에세이 작성 기술. Open Job Bank 십대 주장에 대한 팝스타의 영향

29.06.2020

옵션: 52

1. 과제의 공식화

공식화하다

text)는 평가되지 않습니다.

2. 소스 텍스트

(1) 어떤 이유에서인지, 많은 현대 팝 "스타"는 특히 그들이 학교에서 얼마나 형편없었는지에 대해 이야기하는 것을 기쁘게 생각합니다. (2) 누군가는 훌리건으로 질책을 받았고, 누군가는 2년 차에 남겨졌고, 누군가는 숨막히는 헤어스타일로 교사를 실신 상태로 만들었습니다... (H) 우리의 "별"에 대한 유사한 계시를 다른 방식으로 다룰 수 있습니다. 장난꾸러기 어린 시절에 대한 이야기는 애정으로 이어지며, 다른 사람들은 오늘날 무대의 길은 평범하고 무지한 사람들에게만 열려 있다는 사실에 대해 투덜대기 시작합니다.

(4) 그러나 가장 우려되는 것은 청소년들의 반응이다. (5) 명성에 이르는 지름길은 경찰 아동실이라는 강한 확신을 갖게 된다. (b) 그들은 모든 것을 액면 그대로 받아들입니다. (7) 미래의 '스타'가 이국적인 독창성으로 모두를 놀라게 한 '미친' 어린 시절의 이야기가, 예술가와 일반인을 구별하는 콘서트 의상과 같은 무대 전설에 불과하다는 것을 항상 이해하는 것은 아닙니다. . (8) 십대는 정보를 인식하는 데 그치지 않고 적극적으로 변형합니다. (9) 이 정보는 목표를 달성하는 방법과 수단의 개발을 위한 그의 인생 프로그램의 기초가 됩니다. (10) 그렇기 때문에 수백만 관객에게 무언가를 방송하는 사람은 높은 책임감을 가져야 합니다.

(11) 정말 자신의 생각을 표현하고 있는 걸까, 아니면 무의식적으로 무대 연기를 계속하며 팬들이 기대하는 바를 말하는 걸까? (12) 보십시오: 나는 다른 사람들과 마찬가지로 "내 것"입니다. (13) 그러므로 교육에 대한 아이러니하고 겸손한 태도와 경박한 시시덕거림: "배우는 것은 빛이고 무지는 즐거운 황혼이다", 오만한 자기애. (14) 하지만 이제 전송이 끝났습니다. (15) 예술가의 말을 들은 사람들의 영혼에는 무엇이 남았습니까? (1b) 그는 신뢰하는 마음에 어떤 씨를 뿌렸습니까? (17) 그는 누구를 더 잘 했습니까? (18) 창조 창조의 길을 누구에게 인도하셨습니까? (19) 젊은 기자가 유명한 DJ에게 이러한 질문을 했을 때 그는 단순히 코웃음을 쳤습니다. "가 분명히 드러난다. (21) 그리고 아직 인간으로서 자신을 구축하지 못하고 사회에서 자신의 사명을 실현하지 못한 사람은 군중의 취향과 필요에 순종하는 종이됩니다. (22) 그는 노래를 부를 수는 있지만 왜 노래하는지 모른다.

(23) 예술이 빛을 부르지 않는다면, 교활하게 킥킥거리고 윙크를 하며 사람을 "즐거운 황혼"으로 끌고 가고, 아이러니의 독산으로 흔들리지 않는 가치를 파괴한다면 합리적인 질문이 생깁니다. 국가 문화의 일부가 되려면 사회에 그러한 "예술"이 필요합니까?

(I. Gontsov에 따르면)

하나의국가 시험, 2007년 러시아어, 11학년.

옵션; 52

3. 정보 텍스트

주요 1) 대중 아티스트의 영향 문제

문제: 청소년(인기 있는 예술가와 그들의

청소년에 대한 진술?);

2) 사회에 대한 예술가의 도덕적 책임의 문제(예술가의 공연 이후 사람들의 영혼에 남아 있는 것은 무엇인가?)

3) 대중의 인기를 위해 예술가들이 사회적 규범을 무시하는 문제 (어지러움, 사회적 규범 무시, 교육에 대한 무대 이미지를 구축 할 가치가 있습니까?);

4) 예술의 목적 문제(사회는 방치 위에 세워진 예술을 필요로 하는가?

위치: 나쁜 이야기를 믿는 십대

어린 시절의 학습과 잘못된 행동, 이것이 인생에서 성공할 수 있는 방법이라고 믿습니다. 따라서 예술가는 특별한 책임감을 가져야 합니다.

2) 예술가가 사회에서 자신의 사명을 인식하지 못하고 자신을 인격체로 인식하지 못한다면 그는 군중의 순종적인 종이 된다.

3) 사회적 규범에 대한 무시, 교육에 대한 무례를 기반으로 한 무대 이미지는 콘서트 의상과 유사합니다. 그러한 이미지는 예술가가 청중을 더 좋게 만들고 사람들을 창의성, 창조의 길로 인도하는 데 도움이되지 않습니다.

4) 사람들을 더 낫게 만드는 데 도움이 되지 않고 빛을 요구하지 않는 예술은 국가 문화의 일부가 될 가치가 없습니다.

기준 과제에 대한 답을 채점하기 C1

하나의 2007년 국가 시험, 러시아어, 11학년.

옵션: 53

1. 과제 진술서

읽은 텍스트를 기반으로 에세이를 작성하십시오.

공식화하다에 의해 제기된 문제 중 하나에 대한 의견

지식, 삶 또는

읽기 경험(처음 두 인수가 고려됨).

에세이의 길이는 최소 150단어입니다.

읽은 텍스트에 의존하지 않고 쓰여진 저작(이에 따르지 않음)

text)는 평가되지 않습니다.

에세이가 다시 쓰여졌거나 완전히

주석 없이 재작성된 소스 코드,

그런 작업은 0점으로 평가됩니다.

에세이를 주의 깊게 읽기 쉬운 필기체로 작성하십시오.

2. 소스 텍스트

(1) Vasily Fedotov는 점원을 떠나 행운을 얻은 다소 흥미로운 유형의 상인이지만 주머니에 여분의 백만장자를 넣으려는 욕망으로 이기적인 마음이 그를 망쳤습니다.

(2) Fedotov는 평균 신장이었고 대머리였으며 눈을 보지 않으려고 노력했습니다. (H) 만날 때 그는 눈꺼풀을 들어 빠르게 훑어보고 즉시 눈꺼풀을 내렸습니다. 특별한 종류의 요행으로 사용되는 동일한 견해가 일부 여성에게서 관찰되었습니다. (4) 그는 극도로 긴장했다. 그는 당신에게 말할 때 자신의 의로움에 대해 증언하기 위해 눈을 하늘로 들고 손도 들어 올렸고, 이것이 충분하지 않다고 생각하면 눈물을 흘리고 가슴을 치었습니다. (5) 그의 전체 모습, 이러한 제스처와 눈물을 가진 그의 전체 모습은 어떻게 든 부자연 스러웠으며 특히 그를 신뢰하지 않았고 그의 눈 뒤에서 그를 Vaska Fedotov라고 불렀습니다. "이 Vaska는 여전히 우리를 차 한잔에 초대 할 것입니다." ". (6) 상인들 사이에서 "차 한 잔"은 할인을 제공하는 채권자들의 모임을 의미했다. (7) 그리고 이 의견은 완전히 옳은 것으로 판명되었습니다. 그는 "차 한 잔"에 초대되기 전에 적시에 두 집을 그의 아내에게 양도했으며 비용은 약 30 만 루블이었고 그녀의 이름으로 은행에 자본도 30 만 루블을 넣었고 확신했습니다. : 이것으로 그는 비오는 날을 위해 자신을 제공했습니다 ...

(8) 그러나 그들이 말했듯이 사람이 청혼하고 하나님이 처리하신다는 것이 밝혀졌습니다. (9) 경쟁이 지나갔고 그의 아내가 그를 그녀에게서 데려갔습니다.

집에서. (10) Fedotov는 모욕을 당하고 존재하기 위해 망했고 증권 거래소가되어 커미션에 참여하여 친구를 만나러 갔다. ~와 함께다른 제안. (11) 한번은 그러한 방문 중에 우울하고 불행한 눈으로 흥분으로 방황하는 그가 나에게 들어와 의자에 앉고 머리를 잡고 테이블에 쓰러져 흐느껴 울었습니다. (12) 그의 흐느끼는 소리는 그가 어떤 이익을 얻기 위해 이전에 했던 것처럼 진지하고 간교하지 않았습니다. 지금 그는 정말로 고통받고 있었다. (13) 물과 발레리안 방울은 그를 더 차분한 상태로 이끌었고, 그는 야기된 혼란에 대해 사과하고 다음과 같이 말했습니다.

(14) - 아내가 남기고 간 전재산, 내가 가장 좋아하는 일을 잃은 줄 알지만 아무리 괴로워도 참았다. (15) 나에게는 가장 소중한 외동딸이 있었다. (1b) 내가 결혼했을 때 나는 그녀에게 5만 루블을 주고 같은 양의 다이아몬드와 지참금을 주었다. 그녀가 나에게 올 때마다 나는 항상 그녀에게 무언가를 주었고 그녀에게 물었다. "필요한 것이 필요합니까?" (17) 그녀는 나에게 기쁨과 사랑이었고 나는 그녀를 위해 살았고 그녀는 나에게 모든 것이었습니다! (18) 그리고 당신에게 가는 길에 Ilyinsky 문에서 그녀가 나를 향해 걸어오는 것을 봅니다. (19) 내 뜻밖의 기쁨을 상상할 수 있구나! (20) 나는 그녀에게 급하다. (21) 그녀는 나를 보고 말을 하기 싫은 척 몸을 돌렸다. (22) 이미 내 힘을 넘어섰다!

(N. Varentsov에 따르면)

3. 문자 정보

주요 문제:		참 삶의 가치와 거짓 삶의 가치의 문제(진정한 삶의 가치라고 부를 수 있는 것은 무엇입니까?); 아버지와 자녀의 관계 문제(아버지와 자녀의 관계는 무엇에 근거해야 합니까?); 자신의 행동에 대한 책임의 문제(인간의 삶의 모든 것이 처벌받지 않는가?).
		보편적인 인간 가치만이 진실입니다: 사랑, 헌신, 품위; 자녀와 부모 사이의 관계에서 비금전적 관계가 우선되어야 합니다. 사람은 항상 자신이 하는 행동에 책임이 있습니다.

평가 기준대답 ~에작업 C1

옵션; 54

1. 과제의 공식화

읽은 텍스트를 기반으로 에세이를 작성하십시오.

공식화하다에 의해 제기된 문제 중 하나에 대한 의견

지식, 삶 또는

읽기 경험(처음 두 인수가 고려됨).

에세이의 길이는 최소 150단어입니다.

읽은 텍스트에 의존하지 않고 쓰여진 저작(이에 따르지 않음)

text)는 평가되지 않습니다.

에세이를 다시 말하는 경우 또는. 충분히

주석 없이 재작성된 소스 코드,

그런 작업은 0점으로 평가됩니다.

에세이를 주의 깊게 읽기 쉬운 필기체로 작성하십시오.

2. 소스 텍스트

(1) 나는 중앙신문 편집실 로비에 서서 교환원이 친구와 전화통화를 마치기를 참을성 있게 기다리고 있다. (2) 교환원이 전화를 걸어 여자 친구의 주소를 자세히 설명하고 있습니다. (3) 마지막으로, 그녀의 먼 대화 상대와 동시에 우회전과 좌회전, 울타리, 구덩이 및 파이프를 철저히 이해했습니다. (4) 전화가 끊기고 교환원은 의자에 등을 기대고 2분 동안 친구들을 기억한 것 같다가 나를 쳐다보지도 않고 방문자 수첩 속으로 뛰어든다. (5) 물론 여기서 나는 참을 수 없다. (6) 폭풍우가 몰아치는 장면에 '무뚝뚝하다', '무례하다', '철저하다'라는 낙인이 찍히고, 당장 잊고 싶은 말이 튀어나온다. (7) 15분 후 상당한 충격을 받은 후 편집자가 나를 기다리고 있는 편지 부서에 갈 수 있었습니다.

(8) 탁자 위에 어지럽게 흩어져 있는 봉투와 각종 크기의 종이 더미 위에 편집자의 메모가 적힌 종이 두 장이 놓여 있다. (9) 이것은 나를 위한 것입니다. (10) 우랄에서 온 편지 한 통, 로스토프 지역에서 온 편지 한 통. (11) 하나는 젊은 전문가, 다른 하나는 베테랑. (12) 그리고 내용은 거의 동일합니다. (13) 특히 공무원의 사무실에 들어가면 어떻게 사장 앞에 몇 분 동안 서서 의자에 앉아 자신의 일에 바빠야하는지 설명되어 "모든 귀뚜라미가 알고 있습니다. 그의 육십”.

(14) 당연히 입구에서 막 나온 장면이 나오자마자 작가들에게 무언의 질문을 던진다.

편지: 왜 그들은 지도자에 대해서만 이야기합니까? (15) 그리고 파수꾼은 더 나쁘다? (1b) 아니면 파수꾼들이 직장에서 절대적인 권력을 가지고 있지 않습니까? (17) 아니면 방문자에 대한 민감한(따라서 비즈니스 같은) 태도를 가질 수 있는 능력을 식별하여 직책에 미리 선택되었습니까? (18) 그리고 판매자는? (19) 수신기? (20) 간호사? (21) 버스 운전사?

(22) 나는 조용히 편지더미를 긁어모아요. (23) 이것은 인간 관계를 지배하는 규범에 대한 사회학적 정보의 출처입니다.

(24) "규범"이란 무엇입니까? (25) 다음은 목표를 달성하기 위해 따라야 하는 규칙입니다. (26) 사람들의 행동은 항상 몇 가지 규칙, 규범을 따릅니다. (27) [...] 규범은 사회에서 사람들 사이의 상호 작용 형태와 성격을 결정합니다. (28) 그것들은 우리의 의식 속에 보이지 않게 존재한다. (29) 이러한 규범, 즉 불문율은 우리에게 이해하기 어려운 것처럼 보입니다. (30) 가능하다면 표정, 미소, 어깨를 으쓱하고 목소리의 억양을 공식화하는 방법은 무엇입니까? (31) 그러나 과학자들이 비공식 의사소통이라고 부르는 것을 결정하는 것은 이러한 "작은 것들"입니다.

(32) 사람이 다른 사람의 재산, 건강에 명백한 피해를 입힌 경우, 그는 법원, 형사 또는 행정적 책임을 지게 됩니다. (ЗЗ) 여기에서 법적 수단에 의해 확립된 법적 규범이 발효됩니다. (34) 규범 행위에 반영되고 법전에 포함됩니다. (35) 그러나 생산에서 직접적으로라도 사람들 간의 관계에 대한 엄격한 기준을 제공할 수 있는 규범은 없습니다. (Zb) 무례하거나 동료, 고객, 승객, 부하 직원, 급우를 모욕하려는 욕구는 법적 규범을 위반하는 것으로 간주되지 않습니다. (37) 비공식 의사 소통은 도덕의 영역입니다. (38) 여기서 행동은 다르게 규제되어야 합니다. (39) 어떻게?

(PoM. Bobneva)

작업 C1에 대한 답변 평가 기준

통합 국가 시험, 2007 NS... 러시아인언어, 11학년.

