준비 그룹의 교육 상황

(교육 영역의 통합, "사회 및 의사 소통 개발",

"인지 발달", "예술 및 미적 발달")

상황 유형 : 새로운 지식의 발견

주제: "숫자 8. 숫자 8과 그 구성"

교육자 :, 교육자 MDOU 24호, 1차 자격 카테고리

표적 : 두 개의 작은 숫자에서 숫자 8, 숫자 8 및 숫자 8의 구성에 대한 아이디어 형성

작업 :

교육적인:

1. 숫자 8, 숫자 8의 형성에 대해 알아봅니다.

2. 숫자 8을 두 개의 작은 숫자로 분해하고 두 개의 작은 숫자 중 큰 숫자를 만드는 방법을 배웁니다.

3. 숫자 7의 구성에 대한 아이디어를 통합하고 7 내의 기술을 계산합니다.

개발 중:

1. 기억력, 주의력, 논리적이고 상상력이 풍부한 사고와 같은 정신적 작업의 발달을 촉진합니다.

2. 의사 소통 기술 개발에 기여하기 위해 (쌍으로 작업).

3. 다른 사람들이 자신의 생각을 표현할 수 있도록 명확하고 이해하기 쉽게 설명하고, 추론하고, 증명하는 능력의 개발에 기여합니다.

교육적인:

1. 어린이의 반응성 발달을 촉진하기 위해, 돕고자 하는 욕구.

2. 다양한 지적 활동에 대한 어린이의 관심 발달을 촉진합니다.

수업 자료:

데모:

문어 이미지가있는 카드 (재미 있고 슬픈) - 2 개.

사각 접시(빨간색 7개, 파란색 1개)

숫자표: 1 + 6 = 7; 6 + 1 = 7; 7-1 = 6; 7-6 = 1;

유색 세는 막대기(줄무늬) Kuisner

데모 도미노(10-12개)

완두콩 꼬투리 (종이로 완두콩을 칠한 것)

숫자 "8"

분배:

0에서 9까지의 숫자가 있는 카드 세트(어린이 수에 따라 다름)

색색의 Kuisener 세는 막대가 있는 상자 (어린이 수에 따라)

마커 또는 색연필

기타 재료 및 장비:

자석과 마커가 있는 마그네틱 화이트보드

플란넬레그래프

문어에서 메모

예비 작업

다음 영역에서 기본 수학적 표현의 형성에 대한 작업의 구현:

· "숫자"

· "숫자 3, 4, 5, 6, 7의 구성"

게임 활동(보드 게임 "도미노)

1. 게임 상황 소개

표적:활동에 대한 흥미로운 동기 부여

요구 사항:

놀이 활동에 어린이가 관련된 상황;

아이들의 개인적인 경험을 언급하는 것;

놀이 및인지 활동에 대한 내부 요구가있는 어린이의 출현 조건 만들기

수업의 과정(아이들은 높은 의자에 일렬로 앉는다)

얘들아, 오늘 우리 반에 누가 왔는지 봐! (선생님은 슬픈 문어의 이미지를 노출)

누군지 알아냈어? (그래, 문어, 문어.)

그의 기분은 어떻습니까? (슬퍼)

그가 왜 화가 났는지 아십니까? (아니요)

얘들 아! 문어를 도우시겠습니까? (예)

당신은 그것을 할 수 있습니다? (그래 우리는 할 수있어)

왜 그렇게 생각합니까? (우리는 숫자를 알고 셀 수 있으며 문어에게 셀 수 있도록 가르칠 것입니다.)

나는 당신이 몇 가지 수학 과제를 플레이하고 완료하도록 초대합니다.

2게임 상황에서의 구현

표적:새로운 지식의 발견에 필요한 어린이의 중요한 지식 강조

요구 사항:

새로운 지식을 쌓기에 충분한 학습된 행동 방법과 지식을 업데이트합니다.

인지 조작 훈련(분석, 합성, 비교)

보드에 사각형의 행이 있습니다

여러분, 칠판을 보세요. 어떤 기하학적 모양이 보이나요? (사각형)

사각형은 어떻게 다른가요? (색상으로)

몇 개의 사각형이 있습니까? (7)

빨간색 사각형은 몇 개입니까? (6)

파란색은 몇 개? (1)

파란색 사각형의 순서는 무엇입니까? (제삼)

어떤 종류의 평등을 만들 수 있습니까? (1 + 6 = 7, 6 + 1 = 7, 7 - 1 = 6, 7 - 6 = 1) (숫자 표현이있는 기호 게시)

따라서 숫자 7은 두 숫자 1과 6 또는 6과 1로 구성됩니다.

그리고 다른 두 개의 작은 숫자로 숫자 7을 만들 수 있는 것은 무엇입니까? (2와 5, 5와 2, 3과 4, 4와 3)

당신은 훌륭합니다! 작업을 올바르게 완료했습니다. 나는 당신과 함께 매우 기쁘게 생각합니다.

3. 게임 상황에서의 어려움

표적:아동이 발생한 상황을 분석하여 어려움의 원인을 파악하도록 합니다.

요구 사항:

어려운 상황 만들기

어려움의 원인에 대한 말의 고정

게임 "낮 - 밤"

얘들 아, 사각형이 보드에 어떻게 위치하는지 기억하십시오.

모두가 잠든 밤에는 다양한 기적이 일어납니다. 무슨 일이 일어나는지 보자!

밤! 아이들은 "잠들다". (선생님은 파란색 사각형을 빨간색 사각형으로 바꿉니다.)

무엇이 바뀌었습니까? (파란색 사각형을 제거했습니다. 모든 사각형이 빨간색이고 이제 7개의 빨간색 사각형이 있습니다).

밤! 아이들은 "잠들다". (선생님은 1개의 파란색 사각형을 8위에 놓습니다).

무엇이 바뀌었습니까? (파란색 사각형 1개가 나타남).

몇 개의 사각형이 있습니까? (여덟)

8칸은 어떻게 구하셨나요? (7칸에 칸이 하나 더 추가되어 8칸이 되었습니다.)

그렇다면 8이라는 숫자는 어떻게 생겨난 것일까요? (7 + 1 = 8) (선생님은 쾌활한 문어의 이미지를 올립니다).

얘들 아! 봐, 우리 문어 손님이 환호했다. 이것은 그가 당신에게서 세는 법을 배웠고 다리가 몇 개인지 세었기 때문입니다. 얼마인지 아세요? (여덟)

오른쪽. 문어는 친구 게에게 편지를 써서 문어는 다리가 8개라고 말하고 싶었습니다. 그런데 문어는 갑자기 또 슬퍼졌다. (슬픈 문어의 이미지가 표시됩니다). 이것은 그가 숫자 8의 철자를 모르기 때문입니다. 문어는 문제가 있습니다.

그가 어려운 상황에서 벗어날 수 있도록 도와주시겠습니까? (네, 도와드리겠습니다.)

4... 새로운 지식의 발견

표적: 원인을 규명하고 제거함으로써 어려움을 성공적으로 극복하는 일차적 경험의 형성.

요구 사항:

새로운 지식의 발견을 목적으로 하는 선도적인 대화의 조직

성공 상황 만들기

얘들 아! 숫자 "8"이 당신과 놀기로 결정했습니다. 그녀는 당신이 수수께끼를 맞추도록 초대합니다.

두 개의 반지, 하지만 끝이 없는

중간에 못이 없습니다.

내가 롤오버하면

나는 전혀 변하지 않을거야

글쎄, 나는 몇 번째?

숫자 8이 어떻게 생겼는지 이해하셨나요? (예)

테이블로 오세요. 거기에 여러분 각자를 위해 숫자(0에서 9까지)가 있는 카드 세트가 준비되어 있습니다. 숫자 8이 있는 카드를 찾아야 합니다. (어린이가 작업을 완료합니다).

잘 했어요! 모두 올바르게 작업을 완료했습니다. 숫자 8이 있는 카드를 찾았습니다.

동적 일시 중지. 게임 "숫자 8 쓰기"

피노키오가 코로 숫자 8을 쓰는 방법을 보여주세요.

지휘자는 숫자 8을 어떻게 쓰는가?

축구 선수는 숫자 8을 어떻게 쓸까요?

게임 "정리하세요!"

아이들은 1부터 8까지의 숫자가 적힌 카드를 받습니다. 탬버린 소리에 맞춰 점프하며 코트를 자유롭게 돌아다닙니다. 선생님의 말씀 후 : "숫자 순서대로 되십시오!" 아이들은 1부터 8까지 순서대로 구성됩니다.

번호순으로 결제! (첫 번째, 두 번째, ..., 여덟 번째)

(아이들은 테이블에 앉는다)

문어 여러분, 문어는 숫자를 알고 숫자 8을 쓸 수 있다는 사실에 매우 기쁩니다. 그러나 그는 또한 숫자 8을 만드는 데 사용할 수 있는 두 숫자를 알고 싶어합니다.

너 알고 싶니? (응 우리는 그래).

색색의 카운팅 스틱 상자를 엽니다. 숫자 8을 나타내는 막대를 꺼냅니다.

이 막대기는 무슨 색입니까? (부르고뉴)

이제 그것에 대해 생각하고 부르고뉴 스틱과 길이가 같도록 2 개의 스틱을 부착하십시오.

이 막대기는 무슨 색입니까? (흰색과 검은색, 분홍색과 보라색, 파란색과 노란색, 빨간색 막대기 2개).

버건디 스틱 옆에 이 쌍을 두십시오. 여기 아름다운 카펫이 나타났습니다!

(한 어린이가 데모 카운팅 스틱으로 플란넬 그래프에서 과제를 수행합니다.)

얘들 아! 숫자 8의 구성에 대한 모든 변형의 이름을 지정하십시오! (1 + 7, 7 + 1, 2 + 6, 6 + 2, 3 + 5, 5 + 3, 4 + 4)

(교사는 젓가락 옆에 숫자 8 구성의 모든 변형에 대한 숫자 표현을 기록한 태블릿을 놓습니다)

5. 새로운 지식을 시스템에 통합

표적: 새로운 문제를 해결하기 위해 습득한 지식과 행동 방법을 독립적으로 적용할 수 있는 아동의 능력 개발

요구 사항:

수업의 목적에 사용된 게임 및 연습의 일치성;

새로운 행동 방식이 이전에 학습된 방식과 연결되는 작업을 완료합니다.

게임을 하는 개인의 어려움;

공동 활동의 성공 상황.

도미노 게임

(독립형 테이블에는 도미노를 묘사한 대형 카드, 10-12개가 있습니다).

여러분, 도미노를 칠 수 있습니까? (그래 우리는 할 수있어).

나는 당신이 짝을 이루어 다음 과제를 완수할 것을 제안합니다. 각 어린이 쌍은 1개의 도미노 뼈를 찾아 그 위에 있는 총 점 수가 8이 되도록 해야 합니다. (어린이들이 과제를 완료합니다.)

도미노를 고려하십시오. 8점을 두 부분으로 나눈 것은 무엇입니까? (6 + 2, 5 + 3, 4 + 4)

오른쪽 절반이 왼쪽이 되고 왼쪽 절반이 오른쪽이 되도록 뼈를 뒤집으면 어떻게 됩니까? (2 + 6, 3 + 5, 4 + 4).

