다우 교육자 "이렇게 다른 아이들"을 위한 세미나. 주제에 대한 체계적인 개발 : 세미나 - 교육 요소가있는 유치원 교육 기관 교사를위한 워크샵 "교사와 부모 간의 의사 소통 향상

20.06.2019

시립예산유치원 교육기관

결합 유형 No. 4 "ROSINKA"의 유치원

유치원 교육자를 위한 워크샵
"교정, 교육 및 육성 과정의 일환으로 부모와 협력(전통적이지 않은 양식 사용)"

교육자: Henrikh I.V.

샤리포보

2015년

유치원 교육자를 위한 워크샵

"교정, 교육 및 육성 과정의 일환으로 부모와 협력(전통적이지 않은 양식 사용)"

"사람, 사물, 현상,

그러나 무엇보다도 그리고 무엇보다도 가장 긴 - 사람들.

그 중 첫 번째는 부모와 교사입니다. "

마카렌코 A.S.

친애하는 동료 여러분, 반갑습니다. 이벤트를 시작하기 전에 다음과 같이 플레이합니다.

1. "압치"운동

표적 : 다음 수업에 대한 교사의 관심을 활성화합니다.

실행 절차 :

참가자는 6-8명으로 구성된 3개의 그룹으로 나뉩니다. 각 그룹에는 특정 단어("일치", "점", "안경" 또는 "체리 매화", "상자", "연골")를 큰 소리로 외치는 작업이 주어집니다. 리허설이 열립니다. 각 그룹은 개별적으로 단어를 명확하게 발음합니다. 그리고 리더의 신호에 모든 그룹이 함께 외친다. 계속 울리는 경우 발표자가 "Bless you!"라고 대답할 수 있는 "Apchhi"가 나와야 합니다. 재채기의 성공 여부는 소그룹이 다른 사람들에게 소리치지 않고 얼마나 잘 경청하는지에 달려 있습니다.

이 운동은 교사가 부모와 집단적 의사 소통을 조직하고 단결시킬 때 사용할 수 있습니다.

표적 : 장애 학생 가족과의 상호 작용 문제에서 유치원 교육 기관의 전문적인 능력을 향상시킵니다.

작업:

1. 학부모와의 상호 작용 문제에 대한 교사의 지식을 명확히하고 체계화하십시오.장애가 있는 학생.

2. 부모와 함께 비전통적 형태의 작업을 사용하여 교사의 교육학적 사고를 활성화하고 창의성과 전문적 활동의 개발을 자극합니다.

3. 이 주제에 대한 추가 연구에 대한 교사의 관심을 지원합니다.

세미나 진행 상황:

이제 나는 진술을 할 것이고, 물론 당신이 이 진술에 동의한다면, 당신은 특정한 행동을 할 것입니다.

1. 경험이 육아 교육의 가장 풍부한 자원이라고 생각한다면 박수를 쳐주세요.

2.믿는다면. 부모에게는 이론적인 정보보다 실용적인 정보가 더 중요하다는 것을, 발을 구르세요.

3.부모가 배우고자 하는 욕구, 지식을 받고자 하는 욕구가 부모의 필요와 관심에 달려 있다고 생각한다면 손을 흔드십시오.

4. 부모가 무언가를 함으로써 더 잘 배운다고 생각한다면 일어서십시오.

5. 과학 강의를 들으면 부모님이 더 도움이 될 것 같다면 고개를 끄덕이세요.

6. 게임이나 은밀한 대화에서 부모님이 정보를 더 쉽게 인지할 수 있다고 생각되면 고개를 저으세요.

따라서 우리 게임을 분석하여 어떤 결론을 내릴 수 있습니까?

사실, 그들에게 개인적으로 흥미롭고 의미 있는 정보, 그들에게 흥미롭고 이해하기 쉬운 형태로 제시되고, 자신의 경험에 초점을 맞춘 정보는 부모에게 더 많은 혜택을 가져다 줄 것입니다.

부모와의 상호 작용은 다음과 같은 경우에만 효과적입니다.

그것은 부모의 현재 필요를 충족시키고 깊은 동기를 부여합니다.

과거와 현재의 경험에 묶여 있습니다.

참가자는 학습 과정에 적극적으로 참여하고 스스로 관리합니다.

상호 존중의 분위기와 긍정적인 감정적 배경이 만들어졌습니다.

가족과의 상호 작용 전술이라는 주요 사항을 이해하는 것이 매우 좋습니다. 이제 부모와 어떤 형태의 작업이 존재하고 특정 문제를 해결하는 데 가장 효과적인 작업을 선택하는 방법을 알아 보겠습니다.

현대 사회에서 새로운 유치원 교육 시스템이 형성되고 있으며, 이는 우리가 부모와 적극적인 상호 작용을 하도록 하며 특별한 역할을 합니다. 부모는 교정 및 일반 교육 프로그램의 구현에 참여하고, 아동의 일반 및 언어 발달에 유리한 가정 조건을 조성하고, 아동의 언어 장애를 극복하기 위해 교사와 상호 작용해야 합니다. 저것들. 부모는 외부 관찰자가 아니라 교정 교육 과정에 적극적으로 참여해야 합니다.

교육자, 언어 치료사와 함께 공동 교정 과정에 부모를 의식적으로 포함하고 아동의 언어 발달을 위한 단일 공간을 만드는 것은 작업 효율성을 크게 높일 수 있습니다.

교육학적 지식을 증진하기 위해 생산적인 커뮤니케이션을 보장하는 정보 컴퓨터 기술의 사용을 포함하여 전통적 형태와 비전통적 형태의 상호 작용을 모두 사용할 수 있습니다. 창조적 인 공동 활동의 분위기는 부모가 그룹과 유치원 교육 기관의 삶에 직접 참여할 수있는 기회를 제공합니다.

비전통적 형태의 작업은 정보 분석, 시각 정보, 여가 및 인지의 4개 그룹으로 나눌 수 있습니다.

1. 정보 및 분석 작업 형태.

표적: 아동 가족, 부모의 교육적 능력 수준, 요청, 관심, 필요, 아동에 대한 태도 및 발달 전망에 대한 데이터 수집, 처리 및 분석.

학부모 인터뷰.

엄격하게 고정된 순서, 내용 및 질문 형식을 가정합니다. 인터뷰의 도움으로 가족의 구성, 가족 양육의 특성, 부모의 긍정적 인 경험, 어려움과 실수를 알 수 있습니다. 교사의 질문에 답하면서 부모는 양육 문제에 대해 생각하기 시작합니다. 교사에게 중요한 질문은 교육학 지식에서 부모의 요구를 식별하는 것을 목표로 하는 질문입니다. 예를 들어, "어린이 교육의 어떤 문제에 대해 언어 치료사의 추천을 받고 싶습니다." 부모는 자신이 걱정하는 문제에 대해 이야기하고 교육자와 언어 치료사는 부모와 함께 일할 계획을 세울 때 이러한 질문을 고려합니다.

부모 헬프라인.

선생님과의 신뢰 관계 구축을 촉진하고 집에서 짧은 상담을 받을 수 있습니다.

교육자에 의한 학생 가족 후원(필요한 경우).

그것은 표면에 있는 것보다 더 많은 정보를 밝힐 수 있는 자연 조건에서 가족을 관찰하는 것을 가능하게 합니다.

교육자 및 언어 치료사 문서에 대한 학부모의 숙지.

조정을하고 품질에 영향을 줄 수있는 능력으로 인해 교정 작업 내용에 대한 부모의 관심을 불러 일으 킵니다.

2. 시각 및 정보 제공 작업 형태.

표적 : 아동의 발달 및 교육을 위한 조건, 내용, 방법 및 기술에 대한 지식.

학부모 정보 코너 또는 신문판.

수업의 주제를 반영합니다. 숙제 루브릭은 부모에게 발음과 같은 다양한 말하기 기술을 개발하는 방법에 대한 실용적인 조언을 제공합니다. 어린이 언어의 일부 구성 요소의 발달 수준을 식별하기 위해 예를 들면 다음과 같습니다. 어린이의 음소 청각 발달 수준을 확인하는 방법; 집에서 어휘 주제로 공부하는 방법. 이 제목은 부모가 "주방에서", "유치원 가는 길에", "부모가 편리한 시간에 아이와 함께 놀 수 있는 언어 발달을 촉진하는 간단하지만 매우 흥미로운 어린이용 게임을 부모에게 소개합니다. 자유로운 순간에 ".

전시회 조직.

예를 들어, "솜씨 좋은 펜이 혀를 어떻게 도왔는가." (아이가 집에서 부모와 함께 만든 전시만 전시)

단체오픈일.

부모는 개인 및 하위 그룹 수업에 참석하고 아이들이 어떻게 지내는지, 집에서 무엇을 고쳐야 하는지, 무엇을 해야 하는지 지켜봅니다. 처음에 부모는 수동적인 관찰자가 될 수 있고, 게임을 기록하고, 운동을 하고, 자녀의 지식 격차를 보고, 작업 방법과 기술을 배울 수 있습니다. 그리고 나중에 수업을 진행하는 데 부모를 참여시키는 것이 가능합니다. 이러한 수업이 끝나면 그룹의 교사와 상호 작용하는 부모의 활동이 증가합니다.

가격표.

그들은 시장에 넘쳐나는 다양한 교육용 게임, 문학 및 장난감에서 부모를 안내할 것입니다. 텍스트는 어린이의 필요성과 유용성을 고려하여 그룹의 교사가 편집합니다. 매장 주소와 가격을 제공하면 부모가 시간을 절약할 수 있으며 자녀와 성공적으로 의사 소통하는 데 사용할 수 있습니다.

미니 도서관.

게임 및 연습 라이브러리는 부모가 교정 과정에 적극적으로 참여할 수 있는 인센티브입니다. 부모는 어휘, 문법, 어휘 작업, 주의력 개발 작업, 기억력을 포함한 실용적인 자료를 선택할 수 있습니다. 부모는 자녀와 함께 개별 수업에 사용할 수 있도록 잠시 동안 필요한 용돈을 집으로 가져갈 수 있습니다.

비디오 라이브러리.

일정 스킬을 형성하는 레슨의 일부는 물론, 약간의 상담 및 개별 워크샵도 촬영됩니다. 부모는 언어 치료사가 사용하는 용어(예: 음절 구조), 작업 완료 원칙(소리 구성표 작성), 일부 소리의 이름(l, ns, si, d)을 항상 이해하지 못합니다. 집에서 하는 일을 올바르게 완료하려면 이 모든 것을 각 부모에게 자세히 설명해야 합니다. 그리고 여기에서 부모는 관심 주제에 대한 수업, 상담, 워크샵이 포함된 비디오 카세트를 가지고 집에서 시청하거나 이 비디오를 이메일로 받을 수 있습니다(사전 예약). 아이와 언어 치료사. 따라서 미래 학생의 부모를 위해 비디오 자료가 축적됩니다.

부모를 위한 웹사이트.

물론 부모와 함께 교사의 작업에 ICT를 참여하면 교정 과정이 전체적으로 활성화되고 개선되어 질적으로 새로운 수준의 정보를 인식할 수 있습니다. 다양한 기사, 상담, 조언, 추천, 숙제 개발, 채팅, 아동 소설 및 교정 개발의 2개 섹션을 제공하는 전자 도서관 생성이 될 수 있습니다. 이러한 자료는 교육 기관의 웹사이트, 교사의 개인 웹사이트 및 소셜 네트워크의 페이지에 게시할 수 있습니다. 사진과 영상 자료로 육아모임 발표회를 준비할 때 ICT를 적극 활용할 수 있습니다.

관점에서 작업의 대화형 형식. Skype를 통해 집에서 온라인으로 교정 수업을 진행합니다.

표적: 모든 어린이를 위한 통합 교육과 동등한 접근성을 보장합니다. 통합 접근 방식을 통해 장애 아동은 교육 시스템에 적응하고 그 자체는 변경되지 않습니다.이 경우 종종 병이있는 어린이와 발달 병리를 가진 장애 어린이가 "장애 아동"의 개념에 적합합니다.

필요한 자원 조건 :

1. 인터넷, 언어 치료사 사무실의 컴퓨터 및 학생 가족의 존재;

2. 교육 과정의 모든 참가자를 위해 Skype에서 통신할 수 있는 능력.

예비 작업:

1. 인터넷(스카이프) 액세스 시간에 대한 정확한 표시와 함께 자녀가 포함된 수업 일정이 수립됩니다.

2. 수업 하루 전, 자녀와 함께 수업 시작을 위해 인쇄하여 준비해야 하는 게임 설명 및 교훈 자료가 포함된 편지가 학부모에게 이메일로 발송됩니다.

수업 과정: 반드시 교사의 지도 하에 부모의 면전에서 직접 참여해야 합니다.

3. 여가 형태의 작업.

표적 : 부모와 자녀 사이, 부모와 전문가 사이에 정서적으로 따뜻한 관계 형성, 신뢰와 협력의 분위기.

연설 휴일.

그들은 의사 소통 기술 및 능력 개발, 자부심 증가, 올바른 말하기의 필요성 인식, 배운 내용을 통합하는 데 유용합니다. 휴일에는 다음 요구 사항이 부과됩니다. 집에서 부모와 함께 어린이가 준비한 것이 언어 기반이됩니다. 부모와 자녀의 최대 활동 (나는 조직 문제를 맡고 자녀와 부모가 역할을 수행합니다). 휴일의 주제는 아동의 언어 발달의 다양한 측면을 다룹니다.

어린이와 부모를 위한 공동 레저 및 엔터테인먼트 , 예를 들어 "ABC 왕국으로의 여행"과 같이.

공동 레저 및 엔터테인먼트 어린이와 부모를 위해.

