관심. 알려진 백분율을 기반으로 한 숫자와 숫자의 백분율 계산, 백분율로 표시한 비율. 두 숫자의 백분율
두 숫자의 백분율(또는 비율)은 한 숫자와 다른 숫자의 비율에 100%를 곱한 것입니다.
두 숫자의 백분율은 다음 공식을 사용하여 작성할 수 있습니다.
백분율 예
예를 들어 750과 1100이라는 두 개의 숫자가 있습니다.
750 대 1100의 비율은
750은 1100의 68.18%입니다.
1100에서 750의 비율은
1100이라는 숫자는 750의 146.67%입니다.
예제 작업 1
자동차 제조 공장의 할당량은 월 250대입니다. 이 공장은 한 달에 315대의 차량을 조립했습니다. 질문:공장이 계획을 몇 퍼센트나 초과했습니까?
315에서 250의 비율 = 315: 250 * 100 = 126%.
계획은 126% 이행되었습니다. 계획은 126% - 100% = 26%로 초과 이행되었습니다.
예제 작업 2
회사의 2011년 이익은 1억 2,600만 달러, 2012년의 이익은 8,900만 달러였습니다. 질문: 2012년 이익은 몇 퍼센트 감소했습니까?
8,900만에서 1억 2,600만 사이의 비율 = 89: 126 * 100 = 70.63%
이익 100% 감소 - 70.63% = 29.37%
팟 오즈의 백분율 표현과 비율 형태의 표현은 진지하게 고민하고 다루어야 할 두 가지 포인트입니다. 이 지식은 팟 오즈 자체에 대한 이해를 높이는 데 직접적으로 도움이 될 뿐만 아니라 무승부를 완료할 수 있는 기회에 대한 아이디어를 제공하고 다른 수학적 계산에도 유용합니다.
아래에서 비율을 백분율로 또는 그 반대로 변환하는 방법을 배우는 데 도움이 되는 두 개의 표를 찾을 수 있습니다.
- 첫 번째 표는 개선 아웃의 수에 따라 사용할 정확한 배당률을 보여줍니다.
- 두 번째 표는 팟 오즈를 빠르게 계산하는 데 사용할 수 있는 반올림된 오즈를 보여줍니다. 저것들. $ 20 팟에서 승리하기 위해 $ 5를 콜해야 하는 경우 확률은 4:1(또는 백분율로 20%)입니다.
아웃의 비율 및 백분율 표현
| 아웃 수 | 다음 카드 개선 - 태도 | 다음 맵 개선 - % |
| 1 | 46.0 대 1 | 2.1% |
| 2 | 22.5 대 1 | 4.3% |
| 3 | 14.7 대 1 | 6.4% |
| 4(갓샷) | 10.8 대 1 | 8.5% |
| 5 | 8.4 대 1 | 10.6% |
| 6 | 6.8 대 1 | 12.8% |
| 7 | 5.7 대 1 | 14.9% |
| 8(스트레이트 드로우) | 4.9 대 1 | 17.0% |
| 9(플러시 드로우) | 4.2 대 1 | 19.1% |
| 10 | 3.7 대 1 | 21.3% |
| 11 | 3.3 대 1 | 23.4% |
| 12 | 2.9 대 1 | 25.5% |
| 13 | 2.6 대 1 | 27.7% |
| 14 | 2.4 대 1 | 29.8% |
| 15(스트레이트 + 플러시 드로우) | 2.1 대 1 | 31.9% |
| 16 | 1.9 대 1 | 34.0% |
| 17 | 1.8 대 1 | 36.2% |
| 18 | 1.6 대 1 | 38.3% |
| 19 | 1.5 대 1 | 40.4% |
| 20 | 1.4 대 1 | 42.6% |
| 21 | 1.2 대 1 | 44.7% |
| 22 | 1.1 대 1 | 46.8% |
관계에서 관심으로 또는 그 반대로 단순 변환
| 태도 | 관심 -% |
| 10 대 1 | 9% |
| 9 대 1 | 10% |
| 8 대 1 | 11% |
| 7 대 1 | 13% |
| 6 대 1 | 14% |
| 5 대 1 | 17% |
| 4 대 1 | 20% |
| 3 대 1 | 25% |
| 2.5 대 1 | 29% |
| 2 대 1 | 33% |
| 1.5 대 1 | 40% |
| 1 대 1 | 50% |
이 표를 계속 참조하고 싶지 않다면 hoRatio 배당률 변환기 프로그램을 다운로드하여 모든 더러운 작업을 수행할 수 있습니다.
