중독 

육체 노동에 익숙해짐을 통한 다양한 연령대의 미취학 아동의 예술적, 미적 발달. 예술 및 미적 발달 및 교육

프로그램의 방법론적 개발을 위해 "예술적 및 미적 개발"섹션을 선택했습니다(교육 영역 "예술적 창의성")

예술 및 미적 발달은 자연, 다양한 유형의 예술 및 다양한 유형의 예술 및 미적 활동에 어린이를 적극적으로 포함시키는 과정에서 수행됩니다. 그것은 정신적, 물질적 문화의 필수적인 부분으로서 예술에 익숙해지는 것을 목표로 합니다.

내 작업의 목적 : 다양한 기술과 미술 장르를 사용하여 어린이의 창의적 능력 개발, 미취학 아동의 창의적 잠재력과 개인 자질 공개.

예술 및 미적 개발 프로그램은 다양한 유형의 예술에 대한 관심 개발, 예술적 비 유적 표현의 형성, 창의적 능력 개발을 제공합니다. 드로잉, 모델링, 응용 프로그램에서 다양한 유형의 예술 활동에서 예술적 이미지 생성, 실용적인 기술 및 능력 형성의 기초를 가르칩니다. 러시아 및 세계 예술의 가장 좋은 예에 익숙해지는 감각 능력 개발.

설정된 작업을 해결하기 위해 Tamara Semyonovna Komarova의 시각적 활동 방법론을 사용했지만 수업을 진행할 때 이미지를 묘사하기 위해 제공되는 기술의 단조로움에 항상 놀랐습니다. 그리고 이것은 미취학 아동의 창의적 능력 개발 문제를 해결하는 데 완전히 기여하지 않습니다. 현대 사회는 새로운 삶의 문제를 효과적이고 비표준적으로 해결할 수 있는 능력을 가진 창의적으로 활동적인 개인을 요구합니다.

따라서 내 작업의 주제는 "전통적이지 않은 드로잉 기술을 사용하여 더 큰 미취학 아동의 창의적 능력 개발"로 지정했습니다.

제 작업에서는 R.G.의 매뉴얼을 사용합니다. Kazakova "미취학 아동과 함께 그리기", G.N. Davydova "유치원의 비전통적인 그리기 기술", T.A. Tskvitaria "비 전통적인 드로잉 기술", 잡지 "유치원 교육".

교육학의 역사에서 창의성 문제는 항상 시각을 포함한 모든 유형의 활동과 관련이 있었습니다.

교사와 심리학자(예: N.A. Vetlugina, L. S. Vygotsky, A. V. Zaporozhets, T. S. Komarova)에 따르면 미취학 아동은 예술 작품에 대한 이해와 정서적 반응에 상당한 잠재력이 있습니다. 연구원(TS Komarova, OV Radonova, AO Kurevina, AA Volkova, TI Kosmacheva)은 예술 문화 전체가 아동의 성격 형성을 위한 가장 강력한 정서적 요인이자 환경임을 입증했습니다.

Nina Pavlovna Sakulina는 한편으로는 어린이 창의력의 장점을 유지하고 다른 한편으로는 어린이가 자기 표현 수단을 숙달하는 데 도움이되는 상호 작용 방법을 찾는 것이 필요하고 가능하다고 말했습니다. , 즉 수업에서 전통적인(연필, 페인트) 및 비전통(비누 거품, 양초, 양질의 거친 밀가루, 소금 등)과 같은 다양한 그림 기법을 수업에 사용해야 합니다. 오늘날 심리학자들은 도우에 사용되는 전통적인 교훈적 교수법에 반대하며 어린이의 환상을 자극하지 않지만 짜증나게 하고 창의력을 억제하며 창의적인 성격의 발달을 자극하지 않는 고정 관념의 부과에 대해 확립된 계획 내에서 어린이를 강제합니다.

그림은 어린이의 통합 자질 형성에 매우 중요합니다. 그림과 생각의 연결은 특히 중요합니다. 그림은 어린이의 지적 능력, 기억력, 주의력을 개발하고 어린이가 생각하고 분석하고 측정하고 비교하고 구성하고 상상하도록 가르칩니다. 작업하는 동안 우리는 다양한 재료(소금, 양질의 거친 밀가루, 비눗물, 페인트)를 실험합니다. 그리고 이것은 아이가 호기심이 많고 활동적이라는 사실에 기여합니다.

시각적 활동은 어린이의 어휘 형성과 일관된 연설에 영향을 미칩니다. 주변 세계의 다양한 형태의 물체, 다양한 크기, 다양한 색상 음영이 사전의 풍부함에 기여합니다. 비전통적인 드로잉 기법을 사용하면 집단적 형태의 창의성을 적용할 수 있습니다. 그녀는 아이들을 더 가깝게 만들고 의사 소통 문화 기술을 개발합니다.. 또래들과의 의사소통 문제를 성공적으로 해결하기 위해 특히 아이들이 함께 그림을 그리는 상황을 만들어 아이들이 연락을 취하도록 유도합니다. 공동 토론, 공동 작곡 작성은 어린이와 성인 간의 의사 소통 경험 개발에 기여합니다.... 동시에 어린이는 의사 소통 수단과 성인 및 동료와의 상호 작용 방법을 습득합니다.

또한, 아이는 일을 할 때 배운다. 행동을 관리하고 행동을 계획하십시오.

틀에 얽매이지 않는 페인팅 기법을 사용하면 마스터하는 데 도움이 됩니다. 교육 활동을 위한 보편적인 전제 조건. 실제로 어린이가 작업에 대처하기 위해서는 규칙과 모델에 따라 교사의 말을 듣고 지시를 따를 수 있어야 합니다.

그림 활동에 기여 훌륭한 기술과 능력의 형성 , 작업의 정확성과 철저함은 기술의 숙달에 크게 좌우되기 때문입니다. 그리기 기술의 기술은 조정, 정확성, 부드러움, 움직임의 자유와 같은 어린이 손의 발달과 관련이 있습니다.

비 전통적인 드로잉 기술을 사용하여 작업하는 과정에서 아동의 정서적 반응 개발에 유리한 조건이 만들어집니다. 아름답고 다른 새로운 재료, 선택 가능성은 어린이 예술에서 예술의 단조 로움을 방지하는 데 도움이됩니다. 노력하고 인정을 받으면 아이는 기쁨을 느끼고 기분이 좋아집니다.아이들과 함께 일할 때 동화는 어린이의 의식에 가장 접근하기 쉬운 재료이기 때문에 동화 이미지로 향했습니다. 상상력의 발달과 기본적인 도덕적, 윤리적 개념(선, 악)의 동화를 돕고 시각 예술의 특정 개념을 소개합니다. 아이는 사람과 동물의 다양한 감정 상태가 전달되는 예술 작품에 감정적으로 반응하기 시작합니다. 개발을 촉진합니다 감정적 인 반응.

아이들은 아이디어에 대해 생각하고, 시각적 수단을 선택하도록 동기를 부여하고, 그림에서 예술적 이미지를 독립적으로 만들고, 목표를 설정하고, 성취하는 법을 배웁니다. 동시에 아이는 해결하는 법을 배웁니다. 지적 및 개인적 작업, 연령에 적합합니다.

아이들은 자신, 친구, 친척 및 친구, 주변 세계의 이미지, 자연 현상, 공적 생활의 생생한 사건 등 현재 자신에게 흥미로운 것을 묘사하는 것을 좋아합니다. 아이들은 종종 그 순간의 삶의 사건을 바탕으로 그림의 주제를 스스로 제안합니다. 동시에, 틀에 얽매이지 않는 드로잉 기법은 아이들에게 자신의 환상을 실현할 수 있는 더 많은 기회를 제공합니다. (젖은 시트에 그리기, 뿌리기, 긁기 등). 따라서 그림을 그리는 것은 아기를 고정하는 데 도움이 됩니다. 자신, 가족, 사회, 국가, 세계 및 자연에 대한 기본 아이디어.

