기관 

육체 노동에 대한 장기 계획(시니어 그룹). 수공예 서클 "매우 숙련 된 펜"의 원근 작업 계획

마리나 쿨리코바
준비 그룹의 육체 노동에 대한 관점 계획

관점 계획

켜짐 손질

(V 준비반)

구월

“다양한 종과의 만남 손 작업»

1. 유리 작업.

2. 종이 아플리케의 다른 유형으로.

1. 부드러운 색의 철사로 만든 작품으로.

2.실 작업으로 (애플리케이션).

1. 뜨개질 작업에 대한 지인.

2. 패브릭 아플리케와 친분.

1. 양질의 거친 밀가루 아플리케에 대한 지식.

2. 톱밥, 유색 스펀지로 만든 작품에 대한 지식.

======================================================

"유리"

1. 규칙 숙지 작업용 유리 준비.

(헹구고 유리 가장자리를 전기 테이프로 붙입니다).

2. 유리에 잉크로 그림을 그립니다.

1. 유리에 플라스티신을 올바르게 바르는 방법을 배웁니다.

2. 유리에 플라스틱을 올바르게 바르는 방법을 배웁니다.

1. 패턴을 선택하여 유리에 적용합니다.

2. 독립적인 작업.

1. 독립적인 작업.

2. 저작물의 등록 (유리 청소, 배경 접착).

"종이"

1. 종이를 찢는 방법을 안다.

2. 그림 선택 및 그리기.

1. 업무의 수행

2. 업무의 수행

1. 업무의 수행

2. 업무의 수행

1. 작품등록 (상자)

2. 작품 전시 장식

"컬러 와이어"

1. 철사 검사, 철사 작업 방식에 대한 지식.

2. 공예품 만들기 (반지).

1. 공예품 만들기 (반지)

2. 공예품 만들기 (팔찌)

"스레드"

1. 다양한 유형의 스레드에 대한 지식

2. 종이에 그림을 선택하고 그리기.

1. 아플리케용 실 자르기

2. 공예품 만들기, 장식.

"훅"

1. 뜨개질 소개

2. 후크를 올바르게 잡는 법을 배웁니다.

1. 체인 스티치 사슬 뜨개질 배우기

2. 체인 스티치 사슬 뜨개질 배우기

1. 반열 뜨개질 배우기

2. 반 열을 짜는 법을 배웁니다.

1. 싱글 크로셰 뜨개질 배우기

2. 싱글 크로셰 뜨개질 배우기

"훅"

1. 체인, 기둥, 반 기둥의 편직 확보.

2. 체인, 기둥, 반 기둥의 편직 확보.

1. 아플리케 패턴을 선택하여 종이에 그린다.

2. 아플리케용 사슬 뜨개질.

3주와 4주

작업 완료

아이들이 일을했다면 인형에 스카프를 짜겠다고 제안하십시오.

"직물"

1 다양한 원단 소개

2 패브릭으로 작업하는 다양한 방법 알아보기 (아플리케 - 전체 조각에서, 별도의 부분에서).

1. 사진을 선택하여 조각으로 자르기

2. 원단 준비(아플리케 원단 부분 재단)

3주와 4주

작업 수행, 등록 (상자)

"세몰리나"

시리얼 포함

2. 그림 선택 및 그리기.

1. 그림에 곡물 적용하기

2. 그림에 곡물 적용하기

1. 채색작업

2. 채색 작업

1. 저작물의 등록

2. 저작물의 등록

"오필"

1. 일하는 방식 알기

2. 그림 선택 및 그리기

1. 작업 수행, 프레임 디자인.

"색깔 스펀지"

1. 일하는 방식 알기

2. 패턴 선택 및 그리기, 스폰지 자르기.

1. 업무의 수행

2. 업무의 수행

관련 출판물:

줄기를 만들려면 흰 종이에서 튜브를 굴려야합니다. 그런 다음 색종이 조각에서 우리는 꽃을위한 공백을 만들고 절단합니다.

준비 그룹을 위한 실험 활동 "자작나무 껍질의 비밀" 요소가 있는 육체 노동에 대한 GCD의 개요프로그램 내용: 1. 러시아 자작나무의 상징이 된 나무에 대한 어린이 지식을 계속 확장하고 심화합니다. 2. 명확히 하고 구체화한다.

준비 그룹 "발렌타인"의 육체 노동에 대한 GCD 개요준비 그룹의 육체 노동에 대한 GCD 개요. 주제: "발렌타인 데이" 교육 영역 통합: "인지 발달" ,.

준비 그룹 "Stars"의 육체 노동에 대한 GCD 요약 주제 : "아빠를위한 엽서"준비 그룹의 육체 노동에 대한 GCD 요약 주제: "아빠를 위한 엽서" 개최: 교사 Vokueva A.S. 2016년 2월 GB.

프로그램 내용: - 그려진 윤곽선을 따라 실루엣 이미지를 자르는 방법을 배웁니다. - 자기 생산의 기술을 통합합니다.

준비 그룹 "극화 게임 용 마스크 만들기"에서 육체 노동에 대한 수업 요약 MDOU "Zvenigovsky 유치원"반딧불이 "교육자 Fadeeva NV 주제 : 제조의 준비 그룹에서 육체 노동에 대한 수업 요약.

창의성은 특별한 종류의 활동이며,
그 자체로 만족감을 줍니다.

예술적 육체 노동- 이것은 어린이가 일상 생활(게임, 일 및 휴식)을 장식하기 위한 유용하고 미학적인 의미 있는 오브제와 제품을 만드는 과정에서 다양한 재료를 사용한 창의적인 작업입니다. 이러한 작업은 아름다운 물건을 만들 때 기존 아이디어, 지식, 작업 및 미술 수업 과정에서 얻은 실제 경험을 기반으로 재료의 미적 특성을 고려하기 때문에 어린이의 장식, 예술 및 응용 활동입니다. 유치원.

어린이 주변의 성인은 노동 기술을 형성하고 향상시킬뿐만 아니라 점차적으로 어린이의 노동 활동 내용을 확장하여 노동 동기에 대한 인식과 목적을 달성해야합니다. 따라서 어린이들에게 개별적으로 예술 작품, 즉 "매우 숙련 된 손"원을 만드는 것이 필요했습니다.

서클의 작업에서 어린이가 종이, 천연 및 폐기물, 직물, 종이, 곡물로 디자인하는 데 필요한 작업. 시각적 활동에 대한 관심을 장려합니다. 예술, 자연 및 일상 환경 (민속 공예가의 손으로 만든 것, 건축 구조)에서 다양한 대상의 비 유적 표현에주의를 기울이십시오. 일반적인 윤곽과 개별적인 세부 사항, 윤곽, 색상, 패턴을 알아차리는 법을 배웁니다. 색 구성표, 구성 옵션 및 한 장의 종이에 이미지의 다른 배열에 대해 알 수 있습니다. 독립적인 예술 창작을 위한 조건을 만듭니다.

내가 설정한 또 다른 주요 작업은 미세 운동 기술의 개발입니다. 미취학 아동의 소근육 운동 능력 발달이 시급한 문제 중 하나이기 때문에 손가락과 손의 움직임의 약점과 어색함이 생활에 필요한 가장 간단한 기술과 자기 관리 능력을 습득하기 어렵게 만드는 요인이기 때문에 . 또한 손의 발달은 아동의 언어발달 및 사고와 밀접한 관련이 있습니다. 미세 운동 기술의 발달 수준은 학교 교육 준비의 지표 중 하나입니다. 일반적으로 소근육 발달 수준이 높은 어린이는 논리적으로 추론할 수 있으며 기억력, 주의력 및 일관된 언어가 발달했습니다.

서클의 수업은 독창성, 픽션, 판타지 사용 능력, 다양한 기술 및 행동 방법 검색, 창의적으로 서로 의사 소통하는 능력, 어린이가 반복적으로 재료를 선택하고 결합하는 능력을 마스터하고 적절하게 사용하는 능력으로 어린이의 관심을 끌고 사로 잡습니다. 기술, 민속 마스터의 비밀을 이해하는 법을 배웁니다 ... 그리고 이것은 궁극적으로 미취학 아동의 예술적이고 창조적 인 발달, 흥미롭고 유용한 작업에 참여하려는 욕구 형성에 기여합니다.
내 연구 주제는 유치원의 어휘 주제와 일치했습니다. 면모, 시리얼, 발포 고무, CD 디스크, 면 패드, 냅킨 등 다양한 재료가 서클 수업에 사용되었습니다.

서클은 4세에서 7세 사이의 어린이를 위해 설계되었습니다.

표적:

어린이의 창의적 능력 개발에 유리한 조건 만들기
자녀가 주인이자 창조자처럼 느껴지도록 도와주세요.

서클의 목표:

1. 시각 활동을 통해 미취학 아동의 예술적, 창의적 능력을 개발합니다.
2. 다양한 재료와 기법을 사용하여 이미지를 생성하는 과정에서 인지적, 구성적, 창의적 및 예술적 능력을 개발합니다.
3. 근면, 인내, 인내, 상호 지원, 상호 지원의 교육을 통해 어린이의 긴밀한 팀의 개발.
4. 어린이의 손가락, 상상력, 창의적 사고, 운동 조정, 눈의 훌륭한 운동 기술을 개발합니다.
5. 인내와 인내를 가르치기 위해.

중간 그룹.
십월

1주: 주제: "야채".
표적:
재료: Plasticine, 스텐실이 있는 판지.


표적:접착제, 곡물의 안전한 취급 규칙을 가르칩니다. 작곡 기술을 개발하십시오. 공예품을 만들고자 하는 열망을 키웁니다.
재료:스텐실, 접착제, 브러시, 종이 냅킨이 있는 판지.

3주: 주제: "곰팡이".
표적:아이들에게 시리얼과 풀로 작업하도록 가르치십시오. 작업의 진행 상황을 계획합니다. 전체 시트에 이미지를 배치하는 방법을 배웁니다. 미세 운동 기술을 개발하십시오. 공과에 대한 관심을 키우십시오.
재료:판지, 스텐실, 접착제, 브러시, 가루.

4주: 주제: "낙엽".
표적:아이들에게 다양한 색상(노란색, 녹색, 주황색, 빨간색)의 종이 냅킨으로 작업하도록 가르치십시오. 그러한 자료로 작업하면서 재미를 배우십시오. 미세 운동 기술을 개발하십시오. 미적 인식을 개발하십시오. 인내, 인내, 일의 정확성을 기른다.
재료:스텐실, 접착제, 브러시, 냅킨이 있는 판지.

십일월

1주: 주제: "양".
표적:
재료:판지, 스텐실, 접착제, 브러시, 면모.

2주차: 주제: "치킨".
표적:간단한 공예품을 만드는 법을 배웁니다. 다양한 재료를 사용하는 방법을 배웁니다. 독립성을 형성하고 자신감을 개발하십시오. 독립심을 키웁니다.
재료:종이, 새 스텐실, 기장, 면모, PVA 접착제, 브러시.

3주: 주제: "고슴도치".
표적:접착제, 씨앗으로 안전한 작업 규칙을 가르칩니다. 작곡 기술을 개발하십시오. 사랑하는 사람에게 선물을 주고 싶은 마음을 키우십시오.
재료:스텐실, 접착제, 브러시, 씨앗이 있는 판지.

4주: 주제: "숲".
팀워크.
표적:접착제, 냅킨으로 안전한 작업 규칙을 가르칩니다. 작곡 기술을 개발하십시오. 사랑하는 사람에게 선물을 주고 싶은 마음을 키우십시오.
재료: 스텐실이 있는 판지, 냅킨, 브러시, 시리얼.

12 월

1주: 주제: "눈송이".
표적:아이들에게 다양한 재료로 작업하도록 가르칩니다. 접착제, 곡물 작업에 대한 안전 규칙을 가르칩니다. 작업을 계획하는 방법을 배웁니다. 훌륭한 운동 기술, 인내심을 개발하십시오. 시작한 일을 끝까지 해내고자 하는 열망을 키우기 위해.
재료:파스타, 판지, 스텐실, 접착제, 브러시.

2주차: 주제: "스웨터".
표적:
재료:판지, 스텐실, 접착제, 브러시, 곡물.

3주: 주제: "모자".
표적:아이들에게 면모와 풀로 작업하도록 가르치십시오. 작업의 진행 상황을 계획합니다. 전체 시트에 이미지를 배치하는 방법을 배웁니다. 미세 운동 기술을 개발하십시오. 공과에 대한 관심을 키우십시오.
재료:

4주:
주제: "말".
표적:아이들에게 면모와 풀로 작업하도록 가르치십시오. 작업의 진행 상황을 계획합니다. 전체 시트에 이미지를 배치하는 방법을 배웁니다. 미세 운동 기술을 개발하십시오. 공과에 대한 관심을 키우십시오.
재료:판지, 스텐실, 접착제, 브러시, 면봉.

1 월

2주차: 주제: "물마루 위의 새".
표적:접착제, 곡물의 안전한 취급 규칙을 가르칩니다. 작곡 기술을 개발하십시오. 사랑하는 사람에게 선물을 주고 싶은 마음을 키우십시오.
재료:스텐실, 접착제, 브러시, 시리얼이 있는 판지.

3주: 주제: "플레이트"
표적:
재료:스텐실 플레이트, PVA 접착제, 브러시, 시리얼, 씨앗.

4주: 주제: "쿠키".
표적:아이들에게 소금 반죽으로 작업하도록 가르치십시오. 그러한 자료로 작업하면서 재미를 배우십시오. 미세 운동 기술을 개발하십시오. 미적 인식을 개발하십시오. 인내, 인내, 일의 정확성을 기른다.
재료:짠 반죽.

2 월

1주: 주제: "소파".
표적:접착제, 판지로 안전한 작업 규칙을 가르치십시오. 작곡 기술을 개발하십시오. 사랑하는 사람에게 선물을 주고 싶은 마음을 키우십시오.
재료:골판지, 접착제, 브러시.

2주차: 주제: "기계".
표적:상대적 크기를 관찰하면서 이미지를 전달하는 방법을 배웁니다. 상상력이 풍부하고 미적 감각을 발달시킵니다. 독립심을 키웁니다.
재료:성냥갑, PVA 접착제, 브러시.

3주차: 주제: "아빠를 위한 컵".
표적:아이들에게 다양한 재료로 작업하도록 가르칩니다. 간단한 공예품을 만드는 법을 배웁니다. 작곡 기술을 개발하십시오. 시작한 일을 끝까지 가져오는 능력을 기른다.
재료:판지 스텐실, PVA 접착제, 씨앗, 곡물.

4주: 주제: "집".
표적:아이들에게 화장실 물 상자, 색종이, 풀로 작업하도록 가르치십시오.
재료:판지, 접착제, 브러시, 색종이, 화장실 물통.

3 월


표적:아이들에게 종이 냅킨과 풀로 작업하도록 가르치십시오. 작업의 진행 상황을 계획합니다. 전체 시트에 이미지를 배치하는 방법을 배웁니다. 미세 운동 기술을 개발하십시오. 공과에 대한 관심을 키우십시오.
재료:판지, 스텐실, 접착제, 브러시, 종이 냅킨, 일회용 접시.

2주차: 주제: "바구니".
표적:작업 진행 상황을 계획하는 방법을 배웁니다. 구성 기술, 색상 인식을 개발하십시오. 형태 독립, 자신감.
재료:레모네이드 한 병, 가위.

3주: 주제: "기린".
표적:아이들에게 시리얼과 풀로 작업하도록 가르치십시오. 작업의 진행 상황을 계획합니다. 전체 시트에 이미지를 배치하는 방법을 배웁니다. 미세 운동 기술을 개발하십시오. 공과에 대한 관심을 키우십시오.
재료:판지, 스텐실, 접착제, 브러시, 기장.

