어린이 컬렉션의 가능한 테마. 취학 전 아동의 인지적 관심을 개발하는 수단으로 수집. 고학년 미취학 아동의 인지 활동을 개발하기 위한 방법으로 수집

13.04.2022

크기: 픽셀

페이지에서 시작 노출:

성적 증명서

1 시립 예산 유치원 교육 기관 유치원 17 "BROKET" 보고서-프레젠테이션 주제: 취학 전 아동의 인지 활동을 개발하기 위한 방법으로 수집. 교육자: Sosnina E.K. Meshcheryakova L.G. Mezhdurechensk 2015

2 Contents: Introduction.3 1. 수집의 가치 수집의 특징.6 3. 예상 결과 7 4. 수집 유형 수집 작업을 위한 요구 사항 수집 작업 단계 컬렉션 작업 어린이 작업 시 컬렉션 사용 작업 기술 작업 형태 부모님과 함께 부록 21 2

3 서론 미취학 아동의 교육에는 고유 한 특성이 있기 때문에 유치원 교육의 현대화는 유치원에서 새로운 형태의 교육 조직을 모색하게되었습니다. 현대 교육의 주요 결과는 아이가 이것이 자신의 발달, 성격의 통합 자질 형성에 얼마나 기여했는지 배웠다는 것입니다. 교육자가 선택한 교육 형태는 지적 조작 형성에 기여하고, 창의적 문제 해결 및 주도성을 위한 조건을 조성하고, 독립성과 책임감을 가르치고, 아동이 자신의 행동을 임의로 통제할 수 있는 능력을 행사해야 합니다. 나이에 관계없이 아이들은 호기심이 많고 어른들에게 많은 질문을 합니다. 이유는 무엇입니까? 처럼? 왜요? 특히 그들에게 흥미로운 것들은 그들에게 이상하게 보입니다. 나이가 들어감에 따라 환경에 대한 정보가 축적됨에 따라 새로운 경험에 대한 아동의 요구가 지속적으로 증가하고 있습니다. 그러나 어린이의 가능성은 여전히 작고 성인의 도움이 있어야만 이러한 요구를 충족시킬 수 있습니다. 교사는 관찰의 발달을 촉진하고, 호기심과 활동을 불러일으키며, 아동이 독립적으로 행동을 수행할 수 있도록 도와주는 매혹적인 지식의 세계를 만들어야 합니다. 개인을위한 중요한 교육은인지 관심입니다. G.I. Shchukina에 따르면 사람의 선택적 방향, 관심, 생각, 주변 세계의 사물 및 현상에 대한 생각 욕구, 만족을 가져다주는 이 특정한 활동에 참여하려는 개인의 욕구; 모든 정신 과정이 특히 강렬하고 활동이 흥미롭고 생산적이되는 영향을받는 성격 활동의 강력한 동기 부여자. 주변 세계, 그 대상 및 현상에 대한 특별한 선택적 태도, 세계에 대한 사람의 적극적인 정서적 및인지 적 태도. 삼

4 미취학 아동의인지 활동 형성을 위해 수집과 같은 방향이 중요합니다. 수집이란 무엇입니까? 해설사전은 수집을 “과학적, 예술적, 문학적 등을 대표하는 균질한 대상의 체계적인 모음”이라고 정의합니다. 관심". 수집의 뿌리는 먼 과거로 거슬러 올라갑니다. 수집은 인간의 가장 오래된 취미 중 하나로, 직접적으로 사용되지는 않지만 생각을 자극하는 항목을 수집하는 것과 항상 관련되어 있습니다. 원시 사냥꾼은 곰이나 늑대의 송곳니, 깃털을 수집했으며 나중에 사람들은 동전, 우표, 책, 엽서, 그림을 수집하기 시작했습니다. 어린 시절을 회상하면 우표, 엽서, 영화배우 달력, 사탕 포장지, 배지 등을 수집했습니다. 현대 어린이들도 컬렉션을 수집합니다. 아이들은 거의 빈손으로 유치원에 오지 않습니다. 무엇이 그들의 "통"에 저장되지 않습니다. 그들은 킨더 서프라이즈, 껌 라이너 또는 상상할 수 없는 것에서 피규어를 수집합니다. 그러나 의심할 여지 없이 그들은 수집을 좋아합니다. 거의 모든 장난 꾸러기 소녀 또는 민첩한 소년은 나뭇잎, 단추, 자갈, 유리, 바퀴, 뚜껑, 사탕 포장지와 같은 불필요한 쓰레기가 들어있는 핸드백이나 상자를 찾을 것입니다. 어린이에게 이것은 진정한 부, 귀중한 보물입니다. 그러나 아기가 여전히 심각하고 체계적으로 무언가를 수집할 수 없다면 이를 도와주는 것이 좋습니다. 성인이 어린이의 이익을 지원하고인지 활동을 지시하면 호기심, 호기심, 관찰과 같은 가장 가치있는 성격 특성이 형성됩니다. 엄마, 아빠, 주변 어른들이 아이들의 관심을 응원해 준다면, 비체계적인 수집이 흥미진진하고 유용한 수집 취미로 발전할 수 있습니다. 수집과 함께 작은 비밀, 발견의 세계에 대한 어린이의 소개가 시작됩니다. 네

5 1. 수집의 가치 수집은 미취학 아동의 인지 능력 발달에 매우 중요합니다. 성인의 임무는 컬렉션을 만드는 아이디어로 아이를 사로 잡는 것뿐만 아니라 가능한 모든 방법으로 그를 돕는 것입니다. 이러한 종류의 활동의 이점은 부인할 수 없고 매우 귀중하기 때문입니다. 첫째: 인지 연구 활동은 미취학 아동의 활동으로 명확하게 나타나는 자연스러운 활동 중 하나입니다. 어린이의 경우 자연은 수집, 더 정확하게는 탐색에 대한 갈망을 가지고 있습니다. 수집하는 과정에서 먼저 지식이 축적되는 과정이 발생하고, 그 다음에는 받은 정보가 체계화되어 세상을 이해하는 자세가 형성됩니다. 컬렉션 아이템은 게임, 스피치 및 예술적 창의성에 독창성을 부여하고 기존 아이디어를 활성화합니다. 둘째: 수집하는 과정에서 주의력, 기억력, 사고력, 관찰, 비교, 분석, 일반화, 주요 강조, 결합 능력이 개발됩니다. 수집은 어린이의 지평을 확장하고 인지 활동을 개발하며 어린이의 능력을 개발하며 이는 창의성의 단계입니다. 셋째, 자녀와 성인의 이익을 결합할 수 있는 공통된 원인을 찾으면 자녀와의 관계를 구축하는 데 있어 많은 문제를 극복할 수 있습니다. 이것은 그룹에 불균등한 행동을 하고 운동이 활발하고 불안하고 의사소통이 잘 안되고 수줍은 아이들이 있을 때 관련이 있습니다. 넷째, 수집은 우리의 삶을 장식하고 더 풍부하고 다양하게 만듭니다. 5

6 2. 수집의 특징 수집의 특징은 다음과 같습니다. 연방 주 교육 표준의 기본 요구 사항에 따릅니다. 어린이를 가르칠 때 개인별 접근 방식을 구현하는 능력; 새로운 교육 결과의 방향으로: - 아동의 주도성, 호기심 및 독립성; - 스스로 결정을 내리고 실행하는 능력 작업의 초점: 개발 목적: 컬렉션을 만들어 미취학 아동의 인지 활동(관심 및 활동) 개발. 결론; 작업: 재료; 관찰, 비교, 분석 및 실행 능력 형성, 분류, 그룹화, 일반화 능력 형성; 선거 이익의 표명을 촉진합니다. 인지적 관심과 요구, 호기심을 개발하십시오. 학생들의 시야를 넓힙니다. 컬렉션과 컬렉션의 문화와 디자인 기술을 주입하고 컬렉션 보관에 대한 세심한 태도를 형성합니다. 어린이의 어휘를 풍부하게 하고 활성화합니다. 교육 과정에서 부모의 참여를 강화하기 위해; 수집의 도움으로 아이들의 삶을 기쁨과 긍정적인 감정으로 채울 수 있습니다. 6

7 3. 예상 결과 예상 결과: 컬렉션 주제에 대한 주변 세계의 대상에 대한 어린이 아이디어 형성; 다양한 유형의 어린이 활동에서 활동, 주도성, 창의성의 어린이 표현; 교육 과정에서 부모 활동의 표현 (어린이 컬렉션 생성 및 발표) 교육 과정의 조직에 대한 부모의 만족도 수준을 높입니다. 교육 과정에서 수집 기술을 사용하면 어린이와 함께 흥미롭고 유익한 활동을 조직하는 교사의 가능성이 확장됩니다. 수집의 내용 기반은 아동의 인지적 관심과 일치합니다. 취학 전 연령에서 수집은 자체 개발 방식으로 진행됩니다. 어린 나이에 아이들은 미래 수집의 기초가 되는 순수한 "집회"를 합니다. 그리고 3 세 어린이의 "보물"을 비교하면 자동차, 스프링, 바퀴, 부품과 같은 소년에서 찾을 수 있으며 소녀에서는 인형, 머리핀, 탄성 밴드, 거품이 있습니다. 개성의 밝은 표현은 없지만 동시에 성별이 명확하게 보입니다. 취학 전 아동이 관심을 가질 만한 주제를 중심으로 수집의 대상이 더욱 집중됩니다. 그리고 이것은 어린이의 첫 번째인지 선호도 (유치원 놀라움, 자갈, 조개, 잎, 사탕 포장지, 모형 자동차, 냉장고 자석, 장난감, 스티커의 그림)가 나타나기 때문입니다. 취학 전 연령에 개인의 인지적 관심이 발달함에 따라 아이들의 열정은 수집의 형태를 띠게 됩니다. 아이는 관심 대상을 수집, 연구, 체계화하고 반복적으로 "컬렉션"의 개별 전시물을 존경하고 조사하고 시연합니다(동료, 친구, 성인에게). 모든 컬렉션은 어린이를 위한 독특하고 놀랍고 새로운 컬렉션입니다. 7

8 어린이 수집에는 미취학 아동의 사고와 관련된 고유 한 특성이 있습니다. 이 시대에는 시각적 효과와 시각적 비유적 사고가 우세합니다. 따라서 어린이 컬렉션은 시각성과 조작성이 특징입니다. 컬렉션의 가시성은 의무적 가시성으로 나타납니다. 수집 된 자료는 실제 유형의 개체로 표시됩니다. 사진, 그림, 사진, 엽서, 잡지 스크랩, 물건(장난감), 책 및 잡지가 될 수 있습니다. 특별한 장소는 자신의 손으로 만든 컬렉션 (독립적으로 또는 성인과 공동 활동으로), 어린이 그림, 콜라주, 책, 다양한 재료의 수공예품 및 다양한 기술로 만든 컬렉션이 전시되어 있습니다. 조작성은 수집 된 자료로 행동하려는 어린이의 욕구에서 나타납니다. 큰 기쁨을 가진 아이들은 컬렉션의 재료로 무언가를하고 싶은 욕구를 나타냅니다. 거리 레이아웃을 만든 후 조립된 자동차가 도로를 따라 주행합니다. 유치원 놀람의 인물로 놀면서 아이들은 스스로 음모를 만듭니다. 돌, 조개껍데기에 대한 인지적 관심을 보이면서 녀석들은 그것들을 조사합니다. 우리의 임무는 작은 발견자들이 비범한 것에서 기적을 보고, 새의 깃털, 날아다니는 단풍의 보기 힘든 아름다움을 보존하고 가져갈 수 있도록 돕는 것입니다. 수집에서 가장 중요한 것은 수집품, 작가, 목적, 제작 방법 및 컬렉션 전시의 "생활"의 역사에 대한 아이디어를 체계화하고 확장하는 것입니다. 여덟

