백과 사전 

유치원 시니어 그룹의 인지 및 연구 활동. 시니어 그룹의 물과 함께하는인지 연구 활동 요약 "물방울과 함께 여행하기

표적:

- 아이들에게 얼음의 속성을 소개합니다.: 미끄럽고, 깨지기 쉽고, 가볍고, 물이 얼은 용기 모양으로 뜨거운 물에 금방 녹습니다.

- 자연 현상 사이의 관계를 설정하는 방법을 배웁니다.간단한 실험에.

- 미취학 아동의 인지적 관심 발달을 촉진하고 아동의 지적 활동을 자극합니다.

서로에 대한 우호적인 태도, 돕고자 하는 열망을 키우십시오. 당신의 건강과 삶을 돌봅니다.

장비: 일회용 식기: 작은 접시, 깊은 접시, 숟가락, 안경, 흰색 코트, 냅킨.

재료: 따뜻한 물, 찬 물, 얼음 조각.

유치원 시니어 그룹의 수업 과정

소개 부분

인사말.

첫 번째 부분: (정보 및 교육)

교육자. - 얘들아, 지금이 몇 시니? (아이들이 대답한다)

왜 지금이 겨울이라고 생각합니까? (아이들의 추론)

어린이 여러분, 오늘 아침 우편 배달부가 우리에게 편지를 가져왔지만 주소가 없습니다. (선생님은 봉투에서 눈의 여왕의 이미지를 꺼냅니다)

이 편지는 누구에게서 온 것 같습니까? (아이들이 대답한다)

선생님은 편지를 읽습니다.

“사랑하는 자녀들아, 나는 너희를 나의 왕국, 얼음 연구소로 초대한다. 흥미로운 발견이 여러분을 기다립니다. 내 사진을 보내드립니다.

당신은 눈의 여왕이 어디에 살고 있다고 생각합니까? (아이들의 대답)

실험실이 무엇인지 기억합시다. (연구를 하고 있는 방)

얘들아, 실험실에 들어가고 싶니?

그리고 거기에 가려면 눈을 감고 마법의 말을 해야 합니다.

"나는 지팡이를 손에 쥐겠다.

내가 마법을 소환할게

기적이 우리를 찾아올 것입니다.

그들이 우리를 연구실로 데려갈 것입니다."

여기 우리가 있습니다. 보세요, 여기 있는 모든 것이 얼음으로 이루어져 있으니 조심하세요. 실험실에서의 행동 규칙을 기억합시다. (선생님이 신호 카드를 보여줍니다)

큰 소리로 말할 수 없습니다.

왜요? (아이들의 대답)

뛰거나 밀 수 없습니다.

왜요?

주의 깊게 듣고 주의 깊게 들으십시오.

왜요?

알겠습니다. 잘했습니다. 이제 자리에 앉을 수 있을 것 같습니다. (아이들은 목욕 가운을 입고 테이블에 앉는다)

주요 부분

파트 II: 실용(실험)

꼬마들이여, 이 편지에서 여왕은 우리가 완수해야 할 과제를 적어 놓았습니다.

경험 #1

확인: 얼음 - 미끄럽습니까?

아이들은 각얼음을 가져다 접시에 놓고 손가락으로 큐브를 움직입니다. 손가락이 미끄러집니다.

그래서 얼음은 무엇입니까? (미끄러운)

얼음이 미끄럽다면 언제 위험할까요?

얼음은 우리에게 어떤 즐거움을 줄까요? (일러스트의 배려. 체험의 결과가 담긴 카드가 표시됩니다)

경험 2번

확인: 얼음이 부서지기 쉬운가요?

아이들은 손으로 얼음 조각을 깨뜨립니다.

얘들아, 우리가 방금 무엇을 확인 했습니까? (아이들의 대답)

어디서 볼 수 있었나요? (아이들의 대답, 삽화를 보며)

얼음 위를 걸을 수 있습니까? (아이들이 추측)

왜요? (어린이 답변. 체험 결과 카드가 표시됩니다.)

경험 3

얘들아, 여왕을 위한 얼음 선물을 만들어 볼까요? 다음은 양식입니다. 그들은 같은 중요시하는 점은 무엇입니까? (딸기, 포도, 사과) 이 틀에 색 물을 붓고 냉장고에 잠시 넣어둡니다. 그리고 나서 우리가 얻는 것을 보게 될 것입니다.

체육 시간

La-la-la, la-la-la, (양손의 손가락을 패드로 연결하고 둥글게 (공, 구름 형태로)

하늘 위로 구름이 떠 있었습니다.

갑자기 땅 위의 구름에서 (손을 들고 손가락을 옆으로 펼치십시오)

눈송이 떼가 날아갔습니다. (손을 돌려 천천히 손을 내린다)

바람이 불고 윙윙 거리다 - (손을 불어 입술을 둥글게하고 약간 펴십시오)

눈송이 떼가 날아올랐다. (손을 흔들어 회전하고 들어 올리십시오).

바람이 그들과 함께 돌고 있습니다 (손으로 회전하고 제자리에서 회전하며 주변에서).

친구를 사귈 수도 있습니다.

4번 체험

얼음이 가라앉고 있는지 확인해 볼까요? 깊은 그릇에 물을 담고 조심스럽게 얼음 조각을 그릇에 넣으십시오. 무슨 일이야? (얼음은 물에 가라앉지 않는다)

무슨 뜻인가요? (얼음은 가볍다)

그 반대였다면 어땠을까? (얼음은 물에 가라앉는다)

그리고 강에는 누가 살고 있습니까? (아이들의 대답)

그리고 강 주민들은 어떻게 되었습니까? (물이 얼고 물고기가 죽을 것입니다)

따라서 얼음은 가볍고 물에 가라 앉지 않으며 강 주민들은 겨울에 기분이 좋습니다.

경험치의 카드가 노출됩니다.

5번 체험

따뜻한 물, 찬 물 또는 빈 유리에서 얼음이 더 빨리 녹는 곳을 확인해야 합니다. (어린이들 앞에 찬물과 따뜻한 물이 담긴 잔과 빈 잔이 있습니다. 아이들은 각 잔에 얼음을 하나씩 넣고 어떤 일이 일어나는지 지켜보세요. 어린이들의 대답. 체험 결과가 적힌 카드가 전시되어 있습니다. )

가정 생활에서 이것을 어디에서 볼 수 있습니까? (아이들의 대답)

그리고 이제 아마도 우리는 얼음 과자를 가져올 수 있습니다.

막대 사탕이 이 모양처럼 보이나요? (비슷한)

무슨 뜻인가요? (어떤 형태로든 물을 붓고 차가운 곳에 두면 물이 얼음이 되어 같은 모양이 됩니다)

아기가 그 차가운 사탕을 먹을 수 있습니까? (아니)

왜요? (아플 수 있기 때문에)

네, 맞습니다. 어린이는 먹을 수 없습니다.

교육자. - 얘들아, 우리는 눈의 여왕의 모든 작업을 완료하고 유치원으로 돌아갈 수 있습니다. 눈을 감고 마법의 말을 할게요.

"크라블, 크라블, 스핀,

그리고 정원에 있어."

마지막 부분

얘들 아, 우리가 그런 매력적인 수정에 우리 작업의 모든 결과를 묘사 한 것은 아무 것도 아닙니다. 그리고 얼음의 성질을 더 잘 기억하려면 이 결정을 큰 결정에 넣어야 합니다.

결과. 반사

아이들은 "퍼즐 크리스탈"을 하나로 만들고 각 이미지가 의미하는 바를 설명합니다.

그렇다면 얼음의 위험은 무엇입니까? (아이들의 대답)

얼음은 우리에게 어떤 기쁨을 가져다줍니까? (어린이 답변).

시니어 그룹 "Sorceress Water"의 수업 요약

준비 및 진행: 교사 Netuzhilkina I.V.

표적:물을 실험하는 과정에서 어린이의인지 적 관심을 개발합니다.

작업:

인식:

물의 다양한 형태, 유형 및 특성에 대한 어린이의 생각을 향상시키고, 주변 세계에서 물을 찾는 방법을 가르치고, 물에 대한 간단한 실험을 수행합니다. 연구 활동 과정에서 물의 특성을 수정합니다. 물에 대한 존경심을 길러라. 호기심을 키웁니다. 물을 절약하고 보존하려는 욕구, 욕구를 형성합니다.