4주: 주제: "Snowdrop".
표적:풀과 종이의 안전한 취급 규칙을 가르칩니다. 작곡 기술을 개발하십시오. 사랑하는 사람에게 선물을 주고 싶은 마음을 키우십시오.
재료:퀼링 종이, 접착제, 브러시.

4 월

1주: 주제: 팀워크. "철새"
표적:아이들에게 면모와 접착제, 곡물로 작업하도록 가르치십시오. 집단적으로 일하십시오. 작업의 진행 상황을 계획합니다. 전체 시트에 이미지를 배치하는 방법을 배웁니다. 미세 운동 기술을 개발하십시오. 공과에 대한 관심을 키우십시오.
재료:판지, 스텐실, 접착제, 브러시, 면 패드, 곡물.

2주차: 주제: "우주"
표적:작업을 계획하는 방법을 배웁니다. 수동 기술을 개발하십시오. 독립심을 키웁니다.
재료:색종이, 판지, 시리얼, PVA 접착제, 가위, 브러시.

3주: 주제: "물고기".
표적:
재료:요구르트 뚜껑, 플라스틱, 씨앗, 시리얼, 이쑤시개, 가위.

4주: 주제: "꽃"
표적:
재료:

할 수있다

1주: 주제: "나비"
표적:
재료:

2주차: 주제: "재향군인을 위한 엽서"
표적:
재료:

3주: 주제: "여름".
표적:간단한 공예품을 만드는 법을 배웁니다. 이니셔티브를 개발하십시오. 독립, 활동을 촉진합니다.
재료:색종이, 냅킨, 시리얼, 접착제, 브러시.

4주:진단. 작품 전시.

시니어 그룹.

십월

1주: 주제: "여기서 자라지 않는 우리의 유쾌한 채소밭...".
작업:주요 요소를 접고 다양한 공예품으로 변형시켜 골판지 작업 능력을 형성하십시오. 작업을 계획하는 방법을 배웁니다. 수동 기술, 상상력, 창의적인 기술을 개발하십시오. 연설을 개발하십시오. 독립심을 키웁니다.
재료:어린이용 다색 판지(A4용지 1/2장). 1cm 너비의 녹색 및 주황색 골판지 스트립 녹색 골판지. PVA 접착제, 브러시, 오일클로스.

2주차: 주제: "과수원".
작업:골판지로 공예품을 만드는 능력을 형성합니다. 골판지로 작업하는 기술을 수정하십시오. 상상력, 미세 운동 기술을 개발하십시오.
재료:어린이용 다색 판지(A4용지 1/2장). 폭 1cm의 녹색 및 체리색 골판지 스트립 녹색 골판지. PVA 접착제, 브러시, 오일클로스.


주제: "버섯 바구니".
작업:골판지로 공예품을 만드는 능력을 형성합니다. 작업을 정확하게 수행하는 능력을 강화합니다. 미세 운동 기술을 개발하십시오. 미적 인식을 함양하기 위해 수업에 대한 관심.
재료:고리버들 바구니의 완성된 이미지입니다. 버섯 다리용 20-30cm 길이의 골판지 흰색 스트립, 길이 10-15cm의 갈색 및 주황색 스트립 PVA 접착제, 브러시, 오일 클로스.


주제: "황금 가을".
작업:아이들에게 계속해서 골판지를 사용하도록 가르칩니다. 다양한 재료를 사용하여 플롯 구성을 만드는 능력을 개발합니다. 미세 운동 기술을 개발하십시오. 미적 인식을 개발하십시오. 인내, 인내, 일의 정확성을 기른다.
재료: A3 용지의 착색 시트, 줄무늬.

십일월


주제: "러시아 국기".
작업:어린이에게 냅킨과 접착제로 작업하는 능력을 형성합니다. 러시아 국기의 색상을 수정하십시오. 작업의 진행 상황을 계획합니다. 전체 시트에 이미지를 배치하는 방법을 배웁니다. 미세 운동 기술을 개발하십시오. 공과에 대한 관심을 키우십시오.
재료:판지, PVA 접착제, 브러시. 흰색, 파란색, 빨간색, 유포로 된 냅킨.

2주차: 주제: "손수건으로 만든 인형."
작업:아이들이 손수건으로 인형을 만드는 능력을 개발합니다. 독립성을 형성하고 자신감을 개발하십시오. 독립심을 키웁니다. 손 운동 기술을 개발하십시오.
재료:손수건, 면모, 실.

3주: 주제: "기계".
작업:다양한 재료(성냥갑)로 작업할 수 있는 능력을 형성합니다. 접착제, 가위로 안전한 작업 규칙을 수정하십시오. 작곡 기술을 개발하십시오. 시작한 일을 끝까지 해내고자 하는 열망을 키우기 위해.
재료:색종이, 어린이 1인당 3개씩의 성냥갑, PVA 접착제, 브러시, 오일 클로스.

4주: 주제: "남자".
작업:도토리, 성냥의 안전한 취급 규칙을 가르칩니다. 작곡 기술을 개발하십시오. 시작한 일을 끝까지 해내고자 하는 열망을 키우기 위해. 상상력, 환상, 미세 운동 기술을 개발하십시오. 정확하고 고품질의 작업을 달성합니다.
재료:도토리, 플라스틱.

12 월

1주: 주제: "로완 가지".
작업:아이들이 다른 재료(냅킨)로 작업할 수 있는 능력을 형성하려면 작업을 계획하십시오. 겨울의 징후를 수정하십시오. 훌륭한 운동 기술, 인내심을 개발하십시오. 시작한 일을 끝까지 해내고자 하는 열망을 키우기 위해.
재료:판지, 스텐실, 흰색, 빨간색 냅킨, PVA 접착제, 브러시, 오일 클로스.

2주: 주제: "Bullfinch".
작업:아이들이 곡물과 접착제로 일할 수있는 능력을 형성합니다. 작업의 진행 상황을 계획합니다. 전체 시트에 이미지를 배치하는 기능을 통합합니다. 미세 운동 기술을 개발하십시오. 공과에 대한 관심을 키우십시오.
재료:판지, 스텐실, PVA 접착제, 브러시, 색상 기장, 오일 클로스.

3주차: 주제: "눈송이".
작업:아이들에게 다양한 재료(세몰리나)로 작업하도록 가르칩니다. 접착제, 곡물 작업에 대한 안전 규칙을 가르칩니다. 작업을 계획하는 방법을 배웁니다. 훌륭한 운동 기술, 인내심을 개발하십시오. 시작한 일을 끝까지 해내고자 하는 열망을 키우기 위해.
재료:양질의 거친 밀가루, 판지, 스텐실, PVA 접착제, 브러시, 오일 클로스.

4주차: 팀워크.
주제: "희망의 헤링본".
작업:팀에서 일할 수있는 능력을 형성하십시오. 종이와 풀로 작업하는 어린이의 능력을 강화하십시오. 작업의 진행 상황을 계획합니다. 전체 시트에 이미지를 배치하는 방법을 배웁니다. 미세 운동 기술을 개발하십시오. 공과에 대한 관심을 키우십시오.
재료: A3용지, 팜스텐실, PVA풀, 붓, 색종이, 면솜.

1 월

2주차: 주제: “크리스마스 선물. 천사 ".
작업:작업 진행 상황을 계획하는 방법을 배웁니다. 구성 기술, 색상 인식을 개발하십시오. 형태 독립, 자신감. 친척에게 선물을 만들고 싶은 욕구를 형성합니다. 정확하고 고품질의 작업을 달성합니다.
재료:판지, 면 패드, 가위, PVA 접착제, 냅킨, 오일 클로스.

3주: 주제: "양".
작업:접착제, 면봉으로 안전한 작업 규칙을 가르치십시오. 작곡 기술을 개발하십시오. 자신의 손으로 공예품을 만들고 싶은 욕구를 높이십시오.
재료:스텐실이 있는 판지, PVA 접착제, 브러시, 면봉, 가위.

4주: 주제: "기린".
작업:아이들에게 시리얼과 풀로 작업하도록 가르치십시오. 작업의 진행 상황을 계획합니다. 전체 시트에 이미지를 배치하는 방법을 배웁니다. 미세 운동 기술을 개발하십시오. 공과에 대한 관심을 키우십시오.
재료:판지, 스텐실, PVA 접착제, 브러시, 기장.

2 월

1주: 주제: "물고기의 왕국에서."
작업:아이들이 다른 재료, 디스크로 작업하는 능력을 형성합니다. 접착제, 종이, 가위로 안전한 작업 규칙을 고정하십시오. 구성 기술, 눈, 비율 감각을 개발합니다. 사랑하는 사람에게 선물을 주고 싶은 마음을 키우십시오.
재료:색종이, PVA 풀, 브러시, 가위, 냅킨, 오일 클로스.

2주차: 주제: "뗏목".
작업:다양한 재료(코르크, 천, 이쑤시개, 고무줄)로 작업하는 기술을 향상시킵니다. 상상력이 풍부하고 미적 감각을 발달시킵니다. 정확성, 주도성을 기르기 위해.
재료:플라스틱 코르크(또는 발사나무로 만든 일반적인 코르크), 고무줄, 나무 이쑤시개, 천 조각.

3주: 주제: "아빠를 위한 액자".
작업:
재료:판지 스텐실, PVA 접착제, 다양한 크기와 색상의 버튼.

4주: 주제: "가정용 말굽
작업:
재료:짠 반죽, 스택.

3 월

1주: 주제: "미모사 한 송이."
작업:골판지로 작업할 때 기술과 능력을 계속 향상시키십시오. 냅킨으로 작업하는 능력을 강화하고 같은 크기의 공을 비틀십시오. 작곡을 만들기 위해 계속 함께 가르친다. 색상 및 구성 감각을 개발하십시오.
재료: A3 용지의 착색된 시트입니다. 폭 0.5cm, 길이 15cm, 길이 3cm의 녹색 골판지 스트립 PVA 접착제, 브러시, 유포, 가위, 노란색 냅킨.


작업:
재료:

3주: 주제: "옷".
작업:작업의 진행 상황을 계획합니다. 미세 운동 기술을 개발하십시오. 공과에 대한 관심을 키우십시오.
재료:

4주: 주제: "아이스크림".
작업:다양한 재료를 사용하여 기술과 능력을 계속 향상시킵니다. 접착제, 면모, 곡물로 안전한 작업 규칙에 따라 고정하십시오. 작곡 기술을 개발하십시오. 독립심을 키웁니다.
재료:판지, 스텐실, PVA 접착제, 브러시, 오일 클로스, 냅킨, 시리얼, 면모.

4 월

1주: 주제: "삼키기"
작업:아이들에게 종이와 풀로 작업하도록 가르치십시오. 작업의 진행 상황을 계획합니다. 미세 운동 기술을 개발하십시오. 공과에 대한 관심을 키우십시오.
재료:백지, 검정 종이, 스텐실, PVA 접착제 브러시.

2주차: 주제: "비행 접시"
작업:작업을 계획하는 능력을 형성하십시오. 아이들의 창의적인 상상력, 수동 기술을 개발하십시오. 독립심을 키웁니다.
재료:일회용 접시, 색종이, 판지, 시리얼, PVA 접착제, 가위, 브러시, 냅킨, 오일 클로스.

3주: 주제: "곰".
작업:간단한 공예품을 만드는 법을 배웁니다. 이니셔티브를 개발하십시오. 독립, 활동을 촉진합니다.
재료:스텐실, 기장, PVA 접착제, 브러시, 냅킨, 오일클로스.

4주: 주제: "꽃"
작업:아이들에게 다양한 재료로 작업하도록 가르칩니다. 그러한 자료로 작업하면서 재미를 배우십시오. 미세 운동 기술을 개발하십시오. 미적 인식을 개발하십시오. 인내, 인내, 일의 정확성을 기른다.
재료:냅킨, 판지, 색종이, 풀, 브러시, 다양한 크기의 단추.

할 수있다


작업:집단적으로 일할 수 있는 능력을 형성합니다. 작업의 진행 상황을 계획합니다. 전체 시트에 이미지를 배치하는 방법을 배웁니다. 미세 운동 기술을 개발하십시오. 공과에 대한 관심을 키우십시오.
재료: PVA 접착제, 브러시, 연필, 냅킨.

2주차: 주제: "나비"
작업:종이로 작업하는 능력을 형성하고 작업을 위해 공백을 만드십시오. 미세 운동 기술을 개발하십시오. 공과에 대한 관심을 키우십시오.
재료:색종이 조각, PVA 접착제, 브러시.

3~4주 진단 작품 전시.

준비반.

십월

1주: 주제: "빵은 모든 것의 머리"
작업:소금 반죽으로 작업하는 능력을 형성하십시오. 작업을 계획하는 방법을 배웁니다. 수동 기술, 상상력, 창의적인 기술을 개발하십시오. 연설을 개발하십시오. 독립심을 키웁니다.
재료:기성품 소금에 절인 반죽, 곰팡이, 스택, 판자.

2주차: 주제: "과일 바구니".
작업:골판지와 퀼링 종이로 작업하는 능력을 계속 개발하십시오. 공예품을 과일처럼 보이게 만드는 능력을 향상시킵니다. 훌륭한 운동 능력, 상상력을 개발하십시오.
재료:각 어린이를 위한 판지 바구니용 공백. 이쑤시개 (미리 날카로운 끝을 자르십시오), 녹색 종이 스트립, 빨간색, 노란색, 파란색 골판지 스트립 너비 0.7-1cm, 길이 10-15cm.

3주: 주제: "가을을 위한 꽃다발".
작업:잎으로 공예품을 만드는 능력을 형성하십시오. 작업을 정확하게 수행하는 능력을 강화합니다. 미세 운동 기술을 개발하십시오. 미적 감각, 일에 대한 관심을 함양합니다.
재료:다른 색상, 스레드의 단풍.

4주차: 팀워크.
주제: "연못의 백조".
작업:아이들이 함께 일하도록 계속 가르칩니다. 다양한 재료를 사용하여 플롯 구성을 만드는 능력을 개발합니다. 미세 운동 기술을 개발하십시오. 미적 인식을 개발하십시오. 인내, 인내, 일의 정확성을 기른다.
재료: A3 색종이, 면 패드, 흰색 냅킨, PVA 접착제, 브러시, 오일 클로스.

십일월

1주: 팀워크.
주제: "자작나무 숲".
작업:어린이에게 종이와 접착제로 작업하는 능력을 형성합니다. 러시아에 대한 지식을 통합합니다. 작업의 진행 상황을 계획합니다. 미세 운동 기술을 개발하십시오. 일에 대한 관심을 키웁니다.
재료:판지, PVA 접착제, 브러시. 흰색, 녹색, 검은색 색상의 종이, oilcloth.

2주차: 주제: "소금 반죽으로 만든 마트료시카."
작업:소금 반죽으로 일하는 아이들의 능력을 강화하십시오. 독립성을 형성하고 자신감을 개발하십시오. 손 운동 기술을 개발하십시오.
재료:소금에 절인 반죽, 샘플.

3주차: 팀워크.
주제: "인종".
작업:다양한 재료로 작업할 수 있는 능력을 형성합니다. 접착제, 가위로 안전한 작업 규칙을 수정하십시오. 작곡 기술을 개발하십시오. 시작한 일을 끝까지 해내고자 하는 열망을 키우기 위해.
재료:색종이, 판지 롤러, PVA 접착제, 브러시, 오일 클로스.

4주: 주제: "가계도".
작업:종이, 냅킨, 면 패드로 작업하는 능력을 형성합니다. 작곡 기술을 개발하십시오. 시작한 일을 끝까지 해내고자 하는 열망을 키우기 위해. 상상력, 환상, 미세 운동 기술을 개발하십시오. 정확하고 고품질의 작업을 달성합니다.
재료: A4 판지, 색종이, 녹색 냅킨, 면 패드, PVA 접착제, 가위, 브러시, 냅킨.

