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"유치원과 가족 간의 상호 작용의 현대 문제". 교육학 협의회 "교사와 자녀의 부모 간의 상호 작용을 개선하는 방법

07.08.2019

교육 협의회.

교육 과정의 현대화 맥락에서 부모와 함께 작업을 개선합니다.

표적:교사의 요구를 형성하고 성격 지향적인 접근 방식을 기반으로 학생 및 학부모와의 관계를 구축하는 능력에 기여합니다.

작업:

이 단계에서 학교와 가족 간의 관계 상태를 분석합니다.

교육 기관의 소구역에서 운영되는 학교와 가족, 기관 및 조직 간의 관계를 확장하고 심화시키는 방법, 형태 및 방법을 식별합니다.

아동의 관심, 양육 및 개인 발달에 부합하는 긍정적인 변화는 교육학 집단이 그들의 노력과 부모 공동체의 노력을 결합하고, 가족의 문화적 영적 발달을 돕고, 부모와 자녀 간의 상호 이해를 촉진할 때만 발생합니다.

이와 관련하여 학교의 주요 임무 중 하나는 교사와 부모 간의 협력 개발, 어린이와 부모 간의 인도적 관계 형성입니다.

학교에는 다양한 형태의 활동을 포함하는 "가족" 프로그램이 있습니다.

1.인지 적 관심 개발, 학생들의 창조적 활동.

학생의 성취도를 보여주는 창의적인 과목 보고서.
공개 수업의 일, 주.
부모와 자녀 간의 교육 경연 대회.
지식의 공개 검토.
학부모와 함께하는 학급행사 주최

2. 학부모, 가족과의 상호 작용을 위한 담임 교사의 조직 활동.

1) 가족 및 학급 전체의 여권 작성.

2) 가족 연구 방법의 선택, 편집.

3) 다음 프로그램에 따라 가족 공부:

가족 구성, 나이, 부모의 직업, 교육;
가정 및 위생 - 가족의 위생적인 생활 조건, 물질적 안전;
자녀 양육에 부모의 적극적인 참여;
가족의 책임 분배;
전통, 가족 휴가;
취미, 부모와 자녀의 능력;
가족 관계.

4) 교실에서의 교육활동 조직

3. 학교 문제를 해결하기 위해 부모가 자녀와 함께하는 교육 활동 조직에 참여할 수있는 기회 식별 :

일을 조직할 수 있는 부모를 식별하고, 학부모 회의에서 학부모 위원회를 위한 선거를 준비하고 개최합니다.
수업에 참여하기 위해 부모 간의 과제 분배;
부모 팀에서 자치 정부의 발전을 보장합니다. 학부모 위원회 및 기타 학부모 자치 단체의 업무 구성 지원.
교실에서 부모의 심리 및 교육학 교육 조직.
교육 및 훈련의 특성과 관련된 문제를 토론하는 관행을 소개합니다.
교육 활동에 전문가의 참여.
심리학자의 조언을 통해 부모를 위한 개별 교육 조직.
- 예방 협의회, 교사 협의회, 행정 협의회에 대한 소환장;
- 예방 위원회의 불우한 가정 방문;
- KDN에 역기능 가족을 위한 전화 등록;
- 개별 상담.
- 담임교사의 MO 실시.
- 학교 경영진에서 가장 활동적인 부모에게 감사 편지 실행;
- 최고의 가족과의 만남, 가족 양육 경험의 교환.

4. 자녀 교육의 내용 및 형태에 대한 부모의 요청, 명령에 대한 연구:

교과 과정, 프로그램, 훈련 옵션, 공부한 과목의 가능한 선택에 대한 부모의 지인;
부모가 자녀를 위한 개발 프로그램을 작성하는 데 도움

5. 심리학 - 부모의 교육학 교육.

6. 가족의 사회적 개입:

7. 학부모와 함께 일하는 교사의 전문 기술 향상.

8. 육아 활동 장려:

부모와 함께 일하는 것은 항상 교사의 교육 활동에서 가장 어려운 일 중 하나로 여겨져 왔습니다. 9월 1일 교사는 학생들과 첫 수업 또는 수업 시간을 진행하고 그날부터 교사와 학부모는 한 팀이 됩니다. 그리고 교육 및 육성의 성공은이 팀의 관계가 어떻게 발전하는지에 크게 달려 있습니다.

많은 고전 교사들은 아이의 발달에 대해 생각하면서 가족 교육의 중요성을 지적했습니다. 예를 들어 플라톤은 이렇게 말했습니다. “우리는 인간을 온유한 피조물로 생각합니다. 네, 교육을 통해 자신의 속성을 적절히 계발하면 정말 가장 온유한 존재가 됩니다. 그러나 사람이 충분히 교육을받지 못했거나 잘되지 않으면 이것은 지구가 낳는 가장 거친 생물입니다. ". 어린이의 영적, 도덕적, 신체적 발달을 보장하기 위한 작업에서 가족과 학교 간의 상호 작용의 중요성과 필요성은 명백합니다.

부모가 자녀 발달에 미치는 영향의 특성에 따라 다음 유형의 가족이 구별됩니다.

) 유리한 영적, 도덕적 분위기와 자녀 양육 및 발달에 대한 책임감있는 태도를 가진 가족;

b) 아동에 대한 명백한 과잉보호가 있는 가족;

c) 호의적으로 - 부모가 자녀를 사랑하지만 가족 공동체에서 완전한 상호 이해가 없는 불안정한 가정;

d) 영적, 도덕적 가치가 중요하지 않은 아동의 성격 형성에 불리한 가족;

e) 자녀가 자신의 장치에 맡겨지는 중립적 유형의 가족;

f) 범죄 유형의 가족.

학교의 사회적 초상화에는 다음 데이터가 있습니다.

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따라서 담임교사는 부모와 차별화된 방식으로 일해야 한다.

가족 및 성인 구성원과 함께 하는 사회 및 교육 활동에는 다양한 형태와 방법이 있습니다. 그 중 가장 중요한 것은 학부모 회의입니다.

담임 교사의 교육 활동 계획 분석, 학부모 질문 및 학부모 회의 참석을 통해 교사와 학부모 간의 회의의 규칙성과 일관성, 논의된 문제의 주제 및 복잡성을 설명할 수 있습니다. 학부모-교사 회의에서 자녀의 학업 실패나 규율 위반에 대해 공개적으로 부모를 비난한 사례가 없다는 것도 기쁜 일입니다. 이러한 문제를 논의하기 위해 개별 대화가 사용됩니다. 부모와 함께 일할 때의 가장 큰 단점은 가족과 상호 작용하는 전통적인 방법을 선택한다는 것입니다. 학부모-학급 회의를 조직할 때 다양한 형태와 행동 방식이 부족하여 학부모의 활동이 낮다는 점을 언급해야 합니다. 양육회의 주제는 학급육아위원회와 공동 논의 없이 작성되기 때문에 학부모의 관심사와 가족의 심리적 특성에 맞지 않는 경우가 많다. 학교 활동을 수행하는 학부모의 활동은 여전히 낮고 학부모 위원회는 주로 학급의 필요에 대한 물질적 지원에 관여합니다. 담임 선생님은 학생의 가족을 거의 방문하지 않으며, 가정에서의 양육 상황이 통제 불능 상태가 되어 더 이상 할 수 있는 것이 없을 때 방문합니다.

학부모 회의 참석률은 여전히 낮습니다.

초등학교에서는 80-95%, 중급에서는 20-60%, 상급에서는 40-70%입니다.

현재 러시아 가정의 상황은 위기라고 할 수 있습니다. 2008년이 러시아에서 가족의 해로 선언된 것은 우연이 아닙니다.

가정생활의 의미가 절하되고 있습니다. 자녀의 연령과 개별 특성, 발달에 대한 충분한 지식이없는 부모는 종종 맹목적이고 직관적 인 양육을 수행합니다.

성격을 키우는 과정은 술취함, 의존성, 부모의 준 범죄 생활 방식이 자녀에게 영향을 미치는 주된 요인인 가정에서 특히 복잡합니다. 가족은 개인과 사회를 연결하는 지휘자이며 사회에서 수용되는 견해, 태도, 관습, 행동 패턴 및 의사 소통을 만들고 유지합니다. 현대 가정은 저소득 가정의 증가, 가족 이주, 인구의 건강 악화, 가족의 전통적 역할, 특히 여성의 변화로 인해 매우 복잡한 문제에 직면해 있습니다. 한부모 가정의 증가. 질문에 대한 부모의 대답은 다음과 같습니다. “자녀를 올바르게 키우고 있습니까? 대부분의 부모는 이렇게 대답합니다. 그러나 KD Ushinsky가 그의 시간에 쓴 또 다른 입장이 있습니다. 아버지와 어머니는 자녀를 양육하는 방법을 알고 있다고 확신합니다. 전부는 아닐지라도 자녀는 자신의 것입니다. 물론 현실은 이것이고, 최고의 부모라도 항상 유능한 교사는 아니므로 자녀를 자신의 이미지로 "형성"하고 과학적 지식을 뒷받침하지 않는 유사성. “이러한 충돌의 사실 자체가 부모와 교사 간의 상호 작용의 필요성을 확인시켜줍니다. 학교의 임무는 가정 교육의 최고의 전통을 유지하면서 가정 교육의 성과를 바탕으로 자녀를 양육할 수 있도록 부모를 돕는 것입니다. 자녀에 대한 인식 부족, 양육이 무엇인지에 대한 이해 부족은 종종 부모 자신과 자녀 모두에게 불행으로 이어집니다. 자녀를 양육하는 동안 우리는 때때로 성인 부모도 교육해야 할 의무가 있습니다. "- VA Sukhomlinsky가 유언했습니다.

미묘함은 부모에게 자녀의 가난한 양육에 대해 묻지 않고 실수에 대해 가족을 비난하지 않고 요구하지 않는 데 있습니다. 이는 상호 이해를 방해하고 교사와 부모 간의 의사 소통 과정을 왜곡하기 때문입니다. 가장 중요한 것은 교사와 부모가 가진 기회를 사용하여 학생의 성격, 행동을 이해하고 공동 교육 활동의 전망으로 아버지와 어머니를 사로잡도록 가르치는 것입니다. 이것은 어려운 자녀의 가족뿐만 아니라 모든 가족에게 적용됩니다. 이 문제의 중요성을 깨닫고 많은 교사들이 가족과의 협력의 방법과 형태를 찾고 있으며, 그들의 경험은 특히 학교와 가족 간의 상호 작용이 약화되고 이상과 존경심이 상실되는 배경에 대해 가치가 있습니다. 사람들을 위해. 교사가 부모에게 전달하는 주요 아이디어는 현대적인 상황에서 부모가 자녀에게 학교가 미치는 영향을 충분히 지원할수록 양육이 더 효과적일 것이라는 것입니다.

우리가 관찰한 바에 따르면 학교와 가족 간의 협력은 실제로 첫 번째 단계, 즉 교사가 교실에서 부모에게 적극적으로 동기를 부여하는 방법에 크게 좌우됩니다.

학부모 회의를 개최하는 것은 쉬운 일이 아니며, 그 후에 어린이의 삶에서 학교의 역할에 대한 일반적인 이해가 태어날 것입니다. 물론, 육아 회의는 아버지와 어머니의 교육 활동을 깨우는 효과적인 방법입니다. 잘 계획되고 명확하게 조직된 협력 시스템은 학생의 부모와 협력하는 데 매우 중요합니다. 즉흥적이고 제대로 조직되지 않은 학부모-교사 회의, 학생 가족과의 회의는 아버지와 어머니에 대한 불신과 불안을 유발할 수 있습니다. 매우 자주 부모로부터 다음과 같은 문구를들을 수 있습니다. "초등학교에서 선생님은 우리 수업에 참여했고 지금은 ...". 5학년과 8학년의 부모가 좋은 부모가 되기 위해서는 도움이 필요합니다. 이 과정에서 학생 학습의 모든 단계에서 담임 교사의 역할은 과소평가되어서는 안 됩니다. 학급 양육 회의는 학급 전체의 학부모들과 동시에 상호작용하는 효과적인 형태입니다. 육아 회의를 준비하고 진행하는 전통은 매우 다양할 수 있습니다. 그들은 부모가 되는 문화 형성에 기여하고, 교육학 및 심리학 문제에 대한 관심을 키우고, 자녀 양육의 다양한 상황을 극복해야 합니다.

협업과 상호 작용은 저절로 이루어지지 않습니다. 그들은 교사와 부모 양쪽의 엄청난 노력과 창의성의 결과입니다 .. 솔직히 말합시다. 실생활에서 이것을 달성하는 것은 믿을 수 없을 정도로 어려울 수 있습니다. 특히 부모가 술을 마시는 건강에 해로운 환경이 있는 가족의 경우 , 부도덕한 생활 방식을 영위합니다. 그러한 가족과 함께 일할 때 자녀 양육 방법에 대한 직접적인 영향이나 조언은 도움이 되지 않습니다. 그러나 그것은 모두 교사가 가족에게 무엇을 가지고 왔는지에 달려 있습니다. 요구와 비난이 하나라면; 그가 도움의 손길을 내밀면 "알아요, 지금 당신이 어렵다는 걸 압니다. 알겠습니다. 해야 할 일은 이것뿐입니다. 의논하고 함께 생각합시다."… 주요 비밀을 밝힐 때입니다. 왜 아이가 긴장하고, 불순종하고, 완고하게 자라는지입니다. 그리고 오늘은 아니지만 내일 부모는 불리한 분위기의 변화 없이는 자신의 칙칙함을 이해하게 될 것입니다. 자녀 양육에 긍정적 인 결과를 기대할 필요가 없습니다.