레저 스포츠 활동, 하이킹, 여행.

공동창의력의 개막일.

창의력의 부모 코너.

공동 프로젝트.

가족사진관, 사진전.

가족 컬렉션 전시회.

공연. 창의력 대회.

4. 인지적 형태의 작업.

표적: 어린이의 특성, 장애의 특성, 부모의 실용적인 기술 형성에 대한 이해.

레코텍. ("장난감 수집"을 의미하거나 "장난감 수집" )

이것은 발달 문제가 있는 자녀를 양육하는 가족을 위한 심리적, 교육적 지원 시스템입니다. 게임은 라이브러리의 주요 방법입니다.자녀를 둔 교육자의 개별 하위 그룹 작업은 직접 참여하는 부모의 면전에서 수행됩니다. 컴퓨터 게임 개발뿐만 아니라 전통적인 보드 인쇄 교육용 게임의 리소스가 사용됩니다.

모클럽 창설.

이것은 자격을 갖춘 이론적이고 실제적인 도움이 필요한 언어 병리학 아동의 부모 협회입니다. 클럽 내에서 교육 워크샵, 학부모 상담이 있습니다.

언어 치료사는 이러한 형태의 작업을 형식적이지 않게 구축하는 것이 중요하지만, 가능하면 문제를 해결하기 위해 부모를 참여시키고 유익한 협력 정신을 개발해야 합니다. 현대 부모는 오래 듣고 싶어하지 않기 때문입니다. 교사의 보고서 수정. 제안된 지식은 매우 명확해야 하며 부모에게 필요한 특정 자료만 포함해야 하며 "똑딱"이 아니라 사례의 이익을 위해 수행되어야 합니다.

공동 프로젝트 , 어린이의 양육 및 교육에 대한 현대적인 통합 접근 방식을 제공합니다. 이 방향의 주요 원칙은 다음과 같은 잠언이었습니다. 아이가 직접 듣고, 보고, 할 때 모든 것이 단단하고 오랫동안 동화됩니다. 아이들은 부모님과 함께 스마트 핑거와 웃긴 셀프 마사지 프로젝트에 참여했습니다. 프로젝트의 일환으로 부모는 언어 발달을 위한 어린이 손의 소근육 운동 기술 개발의 중요성을 깨닫고 즉석 자료에서 손 훈련 및 자가 마사지를 위한 매뉴얼 제작에 적극적으로 참여할 기회를 가졌습니다.

정보지 "놀면서 배우기!" 집에서 아이들과 함께 하는 게임과 활동에 실제로 사용할 수 있는 모든 어휘 주제에 대한 자료가 포함되어 있습니다.

개별 워크샵 "부모 + 자녀" 가족과 함께 개별 작업 프로그램의 문제를 해결하면서 교정 오리엔테이션을 가진 어린이와 함께 부모에게 공동 활동 형태를 제공합니다. 전제 조건은 부모, 특히 어머니의 존재입니다. "우리는 우리가 사랑하는 사람들에게서 배웁니다." 언어 치료사의 작업을 관찰하면 부모는 자녀와 함께 숙제를 더 기꺼이하고 더 잘하고 자녀의 언어를 수정하는 과정이 두 배 가속화됩니다.

세미나 - 워크샵.

부모에게 자녀와 함께하는 공동 활동 형태를 가르치는 개별 워크샵은 교정적입니다 (다양한 유형의 생산 활동, 조음 체조, 일관된 언어 개발, 건전한 발음 형성). 미리 "참조" 카드, 도표 또는 표를 준비할 수 있습니다. 이렇게 하면 부모가 제안된 자료를 더 쉽게 이해할 수 있습니다.

부모님과의 개별 미팅 그들은 언어 발달의 역학에 대한 정보를받습니다.

안내소, 주요 작업 (교육 과정, 문서, 공지 사항, 세미나, 교육 및 기타 이벤트의 조직에 대해 부모에게 알리는 것) 외에도 다른 문제를 해결합니다. 이 스탠드의 섹션은 정기적으로 업데이트되며 어린이의 언어 발달에 대한 주제 및 문제 및 해결 방법 등을 반영합니다.

비전통적인 학부모 회의

"교육 연구실" 연초 또는 연말에 권장됩니다. 그들은 다양한 활동에 대한 부모의 참여에 대해 토론합니다. 설문지 "부모-자녀-유치원"을 실시하고 있습니다. 계획된 활동에 대한 토론이 있거나 과거가 분석되고 결과가 요약됩니다.연초에는 교육자가 아동의 특성과 특성을 더 잘 알 수 있도록 설문조사를 실시합니다. 학부모님들은 학년도에 계획된 행사를 소개하고 학부모의 제안, 계획된 행사에서 어떤 도움과 지원을 제공할 수 있는지, 학년도에 대한 소망과 제안을 듣습니다. 연말에 이러한 회의는 작년의 결과를 요약하고 성과와 실수를 평가하고 분석합니다.

"독자회의" 회의 전에 부모에게 특정 주제에 대한 과제가 주어지는 준비 단계가 있습니다. 준비된 작업은 다른 위치에서 논의됩니다.회의 2주 전에 학부모에게 회의 주제에 대한 자료를 제공하고 교사는 이 또는 그 진술에 대한 의견을 묻고 주제의 본질을 다루고 토론 중에 질문을 합니다. 고전에 대한 몇 가지 속담이 제공되고 부모가 고전이 어떻게 이 진술을 이해하고 문제, 해결 방법에 대한 조언을 제공합니다. 가장 성공적인 팁은 "가족 팁의 돼지 저금통" 스탠드에 배치됩니다.

"경매" 회의는 재미있는 방식으로 선택한 주제에 대한 유용한 조언을 "판매"하는 형태로 진행됩니다.예를 들어, 3년 위기. 교사는 개념을 제공합니다. 3의 위기는 부모와 함께 어린이에게이 기간이 얼마나 급격하게 진행되는지 분석합니다. 교사는 부모에게 이 기간을 어떻게 극복했는지 또는 현재 어떻게 대처하고 있는지 공유하도록 초대합니다. 모든 일이 일어난다 게임의 형태로 각 어드바이스에 대해 칩이 제공됩니다(즉, 칩에 대해 어드바이스가 판매됨). 칩이 가장 많은 팁은 부모 체험 돼지 저금통 스탠드에 배치됩니다.

"세미나 - 워크샵" 교육자뿐만 아니라 학부모, 언어 치료사, 심리학자 및 기타 전문가도 회의에서 연설할 수 있습니다. 부모와 함께 놀거나 문제 상황을 해결하는 일이 일어나고 훈련의 요소가 존재할 수 있습니다. 주제와 발표자가 결정되며 교육자와 부모, 초대 된 전문가가 될 수 있습니다. 예를 들어, 어린 시절의 두려움을 주제로 삼으십시오. 짧은 이론적 메시지를 준비한 다음 부모에게 자녀의 두려움의 원인과 극복 방법에 대한 의견을 묻습니다. 또한 부모와 함께 자기조절에 대한 미니 교육을 진행하고, 부모가 어려움에 처한 자녀를 도울 수 있도록 불안과 두려움을 완화하는 게임 기술.

"진정한 대화" 이 모임은 모든 부모를 대상으로 하는 것이 아니라 자녀에게 공통적인 문제(또래와의 의사소통, 공격성 등)가 있는 자녀를 위한 것입니다. 주제에 대한 설문 조사를 수행 할 수 있으며 회의가 끝나면 부모에게 권장 사항이 제공되지 않지만 자신이 직접 방문합니다. 예를 들어, 아이는 왼손잡이입니다. 자녀의 특성에 대해 자세히 알아보기 위해 부모를 대상으로 설문조사를 실시합니다. 그리고 어린이의 왼손잡이가 약하거나 발음되는 정도를 정확히 설정합니다. 문제는 모든면에서 논의되며 전문가를 초대 할 수 있습니다. 부모는 그러한 어린이의 발달 특성에 대한 권장 사항을받습니다. (비표준) 부모는 왼손잡이 어린이에게 양손의 운동 기술을 개발하기 위해 다양한 작업을 제공합니다. 왼손잡이와 관련된 심리적 문제가 논의됩니다.

"토크쇼" 이 형식의 모음은 문제와 가능한 해결 방법을 자세히 설명하는 다양한 관점에서 한 문제에 대한 토론을 의미합니다.학부모, 교육자는 토크쇼에서 이야기하고 전문가를 초대할 수 있습니다. 예를 들어, 3년 위기를 가정해 봅시다. 부모에게는 다양한 상황이 제공되며, 다른 관점에서 고려해야 하며 반드시 주장해야 합니다. 3 년 위기의 주요 개념이 결정되고 원인이 공동으로 식별 된 다음 심리학자의 의견이 읽힙니다. 모든 입장이 함께 논의됩니다. 부모 스스로 문제를 해결하는 방법을 결정합니다.

비전통적인 형태의 육아 회의에서 다음을 사용할 수 있습니다. 다음 방법 활성화하는 부모.

" 브레인스토밍 " - 공동의 문제가 전체 그룹의 개인적인 문제일 때 서로를 이해할 수 있는 집단적 사고 활동 방법.

"역 브레인스토밍, 또는 갭" 이 방법은 평가 행동을 연기하는 대신 프로세스, 시스템, 아이디어의 모든 단점과 약점을 지적하여 최대한의 비판성을 보여주기 위해 제안된다는 점에서 브레인 스토밍과 다릅니다. 이것은 단점을 극복하기위한 아이디어의 준비를 보장합니다.

"형용사 및 정의 목록" 이러한 형용사 목록은 개선해야 할 대상, 활동 또는 성격의 다양한 특성, 속성 및 특성을 결정합니다. 품질이나 특성을 먼저 제안(형용사), 그런 다음 각각을 별도로 고려하여 해당 특성을 향상 또는 강화할 수 있는 방법이 결정됩니다.예를 들어, "학교 문앞에서 자녀를 어떻게 보고 싶습니까?" 부모는 자질을 나열합니다. 형용사, 그리고 공동으로 목표를 달성하는 방법을 달성했습니다.

"협회" 문제 또는 그 중요한 순간을 나타내는 기호를 종이에 그린 다음(어린이 팀이나 우리 그룹의 교사에 대한 신뢰 구축을 방해함) 그런 다음 적절한 솔루션 아이디어가 나올 때까지 연상을 통해 다른 기호를 그립니다. 위로.예를 들어 "공격성"이라는 주제에 대한 회의입니다. 주제에 대한 연관성이 그려진 다음 그림이 수정되거나 문제에 대한 해결책으로 새로운 그림이 그려집니다.

"집합 녹음" 각 참가자는 문제가 공식화되고 문제를 해결하는 데 필요한 정보 또는 권장 사항이 제공되는 노트북이나 종이를 받습니다. 부모는 서로 독립적으로 가장 중요한 권장 사항을 결정하고 노트북에 입력합니다. 그런 다음 기록을 교사에게 전송하고 요약합니다.그룹은 토론을 합니다. 이 기술 후에 브레인스토밍을 사용할 수 있습니다.예를 들어 "자녀를 사랑하는 방법"이라는 주제로 부모가 항목을 작성합니다. 그들의 의견에서 가장 중요한 점. 교사는 그것들을 요약하고 쓰여진 것에 대해 토론합니다.

"시트에 쓰기" 문제에 대해 토론할 때 각 부모는 메모용으로 한 장의 종이를 받습니다. 교사는 문제를 공식화하고 모든 사람에게 가능한 해결책을 제안하도록 요청합니다. 각 제안은 별도의 시트에 기록됩니다. 문제를 명확하게 공식화해야 합니다.예를 들어 "아이가 화났을 때 진정시키는 방법"과 같이 각 부모는 자신의 버전을 작성한 다음 모든 의견을 토론합니다. 비판 금지가 도입되었습니다.

"미니 실험" 이 방법을 사용하면 연구 활동에 부모를 포함시키고인지 갈등을 만들고 부모의 지적 감정 (관심, 호기심)을 사용할 수 있습니다.주제는 무엇이든 될 수 있으며 실제, 원하는 및 달성 가능한 관계의 결과가 요약됩니다. .

실용적인 부분

이제 조금 플레이하는 것이 좋습니다.

1. "정렬" 연습

교사는 2-3 장의 종이를 교사에게 배포하며 여기에는 부모와의 작업 형식이 쓰여지고 교사에게 정보 및 분석, 여가,인지, 시각 및 정보 제공. 단어: 회의, 회의, 상담, 대화, 부모를 위한 저녁, 주제별 전시회, 분쟁, 학부모를 위한 학교, 개방일, 감정가 토너먼트, 서클, 퀴즈 및 KVN, 휴일, 가족 경연, 벽 신문, 비디오 상영, 콘서트, 대회, 마티네, 세미나, 비즈니스 게임, 전화 대화, 우편.

2. 게임 "단어 고르기"

교사는 "상호작용" 또는 "협력"이라는 단어가 부모와 교사의 작업을 가장 정확하게 해석하는 주요 용어에 귀속될 수 있음을 교사의 관심을 끌고, 각 하위 그룹에 주어진 단어의 각 문자에 대해 교사를 초대합니다. 이 주제에 대한 의미에 적절한 단어를 선택하십시오 ... 단어는 명사, 형용사, 동사 및 부사가 될 수 있습니다. 예를 들어 B - 교육자, H - 지인, A - 질문하기, I - 게임, M - 이벤트, O - 공개수업, D - 여가, E - 자연스러움, Y - 관심, C - 세미나, T - 주제, B - 퀴즈, 그리고 - 모방, E - 매일.