의사 소통:

어린이 어휘를 확장하고 활성화하고 일관된 연설을 개발하십시오.

건강:

인간의 삶에서 물의 중요성을 설명하십시오.

사회화:

연구 활동 과정에서 어린이들과 파트너십을 형성하고 함께 일하는 능력.

예술적 창의성:

주의력, 상상력, 관찰력, 손의 미세 운동 기술을 개발하십시오.

소설 읽기:

문학 작품을 듣고 관심을 키우고 소설에 대한 사랑을 키우고 러시아어의 아름다움과 힘을 이해하도록 가르치는 능력을 개발합니다.

음악:

음악에 대한 귀를 개발하고, 음악성을 인지하는 능력, 운동 활동을 음악 요소와 연관시키고, 음악에 대한 관심을 개발합니다.

안전 : 직장에서 정확성을 기른다. 안전한 물 취급 기술을 가르칩니다.

연구 형태: 시니어 그룹 어린이의 연구 및인지 활동.

어린이 수: 하급 집단

수업 진행 상황:

아이들아, 아침에 일어난 일,

나는 당신에게 말하는 것을 잊었습니다 -

나는 방금 유치원에 갔다.

물방울이 나에게 왔어요 (방울을 보여줍니다)

가엾은 여자는 슬퍼서 울고,

그리고 그는 나에게 이렇게 말합니다.

“아이들은 수도꼭지 잠그는 것을 잊었고,

그리고 모든 방울이 떠 다녔습니다!

그리고 나는 대답으로 이렇게 말했습니다.

"아니, 여기 그런 애들은 없어!

우리는 물을 헛되이 붓지 않으며,

우리는 물을 절약합니다!”

여러분, 물을 절약하면 수도꼭지가 모두 잠겨 있는지 확인하시겠습니까? (네)

작은 물방울은 미소를 지으며 (선생님은 입가를 미소로 바꿉니다),

그리고 우리는 그것을 정원에 가지고 있습니다.

그리고 Droplet이 우리에게 지루하지 않도록 물에 대해 알고 있는 것과 보호해야 하는 이유를 말합시다. (아이들은 물 사용법이 담긴 그림을 보며 하나씩 이야기를 나눕니다.) 교사는 이야기를 나누는 과정에서 다음과 같은 질문을 합니다. - 손은 어떻게 씻어야 하나요? (조심스럽게) 왜? (타일에 물이 닿아 넘어질 수 있음) 왜 손을 씻어야 하나요? (더러운 손으로 먹으면 몸이 아플 수 있어요) - 그리고 물에서 수영할 때 어떻게 행동해야 하나요? (조심스럽게) 왜? (익사할 수도 있고, 물을 삼키고 질식할 수도 있습니다.) - 물은 어떻게 마셔야 하나요? (시간을 내서) 왜? (물에 질식할 수 있습니다.)

얘들 아, 우리가 물을 어디에서 얻습니까? (수도꼭지에서) 물이 어떻게 수도꼭지로 들어가나요? 어디에? (답) 물은 특수 저수지의 파이프를 통해 수도꼭지로 들어갑니다. 즉, 사람이 물을 저장하기 위해 특별히 만든 장소입니다. 이 저수지는 큰 강과 같습니다. 수도꼭지를 잠그는 것을 잊었다고 상상해 보십시오. 무슨 일이 일어날 수 있습니까? (답) 그런 사소한 일로 인해 강이나 저수지 전체가 "사라질" 수 있습니다. 수도꼭지를 잠그면 물방울이 말하는 소리를 듣고 싶습니까? 내 뒤에서 마지막 말을 반복하십시오.

시냇물이 마르고 샘물이 마르고 나는 수도꼭지에서 나왔어 똑똑똑똑!

얕은 강과 바다, 물을 낭비하지 마십시오 헛되이 헛되이!

그리고 몇 년이 지나고 물이 없다. 아니, 아니!

그래서 수도꼭지를 열어둘 수 있습니까? (물을 절약해야 하므로 수도꼭지를 열어 두지 마십시오)

물이 없다면 어떻게 될까요? (우리는 음식을 요리할 수 없을 것이고, 우리는 손을 씻고 씻을 수도 없을 것이고, 모든 것이 진흙으로 뒤덮일 것이고, 마실 수도 없을 것입니다)

예, 여러분, 물이 없으면 이 모든 일이 일어날 수 있습니다. 왜냐하면 우리는 많은 목적을 위해 물이 필요하기 때문입니다. 교사는 말한 내용을 간략하게 요약합니다(많은 양의 물은 한 사람이 마시는, 목욕, 다양한 식물에 물을 주기 위해 사용되며, 많은 물이 생산에 들어가고, 많은 물이 씻고 요리하는 데 사용됩니다(정수만 여기에 물이 필요합니다.) 그리고 깨끗한 물을 얻으려면 사람들이 많은 노력과 노력을 기울여야하므로 물을 보호해야하며 꼭지를 꼭 닫아야합니다)

여러분, Kapelka가 오늘 여러분을 초대합니다. 그리고 수수께끼를들을 때 어디에서 찾을 수 있습니까? 눈을 감고 들어보십시오. "물 속삭임"오디오 녹음 듣기.

무엇을 들었습니까? (물이 쏟아진다)

예, 우리는 마법사의 물을 보러 갈 것입니다.

(물에 관한 시를 읽는다)

물이라고 들어보셨나요?
그들은 그녀가 어디에나 있다고 말합니다!
웅덩이에서, 바다에서, 바다에서
그리고 수도꼭지에서.

고드름이 얼듯이
안개와 함께 숲 속으로 기어 들어가고,
스토브에서 끓이기
주전자의 증기가 쉿 소리를 낸다.

우리는 그녀 없이는 씻을 수 없습니다
먹지 마세요, 마시지 마세요.
감히 말할게
우리는 그녀 없이는 살 수 없습니다!

얘들 아, Droplet은 그녀의 자매가 우리 그룹에 살고 있는지 묻습니다. 다른 물방울은 무엇입니까? 어떻게 생각해? 물방울이 그녀의 자매를 찾도록 도와줍시다. 우리 그룹에서 만날 수 있는 곳을 알려주세요. 우리 그룹에서 작은 자매가 사는 곳을 찾는 사람은 물방울이 여기에 같은 방울을 붙입니다. 한 방울 만 같은 위치에 붙일 수 있습니다.

여행 - 그룹에서 물방울을 검색합니다.

(어린이들은 그룹을 돌아다니며 물을 찾은 각 물건에 물방울 표시를 붙입니다. 그 후, 찾은 각 물건에 물이 필요한 이유를 설명합니다.)

자연의 한 구석에서:물 뿌리개

식물은 물이 필요합니다. 그들은 살아 있고 물이 없으면 죽을 것입니다.

화장실에서:

손과 얼굴, 장난감을 씻으려면 물이 필요합니다.

싱크대 주변:

접시를 씻으십시오.

테이블 위에는 물병이 있습니다.

음주.

수족관에서:

물고기는 물이 필요하고 물 속에서 산다.

얘들아 말해봐 왜 우리 그룹은 따뜻해? (우리에게는 배터리가 있기 때문에) - 그러나 배터리는 어떻게 우리를 따뜻하게 유지합니까? 배터리에 흐르는 것이 무엇인지 아십니까? (물) -맞아, 건전지에도 물이 있는데 거기는 어떤가? (뜨거운) -뜨거운 배터리를 만질 수 있습니까? (이유없이? (화상을 입을 수 있다) 그렇구나, 배터리에 내 한 방울을 아주 조심스럽게 붙이도록 하자.