9 4. 장서의 종류 미취학 아동이 이용할 수 있는 장서는 매우 다양할 수 있습니다. 다음 컬렉션 그룹이 구별됩니다. 집단(그룹) 컬렉션은 교육자, 어린이 및 부모의 도움을 받아 그룹으로 수집됩니다. 교사는 그룹 컬렉션의 개시자입니다. 집단 수집의 주제는인지 발달의 프로그램 내용을 반영하고 어린이와 함께 일하고 다양한 교육 영역의 통합에 대한 포괄적 인 주제 계획의 구현에 달려 있습니다. 명절을 대비하여 일괄수거를 진행하고 있습니다. 가정 수집품은 집에서 수집하거나 부모의 도움을 받아 수집한 수집품입니다. 그들은 집에 보관되고 아이들은 임시 전시를 위해 유치원에 데려옵니다. 가정의 존엄성은 가족의 전통, 세대의 통일을 보여주는 것입니다. 이것들은 개별 어린이의 "보물"이며 다양한 물건을 포함하고 있으며 이러한 각 물건은 어린이에게 큰 가치와 의미가 있습니다. 교사, 특히 부모는 매우 올바르게 처리해야 합니다(아이의 동의 없이 컬렉션에서 무언가를 가져오는 것은 고사하고 사용할 수 없습니다). 아이가 자신의 컬렉션을 스스로 "관리"하고, 전시물을 찾고, 배열하고, 전시품을 선택할 수 있도록 하는 것이 매우 중요합니다. 그는 또한 그녀를 돌봐야합니다. 개별 컬렉션은 다양한 동기에 의해 결정되므로 감정적, 인지적, 사회적 등 여러 유형의 컬렉션을 조건부로 구분할 수 있습니다. 정서적 컬렉션은 미취학 아동의 삶에서 가장 일반적이며 컬렉션에 대한 적극적인 시작과 빠른 관심 감소로 표시됩니다. 가장 중요한 것은 정서적 수집을 효과적으로 사용하여 아동의 마음과 영혼에 기쁨의 상태, 인식 과정의 만족을 고정시키는 것입니다. 수집하는 동안 수집 된 자료를 고려하고 대화를 수행하십시오. 컬렉션을 보충하고 9에서 재료를 사용하는 것이 합리적입니다.

10 생산적인 계획 (콜라주, 패널 만들기, 시각 자료에서 다른 분류 만들기). 인지 컬렉션은 특정 어린이의 지속 가능한 인지 관심을 반영합니다. 따라서 이러한 컬렉션은 주제 측면에서 안정적이며 이는 특정 주제의 심화, 확장 때문입니다. ( "돌", "조개의 놀라운 세계"). 소셜 컬렉션은 특히 취학 전 연령에서 사회적 요구의 표현의 한 형태입니다. 아이는 사회적 접촉을 확대하려고 노력하고 특정 동료에 대한 동정심, 의사 소통 욕구, 인정, 존경 및 우정을 얻으려는 욕구를 보여줍니다. 이해관계의 일치는 공동 토론과 대화, 게임, 전시품 교환을 수반합니다. 동시에 어린이의 사회적 및 인지적 영역은 서로 풍부해지며 이는 매우 중요합니다. 임시 - 특정 주제에 대해 짧은 시간 동안 수집된 컬렉션입니다. 임시 컬렉션에는 "황금 가을", "눈 여왕의 선물"이라는 주제에 대한 계절 컬렉션이 포함되어있어 어린이들이 장식 및 응용 예술 시대의 징조를 더 잘 기억할 수 있습니다. 올해의. 특히 가치 있는 것은 전시품을 만지고 냄새를 맡고 검사할 수 있는 천연 재료, 종이, 직물, 사탕 포장지, 엽서, 사진 등의 장기 컬렉션 컬렉션입니다. 당신은 전시물을 가지고 놀 수 있습니다, 그것은 아이들에게 매우 매력적입니다. 특히 흥미로운 것은 "공손한 단어", "가을 단어"(겨울, 봄, 여름), "달콤한 단어", "어구"와 같은 언어 지향 컬렉션입니다. 가을 단어 교육자는 노란 단풍잎에 잠깁니다. 눈송이, 눈사람에 대한 겨울 단어; 녹색 자작나무 잎에 봄 단어; 꽃과 나비에 대한 여름 단어. "정중한 단어"와 "어구"는 플롯 그림으로 설명됩니다. 수집을 통해 아이들은 성인(교사와 부모)의 개별 컬렉션을 알게 됩니다. 어린이는 수집 문화, 적절한 전시품 보관 및 관리 방법에 대해 알게 됩니다. 십

11 컬렉션 수집 권장 사항: 5. 컬렉션 작업을 위한 요구 사항 전시의 내용, 미학 및 발달 방향에 영향을 줄 수 있는 성인과 함께 컬렉션을 수집하는 것이 더 편리합니다. 필요한 경우 수집 샘플을 씻고, 청소하고, 분류하십시오. 샘플을 가급적 동일한 상자, 서랍, 컵 등에 넣고 각 샘플에 번호를 매기고 목록을 첨부합니다. 컬렉션의 주제별 내용에 대한 권장 사항: 아동의 관심사에 따라 컬렉션의 주제를 선택하는 것이 좋습니다. 그리고 아이가 차 없이 살 수 없거나 종이 모형 만들기를 좋아한다면 취미를 수집의 기초로 삼으십시오. 때때로 컬렉션의 시작 부분이 집이나 그룹에 이미 있는 개체에 의해 시작될 수 있습니다. 컬렉션의 접근성 개체는 어린이 인식의 연령 특성과 일치해야 하며 이해를 위해 접근 가능해야 합니다. 다양성, 컬렉션이 풍부할수록 개발 구성 요소가 높아집니다. 아동의 성별 특성을 고려합니다(소녀용 컬렉션 및 소년용 컬렉션). 어린이의 연령 특성을 고려하여 - 어린 나이에 어린이는 동물 장난감에 매력을 느끼고 나이가 들면 공룡 인물, 자동차 모델, 엽서, 배지 등을 찾습니다. 가정 용품(접시, 신발, 보석 등) 전시회의 에피소드 컬렉션과 안전 전시회는 교육학적 가치가 있습니다. 환경적 측면의 고려 - 이 요구 사항은 희귀하거나 레드북 종(식물)에 등재된 컬렉션의 자연 개체 또는 컬렉션이 자연에 해를 끼치는 개체(나무 가지 부러뜨리기, 식물 뿌리 뽑기 등)에 적용됩니다.

12 컬렉션 배치에 대한 권장 사항: 그룹에는 개체 전시 및 컬렉션 보관을 위한 장소가 있어야 합니다. 유치원의 컬렉션이 샘플뿐만 아니라 어린이가 놀 기회가있는 물건으로 색상, 크기, 모양, 디자인, 실험, 비교별로 그룹을 지속적으로 선택하는 것이 더 편리합니다. 따라서 컬렉션을 어린이가 접근할 수 있도록 배열하는 것이 매우 중요합니다. 컬렉션은 미학적이고 매력적인 외관을 가져야 합니다. 모든 객체는 범주별로 체계화되어야 합니다. 12

13 6. 컬렉션 작업 단계 컬렉션을 사용한 교육적 작업 구성은 3단계로 수행됩니다. 첫 번째 준비 단계: 어린이와 부모의 수집에 대한 특정 아이디어 축적 관심과 필요 사항을 파악하기 위한 아동과의 개별 대화 2단계는 주요 단계입니다. 어린이들이 수집품에 대한 정보를 얻도록 장려합니다. 예술인지 문학, 백과사전 읽기; 어린이와의 공동 활동 조직에 컬렉션 포함; 어린이 컬렉션에 대한 신중한 태도 형성에 노력하십시오. 3단계 결승전: 컬렉션 전시 구성; 어린이 창작물 전시회; 컬렉션의 개별 전시회 또는 컬렉션 전체의 프레젠테이션; 13

14 7. 어린이 작업에 컬렉션 사용 컬렉션의 전체 및 개별 개체는 다음과 같은 다양한 유형의 어린이 활동에 사용할 수 있습니다. 인지: 인지 과정의 개발(비교, 분류, 체계화) 수학적 표현의 개발 임시 표현, 계산 연산; 주변 세계에 익숙해지기 컬렉션 주제에 대한 어린이 아이디어의 확장 및 체계화; 게임 게임 - 퀴즈, 교훈적인 게임, 롤 플레잉 게임, 연극 게임; 다양한 어린이 프로젝트(개인, 그룹), 실험 활동, 컬렉션 전시 디자인의 생산적인 구현; 의사 소통 주제별 대화, 수수께끼 편집 및 추측, 이야기 편집, 동화, 컬렉션 공개 발표, 창의적 글쓰기, 어휘 활성화, 문법 범주의 언어 개발, 동료와의 접촉 설정 능력, 성인과 함께 작업 수집; 일하다; 수집 및 배치 디자인 작업, 백과사전, 인지 및 아동 소설을 포함한 컬렉션 주제에 대한 수동 읽기; 예술적 - 어린이 창의력의 다양한 제품 생산 (그림, 응용 프로그램, 레이아웃, 디자인 등) 어린이와 가능한 작업 형태 : 그룹 (정면); 하위 그룹(소규모 이익 그룹); 개인; 십사

15 수집의 틀 내에서 어린이와 함께하는 교육 활동은 다음과 같이 수행 할 수 있습니다. 아동의 독립적인 활동(적절한 발달 환경 조성에 따라 다름) 15

16 8. 작업 기술 수집 조직 작업에서 우리는 다음 기술에 의존했습니다. - 게임 학습 기술, 이 기술은 미취학 아동의 자연스러운 필요에 의해 결정되기 때문입니다. - 문제 상황의 생성(교사의 지도 하에)과 이를 해결하기 위한 아동의 능동적인 독립적 활동을 포함하는 문제 기반 학습 기술; - 인격 중심의 무료 교육 기술; - 발달 학습 기술. 교사의 임무는 한 달에 한 번 교육 활동 계획에 따라 주제에 대한 컬렉션을 만들어야하는 장기 계획을 세우는 것입니다. 친구” 덕분에 아이들은 개, 품종, 사람의 삶에서의 역할, 다양한 품종의 개의 습관, 개를 기르고 배정하는 조건에 대해 더 많이 배울 수 있습니다. 아이들은 부모와 함께 애완 동물에 관한 책을 준비하고 사진, 개 장난감을 가져옵니다. 직접적인 교육 활동 중에 아이들은 동물을 그리고 조각하고, 동물에 대한 이야기를 만들고, 구금 조건에 대해 이야기합니다. 생성된 컬렉션은 이러한 활동을 구성하는 데 도움이 됩니다. 다국적이지만 통일 된 국가로서 러시아에 대한 기본 아이디어를 형성하는 것은 미취학 아동의 애국 교육의 가장 중요한 과제 중 하나입니다. "러시아 민족 의상을 입은 인형"컬렉션은 다양한 국적의 사람들에 대한 존경심을 키우는 데 도움이 될 것입니다. 이 컬렉션을 기반으로 의상을 만드는 데 사용되는 직물의 품질을 조사하는 실험 활동인 교훈적인 게임 "Describe"를 어린이와 함께 수행할 수 있습니다. 아이들과 함께 다양한 민족의 시와 노래를 듣고 배울 수 있고, 사람들의 전통, 관습에 대해 이야기하고, 창의적인 이야기를 생각해 낼 수 있습니다. 미취학 아동은 만화를 보거나 만화에서 동요를 듣는 것을 좋아합니다. 따라서 애니메이션 주간에는 "좋아하는 만화" 컬렉션을 만들 수 있습니다. 부모와 함께 수집한 비디오 라이브러리는 16에 도움이 됩니다.