12 월

1주: 팀워크.
주제: "동물원".
작업:아이들이 다양한 재료(곡물)로 작업할 수 있는 능력을 형성하려면 작업을 계획하십시오. 야생 동물과 새에 대한 지식을 통합합니다. 훌륭한 운동 기술, 인내심을 개발하십시오. 시작한 일을 끝까지 해내고자 하는 열망을 키우기 위해.
재료: A3 용지, 스텐실, 시리얼, PVA 접착제, 브러시, 오일 클로스.

2주차: 팀워크.
주제: "피더의 새".
작업:아이들에게 시리얼과 풀로 작업하도록 가르치십시오. 작업의 진행 상황을 계획합니다. 전체 시트에 이미지를 배치하는 방법을 배웁니다. 미세 운동 기술을 개발하십시오. 공과에 대한 관심을 키우십시오.
재료:판지, 스텐실, PVA 접착제, 브러시, 곡물, 유색 기장, 오일 클로스.

3주차: 팀워크.
주제: "서리가 내린 패턴".
작업:
재료:

4주차: 팀워크.
수업의 계속
주제: "서리가 내린 패턴".
작업:퀼링 페이퍼 수행 능력을 향상시킵니다. 색상 감각과 예술적 취향을 개발하십시오. 훌륭한 운동 기술, 인내심을 개발하십시오. 시작한 일을 끝까지 해내고자 하는 열망을 키우기 위해.
재료: Whatman 용지의 착색 시트, A3 형식. 흰색, 파란색 0.5 및 0.7cm 너비의 퀼링용 종이 이쑤시개(날카로운 끝은 미리 절단됨). PVA 접착제, 브러시, 오일클로스.

1 월

2주차: 주제: "천사".
작업:작업의 진행 상황을 계획하는 능력을 형성합니다. 작곡 기술을 개발하십시오. 형태 독립, 자신감. 친척에게 선물을 만들고 싶은 욕구를 형성합니다. 정확하고 고품질의 작업을 달성합니다.
재료:백지, 가위, PVA 접착제, 냅킨, 오일 클로스.

3주: 주제: "고양이".
작업:접착제, 실, 곡물로 안전한 작업 규칙을 가르칩니다. 작곡 기술을 개발하십시오. 자신의 손으로 공예품을 만들고 싶은 욕구를 높이십시오.
재료:스텐실, PVA 접착제, 브러시, 뜨개질 실, 시리얼, 가위가 있는 판지.

4주: 주제: "동물원 2".
작업:아이들이 다양한 재료(곡물)로 작업할 수 있는 능력을 형성하려면 작업을 계획하십시오. 더운 나라의 동물에 대한 지식을 통합합니다. 훌륭한 운동 기술, 인내심을 개발하십시오. 시작한 일을 끝까지 해내고자 하는 열망을 키우기 위해.
재료: A3 용지, 스텐실, 시리얼, PVA 접착제, 브러시, 면 패드, 오일 클로스.

2 월

1주: 주제: "수중 왕국".
작업:집단 구성을 만드는 방법, 이전에 습득한 기술 및 다양한 유형의 종이 작업 능력을 계속 가르칩니다. 형식과 구성 감각을 개발하십시오. 자연에 대한 관심을 키웁니다.
재료: A3 색을 칠한 파란색 용지입니다. 다양한 색상, 너비, 길이의 골판지 스트립. 색종이. PVA 접착제, 브러시, 오일 클로스, 가위.

2주차: 주제: "비행기".
작업:다양한 재료로 작업하는 기술을 향상시킵니다. 상상력이 풍부하고 미적 감각을 발달시킵니다. 정확성, 주도성을 기르기 위해.
재료:컬러 판지, 컬러 종이, PVA 접착제, 스텐실, 요구르트 병.

3주: 주제: "아빠를 위한 엽서."
작업:아이들에게 다양한 재료로 작업하도록 가르칩니다. 간단한 공예품을 만드는 법을 배웁니다. 예술적 취향을 개발하십시오. 독립심을 키웁니다.
재료:판지 스텐실, PVA 접착제, 단추, 곡물.

4주: 주제: "말굽".
작업:아이들이 다양한 재료로 작업할 수 있는 능력을 형성합니다. 작업을 정확하게 수행하는 능력을 통합하기 위해 시작한 작업을 끝까지 가져옵니다. 자신의 손으로 공예품을 만들고 싶은 욕구를 높이십시오.
재료:짠 반죽, 스택.

3 월

1주: 주제: "엄마를 위한 꽃".
작업:종이, 가위, 곡물로 작업할 때 기술과 능력을 계속 향상시키십시오. 컴포지션을 만드는 방법을 계속 배우십시오. 색상 및 구성 감각을 개발하십시오. 자신의 손으로 공예품을 만들고 싶은 욕구를 높이십시오.
재료:요구르트 한 잔, 천 조각, 테이프(땋기), 색종이.

2주차: 주제: "인형 가구".
작업:다양한 재료(성냥갑)를 사용하여 작업하는 능력을 강화합니다. 작업의 진행 상황을 계획하는 방법을 배웁니다. 형태 독립, 자신감. 정확하고 고품질의 작업을 달성합니다.
재료:성냥갑, PVA 접착제, 천 조각.

3주: 주제: "옷".
작업:작업의 진행 상황을 계획합니다. 미세 운동 기술을 개발하십시오. 공과에 대한 관심을 키우십시오.
재료:스텐실, 시리얼, PVA 접착제, 브러시, 오일클로스, 냅킨.

4주: 주제: "케이크".
작업:다양한 재료를 사용하여 기술과 능력을 계속 향상시킵니다. 소금에 절인 반죽, 단추, 곡물의 안전한 취급 규칙을 통합하기 위해 .. 구성 기술을 개발합니다. 독립심을 키웁니다.
재료:소금에 절인 반죽, 시리얼, 버튼.

4 월

1주: 팀워크.
주제: "해동된 패치의 헌병"
작업:계속해서 팀워크를 가르치십시오. 퀼링의 기본 요소를 수행하면서 기술과 능력을 향상시킵니다. 스노우 드롭의 구조와 색상의 특징을 전달하기 위해 계속 가르칩니다. 야생 동물에 대한 관심을 키우십시오.
재료:

2주차: 주제: "우주"
작업:팀워크를 통해 함께 행동하는 능력을 향상시킵니다. 서로 협상하는 능력을 형성하고 작업을 계획하십시오. 공간에 대한 인지적 관심을 확장합니다. 예술적 취향을 배양합니다.
재료: Whatman 용지의 착색 시트, A3 형식. 녹색, 흰색 색상의 골판지. 색종이, 냅킨, 흰색, 녹색, 파란색의 퀼링 스트립. 이쑤시개. PVA 접착제, 가위, 브러시, 오일 클로스.

3주차: 주제: "나비".
작업:다양한 재료로 작업할 수 있는 능력을 형성합니다. 곤충에 대한 지식을 통합합니다. 나비의 구조와 색깔의 특징을 전달하기 위해 계속 가르친다. 야생 동물에 대한 관심을 키우십시오. 이니셔티브를 개발하십시오. 독립, 활동을 촉진합니다.
재료:너비 0.7cm의 다양한 색상 스트립 이쑤시개, PVA 접착제, 브러시, 가위, 오일 천.

4주: 주제: "꽃"
작업:아이들에게 다양한 재료로 작업하도록 가르칩니다. 그러한 자료로 작업하면서 재미를 배우십시오. 미세 운동 기술을 개발하십시오. 미적 인식을 개발하십시오. 인내, 인내, 일의 정확성을 기른다.
재료:냅킨, 판지, 색종이, 풀, 브러시, 다양한 크기의 단추.

할 수있다

1주: 주제: "참전용사를 위한 엽서"
작업:집단적으로 일할 수 있는 능력을 형성합니다. 작업의 진행 상황을 계획합니다. 전체 시트에 이미지를 배치하는 방법을 배웁니다. 미세 운동 기술을 개발하십시오. 공과에 대한 관심을 키우십시오.
재료: PVA 접착제, 브러시, 연필, 냅킨.

2주: 주제: "좋아하는 공예품"
작업:상상력, 상상력을 개발하십시오. 종이로 작업하는 능력을 형성하고 작업을 위해 공백을 만드십시오. 미세 운동 기술을 개발하십시오. 공과에 대한 관심을 키우십시오.
재료:색종이 조각, PVA 접착제, 브러시, 곡물, 스텐실, 면모, 종이, 판지, 소금 반죽.

3주: 작품 전시. 진단.

중고 도서:

1. E. Lykova의 "색깔의 손바닥".
2. 유치원생 "잡지
3. T. Doronova가 편집한 "Hoop" 잡지.
4. I. Klimova가 편집한 "육체 노동".
5. "냅킨에서 퀼링까지"I.А. 체르카소바, V.Yu. Rusnak, M.V. 부토바, 모스크바, 출판사 "Scriptorium 2003", 2013
6. "불필요한 것에서 아이들을위한 기적", M.I. Nagibina, Yaroslavl "개발 아카데미", 1998.
7. "곡물과 씨앗의 모자이크" G.I. 회전율, 스토커 출판사, 2006
8. "플라스틱으로 만든 재미있는 장난감", L.V. 쿨리코바, O.A. Solomennikova, 모스크바 "모자이크 합성"
9. “우리는 아이들과 함께 마스터합니다. 무엇이든 멋진 공예품." OV 포이다 출판사: "올마미디어그룹", 2013
10.http: //icqprosto.ru/
11.http: //irina-vlas.my1.ru/index/kruzhok_quot_ochumelye_ruchki_quot/0-15
12.http: //dohcolonoc.ru/kruzhkovaya-rabota/4853-plan-kruzhka-ochumelye-ruchki.html
13.http: //stranamasterov.ru/
14.http: //www.numama.ru/blogs/podelki-s-detmi
15.http: //www.babylessons.ru/category/podelki-s-detmi/
16.http: //allforchildren.ru/article/
17.http: //www.millionpodarkov.ru/podelki/
18.http: //www.alegri.ru/rukodelie/podelki-dlja-detei
19.http: //yandex.ru/images/
20.http: //icqprosto.ru/lektsii/uroki/kruzhok-ochumelye-ruchki/

손 작업. 1 클래스

설명 참고

노동은 인간 생활에서 주요하고 중요한 활동 중 하나인 모든 문화적 성취의 기초입니다.

현대 특수 교육의 목표는 여러 가지 이유로 어린이에게 문화에서 빠지는 문화를 소개하는 것입니다.

모범적 인 작업 "은 지적 장애가있는 학생 교육을위한 연방 주 교육 표준을 기반으로 작성되었습니다.

학문 과목 "수동 노동"은 필수 과목 영역 "기술"에 속하며 지적 장애 학생의 교육을 위해 연방 주 교육 표준(Federal State Educational Standard)의 개조된 기본 일반 교육 프로그램을 구현하는 일반 교육 기관의 기본 과목입니다. 그 연구는 직장 문화를 형성하는 과정에서 정신 지체를 가진 중학생의 성격의 전인적 발달에 기여하고, 그에게 주제 변형 활동의 초기 경험을 제공하고 조건을 만들 수 있는 기술 교육의 기초를 마련합니다. 일상 생활에 필요한 사용 가능한 재료의 수동 처리 기술을 습득합니다.

초기기술특수교육제도에서는 일에 대한 태도 형성 삶의 가장 중요한 가치로정신 지체 아동의 성격 형성 과정, 사회적, 지적 및 도덕적 성숙도를 결정합니다. 이를 기반으로 노동 훈련 및 교육은 도덕적 진리를 인식하고 동화하는 능력을 개발하도록 고안되었습니다. 일에 대한 의식적이고 지속 가능한 긍정적인 태도를 형성하기 위해; 일의 동기 부여가 필요한 측면, 즉 아름다움에 대한 더 완전하고 깊은 이해.

1 학년부터인지 능력 형성의 결정적인 시작은 다음과 같습니다. 주제에 대한 지식,노동의 결과입니다. 사물(제품)은 주변 사물 환경, 사물의 목적, 미적 가치, 물질적 가치 및 사물을 다루는 방법에 대해 어린이들이 부족한 지식의 원천입니다. 모든 대상은 유형학적 기능(사물의 종류), 표준 기호(모양, 색상, 크기), 실용적인 목적의 준수, 예술적, 작동적, 성능, 사회적, 역사적 및 문화적 가치, 실현 가능성의 관점에서 평가됩니다. 자신의 필요와 타인의 필요를 충족시키기 위해 다양한 물건을 만드는 사람.

주제(제품)에 대한 지식은 정신지체 학생의 사회적 적응 측면에서 특정 가치를 가질 수 있습니다. 그들은 영적, 물질적 문화의 역사, 자신과 다른 민족의 전통에 대한 적극적인 친분을 통해 노동 문화의 기초를 형성하기위한 전제 조건입니다. 그리고 객관적인 세계와 주변 현실 사이의 관계의 확립은 아동이 노동 활동의 결과로 대상(생산물)을 고려하도록 허용할 것이다. 그의 "노동 가치"의 실현에.

또한, 아이가 조작하는 물건(제품)은 안정적인 활동 동기를 생성할 수 있습니다. 학생들은 활동 결과의 사회적 가치와 자신과 다른 사람들 모두를 위해 수행한 작업의 유용성을 명확하게 인식해야 합니다. 정신지체 아동은 교육적 목적의 업무를 수행할 때 업무의 질에 대한 요구수준이 낮은 것으로 알려져 있다. 작업하는 동안 그들은 어떤 식 으로든 특정 작업을 수행하기 위해 노력하지만 구현 품질은 모니터링하지 않습니다. 목표에서 벗어나는 경향이 있으며, 개별 행동, 작업, 기술과 노동 제품의 수행 요구 사항 간의 약한 상관 관계가 있습니다. 이와 관련하여 사회적으로 중요한 작업을 포함하면 어린이가 수행한 작업의 품질에 대한 책임을 증가시키는 작업 작업의 사회적 가치를 인식하고 교사의 지시에 대한 태도를 바꾸고 교사의 지시에 대한 태도를 바꿀 수 있습니다. 활동의 동기를 형성합니다. 정신지체 아동의 노동의 중요성과 필요성에 대한 인식은 업무 수행 과정에서 발생하는 어려움에 대처하기 위한 유인의 발달로 이어질 것이다. 그렇지 않으면 학생들은 무력감을 느끼기 시작하고 자신의 강점에 대한 믿음을 잃기 시작하며 이는 과제 완료에 대한 인내와 목적의 형성에 부정적인 영향을 미칩니다.

기본 기술 교육에는 다음이 포함됩니다. 교과 실기 활동어린 나이의 정신 지체를 가진 학생. 그것은 노동 운동 기술이 형성되는 과정에서 창의적이고 변형적인 활동의 기초를 숙달하는 것을 전제로 합니다. 운동 기술 습득의 어려움은 종종 노동 기술 수행 순서에 대한 정면 설명에 대한 이해 부족 및 암기 부족, 숙달률이 낮고 합리적인 사용의 어려움으로 인해 발생합니다. 이것은 미세 운동 기술의 저개발, 특히 오른손과 왼손의 약한 상호 작용, 시각-운동 협응 메커니즘의 저발, 운동 기술을 수행할 때 근육 노력의 분배에 대한 열악한 제어, 약간의 관심 등 실용적인 기술 형성을 위해 프로그램은 아이들이 종이, 플라스틱, 천연 실로 만든 응용 프로그램, 제품 및 장난감을 손으로 만드는 과정에서 실용적인 작업을 제공합니다.

학문 과목 "수동 노동"의 내용에 대한 실천 지향적인 방향을 통해 미술, 수학, 언어 발달, 주변 세계와 같은 다른 과목의 연구에서 얻은 지식, 기술 및 능력을 적용하고 구현합니다. 아이들이 교육 자료에 더 잘 동화되도록 하고 세계에 대한 전체적인 그림을 형성할 수 있도록 합니다.