그리고 도미노에서 찾을 수 없는 구성 8의 두 숫자는 무엇입니까? (7, 1) (난이도는 플란넬그래프의 색깔 막대 참조)

게임 "완두콩"

(마그네틱 화이트보드에 완두콩 식물이 그려져 있습니다. 완두콩 꼬투리는 자석으로 부착되어 있습니다. 식물 위에 숫자 "8"이 붙어 있습니다.

여러분, 칠판에 어떤 종류의 식물이 그려져 있습니까? (완두콩)

오른쪽! 그리고 숫자 "8"은 각 꼬투리에 8개의 완두콩이 있어야 함을 알려줍니다.

꼬투리가 완두콩으로 완전히 채워져 있는지 확인하십시오. (아니요)

얘들아, 판에서 한 꼬투리씩 떼어내고 테이블에 앉아서 8시 이전에 완두콩이 부족한 만큼 완두콩을 뽑는다! (아이들은 테이블에서 일한다)

이제 어떻게 과제를 완료했는지 알려주세요. (꼬투리에는 완두콩이 1개 있었습니다. 완두콩 8개를 만들기 위해 완두콩 7개를 더 그렸습니다: 1 + 7)

(아이들은 과제 완료에 대해 이야기하고 완두콩으로 가득 찬 꼬투리를 칠판에 식물 그림에 붙입니다. 교사는 칠판에 1 + 7; 2 + 6; 3 + 5; 4 + 4; 5 +를 메모합니다. 3, 6 + 2, 7 + 1)

잘 했어요! 당신은 매우 열심히 노력했고 작업을 올바르게 완료했습니다.

6. 결과(이해)

표적:자신의 활동에 대한 어린이의 반성 및 자기 평가 조직

요구 사항:

아동의 목표 분석 조직;

연설에서 새로운 지식의 고정;

성인 목표 달성의 결정;

공동 활동의 성공 상황 창출.

어린이와 교사는 의자에 앉습니다.

얘들 아 우리 문어 손님 어디있어?

여기 메모가 있습니다.

“당신의 수업에서 그것은 매우 흥미로웠습니다. 나는 당신에게서 많은 것을 배웠습니다. 모두 감사합니다! 바쁘다, 집에 갈 시간이다. 문어 "

말해봐, 문어가 고마워하는 게 뭐야? (도와주기 위해)

오늘 새롭게 알게 된 것은 무엇입니까? (숫자 8은 어떻게 형성되는지, 숫자 8은 어떻게 생겼는지, 그 중 두 개의 더 작은 숫자로 숫자 8이 구성됨)

이 지식이 어디에 유용할 수 있습니까? (학교에서, 인생에서, 문제를 풀 때, 예를 풀 때).

얘들 아, 나는 당신과 함께 매우 기쁘게 생각합니다. 당신은 친절하고 동정심이 많으며 호기심이 많습니다. 당신은 숫자 8의 구성으로 숫자 8에 대해 알게되었습니다. 나는이 지식이 인생에서 당신에게 유용 할 것이라고 확신합니다.

미취학 아동의 문제 상황 카드 파일

어린이 사고력 개발을 위한 상황 과제의 예.

교통 상황(시, 철도)

• 당신과 당신의 할머니는 기차에 있습니다. 그녀는 플랫폼에서 내렸고 당신은 시간이 없었습니다. 당신은 무엇을 할 것인가? 왜요?

• 할머니는 기차에 올랐고 당신은 머물렀습니다. 당신의 행동은? 왜 이것을 하고 그렇지 않으면 하지 않을 것인지 설명하십시오.

화재 상황

• 아파트에 불이 났어요. 당신은 무엇을 할 것인가? 왜요?

• 옆 아파트에서 담배를 피우세요. 당신의 행동은?

물 상황

• 당신은 누군가가 익사하는 것을 봅니다. 당신은 무엇을 할 것인가?

• 아파트에서 수도꼭지 폭발. 지금 집에 혼자 있습니까? 무엇을 먼저 할 것인가, 그 다음에 무엇을 할 것인가? 왜요?

• 아이들은 숲에서 어린 나무, 가지를 부수고 꽃을 따는 사람들이 나타났다는 편지를 받습니다.아이들의 임무: 지원 팀을 구성하고 문제에 대한 솔루션을 제안합니다.

• 운반비둘기가 하마로부터 아프리카의 심각한 가뭄에 대한 전보를 가져옵니다.

아이들의 임무: 특수 실린더에 식수 공급을 조직하십시오 (플라스틱 병으로 대체됨). 지리적 지도를 사용하여 전달 방법을 제안합니다.

• 개 딱정벌레는 산에 눈사태가 내려서 동물이 고통 받고 나무가 부러졌다는 소식을 전합니다.

아이들의 임무: 붕대, 요오드, 나무 퍼티가 포함 된 특별 패키지를 수집하십시오.

• 토끼는 발에 붕대를 감고 학교 구석에 앉아 있습니다.

어린이를 위한 질문: 왜 발에 붕대를 감았습니까? 무슨 일이 일어났습니까?

• 날개가 찢어진 종이 나비가 있고 그 주위에는 "슬픈"꽃 이미지가 있습니다.

어린이를 위한 과제: 나비가 왜 이런 모양이고 꽃이 "슬픈" 이유를 제안하십시오.

• 까치는 Berendey의 편지와 함께 "School"모퉁이로 날아갔습니다. "알람, 개미 핥기가 나타났습니다!" 숲에서 그의 출현의 위협은 무엇입니까?

• "학교" 코너에는 벌거벗고 병든 나무를 묘사하는 스토리라인이 있습니다.어린이를 위한 과제: 이 숲에서 일어난 일과 그를 도울 방법에 대해 생각해 보십시오.

• 동화 "순무"(할아버지는 나쁜 수확을 거두었습니다. 순무는 자라지 않았습니다. 어떻게 그를 도울 수 있습니까?)

• 동화 "Teremok"(캐릭터가 숲을 사용하지 않고 집을 짓도록 도와야 함).

주제: "버섯"

Dunno는 아이들을 숲으로 불러 버섯을 구하지만 어떤 버섯이 먹을 수 있고 어떤 버섯이 먹을 수 없는지 모릅니다.

주제: "운송"

아프리카의 동물들은 Aibolit에게 도움을 요청하지만 Aibolit은 그들에게 가는 방법을 모릅니다.

주제: "집", "재료의 속성"

새끼 돼지들은 늑대에게서 숨을 수 있는 견고한 집을 짓고 싶어하며 어떤 재료로 집을 지을지 모릅니다.

주제: "과일"

사막을 여행하면서 아이들은 목이 마르게 되었습니다. 그러나 그들에게는 과일 만있었습니다. 취해도 될까요?

주제: "재료 속성"

비가 오는 날씨에는 유치원에 가야하지만 발을 젖지 않고 유치원에 오기 위해 어떤 신발을 선택해야합니까?

주제: "표정과 몸짓의 언어"

우리는 세계를 여행하지만 외국어를 모릅니다.

주제: "날씨 조건"

우리는 아프리카로 여행을 갔지만 편안하게 하기 위해 어떤 옷을 가지고 갈지.

주제: "금속의 특성"

피노키오는 파파카를로의 옷장 문을 열고 싶지만 열쇠는 우물 바닥에 있습니다. 나무로 되어 있고 나무가 가라앉지 않는다면 피노키오 열쇠를 얻는 방법.

주제: "기본 포인트"

Mashenka는 숲에서 길을 잃었고 자신을 신고하고 숲에서 나오는 방법을 모릅니다.

주제: "볼륨"

주전자의 액체 수위를 결정할 필요가 있지만 투명하지 않고 목이 좁습니다.

주제: "날씨 조건"

한 친구는 먼 남쪽에 살고 있으며 눈을 본 적이 없습니다. 그리고 다른 하나는 눈이 절대 녹지 않는 극북에 살고 있습니다. 한 사람은 눈을 보고 다른 사람은 풀과 나무를 볼 수 있도록 무엇을 할 수 있습니까?

주제: "길이 측정"

빨간망토는 최대한 빨리 할머니께 가려고 하는데 길이 어디가 짧고 길지 몰라서...

주제: "위, 아래"

Ivan Tsarevich는 가장 높은 가문비나무 아래에 묻혀 있는 보물을 찾아야 합니다. 그러나 그는 어느 가문비나무가 가장 키가 큰지 결정할 수 없습니다.

주제: "약용 식물"

숲속의 던노는 다리를 다쳤지만 구급상자는 없다. 무엇을 할 수 있습니다.

주제: "흙"

Masha는 꽃을 심고 싶지만 어떤 토양에서 꽃이 더 잘 자랄지 모릅니다.

주제: "나무의 속성"

부라티노는 학교로 달려갔고 그의 앞에는 넓은 강이 있었고 다리는 보이지 않았다. 학교에 서둘러야 합니다. 생각 - 부라티노는 강을 건너는 방법을 생각했습니다.

모순: 피노키오는 학교에 늦을지도 모르기 때문에 강을 건너야 하고 수영을 할 수 없고 익사할 것이라고 생각하기 때문에 물에 들어가는 것을 두려워합니다. 무엇을 할까요?

주제: "시계"

신데렐라는 정시에 공을 떠나야 하고 궁전 시계는 갑자기 멈췄다.

주제: "공기 속성"

Dunno와 그의 친구들이 강에 왔지만 Dunno는 수영을 할 수 없습니다. Znayka는 그에게 구명 부표를 제공했습니다. 그러나 그는 여전히 두려워하고 익사할 것이라고 생각합니다.

주제: "확대 장치"

썸벨리나는 엄마에게 편지를 쓰고 싶지만, 너무 작은 글씨체 때문에 엄마가 읽지 못할까 걱정된다.

주제: "통신 수단"

코끼리의 할머니가 병에 걸렸다. 의사를 불러야 하는데 그는 방법을 모릅니다.

주제: "종이의 속성"

그녀는 왜 당신을 강을 따라 여행하도록 초대하지만 종이 배가 여기에 적합한 지 알지 못하는 이유는 무엇입니까?

주제: "카본지의 특성"

Misha는 그의 생일에 많은 친구들을 초대하고 싶지만 짧은 시간에 많은 초대장을 만드는 방법은 무엇입니까?

주제: "자석의 속성"

Vintik과 Shpuntik은 서로 다른 재료로 만들어진 부품 중 상자에서 분실된 원하는 철 부품을 어떻게 신속하게 찾을 수 있습니까?

주제: "색깔의 우정"

신데렐라는 무도회에 가고 싶어하지만 오렌지색 의상만 입는 것이 허용된다.

외부 자원을 찾기 위한 상황 게임

"장난감 하나 장만하다"
동화 "장화신은 고양이"에 나오는 고양이가 부츠를 잃어버렸습니다. 한 장화를 신고 걷는 것이 불편하고 맨발로 걷는 것이 익숙하지 않습니다. 고양이는 이제 어떻게 될까요?