17 어린이들과 함께 저녁 시간에 주제 만화를 보고 줄거리에 대해 토론하고 만화의 다른 결말을 만들어 냅니다. 만화를 만드는 기술의 발음; 아이들이 발명 한 음모에 따라 부모와 함께 만화를위한 공백을 공동 준비합니다. 여름 방학을 보낸 후 아이들은 큰 관심을 가지고 가져온 조개껍데기를 크기와 모양을 비교하며 살펴봅니다. 그들은 숫자를 세고, 특정 기준에 따라 나누고 분류하고, 작곡을 구성하고, 아름다움을 즐깁니다. 이 모든 작업의 결과는 "이 놀라운 조개" 컬렉션입니다. 연하장 모음의 도움으로 아이들은 우리나라에서 축하되는 휴일에 대해 알게 될 것입니다. 엽서 제작의 역사, 목적 및 다양한 생산 방법. 예술적 창의성에 대한 직접적인 교육 활동 중에 미취학 아동은 새해에 부모에게 선물로 자신의 엽서를 만듭니다. "러시아의 도시"라는 자석 컬렉션을 만들 때 아이들은 지리에 대해 알게되어지도에 우리나라의 도시를 표시합니다. 부모와 함께 여행할 수 있었던 장소에 대한 창의적인 이야기를 만들어 보세요. 특히 다른 지역의 기후 조건에 유의하십시오. 스토리 게임 "Journey"등을 구성하십시오. 자연의 계절적 변화에 대한 어린이의 아이디어를 형성하는 작업은 황금 가을 컬렉션으로 해결됩니다. 아이들은 가을 풍경의 사진, 가을의 선물을 수집하고, 이 모든 아기 책 모음집, 가족 사진 앨범과 함께 합니다. Stones 컬렉션은 큰 관심을 불러 일으킬 것입니다. 자갈을 가지고 노는 미취학 아동은 돌의 다양성과 특징에 대한 지식을 보충하고 양적 및 서수 계산을 통합할 수 있는 기회를 갖습니다. 컬렉션은 소설 및 과학 문학, 어린이 백과사전, 컬렉션 전시에 대한 유익한 정보가 포함된 앨범 및 잡지로 보완됩니다. 자료를 수집하고 분류하면 아이들은 새로운 지식을 습득하게 됩니다. 수집은인지 활동을 자극하고 보육원에서 어린이의 삶을 만들 수 있습니다 17

18 정원은 더 의미 있고 흥미롭고 교육 과정은 더 효율적입니다. 컬렉션을 만드는 동안 다양한 유형의 활동이 사용됩니다. 부모, 교사 및 어린이와의 공동 활동, 어린이의 독립적 인 활동, 통합 활동이 필요합니다. 학생과의 상호작용 형태: 게임연습, 관찰, 소풍, 실험, 여가활동, 인지장난감 도서관, 프로젝트 활동, 간단한 실험, 대화, 천연재료를 이용한 게임, 교훈, 교육용 게임 등 수집 내용: - 독립적인 발견 - 관심 전체 객관적 세계에서 - 대상의 외부 속성에 대한 인식 및 아이디어 형성 - 특정 감각 능력 개발 18

19 9. 부모와의 작업 형태 수집 작업 중 부모와의 상호 작용은 매우 중요합니다. 이를 위해 다양한 형태의 협력이 사용됩니다. - 부모의 질문. 목적 : 이러한 유형의인지 활동에 대한 부모의 태도를 연구합니다. - 수집에 대한 부모의 긍정적인 태도 형성을 목표로 하는 부모를 위한 상담. - 흥미로운 사람들과의 만남 (유치원의 부모와 직원 중 수집가). 목적: 수집에 대한 어린이의 관심을 자극합니다. - 도시의 지역 역사 박물관에서 주제 전시회를 방문합니다. 목적: 주변 세계에 대한 어린이의 지식을 확장합니다. - 그룹의 미니 실험실 조직. 목적: 어린이에게 특정 물건, 재료의 특성을 소개하고 추가 적용 가능성에 대해 논의합니다. - 예술 및 인지 문학, 백과사전 읽기, 비디오 시청, 프레젠테이션. 목적: 정보를 얻을 수 있는 다양한 방법을 어린이들에게 소개합니다. - 관심사에 관한 아이들과의 개별 대화. 목적: 어린이의 관심을 지원하고 개발합니다. -유치원에서 어린이 컬렉션 전시회 조직. 목적 : 컬렉션 디자인에서 어린이의 창의적 의사 소통 기술 개발. - 마스터 클래스. 목적: 컬렉션 전시 제작. - 앨범, 연대기, 정보 시트. 작품 수집의 장점은 통합이라고 할 수 있습니다. "수집" 작업 형식 사용의 효율성은 수집된 컬렉션의 수가 아니라 작업의 질, 제시된 컬렉션의 내용 및 해당 컬렉션에 대한 어린이의 인지적 관심에 따라 결정됩니다. 그리고 자유로운 독립 활동에 사용하는 것이 중요합니다. 19

20 아이들과 함께 작업을 수집하는 것은 창의성, 호기심 및 인지 활동과 같은 중요한 자질의 발달에 기여해야 합니다. 따라서 아이들의 공통 취미인 공동 활동의 중요한 대상이 될 수 있는 것은 수집이다. 이십

유치원에서 수집 미취학 아동의 교육에는 고유 한 특성이 있기 때문에 유치원 교육의 현대화는 유치원에서 새로운 형태의 교육 조직을 모색하게되었습니다. 주요 결과

모스크바시의 국가 예산 교육 기관 "학교 1874"유치원 부서 "기쁨"주제에 대한 교육자를위한 상담 : "개발 및 교육 방법으로 수집

"미취학 아동의인지 활동을 개발하는 방법으로 수집." Yatsenko V.V., Podzorova E.V., 교육자, MBDOU "Zvezdochka". 1. 관련성 현재 교직원

시립 자치 교육 기관 "유치원 1 "Joy", Volzhsky, Volgograd 지역" "유치원 교육 기관의 어린이 수집" 준비: Anastasia Vasilyevna Konoplyova 교육자

취학 전 아동의인지 관심 및인지 연구 활동 개발의 한 형태로 수집 Eliseeva A.P., 교육자 MBDOU "일반 발달 유치원

Ilyina Fedorova Vera Ivanovna, MBDOU "유치원 42 "Alenka" 교사 수집을 통한 미취학 아동의 인지 활동 개발 Vorkuta 유치원 어린 시절은 독특할 뿐만 아니라

DOU Olchinova Larisa Rafkatovna, 교육자 Kudinova Klavdiya Fedorovna 교육자 MBDOU "D / S 52" Belgorod, Belgorod 지역의 교육 품질 향상 문제 러시아에 어린이 소개

초등 미취학 아동과 함께 씨앗, 돌, 잎 수집 준비에 대한인지 연구 활동 개발 젊은 그룹 "Sunny Bunnies"의 교사 준비

아이들은 문제를 이해하고 수용하고 해결해야 할 필요성에 직면해 있습니다. 다이어그램, 주제 및 조건부 그래픽 모델을 포함한 다양한 유형의 시각화, 게임 기술이 적극적으로 사용됩니다.

"조류 피더"프로젝트의 틀 내에서 미취학 아동과 환경 교육에 관한 작업 조직 Zotikova Svetlana Nikolaevna, MBDOU 교육자 "일반 개발의 Totemsky 유치원

시립 예산 유치원 교육 기관 "유치원"동화 ", 돌린스크, 사할린 지역

I 시립 교육학적 아이디어 포럼 "교육의 질 향상을 위한 효과적인 관행" 경험 "아동 수집을 통한 취학 전 아동의 인지 활동 개발"

"우리는 수집가입니다" "민족 의상 인형" 프로젝트: 장기, 그룹, 연구 및 크리에이티브. 프로젝트 참가자: 어린이, 학생의 부모, 그룹의 교육자. 관련성: 문제

관련성: 준비 그룹의 프로젝트 "모든 직업이 중요하고 모든 직업이 필요합니다." "이 게임은 경험 많은 인상을 창의적으로 처리하여 결합하고 새로운 현실을 구축하는 것입니다.

"미니 박물관, 러시아 중첩 인형의 역사", 프로젝트 유형: 게임, 실습 위주. 프로젝트 유형: 그룹. 지속 시간: 중간 지속 시간. 실현 기간: 한 달. 참가자: 어린이

교사 협의회 3 16.02.2017 "아동 실험의 조직화를 통한 미취학 아동의 인지 연구 활동 개발" 목적: 교육 기술 수준 향상

보고서 "미취학 아동의 환경 문해력을 가르치는 현대적인 수단으로서의 랩북" 보고 현재 성장하는 어린이 세대는 종종 말하기 활동에 무관심하여 다음을 보여줍니다.

시립 예산 교육 기관 유치원 41 "Ryabinushka"2017 "WE CREATE A FAMILY HOME MUSEUM"부모 상담 개발자 : S.A. 최고의 자격을 갖춘 교육자, Popkova

학생의 연령 및 개별 특성, 교육적 필요 및 관심의 특수성을 고려한 프로그램 구현의 형태, 방법, 방법 및 수단. 발전 및 교육 방향

MDOU "Priozersky 유치원"시립 유치원 교육 기관 "결합 유형 9 유치원"주제에 대한 프로젝트 활동 : "사랑하는 엄마, 가장 아름다운!" 교육자:

시립 유치원 교육 기관 유치원 2 p. Susanino 교육학 프로젝트 "가을 잎" 교사 Melnikova Olga Gennadievna 준비 이 프로젝트는 정보 제공

시립 주립 유치원 교육 기관 - 유치원 6, Tatarsk 저자: Adamsonova Natalya Nikolaevna 교육자 I 자격 범주 지구상에 사는 모든 사람

프로젝트 "화려한 가을". 교육자: Semkiv E.V. 프로젝트 활동 방향: 인지, 언어, 예술 및 미적 발달. 교육 영역의 통합: "언어 발달",

시립 예산 유치원 교육 기관 유치원 "Skazka"결합 유형 분석 보고서 2016-2017 학년도 하반기 그룹 : 두 번째 주니어

시립 예산 유치원 교육 기관 "유치원"동화 ", Dolinsk

OHP가 있는 고학년 미취학 아동의 인지 활동 개발 수단으로 수집. 프로젝트의 저자: Gratskaya Alla Anatolyevna, Gratskaya Anna Valerievna, Plytnikova Olga Anatolyevna.

시립 예산 유치원 교육 기관 POCHINKOVSKY KINDERGARTEN 3 미니 박물관 "새해 장난감" 완성자: 1차 자격 범주의 교육자 Mashkova Elena Alekseevna p.