정신 지체 학생의 발달 특성을 고려한 학업 과목의 일반적인 특성

메인 목적 1 학년의 " 육체 노동 " 과목에 대한 연구는 객관적 세계와 주변 생활의 관계를 마음에 확립함으로써 초등 노동 문화의 정신 지체 초등 학생의 형성으로 구성됩니다.

정신 장애가있는 어린이의 노동 활동은 목적이있는 활동 장애, 낮은 수준의인지 능력, 정신 조작의 저발달, 운동 운동 장애, 정서적 의지 영역과 같은 여러 가지 특징이 있으며이 모든 것이 가능성을 제한합니다. 노동 훈련을받는 정신 지체 학생은 모든면에서 일하는 형성에 부정적인 영향을 미칩니다. (목표, 성과, 에너지).

대상 측교육 및 노동 활동은 노동 과제에 대한 학생들의 동화 및 수용 과정, 노동의 최종 결과에 대한 이미지 형성 및 작업 계획을 반영하는 속성이 특징입니다. 따라서 정신지체 아동은 과제를 탐색하는 데 어려움을 겪습니다. 그들은 노동 대상에 대한 질적 분석을 할 수 없으며 연구 대상의 주요 특징, 속성 및 세부 사항을 제대로 강조하지 못합니다. 작업 과정을 계획하는 데 어려움을 겪고 제품의 순서를 제대로 이해하지 못하고 기억하지 못합니다. 실제 행동의 과정에서 노동 작업의 간격이나 반복이 관찰됩니다. 그들은 새로운 임무를 수행할 때 습득한 지식과 기술을 항상 사용할 수는 없습니다. 현재 및 최종 통제가 필요하지 않으며 인과 관계를 설정하는 능력이 약합니다. 이러한 어려움은 시각, 청각 인식 과정의 형성 부족 및 분석 및 합성 활동의 저개발 때문입니다.

공연 파티노동 대상의 실질적인 변형과 관련된 속성을 포함합니다. 하나 또는 다른 장식 재료의 기술 가공 과정에서 운동 노동 기술을 형성 할 때 정신 지체 아동은 노동 기술에 대한 정면 설명을 즉시 이해하고 기억하지 못하는 경우가 많으며 기술 기술을 습득하는 비율이 낮고 어려움을 겪습니다. 기술을 합리적으로 사용합니다. 이러한 어려움은 미세 운동 기술의 저개발, 특히 오른손과 왼손의 약한 상호 작용, 시각-운동 협응 메커니즘의 저발, 운동 기술을 수행할 때 근육 노력의 분배에 대한 열악한 제어로 설명됩니다. , 약간의 관심 등

에게 에너지 측면활동의 활성화 - 동기 부여 과정을 특징 짓는 속성을 포함합니다. 지적 저발달 아동의 특징은 평균, 지속적으로 평균 또는 낮은 작업 능력입니다. 이 아이들은 즉시 일에 관여하지 않으며, 종종 일 활동에 대한 관심은 상황에 따라 변덕스럽고 피상적입니다.

또한 미적 감수성의 형성과 객관적 환경에 대한 평가가 불충분하고, 주변 사물의 아름다움에 대한 지식이 극히 부족하고, 일상 경제 생활에서 이러한 사물을 사용하지 못하며, 사회적 필요성에 대한 인식 부족, 중요성과 중요성에 대한 인식 부족을 보입니다. 개체를 만들 때 작업의. 일반적으로 이러한 모든 요소는 삶에 대한 가치 지향의 발전을 억제합니다.

이 아이들과 함께 일한 경험은 심각한 결함과 함께 성격 발달의 온전한 측면도 가지고 있음을 보여줍니다. 이것은 원칙적으로 이 아이들의 노동 훈련을 허용합니다.

육체 노동 수업은 지적 장애가 있는 학생의 정신적, 신체적, 정서적 발달과 도덕 및 미적 교육에 매우 긍정적인 영향을 미칩니다. 엄청난 수정 기회를 가진 노동 활동은 주변 현실의 대상에 대한 적절한 인식과 미적 평가, 연구, 대상에 대한 지식의 체계화를 돕습니다. 형성 및 교정, 정신 조작, 말하기, 미세 운동 기술 등을 촉진합니다.

1학년 학습 목표:

    일에 대한 관심과 긍정적인 동기 개발;

    사람의 삶에서 일에 대한 초기 아이디어를 얻는 것;

    자연과 인공 세계의 통일성과 그 안에서 인간의 위치에 대한 아이디어 형성;

    다양한 유형의 작업에 대한 관심 형성;

    재료, 특성, 응용 분야에 대한 가장 간단한 지식 형성;

    초등 무기 및 무기 기술 교육;

    과제를 탐색하고 교사의 도움을 받아 작업을 계획하고 통제하기 위한 일반적인 작업 기술 개발;

    인지 정신 과정의 발달 (지각, 공간 표현 및 방향, 기억, 상상력, 사고, 언어);

    정신 활동의 발달 (분석, 종합, 비교, 분류, 일반화 작업);

    실용적인 기술 형성을 통한 감각 운동 과정, 손, 눈의 발달;

    정보 활용 능력의 형성, 정신 지체가 있는 1학년 학생이 이용할 수 있는 다양한 정보 소스로 작업할 수 있는 능력;

    언어 발달;

    연령 특성을 고려한 지적 및 신체적 장애의 교정은 다음을 제공합니다.

체계적이고 목적이 있는 교육을 통해 학생들의 인지 활동을 교정하고 사물의 형태, 구조, 크기, 색상, 공간에서의 위치, 노동 대상에서 필수적인 기호를 찾는 능력에 대한 올바른 인식 향상, 유사점 및 유사성 확립 개체 간의 차이점;

분석 및 합성 활동의 개발(분석, 합성, 비교, 일반화);

손 운동 교정; 다양한 작업 재료를 사용하여 가변적이고 반복적인 동작을 사용하여 시각-운동 협응력을 향상시킵니다.

초등학교 교육의 각 단계에는 작업 유형과 영역에서 고유한 우선 순위가 있습니다. 1 학년에서 교육 자료의 내용을 선택하고 구성하는 특징은 다음과 같습니다.

육체 노동에 대한 다가오는 체계적인 훈련에 대한 1 학년의 적응을위한 조건 창출. 이 기간 동안 인간의 노동 활동의 결과로 인간이 만든 객관적 세계인 노동에 대한 관념이 형성되고, 관찰하고 기억하고 노동 생산물에 대한 인상을 전달하는 능력이 발달합니다. 많은 수업이 교훈적인 게임과 관찰이 포함된 산책 형태로 야외에서 또는 수업 중에 진행됩니다.

수업에서 학습에 대한 긍정적인 동기를 형성하려면 게임 및 엔터테인먼트 자료(로또, 그림 자르기, 개체 실루엣 자르기, 게임: "예술가가 혼동한 것", "네 번째 추가" 등)를 포함하는 것이 필요합니다.

이 기간 동안 교사는 각 어린이의 성격, 발달 특성을 연구하고 노동을 마스터하는 데있어 능력과 어려움을 식별하고 잠재력을 고려하여이 어린이와 함께 일할 전망을 결정하는 임무에 직면합니다. 능력.

교실에서 학생들의 활동을 연구하고, 수행된 작업을 분석하고, 이를 학교 과정의 다른 학문 과목에서 마스터링 자료의 역학과 비교하고, 이를 초기 지식 및 기술 및 기타 여러 지표와 비교하여 결정의 기초입니다. 학생들의 그룹. 이를 통해 아이들에게 차별화된 접근이 가능해지며, 이는 아이들의 발전에 기여할 것입니다.

행동의 질서와 자기 규율을 전제로하는 합리적인 작업 조직의 기초 형성 기본 조직 규칙, 요구 사항에 대한 어린이의 친지 : "직장 준비 및 유지 관리", "도구 및 재료의 안전한 사용 ", "작업 중 행동"등 모든 작업에서 최고의 결과를 얻을 수 있습니다.

학생들이 사용할 수 있는 육체 노동 유형: "점토 및 플라스틱 작업", "종이 및 판지 작업", "천연 재료 작업", "실로 작업" 마스터링.

노동 수업에 사용되는 재료(점토, 플라스틱, 종이, 실, 천연 재료)에 대한 초기 기술 및 기술 정보를 마스터합니다.

노동 수업에서 1 학년은 점토, 플라스틱, 종이, 실, 천연 재료에 대한 가장 간단한 기술 지식을 습득합니다. 이러한 자료의 목적, 적용 및 특성에 대한 정보를 받습니다. 이 지식은 기초적이고 부피가 작으며 천연 재료(종이, 실, 천연 재료 유형의 샘플 모음)를 기반으로 형성되어 1학년의 시각 및 촉각 지각 형성에 기여합니다.

초등 무기와 무기 기술을 가르칩니다.

1 학년 수업은 육체 노동을 가르치는 가장 어려운시기입니다. 이것은 정신 지체의 정도와 취업 준비 측면에서 학생 구성의 이질성 때문입니다. 교실에서 아이들은 운동이 억제되거나 무기력해지거나 반대로 억제되지 않고 까다롭고 안절부절할 수 있습니다. 종종 두 어린이 모두 플라스틱을 반죽하고, 종이를 구부리거나, 구기거나, 찢거나 자르고, 템플릿을 움직이지 않고 원을 그리는 등의 어려움을 겪습니다. 따라서 1 학년에서 처음에는 도구없이 가장 간단한 기술을 가르칩니다 (구부리기, 접기, 종이 찢기, 반죽, 번짐, 롤링, 플라스티신 평평하게 하기 등) 및 도구 프림(짧고 긴 직선 및 곡선을 따라 절단).

시각 자료(교과서, 통합 문서, 주제 운영, 그래픽 계획)의 지각 및 방향 개발.

가르침의 가시성은 교육 자료의 지속적이고 의식적인 동화를 위한 조건 중 하나이며 사고와 말을 교정하기 위한 조건 중 하나입니다. 주제에 대한 일반적인 아이디어를 얻으려면 1 학년 학생들이 가장 이해할 수있는 것은 자연 (물체, 인형, 장난감 등) 및 시각적 (모델, 모델, 사진, 그림 등) 교재입니다. 또한 정신지체 1학년 학생들이 가장 쉽게 접근할 수 있는 것은 가장 구체적인 성격을 띠는 과목별, 도표, 동적인 표 형태의 가시성이다.

모든 그래픽 교훈 자료는 정신 지체 초등 학생의 인식과 사고의 특성을 고려하여 편집해야하며 교정 및 교육 작업의 요구 사항을 충족해야합니다. 여기에는 다음이 포함됩니다. 제품 구현 단계 시퀀스의 최대 분해(단, 계획의 연속적으로 수행된 항목 5~6개를 초과하지 않음) 실제 작업을 수행하는 방법(원, 막대기, 자르기, 구부리기 등) 및 순서의 디지털 지정을 수행하는 방법을 보여주는 기존 기호(연필, 브러시, 찌르기 및 절단 도구 등의 도식적 이미지)의 존재 제품 및 노동 조치에 대한 작업 단계 수행; 사물의 그래픽 이미지 볼륨으로 표시 (1 학년의 정신 지체 학생을위한 전제 조건);

그래픽 선명도로 작업하는 능력의 지적 저개발로 1 학년 형성에 대한 작업에는 다음이 포함됩니다.

그래픽 이미지가있는 교과서 시트의 공간에서 교육 방향;

디지털, 알파벳 및 기존 그래픽 기호에 대한 지식;

3. 제조할 품목의 검토 및 계획의 포인트를 분석한다.

그래픽 선명도를 읽을 때 시각적 인식의 방향(왼쪽에서 오른쪽으로).

초등학교 1학년 학생들의 읽기 능력이 낮기 때문에 시각 교재의 모든 텍스트 자료는 성인이 읽을 수 있도록 제작되었습니다.

주제와 수행되는 행동을 특징짓는 기술 및 기술 용어와 개념을 숙달함으로써 언어 발달, 어휘 확장.

어린이는 "대-소", "동일한"), 모양("원", "사각형", "삼각형", "" 직사각형", " 원형 "," 타원형 "), 길이(" 짧은 "," 긴 "," 좁은 "," 넓은 "," 높은 "," 낮은 "," 두꺼운 "," 얇은 "), 방향(" 위 "," 아래 "," 위 "," 아래 "," 왼쪽 "," 오른쪽 "," 오른쪽 "), 공간 관계(" 가운데"," 위"," 아래", 오른쪽… ", "왼쪽으로… .. ").

인지적, 미적 및 기능적 요구 사항을 충족하는 품목(제품)의 제조.

아이들은 아름답고 특이한 것이 만들어지는 과정에서 일을 좋아합니다. 아동의 이러한 열망은 가능한 모든 방법으로 지원되고 발전되어야 합니다. 이 문제를 해결하려면 인간의 손으로 만든 객관적인 세계의 아름다움을 느끼고 이해하는 능력, "아름다운"과 "추한"을 구별하는 능력을 어린이에게 주입하는 것을 목표로 한 교육 과제를 안내해야합니다. ; 아름다움을 가치로 이해합니다.

동시에 각 어린이의 모든 어려움과 성취를 기억하고 어린이에게 진정한 가치가 무엇인지 가르치기 위해 어린이의 작업을 신중하게 선택하고 구성해야합니다. 동시에 과제는 아이가 완수할 수 있을 만큼 단순해야 합니다. 또한 교사는 아동이 지적, 신체적, 정서적, 사회적으로 발달할 수 있도록 작업이 의미가 있어야 함을 항상 기억해야 합니다.

과제는 다음 요구 사항을 충족해야 합니다.

    제품을 만드는 것이 수업의 목적이 아닙니다. 특정 교육 문제를 해결하는 수단일 뿐입니다.

    작업은 접근성 및 실행 가능성의 교훈적인 원칙을 기반으로 하는 특정 시스템에 따라 구성됩니다.

    작업의 선택 및 체계화는 이러한 작업에 사용할 수 있는 하나 이상의 자료를 처리하는 일반적인 기능 및 유사한 방법을 고려하여 이루어졌습니다.

    주제 세계에 대한 지식을 확장합니다.

    기술 및 능력 형성을위한 조건을 제공합니다.

    공개적으로 중요하다;

    일회용이 아니어야 하고 캐주얼하지 않아야 하지만 서로 상호 연결되어야 합니다.

    작업 대상은 미적 요구 사항을 충족해야 합니다.

교과 과정에서 과목의 위치에 대한 설명

정신지체(지적장애)학생 일반교육의 대략적인 교과과정에서 "육체노동"과목은 의무교과목 "기술"을 말한다. 1학년 때 66시간, 주 2시간 걸린다.

교사가 작업 프로그램을 개발할 때 각 유형의 작업에 대한 실제 시간이 배치되는 프로그램에 제공된 대략적인 주제 계획을 기초로 삼는 것이 좋습니다.

    시각 예술 - 비행기의 이미지 구성 배열, 재료 색상의 이름, 개체, 조화로운 색상 조합 선택, 제품 장식, 작업을 위해 손을 준비하기 위한 그래픽 연습 수행 가위 등

    연설 연습 - 교사의 단순하고 복합적인 구두 지시의 구현, 수행 된 행동에 대한 구두 보고서,시 인식, 동화; 교사의 질문에 대한 답변, 말과 이미지의 상관관계(단어, 문장에 해당하는 그림 선택);

    수학으로 - 물체의 속성 결정: 색상, 모양, 크기(크기), 목적; 크기별로 항목 비교; 기하학적 재료 작업: 삼각형, 정사각형 직사각형, 원형 ​​타원형; 공; 평면상의 공간에서의 물체의 위치;

    자연과 인간의 세계 - 계절적 변화, 생물 및 무생물의 대상 인식 및 명명.

이것은 교육 자료의 더 나은 동화, 노동 훈련의 교정 방향 및 육체 노동 수업과 다른 학문 분야 간의 강력한 연결을 보장합니다.

계획된 결과

AOOP의 연방 교육 표준의 요구 사항에 따른 학문적 주제 "수동 노동"에 대한 연구는 다음과 같은 결과를 달성하는 것을 목표로 합니다.

