유치원에서 심리학자의 책임. 교사 - 심리학자를위한 직업 설명

15.06.2019

나는 승인한다:

시 국장

교육 기관

"고아원"

____________

"____" _________ 2011

업무 설명서

교사-심리학자

1. 일반 조항

1.5. 그의 활동에서 교사 - 심리학자는 러시아 연방 헌법, "교육에 관한 러시아 연방 법률", 일반 교육 기관에 대한 모델 규정, 러시아 연방 가족법, 대통령령에 따라 안내됩니다. 러시아 연방 정부, 교육 및 육성 학생에 관한 모든 수준의 러시아 연방 정부 및 교육 당국의 결정; 행정, 노동 및 경제 법률; 노동 보호, 안전 및 화재 보호의 규칙 및 규정, 고아원의 헌장 및 현지 법률 행위(내부 노동 규정, 이사의 명령 및 명령, 이 직무 설명 포함), 노동 계약. 교육심리학자는 아동권리협약을 준수합니다.

2. 직무 책임

교육심리학자는 다음과 같은 직무를 수행합니다.

2.7. 학생의 개인적, 사회적 발달 문제에 대해 교직원을 지도할 목적으로 연구 자료를 기반으로 심리학 및 교육학적 결론을 도출합니다.

2.8. 성격의 개별 특성을 가장 완벽하게 공개하기 위해 학생의 행동과 발달에 대한 심리적 분석을 목적으로 재활 협의회의 회의를 조직합니다.

2.9 아동의 생활 조건 및 활동과 관련된 심리적 과부하 및 신경성 쇠약을 예방하기 위한 정신 예방 작업을 수행합니다.

2.10. 고아원 외부의 광범위한 사회 환경에 대한 학생들의 적응 작업을 수행합니다.

2.11. 학생 발달 장애 (정신적, 생리적, 정서적)의 정도와 사회 발달 장애의 다양한 유형을 결정하고 심리적 및 교육적 교정을 수행합니다.

2.12. 교직원과 함께 개인의 정신적 자질과 전체 아동의 성격 개발을 목표로 하는 프로그램을 개발하고 시행합니다.

2.13. 교육 기관의 관리, 교직원의 학생 발달, 교육 문제 해결을 위한 심리학의 실제 적용, 학생의 사회적, 심리적 능력 향상에 대해 자문합니다.

2.14. 학습, 발달, 생활 및 직업적 자기 결정, 어린이 팀의 관계, 성인과의 관계, 독학 등에 대해 학생을 대상으로 개인 및 그룹 상담을 실시합니다.

2.15. 학생의 심리적 특성을 고려하여 후원 작업 수행과 관련된 문제에 대해 후원 조직의 대표와 상담합니다.

2.16. 활동에 텍스트 편집기 및 스프레드시트를 포함한 컴퓨터 기술을 사용하여 학생의 성격 개발을 고려하여 교직원의 교육 및 육성 활동의 효과를 평가합니다.

2.17. 문서를 규정된 형식으로 유지하고 전문적인 목적으로만 사용합니다.

2.13. 노동 보호, 안전 및 화재 보호의 규칙 및 규정을 준수합니다.

2.14. 교육 과정의 조건을 개선하고 개선하기 위한 제안을 합니다.

2.15. 그는 자신의 전문 자격을 체계적으로 향상시킵니다.

2.16. 교육 시스템 "형성"의 개발을 위해 프로그램이 제공하는 건강 개선, 교육 및 기타 활동의 준비 및 수행에서 교육학, 방법론적 협의회, 다른 형태의 방법론적 작업의 작업에 참여합니다.

2.17. 정기적인 무료 건강 검진을 받습니다.

2.18. 교사의 사회적 지위에 따라 고아원, 일상 생활, 공공 장소에서 행동의 윤리적 기준을 준수합니다.

3. 권리.

심리학자는 다음과 같은 권리가 있습니다.

3.1. 어린이 및 성인과의 특정 작업을 독립적으로 공식화하려면이 작업의 형식과 방법을 선택하고 특정 기간의 우선 순위 영역을 강조 표시하여 다양한 유형을 수행하는 순서를 결정하십시오.

3.2. 그는 보육 기관의 문서에 대해 알게됩니다 (학생과의 작업을 수행하는 데 필요한 정도).

3.3. 교육 및 건강 관리 시스템의 의료 및 연구 기관에 문의하십시오.

3.4. 입양을 위해 아동을 이전하거나 아동에 대한 후견권 또는 신탁통치를 설정하는 것이 타당한지 후견권 및 신탁 관리 당국에 의견을 제시하십시오.

3.5. 직업의 명예와 존엄성을 보호합니다.

3.6. 불만 사항 및 그의 작업에 대한 평가가 포함된 기타 문서에 대해 알고 이에 대한 설명을 제공합니다.

3.7. 교사의 직업 윤리 규범 위반과 관련된 징계 조사 또는 공식 조사의 경우 스스로 및 / 또는 변호사를 포함한 대리인을 통해 자신의 이익을 변호합니다.

3.8. 자격을 향상시킵니다.

3.9. 해당 자격 범주에 대해 자발적으로 인증을 받고 인증에 성공하면 받을 수 있습니다.