무르만스크시 행정 교육위원회 무르만스크시의 시립 예산 유치원 교육 기관 85 승인 MBDOU 책임자 85 T.I. Novitskaya 주문 145 of 05/17/2018

시 예산 유치원 교육 기관 유치원 1 "반딧불"마을. 노글리키 인지 및 환경교육 연구 프로젝트 "불만집" 준비

프로젝트 작은 조국 주제 : ONR과 함께 수석 그룹의 아이들을위한 도덕적 애국 교육 "나의 작은 조국 - 나의 마을"발전을위한 창조적 인 연구 프로젝트. 프로젝트 관련성: "사랑

유치원 기관의 인지 연구 활동. 교사 MBDOU "유치원 13"Knyazeva G.I. 세계의 아이 자연 탐험가. 세상은 경험을 통해 아이에게 열립니다

시립 자치 유치원 교육 기관 d / s 47 MO Novorossiysk 예비 학교 그룹 4 "Rainbow"의인지 및 창조적 인 프로젝트 "황금 가을"교육자 : Kolykhan Ekaterina

장기 프로젝트 "민속 공예"(나이가 많은 그룹의 어린이용) 편집자: 미술 교육자 Gavrilyuk N. I. 이 프로젝트의 일환으로 미취학 아동은 Gorodets, Gzhel에 대해 알게 되었습니다.

시립 예산 유치원 교육 기관 "유치원 13"미니 박물관 "공룡의 시대"저자에 대한 정보 교육자 : Lipunova Marina Viktorovna Interaction Kindergarten Family Museum

Gavrilova Larisa Mikhailovna 교사 Chepurnaya Valentina Ivanovna 교사 모스크바시의 국가 예산 교육 기관의 유치원 부서 "School 2077"구조

준비: MBOU "CO - Gymnasium 30"의 교육자 Konovalova T.V. 프로젝트 유형: 창의적 정보, 집단 프로젝트 참가자: 시니어 그룹의 어린이, 교사, 학부모 기간: 단기.

시립 유치원 예산 기관 "보상 유형의 유치원 46"660077 Krasnoyarsk, st. Vzletnaya, 22 v. 220-07-57, 228-09-15 인지 연구 방법으로 수집

고등 전문 교육의 주립 교육 기관 모스크바 주립 대학 (MGOU) 어린 아이들의 가금류에 대한 아이디어 형성을위한 프로젝트

시립 예산 유치원 교육 기관 "Kindergarten of the Combined type 19" "인지 발달" GEF DO 기준 개발 문서: 헌법

2018-2019 학년도 2 주니어 그룹의 교육 활동 조직 모델. 월 학생 교사 학부모 9월 "안녕, 여름." SDA. "유치원에 있어요! 우리는 놀고 성장합니다. SDA

프로젝트 여권: 프로젝트 유형: 정보 및 크리에이티브. 프로젝트 참가자: 그룹 교육자, 체육 교사, 그림 교사, 어린이 및 부모. 프로젝트 기간: 단기,

MADOU "통합형 1형 유치원, Shebekino" 창의적 연구 프로젝트 "나의 작은 조국" 그룹 교육자 4-10. 2017 프로젝트 관련성: “고향, 고유 문화,

프로젝트 "새해가 문을 두드리고 있습니다" 프로젝트 참가자: 준비 그룹의 어린이, 그룹의 교사, 학생의 부모.

프로젝트 "새해가 문을 두드리고 있습니다" 단기 프로젝트 "곧, 곧 새해" 프로젝트 유형: 교육용 게임 프로젝트. 프로젝트 참여자 : 예비반 아동, 집단교육자, 학부모

인지적 관심의 발달은 주변 세계에 대한 지식에 대한 미취학 아동의 주관적인 위치 형성에 기여하여 학교 준비를 보장합니다. 미취학 아동의 인지적 관심을 개발할 수 있는 수단 중 수집은 특별한 주의를 기울일 필요가 있습니다. 수집은 미취학 아동을 위한 비전통적 교육의 가장 효과적인 형태 중 하나입니다. 이 주제는 수집 과정에서 지식 축적 과정이 먼저 발생한 다음 수신 된 정보가 체계화되고 주변 세계를 이해할 준비가 형성되기 때문에 우리 시대와 관련이 있습니다.

해설사전은 수집을 “과학적, 예술적, 문학적 등을 대표하는 균질한 대상의 체계적인 모음”이라고 정의합니다. 관심". 또한 이러한 유형의 활동은 어린이의 인지적 관심 개발에 큰 기회를 제공합니다. 아이들은 항상 호기심이 많고 호기심이 많으며 종종 거의 끊임없이 어른들에게 많은 질문을 합니다. 종종 그들에게는 특이하거나 새롭거나 그저 멋진 것처럼 보이는, 그들에게 흥미로운 것들에 대해 이야기합니다.

문헌에 대한 심리학적 및 교육학적 분석에 따르면 연구자들은 아동의 인지적 관심을 인지 활동과 연관시키고 인간의 관심 분야의 특별한 영역을 언급합니다. P.F.에 따르면 Zakharevich, P.K. 포스트니코바, A.I. 소로키나, G.I. Shchukina "인지 활동을 결정하는인지 관심의 본질은인지 과정 자체가 대상이된다는 사실에 있으며, 이는 단지 정보의 소비자가 아니라 현상의 본질에 침투하려는 욕구가 특징입니다. 그들을." M.I. Lisina와 A.M. Matyushkin은 "인지적 관심은 인지 활동에 대한 준비 상태, 활동에 선행하고 그것을 생성하는 상태"라는 관점을 공유합니다. A.A. Lyublinskaya는 미취학 아동들 사이에서 환경에 대한인지 태도를 형성하는 과정에서인지 적 관심 자체의 일부 측면이 드러남을 강조하며, 여기서 현실의 대상에 대한 사람의 지적 및 정서적 태도의 통일성이 명확하게 표현됩니다.

현대의 기본 및 부분 프로그램에 대한 분석에 따르면 모든 저자가 수집을 미취학 아동의 인지적 관심과 활동을 개발하기 위한 활동으로 선택하는 것은 아닙니다. "Origins" 프로그램의 저자는 새로운 것을 배우고자 하는 어린이의 욕구는 발달하는 과목 환경에 의해 제공된다고 믿습니다. 그러나 개발 환경의 필수적인 부분인 컬렉션은 지정되지 않습니다. "유치원 어린이 교육 및 양육 프로그램"에서. Vasilyeva는 "문화 및 여가 활동"섹션에서 수집에 대한 관심을 개발하고 이에 대한 조건을 만드는 것입니다. 준비 그룹의 어린이에게는 대략적인 수집 주제가 제공됩니다 (엽서, 우표, 스티커, 유치원 놀람의 작은 장난감, 사탕 포장지, 장식 미술품) "어린이 프로그램은인지 활성화 자료의 필수 가용성에 대한 교사의 관심을 끕니다. "연구, 실험, 수집을 위한 다양한 천연 재료 선택"을 포함한 활동. 부분 프로그램 "젊은 생태학자"의 S. N. Nikolaeva는 "아이들은 다양한 돌을 사용한 실제 실험에 인지적 관심을 보이고 수집에 참여합니다."라고 말합니다. 교사는 "식물 세계의 식물 표본관, 돌, 조개, 다른 나무의 원뿔 컬렉션을 제시 할 수있는 생태 박물관을 만들도록 초대됩니다. 어떤 종류의 전시품인지, 누가, 어디서 수집했는지에 대한 간단한 주석으로 전시물을 보완할 수 있습니다.

아이는 수집하는 과정에서 환경에 대한 진정한 관심, 환경에 대한 정서적 태도를 발달시킵니다. 어떤 사람이 어떤 것에 관심이 있을 때, 그 대상에 대한 지식에 만족할 때, 알면 알수록 그의 관심은 더 커집니다. 아이들의 흥미 성장은 무궁무진합니다. 지속적인 관심이 있어야 창의적 성격이 발달합니다. 아이가 무언가에 관심이 있을 때, 그는 이 주제를 더 잘 공부하고 그것에 대해 더 많이 배우고자 하는 열망을 갖습니다. 성인은 자녀의 취미에주의를 기울여야하며 자녀를 지원하고 개발해야합니다. 이것은 미취학 아동의인지 활동 형성에 중요한 요소입니다.

컬렉션의 대상인 항목은 유형적이고 실제적이어야 합니다. 예를 들어 엽서, 사진, 사진, 사람 이미지, 장난감, 지문을 사용할 수 있습니다. 어린이가 성인과 함께 손으로 만든 전시회를 별도의 그룹으로 선별하는 것이 가능합니다. 여기에는 그림, 공예품, 책 및 콜라주와 같은 아동용 항목이 포함될 수 있습니다. 어린이의 경우 책, 엽서, 그림이 있는 자석, 식물 표본 상자의 잎과 꽃, 자동차 모델, 노래가 포함된 CD 등 약간 다른 수집품을 더 잘 이해할 수 있습니다. 이것들은 아이들이 수집하기를 좋아하는 것들 중 일부일 뿐입니다. 다양한 항목을 수집할 수 있습니다. 가장 중요한 것은 아이들이 그것을 좋아하고 이해하기 쉽고 가깝고 주변 세계에 대한 이해를 풍부하게 한다는 것입니다. 어른들의 임무는 아이들에게 이 모든 사물에서 특별하고 아름다운 것, 그리고 독특하고 멋진 것을 알아차리도록 가르치는 것입니다.

미취학 아동의 발달 과정에 대한인지 관심은 여러면에서 나타납니다. 다음과 같은 특징을 구별할 수 있습니다. 첫째, 그것은 활기차고 매혹적인 어린이 학습의 수단으로 작용합니다. 둘째, 지적 및 장기적인 인지 활동에 대한 강력한 동기로. 셋째, 추가 교육에 대한 준비 상태를 형성하기위한 전제 조건. 인지적 관심 발달의 조건은 아동의 연구와 실제 행동입니다. 그러한 작업을 성공적으로 완료하는 것이 중요하고 가장 중요합니다. 생생한 감정으로 물들여진 새로운 지식은 이렇게 나타난다.

따라서 인지적 관심은 광범위하고 다면적인 개념입니다. 덕분에 사람은 다양한 정신적 또는 실제적인 문제를 해결하기 위해 장기간의 의지적 노력을 할 수 있습니다. 사람은 자신감을 키우고 새로운 검색을 권장합니다. 인지적 관심의 형성과 발달은 종합적으로 발달된 성격을 교육하는 광범위한 문제의 일부입니다. 어린이의 삶에서인지 적 관심의 역할을 과대 평가하는 것은 불가능합니다. 그 형성과 발전의 필요성은 의심의 여지가 없으며 사회적, 교육적, 심리적 중요성을 가지고 있습니다.

관련성 노년기에 수집을 통해 효과적이고 흥미롭게 인지 활동을 형성합니다. 왜요? 첫째, 그것은 미취학 아동이 분명히 나타내는 자연스러운 활동 영역 중 하나입니다. 아이들은 항상 수집, 더 정확하게는 검색에 대한 열정이 있습니다. 대부분의 경우 그것은 사라지지만 일부는 평생 동안 그것을 가지고 있습니다. 현대는 수집에 대한 관심이 약해지고, 어른들은 아이들을 격려하지 않으며, 아이들이 무엇에 관심이 있고 무엇을 수집하고 싶은지 관심이 없습니다. 현대 아이들은 스티커, 칩을 수집하고 세트로 판매되며 대부분 중국산이며 만화 캐릭터도 외국이며 일반적으로 수집 자체에서 러시아 품목에 대한 관심을 잃었습니다. 수집은 기성품 세트의 구매가 아니라 항상 검색입니다.