개인정보 검색결과 기술의 동화에는 학생의 개인적 및 개인적 자질과 사회적(생활) 능력, 사회적으로 중요한 가치 태도: 긍정적인 태도와 일에 대한 관심이 포함됩니다. 노동의 의미와 가치 이해 첫 번째 필수품으로 일하는 태도; 주변 현실과 "아름답다"또는 "추악한"감정적 반응의 출현에서의 아름다움에 대한 이해; 작업 분야에서의 성취에 대한 인식; 자부심 능력; 자신과 다른 사람들의 "좋아요" 또는 "싫어하는" 창조적 활동의 결과에 대한 자신의 태도를 표현하는 능력; 정리, 정돈, 단정한 습관.

주제 결과일반 교육의 AOOP 마스터링에는 각 교육 영역에 대해 학생들이 습득한 지식과 기술, 지원 준비 상태가 포함됩니다.

프로그램 "기술. 손 작업 » 1학년에 최소한의 충분한.

최소 레벨 지식과 기술:

알고있다:

가능하다:

충분한 수준

육체 노동 훈련의 첫해가 끝날 때까지 경도 지적 장애가있는 학생은 다음을 수행해야합니다. 알고있다:

가능하다:

교육 과목의 주요 내용

프로그램 "기술. 1 학년의 육체 노동 "정신 지체 학생을위한 가장 접근하기 쉬운 재료 (플라 스티 신, 점토, 종이, 실, 천연 재료)의 수동 처리에 대한 기본 지식과 기술의 내용과 수준을 결정합니다.

1 학년의 육체 노동에 대한 체계적인 훈련에는 "점토 및 플라스틱 작업", "종이 작업", "천연 재료 작업", "실로 작업"과 같은 유형이 포함됩니다.

« 인간과 노동". "노동교실".

인간 노동 활동의 결과로 인간이 만든 객관적인 세계. 노동 수업과 그 특징. 수공예 수업에 사용되는 재료 및 도구. 육체 노동 수업의 행동 규칙 및 작업. 노동 수업에서 직장을 조직하기위한 일반 규칙.

"점토와 플라스틱으로 작업"

치장 벽토 작업을 수행 할 때 작업장 구성.

Plasticine은 육체 노동의 재료입니다. 플라 스티 신을 올바르게 취급하는 방법. plasticine 작업을 위한 도구.

점토 및 플라스틱에 대한 기본 지식(재료의 소성 특성, 색상, 모양). 장난감을 만들기 위한 점토의 사용; 동물, 새, 사람 등의 인형.

치장 벽토 작업을 수행 할 때 작업장 구성. 플라 스티 신을 올바르게 취급하는 방법. plasticine 작업을 위한 도구.

다양한 방법으로 점토와 플라스틱에서 모델링: 건설적인- 항목이 별도의 부품에서 생성됩니다. 플라스틱- 전체 조각에서 모델링, 모든 부품이 한 점토, 플라스틱 조각에서 그려질 때; 결합- 별도의 부분과 전체 부분의 모델링 결합.

플라스틱에서 모델링, 직사각형, 원통형, 원추형 및 구형 모양을 갖는 제품.

작업 기술 : "반죽", "플라스틱 조각 꼬집기", "판지에 번짐"(플라 스티 신의 적용), "기둥에서 굴리기"(플라 스티 신에서 적용), "공 굴리기", "공 굴리기" 타원형", "기둥의 한쪽 끝을 빼내다"," 평평하게 하다 "," 재봉하다 "," 번짐 "(체적 제품).

결합 작업: 종이와 플라스틱.

"천연 소재로 작업"

천연 재료로 작업하기위한 작업장 조직.

천연 재료의 기본 개념(사용 위치, 발견 위치, 천연 재료 유형).

부품 결합 방법(플라스티신).

마른잎으로 작업하기 ... 작업 방법(아플리케, 체적 제품). 잎의 특성(색상, 모양, 말린 잎은 깨지기 쉬움). 부품 결합(플라스티신 사용).

전나무 콘으로 작업. 작업 방법(체적 제품). 스프루스 콘의 속성(모양, 색상 등). 제품 부품 연결(플라스티신 사용).

갈대풀 작업. 작업 방법(아플리케, 체적 제품). 마른 갈대풀의 성질(솜털 등)

결합 된 작업 : 플라스틱 및 천연 재료.

"종이로 작업"

종이로 작업 할 때 직장의 조직.

종이(종이 제품)에 대한 기본 정보입니다. 종이의 등급 및 종류(필기용지, 인쇄용지, 도화지, 흡수제/위생용지, 염색지). 종이의 색상, 모양(삼각형, 정사각형, 직사각형, 원형, 타원형). 종이 작업을 위한 도구(가위) 및 재료(접착제).

종이 작업 방법 (응용, 디자인).

용지 취급 유형:

접는 종이 인물 (종이 접기). 종이 접기 기술: "삼각형을 반으로 접기", "정사각형을 모서리에서 모서리로 접기"; "직사각형을 반으로 구부리기"; "측면을 중앙으로 구부리기"; "중앙과 중앙으로 모서리를 구부림"; "구부리는" 아코디언 "; "안쪽으로 구부려."

가위로 종이 자르기 ... 종이 절단 도구.

가위 취급 규칙. 가위 작업 규칙. 가위를 들고.

가위로 절단 기술: "짧은 직선을 따라 절단"; "짧은 사선을 따라 자르기"; "짧은 직선을 따라 자르기"; "긴 줄 자르기"; "약간 곡선을 따라 절개"; "사각형 모서리의 라운딩"; "둥근 모양의 물체 이미지 잘라내기"; "완벽한 곡선(원)을 따라 자르기".

절단 방법: 반으로 접힌 종이에서 장식용 이미지와 오브제 이미지를 대칭으로 절단합니다.

잘라낸 요소의 사용, 아플리케 및 구성의 세부 사항.

종이를 찢다 ... 접힌 부분을 따라 종이를 찢습니다. 한 장의 종이에서 작은 조각을 떼어냅니다(종이 모자이크). 찢어진 요소의 연결(접착). 접착제와 브러시 작업 규칙.

구겨지고 말아진 종이 손바닥에. 손바닥에 손가락과 롤링 페이퍼로 구겨짐(평면 및 체적 적용).

종이 건설. 절단 스트립으로 평면 구성(스트립에서 직조);

기하학적 모양(사각형)과 기하학적 몸체(실린더)를 기반으로 한 체적 디자인.

종이 레이아웃. 템플릿을 사용한 마크업. "템플릿"의 개념. 템플릿 작업 규칙. 기하학적 모양 템플릿의 획 순서(정사각형, 삼각형, 원, 타원형).

와 함께 제품 부품 연결. 접착제 본딩. 접착제와 브러시 작업 규칙. 접착 결합 기술: "점", "고체". 부품의 슬롯 연결(슬롯 잠금).

"쓰레드로 작업하기"

기본 정보 영형스레드 (스레드의 출처). 스레드의 사용. 스레드 속성. 실 색상. 스레드로 작업하는 방법.

스레드 작업 유형:

감기 실 골판지 상자(평면 장난감, 브러시)에.

롤빵에 실 묶기 (딸기, 인형, 꽃).

재봉 ... 재봉 도구. 재봉 기술: "바늘 위아래".

자수 ... 실로 만든 것. 자수 기술: 두 단계의 직선 스티치 자수.

캘린더 테마 기획

AOOP의 1학년 정신지체 학생을 위한 기본(교육) 계획에 따르면 "육체 노동" 과목의 연구에 연간 66시간이 할당됩니다. 이 과목은 1학년에 일주일에 2시간씩 가르칩니다. 업무 유형별 학습 시간 분포는 대략적으로 표에 나와 있습니다.

№ 피 / 피

커리큘럼 섹션 이름

시간 수

주요 특징

최소한의 계획된 결과

수준

계획된 결과가 충분한 수준입니다.

알고있다

가능하다

알고있다

가능하다

입문 강의.

수업의 특징에 대한 학생들의 친숙화

노동. 학생들의 지식과 기술을 공개합니다.

안전 규칙

운동하기

운동하기

올바른 작업 자세와 직장에서의 질서 유지.

플라스틱으로 작업하기

사다리 만들기,

울타리, 집, 크리스마스 트리, 미리 준비된 막대기와 기둥으로 만든 비행기

다양한 길이와 두께. 구형 객체 모델링:

구슬, 딸기, 공 등

야채와 과일 모델링: 사과, 토마토.

타원형 오브젝트 모델링: 자두, 오이, 당근, 후추, 버섯,

감자 등

기판에 문자 및 숫자 모델링. 모델별 모델링 및 동화 주제의 레이아웃에 대한 세부 정보 표시.

작업을 위한 안전 지침

플라스틱.

기하학적 모양 이름: (공, 타원형 등)

아이디어가 있어

물건의 크기에 대해.

교사가 제품 샘플을 분석한 후 듣고 반복하고,

교사의 질문에 대한 제품 샘플의 집단 분석에 참여하십시오.

손바닥의 움직임 (공).

plasticine 작업시 안전 규칙

손바닥과 백킹 보드 (컬럼)에 플라스틱을 굴려 원형으로 굴립니다.

손바닥의 움직임 (공).

천연 소재로.

색종이 뒷면에 말린 잎을 붙이고

꽃 다음에

꽃병 붙이기

또는 냄비.

마른 잎에서 주제 그림의 모델에 그리기.

보트의 모델에 따라 제조

호두 껍질: 종이 돛 포함

또는 나무 잎.

천연 재료에 대한 기본 개념,

속성(색상, 모양, 크기,

말린 잎, 꽃의 취약성).

T / B 규칙

접착제 건조

색종이의 바탕에 나뭇잎과 꽃.

가장 간단한 작곡 그리기

잎과 꽃에서.

교사의 질문에 대한 제품의 제조 기술.

T / B 규칙

절단 도구로 작업하십시오.

교사의 도움을 받아 작업할 재료와 도구를 선택합니다.

색종이에 붙이기

나뭇잎과 꽃.

종이 취급

그리고 판지.

종이 접고 찢는 연습

직선을 따라.

신문지로 모자 제조; 두꺼운 종이로 만든 비행 인물: 화살, 뱀.

종이 조각을 정사각형, 직사각형으로 자릅니다.

모서리 라운딩

직사각형과 정사각형. 플래그 제조

색종이.

신청서 작성 규칙.

종이의 성질(굽힘, 자르기, 수분 흡수, 강도 저하) 및 용도에 대한 기본 개념

몇몇 종류의 종이

(신문, 그림, 포장, 담배, 컬러). 기본 종이 색상.

가위를 올바르게 사용하십시오.

위생적이고 위생적

종이 작업 시 요구 사항.

종이에 아플리케 요소를 놓습니다.

절단 물체 작업 시 안전 규정. 직장 조직 규칙.

가위를 올바르게 사용하십시오. 교사의 도움을 받아 독립적으로 작업을 수행합니다.

풀과 스틱으로 그리스

아플리케의 세부 사항입니다.

스레드 작업

판지에 감은 실(평장난감, 술)

절단 물체 작업 시 안전 규정. 직장 조직 규칙.

절단 물체 작업 시 안전 규정.

주제별 계획은 교과서 "기술. 육체 노동 "지적 장애가있는 학생의 교육을 위해 연방 주 교육 표준의 적응 된 기본 일반 교육 프로그램을 구현하는 교육 기관의 첫 번째 클래스. "Prosveshchenie" 출판사에서 출판한 교과서.

확인된 "___" ______________ 2017

부국장 SD용 _______________ L.N. 폴룩토바

1 학년 육체 노동 수업의 주제별 계획

1학기(31시간)

1분기(16시간)

№ 피 / 피

데이트

수업 주제

시간 수

기본 학습 활동

기본 지식 업데이트

입문 강의. 자연 세계의 개체입니다.

교사의 질문에 대한 샘플 제품 분석의 교사 후 반복.

인공 세계의 아이템.

완전한 문장으로 교사의 질문에 대한 답변.

추적 및 절단.

재료 및 도구.

종이 접기 연습.

종이 등급. 기하학적 모양의 적용(집, 나무).

추적 및 절단.

응용 프로그램 "가을 나무".

추적 및 절단.

천연 재료를 수집하기 위해 자연으로의 여행.

자연의 컬렉션

재료.

종이 모양 . 정사각형.

종이 접기 "튤립".

교과서 24-25페이지

리셉션

접지.

종이 접기 기술:

정사각형 또는 직사각형.

완전한 문장으로 된 교사의 질문에 대한 답변

교과서 p.28-29 (과제-실천 행동). 리셉션

종이 접기

2분기(15h)

№ 피 / 피

데이트

수업 주제

시간 수

기본 학습 활동

기본 지식 업데이트

실질적인 실천

가위 란 무엇입니까

선생님의 질문에 대한 대화. 교사의 질문에 대한 답변, 무엇으로 만들어졌는지.

교과서 30-31페이지

(실질적이고 실질적인 조치).

가위로 작업하는 방법.

완전한 문장으로 교사의 질문에 대한 답변. 교사의 질문에 대한 답변, 무엇으로 만들어졌는지.

교과서 pp. 32-33

(실질적이고 실질적인 조치).

원과 원.

응용 프로그램 "접시에 과일".

교사의 질문에 대한 제품 샘플과 자연물 비교. 기본 기하학적 모양과 색상의 이름.

교과서 35-36페이지

(실질적이고 실질적인 조치).

대칭 모양 절단.

기본 기하학적 모양과 색상의 이름.

교과서 38-39페이지

(실질적이고 실질적인 조치).

체적 장난감.

실린더. 원뿔.

기본 기하학적 모양과 색상의 이름. 완전한 문장으로 교사의 질문에 대한 답변.

교과서 pp. 46-47 (과제-실천 행동).

플라스티신이란?

완전한 문장으로 교사의 질문에 대한 답변.

교과서 p.50-52 (과제-실천 행동).

plasticine으로 작업하는 기술.

집, 울타리의 모델에 모델링.

교사의 질문에 대한 제품 샘플과 자연물 비교.

확인된 "___" ______________ 2018

대리인 디렉토리 SD ________ / Poluektova L.N. /

1 학년 육체 노동에 대한 달력 주제 계획

2학기(35시간)

№ 피 / 피

데이트

수업 주제

시간 수

교육 활동의 유형.

경구

주제실용

행위

모델에 따른 모델링: "Plasticine 베이글".

완전한 문장으로 교사의 질문에 대한 답변. 기본 기하학적 모양과 색상의 이름.

다양한 모양의 모델링.

응용 프로그램 "초원의 어린 양".

교사의 질문에 대한 제품 샘플과 자연물 비교.

다양한 모양의 모델링.

타원형 객체 모델링:

오이 토마토.

기본 기하학적 모양과 색상의 이름.

다양한 모양의 모델링.

닭고기와 닭고기를 만드는 방법.

교사의 질문에 대한 제품 샘플과 자연물 비교.

다양한 모양의 모델링.

모델 모델링: "서커스 광대".

교사의 질문에 대한 제품 샘플과 자연물 비교.

다양한 모양의 모델링.

자연으로의 여행.

천연 재료는 어디에서 왔습니까?

선생님의 질문에 대한 대화. 소풍 중 안전 규칙 반복.

천연 소재의 컬렉션입니다.

천연재료를 사용하는 곳.

선생님의 질문에 대한 대화. 교사의 질문에 대한 답변, 무엇으로 만들어졌는지.

응용 프로그램 "나비".

선생님의 질문에 대한 대화. 교사의 질문에 대한 답변, 무엇으로 만들어졌는지.

응용 프로그램 "물고기".

기본 기하학적 모양과 색상의 이름.

샘플에 따라 제품을 작성합니다.

콘 제품. 펭귄.

선생님의 질문에 대한 대화. 교사의 질문에 대한 답변, 무엇으로 만들어졌는지.