교육기관은 모든 것을 건전하게 흡수하면서 가족의 삶을 살아야 합니다. 이러한 조건에서 학부모를 학교 업무에 적극적으로 참여시키는 작업을 성공적으로 해결할 수 있습니다.

부모와 교사는 각 개인의 인격 형성 과정에서 가장 강력한 두 힘이며 그 역할은 축소될 수 없습니다. 양측은 각자의 장점이 있고, 장점이 있고, 고유한 특성이 있으므로 서로 대립해서는 안 됩니다.

담임교사와 교사는 실제 활동을 통해 학부모를 교사의 실제적이고 성실한 조수로 만들고 학교에 대한 존중과 지원을 제공하기 위해 노력합니다. 결국, 학교에 대한 아이들의 태도는 부모가 학교를 어떻게 대하느냐에 달려 있습니다. 부모가 교사를 신뢰한다는 것은 자녀도 학교를 신뢰한다는 의미입니다. 그리고 이것은 공동의 성공을 위한 협력을 위한 아주 좋은 토대입니다.

학생의 부모와 좋은 접촉 및 성공적인 유치 협력, 학생들에게 관심을 가질 수 있는 담임 교사의 능력,공동 흥미로운 여가 조직은 개인의 사회화 과정에서 중요한 역할을합니다. 직업 선택, 영적 가치 획득, 다른 사람들과의 관계, 성격 형성.

우리가 얻은 경험은 발견을 가장하지 않습니다. 동시에 교사는 부유한 가정과 실패한 가정의 부모와 함께 노력하여 자녀의 행동과 가정 교육의 실수를 바로잡기 위한 최상의 솔루션을 찾을 수 있습니다.

의사 소통의 과정에서 부모는 교사로부터 실용적인 기술과 능력, 경험 및 그와 상담하고 그를 신뢰하려는 욕구를 얻습니다.

학교는 가족과 함께 일하지 않을 것입니다. 이 두 사회 제도의 접촉이 없으면 젊은 세대의 양육은 결함이 있습니다. 부모와 교사 모두이 기술을 배우고 양육 수단과 방법에 대한 지식을 풍부하게해야하며 이러한 필요성은 어린이 자신의 필요에 따라 결정됩니다.

그래서 오늘 교사 협의회에서 우리는 부모와 함께 일하는 개선에 대해 이야기 할 것입니다.우리는이 대화를 문제 그룹의 작업으로 시작할 것입니다.

과제는 이 문제에 대한 공통 판단을 개발하기 위해 문제의 원에 포함된 문제를 논의하는 것입니다.

(토론 5~7분)

1군

반 교사 1-4, 1d-4d 학년

그 아이는 1학년이 되었습니다.

그의 부모와 비즈니스 협력을 조직하는 방법?

그의 가족의 삶에 참여하는 방법?

그룹 2

5-7학년 담임선생님

학부모-교사 회의.

어린이의 삶에서 학교의 역할에 대한 공통된 이해가 태어난 후에 회의를 어떻게 개최할 수 있습니까?

학부모 학급 팀과의 효과적인 상호 작용 형태로 회의를 만드는 방법은 무엇입니까?

학부모 회의 참석을 늘리는 방법.

1. 부모의 이름과 가명으로 부모에게 말하십시오.

2. 도움을 주신 부모님께 자주 감사드립니다.

3. 각 회의를 수업으로 준비합니다. 회의의 주제, 목표 및 과정에 대해 생각합니다.

4. 비전통적인 양육 방식을 사용하십시오.

부모 독서;

회의 - 분쟁

비즈니스 게임;

아이들과의 공동 회의;

박물관 방문, 전시 및 공동 토론.

5. 회의 대본에서 서정시, 음악을 사용합니다.

6. 회의 주제에 주의를 끄는 인용문을 사용하십시오.

7. 디지털 사실을 사용하여 회의 문제에 주의를 환기시킵니다.

8. 부모들에게 회의 주제에 대한 의견을 나눌 기회를 주십시오.

9. 모임을 위한 어린이 말씀을 준비하십시오.

10. 격려합니다.

11. 학생 작품을 전시합니다.

12. 교실 비디오를 활용하십시오.

13. 부모에 대한 질문을 아이들에게 사용하십시오.

그룹 3

Vlasenko V.I., L.N., Morzhakova T.Yu., 5g -8g

"어려운" 부모

어려운 사회적 상황에서 가족과 함께 일하는 방법?

그러한 가족과 협력하고 상호 작용하는 방법은 무엇입니까?

4 그룹

Bobkov G.L., Nogovitsyna T.V., Weiss V.I., Markovskaya A.K., Rybakova L.G., Sergeev N.V.

콜로바예바 V.S.

교육청.

교육위원회는 무엇이 되어야 합니까?

학부모가 학교 일에 적극적으로 참여하도록 하는 방법은 무엇입니까?

그룹 5

담임교사 9, 9g, 10-11 학년

졸업반.

미래 졸업생의 가족과 담임 교사의 상호 작용을 구성하는 방법은 무엇입니까?

졸업생의 부모가 자녀의 성격을 사회화하는 과정에 참여하도록 돕는 방법.

교육학 협의회 주제에 대한 학급 교사의 연설.

1학교 과제의 심리적 측면. Serpkova M.A.

2. 가족과 함께 작업을 구성하는 형식, 방법 및 기술 - TG Shabalkina.

3. 사회적 교육적 지원이 필요한 가족과 함께 하는 개별 작업의 형식, 방법 및 기술 –Kaplina L.M.

4. 부모와 함께하는 자치 정부 작업의 형태 및 방법 - Kolycheva L.N.

프로젝트 -3 그룹(토론 12분)

아이들과의 의사 소통 과정을 최적화하기 위해 부모와 함께하는 담임 교사의 작업을보다 효과적으로 만들기 위해 수행해야 할 작업은 무엇입니까?

교육 협의회 회의의 결정.

1. 학급 집단의 생활과 관련된 문제를 해결하기 위해 학부모 위원회의 활동을 활성화합니다.

2. 학급 교사가 육아 회의의 방법론을 개선하는 데주의를 기울이고 부모의 심리적 및 교육적 교육을 조직하는 적극적인 형태를 사용합니다.

3. 학교의 과외 활동에 가족을 참여시킬 때 성격 지향적인 접근 방식을 사용하는 기술을 적극적으로 습득합니다.

4. 학급 학부모 회의의 준비 및 수행 방법 및 양식 및 방법에 대한 정보 제공 - 체계적인 은행을 형성합니다.

개별 슬라이드에 대한 프레젠테이션 설명:

슬라이드 1개

슬라이드 설명:

2 슬라이드

슬라이드 설명:

3 슬라이드

슬라이드 설명:

목적 : 교육 과정의 참가자로서 부모의 활동을 증가시키는 데 필요한 유치원 기관에서 부모와 협력하는 현재 형태와 방법을 밝히기 위해. 작업: 유치원과 가족 간의 상호 작용 형태와 방법의 효과를 식별하고 분석합니다. 어린이가 참여하는 부모와 함께 하는 전통적 및 새로운 적극적인 형태의 작업을 모두 강조합니다. 상호 작용의 유리한 분위기를 위한 조건을 만드십시오: 아이 - 부모 - 교사. 이 분야의 교사들의 경험을 요약합니다.

4 슬라이드

슬라이드 설명:

의제 1. 교원 협의회 No. 02의 결정 실행 2. "유치원과 가족 간의 상호 작용의 필요성에 대한"장의 보고서 3. 수석 교육자 보고서 "효과적인 협력 형태 및 방법 검색 연방 주 교육 표준으로의 전환의 틀 내에서 유치원 교육 기관과 가족 사이" 4. 연습 5. 기타 6. 교사 협의회의 결정.

5 슬라이드

슬라이드 설명:

연방 국가 교육 표준에 따라 취학 전 교육은 다음과 같은 의무가 있습니다. 그리고 가족뿐만 아니라 교육 활동에 관련된 모든 이해 관계자; 취학 전 교육의 개방성을 보장합니다. 교육 활동에 부모(법정 대리인)가 참여할 수 있는 조건을 만듭니다. 자녀 양육, 건강 보호 및 강화에있어 부모 (법적 대리인)를 지원합니다. 가족의 필요를 파악하고 교육 이니셔티브를 지원하는 것을 기반으로 가족과 함께 교육 프로젝트를 만드는 것을 포함하여 교육 활동에 가족이 직접 참여할 수 있도록 합니다.

6 슬라이드

슬라이드 설명:

오늘날 유치원은 기능이 아닌 발달 모드에 있어야하며 모바일 시스템이어야하며 부모의 사회적 구성, 교육 요구 및 교육 요구의 변화에 신속하게 대응해야합니다.

7 슬라이드

슬라이드 설명:

8 슬라이드

슬라이드 설명:

분석 우리는 부모의 사회적 구성, 자녀의 유치원 체류에 대한 기분 및 기대치에 대한 분석으로 작업을 시작합니다. 우리는 설문지를 실시하고이 주제에 대한 개인적인 대화를 통해 작업을 올바르게 구축하고 효과적으로 만들고 가족과의 흥미로운 상호 작용 형태를 찾습니다.

9 슬라이드

슬라이드 설명:

10 슬라이드

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슬라이드 설명:

유치원 교육 기관의 아동 발달의 단일 공간에서 과제를 해결하고 부모를 참여시키기 위해

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슬라이드 설명:

혁신적인 형태와 작업 방법: - 모든 주제에 대한 "원탁" - 주제별 전시회 - 사교. 검사, 진단, 테스트, 모든 주제에 대한 설문 조사 - 전문가 상담 - 가족 스포츠 회의 - 상담 전화, 상담 전화 - 부모를 볼 수 있는 공개 수업 - 부모의 거실, 클럽 - 가족 재능 경쟁 - 가족 성공 포트폴리오 - 공개일 - 최고 신문 "- Izvestia - 유치원 교육 기관 웹 사이트

13 슬라이드

슬라이드 설명:

부모와 상호 작용하는 형태의 협력 "interactive"라는 단어는 영어 "interact"에서 유래했으며, 여기서 "inter"는 상호, "act"는 행동하는 것입니다. 대화형은 대화 모드에 있거나 무언가(예: 컴퓨터) 또는 누군가(예: 사람)와 대화할 수 있는 기능을 의미합니다. 따라서 상호 작용 형식의 상호 작용은 무엇보다도 상호 작용이 수행되는 과정의 대화입니다.

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슬라이드 설명:

"대화 형"의 주요 특징 : - 이것은 교육받은 사람이 자신의 성공, 지적 일관성을 느끼는 편안한 상호 작용 조건을 갖춘 특별한 형태의 조직입니다. - 상호 작용 과정은 모든 참가자가 인식, 토론 과정에 참여하는 방식으로 구성됩니다. - 대화 의사 소통은 상호 작용, 상호 이해, 각 참가자에게 가장 일반적이지만 중요한 작업에 대한 공동 수용으로 이어집니다. -각 참가자는 자신의 특별한 개인 기여를하고 지식, 자신의 아이디어, 활동 방법을 교환하고 동료의 다른 의견을 들을 기회가 있습니다.

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슬라이드 설명:

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슬라이드 설명:

부모와의 의사소통 오류 부모마다 다른 빈도로 간병인을 찾습니다. 결과적으로 그들 중 일부는 거의 매일 교사와 의사 소통하는 반면 다른 일부는 실제로 의사 소통하지 않으며이 사실은 종종 직원의 관심 분야 밖에 남아 있습니다. 부모는 우선 아이가 무엇을 어떻게 먹는지에 관심이 있으며 수업에서 성공하는 경우는 적습니다. 동시에, 아동의 개별 발달의 중요한 측면, 그의 성격 형성 방법은 종종 논의되지 않습니다.

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슬라이드 설명:

교육자는 각각의 호소가 불쾌한 상황과 관련이 있기 때문에 일반적으로 교사와의 접촉에 대한 부정적인 태도를 부모에게 무의식적으로 형성하는 성공에 주목하는 것보다 자녀의 부정적인 행동의 경우 부모에게 더 자주 의지합니다. 교육자는 부모에게 교육 과정에 개입하도록 요청하지만 원하는 결과를 공동으로 달성하는 방법에 대한 구체적인 권장 사항은 제공하지 않습니다. 동시에, 부모는 종종 교사나 자신의 자녀에 대해 공격적인 반응을 보이며, 이는 교사의 행동에 영향을 미치는 방법을 정확히 알지 못한다는 것을 나타냅니다. 어떤 경우에는 교사가 부모에게 접근하는 문제는 실제로 자신의 부적절한 행동과 관련이 있습니다. 교육자는 심리적으로 유능하게 대화를 구성하고, 부모에게 상처를 주는 아동에 대한 가치 판단을 피하고, 문제의 본질을 정확하고 명확하게 설명하는 방법을 항상 알지 못합니다.