작업: 시야를 넓히고 인지 활동을 개발합니다. 주의력, 기억력, 관찰, 비교, 분석, 일반화, 주요 사항 강조, 결합 능력을 개발하십시오. 어린이가 정확성, 인내심, 재료 작업에 익숙해 지도록하십시오. 창의력과 호기심을 키웁니다.

계획된 결과 미취학 아동의 지적 활동 생산성을 높입니다. 창의성 형성, 미취학 아동의 독립성, 통합 성격 특성. 인과 관계를 분석, 비교, 일반화, 설정하는 능력의 형성. 지식의 문화 교육.

스포츠에 대한 배지 수집에 대한 서클 작업의 관점 계획. 준비반. 과제: - 어린이들에게 건강을 위한 움직임의 중요성, 야외 게임 및 스포츠의 이점을 보여줍니다. - 미취학 아동에게 보편적 문화의 성취로서 고대와 근대의 올림픽 운동 역사에 대한 초기 정보를 알려줍니다. - 다양한 스포츠에 대한 어린이의 이해와 지식 확장 - 미취학 아동의 개별 특성에 따라 신체적 특성을 개발하고 중요한 운동 기술과 능력을 형성합니다. 다양한 정도의 이동성을 가진 게임을 독립적으로 구성하고 운동을 수행하는 능력을 개발합니다. 긍정적 인 감정, 동료와의 의사 소통 능력, 상호 이해 및 공감의 발전을 촉진합니다.

스포츠에 대한 배지 수집에 대한 서클 작업의 관점 계획. 준비반. 10월 주제: "건강한 육체에 건강한 정신" 대화: "우리의 건강은 우리 손에 달려 있습니다." 건강에 대한 속담 외우기 야외 게임: "길을 따라 정확하게 공을 패스하십시오." 나쁜 습관에 대해 이야기하십시오. 상황: 만약에 무슨 일이... 릴레이 "손, 앉으십시오." 11월 주제: "더 많이 움직이고 더 오래 산다" 대화: "누가 스포츠를 합니까?" 그림: "아이들은 운동을 합니다." 축구 이야기. 앉아있는 게임 : "축구"(지도자가 빨간 깃발을 올리면 아이들은 목표를 외치며 파란색 - 바이, 2 개의 깃발 - 바벨). 게임: 공을 후프에 던지십시오.

스포츠에 대한 배지 수집에 대한 서클 작업의 관점 계획. 준비반. 12월 주제: "겨울 스포츠" 하키의 겨울 스포츠에 대한 대화. 모바일 게임: "빙원을 운전하세요." 게임 : "중지 - 정지, 그림을 보여주십시오." 스키에 대해 이야기하십시오. 겨울 스포츠 인벤토리에 대한 수수께끼. 1월 피겨 스케이팅에 대한 대화. 대화: "겨울 스포츠". 아이콘, 주제에 대한 일러스트레이션 고려. 주제에 대한 무언극: "내가 가장 좋아하는 겨울 스포츠." 야외 게임: "공을 차고 따라잡기"(아이들이 발로 공을 차고 공을 따라 잡고 제자리로 돌아갑니다). 겨울 스포츠에 관한 수수께끼.

스포츠에 대한 배지 수집에 대한 서클 작업의 관점 계획. 준비반. 2월 주제: "다들 운동하러 가요" 겨울의 안전한 행동에 대한 선생님의 이야기. O. Vysotskaya 읽기: “썰매 위에서. K. Utrobina: “모두가 스포츠를 하러 갑니다.” 올림픽의 역사에 대해 이야기하십시오. 아이콘, 주제에 대한 일러스트레이션 고려. 교훈적인 게임: "쇼에 따라 스포츠 이름을 지정하십시오." 프레젠테이션: "겨울 스포츠". 3월 주제: "움직임 + 움직임 = 삶" 회화: "리듬 체조". 교훈적인 게임: "체조 선수를 위해 배낭을 모으세요." 그림: "우리는 체조 선수들의 공연을 보았습니다." 야외 게임: "리본이 달린 덫." 농구 소개 야외 게임: "핀 사이로 공 굴리기" 농구를 주제로 한 그림.

스포츠에 대한 배지 수집에 대한 서클 작업의 관점 계획. 준비반. 4월 주제: "여름 스포츠" 사이클링. 주제에 대한 삽화, 아이콘 검토. 자전거 안전 수칙. 주제에 그리기 : "나는 자전거가 있습니다." 시 읽기: "자전거 타는 사람." 교훈적인 게임: "자전거 타는 사람에게 필요한 것을 찾으십시오." 배드민턴. 게임의 규칙을 배웁니다. 게임: "배드민턴에 관한 그림을 찾아보세요." "배드민턴"이라는 주제로 그리기. 야외 게임: "바구니에 셔틀콕을 쳐라." 5월. 주제: "강하고 건강하려면 모두가 스포츠를 사랑해야 합니다" 교훈적인 게임: "스포츠를 맞춰보세요". 발표: "여름 스포츠" 아동 작품 전시: "우리는 스포츠와 친구입니다."

서클 작업에 대한 계획된 결과: "폐하 - 스포츠" 건강한 생활 방식의 기본 규칙을 준수합니다. 연령에 적합한 위생 절차를 수행합니다. 신체 활동에 대한 욕구 형성; 건강한 생활 방식에 대한 아이디어를 형성했습니다. 인간의 삶에서 신체 활동의 중요성에 대한 아이디어를 형성했습니다.

아이가 "왜", "왜" 몇 살이든 어른에게는 평화가 없습니다. 특히 그들에게 흥미로운 것들은 그들에게 이상하게 보입니다.

우리 성인은 새로운 경험에 대한 어린이의 요구를 지속적으로 충족시키고 새로운 것을 배우기 위한 어린이의 활동을 개발해야 합니다.

미취학 아동의인지 활동 형성에는 수집과 같은 방향이 중요합니다.

수집이란 무엇입니까?

수집은 인간의 가장 오래된 취미 중 하나로, 직접적으로 사용되지는 않지만 생각을 자극하는 항목을 수집하는 것과 항상 관련되어 있습니다.

요즘 사회경제적 변화로 어른들은 아이들이 무엇을 모으는지에 관심이 거의 없습니다. 또는 그들은 특정 항목의 컬렉션이 무엇을 목표로 하는지 완전히 이해하지 못한다고 생각하지 않습니다.

따라서 어린 아이들의 첫 번째 장소는 껌에서 스티커, 칩 및 삽입물을 수집하는 것입니다. 그들은 주로 만화, 영화 배우, 스포츠, 자동차의 프레임을 묘사합니다. 그리고 물론 거기에는 러시아어가 없으며 키오스크에서 전체 세트로 판매됩니다.

진정한 수집은 항상 무언가를 찾는 것을 의미합니다. 여기에서는 검색에 대한 질문이 없습니다. 그리고 이제 만화 캐릭터인 서양 스타를 러시아 스타보다 훨씬 더 잘 아는 세대가 성장하고 있습니다. 이 스티커는 국가에 애국심을 가르치고 교육하며 조용히 심어줍니다. 그래서 우리가 외국의 애국자를 교육하고 있다는 것이 밝혀졌습니다.

삽입물은 결코 새로운 수집 형태가 아닙니다. 우리 할머니와 증조 할머니도 비슷한 라이너를 수집했지만 주로 제과 제품에서 러시아 라이너였습니다. 그들은 동물, 도시의 전망, 러시아 교회, 러시아 역사의 그림을 가지고있었습니다. 그리고 그들은 조국에 대한 지식과 사랑을 키우고 주입했습니다.

현대 프로그램의 분석에 따르면 주요 일반 교육 프로그램에 대한 새로운 연방 주 요구 사항의 도입과 관련하여 미취학 아동의인지 활동 개발을 목표로 한 어린이 활동 유형으로 수집하는 것이 점점 더 관련성이 높아지고 있습니다. 우리 유치원이 운영하는 "유년기"프로그램에서 교사는 "연구, 실험 및 수집을 위한 다양한 천연 재료 선택"을 포함하여인지 활동을 활성화하는 자료의 필수 가용성에 주목합니다.

S.N. 부분 프로그램 "젊은 생태학자"의 Nikolaeva는 "아이들은 다양한 돌을 사용한 실제 실험에 인지적 관심을 보이고 수집에 참여합니다."라고 말합니다. 교사는 "식물 세계의 식물 표본관, 돌, 조개, 다른 나무의 원뿔 컬렉션을 제시 할 수있는 생태 박물관을 만들도록 초대됩니다. 어떤 종류의 전시품인지, 누가, 어디서 수집했는지에 대한 간단한 주석으로 전시물을 보완할 수 있습니다.

우리는 FGT의 구현에서 교육 활동의 내용을 업데이트하는 맥락에서 아이들과 함께 수집에 참여하기 시작했습니다. 주제별 주간의 일환으로 우리는 함께 어떤 컬렉션을 만들지, 어떤 가족 컬렉션에 대해 알게 될 것인지 함께 토론했습니다.

왜 수집이 우리의 연구 주제, 연구 주제, 공동 활동의 대상, 아이들과의 공통 취미가 되었습니까?

첫째, 이것은 미취학 아동이 분명히 나타내는 자연스러운 활동 영역 중 하나입니다. 아이들은 항상 수집, 더 정확하게는 검색에 대한 열정이 있습니다. 대부분의 경우 그것은 사라지지만 일부는 평생 동안 그것을 가지고 있습니다.

둘째, 어린 시절에 아마도 우리 각자는 수집을 좋아했을 것입니다. 많은 아이들과 마찬가지로 우리는 우표, 엽서, 다양한 주제의 달력, 사탕 포장지를 수집했습니다. 나는 아이들이 있고 내 "컬렉션"이 거의 남아 있지 않습니다. 그러나 어느 날 유치원에서 딸을 데리러 그녀는 그룹의 아이들 근처에서 그녀와 함께 멈췄습니다. 그리고 Praskovya는 초콜릿 포장지 수집품의 유물을 그녀와 함께 가져갔고 아이들은 그녀가 거기에 무엇을 가지고 있는지 보여달라고 나에게 요청했습니다. 그들은 오래된 포장지를 보았고 내가 그것을 수집했다고 말했을 때 매우 놀랐습니다. 다음날, 나는 무엇을, 어디서, 언제 수집했는지, 모두 어디로 갔는지에 대한 질문이 쏟아졌습니다. 그런 다음 아이들은 수집품을 가져오기 시작했습니다.

아이들 스스로와 우리의 요청에 따라 수집한 칩과 장난감을 그룹으로 가져오기 시작했지만 동료들이 검사하거나 놀게 하는 것을 꺼렸습니다. 우리는 가능한 한 빨리 집으로 가져온 모든 것을 가져오려고 노력했습니다.

수집에 대한 열정의 새로운 급증은 유치원의 현대 교육 활동에서 FGT의 구현과 일치했습니다. 아이들과 함께 우리는 식물 표본 상자를 수집하기 시작했습니다. 그러나 일단 유치원 영토 밖의 여행에서 어린이 중 한 명이 조약돌을 집어 들었습니다. 걷는 동안 우리 모두는 기쁨으로 특이한 색을 보았습니다. 평범한 자갈은 특별한 관심을 불러 일으켰습니다. 그런 다음 소녀 중 한 명이 집에 똑같은 아름다운 돌이 있다고 소심하게 말했습니다. 그녀와 그녀의 부모는 해안에서 가져온 것입니다. 그리고 시작했고 우리 돌의 경우 떨어졌다고 할 수 있습니다. 우리 그룹의 아이들과 그들의 부모, 그리고 우리 교사들은 돌을 모으고 조사하는 데 아이들보다 뒤처지지 않았습니다.

