავლენას ახდენს „შინაგან სფეროზე“, რაც არ არის ადვილი და ყოველთვის არ არის ღია მასწავლებლისთვის სხვა პირობებში. ეს მინიატურები შეიძლება ეფუძნებოდეს მოვლენებსა და სიტუაციებს, რომლებსაც მასწავლებელი აკვირდებოდა ბავშვების რეალურ ქცევაში.

სკოლამდელ ბავშვებში ქცევის კულტურის აღზრდა მხოლოდ საბავშვო ბაღის ფარგლებში არ შეიძლება ჩაითვალოს. ის ითვალისწინებს ოჯახში ბავშვების აღზრდასთან სავალდებულო კავშირს, მასწავლებლისა და მშობლების ძალისხმევის კოორდინაციას. სწორედ ამიტომ არის ძალიან მნიშვნელოვანი პედაგოგებისთვის ოჯახთან მჭიდრო კონტაქტის დამყარების მეთოდების პოვნა, რათა უზრუნველყონ ერთიანობა ქცევის კულტურის ხელშეწყობაში. მშობლებთან მუშაობის ყველაზე ეფექტური მეთოდებიდან და ფორმებიდან შეიძლება აღინიშნოს: ზოგადი და ჯგუფური აღზრდის შეხვედრები, კონსულტაციები, მასწავლებლის ვიზიტები მისი მოსწავლეების ოჯახებში, „ღია დღეები“, მშობლებისთვის მორთული სტენდი ან ეკრანი, სექციები. რომელთა ვიზუალური სახით ვლინდება ქცევის კულტურის ხელშეწყობის ზოგადი საკითხები, საქაღალდეები-მოძრავი, ოჯახური განათლების პოზიტიური გამოცდილება.

ამრიგად, აღმზრდელი მუშაობს მშობლებთან სამი მიმართულებით. პირველ რიგში, ის სწავლობს ოჯახური განათლების გამოცდილებას და ითვალისწინებს მის მიღწევებსა და ხარვეზებს სასწავლო საქმიანობაში. მეორეც, ის ეფექტურ დახმარებას უწევს მშობლებს შვილების აღზრდაში. და მესამე, იგი კოორდინაციას უწევს მუშაობას საბავშვო ბაღის ბავშვებთან და S.V. პეტერინას მშობლებთან. სკოლამდელ ბავშვებში ქცევის კულტურის ხელშეწყობა. M .: განათლება, 1986 წ. 44 - 79 ..

კულტურული ქცევის ჩამოყალიბების მიზნით უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან მუშაობის სხვადასხვა მეთოდებისა და ფორმების ცვალებადობით, შესაძლებელია შემდეგი ამოცანების მიღწევა:

1. კეთილგანწყობის ხელშეწყობა, თანატოლების მდგომარეობაზე, მათ ინტერესებზე ფოკუსირების უნარი.

2. ასწავლოს თამაშში მათი მოთხოვნილებების დასაკმაყოფილებლად სურვილების შერწყმა, აქტივობები თანატოლების ინტერესებთან.

3. ერთობლივი საქმიანობის პირობებში კეთილგანწყობილი ურთიერთობის გამოცდილების ჩამოყალიბება, ბავშვების გაერთიანება საერთო ინტერესების საფუძველზე. მხარი დაუჭირეთ თანატოლების საინტერესო წინადადებებს, დაუთმეთ მათ სურვილს, შეუთავსეთ ეს წინადადებები მათი ინტერესების დაკმაყოფილებას.

4. საკუთარი აზრის დასაბუთების უნარის ჩამოყალიბება, თანატოლების დარწმუნება მის სამართლიანობაში. ჩამოაყალიბეთ შეგნებული დამოკიდებულება პარტნიორების რჩევების, კომენტარების მიმართ, აღიარეთ მათი სამართლიანობა და მნიშვნელობა. დადებითი შედეგებიზოგადი საქმიანობა.

5. ხელი შეუწყოს ბავშვების ცნობიერებას იმ ქმედებების პიროვნული მნიშვნელობის შესახებ, რომლებიც აკმაყოფილებს მორალურ სტანდარტებს.

6. თანატოლების დადებით და უარყოფით ქმედებებზე აქტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, აზრის გამოთქმა ღირებულებითი განსჯის სახით, არასწორი შენიშვნების თავიდან აცილება.

7. ჩამოაყალიბოს ელემენტარული წარმოდგენები საკუთარ თავზე, როგორც საერთო აქტივობის მონაწილეზე, მისდამი დამოკიდებულების და ამ იდეების შესაბამისი ქცევის გზების შესახებ. აღიარეთ საერთო ამოცანების თანაბარი განაწილების აუცილებლობა. მისი განხორციელების პროცესში ყურადღება მიაქციეთ თანატოლის სირთულეებს, დახმარებას, რჩევას, ერთობლივ განხორციელებას, მისგან თხოვნის მოლოდინის გარეშე, არ დაუშვათ არასწორი შენიშვნები პარტნიორის შეცდომის, მისი წარუმატებლობის შემთხვევაში, განცდა. პასუხისმგებლობა თანატოლების წინაშე თავისი საქმიანობის ხარისხზე და საერთო შედეგის ხარისხზე.

8. ბავშვებში განუვითარდეთ მადლიერების გრძნობა თანატოლების მხრიდან ყურადღების, საკუთარი თავის მიმართ მზრუნველი დამოკიდებულების გამოვლენისგან.

9. ჰუმანური გრძნობების გამდიდრება (თანაგრძნობა, თანაგრძნობა, დახმარება), ჩამოყალიბდეს იდეები კაცობრიობის ნორმებზე და კეთილგანწყობილი გამოვლინებების შესაბამისი გამოცდილების შესახებ.

10. ჩაატარეთ მაკორექტირებელი სამუშაო ბავშვებთან, რომელთა ქცევაში ჭარბობს სხვების მიმართ არაადამიანური, უარყოფითი გამოვლინებები.

11. დაიცავით ქცევის კულტურის წესები (დანართი 1) Bure RS, MV Vorobyova და სხვები.მეგობრული ბიჭები. სკოლამდელ ბავშვებში ჰუმანური გრძნობების და დამოკიდებულების გაღვივება. M .: განათლება, 2006. С.9 ..

მე-2 თავის შეჯამება

აღმზრდელის ცოდნა უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გონებრივი განვითარების თავისებურებების, პიროვნების ინდივიდუალური თვისებების შესახებ ხელს უწყობს მორალური განათლების ამოცანების წარმატებით გადაჭრას, მათ შორის ქცევის კულტურის ჩამოყალიბებას. ქცევისა და ურთიერთობების კულტურის ხელშეწყობაზე მუშაობა უნდა აშენდეს მორალური განათლების მექანიზმის გათვალისწინებით. უფროს სკოლამდელ ბავშვებში ქცევის კულტურის ხელშეწყობის ეფექტური მეთოდი ეთიკური საუბარია. ასეთი საუბრები ორგანულად უნდა შედიოდეს განათლების მრავალფეროვანი მეთოდების სისტემაში. ეთიკური საუბარი, როგორც განათლების მეთოდი, გამოირჩევა არსებითი ორიგინალურობით. ეთიკური საუბრების შინაარსი ძირითადად შედგება ჭეშმარიტი ცხოვრებისეული სიტუაციებისგან, მათ გარშემო მყოფი ადამიანების და, უპირველეს ყოვლისა, თავად მოსწავლეების ქცევებისგან. მასწავლებელი აღწერს იმ ფაქტებსა და მოქმედებებს, რომლებიც ბავშვმა დააკვირდა ან ასრულებდა თანატოლებთან და უფროსებთან ურთიერთობისას. ასეთი მახასიათებლები ბავშვებში აყალიბებს ობიექტურობას მოვლენების შეფასებისას, ეხმარება ბავშვს ნავიგაციაში კონკრეტულ სიტუაციაში და იმოქმედოს მორალური ქცევის წესების შესაბამისად.

ასევე, უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან მუშაობისას, ქცევის კულტურის ჩამოყალიბების მიზნით, გამოიყენება ხელოვნების ნიმუშების კითხვა, თამაშის სიტუაციები, თამაშები, სავარჯიშოები, თამაშები, სავარჯიშოები, თამაშის ტექნიკა, ბავშვების სხვადასხვა ტიპის აქტივობები. ბავშვის ქცევის კულტურის აღზრდის მნიშვნელოვანი ნაწილი ოჯახში ხორციელდება, ამიტომ საბავშვო ბაღი მშობლებთან მუშაობის სხვადასხვა მეთოდებსა და ფორმებს იყენებს.

დასკვნა

კვლევის საფუძველზე შეიძლება გაკეთდეს შემდეგი დასკვნები:

1. ქცევის კულტურა - ადამიანური საზოგადოების ძირითადი მოთხოვნებისა და წესების დაცვა, სხვებთან კომუნიკაციაში სწორი ტონის პოვნის უნარი. სკოლამდელი აღზრდის ქცევის კულტურის შინაარსში პირობითად შეიძლება გამოიყოს შემდეგი კომპონენტები: საქმიანობის კულტურა, კომუნიკაციის კულტურა, კულტურული და ჰიგიენური უნარები და ჩვევები.

2. ქცევის კულტურის ჩამოყალიბება ხდება ეტაპობრივად. ადრეულ ასაკში იწყება ქცევის კულტურის განვითარების პირველი ეტაპი. შემდეგ, სკოლამდელ ასაკში, მეორე ეტაპზე ბავშვს უქმნის პირობებს, რომ კმაყოფილება მიიღოს თავისი კარგი ქცევით. და უკვე მესამე ეტაპზე, აგრძელებს პირობების შექმნას კულტურული ქცევის პრაქტიკისთვის, აღმზრდელი უფრო მეტ ყურადღებას აქცევს ბავშვების გაცნობიერებას ეტიკეტის წესების მნიშვნელობის შესახებ.

3. უფროს სკოლამდელ ასაკში ხდება კოგნიტური და პიროვნული სფეროს განვითარება, ყალიბდება ისეთი ნეოპლაზმები, როგორიცაა.

4. ქცევის კულტურაში უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების აღზრდაში უზარმაზარ როლს თამაშობს აღზრდის ეფექტური მეთოდები და ფორმები: ამათგან შეიძლება აღინიშნოს პრაქტიკული, ვერბალური და ვიზუალური მეთოდები, ასევე თამაშის მეთოდი. ასევე შესაძლებელია აღნიშვნა თამაშები-სავარჯიშოები, ჯგუფური და ინდივიდუალური ეთიკური საუბრები, ექსკურსიები, გასეირნება, ლაშქრობები, თამაშის გაკვეთილები, თამაშები-დრამატიზაცია.

არცთუ მცირე მნიშვნელობა აქვს ოჯახში ქცევის კულტურის განათლებას. ზოგადი და ჯგუფური აღზრდის შეხვედრები, კონსულტაციები ტარდება ბავშვების მშობლებთან, მასწავლებელი სტუმრობს მათი მოსწავლეების ოჯახებს, "ღია დღეები", მშობლებისთვის მორთული სტენდი ან ეკრანი, რომლის განყოფილებები ვიზუალური სახით ავლენს აღზრდის ზოგად საკითხებს. ქცევის კულტურა, საქაღალდეების გადაადგილება, ოჯახური განათლების დადებითი გამოცდილება.

ამრიგად, აღზრდის ყველა მეთოდისა და ფორმის ერთობლიობა ხელს შეუწყობს უფროს სკოლამდელ ბავშვებში ქცევის კულტურის ეფექტურ აღზრდას.

გამოყენებული ლიტერატურის სია

1. ალიაბიევა ე.ა. ქცევის კულტურის ხელშეწყობა 5-7 წლის ბავშვებში. მოსკოვი: TC სფერო, 2009 წ.128 გვ.

2. ბარხატოვა ვ.ვ. ქცევის კულტურის განათლება // სკოლამდელი განათლება. 1991. No11. S. 41 - 44.

3. ბასოვა ნ.ვ. პედაგოგიკა და პრაქტიკული ფსიქოლოგია. Rostov n / a: Phoenix, 2009.388 გვ.

4. Bolotina L.R., Komarova T.S., Baranov S.P. სკოლამდელი პედაგოგიკა. M: აკადემია, 1997 წ.284 გვ.

5. ბურე რ.ს., მ.ვ. ვორობიოვი და სხვები.მეგობრული ბიჭები. სკოლამდელ ბავშვებში ჰუმანური გრძნობების და დამოკიდებულების გაღვივება. მოსკოვი: განათლება, 2006 წ.142 გვ.

6. ვორონინი ა.ს. ზოგადი და სოციალური პედაგოგიკის ტერმინთა ლექსიკონი. ეკატერინბურგი: YSU, 2006 წ.135 გვ.

