4~5세 어린이의 미세한 운동 능력을 발달시키려면 간단한 운동을 하고 손을 마사지해야 합니다. 전문가들은 아이들에게 병을 열고 닫게 하고, 시리얼을 유리잔에서 유리잔으로 붓고, 매듭을 묶는 방법을 가르치라고 조언합니다. 어린이의 정밀한 운동 기술 개발을 위한 이러한 모든 게임은 시간이 많이 걸리지 않으며 어린이가 자신의 움직임을 조정하는 방법을 아는 방식이 언어 및 사고 센터의 발달에 큰 영향을 미치기 때문에 이점은 부인할 수 없습니다.

아이의 발달에서 가장 중요한 역할은 미세한 운동 능력의 발달과 손가락 움직임의 조정입니다. 따라서 특별한 운동, 게임 및 과제를 통해 어릴 때부터 아이와 함께 협력하여 훌륭한 운동 능력을 개발하는 것이 매우 중요합니다. 4~5세의 소근육 운동 능력 발달은 서로 근접해 있는 대뇌 피질의 언어 영역과 운동 영역의 성숙에 영향을 미칩니다. 운동 능력을 발달시킴으로써 우리는 아기의 지적 발달에 영향을 미칩니다.

이 나이에 부모는 아이를 주의 깊게 관찰해야 합니다. 그림을 그리거나 색칠할 때 시트가 무해하게 회전하면 브러시가 단단히 고정되어 있음을 의미하기 때문입니다. 이것은 다음과 같이 확인할 수 있습니다: 아이에게 지름이 약 5cm인 원을 그리도록 요청하세요. 아이가 많은 노력 없이 한 줄로 필요한 지름의 원을 그리면 안심할 수 있습니다. 아이의 미세한 운동 능력은 괜찮습니다. . 어린이가 손을 움직이면서 원이 아니라 여러 단계에 걸쳐 작은 타원을 그리는 경우 이는 손의 조정된 움직임을 위반하는 것입니다.

어린이의 소근육 운동 능력 발달을 위한 손 마사지

손 마사지는 어린이의 미세 운동 능력 발달에 유익한 효과가 있습니다. 한 손으로 수행하고 다른 손으로 마사지된 표면을 고정합니다.

마사지 동작은 손가락 끝에서 팔뚝까지 이루어집니다. 마사지 시간은 5분 입니다. 마사지는 매일 또는 격일로 실시됩니다(코스당 10-12 세션).

어린이의 소근육 운동 능력 발달을 위한 마사지 코스 간격은 10일에서 30일까지입니다.

손 마사지에 필요한 요구 사항: 마사지 치료사의 손은 깨끗하고 꾸밈이 없어야 하며 손톱이 짧아야 합니다.

마사지를 받는 사람의 손도 깨끗해야 합니다. 손에 땀이 나면 베이비 크림이나 파우더를 사용해도 됩니다. 이는 마사지 중에 마사지 치료사의 손이 더 잘 미끄러지도록 하기 위해 필요합니다.

어린이 마사지 전 미세 운동 능력을 위한 준비 운동은 다음과 같이 수행됩니다.

1. 아이의 손이 테이블 위에 자유롭게 놓여 있습니다.어른은 한 손으로 손목을 고정하고 다른 손으로 아기의 손가락을 번갈아 최대 위치까지 들어 올립니다.

2. 아이의 손은 손바닥이 위를 향하도록 테이블 위에 얹혀 있습니다.

성인은 한 손으로 손바닥을 잡고 다른 손으로 손가락을 안쪽으로 구부립니다.

따라서 아이는 앉아 있고 손은 단단하고 평평한 표면 (테이블 위)에 자유롭게 놓여 있습니다.

어린이의 미세한 운동 능력을 발달시키기 위해 손을 마사지하는 방법은 다음과 같습니다.

• 마사지사는 손바닥 전체를 사용해 아이의 손등을 손가락 끝부터 팔뚝 중앙까지 부드럽게 쓰다듬는다. 3~5회 반복하세요.
• 마사지 치료사는 아이의 손 끝에서 손가락 밑 부분까지 각 손가락을 집게 모양으로 쓰다듬습니다.
• 마사지 치료사는 아이의 손가락 끝에서 손가락 밑부분까지 집게처럼 원형으로 문지릅니다.
• 마사지 치료사는 손가락 밑부분부터 손목까지 손등과 손바닥 표면을 원형으로 문지릅니다.
• 1번 동작을 반복합니다.
• 마사지 치료사는 손이나 진동 마사지기를 사용하여 손과 손가락의 등쪽과 손바닥 표면을 끝에서 손목까지 점선으로 움직입니다.
• 1번 동작을 반복합니다.

적절한 조정 기술은 아기의 미래 생활에 필요할 것입니다. 옷을 입고, 그림을 그리고, 쓰고, 다른 활동을 수행하려면 정확하고 조정 된 움직임을 많이해야하기 때문입니다. 어린이의 미세한 운동 능력 발달을 위한 마사지와 운동은 음악이나 시와 노래를 사용하여 수행할 수 있습니다.

어린이의 소근육 운동 능력 개발을 위한 게임 및 운동

집에서 자녀의 훌륭한 운동 능력을 또 어떻게 개발할 수 있습니까? 다양한 운동과 게임은 미세한 운동 능력의 발달과 손과 손가락의 움직임 조정에 중요한 역할을 합니다.

구성 세트를 사용하여 미세한 운동 능력을 자극할 수 있습니다.

큰 부품으로 시작하여 점차적으로 작은 부품으로 교체하는 것이 좋습니다. 그런 다음 퍼즐 수집, 구슬 묶기 등으로 넘어갑니다.

4~5세 어린이의 소근육 운동 능력을 개발하는 방법의 예:

1. 유리잔에 담긴 시리얼을 유리잔에 붓습니다.이 운동은 손의 근육 조정을 발달시킵니다. 아이가 그것을 익히면 물이나 다른 음료를 따르거나 따르도록 허용할 수 있습니다.

2. 매듭 묶기.아이에게 매듭 만드는 법을 가르쳐주세요. 또한 조정력, 정밀한 운동 능력 및 손재주를 개발합니다. 두꺼운 밧줄로 시작한 다음, 레이스와 같은 더 얇은 밧줄로 옮겨갈 수 있습니다.

3. 다양한 크기의 캔을 열고 닫을 수 있습니다.다양한 크기의 병, 병, 뚜껑이 있는 병을 아이 앞에 놓습니다. 그에게 모든 뚜껑을 열었다가 다시 닫으라고 요청하십시오. 이 활동은 또한 미세한 운동 능력을 개발하는 것을 목표로 합니다.

4. 작은 가방을 바느질할 수 있어요예를 들어 양질의 거친 밀가루, 큰 파스타, 쌀, 면모 등으로 채우십시오. 어린이에게 이 가방을 느끼고 그 안에 무엇이 있는지 추측할 기회를 주십시오.

이것은 어린이의 미세 운동 능력 개발, 손과 손가락 움직임의 조정을 위한 완전한 범위의 게임이 아닙니다. 부모는 다른 운동으로 이를 보완할 수 있습니다.

6~7세 어린이의 기술

초등학생 어린이는 기본적인 위생 기술을 갖추어야 합니다. 그들은 이미 상당히 독립적이고 자기 관리 능력이 뛰어납니다. 그들은 스스로 이를 닦고(어른의 감독 하에), 식사 후 입을 헹구고, 세수하고, 샤워나 목욕을 하고, 독립적으로 옷을 입고 옷을 벗고, 신발끈을 묶고, 단추를 채우고, 머리를 관리할 수 있습니다. 이 나이에 아이들은 부모가 더 이상 곁에 없을 학교에 가기 시작하기 때문에 이러한 기술은 특히 중요합니다.