3. 게임 "다이어그램"

목적: 각 교사가 부모와 함께 일한 경험과 유치원 교육 기관 전체의 경험을 모두 분석하고 가장 적게 사용되는 작업 형태를 식별하고 그 이유를 찾을 수 있도록 합니다.

교사는 각 하위 그룹에 두 장의 시트를 배포합니다. 각 하위 그룹에는 원이 그려지고 부모와 함께하는 여러 형태의 작업 목록이 첨부됩니다. 전통적 및 비 전통적. 교사는 제안 목록에서 작업 형태를 나타내는 몫을 반영해야 하는 다이어그램을 작성하도록 초대받는 반면 교사는 공동 토론 중에 유치원에서 개최되는 부모와의 총 활동 수에서 차지하는 비율을 결정해야 합니다. .

전통적: 학부모 회의, 회의, 원탁, 대화, 폴더 이동, 전시회.

비 전통적: 공동 여가 및 휴일, 교육적 거실, "개방일", "주제별 요일", 워크샵, KVN 및 감정가 토너먼트, 콘테스트.

과제를 완료한 후 교사는 결과를 분석하고 적절한 결론을 내립니다.

반성 "나는 당신에 대해 모르지만 나는 ..."

산출:

교정 및 교육 과정, 비전통적 형태의 작업에 참여함으로써 부모는 점차 적극적인 참가자가되고 숙제 및 기타 비전통적 형태의 상호 작용 및 교육자, 언어 치료사 및 유치원 교사의 협력에 대한 책임감있는 태도를 취합니다.

다른 가족과 함께 일할 때 하나의 동일한 방법을 사용할 수 없으며 문화적, 교육 수준, 가족 교육의 스타일, 가족 관계의 유형, 존재의 측면에서 부모의 구성에 따라 다양해야합니다. 자녀의 문제에 대한 관심과 이해. 따라서 교사와 협력하여 부모를 참여시키는 새로운 방법과 수단을 끊임없이 모색하고 교육 과정의 개별화와 각 어린이의 발달에 높은 결과를 보장하는 것이 필요합니다.

교육자, 언어 치료사, 유치원 교사 및 부모의 작업에서 긴밀한 접촉만이 취학 연령의 언어 장애를 조기에 제거하여 본격적인 학교 교육에 기여합니다.

서지

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9. 즈베레바 O.L., 크로토바 T.V. 유치원 교육 기관에서의 학부모 회의: 방법론적 안내서, 2009.

10. 바키나 O.V., 사모로도바 L.N. 언어 치료사와 가족 간의 상호 작용

언어 장애가 있는 아이. 엠., 2009.

인터넷 리소스:

1.http: //dohcolonoc.ru/

http://www.maaam.ru/

http://vospitatel.com

http://www.moi-detsad.ru/

http://nsportal.ru/

http://www.solnet.ee/

http://dou-profi.ru/

참가자들:유치원 교사 : 발표자, 컨설턴트 - 교사 - 심리학자, 스튜디오의 "손님"- 교사.

1 리드.안녕하세요! '도미노 원리'라는 프로그램이 방송되고 있다.

2 선두.안녕하세요! 컨설턴트(교육심리학자)가 우리 프로그램에 참여합니다.

1 리드.성공적인 교육 활동을 위해 교사는 누구와 언제 의사 소통을 하느냐에 따라 의사 소통의 위치를 차지할 수 있어야 합니다.

2 선두.어린이 및 부모, 직장 동료, 유치원 기관 관리, 가족 구성원과 의사 소통하고 상황에 따라 교사는 "위", "동등한", "아래"와 같은 특정 의사 소통 위치를 취합니다.

1 리드.오늘 우리 회의의 주제는 "게임 ... 또는 교사를위한 의사 소통 게임"입니다.

2 선두.오늘 우리는 교육자가 자신을 발견하는 주요 상황을 분석하고 의사 소통 위치 구현의 심리 기술 측면을 설명합니다. 이 경우 교사가 상황을 올바르게 탐색하는 데 도움이되는 내부 수단 개발을 목표로 한 특별 연습에 주된 관심을 기울일 것입니다.

1 리드.모든 보호자는 방어적인 부모와 대화를 나누는 것이 얼마나 어려운지 알고 있으며 자녀 양육에 자신이 간섭하지 않는 것을 정당화하려고 합니다.

2 주요한.다른 사람들로부터 우리는 "유치원은 우리가 아니라 교육해야 합니다"라는 말을 듣습니다.

1 리드.그러나 때때로 부모는 이렇게 묻습니다. “아이가 우리 말을 듣지 않습니다. 돕다".

2 선두.이러한 경우 교육자는 부모와 건설적인 대화를 위해 노력해야 합니다. 첫 손님을 만나보세요.

원은 윤리에 대해 이끈다

그리고 그는 디자인에 대해 많이 알고 있습니다.

노래, 춤 - 당신을 위한 모든 것!

할아버지 할리몬 - 글쎄, 그냥 수업!

손님 1명.안녕하세요! 나는 10년 동안 일해 왔다. 각 부모 그룹과 함께 나는 항상 자녀의 양육과 교육에 관한 공통 언어를 찾을 수 있었습니다. 올해는 어떤 식으로든 내 학생의 부모와 상호 작용을 설정할 수 없습니다.

1 리드.그리고 이것이 어떻게 표현되는지 자세히 알려주십시오.

손님 1명.첫 번째 사례. 한 소년의 어머니는 그녀의 아들이 그룹의 다른 아이들에게 끊임없이 괴롭힘을 당하고 있다고 말했습니다. 엄마랑 같이 놀기로 했어요. 갑자기, 나는 나 자신을 의심하지 않고 변명을 시작했습니다. 그들은 말하길, 내가 그들 중 20개를 가지고 있고 모든 사람에게 정당한 주의를 기울이는 것이 상당히 어렵다고 말합니다. 하지만 다시는 이런 일이 일어나지 않도록 노력하겠습니다. 이 경우 반응을 느끼지 못했습니다. 우리는 협력에 성공하지 못했습니다.

2 선두.그리고 말씀해 주세요. 부모님을 오해한 다른 사례는 없었나요?

손님 1명.그렇습니다. 여기 또 다른 예가 있습니다. 엄마가 왔고, 나는 그렇게 말하기 시작했다. 그녀는 시간 부족에 대해 불평하기 시작했습니다. "우리는 늦게 퇴근하고, 집안일을 하고, 심지어 선배와 숙제를 합니다." 나는 그녀를 불쌍히 여기고 진정시키고 뭔가를 하겠다고 약속했습니다. 이것이 우리의 상호 작용의 끝이었습니다. 이제는 부모님과의 협력이 더 높은 수준이 되도록 어떻게 행동해야 할지 모르겠습니다.

1 리드.흥미로운 이야기를 들려주셔서 감사합니다. 이제 청중의 의견을 듣고 싶습니다. Elena Aleksandrovna는 어떤 실수를 저질렀습니까?

토론이 진행 중입니다.

2 선두.우리가 이미 말했듯이 교사-심리학자가 오늘 우리의 손님입니다. 부모와 협력해야 하는 상황에서 교사에게 어떻게 행동해야 하는지 알려주십시오.

교육자 - 심리학자.부모와 의사 소통하는 주요 목표는 정당화하거나 공격적인 행동이 아니라 부모와 협력하여 아이를 도우면서 시정의 모든 부담을 짊어지는 것입니다. 이를 위해 무엇을 해야 합니까?

부모님과의 첫 번째 의사 소통 단계에서는 부모의 정서적 영향에 저항합니다. 이렇게하려면 중립 상태를 찾아야하며 10-15 분 동안 기다리십시오. 그 동안 부모는 유치원과 귀하에게 개인적으로 자신의 주장을 표현할 것입니다. 당신의 중립적인 입장을 느끼면서, 부모는 점차적으로 "냉정해질" 것입니다. 이제 미국 전문가가 개발 한 건설적인 대화를 수행하는 방법을 간략하게 설명하겠습니다.

아이의 성격이 아니라 문제에 대해 토론하십시오.
부모의 개인적인 이익을 고려하십시오.
옵션을 찾으십시오.
유전자를 믿지 마세요.
우리는 서로 반대하는 것이 아니라 문제에 반대하는 것입니다.

1 리드.감사 해요. 귀하의 조언이 손님뿐만 아니라 참석한 모든 교사에게 도움이 되기를 바랍니다.

2 선두.다음 손님:

벽지 접착제 - 눈을 위한 잔치!

각 작업에 - 영감으로.

손님 Tatyanka를 만나보세요!

Valeology 팬!

안녕하세요! 그들은 당신이 매우 전문적이라고 말합니다. 나는 당신에게 어떤 문제가 있을지 상상할 수 없습니다.

2번째 손님.친절한 말씀 감사합니다. 네, 사실 저에게 유치원은 제 집입니다. 나는 내 일을 정말 사랑하고 거의 모든 시간을 할애합니다. 이것은 아마도 나의 문제일 것이다.

2 선두.직장생활에 문제가 없다는 말씀이신가요? 그러나 여전히, 무슨 일이 있었습니까?

2번째 손님.... 최근 남편이 냉담한 태도를 보이기 시작했습니다. 나는이 행동의 이유를 이해할 수 없습니다. 집안의 모든 것이 질서 정연합니다. 나는 아이들을 엄격하게 통제하고 순종하며 집안일을 잘합니다.

1 리드.남편의 직업은 무엇입니까?

2번째 손님.그는 군인입니다.

1 리드.그래서 그가 직장에서 어려움을 겪고 있는 것은 아닐까?

2번째 손님.아니요, 그는 모든 것이 정상이라고 말합니다. 남편과의 관계를 회복하고 가족을 함께 유지하기 위해 무엇을 할 수 있는지조차 모르겠습니다.

2 선두.많은 분들이 비슷한 상황을 겪었을 거라 생각합니다. 어떻게 될 것인가? 이를 방지하는 방법을 함께 생각해 봅시다. 남편과 종종 아이들이 이런 행동을 하는 이유는 무엇입니까?

토론이 진행 중입니다.

2 선두.교사 심리학자는 이것에 대해 무엇을 말할 것입니까?

교육자 - 심리학자.컨설팅 업무에 대한 광범위한 경험을 통해 교사가 가정 생활에서 범하는 일반적인 실수 중 일부를 강조할 수 있습니다.

남편과의 관계에서 그들은 종종 유치원에서와 같이 가르치고 교육하기 위해 노력합니다. 그들은 남편을 제자로 대하고 스스로를 일종의 도덕적, 윤리적 기준으로 여기며 끊임없이 교육합니다.

자신의 자녀를 다룰 때 교육자는 두 가지 주요 교육적 실수를 범합니다. 어떤 경우에는 과로하고 과로한 어머니가 "자식에게 손이 닿지 않고" 그들이 마땅히 받아야 할 관심을 받지 못하고 자랍니다. 반대로 다른 경우에는 아이들이 지나치게 "교육"되어 있습니다. 집에서 - 어머니 - 교사, 학교에서 - "교사의 아이"라는 특정 모델에 해당하는 교사의 요구 사항에 따라.

1 리드.손님의 가족에게 무슨 일이? 이 상황이 왜?

교육자 - 심리학자.모든 것이 생각보다 훨씬 간단합니다. 사실 남편은 가족 생활의 명확성, 조직 및 질서에 심리적으로 지쳤습니다. 그의 작업은 매우 정확하고 표준화되어 있기 때문에 특히 집에서 자유, 평화 및 휴식이 필요했습니다. 그리고 Tatyana Iosifovna는 이것을 깨닫지 못하고 집에서 군사화 된 것을 조직했습니다. 따라서 남편은 집에서 쉬지 않고 끊임없이 긴장했습니다.

1 리드.이러한 실수를 어떻게 피할 수 있습니까?

교육자 - 심리학자.당신은 당신의 심리적 상태를 마스터하고 직장에서 집에 돌아왔을 때 그것을 바꿀 수 있어야 합니다. 교사가되는 것을 그만두고 사랑하는 사람들을 사랑하는 부드럽고 따뜻하고 "단순한"여자로 변하면 필요한 말과 행동이 저절로 나옵니다. 물론 경직, 긴장, 과도한 자제력을 완화하는 데 도움이 되는 몇 가지 심리 테크니컬 운동이 있습니다.

운동이 이루어진다« 머리», « 소유».

교육자 - 심리학자.그리고 간단한 팁 하나 더. 집에 접근할 때 일을 잊어 버리십시오. 가족, 사랑하는 사람을 생각하십시오. 당신이 무엇을 가지고 있었고 무엇이 좋았는지, 당신이 그를 어떻게 만났는지, 그가 당신에게 처음으로 꽃을 준 것을 기억하십시오. 아파트 문을 열면 미소 짓고 직업의 짐을 벗어던지고 교육자가 되기를 그만두십시오. 남편이 문을 열면 침착하고 사랑하는 여자가 보입니다.

1 리드.도움을 주신 Natalya Yurievna에게 감사드립니다. 이제 우리는 당신이 조금 긴장을 풀고 우리와 함께 놀도록 초대합니다. “우리의 만남은 노래일 뿐입니다. 다 같이 외쳐야지!" 우리는 당신에게 노래의 한 줄을 말하고 당신은 그것을 추측하고 한 구절을 연주합니다.

"... 돈없이 부자가되는 것은 무엇입니까"(Galkin, Pugacheva).
"... 당신이 차선을 걷고 있기 때문에"("Old Maple").
"... 강이 시작되고, 우정이 ..."( "미소").

2 선두.그들은 아름답게 노래했습니다! 이제 프로그램의 마지막 참가자를 초대합니다.

여기 건물 2 - Lyudmila Shot이 있습니다.

너구리가 어떻게 사는지 알려줍니다.

토끼에 관한 시인, 쥐에 관한 시인,

고슴도치에 대해, 곰에 대해.