7. ზნეობრივი გრძნობების განათლება ხანდაზმულ სკოლამდელ ბავშვებში // Bure RS, Godina GN, Shatova AD. და ა.შ.; რედ. ვინოგრადოვა ა.მ. M .: განათლება, 1999. S. 37 - 40.

8. კოჯასპიროვა გ.მ., კოჯასპიროვი ა.იუ. პედაგოგიკის ლექსიკონი. M .: ECC "Mart"; როსტოვი n / a: გამომცემლობა ცენტრი "მარტი", 2005. 448 გვ.

9. კოზლოვა ს.ა., კულიკოვა თ.ა. სკოლამდელი პედაგოგიკა. M .: აკადემია, 1998. S. 112 - 117.

10. Kozlova SA ბავშვთა მორალური აღზრდა თანამედროვე სამყაროში // სკოლამდელი განათლება 2001 წ. No 9. გვ 18 - 27.

11. კონსტანტინოვი ნ.ა., მედინსკი ე.ნ., შაბაევა მ.ფ. პედაგოგიკის ისტორია. M .: განათლება, 2002.446 გვ.

12. კუროჩკინა ი.ნ. თანამედროვე ეტიკეტი და ქცევის კულტურის განათლება სკოლამდელ ბავშვებში. მოსკოვი: ვლადოსი, 2003 წ.286 გვ.

13. ნიკოლაევა ს.ნ. კლასები ქცევის კულტურის შესახებ სკოლამდელ და უმცროს მოსწავლეებთან. მ .: ვლადოსი. 2007 წ.78 გვ.

14. დაბადებიდან სკოლამდე. სკოლამდელი განათლების მთავარი ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამა / რედ. არა. ვერაქსი, თ.ს. კომაროვა, მ.ა. ვასილიევა. მოსკოვი: Mosaika-Sintez, 2010.304 გვ.

15. პალაგინა ნ.ნ. განვითარების ფსიქოლოგია და განვითარების ფსიქოლოგია. მოსკოვი: მოსკოვის ფსიქოლოგიური და სოციალური ინსტიტუტი, 2005 წ.288 გვ.

16. პეტერინა ს.ვ. სკოლამდელ ბავშვებში ქცევის კულტურის ხელშეწყობა. მოსკოვი: განათლება, 1986.96 გვ.

17. პოდლასი ი.პ. პედაგოგიკა: 100 კითხვა - 100 პასუხი. მოსკოვი: VLADOS-press, 2004.365 გვ.

18. საბავშვო ბაღში განათლებისა და სწავლების პროგრამა / რედ. მ.ა. ვასილიევა, ვ.ვ. გერბოვოი, თ.ს. კომაროვა. მოსკოვი: Mosaika-Sintez, 2008.208 გვ.

19. სლასტენინი ვ.ა., ისაევი ი.ფ., მიშჩენკო ა.ი., შიანოვი ე.ნ. პედაგოგიკა. M .: რესპუბლიკა, 1998. S. 134 - 136.

20. სმირნოვა ე.ო. ბავშვის ფსიქოლოგია. SPb .: Piter, 2009.304 გვ.

ლექსიკონი

		განმარტება
	აღზრდა	ეს არის სპეციალურად ორგანიზებული მიზანმიმართული აქტივობა ბავშვის ცნობიერებისა და თვითშემეცნების ჩამოყალიბებისა და განვითარებისათვის, მორალური პოზიციის ჩამოყალიბებასა და ქცევაში მისი კონსოლიდაციისთვის.
	კულტურული და ჰიგიენური უნარები	ეს არის სისუფთავის მოთხოვნილება, სახის, სხეულის, თმის, ტანსაცმლის, ფეხსაცმლის სისუფთავის შენარჩუნება,
	საქმიანობის კულტურა	ბავშვის ქცევა კლასში, თამაშებში, სამუშაო დავალებების შესრულებისას.
	კომუნიკაციის კულტურა	ბავშვის დაცვა უფროსებთან და თანატოლებთან კომუნიკაციის ნორმებთან და წესებთან, პატივისცემისა და კეთილგანწყობის საფუძველზე, შესაბამისი ლექსიკისა და მკურნალობის ფორმების გამოყენებით, ასევე თავაზიანი ქცევა საზოგადოებრივ ადგილებში, ყოველდღიურ ცხოვრებაში.
	მეტყველების კულტურა	ეს არის მეტყველების უნარი, აზრების ექსპრესიულად და გასაგებად გამოხატვის უნარი.
	ქცევის კულტურა	ადამიანის ცხოვრების ძირითადი მოთხოვნებისა და წესების დაცვა, სხვებთან კომუნიკაციაში სწორი ტონის პოვნის უნარი.
		გამეორებით და ავტომატიზმამდე მიყვანით ჩამოყალიბებული აქტივობა.
		ეს ის პირობაა, რომელიც უნდა დაკმაყოფილდეს, რომ რამე მიაღწიო.
	ფორმირება	სოციალური სუბიექტების მიერ იმ ინტეგრალური, სტაბილური თვისებებისა და თვისებების მიზანმიმართული და ორგანიზებული ათვისების პროცესი, რომელიც მათ სჭირდებათ წარმატებული ცხოვრებისათვის.
	ეთიკური საუბრები	განათლების სპეციალური კერძო მეთოდები, რომლებიც დარწმუნების ერთ-ერთი სახეობაა, როგორც განათლების ყველაზე მნიშვნელოვანი ზოგადი მეთოდი.

აპლიკაციები

დანართი 1

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ქცევის კულტურის წესები

კულტურული და ჰიგიენური წესები

ადექი დილით ყოველთვის ერთსა და იმავე დროს.

აუცილებლად გააკეთეთ დილის ვარჯიშები.

კარგად დაიბანეთ სახე, აუცილებლად გაიხეხეთ კბილები, ნაზად დაივარცხნეთ თმა.

დაიბანე ხელები ჭამის წინ, ტუალეტის შემდეგ, სიარული, ცხოველების მოვლა.

მაგიდასთან ყოველთვის თავდაყირა დაჯექი, იდაყვები მაგიდაზე არ დადოთ.

გამოიყენეთ თქვენი დანაჩანგალი სწორად.

ჭამეთ ნელა, ნაზად, ჩუმად, ღეჭეთ დახურული პირით, დაღეჭეთ საკვები კარგად.

პურს ნუ დაჭყლიტავთ, ნაწილ-ნაწილ დაჭერით.

ჩაის კოვზით ფრთხილად მოათავსეთ თეფშზე კომპოტის ხილის ორმოები.

როცა ჭამას დაასრულებთ, სუფრის ტილოზე კი არა, კოვზი, ჩანგალი ჩადეთ თეფშში.

გამოიყენეთ ხელსახოცი ჭამის დროს.

არ ირბინოთ სენდვიჩთან, საკვები საკვების ნაჭრებით - მიირთვით სუფრასთან.

კიბეებზე ასვლისას ფეხი დადეთ მთელი ფეხის საფეხურზე.

კიბეებზე ჩასვლისას ზურგი გამართული გქონდეთ და მოაჯირს მსუბუქად მიამაგრეთ.

გამოიყენეთ ცხვირსახოცი; ცემინებისა და ხველების დროს, მოერიდეთ თანამოსაუბრეს, აიფარეთ პირი და ცხვირსახოცი.

გასეირნების შემდეგ, ფეხები კარგად გაიმშრალეთ, მოიშორეთ და გაიხეხეთ ქურთუკი.

თავად გაწმინდეთ ფეხსაცმელი; დაკიდეთ ან დაკეცეთ ტანსაცმელი ლამაზად.

საღამოს, ძილის წინ, მოიწესრიგეთ ტანსაცმელი და ფეხსაცმელი.

ყოველთვის დაიძინეთ ერთსა და იმავე დროს, დაიძინეთ კარგად ვენტილირებადი ოთახში.

კომუნიკაციის კულტურის წესები

გამოიყენეთ თავაზიანი სიტყვები:

გამარჯობა, ნახვამდის, გთხოვთ, იყავით კეთილი, ბოდიში, გმადლობთ, გმადლობთ, ნება მომეცით შემოსვლა და ა.შ.

იყავით კეთილი და თავაზიანი ყველა მოზრდილის მიმართ.

არ ჩაერიოთ უფროსებს, არ ჩაერიოთ მათ საუბარში.

ქუჩაში, სახლში, საბავშვო ბაღში, ტრანსპორტში და სხვა საზოგადოებრივ ადგილებში ისაუბრეთ მშვიდად, ჩუმად; მოიქცეს თავშეკავებულად; ნუ მოითხოვ საკუთარ თავს განსაკუთრებული ყურადღება... არ ჭამოთ სპექტაკლის, ფილმის დემონსტრირების დროს.

ყურადღებით მოუსმინეთ უფროსებს, გაჩერდით, შეხედეთ თქვენი თანამოსაუბრის სახეს.

შეგეძლოთ მოუსმინოთ თქვენს ამხანაგს შეფერხების გარეშე.

პატივისცემით მოეპყარით უფროსებს სამუშაოს და დანარჩენებს, ნუ ჩაერევით უფროსებს, ნუ ატეხთ ხმაურს, ნუ იქნებით კაპრიზული.

გზა დაუთმეთ ტრანსპორტში მოზრდილებს და ბავშვებს.

მოიტანეთ სკამი ან გზა გაუხსენით ზრდასრულს, რომელიც შემოდის.

აიღეთ და თავაზიანად მიირთვით ვინმეს მიერ ჩამოგდებული ნივთი (ფანქარი, ხელთათმანი და ა.შ.).

ბიჭები: მოდით გოგოები წინ წავიდნენ ტრანსპორტში, ოთახში.

დაეხმარეთ თქვენს შვილს ან თანატოლს ქურთუკის ჩაცმაში, ღილების დაჭერაში, შარფის შეკვრაში.

გაუზიარეთ სათამაშოები, წიგნები ამხანაგებს, ითამაშეთ ერთად.

შეგიძლიათ აღიაროთ, რომ შეცდით.

ეცადეთ, კამათში, თამაშში დაუთმოთ მეგობარს, დაეხმარეთ მასთან შეთანხმებაში.

აქტივობის კულტურის წესები

არ დაჯდე გარშემო.

არასოდეს გადადო ხვალისთვის ის, რისი გაკეთებაც დღეს შეგიძლია.

დაწყებული საქმე ბოლომდე მიიყვანეთ.

კარგად გააკეთე საქმე.

გააკეთე ყველაფერი, რაც შეგიძლია, შენ თვითონ, უფროსების დახმარების გარეშე.

დაიცავით სისუფთავე და წესრიგი თქვენს სათამაშო კუთხეში, თქვენს მაგიდასთან.

იზრუნეთ ნივთებსა და სათამაშოებზე ყველგან და ყოველთვის.

მსგავსი დოკუმენტები

ქცევის კულტურის კონცეფციის არსი და მახასიათებლები. როლური თამაში, როგორც სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში ქცევის კულტურის ფორმირების საშუალება. კულტურის ფორმირების მეთოდები და ტექნიკა. ქცევის კულტურის ფორმირების დონეების გამოვლენა.

ნაშრომი, დამატებულია 19/11/2014

მორალური განათლების ორგანიზებისა და ქცევის კულტურის ჩამოყალიბების პროგრამების მეთოდოლოგია და ანალიზი. ქცევის კულტურის განათლება თანამედროვე ეტიკეტის თვალსაზრისით. ზნეობრივი აღზრდის მეთოდოლოგია და ქცევის კულტურის ჩამოყალიბება უფროს სკოლამდელ ბავშვებში

ნაშრომი, დამატებულია 27/12/2007

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ქცევითი კულტურები: მახასიათებლები, აღზრდის თავისებურებები. თეატრალური აქტივობების ანალიზი საშუალო სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში ქცევის კულტურის აღზრდის საშუალებების თვალსაზრისით. ქცევის კულტურის განვითარების პროექტი.

ტესტი, დამატებულია 10/28/2011

ოჯახში აღზრდის გავლენა სკოლამდელი აღზრდის ქცევის კულტურის ჩამოყალიბებაზე. სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში (სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებაში) ქცევის კულტურის ჩამოყალიბება. სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებსა და ოჯახებს შორის ურთიერთქმედების ორგანიზება ბავშვებში ქცევის კულტურის ფორმირებაზე.

ნაშრომი, დამატებულია 20/04/2016

ქცევის კულტურა ბავშვის აღზრდის მაჩვენებელია. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ქცევის კოდექსი. აღმზრდელების გამოცდილება საბავშვო ბაღში ბავშვებში ქცევის კულტურის ხელშეწყობაში. სკოლამდელ ბავშვებში ქცევის კულტურის ფორმირების მეთოდები და ტექნიკა.