18 슬라이드

슬라이드 설명:

추상적인 주제에 대해 교육자와 학부모 간의 의사 소통에 상당한 시간을 할애합니다. 교육자 및 부모와의 의사 소통 방식이 항상 올바른 것은 아닙니다. "너"와 이름으로 서로를 부르는 전통이 종종 확립되어 다른 직원과 유치원 상황에 대한 논의에 대한 제한이 존중되지 않습니다. 궁극적으로 이것은 교사 자신의 평판에 해를 끼치고 유치원에 대한 존경심과 팀의 일과 그가 아동과 관련하여 보여주는 보살핌에 감사하려는 의지를 감소시킵니다.

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슬라이드 설명:

문제 해결 교육자와 그룹 내 모든 어린이의 부모 간의 의사 소통 빈도의 균형을 유지합니다. 각 가족과의 의사 소통 내용, 가족 및 예상 결과를 계획합니다. 각 부모에게 자녀에 대한 긍정적인 정보를 전달하는 것뿐만 아니라 유치원에 다니는 자녀의 생활에 대해 부모에게 매일 정보를 제공하도록 합니다.

20 슬라이드

슬라이드 설명:

교육자가 아동에 관한 문제에 대해 부모에게 연락하기 전에 건설적인 제안 개발에 대한 요구 사항을 설정합니다. 교육자와 부모 사이의 의사 소통에 대한 인식과 심리적 문화를 높입니다. 이 기관에서 채택한 부모와의 의사 소통 스타일 형성에 대한 작업; 어린이의 발달 및 건강과 관련된 주제에 대해서만 부모와 이야기하십시오. 취학 전 및 가족의 아동 권리 보호를 보장합니다.

21 슬라이드

슬라이드 설명:

취학 전 교육 기관과 가족 간의 상호 작용 스타일은 다음과 같은 여러 요인에 의해 결정됩니다. 특정 조건에 따라 문제를 다양한 방식으로 해결할 수 있습니다. 모든 직원이 자신이 부모와 논의할 권리가 있는 사람과 그렇지 않은 사람을 정확히 아는 것이 중요합니다.

교육학 협의회 "유치원 및 가족: 상호 작용의 측면"

목적 : 학생의 부모와의 상호 작용을 조직화하는 분야에서 교사의 전문 역량 향상.

작업:
1. 부모와의 상호 작용 문제에 대한 교사의 지식을 명확히하고 체계화합니다.

2. DO의 연방 주 교육 표준 조건에서 부모와 새로운 형태의 상호 작용을 조직하는 교사의 전문적인 능력을 향상시킵니다.

3. 유치원 교육 기관에서 부모와 함께 비전통적 형태의 작업을 사용하기 위한 기초로 교육자의 교육학적 사고를 활성화하고 창의성과 전문 활동의 개발을 자극합니다.
4. 이 주제에 대한 추가 연구에 대한 교사의 관심을 지원합니다.

의제:

수석 교육자의 연설 : "DO의 연방 교육 표준에 따른 유치원과 가족의 상호 작용"
"숙제. 프로젝트 경매.
요약.

"취학 전 아동기"는 개인의 삶에서 독특한시기이며 건강이 형성되고 성격 발달이 수행됩니다.

동시에 이것은 어린이가 주변 성인, 즉 부모, 교사에게 완전히 의존하는 기간입니다. 따라서 이 나이에 발생하는 부적절한 보살핌, 행동, 사회적, 정서적 문제는 미래에 심각한 결과를 초래합니다.

교육 분야에서 국가 정책의 변화는 자녀 양육에 있어 가족의 긍정적인 역할과 가족과 상호 작용할 필요성에 대한 인식을 수반했습니다. 따라서 2012 년 12 월 26 일자 "교육에 관한"러시아 연방 법률은 "유치원 교육 분야의 국가 정책은 교육의 인본주의적 성격, 보편적 가치의 우선 순위, 인간의 삶 그리고 건강, 개인의 권리와 자유, 자유로운 개인 개발, 상호 존중의 교육, 근면, 시민권, 애국심, 책임, 법적 문화, 자연과 환경에 대한 존중, 천연 자원의 합리적 사용, 조국에 대한 사랑, 가족. 이 법에서는 이전의 문서와 달리 가족에 대한 존중이 교육 원칙 중 하나로 인식됩니다. 즉, 가족은 교육적 영향 수단에서 목표로 전환됩니다.

RF 법 "교육"은 유치원 교육에 대한 연방 주 표준을 도입합니다(이하 FSES DO). FSES DO는 취학 전 교육을 위한 일련의 필수 요건입니다.

FGOS DO는 또한 유아원 조직과 부모의 상호 작용에 대한 요구 사항을 공식화합니다.

취학 전 교육을 위한 연방 주 교육 표준의 설치:

상호작용에 대한 욕구
협력과 공동 창조, 공동 프로젝트에 대한 열망
개방을 위한 노력
대화에 대한 열망, 교사에게 듣고 싶은 열망
선언적 의사소통으로 인한 피로, 말에서 행동으로 옮기고자 하는 욕구
"자식 - 어머니", "자식 - 아버지"의 관계를 이해하기 위해 노력합니다.

표준의 중심에는 심리적 및 교육적 조건을 포함한 조건에 대한 요구 사항이 있습니다. 그 중 -가족과의 협력.

이 표준은 성인(부모(법정 대리인), 교육학 및 기타 조직 직원)과 어린이 간의 상호 작용의 성격 발달 및 인본주의적 성격을 승인합니다.

기본 원칙 중:

3) 어린이와 성인의 지원 및 협력, 어린이를 교육 관계의 본격적인 참가자 (주제)로 인정합니다.

4) 다양한 활동에서 어린이의 주도권을 지원합니다.

5) 가족과 조직의 협력;

6) 아이들에게 사회 문화적 규범, 가족, 사회 및 국가의 전통에 익숙해 지도록 ... "

유치원 교육의 원칙 중 하나는 유치원 조직과 가족의 협력이며 유치원 교육의 연방 국가 교육 표준은 부모 (법정 대리인)가 자녀를 양육하고 신체를 보호하고 강화하는 데 도움이되는 기초임을 강조했습니다. 및 정신 건강, 개인 능력 개발 및 위반 사항의 필요한 수정 개발.

유치원 교육을 위한 연방 주 교육 표준에 따라 유치원 조직은 다음을 수행할 의무가 있습니다.

부모(법정 대리인)와 대중에게 러시아 연방의 전체 교육 공간에 공통적인 유치원 교육의 목표와 프로그램, 그리고 가족뿐만 아니라 교육 활동에 관련된 모든 관심 있는 사람에 대해 알립니다.
취학 전 교육의 개방성을 보장합니다.
교육 활동에 부모(법정 대리인)가 참여할 수 있는 조건을 만듭니다.
자녀 양육, 건강 보호 및 강화에있어 부모 (법적 대리인)를 지원합니다.
가족의 필요를 파악하고 교육 이니셔티브를 지원하는 것을 기반으로 가족과 함께 교육 프로젝트를 만드는 것을 포함하여 교육 활동에 가족이 직접 참여할 수 있도록 합니다.
성인이 검색할 수 있는 조건을 만들고 정보 환경을 포함하여 프로그램의 구현을 보장하는 자료를 사용하며 어린이의 부모(법정 대리인)와 프로그램 구현과 관련된 문제를 논의합니다.

가족 및 유치원 조직의 새로운 개념은 부모가 자녀 양육에 책임이 있고 다른 모든 사회 구조가 교육 활동을 돕고, 지원하고, 지시하고, 보완해야 한다는 생각에 기초합니다.

따라서 유치원이 직면 한 주요 작업 중 하나는 "아이의 완전한 발달을 보장하기 위해 가족과 상호 작용하는 것"입니다.

따라서 유치원 교육 기관과 가족 모두에서 아동의 발달을위한 단일 공간을 만들기 위해서는 적극적인 과정이 필요합니다.

세상은 정보 측면에서 끊임없이 복잡해지고 있습니다. 오늘날에는 더 이상 교육을 받고 전문 분야에서 한 번 일하는 것으로 충분하지 않습니다. 능력 수준을 유지하려면 항상 무언가를 배우고 평생 자기 교육에 참여해야합니다. 지속적인 교육이 필수가 되고 있습니다. 현대 가정은 의료, 교육학, 심리학, 법률 등 다양한 지식을 점점 더 필요로 합니다. 유치원 교직원의 활동은 변화하는 사회 상황에서 벗어날 수 없습니다. 가족 사업은 이 문제에 대한 현대적인 접근 방식을 고려해야 합니다. 주된 경향은 부모에게 삶의 문제를 독립적으로 해결하는 방법을 가르치는 것입니다. 이것은 "교육자-부모"시스템의 변화를 의미하며 유치원 교육 기관의 교직원의 노력이 필요합니다. KD Ushinsky, EN Vodovozova, LN Tolstoy 등의 과거 교사들조차도 부모가 교육학 지식을 습득해야 할 필요성, 가족 교육의 중요성과 목적, 지식과 경험을 결합해야 할 필요성에 대해 이야기했습니다. 유아 교육 기관의 교사는 자녀 양육에 대한 정보를 다양한 방법으로 얻을 수 있다는 사실에도 불구하고 현대 부모를 도와야 합니다. 이들은 정기 간행물, 인터넷 및 부모를 위한 수많은 대중적인 문헌입니다. 그러나 교육자만이 매일 아이들과 부모들과 소통하고 문제와 어려움, 그리고 각 가족의 긍정적인 경험을 봅니다. 그는 다양한 방법으로 부모를 돕습니다.

상호작용 방법론.

나는 종종 다른 연령과 직장 경험의 교육자들로부터 부모와 함께 일하는 것보다 아이들과 함께 일하는 것이 더 쉽다는 이야기를 듣습니다. 그러나 교사와 부모의 행동 일치 원칙을 준수하면 성격 형성과 자녀 양육에 성공할 수 있다고 알려져 있습니다. 가족과 유아원 기관의 협력은 교육자와 부모 간의 상호 이해와 상호 작용을 포함합니다.
그러나 상호 작용이란 무엇이며 이 단어가 의미하는 바는 무엇입니까? 가족은 유치원 교육 기관과 상호 작용하거나 유치원은 가족과 상호 작용합니까? "상호작용", "협력", "연방"이라는 단어 사이에 등호를 넣을 수 있습니까? 이러한 개념을 밝히기 위해 각 그룹은 5분 이내에 1개의 개념(1개 그룹 - 상호작용, 2개 - 협력, 3개 - 커먼웰스)에 대해 토론하고 시간이 지나면 그룹 대표자가 우리에게 말할 것입니다. (선생님들의 연설).

"상호 작용"은 고품질의 효율적으로 조직 된 상호 의사 소통, 경험 교환, 가능한 문제에 대한 해결책에 대한 공동 검색으로 자녀를 양육하는 교사와 부모의 공동 활동입니다.

"협력"은 "동등한 조건"의 의사 소통이며, 부모는 "학생"이 아닌 동등한 파트너로 행동합니다. "협업"이라는 용어는 상호 작용의 핵심입니다.

"Commonwealth" - 우정, 견해의 통일, 이익을 기반으로 한 누군가의 협회.

교사에게 질문: “의사소통 없이, 따라서 상호작용 없이 상호 우정이 가능합니까? “(당연하지) 커뮤니티는 서로에 대한 열린 마음, 즉 공감의 존재를 의미하기 때문에 커뮤니티는 유아교육기관과 가족 간의 소통의 가장 높은 지점이다. 따라서 우리는 유치원과 가족이 새로운 형태의 상호 작용과 협력을 사용하여 어린이의 발달을 위한 단일 공간을 만들기 위해 노력해야 함을 이해합니다.

교사, 부모, 어른의 역할이 존재함을 알고 있습니다. 또한 각 역할에는 고유 한 현실이있을 수 있으므로 예를 들어 교사, 부모와 같은 어린이를 가르치고 양육하는 과정에 참여하는 각 참가자는 옳지 만 자신의 방식대로됩니다.

부모는 무엇보다도 자녀 양육에 유능하다고 느끼는 성인입니다(낯선 사람이 자녀에게 말(심지어 공정한 말이라도)을 하면 어머니가 어떻게 화를 내는지 기억하십시오. 그러한 말에 대해 다소 공격적인 반응을 종종 들을 수 있습니다). 부모에게 문제가 있고 특별한 자녀가있는 경우 그러한 위치는 무의식적 인 수준에서 보호가 될 수 있으며 유치원 교사의 "가르칠 것입니다"라는 위치는 비효율적 인 것으로 판명되어 부모의 자연스러운 저항을 충족시킵니다.

교사도 성인이며 자신의 일에 대한 이해와 존중이 필요합니다. 분명히, 자녀의 가족과의 성공적인 의사 소통 및 상호 작용 없이는 좋은 결과를 거의 얻을 수 없습니다.

어떤 형태의 상호 작용이 존재하는지 기억합시다.

"비즈니스 게임"

표적: 부모와 함께 일하는 조직에 차별화 된 접근 방식을 취하는 기술 형성; 갈등을 해결하는 최적의 방법; 부모와의 접촉에서 새로운 행동 방식을 찾습니다. 교직원의 공동 작업 경험을 얻습니다.