4. 책임

4.1. 고아원의 헌장 및 내부 노동 규정, 이사의 법적 명령 및 기타 현지 규정, 이 지침에서 제공하는 권리를 사용하지 않는 것을 포함하여 이 지침에 의해 설정된 공식 의무의 정당한 이유 없이 이행하지 않거나 부적절한 이행, 교육 과정의 혼란으로 이어진 교육 심리학자는 노동법에서 정한 방식으로 징계 책임을 집니다. 근로의무를 중대하게 위반한 경우 징계처분으로 해고될 수 있다.

4.2. 학생의 성격에 대한 신체적 및 (또는) 정신적 폭력으로 표시된 일회성 양육 방법을 포함하여 사용하는 경우, 교사 - 심리학자는 노동법 및 러시아 연방 법률에 따라 직위에서 해고 될 수 있습니다 "교육에". " 이 위법 행위에 대한 해고는 징계 조치가 아닙니다.

4.3. 화재 안전, 노동 보호, 위생 및 위생 규칙을 위반하여 교육 과정을 조직하기 위해 교사 - 심리학자는 행정법이 제공하는 방식과 경우에 행정적 책임을집니다.

4.4. 고아원 또는 교육 과정 참가자(도덕적 포함)가 공적인 의무를 이행하지 않거나 이 지침에서 제공하는 권리를 사용하지 않아 손해를 입힌 경우 교육 심리학자는 재정적 책임을 져야 합니다. 노동 및 (또는) 민법에 의해 정해진 방식과 한도 내에서.

5. 관계. 직위별 관계.

5.1. 교육 심리학자는 주 36시간 근무를 기준으로 일정에 따라 일합니다.

5.2. 어린이 기관에서 심리학자의 작업을 구성하기 위해 어린이 및 성인과 함께 다양한 유형의 작업을 수행하기위한 조건을 제공하는 특수 방이 만들어집니다.

5.3. 심리학자는 정신 상태, 인민 법원, 아동 보호 당국의 요청에 따라 아동의 정신 발달 특징에 관한 문제를 해결하는 전문 컨설턴트입니다. 아이의 운명 (다른 보육 기관으로의 이전, 입양 등).

5.4. 그녀는 교육 및 교육 업무에 대한 부국장의 지도하에 매 학년도에 대한 작업을 계획합니다. 작업 계획은 계획된 기간이 시작된 후 5일 이내에 고아원 소장이 승인합니다.

5.5. 1년에 2회 교육업무차장에게 활동보고서를 제출한다.

5.6. 규제 및 조직 및 방법 론적 성격의 교육 및 교육 업무 정보를 고아원 이사와 부국장으로부터 받고 관련 문서를 수령시 알게됩니다.

5.7. 교직원 및 부원장과 자신의 권한 내 문제에 대한 정보를 체계적으로 교환합니다.

유치원 심리학자는 무엇입니까? 그에 대한 요구 사항은 무엇이며 어떤 기능을 수행할 권리가 있습니까? 많은 부모들이 스스로에게 이런 질문을 합니다. 작은 남자는 유치원에서 그를 위해 이상하고 이상하고 새로운 환경에서 자신을 찾습니다. 주변에 아이들과 어른들이 많으니 일상에 복종하고, 다른 아이들과 직접 먹고 놀고, 또래들과 소통하는 법을 배우고, 어른들과 소통하는 법을 배워야 합니다. 유치원의 교사 - 심리학자는 아동이 자신의 상태에 적응하고 모니터링하도록 도와야합니다. 많은 아기에게 그러한 기관은 첫 번째 심각한 스트레스입니다. 불쾌한 결과를 피하기 위해 어린 학생들의 겉보기에 보이는 문제를 방치해서는 안됩니다.

심리학자란?

유치원 교사 - 심리학자는 어린이, 부모 및 기관 직원에게 매우 중요한 전문가입니다. 심리학자가 자녀와 함께 일하는 경우 부모는 두려워해서는 안됩니다. 그는 의사가 아니며 어린이를 진단하지 않습니다. 그 임무는 다릅니다.

심리학자는 세 가지 방향으로 일합니다.

아이와 함께 일합니다. 전문가는 아기의 성격 특성, 정신 유형, 정신 및 행동, 자연스러운 성향, 두려움을 평가합니다. 유치원의 심리학자는 각 특정 어린이의 특성을 알고 새로운 조건에 적응하고 동료 및 교육자와 공통 언어를 찾고 갈등 상황을 해결하고 아기에게 문제가 있는 경우 도움을 줍니다. 어린이와 심리학자의 작업은 심리적지도와 교육학의 기능을 결합합니다.

아이의 부모와 함께 일합니다. 아마도 유치원은 학생 자신보다 아기의 부모에게 훨씬 더 스트레스가 될 것입니다. 심리학자의 임무에는 여러 방향에서 어머니와 아버지와 함께 일하는 것이 포함됩니다. 자녀의 새로운 상태를 이해하는 데 도움을 주고, 그와 함께 행동하는 방법을 설명하고, 아기의 발달을 위해 일하는 방법을 설명하고, 갈등 상황을 해결합니다. 전문가는 양육의 추가 경로에 대해 부모에게 조언합니다. 또한 심리학자의 임무에는 발달 이상을 식별하고 부모에게 자녀에게 의학적 조언이 필요하다는 것을 알리는 것이 포함됩니다.