რეზიუმე დამატებულია 21/08/2013

„ქცევის კულტურის“ ცნების არსი და შინაარსი. სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ქცევის კულტურის აღზრდის თამაშის საშუალებები და მოდელები. ექსპერიმენტული მუშაობის სისტემა დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში ქცევის კულტურის ფორმირებაზე.

საკურსო ნაშრომი, დამატებულია 23/09/2014

უფროს სკოლამდელ ბავშვებში ქცევის კულტურის აღზრდის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ასპექტები. უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვის მორალური ცნობიერების გავლენა მისი ქცევის თვითრეგულირებაზე. სამუშაოს შედეგების ანალიზი და ფორმირების დინამიკის დადგენა.

საკურსო ნაშრომი, დამატებულია 14.03.2014

ქცევის კულტურა, როგორც უნივერსალური ადამიანის კულტურის, მორალის, მორალის მნიშვნელოვანი ნაწილი. მხატვრული ლიტერატურის მნიშვნელობა სკოლამდელ ბავშვებში ქცევის კულტურის აღზრდაში. კულტურული უნარების ფორმირების დონის ანალიზის ექსპერიმენტული კვლევა.

საკურსო ნაშრომი, დამატებულია 31/10/2009

უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში მუსიკალური კულტურის ფორმირების პრობლემის ანალიზი. ბავშვთა მუსიკალური კულტურა, როგორც ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური პრობლემა. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მუსიკალური კულტურის ფორმირებაზე თეატრალური საქმიანობის გავლენის შესწავლა.

საკურსო ნაშრომი დამატებულია 16.10.2014

კომუნიკაციის კულტურა ბავშვებსა და უფროსებსა და თანატოლებს შორის, როგორც ქცევის კულტურის შემადგენელი საფუძველი. როლური თამაშის კონცეფცია და მიზნები. ხანდაზმულ სკოლამდელ ბავშვებში ქცევის კულტურის ფორმირების დონის გამოვლენა. მორალური აღზრდის ამოცანები კლასში.

სკოლამდელ ბავშვებში ქცევის კულტურის ხელშეწყობა

სკოლამდელ ბავშვებში ქცევის კულტურის ფორმირების ძირითადი მეთოდები და ტექნიკა

ჩვენ მუდმივად ვაყალიბებთ ბავშვების ეტიკეტის ქცევას, ამისათვის ვიყენებთ სხვადასხვა ორგანიზაციულ ფორმებს: გაკვეთილები, თამაშები, საუბრები, რეჟიმის მომენტები, ე.ი. რეალურ ცხოვრებაში და სპეციალურად შექმნილ სიტუაციებში.

ადგილზე ბიჭები თოვლის ბურთებს თამაშობდნენ და გოგონას სახეში დაარტყეს, მან ცრემლები წამოუვიდა. რა არის საუკეთესო გზა მომვლელზე რეაგირებისთვის? დაისაჯოს დამნაშავეები? მოწყალე გოგო? თითქოს ვერ შეამჩნიე?

მასწავლებელმა ბავშვები წაიკითხა; ყველა ირგვლივ იჯდა, მაგრამ ერთი გოგონა ფეხზე დარჩა: სკამი აკლდა. რატომ შექმნა მასწავლებელმა ასეთი სიტუაცია? ქცევის მუდმივი განმტკიცება და პოზიტიური შეფასება ქმნის პირობებს ამა თუ იმ მოქმედებისა და საქმის შეგნებული და ემოციური არჩევანისთვის.

ეტიკეტის ქცევის აღზრდისთვის საჭიროა მთელი რიგი პირობები. პირველ რიგში, ბავშვების პოზიტიური დამოკიდებულება ეტიკეტის დაცვის მიმართ და მასწავლებელსა და მოსწავლეებს შორის მეგობრული კომუნიკაცია. თქვენ არ შეგიძლიათ დაივიწყოთ ან შეურაცხყოთ რომელიმე მოსწავლე. პოზიტიური დამოკიდებულებისთვის მასწავლებელი ბავშვებს მიმართავს სახელით, კეთილგანწყობით და სიყვარულით, გამოხატავს ქებას, ანიჭებს პრიზებს და იყენებს ბავშვებისთვის საინტერესო სწავლების სხვადასხვა გზებს.

ქცევის კულტურის აღზრდა თანამედროვე ეტიკეტის პოზიციიდან მიმდინარეობს პედაგოგიური და ეტიკეტის პრინციპების დაცვით.

განათლების პრინციპები: ჩვენ ვასწავლით ბავშვებს მათი საქმიანობის პროცესში, ვაერთიანებთ პედაგოგიურ ხელმძღვანელობას ბავშვების ინიციატივისა და დამოუკიდებლობის განვითარებასთან, ასაკისა და ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით, აღმზრდელისა და მშობლების მოთხოვნების ერთიანობასთან.

სწავლების პრინციპები: მეცნიერული, ენციკლოპედიური, ვიზუალური, სისტემატური, ბავშვების კეთილსინდისიერება და აქტიურობა, სწავლების სიძლიერე, მოსწავლეთა განვითარების ინდივიდუალიზაცია.

ეტიკეტის პრინციპები: ქცევის წესების რაციონალურობა და აუცილებლობა, კეთილგანწყობა და კეთილგანწყობა, ქცევის სიმტკიცე და სილამაზე, წვრილმანების არარსებობა, ეროვნული ტრადიციების პატივისცემა.

ბავშვებზე პედაგოგიური ზემოქმედების მეთოდები მრავალფეროვანია. მათ შორის, რომლებიც გამოიყენება ბავშვების ეტიკეტის წესების სწავლებისას, ჩვენ გამოვყოფთ მთავარს: ვარჯიში, ვარჯიში, საგანმანათლებლო სიტუაციების შექმნა, მაგალითი, წახალისება და დასჯა.

ბავშვებს ეძლევათ ქცევის გარკვეული ნიმუში, მაგალითად, მაგიდასთან, რათა სწორად დაიჭირონ დანაჩანგალი, უფროსებთან ან თანატოლებთან საუბრისას, ყურადღებით მოუსმინონ თანამოსაუბრეს და შეხედონ მას სახეში. წესის დაცვას შეგუებისას არა მხოლოდ უნდა აჩვენო იგი, არამედ აკონტროლო მისი შესრულების სიზუსტე და სიმკაცრე.

სავარჯიშოში ესა თუ ის მოქმედება ბევრჯერ მეორდება, მაგალითად, სწორად აიღოთ დანა-ჩანგალი ხელში, დაჭრათ ხორცის ნაჭერი ან ძეხვი. ბავშვის ინფორმირებულობა უნდა მოხდეს დანაჩანგლის ამ გამოყენების აუცილებლობისა და გონივრული გამოყენების შესახებ.

საგანმანათლებლო სიტუაციები წარმოიქმნება, როდესაც ჩვენ ვქმნით პირობებს, როდესაც ბავშვს არჩევანის წინაშე დგას, მაგალითად, დაუთმოს სკამი გოგონას თუ არა, გამოიყენოს ჩანგალი და დანა ან ერთი ჩანგალი მაგიდასთან, თამაშის შემდეგ სათამაშო კუთხის დალაგება. თუ არა.

სკოლამდელ ბავშვს სჭირდება მაგალითის მიბაძვა, რაც ერთგვარი ვიზუალური მაგალითია. ეს შეიძლება იყოს მასწავლებელი, მშობელი, ნაცნობი, ზრდასრული თუ ბავშვი, ლიტერატურული და ზღაპრის გმირი.

წახალისება ხორციელდება სხვადასხვა გზით, ააქტიურებს სკოლამდელ ბავშვებს ისწავლონ, აირჩიონ სწორი ქცევითი ნაბიჯი. ეტიკეტის ქცევის აღზრდის მნიშვნელოვანი პირობაა წახალისების რაციონალურობა, ე.ი. მისი ადეკვატურობა სრულყოფილ საქმესთან.

ბავშვებთან ეთიკური საუბარი გვეხმარება იმის გარკვევაში, იციან და ესმით თუ არა მათ ქცევის ნორმები და წესები. უფრო გონივრულია ასეთი საუბრის ჩატარება 5-8 ბავშვის მცირე ჯგუფთან, რათა თითოეულმა ბავშვმა შეძლოს საკუთარი აზრის გამოხატვა. მასწავლებლის უნარი გამოიხატება იმაში, თუ რამდენად იცის ბავშვების შესაძლებლობები მორალურ და ქცევით საკითხებზე საუბრის წარმართვისთვის.

დასჯა ძალზე იშვიათია. ის მიმართული უნდა იყოს კარგის კეთების, მისი ნაკლის გამოსწორების დანაშაულებრივი სურვილის გაჩენაზე. ზოგჯერ საკმარისია მასწავლებლისა და სხვა ბავშვების მხრიდან უარყოფითი მოქმედების სიტყვიერი დაგმობა, დასჯა, რომელიც იწვევს ფიზიკურ ტკივილს ან ბავშვის პიროვნების უპატივცემულობის გამოხატვას, საერთოდ დაუშვებელია. „სასჯელი აცნობებს დასჯილს იმის შესახებ, რაც არ შეიძლება გაკეთდეს, მაგრამ არ ეუბნება, რა შეიძლება გაკეთდეს. დასჯა არ აძლევს ადამიანს შესაძლებლობას თავად გაიგოს, მოცემულ სიტუაციაში რომელი ქცევაა საუკეთესო. ეს არის მთავარი დაბრკოლება ეფექტიანობისთვის. სწავლა" 1, - ამბობს ფსიქოლოგი OA ... შაგრაევა.

ქცევის წესების შეგნებულად შესწავლას ეხმარება სიტყვიერი მეთოდების მრავალფეროვნება, რომელთა შორის მნიშვნელოვანი ადგილი უჭირავს სიუჟეტს, ახსნას, საუბარს. მაგრამ მათი გამოყენებისას თავიდან უნდა იქნას აცილებული მოსაწყენი მორალიზაცია და ლექცია. რეალური თუ ზღაპარი ქმნის პირობებს ქცევის წესების ემოციური აღქმისთვის. ბავშვი განიცდის გმირის ქცევას, ხედავს მის კარგ თუ ცუდ საქმეებს და იგებს, რისკენ შეიძლება მიიყვანონ ისინი. სკოლამდელი აღზრდისთვის ეტიკეტის ზღაპრის პოზიტიურ დასასრულს არცთუ მცირე მნიშვნელობა აქვს: მოჩხუბარი გმირები შედგენილი, უუნაროებმა ისწავლეს რაღაცის გაკეთება, არმცოდნეებმა ისწავლეს და გაიგეს ბევრი, დამრღვევებმა გამოასწორეს თავი. იმის გამო, რომ სკოლამდელი აღზრდის სოციალური გამოცდილება ძალიან მცირეა, მან უნდა ახსნას, თუ როგორ და რატომ უნდა იმოქმედოს ერთი ან შეხედულებებით, შეხედულებებით, ჩვევებით, გულწრფელი პასუხების სურვილით ან ზრდასრულის მოლოდინებთან ადაპტაციის უნარით. . ეს ცოდნა დაეხმარება აღმზრდელს სწორად ააწყოს ეთიკური საუბარი და მასში მოძებნოს ადგილი ეტიკეტის საკითხებისთვის.

თამაში ქცევის კულტურის ჩამოყალიბების ერთ-ერთი ყველაზე ეფექტური საშუალებაა. ის, როგორც ირგვლივ სამყაროს შეცნობის საშუალება, ნათელ, მისაწვდომ და საინტერესო ფორმაში აძლევს ბავშვს წარმოდგენას იმის შესახებ, თუ როგორ არის ჩვეული მოქცევა მოცემულ სიტუაციაში, აიძულებს მას დაფიქრდეს მისი ქცევის მანერებზე. არ უნდა დავივიწყოთ თამაშის დისციპლინური ღირებულება, რადგან დადგენილ დისციპლინასთან დაცვა მნიშვნელოვანი პირობაა ეტიკეტის წესის განხორციელებისთვის. ამ მიზნებისათვის გამოიყენება მრავალფეროვანი ტიპის თამაშები. მაგალითად, გარე თამაშებში, რომლებიც ძირითადად ფიზკულტურის პრობლემების გადასაჭრელად გამოიყენება, ბავშვები ეჯიბრებიან: ვინ უფრო სწრაფად დარბის საბავშვო ბაღში, ვინ გადააგდებს ბურთს უფრო შორს. მაგრამ ცხოვრების ელემენტი აუცილებლად ერევა ორგანიზებულ თამაშში. ერთი გაიქცა და დაეცა, მეორე ჩქარობს ყველას დამარცხებას, მესამესაც სურს იყოს პირველი, მაგრამ შეჩერდა დაღუპულის დასახმარებლად. ყველაზე მნიშვნელოვანი ეთიკური ასპექტი ემყარება ბავშვის ქცევას. ასეთ ვითარებაში ჩვენ კიდევ ერთხელ ვუხსნით ბავშვს: მორალური პრინციპი დგას ეტიკეტის ქცევის გულში.