수행 형태:두 개의 작업 그룹, 선임 교육자 전문가.

게임의 과정.

1부: 이론적.

첫 번째 그룹에 대한 질문:

육아가 무엇인지 어떻게 이해합니까?
부모와 함께 일하는 형태를 나열하십시오.
가정 방문. 언제 가족을 방문하는 것이 좋습니까?
어려운 가족과 함께 일합니다. 어떤 가족이 어렵다고 생각합니까? 그런 가족이 있습니까? 어려운 가족들에게는 어떤 일을 해야 할까요?

두 번째 그룹에 대한 질문:

부모와 함께 일하기 위해 유치원 기관이 직면한 주요 작업은 무엇입니까?
질문. 그것은 무엇입니까? 설문조사의 긍정적인 측면과 부정적인 측면은 무엇입니까?
오픈하우스, 오픈클래스, 신문 등 학부모와 함께 하는 활동이 효과적이라고 생각하십니까? 이것은 교사와 부모에게 무엇을 제공합니까?
아이의 잘못된 행동은 언제 논의됩니까?

그의 면전에서
그없이
모든 가족 구성원이 있는 곳에서

2 부.

교육적 받아쓰기로 전환하면 교사의 75%가 가족이 유치원의 일상 생활을 이해하고 적극적으로 참여하려면 유치원 활동에 "부모를 포함"해야 한다고 생각한다는 것을 알 수 있습니다. 가능한 한 자주 유치원 기관, 즉 그들이 유치원 교육 기관의 업무에 적극적으로 참여할 수 있도록. 그리고 부모의 설문지에 따르면 특별한 교육적 지식(교육적 최소)이 부족하다는 것을 알 수 있습니다.

따라서 우리는 부모와의 작업을 부모의 교육학 교육과 유치원 교육 기관의 활동에 부모를 포함시키는 두 가지 블록으로 나눌 것입니다.

교사의 임무 : 첫 번째 및 두 번째 블록의 주요 작업을 해결할 때 어떤 형태의 작업을 사용해야하는지 결정합니다. 를 적어.

블록	작업	양식
부모의 교육학	부모의 교육적 문해력 향상	강의, 세미나, 워크숍, 공개강의, 창의 관심단체 활동, 학부모회의, 상담, 영상캠페인
유치원 교육 기관의 활동에 부모 포함	보육 활동에 대한 계획, 조직 및 통제에 부모를 포함시키는 조건 만들기	대회, 서클, 발행 신문, 대회, 퀴즈, 공동 이벤트

3부. 게임 연습 "현대 가족 - 어떤가요?"

표적: 현대 가족에 대한 교직원의 생각을 잘라내고 학생 가족에 대한 이상적인 태도와 실제 상황을 분석합니다.

이벤트의 과정입니다.

각 그룹에는 잡지, 원지, 풀, 가위 세트가 제공됩니다. 교사의 임무 : 삽화를 사용하여 콜라주 형태로 현대 가족을 묘사하는 것.
전문가 그룹은 자신이 보기에 이상적인 가족을 묘사합니다.
20~25분 동안 함께 작업한 후 각 교육자 그룹은 가족에 대한 아이디어에 대해 이야기합니다.
(교육 위원회의 리더는 수행한 작업을 요약하여 각 소그룹의 가치 있고 독특한 비전을 강조합니다)

4부. 교육적 상황의 해결.

표적: 교사와 부모 사이의 모순을 해결하는 상황에서 교사의 행동 방식에 대한 게임 모델링.

산책을 준비하는 동안 한 학생이 갑자기 코트 주머니에서 그룹의 교사에게 쓴 메모를 꺼내 어머니에게 낮잠 후에 아이를 화나게하지 말라고 요청했습니다. 이유가 제공되지 않았습니다.부모의 요구에 응하시겠습니까? 앞으로 당신의 행동은 무엇입니까?
선생님은 5살짜리 아이의 엄마에게 소년의 뻔뻔함에 대해 이야기하기로 결정했습니다.어떻게 대화를 시작합니까?
교사는 모든 부모를 청소의 날에 초대하여 그룹 스탠드에 이에 대한 정보를 게시했습니다. 두 분이 오셨습니다. 선생님은 불행합니다. 청소를 연기해야 했습니다.무슨 일이 일어 났는지 어떻게 설명 할 수 있습니까? 다음에 무엇을할지?
오후에는 어린이용 샌드박스용 모래가 실린 차가 유치원까지 차를 몰았다. 모래는 입구 근처 아스팔트에 버려졌다. “저녁이 되면 부모님에게 모래를 옮겨 달라고 하세요.”라고 머리가 교사들에게 제안했다.부모님께 어떻게 도움을 청할 것입니까? 그리고 그들이 거절한다면 당신은 어떻게 하시겠습니까?

5부. 게임 연습 "논리적 순서를 결정하십시오."

교육 과제: 학부모 그룹과의 회의를 준비하고 개최 할 때 교사의 최적의 행동 순서를 결정하십시오.

운동 진행.

각 그룹은 부모와의 만남의 조각이 공식화되거나 준비된 카드를받습니다. 정해진 시간 동안 협의한 후, 플레이어는 회의를 조직하고 개최할 때 일련의 행동을 대표하고 자신의 선택에 대해 논평합니다.

첫 번째 그룹의 경우.

주제가 결정되고 학부모와의 회의 형식은 학생의 가족에 대한 데이터뿐만 아니라 지원 및 요청을 기반으로 선택됩니다.
각 회의의 준비 및 진행을 담당하는 교사가 결정됩니다. 이들은 그룹 교육자, 언어 치료사, 뮤즈가 될 수 있습니다. 노동자, 의료 전문가 등
그들에게 편리한 회의 날짜는 부모와 동의합니다.
각 정기 회의의 구조와 내용을 고려합니다. 부모를 활성화하는 방법을 사용하여 계획이나 세부 시나리오를 작성합니다.
회의 주제 및 참여 준비에 대해 학부모에게 사전 알림을 제공합니다.
구두 설문 조사, 설문 조사 등을 통해 회의의 이점에 대한 학부모의 의견이 결정됩니다.

두 번째 그룹의 경우.

1. 자녀에 대한 긍정적인 이미지를 부모에게 전달합니다.

표적: 부모와 신뢰 관계 구축

2. 가족에서 얻을 수 없었던 지식을 부모에게 전달합니다.

표적: 자녀 양육, 협력에 대한 태도 형성 및 강화에서 가족의 문제에 대한 이해.

3. 자녀 양육에 있어 가족의 문제에 대한 이해.

표적: 부모가 협력할 의지를 보여줄 수 있는 기회를 제공합니다.

4. 공동 연구 및 아동의 성격 형성.

표적: 학부모와 교육자 간의 신뢰 구축

승자는 "영리한" 메달을 받습니다.

교육학의 관점에서 가장 무능한 부모라도 자녀가 잘되기를 바란다는 것을 이해하는 것이 중요합니다. 교사들도 같은 목표를 추구합니다. 부모는 자신에게 특별한 지식이 부족하다는 사실을 모를 수도 있고, 교육적 인내와 시간이 부족할 수도 있습니다. 교사와 부모 사이의 의사 소통 상황은 여러면에서 후자를 가르치는 것입니다 (가르치는 방법은 전문가가 말한 것처럼 그가보고하는 것, 메시지에 수반되는 표정, 몸짓, 억양 등입니다.)

교육적 상황:

"부모는 그의 아이가 벌을 받고 다른 아이들과 놀 기회를 박탈당했기 때문에 교사에게 화를 내며 행복하지 않습니다." 부모와 대화할 때 어떻게 행동할 것인가? (선생님들의 답변)

화난 성인을 다룰 때 다음을 수행해야 합니다.

대담한 사람에게 짜증, 분노 ( "나는 당신이 화난 것을 보았습니다")의 존재 사실에 주목하면서 그에 대한 존경심을 표시하고 말할 기회를주십시오.

지속적으로 경계를 정의하고 설정하십시오("나는 당신이 화난 것을 알지만 나는 당신의 말을 들을 것이지만 준비가 되지 않았으며 학대와 모욕을 듣지 않을 것입니다");

상황에 따라 의사 소통 파트너가 자신의 상태에 대처하는 데 도움이되는 조치를 제공하는 것을 포함하여 필요한 결정을 내립니다.

"당신은 항상 이렇습니다", 항상 당신은 이렇습니다" 등과 같은 성급한 결론을 피하십시오.

우리 대부분은 관계가 회복되었는지 여부에 대한 확인이 필요하기 때문에 다음 날 화난 부모를 만나십시오.

교사의 직업적 행동은 그의 도덕적 성격과 직업적 능력을 반영합니다. 비효율적인 행동은 또한 교사의 문제, 피로, 피로 및 성격의 직업적 변형을 증언합니다.

유능한 의사 소통은 교사의 정신 건강과 직업 수명의 핵심입니다.

가족과의 상호 작용을 조직하는 데 어려움이 있을 수 있습니다.

사실, 의사 소통을 구성하는 데 많은 어려움이 있습니다. 이것은 유치원 체제의 중요성에 대한 부모의 이해 부족, 지속적인 위반, 가족과 유치원의 요구 사항 통일성 부족입니다. 젊은 부모는 물론, 역기능 가정의 부모나 개인적인 문제가 있는 부모와도 의사 소통이 어렵습니다. 그들은 종종 교사를 겸손과 경멸로 대하며 그들과의 접촉을 확립하고 협력을 확립하고 자녀 양육의 공동 원인에서 파트너가되기가 어렵습니다. 그러나 그들 중 많은 사람들이 동료들과 마찬가지로 "동등한 조건으로" 교사와 의사 소통하여 비밀스럽고 "진실한" 의사 소통을 하기를 원합니다. 무엇이 커뮤니케이션의 성공을 구성하는가?

이것은 또한 접촉하고, 관계를 개선하고, 서로 돕고, 동등한 파트너를 보고, 그의 말을 듣고, 다른 입장에 대한 상대방의 권리를 인정하고, 이 입장을 이해하려는 욕망이기도 합니다. 양 당사자에게 공통적이고 중요한 주제를 기반으로 의미 있고 의미 있는 경우 의사 소통 과정에서 각 당사자가 정보 수하물을 풍부하게 한다면 성공적인 의사 소통이 될 것입니다.

커뮤니케이션을 조직하는 데 주도적인 역할을 하는 사람은 누구입니까? 물론 선생님. 그것을 구축하기 위해서는 의사 소통 기술을 가지고 양육 문제와 가족의 필요를 탐색하고 과학의 최신 성과를 인식하는 것이 중요합니다. 교사는 부모가 자녀의 성공적인 발달에 대한 능력과 관심을 느끼게 하고, 부모를 파트너, 같은 생각을 가진 사람들로 보고 있음을 보여주어야 합니다.

교사의 전문적 능력

이 모든 것이 "교사의 전문성"학생의 부모와의 의사 소통 분야에서.

부모와 소통하는 분야에서 어떤 교사를 유능하다고 할 수 있습니까? (교사의 진술)

개인의 자질과 태도(성격 구성요소)

학부모와의 커뮤니케이션 분야에서 지속적인 전문성 향상을 위한 준비
자신의 실수에 대한 인식과 부모와의 의사 소통을 조직하는 데 어려움
부모를 신뢰하고 비판적이지 않은 상호작용의 태도
인내, 재치, 관찰, 존경 ...

학생의 부모와의 커뮤니케이션 분야에서 높은 수준의 전문적인 능력을 가진 교사의 초상화를 그려 봅시다.

교사의 초상화

부모와 소통하는 분야에서 자기계발 욕구가 강함
자녀 양육에서 부모의 역할을 주도적인 사람으로 인식하고 교사의 역할을 "조력자"로 인식합니다.
자녀 양육에 도움이 되도록 부모와 적극적이고 의미 있는 소통을 추구합니다.
부모와의 의사 소통에서 높은 수준의 대화 능력을 보유하고 있습니다.
부모와 의사 소통할 때 그는 주의력, 자제력, 재치 및 기타 전문적으로 중요한 자질을 보여줍니다.
가족, 가족 교육의 세부 사항, 가족 연구 방법 및 부모의 교육적 필요에 대한 지식이 있습니다.
부모와의 의사 소통을 조직 할 때 부모의 사회적 요구 (관심, 교육 요구)를 고려합니다.
다가오는 의사 소통을 계획하는 방법을 알고 있습니다. 필요한 정보, 의사 소통을 조직하는 전통적 및 비전통적 형태 및 부모를 활성화하는 방법을 선택합니다.
의사 소통 능력을 개발했습니다.

학부모와 소통하는 분야에서 유능한 교사는 소통이 왜 필요한지, 무엇을 해야 하는지 이해하고, 소통이 흥미롭고 의미 있는 것이 무엇인지 알고, 가장 중요하게는 능동적인 교사입니다.

많은 교사들이 학생의 부모와 의사 소통하는 데 어려움을 느낍니다. 누군가는 자녀와 발달에 관심이없고 자녀가 잘 자라기를 원하지 않는 모든 책임은 부모에게 있다고 생각합니다. 이에 동의하기 어렵습니다. 부모는 항상 의사 소통을 할 시간이 충분하지 않으며 어려운 부모 범주가 있지만 다른 것이 중요합니다.

