주제에 대한 수학 수업 개요(시니어 그룹): 시니어 그룹의 초등 수학 표현 형성에 대한 GCD 요약 주제: "수학적 왕국으로의 여행". 기본 수학적 표현의 형성을 위한 노드
(오래된 그룹에서)
GCD 유형:인지.
GCD 유형: 인지적으로 - 연구, 실습 지향.
교육 영역의 통합:인지(FEMP), 의사소통, 사회화, 소설 읽기.
학생들의 동기: 수학적 동화를 쓰면서 나는 내 주변 세계에 대해 더 많이 배울 수 있을 것이다.
표적: 인지 과정을 개발하십시오. 아이들의 정신 활동을 자극하십시오.
작업:
교육적인: 10 이내에서 계산 연습. 기하학적 모양에 대한 어린이의 아이디어를 통합하려면: 기하학적 모양을 구별하는 능력, 속성(색상, 모양 및 크기)으로 비교하는 능력.
개발 중:논리적 사고, 독창성, 주의력 개발을 위한 조건을 만듭니다. 정신 조작의 형성, 언어 발달, 진술을 주장하는 능력, 시적 형태로 간단한 문제를 해결하는 능력을 개발하는 데 기여합니다.
교육적인:자립심을 키우기 위해 교육 과제를 이해하고 독립적으로 수행하는 능력. 수학 공부에 대한 관심을 키웁니다.
어린이 조직의 형태:하급 집단.
장비:마그네틱 보드, 개체 사진, 마그네틱 알파벳 - 숫자, 그래픽 이미지 "Labyrinth", 게임 "Tangram", Kuizener의 막대기, 사과 이미지, 노트북.
교육자 : 여러분, 오늘 우리는 마술사가 될 것입니다. 마법은 어디에서 일어나는가?
어린이: 동화, 영화, 서커스, 극장에서.
교육자: 오늘 우리는 마술사가 되어 수학적 동화를 생각해 낼 것입니다. 모든 동화는 어떻게 시작됩니까?
아이들: 옛날 옛적에. 특정 왕국에서, 특정 상태에서.
교육자: 그리고 우리 이야기에는 할아버지와 한 여성이 살고 있었고 그들에게는 손자와 손녀가 있었습니다.
우리 손자를 무엇이라고 부를까요?
어린이 답변: Vanya.
우리 손녀를 뭐라고 불러야 할까요?
어린이 답변 : Alyonushka.
교육자: Alyonushka는 친구들을 만나러 갔다. 그녀는 숲을 통과해야 합니다. 그녀는 걷고, 걷고, 길을 잃었다. 나는 동화 같은 성이 있는 거대한 공터에서 자신을 발견했습니다.
얼마나 아름다운 성입니까! 그것은 무엇으로 구성되어 있습니까? (기하학적 모양에서.) 이름을 지정하십시오. (비교, 더 많은….)
Kashchei는이 성에 살았고 소녀를보고 지하 감옥에 숨겼습니다.
그리고 이때 할아버지와 할머니는 손녀를 기다리고 있었지만 그녀는 그렇지도 않고 그렇지도 않습니다. 할아버지와 할머니는 울고 있습니다. 그리고 Vanya는 그들에게 ... 도와주세요. Vanya는 그들에게 무엇을 말할 수 있습니까?
어린이 답변 : Alyonushka를 구할 것입니다.
교육자: Vanya는 길을 떠났습니다. 얘들 아, Vanya는 도중에 누구를 만날 수 있습니까?
어린이 답변 : 늑대, 여우, 곰, Babu Yaga ...
교육자: Vanya가 길을 걷고 있는데 늑대가 그를 만나고 있습니다.
교육자: Vanya는 늑대에게 무엇을 물어볼 수 있습니까?
아이들: 그는 Alyonushka를 보지 못했습니까?
교육자: 늑대는 뭐라고 대답할 수 있습니까?
아이들의 대답은...모르겠다, 길을 보여줄 것이다...
당신이 내 임무를 완료하면 내가 길을 보여줄 것입니다 - 늑대가 말합니다.
모두가 일을 합니다.
그래픽 운동 "미로"
아이들은 개별적으로 연필로 미로를 통과합니다. 얘들아, 나뭇잎을 바꿔라. 서로의 과제를 확인하세요.
늑대는 바스로 가는 길을 보여주었다.
교육자: 얘들아, Vanya가 어떤 종류의 여우를 만났는지 설명하십시오.
아이들의 대답 : 교활함, 빨간 머리, 속임수, 사기꾼.
교육자: 그리고 여우의 작업은 까다롭습니다.
여기 토끼에게 점심을 먹습니다
친구, 이웃이 탔습니다.
토끼는 그루터기에 앉았다
당근을 얼마나 먹었습니까? 십.
게임 "탱그램"(누구나 하고 있다.)
잘했어 Vanyusha, 그는 작업에 대처했고 이제 나와 함께 놀아요.
교육자: 얘들아, 우리도 놀자. (미끄러지 다.)
체육:
여기 우리 게임이 있습니다:
손뼉을 치고 다른 손을 뗍니다.
오른쪽, 왼쪽 손바닥
박수 좀 치겠습니다.
이제 왼쪽 손바닥으로
당신은 더 크게 박수!
그리고 그 다음, 그 다음,
좌 우를 이기자.
손바닥 위로 - 박수, 박수.
무릎을 꿇고, 때리고, 때리고.
지금 어깨를 두드려
측면에서 자신을 때리십시오. ...
등 뒤에서 박수를 칠 수 있습니다.
우리는 우리 앞에서 박수를 칩니다.