유치원 직원과 함께 일합니다. 교육자의 일이 저숙련, 단순, 특수부대나 특수능력을 필요로 하지 않는다는 의견이 있다. 이것은 큰 실수입니다. 유치원의 심리학자는 교육 직원과 협력하여 문제 아동을 돕고 아동과 함께 일하는 측면에서 멘토링 기능을 수행합니다. 각 교사는 전체 어린이 그룹과 공통 언어를 찾고, 작은 마음의 열쇠를 찾고, 친구, 후원자 및 멘토가 되어야 합니다.

심리학자의 기능

유치원에서 심리학자가 수행하는 기능을 더 자세히 고려해 볼 가치가 있습니다. 그것들은 다음과 같습니다:

적응;
특수 증상;
교육적;
컨설팅;
분석적;
문제.

적응형

심리학자는 각 어린이가 유치원의 조건에 적응하도록 돕습니다. 일반적으로 대부분의 어린이는 자신이 어디에 있는지, 일반적으로 무슨 일이 일어나고 있으며 어떻게 행동해야 하는지 즉시 깨닫지 못합니다. 아이는 스트레스 상태에 있으며 심리학자의 임무는 유치원의 조건이 각 어린이에게 자연스럽고 편안하도록 그와 함께 일하는 것입니다.

작업은 팀 전체와 각 어린이와 함께 수행됩니다. 이러한 기능을 수행하기 위해 유치원의 심리학자의 일기가 작성됩니다. 그것에서 전문가는 더 어린 유치원생과 나이가 들어서 기관에 입학 한 어린이의 적응 계획의 요점을 기록합니다. 그는 어린이와 부모, 교육 직원 모두와 함께 일하기 위한 활동 계획을 작성합니다.

이 단계의 임무는 각 어린이가 자신을 팀의 일원으로 인식하고 유치원 환경에서 편안함을 느끼도록 돕는 것입니다.

특수 증상

이 기능의 일환으로 유치원 심리학자는 아동의 정신 유형, 능력 및 성향, 발생할 수 있는 문제를 진단합니다. 모든 아기와 성공적으로 일하려면 아기가 어떻게 사는지 알아야 합니다. 지식 및 기술 진단도 수행됩니다(어린이가 변기에 얼마나 잘 갈 수 있는지, 칼 붙이 사용, 팀에서 행동하고 다른 어린이와 상호 작용할 수 있는지 등).

아기의 기본 기술, 필요 및 특성 외에도 심리학자는 진단 과정에서 각 아동의 문제를 식별합니다. 그것은 될 수 있습니다:

언어 치료 문제;
신경질적인 습관(손톱 물어뜯기, 코 따기);
발달 지연;
품행장애;
다른 문제.

결과를 고려하여 아이들이있는 유치원의 심리학자 수업이 만들어집니다. 필요한 경우 그는 좁은 전문가와의 상담을 위해 아이를 추천 할 것입니다.

교육적

심리학자는 무엇보다도 모든 아동의 전반적인 발달을 담당하는 교사입니다. 이 작업을 수행하기 위해 유치원의 심리학자는 다음을 수행합니다.

연령 범주의 어린이를 위한 발달 및 교육 프로그램을 개발합니다.
교육 게임 일정을 구성하십시오.
아동의 발달을 모니터링하기 위해 심리 테스트를 하십시오.
사회적 적응 방법을 개발하고 기본 기술을 습득합니다(여기에는 행동 규칙, 팀워크, 세상에 대한 아이디어 등 포함).
직원과 함께 교육 작업을 수행합니다.
아이들의 부모와 이야기하십시오.
문제가 있는 아동의 적응을 위한 조치를 개발합니다(심각한 정신적 또는 신체적 장애가 없는 행동 장애 포함).

컨설팅

심리학자는 의사 소통으로 작동합니다. 유치원 심리학자와의 상담은 다음과 같은 성격을 가질 수 있습니다.

개인(각 아동과의 대화);
일반 (어린이 팀과 협력);
개인 (각 부모와의 대화);
일반 (부모 그룹과 함께);
개인(자녀 및 부모와 함께);
일반(부모 및 교육자와 함께);
일반(교육자 및 어린이 포함).

각 상담의 틀 내에서 특정 뉘앙스가 고려됩니다. 심리학자는 다음 문제에 대해 조언할 수 있습니다.

아이가 적응하도록 어떻게 도울 수 있습니까?
부모를 위한 기본 조언 - 유치원생과 함께 행동하는 방법?
아이들과의 게임 활동, 다양한 상황의 모방.
각 어린이와 협력하여 그의 성격, 필요 및 문제를 분석합니다.
갈등 및 문제 상황의 해결.
개인 문제에서 부모 및 간병인과 협력합니다.
문제 아동을 식별하고 어려움을 부모에게 알립니다.
훨씬 더.

심리학자의 모든 상담 작업은 어린이와 부모가 함께 성장하고 발전하도록 돕는 것을 기반으로 합니다.

분석적

분석 작업의 일환으로 심리학자는 다음과 같이 말했습니다.

아이들의 행동, 기술, 문제를 분석합니다.
상위 조직에 보고서를 준비합니다.
법률에 의해 제공되는 분석적 성격의 작업을 수행합니다.
법이 정하는 형식으로 일기와 일지를 보관합니다.
법에서 요구하는 보고서를 제출합니다.