교육 과정을 구성 할 때 가장 효과적인 교육 영역 "예술적 창의성"이 다음 교육 영역과 통합되어 있음을 알았습니다. "커뮤니케이션"-성인과 어린이와의 자유로운 의사 소통 개발"인지"- 세계에 대한 전체적인 그림의 형성"소설 읽기"-얇은 사용 마누프. 농축을 위해."체육"- 미세 운동 기술의 개발."음악" - arr의 강화를 위한 음악 제작의 사용. 지역 "얇은. 창조""일하다"- 포미르. 일하다. 기술과 능력을 제품에 적용합니다. 활동.

다양한 교육 영역, 다양한 유형의 활동, 기술 및 방법을 단일 시스템으로 결합하는 통합 원칙은 복잡한 주제 계획을 기반으로 구현됩니다. 이러한 계획의 변형이 슬라이드에 표시됩니다.

통합 원칙은 다양한 형태의 교육 과정 구성을 통해 구현됩니다.

1. 어린이와 교사의 공동 활동 : 여기에서는 정보 수용 방법을 사용합니다.흥미로운 쇼, 교사가 참여하는 무료 예술 활동, 어린이와 개별 작업, 그림 검토, 줄거리 게임 상황, 예술적 여가, 대회 , 재료로 실험하기(훈련, 실험, 교훈적 게임, 미완성된 그림 가지고 놀기, 관찰)

2. 씨 아이들의 독립적 인 활동. 독립적인 활동에서 우리는 발견적 및 연구 방법을 사용합니다: 문제 상황 만들기, 놀이, 독립적 관찰을 위한 과제, 디자인으로 그리기, 그림 검토, 자연에 대한 삽화.

3. 가족과의 교류:

학부모와 학생의 공동 작품 전시, 학부모가 참여하는 예술적 여가, 휴가를위한 그룹 룸 장식, 상담 회의, 공개 수업.

"예술적 창의성"에 대한 교육 과정을 구성할 때 다음 이미지 기술을 사용합니다.

1. 손가락, 손바닥으로 그리기. 2. 나뭇잎 인쇄. 3. 서문. 4. 페인트를 부풀립니다. 5. 촛불로 그리기. 6. 모노타입. 7. 템플릿으로 그리기. 8. 스프레이. 9. 발포 고무로 그리기. 10. 소금으로 그리기. 11. 스크래치 보드.

작업에서 다음 도구를 사용합니다.

2. 폼 스폰지

3. 칫솔

4. 면봉 등

미취학 고등학생의 시각 활동에서 창의적 능력 수준을 확인하기 위해 진단을 수행했습니다. 진단을 위해 E.P. 토랜스.

테스트 번호 1: "미완성 도면"

테스트 번호 2: "완료"

또한 취학전 고등학생의 창의력 수준을 파악하고 일정 수준의 창의적 활동 형성이 이루어진 집단을 참조하도록 하기 위해 '보이지 않는 동물들 사이에서' 시각활동 수업을 진행하였다.

진단은 유치원의 2 개의 시니어 그룹에서 연초와 중반에 수행되었습니다.

연초 진단 결과는 다음과 같습니다.

1. 두 집단 모두 1명의 아동이 높은 수준의 창의적 능력 발달을 보임 -10% 2. 우리 집단의 평균 창의적 활동 수준은 7명의 아동이 보임 , 다른 그룹 - 5명의 어린이(40% 및 30%) 3. "Butterflies" 그룹의 13명의 어린이(50% 및 60%)에서 12명의 어린이가 우리 그룹의 낮은 수준을 나타냈습니다.

올해 중반에 창의적 능력 개발 수준에 대한 진단을 다시 수행했으며 그 결과는 다음과 같습니다.

1. "왜 많이" 그룹에서 3명의 어린이가 높은 수준의 창의적 능력 발달을 보였으며, "나비" 그룹에서 2명의 어린이가 -15% -10%

2. "Pochemuchki" 그룹의 평균 창의적 능력 발달 수준(9명의 어린이, -50%) 및 "Butterflies" 그룹의 6명의 어린이(60%)를 나타내는 개선된 결과.

3. 8명이 낮은 수준에 머물렀다-한 그룹에서 35%, 다른 그룹에서 11명-50%

데이터의 비교 분석을 통해 우리는 비 전통적인 드로잉 기술 사용의 영향으로 취학 전 연령 그룹 "Pochemuchki"의 어린이 창의력 수준이 더 증가하고 지표가 향상되었다는 결론을 내릴 수 있습니다.

방법론 개발의 효율성 지표 : 연초와 중반에 통합 자질 형성에 대한 모니터링이 수행되었습니다. 유아 보여준 아폰키나

1. "지적, 개인적 문제를 해결할 수 있는", "필요한 기술과 능력을 숙달한" 통합적 자질 형성의 높은 수준

도표는 노년층의 통합적 특성이 일반적으로 연령에 따라 발달함을 보여줍니다. "필요한 기술과 능력을 습득 .."및 "나이에 맞는 지적 및 개인 작업을 해결할 수 있음"과 같은 통합 자질의 우수성은 우리 그룹에서 구별 될 수 있습니다. 우리는 이러한 데이터가 높은 수준의 시각적 기술과 높은 수준의 창의성에서 형성되기 때문에 얻어진다고 믿습니다.

취학 전 연령의 두 그룹의 어린이 통합 품질 형성의 역학 결과를 비교 분석하면 "예술적 창의성"교육 분야에서 "왜 많이"그룹 어린이의 성공을 강조 할 수 있습니다. 아이들은 상황에 따라 "나이에 맞는 지적 및 개인 과제를 해결할 수있는 통합 품질의 형성을 보장", 자신의 아이디어를 제안하고 번역하는 능력에 의해 결정되는 섹션에서 가장 좋은 결과를 보였습니다. 그것을 그림으로 표현하고, 상황에 따라 문제를 푸는 방법을 실험으로 간주하여 변형합니다.

2 지표: 다양한 드로잉 기법을 사용하는 어린이의 원본 작품

지표 3(부모 대상): 자녀와 함께하는 공동 활동에 참여하는 부모의 수 증가

4 지표 (교사의 경우) : 교사의 창조적 잠재력 실현, 어린이 작품 경쟁 참여.

결론적으로, 내 작업과 모든 교사의 작업에서 가장 중요한 것은 수업이 아이들에게 긍정적 인 감정만을 가져다 준다는 것입니다. 아이의 활동이 성공할 수 있도록 주의를 기울여야 합니다. 이는 아이의 자신감을 강화할 것입니다.

작업에는 다운로드할 수 있는 프레젠테이션이 함께 제공됩니다.

아름다움에 대한 갈망은 태어날 때부터 사람들에게 내재되어 있습니다. 가장 어린 아이들도 주변의 아름다움을 쉽게 알아차릴 수 있습니다. 아름다운 꽃이든 어디선가 들어본 노래입니다. 자라면서 아이들은 주변의 아름다움을 볼 뿐만 아니라 그 창조에 참여하기 위해 노력합니다. 플라스틱으로 무언가를 조각하고, 노래를 부르고, 좋아하는 장난감을 그리는 것입니다. 아니면 첫 번째 시를 쓸 수도 있습니다. 미래에 미취학 아동을 둘러싼 모든 것은 그들 안에 특정한 생각과 감정을 불러일으킬 것입니다. 유치원 교육 기관과 부모가 직접 수행하는 예술 및 미적 교육을 통해 이 과정을 간소화할 수 있습니다.

미학 교육의 역할 - 인용문

미학교육이란?