오른쪽에서 - 우리는 할 수 있습니다, 왼쪽에서 - 우리는 할 수 있습니다!
그리고 십자가 - 우리 손을 접으십시오.
(1-3명의 어린이가 수행합니다.)
곰이 길을 보여주었다.
Vanya는 집에 왔지만 그는 들어갈 수 없습니다.
교육자: 오두막에서 왜 그를 들여보내지 않을 거라고 생각하세요?
어린이: 마법의 단어를 말해야 합니다.
교육자: 마법의 단어를 아는 사람은 누구입니까?
아이들: 오두막, 오두막
숲으로 돌아가
그리고 내 앞에서.
Vanya가 오두막에 들어왔고 Baba Yaga가 그에게 말했습니다. Alyonushka는 내 동생 Kashchei Immortal과 함께 있습니다."
우리 집은 낡았고 베란다의 사다리가 부러졌습니다. 수리해 주시면 방법을 알려드리겠습니다.
Kuisener 스틱으로 작업하기.
10개의 막대기를 가장 짧은 것부터 가장 긴 것까지 펼치십시오.
교육자: Vanya를 도울 사람.
(어린이 1명이 수행합니다.)
Baba Yaga: Vanyusha, 나는 마법 상자를 가지고 있습니다. 잠겨 있습니다. 자물쇠 열쇠를 찾을 수 없습니다. 열 수 있게 도와주세요.
뭔가 가슴이 열리지 않습니다. 얘들아, Vanya를 돕자. (어린이 1명이 수행합니다.)
바바 야가: 여기 모든 것이 뒤죽박죽입니다. 얘들 아, 내 가슴을 청소 도와주세요.
연습. 이것은 불필요하다는 것을 강조하십시오.
(다들 해.)
잘 했어, Baba Yaga는 Vanya가 Kashchei Immortal의 성에 도착하도록 돕기로 결정했습니다.
그들은 사리탑에 앉아 날아갔다.
Baba Yaga는 Kashchei에게 Vanya가 얼마나 똑똑하고 용감하며 근면했으며 자신이 여동생을 위해 왔다고 말했습니다.
Kashchei: 좋아, 내 수수께끼를 맞추면 그 여자를 풀어줄게. (미끄러지 다.)
뒤돌아볼 시간도 없었고,
정원의 사과는 익었다
세 개의 붉은 액체,
신맛이있는 3 개 - 몇 개입니까? (6.)
수탉이 울타리 위로 날아올랐고,
그곳에서 두 사람을 더 만났고,
대답해줘 얘들아
수탉은 몇 마리입니까? (삼.)
잘 익은 배 10개
나뭇가지에 흔들렸습니다.
Pavlusha는 두 개의 배를 벗고,
남은 배는 몇 개입니까? (여덟.)
Kashchei는 약속을 지켰습니다.
Alena와 Vanya는 집으로 돌아왔습니다. 할머니와 할아버지는 기뻐서 손자를 껴안고 똑똑하고 똑똑하다고 부르기 시작했습니다. 그 이후로 Alyonushka는 Vanya 없이 숲에 가지 않았습니다.
그게 다야.
교육자: 우리는 수학 동화를 만들었습니다. 무엇이라고 부를까요?
어린이 답변: "Vanya가 Alyona를 구한 방법."
교육자 : 그리고 우리 동화에서 가장 기억하고 좋아하는 것은 무엇입니까?
우리는 우리의 동화를 쓰고 삽화를 그리고 책을 출판할 것입니다.
우리는 당신이 똑똑하고, 세심하고, 눈치가 빠르다는 것을 보여준 많은 장애물을 극복했습니다. 여러분 모두는 훌륭합니다. 자신을 칭찬하고, 자신을 안아주고, 토닥이며 "내가 얼마나 똑똑하고 좋은 사람인가"라고 말하세요.
수학은 매우 흥미로운 나라입니다.
그녀는 우리에게 많은 미지의 것을 드러냅니다.
하나 둘 셋 넷 다섯.
비교 및 구별
삼각형, 원, 선, 사각형.
우리는 오늘 위대하다
우리는 모두 수학자입니다!
당신이 이해하지 못한다면
당신은 수학을 모른다
당신은 그녀를 가르쳐야합니다
그래서 당신은 다른 누구보다 똑똑할 수 있습니다.
지금 도와드리겠습니다.
결정하는 방법을 알려드리겠습니다.
너는 봐, 기억해
그런 다음 스스로 결정하십시오.
ICT를 이용한 기초 수학적 표현의 형성에 관한 개방형 GCD의 개요
"수학으로의 여행왕국"
더 큰 아이들을 위해
소프트웨어 콘텐츠:
학습 과제:
앞뒤로 8이내로 세어 운동한다.
더 많이, 더 적게, 같음 기호를 사용하여 2개의 인접한 숫자를 비교하는 기능을 통합합니다.
개념을 구별하는 능력을 통합하려면: 더 높음 - 더 낮음, 높이에서 물체를 비교하십시오.
기하학적 모양에 대한 어린이의 아이디어를 통합하기 위해: 기하학적 모양을 구별하는 능력, 특성(색상, 모양 및 크기)에 따라 비교하는 능력.
발달 과제:
논리적 사고, 독창성, 주의력을 개발하십시오.
당신의 진술을 주장하는 능력을 개발하십시오.
교육 과제:
독립성을 키우기 위해, 과제를 이해하고 독립적으로 수행하는 능력;
수학 과제에 대한 관심을 키웁니다.