out으로 행 디코딩
갓샷완료하는 데 한 장의 카드만 필요한 특별한 종류의 스트레이트 드로우입니다. 다음은 간단한 예입니다. 손에 보드가 있습니다. 턴이나 리버에 있는 경우에만 스트레이트 조합을 완료할 수 있습니다.
스트레이트 드로우- 개선의 여지가 많은 표준 오픈 스트리트(OESD - 개방형 스트레이트 드로우). 예: 보드에. 스트레이트가 있는 경우 또는 턴이나 리버에 올 경우 콤비네이션을 완료할 수 있습니다.
플러시 드로우- 보드를 잡고 있는 상황에서 다른 chirv 카드가 출현하면 추첨이 완료됩니다.
스트레이트 + 플러시 드로우- OESD와 플러시 드로우의 조합. 예를 들어 보드가 있는 경우.
변환표를 사용하는 방법
첫 번째 표는 당신의 핸드를 향상시키기 위해 아웃의 수에 따른 확률의 비율과 백분율을 비교하는 데 유용합니다. 차트를 보면 플러시 드로우에 개선할 아웃이 9개 있고 배당률은 비율로 4.2:1, 백분율로 19.1%임을 알 수 있습니다.
두 번째 테이블은 확률을 비교하고 변환하는 데 유용합니다. 따라서 이 테이블을 사용하면 즉시 팟 오즈를 계산할 수 있습니다. 예를 들어 $ 50 팟을 얻으려면 $ 10을 콜해야 합니다. 팟 오즈는 5:1입니다. 우리는 표를 보고 이것이 약 17%에 해당한다는 것을 알 수 있습니다.
앞서 언급했듯이 hoRatio 프로그램을 사용하여 백분율 표현식을 비율로 또는 그 반대로 빠르게 변환할 수도 있습니다. 아마도 훨씬 더 편리하고 유용하게 될 것입니다.
당신의 마음에 확률을 변환
분수에서 백분율을 얻는 방법
분수에서 백분율을 얻으려면 이 분수에서 두 숫자를 더하고 결과 숫자를 100으로 나누어야 합니다.
예를 들어, 턴에 플러시 드로우가 있는 경우 드로우를 완료할 확률은 4.1:1입니다(대략적인 4:1 값 사용).
- 확률은 4:1이므로 비율에서 4 + 1 = 5의 두 숫자를 더합니다.
- 100 / 5 = 20%.
따라서 개선할 확률이 4:1이라면 20%의 확률로 무승부를 완료할 수 있습니다. 간단 해.
백분율에서 분수를 얻는 방법
백분율에서 분수를 얻으려면 100을 백분율로 나누어야 합니다. 그런 다음 결과 숫자에서 1(일)을 뺍니다. 결과적으로 분수 "x: 1"로 대체될 수 있는 숫자 "x"를 얻습니다.
예를 들어, 턴에 플러시 드로우가 있고 드로우를 완료할 확률이 19.6%라는 것을 알고 있으면(20%로 가정) 다음을 얻습니다.
- 100 / 20 = 5.
- 5 - 1 = 4.
따라서 비율은 4:1이 됩니다.
머리로 나누기 쉽게 하고 가능한 한 쉽게 계산할 수 있도록 백분율을 정수로 반올림하십시오.