미취학 아동의 미학 교육은 현대 교육학의 영역 중 하나로 가장 흔히 이해되며, 사람이 아름다움, 아름다움의 역할, 가치 및 삶의 중요성을 보고 이해하는 능력을 형성하도록 고안되었습니다. 예술 및 미학 교육은 아주 어린 나이부터 시작하여 일부 변화(예: 목표, 목적, 조직 방법 등)를 거치면서 전 생애에 걸쳐 계속됩니다.

"미학"은 인간 생활의 많은 측면과 측면을 포괄하는 상당히 광범위한 범주입니다.


미적 교육의 방법은 매우 다양합니다.

성공적인 예술 및 미학 교육을 통해 어린이는 문학, 음악, 회화 및 기타 유형의 예술에 대한 예술적 취향을 향상시키고 성공적이고 조화롭게 발전할 수 있습니다. 행동 문화, 외모 등 미학은 형식과 내용의 미의 개념에 동등하게 영향을 미치므로 사람의 내면 세계와 사회 생활에서 미학 교육의 과제는 규모가 크고 다면적입니다. 아이는 아름다움에 대한 인식, 평가(초기 단계에서) 기술을 습득하고, 이후에 하나 또는 다른 미적 가치가 있는 제품을 배우고 만듭니다.

아동의 마음에 아름다움의 개념을 형성하는 것은 예술 및 미적 교육의 기본 과제입니다.

또한, 이 경우 "아름다운" 범주는 "아름다운"에서 다소 구분되어야 함을 명확히 해야 합니다. 아름다움에 대한 아이디어가 시간이 지남에 따라 바뀌고 형태를 특징 짓는 데 사용 된 경우 아름다움은 내용에 영향을 미치고 수세기 동안에도 변하지 않습니다. "아름다운"은 초기에 휴머니즘, 완벽함, 영성을 포함하는 글로벌 범주입니다.


모든 미학 교육 수단은 어린이에게 제공됩니다.

미술 교육의 목표

  1. 어린이의 복잡한 미적 문화 형성.
  2. 미취학 아동이 주변 세계에서 다양한 아름다움의 표현을 알아차릴 수 있는 능력.
  3. 아름다운 것에 대한 감정적 평가를 내리는 능력.
  4. 감각, 명상, 아름다움 평가에 대한 필요성 형성.
  5. 아름다움의 창조를 위한 기술과 요구의 형성.
  6. 예술적 취향의 형성, 주변 현실의 현상과 대상을 수용된 미학적 이상과 비교하고 연관시키는 능력으로 나타납니다.
  7. 모든 표현에서 아름다움에 대한 명확한 아이디어를 가지고 이상을 형성했습니다.

예술 교육의 과제

어린이의 예술 교육에 대해 이야기 할 때 일반적인 목표와 덜 야심적이지만 중요한 작업을 모두 강조해야합니다.

  1. 종합적으로 발달된 조화로운 성격의 교육.
  2. 아름다움을 보고 그 가치를 이해하는 능력의 개발.
  3. 그들의 창의성과 기술을 향상시킬 필요성을 개발합니다.

미학 교육의 주요 과제

예술 및 미적 교육 수단

  • 미술(드로잉, 모델링, 아플리케).
  • 드라마(연극 공연).
  • 문학.
  • 대중 매체(TV, 인터넷, 신문, 잡지).
  • 음악.
  • 자연.

예술적 능력의 개발은 미학 교육의 방법 중 하나입니다

미취학 아동의 예술 및 미적 교육 및 개발의 가장 중요한 방법:

  1. 서클 활동 참여(스튜디오, 서클 등).
  2. 유치원 교육 기관 방문.
  3. 주제별 전시회 방문, 여행.
  4. 개인적인 예.

예술 및 미학 교육에서 가족의 역할

어린이의 삶에서 유치원과 모든 종류의 서클과 스튜디오가 얼마나 중요한 역할을 하든, 그의 가족은 그의 예술적 취향과 아름다움에 대한 인식을 형성하는 데 가장 중요한 역할을 할 것입니다. 미래에 성격 형성에 결정적인 역할을 할 것은 부모와 자녀 양육에 대한 부모의 기여입니다.


오직 부모만이 자녀가 음악 수업을 시작하도록 도울 수 있습니다

미취학 아동의 미학 교육의 어떤 형태의 조직과 실시가 더 효과적일 것인가?

개인적인 예. 어떤 사람의 삶에서 최초의 도덕적, 미학적 이상은 누구입니까? 그의 부모는 물론이다. 아이가 무의식적으로 인생의 첫 해를 모방하는 것은 그들의 행동과 습관이며 이후에 확립되고 강화된 행동 형태로 발전하게 될 것입니다. 그러므로 교육을 받고 교양 있는 자녀를 키우고자 하는 부모라면 누구나 자기 계발과 자기 교육에 우선적으로 관심을 가져야 합니다.

가족에서 채택한 행동 방식, 다른 사람들과의 상호 작용 형태, 아름다운 것과 추한 것을 구분하는 기준, 허용되는 것과 용납되지 않는 것 -이 모든 것이 나중에 아이에게 채택됩니다. 그리고 이러한 토대 위에 그의 세계관, 세계관 등이 세워질 것입니다.


아동도서는 미적 교육의 수단 중 하나이다.

가족의 미취학 아동의 올바른 미학 교육과 그 방법은 조직의 많은 기본 구성 요소를 기반으로합니다.

  1. 외모의 문화는 신체 문화, 초등 위생 규칙, 환경 요구 사항에 따라 의상을 선택할 수있는 능력, 옷과 액세서리의 일반적으로 미학적으로 일관된 구성을 만드는 능력으로 표현됩니다. .
  2. 감정의 문화; 허용되는 경계를 넘지 않고 진심으로 당신의 상태를 보여줄 수있는 능력.
  3. 합리적인 징계 정권 순간 준수를 위해 의무적 인 존재.
  4. 일반적인 예술적 취향. 아이는 일상 생활을 장식하는 데 사용되는 예술 작품을 주변에서 볼 수 있어야 합니다. 그림, 장식 및 응용 예술 작품 등이 될 수 있습니다.
  5. 삶의 미학. 집 주변 공간의 미적 디자인 가능성은 아이가 가정을 당연하게 여기고 감사하게 여기는 데 도움이 됩니다. 이것으로 가정에 대한 존중, 가정의 청결과 질서를 유지하는 능력의 교육이 시작됩니다.
  6. 커뮤니케이션 문화. 주제적이고 흥미로운 주제에 대해 아동과 비밀 대화를 할 수 있는 기회. 의사 소통의 종속과 거리에 대한 아이디어의 형성.
  7. 아이의 예술적 취향을 일깨워주는 힘은 역시 세계의 조화와 아름다움을 구현하는 자연입니다. 주변 세계에 대한 성인의 이야기와 함께 신선한 공기를 걷는 것은 그에게 아름다움을 보는 법을 가르쳐 줄 것입니다. 그리고 나중에 - 창의적인 창의적 활동을 위한 영감의 원천으로 사용합니다.
  8. 그들이 너무 좋아하는 휴일은 또한 어린이의 창의력을 활용할 수 있습니다. 부모는 자녀를 휴가 준비에 연결하여 자녀를 참여시킬 수 있습니다. 그에게 방의 원래 디자인인 놀이터를 생각해내고, 그림을 그리고, 나중에 생기를 불어넣으라고 제안하십시오. 덕분에 아이는 자신의 재능을 개발하고 드러낼 수 있을 뿐만 아니라 자신의 첫 번째 발견을 다른 아이들과 공유할 수 있는 기회를 얻습니다.

일상의 문화는 미의식을 함양하는 중요한 요소입니다.

미취학 아동의 예술 및 미적 교육에서 놀이의 역할

유아기에도 놀이가 계속해서 기본적인 역할을 한다는 점을 염두에 두고, 부모는 아이의 미적 발달을 위해 놀이를 효과적으로 사용할 수 있습니다. 어린이의 미적 교육에 사용되는 게임의 수에는 조직 방법이 포함됩니다.