사용된 기술: ICT
재료 및 장비: 1에서 8까지 각 어린이의 숫자가 있는 카드; 숫자, 기호 비교 작업이 있는 카드>,
GCD 이동:
Voc-l: -여러분, 오늘 손님이 오셨습니다. 인사하고 좋은 분위기를 만들어 봅시다(손바닥에서 미소를 날려 버리다).
교사는 어린이들이 원으로 모이도록 초대합니다.
Voc-l:
넓은 원 안에 나는
내 친구들은 모두 일어섰다.
이제 오른쪽으로 하나, 둘, 셋으로 가겠습니다.
이제 왼쪽으로 가자. 하나, 둘, 셋.
원의 중심에 하나 둘 셋 모으자.
그리고 우리 모두는 하나, 둘, 셋, 그 자리로 돌아갈 것입니다.
웃자 윙크
우리는 공부를 시작할 것입니다.
얘들아 화면 좀 봐(화면의 봉투 이미지)... 누군가 우리에게 이메일을 보냈습니다. 누구에게서 온 것인지 궁금합니다.(수학의 나라 여왕이 화면에 나타납니다.) 그리고 말한다:
- “친애하는 여러분, 우리 수학 왕국에 문제가 발생했습니다. 사악한 마법사는 왕국의 모든 주민을 매혹시켰습니다. 모든 숫자는 숫자 시리즈에서 엉망이고 기하학적 모양은 이름을 잊어버렸습니다. 내 왕국에서 일을 정리하기를 청합니다."
Voc-l:
여러분, 수학왕국 주민들을 도와볼까요? (아이들의 대답)
Voc-l:
당신은 당신의 기술과 지식에 자신이 있습니까? (아이들의 대답)
Voc-l:
그런 다음 우리는 수학의 나라로 갑니다. 오늘 여행에 무엇을 가지고 갈지 맞춰보세요.
계단은 들판에 놓여 있고,
집은 계단을 올라갑니다.(기차) (화면에 기차가 나타납니다)
잘 했어, 물론 이것은 기차다. 기차에서 좌석을 나타내는 번호가 있는 표를 줄 것입니다. 번호를 잘 보고 자리를 잡습니다. 더 편안하게 앉아, 우리는 길을 쳤다.
(화면 보호기에서 숲, 바다, 들판, 산, 성)
얘들아, 우리가 왕국에 온 것 같아. (화면에는 기하학적 모양을 묘사한 자물쇠가 있는 게이트).
얘들아, 사악한 마법사가 왕국의 문에 성을 걸었다. 그것을 열려면 어떤 숫자가 불필요한지 추측하기 위해 한 가지 비밀을 풀어야합니다.
여러분, 자물쇠에 어떤 기하학적 모양이 보이나요? 여기에 같은 모양이 있습니까? 그것들을 비교하고 그들이 어떻게 유사한지 말해 주십시오. 공통점은 무엇입니까?
(모양, 색상, 크기로 비교)
모양이 어떻게 다른가요? 어떤 수치가 불필요하다고 생각하십니까?(원 - 모서리가 없음).
잘했다, 성이 열렸고, 우리는 수학의 왕국에 들어갈 수 있다.
수학의 여왕이 나옵니다.
에게.:- 안녕 내 친구들, 나는 당신을 만나서 매우 기쁩니다. 오셨다니 다행입니다. 나는 당신이 수학 문제에 능숙하게 대처하는 방법을 아주 오랫동안 지켜보았습니다. 결국, 우리나라에서 일을 정리하려면 지식과 기술이 필요합니다.
작업 번호 1 (화면에 혼란스러운 숫자)
사악한 마법사는 모든 숫자를 매혹시켰고, 그들은 그들의 위치를 잊어버렸고 혼란에 빠졌습니다. 각 숫자가 제자리에 놓이도록 도와주세요. 가장 작은 것부터 큰 것 순으로 배열하십시오. (각 어린이는 1에서 8까지의 숫자를 사용하여 일련의 숫자를 개별적으로 배치합니다.)
이제 작업을 올바르게 완료했는지 확인하겠습니다.(화면에서 1에서 8까지의 숫자 범위)
어린이를 위한 질문:
순서대로 숫자를 세십시오.
얘들아 3과 5 사이에 어떤 숫자를 넣었는지 확인하자
5와 7 사이에 어떤 숫자를 넣었습니까?
숫자 1과 숫자 3 사이에 어떤 숫자를 넣었습니까?
4와 6 사이에 어떤 숫자를 넣었습니까?
숫자 6, 2, 4의 이웃은 무엇입니까?
수고하셨습니다. 첫 번째 작업을 훌륭하게 수행했습니다. 이제 각 숫자가 숫자 행에서 올바른 위치를 차지했습니다.
작업 번호 2 (화면의 수학적 기호>,
수학 기호가 도움을 요청하고 있습니다. 그들이 필요한 이유를 잊었습니까? 그들을 도와주세요. 이 표지판은 무엇을 보여줍니까? 그들의 이름은 무엇입니까?(숫자를 비교할 필요가 있으며 기호는 더 많이, 더 적게, 같음) 테이블에 카드가 있고 숫자를 비교하고 필요한 표시를 셀에 넣어야 합니다.
위대하고 수학적 기호는 그들의 목적을 기억하고 있습니다. 어떤 숫자가 더 큰지, 더 적은지를 비교하고 보여주고 평등을 보고하는 것입니다. 그들은 그들의 자리를 차지했고 또한 도움에 감사드립니다.
눈을 위한 체조 요소가 있는 동적 일시 중지
"기하학적 인물"(기하학적 형태의 화면 표시)
다음은 피젯 수치입니다.
그들은 숨바꼭질을 좋아합니다.