Sinitsina Svetlana Ivanovna - 수학 교사
N.I. Milevsky의 이름을 딴 MBOU 중등 학교 20번 쿠시체프스키 지구
수업 번호 86(기술 개발 수업) 6학년
(디자인은 UUD에 대한 별도의 설명과 시각적 행 열과 학생 및 교사 활동 열의 조합과 평행합니다.)
수업 주제 (40분).
수업 목표:
교육적인 - 결정하다실제 데이터와 함께 실용적인 내용이 포함된 작업을 포함하여 두 값의 백분율을 찾습니다.
개발 중 -추론의 기술과 방법을 가르치고, 학생들의 논리적 사고, 수학적 연설(구두 및 서면), 주의력을 개발합니다.
교육적인 - 학생의 지적 및 창조적 능력,인지 활동, 수학에 대한 관심을 개발합니다. 문제를 해결할 방법을 찾을 때 학생들이 독립적이도록 격려하십시오.
장소 : 스터디룸
장비:교과서 "수학. 산수. 기하학. 6학년 "(E.A. Bunimovich 외), 대화형 화이트보드(ID), 프레젠테이션, 워크북, 그리기 도구
강의 계획:
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수업 단계 |
형성 가능한 학생 학습 활동 |
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1. 조직적 순간(1분) |
자율 규제 |
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2. 지식의 실현(10분) |
잘못된 결정을 비교하고 분석하고 관찰하고 반박합니다. 사용 가능한 컴퓨팅 기술 평가. |
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3. 목표 설정 및 동기 부여 (1분) |
예측, 반영 |
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4. 새로운 자료 배우기 (5분) |
제시된 정보를 이해하십시오. 음성 구조 구축, 합리화, 알고리즘 적용, 가설 제안 및 테스트, 들어오는 답변을 분석하고 응답하는 능력 |
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5. 운동(2분) |
미적지각, 건강보존, 자기조절 |
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6. 연구 자료의 통합 |
자신의 생각을 구두로 공식화하고 교육 과제를 완료하는 동안 이웃과 상호 작용할 수 있습니다. 결정을 내리고 선택을 하기 전에 다양한 관점을 설정하고 비교합니다. 귀하의 행동 방식을 표준과 비교하십시오. 당신의 관점을 주장하고, 상대방에게 적대적이지 않은 방식으로 당신의 입장을 주장하고 방어하십시오. |
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8. 수업 요약, 반성 |
주제 성찰, 연구 자료의 관련성에 대한 인식. 개인의 성공을 다른 사람과 비교하고 비교합니다. |
수업 중
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스테이지 |
교사 활동 |
학생 활동 |
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정리 시간 수업에 대한 일반적인 준비 상태와 개별 학생에게 인사하고 확인합니다. |
교사에게 인사하고 자신의 준비 상태를 제어합니다(책상 - 공책, 교과서, 펜, 연필, 자, 사각형, 일기). |
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지식 업데이트, D/s 확인 슬라이드 1-3 |
학생들은 공책을 교환하고 d / z를 확인한 다음 정면으로 해결 1) 36: 1.6 = 22.5(mph) 2) 복용 - 12000 루블 비율 - 연간 16% 매월 얼마의 RUB를 기부해야 합니까? 1) 12000 1.16 = 13920 (문지름) - 연말에 반환 2) 13920: 12 = 1160(문지름)/월 답 : 1160 루블 |