그런 다음 아이들과 나는 공통의 돌과 조개 수집품을 그룹으로 모으기로 했습니다. 이 컬렉션을 수집하고 우리는 조개 껍질 집이있는 동물의 이름을 아이들과 함께 수정하고 서식지를 명확히했으며 교육 활동에서 컬렉션의 전시물을 직접 사용하여 관심을 개발하고 양적 및 서수 계산을 수정했습니다 (어린이에게는 게임 " 누가 갔어", "네 번째 불필요", "누가 어떤 장소에 서 있는지"등).

산책 중, 놀이 활동에서 우리는 보물을 찾는 해적이라고 아이들에게 소개했습니다. 아이들과 "굴착"을 수행하면서 흰색의 부드러운 자갈 몇 개를 발견했습니다. 그들은 어디에서 올 수 있습니까? 그리고 그들은 왜 그렇게 부드럽습니까? 저녁에 우리는 아이들과 동화 "구리 산의 여주인"을 읽은 후 우리 컬렉션을 "공작석 상자의 보물"이라고 부르기 시작했습니다. 우리 컬렉션은 산책 후와 주말 후, 아이들이 바다에서 휴식을 취한 후 보충되었습니다.

이제 아이들은 대부분 그들의 아버지와 함께 정원에 갔고 우리 컬렉션을 위한 새로운 전시품을 가지고 왔습니다.

수집은 어린이 발달에 좋은 기회를 제공합니다. 그것은 어린이의 지평을 확장하고인지 활동을 개발합니다. 수집하는 과정에서 먼저 지식이 축적되는 과정이 발생하고, 그 다음에는 받은 정보가 체계화되어 세상을 이해하는 자세가 형성됩니다. 수집 항목은 게임, 연설 및 예술적 창의성에 독창성을 부여하고 기존 지식을 활성화합니다. 수집하는 과정에서 주의력, 기억력, 관찰, 비교, 분석, 일반화, 주요 내용 강조 및 결합 능력이 개발됩니다.

자갈을 느끼고, 서로 부딪치거나 다양한 물체에 두드리고, 색상, 크기, 무게별로 돌을 배치하는 것이 흥미로웠습니다. 나는 아이들에게 돌의 속성을 더 잘 알기 위해 재미있는 게임과 실험을 할 것을 제안했습니다.

그러나 수집은 자발적인 활동이 아니라 관리되어야 하지만 먼저 아동의 인지 활동을 지원하고 지시합니다. 따라서 부모의 도움이 필요합니다.

수행된 작업은 수집이 어린이에게 신중하고 끈기 있고 재료로 작업하도록 가르치는 것으로 나타났습니다. 한 마디로 모든 과학 및 생산 분야에서 연구 작업에 필요한 자질을 불러일으킵니다.

수집의 장점은 통합, 즉 "지식", "노동", "예술적 창의성" 교육 영역의 연결로 간주될 수도 있습니다.

어린이와 함께 수행되는 수집 작업은 호기심 및인지 활동과 같은 창의성의 중요한 특성 개발에 기여합니다.

아직 이 주제에 대한 광범위하지 않은 경험을 통해 수집이 미취학 아동과 함께 정말 접근하기 쉽고 흥미롭고 생산적인 활동이라는 결론을 내릴 수 있습니다.

회의: 유치원에서의 교육 활동

조직: MBDOU 12번 "빨간 망토"

위치: 노보시비르스크 지역, Berdsk

유치원 교사는 미취학 아동의 인지 활동 발달에 큰 관심을 기울입니다. 취학 전 아동기에 형성된 인지 활동은 아동 발달의 중요한 원동력이며 주변 세계의 사물과 현상에 대한 가장 완전한 지식에 대한 욕구로 정의됩니다. 취학 전 아동기의 기간은 주변 세계에 대해 배우고 다양한 정보를 받아 인생 경험의 축적에 기여하는 어린이의 준비 상태가 특징입니다. 주변 세계를 연구하면서 아이는 동시에 자신의 세계를 만들고 자신의 이미지를 형성하며 동료 및 성인과 다른 사람들과의 특정 관계 시스템을 형성합니다. 따라서 아동의 하위문화를 보존하기 위해서는 아동이 수요를 느낄 수 있는 적절한 발달 환경을 조성하는 것이 필요하다. 컬렉션의 생성은 각 어린이가 사물의 세계 및 사람의 세계와 상호 작용할 수 있도록 하고, 주변 세계를 이해하는 데 있어 어린이의 연령 관련 요구를 충족시키고, 어린이에게 또래 사이의 권위와 자신감을 부여하고, 자신감을 증가시킵니다. 존중.

수집 방법을 사용하면 의사 소통, 공동 어린이 게임의 출현에 기여합니다. 컬렉션 전시는 그룹 내 어린이의 위상을 높이고 그에 대한 다른 어린이의 관심 개발에 기여하며 어린이의 수집 욕구를 불러일으킵니다.

교육 과정에서 어린이 하위 문화의 기능을 사용하는 효율성은 주로 주제 개발 환경에 의해 결정되며 적절한 구성 요소로 점차 보충됩니다. 그들은 어린이가 자신의 능력뿐만 아니라 다른 사람들의 능력을 더 잘 이해하고 발견하고 다양한 사회적 역할, 관계를 마스터하고 주변 세계의 가치를 배우고 사회에 적응할 수 있도록합니다.

어린이 하위 문화의 흥미로운 구성 요소 중 하나는 수집그리고 모임.그것은 획일성과 다양성을 결합하는 기쁨을 기반으로하며, 이는 어린이에게 세계와 그 다색의 풍요 로움에 대한 아이디어를 제공합니다.

수집은 흥미진진할 뿐만 아니라 발전하는 활동이기도 합니다. 수집된 물건을 분류함으로써 아이는 그것들을 하나로 묶는 것과 그것들이 어떻게 다른지 결정하는 법을 배웁니다. 컬렉션을 가지고 놀고 어린이의 언어, 사고, 감각 능력을 개발하고 주변 세계를 알 수 있습니다. 컬렉션 아이템은 어디서 얻을 수 있나요? 그들은 근처에서 찾을 수 있습니다. 자세히 볼 필요가 있습니다.

나이에 관계없이 아이들은 호기심이 많고 호기심이 많으며 어른들에게 많은 질문을 합니다. 특히 그들에게 흥미로운 것들은 그들에게 이상하게 보입니다. 나이가 들어감에 따라 환경에 대한 정보가 축적됨에 따라 새로운 경험에 대한 아동의 요구가 지속적으로 증가하고 있습니다. 그러나 어린이의 가능성은 여전히 작고 성인의 도움이 있어야만 이러한 요구를 충족시킬 수 있습니다.

Shchukina G.I.에 따르면 개인을 위한 복잡하고 중요한 교육으로서 인지적 관심은 다음과 같습니다.

* 사람의 선택적 방향, 그의 관심, 생각, 주변 세계의 사물 및 현상에 대한 생각;

* 만족을 가져다주는 이 특정한 활동에 참여하려는 개인의 욕구, 욕구;

모든 정신 과정이 특히 강렬하고 활동이 흥미롭고 생산적이되는 영향을받는 성격 활동의 강력한 동기 부여자.

* 주변 세계, 대상 및 현상에 대한 특별한 선택적 태도, 세계에 대한 사람의 적극적인 정서적 및인지 적 태도.

인지 활동과 밀접한 관련이 있는 인지적 관심 연구에 참여하는 심리학자들은 이를 인간 관심의 특별한 영역으로 선별합니다. Zakharevich P.F., Postnikova P.K., Sorokina A.I., Shchukina G.I.에 따르면 인지 활동을 결정하는인지 관심의 본질은인지 과정 자체가 대상이된다는 사실에 있으며, 현상에 대한 정보의 소비자가 아니라 현상의 본질에 침투하려는 욕구가 특징입니다.

심리학 및 교육학 문헌에서 인지적 관심과 인지 활동을 연구하는 방향과 함께 우리에게 특히 흥미로운 또 하나의 방향을 구별할 수 있습니다. 바로 인지 활동과 아동의 인지 활동 간의 관계를 추적하기 위한 연구입니다. 어린이의 환경에 대한인지 태도 형성 문제에 대한 심리학 및 교육학 연구를 분석하면이 개념이 활동 구성 요소를 포함한다고 말할 수 있습니다.

미. 리신과 A.M. Matyushkin은 인지 활동이 인지 활동에 대한 준비 상태, 활동에 선행하고 그것을 생성하는 상태라는 견해를 공유합니다.

미취학 아동의인지 활동 형성에는 수집과 같은 방향이 중요합니다.

왜 수집이 나의 연구, 연구, 공동 활동의 대상, 아이들과의 공통 취미의 주제가 되었습니까?

이것은 미취학 아동을 위한 자연스럽고 밝게 드러난 활동 영역 중 하나입니다. 아이들은 항상 수집, 더 정확하게는 검색에 대한 열정이 있습니다. 대부분의 경우 그것은 사라지지만 일부는 평생 동안 그것을 가지고 있습니다. 중국에서는 "취미가 있는 사람은 두 개의 삶을 산다"고 말합니다.

어렸을 때 나는 수집하는 것을 좋아했습니다. 그녀는 우표, 엽서, 무지개 빛깔의 달력 카드, 영화 배우가 있는 엽서, 사탕 포장지, 만화 캐릭터가 있는 배지를 수집했습니다. 이 컬렉션 중 일부는 살아남았습니다. 나는 엽서와 달력이 든 상자와 우표가 든 앨범을 그룹에 가져 왔습니다. 사람들은 관심을 가지고 그들을보고 어디에서 그 많은 엽서를 얻었는지 묻습니다. 나는 그들에게 내 컬렉션의 이야기를 하는 것을 즐겼습니다.

우리 그룹은 단순하지 않습니다. 운동이 활발하고 불안하며 의사소통이 잘 안 되고 수줍은 아이들이 있습니다. 자녀와 성인의 이익을 결합할 수 있는 공통된 원인을 찾으면 자녀와의 관계를 구축하는 데 있어 많은 문제를 극복할 수 있습니다.

수집 - 가장 오래된 인간의 취미 중 하나. 직접적으로 사용되지는 않지만 생각을 자극하는 물건의 수집과 항상 관련되어 있습니다.

그리고 사람들만 모으지 않았다는 사실! 원시 사냥꾼은 곰이나 늑대의 송곳니, 깃털을 수집했으며 나중에 사람들은 동전, 우표, 책, 엽서, 그림을 수집하기 시작했습니다. 맛과 가격에 맞는 컬렉션을 선택하고 싶은 모든 사람. 수집가는 항상 괴짜라고 불렸습니다 ...

지금은 그때와 비교하면 많은 사람들이 수집의 '죽음'에 대해 이야기한다. 수집품 가격이 급격히 떨어졌습니다.