მუსიკის გაკვეთილზე ტარდება მუსიკალური თამაშები. ბავშვები უძღვებიან მრგვალ ცეკვას. მასწავლებელი კვლავ აქცევს ყურადღებას ეტიკეტის წესებს, მაგრამ ამას შეუმჩნევლად აკეთებს.

თეატრალური თამაშები დიდ როლს თამაშობს ქცევის კულტურის ჩამოყალიბებაში. მაგალითად, ბავშვებთან ერთად ამზადებენ ზღაპრის „ტურნიპის“ დადგმას. მისი ანალიზის დროს ყურადღება ექცევა ოჯახში ქცევის კულტურას. მთელი ოჯახი და შინაური ცხოველები და პატარა თაგვიც კი წავიდნენ ერთი საერთო მიზეზისკენ, რათა დაეხმარონ ბაბუას - მარჩენალს, ტურპის ამოღებაში. ოჯახში ყველას აქვს მნიშვნელობა, ყველა თავის როლს ასრულებს. და თავად ზღაპრის დადგმა და მასთან ერთად შესრულება ბავშვებისა და მშობლების წინაშე მოუტანს ცნობიერებას საზოგადოებრივ ადგილებში ქცევის მრავალი წესის შესახებ. თეატრში მაყურებლის ქცევის წესებს ეხება. მახსოვს სტუმრების ეტიკეტის წესები: მშობელი მოვიდა სტუმრად, უნდა მიიღონ და გაერთონ.

ტრადიციული ხალხური თამაშები კარგია არა მხოლოდ იმიტომ, რომ ბავშვი აღიქვამს პირველყოფილ რუსულ მეტყველებას, იღებს ინფორმაციას ჩვენი ხალხის ისტორიიდან. ის ასევე ხვდება, რომ მთელი ხალხური კულტურა დაფუძნებულია ხალხურ წეს-ჩვეულებებზე და ტრადიციებზე. მაგალითად, თამაში "ბოიარები და ჩვენ მოვედით თქვენთან". ლამაზი რუსული ტექსტი ბავშვებს აძლევს ინფორმაციას იმის შესახებ, რომ წარსულში ბიჭები იყვნენ; ყოველთვის ხალხი სტუმრად მიდიოდა, სიხარულით იღებდა მათ; რუსეთში იყო პატარძლის არჩევის ჩვეულება. ისინი თამაშობენ ერთად და მეგობრულად, იბრძვიან თავიანთი გუნდის გამარჯვებისთვის, მაგრამ არ განაწყენებენ სხვის წარმომადგენლებს. შეგიძლიათ პატარძლის ნაცვლად მეგობარი აირჩიოთ; შემდეგ მასწავლებელი ყურადღებას აქცევს ბავშვებს შორის მეგობრულ ურთიერთობას.

კლასში ან თავისუფალ დროს ტარდება როლური თამაშები, მაგალითად, პროფესიების შესახებ. აირჩევენ, მაგალითად, ექიმის პროფესიას, ბავშვებთან ერთად განიხილავენ ქცევის წესებს კლინიკაში, ექიმის კაბინეტში, აფთიაქში და ა.შ.

გაკვეთილების დროს, სხვა რეჟიმის მომენტებში მოაწყეთ დიდაქტიკური თამაშები, რომლის მთავარი მიზანი ბავშვის განვითარებაა. ისინი კარგად ამუშავებენ ქცევის კულტურის წესებსა და ნორმებს. ამოცანები შეიძლება იყოს ძალიან მრავალფეროვანი: შეარჩიეთ თქვენი კოსტუმის ფერის სქემა ბარათებიდან; შეადგინეთ კოსტუმი სასეირნოდ, თეატრში ვიზიტი, სურათებიდან სტუმრების შეხვედრა; ტილოზე დაალაგეთ ბარათები კერძებითა და დანაჩანგლით ჩაის, სადილის, სადღესასწაულო მაგიდების მირთმევისთვის; აირჩიეთ საჩუქარი დედისთვის, მეგობრისთვის, ბებიისთვის ბარათზე.

სამაგიდო თამაშები დიდ ინტერესს იწვევს სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის. მაგალითად, ბინგოს თამაში How We Dress Up დაეხმარება ბავშვებს გამოიყენონ თავიანთი უნარები გარეგნობის კულტურაში. მასწავლებელი და ბავშვები ნებისმიერი თამაშის თანაავტორები არიან. არ უნდა დავივიწყოთ ბავშვების დამოუკიდებლობა და ინიციატივა, მხოლოდ სწორი ქცევის სწავლებაში უნდა ვიხელმძღვანელოთ. მაშინ არ იქნება მოსაწყენი ლექციები, ხისტი და გაუგებარი მოთხოვნები ბავშვებისთვის და ქცევის რეგულირება ადვილად შევა პატარა ადამიანის ცხოვრებაში, რომელმაც თამაშის მსვლელობისას გააცნობიერა მისი რაციონალურობა და აუცილებლობა.

ა.ს. მაკარენკო დარწმუნებული იყო, რომ "ბავშვის სწორად და ნორმალურად აღზრდა ბევრად უფრო ადვილია, ვიდრე ხელახალი აღზრდა. ეს არის სასიამოვნო, ხალისიანი, ბედნიერი საქმე. ხელახალი განათლება სულ სხვა რამეა. ხელახალი განათლება მოითხოვს მეტ ძალას, მეტ ცოდნას, მეტ მოთმინებას.

კულტურული ქცევის კულტივირება სკოლის მოსწავლეებში

ქცევის კულტურის ხელშემწყობი თემის არჩევისას მასწავლებელი ამჩნევს, რომ ზოგიერთი წესი მეორდება. ეს ბუნებრივია. მასწავლებელს ყოველთვის აქვს მხედველობაში კონკრეტული სიტუაცია. მაგრამ სიტუაციები იცვლება...

საშუალო სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში ქცევის კულტურის კულტივირება

სკოლამდელი აღზრდის ქცევის კულტურის კონცეფცია შეიძლება განისაზღვროს, როგორც ყოველდღიური ქცევის მდგრადი ფორმების ერთობლიობა, რომელიც სასარგებლოა საზოგადოებისთვის ყოველდღიურ ცხოვრებაში, კომუნიკაციაში, სხვადასხვა საქმიანობაში ...

კომუნიკაციის კულტურა ითვალისწინებს ბავშვის დაცვას უფროსებთან და თანატოლებთან კომუნიკაციის ნორმებთან და წესებთან, პატივისცემისა და კეთილგანწყობის საფუძველზე, შესაბამისი ლექსიკის და მიმართვის ფორმების გამოყენებით...

ბავშვებში ქცევის კულტურის ამაღლება

აქტივობის კულტურა ვლინდება ბავშვის ქცევაში კლასში, თამაშებში, სამუშაო დავალებების შესრულებისას. ბავშვში აქტივობის კულტურის ჩამოყალიბება ნიშნავს ჩაუნერგო მას უნარი, მოწესრიგდეს ადგილი, სადაც ის არის დაკავებული...

თამაშის როლი მცირეწლოვანი ბავშვების სწავლებაში

ცხოვრების მე-3 წლის ბავშვებთან, მეტყველების ხმის კულტურის აღზრდაზე მუშაობის ჩატარებისას, მთავარი ყურადღება ეთმობა ხმოვანთა "a, o, y," და "მ," თანხმოვნების გამოთქმის გარკვევას და კონსოლიდაციას. p, b, t, d, c, f, k, r ", ე.ი. ხმები...

აღმზრდელის ბავშვებთან თანამშრომლობა და ურთიერთქმედება, როგორც მორალური აღზრდის პირობა

ბავშვთა გუნდში დისციპლინური წესების დაწესება

სკოლამდელი აღზრდა უფროსი სკოლამდელი ასაკის მასწავლებლის საგანმანათლებლო საქმიანობის ძირითადი მიმართულებაა ბავშვის ცხოვრებისა და საქმიანობის ორგანიზება, რაც შეესაბამება აზრიანი კომუნიკაციის გამოცდილებას ...

კულტურული ქცევის ფორმირება სკოლამდელ ბავშვებში

ქცევის კულტურის აღზრდა არის პიროვნების ჩამოყალიბების მრავალმხრივი პროცესის, მზარდი ადამიანის მიერ მორალური ფასეულობების განვითარების ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ასპექტი ...

კულტურული ქცევის ფორმირება სკოლამდელ ბავშვებში

სკოლამდელი აღზრდის მორალურ აღზრდაზე მუშაობა სისტემური უნდა იყოს. მასწავლებლისთვის ქცევის კულტურის დამუშავების პროცესი უნდა გახდეს კონკრეტული პედაგოგიური პრობლემების მიზანმიმართული გადაწყვეტის სისტემა...

კულტურული ქცევის ფორმირება სკოლამდელ ბავშვებში

მეთოდი "თითი გაბრაზებულია". თანატოლის მიმართ აგრესიის ჩახშობა. შემოთავაზებული ტექნიკა არის ბავშვის აგრესიის ყოველი გამოვლინების ემოციური დაგმობა ან ლანძღვა...

უფროს სკოლამდელ ბავშვებში კომუნიკაციის კულტურის ფორმირება როლური თამაშების დახმარებით

ხანდაზმულ სკოლამდელ ბავშვებში ქცევის კულტურის ფორმირების პროგრამის განხორციელებისას ძალიან მნიშვნელოვანია გავითვალისწინოთ შემდეგი: - სკოლამდელ ბავშვებში დადებითი უნარებისა და ჩვევების ამაღლებისას აუცილებელია დაიცვან შემდეგი ...

სკოლამდელ ბავშვებში ქცევის კულტურის ფორმირება

ქცევის კულტურა ეხმარება ადამიანს სხვებთან ურთიერთობაში, უზრუნველყოფს მას ემოციურ კეთილდღეობასა და კომფორტულ კეთილდღეობას. ბავშვი იღებს პირველ იდეებს ოჯახში და საბავშვო ბაღში საზოგადოებაში მიღებული ქცევის ნორმების შესახებ...

სტუდენტების სამართლებრივი კულტურის ფორმირება

ამ თავში ჩვენ ვაჩვენებთ ზოგიერთი ახალი ტექნიკის პრაქტიკულ გამოყენებას სასწავლო პროცესში მოსწავლეთა სამართლებრივი კულტურის ფორმირების სამ ეტაპზე (ველიკი ნოვგოროდის მე-16 საშუალო სკოლის მასწავლებელთა გამოცდილებიდან). იმავე ადგილას. 1...

შესავალი

3. უფროს სკოლამდელ ასაკში (უფროსი და მოსამზადებელი ჯგუფები) ქცევის კულტურის ჩამოყალიბების მეთოდოლოგია.

დასკვნა

ლიტერატურა

შესავალი

სკოლამდელი ბავშვობა არის ყველაზე მნიშვნელოვანი პერიოდი ინდივიდის მორალურ ჩამოყალიბებაში. ბავშვის მორალური განვითარების ერთ-ერთი მიმართულებაა ქცევის კულტურის აღზრდა.

ბევრი მეცნიერი, რომელიც ეხება ქცევის კულტურის ფორმირების პრობლემას, ამტკიცებს, რომ ამ საკითხს არასაკმარისი ყურადღება ექცევა. მიზეზი ის არის, რომ თავად მოზარდებს ჯერ კიდევ არ აქვთ ბოლომდე გაცნობიერებული „ქცევის კულტურის“ კონცეფციის მნიშვნელობა, განსაკუთრებით ახლა, გარდამავალ პერიოდში, როდესაც მორალური განათლების ძირითადი კომპონენტები განიცდიან გარკვეულ ცვლილებებს.

ისეთი მასწავლებლები, როგორებიცაა: პეტერინა ს.ვ., იაკოვენკო ტ., ხოდონეცკიჰ ზ., ტეპლიუკ ს., ოსტროვსკაია, ეროფეევა, ბარახტოვა, იუდინა, რიჩაშკოვა და სხვები, დაკავებულნი იყვნენ ქცევის კულტურის კულტივირების პრობლემაში.

ქცევის კულტურის საფუძვლების ჩამოყალიბება იწყება ბავშვის ცხოვრების პირველივე წლებიდან. ის, ზრდასრულის მიბაძვით, იწყებს კომუნიკაციის ძირითადი ნორმების დაუფლებას. უფროს სკოლამდელ ასაკში ბავშვს შეუძლია აღზარდოს ქცევის საკმაოდ სტაბილური ფორმები, გარემოსადმი დამოკიდებულება ნასწავლი მორალური ნორმებისა და წესების შესაბამისად.