옵션: 54

3. 문자 정보

핵심 1) 기업을 지배하는 윤리적 기준의 문제

문제: 사람들 사이의 관계(어떻게 행동해야

파수꾼에서 지도자에 이르기까지 다른 사람들과 관련하여 모든 권한을 부여받은 사람들?);

2) 법적 및 윤리적 규범 간의 관계 문제(직장에서 사람들 간의 비공식적 관계를 법적으로 규제할 수 있습니까?);

3) 사회에서 도덕적 행동 규범 형성 문제 (사회에서 사람들의 비공식적 인 행동을 어떻게 규제 할 수 있습니까?

위치: 권한 부여, 관계에서 윤리 무시

"일반" 사람들과 함께;

2) "비공식 의사 소통"의 모든 규범은 법률에 규정 될 수 없으며 이것은 도덕의 영역입니다.

3) 사회적, 도덕적 규범을 규제하는 방법을 찾아야 합니다.

작업 C1에 대한 답변 평가 기준

미국 시험, 2007 러시아어, 11학년.

옵션: 55

1. 과제 진술서

읽은 텍스트를 기반으로 에세이를 작성하십시오.

공식화하다에 의해 제기된 문제 중 하나에 대한 의견

지식, 삶 또는

읽기 경험(처음 두 인수가 고려됨).

에세이의 길이는 최소 150단어입니다.

읽은 텍스트에 의존하지 않고 쓰여진 저작(이에 따르지 않음)

text)는 평가되지 않습니다.

에세이가 다시 쓰여졌거나 완전히

주석 없이 재작성된 소스 코드,

그런 작업은 0점으로 평가됩니다.

에세이를 주의 깊게 읽기 쉬운 필기체로 작성하십시오.

2. 소스 텍스트

(1) 그녀는 조금 늦었고, 안뜰에는 모든 상점이 대중으로 가득 차있었습니다. (2) 그러나 그녀를 위해 울타리가 쳐진 벤치 위에 몇몇 유명 연극인들이 앉아 있는 자리가 있었다. (H) 지인들과 화기애애한 분위기에 둘러앉아 주위를 둘러보았다. (4) 모든 것이 고려됩니다. 모스크바 안뜰의 자연 경관에서 연주되는 50년대와 60년대의 공연은 아무 것도 수정할 필요가 없습니다. (5) 이곳의 모든 것이 그 당시와 동일하게 유지되었습니다. (b) 오래된 태피스트리를 의도적으로 집 벽 중 하나에 걸지 않는 한.

(7) 그녀는 지갑에서 안경을 꺼내어, 수년 동안 부모님의 아파트에 있는 가대 침대에 장식이 달린 정확히 똑같은 태피스트리를 들여다보았다. (9) 정확히 그런 태피스트리: 물 웅덩이로 내려가는 사슴 가족, 개울 위의 방앗간, 먼 산들이 그 위에 짜여져 있습니다 ...

(10) 10분 정도 지나니 어두워지기 시작하고 배우들이 나오며 액션이 시작됐다.

(11) 그녀는 어떤 식으로든 집중할 수 없었다. (12) 어린 시절과 청소년기의 동반자였던 태피스트리의 모습은 모두가 볼 수 있도록 늘어서 있어 배우들을 따라가기가 어려웠다.

(13) 갑자기 나는 오랫동안 잊혀진 사진의 전체 팬을 기억했습니다. (14) 할머니는 침대에서 바로 죽을 먹인다. (15) 새 태피스트리에 수놓아진 캐릭터들은 이곳에서 장식용으로도, 액션으로도 활약하고 있습니다...

(16) 숟가락을 든 할머니의 얼룩덜룩한 손은 귀가 있는 머리가 튀어나온 태피스트리 덤불에 순순히 기대어 두었다가 이웃의 십자가에 못 박힌 이웃의 입으로 평화롭게 따랐습니다.

(17) 그리고 학창시절에 병이 있다는 것이 얼마나 달콤했는지 그녀의태피스트리! (18) 가장 중요한 것은 마음으로 모든 것을 알고 있기 때문에 책 또는 여러 책과 함께 포옹에 누워 교대로 변경할 수 있다는 것입니다. 이것은 특히 달콤합니다.

(19) 한번은 9학년 때, 그녀는 도시에서 유명한 변호사의 딸인 동료 개업의 집에 왔다. (20) 아주 적은 수입의 가정에서 자라면서 그녀는 그런 부를 본 적이 없었습니다. 매일의 가족 만찬에서 모노그램이 있는 이 모든 은색 악기, 이 오래된 무거운 가구, 이 거대하고 섬세하게 장식된 카펫 패턴.

(21) - 그 페르시아인, - 변호사의 딸이 식당 벽에 고개를 끄덕이며 말했다 - 그리고 내 아버지 사무실에는 할아버지, 진짜 페샤와르가 걸려 있습니다. (22) 그는 거의 백 살입니다 ...

(23) 그녀의 혀를 끌어당긴 것:

(24) - 우리는 너무 크지 않은 카펫도 있습니다 ...

(25) 그녀의 친구는 웃기게 코를 찌푸리며 부드럽게 말했다.

(26) - 당신은 카펫이 아니라 오리가 있는 태피스트리가 있습니다. 이 속물적인 저속함은 10년 전에 유행했습니다.

(28) 그녀는 집으로 달려갔고, 분개한 수치심으로 손톱에서 태피스트리를 뜯기 시작했다.

(29) - 당신은 무엇입니까? 어머니가 등 뒤에서 물었다. (30) - 무슨 일 있어?

(31) - 천박하니까 천박! 그녀는 열정적으로 소리쳤다.

(32) - 아! - 어머니가 말했다. (33) - 오늘 어디서 주웠어? (34) 그 말을 듣고 그 딸이 원망하여 목이 메어 소리를 지르며

침착하게 말했다:

(35) - 이것이 바로 - [...]. (H6) 태피스트리를 제자리에 걸고 손을 씻고 밥을 먹습니다.

(37) 그녀는 힘없이 흐느끼며 태피스트리를 걸고 퍼진 면류관 아래에 앉아서 사악한 눈물을 흘리며 익숙한 그루터기, 풀, 멀리 있는 봉우리 산들을 바라보며 울었다.

(38) 몇 년이 더 흐르고 방앗간에서 태피스트리가 새어 나와 어머니가 아름다운 베갯잇을 만들었습니다.

(39) 재미있는 것은 얼마 전 베개가 새 아파트로 이사했다는 것입니다.

(40) - 그럼 성능은 어때? - 딸이 파티에서 돌아오면서 물었다.

(41) - 거기에 태피스트리가 걸려있었습니다 ... - 미소 지으며 그녀는 말했습니다.

(42) - 어떤 종류의 태피스트리?

(43) - 글쎄요, 정확히 우리와 비슷해요 기억나세요?

(45) -아니, 기억이 안나...

(46) - 잠깐! (47) 어때요 - "기억나지 않아요"? !

(48) - 오 고오스포디! - 딸은 한숨을 쉬고 눈을 굴리고 주전자를 넣기 위해 갔다.

(49) 그녀의 마음이 갑자기 가라앉고 잔소리가 목구멍까지 차올랐다.

(50) - 당신은 아무것도 기억하지 않습니다! - 그녀는 외쳤다. (51) 무관심은 당신 세대의 깃발이다!

(52) - 배너?! - 딸이 콧방귀를 뀌었다. (53) - 글쎄, 어머니, 당신은 줘! - 그리고 그녀의 방으로 갔다.

(54) - 왜 태피스트리로 그녀를 붙들었나요? 남편이 낮은 목소리로 물었다. (55) - 이것은 당신의 어린 시절과 젊음이므로 건강을 위해 사랑하십시오. 소녀가 그것과 무슨 관련이 있습니까?

(D. Rubina에 따르면)

3. 문자 정보

메인 1) 기억의 문제(인간에게 남아있는 것

문제: 어린 시절과 같은 중요한 시기의 기억?);

2) 세대의 문제(영웅 중 기억에 대한 태도가 옳은 것은?)

3) 참값과 거짓값의 문제(_______________이란? 단순한 짠 태피스트리의 여주인공에게 가치가 있습니까?).

위치: 과거의 것으로 보이는 것들

그들은 어린 시절과 관련이 있기 때문에 훌륭합니다.

2) 여주인공의 딸은 아직 어른이 된 어머니만큼 감동적인 기억을 다루기에는 너무 어리다.

3) 삶의 진정한 가치는 삶에서 일어나는 사건과 이러한 사건의 기억입니다.

작업 C1에 대한 답변 평가 기준

하나의상태 시험, 2007 러시아어 언어 1 1 수업.

옵션: 56

1. 과제의 공식화

읽은 텍스트를 기반으로 에세이를 작성하십시오.

공식화하다에 의해 제기된 문제 중 하나에 대한 의견

지식, 삶 또는

읽기 경험(처음 두 인수가 고려됨).

에세이의 길이는 최소 150단어입니다.

읽은 텍스트에 의존하지 않고 쓰여진 저작(이에 따르지 않음)

text)는 평가되지 않습니다.

에세이가 다시 쓰여졌거나 완전히

주석 없이 재작성된 소스 코드,

그런 작업은 0점으로 평가됩니다.

에세이를 주의 깊게 읽기 쉬운 필기체로 작성하십시오.

2. 소스 텍스트

(1) 푸쉬킨의 희년을 기념하는 기념일에, 모임 중 하나에서 나는 우연히 매우 흥미로운 대화를 목격했습니다. (2) 한 도시 지역의 부국장은 동료에게 기념일을 어떻게 축하하고 싶은지 물었습니다. (H) 공무원은 한숨을 쉬고 불쌍하게 내밀었다: "아직 모른다..." (4) 그의 목소리에는 너무나 고통스러운 그리움이, 너무나 많은 진정한 피로가 있었다! (H) 그들은 가난한 사람에게 아무 의미도 없고 유익하지도 않은 일을 하도록 강요했습니다.

(6) 보그 푸쉬킨의 장점에 대해 이야기하고 싶습니다. (7) 시장이 정확한 계산으로 최고를 지배하는 우리 시대에 사람의 영적인 영역은 하찮고, 무시될 수 있고, 무시될 수 있다고 많은 사람들에게 보인다. (8) 실제로 인생에서 모든 사람과 모든 사람이 이해할 수있는 "산술"이 지배합니다. 더 저렴하고 더 나은 곳에서 구입하고 제조업체는 배수로로 가고 싶지 않으면 소비자를 기쁘게하기 위해 돌볼 것입니다. (9) 그러나 그러한 명료성과 일관성은 실제로 환상이며, 그것을 믿는 사람들은 인간 영혼의 도덕적 힘을 믿는 사람들보다 훨씬 더 신뢰하고 순진합니다.

(10) 푸쉬킨은 그의 "선장의 딸"에서 "어린 시절부터 명예를 돌보아라"고 말했다. (11) "왜?" - 우리 시장 생활의 또 다른 현대 "이데올로기"가 물을 것입니다. (12) 수요가 있는 상품을 관리하는 이유: 이 "명예"에 대해 나에게 좋은 대가를 지불하면 판매할 것입니다. (13) "Dowry"의 상인 Paratov를 기억하십시오. "나는 소중히 여기는 것이 없으며 이익을 얻을 것이므로 모든 것을 팔 것입니다 ..."(14) 그리고이 거래의 유일한 장애물은 가격 질문. (15) 그러나 그러한 완전히 합리적인 논리가 우리의 삶에 어떤 영향을 미치게 됩니까? (16) 여기에서 약국 직원은 위조 의약품을 제공 받았고, 그는 사람들에게 악을 간절히 원하기 때문에 그것을 전혀 판매하지 않기로 동의하지만 단순히 그에게 유익하고 "명예"에 직면하여 장애물, "수치" 및 기타 "불필요한"은 제거되었습니다. (17) 여기 대학교수가 뇌물을 주겠다 어제의 가난한 학생을 대학에서 주선한다 사람들은 양심을 덧없고 발명된 것으로 여기고 손에 들어오는 지폐가 완전히 물질적 기초라고 생각하기 때문에 양심을 버린다. 안녕. (19) 그러나 이 빈약한 철학은 무엇을, 이 빈약한 지혜, 이 원리의 결핍, 이 "불명예"가 우리에게 어떤 끔찍하고 이미 물질적이며 명백한 문제를 초래합니까?

(20) 많은 사람들은 러시아 작가의 도덕적 호소가 사람을 구하려는 열망에 근거한다는 것을 깨닫지 못하고 지루한 교훈으로 인식합니다. (21) 그리고 세계에서 가장 부유한 국가 중 하나가 되기 위한 모든 물질적 전제 조건을 갖추고 있지만 어떤 이유로 여전히 가난한 우리 나라의 운명은 인간의 영혼이 얼마나 중요한지, 정직하고 정직한 것이 얼마나 중요한지를 말해줍니다. 양심적.

(S. Kudryashov에 따르면)

3. 문자 정보

주요 문제:

1) 현대 사회의 영적 삶에서 문학의 역할 문제 (현대인들에게 러시아 문학의 중요성은 무엇입니까?)

2) 명예의 문제(사회의 도덕적 토대와 국가 전체의 발전은 어떻게 관련되어 있습니까?)

입장: 현대 사회는 문학만큼 위대하다.

사람들의 도덕 원칙을 발전시킵니다.

허스터의 철학이 사회에 가져온다

진짜 위험; 2) 명예 우선, 높은 도덕성

정확성 - 가장 중요한 조건 ______ 우리 나라의 번영. _____________________

표준 평가대답 ~에작업 C1

통합 국가 시험, 2007 러시아어, 11학년.

옵션: 57

1. 과제 진술서

읽은 텍스트를 기반으로 에세이를 작성하십시오.

공식화하다에 의해 제기된 문제 중 하나에 대한 의견

지식, 삶 또는

읽기 경험(처음 두 인수가 고려됨).

에세이의 길이는 최소 150단어입니다.

읽은 텍스트에 의존하지 않고 쓰여진 저작(이에 따르지 않음)

text)는 평가되지 않습니다.

에세이가 다시 쓰여졌거나 완전히

주석 없이 재작성된 소스 코드,

그런 작업은 0점으로 평가됩니다.

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2. 소스 텍스트

(1) 성주간에 Laptevs는 미술 전시회를 위해 그림 학교에 있었다.

(2) Laptev는 모든 유명 예술가들의 이름을 알고 있었고 단 한 번의 전시회도 놓치지 않았습니다. (3) 때때로 여름에는 dacha에서 그 자신이 물감으로 풍경화를 그렸고, 그에게는 멋진 취향이 있고 그가 공부한다면 아마도 좋은 예술가가 될 것 같았습니다. (4) 집에는 더 크고 더 큰 크기의 그림이 있었지만 나쁜 그림이 있었습니다. 좋은 것들은 심하게 교수형에 처해 있습니다. (H) 나중에 엄청난 가짜로 판명된 물건에 대해 값비싼 대가를 치르는 일이 한 번 이상 그에게 일어났습니다. (6) 소심하고 소심한 생활을 하던 그가 미술전시회에서 극도의 용기와 자신감을 보였다는 점은 주목할 만하다. (7) 왜?

(8) Yulia Sergeevna는 남편처럼 주먹이나 쌍안경을 통해 사진을보고 사진 속의 사람들이 살아있는 것과 같고 나무가 실제와 같아서 놀랐습니다. 그러나 그녀는 이해하지 못했습니다. 그녀는 전시회에 동일한 그림이 많이 있었고 예술의 전체 목적은 정확히 사람과 물건을 그림에서 볼 때 실제처럼 보이게 하는 것이라고 생각했습니다. 당신의 주먹.