교사는 부모뿐만 아니라 자신에게서도 어려움의 원인을 볼 필요가 있습니다.

결론은 모호하지 않습니다. 부모와 의사 소통하는 교사의 전문적인 능력에 대해 지속적으로 노력할 필요가 있습니다. 의사 소통의 대략적인 코드를 고려하십시오.

커뮤니케이션의 샘플 코드:

항상 좋은 기분과 즐거운 소통을 위해 노력합니다.
부모의 감정 상태를 느껴보십시오.
매번 부모에게 아이에 대해 긍정적인 말을 할 수 있는 기회를 찾는 것이 부모를 스스로 설득하는 가장 좋은 방법입니다.
부모가 방해하지 않고 말할 수 있는 기회를 주십시오.
부모와 의사 소통할 때 감정적으로 균형을 유지하고 좋은 번식과 재치의 모범을 보이십시오.
어려운 상황에서 준수의 모범을 보이려고 노력하면 존엄성을 낮출 수는 없지만 강화할 수는 있습니다.

"교사와 학부모 간의 의사 소통 수준 평가."

목적: 의사 소통 파트너에 대한 비판단적 인식 개발.

수행 방법론.

이제 몇 가지 간단한 질문을 받습니다. "아니오", "예", "가끔"으로 신속하게 대답해야 합니다.

당신은 부모 중 한 사람과 평범한 대화를 할 것입니다. 그녀의 기대가 당신을 불안하게 합니까?
부모님께 보고, 정보를 전달하는 일에 혼란스럽고 불쾌감을 느끼십니까?
어려운 아이에 대한 불쾌한 대화를 부모와 마지막 순간까지 미루고 있습니까?
가족 양육의 특성에 대해 부모와 개인적으로 이야기하지 말고 설문지, 서면 설문 조사를 수행해야한다고 생각하십니까?
유치원 학부모를 위한 일반 학부모 회의를 준비하라는 요청을 받았습니다. 이 임무를 피하기 위해 최선을 다할 것입니까?
부모님과 동료, 경영진과 의사 소통하면서 경험을 공유하고 싶습니까?
자녀보다 부모와 의사 소통하는 것이 훨씬 더 어렵다고 확신하십니까?
학생의 부모 중 한 명이 계속해서 질문을 하면 짜증이 납니까?
"보호자와 부모"의 문제가 있고 "다른 언어"를 사용한다고 믿습니까?
부모님이 지키지 않은 약속을 상기시키는 것이 부끄럽습니까?
부모가 이런 어려운 교육 문제를 해결하는 데 도움을 요청할 때 짜증을 냅니까?
양육에 대한 명백히 잘못된 견해를 들은 후에 말다툼을 하지 않고 침묵을 유지하시겠습니까?
교사와 학부모 간의 갈등 상황 분석에 참여하기가 두려우신가요?
가족 양육을 평가하는 자신만의 순전히 개인적인 기준이 있습니까? 이 점수에 대한 다른 의견은 인정하지 않습니까?
자녀 교육이 아니라 부모 교육이 필요하다고 생각하십니까?
학부모를 위한 정보를 서면으로 준비하는 것이 구두 상담을 하는 것보다 더 쉽습니까?
답변 평가: "예" - 2점, "가끔" - 1점, "아니오" - 약 점.
획득한 점수가 합산되어 해당 과목이 어느 카테고리에 속하는지 결정됩니다.

"심리적 부담"

이 운동은 에너지 잠재력을 높이는 데 도움이 되는 이완 및 집중 기술을 숙달하는 것을 목표로 합니다. 음악감독이 지휘했다.

서서 견갑골을 모으고 왼쪽으로 미소를 짓고 윙크를 한 다음 오른쪽 눈으로 반복하십시오.
왼쪽 손바닥을 이마에 대고 오른쪽 손바닥을 반복하십시오. "나는 모든 문제를 해결합니다. 나는 항상 사랑과 행운을 가지고 있습니다."
손바닥을 손바닥에 비비는 반복: "나는 행운을 불러오고, 나는 매일 더 부자가 된다."
발끝으로 서서 머리 위로 손을 고리로 묶고 반복하십시오. "나는 한 줄기 햇살에 따뜻해졌습니다. 나는 최고를받을 자격이 있습니다."
손을 옆으로 잡고 주먹을 쥐고 손으로 회전하십시오. "가는 길에 장애물이 없습니다. 모든 것이 제대로 될 것입니다."
벨트에 손을 대고 오른쪽으로-왼쪽으로 반복합니다. "평화와 미소는 항상 해변에 있으며 모두가 나를 도울 것이고 내가 도울 것입니다."
벨트의 손은 앞뒤로 기울이며 반복합니다. "어떤 상황도 나에게 종속되고 세상은 아름답습니다. 그리고 나는 아름답습니다."
오른쪽으로 튕기고 왼쪽으로 튕기면 "나는 쾌활하고 활력이 넘치며 모든 일이 잘 진행되고 있습니다."
자물쇠에 손을 넣고 심호흡을 합니다. "우주가 나에게 미소를 짓고 모든 것이 나를 위해 잘 됩니다."

유치원 교육 기관의 삶에 부모를 참여시키는 효과적인 방법, 형태, 방법.

일반적으로 육아 회의에는 반드시 보고서 읽기가 포함되며 이것은 피해야하며 부모를 활성화하는 방법을 사용하여 대화를 수행하는 것이 좋습니다. 비 전통적인 형식의 사용: "구두 저널", "교육 라운지", "원탁"; TV 쇼 및 엔터테인먼트 프로그램 유형별로 유치원에 관심을 끌기위한 게임 : "기적의 교육학 분야", "교육 사례", "KVN", "토크 쇼"; "베란다를 칠합시다", "우리는 디자이너입니다"라는 작업. 정보 및 분석 작업의 형태 중 하나는 사서함입니다. 이것은 부모가 자신의 아이디어와 제안을 메모하고 교사, 교장 또는 선임 교육자에게 질문할 수 있는 상자 또는 노트북입니다. 유치원 교육 기관의 웹 사이트 사용에 중점을 둘 필요가 있습니다. 학부모는 사이트에서 질문할 수 있습니다. 묻는 질문은 학부모 회의에서 강조 표시되거나 전문가가 서면으로 또는 유아원 교육 기관의 웹 사이트에서 제공합니다. 이러한 형태의 작업은 학부모가 교사와 자신의 생각을 공유할 수 있도록 하며 시간이 부족하여 교사가 학부모를 직접 만나지 못하는 경우에 효과적입니다.

2. “숙제. 프로젝트 경매.

저는 각 교사에게 부모와의 상호 작용에 대한 프로젝트를 발표하도록 초대합니다. 여러분 각자는 3개의 칩을 가지고 있습니다. 하나의 프로젝트에 대해 모두 제공하거나 3개의 프로젝트에 대해 하나의 칩을 제공하거나 하나 및 다른 하나에 대해 2개를 줄 수 있습니다. 경매가 끝나면 어떤 프로젝트가 가장 많은 표를 얻었는지 결정할 것입니다.

교사는 "자신의 공예 마스터"메달을 받게됩니다.

3. 요약.

오늘 우리는 유치원 교육 기관이 직면한 가장 중요한 과제 중 하나에 대해 논의했습니다. 이 교사 협의회의 자료에서 어떤 결론을 이끌어 낼 수 있습니까? 시트에 쓰십시오. 이것은 교사 협의회의 결정이 될 것입니다.

목표:

부모와의 작업 구성에 대한 협력 및 기능 향상을위한 최적의 조건 생성.
어린이를 인격체로 발전시키기 위해 교직원과 학부모의 노력을 결합합니다.

작업:

부모와 함께 작업할 때 다양한 방법, 새로운 형식 및 기술을 사용할 수 있는 가능성과 조건에 대한 교사 간의 이론적 아이디어 형성에 기여합니다.
어린이 양육에있어 행정부, 교사 및 부모의 공동 활동 조직.
학부모와의 협력 강화, 가족이 학교 교육 과정에 참여하도록 유도할 수 있는 새로운 방법을 모색합니다.

교사 협의회의 형태: "구두 저널".

1. 첫 번째 페이지: "이론적"

부모와 함께 일하는 조직. 교사와 학부모의 공동 활동의 목표와 목적.
주요 작업 방향.
활동의 기능과 작업의 주요 단계.

2. 2페이지: "진단"

가족 연구 방법.
심리적 지원의 구현 및 부모-자식 관계의 교정.

3. 세 번째 페이지: "여행"

부모와 함께 하는 일의 내용과 형태.
창의력의 가족 만화경.

4. 4페이지: "적용됨".

교사와 가족의 협력을 목표로 하는 부모와의 대화형 작업. 직장 경험.

5. 5페이지: “고맙습니다”. "감정의 감마".

6. 6페이지: "효과적"입니다. 교원협의회 결과입니다.

7. 7페이지: "즐거움".

부모와 함께 일하는 조직. 교사와 학부모의 공동 활동의 목표와 목적.

주요 작업 방향.

"교육에 관한" 러시아 연방 법률이 채택되면서 가족과 학교 간의 평등하고 창의적이며 관심 있는 상호 작용에 대한 전제 조건이 생겼습니다. 이것은 교육의 국가 및 공공 관리에 대한 오리엔테이션, 교육 및 양육 내용의 갱신에서 가족 교육을 포함한 모든 형태의 교육의 존재에 대한 권리로 표현됩니다.

러시아에서는 가족 정책이 사회 정책의 우선 순위 영역 중 하나로 인식됩니다.

오늘날 대부분의 가정이 경제적, 때로는 육체적 생존 문제 해결에 몰두하는 상황에서 많은 부모가 자녀의 양육 및 개인 발달 문제를 해결하는 데 소홀해지는 사회적 경향이 강화되었습니다. 나이와 아동 발달의 개별 특성에 대한 충분한 지식이없는 부모는 때때로 맹목적이고 직관적 인 양육을 수행합니다. 이 모든 것은 원칙적으로 긍정적 인 결과를 가져 오지 않습니다. 그러한 가족에서는 부모와 자녀 사이에 강한 대인 관계가 없으며 결과적으로 외부의 종종 부정적인 환경이 "권위"가되어 가족의 영향에서 자녀의 "탈출"로 이어집니다.

이러한 상황은 아동, 청소년 및 청소년의 아동 방치, 범죄, 약물 중독 및 기타 부정적인 현상의 성장에 기여합니다.

그리고 학교가 부모와 교사 간의 상호 작용을 목표로하는 교육 과정을 개선하는 데 적절한주의를 기울이지 않으면 가족은 교육 기관, 교사-가족, 가족-창의적이고 자유로운 개발의 이익에서 소외됩니다. 아이의 성격.

학교는 교육 과정과 아동, 부모 및 사회의 실질적인 상호 작용을 보장하는 가장 중요한 사회 기관 중 하나였으며 앞으로도 그럴 것입니다.

교사와 학부모의 주요 활동은 다음과 같습니다.

삶의인지 영역 (과목 교사와 협력),

학생들의 신체 건강을 지원하고,

어린이의 추가 교육과 어린이의 창의적 잠재력 개발,

영재아동 지원,

사회적 지원 및 방치 방지.

이 아이디어의 구현에서 성공의 열쇠는 모든 수준에서 부모와 교육 커뮤니티의 노력을 통합하는 것입니다.

가족과 학교의 성공적인 협력을 위한 중요한 조건은 "전 세계의 교육"이며, 도시 차원에서 이 방향을 지원하는 것, 즉 도시에서 단일 교육 공간을 만드는 것입니다.

아동의 이익을 위한 부모와 교사의 활동은 동맹이 되어야만 성공할 수 있으며, 이를 통해 아동을 더 잘 알게 되고 다양한 상황에서 그를 볼 수 있으며 성인이 아동의 개별 특성을 이해하는 데 도움이 됩니다. 자신의 능력을 개발하고 가치 생활 지침을 형성하며 부정적인 행동과 행동의 표현을 극복합니다. 교사는 각 학생의 가족과 파트너십을 구축하고 상호 지원과 공통 관심사의 분위기를 조성하는 것이 중요합니다. 합리적인 생활 방식을 구축하기 위한 지침인 도덕적 가치를 아이에게 심어줄 것을 요구하는 것은 어린 시절부터의 가족입니다.

그러나 실습에 따르면 모든 부모가 양육 분야에 대한 특별한 지식을 가지고 있지 않으며 자녀와의 접촉을 구축하는 데 어려움을 겪습니다. 이 문제를 해결하기 위한 가장 효과적인 방법을 공동으로 찾기 위해 노력하는 교사와 학부모는 교육학 교육의 내용과 형태를 결정합니다. 학부모와 교사의 연합을 형성함에 있어 가장 중요한 역할은 담임교사에게 있습니다. 모든 부모가 협력 욕구에 반응하는 것은 아니며, 모든 부모가 자녀 양육에 참여하는 데 관심을 보이는 것은 아닙니다. 담임 교사는 권위주의와 도덕주의를 제외하고 이 문제를 해결하는 방법에 대한 인내와 의도적인 탐색이 필요합니다.

활동의 기능 및 작업의 주요 단계.

학교 및 가족 작업에는 다음 섹션이 포함됩니다.