3번째 손님. 안녕하세요! 특별한 서문 없이 지금부터 며칠째 고민하고 있는 문제로 바로 넘어가겠습니다. 내 동료 중 한 명이 나에게 매우 건조하게 이야기합니다. 나는 그녀에게 언젠가 나를 교체해 달라고 요청했다. 그녀는 나를 꽤 무례하게 거절했고 지금은 매우 냉담합니다. 내 질문에 "무슨 일이야?" 그녀는 나에게 아무 말도 하지 않고 "말하는 법을 배우십시오."라고만 합니다.

1 리드.어떻게 그녀에게 당신을 도와달라고 요청했습니까?

3번째 손님.더 이상 기억이 나지 않습니다.

1 리드.우리는 당신의 동료에게 무슨 일이 있었는지 물었습니다. 그녀는 당신의 요청이 다음과 같이 들렸다고 말했습니다. "내일 두 번째 교대 근무를 위해 나에게 오세요" 아마도 요청이 아니라 지시 또는 명령으로.

이 상황에서 무슨 일이 일어났습니까, 친애하는 동료 여러분? Lyudmila Anatolyevna의 행동은 동료의 분노와 불만을 일으켰습니까?

시청자의 의견.

교육자 - 심리학자.여기에 대한 대답은 매우 분명합니다. 의사 소통 위치의 부적절함입니다. "위"라는 위치는 직장에서 동료와 의사 소통 할 때 받아 들일 수 없습니다.

그렇습니다. 많은 사람들에게 자녀와 의사 소통을 한 직후에 "위" 위치에서 "동등한" 위치로 신속하게 재건하는 것은 쉽지 않습니다. 나는 당신이 "위", "동등한" 위치를 느끼고 자신에게 가장 적합한 것을 선택하는 데 도움이 되는 운동을 제안합니다.

진행중인 운동« 압력».

교육자 - 심리학자.그리고 한 가지 더 실용적인 팁: 동료와 의사 소통할 때 다른 사람의 입장에 놓이도록 노력하십시오. 이것은 본격적인 대화를 위한 내부의 노력에서 가장 중요한 요소 중 하나이다.

1 리드.정말 감사합니다.

2 선두.그래서 오늘 우리는 주변 사람들과 의사 소통할 때 저지르는 주요 실수에 대해 이야기했습니다. 우리의 실용적인 팁이 당신의 삶을 다시 생각하는 데 도움이 되었기를 바랍니다. 마지막으로 "서로 사랑하십시오!"라고 말하고 싶습니다.

1 그리고 2명의 발표자.서로를 존중해라! 안녕!

N. Bocharova가 준비한 유치원 교육자를 위한 심리 워크숍

우리 현대 사회는 많은 양의 정보, 높은 이동성 및 역동성을 특징으로하며, 유치원 기관의 성공적인 교육 활동의 기준 중 하나는 교육 과정의 모든 과목과의 적극적인 상호 작용 가능성입니다.

오늘날 교육의 주요 아이디어는 대화, 집단 결정, 학생의 부모를 파트너십으로 끌어들이는 아이디어입니다.

아이의 조화로운 발달은 본격적인 가족과 유치원의 두 가지 삶의 구성 요소가 있어야 발생합니다. 가족은 아이에게 필요한 개인적인 관계, 안정감, 신뢰감, 세상에 대한 개방감을 형성합니다. 동시에 가족은 유치원이 제공해야 하는 지원이 필요합니다.

가족 지원 및 상담 시스템은 교육 환경의 주요 구성 요소인 교육 과정에서 참가자의 상호 작용을 통해 수행되어야 합니다. 각 유치원 교육 기관은 자녀를 양육할 뿐만 아니라 부모에게 자녀 양육에 대한 조언을 제공합니다. 유치원 교사는 어린이의 교사일 뿐만 아니라 부모의 양육 파트너이기도 합니다.

상호 작용의 주요 목표는 상호 작용하는 당사자의 성격, 관계, 팀의 개발 및 교육 능력의 구현입니다.

우리 유치원 교육 기관은 교육 과정에서 참가자를 동반하고 상담하기 위한 시스템을 구축하고 조정했습니다. 다음 주제에 대한 교사와의 워크숍 요약을 알려드립니다. "미취학 아동의 부모와 유치원 교육 기관의 상호 작용 : 이해와 효과적인 의사 소통의 분위기" .

교육자 - 심리학자 MBDOU 유치원 №51 "골든넛" - 브리시나 오유.

사고의 측정 가능성은 상호 이해의 열쇠입니다

그리고 상호 합의의 전제.

일리아 셰벨레프.

목적: 학부모와 교사의 의사 소통 및 상호 작용에서 문제 상황을 해결하는 데 어려움을 극복하는 데 도움이됩니다.

작업:

부모와의 상호 작용에서 기존 문제를 현실화합니다.
부모와의 상호 작용 문제에 대한 교사의 지식을 명확히하고 체계화하십시오.
이 주제에 대한 추가 연구에 대한 교사의 관심을 유지하십시오.

장비:

학생의 부모와의 의사 소통 문제에 대한 교사 지침.

세미나 진행 상황:

좋은 오후, 친애하는 동료들! 오늘 저는 교사와 학생 학부모 간의 의사 소통이라는 매우 중요한 주제에 대해 논의할 것을 제안합니다. 주제: 워크샵: "미취학 아동의 부모와 유치원 교사의 상호 작용: 이해와 효과적인 의사 소통의 분위기" .

워크숍 참가자는 공통 서클에 앉습니다.

심리학자는 원 안에 다양한 색상의 별이 있는 상자를 전달합니다 (빨간색, 노란색, 녹색, 파란색).

모든 참가자가 별을 찍은 후 색상에주의를 기울일 것을 요청합니다. 각 별에는 특정 의미가 있습니다.

녹색 - 오늘 세미나에서 성공을 기대하십시오.
빨강 - 소통하고 싶어요
노란색 - 활동하겠습니다.
파랑 - 나는 끈질기게 될 것이다.

현대 유치원 교육학의 적극적인 문제 중 하나는 학생의 부모와 건설적인 관계를 구축하는 문제입니다. 아주 좋은 교사와 유치원의 훌륭한 조직에도 불구하고 많은 이유 때문에 부모와 유치원 교육 기관 사이의 관계가 어렵습니다. 취학 전 교육 규정은 우리가 부모와 협력하는 것을 목표로 합니다.

"부모는 아이의 인격의 신체적, 도덕적, 지적 발달의 기초를 놓을 의무가 있습니다." - FZ "러시아 연방 교육" 미술. 44, 항목 1.

"협력을 바탕으로 가족을 교육 활동에 직접 참여" (FGOS DOO, 3. 2.1항).

교사는 연방 주 교육 표준에 따라 교육 및 교육 과정의 구현된 기술을 보유하고 있을 뿐만 아니라 의사 소통에 열려 있어야 합니다.

모든 부모는 다르고 성인이며 각자 특정 접근 방식을 찾아야 합니다.

다른 사람을 이해하려면 자신을 잘 알아야 합니다. 나는 부모님과의 의사 소통 수준을 평가할 것을 제안합니다.

전문 기술 진단. (V.F. Ryakhovsky에 따르면 교사의 사교성 수준을 평가하는 방법론을 기반으로 함).

목적: 교사와 학부모의 의사소통 수준 평가

지침: “여기 당신의 주의를 끌기 위한 몇 가지 간단한 질문이 있습니다. 빨리 대답해, 분명히 yes , "아니요" , "때때로" .

부모님 중 한 분과 평범한 대화를 나누게 됩니다. 그녀의 기대가 당신을 불안하게 합니까?
부모님께 보고하고, 정보를 전달하는 일에 혼란과 불만을 느끼십니까?
어려운 아이에 대한 불쾌한 대화를 부모와 마지막 순간까지 미루고 있습니까?
가족 양육의 특성에 대해 부모와 개인적으로 이야기하지 말고 설문지, 서면 설문 조사를 수행해야한다고 생각하십니까?
유치원 학부모를 위한 일반 학부모 회의를 준비하라는 요청을 받았습니다. 이 임무를 피하기 위해 최선을 다하시겠습니까?
부모님과 동료, 경영진과 의사 소통하면서 경험을 공유하고 싶습니까?
자녀보다 부모와 의사 소통하는 것이 훨씬 더 어렵다고 확신하십니까?
학생의 부모 중 한 명이 계속해서 질문을 하면 짜증이 납니까?
문제가 있다고 믿습니까 "교육자와 부모" 그리고 그들은 무엇을 말합니까 "다른 언어들" ?
부모님이 지키지 않은 약속을 상기시키는 것이 부끄럽습니까?
부모가 이런 어려운 교육 문제를 해결하는 데 도움을 요청할 때 짜증을 냅니까?
양육에 대한 명백히 잘못된 견해를 들은 후에 말다툼을 하지 않고 침묵을 유지하시겠습니까?
교사와 학부모 간의 갈등 상황 분석에 참여하기가 두려우신가요?
이 문제에 대한 가족 양육 및 기타 의견을 평가하기 위한 순전히 개인적인 기준이 있습니까?
자녀 교육이 아닌 부모 교육이 필요하다고 생각하십니까?
학부모를 위한 정보를 서면으로 준비하는 것이 구두 상담을 하는 것보다 더 쉽습니까?

답변 점수: "예" - 2점, "때때로" - 1점, "아니요" - 안경에 대해.

획득한 점수를 합산하여 과목이 어느 카테고리에 속하는지 결정합니다.

30~32점. 부모님과 소통하는 것은 분명히 어려운 일입니다. 의사 소통이 전혀 되지 않을 가능성이 큽니다. 이것은 당신 자신이 더 많은 고통을 겪기 때문에 이것이 당신의 문제입니다. 하지만 주변 사람들도 만만치 않다. 집단적인 노력이 필요한 노력에서 당신에게 의존하는 것은 어렵습니다. 부모님과의 연락을 최소한으로 줄이려고 노력합니다. 그들은 대부분 형식적입니다. 의사 소통이 어려운 이유를 부모에게 전달하려고합니다. 당신은 대다수의 부모가 항상 불만이 많고, 당신의 의견을 듣고 싶어하지 않는, 당신의 일에서 결점만 찾는 까다로운 사람들이라고 확신합니다. 부모님과 의사 소통을 할 수 없기 때문에 부모님도 당신과의 의사 소통을 피하는 경향이 있습니다. 더 사교적이 되려고 노력하고 자신을 통제하십시오.

25~29점. 당신은 폐쇄적입니다. 새로운 작업과 새로운 연락처에 대한 필요성은 오랫동안 당신을 불균형하게 만듭니다. 학생의 부모님과의 의사 소통은 어렵고 당신에게 그다지 유쾌하지 않습니다. 당신은 당신의 성격의 이러한 특징을 알고 자신에게 불만족합니다. 그러나 부모님과의 연락이 실패할 경우 자신의 사교성보다는 부모를 더 탓하려고 노력하십시오. 캐릭터의 특성을 바꾸는 것은 당신의 능력에 달려 있습니다. 공통의 흥미로운 사업에 참여하면 부모님과 공통 언어를 쉽게 찾을 수 있음을 기억하십시오!

19~24점. 당신은 어느 정도 사교적이며 낯선 환경에 상당히 자신감을 느낍니다. 그룹의 대부분의 부모와 쉽게 연결할 수 있지만 "어려운" 부모로서 당신은 적극적으로 의사소통을 하려고 하지 않습니다. 낯선 상황에서 전술을 선택 "보고있다" ... 부모와 의사 소통하는 데 어려움이 있다고 해서 겁을 주지는 않지만 때때로 부모를 지나치게 비판합니다. 이러한 결함은 수정할 수 있습니다.

14~18점. 당신은 정상적인 의사 소통 능력을 가지고 있습니다. 당신은 모든 부모와 함께 항상 찾을 수 있다고 확신합니다 "상호 언어" ... 당신은 기꺼이 부모의 말을 듣고, 부모와 의사 소통하는 데 충분히 참을성이 있으며, 다른 사람에게 강요하지 않고 자신의 관점을 변호하는 방법을 알고 있습니다. 그리고 부모님과의 개별적이고 집단적인 의사 소통은 당신에게 불쾌한 경험을 일으키지 않습니다. 부모는 또한 귀하와 연락을 유지하고 조언과 지원을 구하려고 노력합니다. 동시에, 당신은 장황하고 과도한 감정을 좋아하지 않으며 불필요한 갈등을 피하기 위해 노력합니다.

9~13점. 당신은 매우 사교적일 수 있습니다. 부모님과 대화를 나누기 위해 끊임없이 노력하지만 종종 이러한 대화는 의미가 없습니다. 당신은 스포트라이트를 받는 것을 좋아하고 요청을 항상 이행할 수는 없지만 요청을 거부하지 않습니다. 부모가 자녀를 양육하는 방법에 대해 부모에게 자신의 의견을 표현하고 자녀를 짜증나게 할 수 있는 상황에서 조언을 제공하려고 노력하십시오. 당신은 성격이 급하지만 눈치가 빠른 편입니다. 심각한 도전에 직면했을 때 인내심과 용기가 부족합니다. 그러나 원한다면 의미 있는 커뮤니케이션을 구축하는 방법을 알고 있습니다.

4~8점. 당신은 지나치게 사교적입니다. 되기 위해 노력 "친구" 모든 부모는 모든 문제를 알고 있습니다. 모든 분쟁과 토론에 참여하는 것을 좋아합니다. 항상 성공적으로 완료할 수는 없지만 항상 어떤 사업이든 맡을 의향이 있습니다. 당신은 어떤 문제에 대해서도 자신의 의견을 가지고 있으며 항상 그것을 표현하기 위해 노력합니다. 아마도 이런 이유로 부모와 동료들은 당신을 불안과 의심으로 대합니다. 이러한 사실을 고려해야 합니다.