그러니 가자 얘들아
눈으로 봅시다.
함께 왼쪽을 모두 봅시다.
어떤이? 그것은 ... 광장입니다.
장난 꾸러기 당신을 떠나지 마십시오
호기심 많은 녀석들의 눈에서.
네 모퉁이에 정사각형
그는 군인처럼 걷습니다. (아이들은 제자리에서 걷는다.)
이제 오른쪽을 봐
당신은 인식합니까? 이것은 ... 원입니다.
그리고 우리는 당신을 찾았습니다.
우리를 만나십시오, 사랑하는 친구.
우리는 우리를 돌릴 것입니다
그리고 우리는 잠시 후에 그 장소로 돌아갈 것입니다. (아이들이 제자리에서 빙글빙글)
누가 그렇게 높이 올라갔나
지붕에 거의 도달했습니까?
이 이상한 인물
그것은 - ... 타원형이라고합니다.
뛰어, 손을 들어
타원형에 도착! (아이들은 손을 위로 점프)
우리는 우리의 눈을 아래로 이끌 것입니다
우리는 거기에서 삼각형을 찾을 것입니다.
그리고 우리는 쪼그리고 앉을 것입니다.
우리는 수치를 잘 알고 있습니다. (어린이 스쿼트)
작업 번호 3 (화면에 높이가 다른 집의 이미지가 있습니다)
여러분, 수학 왕국의 거리에 있는 집들을 높은 곳에서 낮은 곳으로 순위를 매겼습니다. 마법사는 여기서도 혼란을 야기했습니다. 집을 가장 높은 곳에서 가장 낮은 곳으로 배열해야 합니다.
아이들은 과제를 완료합니다.
Voc-l:
과제를 제대로 완료했는지 확인해 봅시다.
(가장 높은 곳에서 가장 낮은 곳으로 홈 화면)
작업 번호 4 (숫자가 있는 집과 크레인 위의 작은 남자)
여러분, 이 집의 주민들은 길을 잃었습니다. 숫자로 된 주택에 세입자를 채워야 합니다. 그리고 각 집에 세입자가 얼마나 수용할 수 있는지는 집 지붕의 그림으로 표시됩니다. 시작하다.아이들은 과제를 완료합니다.
Voc-l:
이 작업을 올바르게 완료했는지 확인해 보겠습니다.
(화면에 세입자가 있는 집)
잘했습니다. 이 작업은 당신에게도 아무런 어려움을 일으키지 않았습니다.
작업 번호 5
여러분, 이제 게임을 하는 것이 좋습니다. 이 게임 - "True-False"테스트는 사악한 마법사가 여기 저기에 특별히 남긴 실수를 수정하는 데 도움이됩니다.
옳다고 생각하면 박수를 치고, 옳지 않으면 발을 구르십시오.
아침에 해가 뜬다
아침에 운동
당신은 아침에 세수를 할 수 없습니다
낮에는 달이 밝게 빛난다
아이들은 아침에 유치원에 간다.
사람들은 밤에 점심을 먹는다
저녁에는 온 가족이 집에 모여
작업 번호 5
사악한 마법사가 마법진으로 수학 왕국의 주민들을 현혹했습니다.(화면상의 원, 1/2 원, ¼ 원)우리가 마법진을 같은 부분으로 나누면 마법사는 더 이상 더러운 속임수를 써서 좋은 마법사가 될 수 없습니다. 테이블에 다채로운 원이 있습니다. 원을 2등분으로 접습니다. 부품이 같도록 접는 방법은 무엇입니까? (가장자리를 정렬 ) 각 부분의 이름을 어떻게 지정할 수 있습니까? ½ 이제 다시 반으로 접습니다. 이제 원의 결과 부분의 이름은 무엇입니까? ¼.
잘했어, 사악한 주문이 제거되었다!!!
얘들 아, 당신은 모든 작업을 완료했으며 이제 내 수학 왕국에 완전한 질서가 있으며 사악한 마법사가 좋은 것으로 변했습니다. 도움을 주셔서 대단히 감사합니다. 감사의 표시로 이 선물을 받아 주십시오.
Voc-l:
얘들아, 이제 유치원으로 돌아갈 시간이야. 기차에 자리를 잡고(열차가 화면에 있습니다).
에게.: 안녕, 얘들아!
(화면의 성, 산, 들판, 바다, 숲)
Voc-l:
얘들아, 우리 여행은 좋았니? 특별히 쉬웠던 점, 어려웠던 점은 무엇인가요? 모두들 오늘 수고했어! 잘 했어요 !!!
수석 그룹 주제의 기본 수학적 표현 형성에 대한 GCD의 개요: "수학적 핵심으로의 여행
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시사:
시니어 그룹의 기본 수학적 표현 형성에 대한 GCD의 개요
주제: "수학 왕국으로의 여행."
소프트웨어 콘텐츠:
1. 숫자 행의 숫자 위치에 대한 아이디어를 통합합니다.
더 큼, 더 작음, 같음 기호를 사용하여 2개의 인접한 숫자를 비교하는 기능;
기하학적 모양에 대한 어린이의 아이디어를 통합하려면 기하학적 모양을 구별하는 능력, 속성(색상, 모양 및 크기)으로 비교하는 능력.
2. 논리적 사고, 지능, 주의력 개발을 위한 조건을 만듭니다.
정신 조작의 형성, 연설의 발달, 진술을 주장하는 능력에 기여하십시오.
3. 의사 소통 능력, 소그룹에서 일하는 능력, 수학 연구에 대한 관심을 키우기 위해.