(9) “여기가 시쉬킨의 숲이에요.” 그녀의 남편이 그녀에게 설명했다. (10) - 그는 항상 같은 것을 씁니다. 그러나주의하십시오. 그런 보라색 눈은 결코 없습니다. 그리고이 소년은 오른손보다 왼손이 짧습니다.

(13) 모두가 지쳐 집에 가기 위해 Laptev가 Kostya를 찾으러 갔을 때 Julia는 작은 풍경 앞에 서서 그를 무관심하게 보았습니다. (14) 전경에는 강이 있고 그 뒤에는 통나무 다리가 있고 반대편에는 짙은 풀로 사라지는 길, 들판, 오른쪽에는 숲 한 조각, 근처에 모닥불이 있습니다. 밤. (15) 그리고 멀리서 저녁 새벽이 타오른다.

(1b) Julia는 자신이 다리를 따라 걷고 있는 방법을 상상했습니다. 그런 다음 길을 따라 점점 더 멀리, 그리고 그 주변은 조용하고 졸린 dergs가 비명을 지르며 멀리서 불이 깜박거리고 있었습니다. (17) 그리고 어째서인지 갑자기 그녀는 하늘의 붉은 부분과 숲과 들판을 가로질러 뻗어 있는 바로 이 구름이 그녀가 오랫동안 그리고 여러 번 보아온 바로 그 구름이 외로움을 느꼈고, 그녀는 길을 따라 걷고 싶었습니다. 그리고 저녁 새벽이 있던 곳, 뭔가 비정상적이고 영원한 휴식을 취했습니다.

(18) - 얼마나 잘 쓰여졌는가! 그녀는 그 그림이 갑자기 그녀에게 선명해져서 놀랐다고 말했다. (19) - 봐, 알료샤! (20) 얼마나 조용한지 알 수 있습니까?

(21) 그녀는 왜 그녀가 이 풍경을 그토록 좋아했는지 설명하려고 했지만 그녀의 남편도 코스티아도 그녀를 이해하지 못했습니다. (22) 그녀는 슬픈 미소로 풍경을 계속 바라보았고, 다른 사람들은 그 안에서 특별한 것을 찾지 못했다는 사실이 그녀를 걱정시켰다. (23) 그런 다음 그녀는 다시 복도를 걸으며 그림을 조사하기 시작했고 그림을 이해하고 싶었고 더 이상 전시회에 동일한 그림이 많이 있는 것처럼 보이지 않았습니다. (24) 집으로 돌아온 그녀는 처음으로 피아노 위 홀에 걸려 있는 큰 그림에 주목했을 때 그녀에게 적의를 느끼며 말했다.

(25) - 나도 이런 사진을 갖고 싶어!

(26) 그 후 황금 처마 장식, 꽃이 있는 베네치아 거울과 피아노 위에 걸려 있는 것과 같은 그림, 예술에 대한 남편과 코스티아의 토론은 그녀에게 지루함과 짜증, 때로는 심지어 증오.

작업 C1에 대한 평가 기준 응답

하나의상태 시험, 2007년, 러시아어, 11학년.

옵션: 57

3. 문자 정보

주요 문제:		예술에 대한 인간의 인식 문제 (사람은 예술을 어떻게 인식합니까? 왜 어떤 사람들은 예술가가 만든 세계에 몰두하고 다른 사람들은 아름다움의 세계에 귀머거리로 남아 있습니까?); 진짜 예술의 가치 문제(어떤 종류의 예술이 진짜라고 여겨질 수 있는가? 진짜, 진짜 예술의 가치는 무엇인가?).
		예술은 민감한 사람에게 많은 것을 말하고 가장 신비하고 친밀한 것에 대해 생각하게 만듭니다. 예술에서 가치있는 것은 사람의 영혼에 영향을 미치는 능력이므로 영혼을 고상하게하고 사람의 생각을 고양시키는 예술은 진정한 것입니다.

기준 md "nne"에 대한 답변 평가 C1

통합 국가 시험, 2007 러시아어, 11학년.

옵션: 58

^ 과제 진술서

읽은 텍스트를 기반으로 에세이를 작성하십시오.

공식화하다에 의해 제기된 문제 중 하나에 대한 의견

지식, 삶 또는

읽기 경험(처음 두 인수가 고려됨).

에세이의 길이는 최소 150단어입니다.

읽은 텍스트에 의존하지 않고 쓰여진 저작(이에 따르지 않음)

text)는 평가되지 않습니다.

에세이가 다시 쓰여졌거나 완전히

주석 없이 재작성된 소스 코드,

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2. 소스 텍스트

(1) 대부분의 사람들은 행복을 매우 구체적으로 상상합니다. 두 개의 방-행복, 세 개-더 많은 행복, 네 개-단지 꿈입니다. (2) 아름다운 외모: "아름답게 태어나지 않는다..."는 누구나 알고 있지만 마음 속 깊은 곳에서는 허리와 엉덩이의 비율이 달랐더라면 인생이 달라졌을 수도 있다고 굳게 믿고 있습니다.

(H) 욕망은 이루어질 수 있다. (4) 날씬한 엉덩이가 아니라면 최소한 여분의 방이 있고 운이 좋다면 바다가 보이는 집에 대한 희망이 항상 있습니다. (5) 그러나 우리의 집과 모습이 완전한 행복감과 전혀 관련이 없다면? (6) 태어날 때부터 우리 각자가 음악에 대한 귀나 수학 능력, 즉 행복에 대한 더 크거나 더 작은 능력을 가지고 있다면 어떨까요?

(7) 이것은 심리학자 Robert McCray가 약 5,000명을 대상으로 한 10년 간의 연구 끝에 도달한 결론입니다. (8) 경험의 시작과 끝에서 참가자들은 자신의 삶의 사건에 대해 말하고 자신을 특성화하도록 요청 받았습니다. (9) 웃고 있습니까, 우울합니까? (10) 유리잔이 반이나 비어 있는 것이 보입니까?

(P) 놀랍게도, 자신의 삶에 대한 만족도는 참가자의 삶에서 어떤 일이 일어났는지에 관계없이 연구 시작과 끝에서 거의 동일했습니다. (12) 사람들은 기뻐하고, 슬퍼하고, 슬퍼하다가 시간이 지나면서 출발점으로 돌아갔다. (13) 각 개인의 행복 수준은 삶의 환경이 아니라 주로 성격과 관련이 있습니다.

(14) 그런 다음 그들은 이 파악하기 어려운 상수를 측정하기로 결정했습니다. (15) 다른 상태에서 뇌의 신경 활동을 측정하기 위해 특수 기술인 양전자 방출 단층 촬영을 사용했습니다. (16) 사람들은 자연적으로 정력적이며, 열광자와 낙관론자는 대뇌 피질의 특정 영역, 즉 긍정적인 감정과 관련된 왼쪽 전두엽 영역에서 높은 활동을 하는 것으로 나타났습니다. (I) 이 영역의 활동은 놀라울 정도로 일정합니다. 과학자들은 최대 7년 간격으로 측정을 수행했으며 활동 수준은 동일하게 유지되었습니다. (18) 이것은 어떤 사람들은 말 그대로 행복하게 태어난다는 것을 의미합니다. (19) 욕망은 더 자주 이루어지며, 이것이 이루어지지 않더라도 실패에 연연하지 않고 상황에서 밝은면을 찾습니다.

(20) 그러나 왼쪽 전두엽 영역이 그렇게 활동적이지 않은 사람들은 어떻습니까? (21) 열대 섬의 수정 같은 궁전도 당신에게 행복을 가져다주지 못한다는 사실을 알고 살기가 부끄럽습니다! (22) 그렇다면 왜 모든 노력이 필요합니까? (23) 태어날 때 행복의 정도를 측정하고 한 치의 오차도 없을 것이라면 왜 직업을 만들고 집을 짓고 다이어트를 하고 옷을 꿰매야 합니까? (K. Korshunova에 따르면)

3. 문자 정보

메인 1) 행복을 이해하는 문제(행복은 개념이다

문제: 추상적인가 구체적인가? 내용은 무엇입니까

이 컨셉? 달성 가능한가?): 2) 행복할 수 있는 능력의 문제(모든 사람은 행복할 수 있는가? 아니면 배워야 하는 것인가? 행복할 수 있는 능력은 다른 사람과 마찬가지로 타고난 것인가? 발달이 가능한가? 행복을 느끼는 능력? 그리고 우리 각자가 이것을 할 수 있습니까?). _

위치 : 사람은 항상 자신의 욕망에 대한 희망을 가지고 있습니다.

실현되고 그는 행복을 얻을 것입니다.

2) 과학자들의 실험은 행복할 수 있는 타고난 능력이 있음을 증명합니다. 행복의 유전자가 있다고 생각하면 누구나 행복할 수 있다는 의심이 든다.

기준 평가작업 C1에 대한 답변

하나의 2007년 국정감사 러시아어, 11수업.

옵션: 59

1. 제형 작업

읽은 텍스트를 기반으로 에세이를 작성하십시오.

공식화하다에 의해 제기된 문제 중 하나에 대한 의견

지식, 삶 또는

읽기 경험(처음 두 인수가 고려됨).

에세이의 길이는 최소 150단어입니다.

읽은 텍스트에 의존하지 않고 쓰여진 저작(이에 따르지 않음)

text)는 평가되지 않습니다.

에세이가 다시 쓰여졌거나 완전히

주석 없이 재작성된 소스 코드,

그런 작업은 0점으로 평가됩니다.

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2. 소스 텍스트

(1) 해군 제복을 입은 한 노인이 목사강 기슭에 앉아 있었다. (2) 가을이 되기 전 마지막 잠자리가 그 위에 펄럭이고, 일부는 허름한 견장에 앉아 쉬고 사람이 가끔 움직일 때 펄럭였다. (3) 답답함을 느끼며, 오랫동안 단추를 풀고 얼어붙은 옷깃을 손으로 풀고, 강을 두드리는 작은 파도의 손바닥을 물에 젖은 눈으로 바라보았다. (4) 이 얕은 물에서 그는 지금 무엇을 보았습니까? (5) 그는 무슨 생각을 하고 있었습니까?

(6) 최근까지 그는 자신이 큰 승리를 거두었다는 것, 오래된 이론의 포로에서 탈출하여 해전의 새로운 법칙을 발견했다는 것, 하나 이상의 무적 중대를 창설하고 많은 영광스러운 지휘관을 키웠다는 것을 여전히 알고 있었습니다. 그리고 전함의 승무원.

(7) 그러나 사임한 지 10년이 채 되지 않아 황궁과 해군, 함대와 해군 학교에서 그를 잊으려 했다. (8) 그래서 당국과 해군 지휘관들에게 잊혀진 불명예스러운 러시아 해군 사령관 표도르 페도로비치 우샤코프(Fyodor Fedorovich Ushakov)가 여기, 러시아 중부 탐보프 지역에서 생을 마감했다. (9) 그는 40번의 전쟁을 보냈지만 전투에서 패배한 적이 없다. (10) 그의 지휘 하에 있는 러시아 함대의 눈부신 승리는 Fyodor Ushakov의 이름을 전설적으로 만들었습니다. (11) 그러나 당시 러시아에서 이것을 기억하는 사람은 거의 없었습니다 ...

(12) 동시대인들은 종종 자신의 환경에서 천재, 재능, 예언자를 알아차리지 못합니다. (13) 그들은 할 수 없고, 우리가 역사를 기억한다면, 그들은 이웃의 탁월하고 우월한 능력을 강조하기를 원하지 않습니다. (14) 그들은 기껏해야 그를 괴짜와 운이 좋은 사람들의 범주로 끌어 올리는 그런 사람에 대해 짜증을 내며 이야기합니다 ...

(15)그 날의 소리가 그에게 섞여서 서로를 헤엄쳐 억지로 몸을 떨게 하고 주위를 둘러보았다. (16) 그는 긴 캠페인과 전투를 회상했습니다. (17) 그의 눈은 열려 있었지만 그의 시선은 먼 길가, 만 및 항구를 따라 어딘가에서 방황하다가 요새 벽과 해안 암초를 우연히 발견했습니다.

(18) 바람이 불어와 외로운 제독을 감싸고 과거의 환상을 억누르며 손으로 밀어냈다.

(V. Ganichev에 따르면)

3. 정보텍스트에 대해

주요 1) 역사적 기억의 문제(저장이 필요한지 여부

문제: 이야기, 사람들의 이름과 행동 기억하기,

예를 들어 Fyodor Ushakov와 같은 직업이나 조국 수호에서 자신을 영화롭게했습니다.

2) 외로움의 문제(사람이 외로움을 느끼는 이유는 무엇입니까?)

3) 동시대인의 재능 평가 문제

그의 능력을 평가할 위엄?).

위치: 일부 지역에서 발견하여 조국을 영화롭게 했습니다.

해군을 포함한 모든 직업; 조국의 수호자에 대한 기억은 다음 세대에 특히 주의 깊게 보존되어야 합니다.

2) 사람이 사람들에게 더 이상 도움이 되지 않을 때, 어떤 분야에서든 그의 발견과 성취가 진정한 가치로 인정받지 못할 때 외로움을 느낀다.

3) 동시대인들은 천재보다 더 뛰어난 능력을 인정할 수 없거나 인정하고 싶지 않기 때문에 종종 천재에게 잔인한 행동을 하고 재능 있는 사람에게 감정적 상처를 입힌다.

평가 기준대답 iv연습 C1

통합 국가 시험, 2007 러시아어, 11학년.

옵션 60

1. 과제의 공식화

읽은 텍스트를 기반으로 에세이를 작성하십시오.

공식화하다에 의해 제기된 문제 중 하나에 대한 의견

지식, 삶 또는

읽기 경험(처음 두 인수가 고려됨).

에세이의 길이는 최소 150단어입니다.

읽은 텍스트에 의존하지 않고 쓰여진 저작(이에 따르지 않음)

text)는 평가되지 않습니다.

에세이가 다시 쓰여졌거나 완전히

주석 없이 재작성된 소스 코드,

그런 작업은 0점으로 평가됩니다.

에세이를 주의 깊게 읽기 쉬운 필기체로 작성하십시오.

2. 소스 텍스트

(1) 잡지 편집실로 재미있는 편지가 왔다. (2) 72세의 Muscovite인 저자는 다음과 같이 씁니다. 그의 어머니는 나처럼 그의 할머니처럼. (3) 아니요, 그는 실제로 좋은 사람입니다. 불평하는 것은 죄입니다. 그는 제대로 공부하고, 그의 어머니 - 내 딸 - 집안일을 돕고, 심지어 "할아버지"에게 무례한 말을 할 때도 때때로 애정을 느낍니다. 그러나 그의 옷 , 소매가 달린 이 스웨터, 무릎에 구멍이 뚫린 청바지, 한쪽 귀에 두 개의 귀걸이, 이 모든 "옷"과 "개그"를 사용한 그의 연설, 그의 견해와 내 모든 생각과 판단이 그를 웃게 한다는 사실 - 이 모든 것이 그를 우리 가족의 진정한 외계인으로 만듭니다 ...

(5) 시끄러운 십대 무리를 지나치는 손자와 그의 친구들을 보면서 나는 묻지 않을 수 없습니다. 그들은 어디에서 왔습니까? (6) 누가 그렇게 만들었을까?"