샘플에 따라 제품을 작성합니다.

스레드는 어디에서 옵니까?

선생님의 질문에 대한 대화. 안전 규칙의 반복.

샘플에 따라 제품을 작성합니다.

4분기(16시간)

실로 만든 것.

선생님의 질문에 대한 대화. 교사의 질문에 대한 답변, 무엇으로 만들어졌는지.

샘플에 따라 제품을 작성합니다.

스레드는 무엇입니까?

완전한 문장으로 교사의 질문에 대한 답변.

샘플에 따라 제품을 작성합니다.

스레드로 작업하는 방법. 권선 실.

완전한 문장으로 교사의 질문에 대한 답변.

샘플에 따라 제품을 작성합니다.

실에서 직조.

선생님의 질문에 대한 대화. 안전 규칙의 반복.

샘플에 따라 제품을 작성합니다.

스레드로 작업하는 방법. 재봉.

선생님의 질문에 대한 대화. 안전 규칙의 반복.

샘플에 따라 제품을 작성합니다.

스레드로 작업하는 방법. 자수.

선생님의 질문에 대한 대화. 안전 규칙의 반복.

샘플에 따라 제품을 작성합니다.

작업 프로그램을 개발한 규범 적 행위 및 교육 및 방법론 문서 :

    2012년 12월 30일의 러시아 연방 273의 "교육에 관한 법률".

    장애 학생을위한 적응 된 기본 일반 교육 프로그램에 따라 교육 활동을 수행하는 조직의 훈련 및 교육 조건 및 조직에 대한 위생 및 역학 요구 사항 "2.4.2.3286-15

    "로스토프 지역의 교육에 관한"법률. 2013년 11월 14일자 26-ЗС.

    학생, 발달 장애 학생을 위한 특수(교정) 교육 기관의 커리큘럼. (2002년 4월 10일 러시아 연방 교육부 명령, No. 29/2065-p)

    Rostov 지역의 특수 (교정) 교육 기관의 대략적인 지역 커리큘럼(2002년 7월 10일부터 MO 및 PORO 도로, No. 1277).

    1-4학년을 위한 VIII 유형의 특수(교정) 교육 기관 프로그램, ed. V.V. Voronkova M., "Vlados", 2001.

    2017-2018 년 Rostov 지역 "Kolushkinskaya 특수 기숙 학교"의 국고 교육 기관 커리큘럼.

교육 및 방법론적 지원

이 프로그램은 지적 장애 학생을 위한 교육 기관의 1학년을 위한 교육 및 방법론 키트와 함께 제공됩니다.

교육 및 방법론적 지원을 위한 시설명

메모

인쇄 생산

    LA 쿠즈네초바 작업 프로그램.

프로그램은 과정의 목표와 목표를 정의하고, 육체 노동을 가르치는 내용의 특징과 동화 결과를 고려하고, 학생들의 주요 활동 유형에 대한 설명과 함께 주제별 계획을 제시하고, 자료 및 기술 지원을 설명합니다. 교육 과정.

    LA 쿠즈네초바 기술: 육체 노동: 1학년: 지적 장애가 있는 학생을 위한 교과서.

접근 가능한 형식으로 교과서는 일에 대해 말하고 사람의 노동 활동의 결과로 주변의 인공적인 객관적 세계에 대한 학생들의 아이디어를 형성합니다. 사용 가능한 육체 노동 유형 ( "점토 및 플라스틱 작업", "종이 및 판지 작업", "천연 재료 작업", "실로 작업")을 소개하고 점토, 플라스틱, 종이, 자연에 대한 초기 기술 정보를 제공합니다. 재료를 다루고 이러한 재료로 작업하는 기본 기술을 가르칩니다.

교과서는 교실에서 사용하고 성인이 어린이에게 읽을 수 있도록 만들어졌습니다.

    LA 쿠즈네초바 기술: 육체 노동: 지적 장애가 있는 학생을 위한 1학년 워크북(파트 1 및 파트 2).

교과서 내용과 관련이 있고 수반되는 텍스트 자료(수수께끼, 속담, 십자말풀이, 통제 체계, 제품 템플릿)를 포함하는 워크북은 어린이가 실제 작업을 준비할 수 있는 조건을 만드는 데 기여합니다.

    LA 쿠즈네초바 지적 장애가 있는 학생의 교육을 위한 연방 주 교육 표준의 조정된 기본 일반 교육 프로그램을 구현하는 교육 기관의 교사를 위한 안내서입니다.

교과서에 중요한 추가 사항은 교사와 부모를위한 교재이며 육체 노동 수업을 조직하고 수행하기위한 자료가 제공됩니다 (노동 수업을위한 표준 장비 목록, 학생들에게 형성되어야하는 주요 기술 및 능력의 내용 1학년, 대략적인 1년 수업 계획, 용어 사전, 문학.

전자 자원

    LA 쿠즈네초바 완성된 교과서 및 통합 문서 라인에 대한 전자 보충 자료 "기술. 육체 노동 "지적 장애가있는 학생 교육을 위해 연방 주 교육 표준의 기본 일반 교육 프로그램을 구현하는 조직의 경우 1-4 학년

이 전자 지원에는 교실 및 방과 후 교육 과정에서 교사가 실용적인 교육 자료를 포함하는 것이 포함됩니다. 수업 준비를 위해 교사는 워크북에서 필요한 발췌문을 인쇄하여 수업 주제에 따라 학생들의 실습 작업에 수업에서 사용할 수 있습니다.

이 자원의 매력은 정신 지체 학생의 교육 활동을 강화하고, 연구 대상과 관련하여 아이디어를 확장하고, 삶의 능력과 사회적 적응을 형성할 수 있는 추가적인 기회를 제공합니다.

물류 지원

교육 활동의 재료 및 기술 지원 대상 및 수단의 이름.

수량

메모

도서관 기금(인쇄물):

장애 학생을 위한 연방 주 교육 표준

데모 카피

표준, 대략적인 프로그램, 작업 프로그램은 육체 노동 캐비닛의 필수 소프트웨어 및 방법론적 지원의 일부입니다.

정신지체(지적 장애) 학생을 위한 대략적인 적응 기초 일반 교육 커리큘럼

데모 카피

지적 장애 학생을위한 교육 기관의 1 학년을위한 "기술 (육체 노동)"주제에 대한 작업 프로그램.

데모 카피

기술 수업을 수행하기 위한 프로그램용 교육 키트(TMC)

도서관 컬렉션에는 완전한 교육 자료 세트가 포함되어야 합니다.

교과서 "기술. 육체 노동 "지적 장애 학생을위한 교육 기관 1 급.

전체 세트(클래스의 실제 점유율 기준)

통합 문서

전체 세트(클래스의 실제 점유율 기준)

도서관 자료에는 사용된 교과서에 해당하는 워크북이 포함되어야 합니다.

데모 카피

교육 및 시각 자료

전체 세트(클래스의 실제 점유율 기준)

민속 공예품, 러시아 의상, 예술 및 공예품에 대한 테이블 형태의 시각 자료; 교훈적인 유인물: 제품 제조 기술에 대한 작업 카드.

노동 훈련 사전 안내

데모 카피

예술과 공예에 관한 앨범.

데모 카피

인쇄된 자습서:

가정 용품, 레크리에이션, 연구 테이블

데모 카피

학생들의 활동을 적절하게 구성하고 계획 능력을 개발하고 제품 제조 기술을 준수하는 능력을 개발하려면 지각 및 분석 능력의 특성을 고려하여 시각 자료를 사용해야 합니다.

모든 인쇄된 매뉴얼은 데모(벽면), 개별(유인물), 인쇄된 형식 및 전자 매체로 제공될 수 있습니다.

민속 공예품, 러시아 의상, 예술 및 공예품을 위한 테이블.

데모 카피

교훈적인 유인물: 제품 제조 기술에 대한 작업 카드.

전체 세트(클래스의 실제 점유율 기준)

주제 운영, 그래픽 계획, 다이어그램 및 도면,

전체 세트(클래스의 실제 점유율 기준)

정보 및 커뮤니케이션은 다음을 의미합니다.

멀티미디어 매뉴얼 교육 프로그램.

키트는 여러 학생을 위해 설계된 그룹의 실제 작업에 필요합니다(7-8부).

MS Power Point 프로그램은 멀티미디어 제품을 만들 때 뛰어난 기능을 가지고 있습니다. 이 프로그램의 주요 측면 중 하나는 애니메이션 효과의 적용입니다.

교과서에 대한 전자 보충

데모 카피

이 전자 자료는 교사를 위한 일종의 대화형 배경 개요입니다. 또한, 수업 준비를 위해 교사는 위에서 언급한 교재의 전자 응용 프로그램으로 작업하고 교과서 또는 워크북에서 필요한 발췌 부분을 인쇄하여 교실에서 학생들의 실습에 사용할 수 있습니다. 수업의 주제에 따라. 필요한 경우, 교사는 과제를 조정하고 추가 단계별 지침을 제공하고, 학생을 위한 관련 정보를 선택 및 제공하고, 학생이 도구를 사용하도록 지원하고, 대화형 과제를 수행할 때 행동 방식을 보여주어야 합니다.

소프트웨어 교육 도구 "전자 시각 보조 자료 라이브러리"

데모 카피

텍스트, 그림, 사진, 애니메이션, 비디오 클립, 테스트 작업과 같은 멀티미디어 구성 요소 세트로 구성된 전자 버전 "노동 훈련"은 교육 기관의 교육 과정과 학생이 독립적으로 사용하기 위한 것입니다. 집에서. 필요한 경우, 컴퓨터 자료는 각 정신 지체 학생의 개별 특성에 초점을 맞춰 편집되거나 부분적으로 사용, 수정되어야 합니다.

전자 라이브러리는 CD-ROM에 넣거나 네트워크 버전에서 만들 수 있습니다.

게임용 컴퓨터 게임 프로그램(진단, 발달, 교육, 훈련).

전체 세트(클래스의 실제 점유율 기준)

발달 게임 프로그램에는 퍼즐, 색칠하기 책, 퍼즐 게임, 미로, 십자말풀이 등이 포함되며 발달 수준, 연령, 작업 유형, 수업 주제에 따라 선택할 수 있습니다. 이러한 게임 프로그램은 어린이의 주의력과 기억력, 손 운동 기술, 논리 및 사고력을 개발합니다.

기술 수업에서 교육용 전자 게임 프로그램을 사용하면 어휘를 보충하고 물체의 색상, 모양, 디자인 및 기타 가시적 특성을 구별하고 초등학생에게 계산, 쓰기, 읽기, 수동 및 전문 작업 등을 가르칠 수 있습니다. .

온라인 및 플래시 게임으로 유료 및 무료 사이트를 사용할 수 있습니다.

기술 교육 지원:

CD / DVD - 플레이어.

TV 세트.

오디오-비디오-테이프 레코더.

예술 및 노동 소프트웨어가 있는 컴퓨터.

슬라이드 프로젝터.

멀티미디어 프로젝터.

시각 자료를 부착하는 데 필요한 장치 세트가 있는 마그네틱 보드.

인터랙티브 보드.

데모 카피

창문 조광기가 있어야 합니다.

화면 - 음향 보조 장치:

문학 작품을 위한 음악의 오디오 녹음,

비디오 및 프리젠테이션: 예술 및 민족지 박물관; 인형 박물관; 민속공예품 등

데모 카피

교육 및 실용 장비:

재료:

    수채화, 구아슈 물감.

    다양한 색상의 마커

    색연필

    도화지 A3, A4(두꺼운)

    밀도가 다른 색종이.

    컬러 판지, 회색, 흰색

    대형 용지

    멀티 컬러 플라스틱 세트.

    스레드(다른 유형)

    천연재료(건조잎, 콘, 도토리, 호두껍질, 갈대풀 등)

    PVA 접착제, 전분 접착제, 접착제 스틱.

    신발끈(짧은, 긴)

전체 세트(클래스의 실제 점유율 기준)

각 수업의 기술 수업을 위한 일반적인 장비는 교육 프로그램에서 제공되는 작업 유형에 따라 매년 학생당 계산됩니다.

도구:

    다람쥐 브러쉬 No.5, 10, 20

    강모 브러쉬 3번, 10번, 20번

  2. 길쭉한 (넓은) 눈이있는 재봉 바늘.

    연필 깎기.

    종이를 매끄럽게 하는 장치.

전체 세트(클래스의 실제 점유율 기준)

부속품:

    언더레이 보드

    백킹 시트 또는 오일 클로스.

    천연재료 보관함.

    브러시 스탠드

    접착제 항아리

    풀 작업용 종이(폐지)

    쓰레기통

    손을 말리기 위한 천이나 종이 타월(젖은 것).

전체 세트(클래스의 실제 점유율 기준)

6. 모델 및 자연 범위

    기하학적 모양과 몸체의 모델.

    사람, 동물, 새, 물고기의 모형.

    과일과 야채 인형(세트).

    잎 식물 표본, 가문비나무 및 솔방울, 도토리, 호두 껍질, 갈대 등

    장식 및 응용 예술 및 민속 공예품.

    세라믹 제품.

    가정 용품(커피 포트, 주전자, 차 세트, 상자 등).

    새해 장난감 샘플.

    컬렉션 "용지의 종류 및 등급"

    컬렉션 "실의 종류와 종류"

정면 작업용 세트(2인 기준 1부 이상);

데모 카피

게임 및 장난감:

계략:

    "생성자"(금속)를 설정합니다.

    체커와 체스 보드입니다.

    모양 레이아웃에서 삼각형의 다양한 기하학적 조합을 접는 작업 샘플이 있는 모양 레이아웃 "Magic square".

    그림 레이아웃 "접는 시계"

    게임 "기하학적 생성자".

    "로또", "추가 아이템".

    "예술가가 혼동한 것."

    "장식 미스터리".

    "철사로 만든 글자로 단어를 구성합니다."

    "피노키오가 교황 카를로에게 갈 수 있도록 도와주세요."

데모 카피

기술 수업에서 게임을 사용하면 학생들의 학습에 대한 긍정적인 동기를 형성할 수 있는 조건이 만들어집니다.

장난감:

    비행 모델 "글라이더".

    장난감 베틀

    장난감 "뒤틀린 인형"

    플라잉 디스크 장난감

데모 카피

룸 장비:

교사:

    칠판.

    선생님의 책상.

    재료, 도구 보관용 캐비닛.

    데모 테이블.

    어린이 작품 전시용 랙.

데모 카피

각 개별 인테리어의 기능적 목적과 관련된 순수한 교육적 요구 사항 외에도 특정 미적 요구 사항이 건물 디자인에 부과됩니다. 그러나 교실은 주로 수업을 위한 것이므로 모든 장식 요소와 정보 스탠드는 학생들의 주의를 산만하게 하지 않도록 교실 뒷벽에만 위치할 수 있음을 기억해야 합니다.

학생:

훈련(일) 장소.

전체 세트(클래스의 실제 점유율 기준)

16석용 싱글 또는 더블 테이블과 의자.

작업장은 아동의 신체 구조와 미적 기준 모두에 필요한 매개변수를 충족해야 합니다. 여기에는 작업장에서 도구와 공예 재료의 합리적인 배치, 테이블에 불필요한 항목의 부재 및 청결이 포함됩니다. 이것은 내부 규율에 대한 준비를 지시하는 모범적인 질서를 보여줍니다.

작업장의 배치는 편안한 자세와 경제적이고 유동적이며 리드미컬한 움직임의 구현을 보장해야 합니다. 불편한 작업 자세는 육체적 피로를 유발하고, 몸을 변형시키며, 효율성을 떨어뜨린다.