3점 이하. 당신의 사교성은 고통스럽습니다. 당신은 장황하고 당신과 관련이없는 문제에 개입합니다. 당신은 당신이 완전히 무능한 문제를 판단하기로 약속합니다. 원하든 원하지 않든 당신은 종종 부모 사이를 포함하여 온갖 종류의 갈등의 원인이 됩니다. 부모님과 대화할 때 무례하고 친숙할 수 있습니다. 당신은 편견, 분노로 구별됩니다. 당신은 일반적인 토론을 위해 어떤 문제라도 가져오려고 노력합니다. 부모님과의 진지한 의사 소통은 당신을위한 것이 아닙니다. 주변 사람들에게는 어려운 일입니다. 11부모님과 의사소통을 하기 위해 온갖 노력을 다했는데도 결과가 나오지 않는 이유를 생각해 보십시오. 인내심과 자제력을 키우고 사람들을 존경심으로 대하십시오.

이론적 소개 "효과적인 의사소통을 위한 규칙" .

목적 : 교사에게 부모와의 효과적인 의사 소통 규칙을 알려줍니다.

이제 효과적인 의사 소통의 규칙을 숙지하도록 초대합니다.

부모와 의사 소통할 때 의사 소통에는 고유한 패턴이 있음을 기억해야 합니다. 우리와 사람의 관계의 기초는 처음 15초에 놓여 있습니다! 무사히 통과하기 위해서는 "장벽" 이 처음 몇 초 동안 신청해야 합니다. 세 가지 플러스의 법칙 (대화자를 이기려면 최소한 3가지 심리적 이점을 주어야 함).

가장 다양한 기능은 다음과 같습니다.

웃다,
대화 상대의 이름
칭찬.

사람들이 우리와 소통하기를 원하기 위해서는 우리 자신이 그들과 소통하려는 의지를 보여야 합니다. 그리고 대화 상대는 이것을 봐야 합니다. 진지하고 자비로운 미소가 필요합니다!

사람의 이름은 모든 언어에서 그에게 가장 감미롭고 중요한 소리입니다. 인사할 때 이름과 애칭을 사용하는 것이 중요합니다. 그냥 고개를 끄덕이거나 말하지 마세요: "안녕하세요!" , NS "안녕하세요 안나 이고레브나!" .

갈등 중에 심각성을 제거하기 위해 사람들은 무의식적으로 대화 상대의 이름을 더 자주 사용하기 시작합니다. (당신은 훨씬 더 빨리 합의에 도달할 수 있습니다)... 종종 우리는 사람들이 우리의 말을 듣고 동시에 그들의 이름을 듣기 위해 우리 자신을 고집할 필요가 없기 때문입니다. 종종 이름은 상황이 우리에게 유리하게 바뀌는 결정적인 지푸라기입니다.

의사 소통에서 간접적 인 칭찬이 가장 적합합니다. 우리는 그 사람 자신이 아니라 그에게 소중한 것 : 사냥꾼 - 총, 자녀의 부모를 칭찬합니다.

바쁘고 피곤한 퇴근 후 부모는 특히 자녀의 좋은 행동과 나쁜 행동에 취약합니다. 그러므로 나쁜 것에 집중해서는 안됩니다. 먼저 자신의 성공에 대해 이야기해야 하고 결국에는 아이의 문제적 측면에 대해 재치 있게 말할 수 있습니다.

이러한 기술 외에도 대화 상대와 좋은 접촉을 구축하기 위한 다른 기술이 있습니다.

미소와 함께 자비롭고 세심한 시선이 필요합니다. (눈맞춤)... 하지만 그러면 안됩니다 "송곳" 한눈에 대화 상대.
짧은 거리와 편리한 위치 (50cm에서 1.5m까지)... 이러한 거리는 가까운 지인, 친구 간의 대화에 일반적이므로 대화 상대는 무의식적으로 우리의 말을 듣고 도움을 주기 위해 조정합니다. 이 거리 덕분에 우리는 그에 의해 인식됩니다. "가까이" ... 하지만 넘지 마세요 "경계" 대화 상대의 개인 공간!
장벽을 제거해야 합니다 "증가" 의사 소통에 대한 우리의 인식 거리 (테이블, 책, 손에 든 종이).
대화 중에 열린 제스처를 사용하고 앞에서 팔과 다리를 교차하지 마십시오.
모든 외모로 안전하고 편안한 상태를 유지하십시오. (자세의 긴장 부족, 날카로운 움직임, 꽉 쥔 주먹, 눈썹 아래에서 보이는 표정, 목소리의 억양 유발).
조인 기술을 사용합니다. 공통점 찾기 "그래요" : "나도 똑같아 나도 똑같아!" ... 대명사를 가능한 한 적게 사용 "너…" (너 이거 하고 저것 해!" "이거 필요해...!" ) 더 자주 이야기하십시오. "우리" : "우리는 모두 우리 아이들이 건강하고 ..., 알 수 있는 것에 관심이 있습니다." , "우리 모두는 아이들이 ..." , "우리 애들..." , "우리는 공통의 대의로 단결되어 있습니다. 이것이 우리 아이들의 양육입니다!"

다음은 좋은 개인적 접촉을 구축하고 부모와 효과적인 의사 소통 및 상호 작용을 구축하기 위한 가장 기본적인 규칙입니다.

운동 "인토네이션 트레이닝" .

목적 : 부모와 의사 소통하는 교육자의 영향이라는 목표를 달성하기위한 억양의 중요성에 대한 인식.

문구 말하기:

나는 당신 아이의 성공에 무관심하지 않습니다.

도움을 주셔서 감사합니다.

책망, 무관심, 분노, 엄격함, 자비의 그늘로 이 구절을 발음하십시오. (억양은 카드에 표시되어 있습니다).

그리고 우리는 동료들과 함께 당신이 그 구절을 말한 억양을 추측하려고 노력할 것입니다.

부모와 의사 소통할 때 가장 허용되는 억양은 무엇입니까?

운동 "가장 힘든 부모" .

목적: 학생 부모의 정서적 인식에 대한 인식.

아마 그 그룹의 모든 사람들에게는 부모님이 계시고, 만남과 소통이 항상 즐거운 분도 계시지만, 되도록이면 만나고 싶지 않고 소통하고 싶은 분도 계실 것입니다. 어려운 부모, 부정적인 감정을 가진 의사 소통의 주요 특성을 나열하는 것이 좋습니다.

참가자들은 미리 준비된 양질의 시트에 어려운 부모의 가장 특징이라고 생각하는 내용을 씁니다. 그런 다음 각 참가자는 작성된 내용을 읽고 자신의 시트를 마그네틱 보드에 붙입니다.

운동 분석.

접촉하기 싫은 부모의 초상화를 만들 때 어떤 감정을 느꼈습니까? 이 초상화에서 어떤 특성을 반영했습니까? 직장에서 그런 부모를 둔 적이 있습니까?
이 초상화를 만들 때 기분이 어땠나요? 당신의 그룹에 그런 부모가 있습니까?
당신에게 불쾌한 부모와 접촉하는 방법을 찾는 것이 필요하다고 생각합니까?

운동이 끝나면 교사-심리학자가 알림을 배포합니다. "어려운 부모와의 상호 작용에 대한 교사를위한 권장 사항"

운동 관점

목적: 대인 관계 의사 소통의 상황을 인식하는 능력을 향상시키고 대화 의사 소통 방법을 탐색합니다.

참가자는 쌍으로 나뉩니다. 그들은 의사 소통의 주제를 묻지만 그들 중 하나는 하나의 관점을 옹호합니다. ("당"), 다른 하나는 반대 ("에 맞서").

과제는 특정 문제에 대해 상대방을 자신의 관점으로 설득하는 것입니다. 가능한 주제:

"엄마는 변화를 가르치고 교사는 건설적인 상호 작용 방법을 가르칩니다";

"선생님은 우리 가족과 우리 아이를 반대합니다. 당신은 끊임없이 우리를 언어 치료사에게 보내거나 심리학자에게 보냅니다. 우리 아이가 최악입니까?" - 교사는 행동 및 인지 과정 발달의 격차를 수정하는 방법에 대한 권장 사항을 제공합니다.

"당신은 내 아이에게 마티네와 휴일에 역할을 한 번도 주지 않는데, 그 아이가 가장 무능한가요?" - 아이는 정말 견딜 수 없습니다.

분석: 사실, 이의를 제기하면서 작업이 진행 중입니다.

관점의 변화를 받아들이는 것을 누가 기뻐합니까? 아무도.

이 프로세스를 "매끄러워"지게 할 수 있는 기술은 무엇입니까?

기본 원칙은 싸우지 않는 것입니다 (포지션의 투쟁은 막다른 골목으로 이어진다).

운동 "저장 창고" .

목적: 긴장된 상황에서 침착함을 유지하는 기술 습득.

부모와 교사의 의사 소통의 주요 목표는 자녀의 특정 문제를 해결하기 위해 공동 노력을 통합하는 것입니다. (n /, 프로그램 지연, 잘못된 동작).

모든 유치원 전문가는 소위 말하는 것이 얼마나 어려운지 알고 있습니다. "어려운" 부모. 긴장된 상황에서 침착함을 유지하는 기술을 습득하기 위해 우리는 당신과 함께 운동을 할 것입니다 "저장 창고" .

지시: 눈을 감으세요. 갈등과 함께 불쾌한 대화의 상황을 상상하거나 기억하십시오. "감정적으로 충전" 부모의. 역할을 맡다 "빈 양식" , 당신의 대담자가 들어가는 탱크 또는 주전자 "투입" , "누워" 그들의 비난하는 말, 생각, 감정. 내면의 상태를 느껴봐 "저수지" ... 당신은 형태일 뿐이며 외부 영향에 반응하지 않고 오직 당신의 내부 공간으로 받아들이고 차갑고 중립적인 상태를 유지합니다. 마치 당신이 현실에 있지 않은 것처럼 텅 빈 형체만 있을 뿐입니다.

대화를 시작하기 전에 2-3번 연습하면 쉽게 할 수 있습니다. 내면의 상태를 형성했다고 확신할 때 "저수지" , 대화 상대와 대화를 시작하십시오.

실습에 따르면 부모와 교사의 공동 활동은 공통 과제가 있기 때문에 효과적입니다. 아이들이 행복하고, 활동적이며, 건강하고, 쾌활하고, 사교적으로 자라서 조화롭게 발달 된 성격이되도록 모든 것을하는 것입니다.

오늘 당신이 스스로 흥미로운 것을 배웠기를 희망하며 이것이 학생들의 부모와 상호 이해에 도달하는 데 도움이 될 것입니다. 귀하의 전문 활동에 성공을 기원합니다.

관심을 가져 주셔서 감사합니다!

시립예산유치원 교육기관

"유치원 No. 9"동화 "레소시비르스크시의"

체계적인 개발

유치원 교사를 위한 워크숍

교육자-심리학자:

마리나 도로고바

레소시비르스크 2016

대상 고객:유치원 교사

표적: 학생의 부모와 협력하는 교사의 능력을 향상시킵니다.

작업:

1. 학부모와의 대화 구성에 대한 교사의 지식을 체계화합니다.

2. 연습을 통해 기술을 연습하고 통합합니다.

재료: 세 가지 색상(빨간색, 노란색, 녹색)의 뚜껑이 있는 플라스틱 병 3개. 이모티콘. 프레젠테이션.

뇌졸중:

(슬라이드 2) 유치원 교사와 부모의 상호 작용은 다소 복잡한 과정입니다. 교육자는 부모와 의사 소통하는 데 주요 역할을 합니다. 따라서 그들은 주도권을 잡고 아동의 이익을 위해 각 개별 가족과 상호 작용하는 방법을 이해해야 합니다.

(슬라이드 3) 부모와 함께 일하는 가장 일반적인 방법은 다음과 같습니다.

1. 부모를 위한 시각적 정보

2. 부모님과의 대화

3. 학부모회

세 가지 방법 모두주의를 기울일 필요가 있지만 오늘 우리는 가장 어려운 방법 중 하나 인 대화 방법을 고려할 것입니다. (슬라이드 4)

가장 큰 어려움 중 하나는 의사 소통 장벽입니다. (슬라이드 5) .

예를 들어:

디스펜서는 엄마가 아이가 울까봐 걱정한다고 생각합니다.

아이가 울면 그녀가 전화할 것이라고 말한다.

엄마는 아기가 울면 엄마가 부를 것이라는 말을 듣습니다.

엄마는 아기가 울자마자 저에게 전화를 걸 것이라고 생각합니다.

일반적인

대화가 시작될 때 인사말과 신뢰 관계 구축이 필요합니다. 이를 위해 우리는 "세 가지 장점의 규칙"을 준수합니다.

대화 상대의 이름

칭찬

우리는 교사들에게 "3 플러스의 법칙"을 공고히 하는 실습을 제공합니다.

교사는 서로 마주보고 쌍으로 배열된 내부와 외부의 두 원을 형성합니다. 15초 동안 서로의 눈을 바라보며 미소를 짓습니다. 15초 후 바깥쪽 원은 한 사람을 오른쪽으로 이동하고 다시 15초 동안 파트너의 눈을 바라보면서 미소를 짓습니다. 우리는 모든 것이 바뀔 때까지 운동을 계속합니다.

토론: 운동을 하기 쉬웠는지, 어떤 어려움을 겪었으며 그 이유는 무엇입니까?

부모와의 의사 소통 초기에는 미소와 동시에 자비롭고 세심한 시선 (아이 컨택)이 필요합니다. 그러나 대담자를 한 눈에 "드릴"해서는 안됩니다.

