주제: 미취학 아동의 신체 발달에 대한 현대적 접근. 현대 미취학 아동의 신체 발달 특징
프로키나 니나 블라디미로브나
위치:교육자
교육 기관: MKDOU Belovsky 유치원 "태양"
소재지: Chelyabinsk 지역 Uysky 지역 Belovo 마을
재료 이름:체계적인 개발
주제:"연방 주 교육 표준을 고려하여 비표준 체육 교육 장비를 사용하여 어린이 운동 창의성 개발에 대한 현대적인 접근"
발행일: 26.11.2016
장:취학 전 교육
"아동 발달에 대한 현대적 접근
수단에 의한 운동 창의성
비표준 체육 장비
연방 주 교육 표준을 고려하여"
자격을 갖춘 작업
완성자: Prokina N.V. s. Belovo MKDOU Belovsky d.s. 2016년 "선샤인" 하나
“의료는 교육자의 가장 중요한 일입니다. 그들의 영적 생활, 정신 발달, 지식의 힘, 자신감은 아이들의 건강과 쾌활함에 달려 있습니다." V.A. Sukhomlinsky 2
소개
1. 규제 지원
현대 사회에서 21세기의 시대에는 어린이를 포함하여 한 사람의 건강과 지식에 대한 새롭고 더 높은 요구가 이루어지고 있습니다. 다양한 부정적인 환경 요인이 아동의 신체에 지속적으로 영향을 미치면 건강이 악화되고 아동의 정신적, 신체적 상태가 저하됩니다. 어린이의 건강을 돌보는 일은 전 세계적으로 최우선 과제가 되었습니다. 결국, 그의 삶의 질과 기간은 인간의 건강 상태에 달려 있습니다. 어린 시절에 얻은 좋은 건강은 사람의 전반적인 발달의 기초입니다. 헌법에서 러시아 연방모든 시민은 건강 관리에 대한 권리가 있음을 명시합니다. 주정부는 "인구의 건강 개선, 인간 건강 강화에 기여하는 조치 취하기, 개발, 신체 문화". 연방법에서 "러시아 연방 아동의 권리 보장에 기초" Art. 10 러시아 연방 구성 기관의 연방 집행 기관, 지방 정부가 주 및 시립 교육 기관에서 질병 예방, 의료 진단, 의료 및 건강 개선 작업을 제공하는 활동을 수행한다는 것이 확립되었습니다. 연방법 예술에서. 51 "교육에 관하여"는 다음과 같이 말합니다. 건강 개선 기관은 학생의 건강을 보호하고 강화할 수 있는 조건을 만듭니다. 아동권리협약 제3조 3항은 아동의 보살핌과 보호, 안전보건 분야에서 권한 있는 당국이 정한 기준에 대한 책임과 직원의 수와 적합성을 정의합니다. , 뿐만 아니라 유능한 감독. 유치원 교육은 위에서 아래로 아동의 신체적 건강과 심리적 안녕에 대한 관심이 스며들어야 합니다. 이것은 유치원 교육의 개념에 명시되어 있습니다. 체육의 시급한 과제는 운동의 필요성 형성에 따라 미취학 아동의 운동 영역 발달을 개선하는 효과적인 수단을 찾는 것입니다. 움직임에 대한 관심의 발달은 또래와 상호 작용할 때 강하고, 용감하며, 손재주가 있어야 하는 아동의 필수적인 요구에 기반합니다. 유치원 교육 기관의 개념에 따르면 체육은 아동 기관에서 아동의 삶의 전체 조직, 주제 및 사회 환경의 조직, 연령 및 개인을 고려한 요법 및 다양한 유형의 아동 활동에 침투합니다. 형질. 부모는 자녀의 첫 번째 교사입니다. 러시아 연방 가족법은 다음과 같이 명시합니다. 부모는 자녀의 양육과 발달에 책임이 있으며 건강, 신체적, 심리적, 영적 및 도덕적 발달을 돌볼 의무가 있습니다. 삼
"신체 발달 및 건강"섹션의 "유치원 교육 기관에서 구현 된 교육 및 훈련의 내용 및 방법 평가 기준"문서에는 완전한 신체 발달을 위해 유치원에서 어떤 조건을 만들어야하는지 나와 있습니다. 1. 유치원 교사는 조건을 만듭니다. 연령 및 개별 특성에 따라 어린이의 다양한 유형의 운동 활동에 대해. 2. 체육 수업 및 야외 게임을 조직할 때 교사는 어린이에게 개별적인 접근 방식을 구현합니다. 3. 유치원 교육 기관의 교사는 어린이의 건강한 생활 방식 가치 형성에 기여합니다. 4. 유치원 교육 기관의 교사는 신체 활동 과정에서 어린이의 창조적 자기 표현을위한 조건을 만듭니다. 5. 교사는 아동의 신체 활동을 조직화하는 다양한 형태를 사용합니다. 6. 유아교육기관은 아동의 발생을 예방 및 감소시키기 위해 노력하고 있습니다. 따라서 러시아 연방의 규제 문서는 유치원 교육 기관의 체육 교육의 우선 순위, 어린이의 신체 활동량을 늘리기위한 조건을 만들어야 할 필요성을 강조합니다.
2. 의미
사람들은 돈으로 건강을 살 수 없다고 말합니다. 우리는 그것을 위해 적극적으로 싸워야 합니다. 히포크라테스는 "체조, 신체 운동, 걷기는 일할 수 있는 능력, 건강, 충만하고 즐거운 삶을 유지하려는 모든 사람의 일상 생활에 확고히 들어가야 합니다."라고 썼습니다. 이미 17세기 후반. 어린이 체육 교육의 고급 아이디어는 당시 가장 교육받은 사람 중 한 명인 Epiphanius Slavinetsky가 표현했습니다. 그는 "어린이 관습의 시민권"이라는 멋진 문서를 만들었습니다. 이 책에서는 어린이 게임에 대한 특별한 장이 교육 및 교육적 가치에 대해 설명합니다. 앞으로 진보적인 공인 I.I. N.I. 베츠코이 Novikov, A.N. Radishchev는 젊은 세대의 정신 및 노동 교육과 밀접한 관련하여 신체 발달을 고려했습니다. 체육 문제의 발전에 매우 중요한 것은 러시아 혁명 민주주의자들의 진술이었습니다: A.I. Herzen, V.G. 벨린스키, N.G. N.A. 체르니셰프스키 Dobrolyubova, D.I. 피사레프. 그들은 체육을 정신, 노동 및 미학과의 연결인 종합 교육의 일부로 정의했습니다. 그들은 4에서 체육 교육의 목표를 보았습니다.
체계적인 운동, 게임, 걷기 및 신체 단련을 통해 체력의 발달과 어린이의 건강 강화. 동시에 그들은 일과 휴식의 교대, 수면의 정상화, 영양으로 표현되는 정권에 중요한 역할을 할당했으며, 이것을 좋은 정신에 필요한 건강한 기초, 더 나은 미래를 위해 싸울 수있는 사람의 능력을 고려했습니다. NK Krupskaya는 어린이의 신체 발달에 큰 중요성을 부여했습니다. 그녀는 교육 및 훈련 방법을 개발할 때 아동의 연령 특성을 고려해야 할 필요성을 강조하면서 강한 세대를 교육하는 임무와 관련하여 체육 교육을 특히 중요하게 생각했습니다. 멋진 선생님 K.D. Ushinsky는 게임, 체조 및 야외 활동을 매우 중요하게 여겼습니다. 그는 주의를 회복하는 데 도움이 되는 단기 동작을 수행하기 위해 아이들과 함께 수업에서 약간의 휴식을 취할 것을 권장했습니다. 우리의 러시아 민속놀이를 강력한 교육 수단으로 간주하여 K.D. Ushinsky는 널리 사용하도록 권장하고 교사가 어린이용 게임을 수집하도록 권장했습니다. 케이디 우신스키는 교사들이 아이를 지도할 때 실수하지 않으려면 해부학, 생리학, 심리학, 교육학 등의 과학을 알아야 한다고 믿고 교사들에게 높은 요구를 했다. 러시아의 체육 교육 이론의 창시자는 P.F. 가장 위대한 과학자인 레스가프트(Lesgaft)는 교사, 의학 및 외과 의사로서 그 시대의 수많은 선진들에 속했습니다. P.F. Lesgaft는 어린이를 위한 전체론적 신체 운동 시스템을 개발했습니다. 신체 운동 선택의 기초로 그는 어린이의 연령 관련 해부학 적, 생리적 및 심리적 특성, 점진적인 합병증 및 다양한 움직임을 넣었습니다. 그는 특정 운동 시스템이 인체의 종합적인 발달과 적절한 기능을 이끌고 점진적인 체력 훈련에 기여하도록 하려고 했습니다. P.F의 신체 발달 Lesgaft는 정신적, 도덕적, 미적 발달 및 노동 활동과 관련하여만 인식됩니다. Lesgaft는 훈련을 가르치는 주요 임무를 의식적인 태도의 개발로 여겼고, 이는 적은 노력으로 더 많은 일을 할 수 있게 해줍니다. Lesgaft는 쇼의 기계적 모방을 제외하고 어린이의 마음에 전달되는 단어의 의미를 강조했습니다. P.F. Lesgaft는 야외 게임의 이론과 방법론을 개발했습니다. 그는 모바일 놀이를 "아이가 인생을 준비하는 운동"으로 정의합니다. 이 게임에서 그는 기술, 습관을 습득하고 캐릭터를 개발합니다. 게임의 규칙은 법의 의미, 즉 어린이가 의식적이고 책임감 있는 태도를 가져야 하는 태도를 가지고 있습니다. 그들의 성취는 모든 사람에게 의무적이므로 큰 교육력을 가지고 있습니다. 게임은 도덕적 자질을 개발합니다 - 5
규율, 정직, 진실, 인내. Lesgaft는 게임을 개인을 교육하는 가장 가치 있는 수단으로 여겼습니다. 만약 P.F. 러시아 체육의 창시자인 레스가프트(Lesgaft)는 젊은 세대의 체육 교육을 위한 과학적 기초를 마련했으며, 그 후 V.V. Gorinevsky는 체육의 연령 특이성을 기반으로 개발했습니다. 그의 테이블 - "주어진 연령에 적합한 신체 운동"-이 널리 사용되었습니다. V.V. Gorinevsky는 신체 운동 및 스포츠의 구현에 대한 의학적 및 교육학적 통제의 창시자입니다. 일체 포함. Bykova는 미취학 아동의 운동 발달을 위한 시스템을 개발했습니다. 그녀는 어린이 운동을 가르치는 과정, 즉 의미, 내용, 조직 및 방법을 입증하고 공개했습니다. 그녀는 교육의 교육적 성격, 게임과 밀접하게 관련되어 있는 교육의 독창성, 아이들과 함께하는 수업에서 기술의 광범위한 사용, 행동의 감성을 강조했습니다. 미취학 아동의 체육 교육 이론 및 실습의 발전은 N.A.의 과학 및 방법론적 작업에 크게 영향을 받았습니다. 메트로바, M.M. 콘토로비치, L.I. Mikhailova, A.I. 비코바. 다른 작가들과 함께 그들은 어린이 체육을 위한 프로그램, 교사 양성 학교를 위한 교재, 유치원 기관을 위한 야외 게임 컬렉션을 개발했습니다. 따라서 전술한 내용을 바탕으로 우리는 미취학 아동의 운동 자질을 개발하는 방법론에서 운동을 가르치는 수단, 방법 및 기술, 운동 자질과 능력, 도덕적, 정신적, 노동 및 미적 교육을 개발한다는 결론을 내릴 수 있습니다. 병합되어야 합니다.