어린 학생들에게 단정함을 가르치는 것이 매우 중요합니다. 주름지고 더러운 것은 보기에 좋지 않으며, 엉성한 머리카락과 더러운 손톱은 보기 흉하다는 것을 이해해야 합니다.

초등학생은 꼭... 종종 부모는 자녀를 업무 책임에서 해방시키고 자녀가 쉽게 할 수 있는 모든 일(예: 장난감 치우기, 책상 정리 등)을 하려고 노력합니다. 일상생활을 따르지 않고, 일하는 데 익숙하지 않으며, 사회적으로 유용한 일을 수행할 기술이 없는 6~7세 어린이는 학교 공동체에서 매우 어려움을 겪을 수 있습니다. 학교에서 그들은 분명히 새로운 책임을 맡게 될 것입니다:교실에서의 의무, 수업 준비에 대한 지원 및 스스로 대처해야 할 기타 사항.

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운동 능력이란 무엇입니까?

두 용어 작은 (얇은) 운동 능력 그리고 크기가 큰 (일반적인) 운동 능력 이름에 공통된 단어가 하나 있습니다. 운동 능력

운동 능력(라틴어에서 운동- 운동) - 신체 또는 개별 기관의 운동 활동.

운동 능력은 단순히 움직임만을 의미하는 것이 아니라, 특정 작업을 수행하는 데 필요한 일련의 동작을 함께 수행하는 것입니다.

예를 들어, 손님에게 현관문을 열어보겠습니다. 여기 우리는 문 앞에 서서 그것을 바라보고 서 있습니다. 문을 여는 것이 일이다. 이를 수행하려면 손을 문 손잡이 높이까지 올려야합니다. 팔을 팔꿈치에서 구부리고 약간 앞으로 뻗으면 됩니다. 그런 다음 문 손잡이를 잡아야합니다. 먼저 손가락을 풀고 문 손잡이를 만진 다음 손가락을 꽉 쥐고 이미 꽉 쥐고 있습니다. 그런 다음 손을 움직여 핸들을 아래로 눌러 자물쇠가 열리고 그 후 손으로 문을 밉니다. 이 전체 동작 순서를 문 열기라고 합니다.

우리의 모든 행동 (움직임) - 이는 정신적, 육체적 활동이라는 두 가지 다른 유형의 활동의 결과입니다.

의식적(자발적) 움직임을 수행하려면 뼈, 근육, 뇌 및 신경뿐만 아니라 뼈도 필요합니다. 감각 기관.그 뜻은: 움직임을 만들기 위해서는 여러 신체 시스템의 조화로운 작업이 필요합니다.

- 모터 또는 근골격이라고도합니다. 이것은 뼈와 근육입니다.

- 불안한. 뇌, 척수, 신경이 그것이다.

- 감각 기관 시스템. 이들은 눈, 귀, 냄새, 미각, 촉각 수용체입니다.

(자세한 내용은 기사를 참조하세요.)

구별하다 크기가 큰그리고 작은운동 능력뿐만 아니라 운동 능력 특정 기관.

기관이나 기관 시스템의 운동성은 정상적인 기능을 보장하는 근육의 조화로운 작업으로 이해됩니다. 가장 자주 우리가 이야기하는 위장관의 운동성, 예를 들어, 소장 운동성, 그러나 이 개념은 다른 기관과 관련해서도 사용됩니다. 담즙 운동성또는 방광.

총 (총) 운동 능력– 이는 팔, 다리, 신체의 다양한 움직임입니다. 실제로 공간에서 신체를 움직이는 것과 관련된 사람의 모든 신체 활동이며 신체의 큰 근육 활동(점프, 달리기, 구부리기, 걷기 등)을 통해 수행됩니다.

정밀한(미세한) 운동 능력- 신체의 작은 근육의 움직임, 작은 물체를 조작하는 능력, 물체를 손에서 손으로 옮기는 능력, 눈과 손의 조화로운 작업이 필요한 작업을 수행하는 능력.

다양한 유형의 운동 능력 포함할 것이다 다양한 근육 그룹우리 몸.

총 운동 능력은 팔, 다리, 발, 몸 전체의 근육을 포함하는 움직임입니다.기다, 달리거나 점프합니다.

예를 들어, 우리는 다음과 같은 경우에 미세한 운동 능력을 사용합니다.두 손가락으로 물건을 집다, 발가락을 모래에 묻거나 입술과 혀로 맛과 질감을 감지합니다.

많은 활동에는 두 가지 유형의 운동 활동의 조정이 필요하기 때문에 미세 운동 능력과 대근육 운동 기술이 동시에 발달합니다.

총 운동 능력이란 무엇입니까? 인체에 대한 중요성.

총 운동 능력- 이것은 신체의 큰 근육의 움직임입니다. 이것은 인간의 신체 발달의 기초이며, 이후에 더 복잡하고 미묘한 미세 운동 움직임이 중첩되는 기초입니다.

일반적으로 대근육 운동 능력의 발달은 모든 개인에게 일정한 순서로 일반적인 패턴을 따릅니다. 태어날 때부터 시작됩니다. 위에서 아래로 움직이네요 즉, 머리에서부터 점차적으로 큰 하체 근육(어깨, 팔, 다리)으로 이동합니다. 아이가 일반적으로 통제하는 법을 배우는 첫 번째 일은 눈의 움직임입니다. 장난감을 가져다가 아기 얼굴 앞에서 좌우로 움직이면 자극을 받아 고개를 돌리게 됩니다. 머리를 돌리는 것은 총체적인 운동 능력입니다. 즉, 생애 첫 달에 아기는 몇 가지 운동 기술을 습득합니다. 먼저 뱃속에 누워 머리를 들어 올린 다음 그것을 잡는 법을 배우고 등에서 배와 등으로 굴러갑니다. 그런 다음 아이는 먼저 한 손으로, 다음에는 다른 손으로 장난감에 손을 뻗고 싶어하며 기어가고, 앉고, 걷고, 몸을 굽히기 시작합니다. 그 후, 장난감을 얻기 위해 그는 더 이상 손을 뻗는 것이 아니라 기어 가서 잡은 다음 달리고 점프하는 등의 방법을 배웁니다. 시간이 지남에 따라 아이가 장난감을 가져가는 작업(떨어진 장난감을 집는 것)에 직면하면 먼저 장난감을 보고, 접근하고, 구부리고, 손을 뻗고, 잡고, 똑바로 세우거나 앉을 것입니다. 아이가 자신의 소중한 목표, 즉 장난감을 얻기 위해 얼마나 많은 행동을 수행해야 하는지. 이러한 모든 행동은 총 운동 능력과 관련이 있습니다.

처음에 아이는 총 운동 능력을 습득한 다음 점차적으로 눈 장치와 인간 사지의 작업을 명확하게 조정해야 하는 다양한 물체의 특수 조작을 포함하는 미세 운동 능력의 복잡한 요소가 계층화됩니다. 이것은 글쓰기, 그림 그리기, 신발 끈 묶기 등을 수행하는 것입니다.

아기가 유아기 때는 특별한 운동을 할 필요가 없습니다. 아기를 팔에 안을 때 목과 등의 근육을 강제로 긴장시키고 옷을 갈아 입을 때 아기를 뒤집기 때문입니다. 다리를 들어 올리고 기저귀를 갈아주세요. 이 목록에 아기에게 주는 가벼운 마사지의 효과를 추가하면 아이는 총 운동 능력 발달을 위한 특별 운동의 첫 번째 부분을 받게 됩니다. 이 모든 것은 부모에게 거의 의존하지 않는 아이의 자연스러운 발달의 결과입니다.

대운동 능력의 발달은 전정기관의 형성, 근육과 관절의 강화, 유연성의 발달에 기여하고, 언어능력의 형성과 지능발달에 긍정적인 영향을 미치며, 사회환경 적응에 도움을 주고, 자신의 시야를 넓혀줍니다. 지평선. 신체적으로 잘 발달한 아이는 또래들 사이에서 더 자신감을 느낍니다. 대근육 운동 능력은 또한 소근육 운동 능력을 향상시키는 데 도움이 됩니다. 그렇기 때문에 관심을 가질 가치가 있고 개발과 개선이 필요합니다.