სოციალური და ოჯახური განათლების ხელსაყრელ პირობებში, უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვი აშკარად ავლენს თანატოლების, მასწავლებლის, საბავშვო ბაღისადმი მიჯაჭვულობის გრძნობას. ბავშვები მეგობრულები არიან გარშემო მყოფებთან, ადვილად შედიან კომუნიკაციაში, არიან კეთილები, მგრძნობიარეები, ყურადღებიანი უფროსების შენიშვნების მიმართ, მათ შეუძლიათ მწვავედ განიცადონ ისინი. მათი ქმედებების მოწონება აღიქმება სიხარულით და გამოხატულია მზადყოფნა გააკეთონ კიდევ უფრო უკეთესი.

უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების დამახასიათებელი თვისებაა მათში ჩამოყალიბებული სოციალური ორიენტაცია. ეს ვლინდება ბავშვების რეალურ ურთიერთობებში, მათ განცხადებებში, თანატოლების ქმედებების შეფასებაში და ბავშვთა კოლექტივის ყველა წევრის ერთობლივი საქმიანობის ზოგადი მიმართულებით. ამ ასაკის ბავშვები იწყებენ საზოგადოებრივი აზრის ჩამოყალიბებას, რომელზეც აღმზრდელს შეუძლია გარკვეულწილად დაეყრდნოს. ბავშვებს შეუძლიათ განსაჯონ თანატოლების საქციელი - მათი ეგოისტური ქცევა, არაკეთილსინდისიერი დამოკიდებულებები - და გამოხატონ მოწონება მეგობრის კარგი საქციელის მიმართ.

ამავე დროს, სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მორალური გამოვლინებები არათანაბარი და არასტაბილურია. ბავშვების განსხვავებული ქცევა ხშირად დამოკიდებულია მათ ემოციურ მდგომარეობაზე, ინდივიდუალურ მახასიათებლებზე, რაც მოითხოვს აღმზრდელს სწავლების სხვადასხვა მეთოდებისა და მეთოდების გამოყენებას, მათ უფრო დახვეწილ გამოყენებას.

უნარებისა და შესაძლებლობების ჯამი საშუალებას გაძლევთ შეინარჩუნოთ ზოგადი წესრიგი ყოველდღიურ რუტინაში, ოჯახის ცხოვრების წესში, სახლში, ბავშვსა და უფროსებსა და თანატოლებს შორის სწორი ურთიერთობის დამყარებაში. ეს უნარები დაკავშირებულია პიროვნულ სისუფთავესთან და მოწესრიგებასთან, ტანსაცმლის, ფეხსაცმლის სისუფთავესთან; კვების კულტურასთან (სუფრის ქცევა, დანაჩანგლის გამოყენების უნარი); უფროსებთან და თანატოლებთან ქცევის კულტურით (სახლში, ეზოში, ქუჩაში, საზოგადოებრივ ადგილებში, სოფელში); თამაშის, ვარჯიშის, სამუშაო მოვალეობების შესრულების კულტურით; მეტყველების კულტურასთან (მიმართვის ფორმა, ლექსიკის კულტურა, ტონი, მეტყველების ტემპი).

უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში ქცევის კულტურის ჩამოყალიბების პროცესში ჩართულია როგორც საგანმანათლებლო დაწესებულება, ასევე ოჯახი. ქცევის კულტურის აღზრდა ითვალისწინებს სავალდებულო კავშირს ოჯახში ბავშვების აღზრდასთან, მასწავლებლისა და მშობლების ძალისხმევის კოორდინაციასთან. ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ აღმზრდელებმა მოიძიონ მეთოდები, რომლებიც მათ საშუალებას მისცემს დაამყარონ მჭიდრო კონტაქტი ოჯახთან, რათა უზრუნველყონ ერთიანობა ქცევის კულტურის ხელშეწყობაში.

1. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ქცევის კულტურის კონცეფცია და მისი აღზრდის საჭიროება

ქცევის კულტურის კონცეფციასკოლამდელი აღზრდა შეიძლება განისაზღვროს, როგორც ყოველდღიური ქცევის მდგრადი ფორმების ერთობლიობა, რომელიც სასარგებლოა საზოგადოებისთვის ყოველდღიურ ცხოვრებაში, კომუნიკაციაში, სხვადასხვა ტიპის საქმიანობაში.

საქმიანობის კულტურა- გამოიხატება ბავშვის ქცევაში კლასში, თამაშებში, სამუშაო დავალებების შესრულებისას.

ბავშვში აქტივობის კულტურის ჩამოყალიბება ნიშნავს მასში დამუშავებას უნარი შეინარჩუნოს წესრიგი, სადაც მუშაობს, სწავლობს, თამაშობს: ჩვევა დაასრულოს დაწყებული საქმე, კარგად მოუაროს სათამაშოებს, ნივთებს, წიგნებს. უფროს სკოლამდელ ასაკში ბავშვებმა უნდა ისწავლონ გაკვეთილებისთვის საჭირო ყველაფრის მომზადება, სათამაშოების შერჩევა თამაშის კონცეფციის შესაბამისად.

საქმიანობის კულტურის მნიშვნელოვანი მაჩვენებელია ბუნებრივი ლტოლვა საინტერესო, შინაარსიანი აქტივობებისადმი, დროის დაფასების უნარი. ამ ასაკში ბავშვი სწავლობს საქმიანობის რეგულირებას, დასვენებას, სწრაფად და მოწესრიგებულად ახორციელებს ჰიგიენურ პროცედურებს და ა.შ. ეს იქნება კარგი საფუძველი ეფექტური სამუშაოს ორგანიზების უნარების განვითარებისთვის.

სამუშაო აქტივობის კულტურის მიღწეული აღზრდის დასადგენად შეიძლება გამოყენებულ იქნას ისეთი ინდიკატორები, როგორიცაა ბავშვის მუშაობის უნარი და სურვილი, შესრულებული სამუშაოსადმი ინტერესი, მისი მიზნის გაგება და გონივრული მნიშვნელობა; აქტიურობა, დამოუკიდებლობა; ნებაყოფლობითი ძალისხმევის გამოვლინება საჭირო შედეგის მისაღწევად; ურთიერთდახმარება კოლექტიურ მუშაობაში.

კომუნიკაციის კულტურა- ითვალისწინებს ბავშვის ნორმების დაცვას უფროსებთან და თანატოლებთან ურთიერთობისას, პატივისცემისა და კეთილგანწყობის საფუძველზე, შესაბამისი ლექსიკისა და მოპყრობის სტანდარტების გამოყენებით, ასევე ზრდილობიან მოპყრობას საზოგადოებრივ ადგილებში, ყოველდღიურ ცხოვრებაში.

კომუნიკაციის კულტურა გულისხმობს არა მხოლოდ სწორად კეთებას, არამედ მოქმედებებისა და სიტყვებისგან თავის შეკავებას, რომლებიც მოცემულ სიტუაციაში შეუსაბამოა. ბავშვს უნდა ასწავლოს სხვების მდგომარეობის შემჩნევა. კომუნიკაციის კულტურა აუცილებლად გულისხმობს მეტყველების კულტურას. მეტყველების კულტურა ვარაუდობს, რომ სკოლამდელ ბავშვს აქვს სიტყვების საკმარისი მარაგი, ტაქტიანი ლაპარაკის უნარი, მშვიდი ტონის შენარჩუნებით. მეტყველების კულტურის დაუფლება ხელს უწყობს ბავშვების აქტიურ კომუნიკაციას ერთობლივ თამაშებში, დიდწილად ხელს უშლის მათ შორის კონფლიქტებს.

კულტურული და ჰიგიენური უნარები ქცევის კულტურის მნიშვნელოვანი ნაწილია. სისუფთავის მოთხოვნილება, სახის, ხელების, სხეულის, ვარცხნილობის, ტანსაცმლის, ფეხსაცმლის სისუფთავის შენარჩუნება ნაკარნახევია არა მხოლოდ ჰიგიენის მოთხოვნებით, არამედ ადამიანთა ურთიერთობის ნორმებითაც.

კვების კულტურას ხშირად მოიხსენიებენ, როგორც ჰიგიენურ უნარს, მაგრამ მისი მნიშვნელობა სცილდება ფიზიოლოგიურ საჭიროებებს. მას აქვს ეთიკური აზრი, რადგან სუფრასთან ქცევა ეფუძნება მათ გვერდით მჯდომი ადამიანების პატივისცემას და ასევე მათ, ვინც საჭმელს ამზადებდა.

სკოლამდელი ასაკიდანვე ბავშვებმა უნდა ისწავლონ გარკვეული ჩვევები: ჭამის დროს იდაყვის მაგიდაზე დადება არ შეიძლება, უნდა იკვებოთ დახურული პირით, საღეჭი საკვები კარგად.

უკვე ადრეულ ასაკში, რეჟიმის განხორციელება ქმნის გარკვეულ წინაპირობებს იმის გასაგებად, რომ აუცილებელია რეჟიმთან დაკავშირებული მოქმედებების შესრულება ცნობილი თანმიმდევრობით და სწორი ტემპით. ამიტომ, თუ ვსაუბრობთ ქცევის წესებზე, აუცილებელია, უპირველეს ყოვლისა, ვასწავლოთ ბავშვს რეჟიმის მოთხოვნების დაცვა (საჭმელის მაგიდასთან ჯდომისას), ჩაუნერგოს მას თვითმომსახურების უნარები ( დამოუკიდებლად ჭამა, ჭამის წინ დაიბანეთ ხელები, გაიხადეთ ტანსაცმელი ძილის წინ, ფრთხილად ჩამოკიდეთ საწოლთან ახლოს სკამზე). ეს არა მხოლოდ ავითარებს მნიშვნელოვან პრაქტიკულ უნარებს, არამედ ცვლის ბავშვებსა და უფროსებს შორის ურთიერთობის ხასიათს.

ბავშვი, რომელიც ადრე გათავისუფლდა უფროსების ყოველდღიური ზრუნვისგან, თავს უფრო თავდაჯერებულად გრძნობს, ის უფრო თამამად შედის კომუნიკაციაში სხვა ბავშვებთან, გამოთქვამს სურვილს დაეხმაროს თანატოლს იმაში, რაც თავად ისწავლა. დამოუკიდებლობის მაღალი დონის მქონე ბავშვების ყველა ქმედება გამოირჩევა უფრო დიდი მოწესრიგებითა და ორგანიზებულობით. ასეთი ბავშვები უფრო თავისუფლად იწყებენ თამაშს, უფრო ადვილია ზოგადი თამაშების მარტივი წესების სწავლა. უფროს სკოლამდელ ასაკში შეხსენება, ბავშვის ძალისხმევის წახალისება, მისი სურვილი, დამოუკიდებლად დაეხმაროს სხვებს, შეიძინონ მნიშვნელოვანი როლი.

ბავშვების პირველი მეგობრული სიმპათიები და სიყვარული ყალიბდება, ამის საფუძველზე წარმატებით ყალიბდება თავაზიანობის, ქცევის ორგანიზების, მეტყველების კულტურის უნარები.

გავითვალისწინოთ სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განსაკუთრებული მგრძნობელობა - ამიტომ მნიშვნელოვანია, რომ მათ დაინახონ დადებითი მაგალითები.

სკოლამდელი ასაკის უფროს საფეხურზე ბავშვების მიერ ქცევის წესების ათვისება უზრუნველყოფს ორგანიზაციის განვითარებას. მაგრამ ის არის სასკოლო მზაობის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი მაჩვენებელი: მომავალ სტუდენტს მოუწევს შეასრულოს საგანმანათლებლო მოვალეობები, რაციონალურად იმუშაოს გაკვეთილზე, მასწავლებლის ხელმძღვანელობით და დამოუკიდებლად, სახლში. ბავშვი ხდება არა მხოლოდ უფროსების მოთხოვნების შემსრულებელი, რომელიც მიმართულია მას ან ბავშვების ჯგუფს, - ის იწყებს მოთხოვნების დაყენებას საკუთარი თავისა და სხვა ბავშვების მიმართ.

2. საბავშვო ბაღში ბავშვთა ქცევის კულტურის ხელშეწყობის უმნიშვნელოვანესი პედაგოგიური მიდგომები

ქცევის კულტურის ძირითადი კომპონენტების გათვალისწინებით, ჩვენ განვსაზღვრავთ რა არის ვაქცინაციის საჭიროება, მისი აღზრდა ბავშვში. უფროს სკოლამდელ ასაკში ქცევის კულტურის განვითარებას, რომელიც ადრეულ ასაკში ჩამოყალიბდა, მშობლებმა და აღმზრდელებმა უნდა გახსოვდეთ, რომ ამ ასაკში ბავშვი ემზადება თავისი ცხოვრების ახალი ეტაპისთვის - სკოლისთვის. ამიტომ მათ დიდი პასუხისმგებლობა ეკისრებათ ბავშვებში ქცევის უნარების ჩამოყალიბებაში, შეგნებული, აქტიური დამოკიდებულება დავალებული სამუშაოსადმი, პარტნიორობის მიმართ.