예비 작업:
정방향 및 역방향으로 10 이내로 세어 기하학적 도형의 이름을 고정합니다.
재료 및 장비: 마그네틱 보드, 숫자, 기호, 문자, 풍선, 기하학적 모양의 자물쇠
유인물: 두 팀의 숫자 세트, 숫자 비교 작업이 있는 카드, 기호가 있는 카드, =
어휘 작업: 숫자 시리즈.
GCD 이동:
아이들이 그룹에 포함되어 손님을 맞이합니다.
조직 순간:
넓게, 나는 본다
내 친구들은 모두 일어섰다.
이제 오른쪽으로 하나, 둘, 셋으로 가겠습니다.
이제 왼쪽으로 가자. 하나, 둘, 셋.
원의 중심에 하나 둘 셋 모으자.
그리고 우리 모두는 하나, 둘, 셋의 장소로 돌아갈 것입니다.
웃자 윙크
그리고 우리는 의사 소통을 시작할 것입니다!
공이 그룹으로 날아가고 봉투가 실로 묶여 있습니다. 봉투에는 "수학의 여왕"이라는 그림과 편지가 들어 있습니다.
교육자: 얘들아 이거 뭐야?
아이들의 대답.
교육자: 열어서 안에 뭐가 들어있는지 볼까요?
(아이들은 그림을 본다).
교육자: 이 편지가 누구에게서 온 것 같니?
아이들의 대답.
교육자: 그 안에 무엇이 쓰여 있는지 알아내는 방법?
아이들의 대답.
교육자 : 누가 우리에게 이 편지를 읽어줄까요? 읽을 수 있습니까?
아이들의 대답.
교육자: 그럼 읽어도 될까요?
아이들의 대답
교사는 편지를 읽습니다. “안녕하세요, 여러분! 나는 수학의 여왕입니다. 당신이 숫자, 기호, 모양을 알고 수학을 매우 좋아한다고 들었습니다. 나는 불행을 겪었고, 사악한 마법사는 내 왕국에 마법을 걸었고, 모든 숫자는 숫자 시리즈에서 엉망이 되었고, 기하학적 모양은 그들의 이름을 잊어버렸습니다. 너희들에게 내 왕국의 마력을 추출해 달라고 부탁하지만, 그러기 위해서는 사악한 마법사의 임무를 완수해야 한다."
교육자: 수학 왕국의 주민들을 돕는 데 동의하십니까? 당신은 당신의 능력에 자신이 있습니까? 그럼 일자리를 찾으러 가자!
문자가 있는 두 번째 풍선이 그룹으로 날아갑니다.
교육자: 오 편지가 있는 또 다른 특이한 풍선. 편지를 읽습니다.
그리고 여기에 사악한 마법사의 첫 번째 임무가 있습니다.
"수학 왕국에 들어가기 위해서는 수학 수수께끼를 풀어야 합니다."
교육자: 그러나 내가 이름을 부르는 사람이 책임을 질 것입니다.
고양이의 다리는 몇 개입니까?
황소는 몇 개의 뿔을 가지고 있습니까?
말이 풀밭에 누워 있을 때 말의 발굽은 몇 개입니까?
돼지 세 마리의 등은 몇 개입니까?
한 손에 손가락이 몇 개입니까?
아이들의 대답.
잘 했어요! 그들은 모든 것을 빨리 해결했습니다!
그러나 우리는 다음 작업을 찾아야 합니다.
교육자: 돌아서서 왕국에서 자신을 찾으십시오!
아이들은 기하학적 모양과 글씨로 눈앞에 있는 왕국을 봅니다. (선생님이 편지를 읽는다)
"사악한 마법사가 왕국의 문을 닫았습니다.
그것을 입력하려면 한 가지 비밀을 풀어야합니다. 어떤 수치가 불필요한지 추측합니다. "
교육자: 여러분, 자물쇠에 어떤 기하학적 모양이 보이나요? 여기에 같은 모양이 있습니까? 그것들을 비교하고 그들이 어떻게 유사한지 말해 주십시오. 공통점은 무엇입니까?
(모양, 색상, 크기별 비교)
모양이 어떻게 다른가요? 어떤 수치가 불필요하다고 생각하십니까? (원 - 모서리가 없음).
잘했어, 우리는 수학적 왕국에 들어갈 수 있다.
교육자 : 그는 편지와 함께 다음 공을 가져 와서 읽습니다.
"사건이 이상하다.
드문 경우
싸움의 인물
다음은 켜져 있습니다! 이웃과 함께 서라
아무도 원하지 않아
숫자를 조정해야 합니다.
그리고 그들의 시스템을 복원하십시오.
하지만 이 작업을 완료하려면 두 팀으로 나누어야 합니다." 어떻게 할 수 있습니까?
아이들의 대답
교육자: 숫자를 어떻게 조화시킬 수 있습니까? 올바른 순서로 서게 하려면 어떻게 해야 합니까?
아이들의 대답: 숫자 시리즈를 정렬
교육자: 여러분 동의하십니까? 모두 함께 수열을 반복합시다.
아이들은 자기 판에 팀을 사용하여 숫자 시리즈를 배치합니다.
(한 팀이 순서대로 숫자를 센다.
두 번째는 10에서 0으로 반대 방향입니다.)
교육자: 여러분, 7과 9 사이에 어떤 숫자를 넣었는지 확인해 봅시다.
아이들의 대답.
교육자: 모두 동의합니까?
그리고 4와 6 사이에 어떤 숫자를 넣었습니까?
아이들의 대답.
교육자 : 그리고 이제 서로 방문하여 과제가 제대로 완료되었는지 확인합니다.