"이것이 게임이다"
아이라는 학교에서 장갑을 잃어버리고, 보고, 보았지만 찾을 수 없었고, 집에서 멀리 떨어져 있고 밖은 매우 춥습니다. 손을 얼지 않고 어떻게 도달합니까?

"마샤와 곰"
Masha는 곰과 친구였으며 종종 그를 방문했습니다. 다시 한번 그녀의 친구 마샤를 방문하기 위해 파이를 구워서 묶음에 넣었습니다. 그녀는 울창한 숲을 통해 오랫동안 걸었고 실수로 덤불에 매듭을 잡았습니다. 찢어지고 파이가 부서졌습니다. Masha는 어떻게 그들을 곰이 사는 곳으로 데려갈 수 있습니까?

"신데렐라를 도와주세요"
계모는 저녁으로 파이를 굽도록 명령했습니다. 신데렐라는 어떻게 반죽을 굴릴 수 있습니까?

"휴가 준비"
토끼는 딸의 생일을 기념하여 휴일을 마련하기로 결정했습니다. 다양한 모양의 쿠키가 프로그램의 하이라이트였습니다. 토끼는 그 지역의 모든 상점을 돌아다녔지만 쿠키 커터를 살 수 없었습니다. Zaichikha는 어떻게 다양한 모양의 쿠키를 만들 수 있습니까?

"마음이 없는 페티야"
하이킹을 가기로 결정한 아이들은 누가 무엇을 가지고 갈 것인지에 동의했습니다. 배낭을 꾸리고 아침 일찍 기차를 타고 시내를 나섰다. 여기 그들이 필요로 하는 역이 있습니다. 모두가 내렸고 기차는 경적을 울리며 굽이굽이 주위로 사라졌습니다. 그러다가 멍하니 '유명'한 페티야가 배낭을 마차에 두고 온 것이 밝혀졌다. 그리고 그 안에는 천막, 작은 삽, 중산모, 성냥이 있었습니다. 생각하고 탈출구를 찾겠다고 제안한 마리나를 제외하고 모두는 매우 화가났습니다. 텐트없이 숲에서 밤을 보내는 방법? 냄비, 주걱, 성냥 없이 어떻게 하나요?

내부 자원을 찾기 위한 상황 게임

"디나를 위한 엽서"
Dina는 엽서를 수집하고 친구들(그리고 그녀는 그 중 20장을 가지고 있음)은 그녀의 생일에 아름다운 엽서를 주기로 결정했습니다. 마지막 순간에 모든 카드가 정확히 동일하다는 것이 밝혀졌습니다. Dina는 그 중 하나를 컬렉션에 추가했습니다. 나머지 열아홉은 어떻게 할까요?

"빨간 망토"
빨간망토의 모자가 완전히 닳았습니다. 그녀는 할머니에게 새 옷을 만들어 달라고 부탁했습니다. 할머니는 사랑하는 손녀의 요청을 이행하고 그녀의 생일을 위해 아름다운 모자를 꿰매었습니다. 손녀는 매우 기뻐했습니다. 그러나 할머니는 정신없이 손녀에게 새해, 3 월 8 일 및 7 개의 휴일을 위해 같은 모자를주었습니다. 소녀는 할머니를 화나게하지 않기 위해 10 개의 모자를 모두 가져갔습니다. 그러나 그녀는 그들과 함께 무엇을해야합니까?

"올리아를 도와주세요"
Olya는 긴 머리를 가지고 있습니다. 새해에는 엄마, 아빠, 할머니 및 여자 친구가 그녀에게 많은 밝은 리본을 선물했습니다. 너무 많아서 Olya는 어떻게 해야할지, 어떻게 사용하는지 생각할 수 없었습니다. Olya가 이 문제를 해결하도록 도와주세요.

"고양이 Matroskin의 우유 문제"
고양이 Matroskin은 우유를 너무 많이 마셔서 집안의 모든 용기에 우유를 채웠습니다. Matroskin은이 모든 우유 바다를 어떻게 사용할 수 있습니까?

"아이들을 위한 바구니"
옛날 옛적에 염소가 아이들을 데리고 있었습니다. 염소는 날마다 숲으로 가서 풀 한 광주리를 가져왔습니다. 바구니는 크고 편리했지만 낡았습니다. 그리고 결국 그녀는 구멍을 냈고 풀은 쏟아졌습니다. 염소는 아이들에게 새 바구니를 짜라고 했습니다. 아이들은 우호적으로 사업을 시작했지만 곧 말다툼을 시작했습니다. 그들은 서로 책임을 분담할 수 없었습니다. 그리고 그들은 모두가 직접 바구니를 짜기로 결정했습니다. 그리고 곧 염소는 스물한 바구니(!)를 받았습니다. 염소는 그들을 어떻게 해야할지 몰랐습니다. 그녀를 도와.

"멋진 포레스터"
소나무 숲에 한 산림 관리인이 살고 있었습니다. 심심하면 솔방울을 모았다. 그리고 그는 철도 객차 전체를 채울 수 있을 정도로 많은 것을 수집했습니다. 산림 관리인은 그들을 어떻게 해야 할지 몰랐습니다. 어떻게 사용하시겠습니까?

"키셀스크시의 주민"
Kiselsk 주민들에게 불행이 일어났습니다. 어느 좋은 날 도시의 모든 주민들이 가장 좋아하는 요리인 젤리를 요리했습니다. 너무 많아서 "젤리" 홍수가 도시에서 시작되었습니다. 도시 주민들에게 젤리 사용법을 알려주세요.

"칼슨을 위한 잼"
Carlson이 단 것, 특히 잼을 아주 좋아했다는 것은 누구나 알고 있습니다. 그 아이는 끊임없이 금속 캔에 다양한 잼을 가져다 주었고 Carlson은 즉시 그것을 비웠습니다. 결과적으로 Carlson은 빈 캔을 많이 가지고 있었습니다. 쓰레기통에 버리세요? 불쌍해. 어떻게 사용합니까?

따라서 아이들은 자신이 제안한 알고리즘을 사용하여 문제 상황을 해결합니다(2단계). 문제가 있는 한 가지 상황의 예를 사용하여 알고리즘이 사용되는 방법을 보여줍니다.

• 피노키오는 황금열쇠를 늪에 떨어뜨렸지만 토르티야의 거북이는 근처에 없었다. 이것이 아이들에게 주어진 상황입니다.

  피노키오는 어떻게 열쇠를 얻을 수 있습니까? 상황에서 작업이나 질문이 강조 표시됩니다.

  피노키오는 열쇠를 얻어야 하기 때문에 물 아래로 가라앉아야 하지만, 나무로 되어 있고 즉시 수면으로 떠오를 것이기 때문에 그렇게 할 수 없습니다. 이것이 이 문제적 상황의 모순이다.

  다음 단계는 최저 비용으로 최적의 최종 결과를 찾고 그 결과를 얻는 데 도움이 될 리소스를 식별하는 것입니다.
  
  
• OH와 AH는 캠페인에서 함께 모여 통조림과 빵을 가져갔습니다. 그들은 그 자리에 와서 간식을 먹기로 했으나 깡통따개와 테이블따개를 집에 두고 온 것으로 밝혀졌다. 은행을 여는 방법?

모순. OH와 AH는 배고파서 통조림 캔을 열어야 하고, 아무것도 없기 때문에 할 수 없습니다.

• 도시에 서커스가 도착했습니다. 어른들과 아이들이 이것을 알기 위해서는 포스터를 붙일 필요가 있지만 도시에는 풀 한 방울이 없습니다. 포스터를 게시하는 방법?

모순. 도시 주민들이 서커스의 도착에 대해 배우는 데 도움이 될 것이기 때문에 포스터를 붙일 필요가 있습니다. 접착제가 없기 때문에 포스터를 붙일 수 없습니다.

• Znayka는 Dunno를 통해 Donut에게 맛있는 파이 레시피를 알려달라고 요청했습니다. 도넛이 던노에게 레시피에 무엇이 들어 있는지 이야기하기 시작했을 때, 둘 다 글을 쓸 수 없다는 것을 기억했습니다. 어떻게 될 것인가?

모순. Dunno는 레시피 없이는 아무 것도 할 수 없기 때문에 Znayka에게 파이 레시피를 제공해야 하고 글을 쓸 수 없기 때문에 할 수도 없습니다.

• 왕실 정원의 마법의 사과나무에는 원기 회복하는 사과가 하나만 익었지만 너무 높아서 왕이 큰 계단을 이용해도 도달할 수 없었습니다. 왕이 어떻게 이 사과를 잡을 수 있겠습니까?

모순. 왕은 젊어지게하는 사과를 얻어야합니다. 왜냐하면 그것의 도움으로 만 젊어 질 수 있고 그것을하는 방법을 모르기 때문에 할 수 없기 때문입니다.

인간 관계의 문제 상황

이미 취학 전 연령의 많은 어린이들에게 다른 사람들에 대한 부정적인 태도가 형성되고 통합되어 매우 슬픈 장기적 결과를 초래할 수 있습니다. 문제가 되는 대인관계의 형태를 적시에 파악하고 이를 극복하도록 돕는 것은 교사의 가장 중요한 과제이다.

• -Galina Anatolyevna, 꽃이 부러지면 매우 화를 낼 것입니까?
  - 아마 화났을 거예요. 왜 물어 보니?
  - 그리고 나는 Rita가 어떻게 꽃을 꺾었는지 보았다. Rita의 행동에 대해 무엇을 말할 수 있습니까?
  이 상황에서 작동하는 속담을 알고 있습니까?

• Katya의 공이 굴러서 당신의 다리에 맞았습니다.
  니키타는 "어디에서 공을 던지고 있는지 안보이세요?"라고 소리쳤다. 아파요.
  그렇지 않으면 어떻게 하시겠습니까? 당신은 서로에게 무엇을 말할 것인가?

• Nika는 새 드레스를 입고 왔습니다. 나타샤는 그것을 보고 큰 소리로 말했습니다.
  - 뭘 자랑해? 엄마가 더 좋은 옷을 사줬다고 생각해봐.
  이 상황에서 나타샤가 맞습니까?

• 사샤는 아직 신발끈 묶는 법을 배우지 못했습니다.
  니키타가 탈의실에서 비명을 지르고 있다.
  "하하, 걔가 곧 학교에 갈 텐데, 신발끈 묶는 법을 몰라."
  Katya는 조용히 접근하여 Sasha를 도왔습니다.
  누구의 행동이 옳은가?
• 아이들은 산책에서 돌아왔습니다. 빨리 옷을 벗고 그룹으로 갔다. 안드레이는 탈의실을 들여다보며 소리쳤다.
  Galina Anatolyevna, 그러나 Seryozha는 부츠를 다시 넣지 않았습니다.
  Galina Nikolaevna는 Andrey를 모욕적으로 바라봤습니다.
  왜요? 당신이 안드레이라면 어떻게 하시겠습니까?