(7) 편지의 저자와 논쟁할 필요가 없습니다. (8) 그가 쓴 내용은 아마도 손자를 둔 대부분의 독자들에게 친숙할 것입니다. (9) 무조건 동의할 수 없는 것은 "누가 그렇게 만들었을까?"라는 질문뿐이다. (10) 우리는 모든 일에서 죄인을 찾는 데 너무 익숙해서 냉정하게 사물을 바라보고 객관적인 설명을 찾으려는 시도가 불행히도 어렵게 우리에게 주어집니다. (11) 물론 텔레비전, 미국 영화, 학교, 시장 경제 및 정부가 책임이 있다고 말하는 것이 아버지와 자녀 사이의 무섭게 벌어지는 격차에 대한 이유를 이해하려고 노력하는 것보다 훨씬 쉽습니다. 손자.

(12) 그런데, 이 심연은 항상 있었습니다. (13) 약 140년 전에 그는 그의 유명한 소설 "아버지와 아들"을 썼습니다. (14) 이 얼마나 투르게네프인가! (15) 고대 이집트 파피루스 중 하나에서 저자는 아이들이 아버지, 종교, 관습을 존중하지 않으며 세상이 진정으로 무너지고 있다고 불평합니다.

(1b) 또 다른 사실은 과거에는 인간 사회의 변화가 지금보다 훨씬 더 느렸다는 것입니다. (17) 20세기 후반의 가속화된 역사 과정의 영향을 연구하면서 심리학자들은 "미래의 충격"이라는 용어를 만들기까지 했습니다. (18) 이것은 사람들의 정신이 사회, 기술, 관습 및 관습의 급격한 변화에 보조를 맞추지 못할 때 사람들을 사로잡는 혼란, 무력감, 방향 감각 상실입니다. (19) 역사의 기준으로 보기 힘든 순간인 10년 동안 경제 형성, 정치 체제가 바뀌었고 친숙한 나라가 사라진 일련의 충격을 겪었을 때 우리에 대해 무엇을 말할 수 있습니까? (20) 이것은 미래의 충격이 아니라 초충격입니다. (21) 사람들이 그러한 역사적 쓰나미를 견딜 수 있게 해준 영적 회복력에 경탄할 수밖에 없습니다.

(22) 그러면 자식과 손자가 우리와 같지 않다는 사실에 책임이 있는 사람들을 찾을 가치가 있습니까? (23) 그들은 다른 시대, 다른 시대에 살고 있을 뿐입니다. (24) 그리고 우리 또는 그들 중 누가 더 나은가는 결코 명확한 대답이 없는 질문입니다. (25) 그들이 우리 중 누군가에게 외계인이라면 우리는 기껏해야 현대 생활에서 아무것도 이해하지 못하고 모든 것을 두려워하는 이상한 노인입니다.

(26) 우리를 갈라놓는 도랑을 어떻게든 좁힐 수 있습니까? (27) 우선, 아무리 보기에 낯설더라도 서로의 견해와 도덕을 존중하고 인내하는 법을 배워야 합니다. (28) 물론 이것은 어렵지만 필요합니다.

(E. Korenevskaya에 따르면)

작업 C1에 대한 답변 평가 기준

하나의상태 시험, 2007 러시아어, 11학년.

옵션: 60

3. 문자 정보

메인 1) 아버지와 자식의 문제(시대가 미치는 영향

문제: 아버지와 자녀 사이의 관계?);

위치: 부모와 조부모가 살고 있기 때문에

또 다른 시대, 사회에 급격한 변화가 일어나고 있는 또 다른 시대; 젊은이들은 "역사적 쓰나미"를 견뎌냅니다. 2) 청소년의 견해와 도덕은 존중받아 마땅하므로 성인은 자녀를 이해하는 법을 배워야 합니다. 그러면 세대차이가 사라진다.

진짜 예술. 그것은 무엇이어야하며 그 의미는 무엇입니까? 홍보 담당자 Igor Gontsov가 그의 텍스트에서 다루고 있는 것은 바로 이 문제입니다.

제기 된 질문에 대해 추론하면서 저자는 현재 많은 팝 "스타"가 종종 도덕적 규범을 무시하고 터무니없는 행동에 대한 이미지를 구축하고 도전적으로 행동한다고 지적합니다. 그 이유는 관심을 끌고 더 많은 인기를 얻으려는 욕망 때문입니다. 경보가있는 메신저는이 모든 것이 종종 "별"에서 모범을 보이고 모방하는 청소년에게 파괴적인 영향을 미친다고 말합니다.

문학적 논증으로 나는 이 문제를 제기하는 니콜라이 고골의 이야기 "초상화"를 인용하고 싶다.

세속적 삶을 흡수하면서 그린 젊은 예술가 차트코프의 이야기의 주인공 사진들은 매너와 외모를 박탈당했고 작가의 비전을 반영하지 못했다. Chartkov는 영혼을 투자하지 않고 돈을 위해 그림을 그렸습니다. 이 사진들은 깊은 감정을 불러일으키지 않았습니다. 그리고 나서 우리는 Chartkov를 놀라게 하고 자신의 재능을 잃었음을 분명히 한 젊은 이탈리아 예술가의 작품을 봅니다.

나는 독자들이 이 문제에 대해, 인간의 가장 아름다운 영적 자질만을 일깨워야 하는 진정한 예술의 목적과 힘에 대해 생각하기를 바랍니다.

업데이트: 2018-03-19

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주제에 대한 유용한 자료

I. Gontsov의 텍스트에 따르면 "어떤 이유로 든 많은 현대 팝"스타 "(진정한 예술과 거짓 예술의 문제)

에세이 작업을 시작할 때 시험에서 가장 중요한 것은 서두르지 않는 것임을 기억해야 합니다. 많은 저작물의 주요 단점은 부주의하고 피상적인 읽기의 결과인 텍스트의 내용에 대한 이해 부족입니다. 이것은 또한 저자가 제기한 문제를 분리하기 어렵게 만듭니다. 따라서 텍스트로 작업하는 동안 내용을 깊이 파고든 다음 작성자를 걱정시키는 질문을 작성하려고 노력해야 합니다. 예를 들어 다음 텍스트가 제공됩니다. 질문을 공식화하고 문제를 강조해 봅시다.

어떤 이유로 든 특별한 즐거움을 가진 많은 현대 팝 스타는 학교에서 얼마나 열악했는지에 대해 이야기합니다. 누군가는 2 년 동안 남겨졌고 누군가는 교사를 실신 상태로 데려갔습니다. 어떤 사람들은 이 이야기에 감동을 받았고, 다른 사람들은 오늘날 무대로 가는 길이 그저 평범함과 무지에만 열려 있다고 불평하기 시작합니다.

하지만 가장 걱정되는 것은 청소년들의 반응이다. 그들은 명성에 이르는 지름길은 경찰 어린이방을 통하는 것이라는 강한 신념을 가지고 있습니다. 그들은 "무모한" 어린 시절에 대한 이야기가 예술가와 일반인을 구별하는 콘서트 의상과 같은 무대 전설에 불과하다는 것을 항상 이해하지 못합니다. 십대는 정보를 인식할 뿐만 아니라 적극적으로 변형합니다. 이 정보는 목표를 달성하는 방법과 수단의 개발을 위한 그의 인생 프로그램의 기초가 됩니다. 수백만 관객에게 방송하는 사람이 책임감을 가져야 하는 이유다. / I. 곤초프 /

1. 인기 아티스트와 그들의 말은 10대에게 어떤 영향을 미치나요?

2.아티스트들의 공연이 끝난 후 사람들의 영혼에는 무엇이 남아 있을까?

문제:

1. 대중예술가가 청소년에게 미치는 영향의 문제.

2. 사회에 대한 예술가의 도덕적 책임 문제.

그러나 모든 학생들이 텍스트의 주제, 문제, 저자의 위치를 자유롭게 결정할 수 있는 것은 아닙니다. 우리는 이러한 개념으로 작업합니다. 주제는 텍스트에 반영된 사건, 현상, 현실의 대상의 원이라는 것을 기억합시다. 문제는 해결해야 할 복잡한 문제입니다. 입장 - 문제에 대한 의견.

모든 단어가 음성 세그먼트 내에서 서로 결합될 수는 없다는 것을 아는 것이 매우 중요합니다. 우리는 평가적 성격의 동사 및 정의 목록에주의를 기울입니다.

문제가 제기되고, 고려되고, 만지고, 논의되고, 해결되고, 강조 표시됩니다.

문제는 긴급하고, 중요하고, 핵심적이며, 글로벌하고, 심각하고, 국소적이며, 영원합니다.

명사 저자를 끊임없이 반복해서는 안됩니다. 작가, 과학자, 홍보 담당자, 이름과 같은 동의어를 선택할 수 있습니다.

에세이에는 다음과 같은 표준 문구를 사용할 수 있습니다.

텍스트는 / 무엇에 대해? / 고려됩니다 / 무엇에 대해 /

주된 관심이 집중된다 / 무엇에? /

공식화된 문제, 즉 해석, 읽은 텍스트의 의미에 대한 설명에 대한 설명이 있어야 합니다. 해설을 다시 말하는 것과 혼동해서는 안 됩니다. 다시 말하면 우리는 영웅들이 무엇을 하고 있는지, 해설에서는 저자가 무엇을 하는지 말합니다. 논평은 추론, 설명의 시스템으로 구성될 수 있습니다.

본문으로 돌아가서 문제에 대해 논평해 봅시다.

성격 형성은 부모, 교사, 배우, 팝 스타와 같은 권위있는 사람들의 영향을받는 다양한 요인의 영향으로 발생합니다. I. Gontsov가 올바르게 지적한 것처럼 그들의 삶의 경험, 견해는 많은 젊은이들의 삶의 프로그램의 기초가 됩니다. 그리고 때때로 이 영향이 어느 방향으로 수행되는지가 매우 중요합니다.

이 문제를 반영하여 텍스트의 저자는 사회에 대한 개인의 도덕적 책임 문제를 다루고 있습니다. 많은 현대 팝 아티스트가 인기를 찾기 위해 다양한 수단을 사용하여 팬에게 자신에 대한 매우 모호한 정보를 제공하여 사람들을 오도할 뿐만 아니라 가장 속기 쉬운 사람들의 생활 방식에 부정적인 영향을 미친다는 점에 유의해야 합니다. 이것은 물론 저자에게 불안과 많은 사람들이 그것에 대해 생각하게하고 싶은 욕구를 유발합니다.

또한 논평 문제에 대해서는 저자의 입장을 명확히 밝히고 이해와 관련된 사실적 오류를 피하는 것이 필요하다. 어떤 제안에서든 저자의 입장을 밝힐 수 있지만, 저자의 입장에 대해 어떤 근거로 결론을 내렸는지 강조하는 것이 중요합니다. 작성자의 목표와 제기된 문제에 대한 그의 의견 및 해결 방법을 어떻게 이해했는지에 초점을 맞춰야 합니다. 작업 과정에서 다음 질문에 답할 수 있습니다.

예: 저자는 일상 생활에서 적극적인 도움이 부족하다고 우려합니다. 우리는 언론의 부름에 응하고 재난 피해자들을 돕지만, 단순히 취한 사람이라고 생각하고 땅에 누워 있는 사람에게 다가가는 것을 두려워합니다. 작가에 따르면, 우리는 다른 사람의 삶에 더 주의를 기울이게 만드는 건전한 호기심이 점점 줄어들고 있습니다.

다른 표현을 사용할 수 있습니다. 저자의 위치는 특히 진술에서 명확하게 나타납니다. 작가의 입장이 분명해진다.

학생은 또한 원본 텍스트의 문제와 관련되어야 하는 자신의 의견을 표현해야 합니다. 정확하게 표현해야 합니다. 표현 형식은 자유로울 수 있습니다:

예: 저자의 추론은 문학적 창의성의 중요한 특징인 단어로 그림을 그리는 능력에 관한 것입니다. 평범함 속의 비범함을 드러내는 것은 바로 이것이다. 그러나 이것은 글쓰기에 전념한 사람들에게만 해당되는 것은 아닙니다. 각 사람은 글을 잘 쓰고 말을 잘해야 합니다. 왜냐하면 글과 구두의 말은 외모나 행동 능력보다 훨씬 더 그를 특징짓기 때문입니다. 언어는 사람의 지능, 정확하고 올바르게 생각하는 능력을 반영합니다.

텍스트 저자의 관점 표현은 논증으로 뒷받침되어야 함을 기억하는 것이 중요합니다. 어떤 경우에도 학생의 주장이 원문에서 말한 내용을 반복해서는 안 되며, 저자의 생각을 단순하게 전개하더라도 자신의 주장이 아닙니다.

논증 - 논증, 증거, 입장, 그 도움으로 논제, 관점이 정당화되고 입증됩니다. 학생은 자신이 많이 알고 있고 논리적으로 생각할 수 있음을 보여주어야 합니다. 그리고 이를 위해서는 소설, 역사 및 삶의 자료를 능숙하게 활용하여 에세이에서 학식을 보여야 합니다. 사실, 예, 설명이 포함된 진술 등 자신의 의견을 뒷받침할 수 있는 모든 것이 가능합니다. 인수는 다음과 같을 수 있습니다.

a / 논리적 판단

b / 학생의 삶의 경험에서 나온 예;

1. 말, 행동, 사물까지도 저속해지고 저속해지는 선을 분간하기가 매우 어렵다. 특히 예술이 형성할 수 있는 도덕적 감각이 있어야 합니다. 속물주의와 저속함이라는 주제는 러시아 고전에서 가장 강력하게 선언되었으며 체호프의 이야기에서 지성적인 몽상가인 "장엄한 저속한" 치치코프를 떠올리기에 충분합니다.

2. 우리 가족은 TV 앞에 오랜 시간 앉아 있는 것을 좋아하지 않습니다. 엄마는 항상 그러한 취미가 사람에게 의사 소통의 기회를 박탈한다고 말합니다.

주장은 포괄적이고 설득력이 있어야 합니다. 그들이 당신이 선언한 요점을 확인하고 증명하는 것이 특히 중요합니다.

이 경우 특정 구성이 사용됩니다.

이러한 사실은 아무도 무관심하게 만들 수 없습니다. 나는 저자의 의견에 동의하지 않습니다. 저자의 결론은 논쟁의 여지가 있습니다.

내가 들은 / 나에게 일어난 / 읽은 이야기가 / 마음에 떠오른다.

각 인수는 새 단락으로 시작해야 한다는 점을 기억해야 하며, 이들 사이의 의사소통 수단에 대해 생각해야 합니다. 많은 학생들이 겪는 문제는 에세이를 논리적으로 올바르게 구성하고 구성 요소의 필요한 비례성을 관찰할 수 없다는 것입니다. 거대한 시작, 짧은 중간 및 흐릿한 결론뿐만 아니라 문제에 대한 접근 방식이 완전히 부재하고 이전 추론과 약하거나 완전히 관련이없고 이전의 전환에 의존하지 않는 결말이 일반적입니다. . 생각하고 분석할 수 없다는 것은 자신의 추론 대신 텍스트를 다시 말할 때 나타납니다.