총 운동 능력을 개발하는 방법유아의 경우 외부 개입 없이 아기의 신체적 필요에 따라 작은 사람에게서 스스로 발달하기 때문에 매우 간단합니다. 그러나 앞으로는 그것에주의를 기울여야하며 그다지 어렵지도 않습니다.

첫째로, 아이가 너무 움직이기 쉬운 것처럼 보이더라도 아이가 움직이는 것을 금지하지 말고 운동 활동을 장려하고 원하는만큼 달리고 점프하게하고 차와 공을 굴리고 기어 올라가려고 노력하십시오. 무언가를 얻고, 가르치고, 여전히 불안정하게 걷고, 계단을 오르고, 물체를 밟고, 처음에는 평평하고, 그다음에는 3차원 등, 즉 총 운동 능력 개발을 위한 조건을 만듭니다. 나이가 많은 어린이의 경우 야외 게임, 스포츠, 춤, 집에서 체조, 심지어 그네를 타는 것도 총 운동 능력을 발달시키는 적합한 활동입니다.

그리고 당신은 그것을 기억해야합니다 근육이 일을하지 못하면 어떨까요?은(는) 비활성 상태입니다. 즉, 그들은 위축된다. 그러나 강하고 유능한 근육은 인체의 기능에 매우 중요합니다. 이는 움직임의 기능뿐만 아니라 내부 장기를 보호하고 골격을 유지하며 근육 코르셋의 기능을 수행하는 기능도 수행합니다.

구체적인 예를 들어 보겠습니다. 등 근육이 약합니다. 어린아이들의 경우 아직 근육, 특히 허리 근육이 약해 오랜 시간 동안 몸을 올바른 자세로 유지하지 못하여 자세가 좋지 않게 됩니다. 몸통의 근육은 척추를 정적 자세로 매우 약하게 고정합니다. 골격의 뼈, 특히 척추는 외부 영향에 매우 취약합니다. 그러므로 아이들의 자세는 매우 불안정해 보이며 쉽게 비대칭적인 신체 자세를 갖게 됩니다. 이와 관련하여 어린 학생들의 경우 장기간의 정적 스트레스로 인해 척추의 만곡이 관찰될 수 있습니다.

이는 어린이뿐만 아니라 성인에게도 적용됩니다. . 약한 근육은 등이 견뎌야 하는 하중과 스트레스를 감당할 수 없습니다. 이는 근육만큼 혈액이 잘 공급되지 않는 관절과 인대가 이를 위해 일해야 함을 의미합니다. 시간이 지남에 따라 관절과 인대가 점점 닳아 조직 손상과 만성 허리 통증으로 이어집니다.

근육을 훈련하는 방법은 단 하나뿐입니다. 적극적으로 움직이는 것입니다. 따라서 모든 움직임은 총 운동 능력의 발달에 기여할 것입니다. 하루에 30분이라도 야외 게임과 운동을 하면 어린이와 어른 모두 자신의 능력에 대한 자신감을 갖게 될 뿐만 아니라 활력과 건강도 더해지게 됩니다.

정밀한 운동 능력이란 무엇입니까? 개발의 중요성.

훌륭한 운동 능력- 이는 인체의 작은 근육에 의해 수행되는 움직임으로, 눈과 손의 조화로운 작업이 필요한 작업을 수행하는 능력입니다.

미세한 운동 기술은 집게 잡기(엄지손가락과 집게손가락)로 작은 물체를 조작하고, 쓰기, 그리기, 자르기, 단추 끼우기, 뜨개질, 매듭 묶기, 악기 연주 등과 같은 미세한 작업을 수행하는 데 사용됩니다.

그렇기 때문에, 훌륭한 운동 능력- 신경계, 근육계, 골격계의 일련의 조화로운 활동으로, 종종 손과 손가락, 발가락의 작고 정확한 움직임을 만들기 위해 시각계와 결합됩니다.

미세한 운동 능력을 익히려면 총 운동 능력보다 작은 근육을 발달시켜야 합니다. 손과 손가락의 운동 능력과 관련하여 이 용어가 자주 사용됩니다. 재치. 미세 운동 영역에는 간단한 동작(예: 장난감 잡기)부터 매우 복잡한 동작(예: 쓰기 및 그리기)까지 다양한 동작이 포함됩니다.

미세한 운동 능력은 조기에 발달합니다.출생. 먼저, 아기는 자신의 손을 살펴보고 나서 손을 통제하는 법을 배웁니다. 먼저 손바닥 전체로 물건을 잡은 다음 두 손가락(엄지손가락과 검지손가락)만으로 물건을 잡습니다. 그런 다음 아이는 숟가락, 연필, 붓을 올바르게 잡는 법을 배웁니다.

손의 미세한 운동 능력 발달의 전통적인 단계.

가정 어구– 모든 어린이가 같은 방식으로 성장하는 것은 아니기 때문입니다. 그러나 대략 이 순서대로 아이들은 표시된 연령에 따라 아래에 설명된 능력을 습득합니다.

인생의 첫해

첫 달

손을 주먹으로 꽉 쥐었습니다. 움직임이 불안정하고 경련이 일어납니다. 이 기간 동안 아기의 시선이 멈추는 주요 "물체" 중 하나는 자신의 손입니다.

두 번째 달

손은 여전히 ​​주먹을 쥐고 있지만, 아기의 시선은 더욱 뚜렷하고 지시적입니다. 아이는 종종 멀리서 "고정된" 자신의 손을 바라봅니다. 미소가 나타납니다. 이것이 첫 번째 사회적 접촉입니다.

세 번째 달

손은 대부분 주먹을 꽉 쥐고 있지만, 무언가를 넣으면 손가락이 단호하고 의식적으로 쥐고 쥐게 됩니다. 예를 들어 유아용 침대 위에 걸려 있는 장난감과 같은 물체에 손을 뻗어 그것을 잡고 싶은 욕구가 있습니다. 아기는 정중선을 따라 양손을 가져오고 한 손을 다른 손으로 잡고 다리에 손을 뻗어 손잡이로 다리를 잡습니다.

넷째 달

손가락이 꽉 쥐어지지 않습니다. 아기는 손가락으로 노는 것을 좋아하고 딸랑이를 잡고 흔드는 방법을 알고 있으며 때로는 딸랑이를 입으로 가져가는 방법도 알고 있습니다. 장난감이 시야에 들어오면 손의 움직임이 눈에 의해 제어됩니다(이 프로세스는 개선될 것입니다). 그는 손으로 둥글고 각진 물체를 잡고 잡을 수 있을 뿐만 아니라 손가락으로 물체를 누를 수도 있습니다.

다섯 번째 달

아이는 고개를 높이 들고 주변의 모든 것을 바라보며 몸을 뒤집습니다. 그에게 손가락 두 개를 주면 그는 즉시 손가락을 꽉 잡고 일어나 앉으려고 노력할 것입니다. 등을 대고 누워서 그는 발을 잡고 머리쪽으로 당기고 발가락을 입에 넣습니다. 근처에 장난감이 있으면 그것을 잡고, 느끼고, 입에 넣고, 다시 살펴보고, 장난감을 한 손에서 다른 손으로 옮길 수 있습니다.

물체를 쥐고 느끼는 것은 운동 능력 발달뿐만 아니라 사고에도 매우 중요합니다.

여섯 번째 달

아이는 양손에 물건을 가져갈 수도 있고(잡기, 붙잡기) 양손으로 하나의 물건을 느낄 수도 있고, “공부”할 수도 있습니다. 물체를 의도적으로 조작하면 원인과 결과를 실질적으로 이해하는 데 도움이 됩니다. 장난감을 누르면 삐걱거리는 소리가 나고, 자동차를 밀면 장난감이 굴러갑니다.