  • 비정상적이고 비표준적인 솔루션을 찾아야 하는 게임 상황 모델링.
  • 영화나 공연의 에피소드와 단편 보기.
  • 이야기와 동화의 집합체 구성.
  • 시 낭송, 예술 작품에서 발췌한 표현 읽기.

시 낭송은 미학 교육의 수단 중 하나입니다.

미취학 아동의 예술 및 미적 교육에서 창의적 활동의 역할

예술 및 미학 교육의 이론적 측면의 중요성에도 불구하고 실습 없이는 결과가 미미하다는 점에 유의해야 합니다. 아이에게 예술을 접할 기회를 제공하지 않고는 예술에 대한 사랑을 형성하는 것은 어려운 일입니다.

그렇기 때문에 어린이 예술 교육의 가장 중요한 구성 요소 중 하나는 집에서 쉽게 구성할 수 있는 창의적 활동입니다.

효과적인 음악 교육을 위해 어린이는 음악 학교에 등록하여 자신에게 흥미로운 악기 연주 기술을 가르칠 수 있습니다. 그러나 어린이가 음악 및 기타 성향에 대한 귀가 없다면 여전히 그의 음악적 취향에 대해 걱정할 가치가 없습니다. 어린 시절부터 어린이에게 음악을 소개합니다. 초등 동요, 농담 및 자장가에서 시작하여 부모는 어린이에게 모든 표현의 예술을 감상하고 아름다움에 대한 필요성과 갈망을 개발하도록 가르칩니다.


응용 프로그램은 아름다움 감각과 동시에 손 운동 기술을 개발하는 방법입니다.

그림 그리기는 창의성에 대한 갈망을 효과적으로 개발하는 데에도 좋습니다. 어린 시절부터 어린이가 연필, 펠트 펜, 페인트 (수채화 및 구 아슈)를 사용하여 다양한 그림 기술을 습득하여 어린이가 주변 세계에 익숙해지고 표지판을 표시하고 표시 할 수있게하는 것이 매우 바람직합니다. 속성, 형식과 내용을 구별합니다.

그림 그리기는 또한 아이가 긍정적인 감정과 진정한 행복을 크게 느낄 수 있도록 하는 귀중한 치료적 역할을 합니다.

독서는 미술 교육에서도 똑같이 중요한 역할을 합니다. 가장 간단한 어린이시, 동화로 시작할 수 있습니다. 정기적으로 소리 내어 읽기 및 기타 유사한 방법은 아동의 어휘를 풍부하게 할 뿐만 아니라 아동의 언어 문화를 다음 단계로 끌어올립니다. 그러나 그것은 또한 그것을 도덕적으로 발전시킵니다. 도덕성의 관점에서 영웅의 행동을 평가하고, 긍정적인 캐릭터와 부정적인 캐릭터를 구별하고, 이것 또는 그 결정에 찬성하는 선택을 하도록 가르쳐줍니다. 책을 읽는 것은 또한 자녀가 자신의 감정과 필요를 표현하기 위해 효과적으로 말을 사용하도록 가르칩니다.


책 읽기는 문학에 대한 관심을 불러일으키는 방법입니다.

창의적인 활동이 어린이의 예술적, 미적 표현을 개발하려면 다음 패턴을 고려하여 수행해야합니다.

  1. 아이에게 최대한의 독립성을 제공합니다. 템플릿에 따라 행동하지 않고 자신의 솔루션을 찾는 데 집중함으로써 어린이는 창의력의 최종 결과를 얻기 위해 훨씬 더 많은 노력을 기울일 것입니다. 이것은 그의 눈에서 완성 된 그림, 조각 된 입상 등의 가치를 크게 높일 것입니다.
  2. 아동의 창의성은 주변 세계의 사물의 객관적인 속성과 특성을 반영할 뿐만 아니라 정서적인 요소도 포함해야 합니다. 즉-그와 관련된 인상, 생각, 감정.
  3. 수업이 진행되는 환경은 아이가 긴장을 풀고 긴장을 풀 수 있는 위치를 최대화해야 합니다.
  4. 부모의 지원과 칭찬은 창작 과정에서 매우 중요한 역할을 합니다. 비난과 비난은 최소화해야 합니다.
  5. 직접적인 지시와 지시를 재치있는 힌트와 작은 팁으로 바꾸는 것이 좋습니다. 부모는 아이를 가르쳐야 하지만 가혹한 지시와 지시를 해서는 안 된다는 것을 잊지 마십시오.
  6. 아동은 가능한 최대의 예술적 표현 수단을 가져야 합니다. 작업장은 밝고 편안해야합니다. 육체적 인뿐만 아니라 수업에서의 심리적 편안함도 이것에 달려 있습니다.

예술 및 미학 교육의 과제는 아동의 연령에 따라 공식화되고 성장함에 따라 조정되어야 합니다.


자연 연구를 통한 아름다움의 개념

결론

주변의 아름다움을 보고 감상하는 능력은 타고난 것이 아니라 질서 있고 체계적인 작업을 통해 형성되는 능력입니다.

예술적 취향의 형성은 아이가 위치한 환경이 문화적으로 풍부하고 다양한 유형의 창의성이 아이에게 제공된다면 눈에 거슬리지 않고 쉽게 아이의 출생부터 시작됩니다.

미취학 아동 및 미취학 아동의 미적 교육 방법을 사용하여 자녀가 세상을 진정으로 밝고 잊을 수 없는 것으로 볼 수 있도록 도울 수 있습니다.

미취학 아동의 인지 과정에는 지각, 주의력, 기억력, 상상력, 사고, 말하기(구술 및 서면)가 포함됩니다.

정보 구성 요소에는 정보 자체, 정보 소스가 포함됩니다. 정보 자체는 별도의 정보, 사실, 주변 세계의 사건으로 구성됩니다. 우리는 정보 출처를 참조합니다: 그 사람 자신, 다른 사람, 책, 텔레비전, 라디오, 컴퓨터 등에 대한 직접적인 인식. 목표와 기능에 따라 하나 또는 다른 소스의 정보가 사용됩니다.

"정보에 대한 태도"구성 요소는 미취학 아동의 지식 형성에서 가장 중요한 위치를 차지하기 때문에 교사의 작업에 가장 큰 어려움을 나타냅니다. 성인의 경우 "정보"가 기본이고 "태도"가 보조인 경우 아기의 경우 반대 그림이 관찰됩니다. 그들에게 원칙적으로 "정보에 대한 태도"는 일차적이며 "정보" 자체는 부차적입니다. 성인은 지식, 아이디어, 경험이 있는 경우에만 무언가에 대한 태도를 표현하고 정의할 수 있습니다. 반면에 아이들은 항상 자신과 관련된 것을 배울 준비가 되어 있습니다. 그리고 그들은 나쁘게, 부정적으로 대우받는 것에 대해 듣고 싶어하지도 않습니다. 인지 영역의 구성 요소인 "정보"와 "정보에 대한 태도"의 비율은 특정 연령의 아동, 즉 인지 영역의 첫 번째 구성 요소의 인지 과정 발달 수준에 따라 결정됩니다. 아이가 작을수록 정신적 과정의 불완전함, 저개발이 더 분명합니다. 인지 참여. 그러나 미취학 아동의 인지 과정은 세계의 감정 및 감각 숙달로 인해 강렬합니다. 그리고 주변 어른들의 노력으로만 형성됩니다. 따라서 부모, 교사와 같은 자녀를 양육하는 사람은 항상 기억해야합니다. 자신이 살고있는 세상에 대한 자녀의 태도를 형성하는 과정이 진행 중입니다. 그리고 궁극적으로, 미래에 그가 자신의 지식과 능력 개발을 어디로 인도할 것인지를 결정하는 것은 이러한 태도입니다.