I. 이론적인 부분
생후 3년은 아이의 발달에 중요한 단계입니다. 신체 발달의 속도는 느려지지만 몸 전체가 강해지고 움직임이 향상됩니다. 그러나 근골격계는 상대적으로 발달이 덜 되어 있고, 운동 경험이 적고, 움직임이 종종 의도하지 않고, 방향이 무작위적이며, 감정 표현이 불안정하고, 능동적 억제가 잘 발달되어 있지 않습니다. 바비나 K.S. 인생의 첫 해에 아이의 독립적 인 운동 활동이 지속적으로 증가하고 있지만이 나이에 잃어버린 것은 미래에 큰 어려움으로 보상됩니다. 2-3세 아동의 해부학적 및 생리학적 발달에 대한 대략적인 지표를 식별합니다. 나이 키, cm 체중 증가, 가슴둘레 증가 호흡수 맥박수 6
신장, cm kg 체중, kg 세포, cm ia, min sa, 분당 박동수 2년 86-88 12-13 12-13 2.5-3 50-51 25-30 110-115 3년 94-95 7 -9 14 - 15 2 51.5- 52.5 25-30 105- 110 이 표는 한 해 동안 아동의 신체 발달 지표가 증가했음을 보여줍니다. 그러나 이러한 지표가 어린 아이의 움직임과 운동 활동의 일반적인 발달을 증언하는 유일한 지표는 아닙니다. Babina K.S.가 지적한 바와 같이 2-3세 아동의 골격계에는 연골, 약하고 부드러운 관절 및 인대의 상당 부분이 있기 때문에 어린 나이에 아동의 뼈는 탄력 있고 유연하며 쉽게 변형되고 뒤틀립니다. . 이 모든 것이 체육 교육에서 고려되어야 합니다. 발 아치의 발달에 특별한주의를 기울이는 것이 좋습니다. 두 번째와 세 번째 해에 부분적으로 평평하기 때문입니다. 따라서 아기를 들어 올리거나 경사면과 골판지에서 걷기 운동을하는 것이 유용합니다. Teplyuk S.N.의 연구에서 호흡기 근육이 아직 완전히 형성되지 않았기 때문에 어린 아이들은 표면적으로, 자주, 고르지 않게 호흡한다는 점에 유의하십시오. 걷기를 마스터하는 어린이의 신체 발달은 호흡 과정의 구조 조정으로 이어지고 폐의 용량이 증가합니다. 호흡은 흥분이나 육체적인 노력으로만 빨라집니다. Teplyuk S.N. "체육 교육은 깨끗하고 환기가 잘 되는 방이나 신선한 공기가 있는 곳에서 실시해야 하며, 아이가 자발적으로 또는 비자발적으로 숨을 참는 운동은 매우 바람직하지 않음을 기억하십시오." 호흡 근육과 폐 환기를 강화하기 위해 호흡 운동을 할 것을 제안합니다. Zaripov T.P.에 따르면 아기가 긍정적 인 감정을 경험하면 이것이 그를 활성화시키고 심혈관 및 신경계의 정상적인 활동에 기여합니다. 운동의 내용은 어린이를 사로 잡고 관심을 가져야합니다. 당신은 그에게 그것을하도록 강요해서는 안됩니다. 강압은 자연스러운 항의를 일으키고 부정적인 감정을 불러 일으 킵니다. 7
2-3 세 어린이의 정신 생리 학적 특성 (억제 과정의 약점 및 흥분 경향, 약간의 신체적 정신적 취약성, 피로)을 고려할 때 작업과 휴식의 빈번한 변화가 필요하다는 점을 고려해야합니다. 체육 교육을 실시할 때 이것을 염두에 두어야 합니다. Osokina T.I.가 말했듯이 인생의 2세와 3세 어린이에 대한 생각은 구체적입니다. 그들은 그들이 보는 것을 더 잘 이해합니다. 움직임의 초기 표시는 밝고 상상력이 풍부하며 전체론적이어야 합니다. 새로운 운동이든 익숙한 운동이든 상관없이 성인과 함께 그의 쇼에 따라 수행됩니다. 처음에는 일반적으로 아이들이 과도한 긴장으로 새로운 움직임을 부정확하게 수행합니다. 따라서 최소한의 요구 사항을 부과할 필요가 있습니다. 주어진 나이의 어린이의 움직임은 교사 이후에 운동을 반복하고 가장 기본적인 것만 재현 할 때 올바른 것으로 간주됩니다. 움직임 실행의 정확성과 명확성이 부족하고 개별 요소를 다시 만들 수 없다는 것은 어린이의 실수로 간주되지 않습니다. 이 기간 동안 아기는 일반적으로(일반적으로) 새로운 움직임을 습득합니다. 운동의 추가 개선, 상세한 개발 및 실행의 정확성은 후속 시대에 수행됩니다. 볼로소바 E.B. 긍정적 인 감정, 수업의 정서적 포화가 어린이 운동을 가르치는 주요 조건이라고 주장합니다. 모방은 아이를 활성화시키는 감정을 불러일으킨다. 또한 관심은 어린이, 특히 비활동적이고 비활동적인 어린이의 운동 활동에 긍정적인 영향을 미칩니다. V.A. Shishkina의 연구를 바탕으로 유아 및 미취학 아동의 운동에는 고유 한 특성이 있으며 양적 및 질적 지표 측면에서 지속적으로 변화하고 있다는 결론을 내릴 수 있습니다. 체육 교육에 대한 잘 조직 된 작업은 각 어린이가 기본 동작을 빠르게 마스터하는 데 도움이됩니다. 이런 저런 움직임은 일부 어린이에서는 일찍 나타나고 다른 어린이에서는 나중에 형성됩니다. 개인의 특성, 어린이 발달 조건, 성인의 영향, 어린이 활동 조직 및 교육 및 훈련 과정에 따라 다릅니다. Shishkina V.A. 2년차에 아이들은 걸을 수 있고, 제한적이고 고르지 않은 높은 표면에서 균형을 유지하고, 던지고, 물건을 굴리고, 많이 기어가고, 사다리를 오를 수 있습니다. 하지만 기본적인 동작을 고르지 못하기 때문에 어른들의 개별적인 학습이 필요합니다. 생후 3년차에는 운동 협응이 크게 향상됩니다. 팔과 다리의 협응이 발달합니다. 이 나이에 달리기와 점프가 나타나고 형성됩니다. 아이들은 잘 걷고, 던지기 유형이 더 다양해지고, 우주에서 더 잘 탐색하기 시작합니다. 이를 통해 간단한 규칙이 있는 게임뿐만 아니라 작업(선, 원, 기둥)에서 일부 구성 및 재건을 사용할 수 있습니다. 여덟
Volkova K.S.는 아이들이 소리와 시각적 신호에 대한 올바른 인식, 반응 속도 및 독립성에 점차 익숙해지도록 조언합니다. 아이에게 가르치는 새로운 운동의 수행은 아이에게 약간의 노력을 가해야 하지만 아이가 접근할 수 있어야 합니다. 필수 합병증(신체 활동의 증가, 변화, 내용의 변화)과 함께 움직임을 반복함으로써 획득한 기술의 통합 및 개선이 이루어집니다. 따라서 교사와 의료 종사자는 운동 활동이 어린 아이의 건강과 삶에 미치는 영향의 중요성에 주목합니다. 결과적으로 건강 및 정신 활동 형성을 위해 유치원 및 가족 생활의 적절한 구성을 위해 신뢰할 수있는 열쇠가 선택되었습니다. 그 핵심은 움직임이다. 어린 나이에 운동 발달 문제는 주요 과학자-교사 (V.A. Shishkina, M.G. Borisenko, N.A. Lukina)가 처리합니다. 그들은 최근 수십 년 동안 어린이의 운동 활동이 크게 감소했다고 기록합니다. 아동기의 신체활동 부족은 활력 감소, 신체 방어력 감소, 아동의 정신 발달 지연을 초래합니다. 여기에는 여러 가지 이유가 있는데, 그 중 하나는 과도한 양육과정의 조직화와 결과적으로 아동의 연령과 개인의 특성에 대한 고려가 충분하지 않기 때문입니다. 이미 어린 시절에는 평발, 자세 장애 등 신체 활동 부족으로 인한 질병이 있습니다. 특별히 선택된 신체 운동으로 운동 부족을 보완 할 필요가있었습니다. 교사의 일반적인 과제, 조기에 해결 연령대는 어린이를 위한 정서적 편안함을 만들고 욕구 운동 활동을 자극하는 것입니다. 사람의 주요 가치는 건강입니다. 또한이 값은 개인 및 공개의 두 가지 수준으로 나타납니다. 아동 발달의 취학 전 연령은 건강과 운동 문화의 기초가 놓이는 기간입니다. 현대 사회에서 어린이의 정신 신체적 준비에 대한 요구가 높습니다. 미취학 아동의 건강한 생활 방식 형성의 우선 순위 중 하나는 동기 부여, 훈련 및 어린이의 건강한 생활 방식 기술 주입입니다. 이 영역에서 중요한 방향은 적절하게 조직된 주제-공간 환경입니다. 먼저 운동과제 개발 환경입니다. 자연에서 발전할 뿐만 아니라 다양하고 역동적이며 변형 가능하고 다기능적이어야 합니다. 이를 위해서는 유치원에서 전문가가 개발하거나 교사와 부모가 공동으로 노력하여 만든 비표준 장비를 사용하는 것이 좋습니다. 불행히도 유치원에는 여전히 근골격계 장애가있는 어린이가 있습니다. 구부리기, 느린 자세, 평평한 발, 발의 외반 위치. 매뉴얼 9로 운동을 수행하기 때문에 비표준 장비를 사용할 때 이러한 모든 위반을 쉽게 예방할 수 있습니다.
그리고 교훈적인 장비는 수업에 대한 관심을 높이고 성과의 질을 향상시킵니다. 수업 진행의 효율성은 일련의 운동을 활기차고 감정적이며 흥미로운 방식으로 수행하는 데 도움이 될 모든 필요한 매뉴얼 및 장비 준비에 대한 고품질의 깊이 있는 사전 작업의 영향을 받습니다. 현대 사회에서 아동의 지적 발달이 우선시된다는 것을 인정해야합니다. 대부분의 어린이는 "운동 결핍"을 경험합니다. 즉, 하루 동안의 움직임 수가 정상보다 적습니다. 이것은 특정 근육 그룹에 대한 통계적 부하를 증가시킵니다. 근육의 힘과 성능이 감소하여 신체 기능을 침해합니다. 따라서 아이들을 체육과 스포츠에 끌어들이기 위한 새로운 접근 방식을 모색하고, 손재주, 강인함, 용기를 필요로 하는 필수 요건으로서 운동에 대한 관심을 개발할 필요가 있습니다. 우리는 신체적 발달과 지적 발달이 동시에 이루어져야 한다는 것을 알고 있습니다. 이 문제에 대한 해결책은 사회 및 교육적 조건의 전체에서 볼 수 있습니다. 이것은 어린이의 체육 교육에 비표준 장비를 사용함으로써 촉진됩니다. 움직임은 신체를 강화하는 수단인 필수적인 필요입니다. 아이는 타고난 배우이고 그의 활동은 움직임으로 표현됩니다. 움직임이 다양할수록 뇌에 더 많은 정보가 입력될수록 지적 발달이 더 강렬해집니다. 아이의 완전한 발달을 위해서는 운동 활동에서 가능한 한 많은 다양한 체육 보조기구와 물건에 익숙해지는 것이 필요합니다. 장비와 매뉴얼과 같은 운동 작업을 수행할 때 모방도 이미지도 긍정적인 결과를 제공하지 않는다는 과학적으로 입증된 잘 알려진 결론이 있습니다. 체육 수업의 성공과 일반적인 어린이 체육의 효과는 형식, 방법 및 기술, 어린이에 대한 개별 접근 방식, 그리고 필요한 자료 및 기술 기반의 가용성에 크게 좌우됩니다. 주제 환경은 어린이 활동 개발, 주도적 행동 및 창의성 형성에 매우 중요합니다. 불충분한 재정 지원, 값비싼 장비를 구입할 수 있는 능력 부족, 모든 것에도 불구하고 체육 교육을 재미있고 효과적이고 다양하고 흥미진진하게 만들고자 하는 열렬한 열망은 많은 교사들이 새로운 형태의 일을 찾도록 권장합니다. 비표준 장비는 항상 신체 문화 및 레크리에이션 작업에 대한 추가 인센티브입니다. 따라서 결코 중복되지 않습니다. 소망과 약간의 상상력만 있으면 체육관에 있는 게임 장비를 특별한 비용 없이 업그레이드할 수 있습니다. 모든 사람의 가장 큰 가치는 건강입니다. 강하고, 강하고, 건강하게 아이를 키우는 것은 부모의 바람이며 유치원이 직면 한 주요 과제 중 하나입니다. 미취학 아동의 건강한 생활 방식의 기초 형성 10
현재로서는 부모의 건강과 자녀의 건강의 가치에 대한 지식 수준이 낮다는 점에 유의해야 합니다. 아시다시피 건강은 대부분 생활 방식에 달려 있으며 환경에는 조금 덜 의존합니다. 그 나라의 유전과 건강 상태는 한 세대의 건강에 훨씬 적은 정도로 영향을 미칩니다. 따라서 부모와 교사의 임무는 미취학 아동에게 자신의 건강과 건강을 보호할 책임에 대한 존중을 심어주는 것입니다. 그리고 가능한 한 빨리 미취학 아동의 건강한 생활 방식의 기초 형성을 시작합니다. 취학 전 기간에는 기관이 집중적으로 발달하고 신체 기능 시스템이 형성됩니다. 이때 규칙적이고 체계적인 체육 및 스포츠의 필요성을 형성하기 위해 어린이에게 건강한 생활 방식에 대한 특정 지식 기반과 실용적인 기술을 제공하는 것이 매우 중요합니다. 건강한 생활 방식은 건강을 유지하고 향상시키기 위한 능동적인 인간 활동으로 이해되기 때문에 이 활동에는 적절한 영양 섭취, 합리적인 신체 활동, 신체 강화 및 안정적인 정신-정서적 상태 유지와 같은 구성 요소가 포함되어야 합니다. 미취학 아동의 건강한 생활 방식의 기초를 형성해야 하는 것은 이러한 구성 요소입니다. 모드, 아이의 일상 주로 미취학 아동의 건강한 생활 방식의 기초 형성과 미취학 아동의 건강에 대한 올바른 태도는 적절한 게임, 영화, 만화, 소설 읽기 및 토론, 퀴즈, 걷기, 건강의 날, 스포츠 휴일. 아이들에게 가장 흥미로운 것은 이러한 사건이며, 이 과정에서 미취학 아동의 건강한 생활 방식에 대한 올바른 태도를 형성하는 것이 더 생산적입니다. 체육시간, 건강시간, 운동방전, 이완요소 등의 체육 및 건강활동 과정에서 아동의 신체적, 정신적, 도덕적 자질을 기르고 독립성과 창의성을 기른다. 올바른 씻기, 닦기, 구강 관리, 손수건 사용, 기침 및 재채기시 올바른 행동 습관을 형성하기 위해 문화 및 위생 기술에 심각한주의를 기울여야합니다. 아이들이 체계적으로 움직일 수 있는 기회를 가질 필요가 있습니다. 이렇게하려면 기본 운동 품질의 개발을 촉진하고 하루 종일 높은 수준의 작업 능력을 유지해야합니다. 그러나 미취학 아동의 건강한 생활 방식은 능동적인 게임과 차분한 게임의 교대를 포함하므로 신체 활동과 휴식의 적절한 균형이 유지되어야 한다는 점을 염두에 두어야 합니다.