문제가 있는

유치원 심리학자는 또한 문제 상황을 해결합니다. 그의 능력에는 다음이 포함됩니다.

어린이의 문제 식별;
문제 분석 및 의사 결정 - 전문 상담 및 특정 치료가 필요한지 또는 심리학자가 문제를 해결할 수 있는지 여부;
갈등 상황 해결에 대한 지원;
어린이, 부모 및 유치원 직원과 함께 문제가 있거나 비표준적인 상황에서 일합니다.
문제를 해결하기 위해 아이들과 개인 교습을 실시합니다.

원칙적으로 심리학자에 대한 명확한 제한이 설정되어 있으며 더 이상 수행할 권한이 없는 기능이 처방됩니다. 그것들을 더 자세히 고려해 봅시다.

심리학자가 해서는 안 되는 일

심리학자의 기능은 다음에는 적용되지 않습니다.

어린이 진단.
특정 치료 또는 약속을 수행합니다.
부모를위한 의무 양육 프로그램 작성. 심리학자의 작업은 컨설팅 및 보조 성격입니다.
어린이와 함께 작업하여 어린이에게 분명히 위험한 특정 행동 및 상황적 순간을 공식화합니다.
부모 모르게 아기의 머리를 "파는" 것을 목적으로 하거나 어린이에게 해를 끼칠 수 있는 모든 작업.

유치원 심리학자의 조언은 아동이 외부 세계에 적응하고, 발달하고, 상호 작용할 수 있도록 돕는 것을 목표로 합니다. 그들은 본질적으로 명시 적으로 치료적이지 않습니다. 또한 아기의 정신적, 육체적 건강을 해칠 수 있는 모든 행위는 법적으로 금지되어 있습니다.

따라서 유치원 심리학자는 어린이, 부모 및 직원이 조화롭게 생활하고 함께 공부하며 쉽고 편안하게 느낄 수 있도록 돕는 전문가입니다.

유치원 교사 - 심리학자의 의무에는 진단이 포함됩니다. 학년도의 시작과 마지막에 최소 두 번 개최됩니다. 이를 통해 각 어린이의 발달 역학을 추적 할 수 있습니다.

필요한 경우 학년도 중반에 진단을 수행할 수 있습니다. 예를 들어 학습 장애가 있는 어린이를 대상으로 실시됩니다.

진단을 수행 할 때 교사 - 심리학자는 기억, 인식, 주의력, 사고 등과 같은 정신 과정에 대한 연구 방법을 사용합니다. 결과를 미취학 아동의 발달 규범과 비교하면 어린이 발달에 대한 전반적인 그림을 제공하는 데 도움이 됩니다.

심리, 의료 및 교육 상담

교사 - 심리학자는 유치원 전문가위원회 인 PMPK에 포함됩니다. 이 위원회는 발달 지연이 있는 아이들과 함께 추가 작업을 하고 있습니다. 이러한 어린이는 진단 검사 결과에 따라 식별됩니다.

교사-심리학자의 기능은 미취학 아동의 심리적 성숙도를 결정하는 것입니다. 그는 교사와 부모에게 자신의 의견과 권장 사항을 작성해야 합니다. 이것이 어린이의 상태에 대한 사전 의료 모니터링이 수행되는 방법입니다.

가족상담

유치원 기관에서 교육 심리학자의 의무 중 하나는 미취학 아동의 부모에게 조언하는 것입니다. 문제가 확인되면 아빠, 엄마 또는 아이의 보호자인 어른을 초대합니다.

교사 - 심리학자는 유치원에 다니는 어린이의 부모뿐만 아니라 정리되지 않은 어린이의 부모와 상담합니다.

상담 과정에서 전문가의 임무는 아동이 학습이나 행동에서 가지고 있는 문제를 해결하기 위한 옵션을 제시하는 것입니다. 또한 그는 유치원과 가족의 공동 행동 만이 긍정적 인 결과를 줄 것이라고 부모에게 설명해야합니다.

학생 가족과 상호 작용할 때 교사 - 심리학자는 부모의 교육적 문해력을 높입니다. 이것은 특정 아동의 가족 구성원 간의 관계에 유익한 영향을 미칩니다.

교사를 위한 도움말

어린이와 부모 외에도 교육 심리학자는 유치원의 교직원과 협력합니다. 교육 협의회, 회의, 세미나 등과 같은 행사에서 그는 학생들과 함께 작업을 가장 잘 구성할 수 있는 효과적인 방법과 기술에 대해 이야기합니다.

유치원 기관의 직원은 업무 시간뿐만 아니라 개인적인 질문에 대해서도 교사 - 심리학자에게 연락 할 수 있습니다. 이것이 전문가가 유치원 팀에서 유리한 분위기를 유지하는 방법입니다.

교사 - 심리학자의 위치는 유치원 교육 기관을 포함한 모든 교육 기관에서 의무적입니다. 어린이의 일반적인 상태, 발달 수준, 모든 종류의 교육 활동 구현 및 기타 사항은 유치원의 전임 심리학자의 작업에 달려 있습니다.

누가 심리학자의 역할을 할 수 있습니까?

심리학자의 작업에 대한 고전적인 개념은 유치원 기관에 적용되지 않습니다. 전문의 이하이고 실적이 우수한 사람은 채용할 수 없습니다. 정확히 유치원의 교사 - 심리학자부모, 직원, 그리고 가장 중요한 것은 아이들과 함께 여러 가지 준비, 설명 및 교정 작업을 수행합니다.