따라서 어린 아이들의 첫 번째 장소는 껌에서 스티커, 칩 및 삽입물을 수집하는 것입니다. 그들은 주로 만화, 영화 배우, 스포츠, 자동차의 프레임을 묘사합니다. 그리고 물론 거기에는 러시아어가 없으며 키오스크에서 전체 세트로 판매됩니다. 그러나 진정한 수집은 항상 무언가를 찾는 것을 의미합니다. 여기에서는 검색에 대한 질문이 없습니다. 그리고 이제 만화 캐릭터인 서양 스타를 러시아 스타보다 훨씬 더 잘 아는 세대가 성장하고 있습니다. 이 스티커는 국가에 애국심을 가르치고 교육하며 조용히 심어줍니다. 그래서 우리가 외국의 애국자를 교육하고 있다는 것이 밝혀졌습니다.

그건 그렇고, 삽입물은 결코 새로운 유형의 수집이 아닙니다. 우리 할머니와 증조 할머니도 비슷한 라이너를 수집했지만 주로 제과 제품에서 러시아 라이너였습니다. 그들은 동물, 도시의 전망, 러시아 교회, 러시아 역사의 그림을 가지고있었습니다. 그리고 그들은 조국에 대한 지식과 사랑을 키우고 주입했습니다.

현대의 기본 및 부분 프로그램에 대한 분석에 따르면 모든 저자가 미취학 아동의 인지 활동 개발을 목표로 하는 활동으로 수집을 선택하는 것은 아닙니다. "Origins" 프로그램의 저자는 새로운 것을 배우고자 하는 어린이의 욕구는 발달하는 과목 환경에 의해 제공된다고 믿습니다. 그러나 개발 환경의 필수적인 부분인 컬렉션은 지정되지 않습니다. "유치원 어린이 교육 및 양육 프로그램"에서. Vasilyeva는 "문화 및 여가 활동"섹션에서 수집에 대한 관심을 높이고 이에 대한 조건을 만드는 것이 임무입니다. 준비반 아이들의 경우 대략적인 수집 주제(엽서, 우표, 스티커, 유치원 서프라이즈의 작은 장난감, 사탕 포장지, 장식 미술품)가 제공됩니다.

"유년기" 프로그램은 "연구, 실험 및 수집을 위한 다양한 천연 재료 선택"을 포함하여 인지 활동을 활성화하는 재료의 필수 가용성에 대해 교사의 관심을 끕니다.

S.N. 부분 프로그램 "젊은 생태학자"의 Nikolaeva는 "아이들은 다양한 돌을 사용한 실제 실험에 인지적 관심을 보이고 수집에 참여합니다."라고 말합니다. 교사는 "식물 세계의 식물 표본관, 돌, 조개, 다른 나무의 원뿔 컬렉션을 제시 할 수있는 생태 박물관을 만들도록 초대됩니다. 어떤 종류의 전시품인지, 누가, 어디서 수집했는지 등의 간단한 주석으로 전시물을 보완하는 것이 좋습니다. 부분 프로그램 "We"의 저자는 미취학 아동의인지 활동을 활성화하기 위해 생물 및 무생물에 대한 관찰 및 실험에 의존할 것을 제안합니다. 컬렉션 생성에 대한 권장 사항은 없지만 어린이의 지식을 풍부하게하기 위해 껍질, 모래, 원뿔, 낙엽, 자갈, 도토리, 나뭇 가지 등으로 게임을 사용하는 것이 좋습니다.

따라서 프로그램 분석에 따르면 모든 저자가 수집을 미취학 아동이 이용할 수 있는 활동으로 선택하지는 않습니다. 프로그램은 컬렉션의 대략적인 주제만을 제공하며 어린이와 함께하는 활동의 내용은 공개되지 않습니다.

이 주제에 대한 작업 중에는 미취학 아동과 함께 수집하는 문제에 관한 특별 책을 찾을 수 없습니다. 문헌 연구에 따르면 2002년 이전에 유치원 교육자들은 수집을 드물게 사용했습니다. 문제의 이론, 직장 경험의 자료에 대한 기사는 거의 없었습니다. 최근 "게임과 어린이", "엄마와 아기", "행복한 부모", "유치원 교육"잡지에서 미취학 아동과 함께 수집을 구성하는 데 흥미로운 자료가 포함 된 신문 "유치원 교육"기사가 나타났습니다. 따라서 N.A.의 기사에서 리조바 " 수집가가 되는 방법"(Game and Children 잡지 No. 4-2004) 어린이와 함께 수집할 수 있는 컬렉션, 컬렉션을 가장 잘 정리하는 방법, 컬렉션 전시로 할 수 있는 게임 및 실험에 대한 흥미로운 정보가 있습니다. "라는 기사에서 돌 "전염병"(잡지 "Hoop"No. 3-1999) 돌로 다양한 유형의 게임을 구성하기위한 실용적인 권장 사항을 찾을 수 있습니다. 미취학 아동과 함께 작업하는 데 큰 관심을 끄는 것은 "Mom and Baby"(2005) 및 "Game and Children"(No. 3-2004) 잡지에 실린 Yu. Kasparova의 기사입니다. 저자는 식물에 대한 흥미로운 사실,시 및 수수께끼로 식물 표본 상자를 보완하고 아이들과 함께 다양한 식물 컬렉션을 수집하고 "로또"와 같은 수공예품, 기념품 및 교훈적인 게임의 제조에 말린 식물을 사용하는 것에 대한 실용적인 권장 사항을 제안합니다. 기사에서 심리학자 Natalya Bogdanova " 젊은 박물학자"(행복한 부모 잡지)는 1.5-3 세의 어린이와 함께 천연 재료 수집을 시작하고 자갈, 조개, 원뿔, 모래, 나뭇잎을 가지고 노는 것을 권장합니다. 그녀는 아이들을 위한 게임을 제공합니다” 독창적인 다리”, “상자 호기심”, “짝을 이루는 잎”, “릴리푸티안 로드"기억, 운동 기술, 관찰, 언어, 촉각을 개발하는 것을 목표로 하는 기타.

N.A. 책의 직업 경험 연구. 라이조바, L.V. Loginova "미니 - 유치원 박물관", N.A.의 기사 Ryzhova "수집가가되는 방법"은 유치원 그룹에서 "파도의 바다 건너"미니 박물관을 만들고 주제별 전시회를 열고 다양한 컬렉션을 디자인하고 보충하는 활동을 계획하고 구성하는 데 도움이되었습니다.

수집을 통한 미취학 아동의 인지 활동 발달.
작업:

어린이 수집 개발을위한 조건을 조성하십시오.

어린이의 호기심과인지 활동을 개발하십시오.

비표준 상황에서 해결책을 찾도록 아이들을 가르치십시오.

미취학 아동의 창의적 기술 개발 촉진

아이들에게 주된 것을 관찰, 비교, 분석, 일반화, 강조하도록 가르치십시오.

나는 수집 조직에 대한 작업에서 다음을 사용했습니다.

이 기술은 미취학 아동의 자연스러운 필요에 의해 결정되기 때문에 게임 학습 기술;

문제 상황의 생성(교사의 지도 하에)과 이를 해결하기 위한 아동의 능동적인 독립적 활동을 포함하는 문제 기반 학습의 기술.

그녀는 가르치는 활동에서 다음 원칙을 기반으로 했습니다.

사람 중심 접근;
일관성;
유효성;
과학적.

모든 작업은 세 단계로 진행되었습니다.

컬렉션 소개:
- 어린이와 부모의 수집에 대한 특정 아이디어의 축적;
- 어린이와 공동 활동 조직에 컬렉션 포함.

어린이 수집 개발 및 발달 기능 구현을위한 조건 생성 :
- 인지 문제를 해결하고 수집 과정에 대한 관심을 유지하기 위한 "포화" 개발 환경의 조직
- 어린이와 부모가 수집품에 대한 정보를 얻도록 권장합니다.

유치원 그룹의 "러시아 민속 장난감"미니 박물관의 틀 내에서 자체 전시회 및 어린이 컬렉션 구성 :
- 어린이의 창조적 활동 과정에 부모의 참여;

가족 컬렉션의 프레젠테이션.

어린이 및 부모와의 작업 형태:

부모에게 질문하기(인지 활동의 한 유형으로 수집에 대한 부모의 태도 연구).
부모를위한 상담 (수집에 대한 부모의 긍정적 인 태도 형성).
흥미로운 사람들과의 만남-유치원의 부모와 직원 중 수집가 (수집에 대한 어린이의 관심을 불러 일으키기 위해).
Berdsk시의 ethno 센터 "Bereginya"로의 주제별 여행 방문 (주변 세계에 대한 어린이 지식 확장).
그룹의 미니 실험실 구성 (특정 물체의 특성, 재료 및 추가 적용 가능성에 대한 토론).
예술 및 교육 문학 읽기, 백과사전, 비디오 시청, 프레젠테이션(다양한 방법으로 정보를 얻는 어린이 친지).
관심에 관한 어린이와의 개별 대화(어린이의 관심 지원 및 개발).
유치원에서 어린이 컬렉션 전시회 조직 (컬렉션 디자인에서 어린이의 창의적 의사 소통 기술 개발).
나는 어린이가 수집 한 컬렉션이 직접적인 교육 활동에 사용되기 때문에 수집의 장점이 통합이라고 생각합니다. 성인 및 동료와의 사교성, 일반적으로 받아 들여지는 규범 및 행동 규칙 준수, 감성과 반응성, 지적 및 개인적 문제를 해결하는 능력, 학습 활동을 위한 보편적 전제 조건 소유. 아이들과 함께 작업을 수집하는 것은 호기심 및인지 활동과 같은 창의성의 중요한 특성 개발에 기여합니다.

현대 문학 소스에 대한 심층 연구, 특수 잡지를 통해 미취학 아동과 함께 수집하는 자료의 카드 파일을 편집할 수 있었습니다.

우리는 중간 그룹의 아이들과 함께 수집을 시작했습니다. 내 수집품에 관심을 갖게 된 아이들은 우리의 요청에 따라 수집한 칩과 장난감을 그룹으로 가져오기 시작했지만 마지못해 동지들에게 검사하거나 놀게했습니다. 우리는 가능한 한 빨리 집으로 가져온 모든 것을 가져오려고 노력했습니다. 점차적으로, 아이들은 수집 대상에 대해 이야기하기 위해 "자신의 보석"을 보여주기 시작했습니다. 우리 아이들의 팀을 하나로 묶을 수 있는 공동의 대의가 필요하다는 것이 분명해졌습니다.

수집은 흥미로운 활동입니다.

아이는 모든 활동에서 배우고, 발전하고, 의사 소통합니다. 그리고 인지 연구 활동에서 미취학 아동은 우선 관찰력(왜? 어떻게? 왜?)을 발달시킵니다. 미취학 아동은 실제 연구원이며 가장 간단한 실험이며 실험은 항상 호기심과 활동을 유발합니다. 교사는 사물에 대한 연구의 세계, 즉 아동이 독립적인 행동 수행을 나타내는 데 도움이 되는 매혹적인 지식의 세계를 만들어야 합니다.
이것이 수집품이 하는 일입니다.

컬렉션은 분류 작업입니다. 분류는 매우 중요한 발달 과제이며 컬렉션의 생성 및 수집을 통해 분류를 해결하는 것은 흥미진진할 뿐만 아니라 유익합니다! 다른 캔디 라이너가 이에 유용하며 캔디 상자에는 다른 모양의 라이너가 있습니다. 수집은 어린이에게 재료 작업에 대해 신중하고 끈기 있고, 한 마디로 과학 및 생산의 모든 분야에서 연구 작업에 필요한 자질을 기르도록 가르칩니다.