미취학 아동의 건강한 생활 방식의 기초 형성: 알아야 할 사항
부모님
미취학 아동의 건강한 생활 방식 11
전문가에 따르면 취학 전 연령은 아동의 정신적, 육체적 건강을 위한 기초를 만드는 데 결정적인 역할을 하는 연령 중 하나입니다. 7세가 되기 직전에 가장 집중적으로 아이의 신체가 형성됩니다. 동시에 성격, 습관이 적극적으로 형성되고 개인의 삶의 우선 순위가 설정됩니다. 그렇기 때문에 미취학 아동의 건강한 생활 방식에 대한 기본 지식, 기술 및 습관을 어린이에게 적극적으로 주입하는 것이 이 시대에 매우 중요합니다. 현대 교육 과정에서 미취학 아동 교육의 최우선 방향은 어린이의 건강 수준을 높이고 건강한 생활 방식 기술의 형성은 물론 정규 수업의 필요성 교육 및 새로운 지식 습득입니다. 이 나이에 미취학 아동에게는 다음과 같은 자질이 부족하다는 점은 주목할 가치가 있습니다. - 인내심, - 감정과 기분의 제어 및 수정, - 한 활동에서 다른 활동으로 빠르게 전환하는 능력. 따라서 성인, 교사, 무엇보다도 부모보다 먼저 아기의 신체적, 정신적 건강을 보존하고 강화하는 데 도움이되는 이러한 기술을 작은 사람에게 형성하는 것이 과제가됩니다. 미취학 아동의 부모는 아기의 건강이 질병의 부재, 감정적 어조 및 열악한 수행 능력일 뿐만 아니라 미래의 아동 성격 웰빙의 기초를 놓는 것임을 알아야 합니다. 이를 바탕으로 미취학 아동의 건강을 강화하는 주요 방향은 미취학 아동의 건강에 대한 아이디어를 삶의 기본 가치 중 하나로 형성하는 것입니다. 유치원의 교육자, 가정의 부모는 자녀에게 다양한 생활 상황에서 올바른 행동을 지속적으로 가르쳐야하며 예기치 않은 상황에 대비해야합니다. 이 기간 동안 아이는 무엇이 좋고 유익한지, 무엇이 해롭고 나쁜지를 분명히 배워야 합니다. 부모, 조부모는 아기에게 건강과 책임에 대한 올바른 태도를 지속적으로 심어 주어야합니다. 미취학 아동을 양육하는 방향은 아동의 신체적, 정신적, 사회적 웰빙을 유지하기 위한 통합 시스템을 만들어 결정해야 합니다. 부모는 미취학 아동을 위한 다음과 같은 건강한 생활 방식의 구성 요소에 특별한 주의를 기울여야 합니다. - 일상, 활동 및 수면 준수. - 모터 활동, 산책, 신선한 공기 속에서 야외 게임. - 적절하고 건강한 영양. - 위생 규칙 준수. 자녀에게 신체적 청결에 대한 사랑을 심어줍니다. 몸을 돌보는 법을 배웁니다. - 경화. 불리한 자연 요인을 견딜 수있는 신체 능력의 형성. 12
미취학 아동의 건강한 생활 방식의 기초를 형성하는 부모의 주요 임무 : 미취학 아동의 위생 및 강화 미취학 아동의 건강한 생활 방식 기반 형성은 휴일과 휴일없이 지속적으로 수행되어야합니다. 어릴 때부터 건강한 것은 좋은 것이고 아픈 것은 나쁜 것이라는 것을 배워야 합니다. 항상 건강하려면 특정 규칙을 따라야 하며 질병이나 부상으로 이어질 수 있는 일은 하지 않아야 합니다. 아이는 항상 장로, 엄마, 아빠의 생활 방식을 따릅니다. 그러므로 부모는 무엇보다 자신이 건강한 생활을 영위하고 자녀에게 나쁜 본보기가 되지 않도록 해야 합니다. 따라서 미취학 아동들 사이의 건강한 생활 방식 문화 형성에 대한 통합 된 접근 방식을 통해 미래 생활의 기초가 될 필요한 습관과 기술을 주입 할 수 있습니다. 최근 몇 년 동안 신체 허약 아동의 수가 눈에 띄게 증가했습니다. 생태 문제, 부모 고용, 가족의 낮은 수준의 신체 활동 -이 모든 것이 어린이의 건강을 향상시키지 않지만 그 반대의 경우도 마찬가지입니다. 많은 부모들이 자녀의 지적 발달에 지나치게 열정적이며, 건강을 강화하고 신체적, 정신적 발달을 촉진하는 것이 현재 특히 중요하다는 사실을 완전히 잊고 있습니다. 러시아 의학 아카데미의 아동 건강 과학 센터인 위생 및 아동 건강 연구소에 따르면 최근 건강한 미취학 아동의 수가 5배 감소했으며 학교에 입학하는 아동의 9%에 불과합니다. 미취학 아동의 5-7%만이 건강하고 30-35%는 만성 질환을 앓고 있으며 60% 이상은 기능 이상이 있습니다. 그렇기 때문에 우리나라 인구, 특히 어린이들의 건강 악화 문제가 국가적 문제가 되고 있습니다. V. 푸틴 대통령이 서명한 "인구의 건강한 생활 방식을 형성하는 데 신체 문화와 스포츠의 역할 증대에 관한" 법령은 국가의 미래에 대한 국가의 관심을 보여주었습니다. 이와 관련하여 러시아 연방 정부는 "러시아의 어린이"라는 대상 프로그램을 적시에 채택했습니다. 프로그램의 특별한 위치는 "건강한 어린이"하위 프로그램에 주어지며, 그 목적은 발달의 모든 단계에서 어린이와 청소년의 건강을 보존하고 강화하는 것입니다. 그리고 "러시아 교육의 현대화 개념"은 교육 내용을 업데이트하고 품질 모니터링 메커니즘을 개선하여 새로운 현대 교육 품질을 달성하는 과제를 명확하게 정의합니다. 이 문제의 관련성은 "교육에 관한 법률"에도 정의되어 있습니다(2절, 예술. 1, 파트 1), 교육 개발을 위한 연방 프로그램, 국가 교육 교리, 아동 권리 협약 및 아동의 생존, 보호 및 발달 보장에 관한 세계 선언. 어린이의 운동 활동 형성 문제가 관련이 있다는 사실을 바탕으로 미취학 아동의 신체 발달 진단을 수행했습니다. 진단 결과 어린이의 기본 움직임이 충분히 발달하지 않은 것으로 나타났으며, 어린이의 21%는 높은 수준, 35%는 평균 수준, 44%는 낮은 수준을 가지고 있습니다. 열셋
진단
높음 보통 낮음 나는 교육학적 문제에 직면했습니다. 어떻게 하면 아이들의 신체 문화에 대한 관심과 신체 활동의 창의성을 높일 수 있을까요? 이 문제의 중요성을 바탕으로
목표:
비 전통적인 체육 장비 및 다음을 사용하여 미취학 아동의 운동 활동을 형성하는 방법을 찾습니다.
작업:
1. 이 주제에 대한 교육학 및 심리학 문헌을 연구하고 분석합니다. 3. 이 주제에 대한 실행 계획을 작성하십시오(GCD, 레저, 엔터테인먼트, 건강의 날). 2. 비표준 장비를 사용하여 미취학 아동의 운동 활동 형성에 대한 작업 시스템을 개발하고 그 효과를 확인합니다. 4. 부모와 교사를 위한 교육학적 권장 사항을 개발합니다. 5. 비표준 체육 장비 제조에 교사와 학부모를 참여시킵니다. 십사
작업 해결 작업은 다음을 고려하여 수행되었습니다.
원칙:
1 .
체계적이고 일관된 원칙.
이 원칙은 교육 자료의 동화가 특정 순서, 시스템으로 진행된다고 가정합니다. 계획할 때 주제 공개 순서가 설정되고 이전에 학습한 교육 활동과 새로운 자료의 연결, 어린이의 경험이 고려됩니다.
2. 접근성의 원칙 -
교육 자료의 내용, 성격 및 양을 아동의 발달 수준, 준비 상태와 연관시키는 것을 포함합니다. 삼.
가시성의 원칙.
이 원칙은 미취학 아동의 기본적인 사고 방식에 해당합니다. 시각화는 이해력, 강력한 암기력을 제공합니다. 학습을 시각적으로 만든다는 것은 어린이에게 시각적 이미지를 만들고, 환경에 대한 인식을 보장하고, 실제 활동에 직접 포함하고, 학습을 삶과 연결하는 것을 의미합니다. 4.
교사, 전문가 및 학부모의 활동 조정 원칙.
여기에는 공통 목표를 달성하기 위해 교육자, 음악 감독, 교사-심리학자, 의료 종사자, 보조 교육자의 행동의 협력 및 조정이 포함됩니다. 교사는 어린이의 신체 발달 측면에서 주요 부담이 직접적인 교육 활동에 있음을 알고 있습니다. 어린 아이들에게 체육 교육을 더 흥미롭고 흥미롭고 효과적으로 만들기 위해 해야 할 일은 무엇입니까? 결국, 때로는 교사의 전문성과 감성만으로는 미취학 아동의 체육 문화에 대한 관심을 자극하기에 충분하지 않습니다. L.N. 톨스토이는 아이가 관심이 있을 때 공부할 의향이 있다고 강조했습니다. S.Ya. Feinshtein은 모방이나 이미지가 장비 및 매뉴얼과 같은 운동 작업을 수행할 때 긍정적인 결과를 제공하지 않는다고 주장했습니다. 이로 인해 신체 발달 수업에 대한 관심을 높이고 어린이의 건강을 개선하며 운동 창의력을 개발하기 위해 체육에 사용되는 새로운 비표준 장비를 검색하고 도입하게 되었습니다. 나는 관련 과학 및 방법론 문헌을 연구하여 작업을 시작했으며 그룹의 신체 발달을 위한 주제 발달 환경을 갖추는 계획을 세웠습니다. 비표준 장비에 대한 요구 사항 비표준 장비는 다음과 같아야 합니다. 가능한 한 효율적입니다. 사용하기 쉽습니다. 컴팩트; 보편적인; 기술적으로 진보되고 제조하기 쉽습니다. 미적. 열 다섯
나와 부모님이 설계하고 제작한 비표준 장비는 단순하고 저렴하며 보편적이며 소형이며 아이들과 함께하는 모든 행사에 참신함의 요소를 도입합니다. 이 매뉴얼은 다기능이어서 다양한 활동에 사용할 수 있습니다. 아이들은 특이한 모양에 매료되어 직접 교육 활동을 수행하는 동안 더 높은 감정적 인 음색과 그에 대한 아이들의 관심에 기여하는 이러한 장비의 다채로움은 움직임의 필요성을 형성합니다. 아이들은 색연필이 단순히 그림을 그리는 것 이상을 할 수 있다는 것을 배웠습니다. 단추처럼 쉽게 손가락과 발가락 마사지기로 변합니다. 플라스틱 용기와 리본, 각종 소음 요소로 구성된 "주근깨-딸랑이" 설명서는 아이들이 무척 좋아했습니다. 야외 배전반을 수행할 때 뿐만 아니라 다양한 형태의 걷기, 달리기, 야외 게임 수행 시에도 사용됩니다. 아이들은 다양한 형태와 활동으로 하루 종일 그것을 효과적으로 사용합니다. 즉, 개인 능력 수준에서 운동 경험과 창의성을 풍부하게 합니다.
우리가 개발하고 독자적으로 만든 비표준에
장비에는 다음 유형 및 옵션이 포함됩니다.
1. ORU 수행: 특이한 가방, 스카프, 장갑, 장갑, 야채, 놀라운 연필. 2. ATS 수행: 멀티 컬러 코드, 매직 러그, "River path" 트랙 3. "컬러 체인" - 일반 발달 운동을 수행하는 데 사용되는 로프 끝에 유치원 놀람의 핸들이 부착됩니다. 4. "마사지" - 등, 가슴 및 다리의 근육을 강화합니다. 5. "자작나무 통나무" - 아이들에게 물건을 건너뛰고, 뛰어 넘고, 달리는 법을 가르칩니다. 6. "Sultanas, ribbons" - 물체로 야외 개폐 장치를 수행하고 주의력과 손재주를 개발하는 법을 배웁니다. 휴일, 댄스, 야외 게임 또는 좋은 분위기에 사용하십시오. 7. 걷기, 오르기, 점프하기, 넘어지기에는 부드러운 문어를 사용합니다. 아이들은 그것을 가지고 노는 것을 즐깁니다. 손재주, 균형, 자신감이 발달하고 다리와 발의 근육이 강화됩니다. 8. "부드러운 공"- 어린이의 눈, 손재주, 의지가 강한 자질, 주의력, 반응 속도, 움직임을 조절하고 조정하는 능력을 기르고 자제력을 형성합니다. 9. "재미있는 연필" - 평발 예방, 발 마사지. 손가락, 손, 팔뚝의 혈액 순환 개선 용도: 손바닥 마사지(손바닥 사이의 연필통 회전), 손가락 끝 마사지, 손등 및 손 안쪽 마사지. 발 마사지. 10. "땋은 머리" - 실외 게임용 실외 개폐 장치를 사용하는 데 사용됩니다. 11. "공 던지기" 게임용 컵. 눈의 발달, 손재주, 반응 속도. 12. "메리 딸랑이" - 야외 스위치 기어 및 게임 활동에 사용되는 접착 테이프 스풀로 만들고 색 판지로 붙여 넣습니다. 열여섯
16. "시끄러운 판" - 2개의 일회용 종이 판과 시끄러운 재료로 만든 야외 개폐 장치, 아침 운동에 사용됩니다. 17. "Breeze in a bottle" - 호흡 운동에 사용됩니다. 호흡기를 발달시킵니다. 18. "Bilbock" - 목표물을 공격하도록 설계되었습니다. 인내심과 정확성뿐만 아니라 눈, 주의력, 반응 속도, 손재주 및 움직임 동기화를 개발합니다. 19. "조용한 시뮬레이터" - 조정, 공간적 상상력 및 지각, 공간 관계에 대한 이해(오른쪽-왼쪽)의 개발을 개발하는 데 사용됩니다. 어깨 띠의 근육 훈련, 아이의 손. 비표준 보조기구의 사용은 직접 교육 활동, 야외 게임을 다양화하고 다양한 운동을 더 광범위하게 사용하여 작업을 다양화할 수 있습니다. 비표준 장비를 사용하여 신체 발달을위한 활동을 수행하면 운동 기술과 능력을 빠르고 효율적으로 형성 할 수있는 효과적인 사용으로 인해 관심이 있음을 보여주었습니다. 나는 내가 만든 비표준 체육 장비를 사용하여 직접 교육 활동과 오락의 요약을 개발하고 실제로 성공적으로 적용합니다. 각 연령대별로 스포츠 코너 또는 "건강 코너"가 만들어졌으며 신체 활동 발달을위한 보조 장치가 어린이가 접근 할 수있는 장소에 있습니다. 이것은 공장에서 만든 스포츠 장비이자 교사와 학부모가 만든 비표준 장비입니다. 여기에서 평발, 링 던지기, 멀티 컬러 리본, 땋은 머리, 술탄 등을 예방하기 위한 다양한 마사지와 늑골이 있는 경로를 볼 수 있습니다. 비표준 장비는 모든 유형의 신체 문화 및 건강 개선 작업에서 유치원에서 사용됩니다. 아침 운동 중, 건강 개선 체조, 게임 활동, 직접 교육 활동, 오락, 여가. 교육자들은 긍정적인 결과는 부모를 동맹국으로 만들 때만 얻을 수 있다는 것을 알고 있습니다. 아이들의 건강을 위해 체육문화에 대한 관심을 불러일으키고자 노력했습니다. 이를 위해 '가족의 신체문화'를 주제로 설문조사를 진행하였다. 설문조사에 따르면 유치원은 주로 아동의 체육 교육에 참여하는 반면, 아동은 집에서 대부분의 시간을 정적인 자세로 보내는 것으로 나타났습니다. 부모는 신선한 공기 속에서 아이와 보내는 시간이 거의 없다고 인정했습니다. 연구 결과를 고려하여 다음을 통해 협력을 조직함으로써 학부모를 동맹국으로 만들기로 결정했습니다. - 주제별 학부모 회의. - 인쇄 및 전자 상담 - 공동 휴가, 레저, 엔터테인먼트 - 부모 코너에 정보 배치 - 유치원 기관의 웹 사이트에서. 그래서 저는 "어린이의 건강은 우리 손에 달려있다"라는 주제로 학부모 간담회를 개최하여 어린이의 건강을 보호하고 강화하는 주제를 공개했으며, 강화의 이점에 대해, 온 가족이 연주. 17
그녀는 집에서 자녀와 함께 운동을 얼마나 재미있게 할 수 있는지에 대한 실용적인 권장 사항을 제공했습니다. 나는 또한 부모님과 함께 "자신의 손으로 재미있는 비표준 장비를 만드는 법" 워크샵을 열었습니다. 부모에게는 비표준 장비의 도면, 다이어그램 및 도면이 표시되었습니다. 대부분의 부모는 처음에 이 아이디어에 대해 열의가 없었고 6개의 가족만이 비표준 장비에 관심을 갖고 샘플에 따라 만들었습니다. 결과는 오래지 않아 나타났습니다. 부모는 신체 운동 운동에 대한 어린이의 관심 증가, 운동 활동 증가, 이환율 감소에 주목했습니다. 학부모들 사이에서도 복습 공모 발표
"
DIY 비전통 스포츠 장비
".
경쟁의 결과는 아이들과의 추가 작업에 만족하고 도움이되었습니다.