우선 아동의 본질과 사고에 대한 깊은 이해를 전제로 하고 있으며, 이를 통해 교육기관의 행정당국은 아동전문의를 인정할 수 있다. 이상적으로는 다음과 같은 사람들이 그러한 역할에 적합합니다.

교육학과 심리학 분야에서 두 개의 고등 교육을 이수한 사람.
교육학 교육 과정을 졸업한 최상위 범주의 심리학자들은 다양한 연령대의 어린이들과 함께 일한 경험이 있습니다.
교육학, "심리학" 분야의 추가 교육을 받은 유아 교육 분야의 전문 학위를 가진 고등 교육 기관을 졸업한 사람. 1급, 2급 이상의 교직 경력이 2년 이상이나 심리학 분야 경험이 없는 경우에 한함.
교육학 및 심리학 분야에서 중등 전문 교육을 받은 전문가로서 유사한 직책에서 최소 근무 기간을 제공합니다.

젊은 그룹의 아이들과 함께하는 심리학 분야의 작업은 승인 된 자치 단체에 의해 규제됩니다. 임명은 교육 기관의 관리에 의해 이루어집니다. 또한 유치원 교육 기관의 교사 심리학자의 고용 또는 해고는 유치원 원장이 수행 할 수 있습니다.

심리학자의 영향 영역

유치원의 심리학자, 책임교육 과정의 많은 영역에 영향을 미치는 교육 과정의 모든 참가자와 함께 정기적으로 계획되고 정기적인 작업을 수행해야 합니다. 양육에 참여하는 사람들은 전통적으로 어린이, 교사 및 부모의 세 가지 주요 범주로 나뉩니다. 심리학자는 정규직이므로 유치원에서의 출석은 필수이며 리셉션 시간은 행정부에서 설정하지만 교육 과정 참가자의 출석을 제한하지는 않습니다.

유치원 교육 기관의 교육자 - 심리학자아이들과 교사들과 함께 일하는 것뿐만 아니라 끊임없이 직장에 있어야합니다. 아이들의 감정 상태가 걱정되는 와드의 부모님들은 자주 찾아오실 것입니다. 호소하는 이유는 가족 문제, 어린이의 사회적 비 적응력, 발달 문제, 말하기 어려움 및 현대 사회의 "정상"을 넘어서는 모든 것일 수 있습니다. 심리학자의 사무실에있는 유치원 교육 기관의 입학 및 상담 계획은 다음과 같습니다.

예를 들어, 활동의 그룹 유형만 제공되며 항상 필수는 아니지만 구현은 아동의 전반적인 발달에 긍정적인 영향을 미칠 수 있습니다. 교사, 심리학자 및 부모의 상호 작용은 아동의 성격을 형성합니다.

심리학자의 의무에는 상담뿐만 아니라 여러 가지 다른 조치가 포함됩니다. 전문가의 주요 작업은 부모 상담, 어린이 진단, 교정 훈련, 교육 기관 교사를위한 발달 수업 조직 및 계획이라고 할 수 있습니다. 동시에 심리학자의 각 개별 행동은 수석 교육자, 행정부, 지구 또는 시 당국 대표와 같은 지도자에게 보고하기 위해 신중하게 문서화해야 합니다.

어린이와 교사의 자격 및 진단 작업도 심리학자의 엄격한 감독을 받습니다. 이를 통해 학생과 함께 직원 교육에 대한 완전한 그림을 형성하고 지식 수준, 기본 개념 준수 등을 평가할 수 있습니다. 심리학자가 병동 활동의 다양한 영역에서 테스트 및 진단의 기본 결과는 다음과 같아야 합니다.

업무 설명서

결과는 다양한 진단 영역에서 병동의 활동을 완전히 평가한 후에만 얻을 수 있습니다. 기준 결과는 각 개별 그룹의 모든 어린이의 전체 점수에서 수집됩니다. 백분율 점수를 사용하면 다양한 그룹, 연령, 유치원, 학군 등을 비교한 표를 표시할 수 있습니다. 이는 심리학자의 경영진이 교육 기관의 성과에 대한 신뢰할 수 있는 데이터를 제출할 수 있도록 하기 위한 것입니다.

모든 직업에서와 마찬가지로 직무 책임, 요구 사항 및 지침은 개별 사례마다 다릅니다. 유치원 교사 - 심리학자의 직업 설명은 다음과 같은 사항으로 구성됩니다.

일반 위치.
유치원 교육 기관에서 교사 - 심리학자의 의무.
진상.
책임.
직위별 관계 및 인맥

아동 심리학자의 직업 설명와드, 작업 원칙 등과의 모든 유형의 상호 작용을 제공합니다. 직업 설명에 포함되지 않은 유일한 것은 유치원에서 심리학자의 기능, 또는 오히려 실행 형식입니다. 모든 연령의 어린이 심리 교육을 위한 방법론적 매뉴얼은 항상 공개 영역에 있으며 귀하는 그 중 어떤 것을 사용할 권리가 있습니다. 가장 중요한 것은 매뉴얼이 입법 수준에서 승인되었으며 유치원의 일반 원칙과 모순되지 않는다는 것입니다.