უფროსებმა ბავშვობიდანვე უნდა ასწავლონ ბავშვებს, რომ იყვნენ მგრძნობიარეები, პასუხისმგებლები და მზად იყვნენ ერთმანეთის დასახმარებლად. „თუ მეგობარს უჭირს, დაეხმარე მას“, „თუ გიჭირს, ითხოვე დახმარება“ - ეს ის წესებია, რომლითაც ბავშვებმა უნდა იხელმძღვანელონ ყოველდღიურ ცხოვრებაში.

არ დაგავიწყდეთ კიდევ ერთი ყველაზე ღირებული, ყველასათვის საერთო წესი: „ყველას უნდა მიესალმო, ვინც ამ დღეს პირველად ნახე“. ასევე მნიშვნელოვანია, როგორ ამბობენ ბავშვები „გამარჯობა“ ან „დილა მშვიდობისა“, რადგან ზრდილობის გარეგანი ფორმა გამოხატავს პატივისცემას და კეთილგანწყობილ დამოკიდებულებას სხვების მიმართ. ზოგი მიესალმეს ნებით და სიამოვნებით, ზოგი მხოლოდ შეხსენების შემდეგ, ზოგი კი საერთოდ არ ამბობს მისალმებას ან არ სურს გამარჯობა. თუმცა, არაკეთილსინდისიერების ყოველი შემთხვევა არ უნდა მიიჩნიოთ უზნეობის გამოვლენის ფაქტად.

შესავალი

ქცევის კულტურა სკოლამდელი აღზრდა

კვლევის ობიექტი: სკოლამდელი აღზრდის ქცევის კულტურა.

2. სკოლამდელ ასაკში ქცევის კულტურის ჩამოყალიბების ეტაპების გამოვლენა.

დასკვნაში წარმოდგენილია ძირითადი დასკვნები.

გამოყენებული ლიტერატურის სია შეიცავს 20 წყაროს.

ქცევის კულტურა სკოლამდელი აღზრდა

1.2 სკოლამდელ ასაკში ქცევის კულტურის ჩამოყალიბების ეტაპები

1-ლი თავის შეჯამება

უფროსი სკოლამდელი ასაკი (6-7 წელი) ხასიათდება, როგორც ბავშვის ორგანიზმში მნიშვნელოვანი ცვლილებების პერიოდი და წარმოადგენს ორგანიზმის მომწიფების გარკვეულ სტადიას. ამ პერიოდში ხდება სხეულის კუნთოვანი და გულ-სისხლძარღვთა სისტემების ინტენსიური განვითარება და გაუმჯობესება, მცირე კუნთების განვითარება, ცენტრალური ნერვული სისტემის სხვადასხვა ნაწილის განვითარება და დიფერენცირება.

4. საკუთარი აზრის დასაბუთების უნარის ჩამოყალიბება, თანატოლების დარწმუნება მის სამართლიანობაში. შეგნებული დამოკიდებულების ჩამოყალიბება პარტნიორების რჩევებზე, შენიშვნებზე, მათი სამართლიანობისა და მნიშვნელობის აღიარება საერთო საქმიანობის დადებითი შედეგების მისაღებად.

მე-2 თავის შეჯამება

დასკვნა

კვლევის საფუძველზე შეიძლება გაკეთდეს შემდეგი დასკვნები:

გამოყენებული ლიტერატურის სია

2. ბარხატოვა ვ.ვ. ქცევის კულტურის განათლება // სკოლამდელი განათლება. 1991. No11. S. 41 - 44.

3. ბასოვა ნ.ვ. პედაგოგიკა და პრაქტიკული ფსიქოლოგია. Rostov n / a: Phoenix, 2009.388 გვ.

4. Bolotina L.R., Komarova T.S., Baranov S.P. სკოლამდელი პედაგოგიკა. M: აკადემია, 1997 წ.284 გვ.

9. კოზლოვა ს.ა., კულიკოვა თ.ა. სკოლამდელი პედაგოგიკა. M .: აკადემია, 1998. S. 112 - 117.

17. პოდლასი ი.პ. პედაგოგიკა: 100 კითხვა - 100 პასუხი. მოსკოვი: VLADOS-press, 2004.365 გვ.

20. სმირნოვა ე.ო. ბავშვის ფსიქოლოგია. SPb .: Piter, 2009.304 გვ.

ლექსიკონი

		განმარტება
	აღზრდა	ეს არის სპეციალურად ორგანიზებული მიზანმიმართული აქტივობა ბავშვის ცნობიერებისა და თვითშემეცნების ჩამოყალიბებისა და განვითარებისათვის, მორალური პოზიციის ჩამოყალიბებასა და ქცევაში მისი კონსოლიდაციისთვის.
	კულტურული და ჰიგიენური უნარები	ეს არის სისუფთავის მოთხოვნილება, სახის, სხეულის, თმის, ტანსაცმლის, ფეხსაცმლის სისუფთავის შენარჩუნება,
	საქმიანობის კულტურა	ბავშვის ქცევა კლასში, თამაშებში, სამუშაო დავალებების შესრულებისას.
	კომუნიკაციის კულტურა	ბავშვის დაცვა უფროსებთან და თანატოლებთან კომუნიკაციის ნორმებთან და წესებთან, პატივისცემისა და კეთილგანწყობის საფუძველზე, შესაბამისი ლექსიკისა და მკურნალობის ფორმების გამოყენებით, ასევე თავაზიანი ქცევა საზოგადოებრივ ადგილებში, ყოველდღიურ ცხოვრებაში.
	მეტყველების კულტურა	ეს არის მეტყველების უნარი, აზრების ექსპრესიულად და გასაგებად გამოხატვის უნარი.
	ქცევის კულტურა	ადამიანის ცხოვრების ძირითადი მოთხოვნებისა და წესების დაცვა, სხვებთან კომუნიკაციაში სწორი ტონის პოვნის უნარი.
		გამეორებით და ავტომატიზმამდე მიყვანით ჩამოყალიბებული აქტივობა.
		ეს ის პირობაა, რომელიც უნდა დაკმაყოფილდეს, რომ რამე მიაღწიო.
	ფორმირება	სოციალური სუბიექტების მიერ იმ ინტეგრალური, სტაბილური თვისებებისა და თვისებების მიზანმიმართული და ორგანიზებული ათვისების პროცესი, რომელიც მათ სჭირდებათ წარმატებული ცხოვრებისათვის.
	ეთიკური საუბრები	განათლების სპეციალური კერძო მეთოდები, რომლებიც დარწმუნების ერთ-ერთი სახეობაა, როგორც განათლების ყველაზე მნიშვნელოვანი ზოგადი მეთოდი.

აპლიკაციები

დანართი 1

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ქცევის კულტურის წესები

კულტურული და ჰიგიენური წესები

ადექი დილით ყოველთვის ერთსა და იმავე დროს.

აუცილებლად გააკეთეთ დილის ვარჯიშები.

კარგად დაიბანეთ სახე, აუცილებლად გაიხეხეთ კბილები, ნაზად დაივარცხნეთ თმა.

დაიბანე ხელები ჭამის წინ, ტუალეტის შემდეგ, სიარული, ცხოველების მოვლა.

მაგიდასთან ყოველთვის თავდაყირა დაჯექი, იდაყვები მაგიდაზე არ დადოთ.

გამოიყენეთ თქვენი დანაჩანგალი სწორად.

ჭამეთ ნელა, ნაზად, ჩუმად, ღეჭეთ დახურული პირით, დაღეჭეთ საკვები კარგად.

პურს ნუ დაჭყლიტავთ, ნაწილ-ნაწილ დაჭერით.

ჩაის კოვზით ფრთხილად მოათავსეთ თეფშზე კომპოტის ხილის ორმოები.

როცა ჭამას დაასრულებთ, სუფრის ტილოზე კი არა, კოვზი, ჩანგალი ჩადეთ თეფშში.

გამოიყენეთ ხელსახოცი ჭამის დროს.

არ ირბინოთ სენდვიჩთან, საკვები საკვების ნაჭრებით - მიირთვით სუფრასთან.

კიბეებზე ასვლისას ფეხი დადეთ მთელი ფეხის საფეხურზე.

თავად გაწმინდეთ ფეხსაცმელი; დაკიდეთ ან დაკეცეთ ტანსაცმელი ლამაზად.

საღამოს, ძილის წინ, მოიწესრიგეთ ტანსაცმელი და ფეხსაცმელი.

კომუნიკაციის კულტურის წესები

გამოიყენეთ თავაზიანი სიტყვები:

იყავით კეთილი და თავაზიანი ყველა მოზრდილის მიმართ.

არ ჩაერიოთ უფროსებს, არ ჩაერიოთ მათ საუბარში.

ქუჩაში, სახლში, საბავშვო ბაღში, ტრანსპორტში და სხვა საზოგადოებრივ ადგილებში ისაუბრეთ მშვიდად, ჩუმად; მოიქცეს თავშეკავებულად; არ მოითხოვოთ განსაკუთრებული ყურადღება საკუთარ თავს. არ ჭამოთ სპექტაკლის, ფილმის დემონსტრირების დროს.

შეგეძლოთ მოუსმინოთ თქვენს ამხანაგს შეფერხების გარეშე.

გზა დაუთმეთ ტრანსპორტში მოზრდილებს და ბავშვებს.

მოიტანეთ სკამი ან გზა გაუხსენით ზრდასრულს, რომელიც შემოდის.

ბიჭები: მოდით გოგოები წინ წავიდნენ ტრანსპორტში, ოთახში.

გაუზიარეთ სათამაშოები, წიგნები ამხანაგებს, ითამაშეთ ერთად.

შეგიძლიათ აღიაროთ, რომ შეცდით.

ეცადეთ, კამათში, თამაშში დაუთმოთ მეგობარს, დაეხმარეთ მასთან შეთანხმებაში.

აქტივობის კულტურის წესები

არ დაჯდე გარშემო.

არასოდეს გადადო ხვალისთვის ის, რისი გაკეთებაც დღეს შეგიძლია.

დაწყებული საქმე ბოლომდე მიიყვანეთ.

კარგად გააკეთე საქმე.

გააკეთე ყველაფერი, რაც შეგიძლია, შენ თვითონ, უფროსების დახმარების გარეშე.

დაიცავით სისუფთავე და წესრიგი თქვენს სათამაშო კუთხეში, თქვენს მაგიდასთან.

იზრუნეთ ნივთებსა და სათამაშოებზე ყველგან და ყოველთვის.

მსგავსი დოკუმენტები

ნაშრომი, დამატებულია 19/11/2014

ნაშრომი, დამატებულია 27/12/2007

ტესტი, დამატებულია 10/28/2011

ნაშრომი, დამატებულია 20/04/2016

რეზიუმე დამატებულია 21/08/2013

საკურსო ნაშრომი, დამატებულია 23/09/2014

საკურსო ნაშრომი, დამატებულია 14.03.2014

საკურსო ნაშრომი დამატებულია 16.10.2014

საკურსო ნაშრომი, დამატებულია 31/10/2009

ქცევის კულტურის ჩამოყალიბება ერთ-ერთი ყველაზე აქტუალური და რთული პრობლემაა, რომელიც დღეს ყველამ უნდა გადაჭრას, ვინც ბავშვებთან არის დაკავშირებული. ის, რასაც ახლა ჩავდებთ ბავშვის სულში, მოგვიანებით გამოვლინდება, გახდება მისი და ჩვენი ცხოვრება. დღეს საუბარია საზოგადოებაში ქცევის კულტურის აღორძინების აუცილებლობაზე, რაც პირდაპირ კავშირშია ბავშვის სკოლამდელ განვითარებასა და აღზრდასთან.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ქცევის კულტურის ფორმირების პრობლემისადმი ინტერესი განპირობებულია იმით, რომ მკვეთრად მცირდება ოჯახის და რუსული ეროვნული კულტურის საგანმანათლებლო გავლენა განათლების სფეროში. სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების უმნიშვნელოვანეს ამოცანებს შორის არის პიროვნების საბაზისო კულტურის ფორმირება და მაღალი მორალური თვისებები ადრეული ბავშვობიდან.

საბავშვო ბაღში ამის მრავალი შესაძლებლობა არსებობს. თანატოლებთან ყოველდღიური კომუნიკაციის პროცესში ბავშვები სწავლობენ გუნდში ცხოვრებას, პრაქტიკაში ისინი ეუფლებიან ქცევის მორალურ ნორმებს, რაც ხელს უწყობს სხვებთან ურთიერთობის დარეგულირებას. რაც უფრო ახალგაზრდაა ბავშვი, მით მეტი გავლენა შეიძლება იქონიოს მის გრძნობებსა და ქცევაზე.