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목표 설정 및 동기 부여 오늘 수업에서 우리는 계속해서 문제를 해결하고 태도를 백분율로 표현할 것입니다. 누가 공과 주제를 공식화하려고 노력할 것인가? |
학생들은 공책에 다음과 같이 씁니다. 수업 과제 “백분율. 관계를 백분율로 표현한 것입니다. 단어 문제 풀기 " |
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새로운 자료 배우기 페이지 117 읽기 작업 4(두 방법 모두) |
학생들이 솔루션에 대해 토론합니다. |
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피즈미누트카 슬라이드 6-10 |
눈 운동을 하는 학생들 |
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연구 자료의 통합문제집 번호 433, 435-437 |
문제집 433 a) 총계 - 40리터 캐스트 - 8L 왼쪽 - ? 엘 남은 부피는 용기 부피의 몇 퍼센트입니까? 1) 40-8 = 32 (l) - 왼쪽 2)32/40=8/10 =0,8 = 80 % b) 총계 - 20경기 승리 - 12경기 잃어버린 -? 계략 팀은 전체 게임 중 몇 퍼센트를 졌습니까? 1) 20-12 = 8(게임) - 패배 8/20= 4/10= 0,4 = 40 % 답: 40% № 435 1) 4: 5 = 0.8 = 승자당 80% 2) 1:5 = 0.2 = 패자의 경우 20% 답: 승자 -80%, 패자 -20% № 436 소년 - 65 소녀 - 55 6학년 전체의 몇 퍼센트가 남학생입니까? 소녀들? 1) 65 + 55 = 120(학업) - 6학년 2) 65/120 = 13/24 = 0.54 = 54% - 남자 3) 100-54 = 46% 소녀 답: 남학생 - 54%, 여학생 - 46% 어느 도시에서 유권자가 더 활발합니까? 1) 13/21 = 0, 62 = 도시 A에서 62% 2) 11/19 = 0.58 = 도시 B에서 58% 답: A시에 있습니다. |
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수업 요약, 반성 수업 요약, 학생 과제 평가, 숙제 보고 T.T. 제159-160호 자신의 자존감에 따라 "스마일리" 옵션 중 하나를 노트북에 묘사하십시오. 슬라이드 13 강의 감사합니다. 슬라이드 14 |
숙제를 일기에 적습니다. |
문학:
1. 수업 주제 계획. 6 학년. / [L.V.Kuznetsova, S.S.Minaeva, L.O. Roslova, S.B. Suvorov]. - M .: 교육, 2011 .-- 45 p.
2. 수학. 작업 프로그램. 교과서 "구체"의 주제 라인. 5-6 학년: 교육 기관 교사용 가이드 / [LV Kuznetsova, SS Minaeva, LO Roslova, SB Suvorova]. - M .: 교육, 2011 .-- 80 p.
3. 수학. 산수. 기하학. 6학년: 교과서. 일반 교육 기관 / E.A. Bunimovich, L.V. Kuznetsova, S.S. Minaeva 및 기타; 출판사 "교육". - M .: 교육, 2013 .-- 240 p .: 아프다. - (학교 교과서) (구체)
4. 수학. 산수. 기하학. 운동노트. 6 학년. E.A. 부니모비치, L.V. Kuznetsova, S.S. Minaeva 및 기타 출판사 "Education". - M .: 교육, 2012 .-- 160s.
5. 인터넷 리소스.
교재의 대략적인 수업 계획
| 튜토리얼 아이템 | 수업 수 | 학습장 | 교훈 자료 | 학생들의 주요 활동의 특징 |