앞으로 부모님과 함께 다음과 같은 일을 할 계획입니다.
비디오 시청과 함께 "아동의 몸이 굳어지고 평발 예방"에 대한 상담; "주말에 활동적인 휴식" 가족에 대한 사진 에세이 작성; 최종 회의 "건강한 신체에 건강한 정신", 부모가 신체 발달 측면에서 가족 교육의 긍정적인 경험을 공유할 것입니다.
내 작업에서 나는 동료들과 긴밀하게 협력합니다.
교사 위원회에서 "다른 교육 분야와 함께 "신체 발달" 방향 계획" 보고서와 함께 연설했습니다. 회의 개최: "평발 방지 및 자세 교정", "스포츠 지역에 비표준 장비 장비"; 제조된 장비를 사용하여 체육에서 직접 교육 활동에 대한 공개 검토를 수행했습니다.
따라서
, 비표준 장비로 운동을 하는 것은 아이들의 체육에 대한 관심을 높이고, 운동의 질을 향상시키며, 체육 문화와 건강 업무를 다양화합니다. 체육 장비의 효과적인 사용은 다양한 형태와 활동에서 하루 종일 최적의 사용 시간을 보장하는 것입니다. 모든 종류의 신체 운동, 연령 수준 및 개별 능력 수준에서의 운동 창의성을 마스터하는 어린이를 달성하기 위해. 체육 장비의 효율성을 높이는 방법 중 하나는 새로운 비표준 장비를 도입하고 다양한 이점의 휴대용 장비를 기존 단지 (장애물 코스, 주택, 울타리)로 변경하여 생성되는 새로움입니다. 모든 연령대의 어린이는 비표준 체육 장비로 운동을 큰 즐거움으로 수행하고 좋은 결과를 얻습니다. 체육 수업, 게임 및 게임 연습, 릴레이 경주, 야외 활동에서 비전통적인 장비를 사용하여 다양한 유형의 운동 활동에 대한 어린이의 관심을 높이고 운동 활동량을 늘리며 정서적 분위기를 높입니다. 부모를 아군으로 만들어야만 긍정적인 결과를 얻을 수 있음을 알기에 아이들의 체육과 건강증진에 대한 관심을 불러일으키고, 비표준 장비를 사용할 때 수업에 대한 관심이 얼마나 높아지는지 보여주려고 노력했습니다. 필요한 혜택을 준비하는 과정에서 학생의 부모는 우리를 적극적으로 도와주고 유치원 교육 기관에서 개최되는 스포츠 행사에도 적극적으로 참여합니다. 우리는 18에 모든 장비를 보관합니다.
체육문화코너 우리가 만들어가는 주체의 운동환경에서 아이들이 편안하고 포근하다고 믿습니다. 나는 우리가 달성한 결과에 주목하고 싶습니다: 아이들의 관심 증가 다른 유형움직임, 독립적 인 운동 활동의 독창성, 체육 수업의 정서적 톤 증가, 더 높은 스포츠 결과를 달성하려는 욕구. 이 모든 것은 비표준 장비를 개선하고 새로운 유형의 장비를 발명하며 어린이 작업에 도입하는 작업의 시작일 뿐입니다. 스포츠 및 게임 비표준 장비는 어린이의 운동 능력의 의도적 인 개발의 특정 작업과 포괄적 인 발달 및 성격 형성 문제의 해결에 기여하도록 설계되었습니다. * 어린이는 느끼는 법을 배웠습니다. 우주에서 자신을 탐색하십시오. * 최대의 독립성, 주도성, 의지가 강한 노력의 표현을위한 조건이 만들어졌습니다. * 아이들에게 독립적인 활동에서 스포츠 및 게임 비표준 장비를 사용하도록 가르쳤습니다. * 스포츠 게임, 활동에 대한 관심을 일깨우고 다양한 유형의 신체 운동에 대한 생각의 범위를 확장하고 건강 증진의 중요성을 나타냅니다. 다음을 가능하게 하는 비전통적인 체육 장비의 사용입니다. 기본 동작 및 게임 구현에 대한 어린이의 관심 증가; 어린이 관찰, 미적 지각, 상상력, 시각적 기억 발달; 모양과 색상 감각을 개발하십시오. 홍보하다
비표준 장비는 다음을 허용합니다.
- 취학 전 아동의 개선에 완전히 참여하기 위해; - 어린이의 다양한 신체 발달을 제공합니다. - 아동의 신체에 전반적인 강화 효과를 형성합니다. - 근골격계 형성에 적시에 효과적으로 영향을 줄 수 있습니다.
비표준 장비는 다음을 제공합니다.
- 체육에 대한 어린이의 관심 개발. - 운동의 질을 향상시킵니다. - 바른자세 형성 및 평발 예방. - 운동의 조정이 향상되고 근육의 힘과 지구력이 증가합니다.
내가 사용하는 비표준 장비:
- 체육에서. - 휴일 및 엔터테인먼트. - 어린이와 개별 작업. 아이들은 비표준 장비의 특이한 모양과 다채로움에 매료되어 수업 중 더 높은 감정적 인 음색과 다양한 유형의 운동 활동에 대한 어린이의 관심, 어린이의 독립성 발달, 운동의 필요성 형성에 기여합니다. 비표준 장비는 항상 신체 문화 및 건강 작업을 강화하는 추가 인센티브입니다. 이러한 보조 기구와 장비의 사용은 다양한 근육 그룹에 대한 운동 횟수를 늘리고 19
미취학 아동과 차별화된 작업 방법을 적용합니다. 수행 한 작업의 결과를 요약하면 긍정적 인 결과를 확인할 수 있습니다. 다양한 유형의 운동에 대한 어린이의 관심이 증가하고 독립적 인 운동 활동의 창의성이 나타났으며 체육의 정서적 음색이 크게 증가했습니다. 체육에 대한 어린이의 관심이 증가했습니다. 앞으로 우리는 비표준 장비를 사용하여 어린이의 운동 활동 형성에 대한 작업을 계속하고 건강 증진 체조의 카드 인덱스를 보충하고 체육 문화 코너와 체육관에 비표준 신체 장비를 지속적으로 장비 할 계획입니다. 아이들의 연령 특성을 고려하여 아이들과 함께 스포츠에 가장 적극적으로 참여하는 부모의 가족 교육 경험을 일반화하십시오. 결론적으로, 비전통적인 장비의 사용은 엄청난 가변성과 통합성을 가진다는 점에 주목하고 싶습니다. 한 번에 여러 작업을 수행합니다. 어린이의 건강을 강화하고 기분을 개선하고 스트레스를 완화합니다. 그리고 그러한 장비를 가지고 노는 것은 즐거움입니다! 나는 당신에게 건강과 행복한 기분을 기원합니다. 관심을 가져주셔서 감사합니다. 20
문학
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수석 교사 A.O. Reshetnikova
21세기 중반 러시아 사회의 잠재력의 큰 부분은 오늘날의 취학 전 아동이 될 것입니다. 이제 건강 상태의 체계적인 악화에 대한 놀라운 데이터, 미취학 아동의 체력 수준 감소가 일반화되고 있습니다.
동시에 어린이의 건강 보호, 기능 향상, 체력 수준 향상과 관련된 활동은 유치원 기관의 모든 교육 및 육성 프로그램을 주도하고 있습니다.
문제의 관련성현대 유치원 기관에서 혁신적인 활동의 조직과 내용은 의심의 여지가 없습니다. 혁신적인 프로세스는 취학 전 교육 발전의 패턴이며 직원의 활동 방식과 사고 방식의 변화와 함께 중요한 기관의 작업 변화를 의미하며 혁신을 활동에 도입하여 전환을 유발합니다. 한 상태에서 다른 상태로 시스템.
현재 사회 발전 단계의 혁신적인 프로세스는 우선 아동의 잠재적 능력을 드러내는 초기 단계로서 취학 전 교육 시스템에 영향을 미칩니다. 유치원 교육의 발전, 새로운 질적 수준으로의 전환은 혁신적인 기술의 개발 없이는 수행될 수 없습니다.
혁신은 아동의 성격, 능력 개발에 중점을 둔 교육 실습에 사용되는 새로운 방법, 형태, 수단, 기술을 정의합니다.
혁신활동교육에는 고유 한 특성이 있습니다. 첫 번째 특징은 혁신 프로세스의 주체가 어린이, 부모, 교사라는 점입니다. 이것이 고려되지 않으면 실제로 교육적인 모든 것이 교육적 혁신에서 떨어집니다. 교육학적 혁신의 두 번째 특징은 가능한 한 많은 교육학적 문제를 체계적으로 다룰 필요가 있다는 것입니다. 교육 분야와 관련하여 혁신은 교육 과정의 새로운 내용, 방법, 조직 형태 또는 사회적 제공에 대한 새로운 접근 방식으로 구현된 혁신 활동의 최종 결과로 간주될 수 있습니다. 부모의 실제 요청을 기반으로 한 교육 분야의 서비스, 즉. 새로운 형태의 유치원 교육.
유치원 전체 교육의 쇄신과 함께 유치원 기관의 체육 문화 및 건강 증진 사업의 내용이 활발히 업데이트되고 있습니다.
그러나 미취학 아동의 신체 문화에서 발생하는 모든 혁신적인 과정이 긍정적인 것으로 정의될 수 있는 것은 아닙니다. 교사와 유치원 기관의 행정부가 직면한 많은 질문에는 오늘날 명확한 답이 없습니다. 아이들의 학교 준비에 집중합시다. 현대 부모는 자녀 양육을 유치원 기관에 거의 완전히 위임했습니다. 그러나 그들은 지적 교육 문제 만 지속적으로 통제하고 원칙적으로 체육 문제에는 관심이 없습니다. 그리고 오늘날 학교에 들어갈 때 신체 준비 상태가 어떤 식으로든 평가되지 않고 건강 상태가 고려되지 않으면 유치원 단계에서 교육자뿐만 아니라 부모에게도 이러한 측면이 배경으로 사라집니다. , 때로는 시스템에 전혀 존재하지 않습니다.
미취학 아동 문화의 시급한 문제 중 하나는 신체 상태의 진단입니다. 미취학 아동의 진단을 위한 검사를 선택하려면 이 연령대의 아동의 정신 물리적 특성을 고려해야 합니다.
유치원 교육 기관의 체육 분야에서 혁신적인 활동의 주요 방향은 다음과 같습니다.
- 현대 유치원 교육 기관에서 사용되는 의료, 건강 개선 기술의 체계화(현재 유치원 교육 기관에서는 광범위한 의료 건강 개선 기술이 사용됨);
- 다양한 기능적 능력, 건강 상태 및 장애가 있는 미취학 아동을 위한 차별화된 운동 모드의 입증
– 체육 및 건강 문화 콘텐츠의 구현을 위한 필요 조건으로 유치원 교육 기관에서 체육 및 게임 환경의 조성.
체육은 신체적 특성을 개발하고, 운동 행동을 가르치고, 특별한 지식을 형성하는 교육학적으로 조직된 과정입니다. 체육의 목적은 창조적인 노동과 조국의 수호에 대비한 신체적으로 완전한 사람들의 교육이다. 체육 교육 과정에서 다음과 같은 작업이 해결됩니다. 건강 개선 (건강 개선, 체격 개선, 높은 작업 능력 달성 및 유지); 교육 (응용 및 스포츠 기술 및 능력의 형성 및 필요한 완성, 특수 지식 습득); 교육 (도덕적 및 의지적 자질 형성, 노동 촉진 및 미적 교육).
현재 단계에서 미취학 아동의 체육 교육 요구 사항은 다음 작업의 솔루션을 제공합니다.
- 신체 개선 및 건강한 생활 방식과 적극적인 신체 문화 및 스포츠 활동에 대한 참여의 필요성에 대한 어린이 교육
– 어린이의 신체 문화 분야에서 초기 이론 지식과 실제 기술의 형성;
– 질병 예방, 미취학 아동의 건강 유지 및 강화, 수업 과정에서 자제력 습득을위한 신체 문화 수단의 완전한 사용.
그러나 이러한 문제의 해결은 수많은 부정적인 요인에 의해 제약을 받습니다. 그 중 주요 요인은 다음과 같습니다.
- 미취학 아동의 체육 교육 프로그램이 체육 과제의 본질과 불완전하게 일치합니다.
- 아동의 체육 문제를 해결하기 위한 유치원 교육 기관의 물질적 기반이 항상 충분하지는 않습니다.
- 전반적인 신체 발달 수준이 낮고 미취학 아동의 발병률이 높습니다.
우리 유치원 교육 기관의 이러한 어려움을 극복하기 위해 과학적, 접근 가능, 체계적, 일관성, 활동적인 미취학 아동, 개별화, 연속성과 같은 일련의 원칙에 기반한 기초를 포함하는 미취학 아동을 위한 체육 모델이 개발되었습니다.
두 번째 주요 구성 요소는 제안된 원칙을 구현하기 위한 메커니즘입니다. 이 모델은 조직, 경제, 인사 및 사회적 메커니즘의 영향을 받아 작동합니다.
유치원과 집에서 우리 아이들이 대부분의 시간을 고정된 자세(테이블에서, TV 시청 등)에서 보내는 것은 비밀이 아닙니다. 최근에는 유치원에서 근골격계 장애를 가진 아동의 수가 증가하고 있습니다. 나는 신체 문화의 주요 목적이 움직임과 활동적인 레크리에이션이라고 생각합니다.
우리 유치원에는 미취학 아동의 재활에 완전히 참여할 수있는 특정 조건이 있습니다. 아이들은 아침 운동, 체육, 호흡 운동, 리듬, 지압 수행, 스포츠 행사 및 엔터테인먼트 참여, 건강의 날을 기쁘게 생각합니다.
체육 수업을 듣는 아이들은 무엇보다도 흥미로워야 합니다.
긍정적 인 감정적 태도는 모든 자료의 더 빠른 동화에 기여하는 것으로 알려져 있습니다. 신체 발달을위한 교육 활동에 수수께끼, 운율 계산, 말을 포함하면 모방 운동에 대한 관심의 발전뿐만 아니라 들리는 것을 상상하고 행동으로 보여주고 싶은 욕구가 생깁니다. 수수께끼는 다음과 같이 할 수 없습니다. 추측하지만 또한 표시됩니다!
비유적 게임 동작은 즉석, 듣기, 주의력, 사고력, 창의적 상상력 및 기억력을 개발합니다. 그들은 아이들이 이해할 수있는 이미지를 보여주고 묘사 된 동물의 성격과 습관을 창의적으로 전달할 수있는 능력을 형성합니다. 또한, 그러한 움직임의 수행에서 운동함으로써 아이들은 힘, 손재주, 움직임의 조정을 개발하고, 공간에서 탐색하는 법을 배우고, 주어진 속도와 리듬으로 움직이는 능력을 습득합니다.