ბავშვის პიროვნების განვითარებისთვის, ქცევის კულტურის ჩამოყალიბებისთვის საჭიროა ისეთი პრინციპების დაცვა, როგორიცაა:

თანმიმდევრულობა.

ქცევის კულტურის ჩამოყალიბებაზე მუშაობა სისტემატურად უნდა წარიმართოს. მასწავლებელი მოქნილად ანაწილებს შინაარსს მთელი პროცესის განმავლობაში. მიზანშეწონილია სპეციალურად ორგანიზებული მეცადინეობების ჩატარება დღის მეორე ნახევარში. რაც შეეხება ბავშვების დაურეგულირებელ საქმიანობას, სამუშაოს ეს ფორმები შეიძლება განხორციელდეს როგორც დილით, ასევე შუადღისას. თუმცა, ეს ყველაფერი არ გამორიცხავს მასწავლებლის მუშაობას ბავშვებთან კლასს გარეთ, რადგან შეუძლებელია სპონტანურად წარმოქმნილი სიტუაციებისა და სირთულეების წინასწარ განსაზღვრა და მასწავლებელს შეიძლება მოეთხოვოს დამატებითი განმარტებები, კითხვებზე პასუხი, ორგანიზება. სათამაშო სიტუაცია და შესაბამისი მხატვრული ლიტერატურის მოზიდვა.

პოზიტიურზე დაყრდნობა.

მასწავლებლები ვალდებულნი არიან გამოავლინონ ბავშვში პოზიტივი და კარგზე დაყრდნობით განავითარონ სხვა, არასაკმარისად ჩამოყალიბებული ან უარყოფითად ორიენტირებული თვისებები, მიიყვანონ ისინი საჭირო დონემდე და ჰარმონიულ კომბინაციამდე. სასწავლო პროცესში დაუშვებელია დაპირისპირება, აღმზრდელის ბრძოლა მოსწავლესთან, ძალების და პოზიციების წინააღმდეგობა. მხოლოდ თანამშრომლობა. აღმზრდელის მოთმინება და დაინტერესებული მონაწილეობა მოსწავლის ბედში დადებით შედეგს იძლევა. გამოცდილი პედაგოგები არ იკლებენ კომპლიმენტებს, გულუხვად აწვდიან მომავალ პოზიტიურ ცვლილებებს. ისინი ქმნიან კარგ ქცევას, უნერგავენ ნდობას მაღალი შედეგების წარმატებულ მიღწევაში, ენდობიან მოსწავლეებს და ამხნევებენ მათ წარუმატებლობის შემთხვევაში.

ჰუმანიზაციასასწავლო პროცესი.

პრინციპი მოითხოვს ჰუმანურ დამოკიდებულებას მოსწავლის პიროვნების მიმართ; მისი უფლებებისა და თავისუფლებების პატივისცემა; განხორციელებული და გონივრულად ჩამოყალიბებული მოთხოვნების წარდგენა მოსწავლისთვის; მოსწავლის პოზიციის პატივისცემა, მაშინაც კი, როდესაც ის უარს ამბობს მოთხოვნების შესრულებაზე; საკუთარი თავის უფლების პატივისცემა; მოსწავლის ცნობიერებამდე მისი აღზრდის კონკრეტული მიზნების მიტანა; საჭირო თვისებების არაძალადობრივი ფორმირება; ფიზიკურ და სხვა დამამცირებელ სასჯელზე და პიროვნების ღირსებაზე უარის თქმა; პიროვნების უფლების აღიარება სრულად უარი თქვას იმ თვისებების ჩამოყალიბებაზე, რომლებიც რაიმე მიზეზით ეწინააღმდეგება მის რწმენას.

პიროვნულად აქტიური მიდგომა.

აღმზრდელმა მუდმივად უნდა შეისწავლოს და კარგად იცოდეს მისი მოსწავლეების ტემპერამენტის, ხასიათის თვისებები, შეხედულებები, გემოვნება, ჩვევები; შეძლო დიაგნოსტიკა და იცოდეს ისეთი მნიშვნელოვანი პიროვნული თვისებების ჩამოყალიბების რეალური დონე, როგორიცაა აზროვნება, მოტივები, ინტერესები, დამოკიდებულებები, პიროვნების ორიენტაცია, ცხოვრებისადმი დამოკიდებულება, სამუშაო, ღირებულებითი ორიენტაციები, ცხოვრების გეგმები; მუდმივი ჩართვა თითოეული მოსწავლის მისთვის შესაძლებელ საგანმანათლებლო საქმიანობაში, რაც უზრუნველყოფს პიროვნების პროგრესულ განვითარებას; დროულად გაარკვიოს და დაადგინოს მიზეზები, რამაც შეიძლება ხელი შეუშალოს მიზნის მიღწევას, მაქსიმალურად დაეყრდნოს ინდივიდის საკუთარ საქმიანობას; დააკავშიროთ განათლება ინდივიდის თვითგანათლებასთან, დახმარება მიზნების, მეთოდების, თვითგანათლების ფორმების არჩევაში; განავითაროს მოსწავლეთა დამოუკიდებლობა, ინიციატივა, სამოყვარულო წარმოდგენა, არა იმდენად ხელმძღვანელობა, რამდენადაც ოსტატურად მოაწყოს და წარმართოს წარმატებამდე მიმავალი აქტივობები.

საგანმანათლებლო გავლენის ერთიანობა.

აღზრდაში ჩართული ყველა ადამიანი ერთად მოქმედებდა, მოსწავლეებს წარუდგინა შეთანხმებული მოთხოვნები, ხელჩაკიდებული დადიოდა, ეხმარებოდა მეგობარს, ავსებდა და აძლიერებდა პედაგოგიურ გავლენას. თუ ასეთი ერთიანობა და ძალისხმევის კოორდინაცია არ არის მიღწეული, მაგრამ უპირისპირდება, მაშინ ძნელია წარმატების იმედი. ამავდროულად, მოსწავლე განიცდის უზარმაზარ გონებრივ გადატვირთვას, რადგან მან არ იცის ვის დაუჯეროს, ვის მიჰყვეს, არ შეუძლია განსაზღვროს და აირჩიოს სწორი გავლენა ავტორიტეტებს შორის. აუცილებელია ყველა ძალის მოქმედების შეკრება.

მასწავლებელი თავის მუშაობაში ეყრდნობა აქტივობის მიდგომას. ეს ნიშნავს, რომ აღზრდის პედაგოგიურ საშუალებას ემსახურება ბავშვების სხვადასხვა სახის საქმიანობა (შემეცნებითი, სათამაშო, დამოუკიდებელი). მიღებული გამოცდილება ემსახურება ქცევის კულტურის ფორმირების ჰოლისტიკური საქმიანობის განხორციელების საფუძველს. აღმზრდელი ასწავლის ბავშვებს ქცევის კულტურის ნორმებს ერთობლივ თამაშში ან ერთობლივ მუშაობაში. აქტივობებში, განსაკუთრებით თამაშში, წარმოიქმნება სიტუაციები, რომლებიც საშუალებას გაძლევთ შეინარჩუნოთ ბავშვების დადებითი გამოვლინებები, ჩამოაყალიბოთ ქცევის კულტურის წესები. დამოუკიდებელი აქტივობა ხელს უწყობს ნებაყოფლობითი ძალისხმევის უნარის ჩამოყალიბებას, ქცევის კულტურის წესების ცოდნის აუცილებლობისა და მნიშვნელობის გაგებას, ეხმარება დამოუკიდებელ საქმიანობაში თამაშის და პირადი ურთიერთობების დამყარებას, კონფლიქტების დაძლევას.

ბავშვების საქმიანობის ორგანიზებით აღმზრდელი უქმნის პირობებს მათი ურთიერთობის ჩამოყალიბებისთვის ქცევის კულტურის, შემწყნარებლობისა და ზრდილობის წესებზე დაყრდნობით.

დავალებები სკოლამდელ ბავშვებში ქცევის კულტურის ფორმირებისთვის:

ქცევის კულტურის უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბება ყოველდღიურ ცხოვრებაში;
ასწავლონ ქცევაში საკუთარი ნაკლოვანებების დანახვა და მათი გამოსწორება;
ქცევის კულტურის წესების გაცნობა;
საყვარელი ადამიანებისა და მათ გარშემო მყოფების სიყვარულისა და პატივისცემის ხელშეწყობა;
ასწავლეთ სხვების მოპყრობა სიფრთხილით და მოთმინებით, მაგრამ ამავე დროს გამოიჩინეთ შეუწყნარებლობა ადამიანების ცუდი საქციელის მიმართ.

მეთოდოლოგიური რეკომენდაციების განხორციელების შედეგად შეიძლება ველოდოთ, რომ ბავშვი გახდება ჰარმონიულად განვითარებული პიროვნება, შეძლებს ღირსეულად მოიქცეს ნებისმიერ გარემოში, გაიგოს ქცევის კულტურის გარკვეული წესების მნიშვნელობა და მნიშვნელობა. შეეძლოს ერთმანეთთან მეგობრული საუბარი, უფროსებთან, თავაზიანად კომუნიკაცია თანატოლებთან, შეეძლოს სამართლიანად შეაფასოს მათი ქმედებები და თანატოლების ქმედებები, იყოს კეთილგანწყობილი, პატიოსანი, სამართლიანი.

გაიდლაინების შინაარსის მნიშვნელოვანი მახასიათებელია მჭიდრო კავშირი ბავშვის რეალურ ცხოვრებასთან, მის სოციალურ და ემოციურ გამოცდილებასთან. ამიტომ, სპეციალურად ორგანიზებული კლასების გარდა, შეგიძლიათ გამოიყენოთ სხვადასხვა სიტუაციები, რომლებიც წარმოიქმნება ბავშვების ურთიერთქმედების პროცესში (სხვა კლასებში, თამაშში, სასეირნოდ, სახლში), პროგრამის შინაარსის გასამდიდრებლად. კლასები და ბავშვების სოციალური კომპეტენციის განვითარება.

გარდა ამისა, ქცევის კულტურის ფორმირებისას აუცილებელია გარკვეული ეტაპების დაცვა:

ეტაპი I:ქცევის კულტურის დონის ფორმირების დიაგნოსტიკა.

- მეთოდოლოგია ნომერი 1. კომუნიკაციის უნარების შესწავლა.

სამიზნე:ბავშვებში საკომუნიკაციო უნარების ჩამოყალიბების გამოვლენა.

- მეთოდოლოგია No2. ბავშვთა ორგანიზაციული უნარების შესწავლა ერთობლივ აქტივობებში.

სამიზნე:გაარკვიოს ბავშვის ორგანიზაციული უნარების ჩამოყალიბების ხარისხი თანატოლებთან ერთობლივ საქმიანობაში და ამ უნარების გავლენა თანატოლებთან ურთიერთობაზე.

- მეთოდოლოგია No3. საკომუნიკაციო კულტურის უნარ-ჩვევების შესწავლა.

სამიზნე:გამოავლინოს ბავშვის კომუნიკაციის კულტურის უნარ-ჩვევები, გაარკვიოს რა ურთიერთობები ჭარბობს თანატოლებთან ურთიერთობაში, რამდენად ხშირად წარმოიქმნება კონფლიქტები და როგორ წყვეტს ბავშვი მათ.

- მეთოდოლოგია No 4. საუბრების სერია თემაზე „ბავშვთა ქცევის კულტურა, მეტყველება“.

სამიზნე:გამოავლინოს ბავშვების ცოდნა სხვადასხვა სიტუაციებში ქცევის კულტურის შესახებ, დაუთმოს ერთმანეთს, გასწირონ თავიანთი სურვილები მეგობრის სასარგებლოდ; გამოავლინოს ბავშვების გაგება სიტყვების მეგობრობა, მეგობრობა, პატიოსნება.

II–III ეტაპები:ქცევის კულტურის ფორმირების ამოცანები, შინაარსი და მეთოდები, ფორმირების პროცესი.