구성 요소 "정보"와 "정보에 대한 태도"의 불가해성과 상호 연결은 분명합니다. 따라서 책을 읽든, TV를 보든, 보고서를 듣든, 길을 걷고 있든, 모든 사람은 항상 어떤 형태로든 정보를 수신합니다. 사실, 그가 이해한 사건. 다시 말해, 사람에게 도달하여 그의 재산이 된 정보는 그의 영혼에 "태도"라고 부르는 어떤 관능적이고 감정적인 흔적을 남깁니다.

N.N.의 연구에서 Poddyakov는 미취학 아동의 지식 형성 과정에서 두 가지 모순되는 경향을 밝혔습니다. 첫 번째 경향: 주변 세계에 대한 명확하고 명확한 지식의 확장 및 심화가 있습니다. 이 안정적인 지식은 아동의 인지 영역의 핵심을 구성합니다. 두 번째 경향: 정신 활동의 과정에서 불확실하고 완전히 명확하지 않은 지식의 원이 발생하고 성장하여 추측, 가정, 질문의 형태로 행동합니다. 이 발달 지식은 어린이의 정신 활동에 대한 강력한 자극제입니다. 이러한 경향이 상호 작용하는 과정에서 지식의 불확실성이 감소합니다. 이는 세련되고 명확해지며 특정 지식으로 이전됩니다. 미취학 아동의 정신 교육 / 편집 N.N. Poddyakova, F.A. Sokhina, -M., Education, 1988, p. 225.

교사는 미취학 아동과 함께 일하면서 명확한 지식의 기반을 형성함과 동시에 지속적인 성장과 불확실한 불분명한 지식을 보장합니다. 그러나 정보(정보, 사실, 생활 사건)는 그 자체가 목적이 아니라 아동의 인지적 요구와 관심을 개발하는 데 필요한 수단으로 간주됩니다.

긍정적인 태도는 두 가지 방식으로 만들어집니다.

활동에 대한 긍정적인 태도를 만드는 첫 번째 방법은 활동의 대상, 활동 과정, 아동이 대하는 사람과 관련하여 긍정적인 감정(그리고 감정)을 형성함으로써 달성됩니다. 이 태도는 아동과 활동에 대한 교사의 긍정적인 태도 표현, 활동의 훌륭한 예와의 친분, 아동의 힘과 능력에 대한 믿음의 표현, 긍정적인 표현의 승인, 도움 및 표현을 기반으로 형성됩니다. 그의 활동의 달성 결과에 대한 태도. 이러한 관점에서 성공(과제에 대한 실행 가능하고 극복 가능한 어려움이 있음)과 이에 대한 공개 평가가 매우 중요합니다. 새로운 활동이 적어도 부분적으로는 오래된 관심과 관련되어 있다면 감정적 태도를 만드는 것이 더 쉽습니다.

활동에 대한 긍정적인 의식적 태도를 만드는 두 번째 방법은 활동의 의미, 개인 및 사회적 중요성에 대한 이해를 형성하는 것입니다. 이러한 이해는 활동의 의미에 대한 비유적 이야기, 접근 가능한 설명 및 유의미한 결과 표시 등을 통해 달성됩니다.

관심의 배양이 긍정적인 태도의 형성에 국한된다면, 이런 활동에 참여하는 것은 사랑이나 의무의 표현이 될 것입니다. 이러한 종류의 활동은 아직 가장 본질적인 관심의 인지적 특성을 포함하지 않습니다. 매력적인 물건이 사라지면서 태도가 조금만 바뀌면 아이는이 활동에 참여하려는 욕구를 포기합니다. 관심은 적절하게 조직된 활동의 과정에서만 발생합니다.

I. 관심을 위한 토양 준비:

  • a) 관심 교육을위한 외부 토양 준비 : 주어진 대상 또는 주어진 활동에 대한 필요성의 출현에 도움이되는 유리한 조건의 생성 및 삶의 조직화;
  • b) 내부 토양의 준비는 알려진 지식, 기술 및 기존의 일반적인 식별 방향의 동화를 전제로 합니다.

Ⅱ. 주제와 활동에 대한 긍정적인 태도를 형성하고 의미를 형성하는 먼 동기를 더 가깝고 실제로 행동하는 동기로 번역합니다. 이러한 태도는 아직 진정한 의미의 관심이 아니라 관심의 심리적 전제 조건입니다. 활동에 대해 외부적으로 결정된 필요(필요, 해야 함)에서 아동이 수용할 수 있는 필요로의 전환을 준비합니다.

III. 이 활동의 ​​수행과 관련된인지 적 태도 및 내부 동기의 출현을 특징으로하는 진정한 관심이 형성되는 체계적인 검색 활동의 조직.

IV. 작업 과정에서 모든 새로운 질문이 발생하고 모든 새로운 작업이 제기되는 방식으로 활동을 구성합니다.

지속적인 이익 형성의 처음 두 지점은 특히 중요해지고 큰 독립적인 위치를 차지합니다. 관계를 키우는 작업은 오랜 시간이 걸립니다.

체계적이고 능동적인 독립적 "탐색" 활동과 그에 수반되는 기쁨과 지식, 성취의 경험은 인지적 관심에 대한 안정적이고 역동적인 고정관념을 형성하며, 이는 점차 성격을 특징짓는 특성으로 바뀝니다.

특별히 조직 된 적극적인 독립적 인 "검색"활동의 과정에서 형성된 진정한 관심은 그것에 대한 정서적으로 긍정적 인 태도와이 활동의 ​​의미와 의미에 대한 이해뿐만 아니라 특징입니다. 가장 중요한 것은 그가 내부적으로 동기를 부여받은이 활동의 ​​과정에 대한 정서적,인지 적 태도가 특징이라는 것입니다. 이것은 활동 외부의 개인적, 사회적 동기 외에도 활동 자체에서 오는 동기가 있음을 의미합니다(활동 자체가 아동에게 동기를 부여하기 시작함). 동시에 아동은 이 활동의 ​​목표를 이해하고 수용할 뿐만 아니라 목표를 달성하기를 원할 뿐만 아니라 찾고, 배우고, 해결하고, 달성하기를 원합니다.

주변 사람들(특히 교사, 교육자, 부모)의 올바른 교육적 접근으로 아동의 관심은 무한히 발전하는 경향이 있습니다. 연구 활동이 깊어질수록 관심이 포화 상태가 될수록 지식에 대한 기쁨과 "갈증"이 커집니다. 성격의 "핵심"과 개인의 이전 관심, 동기, 기본 요구와 관심의 연결이 넓을수록, 광범위한 사회적 동기가 있는 활동에서 오는 연결이 넓을수록 활동에서 오는 직접적인 동기가 더 강해집니다. , 관심이 깊어질수록 더 안정적입니다.

관심 활동과 주요 첨부 파일, 가까운 사람들과의 연결, 사람의 기본 능력 및 유망한 능력 준수, 구현과 관련된 깊은 만족은 지속적인 관심을 위한 가장 중요한 전제 조건입니다. 활동 과정에서 발생하는 질문의 무궁무진 함은 관심의 지속적인 "불포화"로 이어집니다. 이 활동에 대한 지식과 숙달의 영역을 심화, 확장하려는 끊임없는 욕망을 만듭니다. 지식의 영역을 확장하려는 욕구와 이 활동의 ​​효과가 커지면서 이 활동에 대한 관심을 강화하고 이를 "생활의 일"로 바꾸는 경향이 있습니다. 모든 추가적인 동기와 관심에 종속되는 이러한 경향과 이러한 열망은 성격의 특성에 포함됩니다. 그러나 감정적, 인지적 성향에 반영된 이 광범위한 관계 체계는 조직화된 탐색 활동 과정에서 형성되며, 그렇지 않으면 진정한 관심이 발생하지 않습니다.