Droplet, 이제 우리 그룹에서 자매를 찾을 수 있는 위치를 알았습니다. 그러나 당신의 자매들은 여기에만 사는 것이 아닙니다. 그러나 거리에서도. 그리고 이제 남자들이 당신에게 말할 것입니다. 또 어디에서 만날 수 있나요? 얘들아, 거리에서 어디서 물을 만날 수 있니? (웅덩이에서, 강에서, 호수에서, 바다에서, 바다에서)

여기 Droplet이 보입니다. 지구상에서 당신과 당신의 자매들을 만날 수 있는 곳이 얼마나 됩니까? 얘들 아, 봐, 이게 뭐야? (시냇물이 흐르는 그림)

얘들 아, 모든 스트림이 하나의 큰 스트림으로 합쳐지면 그것을 무엇이라고합니까? (강)

당신이 연주하고 싶어? 자, 물방울이 어떻게 물로 변하는지 보여드리겠습니다. 더 구체적으로, 당신은 이제 어떻게 될 것입니까? (시냇물 속으로)

우리 그룹에 얼마나 많은 스트림이 등장했는지 대단합니다. (사운드트랙 켜짐)

게임 설명:

스트림은 음악에 맞춰 리본으로 춤을 춥니다. 음악이 멈추자 아이들은 손을 잡고 "시냇물이 하나의 강으로 합쳐진다"는 떼려야 뗄 수 없는 선을 이룹니다. 교사는 아이들의 손을 떼어 놓으려고 시도하지만 아이들은 손을 꼭 잡고 손은 긴장하고 뻣뻣합니다. 함께 매우 강하고 강이 강력하고 가득 차 있다는 사실에 아이들의 관심을 끌 필요가 있습니다.

잘했어, 잘 놀았어, 스트림을 제자리에 두십시오. 물방울은 물이 다양한 성질을 가지고 있다고 말했고, 그녀는 그것을 알아내기 위해 당신을 실험실로 초대합니다. 연구소가 뭔지 아세요? (과학자들이 실험을 하고 실험을 하는 곳입니다.)

오늘은 그런 과학자로 변신하여 물과 그 성질을 연구하는 실험을 해보자. 물 연구에 대한 실험을 수행하려면 몇 가지 재료가 필요합니다. 자리에 앉으세요. 실험실 테이블을 보면 작업 준비가 완전히 완료되었습니다. 연구를 진행하기 전에 물 작업에 대한 규칙을 기억합시다. 물은 어떻게 처리해야 하나요? (엎지르지 말고 튀지 않도록 주의) 걸레는 무엇을 위한 것입니까? (엎지르면 테이블 닦기)

- 연구를 시작하겠습니다.

체험 1. 물은 어떤 모양인가요?

물방울이 물에 모양이 있는지 묻고 싶습니까? 뭐? 그것을 확인하는 방법? 이렇게하려면 물 한 병을 가져 와서보십시오. 그 안에 있는 물의 모양은 무엇입니까? 이제 첫 번째 빈 잔을 가져다가 물을 붓습니다. 물의 모양은 무엇입니까? 이제 접시에 붓습니다. 어떤 형태? 그리고 나는 그러한 플라스크 (둥근)를 가지고 있습니다. 그리고 이제 그 안에 물을 부을 것입니다. 물의 모양은 무엇입니까? 그리고 나는 또한 그러한 플라스크 (삼각형)를 가지고 있습니다. 나는 또한 그것에 물을 부을 것입니다. 물의 모양은 무엇입니까? 그래서 여러분, Droplet과 저는 여러분에게 secret6 물을 밝히고 싶습니다. 물은 자체 형태가 없으며 그것이 위치한 용기의 형태를 취합니다.

결론:- 물에도 모양이 있나요? 물은 형태가 없으며 그것이 위치한 그릇의 형태를 취합니다. 우리는 물방울 형태의 그러한 계획으로 우리의 발견을 지정할 것입니다.

장비:물병, 유리잔, 각 어린이용 접시, 교사는 물병, 플라스크(둥근 및 삼각형)를 가지고 있습니다.

체험 2. 물은 무슨 색입니까?

물방울이 당신에게 묻고 싶어합니다. 물의 색은 무엇입니까? (아이들에게 구체적으로 물어볼 수 있습니다.) 어떻게 알 수 있습니까? (바라보다)

빨대를 물에 담그십시오. 무엇을 볼 수 있습니까? 빨대가 왜 그렇게 보이나요? 그래서 물은 무엇입니까? (투명) 물이 투명하면 무색이고, 무색이면 무엇이라고 부를 수 있겠는가? 어떤 종류의 물? (무색). 좋아요, 제가 가지고 있는 것을 보세요(녹색 병을 얻습니다), 여기 물이 무엇이라고 생각하세요? 봅시다 (투명한 유리에 물을 붓습니다) 어떤 종류의 물인가요? (투명한)

그리고 투명한 물을 불투명하게 만들 수 있습니다. 이렇게하려면 브러시를 적시고 페인트에 담그십시오. 물의 투명도가 어떻게 변하는지 관찰하면서 물감을 조금씩 추가합니다. Olya, 당신의 물은 무슨 색입니까? 그리고 당신, 이리나? 그렇다면 물은 언제 색을 얻었습니까? (페인트를 추가했을 때)

결론:- 물에 색깔이 있나요? 물은 자체 색상이 없으며 투명하고 무색입니다. 이 발견은 여기에서 그러한 계획을 지정할 것입니다.

장비:물 한 잔 (실험 번호 1에서 가능), 튜브, 브러시, 각 어린이용 구 아슈, 교사는 녹색 물 한 병, 유리를 가지고 있습니다.

경험 3. 물은 용매입니다.

물방울은 당신에게 다음과 같은 질문을 하고 싶어합니다: 당신은 물에 맛이 있다고 생각합니까? 그녀는 얼마나 짜다? 달콤한? 시큼한? 물의 맛을 어떻게 알 수 있습니까? (시도) 컵 2번을 가지고 해보세요. 아이들은 물을 맛보고 자신의 의견을 표현합니다. 물에도 맛이 있다? (아니오) 물이 맛이 없다면 어떤가요? (Tasteless) 자, 이제 플레이를 제안합니다. 몇 방울에서 내가 가지고 있는 액체의 종류를 맞춰보세요. 아이들이 입을 열면 교사는 피펫으로 차, 우유, 물, 주스를 입에 떨어뜨립니다.

결론: -물에도 맛이 있다 물에는 맛이 없지만 다른 액체에는 맛이 있다. 우리는 물방울 형태의 그러한 계획으로 당신과 함께이 발견을 지정할 것입니다.

장비:끓인 물 한 잔, 액체가 든 피펫이 있는 컵의 트레이에 있는 교육자.

체험 4. 정수기

얘들 아, 동화 "Alyonushka 자매와 Ivanushka 형제"를 기억합시다.

이바누쉬카에게 무슨 일이? 왜 이 물을 마시지 못했을까? (그녀는 더럽다). 깨끗한 물을 유지하기 위해 무엇을 해야 한다고 생각하십니까?

물을 정화하는 방법은 다양합니다. 이제 우리는 물을 정화할 것입니다.

유리 번호 3을 가지고 어떤 종류의 물이 있는지 확인하십시오. (더러운)

그런 물을 정화하는 것이 가능하다고 생각하십니까? 해보자. 나는 그런 깔때기가 있는데 거기에 냅킨을 넣고 깔때기를 유리에 넣을 것입니다. 이 필터가 있습니다. 더러운 물을 이 필터에 붓고 어떤 일이 일어나는지 봅시다.

조심스럽게, 우리는 필터가 있는 유리에 진흙 투성이의 물을 천천히 부을 것입니다. 물이 어떻게 되었는지 보십시오. (물이 맑다)

흙은 어디로 갔을까? (냅킨에 먼지가 남아 있음)

결론:물은 직접 만들 수 있는 필터를 사용하여 정화할 수 있습니다. 그러나 특수 필터로 정화된 물을 마시는 것이 더 낫습니다. 그러한 물만 건강에 좋습니다. 우리는 물방울 형태의 그러한 계획으로 당신과 함께이 발견을 지정할 것입니다.

장비:활성탄이 용해된 컵에는 깔때기, 큰 유리, 냅킨(필터)이 있습니다.

체험 5. 물에는 냄새가 없습니다.

어린이들에게 물에 냄새가 나는지 알아보라고 한다.

물방울이 다시 질문을 하려고 합니다. 물에 냄새가 있습니까? 이것은 어떻게 결정할 수 있습니까? (킁킁) 냄새를 맡는 방법? (손바닥으로 유리잔 냄새를 조심스럽게 가리키며) 왜? (물질은 부식성이 강하고 호흡기를 태울 수 있기 때문입니다.) 냄새. 물은 어떤 냄새가 날까요? 물에서 냄새가 나나요?