• 아이들은 그립니다. Olya의 연필이 부러졌습니다. 그녀는 리타의 손에서 연필을 낚아챘다. Rita는 일어나서 다른 자리로 옮겼다.
  Rita는 왜 다른 테이블에 갔습니까? 어떻게 하시겠습니까?
• Elena Ivanovna가 주니어 교사 Tatyana Alekseevna와 이야기하고 있습니다. 마샤가 소리친다.
  - Elena Ivanovna, 그러나 Olya는 내 인형을 주지 않습니다.
  그리고는 다가와 선생님의 손을 만진다.
  - 들리지 않아, Olya는 내 인형을주지 않습니다.
  Elena Ivanovna는 Masha에게 뭐라고 말했습니까?
  
• 한 무리의 소년들이 성을 짓고 있습니다. Alyosha가 다가와 그 위에 판자를 놓았다. 성이 무너졌습니다.
  소년들은 그에게 뭐라고 말했습니까? 어떻게 하시겠습니까?

• 아침에 Slava는 Artyom과 함께 연주했습니다. Roma가 왔을 때 Slava는 그와 놀기 시작했습니다. Artyom이 다가와 Slava에게 말했습니다.
  -당신은 배신자입니다.
  로마는 기분이 상했다.
  왜 그런지 어떻게 생각하세요?

• 리타와 사샤는 자연의 한 구석에서 근무하고 있습니다. 사샤가 말했다.
  -리타, 거북이를 소녀들에게 데려가서 놀게 합시다.
  Rita는 Galina Anatolyevna에게 이에 대해 말했습니다.
  리타 맞나요? 어떻게 하시겠습니까?

• 탈의실에서 Galina Anatolyevna는 Artyom의 어머니와 이야기하고 있습니다. 리타가 다가와 말을 건다.
  - 그리고 당신의 Artyom이 가장 마지막에 옷을 입는다는 것을 알고 있습니다.
  Galina Anatolyevna는 Rita에게 말했습니다.
  Galina Anatolyevna가 Rita에게 뭐라고 말했을 것 같습니까?

• 스베타는 탈의실로 들어가 큰 소리로 말한다.
  - 난 더 이상 니카와 친구가 아니야. 그녀는 나를 Svetka 사탕이라고 부릅니다. 스베타는 왜 화를 냈을까?

• 점심 시간에 Valentina Ivanovna는 Vita에 대한 보충제를 제안했습니다.
  비티아는 말한다.
  "난 당신의 보충이 필요하지 않습니다.
  Valentina Ivanovna에게 무슨 말을 하시겠습니까?

• 저녁을 먹고 아이들은 잠이 들었다. 나타샤는 잠을 잘 수 없습니다. 그녀는 끊임없이 선생님을 찾습니다.
  - 담요를 맞춰주세요.
  - 화장실에 가고 싶어요.
  - 그리고 Sasha는 큰 소리로 코를 킁킁 거리며 나를 귀찮게합니다.
  어떻게 하시겠습니까?

• 오후 간식 시간에 사샤는 의자를 탁자에 아주 가까이 두었습니다. 그가 앉기 시작하자 그는 니키타를 밀쳤다. 그는 우유를 쏟았다.
  니키타가 큰 소리로 말했다.
  - 안 보여? 나는 당신 옆에 앉고 싶지 않습니다.
  니키타 맞나요? 당신이 사샤와 니키타라면 어떻게 하시겠습니까?

수업의 문제 상황

표적: 사회적 기원, 인종 및 국적, 언어, 종교, 성별, 연령,

개인적인 독창성, 외모, 신체 장애.

• 상황

동화 "신데렐라"에서 계모와 그녀의 자매는 신데렐라를 가지고 있었기 때문에 공을 가지고 가지 않았습니다.

하인, 그들을 씻고 청소했습니다. 당신이 계모라면 어떻게 하시겠습니까?

A) 신데렐라가 낡고 더러운 드레스를 입었기 때문에 나는 그것을 무도회에 가져가지 않을 것입니다.

b) 그녀에 대한 초대가 충분하지 않다고 말할 것입니다.

c) 모든 사람들이 평등하기 때문에 나는 그것을 가지고 갈 것입니다.

• 상황

어느 날 아침, 아이들이 아침을 먹고 있을 때 그룹의 문이 열리고 두 흑인 소녀가 있는 유치원장이 들어와 말했습니다. ." 당신이 어린이라면 무엇을 하시겠습니까?

a) 그는 웃으며 자매들에게 손가락을 가리키기 시작했습니다. "그들은 아주 검습니다!";

b) 소녀들에게 함께 아침 식사를 하도록 초대한 다음 그의 그룹을 보여주었다. 소녀가 어떤 인종이든 상관없이;

c) 마치 아무도 오지 않은 것처럼 그의 접시로 몸을 돌렸다.

• 상황.

새로 온 사람이 그룹에 왔습니다. 러시아어를 잘하지 못하는 조지아 출신의 소년입니다. 바니아

그를 놀리기 시작했다. Vanya에게 무슨 말을 하시겠습니까?

) 나는 그와 초심자에게 웃을 것입니다.

b) Vanya가 새 사람을 놀리고 있다는 사실에주의를 기울이지 않았습니다.

c) 나는 초보자를 보호하고 그와 놀기 시작합니다. 왜냐하면 당신이 말하는 언어가 중요한 것이 아니기 때문입니다.

• 상황

어느 날 아이들이 모스크를 지나가다가 무릎을 꿇고 기도하는 노인을 보았습니다. 그들

a) 노인을 가리키며 웃었다.

b) 모방하기 시작했습니다.

c) 어떤 종교도 존중해야 하기 때문에 그를 방해하지 않도록 한 걸음 물러나십시오.

어떻게 하시겠습니까?

• 상황.

동화 "Sivka-Burka"에서 형들은 Ivanushka를 도시로 데려가지 않았습니다.

작고 바보. 그들은 그에게 말했습니다. "바보야, 집에 앉아!" 어떻게 하시겠습니까?

a) 형제처럼;

b) Ivanushka를 데려갈 것입니다.

c) 나는 집에 갔을 것이지만 "당신은 주인을 위해 남을 것입니다."라고 말했습니다.

• 상황

G.Kh의 이야기에서 가금류 마당의 주민들. Andersen "미운 오리 새끼"는 못생긴 새끼 오리를 화나게했습니다. 그들은 그를 더럽다고 불렀고 아무도 그와 친구가되지 않았습니다. 새들이 올바르게 행동했습니까? 어떻게

하시겠습니까?

a) 맞다; 나도 그렇게 할 것이다.

b) 잘못; 원하지 않으면 친구를 사귀지 마십시오. 하지만 기분을 상하게 할 수는 없습니다.

c) 잘못; 외모는 다르지만 모든 사람은 평등한 권리를 가집니다. 친구가 될 것이다

"만약 ..."이라는 주제의 상황

• "... 사람들은 위험에 대해 몰랐습니다"

어린이의 생명 안전에 대한 지식과 기술 수준을 조사합니다. 사고력, 주의력 개발; 안전 규칙을 따르고자 하는 열망을 키웁니다.

• "...유치원에서 알람이 울렸다"

어린이에게 경보에 정확하고 신속하게 대응하고 화재 안전 조치에 대한 어린이 지식을 통합하도록 가르치십시오. 반응 속도, 교사와 어린이의 행동 조정을 개발하기 위해; 서로 돕고자 하는 열망을 키웁니다.

• "... 생소한 베리를 먹다"

미취학 아동이 버섯을 먹는 것이 해롭고 위험하다는 것을 이해하도록 가르치기 위해; 식용 및 유독 한 열매와 버섯을 소개하십시오. 완전한 문장으로 말하는 법을 가르치고, 익숙하지 않은 열매에 대한 주의력을 기르십시오. 비례감을 키웁니다.

• "... 개가 아이를 공격했다"

아이들에게 애완동물과 관련된 다양한 상황에서 행동하도록 가르칩니다. 애완 동물과 놀고 난 후 위생 기술에 대한 어린이의 지식을 강화하십시오. 동물에 의해 전염되는 질병에 대한 아이디어를 제공합니다. 완전한 문장으로 자신의 생각을 표현하도록 가르칩니다. 동물에 대한 사랑을 키우다

• "...새처럼 높이 날다"

어린이들에게 다양한 새를 알리기 위해 모든 새가 질병의 원인이 될 수 있음을 이해하도록 가르치십시오. 애완 동물을 포함한 새의 안전한 관리에 대한 통찰력을 제공합니다. 생각, 연결된 연설을 개발하십시오. 살아있는 사랑을 키우다

• "... 과자만 먹어"

다양한 음식이 어린이의 몸에 미치는 영향에 대한 아이디어를 제공합니다. 일부 비타민(A, B, C, D)과 건강에 미치는 영향에 대해 알아봅니다. 어떤 제품이 유익하고 어떤 제품이 유해한지; 연결된 연설을 개발하고 주제에 대한 어린이의 어휘를 활성화하십시오. 식문화를 육성합니다.

미취학 아동과 함께 일할 때 문제 상황을 사용하면 어린이의 창의적 사고, 인지 기술 및 능력 개발에 긍정적인 영향을 미칩니다. Rubenstein S. L.은 “사고는 일반적으로 문제나 질문에서 시작되며 모순과 함께 시작됩니다. 문제 상황은 사고 과정에서 개인의 참여에 의해 결정됩니다. 문제에 알 수 없는 빈 자리가 있습니다. 채우는 것에서 미지의 것을 알려진 것으로 바꾸려면 처음에는 사람이 갖지 못한 적절한 지식과 활동 방법이 필요합니다."

문제 상황은인지 과제, 과제 또는 교육 문제를 해결하기 위해 이전에 습득 한 지식과 활동 방법의 부족으로 인해 어린이의 정신적 어려움 상태입니다. 즉, 문제상황은 피험자가 자신을 위해 어려운 문제를 풀고 싶어도 데이터가 부족하여 스스로 찾아야 하는 상황이다.

문제가 있는 상황은 교사가 어린이의 삶의 아이디어(또는 도달한 수준)를 의도적으로 설명할 수 없는 과학적 사실과 대면할 때 발생합니다. 지식, 삶의 경험이 충분하지 않습니다.

교육자는 종종 문제 상황을 선택하는 데 어려움을 겪습니다. 제가 제안한 카드 인덱스가 도움이 되었으면 합니다.