위의 모든 사항을 고려하여 체육 수업을 창의적으로 구성하려고 노력합니다. 미리 모방 동작을 배우고, 동물 사진을 준비하고, 습관에 대해 이야기하고, 어디 (어느 나라에서) 살고 있는지, 사운드 트랙 (부드러운 리듬 음악, 녹음 소음 효과, 의성어 포함, 어린이가 따라해야 함) (수수께기 연습의 변형 - 부록 참조)
동작을 수행하는 기술을 익히면 아이들 스스로 돌아가면서 수수께끼를 추측할 수 있습니다. 나는 아침 운동, 체육 시간, 음악 및 체육 활동 중에 재미 있고 재미있는 "운동이있는 수수께끼"를 사용하려고합니다.
어린이의 신체 건강에 비전통적인 방법을 사용할 때 가장 높은 신체 활동, 정서적 고양 및 이환율 감소를 달성하는 것이 가능합니다.
어린이의 삶에서 특별한 장소는 동화로 가득 차 있습니다. 아이들은 생각뿐만 아니라 마음으로도 세상을 배웁니다. 이것은 운동 중 기분을 개선하는 데 도움이 됩니다.
줄거리 놀이 수업은 조건적 형태로 아동 주변의 세계를 반영하는 전체적인 줄거리 놀이 상황을 기반으로 합니다. 그것은 일반적인 발달 모방 캐릭터 ( "서커스", "운동 선수", "동물원")의 다양한 유형의 기본 동작과 게임 연습으로 구성됩니다.
모방 게임은 매우 흥미롭습니다. 게임에서 아이들은 동물, 식물, 사물과 같은 다양한 이미지로 자신을 나타냅니다. 이 게임 동안 아이들은 긴장을 풀고 기쁨을 얻습니다.
게임 수업은 다양한 야외 게임, 릴레이 경주 게임을 기반으로 구축되었습니다. 종종 나는 내 그룹 내에서뿐만 아니라 같은 또래의 다른 그룹과도 게임 수업을 진행합니다.
훈련형 수업은 어린이의 운동 및 기능적 능력 개발을 목표로 합니다. 여기에는 많은 순환적, 음악적, 리듬적 움직임, 스포츠 게임의 다양한 요소, 속도, 손재주, 힘 및 지구력 개발을 목표로 하는 차별화된 운동 과제가 포함됩니다.
어린이의 하루는 아침 운동으로 시작하기 때문에 운동 체제의 가장 중요한 구성 요소 중 하나이며 그 조직은 어린이의 감정과 근육을 높이는 것을 목표로합니다.
매일의 운동은 특정 의지적 노력의 표현에 기여하고 어린이는 아침 운동으로 하루를 시작하는 습관을 발달시킵니다. 아침 운동은 점차적으로 활동적인 상태에서 아이의 전신을 포함하고, 호흡을 깊게하고, 혈액 순환을 증가시키고, 신진 대사를 촉진합니다.
나는 전통적인 형태와 함께 비 전통적인 형태의 아침 운동을 연습에서 적극적으로 사용합니다.
아침 운동의 전통적인 복합물에서는 달리기, 다양한 방법으로 걷기, 재건, 물체가 있거나 없는 운동 세트가 사용됩니다.
게임 성격의 아침 체조에는 다양한 강도의 야외 게임 2~3개("친구 찾기", "낚시 낚싯대", "바다가 걱정됩니다") 또는 게임 계획("건장한 아이들", "늪의 헤론" 등).
아이들에게 큰 관심은 장애물 코스를 사용한 아침 운동입니다. 그것은 부하가 점진적으로 증가하는 운동을 어린이에게 제공하고 운동 작업을 복잡하게하며 반복 횟수와 운동 템포가 증가하여 다양한 유형의 운동을 포함하고 대체 신체 훈련 보조 장치를 제공합니다. 다양한 모듈을 사용하여 다양한 장애물 코스를 만들 수 있습니다. 현대 체조 모듈은 가볍고 빠르게 조립 및 분해됩니다. 그들은 엄청난 수의 장애물 코스를 발명 할 수있게하고 아이들은 일반적으로 모듈, 후프 점프, 사이드 스텝으로 이동 등 다양한 장애물을 극복하는 것을 좋아합니다.
감정이 크게 고조되면 아침 운동은 스포츠 게임의 요소(드리블, 던지기, 잡기, 농구 골대 던지기)로 진행됩니다.
따뜻한 계절, 신선한 공기 속에서 아이들을 맞이하는 동안 나는 아이들의 개인 특성에 따라 100, 150, 200 미터의 건강 증진 달리기를 포함하여 아침 운동을합니다. 같은 나이의 그룹. 아침 체조가 시작될 때 나는 아이들에게 3-4 가지 운동으로 구성된 짧은 워밍업을 제공하고 달리기 또는 경쟁 자체가 있고 호흡 운동의 모든 요소가 완료됩니다.
또한 아이들은 야외 게임을 좋아하는 것으로 알려져 있으며, 이는 그들에게 활동적이고 의미 있는 활동입니다. 야외 게임의 콘텐츠는 원칙적으로 어린이의 지평을 넓혀주는 인지적 소재입니다. 아이들의 흥미를 높이고 이러한 게임에 참여하도록 장려하기 위해 저는 교실에서 즐겁고 편안한 분위기를 만들고 재미있는 이야기를 만들려고 노력합니다.
종종 체육 행사의 경우 영웅 캐릭터가있는 야외 게임이 필요합니다. 수수께끼,시, 말을 기반으로 그러한 게임을 생각해내는 것은 어렵지 않습니다. 그 과정에서 크고 밝은 장난감, 동물 가면이 필요할 수 있습니다(예는 부록 참조).
수업의 흥미 진진한 분위기를 조성하는 마지막 역할은 장비가 아닙니다. 특히 비표준. 교재와 교육장비로 운동을 하면 수업에 대한 흥미를 높이고 운동의 질을 높이며 올바른 자세 형성에 기여한다. 그래서 수업과 오락에서 저와 부모님 손으로 만든 비표준 체육 장비를 적극적으로 사용합니다.
우리 그룹에는 스포츠 코너가 만들어졌으며 어린이가 접근 할 수있는 장소에 신체 활동 발달을위한 보조 장치가 있습니다. 이것은 공장 스포츠 장비이지만 대부분 비표준입니다. 여기에서 평발, 링 던지기, 세로, 부드러운 표적, 화려한 깃발, 리본, 술탄 등을 예방하기 위한 다양한 마사지와 골이 있는 트랙을 볼 수 있습니다.
신체 활동- 건강의 보호 및 증진, 사람의 신체 및 지적 능력 향상을 위한 주요 원천 및 동기 부여. 아이는 세상을 배우고 어린 나이부터 움직임의 도움으로 공간을 마스터합니다.
유치원에서는 매분 매분마다 어린이에게 신체 문화를 지속적으로 소개해야합니다. 아이는 최적의 신체 활동이 필요하고 그 부족은 바람직하지 않습니다. 심장 활동이 약화되고 신진 대사가 방해 받고 신체 발달이 억제되고 근육이 약해지고 아이의 상태가 악화됩니다.
체육 교육 행사를 수행 할 때 어린이의 연령 특성, 이전에 습득 한 기술 및 능력, 어린이에 대한 개별 접근과 같은 기본 요구 사항을 잊어서는 안됩니다.
어린이의 신체 발달 제어는 어린이의 신체 발달 모니터링을 기반으로 수행되며, 이를 통해 어린이의 개별 발달의 역학을 분석할 수 있을 뿐만 아니라 신체 발달의 조건과 역학을 추적할 수 있습니다. 이환율의 총 비율.
이 모든 것이 체육 교육에 대한 어린이의 관심을 높이고 중요한 신체 특성을 개발하며 수업 밀도를 높이고 모든 유형의 기본 운동에서 어린이를 운동시킬 수 있습니다.
부록
수수께끼 연습:
1. (발가락으로 쉽게 달리고, 팔을 옆으로, 부드럽게 위아래로 들어 올리십시오).
꽃 위에서 펄럭이며 춤을 추고,
무늬가 있는 팬을 흔들고 있습니다.
꽃에 감동
네 개의 꽃잎 모두
뜯고 싶었어-
펄럭이며 날아갔다(나비).
2. (발의 바깥쪽으로 걷기. 손은 양쪽으로 넓게 벌리고 있다. 걸음은 느리고 어색하다).
누가 걱정을 잊고,
은신처에서 자?
여름엔 길 없이 헤매고
소나무와 자작 나무 근처,
그리고 겨울에 그는 굴에서 잔다
곰은 추위에 코를 숨기나요?
3. (앉아 등을 곧게 펴고 발 뒤꿈치를 바닥보다 약간 높이고 손을 무릎에 얹고 균형을 잃지 않고 발가락으로 앞으로 움직입니다).
물로 목욕했지만 건조한 상태로 유지되었습니다.
그는 초원을 가로질러 중요하게 걸으며,
마른 물에서 나옵니다
빨간 구두를 신다
부드러운 깃털 침대를 제공합니다 (거위).
4. (높은 무릎으로 달리기 또는 걷기. 측면 또는 직선 구보).
발굽으로 노크해 노크해
그리고 들판을 가로질러 나는 점프하고, 점프하고,
갈기가 바람에 휘날리며 ... 이것은 누구입니까 (말).
5. (무릎과 손바닥을 중심으로 바닥에 앉습니다. 앞으로 몸을 기울이고 팔꿈치에서 팔을 구부립니다).
콧수염 주둥이, 줄무늬 코트,
자주 씻는다
하지만 그들은 물(고양이)에 대해 모른다.
6. (바닥에 눕습니다. 손으로 지지대를 잡고 다리를 모으십시오.)
아프리카의 강에 산다
사악한 녹색 배.
누구를 향해 헤엄쳐 왔는지,
그것은 모두를 삼킬 것입니다 ... (악어).
7. (높은 무릎으로 걷기, 팔을 위로 올렸다가 내리기).
이것은 우리의 오랜 친구입니다.
그는 집 지붕에 산다.
그는 사냥을 위해 날아간다.
개구리의 경우 늪(황새)으로.
8. (옆으로 리드미컬한 손 움직임으로 발 뒤꿈치 걷기).
노란색 덩어리,
면처럼 가벼운
그들은 소를 쫓는다.
이것은 누구입니까 ... (닭)?
9. (빠른 빠른 달리기, 팔 벌리기, 손가락 벌리기).
새는 위에서 날아
그리고 아래에 닭이 충분합니다(Hawk).
야외 놀이:
"곰 만곡족"
방 중앙에는 커다란 장난감(곰)이 놓여 있다. 아이들은 손을 잡고 원 안에 서 있습니다. 덫에 걸린 아이들(1~2명)은 곰 옆에 앉습니다.
더 어린 연령대를 위한 옵션
아이들: 만곡족 곰이 숲 속을 걷고 있다.
콘을 모으고 노래를 부릅니다.
범프가 곰의 이마에 정확히 부딪혔습니다.
곰이 화를 내며 걷어찼다 - 탑!
아이들은 손을 잡고 원을 그리며 걷습니다. 손바닥으로 이마를 가볍게 두드리고, 팔을 옆으로 벌리고, 손가락을 벌리고, 발에서 발로 밟고, 한 발로 바닥을 밟고 사방으로 흩어집니다. 트랩 어린이는 "범프"를 잡습니다. 다른 아이들을 "바구니에" 넣습니다(벤치에 둡니다).
노년층을 위한 옵션
어린이: 그는 덩치가 크고 서투르다.
발을 빨았다고 합니다.
그는 큰 소리로 포효할 수 있다
그리고 그의 이름은 ... (곰)입니다.
아이들은 손을 잡고 원을 그리며 걷고 멈추고 "끔찍한"곰을 가리키고 뒤로 물러나 큰 원을 만듭니다. "곰"은 아이들을 잡는다. 가능한 한 빨리 이 문제에 대처하기 위해 손에 풍선 철퇴 장난감이 제공됩니다.
"찾아 닥쳐."
선생님은 염소 장난감을 숨깁니다. 아이들은 그것을 찾아 나서서 조용히 선생님에게 그것이 어디에 숨겨져 있는지 말해야 합니다.
교육자 : 염소가 있습니다.
내가 그에게 직접 먹이를 줄 것이다.
나는 푸른 정원의 아이
내일 아침에 가져가겠습니다.
그는 정원에서 길을 잃는다...
어린이: 내가 직접 그를 찾을 것입니다(소녀들).
그리고 나는 그것을 스스로 찾을 것입니다 (소년들).
"늑대와 토끼"
큰 장난감(늑대)이나 가면을 쓴 아이가 방 중앙에 앉는다. 토끼 아이들은 조심스럽게 발가락으로 원을 그리며 걷습니다. 마치 몰래 움직이는 것처럼 팔이 앞으로 구부러지고 손이 내려갑니다.
아이들: 그는 항상 숲을 배회하고,
덤불 뒤에서 토끼를 찾고,
그는 이빨로 클릭하고 클릭합니다 ...
늑대(끔찍하게): 짐작하셨나요? 늑대야!
토끼 아이들은 사방으로 흩어집니다. 늑대는 그들을 따라 잡으려고합니다.
St. Petersburg Vinogradova Olga Viktorovna의 Petrogradsky 지구의 GBDOU No. 50 체육 강사가 준비했습니다.
현재 우리나라의 어린이 건강 상태는 심각한 공공 문제입니다. SCED RAMS의 아동 및 청소년 위생 및 건강 보호 과학 연구소에 따르면 러시아에서는 3세에서 7세 사이의 아동 중 60%가 건강 상태에 기능적 편차가 있으며 10%의 아동만이 절대적으로 학교에 갑니다. 건강한.
불리한 생태 및 기후 조건은 면역 체계를 약화시키고 결과적으로 감기와 감염을 증가시킵니다. 교육 기관과 가정에서 아이들은 대부분의 시간을 정적인 자세로 보냅니다. (테이블에서, TV에서, 컴퓨터에서 등).
이것은 특정 근육 그룹에 대한 정적 부하를 증가시키고 피로를 유발합니다. 골격근의 힘과 성능 감소
이는 자세의 위반, 척추의 곡률, 평평한 발을 수반합니다.
신체 발달은 생활 조건과 교육의 영향으로 아동의 신체의 형태와 기능을 변화시키는 과정입니다. 좁은 의미에서 이것은
이 용어는 인체 측정 및 생체 측정 개념(키, 체중, 가슴 둘레, 자세, 생체
폐활량 등). 넓은 의미에서 이 용어는 물리적 특성을 포함합니다. (지구력, 속도, 힘, 유연성, 균형, 눈). 신체 발달은 신체의 형태와 기능의 형성, 변화를 특징 짓는 생물학적 과정 일뿐만 아니라 사회적 과정입니다. 성격 자체의 활동, 건강에 대한 태도, 사회화 과정에서 경험의 숙달은 자연적인 해부학 적 및 생리 학적 발달
유기체 전제 조건.
움직임, 구현 기술, 신체적 특성 개발을 마스터하면 성인의 적극적인 참여로 발생합니다. 따라서 물리적
교육은 아이의 성격 발달에 앞장서고 있습니다. 교육학 덕분에 아이는 건강한 생활 방식이 필요합니다.