Droplet이 다시 당신과 놀고 싶어합니다. 이 피펫에서 물방울이 떨어지고 어떤 냄새인지 결정할 수 있습니다. (방향족 방울, 오렌지)

물에서 냄새가 나나요? - 냄새가 나는 것은 무엇입니까? (물에 용해된 물질).

결론:- 물에서 냄새가 나나요? 순수한 물은 무취입니다. 냄새는 그것에 용해 된 물질에 의해 부여됩니다. 이 발견은 여기에서 그러한 계획을 지정할 것입니다.

장비:물 한 병, 컵, 선생님은 피펫에 향기로운 방울을 가지고 있습니다.

우리는 오늘 물에 대해 많은 것을 배웠습니다. 실험실을 떠나 그룹으로 돌아가 다시 물의 놀라운 특성을 기억합시다. 하지만 실험실을 떠나기 전에 무엇을 해야 합니까? (작업장을 청소하고 테이블에서 모든 방울을 닦으십시오).

우리는 이젤에 접근합니다.

얘들 아, 오늘 당신은 물에 대해 많은 것을 배웠고 나는 손님 Droplet이 우리와 함께 외롭지 않고 "지식의 물방울"을 주지만 그와 같이는 아니지만 아름답게하고 꽃 한 방울을 줄 것을 제안합니다. Vlad, 오늘 물에 대해 무엇을 배웠습니까? 당신의 "지식의 물방울"을 찾아 꽃에 붙이십시오. Yana는 무엇을 알고 있었습니까? 거기에는 어떤 물이 있을까요? ... 아이들은 각자 자신의 물방울을 꽃에 붙입니다.

- 여러분, 오늘 우리가 물에 대해 배운 것 중 가장 중요한 것은 무엇인가요? 항상 물이 있게 하려면(절대 떨어지지 않도록) 무엇을 해야 합니까? (수도꼭지 닫기) 우리는 중간에 마지막 기호를 붙입니다 (6 번째 아이). 표지판을 미리 게시판에 걸어두어서는 안 됩니다.

Droplet과 그녀의 선물은 어디에 두나요? (학습장으로)

이제 Droplet이 우리 그룹에 살 것입니다.

GCD 개요

인지 연구를 위해

시니어 그룹의 활동

주제

다운로드:


시사:

시립예산유치원

교육 기관 유치원 "Romashka"

우렌, 니즈니노브고로드 지역

GCD 개요

인지 연구를 위해

시니어 그룹의 활동

주제 "페이퍼랜드로의 여행"

교육자:

부그로바 S.D.

고위 그룹 "종이 나라 여행"의인지 연구 활동에 대한 GCD 요약

프로그램 내용:

종이 제품에 대한 존경심을 키웁니다.

어휘 작업: 파피루스, 자작나무 껍질, 양피지, 카본지.

장비.

같은 크기의 다른 종류의 직사각형 종이 조각.

종이: 포장(선물, 사탕 포장지); 신문지, 판지, 벨벳, 골판지, 접착식, 위생(냅킨, 화장지), 풍경, 카본지, 연필, 가위, 동물 스텐실, 물(용기).

예비 작업: 종이로 만든 물건을 봅니다. 종이와 그 속성에 대해 이야기하십시오.

문학: L.N. 프로호로프. 미취학 아동의 실험 활동 조직. 지침. - M.: ARKTI, 2003.

GCD 진행.

V. 아이들에게 종이로 만든 보트를 보여주고 Vladimir Yurkov의 시에서 발췌한 내용을 읽습니다."종이배".

배는 깨지기 쉽고 배는 종이다
거대한 물줄기에 용감하게 돌진한다
미지의 나라, 낯선 곳으로.
명명된 종이배"꿈".

V. 여러분, 이 종이배를 타고 종이 나라로 여행을 가길 제안합니다. 동의하십니까?

그럼 과감히 가세요.

아이들이 앉다 테이블 . (에 테이블 그들은 다른 유형의 종이 샘플을 가지고 있습니다).

V. 종이나라에는 종이가 많다. 손에 종이 전표를 가져 가라. 그들을 조사하고, 만지고, 쓰다듬어 주십시오.

V. 종이는 다 똑같다?

어린이들 . 아니.

V. 잎은 어떻게 다른가요? (아이들의 대답)

B. 게임을 하자 "나디는 나 같은 전단지야."이제 내가 묻는 사람은 그 종이 조각 중 하나를 손에 들고 이름을 지으면 모두 같은 종이를 찾아 따로 치워 둘 것입니다. 그래서 우리는 종이 조각이 모두 떨어질 때까지 놀 것입니다.

(어린이들에게는 다양한 종류의 놀이용 종이가 제공됩니다. 포장지, 신문지, 판지, 벨벳, 골판지, 접착식, 위생용, 조경용).

아이 : 내 손에는 신문 한 장이 있다. (모든 어린이는 신문 용지를 찾습니다). 등.

V. 종이는 무엇으로 만들어지나요? (아이들의 대답).

V. 사람들이 처음에 글쓰기를 배웠거나 쓰기 위해 종이를 발명했다고 생각합니까? (아이들의 대답).

V. 고대에는 사람들이 한 나라에서 다른 나라로 여행하는 경우가 거의 없었습니다. 그때도 전화기는 없었다. 그러나 그들은 의사 소통이 필요했습니다. 그들은 서로에게 편지를 썼습니다. 사람들은 종이를 발명한 것보다 훨씬 더 일찍 글쓰기를 배웠습니다.

그리스에서는 축축한 점토 타일이나 밀랍으로 덮인 판에 글을 썼습니다. 날카로운 막대기로 편지를 눌렀습니다. (프레젠테이션을 보여줌).

이집트에서는 나일강 유역에서 파피루스라고 불리는 갈대 식물이 자랍니다. 우리 사초와 비슷하지만 훨씬 더 큽니다. 파피루스 잎은 조각으로 자르고 함께 붙였습니다.

접착 된 파피루스 스트립의 길이는 백 걸음에 도달했습니다. (프레젠테이션을 보여줌). - 그들은 Pergamum시의 터키에서 양피지가 발명 될 때까지 오랫동안 그러한 스트립에 썼습니다. (프레젠테이션을 보여줌). 양피지는 송아지와 양 떼 전체의 가죽으로 만들었습니다. (프레젠테이션을 보여줌).

그리고 러시아에서는 자작 나무 껍질 - 자작 나무 껍질에 썼습니다. (프레젠테이션을 보여줌).

종이는 고대 중국에서 처음 발명되었습니다. 중국인이 발명한

차이 룬. (프레젠테이션을 보여줌). 종이는 모든 나라에서 존경을 받았지만 중국인은 놀라운 발명 방법을 비밀로 했습니다.

종이를 만드는 비법을 모두가 배우기까지는 오랜 시간이 걸렸다. 우리 시대에는 중국 기술을 사용하는 종이가 특수 종이 공장에서 나무로 만들어집니다. (프레젠테이션을 보여줌).

당신과 나는 종이를 헛되이 낭비하지 말고 돌봐야합니다. 종이를 돌보면 나무를 구할 수 있습니다. 이것을 기억.

V. 우리 그룹이나 집에 종이로 만든 물건은 무엇입니까?

(어린이 목록 종이 항목) (포스터, 편지, 앨범, 책, 돈, 냅킨, 포장, 상자, 벽지 등)

V. 모든 사물과 사물이 종이로 만들어질 수 있습니까?

아이들: 아니오, 할 수 없습니다.

V. 왜 그들이 종이를 만들지 않는다고 생각합니까?가구 , 옷을 꿰매지 마십시오? (아이들의 다양한 대답).

피즈쿨트미누트카.

B. 게임을 해보자: "발생합니다, 발생하지 않습니다."

내가 당신을 위해 물건의 이름을 짓고 종이로 만들 수 있다면 박수를 치십시오. 그렇지 않다면 앉으십시오. 조심하세요:

종이책
종이 벽지 종이 신발
종이 포장지 종이 코트
종이 신문 종이 캐비닛

종이 종이 사과

종이 돈 종이 문.