준비반
문제 상황
	상황
	여자친구(친구)가 속상하다면 어떻게 해야 할까요? 어떻게 도와줘야 할까요?	가까운 사람, 동료에 대한 어린이의 자비로운 태도를 개발하십시오. 공감을 발전시키십시오.
	장난감이 고장났습니다. 어떻게 할 것입니까? 버리거나 고칠 것입니까?	장난감과 물건에 대한 존경심, 보살핌과 관심에 대한 감사의 마음을 키웁니다.
	친구를 밀고 소녀를 화나게했다면 다음 행동은 무엇입니까?
	건축업자, 의사, 교사가 없다면 어떻게 될까요?	노동 과정에 대한 차별화된 인식. 의사, 교사, 건축업자의 작업에 대한 아이디어의 구체화. 다양한 직업을 가진 사람들을 인식하고 명명합니다.
	소녀가 울고 있습니다. 어떻게 진정시킬 수 있습니까?	사랑하는 사람, 동료의 상태에 대한 정서적 반응을 개발하십시오.
	낯선 사람에게 문을 열면 어떻게됩니까?	성인과의인지 의사 소통의 필요성 개발. 어른의 부정적인 행동에 반응하기.
	선배에게 양보하지 않았습니까? 옳은 일을 했습니까?	다양한 연령대의 사람들에 대한 올바른 행동 라인 선택.
	사랑하는 사람에게 무례한 말을했는데 상황을 바로 잡기 위해 무엇을 할 것입니까?	사랑하는 사람, 친구와 관련하여 무례한 표현을 의식적으로 거부합니다.
	버려진 강아지나 새끼 고양이를 본다면 어떻게 하시겠습니까?	아동의 교육자가 정서적 반응, 동정을 적극적으로 나타내도록 권장합니다.
	극장에 불이 꺼지면 당신의 행동은 무엇입니까?	공공 장소에서 행동 문화의 기본 규칙을 익히십시오.
	선생님 옆을 지나가며 인사를 하지 않았습니까?	다양한 인사법 익히기, 작별 인사, 감사 표현, 부탁하기
	휴일에 사랑하는 사람을 축하하는 것을 잊었습니다. 상황을 바로 잡기 위해 무엇을 할 것입니까?	가까운 사람, 동료에 대한 어린이의 자비로운 태도를 개발하십시오. 공감과 책임감을 키웁니다.
	그들이 당신에게 익숙하지 않은 소녀 또는 소년, 당신의 행동을 화나게하는 것을 보았습니까?	정서적 반응성, 책임감, 공감 능력을 개발하십시오.
	좋아하는 책이 찢어졌는데 버리시겠습니까?	근면, 책임감, 선의를 개발하십시오.
	산책을 위해 옷을 입고 Artyom은 집에서 장갑을 잊어 버렸습니다 ...	다른 사람에 대한 반응, 공감을 개발합니다.
	모든 사람이 수업에서 새 페인트를 받은 것은 아닙니다. 어떻게 해야 합니까?	남에게 욕심을 부리지 말라고 가르친다.
	엄마가 너를 위해 유치원에 왔지만 너는 떠나고 싶지 않아 ...	가장 작은 것이라도 문제를 해결하는 방법을 찾도록 아이들을 가르치십시오.
	뛰고 놀고 싶지만 엄마가 아프다.	사랑하는 사람에 대한 공감.
	가게에 있는 장난감이 정말 마음에 드셨나요? ...	인내심을 키웁니다.
	당신은 아프고 어떻게 친구의 생일을 기쁘게 할 수 있습니까?	상황에서 탈출구를 찾는 능력.
	애완동물을 키울까...	책임감 : "우리가 길들인 사람들에 대한 책임은 .."
	Carlson이 당신에게 날아갔습니다. 당신은 그를 어떻게 만날 것입니까?	선의의 감각을 개발하십시오.
	아이스크림 먹고 싶은데 엄마가 허락하지 않아..	사랑하는 사람에 대한 이해
	당신의 친구는 넘어졌고 다른 사람들은 웃고 ...	공감, 사랑하는 사람에 대한 공감.
	친구에게 손수건이 없는데 줘야 하나요?	어떤 상황에서도 사랑하는 사람을 도우려는 욕심을 부리지 말라고 가르칩니다.
	버스에는 빈 자리가 없지만 정말 앉고 싶은	인내심을 키운다
	아이들은 봄 풀밭에 있었고 모두 꽃을 따고 싶었습니다. 가능합니까?	책임감을 키운다
	우리는 할머니를 축하하기 위해 엽서, 봉투를 사러 우체국에 왔습니다.	가족 관계를 유지하는 방법(통신, 전화 통화, 방문), 보살핌, 사랑, 서로에 대한 존중의 표현.
	먹기 전에 손을 씻지 않는 뚱뚱한 여자와 친구가되어야합니까?	아이의 몸, 돌보는 것, 개인적인 자질과 성취에 대한 아이디어의 심화.
	나는 미래의 나를 어떻게 볼 것인가? 나는 무엇이 되고 싶은가?	생산 노동(봉제, 식품 생산, 건설, 농업) 및 서비스 노동(의학, 무역, 교육)의 유형에 대한 아이디어.
	사랑하는 사람, 친척은 어디에서, 누구에 의해 일합니까?	부모와 가까운 친척의 일의 가치 개념
	다른 나라에서 온 아이들의 삶.	다른 나라 아이들의 삶에 대한 아이디어 확장(게임, 좋아하는 활동, 노인에 대한 존경, 부모에 대한 사랑).
	넌 친구가 많니? 친구들은 어떤 흥미로운 일을 할 수 있나요? 서로 어떻게 도와주나요?	게임의 새롭고 다양한 플롯을 구축하고 동료들과 개인의 창의적인 아이디어를 조정하는 기술 형성.
	경찰을 부르고, 구급차를 부르고, 소방관을 부르려면?	성인과의인지 의사 소통의 필요성 개발, 그들에 대한 신뢰 구축.
	가족 구성원 모두를 알고 있습니까? 가족이 큰가요? 당신은 누구처럼 보이나요?	사랑하는 사람, 자신에 대해 질문하고, 욕망을 표현하고, 자신, 웰빙, 기분에 대해 말할 수 있는 능력.
	내가 간병인이라면?	게임 선택에서 독립성과 이니셔티브를 보여줍니다.
	왜 이런 분위기가 났는지 알아?	선의의 육성, 성인과의 의사 소통에 대한 주도권, 성인의 행동과 감정 상태 사이의 연결을 보는 능력.
	부모님을 어떻게 돕습니까? 당신의 조부모는 당신에게 그들의 부모에 대해 무엇이라고 말했습니까? 가족 중에 가족 앨범이 있습니까?	가족 모두가 서로를 돌본다는 생각의 형성.
	테이블에서 행동하는 방법, 친절의 규칙, 공손한 말.	어린이 팀에서 행동 문화의 기본 규칙을 익히십시오. 예의 바르고 세심하고 장난감을 공유하십시오.
	친구에게 맞거나 다치면 어떻게 합니까?	다른 아이들의 부정적인 행동에 대한 반응, 그 결과
	왜 그들은 자연에 모든 것이 필요하며 꿀을 만들고 독을 만드는 사람들 없이는 할 수 없다고 말합니까? 누가 무섭고 누가 아름답다. (20쪽)	자연에 대한 사랑을 키우고 자연에서 모든 사람이 중요하며 모든 사람이 존재할 권리가 있다는 개념을 개발합니다.
	어떻게 생각하나요? 숲에서 새와 동물을 집으로 가져올 수 있습니까? 왜요?	새에 대한 동정심을 키우고 편안함 때문에 새의 자유를 박탈하지 않도록 아이들을 가르치십시오.
	"폭스와 크레인을 어떻게 친구로 사귈 수 있나요?"	의사 소통 관계를 개발하십시오.
	친구가 화를 낼 때가 있습니까? (41쪽)	아이들에게 친구들과 조화롭게 살도록 가르치고 동시에 그의 눈에 그에 대한 진실을 말하는 것을 두려워하지 마십시오.
	“내 친구들은 모두 나를 떠났다. 나는 홀로 남겨져 서럽게 울었다. 돕다. 조언 부탁드립니다." (41쪽)	아이들에게 집단주의의식, 생각하고 주변 사람들을 돌보고 싶은 욕구를 키웁니다.
	"소년이 숲을 걷고 있습니다. 녹음기가 그의 손에 있습니다. 시끄러운 음악, 그는 자신을 두드리고 짓밟고 새와 곤충에게 돌을 던집니다 ... 그에게 어떤 조언을 하시겠습니까?"	자연에 대한 사랑과 자연을 보호하려는 욕구를 키우고 보호하고 보존합니다.
	“Vova는 아이스크림을 사서 먹습니다. 그의 친구 Vitya가 그를 향해 걸어오고 있습니다. Vova는 아이스크림을 숨겼고, Vitya는 그를 사탕으로 대접했습니다. Vova는 무엇을 느끼나요? 어떻게 하시겠습니까?"	당혹감과 수치심에 대해 아이들을 계속 교육하고 관대할 수 있는 능력을 개발하십시오.
	당신은 거지를 만났습니다 ... 당신의 만남은 어떻게 끝날 것입니까?	연민의 능력을 형성하고 그것을 필요로 하는 사람들을 돕습니다.
	"금붕어에게 무엇을 물어볼까?"	자녀에게 누가 더 도움이 필요한지 측정하도록 가르치십시오: 귀하 또는 귀하의 친척 및 친구.
	"어떤 길을 선택할 것인가?" 직진하면 도움이 필요한 노파를 만날 수 있습니다. 왼쪽으로 가면 길을 잃고 약국을 찾는 노인을 만날 수 있습니다. 오른쪽에는 오랫동안 꿈꿔 왔던 장난감이 있습니다.	궁핍하고 약하고 노인을 돕고자 하는 열망을 키우십시오.
	장애가 있는 소년이 휠체어에 앉아 있지만 당신과 공놀이를 하고 싶어 합니다. 어떻게 될 것인가?	아이들에게 약한 사람들을 돕도록 가르치기 위해, 심지어 자신에게 해를 끼치기도 합니다(친절한 느낌).
	“아픈 아이가 당신의 친구가 될 수 있습니까? 왜 그렇게 생각합니까? 그에게 어떤 게임을 제공할 수 있습니까?"	연민의 감각을 개발하고 병자와 장애인을 돕기 위해 가르칩니다.
	“승리한 베테랑에게 감사해야 하나? 감사는 휴일뿐인가?" (124쪽)	위대한 애국 전쟁의 참전 용사에 대한 감사의 마음을 키우고 그들을 돕고 기쁘게하려는 열망.
	2개의 학교가 있는 경우 하나는 수업과 휴식이 있고 다른 하나는 휴식이 있습니다. 어느 곳에서 공부하고 싶습니까?	물론 직면하게 될 어려움에도 불구하고 학교에서 공부하려는 열망을 키우십시오.
	행성 지구에서 선행을 번식시키는 방법은 무엇입니까? (작은 일이라도 선행을 위해 스스로하십시오).	아이들에게 친절하고 말이 아니라 행동으로 가르치십시오.
	소년은 누나를 위해 열쇠 구멍을 들여다본다. 좋은가요 나쁜가요? 호기심과 호기심. "호기심 있는 사람은 이마에 멍이 있다"(p. 85)	호기심 많은 아이들과 호기심 많은 아이들을 구별하고, 호기심의 질을 이해하고, 호기심의 나쁜 면을 이해하도록 가르칩니다.
	1. 진정하고 사탕으로 치료하십시오. 2. 길을 찾도록 도와주세요. 3. 그녀를 놀리다. 4. 지나가다.	곤경에 처한 사람들을 지나치지 않고 도움이 필요한 사람들을 돕고자 하는 욕구를 어린이들에게 발전시키십시오.
	"할 일이 없으면 하루 저녁까지 지겹다!" 1. 지루한 적이 있습니까? 2. 게임 "그렇게 앉으면 지겹다, 뛰어야 한다." (91쪽) "아무것도 공부하지 않는 사람은 항상 징징거리고 지루하다."	유용한 것들로 자신을 채울 수있는 능력을 키우고 좋은 분위기를 스스로 조성하십시오.
	“그 소녀는 울면서 장난감을 사달라고 요구합니다. 우리가 그녀를 돌볼까요?"	우리의 친절이 정말로 필요한 사람들을 돌보는 법을 가르치고 변덕을 부추기지 마십시오.
	“고슴도치는 집에서 살다가 숲으로 도망쳤습니다. 반품하고 처리해야 할까요?"	동물이 자연 속에서 자유로이 사는 것이 더 낫다는 개념을 강화하기 위해.
	이야기 "왕과 저녁 새벽"에 대한 토론 (p. 109)	관대함을 기르십시오.
	두려움이란 무엇입니까? ... 유용합니까? (예, 두려움이 없다면: 발코니에서 떨어질 수 있습니다. 범죄자를 아파트에 들여보내라 차에 치다; 화상을 입다 불을 피우다 개에게 물림. ... (115쪽)	두려움이 발진 행동으로부터 사람들을 보호한다는 것을 어린이들에게 이해시키는 것.
	동물원에 사는 동물들의 삶... 동물원은 왜 짓는 걸까? 1. 동물들은 어디에서 더 잘 살까요? 2. 동물원 주민들에게 어떻게 사랑을 나타낼 수 있습니까? 3. 동물원에서 하지 말아야 할 것은? 4. "곰이 아파요" 이야기 읽기 5 북극곰 보호에 대한 교육자의 이야기 6. Grigorieva의시 "동물원에서"배우기 (p. 150)	동물에 대한 사랑의 감정, 동물을 돌보고 보호하는 능력, 동물원에서 올바르게 행동하는 능력을 기릅니다.
	"우리는 숲을 위해 무엇을 할 수 있습니까?" 1. 일련의 그림 보기 "소년에게 무슨 일이?" 2. 숲은 우리에게 어떤 도움이 됩니까? 3. 숲을 어떻게 도울 것인가? 4. Lesovichk의 편지 읽기. 5. 호소 : "종이 절약 - 숲을 도와주세요"(p. 141)	숲의 부에 대한 아이들의 지식을 강화하고 이러한 부를 배가하도록 가르칩니다.
	실수로 친구의 장난감을 부러뜨렸을 때 상황을 벗어나는 방법.	아이에게 무슨 일이 일어나고 있는지 걱정하고 동정하고 화를 내도록 가르치십시오.
	그 소년은 일찍이 책에서 보았던 딱정벌레를 인생에서 보는 것을 오랫동안 꿈꿔 왔습니다. 그래서 그는 카밀레에서 그를 만났습니다. 그는 다음에 무엇을 할 것인가? ..	모든 생물을 돌보고 파괴하지 않는 법을 배우십시오.
	실내 꽃이 피었고 당신은 그것을 따고 싶습니다. 당신은 무엇을 할 것인가?	흙과 물이 없으면 꽃은 즉시 죽을 것이고 창가에있는 냄비에서는 오랫동안 당신과 모든 사람을 기쁘게 할 것임을 냄비에 아이들에게 보여주십시오.