운동 "이름"

우리는 교사들이 이름의 유래, 의미, 이 이름을 준 사람 및 의미에 대해 교사가 알고 있는 것에 대해 논의합니다.

사람의 이름은 그에게 가장 달콤하고 중요한 소리입니다. 인사할 때 이름과 애칭을 사용하는 것이 중요합니다.

운동 "레드 카펫"

교사들은 서로 마주보고 두 줄로 서서 "레드카펫"을 따라 일종의 통로를 형성합니다. 자원 봉사자 중 한 명이 레드 카펫을 천천히 걸으며 통로 앞에서 자신이 아주 잘할 수 있고 멋진 일을 할 수 있다고 발표했습니다. 모든 사람의 임무는 경로를 따라 걷는 사람이 자신과 수평을 이룰 때 칭찬하는 것입니다. 가급적이면 보완 사항을 반복하지 않는 것이 좋습니다.

토론 : 길을 걷는 사람, 칭찬하는 사람, 어려움을 겪었던 사람, 그 이유는 무엇입니까?

의사 소통에서 간접적 인 칭찬이 가장 적합합니다. 우리는 그 사람 자신이 아니라 그에게 소중한 것 : 사냥꾼 - 총, 자녀의 부모를 칭찬합니다. 먼저 자신의 성공에 대해 이야기해야 하고 그 다음에야 아이의 문제적 측면에 대해 재치 있게 말할 수 있습니다.

이러한 기술 외에도 다른 트릭 (슬라이드 7) 대담한 사람과 좋은 접촉을 구축:

운동 "거북이"

우리는 원 안에 서서 어깨를 서로 누르고 오른쪽으로 돌아서 원의 중심으로 한 발짝 내딛고 서로 단단히 서서 앞 사람의 어깨에 손을 올려야합니다. 동시에 우리는 서 있는 사람 뒤에 무릎을 꿇습니다. 무릎을 꿇고 천천히 걷기 시작합니다.

토론: 운동을 하기 쉬웠습니까? 이것은 믿음의 훈련입니다. 믿으시면 쉽게 가실 수 있습니다.

운동 "거리"

교사들은 3미터 거리에서 서로 마주보고 두 줄로 서 있습니다. 동시에 그들은 주말을 어떻게 보냈는지에 대해 반대에 서있는 사람들과 이야기하기 시작합니다. 이 경우 대화 중 한 줄이 서로 마주보고 서 있을 때까지 점차 다른 줄로 이어집니다.

토론: 어느 정도 거리에서 이야기하는 것이 편안했습니까?

거리(50cm ~ 1.5m). 이 거리는 가까운 지인, 친구 사이의 대화에 일반적이므로 대담한 사람은 무의식적으로 우리의 말을 듣습니다. 이 거리 덕분에 우리는 "더 가깝게" 인식됩니다. 그러나 대담한 사람의 개인 공간의 "경계"를 넘지 마십시오!

- 제스처

지배적인 제스처

사람이 집게 손가락을 사용하는 경우(실제 또는 가상의 사람을 가리킴).

엄지손가락을 내밀면서 주머니에 손을 넣습니다.

쐐기 모양으로 접힌 손, 엄지 손가락도 바깥쪽에 있습니다.

손끝은 "집"으로 연결됩니다.

손바닥이 대화 상대의 손바닥 위에 놓이는 확고한 악수.

손은 엉덩이에 놓였습니다.

공격성, 신경질

그는 주먹을 쥐고 옷에서 보풀을 모으고 상대방의 말에 동의하지 않으며 자신의 입장을 방어 할 준비가되지 않았지만 침략이 있습니다.

보호

손으로 몸의 일부를 "가리는" 포즈. 이것은 가슴, 목, 복부, 생식기가 될 수 있습니다.

불신

- "기도하는 것처럼"손을 접고 손으로 입과 코를 가리고 손가락으로 입술과 눈꺼풀을 문지릅니다.

불확실성

무언가에 기대고 싶은 욕망은 손에 든 물건을 만지작거리거나 가지고 노는 동안 규칙적으로 한 손의 손목을 문지르고, 주머니나 소매를 만지고, 옷깃을 곧게 만듭니다.

조작자

그들은 마치 자연스럽게 옷, 어깨를 만지는 것처럼 적극적으로 몸짓을합니다.

손으로 입, 코 가리기, 콧대, 눈 또는 귀 긁기

입을 다물기 (반드시 손 자체가 아닌 - 책, 종이 한 장, 숟가락이 될 수 있음).

개방성과 협력 의지

대화 중 손바닥을 자주 보여줍니다.

남자는 재킷의 단추를 풀고 시계를 벗고 반지를 웁니다.

자신감

손은 등 뒤에서 다른 손을 잡는다.

의사 소통에서 우리의 인식 거리를 "증가시키는"장벽을 제거하십시오 (테이블, 책, 손에 든 종이 시트).

대화 중에 열린 제스처를 사용하고 앞에서 팔과 다리를 교차하지 마십시오.

모든 모습으로 안전하고 편안한 상태를 유지하십시오(자세에 긴장이 없음, 날카로운 움직임, 주먹을 쥔 것, 이마 아래에서 보는 것, 목소리의 억양을 불러일으키는 것).

- 가입 수락

대명사 "You ..."를 가능한 한 적게 사용하십시오 (You do this! "," You must do this ...! ")

더 자주 이야기하십시오. "우리": "우리는 모두 우리 아이들이 건강하고 ..., 알 수 있다는 것에 관심이 있습니다.", "우리 모두는 아이들이 ...", "우리 아이들이 ..." 아이들을 걱정합니다! "

대화를 진행하기 위한 기본 규칙: (슬라이드 8)

NS. 인터뷰 준비:

1. 대화의 목적을 결정하라

목표 설정 방식

사실(아이가 싸우고 있다)

부모의 입장 1(방어) 이유(아이가 기분 나쁘게 함) 문제(아이를 대하는 아이의 행동) 목적(아이에 대한 다른 아이의 태도를 바꾸기 위해)

교사의 위치 2(갈등) 이유(억제하지 않음, 순응하지 않음, 어떤 식으로든 자신의 목표를 달성하기 위해) 문제(공격적 행동) 목표(소통하기, 친구 사귀기, 양보하기, 다른 사람의 의견 듣기)

2. 질문할 대상 질문을 결정합니다.

중요도 순으로 질문에 순위를 매기십시오.

귀하의 특정 상황에 따라 대화를 계획하십시오.

3. 대화를 뒷받침하는 질문을 식별하십시오.

필요에 따라 대화 상대의 관심.

Ⅱ. 대화 상대와 연락하기

1. 아이에 대한 미소, 이름, 칭찬

2. 대화를 지속하기 위한 질문

대화 상대에게 관심을 갖기 위해 관심 있는 질문을 하십시오.

III. 대화

1. 관심 있는 질문.

질문을 "직접적으로" 두지 마십시오(간접적인 형식으로 작성하는 것이 좋습니다). 질문은 짧고 대화 상대가 이해할 수 있어야 합니다.

2. 신중하고 비밀리에 경청

대화 상대를 향해 몸을 기울이는 눈빛, 표정, 몸짓으로 대화 상대에게 이것을 보여줍니다. 공감, 승인, 지원이 있으면 최대한의 정보를 들을 수 있습니다.

우리는 교사에게 추가 정보에 집중하지 않고 무시하고 필요한 정보를 듣고 듣는 능력을 연습할 수 있는 연습을 제공합니다.

운동 "농장"

모두가 원 안에 서서 참가자 수에 따라 농장 주민 (소, 양, 돼지 등)으로 나뉘며 각 동물 유형의 수는 3 이상입니다. 모두가 홀 주위로 흩어지고 눈을 감고 (안전한 움직임을 위해 손을 앞에 두십시오) 해당 동물의 소리를 발음하면서 무리를 찾고 있습니다.

토론: 연습을 마치기 쉬웠습니까? 어려운 점은 무엇이었습니까? 어떤 방법을 사용했습니까?

3. 대담자에게 말할 기회를 주기

그를 서두르지 마십시오. 생각의 정확성을 격려하십시오. 의견을 말하거나 생각의 정확성을 승인하는 데 도움이 되도록 반대 질문을 하십시오. 대화 상대는 항상 그에게 의미 있는 것에 대해 이야기합니다. 기억하다! 대화를 중단하면 연락이 끊기고 중요한 정보가 손실될 수 있습니다.

끊임없이 중단되는 상황에서 대화를 유지하는 능력을 연습하기 위해 우리는 교사들에게 다음과 같은 연습을 제공합니다.

운동 "동화"

교사는 의자에 원을 그리며 앉아 하나 또는 두 개의 구절을 차례로 발음하면서 동화를 구성합니다.

토론: 연습을 쉽게 완료할 수 있었습니까? 어려웠던 점은 무엇이었습니까? 이유는 무엇입니까?

4. 대화 상대의 감정을 이해하는 모습을 보여주세요.

5. 상황이 변경되지 않을 경우 발생할 수 있는 결과에 대해 알립니다.

6. 부모의 자원에 대해 토론하십시오. 당신은 무엇을 할 수 있나요? 아니면 이 옵션 중 무엇을 할 수 있습니까?

7. 누가 무엇을 할 것인지 명확히 하십시오. 교사가 자신의 역할을 위해 제안한 것.

IV. 요약

대화에 대한 결론을 내리고 다음 회의를 예약하십시오.

세미나 반영을 진행합니다.

운동 "반사 신호등"

세 가지 색상(빨간색, 노란색, 녹색)의 뚜껑이 있는 플라스틱 병 3개. 이모티콘. 교육자는 웃는 얼굴을 선택하여 뚜껑이 있는 병에 넣습니다.

녹색 - 정보가 필요합니다. 무기고에 넣고 계속 진행합니다.

노란색 - 이 주제에 대한 정보가 충분하지 않으며 계속 진행하려면 추가 리소스가 필요합니다.

빨간색 - 이 정보가 필요하지 않습니다. 명확하지 않습니다.

문학 (슬라이드 9)

1. Gladkova Y. 교사와 가족. /NS. 글래드코프. // 유치원 교육. - 4번. - 2008.

2. Davydova O.I., Bogoslavets L.G. 유치원 교육 기관에서 부모와 함께 일합니다. - M .: 크리에이티브 센터, 2005.

3. 에브도키모바 S.E. 미취학 아동 양육에 대한 가족 교육 지원. - M .: 크리에이티브 센터, 2005.

4. Lobaniuk S., Ageeva L. 유치원과 가족 간의 비 전통적인 형태의 상호 작용. - M .: 구, 2008.

5. Svirskaya L. 가족과 함께 일하기: 선택적 지침. - M. LINKA-PRESS, 2007.

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시사:

시립예산유치원 교육기관

"유치원 No. 9"동화 "레소시비르스크시의"

체계적인 개발

유치원 교사를 위한 워크숍

주제 "교사와 학부모 간의 효과적인 상호 작용 방법"

교육자-심리학자:

마리나 도로고바

G. 레소시비르스크 2016

교육자-학부모 상호작용의 효과적인 방법(슬라이드 1)

대상 고객:유치원 교사

표적: 학생의 부모와 협력하는 교사의 능력을 향상시킵니다.

작업:

학부모와의 대화 구성에 대한 교사의 지식을 체계화합니다.
연습을 통해 기술을 연습하고 통합합니다.

재료: 세 가지 색상(빨간색, 노란색, 녹색)의 뚜껑이 있는 플라스틱 병 3개. 이모티콘. 프레젠테이션.

뇌졸중:

(슬라이드 2) 유치원 교사와 부모의 상호 작용은 다소 복잡한 과정입니다. 교육자는 부모와 의사 소통하는 데 주요 역할을 합니다. 따라서 그들은 주도권을 잡고 아동의 이익을 위해 각 개별 가족과 상호 작용하는 방법을 이해해야 합니다.

(슬라이드 3) 부모와 함께 일하는 가장 일반적인 방법은 다음과 같습니다.

부모를 위한 시각적 정보
부모님과의 대화
학부모회의

세 가지 방법 모두에 주의를 기울일 필요가 있지만 오늘 우리는 가장 어려운 방법 중 하나인 대화 방법에 대해 살펴볼 것입니다.(슬라이드 4)

가장 큰 어려움 중 하나는 의사 소통 장벽입니다.(슬라이드 5).

예를 들어:

술꾼은 엄마가 아이가 울까봐 걱정한다고 생각합니다.

아이가 울면 그녀가 전화할 것이라고 말한다.

엄마는 아기가 울면 엄마가 부를 것이라는 말을 듣습니다.

엄마는 아기가 울자마자 저에게 전화를 걸 것이라고 생각합니다.

일반적인"효과적인 의사소통을 위한 규칙."

대화가 시작될 때 인사말과 신뢰 관계의 수립이 필요합니다. 이를 위해 우리는 "세 가지 장점의 규칙"을 준수합니다.

"세 가지 심리적 장점의 법칙": (슬라이드 6)

웃다

대화 상대의 이름

칭찬

우리는 교사들에게 "3 플러스의 법칙"을 공고히 하는 실습을 제공합니다.

운동 "눈을 마주하는 미소"

교사는 서로 마주보고 쌍으로 배열된 내부와 외부의 두 개의 원을 형성합니다. 15초 동안 서로의 눈을 바라보며 미소를 짓습니다. 15초 후 바깥쪽 원은 한 사람을 오른쪽으로 이동하고 다시 15초 동안 파트너의 눈을 바라보면서 미소를 짓습니다. 우리는 모든 것이 바뀔 때까지 운동을 계속합니다.