| 6.1. 태도란 무엇인가 | 79-80 (p. 32) | O-31, P-22 | 두 숫자의 비율이 무엇을 나타내는지 설명하고 "ratio"라는 단어가 포함된 표준 구문을 사용하고 이해합니다. 관계를 만들고 관계의 의미 있는 의미를 설명합니다. 같은 양과 반대되는 양의 비율을 찾는 방법을 설명하고 양의 관계를 찾으십시오. 그림과 그림을 사용하여 수량의 관계를 모델링합니다. 실생활 문제를 포함하여 관계형 사용이 필요한 문제를 인식하고 해결합니다. 정사각형의 변의 비율, 둘레 및 면적 간의 관계를 분석합니다. 축척이 무엇을 나타내는지 설명하십시오(지도, 계획, 도면, 모형). 실제 문제를 해결하기 위해 규모에 대한 지식을 적용합니다. 주어진 규모로 그림의 "복사본" 만들기 | |
| 6.2. 이와 관련하여 분할 | - | O-32, P-23 | 실용적인 성격의 문제를 포함하여 이와 관련하여 수와 양의 분할에 관한 문제를 해결하십시오. 둘레가 일정할 때 변의 비율에 따라 직사각형의 면적이 어떻게 변하는지 분석 | |
| 6.3. 관심 있는 "주요" 작업 | 75, 77 (p. 30) | O-33, P-24 | 백분율을 소수점 이하 자릿수로 표시합니다. 소수 또는 일반 분수, 백분율을 사용하여 다양한 동등한 방법으로 값의 몫을 특성화합니다. 값의 몇 퍼센트를 찾고, 값을 몇 퍼센트 증가(감소)시키고, 백분율로 값을 찾는 문제를 풉니다. 실제 내용의 문제, 실제 데이터의 문제를 해결하기 위해 백분율 개념을 적용합니다. 추정 기법을 사용하여 값의 백분율을 찾을 때 자제 수행 | |
| 6.4. 백분율로 관계 표현 | 76, 78 (30-31페이지) | O-34, O-35, "자신을 확인하십시오", P-25 | 소수에서 백분율로 이동합니다. 두 값의 비율을 백분율로 표현합니다. 실제 데이터를 사용하여 실제 컨텍스트 문제를 포함하여 두 값의 백분율을 찾는 문제를 풉니다. 문제의 텍스트 분석, 다이어그램 및 그림을 사용하여 조건 시뮬레이션, 결과 설명 | |
| 검토 및 제어 |
기본 목표: 관계의 개념을 소개하고, 관심에 대한 연구를 계속하고, 평가 및 평가 기술을 개발합니다.
장 개요. 관계의 개념은 몇 가지 삶의 상황을 고려하는 과정에서 도입됩니다. 자료를 공부한 결과, 학생들은 두 양의 비를 구하는 방법을 배우고, 이에 대한 양을 나누는 문제를 해결해야 합니다.
백분율에 대한 학생들의 아이디어 개발은 계속됩니다. 백분율은 이제 소수와 관련하여 고려됩니다. 학생들은 백분율을 소수로 표현하고, 소수에서 백분율로 이동하고, 값의 백분율을 계산하는 문제를 해결하고, 두 값의 비율을 백분율로 표현하는 방법을 배워야 합니다.
교과서의 작업 중 많은 부분은 실제 상황에서 지식을 적용하기 위한 평가, 백분율의 "느낌"을 값의 특정 부분으로 개발하는 작업으로 계속 점유되고 있습니다.
제어 재료.
수동 "테스트". 신용 4. 관계 및 관심.
수동 "주제 테스트". 테스트 9. 관계 및 백분율.
태도란 무엇인가
체계적인 논평
"관계"라는 용어의 도입은 숫자와 양을 비교하는 다양한 방법에 대한 중요한 실제 질문에 대한 논의로 이어집니다. 예제 1(교과서, 122페이지)은 비율을 찾아 수량을 비교하는 방법을 보여줍니다. 연습 과정에서 학생들은 "특정한"이라는 용어에서 "관계"라는 용어로 이동하고, 관계를 구성하고, 컴파일된 각 관계의 의미를 설명하는 방법을 배웁니다. 이 섹션은 동일한 양과 반대 양의 관계를 다룹니다. 자료를 분석할 때, 같은 이름의 값을 가진 행동에서 데이터가 먼저 같은 단위로 표현된 다음 비율이 발견된다는 점(숫자, 연습문제 469-471 ); 반대 값을 가진 행동에서 새로운 값을받습니다 (운동 472 ). "규모"의 개념은 "관계"의 개념과 직접적인 관련이 있습니다. 연습 475 , 476 , 481-484 이 단락에 포함된 내용은 관련 분야에서 사용되는 필요한 실무 기술의 형성에 기여할 것입니다.
운동 해설
462. ) 추가 질문: "각 관계는 무엇을 보여줍니까?" 예를 들어, 비율은 길이 AB가 AC의 길이보다 몇 배 더 큰지 보여주고 비율은 길이가 얼마나 긴지를 보여줍니다. 교류길이에서 이다 AB.