이 주제에 대한 우리의 경험을 통해 수집은 미취학 아동과 함께 정말 접근 가능하고 흥미롭고 생산적인 활동이라는 결론을 내릴 수 있습니다.

유치원 그룹의 컬렉션 미니 전시회 조직

그룹의 다양한 컬렉션의 미니 전시회를 만드는 아이디어는 여러 가지 이유로 발생했습니다. 이러한 형태의 작업을 통해 교육자는 다음과 같은 여러 교육 과제를 성공적으로 해결할 수 있습니다. 미취학 아동에게 문화적, 미적 가치를 소개하고 창의적 활동을 장려합니다. 자연 및 인공 세계에 대한 아이디어를 풍부하게 하고 인지적 관심을 개발하는 데 기여합니다. 부모의 문화를 높입니다.

또 다른 작업은 인지 및 교육입니다. 결국 전시물을 비교하려는 첫 번째 시도에는 반드시 분류의 시작이 포함됩니다. 이것은 아이들의 지적 발달에 중요합니다. 또한 주제별 전시회는 전시회 주제, 목적, 기원 및 제작에 대한 정보 자료를 제공합니다. 주변과 객관적인 세계에 익숙해지기 위해 교실에서 활용할 수 있는 무궁무진한 정보자료입니다.

그리고 그룹 룸에서 미니 전시를 디자인하는 활동이 포함하는 미학적 잠재력이 얼마나 대단한가! 여기에는 장소 선택, 전시 품목 배치, 전시 인테리어를 만드는 과정에서 어린이의 관심을 포함하여 추가가 포함됩니다. 모든 것은 교사의 창의적 잠재력, 전시를 위한 물건을 찾고 수집하는 과정에 어린이와 부모를 참여시키는 능력에 달려 있습니다.

첫 번째 주제전은 9월에 그룹으로 조직되었습니다. 아이들이 직접 제안한 주제로 여름방학 바다에서 보낸 소감을 전했다. 그들 중 많은 사람들이 조개 껍질에서 기념품을 가져 왔습니다. 조개 껍질 자체는 다양한 모양이었습니다. 아이들에게 그룹으로 데려오라고 요청한 후 우리는 "바다 조개" 박람회를 공동으로 디자인하고 책, 삽화를 찾고 다양한 바다 및 강 조개를 세포가 있는 별도의 상자에 분류 및 수집했습니다. 외부세계와 친해지기 수업에서 아이들은 자신이 가져온 전시품에 대해 이야기를 나누었고, 과거 사람들이 조개껍데기를 어떻게 사용했는지, 어떻게 채광했는지, 왜 조개를 귀하게 여겼는지, 현대에서 조개껍데기가 어떻게 사용되는지에 대해 알게 되었습니다. 우리 아이들은 이 천연 소재의 기능성과 아름다움, 기발한 형태에 깊은 인상을 받았습니다.

이 활동은 우리를 너무 사로잡았기 때문에 다음 단계는 다른 전시회의 주제에 대해 생각하고 다른 연령대 그룹으로 구성하는 시스템을 개발하는 것이 었습니다.

새해가 다가오고 가을에서 겨울로 바뀌고 계절이 바뀌었습니다. 시각!다음은 나이가 많은 어린이를위한 주제입니다. 시계는 또한 어린이의 시간적 표현을 형성하는 교육 문제를 해결합니다. 다양한 시계 연구를 위한 아주 좋은 추가 자료입니다. 우리와 아이들은 어떤 종류의 시계를 본 적이 없습니다! 어린이와 부모는 기꺼이 골동품 시계, 손목, 모래, 전자 제품 등을 가져와 이 시계가 어떻게 가족에게 전해졌는지, 시계의 삶과는 다른 이야기를 들려주었습니다. 또한 어린이와 부모와 함께 시간과 시간에 대한 다양한 시인의 삽화와 시적 텍스트로 볼 수 있는 앨범을 만들고, 책을 선택하고, 시계 모델을 만들어 교실에서 실습을 했습니다. 그러한 컬렉션에서 중요한 것은 아이들이 물건을 만지고 시간을 만지고 "느낄" 수 있다는 것이었습니다.

새해 전날에 우리는 그룹으로 눈사람 전시회를 조직했습니다. 아이들은 눈사람 인형, 양초, 크리스마스 트리 장식, 엽서, 그림, 달력 카드, 기념품, 전시회의 주인공을 묘사한 가정 용품(머그, 접시, 냄비 홀더, 수건)을 가져왔습니다. 이번 전시의 탄생에 기여하지 않은 가족은 단 한 명도 없었다. 관심을 유지하기 위해 아이들과 나는시를 읽고 배웠고 Andrey Usachev의 "Snowmen School"오디오 녹음을 듣고 반죽, 눈으로 눈사람을 그렸고 조각했으며 눈사람 캐릭터가있는 만화와 노래를 회상했습니다.

다양한 형태의 어린이 활동 조직이 지원될 수 있는 전시회에 대한 적극적인 관심이 있는 한 그룹의 박람회 기간은 2주를 넘지 않아야 한다는 점에 유의하고 싶습니다.

취학 전 연령에 컬렉션의 주제별 전시는 유익했으며 어린이의 성 역할 특성을 고려하여 제작되었습니다. 조국 수비수 기념일을 위한 군장비 전시와 3월 8일 세계 여성의 날을 위한 도자기 인형 전시입니다. 마찬가지로 이번 미니 컬렉션 전시에 따라 다양한 형태의 어린이 활동 구성이 이루어졌다.

부활절 달걀 수집에 대한 나의 열정은 봄에 열린 전시회에 반영되었습니다. 이 전시회의 목적은 어린이들에게 종교적인 측면에 영향을 미치지 않으면서 민속 전통, 민족의 문화, 부활절 달걀을 만들고 장식하는 전통에 친숙하게 하는 것이었습니다. .

'정원에서 온 호기심'과 '탁자 꾸미기'라는 주제전이 이색적으로 열렸다. 집에서 만든 물품 그룹에 전시품을 소개하는 것 외에도 어린이와 부모가 함께하는 수업이 진행되어 어린이와 함께 기이한 모양으로 키운 채소를 만들 수 있는 기회가 주어졌습니다. 동화의 어떤 물건이나 인물. 예를 들어, 꼬리가 두 개인 순무에서 - 활을 가진 소녀는 패티송을 또르띠야 거북이로, 감자를 하마로, 무를 긴 코를 가진 피노키오로, 해바라기를 새끼 사자로, 호박을 토끼로 바꿉니다. 신데렐라를 위한 마차. 동시에, 자녀를 둔 부모의 다른 부분은 축제 테이블 장식을 만들었습니다. 여기에서 어머니들은 요리 예술에서 창의력을 발휘할 수 있는 기회를 가졌습니다. 결과적으로 사과의 백조, 개구리와 양파의 백조, 호박의 수정 슬리퍼, 당근의 금붕어, 오이의 악어, 삶은 계란의 생쥐와 같은 걸작이 만들어졌습니다. 훨씬 더. 참가자 한 사람 한 사람이 얼마나 많은 기쁨과 감동을 받는지!

나는 특히 위대한 애국 전쟁의 승전 기념일에 헌정 된 전시회에 대해 이야기하고 싶었습니다. 이 주제별 전시회는 매우 감동적이고 중요합니다. 결국, 거의 모든 가족에는 조국의 역사에서이 비극적 인 사건에 참여한 친척이 있습니다. 이 전시회의 주제는 어린이의 애국 교육, 조국과 민족에 대한 자부심 형성, 조국 시민의 교육에 대한 거대한 잠재력을 포함합니다. 부모는 자녀와 함께 전쟁 연도 사진, 엽서, 메달, 전쟁 관련 품목이 담긴 가족 앨범을 가져오고, 전쟁에 관한 책을 발견하고, 항공기 모델을 만들고, "모빌"을 걸고, 전투 모델, 엽서를 가져 왔습니다. 아무도 무관심하지 않았습니다.

이러한 유형의 어린이 활동 조직에는 가족과의 긴밀한 협력, 적극적인 참여 및 미니 전시회 제작 과정에 대한 실현 가능한 참여, 수집된 전시회에 대한 정보의 무진장한 교환 및 제작 참여가 포함됩니다. . 또한 유치원 교육 기관의 교육 프로그램에 대한 새로운 연방 교육 요구 사항에 따라 교육 과정의 구조가 변경되었습니다. 이와 관련하여 교육 프로그램의 필수 부분에는 유아원 기관의 주요 교육 프로그램을 구현할 때 어린이 가족과의 상호 작용에 할당 된 시간이 포함되어야합니다. 그리고 이러한 상호작용을 실현하기 위해서는 물론 교육자의 많은 노력과 창의적인 투자가 필요할 것입니다. 교육자는 부모에게 적절한 정보를 제공하고, 미니 전시회에 부모가 참여할 수 있는 모든 종류의 옵션에 대한 시각적 정보 캠페인을 수행해야 하며, 이 외에도 전시회 조직 목적, 부모의 필요한 작업을 구두로 표시해야 합니다. 박람회가 끝나면 미니 전시회 작업에서 어린이 활동을 조직하는 다양한 형태에 대한 보고서 인 사진이 부모의 관심을 끌게됩니다. 나는 교육자의 창조적 활동의 누적 "은행"이 될 전시회 사진 수집을위한 사진 앨범을 시작할 것을 제안합니다. 경험을 교환하고 다른 연령대와의 관계를 조직하기 위해 전시회를 방문하는 날을 조직할 수 있습니다. 다른 연령대의 어린이를 초대하고 미니 투어를 진행하고 전시회에 대해 이야기하고 어린이 자신(미취학 아동) - 제작자 컬렉션은 가이드입니다.

전시회의 전시품을 보관하고 실제 작업에 추가로 사용하는 문제만 남아 있습니다. 유치원에 평행 연령 그룹이 있는 경우 그룹 내 장식을 위해 전시 자료를 그들에게 전송할 수 있습니다. 전시는 '모바일'이 되며, 다른 단체의 어린이들은 주제별 미니전의 전시물을 접할 수 있다. 어린이와 부모는 때때로 기념품이나 행사의 추억으로 소중한 전시물을 가져가거나 나중에 사용하기 위해 그룹의 컬렉션에 기증합니다. 차례로 우리는 전시품을 컨테이너에 수집하고 서명한 다음 교육용 옷장에 보관하기 위해 치워둡니다. 전시회의 DIY 전시는 박람회 기간 동안 사용할 수 있으며 어린이와 부모가 원하는 품목을 구입할 수 있습니다.

우리 어른들은 아름다움으로 아이를 둘러싸야합니다. 가능하면 아이들에게 객관적인 세계를 알리고 사물의 세계에 관심을 갖도록 교육할 수 있는 아름다운 모든 것입니다.

어린이를 위한 전시는 무엇보다 그에게 아직 생소한 것들의 세계다. 이 세상을 어린이에게 이해하기 쉽고 흥미롭게 만드는 것은 어른들의 과업입니다.

문학:

1. 인터넷 출처

2. Prokhorova S.Yu. "취학 전 교육의 틀에서 미취학 아동의인지 능력 형성". 울리야노프스크, 2011

3. 리조바 N.A. "수집가가되는 방법"(잡지 "게임과 어린이" 4 - 2004)

4. 성공. 성인과 어린이의 공동 활동 : 기본 양식 / 교사 매뉴얼 / 저자 팀장 N.V. 페딘. - M. 계몽, 2012