아름다움을 느끼고 이해하고 감상하는 능력은 저절로 생기는 것이 아니라 어릴 때부터 체계적으로 발달되어야 합니다. 이 목표를 위해 노력한다는 것은 조화로운 성격의 발달에 기여하는 미적 교육을 수행하는 것을 의미합니다. 창의적인 성격의 형성은 부모와의 긴밀한 접촉 없이는 불가능합니다. "같은 강의 두 은행"은 유치원 교육 기관과 가족의 상호 작용이 어린이의 예술적 및 미적 발달을 포함한 모든 문제에 대해 구축되는 주요 원칙입니다.

어린이의 예술 및 미적 교육의 주요 목표는 다음과 같습니다.

  • - 세계를 시각화하는 능력의 개발;
  • - 예술 세계에 대한 소개
  • - 예술적이고 창의적인 능력의 개발.

세 영역 모두에서 유치원 교사는 가족과 긴밀한 협력을 수행하여 자녀 양육에 대한 견해의 통일성을 확립하고 교육 과정에 부모를 참여시키며 교육적 지식을 증진할 수 있습니다. 모든 관계의 구성은 원칙적으로 상호 작용 원칙의 준수를 기반으로합니다.

미적 지각은 감정, 경험과 불가분의 관계가 있습니다. 미적 감정의 특징은 무관심한 기쁨, 아름다움과의 만남에서 발생하는 가벼운 감정적 흥분입니다.

삶과 예술의 아름다움을 아는 것은 아이의 마음과 감정을 키울 뿐만 아니라 상상력과 환상의 발달에 기여합니다. 미적 교육은 아이를 키우는 가장 중요한 측면입니다. 그것은 감각 경험의 풍부화, 개인의 정서적 영역에 기여하고 현실의 도덕적 측면에 대한 인식에 영향을 미치고인지 활동을 증가시키고 신체 발달에도 영향을 미칩니다. 미학 교육의 결과는 미적 발달입니다. 자연, 행동, 예술의 아름다움을 보고 느끼고 이해하는 능력의 발달은 주변 세계에 대한 어린이의 미적 태도 형성에 영향을 미칩니다. 또한 예술적 취향, 아름다움에 대한 인식의 필요성을 교육할 필요가 있습니다. 취학 전 교육의 과제는 또한 어린이에게 그리기, 모델링, 건설, 노래, 음악 움직임, 언어 창의성 개발을 가르치는 다양한 예술 분야의 예술적 기술 형성을 목표로합니다. 아동의 미학교육은 아동에게 일상생활의 미학, 노동의 미, 자연, 사회현상, 예술수단의 미학을 익히게 함으로써 수행된다. 아이에게 삶의 아름다움을 느끼고 이해하도록 가르치는 것은 어른들의 오랜 노력이 필요한 크고 어려운 일입니다. 아이들의 미적 교육을 위해서는 일정한 조건이 필요합니다. 우선, 그가 살고 발전하는 환경입니다. 이것은 주변의 사물, 사람의 모습, 사람의 아름다운 관계입니다. 그러나 아이들이 주변의 아름다움을 다양한 표현으로 보는 것만으로는 충분하지 않지만이 아름다움에주의를 기울일 가치가 있습니다.

"예술적 육성은 교육받은 사람들이 예술적 감정과 취향, 예술에 대한 사랑, 예술을 이해하고 즐기는 능력, 가능하다면 예술로 창작하는 능력을 발달시키는 예술을 통해 사람에게 의도적으로 영향을 미치는 과정입니다. ." 샤츠카야 V.N. 미학 교육의 일반 질문, 1987.-184p. 미적 교육은 훨씬 더 광범위하며 예술적 창의성과 일상 생활, 행동, 일, 관계의 미학 모두에 영향을 미칩니다. 미학 교육은 가장 강력한 도구인 예술을 포함하여 모든 미학적으로 중요한 대상과 현상을 가진 사람을 형성합니다. 미학 교육은 예술 교육을 자체 목적으로 사용하는 것이 아니라 주로 예술을 위한 사람이 아니라 적극적인 미적 삶을 위해 사람을 개발합니다.

N. Varkka가 편집한 "창의성의 세계에 있는 아이"라는 책에서 다음과 같은 공식을 찾을 수 있습니다. 삶과 예술의 아름다움을 인식하고 감상할 수 있습니다." N. Varkki "창의성의 세계에 있는 아이", 2003, p.53

따라서 예술 및 미학 교육은 능동적이고 창조적 인 방향을 가지고 있으며 이는 관상 작업에만 국한되어서는 안되며 예술과 삶의 아름다움을 창조하는 능력도 형성해야합니다. 삶과 예술의 미학적 현상과 의사 소통하는 어린이는 어떤 식 으로든 미적으로 예술적으로 발전합니다. 그러나 동시에 아이는 사물의 미적 본질을 깨닫지 못하고 발달은 종종 오락에 대한 욕구에 의해 좌우되며 외부 간섭 없이 아이는 삶, 가치, 이상에 대한 잘못된 아이디어를 개발할 수 있습니다.

가장 중요한 것은 사람이 모든 활동에서 성공할뿐만 아니라 미적 가치의 창조자가되고 주변 현실의 아름다움을 즐길 수있는 능력과 같은 자질을 교육하고 개발하는 것입니다. 현실과 예술에 대한 아이들의 예술적, 미적 태도 형성과 동시에 예술적, 미적 교육은 아이들의 전면적인 발달에 기여합니다. 그것은 인간 도덕의 형성에 기여하고 세계, 사회 및 자연에 대한 지식을 확장합니다. 아이들의 다양한 창의적 활동은 사고와 상상력, 의지, 인내, 조직, 규율의 발달에 기여합니다.

대부분의 연구자들은 미적 지각, 미적 취향, 미적 이상, 미적 평가 등의 범주를 구분합니다. D. B. Likhachev는 또한 미적 느낌, 미적 필요 및 미적 판단을 구별합니다. 리하초프, B.T. 교육의 미학. - M .: Pedagogika, 1972 .-- 160 p. 미적 평가, 판단 및 경험과 같은 범주를 앞에서 언급했습니다. 이와 함께 미의식의 가장 중요한 요소는 미적 지각이다.

환경 교육 미학 미취학 아동

올레샤 네말체바

연방 주 교육 표준에서 미취학 아동 발달의 예술적 및 미적 방향 구현

예술적 및 미적 발달은 예술 작품에 대한 가치 의미적 인식 및 이해를 위한 전제 조건 개발(언어적, 음악적, 시각적, 자연적 세계, 주변 세계에 대한 미적 태도 형성, 유형에 대한 기본 아이디어 형성)을 포함합니다. 예술의 인식, 음악, 소설, 민속의식, 등장인물에 대한 공감촉진, 예술작품, 아동의 자주적 창작활동(시각, 구성, 뮤지컬 등)의 실행, 한마디로 자신을 창조적인 사람으로 실현 "이것이 유아원 교육의 개념이 목표로 하는 것이며, 이후에 인생에서 꼭 필요한 아동의 창의성 개발에 대한 교사의 과제가 명확하게 정의되는 곳입니다.

교사의 주요 역량은 다음을 통해 정서적 웰빙을 보장하는 것입니다: - 각 아동과의 직접적인 의사 소통 - 각 아동에 대한 존중하는 태도, 그의 감정과 필요.

심리학 및 교육학에서는 다양한 유형의 생산 활동에서 어린이의 창의성을 개발하는 구체적인 방법과 방법을 연구했습니다. N. A. 베틀루기나

Z.N. 그라체바

R.G. 카자코바

L. V. 콤판체바

T. S. 코마로바

A. A. 멜릭-파샤예프 L. A. 파라모노바

N.P. 사쿨리나

K. V. 타라소바

B.M. 테플로프

G. V. 우라도프스키흐

E.A.Flerina 및 기타.