466. b) 비율이 1보다 작으므로 AC는 BC보다 작으므로 점 C는 점 A에 더 가깝게 표시해야 합니다.
474. ) 관계를 구성하고 비교합시다. 따라서 Boris의 결과가 더 좋습니다.
478 , 479. 구두로 수행. 학생은 각 관계의 의미를 설명해야 합니다.
480. 정사각형의 변과 둘레의 비율은 같습니다. 정사각형의 면적의 비율이 변의 비율과 같지 않다는 사실을 다시 한 번 그려서 설명하면 유용합니다. 숫자 데이터를 변경하여 학생들에게 몇 가지 유사한 문제를 더 제시할 수 있습니다.
이와 관련하여 분할
체계적인 논평
이러한 점에서 나눗셈 문제를 해결하는 능력은 부분적으로 문제를 해결하는 능력에 기반을 두고 있다. 따라서 약한 클래스에서 예제(교과서, p. 128)를 고려하기 전에 준비 연습을 제공할 수 있습니다.
1) 세그먼트를 가져 가라 AB그리고 그것을 5등분하여 그 위에 한 점을 표시하십시오. 와 함께(그림 5). 어떤 점에서 요점이 와 함께세그먼트를 나눕니다 AB?
2) 분명한 것은 같이 : SV= 2: 3. 길이의 경우 AB 15cm와 같으면 형성된 부품의 길이를 찾을 수 있습니다. 같이= 15: 5 × 2 = 6(cm), SV =
= 15: 5 × 3 = 9(cm).
이 점에서 가치의 분할은 그림의 도움으로 편리하게 설명됩니다. 첫 번째 단계에서 문제를 더 자주 "그릴" 것을 권장합니다. 예를 들어 작업에 489 "A"는 개략도를 만들 수 있습니다(그림 6). 학생들은 이미 5 학년 때 그러한 계획에 익숙해져 문제를 부분적으로 해결했습니다.
운동 해설
490.
b) 다음과 같은 다양한 계산 방법을 고려할 수 있습니다. 
(h) = 40(분); (h) = 50(분). 1.5시간을 분으로 표현한 다음 계산을 수행할 수 있습니다.
491. a) 우리는 질량을 하나의 측정 단위로 표현합니다.
2kg 550g = 2550g 또는 2kg 550g = 2.55kg.
이 문제에 대한 답에서 우리는 단 하나의 값만 표시한다는 점에 주목하십시오.
1kg 200g(1.2kg)
494.
보드의 문제를 4 부분으로 나누어 해결하는 것이 좋습니다.
노트북에서 솔루션은 주변의 길이(예: 36개 셀)를 사용하여 확장할 직사각형을 나타내는 시각적으로 표시될 수 있습니다.
495.
먼저 세그먼트에 몇 개의 부품이 있는지 찾습니다. SV: 5 - 2 = 3(부품). 여기에서 우리는 다음을 얻습니다. 같이 : SV= 2:3; NS) SV : AB= 3:5; V) AB : 같이 =
= 5:2; NS) AB : SV = 5: 3.
496. 남학생 수 대 여학생 수의 비율이 5:4인 경우 남학생 수는 5분할, 여학생 수는 4분할, 학교의 모든 학생 수는 동일 부분 9분입니다. 따라서 남학생은 학교의 모든 학생 수에서, 여학생은 여학생입니다.
497.
먼저 소유자가 음식을 나눈 관계를 찾아야합니다.
9kg에서 3kg은 9:3, 즉 3:1입니다. 답:.
498. 그룹 문제 해결을 위한 이 준비 작업 NS... 주어진 두 값 사이의 차이를 "부분적으로" 표현할 수 있으려면 관계에 주어진 두 값 중 어느 것이 조건에 주어졌는지 결정할 수 있어야 합니다. 교실에서 이 번호 아래의 모든 문제를 일관되게 해결하는 것이 좋습니다.