경험에 따르면 입문 부분은 학생들에게 많은 어려움을 야기합니다. 대부분의 작품 소개는 템플릿 오프닝입니다. 이 텍스트는 ... 그러나 텍스트의 도입 부분에 대한 다른 많은 옵션이 있습니다. 또한 텍스트의 스타일에 따라 어느 정도 다릅니다. 대부분의 경우 학생들에게 저널리즘 스타일의 텍스트가 제공됩니다. 아시다시피 저널리즘 스타일의 주요 목적은 여론에 영향을 미치고 형성하는 것입니다. 저널리즘 스타일의 연설 구조는 사회적으로 중요한 아이디어, 적극적인 시민의 표현에 중점을 둡니다.

홍보 담당자는 사회적, 영적, 문화적, 경제적 삶의 모든 사실에 대해 알려줄뿐만 아니라 텍스트를 감정적으로 표현하는 문체 형식으로 포장하여 해석을 제공합니다.

질의응답의 통일성은 서론을 보다 독창적으로 만들어 서론에 대화의 요소를 포함할 수 있습니다. 예: 아름다움이란 무엇입니까? 아마도 이것은 문화 역사상 가장 신비한 개념 중 하나일 것입니다. 많은 세대의 사람들이 이 수수께끼를 놓고 싸웠고, 예술가, 조각가들은 아름다움과 조화의 비밀을 이해하려고 노력했습니다. V. Sukhomlinsky의 진술은 아름다움이 무엇이며 인간의 삶에서 아름다움이 어떤 역할을 하는지에 대해 생각하게 합니다.

일련의 의문문이라고 하는 의문문은 텍스트의 주요 내용을 강조하는 데 도움이 됩니다. 예: 재능이란 무엇입니까? 선물을 낭비하지 않으려면 사람은 어떻게 살아야합니까? 이러한 질문은 Yuri Bashmet의 텍스트를 읽은 후 무의식적으로 발생합니다.

처음의 명사구는 원문에 기술된 사람의 주요 개념 또는 이름을 포함해야 합니다. 세르게이 예세닌. 이 이름은 진정한 시를 감상하는 모든 사람에게 소중한 이름입니다. 예세닌의 시가 무관심했을 사람을 찾기가 어려운 것 같습니다. Maxim Gorky는 시인을 볼만큼 운이 좋은 사람들 중 하나입니다. 회고록에서 그는 Sergei Yesenin의 내면 세계를 드러내고자 합니다.

수사학적 질문은 언어적 장치로 사용됩니다. 그러나 모든 의문문이 수사학적 질문인 것은 아니라는 점에 유의해야 합니다. 수사학적 질문은 형식이 의문이고 의미가 긍정적인 문장입니다. 예를 들면: 우리 중 누가 진리가 논쟁에서 태어난다는 말을 듣지 못하였습니까?

견적이 시작으로 사용됩니다. 그러나 인용 된 조각이 방대해서는 안되며 가장 중요한 것은 주제와 직접 관련되어야한다는 것입니다. 예를 들면: "... 사람들은 나는 법을 배웠고 사람들은 이것에 놀라는 법을 잊어버렸습니다." V. Soloukhin은 러시아 작가 중 한 사람의 말을 인용하여 독자들에게 "일반적인 감정의 둔함." 저자는 동시대 사람들 중 많은 사람들이 "놀란 능력의 비참한 상실"을 겪었다고 강조합니다 ... 또한 인용문은 원본 텍스트의 일부가 아니라 유명인의 진술 일 수 있습니다. Peter는 위대한 그의 동료들에게 말했다 ...; Leo Tolstoy는 매우 흥미로운 문구를 소유하고 있습니다 ...

처음에는 주제와 관련된 개인적인 인상이 있을 수 있습니다. 주요 아이디어는 다음과 같습니다.

"예의 바른" 사람들과 함께 있다는 것은 얼마나 즐거운 일입니까? 그들과 의사 소통하는 것은 항상 흥미 롭습니다. 그들은 항상 정중하고 재치 있고 정중합니다. 그런 사람보다 더 멋진 대담자는 없습니다. 불행히도 우리가 원하는 만큼 그런 사람이 많지 않습니다.”;

“저는 음악 듣는 것을 정말 좋아해요. V. Astafiev는 "음악은 인간이 만든 가장 경이로운 창조물이자 영원한 신비이자 기쁨이다"라는 말에 동의하지 않을 수 없습니다. 음악은 우리 문화의 일부입니다. 음악은 새소리, 풀이 바스락거리는 소리"

우리가 사용하는 언어 기술이 무엇이든, 가장 중요한 것은 문장의 의미론적 무결성과 일관성을 위반하지 않는 것입니다. 일관성은 텍스트의 필수 기능이기 때문입니다. 소개 단어, 지시 대명사와 부사, 접속사, 결합 단어 및 텍스트를 함께 유지하는 기타 수단에 대해 기억할 필요가 있습니다.

주요 부분을 작성할 때의 주요 실수는 저자가 제시한 자료를 일반적으로 다시 말하는 것입니다. 오히려 저자가 제기한 문제에 대한 해석이 필요하다.

구성의 또 다른 단점은 결론 부분이 없다는 것입니다. 그것은 말한 모든 것을 요약하고 일반화합니다. 추론이 끝나면 본문에서 해결된 문제에 대한 개인적인 태도를 표현할 수 있다.

학생 에세이의 결말 옵션:

“V. Soloukhin이 제기한 문제는 오늘날에도 여전히 관련이 있습니다. 과연 고대에 사람이 환경과 조화를 이루며 살아 숨쉬는 자연의 아름다움을 바라보며 그 속에서 기뻐할 때 현대인을 자멸시키는 영적 모순과 난관을 겪지 않았다”고 말했다. / Soloukhin에 따르면 /.

2. “V. Astafiev의 음악에 대한 주장도 저를 무관심하게 만들지 않았습니다. 나는 현대 음악이 점점 더 "울부짖고 포효하는 짐승의 본능적 모방"에 가까워지고 있다는 저자의 말에 동의합니다. 우리는 모차르트, 바흐, 차이코프스키가 우리에게 남긴 멋진 음악을 보존해야 합니다.

에세이 / 서론, 논평, 주제 공개, 저자의 입장과 작가 자신의 입장에 대한 진술, 결론의 각 단편은 / 단락으로 나누어야 함을 기억해야 합니다.

에세이를 평가할 때 정확성 및 표현력과 같은 연설의 품질이 고려됩니다. 말의 정확성은 전달된 내용에 가장 적합한 단어와 표현을 선택하는 학생의 능력에 달려 있습니다. 말의 순수함은 문학적 언어와 이질적인 단어와 표현의 깔끔함이 특징입니다. 연설은 표현력이 있어야 함을 기억하는 것이 중요합니다. 말의 표현력은 언어적 수단의 선택을 통해 만들어집니다. 풍부하지 않은 언어와 단순히 가난한 언어는 제한된 어휘량, 부정확한 단어 사용 및 구문적 균일성으로 구별됩니다.

문장의 내용에 해당하는 문장은? 답변 번호를 오름차순으로 나열하십시오.

1) 양질의 양질의 교육은 인생의 성공을 위한 주요 조건입니다.

2) 예술부장관은 사람들에 대한 자신의 높은 책임을 인식해야 한다.

3) 현대의 십대들은 종종 좋아하는 예술가의 어린 시절 이야기를 믿습니다.

4) 많은 팝스타들은 학업 실패 사실에 대해 겸손하게 침묵합니다.

5) 현대사회에서 무대의 길은 무능한 사람들에게만 열려 있다.

설명.

발의안 2와 3은 텍스트의 내용을 왜곡하지 않습니다.

답: 23

이론적인 부분으로 넘어갑시다.

대부분의 경우 우리는 이 텍스트 구성 모델을 사용합니다. 각 문장은 다음 문장으로 연결되며, 이를 연결 연결이라고 합니다. (병렬 통신에 대해서는 아래에서 설명하겠습니다.) 우리는 말하고 쓰고, 간단한 규칙에 따라 독립적인 문장을 텍스트로 결합합니다. 요지는 다음과 같습니다. 두 개의 인접한 문장은 동일한 주제를 참조해야 합니다.

모든 유형의 통신은 일반적으로 다음으로 나뉩니다. 어휘, 형태 및 구문... 일반적으로 문장을 텍스트로 결합할 때 다음을 사용할 수 있습니다. 동시에 여러 유형의 통신... 이렇게 하면 지정된 조각에서 원하는 문장을 쉽게 검색할 수 있습니다. 각 유형에 대해 자세히 살펴 보겠습니다.

23.1. 어휘적 수단을 사용한 의사소통.

1. 한 주제 그룹의 단어.

동일한 주제 그룹의 단어는 공통 어휘 의미를 갖고 유사하지만 동일하지는 않은 개념을 나타내는 단어입니다.

단어의 예: 1) 숲, 길, 나무 2) 건물, 거리, 인도, 광장; 3) 물, 물고기, 파도; 병원, 간호사, 응급실, 병동

물깨끗하고 투명했습니다. 파도천천히 그리고 조용히 해변으로 달려갔다.

2. 일반적인 단어.

일반어는 속(genus) - 종(species) 관계로 연결된 단어입니다. 속은 더 넓은 개념이고 종은 더 좁은 개념입니다.

단어의 예: 카모마일은 꽃입니다. 자작 나무는 나무입니다. 자동차 - 운송등.

샘플 문장: 여전히 창 아래에서 자라고 자작나무... 이것에 대한 추억이 얼마나 많은지 나무...

들 카밀레희귀해진다. 그러나 이것은 소박하다. 꽃.

3 어휘 반복

어휘 반복은 같은 단어 형태로 같은 단어를 반복하는 것입니다.

문장의 가장 가까운 연결은 주로 반복으로 표현됩니다. 문장의 하나 또는 다른 구성원의 반복은 체인 링크의 주요 기능입니다. 예를 들어 문장에서 정원 뒤에는 숲이 있었다. 숲은 귀머거리, 달리고 있었다연결은 "주제 - 주제" 모델에 따라 구축됩니다. 즉, 첫 번째 문장의 끝에 명명된 주제가 다음 문장의 시작 부분에서 반복됩니다. 문장으로 물리학은 과학입니다. 과학은 변증법적 방법을 사용해야 한다- "모델 술어 - 주제"; 예에서 보트는 해안에 정박했습니다. 해안에는 작은 자갈이 깔려 있었다- 모델 "상황 - 주제" 등. 그러나 처음 두 예에서 단어 숲과 과학 같은 경우에 인접한 각 문장에 서서 단어 해안 다른 모양을 가지고 있습니다. USE 작업의 어휘 반복은 독자에게 미치는 영향을 높이기 위해 사용되는 동일한 단어 형식의 단어 반복으로 간주됩니다.

예술 및 저널리즘 스타일의 텍스트에서 어휘 반복을 통한 연결 고리는 종종 표현적이고 감정적입니다. 특히 반복이 문장의 교차점에 있을 때:

조국 Aral의 지도에서 여기가 사라집니다. 바다.

전체 바다!

여기서 반복의 사용은 독자에 대한 영향을 증폭하는 데 사용됩니다.

몇 가지 예를 살펴보겠습니다. 우리는 아직 추가 의사 소통 수단을 고려하지 않고 어휘 반복 만 봅니다.

(36) 나는 한때 전쟁을 겪은 아주 용감한 사람이 다음과 같이 말한 것을 들었습니다. 예전엔 무섭더라, 매우 무섭다." (37) 그는 진실을 말했다: 그는 무서웠던.

(15) 교사로서 나는 고등교육의 문제에 대해 명료하고 정확한 답을 갈망하는 젊은이들을 우연히 만났다. 가치삶. (16) 0 가치, 선과 악을 구별하고 가장 가치 있고 가장 가치있는 것을 선택할 수 있습니다.

노트: 다른 형태의 단어는 다른 종류의 연결을 나타냅니다.차이점에 대한 자세한 내용은 단어 형식에 대한 단락을 참조하십시오.

4 단일 루트 단어

단일 루트 단어는 동일한 루트와 공통 의미를 가진 단어입니다.

단어의 예: 조국, 태어날 것, 출생, 씨족; 찢다, 부수다, 찢다

샘플 문장: 나는 운이 좋다 태어나건강하고 강한. 나의 이야기 출생눈에 띄지 않는.

관계가 필요하다는 걸 알면서도 절단하다하지만 스스로 할 수 없었다. 이것 부서지다우리 둘 다에게 매우 고통스러울 것입니다.

5 동의어

동의어는 의미가 가까운 동일한 품사의 단어입니다.

단어의 예: 지루하다, 눈살을 찌푸리다, 슬프다; 재미, 기쁨, 환희

샘플 문장: 헤어질 때 그녀는 말했다. 그리워 할 것이다... 나도 그 사실을 알고 있었다 나는 슬퍼할 것이다우리의 산책과 대화를 통해

기쁨날 안아주고 안아주고 안아주고... 환회한계가 없는 것 같았습니다. Lina가 대답했습니다. 마침내 대답했습니다!

동의어만 사용하여 관계를 검색해야 하는 경우 텍스트에서 동의어를 찾기가 어렵다는 점에 유의해야 합니다. 그러나 일반적으로이 의사 소통 방법과 함께 다른 방법도 사용됩니다. 예 1에는 공용체가 있습니다. ~도 , 이 연결은 아래에서 논의될 것입니다.

6 문맥 동의어

문맥 동의어는 동일한 주제(기능, 동작)를 참조하기 때문에 이 문맥에서만 의미가 수렴되는 동일한 품사의 단어입니다.

단어의 예: 새끼 고양이, 불쌍한 친구, 장난꾸러기; 소녀, 학생, 아름다움

샘플 문장: 고양이 새끼최근에 우리와 함께 살고 있습니다. 남편이 이륙했다 불쌍한 놈그가 올라간 나무에서, 개를 피해.

나는 그녀가 학생. 젊은 여성내가 그녀에게 말을 하도록 온갖 노력을 기울였음에도 불구하고, 그녀는 계속 침묵했다.

텍스트에서 이러한 단어를 찾는 것은 훨씬 더 어렵습니다. 결국 저자는 동의어로 만듭니다. 그러나 이러한 의사 소통 방법과 함께 다른 방법도 사용되므로 찾기가 더 쉽습니다.

7 반대말

반의어는 같은 품사를 사용하고 의미가 반대인 단어입니다.

단어의 예: 웃음, 눈물; 뜨거운 감기

샘플 문장: 나는 이 농담을 좋아하는 척 하고 다음과 같이 짜내었다. 웃음... 하지만 눈물목을 조르고 나는 재빨리 방을 나갔다.

그녀의 말은 뜨겁고 불에 탄... 눈 식힌추운. 마치 콘트라스트 샤워에 걸린 것 같았습니다 ...

8 문맥상의 반의어

문맥 반의어는 이 문맥에서만 의미가 반대인 같은 품사의 단어입니다.

단어의 예: 마우스 - 사자; 집 - 작업 녹색 - 익은

샘플 문장: 에 일하다이 남자는 회색이었다 쥐. 주택그에게서 깨어났다 사자.

익은딸기는 잼을 만드는 데 안전하게 사용할 수 있습니다. 그리고 여기 초록넣지 않는 것이 좋으며 일반적으로 쓴 맛이 나서 맛을 망칠 수 있습니다.

용어의 무작위가 아닌 일치에 주의이 작업과 작업 22 및 24에서 (동의어, 반의어, 문맥적 의미 포함): 이것은 동일한 어휘 현상이며,그러나 다른 각도에서 본. 어휘적 수단은 인접한 두 문장을 연결하는 역할을 할 수도 있고 연결 고리가 아닐 수도 있습니다. 동시에, 그들은 항상 표현 수단이 될 것입니다. 즉, 작업 22 및 24의 대상이 될 모든 기회가 있습니다. 따라서 조언: 작업 23을 완료하는 동안 이러한 작업에 주의하십시오. 작업 24에 대한 규칙 도움말에서 어휘적 의미에 대한 더 많은 이론적 자료를 배우게 됩니다.