교육자: 잘했습니다. 이 작업을 훌륭하게 수행했습니다.
교육자: 너희들 피곤하니? 좀 쉬자
하나 둘 셋 넷 다섯
하나 둘 셋 넷 다섯 -
우리는 모두 셀 수 있습니다.
한 번! 등반 스트레칭.
둘! 구부리고, 곧게 펴십시오.
삼! 당신의 손에 세 박수,
고개를 세 번 끄덕이세요.
팔이 4개 더 넓습니다.
다섯 - 손을 흔듭니다.
여섯 - 조용히 제자리에서 일어나기
우리는 7, 8개의 게으름을 버릴 것입니다.
(우리는 마지막 공에 접근하고 작업으로 봉투를 엽니 다).
“마법사의 사악한 주문이 영원히 사라지려면 한 가지 작업을 더 완료해야 합니다.
수학 기호가 도움을 요청하고 있습니다. 그들이 필요한 이유를 잊었습니까? 도와주세요, 이 표시들은 무엇을 보여줍니까? 그들의 이름은 무엇입니까? 표지판이 제자리를 찾을 수 있도록 도와주세요."
교육자: 각 팀의 테이블에 카드가 있으므로 숫자를 비교하고 필요한 표시를 셀에 넣어야 합니다.
팀의 아이들은 테이블로 가서 작업을 완료합니다.
교육자 : 멋진 녀석들, 당신은 모든 작업을 완료했고 수학 왕국에서 모든 것을 정리했습니다. 마법사의 사악한 주문은 영원히 파괴됩니다. 여행은 즐거우셨나요? 무엇이 가장 마음에 드셨나요? 당신에게 가장 어려웠던 일은 무엇이었습니까?
수학의 여왕은 당신의 도움에 대해 매우 감사하고 감사의 보물 상자를 남겼습니다, 그것이 어떤 보물인지 보자!
상자를 열면 각각 "Great Mathematician" 아이콘이 표시됩니다.
자, 이제 유치원으로 돌아갈 시간입니다.
눈을 감고 0부터 5까지 세기 시작합니다. (아이들은 합창으로 세기)
교육자: 여기 우리는 유치원에 있습니다.
우리는 왕국을 방문했다
우리는 많은 것을 배웠습니다.
우리는 돌아왔다
유치원은 우리에게 매우 기쁩니다!
표적: 5 이내의 양적 계산, 너비의 개체 비교, 시트 평면의 방향을 연습합니다.
작업:
교육적인:
- 5 내에서 정량적 계산을 계속하십시오.
- "아래", "위", "왼쪽", "오른쪽"이라는 단어의 의미에 대한 아이디어를 통합합니다.
- 시트의 평면에서 방향으로 아이들을 운동하십시오.
- 너비가 세 가지 개체를 비교하는 방법을 배우고 감소 및 증가 순서로 배치하고 비교 결과를 넓게, 좁게, 가장 좁게, 더 넓게, 가장 넓게 단어로 표시하십시오.
개발 중:
- 독창성을 개발하고,
- 주목,
- 메모리,
- 움직임의 표현력.
교육적인:임무를 완수하는 데 있어 영웅과 서로를 돕고자 하는 열망을 키웁니다.
재료: flannegraph, flannegraph 새끼 고양이 및 접시 각 5 그림, 상자, 게임 "애니메이션 그림", 동물 및 우리의 그림 각 12
교육자:
우리는 오늘 공원에 갈거야
우리의 재미있는 동물원으로.
토끼와 곰을 만나자
원숭이 이웃.
거기 기린이 서서 기다립니다
누가 그들을 방문할 것인가
우리는 함께 동물원에 갑니다.
동물에게 먹이를 주어야 합니다.
우리는 어떤 것으로도 그들을 화나게하지 않을 것입니다
다 같이 놀자.
교육자:- 얘들아, 오늘 우리가 어디로 갈 것 같아? (동물원으로) 맞아요. 모두 나를 따르십시오. 교사는 아이들과 함께 "동물원의 문"을 통과합니다.
1 정지 "고양이"
교육자:- 얘들아, 이게 뭐야? 이것은 단순한 상자가 아니라 메모가 들어 있습니다. Katya가 당신에게 편지를 쓰고 있습니다. 오늘 우리 고양이는 어제 새끼 고양이를 낳았습니다. 새끼 고양이는 조금 자랐지만 접시에서 먹고 싶지 않습니다. 이 작은 고양이들에게 먹이를 주는 것을 도와주세요.
새끼 고양이가 몇 마리인지 볼까요? 몇 개를 세어? (4)
교육자:- Masha를 시도하고 새끼 고양이를 세십시오. 잘 했어요.
교육자:- 이제 니키타 카운트로 이동합니다. 나는 모든 것을 올바르게 했다.
교육자:- 나스티야, 우리도 해보자. 영리한 소녀.
교육자:- 각 새끼 고양이에는 우유 접시가 있습니다. Misha는 접시를 몇 개나 셀 수 있습니까? 이제 당신은 사샤입니다.
교육자:- 새끼 고양이와 우유 접시는 같은가요? 또 어떻게 말할 수 있습니까? (같은 같은)
교육자:- 어떻게 추측했나요? 보세요, 다른 고양이가 달려왔습니다. 몇 마리의 새끼 고양이가 되었는지 세어 보세요.
교육자:- 우유가 든 접시는 몇 개입니까? 새끼 고양이 5마리 또는 우유 접시 4개 이상은 무엇입니까? 그리고 4 접시의 우유 또는 5 마리 미만의 새끼 고양이는 무엇입니까? 잘 했어요!