V. 그리고 이제 실험의 도움으로 종이의 속성을 기억합니다.

경험 1 "종이 주름"

그리고 이제 우리는 실험을 할 것입니다. 밀도가 다른 한 장의 종이를 가져다가 주름을 잡습니다. 모두의 종이가 구겨져 있습니까? 그리고 누구나 쉽게 부술 수 있었나요? 종이는 왜 어떤 것은 쉽게 구겨지고 어떤 것은 그렇지 않다고 생각합니까?

그래서 우리는 결론 : 종이가 구겨질수록 종이가 두꺼울수록 구겨지기 어렵습니다. 이제 종이를 매끄럽게 만들어 보세요. (공예용 종이는 구겨서 유용하고 책과 공책은 구겨지지 않습니다) 이것이 종이의 첫 번째 속성입니다.

경험치 2 "종이가 찢어졌다"

종이를 가져 와서 찢기 시작하십시오. 두꺼운 종이와 얇은 종이 중 어떤 종이가 더 쉽게 찢어질까요?

결론 A: 판지가 종이보다 두껍습니다. 종이는 두께에 따라 찢어집니다. 종이가 얇을수록 (아이들도 동의합니다) 찢어지기 쉽고,

종이의 두 번째 속성은 종이가 찢어지는 것입니다.

손가락 체조

우리는 종이를 찢었습니다.

우리는 구겨진 종이, 구겨진,

그래서 손가락이 피곤합니다.

우리는 약간의 휴식을 취할 것입니다

그리고 우리는 그것을 다시 분해할 것입니다.

체험 3 "종이 잘린다"

이제 우리는 판지와 얇은 종이의 두 가지 유형의 종이를 자르려고 노력할 것입니다. 먼저 얇은 종이를 자릅니다. 이제 판지(두꺼운 종이)를 잘라 봅시다. 어떤 종이를 자르기가 더 쉬웠습니까? 어느 것이 더 어렵습니까? 우리는 무엇을 결론 지을 것입니까?결론: 판지가 종이보다 두껍습니다. 종이는 두께에 따라 절단됩니다. 얇은 종이는 자르기 쉽고 판지는 더 어렵습니다. 세 번째 속성.

체험 4 "종이가 젖는다"

다음 실험을 위해서는 물이 필요합니다.

먼저 냅킨을 물에 담근 다음 가로 종이에 담그십시오. 무슨 일이에요? 용지가 모두 젖었습니까? 어떤 종이가 더 빨리 젖습니까?

(아이들의 대답)

결론 : 얇은 종이는 더 빨리 젖어 떨어지며 두꺼운 종이도 젖지만 시간이 오래 걸립니다. 어린이: 종이는 물을 두려워하고 종이는 깨지기 쉬운 재료입니다. 네 번째 속성.

체험 No.5 "종이 파리"

A.N.의 방법에 따른 호흡 운동 스트렐니코바.

종이가 날 수 있습니까? 이렇게하려면 종이 조각을 날려 버리십시오. 그들은 그것들을 손에 넣었습니다. 준비해. 체조 연습 규칙:어떻게 호흡해야합니까? 호흡 운동.

이제 우리는 종이 공을 날릴 것입니다. 그들이 움직이는 것을 보자

덩어리에 가볍게 불어,
천천히 움직일 것입니다.
덩어리에 더 세게 불어
그는 더 즐겁게 달릴 것입니다.

V. 그래서 우리는 실험을 했고 종이의 몇 가지 속성을 기억했습니다.

V. 이제 종이의 새로운 속성을 소개하겠습니다.나는 종이를 얇은 스트립으로 자릅니다. 하나의 스트립을 가져 와서 가위로 누르고 가위를 종이 위로 뻗을 것입니다. 무슨 일이에요?

어린이들 . 용지가 말렸습니다.

V. 용지가 말릴 수 있습니다. 이것은 그녀의 재산이기도 합니다.

V A: 흥미로운 논문이 있습니다. 여기에 그런 것이 있습니다. (카본지를 보여줌)

V. 전에 그녀를 만난 적이 있습니까?

V. 무엇을 위한 것이라고 생각합니까?

V . 동일한 이미지의 여러 조각을 얻으려면 종이가 필요합니다.

V. 복사 용지를 검사합니다.

V. 종이의 면은 무엇입니까?

아이들과 함께 결론은 복사 용지의 한면은 페인트로 "뚱뚱하다"고 다른면은 "무광"입니다.

V: 나는 그림을 그릴 것이다. 종이 한 장을 가져갈게요.

두 개의 그림을 그리려면 몇 장의 종이가 필요합니까?

아이들: 둘.

V. 도면이 시트 사이에서 동일하게 나오도록 탄소 종이를 넣습니다. 복사 용지는 어느 쪽에 놓아야 한다고 생각하십니까? (두 가지 버전을 확인해본 결과, 굵은 면이 있는 시트에 복사지를 올려야 하고, 종이를 더 넣어야 그림을 그릴 수 있다는 결론을 내립니다.)

아이들은 종이를 접고 스텐실에 패턴을 그립니다.

일을 고려하십시오.

V. 얼마나 많은 그림을 얻었습니까?

V. 어떻게 해냈나요?

V. 다시 뭉쳐야 합니다. 종이 나라에 대해 가장 기억에 남는 것이 무엇인지 말씀해 주십시오. 요약: 오늘 우리 수업은 종이에 할애되었습니다.여러분, 종이에 대해 무엇을 배웠습니까? 가장 즐거웠던 일은? 종이에는 어떤 속성이 있습니까?

어린이: 종이가 구겨졌습니다.

종이가 찢어졌습니다.

종이를자를 수 있습니다.

종이가 젖습니다.

종이는 얇고 두껍습니다.

V. 아이들의 일을 축하하고 테이블에 웃는 이모티콘과 슬픈 이모티콘이 있습니다. 기분에 맞는 이모티콘을 올리십시오!

V . 우리 배 "드림" 귀국 여행을 떠납니다.

V. 서로에게 감사하다멋진 여행. 감사합니다.

GCD 분석.

GCD의 요약은 "종이 나라로의 여행"이라고 불 렸습니다.

프로그램 내용:

종이의 속성, 종류에 대한 아이디어를 형성합니다.

주제를 조사하고 인과 관계를 설정하고 실험을 기반으로 결론을 도출하는 능력을 개발합니다.

아이들에게 종이의 역사를 소개합니다. 탄소 종이로.

논리적 사고, 기억력, 주의력, 관찰력, 모든 품사를 사용하여 생각을 표현하는 능력을 개발합니다. 질문에 답하십시오.

움직임의 조정, 손의 미세 운동 기술을 개발하십시오.

스스로 배우고 실험과 실험을 수행하십시오.

우리 주변의 사물의 속성에 대한 관심, 호기심, 환경에 대한 존중을 형성합니다.

종이 제품에 대한 존중 장려

예비 작업이 완료되었습니다.

종이로 만든 물건을 보고 있습니다.

종이와 그 속성에 대해 이야기하십시오.

NOD 중 모든 아이들이 GCD에 참여했습니다. 수업의 아이들은 관심을 갖고 질문과 과제를 명확하게 들었고인지 활동을 보였고 활동 활성화 방법에 감정적으로 반응했으며 기존 지식과 기술을 사용했음을 알 수 있습니다. 종이의 역사를 알게 ​​된 아이들, 카본페이퍼와 친해지기.(그림 2개를 한 번에 그려보기로 했어요)

아이들은 종이와 판지를 탐색하고 연구하도록 요청받았습니다: 구겨지기, 찢기, 자르기 등. 관찰, 실용적인 방법을 사용하여 사람들은 종이의 속성에 대한 지식을 통합하고 체계화했습니다.

이러한 기술은 손가락 체조, 호흡 운동, 다양한 게임으로 사용되었습니다.

공동 교육 활동이 계획한 목표에 도달했다고 생각합니다. 선택한 교수법은 활동에 대한 동기 부여, 목표 달성을 위한 어린이 조직화, 얻은 지식을 일반화하고 통합하는 데 도움이 되었습니다. 이것은 아이들의 대답과 행동, 관심과 욕구로 판단할 수 있습니다. 창조적인 분위기 덕분에 작업 세트가 완전히 실현되었습니다.