토론: 운동을 하기가 쉬웠는지, 어떤 어려움을 겪었고 그 이유는 무엇입니까?

부모와의 의사 소통이 시작될 때 미소와 동시에 자비롭고 세심한 시선 (아이 컨택)이 필요합니다. 그러나 대담자를 한 눈에 "드릴"해서는 안됩니다.

운동 "이름"

우리는 교사들이 이름의 유래, 의미, 이 이름을 준 사람 및 의미에 대해 교사가 알고 있는 것에 대해 논의합니다.

사람의 이름은 그에게 가장 달콤하고 중요한 소리입니다. 인사할 때 이름과 애칭을 사용하는 것이 중요합니다.

운동 "레드 카펫"

토론 : 길을 걷는 사람, 칭찬하는 사람, 어려움을 겪었던 사람, 그 이유는 무엇입니까?

의사 소통에서 간접적 인 칭찬이 가장 적합합니다. 우리는 그 사람 자신이 아니라 그에게 소중한 것 : 사냥꾼 - 총, 자녀의 부모를 칭찬합니다. 먼저 자신의 성공에 대해 이야기해야 하고 그래야만 아이의 문제적 측면에 대해 재치 있게 말할 수 있습니다.

이러한 기술 외에도기타 기술(슬라이드 7) 대담한 사람과 좋은 접촉을 구축:

대화 상대 사이의 짧은 거리와 편리한 위치.

운동 "거북이"

토론: 운동을 하기 쉬웠습니까? 이것은 믿음의 훈련입니다. 믿으시면 쉽게 가실 수 있습니다.

운동 "거리"

토론: 어느 정도 거리에서 이야기하는 것이 편안했습니까?

제스처

지배적인 제스처

사람이 집게 손가락을 사용하는 경우(실제 또는 가상의 사람을 가리킴).

주머니에 손을 넣고 엄지손가락을 뺀다.

쐐기 모양으로 접힌 손, 엄지 손가락도 바깥쪽에 있습니다.

손끝은 "집"으로 연결됩니다.

손바닥이 대화 상대의 손바닥 위에 놓이는 확고한 악수.

손은 엉덩이에 놓였습니다.

공격성, 신경질

그는 주먹을 쥐고 옷에서 보풀을 모으고 상대방의 말에 동의하지 않으며 자신의 입장을 방어 할 준비가되지 않았지만 침략이 있습니다.

보호

손으로 몸의 일부를 "가리는" 포즈. 이것은 가슴, 목, 복부, 생식기가 될 수 있습니다.

불신

- "기도하는 것처럼"손을 접고 손으로 입과 코를 가리고 손가락으로 입술과 눈꺼풀을 문지릅니다.

불확실성

조작자

그들은 마치 자연스럽게 옷, 어깨를 만지는 것처럼 적극적으로 몸짓을합니다.

슬라이드 캡션:

교사와 부모 사이의 효과적인 상호 작용 방법

의사 소통은 정보 교환뿐만 아니라 서로에 대한 인식과 이해로 구성된 사람들 (그룹, 개인) 간의 복잡한 상호 작용 과정입니다. (철학 백과사전)

양육 기술: 부모와 대화하는 부모를 위한 시각적 정보 양육 회의

대화는 항상 사람들의 의사 소통, 서로에게 구두 메시지를 전달하고 생각과 감정을 교환하는 것입니다. 이것은 관계를 정리하고, 설명하고, 무언가에 대해 서로를 설득하는 방법입니다. (백과사전)

통신 장벽

"세 가지 심리적 장점의 규칙": 대담한 사람의 스마일 이름 칭찬

"대화자와의 접촉을 설정하는 기술" 거리 제스처 합류 수락

대화를 진행하기 위한 기본 규칙 대화 준비 목적 기본 질문 대화를 지원하는 질문 대화 상대와 연락하기 스마일, 이름, 보완(아이에 대해) 대화를 지원하는 질문 III. 대화 관심 질문 주의 깊게 비밀리에 경청 상대방이 말할 수 있도록 허용 상대방의 감정에 대한 이해를 보여줌 결과에 대해 전달 6. 부모의 자원에 대해 논의 7. 누가 무엇을 할 것인지 지정 IV. 회의 요약

Gladkov Y. 교사와 가족을 사용한 출처 목록. /NS. 글래드코프. // 유치원 교육. - 4번. - 2008. Davydova OI, Bogoslavets L.G. 유치원 교육 기관에서 부모와 함께 일합니다. - M .: Creative Center, 2005. Evdokimova S.E. 미취학 아동 양육에 대한 가족 교육 지원. - M .: Creative Center, 2005. Lobanyuk S., Ageeva L. 유치원과 가족 간의 비 전통적인 형태의 상호 작용. - M .: Sfera, 2008. Svirskaya L. 가족과 함께 일하기: 선택적 지침. - M. LINKA-PRESS, 2007.

파트너의 독백에 "삽입"을 하려면:

예를 들면: "우리가 그 사건에 대해 이야기할 시간이 아닙니까?"

또는 "대화의 목적으로 돌아가자."

기본 순간:

상대방에게 말할 기회를 주세요
도움이 되는 표현을 사용하여 관심을 표현하십시오(“내가 제대로 이해했습니까?”, “제가 혼동하지 않았습니까?”, “...라고 생각하십니까?” 등).
가장 중요한 진술 요약
대화 상대를 방해하지 마십시오
반대하지마
질문

MB DOI 9번 "동화"

교육자 - 심리학자 Dorogova M.V.

효과적인 의사 소통 방법

부모와 함께하는 교육자

"효과적인 의사소통을 위한 규칙."

의사 소통에서 연락과 신뢰 관계를 설정하려면 "세 가지 플러스의 규칙"을 적용해야합니다.

웃다,
대화 상대의 이름
칭찬.

대담한 사람과 좋은 접촉을 구축하는 기술:

미소와 함께 인자하고 세심한 시선(아이컨택)이 필요하다. 그러나 대담자를 한 눈에 "드릴"해서는 안됩니다.
짧은 거리와 편리한 위치(50cm ~ 1.5m). 이러한 거리는 가까운 지인과 친구 사이의 대화에 일반적이므로 대화 상대는 무의식적으로 우리의 말을 듣고 도움을 주기 위해 조정합니다. 이 거리 덕분에 우리는 그들에게 "더 가깝게" 인식됩니다. 그러나 대담한 사람의 개인 공간의 "경계"를 넘지 마십시오!
의사 소통에서 우리의 인식 거리를 "증가시키는"장벽을 제거하십시오 (테이블, 책, 손에 든 종이 시트).
대화 중에 열린 제스처를 사용하고 앞에서 팔과 다리를 교차하지 마십시오.
모든 모습으로 안전하고 편안한 상태를 유지하십시오(자세에 긴장이 없음, 날카로운 움직임, 주먹을 쥔 것, 이마 아래에서 보는 것, 목소리의 억양을 불러일으키는 것).
조인 기술을 사용합니다. 공통 "나"를 찾으십시오. "나도 똑같고 똑같습니다!" 대명사 "당신은… "우리": "우리는 모두 우리 아이들이 건강하고 ..., 알 수 있다는 것에 관심이 있습니다.", "우리 모두는 아이들이 ...", "우리 아이들이 ..." 아이들을 걱정합니다! "

대화를 수행하기 위한 기본 규칙:

인터뷰 준비:

대화의 목적을 결정하십시오.

그렇지 않으면 대화는 무익한 대화입니다. 대화의 진정한 목적은 대화 상대에게 알려지지 않아야 합니다.

질문할 대상 질문을 결정합니다.

중요도 순으로 질문에 순위를 매기십시오. 귀하의 특정 상황에 따라 대화를 계획하십시오.

대화를 뒷받침하는 질문을 식별하십시오.

필요에 따라 대화 상대의 관심.

대화 상대와 연락하기.

대화를 지속하기 위한 질문. 대화 상대에게 관심을 갖기 위해 관심 있는 질문을 하십시오.
대담한 사람에게 부정적인 감정을 일으키는 질문으로 시작하지 마십시오. 대담한 사람의 수동성을 본다면: 당신은 실패한 질문으로 시작했고, 그는 기분이 좋지 않고, 잘못된 어조를 취했고, 아픈 부분에 빠졌습니다. 실수를 즉시 수정하려고 시도하십시오. 적극적이고 세심한주의를 기울이십시오.

대화를 올바르게 수행하는 방법.

질문하는 가장 좋은 방법

질문을 "직접적으로" 두지 마십시오(간접적인 형식으로 작성하는 것이 좋습니다). 질문은 짧고 대화 상대가 이해할 수 있어야 합니다.

신중하고 비밀리에 경청

대화 상대를 향해 몸을 기울이는 눈빛, 표정, 몸짓으로 대화 상대에게 이것을 보여줍니다. 공감하고 인정하고 응원하며 최대한의 정보를 들을 수 있습니다

상대방에게 말할 기회를 주기

그를 서두르지 마십시오. 생각의 정확성을 격려하십시오. 의견을 말하거나 생각의 정확성을 승인하는 데 도움이 되도록 반대 질문을 하십시오.

대화 상대의 말을 방해하지 마십시오

대화 상대는 항상 그에게 의미 있는 것에 대해 이야기합니다. 기억하다! 대화를 중단하면 연락이 끊기고 중요한 정보가 손실될 수 있습니다.

교사 워크샵 "유치원 교사의 건강 절약 기술"

Bizina Tatyana Nikolaevna, 언어 치료사, MBDOU 유치원 결합 유형 "아기"s. 도브로, 리페츠크 지역
교사를위한 워크샵 "유치원 교사의 건강 절약 기술"
표적:교정 양육 및 교육 과정에서 건강 보존 기술의 사용.
작업:어린이의 언어 발달에 긍정적인 영향을 미치는 다양한 방법과 기술을 교사에게 알려줍니다.
-동료들에게!
- 큰 소리로 합창으로 외쳐라, 친구들,
도와주기를 거부하시겠습니까? (아니요 아니면 예?)
당신은 아이들을 사랑합니까? 예 혹은 아니오?
마스터 클래스에 오셨습니다.
전혀 힘이 없고,
여기서 강의를 들으시겠습니까? (아니요)
당신을 이해합니다 .....
어떻게 할 것인가?
아이들의 문제를 해결해야 합니까? (예)
그럼 대답해줘
도와주기를 거부하시겠습니까? (아니요)
마지막으로 묻겠습니다.
모두들 활동하실 건가요? (아니요 또는 예)
그래서 좋은 분위기와 긍정적 인 감정으로 "유치원 교사의 건강을 지키는 기술"워크숍을 시작합니다.
수행
건강을 구하는 기술은 언어 치료 교정 작업의 필수적인 부분입니다. 언어 장애가있는 어린이는 효율성이 낮고 피로가 증가하며 자발적인 정신 과정이 형성되지 않으며 종종 아플 수 있습니다. 이러한 어려움을 극복하는 것은 건강을 유지하는 환경의 조성과 언어 치료 교정의 형태, 방법 및 기술의 올바른 선택을 통해서만 가능합니다.
내 작업에서 나는 관절 체조, 손가락 체조, 마사지 및 자체 마사지, 눈 체조, 생체 에너지 성형술, 운동 학적 운동, 호흡 운동과 같은 전통적 및 비 전통적 방법을 적극적으로 사용합니다. 위의 방법들이 건강을 유지하는 기술의 구성 요소임에는 의심의 여지가 없습니다. 건강을 지키는 기술 덕분에 아이들은 다음을 경험합니다.
- 기억력, 주의력, 사고력 향상;
- 자발적인 통제 능력 증가;
- 전반적인 감정 상태의 개선;
- 효율성 향상, 자신감;
- 운동 기능이 자극됩니다.
- 피로를 줄입니다.
- 공간 표현이 개선되었습니다.
- 호흡 및 관절 장치가 발달합니다.
- 언어 기능이 자극됩니다.
- 신체 상태가 향상됩니다.
오늘 친애하는 동료 여러분, 위의 방법을 알려 드리고자합니다. 작업에 이러한 방법을 사용하면 기쁠 것입니다.
언어 치료 작업의 필수적이고 매우 중요한 부분은 관절 체조... 정기적인 성과는 다음과 같은 이점을 제공합니다.
- 관절 기관 및 신경 분포(신경 전도)에 대한 혈액 공급 개선
- 관절 기관의 이동성을 향상시킵니다.
- 혀, 입술, 뺨의 근육계를 강화하십시오.
- 관절 기관의 긴장을 줄이기 위해;
나는 지금 할 거울을 사용하여 아이들과 관절 운동을 수행합니다.
"해피 혀 데이"
옛날 옛적에 쾌활한 혀가 있었는데 그는 아침에 일찍 일어났습니다.
그는 창문을 열었다.
왼쪽, 오른쪽을 보았습니다. (입이 열리면 혀가 오른쪽에서 왼쪽으로 움직입니다.)
내려다보다(혀의 움직임이 아래로)
밤에 비가 내렸다: 웅덩이가 있습니까?