교육자:- 봐봐, 또 다른 우유 접시가 있어. 접시가 몇 개입니까? 그리고 새끼 고양이? 새끼 고양이와 접시는 평등합니까? 또 어떻게 말할 수 있습니까? 잘 했어요! 새끼 고양이는 모두 먹이를 먹었습니까? 더 가자.
중지 2
교육자:- 사악한 마법사가 동물원에 사는 모든 동물을 홀렸습니다. 그리고 실루엣으로 추측하고 이 동물들이 어떻게 움직이는지 올바르게 보여주면 마법을 풀 수 있습니다. (게임 "사진에 생명을 불어넣다")
중지 3 "곰"
왜 슬픈 곰이야?
웃는 거 아니야, 장난꾸러기 아니야?
우리 곰이 아파서 감기에 걸렸습니다. 목이 아파서 목이 아팠다, 목도리 없이 산책을 나갔기 때문이다.
교육자:- 봐봐, 나 스카프 2개 있어. 서로 어떻게 다른가요? (너비)
스카프의 너비를 표시하고 손가락을 밉니다. 무엇을 보여 주었습니까? 가장 넓은 스카프는 무엇입니까? 가장 좁은 것은? 확인하는 방법? 하나에 다른 스카프를 부착해야 합니다(쇼). 훨씬 더 넓습니다.
봐봐, 스카프가 하나 더 있는데 어디에 둘까? 스카프를 놓는 순서가 보이시나요? 좁은 스카프를 찾아 넓은 스카프를 보여주세요.
스카프는 가장 넓은 것부터 가장 좁은 것까지 다양합니다. 스카프를 부르자. Sasha를 시도하십시오. 이제 당신은 Dima입니다. 잘했어 얘들아. 곰이 아프지 않도록 어떤 스카프를 줄 것입니까? (가장 넓은)
교육자:
- 더 가자. 매우 어려운 작업이 여기에서 우리를 기다리고 있지만 분명히 대처할 것입니다. 어느 날 모든 동물들이 새장에서 뛰쳐나와 어느 새장에 살고 있는지 기억하지 못합니다. 그들이 돌아올 수 있도록 도와주세요. 첫 번째 짐승은
- 그것이 무엇인지보십시오-모든 것이 금처럼 타오르고 값 비싼 모피 코트를 걷고 꼬리는 푹신하고 큽니다 (여우)
- 그는 4개의 다리, 발톱, 한 쌍의 민감한 귀를 가지고 있으며 모든 쥐(고양이)에게 뇌우입니다.
- 성난 터치미낫은 숲의 황야에 살고 있으며 바늘은 많지만 실(고슴도치)은 하나도 없습니다.
- 나는 푹신한 모피 코트를 걷고, 울창한 숲에 살고, 오래된 오크 나무의 움푹 들어간 곳에서 견과류 (다람쥐)를 g아 먹습니다.
- 잘 했어요! 그래서 나머지 동물들이 달려왔습니다. 그들이 세포를 찾도록 도와주세요. 그리고 영리한 원숭이 만이 그가 어느 새장에 살았는지 알고 모든 이웃을 기억했습니다. 그녀는 고양이가 원숭이의 오른쪽에 산다고 제안했습니다(고양이 사진이 적절한 새장에 꽂혀 있는 아이).
고슴도치는 원숭이 아래에 살고 백조는 원숭이 위에 산다 등등.
교육자:- 그래서 우리는 모든 동물들을 재정착시켰습니다. 잘 했어요! 그들은 모두를 도왔습니다. 동물원이 마음에 드셨나요? 동물들도 당신을 좋아했습니다. 그리고 이제 동물원이 문을 닫고, 우리는 그룹으로 돌아가야 합니다.
준비 및 진행: 시니어 그룹 Kutumova N.A.의 교사 NS. 킴키 씨. 2016년 3월 모임 MBDOU 통합유치원 4호
교육 분야: "인식" .
작업:
- 어린이들에게 정사각형을 2개의 동일한 부분으로 나누고 부분의 이름을 지정하고 전체와 부분을 비교하도록 가르칩니다.
- 10 이내의 숫자 세기, 숫자로 숫자를 지정하는 능력을 향상시킵니다.
- 요일에 대한 어린이의 지식을 강화하십시오.
- 설명의 결과가 방향에 의존하지 않는다는 생각을 발전시키십시오.
- 신호에 따라 변경하여 주어진 방향으로 이동하는 능력을 향상시킵니다. (앞으로, 뒤로, 오른쪽, 왼쪽으로)
교훈적인 시각 자료.
시연 자료: 우편 배달부 비둘기, Dunno의 편지, 초대장, 경로 다이어그램, 보트 10개, 개울.
유인물: 사각형 (2개), 가위, 판지.
수업 과정:
교육자 : 얘들 아, 우리 그룹에 편지가 왔습니다. 우편 배달부 비둘기가 우리에게 배달했습니다. 누구에게서 온 것인지 궁금합니다. 그리고 누구로부터 알아내기 위해 우리는 수수께끼를 추측해야 합니다.
누가 큰 모자를 가지고 있습니까?
게으름뱅이와 머들러는 누구인가?
허풍쟁이, 수다쟁이, 오만한 자는 누구인가?
모두가 알죠, 자기야...
아이들: 몰라.
교육자: 네, 여러분, 이것은 Dunno의 편지입니다. Dunno가 초대장을 보냈습니다.
(읽다).
친구에게!