ცხრილი 1

Დავალებები	შემეცნებითი აქტივობა	თამაშის აქტივობა	დამოუკიდებელი საქმიანობა
ბავშვებში ქცევის კულტურის უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბების გამოვლენა, მათ გარშემო მყოფი ადამიანებისადმი პატივისცემა. განავითარეთ და აღზარდეთ შეგნებული, ურთიერთ კეთილგანწყობილი ურთიერთობები თანატოლებთან. ზრდასრულს სახელითა და პატრონიმიკით მიმართვის უნარის გამომუშავება, პირდაპირი მისამართის სიხარულის გამოხატვასთან შერწყმის უნარი.	კლასები: „ზრდილობიანი სიტყვების სამყაროში“, „გაცნობა“, „კულტურული გარემო“. ვ. ოსეევის ნაწარმოების „ჯადოსნური სიტყვა“ კითხვა. საუბარი "რატომ მჭირდება მეგობარი". სავარჯიშოები თავაზიანი სიტყვებისა და გამოთქმების გამოყენებით და ა.შ.	დ/და „ზრდილობიანი კატა“, „კარგი და ცუდი“, „წყალი მომიტანე“. C/r. თამაში "მაღაზია". თამაში - მოგზაურობა პრობლემური სიტუაციის გამოყენებით; თამაში "მხიარული გაცვლა"; სასწავლო თამაში "ჩემი გრძნობები".	„კეთილი საქმეების ყუთი“. სიუჟეტური სურათების განხილვა და განხილვა თემაზე "კარგი ადამიანების შესახებ". ზღაპრის „კოლობოკის“ დადგმა; მულტფილმის "ფიფქია და შვიდი ჯუჯა" ყურება; გამოცანების საღამო, ენის გადახვევა, ანდაზები მეგობრობის, პარტნიორობის შესახებ.
ტრადიციული მისალმების დანერგვა, ტელეფონზე თავაზიანი საუბრის უნარ-ჩვევების გამომუშავება, ცუდი ჩვევებისგან თავის დაღწევისა და კარგი ჩვევების ჩამოყალიბების ხელშეწყობა, ბავშვებს შორის კეთილი, თბილი ურთიერთობების განვითარება.	კლასები: "დილის მისალმება", "თავაზიანი საუბარი ტელეფონზე", "ვალში კარგი მოქცევა იმსახურებს სხვას". ანდაზებისა და გამონათქვამების კითხვა მეგობრობის, მეგობრობის შესახებ. ა.ბარტოს ლექსის წაკითხვა „დათვის ბელი - უცოდინარი“ და ა.შ.	დ / და "ცელქი, შეურაცხყოფა"; დ / შემეცნებითი თამაში "რა არის კარგი და რა არის ცუდი"; გ / როლური თამაში "ზარის მაგიდა"; თამაშის სიტუაციები.	„ნახატების ინდივიდუალური გამოფენა თითოეული ბავშვისთვის“; თამაში "დედები და ქალიშვილები"; ალბომის „აქ ვართ!“ შექმნა; სამაგიდო დიდაქტიკური თამაში "ABC of Moods"; გამოცანების გამოცნობა.
ჩამოაყალიბეთ ქცევის კულტურის უნარები ყოველდღიურ ცხოვრებაში. ასწავლონ საკუთარი აზრის გამოხატვა ქცევის კულტურის წესების შესრულებაზე. იპოვნეთ განმარტებები რეალური ადამიანების ქცევის შესაფასებლად. ასწავლეთ სხვების მოპყრობა სიფრთხილით და მოთმინებით.	კლასები: „კულტურული ადამიანი“; კროსვორდების ამოხსნა; ე.კარგანოვის ლექსის „ავტობუსში“ კითხვა; ვიქტორინა „ქცევის კულტურის წესები“ და ა.შ.	C/r. თამაში "სტუმრები ყოველთვის მისასალმებელია"; თამაში "ბურთი"; თეატრალური საქმიანობა: „ზღაპარი სულელი თაგვის შესახებ“; Д / и "ჩვენი კეთილი სიტყვები"; თამაშის სიტუაციები; თამაში "ზრდილობიანი ნაკადი" და ა.შ.	ილუსტრაციების განხილვა ს.ია.მარშაკის ნამუშევრებისთვის; სიმღერის მოსმენა მულტფილმიდან „ლეოპოლდის დაბადების დღე“; დ.ჰარმსის წიგნის „ქცევა საზოგადოებრივ ტრანსპორტში“ განხილვა და სხვ.
გასწავლით დაინახოთ კავშირი თქვენს ქმედებებსა და უფროსების ქმედებებს შორის. ადამიანების ერთმანეთთან ურთიერთობის წესების გაცნობა. ჩამოაყალიბეთ შეგნებული გაგება ოჯახური ურთიერთობების მნიშვნელობის შესახებ. ასწავლეთ ბავშვებს ქცევის ადეკვატური ფორმები.	გაკვეთილი: „ჩვენ და მოზარდები“; გაკვეთილი: „მაშას სტუმრობა“; „ეთიკის წესები“; მხატვრული ლიტერატურის კითხვა; საუბარი „პარტნიორობის შესახებ“; საუბარი „მეგობრობის შესახებ“; გაკვეთილი "ძმები და დები".	კოლექტიური თამაშები თოჯინებით; N / თამაში "გიყვარდეს ლამაზი"; თამაშის სიტუაციები: - დარეკეთ საინფორმაციო მაგიდასთან; დ/და „წყალი მომიტანე“; დ / და "სიკეთის ყვავილი"; თამაში-გაკვეთილი „წიგნის ექიმი“.	თამაში "ქალბატონები"; თამაში "ჩვენ ვაპირებთ ვიზიტს"; თამაში "აირჩიე მე"; ილუსტრაციების ნახვა კ.ჩუკოვსკის ნაწარმოებისთვის "მოიდოდირი"; ინდივიდუალური ალბომების დამზადება „რა უყვარს ბავშვს“; დახატეთ კეთილი, თავაზიანი ადამიანის პორტრეტი.
ბავშვში ნდობის ჩამოყალიბება, რომ უფროსებს უყვართ ის, როგორც ყველა სხვა ბავშვი. გააძლიერე საგნებზე ზრუნვის უნარები. ცუდი ჩვევებისგან თავის დაღწევის უნარის განვითარება და სასარგებლო ჩვევების ჩამოყალიბებაში წვლილი შეიტანოს. ასწავლეთ უარყოფითი მოთხოვნილების შეკავება, კონფლიქტების თავიდან აცილება, სიტყვების პოვნა ქცევის შესაფასებლად	გაკვეთილი: „სტუმრები ყოველთვის მისასალმებელია“; რუსული ხალხური ზღაპრების კითხვა; საუბარი: „ძმები და დები“; ქცევის წესების შესახებ მოთხრობების შედგენა. ნ.ნოსოვის წიგნის „დუნოსა და მისი მეგობრების თავგადასავალი“ ბავშვებისთვის წაკითხვა; გაკვეთილი: "ვალის გადახდა წითელია".	N / და "დომინო - რამდენად სწორად"; თეატრი იხსნება: თოჯინების წარმოდგენა ზღაპრის „ზაიუშკინას ქოხის“ მიხედვით; С / რ თამაში "მოდით კატიას მივცეთ ჩაი"; C/r თამაში "საბავშვო ბაღი"; P / თამაში "ზრდილობიანი ნაკადი"; N / ნაბეჭდი თამაში "დააფასე აქტი"; თამაში "კარგად გავაკეთე, როდესაც ...".	ბავშვების მიერ ე. ჩარუშინის ნახატებით წიგნების დამოუკიდებელი შემოწმება; კრიტიკულ მომენტებში პრობლემური სიტუაციის შექმნა; „თქვით პოეზიას ხელებით“ (მ. მაიაკოვსკი „რა არის კარგი, რა არის ცუდი“); გამოცანების საღამო, ენის გადახვევა, ანდაზები მეგობრობაზე.
ასწავლეთ სხვების მოპყრობა სიფრთხილით და მოთმინებით. საზოგადოებრივ ტრანსპორტში ქცევის კულტურის უნარ-ჩვევების განვითარება. განავითარეთ თავაზიანი სატელეფონო საუბრის უნარები.	გაკვეთილი: „ცელქი, შეურაცხყოფა“; "Მეგობრებთან ერთად"; საუბარი ქცევის კულტურაზე; გაკვეთილი: „მე მგზავრი ვარ“; ნოსოვის ზღაპრის „ცოცხალი ქუდის“ წაკითხვა და წაკითხულის განხილვა.	პრობლემური სიტუაციის შექმნა. S / r თამაში "დედები და ქალიშვილები"; თამაშის სიტუაცია: "დედას სამსახურში დარეკვა"; ზღაპრის „ორი ხარბი დათვის ბელი“ დრამატიზაცია; Სატელეფონო საუბარი.	ნახევრად გაჭრილი ღია ბარათები "საუკეთესო ნაცნობობა"; ა.ბარტოს, ვ.ოსეევას ნაწარმოებებით წიგნების ნახვა; ვ.შალიაპინის სიმღერის „ღიმილი“ მოსმენა; Სატელეფონო საუბარი; მულტფილმის "Kitten Woof" ყურება.

IV ეტაპი:მშობლებთან ურთიერთობა ბავშვებში ქცევის კულტურის ჩამოყალიბებაზე.

ურთიერთქმედების ორგანიზებაში მნიშვნელოვანი ადგილი უკავია მასწავლებლების მშობლებთან ურთიერთობას. მშობლები მუდმივად უნდა იყვნენ ინფორმირებულნი ღონისძიებების შესახებ, შექმნან შესაძლებლობა გაეცნონ საბავშვო ბაღის მუშაობას ღია კლასებში, სხვადასხვა ზოგად ღონისძიებაზე დასწრებისას; განათავსეთ ინფორმაცია „მშობლის კუთხეში“; მოაწყოს სპეციალური გამოფენები და ბავშვთა ნამუშევრების გამოფენები.

ბავშვებში ქცევის კულტურის ჩამოყალიბებაში დადებითი შედეგები მიიღწევა მასწავლებლებსა და მშობლებს შორის თანამშრომლობის სხვადასხვა ფორმების ოსტატური კომბინაციით. ამ შემთხვევაში მიზანშეწონილია გამოიყენოთ როგორც ტრადიციული, ისე ახალი სამუშაო ფორმები.

მშობელთა შეხვედრებიიმართება ჯგუფი და გენერალი. შეხვედრებზე მშობლებს შეუძლიათ გაეცნონ ბავშვების მიღწევებსა და პრობლემებს, რომლებიც დაკავშირებულია მათ მიერ ქცევის კულტურის ნორმებისა და წესების ათვისებასთან.

საუბრები.ყველაზე ხშირად საუბრის საგანი შეიძლება იყოს ბავშვების შიშები, თანატოლების დამოკიდებულება ბავშვის მიმართ, ბავშვების განწყობა და გემოვნება, მათი ინტერესები და საჭიროებები. ჩვენ შეგვიძლია გირჩიოთ შემდეგი საუბრის თემები:

რისთვის არის მეგობრობა;
როგორ ავიცილოთ თავიდან ჩხუბი;
რისი ეშინია ბავშვს.

ინდივიდუალური და ჯგუფური კონსულტაციები.ჯგუფურ კონსულტაციებზე შეიძლება მოიწვიონ ერთი და იგივე პრობლემების მქონე სხვადასხვა ჯგუფის მშობლები. კონსულტაციის მიზანია მშობლების მიერ გარკვეული ცოდნისა და უნარების დაუფლება; ეხმარება მათ პრობლემური საკითხების გადაჭრაში.

კოოპერატიული საქმიანობა.შეიძლება მოეწყოს ბავშვების, მშობლებისა და მასწავლებლების სხვადასხვა სახის ერთობლივი აქტივობები. მშობლებთან ასეთი სამუშაოს ორგანიზების გამოცდილება აჩვენებს ეფექტურობას და ეფექტურობას ქცევის კულტურის ჩამოყალიბებაში.

თემა:

ზოგადი წარმოდგენების დადგმა;
კონკრეტულ თემებზე კოლექტიური პანელების წარმოება;

ტრენინგები.მშობლებთან მუშაობის ახალი და ეფექტური ფორმა. მშობლების მოწვევა, რომ ერთად განიხილონ სიტუაცია.

თემა:

თქვენი შვილი ზოგჯერ არ აშორებს სათამაშოებს.
სათამაშოები ბავშვის ცხოვრებაში.
საოჯახო ფოტოების გამოფენა.

მშობლებთან მუშაობის პროცესში მასწავლებელი აღწევს ერთიანობას საგანმანათლებლო პრობლემების გადაჭრაში, ბავშვებზე ზემოქმედების საშუალებების, მეთოდების გამოყენებაში და დიდ დახმარებას უწევს სკოლამდელ ბავშვებში ქცევის კულტურის ჩამოყალიბებას. შესრულებული სამუშაოს ეფექტურობის ინდიკატორი იქნება მშობლების აქტივობის გაზრდა საუბრებში განათლების საკითხების განხილვაში, მასწავლებლისადმი მათი მრავალრიცხოვანი კითხვები, მაგალითების განხილვა. საკუთარი გამოცდილება, ინდივიდუალური კონსულტაციების საჭიროება და შედეგად - დადებითი შედეგები ბავშვის ქცევის კულტურისა და მორალური ხასიათის ჩამოყალიბებაში.