새로운 직업 기회

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자녀를 둔 심리학자의 작업 빈도

2018년 교육자-심리학자학년도는 다가오는 학기와 1년 동안의 작업 계획을 세워야 합니다. 아동 발달의 편차, 심리적 상태 문제 등을 적시에 감지하려면 학생들과 함께하는 실용적이고시기 적절한 준비가 필요합니다. 유치원 교사 - 심리학자의 직업 설명어린이의 각 연령 그룹에 대한 개별 작업 계획의 개발을 제공합니다.

하나의 올바른 작업 순서는 없습니다. 모든 것은 심리학자 자신, 교육자 및 어린이 훈련 수준에 직접적으로 달려 있습니다. 일반적으로 2018-2019 기간 동안 어린이와 함께하는 작업 계획은 다음과 같습니다.

정신 진단 활동
		마감일
아이들과 함께 일하기	보육 그룹의 신경 정신 발달 진단.
	어린 그룹과 중간 그룹(Ya.N. Kushnir)의 어린이 지적 발달에 대한 진단을 표현합니다.	12월, 4월
	나이든 그룹(Ya.N. Kushnir) 아동의 지적 발달에 대한 진단을 표현합니다.	1월, 5월
	중간 및 고위 그룹의 대인 관계 정의. (사회 측정).
	중장년층 아동의 불안에 관한 연구. (테스트 "존재하지 않는 동물")
	더 오래된 그룹의 가족 소기후 연구(테스트 "내 가족").
	오래된 그룹에서 "집 - 나무 - 사람" 방법을 사용한 성격 연구.
	학교에 대한 더 오래된 그룹의 어린이의 심리적 준비.
교사와 함께 일하기	팀의 사회 심리학적 기후 연구를 위한 "표현 방법론".
교사와 함께 일하기	교사 성격의 정신 진단.	요청 시
부모와 함께 일하기	설문지 "나와 내 아이"
부모와 함께 일하기	가족 관계의 정신 진단	요청 시

진단이 완료되면 심리학자는 각 어린이의 성격에 대한 완전한 분석을 수행합니다. 그의 능력과 심리적 상태를 확인하면 아기 발달의 약점을 식별 할 수 있습니다.

하지만 일반 교사도 일반 시험을 볼 수 있기 때문에 유치원에 심리학자가 필요한 이유? 확인 결과 심리학자의 주요 임무는 교정 작업으로 개별 및 그룹으로 수행됩니다. 때로는 부모, 보호자, 유치원 관리자 또는 교육자와 같은 제3자가 그룹 및 개인 수업에 참여할 수 있습니다.

문서와 함께 연방 주 교육 표준에 따라 유치원 교육 기관의 교육자 - 심리학자, 추가 심리 훈련의 필요성을 확인하면서 많은 고전 또는 개별 작업을 수행해야합니다. 환경에 대한 심리적, 정신적 인식의 수정 및 개발을 위한 예비 및 일반 작업 계획은 다음과 같을 수 있습니다.

		마감일
아이들과 함께 일하기	보육원의 적응 과정에 대한 심리적 지원.	1년 동안
	행동 장애 아동을 위한 심리 체조.	1월부터 5월까지 2주간 1회
	의사 소통 기술, 대인 관계 및 정서적 영역 및 젊은 그룹의 훈련.
	고령자 그룹의 그룹 교정 및 발달 수업 (자신의 행동을 정서적으로 조절하는 능력의 발달, 아동의 개인적 성장 형성, 학교 교육 준비 형성).
	인지 발달 수준이 낮거나 중간인 주니어, 중간 그룹 및 더 오래된 그룹의 어린이와 함께하는 개별 발달 수업.	1월부터 5월까지 주 1회
	중간 그룹 어린이의 의사 소통 및 행동 분야에서 그룹 정신 교정 수업.	1월부터 4월까지 주 2회
교사와 함께 일하기	교사의 전문적인 성찰 개발을 위한 모델링 수업.
부모와 함께 일하기	교육 "위기에 대처하는 방법삼 년 " 의사 소통 훈련 (나이가 많은 그룹의 어린이 및 부모 대상)

이 표는 어린이를 위한 그룹 활동이 무엇인지에 대한 일반적인 예일 뿐입니다. 수업의 초점은 아동의 교정과 발달이며 필요한 경우에만 수행할 수 있습니다. 간단히 말해서, 아무도 특정 그룹 또는 개별 수업을 진행하는 방법에 대한 직접적인 지침을 제공하지 않습니다. 그렇기 때문에 전문성과 이해도가 채용에 있어 중요한 요소가 될 것입니다. 교사 - 심리학자가 유치원에서해야 할 일... 당신은 전문가입니다. 즉, 유치원의 행정 건물에만 복종하고 윤리 규칙에 따라 움직입니다.

유치원 심리학자의 직업 설명동료와의 관계 및 영향을 명확하게 규정합니다. 요점 중 하나는 의무적 인 회의 개최 및 동료 테스트, 전문적 적합성 확인 (감정적 및 정신적 상태 측면에서)입니다. 이것이 의무 작업 계획에 동료 및 부모와의 그룹 세션이 포함되는 이유입니다.