체육은 좋은 건강, 신체 및
아이의 운동 발달. 교사는 개발 과제의 청렴과 조화의 입장에서 이 과정을 수행한다. (정신적, 도덕적, 미학적, 노동). 체육은 신체 발달 수준의 어린이 검사 데이터를 기반으로하며, 조화, 연령 관련 생리 지표 준수가 결정됩니다.
신체 발달의 목적은 어린이의 건강을 보호하고 강화하는 것입니다.
관련성 : 현대 미취학 아동의 체육 교육 시스템 개선은 주로 미취학 아동의 신체 훈련 방법의 과학적 타당성 수준에 의해 결정됩니다. 지금까지 취학 전 교육의 이론과 방법론은 체육의 이론과 방법론을 전사하고 미취학 아동의 체육 교육에 그 조항을 적용한 것입니다. 그러나 방법 자체의 개발은 많은 요인에 따라 기본 신체 특성 개발의 본질에 대한 지식 없이는 불가능하지만 특히 신체 활동 및 매우
아이의 유형. 동시에, 현대 어린이의 운동 능력 발달의 연령 관련 특징, 삶의 각 연도에서 체육 및 훈련의 차이는 충분히 연구되지 않았습니다.
어린 시절에 중요한 기본, 운동 기술 및 능력이 형성되고, 운동 경험의 기초가 만들어지고, 운동 알파벳이 숙달되고, 그 요소로부터 현대인의 모든 운동 활동이 후속적으로 형성됩니다.
현대인의 신체활동은 지적발달의 조건이자 자극요소임을 고려하여,
정서적 및 기타 영역에서 현대 어린이의 체육 문제를 집중적으로 개발할 필요가 있음이 분명해집니다.
취학 연령.
따라서 건강 형성, 체육 교육 과정의 조직화,
가족 및 유치원의 연속성 - 주로 어린이 건강 수준을 결정하는 사회 구조.
이러한 상황에서 벗어날 수 있는 방법은 유치원에 프로그램을 도입하여 학생의 건강을 증진하고 어린이의 완전한 신체적, 정신적 발달에 도움이 되는 조건을 조성하는 것입니다.
유치원 기관의 주요 역할은 체육 조직 시스템의 개선, 모든 사람의 관계 수립에 속합니다.
링크, 이전 및 후속 작업 단계와의 연속성. 이 문제에 대한 접근 방식은 유치원 교육 기관에서 교사, 의사, 부모 및 어린이 간의 협력을 조직하는 것을 가능하게 했습니다. 아이들에게 자신의 건강에 대한 책임감을 심어줍니다. 운동에 대한 만족감의 발달과 강화를 통한 신체 문화의 필요성, 신체
운동을 통해 신체적 특성의 성장 속도에서 긍정적 인 결과를 얻을 수있었습니다. 어린이의 발병률 감소;
아동 신체의 적시 신체 발달 형성에 가장 유리한 조건을 조성합니다.
아동의 신체 발달 과정에서 지연 및 장애,
그의 행동뿐만 아니라 다양한 형태의 운동 활동에 영향을 미칩니다. 미취학 아동의 운동 활동 수준 감소
우선, 그것은 어떤 식 으로든 발달에 영향을 미치는 건강 상태에 달려 있습니다.
현대 어린이의 체육 교육의 필요성, 운동의 역할, 신체 발달뿐만 아니라 어린이 발달에 대한 탁월한 중요성에 대해
육체적인 것뿐만 아니라 지적이고 감정적인 것에 대해서도 많이 쓰여졌습니다. 하지만 ~에-
소수의 유아원의 실제 활동으로 구현됩니다.
기관 및 가족 교육에서 기본적으로 선언된
활동적인. 자녀가 학교에 갈 수 있도록 준비시키고, 자녀의 형성을 위한 견고한 토대를 마련하는 것이 좋습니다.
건강, 가족과의 진지한 공동 발전의 과정에서만 가능합니다.
발달할 때: 신체에 대한 심리적, 교육적 지원
현대 미취학 아동의 발달과 개선을 위한 기초로서
다음 원칙이 취해졌는지 여부:
1. 진단 및 교정의 단일성 - 매년 교육 시작 및 종료 시
각 개인의 발달 및 건강 수준에 대한 조사를 실시하는 연도
그룹 아이. 확보한 데이터를 바탕으로 향후 전망
현재 연도에 대한 각 어린이 및 그룹 전체의 신체적 준비.
2. 개발, 예방 및 시정의 일관성
다차. 작업은 물리적인 모든 측면을 다루는 시스템에서 수행됩니다.
교육: (운동 활동의 발달, 운동 능력, 정신-
신체적 자질, 신체적 완벽의 성취, 일반의 동화
인간과 국가 문화적 가치). 각 측면의 발전
체육의 과학은 고유한 역동성과 광범위한
다차. 그러한 자료에 대한 완전한 연구에는 많은 노력과 시간이 필요합니다.
비용 변경. 그러나 이것은 다음과의 관계를 설정함으로써 피할 수 있습니다.
미취학 아동의 다른 활동. 이것은 시간을 절약합니다
운동 활동은 어린이의 삶에서 자연스러운 위치를 차지합니다.
3. 심리적 및 교육적 영향 방법의 복잡성. 와는 별개로
잘 알려져 있고 실습을 통해 검증된 전통 활동, 게임, 운동,
4. 아동의 연령-심리적, 개별적 특성을 고려하여,
뿐만 아니라 그의 건강 상태. 이 원칙을 통해 최적화를 알 수 있습니다.
자신의 개성을 가진 각 특정 어린이의 발달 개념.
5. 함께 일할 수 있는 가장 가까운 사회 환경의 적극적인 참여
어린이 - 부모, 교육자,
유치원 기관의 의료 종사자. 가족 상호 작용 및
유치원은 어린이의 건강을 유지하고 강화하는 데 필요한 조건입니다
최고의 재회 이후로 아이의 체력을 향상시킵니다.
결과는 교육자, 부모 및 건강 전문가가 있는 곳에서 축하됩니다.
콘서트에서 행동하십시오.
신체 발달에 대한 심리적, 교육적 지원 제안
현대 미취학 아동의 발달 및 개선이 이루어지고 있습니다.
금융 시스템에서 정의한 작업에 따라 세 가지 방향으로
체육:
1. Wellness : 우선 품질의 문제
아동의 신체 발달 및 신체 상태 개선;
어린이의 건강을 유지하고 개선합니다. 기능을 개발하고
어린이의 적응 능력 및 수행 능력 향상;
올바른 자세를 유지하는 능력을 형성하기 위해; 필요를 충족시키다
이동하는 아이들 모든 형태 기능 시스템의 개발 촉진
어린이의 몸, 내부 장기의 적절한 기능. 따라서 건강 개선 작업 그룹에서 특별한 장소는
생명의 상처와 어린이의 건강 강화, 종합적인 신체 발달,
교육 과정에서 모든 참가자의 관심 초점은 자연스러운 것입니다.
어린이 신체의 정맥 생물학적 기초.
2. 교육적: 육체적 정신적 발달의 유기적 관계
미취학 아동의 난교; 도덕의 발달, 미학의 형성
관점과 신념, 어린이에게 건강에 대한 책임감 주입
로비에; 활동적인 운동 활동에 대한 관심을 교육합니다. 개발하다
아동의 도덕적 및 의지적 자질 (조직, 상호 지원,
상호 지원, 독립); 아이의 주관적인 입장을 교육
다른 게임과 연습에서 카; 문화적, 위생적 자질을 교육하기 위해
따라서 교육 과제는 다양한 개발을 목표로합니다.
아이들의 발달, 관심의 형성과 체계적인
얌 운동.
3. 교육적: 자연스러운 유형의 움직임을 가르치고 움직임을 개발합니다.
게이트 품질; 당신의 몸, 건강에 대한 아이디어를 형성하십시오.
기본 동작을 수행하는 다양한 방법을 아이들에게 알려줍니다.
정권, 휴식의 관련성에 대한 아이디어를 형성합니다. 생성
아동이 손재주, 속도 및 기타 신체적 기술을 보여줄 수 있는 조건
따라서 교육 과제는 적극적인 위치를 제공합니다.
어린이의 신체 발달 내용 구현에 대한 교사의 입장.
체육의 모든 수단: 체육; 자연스러운
자연의 힘; 우리 환경의 위생적인 요소. 우리는 제공한다
예방 및 교정 운동, 호흡 및
건전한 운동; 올바른 형태의 운동 세트
자세; 경화; 지압; 목표로 하는 운동 세트
평발의 예방 및 교정을 위해; 계략: "지팡이 변압기" ,
"리본으로 덫" 등. 건강한 생활 방식의 원칙을 형성하기 위해
아이의 삶, 모방 프로젝트가 개발되었습니다.
가족과의 신체 문화 및 건강 증진 공동 작업의 과정에는 다음이 포함됩니다.
차:
1) 일반 위생 규칙의 대상 홍보, 비
합리적인 처방과 완전한 균형 잡힌 식단의 필요성
niya, 경화, 최적의 공기 및 온도 조건.
2) 스포츠 및 레크리에이션의 내용에 대한 부모의 친숙화
신체적, 정신적,
아이의 사회적 발달.
3) 아동 및 정신 운동의 건강 상태 진단 결과
발달은 각 부모에게 전달됩니다. 개발의 강점과 약점이 기록되고 지원을 제공하는 방법(필요한 경우)이 설명됩니다.
mo), 건강증진, 신체 발달 및 그 추가 개선
프로모션. 교사가 할 일과 부모가 할 일을 결정합니다. ~에
필요한 경우 의료 종사자가 부모와 대화에 참여합니다.
기 유치원.
4) 부모에게 특정 기술과 회복 방법(운동 요법,
호흡 운동, 자기 마사지, 다양한 유형의 경화.
5) 치료 및 예방 조치에 대한 부모의 숙지,
특정 비전통적인 것을 가르치는 유치원 기관에서 실시
아이의 몸을 치유하는 ny 방법(식물 요법, 아로마 테라피 및
각 게임이나 운동, 체육 여가 또는 휴가가 아닌 -
건강하고 포괄적인 형성의 복잡한 과정의 필수적인 부분
조화롭게 신체적으로 발달한 아이. 부모가 이를 철회하는 경우
작업, 교육 과정의 무결성이 위반됩니다. 결과적으로,
그들의 아이는 고통받습니다.
학부모님들이 교육정보 기반과
교사, 의료 종사자 소유의 미취학 아동 교육
ki 유치원, 가장 최적의 상호 형태를 결정할 필요가 있습니다.
가족 및 유치원 상호 작용. 부모 자신을 대상으로 한 설문조사가 이에 도움이 될 것입니다.
회색 머리, 질문). 다양한 형태의 협업을 제안합니다.
교사와 부모는 어린이의 건강을 강화하고 보존하며
niyu 그들의 신체적 특성: 스탠드에 있는 부모를 위한 정보, 폴더 -
여행하다; 상담; 구두 저널 및 심리 관련 토론
하, 의사, 체육 교육 전문가; 교수법 수업
자세 장애, 발 기형 예방; 세미나-
워크샵; 비즈니스 게임 및 교육; "오픈일" 을 가진 부모를 위해
체육관, 경기장에서 다양한 활동을 시청합니다. 굳어진
목욕 및 의료 절차; 체육인들의 참여로 여가와 휴가를
부모님; 가족 동아리 활동 “아빠, 엄마, 나는 스포츠 가족입니다” ;
"건강" 올바르고 시기적절한 정신신체 발달을 돌봅니다.
아동과 그의 건강은 다음과 같이 표현되어야 합니다.
1. 아이의 자연스러운 생물학적 욕구 충족
2. 신체의 모든 시스템과 기능의 개발과 훈련을 보장합니다.
취학 전 연령을 위해 특별히 조직된 엔진을 통해 은행 -
새로운 활동 및 신체 활동;
3. 다양한 유형의 움직임으로 기술을 형성합니다.
4. 아동의 운동 자질과 능력의 발달을 촉진합니다.
5. 각 어린이의 기능을 자극하고 활성화
zirovat 어린이 독립;
6. 어린이의 다재다능한 발달을 위한 최적의 조건 만들기: 활동적
정신 활동의 시각화, 적절한 행동 형태 찾기,
긍정적 인 정서적 및 도덕적 의지 표현의 형성
아이들의 게으름. 부모와 교사 "무장한" 물리적 재생산의 통합 프로그램
영양은 의심 할 여지없이 원하는 결과를 얻을 것입니다.
결론:
신체 발달에 대한 심리적, 교육적 지원 개발
현대 미취학 아동의 건강과 웰빙,
실제로 각 어린이에게 개별적인 접근을 수행할 수 있도록 허용할 뿐만 아니라
어린이 조직을 개선하기 위한 공동 노력에 부모를 참여시킵니다.
nizma 및 체력 증가; 자가 수리를 자극
각자의 용해와 모두의 상호 풍요. 상호작용 시스템 모델
개인에 대한 존중을 바탕으로 미기후를 만드는 데 기여합니다.
인간의 본성, 모든 사람을 돌보는 것, 성인과의 신뢰 관계
어린이, 부모 및 교사. 결과적으로 관계
건강의 모든 구성 요소 - 신체적, 정신적, 사회적. 무엇에
차례로 체육 교육의 목표 달성에 대해 이야기하고,
건강하고 종합적으로 조화롭게 발달한 신체의 육성
전자 교육 자료
1. Shebeko VN 신체 문화를 통한 취학 전 아동의 성격 형성 : 저자. … 디스. 박사 페드. 과학. - 모스크바,
2011. [전자자원]
2. 유아교육 [전자자원] //
3. 취학 전 교육 [전자자원] //
4. 유치원 교육학 [전자자원] //
5. 유치원 A to Z [전자자원] //
6. 저널 "유치원 교육 기관 관리"
7. 저널 "교육 택배" . - 액세스 모드:
8. 러시아 공개 교육 포털. - 액세스 모드.
- 야르키나 타티아나 니콜라에브나
키워드
GEF 유치원 교육 / 유치원 교육의 연방 주 교육 표준 / 신체 발달/ 물리적 발달 / 취학 전 아동의 체육 교육 / 미취학 아동의 체육 교육/접근/접근/ 교육의 표준화/ 교육의 표준화주석 공공 교육 및 교육학에 관한 과학 기사, 과학 연구 저자 - Yarkina Tatyana Nikolaevna
현재 접근 방식 신체 발달및 연방 주 교육 표준의 도입으로 인한 취학 전 교육의 변화와 관련된 아동 양육. 선택한 접근 방식의 특성이 간략하게 제시되며, 그 중요성은 다음과 관련하여 공개됩니다. 신체 발달미취학 아동. 적절하게 조직된 체육은 성장하는 어린이의 신체의 완전한 발달에 매우 중요하므로 이 과정을 구현하려면 특정 접근 방식이 필요합니다. 저자에 따르면 이러한 접근 방식은 활동, 통합, 개별, 개인, 역량 기반, 축론 및 최적화입니다. 이러한 접근 방식을 통합적으로 적용하면 문제를 효과적으로 해결할 수 있습니다. 신체 발달유아 교육을 위한 연방 주 교육 표준에 의해 정의된 미취학 아동, 예를 들어 건강 보호 및 증진, 건강한 생활 방식의 기초 형성, 신체적 특성의 발달 및 아동의 주요 움직임 유형.