1학년 수동 수업에 필요한 최소 장비:

개인 작업장;

재료의 수동 처리를 위한 가장 간단한 도구 및 장치:끝이 둥근 학교 가위, 색연필, 끝이 뭉툭하고 굵은 실을 꽂을 수 있는 큰 눈이 있는 짧은 바늘(아이들에게 바느질을 가르치는 데 권장. 크기: 13~26), 색이 있는 신발끈(짧은 것, 긴 것) ; 플라스틱 언더레이 보드, 풀 작업용 브러시, 페인트, 브러시 홀더(연필, 가위), 쓰레기통, 유색 신발끈(짧은 것, 긴 것);

제품 제조를 위한 재료,프로그램 내용 제공: 종이(필기, 조경, 응용 및 종이접기용 유색), 섬유 재료(실, 실 등), 플라스틱 재료(점토, 플라스틱), 천연 재료(다양한 나무 종의 말린 잎, 원뿔, 갈대풀) 등;

특별히 지정된 장소합리적인 배치, 재료 및 도구의 신중한 보관 및 기술 수업을 위한 학생의 최적 준비를 위한 장치: 상자, 스탠드, 폴더 등

학교 과목의 계획된 결과

프로그램 "기술. 손 작업 » 1학년에서는 과목 결과에 대한 두 가지 수준의 숙달을 정의합니다. 최소한의 충분한.

최소 레벨 다음을 포함하여 1학년의 경도 정신 지체가 있는 모든 학생은 과목 결과를 마스터해야 합니다. 지식과 기술:

육체 노동 훈련의 첫해가 끝날 때까지 경도 지적 장애가있는 학생은 다음을 수행해야합니다. 알고있다: 직장 조직 규칙; 노동 유형; 1 학년 육체 노동 수업에 사용되는 장식 재료의 이름과 속성, 보관 규칙, 작업시 위생 및 위생 요구 사항; 육체 노동 수업에 필요한 도구의 이름, 구조, 피어싱 및 절단 도구 작업에 대한 안전 규칙; 육체 노동 수업에 사용되는 작업 방법(부품 마킹 방법, 공작물에서 부품 분리 프림, 성형 방법, 부품 결합 방법, 제품 마무리 프림).

가능하다: 수행되는 작업의 특성에 따라 작업장을 구성하고, 도구, 재료 및 장치를 데스크탑에 합리적으로 배치하고, 교사의 도움으로 작업장에서 질서를 유지하십시오. 제조할 대상을 분석하고 기호와 속성을 강조 표시하고 이름을 지정합니다. 교사의 도움으로 부품을 연결하는 방법을 결정합니다. 교사의 도움으로 과목 운영 계획에 따라 표준 작업 계획을 하나씩 작성하십시오. 교사의 도움으로 공예 재료의 수동 처리에 대한 몇 가지 기술적 방법을 마스터하십시오. 사용 가능한 재료(점토 및 플라스틱, 천연 재료, 종이 및 실로 작업)로 작업하십시오.

충분한 수준 모든 1학년 학생들에게 과목 결과를 마스터할 필요는 없습니다.

육체 노동 훈련의 첫해가 끝날 때까지 경도 지적 장애가있는 학생은 다음을 수행해야합니다. 알고있다: 행동의 질서와 자기 훈련을 포함하여 합리적인 업무 조직을 위한 규칙.

가능하다: 교과서, 통합 문서의 자료에서 작업을 수행하는 데 필요한 정보를 독립적으로 찾습니다. 1학년이 접근할 수 있는 시각화 작업: 주제 운영, 그래픽 계획을 기반으로 제품에 대한 작업 계획을 작성하고 제품 제조 과정에서 그에 따라 행동합니다. 수행 된 실제 행동에 대한 현재의 자제를 수행하고 실제 작업 과정을 조정합니다. 귀하의 제품을 평가하십시오(아름답고, 못생긴, 깔끔한, 샘플처럼 보입니다). 수행된 조치와 그 결과 사이의 인과 관계를 설정합니다. 수동 수업 후 수업/워크샵을 정리하기 위해 커뮤니티 과제를 수행합니다.

Mushakeeva Galiya Syamigullovna, 교육자, MBU 학교 26, s / p d / s "Topolek", Togliatti
설명
유치원 기관의 주요 임무 중 하나는 아이들을 학교에 준비시키는 것입니다. 그러나 정상적인 정신 발달을 가지고 말에 편차가 있고 읽기 및 쓰기 학습을 준비하는 데 필요한 기술을 습득하지 못하는 사람들이 있습니다. 이들은 일반 언어 저발달(OHP)이 있는 어린이입니다. 그러한 어린이는 미세 운동 기술의 발달이 불충분하다는 특징이 있습니다. 제가 일하는 그룹은 바로 이 그룹입니다.
언어 발달과 디지털 운동 능력 사이에는 연관성이 있습니다. 언어 발달의 수준은 손의 미세한 움직임의 형성 정도에 정비례합니다. 손가락의 움직임이 자유로워질 때까지 언어 발달은 이루어질 수 없습니다. 어린이의 경우 손가락 훈련에 특별한주의를 기울여야합니다.
육체 노동은 손 발달에 큰 영향을 미칩니다. 우리는 아이들이 천연 재료, 종이, 비즈 세공으로 만든 공예품에 매력을 느낀다는 것을 알아차렸습니다. 그들은 정크 재료로 만든 장난감을 좋아합니다. 큰 욕망으로 게임에서 사용합니다. 따라서 구슬로 짜는 법, 종이로 장난감 만들기, 천연 소재로 만든 공예품을 배우는 제안은 아이들을 기쁘게했습니다. 부모는 교사와 어린이를 열성적으로 지원했습니다. 이것이 수공예 서클 "숙련된 손"이 정의된 방식입니다.
이 서클 프로그램은 7세 아동을 위한 1년 교육을 위해 설계되었습니다.
우리는 준비 그룹의 어린이를위한 육체 노동 수업주기를 개발했습니다. 활동 목록에는 천연 소재, 종이, 폐기물, 구슬 작업이 포함됩니다.
서클의 목적 : 육체 노동 유형을 통해 학교 준비 단계에서 미취학 아동의 언어 복지 보장.
"숙련된 손"원은 손의 미세 운동 기술 활성화, 손의 작은 근육 발달, 상상력, 환상, 기억력 발달, 활동 구성 능력 (인내, 지속 시간)에 긍정적 인 영향을 미칩니다. 주의). 이것은 차례로 성공적인 학교 적응에 유익한 영향을 미칠 것입니다.

육체 노동에 대한 올해의 장기 계획. 준비반

구월

1. "돌에서 찍은 사진"

전망 : 판지에 붙임으로써 강 돌의 구성을 구성하도록 아이들을 가르칩니다. 창의력, 상상력, 리듬 감각을 개발하십시오. 직장 청소 방법을 계속 가르치십시오. 천연 재료에 대한 존중을 장려합니다. 미세 운동 기술을 개발하십시오.
재료: 강 돌, 판지, PVA 접착제.

잔디: 아이들에게 재씨로 아플리케를 만드는 방법을 가르칩니다. 종이에서 개별 부품(눈, 입, 귀, 발)을자를 때 가위로 작업하는 기술을 통합합니다. 상상력, 창의력을 개발하십시오. 천연 재료에 대한 존중을 장려합니다. 미세 운동 기술을 개발하십시오.
재료: 판지 시트, 재씨, 색종이, 가위, 풀.

3. "동화 숲속의 영웅들"

Sod : 육체 노동을하고 천연 재료로 작업하는 기술을 사용하려는 어린이의 욕구를 계속 발전시킵니다. 그림에 따라 공예품을 만드는 방법을 계속 배우고 다양한 재료를 하나의 공예품으로 결합하고 막대기와 플라스틱으로 고정하십시오. 창의적인 상상력을 개발하고 예술적 취향을 교육하십시오.
재료: 가문비나무, 솔방울, 재 lionfish, 호두 껍질, 새털 및 깃털, 자두 씨앗, 이끼.

4. "선인장"

등. 소다: 아이들에게 이쑤시개를 사용하여 천연 재료(오이, 호박)로 선인장 공예를 하도록 가르칩니다. 상상력, 창의력을 개발하십시오. 천연 재료에 대한 존중을 장려합니다. 재료: 오이 또는 호박, 이쑤시개, 마가목 열매, 작은 화분.

십월

Sod .: 바늘로 정확하게 작업하는 법을 가르치고, 바늘을 사용하는 규칙을 배우고, 아이들에게 천연 재료로 공예품을 만들도록 가르칩니다. 미취학 아동에게 작업장을 청소하고 천연 재료를 조심스럽게 다루도록 계속 가르치십시오.
재료: 마가목 열매, 강한 실, 바늘, 원하는 경우 멜론, 수박 씨앗.


재료: 다양한 모양과 크기의 판지, 플라스틱, 다양한 식물의 씨앗

3. "마법의 잎사귀"

Sod .: 아이들에게 잎에서 아플리케를 수행하도록 가르칩니다. 창의력, 상상력을 개발하십시오. 미취학 아동에게 작업장을 청소하고 천연 재료를 조심스럽게 다루도록 계속 가르치십시오.
재료: 마른 잎, 접착제, 판지.

4. "인형 접시"

Sod .: 어린이들에게 플라스틱 기반의 천연 재료 응용 프로그램을 만들고 창의성, 상상력, 리듬 감각을 개발하고 작곡을 가르치도록 가르칩니다.
재료: 판지 판, 플라스틱, 다른 식물의 씨앗, 샘플.

십일월

1. "인형용 다기"

Sod: 아이들에게 플라스틱 베이스를 사용하여 작은 자갈, 조개껍데기로 접시를 장식하고 원하는 대로 공예품을 장식하도록 가르칩니다. 창의력, 상상력을 개발하십시오. 예술적 취향을 배양합니다. 미세 운동 기술을 개발하십시오.
재료: 강 돌, 조개, 플라스틱 컵과 접시, 플라스틱.

2. "코코쉬니키"

전망 : 아이들에게 다양한 천연 재료를 사용하여 kokoshnik을 장식하고 작곡을 구성하도록 가르칩니다. 천연 소재에 대한 존중, 정확성을 기른다. 상상력, 상상력, 리듬 감각을 개발하십시오.
재료: 판지 및 접착 벨벳 종이로 만든 kokoshniks, 다른 식물의 씨앗, 말린 꽃, 잎, 가위, PVA 접착제, 브러시, 샘플.
문학 : V. Pudova "천연 선물의 장난감"p. 41-43

3. "눈송이"

Sod .: 어린이들에게 플라스틱 기반의 천연 재료 응용 프로그램을 만들고 창의성, 상상력, 리듬 감각을 개발하고 작곡을 가르치도록 가르칩니다.
재료: 다양한 모양과 크기의 판지, 플라스틱, 다른 식물의 씨앗.

4. "포도 다발"

등. 잔디: 플라스틱 기반으로 호두로 공예품을 만드는 법을 아이들에게 가르칩니다. 창의력, 상상력을 개발하십시오. 깔끔함을 교육합니다. 미세 운동 기술을 개발하십시오.
재료: 호두(어린이 1인당 3개) 플라스틱, 판지.

12 월

1. "노이즈 메이커"

Sod .: 아이들에게 다양한 정크 재료로 악기를 만들고, 원하는대로 공예품을 배열하고, 상상력, 독창성을 개발하고, 작업 계획을주의 깊게 듣는 법을 가르칩니다.
재료: 요구르트 컵, 둥근 막대기, 성냥, 낚싯줄, 송진, 송곳, 칼. (송곳과 칼 작업은 선생님이 미리 진행)

2. "스윙어"

Sod .: 아이들에게 같은 공란에서 다양한 장난감을 만들고 친숙한 물건과의 유사성을 확립하도록 가르칩니다. 계획에 초점을 맞춘 기술을 수행하는 방법을 가르칩니다. 건설적인 사고와 빠른 재치를 개발하십시오. 개인 및 게임 경험 확장 사전을 풍부하게하십시오.
재료: 정사각형 색종이, 막대기 만들기용 연필, 카네이션, 망치.

3. "기린. 얼룩말"

전망: 성냥갑으로 공예품을 만드는 방법을 가르치고, 공예품을 세부적으로 보완하고, 표현력과 실제 동물과 유사함을 제공합니다. 도면과 샘플을 분석하는 방법을 계속 배우십시오. 아이들이 게임에서 더 많이 사용할 수 있도록 공예품을 만들도록 격려하십시오. 창의력, 상상력, 사고력을 개발하십시오.
재료: 성냥갑, 유색

4. "카타마란"

Sod .: 아이들에게 같은 공란에서 다양한 장난감을 만들고 친숙한 물건과의 유사성을 확립하도록 가르칩니다. 계획에 초점을 맞춘 기술을 수행하는 방법을 가르칩니다. 회로를 분석하다; 건설적인 사고와 빠른 재치를 개발하십시오.
재료: 정사각형 색종이, 장식용 색지, 가위, 풀, 붓, 도표, 견본.

1 월

1. "해왕성을 위한 드레스"

프로그램 내용: 아이들에게 간단한 호일 공예품을 만들고, 아이디어에 따라 자신의 구성을 만들고, 예술적 이미지를 만드는 데 얻은 지식과 기술을 사용하도록 가르칩니다. 다양한 종이 디자인 기법에 대한 창의적 관심을 개발합니다.
재료: 냅킨, 호일, 바늘, 실, 핀, 가위.

잔디. : 종이를 접는 법을 계속 배우십시오. 다른 방향도면에 따르면; 어린이의 지능, 창의성, 이미지를 만들 때 다양한 표현 수단을 사용하는 능력을 개발하십시오. 게임 상황을 시뮬레이션하도록 가르치다
재료: 가로 시트(판지), 색종이, 가위, 풀 또는 색연필, 물감, 주황색 종이 직사각형, 도표.

3. "송아지 드릴"

Sod .: 그림에 따라 다른 방향으로 종이를 접는 법을 계속 배웁니다. 어린이의 지능, 창의성, 이미지를 만들 때 다양한 표현 수단을 사용하는 능력을 개발하십시오. 게임 상황을 시뮬레이션하도록 가르친다.
재료: 가로 시트(판지), 색종이, 가위, 풀 또는 색연필, 주황색 종이의 직사각형, 도표.

4. "그림 프레임"

Sod .: 아이들에게 다른 방향으로 종이를 접고 그림 프레임을 만드는 법을 가르칩니다. 도면을 분석하는 능력을 개발합니다. 작업을 신중하게 수행하십시오. 미세 운동 기술을 개발하십시오.
재료: 직사각형의 백지(또는 벽지), 간단한 연필, 자, 그림.

2 월

Pr.sod .: 다양한 재료로 공예품을 수행하는 방법을 계속 가르치십시오. 어린이의 지능, 창의성, 이미지를 만들 때 다양한 표현 수단을 사용하는 능력을 개발하십시오. 게임 상황을 시뮬레이션하도록 가르친다. 정서적 영역과 어휘를 풍부하게 합니다.
재료: 각 어린이용 풍선(다른 색상), 접착지, 가위, 실, 테이프, 연필, 샘플.

2. "비행기".

공과의 목적: 아이들에게 종이로 비행기를 만드는 법을 가르치는 것; 종이 시트를 대각선으로 반으로 접는 기능을 통합합니다. 원하는대로 공예품을 그리는 법을 배웁니다. 창의력, 상상력을 개발하십시오. 미세 운동 기술을 개발하십시오.
재료: 항공기 모형, 색종이, 다양한 색의 펠트펜.

3. "수트의 기적"(펭귄)

Sod .: 어린이에게 긍정적 인 감정을 유발하고 새로운 정보에 대한 필요성을 유발합니다. 건설적인 기술과 능력을 통합하기 위해; 창의성 개발; 사전을 풍부하게하십시오. 떼어내는 방법을 사용하여 아플리케를 계속하십시오.
재료: 검은색 정사각형 종이, 도표, 견본, 짙은 파란색 판지 및 흰색 얼음 종이, 가위, 풀.