봄은 일년 중 좋은 시간입니다! 태양은 밝게 빛나고, 눈은 녹고, 녹은 부분이 나타나고, 새들은 시끄럽게 쏟아지며, 울리는 개울로 서로를 따라잡습니다. 시냇물이 거대한 웅덩이에 모여듭니다.
당신은 나를 장난스럽고 장난스러운 사람으로 알고 있습니다. 그리고 내가 가장 좋아하는 것은 봄에 웅덩이에서 보트를 시작하는 것입니다. 당신과 함께 이 흥미진진한 사업을 하게 되어 기쁩니다. 내 초대를 수락하면 금요일 오후에 우리 집에서 당신을 기다리고 있습니다. 경로 지도를 보내고 있습니다. "유치원 던노"
교육자: 친구 여러분, Dunno의 초대를 수락합니까?
교육자: 그럼 일할 시간입니다. 산책을 위해서는 보트가 필요하며 이제 보트를 만들려고 합니다.
운동을 하다 "우리는 배를 만든다" .
(보드에는 2개의 사각형이 있으며 2개의 직사각형과 2개의 삼각형으로 두 부분으로 나뉩니다.)
(선생님은 그림의 이름과 두 부분으로 나누는 방법을 명확하게 설명합니다): 교육자: 어떤 수치를 얻었습니까? 각 정사각형을 나눌 때 조각은 몇 개입니까? 각 부분의 이름은 무엇입니까? 반 정사각형을 표시합니다. 정사각형 전체와 일부 중 어느 것이 더 큽니까? 정사각형의 일부 또는 전체 정사각형 중 어느 것이 더 작습니까? 이 부품으로 배를 만드는 것이 가능하다고 생각하십니까?
2부. (교사는 어린이들에게 정사각형에서 보트의 공백을 만들고 샘플과 같이 분할하도록 초대합니다 (정사각형은 2 개의 직사각형으로 나뉩니다)... 작업 완료 후 설명)
교육자: 어떤 수치를 얻었습니까? 사각형을 나누어 몇 부분을 얻었습니까? 각 부분의 이름은 무엇입니까?"
(그런 다음 어린이들은 직사각형의 모서리를 자르고 판지 위에 배를 놓습니다.
아플리케는 트라이앵글 돛을 추가하여 수업 외 완성 가능합니다.)
교육자: 친구 여러분, 보트는 거의 여행 준비가 되었습니다. 저녁에는 배를 마칠 것입니다.
교육자: 여러분, 초대장에는 Dunno가 금요일에 우리를 기다리고 있다고 했습니다.
요일을 기억하자 (어린이 목록)
어제가 무슨 날이 였지?
그리고 내일은?
나 좀 피곤해, 그렇지? 휴식을 취하고 다시 한 번 요일을 정리합시다.
물리적 분.
나는 월요일에 수영하러 갔다 (수영하는 모습)
그리고 화요일에 그는 그림을 그렸습니다. (그림을 그리다)
수요일에 오랜만에 세수했어요 ("우리 얼굴을 씻으십시오"
)
그리고 목요일에 나는 축구를 했다. (그 자리에서 실행)
금요일에 나는 뛰고, 뛰고, (우리는 뛰어)
나는 아주 오랫동안 춤을 췄다. ( 제자리에서 회전 )
그리고 토요일, 일요일에는 (박수)
나는 하루 종일 쉬었다.
(아이들은 쪼그리고 앉고, 뺨 아래에 손을 대고, 잠들다)
(보드에 스트림이 그려집니다.)
교육자: 쉬세요! 뼈가 뭉쳤나? 에너지 충전이 되었습니까? -그리고 이제 내 질문에 대답하십시오. 우리 시내는 좁으나 배는 많으니 우리 배는 어떻게 가겠느냐?
아이들: 차례로?
교육자: 맞습니다. 그리고 나는 당신이 우리의 배가 어떻게 걸어가는지 지켜볼 것을 제안합니다.
파트 III. 운동을 하다 "배가 출항하다" .
(시냇물 방향으로 10척의 배가 있다).
교육자: 총 몇 척의 배가 항해하고 있습니까?
어느 방향으로 계산했습니까?
이제 오른쪽에서 왼쪽으로 보트를 세십시오.
몇 척의 보트가 있습니까?
배의 수가 바뀌었나요?
맞습니다, 그것은 변하지 않았습니다.
이제 왼쪽에서 오른쪽으로 배를 셀까요?
빨간 돛이 달린 배는?
배를 오른쪽에서 왼쪽으로 순서대로 셀까요?
빨간 돛이 달린 배의 계급이 바뀌었나요?
물체의 순서는 계산을 시작하는 면에 따라 달라집니다. 그러나 왼쪽에서 오른쪽으로 세는 것이 일반적입니다.
교육자 : 글쎄, 친구, 이제 나는 당신이 다른 사람들과 보트를 혼동하지 않을 것이라고 확신합니다. 정확하게 계산하는 방법을 알고 있습니다.
교육자 : 얘들아, 길을 모르거나 잘 모르면 길을 잃을 수 있습니까?
교육자: 금요일에 Dunno의 집을 빨리 찾기 위해 이제 이 경로를 분석해 보겠습니다.
(아이들은 테이블 근처에 서서 명령에 따라 제자리에서 걷습니다. 오른쪽 - 손은 오른쪽, 왼쪽 - 손은 왼쪽, 앞으로 - 팔 앞으로, 뒤로 - 팔 뒤로)
교육자 : 친구, 나는 당신과 내가 단단한 길을 걷기 위해 준비했다고 확신합니다. "5" ... 모두들 오늘 날 행복하게 해줬어! 수업에서 새로 배운 것은 무엇입니까?
무엇이 가장 마음에 드셨나요?