미취학 아동과의 심리 작업

어린이의 정기적 인 진단은 심리학자의 작업의 중요한 부분이지만 유치원 교육 기관의 어린이 및 예비 어린이 그룹에 특별한주의를 기울여야합니다. FSES(Federal State Educational Standard) 문서에 따른 유치원 교육 기관의 교육자-심리학자초등학교 1학년에 입학하는 아이들을 위해 준비합니다. 아동의 심리적 초상화, 그의 특성 및 일반 정보는 향후 최적의 학습 조건을 만드는 데 중요한 역할을 할 것입니다. 다양한 테스트 방법, 수백 가지 매개변수가 있으며 각각이 결정적일 수 있습니다. 심리학자의 경우 온라인 방법, 상담 및 주제별 포럼이 구출되어 경험이 풍부한 동료의 구체적이고 독특한 사례에 대한 의견을 볼 수 있습니다.

고전적인 원칙에 따라 시험을 치르고 평가를 내리는 것은 어렵지 않을 것이지만 일반적인 기준에 따라 미취학 아동을 평가하는 것이 불가능한 상황이 있습니다. 심리학자 - 교사의 편의를 위해 온라인 리소스가 포함 된 특수 테이블이 만들어졌으며 편리한 테이블에 수집됩니다.

진단된 매개변수

진단 기술

인터넷 리소스

지각 발달에 관한 연구

그림 자르기 기술(3-6세);

기술 "양식 상자", "Seguin 보드"(2.5-6년);

방법론 "도면에 어떤 개체가 숨겨져 있습니까?"

방법론 "표준"(4-5.5년).

http://www.ourbaby.ru- "우리 아이";

"언어 치료사 및 심리학자 온라인";

http://testoteka.narod.ru- 테스트 라이브러리.

기억력 발달 연구

방법론 "10명의 주제" - 직접적인 비유적 기억의 양 분석(3-5년);

"Ten Words"테스트 - 즉각적인 언어 기억의 양과 속도 진단 (4-4.5 세);

테스트 "픽토그램" - 매개된 기억 연구(5-10년).

"언어 치료사 및 심리학자 온라인";

www.twirpx.com- 정보 사이트.

http://detvora74.ru- 정보 포털

사고력 발달 연구

"누락된 세부 사항 찾기" 테스트 - 상상력이 풍부한 사고의 발달 수준에 대한 연구(4-7세);

"지각적 모델링"테스트 - 비 유적 및 도식적 사고 연구 (5-7 년);

Raven의 테스트 - 지적 발달 수준(4-10세);

"가장 그럴 것 같지 않은"테스트 -인지 발달 (4-5 년);

"비언어적 분류" 테스트 - 언어적-논리적 사고(5-7년);

"연속적인 그림" 테스트 - 언어 및 논리적 사고(5-10년);

"네 번째 제외"테스트 - 언어 및 논리적 사고 (5-10 년);

언어 테스트 "개념의 필수 기능 분리" 및 "언어적 비율"- 정신 조작 형성 정도에 대한 연구(7-10년).

"언어 치료사 및 심리학자 온라인";

www.twirpx.com- 정보 사이트.

http://5psy.ru- 심리적 포털;

http://detski.ucoz.ru- 어린 시절의 나라;

www.bibliofond.ru

www.vseodetishkax.ru- "아이들에 관한 모든 것."

http://www.psyoffice.ru

창의성 연구

테스트 "완료"(4-10세 어린이를 위한 수정);

"그림 이름 지정" 테스트 - 언어 창의성 연구(4-6세).

"언어 치료사 및 심리학자 온라인";

학교 준비 수준 연구

"동기 부여 준비"테스트 - 학생의 내부 위치 진단;

테스트 "수정 테스트"- 행동의 자발적 규제 수준, 활동 속도에 대한 연구;

"Bender Test"- 손과 눈의 협응 연구;

Kern-Jirasek 테스트 - 손과 눈의 협응.

www.twirpx.com- 정보 사이트;

http://psy-diagnoz.com-정보 사이트;

http://5psy.ru- 심리적 포털;

http://www.psyoffice.ru- "심도 심리학: 교리와 기법"

대인관계 연구

방법 "사회 측정"( "마스크"수정) - 어린이와 동료 간의 의사 소통 연구, 그룹의 지위 결정 (5 세 이상);

"Two Houses"테스트 - 좋아하는 것과 싫어하는 것을 식별하는 동료, 가족과의 어린이 의사 소통에 대한 연구 (4-7 세);

가족 드로잉 테스트.

www.twirpx.com- 정보 사이트;

www.stud24.ru- "학생을 위한 정보 사이트";

www.psihologu.info- "학교 심리학자 백과사전".

개인 특성 및 성격 특성 연구

"자신을 평가하십시오"테스트 - 어린이 (7-10 세)의 자존감 연구;

"존재하지 않는 동물"테스트 - 개인 자질 연구 (4.5 년부터);

"Rosenzweig 테스트"- 성격 및 다른 사람들과의 의사 소통에 대한 연구;

"어린이 통각 검사"- 어린이 성격의 복잡한 진단 (4-10 세).

"언어 치료사 및 심리학자 온라인";

www.twirpx.com- 정보 사이트;

www.psihologu.info- "학교 심리학자 백과사전";

www.vseodetishkax.ru- "아이들에 관한 모든 것."