시니어 그룹의 인지 연구 활동에 대한 강의 요약

주제: "물의 마법의 힘"

목표:

  • 투명, 무취, 무미, 물은 용제와 같은 물의 특성을 계속해서 아이들에게 알려줍니다.
  • 인간의 삶에서 물의 중요성에 대한 지식을 어린이들에게 형성합니다.
  • 물이 모든 생명체에게 중요하다는 어린이의 생각을 명확히 하십시오.
  • 실험실 실험 수행 기술을 개발하십시오.
  • 공과 주제에 대한 명사, 형용사 및 동사로 어린이의 어휘를 활성화하고 일반화하십시오.
  • 사회적 기술 개발: 그룹에서 일하고, 협상하고, 파트너의 의견을 고려하고, 자신의 의견을 방어하고, 자신의 사례를 증명하는 능력
  • 정확하게 배우기, 실루엣 잘라내기, 형태의 부드러운 곡선 전달, 응용 이미지를 그래픽으로 보완(비늘, 눈 그리기)
  • 인내와 정확성을 기른다.

예비 작업:

  • '물이 없었다면' 미니대화 진행
  • 지구본, 세계지도 조사
  • 강, 바다에 관한 시 암기, 물에 관한 수수께끼 추측하기

장비 및 재료:"물"을 주제로 한 삽화, 포스터, 종이로 만든 물방울, 오디오 녹음, 플라스크, 물, 우유, 설탕, 작은 장난감, 식수 한 잔, 펠트 펜, 풀, 색종이, 냅킨, 빈 패널 "강".

수업 진행

교육자:얘들 아, 오늘 논의 될 내용을 알아보려면 수수께끼를 추측하십시오.

코에 얼룩이 있는 경우

그렇다면 우리의 첫 번째 친구는 ​​누구입니까?

얼굴과 손의 먼지를 제거합니까?

무엇 없이는 엄마가 할 수 없습니다.

요리도 씻지도 않고?

그것 없이 우리는 솔직히,

죽을 사람?

하늘에서 비가 내리도록

빵의 귀를 키우기 위해

선박이 항해하기 위해서는

키셀 요리하기

문제를 피하기 위해

우리는 ... (물) 없이는 살 수 없습니다

그럼 물에 대해 알아보겠습니다. 우리는 우리가 알고 있는 것을 기억합니다. 우리는 새로운 것을 배울 것입니다, 우리는 논쟁할 것입니다, 놀 것입니다

I 게임 워크샵: "엄마 구름"

교육자:내가 구름 엄마이고 당신은 내 아이들이라고 상상해 봅시다. 내가 말하는 대로 하세요.

- 물방울, 당신이 갈 시간입니다 (빗소리가 나는 오디오 녹음). 물방울이 땅으로 날아갔다. 점프, 점프 (어린이 점프). 그들은 혼자 점프하는 것이 지루해졌습니다. 그들은 함께 모여 작은 쾌활한 개울로 흘렀습니다 (아이들은 손을 잡고 개울을 구성합니다).

시냇물이 만나 큰 강이 되었습니다(시냇물이 하나의 사슬로 연결됨).

물방울은 큰 강에 떠서 여행합니다. 강은 흐르고, 강은 흘러 큰 바다로 떨어졌습니다(큰 동그란 춤으로 재건하고 원을 그리며 움직입니다).

그들은 헤엄치고, 물방울은 바다를 헤엄치다가, 엄마 구름이 집으로 돌아가라고 명령했다는 것을 기억했습니다. 그리고 나서 태양이 따뜻해졌습니다. 물방울이 가벼워지고 위쪽으로 늘어납니다. 햇빛 아래 증발하여 어미 구름에게로 돌아왔다 (흩어져서 의자에 앉는다)

교육자:물방울은 어디에서 발견됩니까?

어린이들:한 방울의 비에, 개울, 강, 바다...

V:그리고 누가 우리에게 왔습니까? 누구세요?

여자:나는 물방울

V:당신의 이름은 무엇입니까?

개발자:제 이름은 카피토시카입니다.

V:왜 우리에게 왔습니까?

개발자:나는 당신의 그룹에 사는 나의 여동생을 방문하기 위해 왔습니다.

V:우리는 그룹에 있습니까? 얘들 아, 여동생들이 어디에 사는지 알아? 그런 다음 Kapitoshka에게 이 자매들이 우리 그룹에서 무엇을 하는지, 어떤 이점이 있는지 보여줍시다.

II 아이들은 그룹을 돌아다니며 멈춥니다.

자연의 한 구석 - 식물 근처.

디:꽃은 물을 주어야 하고 살아 있습니다. 물이 없으면 건조하고 시들며 물이 필요합니다.

V:맞습니다. (접착제)

2 놀이 공간.

V:물이 필요한 곳은? 무엇 때문에?

디:더러운 장난감을 세탁하려면 인형 옷을 세탁하세요. (접착제)

식당에 세면대 3개

디:보조 교육자는 설거지, 바닥, 먼지 닦기, 그룹 청소를 위해 물과 많은 양이 필요합니다. (접착제)

4화장실

디:여기에서 손, 얼굴을 씻고 위생 요구 사항을 준수할 수 있습니다(한 방울 붙이기).

5 물 주전자가 있는 테이블에서. (접착제)

V:글쎄, Kapitoshka, 우리 그룹에 얼마나 많은 드롭 자매가 살고 있는지, 그들은 우리에게 큰 이점을 가져다줍니다. 큰 강의 물은 특수 파이프를 통해 흘러 우리 유치원과 가정에 도달합니다. 이러한 파이프를 수도관이라고 합니다. 이 파이프를 무엇이라고 합니까?

반복...반복...

당신과 내가 깨끗한 물을 마시고 몸을 씻고 손을 씻을 수 있으려면 물을 절약해야 합니다. 헛되이 낭비하지 마십시오. 손이나 얼굴을 씻은 경우 수도꼭지를 잠그는 것을 잊지 마십시오.

물이란 무엇이며 어떤 속성을 가지고 있습니까? 우리는 실험실에서이 모든 것을 알아 내려고 노력할 것입니다.

III 메인. 연구: "마법의 물"

V:연구를 시작하기 전에 실험실에서 다음과 같은 행동 규칙을 따르십시오.

  • 소음을 내지 마십시오. 이것이 우리가 다른 사람들을 방해하는 방법입니다. 기구를 조심스럽게 다루십시오.
  • 유리는 쉽게 깨지고 잘릴 수 있음을 기억하십시오.
  • 선생님 말씀을 듣다
  • 실험 결과를 주의 깊게 모니터링합니다.
  • 관찰을 마친 후 결론을 내립니다.

V:자, 시작하겠습니다. (아이들은 직장에 갑니다. 테이블 위에 용기, 물, 우유, 설탕, 작은 장난감, 식수 한 잔이 있습니다)

연구

V:당신 앞에는 두 개의 물통이 있습니다. 당신은 그들이 같은 물을 가지고 있다고 생각합니까?

디:아니. 하나는 깨끗하고 다른 하나는 더럽습니다.

V:더러운 물을 청소할 수 있다고 생각하십니까? 보세요. 깔때기를 가져 와서 특수 종이를 넣고이 깔때기를 통해 더러운 물을 통과시키기 시작할 것입니다. 우리는 무엇을 얻습니까?

디:물이 맑아집니다.

V:우리 신문에 무슨 일이?

디:더러운 강철

V:얘들 아, 물고기는 어떤 종류의 물에서 살 수 있다고 생각합니까?

디:순수한

V:네, 물고기와 개구리는 깨끗한 물에서만 살 수 있습니다.

나는 이 경험을 했다. 이제 실험을 수행합니다.

1 테이블- 물의 투명도. 눈에 보이는지 여부에 관계없이 작은 장난감을 우유 한 잔에 담그십시오. 그런 다음 물 한 잔에.

결론- 물이 맑다.

2 테이블물에도 맛이 있다? 물에서 냄새가 나나요?

결론- 무취 및 무미.

3 테이블- 각설탕을 물에 담그십시오. 녹았다, 녹았다.

V:우리는 삶의 어디에서 이것을 볼 수 있습니까?

디:아침에 차에 설탕을 넣을 때.

V:그는 어떻게됩니까?