일곱 번째 달

아기는 지속적으로 손가락을 운동합니다. 물체를 잡는 능력이 계속 향상됩니다.

8개월째

아이는 엄지 손가락뿐만 아니라 집게 손가락도 집중적으로 일하기 시작합니다. 그는 집게손가락으로 뚜껑을 열고 닫고, 성냥갑처럼 배열된 상자를 열려고 시도한다. 그는 일어서서 관심 있는 물체에 도달하려고 하며 끈질기게 움켜쥐는 손과 손가락 끝으로 그것들을 “연구”하려고 합니다. 입술과 혀는 주제에 대한 추가 정보를 제공합니다. 이미 현재 많은 어린이들이 정확한 집게 그립을 가지고 있습니다 (어린이는 검지와 엄지 손가락 두 손가락 끝으로 작은 물체를 잡습니다).

9개월째

미세 운동 능력 발달의 도약. 아이는 더 이상 잡는 동작이 아닌 긁어 모으는 동작으로 물건을 잡습니다. 일반적으로 그는 먼저 집게 손가락으로 만진 다음 두 손가락 (예 : 공, 가벼운 장난감)-핀셋 그립으로 잡습니다. 많은 어린이들은 시각적 통제하에 물체를 분리할 수 있습니다. 운동 능력 발달의 도약은 말하기와 사고 발달의 도약으로 이어집니다.

10개월째

고전적인 크롤링 시간이고 크롤링은 발견의 길입니다. 아이는 자신이 관심을 갖는 모든 것에 접근하고 감각으로 사물을 조사합니다. 즉, 두드리기(듣기), 입에 넣기(맛보기), 느끼기(느끼기), 사물 내부에 무엇이 있는지 주의 깊게 살펴보기 등이 있습니다. 또한 열째 달은 '즐거운 배움의 대학'이다. 아기는 어른이 물건을 가지고 하는 일(장난감 자동차 밀기, 공 굴리기 등)을 반복할 수 있습니다. 어른과 놀고 있는 어린이는 자신의 행동을 통해 "나의 학습의 주요 원칙은 즐거운 모방입니다."라고 "말"하는 것 같습니다. 현재 많은 어린이들은 이미 안정된 물체(찬장, 테이블)로 기어갈 수 있고 일어나서 기대고, 서고, 기대고, 만지고, 관심 있는 물체에 도달할 수 있습니다.

11월

사고 발달의 새로운 돌파구. 이전에 아기가 물건을 가지고 조작적인 행동을 했다면 이제는 그 물건을 기능적으로, 즉 의도된 목적으로 사용하려고 합니다. 큐브로 만들려고 하고, 컵으로 마시려고 하고, 인형을 잠들게 하고 몸을 흔듭니다. 자다. 아이는 손과 감각 능력의 정점, 즉 피라미드 막대에 고리를 묶는 능력을 습득할 준비를 하고 있습니다.

12번째 달과 연도

아기가 독립적으로 걷기 시작합니다. 사용 가능한 모든 것 (위험한 것 포함)을 손으로 지속적이고 적극적으로 검사합니다. 기능적으로 물체를 사용하여 "작업"하고 성인의 행동을 모방합니다. 그는 삽으로 땅을 파고, 양동이로 모래를 나르고, 한 손으로 장난감을 잡고 다른 손으로 가지고 놀습니다. 게다가, 그는 서로 독립적인 손으로 다양한 동작을 수행할 수 있습니다. 예를 들어, 한 손으로 양동이를 잡고 다른 손으로 양동이를 놓지 않은 채 삽으로 땅을 파십시오. 낙서를 그리려고 노력 중입니다.

2학년

두 번째 해가 시작될 때 대부분의 어린이는 걷기 시작합니다. 상대적인 독립성을 얻습니다. 아이는 “온 세상을 자기 손에 맡기려고” 노력하고 있습니다. 손과 뇌 발달의 새로운 단계가 시작됩니다. 주변 객관적인 세계에 익숙해지는 것입니다. 이 기간 동안 아이는 객관적인 행동을 마스터합니다. 기능적 목적에 따라 아이템을 사용합니다. 예를 들어, 그들과 함께 행동하십시오. 그리고 아이가 인생의 두 번째 해에 이러한 "노동 도구"를 익히더라도 그에게는 결과가 아니라 과정 자체가 중요합니다.

과학자들은 상호작용적, 도구적 행동이 아이의 사고 발달에 가장 큰 영향을 미친다고 믿습니다.

상관 작업은 한 개체가 다른 개체(또는 다른 개체에 따라 개체의 한 부분)를 준수해야 하는 동안의 작업입니다. 예를 들어, 상자를 닫으려면 뚜껑을 집어 들어야 하고(마트료시카 인형을 닫으려면, 두 번째 부분을 찾는 등), 아이들은 크고 작은 나사 캡을 풀고 물건을 연결하는 것을 좋아합니다(예: 나사 조이기). 병 뚜껑. 따라서. 아이는 크기(크기)와 모양에 따라 물건을 일치시켜야 합니다. 즉, 아이는 시각의 통제하에 행동을 수행합니다. 15개월이 되면 아이는 둥근 고리 대신 고리와 기하학적 모양을 사용하여 피라미드를 조립할 수 있습니다.

도구적 동작은 하나의 개체("도구"(숟가락, 포크, 그물, 연필 등))가 다른 개체에 영향을 미치는 데 사용되는 동작입니다. 아이는 어른으로부터 그러한 "도구"를 사용하는 방법을 배웁니다.

손과 두뇌의 발달을 위해 가장 좋아하고 중요한 게임은 모래, 물, 점토입니다. 동시에 어린이에게 필요한 위생 기술(비누로 손 씻기, 건조하기, 모든 손가락을 차례로 마사지하기 교육)을 심어 각 절차를 즐겁고 유용한 게임으로 바꾸는 것이 중요합니다.

이 나이에는 아이가 단단한 판지 페이지로 책을 넘기는 법을 배우는 것이 더 쉽기 때문에 책을 접는 것이 매우 중요합니다. 사실은 아이가 책의 모든 페이지를 한 번에 넘기는 것이지, 17개월이나 심지어 20개월이 될 때까지 한 번에 한 페이지씩 넘기지 않는다는 것입니다. 어른과 아이가 책 속 그림을 보고, 묘사된 인물의 이름을 짓고, 짧은 글을 읽어줍니다. 음성 접촉은 아기에게 새로운 세계를 열어줍니다. 그러나 과학자들은 이 연령대 어린이의 의식 속에는 그의 손과 그의 행동을 '통과'한 물체의 이름만이 깊이 기록된다는 사실을 알아냈습니다. 많은 아이들이 연필을 자신감 있게 쥐고 낙서를 그리는 것을 즐기고, 컵을 쥐고 마시는 법, 숟가락을 쥐고 스스로 먹어보는 법, 종이에 싸인 물건을 푸는 법을 알고 있습니다.

2 학년이 끝날 때까지 원칙적으로 모든 어린이는 얇은 종이라도 책의 페이지를 한 번에 하나씩 넘길 수 있으며 여러 큐브를 서로 쌓을 수 있습니다. 탑을 만들고 큐브를 정렬합니다. - 벽을 쌓으세요. 일반적으로 아이들은 종이, 심지어 두꺼운 종이를 찢는 것, 작은 구멍에 작은 물체를 넣는 것(예: 콩을 병에 넣는 것), 접시의 액체를 바닥에 붓는 것, 한 용기에서 다른 용기로 붓는 것을 좋아합니다.

인생 3년째

인생 3년차에는 객관적인 활동이 주도됩니다. 아이의 손은 직장에서 끊임없이 움직입니다.