관련 항목 공공 교육 및 교육학에 관한 과학 논문, 과학 연구의 저자는 Yarkina Tatyana Nikolaevna,
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미취학 아동의 신체 발달 분야에서 연방 주 교육 표준의 요구 사항 분석
2016 / Shcherbak Alexander Pavlovich, Smirnov Evgeny Anatolievich -
미취학 아동 체육의 시스템 기반
2017 / 코로빈 세르게이 세메노비치, 마카렌코 빅토르 그리고리예비치 - 2016 / 랴보바 예카테리나 이바노브나
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물리적 문화의 예에 대한 연방 주 교육 표준 구현의 틀 내에서 유치원 교육 기관의 교육 영역 통합 원칙 구현
2015 / Gamirova Elza Ilkhamovna, Konovalov Igor Evgenievich -
취학 전 아동의 신체발달과 신체질의 관계
2018 / Sharikalo N.A.
취학 전 교육에 대한 연방 주 교육 표준을 이행하는 맥락에서 취학 전 아동의 신체적 발달 및 교육에 대한 접근 방식
이 기사는 유치원 교육에서 일어나는 변화와 관련된 어린이의 신체 발달 및 교육에 대한 실제 접근 방식을 보여줍니다. 이러한 변화는 연방 주 교육 표준의 도입으로 인해 발생합니다. 선택된 접근 방식의 간략한 특성을 제시하고 미취학 아동의 신체 발달과 관련하여 중요성을 보여줍니다. 적절하게 조직된 체육 교육은 성장하는 아동의 신체의 완전한 발달에 매우 중요하므로 프로세스 구현에 대한 구체적인 접근 방식이 필요합니다. 저자에 따르면 이러한 접근 방식은 활동, 통합, 개별, 개인, 통합 응용 프로그램입니다 이러한 접근 방식 중 하나로 결정된 미취학 아동의 신체 발달 문제를 효과적으로 해결할 수 있습니다. 유치원 교육의 연방 주 교육 표준, 예를 들어, 건강 보호 및 증진, 건강한 생활 방식의 기초 형성, 신체적 특성의 발달 및 어린이의 주요 운동 유형.
과학 작업의 텍스트 "취학 전 교육을위한 연방 주 교육 표준의 구현과 관련하여 미취학 아동의 신체 발달 및 교육에 대한 접근"주제
아동 및 청소년의 사회 발달
T.N. 야르키나
취학 전 교육에 대한 연방 주 교육 표준의 이행과 관련하여 취학 전 아동의 신체적 발달 및 교육에 대한 접근
아동의 신체 발달 및 양육에 대한 현재의 접근 방식은 연방 주 교육 표준의 도입으로 인한 취학 전 교육의 변화와 관련하여 입증되었습니다. 선택한 접근 방식의 특성이 간략하게 제시되고 미취학 아동의 신체 발달과 관련하여 그 중요성이 드러납니다.
적절하게 조직된 체육은 성장하는 어린이의 신체의 완전한 발달에 매우 중요하므로 이 과정을 구현하려면 특정 접근 방식이 필요합니다. 저자에 따르면 이러한 접근 방식은 활동, 통합, 개별, 개인, 역량 기반, 축론 및 최적화입니다. 이러한 접근 방식의 복잡한 적용은 유치원 교육을 위한 연방 주 교육 표준(예: 건강 보호 및 강화, 건강한 생활 방식의 기초 형성, 신체적 자질 및 기초 개발)에 의해 정의된 미취학 아동의 신체 발달 문제를 효과적으로 해결할 것입니다. 어린이의 움직임 유형.
중심단어: 유아교육 GEF, 신체발달, 유아체육, 접근, 교육표준화.
현재 유치원 교육은 21세기의 요구 사항, 국가 발전의 경제적 사회적 요구, 국가, 사회 및 개인의 요구에 대한 준수를 보장하는 것과 관련하여 큰 변화를 겪고 있습니다.
완전한 유치원 교육을 받기 위한 접근성과 평등한 기회를 국가에서 보장하고, 새로운 현대적 수준의 유치원 교육을 달성하고, 교직의 명성과 유치원 교사의 전문 역량을 높이고, 국가 및 공공 지원을 강화하는 임무가 수행되고 있습니다. 업데이트되었습니다.
러시아 연방의 "교육에 관한"연방법의 도입으로 유치원 교육 시스템이 크게 변경되었습니다.
유치원 교육을 일반 교육 시스템의 첫 번째(필수는 아니지만) 수준으로 인정합니다.
유치원 교육의 기본 교육 프로그램(BEP) 구조에 대한 연방 주 요구 사항의 동시 폐지와 함께 유치원 교육을 위한 연방 주 교육 표준(FSES) 승인;
유치원 교육의 모범적인 기본 교육 프로그램의 의무 시험 도입;
교원의 전문적 기준 등의 채택
이 모든 것은 오늘날 수행되고 있는 유치원 교육 분야의 모든 변화의 심각성을 강조합니다.
물론, 우선 연방 주 교육 표준은 취학 전 교육의 발전을 위한 새로운 벡터를 설정하고 그 효과에 대한 기준을 결정합니다.
GEF 취학 전 교육은 취학 전 아동기에 대한 기본 원칙을 승인합니다.
어린 시절의 모든 단계의 아이의 완전한 생활;
아동 발달의 증폭;
유치원 교육의 개별화;
아동 및 성인의 지원 및 협력, 아동을 교육 관계의 주체(완전 참여자)로 인정
다양한 활동에서 어린이의 주도권 지원
가족 파트너십;
연령 적합성(조건, 요구 사항, 연령에 대한 방법 및 발달 특징의 일치);
다양한 활동 등에서 아동의 인지적 관심과 행동 형성
취학 전 교육의 표준화를 통해 각 어린이에게 동등한 시작을 제공하여 학교에서 성공적으로 공부할 수 있습니다.
기준으로 지정되는 교육분야 중 특히 '신체발달'에 주목하고 싶습니다. 취학 전 아동기의 신체 발달의 중요성은 많은 과학자들(P. F. Lesgaft, V. G. Alyamovskaya, S. O. Filippova, E. Ya. Stepanenkov, T. I. Osokina 등)의 연구에서 밝혀졌습니다. 본격적인 신체 발달, 다양한 운동 활동은 어린이의 건강을 강화하고 유지하는 데 기여할뿐만 아니라 모든인지 과정과 어린이의 주관적인 위치의 발달에 유리한 조건을 만들고 긍정적 인 사회화의 기회를 열어 주며, 개인 개발, 운동 영역을 포함한 이니셔티브 및 창의적 능력 형성. 현재 정부의 모든 수준에서 건강한 생활 방식의 구성 요소로서 신체 문화의 중요성과 대중성을 높일 필요성에 대한 인식이 높아지고 있습니다.
신체 발달의 프리즘을 통해 표준을 고려하면 다음 작업을 확인할 수 있습니다.
아동의 신체적, 정신적 건강(정서적 웰빙 포함)의 보호 및 강화
자신의 안전과 주변 세계의 안전의 기초 형성;
건강한 생활 방식의 기본 규범 및 규칙 마스터하기(영양, 운동 모드, 강화, 좋은 습관 형성)
운동 활동(기본 동작, 스포츠 운동, 야외 게임)에 대한 경험을 얻습니다.
이 기사는 유치원 조직에서 어린이의 신체 발달 및 교육에 대한 과학적 및 방법론적 접근을 이론적으로 입증하고 고려하려고 시도합니다.
A. Yu. Tikhonova가 지적한 바와 같이 취학 전 교육에서 일어나는 변화는
교육 과정의 새로운 형태의 조직과 훈련 및 교육의 새로운 기술의 적용.
우리는 이전에 식별된 미취학 아동의 신체 발달 및 교육 과제의 솔루션이 교육 과정을 구축하기 위한 방법론적 기초를 결정하는 다음 접근 방식을 실현한다고 믿습니다.
활동 접근. 건강 개선 및 체육 교육에 대한 작업은 미취학 아동의 주요 활동인 놀이를 기반으로 해야 합니다. 모터 놀이 활동은 미취학 아동의 교육, 건강 개선, 발달 및 교육의 기초입니다(L. V. Trubaychuk). 활동 접근 방식의 주요 아이디어는 주관성의 형성 및 개발 수단으로서의 아동의 활동과 관련이 있습니다.
취학 연령은 신체의 중요한 시스템과 기능의 적극적인 형성, 기본 운동의 숙달 및 정신 물리학 적 특성의 발달이 있기 때문에 사람의 운동 발달의 기초입니다. 이 과정은 아동의 개인적 참여, 아동의 운동 활동 주체의 위치가 나타나는 조건에서 효과적입니다.
활동 접근 방식은 다양한 유형의 운동 활동에 아동을 적극적으로 포함시키고, 독립성과 주도성의 육성, 자신의 운동 행동에 대한 반영 형성을 포함합니다. 어른의 역할은 무엇보다 아이들이 운동활동의 종류, 공동활동 참여자, 재료 등을 자유롭게 선택할 수 있는 여건을 조성하는 것이다.
활동 접근 방식은 어린이의 공동 활동에서 개인이 선택한 삶의 상황에 대한 실험적 모델을 만드는 것을 목표로 합니다. 공동 활동 과정에서 위치의 변화는 아동에게 상황에 따라 다양한 행동 모델을 숙달하고 마치 자신이 이 타인인 것처럼 중요한 타인과 관련하여 그러한 행동에서 그를 "운동"할 기회를 제공합니다(A . 유. 티코노바).
고려 중인 문제의 맥락에서 선도적인 방법 중 하나로 활동 접근 방식의 구현은 다음 원칙을 기반으로 합니다.
주요 활동에 대한 회계
민감한 아동 발달 기간에 대한 설명;
아동 발달의 농축, 심화 (확대);
각 유형의 운동 활동의 효율성;
모든 종류의 운동 활동에 대한 높은 동기 부여;
다양한 유형의 운동 활동 및 관리 조직에서 성인과의 협력;
운동 활동의 필수 반영.
마지막 원칙과 관련하여 어린이의 신체 반사 발달은 체육의 가장 중요한 교육 과제 중 하나라는 점에 주목할 가치가 있습니다. 취학 전 연령에 이르면 아이가 행동의 동기를 깨닫도록 가르칠 필요가 있습니다. 내가 원하는 것, 왜 내가 원하는지, 왜 이 행동이나 저 행동을 수행하고 싶은지, 나와 주변 세계에 가치가 무엇인지 알 수 있습니다. 이것은 어린이가 동기로 나아갈 수 있도록 도와줍니다. 운동 활동이 펼쳐지는 목표, 생활 공간을 제공하여 운동 경험과 신체 문화의 기초를 습득하여 무결성과 독창성을 보존합니다. 아동은 신체 개선에 필요한 운동 활동을 선택하는 적극적인 위치에 있게 됩니다. 운동 활동을 수행하는 과정에서 아이는 자신, 자신의 행동을 통제하는 법을 배웁니다. 취학 전 연령에 이르면 자의적인 움직임과 활동의 자율 규제가 형성됩니다. 효과적인 구현을 위해
운동 활동, 아이는 자신의 움직임을 평가하는 능력이 필요합니다. 취학 전 연령의 어린이는 정확성, 리듬, 아름다움, 표현력, 편의성과 같은 품질의 위치에서 자신의 운동 활동과 움직임을 조직하고 구현하는 과정을 평가할 수 있습니다. 아동의 개인, 필수, 운동 요구, 건강 상태, 주변 현실과의 필수적인 관계, 자연 및 사람의 세계를 나타내는 것은 운동 활동입니다.
통합적 접근은 현대 유치원 교육의 핵심 중 하나입니다. 그에 따르면 신체 운동을 수행하는 것뿐만 아니라 다른 교육 영역이 조화롭게 얽혀있는 교사와 학생 간의 단일 상호 작용 프로세스를 만드는 것이 중요합니다. 덕분에 모든 어린이는 인간의 건강을 완전한 삶에 필요한 주요 가치로 생각하게 될 것입니다.
통합적 접근 방식은 유치원 교육의 주요 요구 사항 중 하나를 충족합니다. 교육은 작지만 능력이 있어야 합니다. 아동 정신의 특수성 - 세계성, 비 분화, 불확실성, 불안정성 (N. N. Poddyakov) - 취학 전 연령 발달의 기본 법칙 - 통합 과정의 지배를 결정합니다. 통합 학습을 통해 모든 현상을 전체적으로 보고 이해할 수 있으며 통합 수업은 여러 활동의 조합입니다.
N. G. Lavrentieva에 따르면 현대 통합 수업은 교사가 활동, 주도권 및 창의성, 독립성을 보여줄 수 있는 조건을 만들고 각 어린이의 선택의 자유를 보장하는 것을 목표로 합니다. 이러한 수업의 내용은 모터를 포함한 축적된 경험에 따라 아이들과 함께 설계됩니다.
통합 체육 수업 과정에서 어린이의 움직임 수행은인지, 의사 소통 및 언어 특성의 작업과 조화롭게 결합됩니다. 통합 체육 수업은 다음과 같은 특징으로 구별됩니다.
교훈 자료의 세부 사항, 수업 내용 - 주요 유형의 운동 개발, 신체적 특성 및인지 행동 (정신, 지각, 니모닉);
개발 및 교육 작업의 조화로운 조합;
비 전통적인 형태의 개최(예: "무인도 여행", "Sportland 국가 여행", Olympiad, 예: "Olympians between us" 등);
명확성, 작업 및 활동의 복잡성
다양한 교훈적 및 방법론적 자료, 속성 및 비표준 장비 사용.
실제로 체육 교육에서 통합 접근 방식을 구현하면 다양한 유형의 활동에 대한 어린이의 동기 부여를 높이고 운동 기술, 조정 능력을 향상시키고 과도한 긴장을 예방하고 미취학 아동의 학습 과정을 최적화 할 수 있습니다.
개별 접근. 표준의 가장 중요한 임무는 아동의 개성을 지원하고 잠재력을 개발하는 것입니다. 이 표준은 아동 발달의 주요 기준, 즉 사회화 및 개별화를 정의합니다. 연방 주 교육 표준에서는 "최소 프로그램"으로 어린이의 개별화 및 사회화를 위한 조건 시스템을 만들고 "최대 프로그램"으로 발달시키는 데 특히 중점을 둡니다. 반면 개발 중인 교육 환경을 만들기 위한 조건은 의무조건으로 내세운다.
미취학 아동의 신체 발달 및 교육에서 개별화는 다음 요인에 의해 결정됩니다.