디:달콤한

V: 실험 결과물은 가장 놀라운 물질 중 하나입니다. 그것은 많은 속성을 가지고 있습니다:

-투명도

- 냄새가 없다

- 맛이 없다

- 용제.

잘 했어! 잘 했어. 그리고 이제 좀 쉬자.

물리적 시간.

손가락 게임 "비"

손바닥에 비가 떨어졌습니다-오른손으로 우리는 왼쪽을 만집니다.

꽃에 - 오른손으로 원형 움직임

그리고 트랙에서-당신 앞에서 두 손

붓는다, 붓는다 - 오오오오! - 머리를 흔드는

우리는 집으로 달려갔다 - 제자리에서 뛰었다.

IV 창작물

V:여러분, 물고기는 깨끗한 강에서만 살 수 있다고 말했습니다. 깨끗한 물이 흐르는 작은 강이 있지만 그 안에 물고기가 없습니다. 시작합시다. 이렇게하려면 테이블에 색종이, 스텐실 및 연필이 있습니다.

물고기에 동그라미를 치고 세부 사항을 그린 다음 강으로 내립니다 (접착제).

모든 것을 조심스럽게 시도하면 물고기가 아름답게 보일 것입니다.

아이들의 독립적 인 작업. 조용하고 잔잔한 음악이 흘러나옵니다(물소리)

V:잘했어 아이들! 우리가 얻은 깨끗한 강과 그 안의 물고기는 모두 다르고 아름답습니다. 상냥한 미소를 지닌 상냥한 아이들만이 할 수 있습니다. 서로를 바라보고, 미소를 짓고, 서로의 안녕을 기원합니다.

물이라고 들어보셨나요?

그들은 그녀가 어디에나 있다고 말합니다!

웅덩이에서, 강에서, 바다에서,

그리고 수도꼭지에서.

스토브에서 끓이기

주전자의 증기가 쉿 소리를 내며,

우리는 그것을 눈치채지 못한다

우리는 물이라는 사실에 익숙하다.

언제나 우리의 동반자!

우리는 물 없이는 씻을 수 없다

먹지마, 마시지마!

감히 말할 수 있습니다.

우리는 물 없이는 살 수 없습니다!

연못에서 물을 찾을 수 있습니다.

그리고 습기찬 숲속 늪에서,

항상 여행

우리의 동반자는 물입니다!

V:잘했어 얘들아! Kapitoshka, 아이들은 당신의 여동생에 대해 좋은 지식을 보여주었습니다.

카피토시카:고마워 얘들아! 나 자신의 기억으로, 나는 당신에게 마실 수 있는 생명을 주는 힘을 줄 마법의 한 방울을 줍니다. 당신만이 물의 이점과 물에 대한 존중을 잊지 않습니다(모두를 위한 한 방울 걸기).

V:자, 여러분, 우리 수업이 끝났습니다.

인지 연구 활동 개요(실험)

시니어 그룹에서

"물 연구실"

교육 영역 "인지"(세계에 대한 전체적인 그림의 형성, 어린이의 지평 확장) 및 "커뮤니케이션"의 통합.

표적:물의 특성에 대한 어린이의 아이디어를 확장하고 통합하십시오.

주요 작업:

    교육 과제:

    세계에 대한 전체적인 그림의 형성, 지평 확장:아이들에게 자연 현상을 계속 알리고 물의 특성에 대한 아이들의 지식을 통합하십시오.

    성인 및 어린이와의 자유로운 의사 소통 개발:성인 및 어린이와의 의사 소통에 대한 어린이의 관심을 계속 발전시키고 (질문을주의 깊게 듣고 질문에 답하고 질문하십시오) 교사 및 어린이와 인상을 공유 할 필요성을 형성하십시오. 아이들이 말을 하고 상호작용을 하도록 합니다.

구두 연설의 모든 구성 요소 개발, 연설 규범의 실질적인 숙달 : 사전 형성 -실험실, 실험, 장비와 같은 명사를 어린이 사전에 소개하십시오.

    물의 특성을 나타내는 동사를 사용하는 데 도움이됩니다.

    연결된 언어 발달 – 일반적인 대화에 아이들을 참여시키고 대화에서 활동의 표현을 자극합니다. 어린이에게 교사와 대화하는 능력 형성 : 질문을 듣고 이해하고, 교사의 질문에 대답하고, 정상적인 속도로 말하고, 교사의 설명을 듣습니다.

2.개발 작업:

    호기심의 발달을 촉진하십시오.

    아이들의 주의력을 개발하십시오.

    논리적 사고의 발전에 기여하십시오 : 주제, 연구 문제, 연구 활동 순서를 결정하고 결과를 분석하십시오.

3. 교육 과제:

    행동 문화를 계속 발전시키십시오.

    환경에 대한 존중하는 태도로 아이들을 교육합니다.

    지구상의 모든 물체에 대한 물의 중요성에 대한 이해를 형성합니다.

장비 및 재료:

수수께끼가 있는 물방울 카드, 도표: "물의 속성", 주제 "물"에 대한 삽화 각 어린이를 위한 유인물: 유인물을 위한 쟁반, 일회용 투명한 물 컵, 냅킨, 오렌지 주스, 우유, 칵테일 빨대, a 버킷.

위치- 그룹 룸.

예비 작업: "물" 블록 수업, 물의 의미와 속성에 대한 아이들과의 대화, 영화 보기: "순수한 물의 교훈", 동화 N.A. Ryzhova "사람들이 강을 불쾌하게 한 방법", 주제에 대한시 읽기, 수수께끼 추측, 주제에 대한 그림 : "바다와 그 주민들", 물로 별도의 실험 수행. "어부와 금붕어에 관하여" 이야기 읽기. 만화 "Cheburashka와 Crocodile Gena clean the river" 보기

체계적인 방법:

교사와 어린이의 공동 활동 (실험 활동);

깜짝 순간,

첫 번째 부분: (정보 및 교육)

좋은 아침! 나는 당신에게 말한다

좋은 아침! 나는 당신을 모두 사랑합니다!

좋은 연습 하시길 바랄게요!

잘 듣고 똑똑해지세요.

손님을 맞이합니다.

나는 손을 잡고 원을 형성하는 카펫에 모일 것을 제안합니다. 원의 중심에서 지구는 큰 냅킨으로 덮여 있습니다.

얘들 아, 이제 우리는 과학자, 연구원을 할 것입니다.

말해봐, 과학자들은 무엇을 합니까? (아이들의 대답)

과학자들은 과학을 합니다. 과학은 지식입니다. 과학자들은 다양한 실험을 수행합니다. 그들은 질문을 한 다음 대답하려고 합니다. 그리고 받은 답변은 일기장에 기록하거나 스케치해야 합니다.

과학자들은 어디에서 일합니까? (과학 실험실에서)

실험실에서 일할 때 지켜야 할 규칙은 무엇이라고 생각합니까?

(조심, 서두르지 말고, 잘 듣고, 밀지 말고 조용히 하세요.)

하지만 연구실에 들어가기 위해서는 연구 주제를 알아야 합니다. 그리고 첫 번째 단서가 당신 앞에 있습니다. 그것이 무엇인지 맞습니까?

신비:

한쪽 다리 서

돌다, 고개를 돌린다

우리에게 국가를 보여줍니다

강, 산, 바다. (지구본)

지구본이란?

(지구본은 지구의 모형입니다.)

맞습니다. 아이들이여, 지구는 축소된 형태의 우리 행성 지구의 모델입니다.

얼마나 다채로운지 보세요. 어떤 색이 보이나요? (파란색, 노란색, 녹색, 갈색).

지구본에 녹색으로 무엇이 그려져 있다고 생각합니까? 노랑? 갈색? 푸른? (숲, 산, 사막, 바다, 강)

지구상에 어떤 색이 더 많습니까? 이것이 무엇을 의미한다고 생각합니까?

(더 많은 물을 의미)

예, 고대에도 사람들이 배를 만드는 법을 배우고 배를 타고 바다와 대양을 건너 항해하기 시작했을 때 물보다 땅이 훨씬 적다는 것을 알고 우리는 이것을 확신했습니다.

물은 자연에서 어떤 형태로 존재합니까? 수수께끼는 우리가 이 질문에 답하는 데 도움이 될 것입니다.