초등학생 학부모와 함께 합니다.
5학년 학생의 부모와 함께 작업(초등학교로의 전환 적응).
초등학생(6-8학년)의 부모와 함께 일합니다.
고등학생 및 대학원생의 부모와 함께 일합니다.

학교와 학부모 간의 상호 작용의 주요 기능은 다음과 같습니다.

교육 및 발달.
형성.
보안 및 건강 개선.
제어.
가정.

부모와 함께 일하는 단계.

부모와의 모든 작업은 4 단계로 수행됩니다.

스테이지 1- 매년 학년초에 학부모 파견단에 대한 설문 조사가 수행되고 구성이 분석됩니다. 사회 계급 여권이 작성됩니다.

2단계- 사회적으로 위험한 상황에 있는 가족과 특정 심리적 문제가 있는 아동 식별:

적응의 어려움,
공격,
두려움,
또래와의 의사소통 문제,
프로그램 및 기타를 마스터하지 않습니다.

3단계- 얻은 데이터 분석 및 현재 연도의 교사와 학부모 간의 상호 작용 계획을 작성하기 위한 데이터베이스 편집.

가족과의 모든 작업은 매일, 매주, 매월, 일회성으로 세분화됩니다.

일상 커뮤니케이션학교에 다니는 아이들의 부모와 함께, 담임 교사가 수행합니다.

이 의사 소통은 학부모가 학교에서 자녀의 생활에 대해 체계적으로 정보를 얻고 가족과의 연락을 유지하도록 하기 위한 것입니다.

주간각 부모는 자녀의 개별 발달에 대해 담임 교사와 이야기할 기회를 얻습니다. 모든 전문가는 개발 된 교정 프로그램에 따라 문제 아동의 부모를 만납니다. 대화의 주제와 목표는 대화 계획에 반영되며 관찰 자료, 진단 자료, 프로그램 자료를 기반으로 합니다.

월간 양식부모와의 의사 소통은 다음과 같습니다.

휴가,
육아 모임,
스포츠 행사,
등산.

부모와 함께 하는 이러한 고전적인 형태의 작업은 모든 사람에게 알려져 있으며 자애롭고 신뢰하는 분위기, 좋은 감정적 분위기 및 공동 부모의 창의성 분위기를 조성하는 확실한 결과를 가져옵니다. 교사는 또한 상담과 같은 전통적인 형태의 작업을 사용하며 부모가 요구합니다. 문제는 상담에 가장 관련성이 높은 주제를 결정하고 상담 센터, 의사, 사회 복지사에서 전문가를 초대하는 것입니다.

심리적 지원의 구현 및 부모-자식 관계의 교정.

심리학 및 교육학 지식은 부모에게 매우 중요했습니다. 교사를 위해 - 교육 과정, 즉이 지식을 얻기위한 동기 부여에 부모와 함께하는보다 효과적인 형태의 작업 조직에 대한 지식.

문제는 각 교사가 스스로 결정하는 것입니다.

부모와 함께 일하는 것이 우수한 교육의 측면 중 하나입니까, 아니면 무거운 직업 의무입니까?

교사와 담임 교사는 학생 및 학부모와 함께 일할 때 전적인 책임을 가지고 이 문제에 접근합니다. 어떤 학생에게 "그는 왜 학교에 왔습니까?"라고 물어보십시오. 그는 공부하고 "잘"공부하기 위해 학교에 왔다고 대답 할 것입니다! 그는 호기심이 많고 호기심이 많지만 안절부절 못해요! 성인, 교사 및 부모의 노력은 어린이를 "편안하고" 순종적으로 "형성"하는 것을 목표로 합니다. 그러나 이것은 어린이의 본성과 모순되며 성인의 그러한 "협조"의 결과로 어린이는 한편으로는 가족, 다른 한편으로는 학교라는 두 가지 화재 사이에서 자신을 찾습니다. 이 탠덤에서 아이의 개성, 성격을 파괴하는 것은 매우 쉽습니다. 따라서 그는 이해 부족, 자신과 자신의 강점에 대한 자신감 부족, 주변 세계에 대한 거부, 가족과의 이별, 궁극적으로 그것이 아무리 슬프게 들릴지라도 궁극적으로 "떠나"게됩니다. 자신에게 실망이 오고, 학교에, 낮은 자존감이 나타나고, 기회가 실현되지 않고, 때로는 운명이 발전하지 않기 때문에 사랑하는 사람의 지원을 잃는 것보다 나이가 많은 사람에게 더 나쁜 것은 없습니다. ...

아이의 문제를 풀기 전에 어른의 문제를 풀어야 하는데, 부모가 때로 양육과 심리 문제에 소질이 없고, 아이의 나이 특성도 모르고, 청소년, 또는 그들에게 일어나는 모든 일을 진지하게 받아들이지 않습니다. 이것은 그들이 유일하게 올바른 행동 라인을 선택하는 것을 방지합니다.

오늘날에는 대략 세 그룹의 부모가 있습니다.

첫 번째 그룹:부모는 아이들과 함께하는 교육 작업의 조수입니다.

그들은 성실하고 활동적이며 의욕이 넘치며 언제든지 도울 준비가 되어 있습니다.

두 번째 그룹:부모는 자녀 양육에 잠재적인 조력자입니다. 그들이 무엇을 어떻게 해야 하는지 안다면 도움이 될 것입니다.

세 번째 그룹:학부모는 교육 및 교육 업무에서 학교의 요구 사항을 이해하지 못하거나 이해하기를 원하지 않습니다. 그들은 학교, 교사에 대한 부정적인 태도를 가지고 있으며 덜 자주 공개적으로 더 자주 숨기고 있습니다.

부모, 특히 세 번째 그룹의 부모와 성공적으로 일하기는 쉽지 않습니다. 집단 문제에 부모를 참여시키려는 시도가 즉시 긍정적인 결과를 가져오지는 않습니다. 학교 실습에서 이러한 형식은 다음과 같이 사용됩니다.

1. 어린이의 건강, 성격 형성 및 개별 교육 작업에 대한 모든 범주의 부모와 함께 예방, 설명 작업.

2. 다양한 문제를 가진 아동의 문제 가족 식별. 그들과의 교정 작업.

아동의 권리 보호.

3. 학부모위원회, 행정 협의회의 회의 및 이미 도시의 공공 기관에 대한 항소의 빈번한 사례가 있습니다-미성년자 문제위원회, 법원 (친권 박탈까지).

최고 수준의 성과 문제가 고려되고 해결되는 미래 세대를 책임지는 모든 사람들을 위한 통합된 행동 영역을 만드는 것이 필요합니다. 세대차이가 발생하는 이유는 어른들이 아이들의 문제, 성장하는 아이들, 아이들에게 똑같이 지불하는 문제를 심각하게 받아들이고 싶지 않기 때문입니다.

모든 인간은 타고난 창조자입니다! 부모도 예외는 아니다. 그의 일은 좋은 부모가 되고 모든 일에서 자기 아이의 본보기가 되는 것인데, 이는 곧 자신의 의무를 다하고, 스스로 교육하고, 지식의 길을 아이와 함께 가는 것이지, 아이의 마음을 소멸시키지 않는 것입니다. 창의적 충동, 그러나 그와 함께 만들고 이 창의성을 즐기십시오!

동시에, 상호작용의 질이 결정적으로 중요합니다. 이는 다음을 기반으로 합니다. 인간의 자녀에 대한 존중; 모든 아이들이 재능이 있다는 확신; 각 수업에서 성공의 상황을 조성합니다. 아이의 힘과 당신 자신의 힘에 대한 믿음.

가족 연구 방법.

모든 교사, 담임 교사는 자녀의 부모에게서 같은 생각을 가진 사람을 보는 꿈을 꿉니다. 유능하고 민감하며 교육받은 부모만이 아이에게 일어나는 변화에 제때 반응할 수 있습니다.

유능한 부모는 변화하는 부모이며, 이는 아동과 사회 전체의 삶을 변화시키고 더 나은 방향으로 변화시키는 것을 의미합니다.

부모와 함께 일하는 가장 일반적인 방법은 다음과 같습니다.

진단,
상담, 교육,
관찰,
대화,
테스트와 질문,
가족을 연구하는 방법으로서의 에세이,
독립 특성의 일반화 방법,
교육적인 거실.

이 작업에는 가족과의 차별화된 그룹 및 개별 작업에서 최적의 형태와 방법의 사용이 포함됩니다.

학생 가족의 특성(부모의 구성, 직업, 교육 및 사회적 수준 등)의 편집.
가족을 연구하기 위한 진단 작업 조직.
부모의 심리 및 교육 교육 조직.
부모와 함께하는 대규모 행사 시스템 구축, 부모와 학생을 위한 사회적으로 중요한 공동 활동 및 여가 조직 작업.
가족 교육의 긍정적인 경험을 드러내고 실제로 사용합니다.
교육학 전통을 가족 교육에 도입.
가족의 도덕적 생활 방식 형성, 약물 중독 예방 및 진단, 어린이 및 청소년의 다른 부정적인 징후 예방에있어 부모에게 도움을 제공합니다.
부모 - 아버지와의 다양한 형태의 협력 사용, 권위를 높이는 것을 목표로 어린이와 함께 창의적이고 사회적으로 중요한 활동에 참여.
학부모가 교육 기관 관리, 교육 과정 조직에 참여할 권리를 보장하기 위한 조건 조성: 공공 학부모 그룹(학교 위원회, 학부모 위원회, 아버지 위원회 등) 활동 조직 지원;
가족문제를 위한 학부모회(젊은 부모를 위한 학교, 노동조합, 협회, 젊은 가족을 위한 동아리, 한부모, 미혼모, 장애부모, 가족동아리).
자녀의 사회적 경험, 의사 소통 기술 및 능력 개발에 대한 부모 지원 제공, 고등학생의 가족 생활 준비 (선택 사항, 특별 과정, 서클, "가족 생활의 윤리 및 심리학", "가족 교육의 기초" 프로그램에 따른 클럽) ").
가족과 함께 일하기 위한 주제 디자인 개발(부모를 위한 코너, 가족 전통 박물관 등).
부모가 기관의 세부 사항에 대해 더 많이 알 수있게 해주는 정보 및 교육 자료, 아동 작품 전시회는 교육 및 발달 환경에 대해 알립니다.
아동의 양육 및 발달을 위한 공동 활동에서 교사와 부모의 노력을 결합합니다. 이러한 관계는 아동의 관심, 능력 및 이전 경험을 고려하여 해당 연령의 정신적 특성에 대한 지식을 기반으로 한 성인과 특정 아동 간의 대화 기술로 간주되어야 합니다.
아동의 양육 및 교육에 대한 이해, 관용 및 재치의 표현, 감정과 감정을 무시하지 않고 자신의 이익을 고려하려는 욕구;
가족과 교육 기관 간의 존중하는 관계.

일반교육기관에서 어른과 아이의 협력관계 형성을 위해서는 교사, 아이, 부모의 공동활동이 조직되어야만 흥미롭게 뭉치고 살아가는 대가족으로서 집단 전체를 대표하는 것이 중요하다. 학교 교사는 가장 자주 학생의 주어진 가족 미기후를 견디고, 교육적 지원을 기반으로 개인 문제를 해결하고, 어린이를 공동 활동에 참여시키고, 창의적 관심의 실현을 지원해야 합니다.

교육 과정의 상당 부분을 학생과 학부모가 공동으로 조직하고, 서로의 이익을 침해하지 않고 합의에 도달하고 더 나은 결과를 달성하기 위해 단결 노력하기 위해 함께 발생하는 문제와 문제를 해결하는 것이 필요합니다.

최근 사회에서는 부모와의 상담 및 지도 업무의 필요성이 커지고 있습니다.

자녀 양육에 긍정적인 충동을 느끼기 위해서는 부모 자신이 부모의 진정한 양육이 시작되는 내적 성장의 가능성과 필요성을 스스로 깨달아야 합니다.

"부모의 양육"은 국제 용어로 부모가 자녀의 교육자로서의 기능, 양육 기능을 수행하도록 돕는 것을 의미합니다.

부모의 심리적, 교육적 지식을 증가시킵니다.
교육 과정에서 부모의 참여.
학교 관리에 대한 학부모의 참여.

교사와 학부모 간의 상호 작용 형태.

전통적이거나 비전통적인 것뿐만 아니라 부모와 함께하는 개인 및 집단 형태의 작업이 있습니다.

교사와 학부모 간의 상호 작용 형태는 공동 활동 및 의사 소통의 조직의 다양성입니다.

전통적인 형태	틀에 얽매이지 않는 형태
집단:	개인: 크리에이티브 업무.
학부모-교사 간담회	가족 전통.
학교 전체 회의	내 가족의 이야기.
학부모 강당	가족 마스코트. 가족 운세.
부모님을 위한 저녁	가족기록부.
부모 독서	내 조상의 지리적 지도.
세미나	가족의 장간”(책, 장난감, 기타).
작업장	가족의 생일.
회의	가족 휴가.
"라운드 테이블"	가족 취미.
"교육적인 거실"	"엄마를 행복하게 만드는 네 가지 방법".
"구두 저널"	할머니의 파이(표현, 공포 이야기, 게임).
훈련	내 가족 앨범.
스포츠 경기	가족의 유명한 사람들.
액션 "자비"	아빠는 무엇이든 할 수 있습니다.
액션 "책", "장난감"	우리 집은 극장, 박물관, 온실…
노동 착륙	할머니의 노래(동화).
서브봇닉	엄마의 가장 애틋한 말.
창작 콘서트	내가 가장 좋아하는 음식.
전시회	할아버지가 자랑스럽습니다!
버니사주	가장 흥미로운 어머니의 기보법과 도덕적 가르침을 위한 경쟁.