23.2. 형태학적 수단에 의한 의사소통

어휘 의사 소통 수단과 함께 형태 론적 수단도 사용됩니다.

1. 대명사

대명사 연결은 이전 문장의 한 단어 또는 여러 단어가 대명사로 대체되는 연결입니다.그러한 연결을 보려면 대명사가 무엇인지, 의미별로 범주가 무엇인지 알아야 합니다.

당신이 알아야 할 사항:

대명사는 이름(명사, 형용사, 숫자)을 대신하여 사용하는 단어로, 사람을 지정하고, 사물, 사물의 기호, 사물의 수를 특별히 명명하지 않고 나타냅니다.

의미와 문법적 특징에 따라 대명사에는 9가지 범주가 있습니다.

1) 개인(나, 우리, 당신, 당신, 그, 그녀, 그것, 그들);

2) 반품 가능(본인)

3) 소유격(내 것, 너의 것, 우리 것, 너의 것, 너의 것); 소유격으로 사용 또한 개인적인: 그의 (재킷), 그녀의 작품),그들(공로).

4) 직설법(이것, 저것, 그런 것, 그런 것, 너무 많이);

5) 결정적인(그 자신, 자신, 모두, 모두, 각각, 다름);

6) 상대적(누가, 무엇을, 무엇을, 무엇을, 얼마나, 누구의);

7) 의문문(누구? 무엇? 무엇? 누구? 누구? 얼마? 어디? 언제? 어디서? 어디서? 왜? 왜? 무엇?);

8) 부정 (아무도, 아무것도, 아무도 없음);

9) 무기한 (누군가, 무언가, 누군가, 누군가, 누군가, 누군가).

잊지 마세요 경우에 따라 대명사 변경따라서 "당신", "나", "우리에 대해", "그들에 대해", "아무도", "모두"는 대명사의 형태입니다.

일반적으로 작업은 대명사가 있어야 하는 범주를 나타내지만 지정된 기간에 CONNECTING 요소의 역할을 수행하는 다른 대명사가 없는 경우에는 필요하지 않습니다. 텍스트에 나오는 모든 대명사가 연결 링크가 아니라는 점을 분명히 인식해야 합니다..

예제를 살펴보고 문장 1과 2가 어떻게 관련되어 있는지 알아봅시다. 2와 3.

1) 우리 학교는 최근에 개조되었습니다. 2) 몇 년 전에 끝냈지만 가끔 학교에 들어가 학교 바닥을 돌아다녔다. 3) 이제 그들은 내 것이 아닌 낯선 사람, 다른 사람입니다 ...

두 번째 문장에는 인칭 대명사가 두 개 있습니다. 그래요그리고 그녀의... 어느 쪽인가 종이 클립첫 번째 문장과 두 번째 문장을 연결하는 것은? 이 대명사라면 그래요그게 뭐야 교체문장 1에서? 아무것도... 그리고 대명사를 대체하는 것은 그녀의? 단어 " 학교»첫 문장부터. 우리는 결론 : 인칭 대명사를 사용한 의사 소통 그녀의.

세 번째 문장에는 세 개의 대명사가 있습니다. 그들은 어떻게 든 내 것입니다.대명사 만 두 번째와 연결됩니다. 그들(= 두 번째 제안의 층). 쉬다 어떤 식 으로든 두 번째 문장의 단어와 상관 관계가 없으며 아무 것도 바꾸지 마십시오.... 결론: 두 번째 문장과 세 번째 문장은 대명사를 연결합니다. 그들.

이 의사 소통 방식을 이해하는 실제적인 중요성은 무엇입니까? 명사, 형용사, 숫자 대신에 대명사를 사용하는 것이 가능하고 필요하다는 사실. '그', '그', '그들'이라는 단어가 많기 때문에 남용하지 않고 사용하는 것은 때때로 오해와 혼란을 야기합니다.

2. 부사

부사를 사용하는 연결은 연결이며 그 기능은 부사의 의미에 따라 다릅니다.

그러한 연결을 보려면 부사가 무엇인지, 가치에 따른 범주가 무엇인지 알아야 합니다.

부사는 행동으로 기능을 표시하고 동사를 참조하는 불변 단어입니다.

의사 소통 수단으로 다음과 같은 의미의 부사를 사용할 수 있습니다.

시간과 공간: 아래에, 왼쪽에, 옆에, 처음에, 오랫동안등등.

샘플 문장: 우리는 일해야 해요. 처음에어려웠습니다. 팀에서 일할 수 없었고 아이디어가 없었습니다. 나중참여했고, 그들의 힘을 느꼈고 심지어 흥분했습니다.노트: 문장 2와 3은 표시된 부사를 사용하여 문장 1과 연결됩니다. 이러한 유형의 통신을 병렬 통신.

우리는 산의 가장 꼭대기까지 올라갔다. 약우리는 나무 꼭대기에 불과했습니다. 가까운구름이 우리와 함께 떠올랐다.병렬 연결의 유사한 예: 2와 3은 표시된 부사를 사용하여 1과 관련됩니다.

지시 부사. (그들은 때때로 대명사, 행동이 어떻게 또는 어디서 발생하는지 이름을 밝히지 않고 단지 표시하기 때문입니다.): 거기, 여기, 거기, 그때, 거기에서, 왜냐하면, 그래서등등.

샘플 문장: 지난 여름 휴가를 갔을 때 벨로루시의 요양소 중 하나에서. 거기에서인터넷 작업은 고사하고 전화를 거는 것은 거의 불가능했습니다.부사 "from there"는 전체 구를 대체합니다.

삶은 평소와 같았습니다. 나는 공부했고, 어머니와 아버지는 일했고, 여동생은 결혼하고 남편과 함께 떠났습니다. 그래서 3년이 지났다. 부사 "so"는 이전 문장의 전체 내용을 요약합니다.

사용이 가능하고 부사의 다른 범주, 예를 들어 음수: B 학교와 대학나는 또래들과 관계를 발전시키지 못했다. 네 그리고 아무데도합산하지 않았다; 그러나 나는 이것으로 고통받지 않았고, 가족이 있었고, 형제가 있었고, 그들은 내 친구를 대신했습니다.

3. 연합

접속사에 의한 연결은 가장 일반적인 연결 유형으로, 그로 인해 결합의 의미와 관련된 문장 사이에 다양한 관계가 발생합니다.

창의적 연결을 사용한 커뮤니케이션: 그러나, 그리고, 그러나, 그러나, 또한, 또는, 그러나다른 사람. 할당은 공용체 유형을 나타내거나 지정되지 않을 수 있습니다. 따라서 노동 조합에 대한 자료를 반복해야합니다.

구성 조합에 대한 자세한 내용은 특별 섹션에 설명되어 있습니다.

샘플 문장: 쉬는 날이 끝날 무렵, 우리는 엄청나게 피곤했습니다. 하지만분위기는 훌륭했습니다!적대 조합 "그러나"의 도움으로 의사 소통.

항상 이런 식이었습니다 ... 또는나에게 그렇게 보였다 ...분리 조합 "또는"을 사용한 통신.

우리는 매우 드물게 하나의 조합 만이 연결 형성에 참여한다는 사실에 주목합니다. 일반적으로 어휘 의사 소통 수단이 동시에 사용됩니다.

하위 조합을 사용한 커뮤니케이션: 위해, 그래서... 종속 조합은 복잡한 종속의 일부로 문장을 연결하기 때문에 이것은 매우 비정형적인 경우입니다. 우리의 의견으로는 그러한 연결과 함께 복잡한 문장 구조의 의도적 인 파열이 있습니다.

샘플 문장: 나는 완전한 절망에 빠졌습니다 ... 을위한무엇을 해야 하는지, 어디로 가야 하는지, 가장 중요한 것은 누구에게 도움을 요청해야 하는지 몰랐습니다.에 대한 결합은 영웅의 상태에 대한 이유를 나타내기 때문에 중요합니다.

나는 시험에 합격하지 못했고, 대학도 가지 않았고, 부모님에게 도움을 청할 수도 없었고 하지도 않았다. 그래서일자리를 찾는 일만 남았습니다.조합 "so"는 조사의 의미가 있습니다.

4. 입자

입자 통신항상 다른 유형의 커뮤니케이션을 수반합니다.

입자 결국, 그리고 오직, 여기, 저기, 오직, 심지어, 같은제안에 추가 음영을 가져옵니다.

샘플 문장: 부모님에게 전화를 걸어 이야기하십시오. 결국너무 간단하고 동시에 사랑하기 어려운 ...

집에 있는 사람들은 이미 모두 잠들어 있었다. 그리고 오직할머니는 조용히 중얼거렸다. 그녀는 잠자리에 들기 전에 항상 기도문을 읽으며 우리의 더 나은 삶을 위해 하늘의 권능을 간청했다.

남편이 떠난 후 마음은 텅 비었고 집 안에는 버려져 있었습니다. 조차보통 유성처럼 아파트를 돌진하는 고양이는 졸린 채로 하품을하고 여전히 내 팔에 오르려고 노력합니다. 여기누구의 손에 기댈까...바인딩 입자는 문장의 시작 부분에 있습니다.

5. 단어 형태

단어 형태를 사용한 커뮤니케이션인접한 문장에서 같은 단어가 다른 곳에 사용된다는 것입니다.

이 경우 명사 - 숫자와 대소문자
만약 형용사 - 성별, 숫자 및 대소문자
만약 대명사 - 성별, 숫자 및 대소문자카테고리에 따라
만약 인칭 동사(성별), 수, 시제

동사와 분사, 동사와 분사는 다른 단어로 간주됩니다.

샘플 문장: 소음점차 증가했습니다. 이러한 성장으로부터 소음불편해졌습니다.

나는 내 아들에 대해 잘 알고 있었다. 선장... 나 자신과 선장운명은 나를 무너뜨리지 않았지만 시간 문제일 뿐이라는 것을 알았다.

노트: 작업에서 "단어 형식"을 작성할 수 있으며 다른 형식의 한 단어입니다.

"단어의 형태" - 이것은 인접한 문장에서 반복되는 두 단어입니다.

단어의 형태와 어휘 반복의 차이는 특히 어렵습니다.

선생님을 위한 정보입니다.

2016년 실제 USE의 가장 어려운 작업을 예로 들어보겠습니다. 다음은 "교사를 위한 방법론적 지침(2016)"의 FIPI 웹사이트에 게시된 전체 단편입니다.

과제 23을 수행할 때 수험자들의 어려움은 과제의 조건이 텍스트에서 문장을 연결하는 수단으로 단어의 형태와 어휘 반복을 구별해야 하는 경우에 기인하였다. 이러한 경우에, 언어 자료를 분석할 때, 학생들은 어휘 반복이 특별한 문체 과제를 가진 어휘 단위의 반복을 전제로 한다는 사실에 주목해야 합니다.

다음은 과제 23의 조건과 USE 2016 옵션 중 하나의 텍스트 일부입니다.

“8~18문장 중에서 어휘 반복을 통해 앞의 것과 관련된 것을 찾아보세요. 이 제안의 번호를 쓰십시오."

아래는 분석을 위해 제공된 텍스트의 시작 부분입니다.

- (7) 조국을 사랑하지 않을 때 당신은 어떤 예술가, 괴짜!

(8) 아마도 이것이 Berg가 풍경화에서 성공하지 못한 이유일 것입니다. (9) 그는 초상화, 포스터를 선호했습니다. (10) 그는 시대의 양식을 찾으려고 노력했지만 이러한 시도는 실패와 모호함으로 가득 차 있었다.

(11) 일단 Berg는 예술가 Yartsev로부터 편지를 받았습니다. (12) 여름을 보낸 무롬 숲으로 오라고 불렀다.

(13) 8월은 덥고 고요했다. (14) Yartsev는 검은 물이 있는 깊은 호수 기슭의 숲 속, 버려진 역에서 멀리 떨어져 살았습니다. (15) 그는 산림 관리인에게서 오두막을 빌렸다. (16) Berg를 호수로 데려가는 것은 구부정하고 수줍은 소년인 산림 관리인 Vanya Zotov의 아들입니다. (17) Berg는 약 한 달 동안 Berg 호수에서 살았습니다. (18) 그는 일을 하지 않고 유성 물감을 가지고 가지 않았다.

발의안 15는 다음으로 발의안 14와 연결됩니다. 인칭대명사 "그"(야르체프).

발의안 제16호는 다음으로 발의안 제15호와 연결됩니다. 단어 형태 "산림지 거주자": 동사에 의해 제어되는 전치사-격 형태 및 명사에 의해 제어되는 비문장 형태. 이러한 단어 형태는 다른 의미를 표현합니다: 대상 의미와 소속 의미, 그리고 고려된 단어 형태의 사용은 문체적 부하를 수반하지 않습니다.

문장 17은 다음으로 문장 16에 연결됩니다. 단어 형태 ("호수에서 - 호수로"; "베르가 - 베르그").

발의안 제18호는 다음과 같이 이전 발의안과 관련이 있습니다. 인칭대명사 "그"(산).

이 옵션의 작업 23에서 정답은 10입니다.의 도움으로 앞의 문장(9문장)과 관련이 있는 문장은 10번째 문장이다. 어휘 반복(단어 "그").

다양한 매뉴얼의 저자들 사이에 합의가 없다는 점에 유의해야 합니다.어휘 반복으로 간주되는 것 - 다른 경우(사람, 숫자) 또는 같은 경우에 동일한 단어. 출판사 "National Education", "Examination", "Legion"(저자 Tsybulko I.P., Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.)의 저자는 다양한 형식은 어휘 반복으로 간주됩니다.

동시에 다른 경우의 단어가 형태가 일치하는 매우 복잡한 경우가 매뉴얼에서 다른 방식으로 고려됩니다. 책의 저자인 N.A. Senin은 이것에서 단어의 형태를 봅니다. 아이피 Tsybulko(2017년 책 기반)는 어휘 반복을 봅니다. 따라서 다음과 같은 문장에서 나는 꿈에서 바다를 보았다. 바다가 나를 부르고 있었다"바다"라는 단어에는 다른 경우가 있지만 동시에 I.P. 시불코. 이 문제의 언어적 해결에 대해 깊이 들어가지 않고 RESHUEEGE의 입장을 지정하고 권장 사항을 제공합니다.

1. 분명히 일치하지 않는 모든 형식은 어휘 반복이 아닌 단어 형식입니다. 우리는 작업 24에서와 동일한 언어 현상에 대해 이야기하고 있음을 유의하십시오. 그리고 24에서 어휘 반복은 동일한 형태로 반복되는 단어입니다.

2. RESHUEGE의 작업에는 중복되는 형식이 없습니다. 언어학자-전문가 자신이 알아낼 수 없으면 학교 졸업생이 수행할 수 없습니다.

3. 시험에서 비슷한 어려움이 있는 작업이 있는 경우 선택에 도움이 되는 추가 의사 소통 수단을 살펴봅니다. 결국, KIM의 컴파일러는 자신의 별도의 의견을 가질 수 있습니다. 불행히도 그럴 수 있습니다.

23.3 구문 기능.