아기가 한 시간 안에 얼마나 많은 활동을 바꿀 것인지, 만지고, 분해하고, 삽입하고, 꺼내고, 접고, 보여주고, 부수고 "고칠" 시간이 얼마나 많은지 관찰하십시오. 동시에 그는 항상 혼잣말을 하며 큰 소리로 생각합니다.

아동 심리학자들은 시험에서 기술로의 전환이 이 연령 단계의 가장 중요한 성취라고 믿습니다. 연구자들은 어른을 흉내내려고 애쓰는 한 살 반 어린이가 모양에 관계없이 구멍에 어떤 형상이든 고집스럽게 집어넣는다는 사실을 알아냈습니다. 두 살짜리 아이도 같은 방식으로 행동하기 시작합니다. 그는 사각형 구멍에 원을 넣습니다. 그는 올라가지 않습니다. 그는 거기서 멈추지 않습니다. 라이너를 삼각형 구멍으로 옮깁니다. 다시 실패합니다. 그리고 마지막으로 그는 그것을 라운드 1에 적용합니다. 몇 분 후 테스트를 통해 모든 수치가 삽입되었습니다. 이것이 행동으로 생각하는 것입니다. 세 살짜리 아이는 머리 속에서 "시련"을 완료했기 때문에 그림을 올바르게 배치하여 문제를 즉시 해결합니다. 결국 손은 2년 동안 뇌를 "가르쳐 왔습니다".

인생 4년차

4학년이 된 작은 일꾼의 손은 단추, 고리, 고리, 지퍼, 버클, 벨크로 등을 조이고 푸는 데 익숙해집니다. 벌거벗은 인형을 목욕시키고 옷을 입히는 것; 손수건과 양말 세탁법을 배우십시오. 샐러드용으로 삶은 야채를 자르는 법, 테이블을 아름답게 차리는 법, 종이와 린넨 냅킨을 다양한 방법으로 접는 법을 배우십시오. 설거지는 스스로 하세요. 그리고 이 모든 것이 간접적으로 글을 쓸 손을 준비시킵니다. 아이는 손을 사용하여 크기, 길이, 모양, 색상, 맛, 표면 구조 등 감각 기준을 익히기 시작합니다. 감각에서 인식으로, 인식에서 관념으로, 관념에서 이해로. 따라서 "수동" 경험은 "마음을 위한 음식"을 제공하고 "사고 도구"라는 특별한 개념으로 말을 풍부하게 합니다. 이 나이에는 머리 계획과 손이 할 수 있도록 인지적 관심과 기술을 개발하여 감각 운동과 언어(언어) 인지 활동이 서로 보완되도록 하는 것이 중요합니다.

점차적으로, 지난 3년 동안 쌓인 아이의 혼란스러운 인식은 체계화되고 질서화되기 시작합니다.

인생 5년차

5년차에는 이전에 습득한 기술이 향상되고 퍼즐 톱질, 십자수, 크로셰 뜨개질 등과 같은 새로운 관심이 나타납니다. 수동 기술은 어린이에게 어려움을 극복하고 의지와 인지적 관심을 개발하도록 가르칩니다. 그가 더 많은 질문을 할수록 그는 손으로 더 많은 답을 “받는다”.

스텐실을 사용하여 숫자와 문자를 쓰는 것은 매력적인 활동이 됩니다. 이것은 "읽기 능력"을 익히고 글쓰기를 준비하는 단계입니다.

이 나이의 아이들은 눈을 가린 채로 노는 것을 좋아합니다. “손 좀 봐!” - 그들은 발견을 하고 자신의 능력을 계속해서 다시 확인할 준비가 되어 있습니다. 이러한 게임의 경우 두꺼운 판지, 금속 또는 나무로 잘라낸 문자와 숫자가 필요합니다.

많은 미취학 아동은 자석, 공기, 물, 종이 등을 이용한 장기적인 관찰, 실험 및 경험을 할 준비가 되어 있습니다.

아이의 어휘력은 이미 2,000단어에 달합니다. 그는 동명사를 제외한 품사와 모든 문법적 형태를 사용합니다. 그는 친숙한 동화를 다시 말하고, 자신에게 강한 인상을 준 것을 기억하고 일관되게 전달할 수 있으며, 여행, 방문 여행, 극장 여행에 대해 이야기 할 수 있습니다. 이 경우 손이 구출됩니다. 단어를 바꾸고 거리, 방향, 치수를 표시합니다.

인생 6년차

아이의 손이 태어날 때부터 발달했다면 6년차에 그는 "수작업 기술"이 향상됩니다. 그는 절단, 접착, 구부리기, 감기, 붓기, 접기, 천, 종이, 철사, 호일 사용 등 더 복잡한 방법을 마스터합니다. , 보조 및 천연 재료; 펜, 연필, 붓, 펠트펜, 가위, 망치, 갈퀴, 붓, 물뿌리개, 삽 등 다양한 도구와 도구를 사용합니다.

따라서 우리는 운동 능력의 발달과 해당 뇌 영역의 성숙, 가장 중요한 정신 기능의 발달 사이에 관계가 있다고 결론을 내릴 수 있습니다. 이 과정의 연령 역학이 밝혀졌습니다.

뇌와 움직임의 연결.

뇌의 참여 없이는 어떤 움직임도 불가능합니다.

쌀. 뇌의 중심, 측면도 및 내부.

1 - 뇌의 전두엽; 2 - 두정엽; 3 - 중앙 고랑; 4 - 측면 홈; 5 - 후두엽; 6 - 측두엽; 7 - 중심전회 - 운동 조정의 중심; 8 - 후방 중앙 이랑 - 의식적 지각의 중심; 9 - 기본 시각 센터(시각 인식 부위); 10 - 보조 시각 센터 - 시각적 인상을 "이해"하는 역할을 담당하는 피질 부분입니다. 11 - 3차 시각 센터 - 시각적 인상의 선택과 기억을 담당하는 피질 부분입니다. 12 - 기본 음향 센터; 13 - 베르니케의 언어 센터가 있는 보조 음향 센터(청각적 인상을 식별하는 역할을 하는 피질 영역) 14 - 3차 음향 센터 - 청각적 인상을 저장하는 역할을 담당하는 피질 부분입니다. 15 - 섬; 16 - 운동 언어 센터(브로카 센터) - 오른손잡이의 경우 왼쪽 반구에만 위치합니다. 17 - 뇌량(Corpus callosum) - 우반구와 좌반구의 중심을 서로 연결하는 신경 경로(소위 교련 경로)를 포함합니다. 18 - 뇌의 둥근 천장(변연계에 속하는 신경 섬유의 곡선 코드) 19 - 칼카린 고랑(1차 시각 중심); 20 - 해마 (변연계의 일부); 21 - 띠(변연계의 일부); 22 - 후각신경, 후각엽 및 후각로

앞중심이랑의 윗부분에는 하지에 자극을 보내는 세포가 있고, 중간 부분에는 손에 자극을 보내는 세포가 있고, 아랫부분에는 혀의 근육을 활성화시키는 세포가 있습니다. 입술, 후두. 이 모든 세포와 신경 경로는 대뇌 피질의 운동 장치입니다. 특정 피라미드 세포가 손상되면 사람은 해당 운동 기관의 마비를 경험합니다.

쌀. "인간 대뇌 피질의 운동 센터"

행동에 신호를 보내는 역할을 하는 뇌 영역을 전운동(premotor)이라고 하며, 해당 실행을 담당하는 영역을 운동(motor)이라고 합니다. 기사에서 더 읽어보세요

자발적인 움직임은 서로 분리되어 수행되는 것이 아니라 목적이 있는 행동의 복잡한 시스템에서 수행됩니다. 이것은 뇌의 개별 부분 사이의 특정 상호 작용 조직으로 인해 발생합니다. 각 기관은 뇌에서 고유한 표현을 가지고 있습니다. 인간 대뇌 피질의 상당 부분은 손의 활동과 관련된 세포, 특히 인간의 다른 모든 손가락과 반대되는 엄지 손가락뿐만 아니라 언어 기관의 근육 기능과 관련된 세포가 차지합니다. 입술과 혀.