V:나는 수수께끼를 읽고, 당신은 단서가 있는 삽화를 보여줍니다(그림 - 단서는 이젤에 매달려 있습니다).

그것은 들판과 숲과 초원을 적시고,

도시, 집 및 주변의 모든 것!

그는 구름과 구름의 지도자,

당신은 이것을 알고 ... (비)

겨울 하늘에서 떨어지는

그리고 지구를 원을 그리며

가벼운 보풀,

하얀색… ( 설화)

탑 담요

땅에 떨어졌다,

최고의 면

더 부드럽고 하얗습니다.

풀과 염소,

모든 작은 동물들에게

이불 속에서 자다

봄날까지. (눈)

우리 지붕 아래

매달린 흰 손톱

해가 뜰거야-

못이 떨어질 것이다. (고드름)

칙칙하지 않고, 하늘색,

덤불에 매달린... (서리)

아침에 구슬이 반짝거렸고,

풀이 다 들어갔습니다.

그리고 낮에 찾으러 갔다

우리는 검색하고 검색합니다-우리는 찾지 않을 것입니다. (이슬)

푹신한 면모 - 어딘가에 떠 있습니다.

양털이 낮을수록 비가 더 가깝습니다. (구름)

하늘을 가로지르는 무리,

새는 가방이 달리고,

그리고 가끔 일어난다.

가방에서 물이 흐릅니다.

더 잘 숨기자

홀리부터... (구름)

유리처럼 투명한

창문에 두지 마세요. (빙)

우리의 모든 수수께끼를 하나로 묶는 것은 무엇입니까? (이것은 물입니다.)

이미 알고 있듯이 물은 다른 상태에 있을 수 있습니다. 뭐? (답변)

맞습니다. 액체, 고체 및 기체일 수 있습니다.

이제 우리는 물에 대한 대화를 계속할 것입니다.

물은 자연의 기적입니다. 마법의 속성 덕분에 어떤 생물도 물 없이는 할 수 없습니다.

음식 없이는 3-4주를 살 수 있습니다.

물이 없으면 사람은 3-4일 이상 살 수 없습니다.

체육 시간

우리는 빠른 강으로 내려갔습니다.

(제자리 걷기 )

구부려서 씻었습니다.

(앞으로 기대고 벨트에 손)

하나 둘 셋 넷,

(박수를 치세요)

그만큼 상쾌합니다.

(악수하다 )

이 작업은 수동으로 수행해야 합니다.

함께 - 하나는 평영입니다.

(두 손으로 원을 앞으로)

하나는 크롤링입니다.

(손을 번갈아 앞으로 돌림)

우리는 하나가 되어 돌고래처럼 헤엄칩니다.

(제자리에서 점프)

가파른 해안으로 갔다

(제자리 걷기 )

그리고 우리는 집에 갔다.

II부분: 실용(실험)

그리고 이제 진정한 과학자로서 우리는 물에 대한 실험을 수행하고 물의 특성을 알아낼 것이며 이를 위해서는 직업을 가져야 합니다.

(어린이는 한 테이블에 2명이 앉습니다.)

- 연구를 시작하겠습니다.

1번을 경험하세요. "물은 액체다."

물 한 컵을 가져다가 접시에 물을 붓습니다. 물이 어떻게 흐르고 붓고 퍼지는지 보려면 천천히 붓습니다. 왜 우리 접시에 물이 퍼졌습니까? (어린이 답변).

맞아요. 물이 액체가 아니면 강이나 시내로 흐를 수 없고 수도꼭지에서도 흐를 수 없습니다. 그리고 물은 액체이고 흐를 수 있으므로 액체라고 합니다.

결론: 물은 액체입니다.

체험 2. "무색의 물"

이제 우유와 함께 한 잔의 물을 섭취하십시오.

우유는 무슨 색인가요? (하얀색). 물에 대해 흰색이라고 말할 수 있습니까? (아이들의 대답)

결론 : 물은 무색이며 무색입니다.

여러분, 사진에 물 한 컵을 올려놓으세요. 보이시나요? 이제 우유 한 잔을 넣으십시오. 무엇을 발견했습니까?

결론: 물은 투명한 액체입니다.

3번 체험. "물에는 냄새가 없다."

얘들아, 물 냄새를 맡고 어떤 냄새가 나는지 말해줘.

(물에는 냄새가 없습니다.)

주스(오렌지) 한 잔의 냄새를 맡으십시오.

여러분, 물은 깨끗해야 냄새가 나지 않습니다. 수도꼭지에서 나오는 물에서 냄새가 날 수 있습니다. 특수물질로 세척하여 안전합니다.

결론: 물에는 냄새가 없습니다.

4번 체험. "물은 맛이 없다."

여러분, 물 맛을 보십시오. 그녀는 맛이 있습니까? (아니다).

이제 주스를 시도하십시오. 그는 맛이 있습니까? (네).

결론: 물은 맛이 없다.

과학적 발견을 하는 것은 쉬운 일이 아니므로 실험실에는 휴식을 위한 휴식 시간이 있습니다. 우리가 좀 쉬면 좋을 텐데. 우리 과학자들은 어떻게 생각합니까? 실험실 테이블에서 카펫 위로 나가자. (어린이들은 무작위 순서로 카페트에 배치됩니다.)

물리. 분.플라스틱 연구 "방울이 원을 걷고 있습니다"

V:나는 Mama Cloud가 될 것이고, 당신은 내 자녀인 물방울입니다. 당신이 길을 칠 시간입니다.

("Solar drops" 음악 소리. S. Sosnin).

물방울이 점프하고, 흩어지고, 춤을 춥니다. 물방울이 땅으로 날아갔다. 그들은 뛰어 놀았다. 그들은 혼자 점프하는 것이 지루해졌습니다. 그들은 함께 모여 작은 쾌활한 시내로 흘렀습니다 (그들은 손을 잡고 시내를 구성합니다). Brooks는 만나서 큰 강이되었습니다 (방울이 하나의 사슬로 연결됨). 큰 강에 물방울이 떠서 여행합니다. 강이 흐르고 크고 매우 큰 바다로 떨어졌습니다 (아이들은 원을 그리며 움직입니다). 물방울이 바다에서 헤엄치고 헤엄치다가 어머니 구름이 나에게 집으로 돌아가라고 명령했다는 것을 기억했습니다. 그리고 바로 그때 해가 떠올랐다. 물방울은 가벼워지고 위로 뻗어 태양 광선 아래에서 증발하여 Mama Cloud로 돌아 왔습니다.

쉬세요 여러분?

경험 5. 물체를 반사하는 물의 능력.

나는 모든 사람들을 내 식탁으로 초대합니다. 무슨 내용인지 말해줘? (물이 있는 대야)

모두 살펴보도록 하겠습니다. 거기서 무엇을 보았습니까? (그의 얼굴, 반사.)

다른 곳에서 당신의 반사를 볼 수 있습니까? (거울에서, 쇼윈도에서 등)

이것은 물이 거울처럼 물체를 반사할 수 있음을 의미합니다. 다 같이 물을 불어서 들여다봅시다. 당신은 지금 당신의 반사를 볼 수 있습니까? (매우 나쁨, 흐릿함)

결론:잔잔한 물은 거울처럼 사물을 반영합니다. 물이 불안하면 물체의 반사가 흐릿하고 흐릿합니다.

수업 요약

V:물에 대해 무엇을 배웠습니까? 물의 속성은 무엇입니까? 오늘은 물을 이용한 실험을 통해 물의 성질에 대해 알아보았습니다. 나는 당신이 오늘 우리 연구실에서 배운 흥미로운 모든 것에 대해 친구와 부모에게 말할 것이라고 생각합니다. 물에는 다른 속성도 있습니다. 우리는 다음 수업에서 그들에 대해 배울 것입니다.

감사합니다.

인지 연구 활동의 자체 분석.

1. 임무와 목표가 성취된다.

2. 아이들의 정서적인 긍정적인 기분이 느껴졌다.

3. 흥미가 높아진 아이들이 물을 이용한 실험에 참여했습니다.

4. 적극적으로 질문에 대답했습니다.

1. 수업시간에 덜 활동적인 아이들(Vanya S., Dasha, Sofia.S)에게 더 많은 관심을 기울입니다.