예술 및 미적 활동에는 다음이 포함됩니다. - 그래픽 활동; - 음악 인식; - 소설에 대한 인식.

예술적 - 미적 활동은 다음과 같은 경우 성공적으로 수행됩니다.

예술과의 밀접한 관계.

아동에 대한 개별적이고 차별화된 접근.

창의적 성격 형성의 한 요소로서 학습과 창의성의 관계.

아이들이 사용할 수 있는 예술적 표현 수단을 마스터합니다.

다양한 유형의 예술과 다양한 유형의 예술적이고 창의적인 어린이 활동의 ​​통합.

예술 및 미적 활동 개발에 대한 수업의 주요 임무는 어린이에게 활동 자체의 구조를 형성하는 것입니다.

미적 발달 환경 조성. 예를 들어, 아이들에게 조각, 그리기, 아플리케를 가르칩니다. 이에 따라 미취학 아동이있는 수업 구조는 아동의 시각 활동 개발 과정을 반복합니다. 모든 수업에 존재하는 설문 조사, 수행 및 평가의 세 부분으로 구성되지만 각 수업의 성격과 기간 목표, 수업의 프로그램 내용, 어린이의 훈련 수준에 따라 변경됩니다.

유치원에는 미술 동아리가 있습니다.


수업의 시험 부분에서 샘플의 검사 및 분석이 수행됩니다.

윤곽을 따라 자연을 조사하거나 느끼거나 추적합니다. 텍스트 읽기 및 분석; 그가 본 것에 대한 대화, 시각적 작업 분석; 검사 된 샘플, 대상, 상황에 대한 설명 작성. 이 부분에서 성인의 역할이 특히 중요합니다. 그는 샘플, 자연, 텍스트의 분석을 계획하고 관리합니다.

공과의 수행 부분에서 대부분의 경우 어린이는 독립적으로 행동합니다.조각, 페인트, 붙여넣기. 학년에 따라 그림, 모델링, 응용 프로그램은 주어진 주제, 아이디어, 아이디어에 따라 자연에서 모방, 모델에 따라 수행됩니다. 교육자 또는 미술 스튜디오 교사의 역할은 관찰 및 개별 지원으로 축소됩니다.

수업이 끝나면 평가 부분에서 교사는 다시 적극적으로 리더십을 발휘합니다. 작업이 끝나면 어린이는 결과 이미지를 대상, 상황 또는 텍스트와 일치시키는 데 도움이 필요합니다.


젊은 그룹을 위한 학습 목표(3-4세)

예술 작품에 대한 인식을 준비하십시오.

어린이들이 극장에 갈 준비를 하십시오.

장식 활동에 참여하십시오.

노래 기술의 발전을 촉진합니다.

세 가지 음악 장르를 소개합니다.

결과를 제공하는 활동으로 그리기 과정에 대한 관심을 불러일으킵니다. 그림을 그리는 재료(연필, 물감)와 그것을 사용하는 방법에 대해 안다. 대상의 이미지로서 성인의 그림에 대한 이해를 가르치기 위해;

그림과 교육자의 질문을 바탕으로 작업의 내용을 알려줍니다.

중간 그룹의 학습 목표(4-5년)

아이들에게 예술에 대한 인식을 소개하고 관심을 키우십시오.

예술가, 예술가, 작곡가의 직업을 아이들에게 알리기 위해;

아키텍처를 소개합니다.

책, 책 삽화에 대한 지식을 통합하기 위해;

시각 예술에 대한 관심을 계속 발전시키십시오. 예술에 대한 어린이의 아이디어를 풍부하게 하기 위해;

조각에 대한 관심을 계속 발전시키십시오.

응용 프로그램에 대한 관심을 높이고 내용을 복잡하게 만들고 다양한 이미지를 만들 수 있는 가능성을 확장합니다.

멜로디로 노래를 배우고, 춤을 추고, 악기를 연주하십시오.

할당 된 작업을 구현하기 위해 유치원 교육 기관에는 다음이 있습니다.

음악 레슨용 악기(일렉트릭 피아노). 탈의실은 효과적으로 사용됩니다. 사진 전시회, 어린이 그림, 천연 재료로 만든 수공예품이 있습니다. 유치원에서 조성된 교과 개발 환경은 인지 발달, 예술 세계에 대한 관심 발달, 시각, 음악, 연극 활동 및 창의성에 대한 기술 개발에 기여합니다. 어린이의 다양한 유형의 예술 활동 개발 과정에서 운동 기술, 수동 기술, 미시 및 거시 운동, 시각 운동 협응이 발생합니다. 이것은 미학과 체육의 과제를 더 가깝게 만듭니다.

Flerina는 휴일을 어린이의 미적 교육의 중요한 수단으로 간주했습니다. 휴일의 가장 중요한 것은 아이디어, 음악의 디자인, 시각 예술, 예술적 단어입니다. 이 모든 것이 미취학 아동의 다양한 유형의 예술 및 미적 활동의 통합과 가장 중요한 것은 통일성에 기여합니다. 아이들의 미적 교육 과정에서 지적이고 관능적입니다.

미취학 아동의 예술적 및 미적 발달은 교육 분야에서 직접 수행됩니다.

신체 발달; 사회 및 의사 소통 발달 인지 및 언어 발달.

유치원 기관에서 예술 및 미학 교육 시스템을 구현하기위한 중요한 조건 중 하나는 과목 개발 환경을 구성하는 것입니다. 이 그룹은 예술, 연설 및 음악 활동을 위한 조건을 만들었습니다. 음악 코너, 놀이 코너, 예술 코너가 있습니다. 센터에는 다양한 자료, 설명서, 게임이 포함되어 있습니다.

교육 과정의 조직은 다음을 통해 구현됩니다.

미술, 음악, 디자인, 연극 활동, 서클 작업, 개인 작업, 아동 작품 전시회, 개인 전시회, 극장 방문, 휴일, 콘서트, 공연의 교실에서의 교육 활동.



유치원에서는 추가 교육 서비스 작업이 구성됩니다.

아트 서클


체육 수업


미학 사이클 수업에서 얻은 지식은 학생들의 놀이 활동에 반영됩니다. 그들은 음악을 연주하고, 미니 공연을 보여주고, 춤을 추고, 동화를 이야기하고, 자신의 글을 쓰는 것을 즐깁니다. 아이들과 함께하는 다양한 형태의 작업 조직이 결과에 반영됩니다. 아이들은 시각적, 음악적, 예술적 연설, 연극 활동에 관심과 창의성을 보여줍니다. 전시회 및 대회 참가 서클에서 공부를 계속하십시오.


우리는 다음 분야에서 가족과 협력 관계를 구축하고 있습니다.

교육 과정에 가족 참여. 이 방향으로 작업할 때 다양한 방법과 형태가 사용됩니다. 전시회 조직 - 부모와 자녀가 공동으로 만든 대회, 수공예품. 휴일, 연극 공연 및 의상 제작에 부모님을 초대합니다. 이 모든 것이 자녀를 양육하는 데 있어 그들을 당신의 동맹이자 같은 생각을 가진 사람들로 만드는 데 도움이 됩니다. 학부모의 심리·교육문화 개선은 학부모회의, 회의, 상담 등을 통해 이루어집니다. 교육자는 정보 스탠드를 설치합니다.



음악 감독의 작업 방향:

예술 작품에 대한 아동의 정서적 인식을 향상시키는 음악 수업 실시; 교육자의 수업 주제와 음악 수업의 조정; 시나리오 개발, 공연 준비, 휴일; 게임의 음악 반주; 예술 및 미적 교육을 위한 민속 요소의 사용; 어린이 창의력 대회에 참가할 어린이 준비. 활동을 통합하기 위해 교육자 프로그램과 프로그램 조정 교실에서 음악 연습, 즉흥 무용, 민속 및 무용 게임 사용; 콘서트 활동 참여; 학교와 협력.