(라틴어 homunculus - "작은 남자"에서 유래)는 사람의 다양한 부분을 제어하는 ​​대뇌 피질의 감각 및 운동 영역을 표시하는 전통적인 사람 그림입니다. 호문클루스의 3분의 1 이상이 인간의 삶에서 언어의 역할을 강조하는 인간의 언어와 연관되어 있습니다. 동물들은 서로 다른 호문쿨루스를 가지고 있습니다.

따라서 인간 대뇌 피질에서는 활동과 의사 소통의 주요 기능을 담당하는 운동 기관이 가장 널리 표현됩니다.

여기서 중요한 역할은 운동 영역은 아니지만 움직임 조절에 필요한 운동(또는 운동 감각) 민감도의 조직을 제공하는 뇌 영역에서 수행됩니다. 이 영역은 전중앙회(anterior Central gyrus)의 뒤쪽에 위치합니다. 패배하면 사람은 자신의 움직임을 더 이상 느끼지 않으므로 비교적 간단한 작업, 예를 들어 근처에 있는 물건을 가져가는 작업도 수행할 수 없습니다. 이 경우 발생하는 어려움은 사람이 필요한 잘못된 동작을 선택한다는 사실이 특징입니다.

액션을 능숙하게 수행하기 위해서는 동작 선택 자체만으로는 충분하지 않습니다. 개별 이동 단계의 연속성을 보장하는 것이 필요합니다. 이러한 움직임의 부드러움은 활동에 의해 보장됩니다. 전운동영역전중앙이랑(anterior Central gyrus)의 앞쪽에 있는 피질. 피질의 이 부분이 손상되면 환자는 마비를 경험하지 않으며(전중추이랑 손상과 같이) 움직임을 선택하는 데 어려움도 없습니다(전중앙이랑 뒤에 위치한 피질 영역의 손상과 같이). , 그러나 상당한 어색함이 지적됩니다. 사람은 이전에 제어했던 방식으로 움직임을 제어하지 않습니다. 더욱이 그는 습득한 기술을 습득하는 것을 중단하고 이러한 경우 복잡한 운동 기술의 개발은 불가능한 것으로 판명되었습니다.

어떤 경우에는 피질의 이 부분에 대한 손상이 수질 깊숙이까지 확장되면 다음과 같은 현상이 관찰됩니다. 어떤 움직임을 수행한 후에는 멈출 수 없으며 한동안 계속됩니다.

인간의 뇌를 설명할 때 후뇌, 중뇌, 전뇌의 세 가지 주요 부분을 구별하는 것이 일반적입니다. 이 세 부분은 세 개의 "뇌 거품" 형태로 이미 4주 된 배아에서 명확하게 볼 수 있습니다. 역사적으로 후뇌와 중뇌는 더 오래된 것으로 간주됩니다. 그들은 신체의 중요한 내부 기능, 즉 혈류 유지, 호흡을 담당합니다. 전뇌는 인간이 외부 세계와 의사소통하는 형태(사고, 기억, 언어)를 담당합니다.

후뇌

연수, 소뇌 및 뇌교를 포함합니다.

척수의 직접적인 연속인 뇌의 부분.

1. 수질 연수

구조

척수에 직접 연결됩니다.

외부는 백색질로 덮여 있고 내부는 회색질로 덮여 있습니다.

기능

담당:

• 호흡,
• 소화,
• 심혈관 시스템,
• 보호 반사(기침, 재채기, 눈 깜박임, 눈물 등)
• 위액 분비

흡입, 호기, 타액 분비, 삼키는 센터가 있습니다.

2. 소뇌

구조

이는 중간 부분(“다리”, “벌레”)과 회백질 피질이 있는 반구로 구성됩니다.

회백질에는 백색질의 줄무늬가 포함되어 있습니다. 뇌의 모든 부분, 특히 중간 부분과 연결되어 있습니다. 연수(medulla oblongata) 위에 위치합니다.

5~11개월에 활발하게 발달합니다. 6~7년이면 발달이 완료됩니다. 무게는 약 130-150g입니다.

기능

담당:

• 신체 움직임의 조화,
• 근육 톤,

관성으로 인한 불필요한 움직임을 제거합니다.

3. 다리, 바로예프 다리

구조

신경 경로는 소뇌, 척수 및 뇌의 다른 부분을 연결합니다.

소뇌의 양쪽 절반을 연결합니다.

회색질과 백색질로 구성되어 있습니다.

기능

중심: 얼굴 표정, 안구의 움직임.

청각 분석기의 핵과 경로가 포함되어 있습니다.

중뇌

(두 부분으로 나누기가 시작됩니다.)

구조

뇌의 다리와 지붕의 두 부분으로 구성됩니다.

1. 다리:

• 상승 경로 - 시상으로,
• 하강 - 연수와 척수로.

2. 지붕(사변신경판, 사변신경판):

• 상구는 시각적 자극으로 인한 움직임을 담당합니다.
• 하부 콜리큘리 - 청각 자극으로 인해.

기능

담당:

• 학생 크기,
• 렌즈의 곡률,
• 선명도와 시력,
• 근긴장도(움직일 때 신체 안정성),

센터: 방향 반사 신경.

전뇌

구조

• 두 개의 반쪽은 분리되어 있으며 점퍼를 통해서만 통신합니다.
• 뇌의 가장 큰 부분.
• 간뇌와 대뇌 반구가 포함됩니다.

간뇌

구조

• 윗부분은 상하부, 즉 “결절상 부위”입니다.

• 중앙 부분은 시상, 즉 “시각 시상”입니다. 2개의 쌍으로 구성된 형태입니다.

• 아래쪽 부분은 시상하부, 즉 “피하 부위”입니다.

• 관절형 몸체.

기능

• 시상

1. 냄새를 제외한 모든 감각으로부터 정보를 받습니다.
2. 불필요한 정보를 "필터링"합니다.
3. 표정, 몸짓, 감정을 담당합니다.
4. 골단은 맨 위에 위치하며 후각을 담당합니다.
5. 뇌하수체는 아래에 위치합니다.

• 시상하부는 조절한다

1. 대사,
2. 내분비 대사,
3. 항상성,
4. 자율신경계의 활동,
5. 수면과 각성,
6. 욕구 충족(갈증, 배고픔).
7. 신체 수용체를 대뇌 피질과 연결합니다.
8. 주기적인 움직임 지원(달리기, 수영, 걷기)

무릎체에는 시각과 청각의 피질하 중심이 포함되어 있습니다.

대반구

구조

1. 반구는 오른쪽과 왼쪽으로 나누어져 있습니다. 내부에는 그들을 연결하는 "뇌량"이 있습니다.
2. 피질은 회백질(기둥 모양으로 배열된 뉴런체)로 구성됩니다.
3. 나무껍질의 두께는 1.5~3mm이다.
4. 피질 아래에는 작은 회백질 “핵”이 있는 백질(신경 섬유)이 있습니다.
5. 많은 수의 홈과 회선.
6. 나무 껍질 면적은 약 2-2.5,000cm 2입니다.

고랑은 반구를 4개의 엽으로 나눕니다: 전두엽(정수리 중앙 고랑과 분리됨), 정수리, 측두엽, 후두엽.

기능

전두엽— 활동적인 행동을 조절하는 센터, 중앙이랑 앞의 운동 구역.

두정엽— 후방 중앙이랑의 근육피부 민감성 영역.

측두엽— 청각 영역, 냄새, 맛.