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메두노바 나탈리아 니콜라예브나
위치:교육자
교육 기관: MDOU 유치원 번호 25
소재지:야로슬라블 시, 야로슬라블 지역
재료 이름:방법론적 자료
주제:
발행일: 26.07.2017
장:취학 전 교육

준비 그룹의 교육 상황 시나리오

"실내 식물 관리 규칙"

메두노바 나탈리아 니콜라예브나

교육자 MDOU No. 25, Yaroslavl

교육 영역의 통합: "인지 발달",

"사회 및 의사 소통 개발", "언어 개발".

상황 유형:새로운 지식의 "발견".

표적:차별화에 대한 일반화된 아이디어의 형성

햇빛과 습기에 대한 실내 식물의 필요.

작업:

교육적인:

아이들에게 식물의 물 필요량의 차이점을 소개하고

닻

제목

방

식물,

에 대한 지식

실내 식물의 기본 요구 사항, 식물을 돌보는 방법.

비교하다

식물,

찾기

초상

차이점

외부 표지판.

제출

적합

식물

서식지.

홍보

형성

상호 작용하다

서로 짝을 이루어 작업합니다.

개발 중:

개발 촉진:

관엽식물에 대한 인지적 관심;

호기심과 관찰;

실내 식물을 돌보는 기술과 능력;

의사 소통

참가하다

쌍으로 작업하고 파트너의 의견을 고려하십시오).

생각

작업: 일반화,

비교,

이해

상호 의존성, 기술

세트

인과

조사 관계, 인과 관계 수정

독립적 인

극복

어려움

지도

교육자.

교육적인:

개발 촉진:

주의 깊은

관계

실내

식물,

그들을 돌보고 어려운 상황에서 구출하십시오.

공동 이행에 대한 책임감과 자부심

감정적 인

분사

사물

수업 자료입니다.

데모 자료:

실내 식물 사진(선인장, 베고니아, 고사리,

balsam, 바이올렛) 마그네틱

줄무늬(형식 A-4):

방

식물:

봉숭아,

tradescantia, 양치류, 난초.

노란색, 옅은 녹색, 녹색 색상의 A4 용지.

A5 심볼 카드

핸드 아웃:

잘라낸 그림이 있는 봉투(자녀 쌍 수 기준)

실내 식물을 보여줍니다(형식 A-4)

카드 팁 "식물이 자라기 위해 필요한 것"

비료

배려와 사랑

스프레이

A5 크기의 직사각형 세트(2인용) 3가지 색상:

노란색, 옅은 녹색, 녹색 색상.

부부를 위한 실내 식물 사진(9종 세트).

실내 사진용 스킴 카드 15cm x 6cm

각 어린이를 위한 4개의 식물.

장비:

슬라이드 이미지가 포함된 수업용 전자 리소스.

오디오 녹음: G. Gladkov의 "비행"

(만화 "키드와

칼슨 "),

사막 ",

아열대 ",

정글', 휴식을 위한 음악.

어린이용 의자 - 10개

마그네틱 보드.

영웅:인형 칼슨.

아이들과의 예비 작업:

유치원 교육 기관의 "겨울 정원"으로의 여행.

관엽식물 관찰 시리즈와 공동작업

식물 관리 활동,

그리고 시, 수수께끼, 생태 이야기 읽기

실내 식물.

남을 가르치고 싶어하는

공장

설명 "

식물 이름 "식물이 자라기 위해 필요한 것은 무엇입니까?"

지구의 자연 지대와 친분.

1. 게임 상황 소개.

아이들은 그룹에 포함되어 교사와 인사하는 단어를 말합니다.

"햇빛"

첫 번째 광선, 부드러운 광선,

그는 우리 창문을 들여다보았다

그리고 그는 손바닥을 가져왔다.

따뜻함, 태양의 입자.

교사와 아이들은 손을 앞으로 내밀어 다음과 같이 합친다.

태양의 빛.

얘들아 따스한 햇살이 되어 따뜻함을 나눠

친구들과 함께.

아이들은 의자에 앉습니다. 음악 소리(G. Gladkov "Carlson's Flight").

칼슨(장난감)이 아이들을 만나러 온다.

칼슨: 안녕하세요 여러분! (안녕하세요 칼슨!)

마련하다

나는 태어날 때 관엽식물을 줬지만, 아무도 그 방법을 알려주지 않았다.

그들을 잘 돌 봐줘. 그래서 나는 당신의 장소에 착륙하기로 결정했습니다.

창에는 많은 아름다운 색이 있습니다.

Carlson, 어떤 종류의 식물이 있습니까?

칼슨: 이것들이 바로 그들입니다. 나는 그들의 사진을 가져왔다.

Carlson은 실내 식물(선인장, 발삼,

알로에, 칼랑코에, 제라늄, 베고니아, 난초, tradescantia, 양치류,

그들을 어떻게 돌보고 있습니까?

Carlson: 나는 매일 물을 주고, 스프레이를 뿌리고, 밝은 태양에 놓고,

그들은 아프고 죽습니다. 너무 속상했어요...

화내지 마, 칼슨! 우리 친구들이 도와드리겠습니다!

너희들 ~ 고 싶어요우리 친구 Carlson을 도와주세요? (예, 우리는 원합니다!)

이의 필요한? (무엇을 결정할 필요가있다.

실내 식물은 Carlson과 함께 산다) (규칙에 대해 알려야합니다.

그들을 돌봐라.)

너 ~ 할 수 있나요

방

식물)

이야기,

관엽 식물에 관한 시) (우리는 식물을 돌보는 방법을 알고 있습니다.

자연의 한 구석)

그럼 자연의 한 구석으로 가자!

아이들은 선생님과 칼슨과 함께 성가를 부르러 갑니다.

자연의 코너

녀석들의 방문을 기다립니다.

관찰하다, 돌보다

여기에서 모두가 행복할 것입니다.

여기에 많은 식물이 있습니다.

제비꽃, ficuses, kalerias.

식물은 세심한 관리가 필요합니다 -

그들은 일년 내내 우리를 기쁘게 할 것입니다!

2. 업데이트.

자, 여러분, 우리는 자연의 구석에 왔습니다!

Carlson: 얘들아, 여기 정말 다양한 식물이 있어! 왜 그것들이 필요합니까?

아이들은 Carlson에게 실내 식물의 중요성에 대해 이야기합니다.

그림-다이어그램을 사용하는 삶(슬라이드 2).

(방

식물

장식하다

들어 올리다

기분.) (유해 물질을 흡수하고 방출하여 공기를 정화

우리가 호흡하는 산소.) (관엽식물은 먼지를 모읍니다.)

(사람의 건강을 돕고 일부 식물은

가져오다

실내

식물! 얘들아, 내 생일에 방에 관한 책을 줬어

식물이지만 키드의 강아지는 실수로 그 안에 있는 사진을 찢어버렸습니다. 돕다

나는 그것들을 수집하고 식물의 이름을 찾습니다.

교훈적인 게임 "관엽 식물을 수집하고 이름을 지정하십시오"

아이들은 짝을 지어 일합니다. 각 쌍에는 컷이 있는 봉투가 발행됩니다.

영화.

통과하다

그림 퍼즐

관엽 식물의 이름을 올바르게 지정하십시오. 커플이 이름을 몰라 헤매는 경우

식물, 나머지 아이들은 그를 돕습니다.

칼슨: 얘들아, 고마워! 이제 나는 그들이 어떤 종류의 식물인지 압니다.

예, 우리 아이들은 훌륭합니다! 하지만 식물이 잘 자라기 위해서는

그들을 위한 조건을 만듭니다.

2.2. 교훈적인 게임 "식물이 자라기 위해 필요한 것은 무엇입니까?"

제공

힌트 카드

가정 어구

명칭

식물.

그들은 제안된 카드에서 필요한 카드를 독립적으로 선택하고

설명. 카드는 마그네틱 보드에 아이들이 표시합니다.