소개 단어

소개 단어의 도움으로 연결은 다른 연결을 동반하고 보완하며 소개 단어의 특징적인 의미의 음영을 보완합니다.

물론 어떤 단어가 도입부인지 알아야 합니다.

그는 고용되었다. 안타깝게도, Anton은 너무 야심적이었습니다. 한쪽, 회사에는 그런 사람이 필요했지만, 반면에 그는 누구보다 열등하지 않았고, 무엇이든 그가 말했듯이 그의 수준 아래에 있었다면.

짧은 텍스트에서 의사 소통 수단의 정의에 대한 예를 들어 보겠습니다.

(1) 우리는 몇 달 전에 마샤를 만났습니다. (2) 부모님은 아직 그녀를 만나지 않았지만 그녀를 만나자고 주장하지 않았다. (3) 그녀도 화해를 위해 노력하지 않는 것 같아 다소 속상했다.

이 텍스트의 문장이 어떻게 관련되어 있는지 결정해 봅시다.

문장 2는 문장 1과 인칭 대명사를 연결합니다. 그녀의이름을 대체하는 마샤문장 1에서.

문장 3은 단어 형식을 사용하여 문장 2와 관련이 있습니다. 그녀는 그녀: "그녀"는 주격, "그녀"는 속격입니다.

또한 발의안 3에는 다른 의사 소통 수단도 있습니다. ~도, 소개 단어 보였다, 동의어 디자인의 행 만남을 주장하지 않았다그리고 화해를 위해 노력하지 않았다.

리뷰에서 발췌한 내용을 읽으십시오. 그것은 텍스트의 언어적 특징을 조사합니다. 리뷰에 사용된 용어 중 일부가 누락되었습니다. 목록에서 해당 용어의 번호에 해당하는 번호를 빈칸에 넣으십시오.

“텍스트의 행은 제기된 문제에 대한 저자의 진지한 우려를 나타냅니다. 그리고 이것에 대한 생생한 증거는 (A) _____ ( "보통과 무지"), (B) _____ (문장 20에서 "과소 교육")과 같은 어휘 표현 수단의 사용입니다. I. Gontsov의 흥분은 텍스트의 두 번째 부분에서 진정한 불안으로 성장합니다. 여기서 (C) _____(문장 15-18)과 같은 구문적 표현 수단과 (D) _____("산 아이러니는 문장 23) "에서 흔들리지 않는 가치를 파괴합니다.

용어 목록:

1) 확장된 은유

2) 변증법

3) 수사적 호소

7) 일련의 동종 멤버

8) 의문문

9) 감정적으로 평가하는 단어

답에 숫자를 적어 문자에 해당하는 순서대로 배열하십시오.

NS	NS	V	NS

설명(아래 규칙 참조).

빈칸을 채워봅시다.

“텍스트의 행은 제기된 문제에 대한 저자의 진지한 우려를 나타냅니다. 그리고 이것에 대한 생생한 증거는 다음과 같은 어휘 표현 수단의 사용입니다. 감정적으로 평가하는 단어( "보통과 무지"), 개별 작가의 말(20번째 문장에서 "교육 부족"이라는 단어는 이 텍스트의 저자가 직접 발명했습니다). I. Gontsov의 흥분은 텍스트의 두 번째 부분에서 진정한 불안으로 성장합니다. 의문문(발의안 15-18) 및 다음과 같은 경로 확장된 은유(확장 은유는 유사성에 기반한 숨겨진 비교를 포함하는 확장된 진술입니다. 문장 23에서 아이러니는 산과 비교됩니다.)

답: 9681.

답: 9681

규칙: 작업 26. 언어 표현 수단

표현 수단의 분석.

과제의 목적은 리뷰 텍스트에서 문자로 표시된 간격과 정의가 있는 숫자 사이의 일치를 설정하여 리뷰에 사용된 표현 수단을 결정하는 것입니다. 문자가 텍스트에 들어가는 순서대로만 일치 항목을 기록해야 합니다. 이 문자 또는 저 문자 아래에 무엇이 숨겨져 있는지 모르는 경우 이 숫자 대신 "0"을 입력해야 합니다. 작업에 대해 1에서 4 포인트를 얻을 수 있습니다.

작업 26을 완료할 때 검토의 공백을 채우는 것을 기억해야 합니다. 텍스트를 복원하고 함께 의미와 문법적 연결... 따라서 검토 자체에 대한 분석은 종종 추가 단서로 작용할 수 있습니다. 한 종류 또는 다른 종류의 다양한 형용사, 생략과 일치하는 술어 등. 작업을 완료하고 용어 목록을 두 그룹으로 나누는 것이 더 쉬워집니다. 첫 번째 그룹에는 단어의 의미를 기반으로 한 용어가 포함되고 두 번째 그룹에는 문장 구조가 포함됩니다. 모든 수단이 두 개의 큰 그룹으로 나뉜다는 것을 알고 이 분할을 수행할 수 있습니다. 첫 번째는 어휘(비특수 수단)와 경로를 포함합니다. 연설의 두 번째 인물로 (그 중 일부는 구문이라고 함).

26.1 예술을 창조하고 더 큰 표현을 달성하기 위해 휴대용에서 사용되는 인기 단어 또는 표현. 비유에는 소명, 비교, 의인화, 은유, 환유와 같은 기술이 포함되며 때로는 과장법과 과장법이 포함됩니다.

참고: 과제에서는 일반적으로 이것이 TRACKS라고 표시됩니다.

리뷰에서 비유의 예는 구문으로 괄호 안에 표시됩니다.

1.별명(그리스어 - 부록, 추가의 레인에서)는 묘사된 현상에서 주어진 컨텍스트에 대한 필수 기능을 표시하는 비유적인 정의입니다. 소명은 예술적 표현과 이미지의 단순한 정의와 다릅니다. 별명은 숨겨진 비교를 기반으로 합니다.

소명은 가장 자주 표현되는 모든 "다채로운" 정의를 포함합니다. 형용사:

슬픈 고아 땅(F.I. 튜체프), 회색 안개, 레몬 빛, 조용한 평화(I.A. 부닌).

소명은 다음과 같이 표현할 수도 있습니다.

-명사, 응용 프로그램이나 술어로 작동하여 주제에 대한 비유적인 설명을 제공합니다. 겨울 마법사; 어머니 - 축축한 지구; 시인은 리라이며 그의 영혼의 유모일 뿐만 아니라(M. 고리키);

-부사상황의 역할을 수행: 북쪽에서 야생 스탠드 홀로... (M. Yu. Lermontov); 잎은 팽팽히바람에 뻗어 (K. G. Paustovsky);

-동명사: 파도가 거세다 천둥과 번쩍;

-대명사인간 영혼의 특정 상태의 최상급 표현:

결국, 싸우는 싸움이있었습니다. 예, 그들은 말합니다. 어떤 종류! (M. Yu. Lermontov);

-분사와 분사: 나이팅게일 어휘 우르르르르르삼림 제한을 발표합니다(BL Pasternak). 어제 밤 어디에서 지냈는지 증명도 못하고, 말 밖에 할 말이 없는 낙서꾼들의 모습도... 인정합니다. 친족을 기억하지 못하는(M.E.Saltykov-Shchedrin).

2. 비교하나의 현상이나 개념을 다른 것과 비교하는 그림 기법입니다. 은유와 대조적으로 비교는 항상 두 가지 방식으로 이루어집니다. 비교되는 두 대상(현상, 기호, 동작)에 이름을 지정합니다.

Auls는 불타고 있으며 보호 장치가 없습니다.

조국의 아들들은 적에게 패하고,

그리고 빛 영원한 유성처럼,

구름에서 노는 것은 눈을 무서워합니다. (M. Yu. Lermontov)

비교는 다양한 방식으로 표현됩니다.

명사의 도구격의 형태:

나이팅게일스트레이 젊음이 날아 갔다,

파도악천후에서 Joy는 사라졌습니다 (A. V. Koltsov)

형용사 또는 부사의 비교급: 이 눈 무경험 직공바다와 우리 사이프러스 더 어둡게(A. Akhmatova);

마치, 마치, 마치, 마치 등의 조합으로 비교 회전:

맹수처럼, 겸손한 처소로

승자는 총검으로 폭발합니다 ... (M. Yu. Lermontov);

다음과 같은 단어를 사용하면 다음과 같습니다.

조심스러운 고양이의 눈에는

비슷한당신의 눈 (A. Akhmatova);

비교절 사용:

황금빛 단풍이 휘날렸다

연못의 분홍빛 물에

나비 떼처럼

멍하니 별을 향해 날아간다.(S.A. Yesenin)

3 은유(그리스어의 차선에서 - 전송) 어떤 이유로 두 물체 또는 현상의 유사성을 기반으로 비유적인 의미로 사용되는 단어 또는 표현입니다. 비교 대상과 비교 대상이 모두 제공되는 비교와 달리 은유에는 두 번째 단어만 포함되어 단어의 간결하고 상상적인 사용을 만듭니다. 은유는 모양, 색상, 부피, 목적, 감각 등에서 물체의 유사성을 기반으로 할 수 있습니다. 별의 폭포, 편지의 눈사태, 불의 벽, 슬픔의 심연, 시의 진주, 사랑의 불꽃등

모든 은유는 두 그룹으로 나뉩니다.

1) 일반 언어("문질러 지우는"): 황금빛 손, 물 한 잔의 폭풍, 산을 뒤집고 영혼의 끈, 사랑은 사라졌습니다.

2) 예술적(개인, 작가의, 시적인):

그리고 별이 지고 있다. 다이아몬드 경외감

V 고통없는 감기새벽 (M. Volosin);

빈 하늘 투명 유리 (A. Akhmatova);

그리고 파란 눈, 밑바닥 없는

먼 해안에 꽃이 피다. (A.A.블록)

은유 발생 싱글 뿐만 아니라: 그것은 많은 경우에 전체 텍스트를 덮고, 말하자면 전체 텍스트에 스며드는 비유적인 표현의 전체 사슬을 형성하여 텍스트에서 발전할 수 있습니다. 그것 상세하고 복잡한 은유, 견고한 예술적 이미지.

4. 사칭- 이것은 생물의 기호를 자연 현상, 대상 및 개념으로 옮기는 일종의 은유입니다. 대부분의 경우 의인화는 자연을 설명할 때 사용됩니다.

졸린 계곡을 굴러가며 졸린 안개가 깔려그리고 멀리서 말의 발소리, Sounding만 사라진다. 나가서 창백해지는 가을날 향기로운 나뭇잎을 말아서 꿈도 꾸지 못한 꿈을 맛보며 반쯤 시든 꽃... (M. Yu. Lermontov)

5. 환유(그리스어에서 번역 - 이름 바꾸기)는 인접성을 기반으로 한 주제에서 다른 주제로 이름을 이전하는 것입니다. 인접성은 연결의 표현일 수 있습니다.

행동과 행동의 도구 사이: 폭력적인 습격을 위한 그들의 마을과 들판 그는 칼과 불을 선고 받았다(A.S. 푸쉬킨);

물체와 재료 사이 물체는 다음으로 구성됩니다. ... 은에는 그렇지 않습니다. - 금에 나는 먹었습니다.(AS 그리보예도프);

장소와 이 장소에 있는 사람들 사이: 도시는 시끄러웠다, 깃발이 삐걱 거리고, 젖은 장미가 꽃 소녀의 그릇에서 떨어졌습니다 ... (Yu.K. Olesha)

6. 시네도체(그리스어에서 차선 - 상관 관계)는 일종의 환유, 하나의 현상에서 다른 현상으로의 의미 전달에 기초하여 그들 사이의 양적 관계에 기초합니다. 가장 자주 전송이 발생합니다.

적게에서 더 많이 : 그에게 새는 날지 않고 호랑이는 가지 않습니다 ... (A. Pushkin);

부분에서 전체로: 수염아, 왜 다들 침묵해?(A.P. 체호프)

7. 주변구 또는 주변구(그리스어의 레인 - 설명 표현)은 단어 또는 구 대신 사용되는 회전율입니다. 예를 들어, 구절의 Petersburg

A.S. 푸쉬킨 - "베드로의 창조", "밤의 나라의 아름다움과 경이", "페트로프 시"; MI Tsvetaeva의시에서 AA Blok - "책망없는 기사", "푸른 눈의 눈 가수", "눈 백조", "내 영혼의 전능자".

8 과장(그리스어에서 차선 - 과장)은 대상, 현상, 행동의 징후에 대한 과장된 과장을 포함하는 비 유적 표현입니다. 희귀 한 새가 드니프르의 한가운데로 날아갈 것입니다.(N.V.고골)

그리고 동시에 택배, 택배, 택배 ... 상상할 수 있습니까? 삼만 오천일부 택배! (N.V. 고골).

9. 리토타(그리스어에서 차선 - 작음, 절제)는 대상, 현상, 행동의 징후에 대한 과도한 절제를 포함하는 비유적인 표현입니다. 이 얼마나 작은 소입니까! 있다, 맞아, 핀헤드가 적습니다.(I.A. 크릴로프)

그리고 중요하게 걷는 것은, 예의바른 고요함 속에서, 말은 농부에 의해 굴레로 인도됩니다. 큰 장화를 신고, 양가죽 코트를 입고, 큰 장갑을 끼고 ... 그리고 손톱으로 자신!(NA 네크라소프)

10. 아이러니(그리스어에서 레인에서 - 가식) 직접적인 것과 반대되는 의미의 단어 또는 진술의 사용입니다. 아이러니는 외적으로 긍정적인 평가 뒤에 조롱이 숨겨져 있는 일종의 비유입니다. 분열, 영리한, 당신은 정신 착란, 머리?(I.A. 크릴로프)

26.2 "비특수" 어휘

참고: 할당은 때때로 이것이 어휘 도구임을 나타냅니다.일반적으로 작업 24를 검토할 때 어휘 수단의 예는 한 단어로 된 괄호 안에 또는 단어 중 하나가 이탤릭체로 표시된 구에 제공됩니다. 참고: 가장 자주 필요한 자금입니다. 작업 22에서 찾았습니다!

11. 동의어즉, 같은 품사의 단어, 소리는 다르지만 사전적 의미는 같거나 유사하고 의미의 음영이나 문체의 색상이 서로 다릅니다( 용감한 - 용감한, 실행 - 서두르고, 눈(중립적) - 눈(시인)), 표현력이 뛰어납니다.

동의어는 상황에 따라 달라질 수 있습니다.

12. 반의어, 즉 같은 품사, 의미가 반대인 단어( 진실은 거짓, 선은 악, 역겨운 것은 훌륭하다), 또한 뛰어난 표현 능력을 가지고 있습니다.

반의어는 문맥적일 수 있습니다. 즉, 이 문맥에서만 반의어가 됩니다.

거짓말이 일어난다 좋거나 나쁘거나,

자비로운 또는 무자비한

거짓말이 일어난다 교묘하고 어색하고,

신중하고 무모한

유쾌하고 암울합니다.

13. 문구학언어적 표현의 수단으로

구문 단위 (구 구문 표현, 관용구), 즉 완전한 의미가 구성 구성 요소의 값을 지배하고 그러한 의미의 단순한 합이 아닌 완성 된 형태로 재현 된 구 및 문장 ( 혼란에 빠지다, 일곱 번째 천국에 들어가다, 다툼의 뼈), 표현력이 뛰어납니다. 어구 단위의 표현력은 다음에 의해 결정됩니다.