올려다 (혀의 움직임): 태양이 빛나고 있습니까?
그는 창문을 닫고(입을 다물고) 씻기 위해 욕실에 혀를 내밀었다(입술 주위의 혀의 원형 움직임 "맛있는 잼".)
그리고 쾌활한 혀는 아침 식사를 위해 부엌으로 달려갔습니다. 엄마는 부엌에서 팬케이크를 구웠다.
혀는 파이 세 개를 먹었습니다(넓은 혀를 아랫입술에 대십시오). 그리고 그는 밖으로 산책을 나갔고, 혀는 집 현관으로 나갔습니다. 집 주변에는 긴 울타리가 있습니다. 여기 하나가 있습니다. ("울타리"). 그리고 집 지붕에는 그런 파이프가 있습니다 (긴장으로 입술을 앞으로 당기십시오). 쾌활한 화가는 울타리를 칠하고 있었다. ("화가"). 혀가 그의 말에게 달려갔다. 그는 그녀를 쓰다듬었다. 혀가 말을 타고 함께 질주해 (달글거리는 혀)
혀는 말을 가지고 놀다가 집으로 돌아가야 한다고 생각했습니다. 엄마는 집에서 그를 기다리고 있었다 ...
그녀는 혀에게 아름다운 아코디언과 북을 샀습니다.
혀는 북채를 잡고 즐거운 행진을 연주했습니다. "de-de-de, de-de-de, de-de-de ..." 그는 새 장난감에 매우 만족했고 집으로 돌아가서 매우 기뻤습니다. 어머니.
웰빙 작업의 형태 중 하나는 - 손가락 체조
어린이의 두뇌 활동, 어린이의 정신을 연구하는 과학자들은 언어 발달 수준이 손가락의 미세한 움직임이 형성되는 정도에 정비례한다는 것을 발견했습니다. 손가락으로 다양한 운동을 수행하면 아이는 주의력, 사고력, 기억력 발달에 기여하고 언어 발달에 유익한 영향을 미치고 쓰기를 위해 손을 준비하는 손의 미세 운동 기술을 잘 발달시킵니다. 손가락 끝의 강렬한 작용은 손으로 가는 혈류를 자극합니다. 이것은 정신 - 정서적 안정성과 신체 건강에 도움이되며 뇌의 기능적 활동을 증가시키고 전신을 조화시킵니다.
교사를 위한 과제
각 팀에는 손가락 체조의 텍스트가 있는 시트가 있습니다. 팀은 텍스트에 따라 움직임을 제시하고 체조를 시연해야 합니다.
1팀
"꽃들"
그들은 땅에 곡식을 심었고,
하늘에 태양이 보였다.
빛나라, 태양이여, 빛나라!
자라라, 씨를 뿌리고, 자라라!
줄기에 잎이 나오고,
꽃은 줄기에 핀다.
2팀
"비"
하나 둘 셋 넷 다섯,
비는 산책을 나갔다.
그는 습관적으로 천천히 걸었다.
결국 그는 어디로 서둘러야 합니까?
접시에 그는 갑자기 다음과 같이 읽습니다.
"잔디 위를 걷지 마!"
비는 부드럽게 한숨을 쉬었다: "오!"
그리고 떠났다. 잔디가 건조합니다.
아이들과 함께 교정, 교육 및 레크리에이션 과정을 조직하기 위해 나는 다음을 사용합니다. 손의 자기 마사지... 간단한 마사지 운동의 영향으로 근육의 색조가 정상화되고 촉각이 자극되며 대뇌 피질에서 운동 영역에서 언어 영역으로가는 자극의 영향으로 언어 기능이 더 유리하게 발달합니다.
"우리는 손을 따뜻하게 합니다"- 운동은 손바닥 바깥쪽에서 합니다.
겨울에 많이 춥다.
핸들이 꽁꽁 얼어붙었습니다. 오, 오, 오!
우리는 손을 따뜻하게 해야 합니다.
더 열심히 연마하십시오.
어린이의 건강 보존에 대한 좋은 기회는 다음과 같이 제공됩니다. 호흡 운동... Alexandra Nikolaevna Strelnikova는 다음과 같이 말했습니다. 그들에게 이것을 가르치면 질병이 물러갈 것입니다." 몇 가지 호흡 운동을 소개하고 가르쳐 드리고자 합니다. 호흡 운동은 시적, 음악적 반주와 함께 수행됩니다. 저는 미취학 아동과 함께 할 수 있는 많은 운동 세트 중 하나를 제안합니다.
"목재"시작 위치 - 쪼그리고 앉기. 무릎에 머리를 숨기고 팔로 무릎을 감싸십시오. 당신이 점차적으로 싹이 트고 나무로 변하는 씨앗이라고 상상해보십시오. 천천히 발로 일어서고(숨을 들이쉬며), 상체를 곧게 펴고, 팔을 위로 뻗습니다. 그런 다음 몸에 긴장을 풀고 스트레칭(숨을 내쉬기)합니다. 바람이 불었습니다 - 당신은 나무처럼 흔들리고 있습니다.
"사과를 따다"시작 위치는 서 있습니다. 멋진 큰 사과가 달린 사과 나무가 각자의 눈앞에서 자라고 있다고 상상해보십시오. 사과는 바로 머리 위에 매달려 있지만 쉽게 얻을 수 없습니다. 사과나무를 보세요. 오른쪽 상단에 커다란 사과가 매달려 있습니다. 오른손을 최대한 높이 뻗고 발끝으로 일어서며 날카롭게 숨을 들이마십니다. 이제 사과를 따십시오. 몸을 굽혀 사과를 땅에 있는 작은 바구니에 담습니다. 이제 천천히 숨을 내쉬십시오. 똑바로 서서 왼쪽을 바라봅니다. 거기에 두 개의 멋진 사과가 매달려 있습니다. 먼저 오른손으로 거기에 도달하여 발끝으로 일어나 숨을 들이마시고 사과 하나를 따십시오. 그런 다음 왼손을 최대한 높이 들고 거기에 매달려 있는 다른 사과를 선택합니다. 이제 앞으로 몸을 숙이고 앞 바구니에 두 사과를 놓고 숨을 내쉬십시오. 이제 해야 할 일을 알았습니다. 양손을 번갈아 사용하여 좌우에 매달려 있는 사랑스러운 큰 사과를 골라 바구니에 담습니다.
그리고 이제 나는 당신이 새로운 것을 생각해 내고 구절에 대한 호흡 운동을 선택하는 것을 참을성이 없다는 것을 알았습니다.
1팀
"시간"
시계는 앞으로 간다
그들은 우리를 이끌고 있습니다.
I.p. - 서서 다리를 약간 벌립니다.
1- 팔 앞으로 "틱"(들숨)
2- 팔을 뒤로 "그렇게" 흔듭니다(내쉬기)
2팀
"수평아리"
수탉이 날개를 퍼덕이며,
그는 갑자기 우리 모두를 깨웠다.
똑바로 서서 다리를 약간 벌리고,
팔을 옆으로 - (숨을 들이쉬고) 박수를 친다.
엉덩이에 대고 숨을 내쉬면서 "ku-ka-re-ku"라고 발음합니다.
5~6회 반복한다.
호흡 운동은 어디에서 사용할 수 있습니까? 예, 다양한 정권 순간에 체육 교육, 음악 교육 활동, 아침 운동, 낮잠 후, 산책, 놀이 활동 등으로. 호흡 운동은 매일 우물에서 5-10분 동안 수행됩니다. -방을 환기시켰다. 언어치료 수업이나 수업의 일부로 체육 수업록으로 사용하고 있습니다. 호흡 체조는 뇌 손상, 척추 부상, 출혈, 높은 동맥 및 두개 내압, 심장 결함 및 기타 질병이 있는 어린이에게는 권장되지 않습니다!
우리 아이들이 좋은 시력을 갖기를 원한다면 우리는 수업 시간에 많은 시간을 할애해야 합니다. 눈을 위한 체조... 이것이 규범, 삶의 법칙이 되어야 합니다. 기본으로 시각 장애 예방과 안구 근육의 활성화를 위한 운동을 선택했습니다. 아이들은 움직이는 사물에 눈을 집중하기 어렵기 때문에 밝은 장난감을 작업에 사용합니다. 나는 앉아있는 동안 아이들과 함께 운동을하고, 등은 곧고, 다리는 바닥에 자유롭게 쉬고, 머리는 한 위치에 있고, 눈의 근육 만 작동합니다.
친구들아 이제 보내자
눈을 위한 운동.
텍스트에 따라 동작 수행
하나는 왼쪽으로, 두 개는 오른쪽으로,
위로 3개, 아래로 4개.
이제 우리는 원을보고,
세상을 더 잘 보기 위해.
우리는 더 가까이, 더 멀리,
눈의 근육을 훈련함으로써.
우리는 곧 더 잘 볼 것입니다
지금 확인하십시오!
이제 조금 눌러보자
이제 조금 눌러보자
눈 근처의 점.
우리는 그들에게 많은 것을 줄 것입니다.
천 배 증폭!
왼쪽을보다. 오른쪽을 봐.
눈의 원형 운동 : 왼쪽 - 위 - 오른쪽 - 아래 - 오른쪽 - 위 - 왼쪽 - 아래. 찾다. 아래를 봐. 빠르게 깜박입니다.
나는 내 일에서 요소들을 성공적으로 사용한다 지압... 과학자들은 피부와 내장 사이에 연관성이 있다는 것을 오랫동안 알고 있었습니다. 지압의 결과로 신체의 방어력이 강화됩니다. 그리고 그는 스스로 알약보다 훨씬 안전한 "약물"을 개발하기 시작합니다.
감기를 예방하는 운동을 하세요
심심해서 하품을 하지 않으려고 손을 잡고 비벼댔다.
그런 다음 이마에 손바닥으로 - 박수, 박수 ...,
뺨을 깨우려면
우리는 그들을 조금씩 갉아먹을 것입니다.
우리는 코를 쓰다듬고, 잘 숨을 쉬게 할 것입니다. …
이제 한 가지 방법을 더 소개하고 싶습니다. 운동학... Kinesiology는 특정 운동을 통해 두뇌를 발달시키는 과학입니다. 운동학의 창시자는 미국 교육자인 Paul 박사와 Gail Dennison입니다. 따라서 운동 학적 운동은 신체 발달, 스트레스에 대한 신체 저항 증가, 반구의 작업 동기화, 정신 활동 개선, 기억력 및 주의력 향상, 읽기 및 쓰기 과정 촉진, 어린이의 창조적 활동 개발에 도움이됩니다. 따라서 이러한 기술을 통해 미취학 아동이 안전하고 조화롭게 발달할 수 있을 뿐만 아니라 학교에 더 잘 준비할 수 있습니다. 내 작업에서 나는 "Ring"과 같은 Alla Leonidovna Sirotyuk의 운동을 사용합니다. "주먹-갈비-주먹" 테이블에서 연속적으로 변경하면서 다음과 같은 손 위치가 수행됩니다. 손바닥은 평면에, 손바닥은 주먹으로 쥐고, 손바닥 가장자리는 테이블 위에 있습니다. 8-10회를 수행합니다. 운동은 각 손을 따로따로 수행한 다음 두 손을 함께 수행합니다.이제 한 가지 작업을 더 수행해 보겠습니다. 미러 페인팅... 이 작업을 수행 할 때 양손으로 동시에 그림을 그리면 손과 눈이 이완되어 대뇌 반구의 작업을 동기화하여 어린이 언어 발달의 편차를보다 효과적으로 수정할 수 있습니다. 감사 해요. 이 운동은 대뇌 반구의 작업을 동기화하는 데 도움이되므로 어린이 언어 발달의 편차를보다 효과적으로 수정할 수 있습니다.
무엇인가요 생체 에너지 성형술? Bioenergoplasty는 어린이의 언어 발달에 대한 새롭고 흥미로운 작업 영역이며 바이오 - 인간, 에너지 - 힘, 플라스틱 - 운동의 세 가지 개념을 포함합니다. Bioenergopastics는 신체의 자연적인 생체 에너지 분포를 활성화하는 데 도움이 되는 손과 관절 장치의 관절 움직임을 목표로 합니다. 생체 에너지 성형술 발달을위한 운동 덕분에 어린이의 혈액 순환이 개선되고 얼굴 근육이 강화되고 손의 미세 운동 기술 및 그에 따라 언어가 발달합니다. 친애하는 동료 여러분, 저는 바이오 에너지 플라스틱 개발에 대한 연습을 제안합니다. 먼저 보여드리고 함께 하겠습니다.
운동 "성"
(텍스트, 성인이 발음. 손, 입술 및 혀의 움직임 또는 정적 자세)
문에 자물쇠가 있다
누가 그것을 열 수 있었습니까?
("잠금"에서 손가락을 깍지 끼고 치아를 닫고 미소로 입술을 펴서 윗니와 아랫니가 보이도록 합니다).
뒤틀린, 뒤틀린 "성".
이제 함께 운동을 반복해 봅시다.
이 운동을 예로 들어 관절 장치가 손의 움직임과 어떻게 연결되는지 보았습니다.
워크샵 결과친애하는 동료 여러분, 저는 어린이 언어 발달을 위한 작업에서 다양한 방법과 기술을 사용하는 가변성을 보여주었습니다. 나는 이러한 기술을 작업에 사용하며 언어 발달에 긍정적인 영향을 미치고 어린이의 작업 능력이 향상되며 교육 과정의 질이 향상된다고 자신 있게 말할 수 있습니다. 그리고 워크샵이 끝나면 명상에 초대합니다. (잔잔한 음악으로 연주).
우리의 심장을 찾아 두 손으로 가슴을 누르고 뛰는 소리를 들어보자. 이제 가슴에 심장 대신 부드러운 태양 조각이 있다고 상상해보십시오. 밝고 따뜻한 빛이 몸, 팔, 다리에 퍼집니다. 너무 많아서 더 이상 우리에게 맞지 않습니다. 미소를 지으며 서로에게 마음의 빛과 따뜻함을 전합시다. 그리고 이제 정신적으로 오늘 워크샵에 온 모든 것, 즉 생각, 지식, 경험의 수하물을 정신적으로 왼손에 놓으십시오. 그리고 오른쪽에는 새로운 것이 있습니다. 동시에 손뼉을 치며 함께 합시다. 그리고 관객들에게 관심을 가져주셔서 감사할 뿐입니다. 수고하셨습니다 항상 건강하세요!