« 식물은 햇볕이 필요하다

빛 »

« 식물이 자라기 위해서는 공기가 필요하고,

숨 쉬다 »

« 식물이 자라려면 따뜻함이 필요합니다 »

« 식물이 자라려면 물이 필요하다 »

« 식물이 자라려면 땅이 필요하다 »

“식물이 잘 자라 꽃을 피우려면

비료가 필요하다"

« 식물은 "씻는"것을 좋아합니다.

스프레이 »

« 그리고 식물은 확실히 우리를 필요로 합니다

관심과 사랑! »

3. 게임 상황의 어려움.

칼슨: 네, 저도 압니다. 나는 매일 식물에 물을 주고,

나는 그것을 뿌리고 밝은 태양에 두십시오. 하지만 어쩐지 그들은 신경쓰지 않아

얘들 아, 왜 Karlson의 식물이 아프다고 생각합니까?

(Carlson은 그가 어떤 종류의 식물을 가지고 있는지 모릅니다) (아마도 그는

오른쪽

돌보다

식물

다르게

돌봐) 등

나는 당신을 올바르게 이해합니다, 당신은 문제가 있습니까? 우리는 무엇을해야합니까?

(앨범 "Houseplants in the corner"에서 Carlson의 식물을 찾으십시오.

유치원의 생태 학자 또는 성장하는 성인을위한 보살핌 규칙

실내 식물) (인터넷에서 정보 찾기) (필요한

어떤 식물이 Carlson과 함께 살고 어디에서 왔는지 명확히하십시오)

Carlson의 집에 어떤 식물이 살고 있는지 아십니까? 알다시피 이들의 고향

식물?

(아니, 우리는 모른다.)

4. 새로운 지식의 발견.

여러분, 실내 식물을 자세히 살펴보세요! 일단 그들은

또한 자연에서 자랐지만 사람은 그것들이 그를 기쁘게 하기를 원했고

집에서 사람들이 화분에 심고 돌보기 시작했습니다.

그들을. 따뜻한 곳에서만 찾아온 '여행자'들이다.

자연 지역(슬라이드 3).

오른쪽

돌봐

관엽식물?

(우리는 이 식물의 고향을 알아야 합니다.

그들의 삶을 위한 조건)

어떻게 알아낼 수 있습니까?

(관엽식물의 고향으로 여행을 갈 수 있다)

여행을 떠나자! 준비가 된? (예!)

사막 ".

고려 중

"사막".

- 우리가 어디로 갔을 것 같아? (우리는 사막에서 끝났다).

- 사막의 기후(날씨)는 어떻습니까?

(사막에는 심한 더위, 가뭄, 무더운 바람, 비가 드물게 있으므로

약간의 수분과 식물)

- 기적을 보라 - 그런 무더위 속에 녹색 거인들이 서 있다. 누구

이것은? (이것은 선인장입니다.)

선인장은 매우 강건하고 소박한 식물입니다. 무엇을 참조하십시오

선인장 줄기?

(줄기는 굵고 모양이 다양하다: 원형, 타원형)

수정

선인장의 줄기는 두껍고 잎은 바늘 모양인 이유가 무엇이라고 생각합니까?

(동물에게 먹히지 않도록)

- 네, 맞습니다. 이것은 보호 수단입니다. 그리고 또한, 그것은 형태로 남습니다.

가시는 식물의 물이 증발하는 것을 허용하지 않습니다. 그리고 언제

긴 가뭄이 있고 오랫동안 비가 내리지 않고 내부 습기가 있습니다.

두꺼운 줄기는 식물이 생존하는 데 도움이 됩니다. 사막 식물은 이렇습니다.

자주 발생하는 불리한 조건에 적응

자연에서. 사람들은 이 놀라운 식물과 사랑에 빠졌고 성장하기 시작했습니다.

창턱에 냄비에 그를. 찾다

구석에 있는 사막 식물

아이들은 선인장, 알로에를 보여줍니다.

나타내다

자연스러운

"사막"

교사는 자기 판에 노란색 직사각형을 놓습니다.

노란색 사각형, 설명을 제공하십시오.

«

많은 빛 - 상징을 선택하십시오

"밝은 해"

« 사막 식물은 자라야 합니다.

작은 물 - 기호 선택

“물 한 방울 »

« 사막 식물은 젖은 것을 좋아하지 않습니다

공기 - 기호 선택

"뿌릴 수 없다. »

잘 했어요! 카드가 올바르게 선택되었습니다.

우리는 여행을 계속합니다. 이것은 자연 지역입니다 - 아열대.

"아열대 지방의 음악" 소리 슬라이드 5. 아이들은 그림을 살펴봅니다.

- 여기 기후는 어떻습니까?

(1년 내내 따뜻함: 겨울에는 춥지 않고 여름에는 덥지 않습니다.

충분한 햇빛, 습기, 비가 오기 때문에.)

오른쪽. 아열대 지방은 꽃 피는 식물의 발상지입니다: 베고니아, 제비꽃, 제라늄,

봉숭아.

우리 코너에 있는 이 자연 지역의 식물들

아이들은 보라색, 발삼, 제라늄을 찾습니다.

자연 지대를 "아열대 지방"으로 표시합시다 - 옅은 녹색

사각형을 선택하고 이 식물에 대한 카드 기호를 선택합니다.

교육자

전시

자기

옅은 녹색

직사각형.

탁자 위의 아이들이 원하는 기호 카드를 찾고 반대 방향에 놓습니다.

사각형, 설명을 제공합니다.

« 이 자연 지역에서 식물의 성장을 위해

빛이 필요하지만 에서만큼 밝지는 않습니다.

사막 - 기호 선택

"빛 없는 태양"

« 식물은 자라야 한다

충분한 물 - 기호 선택

"물 2방울 »

« 아열대 식물은 젖은 것을 좋아합니다.

공기 - 기호 선택

"뿌릴 수 있다. »

Carlson: 그래서 제비꽃과 제라늄을 매일 뿌렸지만

병에 걸리다.

얘들아, 무슨 일이야? 바이올렛과 제라늄을 살펴보겠습니다. 가지고 있는 것

그들이 떠난다?

(잎은 부드럽고 보푸라기가 있습니다. 물은 흡수되지 않습니다.)

네, 맞습니다. 물이 잎에 튀면 굴러갑니다. 싫어

푹신한 잎이있는 식물은 수분을 공급하면 썩기 시작합니다.

남아있다

갈색

그런 식물에 살포?

(아니요, 연약한 사춘기 잎을 가진 식물은

스프레이) (그래서 Carlson's의 보라색과 제라늄이 병에 걸렸습니다)

이 자연 지역의 식물에 어떤 그림 기호를 추가할 수 있습니까?

« 부드럽고 사춘기를 가진 식물

잎 "뿌릴 수 없다 »

잘했어 얘들아. Carlson, 이 규칙을 기억하십시오.

Carlson: 감사합니다. 모든 것을 이해하는 데 도움이 되었습니다.

슬라이드 6. 정글 음악 소리. 아이들이 사진을 보고 있다.

여기 기후는 무엇입니까?

(열대 지방은 잦은 비로 인해 따뜻하고 습합니다. 일조량이 적고,

나무, 관목, 풀이 많기 때문입니다.)

맞아요! 많은 열대 식물의 특징은 등반입니다

덩굴과 공중 뿌리. 에서 친숙한 열대 식물 찾기

자연의 코너.

아이들은 양치류, tradescantia, 난초를 찾습니다.

나타내다

자연스러운

"열대"

사각형을 선택하고 이 식물에 대한 카드 기호를 선택합니다.

교사는 마그네틱 보드에 녹색 직사각형을 놓습니다.

탁자 위의 아이들이 원하는 기호 카드를 찾고 반대편에 놓고,

그들의 설명을 하십시오.

« 열대 지방의 식물은 많이 필요하지 않습니다.

태양, 그들은 나무 그늘에서 잘 자랍니다.

- "그림자 속의 태양" 기호를 선택합니다.

« 식물은 많은 양의 물을 필요로 합니다.

"물 세 방울" 기호를 선택하십시오 »

« 열대 식물은 젖은 것을 매우 좋아합니다.

공기 - 기호 선택

"뿌릴 수 있다. »

잘 했어요! 모두 올바르게 선택했는지 확인해 볼까요? (예)

이제 우리가 그룹으로 돌아갈 시간입니다.

소계:

이제 실내 식물이 따뜻한 곳에서 우리에게 왔다는 것을 알고 있습니다.

자연 지역. 이름을 지정합니다. (사막, 열대 지방, 아열대 지방).

이제 실내 식물에 필요한 조건과

친구 Carlson을 도울 수 있습니다.

5. 새로운 지식을 지식 시스템에 통합.

교훈적인 게임 "실내 식물의 고향".

제공

분해하다

영화

실내

식물

자연스러운

아열대

황록색 직사각형)

식물의 어떤 특징으로 이 식물의 고향을 찾았습니까?

(이 식물들은 다육질의 줄기를 가지고 있습니다 - 그들은 물을 저장합니다. 그래서 그들은

조국은 사막이다. 다른 사람의

줄기와 공중을 등반하는 식물

뿌리 - 그래서 그들은 열대 지방에서 왔습니다) 등).

잘 했어요! 기능을 알고 있기 때문에 올바르게 배치했습니다.

자연 지대의 기후와 그곳에서 자라는 식물의 특징.

교훈적인 게임 "식물 관리 규칙"

여러분, Carlson이 실내 식물 사진을 가져왔습니다.

그가 올바르게 돌보는 방법을 잊지 않도록 우리는 계획을 선택할 것입니다-

각 식물에 대한 카드.

각 어린이에게 Carlson 공장의 사진과 세트가 제공됩니다.

카드 계획 "식물 돌보기." 아이들은 다음 중에서 올바른 카드를 찾습니다.

칼슨에게 이 식물을 돌보는 방법을 제안하고 알려줍니다.

« 이것은 선인장입니다 - 사막 식물. 그렇기 때문에

그는 밝은 태양을 사랑하고 물을 주어야 합니다.

충분하지 않으며 분무해서는 안됩니다. »

« 이 봉숭아는 아열대 지방의 식물입니다.

그는 밝은 태양, 물주기,

살포 »

« 이 양치류는 열대 지방의 식물입니다.

그는 그늘에서 자랄 수 있고 풍부한 사랑

물주기, 살포 »

« 바이올렛입니다. 그녀는 밝은 태양을 좋아하지 않아

사춘기 »

« 제라늄입니다. 그녀는 밝은 태양을 좋아하지 않아

적당한 물주기를 좋아하고 좋아하지 않는다

그녀는 잎이 있기 때문에 스프레이

사춘기 »

« 이 알로에는 사막 식물입니다. 그러므로 그는

밝은 태양을 좋아합니다. 물을 주어야 합니다.

충분하지 않으며 분무해서는 안됩니다. »

« 이 tradescantia는 열대 식물입니다.

그녀는 그늘에서 자랄 수 있고 풍부한 사랑

물주기, 살포 »

« 이 난초는 열대 식물입니다. 그녀

그늘에서 자랄 수 있고 풍부한 사랑

물주기, 살포 »

« 이 Kalanchoe는 사막 식물입니다.