4. "새"

Sod .: 계속해서 아이들에게 종이 공예를 가르치고, 스텐실을 판지로 올바르게 옮기고, "아코디언"으로 종이를 접는 방법을 계속 가르치고, 팬을 얻습니다. 어린이의 지능, 창의성, 이미지를 만들 때 다양한 표현 수단을 사용하는 능력을 개발하십시오. 게임 상황을 시뮬레이션하도록 가르친다. 정서적 영역과 어휘를 풍부하게 합니다.
재료: 새 스텐실, 샘플, 판지, 색종이, 가위, 연필, 풀, 강한 실.

3 월

1. "튤립"

Sod .: 흥미 진진한 게임과 창의적인 활동에 어린이를 참여시킵니다. 주변 세계에 대한 관심과 건설적인 기술을 개발합니다. 사회적 경험을 확장하고 어휘를 풍부하게 합니다. 계속해서 그림을 분석하는 방법을 가르치고, 계획에 따라 공예를 하고, 쌍으로 일하는 것을 계속 가르치고, 공예를 설명할 때 인내심을 가지십시오.
재료: 튤립의 색상과 일치하는 다양한 색상과 음영의 사각형, 줄기와 잎을 만들기 위한 녹색 종이 스트립, 구성표, 샘플.
문학: Kobitina "종이로 작업하기. 공예와 게임" p.55-56

2. "구슬의 왕국"

등. 잔디: 구슬 개발의 역사를 알 수 있습니다. 서클 활동에서 어린이의 긍정적 인 동기를 개발합니다. 서로 다른 질감의 구슬에 대한 인지적 관심의 형성과 만족을 촉진합니다. 놀라운 구슬 왕국에서 아이들의 "몰입"을 촉진하십시오.
수업 자료: 다양한 구슬 제품.

3. "인형 벨트"

등. sod: 실 끝에 매듭을 만든 후 아마실에 구슬을 묶는 능력의 개발을 촉진합니다.

4. "비드 트랙"

등. sod: 특정 순서로 구슬을 번갈아 가며 실에 구슬을 묶는 방법을 배웁니다. 리듬 감각을 개발하십시오. 인내, 인내심을 기르기 위해. 미세 운동 기술을 개발하십시오.
재료: 다양한 색상의 구슬, 린넨 실.

4 월

1 "인형 장식(펜던트)"

등. sod.: 자신의 손으로 인형을위한 재미있는 공예품을 만들고자하는 어린이의 욕구를 격려하십시오. 실에 구슬을 묶고 원하는 모양을 줄에 부여하고 부품의 끝을 연결하는 기능의 개발에 기여합니다.
공과 재료 : 린넨 실, 구슬.

2. "손가락에 반지"

등. sod: 새로운 경험으로 어린이의 삶을 포화시키고 어린이의 창의력을 자극하십시오. 구슬 끈의 끝을 연결하여 고리를 형성하는 기술을 강화하십시오. 어린이들 사이의 우호적인 관계, 서로를 돕고자 하는 열망을 격려하고 훌륭한 운동 능력을 개발하십시오.
공과 재료: 구슬, 린넨 실.

관점 계획

취급에 좋은

시니어 그룹에서

교육자 S.L. Gutnik

MBDOU - 유치원 번호 29 "Rodnichok"

클린시 - 2016

구월

주제: 거북이

작업:플라스틱을 추가 재료로 사용하여 어린이들에게 천연 소재로 공예품을 만들고 싶은 욕구를 불러일으키십시오. 호두 껍질과 플라스틱을 사용하여 거북이를 만들고 거북이 몸의 일부를 측정하는 방법을 스스로 생각하는 법을 배우십시오. 작업의 정확성을 교육합니다.

재료:호두 껍질, 플라스틱.

주제:새

작업:올바른 재료를 선택하여 모델에 따라 새를 만드는 법을 아이들에게 가르치십시오. 작업의 순서에 대해 생각하는 법을 배웁니다. 관심을 높이고 천연 재료로 작업하려는 욕구를 높입니다.

재료

십월

주제: 장식 패널(잎, 씨앗)

작업:아이들에게 단풍, 씨앗의 아름다운 패널을 만들고 종이에 고르게 놓는 법을 계속 가르치십시오. 접착제, 천연 소재, 나란히 작업하는 능력을 강화하십시오. 어린이들에게 서로 돕도록 가르칩니다. 정확성, 미적 맛을 기르기 위해.

재료:잎, 씨앗, 풀, 색종이 사각형.

주제: 그놈 방문(설계 기준)

작업:아이들이 자신의 디자인에 따라 다양한 재료로 공예품을 만들도록 가르칩니다. 공예품에 필요한 재료를 직접 선택하는 능력을 개발하십시오. 부품을 올바르게 고정하는 능력을 연습하십시오. 미적 취향을 육성합니다.

재료: 천연소재, 플라스티신.

십일월

주제:노인 - 아마니타

작업:계속해서 어린이들에게 실린더 스트립과 원뿔을 접어 부품을 연결하도록 가르칩니다.

장식을 위해 작은 세부 사항을 독립적으로 자르는 기능을 강화하십시오. 접착제를 올바르게 사용하십시오. 브러시. 가위. 작업의 정확성을 교육합니다.

재료:노란색 종이의 직사각형 시트. 빨간색 원. 장식용 색종이 조각.

주제:병아리와 수평아리

작업:어린이들에게 감각 분석에 대해 가르칩니다. 마술 줄무늬에서 물체의 변형을 만드는 방법을 가르칩니다. 롤 플레잉 게임에서 공예품의 실제 사용을 가르칩니다. 서로 돕고자 하는 열망을 키웁니다.

재료: 8 스트립 1x19 cm, 1 스트립 1x28cm, 두꺼운 노란 종이에서 1x9.5cm; 스트립 - 두꺼운 빨간색 종이로 만든 1x2cm 측정.

12 월

주제:요정 불빛

작업:접착제, 종이, 가위 작업에서 이전에 습득 한 기술을 통합합니다. 공동 작업에 대한 관심을 높이고 다가오는 휴가의 기쁨을 불러 일으키고 자신의 손으로 보석을 만들고 싶은 욕구를 불러 일으 킵니다.

재료:풀, 가위, 색종이, 색종이.

주제:크리스마스 장식들

작업:아이들에게 종이를 반으로 접은 원을 그리도록 설계된 작업용 템플릿을 사용하여 크리스마스 장식을 만드는 방법을 가르칩니다. 조심스럽게 일하는 법을 배우십시오. 직장에서 상호 지원을 장려하십시오.

재료:템플릿, 색종이, 간단한 연필, 가위, 풀, 브러시.

1 월

주제: 트럭

작업:아이들에게 정크 재료(상자, 릴)로 트럭을 만드는 법을 가르칩니다. 계속해서 아이들에게 기계 부품의 모양, 비율을 전달하도록 가르칩니다. 화물 운송에 대한 지식을 확장합니다. 운전자의 작업에 대한 존중, 스스로 자동차를 만들고자 하는 열망을 키우기 위해.

재료:폐기물, 색종이, 색종이, 가위, 풀.

주제: 기차

작업:종이나 천으로 상자를 접착하는 능력을 강화하고, 색종이나 천에서 부품과 요소를 오려내고, 공예품을 장식합니다. 작업 결과에 대한 존중심을 키웁니다.

재료:유제품, 색종이, 사탕 포장지, 판지, 송곳, 바늘, 강한 실 아래에서 다양한 크기의 판지 패키지.

2 월

주제: 눈사람과 전나무

작업:아이들에게 감각 분석을 계속 가르칩니다. 마술 줄무늬에서 물체의 변형을 만드는 방법을 가르칩니다. 롤 플레잉 게임에서 공예품의 실제 사용을 통합합니다. 장난감에 대한 존경심을 키우기 위해.

재료:눈사람을 위한 1x19cm 스트립 3개와 1x18cm 두께의 흰색 종이 2개, 크리스마스 트리용 공백.

주제: 교황에게 선물로 기념품 만들기
작업:당신의 아이디어를 구현하기 위해 엽서에 대한 줄거리를 생각해내는 능력을 형성합니다. 눈으로 작은 세부 사항을 자르는 능력을 강화하고 아름다운 색상 조합을 선택하십시오. 근면, 정확성을 기른다.

재료:직사각형 시트, 색종이, 가위, 풀.

3 월

주제: 엄마를 위한 기념품

작업:아이들에게 정크 재료로 어머니를위한 기념품을 만들고 스크랩 재료로 장식하도록 가르치십시오. 어머니에 대한 아이들의 사랑, 부드러움, 애정, 휴가를위한 놀라움을 만들고자하는 욕구를 키우기 위해.

재료:꽃병, 플라스틱, 꽃병 장식을위한 작은 세부 사항을위한 다양한 용기.

주제: 바늘

작업:아이들에게 발포 고무로 작업하고, 부품에 둥근 모양을 부여하고, PVA 접착제로 연결하도록 계속 가르치십시오. 우정을 키우기 위해, 서로를 돕고자 하는 욕구.

재료: 발포고무, 색종이, 가위, 풀, 붓.

4 월

주제: 장난감 - 재미

작업:판지에서 템플릿에 따라 부품을 자르는 어린이의 능력을 강화하고 PVC 외장 와이어를 사용하여 서로 연결하십시오. 어린 아이들을 돌보는 마음을 키우기 위해, 아이들을 위한 장난감을 만들고 싶은 욕구.

재료:템플릿, 색종이, 가위, 철사, 색연필.

테마: FISH(종이접기)

작업:기본 모양을 접는 기능을 통합하려면 - 이중 삼각형. 가위 기술을 강화하십시오. 시트 전체에 물고기를 무작위로 고르게 배치하는 기능을 통합합니다. 창의력을 키우고 상상력을 개발하십시오.

재료:색종이, 가위, 풀, 붓, 색연필.

주제: 원뿔과 원통으로 장난감 만들기

작업:부품을 눈으로 자르고 원뿔형(원형) 또는 원통(직사각형)에 접착하는 기능을 통합합니다. 공예품에 특정 이미지를 부여하고 작은 세부 사항을 잘라내어 장식하십시오. 작업의 정확성을 교육합니다.

재료:색종이, 색종이, 가위, 풀, 붓.

주제: 연

작업:종이 작업에 대한 어린이의 관심을 불러일으킵니다. 계속해서 어린이들에게 교사의 모형에 따라 그림을 접도록 가르칩니다. 양식을 접는 기술을 연습하십시오. 공예에 대한 욕구를 높이십시오.

재료: 컬러풀한 네모, 장식용 색종이.

4 월

교육 영역 "HEALTH"

건강한 생활 방식에 대한 초기 아이디어 형성

교육 영역 "소셜라이제이션"

롤플레잉 게임

이름

기술과 능력

체계적인 기술

상점은 장난감을 판매합니다.

구매자는 제품을 보여주고, 검토하고, 돈을 지불하도록 요청합니다. 판매자는 구매자와 정중하게 대화합니다.

Y. Yancharsky "장난감 가게에서" 읽기

교훈적인 연습: "토끼에게 물건 사는 법을 알려줄게", "인형에게 가게에서 판매자와 이야기하는 방법을 설명해줄게."

가게

공예가가 자르고 빗질하며 어린이용 특수 의자가 있습니다.

대화: "미용실에 어떻게 갔어요."

교훈적인 게임: "미용사에게 필요한 것".

야외 게임 및 운동

방에서

위치

"너 개야, 짖지마."

목적: 아이들에게 달리기를 가르치는 것. 서로 부딪히지 않고.

"개와 참새".

목적 : 새의 특징적인 움직임에 대한 지식을 통합하고 목소리를 모방하도록 가르칩니다.

공 잡아.

목적 : 아이들에게 두 손으로 공을 잡는 법을 가르칩니다. 눈을 개발하십시오 (거리 50-100cm).

"우린 웃긴 녀석들."

목적 : 성인의 지시에 따라 행동을 수행하도록 가르치는 것.

"게이트에서."

목적: 크롤링 연습.

"문자열을 따르십시오."

목적: 균형 운동.

"새들이 날아다닌다."

목적: 아이들에게 낮은 물건에서 뛰어내리고, 흩어져 달리고, 신호에 따라 행동하고, 아이들에게 서로 돕는 법을 가르치는 것을 가르치는 것입니다.

"카운터 아래에서 공을 굴려라."

목적: 두 손으로 공을 굴리는 운동.

연극 게임

    게임 상황 "비, 비".

목적 : 세계에 대한 미적 태도를 개발하고 리듬 감각을 개발합니다. 춤을 장려합니다. 반응하는 법을 배우는 것은 음악에서 대조되는 분위기가 아닙니다. 익숙한 이야기를 다시 합니다.

    게임 상황 "어린 참나무 키우기".

목적 : 일에 대한 존중심 고취, 창의적 활동 유도, 역할 진입 유도

    "건설".

목적: 역할 기반 상호 작용에 어린이를 참여시키고, 놀이 기술을 개발하고, 극화로 마음을 사로잡습니다.

    게임 상황 "물, 세수."

목적 : 아이들에게 게임의 줄거리를 따르고 셀프 서비스 및 위생 기술을 교육하며 신체 활동을 개발하도록 가르칩니다.

교훈적인 게임

    "옷가게".

목적 : 의류에 대한 어린이 지식을 통합합니다. 연설에서 "옷"이라는 일반적인 단어를 사용하도록 아이들을 계속 가르치십시오.

    "바뀐 것".

목적 : 어린이의 시각적 기억을 개발합니다. 어린이에게 특정 일반화 개념을 계속 형성하십시오.

성별, 가족, 시민권, 애국심, 세계공동체에 대한 소속감 형성

교육 영역 "보안"

주제

체계적인 기술

자신의 생명 안전의 기본

아이들과 함께 방에서 안전한 이동 규칙을 계속 강화하십시오. 그룹에서는 한 단계 만 움직이고 친구를 밀지 말고 조심스럽게 테이블에 앉고 테이블을 떠나십시오.

게임 연습 "Dunno 방문". 구두 격려, 지시.

환경 의식의 전제 조건

교육 영역 "KNOWLEDGE"

감각 발달

주제

체계적인 기술

규모

3-4 부분의 인서트를 접는 연습을하십시오.

피라미드를 모양으로 조립하는 능력을 강화하십시오.

손가락의 미세한 운동 능력을 발휘하십시오.

교훈적인 게임 "피라미드 조립", "자동차 차고", "그림 조립", "소프트 퍼즐".

색상을 구별하고 명명하는 연습을 합니다.

교훈적인 게임 "화려한 광대"

생산적인 (건설적인) 활동의 개발

주제 및 사회적 환경

자연을 알아가는 것

주제

체계적인 기술

야채의 세계

첫 번째 풀과 머위 꽃을 보여줍니다. 구조와 모양을 명확히 합니다. 실내 식물을 계속 소개하고 부분을 강조 표시하는 방법을 가르치십시오.

꽃과 관엽식물 검사. 대화 "우리 사이트에서 꽃이 자랐습니다." 생산적인 활동 "잔디가 녹색으로 변합니다".

동물의 세계.

참새 관찰: 지저귐, 웅덩이에서 수영. 갈고리의 모양을 표시하고 두려워하지 말고 만지지 말고 집지 말라고 가르치십시오. 모든 생물에 대한 존중심을 계속 계발하십시오.

일러스트레이션을 검토 중입니다. 대화 "우리는 버그를 두려워하지 않고 화나게하지 않습니다." 읽기 : 동요 "무당 벌레 ...".

무생물.

개울 뒤의 현장에서 눈이 녹는 것을 지켜보십시오. 아동복이 어떻게 변했는지 주목하십시오.

옷을 검사합니다. 일러스트레이션을 검토 중입니다. 교훈적인 게임: "짝을 이루는 그림". 읽기: L. 톨스토이 "봄이 왔다".

교훈적인 과제.

"찾아 이름을 지어줘", "같은 걸 보여줘."

노동 행동 훈련.

산책 후에 장난감을 모으는 법을 계속 배우십시오. 현장(하천)에서 물을 배수하는 방법을 배웁니다.