학부모 회의는 학부모와 함께 하는 주요 업무 형태 중 하나입니다.

그것은 학급 및 학부모 팀의 삶의 문제에 대해 논의합니다. 담임 교사는 준비 과정에서 학부모를 안내합니다. 회의는 교사의 독백에 국한되어서는 안 됩니다. 이것은 견해, 아이디어, 공동 검색의 상호 교환입니다. 회의 주제는 다양할 수 있습니다. “우리는 한 가족입니다”; “친절과 자비에 관하여”; "소통하는 법 배우기", "팀의 심리적 분위기" 등

교사가 특히 관심을 갖는 것은 자녀의 아버지와의 상호 작용입니다. 즉, 자녀 양육에서 아버지의 역할을 증가시키기 위해 교실에서 교육 활동에 아버지를 참여시키는 방법입니다. 이를 위해 담임 교사는 자녀의 아버지들과의 특별 회의를 조직하고, 반성 회의, "자녀 양육에 대한 아버지의 역할"회의 등을 개최합니다.

많은 교육 기관은 현대적인 요구 사항을 고려하여 학부모 회의의 형태를 상당히 다양화했습니다. 그것은 "원탁", 가족이 관심있는 전문가의 초대, 전문가와의 상담 등을 통해 부모 자신에 대한 주제별 토론의 형태를 취할 수 있습니다.

학부모 강의실, "교육학 지식 대학" 등은 부모의 교육 문화, 가족 양육에 대한 심리적 및 교육적 능력, 통합 가족의 발전 및 자녀 양육에 대한 학교 접근 방식을 높이는 데 기여합니다. 학부모는 행사의 주제를 결정하는 데 참여합니다.

자녀 양육 경험의 교환을 위한 주제별 회의(모든 수준에서). 이 양식은 정당한 관심을 불러 일으키고 부모 및 교육학 커뮤니티, 과학자 및 문화 인물, 공공 기관 대표의 관심을 끌고 있습니다.

미디어에서 가족 교육의 경험의 발표.

Q&A 저녁은 심리학자, 변호사, 의사 및 기타 전문가들이 주최합니다. 부모는 어린이의 연령 특성을 고려하여 초대됩니다 (예 : 1 학년의 부모, 십대 소년의 아빠, 8-9 학년 학생의 어머니).

분쟁, 토론 - 양육 문제에 대한 견해 교환은 부모가 교육 문화를 개선하는 데 가장 흥미로운 형태 중 하나입니다. 그것은 가장 중요한 문제에 대한 토론에 포함될 수있게하고 축적 된 경험에 의존하여 사실과 현상을 종합적으로 분석하는 능력 형성에 기여하며 적극적인 교육적 사고를 자극합니다. 토론의 결과는 큰 자신감으로 인식됩니다.

매년 학교 행정실 및 교사와 함께 학부모 커뮤니티 회의를 개최하는 것이 좋습니다. 교사는 학부모에게 주제에 대한 작업을 조직하기위한 요구 사항을 숙지하고 학부모의 희망을 경청합니다. 공동 논의 과정에서 공동 작업에 대한 장기 계획, 실행 프로그램을 작성하는 것이 가능합니다.

개인 작업, 교사와 부모 간의 상호 작용의 그룹 형태. 특히 중요한 형태는 활동입니다. 학부모 위원회. 상위 자산- 이것은 교사의 지원이며 능숙한 상호 작용으로 일반적인 문제를 성공적으로 해결합니다. 학부모 위원회는 학급 조직, 학교 업무, 집단 생활의 문제 해결에 학부모와 자녀를 참여시키려고 합니다.

모클럽은 회의 형식으로 개최되며 주최측의 특별 교육이 필요합니다. 클럽의 목표는 부모를 양육 토론에 참여시키는 것입니다. 이러한 회의와 토론의 성공을 위한 주요 조건은 자발적이고 상호 이익입니다.

인지 활동의 형태: 지식의 공개 포럼, 주제에 대한 창의적인 보고서, 공개 수업의 날, 지식과 창의성의 휴일, 전문가 토너먼트, 공동 올림피아드, 주제 신문 발행, 회의, 학생 과학 학회 보고서 등 학부모 디자인, 인센티브 상품 준비, 결과 평가, 이벤트 직접 참여, 자체 또는 혼합 팀 만들기를 도울 수 있습니다. 다음은 콘테스트가 될 수 있습니다. "가족 학식", "가족 취미"; 독자간담회 '가족독서회' 등

작업 형태: 교실 장식, 학교 운동장 조경 및 조경, 골목 심기, 학급 도서관 만들기; 가족 공예품 박람회, "취미의 세계"전시회 등

여가 활동: 합동 휴가, 콘서트 준비, 공연, 영화 관람 및 토론, 공연, 대회, 대회, KVN, 하이킹 및 집회, 관광 여행. 주말 홈 클럽에서 부모는 관심과 동정을 고려하여 구성된 어린이 그룹의 활동을 조직합니다. 가족 휴가 및 축제가 널리 보급되고 있습니다. 어머니의 날, 아버지의 날, 조부모의 날, 내 아이의 날, 상호 추수 감사절; 게임 가족 경연 : 스포츠 가족, 뮤지컬 가족, 가족 앨범 경연, 안주인 경연, "남자 시험"경연 (아버지와 아들의 경쟁) 등 다양한 방향의 창작 협회, 박물관 등 공동 활동

교육 기관의 교육 시스템의 효율성은 다른 요소와 함께 가족과의 상호 작용, 교사 및 어린이와 함께 전체론적 교육 과정의 대상으로 부모의 승인을 특징으로 합니다.

학부모와 함께 일하는 담임교사의 효율성을 진단한 결과.

수업	담임선생님	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1A	드로비셰프스카야 AI	5	2	5	3	2	3	4	4	3	3
1B	포드고르나야 ON	4	2	4	3	1	2	4	5	3	4
1인치	라프케비치 NA	4	3	5	3	3	4	4	5	4	4
2A	볼코바 NP	5	3	5	5	3	4	5	5	5	3
2B	우바로바 EI	4	4	5	5	3	5	5	5	4	4
3A	본다르 EI	5	5	4	4	1	3	4	5	4	4
3B	포카레바 TI
4A	페스코 SV	4	-	4	5	4	5	5	5	3	3
5A	제스트코바 GN
5B	피사렌코 VV
6A	도로니나 GN	3	1	3	-	-	-	-	-	4	-
6B	치그리나 NN	2	2	-	-	-	-	-	-	1	3
6인치	군터 TI	3	3	3	1	1	1	2	3	4	3
7 에이	고코바 GA	4	3	2	4	1	3	4	5	4	4
7 B	그랴즈노바 LB	3	2	3	1	2	5	2	3	2	3
8 에이	옷 옴
8B	키비레바 SV	3	4	5	4	3	4	5	5	3	5
9A	그레호보도바 NN	2	2	3	1	1	1	3	3	3	3
9B	쿠즈미나 IG
9인치	나보코바 KR
10A	스미르노바 OI	5	1	-	-	-	-	4	-	4	4
10B	포타프네바 TA	3	1	5	1	1	1	1	2	4	3
10인치	스타로보이토바 EP	4	3	4	4	4	3	4	4	4	4
10g	레피나 VV	2	1	3	-	-	-	-	-	3	4
11A	돌로토바 NN	3	2	3	4	1	1	2	3	4	4
11B	코로트코바 LS	4	4	4	4	3	5	5	5	4	4
11인치	호멘코 OM	3	2	4	3	3	1	4	5	4	4

27명의 담임선생님(21명,

6명의 담임선생님(신규반) - 불참.

학부모와 협력하는 담임 교사의 효율성 진단.

	1 2 3 4 5
	1 2 3 4 5
교육 및 인지 스포츠 및 레크리에이션 군사 애국 환경 보호 노동 여가
	1 2 3 4 5
	1 2 3 4 5
귀하의 제안:

높은 수준 - 5점
평균 이상 - 4점
평균 레벨 - 3점
평균 미만 - 2점
낮은 수준 - 1점

학부모와 함께 일하는 담임교사의 효율성을 진단한 결과.

1. 부모님과 함께 하는 일에 만족하십니까?	71 %
2. 부모와 함께 새롭고 비전통적인 형태의 일을 합니까? (어떤 것을 표시)	47%
3. 부모와 협력하여 어떤 방향이 가장 효과적입니까? 교육 및 인지 스포츠 및 레크리에이션 군사 애국 환경 보호 노동 여가
4. 교실에서 학부모의 교육적 잠재력은 무엇입니까?	68 %
5. 미기후의 분위기, 학생 가족의 관계는 무엇입니까?	69 %
귀하의 제안:

도표:
"학부모와 함께 일하는 교사의 효과에 대한 진단 결과."

산출:

다이어그램은 담임 교사의 가장 효과적인 활동이 다음과 같다는 것을 보여줍니다.

교육 및 인지
여가
노동

다음과 같은 방향으로 부모와 자녀와의 덜 효과적인 작업:

스포츠 및 레크리에이션
군사 애국
환경

1. 부모와의 다양한 형태의 협력을 통해 부모의 심리적, 교육학적 지식을 향상시킵니다. (BP 부국장, 심리학자, Cl. Leaders 담당)

2. 교육 과정에 학부모 참여 및 행정부, 교사 및 학부모의 공동 활동 조직. (책임행정, Cl. Leaders.)

3. 담임 교사는 새로운 방법을 사용하여 부모와 협력하여 부모와의 협력을 강화합니다. (책임있는 cl. 지도자.)

4. 다음 주제에 대한 MO 학급 교사, 활동, 수업 시간 회의 일정을 잡고 실시합니다.

“학교에서 학생들의 군사 애국 교육. 어린이 및 부모와 함께 일하는 형태와 방법. (Resp. Pichugina VA, Khomenko OM, Spinko VS, 학급 리더)

학교 작업에서 스포츠 및 레크리에이션 방향. (Resp. Zaitseva MV - valeologist, 물리학 교사, 수업 감독자)

학교 작업의 환경 방향. (Pichugina VA, 생물학, 지리학 교사, 감독자.)

문학:

리진스키 VM "학교에서의 실용 교육", 모스크바, 센터 "교육 검색", 2002.
프롤로프 P.T. "젊은 감독의 학교", M, "교육", 1988.
에로피바 NU. "교육 협의회 준비 및 수행 방법론", Izhevsk, 1995.
구트키나 LD. 학교에서의 교육 활동 계획 및 조직. M. 센터 "교육적 검색", 2002.
교실 교사 잡지 (1997-2003)
쿠즈네초바 LV. 학교에서 교육 작업입니다. M. "학교 언론", 2002.
세메노프 GS. 학교에서 교육 작업 조직. M. "학교 언론", 2002.
쿨네비치 SV. 학교에서 교육 작업입니다. Rostov-on-Don: TC "선생님", 2001.
실리나 ZM. 담임 교사: 육아의 기술. 엠. 1997.
소조노프 부사장. 교실에서의 교육 작업 조직. M. "교육학 검색", 2000.
세르게예바 부사장. 현대 학교의 담임 선생님. 엠 2001.
드루지닌 IA. 담임선생님의 고민과 기쁨. M. "교육", 1982.
Shchurkova 아닙니다. 강의실 가이드: 진단 작업. 엠. 2001.
볼디레프 NI. 담임선생님. M. "교육", 1978.
마카렌코 AS. 육성에 대해. 엠. 1988.
피튜코프 VY. 교육 기술의 기초. 엠. 1997.

주제 : "교육 과정의 현대화 맥락에서 부모와의 작업 개선."

교사 협의회의 시나리오

슬라이드 1

1. 대부분의 성인은 부모입니다. 젊든 아니든, 충분한 삶의 경험이 있든 없든. 육아는 성인이 하루 24시간 상주하는 책임 있는 역할이자 위치이며, 아동의 성공적인 사회화를 위해 모든 조건의 신중하고 전문적이며 일관성 있는 충족이 요구되는 곳입니다. 자녀의 운명은 주로 부모가 양육 문제에서 얼마나 유능한지에 달려 있습니다. 요즘 부모들은 부모 가족의 관계가 어떻게 발전했는지에 따라 종종 시행착오를 통해 스스로 양육하는 과학을 배우고 있습니다. 동시에 자녀를 양육하는 과정이 항상 건설적인 교육 방법을 기반으로 수행되는 것은 아닙니다. 따라서 부모가 양육 기술을 습득하도록 지원하는 것과 관련된 문제는 관련이 있습니다. ~부터 학교에서 자녀 교육의 성공은 가족과 학교 간의 파트너십이 얼마나 유능하게 구축되었는지, 부모가 학교의 동맹자인지, 학교와의 요구 사항이 통합되고 합의되었는지에 달려 있습니다. 부모가 스스로 필요한 결론을 도출하고 교육 기술과 방법을 습득하며 미래에 학교와 상호 작용하기를 원하는 틀 내에서 활동에 부모를 포함시키기 위한 조건을 만드는 것이 중요합니다. 학교는 부모가 아이를 어떻게 키워야 하는지 부드럽게 알려주는 공간이 되어야 합니다.