체육 강사의 업무 분야:

활동을 통합하기 위해 프로그램을 교육자 프로그램과 조정합니다. 예술 및 미적 교육의 목표와 목적을 고려하여 특정 신체 운동, 야외 게임 수업에 포함 휴일 참여.

교사의 작업 방향:

예술 및 미적 교육을 위한 민속 요소의 사용(동요, 속담, 속담); 예술적 창의성의 샘플을 기반으로 이야기를 고려하고 구성하는 수업 구조에 포함. 어린이 미술 대회 참가; 그룹의 예술 및 미적 교육을위한 조건 만들기 : 어린이 미술 코너, 전시 코너, 문학 선택, 사진, 수공예품 천연 재료 선택; 예술 및 미적 교육 시스템에서 부모와 함께 일하십시오.


여름에는 정교회 문화 수업이 주 2회 진행되었습니다.

이 수업은 어린이의 정통 예술의 적극적인 개발과 지식에 기여합니다. 그들은 성인의 삶과 특정 역사적 인물의 사례 연구를 기반으로 러시아 문화의 도덕적 기초를 어린이들에게 소개합니다. 그들은 세계 질서와 세계 질서에 대한 정통의 기본적인 영적, 도덕적 사상을 드러냅니다. 그들은 아이들에게 주요 정교회 휴일의 원을 소개하고 민속 생활, 민속 예술 및 창의성과의 긴밀하고 유기적인 연결을 보여줍니다.


코스가 끝나면 부모님과 존 신부님의 초청으로 명절을 보냈습니다. 아이들은 즐겁게 노래를 부르고 춤을 추고 시를 낭송하고 동화를 보여주었습니다.


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예술 및 미적 활동의 성공은 활동 과정에서 습득한 지식, 능력 및 기술을 자유롭게 사용하고 할당된 작업에 대한 독창적인 솔루션을 찾는 어린이의 열정과 능력에 의해 결정됩니다. 아이들은 창의적이고 유연한 사고, 환상과 상상력을 끊임없이 발전시키고 있습니다. 특정 유형의 활동에 대한 창의적인 검색은 긍정적인 결과로 이어집니다.


표적:주변 현실의 미학적 측면에 관심을 형성하고 자기 표현에 대한 어린이의 요구를 충족시키는 목표를 달성합니다.

작업:

    예술 작품(언어적, 음악적, 시각적), 자연 세계에 대한 가치 의미적 지각 및 이해를 위한 전제 조건 개발.

    주변 세계에 대한 미적 태도 형성.

    예술 유형에 대한 기본 아이디어 형성.

    음악, 소설, 민속에 대한 인식.

    작품 속 등장인물에 대한 공감을 불러일으킨다.

    어린이의 독립적 인 창의적 활동 구현 (시각, 구성 모델, 뮤지컬 등).

취학 전 연령의 예술 및 미적 발달 과제:

    아이들이 주변의 야생 동물을 관찰하고, 또래, 자연의 아름다움에 주목하도록 격려하십시오.

    자연의 아름다움의 다양성에 대한 생생한 인상을 풍부하게하십시오.

    주변 자연에 대한 정서적 반응을 촉진합니다.

    모든 생물에 대한 사랑을 키우고 감탄하는 능력을 키우고 주변의 아름다움을 봅니다.

    모든 사람이 일한다는 생각을 어린이들에게 주십시오.

    노동에 대한 관심, 존중을 장려합니다.

    주변의 객관적 세계에 대해 존중하는 태도를 기른다.

    주변 사물에 대한 관심을 유발합니다.

    그것들을 조사할 수 있으려면 가장 간단한 감각 분석을 수행하고 주제의 뚜렷한 특성, 특성을 강조 표시하십시오.

    사람들의 감정 상태를 구별하십시오. 다른 아이들에 대한 동정심을 키웁니다.

    예술 작품에 대한 예술적 인식:

    미적 감정, 아동의 예술적 인식을 개발하십시오.

    예술 작품에 대한 정서적 반응을 배양하십시오.

    미술 및 응용 예술에서 컬러 이미지의 밝기를 알아차리는 방법을 배웁니다.

    예술 작품의 표현 수단을 강조하는 법을 배웁니다.

    건축에 대한 기본 아이디어를 제공합니다.

    성인 및 동료와 인상을 공유하는 방법을 배웁니다.

    민속 문화에 대한 어린이의 정서적, 미적 태도를 형성합니다.

    예술 및 시각 활동:

    그가 보고, 듣고, 느낀 것을 비 유적 반영하여 시각 활동에 대한 어린이의 관심을 개발합니다.

    대상의 모양, 크기, 구조, 색상에 대한 아이디어를 형성하고, 묘사된 것에 대한 태도를 전달하고, 대상과 그 기호, 분위기의 주요 내용을 강조 표시합니다.

    둥근 모양과 색상 반점에서 이미지를 만드는 방법을 배웁니다.

    시트의 평면에 개체를 조화롭게 배치하는 방법을 배웁니다.

    상상력, 창의력을 개발하십시오.

    예술 작품의 표현 수단(색상, 리듬, 볼륨)을 보는 법을 배웁니다.

    다양한 시각 자료를 소개합니다.

  • 취학 전 연령의 예술 및 미적 발달 과제

    자연 세계에 대한 미적 인식:

    생물과 무생물의 관찰에 대한 관심, 욕구, 능력 개발

    생태문화의 근간이 되는 자연의 아름다움, 자연에 대한 사랑에 대한 감성적 반응 함양

    자연을 영성화하고 동물, 식물의 역할에서 자신을 상상하고 외모, 성격, 기분을 전달하는 능력으로 이끕니다.

    사회 세계에 대한 미학적 인식:

    아이들에게 성인의 일, 직업에 대한 아이디어를 주기 위해

    다른 사람들의 이익을 위해 일하는 사람들에 대한 관심, 존경심을 고취

    인공 세계의 대상에 대한 실질적인 태도를 육성하기 위해

    조국, 모스크바에 대한 지식을 형성하기 위해

    즉각적인 환경에 익숙해지기 위해 주변 사물의 아름다움에 감탄하도록 가르칩니다.

    물체의 구조적 특징, 특성 및 품질, 목적을 강조하는 방법을 배웁니다.

    주변 세계에서 일어나고 있는 변화를 알기 위해

    인간 관계, 행동에 대한 정서적 반응 개발

    예술 작품에 대한 예술적 인식

    예술 작품의 내용을 이해하고 그림을 들여다보고 작품을 비교하고 꾸준한 관심을 보이는 미적 지각 능력을 개발하십시오.

    예술 작품에 대한 감성적, 미적 반응성 개발

    예술 작품의 표현 수단을 강조하는 법을 배웁니다.

    예술 작품에 반영된 행동과 사건에 대한 정서적 반응을 배양하고, 아름답다, 기쁘다, 슬프다 등에 대한 당신의 생각과 상호 연관시킵니다.

    건축에 대한 아이들의 아이디어 개발

    색채감, 조화, 대칭, 형태, 리듬을 형성

    예술 작품에 대해 알고, 아름다운 것이 만들어지는 이유를 알기 위해

    감정적 의사소통 촉진

    예술 및 시각 활동

    다양한 유형의 시각 활동에 대한 어린이의 지속 가능한 관심 개발

    미적 감각을 발달시키다

    예술적 이미지를 만드는 법을 배웁니다.

    생산적인 활동, 발명, 환상, 실험에서 주변 세계에 대한 인상을 반영하는 방법을 배웁니다.

    사랑하는 사람, 동물, 식물과의 의사 소통에서 자신을 묘사하고 사회적 사건을 반영하는 법을 배웁니다.

    아이들의 예술적 창의성을 개발

    동물을 옮기는 법을 가르치기 위해 움직이는 사람

    미술에서 다양한 시각 자료를 사용하는 방법을 배웁니다.