후두엽— 시각적 영역

뇌 조직의 기본 원리:

첫 번째 원칙으로 구성되다 기능을 반구로 나누기. 뇌는 물리적으로 왼쪽과 오른쪽의 두 반구로 나뉩니다. 외부 유사성과 적극적인 상호 작용에도 불구하고 뇌 기능의 기능적 비대칭성은 매우 명확하게 볼 수 있습니다. 일부 기능에 더 잘 대처합니다. 우반구(대부분의 사람들에게는 상상력과 창조적인 작업을 담당함), 그리고 다른 사람들과 함께 왼쪽(추상적 사고, 상징적 활동 및 합리성과 관련됨). 대뇌 반구의 구조.

두 번째 원칙이는 또한 뇌의 여러 영역에 걸친 기능 분포와도 관련이 있습니다. 이 기관은 하나의 전체로 작동하고 여러 부분의 조화로운 작업을 통해 인간의 더 높은 기능이 보장되지만 대뇌 피질의 엽 사이의 "분업"은 아주 명확하게 추적될 수 있습니다.

대뇌 반구의 엽: 측두엽 후두엽과 정수리엽

대뇌 피질의 분석기 핵.
1 - 피질의 운동 영역; 2 - 피부 분석기의 핵심; 3-중심의 타겟 결합 운동; 4-시각적 서면 음성 분석기; 5 - 구두 연설의 청각 분석기; 6-시각 분석기; 7 - 청각 분석기; 8 - 맛 분석기; 9-모터 구강 음성 분석기; 머리와 눈 회전을 결합한 10개 모터 분석기; 11 - 서면 연설의 운동 분석기.

주식의 기능:

전두엽
중심고랑의 앞쪽에 거의 평행하게 전중심고랑이 뻗어 있고, 이 고랑은 전두엽을 향해 이어지는 두 개의 평행한 고랑을 형성합니다. 이 홈은 뇌의 표면을 중앙고랑 앞에 있는 중심전이랑과 수평으로 이어지는 상전두회, 중전두회, 하전두회로 나눕니다.

전두엽은 뇌의 지휘부라고 할 수 있습니다.

별도의 조치에 대해 그다지 책임을 지지 않고 다음과 같은 특성을 제공하는 센터가 있습니다. 독립그리고 계획남자, 그의 비판적 자기평가 능력. 전두엽의 손상은 부주의, 무의미한 열망, 변덕스러움 및 부적절한 농담을 하는 경향을 유발합니다. 전두엽 위축으로 인한 동기 상실로 인해 사람은 수동적이되고 무슨 일이 일어나고 있는지에 대한 관심을 잃고 몇 시간 동안 침대에 누워 있습니다. 종종 다른 사람들은 행동의 변화가 대뇌 피질의 이 영역에 있는 신경 세포의 죽음의 직접적인 결과라고 의심하지 않고 이 행동을 게으름으로 착각합니다.

전두엽의 기능자발적인 움직임의 조직, 말하기의 운동 메커니즘, 복잡한 형태의 행동 조절 및 사고 과정과 관련이 있습니다. 기능적으로 중요한 여러 센터가 전두엽의 회선에 집중되어 있습니다. 전방 중앙 이랑은 엄격하게 정의된 신체 부위의 투영을 통해 1차 운동 영역을 "표현"합니다. 얼굴은 이랑의 아래쪽 1/3, 손은 중간 1/3, 다리는 위쪽 1/3에 "위치"합니다. 몸통은 상전두회(superior frontal gyrus)의 뒤쪽 부분에 표시됩니다. 따라서 사람은 전방 중앙 이랑에 거꾸로 투영되고 머리는 아래로 향하게 됩니다.

중간 전두엽의 뒤쪽 부분에는 머리와 눈의 동시 회전을 제어하는 ​​전두 안구 운동 중심(머리와 눈의 반대 방향 회전 중심)이 있습니다. 이 센터의 기능은 인간의 생명을 보존하는 데 매우 중요한 소위 방향 반사(또는 "이게 뭐죠?" 반사)를 구현하는 데 매우 중요합니다.

운동언어중추(브로카중추)는 하전두회(하전두회)의 뒤쪽 부분에 위치합니다.

대뇌 반구의 전두엽 피질은 또한 사고 형성, 목적있는 활동 조직 및 장기 계획에 적극적으로 참여합니다.

두정엽
두정엽은 반구의 위쪽 측면을 차지합니다. 전두엽에서 두정엽은 중앙 고랑에 의해 앞쪽과 측면으로, 측두엽 아래 측두엽에서-측면 고랑에 의해, 후두엽에서-두정 후두엽의 상단 가장자리에서 이어지는 가상 선에 의해 제한됩니다. 반구의 아래쪽 가장자리에 있는 고랑.

두정엽의 상외측 표면에는 3개의 이랑이 있습니다. 하나는 수직(뒤 중앙)이고 두 개는 수평(상측 정수리 및 하측 정수리)입니다. 외측고랑의 뒤쪽 부분을 둘러싸는 하두정엽부분을 변연상(supramarginal)영역이라 하고, 상측두이랑을 둘러싸는 부분을 결절(각)영역이라 한다.

전두엽과 마찬가지로 두정엽은 대뇌 반구의 중요한 부분을 구성합니다. 계통발생학적 측면에서는 오래된 부분(후부 중앙이랑, 새로운 부분)인 상두정엽과 새로운 부분인 하두정엽(inferior parietal gyrus)으로 나뉩니다.

두정엽의 기능은 감각 자극 및 공간 방향의 인식 및 분석과 관련이 있습니다. 여러 기능 센터가 두정엽의 이랑에 집중되어 있습니다.

후방 중앙이랑에서는 민감도 중추가 전방 중앙이랑과 유사한 신체 투영으로 투영됩니다. 얼굴은 이랑의 아래쪽 1/3에 투영되고, 팔과 몸통은 중간 1/3에, 다리는 위쪽 1/3에 투영됩니다. 상두정엽에는 근육-관절, 2차원 공간 감각, 무게감 및 운동 범위, 접촉으로 물체를 인식하는 감각 등 복잡한 유형의 깊은 민감성을 담당하는 센터가 있습니다.

따라서 민감한 분석기의 피질 부분은 두정엽에 국한됩니다.

실천 센터는 하두정엽(inferior parietal lobe)에 위치합니다. 프락시스(Praxis)란 반복과 운동을 통해 자동화된 목적이 있는 동작을 말하며, 개인의 일생 동안 훈련과 지속적인 연습을 통해 발전됩니다. 걷기, 먹기, 옷 입기, 글쓰기의 기계적 요소, 다양한 유형의 작업 활동(예: 자동차 운전 중 운전자의 움직임, 잔디 깎기 등)이 실천입니다. 실천은 인간 운동 기능의 가장 높은 표현입니다. 이는 대뇌 피질의 다양한 영역의 결합된 활동의 결과로 수행됩니다.

두정엽에 의해 수행되는 기능은 우성측과 비우성측에 따라 다릅니다.

지배적인 측면(보통 좌파)은 부분(순서, 구조)의 상관관계를 통해 전체의 구조를 이해하는 능력과 우리의 부분을 ​​모아 전체를 이루는 능력. 이것은 다양한 것에 적용됩니다. 예를 들어, 읽기 위해서는 문자를 단어에, 단어를 구문에 넣을 수 있어야 합니다. 숫자와 숫자도 마찬가지입니다. 같은 몫 일련의 관련 동작을 마스터할 수 있습니다.특정 결과를 달성하는 데 필요합니다(이 기능 장애를 실행증이라고 함). 예를 들어, 알츠하이머병 환자에게서 자주 나타나는 독립적으로 옷을 입을 수 없는 현상은 조정 장애가 아니라 특정 목표를 달성하는 데 필요한 움직임을 잊어버린 데서 발생합니다.

지배적인 측에도 책임이 있다 몸의 느낌: 오른쪽과 왼쪽 부분을 구별하고 전체에 대한 별도의 부분의 관계에 대한 지식을 제공합니다.