감성 연구

그래픽 기술 "선인장"- 감정 영역의 상태, 공격성의 존재, 방향, 강도 등 (4세부터);

"집안의 두려움"테스트 - 두려움 진단 (4 세부터);

불안 테스트 (R, Temml, M. Dorky, V. Amen) (4-7세).

www.gurutestov.ru- "테스트 세계의 전문가";

www.bibliofond.ru- "과학 및 학생 정보 도서관";

www.twirpx.com- 정보 사이트;

"언어 치료사이자 심리학자 온라인."

가족관계 연구(유치원 적응 어려움)

교육적 영향의 전형적인 방법과 Bass-Darki 설문지 식별을 위한 설문지;

부모의 태도와 반응을 측정하는 방법론(PARY).

"언어 치료사 및 심리학자 온라인";

www.twirpx.com- 정보 사이트.

결과적으로 위치 유치원 교육 기관의 교사 - 심리학자, 직업 설명책임은 상당히 광범위한 영향을 미칩니다. 그렇기 때문에 심리학자의 작업은 각 작은 학생의 본격적인 성격 개발을위한 최적의 조건을 만들 수 있기 때문에 수행되는 각 테스트에 특별한주의를 기울일 가치가 있습니다.

학부모, 교사 및 행정 기관과의 상호 작용도 간과되어서는 안됩니다. 전체 교육 과정과 아이들과의 일반적인 작업, 동료 간의 관계는 심리학자의 작업 원칙에 따라 구축됩니다. 귀하의 업무 책임과 지시에 따라 각 분쟁의 해결에 신중하게 접근하는 것이 좋습니다. 교사 - 심리학자는 교육 조직뿐만 아니라 부모, 교육자 및 서비스 직원을 통해 학생들의 삶에 참여합니다.

업무 설명서
유치원 심리학자

1. 일반 조항

1.1. 교육 심리학자의 주요 임무는 어린이의 정신 건강과 성격 발달을 보장하는 것입니다.

1.2. 교육심리사는 아동학부모의 명으로 임면한다.

1.3. 교사 - 심리학자는 프로그램 및 방법론적 권장 사항, 정신 교정에 관한 정부 법령, "국가 교육 기관의 교육 프로그램"에 따라 작업을 안내합니다.

1.4. 교사 - 심리학자는 유치원 장에게 직접보고합니다.

2. 자격 요건

2.1. 심리학자는 "유치원심리학"을 전문으로 하는 고등심리교육 또는 고등교육교육을 이수한 사람 중에서 임용한다.

3. 책임

3.1. 발달 장애 아동에 대한 교육 및 교정 작업을 조직하고 수행합니다.

3.2. 유치원 단일언어공간 조성 참여(아동 결점제거)

3.3. 정신 예방, 정신 진단, 정신 교정, 상담 및 재활을 통해 아동의 성격 형성을 복잡하게 만드는 조건을 나타냅니다.

3.4. 개인, 직업 및 기타 특정 문제를 해결하는 데 어린이, 교육자, 전문가 및 부모에게 지원을 제공합니다.

3.5. 어린이의 정신 물리학 적 상태를 고려하여 수업을위한 그룹을 완성합니다.

3.6. 교육자, 언어 치료사와 함께 아동 성격의 개인 및 성별 및 연령 특성을 고려하여 교육 활동의 발달 및 정신 교정 프로그램을 계획하고 개발합니다.

3.7. 정서적 및 지적 발달 지연이 있는 어린이를 식별합니다.

3.8. 정신 및 신체 장애가 있는 아동을 검사하고 사회적 및 교육적 지원을 제공합니다.

3.9. 그녀는 교정 및 교육 작업을 계획하고 일상에 따라 구성합니다.

3.10. 언어 치료사, 교육자 및 전문가와 긴밀한 관계를 유지하고 수업에 참석합니다.

3.11. 발달 장애 아동을 돕기 위한 특별한 방법과 기술의 사용에 대해 지도자, 교사 및 부모와 상의합니다.

3.12. 교육 기관의 의료 종사자들과 지속적인 의사 소통을 유지합니다.

3.13. 유치원 기관의 발전, 심리학의 실제 적용, 어린이, 교육자 및 부모의 사회 심리적 능력 향상에 중점을 둔 유치원의 원장 및 직원과 상담합니다.

3.14. 관련 문서를 유지 관리하고 어린이를 검사하고 어린이와 함께 작업하기 위한 자료 및 시각 보조 자료를 준비합니다.

3.15. 코스, 세미나 및 독학을 통해 자격을 향상시킵니다.

3.16. 유치원, 지구, 도시의 경쟁적이고 방법론적인 활동에 참여합니다.

3.17. 긴급 생산이 필요한 기간 동안 그룹의 교사를 대체합니다.

3.18. 팀의 조직 및 사교 행사에 참여합니다.

3.16. 내부 노동 규정, 개인 위생, 어린이의 생명과 건강 보호 지침, 결핵 및 안전 규칙을 준수하며 건강 검진 및 검사실 검사가 적시에 통과됩니다.

4.1. 그룹의 교사를 교체합니다.

4.2. 이 직무 기술서에서 제공하지 않는 작업을 수행하지 마십시오.

5. 책임

5.1. 어린이의 생명과 건강 보호에 대한 개인적인 책임을 집니다.

5.2. 장비 및 이점의 안전을 위해.

5.3. 이 직무 기술서에 명시된 의무를 이행하지 못한 경우.

나는 직업 설명을 읽었습니다 _____________________________________

(서명)

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