501. 연필의 전체 수는 부분으로 표현되어야 합니다. 작은 상자의 연필 개수는 5개이고 큰 상자의 연필 개수는 9개입니다. 작은 상자 3개는 15개, 큰 상자 2개는 18개입니다. 15 + 18 = 33(부품)에 대해 66개의 연필이 있으므로 1개의 부품에는 2개의 연필이 있습니다. 작은 상자에 2 × 5 = 10(연필), 큰 상자에 2 × 9 = 18(연필).
503.
작업이 어렵기 때문에 보드에서 더 잘 이해하려면 도면을 완성하는 것이 좋습니다(그림 7). 이제 siskins의 수는 5 부분, 뱀 - 4 부분, 고슴도치 - 2 부분, 그리고 총이라는 것이 분명해집니다.
11개 부품. 그 후, 또 다른 추론을 보여줄 수 있습니다. 두 번째 비율의 두 항에 2를 곱하면(첫 번째 항이 4가 되도록) 2:1 = 4:2를 얻습니다. 동일한 부분 분포를 얻습니다. 답: 50시스킨,
뱀 40마리와 고슴도치 20마리.
메인 »관심있는 작업
체계적인 논평
주제에 대한 연구는 "백분율"의 개념이 도입되고 학생들이 직면한 다양한 문제에 익숙해진 학년초에 시작된 작업의 연속입니다. 관심의 의미에 대한 이해를 바탕으로 작업이 주로 의미있게 해결되었음을 상기합시다. 백분율 개념을 마스터하는 다음 단계는 학생들에게 백분율을 소수 분수와 연관시키고 분수를 곱하여 숫자의 백분율을 찾는 능력을 익히는 것입니다. 그러나 숫자의 백분율을 구해야 하는 문제를 풀 때 학생이 스스로 푸는 방법을 선택할 수 있다는 점에 유의하십시오.
몇 가지 사실(20% - 이것, 25% - 이것 등)을 암기하는 것은 문제를 푸는 데 사용되며, 특히 추정(연습)을 위한 문제를 푸는 데 매우 유용합니다. 520 ).
값을 몇 퍼센트 증가 (감소)시키는 작업은 정면 작업 중에 예제 3 (교과서 132 페이지)과 같이 두 가지 방법으로 해결하는 것이 바람직하지만 학생에게 다음 권한을 부여해야합니다. 자신을 첫 번째 방법으로 제한하거나 두 번째 방법을 선호하십시오.
1. 일반 조항
1.1. 비즈니스 평판을 유지하고 연방법률을 준수하기 위해 FGAU GNII ITT Informika(이하 회사)는 비즈니스 프로세스에서 주체의 개인 데이터 처리 및 보안의 정당성을 보장하는 가장 중요한 작업을 고려합니다. 그 회사.
1.2. 이 문제를 해결하기 위해 회사는 개인정보 보호시스템을 도입하여 운영하고 있으며 주기적으로 개인정보 보호시스템을 개정(통제)하고 있습니다.
1.3. 회사에서 개인정보를 처리하는 방법은 다음과 같습니다.
개인 데이터 처리 목적 및 방법의 적법성 및 신의성실
회사의 권한뿐만 아니라 개인 데이터 수집에서 미리 결정되고 선언된 목표에 대한 개인 데이터 처리 목적의 준수
처리된 개인 데이터의 양과 성격, 개인 데이터 처리 목적에 대한 개인 데이터 처리 방법 준수,
개인 데이터의 신뢰성, 처리 목적에 대한 관련성 및 충분성, 개인 데이터 수집 목적과 관련하여 과도한 처리의 허용 불가,
개인 데이터의 보안을 보장하기 위한 조직적 및 기술적 조치의 적법성
처리하는 동안 개인 데이터의 보안을 보장하는 분야에서 회사 직원의 지식 수준을 지속적으로 높입니다.
개인 데이터 보호 시스템의 지속적인 개선에 대한 약속.
2. 개인정보의 처리 목적
2.1. 회사는 개인정보 처리 원칙에 따라 처리의 구성 및 목적을 정합니다.