(슬라이드 2)

학교와 가족은 기원과 존재의 본성과 목적에 있어서 서로 다른 두 개의 사회 제도입니다.

학교와 가족의 관계는 정당합니다. 또한 매우 중요하고 필요합니다.

(슬라이드 3)

가족은 한 사람의 인생에서 첫 번째 사회적 단계입니다. 어린 시절부터 그녀는 아이의 의식, 의지, 감정을 지시합니다. 부모의 지도 아래 아이들은 사회 생활의 첫 경험, 기술 및 능력을 습득합니다.

가족 교육 과제:

우리가 아동 발달의 어느 쪽을 취하든, 주어진 연령 단계에서 그의 효과에 대한 결정적인 역할은 가족 교육의 다음 과제를 해결하기 위해 요구되는 가족에 의해 수행된다는 것이 항상 밝혀질 것입니다.

아동의 조화로운 발달;

아이들의 건강을 돌보는 것;

학습에 도움;

노동 교육 및 직업 선택 지원

성격의 사회화 및 자기 실현에 도움;

인간적, 정서적, 도덕적 관계의 경험 형성;

일반적인 문화 및 지적 발달을 돌보는 것;

관심, 성향, 능력 및 창의성 개발;

자기 교육 및 자기 계발을 위한 준비

성교육, 미래의 가정생활을 위한 준비.

(슬라이드 4)

Makarenko는 다음과 같이 강조했습니다. “교육은 넓은 의미의 사회적 과정입니다. 모든 것을 불러옵니다: 사람, 사물, 현상, 그러나 무엇보다도 - 사람. 그 중 부모와 교사가 1순위”라고 말했다. 그러나 학교는 새로운 성격이 부모로부터 받는 것을 대체하거나 완전히 보상할 수 없습니다. 우리는 교육학적으로 긍정적인 학교 밖 영향력을 목표로 삼고 강화하고 강화하고 교육 활동 시스템에 포함시킬 수 있으며 또한 허용 가능한 한도 내에서 전문적인 기회를 사용하여 부정적인 영향을 무력화할 수 있습니다. 슬라이드 5

교사는 "아동을 문화와 사회적 관계의 맥락으로 소개"하는 능력을 부여받은 전문가로서 가족의 자녀에 대한 그러한 심오한 영향을 무시할 수 없으며 번식하는 어린이에게 감히 화를 내지 않습니다. 가족 스타일의 말, 행동, 태도는 자신의 작은 사회 세계에서 누군가를 모방하는 아이의 무례하거나 외설적인 익살에 감히 화를 내지 않습니다. 그는 그러한 행동의 뿌리를 찾고 있을 뿐입니다.

당신과 나는 대부분의 가족이 현대적인 양육 문제에 어려움을 겪는다는 것을 알고 있습니다. 많은 가정의 문화 수준은 열악합니다.

슬라이드 6

가족과 학교의 상호작용을 위한 조건은 무엇입니까?

첫 번째 조건은 서로의 활동의 기능과 내용을 철저히 이해하여 서로를 이해할 수 있고, 서로의 교육적 역량에 대한 적절한 이미지가 있다면 실질적인 상호 행동을 확립할 수 있는 것이다. 작업, 수단 및 최종 최종 결과를 완전히 인식합니다.

학교와 가족 간의 상호 작용 원리를 확인하는 기초는 아동의 행복에 대한 관심입니다. 예약합시다 : 학업 과목의 성적이 아니라 순종과 행동에 관한 것이 아니라 사회 생활 규범이나 부모 생활 규범을 준수하는 것이 아닙니다. 인간의 행복은 아이가 학교에 가서 풍부한 문화적 성취를 마스터해야 하는 것입니다.

(슬라이드 7)

상호 작용 작업:

부모의 적극적인 교육적 위치 형성;

부모에게 교육적 지식과 기술을 제공합니다.

자녀 양육에 부모의 적극적인 참여)

학교의 문제와 문제에 학부모를 참여시키는 가장 좋은 방법은 무엇입니까? 학교와 가족 간의 일관성을 어떻게 유지할 수 있습니까? 자녀 양육에 있어 가족을 어떻게 도울 수 있습니까? 이 작업은 미래의 1 학년이 될 부모와 함께 시작됩니다.

(슬라이드 8)

학부모의 참여를 유도하는 요인은 무엇입니까?
학교 생활에서 ?

학교 자체의 활동, 가족과의 다양한 협력 방법 사용, 잘 계획되고 계획된 정책;

자신의 일과 자녀의 성공 사이의 연결에 대한 부모의 이해(부모가 더 활동적일수록 학교 일에 참여하는 것과 자녀의 학업 성취도 사이의 직접적인 연결이 더 큼);

학교 공동체에서 평등한 관계를 만들기 위한 기초로서 부모와 교사(교사와 학생) 사이의 개인적인 관계를 수립합니다.

학교에서 아이들의 성취 수준에 상당한 영향을 미치는 가족의 문화적, 경제적, 사회적 특성에 더 잘 부합하도록 보다 가족 중심적인 학교 환경을 조성합니다.

어린이의 성공에 대한 정보;

어린이의 성공에 대한 교사의 관심;

긍정적인 학교 분위기와 양육 개발을 위한 학교 전체의 노력(개별 교사가 아님);

(슬라이드 9)
부모를 학교로 끌어들이는 방법
첫 만남은 지인이다.
교사와 학부모 간의 비공식적 의사소통 및 회의. 대화의 비밀 톤. 연락처 유지. 아동의 긍정적인 측면을 강조하고 강화합니다.
서면 형태의 의사 소통 (자녀의 성취에 대한 정보, 학급 및 학교 업무에 참여하는 부모에 대한 감사 표현).
전화 통화 - 특별한 경우(정리를 위한 것이 아니라 대화를 초대하기 위한 것).
학급 생활에 대한 다양한 유형의 부모 참여. 학부모를 위한 다양한 역할 생성(교사 자원봉사자, 수업 게스트, 스토리텔러, 전문 가이드, 학부모 위원회 위원, 보조 ...)
기밀 유지

(슬라이드 10)

학급 팀에서 학부모와 협력:

담임 교사는 학교와 가족 간의 협력을 조직하는 데 주도적인 역할을 합니다. 자녀의 교육 및 양육과 관련하여 학교가 추구하는 정책을 가족이 이해하고 그 시행에 참여하는 정도를 결정하는 것은 그들의 일입니다. 담임 교사의 역할은 가정과 학교 교육의 긍정적인 요소를 살리고 서로를 보완하는 것입니다.

목표 및 목표:
학생의 부모와 의사 소통의 일반적이고 유리한 분위기를 조성합니다.
가족의 교육 가능성에 대한 연구;
부모의 적극적인 교육적 위치 형성, 가족의 교육 잠재력 증가;
교육문화의 근간인 자녀양육에 필요한 심리학적, 교육학적 지식과 기술을 부모에게 제공한다.
부모가 자녀를 양육할 때 저지르는 가장 흔한 실수 예방
교육적 자기 교육을 조직하는 부모 지원
슬라이드 11
작업 형태 및 방법 부모와 함께하는 것은 부모의 교육 문화를 향상시키고, 학교와 가족 간의 상호 작용을 강화하고, 양육을 강화하는 것을 목표로해야합니다.
작업 방법: 관찰; 대화; 테스트; 질문.
슬라이드 12
부모와의 상호 작용이 수행됩니다 ...
육아 모임의 일환으로
학교 차원의 학부모 회의의 틀 내에서
모 위원회 회의의 틀 내에서
원격 안내(학부모용 스탠드, 메모, 팜플렛)를 통해
선생님과 심리학자의 개별 상담을 통해
이메일로 부모와 통신을 통해
소풍 공동 여행
서브봇닉
학생 창작물 전시, 교육 프로젝트 옹호, 학부모를 위한 아마추어 공연 공연. 이것은 학생 자신에게 만족을 주고 부모를 기쁘게 합니다.

(슬라이드 13)

현대 부모의 필요. 인터넷 기술의 사용 인터넷 기술을 사용하면 학교 활동을 가시화하고, 학부모에게 개방하고, 학부모와 학교 간의 상호 작용 효율성을 높이고, 교육 과정 참가자의 원격 상호 작용(상담, 학부모 회의, 토론, 포럼), 인터넷 지식 기반을 만들고, 부모와 가족을 위한 인터넷 프로젝트를 구현하고, 부모와의 작업 활동 구성 요소를 강화하고(인터넷 강의를 읽을 수 없음), 부모와 새로운 형태의 작업을 열 수 있습니다. 이전에는 불가능했습니다.

담임 선생님을 포함한 학교와의 신속한 의사 소통(진행 상황, 결석, 현재 문제, 정보, 문제, 진행 상황, 일정, 학교 서비스, 숙제)
아동의 양육, 교육, 발달에 대한 유용한 자료 얻기
다른 부모와의 의사 소통, 교육 및 훈련 문제에 대한 토론
다양한 전문가의 운영 상담
자녀의 온라인 생활 참여
인터넷 기술이 부모에게 주는 것
(슬라이드 14)
신속한 정보수신 및 컨설팅 지원
부모의 문해력 향상
학교와의 긴밀한 접촉 및 학교 생활에 보다 적극적으로 참여할 수 있는 기회
학교 상황에 신속하게 대처하는 능력
육아 커뮤니티에서 단결하고 문제를 해결하는 능력
학교를 학부모의 요구에 부응하는 열린 기관으로 인식

(슬라이드 15).

가족과 학교의 상호작용 원리

상호 합의는 교육적 동맹의 성공의 열쇠입니다
가족과 학교
1. 동의의 원칙
학교 - 교육의 목적을 밝히다
학교 - 학교의 기능을 전달
학교 - 가족에게 책임을 부여합니다.
학교 - 사랑의 심리학을 엽니다.
가족 - 교육의 목적을 이해하고 의견을 표명
Family - 기능의 생산성에 대한 의견 표현
가족 - 필요한 조건을 만드는 데 동의
가족 - 아이들을 사랑하는 기술 배우기
(슬라이드 16)
2. 페어링 원리
학교 - 교육적 요구 사항 발표
학교 - 아이들의 발달에 대해 알려줍니다.
학교 - 교육 아이디어 소개
학교 - 학교의 일을 보여줍니다.
가족 - 학교의 요구 사항 지원
가족 - 가족 양육 문제에 대한 보고서
가족 - 디자인에 기여하는 데 동의합니다.
가족 - 가족 교육을 조정합니다.
(슬라이드17)
3. 공감의 원칙
학교는 학부모에게 관심을 기울인다
학교는 아이들의 가족에 대한 사랑을 키웁니다
학교에서 학교 행사를 소개합니다.
가족은 감사하고 응답합니다
가족은 학교에 대한 무조건적인 존중을 확인합니다.
가족은 모든 어린이의 삶에 관심을 갖는다
(슬라이드 18)
4. 소유권의 원칙
학교는 학교의 필요에 대해 알려줍니다
문제를 논의하기 위해 학교 초대
학교는 자녀의 제공을 요구합니다
가족이 물질적 도움을 준다
가족이 문제에 대한 토론에 참여
가족은 아이에게 필요한 수단을 제공합니다.
(슬라이드 19)
5. 행위의 원칙
학교는 가족에게 작업 계획에 대해 알립니다.
학교에서 당신을 초대합니다
학교는 공동의 원인을 조직합니다
가족은 학교가 아이들에게 미치는 영향을 평가합니다.
가족은 초대에 응답하고 참여합니다.
가족은 공동의 일에 참여한다
(슬라이드 20)
6. 측정 원칙.
얼라이언스의 주 목적이자 유일한 목표는 아이들의 발달을 조화롭게 하는 교육 공간을 마련하는 것입니다.
가족 - 학교 관계의 발전과 심화를 강요하지 마십시오
책임을 서로에게 전가하지 마십시오(교육적 기능을 넘어서지 마십시오)
학교와 가족의 자율성을 상호 인정하고 서로에게 도움을 요청할 수 있는 유일한 방법은
모든 상황에서 어떤 상황에서도 항상 높은 윤리적 수준의 관계를 유지합니다.
부모를 재교육하는 척하지 말고 가족 상황을 당연하게 여기며 이러한 상황에 대한 태도를 교육학적으로 강조합니다.
어린이 앞에서 가족을 비난하지 말고 부모 앞에서 어린이를 비난하지 마십시오. 항상 기억하십시오. 그들은 서로 사랑합니다. 즉,이 사랑을 파괴하지 마십시오.
활동과 행동의 주제로 아동의 마음에 호소하고 가족과 학교로부터 아동에게 이중적인 압력을 가하지 마십시오.

구금 중

선함 속에서 자란 그는 선한 삶에서가 아니라 악을 선택합니다. 그러나 악에서 자란 사람은 어떤 삶에서도 악을 선택합니다. 아이들이 발달하는 동안 세상에 존경하는 태도의 모델, 도움과 지원의 모델이 있다면 그들 자신은 사람들을 추상화하지 않고 옆에 있는 사람에게 선을 행할 준비가 되어 있을 것입니다.