우세하지 않은 쪽(보통 오른쪽)은 후두엽에서 나오는 정보를 결합하여 다음을 제공하는 중심입니다. 주변 세계에 대한 입체적 인식. 피질의 이 영역이 손상되면 시각적 실인증(시각 실인증), 즉 물체, 얼굴 또는 주변 풍경을 인식할 수 없게 됩니다. 시각적 정보는 다른 감각에서 나오는 정보와 별도로 뇌에서 처리되기 때문에 어떤 경우에는 환자가 시각적 인식 문제를 보완할 수 있는 기회가 있습니다. 예를 들어, 사랑하는 사람을 눈으로 알아보지 못하는 환자가 대화 중에 목소리로 그를 알아볼 수 있습니다. 이 쪽은 또한 개인의 공간 방향에도 관여합니다. 지배적인 두정엽은 신체의 내부 공간을 담당하고, 비우세엽은 외부 공간의 물체를 인식하고 이러한 물체와의 거리를 결정하는 역할을 담당합니다. 그들 사이에.

두 두정엽 모두 열, 추위 및 통증을 인식하는 데 관여합니다.

측두엽

측두엽은 반구의 아래쪽 표면을 차지합니다. 측두엽은 측두엽에 의해 전두엽 및 두정엽과 구분됩니다. 측두엽의 상외측 표면에는 상측, 중측, 하측의 3개의 회선이 있습니다. 상측두이랑은 실비안과 상측두열 사이에 위치하며, 중간은 상측두구와 하측두구 사이에, 하측은 하측두구와 횡수질열구 사이에 위치합니다. 측두엽의 아래쪽 표면에는 하측두회, 외측후두측두회, 해마회(해마다리)가 구별됩니다.

측두엽의 기능은 청각, 미각, 후각 감각, 음성 분석 및 합성, 기억 메커니즘의 인식과 관련이 있습니다.

측두엽 상부 측면의 주요 기능 중심은 상부 측두이랑에 위치합니다. 청각 또는 영지주의 언어 센터(베르니케의 센터)가 여기에 있습니다. 상부 영역의 측두엽은 청각 감각을 처리하여 이를 소리 이미지로 전환합니다. 청각은 말소리가 인간에게 전달되는 채널이기 때문에 측두엽(특히 지배적인 왼쪽)은 말소리 의사소통을 촉진하는 데 중요한 역할을 합니다. 뇌의 이 부분에서 인식과 의미 채우기사람에게 전달되는 단어와 자신의 의미를 표현하기 위한 언어 단위 선택. 비우세엽(오른손잡이의 경우 오른쪽)은 억양 패턴과 얼굴 표정을 인식하는 데 관여합니다.

측두엽의 앞부분과 내측 부분은 다음과 연관되어 있습니다. 후각.

상부 측두이랑과 측두엽의 내부 표면에는 피질의 청각 투영 영역이 있습니다. 후각 투영 영역은 해마이랑, 특히 앞쪽 부분(소위 구상돌기)에 위치합니다. 후각 투영 영역 옆에는 미각 투영 영역도 있습니다.

측두엽은 복잡한 정신적 과정, 특히 기억을 조직하는 데 중요한 역할을 합니다. 측두엽(해마)의 안쪽 표면에 있는 작은 해마 모양의 영역이 제어합니다. 인간의 장기 기억. 우리의 기억을 저장하는 것은 측두엽입니다. 우성(보통 왼쪽) 측두엽은 언어 기억과 사물 이름을 담당하고, 비우성 측두엽은 시각 기억에 사용됩니다.

양쪽 측두엽에 동시 손상이 발생하면 평온함, 시각 인식 상실 및 성욕 과잉으로 이어집니다.

후두엽

후두엽은 반구의 뒤쪽 부분을 차지합니다. 반구의 볼록한 표면에서 후두엽은 반구의 안쪽 표면에 위치한 두정 후두엽 고랑의 상부를 제외하고 두정엽 및 측두엽과 분리하는 날카로운 경계가 없습니다. 후두엽의 두정엽. 후두엽 상외측 표면의 홈과 회선은 일정하지 않으며 다양한 구조를 가지고 있습니다. 후두엽의 안쪽 표면에는 설측이랑 및 후두측두이랑에서 쐐기(후두엽의 삼각형 엽)를 분리하는 종골 홈이 있습니다.

후두엽의 기능은 시각 정보의 인식 및 처리, 복잡한 시각적 인식 과정의 구성과 관련이 있습니다. 이 경우 눈의 망막 위쪽 절반이 쐐기 영역에 투사되어 아래쪽 시야에서 나오는 빛을 인식합니다. 설측회 영역에는 눈의 망막 하반부가 있으며, 이는 시야 위쪽에서 나오는 빛을 감지합니다.

후두엽은 다음을 담당합니다. 시각 정보 처리. 사실, 우리가 보는 모든 것은 눈으로 볼 수 없으며, 눈에 작용하는 빛의 자극만을 기록하고 이를 전기 충격으로 변환합니다. 우리는 눈의 신호를 해석하는 후두엽을 통해 “봅니다”. 이를 알면 노인의 시력 저하와 사물 인식 능력과 관련된 문제를 구별할 필요가 있습니다. 시력 (작은 물체를 보는 능력)은 눈의 작용에 달려 있으며, 지각은 뇌의 후두엽과 두정엽의 작용의 산물입니다. 색상, 모양, 동작에 대한 정보는 피질의 후두엽에서 별도로 처리된 후 두정엽에 수신되어 3차원 표현으로 변환됩니다.

그러므로 뇌는 신경계의 복잡한 부분입니다.그분은 우리가 행하고 느끼고 생각하는 모든 것을 통제하십니다. 뇌는 신체의 모든 기관으로부터 정보를 받아 처리한 후 근육으로 보내 근육을 수축시킵니다. 이는 신경 자극이 이동하는 신경에 ​​의해 기관에 연결됩니다.

종종 공상 과학 소설(및 대중 과학 출판물)에서는 뇌의 작업이 컴퓨터의 작업에 비유됩니다. 이것은 전적으로 사실은 아니지만 여러 가지 이유로 이 비교를 문자 그대로 받아들일 수 없다고 말하는 것이 더 정확할 것입니다.

첫째로, 인간이 만든 기계와 달리 뇌는 자연스러운 자기 조직화 과정의 결과로 형성되었으며 외부 프로그램이 필요하지 않습니다. 따라서 내장된 프로그램이 있는 무기 및 비자율 장치의 기능과 작동 원리의 근본적인 차이가 있습니다.

둘째, 신경계의 다양한 단편은 컴퓨터 블록이나 그 사이에 뻗어 있는 케이블처럼 견고하게 연결되어 있지 않습니다. 세포 사이의 연결은 비교할 수 없을 정도로 더 미묘하고 역동적이며 다양한 요인에 반응합니다.

이것이 바로 우리 뇌의 힘이다그를 허락하다 민감하게 반응하다시스템의 사소한 결함에 대해 보상하다. 그리고 이것이 그의 약점이기도 하다. 이러한 실패 중 어느 것도 눈에 띄지 않습니다, 그리고 시간이 지남에 따라 이들의 조합은 시스템의 잠재력과 보상 프로세스를 수행하는 능력을 감소시킵니다. 그런 다음 과학자들이 인지 장애라고 부르는 사람의 상태(그리고 행동)에서 변화가 시작됩니다.

근육뿐만 아니라 두뇌도 훈련해야 한다는 것을 기억하세요.

물론 두뇌는 정신적 작업과 호흡 운동을 통해 훈련되지만, 또한 매우 중요한 것은 근육의 도움과 움직임의 도움으로 두뇌가 훈련된다는 것입니다. 그리고 이것은 인체의 자연스러운 과정입니다. 신생아는 움직임을 통해 뇌를 훈련하고, 미래에는 성인이 대근육 운동 기술과 소근육 운동 기술을 모두 사용하여 수행하는 움직임을 통해 이익을 얻습니다.