그러므로 그는 밝은 태양을 사랑하고 물을

그것은 거의 필요하지 않으며 스프레이 할 수 없습니다 »

« 베고니아입니다. 그녀는 밝은 태양을 좋아하지 않아

적당한 물주기를 좋아하고 좋아하지 않는다

그녀는 잎이 있기 때문에 스프레이

사춘기 »

소계:

모든 식물에 대한 카드를 선택했는지 함께 확인합시다.

오른쪽

대처

과제

말했다

칼슨

규칙

실내

식물.

칼슨: 감사합니다. 나는 내 꽃으로 날아갈거야, 왜냐하면 모두가

그들 중 특별한주의가 필요합니다. 안녕! (안녕 칼슨)

6. 결론.

우리는 어디에 있었습니까? (우리는 집으로 돌아가는 길이었다.

실내 식물)

그들의 고향은 어디인가?

방

식물

자연스러운

아열대, 열대)

우리는 왜 거기에 갔습니까? (우리는 어떤 조건이

고국의 식물을 위해)

왜 우리가 이것을 알아야 했습니까?

(올바른 관리를 위해

실내

칼슨

규칙

집에 있는 식물)

여행에서 어떤 점이 흥미로웠나요? (…………………………………………)

어떤 과제에서 어려움을 겪었습니까? (기억하기 어려웠다.

식물 이름. 카드 구성표를 선택하십시오 ... ..)

새로운 지식은 어디에 유용할까요?

(우리가 돌볼 때

자연의 한 구석, 겨울 정원, 집에 있는 식물들.)

칼슨을 도왔다고 생각합니까? (네.) (우리는 각각

그를 돌보는 것에 대한 Carlson의 식물 규칙).

당신은 훌륭합니다, 당신은 정말로 우리 친구를 도왔습니다. 이제 실내

Carlson의 식물은 잘 자라고 다치지 않을 것입니다. 그리고 그것은 이루어질 것이다

옥상에 있는 겨울 정원의 꿈.

나는 당신이 친구 Carlson을 돕고 많은 것을 배운 것을 매우 기쁘게 생각합니다. 이것들

지식은 확실히 도움이 될 것입니다.

휴식 음악이 들립니다.

이제 당신이 매우 약하고 연약한 작은 식물이라고 상상해보십시오.

방비 없는. 그러나 누군가의 친절한 손은 당신에게 물을주고 지구를 풀어줍니다. 너

성장하기 시작합니다. 당신과 다른 아름다운 창턱에 얼마나 좋은

꽃 ... 눈을 떠. 식물이 되는 것이 즐거웠나요? 그리고 왜?

(그들은 돌보고, 물을 주며, 사랑받습니다).

자연의 한 구석에 있는 우리의 관엽식물도 마찬가지입니다. 우리

우리는 매일 그들을 돌보고 우리의 사랑과 보살핌을 줄 것입니다.

그들은 우리 그룹에 사는 것을 기뻐할 것입니다.

준비 그룹의 게임 ​​문제 상황.
저자: Ufimtseva Yu.A.
놀이는 자발적인 성숙을 통해 발생하는 것이 아니라 삶과 양육의 사회적 조건의 영향으로 형성되는 취학 전 아동의 주요 활동입니다. 이 게임은 실제 물체의 심리적 교체를 수행하기 위해 정신 평면에서 행동을 수행하는 능력 형성에 유리한 조건을 만듭니다. 교육자에게 게임 관리는 직업에서 가장 어려운 측면 중 하나입니다. 그는 자신의 주도권과 관심을 억제하지 않고 아이의 능력에 따라 게임을 지휘할 수 있어야 합니다. 놀이를 지도하는 가장 효과적인 방법 중 하나는 어른들에게 놀이를 더 어렵게 만드는 문제 상황을 만드는 것입니다. 특별히 만들어진 상황은 약간의 준비가 필요합니다. 이러한 상황은 개발되고 계획되고 있습니다. 교육 상황은 아이들과의 다양한 형태의 상호 작용(수업, 공동 활동, 마음을 나누는 대화, 비즈니스 대화, 일러스트레이션 보기, 놀이 등)으로 구성할 수 있습니다.
교육 상황은 아동의 사회적 경험과 독립 수준에 의존할 수 있는 기회를 제공합니다. 아이에게 자신을 표현할 수 있는 기회를 제공합니다.
문제가 있는 교육적 상황은 3가지 그룹으로 나뉩니다.
1. 문제 상황의 첫 번째 그룹에는 교육자와 어린이 간의 교육적 상호 작용 구현의 효과에 영향을 미치는 마스터링 조치의 필요성이 설정되는 조건이 포함됩니다.
2. 문제 상황의 두 번째 그룹은 교육자에게 친숙하거나 잘 알려진 실용적이고 이론적인 행동을 일반화하는 행동을 마스터하는 것을 목표로 합니다.
3. 문제 상황의 세 번째 그룹은 자녀 양육 및 교육 작업을 독립적으로 설정한 다음 구현을 계획하도록 권장합니다. 상황을 분석할 때 어떤 유형에 속하는지 파악해야 합니다. 그런 다음 고려 된 상황의 해결 영역이 결정됩니다. 교육 과정의 하나 또는 여러 구성 요소와 관련될 수 있습니다. 교훈 - 교육의 목표, 원칙, 내용, 방법, 유형 및 형태의 조정; 인식론 - 교육 및 훈련의 효과 요인, 정신적 행동 형성 순서, 교육 자료의 동화 수준 계획 (지식, 이해, 적용, 일반화 및 체계화 수준에서 가치 평가 사람들을 위한 이 지식의 통제), 지식의 질에 대한 작업의 교육학적 과정에 대한 반성: 일관성. 효과 (이동성), 심리학의 강점 - 어린이 학습 동기 형성에 대한 개인, 유형 학적 또는 위상 학적 접근의 우세; 기본 및 발달 정신 기능에 대한 설명; 주요 유형의 활동 및 의사 소통 형식에 대한 설명; 어린이의 생식 및 창조적 활동의 비율); 사이버네틱 - 정보 동화 관리 패턴 고려: 예를 들어 학습 효과가 어린이와 부모의 피드백 빈도와 양에 비례한다는 사실; 지식의 질은 통제의 효율성과 교육 과정 관리의 질에 달려 있습니다. 주제 간 연결 형성 원칙의 준수 (개념의 동등성, 일관성과 일관성, 형성의 보상적 성격 등); 사회학 - 의사 소통의 응용 - 활동 및 주제 - 어린이의 공동 활동을 조직하는 실제 원칙; 어린이와 함께하는 개인, 하위 그룹 및 집단 형태의 작업 비율; 교육 과정의 조직에서 동료 그룹의 "감정적 잠재력"의 사용; 감정적으로 - 즉흥적, 감정적으로 - 조직적, 추론 - 즉흥적, 추론 및 교육적 활동의 체계적인 스타일에 대한 설명; 교육 과정에 대한 가족 참여; 조직-위생 조건 분석, 재료 및 기술 장비 제공, 다양한 유형의 어린이 작업 능력을 고려한 학습에 대한 자극 및 강제 방법의 비율 (따라서 다양한 수준의 교육 자료 문제, 교육 지원 조치, 교육 활동 결과 평가 등) ), 설정된 학습 목표의 달성에 의존하는 계획 시간. 1 상황. 교사는 아이들에게 말합니다. -내가 접시에 얼마나 많은 안경을 부었는지 보았고 이제 놀아 봅시다. 나는 시리얼을 부어서 내가 어떻게하는지 보지 않도록 할 것입니다. 그러면 정확히 같은 양을 부을 수 있습니까? 아이들은 할 수 있다고 말합니다. 해결책. 실험은 완전하게 해야 하고, 곡류 더미는 아이들에게 보여주기 전에 흔들어서 가라앉게 하고(3컵) 덜 들어있는 것 같지 않게 한다. 그런 다음 아이들은 필요하다고 생각하는 만큼의 곡물을 계량합니다. 얼마나 많이 부었는지 잊지 않기 위해 접시 옆에 두 개의 머그를 놓을 수 있습니다.접시 위에있는 시리얼의 양은 선생님이 측정합니다. 아이들은 그것이 다르다는 것을 확신하게 됩니다. 산출. 곡물의 양은 눈으로 비교하기 어렵습니다. 시리얼을 어떻게 부었는지 보이지 않으면 그 양을 정확하게 추측하기 어렵습니다.
2 노트북에서 그림으로 작업할 때: - 오른쪽 그림의 크리스마스 트리를 녹색으로, 왼쪽 그림의 크리스마스 트리를 파란색으로 페인트합니다. 한 어린이는 "푸른 나무는 없습니다."라고 말합니다. 해결책. 교사는 "파란색"이라고 불리는 가문비 나무가 있고 푸른 색조가 있음을 어린이에게 설명해야합니다. 공과 후에 모든 어린이들에게 "파란색" 가문비나무 그림을 보여 준다. 유치원 부지에 "파란색" 가문비나무가 있으면 가문비나무를 관찰할 수 있습니다. 이러한 문제 상황의 교사는 신뢰할 수 있는 출처에 의존해야 합니다.
3 상황. 교사는 어린이들에게 어두운 색의 물병과 0.5리터짜리 병을 보여줍니다. 교사는 아이들에게 다음과 같이 말합니다. - 지난 수업에서 너와 나는 곡물을 측정하는 방법을 배웠고 오늘은 곡물이 아니라 물이 있습니다. - 더 많은 물이 어디에 있다고 생각합니까? 어떻게든 확인할 수 있을까요? 해결책. 투명한 용기를 사용해야 합니다. 용기에 들어 있는 물의 겉보기 수준을 비교할 때 어린이는 대개 그 양에 대해 잘못된 결론을 내리기 때문입니다. 예를 들어, 종종 병에 더 많은 물이 있는 것처럼 보입니다. 문제 게임 상황 4 "모두가 좋아하는 역할!" ? 아, 나도 드라이버가되고 싶다! (교사는 아동과 동일한 역할을 선택합니다). 우리는 당신과 무엇을 할 수 있습니까? 우리는 어떻게 동의합니까?아이는 자신의 선택권을 제공합니다.그리고 우리가 두 명의 버스 운전사를 만든다면 어떻게 될까요? 또한 두 명의 운전자가 함께 운전하고 있습니다. 훨씬 더 재미있다! 다양한 주제에 대해 이야기하고, 노래를 부르고, 일화를 들려주고, 교사는 아이와 함께 이 문제를 풀고, 아이가 같은 역할을 하고 싶어할 때 그 상황을 어떻게 해결해야 하는지 묻는다. 그의 옵션 아이와 함께 상황을 해결하기위한 일반적인 옵션에 도달합니다.
게임 중에 역할을 변경할 수 있습니다.
누가 주어진 역할을 맡을지는 추첨으로 결정할 수 있습니다.
꽃잎이 누가 어떤 역할을 하는지 "말하는" 마법의 꽃을 만들 수 있습니다.
모든 사람이 자신을 시험할 수있는 최고의 역할에 대한 경쟁을 주선 할 수 있습니다.