어린이의 건강 상태 (건강 그룹, 신체 활동, 강화 절차의 성격, 최적의 운동 활동 유형에 따라 결정됨);
운동 활동의 성격 (어린이의 운동 활동의 양, 강도 및 내용은 다릅니다. 이와 관련하여 높은 수준의 운동 활동을 가진 어린이, 중간, 비활동적인 어린이가 선별됩니다);
신체 발달 및 체력 수준 (인체 측정 지표, 신체 특성 발달 수준 : 힘, 민첩성, 속도, 지구력 등);
운동 발달 수준 (걷기, 달리기, 점프 등의 주요 유형의 운동에 대한 어린이의 숙달 정도);
아동의 성별(성행위 유형);
어린이의 체질 유형 : asthenoid, 흉부, 근육질, 소화기.
신체 문화 및 건강 개선 활동의 조직에서 위의 특징을 고려하는 것이 필요합니다. 왜냐하면 그것이 아동의 건강 개선을 위한 최적의 형태와 방법의 선택을 결정하고 신체 및 운동 발달에 대한 적절한 평가를 제공하기 때문에 차례로 기여합니다. 어린이의 개성 유지 및 개발.
위의 접근 방식과 밀접하게 관련된 개인(개인 지향) 접근 방식은 표준의 핵심 입장 중 하나인 아동의 주도권을 장려하는 것을 지원합니다. A. Yu. Tikhonova는 현대 유치원 교육과 관련하여 자기 지식과 자기 결정에 대한 개인의 초점, 사회 및 일반 문화 규범에 따른 개인의 요구 실현에 중점을 둔 개인 개인 접근 방식을 선택합니다. .
개인적인 접근 방식은 중개자 역할을 하는 성인의 위치를 변경하고 어린이 주도권을 구현하고 다양한 활동에서 독립성을 나타냅니다. 운동 활동은 어린이의 개인적 특성을 나타낼 수 있는 충분한 기회를 제공하고, 다양한 운동 활동 유형으로 인해 운동 영역에서 창의적 잠재력을 드러낼 수 있으며, 운동 시 어린이의 편안함과 해방, 근육의 즐거움과 기쁨을 제공합니다. 아이는 자신의 체력을 테스트하고, 성공하고 인정받고(야외 게임, 계주 경기 등에서) 움직임을 수행할 때 기존의 두려움과 불안을 극복할 기회를 얻습니다.
물론, 아이가 생후 첫 몇 년 동안하는 모든 것은 후속 운동 기술의 형성뿐만 아니라인지, 사회적, 감정적 인 개인 발달의 기초가됩니다.
교육 목적에 대한 현대적 아이디어의 맥락에서 핵심 역량은 미취학 아동과 관련이 있고 새로운 학교 생활에 포함될 준비 정도를 고정하기 때문에 역량 기반 접근 방식은 유망합니다.
역량 기반 접근 방식은 역량의 개발 및 표현에 초점을 맞추기 때문에 교육 과정의 성인 참가자(교사, 부모)와 관련하여 주로 고려된다는 점에 유의해야 합니다. 미취학 아동과 관련하여 우리는 내부 잠재력, 숨겨진 심리적 신 생물 (지식, 아이디어, 가치 및 관계 시스템)으로 간주되는 초기 핵심 역량의 형성에 대해 이야기하는 것이 더 적절하다고 생각합니다. 인간의 능력에서 능동적이고 활동적인 표현으로 드러난다.
취학 전 연령에는 미취학 아동기가 끝날 때까지 미취학 아동의 통합 자질의 형태로 나타나는 건강 절약 능력 형성 과정이 있습니다. 미취학 아동 교육의 표준에 기초하여 신체 발달 분야의 미취학 아동의 통합 자질의 특성은 다음과 같습니다.
신체적으로 발달하고 기본적인 문화 및 위생 기술을 보유하고 있으며 연령에 맞는 위생 절차를 독립적으로 수행합니다.
주요 유형의 운동에 필요한 기술과 능력을 보유하고 운동을 제어하고 관리할 수 있으며 다양한 유형의 어린이 활동에서 숙달된 운동 문화를 보여줍니다.
야외 게임을 포함하여 자신의 운동 활동 및 동료의 운동 활동을 조직하는 데 주도성과 독립성을 보여 결과를 분석합니다.
상상력을 소유하고 운동 활동에서 창의성을 보여주며(운동 및 게임 중), 새로운 상황에서 운동 경험을 적극적으로 사용합니다.
정서적 반응: 긍정적인 감정, 근육질의 기쁨과 운동 활동(자신, 동료, 성인)으로 인한 정서적 편안함, 성공적인 결과, 스포츠 승리에 대한 기쁨, 스포츠 패배를 경험합니다.
활동적이며 운동 영역에서 호기심을 보이며 독립적인 활동에서 주요 동작을 자유롭고 다양하게 사용하며 다양한 유형의 어린이 활동과 동작을 통합합니다.
야외 게임에서 운동을 수행 할 때 최대 신체 능력을 보여주기 위해 노력하고 전반적인 결과를 평가하고 운동 활동의 기본 반영을 소유합니다.
취학 전 아동의 초기 건강 관리 핵심 역량의 형성은 유아 교육의 유망한 과제 중 하나이며, 우리 생각에는 고도로 전문적인 교사가 부모와 협력하여 효과적으로 해결할 수 있다고 생각합니다. 이와 관련하여 유치원 교사의 전문 역량 개발 및 향상에 대한 질문이 발생합니다. 건강 보호 분야의 전문 역량은 우리가 스포츠 및 레크리에이션 활동의 조직 및 구현과 관련된 문제 및 작업을 전문적으로 해결할 수있는 능력으로 나타나는 교사 성격의 필수 특성 인 역량 시스템으로 간주됩니다. 활동의 결과와 결과에 대한 예상과 그에 대한 책임. 이러한 맥락에서 교사는 어린이의 생명과 건강을 책임지고 성장하는 연약한 어린이의 신체, 부상 및 건강 손상으로 이어질 수 있는 부정확하고 부적절한 영향을 다루기 때문에 교사의 전문적인 능력에 특별한 요구 사항이 부과됩니다. . 전문 표준은 교사가 신체 발달의 이론적 기초, 유치원 조직의 교육 프로그램에 따라 어린이의 신체 발달 방법을 적용하는 능력, 건강하고 안전한 문화를 형성하는 능력을 알아야 할 필요성을 실현합니다. 생활 양식.
공리학적 접근은 보편적 가치의 관점에서 교육 현상을 연구하는 것을 가능하게 합니다. 교육적 공리학의 기초는 인간의 생명, 양육, 훈련 및 교육 일반의 가치에 대한 이해와 확인입니다.
유치원 교육 분야에서 러시아 연방의 현대 국가 정책의 기초는 인간화에 대한 아이디어를 기반으로하므로 주요 전문적이고 교육적 가치입니다
주요 관심사는 아이, 그의 생명 및 건강입니다. 아동의 성격의 고유한 가치에 대한 인식, 개인의 능력을 개발 및 발현할 수 있는 권리, 운동을 포함하여 창의적인 자기 실현을 위한 조건을 조성하는 권리는 취학 전 교육의 연방 주 교육 표준의 주요 조항에 의해 결정됩니다.
이러한 접근의 맥락에서 건강은 전문적 가치로 간주되며 이는 교육 과정의 모든 주제(어린이, 교사, 부모) 간에 건강과 건강한 생활 방식에 대한 가치 태도 형성의 필요성을 결정합니다. 가치태도는 모든 인간의 삶에 대한 건강의 중요성에 대한 인식과 건강을 탁월한 가치로 인식, 나쁜 습관에 대한 거부, 건강한 생활 방식을 주도하려는 내적 동기, 건강을 유지하고 강화하는 활동을 의미합니다.
최적화 접근 방식. 최적화에는 특정 조건 및 작업에 가장 적합한 가능한 최상의 옵션을 선택하는 작업이 포함됩니다. 미취학 아동의 신체 발달 및 양육을 최적화한다는 것은 특정 유치원 조직에 적용할 때 이러한 방식으로 전체 신체 문화 및 건강 활동 시스템을 변형시킬 측정, 조건 및 영향 시스템을 결정, 선택 또는 설계하는 것을 의미합니다. 아무 것도 아니지만 이전보다 더 나은 결과를 얻을 수 있습니다. , 가능한 최대의 최종 결과. 이러한 의미에서 취학 전 교육의 표준은 교사들에게 그러한 기회를 열어줍니다.
표는 미취학 아동의 신체 발달 및 교육과 관련하여 위에서 설명한 접근 방식의 특성을 보여줍니다.
어린이의 신체 발달 및 교육에 대한 접근 방식의 특성
접근 목표 지향성 내용 주제간 상호작용의 성격 결과
« 지식 형성 기본 아동 마스터링 - 주제 형성
신체 유형의 운동 분야, 운동 활동 - 기본 기술
및 n 문화, 농축 및 축적 기술, 교사 - 기관 유형의 운동,
K와 기술에 대해, 모터 니자이터 제공, 자의성 보조
패<и вающих успешность опыта с опорой на в решении ребенком двигательной деятель-
실용적인 모터 주도 유형의 모터 작업
£ 신체 활동 (주제, 게임)
형성 통합 다양한 결합 노력 통합
활동의 총체적 표현: 성격 품질의 모든 전문가
미취학 아동의 운동 언어,인지 유치원 조직에 대한 어린이 지식 : 생산
“신체 활동, 협동하는 예술 운동의 자유,
그리고 미적 관계에서 부모와의 갈등, 독립의 인정,
« « 아동 주도권의 다른 유형의 구조적 발달과 함께
활동, 운동의 독립성 증가
<и н шение интереса и выбор деятельности, твор-
£ K 및 어린이의 운동 활동 동기 부여, 운동 행동 개선
테이블 끝
신체적 측면과 운동 영역에서 아동의 개성 발현 및 발달 촉진
아동의 신체 발달 및 교육의 과제, 수단, 형태 및 방법의 개별화, 그룹의 운동 과제 개별화, 정면 형태
교사와 아동, 부모의 개별적인 상호 작용, 각 아동 및 부모의 개성에 대한 인식 및 존중_
운동 활동의 개별적 본성, 그의 본성에 내재된 아동의 개별적 성취의 표현
운동 영역에서 각 어린이의 개인 잠재력 (기회 및 관심)을 실현하기위한 조건 만들기
각 어린이가 자신 (능력, 성향, 운동 선호도), 운동 활동의 유형, 파트너, 장비를 선택할 권리의 실현을 실현할 기회 보장
성인과 어린이 간의 표적화된 개인 지향적인 의사 소통, 동등한 협력, 상호 이해 및 존중에 기반한 주제-주제 상호 작용
아동의 개인적 성취: 운동 활동의 개인적 의미, 개인적으로 중요한 운동 경험, 반성, 자기 개발 지향
그리고 n o o i n 및
초기 건강관리 핵심역량 형성 촉진
나중에 건강한 생활 방식의 기초가되는 건강 보호의 초기 역량 형성, 체육의 개인 지향, 어린이의 활동 보장
성인과 어린이의 개인 주제 - 주제 상호 작용, 교사가 문제 상황 및 최적의 운동 행동을 선택하는 상황 생성, 프로젝트 활동에 어린이와 부모 포함
미취학 아동의 통합 자질 형성 - 신체적 발달: 조화롭고 능동적이며 건강 유지와 관련된 문제를 독립적으로 해결할 준비가 되어 있습니다. 어린이의 건강 보호 분야에서 교사와 부모의 전문적인 능력
건강과 건강한 생활방식에 대한 가치관 고취
보편적 인간 가치의 전유 - 생명, 건강의 가치; 아이들이 건강한 생활 방식(HLS)의 기본을 마스터하도록 동기를 부여합니다.
존중을 바탕으로 한 아동의 인격, 생명과 건강, 아동과의 긍정적인 상호작용의 무조건적 가치 인정
운동 활동에 대한 긍정적인 태도, 건강에 대한 가치 태도, 건강한 생활 방식을 위한 교육 과정의 모든 참가자의 동기 부여
취학 전 교육 기관(PEO)의 체육 및 레크리에이션 활동 시스템 전환
특정 유치원 조직의 능력을 기반으로 한 가장 최적의 측정, 조건 및 영향 시스템의 결정, 선택 또는 설계
부모와 협력하여 유치원 조직의 모든 전문가의 노력 통합
가능한 최대 결과 달성(특정 유치원의 어린이에게 최적): 이환율 감소, 체력 및 운동 발달 개선
따라서 취학 전 교육에 대한 연방 주 교육 표준의 도입은 취학 전 아동기에 대한 태도를 변화시켜 중요한 교육 기회를 포함하는 개인의 삶에서 본질적으로 가치 있고 매우 중요한 기간으로 정의합니다. 채택된 연방 주 교육 표준은 미취학 아동의 체육 문화 분야를 포함하여 새로운 수준의 취학 전 교육을 달성하는 데 중점을 두고 있습니다.
우리의 의견으로는 설명 된 접근 방식의 통합 된 적용은 신체 발달 및 신체 발달 작업 측면에서 교육 과정의 모든 참가자가 유치원 교육을 위한 연방 주 교육 표준에 의해 정의 된 작업에 대 한 전문적이고 신속한 솔루션의 가능성을 제공할 것입니다. 미취학 아동의 교육.
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Yarkina T. N., 교육학 후보, 부교수. 톰스크 주립 교육 대학.
성. Kyiv, 60, Tomsk, Russia, 634061. 이메일: [이메일 보호됨]
이 자료는 2014년 12월 30일 편집자들에게 접수되었습니다. T.N. 야르키나
미취학 아동의 신체적 발달 및 교육에 대한 접근
유치원 교육의 연방 주 교육 표준을 구현하는 맥락에서
이 기사는 유치원 교육에서 일어나는 변화와 관련된 어린이의 신체 발달 및 교육에 대한 실제 접근 방식을 보여줍니다. 이것들
변경 사항은 연방 주 교육 표준의 도입으로 인해 발생합니다. 선택된 접근 방식의 간략한 특성을 제시하고 미취학 아동의 신체 발달과 관련하여 중요성을 보여줍니다.
적절하게 조직된 체육 교육은 성장하는 아동의 신체의 완전한 발달에 매우 중요하므로 프로세스 구현에 대한 구체적인 접근 방식이 필요합니다. 저자에 따르면 이러한 접근 방식은 활동, 통합, 개별, 개인, 통합 응용 프로그램입니다 이러한 접근 방식 중 하나는 유치원 교육의 연방 주 교육 표준에 의해 결정된 미취학 아동의 신체 발달 문제, 예를 들어 건강 보호 및 증진, 건강한 생활 방식의 기초 형성, 신체적 특성 및 주요 유형의 개발과 같은 문제를 효과적으로 해결할 것입니다. 아이들의 움직임.
핵심어: 유치원 교육의 연방 국가 교육 표준, 신체 발달, 미취학 아동의 체육, 접근, 교육의 표준화.
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