1) 신화를 포함한 생생한 이미지( 고양이는 바퀴 위의 다람쥐처럼 울었다, 아리아드네의 실, 다모클레스의 검, 아킬레스건);

2) 그들 중 많은 사람들의 귀속 : a) 높은 범주에 ( 광야에서 외치는 목소리, 망각 속으로 가라앉다) 또는 축소(구어체, 구어체: 물 속에 있는 물고기 같으니 잠도 영도 아니요, 코로 인도하고, 목을 휘젓고, 귀를 막으라); b) 긍정적인 감정과 표현력을 지닌 언어적 수단의 범주로 ( 눈의 사과와 같은 상점 - 시장.) 또는 부정적인 감정 표현이 있는 채색(없음 머리의 차르 - 승인되지 않음., 작은 튀김 - 무시할 것입니다., 무일푼 - 경멸.).

14. 문체적으로 채색된 어휘

텍스트의 표현력을 향상시키기 위해 문체로 채색된 모든 범주의 어휘를 사용할 수 있습니다.

1) 다음을 포함한 감정 표현(평가) 어휘:

a) 긍정적인 감정 및 표현 평가가 있는 단어: 엄숙하고 숭고한(구 교회 슬라브주의 포함): 영감, 미래, 조국, 열망, 가장 내면의, 흔들리지 않는; 숭고한 시적: 고요하고, 빛나고, 매혹적이며, 하늘빛; 승인: 고귀한, 뛰어난, 놀라운, 용감한; 다정한: 태양, 자기, 딸

b) 부정적인 감정 표현 평가가 있는 단어: 비승인: 추측, 말다툼, 말도 안되는 소리;무시: 신생, 사기꾼; 경멸적인: 멍청이, 벼락치기, 낙서; 학대 /

2) 다음을 포함하는 기능적이고 문체적으로 채색된 어휘:

a) 책: 과학(용어: 두운, 코사인, 간섭); 관용: 아래 서명, 메모; 저널리즘: 보도, 인터뷰; 예술적이고 시적인: 하늘빛, 눈, 라니타

b) 구어체(일상 및 가정): 아빠, 소년, 허풍, 건강한

15. 제한된 어휘

텍스트의 표현력을 향상시키기 위해 다음을 포함하여 제한된 어휘의 모든 범주를 사용할 수도 있습니다.

방언 어휘(지역 거주자가 사용하는 단어: kochet - 수탉, veksha - 다람쥐);

일반적인 어휘(문체적 색채가 감소된 단어: 친숙한, 무례한, 무시하는, 모욕적인, 국경에 위치하거나 문학적 규범 밖에 있는 단어: 거지, 부랑자, 균열, 경비원);

전문용어 갤리 - 선원의 연설에서, 오리 - 언론인의 연설에서, 창 - 교사의 연설에서);

전문 용어 어휘(전문 용어의 전형적인 단어 - 청소년: 파티, 종소리, 멋진; 컴퓨터: 두뇌 - 컴퓨터 메모리, 키보드 - 키보드; 군인: 동원 해제, 국자, 향수; 범죄자의 전문용어로: 얘들아, 라즈베리);

시대에 뒤떨어진 어휘 Boyar, oprichnina, 말; archaisms는 새로운 이름이 언어에 나타난 대상과 개념의 이름을 나타내는 오래된 단어입니다. 이마 - 이마, 돛 - 돛); - 새로운 어휘 블로그, 슬로건, 십대).

26.3 그림( 수사적 그림, 문체 그림, 연설 그림)은 일반적인 실제 사용을 넘어서는 단어의 특별한 조합을 기반으로 하고 텍스트의 표현력과 그림성을 향상시키기 위한 목적으로 문체 기술이라고 합니다. 연설의 주요 인물은 수사학적 질문, 수사학적 느낌표, 수사학적 주소, 반복, 구문적 병렬성, 다중 결합, 비결합, 생략 부호, 반전, 소포, 대조, 그라데이션, 모순어법을 포함합니다. 어휘적 수단과 달리 이것은 한 문장 또는 여러 문장의 수준입니다.

참고: 할당에는 이러한 수단을 나타내는 명확한 정의 형식이 없습니다. 구문적 수단, 기술, 단순히 표현 수단 및 그림이라고 합니다.작업 24에서 연설의 모습은 괄호 안에 주어진 문장 번호로 표시됩니다.

16. 수사학적 질문질문 형식의 진술을 포함하는 그림입니다. 수사학적 질문에는 답변이 필요하지 않으며, 특정 현상에 대한 독자의 관심을 끌기 위해 감정, 연설의 표현력을 향상시키는 데 사용됩니다.

어째서 하찮은 비방자들에게 손을 내밀었느냐, 어째서 거짓 말과 애무를 믿었느냐, 어려서부터 사람을 이해하였느냐?.. (M. Yu. Lermontov);

17 수사학적 느낌표느낌표 형태의 문장이 포함된 그림입니다. 수사학적 느낌표는 메시지에서 특정 감정의 표현을 향상시킵니다. 그들은 일반적으로 특별한 감정뿐만 아니라 엄숙함과 의기양양함도 다릅니다.

그것은 우리 시대의 아침이었습니다. 행복! 눈물에 대해! 오 숲! 오 인생! 태양의 빛에 대해!자작 나무의 신선한 정신에 대해. (A. K. 톨스토이);

아아!낯선 사람의 힘 앞에 자랑스러운 나라가 무릎을 꿇었습니다. (M. Yu. Lermontov)

18 수사학적인 주소- 이것은 말의 표현력을 향상시키기 위해 누군가에게 강조된 연설로 구성된 문체입니다. 연설자의 이름을 밝히는 것이 아니라 텍스트에서 말한 것에 대한 태도를 표현하는 데 도움이됩니다. 수사학적 호소는 엄숙함과 파토스를 만들고 기쁨, 후회 및 기타 분위기와 감정 상태를 표현할 수 있습니다.

내 친구들!우리 조합은 훌륭합니다. 그는 영혼과 같이 멈출 수 없으며 영원합니다 (A. Pushkin).

오, 깊은 밤! 오 추운 가을이여!멍청한! (K. D. 발몬트)

19.Repeat (위치-어휘반복, 어휘반복)- 이것은 특별한주의를 끌기 위해 문장의 구성 요소 (단어), 문장의 일부 또는 전체 문장, 여러 문장, 연의 반복으로 구성된 문체입니다.

반복의 종류는 아나포라, 에피포라 및 픽업.

아나포라(그리스어 - 상승, 상승) 또는 단조로움은 줄, 연 또는 문장의 시작 부분에서 단어 또는 단어 그룹의 반복입니다.

게으르게안개 낀 한낮이 숨쉬고,

게으르게강물이 흐르고 있습니다.

그리고 궁창과 순결에서

구름이 천천히 녹고 있습니다 (F. I. Tyutchev).

에피포라(그리스어의 차선 - 마침표의 마지막 문장)은 줄, 연 또는 문장 끝에 단어 또는 단어 그룹의 반복입니다.

인간은 영원하지 않지만,

영원한 것 - 인간적으로.

낮이나 나이는 무엇입니까

그 전에 무한?

인간은 영원하지 않지만,

영원한 것 - 인도적으로(A. A. 펫);

그들은 가벼운 빵 한 덩어리를 얻었습니다. 기쁨!

오늘 영화는 클럽에서 좋다 - 기쁨!

Paustovsky의 두 권으로 된 판은 서점에 가져 왔습니다. 기쁨!(A.I. 솔제니친)

찾다- 이것은 다음의 해당하는 연설 부분의 시작 부분에서 연설의 모든 부분(문장, 구절 라인)의 반복입니다.

그는 넘어졌다 차가운 눈에

소나무처럼 차가운 눈 위에

습기 찬 숲의 소나무처럼 (M. Yu. Lermontov);

20. 동시성(구문 병렬성)(그리스어의 레인에서 - 나란히) - 텍스트의 인접한 부분의 동일하거나 유사한 구성: 인접한 문장, 시적 라인, 연, 상관될 때 단일 이미지를 생성합니다.

나는 두려움으로 미래를 본다

나는 그리움으로 과거를 본다 ... (M. Yu. Lermontov);

나는 너의 울리는 끈이었다

봄에 너에게 꽃을 피웠어

하지만 당신은 꽃을 원하지 않았고,

그리고 당신은 그 말을 듣지 못했습니까? (K. D. 발몬트)

종종 대조를 사용합니다. 그는 먼 나라에서 무엇을 찾고 있습니까? 그는 조국에 무엇을 던졌습니까?(M. Lermontov); 사업을 위한 국가가 아니라 국가를 위한 사업(신문에서).

21. 반전(그리스어에서 차선 - 순열, 뒤집기)는 텍스트의 모든 요소 (단어, 문장)의 의미 론적 중요성을 강조하기 위해 문장의 일반적인 단어 순서를 변경하여 문구에 특별한 문체 채색을 부여합니다. : 엄숙하고 고음 또는 반대로 구어체로 성능이 약간 저하됨. 다음 조합은 러시아어에서 반전된 것으로 간주됩니다.

합의된 정의는 정의된 단어를 따릅니다. 던전 습기(M. Yu. Lermontov); 그러나 이 바다를 가로질러 흐르는 파도는 없었습니다. 답답한 공기가 흐르지 않았습니다. 큰 뇌우(I.S. Turgenev);

명사에 의해 표현된 추가 및 상황은 그들이 참조하는 단어 앞에 옵니다: 단조로운 전투의 시간(시계의 단조로운 차임);

22 소포(프랑스어 - 입자의 레인에서) - 문장의 단일 구문 구조를 여러 억양 및 의미 단위 - 구로 분해하는 문체 장치. 문장 구분 자리에 마침표, 느낌표, 물음표, 줄임표를 사용할 수 있습니다. 아침에는 부목처럼 밝습니다. 끔찍한. 긴. 라트니. 보병 연대는 패배했습니다. 우리의. 불평등한 전투에서(R. Rozhdestvensky); 아무도 화를 내지 않는 이유는 무엇입니까? 교육과 의료! 사회의 가장 중요한 영역! 이 문서에서 전혀 언급되지 않음(신문에서); 국가는 중요한 사실을 기억해야 합니다. 국가의 시민은 개인이 아닙니다. 그리고 사람들... (신문에서)

23. 비 노동 조합 및 다중 노동 조합- 의도적인 생략, 또는 반대로 동맹의 의도적인 반복에 기반한 구문적 수치. 첫 번째 경우, 공용체를 생략할 때, 연설은 간결하고 간결하며 역동적입니다. 여기에 묘사된 행동과 사건은 신속하게 즉시 전개되고 서로를 대체합니다.

스웨덴어, 러시아어 - 찌르고 자르고 자릅니다.

드럼 비트, 클릭, 연삭.

총의 천둥, 발구름, 이웃, 신음,

그리고 사방에 죽음과 지옥이 있습니다. (AS 푸쉬킨)

언제 다중 노동 조합반대로 연설은 속도를 늦추고 일시 중지하고 반복적인 결합으로 단어를 강조 표시하여 의미 론적 중요성을 표현합니다.

하지만 그리고손자, 그리고증손자, 그리고증손자

그들은 나 자신이 자라는 동안 ... (P.G. Antokolsky)

24. 기간- 완전성, 주제의 통일성 및 두 부분으로의 억양 분할로 구별되는 길고 다항식 문장 또는 매우 일반적인 단순한 문장. 첫 번째 부분에서 동일한 유형의 종속절(또는 문장의 구성원)의 구문 반복은 억양의 증가와 함께 제공되며, 그 다음에는 상당한 일시 중지 분할이 있고 두 번째 부분에서는 결론이 주어집니다. 목소리 톤이 눈에 띄게 낮아졌다. 이러한 억양은 일종의 원을 형성합니다.

내 삶을 내 고향 서클에 국한시키고 싶을 때마다 / 내가 아버지, 배우자가 되라는 명령을 받았을 때 / 내가 한 순간도 가족 사진에 매료되었을 때, 그렇다면 나는 분명히 찾지 않았을 것입니다. 당신을 제외한 다른 신부. (AS 푸쉬킨)

25 반대 또는 반대(그리스어 - 반대의 차선에서) 반대 개념, 위치, 이미지가 급격히 반대되는 차례입니다. 대조를 만들기 위해 일반적으로 반의어가 사용됩니다 - 일반 언어 및 문맥:

당신은 부자, 나는 매우 가난합니다, 당신은 산문 작가, 나는 시인(A.S. 푸쉬킨);

어제 나는 내 눈을 바라보았다.

그리고 지금 - 모든 것이 옆으로 보입니다.

어제 나는 새들 앞에 앉았고,

오늘날 모든 종달새는 까마귀입니다!

나는 어리석고 당신은 똑똑하다

살아 있고, 나는 어리둥절합니다.

모든 시간의 여성의 외침에 관하여:

"내 사랑, 내가 당신에게 무슨 짓을 한 겁니까?" (M. I. Tsvetaeva)

26. 그라데이션(Lat.의 차선에서 - 점진적 증가, 증가) - 단어, 표현, 비유(소명, 은유, 비교)를 특징의 강화(증가) 또는 약화(감소)의 순서로 순차적으로 배열하는 기술 . 그라데이션 증가일반적으로 텍스트의 이미지, 감정 표현 및 영향을 향상시키는 데 사용됩니다.

불러도 뒤돌아보지 않고 눈물을 흘려도 겸손하지 않았다(A.A.블록);

빛나고, 빛나고, 빛나고거대한 파란 눈. (V. A. 솔로킨)

하향 그라데이션덜 자주 사용되며 일반적으로 텍스트의 의미론적 내용을 강화하고 이미지를 만드는 데 사용됩니다.

그는 필멸의 타르를 가져왔다

예, 잎이 시든 가지입니다. (AS 푸쉬킨)

27. 옥시모론(그리스어의 차선 - 재치있는 바보)는 일반적으로 호환되지 않는 개념이 결합되어 서로 모순되는 문체입니다 ( 쓰라린 기쁨, 울리는 침묵등.); 동시에 새로운 의미를 얻고 연설은 특별한 표현력을 얻습니다. 그 시간부터 Ilya가 시작되었습니다. 달콤한 고통가볍게 그을린 영혼 (I.S.Shmelev);

있다 즐거운 우울새벽의 스카프 (S. A. Yesenin);

하지만 그들의 추한 아름다움나는 곧 그 비밀을 깨달았다. (M. Yu. Lermontov)

28. 알레고리- 특정 이미지를 통해 추상적 개념을 전달하는 알레고리: 여우와 늑대는 반드시 이겨야 한다(교활함, 분노, 탐욕).

29. 기본값-발언의 의도적인 중단, 연설의 감정을 전달하고 독자가 무언의 추측을 할 것이라고 제안: 그러나 나는 원했습니다 ... 아마도 당신은 ...

위의 구문 표현 수단 외에도 테스트에는 다음도 포함됩니다.

-느낌표;

- 대화, 숨겨진 대화;

-질의응답 프레젠테이션 형식질문과 질문에 대한 답변이 번갈아 나타나는 프레젠테이션 형식;

-동종 구성원의 행;

-소환;

-소개 단어 및 구성

-불완전한 문장- 구조와 의미의 완전성을 위해 필요한 용어가 생략된 문장. 문장의 누락된 구성원은 재구성되고 상황에 따라 달라질 수 있습니다.

줄임표 포함, 즉 술어 생략.

이러한 개념은 학교 구문 과정에서 다룹니다. 그렇기 때문에 이러한 표현 수단을 검토에서 구문론이라고하는 경우가 가장 많습니다.