개인 데이터 처리 목적:
회사와 직원 간의 노사 관계의 발생 또는 종료의 근거가 되는 고용 계약의 체결, 지원, 변경, 종료
학생, 학부모 및 교사를 위한 포털, 개인 계정 서비스 제공
학습 결과의 저장;
연방법 및 기타 규제법률에 규정된 의무 이행
3. 개인정보 처리에 관한 규정
3.1. 회사는 FGAU GNII ITT "Informika"가 처리하는 승인된 개인 데이터 목록에 있는 개인 데이터만 처리합니다.
3.2. 회사는 다음 범주의 개인 데이터를 처리할 수 없습니다.
인종
정치적 견해;
철학적 신념;
건강 상태에 대해
친밀한 삶의 상태;
국적;
종교적 신념.
3.3. 회사는 생체 인식 개인 데이터(개인의 생리적, 생물학적 특성을 나타내는 정보로 신원을 확인할 수 있는 정보)를 처리하지 않습니다.
3.4. 회사는 개인 데이터의 국가 간 이전(해외 국가 당국, 외국 개인 또는 외국 법인으로의 개인 데이터 이전)을 수행하지 않습니다.
3.5. 회사는 전적으로 자동화된 개인 데이터 처리를 기반으로 개인 데이터 주제에 대한 결정을 내리는 것을 금지합니다.
3.6. 회사는 피험자의 범죄기록에 관한 데이터를 처리하지 않습니다.
3.7. 회사는 사전 동의 없이 대상의 개인 데이터를 공개적으로 사용할 수 있는 소스에 게시하지 않습니다.
4. 개인 데이터의 보안을 보장하기 위해 구현된 요구 사항
4.1. 처리하는 동안 개인 데이터의 보안을 보장하기 위해 회사는 처리 및 개인 데이터 보안 보장 분야에서 러시아 연방의 다음 규제 문서의 요구 사항을 구현합니다.
2006년 7월 27일의 연방법, No. 152-FZ "개인 데이터";
2012년 11월 1일 러시아 연방 정부 법령 N 1119 "개인 데이터 정보 시스템에서 처리하는 동안 개인 데이터 보호 요구 사항 승인 시";
2008년 9월 15일 러시아 연방 정부 법령 No. 687 "자동화 도구를 사용하지 않고 수행되는 개인 데이터 처리의 세부 사항에 관한 규정 승인 시";
2013년 2월 18일 러시아 FSTEC 명령 N 21 "개인 데이터 정보 시스템에서 처리하는 동안 개인 데이터의 보안을 보장하기 위한 조직적 및 기술적 조치의 구성 및 내용 승인";
개인 데이터 정보 시스템에서 처리하는 동안 개인 데이터 보안에 대한 위협의 기본 모델(2008년 2월 15일 러시아 FSTEC 부국장 승인)
개인 데이터 정보 시스템에서 처리하는 동안 개인 데이터 보안에 대한 현재 위협을 결정하기 위한 방법론(2008년 2월 14일 러시아 FSTEC 부국장 승인).
4.2. 회사는 개인정보 주체에게 미칠 수 있는 피해를 평가하고 개인정보의 보안 위협을 식별합니다. 회사는 현재 파악된 위협에 대해 정보보호 도구의 활용, 무단접근 사실의 탐지, 개인정보의 복구, 개인정보에 대한 접근에 관한 규칙의 수립 등 필요하고 충분한 조직적, 기술적 조치를 하고 있습니다. 취해진 조치의 효과에 대한 통제 및 평가.
4.3. 회사는 개인 데이터의 처리 및 보안을 조직하는 책임자를 임명했습니다.
4.4. 회사의 경영진은 규제 문서의 요구 사항의 관점에서 러시아 연방 규제 문서의 요구 사항 측면에서 처리되는 개인 데이터의 적절한 수준의 보안을 보장하는 데 관심이 있으며 필요성을 인식하고 있습니다. 러시아 연방 및 회사의 핵심 비즈니스의 일부로 처리되는 개인 데이터의 보안 수준.